Po přečtení souhrn příběh „Lekce francouzštiny“, lze pochopit hlavní myšlenku díla V.G. Rasputin, aby pronikl do smyslu příběhu.
V drobném, dobře čitelném díle autor kreslí různé nálady a učí laskavosti a empatii.
Valentin Rasputin „Lekce francouzštiny“
Příběh „Lekce francouzštiny“, vydaný v roce 1973, popisuje těžké roky po válce. Příběh je vyprávěn z pohledu autora, který vypráví příběh ze svého školního života.
Valentin Grigorievich Rasputin (1937-2015)
Jedná se o neobvykle dojemný a lehký příběh, ve kterém spisovatel „nemusel nic vymýšlet“. Popsal v ní své vzpomínky z dětství spojené se studiem a učitelkou z vesnice Angarsk, matkou sovětského prozaika a autora dramatických děl Alexandra Vampilova, který se jmenoval Anastasia Prokopjevna.
Rasputin tuto dobu nazývá obtížnou i šťastnou. Často se k němu vrací ve vzpomínkách, které hřejí „i slabým dotekem“.
Příběh „Lekce francouzštiny“ byl poprvé publikován ve vydání novin „Sovětská mládež“. Toto číslo bylo věnováno památce dramatika A. Vampilova.
Rasputin napsal dílo o nezištné a nezištné laskavosti, o dojemném vztahu mezi učitelem a žákem. Následně byla nastudována divadelní hra a natočen podle ní film.
Hlavní postavy
Hlavní hrdina, jedenáctiletý chlapec, nemá v příběhu jméno, ale s ohledem na autobiografickou povahu příběhu můžeme předpokládat, že se jmenoval Valentin.
Popis mu dává přesný popis. Lidé kolem něj jsou překvapeni chlapcovou přílišnou hubeností a divokostí.
Musí se o sebe postarat, takže ve starých obnošených věcech vypadá neupraveně. A protože se chlapec cítí odlišný od ostatních, stále více se stydí a stahuje se do sebe.
Vyznačuje se však vlastnostmi silné osobnosti, jako je touha jít za zamýšleným cílem, zdravá hrdost, dětská veselost, smysl pro spravedlnost a vstřícnost.
Chlapcova matka - Silná žena, připraveni přinést jakoukoli oběť v zájmu dětí. I přes svou negramotnost chápe důležitost vzdělání a snaží se dát svému synovi to nejlepší.
Lidia Mikhailovna je mladá učitelka francouzštiny. Je to žena se silným charakterem, schopná obhájit svůj názor. Má krásné pravidelné rysy obličeje, mírně přimhouřené oči a krátké tmavé vlasy. Žije bohatým životem, ale vidí lidské utrpení a snaží se pomáhat potřebným.
Vasily Andreevich je ředitel školy, který má vlastní firmu životní pozici. Ve svých studentech vzbuzuje strach a respekt. Pro něj jsou všechny činy rozděleny na dobré a špatné, aniž by věnovaly pozornost okolnostem.
Vedlejší postavy
Ne hlavní postavy, ale pomáhá pochopit, co se děje:
- Fedya je synem bytné, která přivádí hlavního hrdinu do společnosti chica hráčů;
- Vadik je žák 7. třídy, který se směje slabším, je mazaný a netoleruje nadřazenost;
- Ptah je student druhého ročníku, který poslouchá Vadika a nemá žádný názor;
- Tishkin je spolužák hlavní postavy, který je přítomen hře šika, ale bojí se zúčastnit. Svého kamaráda, který hraje o peníze, neváhá zradit učiteli.
Žánrem díla „Lekce francouzštiny“ je příběh. Jedná se o nejstarší žánr literatury, který se vyznačuje stručností a úplností děje, zřídka rozdělený do kapitol. Příběh rychle reaguje na změny v životě společnosti.
V „Lekcích francouzštiny“ se události odehrávají v roce 1948, kdy hlavní postava nastoupil do 5. třídy školy. Nachází se daleko od domova, v regionálním centru. Matka ho přidělila do bytu s přítelem. Chlapcův řidič, strýc Váňa, ho přivezl z vesnice s nějakými jednoduchými věcmi.
Časy byly těžké a hladové a pro chlapcovu matku bez manžela a se třemi dětmi byl život velmi těžký. Když však jeho matka viděla zájem svého syna o studium, použila své poslední prostředky k tomu, aby ho poslala do okresu.
Hrdina to má na novém místě těžké, přemáhá ho stesk po domově a potíže s francouzštinou. Kvůli úzkosti a podvýživě během prvních školních týdnů výrazně zhubl. Matka, která syna přijela navštívit, si ho málem odvezla domů. Ale chlapcova povaha mu nedovoluje vzdát se a zastavit se na půli cesty.
Na podzim matka téměř každý týden posílala dítěti jídlo z vesnice. Utrhla ze sebe poslední zbytky a jídlo záhadně zmizelo v domě tety Nadyi, bytné. Chlapec si toho brzy začal všímat, ale bál se ženu nebo její děti podezírat z krádeže. Požírala ho jen zášť k matce.
Hlad, na rozdíl od hladu na vesnici, dítě trápil. Nemohl nic dělat. Zkoušel jsem jít na ryby, ale za celý den jsem chytil jen tři rybičky. Po vypití vařící vody jsem tedy musel jít spát.
Jednoho dne je hrdina svědkem toho, jak chlapci hrají šiku o peníze. Při sledování z postranní čáry se ponoří do mechaniky hry a rozhodne se, že to jednoho dne zkusí. Jen potřebuješ nějakou změnu.
Chlapcova matka velmi zřídka posílala peníze ve vesnici; Ale protože věděla, že dítě trpí anémií, občas do dopisů zahrnula pětku za mléko.
Chlapec začal hru se ztrátami, přizpůsobil se pravidlům. Když se kluci rozešli, pokračoval v tréninku. A konečně začalo vyhrávání. Každý den po vyučování přišel hrdina na odlehlé místo, aby vyhrál rubl. Nenechal se unést šikanou, vydělával jen nezbytnou částku.
Brzy hráči přijdou na jeho plán a rozhodnou se dát svému nešťastnému soupeři lekci. Starší chlapi zbili hrdinu a vyhnali ho z mýtiny.
Ráno musí chlapec jít do francouzštiny se známkami bití ve tváři. Učitelka Lidia Mikhailovna si okamžitě všimne jeho stavu a nařídí mu, aby zůstal po vyučování. Žák se bojí, jaký trest ho čeká.
Po lekcích se Lidia Mikhailovna chlapce zeptá a on jí všechno řekne. Učitel požaduje, aby slíbil, že skončí s hazardem.
Hlad ale hrdinu donutí vrátit se do společnosti hráčů. Bird se ho chopí nepřátelsky a Vadik, který postrádá svého důstojného protivníka, mu dovolí zůstat. Několik dní uběhlo v klidu a čtvrtý den kluci znovu porazili svého šťastného soupeře.
Lidia Mikhailovna ve škole okamžitě vše pochopila a i přes oteklý ret donutila studentku odpovědět na francouzský text. Chlapec už na tom byl špatně s výslovností a s bolavým rtem to dopadlo úplně strašně. Učitel říká, že bez další třídy nedostatek.
Nejprve se ve škole konají oddělené hodiny a později Lidia Mikhailovna pozve chlapce na večerní kurzy u sebe doma. Bydlí v domě učitele, vedle ředitele. Učitel se snažil dítěti všemožně pomoci, pečlivě ho obklopil a pokusil se mu dopřát večeři. Ale chlapec byl plachý a plachý a utekl, jakmile cvičení skončilo.
Lidia Mikhailovna se pokusila studentovi tajně pomoci tím, že do školy poslala balíček jídla. Chlapec, který v krabici našel těstoviny a hematogen, uhodl, od koho to je, a vše odnesl učiteli.
Pokračovalo večerní vyučování u učitelky doma. Jak píše V.G Rasputin: "Naše lekce tím neskončily." Ve francouzštině došlo k viditelnému pokroku. Chlapec cítil zájem o jazyk, „trest se změnil v potěšení“.
Jednoho zimního večera se začali bavit o hazardu. Učitelka francouzštiny si vzpomněla, jak v mládí hrála měření, a rozhodla se ukázat podstatu hry. Takto začíná hra o peníze učitele a žáka. Mléko je pro chlapce opět dostupné. Když přijal mince od učitele, cítil se trapně, ale ospravedlnil se tím, že byly vyhrány spravedlivě.
Vše náhle skončilo, když režisér viděl, jak společnost v zápalu hry dělá hluk. Byl rozhořčen a to, co se stalo, označil za „zločin“.
Příběh skončil odchodem Lydie Mikhailovny do Kubanu o několik dní později. Rozloučila se se studentem a už se nikdy nesetkali. A po zimních prázdninách dostal chlapec balíček s těstovinami a jablky.
Analýza práce
Rok, kdy byl příběh „Lekce francouzštiny“ napsán, byl 1973 a v roce 1978 byl na základě díla natočen laskavý a dojemný film, dovedně sdělující hlavní myšlenku autora fiktivní knihy. Rasputin v příběhu opět hovoří o věčných lidských hodnotách, o dobru a zlu, o vzájemné pomoci a soucitu, dotýká se i problematiky citů.
Úvahy o životě hlavního hrdiny a učitelky francouzštiny jsou rozděleny do citátů, které jsou slyšet všude, srozumitelné a všem blízké. Učitelka o své profesi říká, že „nejdůležitější je nebrat se vážně a chápat, že toho můžete naučit velmi málo“.
Spisovatel tak v díle vykresluje obraz skutečného učitele, blízkého přítele a mentora zároveň. Přesně to říká o svém bývalém učiteli, kterému zasvětil „Lekce francouzštiny“.
V.G. Rasputin řekl, že knihy by neměly učit život, ale pocity a empatii. Jejich čtením by se měl člověk duchovně obohacovat, usilovat o to, aby se stal lepším a laskavějším.
Je to zvláštní: proč se stejně jako před našimi rodiči vždy cítíme provinile před našimi učiteli? A ne za to, co se stalo ve škole - ne, ale za to, co se nám stalo potom.
V roce 48 jsem šel do páté třídy. Správnější by bylo říci, šel jsem: v naší vesnici bylo jen Základní škola, proto, abych mohl dále studovat, musel jsem do krajského centra cestovat padesát kilometrů z domova. Týden předtím tam jela maminka, domluvila se s kamarádkou, že budu bydlet u ní, a poslední srpnový den mě strýc Váňa, řidič jediného kamionu a půl na JZD, vyložil na Podkamennaji. Ulice, kde jsem měl bydlet, a pomohl mi nést uzlíček s postelí, poplácal ho povzbudivě po rameni na rozloučenou a odjel. Takže v jedenácti letech začal můj samostatný život.
Ten rok hlad ještě neodešel a moje matka nás měla tři, já jsem byl nejstarší. Na jaře, když to bylo obzvlášť těžké, jsem to spolkl sám a donutil sestru spolknout oči naklíčených brambor a zrnka ovsa a žita, abych rozprostřel výsadbu v mém žaludku - pak bych nemusel přemýšlet jídlo po celou dobu. Celé léto jsme naše semena pilně zalévali čistou angarskou vodou, ale z nějakého důvodu jsme nedostali úrodu nebo byla tak malá, že jsme ji necítili. Myslím si však, že tento nápad není úplně zbytečný a člověku se někdy bude hodit, ale kvůli nezkušenosti jsme tam něco udělali špatně.
Těžko říct, jak se moje matka rozhodla pustit mě do okresu (nazývali jsme okresní centrum okres). Žili jsme bez otce, žili jsme velmi špatně a ona se zřejmě rozhodla, že horší už to být nemůže – horší už to být nemůže. Učil jsem se dobře, chodil do školy rád a ve vesnici mě uznali za gramotného: psal jsem pro staré ženy a četl dopisy, procházel jsem všechny knihy, které skončily v naší nevkusné knihovně, a po večerech jsem vyprávěl všemožné příběhy od nich pro děti a další moje vlastní. Ale zvláště mi věřili, když šlo o dluhopisy. Za války jich lidé nashromáždili hodně, výherní stoly přicházely často a dluhopisy mi pak přivezli. Věřilo se, že mám šťastné oko. Výhry se sice stávaly, nejčastěji malé, ale v těch letech měl JZD radost z každého haléře a pak mi spadlo z rukou zcela nečekané štěstí. Radost z ní se mimoděk přenesla i na mě. Byl jsem vyčleněn z vesnických dětí, dokonce mě živily; Jednoho dne mě strýc Ilja, obecně lakomý, zaťatý starý muž, který vyhrál čtyři sta rublů, ukvapeně popadl vědro brambor – na jaře to bylo značné bohatství.
A to vše proto, že jsem pochopil čísla vazeb, matky řekly:
Váš chlap roste chytře. Ty… pojďme ho učit. Diplom nepřijde vniveč.
A maminka mě přes všechna neštěstí shromáždila, ačkoliv z naší vesnice v okolí předtím nikdo nestudoval. Byl jsem první. Ano, moc jsem nechápal, co mě čeká, jaké zkoušky mě čekají, má drahá, na novém místě.
I tady se mi dobře učilo. Co mi zbývalo? - pak jsem sem přišel, neměl jsem tu jinou práci a ještě jsem nevěděl, jak se postarat o to, co mi bylo svěřeno. Sotva bych se odvážil jít do školy, kdybych nechal alespoň jednu hodinu nenaučenou, a tak jsem si ve všech předmětech, kromě francouzštiny, držel rovnou jedničky.
S francouzštinou jsem měl problémy kvůli výslovnosti. Snadno jsem si zapamatoval slova a fráze, rychle překládal, zvládal dobře pravopisné obtíže, ale výslovnost zcela prozrazovala můj angarský původ až do minulé generace, kde nikdo nikdy nevyslovoval cizí slova, pokud vůbec tušil jejich existenci. Drmolil jsem francouzsky na způsob našich vesnických jazykolamů, polovinu zvuků jsem spolkl jako nepotřebnou a druhou polovinu vyluzoval v krátkých štěkavých dávkách. Lydia Mikhailovna, učitelka francouzštiny, která mě poslouchala, bezmocně sebou trhla a zavřela oči. Nic takového samozřejmě nikdy neslyšela. Znovu a znovu ukazovala, jak vyslovovat nosovky a kombinace samohlásek, žádala mě, abych je opakoval – ztratil jsem se, jazyk mi ztuhl v ústech a nehýbal se. Bylo to všechno k ničemu. Ale to nejhorší začalo, když jsem přišel ze školy. Tam jsem se nedobrovolně rozptýlila, byla jsem neustále nucena něco dělat, tam mě chlapi otravovali, spolu s nimi, chtě nechtě, jsem se musela hýbat, hrát, pracovat ve třídě. Ale jakmile jsem zůstal sám, okamžitě na mě padl stesk - touha po domově, po vesnici. Nikdy předtím jsem nebyl ani na den pryč od své rodiny a samozřejmě jsem nebyl připraven žít mezi cizími lidmi. Cítil jsem se tak špatně, tak hořce a znechuceně! - horší než jakákoli nemoc. Chtěl jsem jen jedno, snil jsem o jediném - domov a domov. Hodně jsem zhubla; maminka, která přijela koncem září, se o mě bála. Stál jsem při ní pevně, nestěžoval si ani nebrečel, ale když začala odjíždět, nevydržel jsem to a zařval jsem za autem. Matka na mě zezadu mávla rukou, abych ustoupil a neudělal ostudu sobě i jí, ničemu jsem nerozuměl. Pak se rozhodla a auto zastavila.
Připrav se,“ požádala mě, když jsem se přiblížil. To stačí, dostudoval jsem, jdeme domů.
Vzpamatoval jsem se a utekl.
Ale zhubla jsem nejen kvůli stesku po domově. Navíc jsem byl neustále podvyživený. Na podzim, když strýc Váňa převážel chléb do Zagotzerna, které se nacházelo nedaleko regionálního centra, mi posílali jídlo poměrně často, asi jednou týdně. Ale problém je v tom, že mi chyběla. Nebylo tam nic kromě chleba a brambor a občas matka naplnila sklenici tvarohem, který od někoho vzala za něco: nechovala krávu. Zdá se, že toho přinesou hodně, pokud to vezmete do dvou dnů, je prázdný. Velmi brzy jsem si začal všímat, že dobrá polovina mého chleba tím nejzáhadnějším způsobem někam mizí. Zkontroloval jsem to a je to pravda: nebylo to tam. Totéž se stalo s bramborami. Kdo táhl - teta Nadya, hlasitá, unavená žena, která byla sama se třemi dětmi, jednou ze svých starších dívek nebo mladší Fedkou - to jsem nevěděl, bál jsem se na to i pomyslet, natož následovat. Byla jen ostuda, že moje matka, kvůli mně, odtrhla od své sestry a bratra to poslední, ale stejně to šlo. Ale i s tím jsem se donutil smířit. Matce to neulehčí, když uslyší pravdu.
Hlad tady nebyl vůbec jako hlad na vesnici. Tam a hlavně na podzim se dalo něco zachytit, sebrat, vyhrabat, sebrat, v hangáru se procházely ryby, v lese létal ptáček. Všechno kolem mě bylo prázdné: cizí lidé, cizí zahrady, cizí země. Malá říčka o deseti řadách byla filtrována nesmysly. Jednu neděli jsem celý den proseděl u rybářského prutu a chytil tři malé střevle velké asi jako lžička – ani z takového rybolovu nebudete mít lepší. Už jsem tam nešel – jaká ztráta času překládat! Po večerech se poflakoval po čajovně, na trhu, vzpomínal, za co prodávali, dusil se slinami a bez ničeho se vracel. Na sporáku tety Nadyi byla horká konvice; Poté, co hodil trochu vařící vody a zahřál si žaludek, šel spát. Ráno zpátky do školy. A tak jsem vydržel až do té šťastné hodiny, kdy k bráně přijel náklaďák a strýc Váňa zaklepal na dveře. Hladový a s vědomím, že můj grub stejně dlouho nevydrží, bez ohledu na to, jak moc jsem ho šetřil, jsem jedl, dokud jsem se nenasytil, dokud mě nebolelo břicho, a pak jsem po dni nebo dvou vrátil zuby na poličku .
Jednoho dne, v září, se mě Fedka zeptala:
Nebojíš se hrát na šiku?
Které kuřátko? - nerozuměl jsem.
Tohle je ta hra. Pro peníze. Pokud máme peníze, pojďme hrát.
A já žádnou nemám. Pojďme tudy a alespoň se podíváme. Uvidíte, jak je to skvělé.
Fedka mě vzal za zeleninové zahrady. Šli jsme po okraji podlouhlého hřebene, úplně zarostlého kopřivami, už černý, spletitý, s povislými jedovatými shluky semen, skákali jsme přes haldy, přes starou skládku a na nízkém místě, na čisté a rovné malé mýtině, viděli jsme kluky. Přijeli jsme. Kluci byli ostražití. Všichni byli přibližně stejně staří jako já, až na jednoho - vysokého a silného chlapa, nápadného svou silou a silou, chlapa s dlouhou červenou ofinou. Vzpomněl jsem si: chodil do sedmé třídy.
Proč jsi to přinesl? - řekl nespokojeně Fedkovi.
„Je to jeden z nás, Vadikku, je to jeden z nás,“ začal se ospravedlňovat Fedka. - Žije s námi.
budete hrát? - zeptal se mě Vadik.
Nejsou peníze.
Dávejte pozor, abyste nikomu neřekli, že jsme tady.
Tady je další! - Urazil jsem se.
Nikdo si mě už nevšímal. Ustoupil jsem stranou a začal jsem pozorovat. Ne všichni hráli - někdy šest, někdy sedm, zbytek jen zíral a fandil hlavně Vadikovi. Byl tady šéf, to mi došlo hned.
Vymyslet hru nic nestálo. Každý položil na čáru deset kopějek, hromádku mincí, ocasy nahoru, spustil na plošinu ohraničenou silnou čarou asi dva metry od pokladny a na druhou stranu byl z balvanu vržen kulatý kamenný puk. který vrostl do země a sloužil jako zarážka pro přední nohu. Museli jste to hodit tak, aby se to kutálelo co nejblíže k čáře, ale nepřekročilo ji – pak jste dostali právo rozbít pokladnu jako první. Naráželi stále stejným pukem a snažili se ho otočit. mince na orla. Převráceno - vaše, udeřte dál, ne - dejte toto právo dalšímu. Nejdůležitější ale bylo při vhazování zakrýt mince pukem, a pokud alespoň jedna z nich skončila na hlavách, šla vám celá kasička bez řečí do kapsy a hra začala znovu.
Vadik byl mazaný. Šel k balvanu za všemi ostatními, když měl před očima úplný obraz rozkazu a viděl, kam má hodit, aby se dostal dopředu. Peníze byly obdrženy jako první; Asi každý pochopil, že Vadik byl mazaný, ale nikdo se mu o tom neodvážil říct. Pravda, hrál dobře. Přiblížil se ke kameni, mírně si přidřepnul, zamžoural, namířil puk na cíl a pomalu, plynule se narovnal – puk mu vyklouzl z ruky a letěl tam, kam mířil. Rychlým pohybem hlavy odhodil zbloudilé rány, ledabyle si odplivl na stranu, čímž dal najevo, že je práce hotová, a líným, záměrně pomalým krokem vykročil k penězům. Pokud byly na hromadě, udeřil do nich ostře, zvonivým zvukem, ale jednotlivých mincí se dotkl pukem opatrně, rýhováním, aby se mince nelámala ani netočila ve vzduchu, ale aniž by stoupala vysoko, jen se převalil na druhou stranu. Nikdo jiný to nedokázal. Chlapi náhodně udeřili a vytáhli nové mince a ti, kteří neměli co vyndat, se stali diváky.
Zdálo se mi, že kdybych měl peníze, mohl bych hrát. Na vesnici jsme kutili u babiček, ale i tam potřebujeme přesné oko. A navíc jsem rád vymýšlel hry na přesnost: vezmu hrst kamenů, najdu obtížnější cíl a házím na něj, dokud nedosáhnu úplného výsledku - deset z deseti. Hodil jak shora, zpoza ramene, tak zespodu, přičemž kámen zavěsil nad terč. Takže jsem měl nějakou dovednost. Nebyly peníze.
Maminka mi poslala chleba proto, že jsme neměli peníze, jinak bych si ho koupil tady. Odkud pocházejí z JZD? Přesto mi jednou nebo dvakrát dala do dopisu pětku - za mléko. Za dnešní peníze je to padesát kopějek, nedostanete žádné peníze, ale pořád jsou to peníze, na trhu byste si mohli koupit pět půllitrových sklenic mléka, za rubl za sklenici. Bylo mi řečeno, že mám pít mléko, protože jsem často chudokrevný, z ničeho nic se mi najednou točila hlava.
Ale když jsem dostal potřetí A, nešel jsem pro mléko, ale vyměnil jsem ho za drobné a šel jsem na skládku. Místo zde bylo vybráno moudře, nemůžete nic říct: mýtina, uzavřená kopci, nebyla odnikud viditelná. Ve vesnici, před zraky dospělých, byli lidé za hraní takových her pronásledováni, vyhrožováni ředitelem a policií. Tady nás nikdo neobtěžoval. A není to daleko, dostanete se tam za deset minut.
Poprvé jsem utratil devadesát kopějek, podruhé šedesát. Byla to samozřejmě škoda těch peněz, ale cítil jsem, že si na hru zvykám, moje ruka si postupně zvykala na puk, naučila se uvolnit přesně takovou sílu k nahození, jaká byla potřeba k tomu, aby se puk dostal. jít správně, moje oči se také naučily předem vědět, kam spadne a jak dlouho se ještě bude válet po zemi. Večer, když všichni odešli, jsem se sem zase vrátil, vytáhl puk, který Vadik schoval zpod kamene, vyhrabal z kapsy drobné a házel je, dokud se setmělo. Dosáhl jsem toho, že z deseti hodů byly tři nebo čtyři správné za peníze.
A konečně přišel den, kdy jsem vyhrál.
Podzim byl teplý a suchý. I v říjnu bylo tak teplo, že se dalo chodit v košili, déšť padal jen zřídka a zdál se být náhodný, nechtěně přivedený odněkud ze špatného počasí slabým zadním větrem. Obloha byla úplně modrá jako v létě, ale zdálo se, že se zúžila a slunce zapadlo brzy. Nad kopci za jasných hodin vzduch kouřil, nesl hořkou, omamnou vůni suchého pelyňku, vzdálené hlasy zněly zřetelně a létající ptáci křičeli. Tráva na naší mýtině, zažloutlá a uschlá, stále zůstávala živá a měkká, šmejdili si na ní kluci, kteří byli volní ze hry, nebo ještě lépe prohráli.
Teď jsem sem běhal každý den po škole. Kluci se změnili, objevili se nováčci a pouze Vadik nevynechal jediný zápas. Bez něj to nikdy nezačalo. Za Vadikem šel jako stín velkohlavý podsaditý chlapík s bzučákem, přezdívaný Ptah. Nikdy předtím jsem Birda ve škole nepotkal, ale když se podívám dopředu, řeknu, že ve třetím čtvrtletí najednou zčistajasna spadl do naší třídy. Ukáže se, že v pátém ročníku zůstal druhým rokem a pod nějakou záminkou si dal do ledna dovolenou. Ptakh také obvykle vyhrával, i když ne tolik jako Vadik, méně, ale nezůstal ve ztrátě. Ano, pravděpodobně proto, že nezůstal, protože byl zajedno s Vadikem a pomalu mu pomáhal.
Z naší třídy občas na mýtinu vběhl Tiškin, vybíravý chlapeček s mrkacíma očima, který rád zvedal ruku při vyučování. Ví, neví, stále táhne. Volají – on mlčí.
Proč jsi zvedl ruku? - ptají se Tiškina.
Vyplácal svým malýma očima:
Vzpomněl jsem si, ale než jsem vstal, zapomněl jsem.
Nebyl jsem s ním kamarád. Kvůli bázlivosti, mlčení, přílišné vesnické izolaci a hlavně – z divokého stesku po domově, který ve mně nezanechával žádné touhy, jsem se zatím s žádným z kluků nekamarádil. Ani mě to nepřitahovalo, zůstal jsem sám, nechápající a nevyzdvihující osamělost své hořké situace: sám - protože tady, a ne doma, ne na vesnici, tam mám mnoho soudruhů.
Zdálo se, že si mě Tishkin na mýtině nevšiml. Rychle ztratil, zmizel a brzy se znovu neobjevil.
A vyhrál jsem. Začal jsem vyhrávat neustále, každý den. Měl jsem svůj vlastní výpočet: není třeba válet puk po hřišti a hledat právo na první střelu; když je hodně hráčů, není to snadné: čím blíže se dostanete k čáře, tím větší nebezpečí překonat to a být poslední, kdo zbyl. Při házení musíte pokladnu zakrýt. To jsem udělal. Samozřejmě jsem riskoval, ale vzhledem k mé dovednosti to bylo oprávněné riziko. Mohl jsem prohrát třikrát nebo čtyřikrát za sebou, ale při pátém, když jsem vzal pokladnu, bych svou ztrátu vrátil třikrát. Znovu prohrál a znovu se vrátil. Zřídka jsem musel trefit mince pukem, ale i tady jsem použil svůj trik: pokud Vadik trefil kotoulem k sobě, já jsem naopak trefil pryč od sebe - bylo to neobvyklé, ale takto puk držel. minci, nedovolila, aby se točila, a když se vzdálila, otočila se za ní.
Teď mám peníze. Nenechal jsem se příliš unést hrou a poflakovat se na mýtině až do večera, potřeboval jsem jen rubl, rubl každý den. Když jsem to dostal, utekl jsem, koupil na trhu sklenici mléka (tety bručely, dívaly se na moje ohnuté, bité, roztrhané mince, ale nalévaly mléko), poobědval a sedl si ke studiu. Stále jsem se nenajedl, ale pouhá myšlenka, že piji mléko, mi dodávala sílu a zahnala můj hlad. Začalo se mi zdát, že se mi teď hlava točí mnohem méně.
Zpočátku byl Vadik ohledně mých výher klidný. On sám o peníze nepřišel a je nepravděpodobné, že by mu z kapes něco vypadlo. Někdy mě i pochválil: Tady je návod, jak házet, učit se, parchanti. Brzy si však Vadik všiml, že hru opouštím příliš rychle, a jednoho dne mě zastavil:
Co to děláš - chytneš pokladnu a roztrháš ji? Podívejte se, jak je chytrý! Hrát si.
"Musím si udělat domácí úkol, Vadikku," začal jsem se vymlouvat.
Kdo potřebuje dělat domácí úkoly, sem nechodí.
A Bird zpíval:
Kdo ti řekl, že se takhle hraje o peníze? Za tohle, chcete vědět, vás trochu porazili. Rozuměl?
Vadik mi už nedal puk před sebe a nechal mě ke kameni jen posledního. Střílel dobře a často jsem sáhl do kapsy pro novou minci, aniž bych se dotkl puku. Ale střílel jsem lépe, a pokud jsem měl možnost vystřelit, puk jakoby zmagnetizovaný letěl přímo do peněz. Sám jsem byl překvapen svojí přesností, měl jsem vědět, že to mám zadržet, hrát nenápadněji, ale bezelstně a nemilosrdně jsem pokračoval v bombardování pokladen. Jak jsem mohl vědět, že nikomu nebylo nikdy odpuštěno, pokud ve svém podnikání pokročí? Pak nečekejte slitování, nehledejte přímluvu, pro ostatní je povýšenec a ten, kdo ho následuje, ho ze všeho nejvíc nenávidí. Tuhle vědu jsem se ten podzim musel naučit na vlastní kůži.
Právě jsem znovu spadl do peněz a chtěl jsem si je vybrat, když jsem si všiml, že Vadik šlápl na jednu z mincí rozházených po stranách. Všichni ostatní byli heads up. V takových případech při házení obvykle křičí "do skladu!" Takže - pokud není žádný orel - se peníze shromáždí na jedné hromadě na stávku, ale jako vždy jsem doufal ve štěstí a ne křičet.
Ne do skladu! - oznámil Vadik.
Přistoupil jsem k němu a pokusil se mu sundat nohu z mince, ale on mě odstrčil, rychle ji popadl ze země a ukázal mi ocasy. Podařilo se mi všimnout si, že mince byla na orlu, jinak by ji nezavřel.
"Otočil jsi to," řekl jsem. - Viděl jsem, že byla na orlu.
Strčil mi pěst pod nos.
Neviděl jsi tohle? Čich, jak to voní.
Musel jsem se s tím smířit. Nemělo smysl naléhat; pokud začne boj, nikdo, ani jedna duše se mě nezastane, dokonce ani Tiškin, který se zrovna tam motal.
Vadikovy rozzlobené, přimhouřené oči se na mě dívaly prázdně. Sklonil jsem se, tiše trefil nejbližší minci, otočil ji a posunul druhou. "Nadávka povede k pravdě," rozhodl jsem. "Každopádně je teď vezmu všechny." Znovu jsem namířil puk na střelu, ale nestihl jsem ho položit: někdo mi najednou zezadu silně poklekl a já jsem nešikovně, se skloněnou hlavou, dopadl na zem. Lidé kolem se smáli.
Bird stál za mnou a usmíval se v očekávání. Byl jsem zaskočen:
Co děláš?!
Kdo ti řekl, že jsem to já? - odemkl dveře. - Zdálo se ti to, nebo co?
Pojď sem! - Vadik natáhl ruku pro puk, ale nevrátil jsem ho. Zášť přemohla můj strach, už jsem se nebál ničeho na světě. Proč? Proč mi to dělají? co jsem jim udělal?
Pojď sem! - zeptal se Vadik.
Hodil jsi tou mincí! - křičel jsem na něj. - Viděl jsem, že jsem to otočil. Viděl.
No, zopakuj to,“ zeptal se a přistoupil ke mně.
"Otočil jsi to," řekl jsem tišeji, dobře věděl, co bude následovat.
Bird mě zasáhl jako první, znovu zezadu. Letěla jsem směrem k Vadikovi, on rychle a obratně, aniž by se snažil změřit, mi strčil hlavu do obličeje a já upadl, krev mi stříkala z nosu. Jakmile jsem vyskočil, Bird se na mě znovu vrhl. Pořád bylo možné se osvobodit a utéct, ale z nějakého důvodu jsem na to nemyslel. Vznášel jsem se mezi Vadikem a Ptahem, téměř aniž bych se bránil, svíral jsem si nos dlaní, ze které se řinula krev, a v zoufalství, přidával se k jejich vzteku, tvrdošíjně křičel totéž:
Převráceno! Převráceno! Převráceno!
Porazili mě v zatáčkách, jedna a dvě, jedna a dvě. Někdo třetí, malý a rozzlobený, mi kopl do nohou, pak byly skoro celé pokryté modřinami. Jen jsem se snažil nespadnout, nespadnout znovu, i v těch chvílích mi to připadalo jako ostuda. Ale nakonec mě srazili na zem a zastavili.
Vypadni odsud, dokud jsi naživu! - přikázal Vadik. - Rychle!
Vstal jsem a vzlykaje, házejícím mrtvým nosem, jsem se plahočil do hory.
Prostě komukoli cokoli řekni a zabijeme tě! - Vadik mi to slíbil po něm.
Neodpověděl jsem. Všechno ve mně nějak ztvrdlo a uzavřelo se odporem, neměl jsem sílu dostat ze sebe slovo. A jakmile jsem vylezl na horu, neodolal jsem a jako bych se zbláznil, zakřičel jsem z plných plic - takže to nejspíš slyšela celá vesnice:
Já to otočím!
Ptah se za mnou začal řítit, ale okamžitě se vrátil - Vadik zřejmě usoudil, že už toho mám dost, a zastavil ho. Asi pět minut jsem stál a vzlykaje se díval na mýtinu, kde hra znovu začala, pak jsem sešel z druhé strany kopce do prohlubně obklopené černými kopřivami, spadl jsem na tvrdou suchou trávu a nemohl jsem se udržet. zpátky, začal hořce plakat a vzlykat.
V ten den nebyl a nemohl být na celém širém světě člověk nešťastnější než já.
Ráno jsem se na sebe se strachem podívala do zrcadla: nos jsem měl oteklý a oteklý, pod levým okem modřinu a pod ní na tváři se mi zakřivila tlustá krvavá oděrka. Neměl jsem ponětí, jak jít do školy, ale nějak jsem jít musel; Řekněme, že lidé mají nosy přirozeně čistší než já, a nebýt obvyklého místa, nikdy byste nehádali, že to byl nos, ale odřeninu a modřinu neospravedlní nic: hned je jasné, že se tu předvádějí ne z mé vlastní vůle.
Zakryl jsem si oko rukou, vklouzl jsem do třídy, posadil se za stůl a sklonil hlavu. První lekce byla, jako štěstí, francouzština. Lidia Mikhailovna, po právu třídní učitelky, se o nás zajímala víc než ostatní učitelé a bylo těžké před ní něco skrývat. Vešla dovnitř a pozdravila, ale než třídu usadila, měla ve zvyku téměř každého z nás pečlivě prozkoumat a pronést údajně vtipné, ale povinné poznámky. A samozřejmě hned viděla znamení na mé tváři, i když jsem je skrýval, jak jsem mohl; Uvědomil jsem si to, protože se kluci začali otáčet, aby se na mě podívali.
"No," řekla Lydia Mikhailovna a otevřela časopis. Dnes jsou mezi námi zranění.
Třída se zasmála a Lydia Mikhailovna ke mně znovu vzhlédla. Podívali se na ni úkosem a zdálo se, že ji míjejí, ale tou dobou už jsme se naučili rozpoznat, kam se dívají.
Co se stalo? - zeptala se.
"Spadl," vyhrkl jsem, z nějakého důvodu jsem předem nepřemýšlel, abych přišel s byť sebemenším slušným vysvětlením.
Oh, jak nešťastné. Padl včera nebo dnes?
Dnes. Ne, včera v noci, když byla tma.
Hej, spadl! - vykřikl Tiškin a dusil se radostí. - Tohle mu přinesl Vadik ze sedmé třídy. Hráli o peníze a on se začal hádat a vydělával, viděl jsem to. A říká, že spadl.
Byl jsem ohromen takovou zradou. Nerozumí vůbec ničemu, nebo to dělá schválně? Za to, že jsme hráli o peníze, nás mohli za chvíli vyhodit ze školy. Dohrál jsem hru. Všechno v mé hlavě začalo bzučet strachem: je to pryč, teď je to pryč. No, Tiškine. To je Tiškin, to je Tiškin. Udělal mi radost. Jasně řečeno – není co říct.
Ty, Tiškine, chtěla jsem se zeptat na něco úplně jiného,“ zastavila ho Lydia Michajlovna, aniž by byla překvapená a aniž by změnila svůj klidný, trochu lhostejný tón. - Jděte k tabuli, protože už mluvíte, a připravte se na odpověď. Počkala, až Tishkin, který byl zmatený a okamžitě nešťastný, přišel k tabuli a krátce mi řekl: "Zůstaneš po hodině."
Nejvíc jsem se bál, že mě Lydia Michajlovna zatáhne k režisérovi. To znamená, že kromě dnešního rozhovoru mě zítra vezmou před školní čáru a donutí mě, abych řekl, co mě k této špinavé věci přimělo. Režisér Vasilij Andrejevič se pachatele zeptal, ať udělal cokoli, rozbil okno, bojoval nebo kouřil na toaletě: „Co vás přimělo udělat tento špinavý obchod? Šel před vladařem, hodil ruce za záda, svými dlouhými kroky posouval ramena vpřed, takže se zdálo, jako by se pevně zapnutá, vyčnívající tmavá bunda sama od sebe mírně pohybovala před režisérem. a vyzval: „Odpověz, odpověz. Čekáme. podívej, celá škola čeká, až nám to řekneš." Student začal něco mumlat na svou obranu, ale ředitel ho přerušil: „Odpověz na mou otázku, odpověz na otázku. Jak byla otázka položena?" - "Co mě přimělo?" – „To je ono: co k tomu vedlo? Posloucháme vás." Věc většinou končila slzami, teprve poté se ředitel uklidnil a odešli jsme na vyučování. Složitější to bylo se studenty středních škol, kteří nechtěli plakat, ale také nemohli odpovědět na otázku Vasilije Andreeviče.
Jednoho dne naše první hodina začala s desetiminutovým zpožděním a celou tu dobu ředitel vyslýchal jednoho žáka deváté třídy, ale protože se mu nepodařilo nic srozumitelného získat, vzal ho do své kanceláře.
Co, přemýšlím, mám říct? Bylo by lepší, kdyby ho okamžitě vyhodili. Krátce jsem se dotkl této myšlenky a pomyslel jsem si, že se pak budu moci vrátit domů, a pak, jako bych se spálil, jsem dostal strach: ne, s takovou hanbou nemůžu ani domů. Něco jiného by bylo, kdybych sám odešel ze školy... Ale i tak se o mně dá říct, že jsem nespolehlivý člověk, protože jsem nesnesl, co jsem chtěl, a pak se mi všichni budou úplně vyhýbat. Ne, takhle ne. Tady bych byl trpělivý, zvykl bych si, ale takhle domů jít nemůžu.
Po vyučování jsem zmrzlý strachem čekal na chodbě na Lydii Michajlovnu. Vyšla z učitelského pokoje a přikývnutím mě zavedla do třídy. Jako vždy se posadila ke stolu, chtěl jsem si sednout ke třetímu stolu, dál od ní, ale Lydia Mikhailovna mě ukázala k prvnímu, přímo přede mnou.
Je pravda, že hrajete o peníze? - začala okamžitě. Zeptala se příliš nahlas, zdálo se mi, že ve škole by se o tom mělo mluvit jen šeptem a já se bála ještě víc. Ale nemělo smysl se zamykat; Tishkin mě dokázal prodat celého. zamumlal jsem:
Jak tedy vyhrát nebo prohrát? Váhal jsem, nevěděl jsem, co je nejlepší.
Řekněme to tak, jak to je. Asi prohráváš?
Ty... já vyhrávám.
Dobře, alespoň to je ono. Vyhrajete, tzn. A co děláte s penězi?
Zpočátku mi ve škole trvalo dlouho, než jsem si zvykl na hlas Lydie Mikhailovny; V naší vesnici mluvili, zasouvali si hlas hluboko do svých útrob, a proto jim to znělo k srdcu, ale u Lydie Michajlovny to bylo nějak malé a lehké, takže jste to museli poslouchat, a už vůbec ne z impotence - mohla si občas říct do sytosti, ale jakoby ze zatajování a zbytečných úspor. Byl jsem připraven svést vše na francouzštinu: samozřejmě, když jsem se učil, zatímco jsem se přizpůsoboval cizí řeči, můj hlas klesal bez svobody, zeslábl jako pták v kleci, teď počkejte, až se otevře a znovu sílí. A teď se Lidia Mikhailovna zeptala, jako by byla zaneprázdněna něčím jiným, důležitějším, ale stále nemohla uniknout svým otázkám.
Co tedy uděláte s penězi, které vyhrajete? Kupujete cukroví? Nebo knihy? Nebo si na něco šetříte? Ostatně, asi jich teď máte hodně?
Ne, moc ne. Vyhrávám jen rubl.
A ty už nehraješ?
A co rubl? Proč rubl? co s tím děláš?
Koupím mléko.
Seděla přede mnou, upravená, celá chytrá a krásná, krásná v šatech a v jejím ženském mládí, které jsem nejasně cítil, ke mně dolehla vůně parfému z ní, kterou jsem bral jako její dech; kromě toho nebyla učitelkou nějaké aritmetiky, ani historie, ale tajemnice francouzština, ze kterého také vzešlo něco zvláštního, pohádkového, co nikdo nemůže ovlivnit, jako jsem třeba já. Neodvážil jsem se na ni pozvednout oči, neodvážil jsem se ji oklamat. A proč jsem nakonec musel klamat?
Odmlčela se, prohlížela si mě a já na své kůži cítil, jak při pohledu do jejích šilhavých, pozorných očí všechny mé potíže a absurdity doslova bobtnají a plní se svou zlou silou. Samozřejmě se bylo na co dívat: na stole se před ní krčil hubený, divoký chlapec se zlomenou tváří, neupravený, bez matky a sám, ve staré seprané bundě na svěšených ramenou. , která mu dobře seděla na hrudi, ale z níž daleko trčely paže; v potřísněných světle zelených kalhotách, předělaných z kalhot jeho otce a zastrčených do zelenomodré barvy, se stopami včerejšího zápasu. Ještě dříve jsem si všiml, s jakou zvědavostí se Lidia Mikhailovna dívá na mé boty. Z celé třídy jsem byl jediný, kdo měl na sobě modrozelenou barvu. Až následující podzim, kdy jsem v nich rázně odmítl chodit do školy, maminka prodala šicí stroj, naše jediná hodnota, a koupil mi nepromokavé boty.
"Přesto není potřeba hrát o peníze," řekla Lidia Mikhailovna zamyšleně. - Bez toho bys to nějak zvládl. Můžeme se obejít?
Neodvážil jsem se uvěřit ve své spasení, snadno jsem slíbil:
Mluvil jsem upřímně, ale co můžete dělat, když naši upřímnost nelze svázat provazy.
Abych byl spravedlivý, musím říct, že v těch dnech jsem se měl hodně špatně. V sychravém podzimu naše JZD brzy splatilo zásoby obilí a strýc Váňa už nikdy nepřišel. Věděl jsem, že moje matka si doma nemůže najít místo, protože se o mě bojí, ale to mi to nijak neusnadňovalo. Přinesený pytel brambor naposledy Strýček Váňa se vypařil tak rychle, jako by ho krmili, alespoň dobytek. Je dobře, že když jsem se vzpamatoval, napadlo mě se trochu schovat v opuštěné kůlně stojící na dvoře, a teď jsem žil jen v tomto úkrytu. Po škole, plížil jsem se jako zloděj, vplížil jsem se do kůlny, strčil jsem si do kapsy pár brambor a vyběhl ven do kopců někde na vhodném a skrytém místě rozdělat oheň. Měl jsem neustále hlad, i ve spánku jsem cítil, jak se mi břichem valí křečovité vlny.
V naději, že narazím na novou skupinu hráčů, jsem pomalu začal prozkoumávat sousední ulice, procházel se prázdnými pozemky a pozoroval chlapíky, kteří se snášeli do kopců. Všechno to bylo marné, sezóna skončila, foukaly studené říjnové větry. A jen na naší mýtině se kluci dál shromažďovali. Obešel jsem poblíž, viděl jsem, jak se puk leskne na slunci, Vadik velel, mával rukama a nad pokladnou se skláněly známé postavy.
Nakonec jsem to už nevydržel a sestoupil k nim. Věděl jsem, že budu ponížen, ale neméně ponižující bylo jednou provždy se smířit s tím, že jsem byl bit a vykopnut. Svrbělo mě, jak Vadik a Ptah zareagují na můj vzhled a jak se dokážu chovat. Nejvíc mě ale hnal hlad. Potřeboval jsem rubl – ne na mléko, ale na chleba. Neznal jsem jiný způsob, jak to získat.
Šel jsem nahoru a hra se sama od sebe zastavila, všichni na mě zírali. Bird měl na hlavě klobouk s ušima nahoru, seděl jako všichni ostatní na něm, bezstarostně a odvážně, v kostkované, nevytažené košili s krátkými rukávy; Vadik forsil v krásné tlusté bundě na zip. Opodál, nahromaděný na jedné hromadě, na nich ležely mikiny a kabáty, schoulený ve větru, seděl malý chlapec, asi pětiletý nebo šestiletý.
Bird mě potkal jako první:
pro co jsi přišel? Byli jste dlouho biti?
"Přišel jsem si hrát," odpověděl jsem co nejklidněji a podíval se na Vadika.
"Kdo ti řekl, co ti je," zaklel Bird, "budou si tady hrát?"
Co, Vadikku, udeříme hned nebo chvíli počkáme?
Proč toho muže otravuješ, Birde? - řekl Vadik a zamžoural na mě. - Chápu, ten muž si přišel hrát. Možná chce od tebe a mě vyhrát deset rublů?
Nemáš deset rublů, jen abys nevypadal jako zbabělec, řekl jsem.
Máme víc, než jste snili. Vsaďte se, nemluvte, dokud se Bird nezlobí. Jinak je to sexy muž.
Mám mu to dát, Vadikku?
Není třeba, nechte ho hrát. - mrkl Vadik na chlapy. - Hraje skvěle, nejsme mu srovnatelní.
Teď jsem byl vědec a pochopil jsem, co to bylo - Vadikova laskavost. Zjevně ho nudná, nezajímavá hra unavila, a tak aby si polechtal nervy a ochutnal skutečnou hru, rozhodl se, že mě do ní pustí. Ale jakmile se dotknu jeho pýchy, budu mít zase potíže. Najde si něco, na co si stěžovat, Bird je vedle něj.
Rozhodl jsem se hrát na jistotu a nenechat se chytit v hotovosti. Jako všichni ostatní, abych nevyčníval, jsem kutálel puk ve strachu, abych náhodou netrefil peníze, pak jsem tiše ťukal do mincí a rozhlížel se, jestli za mnou nepřišel Bird. V prvních dnech jsem si nedovolil snít o rublu; Dvacet nebo třicet kopějek za kus chleba, to je dobré, a dejte to sem.
Ale co se dříve nebo později stát mělo, se samozřejmě stalo. Čtvrtého dne, když jsem vyhrál rubl a chystal se odejít, znovu mě porazili. Pravda, tentokrát to bylo jednodušší, ale jedna známka zůstala: můj ret byl hodně oteklý. Ve škole jsem to musel kousat pořád. Ale ať jsem to schoval, jak jsem to kousl, Lydia Mikhailovna to viděla. Schválně mě zavolala k tabuli a nutila mě číst francouzský text. Nemohl jsem to správně vyslovit s deseti zdravými rty a o jednom není co říct.
Dost, ach, dost! - Lidia Mikhailovna se vyděsila a zamávala mi, jako bych byl zlí duchové, ruce. - Co je tohle?! Ne, budu se s tebou muset učit zvlášť. Jiné východisko není.
Tak pro mě začaly bolestivé a nepříjemné dny. Od samého rána jsem se strachem čekal na hodinu, kdy budu muset být sám s Lydií Michajlovnou, a lámaje si jazyk a opakoval po jejích slovech, která byla nevhodná pro výslovnost, vymyšlená jen za trest. No, proč jinak, když ne pro výsměch, by se tři samohlásky měly sloučit do jednoho hustého, viskózního zvuku, stejného „o“, například ve slově „veaisoir“ (hodně), které se dá udusit? Proč vydávat zvuky přes nos s jakýmsi zaúpěním, když to odnepaměti sloužilo člověku k úplně jiné potřebě? Proč? Musí existovat hranice toho, co je rozumné. Byl jsem celý zpocený, zčervenalý a zadýchaný a Lydia Michajlovna mi bez oddechu a bez soucitu způsobila mozol můj ubohý jazyk. A proč já sám? Ve škole bylo mnoho dětí, které mluvily francouzsky o nic lépe než já, ale chodily volně, dělaly si, co chtěly, a já jsem jako čert bral rap pro všechny.
Ukázalo se, že to nebylo to nejhorší. Lidia Mikhailovna se náhle rozhodla, že nám do druhé směny zbývá ve škole málo času, a řekla mi, abych večer přišel do jejího bytu. Bydlela vedle školy, v domech učitelů. Na druhé, větší polovině domu Lydie Mikhailovny, bydlel sám režisér. Šel jsem tam, jako by to bylo mučení. Již přirozeně nesmělá a plachá, ztracená v každé maličkosti, v tomto čistém, uklizeném bytě paní učitelky jsem zprvu doslova zkameněla a bála se dýchat. Museli mi říct, abych se svlékl, šel do pokoje, posadil se – museli se mnou pohybovat jako s věcí a téměř ze mě vynutit slova. To nepřispělo k mému úspěchu ve francouzštině. Ale kupodivu jsme se tu učili méně než ve škole, kde nám jakoby překážela druhá směna. Navíc Lidia Mikhailovna, když byla zaneprázdněna něčím kolem bytu, zeptala se mě nebo mi o sobě řekla. Mám podezření, že si to na mě schválně vymyslela, jako by šla na katedru francouzštiny jen proto, že jí ve škole tento jazyk také nedali a rozhodla se sama sobě dokázat, že ho nezvládne o nic hůř než ostatní.
Schoulený v koutě jsem poslouchal, nečekal jsem, že mi dovolí jít domů. V pokoji bylo mnoho knih, na nočním stolku u okna velké krásné rádio; s hráčem - v té době vzácný zázrak a pro mě naprosto nevídaný zázrak. Lydia Mikhailovna hrála desky a obratný mužský hlas zase učil francouzštinu. Tak či onak před ním nebylo úniku. Lidia Mikhailovna v jednoduchých domácích šatech a měkkých plstěných botách procházela místností, a když se ke mně přiblížila, otřásla jsem se a ztuhla. Nemohl jsem uvěřit, že sedím v jejím domě, všechno tu pro mě bylo příliš neočekávané a neobvyklé, dokonce i vzduch prosycený světlem a neznámými vůněmi jiného života, než jaký jsem znal. Nemohl jsem si pomoct, ale měl jsem pocit, jako bych tento život špehoval zvenčí, a ze studu a studu za sebe jsem se ještě hlouběji zachumlal do své krátké bundy.
Lydii Michajlovně bylo tehdy pravděpodobně dvacet pět let nebo tak nějak; Dobře si pamatuji její pravidelný a tedy nepříliš živý obličej s přimhouřenýma očima, aby v nich skryla cop; upnutý, zřídka plně odhalený úsměv a úplně černé, nakrátko ostříhané vlasy. Ale s tím vším v její tváři nebyla vidět žádná strnulost, která, jak jsem si později všiml, se v průběhu let stává téměř profesionálním znakem učitelů, i těch nejlaskavějších a nejjemnějších od přírody, ale byl tam jakýsi opatrný, mazaný, zmatená sama ze sebe a jakoby řekla: Zajímalo by mě, jak jsem se tu ocitla a co tu dělám? Teď si myslím, že se do té doby stihla vdát; v jejím hlase, v chůzi - měkká, ale sebevědomá, svobodná, v celém jejím chování z ní byla cítit odvaha a zkušenost. A kromě toho jsem vždy zastávala názor, že dívky, které studují francouzštinu nebo španělštinu, se stávají ženami dříve než jejich vrstevnice, které studují třeba ruštinu nebo němčinu.
Je škoda si teď vzpomenout, jak jsem byl vyděšený a zmatený, když mě Lidia Mikhailovna po skončení naší lekce zavolala na večeři. Kdybych měl tisíckrát hlad, všechna chuť k jídlu by ze mě okamžitě vyskočila jako střela. Posaďte se ke stejnému stolu s Lydií Mikhailovnou! Ne ne! Raději se do zítřka naučím celou francouzštinu nazpaměť, abych sem už nikdy nešel. Kousek chleba by mi asi skutečně uvízl v krku. Zdá se, že předtím jsem neměl podezření, že i Lydia Mikhailovna, stejně jako my ostatní, jí to nejobyčejnější jídlo, a ne nějakou mannu z nebe, takže mi připadala neobyčejná osoba, na rozdíl od všech ostatních.
Vyskočil jsem a zamumlal, že jsem plný a že to nechci, couval podél zdi k východu. Lidia Mikhailovna se na mě podívala s překvapením a odporem, ale nebylo možné mě žádným způsobem zastavit. utíkal jsem pryč. To se opakovalo několikrát, pak mě Lidia Michajlovna v zoufalství přestala zvát ke stolu. Dýchal jsem volněji.
Jednoho dne mi řekli, že dole v šatně je pro mě balíček, který nějaký kluk přinesl do školy. Strýček Váňa je samozřejmě náš řidič - jaký chlap! Pravděpodobně byl náš dům zavřený a strýc Váňa na mě nemohl čekat ze třídy, tak mě nechal v šatně.
Nemohl jsem se dočkat konce hodiny a spěchal jsem dolů. Teta Vera, školní uklízečka, mi v rohu ukázala bílou překližkovou krabici, takovou, jakou používají k ukládání poštovních balíků. Byl jsem překvapen: proč v krabici? - Matka většinou posílala jídlo v obyčejné tašce. Možná to není vůbec pro mě? Ne, moje třída a moje příjmení byly napsané na víku. Strýček Váňa už sem zřejmě psal - aby se nepletli, pro koho to je. Co tahle matka vymyslela, že nacpala potraviny do krabice?! Podívejte se, jak se stala inteligentní!
Nemohl jsem odnést balíček domů, aniž bych zjistil, co v něm je: neměl jsem trpělivost. Je jasné, že tam brambory nejsou. Nádoba na chleba je také možná příliš malá a nepohodlná. Kromě toho mi nedávno poslali chleba. Tak co tam je? Přímo tam, ve škole, jsem vlezl pod schody, kde jsem si vzpomněl, že leží sekera, a když jsem ji našel, strhl jsem víko. Pod schody byla tma, vylezl jsem zpět a pokradmu se rozhlédl kolem a položil krabici na nedaleký parapet.
Při pohledu do balíku jsem byl ohromen: nahoře, úhledně přikryté velkým bílým papírem, ležely těstoviny. Páni! Dlouhé žluté trubky, položené jedna vedle druhé v sudých řadách, se ve světle míhaly takovým bohatstvím, dražším, než jaké pro mě nic neexistovalo. Teď už je jasné, proč máma krabici zabalila: aby se těstoviny nelámaly a nedrolily a dorazily ke mně v pořádku. Opatrně jsem vyndal jednu tubu, podíval se na ni, foukl do ní, a protože jsem se už nemohl udržet, začal jsem chtivě odfrkovat. Pak jsem se stejným způsobem ujal druhého a třetího a přemýšlel, kam bych mohl schovat zásuvku, aby se těstoviny nedostaly k přehnaně nenasytným myším ve spíži mé paní. Moje matka je nekoupila proto, utratila své poslední peníze. Ne, těstoviny tak snadno nepustím. Nejsou to ledajaké brambory.
A najednou jsem se dusil. Těstoviny... Opravdu, kde vzala matka těstoviny? V naší vesnici jsme je už dlouho neměli; co se stane potom? Rychle, v zoufalství a naději jsem odklidil těstoviny a našel jsem na dně krabice několik velkých kousků cukru a dva plátky hematogenu. Hematogen potvrdil: nebyla to matka, kdo poslal balíček. V tomto případě, kdo je kdo? Znovu jsem se podíval na víko: moje třída, moje příjmení - pro mě. Zajímavé, velmi zajímavé.
Přitiskl jsem hřebíky víka na místo a nechal krabici na parapetu, vyšel do druhého patra a zaklepal na místnost pro zaměstnance. Lidia Mikhailovna už odešla. To je v pořádku, najdeme to, víme, kde žije, byli jsme tam. Takže takto: pokud nechcete sedět u stolu, nechte si jídlo dovézt domů. Takže ano. To nebude fungovat. Nikdo jiný není. To není matka: nezapomněla by přiložit poznámku, řekla by, odkud se takové bohatství vzalo, z jakých dolů.
Když jsem proklouzl dveřmi s balíkem, Lidia Mikhailovna předstírala, že ničemu nerozumí. Podívala se na krabici, kterou jsem položil na podlahu před ní, a překvapeně se zeptala:
co to je? co jsi přinesl? Proč?
"Dokázal jsi to," řekl jsem třesoucím se, lámavým hlasem.
Co jsem udělal? O čem to mluvíš?
Poslali jste tento balíček do školy. Znám tě.
Všiml jsem si, že Lydia Mikhailovna zčervenala a byla v rozpacích. To byl očividně jediný okamžik, kdy jsem se nebál podívat se jí přímo do očí. Bylo mi jedno, jestli je učitelka nebo moje sestřenice z druhého kolena. Tady jsem se zeptal já, ne ona, a zeptal jsem se ne francouzsky, ale rusky, bez jakýchkoli článků. Nechte ho odpovědět.
Proč ses rozhodl, že jsem to já?
Protože tam nemáme žádné těstoviny. A není tam žádný hematogen.
Jak! To se vůbec neděje?! - Byla tak upřímně ohromena, že se úplně prozradila.
To se vůbec nestane. Musel jsem to vědět.
Lidia Mikhailovna se najednou zasmála a pokusila se mě obejmout, ale já se odtáhl. od ní.
Opravdu, měl jsi to vědět. Jak to mohu udělat?! - Chvilku přemýšlela. - Ale to bylo těžké uhodnout - upřímně! Jsem městský člověk. Říkáte, že se to vůbec neděje? co se s tebou stane potom?
Hrášek se stane. Ředkvička se stane.
Hrách... ředkvičky... A v Kubáně máme jablka. Ach, kolik jablek je teď. Dnes jsem chtěl jít do Kubáně, ale z nějakého důvodu jsem sem přišel. - Lydia Mikhailovna si povzdechla a úkosem se na mě podívala. - Nezlob se. Chtěl jsem to nejlepší. Kdo věděl, že se můžete přistihnout při jídle těstovin? Nevadí, teď budu chytřejší. A vezmi si tyhle těstoviny...
"Neberu to," přerušil jsem ji.
Proč to děláš? Vím, že máš hlad. A to žiju sám, mám hodně peněz. Můžu si koupit, co chci, ale jsem jediná... Jím málo, bojím se přibírání.
Nemám vůbec hlad.
Prosím, nehádejte se se mnou, já vím. Mluvil jsem s vaším majitelem. Co je špatného, když si vezmete tyto těstoviny a dnes si uvaříte dobrý oběd? Proč ti nemůžu pomoct jedinkrát v životě? Slibuji, že už nebudu podsouvat žádné balíčky. Ale vezmi si prosím tuhle. Abyste mohli studovat, musíte se určitě najíst dosyta. V naší škole je tolik dobře živených povalečů, kteří ničemu nerozumí a pravděpodobně nikdy nebudou, ale ty jsi schopný kluk, ze školy nemůžeš odejít.
Její hlas na mě začal působit ospale; Bál jsem se, že mě přemluví, a naštvaný sám na sebe, že jsem pochopil, že Lydia Michajlovna má pravdu, a že jí stále nebudu rozumět, jsem zavrtěl hlavou a něco zamumlal a vyběhl jsem ze dveří.
Naše lekce tím neskončily. Pokračoval jsem v cestě k Lydii Michajlovně. Ale teď se o mě opravdu postarala. Zjevně se rozhodla: no, francouzština je francouzština. Pravda, udělalo to dobře, postupně jsem začala francouzská slova vyslovovat docela snesitelně, už se mi nelámala u nohou jako těžké dlažební kostky, ale zvoněním se snažila někam letět.
"Dobře," povzbudila mě Lidia Mikhailovna. - V tomto čtvrtletí nedostanete A, ale v příštím čtvrtletí je to nutnost.
Nepamatovali jsme si na balík, ale pro každý případ jsem se hlídal. Kdo ví, co ještě Lidia Mikhailovna vymyslí? Věděl jsem od sebe: když se něco nedaří, uděláš všechno pro to, aby to vyšlo, nevzdáš se tak snadno. Zdálo se mi, že se na mě Lydia Mikhailovna vždy s očekáváním dívala, a když se podívala blíž, smála se mé divokosti - byl jsem naštvaný, ale tento hněv mi kupodivu pomohl zůstat sebevědomější. Už jsem nebyl tím neopětovaným a bezmocným klukem, který se sem bál udělat krok, zvykal jsem si na Lydii Michajlovnu a její byt. Pořád jsem byl samozřejmě stydlivý, schoulený v koutě a schovával jsem si modrozelené pod židlí, ale předchozí strnulost a deprese ustoupily, teď jsem se sám odvážil klást Lydii Mikhailovně otázky a dokonce se s ní hádat.
Udělala další pokus posadit mě ke stolu – marně. Tady jsem byl neoblomný, tvrdohlavosti jsem měl dost na desítku.
Pravděpodobně už bylo možné tyto hodiny ukončit doma, naučil jsem se to nejdůležitější, můj jazyk změkl a začal se pohybovat, zbytek by se časem přidal školní lekce. Před námi jsou roky a roky. Co budu dělat dál, když se naučím všechno od začátku do konce najednou? Ale neodvážil jsem se o tom říct Lydii Mikhailovně a ona zjevně vůbec nepovažovala náš program za dokončený a dál jsem tahal za francouzský popruh. Nicméně, je to popruh? Nějak mimovolně a neznatelně, aniž bych to sám očekával, jsem pocítil chuť k jazyku a ve volných chvílích jsem bez jakéhokoli popichování nahlížel do slovníku a nahlížel do textů dál v učebnici. Trest se změnil v potěšení. Také mě podnítila moje hrdost: kdyby to nevyšlo, vyšlo by to a vyšlo by to – ne horší než nejlepší. Jsem ustřižený z jiné látky nebo co? Kdybych jen nemusel jít za Lydií Michajlovnou... udělal bych to sám, sám...
Jednoho dne, asi dva týdny po příběhu o balíku, se Lydia Mikhailovna s úsměvem zeptala:
Tak co, už nehraješ o peníze? Nebo se shromáždíte někde na okraji a hrajete?
Jak teď hrát?! - Překvapilo mě, když jsem ukázal pohledem ven z okna, kde ležel sníh.
Co to bylo za hru? Co je to?
Proč potřebuješ? - Začal jsem být opatrný.
Zajímavý. Když jsme byli děti, taky jsme jednou hráli, tak chci vědět, jestli je to správná hra nebo ne. Řekni mi, řekni mi, neboj se.
Řekl jsem mu, samozřejmě mlčel, o Vadikovi, o Ptahovi a o svých malých tricích, které jsem ve hře používal.
Ne,“ zavrtěla hlavou Lydia Mikhailovna. - Hráli jsme "zeď". Víte, co to je?
Tady se podívej. „Snadno vyskočila zpoza stolu, kde seděla, našla v kabelce mince a odstrčila židli od zdi. Pojď sem, podívej. Narazil jsem mincí o zeď. - Lydia Michajlovna lehce udeřila a mince se zvoněním odletěla obloukem na podlahu. Teď, - Lydia Mikhailovna mi vložila druhou minci do ruky, trefil jsi se. Ale mějte na paměti: musíte zasáhnout tak, aby vaše mince byla co nejblíže té mé. Chcete-li je změřit, sáhněte na ně prsty jedné ruky. Hra se jmenuje jinak: měření. Pokud to dostanete, znamená to, že vyhrajete. Udeřil.
Zasáhl jsem - moje mince narazila na hranu a kutálela se do rohu.
"Ach," mávla rukou Lidia Mikhailovna. - Daleko. Nyní začínáte. Mějte na paměti: pokud se moje mince dotkne vaší, byť jen trochu, hranou, vyhrávám dvojnásobek. Rozumět?
Co je zde nejasné?
Zahrajeme si?
Nevěřil jsem svým uším:
Jak si s tebou můžu hrát?
Co je to?
Jsi učitel!
No a co? Učitel je jiný člověk, nebo co? Někdy vás unavuje být jen učitelem, učit a učit donekonečna. Neustále se kontrolovat: to je nemožné, to je nemožné,“ přimhouřila Lydia Mikhailovna oči víc než obvykle a zamyšleně, vzdáleně se podívala z okna. "Někdy je dobré zapomenout na to, že jsi učitel, jinak se staneš tak zlým a hnusným, že se s tebou živí lidé budou nudit." Pro učitele je možná nejdůležitější, aby se nebral vážně, aby pochopil, že může naučit velmi málo. - Otřásla se a hned se rozveselila. „Jako dítě jsem byla zoufalá dívka, rodiče se mnou měli spoustu problémů. Ještě teď mám často chuť skočit, cválat, někam spěchat, dělat něco ne podle programu, ne podle rozvrhu, ale podle přání. Občas sem skáču a skáču. Člověk nestárne, když dosáhne stáří, ale když přestane být dítětem. Rád bych skákal každý den, ale Vasilij Andrejevič žije za zdí. Je to velmi vážný člověk. Za žádných okolností by mu neměl dát vědět, že hrajeme „míry“.
Ale nehrajeme žádné „hry na měření“. Právě jsi mi to ukázal.
Můžeme to hrát tak jednoduše, jak se říká, předstírat. Ale přesto mě nevydávejte do rukou Vasilije Andrejeviče.
Pane, co se děje v tomto světě! Jak dlouho jsem se k smrti děsil, že mě Lidia Mikhailovna zatáhne k řediteli kvůli hazardu o peníze, a teď mě žádá, abych ji nezradil. Konec světa není jiný. Rozhlédl jsem se, vyděšený kdo ví čeho, a zmateně zamrkal očima.
No, zkusíme to? Pokud se vám to nelíbí, skončíme.
Jdeme na to," souhlasila jsem nejistě.
Začít.
Sebrali jsme mince. Bylo zřejmé, že Lidia Mikhailovna skutečně jednou hrála a já jsem si hru jen zkoušel, sám jsem ještě nepřišel na to, jak udeřit mincí o zeď hranou nebo plochou, v jaké výšce a jakou silou, kdy; bylo lepší hodit. Moje rány byly slepé; kdyby si udrželi skóre, ztratil bych v prvních minutách docela dost, i když v těchto „měřeních“ nebylo nic složitého. Nejvíc ze všeho mě samozřejmě přivádělo do rozpaků a deprimovalo, co mi bránilo zvyknout si, byl fakt, že jsem hrál s Lidií Mikhailovnou. O něčem takovém se nedalo snít ani o jediném snu, ani o jediné špatné myšlence se nedalo snít. Nepřišel jsem k rozumu hned nebo snadno, ale když jsem se probral a začal se na hru dívat blíže, Lidia Mikhailovna to zastavila.
Ne, to není zajímavé,“ řekla, narovnala se a odhrnula si vlasy, které jí spadly přes oči. - Hraní je tak skutečné a skutečnost, že ty a já jsme jako tříleté děti.
Ale pak to bude hra o peníze,“ připomněl jsem nesměle.
Rozhodně. Co držíme v ruce? Hraní o peníze se nedá ničím jiným nahradit. To z ní dělá dobrou i špatnou zároveň. Můžeme se dohodnout na velmi malé sazbě, ale i tak bude úrok.
Mlčel jsem, nevěděl jsem, co mám dělat a co dělat.
Opravdu se bojíš? - Lydia Mikhailovna mě navedla.
Tady je další! Nebojím se ničeho.
Měl jsem s sebou nějaké drobnosti. Dal jsem minci Lydii Mikhailovně a vytáhl jsem z kapsy tu svou. No, pojďme hrát doopravdy, Lidie Mikhailovno, jestli chceš. Něco pro mě - nebyl jsem první, kdo začal. Vadik mi zpočátku také věnoval nulovou pozornost, ale pak se vzpamatoval a začal útočit pěstmi. Učil jsem se tam, budu se učit i tady. Toto není francouzština, ale brzy se s francouzštinou také vypořádám.
Musel jsem přijmout jednu podmínku: protože má Lydia Mikhailovna větší ruku a delší prsty, bude měřit palcem a prostředníčkem a já podle očekávání palcem a malíčkem. Bylo to fér a souhlasil jsem.
Hra začala znovu. Z pokoje jsme se přesunuli na chodbu, kde bylo volněji a narazili na hladký prkenný plot. Bili, padali na kolena, plazili se po podlaze, dotýkali se jeden druhého, natahovali prsty, měřili mince, pak znovu vstali a Lydia Mikhailovna oznámila skóre. Hrála hlučně: křičela, tleskala, dráždila mě - jedním slovem se chovala jako obyčejná holka, a ne učitelka, dokonce se mi chtělo občas křičet. Ale přesto vyhrála a já prohrál. Nestihl jsem se vzpamatovat, když na mě vyběhlo osmdesát kopejek, s velkými obtížemi se mi podařilo srazit tento dluh na třicet, ale Lydia Michajlovna svou mincí zdaleka trefila ten můj a hrabě okamžitě skočil na padesát. . Začal jsem se bát. Dohodli jsme se, že zaplatíme na konci hry, ale pokud to bude takto pokračovat, moje peníze brzy nebudou stačit, mám o něco víc než rubl. To znamená, že nemůžete předávat rubl za rubl - jinak je to ostuda, ostuda a hanba po zbytek vašeho života.
A pak jsem si najednou všiml, že Lidia Mikhailovna se proti mně vůbec nesnažila vyhrát. Při měření měla prsty shrbené, nedotažené do celé délky – tam, kde prý na minci nedosáhla, jsem dosáhl bez námahy. To mě urazilo a vstal jsem.
Ne," řekl jsem, "takhle nehraju." Proč se mnou hraješ? To není fér.
Ale opravdu je nemůžu dostat,“ začala odmítat. - Moje prsty jsou dřevěné.
Dobře, dobře, zkusím to.
V matematice se nevyznám, ale v životě je nejlepším důkazem rozpor. Když jsem druhý den viděl, že Lydia Mikhailovna, aby se mince dotkla, ji tajně tlačí k prstu, byl jsem ohromen. Díval se na mě a z nějakého důvodu si nevšiml, že ji vidím dokonale čistá voda podvodu, pokračovala v pohybu mince, jako by se nic nestalo.
Co děláš? - Byl jsem rozhořčený.
já? a co dělám?
Proč jsi to přesunul?
Ne, ležela tady, - tím nejnehanebnějším způsobem, s jakousi radostí, otevřela dveře Lidia Mikhailovna, o nic horší než Vadik nebo Ptah.
Páni! Tomu se říká učitel! Jsem svůj na vlastní oči na vzdálenost dvaceti centimetrů jsem viděl, že se dotýká mince, ale ona mě ujišťuje, že se jí nedotkla, a dokonce se mi směje. Má mě za slepého? Pro malého? Učí francouzštinu, říká se tomu. Okamžitě jsem úplně zapomněl, že právě včera se se mnou Lydia Mikhailovna pokusila hrát a já jsem se jen ujistil, že mě nepodvedla. Ale Ale! Lidia Mikhailovna, jmenuje se to.
V tento den jsme se učili francouzštinu patnáct až dvacet minut a pak ještě méně. Máme jiný zájem. Lidia Mikhailovna mě přiměla přečíst si pasáž, komentovat, znovu poslouchat komentáře a okamžitě jsme se přesunuli do hry. Po dvou malých prohrách jsem začal vyhrávat. Rychle jsem si na „měření“ zvykl, rozuměl všem tajemstvím, věděl, jak a kam udeřit, co dělat jako bodový strážce, abych nevystavil svou minci měření.
A zase jsem měl peníze. Znovu jsem běžel na trh a koupil mléko - nyní ve zmrazených hrncích. Opatrně jsem uřízl tok smetany z hrnku, strčil si rozpadající se plátky ledu do úst a cítil jejich uspokojivou sladkost v celém těle a slastně jsem zavřel oči. Pak otočil kruh vzhůru nohama a nožem vytloukl nasládlou mléčnou usazeninu. Zbytek nechal rozpustit, vypil a zajedl s kouskem černého chleba.
Bylo to v pořádku, dalo se žít a v blízké budoucnosti, po zahojení válečných ran, byl pro všechny zaslíben šťastný čas.
Při přijímání peněz od Lydie Mikhailovny jsem se samozřejmě cítil trapně, ale pokaždé jsem se uklidnil, že to byla čestná výhra. Nikdy jsem o hru nepožádal Lidia Mikhailovna sama. Neodvážil jsem se odmítnout. Zdálo se mi, že ji ta hra těší, baví, směje se a obtěžuje mě.
Kdybychom jen věděli, jak to všechno skončí...
...Klekli jsme naproti sobě a hádali jsme se o skóre. Předtím se také zdá, že se o něčem hádali.
Rozuměj, ty blázne ze zahradních odrůd," namítla Lydia Michajlovna, lezla po mně a mávala rukama, "proč bych tě měla klamat?" Já dělám skóre, ne ty, vím to lépe. Prohrál jsem třikrát za sebou a předtím jsem byl kuřátko.
- „Chika“ není čitelné.
Proč to nečte?
Křičeli jsme, přerušovali jsme se, když k nám dolehl překvapený, ne-li šokovaný, ale pevný, zvonivý hlas:
Lidia Mikhailovna!
Zmrzli jsme. U dveří stál Vasilij Andrejevič.
Lidie Mikhailovno, co je s tebou? Co se tam děje?
Lydia Mikhailovna se pomalu, velmi pomalu zvedla z kolen, zrudla a rozcuchala se, uhladila si vlasy a řekla:
Já, Vasilij Andrejevič, jsem doufal, že zaklepete, než sem vstoupíte.
zaklepal jsem. Nikdo mi neodpověděl. Co se tam děje? Vysvětlit prosím. Mám právo to vědět jako ředitel.
"Hrajeme nástěnné hry," odpověděla klidně Lidia Mikhailovna.
S tímhle si hraješ o peníze?... - Vasilij Andrejevič na mě ukázal prstem a já ze strachu zalezl za přepážku, abych se schoval do pokoje. - Hrát si se studentem?! Pochopil jsem tě správně?
Že jo.
No, víš... - Ředitel se dusil, neměl dost vzduchu. - Nevím, jak okamžitě pojmenovat vaši akci. je to zločin. Obtěžování. Svádění. A znovu, znovu... Dvacet let pracuji ve škole, viděl jsem všelijaké věci, ale tohle...
A zvedl ruce nad hlavu.
O tři dny později Lydia Mikhailovna odešla. Den předtím mě potkala po škole a doprovodila mě domů.
"Půjdu do Kubanu," řekla a rozloučila se. - A studujte klidně, nikdo se vás za tuhle hloupou příhodu nedotkne. Je to moje chyba. Uč se,“ poplácala mě po hlavě a odešla.
A už jsem ji nikdy neviděl.
Uprostřed zimy, po lednových prázdninách, mi do školy přišel poštou balíček. Když jsem je otevřel a znovu vytáhl sekeru zpod schodů, ležely v úhledných, hustých řadách trubičky těstovin. A dole v tlustém bavlněném obalu jsem našel tři červená jablka.
Dříve jsem jablka viděl jen na obrázcích, ale uhodl jsem, že to jsou ona.
Poznámky
Kopylová A.P. - matka dramatika A. Vampilova (pozn. red.).
Plán převyprávění
1. Chlapec odchází z rodné vesnice do krajského centra, aby se dále vzdělával.
2. Hrdinův těžký život ve městě.
3. Fedka, syn majitele, ho seznámí s kluky, kteří hrají o peníze.
4. Chlapec se naučí hrát šiku, začne vyhrávat a za vyhrané peníze si koupí mléko.
5. Hrdina je bit chlapy, kteří hrají nepoctivě.
6. Tiškin říká učiteli, že chlapec hraje o peníze.
7. Lidia Mikhailovna s ním začíná individuálně studovat francouzštinu.
8. Chlapec dostane balíček těstovin.
9. Hrdina příběhu dělá pokroky ve francouzštině.
10. Lidia Mikhailovna ho učí hrát na „míry“.
11. Chlapec opět vyhrává peníze, za které si koupí mléko.
12. O hře se dozví ředitel školy.
13. Lydia Mikhailovna odchází. Balíček s těstovinami a jablky.
Převyprávění
V hladovění poválečná léta hrdina přichází z vesnice do krajského centra, aby pokračoval ve studiu. Nastupuje do páté třídy, žije s kamarády své matky, trpí podvýživou, osamělostí a steskem po domově. Aby se hrdina nějak nakrmil, začne hrát „čika“ s místními chlapci a rychle si uvědomí, že tato hra je nečestná. Ale nemá na výběr, hraje poctivě a pokaždé vyhraje jen rubl – za mléko. Neodpouštějí mu fair play: hrdina je krutě a krutě bit.
Ve škole musíte vysvětlovat následky rvačky – rozbitá tvář. Hrdina neříká pravdu, ale také nešikovně lže - to odráží jeho přirozenou poctivost. Chlapci hrozí vyloučení ze školy a nebojí se ani tak trestu, jako spíše hanby, bojí se, že bude vypadat jako nespolehlivá osoba. Jeho učitelka mu pomáhá: uvědomila si, že chlapec prostě hladověl, a rozhodla se mu pomoci. Začala tím, že ho naučila další francouzštinu.
Autor používá techniku antiteze (kontrastu). Inteligentní, krásná, dobře oblečená žena, kterou nezkazí ani lehce přimhouřené oči, „nebyla učitelkou nějaké aritmetiky nebo dějepisu, ale tajemné francouzštiny, z níž také vzešlo něco zvláštního, pohádkového, přesahujícího kontrolu kohokoli." Koho vidí před sebou? „Před ní se na stole krčil hubený, divoký chlapec se zlomenou tváří, neupravený, bez matky a sám, ve staré seprané bundě na svěšených ramenou, která mu seděla na hruď, ale od které jeho paže vyčnívaly daleko, v kalhotách pozměněných od otcových.“ Ano, žák a učitel nejsou stejní, ale mají něco, co je spojuje. Lidia Mikhailovna říká: „Někdy je užitečné zapomenout, že jste učitel, jinak se z vás stane takový hulvát a buk, že se s vámi živí lidé budou nudit. Pro učitele je možná nejdůležitější, aby se nebral vážně, aby pochopil, že může naučit velmi málo.“
Lydii Mikhailovně bylo rychle jasné, že student nepřijme přímou pomoc, a pak se sama rozhodla hrát si s ním o peníze - „opatření“, tiše si hrát a vzdávat se. Díky „poctivě vyhraným“ penězům si mohl znovu koupit mléko. Učitel navíc v chlapci vzbudil zájem o francouzštinu – začal dělat výrazné pokroky.
Jednoho dne byli Lidia Mikhailovna a chlapec chyceni ředitelem školy při „mírách“. Bylo zbytečné mu cokoli vysvětlovat. O tři dny později Lidia Mikhailovna opustila regionální centrum a poslala Nový rok balíček pro chlapce: těstoviny a jablka. Uvědomil si, že není sám, že na světě jsou milí a sympatičtí lidé.
// "Lekce francouzštiny"
Můj nezávislý a takříkajíc téměř samostatné bydlení začala v roce 1948. Pak jsem šel do páté třídy v krajském centru, protože škola byla daleko od mého domova. V matčině rodině jsme byli tři a já jsem byl nejstarší. Kvůli přetrvávajícím následkům války, abych oklamal žaludek a zbavil se pocitu hladu, jsem donutil sestru jíst bramborová oka, obilí a žito.
Žili jsme špatně a také bez otce, a tak se matka rozhodla poslat mě do kraje. V mé rodné vesnici jsem byl považován za gramotného, a proto za mě nesli všechna pouta. Lidé věřili, že mám šťastné oko. Díky štěstí jsem vyhrál i já.
Byl jsem jediný a první z vesnice, kdo studoval v okolí. Celkově jsem se učil dobře, s rovnými jedničkami. I přesto, že jsem se rychle naučila nová slovíčka a zvládla gramatiku, kvůli obtížnosti výslovnosti pro mě francouzština nebyla vůbec jednoduchá.
Naše učitelka Lidia Mikhailovna před mou výslovností zavřela oči. Usilovně se mě snažila naučit vyslovovat zvuky, ale nešlo to. Když jsem přicházel ze tříd, byl jsem vždy rozptýlen: obchodoval jsem, hrál si s kluky. Kdybych nebyl ničím zaneprázdněn, více než jakákoli nemoc by mě přemohl stesk po domově. Kvůli této melancholii jsem zhubla.
Jídlo mi posílali jednou týdně. Většinou to byl chléb a brambory. Málokdy mi matka dala malou skleničku tvarohu. Maminka dala do obálky s dopisem pro mléko i nikl. Bylo to pro mě nutné, protože jsem trpěl anémií. Moje výrobky ale kamsi zmizely – někdo je vzal.
Na podzim mě Fedka vedla za zahrádkami ke klukům, kteří si schovaní hráli na „šiku“. Ukázalo se, že hra je pro mě úplně nová, za peníze. Protože jsem neměl žádné kopejky, sledoval jsem kluky jen z postranní čáry. Pravidla hry se mi zdála jednoduchá: bylo třeba hodit kámen do hromádky mincí. Pokud se otočí jako orel, peníze jsou vaše.
Jednou jsem si s penězi, které maminka poslala na mléko, šel hrát. Ve své první hře jsem prohrál devadesát kopejek. Trénoval jsem každý večer a výsledky na sebe nenechaly dlouho čekat. Vyhraný rubl jsem použil na nákup kozího mléka.
Moje výhry začaly zlobit kluky a hlavně Vadika. A znovu jsem vyhrál, ale Vadik záměrně vyrobil mince „ne na uskladnění“. Snažil jsem se to zpochybnit, ale kluci mě okamžitě nakopli. Skřípající a krvácející z nosu jsem se plahočil domů.
Šel jsem do třídy s oteklým nosem a modřinami. Na otázky Lidie Mikhailovny jsem odpověděl krátkou větou: "Spadl jsem." Ale Tiškin křičel, že to všechno udělal Vadik ze sedmé třídy, protože jsme s ním hráli o peníze. Z toho jsem měl největší strach třídní učitel zavede mě k řediteli školy. Vasilij Andreevič obvykle pachatele namluvil a přede všemi se zeptal, co ho vedlo k tomu, aby se zapojil do tohoto „špinavého“, obscénního a ostudného obchodu. Ale k mému štěstí mě Lidia Mikhailovna vzala do třídy. Řekl jsem jí, že vyhrávám rubl, za který jsem koupil jen mléko. Slíbil jsem učiteli, že už nebudu hazardovat s mincemi, ale situace mé matky ve vesnici byla velmi špatná, všechny mé zásoby byly pryč. Ve své touze najít novou společnost, se kterou bych si mohl zahrát, jsem prošel všechny ulice, ale sezóna bohužel skončila. Pak jsem nabral sílu a šel zase dolů ke klukům.
Pták na mě proto zaútočil, ale Vadik ho zastavil. Snažil jsem se trochu vyhrát, ale stalo se, co se stalo – začal jsem vyhrávat rubly. Pak mě kluci znovu porazili. Tentokrát to nebyly žádné modřiny jako takové, jen oteklý ret.
Lidia Mikhailovna se rozhodla, že mě naučí francouzštinu individuálně. Jakým utrpením se to pro mě stalo! Nejhorší ale bylo, že kvůli nedostatku času ve škole jsem musel jít k ní domů. Nosila domácí oblečení a zapnula desky, ze kterých vycházel mužský hlas mluvící francouzsky. Z tohoto jazyka nebylo možné uniknout. Ze všeho, co se dělo, jsem se cítil trapně a dokonce jsem se styděl.
Lydia Michajlovna vypadala asi na pětadvacet let, a jak se mi zdálo, už byla vdaná. V jejím pohledu bylo cítit laskavost, jemnost a trochu mazanosti.
A taky jsem se strašně bál, když mě tahle mladá žena po hodině pozvala na večeři ke stolu. Pak jsem vyskočil a rychle utekl. Zdálo se, že se mi do krku nevejde ani kůrka chleba. Postupem času mě přestala zvát ke stolu, z čehož jsem měl velkou radost.
Jednoho dne mi řidič, strýc Váňa, přivezl krabici. Nemohla jsem se dočkat, až přijdu domů, a dychtivě ji otevřela. Představte si můj úžas, když jsem tam viděl těstoviny! Začal jsem je hlodat a přemýšlel jsem, kam ten balík dám. Ale pak jsem se vzpamatoval... Jaké těstoviny by mohly být od mé nebohé maminky? Pak jsem prohrabal celou zásilku a uviděl hematogen na dně krabice. Moje pochybnosti se potvrdily. Byla to Lydia Mikhailovna.
Jednoho dne se mě učitel znovu zeptal, jestli hraju o peníze, a pak mě požádal, abych mi řekl pravidla hry. Pak mi ukázala hru svého dětství – „zeď“ – a pozvala mě, abych si zahrál. Byl jsem velmi překvapen. Tak jsme s ní začali hrát o peníze. Lidia Mikhailovna se mi poddala a já si toho všiml.
Jednoho dne jsme při hraní a hlasité hádce zaslechli hlas Vasilije Andrejeviče. Stál v úžasu u dveří a byl ohromen tím, co viděl: učitel francouzštiny, který si hraje o peníze s otrhaným studentem!
O tři dny později se Lydia Mikhailovna vrátila do Kubanu. Už jsem ji neviděl.
Uprostřed zimy mi přišel balíček: obsahoval těstoviny a tři šarlatová jablka. I když jsem je předtím neviděl, uvědomil jsem si, že to jsou oni.
Plán převyprávění
1. Chlapec odchází z rodné vesnice do krajského centra, aby se dále vzdělával.
2. Hrdinův těžký život ve městě.
3. Fedka, syn majitele, ho seznámí s kluky, kteří hrají o peníze.
4. Chlapec se naučí hrát šiku, začne vyhrávat a za vyhrané peníze si koupí mléko.
5. Hrdina je bit chlapy, kteří hrají nepoctivě.
6. Tiškin říká učiteli, že chlapec hraje o peníze.
7. Lidia Mikhailovna s ním začíná individuálně studovat francouzštinu.
8. Chlapec dostane balíček těstovin.
9. Hrdina příběhu dělá pokroky ve francouzštině.
10. Lidia Mikhailovna ho učí hrát na „míry“.
11. Chlapec opět vyhrává peníze, za které si koupí mléko.
12. O hře se dozví ředitel školy.
13. Lydia Mikhailovna odchází. Balíček s těstovinami a jablky.
Převyprávění
V hladových poválečných letech přichází hrdina z vesnice do krajského centra, aby pokračoval ve studiu. Nastupuje do páté třídy, žije s kamarády své matky, trpí podvýživou, osamělostí a steskem po domově. Aby se hrdina nějak nakrmil, začne hrát „čika“ s místními chlapci a rychle si uvědomí, že tato hra je nečestná. Ale nemá na výběr, hraje poctivě a pokaždé vyhraje jen rubl – za mléko. Neodpouštějí mu fair play: hrdina je krutě a krutě bit.
Ve škole musíte vysvětlovat následky rvačky – rozbitá tvář. Hrdina neříká pravdu, ale také nešikovně lže - to odráží jeho přirozenou poctivost. Chlapci hrozí vyloučení ze školy a nebojí se ani tak trestu, jako spíše hanby, bojí se, že bude vypadat jako nespolehlivá osoba. Jeho učitelka mu pomáhá: uvědomila si, že chlapec prostě hladověl, a rozhodla se mu pomoci. Začala tím, že ho naučila další francouzštinu.
Autor používá techniku antiteze (kontrastu). Inteligentní, krásná, dobře oblečená žena, kterou nezkazí ani lehce přimhouřené oči, „nebyla učitelkou nějaké aritmetiky nebo dějepisu, ale tajemné francouzštiny, z níž také vzešlo něco zvláštního, pohádkového, přesahujícího kontrolu kohokoli." Koho vidí před sebou? „Před ní se na stole krčil hubený, divoký chlapec se zlomenou tváří, neupravený, bez matky a sám, ve staré seprané bundě na svěšených ramenou, která mu seděla na hruď, ale od které jeho paže vyčnívaly daleko, v kalhotách pozměněných od otcových.“ Ano, žák a učitel nejsou stejní, ale mají něco, co je spojuje. Lidia Mikhailovna říká: „Někdy je užitečné zapomenout, že jste učitel, jinak se z vás stane takový hulvát a buk, že se s vámi živí lidé budou nudit. Pro učitele je možná nejdůležitější, aby se nebral vážně, aby pochopil, že může naučit velmi málo.“
Lydii Mikhailovně bylo rychle jasné, že student nepřijme přímou pomoc, a pak se sama rozhodla hrát si s ním o peníze - „opatření“, tiše si hrát a vzdávat se. Díky „poctivě vyhraným“ penězům si mohl znovu koupit mléko. Učitel navíc v chlapci vzbudil zájem o francouzštinu – začal dělat výrazné pokroky.
Jednoho dne byli Lidia Mikhailovna a chlapec chyceni ředitelem školy při „mírách“. Bylo zbytečné mu cokoli vysvětlovat. O tři dny později Lidia Mikhailovna opustila regionální centrum a poslala chlapci balíček na Nový rok: těstoviny a jablka. Uvědomil si, že není sám, že na světě jsou milí a sympatičtí lidé.
