Rivojlanish sharoitlari - bu rivojlanishga ta'sir ko'rsatadigan, uning yo'nalishini boshqaradigan, dinamikasini shakllantiradigan va yakuniy natijalarni belgilovchi doimiy faoliyat ko'rsatadigan ichki va tashqi omillar. Bular moddiy va ma'naviy madaniyatning atrofdagi ob'ektlari, odamlar va ular o'rtasidagi munosabatlardir. Moddiy sharoitlar ta'sir qiladi kognitiv rivojlanish, ijtimoiy - shaxsiyat xulq-atvorini rivojlantirish bo'yicha. Shartlarga bog'liq individual xususiyatlar, tug'ilishdan boshlab mavjud bo'lgan moyilliklardan foydalanish va tegishli qobiliyatlarga aylantirish, rivojlanish jarayonida olingan aqliy va xulq-atvor xususiyatlarining sifatli o'ziga xosligi va kombinatsiyasi.
Shartlar aqliy rivojlanish: irsiyat - organizmning o'xshash moddalar almashinuvi va individual rivojlanish turlarini bir necha avlodlar davomida takrorlash xususiyati; atrof-muhit - insonni o'rab turgan uning mavjudligining ijtimoiy, moddiy va ma'naviy sharoitlari; faoliyat - bu organizmning mavjudligi va xatti-harakatining sharti sifatida uning faol holati.
Bolaning psixikasida aniq nima genetik jihatdan aniqlanganligi haqida konsensus yo'q. Mahalliy psixologlar temperament va qobiliyatlarni meros qilib olishiga ishonishadi. Bolaning tabiiy xususiyatlari, aqliy fazilatlarni keltirib chiqarmasdan, ularning shakllanishi uchun zarur shart-sharoitlarni yaratadi. Sifatlarning o'zi ijtimoiy meros tufayli (ta'lim va tarbiya jarayonida) paydo bo'ladi.
Genetik omillar - bu bolaning ota-onasidan irsiy ma'lumot olish qobiliyati. Rivojlanish yo'nalishi ma'lum darajada ana shu omillarga bog'liq.
Irsiyatdan tashqari, biologik omil, bolaning hayotining intrauterin davrining xususiyatlarini o'z ichiga oladi. Prenatal rivojlanish davrida onaning jismoniy va ruhiy muvozanatidagi buzilishlar bolaning genetik salohiyatini amalga oshirishga ta'sir qilishi mumkin. Bunday qoidabuzarliklarga misollar:
- - onaning to'yib ovqatlanmasligi;
- - homiladorlik davrida onaning kasalliklari;
- - dori vositalari va boshqa moddalardan foydalanish.
Atrof-muhitning bolaning aqliy rivojlanishidagi ahamiyati, bolaning miyasining etarli miqdordagi tashqi taassurotlar, aloqalar va boshqalar natijasida mashq qilinmagan qismlari normal kamolotga to'xtashini isbotlagan tadqiqotlar bilan tasdiqlangan. va ishlash qobiliyatini yo'qotishi mumkin.
Rivojlanish psixologiyasida "gospitalizm" atamasi ma'lum - vosita va hissiy inhibisyon, keskin pasayish faoliyat. Bu hodisa kattalar bilan bola uchun zarur va mazmunli (birinchi navbatda hissiy) aloqalar yo'q bo'lganda kuzatiladi.
Ijtimoiy muhit keng tushunchadir. Bu jamiyatda bola o'sadi. Unda qabul qilingan bolalarni tarbiyalash va o'qitish tizimi jamiyatning ijtimoiy va madaniy rivojlanishining xususiyatlariga bog'liq. Ijtimoiy muhit ham bevosita ijtimoiy muhit bo‘lib, psixikaning rivojlanishiga bevosita ta’sir qiladi. Shaxsiy rivojlanish "ijtimoiylashuv" jarayoni sifatida ma'lum darajada amalga oshiriladi ijtimoiy sharoitlar oila, yaqin atrof-muhit (mikro vaziyat); ijtimoiy-iqtisodiy, siyosiy va boshqalar (makro vaziyat).
Psixologiyada amerikalik psixolog V.Bronfenbrenner tomonidan taklif qilingan ekologik tizimlar modeli keng tarqalgan. Ushbu modelga ko'ra, inson rivojlanishi ikki yo'nalishda davom etadigan dinamik jarayondir. Bir tomondan, insonning o'zi yashash muhitini o'zgartirishga (qayta qurishga) qodir. Boshqa tomondan, bu muhitning elementlari ta'sir qiladi.
Bularning hammasi ekologik muhit to'rt komponentdan iborat:
Makrotizim sub'ektning o'zi va uning yaqin atrofi (oila, Bolalar bog'chasi, maktabdagi tengdoshlar va boshqalar) - rivojlanish jarayoniga bevosita ta'sir qiladi.
Mezotizim - mikrotizimlar o'rtasidagi munosabatlar (maktabdagi, oiladagi voqealar va ular o'rtasidagi aloqalar yoki maktab va tengdoshlar guruhi o'rtasidagi aloqalar).
Ekzotizim - sub'ekt faol rol o'ynamaydigan, lekin unga ta'sir ko'rsatadigan muhit elementlari.
Makrotizim - atrofdagi madaniyatning munosabatlari, axloqi, an'analari, qadriyatlari. Ushbu tizim ta'sir qiladi ta'lim standartlari, ya'ni rivojlanish va xulq-atvorga ta'sir qiladi.
Bittasi asosiy tushunchalar L. S. Vygotskiyning g'oyalari gapiradi ijtimoiy holat aqliy rivojlanishning asosiy mexanizmi sifatida. Bu bola uchun ahamiyatli bo'lgan munosabatlarning o'ziga xos shakli bo'lib, u hayotining u yoki bu davrida o'zini atrofdagi haqiqat (birinchi navbatda ijtimoiy) bilan topadi. Rivojlanishning ijtimoiy holati, shu jumladan munosabatlar tizimi, Har xil turlar va faoliyat shakllari shaxs rivojlanishining asosiy shartidir.
A.V.Petrovskiyning fikricha, ijtimoiy vaziyatning o'zi barqaror yoki o'zgaruvchan bo'lishi mumkin. Bolaning ijtimoiy mavjudot sifatida jamiyat hayotiga kirishi (sotsiallashuv) uch bosqichdan o'tishni o'z ichiga oladi:
- - moslashish (hozirgi me'yorlarga, o'zaro ta'sir shakllariga, faoliyatga);
- - individuallashtirish ("shaxsiylashtirishga bo'lgan ehtiyojni" qondirish, ya'ni o'z shaxsiyligini ko'rsatish vositalari va usullarini izlash);
- - shaxsning jamiyatga integratsiyalashuvi (sub'ektning jamiyatda o'z xususiyatlarini namoyish etishga intilishlari o'rtasidagi qarama-qarshilik va ushbu jamiyatning faqat uning qadriyatlariga mos keladigan va birgalikdagi muvaffaqiyatga hissa qo'shadiganlarini ma'qullash zarurati tufayli) tadbirlar va boshqalar).
Shaxsning rivojlanish shartlari ko'p jihatdan uning qanchalik yaxlit, ijodiy, quvnoq va faol bo'lishini belgilaydi. Shuning uchun, hayotning birinchi kunlaridan boshlab ota-onalar uchun yaratish juda muhimdir bolaning rivojlanishi uchun sharoitlar .
Farzandingiz uchun o'z joyingizni yarating
Kichkina odam uchun uyda qolish uchun ideal joy bolalar xonasi bo'lishi kerak. Agar hayotning birinchi oylarida bola ota-onasining doimiy ishtirokiga muhtoj bo'lsa, bir muncha vaqt o'tgach, u o'z maydoniga muhtoj bo'ladi, u erda u o'zini to'liq egasi kabi his qiladi. Farzandingizga alohida xona berish imkoniga ega bo'lmasangiz ham, u o'yinchoqlarini, kitoblarini saqlaydigan bolalar burchagini tashkil eting, u erda siz kichik stol yoki stol qo'yishingiz mumkin.
Asosiylaridan biri bolaning rivojlanishi uchun sharoitlar mustaqillik, shuning uchun sizning vazifangiz unga ushbu imkoniyatni taqdim etishdir: 2-3 oydan boshlab chaqaloqqa o'yinchoqlar bilan o'ynash uchun vaqt bering. Beshikning tepasida yorqin jingalaklarni va karuselni osib qo'ying. Bularning barchasini chaqaloq qo'li bilan o'yinchoqlarga tegizganda tovushlarni eshita oladigan balandlikda joylashtiring. Agar bola injiq bo'lmasa va bu faoliyatga ishtiyoqli bo'lsa, uni to'xtatmang.
Yoshi ulg'aygan sari u turli teksturali narsalar bilan o'ynashni yoqtiradi. Pedagoglarning fikriga ko'ra, matodan yog'och va mo'ynagacha bo'lgan turli xil materiallarni o'rganishda taktil sezgirlikning rivojlanishi bolaning aql-zakovati shakllanishiga ta'sir qiladi, uning hayotiy tajribasini boyitadi.
Uning hayotini taassurotlar bilan to'ldiring
O'yin uchun o'z maydonidan tashqari, bola rivojlanish uchun taassurotlarga muhtoj. Bu, ayniqsa, bolalar uchun juda muhimdir maktabgacha yosh taxminan 3 yildan 7 yilgacha. Psixologlarning ta'kidlashicha, bu davrda odamlar eng unutilmas va kuchli his-tuyg'ularni boshdan kechirishadi. Buning sababi shundaki, bu vaqtda bolalarning tasavvurlari jadal rivojlanmoqda va yangi taassurotlar uni faol ravishda oziqlantiradi.
Ma'lumki, xotirada faqat nima qoladi. Sog'lom bolalar tabiatan ta'sirchan bo'lganligi sababli, birgalikda sayohatlar, hayvonot bog'iga, planetariyga va tsirkka sayohatlar quvonchi ular bilan abadiy qolishiga ishonch hosil qiling.
Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun yangi faoliyatni o'rganish muhimdir. Bugungi kunda ko'plab san'at studiyalari ota-onalar va bolalarga birgalikda rasm chizish darslariga borishni taklif qilishadi. Birinchi marta kichik rasm yaratishga muvaffaq bo'lgan bolaning zavqini so'z bilan ifodalash qiyin: qishki o'rmon chetidagi uy yoki go'zal tovus.
Ba'zi ota-onalar farzandining bog'chaga borishiga qarshi norozilik bildiradilar, chunki ular "bolalarga g'amxo'rlik qilmaydilar". Agar siz maktabgacha vaqtingizni bolangizga bag'ishlashga qaror qilsangiz, uning bolalar bilan muloqot qilish uchun muqobil variantni tanlashingizga ishonch hosil qiling: bolalar rivojlanish markazlari, klublar, bo'limlar. Farzandingiz u erda tengdoshlari bilan muloqot qilishni o'rganishidan tashqari, ushbu tashkilotlar bayramlarni o'tkazadi va sport bo'limlari bolangiz yangi taassurotlar bilan boyiydigan tanlovlar.
6-7 yoshli bolaning hayotidagi yorqin lahza kattalar bilan o'rmonga bir kechada sayohat bo'lishi mumkin. Ayniqsa, agar siz uni tayyorgarlikka jalb qilsangiz: u otasi bilan qarmoq va baliq ovlash vositalarini yig'sin, onasi bilan birga qozon va jihozlarni yig'sin.
Bola suzish va plyajdan, tungi tovushlar va shitirlashlardan, qamishdagi baliqlarning sachrashidan va qayiqda sayr qilishdan qancha unutilmas taassurotlar oladi!
Demak, manzaraning o'zgarishi va turli taassurotlar ikkinchisi muhim shart bolaning rivojlanishi uchun.
Ijodiy muhit yarating
Biz allaqachon bola hayotidagi ijodkorlikning ahamiyati haqida bir oz gaplashdik. Komputer o'yinlari ular bu masalada yordamchilar emas: tayyor mahsulot bo'lib, ular fantaziya va tasavvurni rivojlantirmaydi.
Bola virtual o'yin tasvirlariga "fikrlanadi", uning doirasiga kiradi va boshqa faoliyat turlariga qiziqishni to'xtatadi, asotsial bo'lib qoladi. Ayni paytda, faqat vaziyat va rolli o'yin tengdoshlar bilan muloqot mohiyatan rivojlanishdir, lekin bola unga qiziqishni yo'qotadi. Bunday "buzilishlar" ning oldini olish va boshqa bolalar bilan muloqotni rag'batlantirish uchun farzandingizning kompyuter bilan faoliyatini tartibga soling.
Faoliyat bolaga qoniqish va ijobiy his-tuyg'ularni berishi muhim, shundan keyin u o'zi faoliyatni boshlaydi. Masalan, u rivojlanish maktabiga yangi tashrifni qanday kutayotganini yoki yangi hunarmandchilikni doira ichida tugatishni orzu qilayotganini ko'rasiz.
Ijodkorlik nafaqat ixtisoslashgan markazlarda, balki uyda ham mumkin Kundalik hayot. Masalan, bolangizga bayram uchun xonani bezash, gulchambar uchun yangi yil bayroqlarini chizish, buvisi uchun tug'ilgan kun keki dizaynini o'ylab topish va h.k. Uni fantaziya qilishga, yangi takliflar berishga va ularni amalga oshirishga yordam berishga undash.
Aytilganlarni umumlashtirish uchun shuni ta'kidlashni istardimki, bolaning rivojlanishi uchun sharoit yaratish unchalik qiyin emas. Uchta asosiy komponent: shaxsiy makon, yangi tajriba va ijodiy muhit - va farzandingiz shaxs sifatida muvaffaqiyatli rivojlanadi. Ammo muvaffaqiyatni "tsementlash" ning eng muhim tarkibiy qismi bu sizning uning rivojlanishiga bo'lgan qiziqishingiz, qo'llab-quvvatlashingiz, maqtovingiz, hatto kichik g'alabalarida ham samimiy quvonchdir.
Shunga o'xshash maqolalar yo'q.
(G.M.Dulnev va A.R.Luriyaga koʻra):
1 MUHIM SHART- "miya va uning korteksining normal ishlashi." huzurida patologik sharoitlar, turli patogen ta'sirlar natijasida paydo bo'lgan, tirnash xususiyati beruvchi va inhibitiv jarayonlarning normal nisbati buziladi, kiruvchi ma'lumotlarni tahlil qilish va sintez qilishning murakkab shakllarini amalga oshirish qiyin; inson aqliy faoliyatining turli jihatlari uchun mas'ul bo'lgan miya bloklari o'rtasidagi o'zaro ta'sir buziladi.
2 SHART- "Bolaning normal jismoniy rivojlanishi va u bilan bog'liq bo'lgan normal ishlashning saqlanishi, asabiy jarayonlarning normal ohangi."
3 SHART- "Bolaning tashqi dunyo bilan normal aloqasini ta'minlaydigan sezgi organlarini saqlash."
4 SHART- bolani oilada, maktabgacha ta'lim muassasalari va ta'lim maktablarida tizimli va izchil tarbiyalash.
Shuni ta'kidlash kerakki, eng ko'p umumiy naqshlar normal bolaning aqliy rivojlanishida topilgan, turli aqliy va jismoniy nuqsonlari bo'lgan bolalarda ham kuzatilishi mumkin.
Bu holat birinchi marta shifokor va psixolog tomonidan qayd etilgan G.Ya.Troshin kitobida “Ta’limning antropologik asoslari. Qiyosiy psixologiya 1915 yilda nashr etilgan g'ayritabiiy bolalar". Keyin u buni qayta-qayta ta'kidladi L.S.Vigotskiy.
Bunday qonuniyatlar, eng avvalo, aqliy rivojlanish bosqichlarining ma'lum ketma-ketligini, psixik funktsiyalarning rivojlanishida sezgir davrlarning mavjudligini, barchaning rivojlanish ketma-ketligini o'z ichiga oladi. aqliy jarayonlar, aqliy rivojlanishda faoliyatning ahamiyati, HMF shakllanishida nutqning o'rni, aqliy rivojlanishda o'rganishning etakchi roli.
1930-1970 yillarda L.V.Zankov, T.A.Vlasova, I.M.Solovyov, T.V.Rozanova, Z.I. Ushbu psixologlar va ularning hamkorlari asosiy naqshlarni ko'rsatdilar idrokning rivojlanishi, normal rivojlanayotgan bolani o'rganishda o'rnatilgan xotira, g'oyalar, fikrlash, faoliyatlar ham kar, ham nogironlarga tegishli.
1960-yillardan boshlab rivojlanish buzilishlarining bir nechta turlarini qamrab oluvchi qiyosiy tadqiqotlar. boshqa mamlakatlarda ham amalga oshirila boshlandi. AQSHda S. Kirk, X. Furt; Buyuk Britaniyada - N.O. Connor va boshqalar. normal rivojlanish.
Rus fiziologi I.P.Pavlovning fikriga ko'ra, patofiziologiya va normal fiziologiya o'rtasida ko'rinadigan bog'liqlik mavjud: buzilgan funktsiyalarni o'rganish normal rivojlanish sharoitida yashirin va murakkab shaklda mavjud bo'lgan narsalarni aniqlashga imkon beradi.
RIVOJLANISHNING birinchi UMUMIY QONUNIYATLARIdan biri har xil turlari ruhiy disontogenez V.I.Lubovskiy tomonidan tuzilgan. ASOSIY TEZIS - bu mavjudligini isbotlovchi postulatsiyasi
3 NORMALLIKLARNING IERARXIK DARAJALARI
RIVOJLANISH:
I DARAJA - disontogenetik rivojlanishning barcha turlariga xos bo'lgan qonuniyatlar.
II DARAJA - disontogenetik kasalliklar guruhiga xos bo'lgan naqshlar.
III DARAJA - disontogenezning ma'lum bir turiga xos bo'lgan o'ziga xos naqshlar.
Zamonaviy tadqiqotchilar nuqtai nazaridan, tadqiqotchilar tomonidan ko'pincha ma'lum bir nuqsonga xos bo'lgan naqshlar yoki xususiyatlar har doim ham shunday emas. Ularning ko'pchiligi aslida ko'proq narsaga ega umumiy xarakter va rivojlanish buzilishlarining bir necha turlariga mansub bolalar rivojlanishida kuzatilishi mumkin. Shunday qilib, rivojlanish buzilishining har qanday turiga tegishli bo'lgan bolalarning xususiyatlarini norma bilan taqqoslash etarli emas, chunki berilgan nuqsonning o'ziga xos belgilarini aniqlashga, unga xos bo'lgan rivojlanish qonuniyatlarini ochishga imkon bermaydi.
L.S.Vigotskiy ko'rlik, karlik, u/o kabi kamchiliklarni ko'rib chiqdi. Uning ta'kidlashicha, ularni keltirib chiqaradigan sabablar aqliy faoliyat sohasida asosiy buzilishning paydo bo'lishiga olib keladi, bu esa - ASOSIY BUZISH. Birlamchi buzilish, agar u erta bolalik davrida yuzaga kelsa, bolaning butun aqliy rivojlanishida o'ziga xos o'zgarishlarga olib keladi, bu esa shakllanishida namoyon bo'ladi. IKKINCHI va keyingi tartib aqliy faoliyat sohasida. Ularning barchasi birlamchi buzilishdan kelib chiqadi va uning tabiatiga (birlamchi etishmovchilikning turiga), uning zo'ravonlik darajasiga va paydo bo'lish vaqtiga bog'liq.
TARTIBLAR:
1) IKKINCHI DARRACHLI NAMUZLARNING KO'RINI bolaning aqliy rivojlanishi jarayonida u yoki bu turdagi nuqsoni L.S.Vygotskiy tomonidan 1930-yillarning boshlarida umumiy naqsh sifatida aniqlangan anormal rivojlanish.
2) L.S.Vigotskiyning fikricha, ikkinchi naqsh - IJTIMOIY MUHIT BILAN O'ZBARLIKDAGI QIYINCHILIKLAR va tashqi dunyo bilan aloqalarni buzish rivojlanishida nuqsoni bo'lgan barcha bolalar.
J.I.Schiff bu naqshni quyidagicha shakllantiradi: g'ayritabiiy rivojlanishning barcha holatlari uchun umumiy bo'lgan narsa shundaki, nuqson tufayli yuzaga keladigan oqibatlarning umumiyligi anomal bolaning shaxsiyatining rivojlanishidagi o'zgarishlarda namoyon bo'ladi. Muallif, shuningdek, barcha toifadagi rivojlanish nuqsonlari bo'lgan bolalarda nutq aloqasi buzilishlari borligini ta'kidlaydi, garchi ular turli darajada va shakllarda namoyon bo'lsa.
3) QABUL QILISh, QAYTA QILISH, SAQLASH NARSALARINI BUZISHLARI
VA MA'LUMOTDAN FOYDALANISH.
Eksperimental neyrofiziologik va psixologik tadqiqot, har qanday patologiya bilan, atrofdagi dunyoning "dekodlanishi" buziladi. Burilishning o'ziga xos xususiyatlariga qarab, atrofdagi haqiqatning turli parametrlari buziladi.
4) NUTQ VAROITASINI BUZISH.
Hatto L.S.Vygotskiy ham taxminan 2 yoshdan boshlab nutq barcha psixik jarayonlarning keyingi rivojlanishida ANSIY RO'L o'ynay boshlaydi, degan pozitsiyani ilgari surdi. Ayniqsa katta ahamiyatga ega nutq funktsiyasining o'zi rivojlanishi bilan uzviy bog'liq bo'lgan NUQTNING TARTIBIY QO'YISH FUNKSIYASINI SHAKLLANISHGA va ARNIVORLIKNING MIYA ASOSI sifatida miyaning old qismlariga ega.
Neyrofiziologik tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, FRONTAL TUZILMALARNI ETILISHIDA KECHIKIKLIK - u/o, aqliy zaiflik, RDA va boshqalar kabi bir qator disontogeniyalarning umumiy patogenetik xususiyatidir. NONVERBAL va OG'ZIQ XULQIQATLARNING DIVERGENTSIYASI, bu bolaning normal rivojlanishini qiyinlashtiradi va undan foydalanishni talab qiladi. maxsus texnikalar uning tarbiyasi va tarbiyasi.
5) UZOQ FOYDALANISH VAQTLARI
MUHIT HAQIDAGI TUSHUNCHALAR VA TUSHUNCHALAR
REALITY.
Dizontogenetik rivojlanishning har qanday turi normaning buzilishi bilan tavsiflanadi aqliy aks ettirish voqelik, "aqliy vositalar" ning to'liq yoki qisman yo'qolishi: intellektual qobiliyatlarning pasayishi yoki ijtimoiy nomutanosiblik aniqlanishi yoki atrofdagi voqelik haqidagi ma'lumotlarning bir turi (vizual, eshitish, vizual-eshitish, samarali) yo'qolishi.
Rivojlanishning u yoki bu patologiyasi bo'lgan bolaning normal rivojlanayotgan bolalarda bo'lgani kabi, atrofdagi voqelikning turli tomonlari haqida to'liq va adekvat g'oyalarni shakllantirish uchun, albatta, uzoqroq davrlar va maxsus usullar kerak.
6) IJTIMOIY-PSIXOLOGIK DESADAPTATSIYA SHARTLARINI KELISH XAVFI.
Psixik rivojlanish jarayonini tahlil qilishda shaxs va atrof-muhit o'rtasidagi o'zaro ta'sir muammosi juda muhimdir. Ushbu muammoni hal qilishda nafaqat shaxsning faolligini, balki uning moslashuv xususiyatlarini ham tahlil qilish alohida o'rin tutadi.
Aqliy zaiflik holatlarining, ayniqsa uning engil shakllarining keng tarqalishi jamiyat uchun qo'shimcha manbadir. jiddiy muammolar, ularning asosiylari orasida voyaga etmaganlar o'rtasida jinoyatchilikning ko'payishi bilan birga RUQIY RIVOJLANISH BO'ZISHLARI bo'lgan SHAXSLARNING TO'LIQ BO'LMAGAN IJTIMOIY INTEGRASYONASI kiradi.
Mahalliy defektologlarning sa'y-harakatlari bilan ishlab chiqilgan va yaratilgan tizim ixtisoslashtirilgan yordam aqliy rivojlanishining turli shakllari bo'lgan bolalar kognitiv faoliyat buzilishlarini tashxislash va tuzatish muammolarini hal qilishda katta muvaffaqiyatlarga erishdilar. bolalik. Biroq, bu bolalarda IJTIMOIYLANISH JARAYONIDA muqarrar ravishda yuzaga keladigan SHAXSIY MUAMMOLARNING GENEZISI VA XUSUSIYATLARINI o'rganishga juda kam e'tibor qaratildi. Ayni paytda, bola rivojlanishidagi organik va ijtimoiy omillarning murakkab kombinatsiyasiga e'tibor qaratadigan, turli xil hodisalarda shakllanadigan aynan shunday muammo. xatti-harakatlarning buzilishi, UMUMIY YOKI QISMAN DAZDAPTATSIYA, ko'pincha klinik yoki jinoiy zo'ravonlik darajasiga etadi.
Ushbu parametr ichida paydo bo'ldi o'tgan yillar ta'limda integratsiya jarayonlarining kuchayishi va ularning og'ishlarining og'irligi va tabiatidan qat'i nazar, odamlarning ijtimoiy kompetentsiyasini rivojlantirishga ahamiyat berila boshlaganligi munosabati bilan.
Ushbu parametr shuni anglatadiki, har qanday nuqson odamning o'zining muhim ehtiyojlarini qondirish qobiliyati va buning uchun mavjud bo'lgan sharoitlar, shu jumladan oddiy kundalik sharoitlar (masalan, nogironlar aravachasiga kirish uchun rampalarning mavjudligi) o'rtasidagi maqbul muvozanatga erishishni qiyinlashtiradi. ijtimoiy-psixologik - yaqin ijtimoiy muhitning bunday odamlar bilan muloqot qilishga tayyorligi.
A.R.LURIA TUSHUNCHASI va u izdoshlar MIYA HAQIDA
INTEGRAL RUHNI TASHKIL QILISh ASOSLARI
INSON FAOLIYATI- bu uslubiy asos normal ontogenezdan og'ish faktini aniqlash, og'ishning tuzilishi, eng ko'p buzilgan va saqlanib qolgan miya tuzilmalarini aniqlash, tuzatish pedagogik jarayonni tashkil qilishda hisobga olinishi kerak.
YOSH BELGILARI:
PATOGEN TA'SIR BO'LGAN HAQIDA JAVOB TABIRIDA HAR YOSH o'z izini qoldiradi:
1) SOMATOVEGETATIVE (0 yoshdan 3 yoshgacha)- barcha tizimlarning etukligi fonida, bu yoshdagi organizm har qanday patogen ta'sirga umumiy va vegetativ qo'zg'aluvchanlik, tana haroratining ko'tarilishi, uyqu buzilishi, ishtaha va oshqozon-ichak kasalliklari kabi somatovegetativ reaktsiyalar majmuasi bilan reaksiyaga kirishadi.
2) PSIXOMOTOR DARAJASI (4- 7 yil) - vosita analizatorining kortikal qismlarini, xususan, miyaning frontal qismlarini intensiv shakllantirish, bu tizimni turli xil kelib chiqadigan giperdinamik kasalliklarga (psixomotor qo'zg'aluvchanlik, tics, duduqlanish, qo'rquv) moyil qiladi. Psixogen omillarning roli ortib bormoqda - oiladagi noqulay travmatik munosabatlar, bolalarning giyohvandlikka bo'lgan munosabati. ta'lim muassasalari, noqulay shaxslararo munosabatlar.
3) AFFEKTİV DARAJASI (7-12 yosh)- bola har qanday zararga sezilarli affektiv komponent bilan munosabat bildiradi - aniq autizmdan negativizm, tajovuzkorlik va nevrotik reaktsiyalar bilan affektiv qo'zg'aluvchanlikgacha.
4) EMOTSIONAL-IDEATORY (12 – 16 yosh) - prepubertal va pubertal davrda etakchi. Bu patologik xayolparastlik, ortiqcha baholangan sevimli mashg'ulotlar, haddan tashqari baholangan gipoxondriak g'oyalar, masalan, xayoliy xunuklik g'oyalari (dismorfofobiya, anoreksiya nervoza), norozilik, qarshilik, emansipatsiyaning psixogen reaktsiyalari bilan tavsiflanadi.
Har bir yoshdagi javob darajasining ustun belgilari oldingi darajadagi simptomlarning paydo bo'lishini istisno qilmaydi, lekin ular, qoida tariqasida, disontogeniyalar rasmida periferik o'rinni egallaydi. Yoshlarga xos bo'lgan patologik javob shakllarining ustunligi aqliy zaiflik hodisalarini ko'rsatadi.
Yuqorida sanab o'tilgan reaktsiyalar u yoki bu zararga nisbatan normal yoshga bog'liq reaktsiyaning og'irlashtirilgan shaklidir.
AT 2. KO'RINISHNING ASOSIY MEXANIZMLARI
PSIXOFIZIK NOMONLAR
RIVOJLANISH.
1927 yilda SCHWALBE birinchi marta tananing intrauterin rivojlanishidagi og'ishlarni bildirish uchun "DISONTOGENES" atamasini kiritdi. V.V. Kovalev (1985) tushunchasidan foydalanadi "Aqliy disontogenez", uni miya tuzilmalari va funktsiyalarining buzilishi va etukligi natijasida bolalik va o'smirlik davridagi aqliy rivojlanish buzilishlariga qo'llash.
Muddati DİZONTOGENİYA" Klinik tibbiyot vakillari tomonidan organizmning morfofunksional tizimlari hali etuklikka erishmagan bolalik davrida yuzaga keladigan normal ontogenezning buzilishining turli shakllarini belgilash uchun kiritilgan. Ko'pincha, bular PROGREDIENT BO'LMAYAN KASALLIK SHARTLARI (buzilishlarning progressiv bo'lmagan tabiati aqliy rivojlanishning asosiy nuqsoni bo'lgan birlamchi nuqsonning kuchayib ketmasligini anglatadi), odatdagidek bir xil qonunlarga bo'ysunadigan rivojlanish nuqsonlarining bir turi. rivojlanish, lekin uning patologik modifikatsiyasini ifodalaydi, bu esa tegishli maxsus psixologik, pedagogik va ba'zi hollarda tibbiy yordamisiz bolaning to'liq psixo-ijtimoiy rivojlanishini qiyinlashtiradi.
Psixiatrlarning ishlarida PSİXIY DİZONTOGENEZNING 2 ASOSIY TURI ANIQLANGAN:
1) kechikish, 2) asinxronlik.
ostida sekinlashuv- aqliy rivojlanishning kechikishi yoki to'xtatilishini anglatadi. UMUMIY (UMUMIY) va QISMAN (QISMAN) AQLIQ QISMALIKLAR mavjud.
Da Qisman sekinlashuv- ba'zi aqliy funktsiyalarning rivojlanishining to'xtatilishi yoki kechikishi mavjud. Qisman kechikishning neyrofiziologik asosi individual funktsional tizimlarning etilish tezligi va vaqtini buzish hisoblanadi.
Xarakterli xususiyat ASYNCHRONY- rivojlanayotgan shaxsning ba'zi aqliy funktsiyalari va xususiyatlarining rivojlanishida sezilarli o'sish va boshqalarning kamolot tezligi va vaqtlarida sezilarli kechikish mavjud. Bu umuman psixikaning nomutanosib rivojlanishi uchun asos bo'ladi.
ASYNCHRONY dan farqlash kerak FIZIOLOGIK GETEROKRONIYA- ya'ni. normal aqliy rivojlanish davrida kuzatiladigan miya tuzilmalari va funktsiyalarining etukligining turli vaqtlari.
Birinchi farzandini tarbiyalayotgan yosh tajribasiz ota-onalar, tom ma'noda, birinchi oydan keyin quyidagi savollarga faol ravishda javob izlay boshlaydilar: u qachon qiladi, gapiradi, qanday rivojlanishi kerak. nozik vosita qobiliyatlari, bolaning to'g'ri rivojlanishi uchun oilada uning rivojlanishi uchun qanday sharoitlar bo'lishi kerak? Va boshqalar. Va agar to'satdan umumiy qabul qilingan me'yorlarning orqasida (yoki oldinda) biror narsa sodir bo'lsa, ular tashvishlana boshlaydilar. Aksariyat hollarda buning oldini olish qiyin emas, a yaratish kifoya zarur shart-sharoitlar. Keling, bu haqda gaplashaylik.
Yosh bolalarning rivojlanishi uchun qanday sharoitlar bo'lishi kerak?
Bolaning normal rivojlanishi uchun sharoit yaratish aslida qiyin emas. Boshlash uchun, keling, bir xil narsalar haqida gapirish nimani anglatishini aniqlaylik. Qulay sharoitlarda mutaxassislar oilada bolaning rivojlanishi shartlari uning rivojlanishini rag'batlantiradigan chaqaloqning yashash joyini tashkil qilishni tushuning. Ammo bu nazariy jihatdan, lekin amalda nima deyish mumkin?
Biz 0-6 oylik bolaning normal rivojlanishi uchun sharoit yaratamiz
Ta'minlanishi kerak bo'lgan birinchi narsa - iloji boricha har xil shakl, rang, material va to'qimalarga ega bo'lgan ko'plab elementlarning mavjudligi. Tabiiyki, ularning barchasi xavfsiz bo'lishi kerak. Agar chaqaloq hali ularning ko'pchiligiga erisha olmasa ham, unga yordam berishi mumkin va kerak. Uni tez-tez erga qo'ying va u yoki bu o'yinchoqqa erishish uchun unga ozgina yordam bering.
Bunday harakatlar qattiqlashuv bilan birlashtirilishi mumkin. Bir martalik taglik qanchalik sifatli va zamonaviy bo'lmasin (batafsilroq: ), u baribir terining nafas olishiga to'sqinlik qiladi. Uni kiyintirmang, havo vannalari faqat bolaga foyda keltiradi.
Oshqozonga bunday joylashtirish chaqaloqning ko'rinishini sezilarli darajada kengaytiradi va uning atrofida qanchalik qiziqarli narsalarni ko'rishga imkon beradi. Aytgancha, uni faqat o'yinchoqlar bilan o'rab olish kerak emas. Ko'pgina hollarda, bolalar ba'zi uy-ro'zg'or buyumlari bilan o'ynashni yaxshi ko'radilar. Shunday qilib, ko'zoynak qutisi yoki filtr kichkintoyingizni 30 daqiqa davomida band qilishi mumkin.
Biz 6-12 oylik bolaning normal rivojlanishi uchun sharoit yaratamiz
Olti oydan keyin bolaning rivojlanishida yangi davr boshlanadi. Endi uning ehtiyoji ortib bormoqda vosita faoliyati va yangi harakatlarni o'zlashtirish. Shunday qilib, bolalar rivojlanishi uchun qulay shart-sharoitlarni yaratishning asosiy qoidasi erta yosh deydi - cheklamang.
O'yin maydonchasi yoki beshikda o'tkaziladigan vaqtni kamaytiring, ruxsat bering yaxshiroq chaqaloq polda ko'proq vaqt sarflaydi. Shunday qilib, u tezda emaklashni, o'tirishni, ag'darishni va biror narsani ushlab turishni o'rganishi mumkin. Albatta, dastlab siz doimo unga yordam berishingiz va qo'llab-quvvatlashingiz kerak bo'ladi, lekin chaqaloq tezda o'rganadi. Kechagina u oyoqqa turishga birinchi urinishlarini qilganga o'xshaydi, lekin bugun u devor bo'ylab ishonch bilan yurmoqda.
Bolaning qo'liga kelgan hamma narsani sochayotganini payqadingizmi? Bu normal holat, demak u yosh bilan rivojlanadi. Vayronagarchilik davri bo'lishi kerak, chunki bu vaqtda bolaning fikrlashi faol rivojlanmoqda. U solishtirishni o'rganadi, sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatadi (men uni tashladim - onam uni oldi).
Farzandingizni cheklash va uni boshqa shikastlangan narsa uchun jazolash o'rniga, unga halokat bilan bog'liq o'yinlarni taklif qiling. Kublardan minoralar quring va ularni sindirsin, eski gazetani bo'laklarga bo'lsin. Sayrga chiqqan o'yinchoqlaringizni loyga tushmasligi uchun iplar bilan bog'lang. Natijada, bola o'zi xohlagan narsaga erishadi va siz minimal yo'qotishlar bilan yoki umuman yo'qotish bilan shug'ullanasiz.
Oilada yosh bolaning rivojlanishi uchun qulay sharoitlar ko'plab muammolarni bartaraf etishga yordam beradi. Masalan, o'sishning ma'lum bir bosqichida chaqaloq barmoqlarini turli teshiklarga tiqishni boshlaydi, bu ota-onasini juda qo'rqitadi. Shunday qilib, bunday xatti-harakatning obsesyonga aylanishiga yo'l qo'ymaslik uchun (masalan, barmog'ingizni rozetkaga yopishtirish), uni tezroq o'sishiga yordam beradigan sharoitlarni yaratishingiz kerak. Shuning uchun sizda tegishli o'yinchoqlar borligiga ishonch hosil qiling yoki qo'lingizda biror narsa o'ylab toping.
Bitta maqolada yosh bolalarning rivojlanishi uchun sharoit yaratishning barcha jihatlarini ko'rib chiqish qiyin, ammo asosiy g'oya aniq deb umid qilaman. Qo'shimcha ma'lumot quyidagi materiallardan olishingiz mumkin: va.
Ushbu maqolada:
Bolaning to'g'ri o'sishi va rivojlanishi uchun tug'ilishdan boshlab bolaning normal rivojlanishi shartlariga rioya qilish kerak. Bunga kiradi ijtimoiy omillar: boshqa bolalar va kattalar bilan muloqot. Chaqaloq bizning dunyomizda inson bo'lishga qanchalik tayyor? Buning uchun siz unga e'tibor berishingiz kerak aloqa rivojlanishi. Garchi, albatta, hamma narsa oiladan kelgan bo'lsa-da, u uyda boshlanadi. Oiladagi aqliy rivojlanish darajasi oiladagi muhitga bog'liq. yoshroq yosh. Agar uyda keskin, sovuq yoki hatto tajovuzkor muhit bo'lsa, bu chaqaloqqa salbiy ta'sir qiladi.. Ota-onalar e'tibor berishlari kerak Maxsus e'tibor sizning harakatlaringiz, so'zlaringiz, bolaning oldida boshqa odamlar bilan muloqot qilish haqida. Oddiy aqliy rivojlanish jarayonini buzish juda oson va hamma narsani o'z joyiga qaytarish uchun yillar kerak bo'ladi.
Oddiy aqliy rivojlanish
"Oddiy aqliy rivojlanish" nimani anglatadi? Jamiyatda qabul qilingan muayyan me'yorlarga rioya qilish. Har bir bola noyobdir, lekin reyting shkalasi hamma uchun bir xil. Farzandingizni bolalar bog'chasiga yoki maktabga yozganingizda bunga duch kelasiz. Oddiy aqliy rivojlanish tushunchalari odatda quyidagilarni o'z ichiga oladi:
Albatta, chaqaloq barcha eng muhim narsalarni uyda, ota-onasi bilan o'rganadi. Bolaning rivojlanishi uydagi hissiy iqlimga, ota-onalarning qanday muloqot qilishiga va bola bilan munosabatlariga bog'liq bo'ladi.
Shuni esda tutish kerakki, hatto 3-4-5 yoshli rivojlangan odam ham, agar oiladagi vaziyat o'zgarsa, yomonlasha boshlaydi. Oddiy aqliy rivojlanishning kafolati atrofdagi dunyoning barqarorligi bo'ladi - imkon qadar ko'p. Doimiy ravishda bir bog'chadan ikkinchisiga o'tish, maktabni yoki yashash joyini tez-tez o'zgartirish - buning natijasi rivojlanishning kechikishi bo'lishi mumkin, chunki bola doimo yangi sharoitlarga moslashish stressini boshdan kechiradi.
Uyda bola
Bolalar bog'chasi, maktab, klublar, do'stlar - bularning barchasi juda muhimdir. Lekin birinchi va eng ko'p muhim omil to'g'ri rivojlanish uy bo'ladi. Ota-onalar chaqaloqning o'zgarib, o'sib borayotganini unutmasliklari kerak. Dastlabki 4-5 yil ichida uning muloqotga bo'lgan ehtiyoji 6-7 yoshdagidek katta emas. Va u uyda o'rgangan tarzda muloqot qiladi. Sizning chaqalog'ingiz bor, demak, endi siz nima deyishingiz, nima qilishingiz va uyingizga qanday odamlar kelishiga alohida e'tibor berishingiz kerak bo'ladi.
Psixikani shakllantirish uchun ko'plab elementlar kerak. Ularning asosiylari bolalik davrida, chaqaloq faqat ota-onasi bilan muloqot qilganda shakllanadi.
Ota-onalar bilan munosabatlar
Bu juda muhim jihat. Bu erda biz asosiy "issiq nuqtalarni" ajratib ko'rsatishimiz mumkin:
Chaqaloq, bola yoki o'smir ota-onasi bilan birga o'zini erkin his qilishi juda muhimdir. Albatta, bu ota-onalar mutlaqo hamma narsaga ruxsat berishini anglatmaydi.. Yo'q, bu boshqa narsa.
Ota-onalar bilan muloqotda ma'lum darajada his-tuyg'ularni, tajribalarni va quvonchni ifoda etishda erkinlik mavjud. Ota-onasi bilan chaqaloq o'zini xavfsiz his qiladi. Avvalo, ular sevadilar, o'rgatishadi, tushuntiradilar va shundan keyingina va oxirgi chora sifatida jazolaydilar.
Bolalar apriori 
Ular ota-onani haq deb hisoblaydilar. Uning so'zlari, reaktsiyalari va muloqot qilish uslubi yagona mutlaqo to'g'ri deb hisoblanadi. Keyin bola katta bo'ladi. U boshqa bolalar va kattalar bilan muloqot qiladi. Bu erda uning "to'g'ri" va "noto'g'ri" tushunchalarida biroz o'zgarishlar mavjud, ammo bolalik davridagi xatti-harakatlarning asoslari butun umri davomida u bilan qoladi.
Oilaviy muhit
Uydagi atmosfera Kichkina bola, Agar:
- so'zda ham, ishda ham tajovuz mavjud (urish, zo'ravonlik, jismoniy shikastlanish);
- bir-biri bilan va bola bilan muloqotda ota-onalar foydalanadilar odobsiz iboralar, tahdidlar, haqoratlar, qo'pol masxara;
- bolalar yoki turmush o'rtoqlardan biri kamsitish va haqoratga duchor bo'ladi;
- ota-onalar juda band, ular eng oddiy muloqotga vaqtlari yo'q;
- bola ko'p vaqtini yolg'iz o'tkazadi, o'z xohishiga ko'ra qoladi;
- Bolaning harakatlarini tanqid qilish mutlaqo yo'q.
Bu nafaqat noto'g'ri oilalar haqida. Ko'pincha tashqi ko'rinishda shunday bo'ladi 
yaxshi daromadga ega bo'lgan mehribon oila bolaga juda shafqatsiz munosabatda bo'lishi mumkin. Uydagi sovuq hissiy muhit bolaga zarar etkazadi. O'z his-tuyg'ularingizni ko'rsatish, his-tuyg'ularingizni ifodalash chaqaloqqa buni o'rgatish demakdir. Oiladan rahm-shafqat, hamdardlik, hissiy qo'llab-quvvatlash, yaqin kishi uchun quvonch tushunchalari keladi. Bolada bu his-tuyg'ularning mavjudligi aqliy rivojlanish nuqtai nazaridan hech qanday kamchilik yoki xavf yo'qligini ko'rsatadi.
Agar 3-4 yoshdan boshlab bolada empatiya tushunchasi, yordam berish, qo'llab-quvvatlash yoki afsuslanish istagi bo'lmasa, unda muammo aniq.. Unga bu his-tuyg'ularni boshdan kechirishga o'rgatilmagan. Bunday bolalar shafqatsiz va tajovuzkor bo'lishi mumkin. Va barchasi, chunki uyda xuddi shunday shafqatsiz muhit hukm suradi.
Majburiyat va mas'uliyat
Psixikaning to'g'ri shakllanishi va rivojlanishi uchun bolaga mas'uliyat tushunchasini berish kerak. Bolalar bog'chasi va maktab bunga faqat bilvosita ta'sir qilishi mumkin. Mas'uliyat hissini faqat oilada singdirish mumkin. Bolaligidanoq bolangizga oddiy vazifalarni bering. Unga ruxsat bering:
U qanchalik katta bo'lsa, u qanchalik mas'uliyatli bo'lsa, uy atrofidagi vazifalar shunchalik ko'p bo'ladi. Agar siz bolani mas'uliyat va mas'uliyatdan butunlay mahrum qilsangiz, unda kerakli narsalar bo'lmaydi. irodaviy rivojlanish . Demak, mantiqiy va situatsion fikrlash unumdorligi pasayadi.
Bolalarda irodaviy rivojlanish 3 yoshdan boshlanadi. Ilgari ular shunchaki ko'p harakatlar zarurligini tushunishmaydi. Agar siz bolani biron bir vazifa yoki mas'uliyatdan himoya qilsangiz, tez orada ota-onalar bundan afsuslanishni boshlaydilar. U psixologik jihatdan maktabga tayyor bo'lmaydi. Vaziyatli fikrlash uchun motivatsiya bermasdan, ota-onalar imkoniyatni cheklaydi psixologik rivojlanish bola. U qiyin harakatlar va vaziyatlardan qochadi va ularning ishtirokchisi bo'lishni xohlamaydi.
Jazo va mukofot
Psixikaning jamiyatdagi yashash sharoitlariga moslashishi uchun bola qachon jazo kelishini va qachon rag'batlantirish kerakligini tushunishi kerak. Biz nafaqat jismoniy, balki moddiy narsa haqida gapiramiz. Masalan, yaxshi xulq uchun shirinlik olasiz, yomon xulqingiz uchun shirinlikdan mahrum bo'lasiz. Bunday moddiy motivatsiya yosh bolalar uchun mos keladi. Keyinchalik, mukofot va jazoni boshqa darajaga o'tkazish kerak.
Jazo - 
bu cheklanish, mahrumlikdir. Afsuski, ota-onalar har doim ham jazoga nisbatan o'z harakatlarining mantiqini tushuntira olmaydi. Bu noaniqligicha qolmoqda: nima uchun u yoki bu harakatni umuman qilish mumkin emas? Jazolashdan oldin ularga nima uchun bunday qilayotganingizni ayting. Farzandingizga har qanday harakatning xavfli yoki noto'g'riligini tushuntiring. Faqat aynan nima noto'g'ri qilganini tushunib, bola keyingi safar buni takrorlashning oldini olishi mumkin. Bu to'g'ri aqliy rivojlanish uchun zarur bo'lgan tajriba. Jamiyatimiz qonun-qoidalari mana shunday tushuniladi.
Sababsiz jazo - bu katta ahmoqlik. Misol uchun, yurish paytida bola boshqa bolaga nisbatan tajovuzkor edi. Uyda onasi unga xatosini tushuntiradi, nima uchun bunday qilmaslik kerakligini aytadi. Keyin jazo keladi: 1 soat davomida xonangizda televizor, kompyuter va boshqa o'yin-kulgilarsiz qoling. Bu vaqtda u harakat haqida o'ylab, xulosa chiqarishi kerak. Bir necha kundan keyin chaqaloq o'z xonasida o'ynayapti, lekin u juda shovqinli. Onam xuddi shunday jazoni qo'llaydi, lekin faqat shu sababli. uning charchaganini va shovqin dam olishga xalaqit berayotganini. Birinchi va ikkinchi holatda bolaning harakatlari tengsizdir va jazo bir xil.
Bolalar bog'chasidagi bola
Aqliy rivojlanishning ikkinchi jihati ijtimoiydir. Oddiy rivojlanishga faqat bola boshqa bolalar va kattalar tomonidan o'ralgan holda erishish mumkin. Bu aqliy rivojlanishning dvigateli bo'lib qoladigan vaziyatli fikrlashni talab qiladi. Bolalar bog'chasiga kirishdan oldin olingan tajriba va bilimlar xulosa chiqarishga imkon beradi va xulosalar harakat qilish imkonini beradi.
Muloqot va do'stlar orttirish unchalik oson emas. Bolalar bog'chasida o'qituvchining ko'p harakatlari ayniqsa ijtimoiylashuvga qaratilgan . Bolalar bog'chasiga borgan bolalar maktabga moslashishni ancha osonlashtiradi. Ularga do'stlashish osonroq, chunki ular buni qanday qilishni allaqachon o'rganishgan.
Moslashuv
Barcha bolalar uchun bolalar bog'chasiga borish moslashish jarayonidan boshlanadi. Bu darajada farq qilishi mumkin bola uchun qiyinchiliklar. Ko'pincha bu ijobiy jarayon. Chaqaloq yangi joyda o'z-o'zidan qoladi. U allaqachon 3-4 yil davomida bu vaqtni yolg'iz, ota-onasisiz o'tkazish uchun etarlicha rivojlangan. Agar bolalar bog'chasida bo'lish bola uchun juda qiyin bo'lsa, u hatto bardosh bera olmaydi 
o'qituvchining yordami bilan va bolalar bilan munosabatlar qo'shmang, bu aqliy rivojlanishning etarli emasligini ko'rsatadi. Bunday holatlar, afsuski, sodir bo'ladi.
Uch yoshga kelib, bolalar odatda juda faol. Ular gapirishni o'rgandilar, ochiq havoda o'yinlarni yaxshi ko'radi, yangi tanishlarga jalb qilinadi. 2-6 hafta ichida moslashishni yakunlash, keyin esa butun kunni bolalar bog'chasida osongina o'tkazish mutlaqo normaldir.
Moslashish jarayonida chaqaloq jiddiy psixologik qayta qurishdan o'tdi. Ko'p ijtimoiy mexanizmlar uning oldida oddiy shaklda ochildi:
- tanishlarni qanday qilish kerak;
- suhbatdoshingizga qanday qilib qiziqarli bo'lish kerak;
- birgalikdagi faoliyat - ularga qanday hissa qo'shish;
- do'stlikni qanday saqlash kerak;
- turli yoshdagi odamlar bilan qanday aloqa o'rnatish kerak.
Bu xarakterning ijtimoiy tarkibiy qismi - bolaning ijtimoiy "men"i rivojlanayotganligini anglatadi. Shaxsning aqliy rivojlanishi uchun oldinga harakat shunday sodir bo'ladi.
Boshqa bolalar bilan muloqot
Muloqotsiz, normal psixikaga ega bo'lgan shaxsning hayoti mumkin emas. Inson shunday yaratilganki, u shunchaki odamlar bilan har xil munosabatlarga ega bo'lishi kerak:
- oilaviy mehr;
- do'stona his-tuyg'ular;
- do'stona munosabatlar;
- yumshoq, mehrli munosabatlar;
- ierarxik munosabatlar.
Eng yaxshi do'stga ega bo'lish, oilani qo'llab-quvvatlash, sevgi - bu oddiy ruhiy holat. Agar odamning imkoniyati bo'lmasa 
muloqot qilish, u boshqalardan ajratilgan, keyin psixika yaxshi tomonga o'zgarishlarga duchor bo'lmaydi.
Ota-onalar tomonidan bu boradagi qattiq cheklovlar faqat bolalarga zarar etkazadi. Onalar ko'pincha aytadilar: "Bu bola bilan do'st bo'lmang", "U qiz bilan muloqot qilmang". Bu tanlov noto'g'ri bo'lishi mumkin: do'st bo'lolmaydigan bola qum qutisida juda iflos bo'ladi yoki tez-tez kasal bo'lib qoladi.
Bolalar bog'chasiga, bog'chaga bormaslik, to'garaklar va seksiyalarga bormaslik qarori ham bolaga salbiy ta'sir qiladi. Shunday qilib, ota-onalar psixikaning ijtimoiy mexanizmini o'rnatish imkoniyatini cheklaydi. Bir nechta kontaktlar kam muloqot tajribasini anglatadi. Va u butun hayoti davomida bolaga foydali bo'ladi. Faqat ota-onalar, buvilar, aka-uka va opa-singillar bilan muloqot etarli emas.
Maktab yillari
7 yoshgacha bo'lgan butun hayot bolani hayotning yangi bosqichiga - maktabga tayyorlaydi.. Psixikaning shakllanishi tug'ilgandan so'ng darhol boshlanadi, lekin u faqat 18-21 yoshda tugaydi. Keyin odam psixologik narsani hisobga oladi "kattalar" yoki "etuk" nuqtai nazari. Maktabda sodir bo'layotgan voqea muhim o'zgarishlar har qanday bolaning psixikasida.
Kognitiv fikrlash
Hozirgi vaqtda chaqaloqning kognitiv rivojlanishi juda muhimdir. Oddiy 7-8 yoshli bolada bilimga chanqoqlik bor. Albatta, bu o'qish uning yagona faoliyati va qiziqishiga aylanadi, degani emas. 
Va shunga qaramay, yangi narsalarni o'rganish, bilimingizni oshirish, noma'lum narsani kashf qilish qiziqarli jarayondir. Talaba o'zini qiziqtirgan ayrim mavzularni ajratib ko'rsatadi.
Psixikaning qiziqishlari bo'lishi muhimdir: dunyo bilimlari shunday davom etadi, bilimlar bazasi to'planadi. Bunga ehtiyoj normaldir aqliy mexanizm. Bolaning hech narsaga umuman qiziqmasligi yo'q.. Ota-onalar va maktablarning vazifasi ularga qaror qabul qilishda yordam berish va ularni qiziqtirishdir.
Maktabning birinchi yoki ikkinchi yilida bolalar hali ham kichik. Endi ular uchun ko'rgazmali va rang-barang bo'lgan hamma narsa qiziq:
- kichik tajribalar;
- filmlar va rasmlar;
- qiziqarli taqdim etilgan material (yuzlarda o'qish, rasmlar);
- jarayonda ishtirok etish imkoniyati.
Endi miya faqat bolani qiziqtiradigan ma'lumotni qabul qiladi. O'qituvchilar dars tayyorlashda buni yodda tutishlari kerak. Xuddi shu narsa ota-onalar va uydagi tadbirlar uchun ham amal qiladi.
