Bērnu sociālā un komunikatīvā attīstība pirmsskolas vecums Tas ir ne tikai svarīgs audzināšanas elements, bet arī nepieciešams elements, bez kura nākotnē nav iespējams veidot pilnvērtīgu bērna personību.
Katrs bērns pēc savas būtības ir pasaules atklājējs, un viņa zinātkārei nav robežu, īpaši agrīnā attīstības stadijā. Pieaugot un nonākot tādu faktoru kā ģimene, vide, bērnudārzs ietekmē, viņš vai nu saglabā bērnišķīgu spontanitāti un turpina laimīgi kontaktēties, izzinot pasauli, vai arī nespēj veidot pat visvienkāršākās attiecības ar vienaudžiem un zaudē spēju sazināties.
Šī problēma ir īpaši skaidra mūsdienu pasaule kad bērns jau 2–3 gadu vecumā dod priekšroku komunikācijai Datorspēles, un TV skatīšanās grupas spēlē. Tādējādi viņš liedz sev iespēju attīstīt komunikācijas prasmes, kas galu galā noved ne tikai pie komunikācijas trūkuma kā tādas, bet arī pie ievērojamām grūtībām un problēmām socializācijas procesā.
Rezultātā veidojas situācija, ka bērns, piemēram, ejot 1. klasē, neprot komunicēt ar vienaudžiem. Viņam tās šķiet kaut kā svešas, viņš nezina, par ko ar viņiem runāt, kā ar viņiem spēlēties, un, ja, nedod Dievs, kāds viņu aizvaino, viņš uzreiz atkāpjas un attālinās vēl vairāk. Parasti šajā gadījumā skolotājiem nav laika izprast konflikta būtību, un viss nonāk pie vienkārša secinājuma - tā kā bērns nevar sadraudzēties un sazināties, tas nozīmē, ka viņš ir “slikts un slims - audzināts."
Patiesībā problēma ir nevis tajā, ka ar bērnu kaut kas nav kārtībā, bet gan tajā, ka viņam vienkārši netika iemācīts vai parādīts, kā pareizi veidot attiecības ar vienaudžiem un kā ar viņiem sazināties. Viņš vienkārši nezina, kā to izdarīt, un rezultātā vai nu izvairās no visiem, vai provocē konfliktu.
Līdzīgas situācijas agrīnā vecumā atstāj lielu nospiedumu uz viņa psihi un viņa personības veidošanos kopumā. Un maz ticams, ka šāds bērns izaugs par sabiedrisku, dzīvespriecīgu, mērķtiecīgu un pašpārliecinātu cilvēku. Un tas ir tiešs ceļš uz neveiksmi darba aktivitāte un personīgā dzīve.
Kāda tad ir bērnu sociālā un komunikatīvā attīstība, un galvenais, kā tai pareizi sagatavoties un dot bērnam visus nepieciešamos pamatus un komunikācijas prasmes?
Kāda ir bērna sociālā un komunikatīvā attīstība?
Bērna sociālā un komunikatīvā attīstība ir sarežģīts process, kura rezultātā viņš mācās nodibināt un uzturēt nepieciešamos kontaktus ar ārpasauli un cilvēkiem.
Tieši tas ir pamatā cilvēka komunikatīvās kompetences veidošanai nākotnē, kas atspoguļo visu prasmju, iemaņu un zināšanu kopumu, kas ļauj komunikācijas procesā adekvāti uztvert apkārtējo realitāti un reaģēt uz to.
Ikdienā izsakoties, bērnam ir nepieciešama sociālā un komunikatīvā attīstība, lai nākotnē, ejot skolā, iestājoties augstskolā vai dabūjot darbu, viņam nebūtu grūtības sazināties ar citiem cilvēkiem un kļūtu par pilntiesīgu. sabiedrības loceklis.
Ar pilnīgu pārliecību varam teikt, ka komunikatīvās kompetences apguves process ir ilgs un grūts, un tāpēc ir jāsāk bērna attīstība šajā virzienā jau no mazotnes.
Pirmsskolas vecuma bērnu sociālās un komunikatīvās attīstības galvenie mērķi un uzdevumi
Sociālās un komunikatīvās attīstības galvenais mērķis pirmsskolas vecumā ir bērna nesāpīga un savlaicīga socializācija, iepazīstinot viņu ar pieņemtajām saskarsmes normām, vienaudžu un vecākā gadagājuma attiecībām, kā arī pieņemtajām vispārējām kultūras tradīcijām ģimenē un valstī. veselums.
Saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu katra pirmsskola izglītības iestāde Tā ir īpaša programma, pēc kura tiek sasniegti visi bērna attīstībai izvirzītie mērķi. Un iekšā šajā gadījumā, galveno mērķi - bērna socializāciju - var veiksmīgi sasniegt, pateicoties pareizi izvirzītiem uzdevumiem, no kuriem galvenie būs šādi:
- Sabiedrībā pieņemto morāles pamatnormu un vērtību apgūšana.
- Palīdzēt bērnam apgūt komunikācijas pamatnoteikumus ar vienaudžiem un vecākiem sabiedrības locekļiem.
- Patstāvības un lēmumu pieņemšanas prasmju veidošana bērnā.
- Palīdzot bērnam apgūt komunikācijas emocionālās pamatkomponentes – empātiju, atsaucību, žēlsirdību.
- Cieņas veidošanās katrā bērnā pret savu ģimeni, vienaudžiem, vecākajiem un sabiedrību kopumā.
- Palīdz bērnā veidot pozitīvu attieksmi pret darbu un radošumu.
- Bērna gatavības veidošana kopīgam darbam un atpūtai.
- Drošas uzvedības pamatu veidošanās pirmsskolas vecuma bērnam savai un citu dzīvībai, kā arī visās dzīves jomās - mājās, sabiedrībā, dabā.
Veiksmīga doto uzdevumu risināšana ļauj paust cerību, ka bērna sociālās un komunikatīvās attīstības galvenais mērķis ir jaunāks, vidējā grupa un vecāks vecums, tiks sasniegts, un uz pāreju uz kvalitatīvi jauna vide– skola – bērns tiks sagatavots, kas viņam nesagādās grūtības vai būtiskas problēmas.
Spēlēt kā labāko veidu jebkura vecuma bērna sociālajai un komunikatīvai attīstībai
Vēl viens skolotājs un novators V. A. Sukhomlinskis teica:"Caur pasaku, spēli, caur unikālu bērnu radošumu - pareizais ceļš uz bērna sirdi."
Tā ir spēle, par kuru var kļūt uzticamais palīgs gan pedagogiem, gan vecākiem bērna sociālās un komunikatīvās attīstības procesā. Galu galā pat vecākiem bērniem, nemaz nerunājot par mazuļiem, spēle ir bijusi un paliek vadošā darbība, un saziņa spēles laikā ir tās neatņemama sastāvdaļa.
Psihologs lielu lomu piešķīra arī rotaļdarbībai un tās nozīmei bērna dzīvē. L. S. Rubinšteins, kurš atzīmēja, ka tikai rotaļas laikā bērns ne tikai spēlē kāda cita lomu un atdarina cita personību, bet arī paplašina, padziļina un bagātina savējo. Līdz ar to viņam ir vieglāk izprast apkārtējo pasauli un tajā notiekošos notikumus.
Taču spēles ir dažādas, un tas, kas bērnam ir interesants, 4-5 gadus vecu bērnu var nemaz neinteresēt. Tāpēc rotaļu aktivitāte jāatbilst ne tikai bērna vecumam, bet arī jārada viņam kontroles sajūta pār notiekošajiem notikumiem. Tikai šajā gadījumā viņš ne tikai sapratīs cilvēku attiecību nozīmi un nozīmi, bet arī apzinās savu vietu tajās. Un tas jau veidos nepieciešamās prasmes un saskarsmes pieredzi, kas viņam noderēs gan šajā posmā, gan turpmāk.
Jā, bērniem jaunāks vecums(2 – 3 gadi) derēs parastās lomu spēles par jebkuru tēmu “Iepirkšanās spēle”, “Ārsta spēle”, “Meitu un māšu spēle” utt. Vienlaikus ir svarīgi, lai spēlē piedalās pieaugušais - tētis, mamma, vecmāmiņa, vectēvs, skolotājs - jo tieši pieaugušajam ar savu piemēru jāparāda bērnam, kā pareizi sasveicināties, jāsāk. sarunu, turpināt sarunu, iegūt to, ko viņš vēlas, vai otrādi, atteikties no tā - Tas.
Pusmūža bērnu var interesēt spēle “Emocijas”, kad viņš gūst neatsveramu pieredzi ne tikai savu emociju izteikšanā, bet arī iemācās tās atpazīt citos bērnos un adekvāti uz to reaģēt. Šajā gadījumā bērnam var lūgt uzzīmēt vai attēlot savas emocijas, savukārt pārējiem spēles dalībniekiem (bērniem vai pieaugušajiem) būs jāuzmin, ko bērns jūt.
Vecākā pirmsskolas vecuma bērnus var uzaicināt spēlēt “Situāciju”, kad pieaugušais spēles dalībnieks aicina bērnu simulēt konkrētu situāciju. Piemēram, tev iedeva 10 ābolus un tu ienāci dārzā ar tiem - ko tu ar tiem darīsi?Ēdiet to pats, dalieties tajā ar draugiem vai iedodiet skolotājam. Šajā gadījumā ir svarīgi, lai bērns skaļi izskaidro savu rīcību un rīcības motivāciju.
vai, tu uzvarēji konkursā, bet tavs draugs (draudzene) ne, un viņš ir ļoti sarūgtināts. Ko tu darīsi?
Šādas spēles ne tikai sniedz bērnam brīnišķīgu saskarsmes pieredzi, tādējādi attīstot viņa sociālās un komunikācijas prasmes un veidojot komunikatīvo kompetenci nākotnē, bet arī sagatavo viņu nesāpīgai socializācijai. Kad viņam būs patstāvīgi, bez mammas, tēta un skolotāja, pārkāpjot pilngadības slieksni, jāpieņem lēmumi, jāreaģē uz aktualitātēm un jāpiedalās tajos.
Video
Video prezentācija par tēmu:
Abstrakts tieši - izglītojošas aktivitātes par sociālo un komunikatīvo attīstību pirmajā jaunākā grupa
Temats:"Dārzeņi zaķim"Sagatavoja un vada: Trusevičs Z.S., pirmās kvalifikācijas kategorijas skolotājs
Uzdevumi:
1. Noskaidrojiet bērnu priekšstatus par dārzeņiem.
2. Attīstīt bērnos spēju klausīties skolotāju.
3. Bagātināt bērnu vārdu krājumu ar īpašības vārdiem un darbības vārdiem: sarkans, ciets, garšīgs, kraukšķīgs, rīvēts, zaļš, garš.
Materiāli: Zaķa rotaļlieta, grozs, salvete, rīve, dārzeņi: burkāni un gurķi, šķīvis ar burkānu un gurķu gabaliņiem uz iesmiem, vienreizējās karotes, tukšs šķīvis.
Progress:
Grupā ienāk raudošs zaķis.
Pedagogs: Kas ar tevi notika?
Zaķis: Savācu dārzeņus no dārza un atnesu uz bērnudārzu. Es neatceros, kur es to ievietoju?
Zaķis atkal raud.
Pedagogs: Puiši, palīdzēsim zaķim atrast savu grozu!
Bērni atrod groziņu ar dārzeņiem, zaķītis priecājas.
Zaķis: Paldies puiši par manu grozu! Vai vēlaties redzēt, kas tur slēpjas?
Bērni: Jā.
Skolotāja nosēdina zaķi blakus grozam un atver to. Viņš izņem burkānus.
Audzinātāja: Kas tas ir?
Bērni:Šis ir burkāns.
Audzinātāja: Kādā krāsā tas ir?
Bērni: Sarkans.
Audzinātāja: Vai burkāns ir garš vai īss?
Bērni: Garš.
Audzinātāja: Kurš ēda burkānus? Vai jūs domājat, ka tas ir ciets vai mīksts?
Bērnu izteikumi.
Skolotājs aicina bērnus pieskarties burkāniem.
Pedagogs: Vai burkāni ir cieti vai mīksti?
Bērni: Ciets.
Zaķis: Un manā grozā joprojām ir viens dārzenis! Viņš izņem gurķi.
Pedagogs:Šis…
Bērni: Gurķi.
Audzinātāja: Gurķi, kādā krāsā?
Bērni: Zaļš.
Skolotājs aicina bērnus pieskarties gurķim.
Pedagogs: Vai gurķis ir ciets vai mīksts?
Bērni: Ciets.
Audzinātāja: Vai tas ir garš vai īss?
Bērni: Garš.
Pedagogs: Vai jūs domājat, ka gurķis ir garšīgs?
Bērnu izteikumi.
Audzinātāja: Vai vēlaties to izmēģināt?
Bērni: Jā!
Skolotāja pacienā bērnus ar gurķa šķēlītēm.
Pedagogs: Gurķis garšīgs, ciets, kraukšķīgs. Atkārtojiet Dasha.
Un tā visi bērni atkārto vārdus pēc skolotāja.
Pedagogs: Kāpēc tas zaķis guļ tavā grozā? Viņš izņem rīvi.
Zaķis: Nezinu.
Bērni:Šī ir rīve.
Zaķis: Ko viņi ar viņu dara?
Bērnu versijas.
Pedagogs: Tieši tā, puiši, viņi sarīvē dārzeņus. Sarīvēsim savus burkānus.
Skolotāja berzē burkānus un pacienā bērnus.
Pedagogs: Vai burkāni ir saldi? Garšīgi? Vai tas ir kraukšķīgs? Grūti? Liek bērniem atkārtot vārdus.
Pedagogs: Palīdziet sev burkānu zaķi.
Zaķis ēd, sakot: burkāni garšīgi, saldi, kraukšķīgi, cieti.
Viņš pateicas visiem par gardumiem, atvadās no bērniem un dodas prom.
ATKLĀTĀS NODARBĪBAS KOPSAVILKUMS
PAR SOCIĀLĀS KOMUNIKĀCIJAS DARBĪBĀM
PIRMAJĀ JUNIORU GRUPĀ (2-3 gadi)
MBDOU Nr.239
Pedagogs: Grinkovskaya T.M.
Čeļabinska
Skatīt: spēle
Temats: " Moydodyr"
Mērķis: formā elementāri priekšstati par kultūras un higiēnas prasmēm.
Programmas saturs:
– attīstīt bērnos lietošanas prasmes atsevišķi priekšmeti Personīgā higiēna;
– attīstīt domāšanu, spēju analizēt, salīdzināt;
– izkopt uzvedības kultūru un laipnu attieksmi vienam pret otru.
Priekšdarbs: lasot K. Čukovska grāmatu "Moidodyr".
Aprīkojums: rotaļlietas zaķis un ezis, brīnišķīga soma, ziepes, dvielis.
Nodarbības gaita:
1.Pedagogs:
Ak, puiši, ziniet, šodien es gāju uz bērnudārzu un pa ceļam tieši pie mūsu krūma satiku zaķi. Viņš sēdēja viss netīrs un raudāja. Es viņam jautāju, kas noticis, kāpēc tu esi tik sarūgtināts, un ko tu vispār sasmērējies? Un šeit, puiši, man teica zaķis.
Izrādās, ka mūsu zaķi uz dzimšanas dienu uzaicināja ezītis. Zaķītis ilgi domāja, ko ezītim dāvināt, un beidzot izdomāja: “Ja nu es draugam uzdāvinātu zīmējumu, ko pats uzzīmēju?” Viņš paņēma lielu papīra lapu, krāsu un otu un sāka gleznot. Zaķis tik ļoti centās uzzīmēt kaut ko interesantu, ka nepamanīja, kā viņu viss pārklāja krāsa. Viņš sāka nomazgāt krāsu ar rasu, bet nekas nedarbojās. Tā satrauktais zaķis gāja pa mežu un raudāja, un tobrīd garām skrēja vāvere un jautāja: "Zaķīt, kas ar tevi noticis?" Viņš vāverei visu izstāstīja.
Ak, zini, ko teica vāvere: “Šodien gāju pa mežu un atradu kaut kādu somu, varbūt tev noderēs? Es vienkārši nezinu, kas tajā ir." "Paldies," zaķis teica vāverei un tad pienāca pie mums, lai lūgtu palīdzību. Nu, puiši, palīdzēsim zaķim?
Bērni: Jā
2. Spēle "Burvju soma".
Pedagogs:
Tāpēc neuztraucieties, zaķīti, puiši jums noteikti palīdzēs. Nāc, dod savu somu šeit, varbūt puiši zina, kas tajā atrodas.
Lēnām izņemu brīnišķīgo maisiņu un izņemu no tās ziepes.
Pedagogs:
Nāciet, bērni, paskatieties, kas tas ir?
Bērni: Ziepes.
Pedagogs:
Kāpēc mums vajadzīgas ziepes?
Bērni: Lai mazgātu, ieziepējiet rokas.
Audzinātājab:
Labi darīti puiši. Ak, vai somā ir vēl kas? (izņem dvieli)
Kas tas ir?
Bērni: Dvielis.
Pedagogs:
Kāpēc mums vajag dvieli?
Bērni: Lai nožūtu sevi.
Pedagogs:
Labi padarīts. Puiši, tagad parādīsim savam zaķim, kā pareizi nomazgāties un nožūt ar dvieli, kā arī palīdzēsim mūsu zaķim nomazgāt krāsu.
Ejam uz mazgāšanās telpu.
Pedagogs:
Paskaties, zaķīt, tagad mēs tev parādīsim, kā pareizi nomazgāties, un tu visu atceries un mazgājies ar puišiem.
Mākslas vārdu lietojums:
Mēs zinām, mēs zinām, jā - Jā jā,
Kur te slēpjas ūdens?
Nāc ārā, ūdens, mēs atnācām nomazgāties.
Labi, labi, mazgājiet savus mazos ar ziepēm.
Pedagogs:
Labi darīti puiši, es redzu, ka jūs visi labi nomazgājāt rokas ar ziepēm un nosusināja tās ar dvieli. Ak, lūk, mūsu zaķis ir pilnīgi neatpazīstams.
Kamēr bērni mazgājas, nomazgājiet zaķi ar viņiem vai nomainiet to ar citu tikpat tīru zaķi.
Pedagogs:
Zaķis arī nomazgāja seju kopā ar jums, un paskatieties, cik tīrs un kārtīgs viņš kļuva, tas ir patīkami redzēt.
Es iesaku bērniem atgriezties rotaļu istabā.
3. Fiziskās audzināšanas minūte.
Pedagogs:
Puiši, spēlēsimies ar savu zaķi.
Pelēks zaķis mazgājas,
Acīmredzot dosies ciemos:
Es nomazgāju muti, nomazgāju degunu,
Es mazgāju acis, nomazgāju pieri,
Es mazgāju rokas, mazgāju kājas,
Nomazgāju ausi un izžāvēju.
(darbība tiek veikta saskaņā ar tekstu)
3. Stāstu spēle"Ciemos pie ezis"
Audzinātāja:
Vai zaķis man vēlas kaut ko pateikt?
Un zaķis saka paldies un aicina iet viņam līdzi pie ezīša. Nu, iesim?
Bērni: Jā
Rezultāts:Šī aktivitāte veicina pirmās jaunākās grupas (2-3 gadi) bērnu kultūras un higiēnas prasmju attīstību.
Svetlana Trikovskaja
Nodarbības par sociālo un komunikatīvo attīstību kopsavilkums pirmajā junioru grupā “Rotaļlietas”
PIEZĪME PAR SOCIĀLO ATTĪSTĪBU- KOMUNIKATĪVAS ĪPAŠĪBAS PIRMĀ JAUNĀKĀ GRUPA
Priekšmets: « Rotaļlietas» .
Apraksts: Dots klasēļauj bērniem atcerēties dzejoli un ieaudzināt viņos mīlestību un cieņu pret to rotaļlietas.
Mērķis: runas prasmju veidošana ar A. Barto dzejoļu palīdzību « Rotaļlietas»
3 Uzdevumi: Izglītojoši:
*turpināt iepazīstināt bērnus ar apkārtējās pasaules objektiem; *pārbaudes laikā bagātināt bērnu tiešo sensoro pieredzi rotaļlietas, izceļot to krāsu, izmēru, formu, virsmu un materiālu, no kura tie izgatavoti; *mācīt bērniem lasīt dzeju ar skolotāja palīdzību un patstāvīgi; formas izteiksmīgums kustības: spēja nodot visvienkāršākās kustības zem teksta. (lēkt kā zaķis, auļot kā zirgs). *Veicināt pieredzes uzkrāšanu draudzīgās attiecībās ar vienaudžiem, audzināt emocionālu atsaucību (pievērst bērnu uzmanību bērnam, kurš izrādījis rūpes par draugu, veicināt spēju žēlot un just līdzi).
attīstot:
attīstīties visas sastāvdaļas mutvārdu runa bērni;
attīstīties kognitīvā interese, atmiņa;
attīstīties mākslinieciskā uztvere;
attīstīties Bērniem ir vēlme kopā ar skolotāju spēlēt vienkārša satura āra spēles.
Izglītojoši:
*Audziniet negatīva attieksme uz rupjību, alkatību; attīstīties spēju spēlēt bez strīdiem, palīdzēt viens otram un kopā baudīt veiksmes, skaistas lietas rotaļlietas utt. n *attīstīt bērnos empātijas un atsaucības spēju; *audzināt uzmanīga attieksme Uz rotaļlietas.
Priekšdarbs: dzejoļa lasīšana "Bumba","Zaķis" A. Barto, spēle "Zaķis".
Metodiskie paņēmieni. Spēles situācija, saruna-dialogs, fiziski vingrinājumi,
Aprīkojums: rotaļlieta - zaķis, dvielis, zirgs.
Vārdu krājuma darbs: zaķis, iemeta, samirka. GCD kustība.
1. Organizatoriskais moments
Skolotājs lūdz bērnus nostāties aplī.
Nāc pie manis, mans draugs,
Sanāksim visi aplī,
Mēs visi sadosimies rokās
Un pasmaidīsim viens otram.
Sveiks draugs, sveiks draugs,
Sveiki visam mūsu draudzīgajam lokam.
Un tagad mēs novēlam jums laba diena mūsu kājas un rokas, deguns un ausis.
(Veikt pašmasāžu).
Ak, cik lieliski biedri, viņi visiem sveicināja. Tagad apsēdīsimies visi kopā uz krēsliem. Kāds nāk pie mums ciemos. Bet, lai viņš atnāktu pie mums, mums jāatrisina mīkla.
Gara auss, veikli lec, mīl burkānus. Kas tas ir?
Ak, puiši, paskatieties, kas ieradās pie mums? (atbildes).
Zaķītis! Kāpēc jūs visi esat slapji? (atbildīgs par zaķi).
Ietinam viņu dvielī, lai viņš var nožūt un sasildīties. (veikt darbības).
Puiši, kas notika ar zaķi? (atbildes).
Klausieties, ko Agnija Barto mums par to stāstīja savā dzejolī.
2. Dzejoļa lasīšana no sērijas « Rotaļlietas» A. L. Barto "Zaķis".
Saimnieks zaķi pameta,
Zaķis palika lietū.
Es nevarēju nokāpt no soliņa,
Es biju pilnīgi slapjš.
3. Saruna.
Puiši, kurš pameta zaķi? (atbildes).
Kāpēc zaķis ir slapjš? (atbildes).
vai tas ir iespējams rotaļlietu mešana uz ielas? (atbildes).
Ko mums darīt ar rotaļlietas pēc tam Kā tu spēlēji? (ja viņiem tas būs grūti, es to teikšu pats).
Zaķis bija aizvainots uz savu saimnieku. Viņš jutās tik slikti lietū. Apžēlosimies par zaķi un teiksim viņam labus vārdus. (bērni žēl zaķa un saka viņam - "Neraudi, mīļā").
Kādas ausis ir zaķim? Un aste? - kādas tam ir ķepas - Un kažoks (ciets vai mīksts? Bērni, vai saimniece izdarīja labu, atstājot zaķi vienu lietū uz soliņa?
Un tu esi savējais atstājot rotaļlietas ārā?
Zaķītim ļoti patika tavi vārdi viņa aizstāvībai. Jūs esat tik laipns un gādīgs, ka viņš gribēja ar jums spēlēties.
4. Fiziskie vingrinājumi "Zaķis".
Puiši, mūsu zaķis jau ir sauss, bet nosalis. Spēlēsim ar viņu.
Sēž pelēkais zaķis
Viņš kustina ausis.
Tādi, šitādi
Viņš kustina ausis.
Zaķītim auksti stāvēt
Zaķim jālec.
Tādi, šitādi
Zaķim jālec.
Zaķītim ir auksti sēdēt
Mums ir jāsasilda ķepas.
Tādi, šitādi
Mums ir jāsasilda ķepas.
Bērni veic kustības saskaņā ar vārdiem.
Zaķis pateicas par spēle un vēlas atkal palikt pie mums. Domāju, ka tu neiebilsi un neapvainosi viņu.
Un vēl kāds nāk pie mums ciemos. Klausieties mīklu par viņu.
Viņam ir biezas krēpes. Un viņš kliedz "Igo-go!" Kurš atpazina viņa draugus?
Labi padarīts! Pareizi, tas ir zirgs.
Paskaties, kāds skaists, pasakains zirgs.
Stasik, kāda viņai aste? (garš, pūkains). (aicina bērnus pieskarties zirga astei).
Tanja, kas ir zirgam uz kakla un muguras?
Kādas krēpes? (biezs).
Pastāstiet man, lūdzu, kā zirgs kliedz? (Igo-go).
Vai zini, ka par zirgu tika uzrakstīts arī dzejolis.
A. Barto dzejoļa lasīšana "Zirgs".
Mīlu savu zirgu, gludi izķemmēšu tā kažoku, ar ķemmi nogludināšu asti un došos zirga mugurā ciemos.
Kurš mīl savu zirgu? Ko viņš dara? Vai viņam veicās labi?
Dzejolis zirgam ļoti patika. Viņa tev stāsta "Paldies" un piedāvā braukt pavizināties.
Vai tu piekrīti? Tad ejam!
Spēle tiek spēlēta "Zirgs".
Tsok-tsok, tsok-tsok, tsok,
Lēc un auļo, mazais zirdziņ.
Klak, klaks, klaks,
Mīļā.
Klak, klaks, klaks, klaks, klaks,
Ņem, ņem, zirdziņ,
Klaks, klaks, klaks
Uz tālām zemēm.
Labi darīts, mani labie. Jūs uzminējāt visas mīklas un spēlējāt ar tām. Vai jums patika rotaļlietas? Vai jūs vēlētos spēlēt ar viņiem vairāk? Ejam prom rotaļlietas mūsu grupā un mēs viņus neapvainosim. Bet, ja jūs viņus aizvainosiet, viņi dosies pie citiem bērniem - labiem, laipniem bērniem, kuri neapvaino rotaļlietas.
Man patika ne tikai mūsu viesi - rotaļlietas, bet arī jūs visi.
Tu esi ļoti skaista, gudra, labi skaitīji dzejoļus un spēlēji.
Publikācijas par šo tēmu:
Visaptveroša nodarbība par runas attīstību pirmajā junioru grupā “Manas mīļākās rotaļlietas” Kompleksā nodarbība pirmajā junioru grupā par tēmu “Manas mīļākās rotaļlietas” Mērķis: aktivizēt leksikā bērnu vārdi caur dzeju.
Integrētas izglītojošas aktivitātes par sociālo un personīgo attīstību konspekts pirmajā junioru grupā “Dāvanas mammītei” Pašvaldības pašvaldības pirmsskolas izglītības iestāde “Pašvaldības administrācijas Bolohovska bērnudārzs Nr.1 “Zvans”.
Tiešas izglītojošas aktivitātes otrajā junioru grupā sociālo un komunikācijas prasmju attīstīšanai Kopsavilkums par tiešajiem izglītības pasākumiem otrajā junioru grupā par sociālo un komunikācijas prasmju attīstību, ņemot vērā federālo valsts izglītības standartu.
Pašvaldības autonomās budžeta pirmsskolas izglītības iestādes bērnudārzs “Smaids” GCD kopsavilkums “Kognitīvā.
Izglītības aktivitātes par sociālo un komunikatīvo attīstību kopsavilkums “Rotaļlietas ir mani draugi” Prioritāte izglītības joma: Sociālā un komunikatīvā attīstība Mērķis: Indivīda morālo īpašību veidošana: gādīga attieksme.
Izglītības pasākumu kopsavilkums par runas attīstību otrajā jaunākajā grupā. Tēma: “Mīkstās rotaļlietas (lāča) apraksts” Programmas mērķi: Izglītojoši: iemācīt bērniem uzrakstīt rotaļlietas aprakstu, izmantojot jautājumus; apvienot visas atbildes ar skolotāja palīdzību.
Mērķis: iepazīstināt bērnus ar jēdzienu “ģimene”, cieņpilnas attieksmes un piederības sajūtas savai ģimenei veidošanos, izglītību uzmanīga attieksme un mīlestība pret vecākiem un mīļajiem.
Jomu integrācija: runas attīstība, sociālā un komunikatīvā attīstība, mākslinieciskā un estētiskā attīstība.
Programmas saturs:
Sociālā un komunikatīvā attīstība: bērna komunikācijas un mijiedarbības attīstība ar pieaugušajiem un vienaudžiem, gatavības veidošana kopīgām aktivitātēm ar vienaudžiem.
Runas attīstība: runas kā saziņas līdzekļa attīstība, vārdu krājuma aktivizēšana, iepazīšanās ar daiļliteratūru.
Mākslinieciskā un estētiskā attīstība: bērnu radošuma attīstība; audzināt interesi par mūziku, vēlmi izpildīt vienkāršas kustības mūzikas pavadībā; piesaistīt bērnus pēc iespējas vairāk piedalīties izklaidēs, attīstīt spēju uzraudzīt darbības pasaku varoņi, veicina prasmi pārvērsties pasaku varoņu tēlos.
Priekšdarbi: tēlu veidošana pirkstiņu spēlei, pirkstu spēle “Šis pirksts...”, krievu tautas pasakas “Rāceņi” lasīšana
Materiāls: flanelogrāfs, vecāku fotogrāfijas, kostīmi pasakas “Rācenis” iestudējumam, mūzikas izlase fizkultūras stundai “Cepu, cepu, cepu...”.
Organizēto pasākumu apraksts:
1. Organizatoriskais moments.
Pedagogs: To kāds vienkārši un gudri izdomāja -
Satiekoties, pasveicini:
Labrīt!
Paskatīsimies viens uz otru, pasmaidīsim un sakām: "Sveiki!" (Bērni sveicina.)
2. Galvenā daļa. Iepazīstināt bērnus ar jēdzienu “ģimene”.
Skolotājs aiz ekrāna parāda pirkstu varoņus (ģimeni).
Puiši, paskatieties, kas atnāca pie mums? Sasveicināsimies. (Skolotājs rāda pirkstu spēle“šis pirksts...”, mudinot bērnus pabeigt vārdus.)
Šo pirkstu vectēvs parāda īkšķis ar pirkstu rotaļlietu - vectēvs.
Šis pirksts ir vecmāmiņa - rādītājpirksts rāda - vecmāmiņa.
Šo pirkstu mamma parāda Vidējais pirksts- mammīte.
Šo pirkstu tētis rāda zeltnesis- tētis.
Šis pirksts es rādu mazo pirkstiņu ar bērna lelli.
Šeit ir visa mana ģimene - rādot varoņus ar augstu paceltām rokām.
Audzinātāja. Puiši, pastāstiet man, kas ir šis pirksts (bērni katru pirkstu nosauc: vectēvs, vecmāmiņa, tēvs, māte, bērns).
Vai vectēvs ir tāds pats kā tētis? Vectēvs ir sirms, uz sejas ir grumbas un krokas - viņš ir vecs. Tētim nav pelēku baltu matu, nav grumbu – viņš ir jauns. Vai mana māte ir tāda pati kā mana vecmāmiņa? (turēts līdzīgs salīdzinājums). Un kas tas ir? - bērns. (pieaugušo zvani salīdzinošās īpašības.) Šis ir vectēvs, tas ir vecmāmiņa, tas ir tētis, tas ir māte, tas ir bērns (bērni kopā ar pieaugušo uzskaita pirkstu varoņus.) Un kopā viņi ir ģimene.
Skolotāja katram bērnam jautā, vai viņam ir mamma, tētis, vectēvs, vecmāmiņa un kā viņus sauc? Vai viņš viņus mīl? Viņš precizē, ka katram ir ģimene, ģimenē visi viens otru mīl un rūpējas, palīdz viens otram.
Skolotāja aicina bērnus pie flaneļgrāfa, kurā ir katras ģimenes fotogrāfijas, un aicina bērnus atrast un parādīt savu ģimeni. Bērni atrod un sauc savus radiniekus vārdā.
Skolotājs aicina bērnus stāvēt blakus, paskatīties uz kaimiņu un pasmaidīt. Lūk, cik draudzīgi ir šie puiši. Mes esam ieksa bērnudārzs Mēs arī mīlam, rūpējamies un palīdzam. Skolotāja piedāvā apskaut bērnus, parādīt, cik mēs esam draudzīgi un cik ļoti mīlam viens otru.
Skolotāja stāsta bērniem, ka ir daudz pasaku par draudzīgu ģimeni un aicina bērnus spēlēt krievu valodu. Tautas pasaka"Rāceņi".
Bērniem tiek dotas lomas: vectēvs, vecmāmiņa, mazmeita, suns Žučka, kaķis Maša un pele. Skolotājs stāsta pasaku, un bērni veic darbības saskaņā ar tekstu.
Audzinātāja. Tagad sagatavosim pārsteigumu jūsu mammai un tētim un vecmāmiņai un vectētiņam visai ģimenei. Mēs kopā ar jums izcepsim daudz pīrāgu.
Fiziskās audzināšanas stunda “Cepu, cepu, cepu...”
Es cepu, cepu, cepu
Bērniem visiem ir pīrāgs
Un mīļajai māmiņai
Izcepšu divas piparkūkas.
Ēd, ēd mammu
Gardas divas piparkūkas
Es piezvanīšu puišiem
Es jūs pacienāšu ar pīrādziņiem.
3. Atspulgs.
Audzinātāja. Labi darīts, bērni! Šie ir brīnišķīgie pīrāgi, ko cepām savai ģimenei. Viņu bija daudz. Visiem pietiks. Paldies par jūsu pūlēm!
Par tēmu: metodiskā attīstība, prezentācijas un piezīmes
Mērķis: Bagātināt bērnu zināšanas par mežu, kas dzīvo mežā, kas aug mežā (sēnes, ogas, koki, savvaļas dzīvnieki) Attīstīt taustes jutību, uzmanību, atmiņu, runu Nostiprināt pašmasāžas tehniku ...
Metodiskā izstrāde. Kopsavilkums par tiešajiem izglītojošajiem pasākumiem ar bērniem pirmajā junioru grupā Izglītības jomas “Sociālā un komunikatīvā attīstība”, “Runas attīstība”, “Mākslinieciskā un estētiskā attīstība”.
Tiešo izglītojošo pasākumu kopsavilkums par runas attīstību un konstruktīvi-modeļa aktivitāšu īstenošanu, ņemot vērā izglītības jomu integrāciju “Sociāli-komunikatīvā...
Nodarbību piezīmes pirmajai junioru grupai Izglītības joma: Fiziskā attīstība Tēma: “Ciemos zaķis”
Attīstāmies interesanti motora aktivitāte bērni...
