Öğretmenlerin çoğu burada okudu pedagoji üniversitesi Onlara pedagoji, psikoloji ve metodoloji öğretildi. Ancak çalışma ve pratik iki şeydir Farklı şeyler ve ilk dersinize hazırlanırken, görünüşe göre size sadece teori öğretilmiş, ancak pratikte ihtiyaç duyacağınız şeyler öğretilmemiş. Derse nasıl başlanır? Materyal nasıl sunulur? Unutulmaz ve etkili olması için bir ders nasıl yapılır? Ve deneme yanılma yoluyla cevapları kendiniz bulmalısınız.
Bu yazıda sadece pedagojik değil aynı zamanda konuya da değinmek istiyorum. psikolojik dersin bir parçasıdır ve burada yazılan her şey 12 yaş üstü öğrenciler için geçerli olacaktır, çünkü genç yaş Yapmam.
Bir ders nasıl öğretilir: Başlangıç
Sonuçları kontrol edip çıkarıyorum - öğrenci hatalarını görmeli ve düzeltmelidir ( kendim! bırakın beynini kullansın!) ve kendim için hangi konunun tamamlanmış sayılabileceğini ve neyin hala tekrarlanması gerektiğini not ediyorum.
Şimdi başlayalım. Ve şununla başlıyoruz yapımlar hedefler. Öğrenci derse neden geldiğini bilmeli! Bugünün neden boşuna geçmeyeceğini anlattık ve şimdi... içinden geçtiğimiz kelimelerin telaffuzunu ve anlamını hatırlamamız mı gerekiyor? Dilbilginizi tazelemek mi istiyorsunuz? Öğrencinin yapamayacağı seslerle alıştırma mı yapıyorsunuz? Harika bir çözümümüz var - fonetik egzersiz! Konuşma organlarımızı ısıtıyoruz ve İngilizceyi güzel konuşmayı hatırlıyoruz.
sana getireceğim örnek:Şimdiki Zaman'ı okudu ve Şimdiki zaman ve aralarındaki farkı anlamamız gerekiyor. Kısa bir video izliyoruz, öğrenci karakterlerin söylediği cümleleri tekrarlıyor ve şu ya da bu zamanın seçimini açıklıyor ( videoya bağlantı). Bu şekilde bir taşla birden fazla kuş vuruyoruz: konuşma aparatı ısınıyor, dilbilgisini tekrarlıyoruz ve dile olan ilgi artıyor - okulda ve üniversitede çok az öğrenci herhangi bir şey görüyor görsel yardımlar Ders kitabı hariç.
Kişi başlangıçta ve sonunda ne olduğunu iyi hatırlar, bu nedenle dersin başlangıcının ilginç olması ve öğrencinin sadece çalışmaya değil, belirli bilgileri edinmeye, pratik beceriler kazanmaya veya becerileri pekiştirmeye geldiğimizi bilmesi önemlidir.
Dersin yapısı planlanmışsa dinleme(yeni bir gramer konusunun tanıtılması/kapsanan kelime dağarcığının güçlendirilmesi/dinlediğini anlama eğitimi/Birleşik Devlet Sınavının “Dinleme” kısmının eğitimi için bir yardım), o zaman dersin başlangıcı, dersi yürütmek için en uygun zamandır. Neden? Öğrencinin beyni henüz gerçekten gerilmediği için - yeni bir konu ile yüklenmediği için - bu, dinlediğini anlamanın en iyi şekilde dersin ilk bölümünde gerçekleşeceği anlamına gelir.(Bundan şüpheniz varsa bir deney yapın; farklı parçalar dersler - ve öğrenciye onun için ne zaman daha kolay olduğunu sorun!)
Bir ders nasıl öğretilir: orta
İşte ben de giriyorum Yeni kelime , veya yeni gramer. Her ikisini de bir derste almamaya çalışıyorum çünkü bu, özellikle Orta seviyenin altındaki bir öğrenci için (ve bu tür öğrencilerin büyük çoğunluğu için) çok zordur. Bu seviyeye kadar hemen hemen tüm konular öğrenci için yenidir ve birçoğu ana dilimiz olan Rusçadan farklıdır.
Dersin geri kalanını yeni materyalleri pekiştirmeye ayırıyorum.
N.B.: Zor bir gramer konusu ve dersi bekliyorsanız daha fazla gider 60 dakika, yaklaşık 50 dakikalık dersten sonra kısa bir mola verebilirsiniz - gitar çalabilir, çay ve kek ikram edebilir ve daha büyük öğrencilere alkollü içecekler verebilirsiniz. Şaka yapıyorum =) Ancak öğrencinin biraz dinlenebilmesi ve ardından İngilizce hapını yenilenmiş bir güçle yutabilmesi için bir ara verilmesi gerekiyor. Bir video izleyin, öğrencinin en sevdiği sanatçının (yine ders planına uyan) bir şarkısını dinleyin, eğlenceli bir makale okuyun veya ikinizin de ilgisini çeken bir konu hakkında konuşun.
Dinlendin mi? Becerilerinizi geliştirmek için hala zamanınız var! Okumak, yazmak veya dinlemek. Ancak dersin bu aşamasında dinlenecek metin yeni bir şey sunmamalı (birçok anlaşılmaz kelime ve gramer yapısı), yalnızca bu derste veya daha önce öğrenilenleri uygulamalıdır. Dersin bu bölümünün işlenen materyalle ilgili olması daha iyi olurdu.
Öğrencinin buradaki dikkati yavaş yavaş kaybolmaya başlıyor ve onun yorgun beynine yeni bir bilgi sığdırmanız pek mümkün değil.
Bir ders nasıl öğretilir: son
Dersin sonunda hem siz hem de öğrenci birbirinizden ve İngilizceden bıktınız. Her iyi film gibi, bir dersin de güzel ve akılda kalıcı bir sonu olmalıdır.
İnternette bir sürü var oyun malzemeleri dilbilgisine adanmış ve sözcüksel konular(Örneğin, ). Ders sonunda bunları kullanmaya çalışıyorum. Örneğin,İlgi cümleciklerini tanımlamaya yönelik bağlaçlar konusunu çalışırken, öğrenciyle son zamanlarda çalıştığım kelimeleri kartlara yazıyorum, kesiyorum, boş tarafı yukarı gelecek şekilde masanın üzerine koyuyorum ve herkes sırayla Açıklamaları gereken kelimeyi, kendilerine kelime isimlendirmeden, bağlaçlarla başlayan cümleler kullanarak DSÖ, Hangi, O, Ne zaman, Neresi Ve kimin.
Bunlar da New English File Pre-Intermediate kılavuzundaki hazır kartlardır:
Sınıfta oyunlar hakkında daha fazla bilgi edinebilirsiniz.
Ve en sonunda öğrenciden öğrendiklerini, neyin kolay olduğunu ve neyin daha fazla pratik gerektirdiğini özetlemesini isterim. Soru sormayı unutmayın! Sen ve ben dili zaten iyi biliyoruz ve konunun karmaşık göründüğü ve öğretmenin bu kadar basit materyalin nasıl bu kadar çok soruna neden olduğunu anlayamadığı öğrenmenin ilk aşamasını unuttuk mu? Üstelik tüm ders boyunca aynı yüz ifadesiyle oturan öğrenciler var ve onun neyi anladığını, neyi anlamadığını yalnızca doğrudan, spesifik bir soru sorarak anlayabilirsiniz.
Böylece öğrencinin kendisi derste neyi başardığını anlattı. Dersin amacını yanlış anladıysa veya ne yaptığınızı söylemekte zorlanıyorsa, bu iç gözlem için iyi bir nedendir; bu, bir şeyi yanlış planladığınız veya açıkladığınız anlamına gelir.
Hepsi bu, geriye kalan tek şey vermek Ev ödevi, işlenen materyali güçlendirin ve bir sonraki derse kadar veda edin.
BİR İNGİLİZCE DERSİNİ OPTİMİZE ETMEK VEYA BİR DERS BAŞLAMANIN 10 YOLU
Zharkikh E.V.
Öğretmen İngilizce 1. kategori
MBU spor salonu No. 39 “klasik”
Modern metodolojik literatür modern gençleri tanımlamak için yeni bir terim ortaya çıktı: artık bunlar sadece gençler değil (İngilizce'den - genç - genç) ve ekrancılar (İngilizce'den) ekran - ekran). Zamanlarının çoğunu internette geçiren modern gençler, büyük miktarda bilgiyi bilgisayar ekranından veya cep telefonundan algılamayı öğrendiler. Bazen onlara her şeyi kesinlikle bildiklerini ve yapabildiklerini ve onları şaşırtacak hiçbir şeyin kalmadığını düşünürler. Ne yazık ki ama modern teknolojiler Henüz okul derslerinde her zaman mevcut değildir ve derslerde çalışılan materyaller zor, sıkıcı ve gençlik gerçekliğinden uzak olabilir. Bu nedenle öğrenci motivasyonu sorunu Eğitim faaliyetleriçok keskindir. Peki böyle bir durumda bir öğretmen ne yapabilir, modern gençlerin İngilizce derslerine olan ilgisini nasıl çekebilir ve nasıl uyandırabilir?
Kendimiz için bu sorunun cevabını bulduk - başarının anahtarı dersin başında konuşmayı ısıtmaktır. Psikoloji kursundan ve yaşam deneyimlerinden, ilk izlenimin her ne kadar aldatıcı olsa da yine de çok önemli ve akılda kalıcı olduğunu biliyoruz. Ve eski bir Rus atasözü şöyle der: "Ne ruh hali - ne kadar kesilmiş." Böylece veriyoruz büyük önem Dersin başında konuşma ısınması.
İÇİNDE geleneksel yöntem Yabancı dil öğretiminde her zaman dersin başında konuşma ısınması yapılırdı. önemli rol. Derse "giriş" olarak adlandırılan derste özel bir yabancı dil atmosferi, belirli bir ruh hali yaratmak, öğrencileri bir dersten diğerine geçirmek için tasarlandı. Yabancı yazarların modern ders kitaplarında konuşmanın ısınmasına hala aynı önem verilmektedir. büyük bir değer: her tür üzerinde çalışın konuşma etkinliği Dinlemek, yazmak, konuşmak ya da sadece yeni gramer materyalini tanıtmak olsun, "ısınma etkinlikleri" olmadan tamamlanmış sayılmaz. konuşma ısınması. Aynı tür faaliyet Devlet Sınavı ve Birleşik Devlet Sınavının sözlü kısmında da yer alır ve öğrencinin sözlü monolog beyanı için zorunlu bir ön koşuldur. Buradaki işlevleri ise gerilimi azaltmak, deneği konuşmaya hazırlamak ve onunla sınav yapan kişi arasında iletişim kurmaktır. Dolayısıyla bizim için konuşma ısınması öncelikle öğrencilerin ilgisini çekmenin ve dikkatini çekmenin bir yoludur. İkincisi, dersin başında dili tüm yönleriyle (dilsel yönü - kelime bilgisi, dil bilgisi, fonetik; sosyo-kültürel yönü vb.) aynı anda ve sadece 5 dakika içinde öğretmek için benzersiz bir araçtır.
İngilizce öğretimi üzerine birçok ders kitabı ve el kitabının yazarı olan modern İngiliz metodoloji uzmanı Mario Rinvolukri, makalelerinde, kitaplarında ve derslerinde her zaman herhangi bir dersin bir anekdotla veya gerçek hayattaki bir durumun tanımıyla başlaması gerektiğini söyler. Ancak herhangi bir durum değil, öğrenciyi doğrudan ilgilendiren bir durumdur. Böylece uyguluyoruz ana prensip yabancı dil öğretmek - kişiselleştirme, yalnızca kişinin kendisiyle doğrudan ilgili olanın iyi bir şekilde özümsenmesi ve hatırlanması gerçeğinden oluşur. Okuldaki derslerde hala derslere şakalarla başlama riskine girmiyoruz, ancak her seferinde bir konuşmanın ısınması şu ya da bu şekilde öğrencinin kişisel hayatıyla ilgili olduğu bir gerçektir. İşte tam da bu yüzden ilginç ve etkilidir.
Yani, 1 numaralı konuşma ısınması: “ Bugün nasıl hissediyorsun ? veya “Nasıl hissediyorsun?” Öğrenciler öğrenimin ilk yılının ilk derslerinden itibaren şu soruyu öğrenirler: Nasılsın? " ve çeşitli yanıt seçenekleri. Ama burada durmuyoruz. Öğrencilere bu soruya en az 30 olası cevap sunuyoruz, örneğin: bitkin, aşık, utanmış vb. . Her derste yalnızca bir kelime tanıtılır. Bu ısınmanın ana fikri öğrencinin ne zaman, hangi koşullar altında tam olarak böyle hissettiğini, ne zaman böyle hissettiğini açıklamasıdır. son kez, neden vb. Böylece öğrencinin kelime dağarcığını genişletiyoruz, monolog yapma yeteneğini geliştiriyoruz ve ayrıca ona duygularını ifade etmeyi ve nedenlerini açıklayabilmeyi öğretiyoruz ki bu şüphesiz iyi bir eğitim anı.
2 numaralı konuşma ısınması: “ Yaşam Talimatları " Metodolojik kumbaramızda, mutlu olmak için nasıl yaşanacağına dair kısa kurallar içeren gerçekten değerli bir kitapçık var. Örneğin, 1. Yılda en az bir kez güneşin doğuşunu izleyin. 2. Her gün üç kişiye iltifat edin. 3. Başkalarının doğum günlerini hatırlayın.vesaire. Ders, öğrencilerin tahtaya yazılan “talimatları” okuması, tercüme etmesi ve ardından ona karşı tutumlarını ifade etmesiyle başlar. bu kural: bunu hayatta yapıp yapmadıkları, hangi koşullar altında, bunu en son ne zaman yaptıkları vb. Ve yine öğrencinin kelime dağarcığını genişletiyoruz çünkü... Bu talimatlar birçok yeni kelime içerir, ancak ifadelerin kısa ve öz olması onların çok hızlı ezberlenmesine katkıda bulunur. Monolog ifadelerinin konuşma becerilerini geliştiriyoruz, yani kişinin fikrini, tutumunu ifade etmeyi ve nedenini açıklayabilmeyi öğreniyoruz ki bu şüphesiz iyi bir eğitim anıdır. Daha sonra öğrenciler kendi fikirlerini icat etmeye ve önermeye başlarlar. Yaşam Talimatları.
Konuşma ısınması No. 3: Evinizden/evinizden ayrılmadan önce yaptığınız 5 şeyi listeleyin. Çok beklenmedik bir görev ama gerçekten gerçek bir ilgi ve açıkça konuşma arzusu uyandıran bir görev. İÇİNDE bu durumda Doğrudan kişiselleştirme ilkesini takip ediyoruz: Öğrenci soyut bir kişi veya bir şey hakkında değil, kendisi hakkında konuşuyor. Günlük rutininden bahsediyor ve böylece yabancı bir dilde, basit gündelik şeylerden bahsederek kendini net bir şekilde ifade edebildiğini fark ettiğinde bir başarı duygusu yaşıyor. Ayrıca bu durumda sadece kelime dağarcığımızı genişletmekle kalmıyoruz, aynı zamanda geçmiş zamanın gramer yapısını da eğitmiş oluyoruz.
Konuşma ısınması No. 4: Haberler. Ders şununla başlıyor: kısa bir bakış haberler. Kural olarak, bu görev bir önceki derste evde verilmektedir. Haberler politik, kriminal, müzikal veya bir dizinin son bölümünün haberleri gibi tamamen farklı türde olabilir. Seçim öğrenciye kalmıştır. Ama elbette burada ve şimdi yaşayan ve ödevin anlamını anlamayan ve bu nedenle asla yapmayan öğrenciler var. Her sınıfta böyle öğrenciler var ama onlar da haberlerde aktif rol alıyor ve insanlar yardımlarına koşuyor. Cep telefonları. Görev bir rol yapma oyununa dönüşüyor: İnternetten gelen ilk haberlerin İngilizceye çevrilmesi gerekiyor. Böylece tercümanlık görevini üstleniyorlar, bu da onlara büyük keyif veriyor. Ve yine burada kelime dağarcığımızı genişletiyoruz, dilbilgisi yapılarını uyguluyoruz, pasif ses bu durum için özellikle uygundur.
Konuşma ısınması No. 5: Burçlar. Zaten Başlangıç seviyesiöğrenciler henüz zenginlere sahip olmadıklarında kelime bilgisi Bu konuşma ısınmasını kullanabilirsiniz. Örneğin haftanın günlerini tekrarlamak gibi çeşitli seçenekler vardır. Haftanın günlerini ve yazılışlarını hatırlamayı kolaylaştırmak için öğrencilere haftanın her gününün belirli bir gezegene ait olduğunu belirtebilirsiniz. Güneş Sistemi, Örneğin,Pazar – Güneş, Pazartesi – Ay, Cumartesi – Satürnvesaire. Ve haftanın belirli bir gününde doğan bir kişinin belirli niteliklere sahip olduğu. Girilen bilgi miktarı öğrencilerin seviyesine bağlıdır. Bu durumda öğrencilerin konuşmasında “Pazartesi günü doğdum” veya “Doğum günüm …..”ve benzeri. Haftanın günlerinin, ay adlarının, mevsimlerin, sayıların, edatların, karakter özelliklerinin, hobilerle ilgili sözcüklerin tekrarı vardır.
Konuşma ısınması No. 6: atasözleri ve deyişlerin kullanımı.
Konuşma ısınması No. 7: tekerlemeler. Konuşma ısınması No. 8: şarkılar ve tekerlemeler. Konuşma ısınması No. 9: bilmeceler açık farklı konular. Konuşma ısınması No. 10: yıldırım - çeşitli beklenmedik konularda anketler vb.
7, 8, 9, 10 numaralı konuşma ısınmalarının sadece orta ve üst düzey derslerde değil, daha geniş ölçüde derslerde kullanıldığını belirtmek isterim. ilkokul. Aradaki fark elbette sunulan materyalin karmaşıklık düzeyinde yatmaktadır. Tüm bu konuşma ısınmalarının ortak bir yanı var - zamana sıkı sıkıya bağlı kalmak - 5 dakikadan fazla olmamak. Tabii ki, bir sınıfta çok sayıda öğrenci varsa, bunların hepsi örneğin bir tartışmaya doğrudan katılamaz. Bu durumda konuşmacıların sırasına dikkat edilmeli ve sonraki derslerde öğrencilere konuşma fırsatı verilmelidir. Genel olarak, sunulan konuşma ısınmalarının çoğu, tüm sınıfın koro halinde çalışması için tasarlanmıştır: tekerlemeler, şarkılar, şiirler.
Deneyimler, her derste konuşma ısınması yapıldığında öğrencilerin kelime dağarcığının önemli ölçüde arttığını ve konuşma ısınmasında kullanılan kelime dağarcığının öğrencilerin aktif kelime dağarcığına daha kolay ve hızlı bir şekilde taşındığını göstermektedir.
Kullanılmış Kitaplar:
- Öğretmen el kitabı yabancı Dil. Referans kılavuzu. / E.A. Maslyko, P.K. Babinskaya, A.F. Budko, S.I. Petrova. – Minsk: Yüksek Okul, 1997. – 525 s.
- Passov E.I. Yabancı dil öğretme yöntemlerinin temelleri. – M.: Eğitim, 1977. – 208 s.
- Rinvolucri, M. Dilbilgisi Oyunları (EFL öğrencileri için bilişsel, duyuşsal ve drama etkinlikleri), 1995.-138p.
4. Rinvolucri, M. ve Navis, P. Daha Fazla Dilbilgisi Oyunları (EFL öğrencileri için bilişsel, duyuşsal ve hareket etkinlikleri), 1997- 176p.
Öğretmenler, engin deneyimlerinden yararlanarak İngilizce derslerinin son derece yoğun ve eğitici olduğunu iddia ediyor; ama çoğu zaman sonunda herkesten farklı olmayan sıradan dersler alıyoruz. Bunun bir deneyim meselesi olmadığı ortaya çıktı? Yoksa ilginç dersleri mi anlamıyoruz?
Bu yazıda derslerin “ilginç” statüsünü alabilmesi için hangi niteliklere sahip olması gerektiğini ve bu dersleri sıkıcı olanlar arasında nasıl bulacağınızı anlatacağız. Yani bu makale hem yerinde durmayan ve sürekli gelişmek isteyen yeni başlayan öğretmenler için hem de kaliteli İngilizce öğretmenlerini nasıl seçeceğini öğrenmek isteyen öğrenciler için uygundur. Elbette denemeden anlayamazsınız çünkü kelimelerle bütün öğretmenler iyidir. Ancak karşılaştıracak hiçbir şeyiniz yoksa, denedikten sonra bile, derslerin ne kadar yararlı ve ilginç olduğunu ve yakın gelecekte onlardan sıkılıp sıkılmayacağınızı bir veya iki derste değerlendirmek bazen zordur.
“İlginç” kavramı bizim için ne ifade ediyor?
Öncelikle “ilginç” kavramının ne anlama geldiğini ve ne kadar gerekli olduğunu anlamakta fayda var. Sonuçta, bir kişiye İngilizce derslerinden nihai olarak ne elde etmek istediğini sorarsanız çoğunluk "bilgi" cevabını verecektir. Yani, Başarılı dil edinimi için ilgi tek kriter değildir. Ancak diğer tüm aktiviteler gibi İngilizce öğrenmek de oldukça uzun bir zaman gerektirir. Bu dönem boyunca öğrenme sürecine büyük bir şevkle yaklaşmaya çalışmalısınız: Sonuçta, eğer bir arzu varsa, o da vardır. olumlu sonuç. Küçük çocuklarda her türlü dersin her zaman eğlenceli bir şekilde yapılması boşuna değildir.
Aynı zamanda aşırılıklara da başvurmamak gerekir. Öğretmen derslerinde herhangi bir şey getirmeden sadece sizinle oynuyorsa yeni bilgiİngilizce'deki ilerlemenizden memnun kalmanız pek olası değildir ve yakında İngilizce'yi tamamen bırakacaksınız. Aynı şekilde dersler de sadece eğitici olamaz. Okulda hepimiz yeterince kuru tıkıştırmaktan bıktık. Ve İngilizce dersleri için para öderseniz, o zaman en azından biraz da olsa zevk almak istersiniz.
Dersler orta derecede ilgi çekici ve eğitici olmalıdır. Sonuçta bu bir dil öğrenme sürecidir ve öğrenmek her zaman sadece oyunlardan ibaret değildir. Aksine, dersler yeterince motive edici olmalıdır. Başka bir deyişle, çalışmaya ve pratik yapmaya istekli olmalısınız. yeni materyal, Derse gitmekten keyif almalısın.
Konuşma örneklerinin kullanıldığı ilginç dersler
İlginç dersler, "eğlence" ile "ciddiyet" arasında net bir denge kuran derslerdir. Örneğin, bunlar konuşma dersleriyse, her zaman konuşup oyun oynayamazsınız. Sonuçta amaç İngilizce konuşmayı öğrenmek. Ve konuşabilmek için dilbilgisini bilmeniz, birçok kelimeyi bilmeniz ve ayrıca hepsini doğru telaffuz edebilmeniz gerekir.
Bu farklı şekillerde başarılabilir. İşte bunlardan biri olası seçenekler Konuşma İngilizcesi derslerinde dengeyi korumak:
İyi, ilginç ders Her şeyden önce çeşitli olmalıdır. Sonuçta, en çok bile ilginç oyun zamanla sıkıcı olmaya başlar. Bu nedenle bizim Kaba plan dahil ettiğimiz ders farklı şekiller aktiviteler. Bu dersin birçok seçenekten biri olduğunu bir kez daha hatırlatalım!
- Tabii eğer bu ilk ders değilse, başlayalım. geçmiş materyalin tekrarlanması. Kendimizi tekrar etmeyelim: eğer son derste, örneğin Rusça'dan İngilizceye sözlü çeviri yaptıysak, şimdi eski aktif kelimelerimizi kullanarak bir bulmaca çözmeye çalışacağız veya bir tür oyun oynayacağız. masa oyunuÖnceki materyali incelemek için İngilizce.
- Dilbilgisi Bunu da etap etap yapacağız. Yeni gramer asla yeni kelimeler kullanılarak öğretilmemelidir, aksi takdirde kafanız tamamen dağılır. Dilbilgisini gözden geçirelim, zaten aşina olduğumuz eski dilbilgisi üzerinde pratik yapalım, ingilizce kelimeler ve ancak dil bilgisi kafanıza biraz yerleştiğinde, daha önce çözmüş olduğunuz yeni kelimelerle uygulamaya çalışabilirsiniz.
- Yeni kelime bilgisi eğlenceli bir şekilde pratik yapmak iyidir. Sonuçta yeni kelimeleri hatırlamak her zaman zordur. Ve eğer onlara sınıfta ders verirseniz, rol yapma oyunları, sunumlar, konferanslar vb. sonrasında sürece dahil olacaksınız ve yeni kelimeler kendiliğinden çalışılacaktır. Keşke ilginç olsaydı!
- Fonetik Kısa bir mola olarak egzersiz yapabilirsiniz. Dilini kır ve eğlen, biraz ara ver beyin aktivitesi. Burada da ses ve tonlama alıştırmaları yapmak için birçok seçenek vardır: tekerlemeler, tekerlemeler, diyaloglar ve çok daha fazlası.
- Sonunda, her şey az çok çözüldüğünde ve dersin bitimine 10-15 dakika kaldığında rahatlayabilirsiniz ve tartışmak bizi endişelendiren bazı güncel konular veya sadece ilginç bir konu hakkında sohbet etmek.
Çözüm. İlginç bir dersin nitelikleri
Peki bir dersin “ilginç” statüsünü alabilmesi için hangi niteliklere sahip olması gerekir:
- Ders çeşitlendirilmelidir. Aynı dersler ilk başta ilginç gelse de kısa sürede canınızı sıkacaktır.
- Ders eğitici olmalıdır. Ne kadar ilginç olursa olsun, yeni şeyler öğrenmiyorsanız bu tür derslerin hiçbir anlamı yoktur.
- Ders yapılandırılmış olmalıdır. Dil bilgisinden kelime bilgisine, kelime bilgisinden dil bilgisine, biraz fonetikten sonra tekrar kelime bilgisine atlayamazsınız. Bu tür sıçramalardan dolayı başınız dönebilir ve kesinlikle çok az şey öğreneceksiniz.
- Ders orta derecede yoğun olmalıdır. Sürekli olarak yeni gramer ve kelimeleri öğrenip eğitemezsiniz. Ders rahatlamak için duraklamalar içermelidir: oyunlar, komik tekerlemeler veya tekerlemeler şeklinde fonetik egzersizler. Basitçe söylemek gerekirse, beynin dinlenmeye ihtiyacı var.
- Ders heyecan verici olmalı. Derste birkaç kişi mevcutsa, zaman zaman bir tür rekabet, ilginç tartışmalar ve oyunlar düzenlemek gerekir. İnsan doğası gereği rekabet etmeyi ve kazanmayı sever. Eğer derste tek öğrenci varsa kendi kayıtlarınızı kendiniz ayarlamanız gerekir. Ayrıca size ilerlemeniz hakkında da bilgi verecekler.
- Ders rasyonel olmalıdır. Profesyonel bir öğretmen, yeni materyallerin en az çabayla öğrenilebilmesi için bir ders planı hazırlayacaktır. Yeni gramer mutlaka eski kelimelerden, yeni kelimeler de eski gramerden öğrenir. Fonetik ve hatta daha fazlası “çocukların” kelime dağarcığı hakkında. Dersin her alanında vurgu aynı olmalıdır: Her şeyi aynı anda eğitip öğretemezsiniz.
Elbette tüm bunları ilk derste anlamak zor, sadece bu tür şeylere dikkat etmeye çalışmanız gerekiyor ve bunları kesinlikle bulacaksınız!
Öğrencilerin seviyesine bağlı olarak bu soru şu ya da bu şekilde her İngilizce öğretmeninin karşısına çıkar ve en aza indirme ihtiyacı olmasına rağmen anadil Yabancı dil dersinde bu sorunu çözmenin biraz çaba gerektirdiği aşikardır. İngilizce dersinde İngilizce'den en iyi şekilde nasıl yararlanabileceğinizi ve gereksiz yere ana dilinize geçmemeyi bulmaya çalışalım.
Öncelikle öğretmeneÖğrencinin eğitimin hangi aşamasında olursa olsun, yabancı dilde ders yürütmenin sadece mümkün değil aynı zamanda gerekli olduğunu anlamak önemlidir.: Öğrencilerde dil becerilerinin gelişmesi için vazgeçilmez bir koşul olan, eğitim sorunlarını çözmek, tartışmalar, hedefleri netleştirmek, ayrıca oyunlar, yorumlar, sorular ve değerlendirmeler için İngilizcenin sürekli kullanılmasıdır. Çocuklar İngilizce dersinde tüm konuşmaların, cevapların, soruların, açıklamaların ve yorumların İngilizce olarak gerçekleştiğine alışırlarsa, yavaş yavaş ve hatta öğrenmenin erken bir aşamasında bu sürece dahil olacaklarını bekleyebilirsiniz. dil İngilizce ifadeler oluşturmaya çalışacaktır.
İngilizcenin sınıfta kullanımı hakkında konuşurken önemli bir kavram sözdedir. Öğretmen Konuşma Süresi (TTT) yani derste öğretmenin konuştuğu saat. Tabii ki de var Öğrenci Konuşma Süresi (STT)– öğrencinin konuşma süresi. Derste dil becerilerinin eğitimine ve geliştirilmesine ihtiyaç duyanın öğrenci olduğu açık olduğundan, onun STT'si, "konuşma süresi", TTT, "öğretmen konuşma süresi" azaltılarak maksimuma çıkarılmalıdır. Bu nedenle öğretmen zor bir görevle karşı karşıyadır: daha az ve aynı zamanda İngilizce konuşmak. Ve işte bu sorunu çözmek için kullanabileceğiniz araçlar.
Dil notu – dilinizi basitleştirin ve biraz daha yavaş konuşun
İlk olarak, dili yeni veya yakın zamanda öğrenmeye başlayan çocuklarla bir derste İngilizce konuşmak için söylediğiniz her şeyin basitleştirilmesi gerekir: mümkün olduğunca çocukların zaten bildiği kelime dağarcığının yanı sıra "uluslararası" kelimeleri kullanın - İngilizce'de Rusça'da olduğu gibi kulağa hemen hemen aynı gelen bir şey. Bu sizin için mükemmel ve inanılmaz derecede yararlı bir uygulamadır (daha sonra farklı seviyeler otomatik olarak) ve öğrenciler için: onlarla zaten bildiklerini kullanarak İngilizce konuşacaksınız ve çocuklar bilinmeyen kelimeleri atlamaya veya tahmin etmeye alışacak (İngilizce'yi okul dışında kullanmak için inanılmaz derecede yararlı bir strateji).
Örneğin, bir görevi çiftler halinde tamamlamak için talimatlar vermeniz gerekir. Muhtemelen, İngilizce konuşan bir gence şunu söyleyebilirsiniz: "Çalışma notlarınızı alın ve görevi okuduğunuzda ilk sütunu hobilerinizle ilgili bilgilerle doldurun." Ancak ortalama bir beşinci sınıf öğrencisinin bunu yapması pek olası değildir. bu tür talimatları anlayın.
Bunu şu şekilde basitleştirebilirsiniz:
Veya örneğin bir öğrenci tehlikeli kelimesinin anlamını soruyor.
Uyumsuz "bu sana zarar verebilecek ya da sorun yaratabilecek bir şey" yerine basitçe "bu senin için kötü" diyebilirsin. Ateş (tahtaya ateş çekmek) tehlikelidir: ah! (Elinizi nasıl çektiğinizi gösterebilirsiniz.) Kızgın köpek (tahtaya daha büyük dişleri olan bir köpeğin yüzünü çizin) tehlikelidir (işaret edin) kızgın köpek ve dişler). Açıklamanızın bir noktasında gruptan biri mutlaka tahminde bulunacaktır. Tamamen doğru olmasa bile öğrencileri fikir üretmeye teşvik edin. Öğrencinin neredeyse tahmin ettiğini ve biraz daha denemesi gerektiğini jestlerle gösterin. Katılan herkesi övün; çok fazla değil ama çabalarını takdir ettiğinizi gösterdiğinizden emin olun.
Hareketleri ve resimleri kullanın – jestleri ve resimleri kullanın
Önceki ipucundan ve örneklerinden zaten fark ettiğiniz gibi, jestler dili basitleştirmenin vazgeçilmez bir özelliğidir. Ve bu kesinlikle doğaldır, çünkü hayatta söyleneni pekiştirmek için sıklıkla jestleri kullanırız. Elbette her İngilizce öğretmeni kızgın, dişlek bir köpeği tasvir edemez, ancak en yaygın fiil ve nesnelerin gösterilmesi zor değildir. Ve tasvir etmesi zor olan şeyi bazen tahtaya çizmek kolaydır: aşk bir kalbe benzer, kızgın - kaşları örülmüş gülen bir yüz gibi ve rüzgarlı - içinde birkaç yaprağın yüzdüğü bukleler gibi.
Oldukça sık kullanacağınız bazı hareketler vardır ve çocuklar bunları hatırladığında çok kullanışlı bir araç haline gelecektir. Bu şekilde fiilin zamanını gösterebilirsiniz: geçmiş - başparmağınızı arkanıza doğrultun, şimdiki zaman- göstermek işaret parmağıönünde.
Planla ve bozulma Sen nesinşunu söyleyeceğim: ne söyleyeceğinizi önceden planlayın
Ne söyleyeceğinizi önceden planlayın: En önemlisi, zor veya yeni görevler için talimatları planladığınızdan emin olun. Öncelikle neyin açıklanması gerektiğini belirtin. Daha sonra bunu adımlara ayırın ve hangi noktada seslendireceğinizi düşünün. Bundan sonra metni mümkün olduğunca basitleştirin.
Örneğin, öğrencilere Mutlu Aileler gibi bir oyunun nasıl oynanacağını açıklamanız gerekir (bu, bir sette çeşitli konularda kartların bulunduğu ve her oyuncunun kendisi için bir konu belirledikten sonra oyun sırasında onu topladığı bir oyun türüdür) komşularla kart alışverişi yaparak). Öğrencilerin başlangıç seviyesine odaklanırsanız aşağıdaki açıklamayı hazırlayabilirsiniz:
(Elbette çocuklardan biri hangi oyundan bahsettiğinizi anladı ve sizi mutlu bir şekilde Rusça olarak kopyaladı: başını sallayın ve tahminin doğru olduğunu gösterin, ancak tartışmanın Rusçaya çevrilmesine izin vermeyin).
2. Her öğrenci 5 kart alır (yavaşça 5'i parmaklarınızla söyleyin ve gösterin ve kartları alıyormuş gibi yapın).
3. Kartlarınızı bu şekilde tutun (kartlarla elinizi kaldırın ve nasıl tutulacağını gösterin).
4. 1 numaralı öğrenci, 2 numaralı öğrenciden bir kart alır (yine acele etmeyin ve kartları kimin kimden aldığını belirli çocuklara gösterin).
5. Şimdi 2 numaralı öğrenci 3 numaralı öğrenciden bir kart alıyor... – vb. Çocukların talimatları anlayıp anlamadığını veya bir şeyi tekrarlamanın daha iyi olup olmadığını görmek için sınıfı izleyin.
6. Eğer 1 konudan 4 kartınız varsa (yavaş konuşun ve tüm sayıları parmaklarınızda gösterin) – 4 kuş veya 4 hayvan – oyun bitti, şampiyon sizsiniz!
Örnekler ve modeller verin – görevleri nasıl tamamlayacağınızı kendinize gösterin
Özellikle bir göreve ilişkin talimatlar söz konusu olduğunda, uzun ve karmaşık açıklamalardan kaçınmanın en uygun yollarından biri, o görevin uygulandığını göstermektir. Bunu ya egzersizin ilk noktasını yüksek sesle yaparak kendiniz yapabilirsiniz ya da bunu zaten tahmin etmiş olan birine sorabilirsiniz. Örneğin, bir bulmaca çözmeye başlarsanız şunu yapabilirsiniz:
1. Bulmacaya bakalım (Bulmacayı alın ve açıkça ona bakın).
2. 1 sayısını çapraz olarak okuyun (kağıt parçanızı veya ders kitabınızı çocuklara doğru çevirin, hangi bölümü okuduğunuzu parmağınızla işaretleyin) – “Bu başınıza taktığınız bir şeydir” (görevi yüksek sesle okuyun).
4. Tamam mı? Artık gerisini siz tamamlayın. Herkesin anladığından emin olun ve görevi verin. Eğer bir veya iki kişi anlamadıysa, diğerlerinin dikkatini dağıtmadan tekrar edin.
Sınıf dilini kullanma ve gösterme– “ders cümleleri” kullanın ve bunların her zaman çocuklar tarafından görülebileceğinden emin olun
Sınıf dili veya "ders cümleleri" sizin ve öğrencilerinizin sınıfta söylediği en yaygın ifadelerdir.
Tipik olarak liste şuna benzer:
Üzgünüm, anlamıyorum.
Hatırlamıyorum.
Ne anlama geliyor?
Ingilizcede nedir?
Lütfen şunu tekrar söylermisin?
Alabilirmiyim lütfen?
Bana yardım et lütfen!
Çocukların bu cümleleri her zaman kullanmasını sağlamak için bunları yazıp tahtanın yanındaki tabelalara asabilir, çıktılarını alıp defterlere yapıştırmalarını isteyebilirsiniz ya da sadece tahtaya yazıp parçalara ayırıp çocuklara sorabilirsiniz. çocukların bunları not defterlerine kopyalaması.
Öğrencilerin ne istediklerini söylemelerine yardımcı olun– öğrencilerin İngilizce ifadeler oluşturmasına yardımcı olun
Bu muhtemelen sınıfı İngilizceye geçirmenin en kolay yollarından biridir: Bir çocuk Rusça bir şey söylediğinde ve bunu İngilizce olarak formüle edemediğinde, tercüme edin ve ondan tekrar etmesini isteyin. Bu iyi bir stratejidir çünkü öğrenci iyi model ve aslında bunu kendisi telaffuz ediyor. Dersin akışıyla ilgisi olmayan bazı uzun yorumlar durumunda bu yapılmamalıdır ancak gerekiyorsa strateji kesinlikle haklıdır.
Aynı zamanda, okul çocuklarına bilmedikleri belirli bir kelimeyi sormayı ve onunla bir cümle oluşturmayı öğretin, hiçbir şey her zaman tamamen doğru olmayacaktır.
Ana dilin minimum düzeyde ve yalnızca gerektiğinde kullanıldığı bir İngilizce dersi ideal bir tablo değil, öğrenci ve öğretmenlerin ortak çalışmasıdır ve bu olmadan yabancı dil öğrenmenin mümkün olması mümkün değildir. Aynı zamanda deneme çeşitli teknikler kendi hareketlerinizi ve öğrencilerinizin tepkilerini analiz ederek derslerinizde etkili bir çalışma ortamı oluşturabilir, öğrencilerin becerilerini yavaş yavaş geliştirebilecekleri İngilizce konuşulan bir ortam yaratabilirsiniz.
- Bir öğrenciyle tanışmadan önce onun ne düzeyde bilgiye sahip olduğunu, ne kadar bilgi sahibi olduğunu anlamak çok zordur. öğretim yardımcıları vb. kullanın. Bu nedenle dersten önce mümkün olduğunca çok soru sormak önemlidir. daha çok soru. Bir okul çocuğuyla dersiniz varsa, çocuğun okulda ne kadar süredir İngilizce çalıştığını, notlarının ne olduğunu, ödevlerini yapmakta herhangi bir zorluk yaşayıp yaşamadığını, daha önce bir özel öğretmenle çalışıp çalışmadığını velilere sorun. Çocuğunuzun okulda hangi ders kitaplarını kullandığını mutlaka sorun; bu, öğrencinin şu anda okulda hangi konuları okuduğunu ve hangilerinin zaten işlendiğini anlamanıza yardımcı olacaktır.
- Yetişkin bir öğrenciyle İngilizce eğitimi alacaksanız en önemli şey çalışmanın amacını bulmaktır. Belki bir kişi İngilizce'nin gerekli olduğu bir işe girmiştir veya girecek, hatta belki bir tür sertifikayı geçmek için hazırlık bile gerekli olabilir. Bu durumda dilbilgisi ve yazmaya odaklanmanız gerekecektir. Eğer kişi seyahat için dilini biraz geliştirmek istiyorsa, derslerin ana zamanı konuşma pratiğine ayrılmalıdır.
- İlk derse hazırlanırken öğrencinin konu hakkındaki bilgisini test etmek için mümkün olduğunca çok çeşitli görevler seçmeye çalışın. çeşitli yönler. Hatta dinleme, okuma, yazma ve gramer görevleriyle kısa bir test bile oluşturabilirsiniz. O zaman öğrencinin bilgi seviyesini daha iyi anlama şansınız olur.
- Bir öğrenciyle ilk karşılaştığınızda hemen onunla iletişime geçmeye çalışın. Çocuğunuza karşı nazik ve dikkatli davranın, İngilizce öğrenmede ne gibi sorunlar yaşadığını sorun, çocuğun okulda nasıl çalıştığını anlamak için ders kitaplarına ve defterlerine bakın. Bir yetişkinle derse, kişinin işi, hobileri ve eğitimine yönelik hedefleri hakkında daha fazla bilgi edinebileceğiniz kısa bir röportajla başlayabilirsiniz. Bu rahatlamanıza yardımcı olacak ve aynı zamanda sonraki derslere hazırlanmanız için size daha fazla bilgi verecektir. Öğrencinin bilgi düzeyi izin veriyorsa, en azından kısmen İngilizce konuşması daha iyidir.
- Öğrenciniz okul öncesi veya okul çocuğu ise genç sınıfları, ilk dersi daha etkileşimli materyaller içerecek şekilde hazırlamaya çalışın: eğitici videolar, şarkılar, kartlar, oyunlar. Bu yaştaki öğrencilere yönelik dilbilgisi ödevleri de eğlenceli bir şekilde sunulmalı; güzel, çekici resimler içeren kartlar ve kitaplar kullanılarak kuralları açıklanmalıdır. Bu şekilde çocuk İngilizceye hemen ilgi duyacaktır.
- Çocuğunuzla bir dersin sonunda ona bir sonraki ders için ödev verdiğinizden emin olun. Bunun ne kadar önemli olduğunu hemen öğrenciye açıklayın. bağımsız iş ve bu şekilde İngilizce öğrenmede çok daha hızlı başarıya ulaşabilecektir. Yetişkinler, örneğin Cambridge English Readers serisinden okumak için bir kitabın çıktısını alabilirler. Genellikle bunlar ya dedektif hikayeleri ya da küçük heyecan verici hikayelerdir. Bir sonraki derste okunan bölümün tekrar anlatılması ve metinle ilgili sorular şeklinde tartışılması mümkün olacaktır. Bu harika konuşma pratiği ve yeni kelimeler öğrenme fırsatı.
- Düzgün yürütülen bir ilk ders, sizin hakkınızda olumlu bir izlenim yaratacaktır. Öğrenme sürecinin ilerleyen aşamalarında asıl mesele standartlarınızı düşürmemek, hem yetişkinler hem de genç öğrenciler için ilginç materyaller seçmeye devam etmektir.
