Сурган хүмүүжүүлэгч, багш нар, нэмэлт боловсролын багш нарыг идэвхтэй оролцохыг урьж байна.

Багш нарт зориулсан энэхүү уралдааны ялагч, шагналтнуудыг Диплом, оролцогчдод цахим гэрчилгээ олгоно!

Тэмцээний талаар:

Тэмцээний зохион байгуулагч нь хүүхэд, багш нарын олон улсын боловсролын портал "" юм.

Багш нарыг урьж байна сургуулийн өмнөх боловсрол, багш нар, нэмэлт боловсролын багш нар, сурган хүмүүжүүлэгчид, сурган хүмүүжүүлэх институтын оюутнууд оролцох Олон улсын сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын I уралдаан "Арга зүйн гахайн банк - 2017".

Уралдаан Олон улсын, бусад орны багш нар оролцох боломжтой ч бүтээлийг зөвхөн орос хэлээр хүлээн авдаг.

Асаалттай алсын өрсөлдөөн "Арга зүйн гахайн банк - 2017"Багш нарын янз бүрийн сэдвээр зохиогчийн арга зүйн боловсруулалтыг хүлээн зөвшөөрдөг: сурган хүмүүжүүлэх ба бүтээлч төслүүд, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоом, асуулт хариултууд болон сургуулийн нас, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан хичээлийн тэмдэглэл, сургуулийн сурагчдад зориулсан хичээлийн тэмдэглэл, баярын скрипт болон тоглоомын програмуудсургуулийн өмнөх насны болон сургуулийн хүүхдүүдэд зориулсан гэх мэт.

Уралдааны бүх оролцогчид өөрсдийн бүтээлээ вэбсайтад байршуулсны дараа цахим хэлбэрээр оролцох гэрчилгээг татаж авах боломжтой бөгөөд уралдааны үр дүнд үндэслэн ялагчид эсвэл шагналтнуудын дипломыг авах боломжтой.

Тэмцээний огноо:

Тэмцээний зорилго:

Сурган хүмүүжүүлэх дэвшилтэт туршлагыг тодорхойлох, түгээх, орчин үеийн шинэлэг технологи, боловсролын байгууллага, бүс нутгаас давсан хэмжээнд туршлага солилцох боломж.

Өрсөлдөгчид:

Сурган хүмүүжүүлэгчдийн өрсөлдөөн (сурган хүмүүжүүлэгч, багш, нэмэлт боловсролын багш гэх мэт).

Ажлын байранд тавигдах шаардлага:

Уралдааны ажлыг дараах байдлаар ирүүлж болно.

зэрэг текст баримт бичиг Word форматаарфонтын хэмжээ 14 (бүтээлийг гэрэл зураг, хүснэгт, диаграмм гэх мэтээр чимэглэж болно)

Дизайн дээр арга зүйн хөгжилГарчиг хуудас, зорилго зорилт, ашигласан уран зохиол байх ёстой.

Бүтээл нь гарчигтай байх ёстой ба Товч тодорхойлолт(тайлбар дээр та материалаас хэн ашиг хүртэх, хэдэн насныханд зориулагдсан, зорилго, зорилт гэх мэтийг зааж өгөх хэрэгтэй.)

Ажлын файлын хэмжээ (Word баримт) -аас хэтрэхгүй байх ёстой 2 MB. Хэрэв файлын хэмжээ заасан хэмжээнээс хэтэрсэн бол програмыг илгээхгүй.

Үнэлгээний шалгуур:

бүтээлийн уралдааны сэдэвтэй нийцэж байгаа эсэх;

ажлын гүйцэтгэл, дизайны гоо зүй;

санааны шинэлэг байдал.

Мөн үр дүнг нэгтгэхдээ дараахь зүйлийг харгалзан үзнэ.

• ажлын санал хураалтын дүн, сайтын шүүгчдийн үнэлгээ.

Тэмцээнд хэрхэн оролцох вэ?

Вэбсайтад бүртгүүлнэ үү (оролцогчийн багш эсвэл эцэг эх бүртгүүлж болно).

Та анхааралтай уншина уу Оролцооны дүрэмхүүхдүүдэд зориулсан зайн бүтээлч уралдаанд.

Оролцох бүртгэлийн хураамжийг аль нэгээр нь төлнө ТӨЛБӨРИЙН АРГУУДсайт дээр танилцуулсан. Бүлэг оролцогчдын зохион байгуулалтын төлбөрийг Куратор нийт дүнгийн нэг баримтаар төлдөг.

Нэр дэвшүүлэхийг сонгоод " дүрс дээр дарна уу ажил нэмнэ", өргөдлийн маягтыг бөглөж, уралдааны мэдүүлэг болон төлбөрийн баримтын хуулбарыг хавсаргана.

Тэмцээний өргөдлийн бүх талбарыг анхааралтай бөглөнө үү. Таны оруулсан өгөгдлийг урамшууллын баримт бичгийг боловсруулахад ашиглана.

Уралдаанд хэрхэн ажил нэмэх талаар дэлгэрэнгүй зааврыг хэсгээс үзнэ үү "Хэрхэн оролцох вэ"

Сайт дээр ажил байршуулах тухай:

Сайт дээр ажилладаг 3 хоногийн дотор нийтэлсэнөргөдлийг хүлээн авч, бүтээлийг хянан үзэхээр хүлээн авсан үеэс эхлэн.

Хэрэв 3 хоногийн дараа та өөрийн бүтээлийг сайтад нийтэлсэн тухай мэдэгдэл хүлээж авахгүй бол уралдааныг зохион байгуулагчидтай холбоо барина уу эсвэл өргөдлөө дахин илгээнэ үү.

"Odarennost.RU" сайтын захиргаа нь ирүүлсэн материал нь эдгээр шаардлагыг хангаагүй тохиолдолд тэмцээнд оролцохоос татгалзах эрхтэй.

Оролцогчид 3 хоногийн дараа тэд сайт дээр хэвлэгдсэн бүтээл байгаа эсэхийг бие даан шалгадагшаардлагатай бол (ажил нь вэб сайтад нийтлэгдээгүй гэх мэт) уралдаан зохион байгуулагчидтай цахим шуудангаар холбогдоно уу. Энэ имэйл хаягийг спамнаас хамгаалж байгаа бөгөөд үзэхийн тулд JavaScript идэвхтэй байх шаардлагатай.

Зохион байгуулагчид тэмцээний оролцогчид өргөн цар хүрээтэй тул онцгой тохиолдолд л холбоо барина.

Дүгнэж, ялагчдыг шагнаж урамшуулах нь:

Шүүгчдийн бүрэлдэхүүн 1, 2, 3-р байр эзэлсэн тэмцээний ялагчдыг тодруулдаг.

Ялагчдыг тэмцээний ялагчийн дипломоор шагнана.

Шагнагчид уралдааны шагналын дипломоор шагнагджээ.

Оролцогчид тэмцээнд оролцогчийн гэрчилгээ олгоно.

Бүтээлээ вэб сайтад нийтэлсний дараа та УРАЛДААНД ОРОЛЦОГЧИЙН цахим ГЭРЧИЛГЭЭ-г бие даан татаж авах боломжтой (дипломын холбоосыг уралдааны ажлын доор байрлуулсан болно). Анхаар! Уралдаан дууссаны дараа уралдаанд оролцогчдын гэрчилгээ байхгүй болж, бүтээлийн санал хураалт зогссон.

Цахим ДИПЛОМ-ыг "ТЭМЦЭЭНИЙ ДҮН" хэсэгт уралдааны дүнг гаргасны дараа шууд татаж авах боломжтой.

Тэмцээнд оролцох дүрмийн талаарх дэлгэрэнгүй мэдээллийг хэсгээс авах боломжтой

"Би багш" (эссэ).

Сургууль... Энэ үгтэй холбоотой бидний хүн нэг бүр өөрийн гэсэн дурсамж, сэтгэгдэл, холбоо харилцаатай байдаг. Зарим нь тэдний тухай сэтгэл хөдөлж, сэтгэл хөдлөлөөр ярих болно сургуулийн амьдрал, бусад нь чимээгүй байх эсвэл зүгээр л сэдвийг орхих болно.

Миний хувьд сургууль бол зүгээр нэг дурсамж биш. Сургууль бол миний амьдрал, миний ажил, хэрэв хүсвэл миний хувь тавилан!

Намайг багшийн мэргэжилтэй амьдралаа холбоно гэж хэн ч төсөөлөөгүй. Миний олон төрөл төрөгсөд дунд ганцхан багш байдаг, тэр нь би.

Оюутан байхдаа багш нараа үргэлж биширдэг, сэтгэлгээ, хувцаслах арга барил, хүүхдүүд бидэнтэй харьцах байдлаараа бусдаас тэс өөр хүмүүс байсныг нуух юун. Замдаа Шакирова Сатура Гумеровна, Абдуллина Раиса Григорьевна, Атаулин Жавдат Гайнанович, Каримова Лира Тельмановна зэрэг гар урлалын мастеруудтай таарсандаа би азтай байлаа. Эдгээр багш нарын хичээлүүд нь зөвхөн материалыг танилцуулахаас гадна ангид ноёрхсон уур амьсгалд мартагдашгүй байв. Бид гучин зургаан оюутан байсан ч хичээлийн чимээ аниргүй байсан нь гаднаасаа оффис хоосон байна гэж бодохоор... Багш нарын хэлсэн бүхэн бидний биеийн эд эс бүрт шингэдэг байсан. Бид хичээлээ орхихыг хүсээгүй, гэхдээ бид яарсангүй ... бид сонгон хичээл, дугуйланд явсан ...

Дөрөвдүгээр ангийн сурагчид бид багшийн мэргэжилтэй танилцаж байхдаа анх бодсон ангийн багш– Лира Тельмановна Каримова – өндөр, үзэсгэлэнтэй, загварлаг, одоо миний санаж байгаагаар тод улаан костюмтай. Ангийнхан бүгд түүнд шууд дурласан: охидууд түүний яриаг хуулбарлаж, биеэ бардам авч явахыг хичээдэг байсан бол хөвгүүд түүний гоо үзэсгэлэнг биширдэг байв. Лира Тельмановнагийн үг бүрийг болзолгүйгээр хүлээж авав. Анги нь математик байсан ч хүн бүр яруу найргийн дугуйланд хамрагдаж эхлэв. Лира Тельмановна миний уран зохиолын "опус"-ыг бүгд найрамдах улсын уралдаанд илгээж, би ялагч болсон.

Тэр цагаас хойш багшийн мэргэжлээс бусад мэргэжил надад огт байхгүй болсон. Одод руу өргөсөөр гэдэг энэ зүг рүү явлаа, амьдрал миний хүч чадал, сонгосон замдаа үнэнч байхыг минь сорьж байх шиг санагдсан. Есдүгээр ангиа төгсөөд Белорецкийн сурган хүмүүжүүлэх сургуульд орох боломжгүй болсон... гэвч Учалинскийн хөгжмийн сургуульд бүх шалгалтыг төвөггүйхэн өгч, дараа нь Уразовскаягийн нэрэмжит хөгжмийн сургуульд нэг жил багшилсан. Гэхдээ тэр дундаа орос хэл, уран зохиолын багш болох мөрөөдөл намайг орхисонгүй.

Тэгээд харагтун, би Магнитогорскийн сурган хүмүүжүүлэх дээд сургуульд элсэн орохоор очоод юунд ч найдахаа больсон тул би орлоо. Таван жилийн сурлага нэг өдөр шиг өнгөрөв! Тэгээд ... би багш хүн! Би багш хүн, энэ нь намайг маш их үүрэг болгож байна: орчин үеийн орос хэл, уран зохиолын багшийн хувьд энэ сэдвээр гүнзгий мэдлэгтэй байх нь хангалтгүй бөгөөд түүнийг хөгжүүлж, ажилдаа бүтээлчээр ашиглах хэрэгтэй.

У В.Беляков багшийн ажлын тухай сайхан мөрүүдтэй.

Олны танил ботиудыг орхиж,

Бид сайхан ярьж сурсан

Пушкин, Макаренко, Дюма нарын үгээр.

Гэхдээ энэ нь зөвхөн бидний хүч чадал биш ...

Хүч чадал нь зөвхөн өөрийгөө уран яруу илэрхийлэх чадварт оршдоггүй тул би хичээл болгондоо сонирхолтой зүйлийг оруулахыг хичээдэг, энэ нь "бяцхан амт", багшийн ямар нэгэн мэдлэг, эсвэл хамгийн сүүлийн үеийн техниксургалт. Би шүүмжлэлтэй сэтгэлгээний технологийн аргуудыг олж мэдсэн. Тэдний тухай уншиж эхлэхэд би энэ бүхнийг багш нар бид удаан хугацаанд хийсэн, тийм ч сайхан нэрс байгаагүй гэдгийг ойлгосон. Жишээлбэл, syncwine бол оюутан бүр өөрийн бүтээлч чадавхи, чадварыг илчлэх боломжтой ажлын төрөл юм. Залуус жижиг ч гэсэн өөрсдийн гараар урласан бүтээл туурвих дуртай. Дашрамд хэлэхэд syncwine бол судалсан материалыг давтах маш сайн арга юм. Би энэ техниктэй арван жилийн өмнө хамт ажилладаг Алсу Сагитовна Төгөлбаевагийн хичээл дээр анх танилцсан!

За, "зогсоолтой унших" аргын тухайд гэвэл энэ бол миний хувьд сайн мэддэг тайлбартай уншлага юм шиг санагдаж байна, нэг ялгаа нь эхний болон хоёр дахь тохиолдолд багшийн өөртөө тавьсан зорилго нь өөр юм. Би уран зохиолын хичээлд "зогсоолтой унших" аргыг ашиглах дуртай бөгөөд энэ техник нь хүүхдийн бие даасан байдал, монолог, харилцан ярианы яриаг хөгжүүлэх, хамгийн чухал нь Холбооны улсын боловсролын стандартад заасан мэдлэгийг бие даан олж авахад тусалдаг.

Би бас хичээлийн төлөвлөгөө бичих дуртай! Үнэнийг хэлэхэд! Энэ нь өндөр барилга барихтай төстэй: бүх зүйл цаг хугацаа, үе шатуудын дагуу тодорхой батлагдсан: тэдгээрийг зохион бүтээсэн. янз бүрийн техник, сонирхолтой нэмэлт материалыг сонгосон бөгөөд энэ бүхэн үр дүнтэй, үр бүтээлтэй ажилд зориулагдсан бөгөөд ингэснээр залуус таныг сонсохоос гадна ойлгож, тэдэнд дамжуулахыг хичээсэн бүх зүйлийг дамжуулж өгөх болно. Эцсийн эцэст багш хүний ​​эрхэм зорилго бол мэдлэг олгох, шавь нарыг хөгжүүлэхээс гадна залуу сэтгэлгээг төлөвшүүлэх явдал юм.

...Бас цаг минут бүр

Хэн нэгний хувь заяа бол мөнхийн санаа зовоосон асуудал юм.

Зүрхнийхээ нэг хэсгийг хэн нэгэнд өгөх -

Ах аа, энэ бол та бид хоёрын ажил...

Зөвшөөрч байна, багш нар бид ихэнх тохиолдолд бидний хичээлийн чанар сурагчид ямар байх, ямар байхыг тодорхойлдог. Тэд юу уншдаг, тодорхой нөхцөл байдалд хэрхэн ажилладаг ...

Биднийг өдөр бүр хараад сууж байгаа хүмүүсийг бид хариуцдаг сургуулийн ширээ. Мөн сургуулийн ирээдүй биднээс шалтгаална. Тэгээд ч сургуулийн багш нь хүүхдэд сонирхолтой, багш нь мөлхөөгүй, нисдэг л бол амьд байдаг. Тиймээс би бүх багш нартаа далавчаа дэлгэж, үймээн самуун, бэрхшээл, бэрхшээл, хайхрамжгүй шавь нараас дээш нисч, шавь нар тань зөвхөн баяр баясгаланг авчирч, зөвхөн эерэг сэтгэл хөдлөлийг ажиллаарай, тэгвэл та "Сургууль" гэж чин сэтгэлээсээ хэлэхийг хүсч байна. Миний хоёр дахь гэр, би багш, үүгээрээ бахархаж байна!"

Урьдчилан үзэх:

Үзүүлэнг урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд өөртөө бүртгэл үүсгэнэ үү ( данс) Google болон нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com

Слайдын тайлбар:

Урьдчилан үзэх:

Галиуллина Р.Х.

MBOU 5-р дунд сургууль

Тайлбар тэмдэглэл

(1 слайд ) Арга зүйн семинар.

"Оросын уран зохиолын хичээлд унших, бичих замаар шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх технологийг ашиглах"

21-р зууны сурган хүмүүжүүлэх ухаанд оюутны хувийн шинж чанар нь төвд байдаг бөгөөд түүнийг хөгжүүлэх нь боловсролын зорилго юм. Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх үйл явц дээр төвлөрч байна хувь хүний ​​хандлагаОюутан бүрийн хувьд багш нь хүүхдийнхээ хувийн шинж чанарыг харгалзан хүүхдийнхээ хамгийн сайн чанаруудыг хөгжүүлэх, эерэг "би - үзэл баримтлалыг бий болгох", "хүсэл тэмүүллээр суралцах" өдөөх, боловсролын түвшинг нэмэгдүүлэх шаардлагатай.

Орос хэлний хичээлд тавигдах орчин үеийн шаардлага нэлээд өндөр байна. Хичээлдээ дараах харилцан уялдаатай сургалтын зорилгыг хэрэгжүүлнэ.(Слайд 2)

• оюутнуудад хэлний шинжлэх ухааны үндэс суурь мэдлэг олгох;
• орос хэлний практик мэдлэгийг хөгжүүлэх ур чадварыг хөгжүүлэх (үг үсэг, цэг таслал, соёл, ярианы хэм хэмжээ);
• амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдалд өөрийн бодлоо аман болон бичгийн хэлээр тодорхой илэрхийлэх чадвар;
• үгэнд хариуцлага хүлээх мэдрэмж, орос хэл ярианы гоо үзэсгэлэн, илэрхийлэлд мэдрэмж төрүүлэх.

Практикаас харахад сургууль төгсөгчдийн дэндүү бага хувь нь мэдээллийн соёлыг бодитоор эзэмшдэг тул энэ технологийн сонирхол татахуйц байдлыг унших, бичих замаар сурагчдад шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх, тексттэй ажиллах соёлыг хөгжүүлэх боломж гэж би харж байна.

Орчин үеийн оюутныг өдөөх нь туйлын хэцүү байдаг танин мэдэхүйн үйл ажиллагааманай цаг үеийн мэдээллийн өргөн уудам орон зайн нөхцөлд. Миний бодлоор энэ нь сэтгэлгээний хөгжил, хамгийн чухал нь шүүмжлэлтэй сэтгэлгээний түвшин хангалтгүй байгаатай холбоотой юм. Мөн энэ нь тухайн хүний ​​хувьд маш чухал юм орчин үеийн ертөнц-д багтсан шинэ эрин үетанин мэдэхүйн соёлын шинэ дүр төрхтэй, "хүнийг нөхөн үржих" нь үндсэндээ хоцрогдсон, сонирхолгүй ойлголт юм. Нөхөн үржихүйн үйл ажиллагаанаас гадна хослуулах эсвэл бүтээлч үйл ажиллагаа гэх мэт өөр төрлийн үйл ажиллагаа байдаг. "Шүүмжлэх сэтгэлгээ" гэсэн нэр томъёо нь юу гэсэн үг вэ?

(Слайд 3) Шүүмжлэх сэтгэлгээ:

Санаа, мэдээлэлтэй харилцах байгалийн арга;

Хэрхэн үйлдэл хийх, юунд итгэх талаар хэцүү шийдвэр гаргах үндэслэлтэй, тэнцвэртэй хандлага;

Оюутанд санал болгож буй үзэл бодол, зан үйлийн загварын талаар зөв дүгнэлт гаргах боломжийг олгодог тусгай төрлийн үйл ажиллагаа;

Бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх эхлэлийн цэг.

Энэ бол бүтээлч боловсруулалт, дүн шинжилгээ, тайлбар гэх мэт. мэдээллийг судалсан

Тиймээс шүүмжлэлтэй сэтгэх чадвар нь тухайн хүнд хожим нь харамсах үйлдлүүдийн тоог бууруулж, амжилтанд хүрэх боломжийг нэмэгдүүлдэг. Шүүмжлэх сэтгэлгээ нь шийдвэрлэх шаардлагатай асуултуудыг тавихаас эхэлдэг бие даасан сэтгэлгээ юм. Шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ нь бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх эхлэлийн цэг гэж бид хэлж чадна, үүнээс гадна шүүмжлэлтэй болон бүтээлч сэтгэлгээ хоёулаа нэгтгэн хөгжиж, харилцан хамааралтай байдаг.

Энэхүү загварын хүрээнд ажиллах явцад оюутнууд мэдээллийг нэгтгэх янз бүрийн аргуудыг эзэмшиж, янз бүрийн туршлага, санаа, санааг ойлгоход үндэслэн өөрийн үзэл бодлыг хөгжүүлэх, дүгнэлт, нотлох баримтын логик хэлхээг бий болгох, санаа бодлоо тодорхой, итгэлтэйгээр илэрхийлэхэд суралцдаг. бусадтай харьцахдаа зөв. Технологи гэдэг нь тодорхой сэдвийн агуулгаас үл хамааран боловсролын үйл ажиллагааны төрлөөр боловсролын ажлын аргуудыг хослуулсан стратегийн систем юм.

Технологийн үндсэн санаануудын товч тайлбар.(Слайд 4), (Слайд 5).

Унших, бичих замаар шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх технологи (RCCT) нь 20-р зууны төгсгөлд АНУ-д бий болсон. Зохиогчид: Стил, Мередит, Темпл, Уолтер нар "Ардчилсан боловсролын төлөө" консорциумын гишүүд юм. 1996 оноос хойш Энэхүү технологийг Нээлттэй Нийгэм Хүрээлэн, Олон Улсын Уншлагын Нийгэмлэг, Хүмүүнлэг сурган хүмүүжүүлэх консорциум хамтран түгээдэг бөгөөд олон орны сургуулиудад туршсан байна. Энэхүү технологийг Оросын сурган хүмүүжүүлэх практикт 1997 оноос хойш ашиглаж байна.

Технологийг бүтээгчид үнэ төлбөргүй боловсрол (А.Ковальчукова), хувь хүний ​​бүтээлч өөрийгөө хөгжүүлэх (Ж.Ж.Руссо, Л.Н.Толстой, Ж.Дьюи, Ж.Пиаже, М.М.Монтессори), суралцах үйл ажиллагааны хандлагын үзэл санааг өөрчилсөн. А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн), оюутан төвтэй боловсролын зарчмууд (Е.Фромм, К. Рожерс, Е.Н. Гусинский, В.В. Сериков, Е.В. Бондаревская), түүнчлэн эвристик сургалтын санаа (А. В. Хуторской) болон авчирсан. тэдгээрийг технологийн түвшинд хүргэх. RCMCP технологи нь бүх нийтийн, нэвтэрч,"дээд сэдэв"бусад сурган хүмүүжүүлэх арга барил, технологитой харилцахад нээлттэй технологи. Энэ нь юуны түрүүнд хичээлийг тохижуулах, тоглоомын техник, бүлгийн ажлын хэлбэр, үйл ажиллагааг байнга өөрчлөх зэргээр хүүхдүүдэд таашаал өгөх арга биш юм. Энэ бол хөгжлийн болон боловсролын зорилгод суурилсан бүрэн тодорхой бүтэц юм.

(Слайд 6) Шинэлэг зүйл:

Оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, орчин үеийн нийгмийн нөхцөлд бие даасан бүтээлч үйл ажиллагаанд бэлтгэх;

Нөхөн үржихүйн үйл ажиллагааны эзлэх хувийг бууруулах замаар бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх;

Мэдээллийн соёл, мэдээллийг боловсруулах, практик үйл ажиллагаандаа ашиглах чадварыг бий болгох.

Технологийн үндсэн загвар

Унших, бичих замаар шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх технологи (RCMP) нь унших, бичих явцад мэдээлэлтэй ажиллах чадварыг хөгжүүлдэг цогц систем юм.

(Слайд 7) Технологийн 3 үе шат байдаг:сорилт - ойлгох - эргэцүүлэл.Бараг ямар ч хичээл дээр та RKMChP-д хандаж, ямар ч насны оюутнуудтай ажиллах боломжтой.

(Слайд 8), (Слайд 9)Эхний шат -залгах . Хичээл бүрт түүний оролцоо заавал байх ёстой. Энэ үе шат нь танд дараах боломжийг олгоно:

• тухайн сэдэв, асуудлын талаархи оюутны мэдлэгийг шинэчлэх, нэгтгэх;
• судалж буй сэдвийн байнгын сонирхлыг төрүүлэх, оюутныг сурах сэдэл төрүүлэх;
• хариулт авахыг хүсч буй асуултуудыг боловсруулах;
• сурагчийг ангидаа болон гэртээ идэвхтэй байхыг урамшуул.

Дуудлага хийх шатанд зарласан сэдвийн талаархи одоо байгаа мэдлэг шинэчлэгдсэн, i.e. Оюутан тексттэй танилцахаас өмнө (текст нь бичгийн текст, багшийн яриа, видео материалыг хэлдэг) тодорхой материалын талаар бодож эхэлдэг. Эхний шатанд сэдэл өгөх механизмууд идэвхжиж, зорилгоо тодорхойлдог.

Хоёр дахь шат бол ойлголт юм . Энд өөр ажил бий. Энэ үе шат нь оюутанд:

• шинэ мэдээлэл олж авах, ойлгох;
• одоо байгаа мэдлэгтэй уялдуулах;
• эхний хэсэгт тавьсан асуултуудын хариултыг хай.

Ойлгох үе шатанд тексттэй шууд ажиллах болно. Текстийг уншихад оюутны үйлдлүүд дагалддаг: "v", "+", "-", "?" дүрсийг ашиглан тэмдэглэгээ хийх. (уншиж байхдаа тэдгээрийг баруун талын захын зайд байрлуулсан), хүснэгт эмхэтгэх, хичээлийн эхний хэсэгт тавьсан асуултын хариултыг хайх гэх мэт. Үүний үр дүнд оюутнууд шинэ мэдээлэл хүлээн авч, шинэ болон одоо байгаа мэдлэг, хүлээн авсан өгөгдлийг системчлэх.

Тиймээс оюутан өөрийн ойлголтыг бие даан хянадаг.

Гурав дахь шат - тусгал . Энд гол нь:

• хүлээн авсан мэдээллийг цогцоор нь ойлгох, нэгтгэх;
• оюутны шинэ мэдлэг, шинэ мэдээллийг эзэмших;
• суралцагч бүрийн судалж буй материалд хандах хандлагыг бий болгох.

Тусгалын үе шатанд мэдээллийг ерөнхийд нь нэгтгэж, бичих үүрэг нэмэгддэг. Бичих нь зөвхөн материалыг ойлгож, уншсан зүйлээ эргэцүүлэн бодоход тусалдаг төдийгүй шинэ таамаглалыг илэрхийлэхэд тусалдаг.

RCMCP технологийг ашигладаг өөр өөр аргуудтодорхой үе шатанд болон хичээлийг бүхэлд нь явуулах стратеги болгон ашигладаг арга техник.

Орос хэл, уран зохиолын хичээл заахдаа үр дүнтэй ашигладаг зарим арга техник.

(Слайд 10) "Төөрөгдөлд орсон логик хэлхээ" техникбаримт, өгүүлбэр, үг, огноо, дүрэм, ишлэлийг логик эсвэл он цагийн дарааллаар гинжин хэлхээг бий болгохоос бүрдэнэ.

Хичээлийн явцад логик гинжин хэлхээг багштай хамт, бүлэг/хосоор хийж, санал болгож болно. бие даасан ажилэсвэл гэрийн даалгавар.

Сэдэв: "Нэр үг ярианы хэсэг"

Ярианы хэсэг - өгүүлбэрт тохиолддог - илэрхийлдэг - бие даасан - субьект - өөрчлөлт - предикат - юу вэ? - ДЭМБ? – сэдэв – хариулт – хүйс – тохиолдол – тоо – байна – богино хэлбэр.

Сэдэв: "А.С. Пушкиний намтар"

Москва - Царское Село лицей - "Өвгөн Державин биднийг анзаарсан ..." - Санкт-Петербург - Михайловское тосгон - Өмнө зүг рүү холбосон ... гэх мэт.

"Кластер үүсгэх" техник

Техникийн зорилго нь одоо байгаа мэдлэгийг системчлэхийг оролдох явдал юм. Энэ нь "Сагсан санаа" техниктэй холбоотой юм.

Кластер байгуулах дүрэм маш энгийн. Загвар зурах нарны систем: од, гаригууд ба тэдгээрийн дагуулууд. Төвд од байдаг - энэ бол бидний сэдэв юм. Түүний эргэн тойронд гаригууд нь том семантик нэгжүүд юм. Бид тэдгээрийг одтой шулуун шугамаар холбодог. Гараг бүр өөрийн гэсэн хиймэл дагуултай, хиймэл дагуул бүр өөр өөрийн гэсэн хиймэл дагуултай. Кластер систем нь илүү их мэдээллийг хамардаг. Кластеруудыг ашиглаж болно янз бүрийн үе шатуудхичээл.

(Слайд 11) Л.Петрушевскаягийн "Шопен ба Мендельсон" өгүүллэгээс сэдэвлэсэн "Хоёр ертөнц" кластер. 11-р анги

"Би мэднэ - би мэдмээр байна - би олж мэдсэн" арга техник(Слайд 12)

"Би мэднэ - би мэдмээр байна - би олж мэдсэн" техник нь хүснэгттэй ажилладаг.

Туршилтын үе шатанд сэдвийг судлахдаа оюутнуудаас хосоороо хуваагдан, ярилцаж, хүснэгтийн 1 баганыг бөглөхийг хүсч болно (эдгээр нь зарим нэг холбоо, тодорхой түүхэн мэдээлэл, таамаглал). Үр дүнг ангид хэлэлцсэний дараа оюутнууд өөрсдөө хичээлийн зорилгыг томъёолдог: би юу сурмаар байна вэ? Өөрийнхөө мэдлэгийн цоорхойг арилгахын тулд 2-р баганыг бөглөнө үү. Сэдвийг судалсны дараа тэд хүлээн авсан мэдээллээ хичээлийн эхэнд байсан мэдээлэлтэй харьцуулдаг.

"Х.Х.Андерсений үлгэр" сэдвээр 5-р ангийн уран зохиолын хичээл дээр ZHU-ийн хүлээн авалт. Цасан хатан хаан»

би мэднэ (дуудлага)	би мэдмээр байна (дуудлага)	Мэдэж авсан (утга ухаарах эсвэл эргэцүүлэн бодох)
Хосоор хийх ажил: Хичээлийн сэдвийн талаар би юу мэдэх вэ?	Зорилгоо тодорхойлох	Хуучин болон шинэ мэдээллийн хоорондын хамаарал
"Үлгэр"-ийн тодорхойлолт	Түүх өгүүлэгчийн намтар. Түүний үлгэр юу вэ?	Юу болов " уран зохиолын үлгэр"Цасан хатан" үлгэрийн бүх баатруудын зан чанарын онцлог

"Алдааг барих" техник

Багш нь алдаатай мэдээлэл агуулсан текстийг урьдчилан бэлтгэж, оюутнуудыг алдаагаа олж тогтоохыг урьдаг.

Даалгавар нь 2 түвшний алдаа агуулсан байх нь чухал юм.

• Оюутнууд хувийн туршлага, мэдлэг дээрээ үндэслэн амархан танигддаг тодорхой зүйлүүд;
• далд, үүнийг зөвхөн шинэ материалыг судлах замаар тогтоох боломжтой.

Оюутнууд санал болгож буй текстэд дүн шинжилгээ хийж, алдааг олж, дүгнэлтээ зөвтгөхийг хичээдэг. Дараа нь тэд шинэ материалыг судалж, дараа нь текст рүү буцаж, хичээлийн эхэнд олж чадаагүй алдаануудыг засдаг.

(Слайд 13)

Орос хэл: Үг үсгийн / дүрмийн алдаа: "модон үүдний танхим" (модон).

Уран зохиол: "А.С. Пушкин хамгийн агуу яруу найрагч"Оросын утга зохиолын мөнгөн үе" (Алтан үе)

"ИДЕАЛ" стратеги(Слайд 14)

БА -Ямар асуудал болоод байгааг гайхаж байна уу? Хэрхэн гэдэг талаас нь асуудлыг томьёолох шаардлагатай байна.

Д - Энэ асуудлыг шийдэх гарцыг аль болох олъё.

Э -Сайн шийдэл байна уу? Санал болгож буй олон шийдлүүдээс сайн, үр дүнтэй шийдлүүдийг сонгодог.

А - Одоо цорын ганц шийдлийг сонгоцгооё. Асуудлын хамгийн хүчтэй шийдлийг сонгосон.

Л - Би сонирхож байна, энэ нь практик дээр ямар харагдах вэ? Сонгосон шийдлийг хэрэгжүүлэх ажлыг хийхээр төлөвлөж байна.

Орос хэлний хичээлд ашиглах POPS - томъёо "Уншлага, бичих замаар шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх" технологийн олон аргуудын нэг нь хэлний жишээг өгөх, оюутны үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх боломжийг олгодог. POPS - Би эссэ хэрхэн бичихийг заахдаа энэ томъёог ашигладаг бөгөөд үүнийг шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх хэрэгсэл гэж үздэг. Эцсийн эцэст, бусад төрлийн нэгэн адил эссэ бүтээлч ажил, сэдэв, текстийн талаархи ойлголт, олж авсан мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэн дүгнэх, ямар нэг зүйл эсвэл хэн нэгнийг үнэлэх чадварыг шаарддаг.

(Слайд 15)

"Удиртгал үг ямар үүрэгтэй вэ?" Хэл шинжлэлийн эссэ бичих төлөвлөгөө.

Оршил	Бид танилцуулах үгийг хэр их ашигладаг вэ?
Дипломын ажил	Оршил үгс нь хүний ​​амьдралд асар их үүрэг гүйцэтгэдэг.
Аргументууд	1.Бодол санаагаа нэгтгэх боломжийг олгодог, 2.Яриаг логик, уялдаатай, 3.Ярьж буй зүйлдээ хандах хандлагыг харуулах, 4.Мэдээллийн эх сурвалжийг дамжуулах, 5.Хүнд туслах. хэцүү нөхцөл байдал, 6. Баяр баясгалан, уй гашууг дамжуулах
Дүгнэлт	Оршил үгс нь бичсэн зүйлийг илүү нарийвчлалтай ойлгож, текстийг зөв аялгуугаар уншихад тусална. Тэд зохиолчид өөрийн бодол санаа, мэдрэмжийг илүү үнэн зөв илэрхийлж, түүний мэдэгдлийг илүү тод илэрхийлэхэд тусалдаг.

"Syncwine бичих" техник(Слайд 16), (Слайд 17).

угаалтуур - алгоритмын дагуу шүлгийн хамгийн хялбар хэлбэр.

"Syncwine" гэж орчуулбал тодорхой дүрмийн дагуу бичигдсэн таван мөрт шүлэг гэсэн үг.

Эхний мөрөнд нэг үг орсон - нэр үг. Энэ бол syncwine-ийн сэдэв юм.

Хоёрдахь мөрөнд та syncwine-ийн сэдвийг илчлэх хоёр нэр үг бичих хэрэгтэй.

Гурав дахь мөрөнд синхрончлолын сэдэвтэй холбоотой үйлдлийг дүрсэлсэн гурван үйл үг бичсэн байна.

Дөрөв дэх мөрөнд оюутан тухайн сэдэвт хандах хандлагыг илэрхийлсэн хэд хэдэн үгээс бүрдсэн хэллэгийг агуулна.

Тав дахь мөр нь үг юм - хураангуй бөгөөд энэ нь тухайн сэдэвт өөрийн хувийн хандлагыг илэрхийлэх боломжийг олгодог бөгөөд түүнд шинэ тайлбар өгдөг.

Бүх насны хүүхдүүд синквин зохиох дуртай. Жишээлбэл:(Слайд 16)

5-р анги, И.С.Тургеневийн "Муму" өгүүллэгээс сэдэвлэсэн Синквейн

Хатагтай.

Чадварлаг, утгагүй.

Гомдоллодог, шийтгэдэг, устгадаг.

Тэрээр зарц нарынхаа амьдралыг сүйрүүлдэг.

Муу.

Энэ бол зөвхөн жижиг хэсэг юм арга зүйн техникшүүмжлэлтэй сэтгэлгээг бүрдүүлэхтэй холбоотой. Дэлгэрэнгүй мэдээлэлЭнэ сэдвээр интернетээс "Перемена" шүүмжлэлийн сэтгэлгээний олон улсын сэтгүүлийн вэбсайтаас олж болно.http://www.ct-net.net/ru/rwct_tcp_ru

(Слайд 18) Унших, бичих замаар шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх технологи нь сурагчийг хувь хүн болгон төлөвшүүлэх, хүүхдийг хүн төрөлхтний оюун санааны туршлагыг таниулах, оюун ухаан, хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Технологи нь боловсролын салбарын өргөн хүрээний асуудлыг шийдвэрлэхэд нээлттэй. Энэ бол тусгай техник, стратегийн багц бөгөөд ашиглах нь танд бүтээх боломжийг олгодог боловсролын үйл явцболовсролын зорилгодоо хүрэхийн тулд оюутнуудын бие даасан, ухамсартай үйл ажиллагааг хангах. RKMChP нь багшид идэвхгүй сонсох, дахин ярихыг боловсролын үйл явцад оюутнуудын идэвхтэй оролцоотойгоор солих, улмаар хичээлийн үр нөлөөг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг.

Ном зүй (Слайд 20)

1. С.И.Заир-Бек, И.В.Муштавинская. Ангид шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх: Багш нарт зориулсан гарын авлага. – М.: Боловсрол, 2004 он.
2. Е.А.Козир. RCMCP технологийн техникийн шинж чанарууд. //хий. “Орос хэл”, 2009 он, №7.
3. И.О.Загашев, С.И.Зайр - Бек. Шүүмжлэл сэтгэлгээ: хөгжлийн технологи: Багш нарт зориулсан гарын авлага - Санкт-Петербург; Delta Alliance, 2003 он.
4. Пиаже Ж. Хүүхдийн ёс суртахууны дүгнэлт. М.; АК, 2006 он.

Урьдчилан үзэх:

Мэдээллийн карт

тэмцээнд оролцогч"Оны шилдэг багш 2017 »

Үгүй	Асуулт	Оролцогчийн хариулт
	Овог	Галиуллина
	Нэр (бүрэн эхээр)	Регина
	Овог нэр (бүрэн эхээр)	Хакимьяновна
	Төрсөн өдөр	15.03.1977
	Ажлын байр (дүрмийн дагуу бүтэн нэр)	Хотын төсвийн боловсролын байгууллага дунд иж бүрэн сургуульБеларусь улсын 5-р МР Учалинскийн дүүрэг
	Байршилтай	Орос хэл, уран зохиолын багш
	Та энэ албан тушаалд хэр удаан ажиллаж байна вэ?	2002
	Суурь боловсрол (их сургууль (болон факультет) эсвэл дунд боловсролын байгууллагын нэр, төгссөн жил)	Магнитогорскийн улсын их сургууль, Филологийн факультет, 2002 он.
	Мэргэжил сонгоход нөлөөлсөн хүчин зүйлүүд	Хүүхдийг хайрлах хайр (эрхэм дээдсийн хэрэг).
	Үйлчилгээний бүртгэл (өмнөх ажлын байр, оруулсан жилээ заана уу)	Уразовын нэрэмжит хүүхдийн хөгжмийн сургууль, товч баян хуурын багш, 1996-1997 он
	Багшлах ажлын туршлага (бүтэн жил)	16 жил
		хамгийн өндөр
	Цол, шагнал, шагнал, шинжлэх ухааны зэрэг (нэр, хүлээн авсан оныг заана)
	Таны багшлах үйл ажиллагааны хамгийн чухал асуудлууд	Суралцах, хувь хүний ​​чадварыг харгалзан үзэх үндсэн дээр оюутны бүтээлч зан чанарыг хөгжүүлэх
	Нийтлэлүүд тогтмол хэвлэл, ном, товхимол гэх мэт. (ном зүйн мэдээллийг заана)	- "Тэд чамайг өрөвдөх, ялахыг заадаг" "Учалинская газета" 2017 оны 1-р сарын 20-ны өдрийн 5 дугаар. - 10-р хуудас Багш нарын арга зүйн боловсруулалтын цуглуулга (Илтгэл, мастер анги, хичээл, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг хөгжүүлэх) 1-р дугаар / Бүгд Найрамдах Башкортостан улсын Учалинский дүүргийн хотын дүүргийн 5-р хотын төсвийн боловсролын байгууллага: редактор А.Б. Абшагитова – Учалы, 2017, х.: 7-15. https://infourok.ru/user/galiullina-regina-hakimyanovna вэбсайт дээр
	Гэр бүлийн байдал (эхнэр, овог нэр, түүний мэргэжлийг заана уу)	Гэрлэсэн. Галиуллин Ревал Мубаракович, УГОК ХК.
	Хүүхдүүд (хүүхдийн нэр, насыг заана уу)	Кристина - 14 настай, Карина - 14 настай.
	Оролцогчийн сурган хүмүүжүүлэх итгэл үнэмшил	Багшлах эрхтэй байхын тулд та өөрийгөө байнга сурч, байнга урагшилж, тэнд зогсохгүй байх ёстой.
	Оролцогчид хамгийн ойр байдаг мэргэжлийн болон хувийн үнэт зүйлс	Үр ашиг, хариу үйлдэл, хариуцлага, орос хэл, уран зохиолын заах арга зүйг эзэмших, өөрийгөө сайжруулах хүсэл эрмэлзэл. Гэр бүлийн сайн сайхан байдал.
	Оролцогчийн үзэж байгаагаар тэмцээний ялагчийн гол зорилго юу вэ?	Тэмцээн нь бүх оролцогчдыг мэргэжлээрээ шинэ түвшинд хүргэдэг. Тиймээс хэн ялагч болох нь тийм ч чухал биш. Хамгийн гол нь оролцогч бүр манай мэргэжлийн шилдэг удирдаач болно. Түүний эрхэм зорилго бол энэ бүхнийг хамт олондоо, хамгийн гол нь шавь нартаа хүргэх явдал юм.
	Сонирхол, хобби, тайзны авьяас чадвар

5-сэ урта дойом бэлэм бирэү мәктабе

Хотын төсвийн боловсролын байгууллага

Бүгд Найрамдах Башкортостан Улсын Учалинский дүүргийн хотын дүүргийн 5-р дунд сургууль

MBOU 5-р дунд сургууль MR UR RB

Хотын зохион байгуулах хороонд

Мэргэжлийн өрсөлдөөн

Сурган хүмүүжүүлэх ухааны шилдэг

Мөн олон нийтийн хүлээн зөвшөөрөлт

"Оны шилдэг багш 2017"

Бүгд Найрамдах Беларусь улсын Учалинский дүүргийн хотын дүүргийн 5-р хотын төсвийн боловсролын байгууллага нь сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар, олон нийтэд хүлээн зөвшөөрөгдсөн мэргэжлийн уралдаанд орос хэл, уран зохиолын багш Галиуллинаг Регина Хакимьяновнаг нэр дэвшүүлэв. Он - 2017” ангилалд “Орос хэл, уран зохиолын багш” .

Галиуллина Регина Хакимьяновна нь 2002 оноос хойш МБОУ-ын 5-р дунд сургуульд ажиллаж, сурагчдын сэтгэл зүй, физиологийн онцлогийг харгалзан сургаж, хүмүүжүүлж, хувь хүний ​​ерөнхий соёлыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмрээ оруулж байна.

Регина Хакимьяновна ажилдаа заах янз бүрийн хэлбэр, техник, арга, хэрэгслийг ашигладаг, сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэлзүйн шинжлэх ухааны салбарын ололт амжилтад үндэслэн сургалт явуулдаг. хөгжлийн сэтгэл зүйболон сургуулийн эрүүл ахуй, түүнчлэн орчин үеийн мэдээллийн технологиболон сургалтын арга. Төлөвлөж, хэрэгжүүлдэг боловсролын үйл явцболовсролын байгууллагын боловсролын хөтөлбөрийн дагуу хөгжиж байна ажлын хөтөлбөрерөнхий боловсролын сургуулийн хичээлийн дагуу, түүний хэрэгжилтийг хангах, оюутны янз бүрийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах, дэмжих, оюутны хувийн шинж чанар, түүний сэдэл, танин мэдэхүйн сонирхол, чадварыг хөгжүүлэхэд анхаарч, зохион байгуулдаг. бие даасан үйл ажиллагааоюутнууд тухайн сэдвээр сургалтыг дадлагатай холбож, орос хэл, уран зохиолын багш нарын боловсролын сургалтын ажилд идэвхтэй оролцдог.

Галиуллинагийн шавь нар Р.Х. янз бүрийн түвшний олимпиад, уралдаан тэмцээнд оролцох: 2014 онд Орос хэл дээрх Боловсролын дээд сургуулийн сургуулийн шатанд 11б ангийн сурагч Аделайда Исаева шагналт, Алиса Галяутдинова ялагч болжээ. 2014 оной «Оросын бамбаруушын бамбар» гэһэн бүхэроссиин конкурста 9-дэхи классай Карина Абсаттарова, 11-дэхи классай Аймар Багаева нар түрүүлжээ. Уншлагын тэмцээнд: Марат Хадисов, 11б ангийн ялагч, Алиса Галяутдинова, 11б ангийн шагналт, 2015 он.Хотын түвшин:“Амьд сонгодог” уран уншлагын уралдаан: Марат Хадисов, 11б анги, 2-р байр, 2016 он. “Бүгд найрамдах улсаа дуулж байна” эссэ бичлэгийн уралдаан: Дилара Салимьянова, 10-р анги, 2013 он. "Оросын баавгай бамбарууш - Хэл шинжлэл хүн бүрт" тоглоом-уралдаан: Закиева Луиза, 10-р анги, 1-р байр, 2013 он.Холбооны түвшин:Орос хэл дээрх "Инфоурок" төслийн олон улсын олимпиад: Карина Янзакова, 6-р анги, 1-р байр, 2016 он., Аблаев Артур, 6-р анги, 3-р байр, 2016, Похлебаев Кирилл, 6-р анги, 3-р байр, 2016 Олон улсын бүтээлч өрсөлдөөн“Талантида”: Роман Шаяхметов, 10-р анги, 1-р байр, 2015 он.

Регина Хакимьяновна ахисан түвшний сургалт, семинар, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл, бага хурал, сургууль, хотын орос хэл, уран зохиолын багш нарын холбооны хурал дээр мэргэжлийн түвшингээ байнга дээшлүүлдэг.

Бүгд Найрамдах Беларусь улсын Боловсрол, шинжлэх ухааны хүрээлэнгийн ХКН-ыг "Шинжилгээний талууд" сэдвээр төгссөн. Урлагийн ажилорос хэл, уран зохиолын хичээлд", "Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу орос хэл, уран зохиолыг заах нь".

Багш туршлагаа нэгтгэн дүгнэдэг сурган хүмүүжүүлэх ажилмөн хамт ажиллагсадтайгаа хуваалцдаг. ШМО-ийн хурал дээр тэрээр өөрийгөө боловсрол олгох сэдвээр илтгэл тавьсан. Тоглоомын технологиорос хэл, уран зохиолын хичээл дээр."

Тэрээр Москва мужийн сургууль, хотын хурал, орос хэл, уран зохиолын багш нарын семинарт идэвхтэй оролцож, "Орос хэл, уран зохиолын хичээлд мэдээлэл, харилцааны технологийг ашиглах нь", "Өөрчлөлтүүд" сэдвээр илтгэл тавьсан. Улсын Утга зохиолын академид”, “Аугаа эх орны дайны залуу баатрууд” сэдвээр нээлттэй хичээл үзүүлж, 2013, 2014 онд шинжлэх ухаан, практикийн семинарт оролцсон. Оросын нийгэморос хэл, уран зохиолын багш нар оролцож, "Олон соёлын орон зайд уран зохиолын хичээлд соёлын чадамжийг бүрдүүлэх нь" сэдвээр илтгэл тавьсан.

Галиуллина Р.Х. Тэрээр жил бүр Дээд боловсролын сургуулийн хотын шатанд орос хэл, уран зохиолын бүтээлийг шалгах тангарагтны бүрэлдэхүүнд ажилладаг бөгөөд давж заалдах комиссын гишүүн байв.

Тэрээр хэдэн жил сургуулийн багш нарын зөвлөлийн байнгын нарийн бичгийн даргаар ажилласан.

Жил бүр явуулдаг бүлгийн ангиуд 9, 11-р ангийн сурагчидтай OGE болон Улсын нэгдсэн шалгалтын хэлбэрээр Улсын шалгалтанд бэлтгэх.

Тус бүрийн эхнээс хичээлийн жилРегина Хакимьяновна ангийнхаа оюутнуудыг дугуйлан, секц, нэмэлт боловсролын байгууллагад татан оролцуулах ажлыг зохион байгуулж, тэдний ирц, үр дүнг байнга дэмжиж, хянаж байдаг.

Регина Хакимьяновна Галиуллина залуу хойч үеэ сурган хүмүүжүүлэхэд ухамсартай, үр бүтээлтэй ажилласан тул янз бүрийн түвшний Талархал, Диплом, Хүндэт жуух бичгээр шагнагджээ.

Галиуллина Регина Хакимьяновна

Орос хэл, уран зохиолын багш нар

MBOU 5-р дунд сургууль

Бүгд Найрамдах Беларусь Улсын Учалинскийн дүүрэг М.Р

МЭДЭГДЭЛ.

Багшийн онол, олон нийтэд танигдах хотын мэргэжлийн уралдаанд оролцохыг танаас хүсч байна" 2017 оны шилдэг багш."

Сургалтын хэсэг ( боловсролын үйл ажиллагаасургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад) Би болно

6-р ангидаа зарцуулдаг

Надад дараах зүйл хэрэгтэй болнотехникийн хэрэгсэлхичээл заах ба хичээлийн цаг: проектор, дэлгэц, чанга яригч...

Миний тэмцээний материалууд энд байна:

Хүндэт мэргэжил нэгтэнгүүдээ!

Тэмцээний хүрээнд дараахь зүйлийг хийхээр төлөвлөж байна.

• "Боловсролын тасралтгүй байдал" цахим тогтмол хэвлэлд өөрийн зохиогчийн боловсруулалтыг нийтлэх (2011 оны 7-р сарын 29-нд бүртгэгдсэн. Бүртгэлийн гэрчилгээ EL No. FS 77 - 45979) болон хэвлэгдсэн гэрчилгээ авах.
• Шилдэг багшлах туршлагыг нэвтрүүлгийн хүрээнд та бүхний оролцоотойгоор сургалтын вебинар зохион байгуулж, ажлын туршлагаа дамжуулж талархлын гэрчилгээ авах
• Ялагчдад мөнгөн шагнал гардуулна.

Тэмцээний түнш байгууллагууд:

	"Хүний хөгжлийн төв" ХХК Амжилттай хүнирээдүй". "Боловсрол дахь тасралтгүй байдал" мэргэжлийн нийгэмлэгийг үүсгэн байгуулагч www.site
	"Оросын сурган хүмүүжүүлэх нийгэмлэг" олон нийтийн байгууллага
	Соёл, боловсролын хөтөлбөрийг хөгжүүлэх АНО төв "Мэргэжилтэн. Зөвлөгөө. Боловсрол"
	Дээд боловсролын MSPU улсын автономит боловсролын байгууллагын холбооны инновацийн платформхувь хүний ​​нийгмийн болон боловсролын орчныг хөгжүүлэх"
	Холбооны инновацийн платформ GBOU төв боловсролын байгууллага №1679 Москва

Тэмцээний мэргэжилтнүүд:

Воркина Екатерина Викторовна Гүйцэтгэх захирал "Хүний хөгжлийн төв "Ирээдүйн амжилттай хүн" ХХК Нэр дэвшигч сэтгэл судлалын шинжлэх ухаан.	Тимофеева Лилия Львовна сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигч, Боловсролын хөгжлийн тэнхимийн дэд профессор, сургуулийн өмнөх боловсролын хөгжлийн асуудлын лабораторийн ажилтан Орел мужийн төсвийн байгууллага нэмэлт Мэргэжлийн боловсрол"Боловсролын хөгжлийн хүрээлэн" "Оросын сурган хүмүүжүүлэх нийгэмлэг" ТББ-ын төв зөвлөлийн гишүүн	Просвиркин Владимир Николаевич Холбооны инновацийн платформын тэргүүн, Улсын төсвийн боловсролын байгууллагын захирал, №1679, Москва. Сурган хүмүүжүүлэх ухааны доктор
Комаров Роман Владимирович Сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны нэр дэвшигч, дэд профессор, Москвагийн Улсын Багшийн Их Сургуулийн Дээд боловсролын Улсын автономит боловсролын байгууллагын шинжлэх ухааны нарийн бичгийн дарга.	Суходимцева Анна Петровна "Авьяаслаг хүүхдэд - авьяаслаг багш" олон улсын наадмын тэргүүн, доктор, эрдэм шинжилгээний төвийн ахлах судлаач тасралтгүй боловсрол FGBNU "Оросын Боловсролын Академийн Боловсролын хөгжлийн стратегийн хүрээлэн", Москвагийн гишүүн бүс нутгийн байгууллагаОросын зохиолчдын эвлэл.	Ясвин Витольд Альбертович Профессор, сэтгэл судлалын доктор,боловсролын салбарт Оросын засгийн газрын шагналын эзэн,Москвагийн Улсын Багшийн Их Сургуулийн Боловсролын сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл судлалын хүрээлэнгийн профессор , мэргэжилтэн Ерөнхийлөгчийн хөтөлбөрменежментийн сургалтОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн дэргэдэх RANEPA-ийн боловсролын салбарт,Москвагийн Улсын Багшийн Их Сургуулийн Холбооны инновацийн платформын дарга“Бүс нутгийн мэргэжлийн шинжээчдийн нийгэмлэгүүдийг бүрдүүлэххүмүүнлэгийн туршлага, сурган хүмүүжүүлэх дизайны хувьднийгэм, боловсролын орчныг биечлэн хөгжүүлэх."
Дробышева Елена Александровна Дээд боловсролын ярианы эмч мэргэшлийн ангилал, Саратов мужийн Энгельс хотын дүүргийн "29-р суурь дунд сургууль" хотын автономит боловсролын байгууллагын дефектологич, "Хөгжлийн бэрхшээлтэй болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн боловсролын орон зайд боловсрол, нийгэмшүүлэх асуудал" бүтээлч бүлгийн куратор. ерөнхий боловсролын байгууллагууд: интеграциас хамруулах хүртэл" гэсэн "Боловсрол дахь тасралтгүй байдал" www.site вэб сайтад	Окольнишникова Елена Владимировна "Иссадская дунд сургууль" хотын боловсролын байгууллагын захирал, багш анхан шатны ангиуд, сэтгэл зүйч, хэл ярианы эмч, бүс нутгийн инновацийн платформын модератор "Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн оролцоотой боловсролыг олон нийтийн боловсролын орчинд зохион байгуулах"; Ерөнхий болон мэргэжлийн боловсролын хорооны мэргэжилтэн Ленинград мужхэрэгжүүлэх явцад хяналтын арга хэмжээ явуулах тухай төрийн хяналт(хяналт) боловсролын салбарт	БарабановРодион Евгеньевич дефектологич, клиник сэтгэл судлаач, хэл ярианы эмгэг, эмгэг сэтгэл судлал, психосоматикийн чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтэн. "Южный" гэр бүлийн боловсролыг дэмжих улсын төсвийн байгууллагын ерөнхий сэтгэл зүйч. ОХУ-ын Анагаах ухаан, техникийн шинжлэх ухааны академийн корреспондент гишүүн, Оросын сэтгэл судлалын нийгэмлэгийн гишүүн. Зохиогч сургалтын тусламжЭмгэг судлалын клиниктэй анагаах ухааны мэдлэгийн үндэс. Селиверстова В.И.
Гордиенко Валерий Николаевич Боловсролын сэтгэл судлаач, сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны нэр дэвшигч, боловсролын хөтөлбөрийг боловсруулах, удирдах мэргэжилтэн, боловсролын салбарын мэргэжилтэн.		Козилова тэргүүлэв Ия Васильевна Удирдлагын тэнхимийн дэд профессор, сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигч, дэд профессор боловсролын системүүдНийгэм, хүмүүнлэгийн боловсролын хүрээлэн FSBEI HE MPGU

Тэмцээний чиглэл:

- "Хүүхдийн авъяас чадварыг хөгжүүлэх сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл зүй-сурган хүмүүжүүлэх технологи"

Энэхүү номинацийн хүрээнд "авьяаслаг оюутан" гэсэн ойлголтыг өргөн утгаар авч үздэг: энэ нь зөвхөн хичээлийн онц дүн (эрдмийн авъяас чадвар) төдийгүй тодорхой мэдлэгийн чиглэлээр хувийн хүсэл тэмүүлэл (сэдэлтэй авьяас) юм. , зарим төрлийн үйл ажиллагааны чадвар, хандлага. Авьяаслаг хүүхэд үргэлж эв найртай хөгждөггүй. Ийм хүүхдүүдийн эв зохицолтой хөгжих таатай орчинг бүрдүүлэх замаар тэдэнд хэрхэн туслах вэ? Хүүхэд бүр авьяастай. Та хүүхдийнхээ чадавхийг нээх, өөрийн чадварт итгэх итгэлийг төрүүлэх, хүсэл тэмүүллийг бий болгох орчинг хэрхэн бүрдүүлэх вэ?

Энэхүү номинацийн хүрээнд дараахь зүйлийг хүлээн авна: авьяаслаг, өндөр урам зоригтой хүүхдүүдийг илрүүлэх, дэмжихэд чиглэсэн боловсролын байгууллагын ажлын загваруудын тодорхойлолт; янз бүрийн ангиллын оюутнуудад сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл зүй-сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх, тэдний чадварыг нээх, авъяас чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн хөтөлбөрүүд; хүүхэд, өсвөр үеийнхний авьяас билгийн шинж тэмдгийг тодорхойлох анхны оношлогооны арга, арга барил; анхны зохиогчийн эрх боловсролын курсууд, сурагчдын ерөнхий болон нэмэлт боловсролын агуулгыг баяжуулах загварын нэг хэсэг болох сургалтын хэсэг/хичээл, хөтөлбөр, технологи, арга хэмжээ, арга зүйн зөвлөмж боловсруулах (төсөл).

- “Тусгай боловсролын хэрэгцээтэй хүүхдүүдэд зориулсан нийгмийн лифтний системийг бий болгох”

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд: хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд, зан үйлийн онцлогтой хүүхдүүд, сэтгэцийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд, хэл ярианы эмчилгээний гажигтай, сэтгэл хөдлөл, дурын хүрээг хөгжүүлэхэд бэрхшээлтэй хүүхдүүд, амжилт муутай хүүхдүүд гэх мэт. боловсролын байгууллага бүрийн хувьд сорилт ба бодит байдал. Хамран сургах үйл явцад оролцдог багш нар заримдаа тусгай мэдлэгийн салбарт "зэвсэггүй" байдаг. Эдгээр ангиллын хүүхдүүдэд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх тусламжийн чиглэлээр ур чадвар эзэмшүүлэх нь яаралтай ажил юм орчин үеийн системболовсрол. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг сургуулийн боловсролын үйл явцад хамруулах нөхцөлийг хэрхэн бүрдүүлэх вэ? Эцэг эхчүүдтэй хэрхэн ажиллах вэ? Норматив хөгжиж буй үе тэнгийнхний дунд нийгэмших, мэргэжлийн эрэлт хэрэгцээтэй байхад нь бид хэрхэн туслах вэ? Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд бол асуудал биш, харин боловсролын байгууллагад нийгэмд чиглэсэн тусламж, харилцан дэмжлэг үзүүлэх уур амьсгалыг бий болгох, хүртээмжтэй, өндөр чанартай боловсрол эзэмших тохь тухтай нөхцлийг бүрдүүлэх боломж юм. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд бол шаргуу хөдөлмөр, "элэг бүтэн амьдрах" хүслийн жишээ юм. Энэ нь сэтгэцийн болон хувь хүний ​​хөгжилд түлхэц болдог.

Энэхүү номинацийн хүрээнд дараахь зүйлийг хүлээн зөвшөөрч байна: янз бүрийн хэлбэрийн боловсролын байгууллагад хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг дагалдан яваа сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх тусламжийн загваруудын тодорхойлолт; Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд (сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл зүй, эрүүл мэндийг хамгаалах тал дээр): хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд, зан үйлийн онцлогтой хүүхдүүд, сэтгэцийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд, хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын чиглэлийг дэмжих, бий болгох анхны хөтөлбөрүүд. эмчилгээний эмгэг, хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудын сэтгэл хөдлөлийн-дурын хүрээг хөгжүүлэх, амжилт муутай хүүхдүүд гэх мэт; Тусгай боловсролын хэрэгцээтэй хүүхдүүдийг цаашид амжилттай нийгэмшүүлэх, ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох зорилгоор боловсролын орон зайд оруулах арга зүйн зөвлөмж, технологи.

- “Өсвөр насныхныг хамруулах механизм нийгмийн бүтэцнийгмийг гажуудсан зан үйл, нийгмийн инфантилизм, мэргэжлийн тодорхойгүй байдлаас урьдчилан сэргийлэх систем гэж үздэг.

Орчин үеийн хүүхдүүд "өөр өөр": "клип сэтгэлгээ", "бүх зүйлийг нэг дор" хамгийн бага хүчин чармайлтаар авах хүсэл; орчин үеийн эцэг эхийн "хэт хамгаалалт" дор өссөн, идэвхгүй, идэвхтэй биш. Ингэж байгаад нь бид уурлаж, загнаж болно. Гэхдээ эдгээр нь зөвхөн манай нийгмийн "бүтээгдэхүүн" буюу бидний тэдэнд бий болгож буй үнэт зүйлс юм. Орчин үеийн өсвөр насныханд энэ амьдралын "цөм"-ийг олоход хэрхэн туслах вэ? Маргааш түүнд "агуу амжилт"-ын үндэс суурийг хэрхэн бүрдүүлэх вэ? Мэдээллийн урсгалыг үнэлж, ертөнцийг үзэх өөрийн гэсэн дүгнэлт, хандлагыг бий болгоход түүнд хэрхэн заах вэ? Түүнд өөрийгөө болон дэлхийг хайрлах, хүндлэх сэтгэлийг хэрхэн бий болгох вэ?

Энэхүү номинацийн хүрээнд дараахь зүйлийг хүлээн зөвшөөрч байна: гажуудсан зан үйлтэй болон амиа хорлох хандлагатай хүүхдүүдийг дэмжих боловсруулсан арга барил, эрсдэлт бүлгийн хүүхдүүдтэй ажиллах хөтөлбөр, аргачлалын тодорхойлолт; өсвөр насныхныг оруулах загваруудын тодорхойлолт нийгмийн амьдралнийгэм: сайн дурын ажил, бизнес инкубатор, ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох тоглоом гэх мэт "Амжилттай хувь хүн" төлөвшүүлэх сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх технологи.

Мэргэжлийн багш нарын уралдаан

“Боловсролын тасралтгүй байдал ба инноваци”

хэд хэдэн үе шатыг агуулдаг:

1-р шат. 2017 оны 10-р сарын 1-ээс 11-р сарын 15 хүртэл оролцогчдын өргөдлийн цуглуулга. Уралдаанд оролцох цахим үнэмлэх олгох.

2-р шат. Шинжээчдийн дүгнэлторолцогчдын бүтээл (2017 оны 11-р сарын 15-аас 12-р сарын 20 хүртэл) ирүүлсэн, уралдааны 2-р шатанд тэнцсэн бүтээлүүдийг "Боловсролын тасралтгүй байдал" цахим сэтгүүлд нийтлэв. Хэвлэлийн цахим гэрчилгээ олгох.

3-р шат. Тэмцээний 2-р шатны ялагчдын туршлагыг вебинар, олон нийтийн санал хураалт хэлбэрээр дамжуулах (2018 оны 1-р сарын 10-аас 2018 оны 4-р сарын 30 хүртэл). Туршлага шилжүүлэх тухай цахим гэрчилгээ олгох.

4-р шат. Үр дүнг дүгнэж, ялагчдыг шагнаж урамшуулах (2018 оны 5-р сарын 1-ээс 5-р сарын 30 хүртэл). Шагнагчид болон ялагчдад диплом олгох.

Тэмцээний үр дүнд үндэслэн уралдааны номинацид ялагчид (1-р байр) 20,000 рублийн мөнгөн шагнал, шагналтнууд (2, 3-р байр) ивээн тэтгэгчдээс бэлэг авдаг.

Тэмцээнд оролцох зардал - 400 рубль. Ганцаарчилсан болон бүлгийн төслүүд аль аль нь боломжтой.

Тэмцээний нэг хэсэг болгон оролцогч хүлээн авдаг:

Өрсөлдөгчид:

ОХУ-ын боловсролын байгууллагад системд үйл ажиллагаагаа явуулж буй боловсролын байгууллага (багшийн баг) болон багшлах ажилтнуудыг тэмцээнд оролцохыг урьж байна. Ерөнхий боловсрол(сургуулийн өмнөх, суурь, дунд), түүнчлэн дунд, дээд мэргэжлийн болон нэмэлт боловсрол:)

Боловсролын портал "Боловсрол, арга зүйн кабинет" вэбсайт нь сургуулийн өмнөх боловсролын багш, багш, нэмэлт боловсролын багш, сурган хүмүүжүүлэгч, сурган хүмүүжүүлэх боловсролын байгууллагын оюутнуудыг уралдаанд оролцохыг урьж байна.

Мэргэжлийн тэмцээн 2019 оны тавдугаар сарын 15-наас наймдугаар сарын 15-ны хооронд болно

Тэмцээний сэдэв: "Сурган хүмүүжүүлэх чадвар, бүтээлч байдлын цуглуулга"

Уралдаанд дараах сэдвээр сурган хүмүүжүүлэх ач холбогдолтой анхны арга зүйн боловсруулалтыг хүлээн авна.

Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлал, заах аргын тухай өгүүллүүд.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан хичээлийн тэмдэглэл.

Сургуулийн хүүхдүүдэд зориулсан хичээлийн тэмдэглэл.

Сургуулийн өмнөх насны (сургуулийн хүүхдүүд) эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө.

Хүүхэд, багш, эцэг эхчүүдэд зориулсан мастер ангиуд.

Сургуулийн өмнөх болон сургуулийн насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоом (сурган хүмүүжүүлэх, дидактик, дүрд тоглох, идэвхтэй, оюуны ...)

Сургуулийн өмнөх насны болон сургуулийн хүүхдүүдтэй хийсэн ярианы тэмдэглэл

Ухаалаг байдлын хувилбарууд, спортын зугаа цэнгэлсургуулийн өмнөх насны болон сургуулийн хүүхдүүдэд зориулсан

Сургуулийн өмнөх болон сургуулийн хүүхдүүдэд зориулсан сонирхолтой боловсролын түүх, үлгэр, шүлэг

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хийсэн тоглоомын талаархи тэмдэглэлүүд (сургуулийн хүүхдүүд)

Сургуулийн өмнөх насны болон сургуулийн хүүхдүүдэд зориулсан амралтын хувилбарууд

Сургуулийн өмнөх насны болон сургуулийн хүүхдүүдэд зориулсан тоглоомын хөтөлбөрүүдийн хувилбарууд

Сценариуд өрсөлдөөнт хөтөлбөрүүдсургуулийн өмнөх насны болон сургуулийн хүүхдүүдэд зориулсан

Сургуулийн сурагчдад зориулсан хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа, үйл ажиллагааны хувилбарууд

Скрипт, ангийн тэмдэглэл

Чөлөөт цагийн хөтөлбөрүүдийн хувилбарууд хөгжилтэй тоглоомууд, дуу, хөгжилтэй тэмцээн, бүжиг

Диско, шоу үдэшлэг, тэмцээн, КВН-ийн сценари

Зуны амралт, зуслангийн үйл явдлын хувилбарууд

Уралдаан зохион байгуулах журам

1. Тэмцээн нь Бүх Оросын.Уралдаанд бусад орны багш нар ч оролцох боломжтой ч бид зөвхөн орос хэл дээрх бүтээлүүдийг хүлээн авдаг.

2. Тэмцээнийг цахим хуудсанд блогтой багш нарын дунд явуулдаг

Хэрэв та блоггүй, уралдаанд оролцохыг хүсч байвал Чамд хэрэгтэй:

Сайт дээр бүртгүүлэх;

Блог нээх хүсэлтээ үлдээгээрэй (линкийг дагана уу)

Таны өргөдлийг хянасны дараа бид танд зориулж хувийн блог нээнэ.

3. Та уралдааны бүтээлийг 2019 оны 4-р сарын 16-наас (уралдааны зарын эхлэл) 8-р сарын 15 хүртэл хугацаанд өөрийн блогтоо нийтэлнэ.

Ажлын текстийн эхэнд өөрийн бүх мэдээллийг (бүтэн нэр, албан тушаал, ажлын газар) зааж өгөх хэрэгтэй.

4. Нэг оролцогчийн бүтээлийн тоо хязгаарлагдахгүй

5. Тэмцээний бичлэгийг блогтоо оруулсны дараа та гараад явна (линкийг дагана уу). Бүтээлийг блогт нийтлэснээс хойш 5 хоногийн дотор өргөдлөө өгөх ёстой (блогт 5-аас дээш хоног байршуулсан ажилд орох хүсэлтийг тооцохгүй)

6. Редакци таны өргөдлийг хүлээн авсны дараа өргөдөл байршуулсан өдрөөс хойш ажлын 3 өдрийн дотор уралдааны шаардлагад нийцэж байгаа эсэхэд шинжээчийн дүгнэлт гаргана. Хэрэв таны арга зүйн боловсруулалт уралдааны шаардлагад нийцсэн бол түүнд дугаар өгч, тэмцээний хүснэгтэд байрлуулна.

Хэрэв таны ажил үе тэнгийнхний үнэлгээнд хамрагдаагүй бол (бүтээл уралдаанд оролцохыг зөвшөөрөөгүй) таны ажил блог дээр үлдэх болно. Уралдаанд оролцох боломжтой, харин шинэ бүтээлээр хуучин бүтээлээ засаж, дахин хийх боломжтой ч цаашид уралдаанд оролцох боломжгүй болно.

7. Сонирхсон хүмүүс бүтээл тус бүрийн талаар санал бодлоо илэрхийлж, холбогдох нийтлэлийн тайлбарт оролцогчдыг дэмжих боломжтой.

8. Хамтын бүтээлийг уралдаанд оруулахгүй.

10. Тэмцээний дүнг гаргахдаа харгалзан үзнэ:

Сайтын удирдлагын үнэлгээ;

Бүтээлийн сэтгэгдэл дэх үнэлгээ;

Анхаар:Зөвхөн утга учиртай сэтгэгдэл, тойм, дүн шинжилгээ хийх сэтгэгдлийг харгалзан үзнэ.

Сэтгэгдлийн агуулга, эзэлхүүнээс хамаарч 2-4 оноогоор үнэлнэ

Нийтлэл бүрийн төгсгөлд сэтгэгдлийн блок, нийгмийн сүлжээний товчлуурууд байдаг.

Анхаар!Хөгжил бүрийг тусад нь үнэлнэ. Хэрэв та уралдаанд оролцох хэд хэдэн арга зүйн боловсруулалтыг санал болгож, тэдгээрийг хамтран үнэлэхийг хүсч байвал 8-р сарын 15-аас өмнө сайтын редактор Татьяна Алексеевнад хувийн мессеж илгээж, ямар бүтээл (уралдааны тоо) шаардлагатайг зааж өгөх хэрэгтэй. хосолсон байх ба таны хосолсон ажлыг юу гэж нэрлэх вэ .

11. 2019 оны наймдугаар сарын 25 Уралдааны дүнг нийтэлж, ялагчдыг тодруулна.

Тэмцээний материалд тавигдах шаардлага:

Уралдаанд оролцох илтгэлийг хүлээн авахгүй бөгөөд илтгэл нь зөвхөн таны ажлын үндсэн текстийн хавсралт байж болно. Та блог дээр хэрхэн илтгэл тавихыг уншиж болно;

Нийтлэлийн гэрчилгээ авсан болон бусад уралдаанд оролцож буй материалыг уралдаанд оролцуулахгүй;

Ажлын тодорхойлолтыг заавал өгөх ёстой (дор хаяж 2-3 бүтэн өгүүлбэр): энэ материалаас ямар ангиллын сурган хүмүүжүүлэгчид (сурган хүмүүжүүлэгч, багш, эцэг эх...) ашиг тустай байх; таны материал хэдэн насны (бүлэг, анги) хүүхдүүдэд зориулагдсан; Боловсролын үйл явцад таны материалыг ашиглах талаар тайлбарлана уу.

Ирүүлсэн материалд зорилго, зорилт...

Хэрэв та материал бүрдүүлэхдээ ямар нэгэн эх сурвалж ашигласан бол (жишээлбэл, алдартай яруу найрагчдын шүлэг, алдартай хүмүүсийн афоризм эсвэл ишлэл, заах аргын тайлбар эсвэл бусад эх сурвалж) эдгээр эх сурвалжийн зохиогчийг зааж өгөх ёстой;

Материалын дизайнд гэрэл зураг, зураг, зураг, диаграммыг ашигласан бол тэдгээрийн өргөн нь дор хаяж 700 пиксел байх ёстой, зураг нь jpg форматаар тод байх ёстой. Гэрэл зураг, зураг нь гадны бичээс (огноо, лого гэх мэт) агуулаагүй байх;

Асуулт, тест, оньсого, тестийн материал нь хариулттай байх ёстой;

Практик материалыг зураг (зураг)гүйгээр хүлээн авахгүй. Зургийн тоо 5-аас доошгүй байх ёстой (зураг дээр хүүхэд байх ёсгүй);

Текстийг Word редактор дээр форматласан;

Блогын материалын загварт тавигдах шаардлагыг харгалзан материалыг сайтар боловсруулсан байх ёстой. Бүх практик материалыг сайн дүрсэлсэн байх ёстой: дор хаяж 5 зураг (зураг). Зургийн хэмжээ нь хамгийн багадаа 700 пикселийн өргөнтэй, огноо, логогүй.

Текстийн хэмжээ дор хаяж 2 хэвлэсэн хуудас байх ёстой (Times New Roman фонт, зөвхөн 14 цэгийн хэмжээтэй. Мөр хоорондын зай - ганц)

Та ашиглах ёсгүй: толгой ба хөл, хөл, суулгагдсан объект, хүрээ (шошго), хүрээ ба дүүргэлт, MS Word ашиглан зурсан объект.

Текст нь вэбсайтуудын холбоосыг агуулж болохгүй. Текстэд зөвхөн шүлэг, бүтээл, афоризмын зохиогчийг зааж өгч болно.

Та текст рүү YouTube-ээс видео оруулах боломжтой. Та текстэнд видеог хэрхэн оруулахыг харж болно

Видео материалыг ажлын үндсэн хэсэг (материал) биш зөвхөн нэмэлт (хэрэглээ) болгон ашиглаж болно.

Сумтай жагсаалт нь зөвхөн стандарт тэмдэгтүүдийг ашиглах боломжтой.

V, Vol, R-k, U-k, Ved гэх мэт товчлол хийхийг хориглоно. гэх мэт. Бүрэн бичих шаардлагатай: Сурган хүмүүжүүлэгч, Хүүхэд, Оюутан, Удирдагч гэх мэт.

Бид таны бүтээлийг засварлах, таны агуулгад тохируулан бүтээлийн нэрийг өөрчлөх эрхтэй;

Нэмэлт нөхцөл.

Тэмцээнд оролцох нь дараахь нөхцлийг хүлээн зөвшөөрнө гэсэн үг юм.

● Тэмцээнийг зохион байгуулагчид өргөдөл нь татгалзсан оролцогчидтой захидал харилцаа үүсгэдэггүй (Тэмцээний шаардлагыг хангаагүй);

● Тэмцээнийг зохион байгуулагчид уралдаанд зориулж өгсөн материалыг өөрийн үзэмжээр ашиглах эрхтэй.

Хэрэв таны бүтээл аль хэдийн өөр сайт дээр тавигдсан эсвэл хэн нэгний зохиогчийн эрхийг зөрчсөн нь тогтоогдвол бүтээлийг уралдаанаас хасч, өмнө нь гаргасан бүх баримт бичгийг хүчингүй болгоно. Таны ажил сайт дээр хэвээр байна.

Байнга асуудаг асуултуудын хариулт

Хэрэв материал нь танилцуулгатай бол яах вэ?

Блогт материалаа нийтлэсний дараа та танилцуулгаа бидэнд хаягаар илгээнэ үү Имэйл sv@site

Та уралдаанд оролцох хүсэлтээ бичихээсээ өмнө танилцуулга илгээх ёстой. Танилцуулга таны материалд гарч ирсний дараа та тэмцээнд оролцох хүсэлтээ илгээнэ үү. Бид 1-2 хоногийн дотор илтгэл тавьдаг.

Имэйлийн гарчгийн мөрөнд "Миний блогын материалд зориулсан танилцуулга" гэж бичсэн байх ёстой. Илтгэлийн шаардлагыг тодорхойлсон

Та мөн слайдын оронд энэ материалд өөрийн танилцуулгад байгаа зураг, зургийг оруулах боломжтой (бүх зураг, зураг jpg форматтай, сайн чанарын, гуравдагч талын сайтын логогүй байх ёстой, зургийн хэмжээ дор хаяж 640 хэмжээтэй байх ёстой. пикселийн өргөн).

Арга зүйн боловсруулалтыг (ажил) яагаад уралдаанд оролцохыг хүлээж аваагүй юм бэ?

2. Таны бүтээлийг бусдын бичвэрээс үгээр нь цуглуулсан эсвэл хэн нэгний бүтээлийн бүрэн хуулбар юм. Таны ажлын өвөрмөц чанар бага (50% -иас бага).

3. Бүтээлийн хэмжээ нь хэвлэмэл бичвэрийн 2 хуудаснаас бага байна.

5. Бүтээлийн хэлбэр муутай, хайнга бол бичвэрт алдаа их гардаг.

6. Хэрэв та энэ ажилд зориулж сайтаас шагналын баримт бичгийг аль хэдийн хүлээн авсан бол (Хэвлэлийн гэрчилгээ, өөр уралдаанд оролцсон гэрчилгээ).

Блогт хүснэгтийг хэрхэн байрлуулах вэ?

Блогт хүснэгт оруулах ямар ч боломжгүй. Иймд хүснэгтийг jpg форматаар зураг (зураг, дүрслэл) хэлбэрээр үзүүлэх эсвэл хүснэгтийн хувилбарыг энгийн текст болгон боловсруулах ёстой. Үүний зэрэгцээ арга зүйн хөгжлийн гол хэсэг нь хүснэгт, зургаас бүрдэх ёсгүй.

Захидлын хэсэгт та бүтэн нэрээ зааж, хураангуйг нийтлэхийг хүсч байгаагаа мэдэгдэх ёстой - блог дээр байрлуулсан материалын хүснэгт. Хураангуйг оруулах гэж буй блогынхоо линкийг оруулахаа мартуузай.

Зөвхөн хураангуйгаа нийтлэсний дараа та уралдаанд оролцох хүсэлтээ үлдээнэ үү. Бид материалыг ажлын 3 өдрийн дотор нийтэлнэ.

Тэмцээнд оролцсон бүтээлийн гэрчилгээ авах боломжтой юу?

Өрсөлдөөнт бүтээлийнхээ төлөө та Оролцооны гэрчилгээ, ялвал ялагчийн диплом авах боломжтой.

Бид уралдааны ажилд хэвлэгдсэний гэрчилгээ олгодоггүй.

Хэрэв ажлын текст нь тусгай тэмдэгт агуулсан бол (жишээлбэл, гадуурх үйл ажиллагаабайгалийн шинжлэх ухаанд). Ийм ажлыг хэрхэн блог дээр нийтлэх вэ?

Хэрэв таны бүтээл томьёо, техникийн тэмдэгт... байгаа бол тухайн материалыг томьёоны өмнө (тайлбар, арга зүйн загвар, хураангуйн тойм гэх мэт) блогт нийтэлсэн бол хураангуйг бүхэлд нь манай хаяг руу илгээх шаардлагатай.

Захидлын хэсэгт та овог нэрээ бичиж, блог дээр байрлуулсан материалын томъёолол бүхий хураангуйг нийтлэхийг хүсч байгаагаа мэдэгдэх ёстой. Хураангуйг оруулах гэж буй блогынхоо линкийг оруулахаа мартуузай.

Зөвхөн материалаа оруулсны дараа та уралдаанд оролцох хүсэлтээ үлдээдэг. Бид материалыг ажлын 3 өдрийн дотор нийтэлнэ.

Би тэмцээнд оролцохын тулд мөнгө төлөх шаардлагатай юу? Би гэрчилгээ, дипломын мөнгө төлөх шаардлагатай юу?

Үгүй ээ, та юу ч төлөх шаардлагагүй.

Уралдаанд оролцох, бүх бичиг баримт (Оролцооны гэрчилгээ, ялагчийн диплом) олгох нь үнэ төлбөргүй байдаг. Манайд ямар ч байгууллага байхгүй. оруулсан хувь нэмэр.

Манай портал дээрх бүх тэмцээнд оролцох нь үнэ төлбөргүй байдаг.

Анхаар!

Бид энэхүү тэмцээний журмын текстэд байгаа хариултыг коммент, хувийн мессеж, имэйл хаягаар асуусан асуултуудад хариулдаггүй. Ийм асуулт бүхий бүх сэтгэгдлүүд хариултгүй үлдэх эсвэл устгагдах болно.

Тэмцээний дүнг нэгтгэн дүгнэж байна

Ялагчдын тоо: 10% хямдарлаа нийт тооирүүлсэн бүтээлүүд

Тэмцээний ялагчдыг 1, 2, 3-р байр тус тус Дипломоор шагнана.

Тэмцээний бүх оролцогчид тэмцээний үеэр оролцох эрхийн бичгийг авдаг.

Хэрэв таны бүтээл аль хэдийн өөр сайт дээр тавигдсан эсвэл хэн нэгний зохиогчийн эрхийг зөрчсөн нь тогтоогдвол бүтээлийг уралдаанаас хасч, өмнө нь гаргасан бүх баримт бичгийг хүчингүй болгоно. Таны ажил сайт дээр хэвээр байна.

Анхаар!

Бүтээлээ уралдааны хүснэгтэд байрлуулсан даруйд та бүтээлээ уралдааны хүснэгтэд байршуулсан өдрөөс хойш 14 хоногийн дотор Уралдаанд оролцогчийн гэрчилгээг татаж авах боломжтой.

Тэмцээнд оролцогчийн гэрчилгээ авах журам

Таны бүтээл уралдааны хүснэгтэд тавигдсан даруйд таны материалтай хуудсан дээр "Сертификат татаж авах" товч гарч ирнэ ("Засварлах", "Устгах" товчлуурын хажууд).

Өргөдөл батлагдсан өдрөөс хойш 14 хоногийн дотор та тэмцээнд оролцогчийн гэрчилгээг татаж авах боломжтой.

Диплом, гэрчилгээний дээж

Өнгөрсөн тэмцээнд оролцогчдын бүтээлүүд

• 2019 оны 1-р сарын 15-аас 4-р сарын 15-ны хооронд "Сурган хүмүүжүүлэх чадвар, бүтээлч байдлын цуглуулга"
• 2018 оны 9-р сарын 15-аас 12-р сарын 15-ны хооронд "Сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар, бүтээлч байдлын цуглуулга"
• 2018 оны 5-р сарын 15-аас 8-р сарын 15-ны хооронд "Сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар, бүтээлч байдлын цуглуулга"
• 2018 оны 1-р сарын 15-аас 4-р сарын 15-ны хооронд "Сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар, бүтээлч байдлын цуглуулга"
• 2017 оны 9-р сарын 15-аас 12-р сарын 15-ны хооронд "Сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар, бүтээлч байдлын цуглуулга"
• 2017 оны 5-р сарын 15-аас 8-р сарын 15-ны хооронд "Сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар, бүтээлч байдлын цуглуулга"
• 2017 оны 1-р сарын 15-аас 4-р сарын 15-ны хооронд "Сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар, бүтээлч байдлын цуглуулга"
• 2016 оны 9-р сарын 15-аас 12-р сарын 15-ны хооронд "Сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар, бүтээлч байдлын цуглуулга"
• 2016 оны 5-р сарын 15-аас 8-р сарын 15-ны хооронд "Сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар, бүтээлч байдлын цуглуулга"
• 2015 оны 12-р сарын 15-аас 2016 оны 3-р сарын 15-ны хооронд "Сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар, бүтээлч байдлын цуглуулга"
• 2015 оны 8-р сарын 15-аас 11-р сарын 15-ны хооронд "Сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар, бүтээлч байдлын цуглуулга"
• 2015 оны 4-р сарын 15-аас 7-р сарын 15-ны хооронд "Сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар, бүтээлч байдлын цуглуулга"
• 2015 оны 1-р сарын 15-аас 3-р сарын 27-ны хооронд "Сурган хүмүүжүүлэх чадвар, бүтээлч байдлын цуглуулга"

Өрсөлдөгчид

	Оролцогч №1
	Оролцогч №2
	Оролцогч №3
	Оролцогч №4
	Оролцогч №5
	Оролцогч №6
	Оролцогч №7
	Оролцогч №8
	Оролцогч №9
	Оролцогч №10
	Оролцогч №11
	Оролцогч №12