G.G. GRANIK,
G.N. VLADIMIRSKAYA,
NA. BORISENKO
Pokračování. Viz č. 39, 39, 40, 42/2004; 5, 6/2005
svaz
Kapitola z nové učebnice pro kurz „Ruská filologie“
7. třída
V. Pravopis odvozených spojek
Přečtěte si dvě věty.
1) Medvěd svou porci ohlodal tak chutně, že s ním Deniska chtěla sníst i horkou voňavou klobásu. 2) Koupil tedy to samé, co Mishka.(Podle V. Dragunského)
Kde se podle vás jedná o spojku a kde o podobné spojení slov? Z jakých částí řeči slovo pochází? Stejný?
|
Spojky odvozené z jiných slovních druhů se nazývají deriváty. |
Jak odlišit odvozené spojky od těch slovních druhů, které jim sloužily jako stavební materiál?
Zkuste jednu z následujících metod. Nahraďte spojku Stejný synonymní spojky Taky nebo A. Výsledné věty zapište. Dojít k závěru.
Nyní pracujte s druhým příkladem. Co se stalo Stejný? Z jakých slovních druhů se tato kombinace skládá? Mohou tato dvě slova existovat sama o sobě? Zkuste snížit stejný. Napište nové věty.
Pamatovat dva obraty, které se vždy píší odděleně od částice stejný: stejný jako; jakož i.
Před použitím pravidla zkontrolujte, zda jsou tyto fráze ve větě přítomny.
Nyní se seznamte s pravidlem.
28. Kopírujte pomocí závorek a interpunkce. Vysvětlete, jak odlišit spojku od podobně znějících zájmen a příslovcí s částicí stejný.
1) Když jsem byl malý, opravdu jsem rád večeřel s dospělými. A moje sestra Lelya milovala takové večeře neméně než já. Samozřejmě poprvé jsme byli u stolu potichu. Ale pak byl osm(?) ošetřen. Lelya začala zasahovat(?) do rozhovorů. Donekonečna žvanila. A také jsem občas vložil své komentáře. (M. Zoshchenko)
2) Maminka byla zaneprázdněna (?) ochranou životního prostředí kolem nás a byla všude jakoby plnila (?) úřední povinnosti (?) povinnosti. Bojovala (neúnavně) za životní prostředí které vždy někdo (někdo) popadl (?) vzal. Táta pracoval v muzeu(?) jako průvodce. Tatínek bojoval za hodnoty muzea, stejně jako maminka bojovala za životní prostředí. (Podle A. Aleksina)
Ke sbírce slov
jako kdyby
neúnavně
Pravopis odvozených spojek
jsou psány bezproblémově odbory |
jsou psány odděleně zájmena a příslovce s funkčními slovy |
1) Taky = Stejný = A Spolužáci si před testem opakovali fyziku. já Taky rozhodl se podívat do učebnice (= a rozhodl jsem se podívat do učebnice); |
1)Taky– stejný lze vynechat Stejný Dnes Taky zataženo, jako včera; |
2) ale= ale Mrazilo se víc ale(= ale) bylo ticho; |
2) pro to– proč? nebo proč? proč? schoval jsem za Že strom, který rostl v dálce; |
3) na= aby Přišel jsem do knihovny na(= za účelem) vzít si knihu, kterou potřebujete; |
3) na – bych lze vynechat nebo přeskupit na jiné místo Na obešel jsem se bez tebe? (= Co bych bez tebe dělal?); |
4) kvůli)= protože (protože) Smutný, kvůli(= protože) brzy přijde podzim. Je čas vzít si učebnici Proto Co(= protože) je test na nos. bude pršet, Proto(= tak) popadni deštník. |
4) od toho – z kterého? Z kterého? O tom, co? Chůze po tomto břehu je nebezpečná. |
Při uplatňování tohoto pravidla věnujte především pozornost význam.
Vezměme si příklad z tabulky: Schoval jsem se za strom, který rostl v dálce. Přemýšlejte o tom, existuje Že strom, za kterým jsem se schoval. Mimochodem Že můžete položit definiční otázku ( za který strom?). Prostředek, za je předložka vztahující se k podstatnému jménu strom, A Že- Ukazovací zájmeno. To jsou dva různá slova a jsou psány samostatně.
Ve větě Mrzlo víc, ale bylo ticho existuje kontrast. Tady ale – kontradiktorský svaz, má synonymum - unie Ale. Je to stejný slovní druh ale píšeme spolu.
Nyní vytvoříme vlastní instrukci na základě těchto argumentů a tabulky.
Vlastní výuka
Chcete-li odlišit odvozené spojky od podobně znějících spojení slov:
1) Zkontroluji, zda jsou ve větě nějaké obraty stejný jako; jakož i; Pamatuji si, že slova v těchto frázích jsou psána odděleně;
29.1. Přepište přísloví pomocí interpunkčních znamének. Nad zvýrazněnými slovy uveďte slovní druh. Vysvětlete pravopis ústně.
já Ruská přísloví.
1. Stručně a jasně proto a úžasné.
2. S kým si zahraješ? od toho a budeš mít dost.
3. Proč půjdeš a najdeš to.
4. Ne pro to vlk je bit, že je šedý pro tože snědl ovci.
II. východní přísloví.
1. Příjemný vtip v rozhovoru je stejný jako sůl v jídle.
2. Rozumný člověk ví, co následuje po čem.
3. Když mnoho lidí říká totéž, zdá se, že je to pravda.
4. Mít chladnou hlavu je stejně nutné jako mít vřelé srdce.
29.2. Vysvětlete význam každého přísloví.
30. Napište dvojice vět, uvozte závorky a přidejte interpunkci.
1) Cokoli řekl, poslouchali se zatajeným dechem. - Co mohu udělat, abych všechny překvapil?
2) Ve své eseji jsem napsal totéž, co můj soused. - Za což jsem dostal stejnou špatnou známku.
3) To se musí udělat za každou cenu. - Co bychom měli hrát, abychom se nenudili?
4) Všichni si před testem zopakovali fyziku. Rozhodl jsem se také podívat do učebnice. – V mém deníku je nuda a zataženo jako v nejbouřlivější podzimní den.
5) Učitel se zeptal (proč) ve třídě bylo tolik hluku. – Student nerozuměl (podle toho), co by měla být hodina připravena: z přednášky učitele nebo z učebnice.
OTOČIT SE
Mishka zavrtěl hlavou:
– Dnes nemůžu přijít pozdě ze školy. Dnes má tatínek službu.
Řekl jsem:
– Proč?
-Je na řadě.
"Ne," řekl jsem, "ty to nechápeš." Ptám se: o tom, co Je tvůj táta ve službě? Proč? Na čištění? Nebo zakrytím na stole?
– Co se týká mě- řekla Mishka. - Táta je ve službě Co se týká mě. Ona a její matka vytvořili takovouto linii: jeden den máma, druhý den táta. Dnes je táta. Pravděpodobně už přišel domů z práce, aby mi dal oběd, ale spěchá, protože se potřebuje vrátit!
(V. Dragunskij)
31. Vysvětlete pravopis slov zvýrazněných v textu.
32. Pokračujte ve větách tak, abyste získali malé, ale zajímavé texty.
1. Kdysi dávno Pobřeží vyhodil starou(?) láhev s písmenem zaneseným bahnem. (Z) tohoto dopisu jsme se dozvěděli, že... .
2. Na kraji hřbitova stál zvláštní dům. (V) tom domě byl... .
3. Najednou se (v) dálce objevilo něco velkého a tmavého. Pak všichni začali spekulovat, co by to mohlo být.
Pokud jste neměli žádné chyby, můžete přeskočit následující dva úkoly. Pokud tam byly chyby, pokračujte v tréninku.
33. „Doplňte“ věty v závislosti na významu.
1. Všichni jsme milovali toto nemotorné štěně, protože...
Všichni jsme milovali toto nemotorné štěně, ale...
2. Přešel jsem strži podél toho...
Přešel jsem rokli, protože...
3. Muž šel, ztracený v myšlenkách, po této...
Muž šel, ztracený v myšlenkách, takže...
4. Loď snadno klouzala, protože...
Loď snadno klouzala, protože...
34. Do větných částí umístěte interpunkční znaménka a otevřete závorky. „Doplňte“ segmenty do vět.
1). ...malé zelené dvorky zdobí město a také mu dávají...
2) ...zdobí hřiště v parku, setkávají se stejně.
3) Nyní jsou ptáci stejně ochotní usadit se v centru města jako...
4) ...cestoval nejen do Afriky, ale do Indie, také...
5) ... uměl skvěle bruslit a lyžovat...
35.1. Přečíst text.
Ne každý ví, že klasičtí spisovatelé měli ve volném čase psaním mnoho koníčků.
Pushkinův rozsah zájmů v jeho zralých letech byl velmi široký. Studoval nejen literaturu a filozofii, ale také astronomii, matematiku, rozuměl teorii pravděpodobnosti.
Krylov měl také rád matematiku a dokázal v hlavě provádět složité matematické výpočty. Kromě literárního nadání měl fabulista mimořádné hudební schopnosti. Vynikal zejména ve hře na housle a svého času byl první houslí v orchestru, později sólově koncertoval.
Turgeněv rád hrál šachy a jednou byl zvolen viceprezidentem šachového turnaje. Stejného koníčka sdílel L.N. Tolstého, považujíc šachy za prostředek rozvoje duševních schopností.
L.N. Tolstoj měl také vášeň pro květiny, sám je zasadil a pěstoval. Vždy měl na stole kytice. Miloval také zeměpisné mapy a často si je prohlížel, protože sám nerad cestoval a zřídkakdy opouštěl Yasnaya Polyana. Čechov, stejně jako Tolstoj, velmi miloval květiny, vždy je vysazoval na svém panství a v žertu žádal, aby mu našel místo zahradníka, protože věřil, že mu to prodlouží život o deset let.
Do seznamu koníčků ruských spisovatelů byl zařazen i sport. Puškin, Lermontov a Čechov milovali gymnastiku a rádi trénovali nejen své myšlenky a pocity, ale i svá těla. Krásná fyzické schopnosti posedlý L.N. Tolstoj. Hrál tenis a gorodki, dělal gymnastiku a zápas a měl velmi rád rychlobruslení. V 65 letech L.N. Tolstoj se naučil jezdit na kole a o rok později si udělal výlet na kole z Moskvy do Jasnaja Poljany.
Každý, kdo ví, jak rozmanité byly koníčky klasiků, může o velikánech říci, že jim nebylo cizí nic lidského.
(Podle L.G. Ginzburga, E.B. Kononové)
35.2. Najděte v textu věty s odvozenými spojkami. Vysvětlete jejich pravopis. Co tyto odbory spojuje?
35.3. Otestujte si svou paměť: kolik faktů z přečteného textu si dokážete zapamatovat, aniž byste se podívali do knihy? Zapište si tato fakta, jak si je pamatujete. Použili jste ve svém textu spojky ke spojení vět? taky, taky?
Ke sbírce slov
následně
víceprezident
vlak
OTOČIT SE
Text, se kterým jste právě pracovali, byl převzat z knihy L.G. Ginzburg, E.B. Kononova "Zábavná literární kritika." V něm můžete číst Zajímavosti ze života ruských spisovatelů 19.–20. století: o jejich zvycích, podrobnostech každodenního života, historii vzniku děl. Přečtěte si další úryvek z této knihy.
A co se jídla týče, měli autoři své zvláštní preference. Puškin byl tedy v jídle nenáročný. Měl velmi rád kysané pečené mléko a varenety s cukrem a krekry, dále pečené mléko, pečené brambory a čaj, které vždy hodně pil, zvláště po koupeli, kterou také velmi miloval. Lev Tolstoj se také zdržel jídla, zejména v poslední době let života když jsem se stal vegetariánem.
Ale Derzhavin, Krylov, Gogol a A.N. Tolstoj rád „dobře jedl“ a byli gurmáni. Jejich přemíry v jídle byly často příčinou rodinných hádek a vtipů. Na dlouhou dobu dokonce existovala verze, že Krylov zemřel po přejídání palačinkami, které miloval víc než cokoli na světě. Ve skutečnosti zemřel na lobární zápal plic. Gogol také hodně jedl, hlavně sladkosti. A.N. byl zvláštní gurmán. Tolstoj. Řekl, že když dobře pracoval, má právo dobře jíst. Při návštěvě drahých restaurací si každé jídlo objednal dvakrát nebo třikrát. Jídlo pro něj vždy patřilo k životním radostem.
vegetariánský
36.1. Přečtěte si nadpis. Dá se na základě tohoto názvu předvídat obsah textu? Po přečtení příběhu přijďte s vlastními nápady na název.
CHLOROFYL
Zajímavé jsou pro mě pouze dva předměty – zoologie a botanika. Zbytek není.
Nicméně historie je pro mě stále zajímavá, ale ne (podle) učebnice, kterou procházíme.
Velmi mě mrzí, že nejsem dobrý student. Ale nevím, co je třeba udělat, aby se to nestalo.
Dokonce i v botanice jsem dostal C. A toto téma znám velmi dobře. Přečetla jsem spoustu knih a dokonce jsem udělala herbář – album, do kterého se lepily listy, květy a bylinky.
Učitel botaniky ve třídě něco vypráví. Pak říká:
- Proč jsou listy zelené? Kdo ví?
Ve třídě je ticho.
"Dám A tomu, kdo to ví," říká učitel.
Vím, proč jsou listy zelené, ale mlčím. Nechci být nováček. Nechte odpovědět první studenty. Navíc nepotřebuji A. Že bude trčet mezi mými dvojkami a trojkami?
Učitel zavolá prvního žáka. Ale on to neví.
Pak nenuceně zvednu ruku.
"Ach, tak to je," říká učitel, "víš." No řekni mi...
"Listy jsou zelené," říkám, "protože obsahují barvivo chlorofyl."
Učitel říká:
- Než ti dám A, musím zjistit (proč), že jsi hned nezvedl ruku.
já mlčím. Na to je velmi těžké odpovědět.
- Možná sis hned nevzpomněl? - ptá se učitel.
- Ne, hned jsem si vzpomněl.
– Možná jste chtěli být vyšší než první studenti?
já mlčím. Učitel vyčítavě zavrtěl hlavou a dal „A“.
(Podle M. Zoshchenka)
36.2. Rozumíte chování hrdiny příběhu? A co učitelé? Jak byste odpověděli na otázku, proč chlapec mlčel?
36.3. Napište věty kurzívou. Otevřete závorky a přidejte chybějící interpunkční znaménka. Pro slovo, které může být napsáno jinak, vyberte opačnou dvojici a vytvořte větu s tímto slovem.
Takhle: Nicméně příběh je pro mě Stejný zajímavé... – četl jsem to dvakrát Stejný správné místo.
Ke sbírce slov
povýšenec
herbář
vyčítavě
VI. Morfologická analýza svazku
Pamatujte na pořadí analýzy spojky jako slovního druhu.
1. Slovní druhy. Uveďte, co spojuje spojka: homogenní členové, nebo části souvětí nebo části souvětí nebo jednotlivé věty v textu.
2. Morfologické charakteristiky:
a) koordinace nebo podřízení;
b) seřadit podle hodnoty;
c) jednoduché nebo složené.
Podívejme se na příklad:
Na modrých vlnách oceánu,
Pouze hvězdy budou zářit na nebi,
Osamělá loď se řítí
Spěchá s plnými plachtami.
Vysoké stožáry se neohýbají,
Korouhvičky na nich nedělají hluk,
A tiše do otevřených poklopů
Přihlížejí litinová děla.
(M.Yu. Lermontov)
Pouze– spojka, spojuje části souvětí; podřízený, dočasný, jednoduchý.
A– spojka, spojuje části souvětí; koordinační, spojovací, jednoduchý.
37.1. Kopírujte pomocí závorek a interpunkce.
Každý ví, že alchymie je věda, která je směsí chemie a magie.
S houževnatostí hodnou toho nejlepšího (?) uplatnění hledali alchymisté kámen mudrců (?). Věřilo se, že s jeho pomocí (?) se obyčejné (ne)ušlechtilé kovy (?) promění ve zlato a stříbro. Měl také pomáhat(?) při vytváření elixíru dlouhověkosti.
V kámen mudrců ale věřili (ne)jen alchymisté. Králové, kteří vždy potřebovali peníze, vzali do svých služeb alchymisty v naději, že doplní jejich prázdnou pokladnici umělým zlatem. Aby dvorní alchymista neutekl k jinému králi, byl obvykle (?) držen jako vězeň.
(Podle M. Ilyina)
37.2. Dělat morfologický rozbor spojky z tohoto textu.
Nyní si zacvičíme
38.1. Odpověz na otázky.
1. Kterému slovnímu druhu se říká spojka?
2. Na jaké dvě kategorie se odbory dělí?
3. Pojmenujte kategorie souřadicích spojek podle významu. Při označování kategorie uveďte všechny odbory, které jsou v ní obsaženy.
4. Jaké svazky se nazývají dvojité? Které se opakují? Jak se pro tyto spojky používají interpunkční znaménka?
5. Do jakých kategorií se dělí spojky podřadicí v závislosti na jejich významu? Nezapomeňte uvést příklady.
6. Proč se spojky nazývají spojovací slova?
7. Jak rozlišit derivační spojky v psaní také, také, aby, ale, protože, protože z podobně znějících spojení slov? Uveďte sebepokyny a uveďte příklady.
38.2. Opakovat:
1. Unie je...
2. Odbory se dělí do dvou velkých kategorií: ...
3. Koordinační spojky rozděleno podle hodnoty na...
4. Dvojité spojky -... Opakující se spojky jsou... Čárky se umísťují...
5. Podřadicí spojky se významově dělí na...
6. Spojky se spojují nejen větnými členy nebo členy složitá věta, ale také...
7. K rozlišení odvozených spojek od podobně znějících spojení slov potřebujete...
3. 1: 1) a, c; 2) b; 3) v; 4) g; 5) b, d; 6) a, d.
4.1. Ve větách 1, 3 nebo je jediná disjunktivní spojka, takže před ní není čárka. Ve větách 2, 4, 5 nebo přikládá přihlášku (nebo sedm divů světa; nebo krokodýli; nebo transformace). Aplikace spojená s unií nebo, oddělené čárkami na obou stranách.
5. Před čárkou nebo umístěna ve všech segmentech kromě 1.
7. 1) Indexové slovo těch hlavní část souvětí začíná spojovacím slovem který- vedlejší věta, která rozbíjí větu hlavní. Toto je složitá věta - „matryoshka“. Když věta vedlejší končí, je třeba dát čárku, protože pak bude pokračování hlavního, ve kterém bude uvedena charakteristika předmětu těch.
2) Věta je jednoduchá, zvolací. Citoslovce Ach není součástí gramatické stavby věty. Dále bude samozřejmě pojmenován člen věty, na který se definice vztahuje Který.
3) Jsou dvě možnosti: buď jednoduchá, tázací věta, nebo složitá, narativní věta. V druhém případě se za vedlejší větou vkládá čárka.
8. 1) Návrh bude obsahovat nějaké vysvětlení, upřesnění; před to je přidá se čárka.
2) Unie ale signalizuje opozici. Gramatickou stavbu věty nelze jednoznačně předpovědět: může se jednat buď o větu jednoduchou s homogenními členy, nebo o větu složenou. V každém případě dříve alečárka se přidává, protože jde o spojku adverzivní.
3) Unie ne ne označuje, že věta obsahuje zesílenou negaci. Může spojovat buď homogenní členy (hlavní i vedlejší), nebo části souvětí.
15. 1) ...déšť však ne... 2) ...by bylo na čase přestat, ale... 3) ...usmál se, ale ten člověk... 4) . ..aligátoři, nebo krokodýli , žijí... 5) ...nebo zatáhla za ocas, nebo zaútočila...
17.1. Věty číslované 3, 5 mohou být buď jednoduché ve struktuře (účel výpovědi je tázací) nebo složité (první část je vedlejší věta, začínající slovem spojovacím).
20. 1 – c, d; 2 - a, d; 3 – in; 4 – b; 5 – a, b; 6 – b, c; 7 – c.
22.1. Složitá věta, první část je vedlejší věta, označující podmínku, za níž je vykonávána činnost hlavní části.
2. Podřízená část je umístěna před hlavní částí. Samostatnou definicí se to komplikuje, pokud z toho vyplývá: 1) vymezované slovo je osobní zájmeno nebo 2) vymezované slovo je podstatné jméno a definice - má další příslovečný význam. Například: Když jsme unavení usedli k odpočinku, bylo už blízko nádraží. Nebo: Když, unaveni z horka, cestovatelé... Pokud neexistuje žádný další adverbiální význam, definice není izolovaná (Když jsou cestovatelé unaveni horkem...).
3. Věta je složená, vedlejší část následuje za hlavní částí, připojená podřadicí spojkou Jak. Vedlejší větu komplikuje samostatná okolnost, vyjádřená příčestí nebo příčestí, proto po Jak dejte čárku a počkejte, až tah skončí.
24.2. Konec legendy:
...a tam, když se ponořil do vany, si všiml, že množství přetékající vody se rovná množství vody vytlačené jeho tělem. Toto pozorování přimělo Archiméda vyřešit problém s korunou a ten, aniž by na vteřinu zaváhal, vyskočil z vany a jako nahý spěchal domů a z plných plic křičel o svém objevu: „Heuréko! Eureka!" - což v překladu z řečtiny znamenalo: „Nalezen! Nalezeno!".
Nyní Archimedes věděl, jak problém vyřešit. K tomu vyrobil dva slitky: jeden ze zlata, druhý ze stříbra, každý o stejné hmotnosti jako koruna. Pak je jednu po druhé vložil do nádoby s vodou a zaznamenal, jak moc její hladina v obou případech stoupla. Po spuštění koruny do vody Archimedes zjistil, že její objem převyšuje objem ingotu.
Takto Archimedes podle legendy našel řešení Hierova problému.
Starověký řecký filozof Podle legendy, žil v sudu. Vlastně stejný Diogenes ve skutečnosti nemohl žít v sudu, protože staří Řekové to prostě neznali. Sloužil jako útočiště pro filozofa hliněná nádoba - pithos. Jedná se o stavby, které byly nalezeny při archeologických vykopávkách.
Pithos, vysoký 1,5–2 metry, byl obvykle zcela pohřben v zemi a používán ke skladování obilí. Diogenes stejný umístil svůj „dům“ na centrální náměstí města Korint a být v něm nebo vedle něj, vleže dával každému kolemjdoucímu, často proti jeho přání, rady, jak dosáhnout duchovní svobody. Pro takovou důmyslnost a ostrý jazyk byl dokonce přezdíván „cynik“ Co přeloženo z řečtiny znamenalo „pes“.
nicméně jeho sláva postupně rostla a mnoho měšťanů a návštěvníků k němu začalo přicházet prosit o radu. Legendární Alexandr Veliký Taky Když byl v Korintu, šel za mudrcem a zeptal se ho, jestli by pro něj mohl něco udělat. V reakci na to odvážný filozof bez váhání požádal krále, aby mu neblokoval ranní slunce.
30. Na. Cokoli, k.
2. Stejné jako. Stejný.
3. Všemi prostředky. Je jedno co.
4. Také. Jakož i.
5. Proč. Proč.
34. Možné návrhy:
1. Náměstí zdobí město, krásný vzhled mu dodávají i malé zelené dvorky.
2. Dřevěné sochy zdobí hřiště, najdete je i v parku.
3. Nyní jsou ptáci stejně ochotní usadit se v centru města jako v lese.
4. Archeolog cestoval nejen do Afriky, cestoval také do Indie.
5. Kluk byl výborný v bruslení a byl dobrý i v lyžování.
* Odpovědi nejsou uvedeny pro všechny, ale pouze pro nejobtížnější úkoly, především ty, které se týkají prognostického mechanismu. Úkoly 3.1; 4.1; 5, 7, 8, 15; 17.1; 22.1; 24.2; A 27.2 zveřejněno v čís. 5, 6 /2005.
§1. obecné charakteristiky odbory
Spojka je obslužný slovní druh, který slouží ke spojení stejnorodých členů věty, částí souvětí a jednotlivých vět v textu. Jedinečnost odborů spočívá v roli, kterou plní. Tato role je výrazem koordinačních a podřadných syntaktických spojení. Na rozdíl od předložek nejsou spojky spojeny s gramatickými rysy jiných slov. Proč? Protože více slouží pro syntaktická spojení vysoká úroveň.
Spojky jsou neměnným slovním druhem. Svaz není členem návrhu. Spojky jsou třída, která spojuje nepodobná slova. Odbory se liší formací, strukturou, funkcí a významem.
§2. Zakládání odborů
Podobně jako předložky se i spojky podle způsobu tvoření dělí na nederivační a derivační.
- Nederiváty odbory: a, ale, nebo, jak, co atd.
- Deriváty se tvoří jinak:
- spojení nederivačních spojek: jakoby, ale také od
- kombinací rejstříkového slova a jednoduché spojky: aby, aby se
- spojení spojky se zájmenem a slovem se zobecněným významem: zatímco, dokud
z jiných částí řeči: ačkoli k
§3. Struktura aliance
Podle struktury se spojky dělí na jednoduché a složené:
- Jednoduchý:a, a, ale, nebo, že, takže, jak, jestliže, nicméně, ale, také, také, navíc, navíc atd., skládající se z jednoho slova.
- Kompozitní: protože, zatímco, jakmile, vzhledem k tomu, že, vzhledem k tomu, že. Sloučeniny se dělí na dvojité a opakující se: nejen..., ale i..., ani... ani..., pak... pak...
§4. Funkce (úloha) odborů. Místa podle hodnoty
Funkce (role) spojek je vyjádřením syntaktických spojů: koordinačních a podřadicích.
Koordinační spojení je spojení, které vyjadřuje rovnocenné vztahy mezi prvky.
Koordinační spojky. Místa podle hodnoty
- Konektory: a, ano (=a: zelňačka a kaše), a...a..., nejen... ale také, jako... tak a taky, taky
- Dělení: nebo, buď, pak...to, ne tamto...ne tamto, nebo...nebo, buď...buď
- Ošklivý: A, Ale, Ano(=ale: hezký, ale chudý), nicméně, ale
- Gradační*: nejen, ale také, ne tolik... jako, ne tolik... ale
- Vysvětlující*: tedy jmenovitě
- Připojení*: také, také, ano a, a navíc, a
* Tradičně jsou věty s koordinačním spojením považovány za přístupnější k porozumění a do výuky se zavádějí dříve než jiné: již v r. základní škola. Poté se děti učí rozlišovat významy spojek. Materiál je proto prezentován ve zjednodušené podobě. Takto se učí myšlence, že existují tři typy koordinačních spojek: spojovací, disjunktivní a adverzativní. Na střední škole se děti potýkají s širším spektrem jevů, které je potřeba pochopit a uvědomit si. Každý by měl například umět správně rozlišovat a psát spojky taky, taky a kombinace stejný, stejný, musíte vědět, jak interpunkci vět s různými spojkami. Ale otázka, o jaké odbory se jedná, nevyvstává. Stupňovité, vysvětlovací a spojovací spojky jsou však velmi časté, mohou se chytit testovací úlohy. Středoškolákům a absolventům proto radím, aby jim věnovali zvláštní pozornost.
Podřízený vztah je spojení nestejných složek, ve kterém jedna ze složek závisí na druhé. Takto se spojují části složitých vět.
Podřadicí spojky. Místa podle hodnoty
- Dočasné: když, zatímco, sotva, jen, zatímco, jen, sotva, sotva
- Kauzální: protože, protože, protože, kvůli tomu, že kvůli tomu, že kvůli tomu, že za (zastaralé), kvůli tomu, že
- Podmíněný: pokud (pokud, pokud, pokud - zastaralé), pokud, jednou, zda, co nejdříve
- Cíl: za účelem, za účelem, za účelem (zastaralé), s cílem, za účelem, pak za účelem
- Důsledky: tak
- Koncesivní: i když, navzdory tomu, že
- Komparativy: jako, jakoby, jakoby, přesně, než, jakoby, podobně jako, spíše než (zastaralé)
- Vysvětlující: co, jak, k
Pozornost:
Některé spojky jsou vícehodnotové a mohou být zahrnuty do různých kategorií, plníce různé funkce. Porovnejte například:
Řekni mu, na nevolal: nebudu doma.
do - vysvětlující unie
Na Aby mamince udělal radost, ráno umyl nádobí, které zůstalo ve dřezu.
na- cílová unie
Když Učitel vstoupil do třídy, Mishka mluvila po telefonu.
Když- dočasné spojení
Nevím, Když zavolá.
Když- vysvětlovací svazek
Když nechce ničemu rozumět, jak mu to vysvětlit?
Když- podmíněné spojení
Pozornost:
Mnoho spojek má homonymní tvary, což vytváří problémy s jejich rozlišením a správným pravopisem. Viz Jednotná státní zkouška: "A, B, C" - vše pro přípravu. A18. Integrovaný, rozdělovaný, samostatný pravopis slov.
Zkouška síly
Zkontrolujte, zda této kapitole rozumíte.
Závěrečný test
K čemu slouží odbory?
- Spojení slov ve větě
- Spojovat v textu stejnorodé členy věty, části souvětí a jednotlivé věty
Je rozdíl mezi souřadicími a podřazovacími spojkami?
Je správné předpokládat, že jednoduché spojky jsou souřadicí a složené spojky podřadicí?
Je správné předpokládat, že jednoduché spojky se používají v jednoduchých větách a složené spojky ve složitých?
Jaké syntaktické spojení vyjadřuje rovnocenné vztahy prvků?
- Esej
- Podřízení
Jaké syntaktické spojení vyjadřuje nerovné vztahy prvků, v nichž jeden závisí na druhém?
- Esej
- Podřízení
Vyjadřují souřadicí nebo podřadicí spojky koordinační vztah?
- Eseje
- Podřízení
Vyjadřují souřadicí nebo podřadicí spojky podřazovací vztah?
- Eseje
- Podřízení
Existují v ruském jazyce polysémantické spojky?
Je pravda, že mnoho spojek má homonyma?
Následující spojky jsou odvozené nebo nederivované: a, ale, nebo, jak - ?
- Deriváty
- Nederivátní
V tomto článku se podíváme na to, co jsou to odbory. To se týká sekce morfologie. Na obrázku níže můžete vidět odpověď na otázku, jaké části řeči existují v ruském jazyce.
Zvláštností spojek je, že nepatří do samostatných částí věty a nemění se jako slovesa nebo příslovce. Takže další podrobnosti.
Definice
Níže je obrázek s odpovědí na otázku: "Co je to unie?" Zdůrazněme tři body:
- Odbory odkazují servisní jednotky mluvený projev. Co to znamená? K čemu slouží odbory? Jedná se o způsob komunikace, který se používá ke spojování homogenních členů, jednoduchých vět, které jsou součástí složeného.
- Není možné v nich rozlišit morfémy, protože jsou celistvé a nedělitelné.
- Nejedná se o nezávislé členy věty.
Příklady komunikace
Spojky se liší od předložek: nesouvisí s gramatickými rysy sousedních slov. Nevyžadují, aby podstatná jména byla v konkrétním případě. Toto je syntaktický vztah vyšší úrovně. V tomto případě lze odbory opakovat, i když to není absolutně nutné. Podívejme se blíže na věty se spojkami:
- Pověsil portrét zpět a zamyšleně se podíval z okna. "A" spojuje homogenní predikáty.
- Lekce byly zrušeny, protože teplota vzduchu byla velmi nízká. „Protože“ spojuje dvě části jedné složité věty.
- Často zapomínáme na památná data, jména známých, narozeniny blízkých. Nepozornost projevujeme i kolegům z práce. „A také“ kombinuje dvě samostatné věty v textu.
Typy odborů
Představujeme vám tabulku. Odbory se liší způsobem, jakým jsou tvořeny, což lze jasně vidět níže:
Z tabulky je patrné, že se z hlediska morfologie dělí na jednoduché, které se skládají z jedné báze ( a pro) a složený (dva nebo více). Příklad druhého typu: zatímco. Sloučeniny se zase dělí na dvojité a opakující se. U dvojitých může být zvýrazněna povinná část.
Příklad: "Nechtěl to tak moc, jak to okolnosti vyžadovaly." Další možnosti jsou častější: "Pokud je venku zataženo, pak se mu absolutně nechce vstávat brzy." Nejčastěji se opakující jsou: ani...ani, nebo...nebo, pak...to. Příklad: "Ani ona ani on nebyli připraveni udělat krok k sobě."
Měli byste si dát pozor na pravopis: všechny složené (odvozené) spojky se píší samostatně. Příklad: "Byla šťastná, nikdo si její nepřítomnosti nevšiml."
Výše uvedený diagram ukazuje, že v závislosti na syntaktickém znaku jsou všechny spojky rozděleny do dvou typů: koordinační a podřadicí.
První spojuje jednoduché věty, které jsou si rovnocenné, stejně jako homogenní členy. Druhá nastane, když si části nejsou stejné. Jedna věta je podřízena druhé a lze z ní položit otázku. Mají zase jemnější gradaci. Příklady jsou uvedeny v tabulce na obrázku níže.
Koordinační spojky
Chcete-li porozumět významu těchto spojení, zvažte tabulku.
Z tabulky na obrázku je vidět, že se někdy rozlišují jiné souřadicí spojky. Ty jsou vysvětlující a spojující. V ruském jazyce existuje také takový koncept jako srovnávací spojky. Častěji se ale o nich mluví jako o první možnosti – připojení. Příklad: „Děti i rodiče nového učitele nepřijali.“
Podřadicí spojky
Spojováním nestejných složek a naznačováním závislosti jedné na druhé se podřadicí spojky využívají nejen ke spojování vět, ale i členů stejnorodých a heterogenních.
Příklady: „Seriál je zajímavý, i když poněkud zdlouhavý.“ Zde se spojuje „ačkoli.“ Jaké spojky se pro taková spojení používají? Tento jakoby, než, jakoby, jak. Příklad: "Jezero je v zimě jako zrcadlo."
Uvedeme kategorie podřadicích spojek, ale pozor: některé lze přiřadit několika najednou. Příklady polysémantických: na(vysvětlující a cílené); Když(podmíněné a dočasné).
| Název kategorie | odbory | Příklady |
| Dočasný | Když, sotva, přesto, jen | Chodil na procházky, dokud nepřišel podzim. |
| Kauzální | Od, protože, pro | Ve třídě nemůžete mluvit nahlas, protože to rozptyluje ostatní studenty. |
| Podmiňovací způsob | Kdyby, kdyby jen | Pokud jíte nepravidelně, můžete si zničit žaludek. |
| cílová | V následujících situacích | Abyste se vyhnuli otravě, musíte pít čištěnou vodu. |
| Koncesivní | co však | Mluvila stále tišeji, i když dál křičel. |
| Důsledky | Tak | Musíme si pospíšit, takže se obejdeme bez snídaně. |
| Srovnávací | Jak, přesně, jakoby, jakoby, než | Vrhl se na jídlo, jako by nikdy předtím nejedl tak lahodné jídlo. |
| Vysvětlující | Jak, co, co | Nechápala, jak to mohl udělat. |
Měli byste si dát pozor na pravopis spojek. Nejčastěji se píší společně (z ato také). Je třeba je odlišit od jiného slovního druhu – předložek s příslovci. Samostatně se píší pouze složené spojky a také „to je“ a „to je“.
G.G. GRANIK,
G.N. VLADIMIRSKAYA,
NA. BORISENKO
Pokračování. Viz č. 39, 39, 40, 42/2004; 5, 6/2005
svaz
Kapitola z nové učebnice pro kurz „Ruská filologie“
7. třída
V. Pravopis odvozených spojek
Přečtěte si dvě věty.
1) Medvěd svou porci ohlodal tak chutně, že s ním Deniska chtěla sníst i horkou voňavou klobásu. 2) Koupil tedy to samé, co Mishka.(Podle V. Dragunského)
Kde se podle vás jedná o spojku a kde o podobné spojení slov? Z jakých částí řeči slovo pochází? Stejný?
|
Spojky odvozené z jiných slovních druhů se nazývají deriváty. |
Jak odlišit odvozené spojky od těch slovních druhů, které jim sloužily jako stavební materiál?
Zkuste jednu z následujících metod. Nahraďte spojku Stejný synonymní spojky Taky nebo A. Výsledné věty zapište. Dojít k závěru.
Nyní pracujte s druhým příkladem. Co se stalo Stejný? Z jakých slovních druhů se tato kombinace skládá? Mohou tato dvě slova existovat sama o sobě? Zkuste snížit stejný. Napište nové věty.
Pamatovat dva obraty, které se vždy píší odděleně od částice stejný: stejný jako; jakož i.
Před použitím pravidla zkontrolujte, zda jsou tyto fráze ve větě přítomny.
Nyní se seznamte s pravidlem.
28. Kopírujte pomocí závorek a interpunkce. Vysvětlete, jak odlišit spojku od podobně znějících zájmen a příslovcí s částicí stejný.
1) Když jsem byl malý, opravdu jsem rád večeřel s dospělými. A moje sestra Lelya milovala takové večeře neméně než já. Samozřejmě poprvé jsme byli u stolu potichu. Ale pak byl osm(?) ošetřen. Lelya začala zasahovat(?) do rozhovorů. Donekonečna žvanila. A také jsem občas vložil své komentáře. (M. Zoshchenko)
2) Maminka byla zaneprázdněna (?) ochranou životního prostředí kolem nás a byla všude jakoby plnila (?) úřední povinnosti (?) povinnosti. Ta (neúnavně) bojovala za životní prostředí, které neustále (?) někdo znečišťoval. Táta pracoval v muzeu(?) jako průvodce. Tatínek bojoval za hodnoty muzea, stejně jako maminka bojovala za životní prostředí. (Podle A. Aleksina)
jako kdyby
neúnavně
Pravopis odvozených spojek
jsou psány bezproblémově odbory |
jsou psány odděleně zájmena a příslovce s funkčními slovy |
1) Taky = Stejný = A Spolužáci si před testem opakovali fyziku. já Taky rozhodl se podívat do učebnice (= a rozhodl jsem se podívat do učebnice); |
1)Taky– stejný lze vynechat Stejný Dnes Taky zataženo, jako včera; |
2) ale= ale Mrazilo se víc ale(= ale) bylo ticho; |
2) pro to– proč? nebo proč? proč? schoval jsem za Že strom, který rostl v dálce; |
3) na= aby Přišel jsem do knihovny na(= za účelem) vzít si knihu, kterou potřebujete; |
3) na – bych lze vynechat nebo přeskupit na jiné místo Na obešel jsem se bez tebe? (= Co bych bez tebe dělal?); |
4) kvůli)= protože (protože) Smutný, kvůli(= protože) brzy přijde podzim. Je čas vzít si učebnici Proto Co(= protože) je test na nos. bude pršet, Proto(= tak) popadni deštník. |
4) od toho – z kterého? Z kterého? O tom, co? Chůze po tomto břehu je nebezpečná. |
Při uplatňování tohoto pravidla věnujte především pozornost význam.
Vezměme si příklad z tabulky: Schoval jsem se za strom, který rostl v dálce. Přemýšlejte o tom, existuje Že strom, za kterým jsem se schoval. Mimochodem Že můžete položit definiční otázku ( za který strom?). Prostředek, za je předložka vztahující se k podstatnému jménu strom, A Že- Ukazovací zájmeno. Jedná se o dvě různá slova a jsou psána samostatně.
Ve větě Mrzlo víc, ale bylo ticho existuje kontrast. Tady ale– spojka adverzivní, má synonymum – spojka Ale. Je to stejný slovní druh ale píšeme spolu.
Nyní vytvoříme vlastní instrukci na základě těchto argumentů a tabulky.
Vlastní výuka
Chcete-li odlišit odvozené spojky od podobně znějících spojení slov:
1) Zkontroluji, zda jsou ve větě nějaké obraty stejný jako; jakož i; Pamatuji si, že slova v těchto frázích jsou psána odděleně;
29.1. Přepište přísloví pomocí interpunkčních znamének. Nad zvýrazněnými slovy uveďte slovní druh. Vysvětlete pravopis ústně.
já Ruská přísloví.
1. Stručně a jasně proto a úžasné.
2. S kým si zahraješ? od toho a budeš mít dost.
3. Proč půjdeš a najdeš to.
4. Ne pro to vlk je bit, že je šedý pro tože snědl ovci.
II. východní přísloví.
1. Příjemný vtip v rozhovoru je stejný jako sůl v jídle.
2. Rozumný člověk ví, co následuje po čem.
3. Když mnoho lidí říká totéž, zdá se, že je to pravda.
4. Mít chladnou hlavu je stejně nutné jako mít vřelé srdce.
29.2. Vysvětlete význam každého přísloví.
30. Napište dvojice vět, uvozte závorky a přidejte interpunkci.
1) Cokoli řekl, poslouchali se zatajeným dechem. - Co mohu udělat, abych všechny překvapil?
2) Ve své eseji jsem napsal totéž, co můj soused. - Za což jsem dostal stejnou špatnou známku.
3) To se musí udělat za každou cenu. - Co bychom měli hrát, abychom se nenudili?
4) Všichni si před testem zopakovali fyziku. Rozhodl jsem se také podívat do učebnice. – V mém deníku je nuda a zataženo jako v nejbouřlivější podzimní den.
5) Učitel se zeptal (proč) ve třídě bylo tolik hluku. – Student nerozuměl (podle toho), co by měla být hodina připravena: z přednášky učitele nebo z učebnice.
OTOČIT SE
Mishka zavrtěl hlavou:
– Dnes nemůžu přijít pozdě ze školy. Dnes má tatínek službu.
Řekl jsem:
– Proč?
-Je na řadě.
"Ne," řekl jsem, "ty to nechápeš." Ptám se: o tom, co Je tvůj táta ve službě? Proč? Na čištění? Nebo zakrytím na stole?
– Co se týká mě- řekla Mishka. - Táta je ve službě Co se týká mě. Ona a její matka vytvořili takovouto linii: jeden den máma, druhý den táta. Dnes je táta. Pravděpodobně už přišel domů z práce, aby mi dal oběd, ale spěchá, protože se potřebuje vrátit!
(V. Dragunskij)
31. Vysvětlete pravopis slov zvýrazněných v textu.
32. Pokračujte ve větách tak, abyste získali malé, ale zajímavé texty.
1. Jednoho dne vyplavila na břeh moře stará(?) láhev s písmenem, pokrytá bahnem. (Z) tohoto dopisu jsme se dozvěděli, že... .
2. Na kraji hřbitova stál zvláštní dům. (V) tom domě byl... .
3. Najednou se (v) dálce objevilo něco velkého a tmavého. Pak všichni začali spekulovat, co by to mohlo být.
Pokud jste neměli žádné chyby, můžete přeskočit následující dva úkoly. Pokud tam byly chyby, pokračujte v tréninku.
33. „Doplňte“ věty v závislosti na významu.
1. Všichni jsme milovali toto nemotorné štěně, protože...
Všichni jsme milovali toto nemotorné štěně, ale...
2. Přešel jsem strži podél toho...
Přešel jsem rokli, protože...
3. Muž šel, ztracený v myšlenkách, po této...
Muž šel, ztracený v myšlenkách, takže...
4. Loď snadno klouzala, protože...
Loď snadno klouzala, protože...
34. Do větných částí umístěte interpunkční znaménka a otevřete závorky. „Doplňte“ segmenty do vět.
1). ...malé zelené dvorky zdobí město a také mu dávají...
2) ...zdobí hřiště v parku, setkávají se stejně.
3) Nyní jsou ptáci stejně ochotní usadit se v centru města jako...
4) ...cestoval nejen do Afriky, ale do Indie, také...
5) ... uměl skvěle bruslit a lyžovat...
35.1. Přečíst text.
Ne každý ví, že klasičtí spisovatelé měli ve volném čase psaním mnoho koníčků.
Pushkinův rozsah zájmů v jeho zralých letech byl velmi široký. Studoval nejen literaturu a filozofii, ale také astronomii, matematiku, rozuměl teorii pravděpodobnosti.
Krylov měl také rád matematiku a dokázal v hlavě provádět složité matematické výpočty. Kromě literárního nadání měl fabulista mimořádné hudební schopnosti. Vynikal zejména ve hře na housle a svého času byl první houslí v orchestru, později sólově koncertoval.
Turgeněv rád hrál šachy a jednou byl zvolen viceprezidentem šachového turnaje. Stejného koníčka sdílel L.N. Tolstého, považujíc šachy za prostředek rozvoje duševních schopností.
L.N. Tolstoj měl také vášeň pro květiny, sám je zasadil a pěstoval. Vždy měl na stole kytice. Miloval také zeměpisné mapy a často si je prohlížel, protože sám nerad cestoval a zřídkakdy opouštěl Yasnaya Polyana. Čechov, stejně jako Tolstoj, velmi miloval květiny, vždy je vysazoval na svém panství a v žertu žádal, aby mu našel místo zahradníka, protože věřil, že mu to prodlouží život o deset let.
Do seznamu koníčků ruských spisovatelů byl zařazen i sport. Puškin, Lermontov a Čechov milovali gymnastiku a rádi trénovali nejen své myšlenky a pocity, ale i svá těla. L.N. měl vynikající fyzické schopnosti. Tolstoj. Hrál tenis a gorodki, dělal gymnastiku a zápas a měl velmi rád rychlobruslení. V 65 letech L.N. Tolstoj se naučil jezdit na kole a o rok později si udělal výlet na kole z Moskvy do Jasnaja Poljany.
Každý, kdo ví, jak rozmanité byly koníčky klasiků, může o velikánech říci, že jim nebylo cizí nic lidského.
(Podle L.G. Ginzburga, E.B. Kononové)
35.2. Najděte v textu věty s odvozenými spojkami. Vysvětlete jejich pravopis. Co tyto odbory spojuje?
35.3. Otestujte si svou paměť: kolik faktů z přečteného textu si dokážete zapamatovat, aniž byste se podívali do knihy? Zapište si tato fakta, jak si je pamatujete. Použili jste ve svém textu spojky ke spojení vět? taky, taky?
následně
víceprezident
vlak
OTOČIT SE
Text, se kterým jste právě pracovali, byl převzat z knihy L.G. Ginzburg, E.B. Kononova "Zábavná literární kritika." Můžete si v něm přečíst zajímavosti ze života ruských spisovatelů 19.–20. století: o jejich zvycích, podrobnostech každodenního života, historii tvorby děl. Přečtěte si další úryvek z této knihy.
A co se jídla týče, měli autoři své zvláštní preference. Puškin byl tedy v jídle nenáročný. Měl velmi rád kysané pečené mléko a varenety s cukrem a krekry, dále pečené mléko, pečené brambory a čaj, které vždy hodně pil, zvláště po koupeli, kterou také velmi miloval. Lev Tolstoj byl také abstinentem v jídle, zejména v minulé rokyživot, když jsem se stal vegetariánem.
Ale Derzhavin, Krylov, Gogol a A.N. Tolstoj rád „dobře jedl“ a byli gurmáni. Jejich přemíry v jídle byly často příčinou rodinných hádek a vtipů. Po dlouhou dobu dokonce existovala verze, že Krylov zemřel po přejídání palačinkami, které miloval víc než cokoliv na světě. Ve skutečnosti zemřel na lobární zápal plic. Gogol také hodně jedl, hlavně sladkosti. A.N. byl zvláštní gurmán. Tolstoj. Řekl, že když dobře pracoval, má právo dobře jíst. Při návštěvě drahých restaurací si každé jídlo objednal dvakrát nebo třikrát. Jídlo pro něj vždy patřilo k životním radostem.
vegetariánský
36.1. Přečtěte si nadpis. Dá se na základě tohoto názvu předvídat obsah textu? Po přečtení příběhu přijďte s vlastními nápady na název.
CHLOROFYL
Zajímavé jsou pro mě pouze dva předměty – zoologie a botanika. Zbytek není.
Nicméně historie je pro mě stále zajímavá, ale ne (podle) učebnice, kterou procházíme.
Velmi mě mrzí, že nejsem dobrý student. Ale nevím, co je třeba udělat, aby se to nestalo.
Dokonce i v botanice jsem dostal C. A toto téma znám velmi dobře. Přečetla jsem spoustu knih a dokonce jsem udělala herbář – album, do kterého se lepily listy, květy a bylinky.
Učitel botaniky ve třídě něco vypráví. Pak říká:
- Proč jsou listy zelené? Kdo ví?
Ve třídě je ticho.
"Dám A tomu, kdo to ví," říká učitel.
Vím, proč jsou listy zelené, ale mlčím. Nechci být nováček. Nechte odpovědět první studenty. Navíc nepotřebuji A. Že bude trčet mezi mými dvojkami a trojkami?
Učitel zavolá prvního žáka. Ale on to neví.
Pak nenuceně zvednu ruku.
"Ach, tak to je," říká učitel, "víš." No řekni mi...
"Listy jsou zelené," říkám, "protože obsahují barvivo chlorofyl."
Učitel říká:
- Než ti dám A, musím zjistit (proč), že jsi hned nezvedl ruku.
já mlčím. Na to je velmi těžké odpovědět.
- Možná sis hned nevzpomněl? - ptá se učitel.
- Ne, hned jsem si vzpomněl.
– Možná jste chtěli být vyšší než první studenti?
já mlčím. Učitel vyčítavě zavrtěl hlavou a dal „A“.
(Podle M. Zoshchenka)
36.2. Rozumíte chování hrdiny příběhu? A co učitelé? Jak byste odpověděli na otázku, proč chlapec mlčel?
36.3. Napište věty kurzívou. Otevřete závorky a přidejte chybějící interpunkční znaménka. Pro slovo, které může být napsáno jinak, vyberte opačnou dvojici a vytvořte větu s tímto slovem.
Takhle: Nicméně příběh je pro mě Stejný zajímavé... – četl jsem to dvakrát Stejný správné místo.
Ke sbírce slov
povýšenec
herbář
vyčítavě
VI. Morfologická analýza svazku
Pamatujte na pořadí analýzy spojky jako slovního druhu.
1. Slovní druhy. Uveďte, co spojuje spojka: stejnorodé členy, nebo části souvětí nebo části souvětí nebo jednotlivé věty v textu.
2. Morfologické vlastnosti:
a) koordinace nebo podřízení;
b) seřadit podle hodnoty;
c) jednoduché nebo složené.
Podívejme se na příklad:
Pouze hvězdy budou zářit na nebi,
Osamělá loď se řítí
Spěchá s plnými plachtami.
Vysoké stožáry se neohýbají,
Korouhvičky na nich nedělají hluk,
A tiše do otevřených poklopů
Přihlížejí litinová děla.
(M.Yu. Lermontov)
Pouze– spojka, spojuje části souvětí; podřízený, dočasný, jednoduchý.
A– spojka, spojuje části souvětí; koordinační, spojovací, jednoduchý.
37.1. Kopírujte pomocí závorek a interpunkce.
Každý ví, že alchymie je věda, která je směsí chemie a magie.
S houževnatostí hodnou toho nejlepšího (?) uplatnění hledali alchymisté kámen mudrců (?). Věřilo se, že s jeho pomocí (?) se obyčejné (ne)ušlechtilé kovy (?) promění ve zlato a stříbro. Měl také pomáhat(?) při vytváření elixíru dlouhověkosti.
V kámen mudrců ale věřili (ne)jen alchymisté. Králové, kteří vždy potřebovali peníze, vzali do svých služeb alchymisty v naději, že doplní jejich prázdnou pokladnici umělým zlatem. Aby dvorní alchymista neutekl k jinému králi, byl obvykle (?) držen jako vězeň.
(Podle M. Ilyina)
37.2. Z tohoto textu proveďte morfologický rozbor spojek.
Nyní si zacvičíme
38.1. Odpověz na otázky.
1. Kterému slovnímu druhu se říká spojka?
2. Na jaké dvě kategorie se odbory dělí?
3. Pojmenujte kategorie souřadicích spojek podle významu. Při označování kategorie uveďte všechny odbory, které jsou v ní obsaženy.
4. Jaké svazky se nazývají dvojité? Které se opakují? Jak se pro tyto spojky používají interpunkční znaménka?
5. Do jakých kategorií se dělí spojky podřadicí v závislosti na jejich významu? Nezapomeňte uvést příklady.
6. Proč se spojky nazývají spojovací slova?
7. Jak rozlišit derivační spojky v psaní také, také, aby, ale, protože, protože z podobně znějících spojení slov? Uveďte sebepokyny a uveďte příklady.
38.2. Opakovat:
1. Unie je...
2. Odbory se dělí do dvou velkých kategorií: ...
3. Souřadicí spojky se významově dělí na...
4. Dvojité spojky -... Opakující se spojky jsou... Čárky se umísťují...
5. Podřadicí spojky se významově dělí na...
6. Spojky spojují nejen části věty nebo části souvětí, ale také...
7. K rozlišení odvozených spojek od podobně znějících spojení slov potřebujete...
3. 1: 1) a, c; 2) b; 3) v; 4) g; 5) b, d; 6) a, d.
4.1. Ve větách 1, 3 nebo je jediná disjunktivní spojka, takže před ní není čárka. Ve větách 2, 4, 5 nebo přikládá přihlášku (nebo sedm divů světa; nebo krokodýli; nebo transformace). Aplikace spojená s unií nebo, oddělené čárkami na obou stranách.
5. Před čárkou nebo umístěna ve všech segmentech kromě 1.
7. 1) Indexové slovo těch hlavní část souvětí začíná spojovacím slovem který- vedlejší věta, která rozbíjí větu hlavní. Toto je složitá věta - „matryoshka“. Když skončí vedlejší část, musíte dát čárku, protože pak bude pokračování hlavní části, ve které bude uvedena charakteristika předmětu těch.
2) Věta je jednoduchá, zvolací. Citoslovce Ach není součástí gramatické stavby věty. Dále bude samozřejmě pojmenován člen věty, na který se definice vztahuje Který.
3) Jsou dvě možnosti: buď jednoduchá, tázací věta, nebo složitá, narativní věta. V druhém případě se za vedlejší větou vkládá čárka.
8. 1) Návrh bude obsahovat nějaké vysvětlení, upřesnění; před to je přidá se čárka.
2) Unie ale signalizuje opozici. Gramatickou stavbu věty nelze jednoznačně předpovědět: může se jednat buď o větu jednoduchou s homogenními členy, nebo o větu složenou. V každém případě dříve alečárka se přidává, protože jde o spojku adverzivní.
3) Unie ne ne označuje, že věta obsahuje zesílenou negaci. Může spojovat buď homogenní členy (hlavní i vedlejší), nebo části souvětí.
15. 1) ...déšť však ne... 2) ...by bylo na čase přestat, ale... 3) ...usmál se, ale ten člověk... 4) . ..aligátoři, nebo krokodýli , žijí... 5) ...nebo zatáhla za ocas, nebo zaútočila...
17.1. Věty číslované 3, 5 mohou být buď jednoduché ve struktuře (účel výpovědi je tázací) nebo složité (první část je vedlejší věta, začínající slovem spojovacím).
20. 1 – c, d; 2 - a, d; 3 – in; 4 – b; 5 – a, b; 6 – b, c; 7 – c.
22.1. Věta je složitá, první část je vedlejší věta, označující podmínku, za níž se děje hlavní části.
2. Podřízená část je umístěna před hlavní částí. Samostatnou definicí se to komplikuje, pokud z toho vyplývá: 1) vymezované slovo je osobní zájmeno nebo 2) vymezované slovo je podstatné jméno a definice - má další příslovečný význam. Například: Když jsme unavení usedli k odpočinku, bylo už blízko nádraží. Nebo: Když, unaveni z horka, cestovatelé... Pokud neexistuje žádný další adverbiální význam, definice není izolovaná (Když jsou cestovatelé unaveni horkem...).
3. Věta je složená, vedlejší část následuje za hlavní částí, připojená podřadicí spojkou Jak. Vedlejší větu komplikuje samostatná okolnost, vyjádřená příčestí nebo příčestí, proto po Jak dejte čárku a počkejte, až tah skončí.
24.2. Konec legendy:
...a tam, když se ponořil do vany, si všiml, že množství přetékající vody se rovná množství vody vytlačené jeho tělem. Toto pozorování přimělo Archiméda vyřešit problém s korunou a ten, aniž by na vteřinu zaváhal, vyskočil z vany a jako nahý spěchal domů a z plných plic křičel o svém objevu: „Heuréko! Eureka!" - což v překladu z řečtiny znamenalo: „Nalezen! Nalezeno!".
Nyní Archimedes věděl, jak problém vyřešit. K tomu vyrobil dva slitky: jeden ze zlata, druhý ze stříbra, každý o stejné hmotnosti jako koruna. Pak je jednu po druhé vložil do nádoby s vodou a zaznamenal, jak moc její hladina v obou případech stoupla. Po spuštění koruny do vody Archimedes zjistil, že její objem převyšuje objem ingotu.
Takto Archimedes podle legendy našel řešení Hierova problému.
Starověký řecký filozof Podle legendy, žil v sudu. Vlastně stejný Diogenes ve skutečnosti nemohl žít v sudu, protože staří Řekové to prostě neznali. Sloužil jako útočiště pro filozofa hliněná nádoba - pithos. Jedná se o stavby, které byly nalezeny při archeologických vykopávkách.
Pithos, vysoký 1,5–2 metry, byl obvykle zcela pohřben v zemi a používán ke skladování obilí. Diogenes stejný umístil svůj „dům“ na centrální náměstí města Korint a být v něm nebo vedle něj, vleže dával každému kolemjdoucímu, často proti jeho přání, rady, jak dosáhnout duchovní svobody. Pro takovou důmyslnost a ostrý jazyk byl dokonce přezdíván „cynik“ Co přeloženo z řečtiny znamenalo „pes“.
nicméně jeho sláva postupně rostla a mnoho měšťanů a návštěvníků k němu začalo přicházet prosit o radu. Legendární Alexandr Veliký Taky Když byl v Korintu, šel za mudrcem a zeptal se ho, jestli by pro něj mohl něco udělat. V reakci na to odvážný filozof bez váhání požádal krále, aby mu neblokoval ranní slunce.
30. Na. Cokoli, k.
2. Stejné jako. Stejný.
3. Všemi prostředky. Je jedno co.
4. Také. Jakož i.
5. Proč. Proč.
34. Možné návrhy:
1. Náměstí zdobí město, krásný vzhled mu dodávají i malé zelené dvorky.
2. Dřevěné sochy zdobí hřiště, najdete je i v parku.
3. Nyní jsou ptáci stejně ochotní usadit se v centru města jako v lese.
4. Archeolog cestoval nejen do Afriky, cestoval také do Indie.
5. Kluk byl výborný v bruslení a byl dobrý i v lyžování.
* Odpovědi nejsou uvedeny pro všechny, ale pouze pro nejobtížnější úkoly, především ty, které se týkají prognostického mechanismu. Úkoly 3.1; 4.1; 5, 7, 8, 15; 17.1; 22.1; 24.2; A 27.2 zveřejněno v čís. 5, 6 /2005.
odbory- funkční slova, která vyjadřují různé vztahy mezi rovnocennými členy jednoduchá věta, formulovat vazby mezi částmi složené věty a vytvářet vazby mezi jednotlivými větami v rámci textu.
Spojky, jako slova, která mají zvláštní syntaktickou funkci, je třeba odlišit od ostatních slovních druhů, které jsou pro ně homonymní - zájmena, příslovce, částice. Konjunkce a homonymní kombinace mají často různé hláskování. Například spojení to (psáno dohromady) a spojení zájmena s částicí to (psáno samostatně); spojka je také spojením příslovce tak se stejnou částicí; spojky ale navíc proč atd. se píší jedním slovem a zvlášť kombinace předložek a zájmen: za co, s čím, z čeho atd. Například: Bez ohledu na to, co se stane, chci, aby všichni zůstali přáteli.
Rozsah spojek v moderní ruštině je neustále doplňován dalšími slovními druhy. Některé částice tak začaly plnit funkci konjunkcí: částice může působit jako adverzivní konjunkce a částice jako cílová konjunkce atd.
V souladu s typy spojení se spojky dělí do dvou hlavních kategorií: koordinační a podřadicí.
Koordinační spojky spojovat gramaticky ekvivalentní jednotky, které jsou spojeny souřadnicí. Mohou to být homogenní členy věty nebo stejné části souvětí.
Souřadicí spojky mohou vyjadřovat různé vztahy mezi gramaticky ekvivalentními složkami. V závislosti na typu těchto vztahů jsou odbory rozděleny do skupin:
- spojovací: a, ano (ve smyslu ‚a‘), a...a, ani...ani, jak...ještě;
- adversativa: a, ale, ano (ve významu ‚ale‘), nicméně, potom, kdežto, pokud...pak;
- dělení: nebo, buď, nebo...nebo, pak...to, ne to...ne to;
- gradační: nejen...ale také, ne tolik...jako moc, ne to...ale, když ne...tak;
- vysvětlující: to jest, totiž;
- spojující: také, také, ano a, a navíc, a.
Vyjádřené vztahy různé typy koordinační spojky nejsou vždy jasně protikladné, některé spojky se smíšeným významem mohou vyjadřovat různé vztahy. Například k vysvětlovacím spojkám vyjadřujícím vztahy vysvětlovací, objasňovací, (totiž) jsou významově blízké některé gradační spojky, které vyjadřují i vztahy protikladné, srovnávací (nejen... ale i), objasňování, vysvětlování (nikoli tak, že...a), stejně jako některé spojovací spojky s podobným významem (také navíc).
Podřadicí spojky spojovat gramaticky nestejné části souvětí (hlavní a závislé), které jsou spojeny podřadicí vazbou. Podřadicí spojky mohou vyjadřovat následující vztahy:
- dočasný: když, zatímco, jakmile, před, po, před, do, od;
- kauzální: protože, protože, protože, protože, pro, vzhledem k tomu, že, vzhledem k tomu, že, vzhledem k tomu, že, vzhledem k tomu, že, zejména protože;
- podmiňovací: pokud, kdy, pokud, co nejdříve;
- cíl: aby, aby, aby se, aby;
- koncesivní: ačkoli, navzdory tomu, že, navzdory tomu, že;
- důsledky: tak;
- komparativní: jako, jakoby, jakoby, jakoby, přesně, jako, než, spíše než;
- vysvětlující: co, jak, aby, prý.
Seznam podřadných spojek není úplný, protože jejich počet je velký a typy jejich významů jsou velmi rozmanité. Některé spojky mohou kombinovat několik významů. Například unie když to může být jak dočasné (Přijde, až hodiny skončí), tak podmíněné (Kdybych věděl o vašich potížích, přišel bych na pomoc).
Z hlediska slovotvorby se spojky dělí na nederivační a odvozené.
Nederiváty (antideriváty) odbory nejsou svým původem příbuzné s jinými částmi řeči. Jsou to spojky jako a, ale, a, ano, nebo, to. Počet neodvozených spojek je malý, ale frekvence jejich použití v řeči je poměrně vysoká.
Deriváty (nederiváty) odbory původem souvisí s jinými částmi řeči. Některá spojení jsou tedy odvozena od podstatných jmen: z titulu jak, protože atd.; jiná spojení v původu jsou spojena se zájmennými slovy a příslovci: potom co, předtím atd.; některá spojení se vracejí k participiálním tvarům sloves: navzdory tomu, že, ačkoli atp. Počet derivačních spojek je velký a jejich morfologické kategorie jsou různorodé. Materiál z webu
Podle struktury se svazy dělí na jednoduché a složené.
Jednoduché spojky skládají se z jednoho slova (a, jestliže, než, kdy) a složené spojky se skládají z několika slov (od, jakoby, zatímco).
Nějaký složené svazky jsou kombinací jednoduché spojky a ukazovací slova s předložkami (po, aby). Mnoho složených spojek přechází v ustálené slovesné výrazy, frazeologické jednoty, které působí jako prostředek syntaktické komunikace: právě tak díky tomu, že.
Odrůdy složených spojek jsou dvojné a opakující se spojky. Dvojité spojky se skládají ze dvou částí umístěných vzdáleně (to znamená, že mezi části dvojité spojky lze vložit jedno nebo více slov): nejen...ale také, ne to...ale atd. Opakující se spojky se skládají ze stejných částí: ani...ani, pak...že, nebo...nebo.
Nenašli jste, co jste hledali? Použijte vyhledávání
Na této stránce jsou materiály k těmto tématům:
- Seznam podřadicích spojek
- referát o literatuře na téma podřadicí spojky
- nederivační spojky
- typy podřadné spojení Wikipedie
- tabulka spojek deriváty nederiváty
