Rivojlanish sharoitlari - bu rivojlanishga ta'sir ko'rsatadigan, uning yo'nalishini boshqaradigan, dinamikasini shakllantiradigan va yakuniy natijalarni belgilovchi doimiy faoliyat ko'rsatadigan ichki va tashqi omillar. Bular moddiy va ma'naviy madaniyatning atrofdagi ob'ektlari, odamlar va ular o'rtasidagi munosabatlardir. Moddiy sharoitlar ta'sir qiladi kognitiv rivojlanish, ijtimoiy - shaxsiyat xulq-atvorini rivojlantirish bo'yicha. Individual xususiyatlar, tug'ilishdan beri mavjud bo'lgan moyilliklardan foydalanish va tegishli qobiliyatlarga aylantirish, rivojlanish jarayonida olingan aqliy va xulq-atvor xususiyatlarining sifat jihatidan o'ziga xosligi va kombinatsiyasi shartlarga bog'liq.
Shartlar aqliy rivojlanish: irsiyat - organizmning o'xshash metabolizm turlarini takrorlash xususiyati va individual rivojlanish umuman; atrof-muhit - insonni o'rab turgan uning mavjudligining ijtimoiy, moddiy va ma'naviy sharoitlari; faoliyat - bu organizmning mavjudligi va xatti-harakatining sharti sifatida uning faol holati.
Bolaning psixikasida aniq nima genetik jihatdan aniqlanganligi haqida konsensus yo'q. Mahalliy psixologlar temperament va qobiliyatlarni meros qilib olishiga ishonishadi. Bolaning tabiiy xususiyatlari, aqliy fazilatlarni keltirib chiqarmasdan, ularning shakllanishi uchun zarur shart-sharoitlarni yaratadi. Sifatlarning o'zi ijtimoiy meros (ta'lim va tarbiya jarayonida) tufayli yuzaga keladi.
Genetik omillar - bu bolaning ota-onasidan irsiy ma'lumot olish qobiliyatidir. Rivojlanish yo'nalishi ma'lum darajada ana shu omillarga bog'liq.
Irsiyatdan tashqari, biologik omil bolaning hayotining intrauterin davrining xususiyatlarini o'z ichiga oladi. Prenatal rivojlanish davrida onaning jismoniy va ruhiy muvozanatidagi buzilishlar bolaning genetik salohiyatini amalga oshirishga ta'sir qilishi mumkin. Bunday qoidabuzarliklarga misollar:
- - onaning to'yib ovqatlanmasligi;
- - homiladorlik davrida onaning kasalliklari;
- - dori vositalari va boshqa moddalardan foydalanish.
Atrof-muhitning bolaning aqliy rivojlanishidagi ahamiyati, bolaning miyasining etarli miqdordagi tashqi taassurotlar, aloqalar va boshqalar natijasida mashq qilinmagan qismlari normal kamolotga to'xtashini isbotlagan tadqiqotlar bilan tasdiqlangan. va ishlash qobiliyatini yo'qotishi mumkin.
Rivojlanish psixologiyasida "gospitalizm" atamasi ma'lum - vosita va hissiy inhibisyon, keskin pasayish faoliyat. Bu hodisa kattalar bilan bola uchun zarur va mazmunli (birinchi navbatda hissiy) aloqalar yo'q bo'lganda kuzatiladi.
Ijtimoiy muhit keng tushunchadir. Bu jamiyatda bola o'sadi. Unda qabul qilingan bolalarni tarbiyalash va o'qitish tizimi jamiyatning ijtimoiy va madaniy rivojlanishining xususiyatlariga bog'liq. Ijtimoiy muhit ham bevosita ijtimoiy muhit bo‘lib, psixikaning rivojlanishiga bevosita ta’sir qiladi. Shaxsiy rivojlanish "ijtimoiylashuv" jarayoni sifatida ma'lum darajada amalga oshiriladi ijtimoiy sharoitlar oila, yaqin atrof-muhit (mikro-vaziyat); ijtimoiy-iqtisodiy, siyosiy va boshqalar (makro vaziyat).
Psixologiyada amerikalik psixolog V.Bronfenbrenner tomonidan taklif qilingan ekologik tizimlar modeli keng tarqalgan. Ushbu modelga ko'ra, inson rivojlanishi ikki yo'nalishda davom etadigan dinamik jarayondir. Bir tomondan, insonning o'zi yashash muhitini o'zgartirishga (qayta qurishga) qodir. Boshqa tomondan, bu muhitning elementlari ta'sir qiladi.
Bularning hammasi ekologik muhit to'rt komponentdan iborat:
Makrotizim - sub'ektning o'zi va uning yaqin atrofi (oila, bolalar bog'chasi, maktabdagi tengdoshlari va boshqalar) - rivojlanish jarayoniga bevosita ta'sir qiladi.
Mezotizim - mikrotizimlar o'rtasidagi munosabatlar (maktabdagi, oiladagi voqealar va ular o'rtasidagi aloqalar yoki maktab va tengdoshlar guruhi o'rtasidagi aloqalar).
Ekzotizim - sub'ekt faol rol o'ynamaydigan, lekin unga ta'sir ko'rsatadigan muhit elementlari.
Makrotizim - atrofdagi madaniyatning munosabatlari, axloqi, an'analari, qadriyatlari. Ushbu tizim ta'sir qiladi ta'lim standartlari, ya'ni rivojlanish va xatti-harakatlarga ta'sir qiladi.
Bittasi asosiy tushunchalar L. S. Vygotskiyning g'oyalariga ko'ra, ijtimoiy vaziyat aqliy rivojlanishning asosiy mexanizmi sifatida ishlaydi. Bu bola uchun ahamiyatli bo'lgan munosabatlarning o'ziga xos shakli bo'lib, u hayotining u yoki bu davrida o'zini atrofdagi haqiqat (birinchi navbatda ijtimoiy) bilan topadi. Rivojlanishning ijtimoiy holati, shu jumladan munosabatlar tizimi, Har xil turlar va faoliyat shakllari shaxs rivojlanishining asosiy shartidir.
A.V.Petrovskiyning fikricha, ijtimoiy vaziyatning o'zi barqaror yoki o'zgaruvchan bo'lishi mumkin. Bolaning ijtimoiy mavjudot sifatida jamiyat hayotiga kirishi (sotsiallashuv) uch bosqichdan o'tishni o'z ichiga oladi:
- - moslashish (hozirgi me'yorlarga, o'zaro ta'sir shakllariga, faoliyatga);
- - individuallashtirish ("shaxsiylashtirishga bo'lgan ehtiyojni" qondirish, ya'ni o'z shaxsiyligini ko'rsatish vositalari va usullarini izlash);
- - shaxsning jamiyatga integratsiyalashuvi (sub'ektning jamiyatda o'z xususiyatlarini namoyish etishga intilishlari o'rtasidagi qarama-qarshilik va ushbu jamiyatning faqat uning qadriyatlariga mos keladigan va birgalikdagi muvaffaqiyatga hissa qo'shadiganlarini ma'qullash zarurati tufayli) tadbirlar va boshqalar).
Sunyaeva Daria Olegovna
Bola nutqining rivojlanishini belgilovchi shartlar
Shartlar, bolaning nutqining rivojlanishini aniqlash
Nutq jarayoni uchun rivojlanish bolalar o'z vaqtida va to'g'ri davom etdi, zarur muayyan shartlar. Shunday qilib, bola aqliy va jismonan sog'lom, aqliy qobiliyatlari normal bo'lishi, eshitish va ko'rish qobiliyati normal bo'lishi kerak; etarli aqliy faoliyatga ega, og'zaki muloqotga bo'lgan ehtiyoj, shuningdek, to'liq nutq muhitiga ega. Oddiy (o'z vaqtida va to'g'ri) nutq bola rivojlanishi unga doimiy ravishda yangi tushunchalarni o'zlashtirishga, atrof-muhit haqidagi bilim va g'oyalar zaxirasini kengaytirishga imkon beradi. Shunday qilib, nutq, uning rivojlanish bilan eng chambarchas bog'liqdir fikrlashni rivojlantirish.
Bolalar bilan ishlash amaliyotida erta yosh Kattalar yordam beradigan ko'plab texnikalar ishlab chiqilgan bolaga nutqni tezroq va mukammalroq o‘zlashtirish, boyitish so'z boyligi, to'g'ri nutqni rivojlantirish. Shubhasiz, eng muhim kattalar roli, bilan oilada bolani tarbiyalash sharti, uning ota-onasi o'ynaydi. Bunday holda, nutq uchun asosiy mas'uliyat bola rivojlanishi to'g'ridan-to'g'ri ularning ustiga tushadi.
Ushbu bo'limda biz nutqni ta'minlaydigan asosiy texnika va usullarni muhokama qilamiz bola rivojlanishi.
Bilan majburiy suhbat bola hayotining birinchi kunlaridan boshlab birinchi va eng muhim hisoblanadi nutqni rivojlantirish sharti va usuli. Bilan har qanday aloqa bola yoki harakat nutq bilan birga bo'lishi kerak. Oilada chaqaloq tabiiy ravishda ta'minlanadi Individual yondashuv, chunki u ko'pincha yolg'iz va butun oilaning e'tibori unga qaratiladi. Ayniqsa, onaning nutqi muhim ahamiyatga ega bola hayot, sevgi, mehr, ijobiy hissiy va sof samimiy tajribalar manbai. Bu borada onaning lablaridan nutq ayniqsa samarali deb hisoblanadi.
Lekin eng maqbul nutqni idrok etish va rivojlantirish shartlari yosh bolalar oilaviy va ijtimoiy ta'limning uyg'unligi orqali yaratiladi.
Turar joy bola bolalar jamoasida, guruhda o'ziga xos ta'sir ko'rsatadi bolalar nutqini rivojlantirish. Bola sinfdagi bolalar bilan muloqot qiladi, ular bilan o'z taassurotlari bilan o'rtoqlashadi va ularda u haqida tegishli tushunchani topadi. nutqlar, uning manfaatlariga hamdardlik, uning faoliyatini targ'ib qilish. Bularning barchasi harakatga keltiradi bolaning nutqini yanada rivojlantirish uchun. Bolalar jamoasining ta'siri nutqni rivojlantirish tilni o'z-o'zini o'rganish deb ataladigan narsa bilan bog'liq bo'lishi mumkin.
Muvaffaqiyatli uchun nutqni rivojlantirish Bolalar uchun nafaqat eshitish, balki ko'rish va teginishga ham ta'sir qilish juda muhim ko'rinadi. Bola nafaqat kattalarni eshitishi, balki so'zlovchining yuzini ham ko'rishi kerak. Bolalar nutqni yuzlaridan o'qiydilar va kattalarga taqlid qilib, so'zlarni o'zlari talaffuz qila boshlaydilar. Uchun rivojlanish buni tushunish maqsadga muvofiqdir bola ko'rilayotgan ob'ektni nafaqat ko'rdim, balki uni qo'llarimga ham oldi.
Hikoya - bu texnikalardan biri bolalar nutqini rivojlantirish, bolalarga juda yoqadi. Bolalarga sodda va tushunarli qisqa asarlar aytib berishadi, ertaklar ham aytib berishadi, she’rlar o‘qishadi. Bolalar ularni yaxshiroq tushunishlari uchun she'rlar, hikoyalar va ertaklarni yoddan aytib berish tavsiya etiladi. Bolalar hikoyachini tinglayotganda, uning atrofida qulay o'tirishlari va uning yuzini aniq ko'rishlari kerak. Va hikoyachining o'zi bolalarni ko'rishi, hikoyaning taassurotini, bolalarning reaktsiyasini kuzatishi kerak. Hech narsa bolalarni tinglashga xalaqit bermasligi kerak.
Yaxshi xush kelibsiz nutqni rivojlantirish rasmlarga qarashdir, chunki nutq aniqroq va tushunish uchun qulayroq bo'ladi. Shuning uchun rasmlarni ko'rsatish va rasmlar haqida suhbatlashish orqali hikoyaga hamrohlik qilish yaxshidir.
Bittasi eng yaxshi vosita bolalar nutqi va tafakkurini rivojlantirish
yetkazib beruvchi o‘yindir bolaning zavqi, quvonch va bu tuyg'ular kuchli davo faol idrokni rag'batlantirish nutqlar va mustaqil nutq faolligini shakllantirish. Qizig'i shundaki, hatto yolg'iz o'ynaganda ham yosh bolalar Ular tez-tez gapirishadi, o'z fikrlarini baland ovozda ifodalaydilar, bu katta yoshdagi bolalarda jimgina davom etadi.
Ko'p yordam beradi nutqni rivojlantirish va yosh bolalar haqida o'ylash
o'yinchoqlar bilan o'ynash, ularga nafaqat mustaqil o'yin uchun o'yinchoqlar berilsa, balki ular bilan qanday o'ynashni ham ko'rsatsa. Bunday uyushtirilgan o'yinlar nutq bilan birga bolalarni juda xursand qiladigan va ularga juda ko'p narsalarni beradigan noyob kichik spektakllarga aylanadi. rivojlanish.
Bolalar, kattalarning so'zlariga ko'ra, eshitganlarini eslab qolishlari va takrorlashlari mumkin. Bu nutq materialining takroriy takrorlanishini talab qiladi.
Musiqa jo'rligida qiroat va qo'shiq aytish ham muhim yo'l bolalar nutqini rivojlantirish. Ayniqsa, ular she’r va qo‘shiqlarni yod olishda muvaffaqiyat qozonishadi, so‘ngra ularni o‘qib, kuylashadi.
Bundan tashqari, anglatadi nutqni rivojlantirish bolalarning tafakkuri esa bolalarga kitob o‘qishdir. Bu bolalarni o'ziga jalb qiladi, ularga yoqadi va juda erta, kattalarga taqlid qilib, bolalar o'zlari kitobga qaray boshlaydilar, "o'qish" u ko'pincha o'qiganlarini yoddan aytib beradi. Bolalar ba'zan qiziqarli kitobni to'liq yodlashadi.
Bolalarni atrofdagi dunyo bilan tanishtirish yordam beradi bolalar nutqi va tafakkurini rivojlantirish. Shu bilan birga, bolalarning e'tiborini ob'ektlarga va ularning atrofidagi hayotga qaratish, ular bilan bu haqda suhbatlashish muhimdir.
Shunday qilib, hamma narsa yuqorisida, yuqoridagi usullar va usullar ota-onalarga rioya qilishlari shart, chunki ular ko'p qirrali bo'lishni ta'minlaydi bolaning nutqini rivojlantirish uchun shart-sharoitlar uning o'sishining barcha bosqichlarida
Bittasi muhim omillar nutqni rivojlantirish - bu rivojlanishdir bolalarda nozik motorli ko'nikmalar. Olimlar og'zaki shakllanish degan xulosaga kelishdi bolaning nutqi shundan keyin boshlanadi, barmoqlarning harakatlari etarli darajada aniqlikka erishganda. Boshqacha aytganda, shakllanish nutqlar qo'llardan keladigan impulslar ta'sirida paydo bo'ladi. Elektrofiziologik tadqiqotlar shuni aniqladiki, qachon bola barmoqlari bilan ritmik harakatlar qiladi, frontal mushaklarning muvofiqlashtirilgan faolligi keskin oshadi (motor nutq maydoni) va vaqtinchalik (hissiy zona) miya qismlari, ya'ni nutq joylari barmoqlardan keladigan impulslar ta'sirida hosil bo'ladi. Uchun nutqni rivojlantirish darajasini aniqlash hayotning birinchi yillaridagi bolalar uchun quyidagilar ishlab chiqilgan usuli: bola Ulardan bitta barmoqni, ikkita barmoqni, uchtani va hokazolarni ko'rsatish so'raladi. Izolyatsiya qilingan barmoq harakatlarida muvaffaqiyat qozongan bolalar gaplashayotgan bolalardir. Barmoqlar harakati erkin bo'lgunga qadar, nutqni rivojlantirish va, shuning uchun fikrlashga erishilmaydi.
Bu ham o'z vaqtida nutq so'zlash uchun muhimdir rivojlanish, va - ayniqsa - bo'lgan hollarda rivojlanishi buziladi. Bundan tashqari, fikr ham, ko'z ham isbotlangan bola qo'l bilan bir xil tezlikda harakatlaning. Bu shuni anglatadiki, barmoq harakatlarini o'rgatish uchun tizimli mashqlar miya faoliyatini oshirishning kuchli vositasidir. Tadqiqot natijalari shuni ko'rsatadiki, bu daraja nutqni rivojlantirish bolalarda har doim to'g'ridan-to'g'ri darajaga bog'liq rivojlanish barmoqlarning nozik harakatlari. Qo'llar va barmoqlarning nozik harakatlarini muvofiqlashtirishning nomukammalligi yozishni va boshqa bir qator o'quv va mehnat ko'nikmalarini o'zlashtirishni qiyinlashtiradi.
Shunday qilib, nutq qo'llarning, aniqrog'i, barmoqlarning kinetik impulslari ta'sirida yaxshilanadi. Odatda bor bola yuqori daraja nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish, mantiqiy fikr yurita oladi, u juda yaxshi rivojlangan xotira, diqqat, izchil nutq.
So'zlovchining artikulyar a'zolarining harakatlaridan mushak sezgilari "til masalasi" uning sub'ektiv idrokida; og'zaki nutqlar Mushaklarning his-tuyg'ularidan tashqari, g'oyalar shaklida mavjud bo'lgan eshitish sezgilari qo'shiladi (rasmlar) va da o'zingiz bilan gaplashish(ichki nutqlar) . Bola u yoki bu tovushlar majmuasini so'z sifatida qabul qilishni o'rgangan, ya'ni uni belgi sifatida tushungan. aniq voqelik hodisalari, berilgan so'zdan eshitish va mushak hissiyotlarini eslab qoladi. Chunki bola artikulyatsiya apparatini boshqarishni hali bilmaydi, avvalo so‘zni (nutqni, so‘ngra uni talaffuz qilishni) eshitishni o‘rganadi. Biroq so‘zning eshitish tasviri va uning "mushak" ning tasviri bola bir vaqtning o'zida yaratilgan; boshqa narsa shu "mushak" so'zning tasviri dastlab juda noto'g'ri bo'lishi mumkin. Ma'lumki, ba'zi so'zlarni to'g'ri talaffuz qilishni bilmaydigan uchinchi va hatto to'rtinchi yil bolalari, shunga qaramay, ularning eshitish tasvirlari to'g'ri bo'lib, kattalar bu so'zlarni qachon buzib ko'rsatishini payqashadi. Shuning uchun hissiy asos nutqlar har bir inson uchun - bu uniki His: eshitish va mushak (nutq motori). Fiziologlarning fikriga ko'ra, bu nutq harakatlari, "berish" miyada, miyaning ishlashini ta'minlang (uning ayrim qismlari) organ sifatida nutqlar. Shunung uchun bola tovushlarni artikulyatsiya qilishni o'rganish kerak nutqlar, prosodemalarni modulyatsiya qilish, ya'ni biz unga o'rganishga yordam berishimiz kerak "til masalasi", aks holda u nutqni o'rgana olmaydi. Bu naqsh. Yuqorida aytib o'tilgan ediki, artikulyar apparatning tarkibiy qismlari til, lablar, tishlar, ovoz kordonlari, o'pkalar va yozma tilni o'zlashtirishda. nutq - qo'l, yozuvchi qo'lning barmoqlari. Ammo shuni ta'kidlash kerakki, barmoqlar faqat yozish organi emas. nutqlar, balki ta'sir qiladi og'zaki nutqni rivojlantirish. Ma'lum bo'lishicha, barmoqlarning bu roli ma'lum bo'lgan (ongsiz ravishda tushunilgan) uzoq vaqt oldin iste'dodli odamlar kabi qadim zamonlarda bolalar bog'chasi qofiyalarini yaratgan odamlardan "Xop", "Magpie" va hokazo, bunda ona, enaga barmoqlarini ishlatadi bola("Men buni bunga berdim, buni bunisiga berdim", - deydi u chaqaloqning barmoqlarini silay boshlaydi). Fiziologlar tomonidan kiritilgan o'tgan yillar tajribalar barmoqlarning rolini tasdiqladi bola nutq harakat organi sifatida va bu hodisaning sababini tushuntirdi.
M. M. Koltsova oliy ta'lim laboratoriyasi xodimlari tomonidan bajarilgan ishlarni shunday tasvirlaydi asabiy faoliyat bola Rossiya Federatsiyasi Pedagogika fanlari akademiyasining Bolalar va o'smirlar fiziologiyasi institutida kechikish bilan 10 oylikdan 1 yoshgacha 3 oygacha bo'lgan bolalar bilan tajriba o'tkazildi. nutqni rivojlantirish. Jarayondagi vaziyatga asoslanib nutqlar nutq apparati ishidan mushaklarning hissiyotlari katta rol o'ynaydi, eksperimentchilar nutqi kechiktirilgan bolalarni taklif qilishdi; rivojlanish, agar siz ularning nutq apparatlarini tayyorlashni kuchaytirsangiz yordam bera olasiz. Buning uchun siz ularni onomatopeyaga da'vat qilishingiz kerak. Bu nutqni tezlashtirgan mashg'ulotlar, jumladan, asosan onomatopeya edi chaqaloq rivojlanishi.
uchun muhim rol rivojlanish og'zaki nutq bolalar nafas olishning to'g'ri joylashishi bilan o'ynaydilar. Albatta, tovushlar nutqlar, prosodemalar artikulyar organlarning ma'lum pozitsiyasi bilan hosil bo'ladi, lekin ajralmas. holat: O'pkadan keladigan havo oqimi artikulyar organlardan o'tishi kerak. Havo oqimi birinchi navbatda nafas olish uchun mo'ljallangan; Ma'nosi, bola bir vaqtning o'zida nafas olishni va gapirishni o'rganishi kerak. Hayotning birinchi yillarida bu juda oson emas va bu erda siz yordamga kelishingiz kerak bolaning o'qituvchisi kasbiy bilimga ega.
Nutq tadqiqoti rivojlanish egizaklar yolg'iz tug'ilgan bolalardan orqada qolishlarida psixologik omillar ko'proq rol o'ynashini ta'kidlash uchun asos bo'ladi. biologik omillar. Shu bilan birga, yuqoridagi faktlar egizaklar holatida nafaqat miqdoriy farqlar haqida, balki bitta tug'ilgan bolaning holati bilan solishtirganda nutqni o'zlashtirishning sifat jihatidan o'ziga xos usuli haqida gapirish mumkin degan xulosaga kelishga imkon beradi. bola. Kommunikativ yondashuvni qo'llash (dialog tadqiqotlari, pragmatika, xususiyatlar nutqlar turli ijtimoiy kontekstlarda) egizak bolalarning og'zaki o'zaro ta'sirini tahlil qilish, ular moslashish uchun ishlab chiqadigan o'ziga xos usullarni ajratib ko'rsatishga imkon beradi. sharoitlar egizak vaziyat, bu oxir-oqibat ularga yolg'iz tug'ilgan bolalarga xos bo'lgan nutq bosqichlaridan o'tishga imkon beradi. rivojlanish tezroq yoki sekinroq va hodisalarni namoyish qilish nutqlar, yolg'iz tug'ilgan tengdoshlarida topilmaydi. Ushbu yo'nalishda tashkil etilgan tadqiqotlar kam bo'lsa-da, ular diqqat bilan e'tiborga loyiqdir.
Shunday qilib, zarur sharoitlar to'g'ri shakllantirish bolaning nutqi Uning yaxshi somatik salomatligi, markaziy asab tizimining normal ishlashi asab tizimi, nutq-harakat apparati, eshitish, ko'rish organlari, shuningdek, bolalar faoliyatining xilma-xilligi, ularning bevosita idrokining boyligi, bolalar nutqining mazmunini ta'minlash. nutqlar, shuningdek, yuqori darajada professional mukammallik o'qituvchilar va ota-onalarni ta'lim va tarbiya jarayoniga yaxshi tayyorlash. Bular sharoitlar o'z-o'zidan paydo bo'lmang, ularni yaratish juda ko'p mehnat va qat'iyatni talab qiladi; ular doimo qo'llab-quvvatlanishi kerak.
(G.M.Dulnev va A.R.Luriyaga koʻra):
1 MUHIM SHART- "miya va uning korteksining normal ishlashi." huzurida patologik sharoitlar, turli patogen ta'sirlar natijasida paydo bo'lgan, tirnash xususiyati beruvchi va inhibitiv jarayonlarning normal nisbati buziladi, kiruvchi ma'lumotlarni tahlil qilish va sintez qilishning murakkab shakllarini amalga oshirish qiyin; inson aqliy faoliyatining turli jihatlari uchun mas'ul bo'lgan miya bloklari o'rtasidagi o'zaro ta'sir buziladi.
2 SHART- "Bolaning normal jismoniy rivojlanishi va u bilan bog'liq ravishda normal ishlashning saqlanishi, asabiy jarayonlarning normal ohangi."
3 SHART- "Bolaning tashqi dunyo bilan normal aloqasini ta'minlaydigan sezgi organlarini saqlash."
4 SHART- bolani oilada, maktabgacha ta'lim muassasalari va ta'lim maktablarida tizimli va izchil tarbiyalash.
Shuni ta'kidlash kerakki, eng ko'p umumiy naqshlar aqliy rivojlanishda topilgan oddiy bola, turli aqliy va jismoniy nuqsonlari bo'lgan bolalarda ham kuzatilishi mumkin.
Bu holat birinchi marta shifokor va psixolog tomonidan qayd etilgan G.Ya.Troshin kitobida “Ta’limning antropologik asoslari. Qiyosiy psixologiya g'ayritabiiy bolalar", 1915 yilda nashr etilgan. Keyin u buni qayta-qayta ta'kidladi L.S.Vigotskiy.
Bunday qonuniyatlar, eng avvalo, aqliy rivojlanish bosqichlarining ma'lum ketma-ketligini, psixik funktsiyalarning rivojlanishida sezgir davrlarning mavjudligini, barchaning rivojlanish ketma-ketligini o'z ichiga oladi. aqliy jarayonlar, aqliy rivojlanishda faoliyatning ahamiyati, HMF shakllanishida nutqning o'rni, aqliy rivojlanishda o'rganishning etakchi roli.
1930-1970 yillarda L.V.Zankov, T.A.Vlasova, I.M.Solovyov, T.V.Rozanova, Z.I. Ushbu psixologlar va ularning hamkorlari asosiy naqshlarni ko'rsatdilar idrokning rivojlanishi, normal rivojlanayotgan bolani o'rganishda o'rnatilgan xotira, g'oyalar, fikrlash, faoliyatlar ham kar, ham nogironlarga tegishli.
1960-yillardan boshlab rivojlanish buzilishlarining bir nechta turlarini qamrab oluvchi qiyosiy tadqiqotlar. boshqa mamlakatlarda ham amalga oshirila boshlandi. AQShda S. Kirk, X. Furt; Buyuk Britaniyada - N.O. Connor va boshqalar. normal rivojlanish.
Rus fiziologi I.P.Pavlovning fikriga ko'ra, patofiziologiya va normal fiziologiya o'rtasida ko'rinadigan bog'liqlik mavjud: buzilgan funktsiyalarni o'rganish normal rivojlanish sharoitida yashirin va murakkab shaklda mavjud bo'lgan narsalarni aniqlashga imkon beradi.
MUMKINLIGI RIVOJLANISHNING birinchi UMUMIY QONUNIYATlaridan biri. har xil turlari ruhiy disontogenez V.I.Lubovskiy tomonidan tuzilgan. ASOSIY TEZIS - bu mavjudligini isbotlovchi postulatsiyasi
3 NORMALLIKLARNING IERARXIK DARAJALARI
RIVOJLANISH:
I DARAJA - disontogenetik rivojlanishning barcha turlariga xos bo'lgan qonuniyatlar.
II DARAJA - disontogenetik kasalliklar guruhiga xos bo'lgan naqshlar.
III DARAJA - disontogenezning ma'lum bir turiga xos bo'lgan o'ziga xos naqshlar.
Zamonaviy tadqiqotchilar nuqtai nazaridan, tadqiqotchilar tomonidan ko'pincha ma'lum bir nuqsonga xos bo'lgan naqshlar yoki xususiyatlar har doim ham shunday emas. Ularning ko'pchiligi aslida ko'proq narsaga ega umumiy xarakter va rivojlanish buzilishlarining bir necha turlariga mansub bolalar rivojlanishida kuzatilishi mumkin. Shunday qilib, rivojlanish buzilishining har qanday turiga tegishli bo'lgan bolalarning xususiyatlarini norma bilan taqqoslash etarli emas, chunki berilgan nuqsonning o'ziga xos belgilarini aniqlashga, unga xos bo'lgan rivojlanish qonuniyatlarini ochishga imkon bermaydi.
L.S.Vigotskiy ko'rlik, karlik, u/o kabi kamchiliklarni ko'rib chiqdi. Uning ta'kidlashicha, ularni keltirib chiqaradigan sabablar aqliy faoliyat sohasida asosiy buzilishning paydo bo'lishiga olib keladi, bu esa - ASOSIY BUZISH. Birlamchi buzilish, agar u erta bolalik davrida yuzaga kelsa, bolaning butun aqliy rivojlanishida o'ziga xos o'zgarishlarga olib keladi, bu esa shakllanishida namoyon bo'ladi. IKKINCHI va keyingi tartib aqliy faoliyat sohasida. Ularning barchasi birlamchi buzilishdan kelib chiqadi va uning tabiatiga (birlamchi etishmovchilikning turiga), uning zo'ravonlik darajasiga va paydo bo'lish vaqtiga bog'liq.
TARTIBLAR:
1) IKKINCHI DARRACHLI NAMUZLARNING KO'RINI bolaning aqliy rivojlanishi jarayonida u yoki bu turdagi nuqsoni L.S.Vygotskiy tomonidan 1930-yillarning boshlarida umumiy naqsh sifatida aniqlangan anormal rivojlanish.
2) L.S.Vygotskiyning fikricha, ikkinchi naqsh -. IJTIMOIY MUHIT BILAN O'ZBARLIKDAGI QIYINCHILIKLAR va tashqi dunyo bilan aloqalarni buzish rivojlanishida nuqsoni bo'lgan barcha bolalar.
J.I.Schiff bu naqshni quyidagicha shakllantiradi: g'ayritabiiy rivojlanishning barcha holatlari uchun umumiy bo'lgan narsa shundaki, nuqson tufayli yuzaga keladigan oqibatlarning umumiyligi anomal bolaning shaxsiyatining rivojlanishidagi o'zgarishlarda namoyon bo'ladi. Muallif, shuningdek, barcha toifadagi rivojlanish nuqsonlari bo'lgan bolalarda nutq aloqasi buzilishlari borligini ta'kidlaydi, garchi ular turli darajada va shakllarda namoyon bo'lsa.
3) QABUL QILISh, QAYTA QILISH, SAQLASH NARSALARINI BUZISHLARI
VA MA'LUMOTDAN FOYDALANISH.
Eksperimental neyrofiziologik va psixologik tadqiqot, har qanday patologiya bilan, atrofdagi dunyoning "dekodlanishi" buziladi. Burilishning o'ziga xos xususiyatlariga qarab, atrofdagi haqiqatning turli parametrlari buziladi.
4) NUTQ VAROITASINI BUZISH.
Hatto L.S.Vygotskiy ham taxminan 2 yoshdan boshlab nutq barcha psixik jarayonlarning keyingi rivojlanishida ANSIY RO'L o'ynay boshlaydi, degan pozitsiyani ilgari surdi. Ayniqsa katta ahamiyatga ega nutq funktsiyasining o'zi rivojlanishi bilan uzviy bog'liq bo'lgan NUQTNING TARTIBIY QO'YISH FUNKSIYASINI SHAKLLANISHGA va ARNIVORLIKNING MIYA ASOSI sifatida miyaning old qismlariga ega.
Neyrofiziologik tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, FRONTAL TUZILMALARNING PETOLISHIDA KECHIKARISh - u/o, aqliy zaiflik, RDA va boshqalar kabi bir qator disontogeniyalarning umumiy patogenetik xususiyatidir. NONVERBAL va OG'ZIQ XULQIQATLARNING DIVERGENTSIYASI, bu bolaning normal rivojlanishini qiyinlashtiradi va undan foydalanishni talab qiladi. maxsus texnikalar uning tarbiyasi va tarbiyasi.
5) UZOQ FOYDALANISH VAQTLARI
MUHIT HAQIDAGI TUSHUNCHALAR VA TUSHUNCHALAR
REALITY.
Har qanday turdagi disontogenetik rivojlanish normal aqliy buzilish bilan tavsiflanadi voqelikning aks ettirilishi, "aqliy vositalar" ning to'liq yoki qisman yo'qolishi: intellektual qobiliyatlar pasayadi yoki ijtimoiy nomutanosiblik aniqlanadi yoki atrofdagi voqelik haqidagi ma'lumotlarning bir turi (vizual, eshitish, vizual-eshitish, samarali) yo'qoladi.
Rivojlanishning u yoki bu patologiyasi bo'lgan bolaning normal rivojlanayotgan bolalarda bo'lgani kabi, atrofdagi voqelikning turli tomonlari haqida to'liq va adekvat g'oyalarni shakllantirish uchun, albatta, uzoqroq davrlar va maxsus usullar kerak.
6) IJTIMOIY-PSIXOLOGIK DESADAPTATSIYA SHARTLARINI KELISH XAVFI.
Psixik rivojlanish jarayonini tahlil qilishda shaxs va atrof-muhit o'rtasidagi o'zaro ta'sir muammosi juda muhimdir. Ushbu muammoni hal qilishda nafaqat shaxsning faolligini, balki uning moslashuv xususiyatlarini ham tahlil qilish alohida o'rin tutadi.
Aqliy zaiflik holatlarining, ayniqsa, uning engil shakllarining keng tarqalganligi jamiyat uchun jiddiy muammolarning qo'shimcha manbai bo'lib, ulardan asosiysi, voyaga etmaganlar o'rtasida jinoyatchilikning ko'payishi bilan birga RUQIY RIVOJLANISHI BUZISHLARI bo'lgan shaxslarning to'liq bo'lmagan ijtimoiy integratsiyasini o'z ichiga oladi.
Mahalliy defektologlarning sa'y-harakatlari bilan ishlab chiqilgan va yaratilgan tizim ixtisoslashtirilgan yordam aqliy rivojlanishining turli shakllari bo'lgan bolalar kognitiv faoliyat buzilishlarini tashxislash va tuzatish muammolarini hal qilishda katta muvaffaqiyatlarga erishdilar. bolalik. Biroq, bu bolalarda IJTIMOIYLANISH JARAYONIDA muqarrar ravishda yuzaga keladigan SHAXSIY MUAMMOLARNING GENEZISI VA XUSUSIYATLARINI o'rganishga juda kam e'tibor qaratildi. Ayni paytda, aynan shu turdagi muammo o'z-o'zidan organik va murakkab birikmalarga qaratilgan. ijtimoiy omillar bolaning rivojlanishi, turli hodisalarga rasmiylashtiriladi xatti-harakatlarning buzilishi, UMUMIY YOKI QISMAN DAZDAPTATSIYA, ko'pincha klinik yoki jinoiy zo'ravonlik darajasiga etadi.
Ushbu parametr so'nggi yillarda ta'limda integratsiya jarayonlarining kuchayishi va ularning og'ishlarining og'irligi va tabiatidan qat'i nazar, odamlarning ijtimoiy kompetentsiyasini rivojlantirishga ahamiyat berila boshlaganligi munosabati bilan paydo bo'ldi.
Ushbu parametr shuni anglatadiki, har qanday nuqson odamning o'zining muhim ehtiyojlarini qondirish qobiliyati va buning uchun mavjud bo'lgan sharoitlar, shu jumladan oddiy kundalik sharoitlar (masalan, nogironlar aravachasiga kirish uchun rampalarning mavjudligi) o'rtasidagi maqbul muvozanatga erishishni qiyinlashtiradi. ijtimoiy-psixologik - yaqin ijtimoiy muhitning bunday odamlar bilan muloqot qilishga tayyorligi.
A.R.LURIA TUSHUNCHASI va u izdoshlar MIYA HAQIDA
INTEGRAL RUHNI TASHKIL QILISh ASOSLARI
INSON FAOLIYATI- bu uslubiy asos normal ontogenezdan og'ish faktini aniqlash, og'ishning tuzilishi, eng ko'p buzilgan va saqlanib qolgan miya tuzilmalarini aniqlash, tuzatish pedagogik jarayonni tashkil qilishda hisobga olinishi kerak.
YOSH BELGILARI:
PATOGEN TA'SIR BO'LGAN HAQIDA JAVOB TABIRIDA HAR YOSH o'z izini qoldiradi:
1) SOMATOVEGETATIVE (0 yoshdan 3 yoshgacha)- barcha tizimlarning etukligi fonida, bu yoshdagi organizm har qanday patogen ta'sirga umumiy va vegetativ qo'zg'aluvchanlik, tana haroratining ko'tarilishi, uyqu buzilishi, ishtaha va oshqozon-ichak kasalliklari kabi somatovegetativ reaktsiyalar majmuasi bilan reaksiyaga kirishadi.
2) PSIXOMOTOR DARAJASI (4- 7 yil) - vosita analizatorining kortikal qismlarini, xususan, miyaning frontal qismlarini intensiv shakllantirish, bu tizimni turli xil kelib chiqadigan giperdinamik kasalliklarga (psixomotor qo'zg'aluvchanlik, tiklar, duduqlanish, qo'rquv) moyil qiladi. Psixogen omillarning roli ortib bormoqda - oiladagi noqulay travmatik munosabatlar, bolalarning giyohvandlikka bo'lgan munosabati. ta'lim muassasalari, noqulay shaxslararo munosabatlar.
3) AFFEKTİV DARAJASI (7-12 yosh)- bola har qanday zararga sezilarli affektiv komponent bilan munosabat bildiradi - aniq autizmdan negativizm, tajovuzkorlik va nevrotik reaktsiyalar hodisalari bilan affektiv qo'zg'aluvchanlik.
4) EMOTSIONAL-IDEATORY (12 – 16 yosh) - prepubertal va pubertal davrda etakchi. Bu patologik xayolparastlik, ortiqcha baholangan sevimli mashg'ulotlar, haddan tashqari baholangan gipoxondriak g'oyalar, masalan, xayoliy xunuklik g'oyalari (dismorfofobiya, anoreksiya nervoza), norozilik, qarshilik, emansipatsiyaning psixogen reaktsiyalari bilan tavsiflanadi.
Har bir yoshdagi javob darajasining ustun belgilari oldingi darajadagi simptomlarning paydo bo'lishini istisno qilmaydi, lekin ular, qoida tariqasida, disontogeniyalar rasmida periferik o'rinni egallaydi. Patologik javob shakllarining ustunligi, ko'proq xarakterlidir yoshroq yosh, ZPR hodisalarini ko'rsatadi.
Yuqorida sanab o'tilgan reaktsiyalar u yoki bu zararga nisbatan normal yoshga bog'liq reaktsiyaning og'irlashtirilgan shaklidir.
AT 2. KO'RINISHNING ASOSIY MEXANIZMLARI
PSIXOFIZIK NOMONLAR
RIVOJLANISH.
1927 yilda SCHWALBE birinchi bo'lib tananing intrauterin rivojlanishidagi og'ishlarni bildirish uchun "DISONTOGENES" atamasini kiritdi. V.V. Kovalyov (1985) tushunchasidan foydalanadi "Aqliy disontogenez", uni miya tuzilmalari va funktsiyalarining buzilishi va etukligi natijasida bolalik va o'smirlik davridagi aqliy rivojlanish buzilishlariga qo'llash.
Muddati DİZONTOGENİYA" Klinik tibbiyot vakillari tomonidan organizmning morfofunksional tizimlari hali etuklikka erishmagan bolalik davrida yuzaga keladigan normal ontogenezning buzilishining turli shakllarini belgilash uchun kiritilgan. Ko'pincha, bular PROGREDIENT BO'LMAYAN KASALLIK SHARTLARI (buzilishlarning progressiv bo'lmagan tabiati aqliy rivojlanishning asosiy nuqsoni bo'lgan birlamchi nuqsonning kuchayib ketmasligini anglatadi), odatdagidek bir xil qonunlarga bo'ysunadigan rivojlanish nuqsonlarining bir turi. rivojlanish, lekin uning patologik modifikatsiyasini ifodalaydi, bu esa tegishli maxsus psixologik, pedagogik va ba'zi hollarda tibbiy yordamisiz bolaning to'liq psixo-ijtimoiy rivojlanishini qiyinlashtiradi.
Psixiatrlarning ishlarida PSİXIY DİZONTOGENEZNING 2 ASOSIY TURI ANIQLANGAN:
1) kechikish, 2) asinxronlik.
ostida sekinlashuv- aqliy rivojlanishning kechikishi yoki to'xtatilishini anglatadi. UMUMIY (UMUMIY) va QISMAN (QISMAN) AQLIQ QISMALIKLAR mavjud.
Da Qisman sekinlashuv- ba'zi aqliy funktsiyalarning rivojlanishining to'xtatilishi yoki kechikishi mavjud. Qisman kechikishning neyrofiziologik asosi individual funktsional tizimlarning etilish tezligi va vaqtini buzishdir.
Xarakterli xususiyat ASYNCHRONY- rivojlanayotgan shaxsning ba'zi aqliy funktsiyalari va xususiyatlarining rivojlanishida sezilarli o'sish va boshqalarning kamolot tezligi va vaqtlarida sezilarli kechikish mavjud. Bu umuman psixikaning nomutanosib rivojlanishi uchun asos bo'ladi.
ASYNCHRONY dan farqlash kerak FIZIOLOGIK GETEROKRONIYA- ya'ni. normal aqliy rivojlanish davrida kuzatiladigan miya tuzilmalari va funktsiyalarining etukligining turli vaqtlari.
Mavzu: Rivojlanish buzilishlarining sabablari.
Bolaning normal rivojlanishi uchun shartlar.
Rivojlanish buzilishlarining biologik omillari.
Rivojlanish buzilishlarining ijtimoiy-psixologik omillari.
Adabiyot:
Maxsus psixologiya asoslari / Ed. L.V. Kuznetsova. – M., 2002 yil.
Sorokin V.M. Maxsus psixologiya. - Sankt-Peterburg, 2003 yil.
Sorokin V.M., Kokorenko V.L. Maxsus psixologiya bo'yicha seminar. - Sankt-Peterburg, 2003 yil.
- 1 –
Faktor- har qanday jarayon, hodisaning sababi (Xorijiy so'zlarning zamonaviy lug'ati. - M., 1992, 635-bet).
Insonning psixofizik va shaxsiy-ijtimoiy rivojlanishida turli xil og'ishlarning paydo bo'lishiga ta'sir qiluvchi ko'plab ta'sir turlari mavjud. Va rivojlanishning og'ishlariga olib keladigan sabablarni tavsiflashdan oldin, bolaning normal rivojlanishi uchun sharoitlarni hisobga olish kerak.
Bolaning normal rivojlanishi uchun zarur bo'lgan ushbu 4 ta asosiy shartni G.M. Dulnev va A.R. Luriya.
Birinchidan eng muhim holat - "miya va uning korteksining normal ishlashi."
Ikkinchi shart - "Bolaning normal jismoniy rivojlanishi va u bilan bog'liq ravishda normal ishlashning saqlanishi, asabiy jarayonlarning normal ohangi."
Uchinchi shart - "Bolaning tashqi dunyo bilan normal aloqasini ta'minlaydigan sezgi organlarini saqlash."
To'rtinchi shart - oilada bolani tizimli va izchil tarbiyalash bolalar bog'chasi va o'rta maktabda.
Bolalarning psixofizik va ijtimoiy salomatligini tahlil qilish ma'lumotlari turli xil rivojlanish nuqsonlari bo'lgan bolalar va o'smirlar sonining tobora ortib borayotganini ko'rsatadi. Rivojlanishning barcha jihatlarida sog'lom bo'lgan bolalar kamroq va kamroq. Turli xizmatlar ma'lumotlariga ko'ra, jami bolalar aholisining 11 dan 70 foizigacha, ularning rivojlanishining turli bosqichlarida, u yoki bu darajada alohida yordamga muhtoj.
- 2 -
Patogen sabablar doirasi juda keng va xilma-xildir. Odatda, patogen omillarning butun xilma-xilligi endogen (irsiy) va ekzogen (ekologik) ga bo'linadi.
Biologik omillarga quyidagilar kiradi:
genetik omillar;
somatik omil;
miya shikastlanishi indeksi.
Ta'sir qilish vaqtiga qarab patogen omillar quyidagilarga bo'linadi.
prenatal (boshlashdan oldin mehnat faoliyati);
tug'ma (tug'ish paytida);
postnatal (tug'ruqdan keyin va 3 yoshdan oldin sodir bo'lgan).
Klinik va psixologik materiallarga ko'ra, aqliy funktsiyalarning eng og'ir rivojlanmaganligi miya tuzilmalarining kuchli hujayrali differentsiatsiyasi davrida zarar etkazuvchi xavf-xatarlarga ta'sir qilish natijasida yuzaga keladi, ya'ni. embriogenezning dastlabki bosqichlarida, homiladorlikning boshida.
TO biologik xavf omillari Bolalarning jismoniy va aqliy rivojlanishida jiddiy og'ishlarga olib kelishi mumkin bo'lganlar qatoriga quyidagilar kiradi:
irsiy jihatdan aniqlangan va natijada yuzaga keladigan xromosoma irsiy anomaliyalari gen mutatsiyalari, xromosoma aberatsiyasi;
yuqumli va virusli kasalliklar homiladorlik davrida onalar (qizilcha, toksoplazmoz, gripp);
jinsiy yo'l bilan yuqadigan kasalliklar (gonoreya, sifiliz);
onaning endokrin kasalliklari, xususan diabet;
Rh faktorining mos kelmasligi;
ota-onalar va ayniqsa ona tomonidan alkogolizm va giyohvand moddalarni iste'mol qilish;
biokimyoviy xavf-xatarlar (radiatsiya, atrof-muhitning ifloslanishi, mavjud muhit og'ir metallar, simob, qo'rg'oshin, qishloq xo'jaligi texnologiyasida sun'iy o'g'itlardan foydalanish, oziq-ovqat qo'shimchalari, noto'g'ri foydalanish tibbiy buyumlar va hokazo), homiladorlikdan oldin ota-onalarga yoki homiladorlik paytida onaga, shuningdek, homiladorlik paytida bolalarning o'ziga ta'sir qiladi erta davrlar tug'ruqdan keyingi rivojlanish;
onaning jismoniy sog'lig'ida jiddiy og'ishlar, shu jumladan to'yib ovqatlanmaslik, gipovitaminoz, o'sma kasalliklari, umumiy somatik zaiflik;
gipoksik (kislorod etishmovchiligi);
homiladorlik davrida, ayniqsa ikkinchi yarmida onaning toksikozi;
tug'ilishning patologik kursi, ayniqsa yangi tug'ilgan chaqaloqning miyasiga shikast etkazish;
erta yoshda bolaning bosh miya shikastlanishi va og'ir yuqumli va toksik-distrofik kasalliklari;
erta va maktabgacha yoshda boshlangan surunkali kasalliklar (masalan, astma, qon kasalliklari, diabet, yurak-qon tomir kasalliklari, sil va boshqalar).
- 3 –
Biologik patogen omillar rivojlanish og'ishlarining sabablari qatorini tugatmaydi. Ijtimoiy va psixologik omillar har xil va xavfli emas.
Ijtimoiy omillarga quyidagilar kiradi:
erta (3 yilgacha) atrof-muhit ta'siri;
hozirgi atrof-muhit ta'siri.
TO ijtimoiy xavf omillari bog'lash:
noqulay ijtimoiy vaziyatlar unda tug'ilmagan bolaning onasi o'zini topadi va u bevosita bolaning o'ziga qarshi qaratilgan (masalan, homiladorlikni to'xtatish istagi, salbiy yoki tashvishli tuyg'ular kelajakdagi onalik bilan bog'liq va boshqalar);
onaning uzoq muddatli salbiy tajribalari, bu amniotik suyuqlikka tashvish gormonlarini chiqarishga olib keladi (bu xomilalik qon tomirlarining siqilishiga, gipoksiyaga, platsentaning ajralishiga va erta tug'ilishga olib keladi);
og'ir qisqa muddatli stress - zarba, qo'rquv (bu spontan abortga olib kelishi mumkin);
tug'ruq paytida onaning psixologik holati;
bolaning onadan yoki uning o'rnini bosuvchi shaxslardan ajralishi, hissiy iliqlikning yo'qligi, hissiy-yomon muhit, noto'g'ri tarbiya, bolaga nisbatan qo'pol va shafqatsiz munosabat va boshqalar.
Agar biologik tabiat omillari asosan klinisyenlarning qiziqish sohasini tashkil etsa, u holda ijtimoiy-psixologik spektr o'qituvchilar va psixologlarning kasbiy sohasiga yaqinroqdir.
Klinik tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, bir xil sabab ba'zan butunlay boshqa rivojlanish buzilishlariga olib keladi. Boshqa tomondan, tabiatda farq qiluvchi patogen sharoitlar buzilishlarning bir xil shakllarini keltirib chiqarishi mumkin. Demak, ular orasidagi sabab-natija munosabatlari patogen omil va buzilgan rivojlanish nafaqat bevosita, balki bilvosita ham bo'lishi mumkin.
Birinchi farzandini tarbiyalayotgan yosh tajribasiz ota-onalar, tom ma'noda, birinchi oydan keyin quyidagi savollarga faol ravishda javob izlay boshlaydilar: u qachon qiladi, gapiradi, qanday rivojlanishi kerak? nozik vosita qobiliyatlari, bolaning to'g'ri rivojlanishi uchun oilada uning rivojlanishi uchun qanday sharoitlar bo'lishi kerak? Va boshqalar. Va agar to'satdan umumiy qabul qilingan me'yorlarning orqasida (yoki oldinda) biror narsa sodir bo'lsa, ular tashvishlana boshlaydilar. Aksariyat hollarda buning oldini olish qiyin emas, a yaratish kifoya zarur shart-sharoitlar. Keling, bu haqda gaplashaylik.
Yosh bolalarning rivojlanishi uchun qanday sharoitlar bo'lishi kerak?
Bolaning normal rivojlanishi uchun sharoit yaratish aslida qiyin emas. Boshlash uchun, keling, bir xil narsalar haqida gapirish nimani anglatishini aniqlaylik. Qulay sharoitlarda mutaxassislar oilada bolaning rivojlanishi shartlari uning rivojlanishini rag'batlantiradigan chaqaloqning yashash joyini tashkil qilishni tushuning. Ammo bu nazariy jihatdan, lekin amalda nima deyish mumkin?
Biz 0-6 oylik bolaning normal rivojlanishi uchun sharoit yaratamiz
Ta'minlanishi kerak bo'lgan birinchi narsa - iloji boricha har xil shakl, rang, material va to'qimalarga ega bo'lgan ko'plab elementlarning mavjudligi. Tabiiyki, ularning barchasi xavfsiz bo'lishi kerak. Agar chaqaloq hali ularning ko'pchiligiga erisha olmasa ham, unga yordam berishi mumkin va kerak. Uni tez-tez erga qo'ying va u yoki bu o'yinchoqqa erishish uchun unga ozgina yordam bering.
Bunday harakatlar qattiqlashuv bilan birlashtirilishi mumkin. Bir martalik taglik qanchalik sifatli va zamonaviy bo'lmasin (batafsilroq: ), u baribir terining nafas olishiga to'sqinlik qiladi. Uni kiyintirmang, havo vannalari faqat bolaga foyda keltiradi.
Oshqozonga bunday joylashtirish chaqaloqning ko'rinishini sezilarli darajada kengaytiradi va uning atrofida qanchalik qiziqarli narsalar borligini ko'rishga imkon beradi. Aytgancha, uni faqat o'yinchoqlar bilan o'rab olish shart emas. Ko'pgina hollarda, bolalar ba'zi uy-ro'zg'or buyumlari bilan o'ynashni yaxshi ko'radilar. Shunday qilib, ko'zoynak qutisi yoki filtr kichkintoyingizni 30 daqiqa davomida band qilishi mumkin.
Biz 6-12 oylik bolaning normal rivojlanishi uchun sharoit yaratamiz
Olti oydan keyin bolaning rivojlanishida yangi davr boshlanadi. Endi uning ehtiyoji ortib bormoqda vosita faoliyati va yangi harakatlarni o'zlashtirish. Shunday qilib, yosh bolalarning rivojlanishi uchun qulay shart-sharoitlarni yaratishning asosiy qoidasi: cheklamang.
O'yin maydonchasi yoki beshikda o'tkaziladigan vaqtni kamaytiring, ruxsat bering yaxshiroq chaqaloq polda ko'proq vaqt sarflaydi. Shunday qilib, u tezda emaklash, o'tirish, ag'darish va biror narsani ushlab turishni o'rganishi mumkin. Albatta, dastlab siz doimo unga yordam berishingiz va qo'llab-quvvatlashingiz kerak bo'ladi, lekin chaqaloq tezda o'rganadi. Kechagina u oyoqqa turishga birinchi urinishlarini qilganga o'xshaydi, lekin bugun u devor bo'ylab ishonch bilan yurmoqda.
Bolaning qo'liga kelgan hamma narsani sochayotganini payqadingizmi? Bu normal holat, demak u yosh bilan rivojlanadi. Vayronagarchilik davri bo'lishi kerak, chunki bu vaqtda bolaning fikrlashi faol rivojlanmoqda. U solishtirishni o'rganadi, sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatadi (men uni tashladim - onam uni oldi).
Farzandingizni cheklash va uni boshqa shikastlangan narsa uchun jazolash o'rniga, unga halokat bilan bog'liq o'yinlarni taklif qiling. Kublardan minoralar quring va ularni sindirsin, eski gazetani bo'laklarga bo'lsin. Sayrga chiqqan o'yinchoqlaringizni loyga tushmasligi uchun iplar bilan bog'lang. Natijada, bola o'zi xohlagan narsaga erishadi va siz minimal yo'qotishlar bilan yoki umuman yo'qotish bilan shug'ullanasiz.
Oilada yosh bolaning rivojlanishi uchun qulay sharoitlar ko'plab muammolarni bartaraf etishga yordam beradi. Masalan, o'sishning ma'lum bir bosqichida chaqaloq barmoqlarini turli teshiklarga tiqishni boshlaydi, bu ota-onasini juda qo'rqitadi. Shunday qilib, bunday xatti-harakatning obsesyonga aylanishiga yo'l qo'ymaslik uchun (masalan, barmog'ingizni rozetkaga solib qo'yish), uni tezroq o'sishiga yordam beradigan sharoitlarni yaratishingiz kerak. Shuning uchun sizda tegishli o'yinchoqlar borligiga ishonch hosil qiling yoki qo'lingizda biror narsa o'ylab toping.
Bir maqolada yosh bolalarning rivojlanishi uchun shart-sharoitlarni yaratishning barcha jihatlarini ko'rib chiqish qiyin, ammo umid qilamanki, asosiy g'oya aniq. Qo'shimcha ma'lumot quyidagi materiallardan olishingiz mumkin: va.
