Չվող թռչուններ ավագ խմբի դհոների. Բաց դաս թեմայի շուրջ. «Ջրային թռչուն» ավագ խմբի դասի պլան մեզ շրջապատող աշխարհի մասին (ավագ խումբ) թեմայի շուրջ.

Քրիստինա Ռոժնովա
Դասի նշումներ ավագ խումբ«Չվող թռչուններ»

Դասի ամփոփում ավագ խմբի համար թեմայի շուրջ"Չվող թռչուններ"

Թիրախ 1. Ձմեռելու գաղափար կազմել և չվող թռչուններ; խորացնել հեռանալու պատճառների ըմբռնումը Թռչուններ; դասակարգել ձմեռող և չվող թռչուններ.

2. Զարգացնել երեխաների ակտիվ և պասիվ բառապաշարը. բարելավել հարց ու պատասխանի զրույցի հմտությունները.

3. Կրթել զգույշ վերաբերմունքբնությանը, Թռչուններ, նրանց օգնելու ցանկություն:

Բառարանի ակտիվացումերամ, թել, առանձին, սեպ, միջատակեր, ջրային թռչուն, երկարապոչ, սրածայր, սևաթև, երկարավիզ:

Սարքավորումներտարբեր հայացքներով նկարազարդումներ Թռչուններ, տարբեր տեսակներ պատկերող առարկայական նկարներ Թռչուններ, կենդանիներ, ձկներ, միջատներ, սնունդ համար Թռչուններ.

Դասի առաջընթաց.

1. Ներածական մաս.

1) Զարգացման վարժություն լսողական ուշադրություն «Գնում ենք».

Տղերք, բոլորին առաջարկում եմ զբոսնել անտառով...

Մենք տղաների հետ գնում ենք անտառ և բարձրաձայն երգ ենք երգում (Երեխաները քայլում են)

Մենք կքայլենք ոտքի ծայրերով և հանգիստ կխմենք (Քայլեք ոտքի ծայրերով)

2) Ճանապարհը մեզ տանում էր դեպի անտառ:

Մենք նստում ենք կոճղերի վրա: Հանգիստ.

Չի կարող լսել Թռչուններ. Ինչո՞ւ։

Մենք թռչեցինք ավելի տաք կլիմաներ:

Ինչ ես կերել? թռչունները ամռանը?

Midges, bugs, հատապտուղներ, կանաչ բույսեր.

Ի՞նչ եղավ աշնանը ժայռերի, միջատների և հատապտուղների հետ:

Սնունդ չկար Թռչուններայնպես որ նրանք թռան հարավ,

որտեղ այն ջերմ է և գոհացուցիչ:

Նախ, նրանք, ովքեր միջատներ էին ուտում, թռան:

Որ մեկը Թռչուններ?

Ծիծեռնակներ, սվիֆթներ։ (Նկարներ եմ դրել).

Ծիծեռնակներից ու սվիֆթներից հետո նրանք թռչում են Թռչուններ,

որոնք կերակրում են, սնունդ են հավաքում գետնին. սրանք կռունկներ են, ժայռեր

Իսկ մեզնից վերջինը թռչում են բադերն ու սագերը։

Նրանք մեզ հետ են ապրում, մինչև գետերը սառչեն։

Տղերք, ինչ են ասում Թռչուններոր թռչում են հարավ.

Ինչ ուրիշ չվող թռչուններ, որոնք դուք գիտեք?

Կարապներ, աստղեր, կկուներ:

Սագերը, բադերը, կարապները մի շարքով թռչում են (Ես տեղադրում եմ այս տողի նկարները)

Կռունկներ սեպով (ես սեպ եմ դրել նկարի վրա)

Ծիծեռնակներ, նժույգներ, աստղիկներ - հոտի մեջ (Ես դրել եմ տուփի նկարը)

ընթացքում շատ թռչուններ սատկում են թռիչքների ժամանակ. Դրան կարող են դիմակայել միայն ուժեղներն ու ուժեղները, ովքեր լավ են սնվել։ Այնպես որ, մի խառնվեք Թռչուններձեզ համար սնունդ գտեք, իզուր մի վախեցեք կամ հետապնդեք նրանց

2. Հիմնական մասը.

Գիտե՞ք ինչպես թռչունները թռչում են դեպի մեզ? Ճիշտ է, հոտի մեջ, բայց նրանք դեռ կարող են թռչել՝ լարով, հերթով, սեպով։ (Ես կախում եմ համապատասխան նկարները).

Մեզնից առաջինը հեռանում են միջատակերները Թռչուններ. Միջատակեր բառը թաքցնում է երկուսը բառերըկերեք միջատներ: Կրկնել - միջատակերներ: Նրանք ուտում են ճպուռներ, թիթեռներ, կրետներ, ճպուռներ և մեղուներ: Եվ սրանք թռչում են Թռչուններառաջին սառնամանիքից անմիջապես հետո, հենց որ միջատները անհետանան։ Ամենավաղ թռչունները, որոնք հեռանում են, ճանճորսիչներն են, կարմրավունները, կեռնեխները, արտույտները, նժույգները և աստղերը:

Երբ ջրային մարմինները (գետեր և լճեր) սառչում են, ջրային թռչունները ուղղվում են հարավ թռչուններ - սագեր, բադեր և կարապներ. Ջրային թռչուն բառը նույնպես պարունակում է երկու բառ՝ լողալ ջրի մեջ։ Կրկնել - ջրային թռչուն:

Խաղ «Ո՞վ ինչ մարմին ունի»:

Նայեք, դա աստղ է: Ինչպիսի՞ պոչ ունի նա։ (կարճ). Ուրեմն ի՞նչ աստղային է դա։ - Կարճապոչ:

Սա ծիծեռնակ է, երկար պոչ ունի։ Ուրեմն, ի՞նչ ծիծեռնակ։ - Երկարապոչ:

Սա ծուռ է, սուր կտուց ունի։ Ի՞նչ շառավիղ: - Սուր կտուց:

Նա ունի՞ սև թև: - Բլեքվինգ:

Լավ տղերք, այդպես է:

Ֆիզիկական վարժություն «Birdhouse».

Թռչնանոցից դուրս մնալը

Փոքր աստղերի կտուցներ

Կտուց մեկ, կտուց երկու,

Թաթեր, թաթեր, գլուխ:

Աշխատեք ասացվածքների հետ.

Տղերք, եկեք հիշենք ասացվածքների մասին Թռչուններ.

1. Յուրաքանչյուր թռչուն երգում է իր երգերը:

2. Դա լավ է ոսկե վանդակում գտնվող թռչունի համար, կամ ավելի լավ է, կանաչ ճյուղի վրա:

3. Թռչունը փոքր է, բայց նրա ճանկը սուր է:

4. Ցանկացած ջերմություն փնտրող թռչուն.

5. Յուրաքանչյուր թռչուն վախենում է ցանցից։

Լավ տղերք, բոլոր ասացվածքները ճիշտ եք հիշում։ Կրկին կրկնենք բոլորը միասին։ (երեխաները երգչախմբում ասում են ասացվածքներ)

Մի խաղ» Թռչուններ, կենդանիներ, ձուկ, միջատներ»։

Նայեք, մենք ունենք այս նկարները, դրանք պատկերում են կենդանիներ, Թռչուններ, ձուկ, միջատներ. Հիմա մենք ձեզ հետ ենք խառնել. Յուրաքանչյուր ոք պետք է իր համար մեկ քարտ վերցնի: Ես կզանգեմ խումբը և այդ տղաներըով ունի սրանից որևէ մեկը խմբերը, պետք է արագ դրանք դնել սեղանին:

Դասընթացի ընթացքում արտասանում ենք անունները խմբերը, կենդանիներ՝ քննարկելով, թե ճիշտ է ստացվել խումբ. Ես ուշադրություն եմ հրավիրում սխալների վրա և խրախուսում եմ ճիշտ պատասխաններն ու պնդումները: Ինչպիսի՜ գարուն թռչուն

Մի խաղ «Ո՞վ է տարօրինակը»

Ոչ բոլորը Թռչունները թռչում են հարավ, մնալ թռչուններ և ձմեռ.

Տղերք, անուն տվեք ինձ Թռչուններ, որոնք են ձմեռում.

Ճնճղուկ, ագռավ, տիտրիկ, կաչաղակ, աղավնի: (Ես նկարներ եմ տեղադրում:)

Ի՞նչ ենք մենք նրանց անվանում:

Ֆիզիկական վարժություն։ «Սնեգիրեկ»

Գուշակիր հանելուկը.

Ձմռանը խնձորներ ճյուղերի վրա:

Հավաքեք դրանք արագ:

Ի վերջո, սրանք ցուլֆիններ են:

Նկար «Սնեգիրեկ»Ցուլֆինչների մասին Ասում են«Ցլֆինները եկել են ու իրենց թեւերի վրա ձմեռ են բերել։ Սա թռչունը հայտնվում է այդ ժամանակ, երբ մեկից ավելի անգամ տեղացած և նախկինում հալված ձյունը վերջապես չի հալվի։

Փազլներ:

Արդյո՞ք այն գրեթե նստում է տրակտորի քթին:

Գութանի հետևից վազում է գոռգոռալով և վազելով

Գարնան սուրհանդակը սև է։

(Ռոք).

Գալիս է մեզ մոտ ջերմությամբ,

Երկար ճանապարհ անցնելով՝

Պատուհանի տակ տուն է քանդակում,

Պատրաստված է խոտից և կավից։

(Մարտին).

Օգնում է մեզ ֆերմայում,

Եվ պատրաստակամորեն տեղավորվում է

Ձեր սեփական փայտե պալատը

Մուգ բրոնզ։

(Աստղալու).

3. Ամփոփում դասեր.

Այսպիսով, եկեք հիշենք, թե ինչի մասին խոսեցինք այսօր: Խոսեցինք նժույգների, ծիծեռնակների, աստղերի մասին՝ նրանք չվող թռչուններովքեր ապրում են մարդկանց մոտ.

Լավ արեցիք այսօր: Նրանք շատ էին խոսում Թռչուններ, ցույց տվեց աշխատասիրությունաշխատանք կատարելիս. Եկեք ավարտենք մեր պոեզիայի դասորը մենք սովորեցրել ենք։ (Երեխաները երգչախմբում արտասանում են բանաստեղծություն)

Խնամել Թռչուններ

Մի դիպչիր ծիծեռնակին։ Նա

Այստեղ թռչում է հեռվից,

Մենք ինքներս ենք մեծացնում մեր ձագերին,

Մի փչացրեք նրա բույնը:

Եղիր ընկեր Թռչուններ!

Թող այն լինի պատուհանի տակ

Գարնանը երգում է բլբուլը,

Եվ Երկրի տարածությունների վրա

Աղավնիների երամներ են թռչում։

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական տարածք «Ճանաչում»

• Գարնանը պարզաբանել և ընդլայնել երեխաների գիտելիքները թռչունների մասին (թռչունները գալիս են, սկսում են բներ կառուցել և ձագեր հանել)
• Մշակել մտավոր գործողություններ:
• Մշակել լսողական և տեսողական ընկալում, հիշողություն, ուշադրություն, երևակայություն, բանականություն։
• Զարգացնել ճանաչողական գործունեություներեխաներ.

Ուսումնական ոլորտ «Հաղորդակցություն»

• Ակտիվացնել և հարստացնել առարկան, բառային բառարանը բառապաշարային թեմայով:

• Սովորեք հոգնակի թվով գոյականները ճիշտ օգտագործել:

• Ակտիվացրեք երեխաների խոսքը.
• Սովորեք գոյականներից ածականներ կազմել:
• Համոզվեք, որ օգտագործեք ճիշտ ձայնային արտասանություն:

«Սոցիալականացում» կրթական ոլորտ.

• Թռչունների նկատմամբ հոգատար վերաբերմունք զարգացնել (զննել նրանց առանց վնասելու, կերակրել միայն մեծահասակների թույլտվությամբ, մի վախեցնել նրանց, չքանդել բները):
• Զարգացնել համագործակցության և բարի կամքի հմտություններ:

«Ֆիզիկական դաստիարակություն» կրթական ոլորտ.

• Սովորեք համակարգել շարժումները խոսքի հետ:

«Առողջություն» կրթական ոլորտ

• Պահպանել և ուժեղացնել ֆիզիկական և Հոգեկան առողջություներեխաներ ուղեղի մարմնամարզության, հաշվապահական հաշվառման միջոցով անհատական ​​հատկանիշներերեխաներ.

Երեխաների ինտեգրացիոն հատկությունները.ձևավորել հետաքրքրասիրություն, մտավոր և խոսքի ակտիվություն, անկախություն, հաղորդակցման միջոցների համարժեք օգտագործում, երկխոսական խոսքի տիրապետում և սեփական վարքագիծը կառավարելու կարողություն:

Բառարան:

Առարկա: Գեղջուկ, աստղալույս, բլբուլ, կկու, ծիծեռնակ, կռունկ, արագիլ, կարապ, կտուց, թեւեր, փետուր, թռչնանոց:

Որակը՝ գաղթական։

Բանավոր: Ոլորել, շինել (բնադրել), խնամել, խնամել, դուրս գալ (ճտեր), ճչալ, ծլվլալ, թրթռալ, շրջանցել։

Մեթոդներ և տեխնիկա. օրգ. պահ, դ/ի «Մեկ-շատ», «Ո՞ւր է բույնը», նկարազարդումներ, զրույց, հարցեր, արդյունք.

Առողջության պահպանման տեխնոլոգիաներ.մարմնամարզություն ուղեղի համար նախկին. «Փիղ».

Անհատական ​​աշխատանք.ակտիվացնել մտավոր գործունեությունը- Արտյոմ, Վանյա:

Նյութը՝ նկարազարդում, գնդակ:

Դասի առաջընթացը

Կազմակերպված պահ

Մանկավարժ. - Տղերք, ես մի թեմայի մասին կխոսեմ, դուք էլ շատ:

Ծիծեռնակ - կուլեր;

Rook - rooks;

Starling - starlings;

Կռունկ - կռունկներ;

Կարապ - կարապներ;

Կուկու – կուկու։

Հիմնական մասը

Մանկավարժ. - Լավ արեցիք, երեխաներ: Ի՞նչ եք կարծում, ո՞ւմ մասին կխոսենք այսօր։

Երեխաներ: - Մենք կխոսենք թռչունների մասին:

(Թռչուններին պատկերող նկարները դրված են գրատախտակին՝ ծիծեռնակ, նժույգ, աստղիկ, կռունկ, կարապ, կկու):

Մանկավարժ. - Ճիշտ։ Ինչու են նրանք կոչվում թռչուններ:

Երեխաներ: — Թռչուններն ունեն կտուց, թեւեր, իսկ մարմինը ծածկված է փետուրներով:

Մանկավարժ. - Ճիշտ։ Երեխաներ, ես և դուք գիտենք, որ կան ձմեռող և չվող թռչուններ։ Ինչպիսի՞ թռչուններ են դրանք:

Երեխաներ: - Սրանք չվող թռչուններ են:

Մանկավարժ. -Ինչո՞ւ են նրանց անվանում գաղթական։

Երեխաներ: — Այս թռչունները մեզ մոտ թռչում են հեռավոր երկրից:

Մանկավարժ. - Լավ արեցիր: Տարվա ո՞ր ժամին են թռչունները գալիս մեզ մոտ:

Երեխաներ: - Թռչունները գալիս են գարնանը:

Մանկավարժ. -Ինչու՞ գարնանը:

Երեխաներ: — Գարնանը ձյունն ու լճակները հալչում են, տաքանում է, արթնանում են միջատները, որոնցով սնվում են թռչունները։

Մանկավարժ. - Ճիշտ։ Ընտրեք նկար թռչունի հետ, որն առաջինը թռչում է գարնանը:

(Երեխան ընտրում է նկարը)

Մանկավարժ. - Անվանեք այս թռչունը:

Երեխաներ. - Սա շառաչյուն է:

Մանկավարժ. - Ճիշտ։ Հենց որ հալված բծերը հայտնվում են դաշտերում, ժայռերն արդեն այնտեղ են: Կարևոր է քայլել դաշտերով և որդեր փնտրել:

Մանկավարժ. «Եվ ժայռերից հետո աստղերը վերադառնում են իրենց հայրենի հողերը»: Ընտրեք նկար աստղալից:

(Երեխան ընտրում է նկարը)

Մանկավարժ. — Գուշակեք, էլ ովքե՞ր են գալիս մեզ մոտ գարնանը։

Գարնանը «Kuk-ku» զանգը լսվում է հեռու անտառում:

Երեխաներ: - Սա կկու է:

Մանկավարժ. -Ինչո՞ւ այդպես որոշեցիք։

Երեխաներ: - Կուկուն ասում է «Կու-կու»:

Մանկավարժ. -Ուրեմն ինչ է անում կուկը:

Երեխաներ: -Կուկուն կուկու է։

Մանկավարժ. — Գտեք նկար կկու հետ:

(Երեխան ընտրում է նկարը)

Մանկավարժ. - Տղերք, գուշակեք, թե ո՞ր թռչունն ունի նման պոչ:

(Ուսուցիչը ցույց է տալիս նկարը ծիծեռնակի պոչով)

Երեխաներ: - Սա ծիծեռնակի պոչ է։

Մանկավարժ. - Լավ արեցիր: Ցույց տվեք ծիծեռնակի նկարը:

(Երեխան ցույց է տալիս նկարը)

Մանկավարժ. - Տղե՛րք, ի՞նչ են ուտում նժույգները, աստղայինները, կկունները և ծիծեռնակները:

Երեխաներ: — Այս թռչունները սնվում են միջատներով:

մարմնամարզություն ուղեղի համար նախկին. «Փիղ»

Ծնկներդ ծալիր, գլուխդ սեղմիր ուսին, ձեռքդ առաջ մեկնիր (այն, որով գրում ես)։ Ձգվելիս օդում նկարեք ծույլ ութը վերին մասիրան հետևելով թեւին, շարժելով կողոսկրերը։ Նայեք ձեր մատներից այն կողմ: Կրկնեք սա մյուս ձեռքով:

Մանկավարժ. - Ճիշտ։ Երեխաներ, երբ ջրամբարների սառույցը հալվում է, մեզ մոտ են գալիս այլ թռչուններ, որոնք ապրում են լճերում: Գուշակիր, ուրվանկարից ելնելով, ո՞վ է գարնանը թռչում ջրամբարներ:

(Ուսուցիչը ցույց է տալիս կարապի ուրվագիծը)

Երեխաներ: - Սա կարապ է:

Մանկավարժ. - Լավ արեցիր: Ընտրեք մնացած կարապի նկարներից:

(Երեխան ընտրում է նկարը)

Մանկավարժ. -Ի՞նչ է ուտում կարապը:

Երեխաներ: — Կարապն ուտում է խոտ, տերևներ և ջրում ապրող փոքրիկ կենդանիներ:

Մանկավարժ. - Ճիշտ։ Այժմ նշեք երրորդ լրացուցիչը:

Ճնճղուկ, ծիտ, կռունկ:

Երեխաներ. - Սա կռունկ է:

Մանկավարժ: - Ինչո՞ւ:

Երեխաներ: — Ճնճղուկն ու ծիտը ձմեռող թռչուններ են, իսկ կռունկը՝ չվող թռչուն։

Մանկավարժ. - Ճիշտ։ Տղերք, կռունկներն ապրում են ճահիճում։ Նրանք սնվում են այնտեղ աճող հատապտուղներով, գորտերով և վրիպակներով։

Մանկավարժ. - Տղերք, տեսեք, թե ինչ են անում թռչունները, երբ գարնանը գալիս են մեզ մոտ:

(Ուսուցիչը ցույց է տալիս ակնարկ նկար. ծառ բույնով)

Երեխաներ: - Թռչունները բույն են անում:

Մանկավարժ. - Ճիշտ։ Ինչու՞ են թռչունները բնադրում և բույն սարքում:

Երեխաներ: - Ճտերից դուրս գալու համար:

Մանկավարժ. - Լավ արեցիր: Չվող թռչուններկառուցում են իրենց բները, ձու ածում և ձագ դուրս հանում:

Խաղ «Որտե՞ղ է բույնը»:

ԱՌԱԽԸ բույն է շինում ծառի վրա։

ԾԻԾԵՌՆԱԿԸ բույն է շինում տան տանիքի տակ։

ԿՌՈՒԿՆ իր բույնը կառուցում է գետնին, թփերի մեջ։

Կարապը բույն է դնում ջրի մոտ՝ խոտերի մեջ։

ՍԹԱՐԼԻՆԸ բույն է դնում թռչնանոցում:

ԿՈՒԿՈՒՆ բույն չունի։ Նա իր ձվերը ածում է ուրիշների բներում և ճտերին դուրս չի հանում։

Մանկավարժ. - Տղերք, ի՞նչ թռչուններ են գալիս մեզ մոտ:

Երեխաներ: - Չվող թռչուններ.

Մանկավարժ. - Ե՞րբ են մեզ մոտ գալիս չվող թռչունները:

Երեխաներ: — Նրանք գալիս են գարնանը։

Մանկավարժ. - Ճիշտ։ Լավ արեցիր։

Նպատակները:

1. Երեխաներին ծանոթացնել «սեպով թռչել», «շղթա», «երամ» հասկացություններին:
2. Ընդլայնել և համախմբել երեխաների պատկերացումները չվող թռչունների մասին՝ արագիլ, կկու, բլբուլ; թռչունների մարմնի մասերի մասին.
3. Զորավարժություններ երեխաներ.
- բարդ ածականների ձևավորման մեջ.
- բարդ նախադասություններ կազմելիս.
4. Երեխաների մեջ զարգացնել բարի վերաբերմունք բնության բոլոր կենդանի էակների նկատմամբ:

Սարքավորումներ:

Չվող թռչունների նկարազարդումներ, թռչունների ձայների և երգի ձայնագրություններ:

Նախնական աշխատանք.

Թռչունների դիտում քայլելիս; կարդալ պոեզիա, պատմություններ թռչունների մասին:

Դասի առաջընթաց.

1. Ուսուցիչը կարդում է Ա. Պլեշչեևի բանաստեղծությունը.

Ձանձրալի նկար!
Անվերջ ամպեր
Անձրևը շարունակում է հոսել
Ջրափոսեր շքամուտքի մոտ

Կաշկանդված թավշյա
թրջվում է պատուհանի տակ;
Նայում է գյուղին
Մոխրագույն կետ.

Ինչու՞ եք շուտ այցելում:
Արդյո՞ք աշունը եկել է մեզ մոտ:
Սիրտը դեռ հարցնում է
Լույս և ջերմություն:

Տղերք, խնդրում եմ, ասեք, թե տարվա ո՞ր ժամանակի մասին է խոսքը բանաստեղծությունը: /Աշնան մասին/

Խնդրում եմ անվանել բնորոշ հատկանիշներաշուն? /Սաղարթը դեղնում է, կաթում է, թռչունները թռչում են/:
-Ինչպիսի՞ն են այն թռչունների անունները, որոնք թռչում են ավելի տաք շրջաններ և նրանք, ովքեր մնում են: /Գաղթական և ձմեռող/.
- Անվանեք չվող թռչուններին: /Ծիծեռնակ, փայտփորիկ, նժույգ, եղջյուր, կռունկ, աստղային, արտույտ/:
- Խնդրում եմ գուշակեք հանելուկները.

1. Այս թռչունը երբեք
Բներ չի շինում ճտերի համար։
/Կուկու/

Խնդրում եմ լսեք կկու լացը: /ձայնագրություն/: Գուշակիր հաջորդ հանելուկը.

2. Տանիքի տակ բույն եմ սարքում
Կավի կտորներից:
Ճտերի համար ես դրեցի այն ներքևում
Փետրավոր մահճակալ.
/Ծիծեռնակ/ /ձայնագրությունը սկսվում է/

3. Սա մեր հին ընկերն է.
Նա ապրում է տան տանիքում -
Երկար ոտքերով, երկար քթով,
Երկար պարանոց, ձայնազուրկ։
Նա թռչում է որսի
գորտերի համար դեպի ճահիճ.
/Արագիլ/ /ձայնագրություն/

Ճիշտ եք գուշակել, այս թռչունները նույնպես չվող են։
Գիշերը փոքր թռչուն է՝ շագանակագույն փետրով, փոքրիկ կտուցով, պոչով և ոտքերով։ Կկուն փոքր թռչուն է, բայց բլբուլից մեծ, ունի խայտաբղետ գույն, երկար պոչ, փոքրիկ կտուց։ Կկուն, ի տարբերություն այլ թռչունների, երբեք բույն չի անում, այլ ձվերը դնում է ուրիշների բներում, ուստի թռչունները ստիպված են դուրս գալ և մեծացնել կկու ճտերին։ Արագիլը մեծ թռչուն է սպիտակ, մեծ կտուցով։
- Խնդրում եմ նշեք թռչունների մարմնի մասերը: /իրան, գլուխ, պոչ, կտուց/:
-Բոլոր թռչուններն ունեն նույն կառուցվածքը, բայց մարդիկ նրանց այլ կերպ են անվանում, ինչպե՞ս են տարբերում: /Ըստ փետուրի, տեսքի, չափի/
- Տղերք, ինչո՞ւ են թռչունները թռչում ավելի տաք կլիմաներ: /Քանի որ այստեղ ցուրտ է լինում, ձմռանը միջատներ չկան/.
-Ինչպե՞ս են նրանք գտնում իրենց ճանապարհը դեպի հարավ և այստեղ վերադառնալ: /մենք չգիտենք/. Պարզվում է, որ որոշ թռչուններ թռչում են գիշերը, մյուսները՝ ցերեկը։ Բայց թռիչքից առաջ փորձնական թռիչքներ են անում, սովորականից շատ են ուտում, ճարպ են հագցնում - թռիչքի ժամանակ ուտելու տեղ չկա։ Թռիչքի ժամանակ նրանք առաջնորդվում են աստղերով, իսկ եթե երկինքը ամպամած է, իսկ աստղերը չեն երևում, ապա նրանք առաջնորդվում են Երկրի մագնիսական տատանումներով։
Նկատե՞լ եք, որ որոշ թռչուններ «երամներով» թռչում են՝ բոլորը միասին. որոշները, օրինակ՝ կռունկները, շարվում են «սեպով»՝ եռանկյունու տեսքով. մյուսները շարվում են «շղթայով», մեկ տողով: Դա, հավանաբար, կախված է թռչունների սովորություններից. որոշ թռչունների կարիք ունեն առաջնորդներ, որոնք ցույց են տալիս ճանապարհը:

Ֆիզիկական վարժություն «Թռչուններ»

/երկու ձեռքերի մատները թեքում են/

Երգիր միասին, երգիր,
Տասը թռչուն - մի երամ,
Այս թռչունը ճնճղուկ է
Այս թռչունը բու է
Քնկոտ փոքրիկ գլուխ.
Այս թռչունը մոմ է,
Այս թռչունը կռունկ է,
Այս թռչունը թռչնանոց է
Մոխրագույն փետուր:
Էս մեկը ֆինշ է
Այս մեկը արագաշարժ է
Այս մեկը ուրախ փոքրիկ սիսկին է:
Դե, սա չար արծիվ է,
Թռչուններ, թռչուններ, գնացեք տուն:
/ձեռքերը թիկունքում/

Վարժություն «Գուշակիր և նստիր»

Տղերք, հիմա չվող ու ձմեռող թռչունների անունները կտամ, եթե ձմեռող թռչնի անուն լսեք, նստեք; իսկ եթե անունը գաղթական է, ապա ձեռքերդ թափահարիր։ Ագռավ, բլբուլ, փայտփորիկ, կաչաղակ, աղավնի, ծիծեռնակ, ծիծիկ, նժույգ, աստղագլուխ, ցուլֆինջ, արագիլ, կռունկ, ճնճղուկ, տառաս և այլն։

Զորավարժություն «Ասա մեկ բառով»

Տղերք, խնդրում եմ կանգնեք շրջանակի մեջ: Գնդակը քեզ կնետեմ, իսկ դու պատասխանով կվերադարձնես ինձ։

Արագիլը երկար ոտքեր ունի, ինչպիսի՞ն է: ... /երկարոտ/.
Արագիլը երկար կտուց ունի, այն... /երկարակեղև/։
Ծիծեռնակը երկար պոչ ունի, այն... /երկարապոչ է/։
Ծիծեռնակը ջերմություն է սիրում, նա ... /ջերմասեր է/:
Ծիծեռնակը սուր թեւեր ունի, այն... /սուր-թևավոր/։
Գլոբալը զնգուն ձայն ունի, նա... /պարզ ձայնով/.և այլն։

«Շարունակի՛ր նախադասությունը, գտիր պատճառը» վարժություն.

Թռչունները, որոնք սնվում են միջատներով, աշնանն առաջինն են թռչում դեպի հարավ, քանի որ... /միջատները թաքնված են ու ուտելու բան չունեն/:
Փայտփորիկին կարելի է անվանել անտառի բժիշկ, քանի որ .../կեղեւի տակից հանում է միջատներ ու միջատներ/:
Կկուն իր ճտերին չի հանում, որովհետև .../ինքն իր բները չի սարքում/:
Բոլոր մարդիկ սիրում են լսել բլբուլը, որովհետև .../գեղեցիկ է երգում, երգում է/: և այլն։
Գարնանը չվող թռչունները հետ են թռչում, որովհետև...

Դասի վերլուծություն.

Տղերք, խնդրում եմ, ասեք ինձ, թե ինչի մասին խոսեցինք այսօր դասարանում:
- Ի՞նչ նոր չվող թռչունների մասին իմացաք:
-Ի՞նչ հետաքրքիր բաներ իմացանք կկու մասին:
-Ինչպե՞ս են նրանք ճանապարհ գտնում դեպի տաք շրջաններ և վերադառնում դեպի մեզ:
- Տղե՛րք, ինձ դուր եկավ, թե ինչպես եք աշխատել դասարանում՝ ուշադիր լսում էիք, մտածում, պատասխանում։ ամբողջական նախադասություններ. Լավ արեցիր։
Ամենաակտիվ տղաներին մրցանակներ եմ տալիս.

«Չվող թռչուններ» նախագիծ

Թիվ 2 ավագ խումբ

Երեխաների տարիքը. 5-6 տարի

Ծրագրի տեսակը:կրթական - ժիր.

Ծրագրի մասնակիցներ.մեծ երեխաներ, ուսուցիչներ, ծնողներ:

Իրականացման ժամկետը: 16.10 - 27.10.2017թթ

Ծրագրի համապատասխանությունը.Պատահական չէր, որ նախադպրոցականների համար ընտրեցինք բնապահպանական կրթություն՝ թռչուններին ծանոթացնելու միջոցով։ Մենք այնքան սովոր ենք թռչուններին, որ երբեմն չենք նկատում: Բայց նրանք մոտ են և հաճախ մեր ուշադրության ու պաշտպանության կարիքն ունեն: Հավանաբար, աշխարհում չկան բնության ավելի զարմանալի արարածներ, քան թռչունները: Նայելով նրանց թռիչքին՝ մարդը միշտ ձգտել է դեպի երկինք։ Կան թռչուններ, որոնք քաջ հայտնի են բոլոր մարդկանց: Սրանք ագռավներ են, ճնճղուկներ, ճնճղուկներ, ժայռեր և մի քանի ուրիշներ: Կան թռչուններ, որոնց մասին մենք ճանաչում ենք և նրանց ձայնը միայն անտառում ենք լսում: Եվ կան նաև այնպիսիք, որոնց մասին մենք երբեք չենք լսել, և գուցե այլևս չենք լսի, դրանք այնքան հազվադեպ են դարձել:

Մեր օրերում հարցն ավելի սուր է, քան երբևէ բնապահպանական կրթություննախադպրոցականներ. Մենք խորապես համոզված ենք, որ բնության հանդեպ սերը պետք է սերմանել շատ վաղ տարիքից։

Ծրագրի նպատակը.

Ստեղծել պայմաններ չվող թռչունների տեսակների մասին երեխաների ըմբռնումն ընդլայնելու և խորացնելու համար և նրանց նկատմամբ հոգատար վերաբերմունք ձևավորելու համար:

Առաջադրանքներ.

Ճանաչողական զարգացում.

Երեխաներին ծանոթացնել չվող թռչունների կյանքին բնական եղանակով բնական պայմաններըսնուցում, շրջակա միջավայրին հարմարվողականություն:

Ամրապնդեք արտաքին տեսքի և մարմնի մասերի գաղափարը:

Խոսքի զարգացում:

Ակտիվացրեք թռչունների և ճտերի անունները խոսքում:

Սովորեք օգտագործել համեմատություններ և ընտրել տվյալ բառի սահմանումները:

Սովորեք գրել նկարագրական պատմություն թռչունների մասին՝ օգտագործելով դիագրամներ:

Շարունակեք սովորեցնել լսել հեքիաթներ, պատմություններ, բանաստեղծություններ, թռչունների մասին հանելուկներ; անգիր սովորիր կարճ բանաստեղծություններ, ինքնուրույն հորինիր հանելուկներ և նկարագրություններ:

Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում.

Ձեռք բերված գիտելիքները կիրառելով ինքնուրույն խաղային գործունեության մեջ:

Զարգացնել դերերի փոխազդեցությունը:

Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում.

Սովորեք փոխանցել բնորոշ հատկանիշները ծանոթ արտահայտչամիջոցների միջոցով տեսքըԹռչուններ։

Մշակել թռչունների մասին երաժշտական ​​ստեղծագործություններ լսելու ցանկություն: Շարժումների և ձայնի միջոցով փոխանցեք թռչունների բնութագրերը:

Ֆիզիկական զարգացում.

Զարգացնել շարժիչային գործունեություներեխաները բացօթյա խաղերի և վարժությունների միջոցով:

Փուլեր:

1 Նախապատրաստական

2 Հիմնական

3 Վերջնական

	Ուսուցիչների գործողությունները	Երեխաների գործողություններ	Անդամների գործողությունները
Նախապատրաստական (խնդրի հայտարարություն Պլանավորում, արդյունքների կանխատեսում, ծրագրի արտադրանք) Որոշեք երեխաների ընթացիկ գիտելիքները թռչունների մասին: , հետաքրքրություն առաջացնել խնդրի լուծման համար։ Ծրագրի մեթոդական աջակցություն. Ծրագրի տեղեկատվական աջակցություն: Նախագծին տեսողական նյութերով տրամադրում. Առաջիկա աշխատանքների պլանավորում.	Որոշեք այս թեմայի վերաբերյալ գիտելիքների մակարդակը զրույցների և հարցումների միջոցով: Թեմայի շուրջ նկարազարդումների ցուցադրում. Ընտրություն գեղարվեստական ​​գրականություն, տեսահոլովակներ, ուսումնական մուլտֆիլմեր, արտասահմանյան կոմպոզիտորների երաժշտական ​​ստեղծագործություններ (Մ. Գլինկա «Արտույտ», Ս. Մայկապարա «Թռչունների պարը»); Թեմայի վերաբերյալ ուսումնական նյութերի արտադրություն և ընտրություն խորհրդակցություններ.	Նայեք նկարազարդումներին. Քննարկում են Նրանք բարձրաձայնում են այս թեմայով։ Նրանք դիտում են թռչուններին զբոսանքի ժամանակ և հանգստյան օրերին ծնողների հետ: Ուսուցիչների ղեկավարությամբ նրանք որոշում են ստուգել իրենց պատասխանների ճիշտությունը։	Երեխաների հետ միասին դիտում են պատկերազարդ նյութ և դիտարկում հետազոտության առարկան՝ թռչուններին: Կարդացեք առաջարկվող գեղարվեստական ​​գրականությունը:
Հիմնական (ուղղակի ծրագրի գործողությունները, փուլային գնահատում) Նպատակը. Ամփոփել երեխաների գաղափարները բնորոշ հատկանիշներԹռչուններ։ Զարգացնել արտահայտիչ խոսքի և ձեռքի շարժիչ հմտությունները: Ձևավորել այն գաղափարը, որ թռչունները հարմարվում են եղանակային պայմանների փոփոխություններին: Սովորեք ստեղծել պատճառահետևանքային հարաբերություններ:	Չվող թռչունների մասին դասերի և զրույցների անցկացում; Թռչունների մասին պատմվածքների քննարկում. Խաղի տարածքի սահմանում, խաղային մոտիվացիա; Խաղերի ընտրություն; Մասնակցություն երեխաների հետ խաղերին: Նկարչական մրցույթի կազմակերպում; Ընթերցանության մրցույթի պատրաստում և անցկացում.	Ծանոթանալ թռչուններին; Էքսկուրսիա դեպի այգի և տարածքով մեկ մանկապարտեզ. Թռչունների մասին նկարազարդումների, բացիկների քննարկում; Թռչունների մասին բանաստեղծություններ կարդալ և անգիր անել; Երգում է Է.Տելեչևայի «Անդրեյ ճնճղուկը», «Որտե՞ղ են ձմեռում ծիծակները» երգերը։ Մ. Պլյացկովսկի, «Թռչունների տուն». Ռազումովսկին. Երեխաների համար հեքիաթներ և հանելուկներ գրել թռչունների մասին: Մասնակցություն խաղին. «Գուշակիր, թե ինչպիսի թռչուն»: (ստվերային պատկերներ); Մասնակցություն դիդակտիկ, զարգացնող, խոսքային, բացօթյա խաղերին («Բու», «Մկնիկի ուրուր»): Ընթերցանության մրցույթ. «Բանաստեղծական տողեր թռչունների մասին».	Մասնակցություն էքսկուրսիային; Օգնեք արձանիկներ, թռչունների ստվերային պատկերներ պատրաստելիս: Թռչունների մասին բանաստեղծությունների ընթերցում. Թռչունների մասին հանելուկներ պատրաստելը. Մասնակցություն խաղերին; Աջակցություն խաղերի համար ձեռնարկների պատրաստմանը Մասնակցություն նկարչական մրցույթին. Աջակցություն զարդեր պատրաստելու գործում; Մասնակցություն ասմունքի մրցույթին՝ «Բանաստեղծական տողեր թռչունների մասին.
Վերջնական (ամփոփելով) Մշակել ստեղծագործական ունակություններ: Խթանել անկախությունը տարբեր տեսակներգործունեությանը։ Բարձրացնել անհատի սոցիալականացման աստիճանը.	Տեղադրում է տեղեկատվություն նախագծի և դրա արդյունքների մասին: Կազմակերպում է երեխաների աշխատանքների ցուցահանդես ծնողների և երեխաների համար։ Վիկտորինան «Թռչունների օր» Կազմակերպել նոր գիտելիքների և հմտությունների քննարկում: Որոշեք նախագծի հեռանկարները:	Ցույց տվեք ձեր աշխատանքը ձեր ծնողներին: Ուսուցչի ղեկավարությամբ նրանք համախմբում են թռչունների մասին նոր գիտելիքները: Մասնակցություն Bird Day վիկտորինային	Ծանոթացեք մանկական գործունեության արտադրանքին.

Ֆոտոռեպորտաժ.

Պատմություններ հորինել նկարների հիման վրա

«Թռչուններ» ցուցահանդեսի նախապատրաստում.

Մոդելավորում պլաստիլինե «Թռչուններ» (ֆինշ և ծիտ)

Կոլեկտիվ կոլաժ «Թռչունները մեր ընկերներն են»

Բացօթյա խաղ «Քիթ և մկներ»

Վիկտորինան «Ինչ հետաքրքիր բաներ սովորեցի թռչունների մասին»

«Titmouse Day»-ը մեր խմբում

Արհեստների ցուցահանդես ծնողների հետ «Նման տարբեր թռչուններ»

Վերջնական փուլ
- «Թռչունները մեր ընկերներն են» մանկական նկարների ցուցահանդես
- Կոլեկտիվ կոլաժի պատրաստում «Միգրացիոն թռչուններ»
- «Ինչ հետաքրքիր բաներ սովորեցի թռչունների մասին» վիկտորինայի անցկացում.

արդյունքները ծրագրի գործունեությունը:
- զգալիորեն աճել է երեխաների ակտիվ բառապաշարը «Չվող թռչուններ» թեմայով.
- երեխաները սկսեցին ավելի ուշադիր վերաբերվել թռչուններին և եկան այն եզրակացության, որ ձմռանը նրանց պետք է խնամել.
- ուսումնական գործընթացում ներգրավված էին բոլոր ծնողները։

Ծրագրի բովանդակությունը.

Համախմբել երեխաների գիտելիքները չվող և ձմեռող թռչունների մասին. զարգացնել երեխաների ճանաչողական գործունեությունը բնության մեջ. զարգացնել ստեղծագործական ունակությունները, երևակայությունը, գեղագիտական ​​ընկալումը:

Սովորեք գրել նկարագրական պատմություններ նկարի հիման վրա; զարգացնել համահունչ խոսք և բանականություն.

Խթանել երեխաների հետաքրքրասիրությունն ու հետաքրքրությունը բնությունը հասկանալու՝ նրա առարկաների և երևույթների նկարագրությամբ:

Ձմեռող թռչուններին օգնելու ցանկություն զարգացնել ձմռանը գոյատևելու համար:

Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել անգիր լսել և արտասանել բանաստեղծություններ և պատասխանել հարցերին:

Նյութեր՝ թռչունների նկարներ, ապացուցման թերթիկներ, թռչնաշղթաներ, գլուխկոտրուկներ, սպորտային սարքավորումներ:

Նախորդ աշխատանք՝ բանաստեղծությունների, երգի բառերի ուսումնասիրություն, նվերների պատրաստում և սնուցում։

Դասերի առաջընթացը մանկապարտեզի ավագ խմբում

Մանկավարժ. Երեխաներ, ես առաջարկում եմ ձեզ այսօր գնալ անտառ:

(Ուսուցչի հետ երեխաները քայլում են անտառի արահետով)

Մանկավարժ. Սիրելիներս, ուշադրություն դարձրեք, թե որքան հաճելի է անտառում: Լռություն. Ինչ է այս աղմուկը: Ի՞նչ աղմուկ է բարձրացել ծառերի մեջ:

Երեխաներ, սրանք անտառի թռչուններ են: Բայց որտե՞ղ են նրանք։

(Երեխաները մոտենում են այն ծառին, որի վրա «նստում են» թռչունները):

Եվ ահա մի անսովոր ծառ, որի վրա թռչունների երամ է նստել։ Եկեք ծանոթանանք նրանց հետ: Եվ դրա համար ես առաջարկում եմ ընդմիջել և նայել, թե ինչ թռչուններ են հավաքվել:

Դադարեցրեք «Հանդիպեք թռչուններին»

(Երեխաներին տրվում են սրբագրման աղյուսակներ «Թռչուններ» թեմայով, որտեղ պատկերված են մեր տարածքի թռչունները: Թռչունները նշվում են թվերով, երկրաչափական ձևերև երեխաները, կենտրոնանալով այս նշանակումների վրա, որոշում են, թե որտեղ է թռչունը)

Մանկավարժ. Եկեք հիշենք այս թռչունների մասին բանաստեղծությունները:

Երեխա

Մի թռչուն ծլվլում է պատուհանից դուրս -

Դեղին միակողմանի թիկնոց:

Աղքատը ձմռանը սոված է.

Ո՛չ խոտի շեղբ, ո՛չ մի ժայթք,

Գոնե մի փշուր հաց տվեք նրան

Կամ մի քիչ հացահատիկ:

Երեխա

Որտեղ, Կարկարոնա ագռավ,

Ի՞նչ էիր, ագռավ...

կարկարոնա ես բերել?

Ես արթնացա և արթնացա

«Կար-կար»: - ագռավին

Ես գնում էի շուկա։

Մանկավարժ. Հիմա ես և դու հանդիպեցինք այս ծառի վրա հավաքված թռչուններին, և մենք կարող ենք առաջ շարժվել:

Ուսուցիչ: Ուշադիր լսեք: Կարծես ինչ-որ մեկը ինչ-որ մեկի հետ վիճում է:

(Երկու ձագ թռչուններ դուրս են թռչում ծառի հետևից)

Առաջին թռչուն. Ես ասում եմ ձեզ, որ բոլոր թռչունները թռչում են ձմռանը տաք երկրներ. Որովհետև այստեղ ցուրտ ու ձյուն է լինելու, և մենք ուտելու բան չենք ունենա։

Երկրորդ թռչուն. Ոչ, ոչ բոլոր թռչուններն են թռչելու: Քանի որ ճանապարհը երկար է, և ոչ բոլոր թռչունները կարող են գոյատևել այն, ուստի ավելի լավ է, որ նրանք մնան այստեղ, այն մարդկանց հետ, ովքեր կերակրելու են նրանց:

Մանկավարժ: Բարի լույս, սիրելի թռչուններ: Վիճելու կարիք չկա։ Ես և իմ ընկերները կօգնենք ձեզ որոշել, թե որ թռչուններն են չվող և որոնք ձմեռող: Լսեք այստեղ։

Երեխա.

Մանկավարժ. Երևի բոլորդ էլ լսել եք թռչունների շուկաների մասին, բայց ձեզ բախտ չի վիճակվել այցելել դրանք: Ուստի մենք կփորձենք կազմակերպել սեփական թռչունների շուկան։ Նկարները ձեզ ցույց կտան այն թռչուններին, որոնք դուք պետք է անվանեք: Կարող է օգնել ձեզ հակիրճ տեղեկատվությունայս կամ այն ​​թռչունի մասին.

Կասեցնել «Թռչունների շուկան»

(Երեխաները վերցնում են մեկական քարտ և խոսում թռչնի մասին, մյուսները պետք է ճանաչեն այն նկարագրությամբ)

Քարտ 1

Նրանք ապրում են ծառերի մեջ: Ունեն ուժեղ կտուց երկար լեզուև ամուր պոչ, որի շնորհիվ կարելի է հենվել ծառի կեղևին։ (փայտփորիկներ)

Քարտ 2

Նրանք դասակարգվում են որպես գիշատիչ: Նրանք ունեն մեծ գլուխ և շատ մեծ աչքերլայնացած աչքերով: Նրանք ունեն մանգաղաձև կտուց, թաթերին՝ սուր ճանկեր։ Նրանք գիշերային են։ Սնվում են կրծողներով, մանր թռչուններով, միջատներով։ (Բվեր)

Քարտ 3

Նրանք ապրում են ճահիճներում և լճակների ափերում։ Նրանք ունեն երկար ոտքեր, պարանոց և կտուց: Նրանք կանգնած են ջրի մեջ որսի դարանակալում։ Ոմանք թափառում են սնունդ փնտրելու համար: Սնվում են տարբեր կենդանիներով։ (հերոններ)

Քարտ 4

Սպիտակ ձյան պես: Պատկանում են ջրային թռչուններին։ Նրանք մեծ են չափերով, երկար ու գեղեցիկ պարանոցով։ Այս թռչունները արժեքավոր հաստ են, այդ իսկ պատճառով նրանք պաշտպանված են օրենքով: Ապրում են հիմնականում զույգերով։ (կարապներ)

Քարտ 5

Այս թռչունները ճնճղուկների տեսք ունեն, բայց ճնճղուկների պես զգուշավոր են և միևնույն ժամանակ հետաքրքրասեր։ Նրանք սիրում են ուտել արևածաղկի սերմեր և վայելել անշաղ խոզի ճարպը։ Մենք կարող ենք նրանց ճանաչել այլ թռչունների մեջ իրենց դեղին «գոգնոցով» (Ծիծիկներ)

Քարտ 6

Նրանք մեզ մոտ թռչում են հյուսիսից։ Նրանք ունեն սև գլխարկ և կարմիր կուրծք։ Կտուցը հաստ է և կարճ։ Սնվում են հատապտուղներով, սերմերով, մասամբ՝ միջատներով։ (Ցուլֆինչ)

Մանկավարժ. Ես առաջարկում եմ մեզ հետ վերցնել մեր նոր ընկերներին և գնալ անտառ:

Ֆիզկուլտուրայի րոպե

Տղաներ եւ աղջիկներ!

Ավելի արագ բռնվեք

Եվ ճանապարհին

Միասին գնալ։

Մեկ - բարձրացրեք ձեր ձեռքերը վեր,

Երկուսը թեքվում են:

Երեք, չորս - ուղիղ կանգնել:

Սկսենք նորից։

Եվ մի մոռացեք գնալ:

Ձեռքերը դեպի կողքերը, ձեռքերն այսպես,

Ձեռքերը վեր՝ հողմաղացի պես:

Բարձրացրեք ձեր ձեռքերը ավելի բարձր

Շրջեք ձեր գլուխը.

Թեքեք ձախ - մեկ, երկու, երեք

Թեքեք դեպի աջ - մեկ, երկու, երեք:

Նրանք կռացան ու ուղղվեցին։

Նրանք շրջվեցին իրենց շուրջը։

Մանկավարժ. Մինչ մենք ուրախ ճանապարհորդում էինք, տեսեք, թե ինչ հետաքրքիր բացատ է բացվել մեզ համար: Եվ ես առաջարկում եմ ընդմիջել և խաղ խաղալ։

Դիդակտիկական խաղ «Որտե՞ղ է ում մասնիկը»

(Երեխաներին առաջարկվում է խաղադաշտ, որի վրա թռչունների մասերը պատկերված են երկու սյունակում: Երեխաները պետք է միացնեն դրանք միասին)

Դաստիարակ- Դե, իմ ընկերներ, մենք կարող ենք առաջ գնալ, բայց տեսեք, մեր ճանապարհին խոչընդոտներ են հայտնվել: Այս ուժեղ քամին տապալել է ծառերը և կոտրել ճյուղերը։

Սպորտային «խոչընդոտ»

(Կամուրջ, ցատկապարան, կամարներ և այլն)

Մանկավարժ. Մեր ճանապարհորդությունը թռչունների անտառով ավարտվում է: Բայց ես առաջարկում եմ հոգ տանել մեր նոր ընկերների մասին, այն է՝ մենք կպատրաստենք սնուցիչներ և բարիքներ՝ թխուկներ տարբեր հացահատիկներից, որպեսզի ցուրտ եղանակի սկսվելուն պես մեր նոր փետուր ընկերները ուտելու բան ունենան:

Գործնական աշխատանք «Նվերներ թռչուններին»

(Տղաները ավարտում են սնուցիչների պատրաստման սկսած գործը, իսկ աղջիկները խմորի թխվածքաբլիթների մեջ լցնում են տարբեր հատիկներ):

Մանկավարժ. Մեր սիրելի թռչուններ, ահա մեր նվերները ձեր անտառի բոլոր թռչունների համար: Խնդրում եմ, վերցրեք դրանք: Եվ ժամանակն է, որ ես և երեխաները վերադառնանք տուն: Ցտեսություն։