વિષયોનું કેલેન્ડર પ્લાન અને તેના પ્રકારો. જીસીડી

મ્યુનિસિપલ બજેટરી શૈક્ષણિક સંસ્થા
વ્યક્તિગત વિષયોના ગહન અભ્યાસ સાથે માધ્યમિક શાળા નંબર 10

સંમત
સંરક્ષણ મંત્રાલયના વડા
_________ /રેશેટનિકોવા એન.વી./
સંપૂર્ણ નામ પર હસ્તાક્ષર કરો
પ્રોટોકોલ નંબર _____________
મોસ્કો પ્રદેશની બેઠકો
તારીખ ____ _____________ 2014

સંમત
સંશોધન અને વિકાસ માટે નાયબ નિયામક
_________ /નુરિસ્લામોવ S.F./
સંપૂર્ણ નામ પર હસ્તાક્ષર કરો
પ્રોટોકોલ નંબર _______________
NMC બેઠકો
તારીખ ____ _____________ 2014

મેં મંજૂર કર્યું
MBOU માધ્યમિક શાળા નંબર 10 ના નિયામક
_________ /ઓઝેરોવા ઇ.વી./
સંપૂર્ણ નામ પર હસ્તાક્ષર કરો
ઓર્ડર નંબર ______________

તારીખ ____ _____________ 2014

વર્ક પ્રોગ્રામ
વિષય સાહિત્ય
સામાન્ય શિક્ષણ સ્તર
સામાન્ય શિક્ષણ, વિશિષ્ટ, ગહન
કોસ્ટેન્કો સ્વેત્લાના નિકોલેવના
પૂરું નામ શિક્ષક-વિકાસકર્તા
વર્ગ 7 એ, બી, ડી, ડી

2014-2015 શૈક્ષણિક વર્ષ

કલાકોની સંખ્યા:
કુલ 70 કલાક; દર અઠવાડિયે 2 કલાક

શૈક્ષણિક વિભાગ દ્વારા ભલામણ કરાયેલ માધ્યમિક શાળાઓ, લિસિયમ માટે રશિયન ભાષામાં મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણના અંદાજિત પ્રોગ્રામને ધ્યાનમાં લેતા, કાર્ય કાર્યક્રમ મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણના રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણ (2004) ના સંઘીય ઘટક અનુસાર સંકલિત કરવામાં આવે છે. રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ મંત્રાલયના સામાન્ય શિક્ષણના કાર્યક્રમો અને ધોરણો, લેખકનો પ્રોગ્રામ કોર્સ "સાહિત્ય" ગ્રેડ 5-9, G.S. દ્વારા સંપાદિત. મર્કીના.- એમ.: રશિયન શબ્દ, 2010
સુરગુટ 2014

સમજૂતી નોંધ

7મા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ માટે સાહિત્ય કાર્ય કાર્યક્રમ ફેડરલ પર આધારિત છે રાજ્ય ધોરણ નમૂના કાર્યક્રમસાહિત્યમાં મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણ અને 7મા ધોરણની પાઠ્યપુસ્તક G.S. રશિયન ફેડરેશન, 2010 ના શિક્ષણ મંત્રાલય દ્વારા ભલામણ કરાયેલ બે ભાગોમાં મર્કિન.
આ કાર્યક્રમની સાથે ધોરણ 7 માટે સાહિત્યની પાઠ્યપુસ્તક છે, જેનું સંપાદન જી.એસ. મર્કીના, 2010; પદ્ધતિસરની માર્ગદર્શિકા"7મા ધોરણમાં સાહિત્ય, પાઠ દ્વારા પાઠ" એમ., "રશિયન વર્ડ", 2010 અને 2009-2010-2011 માટે પબ્લિશિંગ હાઉસ "સપ્ટેમ્બરની પ્રથમ" ની પદ્ધતિસરની મેગેઝિન "શાળામાં સાહિત્ય" આ માર્ગદર્શિકાઓનો હેતુ છે શિક્ષકને આધુનિક પાઠ બનાવવામાં મદદ કરવી છે.
આધુનિક શાળા સાહિત્યિક શિક્ષણ એકંદર પ્રક્રિયાના અભિન્ન અંગ તરીકે સૌથી મહત્વપૂર્ણ સાંસ્કૃતિક-સંરક્ષણ, વિકાસલક્ષી અને શૈક્ષણિક કાર્યો કરે છે. આધ્યાત્મિક વિકાસરાષ્ટ્ર
7મા ધોરણમાં સામાન્ય શિક્ષણના રાજ્ય ધોરણનો સંઘીય ઘટક સાહિત્યના પાઠ માટે અઠવાડિયામાં 2 કલાક ફાળવે છે.
આ પ્રોગ્રામ હાઇસ્કૂલમાં ઐતિહાસિક અને સાહિત્યિક સામગ્રીની રેખીય પરીક્ષાની ઍક્સેસ સાથે કાલક્રમના આધારે બનાવવામાં આવ્યો છે.
5મા ધોરણથી, વિદ્યાર્થીઓ શાસ્ત્રીય અને 20મી સદીના સાહિત્યના શિખર કાર્યોનો અભ્યાસ કરે છે, જે તેમની ઉંમર અને વાંચનની રુચિના સ્તરને અનુરૂપ છે.
શાળામાં સાહિત્યના અભ્યાસમાં ગ્રંથોનું વ્યવસ્થિત વાંચન અને સમજણ, મૌલિકતાની સમજનો સમાવેશ થાય છે. સર્જનાત્મક વ્યક્તિત્વલેખક અને તેમનો સાહિત્યિક વારસો.
સાહિત્યિક શિક્ષણનું મુખ્ય ધ્યેય નૈતિક સ્થિતિ, સૌંદર્યલક્ષી સ્વાદ અને વાણીની સંપૂર્ણ કમાન્ડની રચના છે. સાહિત્યિક શિક્ષણનો હેતુ ચોક્કસ કાર્યોની પ્રકૃતિ નક્કી કરે છે જે સાહિત્યના પાઠોમાં ઉકેલાય છે.
આ પાઠોમાં વિદ્યાર્થીઓ:
- શબ્દોની કળા અને દેશ અને લોકોની સંસ્કૃતિમાં તેનું સ્થાન તરીકે કાલ્પનિકનો વિચાર બનાવો;
- કલા તરીકે સાહિત્યની મૌલિકતા અને સમૃદ્ધિનો અહેસાસ;
- માસ્ટર સૈદ્ધાંતિક ખ્યાલો જે કલાના વિશિષ્ટ કાર્યોની ઊંડી સમજણમાં ફાળો આપે છે;
- વિશ્લેષણાત્મક પ્રકૃતિનું જ્ઞાન અને કુશળતા પ્રાપ્ત કરો;
- ઉપયોગ વિવિધ આકારોતમારી પોતાની મૌખિક અને લેખિત વાણીને સુધારવા માટે શબ્દોની કળા સાથે વાતચીત.
7મા ધોરણમાં ખાસ ધ્યાનલિંગ અને શૈલીની સમસ્યા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે: મહાકાવ્ય, ગીતવાદ અને નાટક વિવિધ શૈલીઓમાં દેખાય છે. અમે ફક્ત શૈલીઓની સમૃદ્ધિ વિશે જ નહીં, પણ તે કેવી રીતે જન્મે છે, સંશોધિત થાય છે અને અદૃશ્ય થઈ જાય છે તે વિશે પણ વાત કરી રહ્યા છીએ. કોર્સ મૉડલ શબ્દોની કળાના જટિલ જીવનને જોવામાં મદદ કરે છે: પ્રાચીનકાળથી લઈને આજકાલ સુધી મહાકાવ્ય, ગીતવાદ અને નાટકની વિવિધ શૈલીઓ કેવી રીતે બદલાઈ છે.
સાહિત્યના અભ્યાસના ધ્યેયો કલાના કાર્યો તરફ વળવાથી પ્રાપ્ત કરી શકાય છે જે લાંબા સમયથી તેમની કલાત્મક ગુણવત્તાની દ્રષ્ટિએ શાસ્ત્રીય તરીકે લોકપ્રિય છે અને સ્થાનિક અને વિશ્વ સાહિત્યની મિલકત બની ગઈ છે. પરિણામે, શાળામાં સાહિત્યિક શિક્ષણનો ધ્યેય વિદ્યાર્થીઓને વિશ્વની મૌખિક સંસ્કૃતિના ઉત્તમ ઉદાહરણો સાથે પરિચય કરાવવાનો છે જેમાં ઉચ્ચ કલાત્મક યોગ્યતા હોય છે, જીવનનું સત્ય, સામાન્ય માનવતાવાદી આદર્શો અને વાંચતી વ્યક્તિમાં ઉચ્ચ નૈતિક લાગણીઓ કેળવવામાં આવે છે.
સાહિત્યનો અભ્યાસક્રમ કલાના કાર્યોના પાઠ્ય અભ્યાસ પર આધારિત છે, રચનાની સમસ્યાઓ હલ કરે છે વાંચન કુશળતા, મૌખિક અને લેખિત ભાષણની સંસ્કૃતિનો વિકાસ.
સાહિત્ય કાર્યક્રમનો મુખ્ય વિચાર પૌરાણિક કથાઓથી લોકકથાઓ, લોકકથાઓથી પ્રાચીન રશિયન સાહિત્ય સુધી, તેમાંથી 18મી, 19મી, 20મી સદીના રશિયન સાહિત્ય સુધીના સાહિત્યનો અભ્યાસ છે. પ્રોગ્રામ વ્યવસ્થિત ફોકસને અનુસરે છે: ગ્રેડ 5-6 માં તે લોકકથાઓની વિવિધ શૈલીઓ, પરીકથાઓ, લેખકોની કાવ્યાત્મક અને ગદ્ય કૃતિઓની નિપુણતા છે, કૃતિઓની રચનાના ઇતિહાસ પર વ્યક્તિગત માહિતી સાથે પરિચિતતા, લેખકની વ્યક્તિગત હકીકતો. જીવનચરિત્ર (ઊભી). દરેક વર્ગમાં (આડી) વિવિધ સદીઓનું સાહિત્ય રજૂ કરવાની વ્યવસ્થા છે.
7 મા ધોરણમાં સાહિત્યના અભ્યાસની અગ્રણી સમસ્યા એ લેખકના કાર્યની વિશિષ્ટતાઓ, તેની સ્થિતિ, સાહિત્યની સૌથી મહત્વપૂર્ણ સમસ્યા તરીકે માણસની છબી છે.
વાંચન કાર્ય વિદેશી સાહિત્ય 7મા ધોરણમાં તે શાળા વર્ષના અંતે યોજાય છે.
પ્રોગ્રામમાં વાણીના વિકાસ પર જરૂરી પ્રકારનાં કામોની સૂચિ શામેલ છે: શબ્દભંડોળનું કાર્ય, વિવિધ પ્રકારના પુન: કહેવા, મૌખિક અને લેખિત નિબંધો, સમીક્ષાઓ, અહેવાલો, સંવાદો, સર્જનાત્મક કાર્યો, તેમજ યાદ રાખવા માટેના કાર્યો, સ્વતંત્ર વાંચન માટેના કાર્યોની સૂચિ.
વર્તમાન નિયંત્રણના મુખ્ય સ્વરૂપો છે મૌખિક જવાબો, જટિલ યોજનાઓ, અવતરણ યોજનાઓ, લેખન રચનાઓ, નિબંધો અને પરીક્ષણો.

સાહિત્યમાં ધોરણ VII ના વિદ્યાર્થીઓની તૈયારીના સ્તર માટેની આવશ્યકતાઓ
સાહિત્યના અભ્યાસના પરિણામે, વિદ્યાર્થીએ જાણવું/સમજવું જોઈએ
મૌખિક કલાની અલંકારિક પ્રકૃતિ;
અભ્યાસ કરેલ સામગ્રી સાહિત્યિક કાર્યો;
જીવનની મૂળભૂત હકીકતો અને સર્જનાત્મક માર્ગએ.એસ. પુષ્કિન, એમ.યુ. લેર્મોન્ટોવ, એન.વી. ગોગોલ;
સૈદ્ધાંતિક અને સાહિત્યિક ખ્યાલોનો અભ્યાસ કર્યો;
માટે સમર્થ થાઓ
સાહિત્યિક લખાણને સમજવું અને તેનું વિશ્લેષણ કરવું;
સિમેન્ટીક ભાગો પ્રકાશિત કરો સાહિત્યિક લખાણ, તમે જે વાંચો છો તેના માટે અમૂર્ત અને યોજના બનાવો;
સાહિત્યિક કાર્યનો પ્રકાર અને શૈલી નક્કી કરો;
અભ્યાસ કરેલા કાર્યની થીમ, વિચાર, સમસ્યાઓને પ્રકાશિત કરો અને ઘડવો; પાત્રોને લાક્ષણિકતા આપો
પ્લોટ, રચના, દ્રશ્ય અને અભિવ્યક્ત માધ્યમોની ભૂમિકાની વિશેષતાઓ દર્શાવો;
સાહિત્યિક કાર્યોના એપિસોડ્સની તુલના કરો અને તેમના નાયકોની તુલના કરો;
લેખકની સ્થિતિ ઓળખો;
તમે જે વાંચો છો તેના પ્રત્યે તમારું વલણ વ્યક્ત કરો;
સાહિત્યિક ઉચ્ચારણના ધોરણોનું અવલોકન કરીને, હૃદયથી શીખેલા કાર્યો સહિત સ્પષ્ટપણે વાંચો (અથવા ટુકડાઓ);
વિવિધ પ્રકારના રિટેલિંગમાં માસ્ટર;
અભ્યાસ કરેલા કાર્યના સંબંધમાં મૌખિક અને લેખિત નિવેદનો બનાવો;
તમે વાંચેલા કાર્યો પરના સંવાદમાં ભાગ લો, અન્ય લોકોના દૃષ્ટિકોણને સમજો અને તમારી પોતાની દલીલ કરો;
સ્વતંત્ર રીતે વાંચેલા કાર્યો અને નિબંધોની સમીક્ષાઓ લખો;
પ્રાયોગિક પ્રવૃત્તિઓમાં હસ્તગત જ્ઞાન અને કુશળતાનો ઉપયોગ કરો અને રોજિંદા જીવનમાટે:
રશિયન સાહિત્યિક ભાષાના ધોરણોને ધ્યાનમાં લેતા, જરૂરી વિષય પર સુસંગત ટેક્સ્ટ (મૌખિક અને લેખિત) બનાવવું;
તમારી વાંચન શ્રેણી નક્કી કરવી અને સાહિત્યિક કાર્યોનું મૂલ્યાંકન કરવું;
સાહિત્ય વિશે, ચોક્કસ કાર્ય અને તેના લેખક (સંદર્ભ સાહિત્ય, સામયિકો, ટેલિવિઝન, ઈન્ટરનેટ સંસાધનો) વિશે જરૂરી માહિતી શોધવી.

7મા ધોરણના વિદ્યાર્થીએ આવશ્યક છે
જાણો/સમજો:
લેખકો અને કલાના અભ્યાસ કરેલા કાર્યોની સામગ્રી
ઐતિહાસિક કાર્યોના અભ્યાસથી સંબંધિત મૂળભૂત સૈદ્ધાંતિક ખ્યાલો (ઐતિહાસિક શૈલીઓ, પૃષ્ઠો પર સમયની સમસ્યાને હલ કરવાની સુવિધાઓ કલાનું કામવગેરે);
સૈદ્ધાંતિક અને સાહિત્યિક ખ્યાલો અને શ્રેણીઓ

શૈલી-સામાન્ય ખ્યાલો, શ્રેણીઓ અને શરતો
માળખું બનાવતા તત્વો
કલ્પનાશીલ વિશ્વ
અભિવ્યક્ત અર્થ કલાત્મક ભાષણ

બાયલીના
મહાકાવ્ય
એપિક હીરો
હાયપરબોલા

ધાર્મિક કવિતા
(કેરોલ ગીતો, મસ્લેનિત્સા, લગ્ન ગીતો)

કાવ્યાત્મક શબ્દભંડોળ અને વાક્યરચના

ભાવાત્મક લોકગીત

અલંકારિક અને અભિવ્યક્ત અર્થ. કાયમી ઉપનામ

જૂની રશિયન વાર્તા

પ્રતીક

ઓડ
ઓડિક પ્લોટ
ઓડિક પાત્ર
ઓડમાં પાથ અને આકૃતિઓ

વિવિધ શૈલીની રચનાઓના હોદ્દો તરીકે કવિતા
સંદેશ

ક્લાસિકિઝમ
સૌંદર્યલક્ષી સિસ્ટમ

ડ્રામા
સાહિત્યિક પેઢી
નાટકીય પાત્ર
રીમાર્ક

કોમેડી
કૉમેડીમાં સંઘર્ષ
અટક બોલતા
કટાક્ષ

રોમેન્ટિક કવિતા

રોમેન્ટિક કવિતાનો હીરો
શૈલી; અભિવ્યક્તિ

વાર્તા
સર્જનાત્મક ઇતિહાસ

વ્યંગાત્મક વાર્તા
વિચિત્ર (હાયપરબોલાઇઝ્ડ) પ્લોટ
વ્યંગાત્મક છબીઓ
વિકરાળ

છબી-પ્રતીક

સૉનેટ
કાવ્યાત્મક સ્વરૂપ

સક્ષમ થાઓ:
- અભ્યાસ કરવામાં આવતા કાર્યમાં એપિસોડ્સને પ્રકાશિત કરો જે પાત્રોની લાક્ષણિકતાઓ માટે મહત્વપૂર્ણ છે;
- ટેક્સ્ટમાં પ્લોટ ઘટકોની વૈચારિક અને કલાત્મક ભૂમિકા નક્કી કરો;
- ટેક્સ્ટમાં ભાષાના દ્રશ્ય અને અભિવ્યક્ત માધ્યમોની વૈચારિક અને કલાત્મક ભૂમિકા નક્કી કરો;
- લેખકના તેમના પ્રત્યેના વલણને ઓળખવા માટે અભ્યાસ કરવામાં આવતા કાર્યના બે નાયકોની તુલના કરો;
- મહાકાવ્ય અને ગીતાત્મક કાર્યો વચ્ચે તફાવત;
- મૌખિક રીતે અથવા લેખિતમાં મહાકાવ્ય કાર્ય અથવા તેમાંથી કોઈ અવતરણ ફરીથી જણાવો;
- અભ્યાસ કરવામાં આવી રહેલા કાર્ય પર મૌખિક અને લેખિત નિબંધ-તર્ક બનાવો: પ્રશ્નનો વિગતવાર જવાબ અને લાક્ષણિકતા;
-તમારા પોતાના મૌખિક અથવા લેખિત નિવેદન માટે યોજના બનાવો;
- મહાકાવ્ય કાર્ય અથવા મહાકાવ્ય કાર્યના અવતરણ માટે યોજના બનાવો;
-તમે જાતે વાંચેલા કામ પર પ્રતિસાદ આપો;
-સંગ્રહ અને વાંચેલા પુસ્તકોના સંદર્ભ ઉપકરણનો ઉપયોગ કરો.

7 મા ધોરણમાં સાહિત્યના પાઠમાં શિક્ષક અને વિદ્યાર્થીઓની પ્રવૃત્તિની મુખ્ય રીતો છે:
- પાઠ્યપુસ્તક સાથે કામ કરો
- સંદેશાઓ, વાતચીત
- શાબ્દિક કાર્ય
- સ્લાઇડ પ્રસ્તુતિઓ બનાવવી
- જીવનના સ્થળો અને લેખકના કાર્ય માટે પત્રવ્યવહાર પર્યટન
- કલાત્મક રીટેલીંગ
- અભિવ્યક્ત વાંચન
- ભૂમિકા ભજવવી અને પાઠ કરવો
- અવતરણ અને થીસીસ યોજનાઓ દોરવી
- નિબંધ માટે કાર્યકારી સામગ્રીનું સંકલન, પાઠ્યપુસ્તક લેખ માટેના પ્રશ્નો
- લેખકોના ચિત્રો, ચિત્રો, કાર્યોના પુનઃઉત્પાદન સાથે કામ કરો
પેઇન્ટિંગ્સ કે જે અભ્યાસ કરવામાં આવી રહેલા કાર્યની થીમ અને મૂડ સાથે વ્યંજન છે
- મૌખિક મૌખિક ચિત્ર
- નાટકીયકરણ
- ગીતાત્મક અને મહાકાવ્ય કાર્યોનું વિશ્લેષણ
- સૈદ્ધાંતિક અને સાહિત્યિક ખ્યાલો સાથે કામ કરો
- વ્યક્તિગત અને જૂથ સોંપણીઓ
- પ્રતિબિંબીત કોષ્ટકો ભરવા
- એવા પ્રશ્નો બનાવો જે તમને પ્રારંભિક સુધારવા માટે પરવાનગી આપે છે
ટેક્સ્ટની ધારણા.

જ્ઞાન, સામાન્ય શૈક્ષણિક ક્ષમતાઓ, કૌશલ્યો અને નિરીક્ષણના સ્વરૂપો અને માધ્યમો
સાહિત્યમાં ધોરણ VII ના વિદ્યાર્થીઓની પ્રવૃત્તિની પદ્ધતિઓ
જ્ઞાન, સામાન્ય શૈક્ષણિક ક્ષમતાઓ, કુશળતા અને સાહિત્યમાં 7 મા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓની પ્રવૃત્તિની પદ્ધતિઓનું નિરીક્ષણ કરવાના સ્વરૂપો અને માધ્યમો અનુસાર નક્કી કરવામાં આવે છે. સ્થાનિક અધિનિયમ"જ્ઞાનના વર્તમાન નિયંત્રણ, સામાન્ય શૈક્ષણિક ક્ષમતાઓ, કુશળતા અને પ્રવૃત્તિની પદ્ધતિઓ, વિદ્યાર્થીઓના મધ્યવર્તી અને અંતિમ પ્રમાણપત્ર પરના નિયમો" (2005 નો ઓર્ડર નંબર) અને કેલેન્ડર અને વિષયોનું આયોજનના વિભાગમાં પ્રતિબિંબિત થાય છે "વિદ્યાર્થીઓની પ્રવૃત્તિઓના મોડ્સ , જ્ઞાનના વર્તમાન નિયંત્રણના સ્વરૂપો, સામાન્ય શૈક્ષણિક ક્ષમતાઓ, કુશળતા અને પ્રવૃત્તિની પદ્ધતિઓ, વિદ્યાર્થીઓનું મધ્યવર્તી અને અંતિમ પ્રમાણપત્ર."
શીખવાના પરિણામોને ચકાસવા અને મૂલ્યાંકન કરવા માટે વપરાયેલ સ્વરૂપો, પદ્ધતિઓ અને માધ્યમો:
- સાહિત્યિક કાર્યો પર નિબંધો લખવા;
- સર્જનાત્મક કાર્યો, તેમનું પરીક્ષણ: વિવિધ પ્રકારના રિટેલિંગ, પ્રશ્નોના જવાબો (મૌખિક અને લેખિત);
- ભાવિ નિબંધ માટે યોજનાઓ બનાવવી;
- કાર્યોની સમીક્ષાઓ લખવી;
- વાર્તા બનાવવી - હીરોમાંથી એક અથવા નાયકોના જૂથની લાક્ષણિકતાઓ;
- મૂળ કૃતિની રચના;
- કંઠસ્થ કાવ્યાત્મક અને ગદ્ય પાઠો તપાસો;
- પરીક્ષણ;
- નિયંત્રણ પ્રશ્નો;
- સ્વતંત્ર કાર્ય.

નિબંધો અને પ્રસ્તુતિઓના ભાષણ ફોર્મેટનું મૂલ્યાંકન કરતી વખતે, નીચેનાને ધ્યાનમાં લેવામાં આવે છે:
- શબ્દભંડોળની વિવિધતા અને ભાષણની વ્યાકરણની રચના;
- શૈલીયુક્ત એકતા અને ભાષણની અભિવ્યક્તિ;
- વાણી ખામીઓની સંખ્યા.

માર્ક "5" આપવામાં આવે છે જો:
1) કાર્યની સામગ્રી વિષયને સંપૂર્ણપણે અનુરૂપ છે;
2) કોઈ વાસ્તવિક ભૂલો નથી;
3) સામગ્રી સતત રજૂ કરવામાં આવે છે;
4) કાર્ય તેના શબ્દભંડોળની સમૃદ્ધિ, ઉપયોગમાં લેવાતી વિવિધ સિન્ટેક્ટિક રચનાઓ અને શબ્દના ઉપયોગની ચોકસાઈ દ્વારા અલગ પડે છે;
5) લખાણની શૈલીયુક્ત એકતા અને અભિવ્યક્તિ પ્રાપ્ત થઈ છે.
કાર્યને સામગ્રીમાં 1 ખામી, 1-2 વાણી ખામીની મંજૂરી છે.
માર્ક "4" મૂકવામાં આવે છે જો:
I) કાર્યની સામગ્રી મુખ્યત્વે વિષય સાથે સુસંગત છે (વિષયથી નાના વિચલનો છે);
2) સામગ્રી સામાન્ય રીતે ભરોસાપાત્ર હોય છે, પરંતુ તેમાં અલગ-અલગ હકીકતલક્ષી અચોક્કસતાઓ છે;
3) વિચારોની રજૂઆતમાં સુસંગતતાના નાના ઉલ્લંઘનો છે;
4) ભાષણની શાબ્દિક અને વ્યાકરણની રચના તદ્દન વૈવિધ્યસભર છે;
5) કાર્યની શૈલી એકતા અને પર્યાપ્ત અભિવ્યક્તિ દ્વારા અલગ પડે છે.
કાર્યમાં સામગ્રીમાં 2 થી વધુ ખામીઓ અને 3-4 થી વધુ વાણી ખામીઓને મંજૂરી નથી.
માર્ક "3" મૂકવામાં આવે છે જો:
1) કાર્યમાં વિષયમાંથી નોંધપાત્ર વિચલનો છે;
2) કાર્ય મુખ્યમાં વિશ્વસનીય છે, પરંતુ તેમાં કેટલીક હકીકતલક્ષી અચોક્કસતાઓ છે; પ્રસ્તુતિના ક્રમના કેટલાક ઉલ્લંઘનો હતા;
4) શબ્દભંડોળ નબળી છે અને વપરાયેલ વાક્યરચના બાંધકામો એકવિધ છે, ખોટો શબ્દ ઉપયોગ થાય છે;
5) કાર્યની શૈલી એકીકૃત નથી, ભાષણ પૂરતું અભિવ્યક્ત નથી.
કાર્યમાં સામગ્રીમાં 4 થી વધુ ખામીઓ અને 5 થી વધુ વાણી ખામીઓને મંજૂરી નથી.
માર્ક "2" મૂકવામાં આવે છે જો:
1) કાર્ય વિષયને અનુરૂપ નથી;
2) ઘણી હકીકતલક્ષી અચોક્કસતાઓ હતી;
3) કાર્યના તમામ ભાગોમાં વિચારોની રજૂઆતનો ક્રમ વિક્ષેપિત થાય છે, તેમની વચ્ચે કોઈ જોડાણ નથી;
4) શબ્દભંડોળ અત્યંત નબળી છે, કાર્ય ટૂંકમાં લખાયેલ છે, તેમની વચ્ચે નબળા રીતે વ્યક્ત કરાયેલા જોડાણ સાથે સમાન વાક્યો, ખોટા શબ્દના ઉપયોગના કિસ્સાઓ વારંવાર છે;
5) ટેક્સ્ટની શૈલીયુક્ત એકતાનું ઉલ્લંઘન થાય છે.
કાર્યમાં 4 થી વધુ સામગ્રી ભૂલો અને 7 જેટલી વાણી ભૂલો હતી.
સાહિત્યમાં સર્જનાત્મક કાર્યો માટેના ગુણ આપવામાં આવે છે: પ્રથમ - સામગ્રી માટે, બીજું - વર્ગ સામયિકો ભરવા પર શાળાના સ્થાનિક અધિનિયમ અનુસાર "રશિયન ભાષા" અને "સાહિત્ય" પૃષ્ઠો પરના સામયિકોમાં સાક્ષરતા માટે.

M.T Baranov, T.A. દ્વારા લેખકના કાર્યક્રમમાં પરિશિષ્ટ નંબર 1 "રશિયન ભાષામાં વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાન, કૌશલ્ય અને ક્ષમતાઓનું મૂલ્યાંકન કરવા માટેના ધોરણો" ના આધારે વિદ્યાર્થી દ્વારા કરવામાં આવેલી જોડણી, વિરામચિહ્નો અને વ્યાકરણની ભૂલોની સંખ્યા દ્વારા સાક્ષરતાનું મૂલ્યાંકન કરવામાં આવે છે. લેડીઝેન્સ્કાયા, એન.એમ. શાન્સ્કી. રશિયનમાં - પ્રોગ્રામ્સ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ. રશિયન ભાષા. 5-9 ગ્રેડ. -એમ.: શિક્ષણ, 2009

વિદ્યાર્થીઓના મૌખિક પ્રતિભાવોનું મૂલ્યાંકન

મૌખિક પ્રશ્નોત્તરી એ વિદ્યાર્થીઓના સાહિત્યના જ્ઞાનને ધ્યાનમાં લેવાની એક મુખ્ય રીત છે. વિદ્યાર્થીના વિગતવાર જવાબે આપેલ વિષય પર સુસંગત, તાર્કિક રીતે સુસંગત સંદેશ રજૂ કરવો જોઈએ. વિદ્યાર્થીના જવાબનું મૂલ્યાંકન કરતી વખતે, તેના દ્વારા માર્ગદર્શન આપવું આવશ્યક છે નીચેના માપદંડ, ધ્યાનમાં લો: 1) જવાબની સંપૂર્ણતા અને શુદ્ધતા; 2) જે શીખ્યા છે તેની જાગૃતિ અને સમજણની ડિગ્રી; 3) જવાબની ભાષાકીય રચના.
જવાબ આપો સૈદ્ધાંતિક પ્રશ્નપરંપરાગત પાંચ-પોઇન્ટ સિસ્ટમનો ઉપયોગ કરીને મૂલ્યાંકન કરવામાં આવે છે.
માર્ક “5” આપવામાં આવે છે જો વિદ્યાર્થી: 1) અભ્યાસ કરેલ સામગ્રીને સંપૂર્ણ રીતે રજૂ કરે છે, ખ્યાલોની સાચી વ્યાખ્યા આપે છે; 2) સામગ્રીની સમજણ દર્શાવે છે, તેના ચુકાદાઓને સમર્થન આપી શકે છે, વ્યવહારમાં જ્ઞાન લાગુ કરી શકે છે અને કલાના કાર્યમાંથી ઉદાહરણો આપી શકે છે; 3) સાહિત્યિક ભાષાના ધોરણોના દૃષ્ટિકોણથી સામગ્રીને સતત અને યોગ્ય રીતે રજૂ કરે છે.
માર્ક “4” આપવામાં આવે છે જો વિદ્યાર્થી જવાબ આપે છે જે “5” માર્ક માટે સમાન આવશ્યકતાઓને સંતોષે છે, પરંતુ 1-2 ભૂલો કરે છે, જે તે પોતે સુધારે છે, અને ક્રમ અને ભાષાકીય ડિઝાઇનમાં 1-2 ખામીઓ છે. શું રજૂ કરવામાં આવે છે.
જો વિદ્યાર્થી આ વિષયની મુખ્ય જોગવાઈઓનું જ્ઞાન દર્શાવે છે તો “3” ચિહ્ન આપવામાં આવે છે, પરંતુ 1) સામગ્રીને અપૂર્ણ રીતે રજૂ કરે છે અને વિભાવનાઓને વ્યાખ્યાયિત કરવામાં અથવા ચુકાદાઓ ઘડવામાં અચોક્કસતાને મંજૂરી આપે છે 2) તેના નિર્ણયોને કેવી રીતે સાબિત કરવા અને ઉદાહરણો આપવા તે જાણતા નથી; પૂરતા પ્રમાણમાં ઊંડા અને નિર્ણાયક રીતે; 3) સામગ્રીને અસંગત રીતે રજૂ કરે છે અને રજૂઆતની ભાષામાં ભૂલો કરે છે.
માર્ક “2” આપવામાં આવે છે જો વિદ્યાર્થી મોટાભાગની સંબંધિત સામગ્રીની અજ્ઞાનતા દર્શાવે છે, વ્યાખ્યાઓ અને ચુકાદાઓની રચનામાં ભૂલો કરે છે જે તેમના અર્થને વિકૃત કરે છે અને સામગ્રીને અવ્યવસ્થિત અને અનિશ્ચિત રીતે રજૂ કરે છે.
તાલીમ અભ્યાસક્રમ કાર્યક્રમની સામગ્રી
પરિચય (1 કલાક)
પાઠ્યપુસ્તકની રચના અને વિશેષતાઓ સાથે પરિચિતતા. કોર્સની વિશિષ્ટતા. સાહિત્યિક શૈલીઓ (ગીત, મહાકાવ્ય, નાટક). શૈલી અને શૈલીનું શિક્ષણ. શૈલીઓની ચળવળ. લેખકનું વ્યક્તિત્વ, લેખકની સ્થિતિ, કાર્ય અને સર્જનાત્મકતા.
સાહિત્યનો સિદ્ધાંત: સાહિત્યિક પેઢી.
મૌખિક થી લોક કલા(2 કલાક)
મહાકાવ્ય (1 કલાક)
"સ્વ્યાટોગોર અને મિકુલા સેલિનીનોવિચ", "ઇલ્યા મુરોમેટ્સ અને નાઇટીંગેલ ધ રોબર". એ.કે. ટોલ્સટોય. "ઇલ્યા મુરોમેટ્સ" મહાકાવ્યમાં એક ઘટના, મહાકાવ્યનું કાવ્યાત્મક ભાષણ, પાત્રના પાત્ર અને ભાષણની મૌલિકતા, સંઘર્ષ, મહાકાવ્યનું ઉપદેશક ભાષણ, નૈતિકતા વિશેના લોક વિચારોના મહાકાવ્યમાં પ્રતિબિંબ (શક્તિ અને દયા, બુદ્ધિ અને શાણપણ).
સાહિત્યનો સિદ્ધાંત: લોકકથાઓમાં મહાકાવ્ય શૈલીઓ. બાયલિના (મહાકાવ્ય ગીત). મહાકાવ્યોની થીમ. કેન્દ્રીય પાત્રોની મૌલિકતા અને મહાકાવ્યમાં સંઘર્ષ (ની સરખામણીમાં એક પરીકથા, દંતકથા અને પરંપરા).
વાણી વિકાસ: એપિસોડ પર પ્રતિસાદ, પ્રશ્નોના લેખિત જવાબો.

સ્થાનિક ઇતિહાસ: પ્રદેશ (પ્રદેશ) ના લોકોના બચાવકર્તાઓ વિશે દંતકથાઓ અને પરંપરાઓ.

રશિયન લોક ગીતો (1 કલાક)
ધાર્મિક કવિતા ("ગર્લ્સ, કેરોલ્સ!..", "અમારી પ્રિય મસ્લેનિત્સા...", "તેઓએ કહ્યું કે ઘોડા પર મેચમેકર હશે"); ગીતના ગીતો ("માય ડાઉની ઓશીકું..."); ગીતના મહાકાવ્ય ગીતો ("સોલ્ડત્સ્કાયા"). ગીતની શરૂઆત ગીતાત્મક અને મહાકાવ્ય; લોકગીતોની કાવ્યાત્મક ભાષાની મૌલિકતા. લોકગીતમાં કાવ્યાત્મક છબીની પોલિસેમી. લોકગીતોમાં જીવન, નૈતિક વિચારો અને લોકોનું ભાવિ.
સાહિત્યનો સિદ્ધાંત: લોકકથામાં ગીત શૈલીઓ, ધાર્મિક કવિતાની શૈલીની વિવિધતા, ગીત મહાકાવ્ય ગીત.
સ્થાનિક ઇતિહાસ: પ્રદેશના ગીત લોકકથા.
શક્ય પ્રકારો અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓ: લોકસાહિત્ય ઉત્સવ, સાહિત્યિક ડ્રોઇંગ રૂમમાં "મેળો", મૌખિક અખબાર.

પ્રાચીન રશિયન સાહિત્યમાંથી (2.)
"ધ ટેલ ઑફ બાયગોન યર્સ" ("અને ઓલેગને તેનો ઘોડો યાદ આવ્યો") માંથી, "પીટરની વાર્તા અને મુરોમની ફેવરોનિયા." પ્રાચીન રશિયન સાહિત્યની ઉપદેશક પ્રકૃતિ; શાણપણ, પેઢીઓની સાતત્ય, વતનનો પ્રેમ, શિક્ષણ, મનોબળ, ધાર્મિકતા.
સાહિત્યનો સિદ્ધાંત: પ્રાચીન રશિયન સાહિત્યમાં મહાકાવ્ય શૈલીઓ અને શૈલીની રચનાઓ (સૂચના, શિક્ષણ, જીવન, મુસાફરી, વાર્તા).
વાણી વિકાસ: વિગતવાર રીટેલિંગ, નિબંધના ઘટકો સાથે પ્રસ્તુતિ.
અન્ય કલાઓ સાથે જોડાણ: આઇકોન પેઇન્ટિંગ, પ્રાચીન રશિયન સાહિત્યના સ્મારકોની ડિઝાઇન.
18મી સદીના સાહિત્યમાંથી (6 કલાક)
એમ.વી. લોમોનોસોવ (2 કલાક)
કવિ, શિક્ષક, વૈજ્ઞાનિકનું જીવન અને ભાગ્ય. "ઓ રાહ જોનારાઓ..." ("હર મેજેસ્ટી મહારાણી એલિસાવેટા પેટ્રોવના, 1747 ના ઓલ-રશિયન સિંહાસન પર પ્રવેશના દિવસે ઓડ"માંથી), "રશિયન ભાષામાં ચર્ચ પુસ્તકોના ફાયદાઓ પર પ્રસ્તાવના" ( અવતરણ). જ્ઞાન વિશે વિચારો, રશિયન ભાષા; લોકોની સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓમાં વિશ્વાસ. કાવ્યાત્મક કાર્યોના વિષયો; ઓડ અને ગીતની કવિતાની કાવ્યાત્મક ભાષાની વિશિષ્ટતા; કાવ્યાત્મક છબીઓ. "ત્રણ શાંત" નો સિદ્ધાંત (અંતરો). સાહિત્યની શૈલીઓ વિશેના સિદ્ધાંતની મૂળભૂત જોગવાઈઓ અને મહત્વ.
સાહિત્યિક સિદ્ધાંત: ઓડ; થીમ અને હેતુ.
વાણી વિકાસ:.
અન્ય કલાઓ સાથે જોડાણ: પ્રજનન સાથે કામ કરો (એમ.વી. લોમોનોસોવના ચિત્રો).
સ્થાનિક ઇતિહાસ: પત્રવ્યવહાર સાહિત્યિક અને સ્થાનિક ઇતિહાસ પર્યટન: ખોલમોગોરી મોસ્કો જર્મની સેન્ટ પીટર્સબર્ગ.
ઇત્તર પ્રવૃત્તિઓના સંભવિત પ્રકારો: પ્રતિબિંબનો એક કલાક “M.V. લોમોનોસોવ એક વૈજ્ઞાનિક અને જ્ઞાનકોશશાસ્ત્રી છે."

જી.આર. ડેર્ઝાવિન (1 કલાક)
ડેર્ઝાવિનનું જીવનચરિત્ર (વી. ખોડાસેવિચના પુસ્તક "ડેર્ઝાવિન" ના પૃષ્ઠો પર આધારિત). કવિતા "શાસકો અને ન્યાયાધીશોને." કવિતાની થીમ અને સમસ્યાઓના શીર્ષકમાં પ્રતિબિંબ; જી.આર.ની કવિતાઓની મૌલિકતા ડર્ઝાવિન એમ.વી.ની કવિતાઓની તુલનામાં. લોમોનોસોવ. કવિતામાં કવિ અને શક્તિની થીમ.
સાહિત્યનો સિદ્ધાંત: ગીતની કવિતા, ગીતની કવિતા અને ઓડ વચ્ચેનો તફાવત, ગીતોની વિષયોની વિવિધતા.

ડીઆઈ. ફોનવિઝિન (3 કલાક.)
સંક્ષિપ્ત માહિતીલેખક વિશે. કોમેડી "માઇનોર". નાટકીય કાર્યની મૌલિકતા, નાટકનો મુખ્ય સંઘર્ષ અને તેની સમસ્યાઓ, કોમેડીની છબીઓ (પોટ્રેટ અને પાત્ર; ક્રિયાઓ, વિચારો, ભાષા); શિક્ષણ અને અભિજાત્યપણુ; શિક્ષણ અને કુટુંબ; પિતા અને પુત્રો; સામાજિક મુદ્દાઓકોમેડી માં; લેખકની સ્થિતિ.
સાહિત્યિક સિદ્ધાંત: રમૂજ, વ્યંગ, કટાક્ષ; સાહિત્યિક શૈલી તરીકે નાટક; કોમેડી શૈલી; "વાત" નામો; સાહિત્યિક દિશા(પ્રાથમિક રજૂઆતોની રચના); ક્લાસિકવાદ
વાણી વિકાસ: ભૂમિકા ભજવવી, મૌખિક રચના.
અન્ય કળાઓ સાથે જોડાણ: થિયેટર કલા (થિયેટર વ્યવસાયો, લેખકનો ખ્યાલ અને અમલ [અર્થઘટન]; અભિનેતા અને દિગ્દર્શક; દિગ્દર્શક અને કલાકાર).
ઇત્તર પ્રવૃત્તિઓના સંભવિત પ્રકારો: નાટકીયકરણ.

થી 19મી સદીનું સાહિત્યસદીઓ (23)
એ.એસ. પુશકિન (3 કલાક)
કવિની કવિતાઓમાં સ્વતંત્રતા-પ્રેમાળ ઉદ્દેશો: "ચાદાદેવને" ("પ્રેમ, આશા, શાંત મહિમા..."), "સાઇબેરીયન અયસ્કની ઊંડાઈમાં ...". માણસ અને પ્રકૃતિ ("મેઘ"), મિત્રતા અને ફરજની થીમ. "નું ગીત ભવિષ્યવાણી ઓલેગ": ક્રોનિકલ ટેક્સ્ટમાં અને પુશકિનના લોકગીતમાં ઓલેગનું ભાવિ; ભાગ્યની આગાહીના હેતુઓ, શુકન, અગમચેતી; શ્રદ્ધા અને અંધશ્રદ્ધા. કવિતા "પોલટાવા" (સંક્ષિપ્ત). પીટરની છબી અને કવિતામાં રશિયાની થીમ. કવિતાની નાગરિક કરુણતા. કવિતામાં "માસ" અને વ્યક્તિત્વનું નિરૂપણ. કાવ્યાત્મક ભાષાની મૌલિકતા (તત્વો દ્વારા બેન્ચમાર્કિંગ). કાર્યોની રચનાનો સર્જનાત્મક ઇતિહાસ.
સાહિત્યિક સિદ્ધાંત: કવિતા, કવિતા અને લોકગીત વચ્ચેનો તફાવત, કવિતાનું અલંકારિક વિશ્વ, છબીઓનું જૂથ, કલાત્મક છબીઅને પ્રોટોટાઇપ, ટ્રોપ્સ અને આકૃતિઓ (રેટરિકલ અપીલ, ઉપકલા, રૂપક), શૈલીની રચના, મૈત્રીપૂર્ણ સંદેશ.
વાણી વિકાસ: હૃદય દ્વારા સહિત વિવિધ પ્રકારના વાંચન; તર્કના તત્વો સાથેનો નિબંધ.

સ્થાનિક ઇતિહાસ: પત્રવ્યવહાર સાહિત્યિક અને સ્થાનિક ઇતિહાસ પર્યટન "ડિસેમ્બ્રીસ્ટના માર્ગો."
ઇત્તર પ્રવૃત્તિઓના સંભવિત પ્રકારો: કવિની કૃતિઓ અને તેમના વિશેના સાહિત્ય પર આધારિત સાહિત્યિક રમતો; સાહિત્યિક લાઉન્જ "માય પુશકિન" માં કવિતાનો એક કલાક.
M.Yu.LERMONTOV (3 કલાક)
કવિતાઓ: "મધરલેન્ડ", "ઝાર ઇવાન વાસિલીવિચ વિશે ગીત ...". ગીતાત્મક અને મહાકાવ્ય કાર્યોમાં વતન; "ગીત..." ની સમસ્યા અને મુખ્ય હેતુઓ (માતૃભૂમિ, સન્માન, ગૌરવ, વફાદારી, પ્રેમ, હિંમત અને બહાદુરી, સ્વતંત્રતા; વ્યક્તિત્વ અને શક્તિ); વાર્તાના કેન્દ્રિય પાત્રો અને તેમની રચનાની કલાત્મક તકનીકો; હીરોની લાક્ષણિકતા બનાવવા માટે ભાષણ તત્વો. કામમાં લોકસાહિત્યના તત્વો. "ગીત..." ની કલાત્મક સમૃદ્ધિ.
સાહિત્યિક સિદ્ધાંત: ગીત શૈલીઓ; ગીતના કાવતરા અને ગીતની કવિતાની રચનાની વિભાવનાઓને ગહન અને વિસ્તૃત કરવી; લેખકના કાર્યમાં લોકસાહિત્યના તત્વો; સાહિત્યિક અને કલાત્મક ઉપકરણ તરીકે શૈલીકરણ; કોન્ટ્રાસ્ટ ઇનટેક; ; ગ્રેડેશન
ભાષણ વિકાસ: ઘટના વિશે વાર્તા, સમીક્ષા.
અન્ય કલાઓ સાથે જોડાણ: મૌખિક ચિત્રકામ, ચિત્રો સાથે કામ.
સંભવિત પ્રકારની ઇત્તર પ્રવૃત્તિઓ: ઐતિહાસિક અને સાહિત્યિક સંગ્રહાલય "મોસ્કો ઓફ ઇવાન ધ ટેરીબલ" ખાતેનો એક દિવસ.
એન.વી. GOGOL (2 કલાક) N.V. સેન્ટ પીટર્સબર્ગમાં ગોગોલ. એક નવી થીમ અમલદારશાહી અને "નાના માણસ" ના જીવનનું નિરૂપણ છે. સેવાભાવ, મૂર્ખતા, આધ્યાત્મિકતાના અભાવને છતી કરવી. વાર્તા "ધ ઓવરકોટ": મુખ્ય સંઘર્ષ; દુ:ખદ અને હાસ્યજનક. અકાકી અકાકીવિચની છબી. પાત્રો અને ઘટનાઓ પ્રત્યે લેખકનું વલણ.
સાહિત્યિક સિદ્ધાંત: વ્યંગ્ય વાર્તા, રમૂજી પરિસ્થિતિઓ, "વાત" નામો.
સ્પીચ ડેવલપમેન્ટ: વિવિધ પ્રકારના રિટેલિંગ, પાત્રની લાક્ષણિકતા માટે અવતરણોની પસંદગી, પાત્રને દર્શાવવા માટે શબ્દકોશનું સંકલન, આપેલ પ્લોટ પર આધારિત વાર્તા લખવી.
અન્ય કલાઓ સાથે જોડાણ: એન.વી. દ્વારા "પીટર્સબર્ગ ટેલ્સ" રશિયન કલામાં ગોગોલ (પેઇન્ટિંગ, સિનેમા, એનિમેશન).
ઇત્તર પ્રવૃત્તિઓના સંભવિત પ્રકારો: પત્રવ્યવહાર સાહિત્યિક અને સ્થાનિક ઇતિહાસ પર્યટન “પીટર્સબર્ગ એન.વી. ગોગોલ".
આઈ.એસ. તુર્ગેનેવ (2 કલાક)
60 ના દાયકામાં લેખકના જીવન વિશેની વાર્તા. સામાન્ય લાક્ષણિકતાઓપુસ્તકો "શિકારીની નોંધો". I.S.ના નિરૂપણમાં ખેડૂતોના પાત્રોની વિવિધતા અને જટિલતા તુર્ગેનેવ. વાર્તા "ખોર અને કાલિનીચ" (કુદરતી બુદ્ધિ, સખત મહેનત, ચાતુર્ય, પ્રતિભા; જટિલ સામાજિક સંબંધોતુર્ગેનેવની છબીમાં ગામમાં); વાર્તા "ગાયકો" (મુખ્ય થીમ, પ્રતિભા અને ખેડૂતોની ગૌરવની ભાવના, પાત્રો પ્રત્યે લેખકનું વલણ). ગદ્ય કવિતા “ભિખારી”: થીમ; કવિતાની કલાત્મક સમૃદ્ધિ.
સાહિત્યિક સિદ્ધાંત: પોટ્રેટ અને પાત્ર, ગદ્ય કવિતા (ગહન વિચારો).

એન.એ. નેક્રાસોવ (2 કલાક)
કવિ વિશે ટૂંકી માહિતી. કવિતાઓ: "ગઈકાલે, છ વાગ્યે...", " રેલ્વે"," મુખ્ય પ્રવેશદ્વાર પર પ્રતિબિંબ", કવિતા "રશિયન મહિલા" ("પ્રિન્સેસ ટ્રુબેટ્સકોય"). કવિની કૃતિઓનો મુખ્ય વિષય લોક છે; કાવ્યાત્મક મ્યુઝની મૌલિકતા N.A. નેક્રાસોવા. લેખક અને શક્તિ; નવા પ્રકારના હીરો અને પાત્રો. કાર્યોના મુખ્ય મુદ્દાઓ: રશિયન સ્ત્રીનું ભાવિ, પ્રેમ અને ફરજની ભાવના; વફાદારી, નિષ્ઠા, સ્વતંત્રતા, દ્રઢતા, સ્વેગર, ઉદાસીનતા, રક્ષણહીનતા, અધિકારોનો અભાવ, ભાગ્યને સબમિશન.
સાહિત્યિક સિદ્ધાંત: સંવાદ ભાષણ, કવિતાની શૈલી વિશે વિચારોનો વિકાસ.
વાણીનો વિકાસ: હૃદયથી વાંચન, પાત્રોની લાક્ષણિકતા માટે અર્ક, અવતરણ યોજના, થીસીસ યોજનાના ઘટકો.
અન્ય કલાઓ સાથે જોડાણ: N.A. નેક્રાસોવ અને પેરેડવિઝનીકી કલાકારો.
ઇત્તર પ્રવૃત્તિઓના સંભવિત પ્રકારો: ઐતિહાસિક, સ્થાનિક ઇતિહાસ અને સાહિત્યિક સ્થાનિક ઇતિહાસ પત્રવ્યવહાર પર્યટન "ડિસેમ્બ્રીસ્ટના સાઇબેરીયન રસ્તાઓ પર."
M.E. સાલ્ટિકોવ-શ્ચેડ્રિન (2 કલાક)
લેખક વિશે સંક્ષિપ્ત માહિતી. પરીકથાઓ: "ધ ટેલ ઓફ હેવ વન મેન બે સેનાપતિઓને ખવડાવી," "ધ વાઇલ્ડ જમીનદાર" અને "ધ વાઈસ મિનો." પ્લોટની મૌલિક્તા; પરીકથાની થીમ્સ: શ્રમ, શક્તિ, ન્યાય; જમીનમાલિકની છબી બનાવવા માટેની તકનીકો. લેખકની સ્થિતિ.
સાહિત્યિક સિદ્ધાંત: વ્યંગ્ય, વ્યંગાત્મક છબી, વ્યંગાત્મક પાત્ર, વ્યંગાત્મક પ્રકાર; વ્યંગ્ય વાર્તાઓનું દૃષ્ટાંત પાત્ર; નૈતિકતા વ્યંગાત્મક કાર્યમાં કલાત્મક અને અભિવ્યક્ત માધ્યમોની મૌલિકતા; પરીકથામાં પાથ અને આકૃતિઓ (હાયપરબોલી, રૂપક).
સ્પીચ ડેવલપમેન્ટ: વિવિધ પ્રકારના રિટેલિંગ, લેખિત પ્રતિસાદ.
અન્ય કલાઓ સાથે જોડાણ: ચિત્રો સાથે કામ કરવું.
ઇત્તર પ્રવૃત્તિઓના સંભવિત પ્રકારો: સાહિત્યિક લાઉન્જમાં કવિતાનો એક કલાક “ખેડૂત મજૂર અને 19મી સદીના કવિઓ દ્વારા દર્શાવવામાં આવેલ ખેડૂતનું ભાવિ” (1 કલાક એક્સટ.):
એ.વી. કોલ્ટ્સોવ. "ધ પ્લોમેનનું ગીત", "બિટર શેર";
એન.પી. ઓગરેવ. "મારી પ્રિય બાજુ ...";
આઈ.એસ. નિકિટિન. "પ્લોમેન";
એ.એન. પ્લેશેચેવ. "કંટાળાજનક ચિત્ર! ..";
એ.એન. માઇકોવ. "હેમેકિંગ", "નિવા";
એમ.એલ. મિખાઇલોવ. “ત્રુન્યા”, “તે જ ઉદાસી ચિત્રો...”, વગેરે.
એલ.એન. ટોલ્સટોય (2 કલાક)
એલ.એન. ટોલ્સટોયે સેવાસ્તોપોલના સંરક્ષણમાં ભાગ લીધો હતો. "સેવાસ્તોપોલ વાર્તાઓ" નો સર્જનાત્મક ઇતિહાસ. સાહિત્ય અને ઇતિહાસ. વાર્તા "સેવાસ્તોપોલ ડિસેમ્બરમાં": માણસ અને યુદ્ધ, જીવન અને મૃત્યુ, વીરતા, પરાક્રમ, ફાધરલેન્ડનું સંરક્ષણ એ વાર્તાની મુખ્ય થીમ્સ છે. સેવાસ્તોપોલના ડિફેન્ડર્સની છબીઓ. પાત્રો પ્રત્યે લેખકનું વલણ.
સાહિત્યિક સિદ્ધાંત: વાર્તા, વાર્તાઓનું પુસ્તક (વિચારોનો વિકાસ).
વાણી વિકાસ: યોજના અનુસાર જવાબ માટે સામગ્રીની પસંદગી, અવતરણ યોજના બનાવવી, મૌખિક નિબંધ-તર્ક.
અન્ય કલાઓ સાથે જોડાણ: ચિત્રો સાથે કામ કરવું.
સ્થાનિક ઇતિહાસ: સાહિત્યિક અને સંગીત રચના "રશિયન ગૌરવનું શહેર, શસ્ત્રોના પરાક્રમ."
ઇત્તર પ્રવૃત્તિઓના સંભવિત પ્રકારો: સાહિત્યિક અને સંગીતની રચના માટે સ્ક્રિપ્ટ લખવી.
એન.એસ. લેસ્કોવ (1 કલાક)
લેખકના જીવનચરિત્ર વિશે સંક્ષિપ્ત માહિતી. "લેસ્કોવ ભવિષ્યના લેખક છે." વાર્તા "લેફ્ટી". સમસ્યાની વિશેષતાઓ અને વાર્તાનો કેન્દ્રિય વિચાર. કામની અલંકારિક દુનિયા.
સાહિત્યનો સિદ્ધાંત: વાર્તાની શૈલીની મૌલિકતા. ગદ્યનું સ્કાઝ પાત્ર, સ્કેઝ વિશેના વિચારોનો વિસ્તાર કરવો.
અન્ય કલાઓ સાથે જોડાણ: રશિયન કલામાં લેફ્ટીની છબી (પેઇન્ટિંગ, સિનેમા, એનિમેશન).
A.A. FET (1 કલાક)
કવિતાઓમાં રશિયન પ્રકૃતિ: "સાંજ", "રાઈ ગરમ ખેતરમાં પાકે છે ...". ગીતોમાં સાર્વત્રિકતા; અવલોકન, સારી લાગણીઓ; પૃથ્વીની સુંદરતા; ધ્યાન કવિતા.
સાહિત્યનો સિદ્ધાંત: પ્રકૃતિના ગીતો, ટ્રોપ્સ અને આકૃતિઓ અને ગીતના લખાણમાં તેમની ભૂમિકા (ઉપકરણ, સરખામણી, રૂપક, બિન-યુનિયન).
વાણી વિકાસ: હૃદયથી વાંચન.
રશિયા વિશે 19મી સદીના રશિયન કવિઓની રચનાઓ (1 કલાક)
એ.એસ. પુષ્કિન. "બે લાગણીઓ અદ્ભુત રીતે આપણી નજીક છે..." N.M. ભાષાઓ. "ગીત". આઈ.એસ. નિકિટિન. "રુસ" "નિવા" "તમે મારી ભૂમિ છો."

એ.પી. ચેખોવ (2 કલાક)
વાર્તાઓ: "કાચંડો", "અધિકારીનું મૃત્યુ". અનૈતિકતા, સ્વાર્થ, પદની આરાધના, સ્વ-અપમાનનું પ્રદર્શન. પ્લોટની મૌલિકતા, છબીઓ બનાવવાની રીતો, વાર્તાઓની સામાજિક અભિગમ; લેખકની સ્થિતિ.
સાહિત્યનો સિદ્ધાંત: મનોવૈજ્ઞાનિક પોટ્રેટ, પ્લોટ (વિચારોનો વિકાસ).
સ્પીચ ડેવલપમેન્ટ: ટેક્સ્ટની નજીક રિટેલિંગ; પાત્રની ભાષાના શબ્દકોશનું સંકલન કરવું.
અન્ય કલાઓ સાથે જોડાણ: વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા ચિત્રો, ચિત્રો સાથે કામ કરો.
ઇત્તર પ્રવૃત્તિઓના સંભવિત પ્રકારો: રમૂજી સાંજ "તમે શેના પર હસો છો?" (1 કલાક Ext. ગુરુ.). અન્ય લેખકોના કાર્યોને સામેલ કરવું શક્ય છે, ઉદાહરણ તરીકે:
એમએમ. ઝોશ્ચેન્કો. "વાનરની ભાષા"; એ.ટી. એવરચેન્કો. "અમેરિકાની શોધ"; ટેફી. "કોલર", "મિત્રો અને દુશ્મનો", વગેરે.

20મી સદીના સાહિત્યમાંથી (21 કલાક)
એમ. ગોર્કી (2 કલાક)
વાર્તા "બાળપણ" (પ્રકરણ I – V, VII, VIII, XII, XIII). "ધ લિજેન્ડ ઓફ ડેન્કો" (વાર્તા "ઓલ્ડ વુમન ઇઝરગિલ"માંથી). મૂળભૂત કથાઆત્મકથાત્મક ગદ્ય અને ટૂંકી વાર્તાઓમાં; છોકરાના પાત્રનો વિકાસ; વાર્તાની સમસ્યાઓ (વ્યક્તિત્વ અને સંજોગો, કોઈ પ્રિય વ્યક્તિ, લોકો માટે જીવન, વીરતા, ઈર્ષ્યા, ઉદાસીનતા, નમ્રતા, આજ્ઞાભંગ, ગૌરવ, દયા) અને લેખકની સ્થિતિ; કોન્ટ્રાસ્ટ એ કન્સેપ્ટને જાહેર કરવા માટેની મુખ્ય ટેકનિક તરીકે છે.
સાહિત્યિક સિદ્ધાંત: આત્મકથા ગદ્ય, શબ્દભંડોળ અને રચનામાં તેની ભૂમિકા વિશે વિચારોનો વિકાસ વિવિધ પ્રકારોગદ્ય કલાત્મક ભાષણ, રોમેન્ટિક હીરો, કોન્ટ્રાસ્ટ તકનીક.
વાણી વિકાસ: વિવિધ પ્રકારના રીટેલીંગ, અવતરણ યોજના.
અન્ય કલાઓ સાથે જોડાણ: ચિત્રો સાથે કામ કરવું.
ઇત્તર પ્રવૃત્તિઓના સંભવિત પ્રકારો: પરિષદ “એમ. ગોર્કી અને રશિયન લેખકો (એલ. ટોલ્સટોય, એ. ચેખોવ).
I.A. BUNIN (2 કલાક)
કવિતા “એપ્રિલની તેજસ્વી સાંજ બળી ગઈ છે...”. I. Bunin ની કવિતાઓમાં માણસ અને પ્રકૃતિ, કવિતાની મૌલિકતા પર પ્રતિબિંબ. "હું કેવી રીતે લખું છું." વાર્તા "કોયલ". નામનો અર્થ; દયા, દયા, ન્યાય, નમ્રતા, નમ્રતા એ વાર્તાની મુખ્ય સમસ્યાઓ છે; છબીઓ-પાત્રો; પ્રકૃતિની છબી; પ્રાણીઓ અને જાનવરોની છબીઓ અને વાર્તાના કલાત્મક વિચારને સમજવા માટે તેમનું મહત્વ.
સાહિત્યિક સિદ્ધાંત: ગીતની કવિતામાં થીમ્સ અને હેતુઓ, કાવ્યાત્મક છબી, કાવ્યાત્મક ટેક્સ્ટમાં બિન-યુનિયનની કલાત્મક અને અભિવ્યક્ત ભૂમિકા.
વાણી વિકાસ: ચર્ચા માટે પ્રશ્નો તૈયાર કરવા, અભિવ્યક્ત વાંચન, વિવિધ પ્રકારના પુન: કહેવા.
A.I. કુપ્રિન (2 કલાક)
વાર્તા "ધ લીલાક બુશ". પરસ્પર સમજણ, પરસ્પર સહાયતા, લેખક અને તેના હીરો વચ્ચે સાથીતાની ભાવના. વાર્તાની મુખ્ય કથા અને સબટેક્સ્ટ; કલાત્મક વિચાર.
સાહિત્યિક સિદ્ધાંત: વાર્તા (વિચારોનો વિકાસ), વાર્તામાં સંવાદ.
વાણી વિકાસ: ચર્ચા માટે પ્રશ્નો તૈયાર કરવા, એપિસોડની સમીક્ષા કરવી, જવાબની યોજના બનાવવી.
ઇત્તર પ્રવૃત્તિઓના સંભવિત પ્રકારો: સાહિત્યિક લાઉન્જ અથવા ચર્ચા ક્લબમાં મીટિંગ "દયા શું છે?" વ્યક્તિગત અવલોકનો અને વિચારોમાંથી અભ્યાસ કરેલ અને સ્વતંત્ર રીતે વાંચેલી કૃતિઓની સામગ્રીના આધારે.

વી.વી. માયાકોવસ્કી (2 કલાક)
કવિતા "એક અસાધારણ સાહસ જે ઉનાળામાં વ્લાદિમીર માયાકોવ્સ્કી સાથે ડાચા ખાતે થયું હતું." કવિતાની સમસ્યાઓ: કવિ અને સમાજ, કવિ અને કવિતા. છબીઓ બનાવવા માટેની તકનીકો. કવિતાની કલાત્મક મૌલિકતા.
સાહિત્યિક સિદ્ધાંત: આત્મકથાત્મક હેતુઓ માં ગીતાત્મક કાર્યો; હેતુ, થીમ, વિચાર, કવિતા; ટ્રોપ્સ અને આકૃતિઓ (હાયપરબોલ, રૂપક; વાક્યના અંતે સિન્ટેક્ટિક આકૃતિઓ અને સ્વર).
વાણી વિકાસ: અભિવ્યક્ત વાંચન.

એસ.એ. ESENIN (2 કલાક)
કવિતાઓ: "સોનેરી ગ્રોવ મને અસ્વસ્થ કરે છે...", "મેં મારું વતન છોડી દીધું છે...". ગીતની કવિતાઓની થીમ; ગીતાત્મક "હું" અને લેખકની છબી. માણસ અને પ્રકૃતિ, માતૃભૂમિની ભાવના, કવિની કવિતાઓમાં ગીતના હીરોની ભાવનાત્મક સંપત્તિ.
સાહિત્યનો સિદ્ધાંત: છબી-લેન્ડસ્કેપ, ટ્રોપ્સ અને આકૃતિઓ (ઉપકરણ, ઓક્સિમોરોન, કાવ્યાત્મક વાક્યરચના).
સ્થાનિક ઇતિહાસ: સાહિત્યિક અને સ્થાનિક ઇતિહાસ પર્યટન "યેસેનિનના સ્થળો દ્વારા."
વાણી વિકાસ: હૃદય દ્વારા વાંચન, મૌખિક સમીક્ષા અથવા કવિતાની સમીક્ષા.
ઇત્તર પ્રવૃત્તિઓના સંભવિત પ્રકારો: સાહિત્યિક અને સંગીતની સાંજ અથવા સાહિત્યિક લાઉન્જમાં એક કલાક “S.A.ની કવિતાઓ પર આધારિત ગીતો અને રોમાંસ. યેસેનિન", એક કવિતાની સાંજ "માય સેર્ગેઈ યેસેનિન".
આઈ.એસ. શ્મેલેવ (1 કલાક)
વાર્તા "રશિયન ગીત". વાર્તાની મુખ્ય પ્લોટ રેખાઓ. સમસ્યાઓ અને કલાત્મક વિચાર. રાષ્ટ્રીય પાત્રલેખકના ચિત્રણમાં.
સાહિત્યિક સિદ્ધાંત: વાર્તાકાર અને કથામાં તેની ભૂમિકા, નિબંધના ઘટકો સાથેની વાર્તા, વિરોધી.
વાણી વિકાસ: શું વાંચ્યું છે તેના પર મૌખિક અને લેખિત પ્રતિસાદ, શબ્દકોશો સાથે કામ કરો.
એમએમ. પ્રિશવિન (1 કલાક)
વાર્તા "મોસ્કો નદી". વિષય અને મુખ્ય વિચાર. વાર્તામાં માતૃભૂમિ, માણસ અને પ્રકૃતિ. વાર્તાકારની છબી.
સાહિત્યનો સિદ્ધાંત: સબટેક્સ્ટ, સાહિત્યિક ભાષણના અર્થસભર માધ્યમ, ગ્રેડેશન.
વાણી વિકાસ: અમૂર્ત લેખન.
કે.જી. પૌસ્ટોવસ્કી (2 કલાક)
વાર્તા “ધ મેશેરા સાઇડ” (પ્રકરણો “જંગલ”, “ઘાસના મેદાનો”, “નિઃસ્વાર્થ”). કુદરતી વિશ્વને ફરીથી બનાવતા ટુકડાઓનું વાંચન અને ચર્ચા; માણસ અને પ્રકૃતિ; નાનું વતન; કાર્યમાં વાર્તાકારની છબી.
સાહિત્યિક સિદ્ધાંત: ગીતાત્મક ગદ્ય; કલાત્મક ભાષણના અભિવ્યક્ત માધ્યમો: ઉપનામ, સરખામણી, રૂપક, અવતાર; પ્લોટ બનાવનાર પરિબળ તરીકે લેન્ડસ્કેપ.
વાણી વિકાસ: તર્કના તત્વો સાથે રજૂઆત.
સ્થાનિક ઇતિહાસ: દરેક પ્રદેશ તેની પોતાની રીતે સુંદર છે (નાના વતન વિશે ગીતાત્મક ગદ્ય).
એન.એ. ઝાબોલોત્સ્કી (1 કલાક)
કવિતા "તમારા આત્માને આળસુ ન થવા દો ..." કવિતાની થીમ અને તેના કલાત્મક વિચાર. આધ્યાત્મિકતા, આધ્યાત્મિક કાર્ય એ વ્યક્તિનું મુખ્ય નૈતિક ગૌરવ છે.
સાહિત્યનો સિદ્ધાંત: અભિવ્યક્ત અને વાણીના કલાત્મક માધ્યમ (રેટરિકલ ઉદ્ગારવાચક, રૂપક), મોર્ફોલોજિકલ અર્થ(ક્રિયાપદો અને સર્વનામોની ભૂમિકા).
વાણી વિકાસ: હૃદયથી વાંચન, આપેલ વિષય પર કવિતા શબ્દભંડોળના શબ્દકોશનું સંકલન.
એ.ટી. TVARDOVSKY (1 કલાક)
કવિતાઓ: "અમે અમારી માતાઓને વિદાય આપીએ છીએ ..." ("માતાની યાદમાં" શ્રેણીમાંથી), "મારા જીવનના તળિયે ...". કવિતા "વેસિલી ટેર્કિન". યુદ્ધ, જીવન અને મૃત્યુ, શૌર્ય, ફરજની ભાવના, ઘર, ફાઇલિયલ મેમરી એ યુદ્ધના ગીતો અને એ.ટી.ના મહાકાવ્યના મુખ્ય હેતુઓ છે. ત્વાર્ડોવ્સ્કી.
સાહિત્યનો સિદ્ધાંત: ગીતની કવિતા અને કવિતાની રચના, કાવ્યાત્મક વાક્યરચના (રેટરિકલ આકૃતિઓ).

ઇત્તર પ્રવૃત્તિઓના સંભવિત પ્રકારો: સાહિત્યિક લાઉન્જમાં મીટિંગ અથવા કવિતાનો એક કલાક "20મી સદીના કવિઓના યુદ્ધ વિશે કવિતાઓ અને ગીતો":
એ.એ.અખ્માટોવા. "શપથ", "શાંતિનું ગીત" કે.એમ. સિમોનોવ. "તમને યાદ છે, અલ્યોશા, સ્મોલેન્સ્ક પ્રદેશના રસ્તાઓ..." એ.એ. સુરકોવ. "ડગઆઉટમાં" એમ.વી. ઇસાકોવ્સ્કી. "સ્પાર્ક", "ઓહ, માય મિસ્ટ્સ...", વગેરે.
મહાન દેશભક્તિ યુદ્ધમાં ભાગ લેનારા કવિઓના ગીતો (1 કલાક)
મેયોરોવ "ક્રિએટિવિટી", બોગાટકોવ "એજન્ડા", એમ. જલીલ "ધ લાસ્ટ સોંગ"
સૂર્ય. એન. લોબોડા “ધ બિગિનિંગ”. યુદ્ધ પહેલાની પેઢીના કવિઓની કૃતિઓમાં જીવનની ધારણાની વિશેષતાઓ. યુદ્ધમાં ભાગ લેનાર કવિઓની કવિતાઓમાં યુદ્ધ સમયનું રોજિંદા જીવન.
બી.એલ. વાસિલીવ (1 કલાક)
વાર્તા "પ્રદર્શન નંબર...". વાર્તાનું શીર્ષક અને કૃતિના કલાત્મક વિચાર, સાચા-ખોટાની સમસ્યાને સમજવામાં તેની ભૂમિકા. ઉદાસીનતા, નૈતિક દુષ્ટતા, દંભનો પર્દાફાશ કરવો.
સાહિત્યિક સિદ્ધાંત: વાર્તાકાર અને વાર્તા કહેવામાં તેની ભૂમિકા.
ભાષણ વિકાસ: ચર્ચા માટે યોજના તૈયાર કરવી, એપિસોડ પર વિવિધ પ્રકારની ટિપ્પણી.
વી.એમ. શુકશીન (1 કલાક)
લેખક વિશે સંક્ષિપ્ત માહિતી. વી.એમ.ની વાર્તાઓમાં "ક્રેન્ક" અને "વિલક્ષણ" શુક્ષિણા. વાર્તા "માઈક્રોસ્કોપ". હીરોની આંતરિક સરળતા અને નૈતિક ઊંચાઈ.
સાહિત્યિક સિદ્ધાંત: પાત્ર બનાવવાની રીતો.
વાણી વિકાસ: અક્ષરોની ભાષા, લેખિત પ્રતિસાદ, નિબંધ-તર્કનો શબ્દકોશનું સંકલન.
અન્ય કલાઓ સાથે જોડાણ: વી.એમ.ની પ્રવૃત્તિઓ સિનેમેટોગ્રાફીમાં શુક્ષિના (સ્ક્રીપ્ટરાઈટર, દિગ્દર્શક, અભિનેતા).
સ્થાનિક ઇતિહાસ: સ્રોસ્ટકી એ લેખકનું નાનું વતન છે.
ઇત્તર પ્રવૃત્તિઓના સંભવિત પ્રકારો: V.M શાળામાં શુક્ષિના.
રશિયા વિશે 20મી સદીના રશિયન કવિઓ (1 કલાક)
A.A. અખ્માટોવા. “મારી પાસે અવાજ હતો. તેણે આરામથી ફોન કર્યો..."
M.I. ત્સ્વેતાવા. "રોવાન વૃક્ષ પરોઢ સાથે કાપવામાં આવ્યું હતું ..."
હું IN છું. સ્મેલ્યાકોવ. "વાર્તા".
A.I. ફત્યાનોવ. "અમે ઘણા સમયથી ઘરે નથી..."
A.Ya. યશિન. "શું હું ભૂલી નથી ગયો કે કેવી રીતે ..."
A.A. વોઝનેસેન્સ્કી. "મુરોમ લોગ હાઉસ".
એ.ડી. ડિમેન્તીવ. "વોલ્ગા".
20મી સદીના કવિઓની કવિતાઓમાં રશિયાની થીમના ખુલાસાની મૌલિકતા.
વાણી વિકાસ: કાવ્યાત્મક ગ્રંથોમાંથી એકનું વિગતવાર વર્ણન, હૃદયથી કવિતા વાંચવી.
વિદેશી સાહિત્યમાંથી (12 કલાક)
ડબલ્યુ. શેક્સપિયર (1 કલાક)
લેખક વિશે સંક્ષિપ્ત માહિતી. સોનેટ્સ: "જ્યારે મૌન, ગુપ્ત વિચારોનો નિર્ણય ...", "સુંદર એ સો ગણી વધુ સુંદર છે ...", "જો તમે પ્રેમ કરવાનું બંધ કરો, તો હવે ...", "હું પ્રેમ કરું છું, પણ હું વાત કરું છું. તેના વિશે ઓછી વાર..." થીમ્સ અને હેતુઓ. ડબ્લ્યુ. શેક્સપિયરના સોનેટમાં "શાશ્વત" થીમ્સ (પ્રેમ, જીવન, મૃત્યુ, સુંદરતા).
સાહિત્યિક સિદ્ધાંત: નક્કર સ્વરૂપ(સોનેટ), શ્લોક (વિચારોને ઊંડા અને વિસ્તૃત કરવા).
વાણી વિકાસ: વિવિધ પ્રકારના વાંચન, હૃદયથી વાંચન.
આર. બર્ન્સ (1 કલાક)
લેખક વિશે સંક્ષિપ્ત માહિતી. કવિતા "સૈનિકનું વળતર." કવિતાના મુખ્ય હેતુઓ: ફરજની ભાવના, લશ્કરી સન્માન, ભલાઈ અને શક્તિનો લોકોનો વિચાર.
સાહિત્યિક સિદ્ધાંત: ગીત મહાકાવ્ય ગીત, લોકગીત, રૂપક.
આર.એલ. સ્ટીવેન્સન (2 કલાક)
લેખક વિશે સંક્ષિપ્ત માહિતી. નવલકથા “ટ્રેઝર આઇલેન્ડ” (ભાગ ત્રીજો, “માય એડવેન્ચર્સ ઓન લેન્ડ”). છબીઓ બનાવવા માટેની તકનીકો. કોઠાસૂઝ અને જિજ્ઞાસા એ હીરોના સૌથી આકર્ષક ગુણો છે.
સાહિત્યિક સિદ્ધાંત: સાહસિક સાહિત્ય.
વાણી વિકાસ: વાંચન અને વિવિધ રીતેટિપ્પણી
ઇત્તર પ્રવૃત્તિઓના સંભવિત પ્રકારો: સૌંદર્યલક્ષી શિક્ષણનો સમય “S.Ya. માર્શક અનુવાદક.
માત્સુઓ બાશો (1 કલાક)
કવિની છબી. મૂળભૂત જીવનચરિત્ર માહિતી. કવિતાઓ, તેમની થીમ્સ અને લક્ષણોનો પરિચય કાવ્યાત્મક છબીઓ.
સાહિત્યિક સિદ્ધાંત: હાઈકુ (હાઈકુ).
વાણી વિકાસ: લેખનનો પ્રયાસ.
એ. સેન્ટ-એક્સપરી (2 કલાક)
લેખક વિશે સંક્ષિપ્ત માહિતી. પરીકથા "ધ લિટલ પ્રિન્સ". લેખક અને તેના નાયકોની સમજમાં દેવતા, ન્યાય, હિંમત, શિષ્ટાચાર, સન્માન. મુખ્ય ઘટનાઓ અને લેખકની સ્થિતિ.
સાહિત્યિક સિદ્ધાંત: ગીતાત્મક ગદ્ય (વિચારોનો વિકાસ), સત્ય અને કાલ્પનિક.
અન્ય કળા સાથે જોડાણ. અન્ય કળાઓની ભાષામાં એ. ડી સેન્ટ-એક્સ્યુપરી દ્વારા એક પરીકથા. "ના આધારે બાળકોના ચિત્રો ધ લીટલ પ્રિન્સ».
યા.કુપાલા (2 કલાક)
મૂળભૂત જીવનચરિત્ર માહિતી. “માણસ”, “ત્યાં કોણ જઈ રહ્યું છે?”, “અલેસ્યા” કવિતાઓમાં બેલારુસિયન લોકોના ભાવિનું પ્રતિબિંબ. એમ. ગોર્કી અને એમ. ઇસાકોવ્સ્કી વાય. કુપાલાના અનુવાદકો છે.
વાણી વિકાસ: મૂળ અને અનુવાદોની તુલનાત્મક લાક્ષણિકતાઓ.

હૃદયથી શીખવાનું કામ કરે છે
એમ.વી. લોમોનોસોવ. "ઓલ-રશિયન સિંહાસન પર પ્રવેશના દિવસે ઓડ ..." માંથી (અંતર).
જી.આર. ડર્ઝાવિન. "શાસકો અને ન્યાયાધીશોને" (અંતર).
એ.એસ. પુષ્કિન. તમારી પસંદગીની 12 કવિતાઓ.
એમ.યુ. લેર્મોન્ટોવ. "માતૃભૂમિ".
એન.એ. નેક્રાસોવ. "આગળના પ્રવેશદ્વાર પર પ્રતિબિંબ" (અંતર).
A.A. ફેટ. તમારી પસંદગીની કવિતા.
એસ.એ. યેસેનિન. તમારી પસંદગીની કવિતા.
19મી સદીના કવિઓ દ્વારા રશિયા વિશેની કવિતાઓમાંથી. તમારી પસંદગીની 12 કવિતાઓ.
એન.એ. ઝાબોલોત્સ્કી. "તમારા આત્માને આળસુ ન થવા દો ..."
એ.ટી. ત્વાર્ડોવ્સ્કી. "મારા જીવનના તળિયે ..."
W. શેક s p i r. તમારી પસંદગીનું એક સૉનેટ.

શૈક્ષણિક અને વિષયોનું આયોજન

પ્રકરણ
કુલ કલાક
સૈદ્ધાંતિક
ભાગ
વિકાસ
ભાષણો

2. મૌખિક લોક કલામાંથી

3. પ્રાચીન રશિયન સાહિત્યમાંથી

4. 18મી સદીના રશિયન સાહિત્યમાંથી

5. 19મી સદીના રશિયન સાહિત્યમાંથી

6. 20મી સદીના રશિયન સાહિત્યમાંથી

7. વિદેશી સાહિત્યમાંથી

8.વર્ષના અંતે પુનરાવર્તન કરો
3
3

કુલ
70
63
7

કેલેન્ડર અને વિષયોનું આયોજન

વિભાગનો વિષય
પાઠ વિષય

કલાકોની સંખ્યા

થી તારીખ
કાર્યક્રમ

તારીખ આપી
ગોઠવણો
વિષય જ્ઞાનમાં નિપુણતા મેળવવી
યુયુડી

નિયંત્રણ ફોર્મ
શૈક્ષણિક ઉત્પાદન
રાજ્ય પરીક્ષા, એકીકૃત રાજ્ય પરીક્ષાની તૈયારી

1.
રશિયન સાહિત્યના અભ્યાસક્રમનો પરિચય
1
7A
7B
7જી
7 ડી
7A
7B
7જી
7 ડી
કોર્સની વિશિષ્ટતા

મૌખિક પ્રતિભાવ

શૈલીઓની ચળવળ

2.
મહાકાવ્ય "સ્વ્યાટોગોર અને મિકુલા સેલ્યાનિનોવિચ", "ઇલ્યા મુરોમેટ્સ અને નાઇટીંગેલ ધ રોબર"
1

મહાકાવ્યમાં નૈતિકતા વિશે લોક વિચારોનું પ્રતિબિંબ
સામગ્રીનું વર્ગીકરણ કરો, સમસ્યાઓ હલ કરતી વખતે તમારા કાર્યની યોજના કરવાની ક્ષમતા
મૌખિક પ્રતિભાવ
ચિત્રો
શૈલીની વિશેષતાઓ

3.
રશિયન લોક ગીતો
1

કાવ્યાત્મક છબીની પોલિસેમી

મૌખિક પ્રતિભાવ
જાણ કરો
કાવ્યાત્મક ભાષાની મૌલિકતા.

જૂનું રશિયન સાહિત્ય

4
પ્રાચીન રશિયન સાહિત્યની ઉપદેશક પ્રકૃતિ. "ધ ટેલ ઓફ ગોન ઇયર્સ" માંથી
1

પેઢીઓની સાતત્યતા, દેશભક્તિને ટ્રેસીંગ

વિગતવાર રીટેલીંગ
ટેક્સ્ટ વિશ્લેષણ

5
"પીટરની વાર્તા અને મુરોમની ફેવ્રોનિયા." શૈલી મૌલિક્તા
1

શૈલી મૌલિક્તા

અભિવ્યક્ત વાંચન
નિબંધના ઘટકો સાથે પ્રસ્તુતિ

એપિસોડ વિશ્લેષણ

18મી સદીનું સાહિત્ય

6
એમ.વી. લોમોનોસોવ. કવિ, શિક્ષક, વૈજ્ઞાનિકનું જીવન અને ભાગ્ય
1

ઓડની કાવ્યાત્મક ભાષાની સુવિધાઓ
કારણ-અને-અસર સંબંધો, સામ્યતાઓ સ્થાપિત કરો
લેખિત કાર્ય
તર્કના તત્વો સાથેનો નિબંધ
તર્કના તત્વો સાથેનો નિબંધ

7
"ત્રણ શાંત" નો સિદ્ધાંત
1

શૈલી સિદ્ધાંતનું મહત્વ
વિશ્લેષણ કરો,.
પ્રશ્નોના જવાબો
જાણ કરો
કાવ્યાત્મક ભાષાના લક્ષણો.

8
જી.આર. કવિ અને શક્તિની થીમ
1

કવિની કવિતાની મૌલિકતા
વ્યવસ્થિત કરો, મુખ્ય વસ્તુને પ્રકાશિત કરો, કારણ-અને-અસર સંબંધો સ્થાપિત કરો
લેખિત કાર્ય
લેખિત કાર્ય
વિષયો અને કાર્યોની સમસ્યાઓ

9
D.I. Fonvizin. કોમેડી "અંડરગ્રોન"
1

નાટકીય કાર્યની મૌલિકતા
સ્પષ્ટતા કરતા પ્રશ્નો પૂછો; ચુકાદાઓ કરો અને તેમને તથ્યો સાથે સમર્થન આપો
મૌખિક નિબંધ
મૌખિક નિબંધ
મૌખિક નિબંધ

10
કોમેડી "માઇનોર" ની છબીઓ
1

સાહિત્યિક સિદ્ધાંત
તાલીમ કાર્ય સાથે મેળવેલા પરિણામોની તુલના કરો
ભૂમિકા દ્વારા વાંચન
ચિત્રો
છબી વિશ્લેષણ

11
કોમેડીમાં સામાજિક મુદ્દાઓ
1

સાહિત્યિક દિશા (પ્રાથમિક વિચારો)

પ્રશ્નોના જવાબો
મૌખિક નિબંધ

19મી સદીનું સાહિત્ય

12
એ.એસ. પુષ્કિન. કવિની કવિતાઓમાં સ્વતંત્રતા-પ્રેમાળ હેતુઓ
1

કાર્યોની રચનાનો સર્જનાત્મક ઇતિહાસ
વિશ્લેષણ કરો, તુલના કરો, વર્ગીકૃત કરો, સારાંશ આપો
વિવિધ પ્રકારોવાંચન
સંદેશ
ગીતનું વિશ્લેષણ

13
"પ્રબોધકીય ઓલેગ વિશે ગીત"
1

એ.એસ. પુષ્કિન દ્વારા ક્રોનિકલ ટેક્સ્ટ અને લોકગીત
વિશ્લેષણ કરો, તુલના કરો, વર્ગીકૃત કરો, સારાંશ આપો
વિવિધ પ્રકારના વાંચન
સંદેશ
વિવિધ પ્રકારના વાંચન

14
કવિતા "પોલ્ટાવા"
1

કવિતાની નાગરિક કરુણતા
કારણ-અને-અસર સંબંધો, સામ્યતાઓ સ્થાપિત કરો

તર્કના તત્વો સાથેનો નિબંધ
તર્કના તત્વો સાથેનો નિબંધ

15
એમ.યુ. લર્મોન્ટોવ. ગીતાત્મક અને મહાકાવ્ય કાર્યોમાં વતન
1

ગીતની શૈલીઓ.
સરખામણી કરો, વર્ગીકૃત કરો, સારાંશ આપો
ઘટના વિશે વાર્તા

ઘટના વિશે વાર્તા

16
"ઝાર ઇવાન વાસિલીવિચ વિશે ગીત"
1

કાલ્પનિક અને ઐતિહાસિક સત્ય પ્રત્યે વફાદારી
સ્પષ્ટતા કરતા પ્રશ્નો પૂછો; ચુકાદાઓ કરો અને તેમને તથ્યો સાથે સમર્થન આપો
પ્રશ્નોના જવાબો
લાક્ષણિકતા
લાક્ષણિકતાઓ

17
"ગીત" ની કલાત્મક સમૃદ્ધિ
1

કાલ્પનિક અને ઐતિહાસિક સત્ય પ્રત્યે વફાદારી
તાલીમ કાર્ય સાથે મેળવેલા પરિણામોની તુલના કરો

રીટેલીંગ
મૌખિક પ્રતિભાવ યોજના
સમીક્ષા

18
સેન્ટ પીટર્સબર્ગમાં એન.વી.ગોગોલ
1

નવી થીમ - અમલદારશાહી અને "નાની" વ્યક્તિના જીવનનું નિરૂપણ
સામગ્રીનું વર્ગીકરણ કરો, સમસ્યાઓ હલ કરતી વખતે તમારા કાર્યની યોજના બનાવો
પ્રસ્તુતિ
પ્રસ્તુતિ
પાત્રનું વર્ણન કરવા માટે અવતરણોની પસંદગી

19
વાર્તા "ધ ઓવરકોટ". મુખ્ય સંઘર્ષ
1

આપેલ પ્લોટ પર આધારિત વાર્તા લખવી.

20
આઇ.એસ. તુર્ગેનેવ. "શિકારીની નોંધો"
1

ગામમાં જટિલ સામાજિક સંબંધો.
કારણ-અને-અસર સંબંધો, સામ્યતાઓ સ્થાપિત કરો
પ્રશ્નોના જવાબો
ચિત્રો
પોટ્રેટ અને પાત્ર.

21
ગદ્ય કવિતા "ભિખારી" ની થીમ અને કલાત્મક સમૃદ્ધિ
1

લેખક દ્વારા દર્શાવવામાં આવેલ ખેડૂત પાત્રોની વિવિધતા
વિશ્લેષણ કરો, તુલના કરો, વર્ગીકૃત કરો, સારાંશ આપો
અભિવ્યક્ત વાંચન
અભિવ્યક્ત વાંચન
સાહિત્યિક સિદ્ધાંત

22
એન.એ. નેક્રાસોવ. કવિ વિશે ટૂંકી માહિતી
1

કવિના કાવ્યાત્મક મ્યુઝની મૌલિકતા
કારણ-અને-અસર સંબંધો, સામ્યતાઓ સ્થાપિત કરો
હીરોની લાક્ષણિકતાઓ
હીરોના પાત્રાલેખન માટેના અર્ક

23
કવિતા "રશિયન મહિલા". ("પ્રિન્સેસ ટ્રુબેટ્સકોય")
1

કામોની મુખ્ય સમસ્યાઓ
સરખામણી કરો, વર્ગીકૃત કરો, સારાંશ આપો
પ્રશ્નોના જવાબો

અવતરણ યોજના, થીસીસ યોજનાના ઘટકો

24

1

પરીકથાઓની સમસ્યાઓ

ચિત્રો
રિટેલિંગના વિવિધ પ્રકારો

25
એમ.ઇ. સાલ્ટીકોવ-શેડ્રિન દ્વારા પરીકથાઓની સમસ્યાઓ. શૈલી લક્ષણો
1

પરીકથાઓની સમસ્યાઓ
સમસ્યા હલ કરો, જૂથમાં વાતચીત કરો

ચિત્રો
રિટેલિંગના વિવિધ પ્રકારો

26
19મી સદીના કવિઓ દ્વારા દર્શાવવામાં આવેલ ખેડૂત મજૂર અને ખેડૂતનું ભાવિ
1

કાવ્યાત્મક કાર્યોની મૌલિકતા
વિશ્લેષણ કરો, તુલના કરો, વર્ગીકૃત કરો, સારાંશ આપો
સંશોધન કાર્ય
સંશોધન કાર્ય
હૃદયથી અભિવ્યક્ત વાંચન

27
1

સાહિત્ય અને ઇતિહાસ
તમારા કાર્યની યોજના બનાવો, સ્પષ્ટપણે કાર્યોની સિસ્ટમ સેટ કરો
રીટેલીંગ
અવતરણ યોજના
અવતરણ યોજના દોરવી

28
એલ.એન. ટોલ્સટોય દ્વારા "સેવાસ્તોપોલ વાર્તાઓ". શૈલીની વિશેષતાઓ
1

સાહિત્ય અને ઇતિહાસ
કાર્યોની સિસ્ટમ સેટ કરો, તેમાંથી મુખ્યને ઓળખો, તર્કસંગત ઉકેલો પસંદ કરો, તમારા કાર્યમાં ઝડપથી ગોઠવણો કરો
રીટેલીંગ
અવતરણ યોજના
અવતરણ યોજના દોરવી

29
એન.એસ. લેસ્કોવ. વાર્તા "લેફ્ટી"
1

કામની અલંકારિક દુનિયા
કાર્યના એકંદર પરિણામોનું વિશ્લેષણ કરો, તેની શરૂઆતમાં આયોજિત પરિણામો સાથે આ પરિણામોની તુલના કરો, વિચલનના કારણોને ઓળખો અને તેમને દૂર કરવાના માર્ગોની રૂપરેખા બનાવો.
રીટેલીંગ

કેલેન્ડર અને વિષયોનું આયોજન

2 પર નાનું જૂથવિષય પર: "બ્રેડ/અનાજ"

સવાર

3.10.16. 4.10.16. 5.10.16. 6.10.16. 7.10.16

વાતચીત "બ્રેડ અમારી પાસે ક્યાંથી આવી?"

ધ્યેય: બ્રેડ વિશે બાળકોની સમજને સ્પષ્ટ કરવા અને વિસ્તૃત કરવા (તે લોટમાંથી શેકવામાં આવે છે, અને ઘઉંમાંથી લોટ મેળવવામાં આવે છે).

ડિડેક્ટિક રમત "શું બહાર આવે છે?"

ધ્યેય: બ્રેડ ઉત્પાદન વિશે જ્ઞાનને એકીકૃત કરો

FEMP બેકડ સામાનના નમૂનાઓ સાથે કસરત કરે છે - એક જાતની સૂંઠવાળી કેક, કૂકીઝ, ત્રિકોણ, સૂકવણી "આ શું આકાર છે?"

ધ્યેય: 4 સુધી ઓર્ડિનલ ગણતરીનું એકત્રીકરણ; ભૌમિતિક આકારવિષય

વાતચીત: "બ્રેડનું ધ્યાન રાખો!"

ધ્યેય: આદર વિકસાવવા અને સાવચેત વલણબ્રેડ માટે, બ્રેડ ઉગાડતા અને શેકતા લોકોના કામ માટે, અનાજ ઉત્પાદક, બેકર, કૃષિશાસ્ત્રીના વ્યવસાયોમાં જ્ઞાનાત્મક રસ કેળવવા માટે.

સંશોધન પ્રવૃત્તિ "કેવી રીતે બ્રેડનો ટુકડો ક્રેકર બને છે"

ધ્યેય: બાળકોના જ્ઞાનાત્મક રસનો વિકાસ.

2. મજૂરી (શિક્ષકને રમકડાં એકત્રિત કરવામાં મદદ કરવી)

ડિડેક્ટિક રમત "માછીમાર"

ધ્યેય: રમતિયાળ રીતે બેકરી ઉત્પાદનોના નામોને એકીકૃત અને પુનરાવર્તિત કરવા.

રમત "રખડુ"

ધ્યેય: બાળકોને રખડુ વિશે જણાવો, જન્મદિવસની ગીત-ગેમનું નામ શા માટે રાખવામાં આવ્યું છે, આ રમત રમો, જૂથમાં મૈત્રીપૂર્ણ વાતાવરણ બનાવો

ગણિતની રમત"વધુ શું છે?"

ધ્યેય: સચેતતા અને અવલોકનનો વિકાસ

આંગળીની રમત "પાઈ"

ધ્યેય: દંડ મોટર કુશળતાનો વિકાસ.

“બ્રેડ” વિષય પરના બાળકોના પુસ્તકોના ચિત્રો જોતા»

ધ્યેય: સક્રિય કરવા માટે શબ્દભંડોળવિષય પર.

હવામાન અવલોકન.

અવલોકન: પાંદડા પડવું. લક્ષ્ય

અવલોકન: પવન.

સૂર્ય જોવાનું

5. વ્યક્તિગત કાર્યસાંસ્કૃતિક આરોગ્યપ્રદ કુશળતાની રચના પર.

દરેક પ્રવેશ બાળક સાથે બદલામાં સમસ્યાની પરિસ્થિતિ "ચાલો જમતા પહેલા હાથ ધોઈએ".

આઈ અડધો દિવસ (સીધો આયોજિત શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ)

હલનચલનના મુખ્ય પ્રકારો:

આઉટડોર રમત: "બોલ પકડો"

સુનાવણી

ગાયન

ડાન્સ

8.50-9.05- શારીરિક વિકાસ NW

હેતુ: ચાલતી વખતે સંતુલન જાળવવાનો અભ્યાસ કરવો મર્યાદિત વિસ્તારસપોર્ટ કરે છે: કૂદતી વખતે વળાંકવાળા પગ પર ઉતરવાની ક્ષમતા વિકસાવો.

હલનચલનના મુખ્ય પ્રકારો:

1. સમતુલા "ચાલો પુલ સાથે ચાલીએ." "નદી પર પુલ" બે સમાંતર બોર્ડ (પહોળાઈ 25 સે.મી., લંબાઈ 2 મીટર)માંથી બનાવવામાં આવે છે. રમત કાર્ય, શિક્ષકના નિદર્શન પછી, એક સમયે એક કૉલમમાં કરવામાં આવે છે - બાળકો પ્રથમ "બ્રિજ" સાથે ચાલે છે, પછી બીજા સાથે.

2. જમ્પિંગ. શિક્ષક બાળકોને બે લીટીઓમાં લાઇન કરે છે, એક બીજી લાઇનની સામે, દરેક લાઇનની સામે એક દોરી મૂકે છે અને કસરત સમજાવે છે: “તમારે દોરીની નજીક આવવાની જરૂર છે, તમારા પગ સહેજ ફેલાવો, તેમને ઘૂંટણ પર વાળો અને કૂદી જાઓ. દોરી ઉપર, વાંકા પગ પર ઉતરવું." બાળકો શિક્ષકના સંકેત પર કૂદી પડે છે, ફરી વળે છે અને સળંગ 4-5 વખત ફરીથી કૂદી જાય છે.

આઉટડોર રમત: "બોલ પકડો."

8.50-9.05- સંગીતનો વિકાસ

સુનાવણી

ગાયન

ડાન્સ

9.00-9.15- ઓઝન. સાથે વિશ્વ દ્વારા ઘેરાયેલું/ ડિઝાઇન

વિષય: "અહીં એક સુગંધિત રખડુ છે"

ધ્યેયો: બ્રેડ કેવી રીતે બનાવવામાં આવે છે તેના બાળકોના જ્ઞાનને વિસ્તૃત કરવા, અન્ય લોટ ઉત્પાદનો (બેગલ્સ, બેગલ્સ, રોલ્સ, ફટાકડા, કૂકીઝ, પાઈ, કેક) ના નામ સાથે તેમના શબ્દભંડોળને સમૃદ્ધ અને સક્રિય કરવા, બાળકોને બેકરના વ્યવસાય સાથે પરિચય આપવા માટે, બ્રેડ પ્રત્યે કાળજી રાખવાનું વલણ કેળવવું.

ડાયબીના પૃષ્ઠ

9.15-9.30- ભાષણ વિકાસ

ઇ. ટ્રુટનેવ દ્વારા વાંચન "વરસાદ, વરસાદ, પાણી - ત્યાં એક રોટલી હશે"

ધ્યેય: બાળકો સાથે નવી કવિતા શીખવી

9.15-9.30- કલાત્મક એસ્થેટ ડેવલપમેન્ટ. - રેખાંકન

. ડ્રોઇંગ "કંઈક રાઉન્ડ દોરો" પ્રોગ્રામ સામગ્રી. ગોળ વસ્તુઓ દોરવાની પ્રેક્ટિસ કરો. પેઇન્ટનો ઉપયોગ કરવાની અને બ્રશને યોગ્ય રીતે પકડી રાખવાની ક્ષમતાને મજબૂત બનાવો. બીજું પેઇન્ટ પસંદ કરતાં પહેલાં અને કામ પૂરું કર્યા પછી તમારા બ્રશને કોગળા કરવાનું શીખો. તમારા રેખાંકનોનો આનંદ માણવાનું શીખો, ચિત્રિત વસ્તુઓ અને ઘટનાઓને નામ આપો. સ્વતંત્રતા અને સર્જનાત્મકતાનો વિકાસ કરો.
કોમરોવ પૃષ્ઠ

9.15-9.30 – FEMP

FEMP
વિષય "ચાલો ડોલ્સને કૂકીઝ સાથે ટ્રીટ કરીએ"

ઉદ્દેશ્યો: લોટમાંથી બીજું શું બને છે તેના વિશે બાળકોના જ્ઞાનને એકીકૃત કરવા; બાળકોને જથ્થા દ્વારા વસ્તુઓના સમૂહની તુલના કરવાનું શીખવો, "સમાન રકમ" ખ્યાલના જોડાણને એકીકૃત કરો

નોવિકોવા પીપી.

9.15-9.30- કલાત્મક એસ્થેટ ડેવલપમેન્ટ. મોડેલિંગ/એપ્લીક

કોલોબોક (રંગીન કાગળ. વસ્તુઓના તૈયાર સિલુએટ્સમાંથી વિષય એપ્લિકેશન)

પ્રોગ્રામ સામગ્રી. બાળકોને કાગળની શીટ પર પ્લોટની રચના કરવાનું શીખવો. ગ્લુઇંગ તકનીકોને મજબૂત બનાવો. ફીલ્ડ-ટીપ પેન વડે ઑબ્જેક્ટ દોરવાનું સમાપ્ત કરવાનું શીખો, તેમને લાવો ઇચ્છિત છબી. પરીકથાઓ સાંભળવાનું અને તેમની સામગ્રીને સમજવાનું શીખવાનું ચાલુ રાખો. નામોનું પુનરાવર્તન કરો ભૌમિતિક આકારો(વર્તુળ, અંડાકાર).

હેન્ડઆઉટ સામગ્રી. તળિયે પેસ્ટ કરેલ "ઘાસ" સાથેની લેન્ડસ્કેપ શીટ - લીલા કાગળની પટ્ટી; રંગીન કાગળમાંથી કાપેલી વિગતો: પીળા અંડાકાર વિવિધ કદ 4 પીસી., અને એક વર્તુળ પીળો રંગમોટું.; ફીલ્ડ-ટીપ પેન, ગુંદર, ગુંદર બ્રશ, કાપડ, ઓઇલક્લોથ અસ્તર.

9.30-9.45- ચાલવા દરમિયાન શારીરિક વિકાસ.

હેતુ: ટેકાના મર્યાદિત ક્ષેત્ર પર ચાલતી વખતે સંતુલન જાળવવાની પ્રેક્ટિસ કરવી: કૂદતી વખતે વળાંકવાળા પગ પર ઉતરવાની ક્ષમતા વિકસાવવી.

હલનચલનના મુખ્ય પ્રકારો:

1. સમતુલા "ચાલો પુલ સાથે ચાલીએ." "નદી પર પુલ" બે સમાંતર બોર્ડ (પહોળાઈ 25 સે.મી., લંબાઈ 2 મીટર)માંથી બનાવવામાં આવે છે. રમત કાર્ય, શિક્ષકના નિદર્શન પછી, એક સમયે એક કૉલમમાં કરવામાં આવે છે - બાળકો પ્રથમ "બ્રિજ" સાથે ચાલે છે, પછી બીજા સાથે.

2. જમ્પિંગ. શિક્ષક બાળકોને બે લીટીઓમાં લાઇન કરે છે, એક બીજી લાઇનની સામે, દરેક લાઇનની સામે એક દોરી મૂકે છે અને કસરત સમજાવે છે: “તમારે દોરીની નજીક આવવાની જરૂર છે, તમારા પગ સહેજ ફેલાવો, તેમને ઘૂંટણ પર વાળો અને કૂદી જાઓ. દોરી ઉપર, વાંકા પગ પર ઉતરવું." બાળકો શિક્ષકના સંકેત પર કૂદી પડે છે, ફરી વળે છે અને સળંગ 4-5 વખત ફરીથી કૂદી જાય છે.

આઉટડોર રમત: "બોલ પકડો"

2. ચાલો

હવામાન અવલોકન.ધ્યેય: હવામાન કેવું છે તેની નોંધ કરો, બાળકોને ભાષણમાં અનુરૂપ ખ્યાલોનો ઉપયોગ કરવાનું શીખવો, નિરીક્ષણ કૌશલ્ય વિકસાવો

અવલોકન: પાંદડા પડવું. લક્ષ્ય : શાંત હવામાનમાં પાંદડા કેવી રીતે ધીમે ધીમે, સરળ રીતે પડે છે, જ્યારે પવન ફૂંકાય છે ત્યારે તેઓ કેવી રીતે ફફડે છે, વળે છે અને ફરે છે તેના તરફ બાળકોનું ધ્યાન દોરો.

અવલોકન: વૃક્ષો પર પાંદડા.ધ્યેય: બાળકોને કુદરતી ઘટનાઓમાં સૌંદર્ય જોવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવા અને રંગો વિશેના તેમના જ્ઞાનને અપડેટ કરવા.

અવલોકન: પવન.

ધ્યેય: બાળકોની પવનની સમજને વિસ્તૃત કરો, તેમને વૃક્ષોની હિલચાલને ધ્યાનમાં લેતા શીખવો.

સૂર્ય જોવાનું

ઉદ્દેશ્યો: એવો વિચાર વિકસાવવા કે જ્યારે સૂર્ય ચમકતો હોય છે, ત્યારે તે બહાર ગરમ હોય છે; આનંદી મૂડ જાળવી રાખો.

3. પ્રકૃતિમાં શ્રમ:

4. આઉટડોર રમતો:

"ઉંદર પેન્ટ્રીમાં."

"વર્તુળમાં આવો."

ધ્યેયો: કાર્ય કરવાની ક્ષમતામાં સુધારો, લક્ષ્યને ફટકારવાનું શીખો, આંખનો વિકાસ કરો, દક્ષતા.

5.સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિ: જૂથમાં રમકડાં સાથે રમવું.

6. સાંસ્કૃતિક અને આરોગ્યપ્રદ કુશળતાના નિર્માણ પર વ્યક્તિગત કાર્ય.

હવામાન અવલોકન.ધ્યેય: હવામાન કેવું છે તેની નોંધ કરો, બાળકોને ભાષણમાં અનુરૂપ ખ્યાલોનો ઉપયોગ કરવાનું શીખવો, નિરીક્ષણ કૌશલ્ય વિકસાવો

અવલોકન: પાંદડા પડવું. લક્ષ્ય : શાંત હવામાનમાં પાંદડા કેવી રીતે ધીમે ધીમે, સરળ રીતે પડે છે, જ્યારે પવન ફૂંકાય છે ત્યારે તેઓ કેવી રીતે ફફડે છે, વળે છે અને ફરે છે તેના તરફ બાળકોનું ધ્યાન દોરો.

અવલોકન: વૃક્ષો પર પાંદડા.ધ્યેય: બાળકોને કુદરતી ઘટનાઓમાં સૌંદર્ય જોવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવા અને રંગો વિશેના તેમના જ્ઞાનને અપડેટ કરવા.

અવલોકન: પવન.

ધ્યેય: બાળકોની પવનની સમજને વિસ્તૃત કરો, તેમને વૃક્ષોની હિલચાલને ધ્યાનમાં લેતા શીખવો.

સૂર્ય જોવાનું

ઉદ્દેશ્યો: એવો વિચાર વિકસાવવા કે જ્યારે સૂર્ય ચમકતો હોય છે, ત્યારે તે બહાર ગરમ હોય છે; આનંદી મૂડ જાળવી રાખો.

4. પ્રકૃતિમાં શ્રમ:

શિક્ષકને પડી ગયેલા પાંદડા એકત્રિત કરવામાં મદદ કરો;

ટોપલીમાં લઈ જવા માટેની સામગ્રી એકઠી કરવી.

5. આઉટડોર રમતો:

"ઉંદર પેન્ટ્રીમાં."

ધ્યેય: એકબીજા સાથે ટક્કર માર્યા વિના સરળતાથી દોડવાનું શીખો, ટેક્સ્ટ અનુસાર આગળ વધો, હલનચલનની દિશા ઝડપથી બદલો.

"વર્તુળમાં આવો."

ધ્યેયો: કાર્ય કરવાની ક્ષમતામાં સુધારો, લક્ષ્યને ફટકારવાનું શીખો, આંખનો વિકાસ કરો, દક્ષતા.

6. સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિ: જૂથમાં રમકડાં સાથે રમવું.

7. સાંસ્કૃતિક અને આરોગ્યપ્રદ કુશળતાના નિર્માણ પર વ્યક્તિગત કાર્ય.

દરેક પ્રવેશ બાળક સાથે બદલામાં સમસ્યાની પરિસ્થિતિ "તમારો ટુવાલ શોધો".

સાંજ

1 બાળકો માટે સ્વતંત્ર રમતો

"લોટમાંથી શું બને છે?"

કાર્યો: જ્ઞાનાત્મક રસ, વિચારસરણી, દ્રશ્ય ધ્યાન વિકસાવો.

રમતની પ્રગતિ: બાળકો ચિપ્સ સાથે માત્ર તે જ ખાદ્ય ઉત્પાદનોને ચિહ્નિત કરે છે જેમાં લોટ હોય છે.

બાળકો માટે સ્વતંત્ર રમતો

પાઠ 12. કૂકીઝ

(કણકનું મોડેલિંગ)

પ્રોગ્રામ સામગ્રી.બાળકોને કણકને બોલમાં આકાર આપવાનું શીખવવાનું ચાલુ રાખો, તેને તેમની હથેળીઓ વચ્ચે સપાટ કરો અને તેમની આંગળી વડે કણકને દબાવો, ઇન્ડેન્ટેડ નિશાનો છોડી દો. કરુણા અને દયા કેળવો.

નિદર્શન સામગ્રી.

ઢીંગલી, મોટી પ્લેટ.

હેન્ડઆઉટ સામગ્રી. કણક (કણક માટે તમારે અડધો ગ્લાસ લોટ, અડધો ગ્લાસ મીઠું, અડધો ગ્લાસ પાણી એક બાઉલમાં ભેળવવું અને ભેળવું), એક અસ્તર બોર્ડ.

કોલ્ડીના પૃષ્ઠ

"કયા લોટમાંથી શેકવામાં આવ્યો હતો?"

કાર્યો: વિશે બાળકોના જ્ઞાનને એકીકૃત કરો અનાજ પાક, લોટના પ્રકારો વિશે, બેકરી ઉત્પાદનો જે તેમાંથી બનાવવામાં આવે છે; વિકાસ દ્રશ્ય કાર્યો; દ્રશ્ય છબીઓના સંચયને પ્રોત્સાહન આપો.

રમતની પ્રગતિ: બાળકો રાઈ અને ઘઉંના લોટમાંથી બનેલા બેકડ સામાન સાથે ઘઉં અને રાઈના કાનની છબીઓને જોડવા માટે રેખાઓનો ઉપયોગ કરે છે.

પ્લોટ માટે બાળકોને વિશેષતાઓ પ્રદાન કરો ભૂમિકા ભજવવાની રમત « કિન્ડરગાર્ટન": રમતની પરિસ્થિતિ "શિક્ષકનો સહાયક લંચની તૈયારી કરી રહ્યો છે."

ધ્યેય: બાળકોને રમતમાં ઘણી આંતરસંબંધિત ક્રિયાઓ કરવાનું શીખવવું; બાળકોના ભાષણ સંચારનો વિકાસ કરો. સદ્ભાવના કેળવો.

તતાર ભાષા

બોલની રમત "કહો એક" અથવા "એક ચિહ્ન પસંદ કરો" (કેવા પ્રકારની બ્રેડ? કેવા પ્રકારનો લોટ?)

કાર્યો: બાળકોની શબ્દભંડોળને સમૃદ્ધ બનાવો અને વાણીનો વિકાસ કરો.

રમતની પ્રગતિ: બાળકો વર્તુળમાં ઉભા રહે છે, બોલ એકબીજાને પસાર કરે છે અને આપેલ શબ્દો માટે વિશેષતા શબ્દો પસંદ કરે છે.

તતાર ભાષા

"પેનકેક મૂકો"

કાર્યો: ચડતા (ઉતરતા) ક્રમમાં કદને દૃષ્ટિની રીતે નિર્ધારિત કરવાની ક્ષમતામાં આકાર, કદ, કસરત બાળકોની દ્રષ્ટિનો વિકાસ કરો, આંખનો વિકાસ કરો, દ્રશ્ય દ્રષ્ટિનો વિકાસ કરો.

રમતની પ્રગતિ: બાળકો કાર્ડ પર બતાવેલ પેનકેકને નાનાથી મોટા અને તેનાથી વિપરીત ક્રમમાં (1 થી 5 સુધી) નંબર આપે છે.

3.બાળકોની સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિઓ: જૂથમાં રમકડાં સાથે રમવું.

શિક્ષકના કાર્યમાં માત્ર વિદ્યાર્થીઓ, તેમના માતા-પિતા, સાથીદારો અને શાળા વ્યવસ્થાપન સાથેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની પ્રક્રિયાનો સમાવેશ થતો નથી, વધુમાં, દરેક શિક્ષક, ભલે તે વર્ગ શિક્ષક હોય કે ન હોય, તેના કાર્યને લગતા દસ્તાવેજો તૈયાર કરવા માટે બંધાયેલા છે, તેનું વોલ્યુમ નોંધપાત્ર છે અને લગભગ તમામ દસ્તાવેજો ડિરેક્ટર દ્વારા સહી થયેલ છે.

કેલેન્ડર વિષયોનું આયોજન એ એક દસ્તાવેજ છે જે પાઠ યોજનાઓ, વિષયોનું તૈયાર કરતી વખતે શિક્ષકને માર્ગદર્શન આપે છે પરીક્ષણો, સેમેસ્ટર અને વાર્ષિક પરીક્ષણ કાર્યો. દરેક કેલેન્ડર વિષયોનું આયોજન એ એક બિઝનેસ પેપર છે, જેમાં પાઠમાં વિદ્યાર્થીઓની તમામ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓ, પાઠનો વિષય અને શીર્ષક, મૂળભૂત જ્ઞાન અને કુશળતા, હોમવર્ક. નિયમ પ્રમાણે, દરેક શિક્ષક એક સત્ર અથવા સમગ્ર શૈક્ષણિક વર્ષ માટે તેની પોતાની કાર્ય યોજના બનાવે છે, અગાઉ, ક્વાર્ટર્સમાં કાર્યનું આયોજન કરવામાં આવતું હતું, પરંતુ હવે આવી પ્રથા ગેરહાજર છે, કારણ કે તે સમય માંગી લે છે અને સામગ્રીને વારંવાર અપડેટ કરવાની જરૂર છે.

કેલેન્ડર વિષયોનું આયોજન પણ એક દસ્તાવેજ છે જે શિક્ષક માતાપિતાને રજૂ કરી શકે છે જેથી તેઓ તેમના પોતાના બાળકના પ્રદર્શનનું પર્યાપ્ત મૂલ્યાંકન કરી શકે. ઘણીવાર વિવાદાસ્પદ પરિસ્થિતિઓમાં કે જે કેટલીકવાર માતાપિતા અને શિક્ષકો વચ્ચે શૈક્ષણિક ક્ષેત્રમાં થાય છે, બાદમાં તે આયોજન બતાવી શકે છે જેમાં ફરજિયાતતાલીમના વર્તમાન તબક્કે જે કૌશલ્યો અને ક્ષમતાઓ રચાય છે તે દર્શાવેલ છે. આ ઉપરાંત, કેલેન્ડર પ્લાનિંગ ફોલ્ડરમાં મૂલ્યાંકન માપદંડ સાથેની પ્રિન્ટેડ શીટ, ખાસ કરીને યુવાનો, ગ્રેડ વધારવાનું વલણ ધરાવે છે કારણ કે તેઓ હંમેશા વર્ગમાં વિદ્યાર્થીઓના કાર્યનું યોગ્ય રીતે મૂલ્યાંકન કેવી રીતે કરવું તે જાણતા નથી. માનવતાના વિષયોનો અભ્યાસ કરતી વખતે જ્ઞાનને અલગ પાડવાની ક્ષમતા ખાસ કરીને મહત્વપૂર્ણ છે, કારણ કે વિદ્યાર્થી ચોક્કસ સમીકરણ ઉકેલવા અથવા ફકરાને ફરીથી કહેવા માટે નહીં, પરંતુ પાઠમાં જટિલ કાર્ય માટે ગ્રેડ મેળવી શકે છે.

આયોજન કરતી વખતે, શિક્ષક દ્વારા માર્ગદર્શન આપવામાં આવે છે સામાન્ય જોગવાઈઓઅને વિભાવનાઓ, શિક્ષણ કાયદો અને વિષય-વિશિષ્ટ અભ્યાસક્રમ. શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો, એક નિયમ તરીકે, સમગ્ર પ્રદેશ માટે સમાન હોય છે, તેઓ અભ્યાસ માટેના વિષયોનું વર્ણન કરે છે, વાતચીતની પરિસ્થિતિઓ (અભ્યાસ કરતી વખતે વિદેશી ભાષાઓ), કૌશલ્યો અને ક્ષમતાઓ કે જે શાળા વર્ષના અંતે વિદ્યાર્થી પાસે હોવી જોઈએ. દરેક વિષય માટેના પ્રોગ્રામને વર્ગો અથવા અભ્યાસના વર્ષોમાં વિભાજિત કરવામાં આવે છે, જો શિસ્ત પ્રથમ ધોરણથી રજૂ કરવામાં આવી ન હોય તો, સામાન્ય શિક્ષણ અને વિશિષ્ટ શાળાઓ માટે કાર્યક્રમો થોડા અલગ હોય છે; યુવા શિક્ષકો કે જેમણે સૌ પ્રથમ કૅલેન્ડર-વિષયક આયોજન બનાવવાની જરૂરિયાતનો સામનો કરવો પડ્યો હોય તે યાદ રાખવું જોઈએ કે કાર્યક્રમો લગભગ દર વર્ષે બદલાતા રહે છે, તેથી કાર્ય યોજના બનાવતા પહેલા, અનુભવી શિક્ષકો સાથે સંપર્ક કરવો અનાવશ્યક રહેશે નહીં, અથવા હજુ પણ વધુ સારું. શહેરના શિક્ષણ વિભાગના પદ્ધતિશાસ્ત્રી.

શિક્ષકનું કેલેન્ડર-વિષયક આયોજન એ ફાઈલો સાથેનું એક ફોલ્ડર છે જ્યાં તમામ વર્ગોની તમામ પાઠ યોજનાઓ એકત્રિત કરવામાં આવે છે. આ ખૂબ અનુકૂળ નથી, કારણ કે શિક્ષક દરરોજ દસ્તાવેજનો ઉપયોગ કરે છે, અને પ્રારંભિક પૃષ્ઠોની ઘણી નકલોમાં નકલ કરવામાં આવશે, જે ખૂબ આર્થિક નથી - કાગળ, શાહી અને ટાઇપિંગ કાર્યની કિંમત શિક્ષકને ચૂકવવામાં આવતી નથી, આ તેની જવાબદારી છે. આયોજનનું પ્રથમ પૃષ્ઠ એ શીર્ષક પૃષ્ઠ છે, તે શિક્ષકનું છેલ્લું નામ, પ્રથમ નામ અને આશ્રયદાતા, તે જે વિષય શીખવે છે, શૈક્ષણિક સંસ્થાનું નામ, પદ્ધતિસરની મીટિંગની તારીખ કે જ્યાં તેને મંજૂરી આપવામાં આવી હતી અને તેની માન્યતાની શરતો. દરેક શાળામાં સામાન્ય રીતે તેનો પોતાનો નમૂનો હોય છે, જે વર્ષોથી બદલાયો નથી, પરંતુ કેટલીકવાર પદ્ધતિસરની કચેરી તેના માટે એક જ ધોરણ ઓફર કરી શકે છે. સમાધાન, ફેરફારો ટેક્સ્ટના લેઆઉટ, ફોન્ટ, રેખા અંતર અને સામાન્ય દૃશ્યદસ્તાવેજ.

કેલેન્ડર-વિષયક આયોજનનું બીજું પૃષ્ઠ એ વર્તમાન કાર્યક્રમોની સૂચિ છે જેનો ઉપયોગ પાઠની તૈયારીમાં થાય છે, પાઠ્યપુસ્તકોના નામો અને વધારાની સંદર્ભ સામગ્રી. તે ધ્યાનમાં લેવું યોગ્ય છે કે માત્ર પાઠ્યપુસ્તકો જ નહીં, પણ તમામ સંદર્ભ પુસ્તકો, કસરતોના સંગ્રહ, નિયમો અને પરીક્ષણો પર શિક્ષણ મંત્રાલયની સ્ટેમ્પ હોવી આવશ્યક છે, પ્રમાણિત નથી. શૈક્ષણિક સામગ્રીશાળાઓમાં ઉપયોગ માટે પ્રતિબંધિત. મંજૂર પાઠયપુસ્તકો અને માર્ગદર્શિકાઓની સૂચિ વાર્ષિક ધોરણે શિક્ષણ મંત્રાલયની વેબસાઇટ પર પદ્ધતિસરના સાધનો વિભાગમાં અથવા ઓગસ્ટના અંતમાં તેના પ્રકાશનમાં, સમયગાળા દરમિયાન પ્રકાશિત કરવામાં આવે છે.
જ્યારે શિક્ષકો કેલેન્ડર વિષયોનું આયોજન તૈયાર કરે છે.

વર્તમાન સેમેસ્ટર અથવા વર્ષ માટે દરેક વર્ગ માટે કાર્ય યોજનાઓ દ્વારા આ સીધું અનુસરવામાં આવે છે, તેઓ પાઠના વિષયો, ગૃહકાર્ય, સંદેશાવ્યવહારના ક્ષેત્રો, યોગ્યતાઓ, પ્રયોગો, પ્રયોગશાળા અને સ્વતંત્ર કાર્ય અને પરીક્ષણોનું વર્ણન કરે છે. સામાન્ય રીતે, આયોજન એ લેન્ડસ્કેપ શીટની જેમ લક્ષી કોષ્ટક છે, જે શીર્ષકો અને વિષયવસ્તુઓમાં વિભાજિત છે, જે પાઠમાં કામના પ્રકારો સૂચવે છે અને સમાવિષ્ટો ચોક્કસ કસરતો, વ્યાકરણની રચનાઓ અને દરેક પાઠ માટેના સૂત્રો સૂચવે છે. દસ્તાવેજનો પ્રથમ કૉલમ કેલેન્ડર યોજના અનુસાર પાઠની તારીખ માટે આરક્ષિત છે, શિક્ષક વર્ગ રજિસ્ટર ભરે છે, તેથી પાઠમાંનું કાર્ય આયોજનમાંની એન્ટ્રીઓને અનુરૂપ હોવું જોઈએ. તારીખો નક્કી કરતી વખતે, એ યાદ રાખવું અગત્યનું છે કે ત્યાં રાષ્ટ્રીય રજાઓ છે, જે રજાના દિવસો છે, તેમજ રજાઓ છે, જે આયોજનમાં સમાવિષ્ટ નથી. રજાઓ દરમિયાન આવતા પાઠો પછીના મુદ્દાઓ સાથે તીવ્રતાની પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરીને હાથ ધરવામાં આવે છે; હોમવર્કવધે છે.

તૈયાર કેલેન્ડર અને વિષયોનું આયોજન, જે તૈયારીના તબક્કે શાળાના નેતાને બતાવવા માટે અનાવશ્યક રહેશે નહીં પદ્ધતિસરનું એકીકરણવિષય દ્વારા શિક્ષકો, વડા દ્વારા સહી શૈક્ષણિક ભાગશાળા, તેમજ ડિરેક્ટર, સીલ શૈક્ષણિક સંસ્થા, એક નિયમ તરીકે, સેટ નથી, પરંતુ અપવાદો છે. આયોજન પ્રમાણિત થયા પછી જ, શિક્ષકને તેના આધારે વર્ગ રજિસ્ટર ભરવાનો અધિકાર છે, જો કે સહી ન થાય ત્યાં સુધી, "પાઠની સામગ્રી" કૉલમ ભર્યા વિના, ડાબા પૃષ્ઠ પર ગ્રેડ આપી શકાય છે. આ દસ્તાવેજને કાળજીપૂર્વક હેન્ડલ કરવા યોગ્ય છે, કારણ કે જો તે ખોવાઈ જાય, તો તમારે ફરીથી ડિરેક્ટરની ઑફિસની મુલાકાત લેવી પડશે અને તેને શા માટે ફરીથી પ્રમાણિત કરવાની જરૂર છે તેના કારણો સમજાવવા પડશે. સમયપત્રક, અને આ શિક્ષકની પ્રતિષ્ઠાને નકારાત્મક અસર કરી શકે છે.

કેલેન્ડર-વિષયક આયોજન ફક્ત તેના પર આધારિત છે આદર્શિક કૃત્યોઅને શિક્ષણ મંત્રાલયના કાર્યક્રમો, પરંતુ શિક્ષકનો સર્જનાત્મક અભિગમ પાઠ આયોજન દરમિયાન પોતાને પ્રગટ કરી શકે છે તે રસપ્રદ છે; વધારાની માહિતીજે વિષયનો અભ્યાસ કરવામાં આવે છે તેના સંદર્ભમાં, વિદ્યાર્થીઓ માટે રમતો અને ક્વિઝ ઓફર કરવામાં આવે છે.

1 અઠવાડિયું

વિષય: વસંતમાં પક્ષીઓ

પ્રોગ્રામ સામગ્રી:વસંત વિશેના વિચારોનું વિસ્તરણ (સૂર્ય તેજસ્વી રીતે ચમકે છે, વરસાદ પડે છે, પૃથ્વી અને પાણી સૂર્યથી ગરમ થાય છે અને ગરમ થાય છે; બરફ અને બરફ પીગળી રહ્યા છે; કળીઓ ઝાડ અને છોડો પર દેખાય છે, છોડ ઉગે છે અને ખીલે છે, બાળકો હળવા પોશાક પહેરે છે) , વસંતઋતુમાં પક્ષીઓ વિશે (પક્ષીઓ ઉડે છે, તેઓ માળો બાંધવાનું શરૂ કરે છે અને બચ્ચાઓને બહાર કાઢવાનું શરૂ કરે છે) પક્ષીઓ પ્રત્યે કાળજી રાખવાનું વલણ કેળવવું (તેમને નુકસાન પહોંચાડ્યા વિના તેમની તપાસ કરો, તેમને પુખ્ત વયના લોકોની પરવાનગીથી જ ખવડાવો, તેમને ડરશો નહીં, નાશ કરશો નહીં. માળાઓ).

સવાર

1.વાર્તાબર્ડહાઉસ અને ફીડર વિશે શિક્ષક. ધ્યેય: આપણી મૂળ ભૂમિની પ્રકૃતિ પ્રત્યે સંભાળ રાખવાનું વલણ વિકસાવવાનું ચાલુ રાખવું.

2.જુઓશૈક્ષણિક પ્રસ્તુતિ "પક્ષીઓ". ધ્યેય: વસંતઋતુમાં પક્ષીઓના વર્તન વિશે બાળકોની સમજને વિસ્તૃત કરવી.

3.વ્યાયામ"ચિત્રમાં કોણ છે?" ધ્યેય: પક્ષીઓના નામ યાદ રાખો, બાળકોની શબ્દભંડોળ વિસ્તૃત કરો.

4.વ્યાયામ"પક્ષીને બહાર મૂકો." ધ્યેય: નમૂના પર લાગુ કરીને ભૌમિતિક આકારોમાંથી વસ્તુઓ મૂકવાની ક્ષમતા વિકસાવવી.

5. શારીરિક તાલીમ"ગળી" લોકગીત. ધ્યેય: મજબૂત સ્નાયુબદ્ધ સિસ્ટમશરીર

6. કોયડા પૂછવા:

સ્નોબોલ પીગળી રહ્યો છે, ઘાસના મેદાનો જીવંત થયા છે,

દિવસ આવી રહ્યો છે. આવું ક્યારે બને? (વસંત)

સારું, સારું, તે લોકોને જુએ છે, પરંતુ તે લોકોને પોતાને જોવાનું કહેતો નથી.

(સૂર્ય) ધ્યેય: યાદશક્તિ, બુદ્ધિનો વિકાસ કરો

1. કલાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી વિકાસ. સંગીત.

2. સામાજિક અને વાતચીત વિકાસ.. વાર્તાલાપ "વસંત આવી ગઈ છે, ચાલો પક્ષીઓને મળીએ." વસંતઋતુની શરૂઆત અને પ્રકૃતિમાં શું ફેરફારો થયા છે તેનો ખ્યાલ આપો. બાળકોનું ધ્યાન એ હકીકત તરફ દોરો કે સૂર્ય વધુ વખત આકાશમાં દેખાવા લાગ્યો છે. તેના કિરણો વધુ ચમકે છે. સૂર્ય સ્મિત કરે છે અને આસપાસની દરેક વસ્તુ ચમકે છે. બરફ બહુ રંગીન લાઇટો સાથે ચમકે છે અને ઓગળવાનું શરૂ કરે છે. સૂર્ય વધુ ને વધુ ગરમ થઈ રહ્યો છે, બેન્ચ, ફર કોટ સ્લીવ્સ અને ઝાડની થડ સૂર્યના કિરણોથી ગરમ થઈ રહી છે. સૂર્ય કામ કરે છે, ગરમ થાય છે, વસંતને બોલાવે છે. વસંત આવે છે, હૂંફ લાવે છે, અને જ્યારે તે ગરમ હોય છે, ત્યારે પક્ષીઓ દક્ષિણથી અમારી પાસે ઉડે છે. પક્ષીઓ સાથેના ચિત્રો જોતા, કયા પક્ષીઓ દક્ષિણથી અમારી પાસે ઉડાન ભરી.

વોક

.1.અવલોકનવૃક્ષો પર કળીઓ ના સોજો પાછળ

ધ્યેયો: પ્રકૃતિમાં પદાર્થો અને ઘટનાઓની અવલંબનને સમજવાની ક્ષમતાને એકીકૃત કરવા; આનંદકારક લાગણીઓ જગાડો. અવલોકનની પ્રગતિ

વૃક્ષો પર કળીઓ ફૂલતી જુઓ. તેમને સૂંઘો, કાળજીપૂર્વક તેમને તમારા હાથથી સ્પર્શ કરો.

કળીઓ સોજો છે

પાંદડા તૂટી રહ્યા છે,

કીડીઓ શરૂ થઈ રહી છે

તમારા મહેલોને ઠીક કરો.જી. લાડોનશ્ચિકોવ.

2. આઉટડોર રમતો

"ફાંસો."

ધ્યેય: ઝડપી દોડવાનો અને ડોજિંગનો અભ્યાસ કરો.

3.શ્રમ પ્રવૃત્તિ

ક્ષતિગ્રસ્ત અને સૂકી શાખાઓ દૂર કરવી.

ધ્યેય: પ્રકૃતિ પ્રત્યે પ્રેમ અને સંભાળ રાખવાનું વલણ કેળવવું.

દૂરસ્થ સામગ્રી

સ્ટ્રેચર, રેક્સ, ડોલ, સ્કૂપ્સ, .

4.વ્યાયામ"મને એક શબ્દ આપો." ધ્યેય: ભાષણમાં ફર્નિચરના નામો સક્રિય કરવા.

5. આઉટડોર રમતો"જાયન્ટ્સ વામન છે." ધ્યેય: ચાલવાની તકનીકમાં સુધારો કરો, સ્પષ્ટ, વિશાળ પ્રગતિ પ્રાપ્ત કરો.

6. આઉટડોર રમતો"પક્ષીઓનું સ્થળાંતર" હેતુ: બાળકોને ક્લાઇમ્બીંગમાં તાલીમ આપવી.

2 અડધો દિવસ

1.ક્રમશઃ વધારો, ઊંઘ પછી જિમ્નેસ્ટિક્સ.

2. ડ્રામેટાઇઝેશન રમતોટેરેમોક"

ધ્યેય: બાળકોને જાણીતી પરીકથાની સામગ્રીના આધારે નાટકીયકરણ કરવાનું શીખવવું. બાળકોને રમતમાં સામેલ કરો.

3. પાતળા વાંચન. સાહિત્ય"ધ સ્પેરો અને શિયાળ" ધ્યેય: કાલ્પનિક પ્રેમ કેળવવો, ધ્યાનથી સાંભળવાની ક્ષમતા અને તમે જે વાંચો છો તેના પ્રશ્નોના જવાબ આપો.

4. "બોલ સાથે કામ કરવું";બોલ ફેંકવાનું અને તેને પકડવાનું શીખો, હલનચલનનું સંકલન, પ્રતિક્રિયાની ઝડપ વિકસાવો

5. રમત કસરત"આની શા માટે જરૂર છે?" ધ્યાન, કલ્પના અને હલનચલનનું સંકલન વિકસાવવા.

6. શરતો બનાવોમાટે ઉપદેશાત્મક રમતઢીંગલી સાથે "ચાલો ઢીંગલી માશાને સૂવા માટે મૂકીએ" હેતુ: લોરીનો હેતુ અને સામગ્રી અને સ્વરૂપની કેટલીક સુવિધાઓ રજૂ કરવા (અમારું ઘર ડોનબાસ છે)

7. માતાપિતા સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા. આધુનિક અને વિદેશી સાહિત્યની ભલામણ કરેલ કૃતિઓ વાંચો અને ચર્ચા કરો; બાળકના "વાંચન અનુભવ" ને સમૃદ્ધ બનાવવું;

સવાર

1.સવારજિમ્નેસ્ટિક્સ

2.વાતચીત: "મને કહો કે તમારે પક્ષીઓને કેમ ડરાવવા જોઈએ નહીં."

3.વિચારણાવસંત વિશે ચિત્રો. ધ્યેય: ચિત્રો જોવામાં રસ કેળવવો, ચિત્રોના આધારે વાર્તા લખવાનું શીખવું.

4.D/i "પક્ષીઓને મળવું"» ધ્યેય: પક્ષીઓના દેખાવ વિશેના વિચારોને વિસ્તૃત કરો, સંકલનની પ્રેક્ટિસ કરો એક ટૂંકી વાર્તા.

5. દિમા, સોન્યા, એલિસા ડી/i સાથે વ્યક્તિગત કાર્ય "ઢીંગલીઓની તુલના કરો"

ધ્યેય: બાળકોને વસ્તુઓ સાથે સંબંધ બાંધવાનું શીખવવું વિવિધ લક્ષણો.

6.આંગળી રમત

"ચાલો, ભાઈઓ, કામે લાગી જાઓ"

આવો, ભાઈઓ, ચાલો કામે લાગી જઈએ!

તમારો શિકાર બતાવો.

મોટા માટે - લાકડા કાપવા માટે,

બધા સ્ટવ તમારા માટે છે ગરમ કરવા માટે,

અને તમારે પાણી વહન કરવું જોઈએ,

અને તમારા માટે રાત્રિભોજન રાંધવા માટે,

અને નાના માટે ગીતો ગાવા માટે,

ગીતો ગાઓ અને નૃત્ય કરો,

ભાઈ-બહેનોને મનોરંજન માટે.

7. એક ચિત્રનો પરિચય આપોવસંત વિશેની વાતો

ધ્યેય: પ્રકૃતિમાં વસંત પરિવર્તન વિશે વિચારોનું વિસ્તરણ.

8. s/r રમતો માટે શરતો બનાવો"કુટુંબ. અમે વસંતમાં ફરવા જઈ રહ્યા છીએ. ધ્યેય: ભૂમિકા પસંદ કરવાની અને સાથે રમવાની ક્ષમતા વિકસાવવી

1. શારીરિક વિકાસ.

2. કલાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી વિકાસ. ચિત્રકામ "બર્ડહાઉસ"

T.S અનુસાર પ્રોગ્રામ સામગ્રી. કોમરોવા: લંબચોરસ આકાર, વર્તુળ, સીધી છત ધરાવતી વસ્તુ દોરવાનું શીખો અને ઑબ્જેક્ટના ભાગોના સંબંધિત કદને યોગ્ય રીતે જણાવો. પેઇન્ટિંગ તકનીકોને મજબૂત બનાવો.

વોક

1.અવલોકનવસંતમાં પક્ષી નિરીક્ષણ

ધ્યેયો: વસંતમાં પક્ષીઓના જીવનનો પરિચય કરાવવો;

પક્ષીઓ પ્રત્યે પ્રેમ અને કાળજી રાખવાનું વલણ કેળવો.

દેખાવ વિશે બાળકોના વિચારોને સમૃદ્ધ બનાવવા માટે તાત્કાલિક વાતાવરણમાં પક્ષીઓ પર ધ્યાન આપવું. ટેવો

ગીતો વાંચવા જેમાં બાળકો વસંત માટે બોલાવે છે ("ગો, વસંત, જાઓ, લાલ..."), સૂર્યને બહાર આવવા માટે કહો ("સૂર્ય એક ડોલ છે").

2.જંગમરમત "પક્ષીઓનું સ્થળાંતર". ધ્યેય: ક્લાઇમ્બીંગનો અભ્યાસ કરો.

"કોણ છોડ્યું?" ધ્યેય: ધ્યાન વિકસાવવા માટે.

3.શ્રમ પ્રવૃત્તિ

સાઇટ પર કચરો સાફ કરવો.

લક્ષ્યો: રેકનો ઉપયોગ કરવાનું શીખો; પ્રકૃતિ પ્રત્યે સંભાળ રાખવાનું વલણ કેળવો; ટીમમાં કામ કરવાની ક્ષમતાને મજબૂત કરો. દૂરસ્થ સામગ્રી

રેક્સ, ડોલ, સ્ટ્રેચર, સાવરણી, બોલ.

રમત માટે શરતો બનાવો “ચાલો દરવાનને મદદ કરીએ” ધ્યેય: બાળકોને પુખ્ત વયની મદદ કરવા પ્રોત્સાહિત કરવા.

2 અડધો દિવસ

1.ક્રમશઃ વધારો, ઊંઘ પછી જિમ્નેસ્ટિક્સ.

2.મસાજ વિસ્તારો પર વૉકિંગમાર્ગો

3. વી. ડાહલ "ધ ક્રો" વાંચવુંધ્યેય: વાર્તાઓ સાંભળવાની અને ઘટનાઓના વિકાસને અનુસરવાની ક્ષમતા વિકસાવવા.

4.ઓડિશનસંગીતનાં કાર્યો "વસંતના અવાજો" ધ્યેય: વિકાસ માટે સંગીત કાન, ભાવનાત્મક પ્રતિભાવ જગાવો.

5.D/i "વસંત"ધ્યેય: પ્રકૃતિમાં થતા ફેરફારો વિશે વાત કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો.

6.વ્યક્તિગત કાર્યઅને મકર, સેરિઓઝા, પોલિના ડી/i સાથે “હું મિત્ર સાથે શું શેર કરીશ” ધ્યેય: વ્યક્તિગત સ્વચ્છતા વસ્તુઓ વિશેના જ્ઞાનને એકીકૃત કરવા.

7. માટે શરતો બનાવો S/r રમત "પોલીક્લીનિક". ભૂમિકા પસંદ કરવાની અને રમકડાં સાથે અનેક આંતરસંબંધિત ક્રિયાઓ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો. વાર્તામાં બે સાથે વાર્તાલાપ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો અભિનેતાઓ(નર્સ-દર્દી).

8. માતાપિતા સાથે સંબંધ. વાંચેલા કાર્યો, અવલોકન કરેલ ઘટનાઓની છાપના આધારે ચિત્ર તરફ આકર્ષિત કરો.

બુધવાર

સવાર

1. સવારની કસરતો.

2.રશિયન લોકમનોરંજક રમત "પામ્સ-પામ્સ" હેતુ: હકારાત્મક લાગણીઓ જગાડવી, આનંદ કરવો, આનંદ કરવો

3. વાતચીત:"ઘરમાં કોણ રહે છે" હેતુ: બાળકોને પાલતુ પ્રાણીઓ વિશે વાર્તા લખવા પ્રોત્સાહિત કરવા.

4.અનુકરણ રમતજીવંત પ્રકૃતિની વસ્તુઓની લાક્ષણિકતાઓને પ્રતિબિંબિત કરે છે, તેમને અવાજ અને હલનચલન સાથે વ્યક્ત કરે છે

5.d/i "આંદોલન યાદ રાખો"ધ્યેય: વિઝ્યુઅલ-મોટર મેમરી અને ધ્યાન વિકસાવવા માટે, બતાવેલ હલનચલનને સમજવા, યાદ રાખવા અને પુનઃઉત્પાદન કરવાની ક્ષમતાનો ઉપયોગ કરવો.

6.વ્યક્તિગત કાર્યયારોસ્લાવ, કરિના, સ્ટેસિક ડી/આઇ "કોયલ પાઇપ" ધ્યેય સાથે: બાળકોની ધ્વન્યાત્મક સુનાવણી, વાણીનું ધ્યાન વિકસાવવા.

7. કવિતા

સુગંધી સાબુ, સફેદ, સાબુ,

સાબુ ​​ગંદી છોકરી તરફ સ્મિત સાથે જુએ છે:

તમે ગંદા બાસ્ટર્ડ, તમારે સાબુ યાદ રાખવા જોઈએ,

સાબુ ​​આખરે તમને ધોઈ નાખશે!

ધ્યેય બાળકોને સાબુથી ધોવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવાનો છે.

(હું અને મારું સ્વાસ્થ્ય તારાસોવા)

8.D.i. "સ્લેમ - સ્ટોમ્પ."ધ્યેય: મોડેલ અનુસાર આપેલ સંખ્યાના અવાજોનું પુનઃઉત્પાદન કરવાનું શીખો.

2. જ્ઞાનાત્મક વિકાસ. FEMP. "સરખામણી"હેતુ: લંબાઈ, પહોળાઈ, ઊંચાઈમાં બે વસ્તુઓની તુલના કરવાની રીતોને એકીકૃત કરવા. કાન દ્વારા અવાજોની સંખ્યાને અલગ પાડવાની ક્ષમતા વિકસાવો (ઘણા અને એક) ભૌમિતિક આકારોને અલગ પાડવા અને શોધવાની ક્ષમતાને મજબૂત બનાવો: વર્તુળ, ચોરસ, ત્રિકોણ.

વોક

1. અવલોકનઓગળેલા પેચ અને લીલા ઘાસ પાછળ

ધ્યેય: પ્રકૃતિમાં અસાધારણ ઘટનાની અવલંબનને સમજવાની ક્ષમતાને એકીકૃત કરવા.

2.શ્રમ પ્રવૃત્તિ

સાઇટ પર તૂટેલી શાખાઓ એકત્રિત કરવી.

ધ્યેયો: - સખત મહેનત અને પુખ્ત વયના લોકોને મદદ કરવાની ઇચ્છા કેળવવી; ટીમ વર્ક કુશળતા વિકસાવો; સ્વતંત્ર રીતે સોંપણીઓ હાથ ધરવા માટે ટેવાયેલા.

3.જંગમરમત "બેઘર બન્ની".

ધ્યેય: દોડવાની પ્રેક્ટિસ કરો.

4. p/i “રૂક્સ એન્ડ ધ કાર”ધ્યેય: અવકાશી અભિગમ વિકસાવવા.

5. લોક રમતો“બન્ની ચાલ્યો, ચાલ્યો, ચાલ્યો, એક ગાજર મળ્યો, બેઠો, ખાધો અને તેના માર્ગ પર ચાલુ રહ્યો. બન્ની ચાલ્યો, ચાલ્યો, ચાલ્યો, કોબી મળી, બેઠો, ખાધો અને તેના માર્ગ પર ચાલુ રાખ્યું. બન્ની ચાલ્યો, ચાલ્યો, ચાલ્યો, એક બટાટા મળ્યો, બેઠો, ખાધો અને તેના માર્ગ પર ચાલુ રહ્યો.

ધ્યેય: રમતમાં બાળકોની રુચિ જગાડવી, હકારાત્મક ભાવનાત્મક પ્રતિસાદ જગાડવો

2 અડધી DAY

1.ક્રમિક

2.વાંચન A. માયકોવ “સ્વેલો” ધ્યેય: પક્ષીઓની સમજને વિસ્તૃત કરવી.

3.દી"ચાલો બચ્ચાઓને ખવડાવીએ" ધ્યેય: વાણી ઉપકરણનો વિકાસ.

4.દી"ભૂલ સુધારો"

ધ્યેય: ચિત્રમાં દર્શાવવામાં આવેલ પરિચિત વસ્તુઓના ચિહ્નો વચ્ચેની વિસંગતતા જોવાનું શીખવવું અને તેમને નામ આપવા.

5.વાતચીત"મને કહો કે તમારે શા માટે પક્ષીઓને ડરાવવા અથવા તેમના માળાઓનો નાશ ન કરવો જોઈએ?" ધ્યેય: પક્ષીઓ પ્રત્યે કાળજી રાખવાનું વલણ કેળવવું.

6.બનાવોમાટે શરતો ભૂમિકા ભજવવાની રમત"ચાલકો", બાળકોને વિવિધ પરિસ્થિતિઓમાં ભૂમિકા ભજવવા માટે આમંત્રિત કરો, વર્તન પેટર્નના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપો વિવિધ પરિસ્થિતિઓ. નવા ઉકેલો સાથે પરિચિત રમતને સમૃદ્ધ બનાવવામાં સહાય કરો.

7 ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓતમારા માતાપિતા સાથે સ્પ્રિંગ પાર્ક અથવા સ્ક્વેર પર ચાલવાનું આયોજન કરો, બાળકનું ધ્યાન તાત્કાલિક વાતાવરણમાં પક્ષીઓ તરફ દોરો;

ગુરુવાર

સવાર

1.વાતચીત"વસંતમાં પક્ષીઓને કેવી રીતે મદદ કરવી." ધ્યેય: પ્રકૃતિ પ્રત્યે સંભાળ રાખવાના વલણને પ્રોત્સાહન આપવું.

2.વિચારણાકબૂતર અને સ્ટારલિંગ (ચિત્રો). ધ્યેય: પક્ષીઓને અલગ પાડવાની ક્ષમતા વિકસાવવી દેખાવ.

3.સંકલનપક્ષીઓ વિશે વર્ણનાત્મક વાર્તાઓ. ધ્યેય: વર્ણનાત્મક વાર્તા લખતી વખતે ડાયાગ્રામ પર કેવી રીતે આધાર રાખવો તે શીખવવાનું ચાલુ રાખો.

4.સુનાવણીનૃત્યની ધૂન. ધ્યેય: સંગીતમાં લયબદ્ધ રીતે કેવી રીતે આગળ વધવું તે શીખવાનું ચાલુ રાખો.

5.વ્યાયામ"જિમ્નેસ્ટિક બેન્ચ પર ચાલવું." હેતુ: સંતુલન જાળવવાનો અભ્યાસ કરવો.

6.આલ્બીના, સેરીઓઝા, કરીના સાથે વ્યક્તિગત કાર્ય. દી"અમારો ખુશખુશાલ, અમારો મનપસંદ રૂમાલ"

ધ્યેય: રૂમાલનો ઉપયોગ કરો, તમારા નાકને વ્યવસ્થિત રાખો (હું અને મારું સ્વાસ્થ્ય તારાસોવા)

7.D/i"અદ્ભુત બેગ" બાળકોના સંવેદનાત્મક અનુભવ અને તેને ભાષણમાં રેકોર્ડ કરવાની ક્ષમતાને સમૃદ્ધ બનાવો. સક્રિયપણે તમામ ઇન્દ્રિયોનો સમાવેશ કરીને બાળકોની ધારણામાં સુધારો કરો. અલંકારિક વિચારો વિકસાવો

1. શારીરિક વિકાસ.

2.ભાષણ વિકાસ.ટૂંકી વાર્તા લખવાનો હેતુ: લખવાનું શીખવવું ટૂંકી વાર્તાચિત્ર અનુસાર. બાળકોને ts ધ્વનિનો સ્પષ્ટ અને સ્પષ્ટ ઉચ્ચારણ કરવાનું શીખવો, કાન દ્વારા આ ધ્વનિને શબ્દોમાં પ્રકાશિત કરો, અવાજો s અને z ના સાચા ઉચ્ચારને મજબૂત કરો, તેમને વાણીના દરને નિયંત્રિત કરવાનું શીખવો.

વોક

1.અવલોકનછોડ અને ઝાડીઓ માટે

ઉદ્દેશ્યો: કોઈપણ વૃક્ષ અને ઝાડવા એ જીવંત પ્રાણી છે તે વિચારને મજબૂત કરવા;

પ્રકૃતિ પ્રત્યે કાળજી રાખવાનું વલણ કેળવો.

અવલોકનની પ્રગતિ

વૃક્ષો overwintered કેવી રીતે તપાસો. શિક્ષક બાળકોને પ્રશ્નો પૂછે છે.

સાઇટ પર વૃક્ષની છત્રની સ્થિતિ શું છે?

અન્ય કયા ફેરફારો થયા છે?

વાયુ પ્રદૂષણથી વૃક્ષો કેવી રીતે પીડાય છે? (તાજની ધાર પરની શાખાઓ મરી જાય છે.)

2.જંગમરમત "મારું પ્રિય વૃક્ષ"

ધ્યેય: તમારા મનપસંદ વૃક્ષને દોરવા અને તેના વિશે વાત કરવા માટે તેની લાક્ષણિક વિગતોને યાદ કરીને મેમરીનો વિકાસ કરો.

3.કામ. વૃક્ષો અને ઝાડીઓની શાખાઓ કાપવી અને બાંધવી.

ધ્યેય: પ્રકૃતિ માટે આદર જગાડવો.

4.સ્વતંત્રચાલવા દરમિયાન બાળકોની પ્રવૃત્તિઓ, તેમની પસંદગીની રમતો. બાળકો વચ્ચેના સંબંધો અને સંઘર્ષની પરિસ્થિતિઓમાંથી બહાર નીકળવાના રસ્તાઓ પર ધ્યાન આપો.

5. પ્રયોગપવન સાથે (સ્પિનર)

6.પી.આઇ. "ટ્રામ".ધ્યેય: બાળકોને જોડીમાં ખસેડવાનું અને તેમની ક્રિયાઓનું સંકલન કરવાનું શીખવવું.

7. પી.આઇ. "ધ્વજ સુધી કોણ ઝડપથી પહોંચી શકે?". હેતુ: દોડવામાં અવરોધો કેવી રીતે દૂર કરવા તે શીખવવું.

2 અડધો દિવસ

1.ક્રમિકઉઠવું, ઊંઘ પછી જિમ્નેસ્ટિક્સ કરવું.

2.વાંચનપ્લેશેવ "વસંત" ધ્યેય: વસંતના વિચારને વિસ્તૃત કરીને, કાલ્પનિક પ્રેમને ઉત્તેજીત કરવા.

3.દી"મજા-ઉદાસી", "મૂડ શોધો" બાળકો માટે ખુલ્લેઆમ અને નિષ્ઠાપૂર્વક તેમની લાગણીઓ વ્યક્ત કરવા માટે શરતો બનાવો.

4.વ્યક્તિગત Vadim, Sonya, Seryozha, Yasya d/i સાથે કામ કરો ઢીંગલીને ધોઈ લો

ધ્યેય: સ્વચ્છતાની આદતની રચનાને પ્રોત્સાહન આપવા માટે, ધોવા અને ધોવા માટેની વ્યક્તિગત સ્વચ્છતા વસ્તુઓ વિશેના જ્ઞાનને એકીકૃત કરવા, ક્રિયાઓનો ક્રમ.

5.D/i "પક્ષીની ઘડિયાળ"ધ્યેય: વાણીનું ધ્યાન વિકસાવવા.

6.અવલોકનઅને પ્રકૃતિના ખૂણામાં ઇન્ડોર છોડની સંભાળ. બાળકોનું ધ્યાન દોરો ઇન્ડોર છોડઅને ફૂલોના બગીચામાંથી રોપાયેલા છોડ. છોડની યોગ્ય રીતે કાળજી કેવી રીતે કરવી તે જાણો - પાણી આપવું, મોટા પાંદડા સાફ કરવું. 7 માટે શરતો બનાવો. બાંધકામરમતો "વિવિધ કાર માટેના દરવાજા." તમારી યોજના અનુસાર વધારાની સામગ્રીનો ઉપયોગ કરીને, મોડેલ અનુસાર બિલ્ડિંગ બનાવવાનું શીખો. ઇમારતો સાથે રમવાનું શીખો, ભાગો અને રમકડાં શેર કરો.

8.જંગમરમત "ટ્વિસ્ટિંગ પાથ".

ધ્યેય: નેતાની પાછળના સ્તંભમાં ખસેડવાનું શીખો, તેની હલનચલનનું પુનરાવર્તન કરો.

9.ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓમાતાપિતા સાથે. પક્ષીઓને ખવડાવવા અને તેમના વર્તનનું નિરીક્ષણ કરવામાં બાળકને સામેલ કરો;

શુક્રવાર

સવાર

1. સવારની કસરતો

2.વાંચનકવિતાઓ

હું સવારે મારા હાથ પર ટુવાલ લઉં છું

અને નદીમાં ધોવા માટે ખુલ્લા પગે દોડો.

તેમાં પાણી ઠંડુ છે,

ખડક પર એક પૂલ છે.

હું ડૂબકી મારીશ, હું મારી જાતને સાફ કરીશ -

અને ઝડપથી ઘર તરફ

અને પછી ઉઘાડપગું હું ચપળતાપૂર્વક કૂદીશ

બગીચામાં જ્યાં મીઠી ગાજર ઉગે છે.

જી.લાડોન્શિકોવધ્યેય: સાહિત્યનો પ્રેમ જગાડવો, KGN ને એકીકૃત કરવા

3.રમત"છુપાવો અને શોધો"

ધ્યેય: સમજણ અને અવકાશી પૂર્વનિર્ધારણનો ઉપયોગ કરવાનો અભ્યાસ કરવો: માં, ચાલુ, માટે, નીચે, વિશે.

4.કોયડાઓ

હું તેમને ઘણા વર્ષોથી પહેરું છું, પરંતુ મને ખબર નથી કે તેમની પાસે કેટલા છે. (વાળ.)

મારા માથા ઉપર

જંગલ ગાઢ બન્યું છે.

હું તેને વેણીશ, જંગલ ત્રાંસુ થઈ જશે. (વાળ.)

તેઓ વાવતા નથી, તેઓ રોપતા નથી,

અને તેઓ પોતે વધે છે. (વાળ). (હું અને મારું સ્વાસ્થ્ય તારાસોવા)

5.બહાર મૂકે છેભૌમિતિક આકારના બનેલા પક્ષીઓ. ધ્યેય: અવકાશી દ્રષ્ટિ વિકસાવો .

6. દી. "કોણ સામે છે, કોણ પાછળ છે."ધ્યેય: પોતાનાથી અવકાશી દિશાઓ નક્કી કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવી. ભૌમિતિક આકારમાંથી પક્ષીઓને મૂકવું. ધ્યેય: અવકાશી દ્રષ્ટિ વિકસાવવા.

7. વિચારણા"અમે ફરજ પર છીએ" શ્રેણીના ચિત્રો. ધ્યેય: ફરજ માટે યોગ્ય રીતે તૈયારી કરવાની ક્ષમતાને એકીકૃત કરવા.

1. કલાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી વિકાસ.મોડેલિંગ "માળાઓમાં પક્ષીઓ" હેતુ: રચના બનાવવા માટે રસ જગાડવો. બાળકોને શિલ્પાત્મક રીતે માળો કેવી રીતે બનાવવો તે શીખવો. માળાના કદ પ્રમાણે બચ્ચાઓને શિલ્પ કરો. રંગ અને રચનાની ભાવના વિકસાવો. વી. શિપુનોવાની કવિતા “માળા”નું વાંચન, શિલ્પ બનાવવાની પદ્ધતિઓનું પ્રદર્શન અને સમજૂતી.

2. ચાલતી વખતે શારીરિક તાલીમ.

વોક

1.અવલોકનજંતુઓ માટે

ધ્યેય: પ્રકૃતિ વિશે વાસ્તવિક વિચારો રચવા.

2.સામૂહિકવિસ્તાર સાફ કરવા માટે મજૂર.

ધ્યેય: ચોક્કસ વસ્તુઓ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાની ક્ષમતાને એકીકૃત કરવા, તાકાત અને ગતિને જોડવા માટે.

3.પી/એન"એરોપ્લેન" હેતુ: એકબીજા સાથે ટક્કર માર્યા વિના જુદી જુદી દિશામાં દોડવાની પ્રેક્ટિસ કરવી.

4.જંગમરમતો "કોણ ઝડપી છે?", "સ્ટ્રીમ".

ધ્યેય: મુક્તપણે દોડવાનું શીખવું, એકબીજા સાથે ટક્કર માર્યા વિના, સ્થળ પર પાછા આવીને સિગ્નલનો જવાબ આપવો.

5. એક કોયડો પૂછવું

થડ સાથે, હાથી નહીં. તે પક્ષી નથી, પરંતુ તે ઉડે છે. કોઈ શીખવતું નથી, પણ નાક પર બેસે છે. (ફ્લાય.)

ફ્લાય વિશે વાતચીત: ફ્લાય કેવી દેખાય છે? માખીઓ છત પર કેવી રીતે ચાલે છે? માખીઓ શું નુકસાન પહોંચાડે છે?

2 અડધો દિવસ

1.સુખાકારીઊંઘ પછી જિમ્નેસ્ટિક્સ, મસાજ પાથ પર ચાલવું

2.D/i: "એક ચિત્ર બનાવો"- બાળકોને સરળ ચિત્રો એકત્રિત કરવાનું શીખવો, આકાર અને છબી અનુસાર વિગતો પસંદ કરો; ધ્યાન, અવલોકન, દ્રશ્ય - કલ્પનાશીલ વિચારસરણી, દ્રઢતા અને સરસ મોટર કુશળતાઆંગળીઓ

3.d/i "તેને સાચું નામ આપો"

ધ્યેય: પક્ષીઓ, તેમની ટેવો વિશે બાળકોના જ્ઞાનને સ્પષ્ટ કરવા, ચિત્રમાંથી તેમને ઓળખવાની અને આપવાની ક્ષમતાને એકીકૃત કરવા. સંક્ષિપ્ત વર્ણન.

4. વાતચીત વ્યક્તિગત સ્વચ્છતા"

ધ્યેય: સ્વચ્છતા પ્રક્રિયાઓ કરવામાં કુશળતા વિકસાવવા; મહત્વ અને આવશ્યકતાની સમજને મજબૂત કરો સ્વચ્છતા પ્રક્રિયાઓ.

5.D/i "કાત્યા ઢીંગલી જાગી ગઈ"ઉછેર માનસિક પ્રવૃત્તિ, કપડાં અને ડ્રેસિંગ સિક્વન્સ વિશેના જ્ઞાનનું એકત્રીકરણ.

6.બનાવોકન્સ્ટ્રક્ટર પાસેથી બાંધકામ માટેની શરતો. રંગ અને આકાર દ્વારા ભાગોને અલગ પાડવાની ક્ષમતા વિકસાવવાનું ચાલુ રાખો. વિશ્લેષણ કરવાની ક્ષમતાનો વિકાસ કરો.

7.જંગમરમતો "સસલું અને વુલ્ફ" ગોલ્સ: જમ્પિંગનો અભ્યાસ કરો; વિકાસ મોટર પ્રવૃત્તિ.

8.જંગમરમત "જંગલમાં રીંછ" હેતુ: દોડવાની અને ડોજ કરવાની પ્રેક્ટિસ કરવી.