У дома хигиена Резюме на изкуството на тема пролет. Обобщение на урок по изкуство на тема "пролет"

хигиена

Резюме на изкуството на тема пролет. Обобщение на урок по изкуство на тема "пролет"

Обобщение на урок по изобразително изкуство на тема: "Уникална пролет."

Конспект на урок по изобразително изкуство за ученици от 2-3 клас.

Сафронова Кристина Викторовна, учител допълнително образование, учител по изобразително изкуство, Общинска бюджетна образователна институция на Иркутско средно училище № 7.
Описание на материала:Този конспект на урока е подходящ за деца на възраст 8-9 години, както за уроци по изобразително изкуство, така и за извънкласни дейности. Докато изучават нов материал, учениците ще научат, че благодарение на определена палитра от цветове могат да нарисуват пейзаж от всеки пролетен месец. Заедно с традиционното изображение на живописен фон, учениците използват нетрадиционна техника на рисуване - издухване на рисунки, за да нарисуват дървета. И в края на рисунката учениците отново вземат четките, за да довършат и украсят рисунката. Промяната на дейностите предизвиква интерес у учениците към художествено творчество, повишава производителността и постига интересни резултати.
Мишена: Създайте живописно изображение на пролетен пейзаж с помощта на нетрадиционна художествена техника - издухване на рисунки.Образователни:
- Научете се да намирате най-важните характеристики на пейзажите от март, април и май, като използвате примера на пейзажи от руски художници.
- Затвърдете знанията за работа с акварелни бои, смесване на цветове за получаване на нови нюанси.
- Повторете правилата за рисуване с помощта на нетрадиционна художествена техника - издухване на рисунки.
Образователни:
- Развиване на креативност, въображение, емоционално естетическо възприемане на околния свят и природата.
- Развийте основни умения за култура на работа.
Педагози:
- Възпитаване на любов към природата, творчество и комуникативна култура на общуване.

Универсални учебни дейности

лични:
- Имайте положително отношение към ученето.
- Подобряване на съществуващите умения за работа с акварелни бои.
- Затвърдяване на уменията за рисуване в нетрадиционна художествена техника - издухване на рисунки.
Регулаторни:
- Разберете и запазете учебната задача.
- Наблюдение на процеса и резултатите от дейностите.
- Адекватно оценявайте своите постижения и постиженията на съучениците си.
Когнитивни:
- Изберете основания и критерии за съпоставяне на художествени произведения с литературни произведения.
- Самостоятелно изберете оформлението на листа и създавайте композиции в него.
- Самостоятелно намиране на начини за решаване на творчески проблем.
Комуникация
- Слушайте адекватно учителя и съучениците.
- Участвайте в общия разговор: слушайте, отговаряйте на въпроси, анализирайте отговорите на съучениците.
Логистична поддръжка
Нагледен материал:презентация по темата на урока, примерна работа.
Учителско оборудване: 3 шаблона за палитри от ватман, гваш, формат А3, четка № 12, четка № 2, буркан с вода, черно мастило, червено мастило, палитра, сламки за коктейли.
Екипировка за ученика:гваш, формат А4, четка: 5, № 1, буркан с вода, палитра.
Тип урок:комбинирани.

1. орг. момент:поздрав, проверка на готовността за урока.

2. Мотивационен етап
Събуждане от сън,
Пружинирайте с мека четка
Рисува пъпки по клоните
В полетата има вериги от топове,
Над съживената зеленина -
Първият удар на гръмотевична буря,
И в сянката на прозрачната градина -
Люляков храст близо до оградата.
Това е стихотворение на детския поет Виктор Лунин
- Момчета, кажете ми за какво е това стихотворение?
За пролетта.
- Как авторът на стихотворението сравнява пролетта?
С художника, който се събуди от сън.
-Искате ли да станете артист като пролетта днес?
да
За да направите това, слушайте внимателно и правете всичко усърдно

3. Актуализиране на знанията.
Пролетта е най-невероятното нещо красиво времегодина, това е времето, когато природата се събужда. Душата ми става спокойна, искам да се радвам, да съм повече навън и в същото време се появява много сила и енергия.
- Въз основа на стихотворението и кратък разговор в началото на урока, можем ли да назовем темата на урока?
Разбира се, пролет, пролетен пейзаж.
Вижте работата, свършена от момчетата.
- Приличат ли си един на друг?
Всички рисунки са различни
- Какво общо имат?
Дърветата бяха боядисани с помощта на сламка за коктейл чрез издухване на рисунки от капка боя.
И така, темата на урока е „Уникална пролет“. Извършване на живописно изображение на пролетен пейзаж с помощта на нетрадиционна художествена техника - издухване на рисунки.

4. Учене на нов материал.
Много художници и поети се възхищават на това невероятно време от годината. И благодарение на техните произведения можем да видим и усетим една съвсем различна пролет.
Моля, чуйте стихотворението, наречено "Март".
Днес станахме рано.
Днес не можем да спим!
Казват, че скорците са се върнали!
Казват, че пролетта е дошла!
А навън е студено.
Снегът лети бодлив,
И пълзят по облаците
Има облаци в бели кожени палта.
В очакване на пролетта. Преди много време,
И ти се луташ някъде!
Той няма да дойде без теб
Слънчево лято!
Гайда Лагздън
- Кой месец е описан в това стихотворение?
Март
- Какви са особеностите на първия пролетен месец?
Мразовито е, небето е мрачно, птици летят, все още има сняг.
Така поетът описва първия месец на пролетта.
Художниците също обичат да изобразяват този невероятен пролетен месец.
Ето една картина на Исак Левитан „Март“
- Кои фрагменти от картината показват, че това е началото на пролетта?
Топлото слънце топи рохкавия сняг. Тъй като дърветата са покрити със сняг и все още няма листа, можете да видите наличието на къщичка за птици на дървото. Снегът вече е стопен по пътните платна. Конят изнемогва на слънце.
Глоба! Сега чуйте следното стихотворение от Самуел Маршак Ейприл! Април!
Април! Април!
В двора звънят капки.
Потоци текат през полетата,
По пътищата има локви.
Мравките скоро ще излязат
След зимния студ.
Мечка се промъква
През гъста мъртва дървесина.
Птиците започнаха да пеят песни
И кокичето цъфна.
- Какви промени в природата описва авторът на стихотворението?
Сега нека да разгледаме дълбоко почувстваната картина на Василий Бакшеев „Синя пролет“
- Какво можете да ни кажете за пролетта, представена на тази снимка?
С несравнимо майсторство художникът съчетава жълтеникавостта на миналогодишната зеленина, розовата мъгла, обгърнала далечната гора, звънливото синьо на небето и чистата белота на дърветата.

И още едно стихотворение, разбира се, за месец май.
И. Авенберг
Зеленина по дърветата
Първите листа.
И на всички тревни площи -
Жълти цветя.
Улична сивота
Загрята от слънцето,
Изпълнен със свежест.
Ярък майски цвят.
В синя шир
Туитърът не спира,
Весело петънце
Пеперудата пърха.
- Каква природа описва авторът на стихотворението?
Но това е картината, нарисувана от Станислав Жуковски, наречена „Старото имение. Може"
Този художник обичаше да изобразява древни руски имения в комбинация с великолепието на пейзажи от различни сезони.
- Момчета, усетихте ли разликата между трите пролетни месеца?
да Тогава нека направим следното упражнение.

5. Изпълнение на упражнението „Палитра“.
На дъската са окачени три палети, изрязани от формат А4, а на слайда са три картини, разгледани по-рано.
Ето репродукции на картини.
- Какъв жанр на изобразителното изкуство могат да се нарекат тези картини?
Пейзаж.
Абсолютно прав. И за да покажем различните месеци на пролетта в пейзажи, ще определим палитрата от необходими нюанси и цветове.
Ученикът отива до дъската и рисува основните нюанси и цветове, характерни за мартенския, априлския и майския пейзаж. Останалите работят в албума.

6. Физкултурна минута
Едно - стани, дръпни се,
Две - наведете се, изправете се,
Три-три пляскания с ръце,
Три кимвания с глава.
H четири - ръцете по-широки,
Пет - размахайте ръце,
Шест – нека продължим да рисуваме!

7.Практическа работа.
Сега, използвайки знанията, които сме придобили, ще създадем живописен образ на пейзажа, но първо ще се разделим на три отбора.
1-ви ред - изпълнява мартенския пейзаж
2-ри ред – април
3 ред май.
Нека започнем да рисуваме от фона.
Разделяме листа на две части, като определяме небето и земята.

Правим цветова схема, използваме правилата на въздушната перспектива - небето и земята стават по-светли към линията на хоризонта.

Създаваме композиция от дървета. Използвайки сламка за коктейл от капка кафяво мастило (добавяме черно и червено мастило върху палитрата), издухваме дърветата.

Ние украсяваме рисунката, като вземем предвид пролетния месец

Общинска детска градина образователна институция

комбиниран тип" Детска градина"Кран" Надим"

Резюме на урок по изкуство по темата

"пролет"

подготвени от учителя

Мифтахова Фана Хатимовна

Надим, 2013 г

Видове детски дейности: игри, комуникативен, продуктивен, четящ.

Цели на учителя: въведе ново стихотворение; научете се да назовавате признаците на пролетта; рецитира изразително стихотворение наизуст; развиват умения за рисуване с гваш; рисувайте кръгли, овални форми, рисувайте различни линии; боядисайте с гваш в рамките на контура; възпитават естетически вкус.

Планирани резултати за развитието на интегративни качества на дете в предучилищна възраст:отговаря на въпросите на учителя по време на организационен момент, участва в разговори, докато разглежда сюжетни картини, слуша стихотворение с интерес, изразително рецитира познато стихотворение наизуст, участва активно в създаването на колективна работа на рисунката „Пролет“.

Материали: текст на статията А. Плищеева „Пролет”, картини, изобразяващи пролетта, лист ватман, гвашове в жълто, зелено, синьо, индиго, червено, четки, салфетки, буркани с вода, фланела.

Напредък:

Учителят отвежда децата до прозореца и ги пита:

Възпитател: Кое време на годината е сега? Как познахте, че сега е пролет?

Деца: Снегът се топи, от покрива капят капки. По улицата имаше локви, наоколо имаше вода, беше влажно. А през пролетта снегът стана сив и черен.

Учителят предлага да слушате стихотворение за пролетта. (А. Плещеев „Пролет“).

„Снегът вече се топи, потоците текат,
През прозореца лъхаше пролет...
Славеите скоро ще свирят,
И гората ще се облече в листа!

Чист небесен лазур,
Слънцето стана по-топло и по-ярко,
Време е за зли виелици и бури
Отново го няма за дълго време."

Възпитател: Какво научихме от стихотворението за пролетта?

Деца: През пролетта „снегът се топи, текат потоци“, „гората ще бъде облечена с листа“, „небесната глазура е ясна“, което означава, че небето е ясно, синьо, слънцето е станало по-топло и по-ярко; и децата, и птиците, и всички хора се радват на пролетта.

Учителят чете стихотворението отново, като насърчава децата да повтарят след него.

Възпитател: Да, през пролетта слънцето грее по-ярко, рано сутрин слънцето се издига до небето, затопля всички деца, птици, животни. Той преминава през цялото небе, за да поддържа всички топли и светли. Всички се радват на пролетното слънце: деца се разхождат навън, птички пеят весело, врабчета си играят весело. Скоро снегът ще се стопи напълно, ще се появи зелена трева, цветя ще цъфтят, листа ще се появят на дърветата.

Възпитател: И така, деца, кажете ми каква е пролетта?

Деца: Пролет означава: ярко, лъчезарно, мило, топло слънце; чиста синьо небе; на земята има локви; тук-там се появи трева, а цветята ще цъфтят по-късно.

Възпитател: Браво!

Възпитател: Колко интересни неща научихме за пролетта. Деца, нека сега сами да нарисуваме пролетта.

Учителят пита всяко дете какво би искало да нарисува; и какъв цвят, каква форма ще нарисуват слънце, небе, локви, цветя.

Учителят кани всяко дете на статива, всяко дете рисува каквото иска на голям лист ватман.

Децата вършат работата, като самостоятелно избират цвета на гваша, учителят контролира методите на работа, оказва помощ на тези, които имат затруднения, и насърчава децата да завършат рисунката на допълнителни детайли.

В процеса на работа той активира действията на децата с думи, например „Твоето изображение прилича ли на слънце, защото не си го оцветил?“

Отражение

Какво научихме за пролетта?

Какви стихотворения прочетохме?

Каква картина нарисуваха с теб?

P/n: „Щастливо врабче“

Цел: научете се да изпълнявате движения според текста на играта.
Напредък на играта:

Врабче скочи от бреза на пътя! Край на слана цвърчене (деца скачат и цвърчат)
Ето бърз поток, който бълбука в канавката (децата казват: „П-у-у-у-у!“
И лапите ви няма да изстинат - Jump-skock! (деца скачат)
Деретата пресъхнаха - Скок-Скок! (деца скачат)
Буболечките ще излязат - Чик-чип! (деца чуруликат)
Възпитател: „Пек, не се срамувай! Кой е това (врабче)

Библиография

1. Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Василиева М.А. DOW: FGT Комплексни класовепо програма „От раждането до училище”, вр младша група- Волгоград: Учител, 2013.

2. Василиева И. Дидактически материал„Да опознаем света“ - М.: Стрекоза, 2011 г.

Лапшина Татяна Аркадиевна, учител начални класовеСредно училище № 18, Сочи

Цели: запознаване с произведения на изобразителното изкуство; развиват способността да забелязват красотата в природата и да анализират своите впечатления; да култивира способността да се възхищава на уникалната красота на нашата родна природа, духовната красота, която присъства в природата.

Оборудване:

Изобразително изкуство: репродукции - Ф. Василиев “Размразяването”, А.К. Герасимов „Ледът премина“, И. И. Левитан „Първата зеленина“.

Литературна поредица: стихове за пролетта.

Музикална серия: пиесата на П. И. Чайковски „Годишните времена“.

По време на часовете

I. Организация на класа.

1. Поздрав към учениците.

2. Проверка на готовността за урока.

II. Определяне на темата на урока.

Учител. Днес имаме необичаен урок - няма да рисуваме. Днес ние с вас ще се разходим, но няма да ходим в истинска гора, а в нарисувана.

III. Актуализиране на знанията на учениците.

Учител. От гатанката ще научите за какво ще говорим днес. Слушайте внимателно.

Тя дойде, усмихна се,

Снежните бури отшумяха.

Започна да звъни

Капка камбана.

Реката се е събудила

Ледът се стопи

Градините обличат снежнобяла премяна.

С рев тракторите се захванаха за работа,

И птиците пееха: „Време е да строим гнезда“.

Кога се случва всичко това?

Точно така, през пролетта. Пролетта пристигна навсякъде. И дори пролетта дойде в нашия урок.

В класа влиза момиче, облечено като пролетта, с шапка от цветя на главата.

IV. Уводен разговор.

Пролетно момиче. Нося пролетта на крилете си. Давам на хората топлина и радост. Сега стигнах до теб. Имам много за вършене:

Земята трябва да се размрази

За да може тревата да расте,

Уверете се, че живеят заедно

Всички живи същества.

Точно навреме, но не бърза

Изберете музика за птици.

И накарайте мързеливите хора да се смеят,

Заловени единици.

На тънък зелен крак

Укрепете цветната пъпка,

Обиколете ливадите с гребен,

Върнете птици отдалеч.

Брегове, полета, хълмове

Поръсете сутрин с роса

И топлина в горските дупки

Крайно време е да го донесете.

Той се обръща към дъската и, сочейки репродукциите, продължава да говори.

Виждам, че и вие сте се подготвили да посрещнете пролетта. Тук отгатвам моите знаци. Ще си почина малко, а ти ще ми кажеш откъде имаш толкова красиви мои снимки.

V. Анализ на произведения на изобразителното изкуство.

Учител. Пролетта се спуска на земята с гъсти мъгли, редки дъждове и духа топли, приятно ухаещи ветрове по замръзналата земя. Тя бодро капе капки от стрехите и покривите на къщите, скача с врабчета по сухата настилка и рисува игрички заедно със забавните първокласници, които току-що избягаха от училище и без да се приберат, залепиха куфарчетата си на стената и тръгнаха насам-натам техния бизнес с най-сериозния и важен поглед. Минувачите са усмихнати, а настроението им е все едно ще скочат в тези класики и с единия си крак ще разбутат и черното петно от боя за обувки по площадите.

Пролетта, пролетта живее и диша навсякъде,

Пролет, пролет шуми от всички страни!

Петелът излетя до самия хребет на покрива,

Пее толкова силно, че целият район го чува.

Прозорците са отворени. Духа топъл вятър

И лека пара се върти край реката,

И децата шумно се радват на слънцето,

И старите хора мислят за живота.

Предварително на таблото е подготвена изложба с репродукции на картини на руски художници.

Пролетта събужда не само природата, но и човешката душа. Художниците особено усещат красотата на родната природа. Сред тях са такива известни творци на красотата като И. И. Левитан, Ф. А. Василиев, С. В. Герасимов.

Вижте картината „Ледът си отиде“ от Сергей Василиевич Герасимов. През целия си дълъг творчески животС. В. Герасимов (1885-1964) действа като автор не само на портрети, но и като душевен пейзажист. Художникът беше влюбен в руската природа. Той страстно обичаше и умееше правдиво да предаде различните й състояния, нейната фина цветова хармония. В обичайните мотиви на средноруската природа той винаги е знаел как да забележи и подчертае нейната дискретна красота, нейната сладка искреност. Затова лиричните пейзажи, създадени от Герасимов, лесно намират път до сърцето на всеки човек. Пейзажите на художника удивляват с великолепната си интерпретация различни условияприрода. Простотата и лиричността са характерни за многобройните пейзажи на Герасимов, изпълнени от него в различни периодикреативност. Любимата тема на художника беше ранната пролет, образът на пробуждащата се природа. На това е посветена картината „Ледът си отиде“.

Ето репродукция на картината „Ледът си отиде“. Картината изобразява типичен средноруски пейзаж: купчини брезови дървета на високия бряг на реката, хълмисти далечини, тъмна гора близо до хоризонта. Специални, уникални дни на ранна пролет: ивици сняг, които още не са се стопили, до него има гола земя, кафява от миналогодишната трева, нежни, леко зачервени клони на младите растения, накъсани облаци и през тях - редки проблясъци на синьо небе. Денят е ветровит, студен, сив, но все пак се усеща приближаването на пролетта.

Художникът изобразява началото на пролетта, когато от нивите все още не текат приказливи потоци и не се чува глъчката на птиците. Природата още не се е събудила, но усещате, че слънчевите лъчи вече затоплят земята, дърветата и въздуха. Снегът загуби белотата си и се слегна.

По какви знаци може да се съди за началото на пролетта по картината?

Какво ви хареса най-много във филма?

Момчета, какво се случва в природата тогава?

Нека попитаме пролетното момиче това.

Пролетно момиче. Колко си невнимателен! В природата започва размразяване.

Учител. Но художникът Ф. А. Василиев има такава картина - „Размразяването“.

Какво мислите за времето през деня, което художникът е изобразил?

Какви цветове преобладават в картината?

В тази картина художникът е изобразил идващата пролет. Покритата със слана гора изглежда мрачна и строга. Виждаме пътя, „набъбнал от разтопен сняг“. Сини сенки лежаха над далечните поля. Самотната селска колиба, стояща близо до пътя, изглежда изоставена и самотна. Лъчите на слънцето, пробиващи се през облаците, сякаш показват, че природата се събужда. Комбинацията от кафяви, сиви, жълтеникави тонове засилва впечатлението за тъга. Фигурата на пътник с дете, въведена в пейзажа, трудоемко си проправяща път по изровен, размразен път с преливащ по средата поток, допълнително засилва потискащото усещане за безнадеждност.

от народно вярване, на Герасимовден, 17 март, топовете летят от зимуване към родните си места за гнездене. Хората посрещат с радост тези първи крилати пратеници на пролетта.

Сигурно вече се досетихте за коя снимка говорим?

Точно така, нека да разгледаме картината на Алексей Кондратиевич Саврасов
(1830-1897) „Топовете пристигнаха.“ Вече я познаваш от втори клас. Художникът е изобразил мотива за пролетно събуждащата се природа, с топенето на снега и първия полъх на пролетта. Изобразявайки лирическото възприемане на родната природа, художникът по свой начин показа вътрешната красота на незабележимото. външен видпейзаж. Снегът е все още студен, зимен, а наблизо има стопена вода. На снимката виждаме руско село с малка църква, дървени къщи и бани в задните дворове. Брезите още не са разцъфнали, клоните им сякаш се люлеят във въздуха. Небето с леки облаци вече е полъх на пролет. А около нас са неспокойните първи пратеници на пролетта - топовете. С пролетни крясъци летят над дърветата, загрижени за пролетта.

Как се почувства тази снимка?

Чуваш ли как се викат птиците във висините, как звънят капките?!

Как шуми вятърът в мокрите клони и скърцат криви стволове?!

Играе се пиесата на П. И. Чайковски „Годишните времена”.

Красивата мелодия носи нюанси на пролетно настроение, понякога тъжно, понякога радостно. Чули сте леки трели, напомнящи пеене на чучулига.

И. И. Левитан „Първи зелени“. Майсторът рисува това произведение директно от живота. На снимката виждаме млада, светла зеленина, пробита от слънцето. Той е особено красив и прозрачен на фона на тъмна плевня. Целият парцел е пролетна зеленина, сиво-кафява ограда от плет, пясъчна пътека напред. Етюдът удивлява със своята свежест и чистота на поетичното чувство. През пролетта дните са по-дълги, а времето препуска като бърз влак. Слънцето едва беше прегряло, когато на земята се появиха черни дупки от размразени петна. Щом последният рохкав сняг се търкулна шумно от покривите, се показаха кафявите листа на първата трева; Първата пеперуда едва прелетя, а ето, че пролетта пристигна в покрайнините на своите владения - с първата гръмотевична буря, радостния вик на подмладеното небе, опиянено от горещия дъх на слънцето и мириса на цъфнали тополи. Тази гръмотевична буря не е никак страшна, тя е приятна за човека и природата:

ПРОЛЕТНА БУРЯ (учител чете стихотворение)

…Бърз поток тече надолу по планината,

Шумът на птиците в гората не е тих,

И шумът на гората, и шумът на планините -

Всичко весело отеква гръмотевицата...

Ф. И. Тютчев

Вслушайте се в песента на пролетта, вгледайте се в нейните багри - сякаш пиете вълшебна напитка и ще разберете какво чуруликат птичките, шуми ручейчето или тихо шепнат новородените брезови листа. Слушайте и гледайте пролет!

Е, Пролетно момиче, щастлива ли си?

Както виждате, аз и момчетата също приветстваме настъпването на пролетта. Очакваме ви с нетърпение. Радваме се на топлите дни.

Пролетно момиче. Трябва да тръгвам! Но на раздяла искам да ви кажа този пролетен знак. След пристигането на птици - топове, пролетта набира сила ден след ден. Размразените петна се разширяват, слънцето грее по-високо и по-ярко. Природата се събужда. Довиждане момчета!

VI. Обобщение на урока.

Обобщаване на изучения материал.

Репродукции на кои художници срещнахте днес?

Кой помни имената на картините на Сергей Герасимов и Фьодор Василиев?

Посрещнахме пролетта. Говорихме за това как художниците прославят пролетта в своите картини. И в заключение бих искал да ви прочета едно стихотворение.

Общинска предучилищна образователна институция

комбиниран тип "Детска градина "Журавльонок" Надим"

Резюме на урок по изкуство по темата

"пролет"

подготвени от учителя

Мифтахова Фана Хатимовна

Надим, 2013 г

Видове детски дейности: игри, комуникативен, продуктивен, четящ.

Планирани резултати за развитието на интегративни качества на дете в предучилищна възраст:отговаря на въпросите на учителя по време на организационния момент, участва в разговори, докато разглежда сюжетни картини, слуша стихотворението с интерес, изразително рецитира познато стихотворение наизуст, участва активно в създаването на колективна работа на рисунката „Пролет“.

Напредък:

Учителят отвежда децата до прозореца и ги пита:

Възпитател: Кое време на годината е сега? Как познахте, че сега е пролет?

Учителят предлага да слушате стихотворение за пролетта. (А. Плещеев „Пролет“).

„Снегът вече се топи, потоци текат,
През прозореца лъхаше пролет...
Славеите скоро ще свирят,
И гората ще се облече в листа!

Чист небесен лазур,
Слънцето стана по-топло и по-ярко,
Време е за зли виелици и бури
Отново го няма за дълго време.“

Възпитател: Какво научихме от стихотворението за пролетта?

Учителят чете стихотворението отново, като насърчава децата да повтарят след него.

Възпитател: И така, деца, кажете ми каква е пролетта?

Деца: Пролет означава: ярко, лъчезарно, мило, топло слънце; ясно синьо небе; на земята има локви; тук-там се появи трева, а цветята ще цъфтят по-късно.

Възпитател: Браво!

Възпитател: Колко интересни неща научихме за пролетта. Деца, нека сега сами да нарисуваме пролетта.

Учителят кани всяко дете на статива, всяко дете рисува каквото иска на голям лист ватман.

Отражение

- Какво научихме за пролетта?

- Какви стихотворения прочетохме?

- Каква картина са рисували с вас?

P/n: „Щастливо врабче“

Цел: научете се да изпълнявате движения според текста на играта.
Напредък на играта:

Библиография

1. Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Василиева М.А. Предучилищна образователна институция: FGT Комплексни класове по програмата „От раждането до училище“, втора младша група - Волгоград: Учител, 2013 г.

2. Василиева И. Дидактически материал „Разбиране на света” - М.: Стрекоза, 2011.

Преглед:

Конспект на урока по изобразително изкуство в 3. клас на тема: „Пролетта дойде. Пролетно настроение“

Тип урок: урок за контрол и корекция на знания, умения и способности (според Кузин).

Тип урок: рисунка по тема (по идея, по памет, от живота (изглед от прозореца)).

Интегриране на хуманитарни предмети (вътрепредметни връзки): изобразително изкуство, литература, МХК.

Мишена: попълнете завършена композиция по предложената тема, проверете и коригирайте уменията на децата за изобразяване на пролетна композиция и работа в различни техники.

Цели на урока (образователни, развиващи, образователни):

Образователни:

Активирайте познавателния интерес към изкуството и природата
Научете се да изпълнявате съзнателно линейна конструкциярисуване с помощта на линията на хоризонта и известните правила на перспективата
Развийте способността за самостоятелно намиране на решения на художествени проблеми, които съответстват на избраната техника

Образователни:

Развиват паметта, вниманието и хоризонта на учениците;
Развивайте творческо и артистично мислене, въображение и фантазия
Развийте умения, свързани с предаване на перспектива, размер и пропорции, визуално възприеманеи пространственото мислене като основа за овладяване на рисуването.
Обогатете лексикондеца
Развийте образователни и управленски умения: оценявайте собствените си дейности и работата на приятел според модела (критерии), предложен от учителя.

Образователни:

Насърчаване на естетическото възприемане на учебния материал
Развийте емоционална отзивчивост към красотата на природата, способността да забележите нейните невероятни характеристики
Възпитайте внимателно отношениекъм природата

Форми на работа: фронтална, индивидуална.

Методи: репродуктивен, информационно-рецептивен (обяснително-илюстративен), частично търсещ.

До края на урока децата трябва да знаят:

Характеристики на изображението на пролетната композиция, различно оборудване, методи и последователност на работа върху композиция по избраната техника.

да може да:

Изпълнете завършена композиция, като използвате предварително придобити знания. Следвайте последователността на работа, ако е необходимо, като използвате инструкциите на учителя (устни или писмени).

Необходима екипировка за урока:

За учителя:

Касетофон, записи (ако е възможно)
Дизайн на дъска
Плакати, илюстрации, репродукции на тема пролет
Статив за предно излагане на учениците

За студенти:

Албум или листове А4
Бележки за последователността на работа (или карти с инструкции и карти за безопасност)
Обикновени и восъчни моливи
гумичка
Гваш, акварел
четки, гума от пяна
кофа с вода
палитра
хартия с восъчна основа за работа в техника гратаж
ножици, цветна и кадифена хартия, естествен материал
Шаблони за животни.

По време на часовете

I. Организационен момент.2мин.

II. Главна част:

Въведение (цел).3 мин.

Уводен разговор с разясняване на темата и проверка домашна работа. 5-6 мин.

Разговор за сюжета по дадена тема, за правилата за изграждане на картина 4-5 мин.

Самостоятелна работа на децата по темата и композицията на пролетния сюжет (рисуване на сюжета и детайли за рисуване) 20-25 минути

Дизайн на произведение в цвят, графика, апликация, гратаж

Физическа минутка (1-2 минути по време на работа).

Обобщение. Домашна работа

III. Заключение.

Обобщаване на урока, анализиране на успешни произведения. 5-6 мин

Въведение.

- Момчета, днес имаме урок по творчество. А творчеството е извор на доброта, истина и красота.

Да седнем и да се усмихнем един на друг. Ние сме спокойни и мили, дружелюбни и привързани.

Поемете дълбоко въздух и издишайте.... Издишайте своите оплаквания, притеснения, раздразнения. Забравете за тях.

Вдишайте красотата на пролетно утро, топлина слънчеви лъчи, синевата на утринното небе и свежестта на пролетния въздух.... И нека всички красиви неща, които сте чули и дишали, стоплят сърцето ви.

И радостта, която звучи в топлото ви сърце, ще бъде чута от хората. И ние с вас ще затворим очи, ще се вслушаме в звука му и ще се опитаме да разберем смисъла на това, което сега ще ви прочета - притчата „КРАСОТАТА“ от В.А. СухомлинскиВижте Приложение 1, параграф 1

Четене от учителя (на фона на музиката на П.И. Чайковски „Годишните времена”).

Сега разбирате ли защо послушахме топлите ви сърца?

Какво чу? (Отговорите на децата)

Само човек с горещо сърце може да създава красиви неща и да дарява на хората радост и красота.

– Виждали ли сте красота по пътя си? (Отговорите на децата)

– Какво мислите, момчета, какво помага на човек да види красотата и какво пречи? (Отговорите на децата)

– Лесно ли беше човек с горещо сърце да стигне до цветето в сивия камък? (Отговорите на децата)

- Какво му помогна?

– Упоритост, постоянство и добро сърцеще ни трябват в нашия урок. Днес ще се опитаме да разпознаем красотата на пролетния ден или нощ, красотата на живата и неживата природа през пролетта. И ако вложите душата и сърцето си в работата си, тя ще се окаже красива!

II. Основната част е груповата работа на децата.

(При разделяне на групи се отчитат възможностите на учениците и техните интереси)

– Красотата на природата се възпява от художници, поети и композитори. Вие и аз четем стихове от прекрасни класически поети за природата в различно времена годината. Спомнете си авторите и техните произведения за пролетта, които изучавахте в часовете по четене

(Необходимо е да създадете настроение, да включите музика за пролетта, да четете поезия, да говорите за радостите, които пролетната природа носи на децата. Говорете за характеристиките на пролетта: как се различава от другите сезони.)

Обичате ли да решавате гатанки? познайте:

Какво знаете за пролетта? – Поезия

– Красотата на пролетната природа не остави артистите безразлични. Колко красиви картини сътвориха! Вече видяхте много картини и рисунки, научихте се да ги описвате, определяте настроения и характер. (нека си припомним какви са тези картинки - поне тези, които са на дъската)

Внимание към опорния ред на дъската: по избор на учителя репродукции на картини на К.Ф. Юона „Краят на зимата. Пладне”, „Мартенско слънце”, И. Левитан „Март”, „Наводнение”, „Пролет. Голяма вода”, А. Саврасов „Градовете пристигнаха”, И. Грабар „Мартенски сняг”, Н. Ромадина „Пролетен ден”, „Цъфтящ хълм”, А. Кокорина „Таруси. март”, С. Герасимова „Ледът премина”, Ф. Василиева „Размразяване” и др. За по-пълно и ярко представяне на природата, характеристиките на пролетната гора и поляна, е необходимо да се разгледат няколко репродукции на картини .

Ако по-голямата част от децата в класа са високо ниво умствено развитие, тогава те могат да съставят описателни истории въз основа на самите картини, докато гледат, и ако нивото на умствено развитие е средно или по-ниско, тогава е по-добре описанието на картината да бъде завършено или прочетено от самия учител и децата определят на коя от предложените репродукции отговаря описанието. Същата техника може да се използва, ако трябва да спестите време в клас.

Нека се опитаме заедно да изберем изречения, които пасват на всяка от картинките на дъската, като точно и поетично описват състоянието на природата върху тях.

Какво е общото между всички тези пейзажи? (чертава се линия на хоризонта, предният и задният план са запълнени, а на земята, наводнена с вода: дървета, голи, както през март, или покрити с листа, както през май, пълноводна река, топящ се сняг и в небето : облаци, слънце, летящи птици, ... ледени висулки, капещи от покрива и т.н.)

Отговорете на въпросите: (незадължително - ако имате време)Вижте приложение 1. точка 4

Вече сме рисували сюжетни картини по темите на времето

на годината. И днес ще създадем красотата на пролетната природа със собствените си ръце.

У дома трябва да сте подготвили всичко необходимо за този урок по творчество според вашите желания.

Следователно получихме няколко (4) групи:

Група 1: В тази група момчетата избраха техниката гратаж. На специален лист ще нарисуват пролетта. Който предварителна работаАз бях вкъщи?

Гратажът е работа на восъчна основа: хартията за работа се подготвя предварително: пейзажен лист или още по-добре за рисуване се натрива старателно със свещ (обикновена домакинска), след което се боядисва с гваш (какъв цвят е най-добре да се използва за пролетно боядисване?), и изсушен. Върху такъв лист се „надраска“ чертеж.
– Приложен фон: небе, въздух. След това го изсушиха, за да могат да свършат основната работа - да нарисуват „надраскващо“ слънце, дървета, къща, топящ се снежен човек и т.н.

Група 2: Втората група ще работи върху пейзажен лист - използвайки техниката "сурова".

– Какво е необходимо за това?

– Албумният лист се навлажнява с вода (с четка). Нанася се фон - небе, облаци, сняг, земя. Когато изсъхне, основните детайли на рисунката. Работата завършва с изчертаване на детайлите с края на четката, коригират се контурите на обектите, прилагат се светлини и сенки, опитват се да предадат цвета такъв, какъвто го виждаме в живота

Група 3 Момчетата от третата група рисуват с гумичка. – Обяснете как ще направите това? – Пейзажният лист се рисува с обикновен молив, щрихира се (разтрива се), рисува се графична картина с хартия и гумичка.

Група 4 В четвърта група различни видовевърши работа (Учителят може да избере само един вид - например само вата върху кадифена хартия).

Апликация с вата върху кадифена хартия, апликация от цветна хартия, от естествени материали (по желание и при наличие на подходящи).

Какви са основните правила за памучна апликация върху кадифена хартия? – От вата се разточват тънки камшичета и се очертават с тях контурите на предварително начертания върху хартия дизайн, а там, където снегът още не се е разтопил, се нанася тънък слой вата (без лепило).

Може да си припомните правилата за работа при изработване на апликации, правилата за безопасност при работа с ножици и др. (можете просто да раздадете карти с инструкции и да предложите да ги прочетете избирателно)Вижте приложение 1. точка 5

Децата започват самостоятелна работа, като реши въпроса с парцела.

(Учителят бавно преминава през редовете, като насочва вниманието на децата към средствата, чрез които може да се създаде пространство в рисунката: разположението на основите на близки и далечни дървета; промяна на размера на дърветата в зависимост от това дали е близо или далеч, като се има предвид, че самите дървета са с различна дебелина. Учителят трябва да работи много индивидуално, като помага на учениците да развият сюжета в рисунката, предлагайки или предлагайки допълнения към избрания от децата сюжет).

Физически минути по време на работа при необходимост. (Можете да използвате народни песни и поговорки, можете да разиграете народни песни и игри за пролетта. Например „Ой тече вода като поток”)

Струва си да си припомним още веднъж характеристиките на работата с бои: големи пространства, като фона на небето и земята, изискват нанасяне на бои върху палитрата. Когато рисувате детайли с по-дебели бои, щрихи, трябва да рисувате цвета директно върху боята, да говорите отново за цветовете и миризмите на пролетта, да повтаряте, че цветовете трябва да са ярки, наситени, трябва да предават радостта, топлината на слънчевия пролетен ден , когато цялата природа се събужда от дълъг зимен сън и всичко се радва на живота, всичко цъфти, ухае, живее, пърха и лети.)

Работата е свършена.

III. Заключение. Изложба на творби, демонстрация и кратко описание.

Препоръчително е да подредите листовете хартия в един ред (или да го поставите на дъската) и да го разгледате заедно, да се радвате на успешната работа и да коментирате грешките под формата на съвети. (да видим какво имаме, кой се справи с техниката и кой може да е направил някои грешки)

Д/задача:

Гледайте анимационния филм „Непознат на Луната“.

Подгответе защриховани листове за работа в следващия урок „Космос. Полети до други планети”

(тази задача се дава по преценка на учителя, тъй като може да се изпълнява заедно с деца извън часа на класа, например в кръг)

Обобщение на урока, оценка

Нека се полюбуваме заедно на нашите пролетни произведения. Каним и нашите гости да му се полюбуват. И мисля, че за такава приятелска и ползотворна работа в урока всички можем да дадем „5“. Почистваме след себе си работно място. Урокът свърши. Благодаря на всички!