ЯРИАНЫ ТОГЛООМ

"Хэн илүү нэрлэх вэ?"

1. Өрөөнд байгаа бүх модон (төмөр, хуванцар, шил, дугуй, тэгш өнцөгт, хөх, улаан гэх мэт) зүйлсийг нэрлэнэ үү.

2. Бөглөх боломжтой объектуудыг нэрлээрэй (дахин байрлуулах, зөөх гэх мэт).

"Үгийг дуусга"

Насанд хүрсэн хүн үгийн эхлэлийг хэлж, хүүхэд үгээ дуусгана:

Утас

ТВ

Сагс

"Би эхэлье, чи үргэлжлүүл"

Насанд хүрсэн хүн өгүүлбэр хэлж, хүүхэд насанд хүрэгчдийн хэлсэн хэллэгийг давтаж, өөрийнхөө үгийг нэмдэг.

"Энэ бол ороолт" гэж насанд хүрсэн хүн хэлэв

- "Энэ бол ороолт. Энэ нь ноосоор сүлжмэл юм" гэж хүүхэд хэлэв
- "Энэ бол ороолт. Энэ нь ноосоор сүлжмэл байна. Ороолт нь саарал, сэвсгэр" - насанд хүрсэн. (гэх мэт)

"Үгийн тоглоом"

Насанд хүрэгчид энэ үгийг нэрлэж, хүүхэд өмнөх үгийн сүүлчийн дууг үндэслэн үг гаргаж ирдэг: сандал - халбага - тарвас - шүхэр гэх мэт.

"Үг бол дайсан"

Жишээ нь: худалдаж авдаг - зардаг

Өмсөх - өргөх - нуух -

Орилж хашгирах - өгөх - аваад явчих -

Өвдөх - худалдаж авах - тусалсан -

Хагарах - магтаал - унасан -

Цутгадаг - худлаа - асаалттай -

Өгүүлбэрийг дуусга

Утгатай үгсийг сонго.

"Баавгай намар унтдаг, хавар ..."

"Хус мод салхинд тонгойж, дараа нь ..."

"Хүмүүс салахдаа баяртай гэж хэлдэг ч уулзахдаа ..."

"Хоёр үгийг нэг үгэнд оруул"

Жишээ нь: кофе чанагч - кофе чанагч

Цас цэвэрлэдэг - чихэр иддэг -

Дэлхийг ухаж - үлгэр бичдэг -

Шалыг үрэх - саран дээр алхах -

Хүнсний ногоо тайрах - цасан дээр алхах -

Мах цавчих - ус дамжуулдаг -

Гал унтарсан -

"Сайхан хэлээрэй"

Жишээ нь: хүснэгт - хүснэгт

IR

Байшин, хашаа, навч, хамар, сүүл, хөлөг онгоц, гүүр, шүд

За, - EK

Өдөр, хожуул, араатан, хот, тогоо, ах, навч

ОНОО

Яс, кабинет, сарнай, салбар, ваар, уул, тавиур, вандан, сэрээ, цүнх

"Үүнийг нэг үгээр нэрлэ"

Жишээ нь: чулуун хана - чулуу

Тоосго хана - цаасан салфетка -

Элсний зам - картон хайрцаг -

Цасаар хийсэн эмэгтэй - алтан титэм -

Сүрэл малгай - шилэн ваар -

"Олох илүүц үг. Сонголтоо тайлбарла"

Мөөв - мүү - гонгинох - нисэх.

Ярих - чатлах - шивнэх - сонсох.

Зодоон - хэрүүл - хараал - найз нөхөдтэй болох.

Ус - тогших - хогийн ургамал - ургадаг.

"Энэ юу шиг харагдаж байна"

Цагаан үүл харагдаж байна ... (хөвөн ноосон)

Солонго нь ..... шиг харагдаж байна (буулга)

"Үг тараа"

Жишээ нь: навч унах - навч унаж байна

Мөсөн гулгуур, загасчин, өөрөө буулгагч, хүрхрээ, скутер, мод бэлтгэгч, яндан цэвэрлэгч, хирс.

"Юу нь илүү вэ?"

Өргөст хэмх, манжин, чинжүү, улаан лооль, өндөр сандал, түшлэгтэй сандал, буйдан, шүүгээ.

“Минийх, миний, миний.

Насанд хүрсэн хүн объект эсвэл зургийг харуулсан бол хүүхэд дараахь зүйлийг зөв хэлэх ёстой.

Энэ бол миний харандаа

Энэ бол миний футболк

Энэ бол миний толь

"Нийтлэг үг"

Татаж авах ерөнхий үгхоёр өөр объектын хувьд

Мэлхий, эмгэн хумс - удаан

Ширээ, шүүгээ -

Гол ба эрдэнэ шишийн цэцэг -

Түгжээ ба хаалга -

Ус, сүү -

Сүү, элсэн чихэр -

"Үг сонгоно уу"

Дулаан, зөөлөн, хөвөн .... (талх)

Амттай, чихэрлэг, шоколадтай ...

Хурдан, урт, хортой...

Шар, анхилуун, шингэн...

Шинэ, орчин үеийн, том...

"Мэргэжил"

Ачаа тээш - ачигч

Шилэн оруулдаг -…..

Кран дээр ажиллах - …….

Тайзан дээр бүжиглэх - ......

Зайрмаг зарна -...

Бугуйн цагийг засах - ....

"Үг бол хамаатан садан"

Холбоотой (ижил язгуур) үгсийг олоорой.

Жишээ нь: хус, хус, хус, boletus

Ширээ, мод, ой, хяруу, цас, далай гэх мэт.

"Тэр үгийн сонголт"

НОХОЙ гэдэг үгэнд аль болох олон тэмдгийг нэрлээрэй

Том - сэгсгэр - эелдэг - ан хийх - тоглох - үсрэх

"Юу болсон бэ"

Та нэр үгийг нэр үгтэй тааруулах хэрэгтэй.

НОГООН - улаан лооль, байшин, матар, өргөст хэмх, бөмбөг

ХҮЙТЭН -…….

МУУ -……

ТӨРӨЛ -……

PINKY -….

Уран зохиол:

И.В.И. Скворцова " Ярианы эмчилгээний тоглоомууд 4-6 насны хүүхдэд зориулсан", OLMA MEDIA Group -2008

Л.Ф.Тихомирова “Хөгжил логик сэтгэлгээхүүхдүүд", Хөгжлийн академи 1996 он

Н.В.Новотворцева "Хүүхдийн ярианы хөгжил", Хөгжлийн академи 1996 он.

Ж.“Хүүхэд дотор цэцэрлэг» № 2/2001

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө

Хүүхдэд номонд дуртай болгох

Акунец Ольга Юрьевна,

дээд боловсролын багш мэргэшлийн ангилал
GBDOU 47-р цэцэрлэг
Санкт-Петербург хотын Кировский дүүрэг

Компьютер манайд орлоо өдөр тутмын амьдрал. Хүүхдүүд сургуулийн насбие биетэйгээ бага харилцаж эхэлсэн, тэдний ярианы туршлага хязгаарлагдмал. Амаар харилцах хэрэгцээ хангагдаагүй байнаТ яг. Ярьсан яриаб бэрхшээлүгүй ээ, чимээгүй. Хүүхдүүдийн ном унших сонирхол эрс буурсан. Нийгмийн асуудлуудНийгэм эцэг эхчүүдэд хүүхдийнхээ цогц хөгжилд хангалттай анхаарал хандуулахыг зөвшөөрдөггүй.

Тиймээс сургуулийн өмнөх наснаас эхлэн номонд дурлах хэрэгтэй.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бол нэг төрлийн "уншигч" юм. Сургуулийн өмнөх насны "уншигч" гэсэн үг нь нөхцөлт юм.

Бодит байдал дээр унших текстийг сонгохоос эхлээд номтой харьцах хугацаа хүртэл насанд хүрсэн хүн номтой учрах эсэх нь сонсогч юм. Хүүхэд жинхэнэ, урам зоригтой уншигч болох эсэх, эсвэл номтой танилцах эсэх нь насанд хүрсэн хүнээс ихээхэн хамаарна. сургуулийн өмнөх насныТүүний амьдралын санамсаргүй, утгагүй тохиолдлоор анивчдаг.

Ач холбогдлыг хэт үнэлэхэд хэцүү байдаг уран зохиолхүүхдийн хөгжилд зориулагдсан. Энэ нь хүүхдийн ертөнцийн талаарх мэдлэгийн хүрээг тэлэх, уран зохиолын баатруудын зан үйлийн хэв маяг, хэлбэрийг өөртөө шингээхэд тусалдаг. анхны илтгэлүүдгоо сайхны тухай. Номонд дассан хүүхдэд л сонссон, уншсан зүйлийнхээ агуулгад амархан “орчих” үнэлж баршгүй их авьяас байдаг. Хүүхэд уншсан түүхээ төсөөлж, уйлж, инээж, уншсан зүйлээ маш тод төсөөлж, тэр үйл явдлын оролцогч мэт санагддаг. Хүүхэд байхдаа уншсан ном нь багадаа уншсан номноос илүү хүчтэй ул мөр үлдээдэг. гүйцсэн нас. Насанд хүрэгчдийн даалгавар бол ном өөрөө өөртөө агуулагддаг ер бусын зүйлийг, уншихад шимтэх таашаал авчрах таашаалыг хүүхдэд илчлэх явдал юм.

Сайн ном бол сурган хүмүүжүүлэгч, багш, найз юм.

ТОГЛОЖ СУРЦГАААРАЙ!

Хүүхэд насны ертөнцийг үлгэргүйгээр төсөөлөхийн аргагүй юм. Ихэнхдээ үлгэрт сургаалт үгс, зүйр цэцэн үгс байдаг бөгөөд тэдгээрийн утга нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд үргэлж ойлгогддоггүй. Сургаалт үгс, зүйр цэцэн үгс нь Оросын ардын ярианы баялаг юм ардын мэргэн ухаан. Тэд үе үеийн туршлагыг төвлөрүүлж, нэгтгэж, агуулж байдаг соёлын өвхүмүүс.

Сургаалт үг- сургамжтай утгатай богино хэллэг.Сургаалт үг- Энэ бол амьдралын аливаа үзэгдлийг оновчтой тодорхойлсон хэллэг юм. Сургаалт үгсээс ялгаатай нь үг хэллэг нь сургамжтай утгагүй бөгөөд зөвхөн дүрслэлийн, ихэвчлэн зүйрлэлээр илэрхийлэгддэг.

Хүүхэд эдгээр товч, оновчтой илэрхийллийг ойлгохоос гадна амьдралдаа ашиглах чадвартай байх ёстой. Үүний тулд хүүхэдтэйгээ тоглоом тоглохыг зөвлөж байна.

Дидактик тоглоом"Би эхэлье, чи үргэлжлүүл"

Даалгаварууд:

• зүйр цэцэн үг, зүйр цэцэн үгийн дүрслэлийг ойлгож сурах;
• Тэдгээрийг яриандаа идэвхтэй ашиглаж сур.

ü Хүчтэй нөхөрлөлийг усаар асгаж болохгүй.

ü Тэнэг хүмүүс хэрэлдэж, харин ухаалаг хүмүүс (зөвшөөрч байна).

ü Долоон удаа хэмжинэ - (нэг удаа таслах).

ü Өнхрөх чулуу хөвд цуглуулдаггүй).

ü Эргэн тойронд байгаа зүйл эргэн тойронд ирдэг).

"Таадаг" дидактик тоглоом

Даалгаварууд:

• зүйр цэцэн үг, хэллэг, хэлц үг хэллэг дэх дүрслэлийн илэрхийлэлийг ойлгож, ярианд идэвхтэй ашиглаж сурах;
• Үгийн олон утгатай гэх мэт хэл шинжлэлийн үзэгдлийн талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх.

ü Тэд цөхөрсөн үедээ юу өлгөдөг вэ? (хамраа унжуул)

ü Цэцэг биш харин сонсохоос ичээд хатах уу? (Чих унжсан)

ü Гомдохдоо нүүрний аль хэсэг нь хөөрдөг вэ? (Уруул гөлрөх)

ü Та талбай дээр юу хайж байгаа боловч олдохгүй байна вэ? (Хээрээс салхи хай)

"Нэг үгээр" дидактик тоглоом

Даалгаварууд:

• зүйр цэцэн үг, хэллэг, хэлц үгийн утгыг тайлбарлаж сурах;

ü Уруулаа гөв. (гомдоох)

ü Цэнхэрээс. (Гэнэт)

ü Энэ нь миний санаанд оров. (мартсан)

ü Бүх хүчээрээ. (хурдан)

ü Ганцхан чулууны зайд. (ойролцоо)

ХҮҮХДИЙГ ХЭРХЭН НОМ СОНИРХУУЛАХ ВЭ?

Хүүхдийг төрсөн цагаас нь эхлэн ном дагалддаг гэр бүл, эцэг эхийн ном уншдаг гэр бүл бол бичиг үсэгтэй болох, “мэдрэхүй” байх зайлшгүй нөхцөл юм. төрөлх хэл. Гэр бүлээрээ ном уншдаг сайн уламжлал байхгүйгээс хүүхэд өөрөө номоо бараг авдаггүй. Эцэг эхийнхээ амьдралыг уншихгүйгээр төсөөлөхийн аргагүй гэдгийг тэр мэдрэх ёстой, тэгвэл ном түүний амьдралд орж ирнэ.

Хүүхдийн ном бол бидний хүүхдийг танилцуулж, хүүхдүүд нухацтай амьдардаг бодит байдал юм. Ном сонгохдоо илүү болгоомжтой байхыг хичээгээрэй. Ном нь юуны түрүүнд хийцээрээ хүүхдийг татдаг гэдгийг томчууд санаж байх ёстой. Тэр Гадаад төрхЗөвхөн сэтгэл татам төдийгүй сэтгэл татам байх ёстой: янз бүрийн хэлбэрүүдхавтас, үзэсгэлэнтэй, тод чимэглэл. Эхний номууд нь бүдгэрсэн, тодорхой бус зурагтай, саарал өнгөтэй, энгийн бус байх ёсгүй.

Хүүхдэд зориулсан ном уншихад хамгийн чухал зүйл бол унших нь өөрөө ч биш, зөвхөн насанд хүрсэн хүн хүүхэдтэй хамт зохион байгуулж болох жүжигчилсэн тоглоом юм. Үүнийг хийхийн тулд хүүхэддээ нэг дор олон янзын ном уншихыг хичээх хэрэггүй, харин дүртэй хэрхэн харьцаж, жишээлбэл нохойг "тэжээх", түүнтэй "ярилцах", өөрөөр хэлбэл хүнлэгжүүлэх арга барилыг харуулахыг хичээ. баатрууд болон тэдний үйлдлийг сонирхох. Дуу хоолойгоороо тогло: текстийн агуулгаас хамааран заримдаа илүү хурдан, заримдаа удаан, заримдаа чанга, заримдаа чимээгүй унш. Хүүхдэд шүлэг, үлгэр уншиж өгөхдөө баатруудын зан чанар, хөгжилтэй, гунигтай нөхцөл байдлыг дуу хоолойгоороо илэрхийлэхийг хичээ.

Хүүхэд бага наснаасаа эхлэн хувийн номын сангаа сонгох хэрэгтэй. Хүүхэдтэйгээ хамт номын дэлгүүр эсвэл хүүхдийн номын сан руу ойр ойрхон оч. Мөн хүүхдийнхээ номын сан байх ёстой гэдгийг санах хэрэгтэй

түүнийг сэтгэдэг, оюун ухааныг нь хөгжүүлдэг боловсролын номууд, номууд янз бүрийн төрөлБодит байдлын тусгал: зөвхөн үлгэр төдийгүй бодит уран зохиол, зөвхөн зохиол төдийгүй яруу найраг. Энэ нь хүүхэд бага наснаасаа эхлэн ертөнцийн олон янз байдлыг ойлгоход шаардлагатай бөгөөд ингэснээр түүний мэдрэмжийг бүрэн дүүрэн хөгжүүлдэг.

УНТАХЫН ӨМНӨ

Өнөө үед хүүхдүүдээ унтахын өмнө ном уншдаг эцэг эхчүүд харамсалтай нь ховор, ховор байдаг. Хүүхдэдээ хүүхэлдэйн кино үзүүлж, энэ нь энгийн биш, харин сурган хүмүүжүүлэх ач холбогдолтой, номноос хамаагүй илүү ашиг тустай гэдгийг өөртөө итгүүлэх нь илүү хялбар байдаг.

Хүүхдэд ном унших сонирхлыг хэрхэн бий болгох вэ? Ихэнхдээ номонд дургүй байх нь хүүхдийн тэвчээргүй байдалтай холбоотой байдаг. Унших цагаа зөв сонгосноор энэ асуудлыг шийдэж болно.

Энэ тохиолдолд хамгийн тохиромжтой цаг бол унтахын өмнө, хүүхэд аль хэдийн гүйж, ядарсан тул өлгийдөө чимээгүйхэн хэвтэх болно, та дуртай номоо аваад дараагийн хагас цаг нь зөвхөн та хоёрт л хамаарна. .

Унтахынхаа өмнө ном уншихын хувьд хүүхдийг олон талаар тайвшруулж, унтах сайхан зан үйл болдог. Ихэнх хүүхдүүд унтахынхаа өмнө үлгэр сонсох дуртай бөгөөд тайван унтдаг. Дуу хоолой, аялгуугаа ашиглан хүүхдийг уянгын уур амьсгалд оруулахыг хичээ, нойрмог дүр эсгэж, эвшээж байгаарай.

Дашрамд дурдахад, ийм тайван уур амьсгалд уншдаг зугаа цэнгэлийн ном ч гэсэн шинэ үнэтэй тоглоом, хамгийн алдартай хүүхэлдэйн киноноос хамаагүй илүү хөгжиж, алсын хараагаа тэлж, сэтгэн бодох чадвар, уран сэтгэмжийг идэвхжүүлдэг болохыг эрдэмтэд эртнээс нотолсон.

ЗАГАС ХААНА УНТДАГ? САЙН ОРОЙ

Шөнөдөө харанхуй, шөнөдөө чимээгүй байдаг. Пан тогооноос асуув:

Загас, загас, чи хаана унтдаг вэ? - Пан! Засыпани руу яаж хүрэх вэ?

Үнэгний зам нь нүх рүү хөтөлдөг. -Зүгээр л! - Пану Пан хэлэхдээ, -

Нохойны мөр үржүүлгийн газар руу хөтөлдөг. Дремаль дагуу яв

Белкиний мөр нь хөндий рүү хөтөлдөг. Шууд эргэлт рүү

Мышкин - шалан дээрх нүхэнд. "Эвшээх" тэмдгээр.

Голын усанд, усан дээр "Эшээх"-ээс санаа зовох зүйлгүй байгаа нь харамсалтай

Чиний ул мөр хаана ч байхгүй. Өөрийгөө нойронд хордуулж,

Зөвхөн харанхуй, зөвхөн чимээгүй. Хаана, нарс модоор муруйсан,

Загас, загас, чи хаана унтдаг вэ? Чи шууд Мөрөөдөл рүү явах болно,

Тэгээд тэндээс Засыпани руу

Хагас минут үлдлээ, эрхэм ээ!

Бүх зүйл тодорхой байна уу?

Өшөө илүү!

Баяртай!

Сайн шөнө!

Эцэг эх - ном - хүүхэд.

ХЭЛЖ СУРЧ БАЙНА.

холбоотой масс үзэгдэл доод түвшин ярианы хөгжилноцтой шалтгааны улмаас хүүхдүүд. Компьютер манайд орлооөдөр тутмын амьдрал. Хүүхдүүд бага харьцдаг, ярианы туршлага нь хязгаарлагдмал, хэл ярианы хэрэгсэл нь төгс бус байдаг. Аман харилцааны хэрэгцээ хангалттай хангагдаагүй байна. Ярианы яриаядуу, дуугүй. Хүүхдүүдийн ном унших сонирхол эрс буурсан. Нийгмийн нийгмийн асуудал эцэг эхчүүдэд зөвшөөрдөггүйхүүхдийнхээ цогц хөгжилд хангалттай анхаарал хандуулдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бол нэг төрлийн "уншигч" юм. Сургуулийн өмнөх насны "уншигч" гэсэн үг нь нөхцөлт юм. Бодит байдал дээр унших бичвэрийг сонгохоос эхлээд номтой харьцах хугацаа хүртэл насанд хүрсэн хүн номтой учрах эсэх нь сонсогч юм. Хүүхэд жинхэнэ, урам зоригтой уншигч болох эсэх, эсвэл сургуулийн өмнөх насны номтой уулзах нь түүний амьдралд санамсаргүй, утгагүй тохиолдол байх эсэх нь насанд хүрсэн хүнээс ихээхэн хамаарна.

Гэхдээ хүүхдүүдийн "уншихгүй" нь яагаад ийм аймшигтай байдаг вэ? Нэгдүгээрт, ядуурсан толь бичигулмаар оюуны чадварын түвшин буурдаг. Хоёрдугаарт, нийгэмших, нийгэмд орох, түүний ёс суртахуун, оюун санааны үнэт зүйлстэй танилцах үйл явц тасалдсан нь зөрчилдөөнийг үүсгэдэг.

Гуравдугаарт, Уншихгүй, өсч томрох, хүүхдүүддээ ном уншихыг заадаггүй хүүхдүүд аажмаар гэр бүл дэх янз бүрийн үеийн төлөөлөгчдийг оюун санааны хувьд холдуулахад хүргэдэг. Албан ёсоор хүмүүс бичиг үсэгтэй, бичдэг, уншдаг, гэхдээ уншиж чаддаг байна гэдэг нь үсгээс үгсийг нэгтгэх гэсэн үг биш, харин уншсан зүйлээ ойлгох, текстийн утгыг судлах гэсэн үг юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд төрөлх хэлээ заах хамгийн чухал ажлын нэг бол харилцан уялдаатай яриаг хөгжүүлэх явдал юм. Хүүхэд бүр бодол санаагаа утга учиртай, дүрмийн хувьд зөв, уялдаа холбоотой, тууштай илэрхийлж чаддаг байх ёстой. Энэ нь түүнд чимээгүй байдал, ичимхий байдлыг даван туулах, нийтэч байх, чадвардаа итгэлтэй байхад тусална. Үүний зэрэгцээ хүүхдийн яриа нь амьд, аяндаа, илэрхийлэлтэй байх ёстой.

Таван жилийн дараа Хүүхэд эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи хангалттай их хэмжээний мэдлэгтэй бол тэрээр бүтээлч байдлыг харуулж, таашаал авч, зохиож эхэлдэг. Та хүүхдэдээ янз бүрийн аргаар үлгэр, үлгэр зохиоход нь тусалж болно.

· алдартай үлгэрийн гарчигт объектыг илэрхийлсэн үг нэмнэ. Жишээлбэл,"Чоно, долоон ямаа ба компьютер", "Том Эрхий ба хөдөлгүүр" гэх мэт.;

· танил үлгэрийн зохиолыг өөр цаг хугацаа, орон зайд шилжүүлэх. Жишээлбэл, "Эрт урьдын цагт бидний үед хөгшин эмгэн хоёр амьдардаг байжээ, "Элгүй арал дээрх бяцхан улаан малгайт" гэх мэт.;

· Хүүхдийг зохиолын өгүүлэлд объект, үзэгдлийг нэвтрүүлэх арга техникийг ашиглан үлгэрийн төгсгөлийг өөрчлөхөд урь. Жишээлбэл, үлгэрийн баавгайн бамбаруушнууд"Хоёр шуналтай баавгай" бяслагны оронд тэд шунахайн эм иддэг;

· өнгөрсөн эсвэл ирээдүйг харах боломжийг санал болгох үлгэрийн баатрууд: энэ эсвэл тэр баатартай өмнө нь юу тохиолдсон, дараа нь юу тохиолдож болох вэ;

· дуртай дүр эсвэл үлгэрийн зохиолчдоо захидал бичих;

· утсаар үлгэрийн баатруудын хооронд яриа зохиох (ямар ч сэдвээр);

· лавлах үгс дээр үндэслэн үлгэр зохио. Жишээлбэл, хараацай, охин, муур;

· аливаа дүр, объектын үүднээс түүхийг ярих;

· ижил үйл явдлыг өөр өөр өнцгөөс дүрсэл. Жишээлбэл, хөгжилтэй, гунигтай хүний ​​нэрийн өмнөөс гэх мэт.

Хүүхдийн үлгэрийн цомог гаргаж, түүнд сонирхолтой нэр өгч, үлгэр болгоны зураг зурахад хүүхдийг урих нь маш сайн хэрэг. Энэ нь хүүхдийн бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд түлхэц болно.

ТОГЛОЖ СУРЧ БАЙНА.

Хүүхэд насны ертөнцийг үлгэргүйгээр төсөөлөхийн аргагүй юм. Ихэнхдээ үлгэрт сургаалт үгс, зүйр цэцэн үгс байдаг бөгөөд тэдгээрийн утга нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд үргэлж ойлгогддоггүй.

Гайхалтай багш нар К.Д. Ушинский, Е.И. Тихеева, А.П.Усова, А.М.Леушина болон бусад хүмүүс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжлийн хэрэгсэл болох ардын аман зохиолд агуулагдах боломжуудын талаар олон удаа ярьсан.

Сургаалт үгс ба үгс -Оросын ардын яриа, ардын мэргэн ухааны эрдэнэс: тэдгээр нь тод дүр төрхөөр дүүрэн бөгөөд ихэвчлэн анхны гийгүүлэгч, шүлэг дээр бүтээгдсэн байдаг. Энэ бол зөвхөн хэлний төдийгүй урлагийн үзэгдэл бөгөөд хүүхэдтэй харилцах нь маш чухал юм. Тэд үе үеийн туршлагыг төвлөрүүлж, нэгтгэж, ард түмний соёлын өвийг агуулдаг.Сургаалт үг- хүмүүжүүлэх утгатай богино хэллэг;зүйр үг- зүйр цэцэн үгээс ялгаатай нь бүрэн илэрхийлэл биш, афоризм биш голчлон дүрслэлийн илэрхийлэл. Санах хэрэгтэй:зүйр цэцэн үгсЭдгээр нь эсрэг тал дээр бүтээгдсэн байдаг бөгөөд ихэнхдээ тэдгээр нь шууд болон дүрслэлийн утгатай байдаг. Синтаксийн хувьд тэдгээрийг хоёр хэсэгт хуваадаг бөгөөд хоёрдугаар хэсэг нь дүгнэлт, ёс суртахууны, заримдаа сургамжтай утгыг агуулдаг, жишээлбэл "Найзыг гурван өдрийн дотор танихгүй - гурван жилийн дотор найзаа танина ». Сургаалт үгёс суртахуунтай, сургамжтай утгатай байдаггүй, гэхдээ энэ нь зүйрлэлээр тодорхойлогддог:“Нэг чулуугаар хоёр шувуу алсан. Долоо хоногийн долоон Баасан гараг. Гурван нарсанд төөрсөн." Хүүхэд эдгээр товч, оновчтой илэрхийллийг ойлгохоос гадна амьдралдаа ашиглах чадвартай байх ёстой.Үүний тулд бид танд санал болгож байнахүүхэдтэйгээ эдгээр тоглоомуудыг тогло.

Дидактик тоглоом "Би эхэлнэ, чи үргэлжлүүл"

Даалгаварууд:

· зүйр цэцэн үг, зүйр цэцэн үгэнд дүрслэгдсэн үгсийг ойлгохыг заах;

· үгийн утгыг сонирхох чадварыг хөгжүүлэх;

· Тэдгээрийг яриандаа идэвхтэй ашиглаж сур.

Хүчтэй нөхөрлөлийг усаар асгаж болохгүй.

Талбайд ганцаараа - (дайчин биш).

Тэнэг хүмүүс хэрэлдэж, харин ухаалаг хүмүүс (зөвшөөрч байна).

Өнхрөх чулуу хөвд цуглуулдаггүй).

Долоон удаа хэмжинэ - (нэг удаа таслах).

Эргэн тойронд байгаа зүйл эргэн тойронд ирдэг).

"Таадаг" дидактик тоглоом.

Даалгаварууд:

· зүйр цэцэн үг, зүйр цэцэн үг, хэлц үг хэллэг дэх дүрслэлийн үгсийг ойлгож, ярианд идэвхтэй ашиглаж сурах;

· үгийн олон утгатай гэх мэт хэл шинжлэлийн үзэгдлийн талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх.

…..

Тэд цөхөрсөн үедээ юу өлгөдөг вэ? (Хамраа унжуул.)

Цэцэг биш, харин хатаж байна уу? (Чих унжсан.)

Та бүрэн чимээгүй байдалд юу сонсож чадах вэ? (Ялаа нисдэг шиг.)

Чи гунигтай байхдаа юунд живж чадах вэ? (нулимстай.)

Гомдохдоо нүүрний аль хэсэг нь хөөрдөг вэ? (Уруулыг гөв.)

Та талбай дээр юу хайж болох вэ? (Хээрээс салхи хай.)

"Нэг үгээр" дидактик тоглоом.

Даалгаварууд:

· зүйр цэцэн үг, хэллэг, хэлц үгийн утгыг тайлбарлаж сурах;

· үгийн утга учиртай болохыг танилцуулах, харилцан ярианд тэдгээрийг утгын дагуу ашиглах ёстой;

· аналитик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Уруулаа гөв. (Гомдсон байх.)

Цэнхэрээс. (Гэнэт.)

Энэ нь миний санаанд оров. (март.)

Тушаал өгсөн юм шиг. (Эвтэй найрсаг.)

Бүх хүчээрээ. (Хурдан.)

Ганцхан чулууны зайд. (Хаах.)

ЭЭЖ МИНИЙ ХҮНДЭТ!

Хүүхдийг төрсөн цагаас нь эхлэн ном дагалддаг гэр бүл, эцэг эх нь ном уншдаг гэр бүл нь бичиг үсэгтэй болох, эх хэлээ “мэдрэх” зайлшгүй нөхцөл болдог. Гэр бүлээрээ ном уншдаг сайн уламжлал байхгүйгээс хүүхэд өөрөө номоо бараг авдаггүй. Эцэг эхийнхээ амьдралыг уншихгүйгээр төсөөлөхийн аргагүй гэдгийг тэр мэдрэх ёстой, тэгвэл ном түүний амьдралд орж ирнэ.

Ном нь юуны түрүүнд хийцээрээ хүүхдийг татдаг гэдгийг томчууд санаж байх ёстой. Түүний гадаад төрх нь зөвхөн сэтгэл татам төдийгүй сэтгэл татам байх ёстой: янз бүрийн хэлбэрийн бүрээс, үзэсгэлэнтэй, тод чимэглэл. Орчин үеийн яруу найрагч энэ бол хүүхдэд нэн тэргүүний асуудал гэж маш сайн хэлсэн:

Бид хамтдаа ном уншдаг. Амралтын өдөр бүр аавтайгаа. Надад хоёр зуун зураг байна, Тэгээд аавд нь байхгүй. Би заан, анааштай Амьтад бүр нь

Бидон ба боас, Тэгээд аавд хэн ч байхгүй! Би зэрлэг цөлд байна Арслангийн мөрийг зурсан. Ааваа уучлаарай. За ямар ном вэ Хэрэв дотор нь зураг байхгүй бол!

Таны гэрийн номын сан өөр өөр төрлийн номтой байх ёстой. Жишээлбэл,хайчилсан ном.Түүний бүрхэвчийг текстэд хэлэлцсэн сэдэв, тоглоомын контурын дагуу хайчилж авав гадаад дизайнМөн хүүхдийг агуулгатай танилцахад нь тусалдаг.

Өөр төрөл - панорама ном. Энэ нь зөвхөн тод дүрслэгдсэн төдийгүй хөдөлгөөнт дүрсээр тоноглогдсон байдаг. Түүнд байгаа үйлдлүүд нь эдгээр тоонуудын тусламжтайгаар амилсан бололтой. Тэдгээрийг өөрчилснөөр хүүхэд текстийн хэмнэлд оролцохоос гадна дүрүүдийн хамт юу болж байгааг мэдэрдэг.

Хүүхдийн номын санд түүнийг сэтгэн бодох, оюун ухааныг нь хөгжүүлдэг боловсролын ном, бодит байдлыг тусгасан төрөл бүрийн номууд байх ёстой гэдгийг санах хэрэгтэй: үлгэр төдийгүй бодит уран зохиол, зөвхөн зохиол төдийгүй яруу найраг. Энэ нь хүүхэд бага наснаасаа эхлэн ертөнцийн олон янз байдлыг ойлгоход шаардлагатай бөгөөд ингэснээр түүний мэдрэмжийг бүрэн дүүрэн хөгжүүлдэг.

Материалыг Нечаева Л.А.

Хүүхдүүдтэй тоглох

ТОГЛОЖ СУРЧ БАЙНА.

Хүүхэд насны ертөнцийг үлгэргүйгээр төсөөлөхийн аргагүй юм. Ихэнхдээ үлгэрт сургаалт үгс, зүйр цэцэн үгс байдаг бөгөөд тэдгээрийн утга нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд үргэлж ойлгогддоггүй.

Гайхалтай багш нар К.Д. Ушинский, Е.И. Тихеева, А.П.Усова, А.М.Леушина болон бусад хүмүүс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжлийн хэрэгсэл болох ардын аман зохиолд агуулагдах боломжуудын талаар олон удаа ярьсан.

Сургаалт үгс ба үгс -Оросын ардын яриа, ардын мэргэн ухааны эрдэнэс: тэдгээр нь тод дүр төрхөөр дүүрэн бөгөөд ихэвчлэн анхны гийгүүлэгч, шүлэг дээр бүтээгдсэн байдаг. Энэ бол зөвхөн хэлний төдийгүй урлагийн үзэгдэл бөгөөд хүүхэдтэй харилцах нь маш чухал юм. Тэд үе үеийн туршлагыг төвлөрүүлж, нэгтгэж, ард түмний соёлын өвийг агуулдаг. Зүйр цэцэн үг бол хүмүүжүүлэх утгатай богино хэллэг юм; зүйр үг нь зүйр цэцэн үгээс ялгаатай нь бүрэн илэрхийлэл биш бөгөөд афоризм биш голчлон дүрслэлийн илэрхийлэл юм. Үүнийг санаж байх хэрэгтэй: зүйр цэцэн үгс нь эсрэг заалт дээр суурилдаг; ихэнхдээ тэдгээр нь шууд болон дүрслэлийн утгатай байдаг. Зохиол зүйн хувьд тэдгээрийг хоёр хэсэгт хуваадаг бөгөөд хоёрдугаар хэсэг нь дүгнэлт, ёс суртахууны, заримдаа сургамжтай утгыг агуулдаг, жишээлбэл, "Найзыг гурван өдрийн дотор танихгүй - гурван жилийн дотор найзаа тани". Энэ үг нь ёс суртахуунтай, сургамжтай утгагүй боловч зүйрлэлээр тодорхойлогддог: "Нэг чулуугаар хоёр шувуу алав. Долоо хоногийн долоон Баасан гараг. Гурван нарсанд төөрсөн." Хүүхэд эдгээр товч, оновчтой илэрхийллийг ойлгохоос гадна амьдралдаа ашиглах чадвартай байх ёстой. Үүний тулд бид таныг хүүхэдтэйгээ эдгээр тоглоомуудыг тоглохыг урьж байна.

Дидактик тоглоом "Би эхэлнэ, чи үргэлжлүүл"

Даалгаварууд:

· зүйр цэцэн үг, зүйр цэцэн үгэнд дүрслэгдсэн үгсийг ойлгохыг заах;

· үгийн утгыг сонирхох чадварыг хөгжүүлэх;

· Тэдгээрийг яриандаа идэвхтэй ашиглаж сур.

Хүчтэй нөхөрлөлийг усаар асгаж болохгүй.

Талбайд ганцаараа - (дайчин биш).

Тэнэг хүмүүс хэрэлдэж, харин ухаалаг хүмүүс (зөвшөөрч байна).

Өнхрөх чулуу хөвд цуглуулдаггүй).

Долоон удаа хэмжинэ - (нэг удаа таслах).

Эргэн тойронд байгаа зүйл эргэн тойронд ирдэг).

"Таадаг" дидактик тоглоом.

Даалгаварууд:

· зүйр цэцэн үг, зүйр цэцэн үг, хэлц үг хэллэг дэх дүрслэлийн үгсийг ойлгож, ярианд идэвхтэй ашиглаж сурах;

· үгийн олон утгатай гэх мэт хэл шинжлэлийн үзэгдлийн талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх.

…..

Тэд цөхөрсөн үедээ юу өлгөдөг вэ? (Хамраа унжуул.)

Цэцэг биш, харин хатаж байна уу? (Чих унжсан.)

Та бүрэн чимээгүй байдалд юу сонсож чадах вэ? (Ялаа нисдэг шиг.)

Чи гунигтай байхдаа юунд живж чадах вэ? (нулимстай.)

Гомдохдоо нүүрний аль хэсэг нь хөөрдөг вэ? (Уруулыг гөв.)

Та талбай дээр юу хайж болох вэ? (Хээрээс салхи хай.)

"Нэг үгээр" дидактик тоглоом.

Даалгаварууд:

· зүйр цэцэн үг, хэллэг, хэлц үгийн утгыг тайлбарлаж сурах;

· үгийн утга учиртай болохыг танилцуулах, харилцан ярианд тэдгээрийг утгын дагуу ашиглах ёстой;

· аналитик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Уруулаа гөв. (Гомдсон байх.)

Цэнхэрээс. (Гэнэт.)

Энэ нь миний санаанд оров. (март.)

Тушаал өгсөн юм шиг. (Эвтэй найрсаг.)

Бүх хүчээрээ. (Хурдан.)

Ганцхан чулууны зайд. (Хаах.)

5-6 насны хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын үйл ажиллагааны хураангуй: "Хаврын ойд"

Кицан Ангела Ильинична, Москвагийн 1551-р гимназийн улсын төсвийн боловсролын байгууллагын багш.
Зорилтот: хаврын тухай хүүхдийн санаа бодлыг бэхжүүлэх.
Даалгаварууд:
- хаврын шинж тэмдгийг тодруулах;
- нүүдлийн болон суурин шувуудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх;
- модны тухай хүүхдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх;
- ойд зан үйлийн дүрмийг тогтоох;
- байгалиа хайрлан хамгаалах, хамгаалах хүслийг төлөвшүүлэх.
Хүүхдийн үйл ажиллагааны төрлүүд: тоглоом, боловсролын, харилцааны.
Насны ангилал: 5-6 насны хүүхдүүд.
Материал ба тоног төхөөрөмж: манай судлын шувууд, амьтдын слайд бүхий танилцуулга; ойн тоглоом; "Шувууны дуу хоолой" аудио бичлэг.
Хичээлийн явц:
Сурган хүмүүжүүлэгч: -Өглөө ажилдаа ирээд цонхон дээр дугтуй байхыг харлаа. Хэн, хэнд зориулж орхисон нь тодорхойгүй байна. Би үүнийг яахаа мэдэхгүй байна. Магадгүй та нар надад хэлж чадах байх. (хүүхдийн хариулт)
-За, хэвлээд уншчихъя. Энэ захидал ойн тосгоны өвгөнөөс ирсэн. Энэ бол түүний бичсэн зүйл юм: " Эрхэм залуусаа! Би чамайг хаврын ойд урьж байна. Би та бүхэнд ойн оршин суугчидтай танилцуулахыг хүсч байна."
Сурган хүмүүжүүлэгч: -За залуусаа, ойн өвгөний саналыг хүлээж авах уу?
-Тэгвэл эргэлзэх хэрэггүй, ойд зугаалцгаая.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Хараач, залуус аа, ямар сайхан, баяр хөөртэй зураг вэ? (ой дахь хаврын эхэн үеийн дүрс бүхий слайд)
-Энд жилийн аль цагийг харуулсан бэ? Та яагаад ингэж бодож байна вэ? (хүүхдийн хариулт)
-Нарны анхны туяа дэлхийг дулаацуулсан. Одоо гэссэн хэсгүүдэд анхны цэцэг цэцэглэв.
-Та нарын хэд нь тэднийг юу гэж нэрлэдэгийг мэдэх вэ? (цасан ширхгүүд)
-Яагаад тэднийг цасан ширхгүүд гэж нэрлэдэг вэ? (цасан доороос харагдах)
-Сайн хийлээ! Одоо бид бага зэрэг тоглох болно.
Дидактик тоглоом: "Би эхлүүлнэ, чи үргэлжлүүлнэ"
Хаврын нар (ямар төрлийн?)
Хавар цас (энэ нь юу хийдэг вэ?)
Дэлхий хавар (юу?)
Ойд цасан ширхгүүд (тэд юу хийж байна вэ?)
Мод (тэд юу хийж байна вэ?)
Моднууд дээр навчнууд байдаг (тэд юу хийж байна вэ?)
Модны навч (аль нь вэ?)
Сурган хүмүүжүүлэгч: -Энд бид ойд байна. Энд хичнээн олон янзын мод ургадаг! (модны зурагтай слайд).
-Энд ургадаг моддыг хэн нэрлэх вэ? Хэрэв ойд олон хус мод ургадаг бол ийм ойг юу гэж нэрлэдэг вэ? (хус төгөл) Олон гацуур байвал яах вэ? (гацуурт ой) Гацуур, нарсны навчийг юу гэж нэрлэдэг вэ? (зүү) Навчтай модыг юу гэж нэрлэдэг вэ? (навчит) Та модны навчийг мэдэх үү? (хүүхдийн хариулт)
-Чамтай тоглоцгооё. "Модыг навчаар нь таних" дидактик тоглоом.
Биеийн тамирын минут.
Бидний нүүрэн дээр салхи үлээж байна
Мод ганхав.
Салхи намуухан, нам гүм, нам гүм,
Мод улам өндөр болж байна.
Хүүхдүүд хөдөлгөөнийг дуурайдаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Сайн байна, амарч, үргэлжлүүлээрэй. Дараагийн слайдыг харна уу. (нүүдлийн шувуудтай слайд)
- Харж буй шувуудаа нэрлэ. (залгиур, хурдан, од, булшин болон бусад) Тэднийг юу гэж нэрлэдэг вэ? (нүүдлийн) Тэд яагаад намар нисээд хавар буцаж ирдэг вэ? Ард үлддэг шувуудыг юу гэж нэрлэдэг вэ? (Суурин) Тэднийг нэрлэх үү? (хэрээ, бор шувуу, тагтаа, хөх ба бусад)
- Ойд буцаж ирсэн шувуудын тод дуу хоолой сонсогддог. Лав жигүүрийн жиргээ, хэрээний жиргээ, тагтааны жиргээ, булбулын эв найртай наадах нь ой модоор дүүрэн байдаг.
- Шувуудын дуу хоолойг сонсож, аль шувуу юу дуулдаг болохыг олж мэдэхийг хичээ.
Дидактик тоглоом: "Хэний хоолой?" (шувууны дуу хоолой бүхий фонограмм)
Сурган хүмүүжүүлэгч: - Сайн байна, та энэ даалгавраа биелүүлэв. Залуус аа, зэрлэг амьтад өвлийг хэрхэн даван туулсаныг харцгаая.(ичээлж буй амьтадтай слайд)
-Харсан амьтдаа нэрлэ. Тэд өвлийг хэрхэн өнгөрөөсөн бэ?
- Элбэнх, дорго, зараа, мэнгэ, баавгай өвлийн улиралд унтдаг. Зун, намрын улиралд тэд маш их идэж, өөх тос хуримтлуулж, нөөц нь хавар хүртэл хадгалагдана.
- Бусад амьтад хэрхэн өвөлжсөн бэ? (Манай зурвасын зэрлэг амьтадтай гулгах)
-Тийм ээ, мэрэгч амьтад нөөцөлж, махчин амьтан агнаж, туурайтан амьтад цас урж үндэс, өвс, мөчиртэй болсон.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Хаврын улирал эхлэхэд шувууд, амьтад юу хийх вэ? (хүүхдийн хариулт)
- Шувууд үүрээ барьж, өндөглөдөг, мөн зэрлэг амьтаднүхийг тусгаарлаж, үр төлийг үржүүлнэ.
Дидактик тоглоом: "Гэр бүлээ цуглуул" ( Хүүхдүүдэд амьтны эхийг өгдөг бөгөөд тэд аав, хүүхдээ олох хэрэгтэй. Жишээ нь: тэр-баавгай-баавгай-бамбарууш)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Хаврын ойгоор хийсэн аялал маань өндөрлөлөө. Биднийг явж байтал ойн хүү чамд дахин захидал илгээсэн. Ингээд уншъя: “Залуус аа, зэрлэг амьтад ойд амар тайван амьдрахын тулд та үргэлж шувуудын дуулахыг сонсож, цэцгийн анхилуун үнэрийг мэдэрч, ойгоо хамгаалаарай! Ойд хог бүү хая, чимээ шуугиан гаргахгүй, үүрээ сүйтгэж болохгүй, зэрлэг ан амьтдыг бүү айлга. Ой бол шувууд, амьтдын ногоон гэр төдийгүй бидний гэр юм.
Г.Ладонщиковын танд зориулж бичсэн сургамжит түүхийг сонсоорой.
Ойд байгаа хэрэм эзэгтэй
Би самар цуглуулсан.
Тэр ойд, мөчир бүрт,
Тэгээд тэр бут бүрийг мэддэг байсан.
Нэгэн удаа муухай залуу ой руу орж,
Тэр том цүнхтэй ирсэн.
Би хайхрамжгүйгээр мөөгийг хөлөөрөө цохив.
Тэгээд тэр чангаар тангараглав.
Тэр бутыг хаяж, баавгай шиг
Би баяртай явлаа
Тэгээд хөөрхий хэрэм харж болно
Энэ бол өвдөж байсан.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Ойд хэрхэн биеэ авч явахаа хэзээ ч бүү март. Залуус аа, бутны цаанаас хэний бор малгай гарч байгааг хараарай. Тийм ээ, энэ бол модчин. (багш тоглоомоо гаргаж ирэх) Хаврын ойгоор гайхалтай алхсанд баярлалаа. Бид энд үзсэн, сурсан бүхнээ мартахгүй гэдгээ амлаж байна. Дараагийн удаа хүртэл.