યુવાન વિકલાંગ લોકોનું સામાજિક પુનર્વસન. યુવાન વિકલાંગ લોકોની સંભાળ

વિકલાંગ લોકોની સંભાળ રાખવી એ સખત મહેનત છે, કારણ કે તેમાં માત્ર ચોવીસ કલાક દેખરેખ જ નહીં, પણ જીવનની તમામ પ્રક્રિયાઓનું સંગઠન પણ જરૂરી છે. મોટેભાગે આ પરિવારની સમગ્ર જીવનશૈલીને બદલવાની જરૂરિયાતને કારણે છે, જે મનોવૈજ્ઞાનિક સમસ્યાઓ સાથે સંકળાયેલ છે અને તણાવપૂર્ણ પરિસ્થિતિઓ. અમે બજેટ ઓવરલોડ વિના લાયક તબીબી સંભાળ અને વ્યાપક સંભાળ પ્રદાન કરીએ છીએ. તમારે "સસ્તી" સંભાળ રાખનારાઓ શોધવાની જરૂર નથી અને વ્યવહારિક રીતે અજાણ્યાઓ પર વિશ્વાસ કરવો જરૂરી નથી: અમારી સાથે, તમારા સંબંધીઓ આરામદાયક અને સલામત રહેશે.

વિકલાંગ યુવાનો ઘણીવાર માત્ર શારીરિક જ નહીં, પણ માનસિક બીમારીઓથી પણ પીડાય છે, કારણ કે તેઓ તેમના સાથીદારોથી અલગ છે તે વિચાર સાથે સમજવું મુશ્કેલ બને છે. વૃદ્ધો માટેના અમારા બોર્ડિંગ હાઉસમાં એવા યુવાનો માટે પણ એક સ્થાન છે જેઓ ઝડપથી સ્થાયી થાય છે, રુચિની પ્રવૃત્તિઓ શોધે છે અને સક્રિય રીતે વાતચીત કરવાનું શરૂ કરે છે. અમે આરામદાયક મનોરંજન માટે ઉત્તમ તકો પ્રદાન કરીએ છીએ, ખાસ સજ્જ રૂમમાં પુનર્વસન પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરવામાં આવે છે તેની ખાતરી કરીએ છીએ અને અમારા ગ્રાહકોની પસંદગીઓ અનુસાર રોજિંદા જીવનની વ્યવસ્થા કરીએ છીએ.

અમે યુવાન વિકલાંગ લોકો માટે વ્યાવસાયિક સંભાળ પ્રદાન કરીએ છીએ: અમે આરામ અને સલામતીની પરિસ્થિતિઓ બનાવીએ છીએ

યુવાન લોકો માટે તેમના સાથીદારોથી તેમના પોતાના "તફાવત" નો સામનો કરવો મુશ્કેલ છે. આ માનસિક આઘાત ઘણીવાર હતાશાના વિકાસ અને અન્યની તીવ્રતા તરફ દોરી જાય છે ક્રોનિક રોગો. અમારા નિષ્ણાતો વ્યાપક પગલાં વિકસાવશે, જેનો હેતુ દર્દીની શારીરિક અને માનસિક સ્થિતિ સુધારવાનો છે. માટે અમે શરતો બનાવી છે

દર્દીઓના પુનર્વસનને ધ્યાનમાં રાખીને વ્યાપક પગલાં,

રોજિંદા જીવનનું સંગઠન અને વોર્ડની લેઝર,

માનસિક સુખાકારી અને બાહ્ય વિશ્વ સાથે સુમેળ પુનઃસ્થાપિત કરો.

બોર્ડિંગ હાઉસ અનુષ્કા છે:

4 વખત વ્યક્તિગત ભોજન

અલ્ઝાઈમર, પાર્કિન્સન અને ડિમેન્શિયા ધરાવતા રહેવાસીઓની સંભાળ રાખો

પથારીવશ મહેમાનો માટે ખાસ શરતો

વિશાળ ટ્રિપલ અને ક્વાડ્રપલ રૂમ

શ્વાસ લેવાની કસરતો, ફિઝીયોથેરાપી, વ્યવસાયિક ઉપચાર

નવરાશના સમયનું આયોજન, સક્રિય મનોરંજન.

• 4 વખત વ્યક્તિગત ભોજન.
• અલ્ઝાઈમર, પાર્કિન્સન અને ડિમેન્શિયા ધરાવતા રહેવાસીઓની સંભાળ રાખો.
• પથારીવશ મહેમાનો માટે ખાસ શરતો.
• ત્રણ અને ચાર લોકો માટે જગ્યા ધરાવતી રૂમ.
• શ્વાસ લેવાની કસરતો, રોગનિવારક કસરતો, એર્ગોથેરાપી.
• નવરાશના સમયનું આયોજન, સક્રિય મનોરંજન.

બોર્ડિંગ હાઉસ "અનુષ્કા" ખાતે વ્યાપક પુનર્વસન - યુવાન વિકલાંગ લોકોની સંપૂર્ણ સંભાળ

અમારું બોર્ડિંગ હાઉસ જરૂરી દરેક વસ્તુથી સજ્જ છે આરામદાયક રોકાણવિકલાંગ દર્દીઓ:

• ફર્નિચર અને સુવિધાઓ સાથે વિશાળ રૂમ;
• રેમ્પ અને હેન્ડ્રેલ્સ;
• ગતિશીલતા સહાયક: સ્ટ્રોલર્સ, વોકર્સ, ક્રેચ.

અમે આપીશું:

• દિવસમાં ચાર સંપૂર્ણ ભોજન;
• ની દેખરેખ તબીબી સારવાર;
• જરૂરી નિવારક અને પુનઃસ્થાપન પ્રક્રિયાઓ કરવા;
• સ્વ-સંભાળ દરમિયાન સહાય અને સમર્થન (જરૂરી હદ સુધી).

પરંતુ બોર્ડિંગ હાઉસ "અનુષ્કા" ના સ્ટાફના અગ્રતા કાર્યોમાંનું એક યુવાન વિકલાંગ લોકોનું મનોવૈજ્ઞાનિક પુનર્વસન છે, જેમાં શામેલ છે:

• સાયકોથેરાપ્યુટિક સારવાર;
• સામાજિક અને મનોરંજન કાર્યક્રમોનું આયોજન, રહેવાસીઓની ભાગીદારી સાથે રજાઓ;
• સાથીદારો સાથે રુચિઓ પર વાતચીત;
• દરરોજ ચાલવું, જૂથ વર્ગોરોગનિવારક અને શ્વાસ લેવાની કસરતો.

મોસ્કો પ્રદેશમાં વૃદ્ધ લોકો માટે "અનુષ્કા બોર્ડિંગ હાઉસ": નોંધણી પ્રક્રિયા

અમને ફોન દ્વારા કૉલ કરો અથવા કૉલ બેકની વિનંતી કરો. *ભાવિ વોર્ડની શારીરિક અને માનસિક સ્થિતિનું પ્રાથમિક મૂલ્યાંકન કરવા માટે નિષ્ણાત તમને ઘણા પ્રશ્નો પૂછશે. *આ પછી, અમે વોર્ડ માટે રહેણાંક કાર્યક્રમ પસંદ કરીશું અને તમને અમારા બોર્ડિંગ હાઉસમાં રહેવાની કિંમત વિશે જાણ કરીશું.

પર અમને કૉલ કરો
ફોન અથવા
પરત કરવાનો ઓર્ડર આપો
કૉલ

પરીક્ષણ કરાવો (પરીક્ષણો વિશે વધુ) અથવા હોસ્પિટલમાંથી અર્ક આપો.

પરીક્ષણ મેળવો અથવા
એક અર્ક આપો
હોસ્પિટલમાંથી.

એક કરાર પૂર્ણ કરો - આ માટે તમારે જરૂર પડશે: તમારો પાસપોર્ટ અને વોર્ડ (કોપીઓ બનાવ્યા પછી પાછા ફર્યા); વોર્ડની ફરજિયાત તબીબી વીમા પોલિસી (એક નકલ કર્યા પછી પરત કરવામાં આવે છે)
ઘરની મુલાકાત સાથે કરાર પૂરો કરવો શક્ય છે.

એક કરાર પૂર્ણ કરો
(કદાચ નિષ્કર્ષ
ઘરની મુલાકાતો સાથે કરાર).

અમારા બોર્ડિંગ હાઉસની ફોટો ગેલેરી

અમે યુવાનોને ચાર દિવાલોની અંદર સમસ્યાઓ અને તેમની પોતાની શારીરિક લઘુતાની જાગૃતિ સાથે એકલા છોડતા નથી. બોર્ડિંગ હાઉસના સામાજિક જીવનમાં સક્રિય એકીકરણ અમારા દર્દીઓને આત્મવિશ્વાસ પુનઃપ્રાપ્ત કરવાની મંજૂરી આપે છે અને સકારાત્મક પ્રેરણા બનાવે છે વધુ વિકાસઅને સામાજિક અનુકૂલન.

વધુ જાણવા માટે:

• વિકલાંગો માટે ખાનગી બોર્ડિંગ હાઉસમાં રહેવા વિશે વિગતવાર માહિતી.
• મોસ્કો પ્રદેશમાં અપંગ લોકો માટે ખાનગી બોર્ડિંગ હાઉસની કિંમતો શોધો.

બોર્ડિંગ હાઉસના ફાયદા

નર્સિંગ હોમના ફાયદા

વૃદ્ધો માટે બોર્ડિંગ હાઉસની સેવાઓનો ઉપયોગ કરીને, તમે નીચેના લાભો મેળવો છો:

ઉત્તમ
સ્થાન

અમે પરિવહનમાં છીએ
લોકો માટે સુલભતા
મોસ્કો અને પ્રદેશમાં રહેતા,
આપણી આસપાસના હોવા છતાં
મનોહર પ્રકૃતિ.

રસપ્રદ લેઝર પ્રવૃત્તિઓનું સંગઠન

સિંગલ્સ માટે ખાનગી બોર્ડિંગ હાઉસમાં
વૃદ્ધ અનુભવી
કર્મચારીઓ વર્ગો ચલાવે છે
ચિત્રકામ અને વાંચન.
અમે સામૂહિક આયોજન કરીએ છીએ
ચાલે છે તાજી હવાઅને
અમે બધા સાથે રમીએ છીએ બોર્ડ ગેમ્સ.

સંભાળ રાખનાર અને અનુભવી સ્ટાફ

લોકો માટે અમારું ઘર
ઉંમર લાયક
શ્રેષ્ઠ સેવાઓ આપે છે
કર્મચારીઓ, લાયકાતો
જેની પુષ્ટિ થાય છે
દસ્તાવેજીકૃત અને ચકાસાયેલ
સમય.

સામાજિક અનુકૂલન

અમારી સાથે રહે છે, વૃદ્ધ
લોકો પોતાને અનુભવતા નથી
એકલા અને સામાજિક
અજાણ

સંપૂર્ણ સલામતી

અમે 24/7 ખાતરી આપીએ છીએ
અવલોકન અને પ્રદાન કરો
સમયસર તબીબી
મદદ

પરિચય

યુવા વિકલાંગ લોકોનું સામાજિક અનુકૂલન એ આધુનિક સામાજિક કાર્યની સૌથી ગંભીર સમસ્યાઓમાંની એક છે. વિકલાંગતાની સમસ્યાના વિકાસનો ઇતિહાસ શારીરિક વિનાશ, બિન-માન્યતા, વિકલાંગ વ્યક્તિઓના એકીકરણની જરૂરિયાત અને અવરોધ-મુક્ત નિર્માણની જરૂરિયાત માટે સમાજના હલકી કક્ષાના સભ્યોને અલગ પાડતા મુશ્કેલ માર્ગને પસાર કરવાની સાક્ષી આપે છે. જીવંત વાતાવરણ. બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, આજે વિકલાંગતા માત્ર એક વ્યક્તિ કે લોકોના સમૂહની જ નહીં, પરંતુ સમગ્ર સમાજની સમસ્યા બની રહી છે. વિકલાંગ વ્યક્તિઓના અધિકારોની ઘોષણા અનુસાર, વિકલાંગ વ્યક્તિ એવી કોઈપણ વ્યક્તિ છે જે સ્વતંત્ર રીતે સામાન્ય વ્યક્તિગત અને (અથવા) જરૂરિયાતોને સંપૂર્ણ અથવા આંશિક રીતે પૂરી પાડી શકતી નથી. સામાજિક જીવનતેની (અથવા તેણીની) શારીરિક અથવા માનસિક ક્ષમતાઓની ઉણપને કારણે, ભલે તે જન્મજાત હોય કે ન હોય.

આધુનિક વૈજ્ઞાનિક સાહિત્યમાં, સામાજિક-સાંસ્કૃતિક પુનર્વસનની સમસ્યાને અનેક દિશામાં ગણવામાં આવે છે: પ્લે થેરાપી, ડાન્સ થેરાપી, આર્ટ થેરાપી, મ્યુઝિક થેરાપી, ગ્રંથ ચિકિત્સા, વગેરે. વિરોધાભાસ ઉપલબ્ધ સામાજિક સેવા સંસ્થાઓની ઓછી સંખ્યામાં, એકરૂપતા વચ્ચેની વિસંગતતામાં રહેલો છે. વિકસિત કાર્યક્રમો અને સામાજિક-સાંસ્કૃતિક પુનર્વસવાટ વિકલાંગ લોકો માટે જરૂરી યુવાન લોકોની પ્રભાવશાળી સંખ્યા.

સામાજિક સાંસ્કૃતિક પુનર્વસન E.I ના કાર્યોમાં પ્રગટ થાય છે. ખોલોસ્ટોવોય, એન.એફ. Dementievoy, Nesterova G.F., Bezukh S.M., Volkova A.N., વગેરે. તેમની કૃતિઓમાંથી, વ્યક્તિ કાર્ય પ્રેક્ટિસના અસંખ્ય અભિગમો અને યુવાન વિકલાંગ લોકોના સામાજિક-સાંસ્કૃતિક પુનર્વસનની વિશેષતાઓની અપૂરતી ઔપચારિકતા વચ્ચેના વિરોધાભાસને પ્રકાશિત કરી શકે છે. આ વિરોધાભાસો સંશોધન સમસ્યાને વ્યાખ્યાયિત કરવાનું શક્ય બનાવે છે: યુવા અપંગ લોકોના સામાજિક-સાંસ્કૃતિક પુનર્વસનની પ્રક્રિયાને કેવી રીતે ગોઠવવી જેથી આ સંગઠનના સહભાગીઓના સામાજિકકરણની પ્રક્રિયા સફળ થાય?

સામાજિક સાંસ્કૃતિક પુનર્વસન એ વધુ કે ઓછા સભાન ફેરફારોનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે જે પરિવર્તન, પરિસ્થિતિમાં પરિવર્તનના પરિણામે એક યુવાન વિકલાંગ વ્યક્તિ પસાર થાય છે. પરિવર્તન સતત વ્યક્તિના જીવનમાં આવે છે, તેથી દરેક વ્યક્તિ માટે નિર્ણાયક સમયગાળો, ટર્નિંગ પોઈન્ટ્સ અને નવા સંજોગોમાં વ્યક્તિના જીવનની સ્થિતિનું સભાન પુનરાવર્તન માટે તૈયાર રહેવું મહત્વપૂર્ણ છે. આ સંપૂર્ણ, સક્રિય પુનર્વસન માટે તત્પરતા માટે વાસ્તવિક પૂર્વજરૂરીયાતો બનાવે છે.

તેથી, આશ્રિત, સામાજિક રીતે શિશુ વ્યક્તિત્વને વર્તમાન જીવનની પરિસ્થિતિઓમાં પોતાને માટે વિશિષ્ટ સ્થાન શોધવાની ઓછી તક હોય છે. સમાજ શક્ય તેટલા યુવાન વિકલાંગ લોકોને "સામાજિક વોર્ડ"માંથી સ્વતંત્ર "તકના લોકો"માં ફેરવવામાં રસ ધરાવે છે. સ્વતંત્ર અને સ્વતંત્ર વ્યક્તિ એ નાગરિક સમાજની કેન્દ્રિય વ્યક્તિ છે.

આ કોર્સ વર્કનો હેતુ યુવાન વિકલાંગ લોકોના સામાજિક-સાંસ્કૃતિક પુનર્વસનના મુખ્ય સ્વરૂપો અને પદ્ધતિઓને ઓળખવા અને સાબિત કરવાનો છે.

આ કાર્યનો ઉદ્દેશ વિકલાંગ યુવાનોના સામાજિક-સાંસ્કૃતિક પુનર્વસનના સ્વરૂપો અને પદ્ધતિઓ હશે.

આ વિષય યુવા અપંગ લોકોના સામાજિક-સાંસ્કૃતિક પુનર્વસનના સ્વરૂપો અને પદ્ધતિઓની વિશેષતાઓ છે.

નીચેની ધારણાઓ એક પૂર્વધારણા તરીકે આગળ મૂકવામાં આવી હતી: જો નીચેની સુવિધાઓ ધ્યાનમાં લેવામાં આવે તો શું યુવાન વિકલાંગ લોકોના સામાજિક-સાંસ્કૃતિક પુનર્વસનની પ્રક્રિયા વધુ સફળતાપૂર્વક અમલમાં આવશે: તેમના સંબંધમાં વ્યક્તિની પોતાની પ્રવૃત્તિની રચના જીવન સમસ્યાઓયુવાન અપંગ લોકો; જીવનના સકારાત્મક પાસાઓ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવા માટે આશાવાદનો વિકાસ; સ્વ-અનુભૂતિ માટે અનુકૂળ વાતાવરણ પસંદ કરવાની કુશળતા વિકસાવવી; ચોક્કસ સામાજિક ભૂમિકા માટે મૂલ્યો, આદર્શો અને વર્તનના ધોરણોના સમૂહમાં નિપુણતા; ઝડપથી બદલાતી પર્યાવરણીય પરિસ્થિતિઓ માટે લવચીક અનુકૂલનની રચના.

.યુવાન વિકલાંગ લોકોના સામાજિક-સાંસ્કૃતિક પુનર્વસનના સ્વરૂપો અને પદ્ધતિઓના અમલીકરણનો સાર

.યુવા અપંગ લોકોના સામાજિક-સાંસ્કૃતિક પુનર્વસનના સ્વરૂપો અને પદ્ધતિઓનું વર્ગીકરણ

.યુવાન વિકલાંગ લોકોના સામાજિક-સાંસ્કૃતિક પુનર્વસનના સ્વરૂપો અને પદ્ધતિઓના અમલીકરણમાં વિદેશી અને સ્થાનિક અનુભવનું વિશ્લેષણ

.યુવાન વિકલાંગ લોકોના સામાજિક-સાંસ્કૃતિક પુનર્વસનના સ્વરૂપો અને પદ્ધતિઓની સામગ્રી.

સમસ્યાઓના ઉકેલ માટે, આંતરસંબંધિત અને પૂરક સંશોધન પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો: તકનીકી અને સામાજિક કાર્યના સિદ્ધાંત પરના વૈજ્ઞાનિક સંશોધન સાહિત્યનું સૈદ્ધાંતિક વિશ્લેષણ, સામાજિક શિક્ષણશાસ્ત્ર, મનોવિજ્ઞાન, યુવાન વિકલાંગ લોકોના સામાજિક-સાંસ્કૃતિક પુનર્વસનમાં સ્થાનિક અનુભવનું વિશ્લેષણ.

. સૈદ્ધાંતિક આધારવિકલાંગ લોકોના સામાજિક-સાંસ્કૃતિક પુનર્વસનના સ્વરૂપો અને પદ્ધતિઓનો અમલ

§ 1. યુવાન વિકલાંગ લોકોના સામાજિક-સાંસ્કૃતિક પુનર્વસનના અમલીકરણ અને પદ્ધતિઓનો સાર

સામાજિક-સાંસ્કૃતિક પુનર્વસવાટની વિભાવના સામાન્યકૃત સ્વરૂપમાં જ્ઞાનની ચોક્કસ પ્રણાલી, ધોરણો, મૂલ્યો, વલણ, વર્તનની પેટર્નની વ્યક્તિ દ્વારા આત્મસાત કરવાની પ્રક્રિયાને લાક્ષણિકતા આપે છે જે અંતર્ગત સંસ્કૃતિના ખ્યાલમાં સમાવિષ્ટ છે. સામાજિક જૂથઅને સમગ્ર સમાજ, અને વ્યક્તિને સામાજિક સંબંધોના સક્રિય વિષય તરીકે કાર્ય કરવાની મંજૂરી આપે છે

સામાજિક-સાંસ્કૃતિક પુનર્વસવાટ એ સાંસ્કૃતિક મિકેનિઝમ સહિત પગલાંનો સમૂહ છે જેનો હેતુ પરત ફરવાનો, મનોવૈજ્ઞાનિક મિકેનિઝમ્સ બનાવવાનો છે જે સતત આંતરિક વિકાસ, વિકાસ અને સામાન્ય રીતે, એક વ્યક્તિ તરીકે વિકલાંગ વ્યક્તિની સાંસ્કૃતિક સ્થિતિને પુનઃસ્થાપિત કરે છે. સંસ્કૃતિમાં જોડાવાથી, વિકલાંગ વ્યક્તિ સાંસ્કૃતિક સમુદાયનો ભાગ બને છે. સામાન્ય રીતે, સામાજિક સાંસ્કૃતિક પુનર્વસન એ પુનર્વસન પ્રવૃત્તિઓનું એક મહત્વપૂર્ણ તત્વ છે, કારણ કે તે વિકલાંગ લોકોમાં, સામાજિક અને સાંસ્કૃતિક સેવાઓ પ્રાપ્ત કરવા અને સુલભ પ્રકારની સર્જનાત્મકતા માટે માહિતીની અવરોધિત જરૂરિયાતને સંતોષે છે. સામાજિક સાંસ્કૃતિક પ્રવૃત્તિ એ સૌથી મહત્વપૂર્ણ સામાજિક પરિબળ છે, જે લોકોને સંદેશાવ્યવહારમાં પરિચય આપે છે, ક્રિયાઓનું સંકલન કરે છે, તેમના આત્મસન્માનને પુનઃસ્થાપિત કરે છે.

સાર સામાજિક પુનર્વસનઆ પ્રક્રિયામાં વ્યક્તિ જે સમાજનો છે તેના સભ્ય તરીકે રચાય છે. વિકલાંગતાની સમસ્યાઓ વ્યક્તિના સામાજિક-સાંસ્કૃતિક વાતાવરણ - કુટુંબ, બોર્ડિંગ હોમ વગેરેની બહાર સમજી શકાતી નથી. વિકલાંગતા અને વ્યક્તિની મર્યાદિત ક્ષમતાઓ સંપૂર્ણપણે તબીબી ઘટનાની શ્રેણીમાં આવતી નથી. આ સમસ્યાને સમજવા અને તેના પરિણામોને દૂર કરવા માટે સામાજિક-તબીબી, સામાજિક, આર્થિક, મનોવૈજ્ઞાનિક અને અન્ય પરિબળો વધુ મહત્ત્વના છે. તેથી જ વિકલાંગ લોકોને મદદ કરવા માટેની તકનીકો - વયસ્કો અને બાળકો - સામાજિક કાર્યના સામાજિક-ઇકોલોજીકલ મોડેલ પર આધારિત છે. આ મોડેલ મુજબ, વિકલાંગ લોકો માત્ર માંદગી, વિકલાંગતા અથવા વિકાસની ખામીઓને કારણે જ નહીં, પરંતુ તેમની વિશેષ સમસ્યાઓને સમાયોજિત કરવામાં ભૌતિક અને સામાજિક વાતાવરણની અસમર્થતાને કારણે કાર્યાત્મક મુશ્કેલીઓનો અનુભવ કરે છે.

પુનર્વસનનો ધ્યેય અપંગ વ્યક્તિની સામાજિક સ્થિતિની પુનઃસ્થાપના, તેની નાણાકીય સ્વતંત્રતાની સિદ્ધિ અને તેનું સામાજિક અનુકૂલન છે.

સામાજિક પુનર્વસનના મૂળભૂત સિદ્ધાંતો છે: પુનર્વસન પગલાંની શક્ય તેટલી વહેલી તકે શરૂઆત, સાતત્ય અને તબક્કાવાર અમલીકરણ, વ્યવસ્થિત અને વ્યાપક અભિગમ અને વ્યક્તિગત અભિગમ.

પુનર્વસનનો સાર એટલો સ્વાસ્થ્યની પુનઃસ્થાપના નથી જેટલો સ્વાસ્થ્યની સ્થિતિમાં સામાજિક કાર્ય માટેની તકોની પુનઃસ્થાપના જે વિકલાંગ વ્યક્તિની પુનઃપ્રાપ્તિ પછી હોય છે.

વિકલાંગ લોકોના સામાજિક પુનર્વસનમાં સામાજિક અનુકૂલન અને સામાજિક અને પર્યાવરણીય પુનર્વસન માટેની પ્રવૃત્તિઓનો સમાવેશ થાય છે.

સામાજિક અને રોજિંદા અનુકૂલન એ ચોક્કસ સામાજિક અને પર્યાવરણીય પરિસ્થિતિઓમાં વિકલાંગ લોકોની સામાજિક અને કૌટુંબિક પ્રવૃત્તિઓના શ્રેષ્ઠ મોડ્સ અને અપંગ લોકોના તેમના માટે અનુકૂલન નક્કી કરવાની સિસ્ટમ અને પ્રક્રિયા છે.

સામાજિક-પર્યાવરણીય અભિગમ એ સામાજિક અથવા પારિવારિક-સામાજિક પ્રવૃત્તિના પ્રકારને આધારે અનુગામી પસંદગીના હેતુ માટે વિકલાંગ વ્યક્તિના સૌથી વિકસિત કાર્યોની રચના નક્કી કરવાની સિસ્ટમ અને પ્રક્રિયા છે.

સામાજિક અનુકૂલનનાં પગલાંમાં નીચેનાનો સમાવેશ થાય છે:

અપંગ વ્યક્તિ અને તેના પરિવારને જાણ કરવી અને સલાહ આપવી;

અનુકૂલનશીલ વિકલાંગ લોકો અને તેમના પરિવારો માટે તાલીમ;

વિકલાંગ વ્યક્તિને તાલીમ આપો: વ્યક્તિગત સંભાળ (સ્વ-સેવા); વ્યક્તિગત સલામતી; સામાજિક કુશળતામાં નિપુણતા;

અપંગ વ્યક્તિ માટે પ્રદાન કરે છે તકનીકી માધ્યમોતેમના ઉપયોગમાં પુનર્વસન અને તાલીમ;

વિકલાંગ વ્યક્તિના આવાસનું તેની જરૂરિયાતો અનુસાર અનુકૂલન.

સામાજિક-પર્યાવરણલક્ષી પ્રવૃત્તિઓમાં નીચેનાનો સમાવેશ થાય છે:

સામાજિક-મનોવૈજ્ઞાનિક પુનર્વસન (મનોવૈજ્ઞાનિક પરામર્શ, સાયકોડાયગ્નોસ્ટિક્સ અને વિકલાંગ વ્યક્તિની વ્યક્તિત્વ પરીક્ષા, મનોવૈજ્ઞાનિક સુધારણા, સાયકોથેરાપ્યુટિક સહાય, સાયકોપ્રોફિલેક્ટિક અને સાયકોહાઇજેનિક કાર્ય, મનોવૈજ્ઞાનિક તાલીમ, પરસ્પર સહાયક જૂથોમાં વિકલાંગ લોકોને સામેલ કરવા, તબીબી ટેલિફોન અને મનોવૈજ્ઞાનિક ક્લબ, ઇમરજન્સી ક્લબ દ્વારા) - મનોવૈજ્ઞાનિક સહાય;

તાલીમ: સંદેશાવ્યવહાર, સામાજિક સ્વતંત્રતા, મનોરંજન માટેની કુશળતા, લેઝર, શારીરિક શિક્ષણ અને રમતગમત.

વ્યક્તિગત સમસ્યાઓ હલ કરવામાં સહાય પૂરી પાડવી;

સામાજિક-માનસિક કુટુંબનું સમર્થન.

સામાજિક પુનર્વસન પ્રવૃત્તિઓ સામાજિક પુનર્વસવાટ વિભાગ દ્વારા અમલમાં મૂકવામાં આવે છે, જે એક સામાજિક સેવા સંસ્થાનો ભાગ છે.

બાળકોની વિકલાંગતા તેમના જીવનની પ્રવૃત્તિઓને નોંધપાત્ર રીતે મર્યાદિત કરે છે, તેમના વિકાસ અને વૃદ્ધિમાં વિક્ષેપ, તેમના વર્તન પર નિયંત્રણ ગુમાવવા, તેમજ સ્વ-સંભાળ, હલનચલન, અભિગમ, શીખવાની, સંદેશાવ્યવહાર અને કામ કરવાની ક્ષમતાને કારણે સામાજિક અનુકૂલન તરફ દોરી જાય છે. ભવિષ્યમાં.

વિકલાંગતાની સમસ્યાઓને વ્યક્તિના સામાજિક-સાંસ્કૃતિક વાતાવરણની બહાર ગણી શકાય નહીં - કુટુંબ, બોર્ડિંગ હોમ, વગેરે. વિકલાંગતા અને મર્યાદિત માનવ ક્ષમતાઓ કેવળ તબીબી ઘટના નથી. મહાન મહત્વઆ સમસ્યાને સમજવા અને તેના પરિણામોને દૂર કરવા માટે સામાજિક સાંસ્કૃતિક પુનર્વસન જરૂરી છે.

સામાન્ય રીતે, સામાજિક સાંસ્કૃતિક પુનર્વસન એ પુનર્વસન પ્રવૃત્તિઓનું એક મહત્વપૂર્ણ તત્વ છે, કારણ કે તે વિકલાંગ લોકોમાં, સામાજિક અને સાંસ્કૃતિક સેવાઓ પ્રાપ્ત કરવા અને સુલભ પ્રકારની સર્જનાત્મકતા માટે માહિતીની અવરોધિત જરૂરિયાતને સંતોષે છે. સામાજિક સાંસ્કૃતિક પ્રવૃત્તિ એ સૌથી મહત્વપૂર્ણ સામાજિક પરિબળ છે, જે લોકોને સંદેશાવ્યવહારમાં પરિચય આપે છે, ક્રિયાઓનું સંકલન કરે છે, તેમના આત્મસન્માનને પુનઃસ્થાપિત કરે છે.

વ્યક્તિનું સામાજિક-સાંસ્કૃતિક પુનર્વસન એ સામાજિક વાતાવરણ સાથેની તેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની એક જટિલ પ્રક્રિયા છે, જેના પરિણામે વ્યક્તિના ગુણો સામાજિક સંબંધોના સાચા વિષય તરીકે રચાય છે.

§2. યુવા અપંગ લોકોના સામાજિક-સાંસ્કૃતિક પુનર્વસનના સ્વરૂપો અને પદ્ધતિઓનું વર્ગીકરણ

સામાજિક-સાંસ્કૃતિક પુનર્વસનના સ્વરૂપો અને પદ્ધતિઓ વિવિધ છે. યુવાન વિકલાંગ લોકોના સામાજિક-સાંસ્કૃતિક પુનર્વસનની પદ્ધતિઓમાં શામેલ હોઈ શકે છે: પ્લે થેરાપી, પપેટ થેરાપી, આર્ટ થેરાપી, મ્યુઝિક થેરાપી, ગ્રંથચિકિત્સા, પરીકથા ઉપચાર, કુદરતી સામગ્રી સાથેની ઉપચાર.

.રમત ઉપચાર.

નાટકમાં ઈમેજરીનો ઉપયોગ કરવાથી અનેક માનસિક ફાયદાઓ થાય છે. બાળકના વ્યક્તિગત વિકાસ માટે સૌથી અનુકૂળ પરિસ્થિતિઓ બનાવવામાં આવે છે, વ્યક્તિનું "હું" પ્રત્યેનું વલણ બદલાય છે અને સ્વ-સ્વીકૃતિનું સ્તર વધે છે. નિમ્ન આત્મગૌરવ, આત્મ-શંકા અને પોતાના વિશેની અસ્વસ્થતા સાથે સંકળાયેલા બાળકના ભાવનાત્મક અનુભવોના સ્થાનાંતરણ પરના નિયંત્રણો દ્વારા આ સુવિધા આપવામાં આવે છે, અને અનુભવોની તીવ્રતા દૂર થાય છે; આ રમત બાળકના વિકાસમાં થતી વિકૃતિઓને જાહેર કરવા અને તેની સારવાર માટે સેવા આપે છે. ગેમ થેરાપી મૂલ્યવાન છે કારણ કે તે અર્ધજાગ્રત પર પડછાયો પાડે છે અને તમને તે જોવાની મંજૂરી આપે છે કે રમતમાં બાળક આઘાત, સમસ્યા, ભૂતકાળના અનુભવ સાથે શું સંકળાયેલું છે જે તેને સામાન્ય જીવન જીવતા અટકાવે છે.

.કલા ઉપચાર.

પદ્ધતિ પ્રતીકાત્મક પ્રવૃત્તિ તરીકે કલાના ઉપયોગ પર આધારિત છે. આ પદ્ધતિનો ઉપયોગ મનોવૈજ્ઞાનિક સુધારણાની બે પદ્ધતિઓ ધરાવે છે. પ્રથમનો હેતુ સંઘર્ષ-આઘાતજનક પરિસ્થિતિનું પુનર્નિર્માણ અને આ પરિસ્થિતિના પુનર્નિર્માણ દ્વારા માર્ગ શોધવાના પ્રતીકાત્મક કાર્ય દ્વારા કલાના પ્રભાવને ધ્યાનમાં રાખીને કરવામાં આવે છે. બીજું સૌંદર્યલક્ષી પ્રતિભાવની પ્રકૃતિ સાથે સંબંધિત છે, જે તમને હકારાત્મક અસરની રચનાના સંબંધમાં નકારાત્મક અસર અનુભવવાની પ્રતિક્રિયાને બદલવાની મંજૂરી આપે છે જે આનંદ લાવે છે.

.સંગીત ઉપચાર.

સંગીતનાં કાર્યો અને સાધનોનો ઉપયોગ કરીને એક અલગ પ્રકારની મનોવૈજ્ઞાનિક સહાય ખાસ સંગઠિત કાર્ય કરી શકાય છે. શાસ્ત્રીય અને પવિત્ર સંગીત સાંભળવાથી બાળકને સામાજિક યોગ્યતા કૌશલ્યોનો અભ્યાસ કરવામાં મદદ મળશે: અન્યની લાગણીઓને ધ્યાનમાં લેવાની ક્ષમતા, અન્યને ખલેલ પહોંચાડવી નહીં, અન્ય બાળકોની લાગણીઓનો આદર કરવો, સંગીત સાંભળતી વખતે અન્ય લોકો સાથે સહાનુભૂતિ દર્શાવવી વગેરે. સંગીતનો ઉપયોગ. કાર્યમાં ઉપચાર બાળકોની સ્વ-અભિવ્યક્તિ, વ્યક્તિની પોતાની ભાવનાત્મક સ્થિતિઓને પ્રતિસાદ આપવાની ક્ષમતા માટે શરતો બનાવવામાં મદદ કરે છે.

.ગ્રંથચિકિત્સા.

બાળકને પ્રભાવિત કરવાની એક પદ્ધતિ, પુસ્તકો વાંચીને તેના અનુભવો અને લાગણીઓનું કારણ બને છે. ગ્રંથ ચિકિત્સાનો ઉપયોગ વ્યક્તિગત અને જૂથ સ્વરૂપે થઈ શકે છે. વ્યક્તિગત ગ્રંથચિકિત્સા સાથે, દર્દી તૈયાર કરેલી યોજના અનુસાર પુસ્તકો વાંચે છે, ત્યારબાદ તેણે જે વાંચ્યું તેનું વિશ્લેષણ કરવામાં આવે છે. જૂથ ગ્રંથ ચિકિત્સા માં, જૂથના સભ્યોને તેમના વાંચન અને વાંચનની રુચિના સ્તર અનુસાર પસંદ કરવા પણ જરૂરી છે. 5 થી 8 દર્દીઓના જૂથમાં ગ્રંથચિકિત્સા હાથ ધરવા તે સૌથી વધુ સ્વીકાર્ય છે. જૂથ પાઠ દરમિયાન નાની કૃતિઓ પસંદ કરવામાં આવે છે અને વાંચવામાં આવે છે.

.પરીકથા ઉપચાર:

બાળકમાં વિશ્વ પ્રત્યે વિશેષ વલણ કેળવવાની આ એક રીત છે. ફેરીટેલ થેરાપી એ બાળકને જરૂરી નૈતિક ધોરણો અને નિયમો જણાવવાનો એક માર્ગ છે. આ માહિતી લોકવાયકામાં સમાયેલી છે<#"justify">6.શારીરિક સંસ્કૃતિ અને રમતોની પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરીને પુનર્વસન.

શારીરિક શિક્ષણ અને રમતગમતની પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરીને અપંગ લોકોનું પુનર્વસન શારીરિક શિક્ષણ અને રમતગમતના નિષ્ણાત દ્વારા હાથ ધરવામાં આવે છે. તેના કાર્યોમાં શામેલ છે:

આ મુદ્દાઓ પર અપંગ લોકોને માહિતી આપવી અને સલાહ આપવી;

શારીરિક શિક્ષણ અને રમતગમતમાં અપંગ લોકોને કૌશલ્ય શીખવવું;

વિકલાંગ લોકોને રમત સંસ્થાઓ સાથે તેમની ક્રિયાપ્રતિક્રિયામાં સહાય પૂરી પાડવી;

વર્ગો અને રમતગમતની ઘટનાઓનું આયોજન અને સંચાલન;

તે યાદ રાખવું જોઈએ કે અપંગ લોકો માટે નોંધપાત્ર સંખ્યામાં રમતો ઉપલબ્ધ છે. આમ, દ્રષ્ટિ, શ્રવણ અને મસ્ક્યુલોસ્કેલેટલ સિસ્ટમના અંગોના પેથોલોજીવાળા વિકલાંગ લોકો બાએથલોન, બોલિંગ, સાયકલિંગ, હેન્ડબોલ, આલ્પાઇન સ્કીઇંગ, જુડો, વ્હીલચેર બાસ્કેટબોલ , વ્હીલચેર વોલીબોલ , અશ્વારોહણ રમતો, બેઠેલી સ્પીડ સ્કેટિંગ, એથ્લેટિક્સ (દોડવું, બરછી, હથોડી, ડિસ્કસ ફેંકવું, લાંબી કૂદકો, ઊંચી કૂદકો), ટેબલ ટેનિસ, સ્વિમિંગ, ક્રોસ-કંટ્રી સ્કીઇંગ, તીરંદાજી, સીટ-હોકી, ચેસ, ફેન્સીંગ, ફૂટબોલ, વગેરે.

સામાજિક પુનર્વસન વિભાગ તે પ્રકારના શારીરિક શિક્ષણ અને રમતગમતનો ઉપયોગ કરી શકે છે જે જગ્યા, સાધનો, રમતગમતના સાધનો વગેરેની જરૂરિયાતોને ધ્યાનમાં લઈને આયોજન કરી શકાય છે. ઉદાહરણ તરીકે, દૃષ્ટિની ક્ષતિ ધરાવતા લોકો માટે સ્પર્ધાઓનું આયોજન કરવા માટે, પ્રકાશ-પ્રૂફ ચશ્મા, હેન્ડબોલ અને ટોરબોલ બોલ અને અંધ લોકો માટે શૂટિંગ ઉપકરણોની જરૂર છે. મસ્ક્યુલોસ્કેલેટલ ડિસઓર્ડર ધરાવતા એથ્લેટ્સ માટે સ્પર્ધાના સાધનોમાં સ્પોર્ટ્સ પ્રોસ્થેસિસ, સ્પોર્ટ્સ વ્હીલચેર વગેરેનો સમાવેશ થવો જોઈએ.

શારીરિક શિક્ષણ માટે, તમારે વિવિધ કસરત સાધનો, ટ્રેડમિલ અને સાયકલ એર્ગોમીટરની જરૂર છે.

તમામ શારીરિક શિક્ષણ અને રમતગમતની પ્રવૃત્તિઓ પુનર્વસન નિષ્ણાત અને નર્સની દેખરેખ હેઠળ થવી જોઈએ.

.કુદરતી સામગ્રી સાથે ઉપચાર.

પુનર્વસન સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટે, કુદરતી સામગ્રી સાથે કામ કરવાની વિવિધ પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે, જે ક્રિયાઓના સમૂહ, કાર્યની પદ્ધતિઓ અને વ્યવહારુ પગલાંનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે.

સામગ્રી પસંદ કરતી વખતે, ફક્ત તેમના ભૌતિક ગુણધર્મોને ધ્યાનમાં લેવું જ નહીં, પણ પાઠના લક્ષ્યો પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું પણ જરૂરી છે.

સામગ્રીની પસંદગી પાઠ કેવી રીતે આગળ વધે છે તેની અસર કરે છે. કેટલીક સામગ્રીઓને નિયંત્રિત સામગ્રી તરીકે વર્ગીકૃત કરી શકાય છે, ઉદાહરણ તરીકે, પથ્થર, શાખાઓ, શંકુ, જ્યારે અન્ય સામગ્રીને અનિયંત્રિત સામગ્રી તરીકે વર્ગીકૃત કરી શકાય છે, ઉદાહરણ તરીકે, માટી, પાણી, રેતી. નિયંત્રિત સામગ્રીઓ તેમના ગુણધર્મોમાં પ્રમાણમાં સ્થિર, સ્થિર અને નિયંત્રણક્ષમ હોય છે, જ્યારે અનિયંત્રિત સામગ્રી તેમના ગુણધર્મોને બદલી શકે છે જ્યારે ઉપયોગની શરતો બદલાય છે. ઉદાહરણ તરીકે, માટી, જ્યારે તેમાં પાણી ઉમેરવામાં આવે છે, તે નરમ બને છે, વધુ સ્થિતિસ્થાપક બને છે, વધુ ગંદી બને છે અને સરકી જાય છે. એવા ક્લાયન્ટને નિયંત્રિત સામગ્રી પ્રદાન કરવી વધુ સારું છે કે જેને પોતાનામાં વિશ્વાસ નથી અથવા ફક્ત થાકેલા છે, તેથી તે વધુ આત્મવિશ્વાસ અને શાંત અનુભવશે.

અનિયંત્રિત સામગ્રી ખૂબ જ અભિવ્યક્ત છે. જો ગ્રાહક તેની લાગણીઓ અને ઇચ્છાઓને વ્યક્ત કરવામાં શરમાળ નથી, તો સામગ્રીના આ ચોક્કસ જૂથને મુખ્ય તરીકે પસંદ કરવાનું વધુ સારું છે.

રેતી સાથે કામ

ક્લાયંટને બાથ, ટ્રે અથવા ટ્રેમાં સ્થિત રેતીને સ્પર્શ કરવાની તક આપવામાં આવે છે. નિષ્ણાત ક્લાયન્ટને જાણ કરે છે કે તે તેના શુદ્ધ સ્વરૂપમાં રેતીનો ઉપયોગ કરી શકે છે અથવા તેમાં અન્ય વસ્તુઓ ઉમેરી શકે છે: પત્થરો, શેલ, શંકુ, વગેરે. ક્લાયન્ટ હાથથી હાથે રેતી રેડી શકે છે, વિવિધ કદની ટ્રિકલ બનાવી શકે છે, પથ્થરોને દાટી શકે છે અને શોધી શકે છે. અને અન્ય વસ્તુઓ, રેતી પર દોરો અથવા પત્થરો અને શેલોની પેટર્ન મૂકો. પદ્ધતિનો મુખ્ય ઉદ્દેશ્ય ક્લાયંટનું ધ્યાન તેના તરફ ફેરબદલ કરવાનો છે નવી દુનિયા, જે તે પોતે રેતીના મેદાન પર બનાવે છે, ખેલાડીની સ્થિતિમાં પાછા ફરે છે, મુક્તપણે બનાવે છે; ક્લાયંટ અને નિષ્ણાત વચ્ચે સંચાર માટે એક સ્થિર ચેનલ બનાવો જેથી કરીને આઘાતજનક પરિસ્થિતિઓમાં કામ કરી શકાય, તણાવ દૂર કરી શકાય અને પોતાના અને અન્ય લોકો પ્રત્યેના વલણમાં ફેરફાર કરી શકાય.

પત્થરો સાથે કામ કરવું ક્લાયન્ટને વિવિધ કદ, આકાર, રંગો અને સપાટીની લાક્ષણિકતાઓવાળા પથ્થરો સાથે ટ્રે અથવા સ્નાન આપવામાં આવે છે. પ્રથમ, તમે પત્થરોની કાળજીપૂર્વક તપાસ કરી શકો છો અને તે પસંદ કરી શકો છો જે અમુક રીતે સમાન હોય, ઉદાહરણ તરીકે, આકાર અથવા રંગ. પછી પત્થરોમાંથી ટાવર અથવા મોઝેક મૂકો. તમે મોટા પત્થરો પણ પસંદ કરી શકો છો અને, તેમને એકબીજા સામે અથડાવીને, પરિણામી અવાજો સાંભળો. ઊંચાઈ દ્વારા અવાજો અલગ કરો. એકસાથે અને અલગથી પત્થરો સાથે કેટલીક લયને ટેપ કરવાનો પ્રયાસ કરો. પત્થરો એક સક્રિયકરણ સામગ્રી છે, તેથી તેમની સાથે કામ કરવાનો હેતુ નબળા સંવેદનાત્મક કાર્યોને ઉત્તેજીત કરવા અને મોટર કાર્યો વિકસાવવા માટે છે. પત્થરોને લાંબા સમય સુધી જોતી વખતે, તેમના ગુણધર્મોનો અભ્યાસ કરતી વખતે અને જ્યારે પાણી અને રેતી જેવી અન્ય સામગ્રીઓ સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરતી વખતે, આરામની અસર જોવા મળે છે, સ્નાયુઓ અને માનસિક-ભાવનાત્મક તાણને દૂર કરે છે.

માટી સાથે કામ

માટીના કુદરતી ગુણધર્મો, જેમ કે પ્લાસ્ટિસિટી, આકાર જાળવી રાખવાની ક્ષમતા અને સુસંગતતા બદલવાની ક્ષમતા, તમને તેની સાથે વિવિધ પ્રકારની કામગીરી કરવાની મંજૂરી આપે છે, જે ગ્રાહકોને સૌથી વધુ ઉપલબ્ધ છે. વિવિધ વિકૃતિઓઆરોગ્ય માટી સાથે કામ કરતી વખતે, નબળા સંવેદનાત્મક કાર્યો ઉત્તેજિત થાય છે અને મોટર કાર્યોનો વિકાસ થાય છે. ક્લાયન્ટ કલા સામગ્રી તરીકે માટીનો ઉપયોગ કરી શકશે નહીં. તમે તેને માટીનો એક નાનો ટુકડો લેવા માટે આમંત્રિત કરી શકો છો અને તેને તેના હાથમાં ભેળવી શકો છો. પછી થોડું પાણી ઉમેરો અને જુઓ કે તેના ગુણધર્મો કેવી રીતે બદલાય છે. પછી ટેબલ પર માટીને રોલ કરો, દોરડું બનાવો, તેને રિંગમાં વાળો અથવા તેને ફાડી નાખો. માટીને સપાટ કરો, પાતળું પડ બનાવો, તમારી આંગળીઓથી તેના પર ઇન્ડેન્ટેશન મૂકો, બ્રશનું નિશાન બનાવો અને ડ્રોઇંગનું પરીક્ષણ કરો. જો કોઈ ક્લાયંટને માટીમાંથી કંઈક શિલ્પ બનાવવાની ઇચ્છા હોય, તો તેને આમાં મદદ કરવી જરૂરી છે. લેન્ડસ્કેપિંગ માટી પર બનાવી શકાય છે. આ કિસ્સામાં, મોટી સંખ્યામાં વિવિધ સામગ્રીનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે, જેમ કે પત્થરો, શેલ, શાખાઓ, શંકુ, વગેરે. લેન્ડસ્કેપમાં બગીચાઓ, પર્વતો, નદીઓ અને તળાવો બનાવી શકાય છે. સમગ્ર પ્રદેશને પ્રાણીઓ, પક્ષીઓ, માછલીઓ (વધારાના સેટમાંથી) વડે વસાવો. ક્લાય સાથે કામ કરવાની બિન-અલંકારિક પદ્ધતિ પસંદ કરી હોય તેવા ગ્રાહકો માટે, લાક્ષણિક લક્ષણતે છે કે કામની પ્રક્રિયામાં તેઓ સક્રિયપણે ગંદા થઈ જાય છે, માટીને ભેળવીને અને તેને પાણીથી ઓગાળી દે છે. ક્લે પર સ્લાઇડિંગની અસર મોટર ક્ષતિઓ ધરાવતા ગ્રાહકોમાં ખૂબ જ લોકપ્રિય છે; સારો મૂડ, આબેહૂબ લાગણીઓ જગાડે છે, મોટર-વિઝ્યુઅલ સંકલન વિકસાવે છે, અને મુક્તપણે અને સરળતાથી ખસેડવાનું પણ શક્ય બનાવે છે.

શેલો સાથે કામ

સીશેલ્સ ક્લાયંટને સક્રિય રીતે સંશોધનાત્મક પ્રતિક્રિયાઓ માટે પ્રોત્સાહિત કરે છે. આ સામગ્રી માટે વિચિત્ર, અસ્પષ્ટ તરીકે વર્ગીકૃત કરી શકાય છે રોજિંદુ જીવન, તે સમુદ્ર, પાણી, રેતી, હૂંફ, આરામ અને હકારાત્મક લાગણીઓ સાથે સંકળાયેલું છે. તેમની અસરની દ્રષ્ટિએ, શેલ્સને સક્રિયકરણ સામગ્રી તરીકે વર્ગીકૃત કરવામાં આવે છે; અસમાન, બહુ રંગીન, બહિર્મુખ-અંતર્મુખ સપાટી, લાક્ષણિક પિરામિડ અથવા લંબગોળ આકાર, તેઓ ગ્રાહકોનું ધ્યાન આકર્ષિત કરે છે. શેલો રેતી અથવા પાણી સાથે વાપરી શકાય છે. તેઓને આકાર, રંગમાં તપાસી શકાય છે, તેનું વિશ્લેષણ કરી શકાય છે અને અમુક લાક્ષણિકતાઓના આધારે જૂથોમાં જોડી શકાય છે. ક્લાયન્ટને વ્યક્તિગત આંગળીઓ પર શેલ મૂકવા, તેમને રેતી અથવા પાણીથી ભરવા અને તેમને લાડુ તરીકે ઉપયોગ કરવા માટે કહી શકાય. શેલને સ્પર્શવાનો અવાજ ખૂબ જ ચોક્કસ, તીક્ષ્ણ, સોનોરસ છે. તમે વિવિધ લયને ટેપ કરવા અથવા ફક્ત અવાજ કરવા માટે શેલ્સનો ઉપયોગ કરી શકો છો. આવી કસરતો નબળા ગ્રહણશીલ કાર્યો ધરાવતા ગ્રાહકો માટે ઉપયોગી છે.

ઝાડની છાલ સાથે કામ કરવું

છાલની સપાટી ખૂબ જ વૈવિધ્યસભર છે. આ તેનું મૂલ્ય છે. આચ્છાદન રચનાનો અભ્યાસ કરવા અને સ્પર્શેન્દ્રિય સંવેદનાઓને મૌખિક રીતે વ્યાખ્યાયિત કરવા માટે ખૂબ જ યોગ્ય છે. ક્લાયંટને વિવિધ વૃક્ષોની છાલને સ્પર્શ કરવા માટે કહી શકાય: બિર્ચ, ઓક, સ્પ્રુસ અને તેની લાગણીઓનું વર્ણન કરો. આ પ્રકારનું કાર્ય ભાવનાત્મક સંપર્ક સ્થાપિત કરવા, વાણીની અભિવ્યક્ત બાજુ વિકસાવવા અને સ્વ-જ્ઞાન માટેની ક્ષમતા માટે ખૂબ જ ઉપયોગી છે.

છોડના મૂળ સાથે કામ કરવું

કાર્યમાં શુષ્ક તંતુમય મૂળનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે જેમાં વિવિધ લંબાઈના અંકુરની મોટી સંખ્યામાં હોય છે. જ્યારે સૂકાઈ જાય, ત્યારે મૂળને એક બોલમાં ફેરવી શકાય છે અને તેનો ઉપયોગ કરી શકાય છે વિવિધ રમતોસામાન્ય રબર બોલને બદલે: ઉપર ફેંકો, એકબીજાની વચ્ચે ફેંકો, સપાટી પર રોલ કરો, તમારા હાથથી દબાણ કરો, હવાના પ્રવાહો સાથે ખસેડો. રુટ બોલનો ફાયદો એ છે કે તે ધીમી ગતિએ ઉડે છે અને મસ્ક્યુલોસ્કેલેટલ ડિસઓર્ડર ધરાવતા ગ્રાહકોના હાથથી તેને સરળતાથી પકડી શકાય છે. મૂળ તમારા હાથમાં સ્ક્વિઝ કરવા માટે સુખદ છે; તેમની નરમ રચના આરામદાયક અસર ધરાવે છે અને ગ્રાહકનું ધ્યાન આનંદ પર કેન્દ્રિત કરે છે. મૂળની તપાસ કરી શકાય છે, વ્યક્તિગત ભાગોને તેમાંથી ખેંચી શકાય છે, ચપટી, ટ્વિસ્ટેડ કરી શકાય છે. દ્રશ્ય સામગ્રી તરીકે, મૂળનો ઉપયોગ પક્ષીઓના માળાઓ બનાવવા માટે થાય છે. ગ્રાહકો માટે નાની ઉમરમામને ખરેખર માળો બનાવવો અને તેમાં ઈંડા મુકવા ગમે છે (ગોળાકાર સફેદ પથ્થરો).

શેવાળ સાથે કામ

શેવાળ તેમના ગુણધર્મોમાં મૂળ સાથે ખૂબ સમાન હોય છે, પરંતુ તે ભાગોમાં વિભાજિત કરવા માટે ખૂબ નરમ અને સરળ હોય છે. તેઓ ગાઢ બોલમાં ભેગા થતા નથી, પરંતુ સપાટી પર સરળતાથી સંકુચિત અને દબાવવામાં આવે છે, નરમ કાર્પેટ બનાવે છે. ક્લાયંટને તેના હાથ શેવાળમાં મૂકવા, તેની આંગળીઓ ખસેડવા અને તેની સંવેદનાઓનું વર્ણન કરવા માટે કહી શકાય. ક્લાયંટને સહેજ ઝણઝણાટની લાગણી, શુષ્કતાની સુખદ લાગણી અને હળવા હાથની મસાજનો અનુભવ થશે. શેવાળ સાથે કામ કરવાથી સ્નાયુઓ અને માનસિક-ભાવનાત્મક તાણથી રાહત મળે છે, આરામદાયક અસર પડે છે અને નબળા સંવેદનાત્મક કાર્યોને ઉત્તેજિત કરે છે.

શંકુ સાથે કામ

કાર્યમાં વિવિધ કદના સ્પ્રુસ, પાઈન અથવા દેવદાર શંકુનો ઉપયોગ થાય છે. ઘણા બધા શંકુ હોય તે વધુ સારું છે જેથી તેઓ સંપૂર્ણ પર્વત બનાવે. ક્લાયંટને આવા પર્વતોને છૂટા કરવામાં, તેમને પાઈન શંકુથી બાંધવામાં, તેમને સપાટી પર ફેરવવામાં અને તેને તેના હાથમાં ફેરવવામાં રસ છે. જો તમે તમારી આંગળી વડે ફિર શંકુની ધારને કાળજીપૂર્વક સ્પર્શ કરશો, તો પાતળા, અચાનક અવાજો દેખાશે. તમે ક્લાયંટને શંકુ પર રમવા માટે આમંત્રિત કરી શકો છો. વિવિધ પિચના અવાજો બનાવવાનો પ્રયાસ કરો. માટી પર લેન્ડસ્કેપ્સના નિર્માણમાં શંકુ સક્રિયપણે ઉપયોગમાં લેવાય છે. શંકુ ગાઢ તાજ સાથે નાના ઝાડીઓ અને વૃક્ષો જેવા જ છે. શંકુ સાથે કામ કરવાનો હેતુ નબળા સંવેદનાત્મક કાર્યોને ઉત્તેજીત કરવા, મોટર કાર્યો વિકસાવવા અને જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતાઓને સક્રિય કરવાનો છે.

શાખાઓ સાથે કામ

શાખાઓ સક્રિયકરણ સામગ્રીના જૂથ સાથે સંબંધિત છે, જેમાં અસમાન રફ સપાટી હોય છે, વિવિધ રંગોની છાયાઓ હોય છે, તેઓ ધ્યાન આકર્ષિત કરે છે, હાથ-આંખનું સંકલન અને સ્પર્શેન્દ્રિય સંવેદનશીલતા વિકસાવે છે. આ કાર્યમાં ઝાડની સૂકી ગાઢ શાખાઓ, નાની ઝાડીઓ અથવા હર્બેસિયસ છોડનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે. ઘણી નાની અંકુરની સાથે લાંબી પાતળી શાખાઓ ખૂબ જ રસપ્રદ છે. ક્લાયન્ટ પાતળી માટીના ટુકડા પર લેન્ડસ્કેપ કમ્પોઝિશન, છાપ અને સ્ક્રેચેસ બનાવવા માટે આવી શાખાઓનો ઉપયોગ કરે છે. લેન્ડસ્કેપ કમ્પોઝિશન બનાવતી વખતે, તમે માટીના બનેલા નાના ફળો, મૂળના માળાઓ, સૂકા પાંદડા અથવા ફૂલોને શાખાઓ સાથે જોડી શકો છો અથવા શાખાઓને પત્થરોથી ઢાંકી શકો છો.

પાંદડા સાથે કામ

એક ખૂબ જ પાતળી, નાજુક સામગ્રી જે ધ્યાન આકર્ષિત કરે છે કારણ કે તેમાં આકાર અને રંગોની વિશાળ વિવિધતા છે. આ કાર્યમાં ઝાડ, ઝાડીઓ અને ફૂલોના સૂકા અને જીવંત પાંદડાઓનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે. પાંદડાઓનો સમાવેશ વિઝ્યુઅલ પ્રક્રિયામાં અપરિવર્તિત કરવામાં આવે છે અને ક્લાયન્ટ દ્વારા વિવિધ લાગણીઓ, લાગણીઓ, યાદો સાથે સંકળાયેલ હોઈ શકે છે અથવા પૂર્ણ થયેલા કાર્યના સંદર્ભમાં નવો અર્થ પ્રાપ્ત કરી શકે છે. તમે પાંદડામાંથી કલગી બનાવી શકો છો અને તેને માટીથી ઠીક કરી શકો છો. તમે સપાટ, ભીની માટીની ટાઇલ પર પાંદડાને હળવા હાથે તમારી હથેળીથી દબાવીને તેની છાપ બનાવી શકો છો. પાંદડાઓ સાથે કામ કરવાથી સકારાત્મક ભાવનાત્મક પૃષ્ઠભૂમિ બને છે, ઉત્તમ મોટર કુશળતા વિકસિત થાય છે અને સંવેદનાત્મક કાર્યોને ઉત્તેજિત કરે છે.

ફૂલો સાથે કામ

ફૂલો હંમેશા હકારાત્મક લાગણીઓ લાવે છે. મોટાભાગના કિસ્સાઓમાં, ક્લાયંટ ખુશીથી તેમની તપાસ કરે છે અને સ્વેચ્છાએ રચનાઓ બનાવે છે. આ સામગ્રી વ્યક્તિગત અને ઘનિષ્ઠ પ્રકૃતિના વિષયોને સ્પર્શ કરી શકે છે, વિવિધ ગુણો માટે રૂપક તરીકે કાર્ય કરી શકે છે, ઉદાહરણ તરીકે, દયા, સૌંદર્ય વિશેના વિચારો અને જાતિઓ વચ્ચેના સંબંધો. ફૂલોનો અલગથી ઉપયોગ કરી શકાય છે, માટીના ટુકડા પર કલગી બનાવીને અથવા અન્ય સામગ્રીઓ સાથે, ઉદાહરણ તરીકે, પાંદડા, શાખાઓ, શંકુ. ફૂલો સાથે કામ કરતી વખતે, ક્લાયંટ સૌંદર્ય અને રહસ્યની લાગણી અનુભવે છે, સંદેશાવ્યવહારના વિશિષ્ટ ભાવનાત્મક સ્વરમાં ટ્યુન કરે છે અને આરામ અને માનસિક સંતુલનની સ્થિતિ પ્રાપ્ત કરે છે.

આમ, અમે નિષ્કર્ષ પર આવી શકીએ છીએ કે યુવા વિકલાંગ લોકોનું સામાજિક-સાંસ્કૃતિક પુનર્વસન એ સામાજિક પુનર્વસનની દિશા છે અને તેમાં લેઝર પ્રવૃત્તિઓ (તહેવારો, કોન્સર્ટ, સ્પર્ધાઓ) શામેલ છે, જેની પદ્ધતિઓ વિવિધ પ્રકારની ઉપચાર હોઈ શકે છે જે આગળની પ્રક્રિયા પર સકારાત્મક અસર કરે છે. સામાજિક સાંસ્કૃતિક પુનર્વસન.

. યુવાન વિકલાંગ લોકોના સામાજિક-સાંસ્કૃતિક પુનર્વસનના સ્વરૂપો અને પદ્ધતિઓનું આધુનિક વ્યવહારુ અમલીકરણ

§1. યુવાન વિકલાંગ લોકોના સામાજિક-સાંસ્કૃતિક પુનર્વસનના સ્વરૂપો અને પદ્ધતિઓના અમલીકરણમાં વિદેશી અને સ્થાનિક અનુભવનું વિશ્લેષણ

પુનર્વસન અપંગ સામાજિક સાંસ્કૃતિક

યુવા અપંગ લોકોના સામાજિક-સાંસ્કૃતિક પુનર્વસન માટે સમર્પિત સંખ્યાબંધ કાર્યક્રમો વિદેશમાં અને રશિયામાં હાથ ધરવામાં આવે છે. ચાલો આને રશિયનના ઉદાહરણનો ઉપયોગ કરીને જોઈએ અને વિદેશી સંસ્થાઓ. વિદેશમાં, વસ્તી માટે સામાજિક સેવાઓના બે મોડલને અલગ કરી શકાય છે - યુરોપિયન અને અમેરિકન. અમેરિકામાં, ભાર આત્મનિર્ભરતા, વ્યક્તિગત પહેલ અને સરકારી એજન્સીઓના પ્રભાવથી મુક્તિ તરફ વળી રહ્યો છે. યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સમાં, વિકલાંગ લોકોને પ્રાથમિક રીતે પેન્શન અને અકસ્માત વીમો આપવામાં આવે છે. તબીબી સંભાળ પૂરી પાડવામાં આવે છે. વિકલાંગ લોકોની સહાય વિશિષ્ટ વિકલાંગ સંસ્થાઓ અને ભંડોળની મદદથી હાથ ધરવામાં આવે છે, કારણ કે નગરપાલિકાઓ તેમને કાયદા દ્વારા જરૂરી સેવાઓનો નોંધપાત્ર ભાગ પ્રદાન કરવા માટે વિકલાંગ લોકોને આકર્ષિત કરે છે.

મુખ્ય છે: આવાસ -ઘરગથ્થુ સાધનો, પરિવહન, કામની જોગવાઈ, તાલીમ, અનુકૂલન, વિશેષ લાભોની ચુકવણી અને વળતર. બાદમાંનો હેતુ સામાજિક પુનર્વસન પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરવા માટે છે જે અપંગ વ્યક્તિની ક્ષમતા વધારવામાં મદદ કરે છે, તેમજ પ્રોસ્થેટિક્સ, વ્યાવસાયિક તાલીમ અથવા સામાન્ય શિક્ષણ માટે. યુકેમાં વિકલાંગ લોકો અને શારીરિક વિકલાંગ લોકો માટે સામાજિક સેવાઓની પ્રથા ખૂબ જ રસપ્રદ છે. ત્યાં ઘણા પ્રકારનાં ડે સેન્ટર્સ છે, જે ટીમોને રોજગારી આપે છે જેમાં માત્ર સામાજિક કાર્યકરો જ નહીં, પણ મનોવૈજ્ઞાનિકો, ચિકિત્સકો, નર્સો, પ્રશિક્ષકો અને શિક્ષકોનો પણ સમાવેશ થાય છે. પુખ્ત તાલીમ કેન્દ્રો અને કેન્દ્રો સામાજિક શિક્ષણશાળા છોડ્યા પછી શીખવાની મુશ્કેલીઓ ધરાવતા યુવાનો સાથે તાલીમ ચાલુ રાખો. સ્વ-સંભાળ અને સામાજિક કૌશલ્યો જેમ કે ખરીદી, રસોઈ, નાણાં સંભાળવા અને જાહેર જગ્યાઓનો ઉપયોગ કરવા પર ભાર મૂકવામાં આવે છે. આનાથી દર્દી સમાજમાં જીવી શકે છે અને તેની પોતાની શક્તિ પર આધાર રાખે છે. કેન્દ્રો પેઇન્ટિંગ, હસ્તકલા, લાકડાકામ, શારીરિક શિક્ષણ, વાંચન અને લેખનનાં વર્ગો પણ પૂરા પાડે છે. વિકલાંગ લોકોની સમસ્યાઓ સામાજિક કાર્યકરો દ્વારા વ્યવસાયિક ચિકિત્સકો સાથે મળીને ઉકેલવામાં આવે છે.

ઓક્યુપેશનલ થેરાપીનો ધ્યેય વિકલાંગ લોકોને મદદ કરવા અને રોજિંદા જીવનના તમામ પાસાઓમાં તેમની સ્વતંત્રતા પ્રાપ્ત કરવા માટે હાથ ધરવામાં આવતી વિશિષ્ટ પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા વિકલાંગ લોકોની શારીરિક અને માનસિક સ્થિતિને સુધારવાનો છે. વ્યવસાયિક ચિકિત્સકના કાર્યોમાં નીચેનાનો સમાવેશ થાય છે: વિકલાંગ વ્યક્તિની સ્થિતિનું મૂલ્યાંકન કરવું, ઉપચારાત્મક પ્રવૃત્તિ (સલાહ, સમર્થન, પસંદગી અને સાધનોની સ્થાપના, પ્રોત્સાહન, વ્યવસાયિક ઉપચારની પદ્ધતિઓ), અપંગ વ્યક્તિને મહત્તમ સ્વતંત્રતા આપવી અને તેના જીવનની ગુણવત્તામાં સુધારો કરવો. . ઓક્યુપેશનલ થેરાપિસ્ટનું કામ બહુપક્ષીય છે. ઓક્યુપેશનલ થેરાપિસ્ટ ખાસ કરીને દરેક વ્યક્તિગત કેસ માટે ક્લાયન્ટને મદદ અને સમર્થન આપે છે. જીવનને સરળ બનાવવા માટે, ઘણી બધી વિવિધ પુનર્વસન કંપનીઓ છે જે અપંગ વ્યક્તિની વિનંતી પર (અથવા પસંદ કરેલ સૂચિ અનુસાર) જીવનને સરળ બનાવવા માટેના કોઈપણ સાધનો, સાધનો અથવા માધ્યમો પ્રદાન કરી શકે છે (ખાસ સ્નાનની બેઠકો, ગોળાકાર ચમચી અને કાંટો, તેમજ વિવિધ ફિઝીયોથેરાપી સાધનો).

ઉપયોગમાં લેવાતી પદ્ધતિ વ્યવસાયિક ઉપચાર છે - દૈનિક પ્રવૃત્તિઓ સાથેની ઉપચાર - વ્યાવસાયિક સામાજિક કાર્યનું એક સ્વરૂપ જે વિશ્વના મોટાભાગના દેશોમાં અસ્તિત્વ ધરાવે છે અને સામાજિક કાર્ય, આરોગ્યસંભાળ અને શિક્ષણમાં નિષ્ણાતોની ટીમમાં મહત્વપૂર્ણ સ્થાન ધરાવે છે. આ ઉપચારવ્યાપક તબીબી, સામાજિક અને મનોવૈજ્ઞાનિક-શિક્ષણશાસ્ત્રના પુનર્વસનનો એક અભિન્ન ભાગ છે. રોજિંદા પરિસ્થિતિઓમાં મુશ્કેલીઓ અનુભવતા લોકોને અસરકારક રીતે મદદ કરવા માટે તે એક આવશ્યક ઘટક છે. ઓક્યુપેશનલ થેરાપીનો ઉપયોગ ખૂબ વ્યાપક છે - અકાળ શિશુની પ્રતિક્રિયાઓને ઉત્તેજિત કરવાથી લઈને નબળા વૃદ્ધ વ્યક્તિની સલામતી અને સ્વતંત્રતા સુનિશ્ચિત કરવા સુધી.

આમ, સામાજિક પુનર્વસનની એક દિશા તરીકે, વ્યવસાયિક ઉપચારની બે બાજુઓ છે: પુનર્વસવાટ, વ્યક્તિની પોતાની જાળવણી (વાળ ધોવા, કાંસકો) માટે ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિઓને ધ્યાનમાં રાખીને, અને ઉપચારાત્મક, જેનો હેતુ ખોવાયેલી કુશળતાને પુનઃસ્થાપિત કરવાનો છે. વિવિધ પદ્ધતિઓઅને ખાસ સાધનો (વણાટ, સીવણ).

સમસ્યાઓ ધરાવતા કિશોરો અને યુવાન લોકો માટે વ્યવસાયિક ઉપચાર જરૂરી છે: - કૌટુંબિક અને સામાજિક અનુકૂલન - આલ્કોહોલ અથવા ડ્રગ વ્યસન, વર્તનની સોશિયોપેથોલોજી, ભૂખની વિકૃતિઓ - ઇજાઓને કારણે ન્યુરોલોજીકલ અપૂર્ણતા, મગજ અને કરોડરજ્જુની ઇજાઓ - અકસ્માતને કારણે ઓર્થોપેડિક પ્રતિબંધો અથવા રોગ - ન્યુરોસાયકિયાટ્રિક વિકૃતિઓ અને શીખવાની મુશ્કેલીઓ

કિશોરો અને યુવાન વયસ્કો માટે વ્યવસાયિક ઉપચાર: - સંવેદનાત્મક અને મોટર કૌશલ્યોમાં સુધારો કરશે - ગતિશીલતા, શક્તિ અને સહનશક્તિ વધારશે - કૃત્રિમ અંગો માટે અનુકૂલનને સરળ બનાવશે અને તેમની કામગીરીનું પરીક્ષણ કરશે - તંદુરસ્ત, ઉત્પાદક સંબંધોને ઉત્તેજીત કરશે - પૂર્વ-વ્યાવસાયિક અને વ્યાવસાયિક કુશળતા પ્રાપ્ત કરશે.

રશિયામાં, વિકલાંગો માટે યુઝ્નોયે બુટોવો કેન્દ્રમાં, પ્રકૃતિ ઉપચારની પદ્ધતિનો સક્રિયપણે ઉપયોગ થાય છે. આનાથી યુવા વિકલાંગ લોકોને સામાજિક સાંસ્કૃતિક કાર્યના ભાગરૂપે કલાત્મક અને સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિઓમાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કરવામાં મદદ મળે છે, તેમજ સમગ્ર પુનર્વસન પ્રક્રિયાને ઑપ્ટિમાઇઝ કરવાના સાધન તરીકે. પ્રક્રિયા ઑપ્ટિમાઇઝેશનનો અર્થ છે અસરકારકતા અને કાર્યક્ષમતા બંને દ્રષ્ટિએ તેની ગુણવત્તામાં સુધારો કરવો. કુદરતી સામગ્રીનો ઉપયોગ કરતી વખતે પુનર્વસન કાર્યની ગુણવત્તામાં સુધારો એ હકીકતને કારણે છે કે આ બધી સામગ્રીઓ પોતે શક્તિશાળી ઉત્તેજક અને સક્રિય ગુણધર્મો ધરાવે છે. નિષ્ણાત સાથે સક્રિય (મૌખિક અથવા બિન-મૌખિક) ક્રિયાપ્રતિક્રિયા દ્વારા સમર્થિત વિવિધ ઉત્તેજના (દ્રશ્ય અને સ્પર્શેન્દ્રિય સંવેદનાઓ) નું સંયોજન, બાળકની જ્ઞાનાત્મક માનસિક પ્રક્રિયાઓને સક્રિય કરે છે, તેના ભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિક ક્ષેત્રને નિયંત્રિત કરે છે, મોટર ક્ષમતાઓ વિકસાવે છે અને સુધારે છે, એટલે કે, તેની પુનર્વસન ક્ષમતા પર વ્યાપક અસર પડે છે. ગ્રંથ ચિકિત્સા જેવા સ્વરૂપ સાથે ખૂબ મહત્વ જોડાયેલું છે. તે પુસ્તકાલયના કર્મચારીઓ માટે ચોક્કસ કાર્યો કરે છે. આમાં શામેલ છે: - સકારાત્મક આત્મગૌરવનું પાલન કરવું (યુવાન વિકલાંગ લોકોમાં તે ઘણીવાર ઓછું આંકવામાં આવે છે), ખુશખુશાલતાની લાગણીનો ઉદભવ; - વ્યક્તિની અનુકૂલનશીલ ક્ષમતાઓની પુનઃસ્થાપના, એટલે કે, સંદેશાવ્યવહાર કૌશલ્યનો વિકાસ અને બાહ્ય વિશ્વ સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા; - સામાજિક મહત્વની ભાવનાને પોષવી (એલ.એસ. વાયગોત્સ્કીએ લખેલી "સામાજિક તુચ્છતા"ની લાગણીને બદલે) અને તેના આધારે વિકલાંગ બાળકની સંભાવનાઓ અને જીવન યોજનાઓનું નિર્માણ; - યુવાન વાચકોની સાહિત્યિક ક્ષમતાઓનો વિકાસ; - વિકલાંગ બાળકો પ્રત્યેના લોકોના બેદરકાર અને ક્યારેક બરતરફ વલણને કારણે, સમાજમાંથી અપંગ બાળકની વિમુખતાની લાગણીને દૂર કરવી, આસપાસના વિશ્વની દુશ્મનાવટની લાગણીને દૂર કરવી; - તેના જીવનના વિષય તરીકે બાળકની પ્રવૃત્તિની પુનઃસ્થાપના; - વિવિધ સામાજિક સંસ્થાઓના પ્રયત્નો દ્વારા હાથ ધરવામાં આવેલ તબીબી, મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના પુનર્વસન પ્રદાન કરવામાં સહાય.

ઉદાહરણ તરીકે, ટ્યુમેન પ્રાદેશિક વૈજ્ઞાનિક પુસ્તકાલયમાં નામ આપવામાં આવ્યું છે. ડીઆઈ. મેન્ડેલીવ. N.I. પોલોરુસોવ-શેલેબીના નામ પર નોવોચેબોક્સાર્સ્ક શહેર પુસ્તકાલયમાં ક્લબ "આશાનો પ્રકાશ" બનાવવામાં આવ્યો હતો. પુસ્તકાલયની પ્રવૃત્તિઓમાં એક મહત્વપૂર્ણ દિશા એ વાચકો સાથે સામૂહિક કાર્ય છે. કેન્દ્રની સાંસ્કૃતિક અને લેઝર પ્રવૃત્તિઓ "નાડેઝડા" સંચાર ક્લબ દ્વારા રજૂ કરવામાં આવે છે. ક્લબ 1999 થી લાઇબ્રેરીના આધારે કાર્યરત છે, તેનું પોતાનું ચાર્ટર છે, 5 લોકોની ટીમ છે અને યોજના અનુસાર કાર્ય કરે છે. ક્લબના સભ્યો 20 થી 35 વર્ષની વયના વિકલાંગ યુવાનો છે. ક્લબ વાંચન પરિષદો, રજાઓ, કવિતા સંધ્યા, સાંજની બેઠકો, રાઉન્ડ ટેબલ, વાર્તાલાપ અને સમીક્ષાઓનું આયોજન કરે છે. ક્લબના સભ્યો માત્ર શ્રોતા જ નથી, પણ મીટિંગના આયોજનમાં મદદગાર પણ છે.

રશિયામાં કાલુગા છે પ્રાદેશિક પુસ્તકાલયઅંધ માટે નામ આપવામાં આવ્યું છે એન. ઓસ્ટ્રોવ્સ્કી. સામાજિક સાંસ્કૃતિક પુનર્વસનના મોડેલમાં નીચેના પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓનો સમાવેશ થાય છે: સામાજિક, સાંસ્કૃતિક, મનોવૈજ્ઞાનિક, શિક્ષણશાસ્ત્ર, વ્યાવસાયિક, જાહેર, સામાજિક-આર્થિક, તબીબી, ભૌતિક, કાનૂની.

અંધ લોકો માટે પ્રાદેશિક પુસ્તકાલયનો સ્ટાફ, જિલ્લા વહીવટી તંત્રના વડાઓના સમર્થન સાથે મ્યુનિસિપાલિટીઝના વિભાગોના વડાઓ સાથે, સાંસ્કૃતિક સંસ્થાઓ અને સામાજિક ક્ષેત્રના નિષ્ણાતોના નિષ્ણાતોના વ્યાવસાયિક સ્તરને સુધારવાના હેતુથી વાર્ષિક સેમિનાર અને પરિષદોનું આયોજન કરે છે.

સેમિનાર કાર્યક્રમમાં નીચેના મુદ્દાઓનો સમાવેશ કરવામાં આવ્યો છે.

રચનાના સાધન તરીકે સામાજિક સાંસ્કૃતિક પ્રવૃત્તિ સહનશીલ વલણઅપંગ લોકો માટે.

દૃષ્ટિહીન લોકોના સામાજિક-સાંસ્કૃતિક પુનર્વસનની વ્યવસ્થામાં અંધ લોકો માટે પ્રાદેશિક પુસ્તકાલય.

વિકલાંગ લોકોના સંબંધમાં સમાજમાં સહનશીલ ચેતનાના નિર્માણના સ્વરૂપ તરીકે લેઝર.

શારીરિક વિકલાંગતા ધરાવતા લોકો માટે માહિતી મેળવવા માટે સંગ્રહ એક મહત્વપૂર્ણ પરિબળ છે.

પુસ્તકાલય પ્રકાશન પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા વિકલાંગ વ્યક્તિના વ્યક્તિત્વનો સ્વ-અનુભૂતિ.

સામાજિક રીતે નબળા લોકો સાથે સાંસ્કૃતિક સંસ્થાઓ અને સામાજિક સેવાઓના કાર્ય માટેની તકનીકીઓ.

આધુનિક સમાજમાં આધ્યાત્મિક અને નૈતિક મૂલ્યો.

સહાયની સામાજિક સંસ્થા તરીકે અંધ લોકો માટે પુસ્તકાલય.

આમ, યુવાન વિકલાંગ લોકોના સામાજિક-સાંસ્કૃતિક પુનર્વસનમાં વિદેશી અને સ્થાનિક અનુભવનું વિશ્લેષણ એ કહેવાનું કારણ આપે છે કે સામાજિક સુરક્ષા અને સમર્થનના આ ક્ષેત્રનો વિકાસ નિઃશંકપણે લગભગ તમામ ઔદ્યોગિક અને પોસ્ટમાં એકદમ ઝડપી ગતિએ વિકાસ કરી રહ્યો છે. - ઔદ્યોગિક દેશો. આપણે જોઈએ છીએ કે હાલમાં રશિયન ફેડરેશનમાં અમુક પ્રકારના કાર્યક્રમો સફળતાપૂર્વક અમલમાં આવી રહ્યા છે, જેનાથી યુવા વિકલાંગ લોકોને સમાજમાં તેમનો દરજ્જો પ્રાપ્ત કરવામાં અને સ્વ-વિકાસને પ્રોત્સાહન આપવામાં મદદ મળે છે. આ કાર્યક્રમો યુવાન વિકલાંગ લોકોને ઝડપથી સમાજમાં અનુકૂળ થવામાં મદદ કરે છે અને તેમના માટે અન્ય લોકો સાથે વાતચીત કરવાનું સરળ બનાવે છે. પ્રોગ્રામ્સ તમને જીવનમાં તમારું સ્થાન ફરીથી શોધવામાં અને જીવનમાં નવી પ્રવૃત્તિ અને અર્થ શોધવામાં મદદ કરે છે.

યુવાન વિકલાંગ લોકોના સામાજિક-સાંસ્કૃતિક પુનર્વસન માટે, રશિયા અને વિદેશમાં, વ્યક્તિગત અને જૂથ સ્વરૂપોની સહાયનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે. સામાજિક એકીકરણસમાજમાં આ વર્ગ. પરંતુ એ પણ નોંધવું જોઈએ કે યુવા વિકલાંગ લોકોના સામાજિક-સાંસ્કૃતિક પુનર્વસનનું આયોજન કરવા માટે પશ્ચિમી દેશો રશિયા કરતાં ઘણા પગલાં આગળ છે; અપંગ લોકો. નિઃશંકપણે, યુવા વિકલાંગ લોકો માટે સામાજિક સેવાઓના આ ક્ષેત્રના વિકાસના આ દરે, થોડા વર્ષોમાં તે વધુ આધુનિક અને સુધારેલ બનશે.

ચાલુ આ ક્ષણયુવા વિકલાંગ લોકોના સામાજિક-સાંસ્કૃતિક પુનર્વસનના ઘણાં વિવિધ સ્વરૂપો છે. આમાં નીચેનાનો સમાવેશ થાય છે: ફાઉન્ડેશન, ક્લબ, સામૂહિક રચનાત્મક પ્રવૃત્તિઓ, વિવિધ વિભાગો.

ચાલો VOS ના સેન્ટ પીટર્સબર્ગ પ્રાદેશિક સંગઠનના દૃષ્ટિહીન લોકો માટે સાંસ્કૃતિક અને રમતગમત પુનર્વસન કેન્દ્રના ઉદાહરણનો ઉપયોગ કરીને ક્લબની પ્રવૃત્તિઓને ધ્યાનમાં લઈએ. શારીરિક સંસ્કૃતિ અને રમતગમત દ્વારા દૃષ્ટિહીન લોકોના પુનર્વસનના ક્ષેત્રમાં, અનુકૂલનશીલ-મોટર પુનર્વસવાટ ક્ષેત્રના મુખ્ય ઉદ્દેશ્યો છે: દૃષ્ટિની ક્ષતિગ્રસ્ત લોકોના સ્વાસ્થ્યને મજબૂત બનાવવું, જેમાં આયોજન દ્વારા નિયમિત વર્ગોવી રમતગમત વિભાગોઅને ક્લબો; અંધ એથ્લેટ્સની સિદ્ધિઓને પ્રોત્સાહન આપીને શારીરિક સંસ્કૃતિ અને રમતગમતના ક્ષેત્રમાં અંધ અને દૃષ્ટિહીન લોકોની પ્રવૃત્તિનો વિકાસ; રમતગમતના વિભાગો અને ક્લબમાં ભાગ લેવા માટે નવા, મુખ્યત્વે યુવાન, દૃષ્ટિહીન લોકોને આકર્ષવા; સંસ્થા રમતગમતની સ્પર્ધાઓઅને દૃષ્ટિહીન રમતવીરોના કૌશલ્ય સ્તરને સુધારવા માટે તાલીમ શિબિરો; આંતરરાષ્ટ્રીય, ઓલ-રશિયન અને પ્રાદેશિક સ્પર્ધાઓ, ચેમ્પિયનશીપ અને ચેમ્પિયનશીપમાં દૃષ્ટિહીન લોકોની ભાગીદારીની ખાતરી કરવી. અનુકૂલનશીલ-મોટર પુનર્વસન ક્ષેત્રે 9 રમતોમાં વિભાગોના કાર્યનું આયોજન કર્યું: સ્વિમિંગ, સ્પોર્ટ્સ ગેમ્સ (ગોલબોલ, મીની-ફૂટબોલ), જુડો, એથ્લેટિક્સ, સ્કીઇંગ, ટેન્ડમ સાયકલિંગ, ચેસ અને ચેકર્સ. સેક્ટરમાં સાર્વત્રિક સ્પોર્ટ્સ બેઝ છે, જેમાં એક જિમ અને ચેસ અને ચેકર્સ ક્લબનો સમાવેશ થાય છે.

સેન્ટ પીટર્સબર્ગ (લેનિનગ્રાડ) VOS સંસ્થાના પીપલ્સ મ્યુઝિયમ ઑફ હિસ્ટ્રીનું મુખ્ય કાર્ય અંધ લોકોની સંપૂર્ણ, વૈવિધ્યસભર જીવન જીવવાની, સમાજના ઉપયોગી સભ્યો બનવાની ક્ષમતાને પ્રોત્સાહન આપવાનું છે. વિકલાંગ લોકોના પુનર્વસન માટે કોલોમ્ના સેન્ટર ખાતે સક્રિય સામાજિક સાંસ્કૃતિક પુનર્વસન હાથ ધરવામાં આવે છે. સામાજિક સાંસ્કૃતિક પુનર્વસનમાં રમૂજ ઉપચારનો ઉપયોગ હકારાત્મક લાગણીઓ મેળવવાની ચાવી છે રજાઓ સામાજિક અનુભવ (રજા ઉપચાર) ને વિસ્તૃત કરવા માટે સેવા આપે છે; અન્ય શહેરોની બસ દ્વારા મુસાફરી - ટૂંકી સફર - તમને ટીમની એકતા, મંતવ્યોની સમાનતા, ભાવનામાં તમારી નજીકની વ્યક્તિને શોધવા અને તેની સાથે ગાઢ સંબંધો સ્થાપિત કરવાની મંજૂરી આપે છે.

દૃષ્ટિહીન લોકો માટે લેઝર ટેક્નોલોજીઓ માત્ર મનોરંજન તરીકે જ નહીં, પણ પુનર્વસનના માધ્યમ તરીકે કામ કરે છે. તેમાંથી: સંગીત ઉપચાર, પરીકથા ઉપચાર, થિયેટ્રિકલ આર્ટ, ક્લબ તકનીકો, પુસ્તકાલય ઉપચાર. વિકલાંગ લોકોને વાતચીત કરવાની, પોતાની જાતને વ્યક્ત કરવાની અને તેમની ક્ષમતાઓ બતાવવાની તક મળે છે. શાંત, નિષ્ક્રિય સમય વિતાવવો: વાંચન, રેડિયો કાર્યક્રમો સાંભળવા, સાંજે અને અન્ય મનોરંજક પ્રવૃત્તિઓમાં હાજરી આપવાના સ્વરૂપમાં અન્ય લોકો સાથે વાતચીત કરવી.

દૃષ્ટિહીન લોકોને કેન્દ્રના વાહનો દ્વારા મનોરંજનની પ્રવૃત્તિઓમાં લઈ જવામાં આવે છે. તેથી યુવાન વિકલાંગ લોકોએ "યુલેટાઇડ મેળાવડા"માં ભાગ લીધો. કેન્દ્રે વિકલાંગ લોકો અને તેમના પરિવારો માટે મુખ્ય પ્રકારની લેઝર ટેક્નોલોજીઓ બનાવી છે. વિકલાંગ લોકો કળા અને હસ્તકલા સાથે સંકળાયેલા છે. પાયલોટ પ્રોજેક્ટના પુનર્વસવાટ કરનારાઓ માટે, રજાઓ, ધાર્મિક વિધિઓ, સ્પર્ધાઓ વગેરેનું આયોજન કરવામાં આવે છે, નોવોકુઝનેત્સ્કમાં VOI ના બે માળખાકીય વિભાગો બનાવવામાં આવ્યા છે: "ક્લિન" (વ્હીલચેર વપરાશકર્તાઓ માટે ક્લબ) અને યુવા સંગઠન "સ્ટિમ્યુલ" " છોકરાઓએ રમતગમતના કાર્યક્રમોમાં જવાનું શરૂ કર્યું - તેઓ શહેર સ્તરથી આંતરપ્રાદેશિક પેરાલિમ્પિક્સ સુધીની સ્પર્ધાઓમાં ભાગ લે છે, સર્જનાત્મક સ્પર્ધાઓ અને તહેવારોમાં, કેવીએન, કૌટુંબિક સાંજ અને સ્ટેજ નાટકો માત્ર નોવોકુઝનેત્સ્કમાં જ નહીં, પણ રશિયાના અન્ય શહેરોમાં પણ.

વાર્ષિક "સાઇબેરીયન રોબિન્સોનેડ્સ" યોજવામાં આવે છે, જ્યાં બાળકો કુદરતી રીતે હોય છે કુદરતી પરિસ્થિતિઓ, તંબુઓમાં રહે છે, પોતાની સંભાળ રાખે છે, રમતગમતની સ્પર્ધાઓમાં ભાગ લે છે, ટ્રેઝર હન્ટિંગ સ્પર્ધાઓ અને મનોરંજક રિલે રેસ યોજે છે. "રોબિન્સોનેડ" ની મુખ્ય ધારણા: આપણે એકલા શું કરી શકતા નથી, અમે એક ટીમ તરીકે સાથે મળીને કરીશું. લાઇબ્રેરી નિષ્ણાતોએ વિકલાંગ લોકો માટે "વિંગ્સ" માહિતી કેન્દ્ર માટે એક પ્રોજેક્ટ વિકસાવ્યો છે. પ્રોજેક્ટના ભાગરૂપે, “સ્વતંત્ર જીવનની ફિલોસોફી” વિષય પર શ્રેણીબદ્ધ સેમિનાર યોજવામાં આવ્યા હતા. પરિણામ બધી અપેક્ષાઓ કરતાં વધી ગયું: શારીરિક વિકલાંગ લોકોએ ખરેખર સાબિત કરવાનું નક્કી કર્યું કે જો તમે ઇચ્છો તો અવરોધોને દૂર કરવું શક્ય છે. પુસ્તકાલયની દિવાલોની અંદર. એન.વી. ગોગોલ ત્યાં એક ફોટો પ્રદર્શન હતું "લાઇવ..." - રોબિન્સોનિયા દેશમાં વિકલાંગ લોકોના જીવન વિશેની વાર્તા, અને પછી તે એક મુસાફરી પ્રદર્શન બની ગયું, કુઝબાસ શહેરોની વિવિધ સંસ્થાઓમાં સ્વાગત મહેમાન. યુવા સંગઠન "ઉત્તેજના" સક્રિયપણે કાર્ય કરી રહ્યું છે: તેઓ ફોટોગ્રાફ્સની પસંદગીનો ઉપયોગ કરીને શાળાઓમાં "દયાના પાઠ" ચલાવે છે. આ રીતે, તેઓ સામાન્ય લોકો અને વિકલાંગ લોકો વચ્ચે "સેતુ" બનાવે છે.

IN વ્યાપક કેન્દ્રગયાની વસ્તી માટે સામાજિક સેવાઓ બનાવ્યું યુવાન વિકલાંગ લોકો માટે એક ક્લબ, જેનો ધ્યેય કાર્યકારી વયના વિકલાંગ લોકોને શક્ય તેટલું સામાજિક બનાવવાનો છે. કેન્દ્રમાં 10 લોકોનો સમાવેશ કરીને સક્રિય યુવાન વિકલાંગ લોકોનું જૂથ બનાવવામાં આવ્યું હતું. કેન્દ્રના કર્મચારીઓની વ્યક્તિગત પહેલ પર, મીટિંગ્સ, વિવિધ વિષયોની ચર્ચાઓ યોજાય છે, કાર્ય જિમઅને મનોવિજ્ઞાની. વધુમાં, સમાજમાં સંપૂર્ણ રીતે જોડાવા માટે, યુવા વિકલાંગ લોકોને શહેરના પ્રદર્શન હોલ, સ્વિમિંગ પૂલ અને સિનેમાની મફત મુલાકાત આપવામાં આવે છે.

નિષ્કર્ષ

યુવા વિકલાંગ લોકોનું સામાજિક-સાંસ્કૃતિક પુનર્વસન એ આધુનિક સામાજિક કાર્યની સૌથી મહત્વપૂર્ણ સમસ્યાઓમાંની એક છે. યુવા વિકલાંગ લોકોની સંખ્યામાં સતત વધારો, એક તરફ, તેમની શારીરિક, માનસિક અને બૌદ્ધિક ક્ષમતાઓને ધ્યાનમાં લીધા વિના, દરેક તરફ ધ્યાન વધારવાનું કારણ બને છે, બીજી તરફ, તે સમાજને મૂલ્ય વધારવા માટે પ્રયત્નશીલ બનાવે છે. વ્યક્તિની અને તેના અધિકારોનું રક્ષણ કરવાની જરૂરિયાત. વિકલાંગતાની સમસ્યાના વિકાસનો ઇતિહાસ શારીરિક વિનાશ, બિન-માન્યતા, વિકલાંગ વ્યક્તિઓના એકીકરણની જરૂરિયાત અને અવરોધ-મુક્ત નિર્માણની જરૂરિયાત માટે સમાજના હલકી કક્ષાના સભ્યોને અલગ પાડતા મુશ્કેલ માર્ગને પસાર કરવાની સાક્ષી આપે છે. જીવંત વાતાવરણ. બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, આજે વિકલાંગતા માત્ર એક વ્યક્તિ કે લોકોના સમૂહની જ નહીં, પરંતુ સમગ્ર સમાજની સમસ્યા બની રહી છે.

યુવાન વિકલાંગ લોકોના સામાજિક-સાંસ્કૃતિક પુનર્વસનની વિશેષતાઓ છે: તેમના જીવનની સમસ્યાઓના સંબંધમાં તેમની પોતાની પ્રવૃત્તિની રચના; જીવનના સકારાત્મક પાસાઓ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવા માટે આશાવાદનો વિકાસ; સ્વ-અનુભૂતિ માટે અનુકૂળ વાતાવરણ પસંદ કરવાની કુશળતા વિકસાવવી; ચોક્કસ સામાજિક ભૂમિકા માટે મૂલ્યો, આદર્શો અને વર્તનના ધોરણોના સમૂહમાં નિપુણતા; ઝડપથી બદલાતી પર્યાવરણીય પરિસ્થિતિઓ માટે લવચીક અનુકૂલનની રચના. યુવાન વિકલાંગ વ્યક્તિની સમસ્યાઓના વધુ માળખાકીય દ્રષ્ટિકોણ માટે, તેમની ઘટના તરફ દોરી જતા પરિબળોના બે જૂથોને અલગ કરી શકાય છે: ઉદ્દેશ્ય, આસપાસની વાસ્તવિકતા પર આધાર રાખીને, અને વ્યક્તિલક્ષી, સીધા યુવાન વિકલાંગ વ્યક્તિ પર આધાર રાખીને.

ઉદ્દેશ્યમાં નીચેનાનો સમાવેશ થાય છે: સમાજ દ્વારા યુવાન વિકલાંગ વ્યક્તિની નકારાત્મક ધારણા; આકાંક્ષાનો અભાવ સ્વસ્થ લોકોયુવાન વિકલાંગ લોકોને સમાજમાં એકીકૃત કરવા; ગરીબી નીચું સ્તરયુવાન વિકલાંગ લોકોને સામાજિક સુરક્ષા, સુરક્ષા અને સહાય; યુવાન વિકલાંગ લોકોના ઉપયોગ માટે રહેણાંક અને જાહેર વિસ્તારોમાં સુવિધાઓનો અભાવ; યુવાન વિકલાંગ વ્યક્તિ માટે નૈતિક અને ભૌતિક સમર્થનના સૌથી મહત્વપૂર્ણ સ્ત્રોત તરીકે માતાપિતા અને સંબંધીઓની ગેરહાજરી; ઉંમર અને શૈક્ષણિક લાક્ષણિકતાઓ; ઓછી સામાજિક સ્થિતિ.

અને વ્યક્તિલક્ષી બાબતોમાં નીચેનાનો સમાવેશ થાય છે: જીવનની સ્થિતિ જેમાં નિષ્ક્રિયતાનો સમાવેશ થાય છે અને હલનચલન અને પ્રવૃત્તિ દ્વારા સમાજના સંપૂર્ણ સભ્યની જેમ અનુભવવાનો પ્રયત્ન ન કરવો; પોતાની જાતની મનોવૈજ્ઞાનિક જાગૃતિ, વ્યક્તિની ક્ષમતાઓનો ઓછો અંદાજ, છુપાયેલી વ્યક્તિગત સંભાવના; જીવનના લક્ષ્યો અને વલણનો અભાવ; યુવાન વિકલાંગ વ્યક્તિનું પુનર્વસન અને અનુકૂલન સંભવિત; સમાજમાંથી અસ્વીકાર (અલગતા, આક્રમકતા); શીખવાની, કામ કરવાની, જીવવાની ઇચ્છા.

યુવાન વિકલાંગ લોકોના સામાજિક-સાંસ્કૃતિક પુનર્વસનમાં વિદેશી અને સ્થાનિક અનુભવનું વિશ્લેષણ એ કહેવાનું કારણ આપે છે કે સામાજિક સુરક્ષા અને સમર્થનના આ ક્ષેત્રનો વિકાસ નિઃશંકપણે લગભગ તમામ ઔદ્યોગિક અને પોસ્ટ-ઔદ્યોગિક દેશોમાં એકદમ ઝડપી ગતિએ વિકાસ કરી રહ્યો છે. અપંગ લોકોના સામાજિક-સાંસ્કૃતિક પુનર્વસન માટે, રશિયા અને વિદેશમાં, સમાજમાં આ વર્ગના સામાજિક એકીકરણને પ્રોત્સાહન આપવાના વ્યક્તિગત અને જૂથ સ્વરૂપોનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે. વ્યવસાયિક ઉપચાર (ગ્રેટ બ્રિટન) તરીકે સામાજિક-સાંસ્કૃતિક પુનર્વસનને પ્રોત્સાહન આપવાના આવા સ્વરૂપો, યુએન જનરલ એસેમ્બલી દ્વારા અપનાવવામાં આવેલા "વિકલાંગ વ્યક્તિઓ માટે તકોની સમાનતા માટેના માનક નિયમો" પર વધુ ભાર મૂકવામાં આવે છે; વ્યવસાયિક ઉપચાર પર. રશિયામાં, અમે પ્રોગ્રામ જેવા સ્વરૂપોને પ્રકાશિત કરી શકીએ છીએ "વિકલાંગ લોકો અને નાગરિકોની અન્ય શ્રેણીઓ કે જેઓ પોતાને મુશ્કેલ જીવન પરિસ્થિતિઓમાં શોધે છે" (કિરોવ પ્રદેશ), અંધજનો માટે કાલુગા પ્રાદેશિક પુસ્તકાલય અને નોવોચેબોક્સાર્સ્ક ક્લબ "લાઇટ. આશા”.

પરંતુ એ પણ નોંધવું જોઈએ કે પશ્ચિમી દેશો ટેક્નોલોજી અને યુવા વિકલાંગ લોકોના સામાજિક-સાંસ્કૃતિક પુનર્વસનનું આયોજન કરવાની પ્રણાલીના સંદર્ભમાં રશિયા કરતા ઘણા પગલાં આગળ છે, આ ખાસ કરીને વૈજ્ઞાનિકો દ્વારા વિકસિત રમતોનો ઉપયોગ કરીને તાલીમનું આયોજન કરવાના ઉદાહરણમાં જોઈ શકાય છે. યુવાન વિકલાંગ લોકોની શ્રેણી. નિઃશંકપણે, યુવા વિકલાંગ લોકો માટે સામાજિક સેવાઓના આ ક્ષેત્રના વિકાસના આ દરે, થોડા વર્ષોમાં તે વધુ આધુનિક અને સુધારેલ બનશે.

સામાજિક-સાંસ્કૃતિક પુનર્વસનના આ તમામ સ્વરૂપો યુવાન વિકલાંગ લોકોમાં પોતાને અને તેમની આસપાસના વિશ્વ પ્રત્યે સકારાત્મક વલણ બનાવે છે, સક્રિય જીવન સ્થિતિ, વ્યક્તિની સ્થિતિ પ્રત્યે સકારાત્મક મૂલ્યાંકન અને વલણ, અને વ્યક્તિગત સંભવિત ધીમે ધીમે પોતાને પ્રગટ થવાનું અને યોગ્ય રીતે ઉપયોગમાં લેવાનું શરૂ કરે છે. જુવાન માણસ. પરંતુ તે પણ ધ્યાનમાં લેવું જોઈએ કે સામાજિક-સાંસ્કૃતિક પુનર્વસન ફક્ત વ્યક્તિગત અને જૂથ પ્રવૃત્તિઓના સંકુલ સાથે સફળતાપૂર્વક હાથ ધરવામાં આવી શકે છે, ચોક્કસપણે તેમના સમયસર અને યોગ્ય ઉપયોગ સાથે.

ગ્રંથસૂચિ

1. અબ્રામોવા જી.એસ. વિકાસલક્ષી મનોવિજ્ઞાન: યુનિવર્સિટીના વિદ્યાર્થીઓ માટે પાઠ્યપુસ્તક. - એમ.: શૈક્ષણિક પ્રોજેક્ટ; એકટેરિનબર્ગ: બિઝનેસ બુક, 2000. - 624 પૃષ્ઠ.

ડિમેન્તીવા એ.એફ. વિકલાંગ બાળકો માટે સુલભ રહેવાનું વાતાવરણ. - કુર્સ્ક: KSMU, 1999..

વિકલાંગ બાળકો: કરેક્શન, અનુકૂલન, સંચાર. - એમ.: "ડોમ", 1999. - 143 પૃષ્ઠ.

વિકલાંગ વ્યક્તિ તરીકે જીવવું, પરંતુ એક નહીં. સંગ્રહ. / એડ. એલ.એલ. કોનોપ્લીના. - એકટેરિનબર્ગ, 2000.

Ignatieva S.A., Yalpaeva N.V. સાથે બાળકોનું પુનર્વસન વિવિધ પ્રકારોપેથોલોજી. - કુર્સ્ક: KSMU, 2002.

રશિયા / એડમાં સામાજિક કાર્યનો ઐતિહાસિક અનુભવ. એલ.વી. બદ્યા - એમ., 1993.

વિકલાંગ લોકોનું વ્યાપક પુનર્વસન. પાઠ્યપુસ્તક વિદ્યાર્થીઓ માટે સહાય ઉચ્ચ પાઠ્યપુસ્તક સંસ્થાઓ / એડ. ટી.વી. ઝોઝુલી. - એમ.: "એકેડેમી", 2005. - 304 પૃ.

નેસ્ટેરોવા જી.એફ. વૃદ્ધો અને અપંગો સાથે સામાજિક કાર્ય: વિદ્યાર્થીઓ માટે પાઠ્યપુસ્તક. સરેરાશ પ્રો. શિક્ષણ / G.F. નેસ્ટેરોવા, એસ.એસ. લેબેદેવા, એસ.વી. વાસિલીવ. - એમ.: પબ્લિશિંગ સેન્ટર "એકેડેમી", 2009. - 288 પૃ.

સામાજિક કાર્યની મૂળભૂત બાબતો: પાઠયપુસ્તક. વિદ્યાર્થીઓ માટે માર્ગદર્શિકા. ઉચ્ચ પાઠ્યપુસ્તક સંસ્થાઓ / N.F. બાસોવ, વી.એમ. બસોવા, ઓ.એન. બેસનોવા અને અન્ય; દ્વારા સંપાદિત એન.એફ. બસોવા. - 3જી આવૃત્તિ., રેવ. - એમ.; પ્રકાશન કેન્દ્ર "એકેડેમી", 2007. - 288 પૃષ્ઠ.

સામાજિક કાર્યની મૂળભૂત બાબતો: પાઠ્યપુસ્તક/સંપાદન. સંપાદન પી.ડી. પાવલેનોક. - 3જી આવૃત્તિ., રેવ. અને વધારાના - M: INFRA-M, 2006. - 560 p. - (ઉચ્ચ શિક્ષણ).

એક ખાસ બાળક. સંશોધન અને સહાયનો અનુભવ. ભાગ. 5: વૈજ્ઞાનિક-વ્યવહારિક. શનિ. - એમ.: ટેરેવિન્ફ, 2006. - 208 પૃ.

પાનોવ એ.એમ. વિકલાંગ બાળકોના સામાજિક પુનર્વસન કેન્દ્રો - પરિવારો અને બાળકો માટે સામાજિક સેવાનું અસરકારક સ્વરૂપ / વિકલાંગ બાળકો માટે પુનર્વસન કેન્દ્રો: અનુભવ અને સમસ્યાઓ. એમ., 1997.

વિકલાંગ બાળકો સાથે કામ કરવા માટેની ટેક્નોલોજીઓ પર મેન્યુઅલ / એડ. એલ.જી. ગુસલ્યાકોવા, એમ.આઈ. પોપકોવા. બાર્નૌલ-શુમાનોવકા: પબ્લિશિંગ હાઉસ: AKOO "એસોસિએશન સામાજિક શિક્ષકોઅને સામાજિક કાર્યકરો", 2000.

બીમાર અને વિકલાંગ બાળકો માટે મનોવૈજ્ઞાનિક અને સામાજિક સમર્થન. પાઠ્યપુસ્તક / એડ. સીએમ બેઝુખ અને એસ.એસ. લેબેદેવા. - સેન્ટ પીટર્સબર્ગ, 2006. - 112 પૃ.

નેમોવ આર.એસ. મનોવિજ્ઞાન પુસ્તક 1. એમ. - 1998.

વિશેષ જરૂરિયાતો ધરાવતા નાગરિકો (વિકલાંગ લોકો) માટે સમરા પ્રદેશમાં અવરોધ-મુક્ત સામાજિક વાતાવરણ બનાવવા માટેના કાર્યક્રમનો વિકાસ: રિપોર્ટ / એડ. સંપાદન વી.એ. વિટીચ. - સમારા: ANO “સમારા પ્રદેશના સંચાલન અને વિકાસ માટેની કાઉન્સિલ”; એલએલસી "પ્રયાસ", 2007. - 71 પૃ.

યુવાનો સાથે સામાજિક કાર્ય: પાઠ્યપુસ્તક / એડ. અધ્યાપન વિજ્ઞાનના ડૉક્ટર, પ્રો. એન.એફ. બસોવા. - 2જી આવૃત્તિ. - એમ.: પબ્લિશિંગ એન્ડ ટ્રેડિંગ કોર્પોરેશન "દશકોવ અને કે`" 2009 - 328 પૃ.

વસ્તી માટે સામાજિક સેવાઓ અને વિદેશમાં સામાજિક કાર્ય. - એમ., 1994, 78 પૃ. (સામાજિક કાર્ય સંસ્થા" સમાજ સેવા કાર્યકરોનું સંગઠન).

સામાજિક અનુકૂલન // મનોવૈજ્ઞાનિક શબ્દકોશ. એમ.: પેડાગોગી-પ્રેસ, 2006.

વિકલાંગ લોકોનું સામાજિક સાંસ્કૃતિક પુનર્વસન: પદ્ધતિ. ભલામણો / મિનિટ. શ્રમ અને સામાજિક રશિયન ફેડરેશનનો વિકાસ, Ros. ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઑફ કલ્ચરલ સ્ટડીઝ Min. રશિયન ફેડરેશનની સંસ્કૃતિ; સામાન્ય સંપાદન હેઠળ માં અને. લોમાકિના. - એમ.: આરઆઈકે, 2002. - 144 પૃ.

સામાજિક કાર્યની તકનીકો: સામાન્ય હેઠળ પાઠ્યપુસ્તક. સંપાદન પ્રો. ઇ.આઇ. એકલુ. - M.: INFRA-M, 2001. - 400 p.

25. સામાજિક કાર્ય તકનીક / I.G દ્વારા સંપાદિત. ઝૈનીશેવા. - એમ.: પબ્લિશિંગ હાઉસ એમજીએસયુ સંઘ , 1998, 273 પૃ.

ટેકનોલોજી સામાજિક કાર્ય: પ્રો. વિદ્યાર્થીઓ માટે સહાય ઉચ્ચ પાઠ્યપુસ્તક સંસ્થાઓ / એડ. આઈ.જી. ઝૈનીશેવા. - એમ.: હ્યુમનાઈટ. સંપાદન VLADOS કેન્દ્ર, 2002. - 240 પૃષ્ઠ.

ફિર્સોવ એમ.વી., સ્ટુડેનોવા ઇ.જી. થિયરી ઓફ સોશિયલ વર્ક: પાઠ્યપુસ્તક. વિદ્યાર્થીઓ માટે સહાય ઉચ્ચ પાઠ્યપુસ્તક સંસ્થાઓ - એમ.: હ્યુમનાઈટ. સંપાદન કેન્દ્ર VLA DOS, 2001. - 432 p.

ફિરસોવ એમ.વી., શાપિરો બી.યુ. સામાજિક કાર્યનું મનોવિજ્ઞાન: મનોસામાજિક પ્રેક્ટિસની સામગ્રી અને પદ્ધતિઓ: પાઠ્યપુસ્તક. વિદ્યાર્થીઓ માટે સહાય ઉચ્ચ શાળાઓ, સંસ્થાઓ. - એમ.: પબ્લિશિંગ સેન્ટર "એકેડેમી", 2002 પૃ. - 192 પૃ.

ખોલોસ્તોવા ઇ.આઇ. વિકલાંગ લોકો સાથે સામાજિક કાર્ય. - એમ.: સામાજિક કાર્ય સંસ્થા, 1996.

ખોલોસ્તોવા ઇ.આઇ. વિકલાંગ લોકો સાથે સામાજિક કાર્ય: પાઠ્યપુસ્તક - 3જી આવૃત્તિ. ફરીથી કામ કર્યું અને વધારાના - એમ.: પબ્લિશિંગ એન્ડ ટ્રેડિંગ કોર્પોરેશન "દશકોવ અને કે" º", 2009. - 240 સાથે.

ખોલોસ્તોવા ઇ.આઇ., ડિમેન્તીવા એન.એફ. સામાજિક પુનર્વસન: પાઠયપુસ્તક. - ચોથી આવૃત્તિ. - એમ.: પબ્લિશિંગ એન્ડ ટ્રેડિંગ કોર્પોરેશન "દશકોવ અને કે" º", 2006. - 340 સાથે.

32. બોંડારેન્કો જી.આઈ. બાળકોનું સામાજિક અને સૌંદર્યલક્ષી પુનર્વસન // ડિફેક્ટોલોજી. 1998. નંબર 3.

4. સામાજિક કાર્ય / એડની વર્તમાન સમસ્યાઓ. બોરોદકીના O.I., Grigorieva I.A. સેન્ટ પીટર્સબર્ગ , 2005.

33. જી.એમ. ઇવાશ્ચેન્કો, ઇ.એન. કિમ. "મોસ્કો ક્લબ "સંપર્કો -1" માં વિકલાંગ બાળકોના સામાજિક-સાંસ્કૃતિક પુનર્વસન પર કામ કરવાના અનુભવ પર. રાષ્ટ્રપતિ કાર્યક્રમ"રશિયાના બાળકો"

ગોર્યાચેવા ટી.જી. બાળકો અને તેમના પરિવારોને મનોવૈજ્ઞાનિક સહાય // મનોવિજ્ઞાનની દુનિયા. 1998. નંબર 2.

ડેમેન્ટેવા એન.એફ., બોલ્ટેન્કો વી.વી., ડોત્સેન્કો એન.એમ. અને અન્ય "સામાજિક સેવાઓ અને અનુકૂલન." / પદ્ધતિસરની ભલામણ કરેલ - એમ., 1985, 36 પૃ. (CIETIN).

ડેમેન્ટેવા એન.એફ., મોડેસ્ટોવ એ.એ. બોર્ડિંગ ગૃહો: ચેરિટીથી પુનર્વસન સુધી. - ક્રાસ્નોયાર્સ્ક, 1993, 195 પૃ.

યુ ડીમેન્ટેવા એન.એફ., ઉસ્ટિનોવા ઇ.વી. નાગરિકોના સામાજિક-સાંસ્કૃતિક પુનર્વસનના સ્વરૂપો અને પદ્ધતિઓ. - એમ., 1991, 135 પૃ. (CIETIN).

પી. ડીમેન્ટેવા એન.એફ., શતાલોવા ઇ.યુ., સોબોલ એ.યા. પ્રવૃત્તિના સંગઠનાત્મક અને પદ્ધતિસરના પાસાઓ સામાજિક કાર્યકર. પુસ્તકમાં; આરોગ્ય સંભાળ સંસ્થાઓમાં સામાજિક કાર્ય. - એમ., 1992, (રશિયન ફેડરેશનના આરોગ્ય મંત્રાલયના કૌટુંબિક સમસ્યાઓ, મહિલાઓ અને બાળકોનો વિભાગ. સાર્વત્રિક માનવ મૂલ્યોનું કેન્દ્ર).

માતેજેક “માતા-પિતા અને બાળકો” એમ., “એનલાઈટનમેન્ટ”, 1992.

મુદ્રિક એ.વી. સામાજિક શિક્ષણશાસ્ત્રનો પરિચય. એમ., 1997.

N. F. Dementyeva, G. N. Bagaeva, T. A. Isaeva "બાળકના પરિવાર સાથે સામાજિક કાર્ય," સામાજિક કાર્ય સંસ્થા, M., 1996.

ડાઉન્સ ડિસીઝ માટે આધુનિક અભિગમો, - ઇડી. ડી. લેન, બી. સ્ટ્રેટફોર્ડ. એમ., "શિક્ષણ શાસ્ત્ર", 1992.

43. બશ્કીરોવા એમ. એમ. શારીરિક પ્રવૃત્તિઅને અપંગ લોકોમાં રમતગમત: વાસ્તવિકતા અને સંભાવનાઓ. // દરેક માટે રમત - 1999 - નંબર 1-2.

44. વસ્તી માટે સામાજિક સેવાઓ અને વિદેશમાં સામાજિક કાર્ય. -એમ., 1994, 78 પૃ. (સામાજિક કાર્ય સંસ્થા" સમાજ સેવા કાર્યકરોનું સંગઠન).

બાળકોને ઉછેરતા પરિવારોની કેટલીક સમસ્યાઓ વિશે તકાચેવા વી.વી. 1998. નંબર 1

વસ્તી માટે સામાજિક સેવાઓ અને વિદેશમાં સામાજિક કાર્ય. - એમ., 1994, 78 પૃ.

સ્મિર્નોવા ઇ.આર. જ્યારે કુટુંબમાં બાળક વિકલાંગ હોય. સોસીસ - 1997 નંબર 1

બોંડારેન્કો આર.આઈ. અસામાન્ય બાળકોનું સામાજિક અને સૌંદર્યલક્ષી પુનર્વસન - એમ.: મોસ્કો સ્ટેટ યુનિવર્સિટી પબ્લિશિંગ હાઉસ, 1999

સામાજિક કાર્ય / ઇડી. પ્રો. માં અને. કુર્બતોવા. શ્રેણી "પાઠ્યપુસ્તકો, શિક્ષણ સહાય". - રોસ્ટોવ એન/ડી: "ફોનિક્સ", 1999. - 576 પૃષ્ઠ.

ફિર્સોવ એમ.વી., સ્ટુડેનોવા ઇ.જી. સામાજિક કાર્યનો સિદ્ધાંત: યુનિવર્સિટીઓ માટે પાઠ્યપુસ્તક. એડ. 2જી ઉમેરો. અને કોર. એમ: એકેડેમિક પ્રોજેક્ટ, 2005. - 512 પૃષ્ઠ.

51. બેલોવા એન.આઈ. તબીબી અને સામાજિક પુનર્વસનવિકલાંગ લોકો: શિસ્ત માટે શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરનું સંકુલ. - એમ.: પબ્લિશિંગ હાઉસ. મોસ્કો માનવતાવાદી યુનિવર્સિટી, 2007. - 99 પૃષ્ઠ.

બ્લિન્કોવ યુ.એ., ગારાશ્કીના એન.વી. વિકલાંગ બાળકોના પુનર્વસન અને સામાજિકકરણના અભિગમમાં નવીનતાઓ: માર્ગદર્શિકા/ એડ. આર.એમ. કુલિચેન્કો. - ટેમ્બોવ: ટીએસયુનું પબ્લિશિંગ હાઉસ નામ આપવામાં આવ્યું છે. જી.આર. ડેર્ઝાવિના, 2006. - 56 પૃ.

તમારું બાળક / I.I. ગ્રેબેશોવા, એન.એ. અનન્યેવા, એસ.જી. ગ્રિબકિન એટ અલ.; હેઠળ. સંપાદન I.I. ગ્રેબેશેવા. - એમ.: મેડિસિન, 1998. - 384 પૃષ્ઠ: બીમાર.

વેટ્રોવા આઈ.યુ. અપંગ લોકોના સામાજિક અનુકૂલનની સમસ્યાઓ // યારોસ્લાવલ પેડાગોજિકલ બુલેટિન. - 2005. - નંબર 1.

અરજી

અભ્યાસ

પ્રોજેક્ટનું વિશ્લેષણ "રશિયન ફેડરેશનમાં વિકલાંગ લોકો માટે પુનર્વસન સેવાઓની સિસ્ટમ"

પ્રોજેક્ટનો મુખ્ય ધ્યેય વિકલાંગ લોકોને સક્રિય સામાજિક જીવનમાં એકીકૃત કરવાના મુખ્ય માધ્યમ તરીકે વ્યાપક બહુશાખાકીય પુનર્વસનની સિસ્ટમની રચનામાં મદદ કરવાનો હતો.

પ્રોજેક્ટ કાર્યના અમલીકરણ માટે સામાજિક, વ્યાવસાયિક અને પુનર્વસન અનુભવો અને તેમની સાથે રહેતા અને કામ કરતા લોકોના સામાજિક, વ્યાવસાયિક અને પુનર્વસન અનુભવો વિશે સંબંધિત માહિતીના સંગ્રહ અને વિશ્લેષણની જરૂર છે, જેથી સામાજિક માર્ગમાં મુખ્ય અવરોધો અને અવરોધોને ઓળખી શકાય. સમાવેશ અને પુનર્વસવાટ, અને વૃદ્ધિના મુદ્દાઓ પણ ઓળખે છે - તે પાસાઓ કે જે સામાજિક સંભવિતતાની અનુભૂતિમાં ફાળો આપે છે અથવા જેના પર સામાજિક અલગતા દૂર કરવામાં આધાર રાખી શકાય છે.

આ માટે, પ્રોજેક્ટે વિકલાંગતા અને વિકલાંગ લોકોના પુનર્વસનની સમસ્યાઓનો પ્રથમ મોટા પાયે સમાજશાસ્ત્રીય અભ્યાસ હાથ ધર્યો. આ અભ્યાસ માત્ર રશિયા માટે જ અનોખો બન્યો ન હતો, પરંતુ વિશ્વના અન્ય દેશોમાં અગાઉ કરવામાં આવેલા સમાન અભ્યાસોમાં પણ તેનું યોગ્ય સ્થાન મેળવ્યું હતું.

આ અભ્યાસ રશિયન અને યુરોપીયન નિષ્ણાતોની વિશાળ શ્રેણી દ્વારા તૈયાર કરવામાં આવ્યો હતો, સમાજશાસ્ત્ર, પુનર્વસન વિજ્ઞાન અને સામાજિક નીતિના ક્ષેત્રમાં માન્ય નિષ્ણાતો.

અભ્યાસની તૈયારી કરતી વખતે, રશિયન ફેડરેશનના આરોગ્ય અને સામાજિક વિકાસ મંત્રાલય અને અપંગ લોકોની જાહેર સંસ્થાઓના નિષ્ણાતોના અભિપ્રાયને ધ્યાનમાં લેવામાં આવ્યા હતા.

આ અભ્યાસ એપ્રિલ - જૂન 2008 માં પ્રોજેક્ટના ચાર પ્રાયોગિક પ્રદેશોમાં હાથ ધરવામાં આવ્યો હતો: કોસ્ટ્રોમા, મોસ્કો, સારાટોવ પ્રદેશો અને સેન્ટ પીટર્સબર્ગ. ફિલ્ડ વર્કનું સંચાલન કરતી વખતે, સમાજશાસ્ત્રીઓને વિકલાંગ લોકોની જાહેર સંસ્થાઓ (સ્થાનિક અને તમામ-રશિયન બંને) અને પાયલોટ પ્રદેશોની વસ્તી માટે સામાજિક સુરક્ષા પ્રણાલીની સંસ્થાઓ તરફથી અસરકારક સહાય મળી. અભ્યાસમાં તમામ પ્રકારોને આવરી લેવામાં આવ્યા હતા વસાહતોરશિયન ફેડરેશન: ફેડરલ મહત્વનું શહેર, શહેરો - રશિયન ફેડરેશનની ઘટક સંસ્થાઓના કેન્દ્રો, શહેરો - પ્રાદેશિક કેન્દ્રો, શહેરી અને ગ્રામીણ વસાહતો.

સમાજશાસ્ત્રીય અભ્યાસમાં નીચેના પ્રકારનાં કાર્યનો સમાવેશ થાય છે:

વસ્તીના સામાન્ય સમાજશાસ્ત્રીય સર્વેક્ષણ;

ત્રણ લક્ષ્ય જૂથોના વિકલાંગ લોકોનું સમાજશાસ્ત્રીય સર્વેક્ષણ: મસ્ક્યુલોસ્કેલેટલ ડિસઓર્ડરવાળા વિકલાંગ લોકો, સાંભળવાની ક્ષતિવાળા વિકલાંગ લોકો, દ્રષ્ટિની ક્ષતિવાળા વિકલાંગ લોકો;

માનસિક સ્વાસ્થ્ય અને બૌદ્ધિક અક્ષમતા ધરાવતા વિકલાંગ લોકો સાથે જૂથ મુલાકાતો;

વિકલાંગ બાળકોના પરિવારના સભ્યો સાથે ફોકસ જૂથો;

નોકરીદાતાઓ સાથે અર્ધ-સંરચિત મુલાકાતો;

પુનર્વસનમાં કામ કરતા નિષ્ણાતો સાથે અર્ધ-સંરચિત મુલાકાતો અને શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ, ફેડરલ સરકારી એજન્સીઓ તબીબી અને સામાજિક પરીક્ષા;

વિકલાંગ લોકોની સમસ્યાઓ સાથે કામ કરતી જાહેર સંસ્થાઓના નેતાઓ સાથે અર્ધ-સંરચિત મુલાકાતો.

પ્રાપ્ત ડેટા અમને રશિયામાં સામાન્ય રીતે અપંગતાની સમસ્યાને દર્શાવતા તારણો કાઢવાની મંજૂરી આપે છે.

આ લેખમાં અમે ફક્ત કેટલાક મુખ્ય મુદ્દાઓની રૂપરેખા આપવા માંગીએ છીએ જેનું અભ્યાસ દરમિયાન વિશ્લેષણ કરવામાં આવ્યું હતું.

હકીકત એ છે કે તાજેતરના વર્ષોમાં રાજ્યએ સામાજિક ક્ષેત્રના વિકાસ માટે નોંધપાત્ર પ્રયત્નો કર્યા છે, જેના કારણે નોંધપાત્ર હકારાત્મક ફેરફારો થયા છે, મોટાભાગના અપંગ લોકો અને તેમના પરિવારો સકારાત્મક ફેરફારોનો અનુભવ કરતા નથી.

સર્વેક્ષણ કરનારાઓમાંથી સૌથી મોટી ફરિયાદો તબીબી અને સામાજિક પરીક્ષા સંસ્થાઓની પ્રવૃત્તિઓને કારણે થઈ હતી. ઉત્તરદાતાઓ દ્વારા ઓળખવામાં આવેલી સૌથી વધુ દબાણયુક્ત સમસ્યાઓમાં લાંબી કતારો, અમલદારશાહી વિલંબ અને ITU સ્ટાફનું અમૈત્રીપૂર્ણ અને ક્યારેક અપમાનજનક વલણ હતું.

વ્યક્તિગત પુનર્વસન કાર્યક્રમો (IPR) ના વિકાસ અને અમલીકરણ માટેની પ્રવૃત્તિઓનું નબળું સંગઠન. આઈપીઆરની નિષ્ફળતા એ હકીકત તરફ દોરી જાય છે કે મોટાભાગના વિકલાંગ લોકો અને તેમના પરિવારના સભ્યો આઈપીઆરને ખાલી ઔપચારિકતા માને છે. મોટાભાગના વિકલાંગ લોકો પાસે IPR માટેની ભલામણો બિલકુલ હોતી નથી, અને IPR ધરાવતા ઉત્તરદાતાઓમાંથી માત્ર થોડા જ તેમના અમલીકરણના પરિણામે તેમના જીવનમાં થતા ફેરફારોની નોંધ લે છે.

સમાન કાર્યો - યુવાન વિકલાંગ લોકોનું સામાજિક અને સાંસ્કૃતિક પુનર્વસન

હાલમાં, રશિયન ફેડરેશનમાં સતત કાર્ય હાથ ધરવામાં આવે છે સામાજિક સુરક્ષાવિકલાંગ લોકો, તેમનો સામાજિક દરજ્જો સુધારવા અને તેમના જીવનની ગુણવત્તા સુધારવાનો હેતુ છે. અનુસાર ફેડરલ કાયદો“વિકલાંગ લોકોના સામાજિક સંરક્ષણ પર”, વિકલાંગ વ્યક્તિ એવી વ્યક્તિ છે જેને શરીરના કાર્યોની સતત વિકૃતિ સાથે સ્વાસ્થ્ય સંબંધી વિકૃતિ હોય છે, જે રોગો, ઇજાઓ અથવા ખામીઓના પરિણામોને કારણે થાય છે, જે જીવનની પ્રવૃત્તિની મર્યાદા તરફ દોરી જાય છે અને તેની સામાજિક પ્રવૃત્તિની જરૂર પડે છે. રક્ષણ

યુવા વિકલાંગ લોકોની શ્રેણીમાં 14 થી 30 વર્ષની વયની મર્યાદિત શારીરિક ક્ષમતાઓ ધરાવતી વ્યક્તિઓનો સમાવેશ થવો જોઈએ. તે સ્પષ્ટ છે કે જીવનના આ સમયગાળામાં, વિકલાંગ લોકોને ખાસ કરીને સામાજિક પુનર્વસનની જરૂર હોય છે, કારણ કે આ ઉંમરે કોઈપણ વ્યક્તિ સક્રિયપણે નવી સામાજિક ભૂમિકાઓમાં નિપુણતા મેળવે છે અને સામાજિક જીવનનો સક્રિય વિષય બની જાય છે. સમાજમાં યુવાનોના પ્રવેશની આ શ્રેણીની સફળતા મોટાભાગે ચાલુ અનુકૂલન અને પુનર્વસન પગલાંની અસરકારકતા દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે.

12મીએ આંતરરાષ્ટ્રીય પરિષદપુનર્વસન પર, તે નક્કી કરવામાં આવે છે કે સામાજિક પુનર્વસન એ એક પ્રક્રિયા છે જેનો ધ્યેય સંપૂર્ણ કાર્ય કરવાની તક મેળવવાનો છે. આ વ્યક્તિની વિવિધ કાર્ય કરવાની ક્ષમતાનો સંદર્ભ આપે છે સામાજિક પરિસ્થિતિઓસફળતાપૂર્વક તેમની જરૂરિયાતોને પૂર્ણ કરવા અને સમાજમાં તેમના સમાવેશથી મહત્તમ લાભ પ્રાપ્ત કરવાનો અધિકાર. સામાજિક પુનર્વસનની આ સમજ ત્રણ મુખ્ય પાસાઓને જોડે છે: સામાજિક પ્રવૃત્તિની સામગ્રીમાં સુધારો; કોઈપણ પ્રકારના સામાજિક પુનર્વસનનું સામાજિક પાસું; સામાજિક પુનર્વસન પોતે.

સામાજિક પુનર્વસવાટ એ સૌથી વ્યાપક ક્ષેત્ર છે અને તેનો ઉદ્દેશ્ય વિકલાંગ લોકોના સામાજિક અનુકૂલન, તેમની નાણાકીય સિદ્ધિઓના હેતુ માટે, શરીરના કાર્યોમાં સતત ક્ષતિ સાથે સ્વાસ્થ્ય સમસ્યાઓને કારણે જીવન પ્રવૃત્તિમાં થતી મર્યાદાઓને દૂર કરવા અથવા શક્ય તેટલું સંપૂર્ણ રીતે વળતર આપવાનો છે. સ્વતંત્રતા અને સમાજમાં તેમનું એકીકરણ. સામાજિક પુનર્વસનની પ્રક્રિયા બે-માર્ગી અને પારસ્પરિક છે. સમાજે વિકલાંગ લોકોને અડધા રસ્તે મળવું જોઈએ, તેમના જીવનના વાતાવરણને અનુકૂલિત કરવું જોઈએ અને તેમને સમાજમાં એકીકૃત થવા માટે પ્રેરિત કરવું જોઈએ. બીજી બાજુ, વિકલાંગ લોકોએ પોતે સમાજના સમાન સભ્યો બનવા માટે પ્રયત્ન કરવો જોઈએ.

વિકલાંગતા ધરાવતા યુવા નાગરિકોના સમાજમાં સફળ એકીકરણ માટે, સામાજિક પુનર્વસનના વિવિધ ઘટકોના અસરકારક અમલીકરણની ખાતરી કરવી જરૂરી છે. WHO દસ્તાવેજોના વિશ્લેષણના આધારે, તેમજ વિકલાંગ લોકોના સંબંધમાં રશિયન ફેડરેશનના નિયમનકારી કાનૂની કૃત્યોના આધારે, સામાજિક પુનર્વસનના સાત મુખ્ય ક્ષેત્રોને ઓળખવા જોઈએ: તબીબી-સામાજિક, સામાજિક-માનસિક, સામાજિક-કાનૂની, સામાજિક-ભૂમિકા. , વ્યાવસાયિક-શ્રમ, સામાજિક-ઘરેલું, સામાજિક-સાંસ્કૃતિક .

યુવાન વિકલાંગ લોકોના તબીબી અને સામાજિક પુનર્વસનમાં પુનર્વસન ઉપચારનો સમાવેશ થાય છે (ઇનપેશન્ટ તબીબી અથવા પુનર્વસન સંસ્થાના આધારે), ઘણીવાર તબીબી પુનર્વસન(શસ્ત્રક્રિયા, પ્રોસ્થેટિક્સ, ઓર્થોટિક્સ, વગેરે).

સામાજિક અને મનોવૈજ્ઞાનિક પુનર્વસવાટનાં પગલાંમાં નીચેનાનો સમાવેશ થાય છે:

વિકલાંગ વ્યક્તિની સાયકોડાયગ્નોસ્ટિક્સ અને વ્યક્તિત્વ પરીક્ષા;

મનોવૈજ્ઞાનિક સુધારણા અને મનોરોગ ચિકિત્સા;

સાયકોપ્રોફિલેક્ટિક અને સાયકોહાઇજેનિક કાર્ય;

મનોવૈજ્ઞાનિક તાલીમ;

વિકલાંગ લોકોને મ્યુચ્યુઅલ સપોર્ટ ગ્રૂપ અને કોમ્યુનિકેશન ક્લબમાં ભાગ લેવા આકર્ષવા;

કટોકટી (ટેલિફોન દ્વારા) મનોવૈજ્ઞાનિક અને તબીબી-મનોવૈજ્ઞાનિક સહાયની જોગવાઈ.

યુવાન વિકલાંગ લોકોના સામાજિક અને કાનૂની પુનર્વસનમાં નાગરિકોની આ શ્રેણીને તેમના અધિકારો અને જવાબદારીઓ, સામાજિક લાભો વિશે માહિતી આપવાનો સમાવેશ થાય છે. સામાજિક અને કાનૂની પુનર્વસનનું પરિણામ વિકલાંગતા ધરાવતા યુવાન નાગરિકોને ન્યાયશાસ્ત્રની મૂળભૂત બાબતો, વિકલાંગ લોકો, અધિકારો અને લાભો અંગે પેન્શન કાયદાનું શિક્ષણ આપવું જોઈએ.

યુવાન વિકલાંગ લોકોના વ્યાપક સામાજિક પુનર્વસનમાં સામાજિક-ભૂમિકા પુનર્વસન એ સૌથી મહત્વપૂર્ણ સ્થાનો પૈકીનું એક છે, કારણ કે પુખ્તાવસ્થામાં પ્રવેશ્યા પછી, વિકલાંગ વ્યક્તિએ લગ્ન અને કુટુંબ પ્રત્યે યોગ્ય વલણ બનાવવું જોઈએ, અને જીવનસાથીની ભૂમિકા નિભાવવા માટે તૈયાર હોવું જોઈએ. (પિતૃ). સામાજિક-ભૂમિકા પુનઃસ્થાપનની મુખ્ય પદ્ધતિઓ નાટ્યવાદ, કલા ચિકિત્સા અને સાયકોટ્રેનિંગ છે.

યુવાન વિકલાંગ લોકોના સામાજિક અને રોજિંદા પુનર્વસનમાં વિકલાંગ વ્યક્તિનો સમાવેશ થાય છે જે સંપૂર્ણ અથવા આંશિક પુનઃસંગ્રહસ્વ-સંભાળ અને રોજિંદા જીવનમાં પ્રવૃત્તિઓ, નવી જીવનશૈલી સાથે અનુકૂલન કરવામાં માંદગીના પરિણામે ગુમાવેલી કુશળતા. સ્વ-સંભાળ કુશળતાને પુનઃસ્થાપિત કરવા ઉપરાંત, સામાજિક પુનર્વસવાટ પણ વ્યક્તિગત સ્થિતિની પુનઃસ્થાપના માટે પ્રદાન કરે છે, જે ફક્ત પુનર્વસવાટ કરનારના જ નહીં, પરંતુ તેના પરિવારના જીવનની ગુણવત્તામાં પણ નોંધપાત્ર સુધારો કરે છે.

વ્યવસાયિક અને વ્યવસાયિક પુનર્વસન વ્યવસાયિક ઉપચાર એ પુનર્વસન પ્રક્રિયાના મુખ્ય ઘટકોમાંનું એક છે. ઓક્યુપેશનલ થેરાપીનો મુખ્ય ધ્યેય એ છે કે વિકલાંગ લોકોની શારીરિક અને માનસિક સ્થિતિને તેમની કાર્ય પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા સુધારવી, જેથી તેઓ રોજિંદા જીવનના તમામ પાસાઓમાં સ્વતંત્રતા અને સ્વતંત્રતા પ્રાપ્ત કરી શકે. તે જ સમયે, વ્યાવસાયિક પુનર્વસન માટે સંખ્યાબંધ માળખાઓની ભાગીદારીની જરૂર છે, જેમાં ITU બ્યુરો, વિકલાંગ લોકોના રોજગાર સાથે સંકળાયેલી રચનાઓ, શૈક્ષણિક માળખું, પ્રાદેશિક વહીવટ અને વિકલાંગ લોકોના કામને રોજગાર આપતા નોકરીદાતાઓ, તેમજ વિકલાંગ લોકો પોતે. આ પ્રક્રિયામાં સહભાગીઓ વચ્ચે સંકલિત ક્રિયાપ્રતિક્રિયાનો અભાવ એ વિકલાંગ લોકોના વ્યાવસાયિક પુનર્વસનની અસરકારક સિસ્ટમ બનાવવા માટેના અવરોધોમાંનો એક છે.

સામાજિક-સાંસ્કૃતિક પુનર્વસવાટ એ સાંસ્કૃતિક મિકેનિઝમ સહિત પગલાંનો સમૂહ છે જેનો હેતુ પરત ફરવાનો, મનોવૈજ્ઞાનિક મિકેનિઝમ્સ બનાવવાનો છે જે સતત આંતરિક વિકાસ, વિકાસ અને સામાન્ય રીતે, એક વ્યક્તિ તરીકે વિકલાંગ વ્યક્તિની સાંસ્કૃતિક સ્થિતિને પુનઃસ્થાપિત કરે છે. સંસ્કૃતિમાં જોડાવાથી, વિકલાંગ વ્યક્તિ સાંસ્કૃતિક સમુદાયનો ભાગ બને છે. સામાન્ય રીતે, સામાજિક સાંસ્કૃતિક પુનર્વસન એ પુનર્વસન પ્રવૃત્તિઓનું એક મહત્વપૂર્ણ તત્વ છે, કારણ કે તે વિકલાંગ લોકોમાં, સામાજિક અને સાંસ્કૃતિક સેવાઓ પ્રાપ્ત કરવા અને સુલભ પ્રકારની સર્જનાત્મકતા માટે માહિતીની અવરોધિત જરૂરિયાતને સંતોષે છે. સામાજિક સાંસ્કૃતિક પ્રવૃત્તિ એ સૌથી મહત્વપૂર્ણ સામાજિક પરિબળ છે, જે લોકોને સંદેશાવ્યવહારમાં પરિચય આપે છે, ક્રિયાઓનું સંકલન કરે છે, તેમના આત્મસન્માનને પુનઃસ્થાપિત કરે છે. યુવાન વિકલાંગ લોકોના સામાજિક-સાંસ્કૃતિક પુનર્વસનની પદ્ધતિઓમાં શામેલ હોઈ શકે છે: પ્લે થેરાપી, પપેટ થેરાપી, આર્ટ થેરાપી, મ્યુઝિક થેરાપી, ગ્રંથચિકિત્સા, પરીકથા ઉપચાર, કુદરતી સામગ્રી સાથેની ઉપચાર.

તેથી, યુવાન વિકલાંગ વ્યક્તિ માટે વ્યાપક સામાજિક પુનર્વસવાટનું મહત્વ વધુ પડતું આંકવું મુશ્કેલ છે તે પુનર્વસન પગલાંનું યોગ્ય અને સુસંગત અમલીકરણ છે જે વિકલાંગ યુવાનોને શક્ય તેટલી સફળતાપૂર્વક સામાજિક ભૂમિકાઓમાં નિપુણતા અને સમાજના સંપૂર્ણ અને સક્રિય સભ્યો બનવાની મંજૂરી આપે છે; .

વિકલાંગ યુવાનો સાથે કામ કરવાની સુવિધાઓ અને બહુવિધ વિકલાંગતા ધરાવતા યુવાનોના પુનર્વસનની વિશિષ્ટતાઓ

વિકલાંગ લોકો માટે પુનર્વસન પ્રક્રિયાઓના સંગઠન અને પદ્ધતિમાં સુધારો કરવા માટે અનિવાર્યપણે પુનર્વસન સંભવિત (RP) ની પ્રકૃતિ અને સ્તરના પ્રારંભિક નિર્ધારણની જરૂર છે. તે જ સમયે, પુનર્વસન સંભવિત પોતે, તેમજ પુનર્વસવાટ પ્રક્રિયા પોતે, એક પ્રણાલીગત, વ્યાપક, સર્વગ્રાહી એન્ટિટી તરીકે ગણવી જોઈએ.

યુવાન વિકલાંગ લોકોના પુનર્વસનમાં શામેલ છે:

મનોવૈજ્ઞાનિક - શિક્ષણશાસ્ત્રના પુનર્વસન.

સામાજિક પુનર્વસન

શારીરિક શિક્ષણ અને આરોગ્ય પુનર્વસન.

સામાજિક સાંસ્કૃતિક પુનર્વસન.

મજૂર પુનર્વસન.

તબીબી પુનર્વસન.

કલા ઉપચાર (કોન્સર્ટ પ્રવૃત્તિઓ, લલિત કલા, લેઝર).

યુવાન વિકલાંગ લોકો સાથે કામ કરવાની વિશિષ્ટતા એ છે કે યુવાનોને મદદની જરૂર હોય છે, અને ક્યારેક કોઈ વ્યવસાય શીખવા માટે શરતો બનાવે છે. નોકરીમાં મદદ મળે.

ફેડરલ લૉ નંબર 181 અનુસાર "વિકલાંગ બાળકો માટે આવાસ પૂરા પાડવા પર...", તેમને 23 વર્ષની ઉંમર સુધી પહોંચતા પહેલા આવાસની કતારમાં મૂકવામાં સહાય પૂરી પાડો.

યુવાન વિકલાંગ લોકોના સફળ પુનર્વસન માટે તે જરૂરી છે:

1. વિવિધ ઉપયોગ કરીને મનોવૈજ્ઞાનિક તકનીકોપર્યાપ્ત રીતે નક્કી કરો (RP).

2. વિકલાંગ વ્યક્તિ (IPR) માટે સામૂહિક રીતે વ્યક્તિગત પુનર્વસન કાર્યક્રમ વિકસાવો.

3. વ્યક્તિગત સાયકોફિઝિકલ લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં લેતા, યુવાન વિકલાંગ લોકોના પુનર્વસન માટે જરૂરી શરતો બનાવો.

ખાસ ધ્યાન સામાજિક માટે ચૂકવવામાં આવે છે મજૂર પુનર્વસન, એટલે કે:

શ્રમ શિક્ષણ અને તાલીમ, કામના વલણની રચના.

વ્યવસાયિક માર્ગદર્શન.

કામના ઉપલબ્ધ પ્રકારોની પસંદગી.

વ્યવસાયિક તાલીમ, સહિત. નોકરી પરની તાલીમ.

વ્યવસાયિક ઉપચાર.

રોજગારમાં સહાય (જો હળવા માનસિકમસ્ક્યુલોસ્કેલેટલ સિસ્ટમની મંદતા અને વિકૃતિઓ).

તબીબી અને ઔદ્યોગિક વર્કશોપમાં રોજગાર, સંસ્થાના નિયમિત હોદ્દા પર.

સામાજિક અને મજૂર પુનર્વસન માટે વ્યાપક સમર્થન.

સફળ પુનર્વસનના મુખ્ય પાસાઓ પૈકી એક યુવાન વિકલાંગ લોકોની મહત્તમ રોજગારી છે. અને સામાજિક-સાંસ્કૃતિક પુનર્વસન પણ પુનર્વસનકર્તાના વિકાસમાં મોટી ભૂમિકા ભજવે છે, સૌંદર્યલક્ષી સ્વાદની રચના, નૈતિક વર્તન મદદ કરશે. યુવાન અપંગ વ્યક્તિસમાજમાં સફળતાપૂર્વક એકીકરણ.

શારીરિક શિક્ષણ અને આરોગ્ય પ્રવૃત્તિઓ તબીબી પુનર્વસનની સમાંતર રીતે "જાવે છે", જેના વિના વિકલાંગ યુવાનોનું સંપૂર્ણ પુનર્વસન પણ શક્ય નથી.

રોસ્ટોવ પ્રદેશમાં યુવાન અપંગ લોકોના પુનર્વસનની વિશિષ્ટતા એ છે કે છોકરાઓને શરતી રીતે જૂથોમાં વહેંચવામાં આવ્યા છે:

1. ક્ષમતાઓ અને રુચિઓ અનુસાર.

2. સ્વાસ્થ્ય કારણોસર (નિદાન).

3. બૌદ્ધિક ક્ષમતાઓના સંદર્ભમાં.

જે યુવાન વિકલાંગ વ્યક્તિની પુનર્વસન ક્ષમતા નક્કી કરવામાં મદદ કરે છે.

આરોગ્ય પ્રધાનોની આંતરરાષ્ટ્રીય બેઠક (1967) ના ઠરાવ અનુસાર, વિશ્વ આરોગ્ય સંસ્થા (જિનીવા, 1969) પુનર્વસનને રાજ્ય, સામાજિક-આર્થિક, તબીબી, વ્યાવસાયિક, શિક્ષણશાસ્ત્ર, મનોવૈજ્ઞાનિક અને અન્ય પગલાંની એક સિસ્ટમ તરીકે વ્યાખ્યાયિત કરે છે જેનો હેતુ અટકાવવાનો છે. માંદા અને અપંગ લોકો (બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકો) ને સમાજમાં અને સામાજિક રીતે ઉપયોગી કાર્ય માટે અસરકારક અને વહેલા પાછા ફરવા માટે, પેથોલોજીકલ પ્રક્રિયાઓનો વિકાસ જે કામ કરવાની ક્ષમતાની અસ્થાયી અથવા કાયમી ખોટ તરફ દોરી જાય છે; એક જટિલ પ્રક્રિયા તરીકે, જેના પરિણામે પીડિત તેના સ્વાસ્થ્યના ઉલ્લંઘન પ્રત્યે સક્રિય વલણ બનાવે છે અને જીવન, કુટુંબ અને સમાજ પ્રત્યે સકારાત્મક વલણ પુનઃસ્થાપિત કરે છે.

"પુનર્વસન" ની વિભાવનાનો ઉપયોગ તબીબી અને સામાજિક બંનેમાં અને મનોવૈજ્ઞાનિક, શિક્ષણશાસ્ત્ર અને સામાજિક-શિક્ષણશાસ્ત્રના પાસાઓમાં થાય છે. તબીબી અને સામાજિક પુનર્વસવાટ એ તબીબી, શિક્ષણશાસ્ત્ર, વ્યાવસાયિક, મનોવૈજ્ઞાનિક પગલાંનું એક સંકુલ છે જેનો હેતુ બીમારીઓ અને ઇજાઓ તેમજ અન્ય શારીરિક અને માનસિક વિકલાંગતાઓના પરિણામે વ્યક્તિઓના સ્વાસ્થ્ય અને કાર્ય કરવાની ક્ષમતાને પુનર્સ્થાપિત કરવાનો છે.

મનોવૈજ્ઞાનિક, શિક્ષણશાસ્ત્ર અને સામાજિક-શિક્ષણશાસ્ત્રના પુનર્વસન એ સામાજિક સહાયતાના પગલાં અને નિદાન અને સુધારાત્મક કાર્યક્રમોનો સમૂહ છે જે વિવિધ પ્રકારના ખોડખાંપણને દૂર કરવા, અપંગ વ્યક્તિને બાળપણથી શરૂ કરીને અને સમગ્ર જીવન દરમિયાન, એવા વાતાવરણમાં સામેલ કરવા અને એકીકૃત કરવા માટે છે જે તેના કાર્યો કરે છે. સમાજીકરણની સંસ્થાઓ (કુટુંબ, શાળા, પીઅર કોમ્યુનિકેશન, વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિવગેરે).

મનોવૈજ્ઞાનિક, શિક્ષણશાસ્ત્ર અને સામાજિક-શિક્ષણશાસ્ત્રના પુનર્વસનના સ્વરૂપો અને પદ્ધતિઓ હાલમાં ખૂબ જ વૈવિધ્યસભર છે અને સૌ પ્રથમ, બાળપણ અને કિશોરાવસ્થાના ખોડખાંપણની પ્રકૃતિ અને અનુગામી વય-સંબંધિત ગેરવ્યવસ્થા પર આધાર રાખે છે. ગેરવ્યવસ્થાના ત્રણ મુખ્ય પ્રકારો છે: રોગકારક, મનો-સામાજિક અને સામાજિક, જે બદલામાં, ગંભીરતાના વિવિધ ડિગ્રી ધરાવે છે.

નર્વસ સિસ્ટમના કાર્બનિક જખમ પર આધારિત વિચલનોને કારણે પેથોજેનિક દૂષિતતા થાય છે. વિવિધ ડિગ્રીઓ અને ઊંડાણોના ન્યુરોસાયકિયાટ્રિક રોગોમાં અને માનસિક મંદતામાં ગંભીરતાની વિવિધ ડિગ્રીમાં પેથોજેનિક અયોગ્યતા વ્યક્ત કરી શકાય છે.

ન્યુરોસાયકિયાટ્રિક રોગોના ગંભીર સ્વરૂપો ધરાવતી વ્યક્તિઓને વધારાના મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના પુનર્વસવાટ કાર્યક્રમો સાથે સંયોજનમાં દર્દીઓની સારવાર કરવી જોઈએ. શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ (કિન્ડરગાર્ટન્સ, શાળાઓ, બોર્ડિંગ શાળાઓ, કોલેજો, યુનિવર્સિટીઓ) માં શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયાના તબીબી અને મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્ય સમર્થનના પગલાં મધ્યમ અને સરહદી વિકૃતિઓ ધરાવતા વિકલાંગ લોકોને લાગુ પડે છે.

આપણા દેશમાં સૌથી સંપૂર્ણ અને સતત વિકાસ
tan M.M ના કાર્યોમાં પુનર્વસનનો ખ્યાલ કબાનોવ, જે
તેના માટે વ્યવસ્થિત અભિગમની જરૂરિયાત પર ભાર મૂક્યો. અનુસાર
એમએમ. કબાનોવા, પુનર્વસવાટ એ "સિસ્ટમનું ક્ષેત્ર" છે
નવી પ્રવૃત્તિ", જ્યાં આ પ્રવૃત્તિમાં સહભાગીઓ છે
એક વ્યક્તિ (એક જીવ તરીકે અને વ્યક્તિ તરીકે), જે પોતે છે
ઝિયા" ઓપન સિસ્ટમ", અને આસપાસના સામાજિક અને જૈવિક
ગીચ વાતાવરણ. તે જ સમયે, તબીબી, મનોવૈજ્ઞાનિક એસોસિએશન
પ્રણાલીગત રીતે માનવ રોગના ગિકલ અને સામાજિક મોડલ
પુનર્વસનની વિભાવના એ પદ્ધતિસરની ગોઠવણી છે.
આ સંદર્ભે, પુનર્વસનને બાયોસાયકોસોશિયલ તરીકે કહી શકાય
સામાજિક સિસ્ટમ. પુનર્વસન એ એક પદ્ધતિ (પ્રક્રિયા) અને ધ્યેય બંને છે
(પરિણામ).<

એમએમ. કાબાનોવે પુનર્વસન પ્રણાલીના સિદ્ધાંતોને વ્યાખ્યાયિત કર્યા. પ્રથમ પ્રભાવની જૈવિક અને મનો-સામાજિક પદ્ધતિઓની એકતા છે. અમે તેમની સહાયથી પુનઃપ્રાપ્તિ, અનુકૂલન, વળતર, શારીરિક અને મનોવૈજ્ઞાનિક સંરક્ષણ પદ્ધતિઓના નિયમન વિશે વાત કરી રહ્યા છીએ. બીજો સિદ્ધાંત પુનર્વસન કાર્યક્રમના અમલીકરણ માટે પ્રભાવોની વૈવિધ્યતા (વિવિધતા) છે. આમાં વ્યક્તિગત સંબંધોની પર્યાપ્ત પ્રણાલીની રચનાના ધ્યેય સાથે દર્દીનું મનોવૈજ્ઞાનિક, વ્યાવસાયિક, કુટુંબ, જાહેર પુનર્વસન, શિક્ષણ અને તાલીમનો સમાવેશ થાય છે. ત્રીજો સિદ્ધાંત એ તમામ સારવાર અને પુનર્વસન પગલાં ("વ્યક્તિત્વને અપીલ") માટે દર્દીના વ્યક્તિત્વ દ્વારા મધ્યસ્થી છે.

ચોથો સિદ્ધાંત પુનર્વસન પગલાંનું ક્રમાંકન છે. પુનર્વસન કાર્યક્રમોના ત્રણ તબક્કાઓ પર WHO ની જોગવાઈઓ અનુસાર - તબીબી, વ્યાવસાયિક અને સામાજિક, M.M. કબાનોવ ક્રિયાઓના નીચેના ક્રમની દરખાસ્ત કરે છે: પુનઃસ્થાપન ઉપચાર, રીડેપ્ટેશન, શબ્દના યોગ્ય અર્થમાં પુનર્વસન. પ્રથમ તબક્કે, માનસિક ખામી, વિકલાંગતા, "હોસ્પિટલિઝમ" ની ઘટનાની રચનાને અટકાવવાના કાર્યો, રોગ છોડી દેવા (પ્રાથમિક નિવારણ), અને તે પણ, જો તે પહેલાથી જ અસ્તિત્વમાં છે, તો આ ઘટનાઓને દૂર કરવા અથવા ઘટાડવા, તેમના આગળ અટકાવવા. પેથોલોજીકલ વિકાસ (ગૌણ નિવારણ) મુખ્યત્વે શારીરિક અને મનોરોગ ચિકિત્સા પદ્ધતિઓ દ્વારા ઉકેલવામાં આવે છે. બીજા તબક્કે, સામાજિક પ્રવૃત્તિને ઉત્તેજીત કરવા, સામાજિક જીવનની પરિસ્થિતિઓમાં અનુકૂલન કરવાની ક્ષમતા વધારવાની ભલામણ કરવામાં આવે છે, મુખ્યત્વે શિક્ષણ, તાલીમ અને કાર્ય (પુનઃઅનુકૂલન) ની પદ્ધતિઓ દ્વારા. ત્રીજા તબક્કે, રોજિંદા જીવનનું આયોજન કરવા, કુટુંબ બનાવવા અથવા જાળવવા અને રોજગાર શોધવામાં સહાયની જરૂર છે: વસવાટ - અધિકારો આપવા અથવા પુનર્વસન - અધિકારોની પુનઃસ્થાપના (તૃતીય નિવારણ). શૈક્ષણિક સંસ્થાની શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયામાં દાખલ કરાયેલ તબીબી અને મનોવૈજ્ઞાનિક પુનર્વસનને સામાન્ય રીતે કહેવામાં આવે છે. સાથયુનિવર્સિટીમાં સમર્થનની પ્રક્રિયાનું તાર્કિક નિષ્કર્ષ એ વિકલાંગ વિદ્યાર્થીની સામાજિક અને માનસિક પરિપક્વતા, શૈક્ષણિક અને વ્યાવસાયિક સજ્જતા અને તેના સ્વાસ્થ્યની જાળવણી ઉપરાંત હોવી જોઈએ.

સામાજિક જીવનના જરૂરી ક્ષેત્રોમાં વ્યક્તિનો સંપૂર્ણ, સમાન સમાવેશ, યોગ્ય સામાજિક દરજ્જો, સંપૂર્ણ સ્વતંત્ર જીવનની સંભાવનાની સિદ્ધિ અને સમાજમાં આત્મ-અનુભૂતિને સમજવામાં આવે છે. સામાજિક એકીકરણ,જે બદલામાં, વસ્તીના સામાજિક પુનર્વસન પર અસરકારક કાર્યનું મુખ્ય સૂચક છે. સમાજમાં વિકલાંગ વ્યક્તિના એકીકરણની ખાતરી કરવી એ ઉકેલવાનો હેતુ છે સામાજિક પુનર્વસન.સામાજિક પુનર્વસનની સમસ્યાઓના નિરાકરણ માટેની મુખ્ય શરત એ છે કે વિકલાંગ વ્યક્તિનો ચોક્કસ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓમાં સમાવેશ કરવો અને તેમના વિષય તરીકે સંદેશાવ્યવહાર. એવું માનવામાં આવે છે કે વ્યક્તિની વ્યક્તિત્વ તેની પોતાની જીવન પ્રવૃત્તિને પરિવર્તનના પદાર્થમાં રૂપાંતરિત કરવાની તેની ક્ષમતા સાથે સંકળાયેલી છે: તેની ક્રિયાઓ, યોજનાનું સંચાલન કરવા માટે.

કાર્યક્રમોનું અમલીકરણ અને અમલીકરણ, વર્તન અને પ્રવૃત્તિઓના પરિણામોનું નિરીક્ષણ અને વિશ્લેષણ.

સક્રિય સામાજિક જીવનમાં વિકલાંગ લોકોના સમાવેશનો સફળ અનુભવ સૂચવે છે કે જ્યાં સુધી વિકલાંગ વ્યક્તિની આસપાસના વાતાવરણમાં પરિસ્થિતિઓનું નિર્માણ કરવામાં ન આવે ત્યાં સુધી તે અશક્ય છે, પ્રથમ અને અગ્રણી, અતિશય વાલીપણું વિના પર્યાપ્ત સ્વતંત્રતાના કૌટુંબિક વાતાવરણમાં ઉછેર માટે; બીજું, બિન-વિકલાંગ સાથીદારો સાથે સમાન સંચાર માટે; ત્રીજે સ્થાને, મારા માટે એક સંપૂર્ણ શિક્ષણ પ્રાપ્ત કરવું જે તે ક્ષેત્રમાં વ્યક્તિની સર્જનાત્મક ક્ષમતાને સમજે છે જેમાં વિકાસલક્ષી ખામી ધરાવતી વ્યક્તિ પોતાની જાતને વ્યક્ત કરી શકે છે.

એ

સામાજિક પુનર્વસનનો સૌથી મહત્વપૂર્ણ ભાગ છે વ્યાવસાયિક પુનર્વસન.અપંગ લોકો દ્વારા વ્યાવસાયિક શિક્ષણની પ્રાપ્તિ વિના, તે પ્રદાન કરવાની સિસ્ટમ વિના સંપૂર્ણ ઘટના તરીકે સમાજમાં એકીકરણ અશક્ય છે. વ્યવસાયિક શિક્ષણ ધરાવતા, વિકલાંગ વ્યક્તિ માત્ર જાહેર જીવનમાં જ ભાગ લઈ શકતી નથી, પરંતુ તે પોતાની આજીવિકા પણ કમાઈ શકતી નથી.

સુરક્ષાવ્યવસાયિક, મુખ્યત્વે રાજ્ય અને સમાજ દ્વારા યુવાન વિકલાંગ લોકોનું ઉચ્ચ શિક્ષણ - V.I.ની વ્યાખ્યા અનુસાર એક જટિલ સૈદ્ધાંતિક અને વ્યવહારિક સમસ્યા. દાહલ, "જોગવાઈ" નો અર્થ થાય છે "કંઈક સાચું આપવું, જરૂરી બધું પૂરું પાડવું, અભાવ, જરૂરિયાત, કોઈને જોખમમાં મૂકે તેવા જોખમોથી બચાવવા."

રાજ્ય સપોર્ટ સિસ્ટમનો આધાર કાનૂની માળખું છે. "વિકલાંગ લોકોને ઉચ્ચ શિક્ષણમાં અભ્યાસ કરવાની તક મળે તે સુનિશ્ચિત કરવા માટે, સૌ પ્રથમ, પૂર્વ-યુનિવર્સિટી તાલીમના તમામ તબક્કે તેમના સામાન્ય વિકાસ અને તાલીમ માટે શરતો બનાવવી જરૂરી છે વિકલાંગ લોકો માટે પ્રદાન કરવાની બાંયધરી તેમના પરિવારોનું સામાજિક રક્ષણ,કારણ કે મોટાભાગની માતાઓ કામ છોડી દે છે અને વિકલાંગ બાળકની સંભાળ રાખવામાં તેમનું જીવન સમર્પિત કરે છે, અને પિતા, નિયમ પ્રમાણે, આવા કુટુંબને છોડી દે છે.

કાઉન્સિલ ઓફ યુરોપ (1992)ની સંસદીય એસેમ્બલીમાં, વિકલાંગ લોકો માટે પુનર્વસન કાર્યક્રમો માટે ભલામણ નંબર 1185 અપનાવવામાં આવી હતી. તેઓએ સામાજિક અવરોધોની મુખ્ય ભૂમિકા નક્કી કરી જે વિકલાંગ વ્યક્તિને સમાજમાં એકીકૃત થવાથી અટકાવે છે

આ સંદર્ભમાં, સમાજ વિકલાંગ લોકોની વિશેષ જરૂરિયાતો માટે તેના હાલના ધોરણોને અનુકૂલિત કરવા માટે બંધાયેલો છે. 29 જાન્યુઆરી, 1997 ના રશિયન ફેડરેશનના શ્રમ અને સામાજિક વિકાસ મંત્રાલય અને રશિયન ફેડરેશન નંબર 1/30 ના આરોગ્ય મંત્રાલયના સંયુક્ત રીઝોલ્યુશનના નિયમો એક આદર્શ વર્ગીકરણ પ્રદાન કરે છે, જ્યાં અપંગ લોકોના પુનર્વસનને વ્યાખ્યાયિત કરવામાં આવે છે. "તબીબી, મનોવૈજ્ઞાનિક, શિક્ષણશાસ્ત્રીય અને સામાજિક-આર્થિક પગલાંની પ્રક્રિયા અને પ્રણાલી જેનો હેતુ શરીરના કાર્યોમાં સતત ક્ષતિ સાથે સ્વાસ્થ્ય સમસ્યાઓને કારણે જીવન પ્રવૃત્તિમાં થતી મર્યાદાઓને દૂર કરવા અથવા સંભવતઃ વધુ સંપૂર્ણ રીતે વળતર આપવાનો છે," અને પુનર્વસનનું લક્ષ્ય આ રીતે ઘડવામાં આવ્યું છે. "વિકલાંગ વ્યક્તિની સામાજિક સ્થિતિની પુનઃસ્થાપના, તેની ભૌતિક સ્વતંત્રતાની સિદ્ધિ અને તેના સામાજિક અનુકૂલન."

આમ, કાનૂની દસ્તાવેજો અનુસાર, વિકલાંગ લોકોનું શિક્ષણ, જેમાં વ્યાવસાયિક શિક્ષણનો સમાવેશ થાય છે, જે ભૌતિક સ્વતંત્રતા અને સંપૂર્ણ નાગરિકની સામાજિક સ્થિતિ તરફ દોરી જાય છે. આંતરશાખાકીયશિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકોના તબીબી અને મનોવૈજ્ઞાનિક સમર્થનની પ્રકૃતિ, અનુકૂલનશીલવિકલાંગ લોકોની વ્યક્તિગત જરૂરિયાતો માટે, રાજ્ય તરફથી આર્થિક સહાય સહિત સાર્વત્રિક સામાજિક સમર્થન સાથે પ્રદાન કરવામાં આવે છે.

યુએન જનરલ એસેમ્બલી (ડિસેમ્બર 20, 1993) એ બાળકો, યુવાનો અને વિકલાંગતા ધરાવતા પુખ્ત વયના લોકો માટે પ્રાથમિક, માધ્યમિક અને ઉચ્ચ શિક્ષણમાં તકોની સમાનતા માટેના માનક નિયમો અપનાવ્યા. નિયમોની જોગવાઈઓ અનુસાર, જે યુએનના તમામ સભ્યો માટે બંધનકર્તા છે, વિકલાંગ વ્યક્તિઓનું શિક્ષણ સામાન્ય શિક્ષણ પ્રણાલીનો અભિન્ન ભાગ હોવો જોઈએ. 1995 માં અપનાવવામાં આવેલ "રશિયન ફેડરેશનમાં અપંગ વ્યક્તિઓના સામાજિક સંરક્ષણ પરનો કાયદો" યુએન દ્વારા જાહેર કરાયેલ સિદ્ધાંતોને પ્રતિબિંબિત કરે છે અને વ્યક્તિગત પુનર્વસન કાર્યક્રમો અનુસાર વિકલાંગ લોકોની શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની વિશિષ્ટતાઓ પ્રદાન કરે છે. આ સંદર્ભે, ત્રણ વિકલાંગ લોકો માટે શિક્ષણના સ્વરૂપો:સામાન્ય શિક્ષણ, વિશિષ્ટ, ઘર.

વિકલાંગ લોકો સાથે મળીને અભ્યાસ કરવાની તક માટે તબીબી રીતે સ્વસ્થ વિદ્યાર્થીઓના વલણ પર સંશોધન હાથ ધરવામાં આવ્યું છે. ઉદાહરણ તરીકે, એવું નોંધવામાં આવ્યું હતું કે 162 વિદ્યાર્થીઓનો સર્વે કરવામાં આવ્યો હતો

સેન્ટ પીટર્સબર્ગ ટેકનિકલ અને માનવતાવાદી યુનિવર્સિટીઓ! શિક્ષણની કુદરતી વિજ્ઞાન રૂપરેખાઓ (કેન્ટોર વી.ઝેડ., 2000), અભ્યાસમાં માનવ સામાજિક પ્રવૃત્તિના તમામ ક્ષેત્રોના સંબંધમાં દ્રષ્ટિ, શ્રવણ અને મસ્ક્યુલોસ્કેલેટલ સિસ્ટમમાં વિકલાંગ લોકો પ્રત્યે વિદ્યાર્થીઓનું વલણ જાહેર કરવામાં આવ્યું છે: શિક્ષણના ક્ષેત્રો, કાર્ય, રોજિંદા જીવન, સંસ્કૃતિ. વિકલાંગ લોકો પ્રત્યે સકારાત્મક વલણ મુખ્યત્વે માનવશાસ્ત્રના વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા વ્યક્ત કરવામાં આવ્યું હતું, મોટાભાગના ઉદાસીન વલણની પૃષ્ઠભૂમિ સામે, ખાસ કરીને ગંભીર મોટર ક્ષતિઓ ધરાવતા વિકલાંગ લોકો પ્રત્યે.

નિષ્ણાતોએ વિકલાંગ લોકો માટે વ્યવસાય મેળવવા માટે સંકેતો અને વિરોધાભાસ વિકસાવવા માટે એક નવો અભિગમ પ્રસ્તાવિત કર્યો છે. વ્યવસાય માટે તબીબી વિરોધાભાસની પરંપરાગત, નોસોલોજિકલ સૂચિથી વિપરીત, એક વ્યક્તિગત અભિગમ પ્રસ્તાવિત છે. તે વિકલાંગ વ્યક્તિની વિકલાંગતાની તીવ્રતાના સંબંધમાં શ્રમ પૂર્વસૂચન માટે ક્લિનિકલ, કાર્યાત્મક, શારીરિક અને મનોવૈજ્ઞાનિક માપદંડોને ઓળખવાના સિદ્ધાંત પર આધારિત છે. આ સંદર્ભમાં, 22 સૂચકાંકો અનુસાર કાર્યકારી પરિસ્થિતિઓની સેનિટરી-હાઇજેનિક, સાયકોફિઝિયોલોજિકલ અને ઉત્પાદન લાક્ષણિકતાઓ સહિત કામની તીવ્રતાનું વ્યાપક મૂલ્યાંકન જરૂરી છે.

વિકલાંગ નિષ્ણાતોનું કાર્ય સમગ્ર સમાજ માટે ઉદ્દેશ્યથી જરૂરી છે; વિકલાંગ લોકોનું કાર્ય આવકનું સર્જન કરે છે, રાષ્ટ્રીય સંપત્તિનો ગુણાકાર કરે છે અને તે રીતે વિકલાંગ વસ્તીની જાળવણી સંબંધિત રાજ્યના કાર્યોને સરળ બનાવે છે. પરિણામ અપંગતા ધરાવતા લોકો અને તેમના આશ્રિતો માટે સામાજિક સુરક્ષા લાભોમાં નોંધપાત્ર બચત છે, જેમાં અપંગતા અને માંદગીના લાભો સામેલ છે,

વિકલાંગ નિષ્ણાતો સામાન્ય રીતે સારા કામદારો હોય છે. જો આપણે સંખ્યાબંધ ઉદ્દેશ્ય અને વ્યક્તિલક્ષી સૂચકાંકો અનુસાર વિકલાંગ અને બિન-વિકલાંગ લોકોના કાર્યની ગુણવત્તાની તુલના કરીએ, એટલે કે: શ્રમ ઉત્પાદકતા, કરવામાં આવેલ કાર્યની ગુણવત્તા, મજૂર બચત, કામદારોની શિસ્ત, તકનીકીમાં તેમની ભાગીદારીની ડિગ્રી અને અસરકારકતા. સર્જનાત્મકતા, ઉત્પાદન સંચાલનમાં, વ્યાવસાયિક જ્ઞાન પ્રાપ્ત કરવાની પ્રવૃત્તિ અને

કૌશલ્યો - પછી માત્ર સમાન સૂચકાંકો જ નહીં, પણ અપંગ કામદારોમાં પણ ઉચ્ચ સૂચકાંકો જાહેર કરવામાં આવશે.

આમ, યુ.એસ.એ.માં, 1981 માં, 1,500 પુરૂષો અને સ્ત્રીઓનું વિવિધ ગંભીર સ્વરૂપોની વિકલાંગતા, ઉચ્ચ શિક્ષણ સાથે અને વગર, વગેરે અને સૌથી મોટી રાસાયણિક કંપનીઓમાંની એકની ફેક્ટરીઓમાં કામ કરતા એક સર્વેક્ષણ હાથ ધરવામાં આવ્યું હતું. પરીક્ષા દર્શાવે છે:

1. કામ કરતા વિકલાંગ લોકો કોઈ પણ રીતે હલકી ગુણવત્તાવાળા નથી, અને કેટલીક બાબતોમાં સ્વસ્થ લોકો કરતા પણ ચડિયાતા છે.

2. વિકલાંગ લોકોને નોકરીએ રાખવાથી કામના ખોવાયેલા સમય માટે વળતરના ખર્ચમાં કોઈ વધારો થતો નથી.

3. સલામતીની બાબતોમાં, કાર્યકારી અને બિન-કામકાજના કલાકો દરમિયાન, 95% અપંગ કામદારોએ સમગ્ર એન્ટરપ્રાઇઝ કરતાં સરેરાશ અથવા વધુ સારા પરિણામો દર્શાવ્યા હતા.

4. 91% શ્રમ ઉત્પાદકતામાં સરેરાશ અથવા વધુ સારા પરિણામો દર્શાવે છે.

5. 93% એ રોજગાર સ્થિરતામાં સરેરાશ અથવા વધુ સારા પરિણામો દર્શાવ્યા.

6. 79% એ કાર્ય શિસ્તમાં સરેરાશ અથવા વધુ સારા પરિણામો દર્શાવ્યા.

જો કે, કામ કરી શકે તેવા તમામ વિકલાંગ લોકો આમ કરવા માંગતા નથી. આ સંદર્ભમાં, રોજગારના બે સ્વરૂપો - નિષ્ક્રિય અને સક્રિય વચ્ચે તફાવત કરવાની દરખાસ્ત છે. નિષ્ક્રિય રોજગાર રોજગારની ઔપચારિક બાજુને પ્રતિબિંબિત કરે છે: વિકલાંગ વ્યક્તિ એન્ટરપ્રાઇઝમાં નોંધાયેલ છે, લઘુત્તમ વેતન મેળવે છે, પરંતુ વાસ્તવમાં કામ કરતી નથી. વિકાસ અને અમલીકરણના આધારે સક્રિય રોજગાર શક્ય છે વ્યાવસાયિક પુનર્વસન અને અનુકૂલન કાર્યક્રમોવિકલાંગ લોકો, દરેકની ક્ષમતાઓ અને ક્ષમતાઓને ધ્યાનમાં લઈને નોકરીઓનું સર્જન કરે છે.

નોકરી મેળવવાનો એકમાત્ર માપદંડ અને ત્યાં રહેવાનો અધિકાર એ યોગ્યતા અને કામ કરવાની ક્ષમતા હોવી જોઈએ, અપંગતાની હાજરી નહીં.

તે જ સમયે, આંતરરાષ્ટ્રીય સમુદાયના સંખ્યાબંધ દસ્તાવેજોમાં એ સુનિશ્ચિત કરવાની જરૂરિયાત તરફ ધ્યાન દોરવામાં આવ્યું છે કે દરેક દેશનો કાયદો વિકલાંગ લોકોની રોજગારીને પ્રોત્સાહિત કરે છે અને સુવિધા આપે છે, જો શક્ય હોય તો, સાહસોમાં: મફત ધોરણે, વિના મજૂર ધોરણોનું કડક પાલન.

બૂટ, વિકલાંગ લોકો માટે સંપૂર્ણ અથવા આંશિક રીતે સજ્જ કાર્યસ્થળો, અને તેમને ઘરે કામ અને સ્વ-રોજગારમાં જોડાવાની તક પણ પૂરી પાડી હતી.

સાહિત્ય

1. કબાનોવ એમ.એમ. મનોસામાજિક પુનર્વસન અને સામાજિક મનોરોગ. - સેન્ટ પીટર્સબર્ગ, 1998.

2. શિપિત્સિના એલ.એમ. રશિયામાં વિશેષ શિક્ષણ. વિશ્વના વિવિધ દેશોમાં વિકાસલક્ષી સમસ્યાઓ ધરાવતા બાળકોને ભણાવવા. ઇન્ટરનેશનલ યુનિવર્સિટી ઓફ ફેમિલી એન્ડ ચાઇલ્ડ નામ આપવામાં આવ્યું છે. રાઉલ વોલેનબર્ગ-સેન્ટ પીટર્સબર્ગ, 1997.

8.4. ઉચ્ચ શિક્ષણ સંસ્થાઓમાં અપંગ લોકો માટે શિક્ષણ પૂરું પાડવું

વિકલાંગ લોકો માટે વ્યાવસાયિક શિક્ષણ પ્રદાન કરવાની રાજ્ય પ્રણાલી, કાનૂની ઉપરાંત, ઘટકોનો સમાવેશ કરે છે શિક્ષણશાસ્ત્રીયશૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની ખાતરી કરવી: આર્થિક, સંસ્થાકીય અને વ્યવસ્થાપક, કર્મચારીઓ, સામગ્રી અને તકનીકી, વૈજ્ઞાનિક અને પદ્ધતિસરની.

શિક્ષણશાસ્ત્રના આધારનો વૈજ્ઞાનિક અને પદ્ધતિસરનો ભાગ સિસ્ટમના વિકાસ સાથે સંબંધિત છે તબીબી-મનોવૈજ્ઞાનિક-શિક્ષણશાસ્ત્રનિદાન સંકેતોના આધારે શૈક્ષણિક સંસ્થાનું શિક્ષણશાસ્ત્રીય વાતાવરણ પૂરું પાડવું, વિકલાંગ લોકો માટે સંપૂર્ણ શિક્ષણ પ્રાપ્ત કરવાની વ્યક્તિગત તક. આ સંદર્ભે, ખ્યાલ રજૂ કરવામાં આવે છે શિક્ષણનો વ્યક્તિગત તબીબી અને મનોવૈજ્ઞાનિક આધાર(વ્યક્તિના સ્વાસ્થ્ય, બુદ્ધિ, પ્રેરક અને લાક્ષણિક ગુણધર્મો), જેને ધ્યાનમાં લેવા જોઈએ વ્યક્તિગતકરણનો સિદ્ધાંતઆરોગ્ય સમસ્યાઓ ધરાવતા વ્યક્તિઓના શિક્ષણ માટે વિશેષ પરિસ્થિતિઓનું આયોજન કરવાની તાલીમ. માનવ વિકાસના જૈવિક-સામાજિક કુદરતી સ્ત્રોતોમાંથી, તેના શારીરિક સ્વાસ્થ્ય, પ્રેરક-સ્વૈચ્છિક ગુણધર્મો, બુદ્ધિ અને વ્યક્તિત્વના સંપૂર્ણ વિકાસમાં વિકાસ થાય છે, જે શિક્ષણની પરિસ્થિતિમાં માનવ વિકાસ માટે શિક્ષણશાસ્ત્રના સમર્થનના પદ્ધતિસરના સિદ્ધાંતો નક્કી કરે છે, એટલે કે. : બુદ્ધિના વિકાસ માટે શિક્ષણશાસ્ત્રીય સમર્થન, આરોગ્ય અને શારીરિક વિકાસની જાળવણી માટે તબીબી અને શિક્ષણશાસ્ત્રીય સમર્થન, વ્યક્તિત્વ વિકાસ માટે મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રીય સમર્થન.

આ સંદર્ભમાં, વિકલાંગ લોકોના વ્યવસાયિક શિક્ષણ માટે શિક્ષણશાસ્ત્રની સહાય એ એક પદ્ધતિ છે, જટિલ પુનર્વસનની પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરીને વિશેષ સહાયની પ્રક્રિયાનું વૈજ્ઞાનિક સંગઠન અને વિકલાંગ લોકો માટે વ્યાવસાયિક તાલીમના વ્યક્તિત્વ-વિકાસ શિક્ષણ શાસ્ત્રના માર્ગદર્શન હેઠળ ચાલુ શિક્ષણની સિસ્ટમમાં. આ સંસ્થાઓના કર્મચારીઓ, તેમજ શિક્ષણની પ્રક્રિયામાં અને શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના સ્નાતકોના કાર્યસ્થળો પર આ સમર્થનની અસરકારકતાનું નિરીક્ષણ કરે છે.

પ્રથમ તબક્કો એ કાર્યોને સેટ કરવા માટે શિક્ષણશાસ્ત્રનો આધાર છે. તેમાં વિકલાંગ અરજદારોની રચના, તબીબી અને મનોવૈજ્ઞાનિક ડાયગ્નોસ્ટિક ડેટા વિશેની વિશિષ્ટ સામાજિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની માહિતીનું વિશ્લેષણ શામેલ છે. પરિણામે, પ્રથમ તબક્કે (અરજદારોની ક્ષમતાઓ વિશે એકત્રિત કરેલી માહિતીના આધારે), શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયાનું કાર્ય એવી રીતે ઘડવામાં આવે છે કે તેની શરતો રાજ્ય ધોરણ અનુસાર સંપૂર્ણ સુવિધાયુક્ત શિક્ષણ પ્રદાન કરવા માટે પૂરતી છે. . પરિસ્થિતિઓની પર્યાપ્તતા (વ્યવસ્થાપક, સામગ્રી અને તકનીકી સુરક્ષા) વૈજ્ઞાનિક અને પદ્ધતિસરની દ્રષ્ટિએ હાથ પરના કાર્ય માટે પૂરતી પદ્ધતિઓના સમૂહ દ્વારા સુનિશ્ચિત કરવામાં આવે છે.

બીજો તબક્કો એ કાર્યો પૂર્ણ કરવા માટે શિક્ષણશાસ્ત્રનો આધાર છે. સમર્થનના બીજા તબક્કા માટે, ડાયગ્નોસ્ટિક પરિણામો અનુસાર તકનીકોનો ચોક્કસ સેટ પસંદ કરવામાં આવે છે, જે નિષ્ણાતો દ્વારા શિક્ષણશાસ્ત્રના સમર્થનની પ્રક્રિયામાં (અથવા પાયલોટ પરીક્ષણોમાં) ચકાસવામાં આવે છે.

ત્રીજો તબક્કો એ કાર્યોની પૂર્ણતા પર દેખરેખ રાખવા માટે શિક્ષણશાસ્ત્રનો આધાર છે. અગાઉના તબક્કે પસંદ કરેલ તકનીકોનો સમૂહ તેની એપ્લિકેશનની પ્રક્રિયામાં જો જરૂરી હોય તો ગોઠવવામાં આવે છે. તેના ઉપયોગની અસરનું નિદાન થાય છે.

ચાલો વ્યાવસાયિક તાલીમ માટેના ત્રણ વર્તમાન અભિગમોને ધ્યાનમાં લઈએ: વિશિષ્ટ, સંકલિત, અંતર.

વિશેષ શિક્ષણશૈક્ષણિક સંસ્થાઓ અથવા વર્ગોમાં હાથ ધરવામાં આવે છે જે ખાસ સ્વાસ્થ્ય સમસ્યા ધરાવતી વ્યક્તિઓ માટે બનાવવામાં આવે છે.

પ્રથમ વિશિષ્ટ શૈક્ષણિક સંસ્થા 1790 માં નેધરલેન્ડમાં બહેરાઓ માટે બનાવવામાં આવી હતી. રશિયા બીજો દેશ બન્યો

જેણે બહેરા (1806) અને અંધ (1807) માટે વિશિષ્ટ શાળાઓ ખોલી. વિકલાંગ લોકો અને "સમસ્યા" ધરાવતા બાળકો માટેની વિશિષ્ટ શાળાઓ વીસમી સદીની શરૂઆતમાં, ખાસ કરીને બીજા વિશ્વ યુદ્ધ પછી વ્યાપકપણે વિકસિત થવા લાગી.

"વિશેષ શિક્ષણ પર" કાયદા (વિકલાંગ વ્યક્તિઓ અને વર્તણૂકીય સમસ્યાઓના શિક્ષણ પર), જે મુજબ રાજ્ય વિશેષ શિક્ષણની કામગીરીનો ખર્ચ ઉઠાવે છે, નેધરલેન્ડ્સ (1901), ઇટાલી (1923), ડેનમાર્કમાં અપનાવવામાં આવ્યા હતા. 1933). ચીન (1951), સ્વીડન (1955), બેલ્જિયમ અને પૂર્વ જર્મની (1970), પશ્ચિમ જર્મની (1973), યુએસએ (1975), ફિનલેન્ડ (1977), જાપાન (1978), ગ્રેટ બ્રિટન અને ગ્રીસ (1981), ફ્રાન્સ (1989).

રશિયામાં વિશિષ્ટ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના વ્યાપક નેટવર્કની કામગીરી હોવા છતાં, હજી પણ (2005) "વિશેષ શિક્ષણ પર" કોઈ કાયદો નથી, જેની ચર્ચા રશિયન ફેડરેશનની ફેડરલ એસેમ્બલીમાં 1995 માં શરૂ થઈ હતી.

યુએસએમાં, વિકલાંગ લોકો, કોલેજો અને યુનિવર્સિટીઓમાં અભ્યાસ સાથે (કુલ વિદ્યાર્થીઓની સંખ્યાના 1% સુધી), બહેરા (રોચેસ્ટર) અને અંધ (વોશિંગ્ટન) માટેની વિશિષ્ટ સંસ્થાઓમાં ઉચ્ચ શિક્ષણ મેળવે છે. વિકલાંગ લોકોની સંખ્યામાં વધારો થવાને કારણે વિશેષ શિક્ષણનો નાણાકીય ખર્ચ દર વર્ષે વધી રહ્યો છે અને ઉચ્ચ સ્તરની વિકલાંગતા ધરાવતા દેશો, આર્થિક રીતે સમૃદ્ધ લોકો માટે પણ તે બોજારૂપ બની રહ્યા છે. સંખ્યાબંધ વિકસિત દેશો (સ્વીડન, યુએસએ, ડેનમાર્ક, ગ્રેટ બ્રિટન, ફ્રાન્સ, ઇટાલી) માં સંકલિત શિક્ષણમાં મુખ્યત્વે સંક્રમણ માટે આ સંજોગો મુખ્ય (જોકે જાહેરાત નથી) કારણોમાંનું એક હતું.

ચાલો રશિયામાં વિશિષ્ટ યુનિવર્સિટીઓની પ્રવૃત્તિઓને ટૂંકમાં ધ્યાનમાં લઈએ.

રશિયન ઇન્ટરનેશનલ સેન્ટર ફોર ક્રિએટિવ રિહેબિલિટેશન ઑફ ડિસેબલ્ડ પીપલ (કુર્સ્ક) ના સ્ટેટ સ્પેશિયલાઇઝ્ડ ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઑફ આર્ટ્સમાં, વિવિધ સ્વાસ્થ્ય સમસ્યાઓ ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓમાં શૈક્ષણિક અને સર્જનાત્મક સહકારનું વાતાવરણ બનાવવા પર વિશેષ ધ્યાન આપવામાં આવે છે. યુનિવર્સિટીને પૂરકતાના સિદ્ધાંત દ્વારા માર્ગદર્શન આપવામાં આવે છે: સુનાવણી, દ્રષ્ટિ ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓ,

મોટર પ્રવૃત્તિ એકીકૃત છે અને જૂથોમાં ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરે છે જેમાં તેમની વ્યક્તિગત ખામીઓની સમસ્યા દૂર કરવામાં આવે છે: દૃષ્ટિવાળા અંધને વળતર આપે છે, સાંભળનાર બહેરાને વળતર આપે છે, વગેરે. પરિણામે, શિક્ષણ અને આવી રચનાના પરિવારોના કિસ્સાઓ અસામાન્ય નથી.

ક્રાસ્નોયાર્સ્ક સ્ટેટ ટ્રેડ એન્ડ ઇકોનોમિક ઇન્સ્ટિટ્યૂટ (KGTEI) ખાતે ક્ષતિગ્રસ્ત મોટર કાર્યો (મુખ્યત્વે સ્કોલિયોસિસવાળા) યુવાનોના પુનર્વસન અને અનુકૂલન માટે એક શૈક્ષણિક કેન્દ્ર બનાવવામાં આવ્યું છે. યુનિવર્સિટી, જે વિશેષતાઓ "અર્થશાસ્ત્ર અને વ્યવસ્થાપન", "એકાઉન્ટિંગ અને ઓડિટ" માં ઉચ્ચ આર્થિક શિક્ષણ પ્રદાન કરે છે, તેનો તબીબી અને શૈક્ષણિક સંકુલમાં અંતિમ કડી તરીકે સમાવેશ કરવામાં આવ્યો છે, જેમાં કિન્ડરગાર્ટન, માધ્યમિક બોર્ડિંગ સ્કૂલ, ઓર્થોપેડિક હોસ્પિટલ, અને યુનિવર્સિટીનો પ્રારંભિક વિભાગ. રાજ્યના ધોરણોને પૂર્ણ કરતી વિશેષતાઓમાં દર અઠવાડિયે 26 અધ્યાપન કલાકોનો સંસ્થાનો અભ્યાસક્રમ જરૂરી સાધનો અને શૈક્ષણિક સાહિત્ય, વૈજ્ઞાનિક સંશોધનના ઘટકો સાથેનો અભ્યાસક્રમ, વૈકલ્પિક અભ્યાસક્રમો અને વ્યક્તિગત વર્ગોથી સજ્જ વિશેષ વર્ગમાં મોટી માત્રામાં સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિ પ્રદાન કરે છે. પાંચથી પચીસ વર્ષની વયના સ્કોલિયોસિસવાળા દર્દીઓ માટે શારીરિક કસરતો અને મનોવૈજ્ઞાનિક અનુકૂલનની સિસ્ટમ વિકસાવવામાં આવી છે (જીમમાં, સ્વિમિંગ પૂલ, ખાસ સાધનોનો ઉપયોગ કરીને વર્ગખંડમાં, શારીરિક ઉપચાર તકનીકો, વેલેઓલોજી પરના પ્રવચનો). એક વેલેઓલોજી હેલ્થ સેન્ટર બનાવવામાં આવ્યું છે જે મસ્ક્યુલોસ્કેલેટલ સિસ્ટમને સુધારવા, શારીરિક સ્વાસ્થ્યને પુનઃસ્થાપિત કરવા અને શારીરિક ગુણોનો વિકાસ કરવાના હેતુથી નિવારક અને ઉપચારાત્મક પગલાં લે છે.

ઉપરોક્ત ઉપરાંત, રશિયન એકેડેમી ઑફ સાયન્સિસની સાઇબેરીયન શાખામાં નોવોસિબિર્સ્કમાં સુનાવણીની ક્ષતિ ધરાવતા લોકો માટે રશિયામાં વિશિષ્ટ યુનિવર્સિટીઓ છે; શારીરિક અને સંવેદનાત્મક ક્ષતિઓ ધરાવતા વિકલાંગ લોકો માટે મોસ્કો (સ્ટેટ સ્પેશિયલાઇઝ્ડ મ્યુઝિકલ ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઑફ આર્ટસ) માં.

સામાજિક પુનર્વસન સંસ્થા પ્રયોગશાળાઓ, વર્ગખંડો, એક પુસ્તકાલય અને શયનગૃહમાં શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના ભાગનું સંચાલન કરે છે - પ્રદેશ પર અને નોવોસિબિર્સ્ક સ્ટેટ ટેકનિકલ યુનિવર્સિટીના વાતાવરણમાં. પ્રક્રિયા

તાલીમ વ્યાપક પુનર્વસનની સિસ્ટમ સાથે છે (પુષ્કિન જી.એસ., 2000).

સહવર્તી સોમેટિક રોગો અને સાયકોન્યુરોલોજીકલ ડિસઓર્ડરવાળા ઓછી ગતિશીલતા સહાયક વિદ્યાર્થીઓની શારીરિક સ્થિતિ મસ્ક્યુલોસ્કેલેટલ ડિસઓર્ડર (MII) વાળા વિકલાંગ લોકો માટે મોસ્કો બોર્ડિંગ ઇન્સ્ટિટ્યૂટની રચના અને MII (આઉટપેશન્ટ વિભાગ, શારીરિક વિભાગ) ખાતે વિશેષ એકમોની કામગીરી પૂર્વનિર્ધારિત કરે છે. ઉપચાર, સંશોધન પ્રયોગશાળા), જેની પ્રવૃત્તિઓ મનોરંજન, પુનઃસ્થાપન અભિગમ અને આરોગ્ય-બચત અભિગમ ધરાવે છે. સંસ્થાના તમામ વિદ્યાર્થીઓના શિક્ષણને તબીબી, આરોગ્ય, મનોવૈજ્ઞાનિક અને સ્પીચ થેરાપી સહાય દ્વારા સમર્થન આપવામાં આવે છે, જે તેમને અભ્યાસક્રમને અનુકૂલિત કર્યા વિના અને તેમના અભ્યાસનો સમયગાળો લંબાવ્યા વિના તેમની કાર્યક્ષમતા જાળવી શકે છે.

સંકલિત શિક્ષણ.

નામ આપવામાં આવ્યું રશિયન સ્ટેટ પેડાગોજિકલ યુનિવર્સિટી ખાતે. A.I. હર્ઝેન (સેન્ટ પીટર્સબર્ગ), દૃષ્ટિહીન લોકો સુધારાત્મક શિક્ષણશાસ્ત્ર અને ઉદ્યોગસાહસિકતા તકનીક અને સામાજિક-આર્થિક ફેકલ્ટીમાં અભ્યાસ કરે છે. કેટલાક સ્વરૂપોનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે: વિદ્યાર્થીઓના એક પ્રવાહમાં વિશેષ સહાય વિના વ્યક્તિગત તાલીમ (સંપૂર્ણ એકીકરણ); એક જ યોજના અનુસાર અને વિશેષ સમર્થન (ખાનગી એકીકરણ) સાથે વિદ્યાર્થીઓની જૂથ તાલીમ. ટાઇફલોપેડાગોજી વિભાગમાં, દૃષ્ટિની વિકલાંગ વિદ્યાર્થીઓના શિક્ષણ માટે મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના સમર્થનના હેતુ માટે યુનિવર્સિટીમાં એક સંસાધન કેન્દ્ર ખોલવામાં આવ્યું હતું. રશિયન સ્ટેટ પેડાગોજિકલ યુનિવર્સિટીના નિષ્ણાતોનું નામ આપવામાં આવ્યું છે. A.I. હર્જેન નોંધે છે કે, સહાયક હોવાને કારણે, સપોર્ટ હંમેશા અસ્તિત્વમાં હોવો જોઈએ નહીં, પરંતુ માત્ર જ્યાં ગંભીર સમસ્યા ઊભી થાય છે, તેની અવધિ પ્રમાણિત મૂલ્ય હોવી જોઈએ નહીં. તબીબી રીતે સ્વસ્થ વિદ્યાર્થીઓ સાથે શિક્ષણ અને સંદેશાવ્યવહારના યુનિવર્સિટી વાતાવરણમાં એકીકૃત વિકલાંગ વિદ્યાર્થીઓ માટે શિક્ષણશાસ્ત્રના સમર્થનની પદ્ધતિમાં સંખ્યાબંધ તબક્કાઓનો સમાવેશ થાય છે: નિદાન, શોધ, કરાર આધારિત, પ્રવૃત્તિ-આધારિત, પ્રતિબિંબીત.

ડાયગ્નોસ્ટિક તબક્કે, તે નિર્ધારિત કરવામાં આવ્યું હતું કે દૃષ્ટિની ક્ષતિ ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓ માટે સૌથી નોંધપાત્ર સમસ્યાઓ એટલી બધી શૈક્ષણિક સમસ્યાઓ નથી જેટલી દૃષ્ટિવાળા સાથીદારો સાથે પરસ્પર સમજણ સ્થાપિત કરવાની, સ્વીકૃત જૂથોમાં નિપુણતાની સમસ્યાઓ છે.

વર્તનના ધોરણો ગાઓ. આ સમસ્યારૂપ પરિસ્થિતિમાં વિદ્યાર્થીઓ કાં તો ફક્ત પોતાની જાત પર આધાર રાખે છે અથવા શિક્ષકો અથવા તેમના વિકલાંગ લોકોના માઇક્રોગ્રુપમાં મદદ લે છે. શોધના તબક્કે, મુશ્કેલીઓના કારણોને વ્યક્તિગત રૂપે ઓળખવામાં આવે છે અને તેમને દૂર કરવાના માર્ગો દૃષ્ટિવાળા વિદ્યાર્થીઓ સાથે સંકલિત પ્રવૃત્તિઓમાં સમાવેશ કરવાના પ્રવૃત્તિના તબક્કે નક્કી કરવામાં આવે છે. જૂથ પ્રોજેક્ટ્સ અને રુચિ ક્લબ્સ સહાયતાના શિક્ષણશાસ્ત્રના માધ્યમ બની શકે છે. પ્રતિબિંબીત સમયગાળો વિકલાંગ વ્યક્તિના મનમાં સંદેશાવ્યવહાર અને શિક્ષણના સકારાત્મક અનુભવને એકીકૃત કરે છે, સ્વ-વિશ્લેષણ અને સ્વ-નિયમન માટેની તેની ક્ષમતાઓના વિકાસમાં ફાળો આપે છે.

સેન્ટ પીટર્સબર્ગ સ્ટેટ યુનિવર્સિટી ઓફ વોટર કોમ્યુનિકેશન્સ સેન્ટ પીટર્સબર્ગ મિકેનિક્સ એન્ડ ઇન્સ્ટ્રુમેન્ટેશન કોલેજ સાથે મળીને સાંભળવાની ક્ષતિ ધરાવતા લોકો માટે સતત શિક્ષણની સિસ્ટમ સાથે જોડાયા છે. આ સિસ્ટમથી યુનિવર્સિટીમાં કૉલેજ સ્નાતકો માટે અભ્યાસનો સમયગાળો ઘટાડીને 3.5 વર્ષ કરવાનું શક્ય બન્યું.

સારાટોવ સ્ટેટ ટેકનિકલ યુનિવર્સિટી ખાતે સામાજિક કાર્ય અને પ્રવાસન વ્યવસાય વ્યવસ્થાપન વિભાગ વિકલાંગ વિદ્યાર્થીઓ માટે તાલીમ પૂરી પાડે છે. વ્લાદિમીર સ્ટેટ યુનિવર્સિટીમાં સાંભળવાની ક્ષતિના વ્યાવસાયિક પુનર્વસન માટે એક કેન્દ્ર બનાવવામાં આવ્યું છે.

ચેલ્યાબિન્સ્ક સ્ટેટ યુનિવર્સિટી (ચેલ જીયુ) 1992 થી વિકલાંગ લોકો માટે ઉચ્ચ શિક્ષણ પ્રદાન કરે છે. નિષ્ણાતોની ટીમે યુનિવર્સિટીમાં વિકલાંગ વિદ્યાર્થીઓની શીખવાની પ્રક્રિયાને ટેકો આપવા માટે પોતાનું મોડેલ વિકસાવ્યું છે. આધારને બહુપરીમાણીય પદ્ધતિ તરીકે સમજવામાં આવે છે, જે શિક્ષકો, મનોવૈજ્ઞાનિકો, પદ્ધતિશાસ્ત્રીઓ, સામાજિક અને તબીબી કાર્યકરો અને અન્ય રસ ધરાવતા સહભાગીઓના પ્રયત્નોની એકતા દ્વારા સુનિશ્ચિત થાય છે. આ શીખવાની સમસ્યાનું નિદાન, વિદ્યાર્થીઓની વ્યક્તિલક્ષી સંભવિતતા, તેને ઉકેલવાના માર્ગો માટેની માહિતીની શોધ, કાર્ય યોજનાનું નિર્માણ અને તેના અમલીકરણની પ્રેક્ટિસની કાર્બનિક એકતા છે. સીએસયુમાં, વિકલાંગ લોકો પૂર્વ-યુનિવર્સિટી અનુકૂલન સમયગાળામાંથી પસાર થાય છે, વ્યક્તિત્વ મનોવિજ્ઞાન અને સંદેશાવ્યવહારની મૂળભૂત બાબતોમાં વિશેષ તાલીમ, સ્વ-શિક્ષણ, ગ્રંથસૂચિની મૂળભૂત બાબતોનો અભ્યાસ, યુનિવર્સિટીમાં સ્વતંત્ર કાર્યની પદ્ધતિઓ, બૌદ્ધિક કાર્યના આયોજન માટેના ધોરણો, પદ્ધતિઓ મેમરી વિકાસ, વગેરે.

2002 શૈક્ષણિક વર્ષમાં, એક વિશિષ્ટ યુનિવર્સિટી, જે અગાઉ માત્ર વિકલાંગ લોકોને તાલીમ આપતી હતી, તેણે તબીબી રીતે સ્વસ્થ અરજદારોને મોસ્કો ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઑફ હ્યુમેનિટીઝમાં આમંત્રિત કર્યા, તેનું નામ બદલીને (હવે તે મોસ્કો રાજ્ય માનવતાવાદી સંસ્થા છે).

MSTU ખાતે. એન.ઇ. બૌમન વિકલાંગ વ્યક્તિઓના વ્યવસાયિક પુનર્વસન માટેના વડા શૈક્ષણિક, સંશોધન અને પદ્ધતિસરના કેન્દ્રનું સંચાલન કરે છે, જે 30 ના દાયકાથી આવી વિકલાંગ વ્યક્તિઓને શીખવવાના અનુભવના આધારે, સાંભળવાની અક્ષમતા ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓ માટે યુનિવર્સિટીમાં શૈક્ષણિક અને પુનર્વસન શિક્ષણ વાતાવરણ માટે તકનીકો વિકસાવે છે. 20મી સદીના. યુનિવર્સિટીનો અનુભવ વિશેષ ધ્યાન આપવાને પાત્ર છે. યુનિવર્સિટીના નિષ્ણાતોએ સાંભળવાની ક્ષતિ ધરાવતા લોકોના શિક્ષણ માટે વિભિન્ન અભિગમની સિસ્ટમ વિકસાવી છે અને તેનો અમલ કર્યો છે. તેનો સાર એ છે કે વિકલાંગ પ્રથમ વર્ષના વિદ્યાર્થીઓ, તબીબી રીતે તંદુરસ્ત પ્રથમ-વર્ષના વિદ્યાર્થીઓથી વિપરીત, ખાસ પ્રારંભિક, પ્રારંભિક કાર્યક્રમમાં તાલીમ લે છે. યુનિવર્સિટી માટે મૂળભૂત શિસ્તના ફરજિયાત બ્લોક્સ ઉપરાંત, અભ્યાસક્રમમાં વિશેષ પુનર્વસન અભ્યાસક્રમો દાખલ કરવામાં આવી રહ્યા છે, જે તેમને તબીબી રીતે સ્વસ્થ વિદ્યાર્થીઓ સાથે યુનિવર્સિટીમાં અભ્યાસ કરવા માટે વિકલાંગ લોકોના જટિલ અનુકૂલનની સમસ્યાઓને હલ કરવાની મંજૂરી આપે છે. પ્રથમ વર્ષના પરિણામોના આધારે અને નિષ્ણાતના મૂલ્યાંકનના આધારે, યુનિવર્સિટી અને વિશેષતામાં વધુ અભ્યાસના માર્ગની પસંદગી કરવામાં આવે છે. વિકલાંગ વિદ્યાર્થીઓ, અમુક વ્યક્તિગત સમસ્યાઓના આધારે, યુનિવર્સિટીમાં ત્રણ વર્ષ (માધ્યમિક તકનીકી શિક્ષણ), પાંચ (સ્નાતકની ડિગ્રી), સાત (માસ્ટર ડિગ્રી), આઠ માટે સંકલિત, વિશિષ્ટ પુનર્વસન અને આંશિક રીતે લાંબા સમય સુધી પુનર્વસન સ્વરૂપોમાં તેમનો અભ્યાસ ચાલુ રાખી શકે છે. વર્ષ (સંશોધન એન્જિનિયરનો ડિપ્લોમા). શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની સાતત્યતા એમએસટીયુમાં વિકલાંગ અરજદારોની પૂર્વ-યુનિવર્સિટી તાલીમ અને કાર્યસ્થળમાં સ્નાતકોના વ્યવસાયિક અનુકૂલન (વિશેષ નોકરીઓ બનાવવાની સિસ્ટમ, તેમના સામાજિક અનુકૂલન)ની અદ્યતન તાલીમ, રોજગાર અને વ્યાવસાયિક અનુકૂલનની પોસ્ટ-ગ્રેજ્યુએટ સિસ્ટમ દ્વારા બંને દ્વારા સુનિશ્ચિત કરવામાં આવે છે. રક્ષણ અને વાર્ષિક પ્રમાણપત્ર).

અંતર શિક્ષણ.

આધુનિક સમાજમાં કોમ્પ્યુટર સિસ્ટમથી સજ્જ, મુખ્યત્વે વિકલાંગ લોકોને એ હકીકતને કારણે જરૂરી છે કે

તેઓ વિકલાંગતાને કારણે વ્યક્તિ દ્વારા ગુમાવેલી સેન્સરીમોટર ક્ષમતાઓની ખોટને સફળતાપૂર્વક સરભર કરવામાં સક્ષમ છે. ઉદાહરણ તરીકે, કમ્પ્યુટરમાં માહિતીનું ભાષણ ઇનપુટ અને નિયંત્રણ ક્ષતિગ્રસ્ત હાથની ગતિશીલતા માટે વળતર આપે છે; ટેક્સ્ટની માહિતીનું ઇનપુટ અને કમ્પ્યુટર વાણી સંશ્લેષણ કાર્યાત્મક વાણી ખામીઓ માટે વળતર આપે છે, અને ટેક્સ્ટની દ્રશ્ય રજૂઆત - સાંભળવાની ક્ષતિ, અંતર શિક્ષણ - મસ્ક્યુલોસ્કેલેટલ સિસ્ટમની વિકૃતિઓ, કૃત્રિમ બુદ્ધિ - મેમરી અને વિચારમાં મર્યાદાઓ.

વિકલાંગ લોકો માટે વિડિયો કોમ્પ્યુટર સપોર્ટ સંખ્યાબંધ મહત્વપૂર્ણ સમસ્યાઓ ઉકેલવામાં મદદ કરશે:

> વ્યક્તિગત રીતે પ્રોગ્રામ કરેલ હોમ કસરત સાધનો દ્વારા હોમ મેડિકલ રિહેબિલિટેશન.

> માહિતી ટેકનોલોજી તાલીમ, અંતર શિક્ષણ.

> માહિતી વિશ્લેષક, સલાહકાર, મેનેજર, સંપાદક, નેટવર્ક ઓપરેટર, વેબમાસ્ટર, ડિઝાઇનર, શિક્ષક વગેરે તરીકે ઘરેથી કામ કરો.

> હોમ વિડિયો-કમ્પ્યુટર મિની-સ્ટુડિયો, હોમ ઑફિસો અને માસ્ટર સ્ટુડિયોનું નિર્માણ, જે એક સાથે વર્કશોપ, માહિતી ઉત્પાદનોની દુકાન, માહિતી સંસ્કૃતિનું કેન્દ્ર અને માહિતી ટેકનોલોજી તાલીમ કેન્દ્ર તરીકે સેવા આપે છે.

> વિડીયો માહિતી અને દૂરસંચારનો ઉપયોગ કરીને જાહેર કાર્યોનું સંચાર અને પ્રદર્શન.

> નવરાશના સમયનું આયોજન કરવું.

વિકલાંગ લશ્કરી કર્મચારીઓની પર્મ જાહેર સંસ્થા સોફ્ટવેર લેબોરેટરીના વિકાસના આધારે ઉચ્ચ તકનીકના ક્ષેત્રમાં વિવિધ શારીરિક વિકલાંગતા ધરાવતા લોકો માટે તાલીમ અને કાર્ય માટે વિશિષ્ટ કમ્પ્યુટર વર્ગ બનાવવાની યોજના ધરાવે છે. આવા વિકાસમાં પર્સનલ કોમ્પ્યુટર અને આધુનિક સોફ્ટવેરના ઉપયોગમાં અપંગ નિષ્ણાતો માટે તાલીમ કાર્યક્રમોનો સમાવેશ થાય છે. પર્સનલ કોમ્પ્યુટર યુઝર્સ માટે ડિસ્ટન્સ એજ્યુકેશન મેળવવા માટેની ત્રણ યોજનાઓ પ્રસ્તાવિત છે. પ્રથમ યોજનામાં વિદ્યાર્થી યુનિવર્સિટીમાં જતો હોય છે, જ્યાં તે પ્રવેશ પરીક્ષા લે છે, અસાઇનમેન્ટ મેળવે છે, તેને ઘરે પૂર્ણ કરે છે, યુનિવર્સિટીમાં પરીક્ષા આપે છે વગેરે. બીજી યોજના મર્યાદા

આમાં યુનિવર્સિટીમાં પરીક્ષા પાસ કરવાનો સમાવેશ થાય છે અને વિકલાંગ વિદ્યાર્થી ઇન્ટરનેટ દ્વારા અસાઇનમેન્ટ મેળવે છે. ત્રીજી યોજના સંપૂર્ણપણે ઈન્ટરનેટ ટેક્નોલોજીના ઉપયોગ સાથે સંબંધિત છે, જેમ કે ટેલિકોન્ફરન્સિંગ, ઈ-મેલ, ઈન્ટરનેટ ચેટ્સ વગેરે.

મગદાનમાં સ્વતંત્ર જીવન માટે શૈક્ષણિક અને માહિતી કેન્દ્ર બનાવવામાં આવ્યું છે, જે ખાસ કરીને મગદાન પ્રદેશના વિશાળ પ્રદેશમાં રહેતા વિકલાંગ લોકો માટે સંબંધિત છે. અંતર શિક્ષણની પરંપરાગત પદ્ધતિઓ સાથે સંયોજનમાં, કેન્દ્ર નવી સંચાર અને ડેટા ટ્રાન્સમિશન તકનીકોનો ઉપયોગ કરે છે, જેમાં વિશેષ માહિતી માધ્યમો (ફ્લેટ-પ્રિન્ટેડ બ્રેઇલ, ઑડિઓ, વિડિયો)નો સમાવેશ થાય છે. કોમ્યુનિકેશન સિસ્ટમના ટેકનિકલ પાસાઓમાં શોર્ટ-રેન્જ સેટેલાઇટ ટર્મિનલ્સ (VSAT) પર આધારિત વિકલાંગ લોકો માટે અંતરની ઇન્ટરેક્ટિવ તાલીમનું નેટવર્ક બનાવવાનો સમાવેશ થાય છે. ઇન્ટરનેટમાં આવા નેટવર્કનું એકીકરણ મલ્ટિફંક્શનલ ક્રિયાપ્રતિક્રિયા તેમજ ટેલિફોન લાઇનના ઉપયોગ માટે હાઇ-સ્પીડ ચેનલ પ્રદાન કરશે.

નિષ્ણાતોના મતે આધુનિક ટેક્નોલોજીના વિકાસથી કોમ્પ્યુટરાઈઝ્ડ ટેસ્ટિંગ અને વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાનનું નિયંત્રણ, શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના વાસ્તવિક લેબોરેટરી ઈન્સ્ટોલેશન્સ (લેબ વ્યૂ હાર્ડવેર અને સોફ્ટવેર) સુધી હોમ કોમ્પ્યુટર દ્વારા એક્સેસ જેવી સમસ્યાઓનું નિરાકરણ શક્ય બનશે.

આધુનિક માનવતા યુનિવર્સિટી (SSU) નવી માહિતી અને સંદેશાવ્યવહાર શીખવાની તકનીકોના લાભોને મહત્તમ કરવા પર આધારિત અંતર શિક્ષણ અભિગમનો અમલ કરે છે. આજીવન શિક્ષણની વ્યવસ્થામાં એક મહત્વપૂર્ણ કડી તરીકે અંતર શિક્ષણના સંબંધમાં, વ્યક્તિગત તાલીમ કાર્યક્રમનું મહત્વ વધે છે. આ સંદર્ભમાં, SSU ના શિક્ષણના મનોવિજ્ઞાન અને સમાજશાસ્ત્રની વૈજ્ઞાનિક સંશોધન સંસ્થાની પ્રયોગશાળામાં, TUZ પદ્ધતિ - "જ્ઞાન પ્રાપ્તિની ગતિ" - વિકસાવવામાં આવી છે. જ્ઞાન પ્રાપ્તિના દરના સૂચકાંકો પ્રારંભિક કિશોરાવસ્થાથી વિદ્યાર્થી વય સુધી ઝડપથી વધે છે, આ ઉંમરે ઉચ્ચતમ મૂલ્યો સુધી પહોંચે છે, અને પછી ધીમે ધીમે ઘટાડો થાય છે.

2000 માં, રશિયન ફેડરેશનના સંરક્ષણ મંત્રાલયના વૈજ્ઞાનિક અને તકનીકી કાર્યક્રમના માળખામાં, MII ખાતે SDL નો પ્રોટોટાઇપ વિકસાવવા માટે એક પ્રોજેક્ટ હાથ ધરવામાં આવ્યો હતો - ખાસ જરૂરિયાતો ધરાવતા વિકલાંગ લોકો માટે અંતર શિક્ષણની સિસ્ટમ. પ્રોજેક્ટ પ્રદાન કરે છે:

> વિકલાંગ લોકો માટે સ્વ-સેવા શૈક્ષણિક પ્રણાલી બનાવવાની વિભાવનાનો વિકાસ, શૈક્ષણિક પ્રણાલીની વ્યક્તિગત સબસિસ્ટમ્સ (જ્ઞાન નિયંત્રણ અને શીખવાની તકનીકીઓ માટે બુદ્ધિશાળી સબસિસ્ટમ્સ) ના અમલીકરણ અને પરીક્ષણ.

> વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાનના રિમોટ મોનિટરિંગ માટે કમ્પ્યુટર પ્રોગ્રામના સેટનો વિકાસ અને અમલીકરણ.

> શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના આયોજન માટે સબસિસ્ટમનું નિર્માણ (ઈલેક્ટ્રોનિક ડીનની ઓફિસ).

ડિસ્ટન્સ લર્નિંગ ઝડપી ગતિએ વિકાસ કરી રહ્યું છે, અને શ્રેષ્ઠ નવીન તકનીકો અહીં રજૂ કરવામાં આવી રહી છે. જો 1993 માં તેઓએ ફક્ત રશિયન અંતર શિક્ષણ વિશે વાત કરવાનું શરૂ કર્યું હતું, તો 1998 સુધીમાં સો કરતાં વધુ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓએ રશિયામાં, નજીકના અને દૂરના દેશોમાં સ્થાનિક શૈક્ષણિક સેવાઓનો અમલ કરવાનું શરૂ કર્યું.

અંતર શિક્ષણમાં, પત્રવ્યવહાર શિક્ષણની જેમ, શૈક્ષણિક સામગ્રીમાં નિપુણતા મેળવવામાં વિદ્યાર્થીની સ્વતંત્રતાની ભૂમિકાને વધારવા માટે ફરજિયાત પરિસ્થિતિઓ બનાવવામાં આવે છે. અધિકૃત શિક્ષણ તકનીકનો ઉપયોગ કરીને કામ કરતા શિક્ષકો દ્વારા આ સંજોગોનો સફળતાપૂર્વક ઉપયોગ કરવામાં આવે છે. અધિકૃત અભ્યાસક્રમોમાં, શિક્ષકો અભ્યાસ કરવામાં આવતા વિષયના તર્ક અનુસાર જૂથબદ્ધ કરીને વિચારો અને સમસ્યારૂપ મુદ્દાઓ ઘડે છે. સમસ્યાનું વિશ્લેષણ કરીને, વિદ્યાર્થી સ્વતંત્ર રીતે માહિતી સામગ્રી પસંદ કરે છે અને તેનું મૂલ્યાંકન કરે છે, તેના પોતાના ચુકાદાઓ અને તારણો ઘડે છે.