Органик генезийн сургуулийн тод ZPR. Үндсэн хуулийн сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн эмнэлзүйн болон сэтгэлзүйн шинж чанар

Тухайн бүс нутагт байнга тулгардаг, өргөн тархсан сэдвүүдийн талаар мэдээлэлтэй байх нь хүний ​​хувь заяаг аварч чадна. Гайхалтай жишээихэвчлэн тохиолддог эмгэгийн талаархи мэдлэг болдог бага нас. Хүүхдийн хөгжлийн хоцрогдол, сэтгэцийн инфантилизмыг цаг тухайд нь таних мэдлэг нь хазайлтыг цаг тухайд нь засах боломжийг олгодог тул та тэдэнтэй болгоомжтой, анхааралтай байх хэрэгтэй.

Эцэг эх, мэргэжилтнүүдийн цаг алдалгүй оролцооны ачаар хоцрогдолтой хүүхдүүдийн хөгжлийн хурд нэлээд хурдан жигдэрсэн олон жишээ бий. Энэ сэдвээр удаан хугацааны туршилт, судалгааны үр дүнд сэтгэцийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн бүлэг нь өвчний гарал үүслийн шинж чанараараа ялгаатай байдаг гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн. Тэдний гарал үүслийн шинж чанар, давамгайлсан илрэлийн улмаас ZPR-ийн хэд хэдэн төрлийг ялгадаг.

Сэтгэцийн хөгжлийн онцлог

Ямар саатал вэ сэтгэцийн хөгжил? Эдгээр нь эргэлт буцалтгүй, өөрөөр хэлбэл төвийн хөгжлийн эмгэгийг засч залруулах боломжтой байдаг мэдрэлийн систем 4-6 насны хүүхдүүдэд. Эдгээр нь оюуны болон сэтгэл хөдлөлийн-дурын хөгжлийн удаашралаар илэрхийлэгддэг Хувийн шинж чанар. Сэтгэцийн хомсдолд залруулга хийхгүй байх нь өсөн нэмэгдэж буй хувь хүний ​​​​хөгжилд аюул учруулж болзошгүй тул эдгээр эмгэгүүд нь суралцах, эрүүл сэтгэл хөдлөл, ертөнцийг үзэх үзэл, хүрээлэн буй орчны талаархи нийгмийн зөв ойлголтыг бий болгоход бэрхшээлтэй байдаг. Тийм ч учраас энэ чиглэлээр тулгарч буй бэрхшээлийг цаг тухайд нь тодорхойлж, эмчтэй зөвлөлдөх нь маш чухал юм - эхлээд хүүхдийн эмч. Сэтгэцийн хомсдолын оношлогоог зөвхөн коллежийн бүрэлдэхүүнд багтсан тусгай комисс гүйцэтгэдэг. эмнэлгийн мэргэжилтнүүд, багш, сэтгэл судлаачид. Шалгалтын явцад хүүхдийг иж бүрэн шалгаж, дараа нь тогтооно ерөнхий дүгнэлт. Үүний үндсэн дээр шаардлагатай бол шаардлагатай эмчилгээ, эс тэгвээс сэтгэцийн хомсдолыг засах эмчилгээг тогтооно.

Өнөөдрийн байдлаар сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдийн тоо нийт хүүхдийн 15 орчим хувийг эзэлж байна. Энэ дүгнэлтИхэнхдээ энэ нь 4-5 насны хүүхдүүдэд зориулагдсан байдаг. Энэ насандаа шинээр гарч ирж буй хувь хүн нь суралцах чадвар, насандаа тохирсон шийдвэр гаргах хүсэл эрмэлзэлтэй байх ёстой. Эрүүл сэтгэцийн тод жишээ бол 4 настай хүүхдийн бие даасан нөхцөл байдалд бие даан ажиллах хүсэл эрмэлзэл, эргэн тойрныхоо ертөнцийг танин мэдэх, бие даан ажиллах хүсэл эрмэлзэл байж болно. Хүүхдийн зан чанар нь хөдөлгөөн багатай, сэтгэцийн нялх хүүхэд насанд тохиромжгүй, сургахад хэцүү тул эмч нар тусгайлан боловсруулсан сургалтын хөтөлбөрийг санал болгож байна. Эмчилгээг эхлэхээс өмнө хүүхэд удаан хөгжиж байгаа эсэхийг шалгах шаардлагатай. Үүний эсрэгээр, сэтгэцийн хомсдол нь төв мэдрэлийн системийн үйл ажиллагааны өргөн хүрээг хамардаг боловч тэдгээр нь тус бүр нь хөнгөн хэлбэрээр буурдаг. Эхэндээ ийм хазайлтыг ялгахад маш хэцүү байдаг тул хүндрүүлэхээс сэргийлдэг болзошгүй сааталхөгжлийн явцад эмчтэй зөвлөлдөх нь дээр.

Сэтгэцийн хомсдолын оношлогоо

Статистикийн мэдээгээр 4 хүүхэд тутмын 1 нь сэтгэцийн хөгжлийн хоцрогдолд өртөмтгий байдаг тул 6-аас доош насны хүүхдийн төв мэдрэлийн тогтолцооны хөгжлийг хянах нь маш чухал юм.

• Бага насны хүүхдийн өвчлөлийн талаар мэдээлэл цуглуулдаг.
• Барьсан бүрэн дүн шинжилгээхүүхдийн амьдралын нөхцөл, удамшлын мэдээлэл.
• Хүүхдийн бие даасан байдал, нийгэмд дасан зохицох чадварыг харгалзан мэдрэлийн сэтгэлзүйн шинжилгээг заавал хийх шаардлагатай.
• Ярианы хөдөлгөөн оношлогддог.
• Онцгой анхааралОюуны үйл явцын онцлог, сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын шинж чанарыг тодорхойлохын тулд өвчтөнтэй ярилцахад өгдөг.

Ангилал

Тиймээс сэтгэцийн хомсдол (MDD) нь хэд хэдэн төрөлд хуваагддаг. К.С.Лебединскаягийн санал болгосон сэтгэцийн хомсдолын ангиллын дагуу саатлын 4 үндсэн эмнэлзүйн төрөл байдаг.

• Соматоген гаралтай ZPR. Сэтгэцийн хомсдолын ижил шинж тэмдгүүд нь: тоглоомын сонирхол давамгайлах, анхаарал, ой санамж дутмаг байдаг. урт хугацааны өвчинВ бага нас, эдгээр нь соматик шинж чанартай байсан. Жишээ нь: өвчин зүрх судасны систембөөр, амьсгалын зам, түүний дотор гуурсан хоолойн багтраа. Төв мэдрэлийн тогтолцооны төлөвшилд тодорхой төрлийн дарамт үзүүлдэг урт хугацааны эмчилгээЭмнэлэгт байгаа соматик өвчин, энэ нь мэдрэхүйд хязгаарлагдмал нөлөө үзүүлдэг (мэдрэхүйн хомсдол).
• Үндсэн хуулийн гаралтай ZPR. Удамшлын хүчин зүйлийн нөлөөгөөр боловсорч гүйцэх хугацааг дур мэдэн удаашруулснаас үүссэн хэрэг. Хүүхдүүд насныхаа хувьд нялх хүүхэд биш, наснаасаа хамааран биеэ авч явдаггүй, гэхдээ хөгжлийн өмнөх шатандаа илүү удаан байдаг. бага насны хүүхдүүд. Ийм хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн сонирхлын талбар нь танин мэдэхүйн эсвэл боловсролын гэхээсээ илүү хөгжилтэй байдаг. Чухал үүрэгЭнд зөвхөн суралцах хүсэл эрмэлзэл чухал үүрэг гүйцэтгэдэг төдийгүй хүүхдүүдийн хувьд их хэмжээний мэдээллийг санаж, нэг объектод анхаарлаа төвлөрүүлэх чадваргүй байдаг. сургуулийн нас.
• ZPR сэтгэлзүйн шинж чанартайүүсэл. Энэ төрлийн сэтгэцийн хомсдолын шалтгаан нь анхаарал сулрах эсвэл хэт хамгаалалтгүй байх, түүнчлэн хүүхдийн хүчирхийлэл юм. Тэд психогенийн гаралтай хөгжилд тодорхой саатал үүсгэж болно. Хэт хамгаалалт нь хөгжлийн хоцрогдсон дараах шинж тэмдгүүдийг үүсгэдэг: хүсэл эрмэлзэл дутмаг, сэтгэл зүйн сул тал, үл ойлголцол. өөрийн хүсэл, санаачлага дутмаг, эгоцентризм. Анхаарал дутмаг байдал нь хүүхдийг сэтгэцийн хувьд тогтворгүй болгож, бусадтай харьцахдаа маш их сөрөг, нялхсын импульс болгодог. Хүчирхийлэл нь сэтгэцийн хомсдолын гэнэтийн шинж тэмдгүүдийг үүсгэдэг.
• Тархи-органик гаралтай ZPR. Сэтгэцийн хомсдолын ангиллын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн судалгаагаар энэ төрлийн хөгжлийн хоцрогдол нь өвчний хамгийн түгээмэл илрэл юм. Энэ нь тархины анхдагч хүнд бус органик гэмтэлээр илэрдэг. Хүүхдийн оюун ухааны хомсдол, хазайлт нь тэдний эргэн тойрон дахь ертөнцийг сонирхохгүй байх, сэтгэл хөдлөл, төсөөлөл хангалтгүй байх зэрэг шинж тэмдгүүдээр илэрдэг. өндөр түвшинсанал болгох чадвар гэх мэт.

Үндсэн хуулийн ZPR-ийн талаар дэлгэрэнгүй уншина уу

Үндсэн хуулийн гаралтай сэтгэцийн хомсдолтой тохиолдолд бүх эмгэгийг тодорхойлно удамшлын хүчин зүйлүүд. Энэ төрлийн хоцрогдолтой хүүхдүүд наснаасаа бие махбодийн болон оюун санааны хувьд төлөвшөөгүй байдаг. Ийм учраас энэ төрлийн хазайлтыг эв найртай сэтгэцийн инфантилизм гэж нэрлэдэг.

Сэтгэцийн хөгжлийн хоцрогдол, хазайлттай хүүхдүүд ерөнхийдөө оролцдог боловсролын үйл явц, сургуульд орсон эхний өдрөөс л олны анхаарлыг татаж, бүх хичээлээр дутуу дутуугийн статусыг нэн даруй олж авдаг. Үндсэн хуулийн гаралтай сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн сайн хийдэг цорын ганц зүйл бол хөгжилтэй, эелдэг зангаараа бусадтай болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах явдал юм.

Сэтгэцийн хомсдол нь хүүхдийн хөгжлийн хэвийн үетэй харьцуулахад түүний хурдыг зөрчих явдал юм. Үе тэнгийнхнээсээ хоцрогдсон сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн шинж чанар нь нэг төрлийн бус байдаг. Эдгээр нь голчлон сэтгэцийн болон сэтгэл хөдлөлийн шинж чанар, заримдаа хүүхдийн бие бялдрын хөгжилд илэрдэг. Ерөнхий боловсролын хөтөлбөр нь ийм сэтгэцийн шинж чанартай хүүхдүүдэд тохиромжгүй байдаг. Тэднийг хурдацтай хөгжиж буй үе тэнгийнхний дунд сургах нь бүх ангийн мэдээллийг хүлээн авах үр ашиг, хурдыг бууруулж, сахилга батыг зөрчих болно. Ийм дүгнэлт гарсны дараа эмч нар сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд зориулсан тусгай сургуулиудыг томилохыг зөвлөж байна.

Гармоник инфантилизм нь эцсийн онош биш юм. At зөв хандлагаЗалруулга хийсний дараа хүүхэд маш хурдан үе тэнгийнхнийхээ түвшинд хүрдэг. Зөв зохион байгуулалтийм хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын үйл явц нь амжилттай залруулах үндэс суурь юм. Тухайлбал, оюуны хомсдолтой хүүхдүүдэд зориулж гадаа тоглоом зохион байгуулдаг.

Шалтгаан нь юу байж болох юм

Хүүхдийн сэтгэцийн хазайлтын үндэс нь хүүхдийн оюун ухаан, сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийн хурдыг бууруулахад хүргэдэг биологийн болон нийгэм-сэтгэл зүйн хүчин зүйл, дутагдал юм.

Үндсэн хуулийн гаралтай тархины хомсдолын шалтгаан нь дараахь байж болно.

1. Биологийн хүчин зүйлүүд. Энэ бүлэгт төв мэдрэлийн тогтолцооны орон нутгийн бага зэргийн гэмтэл, гэмтэл, түүнчлэн тэдгээрийн үр дагавар орно. Тэд хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийг хэсэгчлэн удаашруулдаг. Үүнтэй төстэй хүчин зүйлүүд нь хүндрэлтэй жирэмслэлт, жирэмслэлтийг дагалдаж болзошгүй зарим хүндрэлүүдээр илэрдэг: Rhesus зөрчил, зарим төрлийн intrauterine халдварууд, хүүхэд төрөх үед авсан гэмтэл болон бусад олон.
2. Нийгмийн эсвэл хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлүүд. Хүүхдийн хэт хамгаалалт, анхаарал дутмаг, хүчирхийлэл, гадуурхалтын нөлөөн дор сэтгэцийн хөгжлийн саатал, тасалдал үүсгэдэг. гадаад орчинболон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах.
3. Хоёрдогч хүчин зүйлүүд. Бага насны хүүхдийн өвчинд хүндрэлтэй байдаг эмзэг организм. Жишээлбэл, өвчний улмаас холбогдох эрхтнүүд гэмтсэний улмаас сонсгол, хараа муудах.
4. Бодисын солилцооны хүчин зүйлүүд. Сэтгэцийн бодисын солилцооны өөрчлөлт, зарим витамин, эрдэс бодисын хэрэгцээ нэмэгддэг.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдийн онцлог

Энэ эмгэгтэй хүүхэд юугаараа ялгаатай болохыг харцгаая. Сэтгэцийн хомсдол, оюун ухааны хомсдол хоёрын ялгаа нь оюун ухааны хомсдол нь эргэж, засч залруулах боломжтой байдаг. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн оюуны хомсдол байдаг хялбар дүрГэсэн хэдий ч тэд оюуны бүх үйл явцад нөлөөлдөг: ойлголт, анхаарал, санах ой, сэтгэлгээ, яриа. Энэ онцлогСэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн сэтгэл зүй тогтворгүй, эмзэг байдаг тул хувь хүн, анхааралтай хандлагыг шаарддаг.

Хөгжлийн хоцрогдолтой хүүхдийн сэтгэцийн онцлогийг дараах шинж чанаруудаар бууруулж байна.

1. Хүрээлэн буй орчинд үзүүлэх хариу урвалын ялгаа. Нүүрний хувирал, тод дохио зангаа, гэнэтийн хөдөлгөөн. Зөвхөн тоглоомоор суралцахыг илүүд үздэг.
2. Ойлголт, суралцах чадварын онцлог. Ерөнхий боловсролын хөтөлбөрөөр суралцах дургүй: шаардлагатай боть боловсролын материалунших, бичих, зурах дасгал хийх.
3. Мэдээлэл олж авах бусад аргуудаас тоглоомын хэсгийг илүүд үздэг. Тоглоомонд уйгагүй, бүтээлч байх, хичээлдээ хайхрамжгүй байдал, анхаарал сулрах.
4. Сэтгэцийн сэтгэл хөдлөлийн-дурын бүрэлдэхүүн хэсгээс. Сэтгэл хөдлөлийн тогтворгүй байдал нь тодорхой илэрхийлэгддэг. Хүүхдэд танил бус эсвэл тааламжгүй нөхцөл байдалтай тулгарах үед их ядаргаа, мэдрэлийн сэтгэлийн өөрчлөлт, гистерик үүсдэг.
5. Уран зөгнөх дуртай. Энэ бол сэтгэлзүйн тэнцвэрийг хангах хэрэгсэл юм. Тааламжгүй нөхцөл байдал, мэдээллийг байхгүй үйл явдал, хүмүүсээр солих замаар дарах.

Сэтгэцийн хомсдолын нэг онцлог нь бүх төрлийн эмгэгийг илрүүлэх эхний үе шатанд, зөвхөн тусгай сургалт, боловсролын нөхцөлд нөхөн сэргээх, засах боломжтой байдаг. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийг боловсрол, хөгжлийн үйл ажиллагаанд татан оролцуулахдаа хүрээлэн буй ертөнцийг ойлгох тоглоомын хандлагыг харгалзан үздэг.

Мэргэжилтнүүд сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд зориулсан гадаа тоглоом бүхий цогц хөтөлбөрийг ерөнхий хөтөлбөрийн тунг агуулсан боловсролын мэдээлэлтэй хослуулан боловсруулж байна. Энэхүү сургалтын хэв маяг нь нас, онцлогт тохирсон хөгжлийн алдсан үе шатуудыг нөхөхөд зайлшгүй шаардлагатай шаардлагатай түвшинсэтгэл зүй, оюун ухаан, төв мэдрэлийн тогтолцооны хөгжил.

Урьдчилан сэргийлэх

Нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн насны нормтой харьцуулахад хүүхдийн хөгжлийн хоцрогдолд нөлөөлж буй бүх хүчин зүйлээс урьдчилан сэргийлэх нь үргэлж боломжгүй байдаг. Гэсэн хэдий ч хэд хэдэн арга, эрүүл ахуй, урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ байдаг.

Урьдчилан сэргийлэх үндсэн аргуудын жагсаалтад жирэмслэлтийг төлөвлөх, эх, хүүхдийн аль алинд нь халдварт болон соматик өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх, механик, химийн болон бусад өвчнөөс зайлсхийх зэрэг орно. сөрөг нөлөөурагт, түүнчлэн хүүхдийг хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлэх.

Эмчилгээ

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдийг зөв зохион байгуулалттай хөгжил, хүмүүжлийн орчинд байрлуулбал гармоник инфантилизм буюу сэтгэцийн хомсдол нь нэлээд амжилттай засч залруулж болно.

Хүүхдийн хөгжлийн динамик нь эмгэг, эмгэгийн ач холбогдол, хүүхдийн оюун ухааны түвшин, боломж, гүйцэтгэлийн түвшингээр тодорхойлогддог. Их анхааралцаг хугацаа шаардагдах - сэтгэцийн хомсдолын оношийг эрт тогтоох тусам нөхцөл байдлыг улам дордуулахгүйгээр засч залруулах ажлыг хурдан эхлүүлэх боломжтой.

Залруулга хийх хөтөлбөрийг бий болгох, сонгоход тулгардаг гол бэрхшээлүүдийн нэг нь ZPR-ийн төрөл, тэдгээрийн илрэлүүдтэй холбоотой юм. Эв найрамдалтай инфантилизмтай хүүхэд бүр олон тооны шинж чанартай байдаг бөгөөд үүнд сэтгэл хөдлөлийн-дурын хүрээ хангалтгүй, төлөвшилгүй байдаг. танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа.

Хөгжлийн орчныг зохих ёсоор зохион байгуулсан тохиолдолд гармоник инфантилизмыг нэлээд амжилттай засч залруулж болно.

Хүүхдийн хөгжлийн динамик нь хөгжлийн бэрхшээлийн гүн, оюун ухааны түвшин, сэтгэцийн үйл ажиллагааны онцлог шинж чанараас хамаарна. эрт залруулга. Залруулах, хөгжүүлэх ажлын эхлэх цаг нь нэн чухал юм. Хоцролтыг эрт илрүүлж, засч залруулах ажлыг эхлүүлэх тусам хүүхдийн хөгжил нь нормын шаардлагад ойртох магадлал өндөр болно.

Засах хөтөлбөрт юу багтдаг вэ?

Бие даасан залруулах хөтөлбөрүүд нь хүүхдийн олон шинж чанар, оюун ухаан, боломжит гүйцэтгэлийн хөгжлийн түвшин, сэтгэцийн үйл ажиллагааны бүтцийг бүрдүүлэх, мэдрэхүйн хөдөлгөөний үйл ажиллагааг хөгжүүлэх болон бусад олон зүйлийг харгалзан үздэг.

1. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдтэй ажиллах нь ерөнхий, олон талт арга барилыг шаарддаг. Ийм хазайлтын эмчилгээ, залруулга нь янз бүрийн салбарын хүүхдийн эмч нарын оролцоог хамардаг. Үзлэг, ажиглалтын цогцолбор нь хүүхдийн мэдрэлийн эмч, сэтгэл зүйч, сэтгэцийн эмч, ярианы эмч нарын ажлыг багтаадаг. Энэ ажилд хэл ярианы эмгэг судлаач, хүүхдийн ерөнхий эмч нар оролцдог. Ийм засварыг удаан хугацааны туршид, тэр ч байтугай дараа нь хийхийг зөвлөж байна сургуулийн өмнөх насны.
2. Сэтгэцийн хөгжлийн хоцрогдолтой хүүхдүүдийн хувьд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын төрөлжсөн сургууль, бүлэг, ангиудад хамрагдахыг зөвлөж байна.
3. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн гол онцлог нь сургалтын материалын тун, түүний тоглоомын төрөл юм. Бүх материалыг тодорхой болгох, үйл ажиллагааг байнга өөрчлөх, дахин давтах зэрэгт анхаардаг жижиг мэдээллийн элементүүдэд хуваадаг.
4. Санах ой, сэтгэлгээ, анхаарлыг сайжруулах хөтөлбөр боловсруулахад онцгой анхаарал хандуулдаг. Урлагийн эмчилгээний олон арга техник, тоглоомын элементүүдийн ачаар үйл ажиллагааны сэтгэл хөдлөл, мэдрэхүйн хүрээг сайжруулдаг.
5. Ажлын маш чухал элемент бол дефектологич, сэтгэл зүйч, сэтгэцийн эмч нарын байнгын хяналт юм.
6. Энэ төрлийн бага зэргийн согогийг нөхөн сэргээдэг эмийн эмчилгээилэрсэн зөрчлийн дагуу. Чухал нэмэлт: массаж, физик эмчилгээ (физик эмчилгээ), физик эмчилгээ, усан эмчилгээ.

Чухал!

Насанд хүрэгчид хүүхдийн сэтгэл зүй маш уян хатан, зөөлөн гэдгийг санах хэрэгтэй. Энэ нь аливаа саатал, бага зэргийн эмгэгийг засах боломжийг олгодог.Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд зориулсан дасан зохицсон боловсролын хөтөлбөрүүд нь ийм хазайлтанд тусгайлан боловсруулагдсан бөгөөд хүүхдийн сэтгэц, сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын чанарыг түүний насны ангилалд нийцүүлэн хэвийн болгох чадвартай. Нормативаас бараг бүх хазайлтыг засч залруулах боломжтой. Гэсэн хэдий ч хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн хоцрогдолтой ажлыг харгалзан үзэх шаардлагатай хувь хүний ​​онцлогхүүхэд, цаг тухайд нь.

Мэргэшсэн боловсролын байгууллагуудын эцэг эх, багш нар байхгүй гэдгийг мэдэж байх ёстой ерөнхий хөтөлбөрүүдсэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд зориулсан сургуульд ч гэсэн хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн онцлогийг засах.

Ийм залруулах боловсрол, хөгжлийн хөтөлбөрийг хүүхэд бүрт тус тусад нь боловсруулдаг. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд зориулсан тусгай ангиудад ажиллахын тулд ч гэсэн хөтөлбөрийг хүүхэд бүрт боловсруулахыг зөвлөж байна. Хөтөлбөрийг боловсруулах, залруулах ажлыг сэтгэлзүйн болон сэтгэцийн төвийн мэргэжилтнүүдтэй хамтран гүйцэтгэдэг. Хүүхдүүддээ анхаарал тавьж, эрүүл мэндэд нь хяналт тавьж, хүүхдийн эмчтэй цаг тухайд нь холбоо бариарай.

Сэтгэцийн хомсдолтой (сэтгэцийн хөгжлийн хоцрогдолтой) хүүхдүүдийг психофизиологийн хөгжлийн түвшингээр нь холимог хүмүүсийн тусгай бүлэгт оруулдаг. Сэтгэцийн эмч нар сэтгэцийн хомсдолыг сэтгэцийн хөгжлийн хөнгөн хэлбэрийн эмгэг гэж ангилдаг. Өнөөдөр сэтгэцийн хомсдол нь бага насны сэтгэцийн эмгэгийн нийтлэг төрөл гэж тооцогддог. Хөгжлийн саатал байгаа эсэх талаар сэтгэцийн үйл явцТухайн хүн бага сургуулийн үеийн хил хязгаараас хараахан гараагүй байгаа нөхцөлд зөвхөн ярих ёстой. Ахлах сургуулийн үе шатанд сэтгэцийн хомсдолын шинж тэмдэг илэрсэн тохиолдолд нялх хүүхдийн тухай ярих хэрэгтэй. Сэтгэцийн төлөвшлийн сааталаар илэрхийлэгддэг хазайлт нь хэвийн бус хөгжил ба норм хоёрын хоорондох байр суурийг эзэлдэг.

Хөгжлийн хоцрогдсон хүүхдүүд сурах нөхцөл өөрчлөгдсөний үр дүнд тэдний амьдралд зайлшгүй гарч ирэх шинэ, гэнэтийн туршлагаас айдаг. Тэд зөвшөөрөл, анхаарал халамжийн хэрэгцээ нэмэгдэж байгааг мэдэрдэг. Зарим хүүхдүүд ердийн нөхцөл байдалдаа өөрчлөлт оруулж, зарим нь шийтгэлд өвөрмөц хариу үйлдэл үзүүлж болно (тэд ганхаж, дуулж эхэлдэг). Ийм хариу үйлдэл нь гэмтлийн нөхцөл байдалд хэт их нөхөн олговор гэж үзэж болно. Ийм хүүхдүүд байдаг мэдрэмтгий байдал нэмэгдсэнхэмнэлтэй шинж чанартай нөлөөлөл, ийм үйлдлийн хэрэгцээ, хөгжимд дуртай байх. Хүүхдүүд хөгжмийн хичээлд дуртай байдаг. Тэд янз бүрийн бүжгийн хөдөлгөөнийг хурдан эзэмшиж чаддаг. Ийм хүүхдүүд хэмнэлийн нөлөөгөөр хурдан тайвширч, сэтгэл санаа нь жигд болдог.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд дасан зохицох зан үйлийн бэрхшээлтэй тулгардаг бөгөөд энэ нь өөрөө илэрч болно янз бүрийн хэлбэрүүд. Хязгаарлагдмал боломжуудөөрийгөө халамжлах, нийгмийн ур чадвар олгох сургалт, түүнчлэн зан үйлийн ноцтой дутагдал байдаг онцлог шинж чанаруудсэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд. Шүүмжлэлд өвдөлттэй хариу үйлдэл үзүүлэх, өөрийгөө хянах хязгаарлагдмал байдал, зохисгүй зан авир, түрэмгий байдал, ихэвчлэн өөрийгөө гэмтээх - энэ бүхэн ажиглагдаж болно. Зан төлөвтэй холбоотой асуудлууд нь хөгжлийн хоцрогдлын түвшингээр тодорхойлогддог - хөгжлийн хоцрогдлын түвшин гүнзгийрэх тусам зан үйлийн урвалыг зөрчих нь илүү тод илэрдэг.

Тиймээс сэтгэцийн үйл явц үүсэх сааталаар илэрхийлэгддэг эмгэгийн эмгэгийг хүүхдийн хөгжлийн эрч хүч, шинж чанарын өөрчлөлтийн олон шинж тэмдгийн төрөл гэж үзэж болох бөгөөд энэ нь янз бүрийн эмгэг, тэдгээрийн шинж тэмдгүүдийн хослолыг хамардаг. Гэсэн хэдий ч сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн сэтгэцийн байдалд хэд хэдэн Гол онцлогдоор үзүүлэв.

Төрөл бүрийн аналитик системийн төлөвшөөгүй байдал, харааны-орон зайн чиг баримжаа муутай байдал нь мэдрэхүйн мэдрэхүйн хүрээгээр илэрхийлэгддэг. Психомоторын эмгэгүүдэд тэнцвэргүй байдал орно моторын үйл ажиллагаа, импульс, моторт ур чадварыг эзэмшихэд бэрхшээлтэй, хөдөлгөөний зохицуулалтын янз бүрийн эмгэгүүд. Сэтгэцийн үйл ажиллагаа нь сэтгэцийн хамгийн энгийн үйлдлүүд давамгайлж, сэтгэхүйн логик, хийсвэр байдлын түвшин буурч, сэтгэцийн үйл ажиллагааны хийсвэр-аналитик тохиргоонд шилжихэд бэрхшээлтэй байдаг. Мнемоникийн хүрээнд хийсвэр-логик санах ойгоос механик цээжлэх давамгайлж, шууд бус цээжлэхээс шууд санах ой давамгайлж, санах ойн багтаамж буурч, өөрийн эрхгүй санах ой мэдэгдэхүйц буурч байна. Яриа хөгжүүлэхүгсийн сан хязгаарлагдмал, дүрмийн бүтцийг удаан эзэмшиж, бичгийн хэлийг эзэмшихэд бэрхшээлтэй, дуудлагын дутагдал зэргээр илэрхийлэгддэг. Сэтгэл хөдлөлийн-дурын хүрээ нь ерөнхий төлөвшилгүй байдал, инфантилизмаар илэрхийлэгддэг. Тоглоомын сэдэл давамгайлах, таашаал авах хүсэл эрмэлзэл, хүсэл эрмэлзэл, сонирхлын хангалтгүй байдал нь сэдлийн хүрээнд ажиглагдаж байна. Зан чанарын хувьд зан чанарын янз бүрийн тодотгол, психопатик илрэлийн магадлал мэдэгдэхүйц нэмэгдэж байна.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдтэй ажиллах

Нөлөөллийн арга ба засч залруулах ажилХүүхдүүдийн хувьд ZPR нь тухайн насны онцлог шинж чанарт үндэслэн тодорхой насны үед үүсэх гол байр сууринд хатуу нийцэх ёстой. насны үешинж чанар, ололт амжилт.

Юуны өмнө сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийг засч залруулах, цаашид хөгжүүлэх, өмнөх насны интервалд үүсч эхэлсэн сэтгэцийн үйл явц, түүний хавдарыг нөхөн сэргээхэд чиглэсэн залруулах ажлыг хийх ёстой. .

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдтэй засч залруулах, хөгжүүлэх ажлыг хамгийн их байлгах нөхцлийг бүрдүүлж, зохион байгуулах ёстой. үр дүнтэй хөгжилсэтгэцийн үйл ажиллагаа, ялангуяа одоогийн үед эрчимтэй хөгжсөн.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд зориулсан хөтөлбөр нь дараагийн насандаа цаашдын амжилттай хөгжих урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх, одоогийн насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг уялдуулахад чиглэгдэх ёстой.

Хөгжилд чиглэсэн засан хүмүүжүүлэх ажлын стратегийг боловсруулахдаа Л.Выгосткийн үзэж байгаагаар шууд үүсэх бүсийг харгалзан үзэх нь чухал биш юм. Ийм хөгжлийн бүсээр бид хүүхдийг бие даан шийдвэрлэхэд нь хүртээмжтэй даалгаврын нарийн төвөгтэй байдлын зэрэг болон бүлгийн насанд хүрэгчид эсвэл найз нөхдийнхөө тусламжтайгаар хийж чадах зүйлийн хоорондын ялгааг ойлгож чадна.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдтэй засч залруулах ажлыг тодорхой чанар, сэтгэцийн үйл ажиллагааг (мэдрэмтгий үе) бий болгоход хамгийн оновчтой байдаг хөгжлийн үеийг харгалзан зохион байгуулах ёстой. Сэтгэцийн үйл явц үүсэх нь дарангуйлагдах үед мэдрэмтгий үеүүд цаг хугацааны хувьд шилжиж болно гэдгийг эндээс ойлгох хэрэгтэй.

Өвчтэй хүүхдүүдтэй засч залруулах ажлын хэд хэдэн чухал чиглэлийг тэмдэглэж болно. Эхний чиглэл нь эрүүл мэндийн шинж чанартай. Эцсийн эцэст, хүүхдийн бүрэн төлөвшил нь зөвхөн тэдний бие бялдрын хөгжил, эрүүл мэндийн нөхцөлд л боломжтой юм. Энэ хэсэгт хүүхдийн амьдралыг зохион байгуулах даалгаврууд орно. Бүтээл хэвийн нөхцөлТэдний цаашдын амьдралын оновчтой үйл ажиллагаа, өдөр тутмын зохистой горимыг нэвтрүүлэх, хамгийн сайн моторын горимыг бий болгох гэх мэт.

Дараагийн чиглэлийг мэдрэлийн сэтгэлзүйн аргуудыг ашиглан залруулах, нөхөн олговор олгох нөлөө гэж үзэж болно. Хүүхдийн мэдрэлийн сэтгэл судлалын хөгжлийн өнөөгийн түвшин нь хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг засах ажилд ихээхэн үр дүнд хүрэх боломжийг олгодог. Мэдрэлийн сэтгэлзүйн аргуудын тусламжтайгаар унших, бичих, тоолох зэрэг сургуулийн ур чадварыг амжилттай тэгшитгэж, зан үйлийн янз бүрийн эмгэг, тухайлбал, анхаарал төвлөрүүлэх, хянах зэргийг засч залруулах боломжтой.

Дараагийн ажлын талбар нь мэдрэхүйн моторын бөмбөрцөг үүсэх явдал юм. Энэ чиглэл нь мэдрэхүйн үйл явцын хазайлт, булчингийн тогтолцооны гажигтай оюутнуудтай ажиллахад онцгой ач холбогдолтой юм. Сэтгэцийн үйл явцын хөгжил саатсан хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхийн тулд мэдрэхүйн хөгжлийг өдөөх нь маш чухал юм.

Дөрөв дэх чиглэл бол өдөөлт юм танин мэдэхүйн үйл явц. Өнөө үед хамгийн хөгжсөн системийг сэтгэцийн бүх үйл явцын хөгжлийн согогийг бүрэн бүрдүүлэх, уялдуулах, нөхөхөд сэтгэлзүйн нөлөөлөл, сурган хүмүүжүүлэх тусламжийн систем гэж үзэж болно.

Тав дахь чиглэл нь хамтран ажиллаж байна сэтгэл хөдлөлийн үйл явц. Өөрийнхөө сэтгэл хөдлөлийг зохих ёсоор илэрхийлэх, хянах замаар илэрхийлэгддэг бусад хүмүүсийн мэдрэмжийг ойлгох чадварыг илэрхийлдэг сэтгэл хөдлөлийн ухамсарыг нэмэгдүүлэх нь эмгэгийн хүнд байдлаас үл хамааран бүх хүүхдэд чухал ач холбогдолтой юм.

Сүүлийн чиглэл нь тодорхой насны ангилалд хамаарах үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, жишээлбэл, тоглоом эсвэл үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа, боловсролын үйл ажиллагааболон харилцааны чадвартай.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн боловсрол

Суралцаж эхлэхэд сэтгэцийн үйл явцын хөгжил хоцрогдсон хүүхдүүд ихэвчлэн дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, нэгтгэх, харьцуулах зэрэг сэтгэцийн үндсэн үйл ажиллагаа бүрэн төлөвшөөгүй байдаг.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд өгөгдсөн даалгавраа удирдаж чадахгүй, өөрсдийн үйл ажиллагааг хэрхэн төлөвлөхөө мэддэггүй. Хэрэв бид тэднийг сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдтэй харьцуулбал тэдний сурах чадвар олигофренийнхээс хамаагүй өндөр байх болно.

Сэтгэцийн хомсдолтой оюутнууд тусламжийг илүү сайн ашигладаг бөгөөд тэд үйлдэл хийх үзүүлсэн аргыг ижил төстэй даалгаварт шилжүүлэх чадвартай байдаг. Багш нар ийм хүүхдүүдэд заах тусгай шаардлагыг дагаж мөрдвөл тэд суралцах боломжтой боловсролын мэдээлэлтэдний насны ангилалд тохирсон хэвийн хөгжилтэй оюутнуудад зориулагдсан мэдэгдэхүйц нарийн төвөгтэй байдал.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн сурах онцлог нь түүний хэр хэмжээгээр тодорхойлогддог бэлтгэл үе шатоюутнууд суралцах чадварыг эзэмшдэг. Бэлтгэл ангид заах үндсэн зорилго нь оюутнуудын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх тодорхой согогтой холбоотой залруулах ажил юм. бодлын үйл явц, суурь мэдлэгийн дутагдлыг нөхөх, үндсэн хичээлүүдийг эзэмшихэд бэлтгэх, бүрдүүлэх сэтгэцийн үйл ажиллагаасургалтын материалыг ойлгох явцад.
Сэтгэцийн үйл явцын хөгжлийн хоцрогдолтой хүүхдүүдэд сургахдаа ерөнхий боловсролын сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт тавигдах шаардлагууд дээр үндэслэсэн байх ёстой бөгөөд боловсролын онцлогоос үүдэлтэй хэд хэдэн тодорхой даалгавар, залруулах чиг баримжааг харгалзан үзэх шаардлагатай. Энэ ангиллын сургуулийн сурагчдын сэтгэцийн физиологийн шинж чанар.

Сургуулийн өмнөх боловсролын төвийн нөхцөлд ч гэсэн хүүхдүүдийн сурах, сургуульд дасан зохицоход гарч болзошгүй бэрхшээлээс урьдчилан сэргийлэх нь илүү тохиромжтой болохыг практик харуулж байна. Энэ зорилгоор сэтгэцийн үйл явцыг дарангуйлдаг хүүхдүүдэд нөхөн олговор олгох боловсролын чиг баримжаа бүхий сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын (PSE) тодорхой загварыг боловсруулсан болно. Ийм байгууллагуудад залруулах ажлыг дараахь байдлаар төлөөлдөг: оношлогоо, зөвлөгөө өгөх чиглэл, эмчилгээ, эрүүл мэндийг сайжруулах, засч залруулах, хөгжүүлэх чиглэлээр. Мэргэшсэн хэл ярианы эмч, хэл ярианы эмч нар хүүхдүүдийн гэр бүлийн оролцоотойгоор сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй залруулах, хөгжүүлэх ажлыг гүйцэтгэдэг.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд зориулсан ангиуд нь хүүхдийн хөгжлийн байдал, түвшинг харгалзан үздэг бөгөөд үүний үр дүнд янз бүрийн чиглэлээр сургалт явуулдаг: танилцах. орчин, ярианы функцийг хөгжүүлэх, зөв ​​дуудлагыг хөгжүүлэх, танил уран зохиол, тоглоомын үйл ажиллагааг заах, цаашдын бичиг үсгийн сургалтанд бэлтгэх, анхдагч математикийн ойлголтыг бий болгох, хөдөлмөрийн боловсрол, бие бялдрын хөгжил, гоо зүйн боловсрол.

Бүтээмжтэй шингээх замаар сургалтын хөтөлбөртусгай ангиудад сургуулийн анагаах ухаан, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн шийдвэрийн дагуу хүүхдийг дунд сургуультүүний түвшинд тохирсон ангид.

Энэ нийтлэлд өгөгдсөн мэдээлэл нь зөвхөн мэдээллийн зорилгоор хийгдсэн бөгөөд мэргэжлийн зөвлөгөө, мэргэшсэн зөвлөгөөг орлох зорилгогүй болно. Эрүүл мэндийн тусламж үйлчилгээ. Хүүхэд бага зэрэг сэжиглэж байгаа тохиолдолд энэ өвчнийЭмчтэйгээ зөвлөлдөхөө мартуузай!

Хүүхдэдээ сэтгэцийн хөгжлийн хоцрогдол (MDD) гэж оношлогдвол эцэг эхчүүд заримдаа сэтгэлээр унадаг. Ихэнх тохиолдолд энэ эмгэгийг эцэг эх, багш нарын зөв арга барилаар амархан засч залруулах боломжтой. Гэхдээ үүнийг хийхийн тулд хүүхдийн энэ нормоос гажсан байдлыг эрт илрүүлэх шаардлагатай. Өгүүллийн тестүүд танд үүнийг хийхэд туслах бөгөөд өвөрмөц хүснэгт нь хүүхдийн сэтгэцийн хомсдолын төрлийг тодорхойлоход тусална. Мөн энэ материалд сэтгэл зүйн хөгжлийн хоцрогдолтой хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд зөвлөгөө өгдөг.

Сэтгэцийн хомсдол гэж юу гэсэн үг вэ Сэтгэцийн хөгжлийн хоцрогдолтой гэж хэн, хэзээ оношлох вэ?

Сэтгэцийн хомсдол (MDD) нь сэтгэцийн хэвийн хөгжлийг зөрчих бөгөөд энэ нь сэтгэцийн тодорхой үйл ажиллагаа (сэтгэхүй, санах ой, анхаарал) хоцрогдолтойгоор тодорхойлогддог.

Сэтгэцийн хомсдолын оношийг ихэвчлэн 8-аас доош насны хүүхдүүдэд хийдэг. Шинээр төрсөн хүүхдэд сэтгэцийн хомсдол нь хэвийн үзэгдэл тул илрүүлэх боломжгүй юм. Хүүхэд өсч томрох үед эцэг эх нь түүний оюун ухааны чадвар хязгаарлагдмал байгааг тэр бүр анхаарч үздэггүй, эсвэл бага настай нь холбодог. Гэхдээ зарим хүүхдүүд нялх байхдаа оношлогдож болно. Тэрээр тархины үйл ажиллагааны зарим эмгэгийг зааж өгдөг бөгөөд энэ нь насанд хүрсэн үед сэтгэцийн хомсдол хэлбэрээр илэрдэг.

Цэцэрлэгт хамрагдахдаа хүүхдийн сэтгэцийн хомсдолыг оношлох нь үргэлж боломжгүй байдаг, учир нь хүүхэд ямар нэгэн эрчимтэй сэтгэцийн үйл ажиллагаа явуулах шаардлагагүй байдаг. Гэхдээ Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхэд сургуульд орохдоо бусад хүүхдүүдээс илт ялгарах болно, учир нь тэр:

• ангид суух хэцүү;
• багшийг дагахад хэцүү;
• оюун санааны үйл ажиллагаанд анхаарлаа төвлөрүүлэх;
• тоглож, хөгжилдөхийг хичээдэг тул сурахад амаргүй.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд бие бялдрын хувьд эрүүл байдаг бөгөөд тэдний хувьд гол бэрхшээл бол нийгэмд дасан зохицох явдал юм. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд хөгжлийн хоцрогдол давамгайлж болно сэтгэл хөдлөлийн хүрээ, эсвэл оюун ухаан.

• Сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийн хоцрогдолтой Хүүхдүүдийн сэтгэхүйн чадвар харьцангуй хэвийн байна. Сэтгэл хөдлөлийн хөгжилийм хүүхдүүд настайгаа тохирохгүй, сэтгэцэд нь илүү нийцдэг хамгийн бага хүүхэд. Эдгээр хүүхдүүд уйгагүй тоглож чаддаг, бие даасан байдаггүй, сэтгэцийн аливаа үйл ажиллагаа нь тэднийг маш ядаргаатай болгодог. Тиймээс сургуульд сурч байхдаа хичээлдээ анхаарлаа төвлөрүүлж, багшид дуулгавартай байж, ангидаа сахилга батыг дагаж мөрдөхөд хэцүү байдаг.

• Хэрвээ хүүхэд байгаа бол hудаан хөгжил оюуны хүрээ , тэгвэл эсрэгээрээ ангидаа тайван, тэвчээртэй сууж, багшийн үгийг сонсож, ахмадуудынхаа үгэнд орох болно. Ийм хүүхдүүд маш ичимхий, ичимхий, аливаа бэрхшээлийг зүрх сэтгэлээрээ хүлээж авдаг. Тэд сахилгын зөрчлөөс биш, сурахад бэрхшээлтэй тул сэтгэл зүйч рүү шилжүүлдэг.

Сэтгэцийн хомсдолыг тодорхойлох тестүүд - Хүүхдийн сэтгэцийн хомсдолыг тодорхойлох 6 арга

Хэрэв эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ сэтгэцийн хөгжлийн талаар эргэлзэж байвал сэтгэцийн хөгжлийн эмгэгийг тодорхойлоход туслах хэд хэдэн шинжилгээ байдаг.

Та эдгээр шинжилгээний үр дүнг өөрөө тайлбарлаж болохгүй, учир нь үүнийг зөвхөн мэргэжилтэн хийх ёстой.

Тест No1 (1 жил хүртэл)

Хүүхдийн бие бялдар, сэтгэл зүйн хөгжил нь түүний насны онцлогт тохирсон байх ёстой. Тэрээр 1.5 сараас хэтрэхгүй толгойгоо барьж, 3-5 сартайдаа нуруунаасаа гэдэс рүү эргэлдэж, 8-10 сартайдаа сууж, босох хэрэгтэй. Үүнийг бас анхаарах нь зүйтэй. Хүүхэд 6-8 сартайдаа үглэж, 1 нас хүртлээ "ээж" гэдэг үгийг дуудах ёстой.

2-оос 16 сар хүртэлх хүүхдийн хөгжлийг үнэлэх KID-R масштаб - ба

Тест No2 (9-12 сар)

Энэ насанд хүүхэд энгийн сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлж эхэлдэг. Жишээлбэл, та хүүхдийн өмнө тоглоомоо хайрцагны доор нууж, "Тоглоом хаана байна?" гэж гайхан асууж болно. Хүүхэд хайрцгийг нь салгаж, тоглоомыг олсон гэдгээ баяртайгаар харуулах ёстой. Тоглоом нь ул мөргүй алга болохгүй гэдгийг хүүхэд ойлгох ёстой.

Тест No3 (1-1.5 жил)

Энэ насанд хүүхэд эргэн тойрныхоо ертөнцийг сонирхож эхэлдэг. Тэрээр шинэ зүйл сурч, шинэ тоглоомыг гараараа туршиж үзэх, ээжийгээ хараад баярлах сонирхолтой байдаг. Хэрэв ийм үйл ажиллагаа нялх хүүхдэд ажиглагдаагүй бол энэ нь сэжиг төрүүлэх болно.

14 сартайгаас 3.5 нас хүртэлх хүүхдийн хөгжлийг үнэлэх RCDI-2000 хуваарь - асуумжийн маягтыг PDF форматаар татаж авч, эцэг эхчүүдэд хэрхэн бөглөх зааварчилгааг авна уу.

Тест No4 (2-3 жил)

Хүүхдийн тоглоом байдаг бөгөөд та тэдгээрийн тохирох нүхэнд дүрс оруулах хэрэгтэй. Хоёр, гурван настайдаа хүүхэд үүнийг ямар ч асуудалгүйгээр хийх боломжтой байх ёстой.

Тест No5 (3-5 жил)

Энэ насан дээр хүүхдийн оюун ухаан бүрэлдэж эхэлдэг. Тэр хүрзийг хүрз гэж нэрлэдэг. Хүүхэд машин гэж юу болох, эмч ямар робот хийдэг болохыг тайлбарлаж чадна. Энэ насанд та хүүхдээс маш их мэдээлэл шаардах ёсгүй, гэхдээ маш нарийн толь бичигмөн хязгаарлагдмал хэтийн төлөв нь сэжиг төрүүлэх ёстой.

Тест No6 (5-7 настай)

Энэ насанд хүүхэд 10 хүртэл чөлөөтэй тоолж, эдгээр тоонуудын хүрээнд тооцоолох үйлдлүүдийг хийж чаддаг. Тэр нэрсийг чөлөөтэй хэлдэг геометрийн хэлбэрүүдмөн хаана нэг объект, хаана олон байдгийг ойлгодог. Мөн хүүхэд үндсэн өнгийг тодорхой мэдэж, нэрлэх ёстой. Үүнд анхаарлаа хандуулах нь маш чухал юм бүтээлч үйл ажиллагаа: энэ насны хүүхдүүд ямар нэгэн зүйл зурах, баримал хийх, дизайн хийх хэрэгтэй.

PVD-ийг үүсгэдэг хүчин зүйлүүд

Хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил удаашрах хэд хэдэн шалтгаан байж болно. Заримдаа эдгээр нь нийгмийн хүчин зүйлүүд, бусад тохиолдолд сэтгэцийн хомсдолын шалтгаан болдог төрөлхийн эмгэгянз бүрийн үзлэгээр тодорхойлогддог тархи (жишээлбэл,).

• ZPR-ийн нийгмийн хүчин зүйлүүд хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд тохиромжгүй нөхцөлүүдийг багтаана. Ийм хүүхдүүдэд эцэг эх, эхийн хайр халамж ихэвчлэн байдаггүй. Тэдний гэр бүл нийгэмд харш, үйл ажиллагаа нь тааруу, эсвэл эдгээр хүүхдүүд асрамжийн газарт хүмүүждэг. Энэ нь хүүхдийн сэтгэл зүйд ихээхэн ул мөр үлдээж, ирээдүйд түүний сэтгэцийн эрүүл мэндэд сөргөөр нөлөөлдөг.
• TO физиологийн шалтгаанууд ZPR удамшлыг оруулах, төрөлхийн өвчин, эхийн хүнд хэцүү жирэмслэлт, эсвэл бага наснаасаа тархины хэвийн хөгжилд нөлөөлсөн өвчин. Энэ тохиолдолд тархины гэмтэлээс болж хүүхдийн сэтгэцийн эрүүл мэнд хохирдог.

Хүүхдийн сэтгэл зүйн хөгжлийн хоцрогдлын дөрвөн төрөл

Хүснэгт 1. Хүүхдийн сэтгэцийн хомсдолын төрлүүд

ZPR төрөл	Шалтгаанууд	Энэ нь хэрхэн илэрдэг вэ?
Үндсэн хуулийн гаралтай ZPR	Удамшил.	Бие бялдар, оюун санааны нэгэн зэрэг төлөвшөөгүй байдал.
Соматоген гаралтай ZPR	Өмнө нь шилжүүлсэн аюултай өвчинтархины хөгжилд нөлөөлдөг.	Ихэнх тохиолдолд оюун ухаан нь зовдоггүй ч сэтгэл хөдлөлийн-дурын хүрээний үйл ажиллагаа хөгжлөөс ихээхэн хоцордог.
Психоген гаралтай ZPR	Тохиромжгүй хүмүүжлийн нөхцөл (өнчин, ганц бие эцэг эхийн хүүхдүүд гэх мэт).	Оюуны хүсэл эрмэлзэл буурч, бие даасан байдал дутмаг.
Тархи-органик гаралтай	Жирэмсний эмгэгийн улмаас эсвэл амьдралын эхний жилд хүнд өвчин туссаны дараа тархины боловсорч гүйцсэн хүнд хэлбэрийн эмгэгүүд.	Сэтгэцийн хомсдолын хамгийн хүнд хэлбэр нь сэтгэл хөдлөлийн-дурын болон оюуны салбарын хөгжилд тодорхой саатал байдаг.

Ихэнх тохиолдолд эцэг эхчүүд сэтгэцийн хомсдолын оношийг маш их өвддөг бөгөөд ихэнхдээ түүний утгыг ойлгодоггүй. Сэтгэцийн хомсдол нь хүүхэд сэтгэцийн өвчтэй гэсэн үг биш гэдгийг ойлгох нь чухал юм. ZPR гэдэг нь хүүхэд хэвийн хөгжиж, үе тэнгийнхнээсээ бага зэрэг хоцрогдсон гэсэн үг юм.

Энэхүү оношлогоонд зөв хандсанаар 10 нас хүртлээ оюун ухааны хомсдолын бүх илрэлийг арилгах боломжтой.

• Энэ өвчнийг шинжлэх ухааны үүднээс судал. Эмнэлгийн нийтлэлүүдийг уншиж, сэтгэцийн эмч, сэтгэл зүйчээс зөвлөгөө аваарай. Эцэг эхчүүд нийтлэлүүд нь ашигтай байх болно: O.A. Виноградова “Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдийн ярианы харилцааг хөгжүүлэх нь”, Н.Ю. Борякова "Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн клиник ба сэтгэл зүй-сурган хүмүүжүүлэх шинж чанар", Д.В. Зайцев "Гэр бүл дэх оюуны бэрхшээлтэй хүүхдийн харилцааны чадварыг хөгжүүлэх."
• Мэргэжилтнүүдтэй холбоо барина уу. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд мэдрэлийн эмч, психоневрологич, хэл ярианы эмгэг судлаач, боловсролын сэтгэл зүйч, ярианы эмчилгээний эмчийн зөвлөгөө шаардлагатай.
• Сургалтын явцад дидактик тоглоом ашиглах нь ашигтай байх болно. Ийм тоглоомыг хүүхдийн нас, сэтгэхүйн чадварыг харгалзан сонгох ёстой бөгөөд энэ нь хүүхдэд хэцүү, ойлгомжгүй байх ёсгүй.
• Ахлах сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдүүд FEMP ангид хамрагдах ёстой(математикийн анхан шатны ойлголтыг бүрдүүлэх). Энэ нь тэднийг математикийн хичээлд бэлтгэхэд тусална нарийн шинжлэх ухаан, сайжруулах логик сэтгэлгээболон санах ой.
• Тодорхой зүйлийг тодруул хичээлээ дуусгах хугацаа (20-30 мин).мөн энэ үед өдөр бүр хүүхэдтэйгээ гэрийн даалгавраа хийж суу. Эхлээд түүнд тусалж, дараа нь аажмаар бие даасан байхыг заа.
• Ижил бодолтой хүмүүсийг олоорой. Жишээлбэл, сэдэвчилсэн форум дээр та ижил асуудалтай эцэг эхчүүдийг олж, тэдэнтэй харилцаа холбоо тогтоож, туршлага, зөвлөгөөгөө солилцож болно.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдийг оюун ухааны хомсдолд тооцохгүй гэдгийг эцэг эхчүүд ойлгох нь чухал бөгөөд учир нь тэрээр болж буй үйл явдлын мөн чанарыг төгс ойлгож, өгсөн үүрэг даалгаврыг ухамсартайгаар гүйцэтгэдэг. Зөв арга барилаар ихэнх тохиолдолд хүүхдийн оюуны болон нийгмийн үйл ажиллагаа цаг хугацааны явцад хэвийн байдалдаа ордог.

Энэ төрөл нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг зөв төлөвшүүлэхэд саад болж буй хүмүүжлийн таагүй нөхцөлтэй холбоотой байдаг. Эрт үүссэн, урт хугацааны нөлөө үзүүлж, хүүхдийн сэтгэл зүйд гэмтэл учруулах хүрээлэн буй орчны сөрөг нөхцөл байдал нь түүний мэдрэлийн сэтгэцийн салбарт (ургамлын үйл ажиллагаа, сэтгэл хөдлөлийн хөгжил) байнгын өөрчлөлтөд хүргэдэг. Үүний үр дүнд хувь хүний ​​хэвийн бус, эмгэгийн хөгжил ажиглагдаж байна.

Энэ төрлийн сэтгэцийн хомсдол нь эмгэг судлалын шинж тэмдэг биш, харин оюуны мэдээлэл дутмаг байгаагаас мэдлэг, ур чадварын хомсдолоос бүрддэг сурган хүмүүжүүлэх хайхрамжгүй байдлын үзэгдлээс ялгах ёстой.

Психоген гаралтай ZPR нь 3 сонголттой:

A) Сэтгэцийн тогтворгүй байдлын төрлөөс хамааран хувь хүний ​​хэвийн бус хөгжил. Ихэнх тохиолдолд үзэгдлийн улмаас үүсдэг гипопротектор.

Хүүхэд үл тоомсорлож, үүрэг хариуцлага, хариуцлагын мэдрэмж, нөлөөллийг идэвхтэй дарангуйлахтай холбоотой зан үйлийн хэлбэрийг бий болгодоггүй.

Танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, оюуны сонирхол, хандлагыг хөгжүүлэх нь өдөөгддөггүй.

Сэтгэл хөдлөлийн-дурын хүрээний эмгэг төлөвшөөгүй байдал нь сэтгэл хөдлөлийн чадваргүй байдал, импульсив байдал, хүсэл эрмэлзэл нэмэгдэх хэлбэрээр илэрдэг бөгөөд үүнд шаардлагатай мэдлэг, санааны түвшин хангалтгүй байдаг. сургуульд суралцах.

б) Гэр бүлийн шүтээний төрлөөс хамааран хувь хүний ​​хэвийн бус хөгжилулмаас хэт хамгаалалт– Хүүхдэд бие даасан, санаачлагатай, хариуцлагатай зан чанарыг суулгаагүй.

Хичээл зүтгэл багатай, хувиа хичээсэн, эгоцентризм, ажилд дургүй, түүнд хандах хандлагаар тодорхойлогддог. байнгын тусламжболон асран хамгаалагч.

V) Невротик хэлбэрийн хувь хүний ​​хэвийн бус хөгжил. Бүдүүлэг, харгислал, харгислал, түрэмгийлэл байдаг гэр бүлд айдастай, бие даасан, шийдэмгий бус, идэвхгүй, санаачлага багатай (энэ нь сэтгэл хөдлөлийн төлөвшөөгүй байдлыг илэрхийлдэг) зан чанар бүрддэг. Хүмүүжлийн таагүй нөхцөл нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг удаашруулдаг.

4. Тархи-органик гаралтай ZPR.

Власова-Певзнерийн тодорхойлсон төрөлтэй тохирч байна.

Илүү нийтлэгДээр дурдсан бусад төрлүүд нь сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын хүрээ, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд асар их тогтвортой байдал, хүндрэлтэй байдаг.

Мэдрэлийн тогтолцооны бага зэргийн органик гэмтэл, ихэнхдээ үлдэгдэл шинж чанартай байдаг.

Бие бялдрын хөгжилд хоцрогдол, ерөнхий хоол тэжээлийн дутагдал байдаг.

Сэтгэл хөдлөлийн-дурын төлөвшөөгүй байдал нь органик инфантилизмаар илэрхийлэгддэг - хүүхдүүдэд ердийн зүйл байдаггүй эрүүл хүүхэдсэтгэл хөдлөлийн амьд байдал, тод байдал. Хүүхдүүд үнэлгээ хийх сонирхол багатай, хүсэл эрмэлзэл багатай байдаг. Тоглоомын үйл ажиллагаа нь уран сэтгэмж, бүтээлч чадвар дутмаг, тодорхой нэг хэвийн байдал, моторын саатал давамгайлдаг.

Органик инфантилизм нь 2 хэлбэрийн аль нэгээр илэрдэг:

a) Тогтворгүй органик инфантилизм. Онцлог:

Психомоторын саатал,

Euphoric сэтгэлийн өнгө,

Импульсив байдал,

Сайн дурын хүчин чармайлт, системтэй үйл ажиллагаа багатай,

Санал болгох боломж нэмэгдсэн

Тогтвортой хавсралт дутмаг.

б) Органик инфантилизмыг дарангуйлдаг. Давамгайлсан:

Сэтгэлийн байдал муутай,

Шийдвэргүй байдал

Санаачлага дутмаг

Айдас.

Танин мэдэхүйн эмгэгдараах байдалтай байна.

Анхаарлын тогтворгүй байдал

Сэтгэцийн үйл явцын инерци,

Удаан, шилжих чадвар багассан,

Фонемик сонсголын хөгжил хангалтгүй,

Харааны болон хүрэлцэхүйн мэдрэмж,

Оптик-орон зайн синтез,

Ярианы мотор ба мэдрэхүйн талууд,

Урт болон богино хугацааны санах ой хангалтгүй,

Гар нүдний зохицуулалт

Хөдөлгөөн, үйлдлийг автоматжуулах.

"Баруун-зүүн" чиглэлд муу чиг баримжаа ажиглагдаж байна.

Бичгийн толин тусгалын үзэгдэл,

Ижил төстэй дуу авиаг ялгахад бэрхшээлтэй байдаг.

Тэд тодорхой дүрслэлийн материалын талаар хангалттай ойлголттой байдаг боловч ерөнхий болон хийсвэрлэх үйл явцын түвшин доогуур байдаг.

Зорилготой үйл ажиллагаа явуулах сонирхол байдаггүй, хүүхдүүд багшийн албадлагагүйгээр бие даан ажиллах дургүй байдаг.

Тархи-органик гаралтай сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийг илгээдэг тусгай сургуулиудҮндсэн хууль, соматоген, психоген гаралтай сэтгэцийн эмгэгээс ялгаатай нь сурган хүмүүжүүлэх залруулгатай хослуулсан эмчилгээг бие даасан сурган хүмүүжүүлэх арга барилаар олон нийтийн сургуульд нөхөх боломжтой.

Дөрвөн төрлийн сэтгэцийн хөгжлийн хоцрогдол дундаас бүрэн бүтэн байдаг цорын ганц төрөл юм тархины системүүд, сэтгэцийн гаралтай сэтгэцийн эмгэг юм. Психоген гаралтай сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд бие махбодийн хувьд эрүүл бөгөөд сэтгэцийн тогтолцоо нь бүрэн бүтэн байдаг. Сэтгэцийн хөгжлийн хоцрогдол нь хүмүүжлийн таагүй нөхцлөөс болж хувь хүний ​​хөгжилд саад учруулдаг.

Хүүхдийн хөгжилд тааламжгүй нөхцөл байдал

Хөгжлийн тааламжгүй нөхцөлд дараахь зүйлс орно.

• Үл хайхрах. Энэ нь хүүхэд "зэрлэг өвс шиг" ургадаг үзэгдэл юм. Өөрөөр хэлбэл, түүнийг физиологийн хөгжилд шаардлагатай бүх зүйлээр хангадаг: (хоол хүнс, унтах, хувцас), гэхдээ түүний сэтгэцийн хөгжил, хувь хүний ​​төлөвшилд бүрэн хяналт тавьдаггүй. Хэрэв тэр үед хүүхэд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хамрагдаагүй бол түүний хөгжил нь ямар ч хамааралгүй болно боловсролын хөтөлбөрүүд. Энэ нь ихэвчлэн хэвийн бус гэр бүлд эсвэл эцэг эх нь хэтэрхий завгүй үед тохиолддог. Заримдаа хүүхдүүд голчлон асран халамжилдаг гэр бүлийн ахмад гишүүдийн асрамжид байдаг физиологийн хэрэгцээхүүхэд. Тиймээс хэн ч хүүхдэд анхаарал халамж тавьдаггүй төдийгүй ихэнхдээ түүнтэй ярьдаггүй. Хөдөө орон нутагт хүүхэд ихэвчлэн бүрэн харилцаа холбоо, хөгжих нөхцөлгүй байдаг. Хүүхэд сургуульд ороход бэлэн биш байхад эцэг эхчүүд сургуулийн өмнөхөн хөгжлийн бэрхшээлийн талаар мэддэг.
• Хэт хамгаалалт. Энэ нөхцөл байдал нь хүүхдийн бие даасан байдал, өдөр тутмын ур чадвар эзэмших, хүчтэй хүсэл эрмэлзэлийн илрэлийг үгүйсгэдэг тул хүүхдийн хөгжилд туйлын тааламжгүй байдаг. Ийм нөхцөлд байгаа хүүхдүүд ихэвчлэн эгоцентризм, анхаарлаа төвлөрүүлдэггүй, инфантилизм зэргээр тодорхойлогддог гажуудсан зан чанартай байдаг.

Психоген гаралтай сэтгэцийн хомсдолын онцлог

Энэ бүлгийн сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн бие бялдрын хөгжил хэвийн байна. Тэд бие махбодийн хувьд эрүүл байдаг. Эдгээр хүүхдүүдийн ихэнх нь тархины үйл ажиллагааны доголдолтой гэж оношлогддог. Ихэнхдээ ийм хүүхдүүд эхийн хомсдолтой байдаг бөгөөд энэ нь хүүхдийг эхийн халуун дулаан халамж, халамжаас хасдаг. Үүгээрээ сэтгэцийн хомсдолын шалтгаанасрамжийн газарт хүмүүжсэн хүүхдүүд ихэвчлэн сэтгэлзүйн гаралтай байдаг.

Хүмүүжлийн онцлог, тухайлбал: нэг хэвийн нийгмийн орчин; бие даасан байдлын сул илрэл; хомсдол нь оюуны хүсэл эрмэлзэл буурч, биеэ даасан зан үйлийн дутагдалд хүргэдэг бөгөөд энэ нь эргээд сэтгэцийн инфантилизмд хүргэдэг.

ZPR гарч ирэх өөр нэг шалтгаан нь авторитар-мөргөлдөөний төрлийн гэр бүл байж болно. Ийм гэр бүлд импульсийн тэсрэх урвал байнга өдөөгдөж, тэр даруй дарагддаг. Энэ тохиолдолд зөн совиндоо хүсэл эрмэлзэл сул, өөрийн эрхгүй авирлаж, оюуны болон сэтгэл хөдлөлийн үйл ажиллагаа унтардаг.

Авторитар-зөрчилдөөний боловсрол нь сэтгэцийн гэмтлийн хүчин зүйл бөгөөд тогтворгүй хэлбэрээр сэтгэцийн инфантилизмд хүргэдэг. Энэ нь сурган хүмүүжүүлэх хайхрамжгүй байдал үүсэх таатай орчин юм. Нэмж дурдахад дарангуйлал, шийтгэл нь хүмүүжлийн аргуудын хувьд хүүхдийн сэтгэцэд идэвхгүй байдал, бие даасан байдал, сэтгэлийн түгшүүр, гутрал зэрэг шинж чанаруудыг хуримтлуулдаг.

Дүрмээр бол хувь хүний ​​​​хөгжлийн асуудал сургууль эхлэхээс өмнө шууд гарч ирдэг. Психоген гаралтай сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд сэтгэцийн төлөвшилгүй байдаг. Энэ нь зөвхөн оюуны бэлтгэлгүй байдлын асуудал биш юм ( доод түвшинхөгжил нарийн моторт ур чадвар, сэтгэлгээ, ой санамжийн хөгжил сул, анхаарал тогтворгүй, фонемик сонсгол дутуу хөгжсөн), гэхдээ сургуулийн сэдэл багатай, сайн дураараа ажиллах чадваргүй, түгшүүр, айдас.

Психоген гаралтай сэтгэцийн хомсдолын залруулга

Психоген генезийн сэтгэцийн хөгжлийн хоцрогдол нь хүрээлэн буй орчны нөхцөл байдлаас шалтгаалдаг тул өөрчлөлттэй зэрэгцэн засч залруулж болно. гадаад нөхцөлхүүхдийн хүмүүжил, хөгжил. Хөгжлийн хоцрогдол хэдий чинээ хурдан тогтоогдоно төдий чинээ бүрэн гүйцэд, үр дүнтэй залруулга хийх болно.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдэд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх тусламж шаардлагатай бөгөөд энэ нь хэд хэдэн үе шатыг дамждаг.

1. Оношлогоо. Хүүхдийн хөгжлийн онцлогийг тодорхойлох: сэтгэл хөдлөлийн хүрээ, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, эрүүл мэндийн байдал, гэр бүлийн боловсрол. Дараа нь иж бүрэн шалгалтхүүхэд оношлогддог.
2. Хөгжлийн хэтийн төлөвийн талаар эцэг эхчүүдэд зөвлөгөө өгөх. Хэрэв хүүхэд сургуулийн насны бол үүнийг хийх шаардлагатай зөв сонголттүүний сургалтын хэлбэрүүд. Хэрэв хүүхэд сургуулийн өмнөх насны бол сургуульд бэлтгэх, хүүхдийн хөгжлийг хэвийн болгоход залруулах, хөгжүүлэх боловсролын ач холбогдлыг тайлбарласан болно.
3. Хүүхэдтэй ажиллах мэргэжилтнүүдийн зөвлөгөө, сонгон шалгаруулалт.
4. Залруулах, хөгжүүлэх ажил. Хүүхдийн хөгжлийн дутагдлыг арилгахад чиглэсэн шууд ажил. Энэ үе шатанд эцэг эхийн шууд оролцоо маш чухал юм. Хөгжлийн хөтөлбөр нь зөвхөн хувь хүнийх байх ёстой. Гэсэн хэдий ч зохион байгуулалт зайлшгүй шаардлагатай бүлгийн ангиудхүүхдийн харилцааны үйл ажиллагааг хангах.
5. Хөтөлбөрийн үр нөлөөг тодорхойлохын тулд завсрын оношлогоо хийх.
6. Хөтөлбөрийг үргэлжлүүлэн хэрэгжүүлэх, эсвэл үр дүнгүй бол хөтөлбөрийг засах.

Бие даасан залруулах, хөгжүүлэх хөтөлбөрийг зөвхөн өндөр мэргэшсэн мэргэжилтэн боловсруулж болно. Тэрээр мөн түүний үр нөлөөг үнэлж, шаардлагатай бол шаардлагатай өөрчлөлтийг хийх боломжтой болно. Эрт оношилж, цаг тухайд нь засах арга хэмжээ авснаар сэтгэцийн гаралтай сэтгэцийн хомсдол амархан засч, хүүхэд үе тэнгийнхэнтэйгээ нэгэн зэрэг сургуульд орох боломжтой.