Checheneva M.D.
AYAT KOMPLEKS DENGAN PELBAGAI JENIS
KOMUNIKASI KESATUAN DAN BUKAN KESATUAN
darjah 9
Matlamat:
- memperkenalkan pelajar kepada cadangan dengan pelbagai jenis sekutu dan syaitan komunikasi kesatuan;
- membangunkan keupayaan untuk mengenal pasti jenis bersekutu dan komunikasi bukan kesatuan dalam ayat kompleks dengan jenis yang berbeza komunikasi;
- mempraktikkan kemahiran meletakkan tanda baca dalam ayat kompleks dengan pelbagai jenis kaitan.
Jenis pelajaran: digabungkan.
Sokongan pendidikan dan metodologi: Buku teks bahasa Rusia untuk gred 9 institusi pendidikan. S.G. Barkhudarov, S.E. Kryuchkova, L.Yu. Maksimov dan lain-lain - M.: Pendidikan, 2010.
Teknologi yang digunakan: teknologi komputer digunakan dalam pelajaran (multimediapersembahan PowerPoint, ujian komputer).
Semasa kelas
saya. mengatur masa.
II. Peperiksaan kerja rumah.
III. Mempelajari bahan baharu.
1.Analisis cadangan. (slaid 3)
Hujan membanjiri hutan; Tasik mendidih terbentuk di pinggir hutan di mana Gorbunov berada. (G. Berezko)
Serlahkan asas tatabahasa dan buat rangka ayat.
Buat kesimpulan tentang cara ayat-ayat itu disambungkan
/Asas tatabahasa: hujan turun, Gorbunov ada di sana, tasik terbentuk.
; [ , (Di mana…) , ].
Bahagian-bahagian ayat ini disambung menggunakan sambungan subordinat bukan kesatuan dan bersekutu. /
Ayat kompleks boleh terdiri daripada bahagian-bahagian yang dihubungkan oleh pelbagai jenis sambungan. Fikir tentang apa kita akan bercakap Hari ini dalam kelas, apakah matlamat yang harus kita tetapkan untuk diri kita pada permulaan pelajaran.
/Murid merumus topik dan matlamat pelajaran./
Jadi, topik pelajaran kami ialah: "Ayat kompleks dengan pelbagai jenis kata hubung dan bukan sambungan." (slaid 4)
2. Kata guru (slaid 5)
Ayat kompleks boleh merangkumi ayat yang disambungkan antara satu sama lain dengan jenis kaitan yang berbeza: penyelarasan, subordinat dan bukan penghubung. Binaan sebegini dipanggil ayat kompleks dengan pelbagai jenis kata hubung dan bukan kata hubung.
Bergantung pada gabungan jenis komunikasi yang berbeza dalam ayat kompleks tersebut, kumpulan berikut dibezakan:
I. Esei + hantaran.
II. Esei + sambungan bukan kesatuan.
III. Subordinat + sambungan bukan kesatuan.
IV. Esei + penyerahan + sambungan bukan kesatuan.
IV. Penyatuan
1. Analisis cadangan. (slaid 6, 7)
Mari kita lihat contoh ayat dengan gabungan jenis komunikasi yang berbeza. (Analisis cadangan. Melukis gambar rajah.)
1) Bilik yang kami masuki dipisahkan oleh penghadang, dan saya tidak nampak dengan siapa saya bercakap atau dengan siapa ibu saya tunduk dengan rendah hati. (V. Kaverin)
(Ayat itu kompleks, dengan pelbagai jenis perkaitan: menyelaras dan menyandarkan; naratif).
2) Sungai juga menjadi tenang; sedikit kemudian dan seseorang menyimbah lebih banyak air ke dalamnya kali terakhir, dan dia menjadi tidak bergerak. (I. Goncharov)
(Ayat itu kompleks, dengan pelbagai jenis kaitan: penyelarasan dan bukan penghubung; naratif).
3) Lelaki Rusia itu sangat yakin dengan kekuatan dan kekuatannya sehingga dia tidak enggan memecahkan dirinya sendiri: dia tidak memberi perhatian kepada masa lalunya dan dengan berani memandang ke hadapan. (I.S. Turgenev)
(Ayat itu kompleks, dengan pelbagai jenis kaitan: subordinat dan bukan kesatuan; naratif).
4) Keesokan harinya, apabila keadaan tenang, Pastukhov berjaya menghubungi batalion perubatan, tetapi mereka menjawab bahawa Zvyagintsev telah dibawa ke hospital tentera: operasi yang kompleks diperlukan.
(Ayat itu kompleks, dengan pelbagai jenis sambungan: penyelarasan, subordinat dan bukan penghubung; naratif)
2. Bekerja dengan buku teks.
Menyatukan peraturan tanda baca (latihan 245 secara lisan, latihan 246)
3. Membina cadangan. Kerja dalam kumpulan. (slaid 8)
Daripada ketiga-tiga ayat mudah buat usaha sama dengan pelbagai jenis komunikasi, bina gambar rajah mereka (di papan tulis).
- Ia sudah terlambat. Kami membaca buku. Saya tidak berasa mahu tidur langsung.
- Musim bunga telah tiba. Sungai melimpah. Terdapat ancaman banjir.
- Saya melihat jam tangan saya. Ia sudah sembilan. Tiada sesiapa di jalanan.
4. Ujian komputer. (Ujian dibuat menggunakan program MyTestX)
V. D/Z: § 18, cth. 248
VI. Merumuskan pelajaran. Refleksi. (Murid menyambung ayat) (slaid 9)
- Hari ini saya mendapat tahu...
- Ia menarik…
- Ia sukar…
- Saya menyedari bahawa...
- Saya akan cuba…
- Saya berjaya…
- saya dapat...
- Saya mahukan…
Analisis Pelajaran
Pelajaran bahasa Rusia dalam gred 9 menggunakan teknologi komputer.
Topik pelajaran ialah “Ayat kompleks dengan pelbagai jenis kata hubung dan bukan kata hubung.” Ini adalah pelajaran pertama mengenai topik ini. Jenis pelajaran: digabungkan.
Objektif pelajaran: untuk memperkenalkan pelajar kepada ayat dengan pelbagai jenis sambungan bersekutu dan bukan kesatuan; untuk membangunkan keupayaan untuk menentukan jenis sambungan bersekutu dan bukan kesatuan dalam ayat kompleks dengan jenis sambungan yang berbeza; mempraktikkan kemahiran meletakkan tanda baca dalam ayat kompleks dengan pelbagai jenis kaitan.
Peralatan: komputer, projektor multimedia, skrin.
Peringkat-peringkat pelajaran adalah seperti berikut: 1) Momen organisasi. 2) Menyemak kerja rumah 3) Mempelajari bahan baharu 4) Peringkat memantapkan konsep 5) Kerja rumah 6) Merumuskan pelajaran. Refleksi.
Semua tugasan didaktik pada peringkat pelajaran telah diselesaikan.
Kaedah pengajaran yang digunakan dalam pelajaran: visualisasi, penyelesaian masalah, pembelajaran yang dibezakan, pendekatan berpusatkan orang. Kaedah bersesuaian dengan bahan yang dikaji dan keputusan yang diperolehi boleh dianggap positif.
Multimedia digunakan dalam pelajaranPembentangan powerpoint. Tujuan penggunaan komponen multimedia adalah untuk mencipta visual, mensistemkan bahan, dan meningkatkan motivasi pelajar untuk belajar. Pembentangan termasuk maklumat mengenai topik baharu dan bahan didaktik.
Pembentangan digunakan pada hampir semua peringkat pelajaran, dan bukan hanya semasa mempelajari topik baharu. Bahan didaktik pelajaran boleh ditunjukkan pada slaid, yang meningkatkan intensiti pelajaran dengan ketara.
Pada permulaan mempelajari topik baru, pelajar menganalisis ayat dengan pelbagai jenis sambungan (teks pada slaid). Kanak-kanak memahami fakta, fenomena, idea dan melakukan kesimpulan sendiri tentang cara ayat disambungkan. Mereka kemudiannya merumuskan topik dan objektif pelajaran.
Penjelasan tentang bahan baharu juga disertakan dengan tayangan slaid. Ini mengaktifkan perhatian pelajar.
Cara yang meluas untuk memantau pengetahuan hari ini adalah ujian. Selepas mempelajari bahan baharu, pelajar ditawarkan ujian komputer sebagai pengukuhan. , di mana terdapat tugasan dengan pelbagai pilihan dan jawapan terbuka. Dengan menjawab soalan ujian, pelajar menentukan jenis kata sendi dan bukan kata hubung dalam ayat kompleks, belajar mencari ayat kompleks dengan pelbagai jenis sambungan dalam teks. Dengan cara ini, anda boleh menyemak cara pelajar menavigasi konsep baharu dan cara mereka menguasai topik baharu.
Pelajaran berjalan pada kadar yang optimum, bahagian-bahagian itu secara logik bersambung antara satu sama lain. Kepelbagaian spesies kerja akademik memastikan kestabilan suasana pendidikan dan kognitif.
Aktiviti pelajar adalah mencukupi untuk permintaan proses pendidikan, pelajar bersedia menghadapi situasi bermasalah. Pelbagai tugasan memastikan semua pelajar sentiasa sibuk dengan mengambil kira kebolehan mereka.
Pelajaran mewujudkan keadaan untuk keterbukaan emosi dan kepercayaan. Guru dan pelajar bersama-sama mencipta peluang untuk kesedaran diri peribadi.
Pelajar telah menguasai bahan pelajaran dengan secukupnya.
Oleh itu, kita boleh menyimpulkan bahawa penggunaan teknologi komputer dalam pelajaran bahasa Rusia dengan ketara meningkatkan keamatan pelajaran, menjadikan pembelajaran bahan baru lebih visual, dan juga meningkatkan kecekapan kerja pelajar sekolah dan mengaktifkan perhatian mereka.
Permohonan.
Tugas untuk ujian komputer.
1. Dalam kes apakah ia dibentangkan? ayat susah dengan pelbagai jenis komunikasi?
- Mengendalikan bahasa secara serampangan bermakna berfikir secara serampangan: tidak tepat, lebih kurang, tidak betul.
- Apabila anda melihat di hadapan anda sisa-sisa keindahan megah yang tertumpu dengan banyaknya di Acropolis, anda melihat dengan mata anda sendiri bagaimana seni dan peperangan yang menghancurkan saling bertentangan.
- Andersen mengumpulkan benih puisi dari ladang petani, menghangatkannya di dekat hatinya, menyemainya di pondok rendah, dan dari benih ini bunga puisi yang belum pernah terjadi sebelumnya dan megah tumbuh dan berkembang, menggembirakan hati orang miskin.
- Kehidupan adalah kerja yang berterusan, dan hanya mereka yang memahaminya dengan cara manusia sepenuhnya adalah mereka yang melihatnya dari sudut pandangan ini.
2. Dalam kes manakah ayat kompleks dibentangkan dengan pelbagai jenis sambungan?
- Salji masih putih di ladang, dan pada musim bunga airnya bising.
- Pada pagi yang cerah, ketika burung-burung masih bernyanyi dengan sekuat tenaga, ketika embun belum kering di padang rumput yang rendang di taman, seluruh kem datang untuk melihat Alka.
- Guruh berdentum di atas bumbung, tumbuh dengan kuat dan menjengkelkan dengan bunyi gemersik apabila kilat kemerahan memancar; Hari semakin gelap akibat awan yang menggantung.
- Penghalang di persimpangan kereta api diturunkan: kereta api kurier sedang meninggalkan stesen.
3. Dalam kes apakah penerangan yang betul tentang cadangan diberikan?
Kehadirannya memberi saya keseronokan yang sudah lama tidak saya alami, dan saya takut untuk memandangnya, kalau-kalau pandangan saya entah bagaimana mengkhianati perasaan saya yang terpendam.
4. Dalam kes apakah penerangan yang betul tentang cadangan itu diberikan?
Semakin luas Yenisei, semakin licin tebing, arus surut, sungai menjadi tenang, air mengalir tanpa bunyi dan keriuhan. (V.P.Astafiev)
- SP dengan gubahan dan penyerahan
- JV dengan sambungan esei dan bukan kesatuan
- JV dengan subordinat dan sambungan bukan kesatuan
- JV dengan komposisi, subordinasi dan sambungan bukan kesatuan
5. Dalam kes apakah penerangan yang betul tentang cadangan itu diberikan?
Seseorang mesti bekerja, bekerja keras, tidak kira siapa dia, dan di sini sahaja terletak makna dan tujuan hidupnya, kebahagiaannya, kegembiraannya. (A. Chekhov)
- SP dengan gubahan dan penyerahan
- JV dengan sambungan esei dan bukan kesatuan
- JV dengan subordinat dan sambungan bukan kesatuan
- JV dengan komposisi, subordinasi dan sambungan bukan kesatuan
6. Dalam kes apakah penerangan yang betul tentang cadangan diberikan?
Tidak dinafikan bahawa terdapat keinginan untuk mempesonakan ucapan Rusia dalam perkataan asing tanpa keperluan, tanpa alasan yang mencukupi, bertentangan dengan akal dan rasa, tetapi ia tidak membahayakan bahasa Rusia, bukan kesusasteraan Rusia, tetapi hanya mereka yang taksub dengannya. (V. Belinsky)
- SP dengan gubahan dan penyerahan
- JV dengan sambungan esei dan bukan kesatuan
- JV dengan subordinat dan sambungan bukan kesatuan
- JV dengan komposisi, subordinasi dan sambungan bukan kesatuan
7. Dalam kes apakah penerangan yang betul tentang cadangan diberikan?
Sejam kemudian peluang untuk pergi: ribut salji reda, langit cerah, dan kami bertolak. (A. Pushkin)
- SP dengan gubahan dan penyerahan
- JV dengan sambungan esei dan bukan kesatuan
- JV dengan subordinat dan sambungan bukan kesatuan
- JV dengan komposisi, subordinasi dan sambungan bukan kesatuan
8. Antara ayat 1-7, cari ayat kompleks dengan bukan kesatuan dan kesatuan hubungan bawahan antara bahagian. Tulis nombor tawaran ini.
(1) Nenek duduk sepanjang hari di atas runtuhan di bawah pokok ceri yang terbelah. (2) Sebatang batang pokok ceri itu sudah kering, yang memeluk dan melindungi rumah. (3) Batang kedua masih bergegas ke langit dengan kegigihan yang tiada harapan. (4) Nenek Odarka sedang menunggu cucunya dan perlahan-lahan, tanpa terasa jatuh ke dalam tidur yang mendalam. (5) Dan dia tidak lagi mendengar bunyi desir daun di atas kepalanya atau bunyi burung - dunia pergi dan menjauh darinya dengan segala kesia-siaannya. (6) Dia masih hanya mendengar raungan perang dan menggigil dari raungan ini. (7) Dan dia berfikir: dari bawah akar pokok ceri berkaki kaki ini, yang pernah dia tanam atas sebab tertentu, ia datang, dari bahagian dalam bumi, dari rahim hitamnya. (Astafiev V.)
9. Antara ayat 1-9, cari ayat kompleks yang mempunyai perkaitan koordinat dan subordinat. Tulis nombor tawaran ini.
(1) Kami duduk lama di tepi pantai di bawah pokok elm. (2) Nyamuk hilang. (3) Angin sepoi-sepoi bertiup dari bawah, melenturkan rumput, tetapi tidak menggerakkan sehelai daun di atas pokok, memaksa syaitan kecil itu bersembunyi.
(4) Petang itu tidak tergesa-gesa, membenarkan matahari terbenam selesai. (5) Api lembayung di barat mengubah Ugra perak menjadi sungai darah, dan semua nyamuk bergegas ke sana untuk menceburkan belalai mereka ke dalam aliran merah dan mengisi diri mereka dengan substrat kehidupan. (6) Mereka segera menyedari bahawa mereka telah tersilap, dan, berkobar-kobar dengan kemarahan, mereka kembali. (7) Kami berhenti menentang. (8) Di sekeliling kami masing-masing, dan kami sedang duduk di teres yang melekat pada pondok, awan tebal berlegar. (9) Seolah-olah biji delima terapung: perutnya yang membengkak kelihatan dengan warna merah delima.
10. Antara ayat 44–53, cari ayat kompleks dengan bukan kesatuan dan kesatuan perhubungan penyelarasan antara bahagian. Tulis nombor tawaran ini.
(44) Kepahitan dan kebencian yang tidak jelas tidak lama kemudian meninggalkan Anna Fedotovna...
(45) Pada waktu petang, cucu perempuan itu, seperti biasa, membaca surat anaknya kepadanya, tetapi Anna Fedotovna tiba-tiba berkata:
- (46) Dia tidak mahu sesuatu, tetapi mereka mengancam dan menakutkannya. (47) Tanya! (48) Lihat dalam kotak!
"(49) Tidak," kata Tanya perlahan. - (50) Dan pengebumian telah disediakan, dan ada gambar-gambar, tetapi tidak ada surat.
(51) Anna Fedotovna menutup matanya yang buta dan mendengar dengan teliti, tetapi jiwanya diam, dan suara anaknya tidak lagi terdengar dalam dirinya. (52) Dia memudar, mati, mati untuk kedua kalinya, dan sekarang dia hilang selama-lamanya. (53) Mengambil kesempatan daripada kebutaannya, surat-surat itu tidak dikeluarkan dari kotak - ia dikeluarkan dari jiwanya, dan kini bukan sahaja dia, tetapi juga jiwanya telah menjadi buta dan tuli... (Menurut B. Vasiliev)
Pratonton:
Untuk menggunakan pratonton pembentangan, buat akaun untuk diri sendiri ( akaun) Google dan log masuk:
Ini ialah pelajaran kedua mengenai topik "Ayat kompleks dengan pelbagai jenis sambungan." Pelajaran memperdalam pemahaman tentang struktur ayat kompleks dengan pelbagai jenis sambungan, mengembangkan keupayaan untuk menentukan jenis kata hubung dan sambungan bukan kata hubung dalam ayat kompleks, kemahiran meletakkan tanda baca dalam ayat tersebut, dan semua kerja ini adalah. dijalankan dalam kombinasi dengan pengulangan untuk peperiksaan (OGE).
Muat turun:
Pratonton:
Abstrak pelajaran terbuka Bahasa Rusia dalam gred 9
Tarikh: 04/08/2017
Guru: Polkina I.A.
Subjek: Penggunaan kata hubung (penyelarasan dan subordinat) dan penyambung bukan penghubung dalam ayat kompleks.
Sasaran
Tugasan:
Pendidikan:
Pendidikan:
Pendidikan:
Jenis pelajaran: penyatuan bahan yang dikaji, persediaan untuk OGE.
Peralatan: kertas edaran, tugasan ujian.
Semasa kelas
I. Menyampaikan matlamat dan objektif pelajaran.
Hari ini dalam pelajaran kita akan mendalami pemahaman anda tentang struktur ayat kompleks dengan pelbagai jenis kaitan, i.e. Kami akan mempraktikkan keupayaan untuk menentukan jenis sambungan kata hubung dan bukan kata hubung dalam ayat yang kompleks, kemahiran meletakkan tanda baca dalam ayat tersebut, dan menjalankan semua kerja ini dalam kombinasi dengan pengulangan untuk peperiksaan.
Catat tarikh dan tajuk pelajaran.Penggunaan kata hubung (penyelarasan dan penundukan) dan penyambung bukan penghubung dalam ayat kompleks.
II. Pengulangan apa yang telah dipelajari.
A) Mari kita ulang ejaan.
Tulis frasa dalam lajur, masukkan huruf yang hilang, serlahkan ejaan. Apakah ejaan perkataan yang dipilih?
Dan..untuk akar kejahatan, menjadi..pandangan berat sebelah, menjadi..merasakan pakaian, menjadi..kedudukan berbeza, mendaki..gunung, menjadi..sakit teruk, menjadi..perbuatan yang menyedihkan.
Ejaan awalan dalam Z/S. Peraturan: Z ditulis sebelum konsonan bersuara, S - sebelum konsonan tidak bersuara). Apakah tugasan ini dalam OGE? Bagaimana ia boleh dirumuskan?
B) Mari kita ulangi perbendaharaan kata.
Mari kita takrifkan perkataan LZBerterus terang- tidak pilih kasih kepada sesiapa, adil (Ozhegov)
Mari pilih sinonim dengan cara itu. Tidak berat sebelah - objektif, tidak berat sebelah (kamus sinonim).
Gantikan perkataan sehari-hari "sakit" dengan sinonim neutral dari segi gaya. Tulis sinonim ini.
Cari antara frasa yang ditulis unit frasaologi - "Dengan sungguh-sungguh", tentukan maknanya (secara menyeluruh, serius).
C) Gantikan frasa "perbuatan kejam", dibina atas dasar persetujuan, dengan frasa sinonim dengan pengurusan sambungan. Tulis frasa yang terhasil(perbuatan tanpa belas kasihan).
Sekarang mari kita selesaikan tugasan 4 OGE.Tulis jawapan anda dalam buku nota anda(secara bebas, semak).
Tugasan 4 OGE
1. Dari ayat 16-19, tulis perkataan di mana ejaan awalan ditentukan oleh peraturan: "Dalam awalan yang berakhir dengan -Z dan -S, Z ditulis sebelum konsonan bersuara, dan S sebelum konsonan tidak bersuara. .”
(16) Dia mengikat tali pada salah satu tiang yang menyokong palang dan memanjat ke dalam perigi. (17) Dia menyedari hanya satu perkara: tiada satu saat pun boleh hilang.
(18) Sesaat ketakutan menyelinap ke dalam jiwaku, seolah-olah aku akan mati lemas, tetapi dia teringat bahawa Bug telah duduk di sana sepanjang hari. (19) Ini menenangkan dia, dan dia turun lebih jauh.
2. Daripada ayat 25-29, tulis satu perkataan di mana ejaan awalan bergantung pada pekak - suara konsonan berikutnya.
(25) Dia diam dan memandang ke arahku. (26) Apa yang dia peduli tentang Elena Frantsevna, dia terlupa untuk memikirkannya. (27) Dia dikhianati oleh seorang kawan. (28) Dengan tenang, bersahaja dan secara terbuka, pada siang hari, demi keuntungan satu sen, dia mengkhianati orang yang dia tidak berfikir , akan masuk ke dalam api dan air.
(29) Dia membuat saya terasing selama hampir setahun.
3. Dari ayat 40-43, tulis perkataan di mana ejaan awalan ditentukan oleh peraturan: "Dalam awalan yang berakhir dengan Z dan S, Z ditulis sebelum konsonan bersuara, dan S sebelum konsonan tidak bersuara."
(40) Lisapeta tiba-tiba melihat dengan jelas sampul surat tebal Zheka, ditutup dengan setem, bergerak dalam rantai ke utara, ke arah bandar Norilsk. (41) Mereka terbang seperti kawanan angsa. (42) Mereka dihempaskan oleh angin, dan mereka tersesat di suatu tempat di dalam salji, hilang tanpa jejak . (43) Dan atas sebab tertentu dia berasa sangat menyesal kerana surat-surat ini tidak sampai kepada penerimanya...
4. Dari ayat 29-33, tulis perkataan di mana ejaan awalan ditentukan oleh maknanya - "ketidaklengkapan tindakan."
- (29) Tidak banyak sebelum ini! (30) Dahulu tidak ada manusia sama sekali, tetapi sekarang tiada kesudahannya. (31) Saya akan memberitahu anda apa: kerana orang asing anda harga yang baik anda kehilangan, jika anda tidak memadamkannya, maka anda akan menyesalinya! (32) Nah, patutkah kita berunding dengan tetamu baru itu?
(33) Wanita tua itu dengan sedih dan bimbang memandang ke sebelah, menjeling matanya, kemudian dengan suara yang berubah dia tergesa-gesa berkata...
5. Dari ayat 28-30, tulis perkataan di mana ejaan awalan ditentukan oleh maknanya - "hampiran".
- (28) Dan inilah pengantin lelaki datang ! (29) Hello, pengantin lelaki muda!
(30) Lelaki itu ketawa.
Kami menyemak tugasan yang telah selesai.
saya II. Mari kita beralih kepada topik pelajaran kita.
Mari kita ulangi teori:Apakah gabungan sambungan sintaksis antara ayat mudah yang tipikal untuk ayat kompleks polinomial dengan jenis sambungan yang berbeza?
(Ini adalah ayat dengan jenis komunikasi berikut: A) penyelarasan dan penyelarasan;
B) mengarang dan bukan kesatuan;
B) bawahan dan bukan kesatuan;
D) penyelarasan, subordinat dan bukan kesatuan.)
Rakaman di bawah imlak (ayat yang diambil daripada teks pembentangan FIPI) di papan tulis, analisis sintaksis dengan penjelasan.
1 (Untuk menghargai kebaikan dan memahami maksudnya), 2 [perlu sudah tentu saya sendiri mengalaminya]: 3 [mesti dirasakan sinar kebaikan orang lain dan tinggal di dalamnya], 4 [ perlu merasa], 5 (seperti sinar kebaikan ini mengambil alih hati, dalam perkataan dan perbuatan sepanjang hayat).
Kebaikan orang lain adalah firasat sesuatu yang lebih yang tidak langsung dipercayai; inilah kehangatan dari mana hati panas dan datang dalam pergerakan tindak balas.
(JV dengan sambungan bawahan dan bukan kesatuan).
Apakah ayat-ayat yang ditulis?(tentang kebaikan)
IV. Menyemak kerja rumah
Baca karangan 15.3 berdasarkan teks tentang tupai (Teks No. 3 FIPI)
Apakah kebaikan?
Kebaikan adalah ungkapan perasaan ikhlas dan baik terhadap seseorang. Orang yang baik hati adalah belas kasihan dan dapat memberi perhatian dan kasih sayang kepada orang lain tanpa menuntut penghormatan atau ganjaran. Apabila melihat nasib malang baik hati menjadi kecewa dan ada keperluan untuk memberikan bantuan dengan nasihat, perbuatan, dan simpati. Dan jika untuk membantu seseorang keluar dari masalah, anda perlu menunjukkan penumbuk anda dan secara fizikal membela yang lemah, maka orang yang baik hati, walaupun dia lebih lemah daripada pesalah, akan melakukannya.
Wira cerita Albert Likhanov bersungguh-sungguh bergegas untuk mempertahankan tupai itu, yang dibuli oleh sepuluh pelajar sekolah menengah. Budak lelaki itu sangat marah dengan fakta bahawa setiap daripada mereka mempunyai kedua-dua kepala dan hati, tetapi tidak seorang pun daripada mereka memahami apa yang mereka lakukan. Jeritan dan desakan untuk berhenti tidak memberi kesan kepada budak-budak itu, ketua mereka terang-terangan membuak-buak, dan tupai itu sudah jatuh... Yang baik mesti dilakukan dengan penumbuk. DAN watak utama bergegas ke arah kumpulan pesalah, bermati-matian melawan, tidak berasa sakit dan hanya mahu satu perkara: "untuk merempuh orang lain." Perbuatan ini dihargai oleh datuk yang datang menyelamatkan.
Lebih daripada sekali saya melihat remaja berkelakuan tidak senonoh terhadap haiwan. Menghentikan mereka dan bertanya mengapa mereka melakukan ini, mengapa mereka tidak fikir bahawa anak kucing atau anak anjing itu sakit atau takut, saya sentiasa kagum dengan jawapan mereka: "Fikirkan sahaja, kucing. Ini bukan orang!” Saya benar-benar ingin menjawab dengan kata-kata Leo Tolstoy: "Untuk memahami sama ada haiwan mempunyai jiwa, anda perlu mempunyai jiwa sendiri." Sikap tidak berperasaan terhadap haiwan yang lemah dan tidak berdaya, jika dibiarkan tanpa dihukum dan tanpa disedari, sudah tentu akan membawa kepada pencerobohan seperti itu yang menjelmakan dirinya kepada manusia. Begitu juga sebaliknya: orang yang berjiwa kepada haiwan juga akan dilayan dengan baik.
Lihatlah sekeliling. Jika anda melihat bahawa seseorang memerlukan bantuan anda, jika anda merasakan bahawa anda tidak dapat membantu tetapi berlalu, itu bermakna kebaikan hidup dalam hati anda. Lakukan perbuatan baik dan ingat - untuk menjadi orang yang baik bermakna menjadi orang yang sebenar.
V. Penyatuan
Kami menulis ayat berikut dan menganalisisnya (ayat diambil daripada teks pembentangan FIPI):
[Kos hanya termenung membaca beberapa karya klasik] dan [anda akan perasan], (bagaimana ia telah menjadi lebih mudah untuk menyatakan menggunakan pertuturan pemikiran sendiri, angkat perkataan yang betul). (SP dengan sambungan mengarang dan bawahan).
[Selepas membaca karya serius awak anda akan memikirkannya lebih cepat], [fikiran anda akan menjadi lebih tajam], dan [anda akan faham], (bacaan itu berguna dan berfaedah).
(SP dengan karang, subordinat dan sambungan bukan kesatuan).
Sekarang, sebagai ujian pengetahuan, mari kita selesaikan tugas peperiksaan
Tugasan 14 OGE (bekerja secara berpasangan)
1. Antara ayat 32–37, cari ayat kompleks dengan hubung hubung koordinat dan subordinat antara bahagian. Tulis nombor tawaran ini.
(32) Semasa rehat besar, pengarah dan saya, di dalam bilik darjah yang kosong, mula menuju ke hati nurani Golubkin. (33) Ketika itu, di tengah-tengah perbualan kami, Vanya Belov muncul dan berkata:
- (34) Aku datang untuk membawa diriku ke tangan keadilan!
(35) Saya tidak percaya bahawa dia mengeluarkan imlak, tetapi pengarah bersetuju dengan versi Vanya.(36) Selepas pelajaran, enam pelajar yang kerjanya telah hilang menulis semula imlak. (37) Senya Golubkin menerima C, kerana dia telah menemui kesilapannya semasa rehat, dan berpindah ke gred ketujuh.
2. Antara ayat 12–23, cari ayat kompleks dengan hubungan penyelarasan dan subordinat bukan kesatuan dan bersekutu antara bahagian. Tulis nombor tawaran ini.
(12) Sergeeva - artis teater, muda dan perempuan cantik. (13) Dan Alice bertanya kepada lelaki itu soalan "dewasa":
- (14) Adakah anda mencintainya?
"(15) Tidak," lelaki itu tersenyum. - (16) Saya pernah menyelamatkannya. (17) Di bandar kami, teater itu sedang dalam lawatan. (18) Ia adalah pada musim bunga, pada akhir bulan Mac. (19) Lelaki itu sedang naik eretan di tepi sungai. (20) Sergeeva juga mahu pergi menumpang. (21) Lelaki itu memberinya kereta luncur.(22) Dia duduk dan memandu, kereta luncur itu secara tidak sengaja meluncur ke atas ais, yang nipis dan rapuh, dan seminit kemudian Sergeeva mendapati dirinya berada dalam air berais.(23) Orang-orang itu menjerit, tetapi saya tidak jauh dan mendengarnya.
3. Antara ayat 6–10, cari ayat kompleks yang mempunyai hubung kait penyelaras dan subordinat bukan penghubung dan penghubung antara bahagian. Tulis nombor tawaran ini.
(6) Kenyataan ini sudah cukup untuk pemikiran yang sibuk dan berkilauan untuk melarikan diri dari kelas kepada kilat seperti kilat.(7) Kelas kami dianggap sebagai teladan, terdapat lapan pelajar cemerlang di dalamnya, dan ada sesuatu yang lucu dan menarik dalam fakta bahawa kami, kanak-kanak yang dihormati dan teladan, yang akan memukau semua guru dengan helah yang aneh dan luar biasa, menghiasi kebosanan membosankan kehidupan seharian sekolah dengan kilatan sensasi yang terang.(8) Jantung saya berdegup kencang dengan kegembiraan dan kebimbangan, dan walaupun tiada siapa yang tahu apa yang akan dibawa oleh pengembaraan kami, tidak ada jalan untuk berpatah balik.
- (9) Hanya, orang, supaya seluruh pasukan! - Vitek Noskov memberi amaran kepada kami.
(10) Memandangkan saya mendapat B kontroversi dalam bidang kimia untuk separuh pertama tahun ini, sejujurnya, tidak ada sebab untuk saya lari dari kelas, tetapi kehendak pasukan lebih tinggi daripada kepentingan peribadi.
4. Antara ayat 1–5, cari ayat kompleks dengan sambungan subordinat bukan kesatuan dan bersekutu antara bahagian. Tulis nombor tawaran ini.
(1) Avalbek tidak ingat bapanya, yang meninggal dunia di hadapan. (2) Kali pertama dia melihatnya dalam filem adalah ketika budak lelaki itu berumur kira-kira lima tahun.
(3) Filem itu mengenai perang, Avalbök duduk bersama ibunya dan merasakan bagaimana dia tersentak apabila mereka menembak di skrin.(4) Dia tidak begitu takut, dan kadang-kadang, sebaliknya, berseronok apabila Nazi jatuh. (5) Dan apabila milik kita jatuh, dia nampaknya bahawa mereka akan bangun kemudian.
5. Antara ayat 15–22, cari ayat kompleks dengan hubungan penyelarasan dan subordinat bukan kesatuan dan bersekutu antara bahagian. Tulis nombor tawaran ini.
(15) Selepas pelajaran, Lisapeta berlari ke Vera:
- (16) Verka, saya akan memberitahu anda sesuatu, dan anda hanya akan mati terkejut! (17) Saya melihat di pejabat pos bagaimana Zheka menghantar sampul surat tebal!
– (18) Kepada siapa kamu menghantarnya?
(19) Lisapeta, tentu saja, bukan seorang gadis yang jahat, tetapi apabila dia muncul, anda serta-merta mahu mengecil - dia kecoh dan berputar begitu banyak.(20) Ia seolah-olah Lisapeta berada di beberapa tempat sekaligus.
- (21) Adakah anda masih ingat bahawa Liza Rakitina, yang pergi ke utara, belajar di kelas kami? (22) Kepada Lizka inilah dia menghantar surat!
VI. Generalisasi
– Apakah jenis kata hubung dalam ayat kompleks yang anda tahu?
– Jika tidak ada kesatuan, apakah jenis hubungan ini?
– Apakah tanda baca yang digunakan dalam ayat bukan kesatuan?
Kerja rumah.Untuk OGE - ulangi segala-galanya tentang sinonim, lengkapkan pilihan tugas pada kad, dan juga lengkapkan pilihan 2 dan 3; mengikut buku teks: perenggan 37, latihan 211
Analisis kendiri pelajaran
Topik pelajaran “Penggunaan kata hubung (menyelaraskan dan mensubordinat) dan tidak bersambung dalam ayat kompleks.” Ini adalah pelajaran kedua mengenai topik ini.
Sasaran : mendalami kefahaman murid tentang struktur ayat kompleks dengan pelbagai jenis hubungkait.
Tugasan:
Pendidikan:untuk membangunkan keupayaan untuk menentukan jenis sambungan bersekutu dan bukan kesatuan dalam ayat kompleks dengan jenis sambungan yang berbeza; mengamalkan kemahiran meletakkan tanda baca dalam ayat kompleks dengan pelbagai jenis kaitan; Semua kerja ini dilakukan sempena ulangkaji untuk peperiksaan.
Pendidikan: membangunkan kemahiran analisis: membandingkan, membezakan, membuat kesimpulan;
Pendidikan:memupuk perasaan baik terhadap haiwan.
Jenis pelajaran: penyatuan bahan yang dipelajari.
Peralatan: penggunaan bahan edaran.
Peringkat-peringkat pelajaran adalah seperti berikut: pengulangan apa yang telah dipelajari (persediaan untuk OGE), mempelajari bahan baharu, menyemak kerja rumah, menyatukan dan menguji pengetahuan.
Semua tugasan didaktik pada peringkat pelajaran telah diselesaikan.
Kaedah pengajaran yang digunakan dalam pelajaran: visualisasi, penyelesaian masalah, pembelajaran dibezakan, pendekatan berpusatkan pelajar. Kaedah bersesuaian dengan bahan yang dikaji dan keputusan yang diperolehi boleh dianggap positif.
Kaedah kawalan pengetahuan yang digunakan secara meluas hari ini ialah ujian. Selepas mengulang bahan, murid diberi ujian sebagai pengukuhan. Dengan menjawab soalan ujian, pelajar menentukan jenis kata sendi dan bukan kata hubung dalam ayat kompleks, belajar mencari ayat kompleks dengan pelbagai jenis sambungan dalam teks. Dengan cara ini, anda boleh menyemak cara pelajar menavigasi konsep baharu dan cara mereka menguasai topik baharu.
Pelajaran berjalan pada kadar yang optimum, bahagian-bahagian itu secara logik bersambung antara satu sama lain. Pelbagai jenis kerja pendidikan memastikan kestabilan suasana pendidikan dan kognitif.
Aktiviti pelajar adalah mencukupi untuk tuntutan proses pendidikan, pelajar bersedia untuk situasi bermasalah. Pelbagai tugasan memastikan semua pelajar sentiasa sibuk dengan mengambil kira kebolehan mereka.
Ayat ialah unit sintaksis yang dicirikan oleh kesempurnaan semantik dan tatabahasa. Salah satu ciri utamanya ialah kehadiran bahagian predikatif. Mengikut bilangan asas tatabahasa, semua ayat dikelaskan sebagai mudah atau kompleks. Kedua-duanya memenuhi tujuan mereka dalam ucapan fungsi utama- komunikatif.
Jenis ayat kompleks dalam bahasa Rusia
Ayat kompleks terdiri daripada dua atau lebih ayat mudah yang disambungkan antara satu sama lain menggunakan kata hubung atau intonasi sahaja. Pada masa yang sama, bahagian predikatifnya mengekalkan strukturnya, tetapi kehilangan kesempurnaan semantik dan intonasinya. Kaedah dan cara komunikasi menentukan jenis ayat kompleks. Jadual dengan contoh membolehkan anda mengenal pasti perbezaan utama antara mereka.
Ayat Majmuk
Bahagian predikatif mereka bebas dalam hubungan antara satu sama lain dan sama makna. Mereka boleh dengan mudah dibahagikan kepada yang mudah dan disusun semula. Kata hubung koordinat yang dibahagikan kepada tiga kumpulan bertindak sebagai alat komunikasi. Berdasarkan mereka, jenis ayat kompleks berikut dibezakan dengan perkaitan koordinat.
- Dengan kata hubung penghubung: DAN, JUGA, YA (=DAN), JUGA, TIDAK...TIDAK, BUKAN SAHAJA...TETAPI DAN, SEBAGAI...JADI DAN, YA DAN. Selain itu, bahagian kesatuan kompaun akan terletak dalam ayat mudah yang berbeza.
Seluruh bandar sudah tidur, saya Sama pulang ke rumah. Tidak lama kemudian Anton Bukan sahaja Saya membaca semula semua buku di perpustakaan rumah saya, tetapi juga berpaling kepada rakan-rakannya.
Ciri ayat kompleks ialah peristiwa yang diterangkan dalam bahagian predikatif yang berbeza boleh berlaku serentak ( DAN guruh berdentum Dan matahari sedang menembusi awan), secara berurutan ( Kereta api bergemuruh Dan sebuah lori sampah meluru mengejarnya) atau satu mengikut daripada yang lain ( Ia sudah benar-benar gelap, Dan ia adalah perlu untuk bersurai).
- DENGAN kata hubung lawan: TETAPI, A, NAMUN, YA (= TETAPI), MAKA, SAMA. Jenis ayat kompleks ini dicirikan oleh penubuhan hubungan pembangkang ( Datuk seolah-olah memahami segala-galanya, Tetapi Grigory terpaksa meyakinkannya tentang keperluan untuk perjalanan itu untuk masa yang lama) atau perbandingan ( Ada yang kecoh di dapur, A yang lain mula membersihkan taman) antara bahagian-bahagiannya.
- Dengan kata hubung disjungtif: SAMA ADA, ATAU, BUKAN ITU...BUKAN ITU, ITU...ITU, SAMA ADA...SAMA ADA. Dua kata hubung pertama boleh tunggal atau berulang. Sudah tiba masanya untuk bekerja, atau dia akan dipecat. Hubungan yang mungkin antara bahagian: pengecualian bersama ( sama ada Pal Palych benar-benar sakit kepala, sama ada baru dia bosan), silih berganti ( Sepanjang hari Itu blues mengambil alih, Itu tiba-tiba ada serangan keseronokan yang tidak dapat dijelaskan).
Mengambil kira jenis ayat kompleks dengan sambungan penyelaras, perlu diperhatikan bahawa kata hubung JUGA, JUGA dan kata adversatif SAMA sentiasa terletak selepas perkataan pertama bahagian kedua.
Jenis utama ayat kompleks dengan sambungan subordinat
Kehadiran bahagian utama dan bergantung (bawahan) adalah kualiti utama mereka. Alat komunikasi ialah kata hubung bawahan atau kata sekutu: kata adverba dan kata ganti nama relatif. Kesukaran utama dalam membezakannya ialah sebahagian daripadanya adalah homonim. Dalam kes sedemikian, pembayang akan membantu: perkataan bersekutu, tidak seperti kata hubung, sentiasa menjadi ahli ayat. Berikut adalah contoh homoform tersebut. Saya tahu pasti Apa(perkataan kesatuan, anda boleh bertanya soalan) cari saya. Tanya benar-benar lupa Apa(kesatuan) mesyuarat itu dijadualkan pada sebelah pagi.
Satu lagi ciri NGN ialah lokasi bahagian predikatifnya. Lokasi klausa bawahan tidak ditakrifkan dengan jelas. Ia boleh berdiri sebelum, selepas atau di tengah bahagian utama.
Jenis klausa bawahan dalam SPP
Ia adalah tradisi untuk mengaitkan bahagian yang bergantung dengan ahli ayat. Berdasarkan ini, terdapat tiga kumpulan utama di mana ayat kompleks tersebut dibahagikan. Contoh dibentangkan dalam jadual.
Jenis klausa bawahan | soalan | Alat komunikasi | Contoh |
|
Definitif | Yang, yang, siapa, bila, apa, di mana, dsb. | Terdapat sebuah rumah berhampiran gunung, bumbung siapa Saya sudah cukup kurus. |
||
Penjelasan | Kes | Apa (s. dan s.w.), bagaimana (s. dan s.w.), supaya, seolah-olah, seolah-olah, atau... atau, siapa, suka, dsb. | Mikhail tidak faham Bagaimana menyelesaikan masalah. |
|
mengikut keadaan | Bila? Berapa lama? | Bila, sementara, bagaimana, hampir tidak, sementara, sejak, dll. | Budak itu menunggu sehingga Selamat tinggal matahari belum terbenam sama sekali. |
|
di mana? di mana? di mana? | Di mana, di mana, di mana | Izmestiev meletakkan kertas di sana, di mana tiada siapa yang dapat menjumpai mereka. |
||
kenapa? Dari apa? | Kerana, sejak, kerana, kerana fakta bahawa, dll. | Pemandu itu berhenti untuk kuda tiba-tiba mula mendengus. |
||
Akibat | Apa yang berikut daripada ini? | Menjelang pagi ia menjadi bersih Jadi detasmen itu bergerak. |
||
Dalam keadaan apa? | Jika, bila (= jika), jika, sekali, sekiranya | Jika anak perempuan tidak menelefon selama seminggu, ibu secara tidak sengaja mula bimbang. |
||
Untuk apa? Untuk tujuan apa? | Untuk, untuk, untuk, untuk, jika sahaja, | Frolov bersedia untuk apa sahaja kepada dapatkan tempat ini. |
||
Walaupun apa? Walaupun apa? | Walaupun, walaupun pada hakikatnya, walaupun, untuk apa-apa, sesiapa, dll. | Keseluruhan petang itu berjaya Walaupun dan terdapat sedikit kelemahan dalam organisasinya. |
||
Perbandingan | Bagaimana? Seperti apa? | Seolah-olah, betul-betul, seakan-akan, seakan-akan, seakan-akan, seakan-akan, | Kepingan salji terbang ke dalam kepingan yang besar dan kerap, seolah-olah seseorang menuangkannya dari beg. |
|
Ukuran dan darjah | Sejauh mana? | Apa, mengikut urutan, bagaimana, seolah-olah, seolah-olah, berapa banyak, berapa banyak | Keadaan senyap begitu Apa Saya berasa tidak selesa. |
|
Sambungan | apa (dalam kes serong), kenapa, kenapa, kenapa = kata ganti nama ini | Masih tiada kereta, dari apa Kerisauan itu hanya bertambah. |
||
SPP dengan beberapa klausa bawahan
Kadang-kadang ayat kompleks mungkin mengandungi dua atau lebih bahagian bergantung yang berkaitan antara satu sama lain dengan cara yang berbeza.
Bergantung pada ini, kaedah berikut untuk menyambung yang mudah ke dalam ayat kompleks dibezakan (contoh membantu membina gambar rajah struktur yang diterangkan).
- Dengan penyerahan yang konsisten. Klausa bawahan seterusnya bergantung secara langsung pada klausa sebelumnya. Ia seolah-olah saya, Apa hari ini tidak akan pernah berakhir, kerana Terdapat lebih banyak masalah.
- Dengan subordinasi homogen selari. Kedua-dua (semua) klausa bawahan bergantung pada satu perkataan (seluruh bahagian) dan tergolong dalam jenis yang sama. Binaan ini menyerupai ayat dengan ahli homogen. antara klausa bawahan mungkin terdapat kata hubung koordinat. Ia tidak lama kemudian menjadi jelas Apa itu semua hanya gertakan Jadi apa tiada keputusan besar dibuat.
- Dengan subordinasi heterogen selari. Tanggungan adalah pelbagai jenis dan tergolong perkataan yang berbeza(seluruh bahagian). taman, yang disemai pada bulan Mei, sudah menghasilkan tuaian pertama, sebab tu hidup menjadi lebih mudah.
Ayat kompleks bukan kesatuan
Perbezaan utama ialah bahagian-bahagian itu hanya disambungkan dalam makna dan intonasi. Oleh itu, hubungan yang terjalin di antara mereka terserlah. Merekalah yang mempengaruhi peletakan tanda baca: koma, sempang, titik bertindih, titik bertitik.
Jenis ayat kompleks bukan kesatuan
- Bahagian adalah sama, susunan susunannya adalah percuma. Di sebelah kiri jalan tumbuh pokok tinggi, ke kanan terbentang jurang cetek.
- Bahagiannya tidak sama, yang kedua:
- mendedahkan kandungan 1 ( Bunyi ini menimbulkan kebimbangan: (= iaitu) di sudut seseorang berdesir secara berterusan);
- melengkapkan yang pertama ( Saya mengintip ke kejauhan: sosok seseorang muncul di sana);
- menunjukkan sebab ( Sveta ketawa: (= kerana) muka jiran dilumur dengan kotoran).
3. Perhubungan yang berbeza antara bahagian. Ini menunjukkan dirinya dalam perkara berikut:
- yang pertama menunjukkan masa atau keadaan ( Saya lewat lima minit - tak ada orang lagi);
- dalam keputusan kedua yang tidak dijangka ( Fedor baru sahaja bangun laju - pihak lawan serta merta kekal di belakang); pembangkang ( Kesakitan menjadi tidak tertanggung - awak sabar); perbandingan ( Kelihatan dari bawah keningnya - Elena akan segera terbakar dengan api).
JV dengan pelbagai jenis komunikasi
Selalunya terdapat binaan yang mengandungi tiga atau lebih bahagian predikatif. Sehubungan itu, di antara mereka boleh terdapat kata hubung koordinat dan subordinat, kata sekutu atau hanya tanda baca (intonasi dan hubungan semantik). Ini adalah ayat kompleks (contoh dibentangkan secara meluas dalam fiksyen) dengan pelbagai jenis komunikasi. Mikhail sudah lama ingin mengubah hidupnya, Tetapi Sesuatu sentiasa menghalangnya; Akibatnya, rutin itu semakin mengganggunya setiap hari.
Gambar rajah akan membantu meringkaskan maklumat mengenai topik "Jenis ayat kompleks":
Ayat kompleks (CSS) ialah binaan sintaksis yang mengandungi dua atau lebih ayat mudah, dihubungkan oleh hubungan subordinat dan dihubungkan dengan kata hubung yang sesuai. Hubungan subordinat dalam ayat kompleks terdiri daripada beberapa jenis, bergantung kepada hubungan semantik antara unsur strukturnya.
Untuk mengenal pasti ayat dengan sambungan subordinat, anda perlu menyemaknya untuk mematuhi parameter berikut:
- dua atau lebih ayat mudah yang mewakili bahagian yang tidak sama: satu adalah yang utama, yang kedua ialah klausa bawahan;
- terdapat kata sendi bawahan atau kata sekutu;
- secara bertulis, bahagian-bahagiannya dipisahkan dengan koma.
Dalam IPP, dari bahagian utama hingga bahagian bawahan, anda boleh mengemukakan soalan. Jenis sambungan bergantung padanya. Contoh: "Kami tidak dapat menerima arahan tepat pada masanya (mengapa?) kerana kami sangat letih dan pulang awal," "Apabila saya memerlukan bantuan, saya akan beralih kepada sumber yang betul (bila?)."
Sambungan dalam frasa
Video berguna: apakah ayat kompleks
Cara komunikasi bawahan
Bahagian-bahagian ayat disambung menggunakan kata hubung subordinat: manakala, seperti, jika, supaya, sejak, seolah-olah dan lain-lain lagi. Setiap kesatuan menyatakan jenis hubungan tertentu yang berbeza dalam makna.
Kadang-kadang, untuk menyambung bahagian utama dan bergantung, cara linguistik lain digunakan - perkataan bersekutu, yang termasuk:
- saudara: siapa, apa, yang mana, dll;
- kata keterangan pronominal relatif: mengapa, bagaimana, bila, dsb.
Kata penghubung dan kata hubung yang menyatakan hubungan semantik yang berbeza dibentangkan dalam jadual:
| Jenis komunikasi | Hubungan yang bermakna | Contoh |
| Penjelasan | merumuskan penjelasan | Saya memberitahu ibu saya supaya tidak risau tentang saya |
| Sementara | Nyatakan masa tindakan, nyatakan masa | Marina menempah bunga apabila dia mendengar bahawa ia adalah hari lahir Masha |
| sebab musabab | menyatakan sebab sesuatu tindakan | Saya tidak pernah memikirkan perkara ini sebelum ini kerana saya tidak tahu ia boleh berlaku. |
| Bersyarat | Merangka hubungan bersyarat | Dmitry akan membuat pesanan segera jika dia tahu bahawa produk itu akan menjadi lebih mahal. |
| Sasaran | Merangka perhubungan sasaran | Oksana menyanyi untuk mendapatkan wang |
| Konsesif | Merangka hubungan konsesi | Walaupun hujan di luar, ramai orang di pantai. |
Kata sendi dan kata penghubung ialah unsur yang menghubungkan bahagian ayat kompleks. Dalam perwakilan skematik, kata hubung tergolong dalam klausa bawahan, ia bukan ahli ayat.
Perhatian! Kata sendi bukan sahaja menghubungkan dua unsur struktur, tetapi juga memainkan peranan sintaksis dalam klausa bawahan.
Contohnya: "Tiada peristiwa yang boleh diubah." Dalam contoh ini, perkataan "yang" bukan kata hubung, tetapi kata hubung.
Jenis-jenis subordinasi
Ayat kompleks mungkin mempunyai lebih daripada satu bahagian bergantung. Mereka berkomunikasi antara satu sama lain cara yang berbeza. Bergantung kepada ini, jenis subordinasi berikut dibezakan:
- homogen;
- selari;
- berurutan;
- digabungkan.
Setiap jenis mempunyai ciri-ciri tersendiri dan berbeza daripada yang lain dalam ciri-ciri tertentu.
Jenis hubungan subordinat
Homogen dan selari
Sambungan homogen terbentuk dengan syarat semua bahagian bergantung adalah milik yang utama atau tergolong dalam jenis yang sama. Sebagai contoh: "Saya seolah-olah saya melihat siang hari, saya mendengar bunyi aneh, saya berasa sejuk."
Tiga klausa bawahan dalam contoh ini menjawab satu soalan dan mengaitkan dengan yang utama mengikut satu ciri. Mereka merujuk kepada perkataan yang sama dan tergolong dalam spesies yang sama. Dalam kes ini, semua elemen bergantung adalah daripada jenis yang sama dan menjawab soalan yang sama.
Subordinasi selari berlaku dalam pembinaan di mana salah satu syarat homogeniti tidak dipenuhi.
Sebagai contoh, klausa subordinat boleh merujuk kepada perkataan yang sama, tetapi menjawab soalan yang berbeza. Sebagai contoh: "Apabila saya selesai membaca buku itu, sukar untuk memahami (bila? apa?) apa sebenarnya yang saya rasai untuk watak-wataknya", "Apabila ribut melanda di luar tingkap, saya membaca buku (bila?, yang mana? satu?), yang bercakap tentang kisah yang berlaku kepada kanak-kanak ketika mereka berehat di hutan bersama ibu bapa mereka.”
Sambungan homogen
Berurutan dan digabungkan
Subordinasi berurutan ialah sambungan dalam ayat di mana bahagian-bahagian yang bergantung disambungkan oleh "rantai", i.e. iaitu setiap elemen berikutnya bergantung pada elemen sebelumnya. Mereka ditakrifkan sebagai klausa bawahan darjah yang berbeza-beza. Sebagai contoh: "Maxim melihat filem (yang mana?), di mana pelakon (yang mana?) bermain, yang dia sayangi (bila?), semasa dia masih kanak-kanak (yang mana?), yang jatuh cinta dengan gambar tentang wira.”
Dalam contoh ini, klausa kedua bergantung pada yang pertama, yang ketiga pada yang kedua, dan yang keempat pada yang ketiga. Soalan dalam ayat sedemikian ditanya secara berurutan dari satu bahagian ke bahagian seterusnya. Mereka boleh berbeza dan menyatakan hubungan semantik yang berbeza.
Dalam subordinasi gabungan, semua jenis subordinasi digunakan: selari, berurutan, dan homogen bercampur. Ini adalah tipikal untuk struktur panjang dengan sejumlah besar yang bergantung. Sebagai contoh: "Semalam saya sangat letih sehingga saya tidak dapat memahami sama ada kepala saya sakit akibat cuaca atau kerana terharu di tempat kerja." Dalam contoh ini, dua jenis komunikasi digunakan: penyerahan berurutan dan homogen.
Catatan! Untuk menentukan jenis sambungan, gunakan gambar rajah dan simbol untuk ahli utama, anak panah untuk soalan dan kurungan untuk menunjukkan permulaan dan akhir elemen bergantung.
SPP dengan gabungan subordinasi
Tanda baca
Dalam SPP, kedudukan klausa bawahan boleh berbeza:
- ditemui selepas klausa utama;
- "dikelilingi" oleh yang utama di kedua-dua belah pihak;
- terletak di hadapan yang utama.
Klausa bawahan sentiasa dipisahkan dengan koma.
Video berguna: tanda baca dalam BSC dan jenis BSC
Tolong)))))1) Gantikan perkataan berbuku yang dihormati dalam ayat dengan sinonim neutral dari segi gaya. Tulis sinonim ini. Jan melihat
kepadanya dengan penuh kekaguman.
2) Dalam ayat di bawah daripada teks yang dibaca, semua koma dinomborkan. Tuliskan nombor yang menunjukkan koma antara bahagian ayat kompleks yang disambungkan oleh sambungan bawahan. Menembak dia sekarang, (1) ketika dia sedang berehat, (2) tidak menyedari bahayanya, (3) akan menjadi satu jenayah... Tetapi Ian telah lama mendambakan pertemuan ini, (4) dia mesti menembak!
3) Antara ayat 1-4, cari ayat kompleks yang mempunyai subordinasi heterogen (selari) dan berurutan bagi klausa bawahan. Tulis nombor tawaran ini.
1) Musim memburu sudah menghampiri penghujungnya apabila Jan bertemu dengan seorang penebang kayu yang dikenali pada suatu pagi yang berangin dan sejuk. 2) Penebang kayu memberitahunya bahawa dia melihat seekor rusa gergasi di dalam hutan, yang mempunyai seluruh hutan tanduk di atas kepalanya. 3) Ian menyedari bahawa ini adalah betul-betul kancil yang dia jejaki sejak sekian lama, dan pantas berjalan ke arah yang ditunjukkan oleh penebang kayu itu. 4) Tidak lama kemudian dia terjumpa trek yang sudah pasti milik rusa Pasir Bukit.
4) Antara ayat 26-31, cari ayat kompleks dengan sambungan bukan kesatuan dan kesatuan penyelaras. Tulis nombor tawaran ini.
26) Haiwan yang malang, cantik! 27) Untuk masa yang lama kita bermusuh: Saya adalah pengejar, anda adalah mangsa, tetapi kini segala-galanya telah berubah. 28) Saya mengejar anda selama beberapa hari, dan kini anda boleh berdiri di hadapan saya tanpa takut. 29) Sekali-kali tangan-Ku tidak akan bangkit untuk membunuh kamu. 30) Pergilah, mengembaralah melalui bukit-bukit hutan tanpa rasa takut; Aku tidak akan mengejar kamu lagi.
5) Bagaimanakah anda memahami maksud perkataan kemanusiaan? Rumus dan ulas definisi yang anda berikan. Tulis esei tentang topik: Apakah kemanusiaan, menggunakan definisi yang anda berikan sebagai tesis. Berikan sebab untuk tesis anda dan berikan contoh dari pengalaman hidup anda.
Tolong)))))
(1) Nama guru matematik kami ialah Kharlampy Diogenovich.
(2) Senjata utamanya adalah untuk membuat seseorang itu lucu.
(3) Pelajar yang menyimpang daripada peraturan sekolah bukanlah seorang yang malas. bukan loafer, bukan hooligan, tetapi hanya seorang yang kelakar.
(4) Harus dikatakan bahawa Kharlampy Diogenovich tidak memberi sesiapa pun keistimewaan: semua orang boleh menjadi lucu.
(5) Sudah tentu, saya juga tidak terlepas daripada nasib biasa.
(6) Saya tidak menyelesaikan masalah kerja rumah saya pada hari itu.
(7) Secara umum, masalahnya agak mengelirukan, dan penyelesaian saya tidak bertepatan dengan jawapannya.
(8) Pelajaran bermula, dan Kharlampy Diogenovich mula melihat sekeliling kelas, memilih mangsa. - Saya menahan nafas.
(9) Ketika itu pintu tiba-tiba terbuka dan muncul seorang doktor dan seorang jururawat.
Mari kita serius. ianya sangat penting.
maksud kata hubung bawahan ialah: selepas, sebaik sahaja, hampir, sebelum, sebelum, sebelum. Letakkan koma di antara bahagian ayat kompleks.
