டிமிட்ரி பைகோவ்: ரஷ்யாவில் ஆசிரியர்களின் உரிமைகள் இல்லாதது பற்றி. ஆசிரியரின் உரிமைகள் இல்லாமை

வகுப்பறையில் பாதுகாப்பு உணர்வு, நீங்கள் இழுக்கப்படாமலோ, அவமானப்படுத்தப்படாமலோ, "பிடிக்கப்படாமலோ," அல்லது தனிப்பட்ட எல்லைகளை மீறாமலோ, அவர்கள் பள்ளியில் வெற்றிகரமாக தங்குவதற்கும் படிப்பின் வெற்றிக்கும் முக்கிய நிபந்தனையாக கணக்கெடுப்புகளில் குழந்தைகளால் குறிப்பிடப்படுகிறது. இதை கற்பனை செய்வது கடினம் குழந்தைக்கு அவசியம்சோர்வு, அவமானம், பசி, சோர்வு, நோய்வாய்ப்பட்ட ஒரு ஆசிரியரால் ஆறுதல் வழங்கப்படும். இல்லை, நிச்சயமாக, சில புனிதர்கள் இருப்பார்கள். இயற்கைக்கு அப்பாற்பட்ட சுயக்கட்டுப்பாடு கொண்டவர்கள். ஆனால் பெரும்பாலும், இல்லை.

சட்டம் என்பது சமூக ஒப்பந்தத்தின் பாதுகாப்பையும் பின்பற்றுவதையும் உறுதி செய்யும் ஒரு காரணியாகும். நாங்கள் ரஷ்யாவை ஒரு சட்டபூர்வமான நாடாக ஒருமுறை அறிவித்தோம். ஆனால், அந்தப் பள்ளிக்குள் நுழைந்து பார்த்தால், அங்கே இன்னும் அக்கிரமம் தலைவிரித்தாடுகிறது. பழைய பாணியில் வற்புறுத்துவது ரஷ்ய பள்ளி நிர்வாகத்தின் கொள்கையாகும். ஆசிரியர்களுக்கான அனைத்து ரஷ்ய சோதனைகள் அல்லது தொழில்முறை தேர்வுகள், சான்றிதழ்கள் அல்லது புதிய பாடப்புத்தகங்கள், ஊதியம் அல்லது கூடுதல் வேலை, எதையும் பற்றி நாங்கள் பேசினாலும் - எங்கும் சட்டத்தை கண்டிப்பாக கடைபிடிக்கவில்லை, ஆசிரியர்களின் உரிமைகளுக்கு எங்கும் ஏற்பாடு இல்லை. , மற்றும் பெரும்பாலும் மாணவர்களின் உரிமைகள்.

இதோ ஒரு உதாரணம். வெகு காலத்திற்கு முன்பு, ரஷ்யாவின் 15 பிராந்தியங்களில் உள்ள ஆசிரியர்கள் செப்டம்பர் 1, 2017 முதல் ஆசிரியர்களுக்கான சோதனைகளை நடத்த ஒப்புக்கொண்டதாக ஊடகங்கள் தகவல் வெளியிட்டன. "ஒப்புதல்" என்ற வார்த்தை இங்கே முக்கியமானது. ஏனெனில் இல்லை சட்ட அடிப்படையில்அத்தகைய நிகழ்வுக்கு எண். சட்டப்படி, ஒரு ஆசிரியரின் அறிவு டிப்ளோமாக்களை வழங்கும் பல்கலைக்கழக கமிஷன்கள், குறைந்தது ஐந்து ஆண்டுகளுக்கு ஒரு முறை மறுசான்றிதழை நடத்தும் நிபுணர் கமிஷன்கள் மற்றும் மூன்று ஆண்டுகளுக்கு ஒரு முறை மேம்பட்ட பயிற்சி வகுப்புகளின் ஆசிரியர்களால் கண்காணிக்கப்படுகிறது. கட்டுப்பாடுகள் பற்றி சட்டம் எதுவும் கூறவில்லை. அதாவது, இது முற்றிலும் தன்னார்வ தனிப்பட்ட கட்டுப்பாட்டு வடிவமாகும். இருப்பினும், 15 பிராந்தியங்களில் உள்ள ஆசிரியர்களின் சார்பாக அதன் பெருமளவிலான அமலாக்கத்திற்கு ஒப்புதல் தெரிவிக்கும் பணியை யார் ஏற்றுக்கொண்டார்? இந்த ஒப்புதல் எப்படி கிடைத்தது? இந்தக் கேள்விக்கு மௌனம் மட்டுமே. ஒரு வயது வந்தவரை வேலை செயல்பாட்டிலிருந்து வெளியேற்றுவது, அவரது நேரத்தை வீணடிப்பது (வேலை அல்லது தனிப்பட்டது, அது ஒரு பொருட்டல்ல, ஏனென்றால் அது சமமாக மோசமானது), அவருக்கு மன அழுத்தத்தைச் சேர்ப்பது மற்றும் நிச்சயமாக, அவருக்கு எந்த வகையிலும் ஈடுசெய்ய முடியாதது ஏன்? இது ஒரு சொல்லாட்சிக் கேள்வி, ஏனென்றால் கல்வி முறையின் அன்றாட வாழ்க்கை இதுதான்.

ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வில் ஆசிரியர்களுக்கு ஊதியம் வழங்கப்படுவதாக ஊடகங்களில் வரும் செய்திகளுக்கும் இதே விலை பொருந்தும் - சட்டத்தின்படி, ஒரு தனி வேலை, இது இப்போது பெரும்பான்மையினரால் இலவசமாக சில காரணங்களுக்காக செய்யப்படுகிறது. சராசரி சம்பள புள்ளிவிவரங்கள் ஒரே விலையைக் கொண்டுள்ளன. அமைதியாக இருப்பது என்னவென்றால், அதே பள்ளியில் ஒரு இயக்குனர் 150-200 ஆயிரம் சம்பாதிக்க முடியும், ஒரு தொடக்க ஆசிரியர் 15-20 சம்பாதிக்கலாம். எனவே சராசரியைக் கவனியுங்கள். புதிய ஊதிய முறை (NSOT) என்று அழைக்கப்படுவது இதைச் செய்ய அனுமதிக்கிறது. சட்டப்படி, ஒவ்வொரு ஆசிரியருக்கும் பள்ளி சம்பள விதிமுறைகளை அறிய உரிமை உண்டு. ஆனால் உண்மையில் இந்த ஆவணத்துடன் பழகுவது மிகவும் கடினம்.

சான்றிதழ் நடைமுறை சட்டவிரோதமானது. நான் இதைப் பற்றி வறட்டுத்தனமாகப் பேசமாட்டேன், எங்கள் சக ஊழியரின் உணர்ச்சிகரமான அறிக்கையை மேற்கோள் காட்டுகிறேன்:

— சான்றிதழ் மேற்கொள்ளப்படும் விதம் ஆசிரியர்களை வளர்ச்சியடைய ஊக்குவிப்பதில்லை, மாறாக, ஆசிரியரை மூளையற்ற அதிகாரியின் நிலைக்குக் குறைக்கிறது. மேம்பட்ட பயிற்சி வகுப்புகள் ஒரு முழுமையான அவதூறு! நான் இப்போது 17 ஆண்டுகளாக அவர்களிடம் செல்கிறேன், நான் ஒரு விஷயத்தைப் பார்க்கிறேன்: வேலை செய்யும் ஆசிரியர்களான எங்களுக்கு எதுவும் கொடுக்க முடியாத முட்டாள்களாகிவிட்ட அதிகாரிகளுக்கு "உணவளிக்க" இந்த படிப்புகள் உள்ளன. அடுத்த சான்றிதழ் - படிப்புகள் கட்டணத்திற்கு வழங்கப்படுகின்றன. 30 ஆயிரம் சம்பளத்துடன் - சுமார் 4-6 ஆயிரம், நான் வேலை செய்வதற்கான உரிமைக்காக அதிகாரிகளுக்கு "கிக்பேக்" ஆக செலுத்த வேண்டும் மற்றும் மாதத்திற்கு 2 ஆயிரம் பெறுகிறேன்.

அதிகாரிகளும், அவர்களுக்குப் பிறகு பள்ளி இயக்குநர்களும், ஆசிரியர்களின் கைகளைத் திருப்பி, சான்றிதழைப் பெறும்படி கட்டாயப்படுத்துவதை நான் சேர்ப்பேன். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இன்று கட்டமைக்கப்பட்ட சான்றிதழ் அதிகாரிகளுக்கு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கிறது.

விவாதம் என்று அழைக்கப்படுவதிலும் இதே நிலைதான் புதிய அமைப்புஆசிரியர் வளர்ச்சி (NSSD). இந்த "அமைப்பு", ஆசிரியர் சமூகத்தினரிடையே குழப்பத்தை ஏற்படுத்துகிறது, ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்கு மற்றும் கோடை விடுமுறையின் போது "கலந்துரையாட" திட்டமிடப்பட்டுள்ளது. உண்மையில், இது அதிகாரிகளுக்கு நன்மை பயக்கும் வகையில் ஏற்றுக்கொள்ளப்படும். இப்போது கூட்டுப் பொறுப்பின்மை இருப்பதைப் போலவே, ஒரு தனிப்பட்ட குழந்தையின் கல்வி விளைவுகளுக்கு கூட்டுப் பொறுப்பின்மையே விளைவு ஆகும். மாவட்ட மருத்துவமனைதனிப்பட்ட நோயாளியின் ஆரோக்கியத்திற்காக.

பொய்கள் முழு பள்ளி யதார்த்தத்தையும் ஊடுருவுகின்றன. நீங்கள் ஒரு வரிசையில் இரண்டு டியூஸ்களை கொடுக்க முடியாது; இதன் விளைவாக, சி கிரேடுகள் வழங்கப்படுகின்றன, குழந்தைகளின் சிரமங்கள் சரியான நேரத்தில் விசாரிக்கப்படுவதில்லை மற்றும் கண்டறியப்படுவதில்லை, மேலும் ஒரு தனிப்பட்ட குழந்தையின் வகுப்பின் பனிப்பந்துகளைத் தொடர இயலாமை. "புதுமைகள்" பற்றி முடிவில்லாமல் அறிக்கை செய்வது அவசியம், பாடங்களை இயற்கைக்கு மாறானது, ஆர்வமற்றது மற்றும் அர்த்தமற்றது. சித்தரிக்க வேண்டியது அவசியம்" திட்ட நடவடிக்கைகள்"பாராக்ஸ் ஒழுக்கம் ஆட்சி செய்யும் இடத்தில் கூட, எனவே குழந்தைகளில் எந்த முயற்சியும் தோன்ற முடியாது. நீங்கள் அறிக்கைகளில் பொய் சொல்ல வேண்டும், பொய் சொல்ல வேண்டும் திறந்த பாடங்கள், வாய்மொழியாகவும் எழுத்திலும் பொய். பொய் சொல்ல வேண்டிய இந்த நிலையான நிர்ப்பந்தம் குழந்தைகள் மற்றும் பருவ வயதினரின் பிரச்சனைகளை போதுமான அளவு புரிந்து கொள்வதை மட்டும் தடுக்கிறது. இது ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர் இருவரின் ஆளுமையையும் அழிக்கிறது.

ரஷ்ய மொழியில், "சரி" மற்றும் "உண்மை" என்ற வார்த்தைகள் ஒரே வேர்களைக் கொண்டுள்ளன. கல்வி அமைச்சர் ஓல்கா யூரியேவ்னா வாசிலியேவா, இதை ஒரு மனிதாபிமானமாகவும், விசுவாசியாகவும் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும். இந்த ஆஜியன் தொழுவங்களை அவள் சுத்தம் செய்ய விரும்புவாள் என்று நான் நம்புகிறேன். இல்லையெனில் நான் ஆலோசனை கூறுவேன் ரஷ்ய குடிமக்கள்வீட்டில் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க.

மெரினா பலுவா

வழிமுறைகள்

பாதுகாக்கவும் உரிமைகள்ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியலமைப்பு, கிரிமினல், சிவில் மற்றும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொழிலாளர் ஆகியவற்றால் ஆசிரியர்கள் உதவுவார்கள். உங்கள் உரிமைகள் உங்களுக்குத் தெரிந்தால், நிர்வாகம் மற்றும் பெற்றோர் இருவரின் சட்டவிரோத செயல்களை நீங்கள் எளிதாக எதிர்ப்பீர்கள்.

மெதுவாகவும் தந்திரமாகவும், தொழிலாளர் சட்டத்தை நம்பி, உங்கள் மீது கூடுதல் பொறுப்புகளை சுமத்துவதற்கான எந்தவொரு முயற்சியையும் அடக்குங்கள். வாய்மொழி முடிவுகள் மற்றும் வாக்குறுதிகளைத் தவிர்க்க முயற்சிக்கவும், உங்கள் எல்லா முடிவுகளையும் எழுத்துப்பூர்வமாக வைக்கவும், முடிந்தால், அவற்றின் நகல்களை வைத்திருக்கவும். இயக்குனர் அல்லது நீங்கள் அதை எடுக்கும்படி கட்டாயப்படுத்தினால், டிசம்பர் 30, 2005 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் ஆணை எண். 854 தனிப்பட்ட மற்றும் தொழில்முறை காரணங்களுக்காக அதை மறுப்பதற்கான உரிமையை உங்களுக்கு வழங்குகிறது என்பதை உங்கள் மேலதிகாரிகளுக்கு கவனத்தில் கொள்ளவும்.

மாணவர்களில் ஒருவரால் அல்லது மாணவர்களின் பெற்றோரால் நீங்கள் அவமதிக்கப்பட்டால், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குற்றவியல் கோட் பிரிவு 130 ஆல் வழிநடத்தப்பட்டால், மரியாதை மற்றும் கண்ணியத்தைப் பாதுகாப்பதற்கான கோரிக்கையை தாக்கல் செய்ய உங்களுக்கு உரிமை உண்டு. இந்த சூழ்நிலையில் சமரசமாக, குற்றவாளியிடமிருந்து பகிரங்க மன்னிப்பை நீங்கள் ஏற்கலாம்.

உங்கள் மாணவர்களின் பெற்றோர்கள் உங்களைப் பற்றிய தவறான அல்லது மிகவும் திரிபுபடுத்தப்பட்ட தகவல்களை நீங்கள் தீர்க்கதரிசனமாகப் பரப்பினால், நீதிமன்றத்தில் உங்கள் உரிமைகளைப் பாதுகாக்க முடியும். சட்டம் (அதாவது ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குற்றவியல் கோட் பிரிவு 129) உங்கள் பக்கத்தில் உள்ளது.

ஆனால் ஒரு கோரிக்கையை தாக்கல் செய்வதற்கு முன், நீங்கள் பிரச்சனையை அமைதியாக தீர்க்க முயற்சிக்க வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். நீங்கள் தோல்வியுற்றால், அவர் மீது வழக்குத் தொடரப் போகிறீர்கள் என்று சாத்தியமான பிரதிவாதியை எச்சரிக்கவும். நோயியல் ரீதியாக சமநிலையற்ற நபர்களுக்கு இது ஒரு தாக்கத்தை ஏற்படுத்த வாய்ப்பில்லை, ஆனால் அவரது தொழில் மற்றும் நற்பெயரை மதிக்கும் ஒரு நபர் அமைதிக்கு செல்ல முடியும்.

உங்கள் செயல்களின் சட்டவிரோதத்தைக் குற்றம் சாட்டி ஒரு எதிர் உரிமைகோரலை தாக்கல் செய்வதற்கான சாத்தியத்தையும் கருத்தில் கொள்ளுங்கள். மிகவும் பொதுவான காரணம் உத்தியோகபூர்வ கடமைகளின் முறையற்ற செயல்திறன் (சார்பு தரப்படுத்தல், குழந்தை உரிமைகளை மீறுதல் போன்றவை). நன்மை தீமைகளை எடைபோட, உடன் கலந்தாலோசிக்கவும்.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சிவில் கோட் (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சிவில் கோட்) கட்டுரை 12 நிறுவுகிறது சில வழிகள்சிவில் உரிமைகள் பாதுகாப்பு தனிநபர்கள்- குடிமக்கள், மற்றும் சட்ட நிறுவனங்கள் - நிறுவனங்கள்:

வழிமுறைகள்

வாக்குமூலம் உரிமைகள். நீதிமன்றத்தில் ஒரு கோரிக்கையை தாக்கல் செய்வதன் மூலம் இந்த முறை செயல்படுத்தப்படுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, தேவைப்பட்டால், ஒரு பொருளின் உரிமையின் உரிமையை அங்கீகரிக்கவும், கையகப்படுத்தும் மருந்து (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சிவில் கோட் 234) காரணமாக எழுந்த சொத்து.

மீறலுக்கு முன்பு இருந்த நிலைமையை மீட்டெடுக்கிறது உரிமைகள், மற்றும் உரிமையை மீறும் அல்லது அதன் மீறல் அச்சுறுத்தலை உருவாக்கும் செயல்களை அடக்குதல். எடுத்துக்காட்டாக, நில சதித்திட்டத்தின் மீறப்பட்ட உரிமையானது நில சதித்திட்டத்தின் அங்கீகரிக்கப்படாத ஆக்கிரமிப்பு நிகழ்வில் மறுசீரமைக்கப்படுவதற்கு உட்பட்டது (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் நிலக் குறியீட்டின் பிரிவு 60 - ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் நிலக் குறியீடு). RF நிலக் குறியீட்டின் அதே கட்டுரை மீறும் செயல்களை நிறுவுகிறது உரிமைகள்குடிமக்கள் மற்றும் சட்டப்பூர்வ நிறுவனங்களின் நிலத்தில் அல்லது அச்சுறுத்தலை உருவாக்கும் மீறல்கள், தொழில்துறை, சிவில், குடியிருப்பு மற்றும் பிற கட்டுமானங்களை இடைநிறுத்துவதன் மூலமும், கட்டுரையில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள பிற வழிகளிலும் ஒடுக்கப்படலாம்.

போட்டியிட்ட பரிவர்த்தனையை தவறானது என அங்கீகரித்தல் மற்றும் அதன் செல்லாததன் விளைவுகளைப் பயன்படுத்துதல்; வெற்றிடமான பரிவர்த்தனையின் செல்லுபடியாகாத விளைவுகளின் பயன்பாடு. சிவில் உரிமைகளைப் பாதுகாக்கும் இந்த முறை நீதிமன்றத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சிவில் கோட் மூலம் குறிப்பிடப்பட்ட ஒரு ஆர்வமுள்ள தரப்பினருக்கு, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சிவில் கோட் மூலம் நிறுவப்பட்ட அடிப்படையில் பரிவர்த்தனை செல்லாததாக அங்கீகரிக்க நீதிமன்றத்திற்கு விண்ணப்பிக்க உரிமை உண்டு. எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு பரிவர்த்தனையை மேற்கொள்வதற்கான ஒரு நபரின் அதிகாரம் ஒரு ஒப்பந்தத்தால் வரையறுக்கப்பட்டிருந்தால், மற்றும் ஒரு பரிவர்த்தனை செய்யும் போது அந்த நபர் இந்த கட்டுப்பாடுகளுக்கு அப்பாற்பட்டார், நீதிமன்றம் அங்கீகரிக்கலாம். பரிவர்த்தனையின் மற்ற தரப்பினருக்கு இந்த கட்டுப்பாடுகள் தெரியும் அல்லது தெரிந்திருக்க வேண்டும் என்று நிரூபிக்கப்பட்ட சந்தர்ப்பங்களில், கட்டுப்பாடுகள் நிறுவப்பட்ட ஒரு நபர் இதற்கான உரிமைகோரலை தாக்கல் செய்யலாம் (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சிவில் கோட் பிரிவு 174). நீதிமன்றத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்டதா என்பதைப் பொருட்படுத்தாமல் செல்லாத பரிவர்த்தனைகள் செல்லாது (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சிவில் கோட் பிரிவு 166) செல்லுபடியாகாதவை. வெற்றிடமான பரிவர்த்தனையின் விளைவுகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான உரிமைகோரல் ஆர்வமுள்ள எந்தவொரு தரப்பினராலும் நீதிமன்றத்திற்கு கொண்டு வரப்படலாம். நீதிமன்றமும் தன் சொந்த முயற்சியில் இத்தகைய விளைவுகளைப் பயன்படுத்தலாம்.

ஒரு செயலை செல்லாததாக்குதல் அரசு நிறுவனம்அல்லது உறுப்பு உள்ளூர் அரசாங்கம். இல்லை நெறிமுறை செயல்மாநில அமைப்பு, உள்ளாட்சி அமைப்பு மற்றும் சட்டத்தால் நிறுவப்பட்ட வழக்குகளில், சட்டத்திற்கு இணங்காத ஒரு நெறிமுறைச் செயல், பிற சட்ட நடவடிக்கைகள்மற்றும் சிவில் மீறல் உரிமைகள்மற்றும் ஒரு குடிமகனின் நியாயமான நலன்கள் (அல்லது சட்ட நிறுவனம்), நீதிமன்றத்தால் செல்லாததாக்கப்படலாம். இந்த வழக்கில், மீறப்பட்ட உரிமையானது ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சிவில் கோட் பிரிவு 12 இல் (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சிவில் கோட் பிரிவு 13) வழங்கப்பட்ட பிற வழிகளில் மறுசீரமைப்பு அல்லது பாதுகாப்பிற்கு உட்பட்டது.

தற்காப்பு உரிமைகள். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், சட்டம் ஒரு நபரின் உரிமையை அங்கீகரிக்கிறது உரிமைகள். எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு தோட்ட சதித்திட்டத்தின் உரிமையாளர் அண்டை வீட்டுக்காரர் தனது எல்லைக்குள் நுழையும் ஒன்றை அமைத்திருப்பதைக் கண்டறிந்தால், அவர் எந்த நேரத்திலும் தனது சதித்திட்டத்தின் பிரதேசத்திலிருந்து அத்தகைய வேலியை அகற்றலாம். அதே நேரத்தில், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சிவில் கோட் பிரிவு 14 இன் படி, தற்காப்பு முறைகள் மீறலுக்கு விகிதாசாரமாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் அதை அடக்குவதற்கு தேவையான நடவடிக்கைகளுக்கு அப்பால் செல்லக்கூடாது. அதாவது, அதே பக்கத்து வீட்டுக்காரர், எடுத்துக்காட்டாக, குற்றவாளியின் கைமுட்டிகளால் விஷயங்களைத் தீர்த்து, அவருக்கு உடல் ரீதியாக தீங்கு விளைவித்தால், அவர் தற்காப்புக்கான அனுமதிக்கப்பட்ட வரம்புகளை மீறுவார். உரிமைகள்.

வகையான கடமைகளைச் செய்வதற்கான விருதுகள். பண இழப்பீட்டிற்கு மாறாக, வாதிக்கு ஆதரவாக ஒரு குறிப்பிட்ட செயலைச் செய்ய நீதிமன்றம் பிரதிவாதி மீது சுமத்தும்போது, ​​​​இந்தப் பாதுகாப்பு முறை தனித்தனியாக வரையறுக்கப்பட்ட விஷயத்தின் பரிமாற்றத்துடன் தொடர்புடையது; நிலம், ஒரு பிரபல கலைஞரின் ஓவியம்) அது வாதிக்கு மதிப்புமிக்கது.

இழப்புகளுக்கான இழப்பீடு மற்றும் 8) அபராதம் வசூலித்தல். இந்த பாதுகாப்பு முறைகள் நீதிமன்றத்தின் உதவியுடன் மற்றும் நீதிமன்றத்திற்கு வெளியே ஒரு நபரால் செயல்படுத்தப்படலாம். எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு ஒப்பந்தத்தில் பங்கேற்பவர், மற்ற தரப்பினரிடமிருந்து இழப்புகளுக்கு இழப்பீடு கோரலாம் மற்றும் ஒப்பந்தத்தால் வழங்கப்பட்ட வழக்குகளில் அபராதம் வசூலிக்க வேண்டும்.

பெரும்பாலும், நீதியை மீட்டெடுப்பதற்காக, குடிமக்கள் அரசு மற்றும் அரசு சாரா நிறுவனங்களின் உதவியைப் பெற வேண்டும், அவர்களின் மனித உரிமை நடவடிக்கைகளைத் தொடங்க வேண்டும். ஊழியர்கள் இந்த உரிமைகளை மீறும் நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்திடம் புகார் அல்லது மனு தாக்கல் செய்வதன் மூலம் உங்கள் உரிமைகளைப் பாதுகாக்கும் வாய்ப்பும் உள்ளது. சிறப்பு மனித உரிமைகள் நடைமுறையின் உதவியை நாடுவது நல்லது

வழிமுறைகள்

ஒரு ஆசிரியரின் சராசரி தினசரி சம்பளத்தை நிர்ணயிக்கவும், பின்னர் விடுமுறை நாட்களின் எண்ணிக்கையால் பெருக்கவும். 12 பில்லிங் காலம் முழுவதும் வேலை செய்யப்பட்டுள்ளது காலண்டர் மாதங்கள்பில்லிங் காலத்திற்கு திரட்டப்பட்ட சம்பளத்தை சராசரி மாதத் தொகையால் வகுக்க வேண்டியது அவசியம் காலண்டர் நாட்கள்உங்கள் சராசரி தினசரி வருவாயைக் கணக்கிட.

பொதுவாக 29.4 என்பது ஒரு மாதத்தின் சராசரி நாட்களின் எண்ணிக்கையாக எடுத்துக் கொள்ளப்படுகிறது. வகையைப் பொறுத்து கல்வி நிறுவனம், பணியாளரின் நிலை மற்றும் பிற காரணிகளின் பெயர், ஆசிரியர்களுக்கான வருடாந்திர ஊதிய விடுப்பின் காலம் 42 முதல் 56 காலண்டர் நாட்கள் வரை இருக்கலாம்.

சராசரி வருவாயைக் கணக்கிடும்போது, ​​இந்த பகுதியில் மாநில சட்டமன்ற அமைப்பால் வழங்கப்பட்ட அனைத்து கொடுப்பனவுகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளுங்கள். ஆசிரியர்களுக்கு அவர்களின் சம்பளத்தின் அடிப்படையில் திரட்டப்பட்ட சம்பளத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம்; இடைநிலை மற்றும் ஆரம்ப நிறுவனங்களில் ஆசிரியர்களின் சம்பளம் தொழில் கல்வி; நிறுவப்பட்ட வருடாந்திர கற்பித்தல் சுமையை விட அதிகமான கற்பித்தல் நேரங்களுக்கு கூடுதல் கட்டணம்; சேவையின் நீளத்திற்கான உத்தியோகபூர்வ சம்பளத்திற்கு கூடுதல் கொடுப்பனவுகள் மற்றும் போனஸ், தொழில்முறை சிறப்பு, கல்வி பட்டம்அல்லது தலைப்பு, பதவிகளின் சேர்க்கை, வகுப்பு மேலாண்மை, அத்துடன் வழங்கப்பட்ட போனஸ் மற்றும் வெகுமதிகள். கூடுதலாக, சராசரி வருவாயைக் கணக்கிடுவதில் எழுதப்பட்ட வேலை, பிராந்திய குணகம் மற்றும் வகுப்பறைகளின் மேலாண்மை (பட்டறைகள், ஆய்வகங்கள்) ஆகியவற்றைச் சரிபார்க்க கூடுதல் கட்டணம் அடங்கும்.

குழந்தை உரிமைகள்

பிறக்கும்போது, ​​ஒரு குழந்தைக்கு சிவில் சட்டத்தின் கீழ் சட்டப்பூர்வ திறன் உள்ளது, அதாவது, முதல் பெயர், குடும்பப்பெயர் மற்றும் புரவலன் ஆகியவற்றைப் பெற அவருக்கு உரிமை உண்டு, மேலும் ஒரு குடும்பத்தில் வாழவும் வளர்க்கவும் உரிமை உண்டு, தனது உரிமைகளைப் பாதுகாக்கும் பெற்றோரை அறிந்து கொள்ளுங்கள். மற்றும் நியாயமான நலன்கள்.

குழந்தையின் பெயரில் வங்கிக் கணக்கு தொடங்கலாம்.

ஒன்றரை வயதில், ஒரு குழந்தைக்கு நர்சரியில் கலந்துகொள்ள உரிமை உண்டு. மூன்று வயதை எட்டியதும் அவர் செல்லலாம் மழலையர் பள்ளி. ஆறு வயதில், ஒரு குழந்தைக்கு பள்ளிக்குச் செல்லவும், நோட்டரிசேஷன் தேவையில்லாத சிறிய வீட்டுப் பரிவர்த்தனைகளில் ஈடுபடவும் உரிமை உண்டு.

பத்து வயதை எட்டியதும், ஒரு குடிமகன் தனது முதல் அல்லது கடைசி பெயரை மாற்ற ஒப்புதல் அளிக்கலாம்; நீதிமன்றத்தில் விவாகரத்து ஏற்பட்டால் அவர் எந்த பெற்றோருடன் வாழ விரும்புகிறார் என்பது பற்றி தனது கருத்தை தெரிவிக்க முடியும்.

பதினான்கு வயதை எட்டியதும், ஒரு குழந்தைக்கு இந்த நோக்கத்திற்காக பிரத்யேகமாக நியமிக்கப்பட்ட இடங்களில் வேலை செய்யவும், தனது சொந்த வருமானத்தை நிர்வகிக்கவும் மற்றும் பலவற்றை செய்யவும் உரிமை உண்டு.

பதினைந்து வயதில் ஒரு குழந்தைக்கு வேலை கிடைக்கும். 16 வயதில், ஒரு மைனர் உள்ளூர் அரசாங்கங்களின் அனுமதியுடன் திருமணம் செய்து கொள்ளலாம்.

குழந்தைகளின் உரிமைகளைப் பாதுகாக்கும் முறைகள்

முதலாவதாக, குழந்தையின் உரிமைகள் எந்த வகையிலும் பாதுகாக்கப்படலாம் என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும், இது சட்டத்தால் அல்ல. ஒரு குழந்தை கூட தனது உரிமைகளைப் பாதுகாக்க முயற்சி செய்யலாம்.

ரஷ்யாவில், ஒரு மைனர் ஒரு வழக்கறிஞரால் பிரதிநிதித்துவம் செய்ய உரிமை உள்ளது. குழந்தைகளின் உரிமைகளைப் பாதுகாப்பதற்கான மிகவும் உலகளாவிய வழி, தகுதிவாய்ந்த மனித உரிமை அமைப்புகளின் உதவியைப் பெறுவதாகும்.

சட்ட அமலாக்க முகவர் அல்லது நீதிமன்றத்தின் உதவியை நாடாமல், உரிமைகள் மீறப்பட்ட ஒரு குழந்தை குற்றவாளியை தனது உரிமைகளை மீறுவதை நிறுத்தவோ அல்லது மீறப்பட்ட உரிமைகளை மீட்டெடுக்கவோ கட்டாயப்படுத்த முடியுமா என்று கேட்கும்போது, ​​​​இது சாத்தியம் என்பதை அறிந்து கொள்ளுங்கள். இந்த நடவடிக்கை சிவில் உரிமைகளின் தற்காப்பு என வரையறுக்கப்படுகிறது.

இந்த வாய்ப்பு ஒவ்வொரு நபருக்கும் வழங்கப்படுகிறது, ஆனால் தற்காப்பு முறையானது, முதலில், மீறலுக்கு விகிதாசாரமாக இருக்க வேண்டும், மேலும் மீறலைத் தடுக்க எடுக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகளின் வரம்புகளை மீறக்கூடாது.

சிவில் உரிமைகளின் தற்காப்பு மற்றும் சுய-அரசாங்கத்தின் தொடக்கத்தை பிரிக்கும் கோட்டை வரைவது பெரும்பாலும் கடினம். தனித்துவமான அம்சம்தன்னிச்சையானது, குழந்தை செயல்படத் தொடங்குகிறது, எந்தவொரு சட்டத்தால் நிறுவப்பட்ட ஒழுங்கையும் மீறுகிறது.

பெரும்பாலும் நீதித்துறை நடைமுறையானது குழந்தையின் உரிமைகளை நாகரீக மட்டத்தில் பாதுகாக்கிறது என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். ஆனால் சட்ட நடவடிக்கைகளின் போது, ​​நிறுவப்பட்ட சட்டங்களின்படி செயல்பட வேண்டும்.

தலைப்பில் வீடியோ

“... குழந்தைகளையும் பெற்றோரையும் மிரட்டுகிறது உளவியல் அழுத்தம்... முரட்டுத்தனம், கொடூரம், விபச்சாரம் மற்றும் மோசமான நடத்தைக்காக ஆசிரியர் தண்டிக்கப்பட வேண்டும் என்று நான் கோருகிறேன்.

இதுபோன்ற புகார்கள் கல்வி நிறுவன நிர்வாகத்திற்கும், கல்வித் துறைக்கும் கிடைத்தன. விசாரணையில் எதையும் உறுதிப்படுத்தவில்லை, ஆனால் எச்சம் இருந்தது.

கதாநாயகிக்கு மேலும் தீங்கு விளைவிக்காமல் இருக்க, இந்த மனச்சோர்வடைந்த கதை வெளிப்பட்ட யமலில் பெயர்கள் மற்றும் குறிப்பிட்ட இடத்தை நாங்கள் குறிப்பிட மாட்டோம். இது ஒரு விஷயமாக இருந்தது தொடக்கப்பள்ளி, ஒரு திருத்த வகுப்பில். பல தகுதிகளைக் கொண்ட ஒரு அனுபவமிக்க ஆசிரியர், குழந்தைகளின் திறமைகளை அல்ல, பிரச்சனைகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தது அரிதான நிகழ்வு. சக ஊழியர்கள் அவளை மட்டுமே விவரிக்கிறார்கள் நேர்மறை பக்கம், பெற்றோர்கள் மற்றும் மாணவர்களிடமிருந்தும், முன்னாள் மாணவர்களிடமிருந்தும் ஆதரவு உள்ளது. ஆனால் நிலைமையை யாராலும் பாதிக்க முடியாது.

என் வாழ்வில் இதுவே முதல் முறை,” என்று புகார் கூறுகிறாள் அந்த அழகான பெண். - பல அவமானங்கள், அப்பட்டமான பொய்கள் என்னை நோக்கி... மற்றும் முழுமையான உதவியற்ற உணர்வு...

இதுவே எனக்குப் பிடித்த முதல் மற்றும் பிடித்த ஆசிரியர், அவருடைய பிறந்தநாள் எனக்கு இன்னும் நினைவில் இருக்கிறது,” என்கிறார் 26 வயதான அல்லா. - ஒரு உணர்திறன் மற்றும் பதிலளிக்கக்கூடிய நபர், எந்த சூழ்நிலையிலும் அவர் அனைவருக்கும் சரியான மற்றும் சரியான வார்த்தைகளைக் கண்டுபிடிப்பார். எங்களைப் பொறுத்தவரை, அவள் எப்போதும் இரண்டாவது தாயாக இருந்தாள், பள்ளிக்குப் பிறகும் நாங்கள் ஆலோசனை மற்றும் ஆதரவிற்காக திரும்பினோம். அவள் கற்பிக்கும் குழந்தைகள் மிகவும் அதிர்ஷ்டசாலிகள், அவர்களின் பெற்றோரும்.

அவள் கோருகிறாள், ஆனால் நியாயமானவை, என் குழந்தை அவளைப் பற்றி ஒருபோதும் புகார் செய்யவில்லை, ”என்று அம்மா கூறுகிறார், அவரது மகன் இப்போது ஆசிரியரிடம் படிக்கிறார். - கூட்டத்தில் நாங்கள் தற்போதைய நிலைமையைப் பற்றி விவாதித்தோம், எங்கள் ஆசிரியரைப் பாதுகாக்க அனைத்து பெற்றோர்களும் எந்த ஆவணத்திலும் கையெழுத்திடத் தயாராக உள்ளனர்.

கல்விச் சட்டம் கல்விச் செயல்பாட்டில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களின் உரிமைகளையும் முறையாக சமன் செய்கிறது. ஆனால் ஒரு கவனக்குறைவான பணியாளரை தண்டிக்க எப்போதும் ஒரு வாய்ப்பு இருந்தால், ஒரு தகுதியான நபரை ஆதாரமற்ற தாக்குதல்களிலிருந்து பாதுகாக்க சில வழிகள் உள்ளன. சரி, பெற்றோர்கள் கையொப்பங்களை சேகரிப்பார்கள், சக ஊழியர்கள் தங்கள் வகுப்புகளில் உரையாடல்களை நடத்துவார்கள், யாரோ ஊடகங்களில் பேசுவார்கள். அவதூறுக்கு ஆளான ஆசிரியருக்கு உண்மையாக மறுவாழ்வு அளிக்க, நீதிமன்றத்தை நாட வேண்டியதுதான் மிச்சம். ஆனால் ஆசிரியர்கள் எத்தனை முறை இதைச் செய்கிறார்கள்?

முன்னோடிகளைத் தேடி, நான் சர்வவல்லமையுள்ள இணையத்திற்குத் திரும்புகிறேன். ஐயோ, உதாரணங்கள் இல்லை. பொது இடங்களில் அழுக்கு துணியை கழுவுவது வழக்கம் அல்ல அல்லது மக்கள் நீதித்துறையை நம்பவில்லை - ஒருவர் மட்டுமே யூகிக்க முடியும்.

2014 இல், மாநில டுமா ஆசிரியர்களைப் பாதுகாப்பதற்கான மசோதாவை விவாதித்தது. புதுமைப்பித்தனை எதிர்ப்பவர்கள் தங்கள் நிலைப்பாட்டை வாதிட்டனர், தீமையின் வேர் சமூக கலாச்சாரத் துறையில் உள்ளது, தடைகள் மற்றும் தண்டனைகள் உதவாது, இளைய தலைமுறையினர் கல்வி கற்க வேண்டும் என்று அவர்கள் கூறுகிறார்கள். மெல்ல மெல்ல அந்த சர்ச்சை தணிந்து, அது முடிவுக்கு வந்தது.

இதற்கிடையில், மாணவர்கள் ஆசிரியர்களை கேலி செய்யும், பகிரங்கமாக அவமதிக்கும், அச்சுறுத்தும் மற்றும் அடிக்கும் செய்திகள் மற்றும் வீடியோக்களின் எண்ணிக்கையால் நெட்வொர்க் பெருகி வருகிறது. யமல் விதிவிலக்கல்ல: கடந்த ஆண்டு கிடாவில் நடந்த நிகழ்வுகளை நினைவில் கொள்வோம். அங்கு குற்றவாளி தண்டிக்கப்பட்டார், ஆனால் ஆசிரியரை அடித்ததற்காக அல்ல, ஆனால் மற்றொரு நபரை கொள்ளையடித்ததற்காக ...

Perm மற்றும் Ulan-Ude இல் நடந்த சமீபத்திய படுகொலை, ஆசிரியர்களும் குழந்தைகளும் நசுக்கும் ஆத்திரம் மற்றும் ஆக்கிரமிப்பிலிருந்து எவ்வாறு பாதுகாப்பற்றவர்களாக இருக்கிறார்கள் என்பதையும், ஒருவர் தன் கட்டுப்பாட்டை இழக்கும்போது அது எவ்வளவு பயமாக இருக்கிறது என்பதையும் காட்டுகிறது. பள்ளியில் நடக்கும் உயர்மட்ட சம்பவங்கள் குடும்ப படுகொலைகளைப் போலவே இருக்கின்றன - இரக்கமற்ற மற்றும் கொடூரமானவை. ஒருவேளை அவை திடீரென்று எழவில்லை, தற்செயலாக அல்ல. எதிர்மறை உணர்ச்சிகள், கோபம், எரிச்சல் மற்றும் எதிர்ப்பு ஆகியவை மாதங்கள், ஆண்டுகள், பல தசாப்தங்களாக குவிகின்றன. மேலும் அவை வெடித்து, தங்கள் பாதையில் உள்ள அனைத்தையும் துடைத்து விடுகின்றன.

இரத்தக்களரி நாடகங்கள் அமெரிக்க பள்ளிகளில் நடந்தன. அங்கு, மற்ற நடவடிக்கைகளுடன், அவர்கள் பாதுகாப்பு அமைப்புகளை கடுமையாக்கினர் மற்றும் இணைய அணுகல் மீதான கட்டுப்பாட்டை பலப்படுத்தினர். ஆனால் குற்றவாளிகளுக்கு இப்போது போலிகள் உள்ளனர். மேலும் பாதிக்கப்பட்டவர்கள் இன்னும் அதிகமாக இருந்தனர். பழைய சோகங்கள் நடைமுறையில் எதையும் கற்பிக்கவில்லை என்று மாறிவிடும்? மொட்டில் ஆக்கிரமிப்பை அடையாளம் காணவும், அது நுட்பமான இடத்தைக் கண்டறியவும், அது எங்கே வெடிக்கிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்ளவும், யாருடைய கைகள் ஏற்கனவே கோடரியை அடைகின்றன என்பதைப் புரிந்துகொள்ளவும் நாம் இன்னும் கற்றுக்கொள்ளவில்லை.

ஒவ்வொருவரும் இன்று ஒரு ஆசிரியரிடம் மிகவும் அதிகமாகக் கோருகிறார்கள்: எதிர்கால மக்களைத் தயார்படுத்துதல், அறிவைக் கொடுப்பது, சிந்திக்கக் கற்றுக்கொடுப்பது, அவர்களுக்குக் கற்பித்தல், எல்லாவற்றையும் கவனிக்கவும், உதவவும். அதனால் அவர் புரட்சிக்கு முன்பு போல எந்த தண்டுகளையும் அல்லது உயர்த்தப்பட்ட தொனியையும் அனுமதிக்கவில்லை. மேலும் நான் என் பெற்றோரை வீணாக தொந்தரவு செய்யவில்லை. அங்கு அவர் அனைவருக்கும் ஒருவராகவும் எல்லா பிரச்சனைகளுக்கும் எதிராகவும் இருக்கிறார்.

வீடியோ கேமராக்கள் - ஒவ்வொரு வகுப்பிலும்!

Yamal பொதுப் பக்கங்களில் ஒன்றில், “KS” ஒரு கணக்கெடுப்பை ஏற்பாடு செய்தது, இதில் நேற்று வரை 360 க்கும் மேற்பட்டவர்கள் ஏற்கனவே பங்கேற்றுள்ளனர்.

இதில், கிட்டத்தட்ட 80 சதவீதம் பேர் ஆசிரியர்களுக்கு சில உரிமைகள் இருப்பதாகவும், சட்டமன்ற மட்டத்தில் உட்பட பாதுகாப்பு தேவை என்றும் ஒப்புக்கொள்கிறார்கள். ஏறக்குறைய ஒவ்வொரு ஐந்தாவது நபரும் ஆசிரியர்கள் ஆபத்தில் இல்லை என்றும், அவர்களின் பிரச்சினைகளுக்கு அவர்களே காரணம் என்றும் நம்புகிறார்கள்.

ஏன் ஆசிரியர்கள் தங்களை இப்படி நடத்த அனுமதிக்கிறார்கள்? - விவாதத்தில் பங்கேற்பாளர்களில் ஒருவர் கேட்கிறார். - எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நீங்கள் பூரை கதவுக்கு வெளியே தூக்கி எறியலாம் அல்லது பாடத்தில் தலையிட்டால் அவரையும் முழு வகுப்பினரையும் ஒரே நேரத்தில் உயர்த்தலாம்! இறுதியாக உங்கள் பெற்றோரை அழைக்கவும்!

அதை கண்டுபிடிக்கலாம். ஆசிரியர் ஒரு மாணவனை வகுப்பிலிருந்து வெளியேற்ற முடியுமா? ஆவணங்கள் இதைப் பற்றி எதுவும் கூறவில்லை, ஆனால் வேறு ஏதோ தெளிவாகக் கூறப்பட்டுள்ளது. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியலமைப்பின் படி, அனைவருக்கும் கல்விக்கு உரிமை உண்டு. நாட்டின் முக்கிய சட்டம் அதன் பொதுவான கிடைக்கும் தன்மைக்கு உத்தரவாதம் அளிக்கிறது. எனவே, ஒரு ஆசிரியர் ஒரு மாணவனை வகுப்பிலிருந்து வெளியேற்றினால், அவர் அவரது கல்வியில் தலையிடுகிறார், அதன் மூலம் ஒரு குடிமகனின் உரிமைகளை மீறுகிறார். இது ஏற்கனவே ஒரு புகார் அல்லது நீதிமன்றத்திற்கு செல்வதற்கு ஒரு காரணம். மேலும், இந்த நேரத்தில் குழந்தைக்கு ஏதாவது நடந்தால், அல்லது அவரே ஒரு குற்றத்தைச் செய்தால், ஆசிரியர் குற்றவியல் பொறுப்பு உட்பட பொறுப்பை எதிர்கொள்கிறார். ஒரு தொலைபேசி, டேப்லெட் அல்லது பொருளை ஒருங்கிணைப்பதில் குறுக்கிடும் வேறு எதையும் நீங்கள் எடுத்துச் சென்றால், இது வேறொருவரின் சொத்தின் வெளிப்படையான திருட்டு, அதாவது கொள்ளை. அவர் குறிப்பை எடுத்துச் சென்றால், அவர் தனியுரிமையை ஆக்கிரமித்ததாக குற்றம் சாட்டப்படுவார்: கடிதம், தொலைபேசி உரையாடல்கள் போன்றவற்றின் தனியுரிமைக்கு அனைவருக்கும் உரிமை உண்டு. இது மனித உரிமைகளுக்கான உலகளாவிய பிரகடனத்தில் எழுதப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகள் விதிவிலக்கல்ல. இது புகார்தாரர்களுக்கு நன்றாகவே தெரியும். அதே நேரத்தில், பெற்றோர்கள் பெரும்பாலும் தங்கள் குழந்தைகளின் முன்னிலையில் பள்ளி மற்றும் அதன் ஊழியர்களைப் பற்றி விரும்பத்தகாத அறிக்கைகளை வெளியிட அனுமதிக்கின்றனர்.

அல்லது இங்கே நிலைமை. குழந்தைகள் வீட்டிற்குச் சென்று படத்தைப் பார்க்கிறார்கள்: ஆசிரியர்கள், ரேக்குகள் மற்றும் விளக்குமாறு ஆயுதங்களுடன் பள்ளி முற்றத்தை சுத்தம் செய்கிறார்கள். உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்கள் காஸ்டிக் கேலி செய்கிறார்கள். கூட்டத்தில், தூய்மைப்படுத்தும் நாட்களில் குழந்தைகள் ஏன் பங்கேற்கவில்லை என்று எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது. பொது சுத்தம்வகுப்பு மற்றும் பள்ளி. பதில் ஆச்சரியமாக இருக்கிறது: "அவர்களை ஈர்க்க எங்களுக்கு எந்த உரிமையும் இல்லை" ... சிறந்த ஆசிரியர்களின் அடிப்படை படைப்புகள் அகற்றப்பட்டுள்ளன. மரியாதை எங்கிருந்து வருகிறது? கல்வியாளர்கள் குழந்தைகளின் எந்த உணர்வுகள் மற்றும் நம்பிக்கைகளை ஈர்க்க வேண்டும்?

என் குழந்தை வீட்டில் முரட்டுத்தனமாக நடந்து கொள்ளவும், என் வேலையில் தலையிடவும் நான் ஏன் அனுமதிக்கக்கூடாது? ஆசிரியர் தான் நடவடிக்கை எடுக்க வேண்டும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, குழந்தை விளையாடுவதாகவோ அல்லது பாடத்தை சீர்குலைப்பதாகவோ அவர்கள் பெரும்பாலும் நாட்குறிப்பில் எழுத மாட்டார்கள், ஆசிரியரிடம் தவறாக நடந்து கொண்டார், ”மற்றொரு பங்கேற்பாளர் உரையாடலில் நுழைகிறார்.

எனவே வகுப்பறைகளில் கேமராக்களை வைக்க வேண்டிய நேரம் இதுவா? என் குழந்தை தகுந்த முறையில் நடந்து கொள்வதிலும் தரமான அறிவைப் பெறுவதிலும் நான் ஆர்வமாக உள்ளேன். மேலும் படிக்க விரும்பாத குழந்தைகளால் நான் திசைதிருப்பப்பட மாட்டேன். ஒரு வீடியோ பதிவு உள்ளது - இது ஆசிரியர்கள் கவுன்சிலில் விவாதிக்கப்படுகிறது, பெற்றோர்கள் அழைக்கப்படுகிறார்கள் மற்றும் அவர்களின் குழந்தையின் மேலதிக கல்வியின் பிரச்சினை தீர்மானிக்கப்படுகிறது. அது நன்றாக இருக்கும்! - மற்றொரு பெற்றோர் பரிந்துரைக்கிறார்.

மேலே உள்ள எல்லாவற்றிலிருந்தும், முடிவு தன்னைத்தானே அறிவுறுத்துகிறது: ஒழுங்கமைக்கவும் கல்வி செயல்முறைஅதனால் அனைவரும் மகிழ்ச்சியாகவும் பாதுகாக்கப்படவும் சாத்தியமில்லை. ஆனால் பாதுகாப்பிற்காக, தனிப்பட்ட சுதந்திரத்தில் சில கட்டுப்பாடுகளை ஏற்படுத்துவது, பாதுகாப்பை பலப்படுத்துவது, அதன்படி, பள்ளியைச் சுற்றி அணுகல் மற்றும் இயக்கத்தை இறுக்குவது அவசியம். மற்றும் விழிப்புடன் இருங்கள்.

“கல்வியியல் நிறுவனத்தில் பட்டம் பெற்ற பிறகு, நான் ஒருமுறை படித்த அதே பள்ளியில் வேலைக்கு வந்தேன். இப்போது என்னுடையது முன்னாள் ஆசிரியர்கள்- என் சகாக்கள். முதலில் நான் அவர்களால் வெட்கப்பட்டேன், பல ஆண்டுகளாக மாணவர் வளாகத்திலிருந்து விடுபட முடியவில்லை. வழக்கத்திற்கு மாறாக, நான் அவர்கள் சொல்வதைக் கேட்டு, அவர்கள் தோன்றும்போது தானாகவே எழுந்து நின்றேன். இந்தப் பெண்கள் எனக்கு சர்வ வல்லமை படைத்தவர்களாகத் தொடர்ந்து வந்தனர். ஆனால் மிக விரைவில் நான் தவறு செய்தேன் என்பதை உணர்ந்தேன். ஒரு பள்ளிக் கணித ஆசிரியர் மெல்விடம் ஏன் ஆசிரியர்களிடம் மட்டும் அனுதாபம் காட்ட முடியும் என்று கூறினார்.

முதன்மை பள்ளி தேர்வுக்கு தயாராகி வருபவர்களுக்கு

ஆசிரியரின் பணி எப்போதும் எளிதாக இருந்ததில்லை. இது மாறும் செயல்பாட்டில் உள்ளவர்களுடன் வேலை செய்கிறது: அவர்கள் சுறுசுறுப்பாகவும், சத்தமாகவும், சில சமயங்களில் முரட்டுத்தனமாகவும், சில நேரங்களில் சோம்பேறியாகவும், சில சமயங்களில் முரட்டுத்தனமாகவும் இருக்கிறார்கள். ஆனால் பொதுவாக - கணிக்க முடியாதது. புதிய தலைமுறை ஆசிரியர்களின் பிரதிநிதியான நான், ஆசிரியர் தொழிலுக்கான மரியாதையை சோவியத் பள்ளியின் நன்மைகளில் ஒன்றாகக் கருதுகிறேன். மரியாதை என்பது அடிமைத்தனம் அல்ல. எதையாவது மாற்றுவதற்கும், எதையாவது செல்வாக்கு செலுத்துவதற்கும், விசித்திரமாகத் தோன்றினாலும், எதையாவது கற்பிக்கும் உரிமையையும் ஆசிரியர் உணர்ந்தார்.

இன்று, ஆசிரியரின் திறமைகள் கற்பனையானவை. உண்மையில், ஒரு ஆசிரியர் முற்றிலும் சக்தியற்ற மற்றும் பாதுகாப்பற்ற உயிரினம். மாணவர்களின் அனுமதி, பெற்றோரின் அவமதிப்பு மற்றும் நிர்வாகத்தின் தரப்பில் அதிகப்படியான கோரிக்கைகள் அதிகம் இல்லை. சிறந்த நிலைமைகள்கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்துடன் ஈடுபடுவதற்காக.

இன்றைய பள்ளியில் இது "பழைய காவலருக்கு" மட்டுமல்ல, இளைஞர்களுக்கும் கடினம். நாம் வெறுமனே உடல் மற்றும் ஒரு வழங்கல் வேண்டும் மன வலிமைமேலும், பள்ளி வாசலுக்கு வெளியே மாறுவதற்கு ஏதாவது உள்ளது. எட்டு அல்லது ஒன்பது மணி நேர வேலை முடிந்து வீட்டிற்கு வரும்போது, ​​​​உங்களுக்கு ஒரே ஒரு ஆசை: இரண்டு நாட்கள் விழுந்து தூங்க வேண்டும் என்று என்னைப் பற்றி நான் கூறுவேன்.

நான் இந்த உரையை எழுதுகிறேன் மற்றும் கருத்துகளை எதிர்பார்க்கிறேன்: "பழைய ஃபார்ட்ஸ் ஓய்வு பெறட்டும், யாரும் அவற்றை வைத்திருக்கவில்லை." அல்லது: "நீங்களே இந்தத் தொழிலைத் தேர்ந்தெடுத்துள்ளீர்கள்." அல்லது: "அழைப்பதன் மூலம் வேலைக்கு வந்தவர் புகார் செய்யவில்லை." கேளுங்கள், ஆனால் உங்களுக்காக சிறந்த (மனித) வேலை நிலைமைகளை விரும்புவது உண்மையில் குற்றமா? உங்களால் முடியும், ஆனால் எங்களால் முடியாதா?

ஒரு கணித ஆசிரியராக, குறிப்பிட்ட உண்மைகளுடன் எனது உணர்ச்சிகளை நீர்த்துப்போகச் செய்ய என்னால் உதவ முடியாது, மேலும் நான் எளிமையான மற்றும் வெளிப்படையானவற்றுடன் தொடங்குவேன்.

1. மின்னணு இதழ்களின் அறிமுகம் அனைத்து ஆசிரியர்களையும் காகிதப்பணியிலிருந்து விடுவிப்பதாக உறுதியளித்தது

ஒருவேளை இது சில உயர்நிலைப் பள்ளிகளில் நடந்திருக்கலாம். எங்கள் தினசரி வழக்கத்தில், காகித அறிக்கை தேவைப்படும் அனைத்து வகையான நிகழ்வுகளையும் போலவே, காகித வேலைகளின் அளவு இரட்டிப்பாகியுள்ளது. எலக்ட்ரானிக் ஜர்னலைத் தவிர, ஒரு (தரமான கல்வி மதிப்பீட்டு முறை) உள்ளது, அங்கு இறுதி மதிப்பெண்கள் மூன்று மாதங்களில் வழங்கப்படுகின்றன மற்றும் ஆண்டுக்கான சோதனைகள் உள்ளிடப்படுகின்றன. முழு பகுப்பாய்வு. இது ஒரு நரக வேலை! மற்றும் சரியான நேரத்தில் அதை திரும்ப வேண்டாம்.

உயர்நிலைப் பள்ளிகளில் மின்னணு இதழ்கள் வேலை செய்கின்றன;

வழக்கமான பள்ளிகளில், காகித நாட்குறிப்புகள் உள்ளன. முன்பு போலவே, வெள்ளிக்கிழமைகளில் அவற்றைச் சேகரித்து வார இறுதியில் சரிபார்க்க வேண்டும். எங்கள் பள்ளி ஊழியர்கள் இரண்டு வாரங்களுக்கு ஒரு முறை இதைச் செய்ய முடிந்தது என்பது எங்களுக்கு கிடைத்த பெரிய வெற்றியாகும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, கொடுங்கோலன் இயக்குனர்களை யாரும் ரத்து செய்யவில்லை. எங்கள் பள்ளியில் மிகவும் அரிதான சிறு ஊக்கத் தொகைகளைத் தவிர்க்க முடியாமல் பாதிக்கும் இந்த அறிக்கையின் தாமதத்திற்காக ஆசிரியர் மன்றங்களில் நாங்கள் தொடர்ந்து கண்டிக்கப்படுகிறோம்.

2. நீண்ட விடுமுறைக்கு ஆசிரியர்களை "மக்கள்" மன்னிக்க முடியாது

இதைச் சுற்றியுள்ள உணர்வுகள் ஏன் மிகைப்படுத்தப்பட்டவை என்பதை இப்போது நான் விளக்குகிறேன். ஆசிரியர்கள் பெரும்பாலும் சனி மற்றும் ஞாயிற்றுக்கிழமைகளில் வேலைக்குச் செல்வார்கள். எடுத்துக்காட்டாக, ஒருவித ஒலிம்பிக் போட்டியின் நாளில் அல்லது உல்லாசப் பயணத்தில் வகுப்போடு பயணம். இதற்காக நீங்கள் ஒரு நாள் விடுமுறைக்கு தகுதியானவர். என்னை நம்புங்கள், எனது 20 வருட கற்பித்தல் பள்ளியில், நான் இரண்டை இரண்டு முறை மட்டுமே பயன்படுத்தினேன்!

ஒவ்வொரு முறையும் அவர்கள் எங்களிடம் காரணத்துடன் விளக்குகிறார்கள், இப்போது ஓய்வு எடுக்க வேண்டிய நேரம் இல்லை (மற்றும் பள்ளியில் அது எப்போதும் "நேரம் அல்ல"). இப்போதே பத்து நாட்கள் விடுமுறையைக் குவித்திருக்கிறேன். உண்மையில் 11 நாட்களில் அவை எரிந்துவிடும், ஏனென்றால் அது வரும் புத்தாண்டு. அதைப் பயன்படுத்தவில்லை. பொதுவாக, எல்லாம் உறவினர்.

3. ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வில் தேர்ச்சி பெற மாணவர்கள் பயிற்சி அளிப்பதாக ஆசிரியர்கள் தொடர்ந்து குற்றம் சாட்டப்படுகிறார்கள்.

எத்தனை முறை அம்மா அப்பாக்கள் என்னிடம் (கிட்டத்தட்ட துப்பாக்கியுடன்) வந்து இந்த அவமானத்தை நிறுத்தச் சொன்னார்கள். திட்டத்தின் உள்ளடக்கம் தேர்வின் உள்ளடக்கத்துடன் முழுமையாக ஒத்துப்போகவில்லை என்பதையும், பல மாணவர்களுக்கு குறைந்தபட்சம் இரண்டு மடங்கு மணிநேரம் தேவைப்படுகிறது என்பதையும் கல்வியிலிருந்து வெகு தொலைவில் உள்ள பெற்றோருக்கு விளக்க முடியாது. பள்ளியின் மதிப்பீடு மட்டுமல்ல, ஆசிரியரின் பணியின் மதிப்பீடும் இன்னும் தேர்வு முடிவுகளைப் பொறுத்தது என்பதை நீங்கள் அவர்களுக்கு விளக்க முடியாது.

நான் மிகவும் பொறுப்பான ஆசிரியர். நான் அநாமதேயமாக எழுதுவதால், என்னை நானே பாராட்டலாம். இரவு வரை பள்ளியில் அமர்ந்து, தவறாகப் புரிந்துகொள்ளப்பட்ட விஷயங்களை குழந்தைக்கு விளக்கிச் சொல்லும் நபர்களில் நானும் ஒருவன். நான் புகழ்ச்சியின்மைக்கு பழகிவிட்டேன். ஆனால் நான் வீணாக திட்டுவதை விரும்பவில்லை.

ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வுக்குத் தயாராவதற்கு ஆசிரியர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு அதிக அழுத்தம் கொடுப்பதாக பெற்றோர்கள் அடிக்கடி குற்றம் சாட்டுகிறார்கள்.

4. எந்த காரணத்திற்காகவும் அல்லது விசில் அடித்தாலும் ஆசிரியர்களை பணி நீக்கம் செய்யலாம்.

உதாரணமாக, அவரது கருத்துக்கள் அவரது மேலதிகாரிகளின் கருத்துகளுடன் ஒத்துப்போகவில்லை என்றால். சமீபத்தில், ஒவ்வொரு வாரமும் கோபமடைந்த ஒரு ஆசிரியரை பணிவாக அகற்றினோம் குளிர் கடிகாரம்பாதிரியார்கள் எங்கள் பள்ளிக்கு வந்து குழந்தைகளுடன் ஏதோ பேசுகிறார்கள் குடும்ப தீம்ஒரு கேலிக்கூத்து. உண்மையில், நாம் அனைவரும் அப்படி நினைக்கிறோம். ஆனால் அவர் சத்தமாக யோசித்தார்.

5. உயர் பதவியில் இருக்கும் பெற்றோரின் முதல் கோரிக்கையின் பேரில் ஆசிரியர்களை பணிநீக்கம் செய்யலாம்.

20 ஆண்டுகளுக்கும் மேலாக, ஆசிரியர்கள் அழைத்து வரப்பட்டபோது குறைந்தபட்சம் மூன்று நிகழ்வுகள் எனக்கு நினைவிருக்கிறது நரம்பு சோர்வுமற்றும் வேறு வழியின்றி விடப்பட்டனர். காரணங்களை பட்டியலிடுவது கடினம், ஏனென்றால் இது தவறான காரணங்களின் நீண்ட வால் ஆகும். பெரும்பாலும், ஆசிரியர் குழந்தையை ஒரு சிறந்த மாணவராக இருந்து தடுத்தார் மற்றும் நேர்மையான மதிப்பெண்களை வழங்கினார். எனது நண்பர் மூன்று ஆண்டுகளுக்கு முன்பு பணிநீக்கம் செய்யப்பட்டார், ஏனெனில் அவரது அலுவலகத்திற்கு அருகில் இடைவேளையின் போது சிறுமி வழுக்கி விழுந்து கை உடைந்தாள். ஆசிரியரை அகற்றுவதே சூழ்நிலையிலிருந்து சிறந்த வழி என்று இயக்குனர் உணர்ந்தார்.

இப்போது பணிநீக்கத்தின் மிக மோசமான உதாரணம். பரீட்சையின் போது, ​​ஆசிரியர்கள் நிர்ப்பந்திக்கப்படுகின்றனர். இது சேர்க்கப்படவில்லை என்றாலும் வேலை பொறுப்புகள். அவர்கள் நிர்வாக மற்றும் குற்றவியல் பொறுப்பை அச்சுறுத்துகிறார்கள் மற்றும் "சில பள்ளியில் குழந்தை ஏமாற்றியதை ஆசிரியர் கவனிக்கவில்லை, ஆனால் கேமரா அதை பதிவுசெய்தது, மேலும் ஆசிரியர் பணிநீக்கம் செய்யப்பட்டார். மற்றொரு பள்ளியில், அதிக பொறுப்புள்ளவர்களுக்கு 32,000 செலுத்தி போனஸ் வழங்கப்பட்டது. அதாவது, நீங்கள் குழந்தையை "கடந்திருந்தால்" - ஒரு போனஸ், நீங்கள் "பாஸ்" செய்யவில்லை என்றால் - நீங்கள் நீக்கப்படுவீர்கள்!

6. பள்ளியில் கடினமான குழந்தைகள் நிறைய இருக்கிறார்கள் என்பது இரகசியமல்ல.

இப்பொழுதெல்லாம் இதைப் பற்றிப் பேசுவது வழக்கமில்லை; பாடங்களின் போது "சாதாரணத்திற்கு அப்பாற்பட்ட" சூழ்நிலைகள் ஏற்பட்டால், ஒரு மாணவர், ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகளை துப்பும்போது, ​​புத்தகங்களை எறிந்து, சத்தியம் செய்தால், ஆசிரியர் ஒரு அறிக்கையை எழுதுகிறார். கோட்பாட்டில், இந்த அறிக்கையை பெற்றோரிடம் கொண்டு செல்ல பள்ளிக்கு உரிமை உண்டு, பின்னர் சிறார்களுக்கான கமிஷனர் அல்லது தாயை பாதிக்கும் கோரிக்கையுடன் வழக்குரைஞர் அலுவலகம் அல்லது சிக்கலை அகற்ற அல்லது கண்டறியக்கூடிய ஒரு நிபுணரிடம் செல்ல உரிமை உண்டு. மன பண்புகள். மற்றும் பல. ஆனால் 99% வழக்குகளில், பள்ளி முதல்வர் அழுக்கு துணியை பொதுவில் கழுவ மாட்டார். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இது பெனால்டி புள்ளிகள், போனஸ் இழப்பு, பள்ளியின் தேவைகளுக்கான நிதி மற்றும், நிச்சயமாக, தரவரிசையில் வீழ்ச்சி ஆகியவற்றால் நிறைந்துள்ளது. எனவே, இயக்குனர் ஆசிரியரை "குழந்தைக்கு ஒரு அணுகுமுறையைக் கண்டறிய" அழைக்கிறார், இல்லையெனில் அவர் தொழில்சார்ந்தவர் மற்றும் பள்ளியில் இடமில்லை என்று சுட்டிக்காட்டுகிறார். இவை அனைத்தும் தாள்கள், சான்றிதழ்கள், இசை நிகழ்ச்சிகள், ஒலிம்பியாட்கள், தேர்வுகள் மற்றும் பிற விஷயங்களின் பின்னணியில்.

பள்ளியில் பல பிரச்சனைகள் உள்ள குழந்தைகள், பிரச்சனைகளை பள்ளி நிர்வாகம் தீர்க்க எந்த அவசரமும் இல்லை

7. ஆசிரியர்கள் தொடர்ந்து சட்ட நடவடிக்கையால் அச்சுறுத்தப்படுகிறார்கள்

மற்றும் பெரும்பாலும் குழந்தைகள் தங்களை. நான் கடுமையாகப் பார்த்தேன், நான் உங்களை நீதிமன்றத்திற்கு அழைத்துச் செல்கிறேன்! பணியை முடிக்க நான் உங்களிடம் கேட்டேன் - நான் உங்களை நீதிமன்றத்திற்கு அழைத்துச் செல்வேன்! இது எவ்வளவு வலுவாக, வளர்ப்பின் பற்றாக்குறையை வெளிப்படுத்துகிறது, முதலில், குழந்தைகளின் பெற்றோரின்.

8. ஆசிரியர்களுக்கிடையே சாதாரண உறவுகள் அரிதாகவே உள்ளன.

நாம் அனைவரும் "நண்பனோ எதிரியோ அல்ல, ஆனால் அப்படித்தான்." நண்பர்களை உருவாக்குவது ஆபத்தானது. இன்று நட்பு உள்ளது, நாளை (கடவுள் தடைசெய்தார், சிடோரோவா சில வழிகளில் இவனோவாவை விட சிறந்தவர்) - ஆசிரியர்களின் ஓய்வறையில் schadenfreude மற்றும் அவதூறு. ஆனால் இதற்கு ஒரு எளிய விளக்கத்தை நான் கண்டேன்: ஆசிரியர்கள் மிகவும் புண்படுத்தப்பட்டவர்கள். அவர்கள் தொடர்ந்து முதுகில் ஒரு குத்தலை எதிர்பார்க்கிறார்கள் (தங்கள் முதலாளி, மூன்றாம் தரப்பு அதிகாரிகள், குழந்தைகள், பெற்றோர்கள்) மற்றும் தங்களை மிகவும் பாதுகாத்துக் கொள்கிறார்கள் அணுகக்கூடிய வழியில். எனவே, ஆசிரியர்களைக் கண்டு பயப்படத் தேவையில்லை. மாறாக, அவர்கள் பரிதாபப்பட வேண்டும். இருப்பினும், பரிதாபம் அவமானப்படுத்துகிறது (மேலும் எவ்வளவு?). எனவே, அனுதாபம் காட்டுங்கள்.

புகைப்படம்: iStockphoto (Wavebreakmedia), mos.ru

Ilya Kolmanovsky உடனான கதை ஒரு பழைய மற்றும் நீண்டகால புண் அம்பலப்படுத்தியது - ரஷ்யாவில் ஆசிரியர்களின் நிலைமை, இது பள்ளி நிர்வாகத்தின் விருப்பத்தை முற்றிலும் சார்ந்துள்ளது.

ரஷ்யாவில் ஒரு ஆசிரியர் குறைந்த வருமானம் கொண்டவர் மற்றும் மிகவும் சக்தியற்றவர்: அவரது தனிப்பட்ட திறன்கள் நம்பமுடியாத அளவிற்கு சிறியவை, அவர் வெளிப்படையான அதிகப்படியானவற்றை எதிர்த்துப் போராட முடியாது. பள்ளி பாடத்திட்டம். தேவையற்ற ஆவணங்கள் மற்றும் அறிக்கையிடலின் பல்வேறு அளவுகளை நிரப்ப வேண்டிய அவசியத்தை இதனுடன் சேர்க்கவும் - மேலும் ஆசிரியர்களைக் கையாளுவதில் நீங்கள் நம்பமுடியாத எளிமையைப் பெறுவீர்கள்.

இதில் பங்கேற்க ஆசிரியருக்கு உரிமை இல்லை அரசியல் வாழ்க்கைநாடு, ஏனெனில் நிர்வாகம் கண்டுபிடித்தால், அது அதன் பங்கில் வெறுப்புக்கு ஒரு தெளிவான காரணமாக இருக்கலாம்.

(நான் பணிபுரியும் கோல்டன் பிரிவு நிர்வாகம் எனது செயல்பாடுகளுக்கு எனது எதிர்ப்பை புரிந்துணர்வுடன் கையாள்வது எனது அதிர்ஷ்டம். ஆனால் இதுவும் பலமுறை சரிபார்த்தபடி நான் அரசியல் பிரச்சாரத்தில் ஈடுபடுவதில்லை. நான் 19-20 ஆம் நூற்றாண்டு இலக்கியங்களை மட்டுமே தருகிறேன்.)

அதே சமயம், ஆசிரியர் தரப்பில் தொழில் ஒற்றுமையும் குறைவு - பள்ளிக் கல்வியைப் பாதுகாக்க ஆசிரியர்களின் தெளிவான இயக்கம் நம்மிடம் இல்லை, ஆசிரியர்களின் கட்சி இல்லை, இருப்பினும் அதை உருவாக்கும் பணி நீண்ட காலமாக நடந்து வருகிறது. காரணம் இப்போதும் ஒன்றுதான் - உரிமை இல்லாமை மற்றும் பணிவு .

ஆசிரியர்கள் பாதுகாப்பை உணரவில்லை, நினைக்கிறார்கள்: நான் கட்சியில் சேருவேன், இயக்குனர் சொல்வார்: “நான் இங்கே என்ன வகையான கட்சி செயல்பாடு செய்கிறேன்? உங்கள் வணிகம் "பிரஷ்வுட் வண்டியை சுமந்து செல்லும் குதிரை."

இதன் விளைவாக, உலகக் கண்ணோட்டம் இல்லாத ஆசிரியர்கள் பள்ளிகளில் வேலை செய்கிறார்கள், இது முழுமையான அபத்தமானது, ஏனெனில் ஆசிரியரின் உலகக் கண்ணோட்டமே அவர் கல்விப் பொருட்களை வைக்கும் ஆயங்களின் கட்டமாகும். நம்பிக்கைகள் இல்லாமல், வரலாற்றையோ, மதத்தின் வரலாற்றையோ அல்லது கோல்மனோவ்ஸ்கி கற்பிக்கும் அறிவியலின் வரலாற்றையோ கற்பிப்பது சாத்தியமற்றது, மேலும் அறிவியலை பிரபலப்படுத்துவதில் ஈடுபடுவது. நான் பொதுவாக இலக்கியத்தைப் பற்றி அமைதியாக இருக்கிறேன், ஏனென்றால் ரஷ்ய இலக்கியம் எப்போதும் கருத்தியல் சார்ந்தது . நம் காலத்தின் முக்கிய பிரச்சினைகளில் ஆசிரியருக்கு தனது சொந்தக் கண்ணோட்டம் இல்லையென்றால், அவர் மாணவருக்கு என்ன கற்பிப்பார்?

ஆனால் இது யாரையும் தொந்தரவு செய்வதாகத் தெரியவில்லை: இன்று ரஷ்யாவில், ஒரு ஆசிரியரின் கருத்துக்கள் அவரது மேலதிகாரிகளின் கருத்துகளுடன் ஒத்துப்போவதில்லை என்பதால் மட்டுமே அவரை வெளியேற்ற முடியும். இதற்கிடையில், எல்லா நேரங்களிலும் ரஷ்யாவில் ஆசிரியர்கள் இருந்தனர் முன்னோக்கி பற்றின்மைமல்யுத்த வீரர்கள், அவர்கள் எப்போதும் முற்போக்கானவர்கள், குழந்தைகளுக்கு பலவிதமான கருத்துக்களைக் கொடுத்தனர், சிந்திக்கக் கற்றுக் கொடுத்தார்கள். அலெக்ஸாண்ட்ரா ப்ருஷ்டீனின் நாவலான "தி ரோடு கோஸ் அவே", மார்ஷக்கின் உயர்நிலைப் பள்ளி ஆண்டுகளைப் பற்றிய சுயசரிதை நாவல் அல்லது லெவ் காசில் எழுதிய "காண்ட்யூட் அண்ட் ஷ்வாம்ப்ரானியா" ஆகியவற்றை நினைவுபடுத்துவது போதுமானது. அன்றாட விஷயங்களைப் பற்றி பேசும் ஆசிரியர்களை குழந்தைகள் துல்லியமாக விரும்புகிறார்கள்.

இந்தக் கதைக்கான காரணத்தைப் பொறுத்தவரை, ஓரின சேர்க்கை இயக்கம் ஏன் இன்று கவனத்தை ஈர்த்துள்ளது என்பது எனக்கு தனிப்பட்ட முறையில் புரியவில்லை. இங்கே, மாறாக, நான் உறுதியாக இருக்கும் ஆர்டெமி ட்ரொய்ட்ஸ்கியுடன் உடன்படுகிறேன் இந்தக் கதையானது தீவிரமான மற்றும் விரும்பத்தகாத பொருளாதார மாற்றங்களிலிருந்து கவனத்தைத் திசைதிருப்ப வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு புகைப் படலமாகும்.

ஆனால் இன்று ரஷ்யாவில் இது முக்கிய பிரச்சனை அல்ல, ஏனென்றால் ரஷ்யாவில் எதற்கும் சகிப்புத்தன்மை இல்லை - ஓரின சேர்க்கையாளர்களுக்கு மட்டுமல்ல. பிரச்சனை என்னவென்றால், நம் நாட்டில் எந்த வகையிலும் வித்தியாசமாக இருப்பது கடினம், வெகுஜனங்களிலிருந்து கூட (நிறைகள் வேறுபட்டவை மற்றும் வேறுபட்டவை), ஆனால் மேலே இருந்து திணிக்கப்பட்ட வகையிலிருந்து. இந்த வகை எப்படி இருக்கும் என்பதை நாங்கள் நன்கு புரிந்துகொள்கிறோம் - தற்போதைய அரசாங்கத்தின் மீது எதேச்சதிகார-ஆர்த்தடாக்ஸ்-மக்கள் வெறியர். எல்லோரும் இப்படித்தான் இருக்க வேண்டும். மேலும் மேலும் பிறக்க வேண்டும். இந்த புதிதாகப் பிறந்தவர்கள் இங்கே என்ன செய்ய வேண்டும், அவர்களின் எதிர்கால விதி என்ன என்பது தெளிவாகத் தெரியவில்லை.

சட்டம், அதன் முட்டாள்தனம் இருந்தபோதிலும், ஏற்றுக்கொள்ளப்படும் என்பது தெளிவாகிறது, மேலும் சமூகத்தில் ஓரினச்சேர்க்கை உணர்வுகள் வளரும்.

ஆனால் ஒரு ஆசிரியருக்கு வேலையில் இருந்து ஓய்வு நேரத்தில், அவரது நம்பிக்கைகளுக்கு இணங்க எந்த மறியலுக்கும் செல்ல உரிமை உண்டு என்பதும் தெளிவாகிறது. இதில் சட்டவிரோதம் எதுவும் இல்லை. மேலும், ஆசிரியருக்கு நல்ல தொழில்முறை குறிகாட்டிகள் இருந்தால்: குழந்தைகள் நல்ல கல்வித் திறனைக் கொண்டுள்ளனர் மற்றும் பொருள் பற்றிய அறிவை வெளிப்படுத்துகிறார்கள் (மேலும் மாணவர்களுக்கு வழங்குவதன் மூலம் இதை எப்போதும் சரிபார்க்க எளிதானது சோதனை வேலைஅல்லது அவரது பாடங்களுக்கு கமிஷனுடன் வருவதன் மூலம்).

அதே கமிஷன் அவர் தனது பாடங்களில் என்ன சொல்கிறார், குழந்தைகளுக்கு என்ன கற்பிக்கிறார் என்பதை சரிபார்க்க முடியும் . என்னை நம்புங்கள், அவர் "தவறாக ஏதாவது சொல்லியிருந்தால்," குழந்தைகள் நிச்சயமாக அவரைப் பற்றி புகாரளித்திருப்பார்கள். ஏனென்றால், ஒரு உயரடுக்கு பள்ளியில் உள்ள மிகச் சிறந்த குழந்தைகளிடையே கூட, ஒரு தகவலறிந்தவர் எப்பொழுதும் இருக்கிறார், அவர் உண்மையில் அழிக்க முடியாதவராக இருக்க விரும்புகிறார், இதனால் ஆசிரியரைக் கட்டுப்படுத்துகிறார். .

(மோசமான மதிப்பெண் பெற்ற ஒரு சிறுவன் ஒரு ஆசிரியரை அவதூறாகப் பேசி, அவரைப் பெடோஃபில் என்று அழைத்தது பரவலாக அறியப்பட்ட ஒரு வழக்கு உள்ளது, அதன் பிறகு அவர்கள் அதை வரிசைப்படுத்த இரண்டு ஆண்டுகள் செலவிட்டனர். கடவுளுக்கு நன்றி, அவர்கள் அதை வரிசைப்படுத்தினர்.) எனவே, கோல்மனோவ்ஸ்கி செய்திருந்தால் ஏதோ தவறு, அது ஏற்கனவே தெரிந்ததாக விவாதிக்கப்பட்டிருக்கும். ஆனால் அவரைப் பற்றி தொழில்முறை புகார்கள் எதுவும் இல்லை, அவர் நன்றாக வேலை செய்கிறார், அதாவது , பள்ளியில் இருந்து ஓய்வு நேரத்தில், அரசியலமைப்பின் கட்டமைப்பிற்குள் கண்டிப்பாக செயல்படுவதால், அவர் முற்றிலும் எதையும் செய்ய சுதந்திரமாக இருக்கிறார்: பேரணிகளுக்குச் செல்வது, சில படங்களைப் பார்ப்பது, திருமணம் செய்துகொள்வது மற்றும் விவாகரத்து செய்வது, ஏனென்றால் இது அவருடைய தனிப்பட்ட வணிகம் மற்றும் எதுவும் இல்லை. அவரது தொழிலில் செய்யுங்கள்.

கோல்மனோவ்ஸ்கியைப் பற்றி கவலைப்பட வேண்டிய அவசியமில்லை: அத்தகைய ஆசிரியர்கள், அத்தகைய பின்னணியுடன், சாலையில் பொய் இல்லை. இவரை வேலைக்கு அழைக்கும் துணிச்சலான இயக்குனர் இருப்பார் என்று உறுதியாக நம்புகிறேன். இதன் விளைவாக அவர் பணிபுரியும் பள்ளி பயனடையும்: பென்யா கிரிக் கூறியது போல், "நான் கடைபிடிக்கும் காரணம் மட்டுமே வெற்றி பெறும் ». ஆனால் குழந்தைகளிடம் தங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்த பயப்படும் மற்ற ஆசிரியர்களைப் பற்றி - "அதிகாரிகள் மகிழ்ச்சியற்றவர்களாக இருந்தால் என்ன செய்வது?" - நான் கவலைப்படுவேன். ஏனென்றால், இதன் விளைவாக, மக்களைத் தேடுவதற்கும் சிந்தித்துப் பார்ப்பதற்கும் பதிலாக, சிறந்த வகையான பிரச்சாரங்களால் நிரப்பப்பட்ட குழந்தைகளைப் பெறுவோம்.

டிமிட்ரி பைகோவ்