Вестник психолог в архива на детската градина.

Да провежда успешно психолого-педагогическа практика в детска градина, трябва да развиете умения и способности за организиране на пространството около вас. Това се отнася за всички аспекти на дейността, от оборудването на кабинета до възможността за планиране на времето за организационна и методическа работа.

Само тогава ще има удовлетворение от работата, когато редица действия се доведат до автоматизъм. И преди всичко това се отнася за документацията. Ако седите над всеки ред в мисъл, тогава се губят ценни минути, а понякога дори часове. Ден след ден минава и сега се появяват раздразнение и тежки мисли за документи или дейности - изглежда невъзможно да се съчетаят и двете в един ползотворно прекаран ден.

Въпреки това, ако се замислите, дори и в бюрократичния поток учителят-психолог няма толкова колосално натоварване, колкото изглежда в самото начало. Работата е там, че често се губим и не знаем от коя страна да подходим към този или онзи лист. Няма достатъчно опит, а понякога няма и кого да попиташ.

Може би най-основната документация на учител - психолог на предучилищна институция, която ще ви бъде поискана при проверката, е работната книга. Там се въвеждат основни записи. Често за много начинаещи психолози препъникамъкът е балансирането между необходимостта от запис и задължителната поверителност. Затова си струва да овладеете способността за кодиране на информация.

Правя кратки публикации, но те са много информативни за мен. Можете да намерите редица опции за кодиране онлайн. Въпросът обаче е, че можете сами да измислите кода. Всички аспекти на психологията могат да бъдат кодиранипедагогическа практика. Така че можете да кодирате със съкращение и индивидуална работаи група. Например: IK-r (индивидуална корекционно-развиваща работа). По този начин влизането " инд. кор. - развитие работа (19/11♀контролна точка)" може да изглежда така: " IK-r (19/11♀контролна точка)".

Нека прочетем записа: " индивидуална корекционно-развиваща работа с Наташа Романова, която получава цялостна психологическа и педагогическа подкрепа" (разбира се, името е произволно). За да не се объркате в кодовете, трябва да създадете отделен бележник или файл на компютъра. Например, имам 10 групи. Взимаме ведомостта, всяко дете има собствен номер в списъка.Така всяко дете може да бъде кодирано по следния начин: номер на списък/номер на група, символ, указващ пола. За тези деца, които получават психолого-педагогическа подкрепа, добавям запис - код за направление на работа, в което се предоставя психолого-педагогическа подкрепа. Например, CAT е цялостна психологическа и педагогическа подкрепа, VnSk е внимание и самоконтрол, IrUrPr е развитие на интелигентността, умствено развитие(развитие на когнитивната сфера), развитие на познавателната дейности т.н. и така нататък. Смятам за удобно да кодирам подгрупите на корекционно-развиващата работа по азбучен ред: Подгрупа А, Подгрупа Би т.н.

В класическата "синя" версия, която се препоръчва, има редица точки, които ме объркаха и ме принудиха да я преработя донякъде. Промените са много малки - това е модификация - адаптация специално за предучилищен психолог. Въпреки това, не всички препоръки, дадени в списанието, изглеждат правилни. Така че, когато попълвате дневника за записване на видове работа, се дава пример (в края на дневника), когато записът съдържа информация, която улеснява личната идентификация. Това не трябва да се допуска. И затова, разбира се, се обръщаме отново към кодирането. Например, B1/9- това е един от учителите на група № 9, слънце- възрастов скрининг.

Подробности

Условия за доставка

Прочетете в последния брой
„Какви документи са необходими за работа на учител-психолог през учебната 2018/19 г.“Първо учебна годинаПедагогическият психолог трябва да подготви документи за своята работа. Статията съдържа списък необходими документии техните шаблони.

Прочетете в списанието „Наръчник на образователния психолог. детска градина"

„Наръчник на педагогически психолог. Детска градина“ – професионално издание за образователни психолози в областта Предучилищно образованиеи ръководители на предучилищни образователни организации. Публикувано от 2011 г.

Основната цел на изданието е да предостави на читателя съвременни, компетентни, доказани знания, технологии и най-доброто изживяванеработа с учители, деца в предучилищна възраст и техните родители.

Публикуваните в списанието материали са полезни в ежедневната дейност на педагогическия психолог. предучилищна организация, страниците предлагат готови алгоритми за действие и практически препоръкипо провеждане на психолого-педагогическа дейност.

В списание „Наръчник на образователния психолог. Детска градина“ обхваща най-наболелите въпроси:

• правен статут на педагог-психолог;
• съдържанието на дейността на учител-психолог и изискванията за неговото изпълнение във връзка с прилагането на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование;
• прилагане на съвременни методи за работа с деца;
• ефективни методи за осигуряване квалифицирана помощсемейство.

Рубриките на списанието са попълнени с материали, с помощта на които администрацията, съвместно с педагогическите психолози, може да реши основните проблеми на психолого-педагогическата подкрепа в детската градина. Те се избират, като се вземат предвид основните области на дейност на учител-психолог: правила за работа, психологическа диагностика, консултиране, корекционна и развиваща работа, психологическа комуникация, психопрофилактика.

Наши автори са доктори и кандидати психологически науки, преподаватели от отдели по педагогическа психология и отдели на изследователски институти, психотерапевти, невропсихолози, клинични психолози, консултанти, решаващи семейни проблеми.

Изберете оптималния тип абонамент		Печатно списание	Електронен журнал	Комплект печатен + електронен
	Актуална информация от водещи експерти	✔	✔	✔
	Традиционен хартиен формат	✔	✖	✔
	Наличност в същия ден	✖	✔	✔
	Бързо търсене на всички статии и броеве	✖	✔	✔
	Достъп до публикувани броеве от 2015 г	✖	✔	✔
	Лична зона, управление на абонамента	✖	✔	✔
	Достъп до нормативната база	✖	✔	✔
	Онлайн техническа поддръжка	✖	✔	✔
Все още имате въпроси? Ще ви се обадим! ЗАЯВКА ЗА ОБАЖДАНЕ!				Изгодно! -80% за електронен вариант

Основни теми за първото полугодие на 2019 г.:

• Нов проект " Успешно дете" Програма и работен план за второто полугодие.
• Как да използваме ИКТ за изпълнение поправителна работас деца през 2-то полугодие.
• Грешки, които допускат родителите, когато подготвят детето си за училище. Инструкции в снимки.
• Как да направите заключение въз основа на резултатите от психологическо изследване на дете. Мостри.
• Как да анализираме изпълнението на АООП в края на учебната година.
• Как да съставите годишен аналитичен отчет, като вземете предвид новите изисквания.

Читателски отзиви

Отлично списание със знания и практически умения на различни специалисти. Полезно за всички, особено за начинаещи психолози.

Инна Тверкова, психолог в детската градина, Симферопол

Винаги можете да намерите интересна информация, нови методи на работа, запознайте се с опита на колегите и вземете това под внимание.

Галина Лебедева, учител, Калининград

Електронно списание „Наръчник на образователния психолог. Детска градина” е компетентно издание, с широк обзор и много удобен електронен навигатор. Винаги чакам с нетърпение следващия брой на списанието!

Елена Петрова, психолог в детска градина, Дубна

Електронно списание „Наръчник на образователния психолог. детска градина"

Списанието се издава в печатен и електронен вид.
Абонирайте се за електронното списание и получете достъп до всички издадени броеве от 2015-2017 г.
Вие също ще можете да търсите всички статии, правна рамкаи други полезни услуги.

Актуална тема

• Интервюта с водещи образователни психолози в Русия

Представям на вашето внимание напомнянията, предложени от специалистите на професионалното електронно списание "РЕГИСТРАТОР НА УЧИТЕЛ-Психолог. Детска градина." Те са бързо ръководствоза възрастни, които трудно приемат и разбират децата.

Изтегли:

Преглед:

https://accounts.google.com

Преглед:

За да използвате визуализацията, създайте акаунт ( сметка) Google и влезте: https://accounts.google.com

Преглед:

За да използвате визуализацията, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com

Преглед:

За да използвате визуализацията, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com

Преглед:

За да използвате визуализацията, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com

Преглед:

За да използвате визуализацията, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com

Преглед:

За да използвате визуализацията, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com

Преглед:

За да използвате визуализацията, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com

Преглед:

Детето драска или хапе други деца. Какво трябва да направят учителите и родителите?

Необходимо е преди всичко да се разбере, че не всички деца са в състояние да изразят своите чувства и нужди на разбираем, адаптивен език. Важно е да наблюдавате детето, за да разберете защо драска или хапе децата в групата.

Поставя граници в отношенията

Когато едно дете одраска друго дете, то може да се опитва да отстоява своите граници по този начин. Например, когато играчка бъде отнета от дете в предучилищна възраст, то отговаря, като драска или хапе нарушителя, за да покаже, че е против това. Ако самото дете претендира за нещо, но не получава това, което иска, то се разстройва и реагира по същия начин.

Помогнете на детето си да се адаптира към отношенията с други деца. Научете вашето дете в предучилищна възраст да показва чувствата си и да изразява нуждите си по приемлив начин. Посочете чувствата на децата, техните желания и мотивации. Нека знаят, че се чувстват правилно, защото първоначално мотивите на всяко дете са положителни – защитават нуждите му. Изказването на чувства ще им даде възможност да разберат себе си и другите.

Пример за разговор на учител.

Маша, не ти ли харесва, че ти взеха играчката? Разстроен ли си и ядосан ли си? Разбирам, че е несправедливо. Искахте ли да бъде върнато, а не да бъде взето без да питате? А ти, Максим, толкова много хареса тази играчка, че наистина искаше да си играеш с нея и дори не видя, че Маша вече е запалена по нея. Виж, тя изглеждаше много ядосана, когато я отведе, дори те одраска.

Търсете нови заедно полезни начиниконтакт. Поставете ясни граници с обяснението: „в нашата група драскането и хапането не е позволено - това е болезнено и обидно.“

Иска да почувства, че съществува

Причината за това поведение може да е, че детето експериментира с влиянието си върху Светът. Дете в предучилищна възраст получава обратна връзкаи заключава: „Те реагират на мен, което означава, че съществувам.“ Това може би е единственият начин засега едно дете да получи внимание и да почувства обратна връзка.

Изберете игри за децата, които ще им помогнат да се почувстват видими и да си влияят взаимно. Създайте чувство за отговорност за действията си.

Пример за игра.

Децата стоят в кръг. Възложете на едно от децата в предучилищна възраст да води. Задачата на лидера е да направи някакъв жест, който другите деца да повтарят. След това щафетата на лидера преминава към следващото дете. И така на ред – един измисля, другите го повтарят. За да е интересно на децата, можете да разнообразите играта с пляскане.

По време на такива игри се отработва необходимостта от участие в света. Те също подкрепят добро настроениеи развиват вниманието.

Състезава се за вниманието на учителя

Ако дете драска други деца само в детската градина, тогава причината може да е конкуренция за вниманието на учителя. Може би детето в предучилищна възраст чувства, че учителят е по-приятелски настроен към другите деца. Тогава той открива, че хапането и драскането е добра причина да бъде забелязан. Критиката в този случай за детето е резултат от обръщане на внимание на себе си.

Уведомете детето си, че го забелязвате и че не е нужно да се чеше за това. Важно е вашето дете в предучилищна възраст да открие други начини, по които реагирате. Например, докато играете, поинтересувайте се от детето, говорете му за нещо или просто се усмихнете. Забележете на глас положителните му качества.

Опитвайки се да събере семейството

Когато детето драска и хапе, това може да показва безпокойство. Ако родителите не са наясно с проблемите си, но често се кълнат, тогава от поведението си детето в предучилищна възраст все още чувства, че обичайното се срива. Иска родителите му да реагират. Мама и татко си говорят, обсъждат проблема, мислят какво да правят – тогава всичко е наред, всичко си е на мястото, тревогата отшумява, детето отново е усмихнато и приказливо. В този случай той няма да иска да се отърве от това поведение, защото тревожността за семейството ще се увеличи.

Обърнете внимание на случващото се в семейството. Притеснявате ли се, че семейството ви може да се разпадне? Обединявате ли се в ситуации, когато възникне някакъв общ проблем? Ако да, тогава се свържете със семеен психолог или психотерапевт. Ще изгради открит диалог между членовете на семейството с психологическа подкрепа: ще ви помогне да разберете преживяванията си, да изберете думи и ще ви научи да чувате себе си и един друг. Това ще освободи детето от отговорност за поддържането на връзката ви.

Преживяване на криза в семейството

Поведенчески симптом може да бъде реакцията на детето към промените в семейството. Предучилищното дете все още не се е адаптирало към новото и се нуждае от помощ и подкрепа през този период. Той все още не знае как да изрази чувствата си и да поиска помощ по различен начин.

Има ли промени във вашето семейство, където обичайният начин на живот се е променил? Това може да е смърт на близки, раждане на нови деца, преместване, злополуки, наранявания, болести, шокиращи събития. Ако да, тогава се свържете за помощ детски психологили психотерапевт.

Преглед:

На детето, което е на гости подготвителна група, възрастните се отнасят към тях като към бъдещ ученик и поставят по-високи изисквания. Наблюдават работата му в клас, оценяват способностите и постиженията му, сравняват го с другите деца.

Педагозите дават препоръки на родителите на какво да обърнат внимание: четете повече, практикувайте писане или практикувайте броене. Родителите увеличават натиска върху детето си, защото се притесняват за бъдещия му академичен успех. Те започват да водят детето в предучилищна възраст допълнителни часове, а вкъщи го карат да чете и пише, „за да учи по-лесно в първи клас“.

Детето се чувства несигурно в себе си, в своите възможности и способности. Започва да се страхува от училище: „Нищо добро няма да се случи в училище, по-добре е в детската градина.“ Децата в предучилищна възраст могат да развият типични училищни страхове: да закъснеят за час, да получат лоша оценка, да не отговарят на стандартите или да бъдат по-лоши от другите.

Не показвайте загриженост или безпокойство в присъствието на детето си относно преминаване на медицински преглед, тестване или записване на училище.

Ако родителите не са щастливи, че детето им ходи на училище, тогава те увеличават страховете на предучилищното дете. Той си представя, че училището ще бъде трудно, неинтересно или „може да ти дадат лоша оценка, тогава майка ти ще ти се скара“.

Родителите понякога се притесняват, че детето им ще направи грешки и ще се представи по-зле от другите на тестовете. Или че по време на физически преглед лекарят може да открие, че нещо не е наред с детето. Те се притесняват, че детето им ще получи второстепенна роля при завършването на детската градина или ще се представи зле. Страховете на възрастните влияят негативно на детето. Той е емоционално стресиран и започва да се страхува от тестове и дипломиране.

Въз основа на материали от списание „Наръчник на образователния психолог. детска градина"

Преглед:

За да използвате визуализацията, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com

Преглед:

Електронен журнал

КОНСУЛТАЦИЯ

Как да говорим с родителите за лошото поведение на детето. Препоръки към учителите

Анна Бочарова
психолог, гещалт терапевт, Москва

Научете учителите на специални комуникационни техники, така че да могат да предадат информация на родителите за лошото поведение на детето си без конфликт. Статията съдържа препоръки за учителите как да изграждат отношения на сътрудничество с родителите и описание на комуникационни техники.

Учителите трябва да казват на родителите не само добра, но и негативна информация за децата, ако е необходимо. Понякога учителят и родителят не могат да се чуят поради ролите, които заемат в диалога. Формата на общуване влияе на комуникацията и може да доведе до емоционални конфликти. Кажете на учителите как да ги избягват.

Преди да общувате, трябва да се погрижите за вашите емоционално състояние, в който ще съобщавате информация на родителите. Ако сте недоволни от ситуацията от действията на детето, думите може да прозвучат като критика и осъждане както към детето, така и към родителя. Родителят ще възприеме такова съобщение като атака и ще започне да се защитава.

Първо, трябва да осъзнаете, че сте ядосани на възникналото препятствие. Ако сте нещастни, тогава в общуването с родителите си можете да заемете позиция на осъждане. Това означава, че сега не сте готови за сътрудничество. Преди да говорите, трябва емоционално да се изключите от ситуацията. Преместете вниманието си, за да възстановите психологическия баланс.

Трябва да помислите от какво точно се притеснявате и да си зададете въпросите: „Каква пречка създава тази ситуация в работата ми като учител?“, „Каква трудност създава за успешната социализация на детето?“ Едва след това трябва да се настроите за сътрудничество с родителите. Когато общувате, трябва да вземете предвид вашите интереси като учител и интересите на родителя да се грижи за детето. Трябва да аргументирате позицията си и да използвате активно слушане. Важно е да се изясни на родителите, че те и учителят имат една и съща цел - да развиват детето.

съвет
Акцентът трябва да бъде върху постиженията на детето, дори и да не са много значими за учителя

Ако познавате техниките за ефективна комуникация с родителите, ще ви е по-лесно да избегнете конфликта. Нека разгледаме характеристиките на работата на четири техники: „От отрицателно към положително“, „Не търси някой, който да обвинява, а търси решения на проблемите“, „Речеви печати за сътрудничество“, „Стил на речта „адвокат““.

Техника „От отрицателно към положително“

Кажете на родителите за тази техника важна информацияза децата трябва да се говори в положителен контекст. Това ще помогне на родителите да се вслушат в мнението на учителя и да си сътрудничат. С помощта на положително възприятие родителите ще могат да разберат ситуацията, без да изпитват срам и вина към детето си. Трябва да се акцентира върху постиженията на детето, дори и да не са значими.

Трябва да перифразирате съдържанието на съобщението по положителен начин. Вижте таблицата за примери за перифразиране.

Пример за замяна на отрицателно лечение с положително

Техника „Не търсене на виновен, а търсене на решения на проблемите“

Когато говорите с родителите с помощта на тази техника, акцентът не трябва да бъде върху обвиняването, а върху съвместното намиране на начини за решаване на проблема. По-добре е да започнете разговора, като разкажете нещо добро за детето и след това преминете към неприятните моменти.

Когато съобщавате за неприятни моменти, трябва да говорите само за действията на детето, а не за неговата личност. Също така си струва да завършите такъв разговор на добра нотка.

Пример. Вероника научи добре правилата днес нова игра. Но все още не съм се справил с правилата в клас - взех албума и боите на Катя. Ако я научите да играе по правилата у дома, тя ще ги научи по-добре в клас. Това ще й позволи бързо да се присъедини към детския екип. Тя е много способна. На този моментинтересува се как се играе шах.

Техника „Речеви печати за сътрудничество“

Обръщайте се към родителите си с молби, а не с искания. Например започнете разговор с фразите:
- "Можеш ли…";
- "Аз питам… ".

Трябва също да обърнете внимание и да попитате мнението на родителите:
- „Не сте ли забелязали, че в напоследък…»;
- "С какво мислите, че може да е свързано това?"

След това поканете родителите да търсят съвместно решения на проблемите, което ще подчертае общите интереси. Например кажете:
- „Нека се опитаме да го направим заедно...“;
- “И ако се придържаме към същата стратегия, това ще му помогне в...”;
- „Ти и аз бихме могли да помогнем на Саша с...“;
– „Как можем да ви помогнем да...“

Техника „Стил на реч „адвокат““

Стилът на речта „адвокат“ ще покаже вашето уважение и интерес към родителите ви. Примери за фрази в стила на речта:
– „Колкото и да е сериозна ситуацията, ще се опитаме да намерим изход от нея и ви подавам ръка за помощ“;
„Не обвинявам нито теб, нито детето ти за случилото се. Ако това се е случило, значи има някакви причини за това”;
– „За мен е важно не да идентифицирам тези причини, не да изразя своето одобрение или порицание, а да окажа помощ в настоящата ситуация“;
„Аз съм учител и моята професионална задача е да дам знания на детето, които то да използва в живота.

Преглед:

За да използвате визуализацията, създайте акаунт в Google и влезте: