Нийгэм хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүстэй тулгарсан бөгөөд тэдний түүхийн туршид тулгардаг олон асуудлыг шийдвэрлэх шаардлагатай байсан. Хүн төрөлхтөн нийгэм, ёс суртахууны хувьд “боловсорч” ирэхийн хэрээр хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс гэж хэн болох, тэд нийгмийн амьдралд ямар байр суурь эзлэх ёстой, нийгэм тэдэнтэй харилцах харилцааны тогтолцоогоо хэрхэн бүрдүүлэх, хэрхэн бүрдүүлэх талаар олон нийтийн үзэл бодол, сэтгэл хөдлөл ихээхэн өөрчлөгдсөн. Нийгмийн ёс суртахуун, үзэл бодлын түүхэнд дүн шинжилгээ хийх нь эдгээр үзэл бодол дараахь байдлаар өөрчлөгдсөнийг харуулж байна.

Нийгмийн бие бялдрын хувьд сул дорой, дорд хүмүүстэй эрүүл, хүчтэй хүмүүс хэрхэн эмчилж болох, хийх ёстой гэсэн анхны санаа нь тэднийг бие махбодийн хувьд устгах санаа байв. Үүнийг юуны түрүүнд туйлын доогуур түвшинтэй холбон тайлбарлав эдийн засгийн хөгжиловог, овог, гэр бүлээ тэжээхэд бодитой хувь нэмэр оруулах боломжгүй хүмүүсийг дэмжихийг зөвшөөрдөггүй нийгэм. Дараа нь ийм санаанууд нь шашны болон улс төрийн бусад хүчин зүйлүүдээр бэхжсэн. Нийгмийн хөгжлийн бэрхшээлтэй, хүнд өвчтэй, бие махбодийн хувьд сул дорой хүмүүст хандах ийм хандлага нэлээд удаан үргэлжилсэн. Эртний хожуу үед ч гэсэн эдгээр санаануудын цуурайг олж болно.

Нийгмийн болон оюун санааны хөгжилнийгэм өөрчлөгдөж, түүний хүн ба хүмүүсийн талаархи санаа. Христийн шашны үүсэл, тархалт нь үнэ цэнийн талаархи санаа бодлыг өөрчлөхөд хүргэдэг хүний ​​амьдрал. Гэсэн хэдий ч хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн эрүүл хүний ​​адил тэгш эрхийг бүрэн, болзолгүйгээр хүлээн зөвшөөрөх тухай ярихад эрт байна. Дундад зууны нийгмийг хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг "Бурхан хараасан" гэсэн санаагаар тодорхойлдог байсан нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг нийгмээс тусгаарлах, тэдэнд дайсагналцах үзэл санааг бий болгох үндэс суурь болсон юм.

Эрүүл хүмүүсийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст хандах хандлагын талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэх дараагийн алхам бол хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст амьжиргаагаа залгуулах боломжийг олгохын тулд тэднийг ажилд татах шаардлагатай гэсэн санаа юм. мөн энэ “ачаа”-г нийгмээс хэсэгчлэн зайлуул. Тодорхой хэмжээгээр эдгээр санаанууд өнөөдөр олон нийт, олон нийтийн ухамсарт нэлээд өргөн тархсан, нэр хүндтэй хэвээр байна.

Орчин үеийн тайзны хувьд нийгмийн хөгжилХөгжлийн бэрхшээл нь хүнийг нийгмээс тусгаарлах, цаашилбал хүнийг нийгмээс ялгаварлан гадуурхах үндэс суурь болж чадахгүй, байж болохгүй гэсэн ойлголтыг олон нийтийн ухамсарт бий болгож, суурьшуулсанаар тодорхойлогддог. Өнөөдөр нийгэмд үзэл бодол улам бүр эрх мэдэлтэй болж байгаа бөгөөд үүний дагуу байнгын болон үр дүнтэй ажилхөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг нийгэмшүүлэх, нийгэмшүүлэх талаар. Өнөөдөр нийгэм хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн асуудлыг зөвхөн явцуу бүлгийн асуудал биш, харин бүхэл бүтэн нийгэмд хамаатай, нийгмийн ач холбогдолтой асуудал гэж үзэж байна.

Нийгмийн сэтгэлгээ, олон нийтийн сэтгэл санааны энэхүү үүслийн гол шалтгаанууд нь:

Нийгмийн нийгмийн төлөвшлийн түвшинг дээшлүүлж, материаллаг, техник, эдийн засгийн чадавхийг сайжруулах, хөгжүүлэх;

Хүн төрөлхтний соёл иргэншлийн хөгжлийн эрч хүч нэмэгдэж, хүний ​​нөөцийг ашиглах нь эргээд хүний ​​амьдралын олон эмгэгийн нийгмийн "үнэ" огцом өсөхөд хүргэдэг.

Орчин үеийн нийгэмд хөгжлийн бэрхшээлийн хамгийн чухал шалтгаан, хүчин зүйлүүд нь:

ядуурал;

Эрүүл мэндийн хөгжлийн түвшин доогуур;

Хортой ба аюултай нөхцөлхөдөлмөр;

Нийгэмшүүлэх үйл явц амжилтгүй болсон;

Зөрчилтэй хэм хэмжээ, үнэт зүйлс болон бусад.

Тахир дутуугийн шалтгааны социоген шинж чанар нь энэ ангиллын хүмүүсийн хувьд олон асуудал үүсгэдэг. Үүний гол бөгөөд гол зүйл бол хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг нийгмийн амьдралд идэвхтэй оролцох, түүнд бүрэн оролцох боломжийг олгодоггүй олон тооны нийгмийн саад бэрхшээл юм.

1971 оны 12-р сард баталж, дэлхийн ихэнх улс орнууд соёрхон баталсан Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн эрхийн тухай НҮБ-ын тунхаглалд "хөгжлийн бэрхшээлтэй хүн" гэсэн ойлголтын дараах тодорхойлолтыг өгсөн: энэ нь өөрийн хэрэгцээг бүрэн эсвэл хэсэгчлэн хангаж чадахгүй байгаа аливаа хүн юм. бие махбодийн болон сэтгэцийн хөгжлийн бэрхшээлийн улмаас нийгмийн болон хувийн амьдралын хэвийн амьдралд. Энэ тодорхойлолтЭнэ нь тодорхой улс орон, нийгэмд байдаг хөгжлийн бэрхшээлтэй болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэх үндэс суурь гэж үзэж болно.

Орчин үед Оросын хууль тогтоомжХөгжлийн бэрхшээлтэй хүний ​​тухай ойлголтын дараахь тодорхойлолтыг баталжээ - "амьдралын үйл ажиллагааг хязгаарлахад хүргэдэг өвчин, гэмтэл, согогийн улмаас бие махбодийн үйл ажиллагаа байнга алдагддаг, эрүүл мэндийн хувьд согогтой, түүний нийгмийн хэрэгцээг хангах шаардлагатай байдаг. хамгаалалт.”

Тиймээс хуулийн дагуу Оросын Холбооны Улс, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүнийг тодорхой хэмжээгээр хангах үндэслэл нийгмийн тусламжЭнэ нь түүний амьдралын үйл ажиллагааны тогтолцооны хязгаарлалт, өөрөөр хэлбэл хүний ​​өөрийгөө арчлах, хөдөлгөөн хийх, чиг баримжаа олгох, зан төлөв, хөдөлмөр эрхлэх чадвараа бүрэн буюу хэсэгчлэн алдах явдал юм.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй гэдэг нь янз бүрийн согог, үйл ажиллагааны хязгаарлалт, нийгэмд оролцох боломжуудыг нэгтгэсэн нэр томъёо юм. Эмгэг байдал нь биеийн үйл ажиллагаа, бүтцэд тохиолддог асуудлууд юм; үйл ажиллагааны хязгаарлалт гэдэг нь аливаа ажил, үйлдлийг гүйцэтгэхэд тулгардаг хүндрэл; харин оролцооны хязгаарлалт нь амьдралын нөхцөл байдалд оролцохдоо хувь хүний ​​тулгардаг бэрхшээлүүд юм. Ийнхүү хөгжлийн бэрхшээл нь хүний ​​биеийн онцлог, тухайн хүний ​​амьдарч буй нийгмийн онцлогийн харилцан үйлчлэлийг тусгасан цогц үзэгдэл юм.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст нийгмийн тусламж, дэмжлэг үзүүлэх, хамгаалах тогтолцоог зохион байгуулах нь энэ ангиллын хүмүүсийн "дотоод" шинж чанарыг харгалзан үзэх шаардлагатай: нас, ажиллах чадвар, хөдлөх чадвар гэх мэт. Энэ нь хөгжлийн бэрхшээлийн үндсэн төрлийг тодорхойлдог нийгмийн ажилтнууд, эмч нар, багш нар болон бусад мэргэжилтнүүд нэлээд тодорхой үүрэг гүйцэтгэдэг. Тахир дутуугийн төрлийг хэд хэдэн үндэслэлээр ялгаж, шинжилж болно.

Насны онцлогоос хамааран:

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд, насанд хүрэгчид.

Хөгжлийн бэрхшээлийн гарал үүслээр:

Бага нас, дайн, хөдөлмөр, ерөнхий өвчин гэх мэт хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс.

Хөдөлгөөний чадвараас хамааран:

Хөдөлгөөнгүй, хөдөлгөөнгүй, хөдөлгөөнгүй.

Хөдөлмөрийн чадварын зэргээр:

Хөдөлмөрийн чадвартай хүмүүс (3-р бүлгийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс), хөдөлмөрийн чадвар нь хязгаарлагдмал, түр хугацаагаар тахир дутуу хүмүүс (2-р бүлгийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс), хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс (1-р бүлгийн тахир дутуу хүмүүс).

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг нийгмийн ангилалд багтаасан энэхүү бүлэг доторх давхаргажилтын дагуу нийгэм нь энэ бүлгийн хүмүүсийн эрх ашгийг хамгаалахад чиглэсэн нийгмийн зохих бодлогыг боловсруулж хэрэгжүүлдэг. Гол ажил нийгмийн бодлогоХөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн хувьд эрх, эрх чөлөөгөө хэрэгжүүлэх, амьдралын үйл ажиллагаанд нь учирч буй хязгаарлалтыг арилгах, хэвийн, сэтгэл хангалуун амьдрах нөхцөлийг бүрдүүлэхэд бүх иргэдтэй адил тэгш боломж олгох явдал юм. Энэ асуудлыг шийдэх нь тодорхой үндсэн суурь дээр тулгуурладаг. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн талаарх нийгмийн бодлогыг хэрэгжүүлэх үндсэн зарчимд дараахь зүйлс орно.

Нийгмийн түншлэл, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг төрийн болон төрийн бус (төрийн, шашин, улс төрийн) нийгмийн дэмжлэг, хамгаалах хамтарсан үйл ажиллагаа;

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст туслах, дэмжих зорилгоор эрүүл, хөдөлмөрийн чадвартай иргэдийг төлөвшүүлэх, хүмүүжүүлэхэд чиглэсэн нийгмийн эв нэгдэл;

Оролцоо нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг зохих нийгмийн хөгжилд өөрсдөө татан оролцуулах зорилготой засгийн газрын хөтөлбөрүүд, өөрийнхөө асуудлыг шийдэх;

Нийгмийн нөхөн олговор олгох, хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдэд хүртээмжтэй, тав тухтай амьдрах орчныг бүрдүүлэх, тэдэнд нийгмийн бусад гишүүдтэй харьцуулахад тодорхой хөнгөлөлт, давуу тал олгох;

Төр, олон нийтийн баталгаа нь эдийн засаг, нийгэм-улс төр, технологийн байдлаас үл хамааран нийгэм, төр нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг хувь заяанд нь хэзээ ч орхихгүй, тэдэнд нийгмийн дэмжлэг, туслалцаа үзүүлэхээс татгалзахгүй байх болно.

Дээр дурдсанчлан, орчин үеийн нийгэмхөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн хэвийн, тав тухтай амьдралд бага дасан зохицсон. Зөвхөн материаллаг болон материаллаг хязгаарлалттай зэрэгцээд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс нэр хүндтэй боловсрол эзэмших, хөдөлмөрийн зах зээлд эрэлт хэрэгцээтэй байгаа өндөр цалинтай ажил, төрийн байгууллагад сонгогдох зэрэг нийгмийн боломж, үр өгөөжийг олж авахад ихээхэн бэрхшээлтэй байдаг. орон нутгийн засаг захиргааэсвэл төрийн эрх мэдэл. Үүний үр дүнд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүн өөрийгөө нэлээн хязгаарлагдмал орчинд тусгаарлахаас өөр аргагүйд хүрдэг бөгөөд энэ нь нэмэлт бэрхшээл, бэрхшээлийг бий болгодог бөгөөд энэ нь технологиудыг даван туулахад чиглэгддэг. Нийгмийн ажилхүн амын энэ ангиллын хамт. Тэдний хэрэглээний гол зорилго нь:

Хүний арчаагүй байдлыг даван туулах;

Оршихуй, амьдралын шинэ нөхцөлд дасан зохицоход туслах;

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүний ​​амьдрах шинэ, хангалттай орчин бүрдүүлэх;

Хүний алдагдсан чадварыг сэргээх, нөхөх,

Функцүүд

Эдгээр зорилтууд нь үр дүнтэй ашиглаж болох нийгмийн технологийг тодорхойлдог нийгмийн дэмжлэгболон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст үзүүлэх тусламж.

Нэгдүгээрт, энэ бол технологи юм нийгмийн нөхөн сэргээлт, алдагдсан функц, чадавхийг сэргээх боломжийг танд олгоно сэтгэл зүйн байдалБоломжтой бол тухайн хүнийг хэвийн, бүрэн дүүрэн, идэвхтэй амьдралд буцаах. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн нийгмийн нөхөн сэргээх тогтолцоонд эмнэлгийн болон нийгэм, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, нийгэм-эдийн засаг, мэргэжлийн болон дотоодын нөхөн сэргээх зэрэг төрлүүд багтдаг. Нийгмийн нөхөн сэргээлтийн эдгээр төрлийг хэрэгжүүлэх нь хүнийг эдгээх, бие махбодийн хомсдол, сул дорой байдлыг бүрэн буюу хэсэгчлэн даван туулах төдийгүй түүнд идэвхтэй амьдрах хэрэгцээний талаархи санаа бодлыг бий болгох боломжийг олгодог. шинэ системхөдөлмөрийн болон мэргэжлийн ур чадвар, хүрэлцэхүйц ахуйн болон субьект орчингэмтэл, гэмтэл, өвчний сэтгэл зүйн үр дагаврыг даван туулах.

Хоёрдугаарт, энэ бол технологи нийгмийн даатгал, энэ нь иргэдээ, тэр дундаа хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийг нийгмийн халамжинд байлгахад төрийн оролцоог илэрхийлдэг. чухал шалтгаануудбие даасан амьжиргааны хэрэгсэлгүй, эсвэл шаардлагатай хэрэгцээг хангахад хангалтгүй хэмжээгээр авах.

Гуравдугаарт, энэ бол технологи нийгмийн үйлчилгээ, өөрөөр хэлбэл, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүний ​​нийгмийн янз бүрийн үйлчилгээний хэрэгцээг хангахад чиглэсэн ажлыг зохион байгуулах, хэрэгжүүлэх үйл ажиллагаа. Нийгмийн тусламжийн бүтцэд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүнийг системтэй халамжлах, шаардлагатай нийгмийн үйлчилгээг авахад туслалцаа үзүүлэх, мэргэжлийн сургалт, хөдөлмөр эрхлэх, боловсрол эзэмших, чөлөөт цаг, харилцаа холбоог зохион байгуулахад туслах гэх мэт элементүүдийг ялгаж салгаж болно. Ийм нийгмийн технологиЭнэ нь амьдралын ноцтой, сөрөг нөхцөл байдлыг арилгах, саармагжуулахад чиглэсэн нэг удаагийн буюу богино хугацааны үйл ажиллагаа болох нийгмийн тусламж үзүүлэх технологитой нягт холбоотой юм.

Нийгмийн тусламжийг хөгжлийн бэрхшээлтэй хүнд яаралтай болон яаралтай хэлбэрээр, нийгмийн болон нийгэм-эмнэлгийн ивээл хэлбэрээр, эмнэлэг, гэр, төвд үзүүлж болно. өдөр байхмөн гэртээ.

Орчин үеийн шинжлэх ухаанд нийгмийн нөхөн сэргээлтийн асуудлыг онолын үүднээс ойлгоход нэлээд олон тооны хандлага байдаг. Нөхөн сэргээлт гэдэг нэр томьёо нь хожуу латин rehabilitatio (дахин - дахин, дахин, habilitas - чадвар, чийрэгжүүлэлт) гэсэн үгнээс гаралтай бөгөөд чадвар, чийрэгжилтийг сэргээх гэсэн утгатай. Энэ ойлголтын хоёрдмол утгагүй тодорхойлолт байдаггүй.

"Нөхөн сэргээх" гэсэн ойлголтын утгын ачаалал нь зорилго ба үйл явц, арга ба үр дүн, үзэл баримтлал, тогтолцоог агуулдаг. Тиймээс нөхөн сэргээх үйл явц нь тодорхой зорилгод хүрэхэд чиглэсэн үйл ажиллагаа, үе шатуудыг агуулдаг. Чадвар, бие бялдрын чийрэгжилтийг сэргээхийн тулд нөхөн сэргээх нь энэ үйл явцын зорилго юм. Нөхөн сэргээлтийг бас арга, өөрөөр хэлбэл зорилгодоо хүрэх арга гэж үзэж болно. Нөхөн сэргээлт нь нөхөн сэргээх үйл ажиллагааны явцад олж авсан үр дүн юм.

Түүхийн хувьд "хөгжлийн бэрхшээлтэй хүн", "хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн нийгмийн нөхөн сэргээлт" гэсэн ойлголтын агуулга олон удаа өөрчлөгдсөн. "Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүн" гэсэн нэр томъёо нь Латин язгуураас гаралтай (хүчин төгөлдөр - үр дүнтэй, бүрэн эрхт, хүчирхэг) бөгөөд шууд утгаараа "тохиромжгүй", "доод" гэсэн утгатай. Эрт дээр үед анатомийн гажигтай хүнийг хөгжлийн бэрхшээлтэй гэж үздэг байв.

Дундад зууны үед энэ шинж тэмдэг нь сэтгэцийн эмгэгээр нэмэгддэг байсан бөгөөд 20-р зуунд хөгжлийн бэрхшээл нь бие махбодийн үйл ажиллагааны алдагдал, хөдөлмөрийн чадвар алдагдах зэргээр тодорхойлогддог.

Одоогийн байдлаар хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн нийгмийн нөхөн сэргээлт нь эрүүл мэндийн асуудлаас болж хувь хүний ​​эвдэрсэн, алдагдсан нийгмийн харилцаа холбоо, харилцааг сэргээхэд чиглэсэн цогц арга хэмжээг багтаасан болно. Нийгмийн нөхөн сэргээлтийн зорилго нь хувь хүний ​​​​нийгмийн статусыг сэргээх, нийгэмд нийгмийн дасан зохицох, материаллаг бие даасан байдлыг хангах, хамгийн хурдан бөгөөд хамгийн их юм. бүрэн сэргээхнийгмийн үйл ажиллагааны чадвар.

Нийгмийн нөхөн сэргээх үйл явцыг ойлгохын тулд хүмүүсийг нийгэмд нэвтрүүлэх, тэднийг нийгмийн амьдралд оролцох чадвартай болгох, эсвэл хувь хүнийг дасан зохицох, ганцаардмал байдалд оруулах үндсэн, үндсэн үйл явцыг авч үзэх шаардлагатай. Хувь хүнийг нийгмийн нийгэмлэгт оруулах механизмыг нийгэмшүүлэх гэж нэрлэдэг.

Нийгэмшүүлэх нь хувь хүн нийгэмд орох, түүнийг нийгмийн амьдралд нэвтрүүлэх явдал гэж үзэж болно. Энэ үйл явцад хүний ​​хоёрдмол шинж чанар, биологийн болон нийгмийн хоёрдмол байдлын салшгүй байдал хэрэгждэг. Хүний хувийн шинж чанарын биологийн үндэст нийгмийн зарчмуудыг нэвтрүүлэх нь гурван элементийг агуулдаг: боловсрол гэдэг нь нийгмийн үнэт зүйлийг зорилготойгоор дамжуулах, нийгмийн мэдээллийг ухамсаргүй хүлээн авах (интернационалчлах), зан чанар, сэтгэл хөдлөлийн бүтэц болон бусад хувийн шинж чанарыг бүрдүүлэх.

Нийгэмшүүлэх нь хүн төрөлхтний соёл, нийгмийн амьдралтай танилцах, түүний хэм хэмжээ, дүрэм, мэдлэгийг өөртөө шингээх олон талт үйл явц юм; Энэ нь нийгмийн амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдалд аяндаа нөлөөлөх нөхцөл, боловсролын нөхцөлд хувь хүний ​​​​зорилготой төлөвшлийн аль алинд нь тохиолддог.

Нийгмийн дасан зохицох гэдэг нь амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүнийг алдагдсан функц, нийгмийн харилцаа холбоог сэргээх замаар нийгэм, хүрээлэн буй орчинд хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан үйлийн дүрэм, хэм хэмжээнд дасан зохицоход чиглэсэн тусгайлан зохион байгуулалттай үйл явц буюу арга хэмжээний систем юм.

Судалгааг явуулахын тулд дараахь ойлголт, тодорхойлолтод анхаарлаа хандуулах шаардлагатай.

Тахир дутуугийн бүлэг - бие махбодийн үйл ажиллагааны бууралт, амьдралын хязгаарлалтаас хамааран хөгжлийн бэрхшээлтэй гэж хүлээн зөвшөөрөгдсөн хүмүүст зориулагдсан (хөгжлийн бэрхшээлтэй гурван бүлэг тогтоогдсон); 18 нас хүрээгүй хүмүүсийг "хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд" гэж ангилдаг.

Амьдралын үйл ажиллагааны тогтолцооны хязгаарлалт гэдэг нь хүний ​​өөрийгөө халамжлах, хөдөлгөөн хийх, чиг баримжаа олгох, биеэ авч явах байдал, хөдөлмөр эрхлэх чадвараа бүрэн эсвэл хэсэгчлэн алдах явдал юм.

-тэй хүмүүс тусгай хэрэгцээ– хүмүүс, учир нь тодорхой асуудлууд, биеийн болон сэтгэцийн эмгэгмэргэжлийн болон бусад туслахуудын оролцоогүйгээр нийгмийн байгууллагуудын үйл ажиллагаанд бүрэн оролцож, зохих дэмжлэгийг авч чадахгүй.

Хязгаарлалт гэсэн үг нийгмийн хохиролбие махбодийн үйл ажиллагааны хязгаарлалт, хөгжлийн бэрхшээлийн улмаас хэвийн гэж тооцогддог үүрэг гүйцэтгэх чадварт саад учруулсан (нас, хүйс, нийгэм, соёлын хүчин зүйлээс хамаарч) хувь хүний ​​хувьд.

Нийгмийн хэрэгцээ гэдэг нь хэвийн амьдрал, амжилттай хөгжихөд шаардлагатай аливаа зүйлд нийгмийн субъектуудын сонирхлын хэрэгцээ, төрлийг бодитойгоор илэрхийлдэг.

Оюуны согог нь сэтгэн бодох чадварын эргэлт буцалтгүй гажиг (сэтгэцийн хомсдол) юм.

Сэтгэцийн хомсдол - эмгэг ерөнхий хөгжил, сэтгэцийн болон оюуны, төвийн хангалтгүй байдлаас үүдэлтэй мэдрэлийн систем, байнгын, эргэлт буцалтгүй шинж чанартай байдаг.

IN орчин үеийн Оросхөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс хамгийн эмзэг хүмүүсийн тоонд ордог. Хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр бэлгийн цөөнхийн эрх ашиг зөрчигдөж байгаа, үндэстэн ястны зөрчлийн талаар маш их ярьдаг ч хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн тухай нэг их ярьдаггүй. Манайд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүн байдаггүй бололтой. Үнэхээр гудамжинд тэргэнцэртэй, хараагүй хүнтэй тааралдана гэдэг хэцүү. Энд байгаа гол зүйл бол бид цөөхөн хүнтэй байгаадаа биш юм хөгжлийн бэрхшээлтэй, манай хотууд тийм хүмүүст тохиромжгүй байдаг. ОХУ-д хөгжлийн бэрхшээлтэй хүн хэвийн ажиллаж, хэвийн хөдөлж, бүрэн дүүрэн амьдрах боломж байдаггүй. Өнөөдөр би та бүхэнд хөгжлийн бэрхшээлтэй залуучууд суралцдаг гайхалтай төвийн талаар ярихыг хүсч байна. Харамсалтай нь энэ бол бүх Москва дахь цорын ганц ийм төв юм.

"Орос" залуучуудын чөлөөт цаг, бүтээлч төв нь 1990 онд нээгдэж, 2 жилийн өмнө сэргээн засварлагдсан. Одоо төвийн барилга руу чиглэсэн өргөн налуу замууд байдаг бөгөөд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс тусгай өргөгч ашиглан гуравдугаар давхарт авирч болно. Хашаандаа хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн тоглоход хялбархан хувиргах боломжтой мини-хөлбөмбөг, сагсан бөмбөг, волейболын гэрэлт спортын талбайнууд байдаг. Жишээлбэл, сагсан бөмбөгийн сагсыг доошлуулдаг - ялангуяа тэргэнцэртэй хүмүүст зориулсан. Сэргээн босголтын дараа "Орос" нь төв байрлаж байсан хуучин цэцэрлэгтэй төстэй юм.

Чөлөөт цаг, бүтээлч залуучуудын төвийн захирал Татьяна Простомолотовагийн хэлснээр Москвагийн өнцөг булан бүрээс, тэр байтугай Москва мужаас хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс энд ирдэг. Хүн бүр энэ төвд зочилж болно - оршин суугаа газар хамаагүй, гол зүйл бол тийшээ очих явдал юм. Ойролцоогоор Перово дүүргийн 150-160 орчим хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэн, 400 жирийн хүүхэд энд суралцдаг. Тэд тийшээ хүрдэг - зарим нь метрогоор, зарим нь өөрийн тээврийн хэрэгслээр ирдэг, гэхдээ төв нь алслагдсан бүс нутгаас хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг хүргэх өөрийн машинтай байдаг. Тус төв нь “Сайн дурын ажилтны үйлчилгээ” ажиллуулдаг. Эдгээр нь хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийг хамарсан арга хэмжээг зохион байгуулахад хэзээ ч бэлэн байгаа залуучуудын найман байгууллага юм.

01. Амралт, спорт, тоглоом гэсэн 12 туршилтын газар байдаг. Тус барилга нь тэргэнцэртэй хүмүүст зориулсан хоёр цахилгаан шаттай.

02. Дотор нь цэвэрхэн, "хөгжилтэй". Мэдээжийн хэрэг, энэ загвар нь надад тийм ч ойр биш, гол зүйл бол бүх зүйл өндөр чанартай хийгдсэн явдал юм.

03. Эндхийн бүх зүйл хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст тохирсон байдаг. Цагаан тойрог - харахад хэцүү хүмүүст энэ нь шалны эхлэлийг тэмдэглэдэг. Мөн эдгээр тойргийг тод үзүүлэлтүүдээр давхардсан байдаг.

04. Хараагүй болон харааны бэрхшээлтэй хүмүүсийг нүүлгэн шилжүүлэх схем.

05. Хаалганы өргөн нь бүгд 90 сантиметр тул тэргэнцэрүүд дундуур нь амархан нэвтэрдэг. Тэргэнцэртэй хүмүүст зориулсан коридорт тусгай танхимууд байдаг.

06. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст зориулсан тусгай тоног төхөөрөмж. Баруун талд нь брайл монитор байдаг. Мөн тусгай систем нь чихэвчээр дамжуулан монитор дээр болж буй бүх зүйлийг сонсдог.

07. Москвагийн анхны "Хөгжлийн бэрхшээлтэй залуучуудын спортын бильярд" төвийн тэргүүн Денис бильярд тоглох хичээл үзүүлэв.

08. Төвдөө хоёр бильярдын ширээ бий. Залуусыг Москвагийн засгийн газар болон мэргэжлийн нийгэмлэгүүд дэмжиж байна.

09. Хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдээс гадна жирийн хүүхдүүд тус төвд ханддаг. Энэ нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст хурдан дасан зохицож, манлайлахад тусалдаг бүрэн амьдралтөвийн гадна.

10. Хөгжмийн анги. Бөмбөр, хэнгэрэг, синтезатор болон бусад олон арван хөгжмийн зэмсгүүд амт бүрт тохирсон. Энд голдуу сонсголын бэрхшээлтэй хүүхдүүд сурдаг.

11.

12.

13. Түүхэн хувцасны студи, бөмбөлгүүдийг урласан.

14.

15. Өнгөрсөн жил оюутнуудын гараар бүтээсэн дүрсийг патриарх Кириллд бэлэглэсэн.

16. Нэг хувцас хийхэд нэг жил орчим болдог! Энд тэд ирмэгийн бүх техникийг эзэмшиж, бүр шинээр бий болгодог.

17. Гэхдээ шаазан эдлэлийн сургууль, ваар урлалын урлангийн ажил миний сэтгэлийг их хөдөлгөсөн. Энд зуух, ваарны хүрд бий. Энд тархины саажилттай, оюуны хомсдолтой, дауны хам шинжтэй хүүхдүүд ажилладаг...

18.

19.

20. "Бидний гол зорилго бол хөгжлийн бэрхшээлтэй залуучуудыг бүтээлч сэтгэлгээгээр дамжуулан нийгмийн болон мэргэжлийн идэвхтэй амьдралд нэвтрүүлэх явдал юм" гэж Татьяна Владимировна хэлэв. Тус төвд сэтгэлзүйч, багш, залуучуудтай ажиллах мэргэжилтэн гэсэн 60 гаруй ажилтан, албан хаагчид хөгжлийн бэрхшээлтэй залуучуудад дэмжлэг үзүүлж байна” гэв.

21. Тус төвд 4-32 насны хөгжлийн бэрхшээлтэй залуучууд ирдэг. 32 наснаас хойш хүмүүс ихэвчлэн нэг бол суурьшиж, хэвийн амьдралаар амьдардаг, эсвэл бусад насанд хүрэгчдийн төвд очдог.

22. Сурагчдын бүтээл.

23.

24. Сурагчдын бүтээлийн үзэсгэлэн. Удахгүй "Россия" төв онлайн дэлгүүр нээж, зарим бүтээлээ борлуулахаар төлөвлөж байна. Мөн энд диско болон хувцасны бөмбөг зохион байгуулдаг. 1812 оны Зул сарын баярын бөмбөг арванхоёрдугаар сард болно. Диског ихэвчлэн сонсголын бэрхшээлтэй хүмүүст зориулан зохион байгуулдаг.

25.

26. Энд бас театр байдаг.

27. Захирал өөрөө дүлий, тэд энд үг хэлэлгүй жүжиглэдэг.

28. Мөн ийм ид шидийн амрах өрөө байдаг.

29. Тэргэнцэртэй хүмүүст тусгайлан тохируулсан дасгалын хэрэгслээр тоноглогдсон биеийн тамирын заал.

30.

31. Гадаа хүүхдийн тоглоомын талбайтай.

32. Энэ нь магадгүй Москва дахь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн цорын ганц тоглоомын талбай юм.

Нийслэлийн гэр бүл, залуучуудын бодлогын газрын дэргэд нээгдсэн энэхүү төв нь Москва хотод хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн амралт, бүтээлч сэтгэлгээг зохион байгуулах арга зүйг боловсруулдгаараа онцлог юм. Гэхдээ мэдээж арван сая хүн амтай хотод нэг төв хүрэлцэхгүй. Ийм төвүүд Москвагийн бүх дүүрэгт байх ёстой гол хотуудОрос. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс бүрэн дүүрэн амьдрах, ажиллах, амрах, кино театрт явах, найз нөхөдтэйгээ уулзах боломжтой байх ёстой. Одоо хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн хувьд энэ үйлдлүүдийн аль нэг нь том шалгуур болдог. Одоо байхгүй юм шиг байгаа хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн асуудалд нийгэм, хүний ​​эрхийн төлөө тэмцэгчид анхаарлаа хандуулбал зүгээр.

Би бас зарим нийтлэлүүдийг нийтэлдэг

Барууны орнуудад Дауны синдромтой хүмүүсийг "альтернатив авьяастай" гэж нэрлэдэг. Орос улсад тэднийг хоёр янзаар харьцдаг: зарим нь тэднийг "нарлаг" гэж нэрлэдэг, хайр, хайраар хүрээлүүлдэг, зарим нь нүүр буруулдаг.

Оюуны, сэтгэцийн болон сэтгэцийн эмгэг- төрсөн цагаасаа эхлэн наранд байрлах байрныхаа төлөө шууд утгаараа тэмцэх ёстой хүмүүсийн тусгай бүлэг. Олон хүмүүсийн хувьд энэ зам нь өргөстэй бөгөөд хэцүү байдаг, ялангуяа 18 насыг даван туулсан хүмүүсийн хувьд.

Хаашаа ч хүрэхгүй зам уу?

Валентин хүүгийн бага нас түүний насны хүүхдүүдийн амьдралаас бараг ялгаагүй байв. ХАМТ гурван жилхөгжлийн хоцрогдолтой хүүхдүүдэд зориулсан тусгай бүлэгт байсан ч тэр цэцэрлэгт явсан. Валя төрсөн цагаасаа эхлэн "онцгой" байсан: эмч нар түүнд "Даун синдром" гэж оношлогджээ.

Дараа нь - сургууль дээр, хоцрогдолтой хүүхдүүдэд зориулсан ангид сургалт сэтгэцийн хөгжил.

“Хүү маань 10 жил завсарлагагүй сургуульдаа, сүүлийн 5 жил ганцаараа сурсан. Энэ бүх хугацаанд хүүхэд ширээний ард суугаад багшийг анхааралтай сонсож байсныг би мэдэж байсан. Тэр сургуулиасаа ямар гар урлал авчирсан бэ! Бага хүү, 5 жилийн дараа би аль хэдийн 7-р ангид байхдаа ахынхаа ажлыг байнга авч явдаг байсан бөгөөд тэд хамгийн шилдэг нь болсон" гэж хэлэв. ээж Валентина Ольга Васильева.

Валигийн амьдрал 18 нас хүрсэн даруйдаа эрс өөрчлөгдсөн. Тэрээр өөрийн үеийн олон “онцгой” хүүхдүүдийн адил ертөнцөөс арчигдчихсан юм шиг санагдав.

Хүү маань ч надад маш их зүйлийг заадаг: жишээлбэл, гэмт хэрэгтнүүдэд хэрхэн хандах, зүгээр л амьдралыг хайрлах.

“Сургуулиудын хаалга хаалттай: бид гэрчилгээний оронд сургуулиа төгссөн гэрчилгээтэй сургуулиас гарсан. Оюуны бэрхшээлтэй залуучууд сургуульд байхдаа арифметикийн анхан шатны мэдлэг, уншиж, бичиж сурсан, 18 насандаа бага наснаасаа хөгжлийн бэрхшээлтэй байхаа больж, хөгжлийн бэрхшээлтэй II, III бүлэг, бусад хүмүүс байнга тусалж байвал ажиллах боломжтой хүмүүс. Гэвч тэд цех, ХКН, сургуульд мэргэжлийн болон гар урлалын сургалтад хамрагдаагүй, тэдэнд зориулж ажлын байр бий болгоогүй, хамгийн бага орлоготой байх боломж байхгүй, II, III бүлгийн хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдэд тэтгэвэр тогтоолгох боломжгүй байдаг. Киров муж, жишээлбэл, дунджаар 10 мянган рубль) Ээжийн асрамжийн нэмэлт төлбөрийг хассан тул би цагийн ажилгүйгээр амьдарч чадахгүй. Аз болоход би ажилладаг ч хөгжлийн бэрхшээлтэй залуучуудыг ганцаараа өсгөж хүмүүжүүлдэг ээжүүд маш олон байдаг! Жишээлбэл, би асрагч авах боломжгүй бол дараа нь яах вэ - ажлаасаа гарах уу?!" – Ольга Васильева эргэлзэж байна.

Валентин олон залуучуудын нэгэн адил нийгмийн бүрэн эрхт гишүүн гэдгээ мэдэрч, амьдралд өөрийн байр сууриа олохыг хичээдэг.

"Нэг удаа тэд намайг Киров хотын Залуу үзэгчдийн театраас дуудаж, "Танай хүүхэд тайзан дээр тоглохыг хүсч байна" гэж хэлсэн: тэр брейк бүжиглэдэг" гэж Валентинагийн ээж хэлэв. - Тэр аливаа хүсэлт, зааварчилгааг, тухайлбал, цэвэрлэгээний талаар төгс биелүүлдэг. Эдгээр хүүхдүүд ерөнхийдөө ажиллах чадвартай байдаг. Валягийн ангид сурч байсан эдгээр сэтгэцийн бэрхшээлтэй 12 хүн бэлэн хөдөлмөрийн эс болж чадна, тэдэнд зөвхөн зөвлөгч л хэрэгтэй. Миний хүү ч надад маш их зүйлийг зааж өгдөг: жишээлбэл, гэмт хэрэгтнүүдэд хэрхэн хандах, зүгээр л амьдралыг хайрлах."

Ингээд л амралт дуусч байна

2010 онд Киров хотод эцэг эхчүүд өөрсдөө албан бус нээв олон нийтийн холбооСэтгэцийн болон сэтгэцийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд, I, II бүлгийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан "Клуб 18+". 25 охид хөвгүүд найзалж нөхөрлөж, дуулж бүжиглэж, шүлэг уншиж, шавраар баримал хийж, цаасаар сүлжмэл, жүжиг тоглож сурсан. бүтээлч хүмүүсхотуудаар зочилж, театр, үзэсгэлэн, концерт үзэж, баяр наадам, гэрийн концертод оролцохоор бэлтгэсэн.

Клуб өөрийн гэсэн ододтой байсан. Жишээлбэл, Николай Даровских 2013 онд Олон улсын хүртээмжтэй бүжгийн наадмын ялагч болсон. Дауны синдромтой залуу Москвагийн Станиславский, Немирович-Данченкогийн нэрэмжит хөгжмийн театрт “Цыган бүжиг” тогложээ.

Клубыг Киров хотын оршин суугч Вера Даровских байгуулсан. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүгээ өөрөө өсгөж хүмүүжүүлж байгаа тул хөгжлийн бэрхшээлтэй залуу хүмүүст зөвхөн анхаарал халамж, анхаарал халамж төдийгүй ажил эрхлэлт хэрэгтэй гэдгийг тэр эмэгтэй өөрөө мэддэг.

Цаг хугацаа өнгөрөхөд клубт байр өгч, нийгэм соёлын өдрийн хэлтэс болжээ Бүс нутгийн төвзалуучуудын хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг нөхөн сэргээх (Казанская гудамж, 3а.) Илүү олон залуучууд ирж, тэдэнд хэрэгтэй байв. нэмэлт тусламжмэргэжилтнүүд.

Вера Даровских удаа дараа засаг даргад хандаж тусламж хүсч, засгийн газрын гишүүд, яамны удирдлагуудтай уулзсан. Хөгжлийн бэрхшээлтэй залуучуудын эцэг эх, асран хамгаалагчдын зөвлөл нийгмийн хамгааллын байгууллагууд клубт дэмжлэг үзүүлнэ гэдэгт чин сэтгэлээсээ итгэж байсан.

"Үүний оронд эцэг эхчүүдээс одоо байгаа төлбөрийг төлөхийг шаардсан нийгмийн үйлчилгээмаш өндөр үнэ. Бид татгалзахаас өөр аргагүй болсон” гэж тэмдэглэв Вера Александровна.

Тэд хөгжлийн бэрхшээлтэй хэдий ч үнэн хэрэгтээ "хүүхдийн" үйлдлээр доромжлогддог насанд хүрэгчид юм.

Нийгэм соёлын нөхөн сэргээлтийн өдрийн хэлтэс хаагдсаны дараа Вера Даровских Москвад тусламж хүсч, тухайн үед ОХУ-ын Хүний эрхийн комиссар байсан Элла Панфилова руу хандав. Зөвхөн дараа нь нөхцөл байдал "үхсэн цэг" -ээс өөрчлөгдсөн: хувь хэмжээ, нийгмийн ажилтнууд, хөгжлийн бэрхшээлтэй залуучуудтай хичээл хийх шинэ газар дахин олдов. Нийгмийн үйлчилгээний төвд, гудамжинд. 24 настай Пугачева хуучин тавилгаар дүүрсэн гар урлалын жижиг оффис байв.

“Матинийн түвшинд хөгжим, театр, зугаа цэнгэлийн үйл ажиллагаа цэцэрлэгтэд дахиж юу ч өгөхгүй хөгжлийн бэрхшээлтэй залуу хүн: эцэг эхгүй ирээдүйн бие даасан амьдралд нь бэлддэггүй, “хүмүүжүүлдэггүй”, хүмүүжүүлдэггүй. Хөгжлийн бэрхшээлтэй залуучуудад зориулсан ийм "нийгмийн үйлчилгээ" нь өнгөрсөн зууны өмнөх үеийн зүйл юм. Тэд хөгжлийн бэрхшээлтэй хэдий ч үнэндээ "хүүхдийн" үйлдлээр доромжлогдсон насанд хүрэгчид юм" гэж Вера Даровских хэлэв.

Өглөөний 2 цаг - энэ бол Киров хот болон бүс нутгийн бүх дүүргийн хөгжлийн бэрхшээлтэй залуучуудад зориулсан "нөхөн сэргээх" цаг юм.

"Хотын алслагдсан дүүрэгт амьдардаг зарим хөгжлийн бэрхшээлтэй залуучуудын хувьд энэ хуваарь тохиромжгүй, хангалттай зай байхгүй, байршил нь өөрөө тохиромжгүй, тэдний эрүүл мэндэд тохиромжгүй" гэж Вера Александровна хэлэв.

Тиймээс залуучууд сурдаггүй, ажил хийдэггүй, нөхөн сэргээгддэггүй. Мөн улс даяар үүнтэй төстэй хэдэн жишээг та тоолж чадах вэ?

Аз жаргал гэртээ байдаг

Хөгжлийн бэрхшээлтэй насанд хүрсэн хүүхдүүдийг өсгөж хүмүүжүүлж буй эцэг эхчүүд тэдний төлөө боломжтой бүхнийг хийдэг ч ирээдүйд тэднийг юу хүлээж байгаа талаар маш тодорхойгүй төсөөлөлтэй байдаг.

“Ийм хүмүүсийн хэтийн төлөв хэтэрхий хязгаарлагдмал. Мэдээжийн хэрэг, хөгжлийн бэрхшээлтэй залуучуудыг хүлээн авдаг дотуур байртай сургуулиуд байдаг, гэхдээ ямар энгийн эх хүүхдээ ийм байгууллагад сайн дураараа илгээх вэ - энэ нь түүнийг өөрийн гараар устгах гэсэн үг юм! Тэдний байр нь гэртээ, хайртай хүмүүсийн дунд байдаг. Хүүхдүүд маань аль хэдийн том болсон ч хамгаалалтгүй байсан ч гэсэн төрөөс бидний хүүхдүүдэд анхаарал хандуулах нь чухал юм. Эрүүл, ухаалаг насанд хүрэгчдийн гол үүрэг бол тэднийг нийгэмшүүлэх, бие даасан амьдралд бэлтгэх явдал гэж тэр үзэж байна "18+" клубын зөвлөлийн гишүүн, хөгжлийн бэрхшээлтэй охин Алла Россихинагийн ээж.- Хүүхдүүдийн маань гол зүйл бол харилцаа холбоо, нийгэмших явдал юм. 18-45 насны хөгжлийн бэрхшээлтэй залуучуудад зориулсан сонирхлын клуб байх ёстой, тэнд бие биетэйгээ танилцаж, харилцах боломжтой” гэв.

Нийгэмд ихэвчлэн дотуур сургуульд явах цорын ганц арга зам бол "онцгой" хүмүүсийг сүйрсэн гэж үздэг.

Мэдээжийн хэрэг, хөгжлийн бэрхшээлтэй залуучуудыг хүлээн авдаг дотуур байртай сургуулиуд байдаг, гэхдээ ямар жирийн ээж хүүхдээ ийм байгууллагад сайн дураараа явуулах вэ.

“Тэнд хөгжлийн бэрхшээлтэй олон залуучуудыг байрлуулах газар байдаггүй. Харин ч тэд гэртээ, орон сууцанд, найз нөхөд, танилууд, хамаатан садан, туслах хүмүүсийн дунд амьдрах ёстой. Энэ нь нийгмийн ажлын шинэ хэлбэрийг шаарддаг гэж Вера Даровских хэлэв. "Тэд олон сая хөрөнгө оруулалт шаарддаггүй, ийм жишээ бий."

Тиймээс Владимир мужид залуучуудтай хүнд хэлбэрХөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг "суралцах орон сууц" гэж нэрлэгддэг байранд эцэг эхгүйгээр амьдрахад бэлтгэдэг. Хүүхдүүдийг эцэг эхгүй тусад нь байранд түр байрлуулж, багшийн удирдлаган дор гэр орноо цэвэрлэх, хоол хийх, угаалга хийх, дэлгүүр хэсэх, тэтгэврээ зөв, хэмнэлттэй зарцуулах зэрэгт сургадаг. .

“Миний бодлоор хөгжлийн бэрхшээлтэй залуучуудад нийгмийн дэмжлэг үзүүлэх нь маш чухал, гэхдээ үүний тулд нийгмийн үйлчилгээХөгжлийн бэрхшээлтэй насанд хүрсэн бүх гэр бүл юу хийж байгаа, тэдэнд ямар тусламж хэрэгтэй байгааг мэдэж, сонирхож байх ёстой "гэж Вера Александровна хэлэв. "Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс өршөөлөөр бус, хуулийн дагуу тусламж үзүүлэх эрхтэй."

БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГЫН ХӨГЖЛИЙН БЭРХШЭЭЛТЭЙ ЗАЛУУЧУУДЫН НИЙГЭМШҮҮЛЭХ АСУУДАЛ

тайлбар
Энэ нийтлэлд хөгжлийн бэрхшээлтэй залууст тулгардаг бэрхшээлүүдийг авч үзэх болно. Өгүүлэлд мөн хөгжлийн бэрхшээлтэй залуучуудыг нийгэмшүүлэх үйл явцыг авч үзсэн болно.

БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГЫН ХӨГЖЛИЙН БЭРХШЭЭЛТЭЙ ЗАЛУУЧУУДЫН НИЙГЭМШҮҮЛЭХ АСУУДАЛ

Исмаилова Хава Аликовна
Чечений улсын их сургууль
Хууль зүйн факультетийн “Нийгмийн ажил” мэргэжлээр 3-р курсын оюутан

Хийсвэр
Энэ нийтлэлд залуучуудын боломж хязгаарлагдмал тулгардаг асуудлуудыг авч үзэх болно. Мөн нийтлэлд хөгжлийн бэрхшээлтэй залуучуудыг нийгэмшүүлэх үйл явцыг авч үзсэн болно.

Төрөл бүрийн дагуу статистик судалгаа, хөгжлийн бэрхшээлтэй залуучуудын тоо аажмаар нэмэгдэж байна. Тахир дутуу болох нь зөвхөн "дород хүмүүс"-ийн тодорхой хүрээний асуудал биш, харин бүхэл бүтэн нийгмийн асуудал юм. Залуучуудын хөгжлийн бэрхшээлийн хамгийн хурц асуудал бол хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг нийгмийн амьдралд идэвхтэй оролцох боломжийг олгодоггүй олон тооны нийгмийн саад бэрхшээлүүдтэй холбоотой байдаг.

Залуучууд, өнцгөөс нь нийгмийн харилцааЭнэ нь хүн төрөлхтний нийгэмших үйл явцын гол, тодорхойлогч үе шатыг бүрдүүлдэг хүүхэд, өсвөр нас гэдгээрээ ялгаатай. Нийгэмшүүлэх нь нэвтрэх гол хүчин зүйлүүдийн нэг юм залуу эрНасанд хүрсэн хүн бол тухайн нийгэм, нийгмийн нийгэмлэг, бүлэгт хамаарах мэдлэг, үнэт зүйл, хэм хэмжээ, хандлага, зан үйлийн хэв маягийг хүн өөртөө шингээхээс бүрддэг нийгмийн амьдралд оруулах үйл явц юм. Нийгэмшүүлэх явцад хувь хүн тухайн нийгэмд ажиллах чадвартай хүн болж хувирдаг.

Гэсэн хэдий ч хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс, ялангуяа хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг нийгэмшүүлэх нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүний ​​​​нийгмийн болон гэр бүлийн бие даасан үйл ажиллагаа явуулах чадварыг сэргээх тогтолцоо, үйл явц юм. Эхэндээ Орос зэрэг бүх улс оронд энэ ангиллын хүүхдүүдэд үзүүлэх тусламж нь тусгай боловсролын байгууллагуудыг бий болгох хэлбэрээр хөгжиж, үүний үр дүнд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг нийгмээс тусгаарлах явдал аажмаар нэмэгдэж байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй. Нөхөн сэргээх төвүүд нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг нийгэмшүүлэх явцад дасан зохицох, эцэг эхийнхээ тав тухтай байдлыг хангах, хүн амын дунд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд хандах зохих хандлагыг бий болгох, эдгээр хүүхдүүдийг орчин үеийн нийгэмд нэгтгэх нь тэдний гол ажил гэж үздэг. . Олон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс эцэг эхээсээ бүрэн хамааралтай байдаг. Эдгээр нь бие даан хөдөлж, өөртөө анхаарал тавьж чадахгүй хүмүүс юм. Сурах, ажиллах боломж нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн өөрийгөө илэрхийлэх, өөрийгөө ухамсарлах нөхцлийг бүрдүүлдэг бөгөөд амьдралын хамгийн чухал асуудлыг шийдвэрлэхэд хувь нэмэр оруулдаг: нийгмийн болон мэргэжлийн нөхөн сэргээлт, нийгмийн дасан зохицох, хувь хүний ​​гэр бүлийн амьдралын түвшинг дээшлүүлэх. Идэвхтэй ажил нь хөгжлийн бэрхшээлтэй залуу хүмүүст өөрсдийн дутагдлыг ухамсарлаж, өөрийгөө нийгмийн бүрэн эрхт гишүүн гэж үзэхэд тусалдаг. Харамсалтай нь мэргэжил эзэмшсэн олон хүн тохирох ажил олдохгүй байна. Ажилд орсон ч мэргэжлээрээ биш, бага цалинтай ажилд зориулагдаагүй. Хөгжлийн бэрхшээлтэй залуучуудын тулгамдсан асуудлын нэг бол хөдөлмөрлөх боломжоор хангах мэргэжилтэй болох асуудал юм. Залуучуудын мэргэжлийг дээшлүүлэх байгууллагуудын өргөн сүлжээг бий болгосон бөгөөд үүнд гүйцэтгэх засаглал, нөхөн сэргээх байгууллагуудыг нэгтгэсэн; мэргэжлийн чиг баримжаа олгох, хөдөлмөр эрхлэлтийн төвүүд; боловсролын байгууллагуудболон нийгмийн тусламжийн төвүүд. Гэвч бодит байдал дээр харамсалтай нь хөгжлийн бэрхшээлтэй залуу хүний ​​мэргэжил дээшлүүлэх үндсэн чиглэлийг хэрэгжүүлэхэд олон асуудал тулгардаг. Асуудлын нэг нь хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудад сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл зүй, нийгмийн дэмжлэг хангалтгүй байгаа явдал юм. Хөгжлийн бэрхшээлтэй залуучуудын нийгэмших, дасан зохицох үйл явц удаашралтай байдаг.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй залуучуудыг нийгэмшүүлэх өөр нэг асуудал бол хүмүүс хоорондын харилцаа, холбоо тогтоох асуудал юм. Залуучуудын хувьд энэ яаралтай асуудал, учир нь тэдний эргэн тойронд байгаа хүмүүс тэдэнд өөрөөр ханддаг: жишээлбэл, зарим нь зүгээр л анзаардаггүй эсвэл анзаарахгүй байхыг хичээдэг бол зарим нь тусалж, дэмжихийг хичээдэг. Тэдний хамгийн тухтай санагддаг цорын ганц газар бол эцэг эхийн гэр бүл юм.

Асуудалтай залуучуудын хувийн шинж чанарыг нийгэмшүүлэх чухал хүчин зүйл биеийн эрүүл мэнд, -д бэлтгэл хийж байна боловсролын байгууллагууд. Энэ орчинд хүмүүс хоорондын харилцаа нь зөвхөн зарим хүмүүсийн хичээлийн явцад боломжтой байдаг эрдэм шинжилгээний сахилга бат, гэхдээ бас албан бус түвшинд, хичээлээс гадуур.

Боловсролын байгууллагад суралцаж буй хөгжлийн бэрхшээлтэй залуучууд янз бүрийн асуудалтай тулгардаг. Иймээс олон боловсролын байгууллагууд налуу зам, харааны бэрхшээлтэй болон хараагүй хүмүүст заах төхөөрөмж, аудио төхөөрөмж, дасан зохицсон компьютерээр хангагдаагүй, цахилгаан шат, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст зориулсан амрах өрөө, ихэвчлэн эмнэлгийн анхны тусламжийн газар байдаггүй. Компьютерийн ангиудад харааны болон сонсголын согогийг нөхөх тусгай арга техникийг ашигладаггүй. Тухайлбал, хоёр болон түүнээс дээш давхрын хичээлийн танхимд бие даан хүрч чадахгүй тул мэргэжлийн байгууллагуудад тархины саажилттай гэж оношлогдсон хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэд маш цөөхөн байдаг. Нуруу нугасны өвчтэй залуучууд гэрийнхээ дөрвөн хананд насан туршдаа амьдрахаас өөр аргагүй болдог. Том асуудалИйм хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн хувьд хаалга, цахилгаан шат нь хэтэрхий жижиг байдаг тэргэнцэр, шат нь тэргэнцрийг буулгах тавцан эсвэл аливаа өргөх төхөөрөмжөөр бараг хэзээ ч тоноглогдоогүй; Хотын тээврийн систем бүхэлдээ хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст тохирохгүй.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй залуучуудын дасан зохицох онцлог шинж чанаруудыг авч үзэхдээ тухайн хүний ​​амьдралын нөхцөлд дасан зохицох түвшин нь сэтгэлзүйн болон сайн дурын бүрэлдэхүүн хэсгээс ихээхэн хамаардаг гэдгийг анхаарах хэрэгтэй. сэтгэл зүйн бэлэн байдал"Өөрийгөө олох", "амьдралд байр сууриа эзлэх".

Хөгжлийн бэрхшээлтэй залуучуудын дасан зохицох асуудалд дүн шинжилгээ хийхдээ хөгжлийн бэрхшээлтэй залуучуудын дасан зохицох үйл явцыг нэмэгдүүлэх үндсэн аргуудыг тэмдэглэж болно.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй залуучуудыг нөхөн сэргээх олон нийтийн болон төрийн хөтөлбөр боловсруулах;

Профайл үүсгэх нөхөн сэргээх төвүүдНийгмийн тусламж, харилцаа холбоо, харилцан туслалцааны асуудлыг шийдвэрлэх; нийгэм соёлын нээлттэй орон зайг бий болгох, сайн дурын ажилтнууд, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр суралцаж буй оюутнуудыг нийгмийн ажилтан болгон татах;

Хөгжлийн бэрхшээлтэй залуучуудыг өөрсдийнхөө талаарх одоо байгаа мэдлэг дээр үндэслэн мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох ажлыг хийх сэтгэл зүйн шинж чанарөөрийгөө хөгжүүлэх хөтөлбөрүүдийг харгалзан үзэх.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй залуучуудыг нийгмийн ажлын объект болгон.

Эрүүл амьдралын хэв маягийг дэмжих нийгмийн ажил.

Нийгмийн нөхөн сэргээлт нь хөгжлийн бэрхшээлтэй залуучуудтай нийгмийн ажлын технологи юм.

2.1. Дасан зохицох биеийн тамирын боловсрол нь эрүүл амьдралын хэв маягийг хөгжүүлэх хэрэгсэл юм.

ДЭМБ-аас 1980 онд Женев хотноо баталсан Согог, хөгжлийн бэрхшээл, хөгжлийн бэрхшээлийн олон улсын ангилалд хөгжлийн бэрхшээлийг хэвийн гэж үзсэн хэлбэрээр эсвэл хүрээнд эрүүл мэндийн доройтлын улмаас тодорхой үйл ажиллагаа явуулах аливаа хязгаарлалт, чадваргүй гэж тодорхойлсон байдаг. хүний ​​хувьд.

Бие махбодийн үйл ажиллагааны байнгын эмгэг бүхий эрүүл мэндийн эмгэгийн улмаас хүний ​​​​амьдралын хязгаарлалтын зэрэг нь хөгжлийн бэрхшээлтэй гэж ойлгогддог.

Биеийн үйл ажиллагааны байнгын сулрал бүхий эрүүл мэндийн эмгэгүүд

Хөгжлийн бэрхшээлтэй

Хүний амьдралын үйл ажиллагааны хязгаарлалтын зэрэг

Хөгжлийн бэрхшээл нь эрүүл мэндийн асуудлаас болж хүн нийгэмд бүрэн оршин тогтноход саад болж, амьдралын чанар муудахад хүргэдэг.

Эдгээр саад бэрхшээлийг хэрэгжүүлэх замаар даван туулах боломжтой нийгмийн чиг үүрэгамьдралын чанар муудсаны үр дагаврыг орлуулах буюу нөхөхөд чиглэсэн эрх зүйн хэм хэмжээг тогтоосон улс.

Хөгжлийн бэрхшээл нь эрүүл мэндийн, хууль эрх зүйн болон нийгмийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг агуулдаг.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй

Нийгмийн

Хууль эрх зүйн

Анагаах ухаан

Хууль эрх зүйн бүрэлдэхүүн хэсэг нь нийгмийн гишүүнд нэмэлт эрх, нийгмийн тэтгэмж хэлбэрээр тусгай эрх зүйн статусыг олгодог.

Нийгмийн бүрэлдэхүүн хэсэг нь өгөгдсөн эрх мэдлийн хүрээнд нийгмийн хэрэгцээтэй гишүүдийн ашиг тусын тулд материаллаг ашиг тусыг дахин хуваарилдаг төрийн нийгмийн чиг үүргийг хэрэгжүүлэхэд оршино.

Тэгш боломж олгох стандарт дүрэм

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс (1993) хөгжлийн бэрхшээлийг "хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс болон тэдний хүрээлэн буй орчны хоорондын харилцаа" (6-р зүйл) гэж тодорхойлж, "хөгжлийн бэрхшээлтэй" гэсэн нэр томьёо нь олон тооны өөр өөр функциональ хязгаарлалтуудыг агуулдаг болохыг харуулж байна.<…>Хүмүүс бие махбодийн, сэтгэцийн болон мэдрэхүйн гажиг, эрүүл мэндийн байдал, сэтгэцийн эмгэгийн улмаас тахир дутуу болж болно. Ийм согог, нөхцөл, өвчин нь байнгын эсвэл түр зуурын шинж чанартай байж болно" (17-р зүйл)

(ЯАГААД БОЛОМЖ ТЭГШ БАЙДАГГҮЙ ВЭ?

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн сурч боловсрох эрхийг хэрэгжүүлэх эрх зүйн асуудал

орчин үеийн Орос улсад)

Одоогийн байдлаар хөгжлийн бэрхшээлийн талаархи хоёр үндсэн хандлага байдаг: хөгжлийн бэрхшээлийн эмнэлгийн загвар (уламжлалт хандлага) болон хөгжлийн бэрхшээлийн нийгмийн загвар.

Тахир дутуугийн эмнэлгийн загвар нь хөгжлийн бэрхшээлийг эмнэлгийн үзэгдэл ("өвчтэй хүн", "бие махбодийн хүнд гэмтэлтэй хүн", "оюуны хөгжил хангалтгүй хүн" гэх мэт) гэж тодорхойлдог. Энэ загварт үндэслэн хөгжлийн бэрхшээлийг өвчин, өвчин, эмгэг гэж үздэг. Эмнэлгийн загвар нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүстэй ажиллах арга зүйг тодорхойлдог бөгөөд энэ нь эцэг эхийн шинж чанартай (жишээ нь, нийгмийн хязгаарлагдмал, ивээн тэтгэгч байр суурь) бөгөөд хүний ​​​​амьдрахад туслах эмчилгээ, хөдөлмөрийн эмчилгээ, тусгай үйлчилгээг бий болгох зэрэг орно (жишээлбэл -д боловсрол эзэмшиж байгаа хүүхдийн хувьд дотуур байр эсвэл хөгжлийн бэрхшээлтэй хүнийг удаан хугацаагаар албадан оршин суух эмнэлгийн байгууллага). Боловсрол, эдийн засгийн амьдралд оролцох, амралт чөлөөт цаг нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст хаалттай байдаг. Мэргэшсэн боловсролын байгууллага, төрөлжсөн үйлдвэр, сувилал нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг нийгмээс тусгаарлаж, эрх нь гадуурхагдсан цөөнх болгодог. Бүгд Найрамдах Казахстан улсын нийгэм, улс төр, эдийн засгийн амьдралд гарсан өөрчлөлтүүд нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг нийгэмд нэгтгэх, бие даан амьдрах урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх боломжийг олгож байна.

Шинэ үзлийн семантик төв нь хөгжлийн бэрхшээлийн нийгмийн загвар байсан бөгөөд энэ нь хөгжлийн бэрхшээлийг нийгмийн онцгой хэрэгцээнд хандах хандлагын үр дүнд авч үздэг. Нийгмийн загвараар бол хөгжлийн бэрхшээлтэй нийгмийн асуудал. Үүний зэрэгцээ хязгаарлагдмал чадвар нь "хүний ​​нэг хэсэг" биш, түүний буруу биш юм. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн нийгмийн загварыг дэмжигчид хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст илүү анхаарал хандуулахын оронд тэдний эрүүл мэндийн зэрэгт анхаарлаа хандуулдаг.

Нийгмийн загварыг зохиогч (заримдаа "харилцааны загвар" эсвэл "харилцааны загвар" гэж нэрлэдэг) нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст голчлон хамаардаг. Хожим нь "хөгжлийн бэрхшээлийн нийгмийн загвар" гэж нэрлэгдсэн зүйлийн гарал үүслийг Британийн хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэн Пол Хантын бичсэн эссэгээс харж болно. Хант бүтээлдээ хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг "өрөвдөлтэй, хэрэггүй, өөр, дарлагдсан, өвчтэй" гэж ойлгодог тул барууны уламжлалт үнэт зүйлсэд шууд бэрхшээл учруулдаг гэж үзсэн. Энэхүү дүн шинжилгээ нь Хантыг хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс "ялгаварлан гадуурхах, дарангуйлалд хүргэдэг өрөөсгөл ойлголттой тулгардаг" гэсэн дүгнэлтэд хүргэсэн. Тэрээр барууны нийгэм дэх хөгжлийн бэрхшээлтэй болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн амьдралын туршлагыг ойлгоход маш чухал хэсэг болох эдийн засаг, соёлын харилцаа, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн хоорондын хамаарлыг тодорхойлсон.

Нийгмийн загварт хөгжлийн бэрхшээлийн асуудлыг хувь хүний ​​оршин тогтнох хүрээнээс гадуур авч, нийгмийн дарамт, ялгаварлан гадуурхалт, гадуурхалд анхаарлаа хандуулж, хувь хүн ба нийгмийн тогтолцооны элементүүдийн хоорондын харилцааны үүднээс авч үздэг. Энэхүү загвар нь соёл иргэншсэн олон оронд алдартай төдийгүй АНУ, Их Британи, Швед зэрэг улсын түвшинд албан ёсоор хүлээн зөвшөөрөгдсөн байдаг. Нийгмийн загварын ач холбогдол нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг ямар нэг зүйл буруутай хүмүүс гэж үзэхгүй, харин зохисгүй архитектурын орчин, төгс бус хууль гэх мэт хөгжлийн бэрхшээлийн шалтгааныг олж хардаг. Нийгмийн загвараар хөгжлийн бэрхшээлтэй хүн нь нийгмийн харилцааны тэгш субьект байх ёстой бөгөөд түүнд нийгмийг тэгш эрх, тэгш боломж, тэгш үүрэг хариуцлага, эрх чөлөөгөөр хангах, түүний онцгой хэрэгцээг харгалзан үзэх ёстой. Үүний зэрэгцээ хөгжлийн бэрхшээлтэй хүн "эрүүл хүмүүсийн" ертөнцийн дүрэм журамд дасан зохицох шаардлагагүй, өөрийнхөөрөө нийгэмд дасан зохицох боломжтой байх ёстой.

Хөгжлийн бэрхшээлийн нийгмийн загвар нь согог, физиологийн ялгаатай байдлыг үгүйсгэдэггүй бөгөөд хөгжлийн бэрхшээлийг хазайлт биш, харин хувь хүний ​​амьдралын хэвийн үзэгдэл гэж тодорхойлдог бөгөөд хөгжлийн бэрхшээлтэй холбоотой хамгийн чухал асуудал бол нийгмийн ялгаварлан гадуурхалтыг харуулж байна.

(http://www.rusnauka.com/3_ANR_2012/Pedagogica/6_99670.doc.htm)

Дэлхийн эрүүл мэндийн байгууллагаас 1980 онд гаргасан хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн олон улсын ангилал байдаг.

Биологийн тал: физиологи, сэтгэл зүйн алдагдал эсвэл аливаа хэвийн бус байдал анатомийн бүтэцэсвэл биеийн үйл ажиллагаа;

Хувийн тал: хувь хүний ​​хувьд хэвийн гэж тооцогддог хязгаарт багтах аливаа сулрал, ажиллах чадваргүй байдал;

Нийгмийн тал: хувь хүн үйл ажиллагаа явуулах чадваргүй болсон, нас, хүйс, нийгэм, соёлын хүчин зүйлээс хамааран хэвийн үүрэг гүйцэтгэх чадварыг хязгаарладаг сул тал юм. Өвчний янз бүрийн үр дагаврыг ялгах, ийм үр дагаварт тохирсон эмчилгээний тактикийг сонгох зорилгоор дутагдал, хөдөлмөрийн чадваргүй байдал, хөдөлмөрийн чадваргүй байдлын тухай ойлголтыг ДЭМБ боловсруулсан.

Орос улсад "хөгжлийн бэрхшээлтэй хүн" гэсэн нэр томъёо нь Европын болон дэлхийн хөгжлийн бэрхшээлийг тодорхойлох стандартаас ялгаатай нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн хувьд уламжлалт байдлаар түгээмэл хэвээр байна. Энэ нь "хөгжлийн бэрхшээлтэй хүн" гэсэн ойлголтын агуулга өөрчлөгдөхгүй гэсэн үг үү? Энэ асуултад хариулахын тулд ямар утгатай болохыг шинжлэх шаардлагатай энэ үзэл баримтлалянз бүрийн түүхэн эрин үед.

19-р зууны дунд үе хүртэл. Орос улсад дайны үеэр зовж шаналсан цэргийн албан хаагчдыг тахир дутуу гэж нэрлэдэг байв. БА. Даль "хөгжлийн бэрхшээлтэй" гэдэг үгийг тайлбарлахдаа "хэрэглүүлсэн, гавьяат дайчин, гэмтэл, шарх, элэг бүтэн байдлын улмаас алба хааж чадахгүй" гэсэн тодорхойлолтыг ашигладаг.

Дараа нь хөгжлийн бэрхшээлийн ангилалд багтсан хүмүүсийн ангилал өргөжсөн. Энэ нь юуны түрүүнд хүний ​​нийгмийн ач холбогдол нь үйлдвэрлэлийн үйл явцад оролцох чадвараас хамаарч эхэлсэн капитализм үүсч хөгжсөнтэй холбоотой юм. Гол шалгуур нь өвчин, гэмтэл, улмаар сэтгэцийн эмгэг, төрөлхийн эмгэгийн улмаас хөдөлмөрийн чадвараа хэсэгчлэн алдах явдал байв. S.I-ийн толь бичигт. Ожегов, Н.Ю. Шведова, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүн бол "ямар нэг гажиг, гэмтэл, зэрэмдэглэл, өвчний улмаас хөдөлмөрийн чадвараа бүрэн буюу хэсэгчлэн алдсан хүн" юм. Мөн албан ёсны баримт бичигт хөгжлийн бэрхшээлийг “хөдөлмөрийн чадвараа удаан хугацаагаар буюу байнгын бүрэн буюу хэсэгчлэн алдах” гэж тодорхойлсон байдаг. Хариуд нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд гэх мэт хүн амын ийм хэсэг нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн ангилалд огт хамааралгүй байв. Энэхүү тайлбар нь 1995 он хүртэл "ОХУ-д хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн нийгмийн хамгааллын тухай" хууль батлагдаж, дараахь тодорхойлолтыг санал болгосон: "Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүн гэдэг нь бие махбодийн үйл ажиллагааны байнгын эмгэгээс үүдэлтэй эрүүл мэндийн согогтой хүнийг хэлнэ. өвчин, гэмтэл, согогийн үр дагавар, амьдралын үйл ажиллагааг хязгаарлахад хүргэж, нийгмийн хамгааллын зайлшгүй шаардлагатай." Өөрийгөө арчлах, бие даан хөдлөх, жолоодох, харилцах, зан үйлээ хянах, суралцах, ажил хийх чадвараа бүрэн буюу хэсэгчлэн алдахыг хөгжлийн бэрхшээлтэй гэж тодорхойлдог.

Биеийн үйл ажиллагааны доголдол, амьдралын хязгаарлалтаас хамааран хөгжлийн бэрхшээлтэй гэж хүлээн зөвшөөрөгдсөн хүмүүсийг хөгжлийн бэрхшээлтэй, 18-аас доош насны хүмүүсийг "хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд" гэж ангилдаг.

Хүнийг хөгжлийн бэрхшээлтэй гэж хүлээн зөвшөөрөх нь эмнэлгийн болон нийгмийн шинжилгээний холбооны байгууллага юм. Хүнийг хөгжлийн бэрхшээлтэй гэж хүлээн зөвшөөрөх журам, нөхцлийг ОХУ-ын Засгийн газар тогтоодог.

Санал болгож буй бүх үзэл баримтлалаас бид Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн эрхийн тунхаглалаас (НҮБ, 1975) "хөгжлийн бэрхшээлтэй хүн" гэсэн тодорхойлолтыг үндэс болгон авч үзэх болно - энэ нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн хэрэгцээг бүрэн эсвэл хэсэгчлэн хангаж чадахгүй байгаа аливаа хүн юм. төрөлхийн болон олдмол хөгжлийн бэрхшээл, түүний бие махбодийн болон сэтгэцийн чадвараас шалтгаалан хувийн болон (эсвэл) нийгмийн хэвийн амьдрал.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг өвчний шинж чанараар нь хөдөлгөөнт, хөдөлгөөн багатай, хөдөлгөөнгүй гэж ангилдаг. Үзэл баримтлалын хүснэгт дэх шинж чанарууд

Хүмүүсийн хөгжлийн бэрхшээлийн түвшинд хүрээлэн буй орчны байдал, хүн ам зүйн байдал, оршин суугаа газрынхаа эдийн засаг, нийгмийн хөгжлийн түвшин, өвчлөлийн түвшин, эмчилгээ, урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээний түвшин, хэмжээ зэрэг олон хүчин зүйл нөлөөлдөг. эрүүл мэндийн тогтолцооны тусламж үйлчилгээ (эмнэлгийн хүчин зүйл).

Залуучуудын дунд дийлэнх хувийг сэтгэцийн эмгэг, мэдрэлийн системийн өвчлөл, гэмтлийн улмаас тахир дутуу болсон хүмүүс эзэлж байна. Хүүхдийн хөгжлийн бэрхшээлтэй болоход хүргэдэг өвчлөлийн бүтцэд психоневрологийн өвчин давамгайлдаг; дараа нь дотоод эрхтний өвчин; булчингийн тогтолцооны эмгэг; харааны болон сонсголын бэрхшээлтэй. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн хувьд тахир дутуу болоход хүргэдэг дөрвөн бүлэг эрсдэлт хүчин зүйлүүд байдаг: төрөхийн өмнөх (удамшлын), перинаталь (өвчтэй эх), нярайн (умайн доторх) болон олдмол эмгэг.

Өөрийгөө арчлах чадвар - физиологийн үндсэн хэрэгцээг бие даан хангах, өдөр тутмын ахуйн үйл ажиллагаа, хувийн ариун цэврийг сахих чадвар;

Хөдөлгөөнт чадвар - өдөр тутмын, нийгмийн болон мэргэжлийн үйл ажиллагааны хүрээнд орон зайд шилжих, саад бэрхшээлийг даван туулах, биеийн тэнцвэрийг хадгалах чадвар;

Хөдөлмөрийн чадвар - ажлын агуулга, хэмжээ, нөхцөлд тавигдах шаардлагын дагуу үйл ажиллагаа явуулах чадвар;

Баримтлах чадвар - цаг хугацаа, орон зайд өөрийгөө тодорхойлох чадвар;

Харилцааны чадвар гэдэг нь мэдээллийг хүлээн авах, боловсруулах, дамжуулах замаар хүмүүсийн хооронд холбоо тогтоох чадвар юм;