Domov Zubní ošetření Prezentace návrhu oborového vývojového prostředí. Prezentace „Nejlépe se rozvíjející oborově-prostorové prostředí skupiny předškolního vzdělávacího zařízení“ Prezentace na dané téma

Zubní ošetření

Prezentace návrhu oborového vývojového prostředí. Prezentace „Nejlépe se rozvíjející oborově-prostorové prostředí skupiny předškolního vzdělávacího zařízení“ Prezentace na dané téma

Světlana Adejanová
Prezentace „Rozvoj předmětově-prostorového prostředí předškolních vzdělávacích institucí“

Vytvořeno ve skupině předmět-prostorová sr jídlo, zajišťuje bezpečnost a psychickou pohodu pobyt dětí v družině rovněž splňuje hygienické a hygienické požadavky (nábytek a ostatní vybavení je přiměřené výšce dítěte a řád požární bezpečnost. Design skupiny se vyznačuje barevností pohodlí: klidné tóny nábytku, stěn, závěsů a na tomto pozadí získávají hračky a pomůcky jas a přitažlivost. Veškerý nábytek je pevný, hrací materiál je v úrovni očí dítěte. Dostupné ve skupině TSO (kazetový magnetofon, stereo, počítač) splňovat bezpečnostní požadavky. Skupinový prostor je rozdělen na samostatné podprostory. Podprostory strukturované v určitý liší se svým individuálním designem a sadou materiálů, současnost, dárek představuje řadu různých vývojová prostředí ve stejné skupinové místnosti.

Při tvorbě jsem se řídil Federálním státním vzdělávacím standardem pro strukturu základního všeobecného vzdělání předškolní programy a podmínky pro jeho realizaci. Organizování rozvíjející se předmětově-prostorové prostředí ve skupině zohledňovala vše, co by přispělo k rozvoji základních osobnostních charakteristik žáků skupiny, jejich zdravotních ukazatelů, psychofyziologických a komunikativních charakteristik, úrovně obecné a řečové. rozvoj.

Ve formaci rozvíjející se předmětově-prostorové prostředí Skupinový učitel vycházel z modelu osobnostně orientované interakce mezi dospělým a dítětem. Vzhledem k tomu, že prostředí nám umožňuje obohatit prožitek emocionální a praktické interakce dětí, zapojit je do aktivního kognitivní činnost. životní prostředí středa zároveň působí hnací silou v holistickém procesu rozvoje osobnosti dítěte stimuluje rozvoj všechny potenciální individuální schopnosti dítěte, jeho samostatnost, schopnost zvládat různé druhy činností.

Publikace k tématu:

Vývojové předmětově-prostorové prostředí skupiny (prezentace) Rozvoj předmětově-prostorového prostředí skupiny Skupinová místnost Rozvojovými zónami jsou: Centrum pohybu;.

Předmětově-prostorové vývojové prostředí v předškolních vzdělávacích zařízeních Ve starším předškolním věku intenzivní rozvoj rozumových, morálně-volních a emoční sféry osobnost. Přechod.

Prezentace „Subjektově-prostorové vývojové prostředí ve skupině seniorů“ 2 snímek Rozvíjející se předmětově-prostorové prostředí je součástí vzdělávacího prostředí, reprezentovaného speciálně organizovaným prostorem.

1. snímek MKDOU Shattinsky mateřská školka„Teremok“ „Rozvoj předmětově-prostorového prostředí v naší předškolní vzdělávací instituci“ 2. snímek Zvláště aktuální pro dnešní dobu.

Prezentace „Vývoj předmětově-prostorového prostředí“ Rozvíjející se předmětově-prostorové prostředí musí být smysluplné, bohaté, transformovatelné, multifunkční, variabilní a přístupné.

Vývojové předmětově-prostorové prostředí přípravná skupina"Sedmikvětá květina." Dobré odpoledne, vážení kolegové! nabízím ti to.

Rozvoj předmětově-prostorového prostředí v předškolním zařízení městské správy mateřské školy městské části Borisoglebsk.

"Rozvíjející se subjektivní prostředí dětství je systém podmínek, které zajišťují plný rozvoj činnosti dítěte a jeho osobnosti." S.L.

Pelmeneva Albina
Prezentace „Vývojové prostředí předmětu v předškolních vzdělávacích zařízeních podle federálního státního vzdělávacího standardu“

Zvu vás k prohlédnutí mého nového prezentace na téma vývojové prostředí a metodické vybavení oblíbené skupiny „The Scarlet Flower“. Kde je dobře přírodní, pohodlné a útulné prostředí pro děti, s různými hracími materiály, ve kterém je možné současně zapojit všechny děti ve skupině do aktivních poznávacích a kreativních činností. Všichni to víme předmět-rozvojové prostředí je jednou z hlavních součástí úspěšné práce. Snažili jsme se tedy, aby se naše děti rozvíjely a užívaly si každý den strávený ve školce. Prostředí pro rozvoj předmětu je organizováno takto: aby každé dítě mělo možnost svobodně dělat to, co miluje, a aktivně realizovat své herní plány, protože ve hře se ještě lépe upevňují přátelské vztahy mezi dětmi. Všechna dostupná herní centra ve skupině umožňují vytvářet podmínky pro tvůrčí činnost dětí, rozvoj fantazie a hlubší formování herních dovedností. Tvar a design položky zaměřené na bezpečnost a věk dětí. Za všech okolností objektivní svět prostředí kolem dítěte musí být aktualizováno, přizpůsobovat se novým formacím určitého věku. Tedy nasycené věcně-rozvojové vzdělávání životní prostředí je hlavním prostředkem formování osobnosti dítěte a je zdrojem jeho poznání a sociální zkušenost. Ale nejdůležitější je, že by to mělo fungovat na rozvoji samostatnosti a iniciativy dítěte.

Publikace k tématu:

Prezentace „Předmětově-vývojové prostředí předškolních vzdělávacích zařízení“ Vyvíjející se prostředí je nezbytným faktorem pro vývoj dítěte. Čím je rozvíjející se prostředí bohatší a intenzivnější, tím je zajímavější a poučnější.

Oborové vývojové prostředí pro tělesný rozvoj předškolních dětí s přihlédnutím k federálnímu státnímu vzdělávacímu standardu do - prezentace V dubnu 2017 jsem v rámci přípravy na pedagogickou radu k tělesné výchově provedl předmětově-prostorový monitoring.

Vývojové prostředí předmětu ve skupině předškolních vzdělávacích institucí při implementaci federálního státního vzdělávacího standardu Předškolní věk je považován za zásadní období cílevědomého rozvoje základních osobnostních kvalit. V tomto ohledu Federal.

Vývojové prostředí předmětu přípravné skupiny pro federální státní vzdělávací standard. Prezentace tematických koutků Prezentace na téma „předmětově-vývojové prostředí skupiny podle federálního státního vzdělávacího standardu“ přípravné skupiny DS „Rucheyok“ zlaté ryby» Tento projekt je pro dnešek.

Prezentace „Rozvoj předmětově-prostorového prostředí pro seniorskou skupinu předškolních vzdělávacích institucí“ Drazí kolegové! Nabízím vám svou prezentaci o vývojovém prostředí seniorská skupina. Na začátku prezentace jsou nabízeny fotografie skupiny z různých.

Prezentace „Předmětově-prostorové vývojové prostředí ve skupině v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem“ Prezentace "Předmětově-prostorové vývojové prostředí ve skupině v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem." Při vytváření vývojového prostředí ve skupině jsem bral ohled.

Prezentace na téma:

"Předmětově-rozvojové prostředí v mateřské škole"

Prezentace ukazuje oddělené oblasti, kde mohou děti trávit svůj čas.

Popisky snímků:

Snímek 1

Oborově orientované vývojové prostředí, střední skupina.

Prezentaci provedl: učitel Provina Zh. A.

Snímek 2

Book Center , jehož obsah odpovídá věkové charakteristiky dětí tohoto věku, realizované v předškolním zařízení vzdělávacím programem. Obsahuje knihy s umělecká díla dětští spisovatelé, pohádky. Hlavní princip výběr - minimum textu, maximum ilustrací.

Snímek 3

"Demonstrační centrum"

Uprostřed jsou předměty a snímky předmětu založené na lexikální témata: nábytek, nářadí, oblečení, hračky, Spotřebiče, profese atd.

Snímek 4

Centrum kreativity bylo přiděleno nejlépe osvětlené místo ve skupině. Nízký věk nejpříznivější pro rozvoj vizuálních a tvůrčích činností. Tady jsou děti volný čas kreslit, vyřezávat, provádět aplikace. Proto jsou v kreativním koutku sady tužek, šablon, papírů na kreslení, omalovánek, kvašů a štětců, sklenic na vodu, nůžek, barevného papíru, plastelíny.

Snímek 5

Vhudební centrum děti rozvíjejí svůj estetický vkus, uplatňují hudební schopnosti, což přináší dětem mnoho radostných chvil.

Jsou zde hudební nástroje: tamburíny, chrastítka, zvonky, chrastítka, píšťalky, hudební kladívka, klavíry atd., které dětem přinášejí mnoho radostných chvil a rozvíjejí fonematický sluch a smysl pro rytmus.

Snímek 6

Divadelní centrum , ve kterém si děti hrají nejen v zápletce - hry na hraní rolí, ale i v režijních hrách a dramatizačních hrách.

Seznamujeme naše žáky s různými druhy divadla tak, aby si každé dítě mohlo vybrat divadlo, které je mu nejbližší a nejpohodlnější. Proto jsou zde soustředěni odlišné typy divadla: obrazy (zápletka a námět), stolní divadlo, prstové divadlo a loutky. Setkání s postavami z pohádek pomáhá dětem uvolnit se, uvolnit napětí a navodit radostnou atmosféru.

Hraní divadla sbližuje děti zajímavý nápad, demonstrují neočekávané aspekty jejich charakteru. Děti se s radostí účastní inscenací a s radostí působí jako režiséři a diváci.

Snímek 7

Herní centrum pro dívky „Kuchyně“, kde jsou kuchyňské náčiní, nádobí, čajové nádobí a domácí spotřebiče. Přinášejí dětem radost a potěšení a utvářejí porozumění světu kolem nich.

Snímek 8

Herní centrum "Obývací pokoj" kde se nachází postýlka, sedačka, kočárky, panenky, hračky pro panenky, stavebnice na výrobu stolků a židlí.

Snímek 9

Herní centrum "Salon krásy". Centrum je vybaveno různým vybavením: zrcadlo, hřebeny, lahvičky, šampony, balzámy, krémy, sponky do vlasů, fén, pelerína, natáčky, kulmy, manekýna.

Snímek 10

Herní centrum "Obchod". Toto centrum je vybaveno nejrůznějšími materiály: vitrína, pult, modely zeleniny a ovoce, dózy na čaj, rybí výrobky, mléčné výrobky, košíky, vozík.

Snímek 11

Herní centrum "Nemocnice".

V centru jsou pláště, čepice, tužka a papír na recepty, fonendoskop, tonometr, teploměr, vata, obvaz, pinzeta, nůžky, houba, injekční stříkačka, masti, tablety, prášky atd.

Snímek 12

Herní centrum pro chlapce. Toto centrum obsahuje vše potřebné pro rozvoj chlapců: auta a náklaďáky, pracovní nástroje, vojáky.

Snímek 13

Design Center.

Konstruktivní činnost má pozitivní vliv na rozvoj herní činnosti dětí, protože stavbou budov z různých stavebních materiálů vytvářejí něco nového, vybírají správný materiál pro svou strukturu, plánují své akce a rozšiřují své znalosti o tvaru, velikosti, barvu a uspořádání objektů v prostoru, koordinovat své akce s akcemi svých kamarádů.

V centru jsou různé druhy stavebnic, Lego, dřevěné kostky, velké měkké kostky.

Snímek 14

Centrum vzdělávacích her. Centrum je zaměřeno na rozvoj řeči, Smyslové vnímání, jemné motorické dovednosti, fantazie. K dispozici jsou tištěné stolní hry, různé druhy hlavolamů, loto, inserty různé tvary, šněrovací hračky různých typů, různé typy mozaik.

Snímek 15

Zdravotní středisko – zábavné místo ve skupině. Mezi dětmi je velmi oblíbená, protože naplňuje dětskou potřebu. motorická aktivita. Děti zde mohou cvičit. Uprostřed jsou kolíky a koule různé velikosti, sada plastových kuliček, obruče.

Snímek 16

Experimentální centrum.

Určeno pro vzdělávací a výzkumné aktivity dětí. Obsahuje sady pro experimentování s vodou, pískem, přírodními materiály, předměty z různých materiálů „potápějící se či neklesající“, cukr, sůl atd. Nechybí ani obrazový materiál: ilustrace zvířat, ptáků, ryb, hmyzu, rostlin; série obrázků „části dne“, „roční období“.

Snímek 17

Centrum "Pravidla silničního provozu".

Navrženo tak, aby předcházelo úrazům dětí v silničním provozu – problém celé naší společnosti, učilo děti, jak se správně chovat na silnicích, a rozvíjelo dovednosti dětí pro bezpečné chování na silnicích.

Představuje atributy pro hry na hrdiny s tématem silnice, vizuální a ilustrační materiál (ilustrace: doprava, semafory, dopravní značky; příběhové obrázky s problematickými dopravními situacemi); Toolkit o výuce dětí pravidel silničního provozu (úpravy vozovky); návrháři; dětská beletrie, kresby.

Snímek 18

Děkuji za pozornost!

Předmětově-rozvojové prostředí v mateřské škole v rámci Spolkového státního vzdělávacího standardu

MDOBU "Mateřská škola č. 12 LGO"

starší učitel

Banina E.R.

Oborové rozvojové prostředí v předškolních vzdělávacích zařízeních

Obzvláště aktuální je dnes otázka organizace prostředí pro rozvoj předmětů předškolních vzdělávacích institucí. To je způsobeno zavedením spolkového státu vzdělávací standard(Spolkový státní vzdělávací standard) do struktury základního rámcového vzdělávacího programu předškolního vzdělávání.
V souladu s federálním státním vzdělávacím standardem by měl být program postaven s ohledem na princip integrace vzdělávacích oblastí a v souladu s věkovými možnostmi a charakteristikami studentů. Řešení programových výchovných úkolů je zajišťováno nejen ve společných činnostech dospělých a dětí, ale i v samostatných činnostech dětí i při běžných chvílích.
Každý ví, že hlavní formou práce s předškoláky a vedoucí činností dětí je hra. Proto i my pedagogové zažíváme zvýšený zájem o aktualizaci oborově-vývojového prostředí předškolních vzdělávacích institucí.

Co je to prostředí pro rozvoj předmětu? ( Terminologie)

Vývojové prostředí dítěte ve struktuře federálního státního vzdělávacího standardu je komplex materiálních, technických, hygienických a hygienických, sociální a domácnost sociální, ergonomické, estetické, psychologické, pedagogické, duchovní podmínky zajišťující organizaci života dětí i dospělých v předškolních výchovných zařízeních .

Požadavky federálních státních vzdělávacích standardů pro prostředí pro vývoj předmětů:

1. Dostupnost pro studenty všech prostor organizace, kde se vzdělávací proces uskutečňuje.

2. Volný přístup žáků ke hrám, hračkám, materiálům a pomůckám, které zajišťují všechny základní činnosti.

Faktory, které je třeba vzít v úvahu při organizaci PRS

Děti by měly být všemi možnými způsoby chráněny před negativním vlivem hraček, které: provokují dítě k agresivnímu jednání a způsobují krutost, vyvolávají herní zápletky spojené s nemravností a násilím, které jsou mimo kompetenci dětství.
Antropometrické faktory zajišťující soulad výškových a věkových charakteristik s parametry předmětného vývojového prostředí. Nábytek musí být v souladu s požadavky SANPiN a federálních státních norem

Prostředí pro rozvoj předmětu by mělo přispívat k implementaci vzdělávacích oblastí v vzdělávací proces, počítaje v to:

1) společné partnerské aktivity dospělého a dětí;

2) zdarma samostatná činnost děti samy v podmínkách oborově založeného vývojového vzdělávacího prostředí vytvořeného učiteli, které zajišťuje, že si každé dítě vybírá aktivity podle svých zájmů a umožňuje mu komunikovat s vrstevníky nebo jednat individuálně.

Předmětově-prostorové vývojové prostředí musí organizované s přihlédnutím k požadavkům federálního státního vzdělávacího standardu, kde všechny pět vzdělávacích oblastí:

1) sociálně-komunikativní, 2) kognitivní, 3) řečová, 4) umělecko-estetická, 5) fyzická .

Přibližná centra podle vzdělávací obory ve světle požadavků federálního státního vzdělávacího standardu

Sociální komunikace

pozitivní vývoj:

Poznávač

nový vývoj:

Centrum dopravních pravidel
Centrum požární bezpečnosti
Labor Center, Duty Corner
Centrum herních aktivit (centrum pro hry na hrdiny)

Centrum "Přírodní koutek"
Centrum smyslového rozvoje
Centrum pro konstruktivní činnost
Centrum pro matematický rozvoj

Vývoj řeči:

Umělecký a estetický vývoj:

- Experimentální centrum

Centrum rozvoje řeči nebo Koutek řeči a gramotnosti

Fyzický vývoj:

Centrum výtvarného umění nebo koutek kreativity

Centrum fyzický vývoj

Centrum "Dobrý den, kniha!"

-Centrum hudebních a divadelních aktivit

Směr: Umělecký a estetický vývoj . V centru kreativní dílny je zde materiál a vybavení pro výtvarné a tvůrčí činnosti: kresba, modelování a aplikace. Pokud je to žádoucí, dítě může najít a použít to, co je nezbytné k realizaci svých kreativních nápadů, plánů a fantazií. Toto centrum má volný přístup.

Směr: Rozvoj řeči Centrum "Svět knihy" hraje významnou roli v rozvoji zájmu a lásky dětí k beletrie. V tomto koutku má dítě možnost samostatně si vybrat knihu podle svého vkusu a klidně ji prozkoumat s jasnými ilustracemi.

Jaký zázrak jsou tyto knihy!

Děti je moc milují!

Pravidelně ji čtou všichni

Získají spoustu znalostí!

Směr: Kognitivní vývoj. Centrum experimentálních činností. Obsahuje materiál pro provádění experimentálních činností: mikroskop, odměrky, zeminu, kameny, semena, obiloviny atd. Naše malé „proč holky“ provádějí jednoduché experimenty a určují vlastnosti různých přírodních materiálů.

Centrum přírody zahrnuje environmentální aktivity. Tento kout obsahuje různé typy pokojové rostliny, na kterém je vhodné demonstrovat úpravy částí rostlin, nástroje pro péči o tyto rostliny: dřívka na kypření, rozprašovač, konve atd. Kromě pokojových rostlin má toto centrum zdobené modely (venkovský dvůr, akvárium , krmítko pro ptáky atd.).

Máme skoro zimní zahradu

V přírodním koutě.

Všichni tu rádi pracují,

Pomoc ruku v ruce!

"Stavební" (konstruktivní) centrum , Přestože je soustředěna na jednom místě a zabírá málo místa, je docela mobilní. Jeho praktičnost spočívá v tom, že s obsahem stavebního koutku (constructor různé typy, velký a malý konstruktér) se můžete přesunout na libovolné místo ve skupině a organizovat tuto aktivitu.

Raz, dva, tři – díly poskládám tak, aby se z nich stal stroj. Od takového designéra Bez ohledu na to, co děláte, všechno funguje dobře

Střed" Didaktické hry» (knihovna her) Středisko rozhoduje následovně úkoly : cílevědomé formování zájmových dětí o elementární matematické činnosti, vštěpující dětem potřebu zaměstnávat volný čas nejen zajímavými hrami, ale i hrami, které vyžadují psychickou zátěž a intelektuální úsilí.

Směr: Sociální a osobní rozvoj Hra je hlavní činností našich dětí. Světlé, bohaté herní centrum vytváří podmínky pro tvořivou činnost dětí, rozvíjí fantazii, rozvíjí herní dovednosti a schopnosti a podporuje přátelské vztahy mezi dětmi. Atributy pro kojence v tomto věku jsou dětem volně dostupné dějová role hry:

"NEMOCNICE"

"Salon"

Máme dobré hračky -

Panenky, medvědi, chrastítka.

Pojďme si hrát později

Vše vrátíme na své místo.

"Prodejna"

Bezpečnostní koutek

O bezpečnosti na silnici,

Na ulici i doma

Budeme, já vím, mluvit

Dnes opět ve skupině.

Sportovní sekce

Pokud začnete den cvičením, pak bude vše v pořádku. U nás jsou prášky a léky nahrazeny tělesnou výchovou!

Hudební a divadelní centrum

Naše skupina jsou všichni herci, loutkáři a tanečníci. Každý den a každou hodinu Chceme hrát pro vás!!!

Povinný koutek

Každý chce být ve službě

Vše řídit.

Koneckonců být ve službě každý den,

Děti nejsou vůbec líné!

Studijní oblast

Postavy jsme obeznámeni

Učíme se hodně o číslech.

A matematické zákony

Učení nás nikdy neomrzí!

Tady je moje oblíbené místo,

Tady čas plyne jako řeka,

Zde se můžete rychle stát dospělým,

A změnit povolání!

Vývojové prostředí subjektu v raném věku

Připravil: učitel

Smirnova Jekatěrina Vladimirovna

corowina.ucoz.com

Naše báječná školka vás ráda přivítá! Pro rozvoj dětí se zde vždy dá dělat spousta věcí!

corowina.ucoz.com

Předmět-herní prostředí.

Předmětově – hraní her středa- to je především Svoboda výběr dítě, místo hry, její obsah, herní materiál jako faktor, který povzbuzuje, vede a rozvíjí herní aktivitu.

Předmětově - hraní her středa - je to živý systém, který se neustále mění, jak děti rostou.

Předmětově - hraní her středa - v moderních předškolních zařízeních musí splňovat určité požadavky: je to především svoboda dítěte dosáhnout tématu, zápletky hry, určitých hraček, místa a času hry.