Pagsusulit sa Oryentasyon sa Paaralan ng Kern-Jirasek
Ang pagsusulit ay binubuo ng tatlong gawain. Ang una ay ang pagguhit ng isang pigura ng lalaki mula sa memorya, ang pangalawa ay pagguhit ng mga nakasulat na titik, ang pangatlo ay pagguhit ng isang pangkat ng mga tuldok. Ang resulta ng bawat gawain ay tinasa sa isang limang-puntong sistema (1 ang pinakamataas na marka, 5 ang pinakamababang marka), at pagkatapos ay ang kabuuang resulta para sa tatlong gawain ay kinakalkula. Ang pag-unlad ng mga bata na nakatanggap ng kabuuang 3 hanggang 6 na puntos sa tatlong gawain ay itinuturing na higit sa karaniwan, mula 7 hanggang 11 - bilang karaniwan, mula 12 hanggang 15 - mas mababa sa normal. Ang mga batang nakatanggap ng 12-15 puntos ay kailangang suriin nang malalim, dahil maaaring may mga batang may kapansanan sa pag-iisip sa kanila.
Ang lahat ng tatlong mga gawain ng graphic na pagsubok na ito ay naglalayong matukoy ang pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng kamay at koordinasyon ng paningin at paggalaw ng kamay. Bilang karagdagan, pinapayagan ka ng pagsubok na matukoy pangkalahatang balangkas intelektwal na pag-unlad ng isang bata (pagguhit ng isang pigura ng lalaki mula sa memorya) (FOOTNOTE: Mayroong isang buong direksyon na tumatalakay sa pagtukoy sa pag-unlad ng kaisipan ng isang tao gamit ang mga pagsusulit sa pagguhit (F. Goodenough, D. Harris, K. Macover, atbp. ).
Nagsagawa ng pag-aaral si J. Jirasek upang magtatag ng koneksyon sa pagitan ng tagumpay ng pagsusulit sa kapanahunan ng paaralan at tagumpay sa karagdagang edukasyon. Lumalabas na ang mga bata na mahusay sa pagsusulit ay malamang na mahusay sa paaralan, ngunit ang mga bata na hindi mahusay sa pagsusulit ay maaaring mahusay sa paaralan.
Dapat tandaan na nang walang karagdagang pagsusuri, ang pangkat ng mga bata na nakatanggap ng 12-15 puntos ay hindi maaaring mauri bilang kulang sa pag-unlad, na nailalarawan sa pagiging immaturity ng paaralan, dahil, ayon kay Jirasek, ang isang kasiya-siyang resulta ng pagsusulit sa oryentasyon ay medyo maaasahang batayan para sa konklusyon tungkol sa kapanahunan ng paaralan na may pagbabala ng magandang pagganap sa paaralan , ngunit ang isang hindi kasiya-siyang resulta ay hindi maaaring magsilbing isang sapat na batayan para sa konklusyon tungkol sa kawalan ng gulang sa paaralan na may pagbabala ng mahinang pagganap sa paaralan. Ang pananaliksik na kanyang isinagawa ay nagpakita na, bilang panuntunan, ang karamihan ng mga mag-aaral na nagpakita ng mas mataas sa average at average na antas ng pag-unlad sa pagsusulit ay mahusay na umaangkop sa mga kinakailangan ng paaralan at matagumpay na nakabisado ang lahat ng mga seksyon ng kurikulum ng paaralan sa mga baitang I-II. Ang mga mag-aaral na, ayon sa pagsusulit, ay nagpakita ng antas ng pag-unlad na mas mababa sa karaniwan, sa karamihan ay nakakaranas ng mga paghihirap sa pag-angkop sa mga kinakailangan sa paaralan at pag-master ng pagsulat (gamit ang lapis at panulat sa simula ng paaralan), ngunit sa pagtatapos ng ikalawang baitang, halos kalahati sa kanila ay mahusay sa katutubong wika at matematika. Ang mga ito ay malamang na mga bata na may normal na katalinuhan, na sa oras na pumasok sila sa paaralan ay may mahinang pag-unlad ng kusa at pinong mga kasanayan sa motor ng kamay. Kung walang karagdagang pagsusuri, mahirap tapusin kung ano ang sanhi ng mahinang pagganap ng pagsusulit - mababang pag-unlad ng intelektwal, mahinang pag-unlad ng kusang-loob, bilang isang resulta kung saan ang bata ay hindi maaaring kumpletuhin ang isang gawain na hindi kawili-wili sa kanya, o hindi pag-unlad ng mga koneksyon sa sensorimotor. at fine motor skills ng kamay. Mayroon ding mga kaso kapag ang mga bata na may mahusay na katalinuhan ay schematically gumuhit ng pigura ng isang tao, na makabuluhang lumalala ang kanilang kabuuang iskor, at ang mga kaliwang kamay na mga bata ay hindi nakayanan nang maayos ang gawain No. 2 (pagguhit ng mga nakasulat na titik). Ang lahat ng nasa itaas ay muling nagpapahiwatig na ang isang hindi magandang resulta sa pagsusulit sa Kern-Jirasek ay walang malinaw na interpretasyon at nangangailangan ng karagdagang paglilinaw (FOOTNOTE: Ipinapakita ng kasanayan sa paggamit ng pagsusulit ng Kern-Jirasek na kadalasan ang mga bata mula sa mga mahihirap na pamilya ay tumatangging gumuhit ng figure ng isang tao, at mga bata na alam nakasulat na mga titik, muling isulat ang iminungkahing sample sa mga bloke na titik Sa kasong ito, kailangan mong magkaroon ng isang sample ng nakasulat na mga titik sa isang banyagang wika.).
Ang may-akda ng pagsusulit ay nagtatala din ng mga limitasyon ng pamamaraan dahil sa hindi paggamit ng mga pandiwang subtest, na nagpapahintulot sa isa na gumawa ng konklusyon tungkol sa pag-unlad ng lohikal na pag-iisip (ang pagsusulit sa maturity ng paaralan ay higit sa lahat ay nagbibigay-daan sa isa na hatulan ang pagbuo ng mga kasanayan sa sensorimotor. ).”
Ang Kern-Jirasek test ay maaaring gamitin kapwa sa isang grupo at indibidwal.
Mga tagubilin para sa paggamit ng pagsusulit. Ang bata (pangkat ng mga bata) ay binibigyan ng isang form ng pagsubok Ang unang bahagi ng form ay dapat maglaman ng data tungkol sa bata at mag-iwan ng libreng espasyo para sa pagguhit ng isang pigura ng isang tao, sa likod sa kaliwang bahagi ay may isang sample ng. nakasulat na mga titik, at sa ibabang kaliwang bahagi ay may isang sample ng isang pangkat ng mga tuldok. kanang bahagi Ang bahaging ito ng sheet ay iniwang libre para sa bata na magparami ng mga sample. Ang isang sheet ng typewritten na papel ay maaaring magsilbi bilang isang form, na nakatuon upang ang ilalim ng sheet ay mas mahaba kaysa sa gilid. Ang lapis ay inilalagay sa harap ng paksa upang ito ay nasa parehong distansya mula sa magkabilang kamay (kung ang bata ay lumabas na kaliwete, ang eksperimento ay dapat gumawa ng naaangkop na pagpasok sa protocol).
Mga tagubilin para sa gawain Blg. 1:"Dito (ipakita sa bawat bata) gumuhit ng isang lalaki sa abot ng iyong makakaya." Hindi pinahihintulutan ang karagdagang mga paliwanag, tulong o pag-akit ng pansin sa mga pagkakamali at pagkukulang sa pagguhit. Kung nagsisimula pa ring magtanong ang mga bata kung paano gumuhit, dapat pa ring limitahan ng eksperimento ang kanyang sarili sa isang parirala: "Gumuhit sa abot ng iyong makakaya." Kung ang isang bata ay hindi nagsisimula sa pagguhit, dapat mong lapitan siya at hikayatin siya, halimbawa, sabihin: "Gumuhit, magtatagumpay ka." Minsan ang mga lalaki ay nagtatanong kung posible bang gumuhit ng isang babae sa halip na isang lalaki, kung saan dapat nilang sagutin na lahat ay gumuhit ng isang lalaki at kailangan din nilang gumuhit ng isang lalaki. Kung nagsimula na ang bata sa pagguhit ng isang babae, dapat mong hayaang tapusin ang pagguhit sa kanya, at pagkatapos ay hilingin sa kanya na gumuhit ng isang lalaki sa tabi niya. Dapat tandaan na may mga kaso kapag ang isang bata ay tiyak na tumangging gumuhit ng isang lalaki. Ang karanasan sa pagsubok ay nagpakita na ang gayong pagtanggi ay maaaring nauugnay sa problema sa pamilya ng bata, kapag ang ama ay alinman sa wala dito, o siya ay, ngunit ang ilang uri ng pagbabanta ay nagmumula sa kanya. Sa ganoong sitwasyon, hindi mo dapat igiit na ang bata ay gumuhit ng isang lalaki.
Pagkatapos ng pagguhit ng isang pigura ng tao, ang mga bata ay sinabihan na ibaling ang papel sa kabilang panig.
Dahil ang pagsubok ng Kern-Jirasek ay gumagamit ng pagguhit ng isang pigura ng lalaki mula sa memorya bilang isa sa mga gawain, batay sa pagguhit na ito posible na makakuha ng ilang hindi direktang impormasyon tungkol sa mga personal na katangian ng bata. Ang interpretasyon ng pagguhit sa mga tuntunin ng mga personal na katangian ay batay sa pagsusulit na "Draw a Person" ni K. Macover (K. Macover, 1996; A. Anastasi, 1982; I. Shvantsara at Col, 1978). Sa kasong ito, ang lokasyon ng figure ng tao sa sheet at ang laki nito, ang kalidad ng mga linya ng pagguhit (bold, depressed, manipis, paulit-ulit na pagsubaybay ng isang linya), ang laki iba't ibang bahagi katawan, di-proporsyon ng mga bahagi ng katawan, kawalan ng anumang bahagi ng katawan o anumang tampok ng mukha, pagguhit ng mga mata (mga mag-aaral, pilikmata). Kung, halimbawa, ang isang bata ay hindi gumuhit ng mga daliri o gumuhit ng mga armas na masyadong mahaba, kung gayon kinakailangan na pag-aralan ang mga kakaibang katangian ng kanyang komunikasyon. Kapag ang lahat ng mga linya ng pagguhit ay makapal, nalulumbay, bilog ng maraming beses.
Dapat pansinin na si J. Jirasek ay hindi gumawa ng gayong mga konklusyon, dahil ang pagsusulit ay inilaan upang matukoy ang pagiging handa sa pag-andar para sa paaralan, na hindi kasama ang mga personal na katangian ng bata ay kinakailangan upang suriin ang paksa para sa pagkabalisa. Ang laki ng itinatanghal na pigura at ang lokasyon nito sa isang sheet ng papel (sa gitna, sa sulok) ay nagbibigay ng dahilan upang ipalagay ang ilang mga tampok ng pagpapahalaga sa sarili. Ngunit dapat tandaan na ang lahat ng hindi direktang impormasyong ito tungkol sa mga personal na katangian ng bata ay hindi dapat kunin bilang kanyang mga katangian. Ang impormasyong ito ay maaari lamang maging gabay para sa isang indibidwal na pagsusuri. Posible na sa mas malapit na pagsusuri sa bata, ang mga pagpapalagay tungkol sa kanyang mga personal na katangian na lumitaw batay sa interpretasyon ng pagguhit ay tatanggihan.
Mga tagubilin para sa gawain Blg. 2:"Tingnan mo, may nakasulat dito. Hindi ka pa marunong magsulat, pero subukan mo, baka magagawa mo rin. Tingnang mabuti kung paano ito nakasulat, at dito, sa tabi nito, sa libreng espasyo, isulat ang parehong paraan." Iminumungkahi na kopyahin ang parirala: "Kumain siya ng sopas" (nakasulat sa nakasulat na mga titik). Kung ang ilang bata ay hindi matagumpay na nahulaan ang haba ng parirala, at ang isang salita ay hindi magkasya sa linya, dapat mong iguhit ang kanyang pansin sa katotohanan na maaari mong isulat ang salitang ito nang mas mataas o mas mababa.
Dapat tandaan na may mga bata na alam na kung paano magbasa ng nakasulat na teksto, at pagkatapos, pagkatapos basahin ang iminungkahing parirala, isinulat nila ito sa mga bloke na titik. Sa kasong ito, kinakailangan na magkaroon ng isang sample na may mga banyagang salita, nakasulat din sa mga nakasulat na liham.
Mga tagubilin para sa gawain Blg. 3:"Tingnan mo, may mga tuldok na iginuhit dito (FOOTNOTE: A sample of dots is also given in the "Workbook psychologist ng paaralan". M., 1991. Subukang iguhit ito nang eksakto dito, sa tabi nito." Sa kasong ito, kinakailangan upang ipakita kung saan dapat gumuhit ang bata, dahil dapat isaalang-alang ng isa ang posibleng pagpapahina ng konsentrasyon ng atensyon sa ilang mga bata.
Habang ang mga bata ay nagsasagawa ng mga gawain, kinakailangang subaybayan sila, habang gumagawa ng mga maikling tala tungkol sa kanilang mga aksyon. Una sa lahat, binibigyang pansin nila kung aling kamay ang iginuhit ng hinaharap na mag-aaral - kanan o kaliwa, at kung ililipat niya ang lapis mula sa isang kamay patungo sa isa pa habang gumuhit. Pansinin din nila kung ang bata ay umikot ng sobra, kung ibinaba niya ang lapis at hahanapin ito sa ilalim ng mesa, kung nagsimula siyang gumuhit, sa kabila ng mga tagubilin, sa ibang lugar o kahit na sinusubaybayan ang balangkas ng sample, kung gusto niya siguraduhing maganda ang pagguhit niya, atbp.
Pagsusuri ng mga resulta ng pagsusulit.
Gawain Blg. 1 - pagguhit ng pigura ng lalaki.
1 puntos ay iginawad kung ang mga sumusunod na kondisyon ay natutugunan. Ang iginuhit na pigura ay dapat may ulo, katawan at paa. Ang ulo at katawan ay konektado sa pamamagitan ng leeg at hindi dapat mas malaki kaysa sa katawan. Ang ulo ay may buhok (marahil ay natatakpan ng isang sumbrero o sumbrero) at mga tainga, at ang mukha ay may mga mata, isang ilong at isang bibig. Ang mga braso ay nagtatapos sa isang kamay na may limang daliri. Ang mga binti ay baluktot sa ibaba. Ang figure ay may damit na lalaki at iginuhit sa tinatawag na "synthetic" (contour) na pamamaraan, na binubuo sa katotohanan na ang buong pigura (ulo, leeg, katawan, braso, binti) ay iguguhit kaagad bilang isang buo, at ay hindi binubuo ng mga hiwalay na natapos na bahagi. Sa ganitong paraan ng pagguhit, ang buong pigura ay maaaring ibalangkas sa isang balangkas nang hindi inaangat ang lapis mula sa papel. Ipinapakita ng figure na ang mga braso at binti ay tila "lumalaki" mula sa katawan, at hindi nakakabit dito. Hindi tulad ng sintetikong isa, ang mas primitive na "analytical" na paraan ng pagguhit ay nagsasangkot ng hiwalay na paglalarawan sa bawat bahagi ng mga bahagi ng pigura. Kaya, halimbawa, una ang katawan ay iginuhit, at pagkatapos ay ang mga braso at binti ay nakakabit dito.
2 puntos ay iginawad sa sumusunod na kaso. Pagtupad sa lahat ng kinakailangan para sa 1 puntos, maliban sa sintetikong paraan ng pagguhit. Tatlong nawawalang detalye (leeg, buhok, isang daliri, ngunit hindi bahagi ng mukha) ay maaaring balewalain kung ang pigura ay iginuhit nang synthetic.
3 puntos. Ang pigura ay may ulo, katawan at paa. Ang mga braso o binti ay iginuhit gamit ang dalawang linya (volume). Ang kawalan ng leeg, buhok, tainga, damit, daliri at paa ay katanggap-tanggap.
4 na puntos. Isang primitive na drawing na may ulo at katawan. Ang mga limbs (isang pares ay sapat na) ay iginuhit na may isang linya lamang bawat isa.
5 puntos. Walang malinaw na larawan ng katawan ("cephalopod" o pamamayani ng "cephalopod") o parehong pares ng mga paa. Sumulat.
Gawain Blg. 2 - pagkopya ng mga salita na nakasulat sa mga nakasulat na titik.
1 puntos. Ang nakasulat na sample ay nakopya nang maayos at ganap na nababasa. Ang mga titik ay hindi hihigit sa dalawang beses ang laki ng mga sample na titik. Ang unang titik ay malinaw na kapareho ng taas ng isang malaking titik. Ang mga titik ay malinaw na konektado sa tatlong salita. Ang kinopyang parirala ay lumihis mula sa pahalang na linya nang hindi hihigit sa 30°.
2 puntos. Nababasa pa rin ang sample. Ang laki ng mga titik at pagsunod sa isang pahalang na linya ay hindi isinasaalang-alang.
3 puntos. Ang tahasang paghahati ng inskripsiyon sa tatlong bahagi. Maaari mong maunawaan ang hindi bababa sa apat na titik ng sample.
4 na puntos. Hindi bababa sa dalawang titik ang tumutugma sa pattern. Ang reproduced sample ay gumagawa pa rin ng caption line.
5 puntos. Sumulat.
Gawain Blg. 3 - pagguhit ng pangkat ng mga puntos.
1 puntos. Halos perpektong pagkopya ng sample. Ang isang bahagyang paglihis ng isang punto mula sa isang hilera o haligi ay pinapayagan. Ang pagbabawas ng sample ay katanggap-tanggap, ngunit ang pagtaas nito ay hindi dapat higit sa dalawang beses. Ang pagguhit ay dapat na parallel sa sample.
2 puntos. Ang bilang at lokasyon ng mga punto ay tumutugma sa sample. Maaaring balewalain ang paglihis na hindi hihigit sa tatlong puntos bawat kalahati ng lapad ng agwat sa pagitan ng isang row o column.
3 puntos. Ang pagguhit sa kabuuan ay tumutugma sa sample, hindi lalampas sa lapad at taas nito nang higit sa dalawang beses. Ang bilang ng mga puntos ay maaaring hindi tumutugma sa sample, ngunit dapat mayroong hindi hihigit sa 20 at hindi bababa sa 7. Ang anumang pag-ikot ay pinapayagan - kahit na 180°.
4 na puntos. Ang balangkas ng pagguhit ay hindi tumutugma sa sample, ngunit binubuo pa rin ng mga tuldok. Ang mga sukat ng sample at ang bilang ng mga puntos ay hindi isinasaalang-alang. Ang iba pang mga hugis (halimbawa, mga linya) ay hindi pinapayagan.
5 puntos. Sumulat.
Ang inilarawan na pagsubok ay maginhawa para sa paunang kakilala sa mga bata na nagbibigay ito ng isang pangkalahatang larawan ng pag-unlad at maaaring magamit sa isang grupo, na napakahalaga kapag nagrerehistro ng mga bata para sa paaralan, upang hindi pahabain ang pamamaraan ng pagpaparehistro. Ang pagkakaroon ng pamilyar sa kanyang sarili sa mga resulta ng pagsusulit, maaaring tawagan ng psychologist ang mga bata na kailangan niya para sa isang indibidwal na pagsusuri upang mas malinaw na isipin ang kanilang pag-unlad ng kaisipan. Kung ang isang bata ay nakakuha ng 3 hanggang 6 na puntos sa lahat ng tatlong pagsusulit, kung gayon, bilang isang patakaran, hindi na kailangang magkaroon ng karagdagang pag-uusap sa kanya upang linawin ang larawan ng kanyang intelektwal na pag-unlad. (Tandaan iyon tungkol sa mga personal na katangian ang pagsusulit na ito ay halos walang impormasyon.) Ang mga bata na nakakuha ng 7-9 na puntos, kung ang mga puntos na ito ay pantay na ipinamamahagi sa lahat ng mga gawain, ay hindi rin maaaring imbitahan para sa isang pakikipanayam, dahil ang mga batang ito, bilang panuntunan, ay kumakatawan sa average na antas ng pag-unlad. Kung ang kabuuang marka ay may kasamang napakababang marka (halimbawa, ang markang 9 ay binubuo ng marka na 2 para sa unang gawain, isang marka na 3 para sa pangalawa at isang marka ng 4 para sa pangatlo), kung gayon mas mahusay na makipag-usap. kasama ang bata (magsagawa ng indibidwal na pagsusuri) upang mas tumpak na maunawaan ang mga tampok ng pag-unlad nito. At siyempre, kinakailangan din na suriin ang mga bata na nakatanggap ng 10-15 puntos (ang mas mababang limitasyon ng average na pag-unlad ay 10-11 puntos at pag-unlad sa ibaba ng normal ay 12-15 puntos).
Ang isang karagdagang indibidwal na pagsusuri ay dapat makatulong sa psychologist na makilala ang mga katangian ng intelektwal at personal na pag-unlad ng bata upang maibalangkas niya ang isang correctional at preventive na programa ng trabaho sa kanya. Sa pagsasaalang-alang na ito, napakahalaga na pumili ng mga angkop na pamamaraan para sa ganitong uri ng pagsusuri.
Workbook ng isang psychologist ng paaralan / I.V. Dubrovina, M.K. Akimova, E.M. Borisova at iba pa; Ed. I.V. Dubrovina. - M.: Edukasyon, 1991.- 303 p.: ill.- (Psychological science-school)
Edad: Preschool 5-7 taong gulang, Handa na para sa paaralan.
Tanong: kahandaang matuto.
Layunin: Pagtukoy sa antas ng kahandaan ng bata para sa paaralan. Ang pagsubok ay nagpapakita pangkalahatang antas pag-unlad ng kaisipan, antas ng pag-unlad ng pag-iisip, kakayahang makinig, matandaan at maunawaan, magsagawa ng mga gawain ayon sa modelo.
a) pagsubok "Pagguhit ng isang lalaki" (lalaking pigura);
b) pagkopya ng isang parirala mula sa mga nakasulat na titik;
c) pagguhit ng mga puntos;
d) talatanungan.
Ang pagsusulit na ito ay iminungkahi ni J. Jirasek bilang isang pagbabago at pag-update umiiral na pamamaraan A. Kern at natanggap ang pinagsamang pangalan na "Na-update na pagsubok sa Kern-Jirasek".
Noong 1978, ang Kern-Jirasek graphic test ay unang nai-publish sa Russian, ngunit malawak itong ginamit 6-10 taon lamang ang lumipas. Ang pambihirang pagiging simple ng pagsubok at maximum na accessibility ay ginawa itong isang paboritong tool hindi lamang sa mga psychologist, kundi pati na rin sa mga guro at kahit na mga guro sa kindergarten.
Malayang binibigyang-kahulugan ng ilang mga magiging espesyalista ang mga resulta ng pagsusuri, na binansagan ang mga bata na hindi nakakuha ng kinakailangang bilang ng mga puntos bilang "underachievers", "nahuhuli", at gumamit pa ng mas malalakas na pananalita na nagwawakas sa bata na " malas” upang maisagawa nang maayos ang pagsusulit. Samantala, nagbabala si J. Jirasek laban sa ganoong interpretasyon; binigyan niya ng napakalinaw na tagubilin ang pamamaraan at nagbigay ng mga tiyak na paliwanag para sa interpretasyon (tingnan ang bahagi 2).
Ano ang sinasabi sa iyo ng pagsusulit sa Kern-Jirasek at para kanino ito?
Ang pamamaraan na ito ay inilaan para sa 5-7 taong gulang na mga bata, ang layunin nito ay upang subukan ang kanilang kahandaan para sa pag-aaral. Kabilang dito ang pagtatasa ng personal na kapanahunan ng bata (gawain 1), ang kanyang mahusay na mga kasanayan sa motor at visual na koordinasyon (gawain 2), at ang pagsusulit ay nagpapakita rin ng visual-spatial na perception ng hinaharap na first-grader, visual memory (gawain 3) at pag-iisip (batay sa pangkalahatang pagtatasa ng buong pagsusulit) .
Ang pagsusulit ay maaaring gamitin nang isa-isa o sa isang grupo.
Pamamaraan
Ang bata ay binibigyan ng A4 sheet na nakatiklop sa kalahati at isang simpleng lapis. Ang sheet ay dapat magsinungaling tulad ng isang notebook. Sa nakabukang bahagi (sa kaliwang kalahati ng sheet) sa itaas, sumulat ng isang maikling pangungusap nang maaga nang nakasulat (HINDI nakalimbag!) na mga titik: Kumain siya ng sopas.
Sa ibaba ay gumuhit ka ng isang pangkat ng mga puntos tulad ng ipinapakita sa Fig. Ang kanang kalahati ng sheet ay para sa bata na kukumpleto sa gawain sa pagguhit.
Dapat siyang umupo sa paraang komportable para sa kanya, upang ang mesa at upuan ay isaalang-alang ang kanyang taas.
Kapag handa na ang lahat, paupuin ang bata, ilagay ang isang nakatiklop na papel sa harap niya, ibigay sa kanya ang unang gawain at hintaying matapos ito. Pagkatapos ay hilingin sa kanya na ibuka ang sheet para sa pangalawang gawain, atbp.
1. Gumuhit ng isang lalaki. Dahil alam mo kung paano (wala kaming sinasabing iba at bilang tugon sa lahat ng mga pahayag ng bata ay inuulit namin ang mga tagubilin nang walang aming paliwanag). Kung tatanungin niya kung maaari kang gumuhit ng isang babae, sabihin: "Kailangan mong gumuhit ng isang lalaki." Kung nagsimula na ang bata sa pagguhit ng isang babae, maghintay hanggang matapos siya at ulitin ang kahilingan na gumuhit ng isang lalaki. Nangyayari na ang isang bata ay tumangging gumuhit ng isang lalaki (mamaya ay ipapaliwanag ko kung bakit ito maaaring mangyari). Pagkatapos ay gagawin namin ang susunod na gawain.
2. Ibinabalik ng bata ang sheet at nakita ang isang pangungusap sa kaliwang tuktok. Sasabihin mo: "Tingnan mo, may nakasulat dito. Hindi ka pa marunong magsulat, pero subukan mo, baka magagawa mo rin. Tingnan mong mabuti at isulat ang parehong bagay dito sa bakanteng espasyo." Yung. inaanyayahan namin siyang kopyahin ang parirala. Kung alam na ng iyong anak kung paano magbasa ng nakasulat na teksto, sumulat ng anumang parirala sa ibang wikang hindi niya alam, halimbawa, sa Ingles: Kumakain siya ng sopas.
3. Pagkatapos ay lumipat ito sa isang pangkat ng mga puntos. Sasabihin mo: "Tingnan mo, may mga tuldok na iginuhit dito. Subukan mong iguhit ang parehong bagay dito, sa tabi ko." Maaari mong gamitin ang iyong daliri upang ipakita ang lugar kung saan niya iguguhit ang mga ito.
Pagkatapos ng pagsusulit, huwag kalimutang purihin ang iyong anak.
Kung sa unang gawain ang bata ay tumangging gumuhit ng isang lalaki, huwag igiit - ito ay pagkain para sa pag-iisip. Ang ganitong pagtanggi ay maaaring magpahiwatig ng problema sa pamilya ng bata, kapag ang ama ay wala sa kabuuan, isang banta ang nagmumula sa kanya, o ang mga traumatikong karanasan ay nauugnay sa kanya.
Tungkol sa interpretasyon, sinabi ni J. Jirasek na ang mataas na kalidad ng pagganap ay nagpapahiwatig ng mas malaking posibilidad na matagumpay na makayanan ng paksa ang kurikulum ng paaralan. Gayunpaman, kung siya ay naging mahina sa pagsusulit, HINDI ito nangangahulugan na sa paaralan siya ay magiging isang mahirap na estudyante at isang ignoramus. Hindi talaga. At ang gayong mga bata ay nag-aaral ng mabuti. Nagkataon lamang na ang isang bata ay nag-sketch ng isang tao, na nakakaapekto kabuuang halaga puntos.
Kaya kung hindi mo makuha ang mga marka na gusto mo, isipin kung ginagawa mo ba ang lahat para sa pag-unlad ng iyong anak? Magpakita sa kanya ng higit na pansin, makipag-ugnayan sa kanya nang mas madalas sa lahat ng mga laro at pagsasanay na nagpapaunlad ng mga mahusay na kasanayan sa motor, memorya at pag-iisip.
KAYA, GINAGAWA NAMIN ANG LAHAT NG APAT NA BAHAGI NG KERN-JIRASEK TEST:
a) Subukan ang "Pagguhit ng isang tao"(napakahalaga!) - ginagamit sa lahat ng CIS na paaralan:
Mag-ehersisyo
"Dito (ipinapakita kung saan) gumuhit ng isang tao sa abot ng iyong makakaya." Habang gumuhit, hindi katanggap-tanggap na itama ang bata ("nakalimutan mong iguhit ang mga tainga"), tahimik na nagmamasid ang may sapat na gulang.
Pagtatasa
1 punto: isang lalaki na pigura ay iginuhit (mga elemento ng damit ng mga lalaki), mayroong isang ulo, katawan, mga paa; ang ulo at katawan ay konektado sa pamamagitan ng leeg, hindi ito dapat mas malaki kaysa sa katawan; ang ulo ay mas maliit kaysa sa katawan; sa ulo - buhok, posibleng isang headdress, tainga; sa mukha - mata, ilong, bibig; ang mga kamay ay may mga kamay na may limang daliri; baluktot ang mga binti (may paa o sapatos); ang pigura ay iginuhit sa isang sintetikong paraan (ang balangkas ay solid, ang mga binti at braso ay tila lumalaki mula sa katawan, at hindi nakakabit dito.
2 puntos: katuparan ng lahat ng mga kinakailangan, maliban sa sintetikong paraan ng pagguhit, o kung mayroong isang sintetikong pamamaraan, ngunit 3 mga detalye ang hindi iginuhit: leeg, buhok, mga daliri; ang mukha ay ganap na iginuhit.
3 puntos: ang pigura ay may ulo, katawan, limbs (mga braso at binti ay iginuhit na may dalawang linya); maaaring nawawala: leeg, tainga, buhok, damit, daliri, paa.
4 na puntos: isang primitive na pagguhit na may ulo at katawan, ang mga braso at binti ay hindi iginuhit, ay maaaring nasa anyo ng isang linya.
5 puntos: kakulangan ng isang malinaw na imahe ng katawan ng tao, walang limbs; scribble.
b) Pagkopya ng isang parirala mula sa mga nakasulat na titik
Mag-ehersisyo
“Tingnan mo, may nakasulat dito. Subukang isulat muli ang pareho dito (ipakita sa ibaba ang nakasulat na parirala) sa abot ng iyong makakaya."
Sumulat ng isang parirala sa isang piraso ng papel sa malaking titik, ang unang titik ay malaki: Kumain siya ng sopas.
Pagtatasa
1 punto: ang sample ay maayos at ganap na kinopya; ang mga titik ay maaaring bahagyang mas malaki kaysa sa sample, ngunit hindi 2 beses; ang unang titik ay malaki; ang parirala ay binubuo ng tatlong salita, ang kanilang lokasyon sa sheet ay pahalang (isang bahagyang paglihis mula sa pahalang ay posible).
2 puntos: ang sample ay nababasa nang mababasa; laki ng titik at pahalang na posisyon ay hindi isinasaalang-alang (ang titik ay maaaring mas malaki, ang linya ay maaaring tumaas o bumaba).
3 puntos: ang inskripsyon ay nahahati sa tatlong bahagi, maaari mong maunawaan ang hindi bababa sa 4 na titik.
4 na puntos: hindi bababa sa 2 titik ang tumutugma sa sample, ang linya ay makikita.
5 puntos: illegible scribbles, scribbling.
c) Pagguhit ng mga puntos
“May mga tuldok na iginuhit dito. Subukang iguhit ang pareho sa tabi ng isa't isa."
Sa sample, 10 puntos ay matatagpuan sa isang pantay na distansya mula sa bawat isa nang patayo at pahalang.
Pagtatasa
1 punto: eksaktong pagkopya ng sample, pinahihintulutan ang mga maliliit na paglihis mula sa linya o haligi, pagbabawas ng larawan, hindi katanggap-tanggap ang pagpapalaki.
2 puntos: ang bilang at lokasyon ng mga puntos ay tumutugma sa sample, ang paglihis ng hanggang tatlong puntos sa kalahati ng distansya sa pagitan ng mga ito ay pinapayagan; ang mga tuldok ay maaaring mapalitan ng mga bilog.
3 puntos: ang pagguhit sa kabuuan ay tumutugma sa sample, at hindi lalampas sa taas o lapad ng higit sa 2 beses; ang bilang ng mga puntos ay maaaring hindi tumutugma sa sample, ngunit hindi dapat higit sa 20 at mas mababa sa 7; Maaari naming paikutin ang drawing kahit 180 degrees.
4 na puntos: ang pagguhit ay binubuo ng mga tuldok, ngunit hindi tumutugma sa sample.
5 puntos: scribbles, scribbles.
Pagkatapos suriin ang bawat gawain, ang lahat ng mga puntos ay summed up.
Kaya, kung ang isang bata ay nakakuha ng kabuuan sa lahat ng tatlong gawain:
3-6 points – kanya iyon mataas na lebel kahandaan para sa paaralan;
7-12 puntos - medyo isang average na antas;
13-15 puntos - maging ito, mababang antas kahandaan, kailangan ng bata karagdagang pagsusuri katalinuhan at pag-unlad ng kaisipan (o marahil ang bata ay nagkaroon lamang masama ang timpla? - sa isang araw mag test tayo isa pa! Sa kalooban ng Diyos, magiging maayos ang lahat, ngunit kailangan mong maging mas maingat!)
d) QUESTIONNAIRE. Ang huling bahagi ng pagsusulit sa Kern-Jirasik (Kern-Jurasik sa ibang spelling)
Nagpapakita ng pangkalahatang antas ng pag-iisip, abot-tanaw, at pag-unlad ng mga katangiang panlipunan.
Isinasagawa ito sa anyo ng pag-uusap na tanong-sagot. Ang gawain ay maaaring ganito: "Ngayon ay magtatanong ako, at susubukan mong sagutin ang mga ito." Kung mahirap para sa isang bata na sagutin kaagad ang isang tanong, maaari mo siyang tulungan sa ilang mga nangungunang tanong. Ang mga sagot ay naitala sa mga puntos at pagkatapos ay buod:
Aling hayop ang mas malaki - kabayo o aso?
(kabayo = 0 puntos; maling sagot = -5 puntos)
Sa umaga kami ay nag-aalmusal, at sa hapon...
(kami ay may tanghalian, kumain ng sopas, karne = 0; kumain ng hapunan, matulog at iba pang mga maling sagot = -3 puntos)
Maliwanag sa araw, ngunit sa gabi...
(madilim = 0; maling sagot = -4)
Ang langit ay bughaw at ang damo...
(berde = 0; maling sagot = -4)
Cherry, peras, plum, mansanas - ano sila?
(prutas = 1; maling sagot = -1)
Bakit bumababa ang harang bago dumaan ang tren?
(para hindi mabangga ng tren ang sasakyan; para walang masaktan, etc. = 0;
maling sagot = -1)
Ano ang Moscow, Odessa, St. Petersburg? (pangalanan ang anumang lungsod)
(mga lungsod = 1; mga istasyon = 0; maling sagot = -1)
Anong oras na ngayon? (ipakita sa relo, totoo o laruan)
(tama ang ipinapakita = 4; isang buong oras o quarter ng isang oras lang ang ipinapakita = 3; hindi alam ang oras = 0)
Ang isang maliit na baka ay isang guya, ang isang maliit na aso ay..., ang isang maliit na tupa ay isang...?
(tuta, tupa = 4; isang tamang sagot = 0; maling sagot = -1)
Ang aso ba ay mas katulad ng manok o pusa? Paano? Ano ang pagkakatulad nila?
(bawat pusa, dahil mayroon silang 4 na binti, balahibo, buntot, kuko (sapat na ang isang pagkakatulad) = 0;
para sa isang pusa na walang paliwanag = -1, para sa isang manok = -3)
Bakit lahat ng sasakyan ay may preno?
(dalawang dahilan ang ipinahiwatig: upang bumagal mula sa bundok, huminto, maiwasan ang isang banggaan, atbp. = 1;
isang dahilan = 0; maling sagot = -1)
Paano magkatulad ang martilyo at palakol?
(dalawang karaniwang katangian: ang mga ito ay gawa sa kahoy at bakal, ang mga ito ay mga kasangkapan, maaari silang gamitin sa pagmartilyo ng mga pako, mayroon silang mga hawakan, atbp. = 3; isang pagkakatulad = 2; maling sagot = 0)
Paano magkatulad ang mga pusa at ardilya?
(pagtukoy na ito ay mga hayop o nagdadala ng dalawa karaniwang mga tampok: mayroon silang 4 na paa, buntot, balahibo, maaari silang umakyat sa mga puno, atbp. = 3; isang pagkakatulad = 2; maling sagot = 0)
Ano ang pagkakaiba sa pagitan ng isang pako at isang tornilyo? Paano mo sila makikilala kung sila ay nakahiga sa mesa sa harap mo?
(ang tornilyo ay may sinulid (thread, tulad ng isang baluktot na linya sa paligid) = 3;
ang turnilyo ay screwed in at ang pako ay hinihimok sa o ang turnilyo ay may nut = 2; maling sagot = 0)
Football, high jump, tennis, swimming - ito ay...
(sport (pisikal na edukasyon) = 3; mga laro (ehersisyo, himnastiko, kumpetisyon) = 2; hindi alam = 0)
Alin ang alam mo mga sasakyan?
(tatlong sasakyang panlupa + eroplano o barko = 4;
tatlong ground vehicles lang o buong listahan na may isang eroplano, barko, ngunit pagkatapos lamang ng isang paliwanag na ang mga sasakyan ay isang bagay na maaari mong gamitin upang lumipat sa paligid = 2;
maling sagot = 0)
Ano ang pagkakaiba isang matandang lalaki mula sa isang binata? Ano ang pinagkaiba nila?
(3 senyales (maputi ang buhok, kawalan ng buhok, kulubot, mahinang paningin, madalas magkasakit, atbp.) = 4;
isa o dalawang pagkakaiba = 2; maling sagot (may stick siya, naninigarilyo...) = 0
Bakit naglalaro ng sports ang mga tao?
(para sa dalawang dahilan (para maging malusog, tumigas, hindi mataba, atbp.) = 4;
isang dahilan = 2; maling sagot (upang magawa ang isang bagay, kumita ng pera, atbp.) = 0)
Bakit masama kapag may lumihis sa trabaho?
(ang iba ay dapat magtrabaho para sa kanya (o isa pang ekspresyon na ang isang tao ay nagdurusa ng pagkalugi bilang resulta nito) = 4; siya ay tamad, maliit ang kinikita, hindi makabili ng kahit ano = 2; maling sagot = 0)
Bakit kailangan mong lagyan ng selyo ang isang liham?
(kaya nagbabayad sila para sa pagpapadala ng liham na ito = 5;
ang isa, ang tumatanggap, ay kailangang magbayad ng multa = 2; maling sagot = 0)
Isa-isahin natin ang mga puntos.
Sum + 24 pataas – mataas na verbal intelligence (pananaw).
Ang kabuuan mula + 14 hanggang 23 ay higit sa average.
Suma mula 0 hanggang + 13 – karaniwan katalinuhan sa salita.
Mula - 1 hanggang - 10 – mas mababa sa average.
Mula -11 at mas mababa ay isang mababang indicator.
Kung mababa o mas mababa sa average ang verbal intelligence, kailangan ang karagdagang pagsusuri pag-unlad ng neuropsychic bata.
Panitikan:
1. A. Kern, pagbabago ni J. Jirasek. Gutkina N.I. Sikolohikal na kahandaan para sa paaralan. -
M.: NPO "Edukasyon", 1996
2. Sikolohikal na kahandaan para sa paaralan. - 4th ed., binago. at karagdagang -
St. Petersburg: Peter, Serye " Pagtuturo", 2004.
Ang mga sumusunod na pagsusulit para sa pagpasok sa ika-1 baitang ay ginagamit pagkatapos ng pagsusulit sa Kern-Jirasek:
Teknik na "Bahay".
Ang pamamaraan ay isang gawain ng pagguhit ng isang larawan na naglalarawan ng isang bahay, ang mga indibidwal na detalye kung saan ay binubuo ng mga elemento ng malalaking titik.
Ang gawain ay nagpapahintulot sa iyo na makilala: ang kakayahan ng bata na ituon ang kanyang trabaho sa isang modelo; ang kakayahang kopyahin ito.
Ang mga kasanayang ito ay nangangailangan ng isang tiyak na antas ng pag-unlad: boluntaryong atensyon; spatial na pang-unawa; sensorimotor coordination at fine motor skills ng kamay.
(Ang isang sheet na may "bahay" ay inilagay sa harap nila; Fig. 1.) Ang guro ay bumaling sa bata: "Maglaan ng oras, mag-ingat, subukang gawin ang pagguhit na eksaktong kapareho ng sample na ito. Kung mali ang pagguhit mo, hindi mo ito mabubura gamit ang isang pambura. Kailangan mong iguhit ang tama sa ibabaw ng maling guhit o sa tabi nito. Naiintindihan mo ba ang gawain? Pagkatapos ay magtrabaho ka na."
Pag-unlad sa trabaho
Bago tapusin ang gawain, sinabihan ng guro ang mga bata ng mga salitang: "Sa harap mo ay may isang piraso ng papel at isang lapis." Sa sheet na ito sila ay hinihiling na gumuhit ng eksaktong parehong larawan tulad ng nakikita nila sa pagguhit.
Ang pagproseso ng pang-eksperimentong materyal ay isinasagawa sa pamamagitan ng pagbibilang ng mga puntos na iginawad para sa mga pagkakamali. Ang mga sumusunod ay itinuturing na mga error:
a) ang kawalan ng anumang detalye ng larawan (bakod, usok, tubo,
bubong, bintana, base ng bahay) - 4 na puntos;
b) isang pagtaas sa mga indibidwal na detalye ng pagguhit ng higit sa dalawa
beses habang pinapanatili ang medyo tamang sukat
ang buong pagguhit (mga puntos ay iginawad para sa bawat detalye) - 3
puntos;
c) isang hindi wastong inilalarawan na elemento (mga singsing ng usok, bakod -
tama at kaliwang bahagi, pagtatabing sa bubong, bintana,
pipe) - 2 puntos.
Ang elemento ay sinusuri sa kabuuan. Kung ang bahagi nito ay nakopya nang tama, pagkatapos ay 1 puntos ang iginawad. Ang bilang ng mga elemento sa isang detalye ng pagguhit ay hindi isinasaalang-alang;
d) hindi tamang pag-aayos ng mga bahagi sa espasyo (bakod
hindi sa isang linya na karaniwan sa base ng bahay, pag-aalis ng mga tubo, bintana, atbp.) - 1 punto;
e) paglihis ng mga tuwid na linya ng higit sa 30° mula sa tinukoy
mga direksyon (skew ng patayo at pahalang
mga linya, pagbagsak ng bakod) - 1 punto;
f) mga puwang sa pagitan ng mga linya sa mga lugar kung saan sila dapat naroroon
konektado (para sa bawat pahinga) - 1 punto. Kung sakaling ang mga linya ng hatch sa bubong ay hindi umabot sa linya nito, 1 punto ang ibinibigay para sa buong hatch sa kabuuan;
g) kung ang isang linya ay lalampas sa isa pa (para sa bawat pag-akyat),
tapos 1 point ang binigay. Ang pagtatabing ng bubong ay tinatantya sa
sa pangkalahatan;
h) walang error na pagkopya ng isang guhit - 0 puntos. Ang "0" ay ibinibigay para sa mahusay na pagpapatupad ng pagguhit. Kaya, ang mas masahol na gawain ay natapos, mas mataas ang kabuuang iskor na natanggap ng paksa.
0 puntos - mahusay na binuo boluntaryong pansin;
1-2 puntos - average na pag-unlad ng boluntaryong atensyon; higit sa 4 na puntos - mahinang pag-unlad ng boluntaryong atensyon.
Kinakailangang isaalang-alang ang edad ng paksa. Ang mga batang limang taong gulang ay halos hindi nakakatanggap ng marka na "0," ngunit kung ang isang paksa ng pagsusulit sa 10 taong gulang ay nakatanggap ng higit sa 1 puntos, ito ay nagpapahiwatig ng mahinang pag-unlad.
Ang Kern-Jirasek test ay kadalasang ginagamit upang masuri ang kaalaman ng mga bata na pumapasok sa paaralan. Ang pagsusulit na ito ay nagpapahintulot sa mga magulang na maunawaan kung ang kanilang anak ay handa na para sa paaralan.
Ang orientation test ng maturity ng paaralan ni J. Jirasek, na isang pagbabago ng pagsusulit ni A. Kern, ay binubuo ng 3 gawain: imitasyon ng mga nakasulat na titik, pagguhit ng isang pangkat ng mga tuldok, pagguhit ng isang lalaki na pigura mula sa isang ideya. Ang resulta ay tinasa gamit ang isang limang-puntong sistema, at pagkatapos ay ang kabuuang resulta para sa lahat ng tatlong mga gawain ay kinakalkula. Ang pamamaraan na ito ay nagbibigay-daan sa iyo upang matukoy ang antas ng pag-unlad ng mga mahusay na kasanayan sa motor, predisposisyon upang makabisado ang mga kasanayan sa pagsulat, ang antas ng pag-unlad ng koordinasyon ng kamay at spatial na oryentasyon. Ipinapakita ang pangkalahatang antas ng pag-unlad ng kaisipan, ang antas ng pag-unlad ng pag-iisip, ang kakayahang makinig, magsagawa ng mga gawain ayon sa isang modelo, at ang arbitrariness ng mental na aktibidad.
1. Iguhit ang isang tiyuhin (lalaki)
Hinihiling sa mga bata na gumuhit ng isang lalaki upang makita nila ang mga binti ng pigura ng tao at suriin kung paano pinapanatili ng bata ang mga proporsyon kapag gumuhit ng isang lalaki. Mahalagang bigyang-pansin kung paano gumuhit ang bata ng mga detalye, mukha, mga elemento ng pananamit. Habang gumuhit, hindi katanggap-tanggap na itama ang bata ("nakalimutan mong gumuhit ng mga tainga"), tahimik na nagmamasid ang may sapat na gulang.
Ang pagsusuri ay isinasagawa tulad ng sumusunod gamit ang isang limang-puntong sistema:
1 puntos: isang lalaki na pigura ay iginuhit (mga elemento ng damit ng mga lalaki), mayroong isang ulo, katawan, mga paa; ang ulo at katawan ay konektado sa pamamagitan ng leeg, hindi ito dapat mas malaki kaysa sa katawan; ang ulo ay mas maliit kaysa sa katawan; sa ulo - buhok, posibleng isang headdress, tainga; sa mukha - mata, ilong, bibig; ang mga kamay ay may mga kamay na may limang daliri; baluktot ang mga binti (may paa o sapatos); ang pigura ay iginuhit sa isang sintetikong paraan (ang balangkas ay solid, ang mga binti at braso ay tila lumalaki mula sa katawan, at hindi nakakabit dito.
2 puntos: katuparan ng lahat ng mga kinakailangan, maliban sa sintetikong paraan ng pagguhit, o kung mayroong isang sintetikong pamamaraan, ngunit 3 mga detalye ang hindi iginuhit: leeg, buhok, mga daliri; ang mukha ay ganap na iginuhit.
3 puntos: ang pigura ay may ulo, katawan, limbs (mga braso at binti ay iginuhit na may dalawang linya); maaaring nawawala: leeg, tainga, buhok, damit, daliri, paa.
4 na puntos: isang primitive na pagguhit na may ulo at katawan, ang mga braso at binti ay hindi iginuhit, ay maaaring nasa anyo ng isang linya.
5 puntos: kakulangan ng isang malinaw na imahe ng katawan ng tao, walang mga limbs; scribble.
2. Kopyahin ang sample
Maraming mga magulang ang nag-iisip na ang aktibidad na ito ay naglalayong subukan kung ang bata ay maaaring magsulat sa mga cursive na titik, ngunit ito ay hindi totoo. Ang pagsusulit ay naglalayong tukuyin ang kakayahang kopyahin, panatilihin ang mga proporsyon, tingnan ang linya, at i-highlight ang mga indibidwal na salita. Ang isang sample ay ibinigay, dapat mong isulat nang eksakto ang parehong. Halimbawa: Ako ay nakaupo, siya ay binigyan ng tsaa, ako ay nakaupo.
Grade
1 puntos: ang sample ay maayos at ganap na kinopya; ang mga titik ay maaaring bahagyang mas malaki kaysa sa sample, ngunit hindi 2 beses; ang unang titik ay malaki; ang parirala ay binubuo ng tatlong salita, ang kanilang lokasyon sa sheet ay pahalang (isang bahagyang paglihis mula sa pahalang ay posible).
2 puntos: ang sample ay kinopya nang malinaw; ang laki ng mga titik at pahalang na posisyon ay hindi isinasaalang-alang (maaaring mas malaki ang titik, maaaring tumaas o bumaba ang linya).
3 puntos: ang inskripsiyon ay nahahati sa tatlong bahagi, maaari mong maunawaan ang hindi bababa sa 4 na mga titik.
4 na puntos: hindi bababa sa 2 titik ang tumutugma sa pattern, ang linya ay makikita.
5 puntos: hindi mabasang scribbles, scribbles.
Ang pagsusulit ay nagpapakita kung gaano kahanda ang bata na matutong magsulat, nakakakita man siya ng linya o indibidwal na mga salita.
3. Gumuhit ng mga puntos mula sa sample
Ang tumpak na pagpaparami ay kinakailangan; (Ang mga tuldok ay maaaring nasa anumang pagkakasunud-sunod, maaari silang bumuo ng isang pattern, at madalas na iginuhit sa mga cell.)
Sa sample, 10 puntos ay matatagpuan sa isang pantay na distansya mula sa bawat isa nang patayo at pahalang.
Pagtatasa
1 puntos: Ang eksaktong pagkopya ng sample, ang mga maliliit na paglihis mula sa linya o haligi ay pinapayagan, ang pagbawas ng pattern, ang pagpapalaki ay hindi katanggap-tanggap.
2 puntos: ang bilang at lokasyon ng mga puntos ay tumutugma sa sample, ang paglihis ng hanggang tatlong puntos sa kalahati ng distansya sa pagitan ng mga ito ay pinapayagan; ang mga tuldok ay maaaring mapalitan ng mga bilog.
3 puntos: ang pagguhit sa kabuuan ay tumutugma sa sample, at hindi lalampas sa taas o lapad ng higit sa 2 beses; ang bilang ng mga puntos ay maaaring hindi tumutugma sa sample, ngunit hindi dapat higit sa 20 at mas mababa sa 7; Maaari naming paikutin ang drawing kahit 180 degrees.
4 na puntos: ang pagguhit ay binubuo ng mga tuldok, ngunit hindi tumutugma sa sample.
5 puntos: scribbles, scribbles.
Pagkatapos suriin ang bawat gawain, ang lahat ng mga puntos ay summed up. Kung ang bata ay nakakuha ng kabuuan sa lahat ng tatlong gawain:
- 3-6 puntos - mayroon siyang mataas na antas ng kahandaan para sa paaralan;
- 7-12 puntos - average na antas;
- 13-15 puntos - mababang antas ng kahandaan, ang bata ay nangangailangan ng karagdagang pagsusuri ng katalinuhan at pag-unlad ng kaisipan.
Palatanungan ng pagsusulit sa oryentasyon ng kapanahunan ng paaralan ni J. Jirasek
1. Aling hayop ang mas malaki - kabayo o aso?
Kabayo = 0 puntos, maling sagot = - 5 puntos.
2. Sa umaga ay nag-aalmusal ka, at sa hapon...Nagtanghalian tayo.
Kumakain kami ng sopas, karne = 0 puntos. Mayroon kaming hapunan, tulog at iba pang mga maling sagot = - 3 puntos.
3. Maliwanag sa araw, ngunit sa gabi...
Madilim = 0 puntos, maling sagot = - 4 puntos.
4. Ang langit ay bughaw at ang damo...
Berde = 0 puntos, maling sagot = - 4 puntos.
5. Cherry, peras, plum, mansanas - ito ba...?
Prutas = 1 puntos, maling sagot = - 1 puntos.
6. Bakit bumababa ang harang bago dumaan ang tren sa riles?
Para maiwasan ang pagbangga ng tren sa sasakyan. Para walang matamaan ng tren (etc.) = 0 points, maling sagot = - 1 point.
7. Ano ang Kyiv, Odessa, Kharkov?
Mga lungsod = 1 puntos. Mga istasyon = 0 puntos. Maling sagot = - 1 puntos.
8. Anong oras nagpapakita ang orasan (ipinapakita sa orasan)?
Mahusay na ipinakita = 4 na puntos. Isang quarter, isang buong oras, isang quarter at isang oras lamang ang ipinapakita nang tama = 3 puntos. Hindi alam ang orasan = 0 puntos.
9. Ang maliit na baka ay isang guya, ang isang maliit na aso ay..., ang isang maliit na tupa ay...?
Puppy, tupa = 4 na puntos, isang sagot lamang sa dalawa = O puntos. Maling sagot = - 1 puntos.
10. Ang aso ba ay mas katulad ng manok o pusa? Paano sila magkatulad, ano ang mayroon sila pareho?
Parang pusa, dahil mayroon silang 4 na binti, balahibo, buntot, kuko (sapat na ang isang pagkakatulad) = 0 puntos. Para sa isang pusa (nang hindi nagbibigay ng mga palatandaan ng pagkakatulad) = - 1 puntos. Para sa manok = - 3 puntos.
11. Bakit lahat ng sasakyan ay may preno?
Dalawang dahilan (pagpepreno pababa ng bundok, pagpepreno sa isang pagliko, paghinto sakaling magkaroon ng panganib ng banggaan, paghinto ng tuluyan pagkatapos ng pagmamaneho) = 1 puntos. 1 dahilan = 0 puntos. Maling sagot (halimbawa, hindi siya magda-drive nang walang preno) = - 1 point.
12. Paano magkatulad ang martilyo at palakol?
Dalawang karaniwang tampok = 3 puntos (ginawa sila sa kahoy at bakal, mayroon silang mga hawakan, ito ay mga tool, maaari mong martilyo ang mga pako sa kanila, sila ay patag sa likod). 1 pagkakatulad = 2 puntos. Maling sagot = 0 puntos.
13. Paano nagkakatulad ang mga ardilya at pusa?
Ang pagtukoy na ito ay mga hayop o pagbanggit ng dalawang karaniwang katangian (mayroon silang 4 na binti, buntot, balahibo, maaari silang umakyat sa mga puno) = 3 puntos. Isang pagkakatulad 2 puntos. Maling sagot = 0 puntos.
14. Ano ang pagkakaiba ng pako at turnilyo? Paano mo sila makikilala kung dito sila nakahiga sa harap mo?
Meron sila iba't ibang palatandaan: ang tornilyo ay may isang thread (thread, tulad ng isang baluktot na linya sa paligid ng bingaw) t 3 puntos. Ang turnilyo ay screwed in at ang pako ay hinihimok sa, o ang turnilyo ay may nut = 2 puntos.
Maling sagot = 0 puntos.
15. Football, high jump, tennis, swimming - ito ba...?
Sports, pisikal na edukasyon = 3 puntos. Mga laro (ehersisyo), himnastiko, kumpetisyon = 2 puntos. Maling sagot = 0 puntos.
16. Anong mga sasakyan ang alam mo?
Tatlong sasakyang panlupa, sasakyang panghimpapawid o barko = 4 na puntos. Tatlo lang na sasakyang panlupa o isang kumpletong listahan, na may eroplano o barko, ngunit pagkatapos lamang ipaliwanag na ang mga sasakyan ay isang bagay na magagamit mo upang makarating sa isang lugar = 2 puntos. Maling sagot = 0 puntos.
17. Ano ang pagkakaiba ng isang matanda at isang binata? Ano ang pinagkaiba nila?
Tatlong senyales (gray hair, kulang sa buhok, wrinkles, hindi na kayang gumana ng ganyan, hindi maganda ang nakikita, mahinang marinig, mas madalas magkasakit, mas malamang na mamatay kaysa bata) = 4 points. 1 o 2 pagkakaiba = 2 puntos. Maling sagot (may patpat siya, naninigarilyo, atbp.) = 0 puntos.
18. Bakit naglalaro ang mga tao ng isports?
Dalawang dahilan (para maging malusog, fit, malakas, maging mas mobile, tumayo ng tuwid, hindi mataba, gusto nilang makamit ang record, atbp.) = 4 na puntos. Isang dahilan = 2 puntos. Maling sagot (para magawa ang isang bagay) = 0 puntos.
19. Bakit masama kapag may umiiwas sa trabaho?
Ang natitira ay dapat gumana para sa kanya (o isa pang expression para sa katotohanan na may ibang naghihirap bilang resulta nito). Tamad siya. Kumita ng kaunti at hindi makakabili ng kahit ano = 2 puntos. Maling sagot = 0 puntos.
20. Bakit kailangan mong lagyan ng selyo ang sobre?
Ito ay kung paano sila nagbabayad para sa pagpapadala, pagdadala ng isang sulat = 5 puntos. Ang isa ay kailangang magbayad ng multa = 2 puntos. Maling sagot = 0 puntos.
Matapos makumpleto ang survey, ang mga resulta ay kinakalkula batay sa bilang ng mga puntos na nakamit sa mga indibidwal na katanungan. Ang dami ng mga resulta ng gawaing ito ay nahahati sa limang grupo:
- Pangkat 1 - plus 24 o higit pa;
- Pangkat 2 - kasama ang 14 hanggang 23;
- Pangkat 3 - mula 0 hanggang 13;
- Pangkat 4 - mula minus 1 hanggang minus 10;
- Pangkat 5 - mas mababa sa minus 11.
Ayon sa pag-uuri, ang unang tatlong grupo ay itinuturing na positibo. Ang mga batang nakapuntos mula sa plus 24 hanggang plus 13 ay itinuturing na handa na para sa paaralan.
Pangkalahatang pagtatasa ng mga resulta ng pagsusulit
Ang mga bata na nakatanggap ng 3 hanggang 6 na puntos sa unang tatlong subtest ay itinuturing na handa na para sa paaralan. Ang pangkat ng mga bata na nakatanggap ng 7-9 puntos ay kumakatawan sa average na antas ng pag-unlad ng kahandaan para sa pag-aaral sa paaralan. Ang mga bata na nakatanggap ng 9-11 puntos ay nangangailangan karagdagang pananaliksik upang makakuha ng mas maaasahang data. Espesyal na atensyon dapat na nakatuon sa isang grupo ng mga bata (karaniwan ay mga indibidwal na bata) na nakakuha ng 12-15 puntos, na mas mababa sa normal na pag-unlad. Ang ganitong mga bata ay nangangailangan ng isang masusing indibidwal na pag-aaral ng intelektwal na pag-unlad, ang pagbuo ng mga personal at motivational na katangian.
Mayroong maraming iba pang mga pagsubok at pamamaraan para sa pagtukoy ng kahandaan sa paaralan. Ang paaralan ay maaari ding gumawa ng sarili nitong pakete para sa pakikipanayam o pagsubok sa mga bata.
Ang memorya ng bata, atensyon, lohikal na pag-iisip, ang antas ng kanyang mga ideya tungkol sa mundo sa paligid niya ay dapat suriin, mahusay na mga kasanayan sa motor, antas ng pag-unlad ng pagsasalita at kakayahan sa pagbasa, pag-unlad mga representasyong matematikal.
Ang Kern–Jirasek test ay kadalasang ginagamit upang masuri ang mga bata na pumapasok sa paaralan.
Ang orientation test ng maturity ng paaralan ni J. Jirasek, na isang pagbabago ng pagsusulit ni A. Kern, ay binubuo ng 3 gawain: imitasyon ng mga nakasulat na titik, pagguhit ng isang pangkat ng mga tuldok, pagguhit ng isang lalaki na pigura mula sa isang ideya. Ang resulta ay tinasa gamit ang isang limang-puntong sistema, at pagkatapos ay ang kabuuang resulta ay kinakalkula para sa lahat ng tatlong mga gawain. Ang pamamaraan na ito ay nagbibigay-daan sa iyo upang matukoy ang antas ng pag-unlad ng mga mahusay na kasanayan sa motor, predisposisyon upang makabisado ang mga kasanayan sa pagsulat, ang antas ng pag-unlad ng koordinasyon ng kamay at spatial na oryentasyon.
Ipinapakita ang pangkalahatang antas ng pag-unlad ng kaisipan, ang antas ng pag-unlad ng pag-iisip, ang kakayahang makinig, magsagawa ng mga gawain ayon sa isang modelo, at ang arbitrariness ng mental na aktibidad.
1. Iguhit ang isang tiyuhin (lalaki).
Hinihiling sa mga bata na gumuhit ng isang lalaki upang makita nila ang mga binti ng pigura ng tao at suriin kung paano pinapanatili ng bata ang mga proporsyon kapag gumuhit ng isang lalaki. Mahalagang bigyang-pansin kung paano gumuhit ang bata ng mga detalye, mukha, mga elemento ng pananamit. Habang gumuhit, hindi katanggap-tanggap na itama ang bata ("nakalimutan mong gumuhit ng mga tainga"), tahimik na nagmamasid ang may sapat na gulang.
Ang pagsusuri ay isinasagawa bilang mga sumusunod ayon sa isang limang-puntong sistema
1 punto: isang lalaki na pigura ay iginuhit (mga elemento ng damit ng mga lalaki), mayroong isang ulo, katawan, mga paa; ang ulo at katawan ay konektado sa pamamagitan ng leeg, hindi ito dapat mas malaki kaysa sa katawan; ang ulo ay mas maliit kaysa sa katawan; sa ulo - buhok, posibleng isang headdress, tainga; sa mukha - mata, ilong, bibig; ang mga kamay ay may mga kamay na may limang daliri; baluktot ang mga binti (may paa o sapatos); ang pigura ay iginuhit sa isang sintetikong paraan (ang balangkas ay solid, ang mga binti at braso ay tila lumalaki mula sa katawan, at hindi nakakabit dito.
2 puntos: katuparan ng lahat ng mga kinakailangan, maliban sa sintetikong paraan ng pagguhit, o kung mayroong isang sintetikong pamamaraan, ngunit 3 mga detalye ang hindi iginuhit: leeg, buhok, mga daliri; ang mukha ay ganap na iginuhit.
3 puntos: ang pigura ay may ulo, katawan, limbs (mga braso at binti ay iginuhit na may dalawang linya); maaaring nawawala: leeg, tainga, buhok, damit, daliri, paa.
4 na puntos: isang primitive na pagguhit na may ulo at katawan, ang mga braso at binti ay hindi iginuhit, sila ay nasa anyo ng isang linya.
5 puntos: kakulangan ng isang malinaw na imahe ng katawan ng tao, walang limbs; scribble.
2. Kopyahin ang sample.
Maraming mga magulang ang nag-iisip na ang aktibidad na ito ay naglalayong subukan kung ang bata ay maaaring magsulat sa mga cursive na titik, ngunit ito ay hindi totoo. Ang pagsusulit ay naglalayong tukuyin ang kakayahang kopyahin, panatilihin ang mga proporsyon, tingnan ang linya, at i-highlight ang mga indibidwal na salita. Ang isang sample ay ibinigay, ito ay lubhang mahalaga na isulat ang eksaktong pareho. Halimbawa: Ako ay nakaupo, siya ay binigyan ng tsaa, ako ay nakaupo.
Grade. 1 punto: ang sample ay maayos at ganap na kinopya; ang mga titik ay bahagyang mas malaki kaysa sa sample, ngunit hindi 2 beses; ang unang titik ay malaki; ang parirala ay binubuo ng tatlong salita, ang kanilang lokasyon sa sheet ay pahalang (isang bahagyang paglihis mula sa pahalang ay posible).
2 puntos: ang sample ay nababasa nang mababasa; ang laki ng mga titik at pahalang na posisyon ay hindi isinasaalang-alang (dapat na mas malaki ang titik, ang linya ay maaaring tumaas o bumaba).
3 puntos: ang inskripsyon ay nahahati sa tatlong bahagi, maaari mong maunawaan ang hindi bababa sa 4 na titik.
4 na puntos: hindi bababa sa 2 titik ang tumutugma sa sample, ang linya ay makikita.
5 puntos: illegible scribbles, scribbling.
Ang pagsusulit ay nagpapakita kung gaano kahanda ang bata na matutong magsulat, nakakakita man siya ng linya o indibidwal na mga salita.
3. Gumuhit ng mga puntos mula sa sample.
Ang tumpak na pagpaparami ay kinakailangan; (Ang mga tuldok ay maaaring nasa anumang pagkakasunud-sunod, maaari silang bumuo ng isang pattern, at kadalasang iginuhit sa mga cell.)
Sa sample, 10 puntos ay matatagpuan sa isang pantay na distansya mula sa bawat isa nang patayo at pahalang.
Pagtatasa
1 punto: eksaktong pagkopya ng sample, pinahihintulutan ang mga maliliit na paglihis mula sa linya o haligi, pagbabawas ng larawan, hindi katanggap-tanggap ang pagpapalaki.
2 puntos: ang bilang at lokasyon ng mga puntos ay tumutugma sa sample, ang paglihis ng hanggang tatlong puntos sa kalahati ng distansya sa pagitan ng mga ito ay pinapayagan; ang mga tuldok ay pinapalitan ng mga bilog.
3 puntos: ang pagguhit sa kabuuan ay tumutugma sa sample, at hindi lalampas sa taas o lapad ng higit sa 2 beses; ang bilang ng mga puntos ay maaaring hindi tumutugma sa sample, ngunit hindi dapat higit sa 20 at mas mababa sa 7; Maaari naming paikutin ang drawing kahit 180 degrees.
4 na puntos: ang pagguhit ay binubuo ng mga tuldok, ngunit hindi tumutugma sa sample.
5 puntos: scribbles, scribbles.
Pagkatapos suriin ang bawat gawain, ang lahat ng mga puntos ay summed up. Kung nakuha ng bata ang kabuuan para sa lahat ng tatlong gawain:
3-6 puntos - siya ay may mataas na antas ng kahandaan para sa paaralan;
7-12 puntos - average na antas;
13-15 puntos - mababang antas ng kahandaan, ang bata ay nangangailangan ng karagdagang pagsusuri sa katalinuhan at pag-unlad ng kaisipan.
QUESTIONNAIRE NG ORIENTATION TEST
MATURITY NG SCHOOL J.JIRASEKA
Aling hayop ang mas malaki - kabayo o aso?
Kabayo = 0 puntos, maling sagot = - 5 puntos.
Sa umaga ay nag-aalmusal ka, at sa hapon...Nagtanghalian tayo.
Kumakain kami ng sopas, karne = 0 puntos. Mayroon kaming hapunan, tulog at iba pang mga maling sagot = - 3 puntos.
Maliwanag sa araw, ngunit sa gabi...
Madilim = 0 puntos, maling sagot = - 4 puntos.
Ang langit ay bughaw at ang damo...
Berde = 0 puntos, maling sagot = - 4 puntos.
Mga seresa, peras, plum, mansanas - ito ba...?
Prutas = 1 puntos, maling sagot = - 1 puntos.
Bakit bumababa ang harang bago dumaan ang tren sa riles?
Para maiwasan ang pagbangga ng tren sa sasakyan. Para walang matamaan ng tren (etc.) = 0 points, wrong answer = - 1 point.
Ano ang Moscow, Rostov, Kyiv?
Mga lungsod = 1 puntos. Mga istasyon = 0 puntos. Maling sagot = - 1 puntos.
Anong oras ang lalabas ng orasan (show on the clock)?
Mahusay na ipinakita = 4 na puntos. Isang quarter, isang buong oras, isang quarter at isang oras lamang ang ipinapakita nang tama = 3 puntos. Hindi alam ang orasan = 0 puntos.
Ang isang maliit na baka ay isang guya, isang maliit na aso ay..., isang maliit na tupa ay...?
Puppy, tupa = 4 na puntos, isang sagot lamang sa dalawa = O puntos. Maling sagot = - 1 puntos.
Ang aso ba ay mas katulad ng manok o pusa? Paano sila magkatulad, ano ang mayroon sila pareho?
Parang pusa, dahil mayroon silang 4 na binti, balahibo, buntot, kuko (sapat na ang isang pagkakatulad) = 0 puntos. Para sa isang pusa (nang hindi nagbibigay ng mga palatandaan ng pagkakatulad) = - 1 puntos. Para sa manok = - 3 puntos.
Bakit lahat ng sasakyan ay may preno?
Dalawang dahilan (pagpepreno pababa ng bundok, pagpepreno sa isang pagliko, paghinto sakaling magkaroon ng panganib ng banggaan, paghinto ng tuluyan pagkatapos ng pagmamaneho) = 1 puntos. 1 dahilan = 0 puntos. Maling sagot (halimbawa, hindi siya magda-drive nang walang preno) = - 1 point.
Paano magkatulad ang martilyo at palakol?
Dalawang karaniwang tampok = 3 puntos (ginawa sila sa kahoy at bakal, mayroon silang mga hawakan, ito ay mga tool, maaari mong martilyo ang mga pako sa kanila, sila ay patag sa likod). 1 pagkakatulad = 2 puntos. Maling sagot = 0 puntos.
Paano magkatulad ang mga ardilya at pusa?
Ang pagtukoy na ito ay mga hayop o pagbanggit ng dalawang karaniwang katangian (mayroon silang 4 na binti, buntot, balahibo, maaari silang umakyat sa mga puno) = 3 puntos. Isang pagkakatulad 2 puntos. Maling sagot = 0 puntos.
14. Ano ang pagkakaiba ng pako at turnilyo? Paano mo sila makikilala kung dito sila nakahiga sa harap mo?
Mayroon silang iba't ibang mga palatandaan: ang tornilyo ay may isang thread (thread, tulad ng isang baluktot na linya sa paligid ng bingaw) at 3 puntos. Ang turnilyo ay screwed in at ang pako ay hinihimok sa, o ang turnilyo ay may nut = 2 puntos. Maling sagot = 0 puntos.
15. Football, high jump, tennis, swimming - ito ba...?
Sports, pisikal na edukasyon = 3 puntos. Mga laro (ehersisyo), himnastiko, kumpetisyon = 2 puntos. Maling sagot = 0 puntos.
16. Anong mga sasakyan ang alam mo?
Tatlong sasakyang panlupa, sasakyang panghimpapawid o barko = 4 na puntos. Tatlo lang na sasakyang panlupa o isang kumpletong listahan, na may eroplano o barko, ngunit pagkatapos lamang ipaliwanag na ang mga sasakyan ay isang bagay na magagamit mo upang makarating sa isang lugar = 2 puntos. Maling sagot = 0 puntos.
17. Ano ang pagkakaiba ng isang matanda at isang binata? Ano ang pinagkaiba nila?
Tatlong senyales (gray hair, kulang sa buhok, wrinkles, hindi na kayang gumana ng ganyan, hindi maganda ang nakikita, mahinang marinig, mas madalas magkasakit, mas malamang na mamatay kaysa bata) = 4 points. 1 o 2 pagkakaiba = 2 puntos. Maling sagot (may patpat siya, naninigarilyo, atbp.) = 0 puntos.
18. Bakit naglalaro ang mga tao ng isports?
Dalawang dahilan (para maging malusog, fit, malakas, maging mas mobile, tumayo ng tuwid, hindi mataba, gusto nilang makamit ang record, atbp.) = 4 na puntos. Isang dahilan = 2 puntos. Maling sagot (para magawa ang isang bagay) = 0 puntos.
19. Bakit masama kapag may umiiwas sa trabaho?
Ang natitira ay dapat gumana para sa kanya (o isa pang expression para sa katotohanan na may ibang naghihirap bilang resulta nito). Tamad siya. Kumita ng kaunti at hindi makakabili ng kahit ano = 2 puntos. Maling sagot = 0 puntos.
20. Bakit kailangan mong lagyan ng selyo ang sobre?
Ito ay kung paano sila nagbabayad para sa pagpapadala, pagdadala ng isang sulat = 5 puntos. Ang isa ay kailangang magbayad ng multa = 2 puntos. Maling sagot = 0 puntos.
Matapos makumpleto ang survey, ang mga resulta ay kinakalkula batay sa bilang ng mga puntos na nakamit sa mga indibidwal na katanungan. Ang dami ng mga resulta ng gawaing ito ay nahahati sa limang grupo:
Pangkat 1 - plus 24 o higit pa;
Pangkat 2 - kasama ang 14 hanggang 23;
Pangkat 3 - mula 0 hanggang 13;
Pangkat 4 - mula minus 1 hanggang minus 10;
Pangkat 5 - mas mababa sa minus 11.
Ayon sa pag-uuri, ang unang tatlong grupo ay itinuturing na positibo. Ang mga batang nakapuntos mula sa plus 24 hanggang plus 13 ay itinuturing na handa na para sa paaralan.
Pangkalahatang pagtatasa ng mga resulta ng pagsusulit
Ang mga bata na nakatanggap ng 3 hanggang 6 na puntos sa unang tatlong subtest ay itinuturing na handa na para sa paaralan. Ang pangkat ng mga bata na nakatanggap ng 7-9 puntos ay kumakatawan sa average na antas ng pag-unlad ng kahandaan para sa pag-aaral sa paaralan. Ang mga batang nakatanggap ng 9-11 puntos ay nangangailangan ng karagdagang pananaliksik upang makakuha ng mas maaasahang data. Ang partikular na atensyon ay dapat ibigay sa isang grupo ng mga bata (karaniwan ay mga indibidwal na bata) na nakakuha ng 12-15 puntos, na mas mababa sa normal na pag-unlad. Ang ganitong mga bata ay nangangailangan ng isang masusing indibidwal na pag-aaral ng intelektwal na pag-unlad, ang pagbuo ng mga personal at motivational na katangian.
Mayroong maraming iba pang mga pagsubok at pamamaraan para sa pagtukoy ng kahandaan sa paaralan. Ang paaralan ay maaari ding gumawa ng sarili nitong pakete para sa pakikipanayam o pagsubok sa mga bata.
Ang memorya ng bata, atensyon, lohikal na pag-iisip, ang antas ng kanyang mga ideya tungkol sa mundo sa paligid niya, mahusay na mga kasanayan sa motor, ang antas ng pag-unlad ng pagsasalita at kakayahan sa pagbabasa, at ang pagbuo ng mga konsepto ng matematika ay dapat suriin. Basahin ang tungkol dito sa ibang mga seksyon ng site.
6. Pagsubok "Ang ikaapat ay dagdag."
Ang kakayahang mag-generalize, lohikal, at mapanlikhang pag-iisip ay ipinahayag. Para sa mas matatandang bata edad preschool Maaari mong gamitin ang parehong mga larawan at mga salita. Mahalaga hindi lamang na ang bata ay pumili ng mali, kundi pati na rin kung paano niya ipinapaliwanag ang kanyang pinili.
Nai-post sa ref.rf
Maghanda ng mga larawan o salita, halimbawa: isang imahe ng isang porcini mushroom, boletus mushroom, bulaklak at fly agaric; kawali, tasa, kutsara, aparador; mesa, upuan, kama, manika. Posibleng mga pagpipilian sa pandiwang: aso, hangin, buhawi, bagyo; matapang, matapang, determinado, galit; tumawa, umupo, sumimangot, umiyak; gatas, keso, mantika, yogurt; tisa, panulat, hardin, lapis; tuta, kuting, kabayo, biik; tsinelas, sapatos, medyas, bota, atbp. Kung gagamitin mo ang diskarteng ito bilang isang pag-unlad, maaari kang magsimula sa 3-5 mga larawan o mga salita, unti-unting kumplikado ang lohikal na serye upang mayroong ilang mga tamang pagpipilian sa sagot, halimbawa: pusa, leon, aso - isang aso (hindi mula sa pamilya ng pusa) ay dapat ding extra ), at isang leon (hindi isang alagang hayop).
7. Subukan ang "Pag-uuri".
Layunin: Pananaliksik lohikal na pag-iisip. Maghanda ng mga set ng card na kasama iba't ibang grupo: damit, pinggan, laruan, muwebles, alagang hayop at ligaw na hayop, pagkain, atbp. Hinihiling sa bata na ayusin ang mga larawan (pre-mixed) sa mga grupo, pagkatapos ay bibigyan siya ng ganap na kalayaan. Pagkatapos makumpleto ang gawain, dapat ipaliwanag ng bata kung bakit niya inayos ang mga larawan sa ganitong paraan (madalas na pinagsasama-sama ng mga bata ang mga hayop o mga larawan. kasangkapan sa kusina at mga pinggan, o mga damit at sapatos, sa kasong ito, nag-aalok na paghiwalayin ang mga card na ito) Mataas na antas ng pagkumpleto ng gawain: inayos ng bata nang tama ang mga card sa mga grupo, naipaliwanag kung bakit at pinangalanan ang mga grupong ito ("mga alagang hayop", damit", "pagkain", "mga gulay" atbp.)
Pagsusulit sa Kern–Jierasek ay iminungkahi ni J. Jirasek bilang pagbabago ng umiiral na pamamaraan ng A. Kern at nakatanggap ng pinagsamang pangalan. Noong 1978, ang Kern-Jirasek graphic test ay unang nai-publish sa Russian, ngunit malawak itong ginamit 6-10 taon lamang ang lumipas. Ang pambihirang pagiging simple ng pagsubok at maximum na accessibility ay ginawa itong isang paboritong tool hindi lamang sa mga psychologist, kundi pati na rin sa mga guro at kahit na mga guro sa kindergarten.
Ang pagsusulit ay binubuo ng tatlong gawain. Ang unang gawain ay upang gumuhit ng isang lalaki na pigura mula sa memorya, ang pangalawa ay gumuhit ng mga nakasulat na titik, ang pangatlo ay gumuhit ng isang pangkat ng mga tuldok. Maaaring gamitin pareho sa isang grupo at indibidwal.
Ang lahat ng tatlong mga gawain ng graphic na pagsubok na ito ay naglalayong matukoy ang pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng kamay at koordinasyon ng paningin at paggalaw ng kamay. Ang mga kasanayang ito ay kinakailangan sa paaralan upang makabisado ang pagsulat. Bilang karagdagan, ang pagsubok ay nagbibigay-daan sa iyo upang matukoy sa mga pangkalahatang tuntunin ang intelektwal na pag-unlad ng bata (pagguhit ng isang lalaki na pigura mula sa memorya).
Ang mga gawaing "pagkopya ng mga nakasulat na titik" at "pagkopya ng isang pangkat ng mga tuldok" ay nagpapakita ng kakayahan ng bata na gayahin ang isang modelo. Ang kasanayang ito ay kinakailangan din sa pag-aaral. Ang mga subtest ay nagpapahintulot din sa iyo na matukoy kung ang isang bata ay maaaring tumutok, nang walang kaguluhan, para sa ilang oras sa isang gawain na hindi masyadong kaakit-akit sa kanya.
Binibigyang-diin ni Jerasek na ang resulta ng pagsusulit ay maaaring isaalang-alang bilang batayan para sa isang konklusyon tungkol sa maturity ng paaralan at hindi maaaring bigyang-kahulugan bilang pagiging immaturity sa paaralan (halimbawa, may mga kaso kapag ang mga may kakayahang bata ay gumuhit ng sketch ng isang tao, na makabuluhang nakakaapekto sa kabuuang marka na kanilang natatanggap. ).
Ang may-akda ng pagsusulit ay nagtatala din ng mga limitasyon ng pamamaraan dahil sa hindi paggamit ng mga di-berbal na mga subtest, na nagpapahintulot sa isa na gumawa ng konklusyon tungkol sa pagbuo ng lohikal na pag-iisip (ang pagsusulit sa kapanahunan ng paaralan ay higit sa lahat ay nagpapahintulot sa isa na hatulan ang pagbuo ng sensorimotor).
Mga tagubilin. Ang bata (grupo ng mga bata) ay inaalok ng isang test form. Ang unang bahagi ng form ay dapat maglaman ng impormasyon tungkol sa bata at mag-iwan ng libreng puwang para sa pagguhit ng isang pigura ng lalaki, sa likod ay dapat mayroong isang sample ng mga nakasulat na titik sa kaliwang itaas na bahagi, at isang sample ng isang pangkat ng mga tuldok sa ibaba. bahagi. Ang kanang bahagi ng bahaging ito ng sheet ay iniwang libre para sa bata na magparami ng mga sample. Ang lapis ay inilalagay sa harap ng paksa upang ito ay nasa parehong distansya mula sa magkabilang kamay (kung ang bata ay kaliwete, ang eksperimento ay dapat gumawa ng naaangkop na pagpasok sa protocol). Ang form ay inilalagay sa harap ng bata na may malinis na gilid.
Pagsusulit sa Kern-Jirasek
Gawain 1. Iguhit ang isang tiyuhin (lalaki)
Mga tagubilin para sa gawain Blg. “Dito (ipakita sa bawat bata) gumuhit ng isang lalaki. Kasi kaya mo." Hindi pinahihintulutan ang karagdagang mga paliwanag, tulong o pag-akit ng pansin sa mga pagkakamali at pagkukulang sa pagguhit. Kung nagsisimula pa ring magtanong ang mga bata kung paano gumuhit, dapat pa ring limitahan ng eksperimento ang kanyang sarili sa isang parirala: "Gumuhit sa abot ng iyong makakaya." Kung ang isang bata ay hindi nagsisimula sa pagguhit, dapat mong lapitan siya at hikayatin siya, halimbawa, sabihin: "Gumuhit, magtatagumpay ka." Minsan ang mga lalaki ay nagtatanong kung posible bang gumuhit ng isang babae sa halip na isang lalaki, kung saan dapat nilang sagutin na lahat ay gumuhit ng isang lalaki at kailangan din nilang gumuhit ng isang lalaki. Kung ang bata ay nagsimula na sa pagguhit ng isang babae, pagkatapos ay dapat mong pahintulutan na tapusin ang pagguhit sa kanya, at pagkatapos ay hilingin sa kanya na gumuhit ng isang lalaki sa tabi niya. Dapat tandaan na may mga kaso kapag ang isang bata ay tiyak na tumangging gumuhit ng isang lalaki. Ang gayong pagtanggi ay maaaring nauugnay sa problema sa pamilya ng bata, kapag ang ama ay alinman sa wala sa pamilya, o siya ay, ngunit ang ilang uri ng pagbabanta ay nagmumula sa kanya. Pagkatapos ng pagguhit ng isang pigura ng tao, ang mga bata ay sinabihan na ibaling ang papel sa kabilang panig.
Hinihiling sa mga bata na gumuhit ng isang lalaki upang makita nila ang mga binti ng pigura ng tao at suriin kung paano pinapanatili ng bata ang mga proporsyon kapag gumuhit ng isang lalaki. Mahalagang bigyang-pansin kung paano gumuhit ang bata ng mga detalye, mukha, mga elemento ng pananamit. Habang gumuhit, hindi katanggap-tanggap na itama ang bata ("nakalimutan mong gumuhit ng mga tainga"), tahimik na nagmamasid ang may sapat na gulang.
Grade
1 punto: isang lalaki na pigura ay iginuhit (mga elemento ng damit ng mga lalaki), mayroong isang ulo, katawan, mga paa; ang ulo at katawan ay konektado sa pamamagitan ng leeg, hindi ito dapat mas malaki kaysa sa katawan; ang ulo ay mas maliit kaysa sa katawan; sa ulo - buhok, posibleng isang headdress, tainga; sa mukha - mata, ilong, bibig; ang mga kamay ay may mga kamay na may limang daliri; baluktot ang mga binti (may paa o sapatos); ang pigura ay iginuhit sa isang sintetikong paraan (ang balangkas ay solid, ang mga binti at braso ay tila lumalaki mula sa katawan, at hindi nakakabit dito.
2 puntos: katuparan ng lahat ng mga kinakailangan, maliban sa sintetikong paraan ng pagguhit, o kung mayroong isang sintetikong pamamaraan, ngunit 3 mga detalye ang hindi iginuhit: leeg, buhok, mga daliri; ang mukha ay ganap na iginuhit.
3 puntos: ang pigura ay may ulo, katawan, limbs (mga braso at binti ay iginuhit na may dalawang linya); maaaring nawawala: leeg, tainga, buhok, damit, daliri, paa.
4 na puntos: isang primitive na pagguhit na may ulo at katawan, ang mga braso at binti ay hindi iginuhit, ay maaaring nasa anyo ng isang linya.
5 puntos: kakulangan ng isang malinaw na imahe ng katawan ng tao, walang limbs; scribble.
Gawain 2. Kopyahin ang sample
Mga tagubilin para sa gawain Blg. 2. "Tingnan mo, may nakasulat dito. Hindi ka pa marunong magsulat, pero subukan mo, baka magagawa mo rin. Tingnang mabuti kung paano ito nakasulat, at dito, sa tabi nito, sa libreng espasyo, isulat ang parehong paraan." Iminumungkahi na kopyahin ang parirala ("Kumakain ako ng sopas", "Siya ay binibigyan ng tsaa", atbp.) na nakasulat sa mga nakasulat na titik. Kung ang isang bata ay hindi matagumpay na nahulaan ang haba ng isang parirala at ang isang salita ay hindi magkasya sa linya, dapat mong bigyang pansin ang katotohanan na maaari mong isulat ang salitang ito nang mas mataas o mas mababa. Dapat tandaan na may mga bata na alam na kung paano magbasa ng nakasulat na teksto, at pagkatapos, pagkatapos basahin ang pariralang iminungkahi sa kanila, isinulat nila ito sa mga bloke na titik. Sa kasong ito, kinakailangan na magkaroon ng isang sample mga salitang banyaga, nakasulat din sa mga nakasulat na liham.
Maraming mga magulang ang nag-iisip na ang aktibidad na ito ay naglalayong subukan kung ang bata ay maaaring magsulat sa mga cursive na titik, ngunit ito ay hindi totoo. Ang pagsusulit ay naglalayong tukuyin ang kakayahang kopyahin, panatilihin ang mga proporsyon, tingnan ang linya, at i-highlight ang mga indibidwal na salita. Ang isang sample ay ibinigay, dapat mong isulat nang eksakto ang parehong. Halimbawa: Binigyan siya ng tsaa .
Grade
1 punto: ang sample ay maayos at ganap na kinopya; ang mga titik ay maaaring bahagyang mas malaki kaysa sa sample, ngunit hindi 2 beses; ang unang titik ay malaki; ang parirala ay binubuo ng tatlong salita, ang kanilang lokasyon sa sheet ay pahalang (isang bahagyang paglihis mula sa pahalang ay posible).
2 puntos: ang sample ay nababasa nang mababasa; ang laki ng mga titik at pahalang na posisyon ay hindi isinasaalang-alang (maaaring mas malaki ang titik, maaaring tumaas o bumaba ang linya).
3 puntos: ang inskripsyon ay nahahati sa tatlong bahagi, maaari mong maunawaan ang hindi bababa sa 4 na titik.
4 na puntos: hindi bababa sa 2 titik ang tumutugma sa sample, ang linya ay makikita.
5 puntos: illegible scribbles, scribbling.
Tandaan. Ang pagsusulit ay nagpapakita kung gaano kahanda ang bata na matutong magsulat, nakakakita man siya ng linya o indibidwal na mga salita.
Gawain 3. Gumuhit ng mga puntos mula sa sample
Mga tagubilin para sa gawain Blg. 3. “Tingnan mo, may mga tuldok na iginuhit dito. Subukang iguhit ito nang eksakto dito, sa tabi nito." Sa kasong ito, kinakailangan upang ipakita kung saan dapat gumuhit ang bata, dahil dapat isaalang-alang ng isa ang posibleng pagpapahina ng konsentrasyon ng atensyon sa ilang mga bata. Habang ang mga bata ay nagsasagawa ng mga gawain, kinakailangang subaybayan sila, habang gumagawa ng mga maikling tala tungkol sa kanilang mga aksyon. Una sa lahat, binibigyang pansin nila kung aling kamay ang iginuhit ng hinaharap na mag-aaral - kanan o kaliwa, at kung ililipat niya ang lapis mula sa isang kamay patungo sa isa pa habang gumuhit. Pansinin din nila kung ang bata ay umikot ng sobra, kung ibinaba niya ang lapis at hahanapin ito sa ilalim ng mesa, kung nagsimula siyang gumuhit, sa kabila ng mga tagubilin, sa ibang lugar o kahit na sinusubaybayan ang outline ng sample, kung gusto niyang gumawa sigurado na maganda ang pagguhit niya, atbp.
Sa sample, 10 puntos ang matatagpuan sa pantay na distansya mula sa isa't isa nang patayo at pahalang:
Grade
1 punto: eksaktong pagkopya ng sample, pinahihintulutan ang mga maliliit na paglihis mula sa linya o haligi, pagbabawas ng larawan, hindi katanggap-tanggap ang pagpapalaki.
2 puntos: ang bilang at lokasyon ng mga puntos ay tumutugma sa sample, ang paglihis ng hanggang tatlong puntos sa kalahati ng distansya sa pagitan ng mga ito ay pinapayagan; ang mga tuldok ay maaaring mapalitan ng mga bilog.
3 puntos: ang pagguhit sa kabuuan ay tumutugma sa sample, at hindi lalampas sa taas o lapad ng higit sa 2 beses; ang bilang ng mga puntos ay maaaring hindi tumutugma sa sample, ngunit hindi dapat higit sa 20 at mas mababa sa 7; Maaari naming paikutin ang drawing kahit 180 degrees.
4 na puntos: ang pagguhit ay binubuo ng mga tuldok, ngunit hindi tumutugma sa sample.
5 puntos: scribbles, scribbles.
Pagbubuod
Pagkatapos suriin ang bawat gawain, ang lahat ng mga puntos ay summed up. Kung ang bata ay nakakuha ng kabuuan sa lahat ng tatlong gawain:
- 3-6 puntos– siya ay may mataas na antas ng kahandaan para sa paaralan;
- 7-12 puntos- average na antas;
- 13-15 puntos– mababang antas ng kahandaan, ang bata ay nangangailangan ng karagdagang pagsusuri sa katalinuhan at pag-unlad ng kaisipan.
Palatanungan para sa pagsusulit sa oryentasyon ng kapanahunan ng paaralan
Ang subtest ay pinangangasiwaan nang paisa-isa. Isang beses lang binabasa ang bawat tanong. Kailangang subaybayan ng eksperimento ang kanyang pagsasalita; dapat itong maging palakaibigan at malinaw upang maiwasan ang hindi pagkakaunawaan ng bata sa tanong. Hindi mo dapat payagan ang mga nangungunang tanong, itama kung mali ang sagot ng bata, o dagdagan pa ang paghikayat ng mas kumpletong sagot. Ang mga kinakailangang pagbubukod sa kinakailangang ito ay partikular na nakasaad sa test key.
Mga tagubilin sa verbal subtest: “Ngayon ay tatanungin kita tungkol sa iba't ibang mga bagay na, siyempre, ay pamilyar sa iyo, at samakatuwid ay magagawa mong sabihin sa akin ang tungkol sa mga ito. Pakinggan ang unang tanong..."
1. Aling hayop ang mas malaki - kabayo o aso?
Kabayo = 0 puntos, maling sagot = - 5 puntos.
2. Sa umaga ay nag-aalmusal ka, at sa hapon... Tanghalian tayo.
Kumakain kami ng sopas, karne = 0 puntos. Mayroon kaming hapunan, tulog at iba pang mga maling sagot = - 3 puntos.
3. Maliwanag sa araw, ngunit sa gabi...
Madilim = 0 puntos, maling sagot = - 4 puntos.
4. Ang langit ay bughaw at ang damo...
Berde = 0 puntos, maling sagot = - 4 puntos.
5. Cherry, peras, plum, mansanas - ito ba...?
Prutas = 1 puntos, maling sagot = - 1 puntos.
6. Bakit bumababa ang harang bago dumaan ang tren sa riles?
Para maiwasan ang pagbangga ng tren sa sasakyan. Para walang matamaan ng tren (etc.) = 0 points, wrong answer = - 1 point.
7. Ano ang Moscow, Rostov, Kyiv?
Mga lungsod = 1 puntos. Mga istasyon = 0 puntos. Maling sagot = - 1 puntos.
8. Anong oras nagpapakita ang orasan (ipinapakita sa orasan)?
Mahusay na ipinakita = 4 na puntos. Isang quarter, isang buong oras, isang quarter at isang oras lamang ang ipinapakita nang tama = 3 puntos. Hindi alam ang orasan = 0 puntos.
9. Ang maliit na baka ay isang guya, ang isang maliit na aso ay..., ang isang maliit na tupa ay...?
Puppy, tupa = 4 na puntos, isang sagot lamang sa dalawa = O puntos. Maling sagot = - 1 puntos.
10. Ang aso ba ay mas katulad ng manok o pusa? Paano sila magkatulad, ano ang mayroon sila pareho?
Parang pusa, dahil mayroon silang 4 na binti, balahibo, buntot, kuko (sapat na ang isang pagkakatulad) = 0 puntos. Para sa isang pusa (nang hindi nagbibigay ng mga palatandaan ng pagkakatulad) = - 1 puntos. Para sa manok = - 3 puntos.
11. Bakit lahat ng sasakyan ay may preno?
Dalawang dahilan (pagpepreno pababa ng bundok, pagpepreno sa isang pagliko, paghinto sakaling magkaroon ng panganib ng banggaan, paghinto ng tuluyan pagkatapos ng pagmamaneho) = 1 puntos. 1 dahilan = 0 puntos. Maling sagot (halimbawa, hindi siya magda-drive nang walang preno) = - 1 point.
12. Paano magkatulad ang martilyo at palakol?
Dalawang karaniwang tampok = 3 puntos (ginawa sila sa kahoy at bakal, mayroon silang mga hawakan, ito ay mga tool, maaari mong martilyo ang mga pako sa kanila, sila ay patag sa likod). 1 pagkakatulad = 2 puntos. Maling sagot = 0 puntos.
13. Paano nagkakatulad ang mga ardilya at pusa?
Ang pagtukoy na ito ay mga hayop o pagbanggit ng dalawang karaniwang katangian (mayroon silang 4 na binti, buntot, balahibo, maaari silang umakyat sa mga puno) = 3 puntos. Isang pagkakatulad 2 puntos. Maling sagot = 0 puntos.
14. Ano ang pagkakaiba ng pako at turnilyo? Paano mo sila makikilala kung dito sila nakahiga sa harap mo?
Mayroon silang iba't ibang mga palatandaan: ang tornilyo ay may isang thread (thread, tulad ng isang baluktot na linya sa paligid ng bingaw) at 3 puntos. Ang turnilyo ay screwed in at ang pako ay hinihimok sa, o ang turnilyo ay may nut = 2 puntos. Maling sagot = 0 puntos.
15. Football, high jump, tennis, swimming - ito ba...?
Sports, pisikal na edukasyon = 3 puntos. Mga laro (ehersisyo), himnastiko, kumpetisyon = 2 puntos. Maling sagot = 0 puntos.
16. Anong mga sasakyan ang alam mo?
Tatlong sasakyang panlupa, sasakyang panghimpapawid o barko = 4 na puntos. Tatlo lang na sasakyang panlupa o isang kumpletong listahan, na may eroplano o barko, ngunit pagkatapos lamang ipaliwanag na ang mga sasakyan ay isang bagay na magagamit mo upang makarating sa isang lugar = 2 puntos. Maling sagot = 0 puntos.
17. Ano ang pagkakaiba ng isang matanda at isang binata? Ano ang pinagkaiba nila?
Tatlong senyales (gray hair, kulang sa buhok, wrinkles, hindi na kayang gumana ng ganyan, hindi maganda ang nakikita, mahinang marinig, mas madalas magkasakit, mas malamang na mamatay kaysa bata) = 4 points. 1 o 2 pagkakaiba = 2 puntos. Maling sagot (may patpat siya, naninigarilyo, atbp.) = 0 puntos.
18. Bakit naglalaro ang mga tao ng isports?
Dalawang dahilan (para maging malusog, fit, malakas, maging mas mobile, tumayo ng tuwid, hindi mataba, gusto nilang makamit ang record, atbp.) = 4 na puntos. Isang dahilan = 2 puntos. Maling sagot (para magawa ang isang bagay) = 0 puntos.
19. Bakit masama kapag may umiiwas sa trabaho?
Ang natitira ay dapat gumana para sa kanya (o isa pang expression para sa katotohanan na may ibang naghihirap bilang resulta nito). Tamad siya. Kumita ng kaunti at hindi makakabili ng kahit ano = 2 puntos. Maling sagot = 0 puntos.
20. Bakit kailangan mong lagyan ng selyo ang sobre?
Ito ay kung paano sila nagbabayad para sa pagpapadala, pagdadala ng isang sulat = 5 puntos. Ang isa ay kailangang magbayad ng multa = 2 puntos. Maling sagot = 0 puntos.
Matapos makumpleto ang survey, ang mga resulta ay kinakalkula batay sa bilang ng mga puntos na nakamit sa mga indibidwal na katanungan. Ang dami ng mga resulta ng gawaing ito ay nahahati sa limang grupo:
- Pangkat 1 - plus 24 o higit pa;
- Pangkat 2 - kasama ang 14 hanggang 23;
- Pangkat 3 - mula 0 hanggang 13;
- Pangkat 4 - mula minus 1 hanggang minus 10;
- Pangkat 5 - mas mababa sa minus 11.
Ayon sa pag-uuri, ang unang tatlong grupo ay itinuturing na positibo. Ang mga batang nakapuntos mula sa plus 24 hanggang plus 13 ay itinuturing na handa na para sa paaralan.
