Rumah Gigi bungsu Pidato yang indah: apakah setiap orang perlu mempelajari retorika? Retorika - ilmu klasik tentang pidato yang bijaksana dan tepat - sangat dibutuhkan saat ini sebagai alat untuk mengatur dan meningkatkan kehidupan masyarakat, membentuk kepribadian melalui kata-kata. Apa yang dipelajari sains?

Gigi bungsu

Pidato yang indah: apakah setiap orang perlu mempelajari retorika? Retorika - ilmu klasik tentang pidato yang bijaksana dan tepat - sangat dibutuhkan saat ini sebagai alat untuk mengatur dan meningkatkan kehidupan masyarakat, membentuk kepribadian melalui kata-kata. Apa yang dipelajari sains?

LEMBAGA PENDIDIKAN NEGARA

PENDIDIKAN PROFESIONAL TINGGI

"UNVERSITAS PEDAGOGIS NEGARA BASHKIR"

Fakultas Filologi

Departemen Sastra Rusia

Spesialisasi "Bahasa dan Sastra Rusia"

MENGAPA RETORIKA DIPERLUKAN?

Akimova L.P.

Diperiksa:

Profesor Madya G.Kh.Fazylova

Perkenalan

1. Mengapa retorika diperlukan?

2. Apa yang diajarkan retorika

Kesimpulan

Daftar penggunaan literatur

Perkenalan

Kita hidup di dunia yang kompleks dan kontradiktif. Di satu sisi, inilah dunia pencapaian terkini teknologi, dunia dengan perbatasan terbuka dan peluang besar bagi pembangunan manusia. Misalnya kemampuan bepergian, memperoleh informasi apapun dari Internet. Di sisi lain, ini adalah dunia di mana banyak orang jarang berkomunikasi, kesepian, kehilangan sistem nilai moral yang lazim, dan menjalani kehidupan spiritual yang buruk. Banyak orang tidak tahu bagaimana berkomunikasi secara berbeda situasi kehidupan: memberikan pesan informasi, melaporkan; berpartisipasi dalam diskusi, dengan meyakinkan memperdebatkan sudut pandang Anda; menulis surat resmi; memberikan pidato publik; dengan sopan bertanya, menolak, menasihati, mengevaluasi sesuatu, dll.

1. Mengapa Retorika diperlukan?

Untuk berkomunikasi secara efektif di situasi yang berbeda, untuk menyelesaikan berbagai tugas komunikasi yang diberikan kehidupan kepada seseorang, pada akhirnya untuk keberhasilan realisasi diri seseorang.

1. Hal ini dilakukan dengan menggunakan 1 jalur pengembangan, yang mengandung arti:

Menguasai keterampilan bernavigasi dalam berbagai situasi komunikasi, memperhatikan komponen-komponen situasi tersebut (karakteristik peran komunikan, tugas komunikasi, waktu dan tempat interaksi, dll);

Menguasai keterampilan untuk mengimplementasikan secara tepat teks lisan dan tulis - genre pidato (yang ada dalam praktik pidato nyata) yang efektif dalam mencapai tugas komunikasi dalam situasi tertentu.

2. Mengembangkan keterampilan literasi fungsional. Ini adalah jalur perkembangan ke-2, yang mengandung arti:

Mengajarkan bacaan pengantar dan eksplorasi;

Pelatihan keterampilan mendengarkan berbagai jenis pernyataan, memahami semantik dan informasi emosional;

Mempelajari kemampuan mengungkapkan pikiran dan perasaan secara bebas secara lisan dan tulisan sesuai dengan situasi tutur;

Menguasai kualitas komunikatif tuturan: kebenaran, kekayaan, kesesuaian, ekspresif, dll., kesadaran akan pentingnya kualitas tuturan untuk mencapai tugas komunikasi.

Pidato diperkaya dengan leksikal, gramatikal, intonasi dan sarana komunikasi lain yang penting untuk pernyataan lisan dan tertulis;

3. Mengembangkan kecerdasan, keluwesan berpikir, bidang emosional, kemampuan dan keterampilan penilaian dan harga diri, meningkatkan kemampuan kreatif, imajinasi, pendengaran ucapan, memori ucapan, rasa bahasa. Hal ini dicapai melalui penerapan pengembangan lini ke-3, yang dijamin tidak hanya melalui isi dan fokus kursus, tetapi juga melalui penggunaan metode, teknik, dan organisasi pengajaran khusus, yang ditentukan oleh karakteristik kursus. subjek. Diantaranya, tempat penting ditempati oleh metode dan teknik seperti analisis retoris, tugas retoris, permainan retoris.

4. Membantu dalam memahami pedoman moral, nilai-nilai kemanusiaan universal, pentingnya sikap ramah, hormat terhadap sesama, yang ditujukan pada kerjasama dan interaksi. Ini adalah jalur pengembangan ke-4.

2. Apa yang diajarkan retorika

Retorika diperkenalkan sebagai tambahan pada kursus bahasa Rusia pada paruh kedua abad ke-18 sebagai kursus independen subjek akademik. Retorikalah yang mengajarkan pidato, seperti yang didefinisikan oleh M.V. Lomonosov, - "tentang masalah apa pun yang diusulkan... berbicara dan menulis dengan fasih." Dan tugas mata pelajaran “Bahasa Rusia” yang terkenal saat itu adalah mempelajari tata bahasa bahasa asli.

Sejak akhir abad ke-19, retorika secara bertahap menghilang sebagai mata pelajaran yang berdiri sendiri dari sekolah dan pendidikan yang lebih tinggi. Alasan utamanya adalah keterpisahan dari kenyataan kehidupan modern, pemakaian yg berlebihan“keindahan” sehingga merusak isi pidato, metode pengajaran retorika yang mati dan skolastik. Sampai saat ini, orang-orang, yang mendengar pidato yang tampak mengesankan tetapi tidak berarti, akan berkata: “Itu semua hanya retorika.”

Retorika mengajarkan kita untuk menganalisis berbagai keadaan komunikasi: memperhitungkan dengan siapa seseorang berbicara, mengapa, di mana, kapan dan bagaimana - perilaku bicara yang memadai. Dengan menganalisis contoh komunikasi yang berhasil dan tidak berhasil, membuat pernyataan sendiri ketika memecahkan masalah retoris, mengevaluasi ucapan mereka sendiri dan orang lain, orang mengembangkan kemampuan untuk beradaptasi dengan perubahan kondisi kehidupan dan merefleksikan perilaku bicara mereka.

Dengan demikian, retorika membantu menjadi seseorang yang membuat lebih sedikit kesalahan dalam komunikasi dan dengan demikian terhindar dari stres. Retorika mempersiapkan Anda untuk sukses bekerja dalam tim, ketika Anda perlu berinteraksi dengan rekan kerja, mencari solusi optimal untuk suatu masalah bersama karyawan dan atasan, dll.

Retorika mengajarkan pemikiran kemanusiaan kepada orang-orang yang terbiasa membagi dunia menjadi hitam dan putih, benar dan salah - retorika mengajarkan mereka untuk mencari varian yang berbeda solusi terhadap permasalahan yang sama. (Misalnya, bagaimana menolak tanpa menyinggung seseorang? Bagaimana mempertahankan keyakinan tanpa bertengkar dengan lawan?) Jadi, retorika mengajarkan sikap positif terhadap orang lain dan dunia.

Selain itu, ada baiknya untuk memahami beberapa nilai moral, termasuk yang berkaitan dengan komunikasi dan makna kata-kata dalam kehidupan seseorang. Jadi, retorika mengajarkan: berhati-hatilah dengan kata-kata Anda; membantu orang lain dalam perkataan dan perbuatan; berkomunikasilah dengan cara yang Anda inginkan.

Retorika juga mengajarkan keterampilan yang menjadi ciri tingkat literasi fungsional, misalnya kemampuan mengekstrak informasi bermakna dari teks; sorot hal utama; menafsirkan dan mengubah informasi, menyajikannya dalam beberapa bentuk (bagan, tabel, diagram, dll); menceritakan kembali teks tersebut secara ringkas; mengimplementasikan teks seperti ulasan, abstrak, laporan, dll.

Bukan rahasia lagi bahwa di Akhir-akhir ini levelnya menurun budaya bicara. Misalnya, kita mendengar aksen yang salah dalam pidato penyiar, kata-kata kasar dalam pidato peserta program televisi dan radio, dan kita mengamati kesalahan. perilaku bicara dalam berbagai bidang komunikasi. Retorika sebagian besar mendorong penolakan terhadap fenomena negatif ini dan dengan demikian berkontribusi pada peningkatan budaya bicara (dan budaya secara umum). Bagaimanapun juga, budaya, menurut Yu.M. Lotman, beginilah cara kita berkomunikasi. Bukan suatu kebetulan bahwa di seluruh dunia, ketika memodernisasi pendidikan, isu kompetensi komunikatif menjadi pusatnya. Keberhasilan pribadi dan keberhasilan masyarakat secara keseluruhan sangat bergantung pada keterampilan komunikasi.

Retorika modern, yang pusatnya adalah orang yang berkomunikasi, telah menggabungkan berbagai pengetahuan tentang seseorang mulai dari teori komunikasi, psikologi komunikasi, linguistik, etika, sosiologi, logika, semiotika, dll. menjadi satu kesatuan yang tak terpisahkan. Dengan demikian, retorika mengajarkan komunikasi pada tahap baru perkembangan masyarakat, dalam kondisi keterbukaan ruang informasi, peluang yang sangat besar. teknologi Informasi. Hal inilah yang membedakan retorika modern dengan retorika yang diajarkan pada abad 18-19.

Saya ingin menekankan bahwa retorika tidak sesuai dengan kursus linguistik bahasa Rusia yang ada, tidak dapat menjadi elemennya, karena retorika berbeda dalam tugas, isi dan strukturnya, serta metode tertentu dan metode pengajaran.

Seperti yang ditunjukkan oleh pengalaman bertahun-tahun, keterampilan komunikasi terbentuk hanya sebagai hasil kerja yang bertujuan berdasarkan metode khusus dan teknik. Karya ini hanya dapat dilaksanakan dalam kerangka mata pelajaran akademik khusus yang memiliki muatan, logika penyajian, dan teknologi tersendiri.

3. Apakah retorika benar-benar baru sebagai mata pelajaran akademis?

Mulai dari 70-90. Abad XIX, retorika berangsur-angsur menghilang sebagai mata pelajaran yang berdiri sendiri dari sekolah dan pendidikan tinggi. Alasan utama untuk keadaan ini adalah metode pengajaran retorika skolastik yang mati, ketika mereka mengajar terutama berdasarkan teks-teks ahli retorika kuno, dan para siswa menciptakan karya-karya “mereka sendiri” sebagai tiruan dari teks-teks ini dalam bentuk, gaya dan sering kali dalam konten.

Jadi, mata pelajaran khusus yang mengajarkan pidato menghilang. Namun sekolah dan guru merasa perlu untuk memperbaiki pidato. Pada awal abad ke-20, muncul bidang pengajaran bahasa ibu, yang dalam metodologinya disebut “pengembangan wicara”, muncul nama “budaya wicara”, dll.

Dan akhirnya, pada tahun 70-an abad ke-20, bagian “Pidato yang Koheren” (Mengerjakan presentasi dan esai) muncul dalam program dan buku teks tentang bahasa ibu. Dalam artikel ini, tidak mungkin untuk mengkarakterisasi pencarian metodologis untuk memasukkan unsur retorika ke dalam bahasa ibu. Hanya satu hal yang dapat dicatat: keinginan para ahli metodologi untuk memasukkan karya pidato ke dalam subjek ini.

Namun karya ini tidak dan tidak bertujuan untuk mengajar anak-anak sekolah berkomunikasi, mengajar mereka membuat teks dengan orientasi komunikatif yang berbeda - genre pidato yang berbeda, seperti laporan, resensi, resensi, pidato sambutan, pidato ucapan selamat, otobiografi, surat terima kasih, diskusi, abstrak, dll. Meskipun kebutuhan untuk mengatasi banyak genre pidato ini dalam kehidupan, bahkan dalam kehidupan sehari-hari proses pendidikan jelas. Dalam buku teks tentang berbagai mata pelajaran kita menemukan tugas-tugas seperti: “Menulis laporan”, “Menyiapkan abstrak”, “Menceritakan kembali teks secara singkat”; “Siapkan presentasi lisan dengan topik:…”, “Bicara dalam diskusi”, dll.

L.N. menulis tentang kesenjangan antara aliran tradisional bahasa ibu dan kebutuhan nyata masyarakat dalam masyarakat. Tolstoy, yang, seperti Anda ketahui, sendiri mengajar anak-anak di sekolah Yasnaya Polyana: “Di sekolah saya pengalaman pribadi SAYA<...>Saya tidak menemukan satu petunjuk pun bahwa pengetahuan tata bahasa anak-anak sekolah Yasnaya Polyana dapat diterapkan untuk tujuan apa pun. Bagi saya, tata bahasa berjalan dengan sendirinya... seperti latihan senam mental yang bermanfaat, bahasa - kemampuan menulis, membaca, dan memahami muncul dengan sendirinya...”

4. Apa yang dimaksud dengan retorika modern?

Retorika modern tidak bisa menjadi cetakan, salinan retorika Rusia abad ke-19. Kita tidak bisa, misalnya, begitu saja menerbitkan buku-buku terbaik ini (oleh Meshcheryakov, Speransky, dan banyak lainnya). Retorika modern didasarkan pada pencapaian humaniora modern - linguistik, teori komunikasi, psikologi komunikasi, etika, sosiologi, logika, semiotika, dll.

Pusat retorika modern adalah orang yang berkomunikasi, orang yang berkomunikasi. Oleh karena itu, retorika merupakan mata pelajaran antroposentris. Oleh karena itu orientasi praktisnya adalah wajar, tugasnya sebagai mata pelajaran pendidikan adalah mengajarkan komunikasi yang efektif, yang tentunya memerlukan landasan teori tertentu.

Jadi, retorika merupakan mata pelajaran akademik yang perkembangannya menerapkan kedua arah modernisasi pendidikan:

Berkat pencapaian ilmu-ilmu dasar modern yang terkait;

Karena kebutuhan masyarakat masa kini dan masa depan, karena retorika mengajarkan keterampilan komunikasi (retorika) pada tahap baru perkembangan masyarakat dalam kondisi keterbukaan ruang informasi dan besarnya kemungkinan teknologi informasi.

5. Mari kita bertanya pada diri sendiri: apakah kita memerlukan Retorika?

Seberapa pentingkah pengetahuan retoris dan kemampuan menerapkannya - saat ini dan di masa depan? Mari kita mulai dengan fakta yang jelas bahwa sifat manusia dari zaman kuno hingga saat ini tetap tidak berubah setidaknya dalam satu manifestasinya: seseorang banyak berbicara (65% dari waktu kerjanya dihabiskan untuk komunikasi lisan, 2,5 tahun - menghabiskan waktu murni waktu untuk berbicara dengan rata-rata penghuni bumi, menurut ilmuwan Amerika, yang berjumlah 400 volume 1000 halaman, kita punya waktu untuk berbicara mewakili kita aktivitas tenaga kerja).

Dengan demikian, Homo sapiens dulu dan sekarang masih merupakan manusia yang bisa berbicara.

Jadi, kami benar-benar berbicara dan banyak bicara. Namun, penelitian menunjukkan bahwa kita melakukannya dengan buruk: komunikasi antara orang-orang yang belum menerima pelatihan khusus (retoris!) hanya 50% efektif (berhasil). Tentu saja, ini adalah perkiraan yang sangat kasar, fakta dan angka yang tidak jelas, tetapi ini juga menunjukkan banyak hal: perlunya meningkatkan pengetahuan dengan kata-katamu sendiri, dan persepsi kata-kata orang lain.

"Seorang menteri datang ke parlemen, katakanlah, ke Duma. Dia naik ke podium dan berkata...

Tapi menterinya adalah aktor yang buruk. Dia tidak merasakan situasinya, tidak memahami situasinya, dan ketidakakuratan mulai menumpuk. Beberapa orang gila meneriakkan komentar yang tidak menyenangkan. Bagaikan aktor jahat yang salah menyampaikan kalimat, menteri kehilangan nada dan ketenangannya. Suaranya mulai terdengar palsu, gerak-geriknya tak lagi sesuai dengan tugas yang diembannya. Pikirannya masih belum terucapkan, perbuatannya masih belum selesai, dan kesan yang ditimbulkannya negatif. Menteri tidak memahami perannya - dia gagal" (Chaliapin F.I. Mask and soul: Empat puluh tahun saya di atas panggung).

Bukankah itu terdengar cukup modern? Namun secara umum tingkat budaya tutur masyarakat di Rusia pra-revolusioner dan pada tahun-tahun pertama pasca-revolusi, angkanya jauh lebih tinggi dibandingkan yang kita miliki sekarang, hampir satu abad kemudian.

Kenapa ini terjadi? Apa alasan mengapa hanya sedikit orang sezaman kita yang mempertahankan budaya bicara yang tinggi? Pertanyaan-pertanyaan tersebut perlu dijawab untuk melihat prospek rekonstruksi dan kebangkitan budaya tutur nasional cara yang mungkin datangnya "Renaisans retoris" di Rusia. Tanpa kembalinya retorika, kebangkitan kebudayaan nasional secara umum sulit dibayangkan. Bagaimanapun, peran kata dalam budaya Rusia secara tradisional sangatlah penting.

Itulah sebabnya kita dapat mengatakan bahwa kata modern (dan masa depan) benar-benar kembali ke cita-cita Socrates kuno: kata itu harus penuh makna, dalam, dan penuh dengan pemikiran. Keindahan ucapan akhir-akhir ini dalam banyak hal mirip dengan keindahan barang rumah tangga mana pun - pertama-tama, fungsionalitasnya, kesesuaiannya dengan tugas utamanya.

Jadi, retorika, khususnya retorika modern, pertama-tama merupakan aliran pemikiran, dan kemudian merupakan aliran kata-kata.

Pidato publik modern yang baik dapat dicirikan dengan cara yang sama seperti yang pernah dikatakan tentang pidato orator dan politisi Athena yang luar biasa, Demosthenes: "Jangan mencari hiasan dalam dirinya, yang ada hanya argumen. Argumen dan bukti saling bersilangan, saling dorong. , berlarilah dengan cepat di depan matamu, sambil melontarkan kilauan antitesis yang menyenangkan."

Artinya tuturan modern adalah semacam “geometri sastra”, hasil kerja mental yang intens, merupakan bangunan proporsional, dibangun secara logis dari makna yang jelas dari kata-kata yang digunakan secara tepat. Logika maskulin dari kata tersebut membangkitkan persetujuan dan kekaguman di antara orang-orang sezaman kita daripada keanggunan feminin. Untuk meyakinkan hal ini, mari kita lihat bagaimana Alexei Fedorovich Losev menulis tentang pidato yang luar biasa: "Bagi saya, kata-kata selalu menjadi hal yang dalam, penuh gairah, sangat bijaksana dan berbakat. Betapa sedikit orang yang mencintai dan tahu cara berbicara dengan berbakat! Dan bagaimana Saya mencari tahu betapa saya mencintai betapa saya mengidolakan orang-orang ini! Ya Tuhan, sungguh sebuah anugerah yang luar biasa - untuk dapat berbicara dan dapat mendengarkan ketika mereka berbicara! Di masa muda saya, saat mendengar pidato yang berbakat, saya merasa bagaimana pikiranku dimurnikan, disepuh dan dimainkan, bagaimana otakku ditata ulang seperti alat musik yang berharga dan halus, bagaimana jiwaku mulai mengalir deras melintasi kehijauan lautan mental yang tak terbatas dan pucat, di mana kebijaksanaan berbusa membelai dan menggodamu dengan kebijaksanaannya. merah tua, cipratan merah!” (Kehilangan. Kehidupan).

Inti, pusat retorika modern adalah jalur dari pemikiran ke kata, yang dalam tradisi klasik digambarkan sebagai serangkaian tiga tahap: penemuan konten, lokasi penemuan dalam dalam urutan yang benar dan akhirnya ekspresi verbal. Apa yang harus dikatakan? Bagaimana? Kata-kata apa? Inilah tiga pertanyaan utama yang kita pelajari untuk dijawab dalam pendidikan retorika agar kita dapat menguasai seni berbicara secara efektif.

Kami akan menyebut bagian sentral dan awal dari retorika umum ini sebagai kanon retoris, karena tiga tahap jalan dari pemikiran ke kata - penemuan, pengaturan, dan ekspresi verbal - ditentukan oleh sistem hukum dan aturan khusus - kanon (Yunani kanon ).

Setelah mempelajari hukum-hukum ini dan menguasai prinsip-prinsipnya, seseorang akan mampu dengan percaya diri menavigasi situasi apa pun yang mengharuskannya berbicara secara koheren dan bermakna.

Kesimpulan

Jadi, tugas kita adalah menelusuri jalan dari pemikiran ke kata, bagaimana mengubah ide yang cemerlang menjadi pidato yang melek retoris, yaitu. Mungkinkah agar pemikirannya lebih banyak, agar lebih menarik, agar gagasan tidak hilang begitu saja dan tidak saling mengganggu, melainkan mendapat tatanan yang serasi, dan akhirnya terwujud dalam kata.

Kita perlu menembus rahasia kehidupan yang sangat istimewa - kehidupan ide dan konsep. Hal ini diperlukan karena Anda dapat belajar berbicara hanya dengan belajar berpikir.

Daftar literatur bekas

1.Ladyzhenskaya T.A. Kemewahan atau kebutuhan? Mengapa retorika diperlukan // Koran Guru. – 2006.-№23.

2. Panov M.I. Mengapa seni kefasihan dibutuhkan saat ini?

3. Alexandrov D.N. Retorik.

Sekolah Yuri Okunev

Halo semua!

Menurut Anda, keterampilan apa yang menyatukan semua pengusaha sukses, politisi terkenal, dan tokoh masyarakat? Benar sekali, kemampuan berkomunikasi secara efektif dan meyakinkan orang. Inilah yang diajarkan oleh disiplin retorika. Saya mengundang Anda untuk berdiskusi tentang apa yang dipelajari retorika, seberapa relevan ilmu ini di zaman kita, dan siapa yang akan mendapat manfaat darinya.

Oratorium adalah cabang aktivitas manusia tertua; orang-orang sudah mengetahui seni ini sejak dahulu kala Mesir Kuno dan Babel. Orang Yunani kuno dianggap sebagai pencipta retorika. Pada abad ke-5 SM. Para filsuf sofis Yunani menyusun buku teks pertama tentang pidato, di mana pengetahuan tentang seni berbicara disistematisasikan. Sayangnya, hal itu tidak sampai kepada kami.

Menurut orang Yunani, orator yang terampil adalah orang yang tahu cara membujuk, melalui kesimpulan yang cerdik ia dapat menyajikan argumen terburuk dengan cara yang paling menguntungkan.

Retorika adalah ilmu yang mempelajari metode tuturan yang harmonis dan benar secara teknis yang meyakinkan pendengarnya dan mendorong tindakan. Pidato pembicara harus konsisten norma leksikal bahasa dan sesuai dengan situasi tertentu.

Di sekolah tata bahasa Roma Kuno, anak laki-laki diajari membaca terlebih dahulu, kemudian menulis, dan kemudian diajari seni tertinggi - kemampuan berbicara di depan penonton. Orang Romawi percaya bahwa pembicara sejati adalah orang yang tahu bagaimana berbicara dengan indah dan kiasan, mengikuti suku kata tertentu dalam pidatonya.

DI DALAM dunia modern Retorika dianggap sebagai disiplin ilmu yang menggabungkan metode pidato yang harmonis, kemampuan meyakinkan audiens, dan mendorong tindakan. Tuturan pembicara harus sesuai dengan norma leksikal bahasa dan sesuai dengan situasi tertentu.

Retorika dibagi menjadi pribadi dan umum.

Retorika umum: bagaimana cara membuat teks?

Dibahas di sini aturan umum dan metode penyusunan teks pidato, berdasarkan pola komunikasi manusia. Apakah seorang guru sedang bersiap untuk memberikan pelajaran di sekolah, atau seorang jaksa sedang menulis surat dakwaan ke pengadilan, atau mungkin seorang juru roti panggang sedang mempersiapkan pidato pernikahan, semuanya harus memperhatikan prinsip-prinsip perilaku bertutur.

Retorika umum menyatakan bahwa setiap pidato harus mematuhi empat aturan dasar:

Aturan komunikasi dengan pendengar adalah membangun dialog aktif dengan audiens.
Aturan navigasi - pembicara harus memimpin pendengar bersamanya, membangun pidatonya dalam urutan yang logis dan dapat dimengerti.
Aturan perasaan adalah ucapan harus banyak dan emosional.
Kaidah suksesnya adalah seorang pembicara akan berhasil bila ia mempertimbangkan selera dan kepentingan masyarakat.

Bagian dari retorika umum

Retorika biasanya dibagi menjadi beberapa bagian, sesuai dengan daerah yang berbeda aktifitas manusia:

Kanon retoris (tahapan);
teknik pidato;
Seni pertarungan verbal (kontroversi);
Seni komunikasi (percakapan);
Metode komunikasi non-verbal (gerak tubuh, postur, ekspresi wajah);
Etnorhetorika adalah bagian yang mempelajari masalah perilaku bicara di antara perwakilan negara yang berbeda.

Kanon retoris

Persiapan setiap pertunjukan publik terdiri dari lima tahap:

Pemilihan materi, kesadaran akan topik;
Menyusun struktur pidato masa depan;
Elaborasi detail pidato, penyisipan gambar artistik;
Menghafal teks;
Kinerja sebenarnya.

Urutan pengerjaan pidato ini diketahui oleh orang Yunani kuno, merekalah yang menemukan kanon retorika kuno, yang masih kita gunakan sampai sekarang. Kanon terdiri dari penemuan (invention), disposisi (tatanan), elocution (keindahan), memorio (mengingat), accio (pertunjukan). Dalam salah satu artikel kami akan membahas tahapan ini dengan Anda secara detail.

Retorika pribadi: kapan dan di mana harus berbicara?

Ada sejumlah profesi yang dalam satu atau lain cara melibatkan berbicara di depan audiens. Seorang pengelola periklanan harus mampu menampilkan suatu produk secara tatap muka, seorang pendeta harus menyampaikan khotbahnya sedemikian rupa sehingga menimbulkan air mata kegembiraan dan kelembutan pada umat paroki, seorang pengacara harus menyusun seruannya sedemikian rupa sehingga menjadi jelas. pengadilan bahwa terdakwa tidak bersalah.

Dalam setiap kasus tertentu, pembicara akan memiliki pidatonya sendiri, yang memenuhi persyaratan dan aturan tertentu. Mempelajari fitur-fiturnya pidato pidato dalam satu atau beberapa bidang profesional, retorika pribadilah yang berfungsi.

Jenis pidato

Pidato pidato dibagi menjadi beberapa jenis:

Akademik – dibedakan oleh gaya dan logika yang ketat; terminologi khusus digunakan selama presentasi. Pidato akademis meliputi laporan, review, disertasi, dan tipe pedagogis pidato: kuliah, pelajaran, abstrak.
Peradilan - pidato di pengadilan, misalnya pidato tuduhan oleh jaksa, pidato pembelaan oleh pengacara. Ciri utama tipe ini adalah objektivitas, argumentasi dan bukti.
Gereja Teologis - khotbah keagamaan yang disampaikan oleh pendeta gereja. Biasanya, tidak ada argumentasi yang jelas dan hukum logika tidak dipatuhi, emosionalitas dan pencitraan mengemuka.
Sosial-politik – pidato tentang topik ekonomi atau politik, agitasi dan kegiatan diplomatik. Contoh: meja bundar, debat, pidato militer-patriotik.
Sosial dan keseharian merupakan tuturan yang menekankan pada kekeluargaan dan hubungan sosial. Ini termasuk bersulang, pidato pernikahan dan pemakaman, serta ucapan selamat untuk pahlawan hari ini.

Genre pidato

Tergantung pada siapa pidato pidato tersebut ditujukan dan pada kesempatan apa pidato tersebut disampaikan, pidato pembicara dibagi menjadi beberapa genre. Setiap genre memiliki sarana dan teknik bahasa ekspresifnya sendiri, tujuannya sendiri, dan mempertimbangkan tingkat kesadaran, preferensi rasa, dan minat pendengar.

Saat ini, ada ratusan genre retorika, berikut beberapa di antaranya:

Tujuan informasi – genre: instruksi, laporan, presentasi, presentasi diri, rekomendasi, ceramah;
Tujuan (epideiktik) yang menginspirasi secara emosional - ucapan selamat, kata pembuka, perkenalan tamu, salam;
Untuk tujuan persuasi dalam sesuatu - pidato yang menuduh, debat, debat, pertemuan;
Ajakan bertindak – kampanye periklanan, seruan sipil, seruan.

Interaksi dengan disiplin ilmu lain

Retorika, sebagai seni pidato dan seni komunikasi efektif, mengikuti dua arah:

Logis – persuasif pembicara, adanya argumentasi dan dasar bukti;
Artistik – keindahan dan gambaran presentasi, kemegahan dan gaya yang berkembang.

Tugas utama retorika: kebenaran ucapan, persuasif, dan kemanfaatan ucapan. Dari sini muncul tiga konsep dasar pidato: etos - kesesuaian, moralitas; logos - penalaran logis dan pathos - sensualitas.

Disiplin ilmu apa yang berhubungan dengan retorika?

Ilmu bahasa. Mustahil membayangkan seorang pembicara yang tidak mengetahui norma dan aturan bahasa Rusia.
Ilmu gaya bahasa. Efektivitas pidato ditentukan oleh ekspresi dan kesesuaiannya dengan gaya tertentu.
Logika. Pembicara secara konsisten membangun rangkaian peristiwa, meyakinkan hadirin.
Budaya bicara. Tingkat perkembangan spiritual dan intelektual penutur secara langsung mempengaruhi kualitas tuturan.
Psikologi. Dalam berpidato, pembicara secara aktif menggunakan sarana pengaruh verbal dan nonverbal terhadap audiens.

Mengapa retorika diperlukan?

Baiklah, pembaca akan berkata, retorika dibutuhkan oleh seorang pengacara, manajer periklanan, pemimpin perusahaan, atau pengkhotbah. Mengapa mempelajari retorika untuk orang yang profesinya sama sekali tidak berhubungan dengan komunikasi?

DI DALAM Kehidupan sehari-hari kita sering harus berkomunikasi dengan teman, keluarga, rekan kerja, berdiskusi Isu saat ini, membuat keputusan bersama. Setujukah Anda, berapa orang, banyak pendapat? Dan terkadang banyak masalah diselesaikan melalui diskusi, perdebatan, saling keyakinan dan argumentasi.

Kata terakhir ditujukan kepada orang yang berhasil meyakinkan orang lain. Meyakinkan berarti membenarkan dan memperdebatkan keputusan seseorang sehingga keputusan tersebut tampak jelas bagi semua pihak yang bersengketa. Sudahkah saya meyakinkan Anda? J

kesimpulan

Saya harap saya tidak terlalu membuat Anda bosan dengan istilah-istilah ilmiah. Banyak di antaranya yang berpendapat bahwa retorika bukanlah ilmu yang mudah. Retorika mempelajari metode menciptakan dan membentuk pidato persuasif yang hidup, serta metode interaksi yang efektif dengan audiens. Pokok bahasan retorika adalah lahirnya kata efektif yang dapat mempengaruhi pemikiran orang lain.

Retorika adalah ilmu praktis. Membaca risalah Yunani tentang pidato saja tidak cukup untuk belajar berbicara secara logis dan indah. Dibutuhkan latihan berjam-jam dan bertahun-tahun, kerja terus-menerus pada diri sendiri.

Bagi yang ingin mempelajari sendiri semua seluk-beluk dan seluk-beluk ilmu ini, nantikan artikel barunya, saya akan menceritakan semuanya dengan sangat detail. Anda juga bisa melihat kursus gratis ini.

Semua yang terbaik! Selalu milikmu Yuri Okunev.

Bicaralah supaya aku bisa melihatmu!

Mungkin setiap orang pernah mendengar kata “retorika” setidaknya sekali dalam hidupnya, atau setidaknya ungkapan “pertanyaan retoris”, “seruan retoris”, “retorika politik”, dll. Atau mungkin salah satu dari Anda pernah secara sinis disarankan untuk melakukan retorika...

Mari kita cari tahu apa itu RHETORIKA, apa kegunaannya, dan mengapa penting untuk mempraktikkannya.

Pertama-tama, saya akan mengajukan pertanyaan retoris: bagaimana Anda membentuk opini tentang orang ini atau itu? Pertanyaannya retoris karena saya tidak butuh jawabannya. Jawabannya jelas dan terkenal. Pertama-tama, kita menilai seseorang dari penampilannya: cara dia berpakaian, cara dia menyisir rambutnya, dll. Ini adalah tampilan pertama. Bukan tanpa alasan pepatah Rusia mengatakan: “Mereka menemuimu dari pakaiannya, tapi mereka mengantarmu karena kecerdasannya.” Kata-kata ini mengandung seribu tahun kearifan rakyat, kemampuan mengamati dan merumuskan secara gamblang hasil pengamatannya. Jadi, mereka membimbingmu sesuai dengan kepandaianmu... Artinya, kesimpulan akhir tentang seseorang: apakah dia pintar atau tidak pintar, sopan atau bajingan, terpelajar atau bodoh, berilmu atau bodoh, berwawasan luas atau terbatas, mampu perkembangan, atau evolusi telah melewatinya dan masih banyak lagi momen penting untuk mengetahui subjeknya - yang dapat kita lakukan hanya dengan berkomunikasi dengannya. Semua fitur di atas dan banyak nuansa lainnya hanya akan muncul dalam proses komunikasi. Bukan tanpa alasan bahwa ribuan tahun yang lalu, filsuf besar sepanjang masa dan masyarakat mengucapkan ungkapan yang kami berikan sebagai prasasti untuk artikel ini...

Sedikit latar belakang. Suatu hari Socrates diminta untuk berbicara tentang seorang pria yang dibawa kepadanya. Sang Pemikir memandangnya lama sekali, dan kemudian mengucapkan kalimat sakramental ini: “Akhirnya, bicaralah agar aku dapat melihatmu!” Di sini kata “melihat” diartikan sangat luas: “belajar”, “mengerti”.

Jadi, di zaman dahulu kala, orang-orang menyadari bahwa ucapan dapat memberi tahu banyak tentang seseorang... Di masa lalu, karier seseorang sangat bergantung pada bagaimana ia dapat mengekspresikan pikirannya dan bagaimana ia dapat memengaruhi orang banyak. Bayangkan seorang politikus atau jenderal yang, bergumam, dengan suara pelan, tak terdengar, terbata-bata, terengah-engah, terbata-bata, monoton, meremas-remas kata-katanya seolah-olah ada kentang panas di mulutnya, mencoba mengajak pemilih untuk bertindak atau memberi. perintah kepada pasukan untuk menyerang. Tidak bisa membayangkan? Benar! Karena hal ini tidak mungkin terjadi. Dan ini hanyalah contoh komunikasi kontak, ketika kalian saling bertatapan, saling tatap mata. Gestur dan ekspresi wajah juga dapat membantu di sini... Dan di dunia modern, banyak masalah diselesaikan dari jarak jauh, misalnya melalui telepon. Dan hanya suara Anda, cara Anda berbicara yang dapat berdampak positif pada lawan bicara Anda, atau dapat membuatnya kesal dan marah... Pikirkanlah!

Sangat sulit untuk dicapai pertumbuhan karir, jika Anda tidak tahu bagaimana mengungkapkan pikiran secara logis, berargumentasi, menarik dan mempertahankan perhatian lawan bicara Anda (belum lagi calon audiens yang berjumlah ratusan dan ribuan orang), jika pidato Anda tidak tepat dan tidak ekspresif, jika Anda memiliki masalah dengan diksi atau pernapasan, volume, kecepatan, penempatan aksen logis, jika Anda tidak mengetahui norma ortoepik, morfologi, sintaksis, leksikal, dan gaya bahasa (di sekolah mereka praktis masih tidak mencurahkan waktu untuk ini, mereka mencoba untuk mengajar cara menulis yang benar). Oleh karena itu, semakin banyak politisi, manajer, pengusaha yang berdiri di awal jenjang karir atau mereka yang telah mencapai hasil luar biasa, khusus beralih ke RHETORIKA.

Retorika adalah seni berbicara dengan indah.

Beginilah nenek moyang kita mencirikan arah ini. Saat ini, RHETORIKA lebih sering disebut sebagai ilmu dan seni komunikasi efektif. Komunikasi seperti apa yang dianggap efektif? Ini adalah proses di mana Anda mencapai tujuan Anda. Contoh. Anda ingin gaji Anda dinaikkan (nilai sekolah Anda, dll.) dan Anda menemui atasan Anda (guru) untuk tujuan ini. Jika setelah komunikasi gaji Anda dinaikkan (ratingnya dikoreksi menjadi lebih tinggi), berarti retorika Anda berhasil, tujuan tercapai, dan komunikasi efektif. Dan jika tidak... Jadi, Anda perlu memperbaiki retorika Anda, memahami mengapa Anda tidak dapat meyakinkan atasan Anda tentang perlunya promosi, memahami APA yang Anda katakan salah, menganalisis BAGAIMANA Anda mengatakannya... Mengerti, dan Kemudian? Selanjutnya - kerjakan diri Anda sendiri, ucapan, gerak tubuh, ekspresi wajah Anda... Terlibat dalam retorika.

Orang sering bertanya: “Mungkinkah orang dewasa mengubah cara bicaranya?” Saya menjawab: itu mungkin. Air mengikis batu. Keterampilan dan tenaga kerja akan menghancurkan segalanya. Sekali lagi kearifan rakyat. Sejarah mengetahui contoh Demosthenes, orator hebat sepanjang masa dan bangsa. Pembicara buatan sendiri. Dia sangat pintar orang yang berpengetahuan, tapi dia secara alami pemalu, napasnya lemah, bahunya berkedut, suaranya pelan, dan ada masalah dengan diksi. Namun, ia mampu mengatasi semua itu dan menjadi terkenal selama ribuan tahun. Latihan yang dikembangkan oleh Demosthenes masih dilakukan oleh siswa lembaga dan sekolah akting, seniman terkemuka, penyiar dan siswa kami di kelas retorika.

Semakin banyak orang dewasa dan anak-anak dari orang tua yang bijak yang mempelajari retorika, karena kemampuan berbicara dengan baik dan berkomunikasi secara efektif didukung oleh sejarah panjang masyarakat, dan keterampilan ini dapat memberikan masa depan yang baik bagi mereka yang memilikinya. Tetapi mempelajari retorika saja sangat sulit: memiliki keinginan dan kemauan untuk membaca saja tidak cukup sastra khusus, cobalah melakukan latihan... Ini tidak cukup. Anda perlu melakukan latihan dengan BENAR, Anda harus terus-menerus diawasi oleh orang yang berpengalaman, profesional, pembicara, pelatih retoris Anda, tutor Anda. Retorika mengajarkan komunikasi, sehingga semua kelas harus berlangsung dalam proses komunikasi dengan mentor yang berpengalaman untuk orang dewasa dan tentu saja untuk anak-anak. Bahkan lebih sulit lagi bagi anak-anak untuk mengatur dirinya sendiri, mereka perlu konstan teknologi permainan. Kami akan membahas secara spesifik kelas retorika dengan orang dewasa dan anak-anak di artikel berikut.

Semoga beruntung untukmu! Bicaralah agar Anda terlihat! Bicaralah dengan benar dan indah bersama kami!

Banyak lulusan sekolah yang kesulitan berkomunikasi dalam berbagai situasi kehidupan, yaitu: memberikan pesan atau laporan informasi; berpartisipasi dalam diskusi, dengan meyakinkan memperdebatkan sudut pandang Anda; menulis surat resmi (dengan permintaan, terima kasih, dll.); memberikan pidato publik (selamat datang, ucapan selamat, dll); dengan sopan bertanya, menolak, menasihati, mengevaluasi sesuatu, dll. Tidak ada satu pun mata pelajaran sekolah tradisional yang secara khusus mengajarkan keterampilan komunikasi penting ini, yaitu komunikasi efektif. Pada saat yang sama masuk standar pendidikan utama pendidikan umum dalam bahasa Rusia, di bagian Persyaratan tingkat persiapan siswa, kebutuhan untuk mengembangkan keterampilan komunikasi, “kesiapan dan kemampuan interaksi verbal” dinyatakan sesuai dengan bidang dan situasi komunikasi. Retorika sebagai subjek akademis memenuhi tatanan sosial yang penting ini. Sejak tahun 1992, retorika telah diajarkan sebagai mata pelajaran dengan komponen regional atau sekolah, terkadang sebagai mata pelajaran pilihan (pilihan siswa) di banyak wilayah di Rusia. Untuk mengimplementasikan ide-ide mata pelajaran pendidikan ini, kami menciptakan alat peraga dari kelas I sampai XI oleh tim penulis dibawah bimbingan ilmiah Doktor Ilmu Pedagogis, Profesor T. A. Ladyzhenskaya, yang merupakan penulis konsep “Retorika Komunikasi”, program kursus. Semua buku teks retorika menerima stempel “Direkomendasikan” dan “Diterima” oleh Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia. Retorika mengajarkan siswa untuk menganalisis berbagai keadaan komunikasi: memperhitungkan dengan siapa dia berbicara, mengapa, di mana, kapan dan bagaimana - perilaku bicara yang memadai. Dengan menganalisis contoh komunikasi yang berhasil dan tidak berhasil, membuat pernyataan sendiri ketika memecahkan masalah retoris, mengevaluasi ucapan mereka sendiri dan orang lain, siswa mengembangkan kemampuan untuk beradaptasi dengan perubahan kondisi kehidupan dan merefleksikan perilaku bicara mereka. Dengan cara ini, retorika membantu siswa menjadi orang yang membuat lebih sedikit kesalahan dalam komunikasi dan dengan demikian terhindar dari stres. Retorika mempersiapkan anak-anak untuk kehidupan masa depan - kerja yang sukses dalam tim, ketika perlu berinteraksi dengan rekan kerja, mencari solusi optimal untuk masalah bersama dengan karyawan dan atasan; mungkin berkomunikasi dengan klien atau bawahan. Retorika mengajarkan pemikiran kemanusiaan kepada siswa dan guru yang terbiasa membagi dunia menjadi hitam dan putih, benar dan salah - retorika mengajarkan mereka untuk mencari pilihan berbeda untuk memecahkan masalah yang sama. (Misalnya, bagaimana menolak tanpa menyinggung seseorang? Bagaimana mempertahankan keyakinan tanpa bertengkar dengan lawan?) Jadi, retorika mengajarkan sikap positif terhadap orang lain dan dunia. Selain itu, membantu anak sekolah untuk memahami beberapa nilai moral, termasuk yang berkaitan dengan komunikasi dan makna kata dalam kehidupan manusia. Jadi, retorika mengajarkan: berhati-hatilah dengan kata-kata Anda; membantu orang lain dalam perkataan dan perbuatan; berkomunikasilah dengan cara yang Anda inginkan.

LEMBAGA PENDIDIKAN NEGARA

PENDIDIKAN PROFESIONAL TINGGI

"UNVERSITAS PEDAGOGIS NEGARA BASHKIR"

Fakultas Filologi

Departemen Sastra Rusia

Spesialisasi "Bahasa dan Sastra Rusia"

MENGAPA RETORIKA DIPERLUKAN?

Akimova L.P.

Diperiksa:

Profesor Madya G.Kh.Fazylova

Perkenalan

1. Mengapa retorika diperlukan?

2. Apa yang diajarkan retorika

Kesimpulan

Daftar penggunaan literatur

Perkenalan

Kita hidup di dunia yang kompleks dan kontradiktif. Di satu sisi, ini adalah dunia dengan pencapaian teknologi terkini, dunia dengan perbatasan terbuka dan peluang besar bagi pembangunan manusia. Misalnya kemampuan bepergian, memperoleh informasi apapun dari Internet. Di sisi lain, ini adalah dunia di mana banyak orang jarang berkomunikasi, kesepian, kehilangan sistem nilai moral yang lazim, dan menjalani kehidupan spiritual yang buruk. Banyak orang tidak tahu bagaimana berkomunikasi dalam situasi kehidupan yang berbeda: memberikan pesan informasi, melaporkan; berpartisipasi dalam diskusi, dengan meyakinkan memperdebatkan sudut pandang Anda; menulis surat resmi; memberikan pidato publik; dengan sopan bertanya, menolak, menasihati, mengevaluasi sesuatu, dll.

1. Mengapa Retorika diperlukan?

Untuk berkomunikasi secara efektif dalam berbagai situasi, untuk menyelesaikan berbagai tugas komunikasi yang dihadapi seseorang dalam kehidupan, pada akhirnya untuk keberhasilan realisasi diri seseorang.

1. Hal ini dilakukan dengan menggunakan 1 jalur pengembangan, yang mengandung arti:

2. Mengembangkan keterampilan literasi fungsional. Ini adalah jalur perkembangan ke-2, yang mengandung arti:

Mengajarkan bacaan pengantar dan eksplorasi;

Mengajarkan kemampuan mendengarkan berbagai jenis pernyataan, memahami informasi semantik dan emosional;

Mempelajari kemampuan mengungkapkan pikiran dan perasaan secara bebas secara lisan dan tulisan sesuai dengan situasi tutur;

Menguasai kualitas komunikatif tuturan: kebenaran, kekayaan, kesesuaian, ekspresif, dll., kesadaran akan pentingnya kualitas tuturan untuk mencapai tugas komunikasi.

Pidato diperkaya dengan leksikal, gramatikal, intonasi dan sarana komunikasi lain yang penting untuk pernyataan lisan dan tertulis;

3. Mengembangkan kecerdasan, keluwesan berpikir, lingkungan emosional, keterampilan penilaian dan harga diri, meningkatkan kemampuan kreatif, imajinasi, pendengaran ucapan, memori ucapan, rasa bahasa. Hal ini dicapai melalui penerapan pengembangan lini ke-3, yang dijamin tidak hanya melalui isi dan fokus kursus, tetapi juga melalui penggunaan metode, teknik, dan organisasi pengajaran khusus, yang ditentukan oleh karakteristik kursus. subjek. Diantaranya, tempat penting ditempati oleh metode dan teknik seperti analisis retoris, tugas retoris, permainan retoris.

2. Apa yang diajarkan retorika

Retorika diperkenalkan sebagai tambahan pada kursus bahasa Rusia pada paruh kedua abad ke-18 sebagai mata pelajaran akademik independen. Retorikalah yang mengajarkan pidato, seperti yang didefinisikan oleh M.V. Lomonosov, - "tentang masalah apa pun yang diusulkan... berbicara dan menulis dengan fasih." Dan tugas mata pelajaran “Bahasa Rusia” yang terkenal saat itu adalah mempelajari tata bahasa bahasa ibu.

Sejak akhir abad ke-19, retorika secara bertahap menghilang sebagai mata pelajaran independen dari sekolah dan pendidikan tinggi. Alasan utamanya adalah keterputusan dari realitas kehidupan modern, hasrat berlebihan terhadap “keindahan” hingga merugikan isi pidato, metode pengajaran retorika yang mati dan skolastik. Sampai saat ini, orang-orang, yang mendengar pidato yang tampak mengesankan tetapi tidak berarti, akan berkata: “Itu semua hanya retorika.”

Retorika mengajarkan pemikiran kemanusiaan kepada orang-orang yang terbiasa membagi dunia menjadi hitam dan putih, benar dan salah - retorika mengajarkan mereka untuk mencari pilihan berbeda untuk memecahkan masalah yang sama. (Misalnya, bagaimana menolak tanpa menyinggung seseorang? Bagaimana mempertahankan keyakinan tanpa bertengkar dengan lawan?) Jadi, retorika mengajarkan sikap positif terhadap orang lain dan dunia.

Bukan rahasia lagi bahwa akhir-akhir ini terjadi penurunan tingkat budaya tutur. Misalnya, kita mendengar aksen yang salah dalam pidato penyiar, kata-kata kasar dalam pidato peserta program televisi dan radio, dan kita mengamati perilaku bicara yang salah dalam berbagai bidang komunikasi. Retorika sebagian besar mendorong penolakan terhadap fenomena negatif ini dan dengan demikian berkontribusi pada peningkatan budaya bicara (dan budaya secara umum). Bagaimanapun juga, budaya, menurut Yu.M. Lotman, beginilah cara kita berkomunikasi. Bukan suatu kebetulan bahwa di seluruh dunia, ketika memodernisasi pendidikan, isu kompetensi komunikatif menjadi pusatnya. Keberhasilan pribadi dan keberhasilan masyarakat secara keseluruhan sangat bergantung pada keterampilan komunikasi.

Retorika modern, yang pusatnya adalah orang yang berkomunikasi, telah menggabungkan berbagai pengetahuan tentang seseorang mulai dari teori komunikasi, psikologi komunikasi, linguistik, etika, sosiologi, logika, semiotika, dll. menjadi satu kesatuan yang tak terpisahkan. Dengan demikian, retorika mengajarkan komunikasi pada tahap baru perkembangan masyarakat, dalam kondisi keterbukaan ruang informasi dan besarnya kemungkinan teknologi informasi. Hal inilah yang membedakan retorika modern dengan retorika yang diajarkan pada abad 18-19.

Saya ingin menekankan bahwa retorika tidak sesuai dengan kursus linguistik bahasa Rusia yang ada, tidak dapat menjadi elemennya, karena retorika berbeda dalam tujuan, isi dan strukturnya, serta metode dan teknik pengajaran tertentu.

Seperti yang ditunjukkan oleh pengalaman bertahun-tahun, keterampilan komunikasi terbentuk hanya sebagai hasil kerja yang bertujuan berdasarkan metode dan teknik khusus. Karya ini hanya dapat dilaksanakan dalam kerangka mata pelajaran akademik khusus yang memiliki muatan, logika penyajian, dan teknologi tersendiri.

3. Apakah retorika benar-benar baru sebagai mata pelajaran akademis?

Namun karya ini tidak dan tidak bertujuan untuk mengajar anak-anak sekolah berkomunikasi, mengajarkan cara membuat teks dengan orientasi komunikatif yang berbeda - genre pidato yang berbeda, seperti laporan, resensi, resensi, pidato sambutan, pidato ucapan selamat, otobiografi, surat ucapan terima kasih, diskusi, esai, dll d. Meskipun kebutuhan untuk mengatasi banyak genre pidato ini dalam kehidupan, bahkan dalam proses pendidikan, sudah jelas. Dalam buku teks tentang berbagai mata pelajaran kita menemukan tugas-tugas seperti: “Menulis laporan”, “Menyiapkan abstrak”, “Menceritakan kembali teks secara singkat”; “Siapkan presentasi lisan dengan topik:…”, “Bicara dalam diskusi”, dll.

L.N. menulis tentang kesenjangan antara aliran tradisional bahasa ibu dan kebutuhan nyata masyarakat dalam masyarakat. Tolstoy, yang, seperti Anda ketahui, sendiri mengajar anak-anak di sekolah Yasnaya Polyana: “Dalam pengalaman pribadi saya, saya<...>Saya tidak menemukan satu petunjuk pun bahwa pengetahuan tata bahasa anak-anak sekolah Yasnaya Polyana dapat diterapkan untuk tujuan apa pun. Bagi saya, tata bahasa berjalan dengan sendirinya... seperti latihan senam mental yang bermanfaat, bahasa - kemampuan menulis, membaca, dan memahami muncul dengan sendirinya...”

4. Apa yang dimaksud dengan retorika modern?

Jadi, retorika merupakan mata pelajaran akademik yang perkembangannya menerapkan kedua arah modernisasi pendidikan:

Berkat pencapaian ilmu-ilmu dasar modern yang terkait;

5. Mari kita bertanya pada diri sendiri: apakah kita memerlukan Retorika?

Seberapa pentingkah pengetahuan retoris dan kemampuan menerapkannya - saat ini dan di masa depan? Mari kita mulai dengan fakta yang jelas bahwa sifat manusia dari zaman kuno hingga saat ini tetap tidak berubah setidaknya dalam satu manifestasinya: seseorang banyak berbicara (65% dari waktu kerjanya dihabiskan untuk komunikasi lisan, 2,5 tahun - menghabiskan waktu murni waktu percakapan dengan Rata-rata penghuni Bumi, menurut para ilmuwan Amerika, yang berjumlah 400 volume 1000 halaman, yang dapat kami katakan selama aktivitas kerja kami).

Dengan demikian, Homo sapiens dulu dan sekarang masih merupakan manusia yang bisa berbicara.

Jadi, kami benar-benar berbicara dan banyak bicara. Namun, penelitian menunjukkan bahwa kita melakukannya dengan buruk: komunikasi antara orang-orang yang belum menerima pelatihan khusus (retoris!) hanya 50% efektif (berhasil). Tentu saja, ini adalah perkiraan yang sangat kasar, fakta dan angka yang tidak jelas, tetapi ini juga menunjukkan banyak hal: penting untuk meningkatkan penguasaan kata-kata sendiri dan persepsi kata-kata orang lain.

"Seorang menteri datang ke parlemen, katakanlah, ke Duma. Dia naik ke podium dan berkata...

Bukankah itu terdengar cukup modern? Namun, secara umum, tingkat budaya bicara masyarakat di Rusia pra-revolusioner dan tahun-tahun pertama pasca-revolusi jauh lebih tinggi daripada yang kita miliki sekarang, hampir satu abad kemudian.

Kenapa ini terjadi? Apa alasan mengapa hanya sedikit orang sezaman kita yang mempertahankan budaya bicara yang tinggi? Pertanyaan-pertanyaan ini perlu dijawab untuk menyajikan prospek rekonstruksi dan kebangkitan budaya bicara Rusia, untuk melihat kemungkinan jalur datangnya “Renaissance retoris” di Rusia. Tanpa kembalinya retorika, kebangkitan kebudayaan nasional secara umum sulit dibayangkan. Bagaimanapun, peran kata dalam budaya Rusia secara tradisional sangatlah penting.

Jadi, retorika, khususnya retorika modern, pertama-tama merupakan aliran pemikiran, dan kemudian merupakan aliran kata-kata.

Inti, pusat retorika modern adalah jalan dari pemikiran ke kata, yang dalam tradisi klasik digambarkan sebagai serangkaian tiga tahap: penemuan konten, penataan apa yang ditemukan dalam urutan yang benar, dan, akhirnya, verbal. ekspresi. Apa yang harus dikatakan? Bagaimana? Kata-kata apa? Inilah tiga pertanyaan utama yang kita pelajari untuk dijawab dalam pendidikan retorika agar kita dapat menguasai seni berbicara secara efektif.

Setelah mempelajari hukum-hukum ini dan menguasai prinsip-prinsipnya, seseorang akan mampu dengan percaya diri menavigasi situasi apa pun yang mengharuskannya berbicara secara koheren dan bermakna.

Kesimpulan

Kita perlu menembus rahasia kehidupan yang sangat istimewa - kehidupan ide dan konsep. Hal ini diperlukan karena Anda dapat belajar berbicara hanya dengan belajar berpikir.

Daftar literatur bekas

1.Ladyzhenskaya T.A. Kemewahan atau kebutuhan? Mengapa retorika diperlukan // Koran Guru. – 2006.-№23.

2. Panov M.I. Mengapa seni kefasihan dibutuhkan saat ini?

3. Alexandrov D.N. Retorik.

bimbingan belajar

Butuh bantuan mempelajari suatu topik?

Spesialis kami akan memberi saran atau memberikan layanan bimbingan belajar tentang topik yang Anda minati.
Kirimkan lamaran Anda menunjukkan topik saat ini untuk mengetahui kemungkinan mendapatkan konsultasi.