Сэтгэлзүйн шинжилгээний аргууд. Сэтгэл судлалын судалгааны үндсэн аргууд

Сэтгэлзүйн асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд дараахь аргуудыг ашигладаг.

• лабораторийн болон байгалийн туршилт;
• үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүний судалгаа;
• болон туршилт;
• намтар зүйн арга;
• сэтгэлзүйн загварчлал;
• харьцуулсан генетикийн арга гэх мэт.

Туршилтын арга- үндсэн арга; судлаач тодорхой сэтгэцийн үзэгдлийн илрэлийг өдөөдөг нөхцөл байдлыг тусгайлан бий болгодог гэдгээрээ ялгаатай. Үүний зэрэгцээ түүний үүсэх, динамик байдалд хувь хүний ​​хүчин зүйлийн нөлөөллийг тогтоодог. Туршилтыг зохих хэв маягийг тодорхойлохын тулд шаардлагатай олон удаа хийдэг.

Лабораторийн туршилттоо хэмжээ, чанарыг үнэн зөв бүртгэх боломжтой лабораторийн тусгай тоног төхөөрөмжөөр тодорхойлогддог гадны нөлөөмөн тэдний үүсгэдэг сэтгэцийн хариу үйлдэл. Лабораторийн туршилтанд субъектуудын үйл ажиллагааг тусгай даалгавраар өдөөж, зааварчилгаагаар зохицуулдаг. Тиймээс сэдвийн анхаарлын хэмжээг тодорхойлохын тулд тусгай төхөөрөмж (тахистоскоп) ашиглан бүлэг объектыг (үсэг, тоо, үг гэх мэт) маш богино хугацаанд (секундын аравны нэг) танилцуулж, даалгавар өгдөг. илүү олон тооны объектод анхаарлаа хандуулахаар төлөвлөж байна. Хүлээн авсан үр дүнг статистик боловсруулдаг.

IN байгалийн туршилттухайн хүний ​​үйл ажиллагааны ердийн нөхцөлийг хадгалсан боловч туршилтын зорилгод нийцүүлэн тусгайлан зохион байгуулдаг. Субъектууд нь дүрмээр бол туршилт явагдаж байгааг мэддэггүй тул лабораторийн нөхцөлд стресст өртдөггүй.

Ажиглалтын аргуудСэтгэцийн үзэгдлийг тусгайлан зохион байгуулалттай хүлээн авах үйл явцын талаархи тайлбарыг санал болгох. Зорилготой шинжлэх ухааны ажиглалт нь тодорхой онолын таамаглал дээр суурилдаг; энэ нь урьдчилан боловсруулсан төлөвлөгөөний дагуу хийгддэг бөгөөд түүний явц, үр дүнг тодорхой тэмдэглэдэг.

Ажиглалтын аргад дараахь зүйлс орно. үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүнийг судлах арга, энэ нь хүний ​​чадвар, түүний мэдлэг, ур чадвар, чадварын түвшинг тодорхойлох боломжийг олгодог; судалгааны арга,ялангуяа эмнэлзүйн ярилцлагын арга.

Туршилтын арга(Англи хэлний тест - дээж, тест) - оношлогооны арга сэтгэцийн чадвархувь хүн (тодорхой чадвар, хандлага, ур чадвар). 1905 онд хүүхдийн оюун ухааны хөгжлийг оношлох зорилгоор Beans-Simon тестийг санал болгосноор тестийг өргөнөөр ашиглах болсон.

Сэтгэлзүйн тест нь тухайн сэдвийн тодорхой хувийн шинж чанарыг тодорхойлох богино, стандартчилагдсан, ихэвчлэн хугацаа хязгаарлагдмал тестийн даалгавар юм. Одоогийн байдлаар оюуны хөгжлийн түвшин, орон зайн чиг баримжаа, сэтгэцийн хөдөлгөөний ур чадвар, ой санамж, мэргэжлийн үйл ажиллагаа явуулах чадвар, амжилтын тест (мэдлэг, ур чадвар эзэмшсэн түвшинг тодорхойлох), оношилгоо зэргийг тодорхойлдог тестүүд өргөн хэрэглэгддэг. Хувийн шинж чанар, эмнэлзүйн шинжилгээ гэх мэт.

Туршилтын үнэ цэнэ нь тэдгээрийн хүчин төгөлдөр байдал, найдвартай байдал - тэдгээрийн урьдчилсан туршилтын баталгаажуулалтаас хамаарна.

Хамгийн түгээмэл нь тагнуулын тест (Каттелл тест гэх мэт) ба хувийн шинж чанарын тест (MMPI), сэдэвчилсэн мэдрэмжийн TAT тест, Г.Роршах, Г.Айзенк, Ж.Гильфорд, С.Роснзвейг нарын тестүүд (16 хүчин зүйлийн хувийн шинж чанарын асуулга) , гэх мэт.

IN өнгөрсөн жилСэтгэлзүйн оношилгооны зорилгоор хувь хүний ​​график үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүн болох гар бичмэл, зураглалыг өргөнөөр ашиглаж эхэлсэн. Проекцийн аргын өөрчлөлт болох сэтгэлзүйн оношлогооны график арга нь хүний ​​бодит байдлын төсөөлөл, түүний тайлбарын онцлогийг судлах боломжийг олгодог. Энэ тохиолдолд барууны сэтгэл судлалд боловсруулсан стандартчилагдсан техник, процедурыг ашигладаг: "хүний ​​зураг зурах" (Ф. Гуденоф, Д. Харрис тест), "байшин-мод-хүн" тест (Д. Бука), "хүн зурах" гэр бүл” (В. Вольф) .

Намтар судлалын аргасудалгаа нь хувь хүнийг төлөвшүүлэх гол хүчин зүйлийг тодорхойлох явдал юм амьдралын зам, хөгжлийн хямралын үе, нийгэмшүүлэх онцлог. Хувь хүний ​​​​амьдралд болж буй үйл явдлуудад дүн шинжилгээ хийж, ирээдүйд тохиолдож болох үйл явдлуудыг урьдчилан таамаглаж, амьдралын графикийг зурж, каусометрийг хийдэг (Латин causa - шалтгаан, Грек хэлнээс - хэмжилт) - үйл явдлын хоорондын учир шалтгааны шинжилгээ харилцаа холбоо, хувь хүний ​​​​хөгжил, доройтлын үе шатуудын эхлэл болох хувь хүний ​​​​сэтгэл зүйн цаг хугацааны дүн шинжилгээ.

Намтар судлалын арга нь тухайн хүний ​​амьдралын хэв маяг, хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох хэлбэрийг тодорхойлоход чиглэгддэг. Энэ нь дүн шинжилгээ хийх, хувь хүний ​​амьдралын замыг засахад ашиглагддаг. Биограф компьютерийн программыг ашиглан сэдвийг оношлох боломжтой. Энэ арга нь хувь хүний ​​зан төлөвт хамгийн их нөлөөлдөг хүчин зүйлсийг тодорхойлох боломжийг бидэнд олгодог. Хүлээн авсан өгөгдлийг хувь хүний ​​зан төлөвийг засах, хувь хүний ​​​​баримтлагдсан сэтгэлзүйн эмчилгээ, насжилттай холбоотой хямралыг тайвшруулахад (сулрах) ашигладаг.

Сүүлийн үед энэ аргыг сэтгэл судлалын судалгаанд өргөнөөр ашиглах болсон. сэтгэл зүйн загварчлал. Энэ нь дохионы дууриамал хэлбэрээр илэрхийлэгддэг сэтгэцийн үзэгдлүүдэсвэл байгууллагууд янз бүрийн төрөлзохиомлоор баригдсан орчинд хүний ​​үйл ажиллагаа. Түүний тусламжтайгаар та ойлголт, санах ойн зарим талыг загварчлах боломжтой. логик сэтгэлгээ, түүнчлэн сэтгэцийн үйл ажиллагааны бионик загварыг бий болгох (жишээлбэл, перцептрон - таних систем).

Харьцуулсан генетикийн арга- хувь хүний ​​сэтгэцийн хөгжлийн бие даасан үе шатуудыг харьцуулах замаар сэтгэцийн хэв маягийг судлах арга.

Нийгмийн сэтгэл судлал нь ерөнхий сэтгэл судлалын аргууд ба социологийн аргуудыг хоёуланг нь ашигладаг- бүлгийн туршилт, харилцан яриа, асуулга, ярилцлага, баримт бичиг судлах, оролцогчдын ажиглалт (судлаачийг судалж буй орчинд нэвтрүүлэх замаар), туршилтын нөхцөл байдалд ажиглалт хийх гэх мэт. Нийгмийн сэтгэл судлалын тодорхой аргууд байдаг бөгөөд тэдгээрийн нэг нь социометрийн арга- бүлгийн хүмүүсийн хоорондын албан бус харилцааны хэмжилт. Эдгээр харилцааны график дүрслэлийг нэрлэдэг социограм.

Хувь хүний ​​байр сууринд нийгмийн бүлгийн нөлөөллийг судлах арга, арга хуурамч бүлэг.

Нийгмийн оношлогоонд зориулагдсан чухал чанаруудхувийн шинж чанарыг ашигладаг шинжээчийн үнэлгээний аргаТэгээд бүлгийн хувийн шинж чанарыг үнэлэх арга.

Аль нэгийг нь судлах сэтгэл зүйн асуудалсудалгааны арга техник, дүрмийн зохих системийг ашигладаг, i.e. судалгааны тусгай арга зүй: таамаглал дэвшүүлэх, туршилтын арга техник, тохирох материалыг сонгох, субъектуудын хяналтын болон туршилтын бүлгийг тодорхойлох, туршилтын цувралыг тодорхойлох, туршилтын материалын статистик болон онолын боловсруулалт гэх мэт.

Зорилго, судалгааны арга зүйн хувьд сэтгэл судлал нь нийгэм, байгалийн шинжлэх ухааны уулзварт байдаг.

Хүний оюун санааны талаархи шинжлэх ухааны ойлголт нь зөвхөн түүний тусламжтайгаар боломжтой юм сэтгэцийн үзэгдлийн цогцыг цогцоор нь авч үзэх. Сэтгэцийн зарим талыг үнэмлэхүй болгох нь хязгаарлагдмал үзэл баримтлал, онолд хүргэдэг.

Сэтгэл судлалын судалгааны аргууд

Аливаа шинжлэх ухааны үндсэн асуудлууд, түүнчлэн танин мэдэхүйн судалгааны найдвартай аргуудыг хэрэглэсний үндсэн дээр л шийдвэрлэх боломжтой.

Тодорхой арга техник, дүрэм, хэм хэмжээний тусламжтайгаар сэтгэлзүйн мэдлэгийг нэмэгдүүлэх, практик ашиглах хамгийн үр дүнтэй арга замыг баталгаажуулдаг. Түүнээс гадна эдгээр аргуудын багц нь санамсаргүй биш бөгөөд энэ нь судалж буй объектын шинж чанар, мөн чанараас хамаардаг. Дээр дурдсанчлан Георг Гегель, "арга бол гаднах хэлбэр биш, харин сүнс ба агуулгын тухай ойлголт юм." Энэ арга нь биднийг судалгааны объект руу буцааж өгч, ойлголтыг гүнзгийрүүлдэг.

Сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны ерөнхий аргууд

Тиймээс сэтгэл судлалын судалгааны аргууд нь мэдээжийн хэрэг физик, биологи, социологийн чиглэлээр ашигладаг аргуудаас ялгаатай боловч ерөнхий шинжлэх ухааны үндсэн аргуудыг ашигладаг бөгөөд үүнд:

Диалектик арга, бүх объект, үзэгдлийн байнгын өөрчлөлт, хөгжлийг харгалзан судлахыг шаарддаг; сэтгэл судлалтай холбоотой генетик эсвэл түүхэн гэж нэрлэгддэг энэ арга нь тухайн субъектийн сэтгэл зүй нь бүх хүн төрөлхтний (филогенезийн хувьд) болон хувь хүний ​​(онтогенезийн) урт хугацааны хөгжлийн үр дүн гэж үздэг;

Детерминизмын арга, өөрөөр хэлбэл Дэлхий дээр болж буй үйл явцын тодорхой байдал, чиглэлийг хүлээн зөвшөөрөх: энэ арга нь судлаачаас сэтгэцийн тодорхой шалтгаанаас хамаарах хамаарал, түүнийг тайлбарлах боломжуудыг байнга анхаарч үзэхийг шаарддаг;

Системчилсэн арга, ертөнц бол бие биетэйгээ харилцан үйлчилж, тодорхой нэгдмэл байдлыг бүрдүүлдэг элементүүдийн багц, тиймээс сэтгэл зүй нь нэгдмэл байдал бөгөөд бие даасан элементүүд нь бие биетэйгээ нягт холбоотой бөгөөд бие биенээсээ гадуур, тусад нь оршин тогтнох боломжгүй байдаг. энэ холболт;

Хуурамчлах аргаАнглийн гүн ухаантан санал болгосон Карл ПопперШинжлэх ухааны тасралтгүй дэвшилтэт хөгжлийн явцад аливаа шинжлэх ухааны онолыг няцаах боломжийг байнга хадгалахыг шаарддаг.

Сэтгэл судлалын тусгай аргууд

Шинжлэх ухааны зарим түгээмэл аргуудыг томъёолохын зэрэгцээ арга зүй нь тодорхой шинжлэх ухааны мэдлэгийн объектод хамгийн нийцсэн зарим тодорхой аргуудыг тодорхойлдог. Тиймээс дараахь судалгааны аргууд нь сэтгэл судлалын хувьд онцгой ач холбогдолтой юм.

Сэтгэлзүйн үзэгдлийг авч үзэх аргасэтгэцийн болон физиологийн нэгдмэл байдлаар. Гэсэн хэдий ч орчин үеийн сэтгэл судлал нь мэдрэлийн систем нь үүсэх, явцыг баталгаажуулдаг гэсэн баримтаас үндэслэдэг сэтгэцийн үйл явц, Гэсэн хэдий ч тэдгээрийг физиологийн үзэгдэл болгон бууруулж болохгүй;

Байнгын нягтлан бодох бүртгэлийн аргасэтгэл зүй, ухамсар, үйл ажиллагааны нэгдмэл байдал. Сэтгэлзүйн судалгаа нь ухамсар идэвхтэй, үйл ажиллагаа нь ухамсартай байдаг. Сэтгэл зүйч нь хувь хүн ба нөхцөл байдлын хоорондын нягт харилцан үйлчлэлээр бий болсон зан үйлийг судалдаг.

Тодорхой шинжлэх ухааны боловсруулсан онол, аргын оновчтой харьцаа нь судлаач бүрийн эрмэлздэг идеал юм.

Тухайн объектын шинж чанараар тодорхойлогддог сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны өвөрмөц аргуудыг ихэвчлэн туршилтын бус (ажиглалт, судалгаа) ба туршилтын (тусгайлан бий болгосон нөхцөлд ажиглалт, түүнчлэн тусгай туршилтын арга) гэсэн хоёр үндсэн төрөлд хуваадаг.

Туршилтын бус аргуудСэтгэцийн судалгааг натуралист орчинд ашигладаг тул хамгийн найдвартай гэж үнэлдэг.

Энэ нь сэтгэцийн гадаад илрэлийг системтэй, зорилготойгоор хүлээн авах, бүртгэхээс бүрдэнэ. Хяналт шалгалтыг ихэвчлэн дараах зорилгоор ашигладаг.

• өөрчлөгдсөн нөхцөлд зан үйлийн өөрчлөлтийн мөн чанарыг шинжлэх, хамгийн ихийг тодорхойлох үр дүнтэй аргуудхөдөлмөр, төлөвлөлт, урамшуулал хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа;
• ижил нөхцөлд өөр өөр операторуудын зан байдлыг ажиглаж, улмаар операторуудын хоорондын ялгааг тодорхойлж, тэдгээрийн үйл ажиллагааны чанарыг харьцуулах.

Байгууллагын шинж чанараар ажиглалт нь гадаад, дотоод, нэг удаагийн эсвэл системтэй байж болно.

Гадны хяналтажилтны үйлдэл, арга барилыг тайлбарлахад тусалдаг. Энэ нь ихэвчлэн судалж буй үзэгдлийг бодитой бүртгэх хэд хэдэн аргуудаар нэмэгддэг. Үүнд гэрэл зураг, зураг авалт орно, гэхдээ үүгээр хязгаарлагдахгүй. Тохиромжтой технологийн тусламжтайгаар ажилтны бүх үйлдэл, түүний хөдөлгөөн, нүүрний хувирлыг хүртэл бүртгэх боломжтой. Ажиглалтын явцад хүний ​​физиологийн үзүүлэлтүүдийг хэмждэг: импульс, амьсгалын хэмжээ, цусны даралт, зүрх, тархины үйл ажиллагаа. Хүний алдаатай үйлдлүүдэд ихээхэн анхаарал хандуулдаг бөгөөд энэ нь тэдгээрийн үүсэх шалтгааныг олж тогтоох, тэдгээрийг арилгах арга замыг тоймлох боломжийг олгодог.

Ажиглалт хийхдээ ажиглаж буй хүнийг ажлаас нь сатааруулахгүй байх, түүний үйлдлийг хязгаарлахгүй байх, байгалийн жам ёсны болгохгүй байх нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай.

Давтан ажиглалт, тэдгээрийг бусад судалгааны аргуудтай хослуулах нь ажиглалтын бодит байдлыг нэмэгдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Дотоод ажиглалт (өөрийгөө ажиглах, дотоод ажиглалт)Энэ нь тухайн хүнд өөрийн үйл ажиллагааны өмнө нь анзаарч байгаагүй элементүүдийг үнэлэх боломжийг олгодог. Өөрийгөө ажиглах явцад хүн өөрийн зан байдал, мэдрэмж, мэдрэмж, бодлыг дүрсэлж, дүн шинжилгээ хийдэг. Ийм өөрийгөө ажиглах алдартай хэлбэр бол өдрийн тэмдэглэл хөтлөх явдал юм. Өөрийгөө ажигласны үр дүнг захидал, намтар, асуулга болон бусад баримт бичигт багтаасан болно. Өөрийгөө ажигласны үр дүнд олж авсан чадвар, чадвараа хүлээн зөвшөөрөх нь энэ үндсэн дээр бодит, хэрэгжүүлэх боломжтой амьдралын зорилгоо тодорхойлох, орчин үеийн сэтгэл судлалаас санал болгож буй психофизик өөрийгөө зохицуулах олон янзын аргуудыг ашиглахад зайлшгүй шаардлагатай. эрчим хүчний чадавхийг хадгалах, нэмэгдүүлэх.

Ажиглалтын аргыг зөвхөн дангаар нь төдийгүй бусад аргуудтай хослуулан хэрэглэдэг.

- аман (ярилцлага, ярилцлага) болон бичгээр (санал асуулга) байж болно.

Яриа -ажилтны мэргэжлийн чанарыг тодорхойлох, тухайн мэргэжлээр ажилтны урам зоригийн шинж чанарыг тодорхойлох, ажлын байрны чанарыг үнэлэхэд зайлшгүй шаардлагатай нийтлэг сэтгэлзүйн аргуудын нэг юм.

Ярилцлага хийхдээ дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

• урьдчилан бодож боловсруулсан төлөвлөгөөний дагуу баригдах;
• харилцан итгэлцсэн уур амьсгалд явагдах, а
• байцаалт биш, чөлөөт яриа хэлцэл;
• сануулга эсвэл саналын шинж чанартай асуултуудыг оруулахгүй.

Энэхүү судалгааг явуулахад тавигдах чухал шаардлага бол ёс зүйн хэм хэмжээг дагаж мөрдөх явдал юм: нөхцөл байдлын нууцлал, мэргэжлийн нууцлал, ярилцагчийг хүндэтгэх.

- Ярилцлагатай харьцуулахад олон бүлэг хүмүүсээс мэдээлэл авах хамгийн тохиромжтой, хямд арга.

Судалгааны явцад ажилтан нэрээ нууцалдаг тул асуултуудад илүү илэн далангүй хариулдаг. Нэмж дурдахад тэрээр хариултаа илүү нарийвчлан бодож, томъёолж чаддаг. Санал асуулгын хуудас нь мэдээлэл авах боломжийг танд олгоно Богино хугацааболон олон тооны хүмүүсээс, мөн эхэнд нь машин боловсруулах боломжтой.

Мэдээллийн найдвартай байдлын түвшинг нэмэгдүүлэхийн тулд судалгааг урьдчилсан зохион байгуулалтын ажлыг хийх ёстой: судалгааны зорилго, журмын талаархи яриа: судалгааны асуултууд тодорхой, тодорхой байх ёстой; асуулга нь үндсэн хэсгүүдийг тодруулсан тодорхой бүтэцтэй байх ёстой. Өнөөдөр судалгаа хийхдээ асуулт илгээх гэх мэт орчин үеийн технологийн аргыг ашиглах боломжтой болсон цахим шуудан, Интернетээр дамжуулан. Эдгээр технологи нь шаардлагатай өгөгдлийг олж авах, практик хэрэглээг ихээхэн хурдасгадаг.

Бүх хэлбэрээр ажиглалт нь судалж буй үйл явцад өөрчлөлт оруулдаггүй тул түүний явцад судлаачийн хамгийн их сонирхдог нөхцөл байдал харагдахгүй байж магадгүй юм. Энэ сул талыг арилгахын тулд туршилт хийх хэрэгтэй.

Туршилт -Энэ нь бас ажиглалт боловч тусгайлан бүтээсэн нөхцөлд хийгддэг. Туршилтын зорилго нь гадаад орчны аливаа параметрийн (бие даасан хувьсагч) туршилтад оролцогчдын зан төлөвт үзүүлэх нөлөөг тодорхойлох явдал юм (хамаарах хувьсагч). Эдгээр хувьсагч хоёулаа бодитойгоор ажиглагдаж, үнэн зөв бүртгэгдсэн байх ёстой. Хувьсагчдад найдвартай хяналт тавихын тулд сэтгэл судлаачид ихэвчлэн туршилтын болон хяналтын гэсэн хоёр бүлэгтэй ажилладаг, найрлага болон бусад нөхцөлд ижил байдаг (хяналтын бүлэг нь туршилтын бүлгээс ялгаатай нь бие даасан хувьсагчдад өртдөггүй).

Уламжлал ёсоор лабораторийн болон байгалийн гэсэн хоёр төрлийн туршилтыг ашигладаг.

ЛабораториТуршилт нь лабораторийн нөхцөлд тодорхой үйл ажиллагааны загварчлал юм. Лабораторийн туршилт нь ихэвчлэн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны нэг талыг, тухайлбал, сургалтын тодорхой аргын хөдөлмөрийн бүтээмжид үзүүлэх нөлөөг судлахад ордог. Боломжит судалгаа нарийн төвөгтэй зүйлхөдөлмөр, жишээлбэл, тусгай симулятор дээр сансрын нисгэгчид.

Энэ аргын сул тал нь бий болгосон хөдөлмөрийн үйл явцын зохиомол байдал бөгөөд энэ нь заримдаа субъектуудын хариуцлагын мэдрэмж буурахад хүргэдэг.

БайгалийнТуршилтыг өдөр тутмын нөхцөлд, энгийн ажлын байранд хийдэг бөгөөд тухайн хүн түүний зан авир нь судалгааны объект болж байгааг мэдэхгүй байж магадгүй юм. Энэ аргын давуу тал нь нөхцөл нь бүрэн байгалийн юм. Тиймээс түүний үр дүнг практик үйл ажиллагаанд хамгийн их хэмжээгээр ашиглаж болно.

Сэтгэлзүйн оношлогооны өөр нэг арга туршилт, энэ нь стандартчилсан асуулт, тестийн даалгаврын үндсэн дээр явагддаг. Тест нь туршилтын судалгааны тусгай төрөл бөгөөд энэ нь тусгай даалгавар эсвэл даалгаврын систем юм. Субъект нь даалгаврыг гүйцэтгэдэг бөгөөд үүнийг дуусгах хугацааг ихэвчлэн харгалзан үздэг. Сорил нь хувь хүний ​​ялгааг стандартчилан хэмжих, мэргэжлийн үнэлгээ хийх, боловсролын системд мэдлэгийн түвшинг тодорхойлоход өргөн хэрэглэгддэг.

Тиймээс сэтгэл судлалд хэд хэдэн аргыг ашигладаг. Аль нь ашиглахыг даалгавар, судалгааны объектоос хамааран тухайн тохиолдол бүрт шийддэг. Энэ тохиолдолд тэд ихэвчлэн нэг арга биш, бие биенээ нөхөж, хянах хэд хэдэн аргыг ашигладаг.

Сэтгэл судлалын судалгааны онцлог нь үүнийг хийхдээ мэргэжилтнүүд хүмүүст анхаарал халамж тавьж, тэдний нэр төр, сайн сайхан байдлыг хадгалах ёстой. Судалгааны сэтгэл судлаачид ёс зүйн зохих шаардлагуудыг боловсруулсан бөгөөд үүнд дараахь ёс зүйн үндсэн стандартууд багтсан болно.

• туршилтыг төлөвлөхдөө судлаач түүнийг ёс зүйн хувьд хүлээн зөвшөөрөх үүрэгтэй;
• Судлаач туршилтанд оролцох хүсэлд нь нөлөөлж болзошгүй бүх талын талаар субъектуудад мэдэгдэх ёстой.
• Судлаач нь судалгааны үйл явцад оролцох оролцоог хэдийд ч багасгах, тасалдуулах субьектийн эрхийг хүндэтгэх;
• судлаач нь судалгаанд оролцогчдыг бие махбодийн болон сэтгэцийн аливаа таагүй байдал, хор хөнөөл, аюулаас хамгаалах үүрэгтэй;
• түүний оролцогчдын талаарх судалгааны явцад олж авсан мэдээлэл нь маш нууц юм.

Мөн сэтгэлзүйн судалгаа нь туршилт хийгч ба субьектийн нийгэм-сэтгэл зүйн харилцан үйлчлэл бөгөөд тодорхой хүчин зүйлийн нөлөөн дор объектив мэдээллийг гажуудуулж болзошгүйг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Туршлагаас харахад туршилтанд оролцогчид ихэвчлэн ийм байдлаар ханддаг. Туршилт хийгчийн хүлээж байгаа шиг. гэж нэрлэгддэг Пигмалион эффект,Туршилтын өөрийн буруугаас болж алдаа гарахад хүргэдэг: тухайн субьект нь "таамаглалын төлөө ажилладаг" гэдгийг баталгаажуулснаар судлаач туршилтын бүлэгт давуу эрх олгох нөхцлийг бүрдүүлдэг бөгөөд энэ нь ихэвчлэн алдааны эх үүсвэр болдог. Тиймээс сэтгэл судлалын чиглэлээр судалгаа явуулахад өндөр мэргэшсэн судлаачид шаардлагатай байдаг.

Сэтгэл судлалын аргуудын бүлгүүд

Сэтгэл судлалын аргуудын хэд хэдэн ангилал байдаг, арга техникийг өөр өөрөөр тайлбарладаг тул өөр өөр байдаг сэтгэл судлалын сургуулиуд, нэмэлт, өөрчлөлт гарч ирнэ. Оросын сэтгэл судлалын сонгодог зохиолчдын нэг Б.Г. Ананьев (1907-1972) боловсруулсан нэлээд богино боловч нэлээд нарийвчилсан, олон талт ангиллын нэгийг танилцуулъя.

Судалгааны янз бүрийн үе шатанд дөрвөн бүлгийн аргыг ялгадаг.

Эхний бүлэг нь зохион байгуулалтын арга юм

Эхнийх рүү зохион байгуулалтын аргууд орно, үүний үндсэн дээр судалгааг бүхэлд нь, түүний бүх арга зүйг бий болгодог. Үүнд, жишээлбэл, хэд хэдэн субъект, хоёр бүлгийн үр дүнг харьцуулах, ижил (эсвэл өөр) аргаар олж авсан үзүүлэлтүүдийг харьцуулах зэрэг олон янзын хувилбар бүхий харьцуулах арга орно. өөр өөр үеүүдцаг хугацаа ("хөндлөн огтлолын" арга). Уртааш арга нь сэтгэцийн хөгжил, эсвэл ижил бүлгийн субьектүүдийн ижил параметрийн өөрчлөлтийг удаан хугацаанд хянахад суурилдаг. Энэ бол хэлбэржүүлэх судалгааны логиктой төстэй цаг хугацааны "уртааш зүсэлт" юм. Нарийн төвөгтэй арга нь танин мэдэхүйн өмнөх хоёр аргыг системтэй зохион байгуулах, хандлага, арга, арга барилын салбар хоорондын уялдаа холбоог агуулдаг.

Хоёр дахь бүлэг нь эмпирик аргууд юм

Хоёрдугаартбөгөөд хамгийн өргөн хүрээтэй, өргөн хүрээтэй бүлгээс бүрддэг эмпирик аргууд, ямар баримтуудыг олж авснаар судалгааг өөрөө хийдэг. Эдгээр аргуудын жагсаалт нь бүрэн гүйцэд байж чадахгүй тул бид гол аргуудын заримыг тайлбарлах болно.

- сэтгэл судлалын гол, байнга хэрэглэгддэг аргуудын нэг боловч бусад аргуудын нэгэн адил гүйцэтгэлийг шаарддаг тусгай сургалт, мэргэжлийн ур чадвар. Эцсийн эцэст та машины цонхны гадна талд өнгөрч буй ландшафтыг харж болно. Шинжлэх ухааны ажиглалт нь зорилго тодорхойлох, төлөвлөлт, протокол болон бусад олон зүйлийг шаарддаг. Хамгийн чухал зүйл бол ажиглалтын үр дүнг сэтгэлзүйн хувьд хангалттай тайлбарлах явдал юм, учир нь сэтгэцийг зан үйлийн хариу үйлдэл болгон бууруулах боломжгүй юм. Ажиглалтын аргын илэрхий давуу тал нь хүний ​​үйл ажиллагаа түүний хувьд хэвийн, байгалийн нөхцөлд явагддаг явдал юм.

Дотоод ажиглалт (дотоод ажиглалт) нь түүхэн дэх сүнс, сэтгэхүйг судлах анхны арга юм. Энэ бол хүний ​​өөрийн сэтгэхүйн үзэгдлийн талаархи "дотоод" ажиглалт бөгөөд энэ нь өдөр тутмын энгийн байдлыг үл харгалзан маш нарийн төвөгтэй, олон хүчин зүйлтэй үйл явц юм. Хүн өөрийгөө ингэж тусгаж байхыг тусгайлан сургах хэрэгтэй. Бусад аргын үр дүнтэй харьцуулахад чадварлаг дотогшоо хяналт нь үргэлж хэрэгтэй бөгөөд заримдаа шаардлагатай байдаг.

Туршилт бол гол арга юм орчин үеийн сэтгэл зүй, түүний гарал үүсэлтэй. Хэдийгээр сэдвийнхээ дагуу сэтгэл судлал нь үндсэндээ дүрсэлсэн шинжлэх ухаан хэвээр байдгийг хүлээн зөвшөөрөх ёстой. Сэтгэцийн бүх зүйлийг сонгодог утгаар нь туршиж үзэх боломжгүй. Гэсэн хэдий ч туршилтын аргын онцгой ач холбогдол нь түүний хэд хэдэн эргэлзээгүй давуу талуудтай холбоотой юм.

Туршилтын аргын давуу тал

• Нэгдүгээрт, туршилт нь тухайн субъектэд судлаачийн сонирхсон аливаа үйл явц, төлөв байдлыг ашиглах боломжийг олгодог. Жишээлбэл, хүсэл зоригийн илрэлийг хүлээх шаардлагагүй, гэхдээ та үүний тулд туршилтын нөхцлийг бүрдүүлж чадна.
• Хоёрдугаарт, туршилт хийж буй хүн судалж буй үзэгдэлд нөлөөлж буй бүх нөхцөл байдлыг урьдчилан тодорхойлсон тул тэдгээрийг системтэйгээр өөрчлөх боломжтой: нэмэгдүүлэх, бууруулах, арилгах, жишээлбэл. судалж буй үйл явцын явцыг зориудаар зохион байгуулах.
• Гуравдугаарт, хүчин зүйлийн хяналттай өөрчлөлт нь судалж буй үзэгдэлд тэдгээрийн нөлөөллийн түвшинг найдвартай тодорхойлох боломжийг олгодог, жишээлбэл. объектив хэв маяг, хамаарлыг олж илрүүлэх. Энэ бол амьд үзэгдэл, баримтаас мөн чанарыг таних зам юм.
• Дөрөвдүгээрт, олж авсан материалууд нь судалж буй үзэгдлийг бүхэлд нь тоон боловсруулалт, математик дүрслэл, загварчлалыг зөвшөөрдөг бөгөөд зайлшгүй шаардлагатай байдаг.

Гэсэн хэдий ч, туршилтын жагсаасан давуу талуудаас харахад түүний гол бэрхшээл нь хязгаарлалт юм. Субъектийн сэтгэлзүйн болон гадаад үйл ажиллагаа нь зохиомлоор, тодорхой дарааллаар, ямар ч зүйлгүйгээр явагддаг. хэвийн нөхцөл. Энэ бол бодит практик биш, зөвхөн туршилт гэдгийг хүн мэддэг бөгөөд жишээлбэл, түүний хүсэлтээр зогсоож болно.

Төрөл бүрийн шалтгааны улмаас туршилтын олон төрлийг ялгадаг: аналитик ба синтетик, тодорхойлох ба төлөвшүүлэх, сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх, загварчлах, заах, лаборатори, талбай. Энэ цувралд Оросын алдарт сэтгэл судлаач А.Ф.Лазурскийн (1874-1917) дэвшүүлсэн байгалийн туршилт онцгой байр эзэлдэг. Үүний мөн чанар нь судалж буй субъектийн үйл ажиллагаа нь түүнд танил болсон нөхцөлд явагддаг, тэр туршилтын талаар мэдэхгүй байгаа явдал юм.

Харамсалтай нь орчин үеийн сэтгэл судлал нь туршилтын шинж чанаргүй болж байна. Сэтгэлзүйн судалгааны бараг цорын ганц арга бол янз бүрийн туршилт, ярилцлага хэвээр байна. Энэ нь сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны арга зүйн аппаратыг ядууруулж, түүний сэдвийг ойлгоход хялбар болгодог.

Туршилт(тест, дээж) нь шинжлэх ухааны сэтгэл судлалд мөн зуун жилийн турш ашиглагдаж ирсэн бөгөөд сүүлийн жилүүдэд улам бүр өргөн тархаж байна. Сэтгэл зүйн тест, тест, асуулт бүр тест биш. Сүүлийнх нь найдвартай байдал, хүчин төгөлдөр байдал, стандартчилал, психометрийн тууштай байдал, сэтгэлзүйн тайлбарын тодорхой байдлыг шаарддаг. Энэ нь зөв ашиглавал их хэмжээний эмпирик мэдээлэл олж авах, хичээлийн урьдчилсан зэрэглэл тогтоох боломжийг олгодог. Туршилтын бүтэц, даалгавар, гүйцэтгэлийн дагуу маш олон төрөл, ангилал байдаг. Стандартчилал - сонголт, асуултын нарийн төвөгтэй байдлын статистик тохируулга. Туршилтыг хүчинтэй байлгахыг шаардах нь хэмжихээр төлөвлөж буй зүйлээ хэмждэг гэдэгт итгэлтэй байна гэсэн үг юм.

Санал асуулгын хуудастөрөл бүрийн асуулга нь бүх төрлийн тестийн хувилбарууд юм. Энд зөвхөн асуултын үг хэллэгийг төдийгүй түүнийг танилцуулах дарааллыг харгалзан үзэх нь чухал юм. Асуулгын тусгай төрөл нь социометрийн аргуудаас бүрддэг бөгөөд тэдгээрийн тусламжтайгаар бүлгийн хүмүүс хоорондын харилцааг судалж, удирдагч-дагагч нарын харилцааг тодорхойлдог.

Ярианы аргахувь хүн гэж үздэг сэтгэлзүйн ажил, эргээд судлаачийн зан үйл, зан үйлийн өөрийн гэсэн дүрэмтэй байдаг.

Праксисметрийн аргуудын багцхүний ​​янз бүрийн хөдөлгөөн, үйл ажиллагаа, үйлдэл, мэргэжлийн зан үйлийг судлах хөдөлмөрийн сэтгэл судлалын хүрээнд боловсруулсан. Үүнд хронометр, циклографи, мэргэжлийн график зурах зэрэг орно.

Үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүний шинжилгээоюун санааны үйл ажиллагааг материалжуулах хөдөлмөрийн үр дүнг цогцоор нь судлах явдал юм. Энэ нь мөн хамаарна хүүхдийн зураг, мөн сургуулийн эссэ, зохиолчийн бүтээл, сармагчингийн зурсан "зураг".

Намтар судлалын аргахүний ​​амьдралын замнал, намтарт сэтгэл зүйн дүн шинжилгээ хийдэг. Энэ бол хүний ​​өөрийн амьдралын замнал, өнгөрсөн ба ирээдүйн талаархи санаа бодлыг шинжлэх явдал юм; амьдралын төлөвлөгөөний сэтгэл зүй; зан байдал, амьдралын сэтгэлзүйн стратеги.

Симуляцийн аргахамгийн их байдаг янз бүрийн сонголтууд. Загварууд нь бүтцийн, функциональ, физик, бэлгэдлийн, логик, математик, мэдээллийн шинж чанартай байж болно. Аливаа загвар нь эх загвараасаа ядуу, түүний тодорхой талыг онцолж, судалж буй үзэгдлийн бусад талаас нь хийсвэрлэдэг.

Гурав дахь бүлэг нь олж авсан үр дүнг боловсруулах аргууд юм

Гурав дахь бүлэг (B. G. Ананьевын хэлснээр) нь олж авсан үр дүнг боловсруулах аргуудаас бүрдэнэ. Энэ бол тоон болон чанарын, утга учиртай шинжилгээний хязгаарлагдмал нэгдэл юм. Үр дүнг боловсруулах нь үргэлж бүтээлч, эрэл хайгуулын үйл явц бөгөөд хамгийн тохиромжтой, мэдрэмжтэй математикийн хэрэгслийг сонгох явдал юм.

Дөрөвдүгээр бүлэг - тайлбарлах аргууд

Эцэст нь, дөрөв дэх бүлэг нь судалж буй үзэгдлийн онолын тайлбар, сэтгэлзүйн тайлбарт чиглэсэн тайлбарын аргуудаас бүрдэнэ. Сэтгэлзүйн судалгааны ерөнхий мөчлөгийг хаадаг функциональ болон бүтцийн аргуудын янз бүрийн сонголтуудын цогц, системчилсэн багц үргэлж байдаг.

Ажиглалт (илүү идэвхгүй)		Туршилт (илүү идэвхтэй)
Шинжлэх ухааны судалгааны арга нь зөвхөн баримтыг бүртгэхээс гадна тодорхой сэтгэлзүйн үзэгдлийн шинжлэх ухааны үндэслэлийг тайлбарлах явдал юм.		Сэтгэл зүйн баримтыг илчлэх нөхцлийг бүрдүүлэхийн тулд судлаачийн субъектын үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцох.
Өдөр тутмын ажиглалт нь зөвхөн баримт бүртгэх замаар хязгаарлагддаг бөгөөд санамсаргүй, зохион байгуулалтгүй байдаг	Ажиглалтын шинжлэх ухааны арга нь баримт бичихээс түүний дотоод мөн чанарыг тайлбарлах руу шилждэг. Шаардлагатай нөхцөл бол үр дүнг тусгай хэлбэрээр бүртгэх тодорхой төлөвлөгөө юм. өдрийн тэмдэглэл	Лабораторийн шинжилгээг тусгай нөхцөлд хийдэг. Тусгай хэрэглэдэг. тоног төхөөрөмж	Байгалийн нөхцөлд хэвийн нөхцөлд тохиолддог. Янз бүрийн насны үе шатанд танин мэдэхүйн чадварыг судлахад ашигладаг
Сэтгэл судлалын туслах аргууд
Бүтээгдэхүүний шинжилгээ ба намтар арга		Ихэр арга, социометр, загварчлал, асуулга, тест

Өмнө дурьдсанчлан сэтгэлзүйн судалгаанд дараахь зүйлс орно.

1) асуудлыг тодорхойлох;

2) таамаглал дэвшүүлэх;

3) таамаглалыг шалгах;

4) туршилтын үр дүнг тайлбарлах. Дүрмээр бол сэтгэлзүйн аргуудын талаар юуны түрүүнд гурав дахь үе шаттай холбоотой ярьдаг - таамаглалыг шалгах;

Энэ нь сэтгэл зүйч болон судалж буй объектын хоорондын тусгай харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулахад оршино. Эхний хоёрыг ярилцсаны дараа бид энэ үе шатанд ойртох болно.

Асуудлыг ихэвчлэн хариултыг нь олох ёстой асуулт болгон томъёолдог; Энэ бол үл мэдэгдэх зүйл рүү нэвтрэх оролдлого, түүнтэй анхны холбоо барих явдал юм. Ихэнхдээ энэ нь тодорхой үйл явдлын шалтгаан, эсвэл илүү "шинжлэх ухааны" хэлбэрээр тодорхой үзэгдлийн оршин тогтнох, өвөрмөц байдлыг тодорхойлдог хүчин зүйлүүдийн тухай асуулт юм. Жишээ нь: "Өсвөр үеийнхний зан төлөвт нийгэмд харш хандлага үүсэхийг юу (ямар хүчин зүйл) тодорхойлдог вэ?" эсвэл “Хүүхдийн хувь хүний ​​хөгжилд чиглэсэн боловсролын тогтолцоог хэрхэн бүрдүүлэх ёстой вэ?” (сүүлийн тохиолдолд бид мөн шалтгаануудын талаар ярьж байна: боловсролын системийг хувь хүний ​​​​өсөлтийн шинж чанарыг тодорхойлдог хүчин зүйл гэж үздэг) эсвэл "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд рок хөгжмийн ойлголт нь сэтгэлзүйн үр дагавар юу вэ?"

Ихэнх тохиолдолд асуудал нь шалтгаан-үр дагаврын хамаарал биш, харин өөр төрлийн холболттой холбоотой байдаг. Тиймээс оюун ухааны түвшин ба сэтгэлийн түгшүүрийн түвшин хоорондын хамаарлын оршин тогтнол, мөн чанарыг хувийн өмч гэж үзэх нь зүй ёсны хэрэг юм.

Асуудлын өөр нэг томъёолол бас боломжтой; Эдгээр нь харилцаатай холбоотой биш, харин объект эсвэл түүний шинж чанаруудтай холбоотой байж болох юм, жишээлбэл: "Амьтад бүтээлч сэтгэлгээтэй юу?" эсвэл "Телепатийн үзэгдэл бодит байдал дээр байдаг уу?" *

Дүрмээр бол, тодорхой хэрэглээний асуудлыг шийдвэрлэх хэрэгцээ шаардлага, эсвэл тодорхойгүй, эргэлзээтэй баримтууд гарч ирвэл тодорхой чиглэлээр онолын дэвшил гаргах боломжгүй байгаатай холбогдуулан практикт (онолын үндэслэлийн практикийг оролцуулан) асуудал үүсдэг. нэг юм уу өөр онолын үүднээс. (Олон асуудал хэзээ ч эцсийн шийдлийг олж чаддаггүй бөгөөд шинжлэх ухаанд "мөнхийн хамааралтай" хэвээр үлддэг эсвэл псевдо асуудлууд гэж зарлагддаг.)

Бид асуудлын талаар ярьж болно өөр өөр түвшин: тэдгээрийг онолын үндсэн зарчмууд, түүний онцлог шинж чанарууд, хэрэглээний асуудлуудтай холбож болно. Анхаарна уу: Асуудлыг хэчнээн хийсвэр байдлаар тавьсан ч гэсэн түүний томъёолол нь аливаа үзэгдлийг тайлбарлах тодорхой тогтолцоог үргэлж шаарддаг (өгөгдсөн жишээн дээр - "нийгмийн эсрэг зан үйл", "хувийн өсөлт", "боловсрол", "бүтээлч сэтгэлгээ" гэж юу болох тухай санаанууд. , гэх мэт) гэх мэт), өөрөөр хэлбэл, асуудал дэвшүүлж буй сэтгэл судлаач одоо байгаа онолын үзэл баримтлалаас ангид байж болохгүй.

Тиймээс асуудлыг томъёолж байна. Судлаачийн цаашдын замнал юу вэ?

Мэдээжийн хэрэг та "санамсаргүй байдлаар хайлт" хийж болно.

"Телепати, өөрөөр хэлбэл хэл яриа, техникийн хэрэгслийн тусламжгүйгээр сэтгэцийн мэдээллийг алсаас дамжуулах, хүлээн авах, телекинез, зөн билэг гэх мэт бусад таамаглалын үзэгдлүүдийн нэгэн адил парапсихологи гэж нэрлэгддэг (өөр нэр нь сэтгэл судлал) судалдаг. .

Боломжит бүх үзэгдлийг судалж үзээд сэтгэл судлаачийн сонирхсон үйл явдлуудад нөлөөлж байгаа эсэх, хэрэв тийм бол хэр зэрэг нөлөөлж байгааг олж мэдээрэй. (Өсвөр насны хүүхдийн нийгэмд харш зан үйлийг тодорхойлдог хүчин зүйлсийн асуудлын жишээн дээр энэ хандлага нь өсвөр насныханд тохиолдох бүх үйл явдлыг авч үзэхийг шаарддаг - дашрамд хэлэхэд боломжгүй зүйл - тэд бүгд ижил төстэй байх магадлалыг шууд хүлээн зөвшөөрөхийг шаарддаг. шалтгаан болдог нийгмийн эсрэг зан үйл.) Гэсэн хэдий ч энэ зам нь үр дүнгүй бөгөөд ихэнхдээ үр дүнгүй байдаг: амьдралын үзэгдэл эцэс төгсгөлгүй байдгийн адил "хэмжээгүй байдлыг тэврэх" оролдлого нь ихэвчлэн хязгааргүй үргэлжилдэг.

Тиймээс судлаачид өөрөөр ажилладаг. Дүрмээр бол тэд өөрсдийн баримталдаг онолын үүднээс тавьсан асуултын хамгийн боломжит хариултыг тодорхойлж, дараа нь тэдний таамаглалын зөв эсэхийг шалгадаг. Үйл явдлын хоорондын холболтын мөн чанарын тухай асуултад ийм таамагласан хариулт нь таамаглалыг бүрдүүлдэг. Таамаглалыг ерөнхийдөө янз бүрийн түвшинд боловсруулж болох боловч судалгааг явуулахын тулд амьдралын тодорхой үзэгдлүүдтэй уялдуулан тусгайлан боловсруулсан байх ёстой. Жишээлбэл, дүн шинжилгээ хийж буй тохиолдолд "Өсвөр насны хүүхдийн зан үйлийн эсрэг нийгмийн хандлагыг тодорхойлдог хүчин зүйл бол түүний насанд хүрэгчидтэй харилцах өвөрмөц харилцаа юм" гэх мэт таамаглал нь хайлтын хамрах хүрээг нарийсгах болно (жишээлбэл, биологийн шалтгааныг авч үзэх эсвэл харилцааны дүн шинжилгээ хийх). Үе тэнгийнхэнтэйгээ хамт хаягдсан), гэхдээ баталгаажуулалт руу шилжихийг зөвшөөрөхгүй, учир нь насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцаа нь маш олон янз байдаг тул тодорхой зааж өгөх шаардлагатай байдаг. Жишээлбэл, "Өсвөр насны хүүхдийг эцэг эх нь үгүйсгэх нь түүний зан авирын түрэмгий хандлагыг бий болгох хүчин зүйл болдог" гэсэн таамаглалыг дараахь хэлбэрээр томъёолсон бол энэ нь туршилтын үр дүнд бий: өсвөр насныхны түрэмгий илрэлийг харьцуулж болно. -тай гэр бүлд өссөн янз бүрийн төрөлхарилцаа холбоо, хэрэв татгалзсан гэр бүлд өсвөр насныхан илүү түрэмгий хандлагатай байдаг бөгөөд энэ ялгаа нь мэдэгдэхүйц (шинжлэх ухаанд боловсруулсан зохих шалгуураар тодорхойлогддог) бол таамаглалыг батлагдсан гэж үзэж болно; эс бөгөөс шинэчлэгдсэн болно. Нэг чухал тэмдэглэл:

Хэлэлцсэн жишээнүүд харьцангуй; Сэтгэцийн амьдралын үйл явдлууд олон хүчин зүйлээр тодорхойлогддог бөгөөд сэтгэл судлаачид нэгийг нь нээсэн гэж тун ховор мэдэгддэг. Тийм ч учраас анхаарлаа хандуулаарай, сүүлчийн таамаглал нь яг энэ хэлбэрээр илэрхийлэгдсэн бөгөөд өөрөөр биш юм. Хоёр жорыг харьцуулна уу:

1. Өсвөр насны хүүхдийг эцэг эх нь үгүйсгэх нь түүний зан төлөвт түрэмгий хандлагыг бий болгох хүчин зүйл болдог.

2. Өсвөр насны хүүхдийн зан авирт түрэмгий хандлагыг бий болгох хүчин зүйл нь эцэг эхээс татгалзах явдал юм.

Үгсийг өөрчилсөн юм шиг санагдаж байна - тэгээд л болоо; гэхдээ хоёр дахь тохиолдолд бид энэ хүчин зүйлийн өвөрмөц байдлыг баталж байгаа бөгөөд ийм таамаглалыг шалгах стратеги нь энэ хүчин зүйл болон бусад хүчин зүйлийн нөлөөллийг харьцуулах ёстой; Эхний тохиолдолд бид зөвхөн нөлөөлөл байгаа эсэхийг нотолж байгаа бөгөөд туршилт нь үүнийг тодорхойлох ажил юм.

Бас нэг зүйлд анхаарлаа хандуулаарай. Өсвөр насныхны түрэмгий байдлын илрэлийн мэдэгдэхүйц ялгаа нь татгалзсан гэр бүл болон илэрхийлэгдээгүй гэр бүлд (мөн эхний тохиолдолд түрэмгийллийн илрэл илүү хүчтэй байдаг) илэрсэн тохиолдолд бидний таамаглал батлагдсан гэж үзэх болно. илүү ерөнхий төлөвлөгөөний байр суурийг хүлээн зөвшөөрсөн:

Гэр бүлийн харилцаа нь хүүхдийн шинж чанарт нөлөөлдөг; тэгвэл үнэхээр татгалзах нь түрэмгий байдлын шалтгаан гэж үзэж болно. Гэхдээ эсрэг санаа нь бас боломжтой байдаг - дараа нь тодорхойлсон холболтыг дараах байдлаар тайлбарлаж болно: хүүхдийн түрэмгий байдал нь түүний гэр бүлд татгалзаж буйг тодорхойлдог хүчин зүйл юм. Илүү нарийн төвөгтэй холболтыг хэрхэн төсөөлж болох вэ, дараа нь хамгийн зөв байх болно - шалтгаан-үр дагаврын холбоог заалгүйгээр бид нэг ба нөгөө хоёрын хоорондын холболтын батлагдсан баримтын талаар ярих ёстой. Таамаглалыг ихэвчлэн илүү ерөнхий итгэл үнэмшлийн тогтолцооны хүрээнд батлагдсан гэж үздэг гэдгийг санах нь маш чухал юм.

Тэгэхээр таамаглалд тавигдах гол шаардлага бол түүнийг шалгах боломжтой байх шаардлага юм. Тиймээс таамаглалыг боловсруулахдаа "Энэ нь боломжтой ..." гэх мэт илэрхийлэл эсвэл "эсвэл ..., эсвэл ..." гэх мэт хослолуудыг ашигладаггүй - зөвхөн тодорхой мэдэгдлийг үнэн эсэхийг шалгаж болно. Судлаач хэд хэдэн адил боломжтой таамаглалтай байх магадлалтай; дараа нь тэдгээрийг дараалан шалгана.

Таамаглалыг боловсруулсны дараа судлаач үүнийг эмпирик (өөрөөр хэлбэл туршилтын) материал дээр туршиж үздэг.

Энэ ажлыг мөн хэд хэдэн үе шатанд хувааж болно.

Нэгдүгээрт, судалгааны ерөнхий "стратеги, тактик" -ыг тодорхойлох, түүнийг барих ерөнхий зарчмуудыг тодорхойлох шаардлагатай. B. G. Ананьев энэ үе шатыг "зохион байгуулалт" гэж нэрлэж, "зохион байгуулалтын арга" -ыг тодорхойлсон. Энд гол зүйл бол судалгааг өгөгдлийг харьцуулах байдлаар төлөвлөх бөгөөд үүний дагуу бид харьцуулах аргын тухай ярьж байна. Энэ аргыг сэтгэл судлалын бүх салбарт өргөнөөр ашигладаг. Тэгэхээр, in харьцуулсан сэтгэл зүйЭнэ нь хувьслын янз бүрийн үе шатанд сэтгэцийн шинж чанарыг харьцуулах хэлбэрээр хэрэгждэг. Гайхалтай жишээН.Н.Ладыгина-Котегийн шимпанзе нялх хүүхэд ба судлаачийн өөрийнх нь хүүхдийн хөгжлийг харьцуулсан өвөрмөц судалгаа бий;

Хоёулаа Н.Н.Ладыгина-Котегийн гэр бүлд (цаг хугацааны хувьд ихээхэн зөрүүтэй) өссөн бөгөөд шимпанзе нялх хүүхдэд боловсролын "хүний" аргыг хэрэглэсэн (түүнийг ширээн дээр хооллох, эрүүл ахуйн ур чадвар гэх мэт) сургасан. Л.В.Крушинский амьтдын чадварыг судалжээ янз бүрийн ангиудүйл явдлыг урьдчилан таамаглах талбар дахь төрлүүд (экстраполяцийн үйл ажиллагаа). Амьтны сэтгэл зүйч В.А.Вагнер, Н.Ю.Войтонис, К.Э.Фабри болон бусад хүмүүсийн судалгааг өргөн мэддэг.

Угсаатны сэтгэл судлалд харьцуулах аргыг тодорхойлоход тусгасан байдаг сэтгэл зүйн шинж чанарянз бүрийн үндэстэн (М. %1ид, Р. Бенедикт, И. С. Кон гэх мэт). Тиймээс энэ арга нь өөрийгөө танин мэдэх үндэс угсаатны шинж чанарыг (өөрийн "би", нэр, хүйс, үндэстэн гэх мэт) тодорхойлох В.С.Мухинагийн бүтээлүүдэд тодорхой харагдаж байна.

Харьцуулсан арга нь үнэндээ бүх нийтийнх гэдгийг дахин хэлье. Бид илүү нарийвчлан авч үзэх болно хөгжлийн сэтгэл зүйхаана нь өөрийн гэсэн онцлогтой.

Хөгжлийн сэтгэл судлалд харьцуулсан арга нь хөндлөн огтлолын аргын үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд үүнийг Б.Г.Ананьев өөр нэг зохион байгуулалтын арга болох уртааш аргатай харьцуулдаг. Эдгээр хоёр арга нь шинжлэх ухаан болох хөгжлийн сэтгэл судлалын онцлогоос хамааран сэтгэцийн хөгжлийн онцлогийг насжилттай уялдуулан тодорхойлоход чиглэгддэг; гэхдээ замууд нь өөр.

Хөндлөн огтлолын аргад үндэслэн сэтгэл судлаач судалгаагаа янз бүрийн хүмүүстэй ажиллах хэлбэрээр зохион байгуулдаг насны бүлгүүд(өөр өөр насны түвшинд зүсэлт хийж байгаа мэт); Ирээдүйд бүлэг тус бүрийн хангалттай тооны төлөөлөгч байгаа бол түвшин тус бүрийн ерөнхий шинж чанарыг тодорхойлж, үүний үндсэн дээр насны хөгжлийн ерөнхий чиг хандлагыг хянах боломжтой болно. (Энэ аргын олон жишээ бий.)

Уртааш арга нь судалгааны өөр загварыг агуулдаг: сэтгэл зүйч нь ижил бүлгийн хүмүүстэй (эсвэл нэг хүн) ажиллаж, тэдгээрийг ижил параметрийн дагуу хангалттай давтамжтайгаар удаан хугацаанд тогтмол шалгаж, өөрөөр хэлбэл хөгжлийг хянадаг. "уртааш" зүсмэлийг хийх (уртааш аргын өөр нэг нэр нь "уртын арга" юм).

Хэдийгээр уртааш аргыг заримдаа харьцуулах аргатай (зөвхөн хөндлөн огтлолын арга биш, гэхдээ ерөнхийдөө харьцуулах арга) харьцуулдаг боловч энэ нь хатуу хэлэхэд бүрэн зөв биш юм: харьцуулалтыг хоёр тохиолдолд (уртааш судалгаанд) гэж үздэг. "Мөшгөх" янз бүрийн үе шатанд объектын шинж чанаруудын харьцуулалт) бөгөөд бид нэг тохиолдолд өгөгдлийг өөр өөр объекттой харьцуулж, нөгөө тохиолдолд хөгжлийнхөө туршид нэг объекттой харьцуулж байна гэж бид ярьж байна. Гэсэн хэдий ч уртааш аргыг хөндлөн огтлолын аргыг эсэргүүцэх нь нэлээд хууль ёсны юм. Тэдгээр нь тус бүр өөрийн гэсэн давуу талтай: хөндлөн огтлолын арга нь судалгаанд илүү олон хүнийг хамруулах (тиймээс илүү найдвартай ерөнхий мэдээлэл авах) боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь судалгааг богино хугацаанд дуусгах боломжийг олгодог; Үүний зэрэгцээ уртааш арга нь илүү "цэвэршүүлсэн" бөгөөд энэ нь сүүдэр бичих боломжийг танд олгоно хувь хүний ​​хөгжилзүсмэлийн аргаас зугтах. Практикт эдгээр хоёр арга нь ихэвчлэн нэмэлт байдлаар ажилладаг.

Харьцуулсан аргаас гадна (уртааш хэсэгчилсэн эсрэг заалттай) Б.Г. Ананьев зохион байгуулалтын цогц арга гэж тодорхойлж, өөр үндэслэлээр ялгадаг (хөндлөн огтлолын арга ба уртааш арга нь төвөгтэй байж болно, үгүй ​​ч байж болно). Юуны өмнө энэ нь судалгааг нэг шинжлэх ухааны хүрээнд буюу энэ тохиолдолд сэтгэл судлалын хүрээнд, эсвэл салбар хоорондын цогц судалгаа болгон хийж болно гэсэн үг юм. Ийм иж бүрэн судалгаа хийх оролдлогыг жишээлбэл, В.М.Бехтерев болон педологичид хийсэн; 70-аад оноос хойш Хамгийн гайхалтай цогц судалгаа бол Б.Г. Ананьевын нэр, түүний шинжлэх ухааны сургуультай холбоотой юм.

Судалгааны зохион байгуулалтын өөр нэг тал дээр анхаарлаа хандуулцгаая. Үйл ажиллагааны ерөнхий зарчмыг тодорхойлохоос гадна эмпирик мэдээллийн эх сурвалж, өөрөөр хэлбэл судлаачийн харьцах объект буюу объектын системийг тодорхойлох нь туйлын чухал юм. Энэ үүднээс авч үзвэл субъектив ба объектив аргуудыг ялгах нь зүйтэй бөгөөд бид үүнийг мөн зохион байгуулалтын гэж ангилах болно (Б. Г. Ананьев эдгээрийг энэ үүднээс авч үзээгүй). Субьектив арга нь сэтгэл судлаачийн харилцаж буй объект нь өөрөө (ажиглагч ба ажиглагч, туршилт хийгч ба субьектийг нэг дор нэгтгэсэн) гэж үздэг. Уран зохиолд субъектив аргыг ихэвчлэн "дотоод харах" эсвэл "өөрийгөө ажиглах" гэсэн ойлголттой холбодог. Өөрийгөө ажиглах нь сэтгэл зүйч өөрийн дотоод туршлагад хандах, янз бүрийн нөхцөлд өөрийн сэтгэцийн амьдралд тохиолддог өөрчлөлтийг ойлгох оролдлого юм. Энэхүү тодорхой аргыг сэтгэл судлалд эрт дээр үеэс гол арга гэж үздэг байсан, ассоциацичид үүнд хандсан, В.Жеймс түүн дээр үндэслэн дүгнэлт хийсэн, В.Вундтын туршилт үүнд туслах байсан гэж бид өмнө нь хэлсэн. Өөрийгөө ажиглах нь "өөрийгөө турших" гэж илүү зөв гэж нэрлэх нөхцөл байдалтай холбоотой байдаг - бид сэтгэл судлаач өөрийн зохион байгуулсан нөхцөлд болон эдгээр нөхцөл байдалтай холбогдуулан "өөрийгөө ажиглах" тохиолдлуудыг хэлдэг. Ийнхүү туршилтын сэтгэл судлалын сонгодог эрдэмтэн Г.Эббингаус (1850-1^)9 өөрийн зохиосон утгагүй үг хэллэг сурах талаар өөрийн биеэр судалгаа хийж, материалыг цээжлэхдээ хадгалагдах хэлбэрийг судалжээ.

Субьектив аргын өөр нэг хувилбар нь бусад хүмүүсийн сэтгэцийн амьдралын бодит үйл явдлуудыг өөрчлөлт, гажуудалгүйгээр тусгах зүйл болгон дотогшоо хандах явдал юм; Дараа нь сэтгэл зүйч субьектив тайланд итгэж сэтгэцийн бодит байдлын талаархи бодлоо шууд тэдгээрт үндэслэн бий болгодог. Үүнтэй төстэй зүйлийг Вюрцбургийн Сэтгэцийн судалгааны сургуульд (Герман, 20-р зууны эхэн) “туршилтын дотоод ажиглалт” нэрээр ашигласан;

Энэ тохиолдолд субьект (сургагдсан сэтгэл судлаач) зааврыг дагаж байхдаа түүний мэдэрсэн төлөв байдлын динамикийг ажигласан; Өөрийгөө тайланд үндэслэн ерөнхий сэтгэхүйн шинж чанаруудын талаар дүгнэлт хийсэн.

Одоогийн байдлаар субьектив аргыг ихэвчлэн туслах арга болгон ашигладаг бөгөөд энэ нь сайн шалтгаантай холбоотой юм: ухамсаргүй байдлын талаархи санаа бодлыг бий болгосны дараа тэд ухамсарт (мөн дотоод үйл явдлын талаархи ойлголтыг илэрхийлдэг) тодорхой болсон үед тодорхой болсон. жинхэнэ агуулгыг гажуудуулж болох тул өөрийгөө ажиглах өгөгдөл нь найдваргүй болох эрсдэлтэй. Мэдээжийн хэрэг, өөр нэг зүйл бий: дотоод сэтгэлгээ нь сэтгэцийн амьдралд шууд (онолын хувьд) ханддаг тул гадны судалгаанд нэвтрэх боломжгүй өвөрмөц нотолгоог гаргаж чаддаг бөгөөд үүний нэг жишээ нь 3. Фрейдийн дотоод сэтгэлгээ эсвэл оролдлого байж болно. Ж.Хадамард математикийн нээлтийн замыг ойлгох. Сэтгэл судлалд субъектив аргыг ашиглах асуудал нээлттэй хэвээр байна: үүнийг ашиглах шаардлагатай боловч үүнийг хэрхэн зөв аргаар хийх нь бүрэн тодорхойгүй байна.

Орчин үеийн шинжлэх ухааны уламжлал дахь объектив аргыг "судалгааны гол арга гэж үздэг. Энэ нь "гуравдагч этгээдийн" ажиглалтын тусламжтайгаар тэмдэглэж болох талууд - зан байдал, объектив үйл ажиллагаа, ярианы өөрчлөлт гэх мэт асуудлыг шийдвэрлэхэд оршино. Энэ нь тодорхой сэтгэцийн бодит байдал гэж таамаглаж байна - сэтгэцэд шууд объектив ажиглалт хийх боломжгүй гэж бид аль хэдийн хэлсэн. Энэ нь субъектив өгөгдлийг ашиглахыг үгүйсгэхгүй, харин тэдгээрийг "эцсийн бодит байдал" гэж хүлээн зөвшөөрөхгүй байхыг шаарддаг. Судалгааны нарийн төлөвлөлт, ажиглалт, оношлогооны объект, объектыг сонгох (тэдгээрийн тоо, үндсэн шинж чанар, шинж чанараар нь хуваарилах), үе шат бүрийг боловсруулах, үндэслэл бүхий судалгааны нөхцөл, үе шатыг тодорхойлох. "Судалгааны цэвэр байдал"-ыг ихэвчлэн онцлон тэмдэглэдэг бөгөөд энэ нь судлаач нөхцөл байдлыг үл тоомсорлож буй хүчин зүйлийн нөлөөнд автахаас сэргийлж, нөхцөл байдлыг хэрхэн бүрэн хянадагтай холбоотой юм. өгөгдөл.

Одоо бид тэдэнд хандах болно. Бид таамаглалын үнэн зөвийг батлах (эсвэл үгүйсгэх) өгөгдлийг олж авах аргуудын талаар ярих болно.

Таамаглал нь үзэгдэл байгаа эсэх, эсвэл үзэгдлүүдийн хоорондын холболтын талаархи таамаглал гэдгийг эргэн санацгаая. Үүний дагуу энэ үзэгдэл эсвэл холболтыг эмпирик материалыг ашиглан тодорхойлох ёстой. Судлаачийн сонирхсон үзэгдлүүдийг шууд болон шууд бусаар бүртгэж болохуйц байдлаар илрэхийг хүлээж буй объектыг (хүн, бүлэг) хянаж, дүрслэх нь хамгийн ойлгомжтой аргуудын нэг юм. Сэтгэл зүйч үйл явдалд хөндлөнгөөс оролцохгүйгээр зөвхөн тэдний өөрчлөлтийг хянадаг ийм ажлын аргыг ажиглалт гэж нэрлэдэг бөгөөд эмпирик мэдээлэл олж авах үе шатанд сэтгэлзүйн судалгааны үндсэн аргуудын нэг юм. Нөхцөл байдалд сэтгэл судлаачийн хөндлөнгөөс оролцохгүй байх нь чухал шинж чанарарга, түүний давуу болон сул талуудыг тодорхойлох. Үүний давуу тал нь ажиглалтын объект нь дүрмээр бол нэг юм шиг санагддаггүй (өөрөөр хэлбэл түүнийг ажиглаж байгааг мэддэггүй) юм. байгалийн нөхцөл байдал(ажил дээрээ, ангид, тоглоомон дээр гэх мэт) тухайн нөхцөл байдалд түүний хувьд ердийн байдлаар биеэ авч явдаг. Гэсэн хэдий ч ажиглалтыг ашиглах үед хэд хэдэн хүндрэл гарах нь гарцаагүй. Юуны өмнө сэтгэл зүйч ажиглалт хийж буй нөхцөл байдлын өөрчлөлтийг тодорхой хэмжээгээр урьдчилан харж чаддаг ч түүнийг хянах чадваргүй байдаг. Хяналтгүй хүчин зүйлийн нөлөөлөл нь судалгааны зорилго болох үзэгдлүүдийн хоорондын таамаглалын холбоо алдагдаж болзошгүй ерөнхий дүр зургийг эрс өөрчилдөг. Нэмж дурдахад ажиглалт нь сэтгэл судлаачийн байр суурийн субъектив байдлаас ангид байж болохгүй. Нөхцөл байдлын бүх өөрчлөлтийг бүртгэх боломжгүй (янз бүрийн шалтгааны улмаас, тэр дундаа техникийн шалтгаанаар) сэтгэл зүйч хамгийн чухал гэж үздэг элементүүдийг тодорхойлж, бусдыг үл тоомсорлодог; Гэсэн хэдий ч тэрээр яг юуг онцолж, эдгээр өөрчлөлтийг хэрхэн үнэлж байгаа нь зөвхөн түүний шинжлэх ухааны үзэл бодол, туршлага, ур чадвараас гадна тогтсон үнэлгээний хэвшмэл ойлголт, ёс зүйн зарчим, хандлага гэх мэтээр тодорхойлогддог. сэтгэл судлалын судлаач: өөрийн таамаглалыг батлахыг оролдохдоо тэр үүнтэй зөрчилдөж буй үйл явдлыг ухамсаргүйгээр үл тоомсорлож магадгүй юм.

Мэдээжийн хэрэг, сэтгэл судлаачид ийм субъектив байдлаас зайлсхийхийг хичээдэг янз бүрийн аргаар, судалгааны үр дүнг илүү найдвартай болгоход чиглэгдсэн. Үүнд, жишээлбэл, бие даасан протокол явуулдаг нэг биш, хэд хэдэн сэтгэл судлаачдын ажиглалт (үр дүнг дараа нь хэлэлцэж, харьцуулж болно), ажиглалтыг заавал төлөвлөх, объектын зан төлөвийг үнэлэх тусгай хуваарь гаргах (үнэлгээний шалгуурыг үндэслэлтэй) оруулах. ), техникийн хэрэгсэл (аудио, видео төхөөрөмж) ашиглах гэх мэт.

Туршилт нь ажиглалтаас юуны түрүүнд судалгааны нөхцөл байдлыг зохион байгуулахад сэтгэл судлаач оролцдгоороо ялгаатай. Энэ нь ажиглалтад боломжгүй зүйлийг хийх боломжийг олгодог - хувьсагчдыг харьцангуй бүрэн хянах. "Хувьсагч" гэсэн ойлголтыг тодруулах шаардлагатай бөгөөд энэ нь туршилтыг тайлбарлах үндсэн ойлголтуудын нэг юм (хэдийгээр үүнийг ажиглалттай холбож болно). Хувьсагч гэдэг нь туршилтын нөхцөл байдалд өөрчлөгдөж болох аливаа бодит байдлыг (хананы өнгө, дуу чимээний түвшин, өдрийн цаг, объектын байдал, туршилт хийж буй хүний ​​байдал, гэрлийн чийдэнгийн шатаж буй байдал гэх мэт) ойлгодог. Хэрэв ажиглалтын явцад сэтгэл судлаач өөрчлөлтийг урьдчилан харж чадахгүй бол туршилтын явцад эдгээр өөрчлөлтийг төлөвлөж, гэнэтийн зүйл гарахаас урьдчилан сэргийлэх боломжтой. Хувьсагчдыг удирдах нь ажиглагчаас илүү туршилт хийгчийн чухал давуу талуудын нэг юм. Үнэн хэрэгтээ, хэрэв судлаач бидний хэлсэнчлэн юуны түрүүнд үзэгдлүүдийн хоорондын холбоог сонирхож байгаа бол туршилт хийгч өөрөө бий болгож чадна. тодорхой нөхцөл байдал, түүнд шинэ элемент оруулж, түүний хийсэн өөрчлөлтийн үр дүнд түүний хүлээж буй нөхцөл байдлын өөрчлөлт гарах эсэхийг тодорхойлох; ажиглалтыг ашигладаг сэтгэл зүйч ижил төстэй нөхцөл байдалд өөрчлөлт гарахыг хүлээхээс өөр аргагүй болдог - туршилт хийгч өөрийн үзэмжээр хийсэн өөрчлөлт.

Туршилт хийгчийн өөрчилдөг хувьсагчийг бие даасан хувьсагч гэж нэрлэдэг; бие даасан хувьсагчийн нөлөөгөөр өөрчлөгддөг хувьсагчийг хамааралтай хувьсагч гэнэ. Туршилтаар шалгасан таамаглал нь бие даасан болон хамааралтай хувьсагчдын хоорондох таамагласан хамаарал хэлбэрээр томьёологдсон; Үүнийг туршихын тулд туршилт хийгч хамааралтай хувьсагчийг танилцуулж, бие даасан хувьсагчтай юу болохыг олж мэдэх ёстой. Жишээлбэл, өрөөнд байгаа дуу чимээний түвшин нь ядрах хурдад нөлөөлдөг (дуу чимээний түвшин өндөр байх тусам ядаргаа хурдан үүсдэг) ​​гэсэн таамаглал дэвшүүлсэн. Энэ тохиолдолд туршилт хийгч нь жишээлбэл, уригдсан субьектүүдээс тодорхой арын чимээ шуугиантай зарим үйл ажиллагааг (тоо үржүүлэх гэх мэт) гүйцэтгэхийг хүсэх замаар нөхцөл байдлыг зохион байгуулдаг; Ажлын бүтээмж, нарийвчлалын түвшингээс хамааран ядаргааг тодорхой хугацааны дараа бүртгэдэг (энэ хугацаа нь сэдэв бүрийн хувьд хувь хүн байж болно), үр дүнг ерөнхийд нь гаргадаг. Дараагийн удаад туршилт хийгч субьектүүдийг урьж, ижил төстэй үйл ажиллагааг санал болгодог боловч өмнөхтэй харьцуулахад дуу чимээний түвшинг нэмэгдүүлж, өөрөөр хэлбэл бие даасан хувьсагчийг нэвтрүүлж, ядрах цагийг тодорхойлсны дараа энэ удаад байна гэж дүгнэв. дунджаар буурсан, өөрөөр хэлбэл таамаглал батлагдсан (хугацаа багасна гэдэг нь хамааралтай хувьсагчийг өөрчилнө гэсэн үг). Гэсэн хэдий ч, хэрэв нэг зүйл хангагдаагүй бол анхны таамаглалын үнэн зөв байдлын талаархи дүгнэлт нь дутуу байж болно. чухал нөхцөл: энэ нөхцөлд бусад хувьсагчдыг хянах ёстой, өөрөөр хэлбэл. Тэд эхний болон хоёр дахь туршилтанд тэнцүү байх ёстой. Үнэн хэрэгтээ ядаргаа эхлэхэд маш их зүйл нөлөөлдөг: өдрийн цаг, гэр бүлийн хэрүүл маргаан, цаг агаар, сайн сайхан байдал гэх мэт. Өөрөөр хэлбэл, "бусад зүйл тэнцүү байх" гэж нэрлэдэг зүйлийг ажиглах ёстой. Мэдээжийн хэрэг төгс хуулбарлах боломжгүй:

Гэсэн хэдий ч туршилт нь хувьсагчдыг хянах боломжийг олгодог - хэрэв бүгд биш бол олон.

Тиймээс бид туршилтын гол давуу талуудыг тайлбарлав. Байгалийн асуулт гарч ирнэ: түүний дутагдал юу вэ? Ажиглалтын нөхцөл байдлын нэгэн адил сул талууд нь давуу талуудын эсрэг тал болж хувирдаг. Туршилтын судалгааг зохион байгуулах нь маш хэцүү бөгөөд ингэснээр субъект нь өөрийгөө субъект гэдгээ мэддэггүй: хувьсагчдыг харьцангуй бүрэн хянах нь зөвхөн тусгай нөхцөлд, жишээлбэл, тоноглогдсон лабораторид (лабораторийн туршилт) боломжтой байдаг. лабораторид ирдэг, дүрэм ёсоор, мэддэг , Юуны төлөө. Энэ нь тухайн сэдвийн хөшүүн байдал, ухамсартай эсвэл ухамсаргүй түгшүүр, үнэлгээний айдас гэх мэтийг илтгэнэ.

Үүнтэй холбогдуулан байгалийн туршилтыг лабораторийн туршилтаас ялгаж, түүний санаа нь Оросын сэтгэл судлаач А.Ф.Лазурскийд (1874-1917) багтдаг: ажиглалт ба туршилтын завсрын судалгааны аргыг санал болгож байна, үүнд сэтгэл судлаач идэвхтэй нөлөөлдөг. нөхцөл байдал, гэхдээ тухайн сэдвийн хувьд байгалийн шинж чанарыг нь зөрчөөгүй хэлбэрээр (жишээлбэл, сургалтын амжилтыг тодорхойлдог хүчин зүйлсийн талаархи таамаглалыг турших нь тухайн оюутны өөрчлөлтийг байгалийн явц гэж хүлээн зөвшөөрсөн сургалтын нөхцөлд хийж болно. хичээлийн).

Лабораторийн болон байгалийн туршилтаас гадна заримдаа хээрийн туршилт байдаг бөгөөд энэ нь байгальд ойрхон нөхцөлд хамгийн бага тоног төхөөрөмжийг ашиглах явдал юм.

Өөр үндэслэлээр тодорхойлох ба төлөвшүүлэх туршилтуудын хооронд ялгаа бий. Энэ ялгаа нь зөвхөн тэдний хувьд төдийгүй хөгжлийн болон боловсролын сэтгэл зүйд онцгой ач холбогдолтой юм. Сэтгэцийн хөгжлийг сургалт, хүмүүжлээс харьцангуй бие даасан үзэгдэл гэж үзэж болох нь үнэн юм (сургалт нь хөгжилд дасан зохицож, түүнийг дагаж мөрдөх ёстой гэж үздэг, дараа нь сэтгэл судлаачийн үүрэг бол харилцаа холбоог тодорхойлох явдал юм. Эдгээр нь хөгжлийн явцад гарч ирдэг (жишээлбэл, Ж. Пиажегийн судалгаагаар), гэхдээ хөгжлийг сургалт, боловсрол (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, П. Я. Гальперин), дараа нь сэтгэл зүйч "хөтөгдсөн" гэж үзэж болно. Туршилтыг явуулах нь суралцах, хөгжлийг тодорхойлох үйл явцыг үл тоомсорлож болохгүй.Хэлбэржүүлэх туршилт нь тухайн сэдэвт идэвхтэй, зорилготой нөлөө үзүүлэх, өөрөөр хэлбэл түүний сэтгэхүйг бүрдүүлэх явцад хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн хэв маягийг тодорхойлох явдал юм. төлөвшүүлэх туршилт нь сэтгэл зүй-сурган хүмүүжүүлэх, заах, хүмүүжүүлэх явдал юм.

Ажиглалтын судалгаа, туршилтын судалгаанаас гадна сэтгэлзүйн оношлогооны судалгаа хийх боломжтой. Үүний үндсэн дээр дүрмээр бол янз бүрийн сэтгэлзүйн шинж чанаруудын хоорондын хамаарлын талаархи таамаглалыг туршиж үздэг; Тэдний онцлог шинж чанарыг (хэмжсэн, дүрсэлсэн) хангалттай тооны субъектуудад тодорхойлсны дараа математикийн зохих журмын үндсэн дээр тэдгээрийн хамаарлыг тодорхойлох боломжтой болж байна. Үүний тулд сэтгэлзүйн оношлогооны аргуудыг ашигладаг, өөрөөр хэлбэл үр нөлөө нь батлагдсан журам, арга техник дээр үндэслэн хувь хүний ​​шинж чанарыг тодорхойлох, хэмжих аргуудыг ашигладаг. Заримдаа сэтгэлзүйн оношлогооны судалгаа нь хангалттай олон тооны сэдвийг хамардаг бөгөөд энэ нь оношилгооны явцад хувьсагчдыг хянах шаардлагыг багасгах боломжийг олгодог (энэ нь ихэвчлэн массын оношлогоонд зориулж бүтээсэн аргуудад хамаарна), ихэнх тохиолдолд сэтгэцийн оношлогооны судалгаанд тавигдах шаардлага байдаг. туршилтын нэгэн адил; Энэ нь хувьсах хэмжигдэхүүнүүдийн хяналтыг хэлдэг боловч манипуляци биш.

Бид ажиглалт, туршилт, сэтгэлзүйн оношлогооны судалгааг харьцангуй бие даасан судалгааны аргууд гэж тодорхойлсон. Ажиглалт, сэтгэцийн оношлогоо зэргийг багтаасан тохиолдлуудыг ялгах шаардлагатай бүрэлдэхүүн хэсэгтуршилт руу. Мэдээжийн хэрэг туршилтын явцад тухайн сэдвийг ажиглаж, түүний төлөв байдлын өөрчлөлтийг (шаардлагатай бол) сэтгэлзүйн оношлогооны тусламжтайгаар бүртгэдэг; Гэсэн хэдий ч ажиглалт болон сэтгэцийн оношлогоо нь энэ тохиолдолд судалгааны арга биш юм. Нэмж дурдахад сэтгэлзүйн оношлогоо нь практик сэтгэл судлаачийн бие даасан үйл ажиллагааны чиглэл болж чаддаг бөгөөд судалгаанд биш харин шалгалтанд анхаарлаа хандуулдаг. Үүнтэй холбогдуулан бид сэтгэлзүйн оношлогооны аргуудыг зохих хэсэгт авч үзэх болно.

Дээр дурдсан зүйлсээс гадна сэтгэлзүйн судалгааны хамгийн түгээмэл аргуудын нэг бол харилцан яриа бөгөөд энэ нь тухайн сэдэвтэй шууд хоёр талын харилцаа тогтоох явцад олж авсан эмпирик мэдээлэлд үндэслэн сэтгэл судлаачийн сонирхсон холболтыг тодорхойлох явдал юм. Ярилцлага нь дүрмээр бол туслах аргын үүрэг гүйцэтгэдэг: түүний ахиц дэвшил, үр дүнд дүн шинжилгээ хийхдээ сэтгэл судлаач сэдвийн илэн далангүй байдал, сэтгэл зүйчтэй харьцах харьцаатай холбоотой шийдвэрлэхэд хэцүү хэд хэдэн асуудалтай тулгардаг; сэтгэл зүйн холбоо хангалтгүй байгаа тохиолдолд тухайн субьект "нүүр царайгаа алдах", сэжиглэх, үл итгэхээс эмээж, улмаар субьектийн үзэж байгаагаар хүлээн зөвшөөрөгдсөн ёс суртахууны болон бусад хэм хэмжээнд нийцсэн хэвшмэл, стандарт мэдэгдэлд хариулт өгөхөөс зайлсхийх хүсэл эрмэлзэлтэй байж болно. Сэтгэл зүйчтэй харьцах сайн хандлага нь түүнд таалагдах, хүлээгдэж буй хариултаараа "баярлуулах" ухамсаргүй хүслийг төрүүлдэг. Сэтгэл зүйч өөрөө (ажиглалтын нөхцөл байдлын адил) мөн субъектив байдлаас ангид байдаггүй; Ярилцлагыг урьдчилан төлөвлөж, гол асуултуудыг эхлэхээс өмнө тодорхойлсон хэдий ч шууд харилцааны явцад сэтгэл судлаач тухайн сэдэвт хандах хувийн хандлагыг бараг салгаж, үр дагаварт хүргэж чадахгүй. Үүнийг хэлэх нь илүү зөв байх болно: харилцан яриаг үндсэн арга болгон ашиглах нь сэтгэл судлаачийн зохих ур чадварын хувьд боломжтой бөгөөд энэ нь тухайн сэдэвтэй холбоо тогтоох, түүнд өөрийгөө аль болох чөлөөтэй илэрхийлэх боломжийг олгодог. Үүний зэрэгцээ хувийн харилцааг харилцан ярианы агуулгаас "тусгаарлах". Дэлхийн хэд хэдэн тэргүүлэх сэтгэл судлаачдын бүтээлд харилцан яриаг бие даасан судалгааны арга болгон ашигласан (“Клиникийн яриа” Ж.Пиаже, “Психоаналитик яриа” З.Фрейд).

Энэ нь бидний сэтгэлзүйн судалгааны аргуудын талаархи товч тоймыг дуусгаж байна. Объектив судалгаатай холбоотой эмпирик мэдээлэл олж авах аргуудын талаар юу гэж хэлсэн бэ; аналогийг субъектив аргыг (өөрийгөө ажиглах, өөрийгөө турших, өөрийгөө оношлох, дотоод харилцан яриа) ашиглах үед харж болно.

Эмпирик өгөгдлийг олж авах үе шатыг дагаж, тэдгээрийн боловсруулалтын үе шат, аргууд нь хаана байна янз бүрийн хэлбэрүүдчанарын болон тоон шинжилгээ, энэ нь математикийн зохих бэлтгэл шаарддаг тул 1-р жилд хэлэлцэх нь эрт байна.

Судалгааны мөчлөг нь тайлбар, өөрөөр хэлбэл олж авсан үр дүнг анхны таамаглалтай уялдуулах, түүний найдвартай байдлын талаархи дүгнэлт, таамаглалыг бий болгосон онолын цаашдын хамаарал, шаардлагатай бол тодорхой заалтуудыг хянан үзэх замаар төгсдөг. Мэдлэг хязгааргүй байдгийн адил шинэ асуудал, шинэ таамаглал гэх мэтийг эцэс төгсгөлгүй бий болгоно.

Сэтгэл судлалын чиглэлээр олж авсан мэдлэгээ практикт хэрэгжүүлэхийн тулд сэтгэлзүйн тусгай багц аргыг мэдэж, ашиглах чадвартай байх шаардлагатай.

Эдгээр сэтгэл зүйн аргуудыг тодорхой хэм хэмжээ, дүрмийн дагуу зөв хэрэглэх нь найдвартай мэдээлэл өгөх болно. Үүний зэрэгцээ судалгаа хийх аргыг сонгох нь санамсаргүй байж болохгүй, энэ нь судалж буй сэтгэцийн үзэгдлийн шинж чанараас бүрэн хамаардаг.

Орчин үеийн сэтгэл судлалын аргууд нь сэтгэлзүйн судалгаа хийж буй хүнийг судалгааны объект руу буцаж очиход хүргэдэг бөгөөд ингэснээр түүний ойлголтыг гүнзгийрүүлдэг. Хэрэв бид аргын мөн чанарыг авч үзвэл энэ нь бодит байдал дээр, өөрөөр хэлбэл бодит ертөнцөд судалгаа хийх арга юм.

Сэтгэл судлал бол үгээр илэрхийлэх боломжгүй зүйлийг үгээр илэрхийлэх явдал юм.
Жон Галсуорси

Орчин үеийн сэтгэл судлалын аргууд

Ийм техник бүр нь объектыг судлах явцад судлаачийн хэд хэдэн үйлдэл, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх арга замыг агуулдаг. Гэхдээ аливаа арга нь эдгээр арга хэмжээ, хэрэгжүүлэх аргуудын зөвхөн нэг онцлог шинж чанартай бөгөөд энэ нь судалгааны даалгавар, зорилгод нийцдэг.

Ийм нэг техник нь хэд хэдэн аргад суурилсан байж болно. Сэтгэл судлалын шинжлэх ухаанд өөр судалгааны сонголт байхгүй цогц аргууд байдаггүй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.

Эдгээр техник, тэдгээрийн ангилал, шинж чанаруудын заримыг авч үзье. Үүнийг хийхийн тулд бид тэдгээрийг үндсэн (ерөнхий) сэтгэл судлалын аргууд ба хэрэглээний сэтгэл судлалын аргууд гэсэн хоёр бүлэгт хуваана.

Үндсэн (ерөнхий) сэтгэл судлалын аргууд

Суурь (ерөнхий) сэтгэл судлал нь хүний ​​ухамсар, түүний ертөнцийг үзэх үзэл, амьдралын хэв маяг, ёс суртахууны талаархи ерөнхий ойлголтыг ашиглан судалгаа хийдэг бөгөөд энэхүү сэтгэлзүйн судалгааг явуулахад нөлөөлж болох бүх зүйлийг багтаадаг.

Суурь (ерөнхий) сэтгэл судлалын аргууд гэдэг нь судалгаа хийж буй хүн шинжлэх ухааны онол дэвшүүлэх, практик зөвлөмж өгөх найдвартай мэдээлэл олж авах боломжийг олгодог арга юм.

1. Ажиглалт

Судалгааны объектын зан үйлийг зорилготой, зохион байгуулалттай хүлээн авах, бүртгэх. Энэ техник нь хамгийн эртний арга гэж тооцогддог бөгөөд энэ судалгааны объект болох хүмүүст танил болсон нөхцөлд хийгдэх ёстой. Ажиглалт нь ихэвчлэн болж буй үйл явцад хөндлөнгөөс оролцох боломжгүй эсвэл тухайн хүний ​​хүрээлэн буй орчинтой харилцах үйл явцыг тасалдуулахыг зөвлөдөггүй тохиолдолд хийгддэг.

Судалгааны энэ арга нь нөхцөл байдлын бүрэн дүр зургийг олж авах, нэг хүн эсвэл бүлгийн хүмүүсийн зан үйлд гарсан бүх өөрчлөлтийг бүрэн тэмдэглэх шаардлагатай үед шаардлагатай байдаг.

Ажиглалтын аргын үндсэн шинж чанарууд нь:

• хоёрдогч ажиглалт хийх боломжгүй эсвэл хүндрэлтэй байх;
• хэт их сэтгэл хөдлөл дагалддаг ажиглалт;
• ажиглалтын объект нь ажиглагчтай холбоотой.

Ажиглалт хийхдээ олж авсан өгөгдлийг протоколд тэмдэглэж, дараах дүрмийг дагаж мөрдөх шаардлагатай.

• ажиглалтын үйл явц нь үйл явдлын үргэлжлэх явцад ямар ч байдлаар нөлөөлөх ёсгүй;
• Нэг хүн биш, харин хэсэг бүлэг хүмүүсийг ажиглах нь дээр, тэгвэл ажиглагч харьцуулах боломжтой болно;
• Өмнө нь олж авсан өгөгдлийг харгалзан ажиглалтыг давтан, тогтмол хийх ёстой.

Ажиглалтын үе шатууд:

1. Ажиглах объект, субьект, нөхцөл байдлыг тодорхойлох.
2. Ажиглалтын явцад ашигласан техник, хүлээн авсан мэдээллийг бүртгэх аргыг тодорхойлох.
3. Хяналтын төлөвлөгөө боловсруулах.
4. Бүртгэгдсэн өгөгдлийг ямар аргаар боловсруулахаа шийднэ үү.
5. Зүгээр л нэг ажиглалт.
6. Хүлээн авсан мэдээллийг боловсруулах, тайлбарлах.

Ажиглалтын хэрэгсэлд дуу бичлэг, гэрэл зураг, дүрс бичлэг хийх боломжтой төхөөрөмжүүд багтах ба ажиглалтыг судалгаа хийж буй хүн шууд хийх боломжтой.

Ихэнхдээ ажиглалтын аргыг туршилт гэх мэт судалгааны төрөл гэж нэрлэдэг боловч энэ нь тийм биш юм, учир нь:

• ажиглалт хийж байгаа хүн болж буй үйл явдалд ямар ч байдлаар саад болохгүй;
• ажиглагч зөвхөн ажигласан зүйлээ бүртгэдэг.

Асуудлын ёс зүйн тал нь Америкийн сэтгэл судлалын нийгэмлэгийн (APA) дүрмийн дагуу дараах байдалтай байна. ажиглалтыг хатуу тогтоосон дүрмийн дагуу хийх ёстой.

• Туршилтад оролцохын тулд оролцогчдоос зөвшөөрөл авах шаардлагатай. Цорын ганц үл хамаарах зүйл бол олон нийтийн газар тандалт хийх явдал юм.
• Туршилтыг явуулах явцад оролцогчдод хохирол учруулах боломжийг арилгах.
• Судлаачийн хувийн нууцад халдахаас зайлсхийх эсвэл хамгийн бага хэмжээнд хүртэл бууруулах.
• Туршилтанд оролцогчдын талаар олж авсан бүх мэдээлэл нь маш нууц юм.

Хэдийгээр та сэтгэл зүйч биш ч гэсэн шаардлагатай бол тухайн хүний ​​талаар шаардлагатай мэдээллийг авахын тулд энэ аргыг ашиглаж болно.

2. Сэтгэл зүйн туршилт

Судлаачийн амьдралын үйл ажиллагаанд хөндлөнгөөс оролцох замаар тухайн сэдвийн талаар шаардлагатай мэдээллийг олж авах зорилгоор тусгайлан бүтээсэн нөхцөлд хийсэн туршилт. Энэ тохиолдолд туршилтын ажилтан туршилтын нөхцлийг байнга өөрчилж, олж авсан үр дүнг үнэлдэг.

Нэмж дурдахад, сэтгэлзүйн туршилт нь тест, асуулт, ажиглалт зэрэг аргуудыг багтааж болно. Гэхдээ энэ нь бусдаас хараат бус арга байж болно.

Туршилт хийх аргын дагуу дараахь зүйлүүд байдаг.

• лабораторийн арга (нөхцөл байдлыг өөрчлөх, тодорхой баримтад нөлөөлөх чадвар);
• байгалийн арга (туршилтын талаар субьектэд мэдэгдэхгүйгээр энгийн нөхцөлд явуулсан);
• сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх арга (ямар нэгэн зүйлийг сурахдаа ур чадвар, тодорхой чанарыг олж авах);
• туршилтын арга (туршилт эхлэхээс өмнө туршилтын судалгаа болгон ашигладаг).

Мэдлэгийн түвшингээс хамааран сэтгэлзүйн туршилтыг дараахь төрлүүдэд хуваана.

• Ил тод- туршилтад оролцож буй хүн энэ талаар мэддэг бөгөөд түүнийг хэрэгжүүлэх бүх нарийн ширийн зүйлийг мэддэг байх;
• Нуугдсан– туршилтын талаар мэдээгүй хүн.
• Нэгтгэсэн– Туршилтанд оролцогч туршилтын зөвхөн зарим хэсгийг эзэмшиж, санаатайгаар төөрөгдүүлсэн.

Туршилтыг зохион байгуулахын тулд судалгааг ямар зорилгоор, хэнтэй, ямар нөхцөлд хийж байгааг мэдэх хэрэгтэй. Туршилтын оролцогч ба судалгаанд оролцогчдын хооронд зааврын хэлбэрээр эсвэл тэдгээрийн дутагдалтай холбоо тогтоогддог. Үүний дараа тэд шууд судалгаагаа өөрөө хийж эхэлдэг бөгөөд эцэст нь хүлээн авсан мэдээллийг боловсруулж, үр дүнг нь зарладаг.

Шинжлэх ухааны аргын хувьд туршилт нь дараахь шалгуурыг хангасан байх ёстой.

• Мэдээлэл олж авахдаа шударга байх.
• Хүлээн авсан мэдээллийн найдвартай байдал.
• Хүлээн авсан мэдээллийн хүчинтэй байдал, тохиромжтой байдал.

Гэсэн хэдий ч туршилт нь өгөгдөл олж авахад ашигладаг хамгийн нэр хүндтэй аргуудын нэг боловч эерэг ба сөрөг талуудтай.

Аргын давуу талууд:

• Та судалгаа хийхдээ эхлэх цэгийг сонгох эрхтэй.
• Туршилтыг давтан хийх эрхтэй.
• Үр дүнд нөлөөлөх боломжоор туршилтын нөхцөлийг өөрчлөх боломжтой.

Аргын сул тал:

• Туршилт хийх сэтгэцийн нарийн төвөгтэй байдал.
• Сэтгэцийн тогтворгүй байдал, өвөрмөц байдал.
• Сэтгэл зүй нь гайхшруулах шинж чанартай байдаг.

Ийм шалтгааны улмаас туршилт хийхдээ судалгаа хийж буй хүн зөвхөн сэтгэлзүйн судалгааны энэ аргын өгөгдөлд тулгуурлах боломжгүй тул бусад аргуудыг нэгтгэж, олон янзын өгөгдлийг харгалзан үзэх шаардлагатай болдог.

Ажиглалтын нэгэн адил сэтгэлзүйн туршилтыг APA-ийн ёс зүйн дүрмийн дагуу хийх ёстой.

Энгийн хүн сэтгэл судлалын чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтний тусламжгүйгээр өдөр тутмын амьдралдаа бие даасан туршилт хийж чаддаг. Мэдээжийн хэрэг, түүний ийм туршилтын явцад олж авсан өгөгдөл нь үнэнээс хол байх болно, гэхдээ тодорхой мэдээллийг олж авах боломжтой хэвээр байна.

Бие даан сэтгэл судлалын чиглэлээр туршилт хийхдээ бусдад анхааралтай хандаж, хэнд ч хор хөнөөл учруулахгүй байх ёстой гэдгийг санаарай.

Сэтгэл судлал бол буруу бий болсон итгэл үнэмшлийн төлөө зөв үг сонгох явдал юм.
Айшек Норам

3. Өөрийгөө ажиглах

Өөрийгөө болон зан төлөв, зан чанарын хувийн шинж чанарыг хянах. Энэ аргыг өөрийгөө хянах хэлбэрээр ашигладаг бөгөөд төлөөлдөг их үнэ цэнэсэтгэл судлал ба хүний ​​үйл ажиллагаанд.

Гэсэн хэдий ч дотогшоо ажиглалт нь ихэнх тохиолдолд зөвхөн ямар нэг зүйлийн баримтыг тогтоож чаддаг боловч үндэслэл биш гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй (хаана, яагаад гэдгийг зөвхөн Бурхан л мэддэг). Үүнтэй холбогдуулан өөрийгөө ажиглах нь сэтгэцийн илрэлийн мөн чанарыг ойлгох үйл явцад бие даасан, үндсэн арга гэж үзэж болохгүй.

Энэ аргын ажил нь тухайн хүний ​​өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжээс шууд хамаардаг. Энэ аргыг ихэвчлэн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж багатай хүмүүс ашигладаг бөгөөд үүний үр дүнд хүн энэ аргыг сонгохдоо өөрийгөө доромжилж эхэлдэг, тухайлбал, өөртөө гүн гүнзгий нэвтэрч, гэм буруугаа мэдрэх, хийсэн үйлдлийнхээ үндэслэлийг хайх гэх мэт. .

Энэхүү судалгаа үнэн зөв, үр дүнтэй байхын тулд дараахь зүйлийг хийх шаардлагатай.

• өдрийн тэмдэглэл хөтлөх;
• өөрийнхөө ажиглалтыг бусдын ажиглалттай харьцуулах;
• өөрийгөө үнэлэх чадварыг нэмэгдүүлэх;
• хувь хүний ​​өсөлт хөгжилтийг дэмжих сургалтуудад хамрагдах.

Амьдралд ажиглалт нь хүн өөрийгөө ойлгохыг хүсч, хүн яагаад ийм үйлдэл хийдгийг ойлгохыг хүсч, өөрөөр биш, цогцолбороос ангижрахыг хүсч байвал маш үр дүнтэй арга юм. Муу зуршилбас заримыг нь шийднэ амьдралын асуудлууд.

4. Туршилт

Энэ нь сэтгэлзүйн оношлогооны салбартай холбоотой бөгөөд сэтгэлзүйн тестийн тусламжтайгаар хүний ​​сэтгэлзүйн чанар, шинж чанарыг судалдаг. Энэ арга нь сэтгэлзүйн эмчилгээ, зөвлөгөө өгөх, мөн ажил олгогчтой ярилцах үед хамгийн түгээмэл байдаг.

Энэ арга нь хүний ​​хувийн шинж чанарын талаархи хамгийн тодорхой мэдлэгтэй үед шаардлагатай бөгөөд бусад аргыг ашиглан үүнийг олж авах боломжгүй юм.

Сэтгэлзүйн тестийн үндсэн шинж чанарууд нь:

• Хүчин төгөлдөр байх- туршилт явуулсан шинж чанарыг турших үр дүнд олж авсан мэдээллийн үнэн зөв, тохиромжтой байдал;
• Найдвартай байдал- туршилтыг давтах замаар өмнө нь олж авсан үр дүнг баталгаажуулах;
• Найдвартай байдал- илт худал хариулттай байсан ч тест үнэн үр дүнг гаргадаг;
• Төлөөлөгч байдал- стандартын шинж чанарыг дагаж мөрдөх.

Туршилтыг үр дүнтэй болгохын тулд туршилт, алдаа (асуултуудын тоо, тэдгээрийн хэвлэл, текст, санааг өөрчлөх) ашиглан бүтээдэг.

Туршилт нь олон түвшний туршилт, дасан зохицох процессоор дамждаг. Амжилттай сэтгэлзүйн тест нь стандарт хяналт бөгөөд үр дүнг хүлээн авсны дараа тестийн оролцогчийн сэтгэцийн физиологийн болон хувь хүний ​​хөгжил, ур чадвар, мэдлэг, чадварыг нэгтгэн дүгнэсэн үр дүнд үндэслэн үнэлэх боломжийг олгодог.

Сэтгэлзүйн тест нь дараахь төрлүүдтэй.

1. Ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох шалгалт - тухайн хүний ​​үйл ажиллагааны тодорхой төрөлд хандах хандлагыг тодорхойлох эсвэл тухайн албан тушаалын зохистой байдал, зохицлыг илтгэнэ;
2. Хувь хүний ​​​​тест - хүний ​​зан чанар, хэрэгцээ, мэдрэмж, чадвар болон бусад хувийн чанарыг судлахад тусалдаг;
3. Хүний сэтгэцийн чадварыг шалгах тестүүд - оюун ухаан үүсэх түвшинг шалгах;
4. Аман тест - үг ашиглан хүний ​​хийсэн үйлдлийг дүрслэх, дамжуулах чадварыг судлах.
5. Амжилтын тест - тодорхой мэдлэг, ур чадварыг эзэмшсэн түвшинг үнэлэх.

Жагсаалтад орсон сорилтын аргуудаас гадна хувийн шинж чанар, түүний шинж чанарыг судлахад хувь нэмэр оруулдаг бусад туршилтын сонголтууд байдаг.

Нэмж дурдахад энэхүү судалгааны аргыг хэнд ч хялбархан хэрэглэж болох бөгөөд ингэснээр тэдний нуугдмал боломжуудын талаар мэдэж болно.

5. Намтар судлалын арга

Энэ бол хүний ​​насан туршийн аяллыг судлах, оношлох, зохицуулах, төлөвлөх явдал юм. Хувилбарууд энэ аргаХХ зууны эхэн үеэс бүрэлдэн бий болж эхэлсэн.

Намтар судлалын өнөөгийн аргуудад хүнийг түүхэн харилцаа холбоо, хувь хүний ​​өсөлт хөгжилтийн боломжууд дээр үндэслэн судалдаг.

Энэ тохиолдолд хувийн мэдээллийг дараахь эх сурвалжаас авна.

• намтар,
• асуулга,
• ярилцлага хийх,
• гэрчийн мэдүүлэг,
• тэмдэглэл, мессеж, захидал, өдрийн тэмдэглэл гэх мэт дүн шинжилгээ хийх.

Энэ аргыг аж ахуйн нэгжийн толгойлогч, хэн нэгний амьдралыг судлах, танихгүй хүмүүстэй ярилцахдаа намтар хөтөлдөг хүмүүс ихэвчлэн ашигладаг. Энэ аргыг хүнтэй харилцахдаа түүний амьдралын талаархи мэдээллийг олж авахад хялбар байдаг.

6. Судалгаа

Судлаач ба судалгааны объектын хамтарсан холбоонд суурилсан арга бөгөөд энэ үеэр хариулагчаас асуулт асууж, тэр хариуд нь хариулдаг.

Энэ арга нь сэтгэл судлалын шинжлэх ухаанд хамгийн түгээмэл байдаг. Түүнчлэн, сэтгэл судлаачийн асуулт нь судалгааны явцад ямар өгөгдлийг тодруулах шаардлагатай байгаагаас хамаарна. Энэ аргыг ихэвчлэн тодорхой нэг хүний ​​тухай биш, харин бүхэл бүтэн бүлгийн хүмүүсийн тухай шаардлагатай мэдээлэл, өгөгдлийг олж авахад ашигладаг.

Судалгааг ихэвчлэн дараахь төрлүүдэд хуваадаг.

1. Стандартчилсан (сонирхлын асуудлыг бүхэлд нь авч үзэх боломжтой сонгодог судалгаа);
2. Стандартчилагдаагүй (санал асуулгын сонгодог хэлбэрээс бага хамааралтай, тэдгээр нь асуудлын тодорхой нюансуудыг эзэмших боломжийг танд олгоно).

Санал асуулга үүсгэхдээ эхлээд програмтай холбоотой асуултуудыг зөвхөн мэргэжилтэн ойлгох боломжтой болгодог. Үүний дараа тэдгээрийг энгийн хүмүүст ойлгомжтой асуулгын асуултууд болгон хувиргадаг.

Санал асуулга нь:

• Бичсэн- асуудлын талаар бага зэрэг мэдээлэл авах.
• Аман- хүний ​​сэтгэлзүйн гүн давхаргад нэвтрэх боломжийг танд олгоно.
• Санал асуулга- харилцан яриа эхлэхээс өмнө асуултын хариулт.
• Хувь хүний ​​​​туршилтууд- хувь хүний ​​​​сэтгэцийн шинж чанарыг тодруулах зорилгоор хийгддэг.
• Ярилцлага- хувийн яриа.

Асуулт үүсгэхдээ дараахь дүрмийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

1. Уйтгартай байдал, тусгаарлалт.
2. Сэтгэл судлалд ямар нэг зүйлийн тухай ойлголт болох онцлог үгс байхгүй байна.
3. Товч бөгөөд харамч байдал.
4. Тодорхойлолт.
5. Санамж байхгүй.
6. Асуултууд нь стандарт бус хариултаас зайлсхийх байдлаар хийгдсэн болно.
7. Асуултууд нь буцаах нөлөөгүй.
8. Асуултууд нь аливаа зүйлийг санал болгох чадваргүй байдаг.

Асуултууд нь даалгавартай холбоотой хэд хэдэн төрөлд хуваагдана:

• Нээлттэй (энэ тохиолдолд хариултын тохиргоо үнэ төлбөргүй байдаг);
• Хаалттай (хариултуудыг урьдчилан бэлтгэсэн);
• Субъектив (хүний ​​хэн нэгэн эсвэл ямар нэгэн зүйлийн талаархи үзэл бодолтой холбоотой хувийн шинж чанартай);
• Проекктив (гуравдагч этгээдийн тухай, ярилцлагад хамрагдаж буй хүний ​​талаар ямар ч мэдээллийг дурдаагүй).

Энэ арга нь олонхийн хэрэгцээг тодорхойлох эсвэл тодорхой асуудлын талаархи тэдний хүслийг олж мэдэхэд тусалдаг.

Энэхүү техник нь ихэнх хүмүүсийн сонирхсон, санаа зовдог сэдвээр чухал мэдээлэл олж авахад маш их хамааралтай бөгөөд ач холбогдолтой юм.

7. Яриа

Ажиглалтын төрлүүдийн нэг. -д хамаарна бие даасан байдлаарХувь хүний ​​​​судалгааны зорилго нь ердийн ажиглалтаар тодорхойлох боломжгүй асуудлын хүрээг тодорхойлох явдал юм.

Ярилцлага бол харилцан яриа бөгөөд үр нөлөө нь дараахь нөхцлөөс хамаарна.

1. Ярилцлагын агуулгын талаар урьдчилан бодох шаардлагатай;
2. Ярилцагчтай холбоо тогтоох;
3. Судалж буй хүнд таагүй байдал үүсгэж болзошгүй бүх таагүй нөхцөл байдлыг арилгах (сэтгэлийн хурцадмал байдал, болгоомжлол, айдас гэх мэт).
4. Судалж буй хүнд зориулсан асуултуудын тодорхой байдал;
5. Асуултууд нь зөв хариултыг ямар ч байдлаар зааж болохгүй;
6. Ярилцлагын үеэр сэтгэл судлаач харилцан ярианд оролцогчийн зан байдлыг ажиглаж, түүний хариу үйлдлийг асуултын хариулттай харьцуулдаг;
7. Ирээдүйд асуудлыг илүү нарийвчлан ойлгож, дүн шинжилгээ хийх боломжтой байхын тулд харилцан ярианы агуулгыг санах ойд хадгалах эсвэл ярианы дуу, дүрс бичлэгийг нуун дарагдуулах;
8. Ярилцлагыг нээлттэй бичиж болохгүй, ийм үйлдэл нь судалгаанд оролцогчдод таагүй байдал үүсгэж, үл итгэх байдлыг үүсгэж болзошгүй;
9. Та дутуу тайлбар, тайлбар гэх мэт хариултуудыг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Харилцан яриа нь шаардлагатай мэдээллийг олж авах, хүмүүсийн хооронд нийтлэг хэл олоход тусалдаг. Хэрэв та энэ аргын зохион байгуулалтад зөв хандвал шаардлагатай мэдээллийг олж авахаас гадна тухайн хүнийг илүү сайн таньж, түүнийг болон түүний үйлдлийг ойлгох боломжтой болно.

Хэрэглээний сэтгэл судлалын арга, судалгаа

Хэрэглээний сэтгэл судлал нь тодорхой бүлэг хүмүүстэй судалгаа явуулахад чиглэгддэг бөгөөд тэдгээрийн аргыг өөрчлөх боломжтой болгодог. сэтгэцийн байдалболон хүний ​​зан байдал.

1. Зөвлөмж

Заавар, үзэл бодол, зарчим, итгэл үнэмшил, тодорхой томъёоллыг хүний ​​ухамсарт хяналтгүйгээр далд ухамсарт оруулах үйл явц. Санал нь шууд болон шууд бус байж болно.

Аргын зорилго нь хүссэн төлөв эсвэл үзэл бодолд хүрэх явдал юм. Энэ зорилгод хэрхэн хүрэх нь хамаагүй. Хамгийн чухал зүйл бол хүссэн үр дүнд хүрэх явдал юм.

Чухамдаа энэ шалтгааны улмаас санал өгөхдөө тэд зан байдал, төөрөгдөл, сонирхолыг сарниулах, интонаци, үг хэлэх, тэр ч байтугай тасрах (гипноз, мансууруулах бодис, архи агуулсан ундаа) засахдаа объектын шинж тэмдгийг санах ойд сэтгэл хөдлөлийн нэгтгэлийг чөлөөтэй ашигладаг.

Дараах төрлийн саналууд байдаг.

• шууд (үгээр хүнийг нөлөөлөх - тушаал, тушаал, заавар),
• шууд бус (далд, завсрын нөлөө),
• санаатай,
• санамсаргүй,
• эерэг,
• сөрөг.

Санал болгох арга техник нь бас ялгаатай:

• Шууд санал болгох арга техник - зөвлөмж, захиалга, заавар, тушаал.
• Шууд бус санал болгох арга техникүүд - үл зөвшөөрөх, магтах, сануулах.
• Далд саналын арга техник - янз бүрийн хувилбаруудыг ашиглах зөвшөөрөл, сонголтын хууран мэхлэлт, сайн мэддэг үнэн, улиг болсон байдал.

Эхлээд санал бодлоо харилцах чадвар, ур чадвар нь ихээхэн хэмжээгээр бий болсон хүмүүс ухамсаргүйгээр ашигладаг байв. Болзох өгөгдсөн аргаӨргөн хэрэглэгддэг, тоглодог чухал үүрэг гүйцэтгэнэсэтгэл заслын болон гипно эмчилгээний чиглэлээр.

Энэ аргыг ихэвчлэн гипнозын үед эсвэл хүн транс байдалд орсон үед ашигладаг. Санал болгох нь бага наснаасаа эхлэн хүний ​​амьдралын салшгүй хэсэг бөгөөд энэ аргыг хүмүүжүүлэх, улс төрийн итгэл үнэмшил төлөвшүүлэх, сурталчилгаа үзэх, харилцаа холбоо, шашны үзэл бодол гэх мэт хугацаанд хэрэглэх боломжтой.

2. Арматур

Энэ нь судалгаа хийж буй хүн эсвэл хүрээлэн буй орчны нөхцөл байдлын тухайн субьектийн үйлдэлд үзүүлэх шууд хариу үйлдэл, ихэвчлэн эерэг эсвэл сөрөг байдаг. Урвал нь үнэхээр аянга хурдан байх ёстой, зөвхөн энэ тохиолдолд туршилтанд оролцогч үүнийг өөрийн үйлдэлтэй холбох боломжтой болно.

Хэрэв хариу үйлдэл эерэг байвал дараагийн үйлдэл, үйлдэл нь өмнөхтэй ижил байх ёстой. Сөрөг нөлөө гарсан тохиолдолд эсрэгээр нь ажиллах шаардлагатай.

Сэтгэл судлал дахь арматурын төрлүүд:

• эерэг (зөв зан үйл / үйлдлийг бүртгэдэг),
• сөрөг (буруу зан, үйлдлээс урьдчилан сэргийлэх),
• ухамсартай,
• ухаангүй,
• аяндаа (санамсаргүй тохиолддог: түлэгдэх, цахилгаан цочрол гэх мэт)
• ухамсартай (сахилга, боловсрол, сургалт)
• нэг удаагийн,
• тогтмол,
• шууд,
• шууд бус,
• үндсэн,
• бүхэлд нь (бүрэн),
• хэсэгчилсэн.

Арматур нь хүний ​​амьдралын аяллын чухал хэсэг юм. Яг л санал болгосны нэгэн адил энэ нь бага наснаасаа сурч боловсрох, амьдралын туршлага хуримтлуулах явцад бидний дунд байдаг.

3. Сэтгэл зүйн зөвлөгөө

Сэтгэл зүйч ба өвчтөний хоорондох яриа нь түүний амьдралын нарийн төвөгтэй асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалдаг. Энэ тохиолдолд ямар нэгэн бэлтгэл арга хэмжээ авах шаардлагагүй бөгөөд үйлчлүүлэгчид шаардлагагүй тул мэргэжилтэн нэн даруй ажлаа эхлэх хэрэгтэй. Ийм ярианы үеэр сэтгэл зүйч асуудлыг ойлгож, асуудлыг шийдвэрлэхэд амжилтанд хүрэх зам дахь алхмуудыг тоймлож чадна.

Ихэвчлэн хүмүүс дараахь асуудлуудаар мэргэжилтэн рүү ханддаг.

• Харилцаа холбоо - урвалт, эхнэр, нөхөртөө атаархах, хүмүүстэй харилцах, хүүхэд өсгөхөд тохиолддог бэрхшээлүүд.
• Хувийн шинж чанартай асуудлууд - бүтэлгүйтэл, азгүйтэл, эрүүл мэндийн асуудал, өөрийгөө зохион байгуулах.
• Хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа - цомхотгол, цомхотгол, шүүмжлэлийг үл тэвчих, орлогын түвшин бага.

Сэтгэл зүйчтэй зөвлөлдөх нь дараахь үе шатуудыг агуулна.

• тохиролцоо,
• хүсэлт,
• үйл ажиллагааны төлөвлөгөө,
• ажил хийх сэтгэлийн байдал,
• захиалгын гүйцэтгэл,
• гэрийн даалгавар,
• ажлын төгсгөл.

Сэтгэлзүйн зөвлөгөө нь сэтгэлзүйн судалгааны бусад аргуудын нэгэн адил онол, практикийг хоёуланг нь агуулдаг.

Одоогоор маш олон тооны сонголт, зөвлөгөө өгөх боломжтой. Сэтгэл зүйчтэй уулзах, ярилцах нь ихэвчлэн амьдралын асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалдаг төдийгүй хүнд хэцүү нөхцөл байдлаас гарахад тусалдаг.

Дүгнэлт

Энэ нь магадгүй ангиллыг бөглөж болох боловч орчин үеийн сэтгэл судлалд шийдвэрлэх аргуудын бүх жагсаалт биш юм төрөл бүрийнасуудал, даалгавар.

Хүний дотоод ертөнц, юмсын мөн чанарыг ерөнхийд нь ойлгохын тулд ойлгоход хөтлөх үндэс нь шинжлэх ухаан - Сэтгэл судлал гэдгийг ойлгох хэрэгтэй.

Сэтгэл судлалын судалгааны аргууд- эдгээр нь сэтгэл судлаачид бүтээхэд ашигладаг найдвартай мэдээллийг олж авах арга, арга хэрэгсэл юм шинжлэх ухааны онолуудпрактик зөвлөмж боловсруулах. Шинжлэх ухааны хүч чадал нь судалгааны аргуудын төгс төгөлдөр байдал, тэдгээр нь хэр үндэслэлтэй, найдвартай байх, бусад шинжлэх ухааны аргуудад гарч ирсэн хамгийн шинэ, дэвшилтэт бүх зүйлийг хэр хурдан ойлгож, ашиглах чадвараас ихээхэн хамаардаг. Үүнийг хийж болох газар ихэвчлэн дэлхийн талаарх мэдлэгт мэдэгдэхүйц ахиц гарч ирдэг.

Дээр дурдсан бүхэн сэтгэл зүйд хамаатай. Байгалийн болон нарийн шинжлэх ухааны аргуудыг ашигласны ачаар өнгөрсөн зууны хоёрдугаар хагасаас эхлэн сэтгэл судлал бие даасан шинжлэх ухаан болж, идэвхтэй хөгжиж эхэлсэн. Энэ үе хүртэл сэтгэлзүйн мэдлэгийг голчлон дотогшоо харах (дотоод ажиглалт), таамаглах үндэслэл, бусад хүмүүсийн зан байдлыг ажиглах замаар олж авдаг. Ийм аргаар олж авсан баримтуудын дүн шинжилгээ нь сэтгэлзүйн үзэгдэл, хүний ​​зан үйлийн мөн чанарыг тайлбарласан анхны шинжлэх ухааны онолыг бий болгох үндэс суурь болсон. Гэсэн хэдий ч эдгээр аргуудын субьектив байдал, тэдгээрийн найдвартай байдал нь сэтгэл судлал нь удаан хугацааны туршид туршилтын бус шинжлэх ухаан хэвээр үлдсэн, практикээс салсан, оюун санааны хооронд байдаг шалтгаан-үр дагаврын холбоог таамаглах чадвартай боловч нотлохгүй байх шалтгаан болсон юм. болон бусад үзэгдлүүд.

Шинжлэх ухаанд шинжлэх ухааны сэтгэлзүйн судалгааны объектив байдлын ерөнхий шаардлага байдаг. Сэтгэл судлалын объектив судалгааны зарчмыг янз бүрийн арга зүйн хэрэгслээр хэрэгжүүлдэг.
1., ухамсрыг дотоод болон гадаад илрэлүүдийн нэгдлээр судалдаг. Гэсэн хэдий ч үйл явцын гадаад явц ба түүний дотоод шинж чанарын хоорондын хамаарал нь үргэлж хангалттай байдаггүй. Ерөнхий даалгаварСэтгэл судлалын объектив судалгааны бүх аргуудын нэг нь энэ харилцааг зохих ёсоор тодорхойлох явдал юм - үйл ажиллагааны гадаад явцаар түүний дотоод сэтгэлзүйн мөн чанарыг тодорхойлох.
2. Манай сэтгэл зүй нь сэтгэцийн болон бие махбодийн нэгдмэл байдлыг баталгаажуулдаг тул сэтгэлзүйн судалгаанд ихэвчлэн сэтгэлзүйн үйл явцын физиологийн шинжилгээг багтаадаг. Жишээлбэл, сэтгэл хөдлөлийн үйл явцыг физиологийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд дүн шинжилгээ хийхгүйгээр судлах нь бараг боломжгүй юм. Сэтгэл судлалын судалгаа нь сэтгэцийн үзэгдлийг тэдгээрийн психофизиологийн механизмаас тусад нь судлах боломжгүй юм.
3. Сэтгэцийн материаллаг үндэс нь түүний органик суурь болж буурдаггүй, хүмүүсийн сэтгэлгээ нь тэдний амьдралын хэв маягаар, хүмүүсийн ухамсар нь нийгмийн практикт тодорхойлогддог. Иймээс сэтгэл зүйн судалгааны арга зүй нь хүний ​​үйл ажиллагааны шинжилгээнд үндэслэсэн байх ёстой.
4. Үйл явцын явцад сэтгэл зүйн хэв маяг илэрдэг. Хөгжил судлал нь зөвхөн төрөлжсөн салбар төдийгүй тодорхой аргасэтгэл зүйн судалгаа. Гол нь хөгжлийн янз бүрийн түвшнийг бүртгэх биш, харин энэ үйл явцын хөдөлгөгч хүчийг судлах явдал юм.

Аливаа шинжлэх ухааны нэгэн адил сэтгэл судлал ашигладаг бүхэл бүтэн системянз бүрийн арга. Дотоодын сэтгэл зүйд дараахь дөрвөн бүлгийн аргыг ялгадаг.
1. Үүнд:
а) харьцуулсан генетик арга (сэтгэл зүйн үзүүлэлтийн дагуу төрөл бүрийн бүлгүүдийг харьцуулах);
б) хөндлөн огтлолын арга (субъектуудын өөр өөр бүлэгт сонгосон ижил сэтгэлзүйн үзүүлэлтүүдийг харьцуулах);
в) уртааш арга - уртааш хэсгүүдийн арга (ижил хүмүүсийн урт хугацааны туршид олон удаагийн үзлэг хийх);
г) цогц арга (янз бүрийн шинжлэх ухааны төлөөлөгчид судалгаанд оролцдог бөгөөд дүрмээр бол нэг объектыг янз бүрийн аргаар судалдаг). Ийм төрлийн судалгаа нь янз бүрийн төрлийн үзэгдлүүдийн хоорондын холбоо, хамаарлыг тогтоох боломжийг олгодог, тухайлбал физиологи, сэтгэлзүйн болон нийгмийн хөгжилзан чанар.
2. . Үүнд:
а) ажиглалт, өөрийгөө ажиглах;
б) туршилтын аргууд (лабораторийн, байгалийн, хэлбэржүүлэх);
в) сэтгэлзүйн оношлогооны аргууд (тест, асуулга, асуулга, социометр, ярилцлага, харилцан яриа);
г) үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүний шинжилгээ;
д) намтар зүйн аргууд.
3. :
а) авто сургалт;
б) бүлгийн сургалт;
в) сэтгэлзүйн эмчилгээний нөлөөллийн аргууд;
г) сургалт.
4. Үүнд:
a) тоон арга (статистик);
б) чанарын арга (материалыг бүлэг болгон ялгах, дүн шинжилгээ хийх).

Зохион байгуулалтын арга
Сэтгэцийн хөгжлийн зүй тогтлыг ойлгоход хөндлөн огтлол ба уртын (уртааш) гэж нэрлэгддэг хоёр үндсэн төрлийн судалгаанд хандаж болно. Энэ хоёр төрөл нь хэд хэдэн давуу болон сул талуудаар тодорхойлогддог.

Сэтгэцийн хөгжлийн хөндлөн огтлолын судалгаа нь ижил төстэй судалгаанаас бүрддэг сэтгэл зүйн шинж чанарянз бүрийн насны, хөгжлийн янз бүрийн түвшний хүүхдүүдийн бүлгүүдэд янз бүрийн шинж чанаруудхувийн шинж чанар, эмнэлзүйн урвал гэх мэт хөндлөн огтлолын арга нь давуу болон сул талуудтай. Энэ аргын гол давуу тал нь судалгааны харьцангуй хурд юм - богино хугацаанд үр дүнд хүрэх боломж юм.

Гэсэн хэдий ч цэвэр хөндлөн огтлолын судалгаа нь статик бөгөөд хөгжлийн үйл явцын динамик, түүний тасралтгүй байдлыг харуулдаггүй бөгөөд ийм аргаар олж авсан хөгжлийн олон хэв маяг нь маш ойролцоо байдаг.

Орчин үеийн уртын судалгаа нь хүүхдийн соматик болон сэтгэцийн хөгжлийг бүртгэх зорилготой. Олон мэргэжилтнүүд, хүүхдийн эмч, сэтгэл судлаачид (эхнэр, нөхөр Штерн, Бюлер, Менчинская гэх мэт) хүүхдүүдийнхээ урт хугацааны хяналтанд өөрсдийгөө зориулжээ. 1930-аад он хөгжлийн судалгаанд ихээхэн ахиц дэвшил авчирсан. Gesell лабораторийн хийсэн бага насны хүүхдүүдийн ажиглалт (бүтэн өдрийн турш хийсэн) үнэ цэнэтэй юм. Гэсэлл мөн бүлэг хүүхдүүдийг сар сараар судалж, ажиглалтдаа үндэслэн 0-16 насны янз бүрийн насныханд зориулсан “зан үйлийн хөгжлийн хэм хэмжээ”-г гаргажээ.

Манай улсад онтогенетикийн судалгаа олон жилийн уламжлалтай (В.М., Н.М. Щелованов, Л.С., А.Н., Д.Б., А.А. Люблинская, Н.Д. Левитов гэх мэт). A.R.-ийн лабораторид хийсэн хэл ярианы хөгжил, түүний хүүхдийн сурах чадвар, хувь хүний ​​​​хөгжилд үзүүлэх нөлөөллийн судалгаанууд ялангуяа алдартай. Луриа (1959, 1961).

Р.Готтшалдт (1960) ихрүүдийн талаар 20 гаруй жилийн турш уртрагийн сэтгэл зүйн судалгаа хийсэн. Францад Рене Заззо ижил асуудлыг шийдэж байсан. Gemini бол үндсэн хуулийн нөлөөг судлахад онцгой тохиромжтой загвар юм нийгмийн хүчин зүйлүүд. Энэ асуудал нь ихрүүдийн уртын судалгааг ашиглахыг шууд шаарддаг бөгөөд үүнийг ихэр арга гэж нэрлэдэг.

Уртааш арга нь хөндлөн огтлолын аргатай харьцуулахад олон давуу талтай:
- уртааш судалгаа нь тухайн насны хувьд өгөгдөл боловсруулах боломжийг олгодог;
- энэ нь хүүхэд бүрийн хөгжлийн динамикийг тодорхойлох боломжийг олгодог;
- зөвхөн уртын судалгаа нь хөгжлийн чухал үе гэж нэрлэгддэг асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог.
Гэсэн хэдий ч нэг хүүхдийг бодитой ажигласан ч гэсэн бүх нийтийн ач холбогдолтой дүгнэлтэд хүрэх боломжийг олгодоггүй нь ойлгомжтой. Урт хугацааны судалгааны гол сул тал бол тэдгээрийг зохион байгуулах, явуулахад ихээхэн хугацаа шаардагддаг.

Харьцуулсан арга нь бие даасан зан үйл, сэтгэлзүйн үйлдлийн механизмыг бусад организмын ижил төстэй үзэгдэлтэй харьцуулах явдал юм. Энэ арга нь амьтны сэтгэл зүй, хүүхдийн сэтгэл зүйд хамгийн өргөн тархсан. Энэ аргыг "харьцуулсан генетик" гэж нэрлэдэг. Харьцуулсан сэтгэл судлалын (амьтны сэтгэл судлал) энэ аргыг хамгийн үр бүтээлтэй ашигласан нь В.А.Вагнерт хамаарах юм. Тэрээр бүтээлдээ анх удаа хувьслын аргыг зөвтгөж, ашигласан бөгөөд түүний мөн чанар нь судалж буй амьтны сэтгэл зүйг амьтны ертөнцийн хувьслын өмнөх болон дараагийн үе шатуудын төлөөлөгчидтэй харьцуулах явдал юм. Жишээлбэл, харьцуулсан аргыг ашиглан тахиа нь экстраполяцийн сэтгэх чадваргүй, харин нохой нь чадвартай болохыг тогтоожээ.

Сэтгэл судлалын эмпирик аргууд
Сэтгэл судлал дахь эмпирик аргуудын бүлэг нь сэтгэл судлал бие даасан шинжлэх ухаан болсноос хойш гол арга гэж тооцогддог.

Туршилтын судалгааны аргын онцлог:
1. Судлаач өөрөө судалж буй үзэгдэлээ үүсгэж, түүнд идэвхтэй нөлөөлдөг.
2. Туршилтын хүн өөр өөр байж болно, тухайн үзэгдэл үүсэх нөхцөлийг өөрчилж болно.
3. Туршилт нь үр дүнг дахин дахин гаргах боломжийг олгодог.
4. Туршилт нь математикийн аргаар томьёолж болох тоон хуулиудыг тогтоох боломжтой болгодог.

Сэтгэлзүйн туршилтын гол ажил бол сэтгэцийн хэв маягийг бодит ажиглалтад хүртээмжтэй болгох явдал юм. Туршилтын бүтцэд судалгааны үе шат, даалгаврын системийг дараахь байдлаар тодорхойлж болно.
I - судалгааны онолын үе шат (асуудлыг боловсруулах). Энэ үе шатанд дараахь ажлуудыг шийдэж байна.
a) асуудал, судалгааны сэдвийг томъёолох, сэдвийн гарчиг нь судалгааны сэдвийн үндсэн ойлголтуудыг агуулсан байх;
б) судалгааны объект, сэдвийг тодорхойлох;
в) туршилтын даалгавар, судалгааны таамаглалыг тодорхойлох.

Энэ үе шатанд бусад эрдэмтдийн олж авсан судалгааны сэдвээр мэдэгдэж буй баримтуудыг тодруулсан бөгөөд энэ нь шийдэгдсэн асуудал, шийдэгдээгүй асуудлын хүрээг тодорхойлох, тодорхой туршилт хийх таамаглал, даалгавруудыг боловсруулах боломжийг олгодог. Энэ үе шатыг онолын шинж чанартай харьцангуй бие даасан судалгааны үйл ажиллагаа гэж үзэж болно.

II - судалгааны арга зүйн үе шат. Энэ үе шатанд туршилтын арга зүй, туршилтын төлөвлөгөөг боловсруулдаг. Туршилтын хувьд бие даасан ба хамааралтай гэсэн хоёр цуврал хувьсагчийг ялгадаг. Туршилтын өөрчилсөн хүчин зүйлийг бие даасан хувьсагч гэж нэрлэдэг; бие даасан хувьсагчаар өөрчлөгддөг хүчин зүйлийг хамааралтай хувьсагч гэнэ.

Туршилтын төлөвлөгөө боловсруулах нь хоёр цэгээс бүрдэнэ: 1) ажлын төлөвлөгөө, туршилтын процедурын дараалал, 2) туршилтын өгөгдлийг боловсруулах математик загвар.

III - туршилтын үе шат. Энэ үе шатанд бодит туршилтууд хийгдэж байна. Энэ үе шатны гол асуудал бол туршилтанд оролцогчдод тэдний үйл ажиллагааны даалгаврын талаархи ижил төстэй ойлголтыг бий болгох явдал юм. Энэ асуудлыг бүх субьект, зааврын хувьд ижил нөхцөлийг хуулбарлах замаар шийддэг бөгөөд энэ нь бүх субьектийг даалгаврын талаархи нийтлэг ойлголтод хүргэх зорилготой бөгөөд сэтгэлзүйн хандлагын нэг хэлбэр юм.

IV - аналитик үе шат. Энэ үе шатанд үр дүнгийн тоон шинжилгээ (математик боловсруулалт), олж авсан баримтуудын шинжлэх ухааны тайлбар; шинжлэх ухааны шинэ таамаглал, практик зөвлөмжийг боловсруулах. Статистикийн математикийн коэффициентүүдийн хувьд эдгээр нь судалж буй сэтгэцийн үзэгдлүүдийн мөн чанараас гаднах шинж чанартай бөгөөд тэдгээрийн илрэлийн магадлал, харьцуулсан үйл явдлын давтамж хоорондын хамаарлыг тодорхойлдог бөгөөд тэдгээрийн мөн чанарын хооронд биш гэдгийг санах нь зүйтэй. Эмпирик баримтуудын дараагийн шинжлэх ухааны тайлбараар үзэгдлийн мөн чанар илэрдэг.

Туршилтын хэрэглээг өргөжүүлэх нь мэдрэхүйн анхан шатны үйл явцаас сэтгэцийн дээд процесс руу шилжсэн. Орчин үеийн туршилтын арга нь лабораторийн, байгалийн болон төлөвшүүлэх туршилт гэсэн гурван хэлбэртэй байдаг.

Лабораторийн туршилтын эсрэг гурван зүйлийг дэвшүүлж байна. Туршилтын зохиомол байдал, туршилтын аналитик, хийсвэр байдал, туршилт хийгчийн нөлөөллийг хүндрүүлэх үүргийг онцлон тэмдэглэв.

Ажиглалт ба туршилтын завсрын хэлбэрийг илэрхийлдэг туршилтын өвөрмөц хувилбар бол Оросын эрдэмтэн А.Ф.Лазурскийн (1910) дэвшүүлсэн байгалийн туршилт гэж нэрлэгддэг арга юм. Үүний гол хандлага нь туршилтын судалгааг байгалийн нөхцөлтэй хослуулах явдал юм. Судлаачид судалж буй үзэгдлийг лабораторийн нөхцөлд шилжүүлэхийн оронд өөрсдийн зорилгод тохирсон байгалийн нөхцөлийг олохыг хичээдэг. Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх судалгааны асуудлыг шийдвэрлэх байгалийн туршилтыг сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх туршилт гэж нэрлэдэг. Түүний үүрэг нь янз бүрийн насны оюутнуудын танин мэдэхүйн чадварыг судлахад маш чухал юм.

Өөр нэг төрлийн туршилтын аргыг форматлах туршилт гэж нэрлэдэг. Энэ тохиолдолд туршилт нь хүмүүсийн сэтгэл зүйд нөлөөлөх, өөрчлөх хэрэгсэл болдог. Түүний өвөрмөц чанар нь нэгэн зэрэг судалгааны хэрэгсэл, судалж буй үзэгдлийг хэлбэржүүлэх хэрэгсэл болж чаддагт оршдог. Форматив туршилт нь судлаачийн судалж буй сэтгэцийн үйл явцад идэвхтэй оролцох замаар тодорхойлогддог. Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдлын загварчлалыг төлөвшүүлэх туршилтын жишээ гэж үзэж болно. Энэ арга нь боловсрол, сургалтын шинэ хөтөлбөр, түүнийг хэрэгжүүлэх арга зүйг боловсруулахад суурилдаг.

Ярилцлага, асуулга. Психодиагностикийн хамгийн түгээмэл арга хэрэгсэл бол бүх төрлийн судалгааг агуулдаг. судалгаанд оролцогчдын үгнээс мэдээлэл авах. Сэтгэлзүйн судалгааны судалгааны цар хүрээ нэлээд өргөн хүрээтэй:
- судалгаа нь анхан шатны мэдээлэл цуглуулах гол хэрэгсэл болдог эрт үе шатуудсудалгаа;
- ярилцлагын өгөгдлийг ашиглан ажлын таамаглал дэвшүүлсэн;
- судалгаа нь бусад аргаар олж авсан өгөгдлийг тодруулах, хянах зорилготой.

Сэтгэл судлалын судалгаанд ашигладаг судалгааны олон янз байдлыг хоёр үндсэн төрөл болгон бууруулж болно.
1) "нүүр тулсан" судалгаа - тодорхой төлөвлөгөөний дагуу судлаачийн хийсэн ярилцлага;
2) захидал харилцааны судалгаа - өөрөө бөглөх зориулалттай асуулга.

Ярилцлага нь стандартчилсан ба стандарт бус гэсэн хоёр төрөлтэй. Стандартчилсан ярилцлагад асуултуудын үг хэллэг, тэдгээрийн дарааллыг урьдчилан тодорхойлсон бөгөөд бүх судалгаанд оролцогчдын хувьд ижил байна. Судлаач аливаа асуултыг өөрчлөх, шинээр оруулахыг хориглоно. Стандарт бус ярилцлагын арга нь эсрэгээрээ бүрэн уян хатан чанараараа тодорхойлогддог бөгөөд маш олон янз байдаг. Зөвхөн ярилцлагын ерөнхий төлөвлөгөөгөөр удирддаг судлаач тодорхой нөхцөл байдлын дагуу асуулт боловсруулах, төлөвлөгөөний цэгүүдийн дарааллыг өөрчлөх эрхтэй.

Асуулт (захидлын судалгаа) нь бас өөрийн гэсэн онцлогтой. Маргаантай, дотно асуудалд хүмүүсийн хандлагыг олж мэдэх, харьцангуй богино хугацаанд олон хүнтэй ярилцлага хийх шаардлагатай тохиолдолд захидал харилцааны судалгааг ашиглах нь зүйтэй. Санал асуулгын гол давуу тал нь олон тооны хүмүүсийг хамрах боломж юм. Санал асуулга нь ярилцлагаас илүүтэйгээр нэрээ нууцлахыг баталгаажуулдаг тул асуулгад оролцогчид илүү чин сэтгэлээсээ хариулт өгөх боломжтой.

Гэсэн хэдий ч анхан шатны мэдээлэл цуглуулах арга болох судалгаа нь тодорхой хязгаарлалттай байдаг. Тэдний мэдээлэл нь ихэнхдээ судалгаанд оролцогчдын үнэн санаа бодол, сэтгэлийн байдлыг бус харин тэднийг хэрхэн дүрсэлж байгааг гэрчилдэг.

Яриа. нь судалгааны туслах хэрэгсэл бөгөөд бусад объектив аргуудтай хослуулах ёстой. Яриа үргэлж төлөвлөгөөний дагуу зохион байгуулагдах ёстой. Ярилцлагад асуусан асуултууд нь сэтгэцийн үйл явцын өвөрмөц байдлыг тодорхойлоход чиглэсэн даалгавартай адил байж болно. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн ийм даалгавар нь аль болох байгалийн байх ёстой.

Үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүнийг судлах. Энэ аргыг түүхэн сэтгэл судлалд шууд ажиглалт, туршилт хийх боломжгүй, өнгөрсөн түүхэн цаг үеийн хүний ​​сэтгэл зүйг судлахад өргөн ашигладаг. Энэхүү аргын зорилго нь түүний нийгэм-түүхийн хөгжлийн зүй тогтолд тулгуурлан хүний ​​сэтгэл зүйн хөгжлийн зүй тогтлыг ойлгох боломжийг бүрдүүлэхэд оршино.

Энэ аргыг хүүхдийн сэтгэл зүйд өргөн ашигладаг - хүүхдийн сэтгэлзүйн судалгаанд зориулж хүүхдийн бүтээлч байдлын бүтээгдэхүүнийг судалдаг.

Намтар судлалын арга. Үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүнийг судлах аргын нэг хувилбар бол намтар судлалын арга юм. Энд байгаа материал бол захидал, өдрийн тэмдэглэл, намтар, гар бичмэл гэх мэт. Ихэнх тохиолдолд энэ аргыг дангаараа бус, бие биенээ нөхөх бусад аргуудтай хослуулан хэрэглэдэг. Түүнээс гадна ашигласан арга бүр нь сэтгэцийн үйл ажиллагааны шинэ талуудыг илрүүлдэг.

Залруулгын аргууд
Энэ нь зөвхөн бодитойгоор оршин тогтнох төдийгүй субьектив сул талтай нөхцөлд шаардлагатай байдаг. Энэ туршлага нь цочмог бөгөөд өөртөө болон бусдад, амьдралдаа сэтгэл хангалуун бус байх, заримдаа зовлон зүдгүүрээр илэрхийлэгддэг. Ийм тохиолдолд зөвхөн зөвлөгөө өгөх төдийгүй сэтгэлзүйн тусламж үзүүлэх шаардлагатай.

Сэтгэлзүйн эмчилгээний тусламж нь хувь хүн бөгөөд өвчтөний хувийн шинж чанар, түүний мэдрэмж, туршлага, хандлага, ертөнцийн дүр төрх, бусадтай харилцах харилцааны бүтцэд гүн гүнзгий нэвтрэхэд суурилдаг. Ийм нэвтрэлт нь дээр дурдсан сэтгэлзүйн оношлогооны тусгай аргуудыг шаарддаг. Сэтгэл зүйч үйлчлүүлэгчтэй цаашид ажиллах хөтөлбөр, түүний дотор залруулах аргуудыг тодорхойлоход сэтгэлзүйн оношлогооны өгөгдөл шаардлагатай. Одоогийн байдлаар сэтгэц засах аргууд нь хүмүүсийн зан төлөвт нөлөөлөх нэлээд өргөн хүрээтэй арга техник, хөтөлбөр, аргууд юм. Сэтгэц засч залруулах ажлын үндсэн чиглэлийг авч үзье.

Автомат сургалт. Аутоген сургалтын аргыг Германы сэтгэл засалч И.Г.Шульц санал болгосон. Аутоген сургалт нь янз бүрийн төрлийн невроз, өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх арга хэрэгсэл болгон өргөн тархсан. үйл ажиллагааны эмгэгбиед, түүнчлэн үйл ажиллагааны хүнд нөхцөлд хүний ​​нөхцөл байдлыг зохицуулах хэрэгсэл. Одоогийн байдлаар аутоген сургалт нь тамирчдыг сургах тогтолцоонд бат бөх суурьшиж, үйлдвэрлэлийн багуудад сэтгэлзүйн эрүүл ахуйн сэтгэл хөдлөлийг арилгах процедур хэлбэрээр улам бүр ашиглагдаж байна.

Аутоген сургалт нь мэдрэлийн системийн төлөв байдалд нөлөөлөх гурван үндсэн аргыг ашигладаг. Эхний арга нь араг ясны булчингийн ая, амьсгалын үйл ажиллагааны төв мэдрэлийн системд үзүүлэх нөлөөллийн онцлогтой холбоотой юм. Хүний сэрүүн байдал нь хангалттай өндөр булчингийн аяыг хадгалахтай холбоотой байдаг. Үйл ажиллагаа илүү эрчимтэй байх тусам энэ аялгуу өндөр болно. Энэхүү физиологийн хамгийн чухал загвар нь аутоген сургалтын бүх тогтолцооны үндэс суурь болдог. Төв мэдрэлийн тогтолцооны байдал ба араг ясны булчингийн ая хоорондын хамаарал нь булчингийн аяыг ухамсартайгаар өөрчлөх замаар сэтгэцийн үйл ажиллагааны түвшинд нөлөөлөх боломжийг олгодог. Авто сургалтыг эзэмшихийн тулд эхлээд биеийн булчинг бүрэн тайвшруулах чадварыг хөгжүүлэх хэрэгтэй. Амьсгалын хэмнэл нь мэдрэлийн системийн сэтгэлийн аяны түвшинд нөлөөлдөг. Түргэн амьсгалбиеийн өндөр үйл ажиллагааг хангадаг.

Мэдрэлийн системд нөлөөлөх хоёр дахь арга нь мэдрэхүйн дүрсийг (харааны, сонсгол, хүрэлцэх гэх мэт) ашиглахтай холбоотой юм. Мэдрэхүйн дүрс нь хүний ​​сэтгэцийн байдал, эрүүл мэндэд нөлөөлөх идэвхтэй хэрэгсэл юм. Гунигтай, баяр баясгалангүй зургуудыг нүднийхээ өмнө байнга барьж байх нь эрт орой хэзээ нэгэн цагт таны эрүүл мэндэд сөргөөр нөлөөлдөг. Булчинг тайвшруулах үед мэдрэхүйн дүрсний үр нөлөө мэдэгдэхүйц нэмэгддэг гэдгийг санах нь зүйтэй.

Эцэст нь мэдрэлийн системд нөлөөлөх гуравдахь арга нь зөвхөн чанга дуугаар төдийгүй оюун санааны хувьд ч гэсэн үгийн програмчлалын үүрэгтэй холбоотой юм. Дотоод ярианы энэхүү шинж чанарыг (өөрийгөө захиалгын хэлбэрээр) спортод эрт дээр үеэс сургалтын үр нөлөөг нэмэгдүүлэх, тэмцээний үеэр дотоод нөөцийг дайчлах зорилгоор ашиглаж ирсэн.

Бүлэг (нийгэм-сэтгэл зүйн) сургалт. Бүлгийн сургалт гэдэг нь харилцааны чиглэлээр мэдлэг, хувь хүний ​​ур чадварыг заах өвөрмөц хэлбэр, түүнчлэн харилцааны улмаас үүссэн зөрчлийг арилгах хэлбэр гэж ойлгогддог.

Хэд хэдэн онцлог шинж чанарыг онцолж болно:
бүлгийн сургалтын бүх аргууд нь бүлгийн харилцан үйлчлэлийг заахад чиглэгддэг;
Эдгээр аргууд нь суралцагчийн үйл ажиллагаанд суурилдаг (судалгааны элементүүдийг сургалтанд оруулах замаар). Хэрэв уламжлалт аргуудЭдгээр нь бэлэн мэдлэгийг дамжуулахад голчлон анхаардаг тул энд судалгаанд оролцогчид өөрсдөө үүнд хандах ёстой.

Нийгэм-сэтгэлзүйн сургалтын бүх хэлбэрийг хоёр том ангилалд хувааж болно.
- нийгмийн ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн тоглоомууд (жишээлбэл, хэлэлцүүлэг явуулах, хүмүүсийн хоорондын зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх чадвар). Тоглоомын аргуудын дотроос хамгийн өргөн хэрэглэгддэг арга бол дүрд тоглох тоглоом юм;
- харилцааны нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх ур чадварт чиглэсэн бүлгийн хэлэлцүүлэг - өөрийгөө, харилцааны түнш, бүлгийн нөхцөл байдлыг бүхэлд нь шинжлэх. Бүлгийн хэлэлцүүлгийн аргыг кейс судалгааны дүн шинжилгээ хэлбэрээр ихэвчлэн ашигладаг.

Бүлгийн сургалтын хэлбэрүүд нь маш олон янз байдаг. Хичээлүүдийг соронзон хальс эсвэл видео бичлэгт бичиж болно. Сургалтын сүүлийн хэлбэрийг “видео сургалт” гэж нэрлэдэг. Энэхүү аудио болон видео бичлэгийг сургалтын удирдагч бүлгийн оролцогчид хянаж, дараа дараагийн бүлгийн хэлэлцүүлэгт ашигладаг.

Одоогийн байдлаар бүлгийн сургалтын практик нь хэрэглээний сэтгэл судлалын хурдацтай хөгжиж буй салбар юм. Нийгэм-сэтгэлзүйн сургалтыг менежер, багш, эмч, сэтгэл зүйч гэх мэт янз бүрийн чиглэлээр мэргэжилтэн бэлтгэхэд ашигладаг. Энэ нь гэр бүлийн зөрчилдөөний динамикийг засах, эцэг эх, хүүхдийн хоорондын харилцааг сайжруулах, өсвөр үеийнхний нийгэм-сэтгэлзүйн дасан зохицох чадварыг засах гэх мэт. .

Арга гэдэг нь бодит байдлыг ойлгох арга буюу шинжлэх ухааны судалгааны арга юм. Энэ нь судлаачийн сэтгэцийн үзэгдлийг судлахдаа ашигладаг техник, үйлдлийн систем юм.

Ангилал

Сэтгэл судлалын судалгааны аргуудыг ерөнхий шинжлэх ухаан (туршилт, ажиглалт), тусгай шинжлэх ухаан (тест), мета-шинжлэх ухааны (статистик дүн шинжилгээ, математик загварчлал) гэж хуваадаг.

Шинжлэх ухааны ерөнхий аргууд

Ажиглалт

Объектив гэж нэрлэгддэг шинжлэх ухааны ерөнхий аргуудын талаар ярихад тэдний хамгийн түгээмэл төрөл нь ажиглалт гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Энэ нь цаашдын тайлбар, дүн шинжилгээ хийх зорилгоор системд хийгдсэн хүний ​​зан үйлийн гадаад илрэлийг санаатай, зорилготойгоор хүлээн авах явдал юм. Сэтгэлзүйн судалгааны аргууд нь алдаатай байж болно. Жишээлбэл, ажиглалтаар тэд дараах байдлаар харагдаж байна.

- "хала эффект" эсвэл "гало эффект" - баримтыг бүртгэхээс илүүтэйгээр тайлбарлах оролдлого;

Дундаж алдаа - хэт их утгыг дундаж гэж үзвэл гарч ирнэ;

Сөрөг үзэл, мэргэжлийн болон үндэстний хэвшмэл ойлголттой холбоотой дутагдал;

Ажиглагчийн чадваргүй байдал, баримтын тайлбарыг түүний талаархи ажиглагчийн бодлоор сольсон тохиолдолд.

Туршилт

Сэтгэлзүйн судалгааны ерөнхий шинжлэх ухааны аргууд нь туршилтыг багтаадаг - нэг буюу хэд хэдэн хувьсагчийг удирдах замаар судалгааны объектын зан үйлийн өөрчлөлтийг бүртгэх.

Түүний бусад аргуудаас ялгаатай нь дараах байдалтай байна.

Туршилтын хүн өөрөө судалж буй үзэгдлийг бий болгоход оролцож, түүний үүсэх нөхцөлийг бие даан өөрчилдөг бөгөөд тэдгээрийн заримыг нь ээлжлэн хасдаг;

Энэ арга нь олж авсан өгөгдлийг математикийн аргаар боловсруулах боломжийг олгодог.

Туршилтын төрлүүд:

Лаборатори - энэ нь хиймэл нөхцөлд хийгддэг тул түүний үнэ цэнэ бага зэрэг буурсан;

Байгалийн - байгалийн нөхцөлтэй туршилтын хослол;

Форматив - сэтгэцийн хөгжлийг тусгайлан зохион байгуулсан сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын нөхцөлд судалдаг.

Шинжлэх ухааны тусгай аргууд

Туршилтууд

Ихэнх тохиолдолд тодорхой шинжлэх ухааныг сэтгэлзүйн оношлогооны хамгийн түгээмэл (туршилтын) төрлөөр төлөөлдөг бөгөөд энэ нь нэгдсэн стандартын дагуу бий болгосон асуулт, даалгавруудыг ашигладаг. Туршилтууд нь бас тодорхой масштабтай байдаг. Тэдгээрийг өргөн ашигладаг бөгөөд стандарт хувь хүний ​​ялгааг судлахад ашигладаг.

Туршилтын шаардлага:

Объектив байдал;

Насны норм;

Хүчин төгөлдөр байдал, өөрөөр хэлбэл туршилтын хэмжсэн зүйл нь хэмжихээр төлөвлөж буй зүйлтэй тохирч байх;

Найдвартай байдал гэдэг нь хувь хүний ​​шинж чанар, зан үйлийг хэмжих нарийвчлалын зэрэг юм.

Зөвхөн хамтдаа

Шинжлэх ухааны бүтээлүүдэд сэтгэлзүйн судалгааны арга зүй, аргуудыг дүрмээр хослуулан ашигладаг, учир нь тэдгээрийн олон талт байдал нь судалж буй үзэгдэл, шинж чанарын хамгийн тод дүр зургийг гаргаж, үр дүнгийн найдвартай байдлыг нэмэгдүүлдэг. Диссертаци, курсын ажил бичихдээ ерөнхий шинжлэх ухааны болон тусгай шинжлэх ухааны аргыг хоёуланг нь ашиглахыг зөвлөж байна. Ихэнхдээ судалгааны үр дүнг статистик эсвэл ашиглан нотлох хэрэгцээ нэмэгддэг