Ն.Ֆ. Դոբրինին

Հոգեկանի հատկություններից մեկը նրա ընտրովի կողմնորոշումն է։ Գիտակցության ընտրովի կողմնորոշումը մեծացնում է ընթացիկ գործունեության արդյունավետությունը բոլոր մյուս մրցակցային գործընթացների արգելակման պատճառով: Մարդկային գործունեության համար ամենամեծ նշանակություն ունեցողի գիտակցության մեջ կենտրոնացումը գիտակցության կազմակերպումն է, որը դրսևորվում է նրա ուղղությամբ և կենտրոնանում է նշանակալի օբյեկտների վրա:

Գիտակցության ուղղությունը էականի ընտրությունն է այս պահինազդում է, և կենտրոնացումը շեղում է կողմնակի գրգռիչներից:

Ուշադրությունը ամբողջ մտավոր գործունեության կազմակերպումն է, որը բաղկացած է դրա ընտրովի ուղղությունից և գործունեության օբյեկտների վրա կենտրոնանալուց:

Ուշադրությունը, ապահովելով օբյեկտների նույնականացումը, որոնք նշանակալի են տվյալ գործունեության համար, հոգեկանի գործառնական կողմնորոշիչ գործառույթ է:

Նշանակալից օբյեկտների նույնականացումն իրականացվում է այնպես, ինչպես ք արտաքին միջավայր- արտաքին ուղղված ուշադրություն, իսկ հոգեկանի ֆոնդից՝ ներքուստ ուղղված ուշադրություն:

Ուշադրության հիմնական ֆիզիոլոգիական մեխանիզմը օպտիմալ գրգռման կամ գերիշխող կիզակետի գործառույթն է: Ուղեղի կեղևի որոշակի հատվածում օպտիմալ խթանման շնորհիվ պայմաններ են ստեղծվում տվյալ պահին հատկապես նշանակալիի առավել ճշգրիտ և ամբողջական արտացոլման համար, և արգելափակված է այն ամենի արտացոլումը, ինչը կապված չէ ընթացիկ գործունեության հետ:

Ուշադրության ֆիզիոլոգիական մեխանիզմը նաև բնածին կողմնորոշման ռեֆլեքսն է։ Ուղեղը արտազատում է միջավայրըյուրաքանչյուր նոր անսովոր խթան: Կողմնորոշիչ ռեֆլեքսների աշխատանքը ուղեկցվում է անալիզատորների համապատասխան կարգավորմամբ, նրանց զգայունության բարձրացմամբ, ինչպես նաև ուղեղի գործունեության ընդհանուր ակտիվացմամբ: Նյարդահոգեբանների հետազոտությունները ցույց են տվել, որ ուղղորդված, ծրագրավորված գործողությունների պահպանումը և կողմնակի ազդեցությունների բոլոր ռեակցիաների արգելակումն իրականացվում է ուղեղային ծառի կեղևի ճակատային բլթերի կողմից:

Ուղեղի կեղևի ճակատային բլիթները կապված են կամավոր գիտակցված գործունեության, խոսքի աշխատանքի հետ: Սա ցույց է տալիս ուշադրության էությունը որպես ամբողջ գիտակցության գործելու միջոց:

Ուշադրության տեսակները

Հոգեկան գործընթացները կարող են ունենալ ակամա (կամքից անկախ) ուղղվածություն։ Այդ դեպքերում դրանք կազմակերպվում են ակամա (ակամա) ուշադրության տեսքով։ Այսպիսով, սուր, անսպասելի ազդանշանը մեր կամքին հակառակ ուշադրություն է առաջացնում:

Բայց հոգեկան գործընթացների կազմակերպման հիմնական ձևը կամավոր (դիտավորյալ) ուշադրությունն է, որը բնութագրվում է գիտակցության համակարգված կողմնորոշմամբ: Կամավոր ուշադրությունը պայմանավորված է նշանակալի տեղեկատվության մեկուսացմամբ:

Մտավոր գործունեությունը կամավոր ուղղորդելու ունակությունը մարդու գիտակցության հիմնական հատկանիշներից է։ Գործունեության գործընթացում կամավոր ուշադրությունը կարող է վերածվել հետկամավոր ուշադրության, որը մշտական ​​կամային ջանքեր չի պահանջում։

Բոլոր տեսակի ուշադրությունը կապված է մարդու վերաբերմունքի, որոշակի գործողությունների պատրաստակամության և նախատրամադրվածության հետ: Տեղադրումը մեծացնում է անալիզատորների զգայունությունը և բոլոր մտավոր գործընթացների մակարդակը։ Այսպիսով, մենք ավելի հավանական է նկատել որոշակի առարկայի տեսքը, եթե ակնկալում ենք, որ այն կհայտնվի որոշակի վայրում և որոշակի ժամանակ:

Ուշադրության հատկությունները` ուղղությունը, ծավալը, բաշխումը, համակենտրոնացումը, ինտենսիվությունը, կայունությունը և անջատելիությունը, կապված են մարդու գործունեության կառուցվածքի հետ: Գործունեության սկզբնական փուլում, ընդհանուր կողմնորոշման իրականացման ժամանակ, երբ այս միջավայրի օբյեկտները դեռևս հավասարապես նշանակալի են, ուշադրության հիմնական հատկանիշը լայնությունն է, գիտակցության հավասարաչափ բաշխված կենտրոնացումը մի քանի օբյեկտների վրա: Գործունեության այս փուլում դեռևս չկա ուշադրության կայունություն։ Բայց այս որակը նշանակալի է դառնում, երբ առկա օբյեկտներից բացահայտվում են տվյալ գործունեության համար առավել նշանակալիցները: Այս առարկաների վրա կենտրոնացած են մտավոր գործընթացները։

Կախված գործունեության նշանակությունից՝ մտավոր գործընթացներն ավելի ինտենսիվ են դառնում։ Գործողության տեւողությունը պահանջում է հոգեկան գործընթացների կայունություն:

Ուշադրության տիրույթը առարկաների քանակն է, որոնց մասին մարդը կարող է միաժամանակ տեղյակ լինել նույն աստիճանի հստակությամբ:

Եթե ​​դիտորդը ցուցադրվում է միաժամանակ կարճաժամկետմի շարք առարկաներ, հետո պարզվում է, որ մարդիկ իրենց ուշադրությամբ ծածկում են չորս-հինգ առարկա։ Ուշադրության չափը կախված է մասնագիտական ​​գործունեությունմարդը, նրա փորձը, մտավոր զարգացումը. Ուշադրության չափը զգալիորեն ավելանում է, եթե օբյեկտները խմբավորվեն և համակարգված լինեն:

Հարցաքննության ժամանակ պետք է հաշվի առնել, որ վկան, ով կարճ ժամանակում ընկալել է իրադարձությունը (օրինակ՝ հանցագործը արագ փախչում է ծածկույթի համար, մեքենան շտապում է մեծ արագությամբ) չի կարող ցուցմունք տալ ավելի քան չորս կամ հինգ հատկանիշների մասին. ընկալվող օբյեկտների.

Ուշադրության ծավալը մի փոքր ավելի քիչ է, քան իրազեկման ծավալը, քանի որ յուրաքանչյուր պահի մեր գիտակցության մեջ առարկաների հստակ արտացոլման հետ մեկտեղ տեղի է ունենում նաև շատ այլ առարկաների (մինչև մի քանի տասնյակ) անորոշ գիտակցում:

Ուշադրության բաշխումը գիտակցության կենտրոնացումն է մի քանի միաժամանակյա գործողություններ կատարելու վրա։ Այսպիսով, խուզարկություն կատարելիս քննիչը միաժամանակ զննում է տարածքը, կապ է պահպանում խուզարկվողի հետ, նկատում է նրա հոգեվիճակի ամենաչնչին փոփոխությունները և ենթադրություններ անում փնտրվող առարկաների պահպանման ամենահավանական վայրերի մասին։ Ուշադրության բաշխումը կախված է փորձից, հմտություններից և կարողություններից։ Սկսնակ վարորդը լարված կարգավորում է մեքենայի շարժումը, նա հազիվ է կարողանում աչքը ճանապարհից կտրել՝ գործիքներին նայելու և ոչ մի կերպ հակված չէ զրուցակցի հետ զրույց վարել։ Սկսնակ հեծանվորդի համար շատ դժվար է միաժամանակ շարժել ոտնակները, պահպանել հավասարակշռությունը և վերահսկել ճանապարհի առանձնահատկությունները: Վարժության ընթացքում ձեռք բերելով համապատասխան կայուն հմտություններ՝ մարդը սկսում է կիսաավտոմատ կատարել որոշակի գործողություններ՝ դրանք կարգավորվում են ուղեղի այն հատվածներով, որոնք օպտիմալ գրգռման վիճակում չեն։ Սա հնարավորություն է տալիս միաժամանակ կատարել մի քանի գործողություններ, մինչդեռ ցանկացած նոր գործողություն պահանջում է գիտակցության ամբողջական կենտրոնացում։

Ուշադրության կենտրոնացումը գիտակցության կենտրոնացման աստիճանն է մեկ օբյեկտի վրա, այս օբյեկտի վրա գիտակցության կենտրոնացման ինտենսիվությունը: Ուշադրության փոփոխականությունը հոգեկան գործընթացների օբյեկտների կամավոր փոփոխության արագությունն է: Ուշադրության այս որակը մեծապես կախված է ամենաբարձրի անհատական ​​հատկանիշներից նյարդային ակտիվությունմարդ - նյարդային գործընթացների հավասարակշռություն և շարժունակություն: Կախված ավելի բարձր նյարդային գործունեության տեսակից՝ որոշ մարդկանց ուշադրությունն ավելի շարժուն է, մյուսների՝ ավելի քիչ շարժունակ։ Մասնագիտական ​​ընտրության ժամանակ պետք է հաշվի առնել ուշադրության այս անհատական ​​հատկանիշը։ Ուշադրության բարձր փոփոխականություն - պահանջվող որակքննիչ. Ուշադրության հաճախակի տեղաշարժերը զգալի մտավոր դժվարություններ են առաջացնում, առաջացնում են կենտրոնական նյարդային համակարգի գերբեռնվածություն,

Ուշադրության կայունությունը մեկ օբյեկտի վրա հոգեկան գործընթացների կենտրոնացման տեւողությունն է: Դա կախված է օբյեկտի նշանակությունից, նրա հետ կատարվող գործողությունների բնույթից և անձի անհատական ​​հատկանիշներից։

Տարբեր մարդիկ հակված են դարձի գալ Հատուկ ուշադրությունառարկաների և երևույթների որոշակի ասպեկտների վրա: Սա պետք է հաշվի առնել վկաների ցուցմունքները գնահատելիս և ստուգելիս: Այսպիսով, վկաների որոշակի կատեգորիայի ուշադրությունը կարող է հիմնականում ուղղված լինել այն բանին, ինչը կապված է նրանց անձի հետ (էգոցենտրիզմ): Ամփոփելով իր փորձը որպես դատական ​​գործիչ՝ Ա.Ֆ. Կոնին գրում է. «Նման ուշադրության տերը հաճախ շատ մանրամասն և ճաշակով կխոսի անհեթեթությունների մասին, որոնք իսկապես միայն իրեն են վերաբերում և միայն իրեն են հետաքրքրում՝ լինի դա քնի, հարմարավետության հարցերը։ կոստյում, կենցաղային սովորություններ, կոշիկների նեղություն, մարսողության խանգարում և այլն: - քան հանրային նշանակության կամ պատմական նշանակության իրադարձությունների մասին, որոնց նա պետք է ականատես լիներ: Նրա պատմությունից այն ամենը, ինչ ընդհանուր է և ընդարձակ է այն, ինչ նա կարող է վկայել, միշտ կփախչի»:

Ուշադրությունը մարդու հոգեկան փոխազդեցության վիճակն է շրջակա միջավայրի հետ: Մարդու մտավոր գործունեության օպտիմալ մակարդակը որոշվում է հիմնականում քնի և արթնության փոփոխվող բնական ցիկլով: Արթնության մակարդակը որոշվում է անձի գործունեության բովանդակությամբ, նրա վերաբերմունքով այս գործունեությանը, նրա հետաքրքրություններով և կրքով: Մտավոր գործունեության ամենաբարձր մակարդակները կապված են ոգեշնչման, մեդիտացիայի և կրոնական էքստազի վիճակի հետ: Այս բոլոր վիճակները կապված են տվյալ անհատի համար առավել նշանակալից երևույթների խոր հուզական փորձի հետ:

Իրադարձությունների մեր ընկալումը և մեր գործողությունները կախված են մեր անձնական և իրավիճակային վիճակներից: IN կրիտիկական պայմաններՇատերի համար ադեկվատ հարաբերությունները հետ արտաքին աշխարհ- անհատականությունը ընկղմված է «նեղ գիտակցության» սուբյեկտիվ աշխարհում:

Ուշադրության անհատական ​​տիպաբանական առանձնահատկություններից մեկը պայմանավորված է որոշ մարդկանց հուզական զգայունության բարձրացմամբ և այն դրսևորվում է էմոցիոնալ ազդեցության տակ ուշադրության քանակի զգալի կրճատմամբ:

Տիպոլոգիական բնութագրերի հետ մեկտեղ առանձնանում են ուշադրության կենտրոնի անհատական, զուտ անհատական ​​բնութագրերը, որոնք որոշվում են անձի շահերով, մշակութային մակարդակով, մասնագիտությամբ և կենսափորձով:

Մարդու գիտակցության կազմակերպումն արտահայտվում է նրա ուշադրությամբ, իրականության օբյեկտների իրազեկման հստակության աստիճանով։

Ուշադրության տարբեր մակարդակները գիտակցության կազմակերպման ցուցանիշ են։ Գիտակցության հստակ ուղղության բացակայությունը նշանակում է դրա անկազմակերպվածություն։

Քննչական պրակտիկայում մարդկանց գործողությունները գնահատելիս անհրաժեշտ է նկատի ունենալ գիտակցության անկազմակերպման տարբեր ոչ պաթոլոգիական մակարդակներ։

Գիտակցության մասնակի անկազմակերպվածության վիճակներից մեկը բացակայությունն է։ Այստեղ նկատի ունի ոչ թե այդ «պրոֆեսորական» բացակայությունը, որը մտավոր մեծ կենտրոնացվածության արդյունք է, այլ ընդհանուր բացակայությունը, որը բացառում է ուշադրության կենտրոնացումը։ Բացակայության այս տեսակը կողմնորոշման ժամանակավոր խախտում է և ուշադրության թուլացում։

Բացակայությունը կարող է առաջանալ տպավորությունների արագ փոփոխության արդյունքում, երբ մարդը հնարավորություն չունի կենտրոնանալ դրանցից յուրաքանչյուրի վրա առանձին։ Այսպիսով, մարդը, ով առաջին անգամ է գալիս մեծ գործարանի արտադրամաս, կարող է զգալ բացակայության վիճակ՝ տարբեր ազդեցությունների ազդեցության տակ:

Բացակայությունը կարող է առաջանալ նաև միապաղաղ, միապաղաղ, աննշան գրգռիչների ազդեցության տակ։

Բացակայության պատճառները կարող են լինել դժգոհությունը սեփական գործունեությունից, դրա անօգուտության կամ աննշանության գիտակցումը: Բացակայություն է առաջանում նաև այն դեպքում, երբ ընկալվածը չի հասկանում և այլն: Գիտակցության կազմակերպման մակարդակը կախված է գործունեության բովանդակությունից։ Շատ երկար շարունակական շահագործումմի ուղղությամբ հանգեցնում է գերբեռնվածության՝ նեյրոֆիզիոլոգիական հյուծվածության: Գերհոգնածությունը սկզբում արտահայտվում է գրգռման գործընթացի ցրված ճառագայթմամբ, դիֆերենցիալ արգելակման խախտմամբ (մարդը դառնում է անկարող նուրբ վերլուծության և խտրականության), այնուհետև առաջանում է ընդհանուր պաշտպանիչ արգելակում և քնկոտ վիճակ։

Գիտակցության ժամանակավոր անկազմակերպման տեսակներից մեկը ապատիան է՝ անտարբերության վիճակ. արտաքին ազդեցությունները. Այս պասիվ վիճակը կապված է ուղեղային ծառի կեղևի տոնուսի կտրուկ նվազման հետ և սուբյեկտիվորեն ընկալվում է որպես ցավոտ վիճակ։ Անտարբերությունը կարող է առաջանալ նյարդային գերլարումկամ զգայական սովի պայմաններում։ Անտարբերությունը որոշ չափով կաթվածահար է անում մարդու մտավոր գործունեությունը, բթացնում նրա հետաքրքրությունները և նվազեցնում նրա կողմնորոշիչ և հետախուզական արձագանքը։

Գիտակցության ոչ պաթոլոգիական անկազմակերպման ամենաբարձր աստիճանը տեղի է ունենում սթրեսի և աֆեկտի ժամանակ։

Այսպիսով, շրջակա միջավայրի հետ ակտիվ փոխգործակցության համար անհրաժեշտ է գործունեության խթան, շրջակա միջավայրի փոփոխությունների գործառնական կողմնորոշում և գործունեության կարգավորում:

Վերևում դիտարկվել է գործունեության սկզբնական հիմքը՝ դրա մոտիվացիայի մեխանիզմները՝ մոտիվացիան։ Հաջորդը, անհրաժեշտ է դիտարկել վարքագծի կարգավորման տեղեկատվական բազան: Իրականության մասին տեղեկատվության հավաքագրումն ու մշակումն իրականացվում է համակարգի կողմից ճանաչողական գործընթացներՍենսացիա, ընկալում, մտածողություն, հիշողություն և երևակայություն: Մտավոր գործունեությունը կապված է արտացոլված առարկաների գնահատման, հույզերի և կամային կարգավորման հետ:

Այս գործընթացների հաջորդական դիտարկումը, որին մենք շարժվում ենք, չպետք է ինչ-որ հաջորդականության տպավորություն ստեղծի հենց հոգեկանի կառուցվածքում: Բոլոր հոգեկան գործընթացները փոխկապակցված են մարդու գիտակցության մեկ հոսքի մեջ՝ նրա գործունեության մեջ։



Ուշադրություն

Ուշադրության գործառույթներ.

1) տվյալ գործունեության կարիքները բավարարող էական ազդեցությունների ընտրության գործառույթը.

2) այլ անկարևոր մրցակցային ազդեցությունների անտեսման գործառույթը.

3) պահպանման գործառույթը, որը պահպանում է իրականացվող գործունեությունը մինչև նպատակին հասնելը, այն է` գործունեության կարգավորումը և վերահսկումը.

Ուշադրության տեսակները.

Ակամա ուշադրություն- ակամա, ինքնաբերաբար առաջացող ուշադրություն, որն առաջանում է ուժեղ, հակադրվող կամ նոր, անսպասելի խթանի կամ էական գրգիչի գործողությունից, որը հուզական արձագանք է առաջացնում:

Կամավոր ուշադրություն- որոշակի տեղեկատվության վրա գիտակցված կենտրոնացումը պահանջում է կամային ջանքեր, անվադողեր 20 րոպե անց:

Հետկամավոր ուշադրություն- առաջանում է գործունեության մեջ մտնելու և դրա հետևանքով առաջացող հետաքրքրության միջոցով երկար ժամանակկենտրոնացումը պահպանվում է, լարվածությունը թուլանում է, և մարդը չի հոգնում, թեև հետկամավոր ուշադրությունը կարող է տևել ժամեր:

Ուշադրության որակները կամ հատկությունները.

կենտրոնացում- օբյեկտի վրա ուշադրության կենտրոնացման աստիճանը. ծավալը - օբյեկտների քանակը, որոնք կարող են միաժամանակ գրավել ուշադրությունը.

անցում- դիտավորյալ, գիտակցված ուշադրության մի օբյեկտից մյուսը տեղափոխելը.

բաշխում- միաժամանակ մի քանի առարկաներ ուշադրության ոլորտում պահելու, մի քանի տեսակի գործողություններ կատարելու ունակություն.

կայունություն- օբյեկտի վրա ուշադրության կենտրոնացման տևողությունը.

Ուշադրության շրջանառության օրինաչափությունն այն է, որ յուրաքանչյուր 6-10 վայրկյանը մեկ մարդու ուղեղը մեկ վայրկյանի ընթացքում անջատվում է տեղեկատվություն ստանալուց, ինչի հետևանքով տեղեկատվության որոշ մասը կարող է կորցնել: Բ.Մ.Տեպլովի և Վ.Դ.Նեբիլիցինի հետազոտությունները ցույց են տվել, որ ուշադրության որակը կախված է մարդու նյարդային համակարգի հատկություններից։ Պարզվել է, որ մարդիկ թույլ նյարդային համակարգլրացուցիչ գրգռիչները խանգարում են համակենտրոնացմանը և նույնիսկ ավելացնում համակենտրոնացումը:

Այնուամենայնիվ, խթանների և տեղեկատվության բացակայությունը անբարենպաստ գործոն է: Ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ երբ մարդը մեկուսացված է շրջակա միջավայրից և սեփական մարմնից եկող գրգռիչներից (զգայական անբավարարություն, երբ մարդուն տեղադրում են ձայնամեկուսիչ խցիկում, կրում են լուսակայուն ակնոցներ, դնում են տաք լոգարանում՝ մաշկի զգայունությունը նվազեցնելու համար) , ապա ֆիզիկապես նորմալ առողջ մարդՇատ արագ նա սկսում է դժվարություններ զգալ իր մտքերը կառավարելու հարցում, կորցնում է կողմնորոշումը տարածության մեջ, կառուցվածքում: սեփական մարմինը, նա սկսում է հալյուցինացիաներ և մղձավանջներ ունենալ։ Նման մեկուսացումից հետո մարդկանց հետազոտելիս նրանք նկատել են գույնի, ձևի, չափի, տարածության, ժամանակի ընկալման խանգարումներ, և երբեմն կորել է ընկալման կայունությունը:

Ուշադրությունը մարդու այն ճանաչողական գործընթացներից է, որում

էության և ինքնափորձաքննության իրավունքի վերաբերյալ

որը հոգեբանների միջև դեռևս համաձայնություն չկա, չնայած այն բանին, որ դրա հետազոտությունը շարունակվում է երկար դարեր։ Որոշ գիտնականներ պնդում են, որ ուշադրությունը գոյություն չունի որպես հատուկ, անկախ գործընթաց, որ այն գործում է միայն որպես որևէ այլ հոգեբանական գործընթացի կամ մարդու գործունեության կողմ կամ պահ: Մյուսները կարծում են, որ ուշադրությունը մարդու լիովին անկախ հոգեվիճակ է, սպեցիֆիկ ներքին գործընթաց, որն ունի իր առանձնահատկությունները, որոնք անկրկնելի են այլ ճանաչողական գործընթացների բնութագրիչներին: Իրենց տեսակետը հիմնավորելու համար վերջին կարծիքի կողմնակիցները նշում են, որ մարդու ուղեղում հնարավոր է հայտնաբերել և տարբերակել հատուկ տիպի կառույցներ, որոնք կապված են հատուկ ուշադրության հետ, անատոմիական և ֆիզիոլոգիապես համեմատաբար ինքնավար կառուցվածքներից, որոնք ապահովում են այլ ճանաչողական գործընթացների գործունեությունը: . Մասնավորապես, մատնանշվել է ցանցային ձևավորման դերը կողմնորոշման ռեֆլեքսին՝ որպես դրա հնարավոր բնածին մեխանիզմի, և, վերջապես, գերիշխողին, ուշադրություն դարձնելու գործում, որն ուսումնասիրվել և նկարագրվել է Ա.Ուխտոմսկու կողմից ուշադրության հետ կապված։

Իսկապես, հոգեբանական երևույթների ուշադրության համակարգում

հատուկ դիրք է գրավում.Այն ներառված է բոլոր հոգեկան գործընթացների մեջ, հանդես է գալիս որպես նրանց անհրաժեշտ պահ, և հնարավոր չէ նրան առանձնացնել, մեկուսացնել և ուսումնասիրել իր «մաքուր» տեսքով։ Մենք գործ ունենք ուշադրության երևույթների հետ միայն այն դեպքում, երբ հաշվի ենք առնում ճանաչողական գործընթացների դինամիկան և տարբեր առանձնահատկությունները. հոգեկան վիճակներմարդ. Ամեն անգամ, երբ փորձում ենք ընդգծել ուշադրության «հարցը»՝ շեղված մնացած բոլոր բովանդակությունից հոգեկան երևույթներ, նա կարծես անհետանում է:

Այնուամենայնիվ, չի կարելի չտեսնել ուշադրության այն յուրահատկությունները, որոնք կարմիր թելի պես անցնում են մյուսների միջով հոգեկան երևույթներ, որտեղ այն դրսևորվում է, ոչ ակնթարթային տարբեր տեսակներգործողություններ, որոնցում ներգրավված է անձը. Սա նրա մեջ որոշ դինամիկ, դիտարկելի և չափելի բնութագրերի առկայությունն է, ինչպիսիք են ծավալը, համակենտրոնացումը, անջատելիությունը և մի շարք ուրիշներ, որոնք ուղղակիորեն կապված չեն ճանաչողական գործընթացների հետ, ինչպիսիք են սենսացիաները, ընկալումը, հիշողությունը և մտածողությունը:

Քննարկվող խնդրի ճիշտ լուծումն է՝ փորձել համատեղել և հաշվի առնել երկու տեսակետները, այսինքն՝ ուշադրության կենտրոնում տեսնել գործընթացների և երևույթների թե՛ կողմը, թե՛ դրանցից անկախ, անկախ մի բան։ Սա նշանակում է ընդունել այն տեսակետը, ըստ որի ուշադրությունը որպես առանձին հոգեկան գործընթաց, որը կից մյուսներին գոյություն չունի, այլ բոլորովին հատուկ վիճակ է, որը բնութագրում է այս բոլոր գործընթացները որպես ամբողջություն: Այս դիրքորոշումը հաստատվում է հայտնի անատոմիական և ֆիզիոլոգիական տվյալներով, որոնցից հիմնականները հետևյալն են.

1. Գերիշխող մեխանիզմը՝ որպես ուշադրության ֆիզիոլոգիական հարաբերակցություն, կարող է դիտվել ուղեղային ծառի կեղևի ամբողջ մակերեսի վրա՝ անկախ նրանից. պրոյեկցիոն գոտիներինչ կոնկրետ անալիզատորներ են տեղայնացված դրանցում:

2. Ցանցային գոյացություն, որի աշխատանքը կապված է երեւույթի հետ
ուշադրությունը, կապված է նյարդային ազդակների ճանապարհին
գրեթե բոլոր ճանաչողական գործընթացները (ոչ հատուկ ուղիներ
զգայական տեղեկատվության աֆերենտ և էֆերենտ փոխանցում):

3. Ուշադրության նեյրոնները՝ նորույթի դետեկտոր բջիջները, կարող են հայտնաբերվել գրեթե ամբողջ մակերեսի վրա և ուղեղի որոշ ներքին կառուցվածքներում:

4. Միևնույն ժամանակ, բոլոր երեք անվանված անատոմիական և ֆիզիոլոգիական գործոնները կենտրոնական նյարդային համակարգում գոյություն ունեն ինքնուրույն և անհատից անկախ: հպման անալիզատորներ, ինչը հուշում է, որ ուշադրությունը դեռևս առանձնահատուկ երևույթ է, որը չի կրճատվում բոլոր մյուսների համար:

Ո՞րն է այս գործընթացի էությունը և միևնույն ժամանակ մարդու հոգեկանի վիճակը: Դիտարկենք այս հարցը նախ պատկերավոր, իսկ հետո ավելի ճշգրիտ սահմանումով։

Մեր հոգևոր կյանքի ամենաբնորոշ գծերից մեկը, գրում է հայտնի ամերիկացի հոգեբան Է. Թիչեները, այն է, որ գտնվելով ավելի ու ավելի շատ նոր տպավորությունների անընդհատ հոսքի տակ՝ մենք նշում և նկատում ենք դրանց միայն ամենափոքր, աննշան մասը։ Արտաքին տպավորությունների և ներքին զգացողությունների միայն այս հատվածն է ընդգծվում մեր ուշադրությամբ, հայտնվում պատկերների տեսքով, գրանցվում հիշողության մեջ և դառնում արտացոլման բովանդակություն։

Ուշադրությունը կարող է սահմանվել որպես հոգեֆիզիոլոգիական գործընթաց, վիճակ, որը բնութագրում է ճանաչողական գործունեության դինամիկ առանձնահատկությունները: Դրանք արտահայտվում են արտաքին կամ ներքին իրականության համեմատաբար նեղ տարածքի վրա կենտրոնացվածության մեջ, որը ժամանակի տվյալ պահին դառնում է գիտակցված և կենտրոնանում մտավոր և ֆիզիկական ուժանձը որոշակի ժամանակահատվածում . Ուշադրություն- Սա գիտակցված կամ անգիտակցական (կիսագիտակցական) որոշ տեղեկատվության ընտրության գործընթացն է, որը գալիս է զգայարաններով և անտեսում մյուսները:

Ուշադրություն - Սա գիտակցված կամ անգիտակցական (կիսագիտակցական) որոշ տեղեկատվության ընտրության գործընթացն է, որը գալիս է զգայարաններով և անտեսում մյուսները:

Մարդու ուշադրությունը հինգ հիմնական հատկություն ունի:

Կայունություն ուշադրությունը դրսևորվում է ցանկացած առարկայի, գործունեության առարկայի վրա երկար ժամանակ ուշադրության վիճակ պահելու ունակությամբ՝ առանց շեղվելու կամ ուշադրությունը թուլացնելու։

Կենտրոնացում (կենտրոնացում) (հակառակ որակը` բացակա մտածողությունը) դրսևորվում է որոշ առարկաների վրա ուշադրության կենտրոնացման և մյուսներից դրա շեղման աստիճանի տարբերություններով.

Փոխելով ուշադրությունըհասկացվում է որպես դրա փոխանցում մի օբյեկտից մյուսը, գործունեության մի տեսակից մյուսը: այն արագությամբ, որով նա կարող է իր ուշադրությունը մի առարկայից մյուսին փոխանցել, և նման փոխանցումը կարող է լինել և՛ ակամա, և՛ կամավոր:

Ուշադրության բոլոր երեք բնութագրերը կապված են մարդու նյարդային համակարգի հատկությունների հետ (կայունություն, գրգռվածություն և արգելակում):

Ուշադրության բաշխում բաղկացած է զգալի տարածության վրա ուշադրությունը կենտրոնացնելու, միաժամանակ մի քանի տեսակի գործողություններ կատարելու կամ մի քանի գործելու կարողությունից. տարբեր գործողություններ. Ուշադրության բաշխումը կախված է հոգեբանական և ֆիզիոլոգիական վիճակմարդ

Ուշադրության ընդարձակություն - սա նրա բնութագիրն է, որը որոշվում է տեղեկատվության քանակով, որը կարող է միաժամանակ պահպանվել մարդու ավելացված ուշադրության (գիտակցության) ոլորտում: Մարդկանց միջին ուշադրության միջակայքի թվային բնութագրերը՝ տեղեկատվության 5-7 միավոր

ՈՒՇԱԴՐՈՒԹՅԱՆ գործառույթներն ու տեսակները

Մարդկային կյանքում և գործունեության մեջ ուշադրությունը շատ է գործում տարբեր գործառույթներ. Այն ակտիվացնում է անհրաժեշտ և արգելակում ներկայումս անհարկի հոգեբանական և ֆիզիոլոգիական գործընթացները:

Ուշադրությունը կապված է ճանաչողական գործընթացների ուղղության և ընտրողականության հետ: Ուշադրությունը որոշում է ընկալման ճշգրտությունն ու մանրամասնությունը, հիշողության ուժն ու ընտրողականությունը, մտավոր գործունեության ուղղությունն ու արտադրողականությունը, մի խոսքով, ամբողջ ճանաչողական գործունեության որակն ու արդյունքները:

Ուշադրության տեսակները:

Բնական ուշադրությունտրված է մարդուն հենց ծնունդից ի վեր բնածին ունակության տեսքով՝ ընտրողաբար արձագանքելու որոշակի արտաքին կամ ներքին գրգռիչներին, որոնք կրում են տեղեկատվական նորության տարրեր: Հիմնական մեխանիզմը կոչվում է կողմնորոշիչ ռեֆլեքս և կապված է ցանցաթաղանթի ձևավորման և նորության դետեկտորի նեյրոնների գործունեության հետ։

Սոցիալապես պայմանավորված ուշադրությունզարգանում է կյանքի ընթացքում մարզումների և դաստիարակության արդյունքում, կապված է վարքի կամային կարգավորման, առարկաների նկատմամբ ընտրովի գիտակցված արձագանքի հետ։

Ուղղակի ուշադրությունչի վերահսկվում որևէ այլ բանով, բացի այն օբյեկտից, որին այն ուղղված է և որը համապատասխանում է անձի իրական շահերին և կարիքներին:

Փոխանորդ ուշադրությունկարգավորելի օգտագործելով հատուկ միջոցներ, օրինակ՝ ժեստեր, բառեր, մատնանշող նշաններ, առարկաներ։

Ակամա ուշադրությունկապված չէ կամքի մասնակցության հետ, բայց. Ակամա ուշադրությունը ջանք չի պահանջում որոշակի ժամանակ ինչ-որ բանի վրա ուշադրությունը պահպանելու և կենտրոնացնելու համար:

անվճարանպայման ներառում է կամային կարգավորում և ունի այս բոլոր որակները։ Կամավոր ուշադրությունը սովորաբար կապված է շարժառիթների կամ ազդակների պայքարի, ուժեղ, հակառակ ուղղված և մրցակցող շահերի առկայության հետ, որոնցից յուրաքանչյուրն ինքնին ունակ է ուշադրություն գրավելու և պահպանելու։

Զգայականկապված էմոցիաների և զգայարանների ընտրովի աշխատանքի հետ, զգայական ուշադրության հետ որոշակի զգայական տպավորություն է գտնվում գիտակցության կենտրոնում .

Ինտելեկտուալուշադրությունը կապված է կենտրոնացման և մտքի ուղղության հետ: Ինտելեկտուալ ուշադրության մեջ հետաքրքրության առարկան միտքն է։

Մենք ունենք ամենամեծ տեղեկատվական բազան RuNet-ում, այնպես որ դուք միշտ կարող եք գտնել նմանատիպ հարցումներ

Այս թեման պատկանում է բաժնին.

Հոգեբանություն. Տոմսերի պատասխանները

Հարց ու պատասխան՝ հոգեբանության քննությանը նախապատրաստվելու համար. Հոգեբանական մեխանիզմներ. Կամային անհատականության գծեր և կամային գործունեություն: Անհատականության հոգեախտորոշիչ ուսումնասիրության ձևերն ու մեթոդները. Նիշերի կառուցվածքը.

Այս նյութը ներառում է բաժիններ.

Հոգեբանական գիտության կառուցվածքը, նրա բաժիններն ու ճյուղերը

Հոգեբանության ճյուղեր

Հոգեբանության զարգացման հիմնական փուլերը. Ժամանակակից հոգեբանության ամենակարևոր ոլորտները (հոգեվերլուծություն, բիհևորիզմ, գեշտալտ հոգեբանություն և այլն)

Վարքագծություն

Գեշտալտ հոգեբանություն

Հոգեվերլուծություն

Ճանաչողական հոգեբանություն

Նեոֆրոյդիզմ

Արտացոլման ձևերի զարգացում. Հոգեկանի էվոլյուցիայի արդյունքում արտացոլման մտավոր ձևի առաջացումը: Հոգեկանի զարգացման զգայական, ընկալման, ինտելեկտուալ փուլերը

Գիտակցություն. Գիտակցության կառուցվածքը, նրա հիմնական հոգեբանական բնութագրերը: Գիտակցություն և անգիտակիցություն

Գիտակցություն և անգիտակիցություն

Անհատականության հայեցակարգը. Անհատականության դինամիկ ֆունկցիոնալ հոգեբանական կառուցվածքը (ըստ Կ.Կ. Պլատոնովի). Կենսաբանական և սոցիալական հարաբերությունները անձի կառուցվածքում

Մարդու, անհատի, անհատականության, անհատականության հայեցակարգը: Անհատականության համակարգային կառուցվածքային գաղափար: Անհատականության հատկությունները, վիճակները և գործընթացները

Անհատականության հատկությունները, վիճակները և գործընթացները

Անհատականության տեսություններ և հասկացություններ ներքին և արտաքին հոգեբանության մեջ

Մոտիվացիան որպես անհատական ​​կարիքների դրսևորում: Շարժառիթների տեսակները. Գիտակից և անգիտակից մոտիվացիա

Անհատականության կողմնորոշումը որպես կարիքների հիերարխիկ համակարգ և որպես անձի կառուցվածքի համակարգ ձևավորող գործոն: Հետաքրքրություններ, համոզմունքներ, աշխարհայացք

Անձնական ինքնագնահատականի հայեցակարգը. Ինքնագնահատականի մակարդակները և դրանց ձևավորման պայմանները

Ինքնագնահատականը և ձգտումների մակարդակը՝ որպես անձի ձևավորման և զարգացման գործոններ

Խմբերի հայեցակարգը. Խմբերի տեսակները. Խմբերի դասակարգումն ըստ միջանձնային հարաբերությունների զարգացման մակարդակի՝ ցրված խումբ, ասոցիացիա, կորպորացիա, թիմ

Խմբում միջանձնային հարաբերությունների տեսակները

Ղեկավարություն և ղեկավարություն խմբում: Խմբային աշխատանքի արդյունավետության բարձրացում առաջնորդության ոճի միջոցով

Հակամարտության էությունը և դրա կառուցվածքը. Միջանձնային կոնֆլիկտներ. Կոնֆլիկտային իրավիճակում վարքի ռազմավարություն (ոճ): Հակամարտությունը կանխելու և լուծելու ուղիները

Միջանձնային հարաբերությունների ուսումնասիրության մեթոդներ (սոցիոմետրիա, ռեֆենտոմետրիա, արժեքային կողմնորոշման միասնություն և այլն)

Գործունեության հայեցակարգը և դրա նպատակները: Մարդու գործունեության կառուցվածքը. Անհատականությունը որպես գործունեության առարկա

Գործունեության ընդհանուր բնութագրերը. Ներքին և արտաքին գործունեության փոխհարաբերությունները: Գործունեության ինտերիերիզացում և էքստերիերիզացիա

Մարդու գործունեության տեսակները, դրանց դասակարգումը. Գործունեության տիրապետում. Հմտություններն ու կարողությունները որպես գործունեության կառուցվածքային տարրեր

Հաղորդակցության հայեցակարգ. Հաղորդակցությունը որպես մարդկային փոխգործակցության հատուկ ձև: Հաղորդակցման գործառույթներ. Հաղորդակցության տեսակները

Խոսքի ակտիվություն. Խոսքի տեսակներն ու հատկությունները. Խոսքի և ճանաչողական գործունեություն

Զգալ. Դասակարգում, սենսացիաների հատկություններ, փոխազդեցություն: Սենսացիաների դերը մարդու կյանքում և գործունեության մեջ. Սենսացիաների փոխհատուցման հնարավորությունները

Ընկալում. Ընկալումների տեսակները. Ընկալման հատկությունները. Ընկալման կախվածությունը գործունեության բնույթից

Ուշադրությունը որպես մտավոր գործունեության ուղղություն և կենտրոնացում: Ուշադրության ֆիզիոլոգիական հիմքերը. Ուշադրության տեսակները

Ուշադրության հայեցակարգը. Ուշադրության հատկությունները. Ուշադրության զարգացում և այն կառավարելու կարողություն կրթական և մասնագիտական ​​գործունեության մեջ

Հիշողության հայեցակարգը. Հիշողության գործընթացներ. Հիշողության տեսակները. Հիշողության օրինաչափությունների օգտագործումը մանկավարժական պրակտիկայում

Հիշողություն. Հիշողության գործընթացները և տեսակները: Անհատական ​​տարբերություններ. Հիշողության արդյունավետության, մոռացության կանխարգելման պայմաններ

Մտածելը որպես ճանաչողական գործունեության բարձրագույն ձև, դրա սոցիալական բնույթը: Մտածողության գործառույթներ. Հոգեկան գործողություններ

Մտածողություն. Մտածողության տեսակներն ու տրամաբանական ձևերը. Մտածողության տարբեր տեսակների համադրություն ուսուցչի գործնական գործունեության մեջ

Մտածողություն. Ստեղծագործական մտածողության սահմանում և դրա արտադրողականության պայմանները: Մտածողության անհատական ​​առանձնահատկությունները և որակները

Կյանքի անվտանգություն

Աշխատանքի անվտանգության հայեցակարգը և էությունը. Արդյունաբերական վնասվածքների կանխարգելման ուղիները. Ձեռնարկությունում աշխատանքի անվտանգության համակարգերի օգտագործումը. -ի համառոտ նկարագրությունըձեռնարկություններ և ձեռնարկությունում աշխատանքի անվտանգության վերլուծություն: Ձեռնարկությունում աշխատանքային անվտանգության բարելավման վերաբերյալ առաջարկություններ և առաջարկություններ

Տանիքի փականներ

Ավարտական ​​նախագիծ. Պրացիների պաշտպանության և անհարկի միջին կյանքի մաս: Zagalni սննդի և թաղման ծառայություն. Ծրագրի օբյեկտի շահագործման մտքի կենսական բնութագիր Արդյունաբերական սանիտարական պայմաններ Ճնշման տակ աշխատող նավերի երաշխիքներ Անվտանգության փորձարկում խստության համար:

Քաղաքացիական օրենք. Պետական ​​ստանդարտների վերաբերյալ պատասխաններ

Քաղաքացիական իրավունք (CL). Քաղաքացիական օրենսգիրք - քաղաքացիական օրենսգիրք Ռուսաստանի ԴաշնությունՌԴ (Ռուսաստանի Դաշնության Քաղաքացիական օրենսգիրք). քաղաքացիական իրավահարաբերություններ. ՅՈՒԼ - իրավաբանական անձինք. Պետական ​​քննության պատասխանները.

Փիլիսոփայություն և բժշկություն. Տոմսերի պատասխանները

Բժշկական ուղղության փիլիսոփայություն. Հին փիլիսոփայություն. Նոր դարաշրջանի փիլիսոփայություն. Ռուսաստանի զարգացման ուղիները. Ռուսական կրոնական փիլիսոփայություն. Դիալեկտիկա և մետաֆիզիկա. Մարդը փիլիսոփայական տեսանկյունից. Պատրաստ պատասխաններ.

Լիցքավորված մարմինների փոխազդեցությունը. Կուլոնի օրենքը. Էլեկտրական լիցքի պահպանման օրենքը

Մարմնի մեխանիկական շարժումը ժամանակի ընթացքում տարածության մեջ նրա դիրքի փոփոխությունն է այլ մարմինների նկատմամբ։ Հարաբերական շարժումը կետի/մարմնի շարժումն է շարժվող հղման շրջանակի նկատմամբ:

Իր հերթին, մտավոր գործունեության ուղղությունը պետք է նշանակի իր ընտրովի բնույթ, այսինքն՝ մեկուսացնել շրջակա միջավայրից կոնկրետ առարկաներ, երեւույթներ, որոնք նշանակալի են սուբյեկտի համար կամ ընտրել մտավոր գործունեության որոշակի տեսակ։ Ուղղություն հասկացությունը ներառում է նաև գործունեության պահպանումը որոշակի ժամանակահատվածում։ Ուշադիր լինելու համար բավական չէ միայն ընտրել այս կամ այն ​​զբաղմունքը, պետք է պահպանել այս ընտրությունը, պահպանել այն։

Ուշադրության մեկ այլ հատկանիշ կենտրոնացումն է։ Կենտրոնացում ասելով, առաջին հերթին, նկատի ունենք գործունեության ավելի մեծ կամ փոքր խորություն: Որքան բարդ է առաջադրանքը, այնքան ավելի մեծ պետք է լինի ուշադրության ինտենսիվությունը և ինտենսիվությունը, այսինքն՝ ավելի մեծ խորություն է պահանջվում: Բացի այդ, կենտրոնացումը կապված է ցանկացած կողմնակի ամեն ինչից շեղվելու հետ: Ուղղությունը և կենտրոնացումը սերտորեն կապված են: Մեկը չի կարող գոյություն ունենալ առանց մյուսի: Այնուամենայնիվ, չնայած նրանց միջև առկա սերտ կապին, այս հասկացությունները նույնական չեն: Ուղղությունը կապված է մի գործունեությունից մյուսին անցնելու հետ, իսկ կենտրոնացումը կապված է գործունեության խորության հետ:

Ուշադրությունը, ինչպես ցանկացած հոգեկան գործընթաց, կապված է որոշակի ֆիզիոլոգիական մեխանիզմների հետ։ Ընդհանրապես ֆիզիոլոգիական հիմքըառանձին գրգռիչների ընտրությունը և պրոցեսների հոսքը որոշակի ուղղությամբ կազմում են ոմանց գրգռումը նյարդային կենտրոններև ուրիշների արգելքը: Մարդու վրա ազդող գրգռիչն առաջացնում է ուղեղի ակտիվացում։ Ուղեղի ակտիվացումն իրականացվում է հիմնականում ցանցաթաղանթի միջոցով: Ցանցային կազմավորման բարձրացող մասի գրգռումը առաջացնում է ուղեղի կեղևի արագ էլեկտրական տատանումների առաջացում՝ մեծացնելով շարժունակությունը։ նյարդային պրոցեսներ, նվազեցնում է զգայունության շեմերը: Բացի այդ, ուղեղի ակտիվացմանը մասնակցում են ցրված թալամիկ համակարգը, հիպոթալամիկ կառուցվածքները և այլն։

Ցանցային ձևավորման «ձգան» մեխանիզմներից առաջին հերթին պետք է նշել կողմնորոշիչ ռեֆլեքսը։ Նա է բնածին ռեակցիաօրգանիզմը մարդկանց և կենդանիների շրջակա միջավայրի ցանկացած փոփոխության նկատմամբ: Այնուամենայնիվ, ուշադրությունը չի կարող բացատրվել միայն կողմնորոշիչ ռեֆլեքսով: Ուշադրության ֆիզիոլոգիական մեխանիզմներն ավելի բարդ են։

Ծայրամասային մեխանիզմները ներառում են զգայական օրգանների կարգավորումը: Լսելով թույլ ձայն՝ մարդը գլուխը շրջում է ձայնի ուղղությամբ և միևնույն ժամանակ համապատասխան մկանը ձգում է թմբկաթաղանթը՝ մեծացնելով նրա զգայունությունը։ Երբ ձայնը շատ ուժեղ է, լարվածությունը ականջի թմբկաթաղանթթուլանում է, ինչը խաթարում է թրթռումների փոխանցումը դեպի ներքին ականջ:

Ն.Ֆ. Դոբրիցին. ուշադրությունը մարդու մտավոր գործունեության ուղղությունն ու կենտրոնացումն է: Ուղղությունը հասկացվում է որպես գործունեության ընտրովի բնույթ, կենտրոնացում՝ խորանալով տվյալ գործունեության մեջ։

Լ.Ն. Կուլեշովա. ինչպես հիշողությունը, այնպես էլ ուշադրությունը կապված է ծայրից ծայր մտավոր գործընթացներ. Հետևաբար, այն կարող է ներկայացվել որպես գործընթաց (կամ գործընթացի ասպեկտներ. օրինակ՝ զգայական, ընկալողական, ինտելեկտուալ ուշադրություն), և որպես վիճակ (օրինակ՝ կենտրոնացման վիճակ) և որպես անձի հատկանիշ (օրինակ. ուշադիրություն.

Ի տարբերություն հիշողության, ավելի հստակ է հայտնվում ուշադրության կարգավորիչ ֆունկցիան, ինչը հիմք է տալիս դասակարգելու դրա տեսակները՝ կախված հոգեկան կարգավորման մակարդակներից։ Այս դասակարգումը նախատեսում է ուշադրության բաժանումը ակամա, կամավոր և հետկամավոր: Եթե ​​ուղղությունն ու կենտրոնացումը ակամա են, ապա մենք խոսում ենք ակամա ուշադրության մասին։ Ակամա ուշադրությունը որոշվում է ինչպես գրգռիչի ֆիզիկական բնութագրերով (ինտենսիվություն, հակադրություն, տեւողություն, հանկարծակիություն և այլն), այնպես էլ գրգռիչի նշանակությունը անձի համար։ Եթե ​​մարդու ուշադրության ուղղությունն ու կենտրոնացումը կապված է գիտակցաբար դրված նպատակի հետ, ապա նրանք խոսում են կամավոր ուշադրության մասին։ Այս երկու տեսակի ուշադրության հետ մեկտեղ առանձնանում է նաև երրորդը՝ հետկամավոր։ Այս դեպքում ցանկացած առաջադրանքի գիտակցված կատարումն ուղեկցվում է, ինչպես Դոբրիցինն է ասում, տվյալ գործունեությամբ անհատի կլանմամբ և կամային ջանքեր չի պահանջում։

Ուշադրության հիմնական բնութագրերը ներառում են ծավալ / ընտրողականություն / կայունություն / համակենտրոնացում / բաշխում / անջատում:

Ուշադրության տիրույթը այն առարկաների քանակն է, որոնք կարող են հստակ ընկալվել համեմատաբար կարճ ժամանակահատվածում: Ժամանակակից փորձերը ենթադրում են, որ ուշադրության շրջանակը վեց է: Ուշադրության տիրույթի կամավոր կարգավորումը մեկուսացված գրգռիչներով սահմանափակ է: Գրգռիչների իմաստային կազմակերպման դեպքում այն ​​շատ ավելի բարձր է: Ուշադրության սահմանափակ շրջանակը սուբյեկտից պահանջում է մշտապես ընդգծել զգայական-ընկալման գոտում գտնվող ցանկացած առարկա, իսկ չընտրված առարկաները նրա կողմից օգտագործվում են որպես ֆոն: Նրանցից միայն մի քանիսի տարբեր ազդանշաններից այս ընտրությունը կոչվում է ուշադրության ընտրողականություն: Ուշադրության ընտրողականության քանակական պարամետր է համարվում, օրինակ, արագությունը, որով սուբյեկտն ընտրում է խթան շատ ուրիշներից, իսկ որակական պարամետրը ճշգրտությունն է, այսինքն. ընտրության համապատասխանության աստիճանը հանգեցնում է բնօրինակ խթանիչ նյութին:

Ուշադրության կայունությունը սուբյեկտի կարողությունն է՝ չշեղվել մտավոր գործունեության ուղղությունից և կենտրոնանալ ուշադրության առարկայի վրա: Ուշադրության կայունության բնութագրիչները մտավոր գործունեության ուղղության և կենտրոնացման տևողության ժամանակային պարամետրերն են՝ առանց նախնական որակական մակարդակից շեղումների։

Ուշադրության կենտրոնացումը ներառում է նաև միջամտության առկայության դեպքում ուշադրության առարկայի վրա կենտրոնացվածությունը պահպանելու սուբյեկտի կարողության որոշումը: Ուշադրության կենտրոնացումը գնահատվում է միջամտության ինտենսիվությամբ:

Ուշադրության բաշխումը ցույց է տալիս սուբյեկտի՝ միաժամանակ մի քանի անկախ փոփոխականների վրա ուշադրությունը ուղղելու և կենտրոնացնելու ունակությունը: Ուշադրության բաշխման բնութագրերը. ժամանակի ցուցանիշներ, որոնք ստացվում են մեկ առաջադրանքի ճիշտ կատարման տեւողությունը եւ նույն առաջադրանքի կատարումը այլ (երկու կամ ավելի) առաջադրանքների հետ համեմատելով:

Ուշադրության անցումը նրա կենտրոնացման և կենտրոնացման շարժումն է մի առարկայից մյուսը կամ գործունեության մի տեսակից մյուսը: Ուշադրության անցնելու հատկանիշը դրա իրականացման դժվարության աստիճանն է, որը չափվում է սուբյեկտի գործունեության մի տեսակից մյուսին անցնելու արագությամբ: Հաստատվել է, որ ուշադրության անցման արագությունը կախված է ինչպես խթանիչ նյութից, այնպես էլ դրա հետ առարկայի գործունեության բնույթից: Անհատների մոտ, որոնք բնութագրվում են շարժական նյարդային համակարգով (արագ անցում գրգռումից դեպի արգելակում և ետ), ավելի հեշտ է փոխել ուշադրությունը: