Խորհրդատվություն հաշմանդամ երեխաների սոցիալական հարմարվողականության վերաբերյալ. Ուսուցչի կողմից վերականգնողական աշխատանքների պլանավորման թեմայով հրապարակում

Հաշմանդամների սոցիալ-բնապահպանական վերականգնումը միջոցառումների մի շարք է, որն ուղղված է նրանց կյանքի համար օպտիմալ միջավայրի ստեղծմանը, պայմանների ապահովմանը սոցիալական կարգավիճակի և կորցրած սոցիալական կապերի վերականգնման համար: Կորցրած գործառույթներ ունեցող անձանց սոցիալական և բնապահպանական վերականգնման անհրաժեշտությունը պայմանավորված է նրանով, որ հաշմանդամությունը հանգեցնում է ինքնասպասարկման և տեղաշարժման հնարավորությունների զգալի սահմանափակումների, որոնք. առողջ մարդօգտագործում է՝ նույնիսկ չմտածելով դրանց նշանակության մասին։ Հաշմանդամ անձը կարող է հայտնվել արտաքին օգնության կախվածության մեջ՝ առօրյա, առօրյա կարիքների համար:

Վերականգնման այս փուլը ներառում է՝ սոցիալ-բնապահպանական կողմնորոշում, սոցիալ-բնապահպանական կրթություն, սոցիալ-բնապահպանական ադապտացիա:

Սոցիալական-բնապահպանական կողմնորոշումը հասկացվում է որպես հաշմանդամության կարգավիճակ ունեցող անձի՝ շրջակա միջավայրի վրա կողմնորոշվելու կարողության զարգացման գործընթաց՝ բնակելի, քաղաքաշինական, կրթական, արդյունաբերական:

Սոցիալ-բնապահպանական կրթությունը հաշմանդամություն ունեցող անձին կենսագործունեության իրականացման համար օժանդակ բնապահպանական սարքեր օգտագործելու հմտություններ սովորեցնելու գործընթաց է: Այս գործընթացը ներառում է թեքահարթակների և բազրիքների օգտագործման ուսուցում՝ դրանք համատեղելով շարժունակության անհատական ​​միջոցների օգտագործման հմտությունների հետ: Սոցիալ-բնապահպանական ուսուցման ընթացքում հաշմանդամության կարիքների հետ մեկտեղ հաշվի են առնվում հաշմանդամության հոգեֆիզիկական կարգավիճակին ներկայացվող էրգոնոմիկ պահանջները: Էրգոնոմիկան գիտություն է, որն ուսումնասիրում է մարդու վարքագիծը, աշխատանքի ընթացքում նրա մարմնի օրգանների շարժումը՝ աշխատավայրում պայմաններ ստեղծելու համար, որոնք ապահովում են հարմարավետություն և հարմարավետություն, բարձրացնում արտադրողականությունը և նվազեցնում էներգիայի ծախսերը: Ֆինանսական և տնտեսական տերմինների բառարան [Էլեկտրոնային ռեսուրս ] // ConsultantPlus. - Մուտքի ռեժիմ՝ http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=jt;div=LAW: - (03/12/2014)..

Սոցիալ-բնապահպանական ուսուցման ընթացքում սոցիալ-բնապահպանական հարմարվողականությունը ձեռք է բերվում հաշմանդամի կյանքի օբյեկտներին հարմարվելու արդյունքում օժանդակ սարքերի և քաղաքային առանց խոչընդոտների միջավայրի օգտագործման միջոցով: Հաշմանդամի սոցիալական և բնապահպանական հարմարվողականության արդյունքը հաշմանդամի հարմարվողականությունն է իրեն հասանելի կենսամիջավայրում:

Սոցիալական և բնապահպանական հարմարվողականությունը չափազանց անհրաժեշտ է հաշմանդամություն ունեցող անձանց համար, որոնք թույլ չեն տալիս շարժիչային գործունեություն, որն առաջանում է վերջույթի և դրա հեռավոր մասերի բացակայության, վերջույթների կամավոր շարժունակության բացակայության կամ խանգարման պատճառով՝ ստորին վերջույթների մկանային ուժի խախտման պատճառով։

Նշվածին համապատասխան շարժիչային խանգարումներԿան նաև սահմանափակումներ կյանքի գործունեության մեջ. շարժվելու ունակության նվազում; քայլելու ունակության նվազում; խոչընդոտներ բարձրանալու կամ աստիճաններով բարձրանալու ունակության նվազում; կեցվածքը պահպանելու ունակության նվազում; ձեռքերը օգտագործելու ունակության նվազում; բարձրացնելու ունակության նվազում; բռնելու ունակության նվազում, այն պահելիս առարկան ֆիքսելու ունակություն; նվազել է հասնելու ունակությունը, ձեռք մեկնելու և առարկաներին հասնելու ունակությունը:

Հաշմանդամների սոցիալական և բնապահպանական ադապտացիան ունի կոնկրետ հատկանիշներկախված կենսամիջավայրի բնույթից.

Բնակելի տարածքներում հաշմանդամների անխոչընդոտ տեղաշարժի հնարավորությունն ապահովվում է սենյակների միջև շեմերի վերացման և պատշգամբ դուրս գալու ժամանակ և տեղաշարժը հեշտացնելու համար պատի հորիզոնական բազրիքների տեղադրմամբ:

Անվասայլակ օգտագործող հաշմանդամների համար կա վերելակի լայն մուտք, թեքահարթակ՝ մուտքից դուրս գալու ժամանակ, ճաղավանդակներ և բազրիքներ՝ աստիճաններից դուրս գալու համար։

Քաղաքաշինական միջավայրը նախատեսում է հենաշարժական համակարգի խանգարումներ ունեցող հաշմանդամություն ունեցող անձանց համար ճարտարապետական ​​և շինարարական խոչընդոտների վերացում: Հաշմանդամ անձի համար քաղաքաշինական բարենպաստ միջավայրն է. ցածր եզրաքարերը, բազրիքներով հագեցած ստորգետնյա անցումներում թեքահարթակները, բանուկ մայրուղիների երթևեկության կղզիները:

Եթե ​​ստորին վերջույթների ֆունկցիաները խաթարված են մինչև միջին ծանրության ֆունկցիոնալ խանգարում, ապա հաշմանդամը օգտագործում է ձեռնափայտ, ծանր խանգարումներով՝ հենակներով, իսկ զգալի ծանրությամբ՝ հաշմանդամի սայլակով։

Այս պահանջներին համապատասխան՝ որոշվում է տրանսպորտը հաշմանդամություն ունեցող անձանց կարիքներին հարմարեցնելու անհրաժեշտությունը.

ձեռնափայտով մարդուն տրանսպորտային միջոց մտնելիս (դուրս գալիս) անհրաժեշտ են ցածր քայլեր.

Տրանսպորտից օգտվելու մատչելիությունն ապահովելու համար հենակներով անձը պետք է սարքավորի մեքենան հատուկ ցածր աստիճաններով՝ ներս մտնելիս/դուրս գալիս և սրահում հարմարավետ տեղ՝ հենակներ ամրացնելու հնարավորությամբ.

Հաշմանդամի սայլակով հաշմանդամը պետք է ապահովվի հատուկ վերելակով հասարակական տրանսպորտ մուտք գործելու (ելքի) համար, իսկ ավտոբուսի կամ տրոլեյբուսի ինտերիերում պետք է սարքավորված լինի հատուկ հարթակ՝ սայլակի կողպեքով:

Արտադրական միջավայրում հաշմանդամների սոցիալական և բնապահպանական վերականգնման նպատակով տրամադրվում է արտադրական և օժանդակ տարածքների կոմպակտ ձևավորում՝ նշելով շարժման ուղին, արտադրամասերի գտնվելու վայրը, որտեղ հաշմանդամներն աշխատում են մուտքին ամենամոտ, երթեւեկության համապատասխանությունը։ անվտանգություն հաշմանդամների ճանապարհին, հատուկ սարքավորված աշխատատեղեր, որոնք թույլ են տալիս էներգիայի նվազագույն ծախսեր ունեցող հաշմանդամին իրականացնել արտադրական գործընթացը և արտադրել արտադրանք: Արտադրական միջավայրը նախատեսում է հաշմանդամների հատուկ ադապտացիա՝ հաշվի առնելով ձեռնարկության առանձնահատկությունները, արտադրամասերի գտնվելու վայրը և այլն։

Վերականգնողական ազդեցության հիմնական տեղը զբաղեցնում է հաշմանդամություն ունեցող անձին հաշմանդամությամբ ապրել սովորեցնելը. նոր «ես»-ի կերպարի ձևավորում և նոր պարտադրված ապրելակերպ: Հաշմանդամների սոցիալական վերականգնումն իր լայն իմաստով ներառում է նրանց սոցիալական հաղորդակցման հմտություններ, սոցիալական անկախություն, ժամանցի հմտություններ, մասնակցություն սպորտային միջոցառումներին, անձնական խնդիրներ լուծելու կարողություն սովորելու անհրաժեշտություն. ընտանիք կազմել, երեխաներ մեծացնել և այլն: Կարևոր է: որպեսզի հաշմանդամն իմանա իր իրավունքները և պետության կողմից երաշխավորված արտոնությունները։

Հաշմանդամություն ունեցող անձի սոցիալական վերականգնման էությունն ու բովանդակությունը անմիջականորեն կապված են սոցիալական ինտեգրում, որը ներկայացնում է մի կողմից հաշմանդամություն ունեցող անձի՝ հասարակություն մուտք գործելու պատրաստության և պատրաստակամության գործընթացը, մյուս կողմից՝ հաշմանդամ անձին ընդունելու հասարակության պատրաստակամությունը։

Հաշմանդամների հաշմանդամության սահմանումը տրված է 1995 թվականի նոյեմբերի 24-ի թիվ 181 դաշնային օրենքով: Այն սահմանում է սոցիալական, բժշկական, հոգեբանական հարմարվողականության անհատական ​​ծրագրերի ընտրության սկզբունքները, ինչպես նաև տարբերակում է «հաբիլիտացիա» և «վերականգնում» տերմինները: »:

Հաշմանդամների վերականգնման և վերապատրաստման հայեցակարգը

Փուլ 3. Ֆիզիկական դաստիարակություն և հանգստի գործունեություն

Դրանք իրականացվում են մանկապատանեկան մարզադպրոցների, ֆիզկուլտուրայի և հաշմանդամների մարզական ակումբների հիման վրա և ներառում են նրանց մասնակցությունը զանգվածային ֆիզիկական դաստիարակության և սպորտային փառատոններին, մրցումներին և այլն:

Կանոնավոր սպորտային գործունեությունը բարերար է ազդում գեներալի վրա ֆիզիկական վիճակմարդ, ինչպես նաև օգնում է ավելի արագ վերականգնել հիվանդություններից և լուրջ վիրահատություններից հետո:

Փուլ 4. Սոցիալական հարմարվողականություն

Սոցիալական վերականգնման օգնությամբ ընտանիքում և հասարակության մեջ հարաբերությունները կառուցվում են՝ հաշվի առնելով հենց հաշմանդամի կարիքները:

Ներառում է երկու բաղադրիչ.

1. Սոցիալ-բնապահպանական ուղղվածություն. Օգնում է հաշմանդամին արագ հարմարվել նոր կենսապայմաններին՝ հաշվի առնելով նրա հմտություններն ու կարողությունները։

Հոգեբանների և ուսուցիչների օգնությունը տրամադրվում է հետևյալ դեպքերում.

• հաշմանդամություն ունեցող անձի ինքնիրացման հնարավորությունները որոշելիս.
• աջակցություն գրանցման հարցում ուսումնական հաստատություններև զբաղվածություն;
• օգնություն հարազատների և այլոց հետ կապեր հաստատելու հարցում.
• հոգեբանական օգնություն ընտանիքին.

2. Սոցիալական և կենցաղային հաբիլիտացիա. Օգնում է հաշմանդամին ընտրել սոցիալական և ընտանեկան կյանք. Դա անելու համար ձեզ հարկավոր է.

• սովորեցնել հաշմանդամներին հոգ տանել իրենց մասին.
• ցույց տալ ընտանիքին միասին ապրելու և տնային տնտեսություն վարելու լավագույն տարբերակը՝ հաշվի առնելով հաշմանդամի հմտությունները.
• հետ անձի համար բնակարան պատրաստել հաշմանդամություն.

Մեծ ուշադրություն է դարձվում մենթիին այնպիսի միջավայր մտցնելուն, որտեղ համախմբված են համանման հետաքրքրություններ ունեցող մարդիկ՝ ակումբներ, բաժիններ, ստեղծագործական խմբեր և այլն:

Համապարփակ վերականգնում

Դրանում ներգրավված են մի քանի մասնագետներ, որոնք օգնում են հաշմանդամին վերագտնել մինչ վնասվածքը ձեռք բերած հմտությունները։

Բարդությունը վերականգնողական գործունեության սկզբունքներից մեկն է: Այն ներառում է տարբեր վերականգնողական միջոցառումների կիրառում ինչպես բժշկական անձնակազմի, այնպես էլ հոգեբանների, ուսուցիչների, մարմնամարզության մասնագետների, իրավաբանների և այլնի մասնակցությամբ: Կախված վերականգնման միջոցով լուծվող խնդիրների ծավալից և բարդությունից, պայմաններից, հնարավորություններից և անհատական ​​ցուցումներից: դրա իրականացումը, տարբեր վերականգնողական համակարգեր, որոնք տարբերվում են բուժման փուլերի քանակով և տեւողությամբ։

Ընտրությունը կատարվում է հօգուտ այն վերականգնողական միջոցառումների, որոնք առավել արդյունավետ են և ապահովում են տուժածի արագ ապաքինումը։

Հաշմանդամ երեխաների վերականգնման և հաշմանդամության առանձնահատկությունները

Հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար առանձնահատուկ առանձնահատկություններ կան վերականգնողական գործունեություն իրականացնելիս: Որքան շուտ սկսվեն վերականգնման պրոցեդուրաները, այնքան արագ կկատարվի կորցրած հմտությունների վերականգնումը կամ նորերի ձեռքբերումը։

Այդ նպատակով օգտագործվում են վերականգնման և հաբիլիտացիայի հետևյալ տեսակները.

1. Բժշկական. Ներառում է մերսում, ֆիզիկական թերապիա և այլ տեսակի առողջապահական միջոցառումներ:

2. Տնային տնտեսություն. Օգնեք յուրացնել առօրյա կյանքում նոր հմտություններ և կարողություններ:

3. Հոգեբանական. Երեխաների համար անցկացվում են տարբեր կրթական միջոցառումներ։

4. Սոցիոմշակութային՝ էքսկուրսիաներ, թատրոններ, համերգներ և ժամանցի այլ տեսակներ։

Նման միջոցառումների առանձնահատկությունը դրանց բարդությունն է։ Անհրաժեշտ է վերականգնել երեխայի առողջությունը և առավելագույնս զարգացնել նրա ֆիզիկական և մտավոր կարողությունները։

Հաբիլիտացիոն ծրագրերի ֆինանսավորման մասին

Հաշմանդամության որոշման նոր կարգ

Նոր օրենքի ուժի մեջ մտնելով հաշմանդամության որոշման կարգը փոխվել է.

Նախկինում հիմնականում քննություն անցկացնելու և հաշմանդամության խումբ ստեղծելու գործընթացում օգտագործվում էր ընդամենը 2 չափանիշ.

1. Ո՞րն է մարմնի ֆունկցիաների խանգարումը:
2. Որքանո՞վ է սահմանափակվել աշխատանքի սովորական մակարդակը հիվանդության կամ վնասվածքի պատճառով:

• մեկ կոնկրետ գործառույթ մասամբ կամ ամբողջությամբ կորել է.
• Հնարավո՞ր է, որ մարդն ինքնուրույն կառավարի, թե՞ կարիք ունի կանոնավոր բժշկական և կենցաղային խնամքի և այլն։

Այժմ բժշկասոցիալական փորձաքննությունն առաջնորդվելու է միայն մեկ չափանիշով.

Անձի հաշմանդամության հաստատման հիմքում ընկած է մարմնի ֆունկցիաների կայուն խանգարման II կամ ավելի ծանրությամբ առողջական խանգարումը: Հենց որ անձը ճանաչվի որպես հաշմանդամ, կկիրառվեն հաշմանդամության խումբ ստեղծելու չափանիշները:

Բժշկասոցիալական փորձաքննությունը նույնպես համապատասխանում է բարդության սկզբունքին։ Այն իրականացվում է մարմնի վիճակի համապարփակ գնահատման հիման վրա՝ հետևյալ տվյալների հիման վրա.

• Կլինիկական և ֆունկցիոնալ;
• Սոցիալական տնային տնտեսություն;
• Պրոֆեսիոնալ և աշխատանքային;
• Հոգեբանական.

Եթե ​​անձին պաշտոնապես ճանաչեն հաշմանդամ, ապա նրան կնշանակեն անհատական ​​վերականգնողական կամ աբիլիտացիոն ծրագիր, որի իրականացումը ոչ միայն կնշանակվի, այլեւ կվերահսկվի։

Նախկինում հիմք էր ընդունվում մարդու՝ հաղորդակցվելու և սովորելու, ինչպես նաև իր վարքագիծը վերահսկելու կարողությունը: Այժմ մարմնի ֆունկցիոնալության կորստի օբյեկտիվ գնահատական ​​կտրվի բժշկական հետազոտության արդյունքների հիման վրա։

Հարգելի ընթերցողներ.

Մենք նկարագրում ենք իրավական խնդիրների լուծման բնորոշ ուղիներ, սակայն յուրաքանչյուր դեպք եզակի է և պահանջում է անհատական ​​իրավական օգնություն:

Ձեր խնդիրը արագ լուծելու համար խորհուրդ ենք տալիս կապ հաստատել մեր կայքի որակավորված իրավաբանները:

Վերջին փոփոխությունները

2018 թվականի բյուջեի նախագծով հատկացվել է 29,3 մլրդ ռուբլի։ հաշմանդամների համար վերականգնողական սարքավորումներ ձեռք բերելու համար։ Նախատեսվում է նաև ընդլայնել TSR-ի տրամադրված ցանկը՝ մինչև 900 մլն ռուբլի ընդհանուր ծավալով։

«Մատչելի միջավայր» պետական ​​ծրագիրը երկարաձգվել է մինչև 2025 թվականը։ 2019 թվականին վերականգնումը դարձել է դրա առանցքային կողմը։ Իրականացումը կսկսվի 2021 թվականին։ 2019 թվականին դաշնային ֆինանսական աջակցություն է տրամադրվել Ռուսաստանի Դաշնության 18 բաղկացուցիչ սուբյեկտների։

Գումարը կհատկացվի համաֆինանսավորման պայմաններով.

• վերականգնողական կենտրոնների համար սարքավորումների գնում,
• մասնագետների վերապատրաստում,
• IS զարգացում.

Մեր փորձագետները վերահսկում են օրենսդրության բոլոր փոփոխությունները՝ ձեզ հավաստի տեղեկատվություն տրամադրելու համար:

Բաժանորդագրվեք մեր թարմացումներին:

Հաշմանդամների վերականգնում

Մարտի 2, 2017, 12:17 Հոկտ. 5, 2019 02:00

9-րդ հոդվածի համաձայն Դաշնային օրենք 24.11-ից. 1995 թ. No 181-FZ «On սոցիալական պաշտպանությունհաշմանդամություն ունեցող անձինք Ռուսաստանի Դաշնությունում» (այսուհետ՝ Օրենք) և Ռուսաստանի Դաշնության ազգային ստանդարտներ՝ ԳՕՍՏ Ռ 52143-2003, ԳՕՍՏ Ռ 52876-2007, ԳՕՍՏ Ռ 53059-2008, ԳՕՍՏ Ռ 53349-2009, 2009, -2010, ԳՕՍՏ Ռ 53874- 2010 թ., Հաշմանդամություն ունեցող անձանց SR ծառայությունները ներառում են.

Սոցիալական և բնապահպանական վերականգնողական ծառայություններ.
- սոցիալական և մանկավարժական վերականգնման ծառայություններ.
- սոցիալ-հոգեբանական վերականգնման ծառայություններ.
- սոցիալ-մշակութային վերականգնողական ծառայություններ.
- սոցիալական և առօրյա հարմարվողականության ծառայություններ:
- ֆիզիկական դաստիարակություն և առողջապահական գործունեություն և սպորտ:

Հաշմանդամ անձի վերականգնման էությունը - ոչ միայն (կամ ոչ այնքան) առողջության վերականգնում, այլ սոցիալական գործունեության հնարավորությունների վերականգնում (կամ ստեղծում) այն առողջական վիճակում, որն ունի հաշմանդամը ապաքինվելուց հետո:

Նրա թիրախ - հաշմանդամ անձի սոցիալական կարգավիճակի վերականգնում, նյութական անկախության ձեռքբերում և սոցիալական հարմարվողականություն.

Հաշմանդամների սոցիալական վերականգնում(այսուհետ՝ ՍՌ) միջոցառումների (վերականգնողական ծառայություններ) մի շարք է, որն ուղղված է հաշմանդամի կյանքի գործունեության սահմանափակումների վերացմանը կամ, հնարավոր է, ամբողջությամբ փոխհատուցելուն, որն առաջացել է առողջական խանգարմամբ՝ նրա մարմնի ֆունկցիաների մշտական ​​խանգարումով. ապահովելով նրան օպտիմալ ռեժիմսոցիալական և ընտանեկան գործունեություն հատուկ սոցիալական և բնապահպանական պայմաններում:

Սոցիալական վերականգնման հիմնական նպատակը– հաշմանդամների անկախ ընտանեկան, կենցաղային և սոցիալական գործունեության կարողությունների վերականգնում, այսինքն. սոցիալական կարգավիճակի վերականգնում (մարդու որպես անհատի վերականգնում, ներառյալ ֆիզիոլոգիական, ֆիզիկական, հոգեբանական և սոցիալական գործառույթները):

Հաշմանդամության սոցիալական վերականգնումն իրականացվում է երկու եղանակով. հիմնականուղղություններ:

1. սոցիալական և կենցաղային,

2. սոցիալ-բնապահպանական,

3. պրոֆեսիոնալ.

1. Սոցիալական և կենցաղային վերականգնում ներառում է

1.1 սոցիալական և կենցաղայինկողմնորոշում,

1.2 սոցիալական և առօրյա կրթություն,

1.3 սոցիալական և կենցաղային հարմարվողականություն,

1.4 Սոցիալական և կենցաղային պայմանավորվածություններ.

1.1 Սոցիալական և առօրյա կողմնորոշում - սա հաշմանդամին սոցիալական և կենցաղային նպատակներով առարկաներին և շրջապատին ծանոթացնելու գործընթացն է: Այս գործընթացում ներգրավված է մասնագետ, ով կողմնորոշում է հաշմանդամին սոցիալական և կենցաղային խնդիրների մեջ, բացահայտում է նրա կյանքի կարողությունների հեռանկարը և որոշակի ջանքեր գործադրելու անհրաժեշտություն։ Սոցիալական և կենցաղային կողմնորոշման գործընթացում ձեռք է բերվում նոր որակ՝ հաշմանդամի սոցիալական և կենցաղային կողմնորոշում։

Սոցիալական և առօրյա կողմնորոշում(SBO) վերաբերում է գիտելիքների և հմտությունների համալիրին, որն ուղղակիորեն կապված է տարբեր սոցիալական և առօրյա իրավիճակներում սեփական վարքի կազմակերպման և այլ մարդկանց հետ հաղորդակցվելու հետ: Սոցիալական և առօրյա կողմնորոշումն իր ընդհանուր իմաստով ենթադրում է սեփական վարքագիծը կյանքի բոլոր իրավիճակներում ինքնուրույն ձևակերպելու կարողություն՝ կրթական կամ մասնագիտական ​​(աշխատանքային) գործունեության շրջանակներից դուրս։

Սոցիալական և առօրյա կողմնորոշման դասընթացի պարապմունքներն ուղղված են.

1. Սոցիալ-էմոցիոնալ փորձի կուտակում, ներաշխարհի համակարգում, վարքագծի կարգավորում։

2.Միջանձնային հմտությունների զարգացում.

3. Դեռահասի դերային ռեպերտուարի ընդլայնում և նրա ապագայի դրական ծրագրավորում։

Սոցիալական ադապտացիան հաճախորդին ինքնասպասարկման ուսուցում է և միջոցներ՝ հաճախորդի բնակելի տարածքը նրա առկա հաշմանդամությանը համապատասխան կազմակերպելու համար:

Այն ուղղված է հաճախորդի կորցրած կենցաղային հմտությունների վերականգնմանը կամ նորերը ձեռք բերելուն, օժանդակ տեխնիկական միջոցների օգնությամբ վերականգնելու նրա շարժիչ գործունեությունը:

Սոցիալական և կենցաղային կողմնորոշումը, հաշվի առնելով որոշակի արատի առանձնահատկությունները, իր գործունեությունն իրականացնում է ըստ հետեւյալ ուղղությունները:

1. Հաճախորդի ինքնասպասարկման գործողություններ կատարելու ունակության ախտորոշում:

2. Հաճախորդի կորցրած գործառույթի վերականգնում կամ փոխարինում անցկացնելով անհատական ​​պարապմունքներզարգացմանն ուղղված նուրբ շարժիչ հմտություններ.

3. Վերականգնողական շրջանում հաճախորդի սոցիալական և առօրյա հմտությունների զարգացում (ինքնասպասարկման ուսուցում, օգտագործում. Կենցաղային տեխնիկա).

4. Օգտագործման հաճախորդի ընտրություն և ուսուցում տեխնիկական միջոցներվերականգնումը՝ հաշվի առնելով նրա կյանքի գործունեության սահմանափակումները (աթոռ՝ մանկասայլակներ, ձեռնափայտեր, բազրիքներ, քայլողներ, օրթոզ համակարգեր և այլն):

5. Բաժանմունքում ստեղծված սոցիալական վարձակալության կետից հաճախորդներին վարձակալության տրամադրում տեխնիկական վերականգնողական սարքավորումներ.

1.2 Սոցիալական կրթություն նախատեսված է հաշմանդամ անձին սովորեցնել ֆիզիկական կամ զգայական արատների հետևանքով կորցրած կենցաղային հմտությունները, ինչպես նաև, հնարավոր է, ծանր հոգեկան հիվանդության հետևանքով:

Սոցիալական և առօրյա հմտությունների ուսուցման տեխնոլոգիայի մեջ դա հնարավոր է տարբեր տարբերակներ, կախված հաշմանդամության աստիճանից, մի կողմից, իսկ իրական (ֆինանսական, կազմակերպչական) հնարավորություններից, մյուս կողմից.

• սովորական (ստանդարտ) կենցաղային տեխնիկայի և խոհանոցային պարագաների օգտագործման մեջ հաշմանդամներին վերապատրաստելու կամ վերապատրաստելու հնարավորություն՝ օգտագործելով պահպանված. ֆունկցիոնալ ունակություններ;
• հաշմանդամների ուսուցում հարմարեցված, փոխակերպված սարքերի, հիմնական կցորդներով, լծակներով հագեցած առարկաների և այլնի օգտագործման մեջ.
• հաշմանդամների ուսուցում նոր հատուկ հարմարվողական տեխնիկական միջոցների կիրառման համար, որոնք բավարարում են նրանց կարիքները:

Այս դրույթների իրականացումը տարբեր կլինի՝ կախված անատոմիական արատի տեղակայությունից և ծանրությունից ֆունկցիոնալ խանգարումներհաշվի առնելով էրգոնոմիկ պահանջների համապատասխանությունը հաշմանդամի ֆիզիկական և հոգեֆիզիոլոգիական հնարավորություններին.

1.3 Սոցիալական և կենցաղային վերականգնման հիմնական նպատակն է սոցիալական և ամենօրյա հարմարվողականություն. Սոցիալական ադապտացիան առողջական արատ ունեցող անձի կարգավիճակում հաշմանդամի մոտակա հասարակության պայմաններին հարմարվելու գործընթացն է: Սա այն գործընթացն է, որով հաշմանդամը ձեռք է բերում շարժումներ և նպատակային ինքնասպասարկման գործողություններ կատարելու կարողություն։

Որոշ դեպքերում, հարմարվողականության ընթացքում, հաշմանդամություն ունեցող անձին կենցաղային առարկաներին, պայմաններին և կենցաղային սարքավորումներին հարմարեցնելու հնարավորությունները օգտագործվում են՝ հիմնվելով հիմնական սարքերի կիրառմամբ վերականգնողական ներուժի վրա: Այլ դեպքերում պահանջվում են հատուկ օժանդակ սարքեր, որոնք ապահովում են ոչ միայն սոցիալական հարմարվողականություն, այլև համեմատաբար անկախ ապրելակերպ։ Հաշմանդամի հարմարեցումը կոնկրետ սոցիալական և կենսապայմաններում հաշմանդամի և վերականգնող մասնագետի կամ սոցիալական ուսուցչի փոխգործակցության արդյունք է:

Հաշմանդամների սոցիալական ադապտացիան իրականացվում է բնակարանների երեք կատեգորիաներով.

1.4 Սոցիալական և կենցաղային սարք սոցիալական և կենցաղային վերականգնման կարևոր բաղադրիչ է:

Մկանային-կմախքային համակարգի խանգարումներ ունեցող հաշմանդամների համար հատուկ նշանակությունձեռք է բերում հատուկ սարքավորումներ, զանազան օժանդակ սարքեր, որոնք ապահովում են ամենօրյա անկախությունը, բնակարանի հատուկ դասավորություն, որը թույլ է տալիս տեղաշարժվել անվասայլակով կամ օգտագործելով քայլող:

Հաշմանդամություն ունեցող անձանց առնչությամբ հատկապես կարևոր է պայմանների ստեղծումը, որոնք հեշտացնում են կենցաղային տեխնիկայի օգտագործման մատչելիությունը. հատուկ սարքերի առկայություն, որոնք ապահովում են ինքնասպասարկման հնարավորությունը, և սարքերի առկայությունը, որոնք հեշտացնում են ինքնուրույն սնունդը և դանակների օգտագործումը. սարքավորումներ ընթերցանության համար, ձեռքի աշխատանքներ, աթոռից ինքնուրույն բարձրանալու համար, մահճակալ, հատակից առարկաներ բարձրացնելու սարքեր և այլն։

2. Սոցիալական և բնապահպանական վերականգնումներառում է.

1.1 սոցիալ-բնապահպանական ուղղվածություն,

1.2 սոցիալական և բնապահպանական կրթություն,

1.3 Սոցիալական և բնապահպանական հարմարվողականություն.

2.1 Սոցիալ-բնապահպանական ուղղվածություն– տարեցների, հաշմանդամների՝ շրջակա միջավայրում նավարկելու կարողության զարգացման գործընթացը՝ բնակելի, քաղաքաշինական, կրթական, արտադրական.

2.2 Սոցիալական և բնապահպանական կրթություն հաշմանդամություն ունեցող անձին կենսագործունեության իրականացման համար օժանդակ բնապահպանական սարքեր օգտագործելու հմտություններ սովորեցնելու գործընթաց է: Այս գործընթացը ներառում է թեքահարթակների և բազրիքների օգտագործման ուսուցում՝ դրանք համատեղելով շարժունակության անհատական ​​միջոցների օգտագործման հմտությունների հետ:

Սոցիալ-բնապահպանական ուսուցման ընթացքում հաշմանդամության կարիքների հետ մեկտեղ հաշվի են առնվում հաշմանդամության հոգեֆիզիկական կարգավիճակին ներկայացվող էրգոնոմիկ պահանջները: (Էրգոնոմիկան գիտական ​​դիսցիպլին է, որը համակողմանիորեն ուսումնասիրում է մարդուն կամ մարդկանց խմբին իր գործունեության հատուկ պայմաններում՝ գործունեության միջոցները, պայմանները և ընթացքը օպտիմալացնելու նպատակով։)

2.3 Սոցիալական և բնապահպանական հարմարվողականությունանհրաժեշտ է շարժունակության խանգարումներ ունեցող անձանց համար

Սոցիալ-բնապահպանական ուսուցման ընթացքում ձեռք է բերվում սոցիալ-բնապահպանական հարմարվողականություն հաշմանդամի կյանքի օբյեկտներին հարմարվելու արդյունքում օժանդակ սարքերի և քաղաքային միջավայրից զերծ խոչընդոտների միջոցով: Հաշմանդամի սոցիալական և բնապահպանական հարմարվողականության արդյունքը հաշմանդամի հարմարվողականությունն է իրեն հասանելի կենսամիջավայրում:

Սոցիալական և բնապահպանական ադապտացիան չափազանց անհրաժեշտ է շարժողական գործունեության խանգարում ունեցող հաշմանդամների համար, որն առաջանում է վերջույթի և դրա հեռավոր մասերի բացակայության, վերջույթների կամավոր շարժունակության բացակայության կամ խանգարման, ստորին մասի մկանային ուժի խախտման պատճառով: վերջույթներ.

Շարժիչային այս խանգարումների համաձայն կան նաև կյանքի գործունեության սահմանափակումներ. շարժման ունակության նվազում; քայլելու ունակության նվազում; խոչընդոտներ բարձրանալու կամ աստիճաններով բարձրանալու ունակության նվազում; կեցվածքը պահպանելու ունակության նվազում; ձեռքերը օգտագործելու ունակության նվազում; բարձրացնելու ունակության նվազում; բռնելու ունակության նվազում, այն պահելիս առարկան ֆիքսելու ունակություն; նվազել է հասնելու ունակությունը, ձեռք մեկնելու և առարկաներին հասնելու ունակությունը:

Հաշմանդամների սոցիալական և բնապահպանական ադապտացիան ունի առանձնահատուկ առանձնահատկություններ՝ կախված նրանց կենսամիջավայրի բնույթից:

Բնակելի տարածքներում հաշմանդամների անխոչընդոտ տեղաշարժի հնարավորությունն ապահովվում է սենյակների միջև շեմերի վերացման և պատշգամբ դուրս գալու ժամանակ և տեղաշարժը հեշտացնելու համար պատի հորիզոնական բազրիքների տեղադրմամբ:

Անվասայլակ օգտագործող հաշմանդամների համար կա վերելակի լայն մուտք, թեքահարթակ՝ մուտքից դուրս գալու ժամանակ, ճաղավանդակներ և բազրիքներ՝ աստիճաններից դուրս գալու համար։

Քաղաքաշինական միջավայրը նախատեսում է հենաշարժական համակարգի խանգարումներ ունեցող հաշմանդամություն ունեցող անձանց համար ճարտարապետական ​​և շինարարական խոչընդոտների վերացում: Հաշմանդամների համար քաղաքաշինական բարենպաստ (առանց ճարտարապետական ​​և շինարարական խոչընդոտների) միջավայրն է` ցածր եզրաքարերը, բազրիքներով հագեցած ստորգետնյա անցումներում թեքահարթակները, բանուկ մայրուղիների երթևեկության կղզիները:

Եթե ​​ստորին վերջույթների ֆունկցիաները խաթարված են մինչև միջին ծանրության ֆունկցիոնալ խանգարում, ապա հաշմանդամը օգտագործում է ձեռնափայտ, ծանր խանգարումներով՝ հենակներով, իսկ զգալի ծանրությամբ՝ հաշմանդամի սայլակով։

Այս պահանջներին համապատասխան՝ որոշվում է տրանսպորտը հաշմանդամություն ունեցող անձանց կարիքներին հարմարեցնելու անհրաժեշտությունը.

• ձեռնափայտով մարդուն տրանսպորտային միջոց մտնելիս (դուրս գալիս) անհրաժեշտ են ցածր քայլեր.
• Տրանսպորտից օգտվելու մատչելիությունն ապահովելու համար հենակներով անձը պետք է սարքավորի մեքենան հատուկ ցածր աստիճաններով՝ ներս մտնելիս/դուրս գալիս և սրահում հարմարավետ տեղ՝ հենակներ ամրացնելու հնարավորությամբ.
• Հաշմանդամի սայլակով հաշմանդամը պետք է ապահովվի հատուկ վերելակով հասարակական տրանսպորտ մուտք գործելու (ելքի) համար, իսկ ավտոբուսի կամ տրոլեյբուսի ինտերիերում պետք է սարքավորված լինի հատուկ հարթակ՝ սայլակի կողպեքով:

Արտադրական միջավայրում հաշմանդամների սոցիալական և բնապահպանական վերականգնման նպատակով տրամադրվում է արտադրական և օժանդակ տարածքների կոմպակտ ձևավորում՝ նշելով շարժման ուղին, արտադրամասերի գտնվելու վայրը, որտեղ հաշմանդամներն աշխատում են մուտքին ամենամոտ, երթեւեկության համապատասխանությունը։ անվտանգություն հաշմանդամների ճանապարհին, հատուկ սարքավորված աշխատատեղեր, որոնք թույլ են տալիս էներգիայի նվազագույն ծախսեր ունեցող հաշմանդամին իրականացնել արտադրական գործընթացը և արտադրել արտադրանք: Արտադրական միջավայրը նախատեսում է հաշմանդամների հատուկ ադապտացիա՝ հաշվի առնելով ձեռնարկության առանձնահատկությունները, արտադրամասերի գտնվելու վայրը և այլն։

Վերականգնողական ազդեցության հիմնական տեղը զբաղեցնում է հաշմանդամություն ունեցող անձին հաշմանդամությամբ ապրել սովորեցնելը. նոր «ես»-ի կերպարի ձևավորում և նոր պարտադրված ապրելակերպ: Հաշմանդամների սոցիալական վերականգնումն իր լայն իմաստով ներառում է նրանց սոցիալական հաղորդակցման հմտություններ, սոցիալական անկախություն, ժամանցի հմտություններ, սպորտային միջոցառումների մասնակցություն, անձնական խնդիրներ լուծելու կարողություն սովորեցնելու անհրաժեշտությունը (ընտանիք ստեղծել, երեխաներ մեծացնել և այլն): Կարևոր է, որ հաշմանդամը իմանա իր իրավունքները և պետության կողմից երաշխավորված արտոնությունները։

Հաշմանդամություն ունեցող անձի սոցիալական վերականգնման էությունն ու բովանդակությունը ուղղակիորեն կապված են սոցիալական ինտեգրման հետ, որը մի կողմից ներկայացնում է հաշմանդամի հասարակություն մուտք գործելու պատրաստության և պատրաստակամության գործընթացը, և հասարակության պատրաստակամությունը՝ ընդունելու հաշմանդամին. մյուս կողմից.

3.Մասնագիտական ​​վերականգնումմիջոցառումների համակարգ է, որն ուղղված է անձին մասնագիտական ​​գործունեության նախապատրաստելուն, մասնագիտական ​​աշխատունակության վերականգնմանը կամ ձեռքբերմանը հարմարվողականության, վերաադապտացիայի, վերապատրաստման, վերապատրաստման կամ վերապատրաստման միջոցով հնարավոր հետագա զբաղվածությամբ և անհրաժեշտ սոցիալական աջակցությամբ՝ հաշվի առնելով անձի անձնական հակումները և ցանկությունները: մարդ.

Մասնագիտական ​​վերականգնման նպատակըհաշմանդամի կողմից նյութական անկախության և ինքնաբավության ձեռքբերումն է։

Հաշմանդամների մասնագիտական ​​վերականգնում.Սա միջոցառումների բազմամասնագիտական ​​համալիր է, որն ուղղված է առողջական պատճառներով հաշմանդամություն ունեցող անձի աշխատունակության վերականգնմանը նրան հասանելի աշխատանքային պայմաններում.

1.Նրա նախորդ աշխատավայրում։

2. Նույն մասնագիտությամբ նոր աշխատավայրում.

3.Մասնագիտական ​​ուսուցում՝ հաշվի առնելով նախկին մասնագիտական ​​հմտությունները.

4.Մասնագիտական ​​վերապատրաստում նոր մասնագիտության համար:

5. Հաշմանդամի հարմարեցում այդպիսիներին աշխատանքային գործունեություն, որը էական չէր նրա նյութական ինքնաբավության համար, այլ համարվում էր մարդասիրական օգնություն։

Առնչվող տեղեկություններ.

Սոցիալական և առօրյա ադապտացիան ենթադրում է անհատի պատրաստակամության ձևավորում առօրյա և աշխատանքային գործունեության համար և անկախության զարգացում՝ ժամանակի և տարածության մեջ կողմնորոշմամբ (կողմնորոշում տեղում, մետրոպոլիայի, քաղաքի, գյուղական բնակավայրի ենթակառուցվածքի իմացություն):

Ստեղծագործությունը նպաստում է սոցիալական և առօրյա հարմարվողականությանը անհրաժեշտ պայմաններհաշմանդամ անձի անկախ գոյության համար. Հաշմանդամ մարդու կենսամիջավայրը հսկայական նշանակություն ունի, քանի որ դրանում նա անցկացնում է իր կյանքի մեծ մասը, եթե ոչ ամբողջը:

Սոցիալական և կենցաղային պայմանները սոցիալական և կենցաղային վերականգնման կարևոր բաղադրիչ են՝ արտացոլելով հաշմանդամություն ունեցող անձին բնակելի և օժանդակ տարածքներում տարրական հարմարավետություն ապահովելու վիճակը: Հարմարավետ և անվտանգ կենցաղային միջավայրի ապահովումը ներկայումս արժանանում է պետական ​​կառույցների հատուկ ուշադրությանը: Օրենսդրությունը նախատեսում է ավելացում սանիտարական ստանդարտներբնակելի տարածքը, նրա ճարտարապետական ​​և հատակագծային փոփոխությունները։

Հաշմանդամների սոցիալական և կենցաղային միջոցառումներն իրականացվում են ոչ միայն անհատական ​​կահավորված բնակարաններում, այլ նաև հատուկ սարքավորված ձևափոխված տներում՝ մի շարք սոցիալական և կենցաղային ծառայություններով կամ մասնագիտացված պանսիոնատներում: Հաշմանդամություն ունեցող անձի համար նախատեսված սենյակ կառուցելիս կամ վերակառուցելիս անհրաժեշտ է հաշվի առնել գեղագիտական. տեսքըև ինտերիեր, որոնք ստեղծում են հոգեբանական հարմարավետության և հարմարավետության զգացում; համապատասխանում են տեխնիկական վերականգնողական սարքավորումներով և օժանդակ խնամքի սարքերով տարածքի և սարքավորումների ստանդարտներին:

Մեծ նշանակություն ունեն հաշմանդամների տունն իր ֆունկցիոնալությանը հարմարեցնելը և տարածքը հատուկ օժանդակ սարքերով համալրելը` ինքնասպասարկումը հեշտացնելու համար: Այստեղ կարևոր է անհատական ​​մոտեցումհաշմանդամին և ստեղծագործական լուծումներ միջինի մասով սպասարկող անձնակազմինքնասպասարկումը հեշտացնող տարբեր սարքերի արտադրության մեջ։ Հաշմանդամին պետք է տրամադրվեն նաև վերականգնողական անհատական ​​տեխնիկական միջոցներ և հարմարանքներ, որոնք հեշտացնում են տեղաշարժը, կողմնորոշումը և հաղորդակցությունը:

Կարևոր է նաև հաշմանդամություն ունեցող անձի ընտանիքի անդամներին վերապատրաստել և կրթել տարբեր հարցերի շուրջ. մարդիկ, վերականգնման տեխնիկական միջոցների տեսակները և դրանց գործունեության առանձնահատկությունները. Հարազատները և հաշմանդամին օգնություն ցույց տվող անձինք պետք է վերապատրաստվեն տեխնիկական միջոցների կիրառման համար, հատկապես այն միջոցները, որոնք նախատեսված են հաշմանդամություն ունեցող անձի խնամքը հեշտացնելու համար:

Սոցիալական և առօրյա ադապտացիան բաղկացած է հետևյալ տարրերից՝ ինքնասպասարկում, ինքնուրույն տեղաշարժ, աշխատանքային գործունեություն, կենցաղային տեխնիկայի և հաղորդակցության հետ աշխատելու պատրաստակամություն։

Ինքնասպասարկումը ենթադրում է անհատի ինքնավարություն կազմակերպությունում հավասարակշռված սնուցում, կենցաղային առօրյա գործունեությամբ զբաղվելու կարողություն, անձնական հիգիենայի հմտությունների զարգացում, առօրյան պլանավորելու կարողություն՝ լիարժեք համատեղելով աշխատանքային գործունեությունը և հանգիստը։

Շարժման անկախությունը անհատի ինքնավարությունն է տարածության մեջ շարժվելիս, տրանսպորտային միջոցների նպատակների իմացություն առօրյա, սոցիալական, մասնագիտական ​​գործունեության շրջանակներում, տեղանքի կողմնորոշում, գիտելիքներ: ընդհանուր օրինաչափություններցանկացած բնակավայրի ենթակառուցվածքների կազմակերպում.

Աշխատանքային գործունեության մեջ ընդգրկումը ներառում է մասնագիտական ​​գործունեության պատրաստակամության և ներքին մոտիվացիայի զարգացում` նպատակ ունենալով ինքնաբավություն և տնտեսական անկախություն: Աշխատելու կարողության ձևավորումը ներառում է պայմանների ստեղծում ընտանիքում, սոցիալական ծառայության հաստատությունում, սոցիալական փորձի ձեռքբերման ապահովում, անհատի գործունեության խրախուսում այն ​​հմտությունների յուրացման գործում, որոնք ապահովում են հաճախորդի հետագա ինքնաիրացումն ու հաջողությունը հետագա մասնագիտական ​​գործունեության մեջ: Հաճախորդը պետք է կարողանա գիտակցել իր աշխատանքի անհատական ​​և սոցիալական նշանակությունը, որն ապահովում է նաև ինքնաիրացման ձեռքբերումը։ Դժվարության մեջ գտնվող մարդ կյանքի իրավիճակ, պետք է ներդնեն սեփական ռեսուրսները՝ իրենց ապրուստն ապահովելու համար։ Առանց հաճախորդի ռեսուրսների ակտիվացման, ցանկացած տեսակի սոցիալ-տնտեսական օգնությունը հանգեցնում է կախվածության:

Հաճախորդի սոցիալական և առօրյա հարմարվողականությունը, որը ձևավորվել է այս ձևով, ենթադրում է իր և իր ընտանիքի համար ինքնավար կազմակերպելու կարողության զարգացում, պետական ​​կառույցներից սոցիալ-տնտեսական անկախություն, իր կյանքը փոխելու պատրաստակամությունը, գեղագիտական ​​փոփոխվող մասնագիտական ​​գործունեությունը, ճանաչողական կարիքներ և ինքնաիրականացման կարիքներ:

Սոցիալական և կենցաղային հարմարվողականության ձևավորման հաջորդականությունը որոշվում է հետևյալ փուլերով.

Առաջին փուլ. Սոցիալական ախտորոշման անցկացում. Մասնագետ Սոցիալական աշխատանքորոշում է հաճախորդի աշխատանքի, ինքնասպասարկման և սոցիալ-տնտեսական անկախության պատրաստակամության մակարդակը:

Երկրորդ փուլ. Հաճախորդին ուղեկցել առօրյա կյանքի կազմակերպման գործում ինքնավարության հասնելու համար: Այս փուլում կա զարգացում կամ վերականգնում սանիտարահիգիենիկ հմտությունների կորստից հետո, շարժիչ հմտությունների զարգացում և շարժումները համակարգելու կարողություն:

Երրորդ փուլ. Հաճախորդին ուղեկցել՝ տիեզերքում շարժվելիս ինքնավարության հասնելու համար: Սոցիալական աշխատանքի մասնագետը շարունակում է զարգացնել ինքնասպասարկման և անձնական հիգիենայի հմտությունները անհատական ​​և խմբային գործունեության միջոցով:

Չորրորդ փուլ. Հաճախորդին ուղեկցել աշխատանքում իր ինքնավարության հասնելու համար: Հաճախորդի ներքին մոտիվացիայի համաձայն՝ անհրաժեշտ է ստեղծել համապատասխան պայմաններ սոցիալական սպասարկման հաստատությունում կամ արդյունաբերական, գյուղատնտեսական և այլ ձեռնարկությունների և ֆիրմաների հետ համագործակցության միջոցով: Աշխատանքային գործունեությունը ապահովում է հաճախորդի ինքնաիրացումը, ենթադրում է արդյունքներ և նպաստում կատարած աշխատանքից ուրախության զգացմանը: Կախված զբաղվածության աստիճանից և աշխատանքային գործունեության տեսակից՝ հնարավոր է վճարում նրա աշխատանքի համար։

Սոցիալական ադապտացիայի առաջնահերթ ձևերն են սոցիալական սպասարկման հաստատության պայմաններում կազմակերպվող աշխատաժողովները, ինչպես նաև էքսկուրսիաները։ Դրանք պետք է կազմակերպվեն այնպես, որ հաճախորդները ոչ միայն դիտարկեն որոշակի առարկաներ, այլև կարողանան ինքնուրույն կատարել որոշակի գործողություններ՝ տեսնելով սոցիալական աշխատանքի մասնագետի և նրանց շրջապատող մարդկանց անձնական օրինակը:

Այսպիսով, ամփոփելու համար կարելի է ասել, որ սոցիալական և կենցաղային ադապտացիան ունի վերջնական նպատակ՝ մարդուն հարմարեցնել կենսապայմաններին «հաշմանդամի» իր նոր կարգավիճակում։ Այս գործընթացը ներառում է ոչ միայն մասնագետ, ով օգնում է մարդուն փոխված վիճակում ֆիզիկական հնարավորություններկյանքի գործունեությունը ծանոթ պայմաններում իրականացնել, այլ նաև հաշմանդամ, ով պետք է ինքնուրույն ձգտի գտնել համեմատաբար անկախ ապրելակերպի հասնելու ուղիներ: Սոցիալական ադապտացիան իրականացվում է՝ հաշվի առնելով հաճախորդի անհատական ​​հատկանիշները: Սեմինարներ կառուցելիս մասնագետը հիմնված է հաճախորդի ունակության զարգացման առկա մակարդակի վրա՝ ինքնավար կազմակերպելու իր և իր ընտանիքի համար ապահովումը, կենցաղային առօրյան իրականացնելու, առօրյան ինքնուրույն կազմակերպելու, ինչպես նաև աշխատանքային փորձ ձեռք բերելու կարողությունը: