Bagaimana melakukan percobaan pertama pelajaran bahasa Inggris. Bagaimana cara memberikan pelajaran yang menarik

Sebagian besar tutor belajar di universitas pedagogi, di mana mereka diajari pedagogi, psikologi dan metodologi. Tapi belajar dan berlatih adalah dua hal hal yang berbeda, dan mempersiapkan pelajaran pertama Anda, tampaknya Anda hanya diajarkan teori, tetapi belum mempelajari apa yang Anda perlukan dalam praktik. Bagaimana cara memulai pelajaran? Bagaimana cara menyajikan materinya? Bagaimana cara menyelenggarakan pembelajaran agar berkesan dan efektif? Dan melalui trial and error Anda harus menemukan jawabannya sendiri.

Dalam artikel ini saya ingin membahas tidak hanya pedagogi, tetapi juga psikologis bagian dari pelajaran, dan semua yang tertulis di sini akan berlaku untuk siswa berusia di atas 12 tahun usia yang lebih muda Aku tidak melakukan.

Cara memberikan pelajaran: Awal

Saya memeriksa dan menarik kesimpulan - siswa harus melihat dan memperbaiki kesalahannya ( saya sendiri! biarkan dia menggunakan otaknya!), dan untuk diri saya sendiri saya perhatikan topik mana yang dianggap selesai, dan mana yang masih perlu diulang.

Sekarang mari kita mulai. Dan kita mulai dengan produksi sasaran. Siswa tersebut harus tahu mengapa dia datang ke kelas! Kami memberitahunya mengapa harinya hari ini tidak akan sia-sia, dan sekarang... kami perlu mengingat pengucapan dan arti kata-kata yang kami lalui? Memoles tata bahasa Anda? Latihan suara yang tidak bisa dilakukan siswa? Kami punya solusi hebat - latihan fonetik! Kami menghangatkan organ bicara kami dan mengingat betapa indahnya berbicara bahasa Inggris.

aku akan membawamu contoh: mempelajari Present Simple dan Kejadian sekarang yang berkelanjutan, dan kita perlu memahami perbedaan di antara keduanya. Kami menonton video pendek, siswa mengulangi frasa yang diucapkan oleh karakter dan menjelaskan pilihan waktu ini atau itu ( tautan ke video). Dengan cara ini kita membunuh beberapa burung dengan satu batu: alat bicara menjadi hangat, kita mengulangi tata bahasa, dan minat terhadap bahasa meningkat - di sekolah dan universitas sangat sedikit siswa yang melihatnya. alat peraga kecuali buku teks.

Seseorang mengingat dengan baik apa yang terjadi di awal dan akhir, jadi awal pelajaran harus menarik dan siswa mengetahui bahwa kita datang bukan hanya untuk belajar - tetapi untuk memperoleh pengetahuan tertentu, melatih keterampilan atau mengkonsolidasikan keterampilan.

Jika struktur pelajaran direncanakan mendengarkan(bantuan untuk memperkenalkan topik tata bahasa baru/memantapkan kosakata yang dikuasai/melatih pemahaman mendengarkan/melatih bagian “Mendengarkan” dari Ujian Negara Terpadu), maka awal pelajaran adalah waktu yang optimal untuk melaksanakannya. Mengapa? Karena otak siswa belum benar-benar tegang – belum dimuat dengan topik baru – yang berarti pemahaman mendengarkan paling baik dilakukan pada bagian pertama pembelajaran.(Jika ragu, lakukan percobaan - berikan pendengarannya bagian yang berbeda kelas - dan tanyakan kepada siswa kapan waktu yang lebih mudah baginya!)

Cara memberi pelajaran: tengah

Di sini saya masuk juga kosa kata baru , atau tata bahasa baru. Saya mencoba untuk tidak mengambil keduanya dalam satu pelajaran, karena ini sangat sulit bagi seorang siswa, terutama pada tingkat di bawah Intermediate (dan sebagian besar siswa tersebut). Hingga tingkat ini, hampir semua topik masih baru bagi pelajar, dan banyak di antaranya berbeda dari bahasa ibu kita, Rusia.

Saya mencurahkan sisa pelajaran untuk mengkonsolidasikan materi baru.

Catatan: Jika Anda mengantisipasi topik dan pelajaran tata bahasa yang sulit berjalan lebih jauh 60 menit, setelah sekitar 50 menit pelajaran Anda dapat istirahat sejenak - bermain gitar, menawarkan teh dan kue, dan siswa yang lebih tua - minuman beralkohol. Cuma bercanda =) Namun perlu ada jeda agar siswa dapat istirahat sebentar dan kemudian menelan pil bahasa Inggris dengan semangat baru. Tonton video, dengarkan lagu artis favorit siswa (sekali lagi, lagu yang sesuai dengan RPP), baca artikel menyenangkan, atau bicarakan topik yang menarik minat Anda berdua.

Apakah kamu sudah istirahat? Masih ada waktu untuk melatih keterampilan Anda! Membaca, menulis atau mendengarkan. Namun teks untuk mendengarkan pada tahap pembelajaran ini hendaknya tidak memperkenalkan sesuatu yang baru (banyak kata dan struktur tata bahasa yang tidak dapat dipahami), tetapi hanya mempraktikkan apa yang telah dipelajari dalam pembelajaran ini atau sebelumnya. Akan lebih baik jika bagian pembelajaran ini dikaitkan dengan materi yang dibahas.

Perhatian siswa di sini perlahan mulai memudar, dan kecil kemungkinannya Anda akan dapat memasukkan informasi baru ke dalam otaknya yang lelah.

Cara memberikan pelajaran: akhir

Di akhir pelajaran, Anda dan siswa sudah bosan satu sama lain dan bahasa Inggris. Seperti film bagus lainnya, sebuah pelajaran harus memiliki akhir yang indah dan berkesan.

Ada banyak sekali di Internet materi permainan didedikasikan untuk tata bahasa dan topik leksikal(Misalnya, ). Saya mencoba menggunakannya di akhir pelajaran. Misalnya, ketika kita mempelajari topik konjungsi yang memperkenalkan klausa relatif yang menentukan, saya menulis kata-kata yang baru-baru ini saya pelajari dengan siswa di kartu, memotongnya, meletakkannya di atas meja dengan sisi kosong menghadap ke atas, dan semua orang secara bergiliran menggambar kata yang harus mereka jelaskan, tanpa menyebutkan kata-katanya sendiri, tetapi menggunakan kalimat yang diawali dengan kata sambung WHO, yang, itu, Kapan, Di mana Dan yang.

Dan ini adalah kartu siap pakai dari manual Pra-Menengah File Bahasa Inggris Baru:

Anda dapat membaca lebih lanjut tentang permainan di kelas.

Dan di bagian akhir, saya meminta siswa untuk menyimpulkan apa yang telah dia pelajari, apa yang mudah, dan apa yang memerlukan lebih banyak latihan. Pastikan untuk mengajukan pertanyaan! Anda dan saya sudah menguasai bahasanya dengan baik dan lupa pada tahap awal pembelajaran, ketika topiknya tampak rumit, dan guru tidak dapat memahami bagaimana materi sederhana tersebut menimbulkan begitu banyak masalah? Ditambah lagi, ada siswa yang duduk dengan ekspresi wajah yang sama sepanjang pelajaran, dan Anda dapat memahami apa yang dia pahami dan apa yang tidak dia pahami hanya dengan mengajukan pertanyaan langsung dan spesifik.

Jadi, siswa itu sendiri menceritakan apa yang dicapainya dalam pelajaran tersebut. Jika dia salah memahami tujuan pelajaran atau bahkan merasa sulit untuk mengatakan apa yang Anda lakukan, ini adalah alasan yang baik untuk introspeksi - itu berarti Anda salah merencanakan atau menjelaskan sesuatu.

Itu saja, yang tersisa hanyalah memberi pekerjaan rumah, memperkuat materi yang dibahas, dan mengucapkan selamat tinggal sampai pelajaran berikutnya.

OPTIMASI PELAJARAN BAHASA INGGRIS ATAU 10 CARA MEMULAI PELAJARAN

Zharkikh E.V.

Guru dalam bahasa Inggris kategori pertama

Gimnasium MBU No. 39 “klasik”

Secara modern literatur metodologis muncul istilah baru untuk menggambarkan remaja modern: sekarang ini bukan sekedar remaja (dari bahasa Inggris - remaja - remaja) , dan screenagers (dari bahasa Inggris layar - layar). Menghabiskan sebagian besar waktunya di Internet, remaja modern telah belajar memahami sejumlah besar informasi dari layar komputer atau ponsel. Kadang-kadang mereka merasa bahwa mereka tahu dan mampu melakukan segalanya, dan tidak ada lagi yang bisa mengejutkan mereka. Sayangnya, tapi teknologi modern belum selalu tersedia dalam pelajaran sekolah, dan materi yang dipelajari dalam pelajaran bisa jadi sulit, membosankan, dan jauh dari kenyataan remaja. Oleh karena itu, pertanyaan tentang motivasi siswa untuk kegiatan pendidikan itu sangat tajam. Lalu apa yang dapat dilakukan seorang guru dalam situasi seperti ini, bagaimana menarik perhatian dan membangkitkan minat remaja modern terhadap pelajaran bahasa Inggris?

Bagi kami sendiri, kami menemukan jawaban atas pertanyaan ini - kunci suksesnya adalah pemanasan pidato di awal pelajaran. Dari mata kuliah psikologi, dan dari pengalaman hidup, kita tahu bahwa kesan pertama, meski bisa menipu, tetap saja sangat penting dan berkesan. Dan sebuah pepatah Rusia kuno mengatakan: "suasana hati yang luar biasa - potongan yang luar biasa." Demikianlah kami memberi sangat penting pemanasan pidato di awal pelajaran.

DI DALAM metode tradisional dalam pengajaran bahasa asing selalu diberikan pemanasan pidato di awal pembelajaran peran penting. Hal ini dirancang untuk menciptakan suasana bahasa asing yang khusus dalam pembelajaran, suasana hati tertentu, mengalihkan siswa dari satu pelajaran ke pelajaran lainnya, untuk apa yang disebut “masuk” ke dalam pelajaran. Dalam buku teks modern karya penulis asing, pemanasan pidato masih mendapat perhatian yang sama. nilai yang besar: bekerja pada jenis apa pun aktivitas bicara, baik mendengarkan, menulis, berbicara, atau sekadar memperkenalkan materi tata bahasa baru, tidak lengkap tanpa “kegiatan pemanasan”, yaitu. pemanasan pidato. Jenis kegiatan yang sama termasuk dalam bagian lisan dari Ujian Negara dan Ujian Negara Bersatu dan merupakan prasyarat wajib untuk pernyataan monolog lisan siswa. Dan di sini fungsinya untuk meredakan ketegangan, menyiapkan subjek untuk berbicara, dan menjalin kontak antara dia dan pemeriksa. Oleh karena itu, bagi kami, pemanasan pidato, pertama-tama, merupakan cara untuk menarik minat dan menarik perhatian siswa. Dan kedua, ini adalah alat unik untuk pengajaran bahasa dalam semua aspeknya (aspek linguistik - kosa kata, tata bahasa, fonetik; aspek sosial budaya, dll.) secara bersamaan dan hanya dalam 5 menit di awal pelajaran.

Ahli metodologi Inggris modern, penulis banyak buku teks dan manual pengajaran bahasa Inggris, Mario Rinvolukri, dalam artikel, buku, dan ceramahnya, selalu mengatakan bahwa pelajaran apa pun harus dimulai dengan anekdot, atau dengan deskripsi situasi kehidupan nyata. Namun bukan sembarang situasi, melainkan situasi yang berhubungan langsung dengan siswa. Demikian kami terapkan prinsip utama mengajar bahasa asing - personalisasi, yang terdiri dari kenyataan bahwa hanya apa yang berhubungan langsung dengan orang itu sendiri yang diserap dan diingat dengan baik. Dalam pelajaran kita di sekolah, kita tetap tidak mengambil risiko memulai pelajaran dengan lelucon, namun fakta bahwa setiap kali pidato pemanasan entah bagaimana berhubungan dengan kehidupan pribadi siswa adalah sebuah fakta. Dan inilah tepatnya mengapa ini menarik dan efektif.

Jadi, pemanasan pidato No. 1: “ Bagaimana perasaan Anda hari ini ? atau “Bagaimana perasaanmu?” Dari pelajaran pertama tahun pertama studi, siswa mempelajari pertanyaan “ Apa kabarmu? " dan beberapa pilihan jawaban. Tapi kami tidak berhenti di situ. Kami menawarkan siswa setidaknya 30 kemungkinan jawaban untuk pertanyaan ini, misalnya, kelelahan, dicintai, malu dll . Hanya satu kata yang diperkenalkan per pelajaran. Ide utama dari pemanasan ini adalah agar siswa menjelaskan kapan, dalam keadaan apa dia merasa seperti ini, kapan dia merasa seperti ini di terakhir kali, mengapa, dll. Dengan demikian, kami memperluas perbendaharaan kata siswa, melatih kemampuannya membuat monolog, serta mengajarinya mengungkapkan perasaan dan mampu menjelaskan alasannya, yang tentunya merupakan momen pendidikan yang baik.

Pemanasan pidato No. 2: “ Petunjuk Hidup " Di celengan metodologis kami terdapat sebuah buklet yang sangat berharga, yang berisi aturan singkat tentang bagaimana hidup agar bahagia. Misalnya, 1. Saksikan matahari terbit setidaknya setahun sekali. 2. Lengkapi tiga orang setiap hari. 3. Ingat hari ulang tahun orang lain.dll. Pembelajaran dimulai dengan siswa membaca “petunjuk” yang tertulis di papan tulis, menerjemahkannya, kemudian mengungkapkan sikapnya terhadap aturan ini: apakah mereka melakukan ini dalam hidup atau tidak, dalam keadaan apa, kapan terakhir kali mereka melakukan ini, dll. Dan sekali lagi kami memperluas kosakata siswa, karena... Instruksi ini berisi banyak kata-kata baru, tetapi singkatnya dan ringkasnya pernyataan berkontribusi pada hafalannya yang sangat cepat. Kita melatih kemampuan berbicara pernyataan monolog, yaitu kita belajar mengutarakan pendapat, sikap, dan mampu menjelaskan alasannya, yang tentunya merupakan momen pendidikan yang baik. Selanjutnya, siswa mulai menciptakan dan mengusulkan sendiri Petunjuk Hidup.

Pemanasan pidato No. 3: Sebutkan 5 hal yang Anda lakukan sebelum meninggalkan flat/rumah Anda. Sebuah tugas yang sangat tidak terduga, namun benar-benar membangkitkan minat yang tulus dan keinginan untuk berbicara. DI DALAM pada kasus ini kami langsung mengikuti prinsip personalisasi: siswa berbicara tentang dirinya sendiri, dan bukan tentang seseorang atau sesuatu yang abstrak. Dia berbicara tentang rutinitas sehari-harinya, dan dengan demikian dia merasakan kesuksesan ketika dia menyadari bahwa dia dapat mengekspresikan dirinya dengan jelas dalam bahasa asing, berbicara tentang hal-hal sederhana sehari-hari. Selain itu, dalam hal ini kita tidak hanya memperluas kosa kata kita, tetapi juga melatih struktur gramatikal past tense.

Pemanasan pidato No. 4: Berita. Pelajaran dimulai dengan gambaran singkat berita. Biasanya, tugas ini diberikan di rumah pada pelajaran sebelumnya. Jenis berita bisa sangat berbeda, seperti berita politik, kriminal, musikal, serta berita tentang episode terbaru suatu serial. Pilihan ada di tangan siswa. Namun tentu saja ada siswa yang tinggal di sini dan saat ini tidak memahami arti pekerjaan rumah, sehingga tidak pernah mengerjakannya. Ada siswa seperti itu di setiap kelas, tetapi mereka juga berperan aktif dalam pemberitaan, dan orang-orang datang membantu mereka Handphone. Tugas berubah menjadi permainan peran: berita pertama dari Internet harus diterjemahkan ke dalam bahasa Inggris. Oleh karena itu, mereka mengambil peran sebagai penerjemah, yang membuat mereka sangat senang. Dan lagi, di sini kita memperluas kosa kata kita, melatih struktur tata bahasa, kalimat pasif sangat cocok untuk kasus ini.

Pemanasan pidato No. 5: Horoskop. Sudah di tingkat awal, ketika siswa belum kaya kosakata Anda dapat menggunakan pemanasan pidato ini. Ada beberapa pilihan, misalnya mengulang hari dalam seminggu. Untuk mempermudah mengingat hari-hari dalam seminggu dan ejaannya, Anda dapat menunjukkan kepada siswa fakta bahwa setiap hari dalam seminggu milik planet tertentu tata surya, Misalnya,Minggu – Matahari, Senin – Bulan, Sabtu – Saturnusdll. Dan seseorang yang lahir pada hari tertentu dalam seminggu memiliki kualitas tertentu. Jumlah informasi yang dimasukkan tergantung pada tingkat siswa. Dalam hal ini, tuturan siswa mencakup ungkapan-ungkapan seperti “Saya lahir pada hari Senin” atau “Ulang tahun saya pada…..”dan seterusnya. Ada pengulangan hari dalam seminggu, nama bulan, musim, angka, kata depan, karakter, kosa kata tentang topik hobi, dll.

Pemanasan pidato No. 6: penggunaan peribahasa dan ucapan.

Pemanasan pidato No. 7: twister lidah. Pemanasan pidato No. 8: lagu dan lagu anak-anak. Pemanasan pidato No. 9: teka-teki lebih lanjut topik yang berbeda. Pemanasan pidato No. 10: blitz - jajak pendapat tentang berbagai topik yang tidak terduga, dll.

Saya ingin mencatat bahwa pemanasan pidato No. 7, 8, 9, 10 digunakan dalam pelajaran tidak hanya di tingkat menengah dan atas, tetapi lebih luas lagi di sekolah dasar. Perbedaannya tentu saja terletak pada tingkat kerumitan materi yang disampaikan. Semua pemanasan pidato ini memiliki satu kesamaan - kepatuhan yang ketat terhadap waktu - tidak lebih dari 5 menit. Tentunya dengan jumlah siswa yang banyak dalam suatu kelas, tidak semuanya dapat berpartisipasi secara langsung, misalnya dalam suatu diskusi. Dalam hal ini urutan pembicara harus diperhatikan dan siswa hendaknya diberi kesempatan berbicara pada pelajaran berikutnya. Secara umum, sebagian besar pemanasan pidato yang disajikan dimaksudkan agar seluruh kelas bekerja dalam paduan suara: twister lidah, lagu, puisi.

Pengalaman menunjukkan bahwa dengan melakukan pemanasan pidato pada setiap pelajaran, kosakata siswa meningkat secara signifikan, dan kosakata yang digunakan dalam pemanasan pidato berpindah lebih mudah dan cepat ke dalam kosakata aktif siswa.

Buku Bekas:

1. Buku pegangan guru bahasa asing. Panduan referensi. / E.A. Maslyko, P.K. Babinskaya, A.F. Budko, S.I. Petrova. – Minsk: Sekolah Tinggi, 1997. – 525 hal.
2. Passov E.I. Dasar-dasar metode pengajaran bahasa asing. – M.: Pendidikan, 1977. – 208 hal.
3. Rinvolucri, M. Grammar Games (Kegiatan kognitif, afektif dan drama untuk siswa EFL), 1995.-138p.

4. Rinvolucri, M. dan Navis, P. More Grammar Games (Aktivitas kognitif, afektif dan gerakan untuk siswa EFL), 1997- 176p.

Para guru yakin bahwa pelajaran bahasa Inggris mereka sangat intensif dan mendidik, berdasarkan pengalaman mereka yang luas; namun seringkali pada akhirnya kita menerima pelajaran biasa saja, tidak ada bedanya dengan orang lain. Ternyata ini bukan soal pengalaman? Atau justru kita tidak memahami pelajaran menariknya?

Dalam artikel ini kami akan memberi tahu Anda kualitas apa saja yang harus dimiliki pelajaran untuk mendapatkan status “menarik”, serta bagaimana menemukan kualitas-kualitas ini di antara banyak kualitas yang membosankan. Artinya, artikel ini cocok baik bagi guru pemula yang tidak tinggal diam dan ingin selalu berkembang, maupun bagi siswa yang ingin belajar bagaimana memilih guru bahasa Inggris yang berkualitas. Tentu saja sampai Anda mencobanya, Anda tidak akan mengerti, karena secara kata-kata semua guru itu baik. Namun jika tidak ada yang bisa dibandingkan, bahkan setelah mencobanya, terkadang sulit untuk menilai dalam satu atau dua pelajaran seberapa berguna dan menarik pelajaran tersebut dan apakah Anda akan bosan dengannya dalam waktu dekat.

Apa arti konsep “menarik” bagi kita?

Pertama-tama, ada baiknya memahami apa yang dimaksud dengan konsep "menarik" dan betapa pentingnya hal itu. Lagi pula, jika Anda bertanya kepada seseorang apa yang pada akhirnya ingin ia peroleh dari pelajaran bahasa Inggris, mayoritas akan menjawab “pengetahuan”. Itu adalah, minat bukanlah satu-satunya kriteria keberhasilan penguasaan bahasa. Namun, seperti aktivitas lainnya, belajar bahasa Inggris memerlukan jangka waktu yang cukup lama. Sepanjang periode ini, Anda harus mencoba mendekati proses pembelajaran dengan semangat terbesar: lagipula, jika ada keinginan, ada hasil positif. Tak heran jika segala macam pembelajaran selalu diadakan dengan cara yang menyenangkan bagi anak kecil.

Pada saat yang sama, seseorang tidak boleh mengambil tindakan ekstrem. Jika guru dalam pelajarannya hanya bermain-main dengan anda, tanpa membawa apapun informasi baru Kemungkinan besar Anda tidak akan puas dengan kemajuan Anda dalam bahasa Inggris, dan Anda akan segera meninggalkan bahasa Inggris sama sekali. Demikian pula, pelajaran tidak bisa hanya bersifat mendidik. Kami semua sudah muak dengan belajar di sekolah. Dan jika Anda membayar uang untuk pelajaran bahasa Inggris, maka Anda ingin mendapatkan kesenangan, setidaknya sedikit.

Pelajaran harus cukup menarik dan mendidik. Bagaimanapun, ini adalah proses belajar bahasa, dan belajar tidak selalu hanya sekedar permainan. Sebaliknya, pelajaran yang diberikan harus cukup memotivasi. Dengan kata lain, Anda harus mau belajar dan berlatih materi baru, Anda harus menikmati pergi ke kelas.

Pelajaran menarik menggunakan contoh percakapan

Pelajaran yang menarik adalah pelajaran yang memiliki keseimbangan yang jelas antara “kesenangan” dan “keseriusan”. Misalnya, jika ini adalah pelajaran percakapan, Anda tidak bisa hanya berbicara dan bermain sepanjang waktu. Lagipula, tujuannya adalah belajar berbicara bahasa Inggris. Dan untuk berbicara, Anda perlu mengetahui tata bahasa, banyak kata, dan juga bisa mengucapkan semuanya dengan benar.

Hal ini dapat dicapai dengan berbagai cara. Ini salah satunya pilihan yang memungkinkan Menjaga keseimbangan dalam pelajaran percakapan bahasa Inggris:

Bagus, pelajaran yang menarik pertama-tama harus beragam. Bagaimanapun, bahkan yang paling banyak permainan yang menarik menjadi membosankan seiring berjalannya waktu. Oleh karena itu di kami rencana kasar pelajaran yang kami sertakan jenis yang berbeda kegiatan. Izinkan kami mengingatkan Anda sekali lagi bahwa pelajaran ini adalah salah satu dari banyak pilihan!

• Jadi, jika ini bukan pelajaran pertama, mari kita mulai mengulangi materi yang lalu. Jangan ulangi lagi: jika pada pelajaran terakhir kita melakukan, katakanlah, terjemahan lisan dari bahasa Rusia ke bahasa Inggris, sekarang kita akan mencoba memecahkan teka-teki silang menggunakan kata-kata aktif lama kita atau memainkan semacam permainan papan permainan dalam bahasa Inggris untuk meninjau materi sebelumnya.


• Tata bahasa Kami juga akan melakukannya secara bertahap. Tata bahasa baru tidak boleh diajarkan menggunakan kata-kata baru, jika tidak, kepala Anda akan kacau balau. Mari kita pelajari tata bahasanya, praktikkan pada tata bahasa lama yang sudah tidak asing lagi bagi kita, kata-kata Inggris, dan hanya ketika tata bahasanya sudah sedikit mantap di kepala Anda, Anda dapat mencoba menerapkannya dengan kosakata baru, setelah sebelumnya mengerjakannya.


• Baru kosakata bagus untuk berlatih dengan cara yang menyenangkan. Lagi pula, kata-kata baru selalu sulit untuk diingat. Dan jika Anda mengajar mereka di kelas, lakukan permainan peran, presentasi, konferensi, dll., maka Anda akan terlibat dalam prosesnya, dan kata-kata baru akan dilatih dengan sendirinya. Kalau saja itu menarik!


• Fonetik Anda bisa berolahraga sebagai istirahat sejenak. Patahkan lidahmu dan bersenang-senanglah, istirahat sejenak aktivitas otak. Di sini juga ada banyak pilihan untuk melatih bunyi dan intonasi: twister lidah, sajak, dialog, dan banyak lagi.


• Pada akhirnya, ketika semuanya kurang lebih sudah beres, dan masih ada 10-15 menit tersisa hingga pelajaran berakhir, Anda bisa bersantai dan membahas beberapa isu topikal yang membuat kita khawatir atau sekedar ngobrol tentang topik yang menarik.

Kesimpulan. Kualitas pelajaran yang menarik

Jadi, kualitas apa yang harus dimiliki sebuah pelajaran untuk mendapatkan status “menarik”:

• Pelajarannya harus bervariasi. Pelajaran yang sama, meskipun pada awalnya tampak menarik, akan segera membuat Anda bosan.
• Pelajarannya harus mendidik. Betapapun menariknya, jika Anda tidak mempelajari hal-hal baru, tidak ada gunanya pelajaran seperti itu.
• Pelajarannya harus terstruktur. Anda tidak dapat beralih dari tata bahasa ke kosakata, dari kosakata ke tata bahasa, sedikit fonetik, lalu kembali ke kosakata. Anda mungkin pusing karena lompatan seperti itu, dan Anda pasti hanya akan belajar sedikit.
• Pelajarannya harus cukup intens. Anda tidak dapat terus-menerus mempelajari dan melatih tata bahasa dan kosa kata baru. Pelajaran harus mencakup jeda untuk relaksasi: permainan, latihan fonetik dalam bentuk sajak lucu atau twister lidah. Sederhananya, otak perlu diberi istirahat.
• Pelajarannya harus menyenangkan. Jika beberapa orang hadir dalam pembelajaran, maka dari waktu ke waktu perlu diadakan semacam kompetisi, debat dan permainan yang menarik. Manusia pada dasarnya suka berkompetisi dan menang. Jika hanya ada satu siswa dalam satu pelajaran, maka Anda perlu membuat rekor Anda sendiri. Mereka juga akan memberi tahu Anda tentang kemajuan Anda.
• Pelajarannya harus rasional. Seorang guru profesional akan menyusun rencana pembelajaran sehingga materi baru dapat dipelajari dengan sedikit usaha. Tata bahasa baru tentu belajar dari kata-kata lama, kata-kata baru dari tata bahasa lama. Fonetik dan terlebih lagi kosakata “anak-anak”. Dalam setiap aspek pelajaran, penekanannya harus sama: Anda tidak bisa melatih dan mengajarkan semuanya sekaligus.

Tentu saja semua ini sulit dikenali pada pelajaran pertama, Anda hanya perlu mencoba memperhatikan hal-hal seperti itu, dan Anda pasti akan menemukannya!

Tergantung pada tingkat siswa, pertanyaan ini muncul di hadapan setiap guru bahasa Inggris dengan satu atau lain cara dan, terlepas dari kenyataan bahwa kebutuhan untuk meminimalkan bahasa asli dalam pembelajaran bahasa asing, terlihat jelas bahwa penyelesaian masalah ini memerlukan usaha. Mari kita coba mencari cara untuk memanfaatkan bahasa Inggris secara maksimal dalam pelajaran bahasa Inggris dan tidak beralih ke bahasa ibu Anda jika tidak perlu.

Pertama, kepada guruPenting untuk dipahami bahwa tidak peduli pada tahap pendidikan apa siswa tersebut, mengadakan pelajaran dalam bahasa asing tidak hanya mungkin, tetapi juga perlu.: Penggunaan bahasa Inggris secara terus-menerus untuk menyelesaikan masalah pendidikan, diskusi, memperjelas tujuan, serta untuk permainan, komentar, pertanyaan dan penilaian merupakan kondisi yang sangat diperlukan untuk pengembangan keterampilan bahasa siswa. Jika anak terbiasa dengan kenyataan bahwa dalam pelajaran bahasa Inggris semua percakapan, jawaban, pertanyaan, serta penjelasan dan komentar dilakukan dalam bahasa Inggris, diharapkan mereka secara bertahap akan terlibat dalam proses ini dan bahkan pada tahap awal pembelajaran. bahasa akan mencoba menyusun frasa dalam bahasa Inggris.

Konsep penting dalam membicarakan penggunaan bahasa Inggris di kelas adalah apa yang disebut. Waktu Bicara Guru (TTT), yaitu waktu pelajaran ketika guru berbicara. Tentu saja ada juga Waktu Bicara Siswa (STT)– waktu bicara siswa. Karena jelas bahwa siswalah yang membutuhkan pelatihan dan pengembangan keterampilan berbahasa dalam pembelajaran, maka STT-nya, “waktu bicara”, harus dimaksimalkan dengan mengurangi TTT, “waktu bicara guru”. Oleh karena itu, guru menghadapi tugas yang sulit: berbicara lebih sedikit dan tetap berbicara bahasa Inggris. Dan berikut cara yang bisa Anda gunakan untuk mengatasi masalah tersebut.

Nilai bahasa – sederhanakan bahasa Anda dan bicaralah sedikit lebih lambat

Pertama, untuk berbicara bahasa Inggris dalam pelajaran dengan anak-anak yang baru atau baru mulai belajar bahasa tersebut, semua yang Anda ucapkan harus disederhanakan: gunakan sebanyak mungkin kosakata yang sudah diketahui anak-anak, serta kata-kata “internasional” - sesuatu yang kedengarannya hampir sama dalam bahasa Inggris dengan bahasa Rusia. Ini adalah praktik yang luar biasa dan sangat berguna bagi Anda (nantinya Anda dapat beralih ke tingkat yang berbeda secara otomatis), dan untuk siswa: Anda akan berbicara kepada mereka dalam bahasa Inggris, menggunakan apa yang telah mereka ketahui, dan anak-anak akan terbiasa melewatkan atau menebak kata-kata yang tidak dikenal (sebuah strategi yang sangat berguna untuk menggunakan bahasa Inggris di luar sekolah).

Misalnya, Anda perlu memberikan instruksi untuk menyelesaikan suatu tugas secara berpasangan. Mungkin, ketika berbicara dengan seorang remaja berbahasa Inggris, Anda dapat mengatakan: “Ambillah handout Anda dan setelah Anda membaca tugas, isilah kolom pertama dengan informasi tentang hobi Anda.” Namun, kecil kemungkinannya bahwa rata-rata siswa kelas lima akan melakukannya memahami instruksi tersebut.

Anda dapat menyederhanakannya seperti ini:

Atau misalnya ada siswa yang menanyakan arti kata berbahaya.

Alih-alih mengatakan “itu adalah sesuatu yang dapat merugikan Anda atau menimbulkan masalah”, Anda cukup mengatakan “itu” buruk bagi Anda. Api (menembak papan) berbahaya: aduh! (Anda dapat menunjukkan bagaimana Anda menarik tangan Anda.) Anjing yang sedang marah (gambar wajah anjing dengan gigi lebih besar di papan) berbahaya (tunjuk anjing yang marah dan gigi). Pada titik tertentu dalam penjelasan Anda, seseorang dalam kelompok pasti akan menebaknya. Mendorong siswa untuk mengemukakan ide-idenya, meskipun ide-ide tersebut tidak sepenuhnya benar. Tunjukkan dengan isyarat bahwa siswa hampir dapat menebaknya dan perlu mencoba lagi. Pujilah semua orang yang terlibat—jangan terlalu banyak, namun pastikan untuk menunjukkan bahwa Anda menghargai upaya mereka.

Gunakan isyarat dan gambar – gunakan isyarat dan gambar

Seperti yang telah Anda perhatikan dari saran sebelumnya dan contoh-contohnya, isyarat adalah atribut yang sangat diperlukan untuk menyederhanakan bahasa. Dan ini sangatlah wajar, karena dalam hidup kita sering menggunakan gerak tubuh untuk memperkuat apa yang dikatakan. Tentu saja, tidak semua guru bahasa Inggris bisa menggambarkan anjing yang pemarah dan bergigi, tetapi kata kerja dan objek yang paling umum tidak sulit untuk didemonstrasikan. Dan apa yang sulit untuk digambarkan terkadang mudah untuk dibuat sketsa di papan tulis: cinta terlihat seperti hati, marah - seperti wajah tersenyum dengan alis rajutan, dan ikal seperti angin di mana sepasang daun mengambang.

Ada beberapa isyarat yang akan sering Anda gunakan, dan begitu anak-anak mengingatnya, itu akan menjadi alat yang sangat berguna. Dengan cara ini Anda dapat menunjukkan bentuk kata kerja: past - arahkan ibu jari Anda ke belakang, kejadian sekarang yang berkelanjutan- menunjukkan jari telunjuk di depan.

Rencanakan dan perincian apa yang kamu akan katakan - rencanakan terlebih dahulu apa yang akan Anda katakan

Rencanakan apa yang akan Anda katakan sebelumnya: Yang terpenting, pastikan untuk merencanakan instruksi untuk tugas-tugas sulit atau baru. Pertama, nyatakan apa yang perlu dijelaskan. Kemudian bagi menjadi beberapa langkah dan pikirkan pada titik mana Anda akan menyuarakannya. Setelah itu, sederhanakan teksnya semaksimal mungkin.

Misalnya, Anda perlu menjelaskan kepada siswa cara memainkan permainan seperti Keluarga Bahagia (ini adalah jenis permainan di mana terdapat kartu tentang beberapa topik dalam satu set dan setiap pemain, setelah mengidentifikasi topik untuk dirinya sendiri, mengumpulkannya selama permainan. dengan bertukar kartu dengan tetangga). Jika Anda fokus pada siswa tingkat awal, Anda dapat menyiapkan penjelasan berikut:

(Tentunya salah satu anak sudah memahami permainan apa yang Anda bicarakan, dan dengan senang hati meniru Anda dalam bahasa Rusia: mengangguk dan menunjukkan bahwa tebakannya benar, tetapi jangan biarkan diskusi diterjemahkan ke dalam bahasa Rusia).

2. Setiap siswa mengambil 5 kartu (pelan-pelan ucapkan dan tunjukkan 5 dengan jari Anda dan berpura-puralah Anda yang mengambil kartu tersebut).

3. Pegang kartu Anda seperti ini (angkat tangan Anda yang memegang kartu dan tunjukkan cara memegangnya).

4. Siswa nomor 1 mengambil satu kartu dari siswa nomor 2 (sekali lagi, luangkan waktu Anda dan tunjukkan kepada anak-anak tertentu siapa yang mengambil kartu dari siapa).

5. Sekarang siswa nomor 2 mengambil satu kartu dari siswa nomor 3... – dan seterusnya. Pantau kelas untuk melihat apakah anak-anak telah memahami instruksi atau apakah lebih baik mengulanginya lagi.

6. Jika Anda memiliki 4 kartu dari 1 topik (bicara perlahan dan tunjukkan semua angka di jari Anda) – 4 burung atau 4 hewan – permainan selesai, Anda adalah juaranya!

Berikan contoh dan modelnya – tunjukkan pada diri Anda cara menyelesaikan tugas

Salah satu cara paling mudah untuk menghindari penjelasan yang panjang dan rumit, terutama ketika menyangkut instruksi suatu tugas, adalah dengan mendemonstrasikan implementasinya. Anda dapat melakukannya sendiri, cukup dengan melakukan poin pertama latihan dengan suara keras, atau bertanya kepada seseorang yang sudah dapat menebaknya. Misalnya, jika Anda mulai memecahkan teka-teki silang, Anda dapat melakukan ini:

1. Mari kita lihat teka-teki silang (ambil teka-teki silang dan lihat secara demonstratif).

2. Bacalah nomor 1 Di seberang (balikkan kertas atau buku teks Anda ke arah anak-anak, tunjuk dengan jari Anda dari bagian mana Anda membaca) – “Ini adalah sesuatu yang Anda kenakan di kepala Anda” (bacalah tugas dengan lantang).

4. Oke? Sekarang kamu selesaikan sisanya. Pastikan semua orang memahami dan memberikan tugas. Jika ada satu atau dua orang yang tidak mengerti, ulangi lagi tanpa mengganggu yang lain.

Menggunakan dan menampilkan bahasa kelas– gunakan “frasa pelajaran” dan pastikan frasa tersebut selalu terlihat oleh anak-anak

Bahasa kelas, atau “frasa pelajaran”, adalah frasa paling umum yang Anda dan siswa Anda ucapkan di kelas.

Biasanya, daftarnya terlihat seperti ini:

Maaf, saya tidak mengerti.

Saya tidak ingat.

Apa maksudnya?

Apa dalam bahasa inggris?

Bisakah Anda mengatakannya lagi?

Bolehkah saya meminta _____?

Tolong bantu aku!

Untuk memastikan bahwa anak-anak selalu menggunakan ungkapan-ungkapan ini, Anda dapat menuliskannya dan menggantungkannya pada tanda di dekat papan, membagikannya pada cetakan dan meminta mereka untuk menempelkannya ke dalam buku catatan, atau cukup menuliskannya di papan, memisahkannya dan bertanya kepada anak-anak. anak-anak untuk menyalinnya ke dalam buku catatan.

Membantu pelajar mengatakan apa yang mereka inginkan– membantu siswa merumuskan frasa bahasa Inggris

Ini mungkin salah satu cara termudah untuk mengalihkan kelas ke bahasa Inggris: ketika seorang anak mengatakan sesuatu dalam bahasa Rusia dan tidak dapat merumuskannya dalam bahasa Inggris, terjemahkan dan minta dia mengulanginya. Ini adalah strategi yang bagus karena siswa mengerti model yang bagus dan sebenarnya mengucapkannya sendiri. Hal ini tidak boleh dilakukan jika ada komentar panjang yang tidak berhubungan dengan jalannya pembelajaran, namun jika perlu, strategi tersebut benar-benar dapat dibenarkan.

Pada saat yang sama, ajari anak sekolah untuk menanyakan kata tertentu yang tidak mereka ketahui dan rumuskan frasa dengannya, tidak ada yang selalu benar.

Pelajaran bahasa Inggris yang menggunakan bahasa ibu secara minimal dan hanya jika diperlukan bukanlah gambaran yang ideal, melainkan hasil kerja sama siswa dan guru, yang tanpanya pembelajaran bahasa asing tidak mungkin membuahkan hasil. Pada saat yang sama, mencoba berbagai teknik dan dengan menganalisis tindakan Anda dan reaksi siswa Anda, Anda dapat membangun suasana kerja yang efektif dalam pelajaran Anda dan menciptakan lingkungan berbahasa Inggris di mana siswa secara bertahap mengembangkan keterampilan mereka.

• Sebelum bertemu dengan seorang siswa, sangat sulit untuk memahami tingkat pengetahuan yang dimilikinya, apa alat peraga penggunaan, dan sebagainya. Oleh karena itu, penting untuk bertanya sebanyak mungkin sebelum pelajaran. lebih banyak pertanyaan. Jika ada pelajaran dengan anak sekolah, tanyakan kepada orang tua sudah berapa lama anak tersebut belajar bahasa Inggris di sekolah, berapa nilainya, apakah ia mengalami kesulitan dalam mengerjakan pekerjaan rumah, apakah ia pernah belajar dengan tutor sebelumnya. Pastikan untuk menanyakan buku pelajaran apa yang digunakan anak Anda di sekolah, ini akan membantu Anda mengetahui topik mana yang sedang dipelajari siswa di sekolah dan topik mana yang sudah dibahas.
• Jika Anda akan belajar bahasa Inggris dengan siswa dewasa, yang terpenting adalah mengetahui tujuan belajarnya. Mungkin seseorang telah mendapat atau akan mendapatkan pekerjaan yang membutuhkan bahasa Inggris, bahkan mungkin diperlukan persiapan untuk lulus semacam sertifikat. Dalam hal ini, Anda harus fokus pada tata bahasa dan penulisan. Jika seseorang hanya ingin sedikit meningkatkan bahasanya untuk bepergian, maka waktu utama pelajaran harus dicurahkan untuk latihan percakapan.
• Saat mempersiapkan pelajaran pertama, cobalah untuk memilih sebanyak mungkin tugas yang berbeda untuk menguji pengetahuan siswa berbagai aspek. Anda bahkan dapat membuat tes singkat dengan tugas mendengarkan, membaca, menulis, dan tata bahasa. Maka Anda akan memiliki kesempatan lebih baik untuk memahami tingkat pengetahuan siswa.
• Saat pertama kali bertemu dengan seorang siswa, cobalah untuk segera menghubunginya. Berperilaku baik dan penuh perhatian terhadap anak Anda, tanyakan kendala apa saja yang ia alami dalam belajar bahasa Inggris, lihatlah buku pelajaran dan buku catatannya untuk memahami bagaimana anak belajar di sekolah. Dengan orang dewasa, Anda dapat memulai pelajaran dengan wawancara singkat, di mana Anda dapat mengetahui lebih banyak tentang pekerjaan, hobi, dan tujuan pendidikan orang tersebut. Ini akan membantu Anda rileks, dan pada saat yang sama memberi Anda lebih banyak informasi untuk mempersiapkan kelas selanjutnya. Jika tingkat pengetahuan siswa memungkinkan, lebih baik berbicara bahasa Inggris, setidaknya sebagian.
• Jika siswa Anda adalah anak prasekolah atau anak sekolah kelas junior, usahakan mempersiapkan pelajaran pertama sedemikian rupa sehingga memuat materi yang lebih interaktif: video pendidikan, lagu, kartu, permainan. Tugas tata bahasa untuk siswa usia ini juga harus disajikan dengan cara yang menyenangkan; menjelaskan aturannya menggunakan kartu, buku dengan gambar yang indah dan menarik. Dengan cara ini, anak akan segera mengembangkan minatnya terhadap bahasa Inggris.
• Di akhir pelajaran bersama anak Anda, pastikan untuk memberinya pekerjaan rumah untuk pelajaran berikutnya. Segera jelaskan kepada siswa betapa pentingnya hal itu pekerjaan mandiri, dan dengan cara ini dia akan dapat mencapai kesuksesan dalam belajar bahasa Inggris lebih cepat. Orang dewasa dapat mencetak buku untuk dibaca, misalnya dari seri Cambridge English Readers. Biasanya ini berupa cerita detektif atau cerita kecil yang menarik. Pada pembelajaran berikutnya dimungkinkan untuk mendiskusikan bab yang dibaca dalam bentuk menceritakan kembali dan pertanyaan tentang teks tersebut. Ini luar biasa latihan berbicara dan kesempatan untuk mempelajari kata-kata baru.
• Pelajaran pertama yang dilakukan dengan benar akan menciptakan kesan positif bagi Anda. Selanjutnya dalam proses pembelajaran, yang utama adalah jangan menurunkan standar Anda, terus memilih materi yang menarik baik untuk orang dewasa maupun siswa muda.