Ev Yirmilik dişler Engelli bireylerin riskleri ile ilgili sosyal proje. Sosyal proje “Hareket İçinde Yaşam”

Yirmilik dişler

Engelli bireylerin riskleri ile ilgili sosyal proje. Sosyal proje “Hareket İçinde Yaşam”

SOSYAL PROJE

“BİZ DEĞİLSE KİM?”

FARKLIYIZ AMA BİRLİKTEYİZ!

Proje Müdürü: Dobrochasova E.G.

2. Proje hedefi

3. Proje hedefleri

4. Hedef kitle

5. Projenin coğrafyası

6. Uygunluk

7. Sunum

8. Beklenen sonuçlar

9. Yararlı kaynaklar

10. Şehir meclisi milletvekillerine itiraz

Borovikova Daria'nın öğrencileri özel bir öğretmenin rehberliğinde. Dobrohourly disiplinleri. ÖRNEĞİN.

Projenin amacı

Kamuoyunun dikkatini engelli çocuklar sorununa çekmek engelliler.

Proje hedefleri

okuldaki gelenekleri köklendirmek hoşgörülü tutum insanlara, bir bütün olarak dünyaya;

engelli çocukların yeteneklerinin rehabilitasyonu ve geliştirilmesine yardım;

bir iletişim kültürünün geliştirilmesi;

Yaratılış optimal koşullar engelli çocukların yeteneklerinin ortak faaliyet biçimleri aracılığıyla tam olarak geliştirilmesi ve açıklanması;

öğrencilerin her insanın hayatındaki değer yönelimlerinin rolünü anlamalarına yardımcı olmak;

kolej ve toplum arasındaki kişilerarası etkileşimin organizasyonu OO "Teknoloji".

özgürlüğe değer verebilen, insan onuruna ve diğer insanların bireyselliğine saygı duyabilen duyarlı ve sorumlu vatandaşlar yetiştirmek amacıyla hoşgörülü bir kişiliğin öğretme özelliklerinin geliştirilmesi.

Hedef seyirci kitlesi

1-2.sınıf öğrencileri. Ergenlik döneminde sosyal değerler test edilir. Sunulan proje, her öğrencinin sosyal açıdan önemli faaliyetler aracılığıyla kendini bulmasına olanak tanıyacak ve sosyal hayata ilgi çekecektir. Şekilleri çeşitlendirmenize izin verecek eğitim çalışması kolejin içinde. Proje sırasında öğrenciler, daha sonraki yaşamlarında kendilerine faydalı olacak ve kariyerlerine katkıda bulunacak beceriler kazanacaklar. sosyal uyum.

Proje coğrafyası

Devlet bütçeli meslek kurumu

"Shadrinsk Politeknik Koleji"

Sosyal proje

Sosyal olarak önemli proje yarışması “Biz değilsek kim?”

“Farklıyız ama birlikteyiz!”

İyiliğe inanmak için onu yapmaya başlamanız gerekir.

L.N. Tolstoy

Çevremizdeki dünya çok yönlü ve çeşitlidir .

Herkes- Bu mikrokozmos, tezahürü benzersiz, ancak psikolojik bir kültüre sahip, davranış ve eylemlerinin sorumluluğunu almaya hazır, özgür bir kişi, diğer insanlarla ilişkilerini evrensel insani değerler temelinde kurabilen biri olarak düşünülebilir.

Rusya, 3 Aralık'ta Dünya Engelliler Günü'nü kutluyor. İnsanlar arasında en savunmasız olanlar çocuklar, özellikle de engelli çocuklardır.

Çocuk ve ergen engelleri Her yıl giderek artan tıbbi, sosyo-ekonomik, ahlaki ve manevi önem kazanıyor. Engellilik göstergesi genç neslin sağlık düzeyi ve kalitesinin yoğun bir yansıması olarak düşünülebilir. Bunu en açık şekilde gösteriyor keskin bir düşüşçocuk ve ergen vücudunun fonksiyonel yetenekleri, adaptasyon ve koruma reaksiyonları.

Şu anda Rusya'da yaklaşık 80 bin engelli çocuk, nedir 2% çocuk ve ergen popülasyonları. Yapılan verilere göre bilimsel araştırma Rusya, önümüzdeki yıllarda engelli çocukların sayısında artış bekliyor. Bu nedenle Rusya Federasyonu Başkanı D.A.'nın mesajında. Medvedev 30 Kasım 2010'da Federal Meclis'e sunuldu. Engelli çocukların yardım ve rehabilitasyonu sorununa özel bir yer verilmektedir.

Şöyle akademik yıl iyi komşularımızın bunlar olduğu ortaya çıktı

Bu insanlarla tanıştıktan sonra engelli çocukları en çok ilgilendiren sorunların çözümüne yardımcı olacak kendi sosyal projemizi oluşturmaya karar verdik.

Konunun alaka düzeyi

Sevimli modern dünya tam olarak çeşitlilikte, heterojenlikte. Bunu herkes anlayıp kabul edemez. Kesinlikle şimdi önemli görev toplum, çeşitli bireylerin birbirini anlayan ortak bir insanlık halinde birleşmesi haline geldi. Hep birlikte birlik olabilmek için kendimize yabancı olan şeylere, kültürlere, geleneklere, geleneklere saygı göstermeli, başkalarının fikirlerini dinlemeyi ve hatalarımızı kabul etmeyi öğrenmeliyiz.

Bütün bunlar hoşgörünün bir tezahürüdür. Hoşgörü sorunu bir eğitim sorunu olarak sınıflandırılabilir. İletişim kültürü sorunu okulda ve bir bütün olarak toplumda en akut sorunlardan biridir. Hepimizin farklı olduğunu ve başka bir kişiyi olduğu gibi algılamamız gerektiğini çok iyi anladığımızdan, her zaman doğru ve yeterli davranmıyoruz. Birbirinize karşı hoşgörülü olmak önemlidir ki bu da çok zordur.

İÇİNDE son yıllarçeşitli bilimsel çalışmalar, engelli çocukların rehabilitasyonuna adanmıştır (Dobrovolskaya T.A., 2016, Barashnev Yu.I., 2015, Bogoyavlenskaya N.M., 2016, Bondarenko E.S., 2014). Ancak mevcut deneyime rağmen rehabilitasyon tedavisi Engelli çocuklarda, bu tür tedaviyi organize etme ve yürütme sorunları hem teorik, organizasyonel, metodolojik açıdan (Zelinskaya D.I., 2016) hem de manevi açıdan henüz tam olarak çözülmemiştir.

Engelli bir çocuğun temel sorunu, dünyayla bağlantısı, sınırlı hareket kabiliyeti, akranları ve yetişkinlerle zayıf teması, doğayla sınırlı iletişimi, kültürel değerlere erişimi ve hatta bazen temel eğitimdir.

Bugün devlet çocukluk ve ergenlik dönemindeki engellilik sorununu görmezden gelmiyor. Engelli çocukların ve ergenlerin haklarını korumayı ve desteklemeyi amaçlayan Rusya Federasyonu'nun bir dizi yasama ve hükümet düzenlemesi kabul edilmektedir. Bu çocuk ve ergen kategorisine yönelik tıbbi ve sosyal bakım iyileştirilmektedir; bu, çocuklarda ve ergenlerde engelliliğin belirlenmesi için yeni tıbbi endikasyonların getirilmesini (2011), üç boyutlu bir tabloya dayalı olarak çocuk ve ergen engelliliğine ilişkin devlet istatistiklerinde değişiklikleri gerektirmiştir. engelli bir çocuğun sağlık durumunun değerlendirilmesi ve sağlık bozuklukları, engellilik ve sosyal yetersizliklerin dikkate alınması (2002).

BM'ye göre yaklaşık 450 milyon

Zihinsel ve fiziksel gelişim bozukluğu olan kişiler.

Dünya Sağlık Örgütü'nün (WHO) verileri, dünyada bu tür insanların sayısının %13'e ulaştığını göstermektedir (çocukların %3'ü zihinsel engelli doğar ve çocukların %10'u diğer zihinsel ve Fiziksel engeller) Dünyada yaklaşık 200 milyon engelli çocuk var.

Ayrıca tüm dünyada olduğu gibi ülkemizde de engelli çocuk sayısında artış eğilimi görülmektedir. Rusya'da çocuklukta engellilik oranı

son on yılda ikiye katlandı.

Çocuklarda engellilik önemli bir sınırlama anlamına gelir

yaşam aktivitesi, gelişimsel bozukluklardan, yaşamdaki zorluklardan kaynaklanan sosyal uyumsuzluğa katkıda bulunur.

self-servis, iletişim, eğitim, gelecekte mesleki becerilerde uzmanlaşma. Engelli çocukların gelişimi sosyal deneyim Mevcut sosyal ilişkiler sistemine dahil olmaları, toplumun belirli özelliklere sahip olmasını gerektirir. ek önlemler, araçlar ve çabalar (bu olabilir özel programlar, özel rehabilitasyon merkezleri, özel Eğitim kurumları vesaire.).

JSC "Technoceramics" yoğun bir hayat yaşıyor: yarışmalar, gösteriler, yarışmalar, tatiller birbirinin yerine geçerek boş zamanları zenginleştiriyor. Engelli insanlar egzersiz ekipmanı, yüzme ve atletizm yaparak sağlıklarını geliştirebilirler.

Bu kolejin öğrencileri arasında yıldızlar var:

Barsky Alexander - 1. sıra - şiir okuması;

Pushkareva Tatyana – 3. sıra – şiir okuması;

Kuznetsov Ivan – 1. sıra – üst direğin yukarı çekilmesi;

Rudykh Vladimir – CMS'yi şu tarihte tamamladı: atletizm Rusya Şampiyonasında; SGSEU'dan onur derecesiyle mezun oldu, AZCh fabrikasında ekonomist olarak çalışıyor;

Kulikov Dmitry – kros kayakta 1. sıra;

Churdin Ilya – masa tenisi müsabakalarında 1.lik

Bölümde hiçbir şekilde güncellenmiş antrenman ekipmanı ve spor ekipmanı bulunmamaktadır.

Beklenen sonuçlar

Mevcut sorunları öğrenen iyi komşularımız, Tekhnokeramika OJSC'de aktif olmayan bir grup oluşturarak, mevcut durumun çözümüne yardımcı olacak bir eylem planı geliştirdik.

İşin aşamaları:

I. Organizasyonel (Eylül – Kasım beden eğitimi dersleri için spor salonuna gidiyoruz)

1. Bir inisiyatif öğrenci grubunun oluşturulması.

2. Sorunları incelemek.

3. Proje amaç ve hedeflerinin geliştirilmesi.

II. Proje uygulaması (Aralık – Nisan)

1. Organizasyon ve davranış ortak etkinlikler, yarışmalar, sınavlar, promosyonlar, spor yarışmaları.

2. Kuruluşları etkileşime dahil etmek: kültür, tıp, sosyal koruma.

III. Final (Mayıs)

Projeyi özetlemek.

Tekhnokeramika OJSC topluluğunun çocuklarına fırsat sağlamak için kolejimizin yönetimine başvurduk, spor salonu egzersiz ekipmanları, spor etkinlikleri ve antrenman için spor ekipmanları ile.

İmkanlarımız ulaşım sorununu çözmeye yetmiyor.

Mayıs ayında projemizin sonuçlarını özetleyeceğiz. Ortak faaliyetlerimizin yetişkinlerin gönlünde karşılık bulacağını, engelli çocukların topluma başarılı bir şekilde uyum sağlayarak tam vatandaş olacaklarını umuyoruz.

Natalia Mukhamatchina
Sosyal proje “Sınırsız Çocukluk”

Belediye özerk okul öncesi eğitim kurumu

çocuk Yuvası"Yıldız"

Sosyal proje

Proje derlendi:

Mukhamatchina Natalia

Aleksandrovna

1. Bilgi kartı

İsim proje« Sınırları olmayan çocukluk»

İlgililiğin gerekçesi ve Projenin sosyal önemi Çocuk Sorunu sahip olmak sınırlı fırsatlar yürüyememesi, görememesi, duyamaması veya konuşamaması değil; çocukluk akranları ve diğer çocuklarla iletişimden yoksun, sıradan çocuklardan ayrılmış çocuk işleri, oyunlar, endişeler ve ilgi alanları. Bu tür çocukların yalnızca ebeveynlerinin değil, aynı zamanda toplumun tamamının yardımına ve anlayışına ihtiyaçları vardır; kendilerine gerçekten ihtiyaç duyulduğunu, gerçekten sevildiklerini ve anlaşıldıklarını ancak bu şekilde anlayabilirler. Gelişim sorunları olan çocukların sıradan akranlarının çevresine entegrasyonu, dünyanın tüm gelişmiş ülkelerinde oldukça yaygın bir olgudur. Bugün de böyle sosyal Toplumun ve devletin düzeni. MADOU'YA çocuk Yuvası"Yıldız" Engelli çocuklar için 10 kişinin katıldığı telafi grubu açıldı. projeçocukların eğitim programı dışında yaratıcı yeteneklerini fark etmelerine yardımcı olacaktır.

Amaçlar ve hedefler proje hedefi: Uygulama için en uygun koşulların yaratılması

bireysel olarak - Kişisel özellikler olan çocuklar

sınırlı sağlık fırsatları.

GÖREVLER:

1. Engelli çocukların dahil edilmesi sınırlı fırsatlar

ilgi alanlarını ve yaratıcı fırsatları genişleten çeşitli bireysel ve kolektif faaliyetler.

2. Onları aktif, yaratıcı bir yaşam tarzıyla tanıştırmak.

3. Çocuğunuza şu konularda yardımcı olun: sınırlı bir grup akran ve toplumdaki öneminin farkına varma fırsatları.

Kısa içerik özeti proje Engelli çocukların, yalnızca uyarlanmış bir program çerçevesinde değil, çocuğun potansiyelini gerçekleştirmesi ve kapsamlı gelişimi için koşullar yaratması gerekir. Ders tasarım faaliyet MAOU'da engelli çocuklara yönelik boş zaman etkinliklerinin organizasyonudur çocuk Yuvası"Yıldız" 1 numaralı grupta "Güneş".

Önerilende tasarım kullanılan aktiviteler kişisel deneyimÖğretmen

Proje Her yaştan çocuklar için tasarlanmıştır.

Son teslim tarihleri proje 2015

Maddi olarak – teknik üs ve tahmini maliyet proje Giderlerin amacı Tutar

1 El sanatları yapmak için malzeme alımı

3 etkinlikler için satın alma ödülleri

5 Taşıma maliyetleri (geziler) 500 ovmak.

Toplam 2000 ovmak.

2. Bu sorunun alaka düzeyi ve önemi.

"Biz endişeleniyoruz

çocuğumuzun büyüyünce nasıl bir insan olacağı;

ama onun zaten bir erkek olduğunu unutuyoruz"

Stashia Tauscher

Şu ankilerden biri sosyal olarak-Modern Rusya'nın ekonomik ve demografik sorunları toplum olan çocukların dahil edilmesidir sınırlı fırsatlar topluma sunuluyor.

Engelli çocukların en büyük sorunu sınırlı fırsatlar onun dünyayla bağlantısını koparmakta yatıyor, kısıtlı hareket imkanı akranları ve yetişkinlerle iletişimin yoksulluğu, doğayla sınırlı iletişim, bir takım kültürel değerlere ve hatta bazen temel eğitime erişilememesi. Bu sorun, engelli bir çocuğun erişemeyeceği bir gelişim ortamının varlığını onaylayan hakim toplumsal bilincin sonucudur. Engelli bir çocuk, sağlık sorunu olmayan yaşıtları kadar becerikli ve yetenekli olabilir ancak fırsat eşitsizliği onun yeteneklerini keşfetmesine, geliştirmesine ve topluma fayda sağlayacak şekilde kullanmasına engel olur.

Çocuk pasif bir nesne değil, biliş, iletişim ve yaratıcılık gibi çeşitli ihtiyaçları karşılama hakkına sahip, gelişen bir kişidir. Engelli bir çocuğun yalnızca belirli faydalara ve ayrıcalıklara değil, aynı zamanda kapsamlı bireysel gelişim için şartlara ve çevreye de ihtiyacı vardır.

İle çalışan "özel"Çocuklar, akranlarıyla birlikte yaşamanın, eğlenmenin, çeşitli etkinliklere katılmanın ve yaratıcılıklarıyla başkalarını memnun etmenin onlar için ne kadar önemli ve ilginç olduğunu belirtmeden geçemeyeceğim. İlk günlerden itibaren öğrencilerimin kendilerini kanıtlamak için nasıl çaba harcadıklarını gözlemledim. Ebeveynlerin MADU'daki öğretmen ve uzmanlardan ilgi görmesi ne kadar önemli. Çocuklar çeşitli etkinliklere, gezilere, tatillere ne kadar keyifle katılıyorlar. Bu fikir böyle doğdu proje, burada kişisel deneyimimi sundum.

3. Seçilen soruna ilişkin bilgilerin toplanması ve analizi.

Kapsayıcı eğitim, tüm çocukların toplum yaşamına tam olarak katılmasını sağlar çocuk Yuvası , öğrencilerin eşitliğini ve takım yaşamının her alanına katılımlarını teşvik etmeyi amaçlayan kaynaklara sahiptir.

L. S. Vygotsky, engelli bir çocuğun içinde bulunabileceği bir öğrenme sistemi yaratma ihtiyacına dikkat çekti. sınırlı normal gelişim gösteren çocukların bulunduğu toplumdan fırsatlar dışlanmayacaktır.

MADOU'YA çocuk Yuvası"Yıldız" Engelli çocuklar için 10 çocuğun katıldığı bir grup düzenlendi. Vurgu, her çocuğun eğitim ihtiyaçlarını karşılamak için gelişimi, yetiştirilmesi ve öğrenimi için uygun koşullar yaratması gerektiği gerçeğidir.

Özel eğitime ihtiyacı olan çocukların ebeveynlerinin çoğunun, çocuklarına yönelik profesyonel ve sistematik yardıma ihtiyacı vardır. 1 numaralı grubun ebeveynlerinin eğitim ihtiyaçlarının incelenmesi "Güneş" Engelli bir çocuğun yeteneğini, yaratıcılığını sergileyebileceği farklı kulüplere, sanat okullarına çocuklarını götürme fırsatının herkesin olmadığını, dolayısıyla yaratma ihtiyacının doğduğunu öğrendim. proje« Sınırları olmayan çocukluk» .

4. Eylem planının uygulanması proje.

Hedeflere ulaşmak için proje Tüm etkinlikleri ikiye ayırdık. aşamalar:

Aşama 1 - hazırlık (Mart 2015):

Çocukların teşhisi ve ebeveynlerin anketi;

Literatür çalışması;

Ortak eylem planının koordinasyonu;

Etkinlik senaryolarının hazırlanması, farklı seviyelerdeki yarışmaların seçimi;

Çocukları ve ebeveynleri uygulama planıyla tanıştırmak proje.

Aşama 2 – pratik (Nisan – Kasım 2015)

Uygulama planı proje

No. Etkinliğin Adı Tarihler Etkileşim

ebeveynlerle Uzmanlarla etkileşim

1 MADOU resim yarışmasına katılım "Dünya - çocukluk!» Haziran 2015

2. Uluslararası İnternet zanaat yarışmasına katılım "Öne çık" Mayıs 2015

3. MADOU'nun takvimi ve tematik tatilleri ve gruplar:

"Arkadaş günü"

"Sağlık Günü"

"Anneler Günü"

"Sonbahar Tatili"

"Noel hikayesi" Bir yıl boyunca

Ebeveynlerin çocuklarla birlikte tüm etkinliklere katılımı

4. Seyahat:

*askeri zafer anıtına

*yerel tarih müzesine

*kütüphaneye Yıl boyunca

5. Tiyatro kulübü "Sihirli sandık"

Yıl içerisinde ek eğitim öğretmeni

6. Ekolojik çember

"Harikalar dünyası" Bir yıl boyunca

3. Aşama – final (Aralık 2015):

Uygulama çalışmasının özetlenmesi proje;

Daha sonraki planların koordinasyonu.

5. Beklenen sonuçlar proje.

1. Bunun sonucunda proje her çocuk kendini gerçekleştirebilir,

Boş zamanınızı niteliksel olarak geçirin.

2. Çocuklu sınırlı Sadece grupta değil, MADO'da da yaşam alanının genişletilmesine, bireysel ve toplumsal değerinin restorasyonuna katkı sağlayacak çeşitli bireysel ve kolektif faaliyetlere fırsatlar dahil edilecek.

3. Engelli bir çocuğun genel duygusal ruh halinin olumlu dinamikleri artacaktır - ihtiyatlılık ve ilgisizlikten neşeli bir yaratma, iletişim kurma, başarılarını akranları ve ebeveynleriyle paylaşma arzusuna, genişlemeye kadar sosyal kişiler , üstesinden gelinecek sosyo- kültürel ve psikolojik izolasyon, özgüven artacak ve çocuklarla ebeveynler arasındaki karşılıklı anlayış olanakları genişleyecektir.

4. Engelli bir çocuk, yaratma, dünyayı yaratıcı bir şekilde kavrama, başkalarının ve kendisinin yaratıcılığını algılama fırsatına sahip olacaktır.

5. Ebeveynler ve onlarınki "özel"Çocuk, ortak iletişim ve karşılıklı anlayış konusunda paha biçilmez bir deneyim kazanır.

MBOU 7 numaralı ortaokulun 7. sınıf takımı

“BİZ DEĞİLSE KİM?”

FARKLIYIZ AMA BİRLİKTEYİZ!

7. sınıf öğrencileri

MOU-OOSH No.7

Proje liderleri:

Klimova L.V., Gerasimova N.A.

2. Proje hedefi

3. Proje hedefleri

4. Hedef kitle

5. Projenin coğrafyası

6. Uygunluk

7. Sunum

8. Beklenen sonuçlar

9. Yararlı kaynaklar

10. Şehir meclisi milletvekillerine itiraz

Belediye Eğitim Kurumu – 7 Nolu Ortaokul 7. sınıf öğrencileri, tarih ve sosyal bilgiler öğretmeni L.V. Ve sınıf öğretmeni Gerasimova N.A.

Projenin amacı

Proje hedefleri

v okulda insanlara ve dünyaya tek bir bütün olarak karşı hoşgörülü bir tutum geleneğinin kök salması;

v engelli çocukların yeteneklerinin rehabilitasyonu ve geliştirilmesine yardım;

v bir iletişim kültürünün geliştirilmesi;

v ortak faaliyet biçimleri aracılığıyla engelli çocukların yeteneklerinin tam olarak geliştirilmesi ve açıklanması için en uygun koşulların yaratılması;

v öğrencilerin her insanın hayatındaki değer yönelimlerinin rolünü anlamalarına yardımcı olmak;

v okul ve RiF toplumu arasındaki kişilerarası etkileşimin organizasyonu.

v özgürlüğe değer verebilen, insan onuruna ve diğer insanların bireyselliğine saygı duyabilen duyarlı ve sorumlu vatandaşlar yetiştirmek amacıyla okul çocuklarında hoşgörülü kişilik özelliklerinin geliştirilmesi.

Hedef seyirci kitlesi

1-9. Sınıf öğrencileri. Ergenlik döneminde sosyal değerler test edilir. Sunulan proje, her öğrencinin sosyal açıdan önemli faaliyetler aracılığıyla kendini bulmasına olanak tanıyacak ve sosyal hayata ilgi çekecektir. Bu, okuldaki eğitimsel çalışma biçimlerini çeşitlendirmemize olanak tanıyacaktır. Proje kapsamında öğrenciler, daha sonraki yaşamlarında kendilerine faydalı olacak ve sosyal uyumlarına katkı sağlayacak beceriler kazanacak.

Proje coğrafyası

Belediye eğitim kurumu - Saratov bölgesi, Petrovsk şehrinin 7 numaralı ortaokulu,

Devlet Kurumunun Petrovsky şubesi OK DYUSASH "RiF".

“Farklıyız ama birlikteyiz!”

L.N. Tolstoy

Çevremizdeki dünya çok yönlü ve çeşitlidir .

Rusya, 3 Aralık'ta Dünya Engelliler Günü'nü kutluyor. İnsanlar arasında en savunmasız olanlar çocuklar, özellikle de engelli çocuklardır.

Her yıl giderek artan tıbbi, sosyo-ekonomik, ahlaki ve manevi önem kazanıyor. Engellilik göstergesi genç neslin sağlık düzeyi ve kalitesinin yoğun bir yansıması olarak düşünülebilir. Bu, çocukların ve ergenlerin vücudunun işlevsel yeteneklerindeki, adaptasyon ve savunma tepkilerindeki keskin düşüşü en açık şekilde göstermektedir.

Şu anda Rusya'da yaklaşık 80 bin engelli çocuk, nedir 2% çocuk ve ergen popülasyonları. Bilimsel araştırmalara göre, önümüzdeki yıllarda Rusya'da yaşanacak arttırmak engelli çocuk sayısı Bu nedenle Rusya Federasyonu Başkanı D.A.'nın mesajında. Medvedev 30 Kasım 2010'da Federal Meclis'e sunuldu. Engelli çocuklara yardım ve rehabilitasyon sorununa özel bir yer verilmektedir.

Engelli bir çocuğun en büyük sorunu dünyayla bağlantılar, sınırlı hareket kabiliyeti, akranları ve yetişkinlerle zayıf iletişim, doğayla sınırlı iletişim, kültürel değerlere erişim ve hatta bazen temel eğitime erişim.

Bu okul yılında, iyi komşularımızın Devlet Kurumu OK DYuSASH "RiF"in Petrovsky şubesinden çocuklar olduğu ortaya çıktı (15 Nisan 2003 tarihinde Bakanlık tarafından kurulan gençlik spor ve uyarlanabilir okul "Rehabilitasyon ve Beden Eğitimi" sosyal Gelişim ve tıp.

Konunun alaka düzeyi

Modern dünyanın güzelliği çeşitliliğinde ve çok yönlülüğünde yatmaktadır. Bunu herkes anlayıp kabul edemez. Elbette artık toplumun önemli bir görevi, çeşitli bireylerin birbirini anlayan ortak bir insanlık halinde birleşmesi haline geldi. Hep birlikte birlik olabilmek için kendimize yabancı olan şeylere, kültürlere, geleneklere, geleneklere saygı duymalı, başkalarının fikirlerini dinlemeyi ve hatalarımızı kabul etmeyi öğrenmeliyiz.

Son yıllarda engelli çocukların rehabilitasyonu üzerine çok sayıda bilimsel çalışma yayınlanmıştır (Dobrovolskaya T.A., 1991, Barashnev Yu.I., 1995, Bogoyavlenskaya N.M., 1992, Bondarenko E.S., 1995). Ancak engelli çocukların onarıcı tedavisindeki mevcut deneyime rağmen, bu tür tedaviyi organize etme ve yürütme sorunları hem teorik, organizasyonel, metodolojik (Zelinskaya D.I., 1995) hem de manevi açıdan henüz tam olarak çözülmemiştir.

Bu okul yılında, iyi komşularımızın Devlet Kurumu OK DYUSASH "RiF"in Petrovsky şubesinden çocuklar olduğu ortaya çıktı (15 Nisan 2003 tarihinde Sosyal Bakanlığı tarafından kurulan gençlik spor ve uyarlanabilir okul "Rehabilitasyon ve Beden Eğitimi" Gelişim ve Tıp.

Bu adamlarla tanıştıktan sonra engelli çocukları en çok ilgilendiren sorunların çözümüne yardımcı olacak kendi sosyal projemizi oluşturmaya karar verdik.

Bugün devlet çocukluk ve ergenlik dönemindeki engellilik sorununu görmezden gelmiyor. Engelli çocukların ve ergenlerin haklarını korumayı ve desteklemeyi amaçlayan Rusya Federasyonu'nun bir dizi yasama ve hükümet düzenlemesi kabul edilmektedir. Bu çocuk ve ergen kategorisine yönelik tıbbi ve sosyal bakım iyileştirilmektedir; bu, çocuklarda ve ergenlerde engelliliğin belirlenmesi için yeni tıbbi endikasyonların getirilmesini (1991), üç boyutlu bir tabloya dayalı olarak çocuk ve ergen engelliliğine ilişkin devlet istatistiklerinde değişiklikleri gerektirmiştir. engelli bir çocuğun sağlık durumunun değerlendirilmesi ve sağlık bozuklukları, engellilik ve sosyal yetersizliklerin dikkate alınması (1996).

BM'ye göre dünyada zihinsel ve fiziksel engelli yaklaşık 450 milyon insan var.

Dünya Sağlık Örgütü'nün (WHO) verileri, dünyada bu tür kişilerin sayısının %13'e ulaştığını (çocukların %3'ü zihinsel engelli doğar ve çocukların %10'u diğer zihinsel ve fiziksel engelli olarak doğar) toplamda yaklaşık 200 kişinin bulunduğunu göstermektedir. Dünyada milyonlarca engelli çocuk var.

Üstelik tüm dünyada olduğu gibi ülkemizde de bir eğilim var.

Engelli çocukların sayısı artıyor. Rusya'da çocuklukta engellilik oranı

son on yılda ikiye katlandı.

Çocuklarda engellilik önemli bir sınırlama anlamına gelir

yaşam aktivitesi, sosyal uyumsuzluğa katkıda bulunur;

gelişimsel bozukluklardan, öz bakım, iletişim, eğitim ve gelecekte mesleki becerilerde uzmanlaşmadaki zorluklardan kaynaklanır. Engelli çocukların sosyal deneyim kazanması ve mevcut sosyal ilişkiler sistemine dahil edilmesi, toplumdan belirli ek önlemler, fonlar ve çabalar gerektirir (bunlar özel programlar, özel merkezler olabilir)

rehabilitasyon, özel eğitim kurumları vb.).

Çocuk gençlik spor uyarlamalı okulu "RiF"in Petrovsky şubesi 2003 yılından beri varlığını sürdürmektedir. Bölüm, Eylül 2010'dan bu yana Belediye Eğitim Kurumu - 7 No'lu Ortaokul arazisinde bulunmaktadır ve 47 kişiden oluşmaktadır. Başta kas-iskelet sistemi (MSD) hastalıkları ve serebral palsi tanısı olanların yanı sıra işitme engelliler, görme engelliler ve zihinsel engelliler olmak üzere 4 yaşından itibaren engelli kişiler okula gidebilmektedir.

Okul yoğun bir hayat yaşıyor: yarışmalar, gösteriler, yarışmalar, tatiller birbirinin yerine geçerek boş zamanları zenginleştiriyor. Engelli insanlar egzersiz ekipmanı, yüzme ve atletizm yaparak sağlıklarını geliştirebilirler.

Bu okulun öğrencileri arasında yıldızlar var:

Barsky Alexander - 1. sıra - şiir okuması;

Pushkareva Tatyana – 3. sıra – şiir okuması;

Kuznetsov Ivan – 1. sıra – üst direğin yukarı çekilmesi;

Rudykh Vladimir - Rusya Şampiyonasında atletizmde CMS'yi tamamladı; SGSEU'dan onur derecesiyle mezun oldu, AZCh fabrikasında ekonomist olarak çalışıyor;

Kulikov Dmitry – kros kayakta 1. sıra;

Churdin Ilya – Masa tenisi müsabakalarında 1.lik, SSTU Felsefe Fakültesi öğrencisi.

RiF okulunun öğrencileri, yönetmen Vladimir Ilyich Gutarov liderliğindeki, çocukların kaderine kayıtsız olmayan, iyi koordine edilmiş bir ekip sayesinde yüksek sonuçlar elde etmeyi başardılar. Okul binasına taşınmayla bağlantılı olarak çocukların sınıflara taşınmasıyla ilgili sorun daha da kötüleşti. Yolcu taşıma durağı okulun yakınında bulunuyor ancak birçok çocuk için güzergahlar ikamet ettikleri yerle örtüşmüyor, bu nedenle çocukları okula taşımak için ulaşım gerekiyor.

Bölümün hiçbir ofis ekipmanı yoktur: bilgisayar, yazıcı, faks ve tarayıcı. Egzersiz ekipmanlarının ve spor ekipmanlarının da güncellenmesi gerekir.

Beklenen sonuçlar

Mevcut sorunları öğrendikten sonra iyi komşular olarak RiF okuluna yardım etmeye karar verdik. Bir inisiyatif grubu oluşturarak mevcut durumun çözümüne yardımcı olacak bir eylem planı geliştirdik.

İşin aşamaları:

I. Organizasyonel (Eylül – Kasım)

1. Bir inisiyatif öğrenci grubunun oluşturulması.

2. Sorunları incelemek.

3. Proje amaç ve hedeflerinin geliştirilmesi.

II. Proje uygulaması (Aralık – Nisan)

1. Ortak etkinliklerin, yarışmaların, bilgi sınavlarının, promosyonların, yarışmaların vb. düzenlenmesi ve düzenlenmesi.

2. Kuruluşların etkileşime dahil edilmesi: kültür, tıp, sosyal koruma, Saratov üniversiteleri ve teknik okulların şubelerinin temsilcileri.

III. Final (Mayıs)

Projeyi özetlemek.

RiF toplumunun çocuklarına bilgisayar sınıfını, internet kaynaklarını ve egzersiz makinelerinin bulunduğu spor salonunu, spor etkinlikleri ve antrenmanlar için spor ekipmanlarını kullanma fırsatı sağlamak için okulumuzun yönetimine başvurduk.

İmkanlarımız ulaşım sorununu çözmeye yetmiyor. Bu nedenle, yardım için şehir meclisi milletvekillerine başvurmak ve RiF okuluna otobüs sağlanması için dilekçe vermek istiyoruz. Sosyal projeler yarışmasına katılanları milletvekillerine yapılan çağrıya imza atmaya davet ediyoruz.

Okulumuz ve sınıfımız küçük bir ailedir. Ve ailemizde İYİLİK, KARŞILIKLI ANLAYIŞ ve DOSTLUK'un her zaman hüküm sürmesini istiyoruz!

ÇEKİCİ

Saratov bölgesi Petrovsk şehrinin şehir meclisinin milletvekillerine

Aşağıda imzası bulunan bizler, şehrin sosyal yarışmasının katılımcılarıyız

“Biz değilsek kim?” gibi önemli projeler için, şehir meclisi milletvekillerine GU OK DYUSASH “RiF”e mümkün olan her türlü yardımı sağlamaları, yani tahsis etmeleri için dilekçe veriyoruz. araç ve sınırlı yeteneklere sahip kişilerin tam gelişimi için spor malzemeleri.

4.12.2010 İMZALAR:

_________________________

İndirmek:

Ön izleme:

Belediye eğitim kurumu
7 numaralı temel ortaokul

Adını Korgeneral L.V. Kozlova

SOSYAL ÖNEMLİ PROJELERİN YARIŞMASI

“BİZ DEĞİLSE KİM?”

FARKLIYIZ AMA BİRLİKTEYİZ!

7. sınıf öğrencileri

MOU-OOSH No.7

Proje liderleri:

Klimova L.V., Gerasimova N.A.

Petrovsk

2010

Yazarlar ve proje koordinatörleri

Projenin amacı

Proje hedefleri

Hedef seyirci kitlesi

Proje coğrafyası

Alaka düzeyi

Sunum

Beklenen sonuçlar

Yararlı Kaynaklar

Kent meclisi milletvekillerine hitaben

Belediye Eğitim Kurumu – 7 Nolu Ortaokul 7. sınıf öğrencileri, tarih ve sosyal bilgiler öğretmeni L.V. ve sınıf öğretmeni Gerasimova N.A.

Projenin amacı

Kamuoyunun dikkatini engelli çocuklar sorununa çekmek.

Proje hedefleri

insanlara, dünyaya tek bir bütün olarak karşı hoşgörülü bir tutum geleneğinin okulda kök salması;
engelli çocukların yeteneklerinin rehabilitasyonu ve geliştirilmesine yardım;
bir iletişim kültürünün geliştirilmesi;
ortak faaliyet biçimleri aracılığıyla engelli çocukların yeteneklerinin tam olarak geliştirilmesi ve açıklanması için en uygun koşulların yaratılması;
öğrencilerin her insanın hayatındaki değer yönelimlerinin rolünü anlamalarına yardımcı olmak;
okul ve RiF toplumu arasındaki kişilerarası etkileşimin organizasyonu.

Özgürlüğe değer verebilen, insan onuruna ve diğer insanların bireyselliğine saygı duyabilen duyarlı ve sorumlu vatandaşlar yetiştirmek amacıyla okul çocuklarında hoşgörülü kişilik özelliklerinin geliştirilmesi.

Hedef seyirci kitlesi

Proje coğrafyası

Belediye eğitim kurumu - Saratov bölgesi, Petrovsk şehrinin 7 numaralı ortaokulu,

Devlet Kurumunun Petrovsky şubesi OK DYUSASH "RiF".

Yarışmanın sosyal açıdan önemli projesi “Biz değilsek kim?”

“Farklıyız ama birlikteyiz!”

İyiliğe inanmak için onu yapmaya başlamanız gerekir.

L.N. Tolstoy

Çevremizdeki dünya çok yönlü ve çeşitlidir.

Her insan bir mikrokozmostur tezahürü benzersiz, ancak psikolojik bir kültüre sahip, davranış ve eylemlerinin sorumluluğunu almaya hazır, özgür bir kişi, diğer insanlarla ilişkilerini evrensel insani değerler temelinde kurabilen biri olarak düşünülebilir.

Rusya, 3 Aralık'ta Dünya Engelliler Günü'nü kutluyor. İnsanlar arasında en savunmasız olanlar çocuklar, özellikle de engelli çocuklardır.

Çocuk ve ergen engelleriHer yıl giderek artan tıbbi, sosyo-ekonomik, ahlaki ve manevi önem kazanıyor. Engellilik göstergesi genç neslin sağlık düzeyi ve kalitesinin yoğun bir yansıması olarak düşünülebilir. Bu, çocukların ve ergenlerin vücudunun işlevsel yeteneklerindeki, adaptasyon ve savunma tepkilerindeki keskin düşüşü en açık şekilde göstermektedir.

Şu anda Rusya'da yaklaşık80 bin engelli çocuk%2 olan çocuk ve ergen popülasyonları. Bilimsel araştırmalara göre, önümüzdeki yıllarda Rusya'da yaşanacak arttırmak engelli çocuk sayısı Bu nedenle Rusya Federasyonu Başkanı D.A.'nın mesajında. Medvedev 30 Kasım 2010'da Federal Meclis'e sunuldu. Engelli çocuklara yardım ve rehabilitasyon sorununa özel bir yer verilmektedir.

Engelli bir çocuğun en büyük sorunu dünyayla bağlantılar , sınırlı hareket kabiliyeti, akranları ve yetişkinlerle zayıf iletişim, doğayla sınırlı iletişim, kültürel değerlere erişim ve hatta bazen temel eğitime erişim.

Bu okul yılında, iyi komşularımızın Devlet Kurumu OK DYuSASH "RiF"in Petrovsky şubesinden çocuklar olduğu ortaya çıktı (15 Nisan 2003 tarihinde Sosyal Bakanlığı tarafından kurulan çocuk gençlik sporları ve uyarlanabilir okul "Rehabilitasyon ve Beden Eğitimi" Gelişim ve Tıp.

Konunun alaka düzeyi

Bu adamlarla tanıştıktan sonra engelli çocukları en çok ilgilendiren sorunların çözümüne yardımcı olacak kendi sosyal projemizi oluşturmaya karar verdik.

Bugün devlet çocukluk ve ergenlik dönemindeki engellilik sorununu görmezden gelmiyor. Engelli çocukların ve ergenlerin haklarını korumayı ve desteklemeyi amaçlayan Rusya Federasyonu'nun bir dizi yasama ve hükümet düzenlemesi kabul edilmektedir. Bu çocuk ve ergen kategorisine yönelik tıbbi ve sosyal bakım iyileştirilmektedir; bu, çocuklarda ve ergenlerde engelliliğin belirlenmesi için yeni tıbbi endikasyonların getirilmesini (1991), üç boyutlu bir tabloya dayalı olarak çocuk ve ergen engelliliğine ilişkin devlet istatistiklerinde değişiklikleri gerektirmiştir. engelli bir çocuğun sağlık durumunun değerlendirilmesi ve sağlık bozuklukları, engellilik ve sosyal yetersizliklerin dikkate alınması (1996).

BM'ye göre dünyada zihinsel ve fiziksel engelli yaklaşık 450 milyon insan var.

Üstelik tüm dünyada olduğu gibi ülkemizde de bir eğilim var.

Engelli çocukların sayısı artıyor. Rusya'da çocuklukta engellilik oranı

son on yılda ikiye katlandı.

Çocuklarda engellilik önemli bir sınırlama anlamına gelir

yaşam aktivitesi, sosyal uyumsuzluğa katkıda bulunur;

rehabilitasyon, özel eğitim kurumları vb.).

Bu okulun öğrencileri arasında yıldızlar var:

Barsky Alexander - 1. sıra - şiir okuması;

Pushkareva Tatyana – 3. sıra – şiir okuması;

Kuznetsov Ivan – 1. sıra – üst direğin yukarı çekilmesi;

Rudykh Vladimir - Rusya Şampiyonasında atletizmde CMS'yi tamamladı; SGSEU'dan onur derecesiyle mezun oldu, AZCh fabrikasında ekonomist olarak çalışıyor;

Kulikov Dmitry – kros kayakta 1. sıra;

Churdin Ilya – Masa tenisi müsabakalarında 1.lik, SSTU Felsefe Fakültesi öğrencisi.

Bölümün hiçbir ofis ekipmanı yoktur: bilgisayar, yazıcı, faks ve tarayıcı. Egzersiz ekipmanlarının ve spor ekipmanlarının da güncellenmesi gerekir.

Beklenen sonuçlar

İşin aşamaları:

I. Organizasyonel (Eylül – Kasım)

1. Bir inisiyatif öğrenci grubunun oluşturulması.

2. Sorunları incelemek.

3. Proje amaç ve hedeflerinin geliştirilmesi.

Proje uygulaması (Aralık – Nisan)

Ortak etkinliklerin, yarışmaların, bilgi sınavlarının, promosyonların, yarışmaların vb. düzenlenmesi ve düzenlenmesi.
Kuruluşları etkileşime dahil etmek: kültür, tıp, sosyal koruma, Saratov üniversiteleri ve teknik okulların şubelerinin temsilcileri.

III. Final (Mayıs)

Projeyi özetlemek.

önemli projeler “Biz değilsek kim var!”, şehir meclisi milletvekillerine GU OK DYUSASH “RiF” e mümkün olan her türlü yardımı sağlamaları, yani engelli insanların tam gelişimi için bir araç ve spor ekipmanı tahsisi sağlamaları için dilekçe veriyoruz. sınırlı yetenekler.

4.12.2010 İMZALAR:

_________________________

______ ___________________

Sonuç olarak engelli bu çocuklar öz bakım, iletişim ve öğrenme konularında zorluklar yaşamaktadır. Engelli her çocuk, ailesinin sevgisi ve ilgisiyle çevrelenmiş olsa bile, akranlarının dış dünyası ve yaşam deneyimi ile tam temasının olmaması nedeniyle yerini hastalık koşullarında belirli bir varoluş biçimine bırakmış, yalnız bırakılmıştır. kendisiyle yalnızlık duygusu ve aşağılık duygusu yaşamaya başlar. Okulumuzda öğretmen ve öğrencilerden oluşan gönüllü bir “Adım Adım” grubu oluşturuldu. Kendisine bu sorunun çözümüne etki etme, en azından bazı çocuklar için gelişim koşulları düzenleme ve ayrıca engelli çocuk yetiştiren ailelere yardım etme hedefini koydu.

Psikologlar, yardıma muhtaç çocuklarla iletişim kurmanın, sağlıklı çocuklarda saldırganlığın azaltılmasında ve hoşgörünün geliştirilmesinde yararlı bir etkiye sahip olduğunu kanıtladı. Toplumumuzda engelli bir çocuğun ikamet ettiği yerdeki okul ortamına dahil edilmesiyle ilgili bir takım sorunlar vardır: okul ortamında engellilikle ilgili stereotiplerin ve önyargıların varlığı; okul çocukları arasında engellilik ve engelli akranlarının yetenekleri hakkında bilgi eksikliği; Uzmanlık dışı bir ortamda engelli bir çocukla çalışmaya yönelik bilgi, uygun eğitim ve yöntem eksikliği Eğitim kurumu.

Sunulan proje bu çelişkilerin bazılarının üstesinden gelmenin bir yolunu sunuyor.

Proje hedefleri:

Okul öğrencilerinin iletişimsel yeterliliğinin geliştirilmesi, bir proje üzerinde çalışma sürecinde hoşgörü.
Engelli çocukların sosyalleşmesine yardımcı olacak bir ortamın düzenlenmesi.
Engelli çocuklarla etkileşim deneyiminin şehrin diğer eğitim kurumları arasında genelleştirilmesi ve yaygınlaştırılması.

Proje hedefleri:

Gelecekte MBOU Ortaokul 1 personeli ile engelli çocuklar ve ebeveynleri arasında ve gelecekte bir eğitim kurumu temelinde etkileşim gelenekleri yaratmak istiyoruz. danışma merkezi ebeveynler ve engelli çocuklar için.

Çalışma adımları aşağıda sunulmuştur:

2010-11 akademik yılı:

1. Aşama

Engelli çocuklar hakkında bilgi toplayın ve bu bilgileri öğrencilere tanıtın;
7-9. Sınıflardaki bu tür çocukların sorunlarına ilişkin farkındalık derecelerini belirlemek.

Sorunun başlangıcı: Çocuklar, kız kardeşi engelli olan bir sınıf arkadaşının ailesindeki durumla ilgilenmeye başladı.

Bilgi toplama: Sorunun ülkemizde ve şehrimizde sağlık sorunu olan çocuklarla ilişkisinin araştırılması. Öğrencilerimize bu tür insanların sorunları hakkında neler bildikleri soruluyor. Ayrıca öğrencilerimize araştırmamızın sonuçlarını tanıtmak istedik.

2. aşama

Öğrencileri engelli çocukların sorunlarıyla tanıştırmak;
Engelli çocuklara destek sağlamaya hazır çocuk gönüllülerden oluşan bir girişim grubu oluşturun.

Ankete 124 kişi katıldı. Anket, öğrencilerin %74'ünün engelli çocukların yaşamı hakkında çok belirsiz bir fikre sahip olduğunu gösterdi. Ve %57'si bu tür insanların yakınlarda yaşadığı gerçeğini hiç düşünmediklerini itiraf etti.

“Muhtaç Çocuklar” ders saati ile öğrencilere engelli çocukların sorunları anlatıldı.

Sahne 3

Engelli çocuklara yardım sağlama deneyimiyle tanışma.
İlimizde engelli çocuklarla çalışan kuruluşlarla iletişime geçin.

Başkasının talihsizliğine müdahale eden ve engelli çocuklara destek olmak isteyen öğrencilerden (yaklaşık 50 kişi) gönüllü bir grup oluşturduk.

Şimdi bu tür çocuklara nasıl yardımcı olabileceğimizi düşünüyoruz? Bunu yapmak için bu tür etkinlikleri düzenleme deneyimini tanımaya ve bu tür çocukların ihtiyaçlarını öğrenmeye karar verdik.

Çeşitli kuruluşların bu tür çocuklara destek sağladığı ortaya çıktı ancak okulların engelli çocuklarla nasıl işbirliği yaptığına dair bilgi bulunamadı. Ayrıca şehrimizin idaresinin bu tür çocuklara yönelik etkinlikler düzenlediğini ancak engelli çocukların kendilerinin pasif dinleyici olduklarını ancak katılımcı olmadıklarını da öğrendik.

İlimizde “Körler Derneği”, “Sağırlar Derneği”, “Engelliler Derneği” bulunmaktadır ve Volgograd bölge halkının bir Volga şubesi bulunmaktadır. yardım kuruluşu Son derece ciddi hastalığı olan 130'dan fazla kişinin kayıtlı olduğu “Muhtaç Çocuklar”; Okula gidemeyen ve bu nedenle topluma uyum sorunu yaşayan çocuklar. İlgimize en çok ihtiyaç duyanlar ağır hasta çocuklardır, bu nedenle onlarla işbirliği yapmaya başladık.

Aşama 4

Volgograd bölgesel kamu yardım vakfı “Muhtaç Çocuklar”ın Volga şubesine kayıtlı çocukların ihtiyaçlarını ve yeteneklerini belirlemek. Çalışmamızı planlamak için bu çocukların ihtiyaçlarını araştırmaya karar verdik. Danışmak için Tüm Rusya Muhtaç Çocuklar Derneği'nin Volga şubesi Konseyi Başkanı Valentina Vasilievna Nikolaeva'ya başvurduk. Konuşma sırasında çocukların öncelikle sağlıklı akranlarıyla iletişim kurması gerektiğini öğrendik. Motor becerilerin zayıf olması nedeniyle gelişimini destekleyen egzersiz ve aktivitelere ihtiyaç duyarlar.

Fonun başkanıyla yaptığımız görüşmeden, çocuk ebeveynlerinin de uzmanlardan (çocuk psikoloğu, emeklilik fonu temsilcisi, sosyal sigorta) tavsiyeye ihtiyaçları olduğunu öğrendik.

Aşama 5, stoklamak

Engelli çocukların sağlıklı akranları ve yetişkinlerle sosyal çevresinin genişletilmesi, çocuk gruplarında iletişim becerilerinin geliştirilmesi.
Gönüllü öğrencilerde ahlaki kişilik özelliklerinin geliştirilmesi (duyarlılık, yardım etme isteği, empati).
Aktif aktiviteler yoluyla motor gelişimi destekleyen aktivitelere katılım.
Ebeveynler için uzman istişareleri düzenlemek.

Terfi " Renkli çocukluk»

Okulumuz öğretmenleri etkinlik için “Döner Tabla” şeklinde bir senaryo geliştirdiler. Bölümlerdeki çalışmalar sunuldu:

Müzik kutusu (çocukları çeşitli müzik enstrümanlarıyla tanıştırmak, onları alıp bir orkestra "yaratma" fırsatı, enstrümanların sesleriyle ilgili bir sunumu izleme).
Zanaatkarlar şehri (bez bebek-muska yapımı).
Sanal şehir (İnternet üzerinden iletişim amacıyla blogların oluşturulması).
Oyunlar ve oyuncaklar (testoplasti).
Uzmanların toplantısı (bilmeceleri tahmin etmek, masal bilgisi, atasözleri, sözler).
Eğlenceli başlangıçlar (spor müsabakaları).

Her engelli çocuğa, bölümler arasında geçiş yapma ve bölümlerde çalışma konusunda yardımcı olacak gönüllü bir öğrenci eşlik etti. Çocuklar meşgul olurken onlara eşlik eden velilere de bölüm başuzmanından danışmanlık yardımı alındı. sosyal ödemeler Volgograd bölgesi idaresinin nüfusunun sosyal korunması için Volzhsky şehri bölgesel İdaresi - Tatyana Vyacheslavovna Vlasova, eğitim psikoloğu Polina Viktorovna Bureinikova, MOU VIEPP.

Muhtaç Çocuklar fonuna kayıtlı olanlara kitap, bulmaca ve spor malzemeleri sunan farklı partilerden Volga Şehir Duması milletvekilleri de davet edildi.

3. Ayrıca hasta bir çocuğun tedavisine kaynak sağlamak amacıyla okul öğrencilerinin “Renkli Çocukluk” kampanyasına özel olarak önceden yaptıkları el işlerinin sergisi ve satışı düzenlendi. Ancak engelli çocukların kendileri okula bir hediye verdiler: "Muhtaç Çocuklar" kamu vakfının eserlerinin bir sergisini sergilediler. Etkinlik dostane bir çay partisiyle sona erdi.

Gönüllü öğrencilerde ahlaki kişilik özelliklerinin geliştirilmesi (duyarlılık, yardım etme isteği, empati)

Promosyon "Yeni Yıl selamları"
Evden çıkamayan ağır hasta çocuklar için gerçekleştirildi. Yılbaşı kostümleri giyen bir grup gönüllü çocuk, öğretmen rehberliğinde mini bir gösteri sundu.

Engelli çocuklar için başarı durumu yaratmak.

"Uluslararası Çocuk Bayramı" kampanyası

Çocukları Koruma Günü. Eylem, 1 No'lu okulun gönüllüleri olan öğrencilerle, işitme engelli çocuklara yönelik bir okulun çocukları ile ortak bir faaliyet şeklinde gerçekleştirildi.

konser numaraları
spor müsabakaları “Eğlenceli Başlangıçlar”
bir masalın yeniden canlandırılması.

“Şalgam” masalının dramatize edilmesi sırasında engelli çocuklar da rol aldı.

2011-2012 akademik yılı

Sağlıklı akranlarla iletişim yoluyla sosyalleşmeyi teşvik eden bir ortam düzenlemek.
Gönüllü öğrencilerde ahlaki kişilik özelliklerinin geliştirilmesi (duyarlılık, yardım etme isteği, empati).
Engelli çocukların çeşitli bireysel ve kolektif faaliyetlere dahil edilmesi, ilgi alanlarının ve yaratıcı fırsatların genişletilmesi.
Sağlıklı akranları ve yetişkinler pahasına engelli çocukların sosyal çevresini genişletmek, çocuk gruplarında iletişim becerilerini geliştirmek.

Promosyon “Renkli Çocukluk”

Okulumuzda geleneksel hale gelen bir eylem. Hem engelli çocuklar hem de sağlıklı çocuklar bunu sabırsızlıkla bekliyor.
“Fırıldak” şeklinde ortak faaliyet.

Müzik kutusu.
Neşeli sanatçılar.
Origami dünyası.
Sanal şehir.

Sağlıklı akranlarla iletişim yoluyla sosyalleşmeyi teşvik eden bir ortamın düzenlenmesi;
Engelli çocuklar için uygun bir psikolojik ortam yaratmak, hasta ve sağlıklı akranlarıyla iletişimde psikolojik rahatsızlığın üstesinden gelmek.

Promosyon "Yeni Yıl selamları"

Yeni yıl kutlaması. 7.sınıf gönüllüleri tarafından çocuklarla toplantı düzenlendi ve çocuklara salona kadar eşlik edildi. Belediye Bütçe Eğitim Kurumu Ortaokulu gönüllü öğrencileri “Yılbaşı Masalı” adlı oyunu sahneledi. Daha sonra engelli çocuklar ve okul çocukları el ele tutuşarak yılbaşı ağacının etrafında dans etti. Kendi başlarına hareket edemeyen çocuklar, askeri personel tarafından kaldırılarak yılbaşı dansı yapılarak Noel ağacının etrafında kucaklarında taşındı. Her çocuğa bir Yeni Yıl hediyesi verildi. Etkinliğin sponsorluğunu okul velileri üstlendi.

2012-2013 akademik yılı

Gönüllü öğrenci bireylerde ahlaki kişilik özelliklerinin geliştirilmesi (duyarlılık, yardım etme isteği, empati). “Ağır hasta” çocuklar, evlerinde Snow Maiden, Father Frost ve Cat rollerindeki çocuk gönüllülerle birlikte yılbaşı gösterileri sergileyerek tebrik edildi.

Proje üzerinde çalışma sürecinde diğer kuruluşlarla etkileşim düzenlendi: Emeklilik fonu, Volzhsky Sosyal Koruma Dairesi, Sigorta Fonu, Kültür Yüksek Okulu - Psikoloji Bölümü, askeri birlik, Volgograd Bölgesel Kamu Yardım Vakfı'nın (VOOF) "İhtiyacı Olan Çocuklar" Volga şubesi ile ortaklık.

Her olay okul öğrencilerinin ve engelli çocukların hayatında bir olay haline geldi; okul personeli ile engelli çocuklar ve aileleri arasındaki iletişim deneyimi birikiyor ve bu da etkinliklerin kalitesini önemli ölçüde etkiledi; Pek çok engelli çocuğun geleneksel olarak toplantılara katılması nedeniyle gönüllülerle tanışma arkadaşlığa dönüşüyor. Engelli çocukların ilgi ve ihtiyaçlarına daha aşina hale geldikçe, araç ve yöntem seçiminde daha bireyselleştirilmiş bir yaklaşım benimsemeye başladık.

Engelli çocuklarla yapılan bir toplantının ardından, bir ankete (93 katılımcı) göre, şu sonuçlar ortaya çıktı:
ilk kez yardım ve destek sağlamanın gerekliliğini düşündü - %63
empati ve şefkat deneyimi yaşadı - %84
Destek amacıyla iletişime devam etme isteğini dile getirdi - %46
ilk kez sağlıklarına dikkat etmeleri gerektiğini düşündüler - %56.

Veliler adına: “Çocuklarımıza akranlarıyla iletişim kurma fırsatı verildiği, tatil yapıldığı, “farklı” bir dünyada en az birkaç saat geçirme fırsatı verildiği için büyük bir şükran duygusuyla doluyuz. Yeni davetleri sabırsızlıkla bekliyorum.”

Okul personeli aldı teşekkür mektubu Tüm Rusya Muhtaç Çocuklar Derneği'nin Volga şubesi Konseyi Başkanı Valentina Vasilievna Nikolaeva'dan.

Engelli çocuklarla çalışan yaratıcı bir öğretmen grubunun deneyimi, şehir yönetimi tarafından diğer eğitim kurumlarında yaygınlaştırılması için önerildi.

Tsarkova Tatyana Sergeevna,
Kirsanova Lyudmila Borisovna,
Çikrizova Elena Vladimirovna,
adını taşıyan MBOU 1 Nolu Ortaokulunun öğretmenleri. F. G. Loginova