Muallif: Mozgova Lyudmila Gennadievna O'qituvchi-logoped, GBDOU 26-sonli bolalar bog'chasi, Sankt-Peterburgning Krasnoselskiy tumani
da nutq terapevti bo'lib ishlaydi nutq guruhi"Umumiy nutqning kam rivojlanganligi" tashxisi qo'yilgan bolalar bilan men bolalarim savodxonlik darslarida materialni o'zlashtirishda qiynaladilar, ular o'qish mahoratini o'zlashtirish jarayonida sezilarli qiyinchiliklarga duch kelishadi, ular har doim ham tushunmaydilar. o'qigan narsalarining ma'nosi, o'qish paytida ular juda ko'p turli xil xatolarga yo'l qo'yishadi.
Savodxonlikni o'zlashtirish - bu bolaning ko'plab aqliy funktsiyalarining ma'lum darajada etukligini va etarli darajada rivojlanishini talab qiladigan murakkab faoliyat. yuqori daraja rivojlanish og'zaki nutq. Agar bolalar bilan normal nutq davomida maktabgacha yosh assimilyatsiya qilish so'z boyligi, usta grammatik shakllar, so'zlarning tovushli va morfologik tahlilini o'zlashtirishga tayyor bo'lish, keyin bilan bolalarda turli shakllar nutq patologiyasi bu jarayonlarning rivojlanishida kechikish mavjud. Bolalar artikulyar yoki akustik xususiyatlarga o'xshash quloq fonemalari bilan etarlicha farq qilmaydi.
"Umumiy nutqning kam rivojlanganligi" tashxisi qo'yilgan bolalar disleksiya xavfi ostida. Disleksiya o'qishda xatolar uzoq vaqt davom etadigan va doimiy, o'ziga xos, takroriy va tipik bo'lgan ko'plab xatolarda namoyon bo'ladi;
Savodxonlik boshlanishini tuzatuvchi o'qitish quyidagi maqsadlarga ega bo'lganligi sababli: bolalarda o'qish va yozishni o'rganishga zaruriy tayyorgarlikni shakllantirish va bolalarni o'qish va yozishni o'rgatish, bolalarni o'qishni o'rganishga tayyorlashga qaratilgan maxsus mashqlar tizimi aniqlandi. va uning elementlarini yozish va o'zlashtirish. Men barcha mashqlarni o'ynoqi, qiziqarli shaklda o'tkazaman, chunki o'yin maktabgacha yoshdagi bolalarning asosiy faoliyatidir. Amaliy tajriba shuni ko'rsatadiki, o'yinda o'rganish faqat didaktik usullardan foydalangandan ko'ra tezroq va kuchliroqdir. Savod o'rgatish darslarida o'yinlardan foydalanish menga bolalardagi taranglikni bartaraf etishga, qiyin (nazariy) materialni hissiy ong darajasida o'rganish va mustahkamlashga yordam beradi. Umumiy nutqi sust rivojlangan bolalarda ta'lim va kognitiv qiziqishlar kech rivojlanib, o'yin motivatsiyasini uzoq vaqt saqlab qolishlari sababli men ham o'yin usullaridan foydalanaman.
Savodxonlik darslari kontseptual nazariy fikrlashni rivojlantirishga qaratilgan bo'lib, markaziy va eng ko'p xizmat qiladigan o'yinlarsiz amalga oshirib bo'lmaydi. qiyin bosqich o'qitish: nazariy tushunchalarni kiritish bosqichi. O'yin ushbu tushunchalarga yangi mavhum bilimlarning og'zaki ta'riflarida, hatto uning vizual diagramma va modellarida etishmayotgan majoziy, hissiy tarkibni kiritadi. Natijada bolalar yangi turdagi tushunchalarni shakllantiradigan va so'z haqidagi g'oyalarini tiklaydigan o'yinni so'zning qat'iy ma'nosida tarbiyaviy deb atash mumkin.
O'quv o'yini qanday yaratilgan?
Yangi namuna tarbiyaviy harakat(so'zdagi tovushlarni ajratib ko'rsatish, unli va undoshlarni farqlash va hokazo) dastlab bolalarga hayoliy o'yin holatida beriladi, biz ertakga yuboriladi;
Birinchi savodxonlik darsidanoq men bolalarga ertak aytib berishni boshlayman (uning shartli nomi "Mashaning rus tili mamlakati bo'ylab sayohati") va keyingi darslarda men doimo ushbu ertak qahramonlariga qaytaman. Zarur bo'lganda, kiritilgan tushunchalarni ifodalovchi yangi shartli belgilar kiritiladi.
Dunno, Pinocchio, Carlson tilshunoslik tushunchalarining mazmunini ifodalay olmaydi. Ammo peri fonetikasi bizga tovushlar haqida ko'proq ma'lumot olishga yordam beradi, bizni Tim va Tom bilan tanishtiradi, ular qattiq va yumshoq undoshlar o'rtasidagi farqni mukammal tarzda ifodalaydi. Fairy Graphics harflar uchun mas'uldir, uchun to'g'ri o'qish. Perkussiya ustasi urg'uli bo'g'inni topishga yordam beradi. Korney Korneich bir xil ildizli so'zlar - qarindoshlar haqida gapiradi. So'zlar yoki ularning tovush naqshlari bilan harakatlar ushbu lingvistik belgilar nomidan bolalar tomonidan amalga oshiriladi.
Savod o'rgatish darslarida qo'llaniladigan o'yinlarga qo'yiladigan asosiy talablar.
1. O'yin qoidalarini tanlashda ushbu guruh (kichik guruh) bolalarining xususiyatlari hisobga olinadi.
2. O'yin dars maqsadlariga mos kelishi va ularni amalga oshirishga hissa qo'shishi kerak (darsning tarbiyaviy maqsadi).
3. O'yinda o'quv vazifalaridan tashqari o'yin vazifalari ham bo'lishi kerak.
4. O'yin oxirida natijalar umumlashtiriladi va g'oliblar bir bola yoki guruh shaxsida aniqlanadi.
O'yinlar ushbu talablarni hisobga olgan holda ishlab chiqilgan. Va ta'kidlanishicha, eng samarali o'yinlar o'qish ko'nikmalarini rivojlantirish uchun zarur bo'lgan harakatlarni o'z ichiga oladi, bunda o'qish o'z-o'zidan maqsad emas, balki o'yin maqsadiga erishish vositasiga aylanadi.
O'qishni o'zlashtirishning dastlabki bosqichida disleksiyaning asosiy belgilari tovush-harf aloqalarining shakllanishining zaifligi (bu tovush-harf belgilarini o'z vaqtida o'zlashtira olmaslikda paydo bo'ladi) va bo'g'in hosil qila olmaslik ekanligiga asoslanadi. termoyadroviy qobiliyatlar, katta e'tibor tovushlar, harflar va bo'g'inlar ustida ishlashga qaratilgan.
Tovushlar va harflar ustida ishlashni rejalashtirish
1. Ovozni bo‘g‘in va so‘zlardan ajratib olish.
2. Tovushning so`zdagi o`rnini aniqlash.
3. Berilgan tovush uchun so‘zlarni o‘ylab topish.
4. Artikulyatsiya va tovush xususiyatlarini aniqlashtirish.
5. Xat bilan tanishtirish.
6. Harf qanday elementlardan iborat?
7. Harf qanday ko'rinishga ega?
8. Tan olish berilgan xat boshqa harflar qatorida.
9. Harflar elementlarining fazoviy munosabatlarini, qog'oz varag'idagi harfning joylashishini aniqlash.
10. Diqqatni taqsimlash bo'yicha harflar jadvallari bilan ishlash.
Men darslarimda eng ko'p ishlatadigan va mening fikrimcha, eng samarali bo'lgan o'yin turlari va o'yin mashqlari haqida to'xtalaman.
Ovoz va harf darajasida o'yinlar.
So'zlardan tovushlarni ajratish.
"Otkritkalar" o'yinini boshqarish
Nutq terapevti bolalarga otkritkani ko'rsatadi va bir so'zni nomlaydi 10-15 ta otkritkalar - so'zlar; So'zlarni eslab qolish va ularni atalgan tartibda nomlash kerak. Yaxshiroq yodlash uchun so'zlar bir-biriga bog'langan hikoya yoki ertak.
Qiz do'stlari - park - malika - pudel - qush - palma daraxti - pochtachi - posilka - sovg'a - Pavlik - portfel - gingerbread - palma daraxti.
Bolalar so'zlarni eslaydilar va nomlaydilar, bu so'zlarning barchasida qaysi tovush borligini aniqlaydilar va unga xususiyatni beradilar.
"Yozish" mashqi xuddi shunday tarzda amalga oshiriladi, lekin bolalarga otkritkalar emas, balki so'zlar qatori taqdim etiladi.
Olya - kuz - dam olish - orol - qo'y - sabzavotlar - eshak - poyabzal - ari - bulut - derazalar - halqa - perch - ko'l.
O'yin mashqi "Chiroqni yoqing".
Ko'rsatmalar: agar so'zda ovoz bo'lsa, chiroqni yoqing .....
Nutq terapevti so'zlarni sekin talaffuz qiladi, bolalar tovushni eshitganda signallarni ko'taradilar.
"G'ayrioddiy gullar" o'yini.
Maqsad: so'zda berilgan tovushni toping.
Bir qator rasmlar - gulbarglardan bolalar faqat ismlari ma'lum bir tovushni o'z ichiga olgan va gul hosil qilganlarni tanlaydilar.
"Baliqchi" o'yini
Maqsad: tovushning so'zdagi o'rnini aniqlash.
Bolalar suratlar bilan kartalarni tutish va barcha tovushlarni aniq talaffuz qilish uchun so'zlarni nomlash uchun baliq ovidan foydalanadilar. O'yin oxirida bolalarga yana barcha so'zlarni nomlash va bugun bizga qanday ovoz kelganini aniqlash taklif etiladi.
"Salyangoz - svetofor" o'yini.
Ushbu taxtali va chop etiladigan o'yin barcha tovushlar uchun mo'ljallangan. Masalan, A tovushli maydonni olaylik.
Maqsad: bolalarni so'zda A tovushining o'rnini topishga o'rgatish.
Uskunalar: mavzu rasmlari bilan o'yin maydoni, qizil, sariq, yashil chiplar (svetofor ranglari) so'zning boshini, o'rtasini, oxirini anglatadi.
O'yinning borishi. Bolalar jamoalarga bo'linadi va navbat bilan so'zlarni nomlaydi, A tovushining so'zdagi o'rnini aniqlaydi. Agar tovush so'zning boshida bo'lsa, qizil chip beriladi, o'rtada - sariq, oxirida - yashil. Barcha so'zlar va rasmlar nomlanganda, natija umumlashtiriladi. Yig'ilgan chiplardan eng ko'p svetofor yasagan jamoa g'olib bo'ldi.
O'yin mashqi "Svetofor".
Nutq terapevti so'zni chaqiradi, bolalar bu so'zdagi berilgan tovushning o'rnini aniqlaydilar va signalni ko'taradilar (qizil, sariq yoki yashil).
O'yin mashqi "Uylar".
Bolalar stollarida uchta derazali uylar (diagramma: so'zning boshi, o'rtasi, oxiri) va ob'ekt rasmlari mavjud. Berilgan tovushning so'zdagi o'rnini aniqlash va kerakli oynaga rasmni kiritish kerak.
Xat bilan tanishtirish.
Harfning barqaror grafik tasviri polianalizator asosida shakllantirilishi kerak. Buning uchun men barmog'im bilan qavariq bo'rtma harflarning konturini chizish, "zumrad" harflarini teginish bilan aniqlash - "Barmoqlarni o'qish", harflar bilan "Ajoyib sumka" o'yini, labirintlar - "Qaysi harflar yozilgan" kabi o'yin mashqlaridan foydalanaman. Masha va Misha tomonidan muz ustida konki bilan”, shovqinli rasmlar - "Harflar tarqalib ketdi" (masalan, A harfini toping va uni flomaster bilan kontur bo'ylab chizing).
Harflarni guruhlash. Bolalardan harflar jadvalidagi barcha harflarni, masalan, A ni topishlari va ularni chiplar yoki barmoqlar bilan yopishlari so'raladi. Keyinchalik murakkab variant, bolalar 2 ta harfni (masalan, A, U) qidirib, ularni chiplar bilan yopishganda turli rang yoki o'ng va chap qo'llarning barmoqlari.
Diqqatni taqsimlash bo'yicha harflar jadvallari bilan ishlash.
"Egizaklar" o'yin mashqi.
Masalan, jadval berilgan, unda turli shriftlardagi A harflari, har bir harf ikki nusxada - "egizaklar". Vazifa: ikkita bir xil harfni toping va ularni chap va o'ng barmoqlaringiz bilan yoping. o'ng qo'l. Ish yuqori qatordan boshlanadi va chapdan o'ngga satrga o'tadi.
"Aqlli flomaster" yoki "Itoatkor flomaster" o'yin mashqi.
Men "Elektron Fly" ni asos qilib oldim, lekin bu mashqda qafasda hech qanday yordam yo'q, bolalar bo'sh qog'ozda ishni bajaradilar;
Ko'rsatma berilgan: "Fmaster mening barcha buyruqlarimni bajaradi va keling, u bizga nima yozayotganini ko'raylik". Birinchidan, men bolalarga flomaster "qadamlar" qilishini va faqat men nomlagan yo'nalishda (yuqoriga, o'ngga, pastga, chapga) qadam qo'yishini tushuntiraman. Bolalar ko'rsatmalarga to'liq rioya qilishlari va o'z harflarini model bilan solishtirishlari kerak. Harfi naqshga mos keladigan kishi g'alaba qozonadi.
Masalan, yuqoriga, yuqoriga, o'ngga, pastga, pastga P
o'ngga, pastga, chapga, yuqoriga, yuqoriga, o'ngga B
"Sehrli kvadrat" o'yin mashqi - harflarni topish geometrik shakllar.
, U, X, M, P U, Sh, E, S
Harflarni loyihalash va qayta qurish bo'yicha mashqlar.
Gugurtlardan, iplardan, "harf konstruktori" dan harflar yasash (yoy - yarim doira, qisqa va uzun chiziqlar).
"Harflarni o'zgartirish" o'yin mashqi.
Uskunalar: har bir bola uchun "harf konstruktori".
Masalan, "O" harfini - O harfini qiling, "O" harfini "E" - E, "I" - I, "P" - P ga aylantiring.
O'yin mashqi "Mantiqiy zanjirlar".
X l N? P; J K F? R
Bolalar "Tirik harflar" o'yinini juda yaxshi ko'radilar.
"Dengiz bir tashvishlanadi, dengiz ikki marta tashvishlanadi, dengiz uchta tashvishlanadi - sizning sevimli xatingiz, joyida qotib qoling!"
Bolalar harflarni tasvirlaydi va o'qituvchi yoki bola rahbari "o'qiydi".
Tekshirish turidan foydalangan holda bosma matnlar bilan ishlash.
Bo'g'in darajasida ishlang.
Disleksiyani tuzatishda bo'g'inlarni birlashtirish ko'nikmalarini rivojlantirish katta ahamiyatga ega. Allaqachon o'rganilgan harflar bilan bo'g'inlarni o'qish bo'g'inlarni o'qishni avtomatlashtirish va tovush-harf ulanishlarini tashkil qilish imkonini beradi. Tugallangan harf darhol bo'g'inlarga kiritiladi. To'g'ridan-to'g'ri va teskari bo'g'inlar tuzilgan. Bo'g'inlarni o'qiyotganda chap qo'l stol ustida yotadi va biz doimo chapdan o'ngga o'qiyotganimizga e'tibor qaratishimiz kerak.
Dastlabki bosqichda men bo'g'inlar tuzish uchun "Romashka" va "Kapalaklar" o'yin mashqlaridan foydalanaman. Bolalar "Kapalaklar" ni yaxshi ko'radilar, chunki ular o'zlari rasmlarni - harflarni, bo'g'inlarni shakllantirish va o'qishni boshqarishlari mumkin.
10-12 yuukv bajarilgandan so'ng, bo'g'in jadvallarini o'qish kabi mashq kiritiladi.
Jadvallar bilan ishlash "Loto" o'yini shaklida amalga oshiriladi va "Oynani yoping" deb nomlanadi. Nutq terapevti bo'g'inni nomlaydi, bolalar bu bo'g'inni stollarida topadilar va chip bilan yopadilar ("oyna"). Ish SG-GS jadvallari bilan boshlanadi, ular bir xil harf tarkibidagi oldinga va orqaga bo'g'inlarni o'z ichiga oladi (TO - OT, MA - AM).
Shunga o'xshash mashqlar beradi yaxshi ta'sir muntazam foydalanish, murakkablik (GHS, SSGS, SGSS) va jadvallarning tez-tez o'zgarishi bilan.
Jadvallar bilan siz "Qushlar bozori" mashqini o'tkazishingiz mumkin, bu esa bolalardan kartalarini past ovozda o'qishni so'rashingiz mumkin. Bo'g'inlarni o'qiyotganda, vazifani bajarishda taxmin qilish mumkin emas, bola faqat bo'g'inlarni birlashtirish qobiliyatiga tayanishga majbur bo'ladi.
Berilgan bo‘g‘in uchun so‘zlarni o‘ylab topish.
"Ajoyib sumka" o'yin mashqi. Boladan bo'g'inni chiqarib, uni o'qish va shu bo'g'in bilan boshlanadigan so'zni topish so'raladi.
O'yin mashqi "Qarga tili", "Sichqoncha so'zlari".
Rus tilidagi mamlakatda hatto sichqonlar ham gapirishlari mumkin, lekin ular faqat "chirillash" mumkin bo'lgan so'zlarni aytishlari mumkin - PI (PI- bo'g'inidan boshlanadigan so'zlar), bo'g'in taxtada ko'rsatiladi. Bu qanday so'zlar? Pianino, pijama, pirog, xat va boshqalar.
Qarg'a qanday so'zlarni aytishi mumkin? Kartoshka, cho'ntak, xarita va boshqalar. MU, GA, KO, KVA bo'g'inlari xuddi shunday o'ynaladi.
"Mo''jiza - daraxt" yoki "daraxt va barglar" o'yin mashqi.
Shoxlarga bo'g'inlar yoziladi. Bolalar so'zlarni o'ylab topadilar va barglarni tegishli novdalarga biriktiradilar.
Hece kartalaridan foydalanib, biz sintez ustida ishlaymiz - so'zlarni tuzamiz. Berilgan bo'g'inlardan so'zlarni yaratish uchun darslarda Voskobovichning "O'quvchi" va "Nahlobushki" o'yinlari faol qo'llaniladi; "Ayra ichida" o'yini.
O'yin mashqi "So'z parchalanib ketdi".
U kesilgan rasm printsipi bo'yicha amalga oshiriladi, kartaning bir tomonida bo'g'inlar, ikkinchisida - ob'ektning qismlari mavjud. Agar so'z to'g'ri tuzilgan bo'lsa, bo'g'inli kartalar aylantiriladi va orqa tomon o'qilgan so'zga mos keladigan ob'ekt olinadi.
"Baliqchi" o'yin mashqi.
Bolalar qarmoqqa bo'g'inlarni ushlaydi va ularni o'qiydi. "Akvarium" bo'sh bo'lsa, bolalardan bo'g'inlardan so'z yasash va ularning ma'nosini tushuntirish so'raladi.
So'zlar zanjiri
Maqsad: bolalarni so'zlardagi birinchi va oxirgi tovushlarni aniqlashga o'rgatish.
Uskunalar: mavzu rasmlari bilan kartalar.
O'yinning borishi: 4-6 bola o'ynaydi. Har bir bolada 6 ta karta bor. Nutq terapevti zanjirni yotqizishni boshlaydi. Keyingi rasm tasvirlangan ob'ektning nomi so'z bilan tugaydigan tovush bilan boshlanadigan bola tomonidan joylashtiriladi - birinchi ob'ektning nomi. G'olib barcha kartalarini birinchi bo'lib qo'ygan kishi.
Tovushning so‘zdagi o‘rnini toping
Maqsad: Bolalarni so'zdagi tovush o'rnini topishga o'rgatish.
Uskunalar: so'zlardagi tovushlarning joylashuvi diagrammalari bilan kartalar.
O'yinning borishi: har bir bola karta oladi. Nutq terapevti rasmlarni ko'rsatadi va so'zlarni nomlaydi. Agar so'z boshida berilgan tovush eshitilsa, siz birinchi katakchaga chip qo'yishingiz kerak. Agar so'zning o'rtasida tovush eshitilsa, chip ikkinchi katakka joylashtirilishi kerak. Agar tovush so'zning oxirida bo'lsa, chip uchinchi katakchaga joylashtiriladi. Hech qanday xato qilmagan kishi g'olibdir.
So'zni diagrammaga moslang.
Maqsad: Xuddi shunday.
Uskunalar: so'zlardagi tovushlarning joylashuvi diagrammasi bo'lgan kartalar.
O'yinning borishi: kartani olgan bola, soyali kvadratga e'tibor qaratib, berilgan tovush bilan 3 ta rasm / so'zni tanlaydi.
Moslikni toping
Maqsad: bolalarni bir-biridan bir tovush bilan farq qiladigan so'zlarni tanlashga o'rgatish. Fonemik ongni rivojlantirish.
Uskunalar: ovozli soat, mavzu rasmlari to'plami, so'zlar - paronimlar.
O'yinning borishi: nutq terapevti soatiga 6 ta rasm qo'yadi. Misol uchun: o'ralgan - o'ralgan, com - uy, ko'knori - saraton. Bolalardan nomlari o'xshash va faqat bitta tovushda farq qiladigan ob'ektlar tasvirlangan rasmlarni topish so'raladi. Qaysi biri? Bu so'zlarni topgan bola birinchi navbatda o'qlarni rasmlarga o'tkazadi. Bolalar uchta juft so'zni topadilar. O'yinni rasmlarni yangi juftlar/barrel - buyrak, g'ildirak aravasi - dacha, futbolka - chayqa bilan almashtirish orqali takrorlash mumkin..../
Televizorni yoqing
Maqsad: bolalarni so'zlardagi birinchi yoki oxirgi tovushni aniqlashga, ajratilgan tovushlardan so'zlarni tuzishga va so'zlarni o'qishga o'rgatish (murakkab versiya sifatida).
Uskunalar: "TV" qo'llanmasi, ob'ekt rasmlari va harflar bilan kartalar, televizor ekrani uchun rasmlar.
O'yinning borishi: nutq terapevti bolalarga tushuntiradi: "Televizorimizni yoqish va uning ekranidagi tasvirni ko'rish uchun siz so'zlardagi birinchi tovushni - yuqori cho'ntagiga joylashtirilgan narsalarning nomlarini aniqlashingiz kerak. Ushbu tovushlardan foydalanib siz yangi so'z yaratasiz. Agar so'z to'g'ri yozilgan bo'lsa, ekranda tegishli element paydo bo'ladi. Masalan: matryoshka, laylak, mushuk - MAC. Ekranda "ko'knori" rasmi paydo bo'ladi. Belgilangan tovush tegishli harf bilan belgilanishi va o'qilishi mumkin.
Svetoforni yoqing
Uskunalar: mavzu rasmlari, har bir bola uchun svetofor yoki qizil, sariq, yashil doiralar.
O'yinning borishi: nutq terapevti rasmni ko'rsatadi, bitta bola unda tasvirlangan ob'ektni nomlaydi. Bolalar so'zni takrorlaydilar, o'rganilayotgan tovushning so'zdagi o'rnini topadilar va tegishli signalni ko'taradilar - svetoforni yoqadilar - qizil doira - so'zning boshi, sariq - so'z o'rtasidagi tovush, yashil - so'z oxiridagi tovush.
Uylar
Maqsad: o'xshash tovushlarni farqlash qobiliyatini rivojlantirish, tovushning so'zdagi o'rnini topish.
Uskunalar: nomlari qarama-qarshi tovushlar bilan boshlanadigan mavzuli rasmlar to'plami, 2 ta uy, har bir uyda 3 ta cho'ntak bor (so'zning boshi, o'rtasi, oxiri).
O'yinning borishi: bola rasmga tushadi, unga nom beradi, tovush mavjudligini (masalan: Sh yoki Sh), uning so'zdagi o'rnini aniqlaydi, rasmni tegishli cho'ntagiga soladi. To'g'ri bajarilgan vazifalar uchun ballar beriladi.
Baliqchi
Maqsad: so'zda tovush o'rnini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish.
Uskunalar: metall qisqichli kichik ob'ektlar rasmlari, qarmoq, kartalar - har bir bola uchun "so'zning boshi, o'rtasi, oxiri" diagrammasi.
O'yinning borishi: so'zni "ushlang", tovushning so'zdagi o'rnini aniqlang va rasmni tegishli qutiga joylashtiring. Bolalar navbatma-navbat harakatlarni bajaradilar.
Qayiq uchun bog'lash
Uskunalar: unlilar bilan piers tasvirlangan panno, kapitan va undosh bilan qayiq (chizma).
O'yinning borishi: bugun biz qayiqni turli iskalalarga bog'laymiz. Masalan: “L” kemasida “A” estakadasiga kapitan signal beradi: LLLAAA shoxi chaling! Keyin iskala "L" qayig'i "A" iskalasiga yaqinlashayotganini bilib oladi va uchrashuvga tayyorgarlik ko'radi. Bu iskalaga nima yuklaymiz? LAMP (siz darhol uni chizishingiz yoki rasmni joylashtirishingiz mumkin). Lekin qandilni osib qo'yish uchun bizga CHANDELIER va LADDER kerak. Bu narsalarni olish uchun qaysi iskalalarga borishingiz kerak?
Gullar va kapalaklar
Maqsad: bo'g'inlarni o'qishni mashq qilish.
Uskunalar: 10 ta gul tasvirlangan panno, har bir gulda unli harf bor. Har birining qanotida undosh harf bor kapalaklar.
O'yinning borishi: "M" kapalak gullar ustida uchib, "U" guliga qo'ndi. Nutq terapevti harfning o'ng tomoniga kelebek qo'yadi. Siz qanday qo'shiq yaratdingiz? MU. Va endi kapalak gulning narigi tomoniga o'tdi, nima bo'ldi? AQL. Keyinchalik, bolalar mustaqil ravishda
Bolalarning ba'zilari kattaroq guruhlarda bolalar bog'chasi qanday o'qishni allaqachon bilgan. Savod o‘rgatish mashg‘ulotlarida ular zerikib, yaramas bo‘la boshlaydilar.
O'qituvchi savodxonlik bo'yicha turli xil vazifalarni o'ylab topishi kerak tayyorgarlik guruhi, bu bolalarni boshqalar bilan ishlaganda band qilish uchun.
Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qish quyida tavsiya etilgan savodxonlik mashg'ulotlaridan foyda olishlari mumkin.
Savodxonlik kartalari
Har bir mashq qisqa jumladan va bajarish uchun zarur bo'lgan beshta vazifadan iborat. Gap - bu qisqa matn. Odatda uni o'qish va tushunish bilan bog'liq muammolar yo'q. Jumla matnlari takrorlanmaydi, ularni o'zingiz o'ylab topish oson.
Ko'pincha savol tug'iladi: nima uchun siz o'qigan jumlani takrorlaysiz? O'qishni boshlagan bolalar diqqatni o'qish jarayonining o'ziga qaratadi, mazmunini yomon tushunadi. O'qishdan keyin takrorlash uchun zamin yaratish, bizning nuqtai nazarimizdan, matnni tushunishga yordam beradi.
Birinchi marta mashqni birgalikda bajarishingiz kerak. Va keyin bajarilishning to'g'riligini tekshirib ko'ring va xatolarni (agar mavjud bo'lsa) tartiblang. Bu yana bir ortiqcha: siz texnikani o'rganasiz mustaqil ish. Eng uzun so'z harflar soni bilan belgilanadi.
Karta shunday ko'rinadi.
Har qanday muharrirda siz topshiriqlarni qoldirib, jumlani o'zgartirishingiz mumkin. Yangi karta oling. Masalan.
Liza rasm chizdi.
1. Gapni o‘qing va ovoz chiqarib takrorlang.
2. Eng uzun so‘zni ko‘chiring
3. Gapda nechta so‘z borligini hisoblang va bo‘sh kvadratga yozing. 
4. So‘zlarni bo‘g‘inlarga ajrating.
5. Har bir so‘zda unli tovushlar ostiga flomaster bilan qizil nuqta, qattiq undoshlar ostiga ko‘k nuqta, yumshoq undoshlar ostiga yashil nuqta qo‘ying.
(qisman) topshiriqni bajarishga misol
Rag'batlantiruvchi material
Biz birinchi navbatda katta harflar bilan kartalarga jumlalarni chop qilamiz.
Pavel mushuk baliqlarini tutadi.
Mushuk baliq kutmoqda.
Onam sigir sog'adi.
G‘ozlar yaylovda o‘tlaydi.
Olya kızılcık yig'adi.
Zina va Nina qo'ziqorin terishdi.
Buvim kompot tayyorlayapti.
Dadam yog'och arralayapti.
Derazadan musiqa eshitiladi.
Lena pianino chaladi.
Qaldirg‘och kuyalarni ushlaydi.
Pike crucian sazan bilan yetib oladi.
It uyni va bog'ni qo'riqlaydi.
Malinalar butalar ustida pishgan.
Aspen daraxtida yosh barglar o'sib chiqdi.
Ko‘lmak tomon shoshayotgan ko‘chki va o‘rdak.
O'rmon - bu ko'plab daraxtlar, o'tlar va butalar.
Lingonberries va blueberries kichik butalardir.
Qo'ziqorinlar o'rmonda o'sadi.
Fly agaric va toadstool zaharli qo'ziqorinlardir.
Malina, ko'k, bulutli mevalar mazali rezavorlardir.
Oʻrmonda ayiq, tulki, boʻri, quyon, qushlar yashaydi.
Sincaplar qish uchun qo'ziqorin va yong'oqlarni saqlaydi.
Ayiq rezavor mevalarni yeydi va baliq tutadi.
Tulki sichqon va quyonlarni ovlaydi.
Elk va kiyik o'tlarni yeydi.
Bo'shliq boyqush va o'rmonchining uyidir.
Qushlar midges va boshqa hasharotlarni ushlaydi.
Yog'och o'suvchi daraxtlarning qobig'i ostidagi zararkunandalarni olib tashlaydi.
Qayin o'rmoni qayinzor deb ataladi.
Qarag'ay o'rmoniga qarag'ay o'rmoni deyiladi.
Eman daraxtlari o'rmoni eman daraxti deb ataladi.
O'rmondagi barcha hayvonlar uchun etarli joy mavjud.
Ushbu mashqlar 1-sinfda uy vazifasini bajarish uchun juda mos keladi. Ko'pgina ota-onalar birinchi sinf o'quvchilari uchun g'oyalarni taklif qilishadi uy vazifasi, maktabda buni so'ramasalar ham. Ular uchun uzunroq jumlalar va murakkabroq so'zlar mos keladi. Nostandart bolalar sayti o'z o'quvchilariga muvaffaqiyatlar tilaydi.
Savodxonlikni o'rgatish uchun maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda perfokartalar bilan didaktik o'yinlardan foydalanish
Asar muallifi: Radulova Svetlana Mixaylovna, o'qituvchi-logoped, "Bendery №9 bolalar bog'chasi" shahar ta'lim muassasasi, BenderyIsh tavsifi: perfokartalar bilan didaktik o'yinlar savodxonlik elementlarini o'rgatish uchun 5-7 yoshli bolalar uchun mo'ljallangan. Ushbu material o'qituvchilar, nutq terapevtlari va ota-onalar uchun maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda foydali bo'ladi.
Maqsad: maktabgacha yoshdagi bolalarga perfokartalar yordamida didaktik o'yinlardan foydalanish orqali savodxonlikni o'rgatish.
Vazifalar:
- fonematik idrok etish, so'zlarni, gaplarni tovush va bo'g'in tahlil qilish, so'zlarni, jumlalarni o'qish ko'nikmalarini yaxshilash;
- grafik ko'nikmalarni rivojlantirish.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning asosiy faoliyati o'yindir. Perfokartalar bilan didaktik o'yinlardan foydalanish o'quv jarayonini qiziqarli va qiziqarli qiladi, bolalar faoliyatini faollashtiradi.
Karta- Bu qog'oz yoki kartondan tayyorlangan individual laminatlangan yoki to'ldirilgan topshiriq kartasi. Bola topshiriqlarni flomaster yoki marker yordamida bajaradi. Tekshiruvdan so'ng, chiziqlar shimgich bilan osongina olib tashlanishi mumkin.
Perfokartalarning oddiy topshiriq kartasidan afzalligi ularning takroriy ishlatilishidir.
Perfokartalardan foydalanish sizga quyidagilarga imkon beradi:
- o'tilgan materialni birlashtirish;
- materialning o'zlashtirilganligini tezda tekshirish;
- mustaqillikni rivojlantirish; nozik vosita qobiliyatlari qo'llar;
- bolalarning aqliy faoliyati va e'tiborini faollashtirish;
- o'ylab ko'ring individual xususiyatlar maktabgacha yoshdagi bolalar.
Imtihon:
- o'z-o'zidan;
- juftlikda - bolalar perfokartalarni almashtiradilar va bir-birlarining topshiriqlarini tekshiradilar;
- old tomondan - o'qituvchi to'g'ri bajarilgan topshiriqning namunasini doskaga osib qo'yadi, bolalar uni namuna bilan solishtiradilar.
Punch-kartalardan foydalanish mumkin:
- kichik guruhdagi o'qituvchilar va individual darslar,
- maktabgacha yoshdagi bolalarning o'qituvchilari va ota-onalari mustaqil faoliyat bolalar bog'chasida va uyda.
Didaktik o'yinlar perfokartalar bilan rivojlantiruvchi, tarbiyaviy va tarbiyaviy ahamiyatga ega. Bu ularning amaliy ahamiyati.
Didaktik o'yin "Hatni toping"
Maqsad:
Uskunalar: chap tomonda ob'ektlar tasvirlangan perfokartalar va o'ng tomonda harflar, o'rtada - yozish uchun chiziq, flomasterlar.
O'yinning borishi. Bolalar har bir rasmni nomi boshlangan harfga chiziq bilan bog'laydilar.
Didaktik o'yin "Rasmni toping"
Maqsad: tovush-harf tahlil qilish ko'nikmalarini takomillashtirish.
Uskunalar: chap tomonda harflar tasvirlangan perfokartalar va o'ng tomonda narsalar, o'rtada - yozish uchun chiziq, flomaster.
O'yinning borishi. Bolalar har bir harfni nomi shu harf bilan boshlanadigan ob'ektga chiziq bilan bog'laydilar.
Didaktik o'yin "Qattiq-yumshoq"
Maqsad: Fonemik idrokni rivojlantirish (tovushlarni farqlash [b] - [b])
Uskunalar: harf va ismlari qattiq yoki yumshoq undosh bilan boshlanadigan rasmlarni ko'rsatadigan perfokartalar.
O'yinning borishi. Bolalar ob'ektning nomi qaysi tovushdan boshlanishini aniqlaydilar. Agar birinchi tovush qattiq undosh bo'lsa, rasmni ko'k flomaster bilan aylantiring. Agar birinchi tovush yumshoq undosh bo'lsa, rasm yashil flomaster bilan aylantiriladi.
Ovozlarni farqlash [l] - [l]
Didaktik o'yin "Ovoz sxemasini tanlang"
Maqsad: ovozli tahlil qilish ko'nikmalarini takomillashtirish.
Uskunalar: chap tomonda ob'ektlar tasvirlangan perfokartalar, o'ng tomonda - so'zlarni ovozli tahlil qilish sxemalari, o'rtada - yozish uchun chiziq, flomaster.
O'yinning borishi. Bolalar har bir rasmni chiziq bilan bog'laydilar ovozli dizayn, bu tasvirlangan element nomiga mos keladi.
Didaktik o'yin "So'zdagi tovush o'rnini toping"
Maqsad: tovushni tahlil qilish ko'nikmalarini takomillashtirish (tovushning so'zdagi o'rnini aniqlash).
Uskunalar: chap tomonda ob'ektlar tasvirlangan perfokartalar, o'ng tomonda - tovushlarning so'zlardagi joylashuvi diagrammasi, o'rtada - yozish uchun chiziq, flomaster.
O'yinning borishi. Bolalar [p] tovushining so'zdagi o'rnini (boshi, o'rtasi, oxiri) aniqlaydilar va uni tegishli diagrammaga chiziq bilan bog'laydilar.
Bolalar tovush [s] ning so'zdagi o'rnini (boshi, o'rtasi, oxiri) aniqlaydilar va uni tegishli diagrammaga chiziq bilan bog'laydilar.
Didaktik o'yin "Bo'g'inlarni sanash"
Maqsad: bo'g'inlarni tahlil qilish ko'nikmalarini takomillashtirish.
Variant 1.
Uskunalar: chap tomonda ob'ektlar tasvirlangan perfokartalar va o'ngda raqamlar, o'rtada - yozish uchun chiziq, flomaster.
O'yinning borishi. Bolalar ob'ektlarning nomlarini bo'g'inlarga ajratadilar va ularni so'zdagi bo'g'inlar sonini ko'rsatadigan raqamga chiziq bilan bog'laydilar.
Variant 2.
Uskunalar: chap tomonda ob'ektlar tasvirlangan perfokartalar va o'ngda bo'g'in naqshlari, o'rtada - yozish uchun chiziq, flomaster.
O'yinning borishi. Bolalar ob'ektlarning nomlarini bo'g'inlarga ajratadilar va ularni chiziq bilan bo'g'in sxemasiga bog'laydilar, bu so'zdagi bo'g'inlar sonini ko'rsatadi.
Didaktik o'yin "Rasmni bo'g'inga moslang"
Maqsad: bo'g'inlarni tahlil qilish va bo'g'inlarni o'qish malakalarini oshirish.
Uskunalar: chap tomonda ob'ektlar tasvirlangan perfokartalar va o'ng tomonda bo'g'inlar bosilgan, o'rtada yozish uchun chiziq, flomasterlar mavjud.
O'yinning borishi. Bolalar rasmlarga qarashadi va har bir rasmni uning nomi boshlangan bo'g'inga chiziq bilan bog'laydilar.
Didaktik o'yin "Bo'g'inni rasmga moslang"
Maqsad: bo'g'inlarni tahlil qilish, bo'g'inlarni o'qish ko'nikmalarini takomillashtirish
Uskunalar: chap tomonda bo'g'inlar bosilgan va o'ng tomonda ob'ektlar tasvirlangan perfokartalar, o'rtada - yozish uchun chiziq, flomasterlar.
O'yinning borishi. Bolalar bo'g'inlarni o'qiydilar va har bir bo'g'inni nomi shu bo'g'in bilan boshlanadigan ob'ektga chiziq bilan bog'laydilar.
Didaktik o'yin "So'zni toping"
Maqsad: so'zlarni o'qish ko'nikmalarini takomillashtirish.
Uskunalar: chap tomonda harfi yo'qolgan so'zlar va o'ng tomonda ob'ektlar bosilgan perfokartalar, o'rtada - yozish uchun chiziq, flomaster.
O'yinning borishi. Bolalar so'zning boshida yoki oxirida etishmayotgan harfni (L) qo'shadilar, uni o'qiydilar va tegishli rasmga chiziq bilan bog'laydilar.
Didaktik o'yin "So'z parchalanib ketdi"
Maqsad: so'zlarni tuzish va o'qish ko'nikmalarini takomillashtirish.
Uskunalar: chapda so'zlarning harflari bosilgan perfokartalar va o'ngdagi narsalar, o'rtada - yozish uchun chiziq, flomasterlar.
O'yinning borishi. Bolalar harflardan so'zlarni yasaydilar, ularni qutilarga bosadilar va ularni tegishli rasmga chiziq bilan bog'laydilar.
Didaktik o'yin "Gap shaklini toping"
Maqsad: gaplarni tahlil qilish va o'qish ko'nikmalarini takomillashtirish.
Uskunalar: tepada jumlalar bosilgan perfokartalar va jumlalar diagrammasi quyida ko'rsatilgan, o'rtada - yozish uchun chiziq, flomasterlar.
O'yinning borishi. Bolalar jumlani o'qiydilar va tegishli diagrammaga chiziqni bog'laydilar.
Faina Kolesnikova
Savodxonlik o'qituvchilari uchun topshiriqlar kartasi (tayyorgarlik guruhi)
Mavzu: "Ovoz. Xat. So'z. Taklif"
1). Tushunchalarni farqlash "ovoz"-"xat"(Ovoz - biz eshitadigan narsadir. Nutq va nutq tovushlari bor. Nutq va nutq tovushlariga misol. Harf - biz ko'rgan narsa. Harf nutq tovushini ifodalaydi. Bolalar nima uchun odamlar o'ylab topilganligini so'rang. harflar).
2). Tushunchalarni farqlash "ovoz"-"so'z".
Esda tutingki, biz ko'rgan, qilayotgan, his qilayotgan hamma narsani so'zlar bilan ifodalaymiz. So'z-ob'ekt, so'z-harakat, so'z-belgi bor.
Di "Ehtiyot bo'ling" (siz tovush aytasiz - bolalar qarsak chaladi, so'z - qo'llarini ko'taradi).
3). Tushunchalarni farqlash "so'z"-"taklif".
Agar bir necha so'z bo'lsa "do'stlar" va bizga biror narsani topishga yordam bering, unda bu taklif.
D/mashq (stend, javon, o'yinchoqlar, ustiga. Bolalar, piramida, qurish va boshqalar, 3-4 vazifalar.
4). Tushunchalarni farqlash "ovoz", "so'z", "taklif".
Di "Ehtiyot bo'ling".
Mavzu: “Tovushlar va harflar "A", "U".
1). Ovoz xususiyatlari "A" (bu unli tovush, biz uni erkin talaffuz qilamiz).
Di "Kim kattaroq" tovushli so'zlar "A" so‘z boshida, o‘rtasida, oxirida.
2). Ovoz izolyatsiyasi "A" bir qator tovushlardan.
3). Ovoz xususiyatlari "U". Di "Echo"(qarmoq, tong, o'rdak, allaqachon, aqlli, tor, supper, aqlli so'zlardagi birinchi urg'uli unli tovushga urg'u).
4). Harflarni joylashtirish "A", "U" tayoqlardan.
5). Tanlash Anya va Uli uchun rasmlar(ovoz bilan baham ko'ring. "A", ovoz bilan "U").
Mavzu: "A, U, O tovushlari va harflari"
1). A, U tovushlarining xususiyatlari. O'yin "Qarsaklar, tep, esnama". A tovushi bo‘lgan so‘zga qarsak chalish, U tovushi bo‘lgan so‘zga oyoq urish.
2). Bo'g'inlarga bo'ling so'zlar: o'rdak, bulutlar, ko'lmaklar, tuman, yozgi, nok. Ushbu so'zlardagi A va U tovushlarining o'rnini aniqlang.
3). O tovushining xususiyatlari. Ex. "Echo" Bolalar faqat birinchi tovushni takrorlaydilar so'zlar: kuz, Olya, ari, perch, bulut, poyabzal, dam olish. Oxirgi ovoz: oyna, g'ildirak, shisha, chelak, qanot.
4). O'yin "Mening qo'shig'imni doiralarga qo'ying". Ovoz tahlili tovush komplekslari: AU, AOU, O, OA, UAU.
Mavzu: "I, Y harflari va tovushlari"
1) Ovoz xususiyatlari [Va]. Tanlash rasmlar, uning nomi [va] tovushini o'z ichiga oladi.
2) AI, IUA, IOI tovush birikmalarining diagrammalarini tuzish.
3) Ira, pomidor, turp, sabzavot so`zlarida tovush o`rnini aniqlash.
4) Mashq qilish "Oxirgi ovozni takrorlang" V so'zlar: pomidor, bodring, qalampir, patlıcan, qovoq, sabzavot bog'lari.
5) A, U, O, I, Y harflarini tayoqchalardan joylashtirish.
Mavzu: “A, U, I, O, Y harflari va tovushlari. Tovushlar [N], [N'], harf N"
1). IA, AU, AIU, OIA tovush birikmalarining ovozli tahlili. Ushbu kombinatsiyalarni harflar bilan joylashtirish.
2). Old gaplarni farqlash "YUQORIDA" Va "Ostida". Bolalar ushbu predloglar bilan jumlalar tuzadilar va ushbu jumlalarning diagrammalarini tuzadilar.
3). Diktant ostida A, U, I, O, Y harflarini va AU, IA, UA so`zlarini terish.
4). [n], [n'] tovushlarining talaffuzi, ularning xususiyatlari. N, N’ tovushlarining nomlardagi o‘rnini aniqlash rasmlar.
Mavzu: "Tovushlar "N-N'", "MM'", harflar "N", "M"
1). Talaffuzi, xarakteristikasi M-M tovushlari'. [M] yoki [M'] tovushining o'rnini aniqlang so'zlar: malina, kompot, shovqin, uy, oy, sakkiz.
2). MA, MI, UM, MINDS bo'g'inlarining tovushli tahlili.
3). Mashq qilish "So'zni toping" tana harakatlari bilan namoyon bo'ladi so'z: BIZ, AQL, AM, U. Bolalar so'zni taxmin qilishadi, so'ngra uni kesilgan alifbodagi harflardan ajratib ko'rsatishadi.
4). O'yin « Masha va Nina uchun rasmlar» (Masha sevadi Rasmlar, nomida yulduz bor. M yoki M' va Nina yulduz bilan. N yoki N').
Mavzu: "T, T' tovushlari, T harfi. K, K', K harfi"
1). O'yin "Ajoyib sumka" Bilan tovushlar uchun rasmlar T, T'. bola oladi rasm va tovushning so‘zdagi o‘rnini aniqlaydi.
2). Ovoz tahlili bo'g'inlar: TA, UT, TI; so'zlar: U erda, TIMA.
3). T harfi bilan boshlangan bo'g'in va so'zlarni o'qish.
4). K, K’ tovushlarining xususiyatlari. O'yin « Katya va Kira uchun rasmlar» . K va K’ tovushlarini farqlashni o‘rganing.
Mavzu: "K-T tovushlari va harflari"
1). Qiyosiy xususiyatlar K va T tovushlari. ( O'xshash: undoshlar, jarangsiz, qattiq;
farqlar: T- bilan tilning uchi ishlaydi, oldingi til, K bilan tilning ildizi ishlaydi, orqa tildir. O'yin « Katya va Tanya uchun rasmlar» .)
2).So‘zlarning tovushli tahlili: MUSHUK, KIT.
3).Kesim harflardan bo'g'in va so'zlarni joylashtirish ABC: MAC, CATS, COM, NOTA.
Mavzu: "Tovushlar [p], [p'], P harfi"
1).Tovushlarning xarakteristikasi [P], [P’]. Bilan o'yin tovushlar uchun rasmlar P, P' "Ajoyib sumka". (Bola tashqariga chiqadi rasm, uni nomlaydi va uning nomidagi tovush o'rnini aniqlaydi.)
2).Bo'g'inlarni aylantirish va so'zlar: AP-DAP-PICK-PICK (ajratilgan alifbo bilan ishlash). Diqqat va fikrlashni rivojlantirish, qaysi harfni o'ylashni o'rgatish (bo'g'in) almashtirish, olib tashlash yoki qo'shish kerak.
3).So'zlarning tovushli tahlili: PUMA, PONY.
4).FROM-UNDER va FROM-FROM murakkab yuklamali gaplarni tuzish. Ushbu takliflarning diagrammalarini tuzish.
Mavzu: "S, S', S harfi tovushlari"
1) C, C’ tovushlarining talaffuzi, xususiyatlari.
Bilan o'yin tovushlar uchun rasmlar C, BILAN' "Nima o'zgarganini taxmin qiling".
2) So'zlarning tovushli tahlili: burun, mushuk, Sima.
3) Ajratilgan harflardan so'zlarni o'zgartiring ABC: Burun-o'g'li-sharbat-COM-SOTH.
Mavzu: "X, X ', X harfi tovushlari"
1).[x], [x'] tovushlarining talaffuzi va xususiyatlari. Bilan o'yin tovushlar uchun rasmlar [x],[X'] "Ajoyib sumka". Bolalar tortib olishadi rasm, keyin tovushning so'zdagi o'rnini aniqlang.
2).O'qish va o'zgartirish so'zlar: voy-quloq-pooh-chivin-kulba.
3). Yodlash tafakkuri bilan ob'ektlarni tavsifga ko'ra taxmin qilish taxmin qiladi:
Yumshoq, xushbo'y, mazali, yangi, maydalangan qobiq bilan. (Non.)
Yumshoq, lekin non emas, yumshoq, lekin mo'yna emas, oq, lekin qor emas. (Pooh.)
Kichkina, qora, xona bo'ylab uchib, baland ovozda. (Pashsha.)
O'yin "Eslab qoling, takrorlang" (barcha javoblarni zanjirda takrorlang).
Mavzu: "Ovoz va E harfi"
1).Talaffuzi, tovush xususiyatlari. O'yin "Topish rasm» nomidagi E tovushi bilan.
2). Ovoz tahlili so'zlar: EH, BULAR, SHOIR.
3). Diktant bo'yicha bo'lingan alifbodagi harflardan bo'g'in va so'zlarni joylashtirish.
Mavzu: "Tovushlar "G-G'", harflar "G", "TO".
1). Tovushlarning talaffuzi, xususiyatlari [G-G‘]. Tanlash Galya va Gena uchun rasmlar(Galya [g] ni, Gena esa [g'] ni sevadi).
2). Ovoz tahlili so'zlar: G'OZ, GNOME, OYOQ.
3). [K]-[G] tovushlarining qiyosiy xarakteristikalari, ular qanday o'xshash va qanday farq qiladi. O'yin "Birinchi tovushni almashtiring, yangi so'z oling" viburnum-Galina, count-, suyak-, quloq-, qobig'i-, po'stloq-....
Mavzu: "Tovushlar "B-B'", xat "B".
1). [b-b'] tovushlarini talaffuz qilish. Tovushlarning qiyosiy xususiyatlari. Bilan o'yin rasmlar"Buqalar va bizonlar". (Ular birin-ketin stolga kelib, olib ketishadi rasm va izoh: "Men konservani olaman, chunki men buqaman").
2).So'zni o'zgartirish: BUK-BOK-BUQ-BUQ-BUQ (alifboga bo'lingan).
3). Masalan. "So'zlardan gap tuzing" Orqali quyon, buta sakrab chiqdi. Orqadan mashina qizil, uydan chiqib ketdi. Divan ostidan momiq mushukcha sudralib chiqdi. Yo'l, baland, daraxtlar, orasida. Choyshablar ortidan kichkina kulrang sichqon yugurib chiqdi.
4). Qiyosiy xususiyatlar B-P tovushlari, B-P. Mashq qilish "Buning aksini ayting" pa, pa-ba, ba; tomonidan, tomonidan – bo, bo; pi, pi- bi, bi; bya, bya-bya, besh va boshqalar.
Mavzu: "[d], [d'], D harfi tovushlari".
1). Talaffuz, artikulyatsiya tavsifi, tovushlarning xususiyatlari [d], [d'].
HOUSE, FASHION, DIMA so'zlarini ovozli tahlil qilish.
2). O'yin "Ajoyib sumka". Bolalar oladi rasm va [d] yoki [d'] tovushining o'rnini aniqlang.
3). Alifbodagi harflardan so'zlarni o'zgartirish HOUSE-SMOKE-SMOKE-HOUSE.
4). Keyingi tahlil va diagramma bilan takliflar yozish.
Mavzu: "[s], [s'], [z], [z'] tovushlari, S, Z harflari"
1).Tovushlarning talaffuzi [s], [z], artikulyatsiyaning aniqlanishi, qiyosiy tavsiflari. [s'], [z'] tovushlari bilan bir xil.
2) C va Z harflarini marker bilan taxtalarga chop etish.
3) Masalan. "So'zlardagi faqat unlilarni ayting" AYIZ, BAYRAM, DUMA RAQS,
YANGI YIL, NIQOBLAR.
4) Masalan. "So'zni toping" tana harakatlari bilan (o'qituvchi tilak bildiradi) QISH,
CHANA, SOYABON, SHARBA, KO'RMA.
Mavzu: "Tovushlar "B-B'", xat "IN"
1) Tovushlarning talaffuzi, artikulyatsiya tavsifi, xususiyatlari. O'yin "Romashka" Bilan rasmlar[v] va [v‘] tovushlarini farqlash. (Ikki doira, ko'k va yashil - romashka yadrolari. Gulbarglari - Rasmlar.)
2) So'zni o'zgartirish: IVA, IVAN, SOFA, DIVO, VOVA, KVAS, XAT.
3) Tarqatishni o'rganing oddiy jumlalar. Bolalar 4 so'zdan iborat jumlani tuzadilar, ushbu jumlaning diagrammasini tuzadilar, so'ngra uni diagrammada aks ettirgan ta'riflar yoki boshqa a'zolar bilan to'ldiradilar.
4) O'yin "Boyo'g'li va qarg'alar". Bolalar ikkiga bo'lingan jamoalar: Burgut boyqushlar va qarg'alar. Burgut boyqushlar tanlaydi tovushdan olingan rasmlar. [f][f‘] va qarg‘alar – tovushdan olingan rasmlar. [in] [in'].
Mavzu: “Tovushlar [z], [z’], Z harfi”
1) Tovushlarning talaffuzi, xususiyatlari [z-z']. O'yin « Zoya va Zina uchun rasmlar» .
2) Mashq qilish "Faqat unli tovushlarni nomlang" dagi urg'uli unlining ta'rifi bilan so'zlar: dum, jirafa (lar, a, ayiq (uh, kenguru, begemot) (uh, uh, oh).
3) Mashq qilish "Taklif qiling" bahona bilan "Sababli" tomonidan so'zlar: quyon daraxti, unut meni buta, atirgul daraxti, yulduz-oy, echki uyi, soyabon-shkaf (Unut-me-notni butaning ortidan ko‘rishingiz mumkin. Va hokazo.)
4)Kesim harflardan gaplar tuzish ABC:
Bu Zina. Zinaning chanasi bor.
Mavzu: “Ovoz [ts], harf "C"
1). Talaffuz, artikulyatsiya tavsifi, tovush [ts] xususiyatlari.
O'yin "Kim kattaroq" (so'z boshida, o'rtasida, so'z oxirida shu tovushli so'zlarni nomlang).
2). O'yin "Ajoyib sumka"(sumkada ovozli rasmlar [Ts]. Bola oladi rasm, tovushning soʻzdagi oʻrnini va urgʻuli unlini aniqlaydi.)
3). Kesilgan harflardan gaplar tuzish ABC: Bu yerda qo‘y bor. U yerda qush bor.
4). O'yin "Menga xatni ko'rsat". O'qituvchi[S] yoki [C] tovushli so'zlarni talaffuz qiladi va bolalar tegishli harfni ko'rsatadilar.
So'zlar: sharbat, sirk, qushlar, yorug'lik, rang, boyo'g'li, raqs, paypoq, sho'rva, bodring, chana, shamshir, olcha, yaxshi.
Mavzu: “Ovoz va harf "SH".
1). Talaffuz, tovush xususiyatlari [w] (qizil, har doim qattiq). Bilan o'yin tovushli rasmlar [sh]— Nima o‘zgardi?.
2). Mashq qilish “Faqat unli tovushlarni nomlang. Qaysi biri perkussiya? V so'zlar: mo'ynali kiyim, mashina, bolalar, kulba, qiyma, shitirlash, shovqin, shitirlash, qurol, sichqoncha, nok, yaxshi, sukunat.
3). Katta so'zlardan so'z yasash kublar: shovqin, bo'tqa, qadamlar, mashina, mo'ynali kiyimlar, shlyapa.
4). O'yin "So'zni o'zgartiring" (tovushni chiqarish uchun [sh]). Xo'roz, yong'oq,
ona-, non-, toshbaqa-, qish-, chivin-, chumoli-, baliq-, no'xat-…., chelak-, quyon-, uy-….
5).So'z va gaplarni o'qish. Mustahkamlash qoidalar: SHI - biz Y eshitamiz, lekin I yozamiz.
Mavzu: "Tovushlar "BILAN"-"SH", “Ovoz va harf "VA".
1). Tovushlarning qiyosiy xususiyatlari [s], [w] (nima bir xil, ular qanday farq qiladi).
O'yin « Sonya va Shura uchun rasmlar»
2). O'yin "Topish ortiqcha so'z» . Shokolad, kolbasa, shish kabob, bo'tqa. Sharbat, smetana, spratlar, pishloq.
salat, kartoshka, chiplar, kolbasa. Guruch, go'sht, sarimsoq, ismaloq va boshqalar.
3). Mashq qilish "Buning aksini ayting". Sa-sa - sha-sha, so-so - sho-sho, ash-ash - as-as, os-os-, su-su-, shi-shi-... va hokazo.
4). Tovushlarni xorda va alohida talaffuz qilish, artikulyatsiyani tavsiflash. Ovozning xususiyatlari. Bilan o'yin Ovoz ustida rasmlar. [va] "Ajoyib sumka". Bola oladi rasm va bu so'zdagi [zh] tovushining o'rnini belgilaydi.
Mavzu: "J-Sh tovushlari va harflari"
1) Zh-Sh tovushlarini talaffuz qiling, ularga tavsif bering. Bu tovushlarning o‘xshash va farqli tomonlarini aniqlang. O'yin « Janna va Shura uchun rasmlar» .
2) O'yin "Aksincha". (Bolalar [zh] tovushi bilan bo'g'inni talaffuz qiladilar, bolalar uni [w] tovushi bilan almashtiradilar va yangi bo'g'inni talaffuz qiladilar va aksincha).
Zho-sho, sha-zha, azha-asha, izhi-ishi, uzhu-ushu, osho-ozho va boshqalar.
3) dagi urg‘uli unlining ta’rifi so'zlar: Vatan, mamlakat, Vatan, Vatan, qishloq, Moskva, poytaxt va boshqalar.
4) Qoidani mustahkamlang: ZHI-SHI bo'g'inlarida biz Y ni eshitamiz, lekin I deb yozamiz.
So'zlarni yozish: ilonlar, loyqa, bug, shina.
Mavzu: “Sh-J.ning tovushlari. Ch tovushi va harfi
1). SH-Zh tovushlarining talaffuzi, artikulyatsiya tavsifi. Sh-J tovushlarining qiyosiy tavsiflari. O'yin « Janna va Shura uchun rasmlar» .
2). Qoidani birlashtiring: SHI, ZHI - I harfi bilan yozing.
Diktantdan so‘zlarni terish: tikanlar, yashang, aytaylik, bizniki.
3). O'yin "Ajoyib sumka" Bilan rasmlar. Bolalar oladi rasm, nomida Sh yoki J tovushi bor va shu nomdagi urg`uli unli tovushni aniqlang Rasmlar.
4). Ch tovushini talaffuz qilish, artikulyatsiyani tavsiflash. Tovushning xususiyatlari Ch.
Erkak otasining ismining so'z shakllanishi - "O'g'lingizning otasining ismini ayting" mashqi: Glebning o'g'li Glebovich, Ivanning Ivanovich, Ilya bor -, Maksim bor -,
Rim tilida - va boshqalar.
Mavzu: "Tovushlar "Z-Z". Ovoz va harf "H".
1). [zh]-[z] tovushlarini talaffuz qilish. [zh]-[z] tovushlarining qiyosiy tavsiflari.
Bilan o'yin rasmlar"Jirafalar va zebralar". Bolalar ikkita jamoaga bo'lingan "Zirafalar" Va "Zebralar". Stolda tovushli rasmlar [w], [z] sarlavhasida. Har bir jamoa tanlaydi "ularning" Rasmlar.
2). O'yin "Xatoni toping". O'qituvchi so'zlarni aytadi: Pichoqlar, Sichqonlar.
Taklif: Mashada ilonlar bor.
Bolalar xatoni topadilar va bo'lingan alifbo harflaridan so'zlarni to'g'ri tuzadilar. mahkamlang qoida: SHI, ZHI I harfi bilan yozing.
3). Mashq qilish "Urg'u qilingan unlini ayting". Mavzu bo'yicha so'zlar.
4). Tovushning talaffuzi [h], artikulyatsiya tavsifi, tovushning xususiyatlari.
Mashq qilish "So'zni o'zgartiring". [h] tovushi paydo bo'lishi uchun so'zni o'zgartirishingiz kerak:
stul-stul, qulf, dantel, tugun, paypoq, pancake, divan, non, shkaf;
engilroq, yumshoq, baland, issiq, yorqin, boy, nozik, kuchli;
Vanya-Vanechka, Olya, Grisha, Tanya, Petya, Valya, Diana, Anjelina.
Mavzu: “Tovushlar [CH-T’]”.
1). Qiyosiy xususiyatlar tovushlar: ular qanday o'xshash, ular qanday farq qiladi.
Takrorlang (alohida) orqasida o'qituvchi bir qator bo'g'inlar:
cha-cha-cha, cha-cha-cha, cha-cha-cha, cha-cha-cha, cha-cha-cha, cha-cha-cha.
2). So'zlardagi [X] tovushini [T'] tovushiga almashtiring. Qanday so'zlarni oldingiz? Har bir juft so'z bilan jumlalar tuzing.
Ball-crumple, scourge-, bangs-, pechka-, weaver-, clearly-, daryo-, pechka-, kechqurun-, nima uchun-….
Mavzu: "Sh tovushi va harfi".
1).Tovushni xorda va alohida talaffuz qilish, artikulyatsiyani tavsiflash, tovush[lar]ni xarakterlash. O'yin "Gigantlar mamlakatida"[u] tovushidan foydalanib, har qanday ob'ektni mamlakatdan ob'ektga aylantiring devlar: uy-uy, bolta-dastasi, buta-, burun-, moʻylov-, fil-, mushuk-, belkurak-... va hokazo.
2). Ovoz tahlili so'zlar: SHIELD, PIKE, THINGS (v’, uh, sch, i, PUPPY (sch, e, n, o, k).
3). Diktantdan so‘zlarni yozish blok harflarda, o'qish:
PIKE, PIKE, TICKET.
4). So'zlarni aylantirish: QALQON - karam sho'rva - QARA - OZIQ - SQUEAK - SQUEEK - FOOD. Ovozli ekranlardan foydalaning.
Mavzu: "Shch-Ch-S'-T" tovushlari. Ovoz va Y harfi"
1). "Xatolarni tuzatish". U samolyotda uchmoqda. Biz xat yozyapmiz. Onam bolani ovqatlantiradi. Bolam maktabga boraylik. Bolalar film tomosha qilishadi. Odamlar ko'chada yurishmoqda. Soat to'g'ri chiqmoqda. It baland ovozda hurlaydi. Mushuk sichqonchani ushlaydi. Qiz qo'shiq kuylayapti.
2). Kesilgan harflar yordamida so'zlarni aylantiring ABC:
Pike-payke-payke-payke-payke.
3). Mavzu bo'yicha so'zlardagi urg'uli unlini aniqlang.
4). Tovushning talaffuzi, xususiyatlari [th].
Bir qatorni ko'rib chiqing rasmlar, ularni nomlang, faqat ismlarida [th] tovushi bo'lganlarni tanlang, bu so'zlardagi [th] tovushining o'rnini aniqlang.
Mavzu: "E harfi. E harfi"
1). E harfi, uning xususiyati nimada. (Ikki tovushni bildiradi [th], [e]. "Buyurtmalar" undoshlar yumshoq bo'ladi.) E harfi bilan bo'g'in va so'zlarni o'qish.
2). O'yin "Ajoyib sumka". Bolalar oladi rasm, nomida E harfi bor, uni chaqiring, unlilar soni bo'yicha bo'g'inlar sonini aniqlang va qaysi unli urg'u berilgan.
3). Ajratilgan alifbo harflaridan jumla tuzish, uni oldindan tahlil qilish. Lena konfet yeydi.
4) E harfini tekshirish, harfning optik-fazoviy holatini tavsiflash. E harfini tayoq va tugmachalardan yotqizish. Yozuvda E harfi oldingi undoshning yumshoqligini ko'rsatishini tushuntiring (E harfi - qo'mondon. Buyurtmalar: "Yumshoq bo'l!"). E harfi bilan bo'g'inlarni o'qish.
Mavzu: "Y harfi. I harfi".
1) Y harfini tekshirish, harfning optik-fazoviy holatining xususiyatlari. U harfini tayoq va tugmachalardan yotqizish. Harfdagi Yu harfi oldingi undoshning yumshoqligini ko'rsatishini tushuntiring (Yu harfi - qo'mondon. Buyurtmalar: "Yumshoq bo'l!"). Y harfi bilan bo'g'inlarni o'qish.
2) Mashq qilish "So'zning oxirini E, Yu harflari bilan to'ldiring va butun so'zni ayting".
YU: yuz, po, zhu, ha, mo, top, chita, qarsak,
E: qurol, meniki, yuvish, zig'ir, hayvon, tomir ....
3) Mashq qilish "Echo"(unlilar soni bo'yicha bo'g'inlar sonini aniqlash, ta'kidlash perkussiya tovushi mavzu bo'yicha so'zlar bilan).
4) I harfini tekshirish (tavsif). I harfi bilan so'zlarni nomlash. ABC kitobida bo'g'in va I harfi bilan so'zlarni o'qish.
Mavzu: “[L], [L‘], L harfi tovushlari”.
1). Talaffuz, artikulyatsiya tavsifi, tovushlarning xususiyatlari [l], [l‘]. O'yin "To'rtinchi g'ildirak" tomonidan rasmlar(tovush bor - tovush yo'q, so'z boshida - so'z oxirida, qattiq - yumshoq).
2). Qanday so'zlarni olasiz? Agar siz so'zlardan tovushni olib tashlasangiz L: klok-(kok, sal-, fil-, kul-, so'z-, ko'z-.... Birinchi tovush L' tovushi bilan almashtirilsa: asal-(muz, vazn-, bale-, stump-, pech-, qum-, narsa-....
3). Bo'lingan alifbo bilan mashq qilish "Harflarni almashtiring, boshqa so'z oling"
O'RMAN (QISHLOQ, TULKI (QUVVAT, HO'KIZ (BALIQ, ARRA)) (LINDEN).
4). Tugallangan harflar bilan kichik matnlarni o'qish.
Mavzu: “[r], [r‘], R harfi tovushlari”.
1). [r], [r‘] tovushlarining talaffuzi, artikulyatsiya tavsifi, xususiyatlari.
Ovozni farqlash o'yini [r]-[r‘] « Raya va Rita uchun rasmlar» .
2). O'yin "Buning aksini ayting": Ra-ar; ru-ur; or-ro; takrorlash; ir-ri.
Qayta qayta; ro-ryo; rya-ra; ru-ryu; ri-ry.
3). O'yin "R tovushini qo'shing" V so'zlar: forge-(to'shak, dubulg'a-, mushuk-, Kay-, mushuk-, pud-… .
4). O'yin "Harflarni o'zgartiring" so'zda. Bo'lingan alifbolardan foydalaning.
FRAME, AKTOR, KARP
3 2 1 4 5 5 4 1 23 4 2 3 1
Mavzu: “Tovushlar va harflar "R", "L".
1). [r]-[l] tovushlarining qiyosiy tavsiflari. Masalan. "Bir necha so'zni takrorlang": lak-qisqichbaqa, dastgoh-ramka, kamon-do'st, xazina-qisqichbaqa, chang'i-za'faron sut qopqog'i, qoshiq-shoxlar.
2). O'yin "Ovozni olib tashlang"(v-l so'zlarni nomlaydi va bolalar birinchisini olib, so'zni talaffuz qilishlari kerak ovoz: momaqaldiroq, momaqaldiroq, shudgor, ukol, Sho‘ro, nikoh, frak, qo‘rg‘on.
3). Taklifni tuzgandan keyin uni chop eting diagramma: Rita daryodan sakrab o'tdi.
4). O'qish kartalar kichik matnlar bilan.
Mavzu: "Xat "b".
1). Bu nimaga o'xshaydi "b"? Xatni tushuntiring "b" tovushni bildirmaydi, lekin undoshning yumshoqligini bildiradi. Juft so'zlarni tashqi ko'rinishi bilan taqqoslang "b" ma'nosi o'zgaradi so'zlar: burchak-ko'mir, vazn-barcha, archa-archa, kul-kul, bo'r-bo'r, chang-chang. Bo'lingan alifbolardan foydalaning. Har bir juft so'zning ma'nosini tushuntiring.
Mavzu: "B harfi"
1). ' harfi noodatiy harf. Uning xususiyati nimada? Bilan so'zlarni o'qish "Kommersant".
Qisqa matnlarni o'qish.
2). O'yin "So'zlar zanjiri" oxirgi tovush uchun so'zlarni o'ylab topish.
3). Bo'lingan alifbo bilan o'yin "Sehrgarlar"(harfni so'zlarga o'zgartiring, olib tashlang yoki qo'shing, shunda u boshqacha bo'lib chiqadi so'z: CAT (mol, FLY (quloq, SO (tank, SLEEP) (o'g'il, sharbat, YIL (maqsad, yo'riqnoma, BITCH)) (sho'rva, sud).
4). O'yin "So'zni ayt" birinchi tovushlar bilan so'zlar: quloq, saraton, ari, bo'tqa - dars,
mushuk, ip, ism, maqsad, Anya - kitob va boshqalar.
Mavzu: "takrorlash"
1) O'yin "Xatni toping". Bola ko'zlarini yumadi. Ushbu paytda "yozadi" bolaning qo'lidagi har qanday harf. Bola taxmin qiladi.
2) Qisqa matnlarni o'qish va takrorlash. (2-3 oddiy jumla.)
3) So'zlarni terish. O'yin "So'zni toping". So-so-so, va-va-va chiqadi (boyqush, Buk-book-book, va-va-va, chiqadi (xat) va hokazo. Bolalar javoblarni chop etadilar.
4) Syujet asosida ergash gaplar tuzish rasmlar.
4-5 yoshli bolalar uchun rasmlarda o'yinlar
Bolalar bog'chasining o'rta guruhidagi bolalar uchun "O'qishni o'rganish" mavzusidagi topshiriqlar
1-mashq
Har bir guruhdagi ob'ektlarni nomlang. Ularni ismlari boshlangan harf bilan moslang.
Vazifa 2
Bu so'zlar qaysi harfdan boshlanadi? Har bir guruhda nomi kerakli harf bilan boshlanadigan ob'ektni chizing.
Vazifa 3
Nomi bir xil harf bilan boshlanadigan ob'ektlarni bog'lang.
Vazifa 4
Nomi bir xil harf bilan tugaydigan ob'ektlarni bog'lang.
Vazifa 5
Uni ranglang qo'shimcha rasm har bir guruhda. Rasmlarning nomlari qaysi harf bilan boshlanadi?
Vazifa 6
Faqat ismlarida "W" harfi bo'lgan rasmlarni tanlang va ranglang.
Vazifa 7
Faqat nomlarida "L" harfi bo'lgan narsalarni ranglang.
Vazifa 8
Faqat nomlarida "P" harfi bo'lgan ob'ektlarni ranglang.
9-topshiriq
Faqat nomlarida "K" harfi bo'lgan narsalarni ranglang.
10-topshiriq
Rasmlarga nom bering. Ularni zanjir bilan bog'lang: birinchi so'zda - rasmning nomi, [M] tovushi so'zning boshida, ikkinchisida [M] tovushi so'zning o'rtasida, uchinchisida - [M] tovushi so'z oxirida.
11-topshiriq
Qaysi predmet nomida [D] tovushi eshitiladi va qaysi biri - [T] tovushi?
Vazifa 12
[B] tovushi qaysi ob'ekt nomidan eshitiladi va qaysi biri - [P] tovushi?
13-topshiriq
[Z] tovushi qaysi predmet nomidan, qaysi biri [S] tovushi eshitiladi?
14-topshiriq
[P] tovushi so'zlarda qayerda: so'z boshida, o'rtasida yoki oxirida? Chizmalarni tegishli so'zlar bilan moslang.
15-topshiriq
Har bir so'zda nechta tovush bor - rasmning nomi? Ularga nom bering. Rasmlarni to'g'ri raqamlar bilan moslang.
16-topshiriq
Bu predmetlarning nomlari qanday tovushlardan boshlanadi? Agar siz ushbu nomlardagi birinchi tovushlarni olib tashlasangiz, siz turli xil so'zlarni olasiz. Qaysi?
O'zingizni tekshiring.
Qarmoq - qizi; chivin - quloq; boncuklar - mo'ylov; momaqaldiroq - atirgul.
17-topshiriq
Ushbu ob'ektlarning nomlarini ayting. Qaysi so‘zlarda birinchi tovush qattiq eshitiladi? Ushbu so'z yonidagi kvadratni ko'k rangga bo'yang. Qaysi so‘zlarda birinchi tovush mayin eshitiladi? Kvadratni yashil rangga bo'yang.
18-topshiriq
Har bir rasmni nomi boshlangan bo'g'inga moslang.
19-topshiriq
Bir bo‘g‘inli so‘zlarni bir kvadratli, ikki bo‘g‘inli so‘zlarni ikki kvadratli, uch bo‘g‘inli so‘zlarni uch kvadratli birlashtiring.
