Bolalarning ijtimoiy va kommunikativ rivojlanishi maktabgacha yosh Bu nafaqat tarbiyaning muhim tarkibiy qismi, balki zarur element bo'lib, ularsiz kelajakda bolaning to'liq huquqli shaxsini shakllantirish mumkin emas.
Har bir bola tabiatan dunyoning kashfiyotchisi va uning qiziqishi chegara bilmaydi, ayniqsa rivojlanishning dastlabki bosqichida. U o'sib ulg'aygan sari va oila, atrof-muhit, bog'cha kabi omillar ta'siri ostida u yo bolalarga xos spontanlikni saqlab qoladi va baxtli aloqada bo'lishni, dunyoni o'rganishni davom ettiradi yoki tengdoshlari bilan eng oddiy munosabatlarni ham qura olmaydi va qobiliyatni yo'qotadi. muloqot qilish.
Bu muammo, ayniqsa, aniq zamonaviy dunyo 2-3 yoshli bola muloqotni afzal ko'rganda Kompyuter o'yinlari, va guruh o'yinida televizor tomosha qilish. Shunday qilib, u o'zini muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish imkoniyatidan mahrum qiladi, bu oxir-oqibatda nafaqat bunday aloqa etishmasligiga, balki sotsializatsiya jarayonida sezilarli qiyinchiliklar va muammolarga olib keladi.
Natijada, bola, masalan, 1-sinfga boradigan, tengdoshlari bilan qanday muloqot qilishni bilmaydigan holat. Ular unga qandaydir begonadek tuyuladi, u ular bilan nima haqida gaplashishni, ular bilan qanday o'ynashni bilmaydi va agar Xudo ko'rsatmasin, kimdir uni xafa qilsa, u darhol chekinib ketadi va undan ham uzoqroq bo'ladi. Qoidaga ko'ra, bu holatda o'qituvchilar paydo bo'lgan mojaroning mohiyatini tushunishga vaqtlari yo'q va hamma narsa oddiy xulosaga keladi - bola do'stlasha olmasligi va muloqot qila olmagani uchun u "yomon va kasal" degan ma'noni anglatadi. -odobli."
Aslida, muammo bolada biror narsa borligida emas, balki unga tengdoshlari bilan munosabatlarni qanday qilib to'g'ri qurish va ular bilan qanday muloqot qilish kerakligi oddiygina o'rgatilmagan yoki ko'rsatilmagan. U shunchaki buni qanday qilishni bilmaydi va natijada hammadan qochadi yoki mojaro qo'zg'atadi.
Shu kabi holatlar erta yosh uning ruhiyatida va umuman shaxsiyatining shakllanishida katta iz qoldirish. Va bunday bolaning ochiqko'ngil, quvnoq, maqsadli va o'ziga ishongan shaxs bo'lib ulg'ayishi dargumon. Va bu muvaffaqiyatsizlikka to'g'ridan-to'g'ri yo'l mehnat faoliyati va shaxsiy hayot.
Xo'sh, bolalarning ijtimoiy va kommunikativ rivojlanishi qanday, eng muhimi, unga qanday qilib to'g'ri tayyorgarlik ko'rish va bolaga barcha kerakli asoslarni va muloqot qobiliyatlarini berish kerak?
Bolaning ijtimoiy va kommunikativ rivojlanishi qanday?
Bolaning ijtimoiy va kommunikativ rivojlanishi murakkab jarayon bo'lib, buning natijasida u tashqi dunyo va odamlar bilan zarur aloqalarni o'rnatish va qo'llab-quvvatlashni o'rganadi.
Aynan shu narsa kelajakda insonning muloqot jarayonida atrofdagi voqelikni adekvat idrok etish va unga javob berishga imkon beradigan ko'nikma, qobiliyat va bilimlarning butun majmuini ifodalovchi kommunikativ kompetentsiyaning shakllanishiga asoslanadi.
Kundalik til bilan aytganda, bola kelajakda maktabga borganida, universitetga kirganida yoki ishga kirganda, boshqa odamlar bilan muloqot qilishda qiyinchiliklarga duch kelmasligi va to'liq huquqli bo'lishi uchun ijtimoiy va kommunikativ rivojlanishga muhtoj. jamiyat a'zosi.
To'liq ishonch bilan aytishimiz mumkinki, kommunikativ kompetentsiyani egallash jarayoni uzoq va qiyin, shuning uchun bolani bu yo'nalishda rivojlantirishni erta yoshdan boshlash kerak.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiy va kommunikativ rivojlanishining asosiy maqsad va vazifalari
Maktabgacha yoshdagi ijtimoiy-kommunikativ rivojlanishning asosiy maqsadi bolani qabul qilingan muloqot normalari, tengdoshlar va oqsoqollar o'rtasidagi munosabatlar, shuningdek, oilada va davlatda qabul qilingan umumiy madaniy an'analar bilan tanishtirish orqali uni og'riqsiz va o'z vaqtida ijtimoiylashtirishdir. bir butun.
Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq, har bir maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim muassasasi Unda bor maxsus dastur, shundan so'ng bolaning rivojlanishi uchun belgilangan barcha maqsadlarga erishiladi. Va ichida Ushbu holatda, yakuniy maqsad - bolaning ijtimoiylashuviga to'g'ri qo'yilgan vazifalar tufayli muvaffaqiyatli erishish mumkin, ularning asosiylari quyidagilardan iborat:
- Jamiyatda qabul qilingan asosiy axloqiy me'yorlar va qadriyatlarni o'zlashtirish.
- Bolaga tengdoshlari va jamiyatning keksa a'zolari bilan muloqot qilishning asosiy qoidalarini o'rganishga yordam berish.
- Bolada mustaqillik va qaror qabul qilish ko'nikmalarini shakllantirish.
- Bolaga muloqotning asosiy hissiy komponentlarini o'zlashtirishga yordam berish - empatiya, sezgirlik, rahm-shafqat.
- Har bir bolada o'z oilasiga, tengdoshlariga, kattalarga va butun jamiyatga hurmatni shakllantirish.
- Bolada mehnatga ijobiy munosabat va ijodkorlikni rivojlantirishga yordam bering.
- Bolaning birgalikdagi mehnat va dam olishga tayyorligini shakllantirish.
- Maktabgacha tarbiyachida o'z hayoti va boshqalar hayoti uchun xavfsiz xulq-atvor asoslarini shakllantirish va hayotning barcha sohalarida - uyda, jamiyatda, tabiatda.
Ma'lumotlar va berilgan vazifalarning muvaffaqiyatli hal etilishi bolaning ijtimoiy va kommunikativ rivojlanishining asosiy maqsadi yoshroq ekanligiga umid qilishimizga imkon beradi. o'rta guruh va undan katta yoshga erishiladi va sifat jihatidan o'tishga erishiladi yangi muhit- maktab - bola tayyor bo'ladi, bu unga qiyinchilik yoki muhim muammolarni keltirib chiqarmaydi.
O'yin har qanday yoshdagi bolaning ijtimoiy va kommunikativ rivojlanishining eng yaxshi usuli sifatida
Yana bir o'qituvchi va novator V. A. Suxomlinskiy shunday degan edi:"Ertak, o'yin orqali, bolalarning noyob ijodkorligi orqali - bola qalbiga to'g'ri yo'l."
Bu bo'lishi mumkin bo'lgan o'yin ishonchli yordamchi bolaning ijtimoiy va kommunikativ rivojlanishi jarayonida o'qituvchilar ham, ota-onalar ham. Oxir oqibat, hatto katta yoshdagi bolalar uchun ham, kichkintoylar haqida gapirmasa ham, o'yin etakchi faoliyat bo'lib kelgan va shunday bo'lib qoladi va o'yin davomida muloqot uning ajralmas qismidir.
Psixolog shuningdek, o'yin faoliyati va uning bola hayotidagi ahamiyati uchun katta rol o'ynaydi. L. S. Rubinshteyn, u ta'kidlaganidek, faqat o'yin davomida bola nafaqat birovning rolini o'ynaydi va birovning shaxsiyatiga taqlid qiladi, balki o'zinikini kengaytiradi, chuqurlashtiradi va boyitadi. Natijada, uning atrofidagi dunyoni va unda sodir bo'layotgan voqealarni tushunishni osonlashtiradi.
Biroq, o'yinlar boshqacha bo'lib, bolani qiziqtiradigan narsa 4-5 yoshli bolani umuman qiziqtirmasligi mumkin. Shunung uchun o'yin faoliyati nafaqat bolaning yoshiga mos kelishi, balki unga sodir bo'layotgan voqealarni nazorat qilish hissini ham berishi kerak. Shundagina u insoniy munosabatlarning mazmuni va ahamiyatini anglabgina qolmay, balki ulardagi o‘z o‘rnini ham anglaydi. Va bu allaqachon zarur ko'nikmalar va muloqot tajribasini shakllantiradi, bu unga ushbu bosqichda ham, kelajakda ham foydali bo'ladi.
Ha, bolalar uchun yoshroq yosh(2-3 yil) oddiylar qiladi rolli o'yinlar har qanday mavzuda "Xarid o'yini", "Doktor o'yini", "Qizlar va onalar o'yini" va boshqalar. Shu bilan birga, o'yinda kattalar ishtirok etishi juda muhim - ota, ona, buvi, bobo, o'qituvchi - chunki kattalar o'z namunasi bilan bolaga bolani qanday qilib to'g'ri salomlash kerakligini ko'rsatishi kerak. suhbat, suhbatni davom ettirish, xohlagan narsasini olish yoki aksincha, nimani rad etish -That.
O'rta yoshli bola nafaqat o'z his-tuyg'ularini ifodalashda bebaho tajribaga ega bo'lganida, balki ularni boshqa bolalarda ham tanib, unga adekvat munosabatda bo'lishni o'rgansa, "Tuyg'u" o'yiniga qiziqishi mumkin. Bunday holda, boladan his-tuyg'ularini chizish yoki tasvirlashni so'rash mumkin, o'yinning boshqa ishtirokchilari (bolalar yoki kattalar) bolaning nimani his qilayotganini taxmin qilishlari kerak.
Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarni "Vaziyat" o'ynashga taklif qilish mumkin, o'yinning kattalar ishtirokchisi bolani muayyan vaziyatni taqlid qilishga taklif qilganda. Masalan, sizga 10 ta olma berildi va siz ular bilan bog'ga kirdingiz - ular bilan nima qilasiz? Uni o'zingiz iste'mol qiling, do'stlaringiz bilan baham ko'ring yoki o'qituvchingizga bering. Bunday holda, bolaning o'z harakatlari va harakat motivatsiyasini baland ovozda tushuntirishi muhimdir.
Yoki, siz tanlovda g'olib bo'ldingiz, lekin sizning do'stingiz (qiz do'stingiz) buni qilmadi va u juda xafa. Nima qilasan?
Bunday o'yinlar bolaga nafaqat ajoyib muloqot tajribasini beradi, shu bilan uning ijtimoiy va kommunikativ qobiliyatlarini rivojlantiradi va kelajakda kommunikativ kompetentsiyani shakllantiradi, balki uni og'riqsiz ijtimoiylashuvga tayyorlaydi. Qachon u mustaqil ravishda, onasi, dadasi va o'qituvchisisiz, balog'at ostonasini bosib o'tib, qaror qabul qilishi, hozirgi voqealarga munosabat bildirishi va ularda ishtirok etishi kerak bo'ladi.
Video
Mavzu bo'yicha video taqdimot:
To'g'ridan-to'g'ri mavhum - ta'lim faoliyati birinchi navbatda ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish bo'yicha yosh guruh
Mavzu:"Quyon uchun sabzavotlar"Tayyorlagan va olib borgan: Trusevich Z.S., birinchi malaka toifali o'qituvchi
Vazifalar:
1. Bolalarning sabzavotlar haqidagi fikrlarini aniqlang.
2. Bolalarning o'qituvchini tinglash qobiliyatini rivojlantirish.
3. Bolalarning lug'atini sifatlar va fe'llar bilan boyiting: qizil, qattiq, mazali, qarsillab, maydalangan, yashil, uzun.
Materiallar: Bunny o'yinchoq, savat, salfetka, qirg'ichdan, sabzavotlar: sabzi va bodring, sabzi va bodring bo'laklari bilan likopchada, bir marta ishlatiladigan qoshiqlar, bo'sh plastinka.
Jarayon:
Guruhga yig'layotgan quyon kiradi.
Tarbiyachi: Sizga nima bo'ldi?
Quyon: Bog'dagi sabzavotlarni yig'ib, bog'chaga olib keldim. Uni qaerga qo'yganimni eslay olmaymanmi?
Quyon yana yig'layapti.
Tarbiyachi: Bolalar, keling, quyonga savatini topishga yordam beraylik!
Bolalar sabzavotli savat topadilar, quyon quvonadi.
Quyon: Bolalar, mening savatim uchun rahmat! U erda nima borligini ko'rishni xohlaysizmi?
Bolalar: Ha.
O'qituvchi quyonni savatning yoniga o'tiradi va uni ochadi. U sabzi chiqaradi.
O'qituvchi: Nima bu?
Bolalar: Bu sabzi.
O'qituvchi: Bu qanday rang?
Bolalar: Qizil.
O'qituvchi: Sabzi uzunmi yoki qisqami?
Bolalar: Uzoq.
O'qituvchi: Sabzini kim yedi? Sizningcha, u qattiqmi yoki yumshoqmi?
Bolalar bayonotlari.
O'qituvchi bolalarga sabzi teginishni taklif qiladi.
Tarbiyachi: Sabzi qattiqmi yoki yumshoqmi?
Bolalar: Qattiq.
Quyon: Va mening savatimda hali ham bitta sabzavot bor! U bodringni chiqaradi.
Tarbiyachi: Bu…
Bolalar: Bodring.
O'qituvchi: Bodring, qanday rang?
Bolalar: Yashil.
O'qituvchi bolalarni bodringga teginishni taklif qiladi.
Tarbiyachi: Bodring qattiqmi yoki yumshoqmi?
Bolalar: Qattiq.
O'qituvchi: Uzoqmi yoki qisqami?
Bolalar: Uzoq.
Tarbiyachi: Sizningcha, bodring mazalimi?
Bolalar bayonotlari.
O'qituvchi: Siz sinab ko'rmoqchimisiz?
Bolalar: Ha!
O'qituvchi bolalarga bodring bo'laklari bilan muomala qiladi.
Tarbiyachi: Bodring mazali, qattiq, qarsillab turadi. Dashani takrorlang.
Va shuning uchun barcha bolalar o'qituvchidan keyin so'zlarni takrorlaydilar.
Tarbiyachi: Nega bu quyon savatingizda yotibdi? U qirg'ichdan chiqaradi.
Quyon: Bilmayman.
Bolalar: Bu qirg'ich.
Bunny: Unga nima qilishyapti?
Bolalar versiyalari.
Tarbiyachi: To'g'ri, bolalar, ular sabzavotlarni maydalashadi. Keling, sabzilarimizni maydalaymiz.
O'qituvchi sabzi ishqalaydi va bolalarni davolaydi.
Tarbiyachi: Sabzi shirinmi? Mazalimi? Bu qarsillabmi? Qattiqmi? Bolalarni so'zlarni takrorlashga undaydi.
Tarbiyachi: Sabzi quyoniga yordam bering.
Quyon ovqat yeydi: sabzi mazali, shirin, qarsillab, qattiq.
U noz-ne'matlar uchun barchaga rahmat aytadi, bolalar bilan xayrlashadi va ketadi.
Ochiq DARS XULOSASI
IJTIMOIY-MULOQOT FAOLIYATI HAQIDA
BIRINCHI YOSH GURUHDA (2-3 yosh)
MBDOU № 239
O'qituvchi: Grinkovskaya T.M.
Chelyabinsk
Ko'rinish: o'yin
Mavzu: " Moydodir"
Maqsad: shakl elementar tasvirlar madaniy va gigiyenik ko'nikmalar haqida.
Dastur mazmuni:
– bolalarda foydalanish ko'nikmalarini rivojlantirish individual elementlar shaxsiy gigiena;
– fikrlash, tahlil qilish, taqqoslash qobiliyatini rivojlantirish;
– xulq-atvor madaniyatini va bir-biriga nisbatan mehribon munosabatni tarbiyalash.
Dastlabki ish: K. Chukovskiyning "Moidodir" kitobini o'qish.
Uskunalar: o'yinchoqlar quyon va kirpi, ajoyib sumka, sovun, sochiq.
Darsning borishi:
1.Tarbiyachi:
Oh, bolalar, bilasizmi, bugun men bolalar bog'chasiga ketayotgan edim va yo'lda, bizning butaning yonida, bir quyonni uchratdim. U juda xira o'tirdi va yig'ladi. Men undan nima bo'lganini so'radim, nega bunchalik xafa bo'lding va nima bilan iflos qilding? Mana, bolalar, quyon menga shunday dedi.
Ma'lum bo'lishicha, bizning quyonni tug'ilgan kuniga tipratikan taklif qilgan. Quyon uzoq vaqt kirpiga nima berishni o'yladi va nihoyat shunday deb o'yladi: "Agar do'stimga o'zim chizgan rasmni bersam nima bo'ladi?" U katta qog'oz, bo'yoq va cho'tka oldi va rasm chizishni boshladi. Quyon qiziqarli narsani chizishga shunchalik urindiki, u qanday qilib bo'yoqqa botganini sezmay qoldi. U bo'yoqni shudring bilan yuvishni boshladi, lekin hech narsa ishlamadi. Shunday qilib, xafa bo'lgan quyon o'rmon bo'ylab yurib, yig'ladi va o'sha paytda bir sincap yugurib o'tib, undan so'radi: "Quyon, senga nima bo'ldi?" U sincapga hamma narsani aytib berdi.
Oh, bilasizmi, sincap nima dedi: “Bugun men o'rmon bo'ylab yurib, qandaydir sumka topdim, balki sizga foydali bo'larmi? Men unda nima borligini bilmayman." "Rahmat", - dedi quyon sincapga va keyin u bizga yordam so'rash uchun keldi. Xo'sh, bolalar, quyonga yordam beraylikmi?
Bolalar: Ha
2. "Sehrli sumka" o'yini.
Tarbiyachi:
Shunday ekan, bunny xavotir olmang, yigitlar sizga albatta yordam berishadi. Qani, sumkangizni bu yerga bering, balki yigitlar unda nima borligini bilishadi.
Men asta-sekin ajoyib sumkani olib, undan sovunni chiqaraman.
Tarbiyachi:
Qani, bolalar, qara, bu nima?
Bolalar: Sovun.
Tarbiyachi:
Nima uchun bizga sovun kerak?
Bolalar: Yuvish uchun qo'lingizni sovunlang.
O'qituvchib:
Yaxshi yigitlar. Oh, sumkada boshqa narsa bormi? (sochiqni chiqaradi)
Nima bu?
Bolalar: Sochiq.
Tarbiyachi:
Nima uchun bizga sochiq kerak?
Bolalar: O'zingizni quritish uchun.
Tarbiyachi:
Juda qoyil. Bolalar, keling, quyonimizga qanday qilib to'g'ri yuvish va sochiq bilan quritishni ko'rsataylik, shuningdek, quyonimizga bo'yoqni yuvishda yordam beraylik.
Keling, yuvinish xonasiga boraylik.
Tarbiyachi:
Qarang, quyon, endi biz o'zingizni qanday qilib to'g'ri yuvish kerakligini ko'rsatamiz va siz hamma narsani eslaysiz va yigitlar bilan yuvinasiz.
Badiiy so'zlardan foydalanish:
Biz bilamiz, bilamiz ha - Ha ha,
Bu yerda suv qayerda yashiringan?
Chiq, suv, yuvingani keldik.
Mayli, mayli, kichkintoylaringizni sovun bilan yuving.
Tarbiyachi:
Yaxshi bolalar, men hammangiz qo'lingizni sovun bilan yaxshilab yuvib, sochiq bilan quritganingizni ko'rmoqdaman. Oh, qarang, bizning quyonni butunlay tanib bo'lmaydi.
Bolalar yuvinayotganda, quyonni ular bilan yuving yoki boshqa bir xil toza quyon bilan almashtiring.
Tarbiyachi:
Quyon ham siz bilan yuzini yuvdi va qarang, u qanchalik toza va ozoda bo'ldi, ko'rish juda yoqimli.
Men bolalarga o'yin xonasiga qaytishni taklif qilaman.
3. Jismoniy tarbiya daqiqasi.
Tarbiyachi:
Bolalar, keling, quyonimiz bilan o'ynaymiz.
Kulrang quyon o'zini yuvadi,
Ko'rinishidan tashrif buyurmoqchi:
Og'zimni yuvdim, burnimni yuvdim,
Ko'zimni yuvdim, peshonamni yuvdim,
Men qo'llarimni yuvdim, oyoqlarimni yuvdim,
Men qulog'imni yuvdim va quritdim.
(harakat matnga muvofiq amalga oshiriladi)
3. Hikoya o'yini"Kirpini ziyorat qilish"
O'qituvchi:
Quyon menga aytmoqchi bo'lgan narsa bormi?
Va quyon rahmat aytadi va sizni kirpi bilan birga borishga taklif qiladi. Xo'sh, boramizmi?
Bolalar: Ha
Natija: Ushbu faoliyat birinchi kichik guruh (2-3 yosh) bolalarining madaniy va gigienik ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi.
Svetlana Trikovskaya
"O'yinchoqlar" birinchi kichik guruhida ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni
IJTIMOIY RIVOJLANISH HAQIDA ESLASH- KOMMUNIKATIV SIFATLAR IN BIRINCHI YOSH GURUH
Mavzu: « O'yinchoqlar» .
Tavsif: Berilgan sinf bolalarga she’rni eslab qolishga va ularda mehr va hurmatni singdirishga imkon beradi o'yinchoqlar.
Maqsad: A.Barto she’rlari yordamida nutqiy ko’nikmalarni shakllantirish « O'yinchoqlar»
3 Vazifalar: Tarbiyaviy:
* bolalarni atrofdagi dunyo ob'ektlari bilan tanishtirishda davom eting; *tekshirish paytida bolalarning bevosita hissiy tajribasini boyitish o'yinchoqlar, ularning rangi, o'lchami, shakli, yuzasi va ular tayyorlangan materialini ta'kidlash; *bolalarni o‘qituvchi yordamida va mustaqil she’r o‘qishga o‘rgatish; ekspressivlikni shakllantiradi harakatlar: matn ostidagi eng oddiy harakatlarni etkazish qobiliyati. (quyon kabi sakrash, ot kabi chopish). * Tengdoshlar bilan do'stona munosabatlarda tajriba to'plashga yordam bering, hissiy sezgirlikni rivojlantiring (bolalarning e'tiborini do'stiga g'amxo'rlik qilgan bolaga qarating, afsuslanish va hamdardlik bildirish qobiliyatini rag'batlantirish).
rivojlanmoqda:
rivojlantirish barcha komponentlar og'zaki nutq bolalar;
rivojlantirish kognitiv qiziqish, xotira;
rivojlantirish badiiy idrok etish;
rivojlantirish Bolalarda o'qituvchi bilan birgalikda oddiy tarkibli ochiq o'yinlarni o'ynash istagi bor.
Tarbiyaviy:
*O'stirish salbiy munosabat qo'pollikka, ochko'zlikka; rivojlantirish janjalsiz o'ynash, bir-biriga yordam berish va muvaffaqiyatlardan, go'zal narsalardan zavqlanish qobiliyati o'yinchoqlar va boshqalar. n *bolalarda empatiya va sezgirlikni rivojlantirish; *o'stirish ehtiyotkor munosabat Kimga o'yinchoqlar.
Dastlabki ish: she'r o'qish "To'p","Quyon" A. Barto, o'yin "Quyon".
Uslubiy texnika. O'yin holati, suhbat-dialog, jismoniy mashqlar,
Uskunalar: o'yinchoq - quyon, sochiq, ot.
Lug'at bilan ishlash: quyon, tashlab ketilgan, namlangan. GCD harakati.
1. Tashkiliy moment
O'qituvchi bolalardan aylanada turishni so'raydi.
Mening oldimga kel, do'stim,
Keling, barchamiz aylanaga yig'ilaylik,
Hammamiz qo'l qovushtiramiz
Va keling, bir-birimizga tabassum qilaylik.
Salom do'stim, salom do'stim,
Barcha do'stona davramizga salom.
Va endi sizga tilaymiz Xayrli kun oyoqlarimiz va qo'llarimiz, burun va quloqlarimiz.
(O'z-o'zini massaj qiling).
Oh, qanday zo'r yigitlar, hammaga salom aytishdi. Endi hammamiz birgalikda stullarga o'tiramiz. Bizga kimdir tashrif buyuradi. Ammo u bizga kelishi uchun biz topishmoqni hal qilishimiz kerak.
Uzun quloq, epchil sakraydi, sabzini yaxshi ko'radi. Kim bu?
Ey bolalar, qaranglar, bizga kim keldi? (javoblar).
Bunny! Nega hammangiz ho'lsiz? (quyon uchun javobgar).
Keling, uni sochiq bilan o'rab olamiz, shunda u quriydi va isinadi. (harakatlarni bajarish).
Bolalar, quyonga nima bo'ldi? (javoblar).
Agnia Barto she'rida bu haqda bizga nima deganini tinglang.
2. Seriyadan she’r o‘qish « O'yinchoqlar» A. L. Barto "Quyon".
Egasi quyonni tashlab ketdi,
Yomg'irda quyon qoldi.
Men skameykadan tusha olmadim,
Men butunlay ho'l edim.
3. Suhbat.
Bolalar, kim quyonni tashlab ketdi? (javoblar).
Nega quyon ho'l? (javoblar).
Buni iloji bormi o'yinchoqlarni ko'chaga tashlash? (javoblar).
Biz nima qilishimiz kerak undan keyin o'yinchoqlar Qanday o'ynadingiz? (agar ular qiyin bo'lsa, men buni o'zim aytaman).
Quyon egasidan ranjidi. Yomg'ir ostida u o'zini juda yomon his qildi. Keling, quyonga rahm qilaylik va unga yaxshi so'zlar aytaylik. (bolalar quyonga achinib, unga aytadilar - "Yig'lama, azizim").
Quyonning qanday quloqlari bor? Va dumi? - qanaqa panjalari bor - Va mo'ynali kiyim (qattiq yoki yumshoq? Bolalar, styuardessa quyonni skameykada yomg'irda yolg'iz qoldirib, yaxshi ish qildimi?
Va siz siznikisiz o'yinchoqlarni tashqarida qoldirish?
Sizning himoyangizdagi so'zlaringiz quyonga juda yoqdi. Siz shunchalik mehribon va g'amxo'rsizki, u siz bilan o'ynashni xohladi.
4. Jismoniy mashqlar "Quyon".
Bolalar, bizning quyon allaqachon quruq, ammo muzlatilgan. Keling, u bilan o'ynaymiz.
Kulrang quyon o'tiribdi
U quloqlarini silkitadi.
Bu kabi, shunday
U quloqlarini silkitadi.
Quyonning turishi sovuq
Quyon sakrashi kerak.
Bu kabi, shunday
Quyon sakrashi kerak.
Quyonning o‘tirishi sovuq
Biz panjalarimizni isitishimiz kerak.
Bu kabi, shunday
Biz panjalarimizni isitishimiz kerak.
Bolalar so'zlarga ko'ra harakatlarni bajaradilar.
Quyon sizga rahmat o'yin va yana biz bilan qolishni xohlaydi. O'ylaymanki, siz qarshi bo'lmaysiz va uni xafa qilmaysiz.
Va yana kimdir bizga tashrif buyuradi. U haqidagi topishmoqni tinglang.
Uning qalin yelkasi bor. Va u qichqiradi "Igo-go!" Uning do'stlarini kim tanidi?
Juda qoyil! To'g'ri, bu ot.
Qarang, qanday go'zal, ajoyib ot.
Stasik, uning qanday dumi bor? (uzun, yumshoq). (bolalarni otning dumini tegizishga taklif qiladi).
Tanya, otning bo'ynida va orqasida nima bor?
Qanday mana? (qalin).
Iltimos, ayting-chi, ot qanday qichqiradi? (Igo-go).
Bilasizmi, ot haqida ham she’r yozilgan.
A. Barto she'rini o'qish "Ot".
Men otimni yaxshi ko'raman, mo'ynasini silliq tarayman, dumini taroq bilan tekislayman, otda ziyoratga boraman.
Kim o'z otini yaxshi ko'radi? U nima qilyapti? U yaxshi ish qildimi?
Otga she’r juda yoqdi. U sizga aytadi "Rahmat" va sayr qilishni taklif qiladi.
Rozimisiz? Keyin, ketaylik!
O'yin o'ynalmoqda "Ot".
Tsok-tsok, tsok-tsok, tsok,
Sakrab yugur, kichik ot.
Tsk, tsk, tsk,
Azizim.
Clack, clack, clack, clack, clack,
Oling, oling, kichkina ot,
Clack, chack, clack
Uzoq mamlakatlarga.
Yaxshi, yaxshilarim. Siz barcha topishmoqlarni taxmin qildingiz va ular bilan o'ynadingiz. Sizga yoqdimi o'yinchoqlar? Ular bilan yana bir oz o'ynashni xohlaysizmi? Keling, ketaylik bizning guruhimizdagi o'yinchoqlar va biz ularni xafa qilmaymiz. Ammo agar siz ularni xafa qilsangiz, ular boshqa bolalarga - xafa qilmaydigan yaxshi, mehribon bolalarga borishadi o'yinchoqlar.
Menga nafaqat mehmonlarimiz yoqdi - o'yinchoqlar, lekin siz ham shunday qilasiz.
Siz juda chiroyli, aqlli, she'rlarni yaxshi o'qidingiz, o'ynadingiz.
Mavzu bo'yicha nashrlar:
"Mening sevimli o'yinchoqlarim" birinchi kichik guruhida nutqni rivojlantirish bo'yicha keng qamrovli dars Birinchi kichik guruhda "Mening sevimli o'yinchoqlarim" mavzusidagi kompleks dars Maqsad: faollashtirish so'z boyligi she'r orqali bolalar so'zlari.
"Onamga sovg'alar" birinchi kichik guruhida ijtimoiy va shaxsiy rivojlanish bo'yicha integratsiyalashgan o'quv faoliyatining konspekti. Munitsipal davlat maktabgacha ta'lim muassasasi "Boloxovskiy bolalar bog'chasi 1-sonli "Qo'ng'iroq" shahar ma'muriyati.
Ijtimoiy va muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish uchun ikkinchi kichik guruhda bevosita ta'lim faoliyati Federal davlat ta'lim standartini hisobga olgan holda ijtimoiy va kommunikativ ko'nikmalarni rivojlantirish bo'yicha ikkinchi kichik guruhdagi bevosita ta'lim faoliyatining qisqacha mazmuni.
Munitsipal avtonom byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi "Tabassum" bolalar bog'chasi "Kognitiv.
Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish bo'yicha o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni "O'yinchoqlar mening do'stlarim" Ustuvorlik ta'lim sohasi: Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish Maqsad: Shaxsning axloqiy fazilatlarini shakllantirish: g'amxo'r munosabat.
Ikkinchi kichik guruhda nutqni rivojlantirish bo'yicha o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni. Mavzu: "Yumshoq o'yinchoq (ayiq) tavsifi" Dastur vazifalari: Ta'limiy: bolalarni savollar yordamida o'yinchoq tavsifini yozishga o'rgatish; barcha javoblarni o'qituvchi yordamida birlashtiring.
Maqsad: bolalarni "oila" tushunchasi bilan tanishtirish, hurmatli munosabat va o'z oilasiga tegishlilik tuyg'usini shakllantirish, ta'lim diqqatli munosabat va ota-onalarga va yaqinlarga bo'lgan muhabbat.
Hududlarning integratsiyasi: nutqni rivojlantirish, ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish, badiiy va estetik rivojlanish.
Dastur tarkibi:
Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish: bolaning kattalar va tengdoshlari bilan muloqot va o'zaro munosabatini rivojlantirish, tengdoshlari bilan birgalikdagi faoliyatga tayyorlikni shakllantirish.
Nutqni rivojlantirish: nutqni muloqot vositasi sifatida rivojlantirish, so'z boyligini faollashtirish, badiiy adabiyotga kirish.
Badiiy va estetik rivojlanish: bolalar ijodiyotini rivojlantirish; musiqaga qiziqishni, musiqaga oddiy harakatlarni bajarish istagini tarbiyalash; bolalarni o'yin-kulgida ishtirok etishga imkon qadar ko'proq jalb qilish, harakatlarni kuzatish qobiliyatini rivojlantirish ertak qahramonlari, ertak qahramonlari obraziga aylantirish mahoratini shakllantirishga hissa qo'shish.
Dastlabki ish: barmoq o‘yini uchun personajlar yasash, “Bu barmoq...” barmoq o‘yinini o‘tkazish, “Salg‘om” rus xalq ertagini o‘qish.
Material: flanelograf, ota-onalarning fotosuratlari, "Sholg'om" ertakini qayta tiklash uchun liboslar, "Men pishiraman, pishiraman, pishiraman ..." jismoniy tarbiya darsi uchun musiqa tanlash.
Tashkil etilgan tadbirlar tavsifi:
1. Tashkiliy moment.
O'qituvchi: Uni kimdir oddiy va donolik bilan ixtiro qilgan -
Uchrashuv paytida salom ayting:
Xayrli tong!
Keling, bir-birimizga qaraymiz, tabassum qilaylik va aytaylik: "Salom!" (Bolalar salom berishadi.)
2. Asosiy qism. Bolalarni "oila" tushunchasi bilan tanishtirish.
O'qituvchi ekran orqasidan barmoq belgilarini (oila) ko'rsatadi.
Bolalar, qaranglar, bizga kim keldi? Salom aytaylik. (O'qituvchi ko'rsatadi barmoq o'yini"Bu barmoq ...", bolalarni so'zlarni tugatishga undash.)
Bu barmoq bobo ko'rsatadi Bosh barmoq barmoqli o'yinchoq bilan - bobo.
Bu barmoq buvisi - ko'rsatkich barmog'i ko'rsatmoqda - buvisi.
Bu barmoq onam ko'rsatadi o'rta barmoq- onam.
Bu barmoq dada ko'rsatadi halqa barmoq- dada.
Men bu barmoqni bolaning qo'g'irchog'i bilan kichik barmoqni ko'rsatyapman.
Mana mening butun oilam - qahramonlarni qo'llarini baland ko'targan holda ko'rsatish.
O'qituvchi. Bolalar, ayting-chi, bu barmoq kim (bolalar har bir barmoqni nomlashadi: bobo, buvi, ota, ona, bola).
Bobo ota bilan bir xilmi? Boboning sochlari oqargan, yuzida ajinlar va burmalar bor - u qarigan. Dadamning sochlari oqargan, ajinlari yo'q - u yosh. Sizning onangiz buvingiz bilan bir xilmi? (tutilgan shunga o'xshash taqqoslash). Va bu kim? - bola. (kattalar qo'ng'iroqlari qiyosiy xususiyatlar.) Bu bobo, bu buvi, bu ota, bu ona, bu bola (bolalar kattalar bilan birgalikda barmoq belgilarini sanab o'tadilar.) Va birgalikda ular bir oila.
O'qituvchi har bir boladan onasi, otasi, bobosi, buvisi bormi va ularning ismlari nima? U ularni sevadimi? U hammaning oilasi borligini, oilada hamma bir-birini sevishini va bir-biriga g'amxo'rlik qilishini, bir-biriga yordam berishini aniqlaydi.
O'qituvchi bolalarni har bir oilaning fotosuratlarini o'z ichiga olgan flanelgrafga taklif qiladi va bolalarni o'z oilasini topish va ko'rsatishga taklif qiladi. Bolalar o'z qarindoshlarini ismlari bilan topadilar va chaqiradilar.
O'qituvchi bolalarni bir-birining yonida turishga, qo'shnisiga qarashga va tabassum qilishga taklif qiladi. Bu yigitlar juda do'stona. Biz kirdik bolalar bog'chasi Biz ham sevamiz, g'amxo'rlik qilamiz va yordam beramiz. O'qituvchi bolalarni quchoqlashni, biz qanchalik do'stona ekanligimizni va bir-birimizni qanchalik sevishimizni ko'rsatishni taklif qiladi.
O'qituvchi bolalarga do'stona oila haqida ko'plab ertaklar borligini aytadi va bolalarni ruscha o'ynashga taklif qiladi xalq ertagi"sholg'om".
Bolalarga rollar beriladi: bobo, buvisi, nabirasi, it Juchka, mushuk Masha va sichqoncha. O'qituvchi ertak aytib beradi, bolalar esa matnga muvofiq harakatlarni bajaradilar.
O'qituvchi. Keling, onangiz va dadangiz va buvingiz va bobongiz uchun butun oila uchun syurpriz tayyorlaylik. Biz siz bilan ko'plab piroglar pishiramiz.
Jismoniy tarbiya darsi "Men pishiraman, pishiraman, pishiraman ..."
Men pishiraman, pishiraman, pishiraman
Bolalarning hammasi pirogi bor
Va aziz ona uchun
Men ikkita zanjabilli pechene pishiraman.
Ovqatlaning, onajon
Mazali ikkita zanjabil non
Men yigitlarni chaqiraman
Men sizni pirog bilan siylayman.
3. Reflektsiya.
O'qituvchi. Yaxshi, bolalar! Bu bizning oilamiz uchun pishirgan ajoyib piroglar. Ularning ko'pi bor edi. Hamma uchun yetarli. Sizning harakatingiz uchun rahmat!
Mavzu bo'yicha: uslubiy ishlanmalar, taqdimotlar va eslatmalar
Maqsad: O'rmonda kim yashaydi, o'rmonda nima o'sadi (qo'ziqorinlar, rezavorlar, daraxtlar, yovvoyi hayvonlar) haqida bolalarning bilimlarini boyitish, taktil sezgirlikni, e'tiborni, xotirani, nutqni rivojlantirish. O'z-o'zini massaj qilish texnikasini mustahkamlash ...
Uslubiy ishlanma. "Ijtimoiy-kommunikativ rivojlanish", "Nutqni rivojlantirish", "Badiiy-estetik rivojlanish" ta'lim yo'nalishlari birinchi kichik guruhdagi bolalar bilan bevosita ta'lim faoliyatining qisqacha mazmuni.
"Ijtimoiy-kommunikativ...
Birinchi kichik guruh uchun dars eslatmalari Ta'lim yo'nalishi: Jismoniy rivojlanish Mavzu: "Quyonni ziyorat qilish"
Biz qiziqarli rivojlanmoqdamiz vosita faoliyati bolalar...
