Хөгжлийн нөхцөл гэдэг нь хөгжилд нөлөөлж, түүний чиглэлийг чиглүүлж, динамикийг төлөвшүүлж, эцсийн үр дүнг тодорхойлдог дотоод болон гадаад байнгын хүчин зүйлүүд юм. Эдгээр нь материаллаг болон оюун санааны соёлын эргэн тойрон дахь объектууд, хүмүүс, тэдгээрийн хоорондын харилцаа юм. Материаллаг нөхцөл байдал нөлөөлдөг Танин мэдэхүйн хөгжил, нийгмийн - хувь хүний зан төлөвийг хөгжүүлэх талаар. Хувь хүний шинж чанар, төрснөөс хойш бий болсон эдгээр хандлагыг ашиглах, зохих чадвар болгон хувиргах, хөгжлийн явцад олж авсан сэтгэцийн болон зан үйлийн шинж чанаруудын чанарын өвөрмөц байдал, хослол нь тухайн нөхцөл байдлаас хамаарна.
Нөхцөл байдал сэтгэцийн хөгжил: удамшил гэдэг нь ижил төрлийн бодисын солилцоог давтах организмын өмч юм хувь хүний хөгжилерөнхийдөө; хүрээлэн буй орчин - хүнийг хүрээлэн буй түүний оршин тогтнох нийгэм, материаллаг болон оюун санааны нөхцөл байдал; үйл ажиллагаа нь организмын оршин тогтнох, зан үйлийн нөхцөл болох идэвхтэй байдал юм.
Хүүхдийн сэтгэл зүйд яг юу генетикийн хувьд тодорхойлогддог талаар зөвшилцөлд хүрээгүй байна. Дотоодын сэтгэл судлаачид даруу байдал, чадварыг удамшдаг гэж үздэг. Хүүхдийн байгалийн шинж чанар нь сэтгэцийн чанарыг бий болгохгүйгээр тэдний үүсэх урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлдэг. Нийгмийн удамшлын улмаас (сургалт, хүмүүжлийн явцад) чанарууд нь өөрөө үүсдэг.
Генетик хүчин зүйл нь хүүхэд эцэг эхээсээ удамшлын мэдээллийг хүлээн авах боломж юм. Эдгээр хүчин зүйлээс хөгжлийн чиг хандлага тодорхой хэмжээгээр хамаардаг.
Биологийн хүчин зүйл нь удамшлаас гадна хүүхдийн амьдралын умайн доторх үеийн шинж чанарыг агуулдаг. Төрөхийн өмнөх хөгжлийн явцад эхийн бие махбодийн болон оюун санааны тэнцвэрт байдал алдагдах нь хүүхдийн генетикийн чадавхийг хэрэгжүүлэхэд нөлөөлдөг. Ийм зөрчлийн жишээ:
- - эхийн хоол тэжээлийн дутагдал;
- - жирэмсний үеийн эхийн өвчин;
- - эм болон бусад бодис хэрэглэх.
Хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд хүрээлэн буй орчны ач холбогдол нь хүүхдийн тархины хангалттай тооны гадны сэтгэгдэл, холбоо барих гэх мэт үйл ажиллагааны үр дүнд дасгал хийгдээгүй хэсэг нь хэвийн төлөвшихөө больдог болохыг судалгаагаар нотолсон. ажиллах чадвараа алдаж болзошгүй.
Хөгжлийн сэтгэл судлалд "эмнэлгүүд" гэсэн нэр томъёог мэддэг - мотор болон сэтгэл хөдлөлийн дарангуйлал, огцом бууралтүйл ажиллагаа. Энэ үзэгдэл нь хүүхдэд шаардлагатай, ач холбогдолтой (ялангуяа сэтгэл хөдлөлийн) насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцаа дутагдалтай үед ажиглагддаг.
Нийгмийн орчин гэдэг өргөн хүрээтэй ойлголт. Хүүхэд ийм л нийгэмд өсдөг. Тэнд үрчлэн авсан хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэх, сургах тогтолцоо нь тухайн нийгмийн нийгэм, соёлын хөгжлийн онцлогоос хамаардаг. Нийгмийн орчин бол сэтгэцийн хөгжилд шууд нөлөөлдөг ойрын нийгмийн орчин мөн. Хувь хүний хөгжил нь "нийгэмжих" үйл явцын хувьд тодорхой явагддаг нийгмийн нөхцөл байдалгэр бүл, ойрын орчин (бичил нөхцөл байдал); нийгэм-эдийн засаг, улс төр гэх мэт (макро нөхцөл байдал).
Сэтгэл судлалд Америкийн сэтгэл судлаач В.Бронфенбреннерийн санал болгосон экологийн тогтолцооны загварыг өргөнөөр мэддэг. Энэ загвараар хүний хөгжил нь хоёр чиглэлд явж байгаа динамик үйл явц юм. Нэг талаас, хүн өөрөө амьдрах орчноо өөрчлөх (сэргээх) чадвартай байдаг. Нөгөөтэйгүүр, энэ орчны элементүүд үүнд нөлөөлдөг.
Бүгд экологийн орчиндөрвөн бүрэлдэхүүн хэсгээс бүрдэнэ:
Макросистем - субьект өөрөө болон түүний ойрын орчин (гэр бүл, цэцэрлэг, сургуулийн үе тэнгийнхэн гэх мэт) нь хөгжлийн явцад шууд нөлөөлдөг.
Мезосистем - микросистем хоорондын харилцаа (сургууль, гэр бүл дэх үйл явдлууд ба тэдгээрийн хоорондын холбоо эсвэл сургууль ба үе тэнгийн бүлгийн хоорондын холбоо).
Экосистем - субъект идэвхтэй үүрэг гүйцэтгэдэггүй, харин түүнд нөлөөлдөг орчны элементүүд.
Макросистем - хүрээлэн буй орчны соёлын хандлага, ёс суртахуун, уламжлал, үнэт зүйлс. Энэ систем нөлөөлдөг боловсролын стандартууд, энэ нь хөгжил, зан төлөвт нөлөөлдөг гэсэн үг юм.
Нэг нь гол ойлголтуудЛ.С.Выготскийн санаа бодлын дагуу нийгмийн байдал нь сэтгэцийн хөгжлийн гол механизм болдог. Энэ бол амьдралынхаа аль нэг үе шатанд хүрээлэн буй бодит байдалтай (ялангуяа нийгмийн) өөрийгөө олж хардаг хүүхдийн хувьд чухал харилцааны өвөрмөц хэлбэр юм. Хөгжлийн нийгмийн байдал, түүний дотор харилцааны тогтолцоо, Төрөл бүрийн төрөлүйл ажиллагааны хэлбэр нь хувь хүний хөгжлийн гол нөхцөл юм.
А.В.Петровскийн хэлснээр нийгмийн байдал өөрөө тогтвортой эсвэл өөрчлөгдөж болно. Хүүхэд нийгмийн амьдралд (нийгэмшил) нийгмийн амьтан болж орох нь гурван үе шатыг дамждаг.
- - дасан зохицох (одоогийн хэм хэмжээ, харилцан үйлчлэлийн хэлбэр, үйл ажиллагаа);
- - хувь хүн болгох ("хувь хүний хэрэгцээ" -ийг хангах, өөрөөр хэлбэл хувь хүний хувьд онцлогийг илэрхийлэх арга хэрэгсэл, арга замыг хайх);
- - хувь хүнийг нийгэмд нэгтгэх (субъектийн өөрийн шинж чанарыг нийгэмд харуулах хүсэл эрмэлзэл хоорондын зөрчилдөөн ба энэ нийгэмлэг зөвхөн түүний үнэт зүйлд нийцсэн хүмүүсийг батлах, хамтын үйл ажиллагааны амжилтанд хувь нэмэр оруулах хэрэгцээ шаардлагаас шалтгаалан) үйл ажиллагаа гэх мэт).
Суняева Дарья Олеговна
Хүүхдийн ярианы хөгжлийг тодорхойлдог нөхцөл байдал
Нөхцөл байдал, хүүхдийн ярианы хөгжлийг тодорхойлох
Ярианы үйл явцын хувьд хөгжилхүүхдүүд цаг тухайд нь, зөв замаар явж, шаардлагатай тодорхой нөхцөл. Тэгэхээр, хүүхэдсэтгэцийн болон бие бялдрын хувьд эрүүл, сэтгэцийн хэвийн чадвартай, хэвийн сонсгол, хараатай байх; хангалттай сэтгэцийн үйл ажиллагаа, аман харилцааны хэрэгцээ, мөн ярианы бүрэн орчинтой байх. Ердийн (цаг тухайд нь, зөв)яриа хүүхдийн хөгжилтүүнд шинэ ойлголтыг байнга шингээж, хүрээлэн буй орчны талаархи мэдлэг, санаагаа өргөжүүлэх боломжийг олгодог. Тиймээс, яриа, түүний хөгжилхамгийн нягт холбоотой байдаг сэтгэлгээний хөгжил.
Практик дээр хүүхэдтэй ажилладаг бага насНасанд хүрэгчдэд туслах олон арга техникийг боловсруулсан хүүхэд рүүяриаг илүү хурдан, төгс эзэмших, баяжуулах толь бичиг, зөв яриаг хөгжүүлэх. эргэлзээгүй, хамгийн чухал насанд хүрэгчдийн үүрэг, хамт гэр бүлд хүүхэд өсгөх нөхцөл байдал, түүний эцэг эх тоглодог. Энэ тохиолдолд ярианы гол үүрэг хариуцлага юм хүүхдийн хөгжилтэдэн дээр дөрвөлжин унадаг.
Энэ хэсэгт бид яриаг хангах үндсэн техник, арга барилын талаар ярилцах болно хүүхдийн хөгжил.
-тай заавал ярилцах хүүхэдтүүний амьдралын эхний өдрүүдээс хамгийн эхний бөгөөд хамгийн чухал нь юм ярианы хөгжлийн нөхцөл, арга. -тэй ямар ч харилцаа холбоо хүүхэдэсвэл үйлдэл нь ярианы хамт байх ёстой. Гэр бүлд хүүхэд нь байгалиас заяасан байдаг хувь хүний хандлага, ихэнх тохиолдолд тэр ганцаараа байдаг тул бүх гэр бүлийн анхаарлыг түүнд татдаг. Ялангуяа чухал зүйл бол ээжийн яриа юм хүүхэдамьдрал, хайр, энхрийлэл, эерэг сэтгэл хөдлөл, цэвэр дотно туршлагын эх сурвалж юм. Үүнтэй холбогдуулан эхийн амнаас гарах яриа нь ялангуяа үр дүнтэй гэж тооцогддог.
Гэхдээ хамгийн таатай ярианы ойлголт, хөгжлийн нөхцөлбага насны хүүхдүүд гэр бүл, нийгмийн боловсрол хосолсон үр дүнд бий болдог.
Оршин суух газар хүүхэдхүүхдийн баг, бүлэгт онцгой нөлөө үзүүлдэг хүүхдийн ярианы хөгжил. Хүүхэдангийн хүүхдүүдтэй харилцаж, тэдэнтэй сэтгэгдлээ хуваалцаж, тэдний тухай зохих ойлголтыг олж авдаг. илтгэлүүд, түүний ашиг сонирхлыг өрөвдөх, түүний үйл ажиллагааг сурталчлах. Энэ бүхэн дайчлагддаг түүний ярианы цаашдын хөгжилд зориулсан хүүхэд. Хүүхдийн багийн нөлөө ярианы хөгжилхэлийг өөрөө сурах гэж нэрлэдэг зүйлтэй холбоотой байж болно.
Амжилтанд хүрэхийн тулд ярианы хөгжилХүүхдүүдийн хувьд зөвхөн сонсгол төдийгүй алсын хараа, хүрэлцэхүйд нөлөөлөх нь маш чухал юм шиг санагддаг. ХүүхэдЗөвхөн насанд хүрсэн хүнийг сонсохоос гадна илтгэгчийн царайг харах ёстой. Хүүхдүүд яриаг царайнаасаа уншиж, насанд хүрэгчдийг дуурайн үгээ өөрөө хэлж эхэлдэг. Учир нь хөгжилгэдгийг ойлгох нь зүйтэй юм хүүхэдТухайн объектыг хараад зогсохгүй миний гарт хүлээн авлаа.
Өгүүлэх арга техникүүдийн нэг юм хүүхдийн ярианы хөгжил, хүүхдүүд үнэхээр дуртай. Тэд хүүхдүүдэд энгийн, ойлгоход хялбар богино хэмжээний бүтээлүүдийг хэлдэг, үлгэр ярьж өгдөг, шүлэг уншдаг. Хүүхдүүд тэднийг илүү сайн ойлгохын тулд шүлэг, үлгэр, үлгэрийг цээжээр уншихыг зөвлөж байна. Хүүхдүүд үлгэрчийг сонсож байхдаа түүний эргэн тойронд тухтай сууж, царайг нь тодорхой харах хэрэгтэй. Өгүүлэгч өөрөө хүүхдүүдийг харж, үлгэрийн сэтгэгдэл, хүүхдүүдийн хариу үйлдлийг ажиглах ёстой. Хүүхдийг сонсоход юу ч саад болохгүй.
Сайхан тавтай морил ярианы хөгжилЯриа илүү тодорхой болж, ойлгоход илүү хүртээмжтэй болдог тул зураг харах явдал юм. Тийм учраас үлгэрийг дагалдан зураг үзүүлж, зургийн тухай ярих нь сайн хэрэг.
Нэг нь хамгийн сайн хэрэгсэл хүүхдийн яриа, сэтгэхүйг хөгжүүлэх
хүргэх тоглоом юм хүүхдийн таашаал, баяр баясгалан, эдгээр мэдрэмжүүд нь хүчтэй эмидэвхтэй ойлголтыг өдөөх илтгэлүүдбие даасан ярианы үйл ажиллагааг бий болгох. Сонирхолтой нь ганцаараа тоглож байхдаа ч бага насны хүүхдүүдТэд ихэвчлэн ярьдаг, бодлоо чанга дуугаар илэрхийлдэг бөгөөд ахимаг насны хүүхдүүдэд чимээгүйхэн явдаг.
Маш их тусалдаг ярианы хөгжилболон бага насны хүүхдүүдийн тухай бодол
тоглоомоор тоглох, тэдэнд бие даан тоглох тоглоом өгөөд зогсохгүй тэдэнтэй хэрхэн тоглохыг харуулсан. Ийм зохион байгуулалттай тоглоомууд нь яриа дагалдаж, хүүхдүүдийг маш их баярлуулж, тэдэнд маш их зүйлийг өгдөг өвөрмөц бяцхан үзүүлбэр болж хувирдаг. хөгжил.
Хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн үгнээс сонссон зүйлээ цээжээр санаж, хуулбарлах чадвартай байдаг. Энэ нь ярианы материалыг дахин давтах шаардлагатай.
Хөгжимтэй хамт уншлага, дуулах нь бас байдаг чухал арга зам хүүхдийн ярианы хөгжил. Тэд ялангуяа шүлэг, дуу цээжлэхдээ амжилттай байдаг бөгөөд дараа нь уншиж, дуулдаг.
Үүнээс гадна, гэсэн үг ярианы хөгжилмөн хүүхдийн сэтгэхүй бол хүүхдэд ном уншиж өгөх явдал юм. Энэ нь хүүхдүүдийн сэтгэлийг татдаг, тэдэнд таалагддаг бөгөөд насанд хүрэгчдийг дуурайлган хүүхдүүд өөрсдөө ном үзэж эхэлдэг. "унших"Тэр уншсан зүйлээ ихэвчлэн цээжээр ярьдаг. Хүүхдүүд заримдаа сонирхолтой номыг бүтнээр нь цээжилдэг.
Хүүхдийг эргэн тойрныхоо ертөнцтэй танилцах нь тусалдаг хүүхдийн яриа, сэтгэхүйг хөгжүүлэх. Үүний зэрэгцээ хүүхдүүдийн анхаарлыг эргэн тойрныхоо объект, амьдралд хандуулж, энэ талаар тэдэнтэй ярилцах нь чухал юм.
Тиймээс бүх зүйл дээрхарга, техник нь олон талт байдлыг хангадаг тул эцэг эхчүүд заавал дагаж мөрдөх ёстой хүүхдийн ярианы хөгжлийн нөхцөлтүүний өсөлтийн бүх үе шатанд
Нэг нь чухал хүчин зүйлүүд ярианы хөгжил бол хөгжил юмхүүхдийн нарийн моторт ур чадвар. Эрдэмтэд аман хэлбэр үүсдэг гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн дараа нь хүүхдийн яриа эхэлдэг, хурууны хөдөлгөөн хангалттай нарийвчлалд хүрэх үед. Өөрөөр хэлбэл формац илтгэлүүдгараас ирж буй импульсийн нөлөөн дор үүсдэг. Цахилгаан физиологийн судалгаагаар хэзээ хүүхэдхуруугаараа хэмнэлтэй хөдөлгөөн хийж, урд талын булчингийн зохицуулалттай үйл ажиллагаа огцом нэмэгддэг. (моторын ярианы хэсэг)болон түр зуурын (мэдрэхүйн бүс) тархины хэсгүүд, өөрөөр хэлбэл ярианы хэсэг нь хуруунаас гарч буй импульсийн нөлөөн дор үүсдэг. Учир нь ярианы хөгжлийн түвшинг тодорхойлохАмьдралын эхний жилүүдийн хүүхдүүдэд дараахь зүйлийг боловсруулсан болно арга: хүүхэдТэд нэг хуруу, хоёр хуруу, гурав гэх мэтийг харуулахыг хүсдэг. Тусгаарлагдсан хурууны хөдөлгөөнд амжилтанд хүрсэн хүүхдүүд хүүхдүүд ярьж байна. Хурууны хөдөлгөөн чөлөөтэй болох хүртэл ярианы хөгжил ба, тиймээс сэтгэлгээнд хүрч чадахгүй.
Энэ нь цаг тухайд нь ярихад бас чухал юм хөгжил, ба - ялангуяа - энэ нь байгаа тохиолдолд хөгжил тасалдсан. Үүнээс гадна бодол, нүд аль аль нь нотлогдсон хүүхэдгартай ижил хурдаар хөдөл. Энэ нь хурууны хөдөлгөөнийг сургах системтэй дасгалууд нь тархины үйл ажиллагааг нэмэгдүүлэх хүчирхэг хэрэгсэл юм гэсэн үг юм. Судалгааны үр дүн түвшинд байгааг харуулж байна ярианы хөгжилхүүхдүүдийн хувьд зэрэг нь үргэлж шууд хамааралтай байдаг хөгжилхурууны нарийн хөдөлгөөн. Гар, хурууны нарийн моторт зохицуулалт нь бичгийн болон бусад боловсролын болон ажлын ур чадварыг эзэмшихэд хэцүү болгодог.
Тиймээс гар, илүү нарийвчлалтай хурууны кинетик импульсийн нөлөөн дор яриа сайжирдаг. Ихэвчлэн ийм хүүхэд байдаг өндөр түвшин нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, логикоор бодож чаддаг, тэр маш сайн хөгжсөн санах ой, анхаарал, уялдаа холбоотой яриа.
Илтгэгчийн булчингийн мэдрэмж нь түүний үе мөчний эрхтнүүдийн хөдөлгөөнөөс үүсдэг "хэлний асуудал"түүний субъектив ойлголтод; амаар илтгэлүүдБулчингийн мэдрэмжээс гадна сонсголын мэдрэмжүүд нэмэгддэг бөгөөд энэ нь санааны хэлбэрээр илэрдэг (зураг)болон цагт өөртэйгөө ярьж байна(дотоод илтгэлүүд) . ХүүхэдХэн энэ болон бусад авианы цогцолборыг үг гэж ойлгож сурсан, өөрөөр хэлбэл түүнийг тэмдэг гэж ойлгосон тодорхойбодит байдлын үзэгдэл, өгөгдсөн үгнээс сонсголын болон булчингийн мэдрэмжийг санаж байна. Учир нь хүүхэдАртикуляторын аппаратаа хэрхэн удирдахаа хараахан мэдэхгүй, эхлээд тэр үгийг сонсож сурдаг (яриа, дараа нь дууддаг. Гэсэн хэдий ч үгийн сонсголын дүрс, түүний "булчинлаг"-ийн зураг хүүхэднэгэн зэрэг бүтээгдсэн; өөр нэг зүйл бол тэр "булчинлаг"үгийн дүрс нь эхлээд маш буруу байж болно. Амьдралын гурав, тэр байтугай дөрөв дэх жилийн зарим үгсийг хэрхэн зөв хэлэхээ мэддэггүй хүүхдүүд сонсголын зөв дүрстэй байдаг бөгөөд насанд хүрэгчид эдгээр үгсийг гажуудуулж байгааг анзаардаг. Тиймээс мэдрэхүйн үндэс илтгэлүүдхүн бүрийн хувьд - энэ бол түүнийх Мэдрэх: сонсголын болон булчинлаг (ярианы мотор). Физиологичдын үзэж байгаагаар энэ нь ярианы хөдөлгөөн, "өгөх"тархинд, тархийг ажиллуулах (түүний зарим хэсэг) эрхтэн болгон илтгэлүүд. Тийм ч учраас хүүхэддуу авиаг ялгаж сурах хэрэгтэй илтгэлүүд, просодемуудыг модуляцлах, өөрөөр хэлбэл бид түүнд суралцахад нь туслах хэрэгтэй "хэлний асуудал", эс тэгвээс тэр яриа сурах боломжгүй болно. Энэ бол загвар юм. Артикуляторын аппаратын бүрэлдэхүүн хэсэг нь хэл, уруул, шүд, дууны утас, уушиг, мөн бичгийн хэлийг эзэмших үед гэж дээр дурдсан. яриа - гар, бичгийн гарын хуруунууд. Гэхдээ хуруу нь зөвхөн бичих эрхтэн биш гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. илтгэлүүд, гэхдээ бас нөлөөлдөг аман ярианы хөгжил. Хурууны энэ үүргийг мэддэг байсан нь харагдаж байна (ухамсаргүйгээр ойлгосон)эрт дээр үеэс авъяаслаг хүмүүсгэх мэт хүүхдийн яслийн шүлгийг эрт дээр үеэс бий болгосон хүмүүсээс "За", "Шаазгай"гэх мэт, үүнд ээж, асрагч хуруугаа ажиллуулдаг хүүхэд(“Би энийг үүнд өгсөн, би үүнийг өгсөн”, - гэж тэр хэлээд хүүхдийн хурууг хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа дарж эхлэв. Физиологичид оруулав өнгөрсөн жилтуршилтууд нь хурууны үүргийг баталсан хүүхэдярианы моторын эрхтэн болж, энэ үзэгдлийн шалтгааныг тайлбарлав.
М.М.Кольцова дээд боловсролын лабораторийн ажилтнуудын хийж гүйцэтгэсэн ажлыг ингэж тайлбарлав мэдрэлийн үйл ажиллагаа хүүхэдОХУ-ын Багшийн Шинжлэх Ухааны Академийн Хүүхэд, өсвөр үеийнхний физиологийн хүрээлэнд 10 сараас 1 жил 3 сар хүртэлх насны хүүхдүүдтэй хийсэн туршилтыг хойшлуулсан. ярианы хөгжил. Үйл явцын нөхцөл байдалд үндэслэн илтгэлүүдярианы аппаратын үйл ажиллагаанаас үүсэх булчингийн мэдрэмжүүд нь ярианы хоцрогдолтой хүүхдүүдэд ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг; хөгжил, Хэрэв та тэдний ярианы аппаратын сургалтыг бэхжүүлэх юм бол тусалж чадна. Үүнийг хийхийн тулд та тэднийг onomatopoeia-д уриалах хэрэгтэй. Энэ нь яриаг хурдасгасан сургалт, тэр дундаа ономатопея юм нялхсын хөгжил.
-д зориулсан чухал үүрэг хөгжил аман яриа Хүүхдүүд амьсгалаа зөв байрлуулж тоглодог. Мэдээжийн хэрэг дуу чимээ илтгэлүүд, просодемууд нь үе мөчний эрхтнүүдийн тодорхой байрлалаар үүсдэг боловч зайлшгүй шаардлагатай байдаг. нөхцөл: Уушигнаас гарч буй агаарын урсгал нь үе мөчний эрхтнүүдээр дамжих ёстой. Агаарын урсгал нь үндсэндээ амьсгалахад зориулагдсан; гэсэн үг, хүүхэднэгэн зэрэг амьсгалж, ярьж сурах ёстой. Амьдралын эхний жилүүдэд энэ нь тийм ч хялбар биш бөгөөд энд та аврах ажилд ирэх хэрэгтэй хүүхдийн багшмэргэжлийн мэдлэгтэй байх.
Ярианы судалгаа хөгжилИхрүүд ганц бие төрсөн хүүхдүүдийнхээ хоцрогдолд сэтгэл зүйн хүчин зүйл илүү их үүрэг гүйцэтгэдэг гэж батлах үндэслэлийг өгдөг. биологийн хүчин зүйлүүд. Үүний зэрэгцээ, дээр дурдсан баримтууд нь ихрүүдийн хувьд зөвхөн тоон ялгааны тухай төдийгүй ганц бие төрсөн хүүхдийн нөхцөл байдалтай харьцуулахад яриаг олж авах чанарын өвөрмөц аргын талаар ярьж болно гэж дүгнэх боломжийг бидэнд олгож байна. хүүхэд. Харилцааны хандлагыг ашиглах (харилцааны судалгаа, прагматик, онцлог шинж чанарууд илтгэлүүдолон янзын нийгмийн нөхцөл байдалд) ихэр хүүхдийн аман харилцааны дүн шинжилгээ хийх нь тэдний дасан зохицохын тулд хөгжүүлдэг өвөрмөц арга техникийг тодруулах боломжийг олгодог. нөхцөлихрүүдийн нөхцөл байдал, энэ нь эцэст нь ганц бие төрсөн хүүхдүүдийн ярианы үе шатыг даван туулах боломжийг олгодог. хөгжилилүү хурдан эсвэл удаан, үзэгдлийг харуулах илтгэлүүд, ганц бие төрсөн үе тэнгийнхэнд байдаггүй. Хэдийгээр энэ чиглэлээр зохион байгуулсан судалгаа цөөхөн байгаа ч тэдэнд илүү анхаарал хандуулах хэрэгтэй.
Тиймээс шаардлагатай нөхцөлзөвийг бүрдүүлэх хүүхдийн яриаТүүний биеийн эрүүл мэнд сайн, төвийн хэвийн үйл ажиллагаа мэдрэлийн систем, хэл яриа-хөдөлгөөний аппарат, сонсгол, харааны эрхтнүүд, түүнчлэн хүүхдийн олон янзын үйл ажиллагаа, тэдгээрийн шууд ойлголтын баялаг, хүүхдийн сэтгэхүйн агуулгыг хангах. илтгэлүүд, түүнчлэн өндөр түвшинд мэргэжлийн шилдэгбагш нар, эцэг эхийн боловсрол, сургалтын үйл явцад сайн бэлтгэх. Эдгээр нөхцөлөөрсдөө бий болохгүй, тэдний бүтээл нь маш их хөдөлмөр, тэсвэр тэвчээр шаарддаг; тэдгээрийг байнга арчилж байх шаардлагатай.
(Г.М. Дулнев, А.Р. Луриа нарын хэлснээр):
1 ЧУХАЛ НӨХЦӨЛ- "тархи ба түүний бор гадаргын хэвийн үйл ажиллагаа." байлцуулан эмгэгийн нөхцөлянз бүрийн эмгэг төрүүлэгч нөлөөний үр дүнд үүсдэг, цочромтгой, дарангуйлах үйл явцын хэвийн харьцаа алдагдаж, ирж буй мэдээллийн анализ, синтезийн нарийн төвөгтэй хэлбэрийг хэрэгжүүлэхэд хүндрэлтэй байдаг; хүний сэтгэцийн үйл ажиллагааны янз бүрийн талыг хариуцдаг тархины блокуудын хоорондын харилцан үйлчлэл тасалдсан.
2 НӨХЦӨЛ- "Хүүхдийн бие бялдрын хэвийн хөгжил, түүнтэй холбоотой хэвийн гүйцэтгэл, мэдрэлийн үйл явцын хэвийн аяыг хадгалах."
3 НӨХЦӨЛ- "хүүхдийн гадаад ертөнцтэй хэвийн харилцаа холбоог хангах мэдрэхүйн эрхтнүүдийг хадгалах."
4 НӨХЦӨЛ- хүүхдийг гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, боловсролын сургуульд системтэй, тууштай хүмүүжүүлэх.
Хамгийн их гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй ерөнхий хэв маягсэтгэцийн хөгжилд илэрдэг жирийн хүүхэд, мөн янз бүрийн сэтгэцийн болон бие махбодийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд ажиглагдаж болно.
Энэ байдлыг анх удаа эмч, сэтгэл зүйч тэмдэглэсэн Г.Я.Трошинномондоо “Боловсролын антропологийн үндэс. Харьцуулсан сэтгэл судлалХэвийн бус хүүхдүүд” 1915 онд хэвлэгдсэн. Дараа нь тэр үүнийг дахин дахин онцолжээ Л.С.Выготский.
Ийм хэв маяг нь юуны түрүүнд сэтгэцийн хөгжлийн үе шатуудын тодорхой дараалал, сэтгэцийн үйл ажиллагааны хөгжилд мэдрэмтгий үе байгаа эсэх, бүх хүний хөгжлийн дараалал зэргийг багтаадаг. сэтгэцийн үйл явц, сэтгэцийн хөгжилд үйл ажиллагааны үүрэг, HMF үүсэхэд ярианы үүрэг, сэтгэцийн хөгжилд суралцах тэргүүлэх үүрэг.
1930-1970-аад оны хооронд хийсэн Л.В.Занков, Т.А.Власова, И.М.Соловьев, Т.В. Эдгээр сэтгэл судлаачид болон тэдний хамтран ажиллагсад үндсэн хэв маягийг харуулсан ойлголтыг хөгжүүлэх, хэвийн хөгжиж буй хүүхдийн судалгаанд бий болсон санах ой, санаа, сэтгэлгээ, үйл ажиллагаа нь дүлий болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст хамаарна.
1960-аад оноос хойшхи хөгжлийн хэд хэдэн төрлийн эмгэгийг хамарсан харьцуулсан судалгаа. бусад оронд хэрэгжиж эхэлсэн. АНУ-д С.Кирк, Х.Фюрт нарын судалгаанууд байсан; Их Британид - N.O Connor et al. Эдгээр бүх судалгаанд хөгжлийн бэрхшээлтэй болон хэвийн хөгжиж буй хүмүүст нийтлэг байдаг бөгөөд зөвхөн хазайлттай хүмүүст зориулагдсан хэв маягийг тогтоосон. хэвийн хөгжил.
Оросын физиологич И.П.Павловын хэлснээр эмгэг физиологи ба хэвийн физиологийн хооронд харагдахуйц хамаарал байдаг: үйл ажиллагааны сулралыг судлах нь хэвийн хөгжлийн нөхцөлд далд, төвөгтэй хэлбэрээр юу байгааг илрүүлэх боломжийг олгодог.
-тай холбоотой хамгийн анхны ЕРӨНХИЙ ХӨГЖЛИЙН ЗУРАМуудын нэг. янз бүрийн төрөлсэтгэцийн дизонтогенезийг В.И. Любовский боловсруулсан. ҮНДСЭН ТЕЗИС бол оршихуйн нотлох баримтлал юм
3 ЖУРМЫН ШАТНАЛТЫН ТҮВШИН
ХӨГЖЛИЙН ХӨГЖИЛ:
I түвшин - бүх төрлийн дизонтогенезийн хөгжлийн өвөрмөц хэв маяг.
II шатлал - дизонтогенезийн эмгэгийн бүлгийн онцлог шинж чанарууд.
III шатлал - дизонтогенезийн тодорхой төрөлд хамаарах өвөрмөц хэв маяг.
Орчин үеийн судлаачдын үүднээс судлаачид тухайн согогтой холбоотой гэж тодорхойлдог хэв маяг, шинж чанарууд нь үргэлж тийм байдаггүй. Тэдний олонх нь үнэндээ илүү их байдаг ерөнхий шинж чанармөн хэд хэдэн төрлийн хөгжлийн эмгэгт хамаарах хүүхдийн хөгжилд ажиглагдаж болно. Тиймээс хөгжлийн аль нэг төрлийн эмгэгт хамаарах хүүхдийн шинж чанарыг нормтой харьцуулах нь хангалтгүй, учир нь Энэ нь тухайн согогийн тодорхой шинж тэмдгийг тодорхойлох, түүнд өвөрмөц хөгжлийн хэв маягийг илрүүлэх боломжийг олгодоггүй.
Л.С.Выготскийхаралган, дүлий, u/o зэрэг сул талуудыг авч үзсэн. Тэдний шалтгаан нь сэтгэцийн үйл ажиллагааны хүрээнд үндсэн эмгэг үүсэхэд хүргэдэг гэж тэрээр тэмдэглэв. АНХНЫ ЗӨРЧИЛ. Анхан шатны эмгэг, хэрэв энэ нь бага насны хүүхдүүдэд тохиолдвол хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд өвөрмөц өөрчлөлтөд хүргэдэг бөгөөд энэ нь үүсэхэд илэрдэг. ХОЁРДУГААР болон дараагийн захиалгасэтгэцийн үйл ажиллагааны чиглэлээр. Эдгээр нь бүгд анхдагч эмгэгээс үүдэлтэй бөгөөд түүний шинж чанар (анхдагч дутагдлын төрөл), түүний хүндийн зэрэг, үүсэх хугацаа зэргээс шалтгаална.
ЖУРАМ:
1) ХОЁРДАГЧ ГОГОГДОЛЫН ГАРАХ 1930-аад оны эхээр Л.С.Выготский нэг төрлийн дутагдалтай хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн үйл явцыг ерөнхийд нь тодорхойлсон байдаг хэвийн бус хөгжил.
2) Л.С.Выготскийн хэлснээр хоёр дахь загвар нь - НИЙГМИЙН ОРЧИНТЭЙ ХАРИЛЦАХ ХЭДРҮҮЛЭЛ ба гадаад ертөнцтэй холбоо тасраххөгжлийн бэрхшээлтэй бүх хүүхдүүд.
ZHI Schiff энэ хэв маягийг дараах байдлаар томъёолсон: хэвийн бус хөгжлийн бүх тохиолдлуудад нийтлэг байдаг зүйл бол согогоос үүдэлтэй үр дагаврын нийлбэр нь хэвийн бус хүүхдийн хувийн шинж чанарын өөрчлөлтөд илэрдэг. Зохиогч мөн бүх ангиллын хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд янз бүрийн зэрэг, хэлбэрээр илэрдэг ч хэл ярианы харилцааны эмгэгтэй байдаг гэдгийг тэмдэглэжээ.
3) ХҮЛЭЭН АВАХ, БОЛОВСРУУЛАХ, ХАДГАЛАХ ЗӨРЧИЛДҮҮЛЭХ
БОЛОН МЭДЭЭЛЛИЙН АШИГЛАЛТ.
Туршилтын хувьд нейрофизиологийн болон сэтгэлзүйн судалгааАливаа эмгэгийн үед хүрээлэн буй ертөнцийн "код тайлах" үйл явц тасалддаг. Хазайлын онцлогоос хамааран хүрээлэн буй бодит байдлын янз бүрийн параметрүүд гажуудсан байдаг.
4) ЯРИА ЗУУЧЛАХ ЗӨРЧЛӨГ.
Тэр ч байтугай Л.С.Выготский 2 наснаас эхлэн яриа нь бүх сэтгэцийн үйл явцын цаашдын хөгжилд тодорхойлогч үүрэг гүйцэтгэдэг гэсэн байр суурийг дэвшүүлсэн. Ялангуяа их ач холбогдолЯрианы үйл ажиллагааны өөрийнх нь хөгжилтэй салшгүй холбоотой ХЭЛНИЙ ЗОХИЦУУЛАХ ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ҮЗҮҮЛЭЛТ, тархины урд хэсгүүд нь ТАРХИНЫ ҮНДЭС болдог.
Нейрофизиологийн судалгаанаас үзэхэд ФРОНТАЛИЙН БҮТЭЦИЙН БОЛОВСРОЛЫН саатал нь у/о, сэтгэцийн хомсдол, RDA гэх мэт олон тооны дизонтогенийн нийтлэг эмгэг төрүүлэгч шинж юм. Сэтгэцийн хөгжлийн бүх хазайлт их бага хэмжээгээр байдаг. ХҮҮХДИЙН Хэвийн хөгжилд хүндрэл учруулж, хэрэглэхийг шаарддаг ҮГИЙН БУС ба ҮГИЙН ЗАН ЗҮЙН ЗӨРӨН тусгай техниктүүний хүмүүжил, сургалт.
5) ҮЗҮҮЛЭХ УДААН УДААН
БАЙГАЛЬ ОРЧНЫ ТУХАЙ ОЙЛГОЛТ, ОЙЛГОЛТ
БОДИТ БАЙДАЛ.
Дизонтогенезийн аливаа хэлбэр нь сэтгэцийн хэвийн үйл ажиллагааг зөрчих замаар тодорхойлогддог бодит байдлын тусгал, "Сэтгэцийн хэрэгсэл" -ийг бүрэн эсвэл хэсэгчлэн алдах: оюуны чадвар буурах, эсвэл нийгмийн дутагдал илрэх, эсвэл хүрээлэн буй бодит байдлын талаархи зарим төрлийн мэдээлэл (харааны, сонсголын, харааны-сонсголын, үр дүнтэй) алдагдах.
Хөгжлийн нэг буюу өөр эмгэгтэй хүүхдэд хэвийн хөгжиж буй хүүхдүүдэд тохиолддог эргэн тойрон дахь бодит байдлын янз бүрийн талуудын талаар бүрэн бөгөөд хангалттай санаа бодлыг бий болгохын тулд мэдээжийн хэрэг илүү урт хугацаа, тусгай аргууд шаардлагатай байдаг.
6) НИЙГЭМ-СЭТГЭЛ ЗҮЙН СЭТГЭЛГҮЙ НӨХЦӨЛ ҮҮСЭХ ЭРСДЭЛ.
Сэтгэцийн хөгжлийн үйл явцыг шинжлэхэд хувь хүн ба хүрээлэн буй орчны харилцан үйлчлэлийн асуудал нь маш чухал юм. Энэ асуудлыг шийдвэрлэхэд хувь хүний үйл ажиллагаа төдийгүй түүний дасан зохицох шинж чанаруудын дүн шинжилгээ нь онцгой байр суурь эзэлдэг.
Сэтгэцийн хомсдол, ялангуяа түүний хөнгөн хэлбэрийн өргөн тархалт нь нийгэмд ноцтой асуудлуудын нэмэлт эх үүсвэр бөгөөд үүний гол шалтгаан нь СЭТГЭЛИЙН ХӨГЖЛИЙН ХӨГЖИЛТЭЙ ХҮМҮҮСИЙГ НИЙГМИЙН БҮРЭН БҮРДЭН БУУДУУЛАХ, үүнтэй зэрэгцэн насанд хүрээгүй хүүхдүүдийн дундах гэмт хэрэг нэмэгдэж байна.
Дотоодын дефектологичдын хүчин чармайлтаар боловсруулж, бий болгосон систем тусгай тусламжянз бүрийн хэлбэрийн сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны эмгэгийг оношлох, засах асуудлыг шийдвэрлэхэд ихээхэн амжилтанд хүрсэн. бага нас. Гэсэн хэдий ч НИЙГЭМЖҮҮЛЭХ ҮЙЛЧИЛГЭЭНИЙ ҮЕД эдгээр хүүхдүүдэд зайлшгүй гарч ирдэг ХУВЬ ХҮНИЙ АСУУДЛЫН ҮҮДЭЛ, ОНЦЛОГИЙГ судлахад хамаагүй бага анхаарал хандуулсан. Үүний зэрэгцээ, энэ нь яг ийм төрлийн асуудал бөгөөд өөрөө органик болон органик бодисын цогц хослолыг төвлөрүүлдэг. нийгмийн хүчин зүйлүүдХүүхдийн хөгжил нь янз бүрийн үзэгдэлд албан ёсоор тодорхойлогддог зан үйлийн эмгэг, ЕРӨНХИЙ БУЮУ ХЭСЭГЧИЛГЭЭНИЙ ХУГАЦААНЫ ХЭСЭГЧИЛЭЛ, ихэвчлэн эмнэлзүйн болон эрүүгийн хүнд хэлбэрийн түвшинд хүрдэг.
Энэ үзүүлэлт сүүлийн жилүүдэд боловсролын интеграцчлалын үйл явц эрчимжиж, тэдний хазайлтын хүнд байдал, шинж чанараас үл хамааран хүмүүсийн нийгмийн чадварыг хөгжүүлэхэд ихээхэн ач холбогдол өгч эхэлсэнтэй холбогдуулан гарч ирэв.
Энэ параметр нь аливаа согог нь тухайн хүнд чухал хэрэгцээгээ хангах чадвар ба үүний тулд байгаа нөхцөл, түүний дотор өдөр тутмын нөхцөл байдал (жишээлбэл, тэргэнцэрт нэвтрэх налуу зам байгаа эсэх) хоорондын оновчтой тэнцвэрт байдалд хүрэхэд хэцүү болгодог гэсэн үг юм. нийгэм-сэтгэл зүйн хүмүүс - ойрын нийгмийн орчны ийм хүмүүстэй харилцах бэлэн байдал.
A.R.LURIA-ийн үзэл баримтлалмөн тэр дагалдагчид ТАРХИНЫ ТУХАЙ
СЭТГЭЛИЙН СЭТГЭЛИЙН ЗОХИОН БАЙГУУЛАЛТЫН ҮНДЭС
ХҮНИЙ ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА- байна арга зүйн үндэсхэвийн онтогенезээс хазайсан бодит баримтыг тодорхойлох, хазайлтын бүтцийг тодорхойлох, хамгийн их эвдэрсэн, хадгалагдсан тархины бүтцийг тодорхойлох, засч залруулах сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион байгуулахдаа анхаарах ёстой.
Насны шинж тэмдэг:
НАС БҮР ӨВГӨГЧИЙН НӨЛӨӨЛӨЛТИЙН ТОХИОЛДОЛТОЙ ХАРИУ ҮЙЛЧИЛГЭЭНИЙ МӨНГӨНД өөрийн ул мөрийг үлдээдэг.
1) SOMATOVEGETATIVE (0-ээс 3 нас хүртэл)- бүх тогтолцооны төлөвшөөгүй байдлын үед энэ насны бие нь ерөнхий болон автономит цочрол, биеийн температур нэмэгдэх, нойрны хямрал, хоолны дуршил, хоол боловсруулах эрхтний эмгэг зэрэг соматовегетатив урвалын цогц бүхий аливаа эмгэг төрүүлэгч нөлөөнд хариу үйлдэл үзүүлдэг.
2) ПСИХОМОТОР ТҮВШИН (4- 7 жил) - мотор анализаторын кортикал хэсгүүд, ялангуяа тархины урд хэсгүүдийн эрчимтэй үүсэх нь энэ системийг янз бүрийн гарал үүслийн гипердинамик эмгэг (сэтгэцийн өдөөлт, тик, гацах, айдас) үүсгэдэг. Психоген хүчин зүйлийн үүрэг нэмэгдэж байна - гэр бүл дэх таагүй гэмтлийн харилцаа, хүүхдийн донтолтод үзүүлэх хариу үйлдэл. боловсролын байгууллагууд, хүмүүсийн хоорондын таагүй харилцаа.
3) НӨЛӨӨЛӨЛТИЙН ТҮВШИН (7-12 нас)Хүүхэд аливаа хор хөнөөлд мэдэгдэхүйц нөлөөллийн бүрэлдэхүүн хэсэгтэй хариу үйлдэл үзүүлдэг - аутизмаас эхлээд сөрөг, түрэмгийлэл, невротик урвалын үзэгдлүүд бүхий сэтгэлийн хөөрөл хүртэл.
4) СЭТГЭЛ-САНАА (12-16 нас).) - бэлгийн бойжилтын өмнөх болон бэлгийн бойжилтын үед тэргүүлдэг. Энэ нь патологийн уран зөгнөл, хэт үнэлэгдсэн хобби, хэт үнэлэгдсэн гипохондриак санаанууд, тухайлбал зохиомол муухай байдлын санаанууд (дисморфофоби, хоолны дуршилгүй болох), эсэргүүцэл, эсэргүүцэх, чөлөөлөх сэтгэлзүйн урвалаар тодорхойлогддог.
Насны түвшний хариу урвалын давамгайлсан шинж тэмдгүүд нь өмнөх түвшний шинж тэмдгүүд илрэхийг үгүйсгэхгүй боловч дүрмээр бол дизонтогенийн зураг дээр захын байр суурийг эзэлдэг. Өвчин эмгэгийн хариу урвалын хэлбэрүүд давамгайлж, илүү олон шинж чанартай байдаг залуу нас, ZPR-ийн үзэгдлийг илэрхийлнэ.
Дээр дурдсан урвалууд нь нэг буюу өөр хор хөнөөлтэй холбоотой насны хэвийн урвалын хүндрүүлсэн хэлбэр юм.
AT 2. ГАРАХ ҮНДСЭН МЕХАНИЗМ
СЭТГЭЛ ЗҮЙН СОГОЛ
ХӨГЖИЛ.
1927 онд ШВАЛБЕБиеийн доторх хөгжлийн хазайлтыг илэрхийлэхийн тулд "ДИЗОНТОГЕНЕЗ" гэсэн нэр томъёог анх нэвтрүүлсэн. V.V. Ковалев (1985) үзэл баримтлалыг ашигладаг "СЭТГЭЛИЙН ДИЗОНТОГЕНез", үүнийг тархины бүтэц, үйл ажиллагааны эмгэг, төлөвшлийн үр дүнд хүүхэд, өсвөр насны сэтгэцийн хөгжлийн эмгэгүүдэд хэрэглэх.
Хугацаа DYSONTOGENIA"Биеийн морфофункциональ тогтолцоо төлөвшиж амжаагүй байгаа хүүхэд насанд тохиолддог хэвийн онтогенезийн янз бүрийн хэлбэрийг тодорхойлох зорилгоор эмнэлзүйн анагаах ухааны төлөөлөгчид нэвтрүүлсэн. Ихэнх тохиолдолд эдгээр нь ДҮРСГҮЙ ӨВЧНИЙ НӨХЦӨЛ (эмгэг даамжрахгүй байх нь сэтгэцийн хомсдолд оршдог анхдагч согогийг хүндрүүлэхгүй байхыг хэлнэ) хэвийн хууль тогтоомжийг дагаж мөрддөг хөгжлийн нэг төрлийн гажиг юм. хөгжил, гэхдээ түүний эмгэг өөрчлөлтийг илэрхийлдэг бөгөөд энэ нь зохих тусгай сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, зарим тохиолдолд эмнэлгийн тусламжгүйгээр хүүхдийн сэтгэц-нийгмийн хөгжилд хүндрэл учруулдаг.
Сэтгэцийн эмч нарын бүтээлүүдэд СЭТГЭЛИЙН ДИЗОНТОГЕНЕЗИЙН 2 ҮНДСЭН ТӨРЛИЙГ тодорхойлсон байдаг.
1) хоцрогдол, 2) асинхрон.
Доод ХОЦРОЛТ- сэтгэцийн хөгжлийн саатал, түр зогсолтыг хэлнэ. ЕРӨНХИЙ (НИЙТ) болон ХЭСЭГ (ХЭСЭГ) СЭТГЭЛИЙН ХОЦРОЛТ гэж байдаг.
At ХЭСЭГЧИН ХОЦРОЛТ- тодорхой сэтгэцийн үйл ажиллагааг зогсоох, саатуулах. Хэсэгчилсэн хоцрогдлын нейрофизиологийн үндэс нь бие даасан функциональ тогтолцооны боловсорч гүйцсэн хурд, цаг хугацааг зөрчих явдал юм.
Онцлог шинж чанар АСИНХРОНИ- шинээр гарч ирж буй хувь хүний сэтгэцийн зарим үйл ажиллагаа, шинж чанарыг хөгжүүлэхэд тодорхой ахиц дэвшил гарч, бусад хүмүүсийн төлөвших хурд, цаг хугацааны хувьд мэдэгдэхүйц хоцрогдол ажиглагдаж байна. Энэ нь бүхэлдээ сэтгэцийн тэнцвэргүй хөгжлийн үндэс суурь болдог.
ASYNCHRONY-ээс ялгах шаардлагатай ФИЗИОЛОГИЙН ГЭТЕРОХРОНИ- өөрөөр хэлбэл сэтгэцийн хэвийн хөгжлийн үед ажиглагддаг тархины бүтэц, үйл ажиллагааны төлөвшлийн өөр өөр хугацаа.
Сэдэв: Хөгжлийн эмгэгийн шалтгаанууд.
Хүүхдийн хэвийн хөгжлийн нөхцөл.
Хөгжлийн эмгэгийн биологийн хүчин зүйлүүд.
Хөгжлийн эмгэгийн нийгэм-сэтгэл зүйн хүчин зүйлүүд.
Уран зохиол:
Тусгай сэтгэл судлалын үндэс / Ed. Л.В. Кузнецова. - М., 2002.
Сорокин В.М. Тусгай сэтгэл зүй. - Санкт-Петербург, 2003 он.
Сорокин В.М., Кокоренко В.Л. Тусгай сэтгэл судлалын семинар. - Санкт-Петербург, 2003 он.
- 1 –
Хүчин зүйл- аливаа үйл явц, үзэгдлийн шалтгаан (Гадаад үгийн орчин үеийн толь бичиг. - М., 1992, х. 635).
Хүний сэтгэлзүйн болон хувь хүний нийгмийн хөгжилд янз бүрийн хазайлт үүсэхэд нөлөөлдөг олон төрлийн нөлөөлөл байдаг. Хөгжлийн хазайлтад хүргэж буй шалтгааныг тодорхойлохын өмнө хүүхдийн хэвийн хөгжлийн нөхцөлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.
Хүүхдийн хэвийн хөгжилд шаардлагатай эдгээр 4 үндсэн нөхцлийг Г.М. Дулнев вэ А.Р. Луриа.
Эхлээд хамгийн чухал нөхцөл - "тархи ба түүний бор гадаргын хэвийн үйл ажиллагаа."
Хоёр дахь нөхцөл - "Хүүхдийн бие бялдрын хэвийн хөгжил, түүнтэй холбоотой хэвийн гүйцэтгэл, мэдрэлийн үйл явцын хэвийн аяыг хадгалах."
Гурав дахь нөхцөл - "хүүхдийн гадаад ертөнцтэй хэвийн харилцаа холбоог хангах мэдрэхүйн эрхтнүүдийг хадгалах."
Дөрөв дэх нөхцөл - гэр бүл дэх хүүхдийг системтэй, тууштай хүмүүжүүлэх цэцэрлэгмөн дунд сургуульд.
Хүүхдүүдийн сэтгэцийн болон нийгмийн эрүүл мэндэд хийсэн дүн шинжилгээнээс үзэхэд янз бүрийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд, өсвөр насныхны тоо аажмаар нэмэгдэж байгааг харуулж байна. Бүх талаараа эрүүл саруул хүүхэд багассаар байна. Төрөл бүрийн үйлчилгээний мэдээллээр хөгжлийнхөө янз бүрийн үе шатанд байгаа хүүхдийн нийт хүн амын 11-70 хувь нь тодорхой хэмжээний тусламж хэрэгтэй байна.
- 2 -
Эмгэг төрүүлэгч шалтгаануудын хүрээ нь маш өргөн бөгөөд олон янз байдаг. Ихэвчлэн эмгэг төрүүлэгч хүчин зүйлсийг эндоген (удамшлын) ба экзоген (байгаль орчны) гэж хуваадаг.
Биологийн хүчин зүйлүүд нь:
удамшлын хүчин зүйл;
соматик хүчин зүйл;
тархины гэмтлийн индекс.
Нөлөөлөх хугацаанаас хамааран эмгэг төрүүлэгч хүчин зүйлсийг дараахь байдлаар хуваана.
төрөхийн өмнөх (эхлэхээс өмнө хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа);
төрөлт (хөдөлмөрийн үеэр);
төрсний дараах (төрсний дараа, 3 наснаас өмнө тохиолддог).
Эмнэлзүйн болон сэтгэлзүйн материалаас үзэхэд сэтгэцийн үйл ажиллагааны хамгийн ноцтой дутагдал нь тархины бүтцийн эсийн ялгаралын эрчимтэй үед хор хөнөөлтэй аюулд өртсөний үр дүнд үүсдэг. үр хөврөлийн эхний үе шатанд, жирэмсний эхэн үед.
TO биологийн эрсдэлт хүчин зүйлүүд Хүүхдийн бие бялдар, оюун санааны хөгжилд ноцтой хазайлт үүсгэж болзошгүй нь дараахь зүйлийг агуулдаг.
Хромосомын удамшлын гажиг, удамшлын хувьд тодорхойлогддог ба үүнээс үүдэлтэй генийн мутаци, хромосомын гажуудал;
халдварт ба вируст өвчинжирэмсэн үед эхчүүд (рубелла, токсоплазмоз, томуу);
бэлгийн замын халдварт өвчин (заг хүйтэн, тэмбүү);
эхийн дотоод шүүрлийн өвчин, ялангуяа чихрийн шижин;
Rh хүчин зүйлийн үл нийцэх байдал;
эцэг эх, ялангуяа эхийн архидалт, мансууруулах бодис хэрэглэх;
биохимийн аюул (цацраг туяа, хүрээлэн буй орчны бохирдол орчин хүнд металлуудмөнгөн ус, хар тугалга, хөдөө аж ахуйн технологид хиймэл бордоо ашиглах, хүнсний нэмэлтүүд, буруугаар ашиглах эрүүл мэндийн хангамжгэх мэт), жирэмслэхээс өмнө эцэг эх эсвэл жирэмсэн үед эхэд, түүнчлэн энэ үед хүүхдүүд өөрсдөө эрт үеүүдтөрсний дараах үеийн хөгжил;
эхийн биеийн эрүүл мэндэд ноцтой хазайлт, түүний дотор хоол тэжээлийн дутагдал, гиповитаминоз, хавдрын өвчин, биеийн ерөнхий сулрал;
гипокси (хүчилтөрөгчийн дутагдал);
жирэмсэн үед эхийн токсикоз, ялангуяа хоёрдугаар хагаст;
хөдөлмөрийн эмгэгийн явц, ялангуяа нярайн тархины гэмтэл дагалддаг;
бага насны хүүхдийн тархины гэмтэл, хүнд халдварт ба хорт-дистрофик өвчин;
эрт болон сургуулийн өмнөх насны үед эхэлсэн архаг өвчин (астма, цусны өвчин, чихрийн шижин, зүрх судасны өвчин, сүрьеэ гэх мэт).
- 3 –
Биологийн эмгэг төрүүлэгч хүчин зүйлүүд нь хөгжлийн хазайлтын шалтгаануудын хүрээг шавхдаггүй. Нийгэм, сэтгэл зүйн хүчин зүйлүүд үүнээс дутахгүй олон янз, аюултай.
Нийгмийн хүчин зүйлүүд нь:
эрт (3 жил хүртэл) хүрээлэн буй орчны нөлөөлөл;
одоогийн байгаль орчны нөлөө.
TO нийгмийн эрсдэлт хүчин зүйлс холбогдох:
таагүй нийгмийн нөхцөл байдалТөрөөгүй хүүхдийн эх өөрөө өөрийгөө олж, хүүхдийн эсрэг шууд чиглэсэн байдаг (жишээлбэл, жирэмслэлтийг зогсоох хүсэл, сөрөг эсвэл түгшүүртэй мэдрэмжүүдирээдүйн эхтэй холбоотой гэх мэт);
ургийн шингэнд түгшүүрийн даавар ялгардаг эхийн удаан хугацааны сөрөг туршлага (энэ нь ургийн судас нарийсах, гипокси, ихэсийн тасалдал, дутуу төрөлт зэрэгт хүргэдэг);
хүнд богино хугацааны стресс - цочрол, айдас (энэ нь аяндаа зулбах шалтгаан болдог);
хүүхэд төрөх үеийн эхийн сэтгэлзүйн байдал;
хүүхдийг эхээс эсвэл түүнийг орлох хүмүүсээс тусгаарлах, сэтгэл санааны дулаан дутуу, мэдрэхүйн мэдрэмжгүй орчин, зохисгүй хүмүүжил, хүүхдэд харгис хэрцгий хандах гэх мэт.
Хэрэв биологийн шинж чанартай хүчин зүйлүүд нь эмч нарын сонирхлын чиглэлийг бүрдүүлдэг бол нийгэм-сэтгэлзүйн спектр нь багш, сэтгэл судлаачдын мэргэжлийн салбарт илүү ойр байдаг.
Клиникийн судалгаагаар ижил шалтгаан нь заримдаа хөгжлийн өөр өөр эмгэгүүдэд хүргэдэг болохыг харуулж байна. Нөгөөтэйгүүр, шинж чанараараа ялгаатай эмгэг төрүүлэгч эмгэгүүд нь ижил хэлбэрийн эмгэгийг үүсгэдэг. Энэ нь хоорондын шалтгаан-үр дагаврын холбоо гэсэн үг эмгэг төрүүлэгч хүчин зүйлхөгжлийн бэрхшээл нь зөвхөн шууд төдийгүй шууд бус шинж чанартай байж болно.
Анхны хүүхдээ өсгөж буй туршлагагүй залуу эцэг эхчүүд эхний сарын дараа тэр хэзээ хийдэг, ярьдаг, хэрхэн хөгжүүлэх вэ гэсэн асуултын хариултыг идэвхтэй хайж эхэлдэг. нарийн моторт ур чадвар, хүүхдийг зөв төлөвшүүлэхийн тулд гэр бүлд ямар нөхцөл бүрдүүлэх ёстой вэ? Мөн бусад олон. Хэрэв гэнэт нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэм хэмжээний ард (эсвэл урд) ямар нэг зүйл тохиолдвол тэд санаа зовж эхэлдэг. Ихэнх тохиолдолд үүнээс зайлсхийх нь хэцүү биш бөгөөд үүнийг бий болгоход хангалттай шаардлагатай нөхцөл. Энэ талаар ярилцъя.
Бага насны хүүхдийг хөгжүүлэх нөхцөл ямар байх ёстой вэ?
Хүүхдийг хэвийн хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх нь үнэндээ хэцүү биш юм. Эхлэхийн тулд ижил зүйлийн талаар ярих нь юу болохыг тодорхойлъё. Мэргэжилтнүүд таатай нөхцөлд гэр бүл дэх хүүхдийн хөгжлийн нөхцөлХүүхдийн амьдрах орчны зохион байгуулалтыг ойлгох, энэ нь түүний хөгжлийг өдөөх болно. Гэхдээ энэ нь онолын хувьд, гэхдээ практик дээр яах вэ?
0-6 сартай хүүхдийн хэвийн хөгжих нөхцлийг бүрдүүлж байна
Хамгийн түрүүнд анхаарах ёстой зүйл бол аль болох олон янзын хэлбэр, өнгө, материал, бүтэцтэй байх явдал юм. Мэдээжийн хэрэг, тэд бүгд аюулгүй байх ёстой. Хэдийгээр нялх хүүхэд тэдний ихэнхэд нь хүрч чадахгүй байсан ч түүнд туслах боломжтой бөгөөд туслах ёстой. Түүнийг илүү олон удаа шалан дээр тавьж, энэ эсвэл тэр тоглоомд хүрэхэд нь бага зэрэг туслаарай.
Ийм үйл ажиллагааг хатууруулахтай хослуулж болно. Нэг удаагийн живх хичнээн чанартай, орчин үеийн байсан ч (дэлгэрэнгүй мэдээлэл: ) арьсыг амьсгалахаас сэргийлдэг. Түүнийг хувцаслаж болохгүй, агаарын банн нь зөвхөн хүүхдэд ашигтай байх болно.
Ходоод дээрх ийм байрлал нь хүүхдийн үзэл бодлыг ихээхэн өргөжүүлж, эргэн тойронд хичнээн сонирхолтой зүйл байгааг харах боломжийг олгоно. Дашрамд хэлэхэд түүнийг зөвхөн тоглоомоор хүрээлэх шаардлагагүй. Ихэнх тохиолдолд хүүхдүүд гэр ахуйн зарим эд зүйлээр тоглох дуртай байдаг. Тиймээс нүдний шил эсвэл шүүлтүүр нь таны бяцхан үрийг 30 минут байлгана.
Бид 6-12 сартай хүүхдийг хэвийн хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлдэг
Зургаан сарын дараа хүүхдийн хөгжилд шинэ үе эхэлдэг. Одоо түүний хэрэгцээ улам бүр нэмэгдсээр байна моторын үйл ажиллагаамөн шинэ хөдөлгөөнийг эзэмших. Тиймээс бага насны хүүхдийг хөгжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлэх гол дүрэм бол: бүү хязгаарла.
Манеж эсвэл хүүхдийн ортой байх хугацааг багасгах, зөвшөөрөх илүү сайн хүүхэдшалан дээр илүү их цаг зарцуулдаг. Ингэснээр тэрээр ямар нэгэн зүйл дээр барьж байхдаа мөлхөж, сууж, эргэлдэж, босож сурдаг. Мэдээжийн хэрэг, эхлээд та түүнд байнга тусалж, дэмжих хэрэгтэй болно, гэхдээ хүүхэд хурдан сурдаг. Өчигдөр л хөл дээрээ босох анхны оролдлогоо хийж байсан юм шиг санагдаж байсан ч өнөөдөр тэр хана даган өөртөө итгэлтэй алхаж байна.
Хүүхэд гарт ирсэн бүх зүйлийг тарааж байгааг та анзаарсан уу? Энэ нь хэвийн үзэгдэл бөгөөд энэ нь нас ахих тусам үүсдэг гэсэн үг юм. Энэ үед хүүхдийн сэтгэхүй идэвхтэй хөгжиж байгаа тул сүйрлийн үе байх ёстой. Тэр харьцуулж сурдаг, шалтгаан-үр дагаврын холбоог тогтоодог (би үүнийг хаясан - ээж минь үүнийг авсан).
Хүүхдээ хязгаарлаж, өөр гэмтсэн зүйлээр шийтгэхийн оронд түүнийг устгахтай холбоотой тоглоомуудыг санал болго. Шоо дөрвөлжин цамхаг барьж, тэдгээрийг хугалж, хуучин сониныг хэсэг болгон ураарай. Алхаж байгаа тоглоомоо шаварт унахгүйн тулд утсаар уя. Үүний үр дүнд хүүхэд хүссэн зүйлээ олж авах бөгөөд та хамгийн бага алдагдалтай эсвэл огт алдагдалгүй амьдрах болно.
Гэр бүл дэх бага насны хүүхдийг хөгжүүлэх таатай нөхцөл нь олон бэрхшээлийг даван туулахад тусалдаг. Жишээлбэл, өсч томрох тодорхой үе шатанд хүүхэд хуруугаа янз бүрийн нүхэнд хийж эхэлдэг бөгөөд энэ нь эцэг эхээ ихээхэн айлгадаг. Тиймээс, ийм зан авир нь хэт автагдахаас урьдчилан сэргийлэхийн тулд (жишээлбэл, хуруугаа үүрэнд наах) үүнийг хурдан даван туулахад туслах нөхцлийг бүрдүүлэх хэрэгтэй. Тиймээс өөрт тохирох тоглоом байгаа эсэхийг шалгаарай, эсвэл гартаа ямар нэг зүйл олоорой.
Нэг өгүүлэлд бага насны хүүхдийг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх бүх талыг авч үзэх нь хэцүү байдаг ч гол санаа нь тодорхой байна гэж найдаж байна. Нэмэлт мэдээлэлта дараах материалаас авч болно: болон.
