Nabízíme rozhovor s Michailem Dmitrievichem Ripou, profesorem katedry adaptivní tělesné kultury Moskevské státní pedagogické univerzity. Náš rozhovor je o specialistech na adaptivní tělesnou kulturu.
Průměrný mzda: 20 100 rublů měsíčně
Poptávka
Splatnost
Soutěž
Vstupní bariéra
Vyhlídky
Jsou profese, o kterých jsme hodně slyšeli: nebo programátor. A nejsou méně zajímavé a důležité, ale ne tak „propagované“. Abychom našim čtenářům rozšířili porozumění existujícím profesím, přinášíme rozhovor s Michailem Dmitrievichem Ripou.
- Michaile Dmitrieviči, víme, co je tělesná výchova. Co je adaptivní Tělesná kultura?
Adaptivní tělesná výchova, nebo zkráceně adaptivní tělesná výchova, je tělesná výchova pro osoby se zdravotním postižením fyzické schopnosti(osoby se zdravotním postižením), také pro ty, kteří mají vážné zdravotní problémy, např. nemocné srdce, špatný zrak, špatný sluch - a konečně pro lidi, kteří prostě nejsou dostatečně fyzicky vyvinuti. Člověk například od dětství hodně seděl u počítače, hrudní koš je stlačený, má tedy nedostatečný objem, ochablé svaly, narušené držení těla. Zdá se, že je zdravý, ale v hodině tělesné výchovy nemůže běhat vzdálenost spolu s ostatními. Zde je to nejprve třeba uvést takříkajíc na „základní“ úroveň.
Pokud jde o osoby se zdravotním postižením, musíme mít na paměti, že mluvíme o zcela jiných typech patologie. Patří sem osoby po amputaci (bez rukou nebo nohou), nevidomí a slabozrací, neslyšící a nedoslýchaví, lidé s diagnózou dětská mozková obrna (mozková obrna), s mentálním postižením atd.
Velké rozdíly jsou přitom možné i v rámci jedné diagnózy. Například u amputovaných může zcela nebo částečně chybět končetina; s některými formami dětské mozkové obrny lidé nechodí, ale mají volné ruce, mohou hrát míč – což znamená, že se mohou účastnit her a soutěží venku, a u jiných forem – jsou o to ochuzeni 
možnosti; mentálně retardovaní lidé jsou řekněme fyzicky zdraví, ale velmi špatně si pamatují, takže naučit se běžecké dovednosti jim může trvat déle než například nevidomým. Při práci s dětmi trpícími tímto onemocněním je velmi důležité vědět, že např. divadelní lekce jsou efektivnější a při pořádání soutěží pro takové děti je nutné, aby všechny získaly ocenění.
Specialista na adaptivní tělesnou výchovu se ve své práci opírá o názory lékařů, psychologů, logopedů, logopedů a dalších odborníků, využívá osvědčené metody – a zároveň uplatňuje individuální přístup ke každému žákovi. Zároveň je ale naprosto důležité, aby si každý důkladně rozvinul jemnou motoriku, protože to lidem pomůže zvládnout práci na počítači, zvládnout psaní, šití, domácí dovednosti.
- Specialista na pohybovou aktivitu je tedy tělesná výchova pro lidi se zdravotními vadami?
Víte, v populární literatuře a v dílech žánru fantasy se s pojmem „paralelní svět“ setkáváme poměrně často. Je to buď jemný svět, existující současně s námi, ale pro nás neviditelný, nebo svět, ve kterém žijeme, ale naše osudy se vyvíjejí jinak. Mám pocit, že lidé, o kterých se teď bavíme, v tom zřejmě žijí paralelní svět, a vidící člověk nemůže plně zažít, jaký je život pro nevidomého. Může zavřít oči a zkusit si představit, jaké to je; ale není schopen pochopit, jaké to je neustále žít ve tmě. Pak se ale vrátil z Afghánistánu, oslepl – a hned všemu rozuměl a všechno cítil.
A tak se mi zdá, že specialista na adaptivní tělesnou kulturu je člověk, který nemusí nutně projít Afghánistánem, aby pochopil, jak se žije „na druhé straně řeky“, je to člověk, který staví mosty a spojuje obojí. banky do jednoho města. Nemocní a handicapovaní se totiž často ocitají izolovaní od běžného života společnosti, někdy jde o existenci mezi čtyřmi stěnami. Úkolem specialisty AFC je, stejně jako v józe, zlepšit duševní stav člověka a kultivovat jeho potřebu seberozvoje a zároveň zvýšit úroveň jeho fyzických schopností.
Adaptivní tělovýchovný specialista přitom musí být velmi dobře vzdělaný, zejména ve svém oboru.
Ti, jejichž práce zahrnuje přímou komunikaci s lidmi – učitelé, trenéři, ředitelé – však musí být dobrými psychology. A profese, o které se zde bavíme, s přihlédnutím k vlastnostem kontingentu u člověka dvojnásob předpokládá nejen přítomnost vrozených vlastností psychologa, ale také znalost vědeckých psychologické metody, s jehož pomocí může kvalifikovaně ovlivňovat osobnost žáka. Například do skupiny, kterou navštěvují zcela nevidomí nebo slabozrací, vstoupí běžný učitel, pozdraví se a možná se představí. A specialista na adaptivní tělesnou výchovu ke každému přistoupí, nejprve se představí, zeptá se na jméno a potřese rukou. Prostřednictvím tohoto hmatového kontaktu bude student lépe cítit a vnímat svého mentora. To v budoucnu zjednoduší jejich interakci.
Specialista na adaptivní tělesnou výchovu musí být dobrým trenérem, potažmo učitelem, to znamená, že musí svého svěřence řádně vycvičit. Vyžaduje tedy výbornou znalost nejen metod tělesné výchovy a sportovního tréninku, ale i didaktických zásad používání těchto metod. Nesprávně zvolená zátěž může být zdraví škodlivá a vést k vážným nežádoucí důsledky. Například lidé se sluchovým postižením se mohou naučit plavat, ale neměli by se nechat skákat do vody ze stojanu hlavou dolů, protože je voda velmi tlačí. ušní bubínky a to může studentovi ublížit.
Není specialistou na adaptivní tělesnou kulturu, ale je jasné, že jeho aktivity přímo souvisejí s medicínou. Jestliže ve velkých sportech je dosahování nejvyšších výsledků z velké části dáno vývojem v oboru sportovní medicína, pak by měl specialista na ROS o to více výborně rozumět charakteristikám konkrétního neduhu.Záleží na něm, jaký typ zátěže v konkrétním případě zvolit a jak ji správně dávkovat. Například „core“ osoba provádějící cvičení „pump“ (ohýbání do stran se střídavým tahem paží podél těla) to udělá 6-8krát a u onemocnění dýchacích cest se doporučuje větší číslo nakloní, s prodlouženým výdechem a vyslovováním samohlásek a souhlásek při výdechu.
Veškerá práce specialisty by měla směřovat k nápravě, nápravě, zlepšení morálního a fyzického stavu pacienta, zvýšení jeho psychické a fyzické výkonnosti, a proto by měla přispívat k lepší adaptaci, adaptabilitě na život v reálném, nikoli v reálném životě. „paralelním“ světě.
- Řekni mi, měl by trenér litovat svého svěřence, poddat se mu a následovat jeho vedení?
Lítost v jakém smyslu? Chci říct, položit si bradu na pěst a žalostně vzdychnout, samozřejmě ne. A abyste vzali v úvahu specifika, snažte se pochopit důvod té či oné reakce, samozřejmě ano. Trenér musí mít velkou trpělivost, být velmi taktní, musí mít velkou sílu sugesce, někdy dokonce vytvořit situaci umělého úspěchu, aby žáka povzbudil – a co je možná nejdůležitější, musí svého žáka respektovat. Mně osobně je líto alkoholiků a narkomanů, protože trpí tou nejstrašnější nemocí – ztrátou osobnosti. A od mých studentů se můžete hodně naučit, pokud jde o statečnost.
Mimochodem, názorným příkladem socializace postiženého je Jurij Vereskov. O jeho životě bylo řečeno a napsáno mnoho. Znal jsem ho osobně. Poté chodil s berlí. Yuri přišel o nohu jako dítě, ale nestal se skleslý, ale naopak se začal věnovat intenzivnímu fyzickému cvičení a nejprve se naučil jezdit na dvoukolových kolech a otáčet pedál jednou nohou. Následně se stal trenérem a aktivním paralympijským sportovcem.
V té době ještě neexistoval koncept adaptivní tělesné kultury, ale byli lidé, kteří měli znalosti a chuť pomáhat. Tohle byl začátek. A dnes úspěchy našich paralympijských sportovců ve světě dokazují, že jejich včasný nástup do adaptivní tělesné výchovy a adaptivního sportu jim umožnil nejen výrazně zlepšit své zdraví, ale také rozvíjet fyzické vlastnosti, ale také odhalit své sportovní nadání, dosahovat vysokých výsledků a hlavně - přesvědčivě dokázat sobě i ostatním, že člověk je vždy schopen víc.
Existuje mnoho dalších příkladů, kdy se z postižených lidí z dětství, trpících dětskou mozkovou obrnou a dalšími onemocněními, stávají vědci, učitelé a specialisté v různých oborech.
Možnosti adaptační tělesné výchovy jsou tedy velmi široké, ovšem za předpokladu, že adaptační proces je pod vedením a kontrolou kvalifikovaných a odborně vyškolených specialistů.
- Kde a jak můžete získat takové povolání?
V ústavech tělesné výchovy na příslušných fakultách, na některých vysokých školách pedagogických, v lékařské univerzity. Absolventi středních škol mohou studovat jak prezenční, tak korespondenčních formulářůškolení je 4 roky a po absolvování vysoké školy zdravotnické nebo sportovní pedagogické - 3 roky.
Nabídka tréninkových disciplín je velmi široká. To je způsobeno potřebou, jak bylo uvedeno výše, porozumět široké škále problémů: od metod terapeutická masáž před lékařskou prohlídkou pracovní schopnosti; od jemností psychologického poradenství až po bezpečnostní opatření při provozování tělovýchovných a sportovních aktivit.
Jedná se o obecné odborné disciplíny: teorie a metodologie tělesné kultury, teorie a organizace adaptivní tělesné kultury, vývojová psychologie, základní druhy pohybové činnosti a vyučovací metody, anatomie, fyziologie, biomechanika, obecná patologie. A to není vše. Pro tuto specializaci jsou také hlavní obory: soukromá patologie, psychologie nemoci a postižení, věková psychopatologie, tělesná rehabilitace, masáže, speciální pedagogika, adaptivní tělesná výchova, soukromá tělesná cvičení a mnohé další. A samozřejmě existují cykly v humanitních, socioekonomických, matematických a přírodních vědách.
- Na co by si měl uchazeč při výběru této specializace dát pozor?
- Toto povolání si mohou vybrat dívky a chlapci, kteří se věnují tělesné výchově a sportu. Nemyslím tím, že nutně mají vysoké sportovní tituly. Věřím, že cesta k této profesi je otevřena pro ty, kteří milují tělesnou výchovu a věří v ni jako na životodárný zdroj zdraví, rozvoje osobnosti a sebepotvrzení v našem nelehkém světě.
Musíte dobře složit jednotnou státní zkoušku z ruštiny, mít dobré znalosti biologie a sociálních studií a být v dobré fyzické kondici, protože univerzity mohou provádět testování fyzická zdatnost budoucí žáci - např. běh na 1000 a 100 m, skok vestoje, zvedání těla z lehu, předklon ze sedu, přitahování na vysoké hrazdě u chlapců a na nízké hrazdě pro dívky.
- Abychom byli objektivní, promluvme si o obtížích této profese...
Naše směřování v Rusku je poměrně mladé, takže na cestě této profese jsou objektivně potíže, které je třeba překonat. Zejména ne všichni vedoucí vzdělávacích institucí si ještě uvědomují důležitost a nezbytnost AFC. Vysvětlím: absolventi vysokých škol se někdy při přihlášce na školu pro otázky zaměstnání potýkají s tím, že jsou platy pro učitele tělesné výchovy, je hodně nemocných studentů, ale neexistují jasně daná pravidla o tom, kdo tělocvik odborník na vzdělávání na škole je.
- Michaile Dmitrieviči, jak nepřekonatelné jsou tyto obtíže a co je více v této profesi: klady nebo zápory?
Vzhledem k tomu, že existuje objektivní potřeba školení vysoce kvalifikovaného personálu v oblasti adaptivní a terapeutické tělesné kultury, regulační otázky právní status, zaměstnanost, financování, jsem přesvědčen, se vyřeší. A dnes již můžeme s vysokou mírou sebevědomí říci, že zvolený kurz školení pro specialisty přináší ovoce. Jinak tomu asi být nemůže, protože studenti např. naší univerzity se specializací na tělesnou výchovu poměrně úspěšně absolvují seriózní organizační a pedagogickou praxi na bázi předních rehabilitačních center a nápravných zařízení různého typu. Tam se jim daří skloubit získané teoretické znalosti s rozvojem praktických dovedností budoucí povolání. Studenti, kteří se během své praxe nejvíce vyznamenali, často dostávají příležitost najít zaměstnání ve stejných institucích.
- Kde obecně pracují specialisté AFK?
Jak získat práci? Můžete se obrátit na zdravotnické nebo školské úřady, kde jsou přijímány žádosti o specialisty v tomto profilu, můžete získat informace prostřednictvím internetu nebo v těch vzdělávací instituce kteří dokončovali. Obecně obvyklým způsobem.
Takoví odborníci jsou zapotřebí ve všech vzdělávacích institucích, kde jsou studenti zařazeni do speciální lékařské skupiny. Jsou potřeba ve speciálních výchovných ústavech - mluvíme především o internátech pro děti s vývojovými vadami, o dětských domovech, o psychoneurologických ambulancích, o nápravných třídách a o nápravných školkách. Existují také dětské a mládežnické sportovní školy pro lidi se zdravotními problémy, svazy a kluby. A navíc specialista na adaptivní tělesnou kulturu najde uplatnění ve sportovních, zdravotních a rehabilitačních centrech, léčebných ústavech, sanatoriích a domovech důchodců.
Obecně může působit jako učitel, kouč, metodik. Může provádět výzkumnou práci a být konzultantem. Může působit i v orgánech řízení tělovýchovy a sportu – na federální, republikové či krajské úrovni.
Mezi našimi absolventy jsou zaměstnanci slavných fitness center, tělovýchovných a sportovních klubů, klinik a nemocnic, učitelé lyceí a gymnázií, lektoři pohybové terapie, sportovní manažeři. Mnozí z nich se věnují soukromé praxi, ovládají techniky různých druhů masáží.
A vůbec, specialista na adaptivní tělesnou kulturu má skvělou příležitost se uplatnit. Proč? Protože v moderní podmínky Mnoho oslabených a nemocných lidí chce hrát fotbal a basketbal, vzpírat a golf, plavat a chodit na dlouhé túry jako jejich zdraví vrstevníci. Donedávna o tom všem mnoho lidí nikdy neslyšelo. Ale dnes se lidé s postižením rozvíjejí počítačové vybavení, získat zajímavé profese a řemesla, chtějí být občany užitečnými pro společnost.
ADAPTIVNÍ FYZICKÁ KULTURA
Budrina Anita Anatoljevna
student 3. ročníku Fyzikálně-matematické fakulty EIK(P)FU,
RF, RT, Elabuga
E-pošta: anita . budrina @ pošta . ru
Miftachov Almaz Faridovič
vědecký školitel, učitel tělesné výchovy EIK(P)FU,
RF, RT, Elabuga
Adaptivní tělesná výchova (zkr. AFK) je speciálně vytvořena pro lidi se zdravotními problémy, jak fyzickými, tak morálními.
Pro normální existenci ve společnosti, jako rovnocenný člen společnosti, mající možnosti v různých typech lidské činnosti.
Obrázek 1. Struktura ROS
Adaptivní tělesná kultura je soubor sportovně rekreačních kritérií zaměřených na rehabilitaci a adaptaci na běžné sociální prostředí osob se zdravotním postižením, překonávání psychických bariér blokujících hmat. plný život, stejně jako vědomí potřeby osobní investice do sociální formace společnost.
„Adaptivní“ - tento název zdůrazňuje účel metod tělesné výchovy pro lidi se zdravotními problémy. Existuje podezření, že tělesná kultura ve všech svých projevech by měla tlačit na pozitivní funkční zlepšení v těle, a tím vytvářet žádoucí pohybovou koordinaci, fyzické schopnosti zaměřené na zajištění životních funkcí těla, formování a zlepšování postavy.
Rehabilitace (v lékařství) je soubor lékařských, psychologických, pedagogických, odborných a právní normy obnovit soběstačnost a nezávislost, pracovní schopnost a zdraví osob s omezenou fyzickou a psychickou výkonností.
Adaptace je zvykání těla na okolnosti svého pobytu.
Tělesná kultura je neodmyslitelným prvkem kultury, představuje komplex duchovních a materiálních hodnot realizovaných a uplatňovaných společností za účelem fyzického rozvoje člověka, upevňování jeho zdraví, zlepšování motorického potenciálu, podpory harmonického rozvoje jedince.
TEORIE ADAPTIVNÍ FYZIKÁLNÍ KULTURY
Teorie ROS jako věda studuje podstatu, složení, funkce ROS, jeho úkol, základy, charakteristickou část činnosti zainteresovaných a specialistů v této oblasti; rozvíjí pojmový aparát, dále studuje cíle, cíle, metody, různé složky ROS, ověřuje, zkoumá a aplikuje jeho nové typy a formy, zaměřené na uklidnění různých zájmů osob se změnami zdravotního stavu.
Jedním z hlavních cílů teorie adaptivní tělesné kultury je studium potřeb, zájmů osob se zdravotními problémy a osob se zdravotním postižením a individuality.
Teorie AFC musí odhalit své složité vztahy s ostatními oblastmi vědy a zkušenostmi skupiny lidí - zdravotnictví, školství, sociální pojištění a následně připravit metodiku rozvoje a uznat lidi se zdravotním postižením jako rovnocenné členy společnosti, kteří mají příležitosti v různých typech lidské činnosti.
Důležitým úkolem teorie pohybové aktivity je poznání zásad rozumové, etické, estetické výchovy v procesu pohybové aktivity.
Funkce adaptivní tělesné kultury
· přípravné, preventivní, rehabilitační
· léčebné a rehabilitační
· kreativní, zdraví zlepšující, hodnotově orientovaný.
· vývojový, nápravný, vzdělávací, přípravný
Obrázek 2. Hlavní typy adaptivní tělesné kultury
Adaptivní tělesná výchova:
Vyrábí a vyvíjí motorická aktivita materiální a duchovní; schopnost, zajišťuje adaptaci jedince na jeho zdravotní stav; stanoviště, společnost a různé druhy činností;
Adaptivní sporty:
Pomáhá překonávat psychologické bariéry;
Pomáhá dosahovat nejvyšších výsledků a také vítězství na paralympijských hrách;
Adaptivní motorická rekreace:
Za prvé, rekreace - volný čas a zábava s využitím sportovního vybavení;
Pomáhá zlepšovat fyzický stav Lidské tělo;
Zlepšuje duchovní stav člověka, zlepšuje náladu a normalizuje duševní a fyzickou výkonnost;
Adaptivní fyzická rehabilitace:
Obnovení fyzického a duševního stavu člověka po nejrůznějších nemocech, úrazech, stresu vyplývajících z jakéhokoli druhu činnosti nebo jiných životních faktorů prostřednictvím fyzického cvičení.
Cíle a cíle AFK:
Adaptivní formy tělesné výchovy:
·smysluplný postoj k vlastním potenciálům ve vztahu k potenciálům běžného schopného člověka;
· schopnost překonávat nejen materiální, ale i duchovní bariéry;
· formování motorických dovedností a schopností, které následně chybí nebo jsou poškozené různé systémy;
· schopnost překonat vynucená opatření k práci ve společnosti;
· potřeba být zdravým člověkem, v určité fázi je to proveditelné, a zavést způsob života člověka zaměřený na prevenci nemocí a podporu zdraví;
· chápat odpovědnost za svůj osobní přínos pro život společnosti;
touha zlepšit své vlastní individuální vlastnosti;
· sklon ke zvyšování intelektuální a fyziologické kapacity.
Bibliografie:
- Evseev S.P., Shapkova L.V., AFK: Učebnice. – M.: Sovětský sport, 2000 – 152 s.
- Kaptelina A.F., Lebedeva I.P., cvičební terapie v systému léčebná rehabilitace, – M.: Medicína, 1995 – 332 s.
- Litosh N.L., Adaptivní tělesná výchova pro děti s vývojovými poruchami: Učebnice. – M.: SportAcademPress, 2002 – 140 s.
- Matveeva L.P., Teorie tělesné kultury - M.: FiS, 1983 - 128 s.
Hesla: „Sport je zdraví“ nebo „Pohyb je život“ zná snad každý aktivní člen naší společnosti. Bez ohledu na rasu, pohlaví, sociální postavení a náboženství jsou lidé zajedno v obecném názoru, že lidské zdraví je nejvyšší hodnotou. Bohužel v době moderních elektronických technologií mladá generace podceňuje důležitost vlastních fyzických možností, které jim příroda poskytla. Děti, které celé dny sedí před obrazovkami gadgetů, oslabují své tělo a ohrožují své zdraví. Toto chování zvyšuje míru nemocnosti a celkové slabosti generace a v důsledku i celého národa. Vyspělé země začaly přidělovat stále více zdrojů a materiálových nákladů na zdravotní programy. Šíří se a rozvíjí se také adaptivní tělesná kultura. V našem článku se budeme podrobně zabývat tímto typem aktivní činnosti: co to je, jeho cíle, funkce, teorie a implementace v praxi.
Zdravotní tělesná výchova: charakteristika
Každý z nás se alespoň jednou v životě setkal s pojmem zdraví prospěšná tělesná výchova. Počínaje batolecím věkem maminky nebo pěstounky vedou speciální všeobecnou posilovací a rozvojovou gymnastiku pro novorozence, poté se děti seznamují se cvičením a různými sporty. A soukromý průmysl nabízí dokonce nejvíce různé tvary tělesná výchova zlepšující zdraví: od jógy po step aerobik.
Co je tělesná výchova ke zlepšení zdraví? Jedná se o sérii sportovních akcí, na které je zaměřen obecné posilování tělo, aktivuje jeho imunitní síly. Zdraví zlepšující a adaptivní tělesná kultura jsou podobné koncepty, ale mají odlišné cíle a způsoby realizace. Pojem zdravotně upevňující tělesná výchova by se neměl zaměňovat s léčebnou, rehabilitační gymnastikou.
Zdraví lidé se věnují všeobecné tělesné výchově silní lidé k udržení a upevnění fyzické kondice a zdraví.
Cíle a funkce zdravotní tělesné výchovy
Hlavní cíle tělesné kultury zlepšující zdraví jsou následující:
- poskytování a uchování vysoká úroveň veřejné zdraví;
- zlepšení fyzických dovedností;
- zvýšení imunity;
- psychické naplnění potřeb v fyzická aktivita, konkurence, dosahování cílů;
- regulace normální tělesné hmotnosti a proporcí;
- aktivní odpočinek, komunikace.
Adaptivní tělesná výchova sleduje jiné cíle, proto je využívána pouze u osob s přetrvávajícími zdravotními problémy.
Metodika identifikuje tyto hlavní funkce obecné rozvojové tělesné výchovy:
- zdraví: soubor cvičení je vybrán s ohledem na individuální schopnosti lidského těla, věk a další faktory;
- vzdělávací: realizuje se v šíření a propagaci zdravého životního stylu;
- Vzdělávací funkcí je na základě ověřených metodických a experimentálních podkladů předkládat teoretický a praktický materiál pro kurz tělesné výchovy zlepšující zdraví profesionálními trenéry.
Druhy zdravotní tělesné výchovy
Zdravotní tělesná výchova je řazena podle věku svěřenců: děti, dorost, mládež, pro seniory. Existují zdravotní systémy různých národností, například jóga a ájurvéda. Vyvíjejí se autorské metody například podle Ivanova nebo Strelnikové. Existují komplexní zdravotní opatření nebo taková, která mají konkrétní směr. A také známý moderní tendence: aerobik, fitness a další.
Co je adaptivní tělesná výchova?
Ještě v roce 1996 byla tělesná výchova osob se zdravotními problémy zařazena do státního klasifikátoru oborů pro vysoké školy. Dnes se tato specializace nazývá „adaptivní tělesná kultura“. Vznik tohoto trendu je spojen s masivním zhoršením zdravotního stavu obyvatel země a nárůstem míry invalidity.
Adaptivní tělesná výchova se teorií i prováděním v praxi liší od zdravotní resp fyzikální terapie. Pokud je první zaměřen na všeobecné zlepšení zdravotního stavu a cílem druhého je obnova narušených tělesných funkcí, pak je adaptační systém určen pro socializaci lidí, kteří mají vážné zdravotní problémy, které ovlivňují adaptaci a seberealizaci handicapovaných lidí. ve společnosti.
Adaptivní tělesná výchova je integrovaná věda. To znamená, že kombinuje několik nezávislých směrů. Tělesná výchova pro zdravotně postižené spojuje poznatky z takových oblastí, jako je všeobecná tělesná výchova, lékařství a nápravná pedagogika, psychologie. Adaptivní systém nemá za cíl ani tak zlepšit zdravotní stav člověka s postižením, ale spíše jej obnovit sociální funkce, úprava psychického stavu.
Záměry a cíle
Adaptivní tělesná výchova se často stává pro člověka s postižením jedinou příležitostí, jak se stát členem společnosti. Cvičením a soutěžením s lidmi s podobnými fyzickými schopnostmi je člověk schopen realizovat se jako jednotlivec, rozvíjet se, dosahovat úspěchu a učit se interakci ve společnosti. Hlavním cílem speciální tělesné kultury je proto adaptace člověka s omezené schopnosti ve společnosti a v práci.
Na základě individuálních fyzických možností člověka, úrovně vybavení odborným personálem a materiálem jsou stanoveny různé úkoly adaptivní tělesné kultury. Ale hlavní činnosti zůstávají nezměněny. Obecné cíle jsou:
- Nápravné a kompenzační práce na zjištěných tělesných odchylkách. Ve většině případů se takové činnosti provádějí jak pro základní onemocnění, tak pro související problémy. Například u dětské mozkové obrny se pozornost věnuje nejen rozvoji svalů, kloubů, koordinaci pohybu, ale také zraku, řeči a dalším zjištěným zdravotním problémům.
- Preventivním úkolem je provádět opatření zaměřená na celkové zlepšení pohody člověka, zvýšení síly a schopností a posílení imunitního systému.
- Významné jsou i výchovné, vzdělávací a rozvojové úkoly adaptivní tělesné kultury. Cílem je vštípit lidem se zdravotním postižením pojetí pohybové aktivity jako každodenní nedílné součásti života, naučit kulturu sportu, pravidla chování v týmu a při soutěžích.
- Psychologické úkoly jsou důležitou součástí tělesné výchovy pro osoby se zdravotním postižením. Není neobvyklé zažít asocializaci člověka ani ne tak kvůli nějakému zdravotnímu problému, ale kvůli nedostatku důvěry ve vlastní schopnosti, neschopnosti komunikovat s druhými lidmi a nepochopení svého místa ve společnosti.
Druhy
Je obvyklé rozlišovat následující typy adaptivní fyzické kultury:
- Speciální pedagogika zahrnuje výuku osob se zdravotním postižením teoretickým a praktickým základům tělesné výchovy.
- Rehabilitační směr zahrnuje rozvoj integrovaných sestav sportovních cvičení zaměřených na socializaci člověka s postižením rozvojem a zdokonalováním pohybových dovedností.
- Adaptivní hodiny tělesné výchovy mohou být extrémní. Nesou subjektivní nebo objektivní nebezpečí.
- Zvláštní zmínku je třeba věnovat adaptivním sportům. Každým rokem se vývoj tohoto směru výrazně zrychluje a zlepšuje. Existují paralympijské, speciální a deaflympijské disciplíny. Díky nástupu handicapovaných sportů mohly desítky tisíc lidí s postižením na celém světě realizovat svůj potenciál a stát se společensky aktivními členy společnosti.
Adaptivní sporty
Koncept adaptivních sportů není nový. Je spolehlivě známo, že již v 19. století na území moderní Rusko Vznikly speciální vzdělávací organizace pro nevidomé. Jejich program kromě všeobecných rozumových znalostí zahrnoval speciální gymnastiku. V roce 1914 se poprvé konaly fotbalové soutěže pro lidi trpící hluchotou. A již v roce 1932 se v zemi začalo konat nejvíce soutěží odlišné typy sportování mezi lidmi se zdravotním postižením. Začaly se aktivně vytvářet nejrůznější spolky a organizace zaměřené na rozvoj adaptivní tělesné kultury.
Následně sport pro osoby se zdravotním postižením zažil různé fáze: od recese k oživení a vzniku nových směrů. Od roku 2000 začaly adaptivní sporty nové kolo svého formování a rozvoje. Směr se popularizuje a šíří. Trenéři získávají zkušenosti, sportovci dosahují vysokých výsledků na mezinárodní úrovni.
Dnes existují různé klasifikace oblastí adaptivních sportů. Zpočátku jen několik hlavních velké skupiny. Pak se objevily nové druhy kvůli rozdělení podle typu odchylky ve zdraví. Nicméně hlavní a nejrozšířenější jsou 3 větve:
- Paralympijské sporty jsou soutěže pro osoby s postižením pohybového aparátu a zraku.
- Deaflympijský sport je pro lidi se sluchovým postižením.
- Speciální - s mentálním postižením.
Každá z výše uvedených oblastí je zase rozdělena do dílčích úrovní. Například v paralympijských sportech se soutěží mezi lidmi s amputovanými končetinami, paralýzou a poraněním míchy.
Soutěže jsou navíc organizovány jako obecné, typické pro olympijské hry, požadavky a speciální, přizpůsobené možnostem konkrétní skupiny osob s tělesným postižením.
Příslušná specializovaná organizace by měla vypracovat kritéria hodnocení soutěže. Adaptivní tělesná kultura není jen sportovní výkon, ale také statečnost sportovce, jeho osobní úspěchy v boji s nemocí.
Metody implementace
Cíle adaptivní tělesné kultury a sportu jsou jasné. Jak je zavést do praxe? K tomu je nutné ovládat speciálně pedagogické techniky. V tělovýchovné práci s handicapovanými se efektivně využívají následující metody:
- Generování znalostí. Kromě zvládnutí potřebného množství informací tato metoda zahrnuje rozvoj motivace, stanovení hodnot a pobídek. Používají verbální a obrazně-vizuální metody předávání informací. Podle typu onemocnění žáka byste si měli vybrat nejvíce účinná metoda nebo kombinovat v dávkách a posilovat verbální informace jasným příkladem. Prostředky adaptivní tělesné kultury se volí různě. Takže například nevidomému lze nabídnout jako vizuální metodu získávání znalostí, hmatovým způsobem seznámit se s modelem lidské kostry nebo jednotlivých svalů, a tím naučit základy anatomie a fyziologie. A verbální metoda pro neslyšící se provádí společně s audiologem nebo promítáním tabulek.
- Metoda rozvoje praktických dovedností. Využívány jsou jak standardizované přístupy, tak proprietární soukromé metody adaptivní tělesné výchovy, určené pro osoby s určitým postižením. Další podrobnosti o soukromých metodách jsou popsány níže.
Techniky
Různé odchylky od zdraví vyžadují individuální přístup. To, co je doporučeno pro jednu skupinu osob se zdravotním postižením, je pro ostatní kontraindikací. V tomto ohledu se v závislosti na patologii vyvíjejí soukromé metody adaptivní fyzické kultury. Zdravotní odchylky jsou rozděleny do následujících velkých skupin:
- zrakové postižení;
- intelektuální postižení;
- sluchové postižení;
- narušení muskuloskeletálního systému: amputace, páteřní a cerebrální.
Pro každý typ onemocnění tak byly vyvinuty komplexní metody adaptivní tělesné kultury. Uvádějí cíle a cíle, metody a techniky, doporučení, kontraindikace, potřebné dovednosti a schopnosti určité oblasti tělesné výchovy pro handicapované.
Největší zásluhu na rozvoji soukromých metod v této oblasti měla taková učitelka, jako je L. V. Shapková, adaptivní tělesná výchova je ve svých pracích považována za společenský fenomén, který vyžaduje multilaterální přístup ze strany odborníků pracujících s lidmi s postižením.
Je třeba poznamenat výzkum takového učitele jako L.N. Rostomashvili o metodě adaptivní tělesné výchovy pro lidi se zrakovým postižením. Problémem pohybové aktivity pro osoby se zdravotním postižením se zabývali N. G. Baykina, L. D. Khoda, Y. V. Kret, A. Ya. Smekalov. Metodu adaptivní tělesné výchovy pro dětskou mozkovou obrnu vyvinul A. A. Potapchuk. Pro amputované a vrozené anomálie A. I. Malyshev a S. F. Kurdybaylo se zabývali komplexem speciální tělesné výchovy.
Referenční příručka pro studenty pedagogických univerzit ve sportovních oborech je učebnice, jejímž autorem je takový učitel, jako je L.P. Evseev. Adaptivní tělesná kultura je posuzována z hlediska praktické realizace. Kniha odhaluje základy adaptivní tělesné výchovy pro lidi s různým postižením: cíle, cíle, principy, koncepty, druhy, metodiku, obsah a další doporučení.
Upravená tělesná výchova pro děti
Pokud se děti od samého začátku věnují zdravotně zlepšující tělesné výchově nízký věk, pak když je potřeba adaptivní sporty? Bohužel, lékařské statistiky je zklamáním - každým rokem přibývá případů narození dětí s fyzickými patologiemi a lídrem tohoto hodnocení je dětská mozková obrna. Pro takové děti je adaptivní tělesná výchova nedílnou a povinnou součástí obecné rehabilitace a socializace. Čím dříve je stanovena diagnóza a přijata opatření k realizaci speciálně cílené pohybové aktivity pro dítě, tím vyšší je pravděpodobnost příznivé adaptace v okolní společnosti.
Naše země praktikuje vytváření samostatných „zvláštních skupin“ a tříd ve všeobecných předškolních a školních zařízeních vzdělávací instituce. Kromě toho existují speciální organizace pro děti s přetrvávajícími zdravotními problémy, kde jsou realizovány soukromé metody adaptivní tělesné výchovy.
Prognóza pro postižené děti, které absolvují adaptivní tělesnou výchovu, je pozitivní. U většiny se výrazně zlepšují fyzické ukazatele, rozvíjí se správné psychologické hodnocení sebe i druhých, formuje se komunikace a seberealizace.
Náš článek pojednává o teorii a organizaci adaptivní tělesné kultury. Tento směr je důležitou součástí všeobecné tělesné výchovy a sportu. Rozvoj a šíření tohoto sportovního odvětví ve společnosti je důležitým úkolem pro celý stát a každého z nás zvlášť.
ÚVOD
Když přijde průšvih, neptá se na vaše jméno, příjmení ani rok narození. Neštěstí se může stát každému. Nechci ani myslet na to, že jsem se narodil zdravé dítě v jednom hrozném okamžiku se promění v člověka, jak se říká, s omezenými fyzickými možnostmi. A v zásadě se to nevyplatí.
Ve skutečnosti jsou to stovky, tisíce nešťastných dětí a dospělých, kteří jsou zbaveni možnosti vést plnohodnotný život. Nemůžete takového člověka zavřít mezi čtyři stěny, údajně ho chránit před nebezpečími a obtížemi, které na něj číhají na ulici. Počítač a knihy jsou dobří přátelé, když jsou sami. Ale potřebuje každý osamělost? A jaký je to pocit, cítit se „odříznutý“ od zbytku světa?
V systému opatření sociální ochrany osob se zdravotním postižením nabývají na významu její aktivní formy, z nichž nejúčinnější je rehabilitace a sociální adaptace prostřednictvím tělesné kultury a sportu. Integrace lidí s postižením do života společnosti je dnes bez nich nemyslitelná. fyzická rehabilitace. To poslední není jen nedílná součást profesionální a sociální rehabilitace zdravotně postižených lidí, ale také leží v jejich jádru.
ADAPTIVNÍ FYZICKÁ KULTURA
Adaptivní tělesná kultura je soubor sportovně rekreačních opatření zaměřených na rehabilitaci a přizpůsobení se běžnému sociálnímu prostředí osob se zdravotním postižením, překonávání psychických bariér, které jim brání v pocitu plnohodnotného života, jakož i uvědomění si potřeby jejich osobního přínosu. na sociální rozvoj společnost.
Její rozsah je samozřejmě komplexní, zvláště v současných životních podmínkách, kdy se zdravotní stav populace jako celku a zejména mladých lidí katastrofálně zhoršuje. A nejen u nás. Adaptivní tělesná výchova se již v mnoha rozšířila cizí země. Dobře vyškolení odborníci v této oblasti se očekávají v klinikách a nemocnicích, sanatoriích a domovech důchodců, zdravotních a rehabilitačních střediscích, ve vzdělávacích institucích, zejména specializovaných, a ve sportovních týmech.
Ale co je nejdůležitější, adaptivní tělesná výchova nám umožňuje řešit problém integrace postiženého člověka do společnosti. Jak?
Osoba s tělesným nebo tělesným postižením duševní zdraví adaptivní formy tělesné výchovy:
· vědomý postoj k vlastním silným stránkám ve srovnání se silnými stránkami průměrného člověka zdravý člověk;
· schopnost překonávat nejen fyzické, ale i psychické bariéry, které brání plnohodnotnému životu;
· kompenzační dovednosti, to znamená, že umožňuje používat funkce různé systémy a orgány místo chybějících nebo poškozených;
· schopnost překonat to, co je nezbytné pro plné fungování ve společnosti fyzická aktivita;
· potřeba být co nejzdravější a vést zdravý obrazživot;
· vědomí potřeby osobního přínosu pro život společnosti;
touha zlepšit se osobní kvality;
· touha zlepšit duševní a fyzickou výkonnost.
Počítáníže adaptivní tělesná výchova je ve svém působení mnohem efektivnější medikamentózní terapie. Je jasné, že adaptivní tělesná výchova je přísně individuální. Adaptivní tělesná výchova probíhá zcela od začátku do konce pod vedením specialisty na adaptivní tělesnou výchovu.
„Adaptivní“ - tento název zdůrazňuje účel tělovýchovných prostředků pro lidi se zdravotními problémy. To naznačuje, že tělesná kultura ve všech svých projevech by měla stimulovat pozitivní morfofunkční změny v těle, a tím formovat potřebnou pohybovou koordinaci, fyzické vlastnosti a schopnosti zaměřené na podporu života, rozvoj a zlepšení těla.
Hlavním směrem adaptivní tělesné kultury je formace motorická aktivita, a to jak biologické, tak sociální faktoryúčinky na lidský organismus a osobnost. Pochopení podstaty tohoto fenoménu je metodologickým základem adaptivní tělesné kultury. Na petrohradské akademii tělesné kultury pojmenované po. P.F. Lesgaft otevřel Fakultu adaptivní tělesné kultury, jejímž úkolem je připravovat vysoce kvalifikované odborníky pro práci v oblasti tělesné kultury pro osoby se zdravotním postižením.
Obecná informace
Adaptivní- tento název zdůrazňuje účel tělesné výchovy pro osoby se zdravotními problémy. To naznačuje, že tělesná kultura ve všech svých projevech by měla stimulovat pozitivní morfofunkční změny v těle, a tím formovat potřebnou pohybovou koordinaci, fyzické vlastnosti a schopnosti zaměřené na podporu života, rozvoj a zlepšení těla.
Hlavním směrem adaptivní tělesné kultury je formování pohybové aktivity jako biologického a sociálního faktoru ovlivňujícího lidské tělo a osobnost. Pochopení podstaty tohoto fenoménu je metodologickým základem adaptivní tělesné kultury. Poprvé na petrohradské akademii tělesné kultury. P.F. Lesgaft otevřel Fakultu adaptivní tělesné kultury, jejímž úkolem je vychovat vysoce kvalifikované odborníky pro práci v oblasti tělesné kultury pro zdravotně postižené, poté byla na Moskevské městské pedagogické univerzitě na fakultě vytvořena Katedra adaptivní tělesné kultury.
Předpoklady pro tvorbu
Zákon Ruské federace „O vzdělávání“ (1996) uvedl do popředí problém zavedení souboru opatření do praxe vzdělávacích institucí, jejichž cílem je včas poskytnout každému dítěti podmínky přiměřené věku pro rozvoj a formování plné -rozvinutá osobnost, včetně tělesné výchovy. Řešení tohoto problému nabývá zvláštního sociálního a pedagogického významu při práci s dětmi s vývojovými poruchami. Metoda adaptivní tělesné kultury má značné rozdíly v důsledku abnormálního vývoje tělesné a duševní sféry dítěte. Právě tato základní ustanovení týkající se lékařsko-fyziologických a psychologické vlastnosti různé děti nozologické skupiny, typické a specifické poruchy pohybové sféry, speciální metodické zásady práce s touto kategorií dětí, nápravná orientace pedagogického procesu určují koncepční přístupy k výstavbě a obsahu soukromých metod adaptivní tělesné výchovy. V roce 1997 byl schválen státní standard vysokého školství odborné vzdělání ve specializaci „adaptivní tělesná kultura". Projekt státního standardu byl vypracován na Katedře teorie a metodologie tělesné kultury St. Petersburgské státní univerzity tělesné kultury pojmenované po P.F. Lesgafta.
Jednotlivé disciplíny
… na kardiovaskulární onemocnění
Hlavní článek: Adaptivní tělesná kultura pro kardiovaskulární systém cévní onemocnění
...na dětskou mozkovou obrnu
Školení personálu
Výcvik specialistů v adaptivní tělesné kultuře probíhá na základě Státního vzdělávacího standardu druhé generace (2000) v oboru 032102 - „Tělesná výchova osob se zdravotními problémy (adaptivní tělesná výchova). Specialista na adaptivní tělesnou výchovu má právo pracovat s osobami se zdravotními problémy, jakož i se všemi kategoriemi osob s vývojovými poruchami a provádět sportovní pedagogiku; rekreace a volný čas a zdraví a rehabilitace; nápravné, vědecké a metodické organizační a řídící druhy odborné činnosti.
V současné době je jednou z předních univerzit školící specialisty v této specializaci Sibiřská státní univerzita tělesné kultury a sportu. Od roku 1999 jsou studenti připravováni na Katedře adaptivní tělesné výchovy.
V rámci práce na zlepšení regulační a právní podpory aktivit v oblasti tělesné výchovy dětí se zdravotním postižením schválilo Ministerstvo školství a vědy Ruska federální stát vzdělávací standardy střední a vyšší odborné vzdělání v oborech: 050142 "Adaptivní tělesná výchova", 034400 "Tělesná výchova pro osoby se zdravotními problémy (Adaptivní tělesná výchova) (kvalifikace (studium) "bakalář", "magistr").
Úkoly
U osoby s tělesným nebo duševním postižením tvoří adaptivní tělesná výchova:
- vědomý postoj k vlastním silným stránkám ve srovnání se silnými stránkami průměrného zdravého člověka;
- schopnost překonávat nejen fyzické, ale i psychické bariéry, které brání plnohodnotnému životu;
- kompenzační dovednosti, to znamená, že vám umožňují používat funkce různých systémů a orgánů namísto chybějících nebo narušených;
- schopnost překonávat fyzickou zátěž nezbytnou pro plnohodnotné fungování ve společnosti;
- potřeba být co nejzdravější a vést zdravý životní styl;
- vědomí potřeby osobního přínosu pro společnost;
- touha zlepšit své osobní vlastnosti;
- touha po zvýšení duševní a fyzické výkonnosti.
Literatura
- Evseev S.P., Shapkova L.V., Adaptivní tělesná kultura: učebnice. - M.: Sovětský sport, 2000
- Kesarev E.D., Výuka dětí s vývojovými problémy v rozdílné země mír. - Petrohrad: 1997
- Matveev L.P., Teorie a metodologie tělesné kultury: Učebnice. Pro tělovýchovné ústavy. - M.: Tělesná kultura a sport, 1991
- Samylichev A.S., K problematice teoretické základy metody tělesné výchovy pro studenty // Defektologie, 1997
- Litosh N.L., Adaptivní tělesná výchova: Psychologická a pedagogická charakteristika dětí s vývojovými poruchami: Učebnice.-M.: SportAcademPress, 2002.- 140 s.
- Boris Oskin Střídání míst. Od letošního roku se mohou závody vozíčkářů v Petrohradu stát mezinárodními. . №01 . “Přísně tajné – verze St. Petersburg”: (01/10/2005). (nedostupný odkaz - příběh) Staženo 25. října 2009.
Nadace Wikimedia. 2010.
Podívejte se, co je „Adaptivní tělesná výchova“ v jiných slovnících:
Adaptivní tělesná výchova- druh tělesné kultury pro osoby se zdravotním postižením ve funkcích pohybového aparátu, zraku, inteligence a dalších funkcí, obsahující komplex účinných prostředků jejich tělesné rehabilitace, sociální adaptace a integrace... Oficiální terminologie
Hlavní článek: Adaptivní tělesná kultura Adaptivní tělesná kultura pro kardiovaskulární choroby zahrnuje použití tělesné cvičení, což je hlavní konkrétní prostředky, s jehož pomocí je dosaženo ... ... Wikipedie
- ... Wikipedie
Tento článek by měl být wiki. Naformátujte jej prosím podle pravidel pro formátování článků... Wikipedie
Oblast tělesné kultury sociální aktivity, zaměřené na zachování a posílení zdraví, rozvoj psychofyzických schopností člověka v procesu vědomé motorické aktivity. tělesná kultura je součástí kultury,... ... Wikipedie
Tělesná kultura je oblast sociální činnosti zaměřená na zachování a posílení zdraví, rozvoj psychofyzických schopností člověka v procesu vědomé motorické aktivity. tělesná kultura je součástí kultury,... ... Wikipedie
Toto je servisní seznam článků vytvořených za účelem koordinace práce na vývoji tématu. Toto varování neplatí... Wikipedie
- ... Wikipedie
knihy
- Adaptivní tělesná kultura v praxi práce s lidmi se zdravotním postižením a jinými skupinami s nízkou mobilitou, Evseev Sergey Petrovich. Příručka zkoumá obsah a metodiku adaptivní tělesné kultury v praxi práce v oblastech jako je vzdělávání, výchova, rozvoj, rehabilitace,…
