Catatan penjelasan
Rprogram kerja dalam IPS untuk kelas 5 (studi dasar mata pelajaran) dikembangkan berdasarkan dokumen-dokumen berikut:
Komponen federal Negara Bagian standar pendidikan utama pendidikan umum;
Program pendidikan umum dasar dalam ilmu sosial L. N. Bogolyubova.
“Ilmu Pengetahuan Sosial” adalah mata pelajaran akademik yang dipelajari di sekolah dasar dari kelas 5 sampai 9. Landasan kursusnya adalah pengetahuan ilmiah tentang masyarakat dan manusia. Ilmu sosial mempelajari kehidupan sosial secara multidimensi, menggunakan ilmu-ilmu sosial yang kompleks: filsafat, sosiologi, ilmu politik, ekonomi, yurisprudensi, psikologi sosial, etika dan kajian budaya. Hal ini menentukan kekhususan mata pelajaran akademik ini: sifatnya yang interaktif, kajian modern yang komprehensif fenomena sosial dan faktor serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia. Mata kuliah ini mendorong perkembangan intelektual siswa, humanisasi kepribadian, pembentukan strategi hidup kepribadian remaja, pengembangan kemampuan kognitif siswa, dan memungkinkan remaja mengevaluasi dirinya sebagai individu, memahami peran sosial dan kehidupannya. tempat tersendiri dalam masyarakat dan lingkungan budaya.
Pembelajaran IPS di sekolah dasar didasarkan pada pengetahuan siswa tentang mata pelajaran “ Dunia” di sekolah dasar dan kemudian berlanjut di sekolah menengah atas. Saat mempelajari suatu kursus di sekolah dasar, perlu memanfaatkan koneksi interdisipliner secara ekstensif. Pertama-tama, Anda harus mengandalkan pengetahuan siswa tentang sejarah, sastra, seni, dan geografi.
Program ini terpadu dan melibatkan penggunaan satu alat peraga dengan rangkaian alat peraga yang berkesinambungan (L.N. Bogolyubov et al., kursus dasar). dialokasikan untuk setiap topik untuk kelas pendidikan umum. Direncanakan untuk melaksanakan kerja kreatif (belajar menulis esai), bekerja dengan menggunakan teknologi informasi (kerja kreatif - presentasi), serta kerja praktek dengan teks dokumen yang diadaptasi, data media, dll.
Bentuk kontrol yang disediakan adalah pelajaran umum, kerja kreatif dan praktek, tes tes (bagian dari pelajaran).
Program ini dirancang untuk 34 jam mengajar, dengan kecepatan 1 jam per minggu.
Tujuan kursus– membentuk gagasan awal tentang bidang masyarakat: ekonomi, politik, sosial, spiritual.
Zadachi:
perkembangan kepribadian selama periode penting pematangan sosial - pada masa remaja, perkembangan minat kognitif, pemikiran kritis dalam proses memahami informasi dan membentuk posisi sendiri; pembentukan budaya moral, ekonomi, dan politik-hukum;
memupuk identitas seluruh Rusia, tanggung jawab sipil, kesadaran hukum, toleransi, penghormatan terhadap norma-norma sosial, komitmen terhadap nilai-nilai humanistik dan demokrasi yang diabadikan dalam Konstitusi Federasi Rusia;
meletakkan dasar untuk menguasai metode aktivitas kognitif, komunikatif, praktis yang diperlukan dalam karakteristik peran sosial mengantuk seorang remaja;
awal terbentuknya pengalaman dalam menerapkan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh untuk memecahkan masalah-masalah khas di bidang hubungan sosial; kegiatan sipil dan sosial; hubungan interpersonal; hubungan antara orang-orang yang berbeda kebangsaan dan agama; dalam lingkup keluarga dan rumah tangga.
Dukungan sumber daya:
1. Perangkat pendidikan dan metodologi:
Program oleh L.N. Bogolyubov, N.I. Gorodetskaya dan lainnya “Ilmu Sosial, kelas 5-9.” – M.: Pendidikan, 2010.
Buku pelajaran. L.N.Bogolyubov, L.F. Ilmu kemasyarakatan. kelas 5. – Buku teks untuk lembaga pendidikan umum. – M.: Pendidikan, 2014.
SEBAGAI. Mitkin. Buku Kerja dalam ilmu sosial untuk buku teks yang diedit oleh L.N. kelas 5. – M.: “Ujian”, 2012. Standar Pendidikan Negara Federal.
2. Peralatan: multimedia kompleks (komputer, proyektor, layar), CD dan DVD berdasarkan topik.
Persyaratan tingkat persiapan siswa
Sebagai hasil dari mempelajari ilmu sosial, siswa harus:
tahu/mengerti:
sosial yang paling penting sifat-sifat manusia, lembaga-lembaga sosial utama dan perannya dalam masyarakat;
konsep moralitas, kebaikan, kebaikan;
konsep norma sosial, tipenya, perannya dalam masyarakat;
mampu untuk:
sengaja mengatur perang aktivitas kognitif(dari penetapan tujuan hingga memperoleh dan mengevaluasi hasil);
mengatur pidato publik kecil: pernyataan, monolog, diskusi; mengikuti standar etika dan aturan dialog;
melakukan tugas-tugas kognitif dan praktis, termasuk menggunakan kegiatan proyek, dirancang untuk:
Menggunakan unsur analisis sebab-akibat;
Studi tentang koneksi dan ketergantungan nyata sederhana;
Penentuan ciri-ciri esensial objek yang diteliti;
Mencari dan mengambil informasi yang diperlukan dari sumber yang disesuaikan;
Penerjemahan informasi dari satu sistem tanda ke sistem tanda lainnya;
Penjelasan ketentuan yang dipelajari dengan menggunakan contoh spesifik;
Menilai pencapaian pendidikan, perilaku, ciri-ciri kepribadian seseorang, dengan mempertimbangkan pendapat orang lain.
Perencanaan tematik materi pendidikan
|
Nama topik |
Jumlah jam |
Jumlah cek/ tes |
Jumlah praktik/ karya kreatif |
|
|
Perkenalan. | ||||
|
Pengulangan umum. | ||||
|
Total: |
Perencanaan tematik kalender materi pendidikan
dalam IPS di kelas 5 "A" dan 5 "B" (mata pelajaran tingkat dasar)
|
Topik pelajaran |
Tanggal yang dijadwalkan |
Tanggal sebenarnya |
Jenis pelajaran |
Hasil yang direncanakan |
Jenis kegiatan pendidikan |
Evaluasi |
|||||||||
|
Subjek |
Metasubjek |
Pribadi |
|||||||||||||
|
Pelajaran pengantar |
Menguasai istilah “ilmu sosial”. Gagasan tentang hubungan antara ilmu sosial dan ilmu-ilmu lainnya |
Memahami mengapa Anda perlu belajar IPS; kemampuan untuk mengkarakterisasi beberapa proses sosial |
Pendidikan kewarganegaraan, minat pada mata pelajaran |
Bekerja dengan teks buku teks |
Survei lisan |
||||||||||
|
Topik 2. Manusia (6 jam). |
|||||||||||||||
|
Misteri manusia. |
Pelajaran mempelajari materi baru |
Jelaskan bagaimana manusia primitif berkembang menjadi Homo sapiens tampilan modern. Cirikan ciri-ciri pengetahuan seseorang tentang dunia di sekitarnya dan dirinya sendiri. Mengungkapkan pentingnya tenaga kerja dalam pembangunan manusia. |
Berikan contoh sejarah pengaruh tenaga kerja terhadap pembangunan manusia. Rumuskan definisi Anda sendiri tentang konsep “kerja”. |
Kesadaran bekerja sebagai landasan perkembangan manusia, pengembangan rasa hormat terhadap pekerjaan. Pembentukan kebaikan, belas kasihan, kesopanan, rasa tanggung jawab, rasa hormat terhadap orang yang lebih tua. Terbentuknya intoleransi terhadap ketidakjujuran dan penipuan. Terbentuknya perlunya pola hidup sehat. |
Survei lisan; tugas-tugas yang bermasalah. |
||||||||||
|
Misteri manusia. |
Gabungan |
Merumuskan apa itu kemampuan manusia, dan apa saja kemampuan yang ditunjukkan orang primitif. Bandingkan kemampuan manusia primitif dan manusia modern abad ke-21. Menilai peran kreativitas dalam pembangunan manusia. |
Ilustrasikan dengan contoh spesifik seni masyarakat primitif. Mampu menulis cerita berdasarkan gambar. |
Pahami bahwa mempelajari dan mengembangkan kemampuan diri penting tidak hanya untuk mencapai kesuksesan pribadi, tetapi juga untuk kesejahteraan seluruh negara di masa depan. Belajarlah untuk mengevaluasi pengetahuan, kemampuan dan tindakan Anda, menghargai waktu, dan memahami pentingnya waktu. |
Bekerja dengan teks buku teks tentang tugas; melakukan tugas masalah, memodelkan situasi dan menganalisisnya. |
Survei lisan; tugas-tugas yang bermasalah. |
|||||||||
|
Gabungan |
Menguasai konsep “remaja”, “remaja muda”. Kemampuan untuk mengkarakterisasi ciri-ciri dan menjelaskan pada tingkat yang dapat diakses kompleksitas fisiologis, psikologis dan sosial remaja |
Menilai prestasi pendidikan, tingkah laku, ciri-ciri kepribadiannya, dengan memperhatikan pendapat orang lain, termasuk untuk menyesuaikan tingkah lakunya sendiri dalam lingkungan; |
Pemahaman bahwa masa remaja adalah masa impian, persiapan menuju kedewasaan. Mengembangkan keterampilan mengatasi masa remaja. |
Survei lisan; tugas-tugas yang bermasalah |
|||||||||||
|
Masa remaja merupakan masa yang istimewa dalam hidup |
Gabungan |
Mampu menjelaskan pengertian konsep “kemandirian”, memahami apakah kemandirian dapat bersifat negatif. |
Belajar tampil di Kehidupan sehari-hari etis dan norma hukum, persyaratan lingkungan dan standar lain yang memerlukan tanggung jawab. |
Persepsi kemandirian sebagai indikator kedewasaan, kesadaran akan hubungan antara kemandirian dan tanggung jawab.. |
Bekerja dengan teks buku teks tentang tugas; melakukan tugas-tugas masalah dan memodelkan situasi, dan analisisnya. |
Survei lisan; tugas-tugas yang bermasalah |
|||||||||
|
Pelajaran lokakarya |
Lokakarya pelajaran |
|
Mampu: bekerja dengan teks buku teks, menyoroti poin-poin utama, menggunakan materi yang telah dipelajari sebelumnya untuk memecahkan masalah kognitif |
Menumbuhkan kerja keras |
Bekerja dengan teks buku teks tentang tugas; melakukan tugas masalah dan memodelkan situasi dan menganalisisnya |
Survei lisan; tugas-tugas yang bermasalah |
|||||||||
|
Pelajaran kreatif | |||||||||||||||
|
Topik 3. Keluarga (6 jam). |
|||||||||||||||
|
Keluarga dan hubungan keluarga |
Gabungan |
Jelaskan konsep “keluarga”. Tunjukkan peran dan pentingnya keluarga dalam kehidupan seseorang. Bandingkan ciri-ciri keluarga modern dan kuno, perkotaan dan pedesaan; dua generasi, multi generasi. Jelaskan penyebab konflik keluarga dan sarankan cara untuk menyelesaikannya. Sebut saja KRF. Jelaskan adat istiadat dan tradisi keluarga. |
Tunjukkan contoh spesifik interaksi dan gotong royong dalam keluarga. Bicarakan tentang tanggung jawab Anda sendiri dalam keluarga. Riset situasi konflik dalam keluarga, mengidentifikasi penyebab terjadinya dan cara mengatasinya. Berikan contoh adat dan tradisi keluarga. Ekspresikan sudut pandang Anda sendiri tentang arti keluarga. |
Asuhan cinta dan rasa hormat terhadap generasi tua, keluarga pada umumnya. Menumbuhkan rasa hormat terhadap nilai-nilai keluarga, tradisi, dan perlunya melestarikannya. |
Survei lisan. Tugas tertulis. |
||||||||||
|
Pertanian keluarga |
Gabungan |
Jelaskan pekerjaan bersama anggota keluarga. Jelaskan item-item anggaran keluarga; mengetahui aturan menjalankan pertanian keluarga |
Tunjukkan dengan contoh nyata dari kehidupan siapa yang dianggap sebagai pemilik yang hemat, apa saja sumber tabungan dalam rumah tangga, apa yang harus diketahui dan dapat dilakukan oleh pemilik yang hemat. Evaluasi partisipasi Anda sendiri dalam pekerjaan rumah tangga. |
Mari belajar menjadi pemilik yang berhati-hati. Kita belajar membantu keluarga, bagaimana menjalankan rumah tangga dengan baik. |
Bekerja dengan buku teks, dengan ilustrasi. Melakukan diskusi kecil. |
Pertanyaan lisan, tugas masalah. |
|||||||||
|
Pertanian keluarga |
Gabungan |
Jelaskan aturan menjalankan pertanian keluarga; melakukan tugas-tugas kreatif pada topik yang dipelajari |
Mampu menyusun anggaran dasar keluarga. |
Menumbuhkan kerja keras, hemat, dan hemat. |
Workshop: penyusunan anggaran keluarga dalam bentuk dasar (tertulis) |
Lokakarya - karya kreatif. |
|||||||||
|
Waktu luang Anda |
Gabungan |
Menjelaskan waktu apa yang bisa disebut waktu senggang, cara pemanfaatannya yang merugikan tubuh, dan apa yang berguna dan berharga bagi perkembangan dan kemajuan seseorang; pemahaman bahwa kegiatan waktu luang adalah bidang pendidikan mandiri dan penentuan nasib sendiri. Konsep “hobi”, jenis-jenis hobi dan tugasnya. |
Tunjukkan dengan contoh spesifik bahwa waktu luang dan pengaturannya memainkan peran penting dalam pengembangan pribadi. Rumuskan definisi Anda sendiri tentang konsep “waktu luang”. Ilustrasikan kegiatan waktu luang dengan contoh spesifik. Mampu menulis cerita berdasarkan gambar. |
Mengembangkan kemampuan memanfaatkan waktu luang dengan baik, mengembangkan perlunya pola hidup sehat dan kemampuan mengaturnya. |
Bekerja dengan ilustrasi. Pembahasan masalah (membawa contoh sendiri) Buatlah tabel “Hobi dalam hidup kita”. |
Survei. Tugas tertulis. |
|||||||||
|
Rutinitas sehari-hari remaja modern. |
Gabungan |
Konsep “rutinitas sehari-hari”, fungsinya, kebutuhan untuk mematuhinya. |
Mampu merumuskan secara mandiri konsep “rutinitas sehari-hari”, menentukan komponen utama keseharian remaja modern, dan memisahkan yang bermanfaat dari yang merugikan. |
Mengembangkan kemampuan memanfaatkan waktu luang dengan baik, mengembangkan perlunya pola hidup sehat dan kemampuan mengaturnya. Membina organisasi dan disiplin. |
Secara mandiri menyusun rutinitas harian Anda sendiri dan menganalisis pro dan kontranya. |
Survei (analisis mode). Dokumen. |
|||||||||
|
Bengkel |
Pengulangan dan generalisasi |
Menjelaskan ketentuan pokok bagian tersebut; menganalisis, menarik kesimpulan, menjawab pertanyaan, mengungkapkan sudut pandang Anda sendiri |
Cerita rias: Kita belajar menjadi pemilik yang bersemangat; Kami belajar membantu keluarga; Kami adalah keluarga, yang berarti... |
Menumbuhkan tanggung jawab, mengungkapkan pandangan sendiri tentang makna keluarga |
Pemodelan situasi dan analisisnya. | ||||||||||
|
Topik 4. Sekolah (6 jam). |
|||||||||
|
Pendidikan dalam kehidupan manusia |
Pelajaran mempelajari materi baru |
Konsep "pendidikan". Jelaskan tugas sekolah, pentingnya sekolah dalam nasib seseorang. Mengungkapkan peran sekolah dalam tumbuh kembang anak. Tunjukkan tempat sekolah dalam sistem pendidikan. Jelaskan mengapa pendidikan sangat penting bagi masyarakat modern. Jelaskan peluang untuk pengembangan pribadi yang disediakan oleh pendidikan. |
Berikan contoh dari kehidupan dan seni tentang pentingnya sekolah bagi manusia. Evaluasi dan sesuaikan sikap Anda sendiri terhadap pembelajaran dan peluang pengembangan Anda. Bicarakan tentang sekolah Anda dan sikap Anda terhadapnya. Jelajahi situasi spesifik di mana nilai dan pentingnya pendidikan ditunjukkan. Gunakan elemen analisis sebab-akibat untuk mengidentifikasi hubungan antara prestasi sekolah yang baik dan kemampuan seseorang untuk mewujudkan dirinya dalam suatu profesi di masa depan dan membangun karir. Sistematisasikan informasi tentang sistem pendidikan di Rusia dalam bentuk tabel |
Pendidikan dan pendidikan mandiri. Belajar merupakan pekerjaan utama seorang anak sekolah. Belajar di luar tembok sekolah. Kemampuan untuk belajar. Organisasi ilmiah karya anak sekolah. Mengembangkan keinginan untuk belajar dan mengalami. |
Pemodelan situasi dan analisisnya. |
Survei. Tugas tertulis. tugas kreatif. |
|||
|
Pendidikan dan pendidikan mandiri |
Gabungan |
Jelaskan belajar sebagai pekerjaan utama seorang siswa. |
Mampu bernalar tentang masalah pendidikan modern, tentang hak dan tanggung jawab siswa Berdasarkan contoh karya seni, identifikasilah hasil positif dari pengajaran tersebut. Identifikasi peluang untuk penerapan praktis dari pengetahuan yang diperoleh di sekolah |
Menumbuhkan tanggung jawab, kemampuan dan keinginan belajar |
Survei. Tugas tertulis. tugas kreatif. |
||||
|
Pendidikan dan pendidikan mandiri. |
Gabungan |
Konsep “pendidikan mandiri”, pemahaman akan kebutuhannya di dunia modern. Metode pendidikan mandiri. |
Berdasarkan contoh spesifik, jelaskan pentingnya pendidikan mandiri bagi seseorang. Nilai kemampuan belajar Anda sendiri dan peluang untuk pengembangannya. |
Belajar di luar tembok sekolah. Kemampuan untuk belajar. Organisasi ilmiah karya anak sekolah. Mengembangkan keinginan untuk belajar dan mengalami. |
Pemodelan situasi dan analisisnya. Bekerja dengan penggalan karya sastra. |
Survei. Tugas tertulis. tugas kreatif. |
|||
|
Teman sekelas, teman sebaya, teman. |
Gabungan |
Ilustrasikan dengan contoh pentingnya dukungan teman sebaya yang ramah bagi seseorang. Nilai kemampuan Anda sendiri untuk berkomunikasi dengan teman sekelas dan teman |
Mampu menjelaskan apa saja yang dapat mengganggu persahabatan, memberikan contoh persahabatan nyata dan khayalan; jelaskan kualitas manusia apa yang dianggap paling penting untuk persahabatan |
Memupuk persahabatan di kalangan remaja muda dengan teman sekelas, teman sebaya, dan sahabat. |
Pemodelan situasi dan analisisnya. |
Survei. Tugas tertulis. tugas kreatif. |
|||
|
Aku dan teman-temanku. |
Gabungan |
Gunakan elemen analisis sebab-akibat untuk mengkarakterisasi hubungan sosial remaja muda dengan teman sekelas, teman sebaya, dan teman. |
Mampu menjelaskan kelebihan dan kekurangan perilaku menyesuaikan diri (tanpa istilah) |
Menumbuhkan rasa hormat terhadap orang lain, toleransi, dan kemampuan bergaul dengan teman. Menumbuhkan tanggung jawab, kemampuan mempertahankan pendapat sendiri, dan nilai-nilai pribadi. |
Pemodelan situasi dan analisisnya. Karya tertulis: esai mini |
Tugas kreatif - esai mini. |
|||
|
Bengkel. |
Pelajaran lokakarya |
Menjelaskan ketentuan pokok bagian tersebut; menganalisis, menarik kesimpulan, menjawab pertanyaan, mengungkapkan sudut pandang Anda sendiri |
Mampu bekerja dengan teks buku teks, menonjolkan poin-poin utama, menggunakan materi yang telah dipelajari sebelumnya untuk memecahkan masalah kognitif |
Menumbuhkan tanggung jawab dan keterampilan belajar |
Memecahkan masalah kognitif |
Tes, laporan, gambar |
|||
|
Topik 5. Persalinan (6 jam). |
|||||||||
|
Buruh adalah dasar kehidupan |
Pelajaran mempelajari materi baru |
Jelaskan maksudnya aktivitas tenaga kerja bagi individu dan masyarakat. Ciri-ciri kerja sebagai salah satu jenis utama aktivitas manusia |
Membedakan antara evaluasi material dan moral suatu pekerjaan. Berikan contoh amal dan patronase. |
Tentukan sikap Anda sendiri terhadap berbagai cara untuk mencapai kesuksesan di tempat kerja |
Bekerja dengan teks dan ilustrasi. Pemodelan situasi dan analisisnya |
Survei lisan, diskusi |
|||
|
Buruh adalah dasar kehidupan |
Gabungan |
Sebutkan dan bedakan jenis pekerjaan (fisik, mental, organisasi). Konsep “profesi”, “kekhususan”. |
Mampu mengarungi dunia profesi modern dan keanekaragamannya. Hubungkan profesi dengan disiplin akademis diperlukan untuk pengembangannya. |
Ekspresikan impian profesional Anda dalam teks lisan dan tertulis, jelaskan pilihan profesional utama Anda. |
Situasi pemodelan dan analisisnya. |
Esai mini “Saya profesi masa depan", presentasi, gambar |
|||
|
Tenaga kerja dan kreativitas. |
Gabungan |
Konsep “kreativitas”, “karya kreatif”. Bedakan antara kreativitas dan kerajinan. Mengungkapkan tanda-tanda penguasaan dengan menggunakan contoh karya para empu ternama |
Mampu menjelaskan apakah setiap master dapat disebut pencipta, apa indahnya karya; mengetahui perbedaan antara karya seorang empu dan karya seorang pencipta |
Menumbuhkan rasa hormat terhadap karya kreatif, keinginan untuk menciptakan sesuatu yang baru, berkreasi, keinginan untuk mengembangkan kreativitas dalam diri. |
Memecahkan masalah kognitif, bekerja dengan teks buku teks |
Survei lisan |
|||
|
Tenaga kerja dan kreativitas. |
Gabungan |
Mengungkapkan tanda-tanda penguasaan dengan menggunakan contoh karya master terkenal, membedakan kreativitas dari imitasi. Persamaan dan perbedaan antara istilah “kreativitas” dan “penemuan”. |
Berkenalan dengan contoh yang mencolok kreativitas sejati dalam budaya dunia. |
Menumbuhkan rasa hormat terhadap karya kreatif, keinginan untuk menciptakan sesuatu yang baru, berkreasi, keinginan untuk mengembangkan kreativitas dalam diri |
Bekerja dengan ilustrasi dan teks karya. Pembahasan masalah: kreativitas dan imitasi |
Survei lisan, diskusi masalah. |
|||
|
Bengkel. |
Pelajaran lokakarya |
Menjelaskan ketentuan pokok bagian tersebut; menganalisis, menarik kesimpulan, menjawab pertanyaan, mengungkapkan sudut pandang Anda sendiri |
Melihat dan mengkarakterisasi keterkaitan antara konsep yang dipelajari pada mata kuliah ini dengan materi sejarah, sastra, seni |
Menumbuhkan tanggung jawab sosial atas tindakan seseorang |
Memodelkan situasi dan analisisnya, memecahkan masalah kognitif |
Larutan tugas tes |
|||
|
Pelajaran kreatif |
Pelajaran umum dengan fragmen karya kreatif |
Gunakan konsep dan istilah yang dipelajari dalam pidato lisan dan tulisan |
Buat esai teks pendek tentang topik yang dipelajari |
Jangan takut untuk merumuskan dan mengungkapkan pendapat Anda sendiri tentang isu-isu kontroversial |
Melakukan tugas-tugas yang bermasalah; bekerja dengan persyaratan; menulis esai mini |
Dokumen; tugas-tugas yang bermasalah |
|||
Institusi pendidikan negeri kota
Rata-rata Kovalevskaya sekolah yang komprehensif nama
Pahlawan Uni Soviet Pyotr Alekseevich Kozlov.
Ditinjau di MO Setuju Menyetujui
Protokol No.____ Deputi Direktur Pengelolaan Sumber Daya Air: Direktur Sekolah:
dari "" _________2016 "___" _____________ Kiseleva O.S.
Nomor pesanan. _____
"___" _______ 2016
Program kerja dalam IPS kelas 5.
Guru Ostroushko M.I.
Dengan. Kovalevo 2016
Rencana hasil pembelajaran mata pelajaran “Ilmu Sosial”.
Siswa akan belajar:
mencirikan komponen utama gaya hidup sehat; secara sadar memilih kriteria yang tepat untuk menilai kondisi kehidupan yang aman; menggunakan contoh untuk menunjukkan bahaya kecanduan yang mengancam kesehatan;
membandingkan dan membedakan, berdasarkan ciri-ciri periode usia utama kehidupan seseorang, kemampuan dan keterbatasannya masing-masing periode usia;
mendeskripsikan gender sebagai seks sosial; memberikan contoh peran gender, serta perbedaan perilaku anak laki-laki dan perempuan;
berdasarkan ilmu yang diperoleh, memberikan penilaian moral atas tindakan dan sikap sendiri terhadap permasalahan penyandang disabilitas kecacatan, sikap mereka terhadap orang tua dan usia yang lebih muda, serta rekan-rekan;
menunjukkan pemahaman tentang ciri-ciri dan penguasaan praktis metode komunikatif, kegiatan praktis yang digunakan dalam proses pemahaman manusia dan masyarakat.
Siswa akan memiliki kesempatan untuk belajar:
mencirikan hubungan keluarga dan keluarga; menilai signifikansi sosial dari tradisi dan adat istiadat keluarga;
mencirikan peran utama anggota keluarga, termasuk peran Anda sendiri;
tampil sederhana tugas-tugas praktis tentang analisis situasi yang berkaitan dengan berbagai metode penyelesaian konflik keluarga; mengungkapkan sikapnya sendiri terhadap dalam berbagai cara menyelesaikan konflik keluarga;
mengeksplorasi situasi praktis sederhana terkait dengan perlindungan hak dan kepentingan anak-anak yang ditinggalkan tanpa pengasuhan orang tua; temukan dan ekstrak informasi sosial tentang kebijakan keluarga negara bagian dari sumber yang disesuaikan berbagai jenis dan sistem tanda.
mengembangkan sikap positif terhadap perlunya kepatuhan citra sehat kehidupan; sesuaikan perilaku Anda sendiri sesuai dengan persyaratan keselamatan jiwa;
menggunakan elemen analisis sebab-akibat ketika mengkarakterisasi parameter sosial seseorang;
menggambarkan hubungan dan ketergantungan nyata antara pendidikan dan sosialisasi individu;
menggunakan elemen analisis sebab-akibat untuk mengkarakterisasi konflik keluarga.
Isi mata pelajaran IPS kelas 5.
Pendahuluan (2 jam)
Pelajaran pengantar. Apa yang harus kita cari tahu. Apa yang harus kita pelajari. Cara menggunakan buku teks dan buku kerja di kelas dan di rumah.
Bab I. Manusia (4 jam)
Misteri manusia. Tujuan dan Nilai kehidupan manusia. Sifat manusia. Manusia adalah makhluk biologis. Perbedaan antara manusia dan hewan. Keturunan.
Masa remaja merupakan masa yang istimewa dalam hidup. Ciri-ciri masa remaja. Pemikiran seorang remaja tentang masa depan. Kemandirian merupakan salah satu indikator kedewasaan.
Workshop dengan topik “Manusia”. Mengapa Anda tidak bisa menjadi manusia tanpa komunikasi. Ciri-ciri komunikasi remaja dengan teman sebaya, dengan pasangan yang lebih tua dan lebih muda.
Bab II. Keluarga (6 jam)
Hubungan keluarga dan keluarga. Keluarga dilindungi oleh negara. Kode keluarga. Jenis keluarga. Hubungan antar generasi. Nilai keluarga dan norma.
Pertanian keluarga. Perawatan dan pendidikan dalam keluarga. Pembagian tugas. Tanggung jawab seorang remaja. Tata graha yang rasional.
Waktu senggang. Kelas pendidikan jasmani dan olahraga. TV dan komputer. Hobi seseorang. Pentingnya pola hidup sehat.
Workshop dengan topik “Keluarga”. saya dan keluarga saya. Kami belajar mengelola rumah secara rasional. Rekreasi keluarga dan gaya hidup sehat.
Bab III. Sekolah (5 jam)
Pendidikan dalam kehidupan manusia. Peran pendidikan dalam kehidupan manusia. Pentingnya pendidikan bagi masyarakat. Tahapan pendidikan sekolah.
Pendidikan dan pendidikan mandiri. Pendidikan dan pendidikan mandiri. Belajar merupakan pekerjaan utama seorang anak sekolah. Belajar di luar tembok sekolah. Kemampuan untuk belajar.
Teman sekelas, teman sebaya, teman. Hubungan remaja yang lebih muda dengan teman sekelas, teman sebaya, dan sahabat. Bentuk ramah.
Workshop dengan topik “Sekolah”. Sekolah dalam kehidupan seseorang dan masyarakat. "Hidup dan belajar". Belajar untuk belajar. Teman sekelasku (teman sekelas).
Bab IV. Tenaga Kerja (5 jam)
Buruh adalah dasar kehidupan. Konten dan kompleksitas pekerjaan. Hasil kerja. Gaji. Pekerjaan merupakan salah satu syarat kesejahteraan manusia. Amal dan patronase.
Tenaga kerja dan kreativitas. Keahlian. Tanda-tanda penguasaan. Karya kreatif. Kreativitas dalam seni.
Workshop dengan topik “Buruh”. Seperti apa kerja manusia? Tenaga Kerja dan evaluasinya. Tenaga kerja dan kreativitas.
Bab V. Tanah Air (7 jam)
Tanah Air kami adalah Rusia. Rusia adalah negara federal. Struktur Rusia sebagai federasi, hak-hak rakyat Rusia. Rusia sebagai bahasa negara.
Simbol negara Rusia. Lambang, bendera, lagu kebangsaan, hari libur nasional. Sejarah lambang negara. Moskow adalah ibu kota Rusia.
warga negara Rusia. Warga negara adalah putra Tanah Air yang layak. Hak warga negara Rusia. Tanggung jawab warga negara.
Kami adalah bangsa multinasional. Rusia - negara multinasional. Kebangsaan seseorang. Masyarakat Rusia adalah satu keluarga. Budaya multinasional Rusia. Hubungan antaretnis.
Lokakarya dengan topik “Rusia”. Tanah Air kami adalah Rusia. "Bagian dari bendera Rusia." Jadilah warga negara sejati. Hormati orang dari kebangsaan apa pun.
Modul akhir (6 jam)
Menguji pengetahuan tentang topik “Tanah Air”, “Pria”, “Keluarga”, “Sekolah”, “Buruh”. Penerapan pengetahuan dalam praktik.
Perencanaan tematik IPS kelas 5. 35 jam per tahun akademik.
Apa itu ilmu sosial?
Teman-teman! Anda mulai mempelajari ilmu sosial - kursus sekolah yang akan memperkenalkan Anda pada berbagai masalah masyarakat modern: politik, ekonomi, moral, hukum. IPS akan menemani Anda hingga lulus sekolah. “Mengapa kita memerlukan kursus seperti itu?” - Anda bertanya, dan kami, penulis buku teks ini, akan menjawab: untuk belajar hidup dalam masyarakat, mengetahui hukum perkembangannya, menemukan tempat kami di dalamnya, menjadi sukses dan bahagia.
Tidak ada ilmu pengetahuan yang dapat memberikan pengetahuan holistik dan lengkap tentang manusia dan masyarakat. Hanya ilmu pengetahuan yang kompleks yang dapat melakukan hal ini. Ilmu yang mempelajari manusia dan masyarakat disebut publik.
Pengetahuan ilmu sosial sangat penting bagi setiap orang. Tahun ini kami mengundang Anda untuk membiasakan diri dengan pertanyaan-pertanyaan yang paling relevan bagi siswa kelas lima. Kesehatan, pekerjaan, waktu luang, hubungan dengan manusia, budaya, olahraga, mode - ini jauh dari kata daftar lengkap topik yang dibahas dalam buku teks IPS kelas 5.
Buku teks ini didasarkan pada contoh suatu hari dalam hidup Anda - kehidupan siswa kelas lima. Pada siang hari, dengan satu atau lain cara, Anda harus menghadapi pertanyaan-pertanyaan yang dipelajari oleh ilmu-ilmu sosial: bagaimana memperkuat kemauan dan menjadi kuat secara fisik? Cara belajar berkomunikasi dengan orang yang berbeda dan menabung suasana hati yang baik? Mengapa begitu penting untuk memenuhi tanggung jawab Anda di rumah? Bagaimana cara berbelanja yang benar dan tidak membuang-buang uang? Peran apa yang saya mainkan dalam keluarga, kelas, lingkaran pertemanan, tim olahraga? Seberapa penting partisipasi saya dalam takdir? kampung halaman, tepian, negara? Anda akan menemukan jawaban atas pertanyaan ini dan pertanyaan lainnya di halaman buku teks IPS pertama Anda.
Di tahun-tahun berikutnya, Anda akan lebih mengenal topik-topik ilmu sosial tertentu:
kelas 6: "Ilmu Sosial. Dunia Manusia";
kelas 7: "Ilmu Sosial. Manusia dalam masyarakat";
kelas 8 : “Ilmu Sosial. Hukum dalam kehidupan manusia, masyarakat dan negara”;
Kelas 9: "Ilmu Sosial. Ekonomi di Sekitar Kita."
Anda harus terus-menerus menghubungkan kehidupan Anda dengan apa yang sedang dipelajari di kelas, dan berbagi pengamatan Anda dengan teman sekelas dan guru Anda. Anda harus siap menghadapi kenyataan bahwa Anda harus melakukan percakapan, berpartisipasi dalam debat, melakukan survei, dan menulis esai.
Ilmu-ilmu sosial mempelajari hubungan orang-orang dalam masyarakat. Di kelas IPS, Anda harus berbagi pengalaman dengan orang yang berbeda. Dalam proses mempelajari ilmu sosial, Anda harus mencari bantuan dari anggota keluarga yang lebih tua - pengalaman hidup, pendapat, dan nasihat mereka akan membantu Anda mengatasi banyak tugas.
Pembelajaran IPS merupakan suatu proses mengumpulkan pengetahuan tentang masyarakat. Oleh karena itu, Anda harus secara bertahap mulai menaruh perhatian pada apa yang terjadi di daerah, kota, negara, dunia Anda. Untuk melakukan ini, Anda perlu membaca, menonton atau mendengarkan berita, dan membuat laporan singkat tentangnya. Dengan menunjukkan minat terhadap apa yang terjadi dalam masyarakat dan negara, seseorang mengembangkan sifat patriot dan warga negara.
Bagaimana cara bekerja dengan buku teks?
Tujuan penting dari buku teks ini adalah untuk mengajar pekerjaan mandiri dengan informasi, apalagi masyarakat tempat kita hidup disebut masyarakat informasi - pengetahuan dan informasi tentang segala sesuatu yang terjadi di sekitar kita sangat dihargai saat ini. Banyak pertanyaan dan tugas, dikelompokkan menjadi beberapa bagian dan ditandai dengan ikon khusus, akan membantu Anda bekerja dengan buku teks.
Saya bekerja dengan informasi
Anda harus dapat mencari informasi dari berbagai sumber, mengekstraknya tidak hanya dari teks buku teks, tetapi juga dari karya sastra, seni, diagram, foto. Oleh karena itu di dalam buku teks Anda akan menemukan kutipan, kutipan puisi, lagu, reproduksi lukisan, tabel dan sumber informasi lainnya.
Terkadang, untuk memecahkan suatu masalah - kehidupan atau akademis, informasi tidak cukup. Untuk menjawab suatu pertanyaan, Anda tidak hanya perlu mencari informasi, tetapi juga mengolahnya dan memikirkannya. Anda harus mampu membandingkan, menggeneralisasi, menarik kesimpulan, membedakan kebenaran dari fiksi.
Meringkas pengetahuanAgar Anda dapat membayangkan dunia secara keseluruhan, buku teks memberikan tugas untuk menjalin hubungan antara mata pelajaran IPS dan mata pelajaran sekolah lainnya - dengan dunia luar, sejarah, dan dasar-dasar keselamatan hidup.
Saya mengenal diri saya sendiriAnda harus dapat mengkorelasikan informasi apa pun dengan informasi Anda pengalaman pribadi, evaluasi: bagaimana hal ini terjadi pada saya dan teman-teman, baik atau buruk, seberapa penting bagi saya. Dengan menganalisis dan membandingkan, Anda akan belajar lebih memahami diri sendiri dan orang-orang di sekitar Anda.
Saya bekerja dalam timDalam hidup kita selalu berinteraksi dengan banyak orang. Bagi kita ada yang mudah, ada yang sulit, ada yang menyenangkan, ada yang tidak begitu menyenangkan. Seseorang tidak dapat menyelesaikan sebagian besar tugas sendirian, jadi penting untuk belajar berkomunikasi dan bekerja dengan orang yang berbeda, untuk melakukan sebagian pekerjaan umum, bertanggung jawab atas kontribusi Anda untuk tujuan bersama. Anda harus bisa mempertahankan pandangan Anda, dan jika perlu, berkompromi (menyerah).
Meskipun Anda masih muda, Anda sudah menjadi anggota dari berbagai kelompok masyarakat - keluarga, kelas, tim olahraga, teman serumah, dll. DI DALAM kelompok yang berbeda kamu meminjam posisi yang berbeda- Anda bisa menjadi yang pertama (terbaik), biasa-biasa saja (rata-rata) atau buruk (tertinggal). Anda mungkin tidak mencapai kesuksesan dalam satu kelompok, tetapi Anda akan berada di depan semua orang di kelompok lain. Anda harus mampu menyadari posisi Anda di masyarakat dan menjalankan peran Anda secara kompeten.
Bengkel kreatif sayaKemampuan tertinggi yang dimiliki seseorang adalah kemampuan kreativitas, penciptaan sesuatu yang baru, sesuatu yang sebelumnya tidak ada. Seorang ilmuwan menemukan hukum baru, seorang insinyur merancang mesin baru, tulis seorang komposer musik baru. Apa yang bisa dibuat oleh siswa kelas lima? Dan bisakah kreativitas dipelajari? Siswa kelas lima dapat menulis puisi pendek, menggambar, atau menganalisis naskah liburan. Orang yang kreatif tidak takut untuk mengekspresikan dirinya dan mencari solusi baru. Ini bisa dan harus dipelajari.
ABCilmu KesehatanDunia modern sangat kompleks dan berubah dengan cepat. Sulit bagi seseorang untuk mengikuti penemuan ilmiah dan penemuan teknis. Untuk dan jangan ketinggalan, dan jangan memaksakan kekuatanmu, Anda harus menjadi orang yang sangat terorganisir. Penting untuk menjalani gaya hidup sehat, berolahraga pelabuhan, bisa atur harimu, bergantian jenis yang berbeda kegiatan.
Ilustrasi buku teks akan membantu Anda lebih memahami isinya, dan aturan khusus (“Memo”) - mengatur pekerjaan Anda dengan benar.
Kurikulum sekolah melibatkan pembelajaran banyak mata pelajaran. Semuanya dipilih karena suatu tujuan. Lagi pula, bukan hanya barang-barang itu saja yang menjadi tanggung jawabnya ilmu eksakta. Tidak ada yang meragukan mata pelajaran seperti bahasa Rusia atau matematika. Di sini jelas bahwa barang-barang yang disajikan akan bermanfaat bagi kehidupan masa depan setiap orang. Namun ada mata pelajaran yang “kontroversial” ketika bahkan orang dewasa pun tidak dapat memahami mengapa mata pelajaran tersebut dimasukkan dalam kurikulum sekolah. Salah satu mata pelajaran tersebut adalah IPS. Banyak orang yang bertanya, pelajaran apa ini dan untuk apa? Namun, karena mata pelajaran ini disetujui sebagai mata pelajaran sekolah di Rusia, maka karena alasan tertentu hal ini memang terjadi.
Ilmu Pengetahuan Sosial adalah mata pelajaran sekolah yang diajarkan di sekolah menengah Federasi Rusia, yang mempelajari berbagai fenomena dan aspek sosial, yaitu:
- mempersiapkan anak untuk kehidupan sosial;
- menjelaskan hukum apa yang berkembang dalam masyarakat;
- menjelaskan peran manusia dalam masyarakat;
- interaksi orang satu sama lain;
- mengajarkan cara berkomunikasi yang baik dengan orang lain;
- bersosialisasi.
Ilmu Pengetahuan Sosial sebagai mata pelajaran memadukan ilmu-ilmu lain, misalnya psikologi, filsafat, etika dan lain-lain. Jadi, dengan mempelajari ilmu sosial, Anda mempelajari dasar-dasar beberapa ilmu sekaligus dan pada saat yang sama menghabiskan lebih sedikit waktu untuk mempelajari masing-masing ilmu secara terpisah.
Ada yang berpendapat bahwa mata pelajaran seperti itu tidak mendapat tempat dalam kurikulum sekolah, karena sama sekali tidak ada gunanya. Faktanya, ini jauh dari kebenaran. Menurut Daria Rudnik, kepala situs web http://distance-teacher.ru/obschestvoznanie, sebuah portal untuk mencari tutor melalui Skype: “mata pelajaran yang disajikan membantu mensosialisasikan anak-anak, mempersiapkan mereka untuk kehidupan dewasa.”
Ilmu sosial sebagai mata pelajaran kurikulum sekolah membawa fungsi-fungsi berikut:
- Pendidikan. Memungkinkan Anda membentuk pengetahuan dangkal tentang seseorang dan interaksinya dengan orang lain (masyarakat).
- Praktis. Memungkinkan Anda mempelajari aturan hidup dan cara menyesuaikan diri dengan masyarakat. Termasuk contoh praktis dari kehidupan.
- Kognitif. Memungkinkan Anda mempelajari semua konsep yang berkaitan dengan hubungan dan interaksi manusia.
- Metodologis. Mengajarkan Anda untuk memahami metode dan fenomena yang terjadi di masyarakat.
Dari sini kita dapat menyimpulkan bahwa mata pelajaran sekolah yang disajikan tidak mengajarkan profesi apapun. Mungkin hanya seorang guru IPS. Namun meskipun demikian, mata pelajaran ini sangat penting karena mengajarkan anak untuk berkembang kepribadian sosial. Faktor manusia berperan peran penting dalam bidang kegiatan lain dan profesi lain. Selain itu, tidak masalah pekerjaan apa pun maka itu akan pergi seorang anak sekolah, dia akan berhubungan dengan orang-orang dalam hal apa pun. Namun bagaimana cara menghubungi mereka dengan benar, bagaimana menyelesaikan konflik dan lain-lain pertanyaan penting dan belajar di kelas IPS. Agar seseorang dapat mencapai sesuatu dalam hidupnya, ia perlu mengenal dirinya sendiri terlebih dahulu. Hal ini juga dapat dipelajari dalam pelajaran ini.
Banyak orang secara ilegal menuduh sekolah dan seluruh sistem pendidikan tidak mengajarkan kehidupan di sana. Sebaliknya, mereka mengajar. Dan contoh yang jelas adalah pelajaran IPS. Dan betapapun kelihatannya pada pandangan pertama, topik ini cukup rumit. Untuk memahaminya dengan benar, Anda perlu belajar terus-menerus. Inilah yang harus dipahami semua anak sekolah. Bagaimanapun, ini adalah salah satu dari sedikit mata pelajaran yang ilmunya pasti akan berguna di masa dewasa nanti.
Pemaparan meliputi pertanyaan-pertanyaan berikut: 1. Apa yang dimaksud dengan hereditas. 2. Keturunan – entitas biologis semua orang 3. Apakah mungkin mempengaruhi faktor keturunan.
Presentasi akan membantu guru mengatur pelajaran dan juga akan membantu siswa yang tidak dapat menghadiri pelajaran untuk mempelajari sendiri topik tersebut.
Unduh:
Pratinjau:
Untuk menggunakan pratinjau presentasi, buatlah akun sendiri ( akun) Google dan masuk: https://accounts.google.com
Keterangan slide:
Misteri Manusia Pelajaran 3
Rencana Pembelajaran: 1. Apa itu keturunan. 2. Keturunan adalah hakikat biologis semua orang. 3. Apakah mungkin mempengaruhi faktor keturunan?
Apa itu keturunan? Mengapa yang satu mirip ibu dan yang lain mirip ayah? Satu untuk nenek dan satu lagi untuk kakek? Mengapa mereka mengatakan tentang kerabat “mirip dua kacang polong”? Apa persamaan semua orang di bumi?
Dari nenek moyang dan kerabatnya, seseorang mendapat warisan tertentu karakteristik biologis(properti). Keturunan seekor binatang diwujudkan dalam nalurinya, yaitu. dalam tindakan dan perilaku tertentu. Tidak perlu khawatir dengan naluri, karena... mereka ada sejak lahir. Apakah manusia mempunyai naluri?
Isilah tabel tersebut dengan menggunakan kumpulan kata-kata: Apa yang kita warisi dari orang tua kita Apa yang harus kita pelajari Umum bagi semua orang Khusus bagi orang yang berbeda 1, 3, 5, 7, 8, 9 6 2, 4 1. Kemampuan membela diri 2. Kemampuan memperlakukan orang lain seperti diri sendiri 3. Kemampuan menimbun untuk digunakan di masa depan 4. Kemampuan membedakan yang baik dan yang buruk 5. Kemampuan membangun perumahan 6. Wajah yang pasti lonjong 7. Kemampuan bergerak 8. Kemampuan berpikir 9. Kemampuan memuaskan rasa lapar
Keturunan adalah esensi biologis semua orang. Dari generasi ke generasi, kemampuan seseorang untuk memahami dunia di sekitarnya, berpikir, berbicara diwariskan. Dari orang tuanya, saat lahir, seseorang menerima ciri-ciri emosinya: yang satu tenang dan masuk akal, yang lain aktif dan emosional. Semua ini membuktikan bahwa manusia adalah makhluk biologis.
Apa yang kita warisi dari orang tua kita? Tentang ciri-ciri penampilan Dan ciri-ciri biologis apa yang diwariskan yang membedakan manusia dari organisme hidup lainnya? Tentang fitur struktural korteks serebral. Dengan kemampuan berjalan tegak. Dengan kemampuan untuk berpikir abstrak. Dengan kemampuan berkreasi.
Apakah mungkin untuk mempengaruhi faktor keturunan? Banyak hal bergantung pada kondisi kehidupan seseorang. Banyak hal bergantung pada pendidikan seseorang. Seseorang, watak dan tingkah lakunya dipengaruhi oleh: Budaya Pendidikan N Nilai-nilai Eral Jadi, seseorang bukan hanya makhluk biologis, tetapi juga makhluk sosial, yaitu makhluk sosial. publik
Apa bedanya manusia dengan binatang? Ciri-ciri biologis apa yang diwarisi seseorang? Apa yang bisa mempengaruhi faktor keturunan? Apa misteri manusia? Mari kita ulangi hal utama:
Pekerjaan rumah: § 1 – sampai akhir (hlm. 11-14). Tugas di Buku Kerja No. 4-8 (hlm. 5-9).
Beberapa kata untuk guru: Kursus ini disiapkan untuk bahan ajar: Ilmu Pengetahuan Sosial. kelas 5. Buku teks untuk lembaga pendidikan umum. Diedit oleh L.N. Bogolyubova, L.F. Ivanova. - M.: Pendidikan, 2012. Buku Kerja: L.F.Ivanova, Ya.V. Khoteenkova. Ilmu kemasyarakatan. kelas 5. Sebuah manual untuk siswa lembaga pendidikan umum. - M.: Pendidikan, 2012. Perangkat: Pedoman ke buku teks “Ilmu Sosial: warga negara, masyarakat, negara”: kelas 5: Manual untuk guru / L.N. Bogolyubov, N.F. Kebun Anggur, N.I. Gorodetskaya dan lainnya; diedit oleh LF. Ivanova. M.: Pendidikan, 2003. Saat mengembangkan Presentasi, kami menggunakan Buku Kerja Ilmu Sosial: Kelas 5 / A.S. Mitkin.- M.: Ujian, 2012. Ilustrasi dari bank terbuka ilustrasi dari Yandex dan Google: https://yandex.ru/images / ; https://www.google.ru/imghp
Pada topik: perkembangan metodologi, presentasi dan catatan
Misteri manusia
Pengembangan metodologi pelajaran terbuka dalam studi sosial. kelas 5. "Misteri Manusia": 1. "Biologis dan sosial dalam diri manusia." 2. "Apa itu keturunan?" 3. "Keturunan -...
Pengembangan metodologi pembelajaran sastra dan IPS (atau tersendiri untuk masing-masing mata pelajaran tersebut) Topik: “Misteri Manusia” Tujuan dan nilai-nilai kehidupan manusia. Tujuan pelajaran: untuk mengungkapkan tujuan hidup manusia dengan menggunakan contoh spesifik.
Pelajaran dari cerita! F. M. Dostoevsky “The Peasant Marey” mengajarkan Anda untuk mengevaluasi orang bukan berdasarkan kelas sosial, bukan berdasarkan penampilan, tetapi dengan kemampuan berbuat baik. Pelajaran memeriksa tingkat formasi...
