Resumen de una lección sobre el desarrollo del habla en grupo medio"Los animales domésticos y sus crías"
Objetivo: desarrollo de todos los componentes. discurso oral niños, generalizando el conocimiento de los niños sobre la vida de los animales domésticos y sus cachorros.
Tareas:
Objetivos educacionales : consolidar y ampliar las ideas de los niños sobre las peculiaridades de la vida de los animales domésticos; Enseñe a los niños a distinguir entre animales adultos y sus crías.
Tareas de desarrollo : desarrollar un habla coherente; formar y activar el vocabulario de los animales domésticos y sus cachorros; desarrollar la curiosidad, la memoria y el pensamiento de los niños; desarrollar percepción visual.
Educativo : Sacar un tema actitud cuidadosa a los animales; promover el desarrollo de una cultura de comunicación con adultos y compañeros, la manifestación de la capacidad de respuesta emocional; Interés por la ficción.
Métodos y técnicas: examen, lectura de poesía, acertijos, planteamiento de una pregunta problemática, conversación.
Materiales, equipamiento: juguetes, mascotas y sus cachorros, juego infantil “¿De quién es la madre?”, dibujos recortados “Mascotas”, poemas, acertijos sobre animales.
Trabajo preliminar: conversación sobre animales, observación de ilustraciones sobre el tema: “Mascotas”, realización de un juego didáctico “En nuestro patio”.
Progreso de la lección.
El profesor entra al grupo con una cesta en las manos. Atrae la atención de los niños creando una situación lúdica.
Educador: - Chicos, adivinen a quién traje a visitarlos. Lea un acertijo sobre un gato:
¿Qué clase de animal está jugando conmigo? -
No muge, no ríe, no ladra,
Ataca las bolas
Oculta garras en las patas.
El hocico tiene bigote,
abrigo de piel a rayas,
Lavar con frecuencia
Pero no sé sobre el agua. (Gato)
Los niños escuchan un acertijo. Expresan su opinión.
Educador: - Interesante, ¿cómo supiste que era un gato?
Las respuestas de los niños.
Educador: - Por supuesto, este es un gato (saca un juguete para gatos de la canasta). Chicos, díganme que esto es gato adulto o un gatito? ¿Qué le gusta comer? ¿Es este un animal doméstico o salvaje?
Los niños lo miran y responden a las preguntas del maestro.
Educador: - ¿Qué mascotas conoces?
Las respuestas de los niños.
Te invita a mirar ilustraciones que representan diferentes animales (caballo, vaca, perro, cerdo, cabra)
Los niños nombran el animal que ven en la imagen.
Educador: ¿Qué beneficios aporta este animal al hombre? (pregunta por todos los animales de las imágenes).
Niños: Caballo - lleva cargas pesadas, vaca - da leche, perro - protege a las personas, cabra - da leche, cerdo - carne
Educador: ¿Dónde vive este animal?
Niños: perrovidasen la perrera. CabravidasCaballo en el granerovidasen el establo cerdovidasen la pocilga.Vacavidasen el granero.
Educador: Hay un lugar en el pueblo,Dóndevivirlos animales domésticos se llaman "corral".
Gimnasia con los dedos.
Uno, dos, tres, cuatro, cinco (doblamos los dedos uno a uno)
¿Cómo deberíamos llamar a los animales? (haga un gesto interrogativo con la mano libre)
El más cercano, el más fiel (agitamos la misma mano hacia el interlocutor)
Probablemente todo el mundo los conozca (aplaudimos al mismo tiempo)
Caballo, vaca, perro y gato (doble los dedos alternativamente en la otra mano)
¿Cómo deberíamos llamarlos? Piensa un poco (haz un gesto interrogativo)
Viven juntos en una casa con el dueño (se dan la mano en forma de casa)
Entonces, todos los llaman a casa.
Elaboración de acertijos sobre mascotas.
Educador: - Te contaré acertijos y encontrarás una imagen con la imagen de este animal.
Hay barba, pelaje y piernas.
Orejas, cola y cuernos.
Aunque balo, no canto.
Te daré leche.
¡Soy tan inquieto!
Y me encuentro con cabezas. (cabra)
¿Quién salta por el camino? Clac-clac-clac.
¿Quién tiene las piernas tan juguetonas? Clac-clac-clac.
Su melena es sedosa,
Ella es alegre y juguetona.
Su pelaje es tan suave
Está corriendo hacia nosotros... (un caballo.)
***
Come hierba, mastica, calla...
Y luego, durante medio día, murmura:
Acaricia mis costados
¡Te daré un poco de leche fresca! (vaca)
***
Tengo una pregunta para ti -
¿Quién se ensució la boca y la nariz?
¿Quién se sienta en un charco todo el día?
Gruñendo, te mira.
Dime amigos -
¿Cómo se llama? (cerdo).
Cola blanca, nariz negra.
Nos quitó las zapatillas
En la esquina debajo de la cama.
Y no quiere regalarlo. (Cachorro)
El maestro se turna para colocar figuras de mascotas a partir de los acertijos.
Educador: - Ahora descansemos un poco.
Minuto de educación física.
Aquí viene el gato negro.
(Pasos con las piernas en alto.)
Oculto: esperando el mouse.
(Se pone en cuclillas, con las manos hasta las rodillas).
El ratón rodeará el agujero.
(Levántate, date la vuelta).
Y no le quedará bien a un gato.
(Manos a los lados)
Situación problemática:
Educador: - Chicos, nuestras mascotas tienen bebés, pero están todas mezcladas. ¿Qué hacer? Busquemos cada madre su bebé.
(Sobre la mesa hay tarjetas con imágenes de animales domésticos y sus cachorros. Es necesario tomar la decisión correcta: que cada niño encuentre a su madre).
Educador: - Chicos, nuestro gato está un poco aburrido. Acariciémosla y digámosle palabras amables.
Los niños llaman al gato palabras cariñosas (cariñoso, hermoso, dulce)
Educador: Y ahora chicos, les sugiero que armen el animal que se muestra en la imagen con palos para contar. ¿A quién conseguiste?
Educador: - Bien hecho, cuánto sabes y puedes hacer. ¿De quién estábamos hablando? ¿Qué novedades has aprendido? ¿Qué más te gustaría aprender sobre las mascotas?
Preescolar de presupuesto municipal institución educativa
jardín de infantes "campana"
formación municipal ciudad de Noyabrsk
(MBDOU "Campana")
Noyabrsk, Distrito autónomo de Yamalo-Nenets
Resumen directamente actividades educacionales
sobre el desarrollo de un discurso coherente
con niños grupo de personas mayores
"Mascotas"
Preparado por:
profesor del segundo trimestre categorias
MBDOU "Bell" Noyabrsk
Evdokimova Galina Ivanovna
Resumen de la lección sobre el tema: "Mascotas" (grupo de personas mayores)
Tareas:
Ampliar y consolidar los conocimientos de los niños sobre los animales domésticos y sus cachorros.
(qué comen, dónde viven, qué beneficios aportan)
Distinguir por signos externos y estructura.
Continúe enseñando cómo resolver acertijos y justificar su respuesta.
Desarrollar habilidades motoras gruesas, coordinación, memoria visual y auditiva.
Desarrollar un habla coherente y un discurso figurativo.
Desarrollar el pensamiento verbal y lógico de los niños,
Cultiva el amor por las mascotas.
Trabajo preliminar.
Conversación con los niños sobre si tienen mascotas, dónde viven, cómo cuidarlas, qué alimentarlas.
Mirando fotografías de la serie “Los animales domésticos y sus bebés”. Leer poemas y canciones infantiles sobre mascotas, memorizar algunos de ellos.
Conversación con los padres, su ayuda en la selección de juguetes, en la memorización de poemas con los niños.
Equipo: Imágenes de sujetos que representan mascotas. juego didáctico“El cuarto impar”, tarjeta con la imagen de un animal b.n. , tarjeta, completar el animal, dibujo recortado (gato) tamaño A-3, lápices de colores, juguetes pequeños para mascotas.
Progreso de la lección.
Los niños se paran en semicírculo, la maestra lee un poema.
a las mascotas
Tomaremos esos
Con quienes vivimos en estrecho contacto;
vacas y caballos
Ovejas y cabras
Los resguardamos de las heladas.
Los alimentamos y bebemos,
Si necesitamos un corte de pelo,
Los acariciamos con ternura y los cuidamos siempre.
Están apegados a nosotros
Algunos nos dan leche y crema agria.
Otros nos llevan a todas partes incansablemente.
¿De quién habla el poema, quién vive a nuestro lado, cómo cuidamos a los animales?
La maestra invita a los niños, las niñas se sientan y luego los niños. Coloca dibujos en la pizarra, los niños nombran los animales.
Hace acertijos.
La nariz es redonda
Y la cola alegre está tejida a crochet.
Mamá es un cerdo, papá es un cerdo.
Él es su hijo favorito. (Cerdito)
Te diré: "¡Yo-yo-yo!
¡Prepárate para el invierno!
cortame el pelaje rapido
¡Y tejer tus propios calcetines!" (Cabra)
Lácteos rojos
Masticables diurnos y nocturnos:
Después de todo, el césped no es tan fácil.
Convertir en leche. (Vaca)
Campeón en carrera rápida,
A veces conduzco carros.
El tío novio me trajo
Agua, heno y avena. (Caballo)
El verdadero amigo de un hombre
Puedo escuchar cada sonido muy claramente.
tengo un excelente olfato
Buen ojo y buen oído. (Perro)
Estoy gateando por la valla
Voy a salir a cazar.
Los ratones se escondieron en los agujeros
Los he estado observando durante mucho tiempo. (Gato)
Sobre las montañas, sobre los valles
Llevan un abrigo de piel y un caftán (Ram).
¿Cómo se pueden llamar a todos en una sola palabra? (animales). ¿Por qué? (El cuerpo está cubierto de pelaje; tienen 4 patas (patas); hay un cuerpo, un hocico, una cola; alimentan a sus crías con leche).
¿Dónde viven estos animales? (Al lado de la persona). ¿Cual es el nombre de? (Mascotas) ¿Por qué? (La gente los cuida; aportan beneficios a los humanos). ¿Qué beneficios aportan las mascotas? (Una vaca da leche y carne. Un gato caza ratones. Un perro protege a una persona y su casa. Un caballo transporta mercancías y personas. Una cabra da carne, leche y lana. Una oveja da carne y lana. Un cerdo da carne, manteca y cuero.)
Tarea "Mostrar las partes del animal"
Los niños tienen tarjetas en blanco y negro con dibujos de animales, los niños les muestran los nombres de las partes.
Lección de educación física “El conejo se estiró”
El conejo se estiró
Uno dos tres CUATRO CINCO
Inclinado una vez, inclinado dos veces
Extendió sus patas hacia un lado
Pero no encontré zanahorias.
Para conseguirnos zanahorias,
Necesitamos ponernos de puntillas.
Juego "¿Quién falta?"
Gimnasia con los dedos.
Gatito.
Estaba caminando solo por el sendero (mostramos un dedo)
Mis dos piernas caminaron conmigo (muestra dos dedos)
De repente aparecen tres ratones (muestra tres dedos)
¡Oh, vimos un gatito! (se golpea las mejillas con las manos y parece sacudir la cabeza con las manos)
Tiene cuatro patas (muestra cuatro dedos)
Hay rasguños afilados en las patas (rascamos la superficie de lo que tenemos a mano con las uñas)
Uno, dos, tres, cuatro, cinco, (para cada conteo mostramos el número de dedos correspondiente)
¡Necesitamos huir rápidamente! (con dos dedos, índice y medio, corremos por la superficie)
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Tarea “Completa el animal”. El artista no ha terminado de pintar la mitad, tenemos que ayudarlo. |
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Juego "4 extra". Educador: Mira atentamente las fotos y dime qué foto está aquí. superfluo y ¿por qué crees eso? Un lobo extra porque es un animal salvaje. Un ganso extra porque es un ave. Una ardilla extra porque es un animal salvaje. Un mono extra porque vive en países cálidos. "Misterios del engaño" cantando somnoliento Murmuramos temprano en la mañana “I-go-go” estoy acostumbrado a gritar Ladra fuerte en la puerta Ayer traje un ratón a casa Cavando la tierra cerca del porche. Ella me rozó en el prado Nieta con abuela. guardé un poco de leche Y mi nombre es... mariposa (vaca) |
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Tarea colectiva "Recortar imagen"
(tamaño de hoja whatman)
Línea de fondo. ¿De quién estaban hablando? ¿Dónde viven las mascotas?
Tema de la lección: De vacaciones en Prostokvashino
Contenido del programa: Presente a los niños en edad preescolar los animales domésticos y sus bebés. Desarrollar la percepción visual, la atención y la observación. Anime a los niños en edad preescolar a distinguir entre edificios para animales domésticos: granero, establo, granero, perrera. Desarrollar la habilidad de diseñar según un modelo. Cultive el amor por las mascotas y el deseo de cuidarlas.
Material: gran juego de construcción, figuras de animales domésticos: vaca, caballo, perro, gato Matroskin, gallinas, gallos, muñeco - Tío Fedor. Edificios del diseñador: establo, granero, establo, carta, cartero Pechkin.
Progreso de la lección
Llaman a la puerta y entra el cartero Pechkin: “¡Tiene una carta de Prostokvashino!”
La maestra lee la carta:
“Niños, tenemos muchas ganas de hacernos amigos de ustedes, vengan con nosotros durante las vacaciones de otoño. Tío Fyodor, gato Matroskin, perro Sharik"
La maestra invita a los niños a recordar quiénes son el tío Fyodor, el gato Matroskin y el perro Sharik. (se discuten las respuestas de los niños)
Los niños deciden con la maestra cómo llegar a Prostokvashino. Determinar el tipo de transporte: autobús. Lo construyen a partir de cubos grandes. Toman asiento, determinan quién será el conductor y salen a la carretera.
En el otro extremo de la sala se construyó el pueblo de Prostokvashino. Los recibe el perro Sharik. Saluda a los niños y los invita a mirar el pueblo de Prostokvashino, mientras el tío Fyodor y el gato Matroskin regresan del granero.
Sostuvo Juego didáctico “¿Quién vive dónde?”
La maestra señala los edificios y hace preguntas a los niños:
- ¿Cuántos de vosotros habéis adivinado qué es un establo? (lugar donde viven las vacas)
-¿Dónde pueden vivir los caballos? (en los establos)
—¿Dónde vivirán las gallinas y los gallos? (en el gallinero)
— ¿En qué se diferencian los edificios para vacas, caballos y gallinas? (tamaño)
- ¿Quién construyó el establo, el establo y el granero? (persona, gente, etc.)
— ¿Por qué la gente construye establos, establos y cobertizos junto a sus casas? (se discuten las respuestas de los niños)
— Adivina el acertijo:
Tenemos tres amigos:
Uno alimenta, el otro lleva,
¿Está la tercera dama haciendo guardia?
(vaca, caballo, perro)
- Vaca, caballo, perro: ¿cómo se pueden llamar a estos animales en una palabra? (Mascotas)
Entonces aparece el gato Matroskin y saluda a los niños. El gato Matroskin dice que Gavryusha, el hijo de la vaca, se escapó al bosque sin permiso. Apenas él y el tío Fyodor lo alcanzaron y lo encerraron en una casa para vacas. Pero la casa se ha quedado pequeña para Gavryusha y puede volver a huir, por lo que el tío Fyodor se queda en el granero y vigila a Gavryusha. La maestra invita a los niños a ayudar a Utah Matroskin y al tío Fyodor. Los niños, junto con la maestra, están construyendo un nuevo establo para Gavryusha con un juego de construcción.
Cat Matroskin hace una pregunta a los niños:
- ¿Cuántos de ustedes saben qué beneficio tiene una vaca para una persona? (se discuten las respuestas de los niños)
El tío Fyodor les hace una pregunta a los niños:
— ¿Qué platos se pueden preparar con leche? (Se discuten las respuestas de los niños: crema agria, mantequilla, kéfir, yogur, etc.)
El perro Sharik les hace una pregunta a los niños:
— ¿Cómo se llama la casa de los caballos?
- ¿Qué beneficio tiene un caballo para una persona? (se discuten las respuestas de los niños)
Al final de la lección hay Juego didáctico "La Tercera Rueda".
Los niños reciben tarjetas con dibujos de animales. Los niños deben determinar qué animal es el extraño.
— Un cordero y una vaca son animales domésticos. Viven al lado de los humanos. El zorro es un animal salvaje, vive en el bosque. El zorro es un animal extra. Etc.
La maestra informa a los niños que deben regresar al jardín de infantes. Suben al autobús, se despiden de sus amigos y salen a la carretera.
Natalia Petrovskaya
"Mascotas". Resumen de GCD abierto para Campo educativo“Comunicación” y “Cognición” en el grupo medio
Sujeto: « MASCOTAS» .
Área educativa« Comunicación» , « Cognición» .
Objetivo:
Fortalecer el conocimiento de los niños sobre apariencia, estilo de vida y hábitos, sobre el lugar de residencia mascotas, sus cachorros. Formación de un concepto general. Mascotas. Activa el diccionario sobre este tema;
Tareas:
Metas educativas correccionales.
Consolidar ideas sobre mascotas, su apariencia y estilo de vida. Aclaración y ampliación de vocabulario sobre el tema. « Mascotas» . Formación de un concepto general. Mascotas. Mejorar la estructura gramatical del habla. Educación sustantivos con sufijos –onok, -enok, -at, -yat (nombres de cachorros mascotas) .
Metas correctivas y de desarrollo.
Desarrollo de un habla coherente, visual, atención auditiva, pensamiento, atención, respiración.
Mejorar la articulación, la motricidad fina y gruesa.
Metas correccionales y educativas.
Formación de habilidades de cooperación, buena voluntad, responsabilidad, iniciativa. Cultivar una actitud solidaria hacia animales.
Equipo: imágenes de sujetos con fotos de mascotas, plantillas mascotas, pizarra magnética, hojas de papel, lápices, imágenes de objetos con gimnasia articulatoria, espejos, imágenes de objetos con comida, imágenes de objetos mascotas dibujado con un error, grabadora, música - "votar animales» , pelota.
Organizar el tiempo.
Logopeda: - Hola, chicos. Mira cuántos invitados vinieron a nosotros hoy. Vamos a saludarlos. (Los niños saludan). Ahora los chicos vienen a mí.
Gimnasia articulatoria especial para producir silbidos. (Preparación del aparato articulatorio para la formación del patrón correcto de silbidos)
Logopeda:
Enderezemos las espaldas, coloquemos las piernas correctamente, tomemos los espejos.
(El logopeda te recuerda que después de cada ejercicio es necesario tragar saliva)
(Los niños toman espejos y actúan gimnasia articulatoria junto con un logopeda.
"Sonrisa", "Cerca", "Espátula", "Castiga tu lengua", "Deslizar", "Vamos a lavarnos los dientes inferiores").
Automasaje.
Ahora preparémonos para la lección. Todos se paran en círculo y repiten conmigo.
CON Buen día ojos, ¿estás despierto? (se masajean los párpados)
Buenos días oídos, ¿estás despierto? (se masajean las orejas)
Buenos días naricita, te despertaste (se masajean las alas de la nariz)
Buenos días bolígrafos, te despertaste. (acaricia las manos de arriba a abajo)
Buenos días piernas, ¿estás despierta? (acaricia las piernas de arriba a abajo)
Buenos días sol, ¡me desperté! (póngase de puntillas, estire los brazos hacia arriba y sonría).
Logopeda: Ahora ven conmigo a la mesa.
El logopeda expone a los habitantes del corral.
Logopeda: ¿Mira quien es?
Niños: animales.
Logopeda: Escuche el poema "Corral".
¿Qué es todo este ruido alrededor? El perro viejo ladra fuerte
De repente los caballos relincharon: El novio les trajo avena.
Hay una vaca mugiendo aquí: "Mugir", le hace eco el coro de ovejas.
¿Y simplemente no entiendo qué tipo de jardín extraño es este?
Hay un granero, detrás hay un establo y hay espacio para una perrera.
Y un prado para niños traviesos y muy ruidosos,
¿Dónde están los corderos, los potros, el cabrito y el cachorro?
Y lechones divertidos: todos retozaban lo mejor que podían.
Logopeda: Dime, ¿cómo se llaman todos los habitantes del corral?
Niños: Mascotas.
Logopeda: ¿Por qué se llaman así?
Las respuestas de los niños.
Logopeda: Poema « Mascotas» .
Estos los animales viven en casa,
Por eso les llaman mascotas.:
Vacas y caballos, ovejas y cabras,
Los protegemos del calor de las heladas,
Los alimentamos y regamos, si es necesario, los cortamos,
Los acariciamos con ternura y los cuidamos siempre.
Están apegados a nosotros, muy obedientes.
Las vacas y las cabras les dan leche,
Los caballos pueden llevarnos lejos.
Las ovejas nos dan lana cálida.
Los perros vigilan nuestra casa con diligencia.
Todos los gatos, por supuesto, viven cerca de la casa.
Y protegen nuestra comida de los ratones,
Y los conejos se sientan tranquilamente en la jaula.
Desde allí miran a los niños con cobardía.
Conversación sobre mascotas
Logopeda: ¡Así es! Hoy en clase hablaremos de mascotas.
Logopeda: Hoy en nuestra lección repetiremos todo lo que enseñamos sobre mascotas.
Logopeda:
Te traje una canasta mágica. Y para saber qué contiene, necesitamos hablar claro:
Para - para - para - aquí viene la cabra.
Zu - zu - zu - No le tengo miedo a la cabra.
PD - PS - PD - sin cabra.
(Hable con el logopeda, un niño a la vez)- silencioso, ruidoso.
Logopeda: Y tengo fotos en la cesta.
Vlas, ven a mí y toma cualquier foto de la canasta mágica. Míralo y nombra quién está dibujado en él.
Niño: Gato.
Logopeda: Así es, Vlas.
Por favor, dime qué puede hacer el gato y colgaremos el dibujo en la pizarra.
Niño: El gato lame la leche, se lame la pata, duerme, ronronea, camina, maúlla.
Logopeda: ¡Bien hecho, Vlas! Siéntate en tu silla.
Logopeda: Alina, ven a mí y toma una foto de la canasta mágica. Míralo y nombra quién está dibujado en él.
Niño: Perro.
Logopeda: Así es, Alina.
Dime qué puede hacer el perro.
Niño: El perro ladra, gruñe, camina, duerme, vigila, mastica un hueso.
Logopeda: ¡Bien hecho, Alina! Siéntate en tu silla.
Logopeda: Vika, ven a mí y toma una foto de la canasta mágica. Míralo y nombra quién está dibujado en él.
Niño: Vaca.
Niño: La vaca muge, da leche, mordisquea la hierba.
Niño: Cabra. La cabra da leche, bala, una nueva palabra, mordisquea la hierba, colilla, camina.
Un juego ““Sí, sí, sí” aplaude fuerte, “No, no, no” pisotea suavemente”. Nombra las acciones.
Logopeda: Y ahora jugaremos, te contaré diferentes acciones, y tu me dices:
“Sí, sí, sí” aplaude fuerte,
"No, no, no", pisotea en voz baja.
Logopeda: ¿Acordado?
Niños: Sí.
Logopeda: Ten cuidado.
La vaca da leche. (Si si si).
colillas de cabra (Si si si).
Perro leyendo una revista (no no no).
El gato esta durmiendo (Si si si).
La cabra bala (Si si si).
moscas de la vaca (no no no).
¿La cabra tiene un cabrito? (Si si si).
¿El gato tiene un gatito? (Si si si).
¿La vaca tiene una vaquita? (no no no). ¿Entonces quién? - Becerro.
¿El perro tiene un perrito? (no no no). ¿Entonces quién? - Cachorro.
¿El caballo tiene un caballito? (no no no). ¿Entonces quién? -Potro.
Logopeda: Bien hecho chicos, ¿les gustó el juego?
Niños: Sí.
Logopeda: Chicos, las madres han perdido a sus bebés, ayudémoslas a encontrarlos.
Minuto de educación física. juego de pelota "Encuentra a mamá". Educación sustantivos con sufijos –onok, -enok, -at, -yat.
El logopeda le lanza la pelota al niño y le dice "Mamá" mascota, y el niño, habiendo atrapado la pelota, dice cachorro mascota. Después del juego, los niños muestran las imágenes de los cachorros a sus madres.
Logopeda: Chicos, tomen fotografías de los bebés en la mesa. mascotas y ponerles estas fotos a sus madres.
Los niños completan la tarea.
Logopeda: Ahora tomen asiento. Juguemos.
Un juego "¿Quién dice qué?"(Aclaración de pronunciación en onomatopeyas. Ampliación del diccionario verbal pasivo (maullidos, gruñidos, mugidos, relinchos, balidos, dardos).)
los dardos de cabra
el caballo relincha
El cerdo gruñe
el gato maúlla
El perro ladra
La oveja bala.
Un juego "Dilo al revés". Aprender formar palabras - antónimos.
Ud. animales En la familia hay tanto adultos como niños. En adultos animales Todas las partes del cuerpo son grandes, pero los cachorros son pequeños. jugaremos un juego contigo "Dilo al revés". te estoy hablando de adultos animales, estás hablando de pequeños animales.
La vaca tiene una cola larga y el ternero tiene una cola corta.
Un perro tiene patas fuertes, pero un cachorro tiene patas débiles.
Un caballo tiene una melena larga y un potro tiene una melena corta.
Un carnero tiene cuernos grandes y un cordero tiene cuernos pequeños.
en lo del gato dientes afilados, y el gatito tiene dientes sin filo.
Un cerdo tiene pelo duro, mientras que un cerdo tiene pelo suave.
Un juego “¿A quién le falta qué?”. Reforzar los nombres de las partes del cuerpo. animales.
Chicos, ¿qué tan bien saben? mascotas, ¿puedes ver lo que está mal en estas imágenes?
El logopeda ofrece a cada niño una imagen con mascota con algun error.
Los niños necesitan encontrar el error y decirlo, formateando correctamente la oración. Toro sin cuernos. Una vaca sin pezuñas.
Los niños completan las partes necesarias. animales.
¿Qué obtuviste? Nómbralo.
Ahora un toro con cuernos.
Entonces, ¿de quién son los cuernos?
Ahora la vaca tiene pezuñas.
Entonces, ¿de quién son los cascos?
Vaca.
Un juego "Alimentar animales» . (Mejorar la estructura gramatical del habla. (uso de sustantivos en el caso instrumental).)
Probablemente el nuestro los animales ya tienen hambre. Necesitamos alimentarlos.
En la pizarra cuelgan fotografías de productos alimenticios. animales.
Los niños eligen para su familia. golosina para animales.
Les daré heno a las vacas.
Voy a alimentar a los cerdos con verduras.
Trataré a los gatos con leche.
Le daré de comer a las ovejas un poco de pasto.
Les daré carne a los perros.
Les daré avena a los caballos.
Resumen de la lección. Sobre cuál animales de los que hablamos hoy?
ACERCA DE mascotas. (nómbralos de nuevo y adivina los acertijos)
Acertijos sobre animales. (Desarrollo del pensamiento).
Tengo hocico, en lugar de cola hay un gancho.
Me encanta tumbarme en un charco y gruñir.: "Oink-oink"! (cerdo)
Aunque tienen patas de terciopelo me llaman "chirriante".
Atrapo ratones con destreza y bebo leche de un platillo. (gato)
Y crema agria, kéfir, leche y queso delicioso,
Para que estemos sanos, ¿nos dará el abigarrado? (vaca)
¿Quién soy yo? ¿Adivina por ti mismo? Tiro un trineo en invierno
Que se deslicen fácilmente por la nieve. En verano tiro un carrito. (caballo)
Sirvo al amo, soy el guardia de la casa del amo.
Gruño y ladro fuerte y no dejo entrar a extraños. (perro)
21er lugar
Institución de educación preescolar presupuestaria municipal " Jardín de infancia N° 10"
Resumen de actividades educativas directas en el grupo medio.
Tema "Mascotas"
Profesora Pavlova Svetlana Leonidovna
Tareas:
Área educativa "Cognición"
- Ampliar y profundizar el conocimiento de los niños sobre los animales domésticos, su estructura, vivienda, alimentación y los beneficios que aportan a las personas.
- Desarrollar la percepción auditiva y visual, la memoria, la atención, la imaginación, la inteligencia.
Campo educativo "Comunicación"
- Expandir léxico sobre este tema
- Activar el habla de los niños.
- Asegúrese de utilizar la pronunciación correcta del sonido.
- Desarrollar un discurso coherente.
- Desarrollar la capacidad de responder preguntas de forma clara y competente.
Campo educativo "Socialización"
- Enseñar a los niños a cuidar de las mascotas.
- Inculcar el amor por las mascotas.
- Cultivar en los niños una actitud amistosa hacia los demás, la capacidad de comunicarse con calma, sin gritar.
Campo educativo "Educación física"
- Aprenda a coordinar los movimientos con el habla.
Campo educativo "Salud"
- Mantener y fortalecer el sistema físico y salud mental niños a través de ejercicios físicos, el uso de gimnasia cerebral, contabilidad características individuales niños.
Objetivo: Enriqueciendo las ideas de los niños sobre las mascotas.
Diccionario:
Sujeto: Mascotas: Vaca-toro-ternero; caballo-caballo-potro; cabra-cabrito-cabrito; carnero-oveja-cordero; cerdo lechón; gato-gato-gatito; perro -perro -cachorro.. Beneficios de los animales: lana, leche, carne.
Verbal: crecer, cuidar, custodiar, transportar, dar, atrapar.
Cualitativo: domésticos (animales), hermosos, abigarrados, esponjosos, pequeños, rojos, negros.
Métodos y técnicas: org. momento, mirando la ilustración, d/i “Nombra la familia”, juego “Beneficios de las mascotas”, d/i “¿Quién se esconde en la imagen?”, conversación, preguntas, resultado.
Tecnologías que salvan la salud: minuto físico.
,Material: cartel "Mascotas", ilustraciones, figuritas de mascotas.
Progreso de la lección
Organizar el tiempo.
Material principal:
Educador: descubrirás de quién vamos a hablar hoy en clase adivinando los acertijos. 1..Adivinar acertijos:
1) Patas blandas, rayones en las patas. (Gato).
2) Es amigo del dueño,
la casa esta vigilada
Vive debajo del porche
Y la cola es un anillo. (Perro).
3) Hambriento - muge,
Saciado - mastica,
Pequeños niños
Da leche. (Vaca).
4) Cola de crochet,
Nariz del talón. (Cerdo).
Educador: - Chicos, frente a ustedes cuelga un cartel con imágenes de animales. ¿Cómo se llaman estos animales y por qué? ¿Qué tienen en común?
Niños: - Son mascotas. viven al lado de una persona y él los cuida. Lo que tienen en común es que todos tienen el cuerpo cubierto de pelo, 4 patas o 4 patas, garras, hocico, cola.
Educador: - ¿En qué se diferencian las patas de un animal de las patas de un animal?
Niños: - Las patas del animal tienen pezuñas (caballo, vaca, cabra, oveja) y las patas del animal (gato, perro) tienen almohadillas y garras.
Educador: - Así es. Encuentra imágenes de mascotas y nómbralas.
(Los niños completan la tarea nombrando mascotas).
Educador: -. ¿Cómo cuida una persona a los animales?
Niños: - Una persona alimenta y cuida a los animales.
Educador: - De alguna manera las mascotas se reunieron para corral y empezaron a discutir cuál de ellos es más necesario para una persona.
¿Veamos qué beneficios aporta cada mascota?
Juego "Beneficios de las mascotas"
o La vaca da leche, carne; Con su piel se confeccionan chaquetas, abrigos, botas y bolsos de cuero.
o La cabra da leche; Se fabrica hilo y se teje ropa de abrigo con hilo.
Educador: - ¿Dónde acumulan la leche las vacas y las cabras?
Niños: - La leche se acumula en la ubre.
Educador: - Así es. La leche se acumula en la ubre y luego el dueño ordeña a estos animales.
El cerdo da carne; Con su piel se confeccionan chaquetas, abrigos, botas y bolsos.
El gato caza ratones.
El perro guarda la casa del dueño, sirve en la policía, en la frontera y en el servicio de rescate. (¿Para qué?) Los perros están entrenados para cazar animales y aves salvajes. Los pueblos del norte utilizan perros para montar.
El caballo transporta cargas pesadas y personas.
La oveja proporciona carne. El hilo se fabrica con lana de oveja y con él se teje ropa abrigada.
Educador: - ¿Quién crees que resultó ser la mascota más importante?
Niños: - Todos los animales domésticos son necesarios para el ser humano porque son beneficiosos.
Ejercicio físico "Pantorrilla"
Adivina el acertijo:
este pequeño niño
Duerme sin sábanas ni pañales,
el tiene cuatro patas
Camina sin abrigo.
No puede decir: “Mamá,
¡Estoy hambriento!" Y por lo tanto
Todo el día muge obstinadamente:
Esto no es un niño en absoluto.
Esto es un poco... (ternera).
Descansemos un poco y hagamos el ejercicio “Becerro”:
Mu-mu - Tengo cuernos. (salta 2 veces, muestra los cuernos con los dedos)
Mu-mu - Me siguen. (salta 2 veces, muestra la cola con una mano)
Mu-mu - Tengo orejas grandes. (salta 2 veces, muestra las orejas)
Moo-moo da mucho miedo. (salta 2 veces, asusta)
Mu-mu - te asustaré. (salta 2 veces, asusta)
Mu-mu - sangre. (salta 2 veces, trasero)
Conversación “Los animales domésticos y sus crías”:
Dime, ¿de quién es el hijo del ternero?
Mira la foto, dime ¿quién está dibujado aquí? Nombra a las crías de animales domésticos. (La maestra muestra a los niños fotografías de animales domésticos y sus bebés).
Vaca - toro - ternero; Gato-gato-gatito...
Un juego para desarrollar la atención visual "¿Quién se esconde en la imagen?"
Educador: - Chicos, miren atentamente la imagen y díganme ¿quién se esconde en la imagen? (Se invita a los niños a mirar una imagen con siluetas de animales domésticos). ¿Qué animales son estos?
Gimnasia con los dedos:
Ejercicio "Gato" (dedos cerrados en un puño, acariciando la mano desde el puño hasta el codo).
¡Gatito, gatito, gatito!
Julia llamó al gatito.
¡No corras a casa, espera!
Y lo acarició con la mano.
Reflexión:
Educador: - ¿De qué animales hablamos hoy en clase?
¿Qué animal te gusta más?
¿Cómo los cuida una persona? ¿Cómo cuidar adecuadamente a perros y gatos?
(respuestas de los niños)
Educador: - ¡Bien hecho chicos! Todo estaba bien con respecto a las mascotas.
¿Qué nuevo aprendiste hoy? (respuestas de los niños)
Educador; - Te sugiero que dibujes tu mascota favorita en casa hoy, traes el dibujo mañana y organizaremos una exposición “Nuestras mascotas favoritas”
