கடித விடாமுயற்சி என்றால் என்ன? பேச்சு சிகிச்சையில் விடாமுயற்சி

விடாமுயற்சி

மனித வாழ்க்கையிலும், ஒரு கலைப் படைப்பைப் போலவே, பல அலங்கார வடிவங்களைக் காணலாம், அதாவது, ஒரு காலத்தில் உள்ளடக்கத்தால் நிரப்பப்பட்டவை, ஆனால் காலப்போக்கில் ஒரே மாதிரியான மறுபரிசீலனை அலங்காரங்களாக மாறியது. முதல் காதலின் போது, ​​சில வார்த்தைகள் உணர்ச்சிப்பூர்வமான மற்றும் சிற்றின்ப உள்ளடக்கத்துடன் விதிக்கப்படுகின்றன, அதன் அடையாளமாக அவை மாறுகின்றன, மேலும் அந்த நபரால் வெளிப்படுத்த முடியாது; உணர்வுகள் குளிர்ச்சியடையும் போது, ​​இதே வார்த்தைகள் வெறும் வெற்று, ஒரே மாதிரியான திரும்பத் திரும்ப அலங்காரங்களாக மாறும்.

மனநோயியலில், சூழ்நிலையைப் பொருட்படுத்தாமல், இயக்கம் அல்லது பேச்சின் எந்தவொரு பகுதியையும் துல்லியமாக மீண்டும் மீண்டும் செய்யும் நிகழ்வு, ஏற்கனவே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, விடாமுயற்சி என்று அழைக்கப்படுகிறது. விடாமுயற்சிகள் கால்-கை வலிப்பு மற்றும் ஸ்கிசோஃப்ரினியாவின் கரிம கோளாறுகளின் சிறப்பியல்பு. அதே செயல்பாட்டு கட்டமைப்புகளை மீண்டும் மீண்டும் செய்யும் போக்கு அனைத்து உயிரினங்களுக்கும் பொதுவான ஒரு நிகழ்வு ஆகும்; அனிச்சை, திறன்கள் போன்றவற்றின் வளர்ச்சி அதை அடிப்படையாகக் கொண்டது, இது வாழ்க்கையின் சிறப்பியல்பு தாளத்தின் வெளிப்பாடாக விளக்கப்பட வேண்டும். குறைவான சாத்தியமான செயல்பாட்டு கட்டமைப்புகள் உள்ளன, ஒரே மாதிரியான வாய்ப்பு அதிகம். நரம்பு மண்டலத்தின் குறைந்த அளவிலான வளர்ச்சியைக் கொண்ட விலங்குகளில், பரிணாம ஏணியில் உயர்ந்தவர்களைக் காட்டிலும் ஒரே மாதிரியான செயல்பாட்டின் ஒரே மாதிரியான மறுபரிசீலனையை ஒருவர் அடிக்கடி கவனிக்க முடியும். உயர் விலங்குகள் மற்றும் மனிதர்களில், மத்திய நரம்பு மண்டலத்தின் மிக உயர்ந்த ஒருங்கிணைப்பு மட்டத்தில் கட்டுப்படுத்தப்பட்டவற்றுடன் ஒப்பிடும்போது மெடுல்லா நீள்வட்ட அல்லது மூளைத் தண்டு மட்டத்தில் செயல்பாட்டின் வெளிப்பாடுகள் மிகவும் குறைவாகவே வேறுபடுகின்றன, மேலும் இந்த செயல்பாடுகளைச் செயல்படுத்துவது எளிது. மெடுல்லா நீள்வட்ட அல்லது மூளைத் தண்டு கொண்டிருக்கும் சாத்தியமான செயல்பாட்டு கட்டமைப்புகளின் எண்ணிக்கை, பெருமூளைப் புறணி கொண்டிருக்கும் கட்டமைப்புகளின் எண்ணிக்கையை விட ஒப்பிடமுடியாத அளவிற்கு குறைவாக இருப்பதால், விடாப்பிடியான தாளத்தைக் கண்டறியவும். சாத்தியமான செயல்பாட்டு கட்டமைப்புகளின் வறுமைக்கு கூடுதலாக, விடாமுயற்சிகள் எழும் போது, ​​விடாமுயற்சியின் தருணம் ஒரு பாத்திரத்தை வகிக்கிறது ("விடாமுயற்சி" என்றால் "உங்கள் தளத்தில் நிற்கவும்", "தொடர்ந்து செய்யவும்"). இந்த அர்த்தத்தில், விடாமுயற்சி என்பது சுற்றுச்சூழலின் எதிர்ப்பையும் மீறி அதன் சொந்த செயல்பாட்டு கட்டமைப்பைப் பாதுகாக்கும் ஒரு உயிரினத்தின் போக்கின் வெளிப்பாடாகும். ஒருவரின் சொந்த ஒழுங்கைப் பாதுகாக்க ஆசை என்பது வாழ்க்கையின் முக்கிய அம்சமாகும்.

சாத்தியமான செயல்பாட்டு கட்டமைப்புகளின் வறுமை பல்வேறு காரணங்களால் இருக்கலாம். இந்த காரணங்களில் ஒன்று மத்திய நரம்பு மண்டலத்திற்கு சேதம். மோட்டார் அஃபாசியாவுடன், நோயாளி வெவ்வேறு உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்த அதே வார்த்தை அல்லது எழுத்தை மீண்டும் கூறுகிறார், ஏனெனில் அவர் பேச்சுக்கு மற்ற செயல்பாட்டு கட்டமைப்புகள் இல்லை. மத்திய நரம்பு மண்டலத்தின் கரிம கோளாறுகளால், நோயாளி எந்தவொரு அற்பமான விஷயத்திற்கும் ஒரே மாதிரியாக செயல்படுகிறார் - அழுகை அல்லது சிரிப்பு (இன்கான்டினென்ஷியா எமோஷனலிஸ்), சோகம் அல்லது மகிழ்ச்சியை வெளிப்படுத்தும் மற்ற முக அமைப்புக்கள் அழிக்கப்பட்டுவிட்டதால், அதே சொற்றொடர்கள், சொற்கள், தனிப்பட்ட சொற்கள் மற்றும் எழுத்துக்களை மீண்டும் மீண்டும் கூறுகிறது. , மற்றவர்கள் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை என்பதால். வலிப்பு வெளியேற்றத்தின் போது, ​​மற்றும் குறைந்த அளவிற்கு வலுவான உணர்ச்சித் தூண்டுதலுடன், மத்திய நரம்பு மண்டலத்தின் குறிப்பிடத்தக்க பகுதி தற்காலிகமாக இயல்பான செயல்பாட்டிலிருந்து மாறுகிறது, மேலும் சாத்தியமான செயல்பாட்டு கட்டமைப்புகளில் ஒரு நிலையற்ற குறைப்பு ஏற்படுகிறது; கால்-கை வலிப்பு வெளியேற்றம் அல்லது உணர்ச்சித் தூண்டுதலில் ஈடுபடும் கட்டமைப்பிற்கு கூடுதலாக, ஒரு தற்காலிக வெற்றிடம் உருவாகிறது. உணர்ந்தது ஒரே மாதிரியான வழியில் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது, உதாரணமாக, அன்பின் பரவசத்தில் அல்லது கோபத்தின் நிலையில் ஒரு வார்த்தை.

தொல்லையின் விஷயத்தில் நிலைமை வேறுபட்டதாகத் தெரிகிறது; இங்கே மீண்டும் செயல்பாட்டு அமைப்பு(சிந்தனை, செயல், வெறித்தனமான பயம்) ஒரு சடங்கின் தன்மையைக் கொண்டுள்ளது. சடங்கு அறியப்படாதவற்றிலிருந்து பாதுகாக்கும் செயல்பாட்டைச் செய்கிறது. தொடங்காத பார்வையாளருக்கு அர்த்தமற்றதாகத் தோன்றும் சில செயல்கள் அல்லது மந்திரங்களைத் திரும்பத் திரும்பச் சொல்வதன் மூலம், இந்த பாதையை விட்டு வெளியேறினால் மரணத்தை அச்சுறுத்தும் மர்மமான உலகில் ஒரு பாதை அமைக்கப்படுகிறது (லத்தீன் "ரிடஸ்" சமஸ்கிருத "ரி" லிருந்து வந்தது - செல்ல, நீந்த). சமூக வாழ்க்கையில், ஒரு நபர் அறியப்படாத, ஒரு தெய்வம், ஒரு ஆட்சியாளர், மரணம் மற்றும் அன்பை எதிர்கொள்ளும் சூழ்நிலைகளில் சடங்குகளின் பயன்பாடு காணப்படுகிறது. சடங்கு மந்திர சிந்தனையை அடிப்படையாகக் கொண்டது, இந்த சிந்தனையுடன் தொடர்புடைய ஒரு குறிப்பிட்ட பாதையை நீங்கள் பின்பற்றினால், மோசமான எதுவும் நடக்காது என்ற நம்பிக்கை. தெரியாதவர்களுக்கு பயப்படுவதற்குப் பதிலாக, சடங்கை மீறுவதற்கு நாங்கள் பயப்படுகிறோம்.

வெறித்தனமான நியூரோசிஸில், நரம்பியல் கவலை படிகமாக மாறுகிறது சில சூழ்நிலைகள், வெளிப்படையாக அல்லது உண்மையில் அவற்றின் சாரத்துடன் எந்த தொடர்பும் இல்லை. ஒரு இளம் தாய் தன் குழந்தைக்கு ஏதாவது தீமை செய்யக்கூடும் என்ற எண்ணத்தால் வேட்டையாடப்பட்டால், அவள் தன் எண்ணத்தை கவனக்குறைவாக செயல்படுத்தாதபடி கூர்மையான பொருட்களை மறைத்துக்கொண்டால், இந்த வெளித்தோற்றத்தில் அர்த்தமற்ற செயலில் அவள் ஒரு மாய வட்டத்தில், அனைத்தையும் மூடுகிறாள். அவளது அச்சங்கள் மற்றும் கவலைகள், தெளிவற்ற உணர்வுகள், தாய்மையுடன் தொடர்புடைய சுய சந்தேகம். யாரோ, எங்காவது சென்று, தனது பாக்கெட்டில் டிக்கெட் இருக்கிறதா என்று நூறாவது முறையாகச் சரிபார்க்கும்போது, ​​​​இந்த வெறித்தனமான செயல், சூழ்நிலையில் ஏற்படும் மாற்றம் அல்லது தெரியாதது, பயணம் செய்ய வேண்டிய அவசியத்தால் ஏற்படும் பயம் பற்றிய அவரது பயத்தை படிகமாக்குகிறது. இந்த பயத்தைக் குறைப்பதற்காக ஒவ்வொரு நிமிடமும் அழுக்காகி, கைகளை கழுவி விடுவோமோ என்ற வெறித்தனமான பயத்தால் வேட்டையாடும் நோயாளி, வெளி உலகத்துடனான தொடர்புகளின் உடலியல் தன்மையிலிருந்து குறைந்தபட்சம் சில நிமிடங்களாவது தன்னைத் தூய்மைப்படுத்த இந்த சடங்கு மூலம் பாடுபடுகிறார். திருப்தியற்ற பாலியல் ஆசையின் அடிப்படையில், அவருக்கான ஒவ்வொரு தொடுதலும் உடல் மற்றும் பாவத்தால் நிறைவுற்றது என்பதால், அவருக்குள் பயத்தைத் தூண்டுகிறது.

ஸ்கிசோஃப்ரினிக் விடாமுயற்சி அதே சைகைகள், சுரங்கங்கள், உடல் தோரணைகள், வார்த்தைகள், பொதுவாக தற்போதைய சூழ்நிலையுடன் முற்றிலும் தொடர்பில்லாத வடிவத்தில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. உதாரணமாக, நோயாளி, ஒவ்வொரு நிமிடமும் பெருமையுடன் நிமிர்ந்து அல்லது சிரிக்கிறார், அவரது முகத்தில் ஒரு அச்சுறுத்தும் வெளிப்பாட்டைப் பெறுகிறார் அல்லது அர்த்தமுள்ளதாக இருமல், அதே சொற்றொடர் அல்லது வெளிப்பாட்டை மீண்டும் கூறுகிறார். விடாமுயற்சி பெரும்பாலும் உடனடியாக எழுதப்பட்ட அல்லது கிராஃபிக் தயாரிப்பை ஸ்கிசோஃப்ரினிக் என உடனடியாக அடையாளம் காண உதவுகிறது. உரையில் வெவ்வேறு இடங்களில் ஒரே வெளிப்பாடு மீண்டும் மீண்டும் வருகிறது; பெரும்பாலும் ஒரு முழுப் பக்கமும் அதில் நிரப்பப்படும், அதே மையக்கருத்தை வரைபடத்தில் மீண்டும் மீண்டும் செய்ய வேண்டும். ஒரு கிராகோவ் மனநல மருத்துவ மனையின் நோயாளிகளில் ஒருவரான கலைஞர், தனது வரைபடங்களில் வெவ்வேறு, அடிக்கடி எதிர்பாராத இடங்களில், ஒரு சிப்பாயை நினைவூட்டும் அதே குணாதிசயமான உருவத்தை தொடர்ந்து திரும்பத் திரும்பச் சொன்னார். அவரைப் பொறுத்தவரை, இது "அதிகாரப்பூர்வ" என்று பொருள்பட வேண்டும், அதாவது ஒழுங்கின்மை மற்றும் ஒழுங்கின்மைக்கு எதிரான அமைப்பின் சின்னம். E. Monsel இன் அனைத்து வரைபடங்களிலும் அதே மையக்கருத்து மீண்டும் மீண்டும் வருகிறது: மீசையுடைய மனிதர்களின் முகங்கள், தீவிரம் போன்றவை. ஒருவேளை அச்சுறுத்தும் வகையில், படத்தைப் பார்ப்பவரைப் பார்த்து. முழு வரைபடமும் இந்த மையக்கருத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

ஒரு அர்த்தமற்ற சைகை, வார்த்தை, முக முகச்சுருக்கம் போன்றவை பெரும்பாலும் நோயாளி நன்கு அறியப்படும் போது அர்த்தம் பெறுகின்றன; மேலும், அவை அவனது அனுபவங்கள் மற்றும் அவனது வாழ்நாள் முழுமையும் கூட. நோய்வாய்ப்பட்ட கலைஞரின் சிப்பாய்கள் ஒழுங்குக்கான விருப்பத்தை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்; மோன்சலின் அச்சுறுத்தும் முகங்கள் - தன் தந்தையின் அல்லது கடவுளின் கண்கள் எல்லா இடங்களிலிருந்தும் தன்னைப் பார்த்துக் கொண்டிருப்பதாக அவன் உணர்கிறான், அவன் தன் வேலையை எப்படிச் சமாளிக்கிறான் என்று கடுமையாகக் கேட்கிறான். சில சமயங்களில் கையின் சில விடாமுயற்சியான அசைவுகள் அல்லது முகத்தின் முகச்சுருக்கம் நோயாளிக்கு, அது போலவே, உலகத்திற்கான அவரது அணுகுமுறை மற்றும் அதில் அவரது பணியின் சடங்கு சின்னம். இது முக்கிய நபர்களின் வாழ்க்கை வரலாற்றை ஓரளவு ஒத்திருக்கிறது; அவர்களின் முழு வாழ்க்கையும் ஒரு வேலை, ஒரு வீரச் செயல், ஒரு பிரபலமான பழமொழியில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

ஒவ்வொரு ஆண்டும் பொதுவான பேச்சு வளர்ச்சியின்மையால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை அதிகரிக்கிறது. சாதாரண செவிப்புலன் மற்றும் அப்படியே நுண்ணறிவு உள்ள குழந்தைகளில் இந்த வகை கோளாறு பேச்சு ஒழுங்கின்மையின் ஒரு குறிப்பிட்ட வெளிப்பாடாகும், இதில் பேச்சு அமைப்பின் முக்கிய கூறுகளின் உருவாக்கம் சீர்குலைந்து அல்லது விதிமுறைக்கு பின்தங்குகிறது: சொல்லகராதி, இலக்கணம், ஒலிப்பு.

இந்த குழந்தைகளில் பெரும்பாலோர், ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிற்கு, சொற்களின் பாடத்திட்டத்தின் சிதைவைக் கொண்டுள்ளனர், அவை பொதுவான பேச்சு வளர்ச்சியடையாத குழந்தைகளின் பேச்சுக் குறைபாட்டின் கட்டமைப்பில் முன்னணி மற்றும் நிலையானதாக அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளன.

பேச்சு சிகிச்சையின் நடைமுறையானது, ஒரு வார்த்தையின் சிலாபிக் கட்டமைப்பை சரிசெய்வது, முறையான பேச்சு கோளாறுகள் உள்ள பாலர் பாடசாலைகளுடன் பணிபுரிவதில் முன்னுரிமை மற்றும் மிகவும் கடினமான பணிகளில் ஒன்றாகும் என்பதைக் காட்டுகிறது. இந்த வகை பேச்சு நோயியல் மோட்டார் அலாலியா உள்ள அனைத்து குழந்தைகளிலும் ஏற்படுகிறது என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும், இதில் ஒலிப்பு பேச்சு கோளாறுகள் நோய்க்குறியில் முன்னணியில் இல்லை, ஆனால் சொல்லகராதி கோளாறுகளுடன் மட்டுமே உள்ளன. இந்த வகை ஒலியியல் நோயியலின் போதுமான அளவு திருத்தம் இல்லை என்பதன் மூலம் இந்த சிக்கலின் முக்கியத்துவம் நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. பாலர் வயதுமொழி பகுப்பாய்வு மற்றும் சொற்களின் தொகுப்பு மற்றும் ஒலிப்பு டிஸ்லெக்ஸியாவின் மீறல்கள் காரணமாக பள்ளி மாணவர்களில் டிஸ்கிராஃபியா வளர்ச்சிக்கு வழிவகுக்கிறது.

அலாலியாவால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளால் ஒரு வார்த்தையின் பாடத்திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதன் தனித்தன்மைகள் குறித்து ஏ.கே. மார்கோவாவின் ஆராய்ச்சி, குழந்தைகளின் பேச்சு ஒரு வார்த்தையின் சிலாபிக் கட்டமைப்பின் இனப்பெருக்கத்தில் உச்சரிக்கப்படும் விலகல்களால் நிரம்பியுள்ளது என்பதைக் காட்டுகிறது. இந்த விலகல்கள் ஒரு வார்த்தையின் சரியான ஒலியின் ஒன்று அல்லது மற்றொரு சிதைவின் தன்மையில் உள்ளன, இது பாடத்திட்ட அமைப்பை மீண்டும் உருவாக்குவதில் உள்ள சிரமங்களை பிரதிபலிக்கிறது. பேச்சு நோயியல் நிகழ்வுகளில் இது பின்வருமாறு வயது தொடர்பான கோளாறுகள்மூன்று வயதிற்குள் அவர்கள் குழந்தைகளின் பேச்சிலிருந்து மறைந்துவிடுவதில்லை, மாறாக, ஒரு உச்சரிக்கப்படும், நிலையான தன்மையைப் பெறுகிறார்கள். பொதுவான பேச்சு வளர்ச்சியடையாத ஒரு குழந்தை தனிப்பட்ட ஒலிகளின் உச்சரிப்பில் சுயாதீனமாக தேர்ச்சி பெறாதது போல், ஒரு வார்த்தையின் பாடத்திட்டத்தின் உச்சரிப்பை சுயாதீனமாக மாஸ்டர் செய்ய முடியாது. எனவே, ஒரு வார்த்தையின் சிலாபிக் கட்டமைப்பின் தன்னிச்சையான உருவாக்கத்தின் நீண்ட செயல்முறையை இந்த திறனைக் கற்பிப்பதற்கான நோக்கமுள்ள மற்றும் நனவான செயல்முறையுடன் மாற்றுவது அவசியம்.

பரிசீலனையில் உள்ள தலைப்பின் கட்டமைப்பிற்குள் மேற்கொள்ளப்படும் பல ஆய்வுகள், ஒரு வார்த்தையின் சிலாபிக் கட்டமைப்பின் ஒருங்கிணைப்பை தீர்மானிக்கும் முன்நிபந்தனைகளை தெளிவுபடுத்துவதற்கும் உறுதிப்படுத்துவதற்கும் பங்களிக்கின்றன. ஒலிப்பு உணர்தல், உச்சரிப்பு திறன்கள், சொற்பொருள் பற்றாக்குறை மற்றும் குழந்தையின் ஊக்கமளிக்கும் கோளம் ஆகியவற்றில் ஒரு வார்த்தையின் சிலாபிக் கட்டமைப்பை மாஸ்டர் செய்வதன் சார்பு உள்ளது; மற்றும் சமீபத்திய ஆய்வுகளின்படி, பேச்சு அல்லாத செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி அம்சங்கள்: ஆப்டிகல்-ஸ்பேஷியல் நோக்குநிலை, இயக்கங்களின் தாள மற்றும் மாறும் அமைப்பு, தகவலைத் தொடர் செயலாக்க திறன் (ஜி.வி. பாபினா, என்.யு. சஃபோன்கினா).

முறையான பேச்சு கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகளில் எழுத்து அமைப்பு பற்றிய ஆய்வு உள்நாட்டு இலக்கியத்தில் மிகவும் பரவலாக குறிப்பிடப்படுகிறது.

ஏ.கே. மார்கோவா ஒரு வார்த்தையின் சிலாபிக் கட்டமைப்பை அழுத்தப்பட்ட மற்றும் மாற்றாக வரையறுக்கிறார் அழுத்தப்படாத அசைகள்சிக்கலான பல்வேறு அளவுகள். ஒரு வார்த்தையின் சிலாபிக் அமைப்பு நான்கு அளவுருக்களால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது: 1) அழுத்தம், 2) எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கை, 3) எழுத்துக்களின் நேரியல் வரிசை, 4) எழுத்தின் மாதிரி. பேச்சு சிகிச்சையாளர் சொற்களின் அமைப்பு எவ்வாறு மிகவும் சிக்கலானதாக மாறுகிறது என்பதை அறிந்திருக்க வேண்டும், மேலும் அடிக்கடி நிகழும் பதின்மூன்று வகை எழுத்து அமைப்புகளை ஆராய வேண்டும். இந்த தேர்வின் நோக்கம் குழந்தையில் உருவாக்கப்பட்ட அந்த எழுத்து வகுப்புகளைத் தீர்மானிப்பது மட்டுமல்லாமல், உருவாக்க வேண்டியவற்றை அடையாளம் காண்பதும் ஆகும். பேச்சு சிகிச்சையாளர் வார்த்தையின் சிலாபிக் கட்டமைப்பின் மீறலின் வகையையும் தீர்மானிக்க வேண்டும். ஒரு விதியாக, இந்த சீர்குலைவுகளின் வரம்பு பரவலாக வேறுபடுகிறது: சிக்கலான எழுத்து அமைப்பு வார்த்தைகளை உச்சரிப்பதில் சிறிய சிரமங்கள் முதல் கடுமையான மீறல்கள் வரை.

சிலாபிக் கட்டமைப்பின் மீறல்கள் ஒரு வார்த்தையின் சிலபக் கலவையை வெவ்வேறு வழிகளில் மாற்றியமைக்கின்றன. வார்த்தையின் சிலாபிக் கலவையின் உச்சரிக்கப்படும் மீறலைக் கொண்ட சிதைவுகள் தெளிவாக வேறுபடுகின்றன. வார்த்தைகள் இதன் காரணமாக சிதைக்கப்படலாம்:

1. அசைகளின் எண்ணிக்கையின் மீறல்கள்:

குழந்தை ஒரு வார்த்தையின் எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையை முழுமையாக மீண்டும் உருவாக்கவில்லை. எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையைக் குறைக்கும்போது, ​​வார்த்தையின் தொடக்கத்தில் (“ந” - சந்திரன்), நடுவில் (“குனிட்சா” - கம்பளிப்பூச்சி) எழுத்துக்கள் தவிர்க்கப்படலாம், அந்த வார்த்தையை இறுதிவரை சொல்லக்கூடாது (“கபு” - முட்டைக்கோஸ்).

பேச்சு வளர்ச்சியின் அளவைப் பொறுத்து, சில குழந்தைகள் இரண்டு எழுத்துக்கள் கொண்ட வார்த்தையைக் கூட ஒரு மோனோசிலாபிக் (“கா” - கஞ்சி, “பை” - எழுதியது) என்று சுருக்குகிறார்கள், மற்றவர்கள் நான்கு எழுத்துக்கள் அமைப்புகளின் மட்டத்தில் மட்டுமே சிரமப்படுகிறார்கள். அவை மூன்று எழுத்துக்களுடன் ("புவித்சா" - பொத்தான்):

சிலாபிக் உயிரெழுத்தை நீக்குதல்.

எழுத்தை உருவாக்கும் உயிரெழுத்துக்களை மட்டும் இழப்பதால் சிலாபிக் கட்டமைப்பை சுருக்கலாம், அதே நேரத்தில் வார்த்தையின் மற்ற உறுப்பு - மெய் - பாதுகாக்கப்படுகிறது ("புரோசோனிக்" - பன்றி; "சர்க்கரை கிண்ணம்" - சர்க்கரை கிண்ணம்). இந்த வகையான அசை அமைப்பு கோளாறு குறைவாகவே காணப்படுகிறது.

2. ஒரு வார்த்தையில் உள்ள எழுத்துக்களின் வரிசையை மீறுதல்:

ஒரு வார்த்தையில் எழுத்துக்களை மறுசீரமைத்தல் ("தேவை" - மரம்);

அருகிலுள்ள எழுத்துக்களின் ஒலிகளை மறுசீரமைத்தல் ("ஜிபெமோட்" - நீர்யானை). இந்த சிதைவுகள் ஒரு சிறப்பு இடத்தை ஆக்கிரமித்துள்ளன, அவற்றுடன் எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கை மீறப்படாது, அதே நேரத்தில் எழுத்துக்களின் கலவை மொத்த மீறல்களுக்கு உட்படுகிறது.

3. ஒரு தனி எழுத்தின் கட்டமைப்பின் சிதைவு:

OHP நோயால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளால் வெவ்வேறு எழுத்து அமைப்புகளின் வார்த்தைகளை உச்சரிக்கும் போது இந்த குறைபாடு T.B மற்றும் G.V.

மெய் எழுத்துக்களை ஒரு எழுத்தில் (“எலுமிச்சை” - எலுமிச்சை) செருகுதல்.

4. எதிர்பார்ப்புகள், அதாவது. ஒரு எழுத்தை மற்றொன்றுடன் ஒப்பிடுதல் ("பிபிடன்" - கேப்டன்; "வெவ்சிப்ட்" - சைக்கிள்).

5. விடாமுயற்சி ("I persist" என்ற கிரேக்க வார்த்தையிலிருந்து). இது ஒரு வார்த்தையில் உள்ள ஒரு எழுத்தில் ஒரு செயலற்ற நிலையாகும் ("பனனமா" - பனாமா; "vvvalabey" - குருவி).

முதல் எழுத்தின் விடாமுயற்சி மிகவும் ஆபத்தானது, ஏனெனில் இந்த வகையான அசை அமைப்புக் கோளாறு திணறலாக உருவாகலாம்.

6. அசுத்தங்கள் - இரண்டு வார்த்தைகளின் பகுதிகளின் இணைப்புகள் ("குளிர்சாதன பெட்டி" - குளிர்சாதன பெட்டி மற்றும் ரொட்டி பெட்டி).

பட்டியலிடப்பட்ட அனைத்து வகையான சொற்களின் பாடத்திட்டத்தின் சிதைவுகளும் முறையான பேச்சு கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகளில் மிகவும் பொதுவானவை. இந்த கோளாறுகள் வெவ்வேறு (பேச்சு வளர்ச்சியின் அளவைப் பொறுத்து) சிலாபிக் சிரமத்தின் நிலைகளில் பேச்சு வளர்ச்சியடையாத குழந்தைகளில் ஏற்படுகின்றன. பேச்சு கையகப்படுத்தும் செயல்பாட்டில் சிலாபிக் சிதைவுகளின் பின்னடைவு விளைவு, அவை மிகவும் நிலையானதாக இருப்பதால் மேலும் மோசமாகிறது. ஒரு வார்த்தையின் சிலாபிக் கட்டமைப்பை உருவாக்குவதற்கான இந்த அம்சங்கள் அனைத்தும் வாய்வழி பேச்சின் இயல்பான வளர்ச்சியில் தலையிடுகின்றன (சொல்லியல் குவிப்பு, கருத்துகளின் ஒருங்கிணைப்பு) மற்றும் குழந்தைகள் தொடர்புகொள்வதை கடினமாக்குகின்றன, மேலும் சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பில் தலையிடுகின்றன. , எனவே படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்வதில் தலையிடவும்.

பாரம்பரியமாக, ஒரு வார்த்தையின் சிலாபிக் கட்டமைப்பைப் படிக்கும் போது, ​​பல்வேறு கட்டமைப்புகளின் சொற்களின் கட்டமைப்பை மீண்டும் உருவாக்குவதற்கான சாத்தியக்கூறுகள் A.K மார்கோவாவின் கூற்றுப்படி பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகின்றன, அவர் ஒரு வார்த்தையின் 14 வகையான பாடத்திட்ட அமைப்பை வேறுபடுத்துகிறார். சிக்கலானது எண்ணிக்கையை அதிகரிப்பது மற்றும் பல்வேறு வகையான அசைகளைப் பயன்படுத்துகிறது.

வார்த்தைகளின் வகைகள் (ஏ.கே. மார்கோவாவின் படி)

தரம் 1 - திறந்த எழுத்துக்களில் இருந்து உருவாக்கப்பட்ட இரண்டு எழுத்துக்கள் கொண்ட சொற்கள் (வில்லோ, குழந்தைகள்).

தரம் 2 - திறந்த எழுத்துக்களில் இருந்து உருவாக்கப்பட்ட மூன்று-அெழுத்து வார்த்தைகள் (வேட்டை, ராஸ்பெர்ரி).

தரம் 3 - ஒருமொழிச் சொற்கள் (வீடு, பாப்பி).

தரம் 4 - ஒரு மூடிய எழுத்தைக் கொண்ட இரண்டு-அடி வார்த்தைகள் (சோபா, தளபாடங்கள்).

தரம் 5 - வார்த்தையின் நடுவில் மெய்யெழுத்துக்களின் கொத்து கொண்ட இரண்டு-அெழுத்து வார்த்தைகள் (ஜாடி, கிளை).

தரம் 6 - மூடிய எழுத்து மற்றும் மெய்யெழுத்துக்கள் கொண்ட இரண்டு-அெழுத்து வார்த்தைகள் (compote, tulip).

7 ஆம் வகுப்பு - ஒரு மூடிய எழுத்துடன் மூன்று-அடி வார்த்தைகள் (நீர்யானை, தொலைபேசி).

8 ஆம் வகுப்பு - மெய்யெழுத்துக்களின் கலவையுடன் மூன்று எழுத்துக்கள் கொண்ட சொற்கள் (அறை, காலணிகள்).

9 ஆம் வகுப்பு - மெய்யெழுத்துக்கள் மற்றும் மூடிய எழுத்துக்களின் கலவையுடன் மூன்று-அெழுத்து வார்த்தைகள் (ஆட்டுக்குட்டி, கரண்டி).

தரம் 10 - இரண்டு மெய்யெழுத்துக்கள் கொண்ட மூன்று-அெழுத்து வார்த்தைகள் (மாத்திரை, மெட்ரியோஷ்கா).

11 ஆம் வகுப்பு - வார்த்தையின் தொடக்கத்தில் மெய்யெழுத்துக்களின் கலவையுடன் கூடிய ஒருமொழிச் சொற்கள் (மேசை, அலமாரி).

கிரேடு 12 - வார்த்தையின் முடிவில் மெய்யெழுத்துக்கள் கொண்ட ஒருமொழிச் சொற்கள் (எலிவேட்டர், குடை).

தரம் 13 - இரண்டு மெய்யெழுத்துக்கள் கொண்ட இரண்டு எழுத்துக்கள் கொண்ட சொற்கள் (சவுக்கு, பொத்தான்).

தரம் 14 - திறந்த எழுத்துக்களில் இருந்து உருவாக்கப்பட்ட நான்கு எழுத்துக்கள் கொண்ட சொற்கள் (ஆமை, பியானோ).

14 வகுப்புகளில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள சொற்களுக்கு மேலதிகமாக, மிகவும் சிக்கலான சொற்களின் உச்சரிப்பு மதிப்பீடு செய்யப்படுகிறது: "சினிமா", "போலீஸ்", "ஆசிரியர்", "தெர்மோமீட்டர்", "ஸ்கூபா டைவர்", "பயணி" போன்றவை.

சொற்களின் தாள வடிவத்தை மீண்டும் உருவாக்குவதற்கான சாத்தியம், தாள அமைப்புகளின் உணர்தல் மற்றும் இனப்பெருக்கம் (தனிமைப்படுத்தப்பட்ட துடிப்புகள், எளிய துடிப்புகளின் தொடர், உச்சரிக்கப்பட்ட துடிப்புகளின் தொடர்) ஆகியவை ஆராயப்படுகின்றன.

பொருள் படங்கள் பெயர்;

பேச்சு சிகிச்சையாளரால் பிரதிபலிக்கும் வார்த்தைகளை மீண்டும் செய்யவும்;

கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும். (அவர்கள் உணவை எங்கே வாங்குகிறார்கள்?).

இவ்வாறு, தேர்வின் போது, ​​பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட விஷயத்திலும் சொற்களின் பாடத்திட்டத்தின் மீறலின் அளவு மற்றும் அளவைக் கண்டறிந்து, குழந்தை பேச்சில் செய்யும் மிகவும் பொதுவான பிழைகள், அந்த அதிர்வெண் வகுப்புகளை அடையாளம் காணும். குழந்தையின் பேச்சு, வார்த்தைகளின் பாடத்திட்டத்தின் வகுப்புகள் குழந்தையின் பேச்சில் கடுமையாக மீறப்படுகின்றன, மேலும் வார்த்தையின் பாடத்திட்டத்தின் மீறலின் வகை மற்றும் வகையையும் தீர்மானிக்கிறது. இது குழந்தைக்கு அணுகக்கூடிய அளவின் எல்லைகளை அமைக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது, அதில் இருந்து சரியான பயிற்சிகள் தொடங்க வேண்டும்.

பல நவீன ஆசிரியர்கள் சொற்களின் சிலாபிக் கட்டமைப்பை சரிசெய்வதில் சிக்கலைக் கையாளுகின்றனர். S.E. போல்ஷகோவாவின் வழிமுறை கையேட்டில், "குழந்தைகளில் சொற்களின் பாடத்திட்டத்தின் மீறல்களை சமாளித்தல்", வார்த்தைகளின் பாடத்திட்டம், பிழைகள் வகைகள் மற்றும் வேலை முறைகளை உருவாக்குவதில் உள்ள சிரமங்களுக்கான காரணங்களை ஆசிரியர் விவரிக்கிறார். ஆப்டிகல் மற்றும் சோமாடோ-ஸ்பேஷியல் பிரதிநிதித்துவங்கள், இரு பரிமாண இடத்தில் நோக்குநிலை, இயக்கங்களின் மாறும் மற்றும் தாள அமைப்பு போன்ற ஒரு வார்த்தையின் சிலாபிக் கட்டமைப்பை உருவாக்குவதற்கான முன்நிபந்தனைகளின் வளர்ச்சிக்கு கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. கையேடு வலுவூட்டல் முறையை ஆசிரியர் முன்மொழிகிறார், இது குழந்தைகளுக்கு உச்சரிப்பு சுவிட்சுகளை உருவாக்குவதை எளிதாக்குகிறது மற்றும் எழுத்துக்களின் குறைபாடுகள் மற்றும் மாற்றங்களைத் தடுக்கிறது. மெய்யெழுத்துக்கள் கொண்ட சொற்களை மாஸ்டரிங் செய்யும் வரிசை கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் உள்ள விளையாட்டுகள் பேச்சு சிகிச்சைப் பயிற்சித் திட்டங்களைக் கணக்கில் கொண்டு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பேச்சுப் பொருளைக் கொண்டிருக்கின்றன.

"பாலர் குழந்தைகளுடன் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணி" கையேட்டில் போல்ஷகோவாவால் பல்வேறு வகையான பாடத்திட்ட அமைப்புகளுடன் பயிற்சி செய்வதற்கான செயல்முறை முன்மொழியப்பட்டது, அங்கு ஆசிரியர் வார்த்தையின் விளிம்பை தெளிவுபடுத்த உதவும் வேலைகளின் வரிசையை முன்மொழிகிறார். (ஏ.கே. மார்கோவாவின் படி அசைகளின் வகைகள்)

என்.வி. குர்த்வனோவ்ஸ்கயா மற்றும் எல்.எஸ். வான்யுகோவாவின் "ஒரு வார்த்தையின் பாடத்திட்டத்தின் உருவாக்கம்: பேச்சு சிகிச்சை பணிகள்" என்ற கல்வி கையேட்டில் திருத்த வேலைகடுமையான பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளில் சொற்களின் சிலாபிக் கட்டமைப்பை உருவாக்குவது. ஒரு ஒலியின் ஆட்டோமேஷனில் பணிபுரியும் போது, ​​​​வார்த்தைகளில் உச்சரிக்க கடினமாக இருக்கும் பிற ஒலிகளின் இருப்பு விலக்கப்படும் வகையில் ஆசிரியர்களால் பொருள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது. வழங்கப்பட்ட விளக்கப் பொருள் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது (படங்கள் வண்ணம் அல்லது நிழலாடலாம்), மேலும் அதன் ஏற்பாட்டின் வரிசை ஓனோமாடோபியாவின் கட்டத்தில் ஒரு எழுத்து அமைப்பை உருவாக்க உதவும்.

அவரது கையேட்டில், "குழந்தைகளில் சொற்களின் பாடத்திட்டத்தின் மீறல்களை சமாளிக்க பேச்சு சிகிச்சை வேலை", Z.E. பாலர் மற்றும் ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைகளில் வார்த்தைகளின் பாடத்திட்ட அமைப்பு. பேச்சு-செவித்திறன் மற்றும் பேச்சு-மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியிலிருந்து அனைத்து திருத்த வேலைகளையும் ஆசிரியர் தொகுத்து இரண்டு முக்கிய நிலைகளை அடையாளம் காட்டுகிறார்:

தயாரிப்பு (வேலை சொற்கள் அல்லாத மற்றும் வாய்மொழி பொருட்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது; இந்த கட்டத்தின் குறிக்கோள், சொற்களின் தாள கட்டமைப்பில் தேர்ச்சி பெற குழந்தையை தயார்படுத்துவதாகும். தாய்மொழி;

உண்மையில் திருத்தம் (வேலை வாய்மொழிப் பொருளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது மற்றும் பல நிலைகளைக் கொண்டுள்ளது (உயிரெழுத்துகளின் நிலை, எழுத்துக்களின் நிலை, சொல் நிலை). ஒவ்வொரு மட்டத்திலும், ஆசிரியர் "வேலையில் சேர்ப்பதற்கு" சிறப்பு முக்கியத்துவம் கொடுக்கிறார். பேச்சு பகுப்பாய்வி, செவிப்புலன், காட்சி மற்றும் தொட்டுணரக்கூடியது - ஒரு குறிப்பிட்ட பேச்சு மொழி நோயியல் நிபுணரின் சொற்களின் பாடத்திட்டத்தில் உள்ள குறைபாடுகளை நேரடியாக சரிசெய்வது.

பேச்சுக் கோளாறுகளை சமாளிப்பதற்கான பொதுவான திருத்தப் பணியின் ஒரு பகுதியாக இருக்கும் சொற்களின் சிலாபிக் கட்டமைப்பின் மீறல்களைக் கடக்க குறிப்பிட்ட, இலக்கு பேச்சு சிகிச்சையின் அவசியத்தை அனைத்து ஆசிரியர்களும் குறிப்பிடுகின்றனர்.

குழு, துணைக்குழு மற்றும் தனிப்பட்ட பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளில் சிறப்பாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட விளையாட்டுகளை நடத்துவது, பொதுவான பேச்சு வளர்ச்சியடையாத குழந்தைகளில் சொற்களின் சிலாபிக் கட்டமைப்பை உருவாக்குவதற்கு மிகவும் சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது.

உதாரணமாக, செயற்கையான விளையாட்டு "வேடிக்கையான வீடுகள்".

இந்த செயற்கையான விளையாட்டில் படங்களைச் செருகுவதற்கான பாக்கெட்டுகளுடன் மூன்று வீடுகள், பல விளையாட்டு விருப்பங்களுக்கான பொருள் படங்களின் தொகுப்புடன் உறைகள் உள்ளன.

விருப்பம் #1

நோக்கம்: சொற்களை அசைகளாகப் பிரிக்கும் திறனை வளர்த்தல்.

உபகரணங்கள்: ஜன்னல்களில் வெவ்வேறு எண்ணிக்கையிலான பூக்களைக் கொண்ட மூன்று வீடுகள் (ஒன்று, இரண்டு, மூன்று), படங்களை வைப்பதற்கான பாக்கெட்டுகள், பொருள் படங்களின் தொகுப்பு: முள்ளம்பன்றி, ஓநாய், கரடி, நரி, முயல், எல்க், காண்டாமிருகம், வரிக்குதிரை, ஒட்டகம், லின்க்ஸ், அணில், பூனை, காண்டாமிருகம், முதலை, ஒட்டகச்சிவிங்கி...)

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: மிருகக்காட்சிசாலையில் விலங்குகளுக்கு புதிய வீடுகள் கட்டப்பட்டுள்ளன என்று பேச்சு சிகிச்சையாளர் கூறுகிறார். எந்த வீட்டில் எந்த விலங்குகளை வைக்கலாம் என்பதை தீர்மானிக்க குழந்தை கேட்கப்படுகிறது. குழந்தை ஒரு விலங்கின் படத்தை எடுத்து, அதன் பெயரை உச்சரிக்கிறது மற்றும் வார்த்தையில் உள்ள எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையை தீர்மானிக்கிறது. எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையை எண்ணுவது கடினமாக இருந்தால், குழந்தை இந்த வார்த்தையை "கைதட்ட" கேட்கப்படுகிறது: அதை அசை மூலம் உச்சரிக்கவும், கைதட்டல் மூலம் உச்சரிப்புடன் சேர்ந்து. எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையின் அடிப்படையில், அவர் பெயரிடப்பட்ட விலங்குக்கு சாளரத்தில் பொருத்தமான எண்ணிக்கையிலான பூக்கள் கொண்ட வீட்டைக் கண்டுபிடித்து, இந்த வீட்டின் பாக்கெட்டில் படத்தை வைக்கிறார். குழந்தைகளின் பதில்கள் முழுமையானதாக இருப்பது விரும்பத்தக்கது, எடுத்துக்காட்டாக: "முதலை என்ற வார்த்தையில் மூன்று எழுத்துக்கள் உள்ளன." அனைத்து விலங்குகளும் தங்கள் வீடுகளில் வைக்கப்பட்ட பிறகு, படங்களில் காட்டப்பட்டுள்ள வார்த்தைகளை நீங்கள் மீண்டும் சொல்ல வேண்டும்.

விருப்பம் எண். 2

குறிக்கோள்: புதிர்களை யூகிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளவும், யூகிக்கும் வார்த்தைகளை அசைகளாகப் பிரிக்கவும்.

உபகரணங்கள்: ஜன்னல்களில் வெவ்வேறு எண்ணிக்கையிலான பூக்கள் கொண்ட மூன்று வீடுகள் (ஒன்று, இரண்டு, மூன்று), படங்களை வைப்பதற்கான பாக்கெட்டுகள், பொருள் படங்களின் தொகுப்பு: அணில், மரங்கொத்தி, நாய், முயல், தலையணை, ஓநாய்).

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தையை கவனமாகக் கேட்கவும், புதிரை யூகிக்கவும், பதில் வார்த்தையுடன் ஒரு படத்தைக் கண்டுபிடிக்கவும், வார்த்தையில் உள்ள எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையை தீர்மானிக்கவும் (கைதட்டல், மேசையில் தட்டுதல், படிகள் போன்றவை) குழந்தையை அழைக்கிறார். எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையின் அடிப்படையில், அதனுடன் தொடர்புடைய ஜன்னல்களுடன் ஒரு வீட்டைக் கண்டுபிடித்து, இந்த வீட்டின் பாக்கெட்டில் ஒரு படத்தைச் செருகவும்.

யார் சாமர்த்தியமாக மரங்கள் வழியாக குதிக்கிறார்

மற்றும் கருவேல மரங்கள் ஏறுகிறதா?

கொட்டைகளை ஒரு குழியில் மறைப்பவர்,

குளிர்காலத்திற்கான காளான்களை உலர்த்துகிறீர்களா? (அணில்)

யார் உரிமையாளரிடம் செல்கிறார்கள்

அவள் உங்களுக்குத் தெரியப்படுத்துகிறாள். (நாய்)

உங்கள் காதுக்கு கீழே உள்ளதா? (தலையணை)

அது எல்லா நேரத்திலும் தட்டுகிறது

ஆனால் அது அவர்களை காயப்படுத்தாது

ஆனால் அது மட்டுமே குணமாகும். (மரங்கொத்தி)

யாரையும் புண்படுத்துவதில்லை

மேலும் அவர் அனைவருக்கும் பயப்படுகிறார். (முயல்)

குளிர்காலத்தில் யார் குளிர்

கோபத்துடனும் பசியுடனும் சுற்றித் திரிகிறார். (ஓநாய்)

வெவ்வேறு எண்ணிக்கையிலான எழுத்துக்களைக் கொண்ட படங்களை நீங்கள் வெறுமனே பயன்படுத்தலாம். குழந்தை ஒரு அட்டையை எடுத்து, அதில் சித்தரிக்கப்பட்ட படத்திற்கு பெயரிடுகிறது, வார்த்தையில் உள்ள எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையை தீர்மானிக்கிறது மற்றும் சாளரத்தில் உள்ள வண்ணங்களின் எண்ணிக்கையைப் பொறுத்து அதை வீட்டின் பொருத்தமான பாக்கெட்டில் சுயாதீனமாக செருகுகிறது.

குழந்தைகளுடன் பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளின் டிடாக்டிக் அடித்தளங்கள் குழந்தைகளின் பேச்சு சிகிச்சையின் டிடாக்டிக் அடித்தளங்கள்

குறைபாடுள்ள பேச்சு செயல்பாடு உள்ள குழந்தைகளின் திருத்தக் கல்வி மற்றும் பயிற்சி முறையானது கற்றல் பற்றிய பொதுவான கோட்பாட்டின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது. (சாதகம்),வடிவங்கள் மற்றும் கொள்கைகள், முறைகள், நிறுவன வடிவங்கள் மற்றும் வழிமுறைகள் ஆகியவற்றின் ஆய்வு பொருள். தடுமாறும் நபர்களுடன் பணிபுரிய, செயற்கையான கொள்கைகளை கடைபிடிக்க வேண்டியது அவசியம்: தனிப்படுத்தல், கூட்டுத்தன்மை, முறைமைமற்றும் நிலைத்தன்மை, நனவான செயல்பாடு, தெரிவுநிலை, வலிமைமுதலியன இந்த கொள்கைகளின் மொத்தமும், திணறல் கொண்ட குழந்தைகளுடன் தொடர்புடைய அவற்றின் செயல்பாட்டின் தனித்தன்மையும் திருத்தக் கல்வியின் அனைத்து அம்சங்களையும் தீர்மானிக்கிறது.

பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளின் பாடநெறி திணறல், நேரம், பணிகள் மற்றும் உள்ளடக்கத்தை நிறைவு செய்யும் நபர்களுடன் பணிபுரியும் ஒரு முழுமையான அமைப்பைக் குறிக்கிறது, மேலும் இது காலங்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது (ஆயத்தம், பயிற்சி, ஒருங்கிணைப்பு). ஒவ்வொரு காலகட்டத்திலும், பல நிலைகளை வேறுபடுத்தி அறியலாம் (உதாரணமாக, அமைதி, இணைதல், பிரதிபலித்த பேச்சு, பேச்சு-கையேடு முறை போன்றவை). பேச்சு சிகிச்சையின் ஒவ்வொரு கட்டமும் ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய செயல்பாடுகளைக் கொண்டுள்ளது.

பணிகளுக்கு ஆயத்த காலம்ஒரு மென்மையான ஆட்சியை உருவாக்குதல், வகுப்புகளுக்கு குழந்தையை தயார்படுத்துதல் மற்றும் சரியான பேச்சுக்கான எடுத்துக்காட்டுகளைக் காட்டுதல் ஆகியவை அடங்கும்.

மென்மையான ஆட்சி என்பது குழந்தையின் ஆன்மாவை எதிர்மறையாக பாதிக்கும் காரணிகளிலிருந்து பாதுகாப்பதாகும்; அமைதியான சூழல், நட்பு மற்றும் சமமான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்; தவறான பேச்சில் நிர்ணயம் செய்வதைத் தவிர்க்கவும்; தினசரி வழக்கத்தை தீர்மானிக்கவும் பராமரிக்கவும்; அமைதியான மற்றும் மாறுபட்ட செயல்பாடுகளை வழங்குதல்; சத்தம், சுறுசுறுப்பான விளையாட்டுகள் மற்றும் செயல்பாடுகளில் அதிக சுமைகளைத் தவிர்க்கவும்.

தடுமாறும் குழந்தையை அமைதிப்படுத்துவதும், அவரது குறைபாட்டிற்கு வலிமிகுந்த கவனத்தைத் திசைதிருப்புவதும், அதனுடன் தொடர்புடைய பதற்றத்தை நீக்குவதும் அவசியம். முடிந்தால், திணறுபவர்களின் பேச்சு செயல்பாட்டை மட்டுப்படுத்தவும், அதன் மூலம் தவறான பேச்சு ஸ்டீரியோடைப் ஓரளவு பலவீனப்படுத்தவும் அறிவுறுத்தப்படுகிறது.

ஒரு குழந்தையை வகுப்புகளுக்கு ஈர்க்க, வானொலி ஒலிபரப்புகள், டேப் பதிவுகள் அல்லது பதிவுகள், இலக்கியப் படைப்புகளைப் பற்றிய உரையாடல்கள், திணறல் செய்பவரின் கவனத்தை அவரைச் சுற்றியுள்ளவர்களின் வெளிப்படையான பேச்சுக்கு ஈர்க்கவும், நேர்மறையான எடுத்துக்காட்டுகளுக்கு, குழந்தைகளின் பேச்சின் டேப் பதிவுகளை நிரூபிக்கவும் அவசியம். வகுப்புகளுக்கு முன்னும் பின்னும், குறிப்பாக அவர்கள் ஏற்கனவே இருக்கும் தடுமாற்றத்தை அறிந்த சந்தர்ப்பங்களில்.

வகுப்புகளின் தொடக்கத்தில் மோசமான பேச்சுக்கும், முடிவில் சரியான, சுதந்திரமான பேச்சுக்கும் இடையே உள்ள வேறுபாடுகள் குழந்தைகளை நன்றாகப் பேசக் கற்றுக்கொள்ள வைக்கின்றன. இந்த நோக்கத்திற்காக, பாடத்திட்டத்தை முடித்த குழந்தைகளின் பேச்சு மற்றும் நாடகங்களைப் பயன்படுத்தலாம்.

முதல் பாடங்களிலிருந்து, பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தையுடன் சரியான பேச்சின் தேவையான குணங்களைப் பற்றி வேலை செய்கிறார்: தொகுதி, வெளிப்பாடு, நிதானம், சொற்றொடரின் சரியான வடிவம், எண்ணங்களை வழங்குவதற்கான வரிசை, நம்பிக்கையுடனும் சுதந்திரமாகவும் பேசும் திறன் போன்றவை.

பணிகளுக்கு பயிற்சி காலம்வெவ்வேறு பேச்சு சூழ்நிலைகளில் குழந்தைக்கு கடினமாக இருக்கும் அனைத்து வகையான பேச்சுகளிலும் குழந்தையின் தேர்ச்சி அடங்கும். முதல் காலகட்டத்தில் குழந்தை பெற்ற அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் அடிப்படையில், அவர்கள் பேச்சு மற்றும் பல்வேறு பேச்சு சூழ்நிலைகளில் சுதந்திரமான பேச்சு மற்றும் சரியான நடத்தை திறன்களை வளர்க்க வேலை செய்கிறார்கள்.

அதிகபட்சம் கடினமான வழக்குகள்திணறல் பயிற்சி காலம் இணைந்த-பிரதிபலிப்பு பேச்சுடன் தொடங்குகிறது. இந்த கட்டத்தில் சரியான பேச்சுக்கான அனைத்து தேவைகளும் நன்றாகவும் எளிதாகவும் பூர்த்தி செய்யப்பட்டால், பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தையுடன் சேர்ந்து சொற்றொடர்களை உச்சரிக்க மறுத்து, மாதிரி சொற்றொடரை சுயாதீனமாக நகலெடுக்க அவருக்கு வாய்ப்பளிக்கிறார்.

இணை-பிரதிபலிப்பு பேச்சின் கட்டத்தில், வெவ்வேறு நூல்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: நன்கு அறியப்பட்ட விசித்திரக் கதைகள் மனப்பாடம், கேள்விகள் மற்றும் பதில்கள், அறிமுகமில்லாத விசித்திரக் கதைகள், கதைகள்.

பேச்சு வகுப்புகள் அலுவலகத்தில் அல்லது வீட்டில் பேச்சு சிகிச்சையாளர் அல்லது பெற்றோருடன் நடத்தப்படுகின்றன. அந்நியர்கள் வகுப்புகளுக்கு அழைக்கப்பட்டால், அமைதியாக இருக்கும் அல்லது வகுப்புகளில் பங்கேற்கும் சகாக்கள் என்றால் நிலைமைகள் மிகவும் சிக்கலானதாகிவிடும்.

அடுத்த படி பேச்சு சிகிச்சை வேலைஒரு குழந்தையுடன் - கேள்வி-பதில் பேச்சின் நிலை. இந்த காலகட்டத்தில், குழந்தை படிப்படியாக வடிவங்களின் படி சொற்றொடர்களை நகலெடுப்பதில் இருந்து தன்னை விடுவித்து, சுயாதீனமான வாய்மொழி தகவல்தொடர்புகளில் முதல் முன்னேற்றத்தை அடைகிறது. பிரதிபலித்த பதில்களுடன் தொடங்குவது நல்லது, ஒரு வயது வந்தவர் ஒரு கேள்வியைக் கேட்டால், அதற்கு தானே பதிலளிக்கிறார், மேலும் குழந்தை பதிலை மீண்டும் சொல்கிறது. படிப்படியாக, அவர் குறுகிய பதில்களிலிருந்து கேள்விகளுக்கு மிகவும் சிக்கலான பதில்களுக்கு நகர்கிறார். குழந்தை, முன்னர் பெற்ற உதாரணங்களைப் பயன்படுத்தி, சிக்கலான வாக்கியங்களை சுயாதீனமாக உருவாக்க கற்றுக்கொள்கிறது. பேச்சுப் பயிற்சிகளின் செயற்கைத் தன்மையைத் தடுக்க, குழந்தையின் அன்றாட வாழ்க்கை மற்றும் நிரல் பொருள் தொடர்பான பல்வேறு வகையான பொருள்களில் அவை மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும்: விளையாட்டின் போது கேள்விகள், முதலியன. பொதுவாக ஏற்பாடு செய்யப்படும் பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளின் கேள்விகளுடன் இது பயனுள்ளதாக இருக்கும். கல்வி வகுப்புகள்: மற்றவர்களைக் கவனிப்பது, வேலை, மாடலிங், வரைதல், வடிவமைத்தல், பொம்மைகளுடன் விளையாடுதல் போன்றவை.

குழந்தையின் பதில்கள் ஆரம்பத்தில் அவரது எளிய செயல்களை பிரதிபலிக்கின்றன, தற்போதைய நேரத்தில் செய்யப்பட்ட எளிய அவதானிப்புகள் (நான் ஒரு வீட்டை வரைகிறேன். மேஜையில் ஆப்பிள்களின் குவளை உள்ளது.).பின்னர் - கடந்த காலத்தில், ஒரு செயலை முடித்தது அல்லது ஒரு கவனிப்பு பற்றி (நேற்று என் அப்பாவுடன் மிருகக்காட்சிசாலைக்கு சென்றிருந்தேன். அங்கே ஒரு காண்டாமிருகத்தைப் பார்த்தோம்.).இறுதியாக - எதிர்காலத்தில், முன்மொழியப்பட்ட நடவடிக்கை பற்றி (நாங்கள் செல்வோம் குழந்தைகள் பூங்கா. தான்யாவும் வோவாவும் எனக்காக அங்கே காத்திருக்கிறார்கள். நாங்கள் ஒளிந்து விளையாடுவோம்.).இந்த விஷயத்தில், அவரது உடனடி அவதானிப்புகள் மற்றும் செயல்களின் உறுதியான புரிதல் மற்றும் பரிமாற்றத்திலிருந்து, குழந்தை பொதுவான முடிவுகள் மற்றும் எதிர்பார்க்கப்படும் சூழ்நிலைகள் மற்றும் செயல்களின் விளக்கங்களுக்கு நகர்கிறது.

பலவிதமான செயல்பாடுகள் குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் அன்றாட வாழ்வில் சரியான பேச்சுத் திறனை மாற்ற உதவுகின்றன.

குழந்தை தடுமாறினால், அந்த சொற்றொடரை மீண்டும் மீண்டும் சொல்லும்படி நீங்கள் அவரிடம் கேட்க வேண்டும், பதில் போதுமான அளவு சத்தமாக உச்சரிக்கப்படவில்லை (அல்லது மிக விரைவாக, அல்லது விவரிக்க முடியாதது). குழந்தை சுதந்திரமாக சொற்றொடரை மீண்டும் செய்யும். பேச்சு பிடிப்பு வலுவாக இருந்தால், குழந்தை அதை சமாளிக்க முடியாவிட்டால், ஒரு முன்னணி குறிப்பிட்ட கேள்வியைக் கேட்பது நல்லது, அது சொற்றொடரை மாற்ற அல்லது நெறிப்படுத்த அனுமதிக்கும்.

பேச்சு பயிற்சிகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​​​ஒரு குழந்தை எந்த சந்தர்ப்பங்களில் (கடினமான ஒலிகள், சொற்றொடரின் ஆரம்பம், சூழ்நிலை) அவற்றைத் தடுக்க அல்லது சரியான நேரத்தில் மீட்புக்கு வருவதற்கு பேச்சு வலிப்புத்தாக்கங்களை அனுபவிக்கக்கூடும் என்பதை நீங்கள் அறிந்து கொள்ள வேண்டும். ஒரு குழந்தையுடன் நன்கு தயாரிக்கப்பட்ட மற்றும் நடத்தப்பட்ட பாடத்தின் ஒரு குறிகாட்டியானது பேச்சு பிடிப்புகள் முழுமையாக இல்லாதது.

குழந்தை எளிய கேள்விகளுக்கு சுதந்திரமாக பதிலளிக்க கற்றுக்கொண்ட பிறகு, வகுப்புகளில் மறுபரிசீலனை மற்றும் கதைசொல்லல் ஆகியவை பயன்படுத்தப்படுகின்றன. கேள்விகளுக்கான பதில்களிலிருந்து மறுபரிசீலனைகள் மற்றும் கதைகளுக்கு மாறுவதன் வரிசையைத் தொடர்ந்து, பேச்சு சிகிச்சையாளர் முதலில் குழந்தையை படங்களிலிருந்து எளிய சுயாதீன சொற்றொடர்களை உருவாக்கவும் உச்சரிக்கவும் அழைக்கிறார், பின்னர் புதிய படத்தைப் பற்றிய கேள்விகளைக் கேட்டு அவர்களுக்கு பதிலளிக்கவும்.

எளிமையான சொற்றொடர்களிலிருந்து நீங்கள் மிகவும் சிக்கலான சொற்களுக்குச் செல்லலாம். உங்களைச் சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையின் உண்மைகள், உங்கள் நடை, உல்லாசப் பயணம், செயல்பாடுகள் போன்றவற்றைப் பற்றிய கதைகள்.

அதன்படி, பேச்சின் வடிவங்கள் மிகவும் சிக்கலானதாக மாறும் போது, ​​வகுப்பறை சூழல் மிகவும் சிக்கலானதாகிறது. அவை அலுவலகத்திலோ அல்லது வீட்டிலோ மட்டுமல்ல, அவர்களுக்கு வெளியேயும் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. அலுவலகத்தில், பொது இடங்களுக்கு வெளியே செல்வதற்கான ஏற்பாடுகள் செய்யப்படுகின்றன, வரவிருக்கும் உல்லாசப் பயணம் ஒத்திகை செய்யப்படுகிறது, பேச்சு சிகிச்சையாளர் கற்பனை அல்லது சுற்றியுள்ள பொருள்கள் அல்லது நிகழ்வுகள் பற்றி கேள்விகளைக் கேட்கிறார். உதாரணமாக: “உங்களுக்கு முன்னால் ஒரு வீட்டைக் காண்கிறீர்கள். எத்தனை மாடிகள் உள்ளன, கூரையின் நிறம் என்ன? பூச்செடியில் என்ன மலர் வளரும்? பெஞ்சில் அமர்ந்திருப்பது யார்? பந்து விளையாடுவது யார்? கிளையில் அமர்ந்திருப்பது யார்? இன்று வானிலை எப்படி இருக்கிறது? எதிர்காலத்தில், இந்த கேள்விகள் மிகவும் சிக்கலானதாக மாறும், குழந்தை தான் பார்த்த, கேட்ட அல்லது செய்ததைப் பற்றி பேசுகிறது, இறுதியாக, உரையாடல்களில் பங்கேற்கிறது.

பேச்சுப் பொருளை மாஸ்டர் செய்த பிறகு, ஒரு உல்லாசப் பயணம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இதன் போது குழந்தைக்கு அதே கேள்விகள் கேட்கப்படுகின்றன.

வகுப்பறைக்கு வெளியே உள்ள வகுப்புகளின் போது, ​​குழந்தை சூழலுக்கும் மக்களுக்கும் அமைதியாக நடந்து கொள்ள கற்றுக்கொள்கிறது, வெட்கப்படாமல், பேச்சு சிகிச்சையாளர், சகாக்களின் கேள்விகளுக்கு சரியாக பதிலளிக்கவும், கேள்விகளைக் கேட்கவும். திணறும் குழந்தைகளின் சரியான பேச்சு உருவாவதற்கு வகுப்பறைக்கு வெளியே உள்ள வகுப்புகள் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. இந்த செயல்பாடுகளை குறைத்து மதிப்பிடுவது பொதுவாக அலுவலகத்தில் ஒரு குழந்தை, அதாவது, அவரது வழக்கமான நிலைமைகளில், முற்றிலும் சுதந்திரமாக பேச முடியும், ஆனால் அலுவலகத்திற்கு வெளியே அவரது பேச்சு தொடர்ந்து பிடிப்புகளைக் கொண்டுள்ளது.

பணிகளுக்கு நிர்ணயிக்கும் காலம்பல்வேறு சூழ்நிலைகள் மற்றும் பேச்சு நடவடிக்கைகளின் வகைகளில் குழந்தை பெற்ற சரியான பேச்சு மற்றும் நடத்தை திறன்களின் ஆட்டோமேஷன் அடங்கும். உள் தூண்டுதல்களின் செல்வாக்கின் கீழ் ஒரு குழந்தையில் எழும் தன்னிச்சையான பேச்சின் பொருளைப் பயன்படுத்தி பெயரிடப்பட்ட பணிகள் மிகவும் சுறுசுறுப்பாக செயல்படுத்தப்படுகின்றன (கேள்விகள், கோரிக்கைகள், பகிர்வு பதிவுகள் மூலம் மற்றவர்களிடம் முறையிடுதல்).

திணறல் குழந்தையுடன் பேச்சு வகுப்புகளில் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பங்கேற்பின் அளவு படிப்படியாக மாறுகிறது. முதல் கட்டங்களில், தலைவர் அதிகம் பேசுகிறார், பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பங்கு முக்கியமாக பேச்சு பாடத்திற்கான சரியான தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பது, அதன் முன்னேற்றத்தை இயக்குவது மற்றும் குழந்தையின் சுயாதீனமான பேச்சு செயல்பாட்டைக் கண்காணிப்பது கழித்த நாள் பற்றிய உரையாடல்களின் தன்மை, கேட்ட ஒரு விசித்திரக் கதை, பார்த்த தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சி போன்றவை.

"விருந்தினர்கள் மற்றும் தொகுப்பாளினி", "மேசையில்", "மருத்துவரின் சந்திப்பில்", "கடை", "தாய் மற்றும் மகள்" போன்ற அன்றாட வாழ்க்கையின் கருப்பொருள்களில் கிரியேட்டிவ் கேம்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. பிரபலமான விசித்திரக் கதைகள்.

ஒருங்கிணைப்பு காலத்தில், பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் பெற்றோரின் முக்கிய கவனம் குழந்தை வகுப்பிற்கு வெளியே எவ்வாறு பேசுகிறது என்பதில் செலுத்தப்படுகிறது. எனவே, தேவைப்படும்போது அவரைத் திருத்துவதற்கான வாய்ப்பை நீங்கள் தவறவிடக்கூடாது, நடக்கும்போது ஒரு உரையாடலில், இரவு உணவிற்குத் தயாராகும் போது, ​​காலை கழிப்பறையின் போது, ​​முதலியன.

பேச்சு சிகிச்சையில் விடாமுயற்சி

விடாமுயற்சி என்பது உளவியல், மன மற்றும் நரம்பியல் நிகழ்வுகளைக் குறிக்கிறது, இதில் செயல்கள், சொற்கள், சொற்றொடர்கள் மற்றும் உணர்ச்சிகளின் வெறித்தனமான மற்றும் அடிக்கடி மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது. மேலும், மறுபரிசீலனைகள் வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட வடிவத்தில் தோன்றும். அதே வார்த்தைகள் அல்லது எண்ணங்களை மீண்டும் மீண்டும் செய்வதன் மூலம், ஒரு நபர் அடிக்கடி தன்னைக் கட்டுப்படுத்துவதில்லை, வாய்மொழி தொடர்பு முறையை நடத்துகிறார். விடாமுயற்சி சைகைகள் மற்றும் உடல் அசைவுகளின் அடிப்படையில் சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்புகளிலும் வெளிப்படும்.

வெளிப்பாடுகள்

விடாமுயற்சியின் தன்மையின் அடிப்படையில், அதன் வெளிப்பாட்டின் பின்வரும் வகைகள் வேறுபடுகின்றன:

• சிந்தனை அல்லது அறிவுசார் வெளிப்பாடுகளின் விடாமுயற்சி. சில எண்ணங்கள் அல்லது அதன் யோசனைகளின் மனித உருவாக்கத்தில் "குடியேறுதல்" மூலம் இது வேறுபடுகிறது, இது வாய்மொழி தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் வெளிப்படுகிறது. ஒரு விடாமுயற்சியுடன் கூடிய சொற்றொடரை ஒரு நபர் அடிக்கடி பயன்படுத்த முடியும், அது முற்றிலும் எதுவும் செய்யாத கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் போது. மேலும், விடாமுயற்சி கொண்ட ஒரு நபர் தனக்குத்தானே சத்தமாக இத்தகைய சொற்றொடர்களை உச்சரிக்க முடியும். இந்த வகையான விடாமுயற்சியின் சிறப்பியல்பு வெளிப்பாடு நிலையான முயற்சிகள்நீண்ட காலமாக பேசுவதை நிறுத்திய அல்லது அதில் உள்ள சிக்கல் தீர்க்கப்பட்ட உரையாடல் தலைப்புக்கு திரும்பவும்.
• விடாமுயற்சியின் மோட்டார் வகை. மோட்டார் விடாமுயற்சி போன்ற ஒரு வெளிப்பாடு நேரடியாக தொடர்புடையது உடல் குறைபாடுமூளை அல்லது துணைக் கார்டிகல் மோட்டார் அடுக்குகளின் முன்னோடி கருவில். இது ஒரு வகையான விடாமுயற்சியாகும், இது உடல் செயல்பாடுகளை மீண்டும் மீண்டும் செய்யும் வடிவத்தில் வெளிப்படுகிறது. இது எளிமையான இயக்கமாக இருக்கலாம் அல்லது வெவ்வேறு உடல் இயக்கங்களின் முழு சிக்கலானதாக இருக்கலாம். மேலும், கொடுக்கப்பட்ட வழிமுறையின்படி அவை எப்போதும் சமமாகவும் தெளிவாகவும் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகின்றன.
• பேச்சு விடாமுயற்சி. இது மேலே விவரிக்கப்பட்ட மோட்டார் வகை விடாமுயற்சியின் தனி துணை வகையாக வகைப்படுத்தப்பட்டுள்ளது. இந்த மோட்டார் விடாமுயற்சிகள் ஒரே வார்த்தைகள் அல்லது முழு சொற்றொடர்களை மீண்டும் மீண்டும் செய்வதன் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. திரும்பத் திரும்ப வாய்வழி மற்றும் எழுத்து வடிவில் வெளிப்படும். இந்த விலகல் இடது அல்லது வலது அரைக்கோளத்தில் மனிதப் புறணியின் ப்ரீமோட்டர் நியூக்ளியஸின் கீழ் பகுதியின் புண்களுடன் தொடர்புடையது. மேலும், ஒரு நபர் இடது கை என்றால், நாம் வலது அரைக்கோளத்திற்கு சேதம் பற்றி பேசுகிறோம், ஒரு நபர் வலது கை என்றால், அதன்படி, மூளையின் இடது அரைக்கோளத்திற்கு.

விடாமுயற்சியின் வெளிப்பாட்டிற்கான காரணங்கள்

விடாமுயற்சியின் வளர்ச்சிக்கு நரம்பியல், மனநோயியல் மற்றும் உளவியல் காரணங்கள் உள்ளன.

விடாமுயற்சியின் வளர்ச்சியால் ஏற்படும் அதே சொற்றொடரை மீண்டும் மீண்டும் செய்வது, நரம்பியல் காரணங்களின் பின்னணியில் ஏற்படலாம். இவை பெரும்பாலும் அடங்கும்:

• ஆர்பிடோஃப்ரன்டல் கோர்டெக்ஸின் பக்கவாட்டு பகுதியை சேதப்படுத்தும் அதிர்ச்சிகரமான மூளை காயங்கள். அல்லது இது முன் குவிப்புகளுக்கு சேதம் விளைவிக்கும் உடல் வகைகளுடன் தொடர்புடையது.
• அஃபாசியாவுக்கு. அஃபாசியாவின் பின்னணிக்கு எதிராக விடாமுயற்சி அடிக்கடி உருவாகிறது. இது முன்னர் உருவாக்கப்பட்ட மனித பேச்சின் நோயியல் விலகல்களால் வகைப்படுத்தப்படும் ஒரு நிலை. பேச்சுக்கு பொறுப்பான பெருமூளைப் புறணியில் உள்ள மையங்களுக்கு உடல் சேதம் ஏற்பட்டால் இதே போன்ற மாற்றங்கள் ஏற்படுகின்றன. அவை அதிர்ச்சி, கட்டிகள் அல்லது பிற வகையான தாக்கங்களால் ஏற்படலாம்.
• மூளையின் முன் மடலில் உள்ளூர் நோய்க்குறியியல் மாற்றப்பட்டது. அஃபாசியாவைப் போலவே இவை ஒத்த நோய்க்குறிகளாக இருக்கலாம்.

மனநல மருத்துவர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்கள் விடாமுயற்சி விலகல்கள் என்று அழைக்கிறார்கள் உளவியல் வகை, இது மனித உடலில் ஏற்படும் செயலிழப்புகளின் பின்னணிக்கு எதிராக நிகழ்கிறது. பெரும்பாலும், விடாமுயற்சி ஒரு கூடுதல் கோளாறாக செயல்படுகிறது மற்றும் ஒரு நபரில் ஒரு சிக்கலான பயம் அல்லது பிற நோய்க்குறி உருவாவதற்கான வெளிப்படையான அறிகுறியாகும்.

ஒரு நபர் வளரும் விடாமுயற்சியின் அறிகுறிகளைக் காட்டினால், ஆனால் கடுமையான மன அழுத்தம் அல்லது அதிர்ச்சிகரமான மூளைக் காயம் ஏற்படவில்லை என்றால், இது உளவியல் மற்றும் மன விலகல் வடிவங்களின் வளர்ச்சியைக் குறிக்கலாம்.

விடாமுயற்சியின் வளர்ச்சிக்கான மனநோயியல் மற்றும் உளவியல் காரணங்களைப் பற்றி நாம் பேசினால், பல முக்கிய காரணங்கள் உள்ளன:

• ஆர்வங்களின் அதிகரித்த மற்றும் வெறித்தனமான தேர்வுக்கான போக்கு. பெரும்பாலும் இது ஆட்டிஸ்டிக் கோளாறுகளால் வகைப்படுத்தப்படும் மக்களில் வெளிப்படுகிறது.
• தொடர்ந்து கற்றுக்கொள்ளவும் கற்றுக்கொள்ளவும், புதிதாக ஒன்றைக் கற்றுக்கொள்ளவும் ஆசை. இது முக்கியமாக திறமையான மக்களில் நிகழ்கிறது. ஆனால் முக்கிய பிரச்சனை என்னவென்றால், அந்த நபர் சில தீர்ப்புகள் அல்லது அவரது செயல்பாடுகளில் உறுதியாக இருக்கலாம். விடாமுயற்சி மற்றும் விடாமுயற்சி போன்ற கருத்துக்கு இடையே இருக்கும் கோடு மிகவும் அற்பமானது மற்றும் மங்கலானது. எனவே, தன்னை வளர்த்துக் கொள்ளவும் மேம்படுத்தவும் அதிகப்படியான விருப்பத்துடன், கடுமையான பிரச்சினைகள் உருவாகலாம்.
• கவனம் இல்லாத உணர்வு. அதிவேகமாக செயல்படும் நபர்களுக்கு ஏற்படுகிறது. அவர்களில் விடாமுயற்சியின் வளர்ச்சி தங்களுக்கு அல்லது அவர்களின் செயல்பாடுகளுக்கு அதிக கவனத்தை ஈர்க்கும் முயற்சியால் விளக்கப்படுகிறது.
• யோசனைகள் மீது தொல்லை. ஆவேசத்தின் பின்னணியில், ஒரு நபர் தொடர்ந்து ஆவேசத்தால் ஏற்படும் அதே உடல் ரீதியான செயல்களை மீண்டும் செய்யலாம், அதாவது எண்ணங்களின் மீதான ஆவேசம். ஆவேசத்தின் எளிமையான, ஆனால் மிகவும் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய உதாரணம், ஒரு நபர் தொடர்ந்து தனது கைகளை சுத்தமாக வைத்திருக்க வேண்டும் மற்றும் அவற்றை தவறாமல் கழுவ வேண்டும். ஒரு நபர் இதை விளக்குகிறார், அவர் பயங்கரமான தொற்றுநோய்களைப் பற்றி பயப்படுகிறார், ஆனால் அத்தகைய பழக்கம் ஒரு நோயியல் ஆவேசமாக உருவாகலாம், இது விடாமுயற்சி என்று அழைக்கப்படுகிறது.

ஒரு நபருக்கு தொடர்ந்து கை கழுவுதல் போன்ற விசித்திரமான பழக்கவழக்கங்கள் இருந்தால் அல்லது அது வெறித்தனமான-கட்டாயக் கோளாறு என்பதை வேறுபடுத்திப் பார்ப்பது முக்கியம். அதே செயல்கள் அல்லது சொற்றொடர்களை மீண்டும் மீண்டும் செய்வது நினைவாற்றல் கோளாறால் ஏற்படுவது அசாதாரணமானது அல்ல, விடாமுயற்சியால் அல்ல.

சிகிச்சையின் அம்சங்கள்

விடாமுயற்சிக்கான உலகளாவிய பரிந்துரைக்கப்பட்ட சிகிச்சை வழிமுறை எதுவும் இல்லை. பல்வேறு அணுகுமுறைகளின் முழு அளவிலான பயன்பாட்டின் அடிப்படையில் சிகிச்சை மேற்கொள்ளப்படுகிறது. சிகிச்சையின் ஒரே முறையாக ஒரு முறையைப் பயன்படுத்தக்கூடாது. முந்தைய முறைகள் முடிவுகளைத் தரவில்லை என்றால், புதிய முறைகளை எடுக்க வேண்டியது அவசியம். தோராயமாகச் சொன்னால், சிகிச்சையானது நிலையான சோதனை மற்றும் பிழையை அடிப்படையாகக் கொண்டது, இது இறுதியில் விடாமுயற்சியால் பாதிக்கப்பட்ட ஒரு நபரை பாதிக்கும் உகந்த முறையைக் கண்டறிய உதவுகிறது.

உளவியல் செல்வாக்கின் வழங்கப்பட்ட முறைகள் மாறி மாறி அல்லது தொடர்ச்சியாகப் பயன்படுத்தப்படலாம்:

• எதிர்பார்ப்பு. விடாமுயற்சியால் பாதிக்கப்பட்ட மக்களுக்கு இது உளவியல் சிகிச்சையின் அடிப்படையாகும். பயன்பாட்டின் பின்னணிக்கு எதிராக எழுந்த விலகல்களின் தன்மையில் ஏற்படும் மாற்றங்களுக்காகக் காத்திருக்க வேண்டும் பல்வேறு முறைகள்தாக்கம். அதாவது, காத்திருப்பு மூலோபாயம் வேறு எந்த முறையுடன் இணைந்து பயன்படுத்தப்படுகிறது, அதை நாம் கீழே விவாதிப்போம். எந்த மாற்றமும் ஏற்படவில்லை என்றால், பிற உளவியல் செல்வாக்கு முறைகளுக்கு மாறவும், முடிவுகளை எதிர்பார்க்கவும் மற்றும் சூழ்நிலைகளுக்கு ஏற்ப செயல்படவும்.
• தடுப்பு. இரண்டு வகையான விடாமுயற்சி (மோட்டார் மற்றும் அறிவுசார்) ஒன்றாக ஏற்படுவது அசாதாரணமானது அல்ல. இது காலப்போக்கில் இத்தகைய மாற்றங்களைத் தடுக்க உதவுகிறது. நுட்பத்தின் சாராம்சம் மக்கள் பெரும்பாலும் பேசும் உடல் வெளிப்பாடுகளை விலக்குவதை அடிப்படையாகக் கொண்டது.
• திசைமாற்றம். இது நடந்துகொண்டிருக்கும் செயல்கள் அல்லது தற்போதைய எண்ணங்களில் கூர்மையான மாற்றத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு உளவியல் நுட்பமாகும். அதாவது, ஒரு நோயாளியுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​நீங்கள் திடீரென்று உரையாடலின் தலைப்பை மாற்றலாம் அல்லது ஒரு உடல் பயிற்சி அல்லது இயக்கத்திலிருந்து மற்றொரு இடத்திற்கு செல்லலாம்.
• வரம்பு. முறையானது ஒரு நபரின் இணைப்பை தொடர்ந்து குறைப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. மீண்டும் மீண்டும் செய்யும் செயல்களை கட்டுப்படுத்துவதன் மூலம் இது அடையப்படுகிறது. ஒரு எளிய ஆனால் தெளிவான உதாரணம், ஒரு நபர் கணினியில் உட்கார அனுமதிக்கப்படும் நேரத்தைக் கட்டுப்படுத்துவதாகும்.
• திடீர் நிறுத்தம். இது விடாமுயற்சியுடன் கூடிய பற்றுதலை தீவிரமாக அகற்றுவதற்கான ஒரு முறையாகும். இந்த முறை நோயாளியை அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம் வெளிப்பாட்டின் அடிப்படையில் அமைந்துள்ளது அதிர்ச்சி நிலை. கடுமையான மற்றும் உரத்த சொற்றொடர்கள் அல்லது நோயாளியின் வெறித்தனமான எண்ணங்கள் அல்லது இயக்கங்கள் அல்லது செயல்கள் எவ்வளவு தீங்கு விளைவிக்கும் என்பதைக் காட்சிப்படுத்துவதன் மூலம் இதை அடைய முடியும்.
• புறக்கணித்தல். முறையானது ஒரு நபரின் கோளாறின் வெளிப்பாடுகளை முற்றிலும் புறக்கணிப்பதை உள்ளடக்கியது. கவனக்குறைவால் கோளாறுகள் ஏற்பட்டால் இந்த அணுகுமுறை சிறப்பாக செயல்படுகிறது. ஒரு நபர் அவர் என்ன செய்கிறார் என்பதைப் பார்க்கவில்லை என்றால், எந்த விளைவும் இல்லை என்பதால், அவர் வெறித்தனமான செயல்கள் அல்லது சொற்றொடர்களை மீண்டும் செய்வதை விரைவில் நிறுத்துவார்.
• புரிதல். விலகல்கள் அல்லது அவை இல்லாத நிலையில் நோயாளியின் சிந்தனைப் பயிற்சியை உளவியலாளர் அங்கீகரிக்கும் மற்றொரு பொருத்தமான உத்தி. இந்த அணுகுமுறை பெரும்பாலும் ஒரு நபர் தனது எண்ணங்களையும் செயல்களையும் சுயாதீனமாக புரிந்து கொள்ள அனுமதிக்கிறது.

விடாமுயற்சி என்பது பல்வேறு காரணங்களால் ஏற்படக்கூடிய ஒரு பொதுவான கோளாறு ஆகும். விடாமுயற்சி ஏற்படும் போது, ​​ஒரு திறமையான சிகிச்சை மூலோபாயத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது முக்கியம். இந்த வழக்கில் மருந்து பயன்படுத்தப்படாது.

டிஸ்லெக்ஸியா மற்றும் டிஸ்கிராஃபியா டிஸ்லெக்ஸியா மற்றும் டிஸ்கிராபியாவின் பொதுவான கருத்து

4. விடாமுயற்சி, எதிர்பார்ப்பு. முற்போக்கான மற்றும் பிற்போக்கு ஒருங்கிணைப்பு நிகழ்வுகளின் வகைக்கு ஏற்ப வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சில் சொற்களின் ஒலிப்பு உள்ளடக்கத்தின் ஒரு விசித்திரமான சிதைவு ஏற்படுகிறது மற்றும் அதன்படி பெயரிடப்பட்டது: விடாமுயற்சி (சிக்கி) மற்றும் எதிர்பார்ப்பு(முன்னேற்றம், எதிர்பார்ப்பு):ஒரு மெய், மற்றும் குறைவான அடிக்கடி ஒரு உயிரெழுத்து, ஒரு வார்த்தையில் இடம்பெயர்ந்த எழுத்தை மாற்றுகிறது.

எழுத்தில் விடாமுயற்சிக்கான எடுத்துக்காட்டுகள்: அ) சி உள்ளேவார்த்தைகள்: "கடை", "கூட்டு விவசாயி", "டயர் பின்னால்" (கூட்டு விவசாயி, கார்), b) சொற்றொடருக்குள்: "உடேடா மோடோசா"; V) வாக்கியத்திற்குள்: “பெண் சேவல் மற்றும் குருமுக்கு உணவளித்தாள்.

ஒரு கடிதத்தில் எதிர்பார்ப்புகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்: a) c வார்த்தைக்குள்: "கன்னிகளில்", dod கூரை”, பிறப்பிடங்களுடன், பி) ஒரு சொற்றொடர் அல்லது வாக்கியத்திற்குள்: "நீரோடைகள் ஒலிக்கின்றன."

இந்த இரண்டு வகைகளின் பிழைகளின் அடிப்படையானது வேறுபட்ட தடுப்பின் பலவீனம் ஆகும்.

வாய்வழி பேச்சில், சின்டாக்மாவில் உள்ள வார்த்தைகள் ஒன்றாக உச்சரிக்கப்பட்டால், ஒரு சுவாசத்தில், பின்னர் எழுதப்பட்ட பேச்சில் வார்த்தைகள் தனித்தனியாக தோன்றும். வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சு விதிமுறைகளுக்கு இடையே உள்ள முரண்பாடு எழுத்தின் ஆரம்ப கற்பித்தலில் சிரமங்களை அறிமுகப்படுத்துகிறது. வார்த்தைகளின் தனிப்பயனாக்கத்தின் மீறல் என கேட்கக்கூடிய பேச்சின் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பில் இத்தகைய குறைபாட்டை எழுதுதல் வெளிப்படுத்துகிறது: பேச்சு ஸ்ட்ரீமில் நிலையான பேச்சு அலகுகள் மற்றும் அவற்றின் கூறுகளைப் பிடிக்கவும் தனிமைப்படுத்தவும் குழந்தையால் முடியவில்லை. இது அருகிலுள்ள சொற்களின் ஒருங்கிணைந்த எழுத்துப்பிழை அல்லது வார்த்தையின் பகுதிகளின் தனி எழுத்துப்பிழைக்கு வழிவகுக்கிறது.

1) முன்னொட்டு மற்றும் முன்னொட்டு இல்லாத சொற்களில், ஆரம்ப எழுத்து அல்லது எழுத்து ஒரு முன்மொழிவு, இணைப்பு, பிரதிபெயரை ஒத்திருக்கும் போது ("மற்றும் டு", அது தொடங்கியது, "நான் தூங்குகிறேன்", "பார்", "அலறலுடன்"முதலியன). வெளிப்படையாக இங்கே

பேச்சின் துணைப் பகுதிகளை தனித்தனியாக எழுதுவதற்கான விதியின் பொதுமைப்படுத்தல் உள்ளது;

2) மெய்யெழுத்துக்கள் ஒன்று சேரும்போது, ​​அவற்றின் குறைவான உச்சரிப்பு ஒற்றுமை காரணமாக, "b" என்ற சொல் உடைகிறது எலி", "பாப் கேட்டார்", டி லா","எல் சேலா"முதலியன).

பல வகை பிழைகள் "படுக்கையின் மூலம்", "மேசையால்"முதலியன முன்மொழிவு மற்றும் பின்வரும் வார்த்தையின் சந்திப்பில் உள்ள எழுத்துப் பிரிவின் ஒலிப்பு அம்சங்களால் விளக்கப்படுகிறது.

வீடு, மரத்தின் மேலே." இரண்டு சுயாதீன சொற்கள் அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவற்றின் ஒருங்கிணைந்த எழுத்துப்பிழைக்கான வழக்குகள் அடிக்கடி உள்ளன: "அற்புதமான நாட்கள் இருந்தன", "அது சுற்றிலும் அமைதியாக இருந்தது".

பிழைகள் விசித்திரமானவை எல்லை இடப்பெயர்ச்சிஒரே நேரத்தில் அருகிலுள்ள சொற்களை ஒன்றிணைத்தல் மற்றும் அவற்றில் ஒன்றை உடைத்தல் ஆகியவை அடங்கும், எடுத்துக்காட்டாக: udedmo Rza” -சாண்டா கிளாஸுடன்."

ஒலி பகுப்பாய்வின் மொத்த மீறல் வழக்குகள் வார்த்தை மாசுபாடுகளில் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன:

பின்னொட்டுகளைப் பயன்படுத்தி பெயர்ச்சொற்களை உருவாக்குதல் -தேடல்-,: கை - "கைகள்", கால் - "கால்கள்".

ஒரு பெயர்ச்சொல்லில் இருந்து பெயரடை உருவாக்கும் போது வார்த்தை உருவாக்கம் செயல்பாட்டின் மீறல் குறிப்பாக தெளிவாகக் கண்டறியப்படுகிறது, எடுத்துக்காட்டாக: ஒரு வயலில் வளரும் ஒரு மலர் - ஒரு பதிவு மலர்;

சொற்றொடர்கள் மற்றும் வாக்கியங்களின் மட்டத்தில் குறிப்பிட்ட பிழைகளின் பெரும்பகுதி இலக்கணங்கள் என்று அழைக்கப்படுவதில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, அதாவது. வார்த்தைகளின் இணைப்பு மீறல்: ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் கட்டுப்பாடு. எண், பாலினம், வழக்கு, பதட்டம் ஆகியவற்றின் வகைகளுக்கு ஏற்ப வார்த்தைகளை மாற்றுவது, நியமிக்கப்பட்ட நிகழ்வுகளை ஒழுங்கமைக்கவும், அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்தவும் மற்றும் சில வகைகளாக வகைப்படுத்தவும் ஒரு சிக்கலான குறியீடு அமைப்பை உருவாக்குகிறது. போதிய அளவிலான மொழியியல் பொதுமைப்படுத்தல் சில நேரங்களில் பள்ளிக்குழந்தைகள் பேச்சின் பகுதிகளுக்கு இடையே உள்ள வகை வேறுபாடுகளை புரிந்து கொள்ள அனுமதிக்காது.

வார்த்தைகளில் இருந்து ஒரு செய்தியை உருவாக்கும் போது, ​​குறுகிய கால நினைவகத்தில் அசல் கூறுகளை தக்கவைத்துக்கொள்வது அவசியம் - அவற்றின் தொகுப்புக்காக, நீண்ட கால நினைவகத்தில் முழுமையான சொற்களின் சேர்க்கைகளை சேமிக்க முடியாது.

N. சாம்ஸ்கியின் கோட்பாட்டின் படி, ஆழமான இலக்கணத்தின் இருப்பு, அதன் அடித்தளத்தில் ஒரே மாதிரியானது வெவ்வேறு மொழிகள், இந்த அடித்தளம் மனிதனின் குறுகிய கால நினைவகத்தின் அளவு மீது கடுமையான கட்டுப்பாடுகளால் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது. ரேமின் அளவைக் குறைப்பது வார்த்தைகளிலிருந்து செய்திகளை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் கட்டுப்பாட்டு பிழைகளுக்கு வழிவகுக்கிறது: "பெரிய வெள்ளை புள்ளிகள்"," மீனவர்களின் பெரியவர் கூறினார். ”, “சிசினாவ் வாழ்க்கையில் புஷ்கின் திருப்தி அடையவில்லை”முதலியன

ஒரு வாக்கியத்தின் ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களுடன் செயல்படுவது சில சிரமங்களை அளிக்கிறது .

ஒரு சொற்றொடரில் முன்னணி வார்த்தையை முன்னிலைப்படுத்த இயலாமை, கட்டளையிலிருந்து எழுதும்போது கூட ஒருங்கிணைப்பு பிழைகளுக்கு வழிவகுக்கிறது, எடுத்துக்காட்டாக: "பனியால் மூடப்பட்ட காடு மிகவும் அழகாக இருந்தது" .

மேலாண்மை விதிமுறைகளைப் பயன்படுத்துவதில் பிழைகள் குறிப்பாக பல: "மரக் கிளைகளில்", "பாதைகளில்தோட்டம்", முதலியன

டிஸ்கிராஃபியா வகைப்பாட்டிற்கு பல அணுகுமுறைகள் உள்ளன. டிஸ்கிராஃபியாவின் மிகவும் பொதுவான வகைப்பாடு, எழுதும் செயல்முறையின் சில செயல்பாடுகளின் முதிர்ச்சியற்ற தன்மையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. இந்த வகைப்பாடு லெனின்கிராட் மாநில கல்வியியல் நிறுவனத்தின் பேச்சு சிகிச்சைத் துறையால் உருவாக்கப்பட்டது. ஏ.ஐ. ஹெர்சினா. பின்வரும் வகையான டிஸ்கிராஃபியா வேறுபடுகின்றன (19):

2) ஒலிப்பு அங்கீகாரத்தின் மீறல்களின் அடிப்படையில்;

3) மொழி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பின் மீறல் காரணமாக;

5) ஆப்டிகல் டிஸ்கிராபியா.

குழந்தை அவர் உச்சரித்தபடி எழுதுகிறார். இது எழுத்து மற்றும் தவறான உச்சரிப்பில் நம்பியிருக்கும் தவறான உச்சரிப்பின் பிரதிபலிப்பு அடிப்படையிலானது. உச்சரிப்பு செயல்முறையின் போது ஒலிகளின் தவறான உச்சரிப்பை நம்பி, குழந்தை தனது குறைபாடுள்ள உச்சரிப்பை எழுத்தில் பிரதிபலிக்கிறது.

ஆர்டிகுலேட்டரி-ஒலி டிஸ்கிராஃபியா என்பது வாய்வழி பேச்சில் ஒலிகளின் மாற்றீடுகள் மற்றும் குறைபாடுகளுடன் தொடர்புடைய எழுத்துக்களின் மாற்றீடுகள் மற்றும் விலகல்களில் வெளிப்படுகிறது. சில சமயங்களில் எழுத்துப் பதிலீடுகள் பேச்சு மொழியில் நீக்கப்பட்ட பிறகும் எழுத்துப்பூர்வமாக இருக்கும். இந்த வழக்கில், உள் உச்சரிப்பின் போது சரியான உச்சரிப்புக்கு போதுமான ஆதரவு இல்லை என்று கருதலாம், ஏனெனில் ஒலிகளின் தெளிவான இயக்கவியல் படங்கள் இன்னும் உருவாக்கப்படவில்லை. ஆனால் ஒலிகளின் மாற்றங்களும் குறைபாடுகளும் எப்போதும் எழுத்தில் பிரதிபலிக்காது. இது சில சந்தர்ப்பங்களில் பாதுகாக்கப்பட்ட செயல்பாடுகள் காரணமாக இழப்பீடு ஏற்படுகிறது (உதாரணமாக, தெளிவான செவிவழி வேறுபாடு காரணமாக, ஒலிப்பு செயல்பாடுகளின் உருவாக்கம் காரணமாக).

பாரம்பரிய சொற்களின் படி, இது ஒலியியல் டிஸ்கிராஃபியா ஆகும்.

ஒலிப்பு ரீதியாக ஒத்த ஒலிகளுடன் தொடர்புடைய எழுத்துக்களின் மாற்றீடுகளில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது. அதே நேரத்தில், வாய்வழி பேச்சில், ஒலிகள் சரியாக உச்சரிக்கப்படுகின்றன. பெரும்பாலும், பின்வரும் ஒலிகளைக் குறிக்கும் கடிதங்கள் மாற்றப்படுகின்றன: விசில் மற்றும் ஹிஸ்ஸிங், குரல் மற்றும் குரல் கொடுக்காதவை, அஃப்ரிகேட்ஸ் மற்றும் அவற்றை உருவாக்கும் கூறுகள். (h - t, h sch, ts t, ts -உடன்). கடினமான மற்றும் மென்மையான மெய்யெழுத்துக்களின் ("பிஸ்மோ", "லூபிட்", "லிஷா") வேறுபாட்டை மீறுவதால், இந்த வகை டிஸ்கிராஃபியா எழுத்துப்பூர்வமாக மென்மையான மெய் எழுத்துக்களின் தவறான பதவியில் வெளிப்படுகிறது. அடிக்கடி ஏற்படும் பிழைகள் அழுத்தமான நிலையில் கூட உயிரெழுத்துக்களை மாற்றுவதாகும், எடுத்துக்காட்டாக, o - மணிக்கு(மேகம் - "புள்ளி"), இ - மற்றும்(காடு - "நரி").

அதன் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க வடிவத்தில், பலவீனமான ஃபோன்மே அங்கீகாரத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட டிஸ்கிராஃபியா உணர்வு அலாலியா மற்றும் அஃபாசியாவில் காணப்படுகிறது. கடுமையான சந்தர்ப்பங்களில், தொலைதூர உச்சரிப்பு மற்றும் ஒலி ஒலிகளைக் குறிக்கும் எழுத்துக்கள் கலக்கப்படுகின்றன (எல் - கே, பி - இல், மற்றும் - மற்றும்).இந்த வழக்கில், கலவையான எழுத்துக்களுடன் தொடர்புடைய ஒலிகளின் உச்சரிப்பு சாதாரணமானது.

இந்த வகை டிஸ்கிராஃபியாவின் வழிமுறைகளில் ஒருமித்த கருத்து இல்லை. ஃபோன்மே அறிதல் செயல்முறையின் சிக்கலான தன்மையே இதற்குக் காரணம்.

ஆராய்ச்சியாளர்களின் கூற்றுப்படி (I. A. Zimnyaya, E. F. Sobotovich, L. A. Chistovich), ஃபோன்மே அங்கீகாரத்தின் பல-நிலை செயல்முறை பல்வேறு செயல்பாடுகளை உள்ளடக்கியது.

உணர்வின் போது, ​​பேச்சின் செவிவழி பகுப்பாய்வு மேற்கொள்ளப்படுகிறது (ஒரு செயற்கை ஒலி படத்தின் பகுப்பாய்வு சிதைவு, ஒலி அம்சங்களை அவற்றின் அடுத்தடுத்த தொகுப்புடன் தனிமைப்படுத்துதல்).

ஒலியியல் படம் ஒரு உச்சரிப்பு தீர்வாக மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளது, இது ப்ரோபிரியோசெப்டிவ் பகுப்பாய்வு மற்றும் கினெஸ்தெடிக் கருத்து மற்றும் யோசனைகளைப் பாதுகாப்பதன் மூலம் உறுதி செய்யப்படுகிறது. 3. செவிவழி மற்றும் இயக்கவியல் படங்கள் முடிவெடுக்க தேவையான நேரத்திற்கு தக்கவைக்கப்படுகின்றன.

ஒலியானது ஃபோன்மேயுடன் தொடர்புடையது மற்றும் ஃபோன்மே தேர்வு செயல்பாடு நிகழ்கிறது.

செவிவழி மற்றும் இயக்கவியல் கட்டுப்பாட்டின் அடிப்படையில், மாதிரியுடன் ஒரு ஒப்பீடு மேற்கொள்ளப்படுகிறது, பின்னர் இறுதி முடிவு எடுக்கப்படுகிறது. எழுதும் செயல்பாட்டில், ஃபோன்மே கடிதத்தின் ஒரு குறிப்பிட்ட காட்சிப் படத்துடன் தொடர்புடையது.

சரியான எழுத்துக்கு வாய்வழி பேச்சைக் காட்டிலும் ஒலிகளின் நுட்பமான செவிவழி வேறுபாடு தேவைப்படுகிறது. இது ஒருபுறம், வாய்வழி பேச்சின் சொற்பொருள் முக்கியத்துவம் வாய்ந்த அலகுகளின் உணர்வில் பணிநீக்கத்தின் நிகழ்வு காரணமாகும். வாய்வழி பேச்சில் செவித்திறன் வேறுபாட்டின் ஒரு சிறிய குறைபாடு, அது ஏற்பட்டால், பேச்சு அனுபவத்தில் நிலையான மோட்டார் ஸ்டீரியோடைப்கள் மற்றும் இயக்கவியல் படங்கள் காரணமாக பணிநீக்கம் மூலம் ஈடுசெய்யப்படலாம். எழுதும் செயல்பாட்டில், ஒரு ஒலிப்பை சரியாக வேறுபடுத்தி தேர்ந்தெடுக்க, அர்த்தமுள்ள ஒலியின் அனைத்து ஒலி அறிகுறிகளின் நுட்பமான பகுப்பாய்வு அவசியம்.

மறுபுறம், எழுதும் செயல்பாட்டில், ஒலிகளின் வேறுபாடு மற்றும் ஒலிப்புகளின் தேர்வு ஆகியவை சுவடு செயல்பாடு, செவிவழி படங்கள் மற்றும் பிரதிநிதித்துவம் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. ஒலிப்பு ரீதியாக ஒத்த ஒலிகளைப் பற்றிய செவிவழி யோசனைகளின் தெளிவற்ற தன்மை காரணமாக, ஒன்று அல்லது மற்றொரு ஒலியமைப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பது கடினம், இது கடிதத்தில் எழுத்துக்களை மாற்றுவதற்கு வழிவகுக்கிறது.

பிற ஆசிரியர்கள் (E.F. Sobotovich, E.M. Gopichenko), மனவளர்ச்சி குன்றிய குழந்தைகளின் எழுத்துக் குறைபாடுகளைப் படித்தவர்கள், ஒலிப்பு அங்கீகாரத்தின் போது குழந்தைகள் ஒலிகளின் உச்சரிப்பு அறிகுறிகளை நம்பியிருக்கிறார்கள் மற்றும் செவிப்புலக் கட்டுப்பாட்டைப் பயன்படுத்துவதில்லை என்ற உண்மையுடன் கடித மாற்றுகளுடன் இணைகிறார்கள்.

இந்த ஆய்வுகளுக்கு மாறாக, R. Wecker மற்றும் A. Kossovsky ஆகியோர் ஒலிப்பு ரீதியாக ஒத்த ஒலிகளைக் குறிக்கும் எழுத்துக்களை மாற்றுவதற்கான முக்கிய வழிமுறையாக இயக்கவியல் பகுப்பாய்வில் உள்ள சிரமங்களைக் கருதுகின்றனர். டிஸ்கிராஃபியா உள்ள குழந்தைகள் எழுதும் போது போதுமான இயக்க உணர்வுகளை (உச்சரிப்பு) பயன்படுத்துவதில்லை என்று அவர்களின் ஆராய்ச்சி காட்டுகிறது. செவிவழி ஆணையின் போது மற்றும் சுயாதீனமாக எழுதும் போது உச்சரிப்பு அவர்களுக்கு சிறிதளவு உதவுகிறது. உச்சரிப்பை நீக்குதல் (எல்.கே. நசரோவாவின் முறை) பிழைகளின் எண்ணிக்கையை பாதிக்காது, அதாவது அவற்றில் அதிகரிப்புக்கு வழிவகுக்காது. அதே நேரத்தில், டிஸ்கிராஃபியா இல்லாமல் குழந்தைகளில் எழுதும் போது உச்சரிப்பை நீக்குவது எழுத்து பிழைகளில் 8-9 மடங்கு அதிகரிப்புக்கு வழிவகுக்கிறது.

ஃபோன்மேம்களை வேறுபடுத்தித் தேர்ந்தெடுக்கும் செயல்முறையின் அனைத்து செயல்பாடுகளின் போதுமான அளவிலான செயல்பாடு சரியான எழுத்துக்கு தேவைப்படுகிறது. ஏதேனும் இணைப்பு மீறப்பட்டால் (செவிப்புலன், இயக்கவியல் பகுப்பாய்வு, ஃபோன்மே தேர்வு செயல்பாடு, செவிவழி மற்றும் இயக்கவியல் கட்டுப்பாடு), ஒலிப்பு அங்கீகாரத்தின் முழு செயல்முறையும் கடினமாகிறது, இது எழுத்துக்களை மாற்றுவதில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது. கடிதம்.எனவே, பலவீனமான ஃபோன்மே அங்கீகார செயல்பாடுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, இந்த வகை டிஸ்கிராஃபியாவின் பின்வரும் துணை வகைகளை வேறுபடுத்தி அறியலாம்: ஒலியியல், இயக்கவியல், ஒலியியல்.

இது ஒரு மீறலை அடிப்படையாகக் கொண்டது பல்வேறு வடிவங்கள்மொழிப் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு: வாக்கியங்களைச் சொற்களாகப் பிரித்தல், மொழிப் பகுப்பாய்வின் வளர்ச்சியில்லாமை மற்றும் சொற்கள் மற்றும் வாக்கியங்களின் கட்டமைப்பின் சிதைவுகள் எழுத்துப்பூர்வமாக வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன இதன் விளைவாக, ஒரு வார்த்தையின் இந்த வகை டிஸ்கிராஃபியா ஒலி-எழுத்து அமைப்பில் சிதைவுகள் மிகவும் பொதுவானவை,

மிகவும் பொதுவான பிழைகள்: மெய்யெழுத்துக்கள் ஒன்றிணைக்கும்போது அவற்றைத் தவிர்க்கலாம் (ஆணை -"திகாட்", பள்ளி -"கோலா"); உயிர் பிழைகள் (நாய் - "ஸ்பாகா", வீடு - "டிஎம்ஏ"); எழுத்துக்களின் வரிசைமாற்றங்கள் ( பாதை -"புரோட்டா", ஜன்னல் -"கோனோ"); எழுத்துக்களைச் சேர்க்கிறது (இழுக்கப்பட்டது -"தசாகலி"); விடுபடுதல், சேர்த்தல், அசைகளின் மறுசீரமைப்பு (அறை -"பூனை" கோப்பை -"கடா").

எழுதும் செயல்முறையின் சரியான தேர்ச்சிக்கு, குழந்தையின் ஒலிப்பு பகுப்பாய்வு வெளிப்புறமாக, பேச்சில் மட்டுமல்ல, உள்நாட்டிலும், பிரதிநிதித்துவத்தின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட வேண்டும்.

இந்த வகை டிஸ்கிராஃபியாவில் வாக்கியங்களை வார்த்தைகளாகப் பிரிப்பதை மீறுவது சொற்களின் தொடர்ச்சியான எழுத்துப்பிழைகளில், குறிப்பாக முன்மொழிவுகளில், மற்ற சொற்களுடன் வெளிப்படுகிறது. (மழை பெய்கிறது -"நீங்கள் வருகிறீர்கள்" வீட்டில் -"வீட்டில்"); வார்த்தையின் தனி எழுத்துப்பிழை (வெள்ளை பிர்ச் ஜன்னல் வழியாக வளரும் -"பெலாபே கண்ணைப் பெறுவார்"); முன்னொட்டு மற்றும் வேர் வார்த்தையின் தனி எழுத்துப்பிழை (வந்துவிட்டது -"படியில்").

ஒலிப்பு பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு முதிர்ச்சியடையாததால் எழுதும் கோளாறுகள் R. E. Levina, N. A. Nikashina, D. I. Orlova, G. V. Chirkina ஆகியோரின் படைப்புகளில் பரவலாக குறிப்பிடப்படுகின்றன.

(ஆர். ஈ. லெவினா, ஐ. கே. கோல்போவ்ஸ்கயா, ஆர். ஐ. லலேவா, எஸ். வி. யாகோவ்லேவ் ஆகியோரின் படைப்புகளில் சிறப்பிக்கப்பட்டது)

இது பேச்சின் இலக்கண கட்டமைப்பின் வளர்ச்சியின்மையுடன் தொடர்புடையது: உருவவியல், தொடரியல் பொதுமைப்படுத்தல்கள். இந்த வகை டிஸ்கிராஃபியா சொற்கள், சொற்றொடர்கள், வாக்கியங்கள் மற்றும் உரைகளின் மட்டத்தில் தன்னை வெளிப்படுத்த முடியும் மற்றும் இது ஒரு பரந்த அறிகுறி வளாகத்தின் ஒரு பகுதியாகும் - லெக்சிகோ-இலக்கண வளர்ச்சியின்மை, இது டைசர்த்ரியா, அலலியா மற்றும் மனநலம் குன்றிய குழந்தைகளில் காணப்படுகிறது.

ஒத்திசைவான எழுதப்பட்ட பேச்சில், வாக்கியங்களுக்கு இடையில் தர்க்கரீதியான மற்றும் மொழியியல் இணைப்புகளை நிறுவுவதில் குழந்தைகள் பெரும் சிரமங்களைக் காட்டுகின்றனர். வாக்கியங்களின் வரிசை எப்போதும் விவரிக்கப்பட்ட நிகழ்வுகளின் வரிசைக்கு ஒத்திருக்காது, தனிப்பட்ட வாக்கியங்களுக்கிடையேயான சொற்பொருள் மற்றும் இலக்கண இணைப்புகள் உடைக்கப்படுகின்றன

வாக்கிய அளவில், எழுத்தில் உள்ள இலக்கணங்கள் வார்த்தையின் உருவ அமைப்பை சிதைத்தல், முன்னொட்டுகள் மற்றும் பின்னொட்டுகளை மாற்றுதல் ஆகியவற்றில் தங்களை வெளிப்படுத்துகின்றன. (அதிகமாக -"துடைக்கப்பட்டது" குழந்தைகள் -"குழந்தைகள்"); வழக்கு முடிவுகளை மாற்றுதல் ("பல மரங்கள்"); முன்மொழிவு கட்டுமானங்களின் மீறல் (மேசைக்கு மேலே -"மேசையில்"); பிரதிபெயர்களின் வழக்கை மாற்றுதல் (சுமார் அவன் -"அவருக்கு அருகில்"); பெயர்ச்சொற்களின் எண்ணிக்கை ("குழந்தைகள் இயங்குகிறார்கள்"); ஒப்பந்தத்தை மீறுதல் ("வெள்ளை வீடு"); பேச்சின் தொடரியல் வடிவமைப்பின் மீறலும் உள்ளது, இது சிக்கலான வாக்கியங்களை உருவாக்குவதில் உள்ள சிரமங்கள், வாக்கிய உறுப்பினர்களின் குறைபாடுகள் மற்றும் ஒரு வாக்கியத்தில் உள்ள சொற்களின் வரிசையை மீறுதல் ஆகியவற்றில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது.

இது காட்சி அறிவாற்றல், பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு, இடஞ்சார்ந்த பிரதிநிதித்துவம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியடையாத தன்மையுடன் தொடர்புடையது மற்றும் எழுத்துகளில் எழுத்துக்களின் மாற்றீடுகள் மற்றும் சிதைவுகளில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது.

பெரும்பாலும், வரைபட ரீதியாக ஒத்த கையால் எழுதப்பட்ட கடிதங்கள் மாற்றப்படுகின்றன: ஒரே மாதிரியான கூறுகளைக் கொண்டவை, ஆனால் வித்தியாசமாக விண்வெளியில் அமைந்துள்ளன (v-d, t-sh); அதே கூறுகள் உட்பட, ஆனால் கூடுதல் கூறுகளில் வேறுபடுகின்றன (i-sh, p-t, x-f, l-m); எழுத்துக்களின் கண்ணாடி எழுத்துப்பிழை (S, e.), தனிமங்களின் விலகல்கள், குறிப்பாக ஒரே உறுப்பு (a, y-), கூடுதல் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கிய எழுத்துக்களை இணைக்கும்போது (வ -) மற்றும் தவறாக அமைந்துள்ள உறுப்புகள் (x - , டி -).

நேரடி டிஸ்கிராஃபியாவுடன், தனிமைப்படுத்தப்பட்ட கடிதங்களின் அங்கீகாரம் மற்றும் இனப்பெருக்கம் மீறல் உள்ளது. வாய்மொழி டிஸ்கிராஃபியாவுடன், தனிமைப்படுத்தப்பட்ட எழுத்துக்கள் சரியாக இனப்பெருக்கம் செய்யப்படுகின்றன, ஆனால் ஒரு வார்த்தையை எழுதும் போது, ​​ஆப்டிகல் இயல்புடைய எழுத்துக்களின் சிதைவுகள் மற்றும் மாற்றீடுகள் காணப்படுகின்றன. ஆப்டிகல் டிஸ்கிராஃபியாவில் மிரர் ரைட்டிங் அடங்கும், இது சில சமயங்களில் இடது கை பழக்கம் உள்ளவர்களிடமும், கரிம மூளை பாதிப்பு நிகழ்வுகளிலும் காணப்படுகிறது.

இவ்வாறு, சொல்லப்பட்ட அனைத்தையும் சுருக்கமாகக் கூறினால், எழுத்தை பேச்சு அல்லது செயல்முறைகளுக்கு மட்டுமே காரணம் என்று கூற முடியாது காட்சி உணர்தல்மற்றும் மோட்டார் திறன்கள். எழுதுதல் என்பது ஒரு சிக்கலான மன செயல்முறையாகும், இது அதன் கட்டமைப்பில் வாய்மொழி மற்றும் சொல்லாத மன செயல்பாடுகளை உள்ளடக்கியது - கவனம், காட்சி, ஒலி மற்றும் இடஞ்சார்ந்த கருத்து, கையின் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், புறநிலை செயல்கள் போன்றவை. எழுதும் உருவாக்கம் மற்றும் ஓட்டம் மற்றும் இடை-பகுப்பாய்வு இணைப்புகள் மற்றும் அனைத்து மட்ட எழுத்து அமைப்பின் கூட்டுப் பணிகளும் இல்லாமல் எழுதப்பட்ட பேச்சு சாத்தியமற்றது, இது பணியைப் பொறுத்து அவற்றின் படிநிலையை மாற்றுகிறது. எழுத்தின் கட்டமைப்பு குறைபாடு பற்றிய தெளிவான புரிதலுக்கு எழுத்தின் அமைப்பு மற்றும் அதன் மனோதத்துவ அடிப்படை பற்றிய அறிவு அவசியம், அதாவது. எந்த இணைப்பில் மீறல் நிகழ்ந்தது மற்றும் அதன் அமைப்பின் எந்த மட்டத்தில், மற்றும் இந்த அல்லது அந்த வகையான மீறலுக்கு அடிப்படையான மனோதத்துவ வழிமுறைகளின் குறைபாடுகள். எழுத்தை மீட்டெடுப்பதற்கான மூலோபாயம் மற்றும் தந்திரோபாயங்களைப் பற்றிய தெளிவான புரிதலுக்கு இந்த அறிவு அவசியம்.

அகுடினா டி.வி., பைலேவா என்.எம். , யப்லோகோவா எல்.வி. கற்றல் சிரமங்களைத் தடுப்பதற்கான நரம்பியல் அணுகுமுறை: நிரலாக்க மற்றும் கட்டுப்பாட்டு திறன்களை வளர்ப்பதற்கான முறைகள்.

இன்ஷாகோவா ஓ.பி. டிஸ்கிராஃபியா மற்றும் குடும்ப இடது கை பழக்கத்தின் காரணி. // பேச்சு கோளாறுகள்: மருத்துவ வெளிப்பாடுகள் மற்றும் திருத்தும் முறைகள்.

கோர்னெவ் ஏ.என். குழந்தைகளின் வாசிப்பு மற்றும் எழுதும் குறைபாடுகள்.

லூரியா ஏ.ஆர். எழுத்தின் உளவியல் இயற்பியல் பற்றிய கட்டுரைகள்.

லூரியா ஏ.ஆர். மனிதர்களின் உயர் கார்டிகல் செயல்பாடுகள்.

பேச்சு சிகிச்சை சொற்களின் அகராதி

ஆட்டோமேஷன் (ஒலி) என்பது தவறான ஒலி உச்சரிப்பை சரிசெய்யும் கட்டமாகும், இது ஒரு புதிய ஒலியை அமைத்த பிறகு பின்தொடர்கிறது; ஒத்திசைவான பேச்சில் ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது; கொடுக்கப்பட்ட ஒலியை அசைகள், சொற்கள், வாக்கியங்கள் மற்றும் சுயாதீனமான பேச்சு ஆகியவற்றில் படிப்படியாக, நிலையான அறிமுகத்தில் கொண்டுள்ளது.

தானியங்கு பேச்சு வரிசைகள் என்பது நனவின் நேரடி பங்கேற்பு இல்லாமல் செயல்படுத்தப்படும் பேச்சு நடவடிக்கைகள்.

அக்னோசியா என்பது சில மூளைப் புண்களுடன் ஏற்படும் பல்வேறு வகையான உணர்வின் மீறலாகும். காட்சி, தொட்டுணரக்கூடிய மற்றும் செவிவழி அஞ்ஞானிகள் உள்ளன.

அக்ரமடிசம் என்பது ஒரு மொழியின் இலக்கண வழிமுறைகளைப் புரிந்துகொள்வதையும் பயன்படுத்துவதையும் மீறுவதாகும்.

தழுவல் என்பது வாழ்க்கை நிலைமைகளுக்கு ஒரு உயிரினத்தின் தழுவல் ஆகும்.

அகல்குலியா என்பது பெருமூளைப் புறணியின் பல்வேறு பகுதிகளுக்கு சேதம் விளைவிக்கும் விளைவாக எண்ணுதல் மற்றும் எண்ணும் செயல்பாடுகளை மீறுவதாகும்.

அலாலியா என்பது சாதாரண செவித்திறன் கொண்ட குழந்தைகளின் பேச்சு இல்லாமை அல்லது வளர்ச்சியடையாதது மற்றும் பிறப்புக்கு முந்தைய அல்லது பெருமூளைப் புறணியின் பேச்சு மண்டலங்களில் கரிம சேதம் காரணமாக, ஆரம்பத்தில் அப்படியே புத்திசாலித்தனம் ஆரம்ப காலம்குழந்தை வளர்ச்சி.

அலெக்ஸியா என்பது வாசிப்பு செயல்முறையின் சாத்தியமற்றது.

உருவமற்ற சொற்கள் இலக்கண ரீதியாக மாறாத வேர் வார்த்தைகள், குழந்தைகளின் பேச்சின் “அசாதாரண சொற்கள்” - சொற்கள்-துண்டுகள் (இதில் வார்த்தையின் சில பகுதிகள் மட்டுமே பாதுகாக்கப்படுகின்றன), ஓனோமாடோபாய்க் சொற்கள் (பொருள்கள், செயல்கள், சூழ்நிலைகள் ஆகியவற்றைக் குறிக்க குழந்தை பயன்படுத்தும் சொற்கள்-எழுத்துக்கள்), விளிம்பு வார்த்தைகள் (அதில் அழுத்தம் மற்றும் எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கை சரியாக இனப்பெருக்கம் செய்யப்படுகின்றன).

நினைவாற்றல் குறைபாடு என்பது நினைவாற்றல் குறைபாடு ஆகும், இதில் கடந்த காலத்தில் உருவாக்கப்பட்ட கருத்துக்கள் மற்றும் கருத்துகளை மீண்டும் உருவாக்க முடியாது.

அனமனிசிஸ் என்பது பரிசோதனையின் போது பரிசோதிக்கப்படும் நபர் மற்றும் (அல்லது) அவரை அறிந்த நபர்களிடமிருந்து பெறப்பட்ட தகவல்களின் தொகுப்பாகும் (ஒரு நபரின் வாழ்க்கை நிலைமைகள், நோய்க்கு முந்தைய நிகழ்வுகள் போன்றவை); நோயறிதல், நோயின் முன்கணிப்பு மற்றும் சரியான நடவடிக்கைகளைத் தேர்ந்தெடுக்க பயன்படுத்தப்படுகிறது.

அன்கிலோக்ளோசியா என்பது ஒரு சுருக்கப்பட்ட ஹைப்போகுளோசல் தசைநார் ஆகும்.

எதிர்பார்ப்பு - ஒரு செயலின் முடிவுகளின் வெளிப்பாட்டை முன்கூட்டியே பார்க்கும் திறன், "எதிர்பார்ப்பு பிரதிபலிப்பு", எடுத்துக்காட்டாக, இறுதி மோட்டார் செயல்களில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள ஒலிகளின் முன்கூட்டிய பதிவு.

அப்ராக்ஸியா என்பது தன்னார்வ நோக்கமுள்ள இயக்கங்கள் மற்றும் செயல்களின் மீறலாகும், இது பக்கவாதம் மற்றும் வெட்டுக்களின் விளைவு அல்ல, ஆனால் மோட்டார் செயல்களின் மிக உயர்ந்த அளவிலான அமைப்பின் கோளாறுகளுடன் தொடர்புடையது.

உச்சரிப்பு என்பது பேச்சு ஒலிகளின் உச்சரிப்புடன் தொடர்புடைய பேச்சு உறுப்புகளின் செயல்பாடு மற்றும் அசைகள் மற்றும் சொற்களை உருவாக்கும் அவற்றின் பல்வேறு கூறுகள்.

உச்சரிப்பு கருவி என்பது குரல் கருவி, குரல்வளையின் தசைகள், குரல்வளை, நாக்கு, மென்மையான அண்ணம், உதடுகள், கன்னங்கள் மற்றும் பேச்சு ஒலிகளின் உருவாக்கத்தை உறுதி செய்யும் உறுப்புகளின் தொகுப்பாகும். கீழ் தாடை, பற்கள், முதலியன

அட்டாக்ஸியா என்பது ஒரு கோளாறு/இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு இல்லாமை.

அட்ராபி என்பது வளர்சிதை மாற்றத்தைத் தடுக்கும் திசுக்களில் ஏற்படும் நோயியல் கட்டமைப்பு மாற்றங்கள் (அவற்றின் ஊட்டச்சத்தின் கோளாறு காரணமாக).

மூச்சுத்திணறல் - கரு மற்றும் புதிதாகப் பிறந்த குழந்தையின் மூச்சுத் திணறல் - சுவாச மையத்தின் உற்சாகம் குறைதல் அல்லது இழப்பு காரணமாக தொடர்ச்சியான இதய செயல்பாடுகளுடன் சுவாசத்தை நிறுத்துதல்.

ஆடியோகிராம் என்பது ஒரு சாதனத்தை (ஆடியோமீட்டர்) பயன்படுத்தி கேட்கும் சோதனை தரவின் வரைகலை பிரதிநிதித்துவம் ஆகும்.

அஃபாசியா என்பது மூளையின் உள்ளூர் புண்களால் ஏற்படும் முழுமையான அல்லது பகுதியளவு பேச்சு இழப்பு ஆகும். "அஃபேசியாவின் வடிவங்கள் மற்றும் பேச்சு மறுசீரமைப்பு முறைகள்" என்ற வீடியோ பாடங்களையும் காண்க.

அஃபாசியாவின் முக்கிய வடிவங்கள்:

• ஒலியியல்-ஞானவியல் (உணர்வு) - ஒலிப்பு உணர்வின் மீறல்;
• ஒலி-மினஸ்டிக் - செவிவழி-வாய்மொழி நினைவகத்தின் குறைபாடு;
• சொற்பொருள் - தருக்க மற்றும் இலக்கண கட்டமைப்புகளின் பலவீனமான புரிதல்;
• அஃபெரண்ட் மோட்டார் - கைனெஸ்டெடிக் மற்றும் ஆர்டிகுலேட்டரி அப்ராக்ஸியா;
• எஃபெரண்ட் மோட்டார் - தொடர் பேச்சு இயக்கங்களின் இயக்க அடிப்படையை மீறுதல்;
• டைனமிக் - உச்சரிப்புகளின் வரிசைமுறை அமைப்பின் மீறல், உச்சரிப்புகளின் திட்டமிடல்.

அஃபெரென்ட் கினெஸ்தெடிக் ப்ராக்ஸிஸ் என்பது தனிமைப்படுத்தப்பட்ட பேச்சு ஒலிகள், அவற்றின் உச்சரிப்பு வடிவங்கள் (தோரணைகள்) இனப்பெருக்கம் செய்யும் திறன் ஆகும், அவை பெரும்பாலும் பேச்சு கைனெஸ்தீசியா அல்லது ஆர்டிகுலோம்கள் என்றும் அழைக்கப்படுகின்றன.

அபோனியா - கிசுகிசுப்பான பேச்சைப் பராமரிக்கும் போது குரலின் சொனாரிட்டி இல்லாமை; அபோனியாவின் உடனடி காரணம், குரல் மடிப்புகளை மூடுவதில் தோல்வியுற்றது, இதன் விளைவாக ஒலிப்பு போது காற்று கசிவு ஏற்படுகிறது. கரிம அல்லது அதன் விளைவாக அபோனியா ஏற்படுகிறது செயல்பாட்டு கோளாறுகள்குரல்வளையில், கோளாறு ஏற்பட்டால் நரம்பு ஒழுங்குமுறைபேச்சு செயல்பாடு.

பிராடிலாலியா என்பது நோயியல் ரீதியாக மெதுவான பேச்சு வீதமாகும்.

ப்ரோகாவின் மையம் என்பது பெருமூளைப் புறணியின் ஒரு பகுதியாகும், இது இடது அரைக்கோளத்தின் (வலது கை நபர்களில்) தாழ்வான முன் கைரஸின் பின்புற மூன்றில் அமைந்துள்ளது, இது பேச்சின் மோட்டார் அமைப்பை வழங்குகிறது (வெளிப்படையான பேச்சுக்கு பொறுப்பு).

வெர்னிகே மையம் என்பது மேலாதிக்க அரைக்கோளத்தின் உயர் தற்காலிக கைரஸின் பின்புறத்தில் உள்ள பெருமூளைப் புறணியின் ஒரு பகுதியாகும், இது பேச்சு புரிதலை வழங்குகிறது (கவர்ச்சிகரமான பேச்சுக்கு பொறுப்பு).

காமாசிசம் என்பது ஒலிகளின் உச்சரிப்பின் பற்றாக்குறை [Г], [Гь].

ஹெமிபிலீஜியா என்பது உடலின் ஒரு பாதியின் தசைகளை முடக்குவதாகும்.

ஹைபர்கினிசிஸ் - தன்னிச்சையற்ற தசைச் சுருக்கங்கள் காரணமாக தானாகவே வன்முறை இயக்கங்கள்.

ஹைபோக்ஸியா என்பது உடலின் ஆக்ஸிஜன் பட்டினி. புதிதாகப் பிறந்த குழந்தைகளில் ஹைபோக்ஸியா என்பது ஒரு கருவின் நோயியல் ஆகும், இது கர்ப்ப காலத்தில் (நாள்பட்ட) அல்லது பிரசவத்தின் போது (கடுமையான) ஆக்ஸிஜன் பற்றாக்குறையால் உருவாகிறது. கர்ப்பத்தின் தொடக்கத்தில் கருவுக்கு ஆக்ஸிஜன் சப்ளை இல்லாததால், கரு வளர்ச்சியில் தாமதங்கள் அல்லது தொந்தரவுகள் ஏற்படலாம், மேலும் பிந்தைய கட்டங்களில் இது குழந்தையின் நரம்பு மண்டலத்தை பாதிக்கிறது, இது பேச்சு வளர்ச்சியை கணிசமாக பாதிக்கும்.

பின்வரும் காரணிகள் ஹைபோக்ஸியாவை உருவாக்கும் அபாயத்தை ஏற்படுத்தலாம்:

• இரத்த சோகை, STD கள், அத்துடன் எதிர்பார்ப்புள்ள தாயில் சுவாசம் அல்லது இருதய அமைப்பின் தீவிர நோய்கள் இருப்பது;
• கருவுக்கு இரத்த விநியோகத்தில் தொந்தரவுகள் மற்றும் பிரசவம், கெஸ்டோசிஸ், பிந்தைய கால கர்ப்பம்;
• கருவின் நோயியல் மற்றும் தாய்க்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான Rh மோதல்;
• ஒரு கர்ப்பிணிப் பெண் புகைபிடித்தல் மற்றும் மது அருந்துதல்.

மேலும், அம்னோடிக் திரவத்தின் பச்சை நிறம் ஆக்ஸிஜன் குறைபாட்டைக் குறிக்கிறது.

மருத்துவர் ஹைபோக்ஸியாவை சந்தேகித்தால், அறுவைசிகிச்சை பிரிவு அவசியமா என்பதை அவர் தீர்மானிக்கலாம். கடுமையான அளவு ஆக்ஸிஜன் பற்றாக்குறையுடன் புதிதாகப் பிறந்த குழந்தை புத்துயிர் பெறுகிறது, மேலும் லேசான பட்டத்துடன் ஆக்ஸிஜன் மற்றும் மருந்துகளைப் பெறுகிறது.

டைசர்த்ரியா என்பது பேச்சின் உச்சரிப்பு பக்கத்தை மீறுவதாகும், இது பேச்சு கருவியின் போதுமான கண்டுபிடிப்புகளால் ஏற்படுகிறது.

டிஸ்லாலியா என்பது சாதாரண செவிப்புலன் மற்றும் பேச்சு கருவியின் அப்படியே கண்டுபிடிப்புடன் ஒலி உச்சரிப்பை மீறுவதாகும்.

டிஸ்லெக்ஸியா என்பது வாசிப்பு செயல்முறையின் ஒரு பகுதி குறிப்பிட்ட கோளாறு ஆகும், இது அதிக மன செயல்பாடுகளின் முதிர்ச்சியின்மை (குறைபாடு) காரணமாக ஏற்படுகிறது மற்றும் தொடர்ச்சியான இயல்பின் தொடர்ச்சியான பிழைகளில் வெளிப்படுகிறது.

டிஸ்கிராஃபியா என்பது எழுதும் செயல்முறையின் ஒரு பகுதி குறிப்பிட்ட கோளாறு ஆகும், இது அதிக மன செயல்பாடுகளின் முதிர்ச்சியின்மை (குறைபாடு) காரணமாக ஏற்படுகிறது மற்றும் தொடர்ச்சியான இயல்பின் தொடர்ச்சியான பிழைகளில் வெளிப்படுகிறது.

பேச்சு வளர்ச்சி தாமதம் (SSD) என்பது 3 வயது வரையிலான பேச்சு வளர்ச்சியின் வயது விதிமுறையிலிருந்து பேச்சு வளர்ச்சியில் பின்னடைவு ஆகும். 3 வயது மற்றும் அதற்கு மேற்பட்ட வயதிலிருந்து, பேச்சின் அனைத்து கூறுகளின் முதிர்ச்சியற்ற தன்மை GSD (பொது பேச்சு வளர்ச்சியின்மை) என வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

திணறல் என்பது பேச்சின் டெம்போ-ரிதம் அமைப்பின் மீறலாகும், இது பேச்சு கருவியின் தசைகளின் வலிப்பு நிலை காரணமாக ஏற்படுகிறது.

Onomatopoeia என்பது சில செயல்முறைகளுடன் (சிரிப்பு, விசில், சத்தம், முதலியன) மற்றும் விலங்குகளின் அழுகையுடன் வரும் இயற்கை ஒலிகள் மற்றும் ஒலிகளின் நிபந்தனை மறுஉருவாக்கம் ஆகும்.

ஈர்க்கக்கூடிய பேச்சு - கருத்து, பேச்சு பற்றிய புரிதல்.

கண்டுபிடிப்பு என்பது நரம்புகளுடன் உறுப்புகள் மற்றும் திசுக்களை வழங்குவதாகும், எனவே, மத்திய நரம்பு மண்டலத்துடன் தொடர்புகொள்வது.

பக்கவாதம் என்பது ஒரு கடுமையான செரிப்ரோவாஸ்குலர் விபத்து (ACVA) ஆகும், இது மத்திய நரம்பு மண்டலத்திற்கு சேதம் ஏற்படுவதற்கான தொடர்ச்சியான அறிகுறிகளின் வளர்ச்சியுடன் நோயியல் செயல்முறையால் ஏற்படுகிறது. மூளை அல்லது அதன் சவ்வுகளில் இரத்தக்கசிவு காரணமாக இரத்தக்கசிவு பக்கவாதம் ஏற்படுகிறது, இஸ்கிமிக் பக்கவாதம் மூளையின் ஒரு பகுதிக்கு இரத்த விநியோகத்தை நிறுத்துதல் அல்லது கணிசமாகக் குறைப்பதால் ஏற்படுகிறது, த்ரோம்போடிக் பக்கவாதம் என்பது பெருமூளைக் குழாயில் இரத்த உறைவு, எம்போலிக் பக்கவாதம். ஒரு எம்போலஸ் மூலம் பெருமூளைக் குழாய் அடைப்பதால் ஏற்படுகிறது.

கப்பாசிசம் என்பது ஒலிகளின் உச்சரிப்பின் பற்றாக்குறை [К], [Кь].

இயக்கவியல் உணர்வுகள் உறுப்புகளின் நிலை மற்றும் இயக்கத்தின் உணர்வுகள்.

இழப்பீடு என்பது உடல் செயல்பாடுகளில் ஏதேனும் இடையூறு அல்லது இழப்பு ஏற்பட்டால் மன செயல்பாடுகளை மறுகட்டமைக்கும் ஒரு சிக்கலான, பல பரிமாண செயல்முறை ஆகும்.

மாசுபாடு என்பது சொற்களின் தவறான மறுஉருவாக்கம் ஆகும், இது வெவ்வேறு சொற்களைச் சேர்ந்த எழுத்துக்களை ஒரு வார்த்தையாக இணைப்பது.

Lambdacism என்பது ஒலிகளின் தவறான உச்சரிப்பு [L], [L].

பேச்சு சிகிச்சை என்பது பேச்சுக் கோளாறுகள், அவற்றைத் தடுக்கும் முறைகள், சிறப்புப் பயிற்சி மற்றும் கல்வி மூலம் அடையாளம் கண்டு நீக்குதல் ஆகியவற்றின் அறிவியல் ஆகும்.

பேச்சு சிகிச்சை மசாஜ் என்பது பேச்சு சிகிச்சை நுட்பங்களில் ஒன்றாகும், இது பேச்சின் உச்சரிப்பு அம்சம் மற்றும் பாதிக்கப்பட்டவர்களின் உணர்ச்சி நிலையை இயல்பாக்க உதவுகிறது. பேச்சு கோளாறுகள். பேச்சு சிகிச்சை மசாஜ் என்பது பேச்சுக் கோளாறுகளால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகள், இளம் பருவத்தினர் மற்றும் பெரியவர்களுக்கு மறுவாழ்வு அளிக்கும் ஒரு விரிவான மருத்துவ மற்றும் கல்வி முறையின் ஒரு பகுதியாகும்.

லோகோரியா என்பது கட்டுப்பாடற்ற, ஒத்திசைவற்ற பேச்சு ஓட்டமாகும், இது பெரும்பாலும் தர்க்கரீதியான இணைப்பு இல்லாத தனிப்பட்ட சொற்களின் வெற்று தொகுப்பைக் குறிக்கிறது. உணர்வு அஃபாசியாவில் கவனிக்கப்பட்டது.

லோகோரித்மிக்ஸ் என்பது மோட்டார் பயிற்சிகளின் ஒரு அமைப்பாகும், இதில் பல்வேறு இயக்கங்கள் சிறப்பு பேச்சுப் பொருளின் உச்சரிப்புடன் இணைக்கப்படுகின்றன. லோகோரித்மிக்ஸ் என்பது செயலில் உள்ள சிகிச்சையின் ஒரு வடிவமாகும், இது பேச்சு மற்றும் பேச்சு அல்லாத மன செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி மற்றும் திருத்தம் மூலம் பேச்சு மற்றும் தொடர்புடைய கோளாறுகளை சமாளிக்கிறது.

செயல்பாடுகளின் உள்ளூர்மயமாக்கல் - உயர் மன செயல்பாடுகளின் சிஸ்டமிக் டைனமிக் உள்ளூர்மயமாக்கல் கோட்பாட்டின் படி, மூளை ஒரு அடி மூலக்கூறாகக் கருதப்படுகிறது, அவற்றின் செயல்பாடுகளால் வேறுபடுத்தப்பட்ட துறைகளைக் கொண்டுள்ளது, இது ஒட்டுமொத்தமாக செயல்படுகிறது. உள்ளூர் - உள்ளூர், ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதி, பகுதிக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ளது.

Macroglossia - நாக்கு நோயியல் விரிவாக்கம்; அசாதாரண வளர்ச்சி மற்றும் மொழியில் ஒரு நாள்பட்ட நோயியல் செயல்முறை முன்னிலையில் அனுசரிக்கப்பட்டது. எம் உடன், குறிப்பிடத்தக்க உச்சரிப்பு தொந்தரவுகள் காணப்படுகின்றன.

மைக்ரோகுளோசியா என்பது ஒரு வளர்ச்சி ஒழுங்கின்மை, நாக்கின் சிறிய அளவு.

மன உளைச்சல் காரணமாக மற்றவர்களுடன் வாய்மொழியாக தொடர்பு கொள்வதை நிறுத்துவதே மியூட்டிசம் ஆகும்.

பேச்சுக் கோளாறுகள் என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட மொழி சூழலில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட மொழி விதிமுறையிலிருந்து பேச்சாளரின் பேச்சில் ஏற்படும் விலகல் ஆகும், இது பகுதி (பகுதி) கோளாறுகளில் (ஒலி உச்சரிப்பு, குரல், டெம்போ மற்றும் ரிதம் போன்றவை) வெளிப்படுகிறது மற்றும் சைக்கோபிசியாலஜிக்கல் இயல்பான செயல்பாட்டின் கோளாறுகளால் ஏற்படுகிறது. பேச்சு செயல்பாட்டின் வழிமுறைகள்.

நரம்பியல் என்பது ஒரு நபரின் உயர் மன செயல்பாடுகளின் மூளை அமைப்பின் அறிவியல் ஆகும். N. உளவியல் அமைப்பு, பேச்சு அல்லாத HMF இன் மூளை அமைப்பு மற்றும் பேச்சு செயல்பாடு ஆகியவற்றைப் படிக்கிறது. N. மூளை பாதிப்பு (உள்ளூர், பரவல், இடைநிலை இணைப்புகள்) தன்மையைப் பொறுத்து பேச்சு மற்றும் பிற HMF இன் சீர்குலைவுகள், அத்துடன் இந்த கோளாறுகள் மற்றும் திருத்தம் மற்றும் மறுவாழ்வு வேலைகளின் முறைகள் ஆகியவற்றைக் கண்டறிதல்.

பொது பேச்சு வளர்ச்சியடையாதது (ஜி.எஸ்.டி) என்பது பல்வேறு சிக்கலான பேச்சு கோளாறுகள் ஆகும், இதில் குழந்தைகள் அதன் ஒலி மற்றும் சொற்பொருள் பக்கத்துடன் தொடர்புடைய பேச்சு அமைப்பின் அனைத்து கூறுகளையும் சாதாரண செவிப்புலன் மற்றும் புத்திசாலித்தனத்துடன் பலவீனப்படுத்தியுள்ளனர்.

பிரதிபலிப்பு பேச்சு என்பது ஒருவருக்குப் பிறகு மீண்டும் மீண்டும் பேசும் பேச்சு.

குழந்தைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான செயல்பாடுகளுக்கு விரல் விளையாட்டுகள் பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட பெயர். விரல் விளையாட்டுகள் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை உருவாக்குகின்றன, மேலும் அதன் வளர்ச்சி மூளையின் சில பகுதிகளின் வளர்ச்சியைத் தூண்டுகிறது, குறிப்பாக பேச்சு மையங்களில்.

பராபேசியா என்பது பேச்சு வார்த்தைகளை மீறுவது, வார்த்தைகளில் ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்களை தவறாக மாற்றுவது அல்லது மறுசீரமைப்பது (உதாரணமாக பாராபேசியா, பாலுக்கு பதிலாக மோகோலோ, நாற்காலிக்கு பதிலாக கன்னத்து எலும்புகள்) அல்லது தேவையான சொற்களை மற்றவற்றுடன் மாற்றுவதில் வெளிப்படுகிறது. வாய்மொழி மற்றும் எழுதப்பட்ட உரையில் சொல்லின் (வாய்மொழி பராபேசியா) பொருளுடன் தொடர்புடையது.

நோய்க்கிருமி உருவாக்கம் என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட நோய், நோயியல் செயல்முறை அல்லது நிபந்தனையின் வளர்ச்சியின் பொறிமுறையாகும்.

விடாமுயற்சிகள் என்பது சுழற்சி முறையில் மீண்டும் மீண்டும் அல்லது தொடர்ச்சியான இனப்பெருக்கம் ஆகும், இது பெரும்பாலும் எந்த செயல்கள், எண்ணங்கள் அல்லது அனுபவங்களின் நனவான நோக்கத்திற்கு முரணானது.

மகப்பேறுக்கு முற்பட்ட காலம் - பிறப்புக்கு முந்தைய காலம் தொடர்பானது.

பேச்சு சிதைவு என்பது உள்ளூர் மூளை பாதிப்பு காரணமாக இருக்கும் பேச்சு மற்றும் தொடர்பு திறன்களை இழப்பதாகும்.

ரிஃப்ளெக்ஸ் - உடலியல் - நரம்பு மண்டலத்தால் மத்தியஸ்தம் செய்யப்பட்ட ஒரு தூண்டுதலுக்கு உடலின் இயல்பான பதில்.

Disinhibition என்பது வெளிப்புற தூண்டுதலின் செல்வாக்கின் கீழ் பெருமூளைப் புறணியில் உள்ள உள் தடுப்பு நிலையை நிறுத்துவதாகும்.

குழந்தைகளில் பேச்சுத் தடை - தாமதமான பேச்சு வளர்ச்சியுடன் குழந்தைகளில் பேச்சு வளர்ச்சியை செயல்படுத்துதல்.

பெரியவர்களில் பேச்சுத் தடை - பேச்சற்ற நோயாளிகளில் பேச்சு செயல்பாட்டை மீட்டமைத்தல்.

ரைனோலாலியா என்பது குரல் ஒலி மற்றும் ஒலி உச்சரிப்பின் மீறல் ஆகும், இது பேச்சின் போது நாசி குழியில் அதிகப்படியான அல்லது போதுமான அதிர்வு காரணமாக ஏற்படுகிறது. நாசோபார்னக்ஸின் கரிம குறைபாடுகள், நாசி குழி, மென்மையான மற்றும் கடினமான அண்ணம் அல்லது மென்மையான அண்ணத்தின் செயல்பாட்டின் கோளாறுகள் காரணமாக குரல்-வெளியேற்ற ஓட்டத்தின் தவறான திசையில் இருந்து இத்தகைய அதிர்வு மீறல் ஏற்படுகிறது. திறந்த, மூடிய மற்றும் கலப்பு rhinolalia உள்ளன.

ரோட்டாசிசம் என்பது ஒலிகளின் உச்சரிப்பில் ஒரு கோளாறு [P], [Rb].

உணர்வு - உணர்திறன், உணர்வு, உணர்வுகளுடன் தொடர்புடையது.

சிக்மாடிசம் என்பது விசில் ([С], [Сь], [З], [Зь], [Ц]) மற்றும் ஹிஸ்ஸிங் ([Ш], [Х], [Ч], [Ш]) ஒலிகளின் உச்சரிப்பில் ஏற்படும் கோளாறு. .

ஒரு நோய்க்குறி என்பது பொதுவான நோய்க்கிருமி உருவாக்கம் மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட நோய் நிலையை வகைப்படுத்தும் அறிகுறிகளின் (அறிகுறிகள்) இயற்கையான கலவையாகும்.

சோமாடிக் என்பது ஆன்மாவுக்கு மாறாக உடலுடன் தொடர்புடைய உடலில் உள்ள பல்வேறு வகையான நிகழ்வுகளைக் குறிக்கப் பயன்படுத்தப்படும் சொல்.

இணைந்த பேச்சு என்பது ஒருவரால் பேசப்படும் வார்த்தைகள் அல்லது சொற்றொடர்களை இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட நபர்கள் ஒரே நேரத்தில் மீண்டும் மீண்டும் கூறுவது.

பிடிப்புகள் கால்-கை வலிப்பு, மூளை காயங்கள், ஸ்பாஸ்மோபிலியா மற்றும் பிற நோய்களின் போது ஏற்படும் தன்னிச்சையான தசை சுருக்கங்கள் ஆகும். வலிப்பு என்பது சப்கார்டிகல் அமைப்புகளின் உற்சாகத்தின் சிறப்பியல்பு மற்றும் நிர்பந்தமாக ஏற்படலாம்.

க்ளோனிக் வலிப்புத்தாக்கங்கள் தசைச் சுருக்கம் மற்றும் தளர்வு ஆகியவற்றுக்கு இடையே விரைவான மாற்றங்களால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. டோனிக் பிடிப்புகள் நீடித்த தசை சுருக்கத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன, இது நீண்ட கட்டாய பதட்டமான நிலையை ஏற்படுத்துகிறது.

தஹிலாலியா என்பது ஒரு பேச்சுக் கோளாறு ஆகும், இது அதன் வேகத்தின் அதிகப்படியான வேகத்தில் (வினாடிக்கு 20-30 ஒலிகள்) வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, இது இயற்கையில் பட்டாரிஸத்துடன் தொடர்புடையது. பிந்தையவற்றிற்கு மாறாக, டச்சிலாலியா என்பது அதன் டெம்போ தொடர்பாக மட்டுமே இயல்பான பேச்சிலிருந்து விலகுவதாகும், ஒலிப்பு வடிவமைப்பு, அத்துடன் சொல்லகராதி மற்றும் இலக்கண அமைப்பு ஆகியவற்றை முழுமையாகப் பாதுகாக்கிறது.

நடுக்கம் - கைகால்கள், தலை, நாக்கு போன்றவற்றின் தாள ஊசலாட்ட இயக்கங்கள். நரம்பு மண்டலத்தின் சேதத்துடன்.

ஒலிப்பு-ஃபோனெமிக் வளர்ச்சியடையாதது என்பது ஒலிப்புகளின் கருத்து மற்றும் உச்சரிப்பில் உள்ள குறைபாடுகள் காரணமாக பல்வேறு பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளில் சொந்த மொழியின் உச்சரிப்பு முறையை உருவாக்கும் செயல்முறையின் மீறலாகும்.

ஒலிப்பு பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு என்பது ஒரு வார்த்தையின் ஒலி அமைப்பை பகுப்பாய்வு செய்யும் அல்லது ஒருங்கிணைக்கும் மன செயல்பாடுகள் ஆகும்.

ஃபோனெமிக் கேட்டல் என்பது ஒரு நுட்பமான, முறைப்படுத்தப்பட்ட செவிப்புலன் ஆகும், இது ஒரு வார்த்தையின் ஒலி ஷெல்லை உருவாக்கும் ஃபோன்மேம்களின் பாகுபாடு மற்றும் அங்கீகாரத்தின் செயல்பாடுகளை மேற்கொள்ளும் திறனைக் கொண்டுள்ளது.

ஃபோனியாட்ரிக்ஸ் என்பது மருத்துவத்தின் ஒரு கிளை ஆகும், இது குரல் நாண்கள் மற்றும் குரல்வளையின் பல் பிரச்சனைகள் மற்றும் நோய்க்குறியியல், குரல் கோளாறுகள் (டிஸ்ஃபோனியா), சிகிச்சை மற்றும் குரல் கோளாறுகளைத் தடுக்கும் முறைகள், அத்துடன் இயல்பான குரலை விரும்பிய திசையில் சரிசெய்யும் முறைகள். சில காரணங்களால் குரல் உற்பத்தி கோளாறுகளும் ஏற்படலாம் உளவியல் கோளாறுகள். ஃபோனியாட்ரிக்ஸில் சில சிக்கல்களுக்கான தீர்வு பேச்சு சிகிச்சையின் சிக்கல்களுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது.

பெருமூளை - பெருமூளை, மூளைக்கு சொந்தமானது.

வெளிப்படையான பேச்சு என்பது செயலில் உள்ள வாய்மொழி மற்றும் எழுதப்பட்ட வெளிப்பாடாகும்.

அழித்தல் (குரல்வளை) - அகற்றுதல்.

ஒரு எம்போலஸ் என்பது இரத்தத்தில் சுற்றும் ஒரு அடி மூலக்கூறு ஆகும், இது சாதாரண நிலையில் காணப்படவில்லை மற்றும் இரத்தக் குழாயின் அடைப்பை ஏற்படுத்தும்.

ஸ்பீச் எம்போலஸ் என்பது மிகவும் பொதுவான வார்த்தைகளில் ஒன்றாகும், நோய்க்கு முன் ஒரு வார்த்தை அல்லது குறுகிய சொற்றொடரின் ஒரு பகுதி, பேச முயற்சிக்கும்போது நோயாளியால் பல முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது. இது மோட்டார் அஃபாசியாவின் பேச்சு அறிகுறிகளில் ஒன்றாகும்.

நோயியல் ஒரு நோய் அல்லது நோயியல் நிலைக்கு காரணம்.

எஃபெரண்ட் கினெடிக் பிராக்ஸிஸ் என்பது தொடர்ச்சியான பேச்சு ஒலிகளை உருவாக்கும் திறன் ஆகும். எஃபரன்ட் ஆர்டிகுலேட்டரி ப்ராக்ஸிஸ் என்பது அஃபரென்ட் ஒன்றிலிருந்து அடிப்படையில் வேறுபட்டது, அதற்கு ஒரு உச்சரிப்பு தோரணையில் இருந்து மற்றொன்றுக்கு மாறும் திறன் தேவைப்படுகிறது. இந்த சுவிட்சுகள் செயல்படுத்தப்படும் விதத்தில் சிக்கலானவை. அவை உச்சரிப்பு செயல்களின் செருகப்பட்ட துண்டுகளை மாஸ்டரிங் செய்வதை உள்ளடக்கியது - கோர்டிகுலேஷன்கள், அவை தனிப்பட்ட உச்சரிப்பு போஸ்களுக்கு இடையிலான “இணைப்புகள்”. கோர்டிகுலேஷன் இல்லாமல், ஒரு வார்த்தையை உச்சரிக்க முடியாது, அதில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள ஒவ்வொரு ஒலியும் இனப்பெருக்கம் செய்யக் கிடைத்தாலும் கூட.

எக்கோலாலியா என்பது கேட்கப்படும் ஒலிகள், வார்த்தைகள் அல்லது சொற்றொடர்களை விருப்பமில்லாமல் திரும்பத் திரும்பச் சொல்வது.

மோட்டார் செயல்களின் ஒருங்கிணைப்பு). அவர்களின் விளக்கம் நன்கு வளர்ந்த பிரிவுகளில் ஒன்றாகும்

பிரமிடு மற்றும் எக்ஸ்ட்ராபிரமிடல் கட்டமைப்புகளுக்கு சேதம் முள்ளந்தண்டு வடம்செயலிழப்புக்கு வருகிறது

மோட்டார் நியூரான்கள், இதன் விளைவாக அவற்றால் கட்டுப்படுத்தப்படும் இயக்கங்கள் இழக்கப்படுகின்றன (அல்லது சீர்குலைக்கப்படுகின்றன). பொறுத்து

முதுகெலும்பு சேதத்தின் நிலை, மேல் அல்லது மோட்டார் செயல்பாடுகள் குறைந்த மூட்டுகள்(இல்

ஒன்று அல்லது இருபுறமும்), மற்றும் அனைத்து உள்ளூர் மோட்டார் அனிச்சைகளும் ஒரு விதியாக மேற்கொள்ளப்படுகின்றன,

கார்டிகல் கட்டுப்பாட்டை நீக்குவதால் சாதாரணமாக அல்லது அதிகரிக்கலாம். இந்த இயக்கக் கோளாறுகள் அனைத்தும் நரம்பியல் பாடத்தில் விரிவாக விவாதிக்கப்படுகின்றன.

பிரமிடல் அல்லது எக்ஸ்ட்ராபிரமிடல் அமைப்பின் ஒன்று அல்லது மற்றொரு நிலைக்கு சேதம் உள்ள நோயாளிகளின் மருத்துவ அவதானிப்புகள்,

இந்த அமைப்புகளின் செயல்பாடுகளை தெளிவுபடுத்துவதை சாத்தியமாக்கியது. பிரமிடு அமைப்பு தனித்த, துல்லியமான இயக்கங்களை ஒழுங்குபடுத்துவதற்கு பொறுப்பாகும், இது தன்னார்வ கட்டுப்பாட்டிற்கு முற்றிலும் கீழ்படிகிறது.மற்றும் "வெளிப்புற" இணைப்பு (காட்சி, செவிவழி) மூலம் நன்கு இணைக்கப்பட்டுள்ளது. இது முழு உடலும் ஈடுபடும் சிக்கலான இடஞ்சார்ந்த ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட இயக்கங்களைக் கட்டுப்படுத்துகிறது. பிரமிடு அமைப்பு முதன்மையாக ஒழுங்குபடுத்துகிறது கட்ட இயக்கங்களின் வகை,அதாவது, நேரம் மற்றும் இடத்தில் துல்லியமாக அளவிடப்பட்ட இயக்கங்கள்.

எக்ஸ்ட்ராபிரமிடல் அமைப்பு முக்கியமாக தன்னார்வ இயக்கங்களின் தன்னிச்சையான கூறுகளைக் கட்டுப்படுத்துகிறது; செய்யதொனியின் ஒழுங்குமுறைக்கு கூடுதலாக (மோட்டார் செயல்பாட்டின் பின்னணிக்கு எதிராக குறுகிய கால மோட்டார் செயல்கள் விளையாடப்படுகின்றன), அவை பின்வருமாறு:

♦ உடலியல் நடுக்கம் கட்டுப்பாடு;

♦ மோட்டார் செயல்களின் பொது ஒருங்கிணைப்பு;

எக்ஸ்ட்ராபிரமிடல் அமைப்பு பல்வேறு வகைகளையும் கட்டுப்படுத்துகிறது மோட்டார் திறன்கள், தன்னியக்கவியல்.பொதுவாக, எக்ஸ்ட்ராபிரமிடல் அமைப்பு பிரமிடு அமைப்பைக் காட்டிலும் குறைவாக கார்டிகோலைஸ் செய்யப்படுகிறது, மேலும் அதன் மூலம் கட்டுப்படுத்தப்படும் மோட்டார் செயல்கள் பிரமிடு அமைப்பால் கட்டுப்படுத்தப்படும் இயக்கங்களைக் காட்டிலும் குறைவான தன்னார்வமாக இருக்கும். இருப்பினும், பிரமிடு மற்றும் எக்ஸ்ட்ராபிரமிடல் அமைப்புகள் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும் ஒற்றை வெளியேற்ற பொறிமுறை,பரிணாம வளர்ச்சியின் வெவ்வேறு நிலைகளை பிரதிபலிக்கும் வெவ்வேறு நிலைகள். பிரமிடு அமைப்பு, பரிணாம ரீதியாக இளைய அமைப்பாக, ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிற்கு மிகவும் பழமையான எக்ஸ்ட்ராபிரமிடல் கட்டமைப்புகளின் மேல் ஒரு "மேற்பரப்பு" ஆகும், மேலும் மனிதர்களில் அதன் தோற்றம் முதன்மையாக தன்னார்வ இயக்கங்கள் மற்றும் செயல்களின் வளர்ச்சியின் காரணமாகும்.

தன்னார்வ இயக்கங்கள் மற்றும் செயல்களின் கோளாறுகள்

தன்னார்வ இயக்கங்கள் மற்றும் செயல்களின் இடையூறுகள் சிக்கலான இயக்கக் கோளாறுகள் ஆகும், அவை முதன்மையாக சேதத்துடன் தொடர்புடையவை. புறணி நிலைமோட்டார் செயல்பாட்டு அமைப்புகள்.

இந்த வகையான மோட்டார் செயலிழப்பு நரம்பியல் மற்றும் நரம்பியல் என்று அழைக்கப்படுகிறது அப்ராக்ஸியா.அப்ராக்ஸியா என்பதன் மூலம் நாம் அப்படிக் குறிப்பிடுகிறோம் தெளிவான அடிப்படை இயக்கக் கோளாறுகளுடன் இல்லாத தன்னார்வ இயக்கங்கள் மற்றும் செயல்களின் தொந்தரவுகள் -பக்கவாதம் மற்றும் பரேசிஸ், தசை தொனி மற்றும் நடுக்கம் ஆகியவற்றின் வெளிப்படையான தொந்தரவுகள், சிக்கலான மற்றும் அடிப்படை இயக்கக் கோளாறுகளின் சேர்க்கைகள் சாத்தியம் என்றாலும்.

அப்ராக்ஸியா என்பது முதன்மையாக தன்னார்வ இயக்கங்கள் மற்றும் செய்யப்படும் செயல்களின் சீர்குலைவுகளைக் குறிக்கிறது பொருள்களுடன்.

அப்ராக்ஸியாவின் ஆய்வின் வரலாறு பல தசாப்தங்களுக்கு முந்தையது, ஆனால் இப்போது வரை இந்த சிக்கலை முழுமையாக தீர்க்க முடியாது. அப்ராக்ஸியாவின் தன்மையைப் புரிந்துகொள்வதில் உள்ள சிரமங்கள் அவற்றின் வகைப்பாடுகளில் பிரதிபலிக்கின்றன. மிகவும் பிரபலமான வகைப்பாடு, ஒரு காலத்தில் ஜி. லிப்மேனால் முன்மொழியப்பட்டது ( எச். லிrtapp, 1920) மற்றும் பல நவீன ஆராய்ச்சியாளர்களால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது, அப்ராக்ஸியாவின் மூன்று வடிவங்களை வேறுபடுத்துகிறது: கருத்தியல், இது இயக்கத்தின் "யோசனை", அதன் கருத்து சிதைவை உள்ளடக்கியது; இயக்கவியல், இயக்கத்தின் இயக்க "படங்களின்" மீறலுடன் தொடர்புடையது; ideomotor, இது இயக்கம் பற்றிய "யோசனைகளை" "இயக்கம் செயல்படுத்தும் மையங்களுக்கு" கடத்துவதில் உள்ள சிரமங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது. G. Lipmann முதல் வகை அப்ராக்ஸியாவை பரவலான மூளை பாதிப்புடன் தொடர்புபடுத்தினார், இரண்டாவது கீழ் ப்ரீமோட்டர் பகுதியில் உள்ள புறணி சேதத்துடன், மூன்றாவது கீழ் பாரிட்டல் பகுதியில் உள்ள புறணிக்கு சேதம் ஏற்படுகிறது. பாதிக்கப்பட்ட மோட்டார் உறுப்புக்கு ஏற்ப (வாய்வழி அப்ராக்ஸியா, உடற்பகுதியின் அப்ராக்ஸியா, விரல்களின் அப்ராக்ஸியா, முதலியன) பிற ஆராய்ச்சியாளர்கள் அப்ராக்ஸியாவின் வடிவங்களை அடையாளம் கண்டுள்ளனர். நெசப், 1969, முதலியன) அல்லது தொந்தரவு செய்யப்பட்ட இயக்கங்கள் மற்றும் செயல்களின் தன்மையுடன் (வெளிப்படையான முக அசைவுகளின் அப்ராக்ஸியா, ஆப்ஜெக்ட் அப்ராக்ஸியா, சாயல் அசைவுகளின் அப்ராக்ஸியா, நடையின் அப்ராக்ஸியா, அக்ராஃபியா போன்றவை) ( ஜே. எம். நீல்சன், 1946, முதலியன). இன்றுவரை, அப்ராக்ஸியாவின் ஒருங்கிணைந்த வகைப்பாடு இல்லை. ஏ.ஆர். லூரியா ஒரு தன்னார்வ மோட்டார் செயல்பாட்டின் உளவியல் அமைப்பு மற்றும் மூளை அமைப்பு பற்றிய பொதுவான புரிதலின் அடிப்படையில் அப்ராக்ஸியாவின் வகைப்பாட்டை உருவாக்கினார். தன்னார்வ இயக்கங்கள் மற்றும் செயல்களின் சீர்குலைவுகள் பற்றிய அவரது அவதானிப்புகளை சுருக்கமாக, சிண்ட்ரோமிக் பகுப்பாய்வு முறையைப் பயன்படுத்தி, உயர் மன செயல்பாடுகளின் (தன்னார்வ இயக்கங்கள் மற்றும் செயல்கள் உட்பட) கோளாறுகளின் தோற்றத்தின் முக்கிய காரணியை அடையாளம் காட்டுகிறது. அப்ராக்ஸியாவின் நான்கு வடிவங்கள் (ஏ. ஆர். லூரியா, 1962, 1973, முதலியன). முதலில்அவர் அதை நியமித்தார் கினெஸ்தெடிக் அப்ராக்ஸியா.அப்ராக்ஸியாவின் இந்த வடிவம், முதலில் O.F ஆல் விவரிக்கப்பட்டது.

ஃபோர்ஸ்டர் (ஓ. ஃபோர்ஸ்டர், 1936) 1936 இல், பின்னர் ஜி. ஹெட் (யா. தலை, 1920), டி. டென்னி-பிரவுன்

(டி. டெனி- பழுப்பு, 1958) மற்றும் பிற ஆசிரியர்கள், பெருமூளைப் புறணியின் பின்சென்ட்ரல் பகுதியின் கீழ் பகுதிகளுக்கு சேதம் ஏற்படுகிறது (அதாவது, மோட்டார் பகுப்பாய்வியின் கார்டிகல் நியூக்ளியஸின் பின்புற பகுதிகள்: 1, 2, முக்கியமாக இடது அரைக்கோளத்தின் பகுதி 40 வது புலங்கள்). இந்த சந்தர்ப்பங்களில், தெளிவான மோட்டார் குறைபாடுகள் இல்லை, தசை வலிமை போதுமானது, பரேசிஸ் இல்லை, ஆனால் இயக்கங்களின் இயக்கவியல் அடிப்படை பாதிக்கப்படுகிறது. அவை வேறுபடுத்தப்படாதவை மற்றும் மோசமாக கட்டுப்படுத்தப்படுகின்றன ("திணி கை" அறிகுறி). எழுதும் போது நோயாளிகள் பலவீனமான இயக்கங்களைக் கொண்டுள்ளனர், பல்வேறு கை தோரணைகளை சரியாக இனப்பெருக்கம் செய்யும் திறன் (போஸ்டுரல் அப்ராக்ஸியா); இந்த அல்லது அந்த செயல் எவ்வாறு செய்யப்படுகிறது என்பதை அவர்கள் ஒரு பொருள் இல்லாமல் காட்ட முடியாது (உதாரணமாக, ஒரு கண்ணாடிக்குள் தேநீர் எப்படி ஊற்றப்படுகிறது, எப்படி ஒரு சிகரெட் எரிகிறது, முதலியன). இயக்கங்களின் வெளிப்புற இடஞ்சார்ந்த அமைப்பு பாதுகாக்கப்பட்டாலும், மோட்டார் செயல்பாட்டின் உள் புரோபிரியோசெப்டிவ் கினெஸ்டெடிக் இணைப்பு சீர்குலைக்கப்படுகிறது.

அதிகரித்த காட்சி கட்டுப்பாட்டுடன், இயக்கங்களை ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிற்கு ஈடுசெய்ய முடியும். இடது அரைக்கோளம் சேதமடையும் போது, ​​வலது அரைக்கோளம் சேதமடையும் போது, ​​​​கினெஸ்டெடிக் அப்ராக்ஸியா பொதுவாக இருதரப்பு இயல்புடையது, அது பெரும்பாலும் ஒரு இடது கையில் மட்டுமே வெளிப்படுகிறது.

இரண்டாவது வடிவம்அப்ராக்ஸியா, ஏ. ஆர். லூரியாவால் அடையாளம் காணப்பட்டது, - இடஞ்சார்ந்த அப்ராக்ஸியா,அல்லது அப்ராக்டோக்னோசியா, - 19 வது மற்றும் 39 வது புலங்களின் எல்லையில் உள்ள parieto-occipital புறணிக்கு சேதம் ஏற்படுகிறது, குறிப்பாக இடது அரைக்கோளத்திற்கு சேதம் (வலது கை நபர்களில்) அல்லது இருதரப்பு புண்களுடன். அப்ராக்ஸியாவின் இந்த வடிவத்தின் அடிப்படையானது காட்சி-இடஞ்சார்ந்த தொகுப்பின் சீர்குலைவு, இடஞ்சார்ந்த பிரதிநிதித்துவங்களின் மீறல் ("மேல்-கீழ்", "வலது-இடது", முதலியன). எனவே, இந்த சந்தர்ப்பங்களில், இயக்கங்களின் விஷுவஸ்பேஷியல் இணைப்பு பாதிக்கப்படுகிறது. ஸ்பேஷியல் அப்ராக்ஸியா பாதுகாக்கப்பட்ட காட்சி ஞான செயல்பாடுகளின் பின்னணிக்கு எதிராகவும் ஏற்படலாம், ஆனால் பெரும்பாலும் இது காட்சி ஆப்டிகல்-ஸ்பேஷியல் அக்னோசியாவுடன் இணைந்து காணப்படுகிறது. பின்னர் அப்ராக்டோக்னோசியாவின் சிக்கலான படம் எழுகிறது. எல்லா சந்தர்ப்பங்களிலும், நோயாளிகள் தோரணையின் அப்ராக்ஸியா மற்றும் இடஞ்சார்ந்த இயக்கங்களைச் செய்வதில் சிரமங்களை அனுபவிக்கின்றனர் (எடுத்துக்காட்டாக, நோயாளிகள் படுக்கையை உருவாக்க முடியாது, ஆடை அணிய முடியாது). இயக்கங்களின் காட்சிக் கட்டுப்பாட்டை வலுப்படுத்துவது அவர்களுக்கு உதவாது. திறந்த மற்றும் மூடிய கண்களுடன் இயக்கங்களைச் செய்யும்போது தெளிவான வேறுபாடு இல்லை. இந்த வகை கோளாறுகளும் அடங்கும் ஆக்கபூர்வமான அப்ராக்ஸியா- தனிப்பட்ட கூறுகளிலிருந்து (கூஸ் க்யூப்ஸ், முதலியன) முழுவதையும் உருவாக்குவதில் உள்ள சிரமங்கள். parieto-occipital cortex இன் இடது பக்க காயங்களுடன்

அடிக்கடி எழுகிறது ஆப்டிகல்-ஸ்பேஷியல் அக்ராஃபியாவிண்வெளியில் வித்தியாசமாக இருக்கும் கடிதங்களை சரியாக எழுதுவதில் உள்ள சிரமங்கள் காரணமாக.

மூன்றாவது வடிவம்அபிராக்சியல் - இயக்கவியல் அப்ராக்ஸியா- பெருமூளைப் புறணியின் ப்ரீமோட்டர் பகுதியின் கீழ் பகுதிகளுக்கு ஏற்படும் சேதத்துடன் தொடர்புடையது (புலங்கள் 6 மற்றும் 8 - மோட்டார் பகுப்பாய்வியின் "கார்டிகல்" கருவின் முன்புற பாகங்கள்). இயக்கவியல் அப்ராக்ஸியா என்பது ப்ரீமோட்டர் நோய்க்குறியின் ஒரு பகுதியாகும், அதாவது, பல்வேறு மன செயல்பாடுகளின் பலவீனமான ஆட்டோமேஷன் (தற்காலிக அமைப்பு) பின்னணியில் இது நிகழ்கிறது. "இயக்க மெலடிகளின்" சிதைவின் வடிவத்தில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது, அதாவது, இயக்கங்களின் வரிசையின் மீறல், மோட்டார் செயல்களின் தற்காலிக அமைப்பு. அப்ராக்ஸியாவின் இந்த வடிவம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது மோட்டார் விடாமுயற்சிகள் (ஆரம்பநிலைவிடாமுயற்சி - ஏ.ஆர். லூரியா வரையறுத்துள்ளபடி, ஒருமுறை தொடங்கிய இயக்கத்தின் கட்டுப்பாடற்ற தொடர்ச்சியில் வெளிப்படுகிறது (குறிப்பாக ஒன்று தொடராக நிகழ்த்தப்பட்டது; படம். 36, ஏ).

அரிசி. 36. முன்புற பிரிவுகளின் புண்கள் கொண்ட நோயாளிகளுக்கு இயக்கங்களின் விடாமுயற்சி

ஏ- ஒரு பெரிய மூளைக்கட்டி உள்ள நோயாளிக்கு வரைதல் மற்றும் எழுதும் போது இயக்கங்களின் அடிப்படை விடாமுயற்சி

இடது முன் மடல்: ஏ- ஒரு வட்டம் வரைதல், b - எண் 2 எழுதுதல், c - எண் 5 எழுதுதல்;

பி- இடது முன் மடலின் மூளைக்குள் கட்டி உள்ள நோயாளியின் தொடர்ச்சியான உருவங்களை வரையும்போது இயக்கங்களின் விடாமுயற்சி

அப்ராக்ஸியாவின் இந்த வடிவம் பல ஆசிரியர்களால் ஆய்வு செய்யப்பட்டது - K. Kleist ( TO. கிளிஸ்ட், 1907), ஓ. ஃபோர்ஸ்டர் ( பற்றி. ஃபோர்ஸ்டர், 1936). இயக்கங்களை தானியங்குபடுத்துதல் மற்றும் மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதில் முதன்மை சிரமங்களின் வடிவம். இயக்கவியல் அப்ராக்ஸியா பல்வேறு வகையான மோட்டார் செயல்களின் மீறலில் வெளிப்படுகிறது: பொருள் செயல்கள், வரைதல், எழுதுதல் மற்றும் கிராஃபிக் சோதனைகளைச் செய்வதில் சிரமம், குறிப்பாக இயக்கங்களின் வரிசை அமைப்புடன் ( டைனமிக் அப்ராக்ஸியா) இடது அரைக்கோளத்தின் கீழ் ப்ரீமோட்டர் கார்டெக்ஸுக்கு சேதம் ஏற்பட்டால் (வலது கை நபர்களில்), இயக்க அப்ராக்ஸியா ஒரு விதியாக, இரு கைகளிலும் காணப்படுகிறது.

நான்காவது வடிவம்அப்ராக்ஸியா - ஒழுங்குமுறைஅல்லது முன்தோல் குறுக்கம்- கன்வெக்சிட்டல் ப்ரீஃப்ரொன்டல் கோர்டெக்ஸ் ப்ரீமோட்டர் பகுதிகளுக்கு முன்புறமாக சேதமடைந்தால் நிகழ்கிறது; தொனி மற்றும் தசை வலிமையின் கிட்டத்தட்ட முழுமையான பாதுகாப்பின் பின்னணியில் நிகழ்கிறது. இயக்கங்களின் நிரலாக்கத்தின் மீறல்கள், அவற்றின் செயல்பாட்டின் மீது நனவான கட்டுப்பாட்டை முடக்குதல் மற்றும் மோட்டார் வடிவங்கள் மற்றும் ஸ்டீரியோடைப்களுடன் தேவையான இயக்கங்களை மாற்றுதல் ஆகியவற்றின் வடிவத்தில் இது வெளிப்படுகிறது. இயக்கங்களின் தன்னார்வ ஒழுங்குமுறையின் மொத்த முறிவுடன், நோயாளிகள் அறிகுறிகளை அனுபவிக்கிறார்கள் எக்கோபிராக்ஸியாபரிசோதனையாளரின் இயக்கங்களின் கட்டுப்பாடற்ற பிரதிபலிப்பு மறுபடியும் வடிவில். எக்கோபிராக்ஸியாவுடன் (வலது கை உள்ளவர்களில்) இடது முன்பக்க மடலின் பாரிய காயங்களுடன், எக்கோலாலியா -கேட்ட சொற்கள் அல்லது சொற்றொடர்களின் பிரதிபலிப்பு.

ஒழுங்குமுறை அப்ராக்ஸியா வகைப்படுத்தப்படுகிறது முறையான விடாமுயற்சிகள்(ஏ.ஆர். லூரியா வரையறுத்துள்ளபடி), அதாவது, முழு மோட்டார் நிரலையும் ஒட்டுமொத்தமாக விடாமுயற்சி, மற்றும் அதன் தனிப்பட்ட கூறுகள் அல்ல (படம். 36, பி) அத்தகைய நோயாளிகள், ஒரு முக்கோணத்தை வரைய முன்மொழியப்பட்ட கட்டளையின் கீழ் எழுதப்பட்ட பிறகு, எழுதும் பண்புகளுடன் முக்கோணத்தின் வெளிப்புறத்தைக் கண்டறியவும். இந்த குறைபாட்டின் அடிப்படையானது இயக்கத்தை செயல்படுத்துவதில் தன்னார்வ கட்டுப்பாட்டை மீறுவதாகும், மோட்டார் செயல்களின் பேச்சு ஒழுங்குமுறை மீறல் ஆகும். வலது கை பழக்கம் உள்ளவர்களில் மூளையின் இடது முன் பகுதி சேதமடையும் போது அப்ராக்ஸியாவின் இந்த வடிவம் மிகவும் தெளிவாக வெளிப்படுகிறது. A. R. லூரியாவால் உருவாக்கப்பட்ட அப்ராக்ஸியாவின் வகைப்பாடு, மூளையின் இடது அரைக்கோளத்திற்கு சேதம் விளைவிக்கும் நோயாளிகளுக்கு மோட்டார் செயல்பாடு சீர்குலைவுகளை முக்கியமாக பகுப்பாய்வு செய்வதை அடிப்படையாகக் கொண்டது. வலது அரைக்கோளத்தின் பல்வேறு கார்டிகல் மண்டலங்களுக்கு சேதம் விளைவிக்கும் தன்னார்வ இயக்கங்கள் மற்றும் செயல்களின் தொந்தரவு வடிவங்கள் குறைந்த அளவிற்கு ஆய்வு செய்யப்பட்டுள்ளன; நவீன நரம்பியல் உளவியலின் அவசரப் பணிகளில் இதுவும் ஒன்றாகும்.

ஏ.ஆர்.லூரியாவின் படைப்புகளிலிருந்து

மாறுபட்ட சிக்கலான தன்னார்வ இயக்கத்தின் வகைகளை உருவாக்குவதில் முக்கிய பங்கு வகிக்கும் இந்த வழிமுறைகள் அனைத்தும் தன்னார்வ இயக்கம் பற்றிய புதிய யோசனையை உருவாக்குவதைக் காண்பது எளிது. சிக்கலான செயல்பாட்டு அமைப்பு,இதன் செயல்பாடு, முன்புற மைய கைரியுடன் (இவை மோட்டார் சட்டத்தின் "வெளியேறும் வாயில்கள்" மட்டுமே), முன்புற மத்திய கைரிக்கு அப்பால் விரிவடைந்து (தொடர்புடைய துணைக் கார்டிகல் கருவிகளுடன்) வழங்கும் கார்டிகல் மண்டலங்களின் பெரிய தொகுப்பை உள்ளடக்கியது. தேவையான வகையான இணைப்பு தொகுப்பு. ஒரு மோட்டார் செயல்பாட்டின் கட்டுமானத்தில் நெருக்கமான பங்கை எடுக்கும் இத்தகைய பிரிவுகள் கார்டெக்ஸின் பின்சென்ட்ரல் பிரிவுகள் (கினெஸ்தெடிக் தொகுப்புகளை வழங்குதல்), கார்டெக்ஸின் பரியோடோ-ஆக்ஸிபிடல் பிரிவுகள் (விசுவஸ்பேஷியல் சின்தஸை வழங்குதல்), கார்டெக்ஸின் முன்மோட்டார் பிரிவுகள் (ஒரு விளையாடுவது தொடர்ச்சியான தூண்டுதல்களின் தொகுப்பை ஒற்றை இயக்க மெல்லிசையாக உறுதி செய்வதில் குறிப்பிடத்தக்க பங்கு ) மற்றும், இறுதியாக, மூளையின் முன் பகுதிகள், இயக்கங்களை அசல் நோக்கத்திற்கு கீழ்ப்படுத்துவதிலும், செயலின் விளைவை அசல் நோக்கத்துடன் ஒப்பிடுவதிலும் முக்கிய செயல்பாடுகளைக் கொண்டுள்ளன. .

எனவே இது இயற்கையானது குறிப்பிடப்பட்ட ஒவ்வொரு பகுதிக்கும் சேதம் ஏற்படுவது தன்னார்வ மோட்டார் செயல்களுக்கு இடையூறு விளைவிக்கும்.இருப்பினும், இது இயற்கையானது இந்த மண்டலங்கள் ஒவ்வொன்றும் பாதிக்கப்படும் போது தன்னார்வ மோட்டார் செயலின் மீறல் மற்ற கோளாறுகளிலிருந்து வேறுபட்ட ஒரு தனித்துவமான தன்மையைக் கொண்டிருக்கும். (ஏ. ஆர். லூரியா. மனித மூளை மற்றும் மன செயல்முறைகள். - எம்.: பெடகோஜி, 1970. - பி. 36-37.)

விடாமுயற்சி

விடாமுயற்சி (lat. perseveratio - விடாமுயற்சி). நரம்பு மண்டலத்தின் கோளாறால் மூளை பாதிப்பு அல்லது நோயால் கண்டறியப்பட்ட ஒருவரால் கட்டுப்பாடில்லாமல் நிகழ்த்தப்படும் ஒரு தொடர்ச்சியான செயல் அல்லது உணர்ச்சி.

இந்த வகையான மறுபரிசீலனையின் தன்மையைப் பொறுத்து, மோட்டார் மற்றும் அறிவார்ந்த விடாமுயற்சி ஆகியவை வேறுபடுகின்றன. மோட்டார் விடாமுயற்சி ஒரு உடல் செயலை மீண்டும் உருவாக்குவதை உள்ளடக்கியது: எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு கடிதம் எழுதுதல். இது ஒரு செயல் என்றால், அவர்கள் அடிப்படை மோட்டார் விடாமுயற்சியைப் பற்றி பேசுகிறார்கள்; மோட்டார் விடாமுயற்சியின் ஒரு தனி குழு பேச்சு அடங்கும், இது அதே வார்த்தையின் இனப்பெருக்கம் (வாய்வழி அல்லது எழுதப்பட்ட) தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது.

அறிவுசார் விடாமுயற்சி (சிந்தனையின் விடாமுயற்சி) வாய்மொழி தொடர்புகளின் போது கவனிக்கப்படலாம், ஒரு நபர் ஏற்கனவே தங்கள் பொருத்தத்தை இழந்த பிரச்சினைகளுக்கு மீண்டும் மீண்டும் திரும்பும்போது. விடாமுயற்சி சில நேரங்களில் ஒரே மாதிரியான தன்மையுடன் குழப்பமடைகிறது, இருப்பினும், வெறித்தனமான இனப்பெருக்கத்தின் பொதுவான போக்கு இருந்தபோதிலும், விடாமுயற்சியானது துணை செயல்பாடு மற்றும் நனவின் கூறுகளின் விளைவாக செயல்படுகிறது என்பதன் மூலம் வேறுபடுகிறது. விடாமுயற்சியால் பாதிக்கப்பட்ட நோயாளிகள் முதலில் மூல காரணத்தை தீர்மானிக்க உதவும் நிபுணர்களால் சிகிச்சையளிக்கப்படுகிறார்கள், பின்னர் விஷயத்தின் தினசரி நடவடிக்கைகளிலிருந்து மீண்டும் மீண்டும் செயலை (சிந்தனை அல்லது வார்த்தை) அகற்றுவதை நோக்கமாகக் கொண்ட நடவடிக்கைகளின் தொகுப்பை மேற்கொள்கின்றனர்.

இளமைப் பருவத்தில் நோய்க்குறியின் வளர்ச்சியைத் தடுக்கும் பொருட்டு, பெற்றோர்கள் விடாமுயற்சி அறிகுறிகளின் முன்னிலையில் குழந்தையின் நடத்தைக்கு கவனம் செலுத்த பரிந்துரைக்கப்படுகிறார்கள். இந்த அறிகுறிகள் பின்வருமாறு: உரையாடலின் பொருளைப் பொருட்படுத்தாமல், அதே சொற்றொடர்களின் குழந்தையின் வழக்கமான இனப்பெருக்கம்; சிறப்பியல்பு உடல் நடவடிக்கைகள் - எடுத்துக்காட்டாக, உடலியல் முன்நிபந்தனைகள் இல்லாத நிலையில் ஒரு குழந்தை தொடர்ந்து உடலில் சில இடத்தைத் தொடுகிறது; ஒரே மாதிரியான பொருட்களை மீண்டும் மீண்டும் வரைதல்.

உளவியல் உலகம்

உளவியலாளர்களின் பட்டியல்

விடாமுயற்சி

விடாமுயற்சி

விடாமுயற்சி (லத்தீன் மொழியிலிருந்து விடாமுயற்சி - நிலைத்தன்மை) என்பது அதே அசைவுகள், படங்கள், எண்ணங்கள் ஆகியவற்றின் வெறித்தனமான மறுபரிசீலனை ஆகும். மோட்டார், உணர்வு மற்றும் அறிவுசார் பி உள்ளன.

மோட்டார் விடாமுயற்சி - பெருமூளை அரைக்கோளங்களின் முன்புற பகுதிகள் சேதமடைந்து, இயக்கத்தின் தனிப்பட்ட கூறுகளை மீண்டும் மீண்டும் செய்வதில் (உதாரணமாக, கடிதங்களை எழுதும் போது அல்லது வரையும்போது) தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது; P. இன் இந்த வடிவம் பெருமூளைப் புறணியின் முன்பகுதிகள் மற்றும் அடிப்படை துணைக் கார்டிகல் கட்டமைப்புகள் சேதமடையும் போது ஏற்படுகிறது மற்றும் இது "எலிமெண்டரி" மோட்டார் பி. (ஏ.ஆர். லூரியா, 1962 இன் வகைப்பாட்டின் படி); அல்லது முழு இயக்கங்களின் நிரல்களை மீண்டும் மீண்டும் செய்வதில் (உதாரணமாக, இயக்கங்களை எழுதுவதற்குப் பதிலாக, வரைவதற்குத் தேவையான இயக்கங்களை மீண்டும் மீண்டும் செய்வதில்); P. இன் இந்த வடிவம் பெருமூளைப் புறணியின் முன் பகுதிகளுக்கு சேதம் ஏற்படுகிறது மற்றும் இது "அமைப்பு" மோட்டார் பி என்று அழைக்கப்படுகிறது. சிறப்பு வடிவம்மோட்டார் பி. மோட்டார் பேச்சு P. ஆல் ஆனது, இது வாய்வழி பேச்சு மற்றும் எழுத்தில் ஒரே எழுத்து அல்லது வார்த்தையின் பல மறுமுறைகளின் வடிவத்தில் வெளிப்படும் மோட்டார் அஃபாசியாவின் வெளிப்பாடுகளில் ஒன்றாக எழுகிறது. இடது அரைக்கோளத்தின் கார்டெக்ஸின் முன்னோடி பகுதியின் கீழ் பகுதிகள் சேதமடையும் போது (வலது கை நபர்களில்) மோட்டார் P. இன் இந்த வடிவம் ஏற்படுகிறது.

பகுப்பாய்விகளின் கார்டிகல் பாகங்கள் சேதமடைந்து, ஒலி, தொட்டுணரக்கூடிய அல்லது காட்சிப் படங்களின் வெறித்தனமான மறுபரிசீலனை வடிவத்தில் தங்களை வெளிப்படுத்தும்போது, ​​தொடர்புடைய தூண்டுதலின் பின்விளைவுகளின் கால அளவு அதிகரிக்கும் போது உணர்ச்சி நிலைத்தன்மை ஏற்படுகிறது.

மூளையின் முன் மடல்களின் புறணி (பொதுவாக இடது அரைக்கோளம்) சேதமடையும் போது அறிவுசார் விடாமுயற்சி ஏற்படுகிறது மற்றும் போதுமான ஒரே மாதிரியான அறிவுசார் செயல்பாடுகளை மீண்டும் மீண்டும் செய்யும் வடிவத்தில் வெளிப்படுத்துகிறது. அறிவார்ந்த பி., ஒரு விதியாக, தொடர் அறிவுசார் செயல்களைச் செய்யும்போது தோன்றும், எடுத்துக்காட்டாக. எண்கணித எண்ணில் (100 இல் இருந்து 7 ஐக் கழிக்கவும், எதுவும் இல்லை, முதலியன), ஒப்புமைகள், பொருள்களின் வகைப்பாடு போன்றவற்றில் தொடர்ச்சியான பணிகளைச் செய்யும்போது, ​​​​அறிவுசார் செயல்பாடுகளின் மீதான கட்டுப்பாட்டின் மீறல்களை பிரதிபலிக்கிறது, அதன் நிரலாக்கமானது, "முன்னணியின் சிறப்பியல்பு" "நோயாளிகள். அறிவார்ந்த கோளத்தில் நரம்பு செயல்முறைகளின் மந்தநிலையின் வெளிப்பாடாக அறிவுசார் P. மனநலம் குன்றிய குழந்தைகளின் சிறப்பியல்பு. நினைவாற்றலின் பிரதிநிதித்துவம் என்ற கட்டுரையில் விடாமுயற்சியுள்ள படங்களைப் பற்றியும் பார்க்கவும். (ஈ.டி. சோம்ஸ்கயா)

மனநல மருத்துவத்தின் சிறந்த கலைக்களஞ்சியம். ஜ்முரோவ் வி.ஏ.

விடாமுயற்சி (லத்தீன் பெர்செவெரோ - பிடிவாதமாகப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள், தொடரவும்)

• C Neisser's (1884) சொல் "ஒருமுறை தொடங்கப்பட்ட ஒரு செயலின் தொடர்ச்சியான திரும்பத் திரும்ப அல்லது தொடர்ச்சியைக் குறிக்கிறது, அதாவது ஒரு வார்த்தையை எழுத்து அல்லது பேச்சில் போதிய சூழலில் திரும்பத் திரும்பச் சொல்வது." வழக்கமாக, அடிக்கடி நினைப்பது விடாமுயற்சி, நோயாளி, அடுத்தடுத்த கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் போது, ​​முந்தையவற்றின் கடைசி பதிலை மீண்டும் கூறும்போது. எனவே, அவரது கடைசி பெயரைப் பற்றிய கேள்விக்கு பதிலளித்த பிறகு, நோயாளி மற்ற, புதிய கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் விதமாக தனது கடைசி பெயரைத் தொடர்கிறார்.

1. மோட்டார் விடாமுயற்சி,
2. உணர்வு நிலைப்பாடுகள்மற்றும்
3. உணர்ச்சி விடாமுயற்சிகள்.

• ஏற்கனவே சொல்லப்பட்ட மற்றும் செய்தவற்றின் தன்னிச்சையான மற்றும் பலமுறை திரும்பத் திரும்ப திரும்பத் திரும்பச் சொல்லப்படுவதுடன், எக்கோனேசியா என்ற சொல்லால் உணரப்பட்ட அல்லது அனுபவிக்கப்படும்.
• ஒரு குறிப்பிட்ட நடத்தை முறையைத் தொடர்ந்து பின்பற்றும் போக்கு, இது போதாதென்று தனிநபரால் அங்கீகரிக்கப்படும் வரை இந்தப் போக்கு தொடர்கிறது.

மனநல சொற்களின் அகராதி. வி.எம். பிளீகர், ஐ.வி. க்ரூக்

விடாமுயற்சி (லத்தீன் பெர்செவெசோ - பிடிவாதமாகப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள், தொடரவும்) - பேச்சு, சிந்தனை, "தொடர்ந்து திரும்பத் திரும்பச் செய்தல் அல்லது ஒருமுறை தொடங்கிய செயலின் தொடர்ச்சி, எடுத்துக்காட்டாக, போதிய சூழலில் ஒரு வார்த்தையை எழுத்துப்பூர்வமாக அல்லது வாய்மொழியாகப் பேசுதல். ” சிந்தனையில் விடாமுயற்சியுடன் கூடுதலாக, மோட்டார், உணர்ச்சி மற்றும் உணர்ச்சி விடாமுயற்சியும் வேறுபடுகின்றன.

நரம்பியல். முழு விளக்க அகராதி. நிகிஃபோரோவ் ஏ.எஸ்.

விடாமுயற்சி (லத்தீன் persevero, perseveratum - தொடர்வது, தொடர்வது) என்பது வார்த்தைகள் அல்லது செயல்களின் நோயியல் மீண்டும் மீண்டும். பெருமூளை அரைக்கோளங்களின் முன்னோடி மண்டலங்களுக்கு சேதத்தின் சிறப்பியல்பு.

மோட்டார் விடாமுயற்சிகள் என்பது ஸ்டீரியோடைப்களின் செயலற்ற தன்மை காரணமாக மோட்டார் திறன்களில் ஏற்படும் இடையூறுகள் மற்றும் ஒரு செயலிலிருந்து மற்றொன்றுக்கு மாறுவதில் ஏற்படும் சிரமங்கள், இது பெருமூளைப் புறணியின் முன் மண்டலம் சேதமடையும் போது எழுகிறது. பி.டி. கையில் நோய்க்குறியியல் மையத்திற்கு முரணானது, ஆனால் இடது முன்மோட்டார் மண்டலத்திற்கு சேதம் ஏற்பட்டால் அவை இரு கைகளிலும் தோன்றும்.

விடாமுயற்சி சிந்தனை என்பது ஒழுங்கற்ற சிந்தனையாகும், இதில் சில யோசனைகள் மற்றும் எண்ணங்கள் மீண்டும் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகின்றன. இந்த விஷயத்தில், ஒரு சிந்தனையிலிருந்து மற்றொன்றுக்கு மாறுவதில் சிரமங்கள் எழுகின்றன.

பேச்சு விடாமுயற்சிகள் என்பது தனிப்பட்ட ஒலிகள், எழுத்துக்கள், சொற்கள் மற்றும் குறுகிய சொற்றொடர்களின் பேச்சில் மீண்டும் மீண்டும் வரும் வடிவத்தில் வெளிப்படும் மோட்டார் அஃபாசியாவின் வெளிப்பாடாகும். மூளையின் மேலாதிக்க அரைக்கோளத்தின் முன் மடலின் முன்மோட்டார் மண்டலத்திற்கு சேதம் ஏற்படுவதற்கு இது பொதுவானது.

உளவியலின் ஆக்ஸ்போர்டு அகராதி

விடாமுயற்சி - பல பொதுவான பயன்பாடுகள் உள்ளன; அவை அனைத்தும் நிலைத்து நிற்கும், நிலைத்து நிற்கும் போக்கு பற்றிய கருத்தைக் கொண்டிருக்கின்றன.

1. ஒரு குறிப்பிட்ட நடத்தை முறையை தொடர்ந்து பின்பற்றும் போக்கு. இத்தகைய விடாமுயற்சி போதுமானதாக இல்லாத வரை தொடர்கிறது என்ற அர்த்தத்துடன் அடிக்கடி பயன்படுத்தப்படுகிறது. புதன். ஒரே மாதிரியான.
2. நோயியல் நிலைத்தன்மையுடன், ஒரு சொல் அல்லது சொற்றொடர் மீண்டும் மீண்டும் செய்யும் போக்கு.
3. சில நினைவுகள், அல்லது யோசனைகள், அல்லது நடத்தைச் செயல்கள் எந்த (வெளிப்படையான) தூண்டுதலும் இல்லாமல் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படும் போக்கு. இந்த சொல் எப்போதும் எதிர்மறையான பொருளைக் கொண்டுள்ளது. புதன். இங்கே விடாமுயற்சியுடன்.

காலத்தின் பொருள் பகுதி

மோட்டார் விடாமுயற்சி - ஒரே இயக்கத்தின் நியாயமற்ற மீண்டும் மீண்டும், நோக்கத்திற்கு மாறாக மோட்டார் நடவடிக்கை

மோட்டார் விடாமுயற்சி - அதே இயக்கங்கள் அல்லது அவற்றின் கூறுகளின் வெறித்தனமான இனப்பெருக்கம் (உதாரணமாக, கடிதங்களை எழுதுதல் அல்லது வரைதல்). அவை வேறுபடுகின்றன:

1. அடிப்படை மோட்டார் விடாமுயற்சி - இயக்கத்தின் தனிப்பட்ட கூறுகளை மீண்டும் மீண்டும் செய்வதில் வெளிப்படுகிறது மற்றும் பெருமூளைப் புறணி (மூளை: புறணி) மற்றும் அடிப்படை துணைக் கட்டமைப்புகள் சேதமடையும் போது எழுகிறது;
2. மோட்டார் சிஸ்டமிக் விடாமுயற்சி - முழு இயக்கத் திட்டங்களையும் மீண்டும் மீண்டும் செய்வதில் வெளிப்படுகிறது மற்றும் பெருமூளைப் புறணியின் முன் பகுதிகள் சேதமடையும் போது நிகழ்கிறது;
3. மோட்டார் பேச்சு விடாமுயற்சி - இடது அரைக்கோளத்தின் புறணியின் முன் பகுதியின் கீழ் பகுதிகளுக்கு சேதம் விளைவிக்கும் எஃபெரன்ட் மோட்டார் அஃபாசியாவின் வெளிப்பாடுகளில் ஒன்றாக எழும் அதே எழுத்து அல்லது வார்த்தையின் (வாய்வழி பேச்சு மற்றும் எழுத்து) மீண்டும் மீண்டும் வெளிப்படுகிறது. (வலது கை பழக்கம் உள்ளவர்களில்).

உணர்ச்சி விடாமுயற்சி - அதே ஒலி, தொட்டுணரக்கூடிய அல்லது காட்சி படங்களின் வெறித்தனமான இனப்பெருக்கம், இது மூளையின் பகுப்பாய்வு அமைப்புகளின் கார்டிகல் பாகங்கள் சேதமடையும் போது நிகழ்கிறது.

மறுபரிசீலனை பொய்மை - நிகழ்காலத் தேவைகளுக்குப் பொருத்தமானதாக மாற்றுவதற்காக முந்தைய அனுபவத்தை மயக்கத்தில் மாற்றியமைத்தல் மற்றும் சிதைத்தல். Confabulation ஐப் பார்க்கவும், இதில் மயக்கத்தின் அர்த்தங்கள் இருக்கலாம் அல்லது இல்லாமல் இருக்கலாம்.

அமைப்பு ரீதியான விடாமுயற்சிகள்

விடாமுயற்சி (லத்தீன் விடாமுயற்சி - விடாமுயற்சி, விடாமுயற்சி) என்பது ஒரு சொற்றொடர், செயல்பாடு, உணர்ச்சி, உணர்வு (இதைப் பொறுத்து, சிந்தனையின் விடாமுயற்சி, மோட்டார், உணர்ச்சி, உணர்ச்சி விடாமுயற்சிகள் வேறுபடுகின்றன) ஆகியவற்றின் நிலையான மறுபிரவேசம் ஆகும். எடுத்துக்காட்டாக, வாய்வழி அல்லது எழுத்துப்பூர்வ உரையில் ஒரு வார்த்தையை தொடர்ந்து திரும்பத் திரும்பச் சொல்வது.

பேச்சின் விடாமுயற்சி என்பது ஒரு நபரின் மனதில் ஒரு எண்ணம் அல்லது ஒரு எளிய யோசனையின் "சிக்கிக்கொள்வது" மற்றும் அவர்களின் தொடர்ச்சியான மற்றும் ஒரே மாதிரியான மறுபரிசீலனை, எடுத்துக்காட்டாக, அசல் கேள்விகளுடன் முற்றிலும் தொடர்பில்லாத கேள்விகளுக்கு.

மோட்டார் விடாமுயற்சிகள் - அதே இயக்கங்கள் அல்லது அவற்றின் கூறுகளின் வெறித்தனமான இனப்பெருக்கம் (கடிதங்களை எழுதுதல் அல்லது வரைதல்). "தொடக்க" மோட்டார் விடாமுயற்சிக்கு இடையே ஒரு வேறுபாடு உள்ளது, இது இயக்கத்தின் தனிப்பட்ட கூறுகளை மீண்டும் மீண்டும் செய்வதில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது மற்றும் பெருமூளைப் புறணி மற்றும் அடிப்படை துணைக் கட்டமைப்புகளின் முன்னோடி பகுதிகள் சேதமடையும் போது நிகழ்கிறது; மற்றும் "முறையான" மோட்டார் விடாமுயற்சி, இது முழு இயக்கத் திட்டங்களை மீண்டும் மீண்டும் மீண்டும் வெளிப்படுத்துகிறது மற்றும் பெருமூளைப் புறணியின் முன்னோடி பகுதிகள் சேதமடையும் போது ஏற்படுகிறது. மோட்டார் பேச்சு விடாமுயற்சியும் உள்ளது, இது வாய்வழி பேச்சு மற்றும் எழுத்தில் ஒரே எழுத்து அல்லது வார்த்தையின் பல மறுபிரவேசங்களின் வடிவத்தில் வெளிப்படுகிறது மற்றும் எஃபெரண்ட் மோட்டார் அஃபாசியாவின் வெளிப்பாடுகளில் ஒன்றாக நிகழ்கிறது - முன்மோட்டார் பகுதியின் கீழ் பகுதிகளுக்கு சேதம் ஏற்படுகிறது. இடது அரைக்கோளத்தின் புறணி (வலது கை மக்களில்).

அமைப்பு ரீதியான விடாமுயற்சிகள்

முன்னர் உணரப்பட்டதைப் பற்றிய படங்கள் மற்றும் யோசனைகள் நனவில் தோன்றும்;

நீண்ட கால நினைவகத்திலிருந்து தகவல் மீட்டெடுக்கப்பட்டு பணி நினைவகத்திற்கு மாற்றப்படுகிறது;

முன்னர் உணரப்பட்ட உள்ளடக்கத்தின் குறிப்பிடத்தக்க மறுசீரமைப்பு ஏற்படுகிறது.

இனப்பெருக்கம் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டதாகும், தேவைகள், செயல்பாட்டின் திசை மற்றும் தற்போதைய அனுபவங்களால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

தன்னார்வ மற்றும் விருப்பமில்லாத, அதே போல் உடனடி மற்றும் தாமதமான இனப்பெருக்கம் உள்ளன.

நரம்பு மண்டலத்தின் மந்தநிலை

Lat.Inertia இருந்து - அசையாமை

நரம்பு மண்டலத்தின் செயலற்ற தன்மை நரம்பு செயல்முறைகளின் ஒரு அம்சமாகும்:

நரம்பு மண்டலத்தில் செயல்முறைகளின் குறைந்த இயக்கம் கொண்டது;

நிபந்தனைக்குட்பட்ட தூண்டுதல்களை நேர்மறை பயன்முறையில் இருந்து தடுப்பான நிலைக்கு மாற்றுவதில் உள்ள சிரமங்களால் ஏற்படுகிறது (மற்றும் நேர்மாறாகவும்).

நோயியல் சீர்குலைவுகளில், நிலைத்தன்மையை விடாமுயற்சியின் வடிவத்தில் வெளிப்படுத்தலாம்.

அறிவார்ந்த விடாமுயற்சி

அறிவார்ந்த விடாமுயற்சி என்பது அதே (போதாத) அறிவுசார் செயல்பாடுகளின் வெறித்தனமான மறுஉருவாக்கம் ஆகும்:

தொடர் அறிவுசார் செயல்களின் வடிவத்தில் தோன்றும்: எண்கணித கணக்கீடு, ஒப்புமைகளை நிறுவுதல், வகைப்பாடு;

மூளையின் முன் மடல்களின் புறணி (இடது அரைக்கோளம்) சேதமடையும் போது, ​​அறிவுசார் செயல்பாட்டின் மீதான கட்டுப்பாடு பலவீனமடையும் போது இது நிகழ்கிறது.

மோட்டார் விடாமுயற்சி

மோட்டார் விடாமுயற்சி என்பது அதே இயக்கங்கள் அல்லது அவற்றின் கூறுகளின் வெறித்தனமான இனப்பெருக்கம் ஆகும். உள்ளன:

அடிப்படை மோட்டார் விடாமுயற்சி;

முறையான மோட்டார் விடாமுயற்சி; மேலும்

மோட்டார் பேச்சு விடாமுயற்சி.

மோட்டார் பேச்சு விடாமுயற்சி

மோட்டார் பேச்சு விடாமுயற்சி என்பது ஒரு மோட்டார் விடாமுயற்சியாகும்:

வாய்வழிப் பேச்சு மற்றும் எழுத்தில் ஒரே எழுத்து அல்லது வார்த்தையின் பலமுறை திரும்பத் திரும்பச் சொல்லப்படும் வடிவத்தில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது; மற்றும்

இது இடது அரைக்கோளத்தின் புறணி (வலது கை நபர்களில்) புறணிப் பகுதியின் கீழ் பகுதிகளுக்கு சேதம் விளைவிக்கும் எஃபெரண்ட் மோட்டார் அஃபாசியாவின் வெளிப்பாடுகளில் ஒன்றாக நிகழ்கிறது.

உணர்திறன் விடாமுயற்சி

உணர்திறன் விடாமுயற்சி என்பது அதே ஒலி, தொட்டுணரக்கூடிய அல்லது காட்சிப் படங்களின் வெறித்தனமான மறுஉருவாக்கம் ஆகும், இது பகுப்பாய்வு அமைப்புகளின் கார்டிகல் பாகங்கள் சேதமடையும் போது நிகழ்கிறது.

சிஸ்டமிக் மோட்டார் விடாமுயற்சி

சிஸ்டமிக் மோட்டார் விடாமுயற்சி என்பது ஒரு மோட்டார் விடாமுயற்சியாகும்:

முழு இயக்கத் திட்டங்களின் பல மறுபடியும் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது; மற்றும்

பெருமூளைப் புறணியின் முன் பகுதிகள் சேதமடையும் போது நிகழ்கிறது.

அடிப்படை மோட்டார் விடாமுயற்சி

எலிமெண்டரி மோட்டார் விடாமுயற்சி என்பது ஒரு மோட்டார் விடாமுயற்சியாகும்:

இயக்கத்தின் தனிப்பட்ட கூறுகளை மீண்டும் மீண்டும் மீண்டும் செய்வதில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது; மற்றும்

பெருமூளைப் புறணியின் முன்பகுதிகள் மற்றும் கீழ் உள்ள துணைக் கார்டிகல் கட்டமைப்புகள் சேதமடையும் போது நிகழ்கிறது.

விடாமுயற்சி

லத்தீன் மொழியிலிருந்து மொழிபெயர்க்கப்பட்ட இந்த மீறல் என்பது விடாமுயற்சி, விடாமுயற்சி என்று பொருள். விடாமுயற்சியால் பாதிக்கப்பட்ட ஒரு நபர் சில சொற்றொடர்கள், செயல்கள், உணர்வுகளை தொடர்ந்து மீண்டும் மீண்டும் செய்வதால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார், இது உணர்ச்சிகளுக்கும் பொருந்தும். இந்த அம்சங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, பல்வேறு வகையான விடாமுயற்சி வேறுபடுகிறது - மோட்டார், உணர்ச்சி, உணர்ச்சி, அத்துடன் சிந்தனையின் விடாமுயற்சி. எடுத்துக்காட்டாக, நோயாளி ஒரு வார்த்தையை வாய்வழியாகவோ அல்லது எழுத்துப்பூர்வமாகவோ தொடர்ந்து கூறுகிறார். பேச்சின் விடாமுயற்சி என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட எண்ணத்தின் நோயாளியின் மனதில் ஒரு வகையான "சிக்கி", இது ஒரு எளிய யோசனையாக இருக்கலாம் அல்லது உரையாசிரியரின் அறிக்கைகளுக்கு பதிலளிக்கும் விதமாக பல சலிப்பான மறுபடியும் இருக்கலாம். மேலும், அத்தகைய பதில்கள் உரையாடலின் தலைப்புடன் கூட மறைமுகமாக தொடர்புடையவை அல்ல.

சலிப்பான விடாமுயற்சிகள் என்பது ஒரே மாதிரியான இயக்கங்கள் அல்லது அவற்றின் உறுப்பு கூறுகளின் வெறித்தனமான இனப்பெருக்கம் ஆகும். பெரும்பாலும் இது கடிதங்களை வரைதல் அல்லது எழுதுதல் பற்றியது. "தொடக்க" மோட்டார் விடாமுயற்சிக்கு இடையே ஒரு வித்தியாசம் உள்ளது, இது தனிப்பட்ட மோட்டார் உறுப்புகளின் பல மறுபடியும் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது, மற்றும் "முறையான" மோட்டார் விடாமுயற்சி, இது முழு மோட்டார் நிரல்களின் பல நகல்களை பிரதிபலிக்கிறது. நோயாளியின் நனவில் நுழைந்த எந்தவொரு யோசனையும் சில சங்கங்கள் எழும்போது பல முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படும் போக்கைக் கொண்டுள்ளது என்பது அறியப்படுகிறது, மேலும் சில சூழ்நிலைகளைப் பொறுத்தவரை, இந்த போக்கு குறிப்பாக தெளிவாக வெளிப்படுகிறது.

அடிப்படையில், நோயாளி பெருமூளை அரைக்கோளங்களின் முன்னோடி மண்டலங்களுக்கு சேதம் ஏற்பட்டால், விடாமுயற்சி பொதுவானது. அன்றாட வாழ்க்கையில், விடாமுயற்சிகள் பெரும்பாலும் சோர்வின் விளைவாகும். கூடுதலாக, இந்த கோளாறு உணர்ச்சிகரமான மேலோட்டங்களைக் கொண்ட மற்றும் அனுபவங்கள் நிறைந்த கனவுகளை விளக்குகிறது. எல்லா மக்களும் இந்த நோய்க்கு ஆளாகிறார்கள், ஆனால் குழந்தைகள் இந்த நோயால் பாதிக்கப்படுகின்றனர். ஆனால் விஞ்ஞானிகள் ஒவ்வொரு நபருக்கும் விடாமுயற்சிக்கு அவரவர் அளவு எதிர்ப்பு இருப்பதாகக் கூறுகின்றனர். இதன் அடிப்படையில், பல்வேறு மன அனுபவங்களில் சிக்கித் தவிக்கும் திறனைக் கொண்ட ஒரு சிறப்பு வகை நபர்களை அடையாளம் காணும் முயற்சிகள் கூட உள்ளன. அதாவது, அவர்கள் விடாமுயற்சி மனநோயாளிகள் என்று அழைக்கப்படுபவர்களை சேர்ந்தவர்கள்.

விடாமுயற்சிக்கான காரணங்கள்

பல காரணங்களுக்காக விடாமுயற்சி ஏற்படுவதை வல்லுநர்கள் விளக்குகிறார்கள், எடுத்துக்காட்டாக, நாம் “தொடக்க” மோட்டார் விடாமுயற்சியைப் பற்றி பேசுகிறோம் என்றால், அது ஏற்படுவதற்கான காரணம் பெருமூளைப் புறணி, அதன் முன்னோடி பாகங்களுக்கு சேதம், மற்றும் அடிப்படை துணைக் கார்டிகல் என்றால் நோய் ஏற்படுகிறது. கட்டமைப்புகள் சேதமடைந்துள்ளன. பெருமூளைப் புறணியின் முன்பகுதிகளில் காயம் உள்ளூர்மயமாக்கப்பட்ட சூழ்நிலையில், "முறையான" மோட்டார் விடாமுயற்சி ஏற்படுகிறது. ஒரே வார்த்தையை மீண்டும் மீண்டும் மீண்டும் சொல்வதற்கு காரணம், இடது அரைக்கோளத்தின் புறணியின் கீழ் பகுதிகளுக்கு அடிக்கடி சேதம் ஏற்படுகிறது. பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், இது வலது கை நபர்களுக்கு பொருந்தும்.

உணர்ச்சிக் கோளாறுகள், மோட்டார் மற்றும் பேச்சுக் கோளாறுகள் இருந்தால், உள்ளூர் மூளைப் புண்களின் விஷயத்தில் விடாமுயற்சி ஏற்படுவதற்கான ஒரு போக்கைக் காணலாம். விடாமுயற்சிக்கான காரணம் எப்போதும் மூளையில் நோயியல் செயல்முறைகள் அல்ல என்பதும் நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. சில சந்தர்ப்பங்களில், கடுமையான சோர்வின் போது இதே போன்ற நிலை ஏற்படலாம். விடாமுயற்சியின் அடிப்படையானது நரம்பியல் கட்டமைப்பில் சுழற்சி தூண்டுதலின் செயல்முறைகள் என்று கருதப்படுகிறது, இது நடவடிக்கை நிறுத்தப்பட்ட சமிக்ஞையின் வருகை தாமதமாகிறது என்ற உண்மையுடன் தொடர்புடையது.

விடாமுயற்சி சில நேரங்களில் ஒரே மாதிரியான தன்மையுடன் குழப்பமடைகிறது, இது மோட்டார் அல்லது பேச்சு வெளிப்பாடுகளின் முடிவில்லாத மறுபரிசீலனை மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. வித்தியாசம் என்னவென்றால், அவர்களின் செயல், விடாமுயற்சியைப் போல, நனவின் உள்ளடக்கம் மற்றும் துணை செயல்பாடுகளால் ஏற்படாது. இந்த வழக்கில், ஒரே மாதிரியான தன்மையுடன், இது முற்றிலும் தற்செயலாக நிகழ்கிறது. மேலும், விடாமுயற்சியை வெறித்தனமான நிகழ்வுகளிலிருந்து வேறுபடுத்துவது அவசியம், இது எப்போதும் ஆவேசத்தின் கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது, அகநிலை ரீதியாக அனுபவிக்கப்படுகிறது, அத்தகைய யோசனைகளின் அர்த்தமற்ற தன்மையை நோயாளி அறிந்திருந்தாலும், செயல்கள் அல்லது இயக்கங்களின் அபத்தத்தைப் புரிந்துகொள்கிறார், மற்றும் பல. .

இந்த கோளாறுக்கான சிகிச்சை, மற்ற நோய்களைப் போலவே, ஒரு மருத்துவரால் நோயறிதல் மற்றும் பரிசோதனையுடன் தொடங்குகிறது. பெரும்பாலும், விடாமுயற்சியின் மருத்துவ அறிகுறிகள் பேச்சு விலகல்கள், ஆனால் பிற மன வடிவங்கள், எடுத்துக்காட்டாக, பாதிக்கின்றன, விடாமுயற்சியின் திறன் கொண்டவை. குறிப்பாக பொதுவானது பிரகாசமான நிறம் மற்றும் தாக்கமான தொனியைக் கொண்ட கருத்துகளின் வளாகங்கள். பல மன மற்றும் நரம்பு நோய்களின் துணையாக விடாமுயற்சி ஏற்படுகிறது என்பது அறியப்படுகிறது, எடுத்துக்காட்டாக, உண்மையான கால்-கை வலிப்பு, தமனி தடிப்புத் தோல் அழற்சி, ஆர்கானிக் டிமென்ஷியா. இது சம்பந்தமாக, மருத்துவர் விடாமுயற்சியை ஏற்படுத்திய முதன்மை பிரச்சனைக்கு சிகிச்சையளிக்கத் தொடங்குகிறார்.

விடாமுயற்சியைக் கண்டறிய, வல்லுநர்கள் பெரும்பாலும் ஏழு தனித்தனி நுண்ணறிவுகளை உள்ளடக்கிய ஒரு சிறப்பு நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துகின்றனர். நோயாளி முதலில் வழக்கமான வரிசையிலும், பின்னர் தலைகீழ் வரிசையிலும் வார்த்தைகளை எழுதுகிறார் என்பதில் அவை உள்ளன. மேலும், சொற்றொடர்கள் பெரிய மற்றும் சிறிய எழுத்துக்களில் எழுதப்பட்டுள்ளன, அனைத்து உரைகளும் தலைகீழ் வரிசையில் படிக்கப்படுகின்றன நேரடி வரிசையில். சோதனையைப் பயன்படுத்தும் போது, ​​நோயாளி பிரமை வழியாக செல்கிறார், கிடைக்கக்கூடிய குறிகாட்டிகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, எதிர் திசையில், எண்களை எழுதுகிறார், சாதாரண வடிவத்தில் மற்றும் தலைகீழ். இடைநிலை இணைப்புகள் தவறாகக் குறிப்பிடப்பட்ட அட்டவணையின்படி தொடர்ச்சியான பெருக்கங்களைச் செய்கிறது. ஒவ்வொரு துணைப் பரிசோதனையிலும், மருத்துவர் இரண்டு மதிப்பீடுகளை ஒப்பிடுகிறார் - இவை ஒரு நிமிடத்திற்கு செய்யப்பட்ட சரியான மற்றும் தவறான கணக்கீடுகளின் எண்ணிக்கை.

விடாமுயற்சியை ஏற்படுத்தும் பல்வேறு காரணங்களுக்கிடையில், வலிப்பு நோயால் பாதிக்கப்பட்ட நோயாளிகளில் அதிக விகிதம் காணப்படுகிறது என்பது அறியப்படுகிறது. ஐரோப்பாவில், இந்த வகை கோளாறுக்கான சிகிச்சையில், மருத்துவ முறைகள்விளைவுகள் முக்கியமாக ஆன்டிசைகோடிக்ஸ் எனப்படும் மருந்துகளின் குழுவில் உள்ளன. அவற்றைப் பயன்படுத்தும்போது, ​​அதில் மாற்றம் ஏற்படுகிறது நோயியல் செயல்முறைகள்மூளை, அதை இயல்பு நிலைக்கு கொண்டு வர உதவுகிறது.

அமைப்பு ரீதியான விடாமுயற்சிகள்

விடாமுயற்சி என்பது எந்தவொரு அறிக்கை, செயல்பாடு, உணர்ச்சி எதிர்வினை, உணர்வு ஆகியவற்றின் நிலையான இனப்பெருக்கம் ஆகும். எனவே, மோட்டார், உணர்ச்சி, அறிவுசார் மற்றும் உணர்ச்சி நிலைப்பாடுகள் வேறுபடுகின்றன. விடாமுயற்சியின் கருத்து, வேறுவிதமாகக் கூறினால், ஒரு குறிப்பிட்ட சிந்தனை, ஒரு எளிய யோசனை, அல்லது முந்தைய கடைசி விசாரணை அறிக்கைக்கு (அறிவுசார் விடாமுயற்சி) ஒரு பதிலாக மீண்டும் மீண்டும் ஒரே மாதிரியான இனப்பெருக்கம் ஆகியவற்றின் மனித நனவில் "சிக்கி" உள்ளது. ஏற்கனவே கூறப்பட்ட அல்லது நிறைவேற்றப்பட்டவற்றின் தன்னிச்சையான மற்றும் மீண்டும் மீண்டும் மீண்டும் மீண்டும் மீண்டும் மீண்டும் கூறப்படும், மற்றும் அனுபவங்களின் மறுஉருவாக்கம், எக்கோனேசியா என குறிப்பிடப்படுகிறது.

விடாமுயற்சி என்றால் என்ன

விடாமுயற்சி வெறித்தனமான நடத்தையின் மிகவும் விரும்பத்தகாத வெளிப்பாடாகக் கருதப்படுகிறது. ஒரு சிறப்பியல்பு அம்சம் ஒரு குறிப்பிட்ட உடல் செயல்பாடு, ஒலிப்பு, பிரதிநிதித்துவம், சொற்றொடர் ஆகியவற்றின் இனப்பெருக்கம் ஆகும்.

ஒரு பொதுவான உதாரணம், நீண்ட காலமாக உங்கள் தலையில் சிக்கிக் கொள்ளும் ஒரு பாடல். பல பாடங்கள் குறிப்பிட்ட காலத்திற்கு சில வார்த்தை வடிவங்களை அல்லது மெல்லிசையை சத்தமாக மீண்டும் செய்ய விரும்புவதை கவனித்தனர். அத்தகைய ஒரு நிகழ்வு, இயற்கையாகவே, கேள்விக்குரிய விலகலின் பலவீனமான ஒப்புமை ஆகும், ஆனால் இது துல்லியமாக விடாமுயற்சி வெளிப்பாடுகளின் பொருள்.

இந்த கோளாறால் பாதிக்கப்பட்ட நபர்கள் அத்தகைய தருணங்களில் தங்கள் சொந்த நபர் மீது முற்றிலும் கட்டுப்பாடு இல்லை. ஊடுருவும் மறுபரிசீலனை முற்றிலும் தன்னிச்சையாக தோன்றுகிறது மற்றும் திடீரென்று நின்றுவிடும்.

கேள்விக்குரிய விலகல் ஒரு யோசனை, கையாளுதல், அனுபவம், சொற்றொடர் அல்லது கருத்து ஆகியவற்றின் தொடர்ச்சியான இனப்பெருக்கத்தில் காணப்படுகிறது. இத்தகைய மறுபரிசீலனை அடிக்கடி ஒரு வெறித்தனமான, கட்டுப்படுத்த முடியாத வடிவமாக உருவாகிறது; இவ்வாறு, விடாமுயற்சியின் கருத்து என்பது ஒரு தனிநபரின் நடத்தை முறைகள் மற்றும் பேச்சின் உளவியல் கோளாறு, மன விலகல் அல்லது நரம்பியல் கோளாறு ஆகியவற்றால் ஏற்படும் ஒரு நிகழ்வு ஆகும்.

இத்தகைய நடத்தை மனநோய் அல்லது நரம்பியல் கோளாறுகள் மட்டுமல்ல, கடுமையான சோர்வு அல்லது கவனச்சிதறல் நிகழ்வுகளிலும் சாத்தியமாகும். விடாமுயற்சியின் அடிப்படையானது செயலின் முடிவைப் பற்றிய சமிக்ஞையின் தாமதத்தால் ஏற்படும் நரம்பியல் கூறுகளை மீண்டும் மீண்டும் தூண்டும் செயல்முறைகள் என்று நம்பப்படுகிறது.

கேள்விக்குரிய மீறல் பெரும்பாலும் ஒரே மாதிரியாக தவறாகப் புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது, இருப்பினும், வெறித்தனமான மறுபரிசீலனைக்கான பொதுவான விருப்பம் இருந்தபோதிலும், விடாமுயற்சியானது துணை செயல்பாட்டின் விளைவு மற்றும் நனவின் கட்டமைப்பு கூறு என்பதன் மூலம் வேறுபடுகிறது. விடாமுயற்சியால் பாதிக்கப்பட்டவர்கள் குணப்படுத்துபவர்களுடன் சிகிச்சைக்கு உட்படுத்தப்படுகிறார்கள், அவர்கள் முதலில் மூல காரணத்தை அடையாளம் காண உதவுகிறார்கள், அதன் பிறகு அவர்கள் கொடுக்கப்பட்ட பொருளின் அன்றாட வாழ்க்கையிலிருந்து மீண்டும் மீண்டும் செய்யக்கூடிய சிந்தனை, சொற்றொடர் அல்லது மீண்டும் மீண்டும் செயலை அகற்றுவதை நோக்கமாகக் கொண்ட நடவடிக்கைகளின் தொகுப்பை மேற்கொள்கின்றனர்.

பெரியவர்களில் விவரிக்கப்பட்ட நோய்க்குறி உருவாவதைத் தடுக்க, பெற்றோர்கள் விடாமுயற்சியின் அறிகுறிகளுக்கு குழந்தையின் நடத்தை பதிலை கவனமாக கண்காணிக்க வேண்டும். கேள்விக்குரிய மீறலின் பின்வரும் "பண்புகளை" நாம் வேறுபடுத்தி அறியலாம்: உரையாடலின் தலைப்புக்கு பொருந்தாத ஒரு சிறிய சொற்றொடரை தொடர்ந்து மீண்டும் மீண்டும் செய்வது, சிறப்பியல்பு செயல்கள் (உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை உடலில் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியை தொடர்ந்து தொடலாம். உடலியல் முன்நிபந்தனைகள் இல்லாதது), ஒரே மாதிரியான பொருட்களை தொடர்ந்து வரைதல்.

குழந்தைப் பருவத்தில், குழந்தைகளின் உளவியலின் தனித்தன்மைகள், அவர்களின் உடலியல் மற்றும் வளர்ந்து வரும் வெவ்வேறு கட்டங்களில் உள்ள குழந்தைகளின் வாழ்க்கை வழிகாட்டுதல்கள் மற்றும் மதிப்புகளில் செயலில் மாற்றம் காரணமாக விடாமுயற்சியின் குறிப்பிட்ட வெளிப்பாடுகள் உள்ளன. இது குழந்தையின் நனவான செயல்களிலிருந்து விடாமுயற்சியின் அறிகுறிகளை வேறுபடுத்துவதில் சில சிரமங்களை ஏற்படுத்துகிறது. கூடுதலாக, விடாமுயற்சியின் வெளிப்பாடுகள் மிகவும் தீவிரமான மனநல கோளாறுகளை மறைக்க முடியும்.

குழந்தைகளில் சாத்தியமான மனநல கோளாறுகளை முன்கூட்டியே அடையாளம் காண, விடாமுயற்சி அறிகுறிகளின் வெளிப்பாடுகளை கவனமாக கண்காணிக்க வேண்டும், அதாவது:

- சூழ்நிலைகள் மற்றும் கேட்கப்பட்ட கேள்வியைப் பொருட்படுத்தாமல் ஒரு அறிக்கையின் முறையான இனப்பெருக்கம்;

- தொடர்ந்து மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படும் சில செயல்பாடுகளின் இருப்பு: உடலின் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியைத் தொடுதல், அரிப்பு, குறுகிய கவனம் செலுத்தும் செயல்பாடு;

- ஒரு பொருளை மீண்டும் மீண்டும் வரைதல், ஒரு வார்த்தையை எழுதுதல்;

- தவறாமல் மீண்டும் மீண்டும் கோரிக்கைகள், குறிப்பிட்ட சூழ்நிலை நிலைமைகளின் எல்லைகளுக்குள் மிகவும் சந்தேகத்திற்குரியது.

விடாமுயற்சிக்கான காரணங்கள்

இந்த கோளாறு பெரும்பாலும் மூளையில் உடல் ரீதியான விளைவுகளின் விளைவாக எழுகிறது. கூடுதலாக, ஒரு நபருக்கு கவனத்தை மாற்றுவதில் சிரமம் உள்ளது.

விவரிக்கப்பட்ட நோய்க்குறியின் நரம்பியல் தன்மைக்கான முக்கிய காரணங்கள்:

- உள்ளூர்மயமாக்கப்பட்ட மூளை புண்களால் பாதிக்கப்பட்டது, அஃபாசியாவை நினைவூட்டுகிறது (ஒரு நபர் வாய்மொழி அமைப்புகளை சரியாக உச்சரிக்க முடியாத ஒரு நோய்);

- செயல்கள் மற்றும் சொற்றொடர்களின் வெறித்தனமான இனப்பெருக்கம் ஏற்கனவே இருக்கும் அஃபாசியாவின் விளைவாக தோன்றுகிறது;

- கார்டெக்ஸின் பக்கவாட்டுப் பகுதிகள் அல்லது முன் மண்டலம், முன் குவிவு அமைந்துள்ள முன் மண்டலத்தின் புண்கள் கொண்ட அதிர்ச்சிகரமான மூளை காயம்.

மூளை பாதிப்புடன் தொடர்புடைய நரம்பியல் காரணங்களுக்கு கூடுதலாக, விடாமுயற்சியின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும் உளவியல் காரணிகள் உள்ளன.

நீண்ட காலமாக பாடங்களை பாதிக்கும் அழுத்தங்களின் விளைவாக சொற்றொடர்கள் மற்றும் கையாளுதல்களை மீண்டும் உருவாக்குவதற்கான நிலைத்தன்மை எழுகிறது. ஒரே மாதிரியான செயல்பாடுகளை இனப்பெருக்கம் செய்வதன் மூலம் ஒரு தற்காப்பு பொறிமுறையை செயல்படுத்தும் போது, ​​இந்த நிகழ்வு அடிக்கடி பயத்துடன் சேர்ந்து கொள்கிறது, இது தனிநபருக்கு ஆபத்தில்லாத மற்றும் அமைதியான உணர்வைத் தருகிறது.

மன இறுக்கம் இருப்பதாக சந்தேகிக்கப்பட்டால், சில செயல்கள் அல்லது ஆர்வங்களில் அதிகப்படியான கவனக்குறைவான தேர்வும் குறிப்பிடப்படுகிறது.

குழந்தை தனது கருத்தில், போதுமான கவனம் செலுத்தவில்லை என்று நம்பினால், விவரிக்கப்பட்ட நிகழ்வு பெரும்பாலும் அதிவேகத்தன்மையுடன் கண்டறியப்படுகிறது. இந்த விஷயத்தில், விடாமுயற்சியும் பாதுகாப்பின் ஒரு அங்கமாக செயல்படுகிறது, இது குழந்தையின் ஆழ் மனதில் வெளிப்புற கவனமின்மைக்கு ஈடுசெய்கிறது. அத்தகைய நடத்தை மூலம், குழந்தை தனது சொந்த செயல்கள் அல்லது கவனத்தை ஈர்க்க முயல்கிறது.

கேள்விக்குரிய நிகழ்வு பெரும்பாலும் விஞ்ஞானிகள் மத்தியில் தோன்றுகிறது. ஒரு நபர் தொடர்ந்து புதிதாக ஒன்றைக் கற்றுக்கொள்கிறார், முக்கியமான ஒன்றைக் கற்றுக்கொள்ள முயற்சிக்கிறார், அதனால்தான் அவர் ஒரு குறிப்பிட்ட சிறிய விஷயம், அறிக்கை அல்லது செயலில் உறுதியாக இருக்கிறார். பெரும்பாலும் விவரிக்கப்பட்ட நடத்தை அத்தகைய நபரை பிடிவாதமான மற்றும் விடாமுயற்சியுள்ள நபராக வகைப்படுத்துகிறது, ஆனால் சில நேரங்களில் இத்தகைய செயல்கள் ஒரு விலகலாக விளக்கப்படுகின்றன.

மீண்டும் மீண்டும் ஊடுருவிச் செல்வது வெறித்தனமான-கட்டாயக் கோளாறின் அறிகுறியாக இருக்கலாம், இது ஒரு குறிப்பிட்ட யோசனையைப் பின்பற்றுவதில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, இது தனிநபரை தொடர்ந்து குறிப்பிட்ட செயல்களைச் செய்யத் தூண்டுகிறது (நிர்ப்பந்தங்கள்), அல்லது சில எண்ணங்களின் நிலைத்தன்மையில் (ஆவேசம்). அடிக்கடி தேவையில்லாமல், பொருள் தன் கைகளை கழுவும் போது, ​​இத்தகைய தொடர்ச்சியான திரும்பத் திரும்பக் காணலாம்.

விடாமுயற்சி மற்ற நோய்கள் அல்லது ஒரே மாதிரியானவற்றிலிருந்து வேறுபடுத்தப்பட வேண்டும். மீண்டும் மீண்டும் நிகழும் இயல்புடைய சொற்றொடர்கள் அல்லது செயல்கள் பெரும்பாலும் நிறுவப்பட்ட பழக்கம், ஸ்க்லரோசிஸ், அகநிலை எரிச்சலூட்டும் நிகழ்வுகளின் வெளிப்பாடாகும், இதில் நோயாளிகள் தங்கள் சொந்த நடத்தை முறைகளின் விசித்திரம், அபத்தம் மற்றும் அர்த்தமற்ற தன்மையைப் புரிந்துகொள்கிறார்கள். இதையொட்டி, விடாமுயற்சியுடன், தனிநபர்கள் தங்கள் சொந்த செயல்களின் அசாதாரணத்தை உணரவில்லை.

ஒரு நபர் விடாமுயற்சியின் அறிகுறிகளை உருவாக்கினால், ஆனால் மண்டை ஓட்டில் மன அழுத்தம் அல்லது அதிர்ச்சியின் வரலாறு இல்லை என்றால், இது பெரும்பாலும் கோளாறுகளின் உளவியல் மற்றும் மன மாறுபாடுகளின் நிகழ்வைக் குறிக்கிறது.

விடாமுயற்சியின் வகைகள்

பரிசீலனையில் உள்ள கோளாறின் தன்மையின் அடிப்படையில், ஏற்கனவே மேலே பட்டியலிடப்பட்டுள்ளபடி பின்வரும் மாறுபாடுகள் வேறுபடுகின்றன: சிந்தனையின் விடாமுயற்சி, பேச்சின் விடாமுயற்சி மற்றும் மோட்டார் விடாமுயற்சி.

விவரிக்கப்பட்ட முதல் வகை விலகல், தகவல்தொடர்பு வாய்மொழி தொடர்புகளின் போது எழும் ஒரு குறிப்பிட்ட சிந்தனை அல்லது யோசனையின் மீது தனிநபரின் "சரிசெய்தல்" மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. விசாரணை அறிக்கையின் அர்த்தத்துடன் எந்த தொடர்பும் இல்லாமல், மேலே உள்ள கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க ஒரு நபரால் ஒரு விடாமுயற்சி சொற்றொடர் அடிக்கடி பயன்படுத்தப்படலாம். ஒரு பிரதிநிதித்துவத்தில் நெரிசல் என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட சொல் அல்லது சொற்றொடரின் நிலையான இனப்பெருக்கத்தில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. பெரும்பாலும், இது முதல் அறிக்கைக்கு சரியான பதில். விசாரணை வாக்கியம். நோயாளி மேலும் கேள்விகளுக்கு முதன்மையான பதிலை அளிக்கிறார். சிந்தனையின் விடாமுயற்சியின் சிறப்பியல்பு வெளிப்பாடுகள் உரையாடலின் விஷயத்திற்குத் திரும்புவதற்கான தொடர்ச்சியான முயற்சிகளாகக் கருதப்படுகின்றன, இது நீண்ட காலமாக விவாதிக்கப்படவில்லை.

மூளையில் (அல்சைமர் அல்லது பிக்ஸ் நோய்) நிகழும் அட்ரோபிக் செயல்முறைகளில் இதே போன்ற நிலை இயல்பாகவே உள்ளது. இது அதிர்ச்சிகரமான மனநோய் மற்றும் வாஸ்குலர் கோளாறுகளிலும் கண்டறியப்படலாம்.

மோட்டார் விடாமுயற்சி உடல் செயல்பாடுகளை மீண்டும் மீண்டும் செய்வதன் மூலம் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, எளிய கையாளுதல்கள் மற்றும் பல்வேறு உடல் இயக்கங்களின் முழு தொகுப்பு. அதே நேரத்தில், ஒரு நிறுவப்பட்ட வழிமுறையின்படி, விடாமுயற்சி இயக்கங்கள் எப்போதும் தெளிவாகவும் சமமாகவும் இனப்பெருக்கம் செய்யப்படுகின்றன. அடிப்படை, அமைப்பு மற்றும் பேச்சு மோட்டார் விடாமுயற்சிகள் உள்ளன.

விவரிக்கப்பட்ட விலகலின் அடிப்படை வடிவம் இயக்கத்தின் தனிப்பட்ட விவரங்களின் மீண்டும் மீண்டும் இனப்பெருக்கம் செய்வதில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது மற்றும் பெருமூளைப் புறணி மற்றும் அடிப்படை துணை உறுப்புகளுக்கு சேதம் விளைவிக்கும் விளைவாக எழுகிறது.

இயக்கங்களின் முழு வளாகங்களின் மீண்டும் மீண்டும் இனப்பெருக்கம் செய்வதில் முறையான வகை விடாமுயற்சி காணப்படுகிறது. பெருமூளைப் புறணியின் முன் பகுதிகளுக்கு சேதம் ஏற்படுவதால் இது நிகழ்கிறது.

கேள்விக்குரிய நோயியலின் பேச்சு வகை ஒரு சொல், ஒலிப்பு அல்லது சொற்றொடரை (எழுத்து அல்லது வாய்வழி உரையாடலில்) மீண்டும் மீண்டும் உருவாக்குவதன் மூலம் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. சேதம் காரணமாக அஃபாசியாவில் ஏற்படுகிறது குறைந்த பிரிவுகள்முன்னோடி மண்டலம். மேலும், இடது கை நபர்களில், வலது பக்கம் பாதிக்கப்பட்டால் இந்த விலகல் ஏற்படுகிறது, மற்றும் வலது கை நபர்களில் - முறையே மூளையின் இடது பிரிவு சேதமடையும் போது. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், மேலாதிக்க அரைக்கோளத்திற்கு சேதம் ஏற்படுவதன் விளைவாக கருத்தில் கொண்ட விடாமுயற்சியின் வகை எழுகிறது.

பகுதியளவு அஃபாசிக் விலகல்கள் இருந்தபோதிலும், உச்சரிப்பில் ஒத்த எழுத்துக்கள் அல்லது சொற்களின் இனப்பெருக்கம், எழுதுதல் அல்லது வாசிப்பு ஆகியவற்றில் உள்ள வேறுபாடுகளை நோயாளிகள் கவனிக்க மாட்டார்கள் (எடுத்துக்காட்டாக, “பா-பா”, “சா-சா”, “கதீட்ரல்- வேலி”), அவை ஒத்த ஒலிகளைக் கொண்ட எழுத்துக்களைக் குழப்புகின்றன.

பேச்சு விடாமுயற்சியானது வார்த்தைகள், அறிக்கைகள், சொற்றொடர்கள் எழுதப்பட்ட அல்லது வாய்வழி பேச்சில் தொடர்ந்து திரும்பத் திரும்பச் சொல்வதன் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

பேச்சில் விடாமுயற்சியால் பாதிக்கப்பட்ட ஒரு விஷயத்தின் மனதில், ஒரு எண்ணம் அல்லது வார்த்தை "சிக்கப்பட்டது" போல் உள்ளது, அவர் உரையாசிரியர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் போது மீண்டும் மீண்டும் மற்றும் சலிப்பான முறையில் மீண்டும் மீண்டும் கூறுகிறார். இந்த வழக்கில், மீண்டும் உருவாக்கப்பட்ட சொற்றொடர் அல்லது வார்த்தை உரையாடலின் பொருளுடன் எந்த தொடர்பும் இல்லை. நோயாளியின் பேச்சு சலிப்பான தன்மையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

விடாமுயற்சியின் சிகிச்சை

விடாமுயற்சி முரண்பாடுகளை சரிசெய்வதில் சிகிச்சை மூலோபாயத்தின் அடிப்படையானது எப்போதும் மாற்று நிலைகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு முறையான உளவியல் அணுகுமுறையாகும். சரியான செயல்பாட்டின் ஒரே முறையாக ஒரு நுட்பத்தைப் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கப்படவில்லை. முந்தைய உத்திகள் முடிவுகளைத் தரவில்லை என்றால், புதிய உத்திகளைப் பயன்படுத்துவது அவசியம்.

பெரும்பாலும், சிகிச்சையானது தரப்படுத்தப்பட்ட சிகிச்சை வழிமுறையை விட சோதனை மற்றும் பிழையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. நரம்பியல் மூளை நோய்க்குறியியல் கண்டறியப்பட்டால், சிகிச்சையானது பொருத்தமான மருந்துகளுடன் இணைக்கப்படுகிறது. மருந்தியல் மருந்துகளில், பலவீனமானவை பயன்படுத்தப்படுகின்றன மயக்க மருந்துகள்மைய நடவடிக்கை. மல்டிவைட்டமினைசேஷனுடன் நூட்ரோபிக்ஸ் பரிந்துரைக்கப்பட வேண்டும். பேச்சு விடாமுயற்சிக்கு பேச்சு சிகிச்சையும் தேவைப்படுகிறது.

சரிசெய்தல் நடவடிக்கை சோதனையுடன் தொடங்குகிறது, அதன் முடிவுகளின் அடிப்படையில், தேவைப்பட்டால், ஒரு தேர்வு பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. சோதனை என்பது அடிப்படை கேள்விகளின் பட்டியலையும் சில சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதையும் கொண்டுள்ளது, இதில் பெரும்பாலும் சில வகையான கேட்ச்கள் இருக்கும்.

உளவியல் உதவி மூலோபாயத்தின் முக்கிய நிலைகள் கீழே உள்ளன, அவை தொடர்ச்சியாக அல்லது மாறி மாறி பயன்படுத்தப்படலாம்.

காத்திருப்பு மூலோபாயம் சில சிகிச்சை நடவடிக்கைகளின் நியமனம் காரணமாக விடாமுயற்சி விலகல்களின் போக்கில் ஏற்படும் மாற்றங்களுக்காக காத்திருக்கிறது. இந்த மூலோபாயம் விடாமுயற்சி அறிகுறிகளின் மறைவுக்கு அதன் எதிர்ப்பால் விளக்கப்படுகிறது.

அறிவார்ந்த விடாமுயற்சியின் பின்னணியில் மோட்டார் விடாமுயற்சி ஏற்படுவதைத் தடுப்பது ஒரு தடுப்பு உத்தி. விடாமுயற்சியான சிந்தனையானது பெரும்பாலும் கேள்விக்குரிய விலகலின் மோட்டார் வகையை எழுப்புகிறது, இதன் விளைவாக இந்த இரண்டு கோளாறுகளின் மாறுபாடுகளும் ஒட்டுமொத்தமாக இணைந்து செயல்படுகின்றன. இத்தகைய மாற்றங்களை சரியான நேரத்தில் தடுக்க இந்த மூலோபாயம் உங்களை அனுமதிக்கிறது. நுட்பத்தின் சாராம்சம் அவர் அடிக்கடி பேசும் அந்த உடல் செயல்பாடுகளிலிருந்து தனிநபரை பாதுகாப்பதாகும்.

திசைதிருப்பல் உத்தியானது, தற்போதைய விடாமுயற்சியின் வெளிப்பாடு அல்லது செயல்களின் தன்மையின் போது உரையாடலின் விஷயத்தில் கூர்மையான மாற்றத்தின் மூலம், எரிச்சலூட்டும் எண்ணங்கள் அல்லது கையாளுதல்களிலிருந்து நோயுற்ற பொருளைத் திசைதிருப்ப ஒரு நிபுணரின் உணர்ச்சிபூர்வமான முயற்சி அல்லது உடல் முயற்சியைக் கொண்டுள்ளது.

கட்டுப்படுத்தும் உத்தியானது, செயல்களைச் செய்வதில் தனிநபரை மட்டுப்படுத்துவதன் மூலம் விடாமுயற்சியுள்ள இணைப்பில் நிலையான குறைப்பைக் குறிக்கிறது. வரம்பு ஊடுருவும் செயல்பாட்டை அனுமதிக்கிறது, ஆனால் தெளிவாக வரையறுக்கப்பட்ட அளவில். எடுத்துக்காட்டாக, அனுமதிக்கப்பட்ட நேரத்திற்கு கணினி பொழுதுபோக்குக்கான அணுகல்.

நோயாளியை அதிர்ச்சியடையச் செய்வதன் மூலம் பிடிவாதமான இணைப்புகளை செயலில் அகற்றுவதை அடிப்படையாகக் கொண்ட திடீர் முடிவு உத்தி. இங்கே ஒரு உதாரணம் திடீரென்று, உரத்த சொற்றொடர்கள் "இது அங்கு இல்லை!" எல்லாம்!" அல்லது ஊடுருவும் கையாளுதல்கள் அல்லது எண்ணங்களால் ஏற்படும் சேதத்தை காட்சிப்படுத்துதல்.

புறக்கணிக்கும் உத்தி என்பது விடாமுயற்சியின் வெளிப்பாடுகளை முற்றிலும் புறக்கணிக்கும் முயற்சியாகும். கேள்விக்குரிய விலகலின் காரணவியல் காரணி கவனக்குறைவாக இருந்தால் நுட்பம் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். ஒரு நபர், எதிர்பார்த்த முடிவைப் பெறவில்லை, மேலும் செயல்களை மீண்டும் உருவாக்குவதற்கான புள்ளியைக் காணவில்லை.

புரிதலின் மூலோபாயம் என்பது நோயாளியின் எண்ணங்களின் உண்மையான ஓட்டத்தை விடாமுயற்சி வெளிப்பாடுகளின் போது, ​​அதே போல் அவை இல்லாத நிலையில் புரிந்து கொள்ளும் முயற்சியாகும். பெரும்பாலும் இந்த நடத்தை பொருள் தனது சொந்த செயல்களையும் எண்ணங்களையும் ஒழுங்காக வைக்க உதவுகிறது.

இளமை மற்றும் குழந்தை பருவத்தில் விடாமுயற்சியின் போக்கின் அம்சங்கள். விலகல் சிகிச்சை

விடாமுயற்சி என்பது ஒரு உளவியல், மன அல்லது நரம்பியல் இயல்பின் ஒரு நிகழ்வு ஆகும், இது உடல் ரீதியான செயலை வெறித்தனமான, அடிக்கடி மீண்டும் மீண்டும் செய்வது, எழுத்து அல்லது வாய்மொழி உரையில் ஒரு சொல் அல்லது முழு சொற்றொடர் மற்றும் சில உணர்ச்சிகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

வெளிப்பாட்டின் தன்மையைப் பொறுத்து, உள்ளன:

• சிந்தனையின் விடாமுயற்சி. இது ஒரு நபரின் மனதில் ஒரு குறிப்பிட்ட சிந்தனை அல்லது எளிமையான, சிக்கலற்ற யோசனையை நிலைநிறுத்துவதன் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, இது பெரும்பாலும் வாய்மொழி தகவல்தொடர்புகளில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது. ஒரு விடாமுயற்சியான சொற்றொடர் அல்லது வார்த்தையுடன், ஒரு நபர் அதற்கு முற்றிலும் தொடர்பில்லாத கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கலாம், சத்தமாக பேசலாம் மற்றும் பல. சிந்தனையின் விடாமுயற்சியின் ஒரு உன்னதமான வெளிப்பாடு என்பது ஏற்கனவே மூடப்பட்டு தீர்க்கப்பட்டதாகக் கருதப்படும் உரையாடலின் தலைப்புக்கு தொடர்ந்து திரும்புவதாகும்.
• மோட்டார் விடாமுயற்சி. மோட்டார் விடாமுயற்சியின் நோயியல் பெருமூளைப் புறணி மற்றும் மோட்டார் சப்கார்டிகல் லேயரின் முன்னோடி கருக்களுக்கு உடல் சேதத்துடன் தொடர்புடையது. இந்த வகையான விடாமுயற்சி ஒரு உடல் இயக்கத்தை பல முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்வதில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது - அடிப்படை மோட்டார் விடாமுயற்சி அல்லது தெளிவான வழிமுறையுடன் இயக்கங்களின் முழு சிக்கலானது - முறையான மோட்டார் விடாமுயற்சி.

மோட்டார் பேச்சு விடாமுயற்சி, ஒரு நபர் அதே வார்த்தையை மீண்டும் சொல்லும் போது அல்லது அதை எழுதும் போது, ​​மோட்டார் விடாமுயற்சியின் தனி துணை வகையாகவும் வகைப்படுத்தலாம். இந்த வகை விலகல் வலது கை மற்றும் வலது கைகளில் இடது அரைக்கோளத்தின் கார்டெக்ஸின் முன்னோடி கருக்களின் கீழ் பகுதிகளுக்கு சேதம் ஏற்படுகிறது.

விடாமுயற்சி விலகல்களின் தோற்றத்தின் அடிப்படை காரணிகள் மற்றும் அம்சங்கள்

விடாமுயற்சியின் நரம்பியல் நோயியல் மிகவும் பொதுவானது, இது பெருமூளை அரைக்கோளங்களுக்கு ஏற்படும் உடல்ரீதியான சேதத்தின் காரணமாக பரந்த அளவிலான வித்தியாசமான ஆளுமை நடத்தையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, இது ஒரு வகை செயல்பாட்டிலிருந்து மற்றொன்றுக்கு மாறுவதில் செயலிழப்பை ஏற்படுத்துகிறது, சிந்தனையின் ரயிலை மாற்றுகிறது, சில பணிகளைச் செய்வதற்கான செயல்களின் படிமுறை, மற்றும் புறநிலை செயல்கள் அல்லது எண்ணங்களில் விடாமுயற்சி கூறுகள் ஆதிக்கம் செலுத்தும் போது.

நரம்பியல் நோயியலின் பின்னணிக்கு எதிராக விடாமுயற்சிக்கான காரணங்கள் பின்வருமாறு:

• அதிர்ச்சிகரமான மூளைக் காயம், பக்கவாட்டு ஆர்பிடோஃப்ரன்டல் கோர்டெக்ஸ் அல்லது அதன் முன்கூட்டிய குவிவு பகுதிகளுக்கு முக்கிய சேதம்,
• அஃபாசியாவின் விளைவாக (அபாசியா - நோயியல் நிலை, இதில் ஒரு நபரின் பேச்சில் விலகல்கள் ஏற்படுகின்றன, இது ஏற்கனவே முன்பு உருவாக்கப்பட்டது. அதிர்ச்சிகரமான மூளை காயங்கள், கட்டிகள், மூளையழற்சி),
• அஃபாசியா போன்ற பெருமூளைப் புறணியின் முன் மடல்களின் பகுதியில் உள்ளூர்மயமாக்கப்பட்ட நோய்க்குறியியல் மாற்றப்பட்டது.

உளவியல் மற்றும் மனநல மருத்துவத்தில் விடாமுயற்சி ஒரு நபரின் உளவியல் செயலிழப்பு பின்னணிக்கு எதிரான விலகல் போக்கை பிரதிபலிக்கிறது மற்றும் ஒரு விதியாக, சிக்கலான நோய்க்குறிகள் மற்றும் ஃபோபியாக்களின் கூடுதல் அறிகுறியாகும்.

அதிர்ச்சிகரமான மூளைக் காயம் அல்லது கடுமையான மன அழுத்தத்தை அனுபவிக்காத ஒரு நபருக்கு விடாமுயற்சி ஏற்படுவது உளவியல் மட்டுமல்ல, மனநல கோளாறுகளின் வளர்ச்சியின் முதல் அறிகுறியாகவும் செயல்படும்.

விடாமுயற்சி வெளிப்பாடுகளின் வளர்ச்சியில் உளவியல் மற்றும் மனநோயியல் திசைகளின் முக்கிய காரணவியல் காரணிகள்:

• ஆட்டிசம் ஸ்பெக்ட்ரம் கோளாறுகள் உள்ள நபர்களுக்கு மிகவும் பொதுவான தனிப்பட்ட நலன்களின் வெறித்தனம் மற்றும் உயர் தேர்வு,
• அதிவேகத்தன்மையின் பின்னணிக்கு எதிராக கவனக்குறைவு உணர்வு, தன்னை அல்லது ஒருவரின் செயல்பாட்டில் கவனத்தை ஈர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு பாதுகாப்பு ஈடுசெய்யும் நிகழ்வாக விடாமுயற்சியின் வெளிப்பாட்டைத் தூண்டும்.
• நிலையான கற்றல் மற்றும் புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான விருப்பம் ஆகியவை திறமையான நபர்களை ஒரு குறிப்பிட்ட தீர்ப்பு அல்லது செயல்பாட்டில் நிலைநிறுத்த வழிவகுக்கும். விடாமுயற்சிக்கும் விடாமுயற்சிக்கும் இடையிலான கோடு மிகவும் மங்கலாக உள்ளது,
• வெறித்தனமான-கட்டாயக் கோளாறின் அறிகுறிகளின் சிக்கலானது பெரும்பாலும் விடாமுயற்சி விலகல்களின் வளர்ச்சியை உள்ளடக்கியது.

அப்செசிவ்-கம்பல்சிவ் கோளாறு என்பது ஒரு நபர் வெறித்தனமான எண்ணங்கள் (ஆவேசங்கள்) காரணமாக சில உடல் செயல்பாடுகளை (கட்டாயங்கள்) செய்ய காரணமாகிறது. ஒரு குறிப்பிடத்தக்க உதாரணம்வெறித்தனமான-கட்டாயக் கோளாறு என்பது ஒரு பயங்கரமான தொற்று நோயால் பாதிக்கப்படுமோ என்ற பயத்தில் அடிக்கடி கை கழுவுதல் அல்லது சாத்தியமான நோய்களைத் தடுக்க பல்வேறு மருந்துகளை உட்கொள்வது.

எட்டியோலாஜிக்கல் காரணிகளைப் பொருட்படுத்தாமல், விடாமுயற்சியை வெறித்தனமான-கட்டாயக் கோளாறு, சாதாரண மனித பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் ஸ்க்லரோடிக் நினைவகக் கோளாறுகளிலிருந்து வேறுபடுத்த வேண்டும், ஒரு நபர் மறதியின் காரணமாக அதே வார்த்தைகள் அல்லது செயல்களை மீண்டும் செய்யும்போது.

குழந்தை பருவத்தில் விடாமுயற்சி விலகல்களின் அம்சங்கள்

உள்ள விடாமுயற்சியின் வெளிப்பாடு குழந்தைப் பருவம்குழந்தை உளவியல், உடலியல் மற்றும் வளர்ந்து வரும் வெவ்வேறு கட்டங்களில் குழந்தையின் வாழ்க்கை மதிப்புகளில் மிகவும் சுறுசுறுப்பான மாற்றம் ஆகியவற்றின் பண்புகள் காரணமாக இது மிகவும் பொதுவான நிகழ்வு. இது குழந்தையின் வேண்டுமென்றே செயல்களில் இருந்து விடாமுயற்சி அறிகுறிகளை வேறுபடுத்துவதில் சில சிரமங்களை உருவாக்குகிறது, மேலும் மிகவும் தீவிரமான மனநோய்களின் அறிகுறிகளின் வெளிப்பாட்டை மறைக்கிறது.

தங்கள் குழந்தையில் மனநல கோளாறுகளை முன்கூட்டியே அடையாளம் காண, பெற்றோர்கள் விடாமுயற்சி அறிகுறிகளின் வெளிப்பாட்டிற்கு அதிக கவனத்துடன் இருக்க வேண்டும், அவற்றில் மிகவும் பொதுவானவை:

• சூழ்நிலை மற்றும் எழுப்பப்பட்ட கேள்வியைப் பொருட்படுத்தாமல், அதே சொற்றொடர்களை தொடர்ந்து திரும்பத் திரும்பச் சொல்வது,
• தொடர்ந்து மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படும் சில செயல்களின் இருப்பு: உடலில் சில இடங்களைத் தொடுதல், அரிப்பு, குறுகிய கவனம் செலுத்தும் விளையாட்டு செயல்பாடு மற்றும் பல,
• ஒரே பொருளை வரைதல், ஒரே வார்த்தையை மீண்டும் மீண்டும் எழுதுதல்,
• தொடர்ந்து மீண்டும் மீண்டும் கோரிக்கைகள், ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையில் அதை நிறைவேற்றுவதற்கான தேவை கேள்விக்குரியது.

விடாமுயற்சி விலகல்களுக்கு உதவுங்கள்

விடாமுயற்சி விலகல் சிகிச்சையின் அடிப்படையானது எப்போதும் மாற்று நிலைகளுடன் கூடிய விரிவான உளவியல் அணுகுமுறையாகும். மாறாக, இது ஒரு தரப்படுத்தப்பட்ட சிகிச்சை அல்காரிதம் விட சோதனை மற்றும் பிழை முறையாகும். மூளையின் நரம்பியல் நோய்க்குறியியல் முன்னிலையில், சிகிச்சையானது பொருத்தமான மருந்து சிகிச்சையுடன் இணைக்கப்படுகிறது. பயன்படுத்தப்படும் மருந்துகளில் பலவீனமான குழுக்கள் உள்ளன மயக்க மருந்துகள்மல்டிவைட்டமினைசேஷனின் பின்னணிக்கு எதிராக நூட்ரோபிக்ஸின் கட்டாய பயன்பாட்டுடன் மைய நடவடிக்கை.

விடாமுயற்சிக்கான உளவியல் உதவியின் முக்கிய நிலைகள், அவை மாறி மாறி அல்லது தொடர்ச்சியாகப் பயன்படுத்தப்படலாம்:

1. காத்திருப்பு உத்தி. உளவியல் சிகிச்சையின் அடிப்படைக் காரணி விடாமுயற்சி. எந்தவொரு சிகிச்சை நடவடிக்கைகளையும் பயன்படுத்துவதால் ஏற்படும் விலகல்களின் தன்மையில் ஏதேனும் மாற்றங்களை எதிர்பார்க்கிறது. இந்த மூலோபாயம் காணாமல் போவதற்கான விலகல் அறிகுறிகளின் எதிர்ப்பால் விளக்கப்படுகிறது.
2. தடுப்பு உத்தி. பெரும்பாலும், சிந்தனையின் விடாமுயற்சி மோட்டார் விடாமுயற்சிக்கு வழிவகுக்கிறது, மேலும் இந்த இரண்டு வகைகளும் ஒன்றாக இருக்கத் தொடங்குகின்றன, இது சரியான நேரத்தில் அத்தகைய மாற்றத்தைத் தடுக்க உதவுகிறது. அதிலிருந்து ஒருவரைப் பாதுகாப்பதே முறையின் சாராம்சம் உடல் செயல்பாடு, அவர் அடிக்கடி பேசுகிறார்.
3. திசைதிருப்பல் உத்தி. அடுத்த விடாமுயற்சியின் தருணத்தில் உரையாடலின் தலைப்பை திடீரென மாற்றுவதன் மூலம், செயல்களின் தன்மையை மாற்றுவதன் மூலம் நோயாளியை வெறித்தனமான எண்ணங்கள் அல்லது செயல்களிலிருந்து திசைதிருப்ப ஒரு நிபுணரின் உடல் அல்லது உணர்ச்சி முயற்சி.
4. வரம்பு உத்தி. ஒரு நபரை அவரது செயல்களில் கட்டுப்படுத்துவதன் மூலம் விடாமுயற்சியுள்ள இணைப்பை தொடர்ந்து குறைக்க இந்த முறை உங்களை அனுமதிக்கிறது. வரம்பு வெறித்தனமான செயல்பாட்டை அனுமதிக்கிறது, ஆனால் கண்டிப்பாக வரையறுக்கப்பட்ட தொகுதிகளில். ஒரு உன்னதமான உதாரணம் கண்டிப்பாக நியமிக்கப்பட்ட நேரத்திற்கு கணினியை அணுகுவது.
5. திடீர் முடித்தல் உத்தி. நோயாளியின் அதிர்ச்சி நிலையைப் பயன்படுத்தி பிடிவாதமான இணைப்புகளை தீவிரமாக அகற்றுவதை நோக்கமாகக் கொண்டது. ஒரு உதாரணம் எதிர்பாராத, உரத்த அறிக்கைகள் "அது தான்! இது அப்படியல்ல! அது இல்லை! அல்லது வெறித்தனமான செயல்கள் அல்லது எண்ணங்களால் ஏற்படும் தீங்கைக் காட்சிப்படுத்துதல்.
6. உத்தியை புறக்கணித்தல். விடாமுயற்சியின் வெளிப்பாடுகளை முற்றிலும் புறக்கணிக்கும் முயற்சி. கோளாறுக்கான காரணவியல் காரணி கவனக்குறைவாக இருக்கும்போது முறை மிகவும் நல்லது. விரும்பிய விளைவைப் பெறாமல், நோயாளி தனது செயல்களில் புள்ளியைக் காணவில்லை.
7. மூலோபாயத்தைப் புரிந்துகொள்வது. விலகல்களின் போது மற்றும் அவர்கள் இல்லாத நிலையில் நோயாளியின் உண்மையான சிந்தனைப் போக்கைக் கண்டறியும் முயற்சி. பெரும்பாலும் இது நோயாளி தனது செயல்களையும் எண்ணங்களையும் ஒழுங்காக வைக்க உதவுகிறது.

சிந்தனையின் விடாமுயற்சி ஆவேசத்தின் மிகவும் விரும்பத்தகாத வெளிப்பாடுகளில் ஒன்றாக கருதப்படுகிறது. இது முற்றிலும் மாறுபட்ட வயது மற்றும் பாலின மக்களில் ஏற்படலாம். சிறப்பியல்பு அம்சம்ஒரு சொற்றொடர் அல்லது இயக்கத்தின் மறுபடியும்.

ஒரு குறைந்தபட்ச உதாரணம் நீண்ட காலமாக உங்கள் தலையில் சிக்கிக் கொள்ளும் ஒரு பாடல். சில வார்த்தைகள் அல்லது மெல்லிசையை சிறிது நேரம் சத்தமாக சொல்ல விரும்புவதை பலர் கவனித்திருக்கிறார்கள். நிச்சயமாக, இந்த நிலைமை இந்த நோய் ஒரு பலவீனமான ஒற்றுமை, ஆனால் அது சரியாக அர்த்தம்.

இந்த கசையால் பாதிக்கப்பட்ட மக்கள் அத்தகைய தருணங்களில் தங்கள் மீது முற்றிலும் கட்டுப்பாடு இல்லை. வெறித்தனமான மறுபரிசீலனை முற்றிலும் தன்னிச்சையாக நிகழ்கிறது மற்றும் எதிர்பாராத விதமாக நிறுத்தப்படும்.

பிரச்சனைக்கான காரணங்கள்

உளவியல் மற்றும் மனநல மருத்துவத்தில், எந்தவொரு செயலிழப்பு மற்றும் காயங்களின் பின்னணிக்கு எதிராக விடாமுயற்சி தோன்றுகிறது என்று நிறுவப்பட்டுள்ளது. இது நோயின் கடுமையான வடிவங்களாகவும், பயமாகவும் உருவாகலாம். மிகவும் மத்தியில் பொதுவான காரணங்கள்இந்த சிக்கலின் நிகழ்வு பின்வருமாறு:

• விரும்பத்தகாத நிகழ்வுகள், மன அழுத்தம் அல்லது அதிக பணிச்சுமை ஆகியவற்றிற்கு ஒரு விசித்திரமான எதிர்வினை.
• அஃபாசியாவின் விளைவுகள், நீண்ட காலமாக பேச்சு குறைபாடுகள் உருவாகும்போது (பிறவி அசாதாரணங்கள், மூளையதிர்ச்சிகள் காரணமாக ஏற்படுகிறது).
• அதிர்ச்சிகரமான மூளை காயங்கள், இதில் பெருமூளைப் புறணியின் ஆர்பிடோஃப்ரன்டல் பகுதி மிகவும் பாதிக்கப்படுகிறது.
• பெருமூளைப் புறணியின் முன் மடல்களின் பகுதியில் விலகல்கள்.
• சில தூண்டுதல்களுக்கு நரம்பியல் இயலாமை.

இத்தகைய தொல்லைகளுக்கு ஆளாகக்கூடிய சில வகை மக்களும் உள்ளனர்:

• படிப்பில் அதீத ஆர்வம் கொண்ட நபர்கள். பெரும்பாலும், அவர்கள் நிலையானதாக இருக்க ஒரு பகுதியை தேர்வு செய்கிறார்கள். இது அடிக்கடி நிகழ்கிறது. துரதிர்ஷ்டவசமாக, பரிசளிப்பு மற்றும் நோயியல் ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான கோட்டைப் பார்ப்பது மிகவும் கடினம்.
• மற்றவர்களின் கவனமும் ஆதரவும் அதிகம் தேவைப்படும் நபர்கள். ஒரு குழந்தையாக, அவர்கள் தங்கள் பெற்றோர் மற்றும் நண்பர்களின் கவனிப்பை இழந்திருக்கலாம், எனவே அத்தகைய எதிர்வினை தவிர்க்க முடியாதது. ஒருவரின் விலகல்களை நிரூபிப்பது கவனத்தை ஈர்க்கவும், அனுதாபத்தை தூண்டவும், அலட்சியமாகவும் இருக்கும்.
• வெறித்தனமான பழக்கம் உள்ளவர்கள். உதாரணமாக, அவர்கள் தங்களைத் தாங்களே கழுவிக் கொள்கிறார்கள், பல் துலக்குகிறார்கள், மேலும் கிருமிநாசினி ஜெல்லைப் பயன்படுத்துகிறார்கள். நியாயமற்ற முறையில் பல முறை திரும்பத் திரும்பச் சொல்லப்படும் மற்ற கருத்துக்கள் மற்றும் செயல்களிலும் இதேதான் நடக்கும்.

சிலர் இந்த நோயியலுடன் சாதாரண விடாமுயற்சியையும் உறுதியையும் குழப்புகிறார்கள் என்று சொல்வது மதிப்பு. சில நேரங்களில் இத்தகைய செயல்கள் விடாமுயற்சியைக் காட்டிலும் நினைவாற்றல் குறைபாடுகள் காரணமாக எழுகின்றன.

அதிகரித்த ஊடுருவலின் வெளிப்பாடுகளின் வகைகள்

கேள்விக்குரிய செயலிழப்பு வெளிப்பாடுகளின் வகைகள் மூல காரணத்தைப் பொறுத்தது. பல்வேறு சிக்கல்கள் நிகழ்வுகளின் விசித்திரமான முடிவுகளை பிரதிபலிக்கின்றன. ஆவேசத்தின் காரணத்தைப் பொறுத்து, பின்வருபவை உள்ளன:

1. மோட்டார் வகை. மூளையின் ப்ரிமோட்டர் நியூக்ளியஸில் உள்ள கோளாறுகளுடன் தொடர்புடையது. இது ஒரு இயக்கத்தின் மறுபடியும் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது, இது எப்போதும் அதே வழியில் செய்யப்படுகிறது.

2. சிந்தனையின் விடாமுயற்சி. உங்களுக்கு அமைதியைத் தராத சில சிந்தனைகளைத் தொங்கவிடுவது. அதனால்தான் ஒரு நபர் தொடர்பு செயல்பாட்டில் அடிக்கடி பயன்படுத்த முடியும். அத்தகைய நபர்கள் எப்போதும் ஒரு உரையாசிரியரைத் தேடுவதில்லை - அவர்கள் "கிரீடம்" என்ற சொற்றொடரை மீண்டும் செய்யலாம். ஆனால் உரையாடலின் தலைப்புடன் எந்த தொடர்பும் இல்லாவிட்டாலும், அவர்கள் பெரும்பாலும் ஒருவருடன் உரையாடலில் அதைப் பயன்படுத்துகிறார்கள்.

3. பேச்சு வகை. நோய்க்கான காரணம் மோட்டார் வகையைப் போன்றது, ஆனால் அதன் விளைவுகள் பேச்சு நடத்தையில் வெளிப்படுகின்றன. தனிநபர் ஒரே சொற்றொடர் அல்லது வார்த்தையை அடிக்கடி பயன்படுத்தத் தொடங்குகிறார். பெரும்பாலும் அவர் இதை எழுத்தில் செய்கிறார். மூளையின் அரைக்கோளங்களுக்கு சேதம் ஏற்படுவதால் எல்லாம் நடக்கும். சுவாரஸ்யமாக, இடது கைக்காரர்களுக்கு வலது அரைக்கோளத்தில் கோளாறு உள்ளது, அதே சமயம் வலது கைக்காரர்களுக்கு இடதுபுறத்தில் கோளாறு உள்ளது.

விடாமுயற்சியின் மேலும் "மென்மையான" வெளிப்பாடுகளும் உள்ளன. அவை நீண்ட காலமாக பதிலளிக்கப்பட்ட தொடர்ச்சியான கேள்வியின் வடிவத்திலும், விவாதத்திலும் வெளிப்படுத்தப்படலாம் ஆபத்தான சூழ்நிலை, இது இனி அச்சுறுத்தலை ஏற்படுத்தாது.

சில சூழ்நிலைகளில் அதிருப்தி காரணமாக சில நேரங்களில் மோட்டார் விடாமுயற்சிகள் எழுகின்றன. உதாரணமாக, ஒரு நபர் ஒரு ஜாடி அல்லது பெட்டியை நீண்ட நேரம் திறக்க முடியாது. பொருளைக் கீழே வைப்பதற்குப் பதிலாக, அவர் அதை ஒரு சலிப்பான தாளத்துடன் மேசையின் மீது முட்டத் தொடங்குகிறார்.

கூடுதலாக, ஒரு நபர் தனது நினைவகத்தில் தொடர்ந்து அதே உரையாடலை மீண்டும் இயக்கும்போது, ​​​​மற்றொரு நபரை வேறொருவரின் பெயரால் தொடர்ந்து அழைக்கும்போது நிலைமையைக் குறிப்பிடுவது மதிப்பு. மூலம், ஒரு நபர் நீண்ட காலமாக குளியலறையை விட்டு வெளியேறியிருந்தாலும், நீண்ட காலமாக கைகளில் ஒரு துண்டுடன் நடக்கும்போது, ​​இதை விடாமுயற்சியின் லேசான நிலை என்றும் அழைக்கலாம்.

குழந்தைகளில் இது சற்று வித்தியாசமாக வெளிப்படுத்தப்படலாம். உங்கள் குழந்தை தொடர்ந்து ஒரே படத்தை வரைவதை அல்லது அதே இடத்தில் சொறிவதை நீங்கள் கவனித்தால், நீங்கள் இதில் கவனம் செலுத்த வேண்டும். சிந்தனையின் விடாமுயற்சி நீண்ட காலத்திற்கு குறுகிய கவனம் செலுத்தும் விளையாட்டுகளிலும் வெளிப்படுகிறது. ஒரு சாதாரண குழந்தை எந்த விஷயத்திலும் தனது நேரத்தை செலவழிக்கும் வெவ்வேறு வழிகளில் ஆர்வமாக இருக்கும்.

சொற்றொடர்கள் அல்லது அதே கேள்விகளைப் பொறுத்தவரை, அவை பெரும்பாலும் சிறு வயதிலிருந்தே தோன்றும். உரையாடலுடன் எந்த தொடர்பும் இல்லாத அடிக்கடி மீண்டும் மீண்டும் வார்த்தைகள் குறிப்பிட்ட எச்சரிக்கையை ஏற்படுத்த வேண்டும்.

சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகள்

உங்களுக்கோ அல்லது உங்கள் அன்புக்குரியவர்களுக்கோ ஏதேனும் முறையான மறுபிறப்பை நீங்கள் கண்டால், உடனடியாக மருத்துவரை அணுகவும். ஒருவேளை உங்கள் அச்சங்கள் இந்த நோயியலுடன் தொடர்புடையவை அல்ல, ஆனால் மற்றொரு காரணம் இருக்கலாம். உங்களுடன் எல்லாம் நன்றாக இருக்கிறது, கவலைப்பட ஒன்றுமில்லை என்று கேட்பதும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

ஆரம்ப கட்டத்தில், மருத்துவர் ஒரு பரிசோதனையை மட்டுமே நடத்துவார், மேலும் நிலைமை தேவைப்பட்டால் மட்டுமே பரிசோதனைகளை பரிந்துரைப்பார். சோதனையானது சில திரைப்படங்கள் அல்லது தொலைக்காட்சித் தொடர்களிலிருந்து உங்களுக்குத் தெரிந்த எளிய கேள்விகளைக் கொண்டிருக்கும். சோதனையானது சில தந்திரங்களைக் கொண்ட சில சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதைக் கொண்டிருக்கும்.

மருந்து தலையீடுகள் தேவையில்லாத உளவியல் உதவியின் பல முறைகளும் உள்ளன:

1. மறுசீரமைப்பு. உரையாடலின் தலைப்பை மாற்றுவதன் மூலம் நோயாளியின் கவனத்தை திசை திருப்புதல். மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படும் பயிற்சிகளை திடீரென மாற்றுவதன் மூலமும் நேர்மறையான விளைவை அடைய முடியும்.

2. வரம்பு. இது வெறித்தனமான செயல்களின் ஒரு குறிப்பிட்ட வரம்பு. அதாவது, மருத்துவர் நோயாளியை விடாமுயற்சி செய்ய அனுமதிக்கிறார், ஆனால் அவரே அதன் அனுமதிக்கப்பட்ட காலத்தை தீர்மானிக்கிறார். எடுத்துக்காட்டாக, குறிப்பிட்ட நேரத்தில் மட்டுமே கணினியில் உட்கார முடியும்.

3. தடுப்பு. பெரும்பாலும், மோட்டார் வகை மற்றும் சிந்தனையின் விடாமுயற்சி ஒரே நேரத்தில் இருக்கும். பொதுவாக இந்த நபரின் குணாதிசயமான உடல் வெளிப்பாடுகளின் சாத்தியத்தை அகற்றுவதே தடுப்பு புள்ளி. உதாரணமாக, அவர் தொடர்ந்து சில சொற்றொடர்களை எழுதினால், நீங்கள் அவரிடமிருந்து பென்சில்கள், பேனாக்கள் மற்றும் காகிதங்களை அகற்ற முயற்சிக்க வேண்டும்.

4. குறுக்கீடு. இதற்காக, நோயாளி அதிர்ச்சி நிலைக்கு ஆளாகிறார், வெறித்தனமான செயல்களைச் செய்வதிலிருந்து அவரை வெளிப்படையாகத் தடைசெய்கிறார். நோயாளியின் நடத்தை தவறானது அல்லது அர்த்தமற்றது என்று மருத்துவர் அவரைக் கத்தலாம். நோயின் நிலை தீவிரமாக இல்லாவிட்டால், அதன் நோயியலின் விளைவுகள் மற்றும் சிக்கல்களைப் பற்றி நீங்கள் பேசலாம், இது நோயாளிக்கு சண்டையின் உள்ளுணர்வை எழுப்பலாம்.

5. புறக்கணித்தல். எதுவும் நடக்கவில்லை என்று பாசாங்கு செய்து, நபரின் செயல்களுக்கு எதிர்வினையாற்ற முயற்சிக்கவும். இந்த நடத்தை பெரும்பாலும் வழிவகுக்கிறது நேர்மறையான முடிவு, ஏனெனில் அவரைச் சுற்றியுள்ளவர்கள் ஆர்வம் காட்டவில்லை என்பதை பொருள் புரிந்துகொள்கிறது. வாழ்க்கையில் கவனம் மற்றும் கவனிப்பு இல்லாததால் இதேபோன்ற குறைபாட்டை உருவாக்கியவர்களுக்கு இந்த நடைமுறை மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

6. புரிதல். நோயாளியுடன் ஒரு நேர்மையான உரையாடல், தற்போதைய சூழ்நிலையைப் பற்றிய அவரது அனுமானங்களுக்கு குரல் கொடுப்பதை உள்ளடக்கியது. இவ்வாறு, ஒரு நபர் தனது பிரச்சினைகளையும் அவற்றைச் சமாளிப்பதற்கான வழிகளையும் புரிந்து கொள்ளத் தொடங்குகிறார்.

7. காத்திருக்கிறது. இந்த மூலோபாயம் என்பது மேலே உள்ள முறைகளைப் பயன்படுத்தும்போது தோன்றும் மாற்றங்களின் இருப்பு அல்லது இல்லாமையை அமைதியாகக் கவனிப்பதாகும். நேர்மறையான போக்கு இல்லை என்றால், நீங்கள் சிகிச்சையின் மற்றொரு முறைக்கு செல்லலாம். ஆசிரியர்: எலெனா மெலிசா

விடாமுயற்சி என்பது உளவியல், மன மற்றும் நரம்பியல் நிகழ்வுகளைக் குறிக்கிறது, இதில் செயல்கள், சொற்கள், சொற்றொடர்கள் மற்றும் உணர்ச்சிகளின் வெறித்தனமான மற்றும் அடிக்கடி மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது. மேலும், மறுபரிசீலனைகள் வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட வடிவத்தில் தோன்றும். அதே வார்த்தைகள் அல்லது எண்ணங்களை மீண்டும் மீண்டும் செய்வதன் மூலம், ஒரு நபர் அடிக்கடி தன்னைக் கட்டுப்படுத்துவதில்லை, வாய்மொழி தொடர்பு முறையை நடத்துகிறார். விடாமுயற்சி சைகைகள் மற்றும் உடல் அசைவுகளின் அடிப்படையில் சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்புகளிலும் வெளிப்படும்.

வெளிப்பாடுகள்

விடாமுயற்சியின் தன்மையின் அடிப்படையில், அதன் வெளிப்பாட்டின் பின்வரும் வகைகள் வேறுபடுகின்றன:

• சிந்தனை அல்லது அறிவுசார் வெளிப்பாடுகளின் விடாமுயற்சி.சில எண்ணங்கள் அல்லது அதன் யோசனைகளின் மனித உருவாக்கத்தில் "குடியேறுதல்" மூலம் இது வேறுபடுகிறது, இது வாய்மொழி தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் வெளிப்படுகிறது. ஒரு விடாமுயற்சியுடன் கூடிய சொற்றொடரை ஒரு நபர் அடிக்கடி பயன்படுத்த முடியும், அது முற்றிலும் எதுவும் செய்யாத கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் போது. மேலும், விடாமுயற்சி கொண்ட ஒரு நபர் தனக்குத்தானே சத்தமாக இத்தகைய சொற்றொடர்களை உச்சரிக்க முடியும். இந்த வகை விடாமுயற்சியின் ஒரு சிறப்பியல்பு வெளிப்பாடானது, உரையாடலின் தலைப்புக்குத் திரும்புவதற்கான தொடர்ச்சியான முயற்சிகள் ஆகும், இது நீண்ட காலமாக பேசுவதை நிறுத்தியது அல்லது அதில் உள்ள சிக்கல் தீர்க்கப்பட்டது.
• விடாமுயற்சியின் மோட்டார் வகை.மோட்டார் விடாமுயற்சி போன்ற ஒரு வெளிப்பாடு நேரடியாக மூளையின் முன்னோடி கருவில் அல்லது துணைக் கார்டிகல் மோட்டார் அடுக்குகளில் ஒரு உடல் கோளாறுடன் தொடர்புடையது. இது ஒரு வகையான விடாமுயற்சியாகும், இது உடல் செயல்பாடுகளை மீண்டும் மீண்டும் செய்யும் வடிவத்தில் வெளிப்படுகிறது. இது எளிமையான இயக்கமாக இருக்கலாம் அல்லது வெவ்வேறு உடல் இயக்கங்களின் முழு சிக்கலானதாக இருக்கலாம். மேலும், கொடுக்கப்பட்ட வழிமுறையின்படி அவை எப்போதும் சமமாகவும் தெளிவாகவும் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகின்றன.
• பேச்சு விடாமுயற்சி.இது மேலே விவரிக்கப்பட்ட மோட்டார் வகை விடாமுயற்சியின் தனி துணை வகையாக வகைப்படுத்தப்பட்டுள்ளது. இந்த மோட்டார் விடாமுயற்சிகள் ஒரே வார்த்தைகள் அல்லது முழு சொற்றொடர்களை மீண்டும் மீண்டும் செய்வதன் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. திரும்பத் திரும்ப வாய்வழி மற்றும் எழுத்து வடிவில் வெளிப்படும். இந்த விலகல் இடது அல்லது வலது அரைக்கோளத்தில் மனிதப் புறணியின் ப்ரீமோட்டர் நியூக்ளியஸின் கீழ் பகுதியின் புண்களுடன் தொடர்புடையது. மேலும், ஒரு நபர் இடது கை என்றால், நாம் வலது அரைக்கோளத்திற்கு சேதம் பற்றி பேசுகிறோம், ஒரு நபர் வலது கை என்றால், அதன்படி, மூளையின் இடது அரைக்கோளத்திற்கு.

விடாமுயற்சியின் வெளிப்பாட்டிற்கான காரணங்கள்

விடாமுயற்சியின் வளர்ச்சிக்கு நரம்பியல், மனநோயியல் மற்றும் உளவியல் காரணங்கள் உள்ளன.

விடாமுயற்சியின் வளர்ச்சியால் ஏற்படும் அதே சொற்றொடரை மீண்டும் மீண்டும் செய்வது, நரம்பியல் காரணங்களின் பின்னணியில் ஏற்படலாம். இவை பெரும்பாலும் அடங்கும்:

• ஆர்பிடோஃப்ரன்டல் கோர்டெக்ஸின் பக்கவாட்டு பகுதியை சேதப்படுத்தும் அதிர்ச்சிகரமான மூளை காயங்கள். அல்லது இது முன் குவிப்புகளுக்கு சேதம் விளைவிக்கும் உடல் வகைகளுடன் தொடர்புடையது.
• அஃபாசியாவுக்கு. அஃபாசியாவின் பின்னணிக்கு எதிராக விடாமுயற்சி அடிக்கடி உருவாகிறது. இது முன்னர் உருவாக்கப்பட்ட மனித பேச்சின் நோயியல் விலகல்களால் வகைப்படுத்தப்படும் ஒரு நிலை. பேச்சுக்கு பொறுப்பான பெருமூளைப் புறணியில் உள்ள மையங்களுக்கு உடல் சேதம் ஏற்பட்டால் இதே போன்ற மாற்றங்கள் ஏற்படுகின்றன. அவை அதிர்ச்சி, கட்டிகள் அல்லது பிற வகையான தாக்கங்களால் ஏற்படலாம்.
• மூளையின் முன் மடலில் உள்ளூர் நோய்க்குறியியல் மாற்றப்பட்டது. அஃபாசியாவைப் போலவே இவை ஒத்த நோய்க்குறிகளாக இருக்கலாம்.

மனநல மருத்துவர்களும், உளவியலாளர்களும், மனித உடலில் ஏற்படும் செயலிழப்புகளின் பின்னணியில் ஏற்படும் ஒரு உளவியல் வகையின் விடாமுயற்சி விலகல்களை அழைக்கிறார்கள். பெரும்பாலும், விடாமுயற்சி ஒரு கூடுதல் கோளாறாக செயல்படுகிறது மற்றும் ஒரு நபரில் ஒரு சிக்கலான பயம் அல்லது பிற நோய்க்குறி உருவாவதற்கான வெளிப்படையான அறிகுறியாகும்.

ஒரு நபர் வளரும் விடாமுயற்சியின் அறிகுறிகளைக் காட்டினால், ஆனால் கடுமையான மன அழுத்தம் அல்லது அதிர்ச்சிகரமான மூளைக் காயம் ஏற்படவில்லை என்றால், இது உளவியல் மற்றும் மன விலகல் வடிவங்களின் வளர்ச்சியைக் குறிக்கலாம்.

விடாமுயற்சியின் வளர்ச்சிக்கான மனநோயியல் மற்றும் உளவியல் காரணங்களைப் பற்றி நாம் பேசினால், பல முக்கிய காரணங்கள் உள்ளன:

• ஆர்வங்களின் அதிகரித்த மற்றும் வெறித்தனமான தேர்வுக்கான போக்கு. பெரும்பாலும் இது ஆட்டிஸ்டிக் கோளாறுகளால் வகைப்படுத்தப்படும் மக்களில் வெளிப்படுகிறது.
• தொடர்ந்து கற்றுக்கொள்ளவும் கற்றுக்கொள்ளவும், புதிதாக ஒன்றைக் கற்றுக்கொள்ளவும் ஆசை. இது முக்கியமாக திறமையான மக்களில் நிகழ்கிறது. ஆனால் முக்கிய பிரச்சனை என்னவென்றால், அந்த நபர் சில தீர்ப்புகள் அல்லது அவரது செயல்பாடுகளில் உறுதியாக இருக்கலாம். விடாமுயற்சி மற்றும் விடாமுயற்சி போன்ற கருத்துக்கு இடையே இருக்கும் கோடு மிகவும் அற்பமானது மற்றும் மங்கலானது. எனவே, தன்னை வளர்த்துக் கொள்ளவும் மேம்படுத்தவும் அதிகப்படியான விருப்பத்துடன், கடுமையான பிரச்சினைகள் உருவாகலாம்.
• கவனம் இல்லாத உணர்வு. அதிவேகமாக செயல்படும் நபர்களுக்கு ஏற்படுகிறது. அவர்களில் விடாமுயற்சியின் வளர்ச்சி தங்களுக்கு அல்லது அவர்களின் செயல்பாடுகளுக்கு அதிக கவனத்தை ஈர்க்கும் முயற்சியால் விளக்கப்படுகிறது.
• யோசனைகள் மீது தொல்லை. ஆவேசத்தின் பின்னணியில், ஒரு நபர் தொடர்ந்து ஆவேசத்தால் ஏற்படும் அதே உடல் ரீதியான செயல்களை மீண்டும் செய்யலாம், அதாவது எண்ணங்களின் மீதான ஆவேசம். ஆவேசத்தின் எளிமையான, ஆனால் மிகவும் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய உதாரணம், ஒரு நபர் தொடர்ந்து தனது கைகளை சுத்தமாக வைத்திருக்க வேண்டும் மற்றும் அவற்றை தவறாமல் கழுவ வேண்டும். ஒரு நபர் இதை விளக்குகிறார், அவர் பயங்கரமான தொற்றுநோய்களைப் பற்றி பயப்படுகிறார், ஆனால் அத்தகைய பழக்கம் ஒரு நோயியல் ஆவேசமாக உருவாகலாம், இது விடாமுயற்சி என்று அழைக்கப்படுகிறது.

ஒரு நபருக்கு தொடர்ந்து கை கழுவுதல் போன்ற விசித்திரமான பழக்கவழக்கங்கள் இருந்தால் அல்லது அது வெறித்தனமான-கட்டாயக் கோளாறு என்பதை வேறுபடுத்திப் பார்ப்பது முக்கியம். அதே செயல்கள் அல்லது சொற்றொடர்களை மீண்டும் மீண்டும் செய்வது நினைவாற்றல் கோளாறால் ஏற்படுவது அசாதாரணமானது அல்ல, விடாமுயற்சியால் அல்ல.

சிகிச்சையின் அம்சங்கள்

விடாமுயற்சிக்கான உலகளாவிய பரிந்துரைக்கப்பட்ட சிகிச்சை வழிமுறை எதுவும் இல்லை. பல்வேறு அணுகுமுறைகளின் முழு அளவிலான பயன்பாட்டின் அடிப்படையில் சிகிச்சை மேற்கொள்ளப்படுகிறது. சிகிச்சையின் ஒரே முறையாக ஒரு முறையைப் பயன்படுத்தக்கூடாது. முந்தைய முறைகள் முடிவுகளைத் தரவில்லை என்றால், புதிய முறைகளை எடுக்க வேண்டியது அவசியம். தோராயமாகச் சொன்னால், சிகிச்சையானது நிலையான சோதனை மற்றும் பிழையை அடிப்படையாகக் கொண்டது, இது இறுதியில் விடாமுயற்சியால் பாதிக்கப்பட்ட ஒரு நபரை பாதிக்கும் உகந்த முறையைக் கண்டறிய உதவுகிறது.

உளவியல் செல்வாக்கின் வழங்கப்பட்ட முறைகள் மாறி மாறி அல்லது தொடர்ச்சியாகப் பயன்படுத்தப்படலாம்:

• எதிர்பார்ப்பு.விடாமுயற்சியால் பாதிக்கப்பட்ட மக்களுக்கு இது உளவியல் சிகிச்சையின் அடிப்படையாகும். பல்வேறு செல்வாக்கு முறைகளைப் பயன்படுத்துவதன் பின்னணிக்கு எதிராக எழுந்த விலகல்களின் தன்மையில் ஏற்படும் மாற்றங்களுக்காகக் காத்திருப்பதே புள்ளி. அதாவது, காத்திருப்பு மூலோபாயம் வேறு எந்த முறையுடன் இணைந்து பயன்படுத்தப்படுகிறது, அதை நாம் கீழே விவாதிப்போம். எந்த மாற்றமும் ஏற்படவில்லை என்றால், பிற உளவியல் செல்வாக்கு முறைகளுக்கு மாறவும், முடிவுகளை எதிர்பார்க்கவும் மற்றும் சூழ்நிலைகளுக்கு ஏற்ப செயல்படவும்.
• தடுப்பு.இரண்டு வகையான விடாமுயற்சி (மோட்டார் மற்றும் அறிவுசார்) ஒன்றாக ஏற்படுவது அசாதாரணமானது அல்ல. இது காலப்போக்கில் இத்தகைய மாற்றங்களைத் தடுக்க உதவுகிறது. நுட்பத்தின் சாராம்சம் மக்கள் பெரும்பாலும் பேசும் உடல் வெளிப்பாடுகளை விலக்குவதை அடிப்படையாகக் கொண்டது.
• திசைமாற்றம்.இது நடந்துகொண்டிருக்கும் செயல்கள் அல்லது தற்போதைய எண்ணங்களில் கூர்மையான மாற்றத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு உளவியல் நுட்பமாகும். அதாவது, ஒரு நோயாளியுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​நீங்கள் திடீரென்று உரையாடலின் தலைப்பை மாற்றலாம் அல்லது ஒரு உடல் பயிற்சி அல்லது இயக்கத்திலிருந்து மற்றொரு இடத்திற்கு செல்லலாம்.
• வரம்பு.முறையானது ஒரு நபரின் இணைப்பை தொடர்ந்து குறைப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. மீண்டும் மீண்டும் செய்யும் செயல்களை கட்டுப்படுத்துவதன் மூலம் இது அடையப்படுகிறது. ஒரு எளிய ஆனால் தெளிவான உதாரணம், ஒரு நபர் கணினியில் உட்கார அனுமதிக்கப்படும் நேரத்தைக் கட்டுப்படுத்துவதாகும்.
• திடீர் நிறுத்தம்.இது விடாமுயற்சியுடன் கூடிய பற்றுதலை தீவிரமாக அகற்றுவதற்கான ஒரு முறையாகும். இந்த முறை நோயாளியை அதிர்ச்சி நிலைக்கு அறிமுகப்படுத்துவதன் விளைவை அடிப்படையாகக் கொண்டது. கடுமையான மற்றும் உரத்த சொற்றொடர்கள் அல்லது நோயாளியின் வெறித்தனமான எண்ணங்கள் அல்லது இயக்கங்கள் அல்லது செயல்கள் எவ்வளவு தீங்கு விளைவிக்கும் என்பதைக் காட்சிப்படுத்துவதன் மூலம் இதை அடைய முடியும்.
• புறக்கணித்தல்.முறையானது ஒரு நபரின் கோளாறின் வெளிப்பாடுகளை முற்றிலும் புறக்கணிப்பதை உள்ளடக்கியது. கவனக்குறைவால் கோளாறுகள் ஏற்பட்டால் இந்த அணுகுமுறை சிறப்பாக செயல்படுகிறது. ஒரு நபர் அவர் என்ன செய்கிறார் என்பதைப் பார்க்கவில்லை என்றால், எந்த விளைவும் இல்லை என்பதால், அவர் வெறித்தனமான செயல்கள் அல்லது சொற்றொடர்களை மீண்டும் செய்வதை விரைவில் நிறுத்துவார்.
• புரிதல்.விலகல்கள் அல்லது அவை இல்லாத நிலையில் நோயாளியின் சிந்தனைப் பயிற்சியை உளவியலாளர் அங்கீகரிக்கும் மற்றொரு பொருத்தமான உத்தி. இந்த அணுகுமுறை பெரும்பாலும் ஒரு நபர் தனது எண்ணங்களையும் செயல்களையும் சுயாதீனமாக புரிந்து கொள்ள அனுமதிக்கிறது.

விடாமுயற்சி என்பது பல்வேறு காரணங்களால் ஏற்படக்கூடிய ஒரு பொதுவான கோளாறு ஆகும். விடாமுயற்சி ஏற்படும் போது, ​​ஒரு திறமையான சிகிச்சை மூலோபாயத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது முக்கியம். இந்த வழக்கில் மருந்து பயன்படுத்தப்படாது.