Gureeva Naděžda Viktorovna
Pracovní pozice: učitel
Vzdělávací instituce: MŠ MBDOU "Ivushka"
Lokalita: Oblast Nižnij Novgorod, město Bor, vesnice Oktyabrsky
Název materiálu: Metodický vývoj
Předmět:"Plánování ve druhé juniorské skupině"
Datum publikace: 19.05.2018
Kapitola: předškolní vzdělávání

Družstevní činnost.

S dětmi, které přišly, opakování známých písniček a říkanek „Daleko,

daleko na louce se pasou...“, „Kuře vyšlo na procházku“, „Medvídek“

Hra s řečí: "Kde je... Máša atd." - naučit děti reagovat na své jméno:

Didaktická hra: „Najdi (ukaž) ... (Lisa atd.)“ - pokračujte ve výuce

zapamatovat si jména dětí ve skupině.

Herní situace „Listy v zahradě“- seznámit děti s novou pohádkou.

Ranní cvičení (komplex č. 1 „Kohout“)

Samostatná činnost.

Hudební a rytmická cvičení: „Jak chrastítka chrastí“ (rus

lidová melodie), tanec na hudbu.

Procházka.

Pozorování. Upozorněte děti, že jeden list leží na zemi

rychle, zatímco druhý se točí a pomalu padá na zem.

Ráno jdeme na dvůr -

Listí padá jako déšť...

Pokračujte v rozhovoru s dětmi o tom, jak je písek studený, špinavý,

Nemůžete si to dát do úst, mohli byste onemocnět.

Hra s listy. Vítr si hraje s listím,

Listy jsou otrhány z větví.

Žluté listy létají

Přímo do rukou chlapů.

Práce: Sbírejte hračky na určitém místě.

Venkovní hra: Kozy na mostě“ rozvoj schopnosti konzervace

rovnováha

1 GCD. Kognitivní a výzkumná činnost. "Kohoutek-

kohoutek."

Cíl: seznámit děti s dočasnými pojmy: ráno, rozvíjet obraznost

myslící. Rozvíjet kulturní a hygienické dovednosti.

Se setkal. a techniky: moment překvapení - vzhled kohouta, dialog s kohoutem,

číst říkanky „Kohout, kohoutek“, hry. Př. Připomenutí „Oblečte panenku“,

rozloučení s kohoutem, rozbor.

2 GCD. Tělesná kultura.

Cíl: naučit skok do dálky ve stoji, upevnit házení předmětu

rozsah zpoza hlavy; podporovat rozvoj smyslu pro rovnováhu a

koordinace pohybů.

1 díl. Chůze a běh za učitelem.

Část 2. Obecná rozvojová cvičení s předměty.

Hlavní typy pohybů: házení míče oběma rukama na dálku zezadu

hlavy, vestoje dlouhé skoky přes lano, p.i. "Chytit míč."

Část 3. Jděte klidně, zastavte se na signál.

Večer.

Družstevní činnost.

Didaktická hra: „Přesuňte hrášek, fazole“ (přesuňte hrášek

prsty z jedné nádoby do druhé) - rozvíjí jemnou motoriku

prsty

Naučte se s Vasilisou básničku o podzimním listí

Opadá listí, padá listí, žluté listy letí.

Šustí a šustí pod nohama, Brzy se zahrada stane holou.

Venkovní hra "Jeď a chytej míč." Cíl: rozvíjet dovednosti

silně zatlačte míč.

Práce: Odstraňte židle po hrách.

Samostatná činnost dětí v herních centrech. Hry s různými

typy stavebnic - upoutat pozornost dětí na stavební materiál.

Ráno. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.

Družstevní činnost.

Přijímání dětí ve skupině. Didaktická hra „Kdo křičí jak“ Účel: učit

Poslední událostí je sledování kreslené veselé zeleninové zahrady.

KGN. Hra „Přišli jsme se umýt“ Účel: Naučit děti správně se mýt;

kultivovat kulturní a hygienické dovednosti.

Ranní cvičení (komplex č. 1 „Kohout“)

Samostatná činnost.

"Chytit míč"

Cíl: naučit se házet míče zdola nahoru oběma rukama k sobě a chytat je,

rozvíjet koordinaci pohybů.

Pozorování podzimního listí. Cíl: seznámit děti s

charakteristické znaky podzimu.

Na cestu spadne žlutý list, červený list.

To znamená, to znamená - Podzim nás navštíví.

Venkovní hra„Ptáci létají“ Účel: naučit se provádět pohyby uvnitř

korespondence s textem.

Pracovní činnost„Pojďme sbírat kytici“ Cíl: přilákat děti

provádění jednoduchých pracovních úkonů, tvořících estetiku

Hrát činnost„Jsme stavitelé“ Cíl: pokračovat ve výuce dětí

stavět elementární budovy podle vzoru, udržovat zájem

postavit se. Hry s vnějším materiálem.

Aktivita 2NOD.Iso. Aplikace."Toto jsou listy, které máme."

panel podzimní listí; naučit se rozložit krásné listy na modré

pozadí a přilepte je; seznamte děti s technikou aplikace: aplikujte

přilepte na stranu formy, opatrně přiložte na pozadí a lehce přitlačte

ubrousek; rozvíjet smysl pro barvu a tvar; pěstovat zájem o světlé

přírodní jev.

Se setkal. a techniky: překvapení.moment - panenka přinesla krásnou kytici podzimních květin

listy, prohlížení listů, čtení. báseň. V. Shipunova „Podzim

kytice“, rozhovor o opadávání listů, ukázka způsobů působení, ind. Práce,

dynamická pauza „Ruce vzhůru, analýza-povzbuzení.

Večer. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.

Družstevní činnost.

Gymnastika po spánku: „Hrajeme na harmoniku“

Artikulační gymnastika "Kůň"

Individuální práce: Naučte Polinu a Zakhara sestavit pyramidu 4-5

prsteny stejné barvy. Cíl: rozvíjet jemné motorické dovednosti rukou.

Hra s prsty"Tleskáme rukama." Rozvíjet jemné motorické dovednosti,

naučit se opakovat pohyby po učiteli.

Práce: Vnášíme do skupiny pořádek.

Samostatná činnost.

Cíl: Vytvářet pozitivní vztahy při hře.

Ráno. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.

Družstevní činnost.

Prstové hrátky s dětmi, které přišly: „Tvrdá jehňátka“,

„Jíme a jíme na koni“ Cíl: rozvíjet dětskou paměť, představivost,

jemné motorické dovednosti

Didaktická hra „Koně“ - učí děti napodobovat pohyby a

zvuky, které vydávají.

Naučte se básničku s dětmi.

Vítr si hraje s listím, trhá listy z větví.

Žluté listy letí přímo do dětských rukou.

Ranní cvičení (komplex č. 2 „Koně“)

Samostatná činnost.

Cvičení na hraní rolí: „Pojďme houpat panenku“, „Pojďme válet panenku Alena“

na invalidním vozíku"

Při pohledu na obraz: „Prase s selaty“

Procházka. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.

Kočičí pozorování.

Cíle: - rozšířit myšlenku domácího zvířete - kočky;

pěstovat touhu starat se o zvířata.

Pracovní činnost"Pojďme sbírat oblázky" Cíl: kultivovat touhu

pomoci učiteli

Vzpomeňte si se svými dětmi na říkanku „kočička, kočička, kočička…“

Venkovní hry: „Utéct od kundičky“ – naučte se běžet jedním směrem.

Jízda na houpačce. Samostatná činnost na místě.

1 GCD. Vývoj řeči. "Zajíček skáče."

Cíl: povzbudit děti, aby rozpoznaly známou hračku, porozuměly činnostem (zajíc

hledá mrkev, najde ji a sní). Pěstujte přátelské vztahy

během hry. Vytvořte aktivní slovní zásobu: jump-jump, bunny, on.

Se setkal. a techniky: překvapení. Moment - vzhled zip. tsa, vyšetření

hračky, otázky a hry typu „Malý šedý zajíček sedí“. např. s hračkou

povzbuzení, analýza.

2 GCD. Tělesná kultura.

Cíl: naučit se chodit ve dvojicích určitým směrem, házet míčem

vzdálenost od hrudníku; cvičit koulení míče; učit opatrně

poslouchejte učitele a počkejte na signál, aby se dal do pohybu.

1 díl. Chůze a běh s chrastítkem.

Část 2. Obecná rozvojová cvičení s chrastítkem.

Hlavní typy pohybů: házení míče na vzdálenost od hrudníku,

válení míče, p.i. "Přes potok."

Večer. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.

Družstevní činnost.

Gymnastické probuzení. Minuta zdraví.

Naučte děti rozepínat suché zipy a procvičujte si používání

jiné typy spojovacích prostředků. Imitační hra: „Kočka

vrtí ocasem,“ „Koťata se umývají tlapkami“, „Koťata lapou mléko.“

Opakování známých písniček a říkanek „Déšť, déšť kape-kapá-kape“

"Velké nohy kráčely po silnici," "Kočička, kočička, kočička, kočička."

Práce:"Pojďme obnovit pořádek ve skupině"

Zvykněte si uklízet hračky .

Samostatná činnost.

Prstová gymnastika se sedavými dětmi

„Straka-straka“, „Koza rohatá se blíží“, „Dobře-dobře“, „Tento prst

- dědeček“.

Ráno. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.

Družstevní činnost.

Didaktické cvičení: „Ukaž a pojmenuj“ - naučte se ukazovat části

zvířecí tělo (uši, nos, oči, tlapky, ocas) Prstová hra „Koza“

rohatý"

Senzorická hra: „Zatlačte míček do kulatého otvoru“, „Sbírejte míčky,

kostky“ - naučte se rozlišovat mezi koulí a krychlí.

Čtení E. Charushin „Kuře“

pěstovat kulturu jídla (Yana, Jasmine)

Samostatná činnost.

Cvičení na hraní rolí: „Nakrmte kočičku“, „Uložte kočičku spát“

Zapojte děti do stavby malých pískových staveb,

formovat u dětí chápání vlastností písku.

Procházka. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Speech.r.

Pozor na déšť, upevnit schopnost pojmenovat stav počasí: teplo,

prší.

Didaktický úkol „Najdi velký (malý) list

Vzdělání pracovní akce:

Venkovní hra"Shaggy Dog" - dodržujte pravidla hry.

Samostatná činnost na místě.

1 GCD. Hudební aktivity.

Aktivita 2NOD.Iso. Konstrukce

Večer. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.

Družstevní činnost.

Při pohledu na psí hračku a porovnání velikosti dvou psů

zvuková výslovnost - rozvíjet onomatopoje.

KGN. Formujte primární sebeobslužné dovednosti: vyučujte s

Oblékněte se s pomocí dospělého.

Řečová hra „Kdo co říká?“:

Miluju kočičku moc, budu s ní zpívat písničku:

"Mňau, mňau, mňau, mňau, mňau, mňau!"

A miluji psa, budu s ní zpívat píseň:

"Uf, woof, woof, woof, woof, woof"

Příběhová hra „Treat“ Účel: Upevnit znalosti o funkcích

výživa domácích mazlíčků.

Práce: Mytí hraček. Zapojte děti do práce.

Samostatná činnost.

Hudební a rytmická cvičení: E. Zheleznova „Tleskejme rukama“,

"Nohy a dlaně."

Hry s kinetickým pískem.

Ráno. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Speech.r.

Družstevní činnost.

S dětmi, které přišly: „Co si vezmeme na procházku“

Cíl: naučit děti správně pojmenovávat části oblečení

Senzorická hra: "Kdo bydlí v domě?" - naučit děti orientovat se

dvě velikosti.

D/u „Kdo má jaký kožich“ (z hlediska smyslového - pro rozvoj hmatu

pocity)

Pozorování dětí v období adaptace na skupinové podmínky.

KGN. Posilte schopnost osušit si ruce ručníkem a pověsit ho

Vaše fotografie.

Ranní cvičení (komplex č. 2 „Koně“)

Samostatná činnost.

Hry s pískem: „Schovej pejska“ Představujeme plenkovou panenku,

nezávislé hry s panenkami.

Procházka. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.

Sledujte vítr věnujte pozornost tomu, jak se stromy houpou.

Kulatá taneční hra„Daleko, daleko se pasou na louce...“ Schopnost jednat

podle slovního signálu spojovat slova s ​​činy.

Pracovní školení: Naučte se sbírat hračky před odjezdem

procházky, sbírat listy do kbelíků, odnášet je na určité místo.

Hra s nízkou pohyblivostí„Jdi k psovi“ - trénujte chůzi

Samostatná činnost s externím materiálem.

1NOD.Iso.aktivita. Výkres. "Vánek".

Obsah programu: Ukažte způsoby, jak vytvořit image „tančícího“

vítr; i nadále se učit, jak malovat štětcem - utrácet zdarma

chaotické linie: poskytněte představu o technice „mokrého“ kreslení;

vytvořit podmínky pro experimentování s linkou jako médiem

umělecký projev; seznámit děti s modrou barvou;

rozvíjet oko, schopnost navigovat na listu papíru, nepřekračovat

jeho limity při kreslení; pěstovat zájem o produktivitu

činnosti.

Metody a techniky:

Večer. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.

Družstevní činnost.

Gymnastické probuzení. Minuty zdraví.

Inscenace „Slepice Rabushechka“, „Slepice Murysenka“ (lid

Didaktická hra: „Přines hračku“ (objednávky)

Rytmické pohyby na hudbu.

Za zvuků písně „Autumn“ (hudba Yu. Chichkov, text I. Maznin) vystupují děti

pohyby s podzimním listím v rukou: točení, dřep,

zvedněte listy a zamávejte s nimi.

Práce:čištění hracích ploch. Poskytněte učiteli veškerou možnou pomoc.

Samostatná činnost.

Hudební a rytmické cvičení: píseň „Přišel k nám pes“

tanec se psem.

Představujeme tištěnou deskovou hru „Sbírejte obrázek“ - domácí výroba

zvířat.

Ráno. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.

Družstevní činnost.

Čtení básně "Masha zmatená"

Cíl: rozvoj aktivní řeč, Paměť.

Máša ztratila panenky, Máša své knihy.

A všichni jí řekli: "Ty, Mášo, jsi zmatená."

A chudinka se snažila polepšit...

A tak jsem se chudák ztratil a ztratil.

Prstová hra "Koza rohatá"

zvukový záznam, upevnit znalosti o tom, jak domácí mazlíčci „mluví“.

KGN. Přitahování pozornosti dětí k jídlu; individuální práci na

podpora kultury jídla (Sonya T, Dima P.)

Samostatná činnost.

Při pohledu na ilustrace.

Účel: poskytnout představu o domácích zvířatech (kočka, pes, koza,

kůň), rozvíjet pozornost, řeč.

Měkké tlapky a na tlapkách jsou škrábance.

Nervózní koza,

Kope nohama a zadky rohy.

1 GCD. Kognitivní a výzkumná činnost. "Báječné

vak."

Cíl: upevnit znalosti dětí v pojmenovávání ovoce: hruška, jablko, banán;

rozpoznat je na obrázku; pěstovat lásku k přírodě.

Se setkal. a techniky: pohled na počasí za oknem, překvapení.moment-

vzhled panenky Tanya s nádhernou taškou, hra „Hádej, co to je“, ind.

pomoc, d.i. „Nasbírej obrázek“, analýza – povzbuzení.

2 GCD. Tělesná kultura.

Účel: naučit chůzi na nakloněné desce, procvičit házení předmětu

vzdálenost od hrudníku, naučte se koordinovat své pohyby s pohyby

ostatní děti, jednejte na signál.

1 díl. Chůze a běh se stuhou.

Část 2. Obecná rozvojová cvičení s páskou.

Hlavní typy pohybů: házení míče na dálku od hrudníku, chůze

nakloněná deska nahoru a dolů, p.i. "Slunce a déšť."

Část 3. Chůze, chůze po špičkách.

Procházka. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Speech.r.

Pozorování práce školníka. Cíl: pěstovat úctu k práci

Dospělí. Vytvořte touhu pomáhat druhým.

Venkovní hra „Shaggy Dog“ Účel: rozvíjet schopnosti

imitace, pozornost. Dělejte pohyby v souladu s textem.

Herní aktivity na přání dětí (s venkovními hračkami) Účel:

rozvíjet samostatnost a kreativitu.

Samostatná práce Sasha, Dima „Skok - skok - skok“ Cíl: rozvíjet se

obratnost, rychlost reakce a pohyb.

Večer. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.

Družstevní činnost.

Cvičení s masážními míčky „Laskavý ježek“ Cíl: rozvoj

jemné motorické dovednosti.

Didaktická hra „Zvířata“ Účel: naučit rozlišovat a pojmenovávat

části těla.

Čtení E. Charushin „Kráva“ - rozhovor o obsahu.

Práce: Pokračujte v učení dětí odkládat hračky. Naučte se spolupracovat

s dospělým a kamarádem

Samostatná činnost.

Prohlídka obrazu: „Kráva s telaty“.

Ráno. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.

Družstevní činnost.

S příchodem dětí didaktická hra"Co roste na zahradě." Cílová:

učit děti pojmenovávat a rozlišovat zeleninu, aktivovat jejich slovní zásobu.

Nabídněte dětem herní situaci: panenka spí v postýlce a zajíček také.

chce spát. Dáme je do postele, a až se probudí, nakrmíme je.

Dělal. hra "Kdo křičí?" - naučit se rozlišovat dům. zvířata podle vzhledu

vydávaný zrak a zvuky.

KGN. U každého dítěte posilujte dovednosti sebeobsluhy (mytí rukou,

osušení rukou ručníkem, chození na nočník sami).

Samostatná činnost.

Čtení pohádky „Kuře“ od K. Chukovského

Účel: seznámení s beletrie, učit děti opatrně

poslechněte si příběh učitele.

1 GCD. Hudební aktivity.

Aktivita 2NOD.Iso. Modelování."Postavíme domeček pro ježka." (spiknutí).

hrudka hlíny mezi dlaněmi s přímými pohyby; Rozvinout schopnosti

rozlišit předměty podle velikosti ( Tlustý tenký, vysoký nízký);

vyvolat v dětech sympatie k postavě a touhu mu pomoci.

Se setkal. a techniky: prohlížení obrázků, motivace - medvěd rozbil dům

ježek, vzhled ježka, pohled na větvičky, otázky, ukazování

učitel metod modelování, čtenář. báseň. "Hliněné tyčinky", ind. Pomoc,

rozbor - povzbuzení.

Procházka. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Speech.r.

Pozorování - pohled do písku Účel: rozvíjet pozorovací schopnosti.

Venkovní hra „Vlak“ Účel: naučit děti chodit, držet se navzájem,

bez tlačení.

Pracovní činnost „Pojďme sbírat větvičky“ Účel: naučit se pracovat

jednoduché objednávky.

Herní aktivita „Kuře - Corydalis“ Účel: naučit se hrát si s

vrstevníci. Pěstujte k sobě přátelský vztah.

Individuální práce s Dima D, Ksyusha „Správně vyslovovat zvuky“

Cíl: procvičit jasné vyslovování izolovaných samohlásek.

Samostatná činnost.

Večer. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.

Družstevní činnost.

Oblékněte se s pomocí dospělého.

Venkovní hra. Cíl „kolotoče“: nadále učit, jak stát v kruhu,

pohybovat se v kruhu v souladu s textem.

Vystřižené obrázky „Ocasy“ - rozvíjejte pozornost.

Čtení dětské říkanky „Dej mléko Burenušce“.

Herní situace "Kdo křičí?"

Samostatná činnost.

Didaktická hra.

"Sestavte pyramidu"

Cíl: naučit se sestavit pyramidu ze 6 kroužků, rozlišit velké, menší a

drobné předměty.

Ráno. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Speech.r.

Družstevní činnost.

Zavzpomínejte s dětmi, které přišly, na slavné mazlíčky

Zadání hry: „Každá věc má své místo“ - upevněte dovednost

po hraní vraťte hračky na jejich místa, pěstujte touhu

pomáhat dospělým.

Rozhovor o tom, proč potřebujete nosit čepici a rukavice, je pro rozvoj vaší slovní zásoby.

Hra s kolíčky na prádlo „Dress“ - pro rozvoj jemných motorických dovedností rukou.

KGN. Pokračujte v vštěpování kulturních hygienických dovedností – mytí rukou a

obličej před a po jídle.

Samostatná činnost.

Nabídněte do hry velkou mozaiku. Rozvíjet jemné motorické dovednosti rukou.

Navrhněte „vložené hry“ pro hry – studium tvaru a velikosti.

Hry s chrastítkami.

1 GCD. Vývoj řeči. "Chlapec si hraje se psem."

Cíl: povzbudit děti, aby pochopily zásadní děj, který je v něm zobrazen

obrázek, rozvíjet schopnost naslouchat výkladům, rozšiřovat slovní zásobu:

pes, květiny, sedí, hledá, dává, hraje.

Se setkal. a techniky: prohlížení obrázku, příběh učitele, otázky o

2 GCD. Tělesná kultura.

Cíl: naučit se házet a chytat míč; cvičit chůzi na nakloněné desce;

rozvíjet smysl pro rovnováhu, oko; pěstovat vytrvalost.

1 díl. Chůze a běh se změnou tempa.

Část 2. Obecná rozvojová cvičení s obručí.

Hlavní typy pohybů: házení a chytání míče, chůze po svahu

deska nahoru a dolů, str. a „Slunce a déšť“.

Část 3. Klidná chůze ve dvojicích za učitelem.

Procházka. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Speech.r.

Pozorování deště. Cíl: vytvářet představy o změnách v

neživá příroda; pěstovat kulturu chování

D/i: "Jaké oblečení má Katya na sobě?" procvičit pojmenování předmětů teplý

Venkovní hra: „Můj legrační zvonící míček“ - procvičte si skákání na dvou

Pracovní úkol: sbírat hračky po procházce.

Samostatná činnost: hry s externím materiálem.

Večer. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.

Družstevní činnost.

Prstová gymnastika "Zmatená"

D/ hra: „Matryoshka“ Účel: procvičit párování podle tvaru.

Ruská lidová hra: „Ball up“

KGN. Formujte primární sebeobslužné dovednosti: vyučujte s

Oblékněte se s pomocí dospělého.

Hudební hra „Tleskáme rukama“ Účel: rozvíjet smysl pro rytmus, učit

provádět pohyby současně s hudbou.

Samostatná činnost.

Upoutejte pozornost dětí na mummerský koutek. Při pohledu na nové masky

a klobouky, zkuste si sukně.

Nabídka vložek do hry. Naučte se spojovat předměty podle tvaru,

vložte je do příslušných otvorů.

Ráno. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.

Družstevní činnost.

S dětmi, které přišly, proveďte cvičení „Řekni ahoj“. Účel: připomenout

potřeba pozdravit při vstupu do skupiny.

Didaktická hra „Kdo k nám přišel?“ Účel: naučit poznávat zvířata

onomatopoje.

Hry s vozíky. Pokračujte v učení Sašy, koulet auta bez tlačení

ostatní děti.

Herní cvičení. "Dupáme a dupeme." Cíl: rozvíjet koordinaci

pohyby.

Herní situace „naučme Káťu správně držet lžíci“ - formace

KGN a sebeobslužné dovednosti.

Naučte se před spaním sundávat boty a punčocháče.

Samostatná činnost.

Vytvořte podmínky pro hraní s vašimi oblíbenými hračkami.

Postav věž ze 3 kostek různých barev.

Recenze hudebních knih.

Procházka. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Speech.r.

Pozorování kolemjdoucích. Upoutejte pozornost dětí na to, jak jsou lidé oblečeni

chladné období.

Nadále učit děti chodit v jejich oblasti.

Práce. Naučte děti odkládat hračky po procházce.

P/hra "Catch-up". Naučte se běžet určitým směrem.

Samostatná činnost dětí s externími materiály.

1 GCD. Hudební aktivity.

Aktivita 2NOD.Iso. Konstrukce „Věž ze čtyř cihel

Červené"

Cíl: upevnit dovednost stavět věž z cihel bez počítání. vzorek

Večer. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.

Družstevní činnost.

Prstová gymnastika „Mytí“ - rozvoj jemných motorických dovedností rukou.

Herní cvičení: „Boty se pohádaly – stali se přáteli“

Didaktická hra "Kdo k nám přišel?" Účel: naučit poznávat zvířata podle

onomatopoje.

Sedavá hra „Chyťte míč“.

Vyplňování adaptačních karet pro děti.

Samostatná činnost.

"Hra s chrastítkami."

Hry se stavebními materiály. Míčové hry. Kutálení míče k sobě

ze sedu.

Ráno. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.

Družstevní činnost.

„Čtení dětem příběh „Kuře“ od E. Charushina. Ohleduplnost

ilustrace k textu."

Cíl: naučit se poslouchat krátké dílo, naučit se dívat na kresbu.

Kde-kde? Pojďte, pojďte, všichni tady!

Pojď, pojď pod křídla mámy. Kam jsi odešel!

D/u „Vyberte boty pro panenky“ – naučte se orientovat ve dvou množstvích.

KGN. Herní situace "Kdo má nejčistší ruce?"

Prstová hra „Moje rodina“

Samostatná činnost.

Samostatná herní činnost.

Cíl: naučit se hrát klidně, bez konfliktů.

Didaktická hra „Sbírejte korálky“ Účel: naučit barvy: žlutá, modrá a

1NOD.Iso.aktivita. Výkres."Podzimní déšť".

Obsah programu: rozšiřte u dětí chápání znaků

podzim; naučit se kreslit podzimní déšť barevnými tužkami; konsolidovat

schopnost držet tužku v ruce a regulovat tlak; vzdělávat

zájem dětí o produktivní činnosti.

Se setkal. a techniky: číst. báseň. "Crack-crash", rozhovor o podzimu, show,

upomínka, ind. pomoc, prst. Hra „Déšť, více“, čtěte. báseň. "Jak

z bouřkového mraku“, povzbuzení, výstavní design.

2 GCD. Čtení beletrie.

Procházka. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.

Pozorování deště

Cíl: Upevnit s dětmi charakteristické znaky podzimu: je zima, prší.

K nám na dlouhé noze

Déšť poskakuje po cestě...

Venkovní hra „Déšť a slunce“ Účel: zvyknout děti na kloub

hry v malých skupinách.

Pracovní činnost „Pojďme sbírat hračky“

Cíl: naučit vás udržovat pořádek v herně po skončení hry.

uspořádat herní materiál v místech.

Herní aktivita „Máma krmí děti“

Cíl: podporovat touhu dětí samostatně vybírat hračky a

atributy pro hru a použít je jako náhradní předměty.

Samostatná práce „Pojďme sbírat žluté listy" Cíl: pokračovat v učení

děti pojmenovávají vlastnosti předmětů.

Večer. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.

Družstevní činnost.

KGN. Formujte primární sebeobslužné dovednosti: vyučujte s

Oblékněte se s pomocí dospělého.

Sedavá hra "palačinky"

Cíl: rozvíjet smysl pro rytmus, naučit se provádět pohyby podle vzoru

dospělý.

Dobře, dobře,

Kde jsi byl? od babičky.

Co jsi jedl? Ovesná kaše.

Co jsi pila - jogurt...

Samostatná činnost.

S/r hra „Svátky“ Účel: naučit se rozvíjet děj hry, hrát v malém

skupiny, rozvíjet dialogickou řeč.

Jak jsme upekli bochník chleba k tvému ​​svátku,

To je šířka, to jsou večeře...

Ráno. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.

Družstevní činnost.

S dětmi, které přišly, didaktické cvičení „Pojmenujte oblečení a oblečte si ho“

ji na panence“ - najít, rozlišit oblečení.

Prezentace o pohádce „Slepice Ryaba“. Cíl: Naučte děti naslouchat

pohádka v dramatizované verzi; pomůže pochopit příběh. Vzbudit touhu

děti opakují jednotlivá slova a fráze po dospělých

Herní situace s didaktickou panenkou k výuce oblékání a

svlékání.

Smyslový rozvoj „Sestavte pyramidu“

Cíl: naučit děti sestavit pyramidu z velkých po malé kroužky.

KGN. Pokračujte v vštěpování kulturních hygienických dovedností – mytí rukou a

obličej před a po jídle.

Samostatná činnost.

Samostatná aktivita pro děti „Sbírejte korálky“, „Dlouhé, krátké“

Cíl: Povzbuďte děti, aby hrály různé hry.

1 GCD. Kognitivní a výzkumná činnost. "Šedá

koťátko."

zvýraznit jednotlivé části: ocas, uši, oči, hřeben; rozvíjet

Vizuální vnímání. Pěstujte dobré pocity vůči

zvířata, chuť se o ně starat.

Se setkal. a techniky: překvapení. Moment - zpoza obrazovky se ozývá štěkání, otázky,

pohled na psa, zvýraznění hlavních partií, seznámení s kočkou a

analogicky kohout, hra „Najdi zvíře“, p.i. "šedá kočka"

rozbor - povzbuzení.

2 GCD. Tělesná kultura.

Účel: nácvik dlouhých skoků ve stoji, házení pytlů

dosah pravou a levou rukou, při překračování překážek;

posílit schopnost reagovat na signál.

1 díl. chůze a běh s učitelem.

Část 2. Obecná rozvojová cvičení s taškou.

Hlavní typy pohybů: házení na dálku pravou a levou rukou,

stojící skok do dálky na dvou nohách přes lano, přešlápnutí

překážka, p.i. "Chyť mě".

Část 3. Chůze se zastávkami na signál.

Procházka. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Speech.r.

Pozorování ptáků. Cíl: pokračovat ve sledování ptáků

spiknutí; naučit se rozlišovat hlavní části těla.

Venkovní hra: "Vrabci a kočka." Cíle: - učit, jemně skákat;

běhat bez vzájemného dotyku, učit se dávat pozor při zabírání místa, ne

postrčit přítele.

Prstová gymnastika "Podzimní listí"

I/u "Překročit." Účel: naučit děti překračovat předmět.

Zdravé procházky mateřská školka.

Večer. S.K.r.Phys.r.Pos.r.Rech.r.H.E.R.

Družstevní činnost.

Formování CGN a sebeobslužných dovedností

Herní situace "Pojďme se oblékat rychleji než králíček."

Didaktické cvičení „Najdi polovinu oblečení“ - pro rozvoj

Pozornost.

Hra s kolíčky na prádlo „Dress“ – pomocí kolíčků na prádlo vytvořte šaty

dlouhé rukávy a volány ve spodní části.

Procvičte si rytmické tleskání pro říkanku „Dobře, dobře“ - Sonya,

Samostatná činnost.

Poslech pohádek „Tuřína“, „Slepice Ryaba“.

Stavba z dílů dřevěné stavebnice. Cíl: rozvíjet se

konstruktivní schopnosti dětí.

Kalendář-tematické plánování - projekt pro budoucí vzdělávací a vzdělávací aktivity učitel Tento dobře vypracovaný plán přispívá ke správné distribuci potřebného materiálního a odborného úsilí.

Na stránkách této sekce jsme pro vás shromáždili užitečné tipy pro psaní kalendář-tematického plánování a konkrétní příklady sestavení technických specifikací. Jak sladit kalendářové a tematické plánování se softwarovým a metodickým vybavením a adekvátně distribuovat vzdělávací a vzdělávací témata a úkoly se lze naučit z úspěšných zkušeností zde prezentovaných kolegů.

Široký výběr hotových PTS na jakékoli téma.

Obsaženo v sekcích:

Zobrazují se publikace 1–10 z 1484.
Všechny sekce | Kalendář a tematické plánování. KTP

Kalendářně-tematický plán přímé vzdělávací činnosti pro sebevzdělávání učitele pro děti 2–3 roky 1. října týden Předmět: "koule se kutálejí po cestě" cílová: seznamte děti s kulatými předměty a povzbuďte je, aby prsty obkreslovaly tvar. Naučte se techniky lepení (natírání lepidlem opačná strana podrobnosti. Naučte se pracovat s plátnem, tiskněte obrázek na papír...

Kalendářně-tematický plán pro vlasteneckou výchovu v přípravné skupině Kalendář-tematický plán o vlastenecké výchově v přípravná skupina pro rok 2018-2019 1. září. Předmět: “Moje rodná vesnice Kuibyshev”-cílová: Shrňte znalosti dětí o vesnici Kuibyshev Form provádění: Rozhovor, dotazování 2. Předmět: „Zvířata a ptáci z Volgogradu...

Kalendář a tematické plánování. KTP - Kalendářní tematické plánování na únor ve střední skupině

Publikace „Kalendářní tematické plánování na únor uprostřed...“ Datum „1“ únor 201 9 Dnem v týdnu je pátek. Téma aktivity je „Díla sovětských spisovatelů“ Cíl: Pokračovat v seznamování dětí s autory dětských knih, ilustrátory a knižní grafikou; formovat u dětí emocionální a obrazné vnímání děl různých žánrů;...

Knihovna obrázků "MAAM-pictures"

Kalendář-tematický plán „Legograd“ (4. úroveň) OBSAH STUDOVANÉHO PŘEDMĚTU KALENDÁŘ-TEMICKÝ PLÁN „LEGOGRAD“ (4. etapa) Téma Obsah Metody výuky Formy práce s rodiči Téma č. 1: „Stavba podle plánu“ (říjen, 1 týden) Upevnit dovednosti získané v seniorská skupina. Naučte se myslet dopředu...

Kalendář a tématické plánování týdne „Den matek“ v první juniorské skupině 3. února týden. Téma: Den matek. Den v týdnu Režim Integrace vzdělávací oblasti Společné aktivity dospělých a dětí Organizace vývojového prostředí pro samostatná činnost děti Práce s rodiči Skupinová podskupina Individuální práce...

Plánování kalendáře pro druhou juniorskou skupinu. Téma týdne: „Den obránce vlasti“ Téma týdne: „Den obránce vlasti“ Pondělí 18. února. "Společensky - rozvoj komunikace», « Kognitivní vývoj""Vývoj řeči", "Umělecký a estetický vývoj", " Fyzický vývoj" Dopoledne 7.00-8.50 Samostatná práce Mgoyan L, Myakota S,...

Kalendář a tematické plánování. KTP - Plánování rozvrhu na téma „Domácí zvířata“

Plánování vzdělávací práce od 26. 11. 18 do 30. 11. 2018-2019 akademického roku. Lexikální téma Domácí zvířata Účel: Upevnit znalosti dětí o různých domácích mazlíčcích. Den v týdnu Režim Společné aktivity dospělých a dětí s přihlédnutím k INTEGRACI vzdělávacích...

Kalendářně-tematické plánování výchovné práce v první juniorské skupině „Chceme být zdraví“"Chceme být zdraví." Cíl: Vytvořit počáteční představy o zdraví, schopnost orientovat se ve struktuře vlastním tělem; schopnost a touha dodržovat pravidla osobní hygieny; spojit zdravotní stav s chováním a dodržováním hygienických požadavků;...

Shrnutí hudební lekce o divadelních činnostech v předškolním vzdělávacím zařízení „Seznámení s divadlem“ (starší věk) Cíle a cíle: 1. Rozšiřovat znalosti dětí o světě kolem nich. 2. Formovat tvořivou, samostatnou činnost dítěte. 3. Rozvíjet řeč, dikci, intonaci, plasticitu. 4. Obohaťte slovní zásobu...

Projekt „Poznej své rodné město“ jako prostředek vlastenecké výchovy předškolních dětí

Projekt „Poznáváme své rodné město“ jako prostředek vlastenecké výchovy předškoláků Úvod Problém vlastenecké výchovy předškoláků je v současnosti velmi aktuální. Rusko 21. století zažívá krizi ve vzdělávání mladé generace. Tradice byly přerušeny, vlákna, která spojovala...

Scénář zábavy „Cirkusové představení“ pro děti středního předškolního věku

Scénář zábavy „Cirkusové představení“ pro děti středního předškolního věku Účel. Vytvářet u dětí radostnou sváteční náladu, pěstovat zájem o profesi cirkusantů. Cíle: rozvoj hudebních a tvůrčích schopností dětí, stmelení dětského kolektivu; zlepšení...

Význam divadelních her ve vývoji dítěte

Význam divadelních her ve vývoji dítěte Jednou z účinnými prostředky komplexní rozvoj a výchova dítěte v junior školní věk jsou divadelní hry blízké a srozumitelné dětem i dospělým...

Vyučovací a vzdělávací činnost ve vzdělávacích institucích se neobejde bez předběžného odborného plánování práce učitele. Správná organizace práce vám umožňuje zvýraznit cíle a záměry, poznamenat si výsledky a úspěchy studentů za určité období. O tom, jak metodicky správně sestavit tématiku vzdělávacího procesu v předškolním věku vzdělávací instituce, promluvime si V tomto článku.

Co je plánování a proč je potřeba?

Plánování v pedagogice je konstrukce vzdělávacího procesu takže úkoly osnovy v konkrétním dětském kolektivu byly řešeny s maximální efektivitou. Proč je nutné plánovat vzdělávací aktivity v mateřské škole? V následujících situacích:

Typy plánování

V předškolní vzdělávací instituci jsou podle federálního státního standardu povinné dokumenty následující typy plánů:

• perspektivní;
• kalendář a tematický plán skupiny.

První typ zahrnuje roční plán předškolního vzdělávacího zařízení, který sestavuje a schvaluje druhý typ je podrobněji popsán v další části článku.

Kalendář-tematický plán

Jaký je kalendářně-tematický plán předškolního vzdělávacího zařízení? Jedná se o pedagogickou činnost, která podrobně popisuje každodenní práci učitele s dětmi. Tento dokument sestavuje učitel pro každý pracovní den s uvedením termínů a témat na základě ročního a dlouhodobého plánu předškolního zařízení. Hlavním dokumentem, který slouží jako základ pro plánování, je zase vzdělávací program.

Důležité je také zohlednit zaměření MŠ (např. při hloubkovém studiu cizí jazyky) a dostupnost materiální a technické základny instituce. Tzn., že ty úkoly, které učitel zobrazí v kalendářově-tematickém plánování, musí být realizovány v praktických činnostech v rámci jednoho vzdělávacího procesu v konkrétní mateřské škole.

Tematický kalendářový plán je povinným dokumentem i v předškolním vzdělávacím zařízení.

Typy tematického kalendářového plánu

Podle federálního vzdělávací standard, neexistují jasné pokyny ohledně formy vedení takové dokumentace. Správa předškolní instituce nebo samotný učitel má právo vybrat si nejvhodnější způsob zobrazení každodenní práce s dětmi. Státní standard Doporučují se následující typy kalendářně-tematických plánů:

1. Text. Podrobně popisuje každodenní vzdělávací činnost učitele v pracovní době. Tento typ dokumentu je často nabízen mladým, nezkušeným odborníkům.
2. Schéma - sestaveno ve formě tabulky, jejíž sloupce jsou různé druhy pedagogickou práci během dne (herní, vzdělávací, kognitivní, komunikativní, pracovní, samostatné hry dětí, fyzická aktivita, práce s rodiči).

Státní dokument o vzdělávání uvádí, že každý pedagog má právo samostatně si vybrat pro něj nejvhodnější formu dokumentace. Ale pro efektivní organizaci vzdělávacího procesu v předškolní vzdělávací instituci je praktičtější stanovit jednotný standard pro plánování. Takové rozhodnutí může učinit pedagogická rada.

Aby bylo možné správně vypracovat kalendářní tematický plán pro federální státní vzdělávací standard, měl by učitel dodržovat určitá pedagogická doporučení:

• obsah musí odpovídat vzdělávacímu programu;
• je nutné zohlednit věkové, psychické a individuální možnosti skupiny dětí;
• práce by měla být plánována ve všech hlavních oblastech pedagogické činnosti (vzdělávací, herní, kognitivní atd.);
• je důležité dodržovat zásady důslednosti, systematičnosti a komplexnosti materiálu;
• vzdělávací, rozvojová a výchovná funkce vzdělávacího procesu by měla být v tematickém obsahu plánu harmonicky spojena;
• vzít v úvahu roční období, klima, tradice oblasti;
• integrovat témata do odlišné typy aktivity (například téma „Zvířata z lesů“ se probírá v lekci o rozvoji řeči, poté jsou děti požádány, aby nakreslily zajíčka vzdělávací aktivity a poté jej vyrobte z plastelíny pomocí modelování).

Plánování práce kroužku

Manažer, stejně jako učitelé, musí sestavit kalendář a tematický plán. Jedná se o samostatný dokument, který se skládá z následujících částí:

• vysvětlující poznámka s uvedením obecná informace o směru kruhové práce;
• relevantnost;
• stanovit cíle a cíle;
• tematické sekce;
• formy práce;
• počet vyučovacích hodin, rozvrh;
• popis průběhu lekce s uvedením tématu, termínu, účelu, vybavení, literatury;
• sledování práce prospěchu žáků za určité období.

Kalendářně-tematický plán kruhu má tedy objemnější obsah a větší počet oddílů.

Přibližný kalendář a tematický plán pro mladší skupinu předškolních výchovných zařízení

Před zhotovením kalendářně-tematického plánu juniorská skupina mateřskou školu, měli byste si pozorně přečíst obsah učiva pro tuto věkovou kategorii žáků a také metodickou dokumentaci předškolního zařízení. Po vyplnění a zadání informací o rodičích a dětech můžete začít vytvářet rozvrh třídy. Obvykle tuto činnost provádí metodik nebo vedoucí pedagog.

Na základě rozvrhu schváleného správou předškolní vzdělávací instituce si můžete promyslet rozvrh tříd s uvedením termínů a témat. Jako příklad doporučujeme, abyste se seznámili s fragmentem takového dokumentu pro juniorskou skupinu za prosinec:

Poté by měly být do tematického kalendáře zahrnuty plánované aktivity s rodiči, gymnastické komplexy a práce na ochranu života.

Plánování není jen o udržování dokumentace, která může být předložena regulačním orgánům. Tematický kalendářový plán je velkým pomocníkem při organizaci praktické každodenní práce učitele v předškolním vzdělávacím zařízení, účinná metoda systemizace různých forem pedagogické činnosti.

Práce učitele zahrnuje nejen proces interakce se studenty, jejich rodiči, kolegy a vedením školy navíc s každým učitelem, bez ohledu na to, zda jím je třídní učitelka nebo ne, je povinen zpracovat dokumentaci související s jeho prací, její objem je významný a téměř všechny dokumenty podepisuje ředitel.

Kalendář tématické plánování je dokument, který vede učitele při přípravě plánů hodin, tematických testy, semestrální a roční testovací úlohy. Každé tématické plánování kalendáře je pracovní dokument, který zahrnuje všechny typy studentských aktivit v lekci, téma a název lekce, základní znalosti a dovednosti, Domácí práce. Zpravidla si každý učitel vypracovává vlastní plán práce na semestr nebo celý akademický rok, dříve se práce plánovala čtvrtletně, ale nyní taková praxe chybí, protože je časově náročná a vyžaduje častou aktualizaci materiálů.

Kalendář tematického plánování je také dokument, který může učitel předložit rodičům, aby mohli adekvátně zhodnotit výkon vlastního dítěte. Často v kontroverzních situacích, které se někdy vyskytují ve vzdělávací sféře mezi rodiči a učiteli, mohou učitelé ukázat plánování, ve kterém povinné jsou uvedeny dovednosti a schopnosti, které se formují v aktuální fázi výcviku. Vytištěný list s hodnotícími kritérii by navíc nebyl na místě v plánovací složce kalendáře Učitelé, zejména mladí, mají tendenci navyšovat známky, protože ne vždy vědí, jak práci studentů ve třídě adekvátně zhodnotit. Důležitá je především schopnost rozlišovat znalosti při studiu humanitních předmětů, protože student může dostat známku nikoli za vyřešení konkrétní rovnice nebo převyprávění odstavce, ale za komplexní práci v hodině.

Při plánování se učitel řídí obecná ustanovení a koncepce, školský zákon a učební osnovy specifické pro jednotlivé předměty. Vzdělávací programy jsou zpravidla jednotné pro celý region, popisují témata ke studiu, komunikační situace (při studiu cizích jazyků), dovednosti, které by měl student po absolvování mít školní rok. Program pro každý předmět je rozdělen do tříd nebo ročníků, pokud obor není zaveden od 1. ročníku, jsou programy pro všeobecně vzdělávací a specializované školy mírně odlišné; Mladí učitelé, kteří se poprvé potýkají s potřebou sestavit kalendář-tematické plánování, by si měli pamatovat, že programy se téměř každý rok mění, takže před sestavením pracovního plánu by nebylo zbytečné konzultovat se zkušenými učiteli, nebo ještě lépe s metodik z odboru školství města.

Učitelův kalendář-tematické plánování je složka se soubory, kde se shromažďují všechny plány hodin ve všech třídách někdy vedení školy vyžaduje, aby pro každou třídu existovala samostatná plánovací složka. To není příliš výhodné, protože učitel používá dokument každý den a úvodní stránky budou jednoduše zkopírovány v několika kopiích, což není příliš ekonomické - náklady na papír, inkoust a psaní se učiteli neplatí, je to jeho zodpovědnost. První strana plánování je titulní strana, uvádí příjmení, jméno a patronymii učitele, předmět, který vyučuje, název vzdělávací instituce, datum metodického jednání, na kterém byl schválen a podmínky jeho platnosti. Každá škola má většinou svou šablonu, která se léta nemění, ale někdy může metodická kancelář nabídnout jednotný standard pro její vyrovnání, změny se mohou týkat rozložení textu, písma, řádkování a obecný pohled dokument.

Na druhé stránce kalendářně-tematického plánování je seznam aktuálních programů, které se používají při přípravě na hodiny, názvy učebnic a doplňkové referenční materiály. Je třeba vzít v úvahu, že nejen učebnice, ale také všechny referenční knihy, sbírky cvičení, pravidel a testů musí mít nutně razítko ministerstva školství, necertifikované vzdělávací materiály zakázáno používat ve školách. Seznamy schválených učebnic a příruček jsou každoročně zveřejňovány na webových stránkách MŠMT v sekci metodické vybavení nebo v jeho publikaci koncem srpna, v období
když učitelé připravují kalendářní tematické plánování.

Na to přímo navazují plány práce pro každou třídu na aktuální pololetí nebo ročník, popisují témata hodin, domácí úkoly, oblasti komunikace, kompetence, experimenty, laboratorní a samostatná práce, ovládání. Plánování je obvykle tabulka orientovaná jako list na šířku, který je rozdělen na nadpisy a obsahy, přičemž první označuje typy práce v lekci a obsah označuje konkrétní cvičení, gramatické struktury a vzorce pro každou lekci. První sloupec dokumentu je vyhrazen pro datum lekce, v souladu s kalendářní plán Učitel vyplňuje třídní matriku, takže práce v hodině musí odpovídat poznámkám v plánování. Při stanovování termínů je důležité pamatovat na to, že existují státní svátky, které jsou dny volna, a také prázdniny, které nejsou zahrnuty do plánování. Lekce, které připadají na prázdniny, jsou vedeny intenzifikační metodou s navazujícími se obvykle zaznamenávají do kalendáře-tematického plánování a deníku a svazku domácí práce zvyšuje.

Hotový kalendář a tematické plánování, které ve fázi přípravy nebude zbytečné ukázat vedoucímu školy metodické sjednocení učitelů podle předmětů, podepsaný vedoucí vzdělávací částškoly, stejně jako ředitel, pečeť vzdělávací instituce, zpravidla není stanoveno, ale existují výjimky. Teprve po potvrzení plánování má učitel právo na jeho základě vyplnit třídní rejstřík, i když až do podpisu lze známky udělovat na levé straně bez vyplňování sloupce „obsah lekce“. Vyplatí se s tímto dokumentem zacházet opatrně, protože v případě jeho ztráty budete muset znovu navštívit ředitelnu a vysvětlit důvody, proč potřebuje znovu certifikovat plánování a to může negativně ovlivnit pověst učitele.

Kalendář-tematické plánování je založeno výhradně na normativní akty a programy MŠMT, ale kreativní přístup učitele se může projevit při plánování hodin, zajímavé jsou poznámky; dodatečné informace S ohledem na probírané téma jsou pro studenty nabízeny hry a kvízy.