Социално и комуникативно развитие на децата предучилищна възрастТова е не само важен компонент на възпитанието, но и необходим елемент, без който е невъзможно да се формира пълноценна личност на дете в бъдеще.
Всяко дете по природа е откривател на света и неговото любопитство няма граници, особено в ранен етап на развитие. Докато расте и под влиянието на фактори като семейство, среда, детска градина, то или запазва детската спонтанност и продължава с радост да контактува, опознавайки света, или става неспособно да изгради дори най-простите взаимоотношения с връстниците си и губи способността да общуват.
Този проблем е особено ясен в модерен святкогато детето вече на възраст 2-3 години предпочита общуването компютърни игри, и групова игра, докато гледате телевизия. Така той се лишава от възможността да развие комуникационни умения, което в крайна сметка води не само до липса на комуникация като такава, но и до значителни трудности и проблеми в процеса на социализация.
Резултатът е ситуация, при която дете, например, отивайки в 1 клас, не знае как да общува с връстници. Те му се струват някак чужди, той не знае какво да говори с тях, как да си играе с тях и ако, не дай си Боже, някой го обиди, веднага се отдръпва и се отдалечава още повече. По правило в този случай учителите нямат време да разберат същността на възникналия конфликт и всичко се свежда до едно просто заключение - тъй като детето не може да се сприятелява и да общува, това означава, че той е „лош и болен - възпитан.
Всъщност проблемът не е в това, че има нещо нередно с детето, а в това, че то просто не е научено или показано как правилно да изгражда отношенията си с връстниците и как да общува с тях. Той просто не знае как да направи това и в резултат на това или избягва всички, или провокира конфликт.
Подобни ситуации в ранна възрастоставят голям отпечатък върху неговата психика и формирането на личността му като цяло. И едва ли такова дете ще израсне общителен, весел, целенасочен и уверен в себе си човек. А това е пряк път към провала трудова дейности личен живот.
И така, какво е социалното и комуникативното развитие на децата и най-важното, как правилно да се подготвим за него и да дадем на детето всички необходими основи и комуникативни умения?
Какво представлява социалното и комуникативното развитие на детето?
Социалното и комуникативното развитие на детето е сложен процес, в резултат на който то се научава да установява и поддържа необходимите контакти с външния свят и хората.
Именно това е в основата на формирането на комуникативната компетентност на човек в бъдеще, което представлява целия набор от умения, способности и знания, които позволяват адекватно да възприемат и реагират на заобикалящата реалност в процеса на комуникация.
Казано на ежедневен език, детето се нуждае от социално и комуникативно развитие, така че в бъдеще, когато тръгне на училище, постъпи в университет или получи работа, да не изпитва затруднения в общуването с други хора и да стане пълноценен член на обществото.
С пълна увереност можем да кажем, че процесът на придобиване на комуникативна компетентност е дълъг и труден и затова е необходимо да започнем да развиваме детето в тази посока от ранна възраст.
Основните цели и задачи на социалното и комуникативно развитие на децата в предучилищна възраст
Основната цел на социално-комуникативното развитие в предучилищна възраст е безболезнената и навременна социализация на детето, чрез запознаването му с общоприетите норми на общуване, взаимоотношения между връстници и възрастни, както и общоприетите културни традиции в семейството и държавата като дупка.
Според Федералния държавен образователен стандарт всяка предучилищна образователна институцияТо има специална програма, след което се постигат всички поставени цели за развитието на детето. И в в такъв случай, крайната цел - социализацията на детето - може да бъде успешно постигната благодарение на правилно поставените задачи, основните от които ще бъдат следните:
- Овладяване на основните морални норми и ценности, приети в обществото.
- Подпомагане на детето да научи основните правила за общуване с връстници и по-възрастни членове на обществото.
- Формиране на самостоятелност и умения за вземане на решения у детето.
- Подпомагане на детето да овладее основните емоционални компоненти на общуването - емпатия, отзивчивост, милосърдие.
- Формиране у всяко дете на уважение към семейството, връстниците, възрастните и обществото като цяло.
- Помощ за развиване на положителни нагласи към труда и творчеството у детето.
- Формиране на готовността на детето за съвместна работа и почивка.
- Формиране в предучилищна възраст на основите на безопасно поведение за собствения си живот и живота на другите, както и във всички области на живота - у дома, в обществото, в природата.
Успешното решаване на поставените задачи ни позволява да изразим надеждата, че основната цел на социалното и комуникативното развитие на детето е по-млада, средна групаи по-напреднала възраст, ще се постигне и до прехода към качествено нова среда– училище – детето ще бъде подготвено, което няма да му създава трудности или съществени проблеми.
Играта е най-добрият начин за социално и комуникативно развитие на дете на всяка възраст
Още един учител и новатор В. А. Сухомлински каза:„Чрез приказка, игра, чрез уникално детско творчество – верният път към детското сърце.“
Това е играта, която може да стане верен помощниккакто педагози, така и родители в процеса на социално и комуникативно развитие на детето. В края на краищата дори за по-големите деца, да не говорим за малките, играта е била и остава водеща дейност, а общуването по време на игра е неразделна част от нея.
Психологът също отреди основна роля на игровата дейност и нейното значение в живота на детето. Л. С. Рубинщайн, който отбеляза, че само по време на игра детето не само играе ролята на някой друг и имитира чуждата личност, но също така разширява, задълбочава и обогатява своята собствена. В резултат на това му е по-лесно да разбере света около себе си и събитията, които се случват в него.
Игрите обаче са различни и това, което е интересно за едно дете, може изобщо да не го интересува 4-5 годишно дете. Ето защо игрова дейностне само трябва да съответства на възрастта на детето, но и да му дава усещане за контрол върху случващите се събития. Само в този случай той не само ще разбере значението и важността на човешките взаимоотношения, но и ще осъзнае своето място в тях. И това вече ще формира необходимите умения и опит в общуването, които ще му бъдат полезни както на този етап, така и в бъдеще.
Да, за деца по-млада възраст(2 – 3 години) обикновените ще свършат работа ролеви игрина всяка тема „Игра на пазаруване“, „Игра на лекар“, „Игра на дъщери и майки“ и др. В същото време е важно в играта да участва възрастен - татко, майка, баба, дядо, учител - защото възрастният е този, който със своя пример трябва да покаже на детето как правилно да поздрави детето, да започне разговор, водене на разговор, получаване на това, което иска или обратното, отказване на какво -Това.
Дете на средна възраст може да се заинтересува от играта „Емоция“, когато придобие безценен опит в изразяването не само на собствените си емоции, но и се научи да ги разпознава в други деца и да реагира адекватно на тях. В този случай детето може да бъде помолено да нарисува или изобрази емоциите си, докато другите участници в играта (деца или възрастни) ще трябва да познаят какво чувства детето.
Деца от по-стара предучилищна възраст могат да бъдат поканени да играят „Ситуация“, когато възрастен участник в играта кани детето да симулира конкретна ситуация. Например, дадоха ти 10 ябълки и ти дойде в градината с тях - какво ще правиш с тях?Изяжте го сами, споделете го с приятели или го дайте на учителя си. В този случай е важно детето да обяснява на глас действията си и мотивацията за действието.
Или, ти спечели състезанието, но твоят приятел (приятелка) не го направи и той е много разстроен. Какво ще направиш?
Такива игри не само дават на детето прекрасно комуникативно изживяване, като по този начин развиват неговите социални и комуникационни умения и формират комуникативна компетентност в бъдеще, но и го подготвят за безболезнена социализация. Когато ще трябва самостоятелно, без мама, татко и учител, прекрачвайки прага на зряла възраст, да взема решения, да реагира на текущите събития и да участва в тях.
Видео
Видео презентация по темата:
Абстрахирайте директно - образователни дейностивърху социалното и комуникативното развитие в първия по-млада група
Предмет:"Зеленчуци за зайчето"Подготвен и проведен от: Трусевич Z.S., учител от първа квалификационна категория
Задачи:
1. Изяснете представите на децата за зеленчуците.
2. Да се развие способността на децата да слушат учителя.
3. Обогатете речника на децата с прилагателни и глаголи: червен, твърд, вкусен, хрупкав, настърган, зелен, дълъг.
Материали: Играчка зайче, кошница, салфетка, ренде, зеленчуци: моркови и краставица, чиния с парчета моркови и краставица на шишчета, лъжици за еднократна употреба, празна чиния.
Напредък:
Плачещо зайче влиза в групата.
Педагог:Какво ти се е случило?
зайче:Събрах зеленчуци от градината и ги занесох в детската градина. Не помня къде го сложих?
Зайчето пак плаче.
Педагог:Момчета, нека помогнем на зайчето да намери своята кошница!
Децата намират кошница със зеленчуци, зайчето се радва.
зайче:Благодаря ви момчета за моята кошница! Искаш ли да видиш какво има там?
деца: Да.
Учителят сяда зайчето до кошницата и я отваря. Вади моркови.
Педагог: Какво е това?
деца:Това е морков.
Педагог: Какъв цвят е?
деца:Червен.
Педагог: Дълъг ли е морковът или къс?
деца: Дълги.
Педагог: Кой изяде морковите? Според вас твърдо или меко е?
Изказвания на деца.
Учителят кани децата да докоснат морковите.
Педагог:Морковите твърди или меки са?
деца:Твърди.
зайче:И все още имам един зеленчук в кошницата си! Вади краставица.
Педагог:Това…
деца:Краставица.
Педагог: Краставица, какъв цвят?
деца:Зелено.
Учителят кани децата да докоснат краставицата.
Педагог:Твърда или мека е краставицата?
деца:Твърди.
Педагог: Дълъг ли е или къс?
деца:Дълги.
Педагог:Мислите ли, че краставицата е вкусна?
Изказвания на деца.
Педагог: Искаш ли да го пробваш?
деца:да
Учителят третира децата с резени краставица.
Педагог:Краставицата е вкусна, твърда, хрупкава. Повторете Даша.
И така всички деца повтарят думите след учителя.
Педагог:Защо това зайче лежи в кошницата ти? Вади ренде.
зайче:не знам
деца:Това е ренде.
зайче: Какво правят с нея?
Детски версии.
Педагог:Точно така, момчета, те настъргват зеленчуци. Нека си настържем морковите.
Учителят търка моркови и лекува децата.
Педагог:Сладки ли са морковите? Много вкусен? Хрупкаво ли е? Твърд? Кара децата да повтарят думи.
Педагог:Помогнете си със зайче от моркови.
Зайчето яде, казвайки: морковите са вкусни, сладки, хрупкави, твърди.
Благодари на всички за лакомствата, сбогува се с децата и си тръгва.
РЕЗЮМЕ НА ОТКРИТОТО ЗАНЯТИЕ
ПО СОЦИАЛНО-КОМУНИКАЦИОННИТЕ ДЕЙНОСТИ
В ПЪРВА МЛАДА ГРУПА (2-3 години)
МБДОУ № 239
Възпитател: Гринковская Т.М.
Челябинск
Преглед:игра
Предмет: "Мойдодир"
Мишена:форма елементарни представиза културни и хигиенни умения.
Програмно съдържание:
– развиват уменията на децата за използване отделни елементилична хигиена;
– развиват мислене, способност за анализ, сравнение;
– култивирайте култура на поведение и добро отношение един към друг.
Предварителна работа: четене на книгата на К. Чуковски "Мойдодир".
Оборудване:играчки зайче и таралеж, прекрасна чанта, сапун, хавлия.
Прогрес на урока:
1.Педагог:
О, момчета, знаете ли, днес вървях към детската градина и по пътя, точно до нашия храст, срещнах едно зайче. Седеше целият мръсен и плачеше. Попитах го какво се е случило, защо си толкова разстроен и с какво се оцапа? И ето, момчета, какво ми каза зайчето.
Оказва се, че нашето зайче е поканено на рождения си ден от таралеж. Зайчето дълго мисли какво да подари на таралежа и накрая измисли: „Ами ако дам на приятеля си рисунка, която сам нарисувам?“ Той взе голям лист хартия, боя и четка и започна да рисува. Зайчето толкова се опитваше да нарисува нещо интересно, че не забеляза как е цялото в боя. Започна да измива боята с роса, но нищо не подейства. И така, разстроеното зайче вървеше през гората и плачеше, а в това време една катеричка изтича покрай него и го попита: „Зайче, какво ти се случи?“ Той разказа всичко на катеричката.
О, знаете ли какво каза катеричката: „Днес се разхождах из гората и намерих някаква чанта, може би ще ви бъде полезна? Просто не знам какво има в него. „Благодаря ти“, каза зайчето на катеричката и след това дойде при нас да помоли за помощ. Е, момчета, да помогнем на зайчето?
деца:да
2. Игра "Вълшебна торбичка".
Педагог:
Така че не се тревожи, зайче, момчетата определено ще ти помогнат. Хайде, дай чантата си тук, може би момчетата знаят какво има в нея.
Бавно изваждам чудесната торбичка и вадя сапуна от нея.
Педагог:
Хайде, деца, вижте какво е това?
деца:сапун.
Педагог:
Защо се нуждаем от сапун?
деца:За да измиете, сапунисайте ръцете си.
Педагогb:
браво момчета О, има ли още нещо в чантата? (вади кърпа)
Какво е това?
деца:Кърпа за баня.
Педагог:
Защо се нуждаем от кърпа?
деца: Да се изсушиш.
Педагог:
Много добре. Момчета, сега нека покажем на нашето зайче как правилно да се измие и подсуши с кърпа, а също така да помогнем на нашето зайче да измие боята.
Да отидем до тоалетната.
Педагог:
Виж, зайче, сега ще ти покажем как да се миеш правилно, а ти запомни всичко и се измий с момчетата.
Използване на художествено слово:
Знаем, знаем, да - да да,
Къде се крие водата тук?
Излез, вода, дойдохме да се измием.
Добре, добре, измийте малките си милички със сапун.
Педагог:
Браво момчета, виждам, че всички сте измили добре ръцете си със сапун и сте ги избърсали с кърпа. О, вижте, нашето зайче е напълно неузнаваемо.
Докато децата се мият, измийте зайчето с тях или го заменете с друг също толкова чист заек.
Педагог:
Зайчето също изми лицето си с вас и вижте колко чисто и подредено стана, хубаво е да го видите.
Предлагам децата да се върнат в стаята за игри.
3. Физкултурна минутка.
Педагог:
Момчета, нека да играем с нашето зайче.
Сивото зайче се мие,
Явно ще посетя:
Измих си устата, измих си носа,
Измих си очите, измих си челото,
Измих си ръцете, измих си краката,
Измих си ухото и го подсуших.
(действието се извършва според текста)
3. Сюжетна игра„На гости при таралежа“
Педагог:
Има ли нещо, което зайчето иска да ми каже?
И зайчето ви благодари и ви кани да отидете с него при таралежа. Е, ще тръгваме ли?
деца: Да
Резултат:Тази дейност допринася за развитието на културни и хигиенни умения на децата от първата младша група (2-3 години).
Светлана Триковская
Обобщение на урок за социално и комуникативно развитие в първа младша група „Играчки“
БЕЛЕЖКА ЗА СОЦИАЛНОТО РАЗВИТИЕ- КОМУНИКАТИВНИ КАЧЕСТВА В ПЪРВА МЛАДА ГРУПА
Предмет: « Играчки» .
Описание: Дадено класпозволява на децата да запомнят стихотворението и внушава в тях любов и уважение към играчки.
Мишена: формиране на речеви умения с помощта на стихове на А. Барто « Играчки»
3 задачи: Образователни:
*продължете да запознавате децата с обекти от околния свят; *обогатяват директния сетивен опит на децата по време на преглед играчки, подчертаващи техния цвят, размер, форма, повърхност и материал, от който са изработени; *учете децата да четат поезия с помощта на учител и самостоятелно; изразителност на формата движения: способността да се предават най-простите движения под текста. (скача като зайче, галопира като кон). * Насърчавайте натрупването на опит в приятелски отношения с връстници, култивирайте емоционална отзивчивост (насочете вниманието на децата към дете, което е показало загриженост за приятел, насърчете способността да съжалявате и да съчувствате).
развиващи се:
развиват севсички компоненти устна речдеца;
развиват сепознавателен интерес, памет;
развиват сехудожествено възприятие;
развиват сеДецата имат желание да играят игри на открито с просто съдържание заедно с учителя.
Образователни:
* Възпитайте негативно държаниедо грубост, алчност; развиват сеспособността да играете без да се карате, да си помагате и да се радвате на успехи, красиви неща заедно играчки и др. н. *развиват у децата способност за емпатия и отзивчивост; * възпитавам внимателно отношениеДа се играчки.
Предварителна работа: четене на стихотворение "топка","зайче"А. Барто, игра "зайче".
Методически похвати. Игрова ситуация, разговор-диалог, физическо упражнение,
Оборудване: играчка - зайче, кърпа, кон.
Работа с речник: зайче, хвърли, намокри се. Ход на GCD.
1. Организационен момент
Учителят кара децата да застанат в кръг.
Ела при мен, приятелю,
Нека се съберем всички в кръг,
Всички ще се хванем за ръце
И да се усмихнем един на друг.
Здравей приятел, здравей приятел,
Здравейте на целия ни приятелски кръг.
А сега ви пожелаваме добър деннашите крака и ръце, нос и уши.
(Извършване на самомасаж).
О, какви страхотни хора, поздравиха всички. Сега нека седнем всички заедно на столовете. Някой идва да ни посети. Но за да дойде при нас, трябва да разрешим загадката.
Дълго ухо, Скача сръчно, обича моркови.” Кой е това?
О, момчета, вижте кой дойде при нас? (отговори).
зайче! Защо си целият мокър? (отговаря за зайчето).
Нека го завием с кърпа, за да може да изсъхне и да се стопли. (извършване на действия).
Момчета, какво стана със зайчето? (отговори).
Чуйте какво ни каза Агия Барто за това в своето стихотворение.
2. Четене на стихотворение от поредицата « Играчки» А. Л. Барто "зайче".
Собственикът изостави зайчето,
Едно зайче беше оставено под дъжда.
Не можех да стана от пейката,
Бях съвсем мокра.
3. Разговор.
Момчета, кой изостави зайчето? (отговори).
Защо зайчето е мокро? (отговори).
възможно ли е хвърляне на играчки на улицата? (отговори).
Какво да правим с играчки след товаКак играхте? (ако им е трудно, ще го кажа сам).
Зайчето било обидено на собственика си. Чувстваше се толкова зле под дъжда. Да се смилим над зайчето и да му кажем мили думи. (децата съжаляват зайчето и му казват - "не плачи, скъпа").
Какви уши има зайчето? А опашката? - какви лапи има - а козината (твърда или мека? Деца, добре ли е направила домакинята, като е оставила зайчето само под дъжда на пейка?
И си твой оставяйки играчки навън?
Зайчето много хареса думите ти в негова защита. Ти си толкова мил и грижовен, че той искаше да си играе с теб.
4. Физически упражнения "зайче".
Момчета, нашето зайче вече е сухо, но замръзнало. Нека играем с него.
Сивото зайче седи
Той мърда уши.
Така, така
Той мърда уши.
Студено е да стои зайчето
Зайчето трябва да скочи.
Така, така
Зайчето трябва да скочи.
Студено е за зайчето да седи
Трябва да стоплим лапите си.
Така, така
Трябва да стоплим лапите си.
Децата изпълняват движения според думите.
Зайчето ти благодари за играи иска да остане при нас отново. Мисля, че няма да имаш нищо против и няма да го обидиш.
И някой друг идва да ни посети. Чуйте гатанка за него.
Има гъста грива. И той крещи "Иго-го!"Кой разпозна приятелите си?
Много добре! Точно така, това е кон.
Вижте какъв красив, приказен кон.
Стасик, каква опашка има? (дълъг, пухкав). (кани децата да докоснат опашката на коня).
Таня, какво има на врата и гърба на коня?
Каква грива? (дебел).
Моля, кажете ми как крещи конят? (Иго-го).
Знаете ли, че е написано и стихотворение за кон.
Четене на стихотворение от А. Барто "Кон".
Обичам коня си, козината му ще среша гладко, опашката му с гребен ще изгладя и на гости ще отида на кон.
Кой обича своя кон? Какво прави той? Добре ли се е справил?
Конят много хареса стихотворението. Тя ти казва "Благодаря ти"и предлага да се повозим.
Съгласен ли си? Тогава да тръгваме!
Играта се играе "Кон".
Цок-цок, цок-цок, цок,
Скачай и галопирай, малък кон.
цц, цц, цц,
скъпа
клак, клак, клак, клак, клак,
Вземи, вземи, малко конче,
Клак, клак, клак
Към далечни земи.
Браво, добричките ми. Отгатнахте всички гатанки и играхте с тях. Хареса ли ти играчки? Искате ли да играете с тях още малко? Да тръгваме играчки в нашата групаи няма да ги обидим. Но ако ги обидите, те ще отидат при други деца - добри, мили деца, които не обиждат играчки.
Хареса ми не само нашите гости - играчки, но и вие всички.
Много си красива, умна, хубаво си рецитирала стихове и си играла.
Публикации по темата:
Цялостен урок за развитие на речта в първа младша група „Моите любими играчки“Комплексен урок в първа младша група по темата „Моите любими играчки“ Цел: активиране лексикондетски думи чрез поезия.
Резюме на интегрирана образователна дейност за социално и личностно развитие в първа младша група „Подаръци за мама“Общинска държавна предучилищна образователна институция „Болоховска детска градина № 1 „Звънец“ на общинската администрация.
Директни образователни дейности във втора младша група за развитие на социални и комуникативни уменияОбобщение на преките образователни дейности във втора младша група за развитието на социални и комуникационни умения, като се вземе предвид Федералният държавен образователен стандарт.
Общинска автономна бюджетна предучилищна образователна институция детска градина „Усмивка“ Резюме на GCD на тема „Когнитивна.
Резюме на образователната дейност по социално и комуникативно развитие „Играчките са моите приятели“Приоритет образователна област: Социално и комуникативно развитие Цел: Формиране на морални качества на индивида: грижовно отношение.
Обобщение на образователните дейности за развитие на речта във втора младша група. Тема: „Описание на мека играчка (мечка)“Цели на програмата: Образователни: научете децата да пишат описание на играчка с помощта на въпроси; комбинирайте всички отговори с помощта на учителя.
Мишена:запознаване на децата с понятието „семейство“, формиране на уважително отношение и чувство за принадлежност към семейството, образование внимателно отношениеи любов към родителите и близките.
Интегриране на области:развитие на речта, социално и комуникативно развитие, художествено и естетическо развитие.
Програмно съдържание:
Социално и комуникативно развитие:развитие на комуникацията и взаимодействието на детето с възрастни и връстници, формиране на готовност за съвместни дейности с връстници.
Развитие на речта:развитие на речта като средство за комуникация, активизиране на речниковия запас, запознаване с художествената литература.
Художествено и естетическо развитие:развитие на детското творчество; култивирайте интерес към музиката, желание да изпълнявате прости движения към музиката; привличайте децата да участват в забавленията колкото е възможно повече, развивайте способността да наблюдавате действията приказни герои, допринасят за формирането на умението за преобразяване в образи на приказни герои.
Предварителна работа:правене на герои за игра с пръсти, държане на игра с пръсти „Този пръст...“, четене на руската народна приказка „Ряпа“
Материал:фланелография, снимки на родители, костюми за постановката на приказката „Ряпа“, избор на музика за урока по физическо възпитание „Пека, пека, пека ...“.
Описание на организираните дейности:
1. Организационен момент.
Педагог: Той е измислен от някой просто и мъдро -
При среща поздравете:
Добро утро!
Нека се погледнем, усмихнем се и кажем: „Здравей!“ (Децата поздравяват.)
2. Основна част. Запознаване на децата с понятието „семейство“.
Учителят показва герои с пръсти (семейство) зад екрана.
Момчета, вижте кой дойде при нас? Да кажем здравей. (Учителят показва игра с пръсти„този пръст...“, насърчавайки децата да довършат думите.)
Този пръст дядо показва палецс играчка за пръсти - дядо.
Този пръст е баба - показалецът се показва - баба.
Този пръст мама показва среден пръст- мама.
Този пръст татко показва безименен пръст- татко.
Този пръст показвам малкия пръст с детска кукла.
Тук е цялото ми семейство - показвам героите с високо вдигнати ръце.
Педагог. Момчета, кажете ми кой е този пръст (децата назовават всеки пръст: дядо, баба, баща, майка, дете).
Дядо същото ли е като татко? Дядо е побелял, по лицето му има бръчки и гънки - стар е. Татко няма сива бяла коса, няма бръчки - той е млад. Майка ми същата ли е като баба ми? (Държани подобно сравнение). И кой е този - дете. (възрастен се обажда сравнителни характеристики.) Това е дядо, това е баба, това е татко, това е майка, това е дете (децата, заедно с възрастен, изброяват героите с пръсти.) И заедно те са семейство.
Учителят пита всяко дете дали има майка, татко, дядо, баба и как се казват? Той обича ли ги? Уточнява, че всеки има семейство, в семейството всички се обичат и се грижат един за друг, помагат си.
Учителят кани децата на фланелографията, която съдържа снимки на всяко семейство, и ги кани да намерят и покажат своето семейство. Децата намират и наричат своите роднини по име.
Учителят кани децата да застанат едно до друго, да погледнат съседа си и да се усмихнат. Тези момчета са толкова приятелски настроени. Вътре сме детска градинаНие също обичаме, грижим се и помагаме. Учителят предлага да прегърне децата, за да покаже колко сме приятелски настроени и колко много се обичаме.
Учителят казва на децата, че има много приказки за приятелско семейство и кани децата да играят руски народна приказка"Ряпа".
На децата се дават роли: дядо, баба, внучка, куче Жучка, котка Маша и мишка. Учителят разказва приказка, а децата изпълняват действия в съответствие с текста.
Педагог. Сега нека подготвим изненада за вашите мама и татко и баба и дядо за цялото семейство. Ще изпечем много пайове с вас.
Урок по физическо възпитание „Пека, пека, пека...“
Пека, пека, пека
Всички деца имат пай
И за мила майка
Ще изпека две джинджифилови сладки.
Яж, яж мамо
Вкусни две меденки
Ще се обадя на момчетата
Ще те почерпя с пайове.
3. Рефлексия.
Педагог. Браво деца! Това са прекрасните пайове, които изпекохме за нашето семейство. Бяха много. Има достатъчно за всички. Благодаря за усилията!
По темата: методически разработки, презентации и бележки
Цел: Да се обогатят знанията на децата за гората, кой живее в гората, какво расте в гората (гъби, горски плодове, дървета, диви животни) Да се развие тактилна чувствителност, внимание, памет, реч. Да се консолидира техниката на самомасаж ...
Методическа разработка. Обобщение на директните образователни дейности с деца в първа младша група Образователни области „Социално и комуникативно развитие“, „Развитие на речта“, „Художествено и естетическо развитие“.
Обобщение на преките образователни дейности за развитието на речта и прилагането на конструктивно-моделни дейности, като се вземе предвид интегрирането на образователни области „Социално-комуникативна...
Бележки за урока за първа младша група Образователна област: Физическо развитие Тема: „Посещение на зайче“
Развиваме се интересно двигателна активностдеца...
