Մտավոր գործունեության կենտրոնացում. Հոգեբանության մասին. Ուշադրություն

ՀԱՍԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆ

Ուշադրություն - կենտրոնացում և կենտրոնացում մտավոր գործունեությունանձի մեջ այս պահինժամանակ որոշակի առարկաների վրա՝ միաժամանակ շեղվելով ուրիշներից: Սա գիտակցված կամ անգիտակցական (կիսագիտակցական) որոշ տեղեկատվության ընտրության գործընթացն է, որը գալիս է զգայարաններով և անտեսում մյուսները:

Ուշադրության չափանիշներն են.

1) արտաքին ռեակցիաներ - շարժիչ (գլխի պտույտներ, աչքերի ամրացում, դեմքի արտահայտություններ, կենտրոնացվածության կեցվածք), ինքնավար (շնչառության պահում, կողմնորոշիչ ռեակցիայի ինքնավար բաղադրիչներ);

2) կենտրոնանալ կոնկրետ գործունեության իրականացման, դրա կազմակերպման և վերահսկման վրա.

3) գործունեության արտադրողականության բարձրացում («ուշադիր» գործողությունն ավելի արդյունավետ է «անուշադիրի» համեմատ).

4) տեղեկատվության ընտրողականություն (ընտրողականություն).

5) գիտակցության դաշտում գտնվող գիտակցության բովանդակության հստակությունն ու հստակությունը.

Բուծում - բարելավված տեսակների, սորտերի ընտրություն և այլն:

Նշանակալի տեղեկատվության նպատակային ընտրություն և դրա պահպանում մինչև նպատակին հասնելը.

Այլ ազդեցությունների անտեսում;

Գործողությունների կարգավորում և վերահսկում դրանք բարելավելու նպատակով.

Տեսանելիության բարձրացում (որպես լուսարձակ), որը թույլ է տալիս ավելի լավ տեսնել օբյեկտը, երևույթը կամ գործողությունը:

ՄԵԽԱՆԻԶՄՆԵՐ

Ուշադրությունն իր բնույթով ռեֆլեքսիվ է (Ի.Մ. Սեչենով): Ըստ Ա.Ա. Ուխտոմսկին, գրգռումը բաշխվում է անհավասարաչափ ամբողջ ուղեղային ծառի կեղևով և կարող է դրանում ստեղծել օպտիմալ գրգռման օջախներ, որոնք ձեռք են բերում գերիշխող բնույթ։ Այս օջախները (դոմինանտները) նվազեցնում են գրգռման և արգելակման այլ օջախների ուժը, ինչպես նաև ձեռք են բերում ավելանալու ունակություն կողմնակի գրգռումների ազդեցության տակ: Այս տեսակետները հաստատվում են ժամանակակից փորձարարական ուսումնասիրություններով։ Հայտնաբերվել է ռատիկուլյար կազմավորման նշանակալի դերը ուշադրության մեխանիզմներում։ Իսկ ուշադրության վերահսկման ֆունկցիան հաջողությամբ հիմնավորվում է հակադարձ աֆերենտացիայի (Պ.Կ. Անոխին) երեւույթներով։ Վերահսկողության և ուղղման հիմքում ընկած «հետադարձ ազդանշանները» խրախուսում են մարդուն հետևել:

Գերիշխող է մարդու ուղեղի գրգռման գերակշռող կիզակետը, որը կապված է ուշադրության ավելացման կամ հրատապ կարիքների հետ: Այն կարող է ուժեղանալ ուղեղի հարևան տարածքներից գրգռումների ներգրավման շնորհիվ: Այս հայեցակարգը ներկայացրել է Ա.Ուխտոմսկին։

Ռատիկուլյար գոյացություն՝ կլաստեր նյարդային բջիջները, որը գտնվում է ուղեղի ցողունային մասում և ներկայացնում է, կարծես, նյարդային ուղիների հետքը, որը կապում է զգայական օրգանների ընկալիչները ուղեղի կեղևի տարածքների հետ: Ռատիկուլյար կազմավորման շնորհիվ մարդը կարողանում է զգուշանալ և արձագանքել փոքր փոփոխություններին միջավայրը. Այն նաև ապահովում է կողմնորոշիչ ռեֆլեքսի առաջացումը։ Afferentation - փոխանցում նյարդային հուզմունքծայրամասային նյարդերի վերջավորություններից մինչև ուղեղային ծառի կեղևի կենտրոնական նեյրոններ:

ՈՒՇԱԴՐՈՒԹՅԱՆ ՏԵՍՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

T. Ribot-ի հոգեֆիզիոլոգիական տեսությունը. Նա պնդում էր, որ ուշադրությունը կապված է զգացմունքների հետ և պայմանավորված է դրանցով: Թե՛ կամավոր, թե՛ ակամա ուշադրության ինտենսիվությունը և տևողությունը որոշվում է առարկայի հետ կապված հույզերի ինտենսիվությամբ և տևողությամբ: Ռիբոթը նաև ուշադրությունը կապում է մարմնի ֆիզիոլոգիական փոփոխությունների հետ (անոթային, շնչառական և այլն):

ռեակցիաներ): Ուշադրության վիճակը կապված է շարժումների հետ (դեմքի, իրանի, վերջույթների և այլն), որոնք աջակցում և բարձրացնում են գիտակցության վիճակը։

Ընտրովի ուշադրության գործունեության տեսություն Դ.Ն. Ուզնաձեն. Ուշադրությունը վերաբերմունք է, այսինքն՝ առարկան որոշակի կերպով արտացոլելու պատրաստակամություն։ Պարամետրի ազդեցության տակ առարկան ընտրողաբար ընտրում է այն ազդանշանները, որոնք համապատասխանում են առաջադեմ գրգռմանը:

Այս «հավանական կանխատեսումը» և դրա հետ կապված գործողությունների նախապատրաստումը ակտիվ ուշադրության մեխանիզմն է կամ ընտրովի տեղադրման մեխանիզմը:

Ուշադրության հայեցակարգը P.Ya. Գալպերին. Հայեցակարգի հիմնական դրույթները.

Ուշադրությունը կողմնորոշիչ գործունեության պահերից մեկն է.

Ուշադրությունը գործողության վերահսկիչ մասն է (կողմնորոշիչից և կատարողականից բացի), որը առանձնահատուկ առանձին արդյունք չունի։ Ուշադրությունը, ի տարբերություն վերահսկողության, չի գնահատում գործողությունը, այլ բարելավում է այն՝ համեմատելով այն մոդելի հետ։ Այն վերածվում է ինքնուրույն գործընթացի, երբ գործողությունը դառնում է մտավոր և կրճատ.

Ուշադրությունը նոր մտավոր գործողությունների ձևավորման արդյունք է։

ՈՒՇԱԴՐՈՒԹՅԱՆ ՏԵՍԱԿՆԵՐԻ ԴԱՍԱԿԱՐԳՈՒՄ

Ըստ ակտիվության աստիճանի՝ 1) ակամա, 2) կամավոր և 3) հետկամավոր ուշադրություն։

Ըստ ծագման՝ 1) բնական, 2) սոցիալական։

Միջոցների օգտագործմամբ՝ 1) ուղղակի, 2) անուղղակի։

Ըստ ուշադրության օբյեկտի՝ 1) արտաքին (զգայական), 2) ներքին (ինտելեկտուալ)։

Ուշադրությունն ակամա է. առաջանում է ինքնաբուխ, կապված չէ կամքի մասնակցության հետ և կրում է պասիվ բնույթ, քանի որ այն պարտադրվում է գործունեության նպատակին արտաքին իրադարձություններով: Դրսևորվում է գրգռիչին ինդիկատիվ ավտոմատ ռեֆլեքսային ռեակցիայով: Այն խթանում է բոլոր նոր, հետաքրքիր, ուժեղ խթանները։

Կամավոր ուշադրությունը ուշադրության մի տեսակ է, որը բնութագրվում է գիտակցված նպատակի և կամային ջանքերի առկայությամբ: Այն ակտիվ է իր բնույթով, միջնորդավորված սոցիալապես զարգացած վարքի ձևերով:

ժխտման և ծագման հետ կապված է աշխատանքային գործունեություն. Խրախուսումները կարիքներն են, դրդապատճառները, խրախուսման անհրաժեշտությունն ու նշանակությունը:

Հետկամավոր ուշադրությունը ուշադրության այն տեսակն է, որը հայտնվում է կամավոր ուշադրությունից հետո որևէ գործունեության մեջ մտնելիս: Միաժամանակ պահպանվում է գործունեության նպատակաուղղվածությունը, բայց լարվածությունը նվազում է (իբրև «երկրորդ քամի» է առաջանում)։ Սա ամենաբարձր ձևն է մասնագիտական ​​ուշադրություն(Ն.Ֆ. Դոբրինին):

Բնական ուշադրությունը որոշակի արտաքին կամ ներքին գրգռիչներին ընտրողաբար արձագանքելու բնածին կարողությունն է, որոնք կրում են տեղեկատվական նորության տարրեր:

Ուշադրությունը սոցիալապես պայմանավորված է՝ այն զարգանում է կյանքի ընթացքում՝ մարզումների և դաստիարակության արդյունքում, կապված է վարքի կամային կարգավորման, առարկաների նկատմամբ ընտրովի և գիտակցված արձագանքի հետ։

Ուղղակի ուշադրությունը չի վերահսկվում ոչ մի այլ բանով, քան այն առարկան, որին այն ուղղված է և որը համապատասխանում է մարդու իրական կարիքներին:

Ուշադրությունն անուղղակի է՝ կարգավորվում է հատուկ միջոցներ, օրինակ՝ ժեստեր, բառեր, մատնանշող նշաններ, առարկաներ։

Արտաքին (զգայական) ուշադրությունն առաջին հերթին կապված է զգացմունքների և զգայարանների ընտրովի աշխատանքի հետ։

Ներքին (ինտելեկտուալ) ուշադրությունը կապված է կենտրոնացման և մտքի ուղղության հետ:

ՀԱՏԿՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ ԵՎ ԿԱՆՈՆԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

Հատկություններ

Համակենտրոնացում - կենտրոնացված ուշադրության աստիճանը կամ ինտենսիվությունը: Թույլ կենտրոնացումն արտահայտվում է ուշադրության բազմաթիվ սխալներով («հիմար» սխալներ), ստուգելիս սեփական և ուրիշների սխալները նկատելու անկարողությամբ և այլն։

Ուշադրության կայունությունը ցանկացած առարկայի, գործունեության առարկայի վրա երկար ժամանակ ուշադրության վիճակ պահելու ունակություն է՝ առանց շեղվելու կամ ուշադրությունը թուլացնելու։ Ուշադրության կայունության մասին կարելի է դատել գործունեության սկզբում կամ վերջում սխալների գերակշռող տեսքով, կամ դրանք հավասարաչափ բաշխված են:

Ուշադրության տատանումներ՝ կենտրոնացման պարբերական կարճաժամկետ ակամա թուլացում և ուժեղացում։ Այսպիսով, լսելով ժամացույցի չափազանց թույլ, հազիվ լսելի տկտկոցը, մենք կամ նկատում ենք ձայնը, կամ դադարում ենք այն նկատել: Բացարձակ ուշադրություն գոյություն չունի։ Այն խախտում է յուրաքանչյուր 8-10 վայրկյանը մեկ: Ուշադրության տատանումները հեշտությամբ նկատվում են այսպես կոչված երկակի պատկերներ ընկալելիս։ Եթե ​​մի քանի րոպե նայեք կտրված բուրգի պատկերին (նկ. 26 ա), կարող է թվալ, որ գագաթը դեպի մեզ է ուղղված՝ կարծես առաջ ցցված, կամ գագաթը դեպի մեզանից հեռու՝ կարծես ավելի խորանալով: Իսկ Նկ. 26 բ դուք կարող եք տեսնել կա՛մ նապաստակ, կա՛մ բադ: Ուշադրության կարճատև տատանումները սովորաբար չեն նկատվում և էական ազդեցություն չեն ունենում գործունեության բնույթի և արտադրողականության վրա։

Ուշադրության անցումը մի օբյեկտից (գործողությունից) մեկ այլ օբյեկտ (գործողություն) ուշադրության գիտակցված և իմաստալից շարժում է: Անցումը կարող է թելադրված լինել պահանջներով

գործունեություն՝ կա՛մ նոր գործունեության մեջ ընդգրկվելու անհրաժեշտությամբ, կա՛մ ռեկրեացիոն նպատակներով։

Ուշադրության բաշխում - ուշադրությունը զգալի տարածության վրա բաշխելու կամ զուգահեռ մի քանի առաջադրանք կատարելու ունակություն տարբեր գործողություններ(լսել, գրել, մտածել, դիտել և այլն): Ուշադրության բաշխման բարձր մակարդակը դրանցից մեկն է պարտադիր պայմաններժամանակակից աշխատանքի բազմաթիվ տեսակների հաջողություն: Ուշադրության բաշխման հնարավորությունը կախված է համակցված գործունեության բարդությունից և դրանց տեսակներից (օրինակ՝ շարժիչային և մտավոր): Ուշադրության հաջող բաշխման հիմնական պայմանը միաժամանակ իրականացվող գործունեության տեսակներից առնվազն մեկի ավտոմատացումն է։

Ուշադրության տիրույթը առարկաների կամ առանձին խթանիչ տարրերի քանակն է, որոնք կարող են ընկալվել մեկ կարճ ներկայացման ընթացքում: Ուշադրության ընդարձակություն ժամանակակից մարդ- 5-9 միավոր: Համակենտրոնացման և ծավալի միջև կա հակադարձ կապ. ընկալվող տարրերի ծավալի ավելացումը հանգեցնում է կոնցենտրացիայի աստիճանի նվազմանը և հակառակը։

ԿԱՆՈՆԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ Ուշադրություն գրավող գործոններ

Գործոնների 1-ին խումբը կապված է գրգռիչի բնույթի հետ։ Սա

ուժի, նորության, անսովորության, հակադրության, զարմանքի գործոններ: Օրինակ, շարժվող առարկան ավելի հավանական է նկատել, քան ստատիկը:

Գործոնների 2-րդ խումբը կապված է խթանի բնույթի և մարդու կարիքների փոխհարաբերությունների հետ: Ուշադրություն գրավողն այն է, թե ինչն է նշանակալից մարդու, նրա գործունեության ու անհատականության համար։ Անհատականության առանձնահատկությունները կարևոր են (փորձ, հուզական վիճակ, տեղադրումներ և այլն):

Գործոնների 3-րդ խումբը կապված է սուբյեկտի գործունեության կազմակերպման առանձնահատկությունների հետ: Միշտ ուշադրություն է հրավիրվում այն ​​գործողության վրա, որին ուղղված է կոնկրետ նպատակ. Ուստի ուշադրություն գրավելու համար կարևոր են՝ նպատակի ըմբռնումը, գործունեության կազմակերպումը և դրա իրականացման պայմանները։

ԶԱՐԳԱՑՈՒՄ

Վաղ մանկության տարիներին երեխայի ուշադրությունը ցրված է և անկայուն։ Այնուամենայնիվ, երեխան կարող է վաղաժամ ուշադրություն ցույց տալ

քիչ թե շատ նշանակալի ժամանակի համար (կրկնել մանիպուլյացիաները օբյեկտի հետ 20-40 անգամ): Համար նախադպրոցական տարիքև մինչև սկիզբը դպրոցական երեխադեռ քիչ է վերահսկում իր ուշադրությունը: Ուշադրության զարգացման հաջորդ ձեռքբերումը նրա կամայականությունն ու ինտելեկտուալացումն է՝ զգայական բովանդակությունից մտավոր կապերի անցումը։

Սա մեծացնում է ուշադրության չափը, կայունությունը և կենտրոնացումը: Ուշադրության զարգացումը սերտորեն կապված է ընդհանուր մտավոր զարգացման, երեխայի կամքի և անձի զարգացման հետ, որպես ամբողջություն:

Ուշադրության կառավարման մեխանիզմները զարգանում են դպրոցից առաջ, սակայն պահանջում են որոշակի հմտությունների ձևավորում՝ 1) չափահասից հրահանգներ ընդունելու կարողություն. 2) հրահանգները պահել ամբողջ առաջադրանքի ընթացքում. 3) տիրապետել ինքնատիրապետման հմտություններին (սովորական առարկաներում նոր հատկություններ գտնելու ունակություն, որոնցում հանճարները շատ ավելի բարձր են, քան սովորական մարդիկ):

Լ.Ս. Վիգոտսկին առանձնացրեց երեխայի ուշադրության զարգացման երկու գիծ՝ ակամա (բնական) և կամավոր (ամենաբարձր ձև) ուշադրության գիծ:

Զարգացման ազդեցության տակ զարգանում է ակամա ուշադրությունը նյարդային համակարգ, շարունակվում է ողջ կյանքի ընթացքում, բայց «խլացրել», «դանդաղեցրել» դրսեւորումները։ .

Կամավոր ուշադրությունը զարգանում է հենց աշխատանքի մեթոդները փոխելու ուղղությամբ, առաջանում է մեծահասակների ազդեցության տակ և կապված է ջանքերի փորձի հետ:

ԽԱԽՏՈՒՄՆԵՐ

Երևակայական բացակայությունը աշխատանքի մեջ չափազանց խորը ներգրավվելու արդյունք է, երբ մարդ իր շուրջը ոչինչ չի նկատում։

Բացակայությունը ուշադրության խանգարում է։ Ընտրված օբյեկտի վրա ուշադրությունը կենտրոնացնելու ունակության խախտում երկար ժամանակ, մինչդեռ ուշադրության կենտրոնացումը, դրա կայունությունը և վերաբաշխումը տուժում են։ Հատկանշական համար նևրոտիկ պայմաններև հոգնածություն:

Շեղվածությունը ուշադրության և դրա կայունության խախտում է: Բնութագրվում է նոր արտաքին գրգռիչների ի հայտ գալու կամ պատահական ասոցիացիաների առաջացման պատճառով ուշադրության արագ անցումով: Դիտվում է մոլագար և հիպոմանիկ վիճակներում, ինչպես նաև շրջակա միջավայրի նկատմամբ մակերեսային, հեշտ վերաբերմունք ունեցող, ոչ պատշաճ դաստիարակության գործընթացում դաստիարակված մարդկանց մոտ։

Նիկոլայ Ֆեդորովիչ Դոբրինինը զարգացնում է Թ.Ռիբոտի ուղղությունը, որտեղ ուշադրությունը կապված է անհատի գործունեության, նրա դաստիարակության հետ։ Նրա համար ուշադրության խնդիրը սուբյեկտի գործունեության խնդիր է, գործունեությունը կապված է ուշադրության զարգացման հետ: Այս գործունեությունը, նրա կարծիքով, կարելի է բաշխել հետևյալ կերպ.

Բնական գործունեություն, կենսագործունեության առարկայի գործունեություն.

Սոցիալական գործունեություն, որը կապված է այլ մարդկանց հետ փոխգործակցության հետ;

Իրականում անձնական գործունեություն, որը կապված է ուշադրության առավել զարգացած ձևերի հետ:

Ուղղություն և կենտրոնացում տերմինները ուշադրության սահմանման մեջ, որը տրվել է Ն.Ֆ. Դոբրինինը, բնութագրում է առարկայի անձնական գործունեությունը:

Տակ կենտրոնանալենթադրում է գործունեության ընտրություն և այս ընտրության պահպանում։ Ուշադրության գոտի են ընկնում միայն այն առարկաները, որոնք տվյալ պահին կայուն կամ իրավիճակային նշանակություն ունեն մարդու համար։ Այս նշանակությունը որոշվում է առարկայի հատկությունների համապատասխանությամբ մարդու իրական կարիքներին, ինչպես նաև այս օբյեկտի դիրքով մարդու գործունեության կառուցվածքում: Համակենտրոնացում- անձի ավելի կամ փոքր խորությունը գործունեության մեջ և շեղում դրանում չընդգրկված բոլոր կողմնակի առարկաներից: Գիտակցության կենտրոնացումը նշանակալի օբյեկտի վրա պետք է որոշակի ժամանակ պահպանվի դրա վրա։

Ն.Ֆ. Դոբրինինը ուշադրությունը, ինչպես արդեն նշվեց, դիտարկում է գենետիկ մոտեցման շրջանակներում, նա առանձնացնում է ուշադրության զարգացման երեք մակարդակ՝ ակամա, կամավոր և հետկամավոր։ Վ.Ջեյմսը և Է.Տիչեները խոսեցին նաև ակամա և կամավոր, պասիվ և ակտիվ, ուղղակի և անուղղակի ուշադրության մասին։ Վաստակ Ն.Ֆ. Դոբրինինն այն է, որ նա խորացրեց այս գաղափարները և ներկայացրեց երրորդը ամենաբարձր մակարդակուշադրության զարգացում` հետկամավոր: Սա զարգացման ամենաբարձր փուլն է ակտիվ անհատականություն. Այս հարցերն ավելի մանրամասն քննարկվեցին առաջին թեմայում։

Մտավոր գործունեությունը չի կարող նպատակաուղղված և արդյունավետ ընթանալ, եթե մարդը չի կենտրոնանում իր արածի վրա:

Ժամանակի յուրաքանչյուր առանձին պահի մեր գիտակցությունն ուղղված է այն առարկաներին, որոնք մեզ համար ամենակարևորն ու կարևորն են:

Ուշադրություն -Սա գիտակցության ուղղությունն ու կենտրոնացումն է ժամանակի տվյալ պահին ինչ-որ իրական կամ իդեալական օբյեկտի վրա:

Ուշադրության շնորհիվ մարդն ընտրում է անհրաժեշտ տեղեկատվությունը, ապահովում իր գործունեության տարբեր ծրագրերի ընտրողականությունը և պատշաճ վերահսկողություն է պահպանում իր վարքագծի վրա։ Ուշադրությունը նպաստում է ցանկացած գործունեությանը՝ որպես տարատեսակ մտավոր և շարժիչային գործընթացներ. Ուշադրությունը մի կողմից հոգեկան է ճանաչողական գործընթաց, մյուս կողմից՝ հոգեկան վիճակ, որի արդյունքում բարելավվում է ակտիվությունը։ Ուշադրությունը առաջանում է գործունեության արդյունքում և ուղեկցում դրան: Ուշադրության հետևում միշտ կան հետաքրքրություններ, ցանկություններ, վերաբերմունք, կարիքներ և անձի կողմնորոշում: Ուշադրության ծագումը (բնույթը) լիովին հասկանալի չէ:

Ն.Ն. Լանգեն ընդգծել է հետեւյալը մոտեցումներ ուշադրության բնույթի խնդրին.

1. Շարժիչային հարմարվողականության արդյունքում ուշադրություն. Այս մոտեցման կողմնակիցները կարծում են, որ ուշադրությունը հնարավոր չէ առանց մկանային շարժումների։

2. Ուշադրություն՝ գիտակցության սահմանափակ ծավալի արդյունքում. Օրինակ, այս տեսության կողմնակիցներ I. Herbert-ը և W. Hamilton-ը կարծում էին, որ ամենաբուռն գաղափարները փոխարինվում են ավելի քիչ ինտենսիվներով:

3. Ուշադրություն՝ հույզերի արդյունքում. Այս տեսությունը մշակվել է ասոցիատիվ հոգեբանության մեջ: Դա ցույց է տալիս ուշադրության կախվածությունը ներկայացման հետաքրքիր լինելուց:

4. Ապերցեպտիայի արդյունքում ուշադրություն, այսինքն. անհատի կյանքի փորձի արդյունքը:

5. Ուշադրությունը՝ որպես ոգու հատուկ ակտիվ ունակություն։ Որոշ հոգեբաններ դա ընդունում են որպես առաջնային և ակտիվ կարողություն, որի ծագումն անբացատրելի է։

6. Ուշադրությունը՝ որպես նյարդային գրգիռի ուժեղացում։ Այս վարկածի համաձայն՝ ուշադրությունը պայմանավորված է կենտրոնական նյարդային համակարգի տեղային գրգռվածության աճով։

7. Նյարդային ճնշման տեսություններ. Համաձայն այս տեսության՝ մի գաղափարի գերակայությունը մյուսի նկատմամբ բացատրվում է նրանով, որ հիմքում ընկած ֆիզիոլոգիական նյարդային գործընթացհետաձգում կամ ճնշում է այլ գաղափարների և շարժումների հիմքում ընկած ֆիզիոլոգիական գործընթացները, ինչը հանգեցնում է գիտակցության հատուկ կենտրոնացման:

Ուշադրության հիմնական գործառույթները.

ա) անհարկի հոգեբանական և ֆիզիոլոգիական գործընթացների ակտիվացում և արգելակում.

բ) մարդու օրգանիզմ ներթափանցող տեղեկատվության ընտրությունը և կազմակերպումը դրա համաձայն ընթացիկ կարիքները;

գ) նույն օբյեկտի կամ գործունեության տեսակի վրա մտավոր գործունեության ընտրովի և երկարաժամկետ կենտրոնացման ապահովում.

Ուշադրության մի քանի դասակարգումներ կան. Դասակարգում կամայականության հիմքով ամենատարածվածն է.

ա) կամայական;

բ) ակամա.

գ) հետկամավոր.

Ակամա-ջանք չի պահանջում, այն գրավում է կա՛մ ուժեղ, կա՛մ նոր գրգռիչով (բնորոշ մարդկանց և կենդանիների համար): Ակամա ուշադրության հիմնական գործառույթն է արագ և ճիշտ կողմնորոշվել շրջակա միջավայրի անընդհատ փոփոխվող պայմանների մեջ, ընդգծել այն առարկաները, որոնք ներկայումս կարող են ունենալ ամենամեծ կենսական կամ անձնական նշանակությունը:

Կամավոր ուշադրությունը հատուկ է մարդկանց և բնութագրվում է գիտակցության ակտիվ, նպատակաուղղված կենտրոնացմամբ, որը կապված է կամային ջանքերի հետ: Կամավոր ուշադրությունն առաջանում է այն դեպքերում, երբ մարդն իր գործունեության մեջ իր առջեւ դնում է որոշակի նպատակ, խնդիրներ և գիտակցաբար մշակում է գործողությունների ծրագիր: Կամավոր ուշադրության հիմնական գործառույթը հոսքի ակտիվ կարգավորումն է մտավոր գործընթացներ. Կամավոր ուշադրության առկայության շնորհիվ է, որ մարդը կարողանում է ակտիվորեն, ընտրողաբար «հիշողությունից հանել» իրեն անհրաժեշտ տեղեկատվությունը, ընդգծել հիմնական, էական բաները, ճիշտ որոշումներ կայացնել և իրականացնել գործունեության մեջ բխող ծրագրեր:

Հետկամավոր ուշադրությունը նկատվում է այն դեպքերում, երբ մարդը սկսում է հետաքրքրվել ինչ-որ բանով, օրինակ՝ «իրեն նետում է աշխատանքի»։ Ուշադրության այս տեսակը բնութագրվում է կամային գործունեության կենտրոնացվածությամբ բարենպաստ արտաքին և ներքին պայմաններըգործունեությանը։

Եթե ​​ուշադրությունը դասակարգենք ըստ չափանիշի միջնորդություն առարկաների կամ երևույթների միջոցով, Դա ուշադրություն է տեղի ունենում :

Ուղղակի ուշադրություն- սա մի բան է, որը ստեղծվում, պահպանվում և կարգավորվում է ուղղակիորեն միայն այն օբյեկտի կողմից, որին այն ուղղակիորեն ուղղված է: Համապատասխան օբյեկտի և մարդու գիտակցության միջև այս դեպքումչկան այլ օբյեկտներ, որոնց օգնությամբ այս ուշադրությունը կարգավորվում է։

Անուղղակի ուշադրություն -այնպիսի ուշադրություն, որը գրավում և կարգավորում է ոչ թե այն առարկան, որին այն ուղղված է, այլ մեկ այլ բան: Օրինակ, մենք կարող ենք նկարել որոշակի ուղղությամբ ուղղված սլաք (ինչ-որ տեղ ցույց տալով ուղին), և կողքով անցնողի ուշադրությունը կգրավի այս ցուցիչով։

Ուշադրությունը բնութագրվում է հետևյալ հինգ հիմնական հատկություններով. կայունություն, կենտրոնացում, անջատելիություն, բաշխում, ծավալ .

Ուշադրության կայունություն- սա շրջակա իրականության որոշակի օբյեկտների վրա երկար ժամանակով հետաձգելու ընկալումն է: Նրանք. կայունությունը դրսևորվում է այն ժամանակահատվածում, որի ընթացքում մարդը կարող է անընդհատ կենտրոնանալ մեկ օբյեկտի վրա: Ցրվածություն – կայունությանը հակառակ հատկություն:

Ուշադրության բաշխումկենտրոնացվածության բավարար մակարդակը պահպանելու ունակությունն է այնքան ժամանակ, որքան հարմար է երկարաժամկետ գործունեության համար:

Ուշադրության կենտրոնացումը մեկ առարկայի կամ գործողության վրա ուշադրություն պահելն է՝ միաժամանակ շեղելով ուշադրությունը մնացած ամեն ինչից: Ուշադրության կենտրոնացումը կախված է տարիքից և աշխատանքային փորձից (տարիների ընթացքում ավելանում է), ինչպես նաև նյարդային համակարգի վիճակից (ցածր նյարդահոգեբանական լարվածության դեպքում այն ​​փոքր-ինչ ավելանում է, իսկ բարձր սթրեսի դեպքում՝ նվազում):

Կենտրոնացածկոչվում է ուշադրություն՝ ուղղված ինչ-որ առարկայի կամ գործողության:

Կենտրոնացված ուշադրությունն ունի ինտենսիվության բարձր աստիճան, ինչը դարձնում է այն անհրաժեշտ պայմանհաջողություններ մարդկային որոշակի կարևոր գործողություններ կատարելու մեջ.

Ուշադրության կենտրոնացումդրսևորվում է որոշ առարկաների վրա ուշադրության կենտրոնացման և մյուսներից դրա շեղման աստիճանի տարբերություններով: Ուշադրության կենտրոնացումը երբեմն կոչվում է կենտրոնացում, և այս հասկացությունները համարվում են հոմանիշ:

Ուշադրության կայունություն– սա օբյեկտի կամ երևույթի վրա կենտրոնանալու կամ երկար ժամանակ ուշադրության պահանջվող ինտենսիվության պահպանման տեւողությունն է: Որոշվում է ուշադրության կայունությունը տարբեր պատճառներով:

1.) անհատական ֆիզիոլոգիական բնութագրերըմարմին (նյարդային համակարգի հատկություններ);

2.) հոգեկան վիճակներ(գրգռվածություն, անտարբերություն);

3.) մոտիվացիա (գործունեության առարկայի նկատմամբ հետաքրքրության առկայությունը կամ բացակայությունը, անհատի համար դրա նշանակությունը).

4.) գործունեության իրականացման ընթացքում արտաքին հանգամանքները.

Ուշադրության ինտենսիվություն- բնութագրվում է էներգիայի համեմատաբար ավելի մեծ ծախսով այս տեսակի գործունեություն իրականացնելու համար, և, հետևաբար, այս գործունեության մեջ ներգրավված մտավոր գործընթացներն ընթանում են ավելի մեծ պարզությամբ, պարզությամբ և արագությամբ:

Ուշադրության ընտրողականություն -Սա ամենակարևոր առարկաների վրա կենտրոնանալու ունակությունն է:

Փոխելով ուշադրությունը- դրսևորվում է սուբյեկտի միտումնավոր անցումով մեկ գործունեությունից մյուսը, մի օբյեկտից մյուսը: Անջատումը կարող է որոշվել գիտակցված վարքի ծրագրով, գործունեության պահանջներով, փոփոխվող պայմաններին համապատասխան նոր գործունեության մեջ ընդգրկվելու անհրաժեշտությամբ կամ հանգստի նպատակներով:

Ուշադրություն փոխելը միշտ ուղեկցվում է որոշակի լարվածությամբ, որն արտահայտվում է կամային ջանքերով։ Ուշադրությունն ավելի արագ և հեշտ է անցնում անհատի համար ավելի քիչ կարևոր առարկայից ավելի նշանակալիի:

Փոխելով ուշադրությունը՝ նրանք հստակորեն դրսևորվում են անհատական ​​հատկանիշներանձ - որոշ մարդիկ կարող են արագ անցնել նոր գործունեության, իսկ մյուսները կարող են դանդաղ շարժվել: Ի դեպ, ուշադրություն փոխելու առումով տղամարդիկ զգալիորեն զիջում են կանանց. կանանց մոտ 45%-ը կարող է արագ փոխել ուշադրությունը մի բանից մյուսին, 15%-ը դա անում է դանդաղ; տղամարդկանց համար այս ցուցանիշները համապատասխանաբար կազմում են 18% և 38%:

Ուշադրության միջակայք -չափվում է միաժամանակ ընկալվող առարկաների (տարրերի) քանակով: Հաստատվել է, որ 1 -1,5 վ նշագծման ժամանակ պարզ առարկաների բազմազանություն ընկալելիս. Մեծահասակների միջին ուշադրությունը 7-9 տարր է: Ուշադրության չափը կախված է ընկալվող օբյեկտների բնութագրերից և նյութի կառուցվածքային կազմակերպությունից:

Ուշադրության չափը (տարօրինակ կերպով) հոգեբանության տեսանկյունից փոփոխական արժեք է, կախված այն բանից, թե որքանով է կապված բովանդակությունը, որի վրա կենտրոնացած է ուշադրությունը, և նյութը իմաստալից կապելու և կառուցվածքի ունակությունից: Վերջին հանգամանքը պետք է հաշվի առնել դասավանդման պրակտիկայում՝ նյութը համակարգելով այնպես, որ վերապատրաստման ընթացքում ուշադրությունը չծանրաբեռնվի:

Ուշադրություն -սա գիտակցության ուղղությունն ու կենտրոնացումն է, որը ներառում է զգայական, ինտելեկտուալ կամ մակարդակի բարձրացում շարժիչային գործունեությունանհատական.

Ուշադրության հիմնական գործառույթները.

· Ներկայում անհարկի հոգեբանական և ֆիզիոլոգիական գործընթացների անհրաժեշտ և արգելակում:

· Նպաստել մարմին մուտք գործող տեղեկատվության կազմակերպված և նպատակային ընտրությանը` նրա ընթացիկ կարիքներին համապատասխան:

· Միևնույն օբյեկտի կամ գործունեության տեսակի վրա մտավոր գործունեության ընտրովի և երկարաժամկետ կենտրոնացման ապահովում.

Ուշադրության տեսակները.

Ակամա ուշադրությունջանք չի պահանջում, նրան գրավում է կա՛մ ուժեղ, կա՛մ նոր, կա՛մ հետաքրքիր խթան: Ակամա ուշադրության հիմնական գործառույթն է արագ և ճիշտ կողմնորոշվել շրջակա միջավայրի անընդհատ փոփոխվող պայմաններում, ընդգծել այն առարկաները, որոնք ներկայումս կարող են ունենալ ամենամեծ կենսական կամ անձնական նշանակությունը:

Կամավոր ուշադրությունբնորոշ է միայն մարդկանց և բնութագրվում է գիտակցության ակտիվ, նպատակաուղղված կենտրոնացմամբ՝ կապված կամային ջանքերի հետ։ Կամավոր ուշադրությունն առաջանում է այն դեպքերում, երբ մարդն իր գործունեության մեջ իր առջեւ դնում է որոշակի նպատակ, խնդիր և գիտակցաբար մշակում գործողությունների ծրագիր։ Կամավոր ուշադրության հիմնական գործառույթը հոգեկան գործընթացների ակտիվ կարգավորումն է։ Կամավոր ուշադրության առկայության շնորհիվ է, որ մարդը կարողանում է ակտիվորեն, ընտրողաբար «հանել» հիշողությունից իրեն անհրաժեշտ տեղեկատվությունը, ընդգծել հիմնական, էական բաները, ճիշտ որոշումներ կայացնել և իրականացնել գործունեության մեջ ծագած ծրագրեր:

Հետկամավոր ուշադրությունԱյն հայտնաբերվում է այն դեպքերում, երբ մարդը, մոռանալով ամեն ինչի մասին, գլխիվայր ընկղմվում է աշխատանքի մեջ։ Ուշադրության այս տեսակը բնութագրվում է կամային կողմնորոշման համադրությամբ՝ գործունեության բարենպաստ արտաքին և ներքին պայմանների հետ։

Այս տեսակի ուշադրությունը փոխկապակցված են և չպետք է արհեստականորեն դիտարկվեն որպես միմյանցից անկախ:

Ուշադրության հատկությունները.

Ուշադրության ընդարձակությունչափվում է միաժամանակ ընկալվող առարկաների (տարրերի) քանակով: Հաստատվել է, որ շատ պարզ առարկաներ 1-1,5 վրկ-ի ընթացքում ընկալելիս չափահասի ուշադրությունը միջինում կազմում է 7-9 տարր: Ուշադրության չափը կախված է ընկալվող օբյեկտների բնութագրերից և նյութի կառուցվածքային կազմակերպությունից:

Փոխելով ուշադրությունըդրսևորվում է սուբյեկտի միտումնավոր անցումով մի գործունեությունից մյուսը, մի օբյեկտից մյուսը: Անջատումը կարող է որոշվել գիտակցված վարքի ծրագրով, գործունեության պահանջներով, փոփոխվող պայմաններին համապատասխան նոր գործունեության մեջ ընդգրկվելու անհրաժեշտությամբ կամ հանգստի նպատակներով:

Ուշադրության բաշխում- սա, առաջին հերթին, կենտրոնացվածության բավարար մակարդակ պահպանելու ունակությունն է այնքան ժամանակ, որքան հարմար է տվյալ գործունեությանը. երկրորդը՝ շեղող հանգամանքներին և աշխատանքի մեջ պատահական միջամտությանը դիմակայելու կարողություն:

Ուշադրության կայունություն -Սա շրջապատող իրականության որոշակի օբյեկտների վրա երկար ժամանակով հետաձգելու ընկալումն է:

Ուշադրության ընտրողականություն- Սա ամենակարևոր առարկաների վրա կենտրոնանալու ունակությունն է:

Ուշադրության կենտրոնացումդրսևորվում է որոշ առարկաների վրա ուշադրության կենտրոնացման և մյուսներից դրա շեղման աստիճանի տարբերություններով: Ֆոկուսը երբեմն կոչվում է կենտրոնացում, և երկու հասկացությունները համարվում են հոմանիշ: