Sociální nauka 5. třída co bychom se měli naučit. O roli společenských věd jako školního předmětu

Vysvětlivka

Rpracovní program v oboru společenských věd pro 5. ročník (základní studium předmětu) bylo vypracováno na základě následujících dokumentů:

Federální složka státu vzdělávací standard hlavní obecné vzdělání;

Programy základního všeobecného vzdělání v sociálních vědách L. N. Bogolyubova.

„Sociální studia“ je akademický předmět studovaný na základní škole od 5. do 9. ročníku. Základem kurzu jsou vědecké poznatky o společnosti a člověku. Sociální věda studuje společenský život multidimenzionálním způsobem s využitím komplexu společenských věd: filozofie, sociologie, politologie, ekonomie, právní vědy, sociální psychologie, etiky a kulturních studií. To určuje specifika tohoto akademického předmětu: jeho interaktivní charakter, komplexní studium moderny sociální jevy a faktory a jejich vliv na život člověka. Kurz podporuje intelektuální rozvoj studentů, humanizaci osobnosti, formování životní strategie osobnosti teenagera, rozvoj kognitivních schopností studentů a umožňuje teenagerovi hodnotit sebe sama jako individualitu, chápat své sociální role a své své místo ve společnosti a kulturním prostředí.

Studium společenských věd na základní škole je založeno na znalostech studentů z předmětu „ Svět“ na základní škole a poté pokračuje na střední škole. Při studiu předmětu na základní škole je nutné široce využívat mezipředmětové souvislosti. Nejprve byste se měli spolehnout na znalosti studentů z historie, literatury, umění a geografie.

Program je jednotný a spočívá v použití jedné učební pomůcky se souvislou řadou učebních pomůcek.(L.N.Bogolyubov et al., základní kurz) Nebyly provedeny žádné změny programu, sestavování témat ani počtu hodin. přidělené ke každému tématu pro třídu všeobecně vzdělávacích předmětů Plánuje se kreativní práce (naučení se psát eseje), práce s využitím informačních technologií (kreativní práce - prezentace), ale i praktická práce s upravenými texty dokumentů, mediální data atd.

Poskytovanými formami kontroly jsou obecné hodiny, kreativní a praktická práce, testové testy (část hodiny) Speciální hodiny - kontrolní nebo testové práce nejsou zvýrazněny.

Program je koncipován na 34 vyučovacích hodin, tempem 1 hodina týdně.

Účel kurzu– vytvořit si prvotní představy o sférách společnosti: ekonomické, politické, sociální, duchovní.

ZAdachi:

rozvoj osobnosti v rozhodujícím období sociálního zrání - v dospívání rozvoj kognitivních zájmů, kritického myšlení v procesu vnímání informací a utváření vlastního postavení; formování mravní, ekonomické a politicko-právní kultury;

pěstovat celoruskou identitu, občanskou odpovědnost, právní sebeuvědomění, toleranci, respektování společenských norem, oddanost humanistickým a demokratickým hodnotám zakotveným v Ústavě Ruské federace;

položení základů pro zvládnutí metod kognitivní, komunikativní, praktické činnosti nezbytné v ospalých sociálních rolích charakteristických pro teenagera;

začátek utváření zkušeností s aplikací získaných znalostí a dovedností k řešení typických problémů v oblasti sociálních vztahů; občanské a společenské aktivity; mezilidské vztahy; vztahy mezi lidmi různých národností a náboženství; v rodinné a domácí sféře.

Podpora zdrojů:

1. Vzdělávací a metodická sada:

Program L.N. Bogolyubova, N.I. Gorodetskaya a dalších „Sociální studia, ročníky 5-9“. – M.: Vzdělávání, 2010.

Učebnice. L.N. Bogolyubov, L.F. Ivanova. Společenské vědy. 5. třída. – Učebnice pro všeobecně vzdělávací instituce. – M.: Vzdělávání, 2014.

TAK JAKO. Mitkin. pracovní sešit v sociálních studiích pro učebnici upravenou L. N. Bogolyubovem. 5. třída. – M.: „Zkouška“, 2012. Federální státní vzdělávací standard.

2. Vybavení: multimediální komplex (počítač, projektor, plátno), CD a DVD podle témat.

Požadavky na úroveň přípravy studenta

V důsledku studia sociálních studií by studenti měli:

vědět/rozumět:

nejdůležitější sociální lidské vlastnosti, hlavní sociální instituce a jejich role ve společnosti;

pojmy morálka, dobro, dobro;

pojem sociální normy, jejich typy, role ve společnosti;

být schopný:

schválně organizovat válku kognitivní činnost(od stanovení cílů po získání a vyhodnocení výsledků);

uspořádat malý veřejný projev: prohlášení, monolog, diskuse; dodržovat etické normy a pravidla dialogu;

provádět kognitivní a praktické úkoly včetně používání projektové aktivity, navržený pro:

Použití prvků analýzy příčin a následků;

Studium jednoduchých reálných souvislostí a závislostí;

Stanovení základních charakteristik studovaného objektu;

Vyhledávání a získávání potřebných informací z přizpůsobených zdrojů;

Překlad informací z jednoho znakového systému do druhého;

Vysvětlení studovaných ustanovení na konkrétních příkladech;

Posuzování vlastních vzdělávacích úspěchů, chování, povahových vlastností, zohlednění názorů ostatních lidí.

Tematické plánování vzdělávací materiál

	Název tématu	Počet hodin	Počet kontrol/ testy	Počet praktických/ kreativní práce
	Úvod.
	Obecné opakování.
	Celkový:

Kalendářní-tematické plánování výukového materiálu

v sociálních vědách v 5. ročníku „A“ a 5. „B“ (základní stupeň studia předmětu)

Téma lekce

Plánovaný termín

Aktuální datum

Typ lekce

Plánované výsledky

Druhy vzdělávacích aktivit

Hodnocení

Předmět

Metasubjekt

Osobní

Úvodní lekce

Zvládnutí pojmu „sociální vědy“. Myšlenka spojení mezi společenskými vědami a jinými vědami

Pochopení, proč potřebujete studovat sociální studia; schopnost některé charakterizovat sociální procesy

Výchova k občanství, zájem o předmět

Práce s učebnicovým textem

Ústní průzkum

Téma 2. Člověk (6 hodin).

Záhada člověka.

Lekce o učení nové látky

Vysvětlete, jak se z primitivního člověka vyvinul Homo sapiens moderní vzhled. Charakterizujte rysy znalostí člověka o světě kolem sebe a o sobě. Odhalte význam práce pro rozvoj člověka.

Uveďte historické příklady vlivu práce na vývoj člověka. Formulujte si vlastní definici pojmu „práce“.

Povědomí o práci jako základ lidský rozvoj, rozvoj úcty k práci. Formování laskavosti, milosrdenství, slušnosti, smyslu pro povinnost, úcty ke starším. Formování netolerance k nepoctivosti a podvodu. Formování potřeby zdravého životního stylu.

Ústní průzkum; problematické úkoly.

Záhada člověka.

Kombinovaný

Formulovat, co jsou lidské schopnosti a jaké schopnosti projevovali primitivní lidé. Porovnejte schopnosti primitivního člověka a moderního člověka 21. století. Posoudit roli kreativity v rozvoji člověka.

Ilustrujte na konkrétních příkladech umění primitivních lidí. Umět psát příběhy podle obrázků.

Pochopte, že učení a rozvoj svých schopností je důležité nejen pro dosažení osobního úspěchu, ale také pro prosperitu celé země v budoucnu. Naučte se hodnotit své znalosti, schopnosti a činy, vážit si času a chápat jeho důležitost.

Práce s textem učebnice na úkolech; provádění problémových úkolů, modelování situací a jejich analýza.

Ústní průzkum; problematické úkoly.

Kombinovaný

Zvládnutí konceptu „teenager“, „mladší teenager“. Schopnost charakterizovat rysy a vysvětlit na dostupné úrovni fyziologické, psychologické a sociální složitosti dospívání

Posouzení vašich vzdělávacích úspěchů, chování, osobnostních rysů, zohlednění názorů ostatních lidí, včetně úpravy vašeho vlastního chování v životní prostředí;

Pochopení, že dospívání je časem snů, přípravou na dospělost. Rozvíjení copingových dovedností dospívání.

Ústní průzkum; problematické úkoly

Dospívání je zvláštní období života

Kombinovaný

Umět vysvětlit význam pojmu „nezávislost“, pochopit, zda nezávislost může být negativní vlastností.

Naučit se vystupovat v Každodenní život etické a právní normy, environmentální požadavky a další normy vyžadující odpovědnost.

Vnímání nezávislosti jako indikátoru dospělosti, vědomí souvislosti mezi nezávislostí a odpovědností..

Práce s textem učebnice na úkolech; provádění problémových úkolů a modelování situací a jejich rozbor.

Ústní průzkum; problematické úkoly

Workshop lekce

Výukový workshop

Umět: pracovat s textem učebnice, zvýrazňovat hlavní body, používat dříve nastudovanou látku k řešení kognitivních problémů

Péče o tvrdou práci

Práce s textem učebnice na úkolech; provádění problémových úkolů a modelování situací a jejich analyzování

Ústní průzkum; problematické úkoly

Kreativní lekce

Téma 3. Rodina (6 hodin).

Rodina a rodinné vztahy

Kombinovaný

Popište pojem „rodina“. Ukažte roli a důležitost rodiny v životě člověka. Porovnejte charakteristiky moderních a starověkých rodin, městských a venkovských; dvougenerační, vícegenerační. Popište příčiny rodinných konfliktů a navrhněte způsoby jejich řešení. Říkejme tomu KRF. Popište rodinné zvyky a tradice.

Ukažte konkrétní příklady interakce a vzájemné pomoci v rodině. Mluvte o svých vlastních povinnostech v rodině. Výzkum konfliktní situace v rodině, zjišťování příčin jejich vzniku a způsobů jejich řešení. Uveďte příklady rodinných zvyků a tradic. Vyjádřete svůj vlastní názor na význam rodiny.

Výchova lásku a úctu ke starší generaci, rodině obecně. Pěstovat úctu k rodinným hodnotám, tradicím a potřebu je zachovávat.

Ústní průzkum. Písemné úkoly.

Rodinné hospodaření

Kombinovaný

Popište společnou práci členů rodiny. Popište položky rodinného rozpočtu; znát pravidla vedení rodinné farmy

Ukažte na konkrétních příkladech ze života, kdo je považován za spořivého majitele, jaké jsou zdroje úspor v domácnosti, co by měl spořivý majitel znát a umět. Zhodnoťte svou vlastní účast na úklidu.

Naučme se být opatrní majitelé. Učíme se pomáhat rodině, jak správně vést domácnost.

Práce s učebnicí, s ilustracemi. Vedení minidiskuse.

Ústní dotazování, problémové úkoly.

Rodinné hospodaření

Kombinovaný

Vysvětlit pravidla vedení rodinné farmy; plnit tvůrčí úkoly na probírané téma

Umět sestavit základní rodinný rozpočet.

Podpora tvrdé práce, šetrnosti a šetrnosti.

Workshop: sestavení rodinného rozpočtu základní formou (písemně)

Workshopy - kreativní práce.

Váš volný čas

Kombinovaný

Vysvětlete, jaký čas lze nazvat volným, jaké způsoby jeho využití tělu škodí a co jsou užitečné a cenné pro rozvoj a zdokonalování člověka; pochopení, že volnočasové aktivity jsou sférou sebevzdělávání a sebeurčení. Pojem „hobby“, druhy koníčků a jejich úkoly.

Ukažte na konkrétních příkladech, že volný čas a jeho organizace hraje důležitou roli v osobním rozvoji. Formulujte si vlastní definici pojmu „volný čas“. Znázorněte volnočasové aktivity na konkrétních příkladech. Umět psát příběhy podle obrázků.

Rozvíjení schopnosti správně využívat volný čas, rozvíjení potřeby zdravého životního stylu a schopnosti si jej organizovat.

Práce s ilustracemi. Diskuse o problému (přinášení vlastní příklady) Vytvořte tabulku „Koníčky v našich životech“.

Průzkum. Písemné úkoly.

Denní rutina moderního teenagera.

Kombinovaný

Pojem „denní rutina“, její funkce, potřeba ji dodržovat.

Být schopen samostatně formulovat koncept „denní rutiny“, určit hlavní složky dne moderního teenagera a oddělit užitečné od škodlivého.

Rozvíjení schopnosti správně využívat volný čas, rozvíjení potřeby zdravého životního stylu a schopnosti si jej organizovat. Podpora organizace a disciplíny.

Nezávisle sestavovat svůj vlastní denní režim a analyzovat jeho klady a zápory.

Průzkum (analýza režimu). Papírování.

Dílna

Opakování a zobecnění

Popište hlavní ustanovení oddílu; analyzovat, vyvozovat závěry, odpovídat na otázky, vyjádřit svůj vlastní názor

Vymýšlejte příběhy: Učíme se být horlivými vlastníky; Učíme se pomáhat rodině; Jsme rodina, to znamená...

Pěstování odpovědnosti, vyjádření vlastního pohledu na význam rodiny

Modelování situací a jejich analýza.

Téma 4. Škola (6 hodin).
	Vzdělávání v životě člověka			Lekce o učení nové látky	Pojem "vzdělání". Popište úkoly školy, význam školy v osudu člověka. Odhalit roli školy ve vývoji dítěte. Ukázat místo školy ve vzdělávacím systému. Vysvětlete, proč je vzdělání pro moderního člověka tak důležité. Popište příležitosti k osobnímu rozvoji, které vzdělávání poskytuje.	Uveďte příklady ze života a umění o významu školy pro člověka. Zhodnoťte a upravte svůj vlastní postoj k učení a svým příležitostem k rozvoji. Mluvte o své škole a o svém postoji k ní. Prozkoumejte konkrétní situace, kde se ukazuje hodnota a důležitost vzdělání. Pomocí prvků analýzy příčin a následků identifikujte souvislost mezi dobrým školním prospěchem a schopností člověka realizovat se v budoucnu v profesi a budovat kariéru. Systematizovat informace o vzdělávacím systému v Rusku v tabulkové formě	Vzdělávání a sebevzdělávání. Studium je hlavní náplní práce školáka. Učení za zdmi školy. Schopnost učit se. Vědecká organizace práce školáků. Rozvíjení touhy učit se a prožívat.	Modelování situací a jejich analýza.	Průzkum. Písemné úkoly. Kreativní úkol.
	Vzdělávání a sebevzdělávání			Kombinovaný	Popište studium jako hlavní práci studenta.	Umět o problémech uvažovat moderní vzdělání, o právech a povinnostech žáka Na základě ukázek z výtvarných děl identifikovat pozitivní výsledky výuky. Identifikovat možnosti praktického uplatnění znalostí získaných ve škole	Rozvíjet zodpovědnost, schopnost a chuť se učit		Průzkum. Písemné úkoly. Kreativní úkol.
	Vzdělávání a sebevzdělávání.			Kombinovaný	Pojem „sebevzdělávání“, pochopení jeho nezbytnosti v moderním světě. Metody sebevzdělávání.	Na konkrétních příkladech charakterizujte význam sebevzdělávání pro člověka. Posuďte svou vlastní schopnost učení a možnosti jejího rozvoje.	Učení za zdmi školy. Schopnost učit se. Vědecká organizace práce školáků. Rozvíjení touhy učit se a prožívat.	Modelování situací a jejich analýza. Práce s fragmenty literárních děl.	Průzkum. Písemné úkoly. Kreativní úkol.
	Spolužáci, vrstevníci, kamarádi.			Kombinovaný	Na příkladech ilustrujte, jak je pro člověka důležitá přátelská podpora vrstevníků. Posuďte svou vlastní schopnost komunikovat se spolužáky a přáteli	Umět vysvětlit, co může narušovat přátelství, uvést příklady skutečného a imaginárního přátelství; vysvětlit, jaké lidské vlastnosti jsou považovány za nejdůležitější pro přátelství	Péče o přátelství mezi mladšími teenagery se spolužáky, vrstevníky a přáteli.	Modelování situací a jejich analýza.	Průzkum. Písemné úkoly. Kreativní úkol.
	Já a mí přátelé.			Kombinovaný	Použijte prvky analýzy příčin a následků k charakterizaci sociálních vazeb mladšího teenagera se spolužáky, vrstevníky a přáteli.	Umět vysvětlit klady a zápory konformního chování (žádný termín)	Pěstování úcty k druhým, tolerance a schopnosti vycházet s přáteli. Pěstovat zodpovědnost, schopnost bránit vlastní názor a osobní hodnoty.	Modelování situací a jejich analýza. Písemná práce: miniesej	Kreativní úkol - miniesej.
	Dílna.			Workshop lekce	Popište hlavní ustanovení oddílu; analyzovat, vyvozovat závěry, odpovídat na otázky, vyjádřit svůj vlastní názor	Umět pracovat s textem učebnice, zvýraznit hlavní body, využít dříve prostudovanou látku k řešení kognitivních problémů	Pěstování odpovědnosti a dovedností učení	Řešení kognitivních problémů	Testy, zprávy, výkresy

Téma 5. Práce (6 hodin).
	Práce je základ života			Lekce učení nové látky	Vysvětlete význam pracovní činnost pro jednotlivce i společnost. Charakterizujte rysy práce jako jednoho z hlavních druhů lidské činnosti	Rozlišujte mezi materiálním a morálním hodnocením práce. Uveďte příklady dobročinnosti a mecenášství.	Určete si svůj vlastní postoj k různým způsobům dosažení úspěchu v práci	Práce s textem a ilustracemi. Modelování situací a jejich analýza	Ústní anketa, diskuse
	Práce je základ života			Kombinovaný	Vyjmenovat a rozlišit druhy práce (fyzická, duševní, organizační). Pojmy „profese“, „specialita“.	Umět se orientovat ve světě moderních profesí a jejich rozmanitosti. Vztahujte povolání k akademických disciplín nezbytné pro jeho rozvoj.	Vyjádřete své profesní sny ústním i písemným textem, vysvětlete svou primární profesní volbu.	Modelování situací a jejich analýza Písemná práce (miniesej).	Minieseje „Moje budoucí povolání“, prezentace, kresby
	Práce a kreativita.			Kombinovaný	Pojem „kreativita“, „tvůrčí práce“. Rozlišujte mezi kreativitou a řemeslem. Odhalte známky mistrovství na příkladech děl slavných mistrů	Umět vysvětlit, zda lze každého mistra nazvat tvůrcem, v čem je krása práce; určit rozdíly mezi dílem mistra a dílem tvůrce	Pěstovat úctu k tvůrčí práci, chuť tvořit něco nového, tvořit, chuť rozvíjet v sobě kreativitu.	Řešení kognitivních problémů, práce s učebnicovým textem	Ústní průzkum
	Práce a kreativita.			Kombinovaný	Odhalte známky mistrovství na příkladech děl slavných mistrů, odlište kreativitu od napodobování. Podobnosti a rozdíly mezi pojmy „kreativita“ a „invence“.	Seznamte se s nápadné příklady skutečnou kreativitu ve světové kultuře.	Pěstovat úctu k tvůrčí práci, chuť tvořit něco nového, tvořit, chuť rozvíjet v sobě kreativitu	Práce s ilustracemi a texty děl. Diskuse o problému: kreativita a napodobování	Ústní anketa, problémová diskuse.
	Dílna.			Workshop lekce	Popište hlavní ustanovení oddílu; analyzovat, vyvozovat závěry, odpovídat na otázky, vyjádřit svůj vlastní názor	Vidět a charakterizovat souvislosti mezi pojmy získanými v tomto kurzu a materiálem z historie, literatury, umění	Pěstování společenské odpovědnosti za své činy	Modelování situací a jejich analýza, řešení kognitivních problémů	Řešení testovací úlohy
	Kreativní lekce			Obecná lekce s fragmenty kreativní práce	Používat naučené pojmy a termíny v ústním a písemném projevu	Vytvořte krátký text-esej na probírané téma	Nebojte se formulovat a vyjádřit svůj vlastní názor na kontroverzní témata	Provádění problematických úkolů; práce s termíny; napsat mini esej	Papírování; problematické úkoly

Městský státní vzdělávací ústav

Kovalevskaja průměr všeobecná střední škola název

Hrdina Sovětský svaz Petr Alekseevič Kozlov.

Zkontrolováno na MO Agreed Approve

Protokol č. ____ Zástupce Ředitelé pro řízení vodních zdrojů: Ředitel školy:

od "" __________2016 "___" _____________ Kiseleva O.S.

Objednávka číslo. _____

"___" _______ 2016

Pracovní program ve společenských vědách 5. tř.

Učitel Ostroushko M.I.

S. Kovalevo 2016

Plánované výsledky studia akademického předmětu „Sociální studia“.

Student se naučí:

charakterizovat hlavní složky zdravého životního stylu; vědomě volit správná kritéria pro hodnocení bezpečných životních podmínek; na příkladech ukázat nebezpečí závislostí ohrožujících zdraví;

porovnávat a porovnávat na základě charakteristik hlavních věkových období lidského života, schopností a omezení každého z nich věkové období;

popsat gender jako sociální sex; uvést příklady genderových rolí a také rozdíly v chování chlapců a dívek;

na základě získaných znalostí morálně hodnotit vlastní jednání a postoj k problémům lidí s postižením postižení, jejich postoj ke starším lidem a mladší věk, stejně jako vrstevníkům;

prokázat porozumění vlastnostem a praktické zvládnutí metod komunikativní a praktické činnosti používaných v procesu porozumění člověku a společnosti.

Student bude mít možnost naučit se:

charakterizovat rodinu a rodinné vztahy; posoudit společenský význam rodinných tradic a zvyků;

charakterizujte hlavní role členů rodiny, včetně své vlastní;

provádět jednoduché praktické úkoly o rozboru situací souvisejících s různými způsoby řešení rodinných konfliktů; vyjádřit svůj vlastní postoj k různými způsobyřešení rodinných konfliktů;

prozkoumat jednoduché praktické situace související s ochranou práv a zájmů dětí, které zůstaly bez rodičovské péče; vyhledávat a extrahovat sociální informace o státní rodinné politice z upravených zdrojů různé typy a znakový systém.

rozvíjet pozitivní postoj k potřebě vyhovět zdravý obrazživot; upravit své chování v souladu s požadavky na bezpečnost života;

používat prvky analýzy příčin a následků při charakterizaci sociálních parametrů jedince;

popsat skutečné souvislosti a závislosti mezi výchovou a socializací jedince;

při charakterizaci rodinných konfliktů používat prvky analýzy příčin a následků.

Náplň předmětu Sociální nauka 5. ročník.

Úvod (2 hodiny)

Úvodní lekce. Co musíme zjistit. Co se musíme naučit. Jak používat učebnici a pracovní sešit ve třídě i doma.

Kapitola I. Muž (4 hodiny)

Záhada člověka. Cíle a hodnota lidský život. Lidská přirozenost. Člověk je biologická bytost. Rozdíl mezi lidmi a zvířaty. Dědičnost.

Dospívání je zvláštní období života. Rysy dospívání. Myšlenky teenagera o budoucnosti. Nezávislost je ukazatelem dospělosti.

Workshop na téma „Člověk“. Proč se nemůžete stát člověkem bez komunikace. Vlastnosti komunikace dospívajících s vrstevníky, se staršími a mladšími partnery.

Kapitola II. Rodina (6 hodin)

Rodina a rodinné vztahy. Rodina je chráněna státem. Rodinný kód. Typy rodin. Vztahy mezi generacemi. Rodinné hodnoty a normy.

Rodinné hospodaření. Péče a výchova v rodině. Rozdělení povinností. Povinnosti teenagera. Racionální úklid.

Volný čas. Hodiny tělesné výchovy a sportu. TV a počítač. Záliby člověka. Význam zdravého životního stylu.

Workshop na téma „Rodina“. Já a moje rodina. Učíme se hospodařit racionálně. Rodinný volný čas a zdravý životní styl.

Kapitola III. škola (5 hodin)

Vzdělávání v životě člověka. Role výchovy v životě člověka. Význam vzdělání pro společnost. Etapy školního vzdělávání.

Vzdělávání a sebevzdělávání. Vzdělávání a sebevzdělávání. Studium je hlavní náplní práce školáka. Učení za zdmi školy. Schopnost učit se.

Spolužáci, vrstevníci, kamarádi. Vztahy mladšího teenagera se spolužáky, vrstevníky a přáteli. Přátelská forma.

Workshop na téma „Škola“. Škola v životě člověka a společnosti. "Žij a uč se". Nauč se učit. Moji spolužáci (spolužáci).

Kapitola IV. Práce (5 hodin)

Práce je základ života. Obsah a náročnost práce. Výsledky práce. Mzda. Práce je podmínkou lidského blaha. Dobročinnost a mecenášství.

Práce a kreativita. Řemeslo. Známky mistrovství. Kreativní práce. Kreativita v umění.

Workshop na téma „Práce“. Jaká je lidská práce? Práce a její hodnocení. Práce a kreativita.

Kapitola V. Vlast (7 hodin)

Naší vlastí je Rusko. Rusko je federální stát. Struktura Ruska jako federace, práva ruských subjektů. Ruština jako státní jazyk.

Státní symboly Ruska. Erb, vlajka, hymna, státní svátky. Historie státních symbolů. Moskva je hlavní město Ruska.

ruský občan. Občan - důstojný syn vlasti. Práva ruských občanů. Povinnosti občanů.

Jsme nadnárodní národ. Rusko - mnohonárodnostní stát. Státní příslušnost osoby. Národy Ruska jsou jedna rodina. Mnohonárodnostní kultura Ruska. Mezietnické vztahy.

Workshop na téma „Rusko“. Naší vlastí je Rusko. "Část ruské vlajky." Buďte skutečným občanem. Respektujte lidi jakékoli národnosti.

Závěrečný modul (6 hodin)

Testování znalostí na témata „Vlast“, „Člověk“, „Rodina“, „Škola“, „Práce“. Aplikace poznatků v praxi.

Tematické plánování ve společenských vědách 5. ročník. 35 hodin za akademický rok.

Co jsou sociální studia?

Drazí přátelé! Začínáte studovat sociální studia – školní kurz, který vás uvede do různých problémů moderní společnost: politický, ekonomický, morální, právní. Sociální studia vás budou provázet až do ukončení školy. "Proč potřebujeme takový kurz?" - ptáte se a my, autoři této učebnice, odpovíme: naučit se žít ve společnosti, znát zákonitosti jejího vývoje, najít v ní své místo, být úspěšný a šťastný.

Žádná věda nemůže poskytnout holistické, úplné znalosti o člověku a společnosti. To dokáže pouze komplex věd. Nazývají se vědy, které studují člověka a společnost veřejnost.

Znalosti společenských věd jsou pro každého člověka velmi důležité. Letos vás zveme, abyste se seznámili s otázkami, které jsou pro žáka páté třídy nejdůležitější. Zdraví, práce, volný čas, vztahy k lidem, kultura, sport, móda – to má daleko úplný seznam témata probraná v učebnici společenských věd pro 5. ročník.

Učebnice vychází z příkladu jednoho dne vašeho života – života žáka páté třídy. Během dne tak či onak musíte čelit otázkám, které studují společenské vědy: jak posílit svou vůli a stát se fyzicky silným? Jak se naučit komunikovat s různými lidmi a ušetřit dobrá nálada? Proč je tak důležité plnit si své povinnosti doma? Jak správně nakupovat a nevyhazovat peníze? Jakou roli hraji ve své rodině, třídě, kruhu přátel, sportovním týmu? Jak důležitá je moje účast na osudu? rodné město, hrany, země? Odpovědi na tyto a další otázky najdete na stránkách své první učebnice společenských věd.

V následujících letech se blíže seznámíte s některými společenskovědními tématy:
6. třída: "Sociální studia. Lidský svět";
7. ročník: "Sociální studia. Člověk ve společnosti";
8. třída: "Sociální studia. Právo v životě člověka, společnosti a státu";
9. třída: "Sociální studia. Ekonomika kolem nás."

Jak vidíte, každé z těchto témat je o člověku. Je to člověk, a tedy i vy, kdo studuje společenské vědy. V tomto novém školním kurzu budou důležité jakékoli informace o vás.

Svůj život byste měli neustále spojovat s tím, co se učí ve třídě, a sdílet své postřehy se svými spolužáky a učitelem. Musíte být připraveni na to, že budete muset vést rozhovory, účastnit se debat, provádět průzkumy a psát eseje.

Společenské vědy studují vztahy lidí ve společnosti. V hodinách společenských věd se budete muset podělit o své zkušenosti s různými lidmi. V procesu studia sociálních studií byste měli hledat pomoc u starších členů rodiny - jejich životní zkušenosti, názory a rady vám pomohou zvládnout mnoho úkolů.

Lekce společenských věd jsou procesem shromažďování znalostí o společnosti. Proto byste se měli postupně začít zajímat o dění ve vaší oblasti, městě, zemi, světě. Chcete-li to provést, musíte číst, sledovat nebo poslouchat zprávy a vytvářet o nich krátké zprávy. Projevováním zájmu o dění ve společnosti a státu si člověk rozvíjí vlastence a občana.

Jak pracovat s učebnicí?

Důležitým účelem této učebnice je učit samostatná práce s informacemi, zvláště proto, že společnost, ve které žijeme, se nazývá informační společnost - znalosti a informace o všem, co se kolem nás děje, jsou v dnešní době tak ceněné. Při práci s učebnicí vám pomůže mnoho otázek a úkolů, seskupených do sekcí a označených speciálními ikonami.

Pracuji s informacemi

Musíte umět najít informace v různých zdrojích, extrahovat je nejen z textu učebnice, ale také z literárních, výtvarných děl, schémat, fotografií. Proto v učebnici najdete citáty, úryvky z básní, písně, reprodukce obrazů, tabulky a další zdroje informací.

Přemýšlím

Někdy, aby bylo možné vyřešit nějaký problém - životní nebo akademický, není dostatek informací. K zodpovězení otázky je potřeba informace nejen najít, ale také zpracovat a zamyslet se nad nimi. Musíte být schopni srovnávat, zobecňovat, vyvozovat závěry, rozlišovat pravdu od fikce.

Shrnutí znalostí

Abyste si uměli představit svět jako celek, dává učebnice úkoly, jak navázat spojení mezi společenským kurzem a ostatními školními předměty - s vnějším světem, historií, základy bezpečnosti života.

Poznávám sám sebe

Musíte být schopni porovnat jakékoli informace s vašimi osobní zkušenost, zhodnoťte: jak se to děje mně a mým přátelům, je to dobré nebo špatné, jak je to pro mě důležité. Analýzou a porovnáváním se naučíte lépe rozumět sobě i lidem kolem vás.

Pracuji v týmu

V životě se vždy stýkáme s velkým počtem lidí. S některými je to pro nás snadné, s některými je to těžké, s některými příjemné a s jinými už tolik ne. Většinu úkolů člověk nemůže dokončit sám, proto je důležité naučit se komunikovat a pracovat s různými lidmi, vykonávat část obecná práce, nést odpovědnost za svůj příspěvek ke společné věci. musíte být schopni hájit své názory a v případě potřeby přistoupit na kompromis (ustoupit).

Moje sociální zkušenost

I když jste ještě mladý člověk, jste již členem mnoha různých skupin společnosti – rodiny, třídy, sportovního týmu, spolubydlících atd. V různé skupiny půjčíš si jiná poloha- můžete být první (nejlepší), obyčejný (průměrný) nebo špatný (zaostalý). V jedné skupině možná nedosáhnete úspěchu, ale v jiné budete před všemi ostatními. Musíte být schopni si uvědomit své postavení ve společnosti a kvalifikovaně plnit své role.

Moje kreativní dílna

Nejvyšší schopností člověka je schopnost tvořivost, vytvoření něčeho nového, něčeho, co dříve neexistovalo. Vědec objevuje nové zákony, inženýr navrhuje nové stroje, píše skladatel nová hudba. Co dokáže vytvořit žák páté třídy? A dá se kreativitě naučit? Žák páté třídy může napsat krátkou básničku, nakreslit obrázek nebo rozebrat prázdninové scénáře. Kreativní člověk nebojí se vyjádřit a nacházet nová řešení. To se dá a mělo by se naučit.

ABCzdravověda

Moderní svět je velmi složitý a rychle se mění. Pro člověka je těžké držet krok s vědeckými objevy a technickými vynálezy. V následujících situacích a nezůstávej pozadu a nenamáhaj svou sílu, musíte být velmi organizovaný člověk. Je nutné vést zdravý životní styl, cvičit port, umět organizovat svůj den, střídat různé druhyčinnosti.

Pomohou ilustrace v učebnici Je pro vás lepší porozumět jeho obsahu a zvláštním pravidlům (“Poznámky”) - správně organizovat svou práci.

Školní vzdělávací program zahrnuje studium mnoha předmětů. Všechny byly vybrány za nějakým účelem. Koneckonců nejen ty položky, které jsou zodpovědné exaktní vědy. O takovém předmětu, jako je ruský jazyk nebo matematika, nikdo nepochybuje. Zde je zřejmé, že prezentované předměty budou užitečné v budoucím životě každého člověka. Existují však „kontroverzní“ předměty, kdy ani dospělí nechápou, proč je to zahrnuto do školních osnov. Jedním z takových předmětů jsou sociální studia. Mnoho lidí si klade otázku, co je to za lekci a k ​​čemu to je? Jelikož je však v Rusku schválen jako školní předmět, znamená to, že z nějakého důvodu tomu tak je.

Sociální nauka je školní předmět vyučovaný na středních školách Ruská Federace, která studuje různé společenské jevy a aspekty, jmenovitě:

• připravuje dítě na společenský život;
• vysvětluje, jakými zákony se společnost vyvíjí;
• vysvětluje roli člověka ve společnosti;
• interakce lidí mezi sebou;
• učí, jak správně komunikovat s ostatními lidmi;
• socializuje.

Sociální studia jako předmět spojuje poznatky jiných věd, např. psychologie, filozofie, etiky a dalších. Studiem společenských věd tak pokryjete základy více věd najednou a zároveň strávíte mnohem méně času studiem každé zvlášť.

Někteří lidé si myslí, že takový předmět nemá ve školních osnovách místo, protože je absolutně k ničemu. Ve skutečnosti je to daleko od pravdy. Podle Darie Rudnik, vedoucí webové stránky http://distance-teacher.ru/obschestvoznanie, portálu pro vyhledávání lektorů na Skype: „předložený předmět pomáhá socializovat děti a připravuje je na dospělý život“.

Sociální studia jako předmět školní osnovy nese následující funkce:

1. Vzdělávací. Umožňuje vytvářet povrchní znalosti o člověku a jeho interakci s jinými lidmi (společností).
2. Praktický. Umožňuje vám naučit se pravidlům života a tomu, jak zapadnout do společnosti. Zahrnuje praktické příklady ze života.
3. Poznávací. Umožňuje studovat všechny pojmy související s lidskými vztahy a interakcemi.
4. Metodické. Učí porozumět metodám a jevům, které se vyskytují ve společnosti.

Z toho můžeme usoudit, že prezentovaný školní předmět nevyučuje žádné profese. Snad jen učitel společenských věd. Ale i přes tuto skutečnost je tento předmět velmi důležitý, protože učí děti rozvíjet se jako sociální osobnost. Lidský faktor hraje důležitá role v jiných oborech činnosti a jiných profesích. Navíc je jedno, jakou práci pak to půjdeškolák, v každém případě bude v kontaktu s lidmi. Ale jak je správně kontaktovat, jak řešit konflikty a další neméně důležité otázky a studovat v hodinách společenských věd. Aby člověk ve svém životě něčeho dosáhl, potřebuje nejprve poznat sám sebe. I to se lze naučit v této lekci.

Mnoho lidí nezákonně obviňuje školu a celé školství, že tam neučí život. Právě naopak, učí. A jasným příkladem by byla lekce společenských věd. A bez ohledu na to, jak se to na první pohled může zdát, je toto téma poměrně složité. Abyste to správně pochopili, musíte neustále studovat. To by měli pochopit všichni školáci. Ostatně jde o jeden z mála předmětů, jehož znalosti se jistě budou hodit v pozdějším dospělosti.

Prezentace se týká následujících otázek: 1. Co je to dědičnost. 2. Dědičnost – biologická entita všichni lidé 3. Je možné ovlivnit dědičnost.

Prezentace pomůže učiteli s organizací hodiny a také studentům, kteří se nemohli hodiny zúčastnit, aby si téma prostudovali samostatně.

Stažení:

Náhled:

Chcete-li používat náhledy prezentací, vytvořte si účet ( účet) Google a přihlaste se: https://accounts.google.com

Popisky snímků:

Záhada člověka lekce 3

Plán lekce: 1. Co je to dědičnost. 2. Dědičnost je biologickou podstatou všech lidí. 3. Je možné ovlivnit dědičnost?

Co je to dědičnost Proč jeden člověk vypadá jako máma a druhý jako táta? Jeden pro babičku a jeden pro dědu? Proč se říká o příbuzných „podobných jako dva hrášky v lusku“? V čem jsou si všichni lidé na Zemi podobní?

Od svých předků a příbuzných dědí člověk jisté biologické vlastnosti(vlastnosti). Dědičnost zvířete se projevuje v jeho pudech, tzn. v určitém jednání a chování. Není třeba se bát instinktů, protože... existují od narození. Mají lidé instinkty?

Vyplňte tabulku pomocí sady slov: Co zdědíme od svých rodičů Co se musíme naučit Společné pro všechny Zvláštní pro odlišní lidé 1, 3, 5, 7, 8, 9 6 2, 4 1. Schopnost bránit se 2. Schopnost zacházet s ostatními jako se sebou samým 3. Schopnost zásobit se pro budoucí použití 4. Schopnost rozlišovat dobré od špatného 5. Schopnost postavit bydlení 6. Jednoznačný oválný obličej 7. Schopnost pohybu 8. Schopnost myslet 9. Schopnost ukojit hlad

Dědičnost je biologickou podstatou všech lidí. Z generace na generaci se předává schopnost člověka vnímat svět kolem sebe, myslet, mluvit. Od svých rodičů při narození dostává člověk vlastnosti svých emocí: jeden je klidný a rozumný, druhý je aktivní a emocionální. To vše dokazuje, že člověk je biologická bytost.

Co zdědíme po rodičích? O zvláštnostech vzhledu A jaké zděděné biologické vlastnosti odlišují lidi od jiných živých organismů? O strukturálních rysech mozkové kůry. Se schopností chodit vzpřímeně. Se schopností abstraktní myšlení. Se schopností být kreativní.

Je možné ovlivnit dědičnost? Hodně záleží na životních podmínkách člověka. Hodně záleží na výchově člověka. Člověk, jeho charakter a chování jsou ovlivněny: Vzděláváním Kulturou N Eralovými hodnotami Tedy, člověk není pouze biologická bytost, ale i společenská, tzn. veřejnost

Jak se člověk liší od zvířat? Jaké biologické vlastnosti člověk zdědí? Co může ovlivnit dědičnost? Jaké je tajemství člověka? Zopakujme si to hlavní:

Domácí úkol: § 1 – do konce (str. 11-14). Úkoly v sešitu č. 4-8 (str. 5-9).

Pár slov pro učitele: Kurz je připraven pro výukové materiály: Sociální studia. 5. třída. Učebnice pro všeobecně vzdělávací instituce. Editoval L.N. Bogolyubová, L.F. Ivanova. - M.: Vzdělávání, 2012. Sešit: L.F.Ivanova, Ya.V. Choteenková. Společenské vědy. 5. třída. Manuál pro studenty všeobecně vzdělávacích institucí. - M.: Vzdělávání, 2012. Toolkit: Směrnice k učebnici „Sociální studia: občan, společnost, stát“: 5. ročník: Manuál pro učitele / L.N. Bogolyubov, N.F. Vineyard, N.I. Gorodetskaya a další; upravil L.F. Ivanova. M.: Vzdělávání, 2003. Při tvorbě prezentací jsme použili Pracovní sešit společenských věd: 5. ročník / A.S. Mitkin.- M.: Zkouška, 2012. Ilustrace z otevřená banka ilustrace Yandex a Google: https://yandex.ru/images / ; https://www.google.ru/imghp

K tématu: metodologický vývoj, prezentace a poznámky

Záhada člověka

Metodický vývoj otevřená lekce v sociálních studiích. 5. třída. "Tajemství člověka": 1. "Biologické a sociální v člověku." 2. "Co je dědičnost." 3. "Dědičnost -...

Metodický rozvoj lekce literatury a společenských věd (nebo samostatně pro každý z těchto předmětů) Téma: „Tajemství člověka“ Cíle a hodnoty lidského života. Účel lekce: odhalit cíle lidského života na konkrétním příkladu.

Lekce z příběhu! F. M. Dostojevskij „Sedlák Marey“ vás naučí hodnotit lidi ne podle sociální třídy, ne podle vzhled, ale schopností konat dobré skutky. Lekce prověří úroveň formace...