Կենդանիների ճանաչողական զարգացում միջին խումբ. ՏՀՏ կիրառմամբ դասի ամփոփում միջին խմբում՝ Ընտանի կենդանիներ թեմայով

Խոսքի զարգացման վերաբերյալ դասի ամփոփում միջին խումբ«Ընտանի կենդանիները և նրանց ձագերը»

Նպատակը. բոլոր բաղադրիչների մշակում բանավոր խոսքերեխաներին, ընդհանրացնելով երեխաների գիտելիքները ընտանի կենդանիների և նրանց ձագերի կյանքի մասին:

Առաջադրանքներ.

Կրթական նպատակներ համախմբել և ընդլայնել երեխաների պատկերացումները ընտանի կենդանիների կյանքի առանձնահատկությունների մասին. սովորեցնել երեխաներին տարբերակել մեծահասակ կենդանիներին և նրանց երեխաներին:

Զարգացման առաջադրանքներ զարգացնել կապակցված խոսքը; ձևավորել և ակտիվացնել ընտանի կենդանիների և նրանց ձագերի բառապաշարը. զարգացնել երեխաների հետաքրքրասիրությունը, հիշողությունը և մտածողությունը; զարգացնել տեսողական ընկալում.

Ուսումնական : դաստիարակել զգույշ վերաբերմունքկենդանիներին; նպաստել մեծահասակների և հասակակիցների հետ շփման մշակույթի զարգացմանը, հուզական արձագանքման դրսևորմանը. հետաքրքրություն գեղարվեստական ​​գրականության նկատմամբ.

Մեթոդներ և տեխնիկա՝ քննություն, պոեզիայի ընթերցում, հանելուկներ, խնդրահարույց հարցի առաջադրում, զրույց:
Նյութեր, սարքավորումներ՝ խաղալիքներ, ընտանի կենդանիները և նրանց ձագերը, մանկական բեմադրություն «Ո՞ւմ մայրիկը», կտրված նկարներ «Ընտանի կենդանիներ», բանաստեղծություններ, հանելուկներ կենդանիների մասին։
Նախնական աշխատանք՝ զրույց կենդանիների մասին, նկարազարդումների դիտում թեմայի շուրջ՝ «Ընտանի կենդանիներ», «Մեր բակում» դիդակտիկ խաղ անցկացնելը.

Դասի առաջընթացը.

Ուսուցիչը մտնում է խումբ՝ ձեռքերին զամբյուղը բռնած։ Գրավում է երեխաների ուշադրությունը՝ ստեղծելով խաղային իրավիճակ:
Դաստիարակ.- Տղերք, գուշակեք, թե ում եմ բերել ձեզ այցելելու: Կարդացեք հանելուկ կատվի մասին.

Ինչպիսի՞ կենդանի է խաղում ինձ հետ: -

Չի հառաչում, չի ծիծաղում, չի հաչում,

Հարձակվում է գնդակների վրա

Թաթերի մեջ թաքցնում է ճանկերը:

Դնչիկը բեղավոր է,

Գծավոր մորթյա վերարկու,

Հաճախակի լվացում

Բայց ես չգիտեմ ջրի մասին: (Կատու)

Երեխաները հանելուկ են լսում. Նրանք արտահայտում են իրենց կարծիքը.

Մանկավարժ.- Հետաքրքիր է, ինչպե՞ս գուշակեցիք, որ դա կատու էր:

Երեխաների պատասխանները.

Դաստիարակ.- Իհարկե, սա կատու է (զամբյուղից հանում է կատվի խաղալիքը): Տղերք, ասեք, որ սա է չափահաս կատութե ձագ? Ի՞նչ է նա սիրում ուտել: Սա ընտանի կենդանի՞ է, թե՞ վայրի։

Երեխաները նայում են դրան և պատասխանում ուսուցչի հարցերին:

Մանկավարժ. - Ի՞նչ ընտանի կենդանիներ գիտեք:
Երեխաների պատասխանները.
Հրավիրում է ձեզ դիտել տարբեր կենդանիներ (ձի, կով, շուն, խոզ, այծ) պատկերող նկարազարդումներ

Երեխաներն անվանում են այն կենդանուն, որը տեսնում են նկարում:

Մանկավարժ. Ի՞նչ օգուտներ է բերում այս կենդանին մարդկանց: (հարցնում է նկարներում պատկերված բոլոր կենդանիների մասին):

Երեխաներ: Ձին - ծանր բեռներ է տանում, կով - կաթ է տալիս, շուն - պաշտպանում է մարդկանց, այծ - կաթ է տալիս, խոզ - միս

Մանկավարժ: Որտե՞ղ է ապրում այս կենդանին:

Երեխաներ: Շունապրում էբուծարանում։ Այծապրում էՁին գոմումապրում էախոռումապրում էխոզանոցում։Կովապրում էգոմում։

Մանկավարժ- Գյուղում տեղ կա,Որտեղապրելընտանի կենդանիներին անվանում են «գոմ»:

Մատների մարմնամարզություն.

Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ (մենք հերթով թեքում ենք մեր մատները)

Ի՞նչ կոչենք կենդանիներ: (ձեր ազատ ձեռքով հարցական ժեստ արեք)

Ամենամոտը, ամենահավատարիմը (մենք նույն ձեռքը թափահարում ենք դեպի զրուցակիցը)

Բոլորը հավանաբար գիտեն նրանց (մենք միաժամանակ ծափ ենք տալիս)

Ձի, կով, շուն և կատու (մատները հերթով թեքեք մյուս կողմից)

Ինչպե՞ս կոչենք նրանց: Մի փոքր մտածեք (հարցական ժեստ արեք)

Նրանք միասին ապրում են տան տիրոջ հետ (ձեռքերը միացնել տան տեսքով)

Այսպիսով, բոլորը նրանց տուն են կանչում:

Կենդանիների մասին հանելուկներ պատրաստելը.

Մանկավարժ. - Ես ձեզ հանելուկներ կպատմեմ, և դուք կգտնեք այս կենդանու նկարը:

Կա մորուք, մորթի և ոտքեր,

Ականջներ, պոչեր և եղջյուրներ:

Չնայած ես փչում եմ, չեմ երգում,

Ես քեզ կաթ կտամ:

Ես այնքան անհանգիստ եմ:

Եվ ես ետ եմ դնում գլուխները: (այծ)

Ո՞վ է ցատկում ճանապարհի երկայնքով: Քլաք-քլաք-քլաք.

Ո՞վ ունի այսքան ճկուն ոտքեր: Քլաք-քլաք-քլաք.

Նրա մանելը մետաքսյա է,

Նա կենսուրախ է և ժիր:

Նրա մորթին այնքան հարթ է

Սա վազում է դեպի մեզ ... (ձի):

***
Խոտ է ուտում, ծամում, լռում...

Եվ հետո կես օր նա փնթփնթում է.

Շոյիր կողերս -

Ես ձեզ մի քիչ թարմ կաթ կտամ: (կով)

***
Ես ձեզ հարց ունեմ -

Ո՞վ է կեղտոտել բերանն ​​ու քիթը:

Ո՞վ է ամբողջ օրը նստում ջրափոսում:

Մռնչալով նա նայում է քեզ:
Ասա ինձ ընկերներ -

Ինչ է նրա անունը - (խոզ):

Սպիտակ պոչ, սև քիթ

Նա վերցրեց մեր հողաթափերը

Մահճակալի տակ գտնվող անկյունում -

Եվ նա չի ուզում տալ այն: (լակոտ)

Ուսուցիչը հերթով դնում է ընտանի կենդանիների արձանիկներ հանելուկներից:

Դաստիարակ.- Հիմա մի քիչ հանգստանանք:

Ֆիզկուլտուրայի րոպե.

Ահա գալիս է սև կատուն:

(Քայլեր ոտքերով բարձր բարձրացրած):

Թաքնված - սպասում է մկնիկին:

(Ճախրում է, ձեռքերից մինչև ծնկները):

Մկնիկը կշրջի անցքը:

(Կանգնեք, շրջվեք):

Եվ դա կատուին չի սազում:

(Ձեռքերը դեպի կողմերը)

Խնդրահարույց իրավիճակ.

Մանկավարժ. - Տղերք, մեր ընտանի կենդանիները երեխաներ ունեն, բայց նրանք բոլորը խառնված են: Ի՞նչ անել։ Եկեք յուրաքանչյուր մայր գտնենք իր երեխային:

(Սեղանին դրված են ընտանի կենդանիների և նրանց ձագերի պատկերներով բացիկներ։ Պետք է ճիշտ ընտրություն կատարել՝ յուրաքանչյուր երեխա գտնի իր մորը։)
Մանկավարժ.- Տղերք, մեր կատուն մի քիչ ձանձրացել է: Եկեք շոյենք նրան և բարի խոսքեր ասենք նրան:

Երեխաները կատվին անվանում են քնքուշ բառեր (սիրալից, գեղեցիկ, քաղցր)
Մանկավարժ: Եվ հիմա տղաներ, ես առաջարկում եմ ձեզ հավաքել նկարում պատկերված կենդանին հաշվելու ձողերից: Ո՞ւմ եք ստացել:
Դաստիարակ.- Լավ արեցիք, որքան գիտեք և կարող եք անել: Ո՞ւմ մասին էինք խոսում։ Ի՞նչ նոր ես սովորել: Էլ ի՞նչ կցանկանայիք սովորել ընտանի կենդանիների մասին:

Քաղաքային բյուջեի նախադպրոցական հաստատություն ուսումնական հաստատություն

մանկապարտեզ «Bell»

քաղաքային կազմավորում Նոյաբրսկ

(MBDOU «Bell»)

Նոյաբրսկ, Յամալո-Նենեցյան ինքնավար օկրուգ

Աբստրակտ ուղղակիորեն կրթական գործունեություն

համահունչ խոսքի զարգացման վրա

երեխաների հետ ավագ խումբ

«Ընտանի կենդանիներ»

Պատրաստեց՝

երկրորդ եռամսյակի ուսուցիչ կատեգորիաներ

MBDOU «Bell» Նոյաբրսկ

Եվդոկիմովա Գալինա Իվանովնա

Դասի ամփոփում «Ընտանի կենդանիներ» թեմայով (ավագ խումբ)

Առաջադրանքներ.

Ընդլայնել և համախմբել երեխաների գիտելիքները ընտանի կենդանիների և նրանց ձագերի մասին:

(ինչ են ուտում, որտեղ են ապրում, ինչ օգուտներ են բերում)

Տարբերակել ըստ արտաքին նշաններև կառուցվածքը։

Շարունակեք սովորեցնել, թե ինչպես լուծել հանելուկներ և հիմնավորեք ձեր պատասխանը:

Զարգացնել ընդհանուր շարժիչ հմտություններ, համակարգում, տեսողական և լսողական հիշողություն:

Մշակել համահունչ և փոխաբերական խոսք:

զարգացնել երեխաների բանավոր և տրամաբանական մտածողությունը,

Զարգացնել սերը տնային կենդանիների նկատմամբ:

Նախնական աշխատանք.

Զրույց երեխաների հետ այն մասին, թե արդյոք նրանք ընտանի կենդանիներ ունեն, որտեղ են ապրում, ինչպես խնամել նրանց, ինչով կերակրել նրանց:

Նայելով նկարներ «Ընտանի կենդանիները և նրանց երեխաները» շարքից։ Ընտանի կենդանիների մասին բանաստեղծություններ և մանկական ոտանավորներ կարդալ, նրանցից մի քանիսը անգիր անել:

Զրույց ծնողների հետ, նրանց օգնությունը խաղալիքների ընտրության հարցում, երեխաների հետ բանաստեղծություններ անգիր անելիս:

Սարքավորումներ:առարկայական նկարներ, որոնք պատկերում են ընտանի կենդանիներին: դիդակտիկ խաղ«Չորրորդ տարօրինակը», կենդանու պատկերով բացիկ մ.թ.ա. , բացիկ, լրացրեք կենդանուն, կտրված նկար (կատու) չափի A-3, գունավոր մատիտներ, փոքրիկ կենդանիների խաղալիքներ։

Դասի առաջընթացը.

Երեխաները կանգնած են կիսաշրջանով, ուսուցիչը կարդում է բանաստեղծություն:

Կենդանիներին

Մենք կվերցնենք դրանք

Ում հետ մենք ապրում ենք սերտ կապի մեջ;

Կովեր և ձիեր

Ոչխարներ և այծեր

Մենք նրանց տաք ենք պաշտպանում ցրտից։

Մենք կերակրում և խմում ենք նրանց,

Եթե ​​մեզ սանրվածք է պետք,

Մենք քնքշորեն շոյում ենք նրանց և միշտ խնամում ենք նրանց:

Նրանք կապված են մեզ

Ոմանք մեզ կաթ ու թթվասեր են տալիս։

Մյուսները մեզ անխոնջ տանում են ամենուր:

Ո՞ւմ մասին է խոսում բանաստեղծությունը, ո՞վ է ապրում մեր կողքին, ինչպե՞ս ենք մենք խնամում կենդանիներին։

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է, աղջիկները նստում են, հետո տղաներին։ Նկարները տեղադրում է գրատախտակին, երեխաները անվանում են կենդանիներին:

Հանելուկներ է անում.

Քիթը կլոր է,

Իսկ փխրուն պոչը հյուսված է:

Մայրիկը խոզ է, հայրիկը խոզ է:

Նա նրանց սիրելի որդին է։ (Խոզուկ)

Ես ձեզ կասեմ. «Ես-ինձ-ես!

Պատրաստվեք ձմռանը:

Արագ կտրիր մորթիս

Եվ հյուսիր քո գուլպաները» (այծ)

Կարմիր կաթնամթերք

Ցերեկային և գիշերային ծամիչներ.

Ի վերջո, խոտն այնքան էլ հեշտ չէ

Փոխակերպել կաթի։ (Կով)

Արագ վազքի չեմպիոն,

Երբեմն սայլեր եմ քշում։

Քեռի փեսան ինձ բերեց

Ջուր, խոտ և վարսակ: (Ձին)

Տղամարդու իսկական ընկերը,

Ես կարող եմ լսել յուրաքանչյուր ձայն շատ պարզ:

Ես հիանալի հոտառություն ունեմ

Սուր աչք և սուր լսողություն: (Շուն)

Ես սողում եմ ցանկապատի երկայնքով

Ես դուրս եմ գալիս որսի։

Մկները թաքնվեցին անցքերում,

Ես երկար ժամանակ դիտում եմ նրանց։ (Կատու)

Սարերի վրայով, ձորերի վրայով
Նրանք հագնում են մորթյա վերարկու և կաֆտան (խոյ):

Ինչպե՞ս կարելի է բոլորին մեկ բառով անվանել։ (կենդանիներ): Ինչո՞ւ։ (Մարմինը ծածկված է մորթով, ունեն 4 թաթ (ոտք), կա մարմին, դունչ, պոչ, իրենց ձագերին կերակրում են կաթով։

Որտե՞ղ են ապրում այս կենդանիները: (Անձի կողքին): Ինչ են կոչվում: (Ընտանի կենդանիներ) Ինչո՞ւ: (Մարդիկ հոգ են տանում նրանց մասին, նրանք օգուտներ են բերում մարդկանց): Ի՞նչ օգուտներ են բերում ընտանի կենդանիները: (Կովը կաթ և միս է տալիս։ Կատուն բռնում է մկներին։ Շունը պաշտպանում է մարդուն և նրա տունը։ Ձին տեղափոխում է ապրանքներ և մարդկանց։ Այծը տալիս է միս, կաթ և բուրդ։ Ոչխարը տալիս է միս և բուրդ։ Խոզը տալիս է միս։ խոզի ճարպ և ​​կաշի։)

Առաջադրանք «Ցույց տալ կենդանու մասերը»

Երեխաներն ունեն կենդանիների նկարներով սև և սպիտակ բացիկներ, երեխաները ցույց են տալիս նրանց մասերի անունները:

Ֆիզկուլտուրայի դաս «Նապաստակը ձգվեց»

Նապաստակը ձգվեց
Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ
Մի անգամ թեքվել, երկու անգամ թեքվել
Նա թաթերը տարածեց կողքի վրա,
Բայց ես ոչ մի գազար չգտա:
Մեզ գազար բերելու համար,
Մենք պետք է կանգնենք մեր մատների վրա:

Խաղ «Ով է բացակայում»

Մատների մարմնամարզություն.

Kitty.

Ես մենակ էի քայլում ճանապարհով (մենք ցույց ենք տալիս մեկ մատը)

Իմ երկու ոտքերը քայլեցին ինձ հետ (ցույց է տալիս երկու մատը)

Հանկարծ երեք մկներ են գալիս (ցույց տվեք երեք մատ)

Օ,, մենք տեսանք մի կատվիկի (ձեռքերը հարվածում է այտերին և կարծես թե գլուխը թափահարում է ձեռքերով)

Նա ունի չորս ոտք, (ցույց տվեք չորս մատ)

Թաթերի վրա սուր քերծվածքներ կան (մենք եղունգներով քորում ենք ձեռքի տակ եղածի մակերեսը)

Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ, (յուրաքանչյուր հաշվարկի համար ցույց ենք տալիս մատների համապատասխան թիվը)

Պետք է արագ փախչել։ (երկու մատով, ցուցիչով և միջինով, մենք վազում ենք մակերեսի երկայնքով)

Առաջադրանք «Լրացրեք կենդանուն»: Նկարիչը չի ավարտել մեկ կեսը, մենք պետք է օգնենք նրան:
Խաղ «4 լրացուցիչ». Մանկավարժ. Ուշադիր նայեք նկարներին և ասեք, թե որ նկարն է այստեղ ավելորդ է, և ինչու եք այդպես կարծում: Լրացուցիչ գայլ, քանի որ նա վայրի կենդանի է: Լրացուցիչ սագ, քանի որ դա թռչնաբուծություն է: Լրացուցիչ սկյուռ, քանի որ դա վայրի կենդանի է: Լրացուցիչ կապիկ, քանի որ ապրում է տաք երկրներում։ «Խաբեության առեղծվածները» Երգում է քնկոտ Աշխարի վրա... խոճկորի՞: Առավոտյան շուտ փնթփնթացինք Մեր բակում... ոչխարներ կա՞ն։ «Ես գնում եմ», ես սովոր եմ բղավել Իսկ սմբակները թխկթխկացնելով... ցուլ? Բարձր հաչում է դարպասի մոտ Բրդոտ... կատու՞ մարդկանց համար։ Երեկ ես մի մուկ բերեցի տուն, Մեր փափկամազ կարմիր... շունը? Վերանդայի մոտ հողը փորելը Իր փոքրիկ խոճկորով... ոչխարի՞ հետ: Նա ինձ արածեց մարգագետնում Թոռնուհին տատիկի հետ. Ես խնայեցի մի քիչ կաթ Եվ իմ անունն է ... թիթեռ (կով)

Կոլեկտիվ առաջադրանք «Կտրել նկարը»

(whatman թերթիկի չափը)

Ներքեւի գիծ. Ո՞ւմ մասին էին խոսում։ Որտեղ են ապրում ընտանի կենդանիները:

Դասի թեման.Արձակուրդում Պրոստոկվաշինոյում

Ծրագրի բովանդակությունըՆախադպրոցականներին ծանոթացնել ընտանի կենդանիներին և նրանց երեխաներին: Զարգացնել տեսողական ընկալումը, ուշադրությունը և դիտարկումը: Խրախուսեք նախադպրոցականներին տարբերակել ընտանի կենդանիների համար նախատեսված շենքերը՝ գոմ, ախոռ, գոմ, բուծարան: Մոդելի համաձայն նախագծելու հմտություն զարգացնել։ Զարգացրեք սերը տնային կենդանիների նկատմամբ և նրանց մասին հոգ տանելու ցանկություն:

Նյութը՝մեծ շինարարական հավաքածու, ընտանի կենդանիների ֆիգուրներ՝ կով, ձի, շուն, կատու Մատրոսկին, հավ, աքլորներ, տիկնիկ - Քեռի Ֆեդոր: Շինություններ դիզայների կողմից՝ կովերի ախոռ, գոմ, ախոռ, նամակ, փոստատար Պեչկին։

Դասի առաջընթացը

Դուռը թակում են, և ներս է մտնում փոստատար Պեչկինը. «Դուք նամակ ունեք Պրոստոկվաշինոյից»։

Ուսուցիչը կարդում է նամակը.

«Երեխաներ, մենք շատ ենք ուզում ձեզ հետ ընկերանալ, եկեք մեզ մոտ աշնանային արձակուրդներին: Քեռի Ֆյոդոր, կատու Մատրոսկին, շուն Շարիկ»

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է հիշել, թե ովքեր են քեռի Ֆյոդորը, կատուն Մատրոսկինը և շունը՝ Շարիկը։ (երեխաների պատասխանները քննարկվում են)

Երեխաները ուսուցչի հետ որոշում են, թե ինչպես հասնել Պրոստոկվաշինո: Որոշեք տրանսպորտի տեսակը՝ ավտոբուս։ Նրանք այն կառուցում են մեծ խորանարդներից։ Նրանք նստում են իրենց տեղերը, որոշում են, թե ով է լինելու վարորդը և անցնում ճանապարհին։

Սենյակի մյուս ծայրում կառուցվել է Պրոստոկվաշինո գյուղը։ Նրանց դիմավորում է Շարիկը շունը։ Նա ողջունում է երեխաներին և հրավիրում նրանց նայելու Պրոստոկվաշինո գյուղը, մինչ հորեղբայր Ֆյոդորը և կատու Մատրոսկինը վերադառնում են գոմից։

Անցկացվել է Դիդակտիկ խաղ «Ո՞վ որտեղ է ապրում»:

Ուսուցիչը ցույց է տալիս շենքերը և երեխաներին հարցեր տալիս.

-Ձեզանից քանի՞սն եք գուշակել, թե ինչ է կովերի տնակը: (տեղ, որտեղ ապրում են կովերը)

-Որտե՞ղ կարող են ապրել ձիերը: (ախոռներում)

- Որտե՞ղ են ապրելու հավերը և աքլորները: (հավի տնակում)

— Ինչպե՞ս են տարբերվում կովերի, ձիերի և հավերի շենքերը: (չափ)

-Ո՞վ է կառուցել կովերի ախոռը, ախոռը, գոմը։ (անձ, մարդիկ և այլն)

— Ինչու՞ են մարդիկ իրենց տների կողքին կովերի ախոռներ, ախոռներ ու տնակներ կառուցում։ (երեխաների պատասխանները քննարկվում են)

— Գուշակիր հանելուկը.

Մենք երեք ընկեր ունենք.

Մեկը կերակրում է, մյուսը տանում է,

Երրորդ տիկինը հսկո՞ւմ է։

(կով, ձի, շուն)

-Կով, ձի, շուն, ինչպե՞ս կարելի է այս կենդանիներին մեկ բառով անվանել: (ընտանի կենդանիներ)

Հետո հայտնվում է Մատրոսկին կատուն ու բարևում երեխաներին։ Մատրոսկին կատուն ասում է, որ Գավրյուշան՝ կովի որդին, առանց թույլտվության փախել է անտառ։ Հազիվ նա և քեռի Ֆյոդորը հասան նրան և փակեցին կովերի տանը։ Բայց տունը շատ փոքր է դարձել Գավրյուշայի համար, և նա կարող է նորից փախչել, ուստի քեռի Ֆյոդորը մնում է գոմում և հսկում է Գավրյուշային։ Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է օգնել Յուտա Մատրոսկինին և քեռի Ֆյոդորին: Երեխաները ուսուցչի հետ միասին շինարարական հավաքածուի միջոցով Գավրյուշայի համար կառուցում են նոր տնակ։

Կատու Մատրոսկինը երեխաներին հարց է տալիս.

-Ձեզնից քանի՞սը գիտեն, թե կովը ինչ օգուտ ունի մարդուն։ (երեխաների պատասխանները քննարկվում են)

Քեռի Ֆյոդորը երեխաներին հարց է տալիս.

- Ի՞նչ ուտեստներ կարելի է պատրաստել կաթից: (քննարկվում են երեխաների պատասխանները՝ թթվասեր, կարագ, կեֆիր, մածուն և այլն)

Շուն Շարիկը երեխաներին հարց է տալիս.

- Ի՞նչ է ձիանոցի անունը:

-Ձին ի՞նչ օգուտ ունի մարդու համար։ (երեխաների պատասխանները քննարկվում են)

Դասի վերջում կա Դիդակտիկ խաղ «Երրորդ անիվ».

Երեխաներին տրվում են բացիկներ կենդանիների նկարներով: Երեխաները պետք է որոշեն, թե որ կենդանին է տարօրինակ:

— Գառն ու կովը ընտանի կենդանիներ են։ Նրանք ապրում են մարդկանց կողքին։ Աղվեսը վայրի կենդանի է, ապրում է անտառում։ Աղվեսը հավելյալ կենդանի է։ և այլն:

Ուսուցիչը երեխաներին տեղեկացնում է, որ նրանք պետք է վերադառնան մանկապարտեզ։ Նրանք նստում են ավտոբուս, հրաժեշտ տալիս իրենց ընկերներին ու գնում ճանապարհ։

Նատալյա Պետրովսկայա
«Ընտանի կենդանիներ». Համառոտ բաց GCD-ի համար կրթական ոլորտ«Հաղորդակցություն» և «Ճանաչում» միջին խմբում

Թեմա: « ԿԵՆԴԱՆԻՆԵՐ» .

Ուսումնական տարածք« Հաղորդակցություն» , « Ճանաչողականություն» .

Թիրախ:

Ամրապնդել երեխաների գիտելիքները տեսքը, ապրելակերպ և սովորություններ, բնակության վայրի մասին ընտանի կենդանիներ, նրանց ձագերը։ Ընդհանուր հայեցակարգի ձևավորում ընտանի կենդանիներ. Ակտիվացրեք այս թեմայով բառարանը;

Առաջադրանքներ:

Ուղղիչ կրթական նպատակներ.

Գաղափարների համախմբում մասին ընտանի կենդանիներ, նրանց տեսքը և ապրելակերպ. Թեմայի վերաբերյալ բառապաշարի հստակեցում և ընդլայնում « Կենդանիներ» . Ընդհանուր հայեցակարգի ձևավորում ընտանի կենդանիներ. Խոսքի քերականական կառուցվածքի բարելավում. Կրթություն–onok, -enok, -at, -yat ածանցներով գոյականներ (ձագերի անունները ընտանի կենդանիներ) .

Ուղղիչ և զարգացման նպատակներ.

Համահունչ խոսքի զարգացում, տեսողական, լսողական ուշադրություն, մտածողություն, ուշադրություն, շնչառություն։

Բարելավել հոդակապությունը, նուրբ և ընդհանուր շարժիչ հմտությունները:

Ուղղիչ և դաստիարակչական նպատակներ.

Համագործակցության, բարի կամքի, պատասխանատվության, նախաձեռնողականության հմտությունների ձևավորում։ նկատմամբ հոգատար վերաբերմունքի ձևավորում կենդանիներ.

Սարքավորումներ: առարկայական նկարների հետ ընտանի կենդանիների նկարներ, տրաֆարետներ ընտանի կենդանիներ, մագնիսական տախտակ, թղթի թերթիկներ, մատիտներ, առարկայական նկարներ հոդային մարմնամարզությամբ, հայելիներ, առարկայական նկարներ սննդի հետ, առարկայական նկարներ ընտանի կենդանիներնկարված սխալով, մագնիտոֆոն, երաժշտություն - «քվեարկել կենդանիներ» , գնդակ.

Կազմակերպչական պահ.

Լոգոպեդ: - Բարև տղերք: Տեսեք, թե այսօր քանի հյուր է եկել մեզ մոտ: Եկեք բարևենք նրանց: (Երեխաներն ասում են բարև:)Հիմա տղաները գալիս են ինձ մոտ:

Հատուկ հոդային մարմնամարզություն՝ սուլիչ հնչյուններ առաջացնելու համար: (Հոդային ապարատի պատրաստում սուլիչ հնչյունների ճիշտ ձևավորման համար)

Լոգոպեդ:

Մեջքերը ուղղենք, ոտքերը ճիշտ դնենք, հայելիները վերցնենք։

(Լոգոպեդը հիշեցնում է, որ յուրաքանչյուր վարժությունից հետո պետք է թուքը կուլ տալ)

(Երեխաները վերցնում են հայելիներ և կատարում հոդային մարմնամարզությունլոգոպեդի հետ միասին:

«Ժպտա», «Ցանկապատ», «Սպատուլա», «Պատժիր քո լեզվին»., «Սլայդ», «Եկեք խոզանակենք մեր ստորին ատամները».).

Ինքնամերսում.

Հիմա եկեք պատրաստվենք դասին։ Բոլորը կանգնում են շրջանագծի մեջ և կրկնում են իմ հետևից.

ՀԵՏ բարի լույսԱչքեր, արթուն ես? (կոպերը մերսվում են)

Բարի լույս ականջներ, արթնացա՞ք: (ականջները մերսվում են)

Բարի լույս քիթ, դու արթնացար (քթի թեւերը մերսվում են)

Բարի լույս գրիչներ, դուք արթնացաք (ձեռքերը վերևից ներքև հարվածեք)

Բարի լույս, ոտքեր, արթնացա՞ք: (կաթված ոտքերը վերևից ներքև)

Բարի լույս արև, ես արթնացա: (կանգնեք ձեր մատների վրա, ձեռքերը ձգեք վերև և ժպտացեք).

ԼոգոպեդՀիմա արի ինձ հետ սեղանի մոտ։

Լոգոպեդը մերկացնում է գոմի բնակիչներին.

Լոգոպեդ: Տեսեք, թե ով է:

Երեխաներ: Կենդանիներ.

ԼոգոպեդԼսեք բանաստեղծությունը «Անասնաֆերմա».

Ինչ է ամբողջ աղմուկը շուրջը: Ծեր շունը բարձրաձայն հաչում է

Հանկարծ ձիերը բղավեցինՓեսան նրանց վարսակ բերեց։

Այստեղ մի կով է հառաչում: «Մու», ոչխարների երգչախումբը արձագանքում է նրան։

Եվ ես պարզապես չեմ հասկանում, թե սա ինչ տարօրինակ բակ է:

Գոմ կա, ետևում՝ ախոռ, բուծարանի տեղ կա

Եվ մարգագետնում չարաճճի, շատ աղմկոտ երեխաների համար,

Ո՞ւր են գառները, քուռակները, ուլիկն ու լակոտը,

Եվ զվարճալի խոճկորներ - բոլորը ցնծում էին այնպես, ինչպես կարող էին:

ԼոգոպեդԱսա ինձ, ի՞նչ են գոմի բոլոր բնակիչների անունները:

Երեխաներ: Կենդանիներ.

ԼոգոպեդԻնչո՞ւ են այդպես կոչվում:

Երեխաների պատասխանները.

Լոգոպեդ: Բանաստեղծություն « Կենդանիներ» .

Սրանք կենդանիները ապրում են տանը,

Դրա համար էլ նրանց ընտանի կենդանիներ են անվանում:

Կովեր և ձիեր, ոչխարներ և այծեր,

Մենք նրանց պաշտպանում ենք ցրտից ջերմության մեջ,

Կերակրում ենք, ջրում, անհրաժեշտության դեպքում կտրատում,

Մենք քնքշորեն շոյում ենք նրանց և միշտ խնամում ենք նրանց:

Նրանք կապված են մեզ, շատ հնազանդ

Կովերն ու այծերը նրանց կաթ են տալիս,

Ձիերը կարող են մեզ հեռու տանել:

Ոչխարները մեզ տաք բուրդ են տալիս:

Շները ջանասիրաբար հսկում են մեր տունը։

Բոլոր կատուները, իհարկե, ապրում են տան մոտ

Եվ նրանք պաշտպանում են մեր սնունդը մկներից,

Եվ նապաստակները հանգիստ նստում են վանդակում,

Երեխաներին այնտեղից վախկոտ են նայում։

Զրույցի մասին ընտանի կենդանիներ

Լոգոպեդ:Ճիշտ է։ Այսօր դասարանում մենք կխոսենք ընտանի կենդանիներ.

ԼոգոպեդԱյսօր մեր դասին մենք կկրկնենք այն ամենը, ինչի մասին սովորեցրել ենք ընտանի կենդանիներ.

Լոգոպեդ:

Ես ձեզ կախարդական զամբյուղ եմ բերել: Եվ պարզելու համար, թե ինչ կա դրա մեջ, մենք պետք է պարզ խոսենք:

For - for - for - ահա գալիս է այծը:

Zu - zu - zu - Ես չեմ վախենում այծից:

PS - PS - PS - այծ չկա:

(Խոսեք լոգոպեդի հետ, մեկ երեխայի հետ)- լուռ, բարձրաձայն:

ԼոգոպեդԵվ ես նկարներ ունեմ զամբյուղում:

Վլաս, արի ինձ մոտ և կախարդական զամբյուղից ցանկացած նկար վերցրու։ Նայիր դրան և ասա ինձ, թե ով է պատկերված դրա վրա:

Երեխա: Կատու.

Լոգոպեդ- Ճիշտ է, Վլաս:

Խնդրում եմ, ասա ինձ, թե ինչ կարող է անել կատուն, և մենք նկարը կկախենք գրատախտակին:

ԵրեխաԿատուն կաթի գիրկը գցում է, թաթը լիզում, քնում է, մռնչում է, քայլում, մյաուսում:

ԼոգոպեդԼավ արեց, Վլաս: Նստեք ձեր աթոռին:

ԼոգոպեդԱլինա, արի ինձ մոտ և մի նկար վերցրու կախարդական զամբյուղից: Նայիր դրան և ասա ինձ, թե ով է պատկերված դրա վրա:

Երեխա: Շուն.

Լոգոպեդ- Ճիշտ է, Ալինա:

Ասա ինձ, թե ինչ կարող է անել շունը:

ԵրեխաՇունը հաչում է, մռնչում, քայլում է, քնում է, պահում է, ոսկոր է ծամում:

ԼոգոպեդԼավ արեց Ալինա: Նստեք ձեր աթոռին:

ԼոգոպեդՎիկա, արի ինձ մոտ և կախարդական զամբյուղից մի նկար վերցրու։ Նայիր դրան և ասա ինձ, թե ով է պատկերված դրա վրա:

Երեխա: Կով.

ԵրեխաԿովը հառաչում է, կաթ է տալիս, խոտ է խփում:

Երեխա: Այծ. Այծը կաթ է տալիս, փչում - նոր խոսք, խոտ է խփում, հետույք, քայլում:

Խաղ «Այո, այո, այո», բարձր ծափահարեք, «Ոչ, ոչ, ոչ», հանգիստ կարկաչեք»:. Անվանեք գործողությունները:

ԼոգոպեդԵվ հիմա մենք կխաղանք, ես ձեզ կասեմ տարբեր գործողություններ, իսկ դու ինձ ասա:

«Այո, այո, այո», բարձր ծափ է տալիս,

«Ոչ, ոչ, ոչ», - հանգիստ կռկռացեք:

Լոգոպեդ: Համաձայնե՞լ:

Երեխաներ:Այո։

Լոգոպեդ: Զգույշ եղիր.

Կովը կաթ է տալիս (այո, այո, այո).

Այծի հետույք (այո, այո, այո).

Շունը ամսագիր է կարդում (ոչ, ոչ, ոչ).

Կատուն քնած է (այո, այո, այո).

Այծը փչում է (այո, այո, այո).

Կովը թռչում է (ոչ, ոչ, ոչ).

Այծը ձագ ունի՞։ (այո, այո, այո).

Կատուն ձագ ունի՞: (այո, այո, այո).

Կովը փոքրիկ կով ունի՞: (ոչ, ոչ, ոչ). Իսկ ո՞վ։ - Հորթ:

Շունն ունի՞ փոքրիկ շուն: (ոչ, ոչ, ոչ). Իսկ ո՞վ։ - Շան լակոտ:

Ձին փոքրիկ ձի ունի՞: (ոչ, ոչ, ոչ). Իսկ ո՞վ։ -Քուռակ.

ԼոգոպեդԼավ արեցիք տղերք, ձեզ դուր եկավ խաղը:

Երեխաներ:Այո։

ԼոգոպեդՏղաներ, մայրերը կորցրել են իրենց երեխաներին, եկեք օգնենք նրանց գտնել:

Ֆիզկուլտուրայի րոպե. Գնդակախաղ «Գտիր մայրիկին». Կրթություն–onok, -enok, -at, -yat ածանցներով գոյականներ:

Լոգոպեդը գնդակը նետում է երեխային ու ասում «Մայրիկ» ընտանի կենդանի, իսկ երեխան, որսալով գնդակը, ասում է ձագ ընտանի կենդանի. Խաղից հետո երեխաները ձագերի նկարները բաժանում են իրենց մայրերին:

ԼոգոպեդՏղաներ, սեղանի վրա նկարեք երեխաներին ընտանի կենդանիներև այս նկարները դրեք իրենց մայրերին:

Երեխաները կատարում են առաջադրանքը:

ԼոգոպեդՀիմա նստեք ձեր տեղերը: Եկեք խաղեր խաղանք։

Խաղ «Ո՞վ ինչ է ասում»:(Onomatopoeias-ում արտասանության պարզաբանում. Պասիվ բառային բառարանի ընդլայնում. (մյաուս, քրթմնջոց, մռնչոց, նվնվոց, բզզոց, տեգեր).)

Այծը նետվում է

Ձին զնգում է

Խոզը մռնչում է

Կատուն մյաուսում է

Շունը հաչում է

Ոչխարը փչում է.

Խաղ «Ասա հակառակը».. Սովորեք ձևավորել բառեր - հականիշներ.

U կենդանիներԸնտանիքում կան և՛ մեծահասակներ, և՛ երեխաներ։ Մեծահասակների մոտ կենդանիներմարմնի բոլոր մասերը մեծ են, բայց ձագերը փոքր են: Մենք ձեզ հետ խաղ կխաղանք «Ասա հակառակը». Ես ձեզ ասում եմ մեծահասակների մասին կենդանիներ, դու փոքրերի մասին ես խոսում կենդանիներ.

Կովը երկար պոչ ունի, հորթը՝ կարճ։

Շունը ուժեղ թաթեր ունի, իսկ քոթոթը թույլ թաթեր ունի:

Ձին երկար մանի ունի, իսկ քուռակը` կարճ:

Խոյը մեծ եղջյուրներ ունի, իսկ գառը՝ փոքր եղջյուրներ։

Կատվի մոտ սուր ատամներ, իսկ կատվիկը ձանձրալի ատամներ ունի։

Խոզը կոշտ մազ ունի, իսկ խոզը՝ փափուկ։

Խաղ «Ո՞վ ինչ է պակասում»:. Մարմնի մասերի անվանումների ամրապնդում կենդանիներ.

Տղերք, որքան լավ գիտեք ընտանի կենդանիներ, կարո՞ղ եք տեսնել, թե ինչն է սխալ այս նկարներում:

Լոգոպեդը յուրաքանչյուր երեխայի առաջարկում է նկար, որի հետ ինչ-որ սխալ ունեցող ընտանի կենդանի.

Երեխաները պետք է գտնեն սխալը և ասեն այն՝ ճիշտ ձևակերպելով նախադասությունը: Ցուլ առանց եղջյուրների. Կով առանց սմբակների.

Երեխաները լրացնում են անհրաժեշտ մասերը կենդանիներ.

Ի՞նչ ստացաք, անուն տվեք:

Հիմա եղջյուրներով ցուլ։

Այսպիսով, ո՞ւմ եղջյուրները:

Հիմա կովը սմբակներ ունի։

Այսպիսով, ո՞ւմ սմբակները:

Կով.

Խաղ «Կերակրե՛ք ինձ կենդանիներ» . (Խոսքի քերականական կառուցվածքի բարելավում (Գոյականների օգտագործումը գործիքային դեպքում).)

Հավանաբար մերը կենդանիներն արդեն քաղցած են. Մենք պետք է նրանց կերակրենք:

Գրատախտակին կախված են սննդամթերքի նկարներ: կենդանիներ.

Երեխաներն ընտրում են իրենց ընտանիքի համար կենդանիների բուժում.

Ես կովերին մի քիչ խոտ կկերակրեմ։

Ես խոզերին կկերակրեմ բանջարեղենով

Ես կատուներին կաթով կբուժեմ։

Ես ոչխարներին խոտ եմ կերակրելու։

Ես շներին միս կհյուրասիրեմ։

Ես ձիերին վարսակ կհյուրասիրեմ։

Դասի ամփոփում. Որի մասին կենդանիներ, որոնց մասին այսօր խոսեցինք?

ՄԱՍԻՆ ընտանի կենդանիներ. (կրկին անվանեք դրանք և գուշակեք հանելուկները)

Հանելուկներ մասին կենդանիներ. (Մտածողության զարգացում):

Ես մռութ ունեմ, պոչի փոխարեն կարթ կա։

Ես սիրում եմ պառկել ջրափոսում և մռնչալ: «Օինկ-օինկ»! (խոզ)

Չնայած թավշյա թաթիկներ, բայց ինձ կանչում են «քազոտ».

Հմտորեն բռնում եմ մկներին, ափսեից կաթ եմ խմում։ (կատու)

Եվ թթվասեր և կեֆիր, կաթ և համեղ պանիր,

Որ մենք առողջ լինենք, խայտաբղետը մեզ կտա՞։ (կով)

Ո՞վ եմ ես - գուշակեք ինքներդ: Ես ձմռանը սահնակ եմ քաշում,

Որ նրանք հեշտությամբ սահում են ձյան միջով։ Ամռանը ես սայլ եմ քաշում։ (ձի)

Ես ծառայում եմ տիրոջը - Ես տիրոջ տան պահակն եմ։

Ես բարձրաձայն մռնչում և հաչում եմ և օտարներին ներս չեմ թողնում: (շուն)

21-րդ տեղ

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն» Մանկապարտեզթիվ 10"

Միջին խմբում անմիջական կրթական գործունեության ամփոփում

Թեման «Ընտանի կենդանիներ»

Ուսուցիչ Պավլովա Սվետլանա Լեոնիդովնա

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական տարածք «Ճանաչում»

• Ընդլայնել և խորացնել երեխաների գիտելիքները ընտանի կենդանիների, նրանց կառուցվածքի, բնակարանի, սննդի և մարդկանց համար նրանց բերած օգուտների մասին:
• Զարգացնել լսողական և տեսողական ընկալումը, հիշողությունը, ուշադրությունը, երևակայությունը, բանականությունը:

Ուսումնական ոլորտ «Հաղորդակցություն»

• Ընդարձակել բառապաշարթեմայի շուրջ
• Ակտիվացրեք երեխաների խոսքը.
• Համոզվեք, որ օգտագործեք ճիշտ ձայնային արտասանություն:
• Մշակել համահունչ խոսք:
• Զարգացնել հարցերին հստակ և գրագետ պատասխանելու կարողությունը

«Սոցիալականացում» կրթական ոլորտ.

• Երեխաներին սովորեցնել խնամել ընտանի կենդանիներին.
• Ընտանի կենդանիների հանդեպ սեր սերմանել:
• Երեխաների մեջ զարգացնել ընկերական վերաբերմունք միմյանց նկատմամբ, հանգիստ, առանց բղավելու կարողություն:

«Ֆիզիկական դաստիարակություն» կրթական ոլորտ.

• Սովորեք համակարգել շարժումները խոսքի հետ:

«Առողջություն» կրթական ոլորտ

• Պահպանել և ուժեղացնել ֆիզիկական և հոգեկան առողջություներեխաները ֆիզիկական վարժությունների, ուղեղի մարմնամարզության կիրառման, հաշվապահության միջոցով անհատական ​​հատկանիշներերեխաներ.

Թիրախ:հարստացնել երեխաների պատկերացումները ընտանի կենդանիների մասին

Բառարան:

Թեմա:Կենդանիներ՝ կով-ցուլ-հորթ; ձի-ձի-քուռակ; այծ-այծ-ուլիկ; խոյ-խոյ-գառ; խոզուկ խոզ; cat-cat-kitten; շուն -շուն -լակոտ.. Կենդանիների օգուտները՝ բուրդ, կաթ, միս.

Բանավոր:աճել, խնամել, պահել, տեղափոխել, տալ, բռնել։

Որակական:ընտանի (կենդանիներ), գեղեցիկ, խայտաբղետ, փափկամազ, մանր, կարմիր, սև:

Մեթոդներ և տեխնիկա.օրգ. պահ, նկարազարդումը դիտելով, դ/i «Անվանիր ընտանիքը», խաղ «Ընտանի կենդանիների առավելությունները», դ/i «Ո՞վ է թաքնված նկարում», զրույց, հարցեր, արդյունք:

Առողջության պահպանման տեխնոլոգիաներ.ֆիզիկական րոպե.

,Նյութը՝պաստառ «Ընտանի կենդանիներ», նկարազարդումներ, ընտանի կենդանիների արձանիկներ։

Դասի առաջընթացը

Կազմակերպչական պահ.

Հիմնական նյութ.

Դաստիարակ – Հանելուկները գուշակելով կիմանաք, թե այսօր ում մասին ենք խոսելու դասարանում: 1..Գուշակելով հանելուկներ.

1) Փափուկ թաթեր, քերծվածքներ թաթերի վրա. (Կատու):

2) Նա ընկեր է սեփականատիրոջ հետ,

Տունը պահպանվում է

Ապրում է շքամուտքի տակ

Իսկ պոչը օղակ է: (Շուն):

3) Սոված - մռայլ,

Հագեցած - ծամում է,

Փոքրիկ երեխաներ

Կաթ է տալիս։ (Կով):

4) հյուսված պոչ,

Կրունկի քիթ. (Խոզ):

Մանկավարժ. - Տղաներ, ձեր առջև կախված է կենդանիների պատկերներով պաստառ: Ինչպե՞ս են կոչվում այս կենդանիները և ինչու: Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն նրանք:

Երեխաներ. - Սրանք ընտանի կենդանիներ են: նրանք ապրում են մարդու կողքին, և նա հոգ է տանում նրանց մասին: Նրանց ընդհանրությունն այն է, որ նրանք բոլորն ունեն մազերով ծածկված մարմին, 4 թաթ կամ 4 ոտք, ճանկեր, դունչ, պոչ:

Մանկավարժ. - Ինչո՞վ են կենդանու ոտքերը տարբերվում կենդանու թաթերից:

Երեխաներ. - Կենդանու ոտքերն ունեն սմբակներ (ձի, կով, այծ, ոչխար), իսկ կենդանու թաթերը (կատու, շուն) ունեն բարձիկներ և ճանկեր:

Դաստիարակ: - Ճիշտ է: Գտեք ընտանի կենդանիների նկարներ և անվանեք նրանց:

(Երեխաները առաջադրանքը կատարում են՝ ընտանի կենդանիներին անուններ տալով):

Մանկավարժ: -. Ինչպե՞ս է մարդը հոգ տանում կենդանիների մասին:

Երեխաներ. - Մարդը կերակրում և խնամում է կենդանիներին:

Մանկավարժ. - Ինչ-որ կերպ ընտանի կենդանիները հավաքվեցին գոմանոցու սկսեցին վիճել, թե դրանցից որն է ավելի անհրաժեշտ մարդուն։

Եկեք տեսնենք, թե ինչ օգուտներ է բերում յուրաքանչյուր ընտանի կենդանուն:

Խաղ «Կենդանիների օգուտը»

o Կովը տալիս է կաթ, միս; Նրա մաշկից պատրաստվում են կաշվե բաճկոններ, վերարկուներ, կոշիկներ և պայուսակներ։

o Այծը կաթ է տալիս; պատրաստվում է մանվածք, իսկ մանվածքից՝ տաք հագուստ։

Մանկավարժ.- Որտե՞ղ են կովերն ու այծերը կուտակում կաթը:

Երեխաներ. - կաթը կուտակվում է կուրծքում:

Դաստիարակ: - Ճիշտ է: Կաթը կուտակվում է կուրծքում, և տերը կթում է այդ կենդանիներին:

Խոզը միս է տալիս; Բաճկոններ, վերարկուներ, երկարաճիտ կոշիկներ և պայուսակներ պատրաստվում են նրա մաշկից։

Կատուն բռնում է մկներին.

Շունը հսկում է տիրոջ տունը, ծառայում է ոստիկանությունում, սահմանին, փրկարարական ծառայությունում։ (Ինչի՞ համար) Շներին վարժեցնում են վայրի կենդանիների և թռչունների որսալու համար: Հյուսիսի ժողովուրդները ձիավարության համար օգտագործում են շներ։

Ձին ծանր բեռներ ու մարդիկ է տանում։

Ոչխարը միս է տալիս։ Թելը պատրաստվում է ոչխարի բրդից, իսկ մանվածքից՝ տաք հագուստ։

Մանկավարժ. - Ի՞նչ եք կարծում, ո՞վ է ամենակարևոր ընտանի կենդանուն:

Երեխաներ. - Բոլոր ընտանի կենդանիներն անհրաժեշտ են մարդկանց, քանի որ դրանք օգտակար են:

Ֆիզիկական վարժություն «Հորթ»

Գուշակիր հանելուկը.

Այս փոքրիկ երեխան

Քնում է առանց սավանների և տակդիրների,

Նա չորս ոտք ունի

Նա քայլում է առանց վերարկուի:

Նա չի կարող ասել. «Մայրիկ,

Ես ուզում եմ ուտել»: Եվ հետևաբար

Ամբողջ օրը նա համառորեն ասում է.

Սա ամենևին էլ երեխա չէ,

Սա մի փոքր ... (հորթ):

Եկեք մի փոքր հանգստանանք և կատարենք «Հորթ» վարժությունը.

Մու-մու - Ես եղջյուրավոր եմ: (ցատկել 2 անգամ, ցույց տալ եղջյուրները մատներով)

Մու-մու - Ես պոչավոր եմ: (ցատկել 2 անգամ, ցույց տալ պոչը մեկ ձեռքով)

Mu-mu - Ես մեծ ականջներ ունեմ: (ցատկել 2 անգամ, ցույց տալ ականջները)

Moo-moo-ն շատ սարսափելի է: (2 անգամ ցատկել, վախեցնել)

Մու-մու - Ես քեզ կվախեցնեմ: (2 անգամ ցատկել, վախեցնել)

Mu-mu - gore. (2 անգամ ցատկել, հետույք)

Զրույց «Ընտանի կենդանիները և նրանց ձագերը».

Ասա ինձ, ո՞ւմ երեխան է հորթը:

Նայեք նկարին, ասա ինձ, թե ով է նկարված այստեղ: Անվանեք փոքրիկին ընտանի կենդանիներ: (Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս ընտանի կենդանիների և նրանց երեխաների նկարները):

Կով - ցուլ - հորթ; Կատու-կատու-կատվի ձագ...

Տեսողական ուշադրություն զարգացնելու խաղ «Ո՞վ է թաքնված նկարում»:

Մանկավարժ. - Տղերք, ուշադիր նայեք նկարին և ասեք, թե ով է թաքնված նկարում: (Երեխաները հրավիրվում են նայելու ընտանի կենդանիների ուրվանկարներով նկար): Ի՞նչ կենդանիներ են դրանք:

Մատների մարմնամարզություն.

Վարժություն «Կատու» (մատները սեղմված են բռունցքի մեջ՝ ձեռքը բռունցքից մինչև արմունկը շոյելով):

Kitty, kitty, kitty!

Ջուլիան կանչեց ձագուկին.

Մի շտապեք տուն, սպասեք:

Եվ նա ձեռքով շոյեց այն։

Արտացոլում:

Մանկավարժ. - Ի՞նչ կենդանիների մասին խոսեցինք այսօր դասարանում:

Ո՞ր կենդանին եք ամենաշատը սիրում:

Ինչպե՞ս է մարդը հոգ տանում նրանց մասին: Ինչպե՞ս ճիշտ խնամել կատուներին և շներին:

(երեխաների պատասխանները)

Մանկավարժ: - Լավ արեցիք, տղերք: Ամեն ինչ ճիշտ էր տնային կենդանիների հետ կապված:

Ի՞նչ նոր սովորեցիք այսօր (երեխաների պատասխանները)

Մանկավարժ - Ես առաջարկում եմ ձեզ այսօր տանը նկարել ձեր սիրելի ընտանի կենդանուն, վաղը բերեք նկարը, և մենք կկազմակերպենք ցուցահանդես «Մեր սիրելի կենդանիները»