specialista na sociálně pedagogickou práci s dětmi a rodiči, s mladistvými, skupinami a sdruženími mládeže, s dospělou populací ve výchovných a odborných zařízeních, v místě bydliště. S. p. je určena k poskytování cílené sociální a pedagogické pomoci a podpory procesu socializace různých kategorií dětí a mládeže, k prosazování jejich sociální výchova v podmínkách života poskytovat psychologickou, pedagogickou a sociálně pedagogickou pomoc rodině, různým výchovným institucím, pomáhat mladistvým v období jejich sociálního a profesního rozvoje. V souladu s tarifní a kvalifikační charakteristikou, která to zahrnuje pracovní povinnosti(7-14. ročník), sociální učitel 1. Realizuje soubor opatření pro výchovu, vzdělávání, rozvoj a sociální ochrana děti v ústavech a v místě jejich bydliště. 2. Studujte osobnostní charakteristiky žáků, okolní mikroprostředí a životní podmínky. 3.Zjišťuje zájmy a potřeby, obtíže a problémy, konfliktní situace, odchylky v chování dětí a pohotově jim poskytuje sociální a pedagogickou pomoc a podporu. 4. Působí jako prostředník mezi jednotlivcem oddělení a institucí, rodinou, prostředím, odborníky různých sociálních služeb, odborů a správních orgánů. 5. Určuje úkoly, formy, metody sociální a pedagogické práce, způsoby řešení osobních a sociálních problémů, přijímá opatření k sociálněprávní ochraně a pomoci, realizaci práv a osobních svobod žáků. 6. Pořádá různé druhy společensky hodnotných aktivit pro děti i dospělé, akce zaměřené na rozvoj společenských iniciativ, realizaci sociální projekty a programů, podílí se na jejich vývoji a schvalování. 7. Podporuje navazování humánních, morálně zdravých vztahů v sociálním prostředí. 8. Přispívá k vytváření prostředí psychické pohody a osobního bezpečí žáků, dbá na ochranu jejich života a zdraví. 9. Provádí práce na zaměstnání, patronát, zajištění bydlení, dávky, důchody, evidenci spořicích vkladů, použití cenné papíryžáků počet sirotků a těch, kteří zůstali bez rodičovské péče. 10. Komunikuje s učiteli, rodiči (osobami, které je nahrazují), specialisty v sociálních službách, službách zaměstnanosti rodiny a mládeže, s charitativní organizace atd. při organizování pomoci dětem, které potřebují opatrovnictví a poručnictví, s omezenými fyzickými možnostmi, deviantním chováním a také v extrémních situacích. (1)
Výborná definice
Neúplná definice ↓
PEDAGOGKA SPOLEČENSTVÍ
specialista na práci s dětmi a dospělými v sociální, kulturní a rodinné sféře. V souladu s tarifní a kvalifikační charakteristikou včetně jeho pracovních povinností (7-14. kategorie), soc. učitel: – provádí soubor opatření pro výchovu, vzdělávání, rozvoj a soc. ochrana identity dětí v ústavech a v místě bydliště; – studuje osobnostní charakteristiky žáků, okolní mikroprostředí, životní podmínky – zjišťuje zájmy a potřeby, obtíže a problémy, konfliktní situace, odchylky v chování dětí a poskytuje jim včas sociální služby. pomoc a podpora; – působí jako prostředník mezi osobností svěřenců a institucí, rodinou, prostředím, specialisty různých sociálních služeb. služby, útvary a správní orgány; – určuje úkoly, formy, metody sociální pedagogiky. práce, způsoby řešení osobních a sociálních problémů. problémy, přijímá opatření v sociálních otázkách. ochrana a pomoc, realizace práv a svobod jednotlivých žáků; – pořádá různé druhy soc hodnotné aktivity dětí i dospělých, aktivity zaměřené na rozvoj soc. iniciativy, realizace soc projekty a programy, podílí se na jejich vývoji a schvalování; – podporuje navazování humánních, morálně zdravých vztahů na sociálních sítích. životní prostředí; – přispívá k vytváření psychologického prostředí. pohodlí a osobní bezpečnost žáků, dbá na ochranu jejich života a zdraví; – vykonává práci v oblasti zaměstnání, patronátu, zajištění bydlení, dávek, důchodů, evidenci spořicích vkladů, využívání cenných papírů sirotků a osob ponechaných bez rodičovské péče; – komunikuje s učiteli, rodiči (osobami, které je nahrazují), sociálními specialisty. služby, služby zaměstnanosti rodiny a mládeže, s charitativními organizacemi atd. při poskytování pomoci dětem, které potřebují opatrovnictví a poručnictví, se zdravotním postižením fyzické schopnosti, deviantní chování, stejně jako ty v extrémních situacích.
Sociální učitel všude zastupuje a chrání zájmy dětí a mladistvých, ve své práci se řídí pouze zákonem a mezinárodními právní úkony. Spolupracuje s policií, zejména s útvary pro záležitosti mladistvých, se soudy, opatrovnickými orgány, s psychology a učiteli. Specialista tohoto profilu pracuje s těžkými teenagery, radí rodičům a pořádá akce pro jejich výchovu.
A.S. Makarenko o úloze školy při organizování procesu rodinné výchovy dětí napsal: "Jsou dobré rodiny a jsou špatné rodiny." Můžeme. Musíme organizovat rodinnou výchovu a principem organizace by měla být škola, jako zástupce státního školství“. Z těchto pozic se určují hlavní úkoly, metody a funkce práce sociálních pedagogů.
Hlavní funkce, které určují, co sociální učitel dělá, jsou: vytváření zdravého klimatu ve školní komunitě, zejména ve třídách; pomoc při organizování mimoškolního času školáků včetně jejich společensky prospěšných činností, organizace, různé typy spolupráce mezi dospělými a dětmi; udržování stálého kontaktu s rodinami studentů, zejména s těmi ohroženými; ochrana práv dítěte, včetně krutosti rodičů;
Hlavní funkce sociálního učitele: vytváření humánních vztahů mezi učiteli a dětmi; poskytování odborné pomoci dětem a jejich rodinám při řešení konfliktů a soc obtížné situace; zastupování a ochrana zájmů dětí a jejich rodin v různých vládních službách a veřejných organizacích; organizace prevence užívání drog psychoaktivní látky(povrchově aktivní látka).
Sociální učitel má pro výkon své práce právo: být zástupcem a ochráncem zájmů dětí ve službách obecních úřadů a státních orgánů (u soudu, policie); sbírat informace o rodině, dělat sociologická šetření a diagnostiku; zasílat oficiální žádosti veřejné organizace A vládní agentury související s úřední činností sociálního učitele; provádět práci na studiu zkušeností s rodinnou výchovou: navštěvovat lidi doma a identifikovat je životní podmínky a jejich zdravotní stav, sledovat návštěvy, zpovídat sousedy.
Formy a metody práce s rodiči: Konzultace pro rodiče dle konkrétního harmonogramu. Přizvání rodičů a studentů (v případě potřeby) k individuálním rozhovorům s právníkem, učitelem, psychologem. Práce na prevenci negativních návyků: kouření, zneužívání návykových látek, drogová závislost. Psychologické a pedagogické konzultace na různá témata. Pedagogické úkoly, například organizace práce v rodině, rodinná dovolená, denní režim dítěte, rodinné čtení nebo psaní dopisu vašemu dítěti atd. Pedagogické workshopy s rodiči atd.
Drazí rodiče! Chcete-li organizovat více účinná pomoc a abychom měli pravdivý obraz o společnosti našich studentů, kterým jsme schopni v případě potřeby poskytnout všestrannou pomoc a podporu, potřebujeme úplněji porozumět rodině každého studenta naší školy. Proto vás žádáme, abyste na všechny otázky odpovídali upřímněji a přesněji. Information about the child: Last name__________________________________________ First name________________________________ Patronymic_________________________________________ Date of birth___________________________ Nationality__________________________________________________________________________ Place of actual residence__________________________________________ Place of registration (registration)__________________________________________ State of health (visual impairment, hearing impairment, low weight, developmental delay, concussions)___________________________________________________________ Employment last summer (school playground , venkovský tábor, jiné město, venkov, v zahraničí, práce)__________________________________________ S kým dítě bydlí (přihlaste se v plném znění)____________________________________________________________________________________ _________________________________________ Informace o rodině studenta: Sociální postavení rodiny: úplná, neúplná, velká rodina, matka samoživitelka /otec, nízkopříjmový, opatrovnictví (podtrhněte vhodně). Pokud neúplné, tak z jakého důvodu: rozvod, samostatné bydliště druhého rodiče, úmrtí jednoho z rodičů (podtrhněte, co je vhodné). Je rodina registrována v ochranném centru (registrovaná nebo ne? přídavek na dítě, dětské důchody atd.)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Informace o zákonných zástupcích (rodiče, nevlastní otcové, nevlastní matky): matka otec Celé jméno (v plném znění) Místo výkonu práce, pozice Telefon do práce Mobil Adresa bydliště, registrace Vzdělání (podtrhněte podle potřeby) Vyšší, specializované střední, střední, základní Věk (podtrhněte podle potřeby) Do 24, 25-30, 30-35, 35-40, 40-45, 45-50, 50-55, státní příslušnost Poznámka: - pokud jsou rodiče rozvedení, uveďte rodiče - pokud dítě vychovává nevlastní otec (nevlastní matka), zvýrazněte, co je potřeba v tabulky a uveďte údaje. Opatrovník (svěřenec): Celé jméno ______________________________________________________________________________________________________________ Place of work, position_________________________________________________________________________________________________________________ Education: Higher, specialized secondary, secondary, primary Age: Up to 24, 25-30, 30-35, 35-40, 40-45, 45-50, 50-55, Residence address, registration _______________________________________________________________________________________________________________ Number telephone (all)__________________________________________________________________________________________________________________________
Tuzemská škola má zkušenosti s řešením sociálních problémů žáků. toto je činnost třídní učitelé a vedoucí učitelé pro výchovnou práci, kteří byli úkoly pověřeni sociální práce a sociální pedagogika. Ale životní podmínky v zemi se změnily, přístup k učiteli se změnil a v nových podmínkách je na vás, abyste se rozhodli sociální problémy Stalo se nezbytným na kvalitativně nové úrovni – profesně. Aby byla zajištěna efektivita takové práce sociální službaŠkoly potřebují odborníky schopné řešit diagnostické problémy (sociolog a psycholog) a aplikované práce (sociální pracovník a sociální učitel). Pro školu byla potřeba speciální sociální služba. Jak by taková služba měla ideálně vypadat? Obecné řízení společenských aktivit. Služby školy zajišťuje ředitel prostřednictvím svých náměstků pro sociální služby. ochrana a ochrana dětí a výchovná práce. Určuje celkovou strategii pro aktivity celé sociální sítě. obsluhu, kontroluje a řídí průběh jeho implementace. Náměstek ředitel sociálních věcí ochranu a ochranu dětí vedou sociální pracovníci. – ped. činnost učitelů družiny, tř. manažeři, tř vychovatelé a sociální pracovníci učitel, psycholog, sociolog, sociální pracovník zaměstnanec. Pozice sociologa a sociálního pracovníka Na škole zatím není žádný zaměstnanec, takže funkce sociologa vykonává psycholog, povinnosti sociálního pracovníka. pracovník - sociální pracovník učitel (rozdíl ve slovech je sociální pracovník a sociální učitel).
Sociální pracovník je osoba povolaná přímo vykonávat sociální funkce. ochrany práv studenta, rozhodnutí jeho soc problémy a v případě potřeby i sociální ochrana učitelů.
Hlavní funkcí školního psychologa je studium a diagnostika různých školních problémů.
Sociální Učitel s přihlédnutím k diagnóze provedené psychologem musí určit možnosti realizace znalostí o objektu (žák, skupina, učitel), rozvíjet pokyny k realizaci získaných poznatků, ped. kompetentně budovat svou práci s jednotlivými studenty, rodiči, učiteli, rodinami atd. Všichni tři zaměstnanci se například zabývají rodinou. Ale sociální zaměstnanec jedná s rodinou školáka, který potřebuje sociální služby. ochrany a psychologa a sociálního pracovníka. učitelé pracují s rodiči, kteří mají problémy ve vztahu se svým dítětem. Pouze psycholog diagnostikuje odchylky ve vztazích a sociální pracovníci. Učitel vypracuje specifický akční program k překonání tohoto nedostatku. Předměty práce jsou pro psychologa a sociálního pracovníka více podobné. učitel, ale hlavní směry práce jsou různé. Například objektem práce je skvělý tým. Oblastí práce psychologa bude identifikovat psychologické odchylky v osobnosti studenta a sociální pracovník to udělá. učitel – organizace volnočasových aktivit.
Co tedy sociální média dělají? učitel ve škole? (Nejčastěji je mu přidělena role učitele, který se v mimoškolních hodinách věnuje kulturním a volnočasovým aktivitám se školáky, dříve takovou práci vykonával pionýrský vedoucí). Sociální pedagog má tři hlavní oblasti činnosti:
S učiteli
Se studenty
S rodiči.
Učiteli může pomoci:
Vypracovat individuální metodiku práce se žákem při jeho vzdělávání a výchově;
Poskytovat pomoc při vývoji metod pro vztahy s jednotlivými rodiči;
Při řešení konfliktů: učitel - žák; učitel - třída; učitel-rodič atd.;
Při organizování a vedení školních prázdnin, večerů, KVN;
Při přípravě a provádění skvělých volnočasových aktivit;
Interakce s různými volnočasovými aktivitami kulturních center města;
Při organizování amatérských uměleckých kroužků;
při organizování volného času učitelů;
Při organizování práce kariérového poradenství.
Při organizování interakce s místní úřady, sociální centra služeb, pracovníci oddělení pro práci s nezletilými;
Při organizování interakce s různými mládežnickými organizacemi, kulturními, sportovními a rekreačními, turistickými institucemi pro organizaci sociálních služeb. ped. práci se školáky.
Může studentovi pomoci:
V překonávání konfliktní situace ve třídě, s rodiči, s učiteli;
V práci sebevzdělávání, sebezdokonalování;
Usnadnit adaptační období v různá období jeho život ve škole;
Ve výběru různé formy volnočasová aktivita;
Při výběru budoucí speciality;
Úvod do zdravého životního stylu.
Práce s rodiči spočívá především v poradenství, poradenství a metodické pomoci:
Při navazování vztahů s dítětem;
Při řešení konfliktů s učiteli
Poskytování všech typů Sociální pomoc rodina.
Obecně sociální učitel, spojující se s dalšími odborníky sociální sféra, se stává organizátorem mimoškolního času školáků, koordinuje práci pedagogů. tým s problémovými dětmi, rodinami, okolním sociálním mikroprostředím a komunitou mikroregionu.
Také sociální Učitelka pracuje s dětmi v sousedství. Vymyslí jediný plán vzdělávací práce v sousedství a škole, která spojuje školu a všechny sociální služby. služby při řešení obecného problému výchovy a ochrany dětí. (mimoškolní dětské instituce - dvorní kluby, umělecké domy, učitelé rozšířených kroužků, vedoucí tříd).
Experiment s vytvořením komplexů sociální výchovy v Rusku začal již v 70. letech. Šlo o hledání nových forem vzdělávání, zapojující celou společnost do péče o děti.
Například ve Sverdlovsku bylo území městské části, která se účastnila experimentu, rozděleno na mikrookresy, které zahrnovaly 2-3 školy. Komplex vedla Rada, která koordinovala práci všech podniků, vzdělávacích institucí a organizací zapojených do výchovy dětí. Výrobní týmy prováděly práci a ekonomické vzděláníškoláci, práce kariérového poradenství. Při řešení organizačních záležitostí pomáhali členové zastupitelské komise zastupitelstva městské části. Komsomolské organizace podniků se zabývaly ideologickým, politickým, morálním a pracovním vzděláváním. Spolu se školou prováděly výchovnou činnost kulturní instituce (Kulturní paláce, kina, kluby, knihovny). Vysokoškolští učitelé a studenti se podíleli na tvorbě a přípravě pedagogických čety. Zaměstnanci nemocnic a klinik poskytovali lékařskou péči, věnovali se lékařskému vzdělávání a propagandě zdravý obrazživot. Vojenský registrační a nástupní úřad přilákal k práci v komplexu záložní důstojníky a demobilizované vojáky, kteří připravovali teenagery na vojenskou službu a vedli vojenské sportovní hry- "Zarnitsa", "Eaglet". Oddělení bytových a komunálních služeb se podílelo na vytváření materiální základny pro výchovnou práci s dětmi v místě bydliště, v kroužcích, na dětských hřištích a sportovištích. Zasahovali pracovníci dopravní policie, hasičů a odboru práce s mladistvými pachateli. Práce komplexu přinesla dobré výsledky.
Učitelé školy č. 59 v Jaroslavli se vydali jiným směrem. Škola má 50-60 tříd - 1600-188 dětí. Škola má 8 zástupců ředitele, 25 sociálních pracovníků. učitelů, 17 dalších učitelů Školství, 3 psychologové, 3 učitelé-organizátoři. Cílem je proměnit školu ve vzdělávací centrum. Sociální Komplexní služba se skládá z několika divizí:
Územní sociální služba poskytovaná „pouličními sociálními pedagogy“;
Služba sociální péče o děti ve škole (vedoucí tříd, učitelé rozšířených kroužků, organizátoři mimoškolních aktivit);
Psychologická služba (psychologové, logopedi);
Miláček. služba (lékař, sestry).
Sociální pedagogika je obor, který zkoumá proces výchovy prizmatem vlastností charakteristických pro společnost. Každá osobnost se vyvíjí v určitém prostředí, kde má své základy, stereotypy a priority. Člověk nemůže existovat odděleně od společnosti, navíc aktivně ovlivňuje své okolí a vnáší svůj pohled na svět do nejbližšího „mikrosvěta“. Tento proces je vzájemný a propojený. Jedinec se může podřídit požadavkům okolí, nebo bude muset okolí člověka přijmout takového, jaký je.
Sociální učitel je specialista, který pomáhá dětem a dospívajícím socializovat se ve společnosti, najít v ní své místo a přitom zůstat nezávislou osobou. Tato definice ukazuje ideální obraz z hlediska vzdělávání, o něco, o co by měli usilovat všichni odborníci pracující s dětmi. Sociální učitel je v praxi člověk, který sleduje dysfunkční rodiny a děti ve škole. Účelem této práce je naučit děti odolávat dezorganizačním podmínkám.
Aktivity a další vzdělávací instituce spočívá ve studiu určité rodiny, identifikaci problémů v této jednotce společnosti, hledání řešení obtížné situace, jakož i při koordinaci prací na dané trase. Opět se bavíme o pracovních povinnostech předepsaných v předpisech vzdělávací instituce. V reálný život obrázek je trochu jiný.
Ve skutečnosti je sociální učitel osobou, která se zapojuje do řešení mnoha problémů. Na jedné straně profesní odpovědnost a společenská očekávání spojená s dosahováním určitých cílů. Na druhé straně je zde naprostá neochota konkrétní dysfunkční rodiny řešit své problémy. Ostatně populace, se kterou specialista pracuje, jsou asociální rodiny s pijícími rodiči, z nichž polovina si je jistá, že jde o lidi hluboce nešťastné, uražené životem. Druhá polovina je z kategorie „nešťastníků“, kterým je fuk, včetně svých dětí. Je jasné, že děti z tohoto prostředí jsou srovnatelné s počinem, protože dítě žijící v těchto podmínkách je považuje za normální a často jde ve stopách svých rodičů. Jen málokdo si svou situaci dostatečně uvědomuje a snaží se ji napravit. Nejzajímavější je, že často dosahují skvělých výsledků, protože motivace je velmi silná věc.
Za žádných okolností se nesmíte vzdát: pokud nebudete bojovat s negativními společenskými jevy, spolknou společnost úplně. Pokud se nám podaří znormalizovat životy alespoň pár rodin, je to vítězství.
Sociální pedagog je člověk, jehož práci nelze hodnotit známkami v časopise a nelze jednoznačně prokázat její účinnost. Jedná se o každodenní pečlivou práci, která přináší ovoce jedině skrz naskrz dlouho. Ale nemůžete to dokázat svým nadřízeným; vyžadují jasnost a počty.
Zpráva sociálního pedagoga je zařazena do seznamu odborných případů. To zahrnuje federální a regionální legislativní akty regulující tenhle typčinnosti; pracovní povinnosti; dlouhodobý pracovní plán (kde bychom bez něj byli), který zahrnuje skupinové plánování a individuální práce; akční programy pro určité situace, Prevence kriminality; kartotéka pro děti, se kterými odborník pracuje; doporučení pro rodiče a učitele.
