Domov Zuby moudrosti Krásná řeč: musí každý studovat rétoriku? Rétorika - klasická věda o účelném a vhodném projevu - je dnes žádaná jako nástroj řízení a zlepšování života společnosti, utváření osobnosti prostřednictvím slova. Co věda studuje?

Zuby moudrosti

Krásná řeč: musí každý studovat rétoriku? Rétorika - klasická věda o účelném a vhodném projevu - je dnes žádaná jako nástroj řízení a zlepšování života společnosti, utváření osobnosti prostřednictvím slova. Co věda studuje?

STÁTNÍ VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE

VYŠŠÍ ODBORNÉ VZDĚLÁNÍ

"BASHKIR STÁTNÍ PEDAGOGICKÁ UNIVERZITA"

Filologická fakulta

Katedra ruské literatury

Specializace "Ruský jazyk a literatura"

PROČ JE POTŘEBA RÉTORIKA?

Akimová L.P.

Kontrolovány:

Docentka G.Kh.Fazylova

Úvod

1. Proč je potřeba rétorika?

2. Co učí rétorika

Závěr

Seznam použití literatury

Úvod

Žijeme ve složitém, rozporuplném světě. Na jedné straně je to svět nejnovější úspěchy technologie, svět otevřených hranic a skvělých příležitostí pro lidský rozvoj. Například možnost cestovat, získávat jakékoli informace z internetu. Na druhé straně je to svět, ve kterém mnoho lidí málo komunikuje, jsou osamělí, zbavení obvyklého systému mravních hodnot a žijí chudým duchovním životem. Mnoho lidí neví, jak komunikovat jinak životní situace: podat informační zprávu, nahlásit; účastnit se diskuse a přesvědčivě argumentovat svým názorem; napsat úřední dopisy; přednést veřejný projev; slušně se zeptat, odmítnout, poradit, ohodnotit něco atp.

1. Proč je potřeba rétorika?

Chcete-li efektivně komunikovat v různé situace, řešit různé komunikační úkoly, které před člověka život klade, v konečném důsledku pro úspěšnou seberealizaci člověka.

1. To se provádí pomocí 1 vývojové linie, což znamená:

Osvojení dovedností orientovat se v různých komunikačních situacích, zohlednit složky těchto situací (charakteristiky rolí komunikantů, komunikační úkoly, čas a místo interakce atd.);

Osvojení dovednosti realizovat právě ty mluvené a psané texty - řečové žánry (existující v reálné řečové praxi), které jsou efektivní při plnění komunikačních úkolů v daných situacích.

2. Rozvíjet dovednosti funkční gramotnosti. Toto je 2. linie vývoje, která znamená:

Výuka úvodní a průzkumné četby;

Nácvik poslechových dovedností různé typy výpovědi, vnímat sémantické a emocionální informace;

Naučit se schopnosti svobodně vyjadřovat své myšlenky a pocity ústně i písemně v souladu s řečovou situací;

Zvládnutí komunikativních kvalit řeči: správnost, bohatost, přiměřenost, expresivita atd., uvědomění si důležitosti řečových kvalit pro plnění komunikačních úkolů.

Řeč je obohacena o lexikální, gramatické, intonační a další komunikační prostředky důležité pro ústní i písemné projevy;

3. Rozvíjet inteligenci, flexibilitu myšlení, emoční sféra, schopnosti a dovednosti hodnocení a sebeúcty, zlepšit tvůrčí schopnosti, představivost, řečový sluch, řečovou paměť, jazykový smysl. Toho je dosaženo realizací 3. linie rozvoje, která je zajištěna nejen obsahem a zaměřením kurzu, ale také využitím speciálních metod, technik, specifickou organizací výuky, danou charakteristikou předmět. Mezi nimi důležité místo zaujímají takové metody a techniky, jako je rétorická analýza, rétorické úkoly, rétorické hry.

4. Pomáhat pochopit morální zásady, univerzální lidské hodnoty, důležitost přátelského, respektujícího přístupu k lidem, zaměřeného na spolupráci a interakci. Toto je 4. linie vývoje.

2. Co učí rétorika

Rétorika byla zavedena vedle kurzu ruštiny v druhé polovině 18. století jako samostatná akademický předmět. Byla to rétorika, která učila řeč, jak ji definoval M.V. Lomonosov, - "o jakékoli navrhované záležitosti... je výmluvné mluvit a psát." A úkolem tehdy známého předmětu „Ruský jazyk“ bylo studovat gramatiku rodný jazyk.

Od konce 19. století se rétorika jako samostatný předmět postupně vytrácela ze školy a vysokoškolské vzdělání. Hlavním důvodem je oddělení od reality moderní život, přílišná požitkářství„krásy“ na úkor obsahu řeči, mrtvá, scholastická metoda výuky rétoriky. Až dosud lidé, kteří slyší navenek působivý, ale nesmyslný projev, říkají: „Všechno je to rétorika.

Rétorika nás učí analyzovat různé okolnosti komunikace: vzít v úvahu, s kým člověk mluví, proč, kde, kdy a jak - adekvátní řečové chování. Analýzou příkladů úspěšné a neúspěšné komunikace, vytvářením vlastních výroků při řešení rétorických problémů, hodnocením řeči své i druhých si lidé rozvíjejí schopnost adaptovat se na měnící se životní podmínky a reflektovat své řečové chování.

Rétorika tak pomáhá stát se člověkem, který dělá méně chyb v komunikaci a vyhýbá se tak stresu. Rétorika vás připraví na úspěšnou práci v týmu, kdy potřebujete komunikovat s kolegy, hledat společně se zaměstnanci a nadřízenými optimální řešení problému atd.

Rétorika učí humanitárnímu myšlení lidi, kteří jsou zvyklí rozdělovat svět na černé a bílé, správné a špatné – učí je hledat různé variantyřešení stejného problému. (Například jak odmítnout, aniž byste urazili člověka? Jak obhájit své přesvědčení, aniž byste se pohádali s protivníkem?) Rétorika tedy učí pozitivnímu vztahu k lidem a světu.

Kromě toho pomáhá pochopit některé morální hodnoty, včetně těch, které se týkají komunikace a významu slov v životě člověka. Rétorika tedy učí: buďte opatrní se svými slovy; pomáhat druhým slovem i skutkem; komunikovat tak, jak byste chtěli, aby se s vámi komunikovalo.

Rétorika také učí dovednostem, které charakterizují úroveň funkční gramotnosti, například schopnost extrahovat smysluplné informace z textu; zvýraznit hlavní věc; interpretovat a transformovat informace, prezentovat je v několika formách (grafy, tabulky, diagramy atd.); převyprávěj text výstižně; implementovat texty, jako jsou recenze, abstrakty, zprávy atd.

Není žádným tajemstvím, že v Nedávno hladina klesá kultura řeči. Slyšíme například nesprávné přízvuky v řeči hlasatelů, hrubá slova v řeči účastníků televizních a rozhlasových pořadů a pozorujeme nesprávné řečové chování v různých oblastech komunikace. Rétorika do značné míry podporuje odmítání těchto negativních jevů a přispívá tak ke zlepšení kultury řeči (a tedy kultury obecně). Koneckonců, kultura podle Yu.M. Lotmane, takhle komunikujeme. Není náhodou, že na celém světě jsou při modernizaci vzdělávání v centru pozornosti otázky komunikativní kompetence. Osobní úspěch a úspěch společnosti jako celku do značné míry závisí na komunikačních dovednostech.

Moderní rétorika, v jejímž středu je komunikující člověk, spojila v nerozlučný celek různé poznatky o člověku z teorie komunikace, psychologie komunikace, lingvistiky, etiky, sociologie, logiky, sémiotiky atd. Rétorika tedy učí komunikaci v nové fázi vývoje společnosti, v podmínkách otevřenosti informačního prostoru, kolosálních příležitostí informační technologie. To je přesně to, co odlišuje moderní rétoriku od té, která se vyučovala v 18.–19. století.

Rád bych zdůraznil, že rétorika nezapadá do stávajícího jazykového kurzu ruského jazyka, nemůže být jeho prvkem, protože rétorika se liší svými úkoly, obsahem a strukturou, jakož i specifické metody a vyučovací metody.

Jak ukazují dlouholeté zkušenosti, komunikační dovednosti se formují pouze jako výsledek cílevědomé práce založené na speciální metody a techniky. Tuto práci lze realizovat pouze v rámci speciálního akademického předmětu s vlastním obsahem, logikou prezentace a technologií.

3. Je rétorika jako akademický předmět skutečně tak nová?

Od 70-90. století, rétorika postupně mizí jako samostatný předmět ze školy a vysokoškolského vzdělávání. Hlavním důvodem tohoto stavu je mrtvý, scholastický způsob výuky rétoriky, kdy se vyučovalo převážně na texty antických rétorů a studenti vytvářeli „svá“ díla jako imitace těchto textů formou, stylem a často i v obsahu.

Takže mizí speciální předmět, který učí řeč. Škola a učitelé ale cítí potřebu na řeči zapracovat. Počátkem 20. století se objevila oblast výuky rodného jazyka, která se metodicky nazývala „vývoj řeči“, objevil se název „kultura řeči“ atd.

A konečně v 70. letech 20. století se v programu a učebnicích rodného jazyka objevila sekce „Koherentní řeč“ (Práce na prezentacích a esejích). V tomto článku není možné charakterizovat metodické hledání zařazování prvků rétoriky do kurzu rodného jazyka. Lze poznamenat pouze jednu věc: touhu metodologů zahrnout do tohoto předmětu práci na řeči.

Tato práce však neměla a nemá za cíl naučit školáky komunikovat, naučit je vytvářet texty různého komunikačního zaměření - různé řečové žánry, jako je reportáž, recenze, recenze, uvítací řeč, blahopřání, autobiografie, děkovný dopis, diskuze, abstrakt atd. I když je potřeba mnohé z těchto řečových žánrů v životě řešit, a to i v vzdělávací proces zřejmé. V učebnicích různých předmětů se setkáváme s úkoly jako: „Napište zprávu“, „Připravte abstrakt“, „Krátce převyprávějte text“; „Připravte si ústní prezentaci na téma: ...“, „Hovořte v diskusi“ atd.

L. N. psal o rozporu mezi tradičním kurzem rodného jazyka a skutečnými potřebami lidí ve společnosti. Tolstoj, který, jak víte, sám učil děti ve škole Yasnaya Polyana: „V mém osobní zkušenost já<...>Nenacházím téměř jediný náznak toho, že by znalost gramatiky školáků Yasnaya Polyana byla nějak využita. Zdá se mi, že gramatika jde sama od sebe... jako užitečné mentální gymnastické cvičení, jazyk - schopnost psát, číst a rozumět přichází sama...“

4. Co je moderní rétorika?

Moderní rétorika nemůže být formou, kopií ruské rétoriky 19. století. Nemůžeme například jednoduše vydat nejlepší z těchto učebnic (Meščerjakova, Speranského a mnoha dalších). Moderní rétorika vychází z výdobytků moderních humanitních věd – lingvistiky, teorie komunikace, psychologie komunikace, etiky, sociologie, logiky, sémiotiky atd.

V centru moderní rétoriky je komunikující osoba, osoba, která komunikuje. Proto je rétorika antropocentrickým předmětem. Proto je jeho praktická orientace přirozená, jeho úkolem jako vzdělávacího předmětu je naučit efektivní komunikaci, což ovšem vyžaduje určitý teoretický základ.

Rétorika je tedy akademický předmět, jehož vývoj realizuje oba směry modernizace vzdělávání:

Vzhledem k výdobytkům moderních základních příbuzných věd;

Vzhledem k potřebám současné i budoucí společnosti, neboť rétorika učí komunikačním (rétorickým) dovednostem v nové etapě vývoje společnosti v podmínkách otevřenosti informačního prostoru a obrovských možností informačních technologií.

5. Položme si otázku: potřebujeme rétoriku?

Jak moc jsou potřebné rétorické znalosti a schopnost je aplikovat – dnes i v budoucnu? Začněme zřejmým faktem, že lidská přirozenost od pradávna až po současnost zůstala nezměněna alespoň v jednom ze svých projevů: člověk hodně mluví (65 % své pracovní doby stráví ústní komunikací, 2,5 roku – tráví čistou čas na rozhovory s průměrným obyvatelem Země, který podle amerických vědců obnáší 400 svazků po 1000 stranách, máme čas mluvit za naše pracovní činnost).

Homo sapiens tedy byl a zůstává mluvící osobou.

Takže jsme si opravdu hodně povídali a povídali. Ale jak ukazuje výzkum, děláme to špatně: komunikace mezi lidmi, kteří neprošli speciálním (rétorickým!) školením, je pouze z 50 % efektivní (úspěšná). Samozřejmě jsou to velmi hrubé odhady, suchá fakta a čísla, ale také mnohé naznačují: je třeba zlepšit znalosti tvými vlastními slovy a vnímání slov někoho jiného.

"Ministr přijde do parlamentu, řekněme, do Dumy. Jde na pódium a říká...

Ale ministr je špatný herec. Necítí situaci, nerozumí situaci a nepřesnosti se začnou vršit jedna na druhou. Nějaká šílená hlava vykřikne nelichotivou poznámku. Jako špatný herec, který chybně přednese repliku, ministr ztrácí tón a vyrovnanost. Jeho hlas začíná znít falešně, jeho gesta už nevyhovují úkolu, který si přinesl. Myšlenka zůstala nevyřčena, skutek zůstal nedokončen a dojem byl negativní. Ministr nepochopil svou roli – selhal“ (Chaliapin F.I. Maska a duše: Mých čtyřicet let na scéně).

Nezní to docela moderně? Obecně však platí, že úroveň kultury řeči společnosti v předrevoluční Rusko a v prvních porevolučních letech byla nesrovnatelně vyšší než to, co máme nyní, téměř o století později.

Proč se to stalo? Jaké jsou důvody, proč si jen několik našich současníků zachovalo vysokou kulturu řeči? Abychom si představili vyhlídky na rekonstrukci a obrodu národní řečové kultury, je nutné si na tyto otázky odpovědět, abychom viděli možné způsoby nadcházející „rétorické renesance“ v Rusku. Bez návratu rétoriky je obroda národní kultury obecně jen stěží myslitelná. Koneckonců, role slova v ruské kultuře byla tradičně obzvláště významná.

Proto můžeme říci, že moderní slovo (a budoucnost) se skutečně vrací k antickému, sokratovskému ideálu: mělo by být plné významu, hluboké, prosycené myšlenkou. Krása řeči je v dnešní době v mnoha ohledech podobná kráse jakéhokoli domácího předmětu - je to především funkčnost, soulad s jejím hlavním úkolem.

A tak je rétorika, zvláště ta moderní, především myšlenkovou školou a poté školou slov.

Dobrý moderní veřejný projev lze charakterizovat stejně, jako se kdysi říkalo o projevech pozoruhodného athénského řečníka a politika Demosthena: "Nehledejte v něm ozdoby, jsou tam jen argumenty. Argumenty a důkazy se kříží, strkají se navzájem utíkej rychle před tvýma očima a vyhazuj nádherné jiskry protikladů."

To znamená, že moderní řeč je jakousi „literární geometrií“, výsledkem intenzivní duševní práce, je to proporční stavba, logicky vybudovaná z jasných významů přesně použitých slov. Mužská logika tohoto slova vzbuzuje u našich současníků spíše souhlas a obdiv než ženskou půvab. Abychom se o tom přesvědčili, podívejme se, jak Alexej Fedorovič Losev píše o úžasné řeči: "Slova pro mě vždy byla hluboká, vášnivá, fascinující moudrá a talentovaná věc. Jak málo lidí milují a umí mluvit talentovaně! A jak Hledal jsem, jak miluji, jak jsem tyto lidi zbožňoval! Můj Bože, jaký je to úžasný dar - umět mluvit a umět naslouchat, když mluví! V mládí jsem při zvukech talentované řeči cítil jak byly mé myšlenky zjemněny, postříbřeny a rozehrány, jak byl můj mozek přeorganizován jako vzácný a subtilní hudební nástroj, jak se můj duch začal řítit přes bezmeznou a bledou zeleň duševního moře, na kterém tě hladí a dráždí zpěněná moudrost. karmínové, šarlatové cákance!“ (Losev. Život).

Jádrem, středem moderní rétoriky je cesta od myšlenky ke slovu, která byla v klasické tradici popisována jako soubor tří etap: vynález obsahu, umístění vynálezu v ve správném pořadí a nakonec verbální projev. Co na to říct? Jak? jaká slova? To jsou tři hlavní otázky, na které se učíme odpovídat v rétorické výchově, abychom si osvojili umění efektivně mluvit.

Tuto ústřední a výchozí část obecné rétoriky nazveme rétorický kánon, neboť tři stupně cesty od myšlenky ke slovu – invence, uspořádání a verbální vyjádření – jsou určeny systémem zvláštních zákonů a pravidel – kánon (řecký kanon ).

Když se člověk naučí tyto zákony a osvojí si principy, bude schopen s jistotou procházet jakoukoli situací, která vyžaduje, aby mluvil souvisle a smysluplně.

Závěr

Před námi je tedy úkol prozkoumat cestu od myšlenky ke slovu, jak proměnit blikající nápad v dobrý rétoricky gramotný projev, tzn. Je možné to udělat tak, aby bylo více myšlenek, aby byly zajímavější, aby myšlenky neutíkaly a vzájemně se nerušily, ale dostaly harmonický řád a konečně ožily ve slově.

Potřebujeme proniknout do tajů prazvláštního života – života myšlenek a pojmů. To je nezbytné, protože se můžete naučit mluvit pouze tím, že se naučíte myslet.

Seznam použité literatury

1. Ladyzhenskaya T.A. Luxus nebo nutnost? Proč je potřeba rétorika // Učitelské noviny. – 2006. -№23.

2. Panov M.I. Proč je dnes potřeba umění výmluvnosti?

3. Alexandrov D.N. Rétorika.

Škola Jurije Okuněva

Ahoj všichni!

Jaká dovednost podle vás spojuje všechny úspěšné podnikatele, slavné politiky a osobnosti veřejného života? Přesně tak, schopnost efektivně komunikovat a přesvědčit lidi. Tomu učí disciplína rétoriky. Zvu vás k rozhovoru o tom, co studuje rétorika, jak je tato věda v naší době relevantní a komu bude užitečná.

Oratoř je nejstarším odvětvím lidské činnosti, lidé o tomto umění věděli již v minulosti Starověký Egypt a Babylon. Staří Řekové jsou považováni za tvůrce rétoriky. V 5. století př. Kr. Řečtí sofističtí filozofové sestavili první učebnici oratoře, kde byly systematizovány znalosti o umění mluvit. Bohužel se k nám nedostalo.

Zručný řečník je podle Řeků člověk, který ví, jak přesvědčovat, pomocí mazaných závěrů dokáže podat nejhorší argument v tom nejpříznivějším světle.

Rétorika je věda, která studuje metody harmonické a technicky správné řeči, která přesvědčuje posluchače a podněcuje k akci. Řeč řečníka musí být konzistentní lexikální normy jazyk a být vhodný v dané situaci.

Na gymnáziích starověkého Říma se chlapci učili nejprve číst, pak psát a poté nejvyšší umění – schopnost mluvit před publikem. Římané věřili, že skutečným mluvčím je ten, kdo umí mluvit krásně a obrazně, přičemž se ve své řeči drží určité slabiky.

V moderní svět Rétorika je vnímána jako vědní disciplína, která kombinuje metody harmonického projevu, schopnost přesvědčit publikum a povzbudit k akci. Řeč mluvčího musí odpovídat lexikálním normám jazyka a být vhodná v dané situaci.

Rétorika se dělí na soukromou a obecnou.

Obecná rétorika: jak sestavit text?

Diskutováno zde hlavní pravidla a metody pro skládání textu projevů, založené na vzorcích lidské komunikace. Ať už se učitel připravuje na výuku ve škole, nebo státní zástupce sepisuje obžalobu k soudu, nebo třeba toastmaster připravuje svatební řeč, všichni musí brát v úvahu zásady řečového chování.

Obecná rétorika říká, že každé řečnictví musí splňovat čtyři základní pravidla:

Pravidlem komunikace s posluchačem je vybudovat aktivní dialog s publikem.
Navigační pravidlo – mluvčí musí vést posluchače spolu s ním a budovat svůj projev v logické a srozumitelné posloupnosti.
Pravidlem pocitů je, že řeč by měla být objemná a emotivní.
Pravidlem úspěchu je, že řečník bude úspěšný, když vezme v úvahu vkus a zájmy veřejnosti.

Úseky obecné rétoriky

Rétorika je obvykle rozdělena do několika oddílů, odpovídajících různé oblasti lidské aktivity:

Rétorický kánon (fáze);
Oratorní technika;
Umění verbálního boje (kontroverze);
Umění komunikace (konverzace);
Neverbální způsoby komunikace (gesta, držení těla, mimika);
Etnorétorika je sekce, která studuje problémy řečového chování mezi zástupci různých národů.

Rétorický kánon

Příprava na jakékoli veřejné vystoupení se skládá z pěti fází:

Výběr materiálu, povědomí o tématu;
Sestavení struktury budoucího projevu;
Vypracování detailů řeči, vkládání uměleckých obrázků;
Pamatování textu;
Skutečný výkon.

Tento sled prací na řeči znali staří Řekové, byli to oni, kdo vynalezl starověký rétorický kánon, který používáme dodnes. Kánon se skládá z invence (vynález), dispozice (řád), přednes (krása), memorio (pamatování), accio (výkon). V jednom z článků s vámi tyto fáze podrobně probereme.

Soukromá rétorika: kdy a kde mluvit?

Existuje řada profesí, které tak či onak zahrnují mluvení před publikem. Inzertní manažer musí umět prezentovat produkt tváří v tvář, kněz musí své kázání pronést tak, aby u farníků vyvolal slzy radosti a něhy, právník musí své odvolání strukturovat tak, aby bylo jasné, soudu, že obžalovaný je nevinný.

V každém konkrétním případě bude mít řečník svůj vlastní projev splňující určité požadavky a pravidla. Studium vlastností řečnické projevy v té či oné profesní oblasti je soukromá rétorika přesně to, co dělá.

Typy řeči

Řečnická řeč se dělí na typy:

Akademický – vyznačuje se přísným stylem a logikou, při prezentaci se používá speciální terminologie. Akademická řeč obsahuje zprávu, recenzi, disertační práci a pedagogické typy projevy: přednáška, lekce, abstrakt.
Soudní - projev u soudu, např. obžaloba státního zástupce, obranná řeč advokáta. Hlavními znaky tohoto typu jsou objektivita, argumentace a důkazy.
Teologicko-církev – náboženské kázání přednášené církevními duchovními. Zpravidla chybí jasná argumentace a nedodržují se zákony logiky, do popředí se dostává emocionalita a obraznost.
Společensko-politické – řečnictví na ekonomická či politická témata, agitační a diplomatické aktivity. Příklady: kulatý stůl, debata, vojensko-vlastenecký projev.
Společenská a každodenní je řeč, která klade důraz na rodinu a sociální vztahy. To zahrnuje přípitek, svatební a pohřební řeč a blahopřání hrdinovi dne.

Žánry řeči

Podle toho, komu je řečnický projev určen a při jaké příležitosti je přednesen, se řeč řečníka dělí do žánrů. Každý žánr má svůj vlastní soubor výrazových jazykových prostředků a technik, svůj vlastní cíl a bere v úvahu úroveň povědomí posluchače, chuťové preference a zájmy.

Dnes existují v rétorice stovky žánrů, zde jsou některé z nich:

Informační účel – žánry: návod, zpráva, prezentace, sebeprezentace, doporučení, přednáška;
Emocionálně inspirativní (epideiktický) účel - blahopřání, úvodní slova, představení hosta, pozdrav;
Za účelem přesvědčování v něčem - obviňovací řeč, debata, debata, setkání;
Výzva k akci – reklamní kampaň, občanskoprávní odvolání, odvolání.

Interakce s jinými obory

Rétorika jako umění řečnictví a umění efektivní komunikace sleduje dva směry:

Logický – přesvědčivost mluvčího, přítomnost argumentace a důkazní základny;
Umělecká – krása a obraznost prezentace, pompéznost a floridnost stylu.

Hlavní úkoly rétoriky: správnost projevu, přesvědčivost a účelnost projevu. Z toho plynou tři základní pojmy oratoře: étos - přiměřenost, morálka; logos - logické uvažování a patos - smyslnost.

S jakými obory přichází rétorika do styku?

Lingvistika. Je prostě nemožné si představit mluvčího, který nezná normy a pravidla ruského jazyka.
Stylistika. Účinnost řeči je dána její výrazností a souladem s určitým stylem.
Logika. Řečník důsledně buduje řetězec událostí a přesvědčuje publikum.
Kultura řeči. Úroveň duchovního a intelektuálního rozvoje mluvčího přímo ovlivňuje kvalitu řeči.
Psychologie. Během projevu mluvčí aktivně využívá prostředky verbálního i neverbálního působení na publikum.

Proč je potřeba rétorika?

Dobře, dobře, řekne si čtenář, rétoriku potřebuje právník, reklamní manažer, vedoucí společnosti nebo kazatel. Proč studovat rétoriku pro člověka, jehož profese vůbec nesouvisí s komunikací?

V Každodenní životčasto musíme komunikovat s přáteli, rodinou, kolegy v práci, diskutovat aktuální problémy, dělat společná rozhodnutí. Souhlasíte, kolik lidí, tolik názorů? A někdy se mnohé problémy řeší diskusemi, debatami, vzájemným přesvědčením a hádkami.

Poslední slovo má člověk, který dokázal přesvědčit všechny ostatní. Přesvědčit znamená zdůvodnit a argumentovat své rozhodnutí tak, aby toto rozhodnutí připadalo všem účastníkům sporu zřejmé. Přesvědčil jsem tě? J

závěry

Doufám, že jsem vás příliš nenudil vědeckými termíny. Velké množství z nich naznačuje, že rétorika není jednoduchá věda. Rétorika studuje metody vymýšlení a formování živé přesvědčivé řeči i metody efektivní interakce s publikem. Předmětem rétoriky je zrod účinného slova, které může ovlivnit myšlení ostatních.

Rétorika je praktická věda. Pouhé čtení řeckých pojednání o řečnictví nestačí k tomu, abyste se naučili mluvit logicky a krásně. Chce to hodiny a roky praxe, neustálou práci na sobě.

Ti, kteří chtějí studovat všechny jemnosti a záludnosti této vědy sami, zůstaňte naladěni na nové články, o všem vám povím velmi podrobně. Můžete se také podívat na tento bezplatný kurz.

Vše nejlepší! Vždy tvůj Yuri Okunev.

Mluv, abych tě viděl!

Pravděpodobně každý alespoň jednou v životě slyšel slovo „rétorika“ nebo alespoň výrazy „rétorická otázka“, „rétorický výkřik“, „politická rétorika“ atd. Nebo možná jednomu z vás bylo kdysi sarkasticky doporučeno, aby se ujal rétoriky...

Pojďme zjistit, co je RÉTORIKA, k čemu se používá a proč je důležité ji praktikovat.

Pro začátek vám položím řečnickou otázku: jak si utváříte názor na toho či onoho člověka? Otázka je řečnická, protože na ni nepotřebuji odpověď. Odpověď je jasná a známá. Za prvé posuzujeme člověka podle vzhledu: jak je oblečený, jak se češe atd. Toto je první pohled. Ne nadarmo říká ruské přísloví: „Poznají vás podle oblečení, ale odpudí vás svou inteligencí. Tato slova obsahují tisíc let lidová moudrost, schopnost pozorovat a živě formulovat výsledek těchto pozorování. Vedou vás tedy podle vaší inteligence... Tedy konečný závěr o člověku: je chytrý nebo málo chytrý, slušný nebo darebák, vzdělaný nebo nevzdělaný, znalý nebo nevzdělaný, velkorysý nebo omezený, schopný vývoj, nebo evoluce ho minula a mnoho dalších momentů důležitých pro poznání předmětu - můžeme udělat jedině tak, že s ním budeme komunikovat. Všechny uvedené funkce a mnoho dalších nuancí se objeví až v procesu komunikace. Ne nadarmo před mnoha tisíci lety vyslovil velký filozof všech dob a národů větu, kterou jsme dali jako epigraf k tomuto článku...

Trochu pozadí. Jednoho dne byl Sokrates požádán, aby promluvil o muži, který k němu byl přiveden. Myslitel se na něj dlouze zadíval a pak pronesl tuto svátostnou větu: "Konečně mluv, abych tě viděl!" Zde je slovo „vidět“ vykládáno velmi široce: „učit se“, „rozumět“.

Takže ve starověku si lidé uvědomili, že řeč může o člověku hodně prozradit... V minulosti kariéra člověka hodně závisela na tom, jak dokázal vyjádřit své myšlenky a jak mohl ovlivnit dav. Představte si politika nebo generála, který mumlá, tichým hlasem, neslyšně, váhavě, zadýchaný, chcípá, monotónně, mačká slova, jako by měl v puse horký brambor, snaží se vyzvat voliče k akci nebo dává rozkaz vojskům k útoku. neumíš si to představit? Že jo! Protože tohle se prostě stát nemohlo. A to je jen příklad kontaktní komunikace, když se vidíte, podívejte se jeden druhému do očí. Pomoci zde mohou i gesta a mimika... A v moderním světě se mnoho problémů řeší na dálku, například po telefonu. A jen váš hlas, váš způsob mluvy může mít na vašeho partnera pozitivní dopad, nebo ho může podráždit a rozzlobit... Přemýšlejte o tom!

Velmi obtížné dosáhnout kariérní růst, pokud neumíte logicky vyjadřovat myšlenky, argumentovat, přitahovat a udržet pozornost svého partnera (nemluvě o potenciálním publiku stovek a tisíců lidí), pokud je váš projev nepřesný a nevýrazný, pokud máte problémy s dikcí nebo dýcháním, hlasitostí, tempem, umístěním logické akcenty, pokud neznáte ortoepické, morfologické, syntaktické, lexikální a stylistické normy jazyka (ve škole tomu stále prakticky nevěnují čas, snaží se učit jak správně psát). Proto stále více politiků, manažerů, byznysmenů stojí na začátku kariérní cesta nebo ti, kteří již dosáhli skvělých výsledků, obraťte se konkrétně na RÉTORIKU.

Rétorika je umění mluvit krásně.

Tak charakterizovali tento směr naši předkové. V dnešní době je RÉTORIKA častěji nazývána vědou a uměním efektivní komunikace. Jaký druh komunikace je považován za efektivní? Toto je proces, ve kterém dosáhnete svého cíle. Příklad. Chcete, aby vám byl zvýšen plat (známka ve škole atd.) a jdete za tímto účelem za svým šéfem (učitelem). Pokud vám po komunikaci dojde ke zvýšení platu (hodnocení je opraveno na vyšší), znamená to, že vaše rétorika byla úspěšná, cíle bylo dosaženo a komunikace byla efektivní. A pokud ne... Takže musíte zapracovat na své rétorice, pochopit, proč jste nedokázali přesvědčit svého šéfa o potřebě povýšení, pochopit CO jste řekl špatně, analyzovat, JAK jste to řekl... Rozumím a pak? Dále - pracujte na sobě, na své řeči, gestech, mimice... Zapojte se do rétoriky.

Lidé se často ptají: „Je možné, aby dospělý změnil svou řeč? Odpovídám: je to možné. Voda opotřebovává kameny. Zručnost a práce rozdrtí všechno. Opět lidová moudrost. Historie zná příklad Demosthena, velkého řečníka všech dob a národů. Vlastní reproduktor. Byl velmi chytrý znalý člověk, ale byl přirozeně plachý, měl slabé dýchání, škubal rameny, měl tichý hlas a problémy s dikcí. To vše však dokázal překonat a proslavit se na tisíce let. Cvičení vyvinutá Demosthenem stále provádějí studenti hereckých ústavů a škol, významní umělci, hlasatelé a naši studenti v hodinách rétoriky.

Stále více dospělých a dětí moudrých rodičů se ujímá rétoriky, protože schopnost dobře mluvit a efektivně komunikovat je podpořena tisíciletou historií národů a tato dovednost může poskytnout dobrou budoucnost těm, kteří ji mají. Je však velmi obtížné studovat rétoriku samotnou: nestačí mít chuť a vůli číst speciální literaturu, zkuste cvičit... To nestačí. Cvičení musíte dělat SPRÁVNĚ, musíte být neustále pod dohledem zkušené osoby, profesionála, řečníka, vašeho rétorického kouče, vašeho lektora. Rétorika učí komunikaci, takže všechny hodiny by měly probíhat v procesu komunikace se zkušeným mentorem pro dospělé a samozřejmě pro děti. Pro děti je ještě obtížnější se zorganizovat, potřebují stálost herní technologie. O specifikách hodin rétoriky s dospělými i dětmi si povíme v následujících článcích.

Hodně štěstí! Mluvte, aby vás bylo vidět! Mluvte s námi správně a krásně!

Pro mnoho absolventů škol je obtížné komunikovat v různých životních situacích, to znamená: podat informační zprávu nebo zprávu; účastnit se diskuse a přesvědčivě argumentovat svým názorem; psát oficiální dopisy (s žádostmi, poděkováním atd.); přednést veřejný projev (uvítací, gratulační atd.); slušně se zeptat, odmítnout, poradit, něco ohodnotit atd. Žádný z tradičních školních předmětů konkrétně neučí tyto důležité komunikační dovednosti, tedy efektivní komunikaci. Zároveň v vzdělávací standard hlavní obecné vzdělání v ruském jazyce je v části Požadavky na úroveň připravenosti studentů deklarována potřeba rozvoje komunikačních dovedností, „připravenost a schopnost verbální interakce“ v souladu s oblastí a situací komunikace. Rétorika jako akademický předmět splňuje tento důležitý společenský řád. Od roku 1992 se v mnoha regionech Ruska vyučuje rétorika jako předmět s regionální nebo školní složkou, někdy jako volitelný předmět (podle výběru studenta). Pro realizaci myšlenek tohoto vzdělávacího předmětu jsme vytvořili učební pomůcky od I. do XI. ročníku kolektivem autorů pod vědecké vedení Doktorka pedagogických věd, profesorka T. A. Ladyzhenskaya, která je autorkou koncepce programu „Rétorika komunikace“. Všechny učebnice rétoriky obdržely razítko „Doporučeno“ a „Přijato“ ministerstvem školství a vědy Ruská Federace. Rétorika učí studenta analyzovat různé okolnosti komunikace: brát v úvahu, s kým mluví, proč, kde, kdy a jak - adekvátní řečové chování. Rozborem příkladů úspěšné a neúspěšné komunikace, vytvářením vlastních výroků při řešení rétorických problémů, hodnocením řeči své i druhých si studenti rozvíjejí schopnost adaptovat se na měnící se životní podmínky a reflektovat své řečové chování. Tímto způsobem rétorika pomáhá studentovi stát se člověkem, který dělá méně chyb v komunikaci, a tím se vyhýbá stresu. Rétorika připravuje děti na budoucí život – úspěšná práce v týmu, kdy je potřeba souznít s kolegy, hledat optimální řešení problémů společně se zaměstnanci a nadřízenými; třeba komunikovat s klienty nebo podřízenými. Rétorika učí humanitnímu myšlení studenty a učitele, kteří jsou zvyklí rozdělovat svět na černý a bílý, správný a špatný – učí je hledat různé možnosti řešení stejného problému. (Například jak odmítnout, aniž byste urazili člověka? Jak obhájit své přesvědčení, aniž byste se pohádali s protivníkem?) Rétorika tedy učí pozitivnímu vztahu k lidem a světu. Kromě toho pomáhá školákům pochopit některé morální hodnoty, včetně těch, které se týkají komunikace a významu slov v lidském životě. Rétorika tedy učí: buďte opatrní se svými slovy; pomáhat druhým slovem i skutkem; komunikovat tak, jak byste chtěli, aby se s vámi komunikovalo.

STÁTNÍ VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE

VYŠŠÍ ODBORNÉ VZDĚLÁNÍ

"BASHKIR STÁTNÍ PEDAGOGICKÁ UNIVERZITA"

Filologická fakulta

Katedra ruské literatury

Specializace "Ruský jazyk a literatura"

PROČ JE POTŘEBA RÉTORIKA?

Akimová L.P.

Kontrolovány:

Docentka G.Kh.Fazylova

Úvod

1. Proč je potřeba rétorika?

2. Co učí rétorika

Závěr

Seznam použití literatury

Úvod

Žijeme ve složitém, rozporuplném světě. Na jedné straně je to svět nejnovějších technologických výdobytků, svět otevřených hranic a skvělých příležitostí pro lidský rozvoj. Například možnost cestovat, získávat jakékoli informace z internetu. Na druhé straně je to svět, ve kterém mnoho lidí málo komunikuje, jsou osamělí, zbavení obvyklého systému mravních hodnot a žijí chudým duchovním životem. Mnoho lidí neví, jak komunikovat v různých životních situacích: podat informační zprávu, nahlásit; účastnit se diskuse a přesvědčivě argumentovat svým názorem; psát úřední dopisy; přednést veřejný projev; slušně se zeptat, odmítnout, poradit, ohodnotit něco atp.

1. Proč je potřeba rétorika?

Efektivně komunikovat v různých situacích, řešit různé komunikační úkoly, které před člověka život klade, v konečném důsledku pro úspěšnou seberealizaci člověka.

1. To se provádí pomocí 1 vývojové linie, což znamená:

2. Rozvíjet dovednosti funkční gramotnosti. Toto je 2. linie vývoje, která znamená:

Výuka úvodní a průzkumné četby;

Výuka schopnosti naslouchat různým typům výpovědí, vnímat sémantické a emocionální informace;

Naučit se schopnosti svobodně vyjadřovat své myšlenky a pocity ústně i písemně v souladu s řečovou situací;

Zvládnutí komunikativních kvalit řeči: správnost, bohatost, přiměřenost, expresivita atd., uvědomění si důležitosti řečových kvalit pro plnění komunikačních úkolů.

Řeč je obohacena o lexikální, gramatické, intonační a další komunikační prostředky důležité pro ústní i písemné projevy;

3. Rozvíjet inteligenci, flexibilitu myšlení, emoční sféru, schopnost hodnocení a sebeúcty, zlepšovat tvořivé schopnosti, představivost, řečový sluch, řečovou paměť, smysl pro jazyk. Toho je dosaženo realizací 3. linie rozvoje, která je zajištěna nejen obsahem a zaměřením kurzu, ale také využitím speciálních metod, technik, specifickou organizací výuky, danou charakteristikou předmět. Mezi nimi důležité místo zaujímají takové metody a techniky, jako je rétorická analýza, rétorické úkoly, rétorické hry.

2. Co učí rétorika

Rétorika byla zavedena vedle kurzu ruského jazyka ve druhé polovině 18. století jako samostatný akademický předmět. Byla to rétorika, která učila řeč, jak ji definoval M.V. Lomonosov, - "o jakékoli navrhované záležitosti... je výmluvné mluvit a psát." A úkolem v té době známého předmětu „Ruský jazyk“ bylo studovat gramatiku rodného jazyka.

Od konce 19. století se rétorika jako samostatný předmět postupně vytrácela ze školního a vysokého školství. Hlavním důvodem je odtržení od reality moderního života, přílišná vášeň pro „krásy“ na úkor obsahu řeči, mrtvá, scholastická metoda výuky rétoriky. Až dosud lidé, kteří slyší navenek působivý, ale nesmyslný projev, říkají: „Všechno je to rétorika.

Rétorika učí humanitárnímu myšlení lidi, kteří jsou zvyklí rozdělovat svět na černý a bílý, správný a špatný – učí je hledat různé možnosti řešení stejného problému. (Například jak odmítnout, aniž byste urazili člověka? Jak obhájit své přesvědčení, aniž byste se pohádali s protivníkem?) Rétorika tedy učí pozitivnímu vztahu k lidem a světu.

Není tajemstvím, že v poslední době dochází k poklesu úrovně kultury řeči. Slyšíme například nesprávné přízvuky v řeči hlasatelů, sprostá slova v řeči účastníků televizních a rozhlasových pořadů a pozorujeme nesprávné řečové chování v nejrůznějších oblastech komunikace. Rétorika do značné míry podporuje odmítání těchto negativních jevů a přispívá tak ke zlepšení kultury řeči (a tedy kultury obecně). Koneckonců, kultura podle Yu.M. Lotmane, takhle komunikujeme. Není náhodou, že na celém světě jsou při modernizaci vzdělávání v centru pozornosti otázky komunikativní kompetence. Osobní úspěch a úspěch společnosti jako celku do značné míry závisí na komunikačních dovednostech.

Moderní rétorika, v jejímž středu je komunikující člověk, spojila v nerozlučný celek různé poznatky o člověku z teorie komunikace, psychologie komunikace, lingvistiky, etiky, sociologie, logiky, sémiotiky atd. Rétorika tak učí komunikaci v nové etapě vývoje společnosti, v podmínkách otevřenosti informačního prostoru a obrovských možností informačních technologií. To je přesně to, co odlišuje moderní rétoriku od té, která se vyučovala v 18.–19. století.

Rád bych zdůraznil, že rétorika nezapadá do stávajícího lingvistického kurzu ruského jazyka, nemůže být jeho prvkem, protože rétorika se liší svými cíli, obsahem a strukturou, jakož i specifickými vyučovacími metodami a technikami.

Jak ukazují dlouholeté zkušenosti, komunikační dovednosti se formují pouze jako výsledek cílené práce založené na speciálních metodách a technikách. Tuto práci lze realizovat pouze v rámci speciálního akademického předmětu s vlastním obsahem, logikou prezentace a technologií.

3. Je rétorika jako akademický předmět skutečně tak nová?

Tato práce si však nekladla a ani neklade za cíl naučit školáky komunikovat, naučit tvořit texty různého komunikativního zaměření - různé řečové žánry, jako je zpráva, recenze, recenze, uvítací řeč, blahopřání, autobiografie, dopis vděčnost, diskuse, esej atd. d. I když nutnost věnovat se mnoha z těchto řečových žánrů v životě, i ve vzdělávacím procesu, je zřejmá. V učebnicích různých předmětů se setkáváme s úkoly jako: „Napište zprávu“, „Připravte abstrakt“, „Krátce převyprávějte text“; „Připravte si ústní prezentaci na téma: ...“, „Hovořte v diskusi“ atd.

L. N. psal o rozporu mezi tradičním kurzem rodného jazyka a skutečnými potřebami lidí ve společnosti. Tolstoj, který, jak víte, sám učil děti ve škole Yasnaya Polyana: „Podle mé osobní zkušenosti<...>Nenacházím téměř jediný náznak toho, že by znalost gramatiky školáků Yasnaya Polyana byla nějak využita. Zdá se mi, že gramatika jde sama od sebe... jako užitečné mentální gymnastické cvičení, jazyk - schopnost psát, číst a rozumět přichází sama...“

4. Co je moderní rétorika?

Rétorika je tedy akademický předmět, jehož vývoj realizuje oba směry modernizace vzdělávání:

Vzhledem k výdobytkům moderních základních příbuzných věd;

5. Položme si otázku: potřebujeme rétoriku?

Jak moc jsou potřebné rétorické znalosti a schopnost je aplikovat – dnes i v budoucnu? Začněme zřejmým faktem, že lidská přirozenost od pradávna až po současnost zůstala nezměněna alespoň v jednom ze svých projevů: člověk hodně mluví (65 % své pracovní doby stráví ústní komunikací, 2,5 roku – tráví čistou čas na rozhovory s Průměrným obyvatelem Země, který podle amerických vědců obnáší 400 svazků po 1000 stranách, stihneme během naší pracovní činnosti říci).

Homo sapiens tedy byl a zůstává mluvící osobou.

Takže jsme si opravdu hodně povídali a povídali. Ale jak ukazuje výzkum, děláme to špatně: komunikace mezi lidmi, kteří neprošli speciálním (rétorickým!) školením, je pouze z 50 % efektivní (úspěšná). Jsou to samozřejmě velmi hrubé odhady, suchá fakta a čísla, ale také mnohé naznačují: je třeba zlepšit jak zvládnutí vlastního slova, tak vnímání slova někoho jiného.

"Ministr přijde do parlamentu, řekněme, do Dumy. Jde na pódium a říká...

Nezní to docela moderně? Obecně však byla úroveň kultury řeči společnosti v předrevolučním Rusku a v prvních porevolučních letech nesrovnatelně vyšší než ta, kterou máme nyní, téměř o století později.

Proč se to stalo? Jaké jsou důvody, proč si jen několik našich současníků zachovalo vysokou kulturu řeči? Na tyto otázky je nutné odpovědět, abychom představili vyhlídky na rekonstrukci a oživení ruské řečové kultury, abychom viděli možné cesty nadcházející „rétorické renesance“ v Rusku. Bez návratu rétoriky je obroda národní kultury obecně jen stěží myslitelná. Koneckonců, role slova v ruské kultuře byla tradičně obzvláště významná.

A tak je rétorika, zvláště ta moderní, především myšlenkovou školou a poté školou slov.

Jádrem, středem moderní rétoriky je cesta od myšlenky ke slovu, která byla v klasické tradici popisována jako soubor tří etap: vymýšlení obsahu, uspořádání toho, co bylo vynalezeno ve správném pořadí, a nakonec verbální výraz. Co na to říct? Jak? jaká slova? To jsou tři hlavní otázky, na které se učíme odpovídat v rétorické výchově, abychom si osvojili umění efektivně mluvit.

Když se člověk naučí tyto zákony a osvojí si principy, bude schopen s jistotou procházet jakoukoli situací, která vyžaduje, aby mluvil souvisle a smysluplně.

Závěr

Potřebujeme proniknout do tajů prazvláštního života – života myšlenek a pojmů. To je nezbytné, protože se můžete naučit mluvit pouze tím, že se naučíte myslet.

Seznam použité literatury

1. Ladyzhenskaya T.A. Luxus nebo nutnost? Proč je potřeba rétorika // Učitelské noviny. – 2006. -№23.

2. Panov M.I. Proč je dnes potřeba umění výmluvnosti?

3. Alexandrov D.N. Rétorika.

Doučování

Potřebujete pomoc se studiem tématu?

Naši specialisté vám poradí nebo poskytnou doučovací služby na témata, která vás zajímají.
Odešlete přihlášku uvedením tématu právě teď, abyste se dozvěděli o možnosti konzultace.