Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх дадлагыг амжилттай явуулах цэцэрлэг, та эргэн тойрныхоо орон зайг зохион байгуулах ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх хэрэгтэй. Энэ нь оффисын тоног төхөөрөмжөөс эхлээд зохион байгуулалт, арга зүйн ажлын цагийг төлөвлөх чадвар хүртэл үйл ажиллагааны бүхий л асуудалд хамаарна.
Зөвхөн дараа нь хэд хэдэн үйлдлийг автоматжуулахад ажилдаа сэтгэл хангалуун байх болно. Хамгийн гол нь энэ нь баримт бичигт хамаатай. Хэрэв та мөр бүрийг бодоод сууж байвал үнэтэй минут, заримдаа бүр хэдэн цаг дэмий үрэгдэх болно. Өдөр хоног өнгөрч, одоо цаас эсвэл үйл ажиллагаа гэх мэт бухимдал, хүнд бодлууд гарч ирэх нь хоёуланг нь үр дүнтэй өнгөрүүлэх боломжгүй юм шиг санагдаж байна.
Гэсэн хэдий ч, хэрэв та бодоод үзвэл, хүнд суртлын урсгалд ч гэсэн багш-сэтгэл зүйч нь эхэндээ санагдсан шиг асар их ачаалалтай байдаггүй. Гол нь бид ихэнхдээ төөрөлдөж, энэ эсвэл тэр цаасны аль талд хандахаа мэдэхгүй байдаг. Туршлага хангалтгүй, заримдаа асуух хүн байдаггүй.
Хяналт шалгалтын үеэр танаас асуух сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш-сэтгэл зүйчийн хамгийн үндсэн баримт бичиг бол ажлын дэвтэр байж магадгүй юм. Үндсэн бүртгэлийг тэнд оруулдаг. Ихэнх шинэхэн сэтгэл судлаачдын хувьд бичлэг хийх, заавал нууцлах хэрэгцээг тэнцвэржүүлдэг саад бэрхшээл байдаг. Тиймээс мэдээллийг кодлох чадварыг эзэмших нь зүйтэй.
Би богино бичлэг хийдэг, гэхдээ тэдгээр нь надад маш их мэдээлэл өгдөг. Та онлайнаар кодчиллын хэд хэдэн сонголтыг олох боломжтой. Гэсэн хэдий ч гол зүйл бол кодыг өөрөө гаргаж авах боломжтой юм. Сэтгэл судлалын бүх талыг кодлох боломжтойсурган хүмүүжүүлэх практик. Тиймээс та товчилсон үгээр кодлох боломжтой бие даасан ажилболон бүлэг. Жишээ нь: IK-r (бие даасан залруулах, хөгжүүлэх ажил). Тиймээс оруулга " ind. кор. - хөгжил ажил (19/11♀шалгах цэг)"Ингэж харагдаж магадгүй:" IK-r (19/11♀шалгах цэг)".
Бичлэгийг уншъя: " сэтгэл зүйн болон сурган хүмүүжүүлэх иж бүрэн дэмжлэг авдаг Наташа Романоватай бие даасан залруулах, хөгжүүлэх ажил" (Мэдээж нэр нь дур зоргоороо байдаг). Кодуудад андуурахгүйн тулд та компьютер дээр тусдаа дэвтэр эсвэл файл үүсгэх хэрэгтэй. Жишээлбэл, би 10 бүлэгтэй. Бид цалингийн хуудсыг авдаг, хүүхэд бүр байна. Жагсаалтад өөрийн дугаарыг оруулав.Тиймээс хүүхэд бүрийг дараах байдлаар кодлох боломжтой. жагсаалтын дугаар/бүлгийн дугаар, хүйсийг харуулсан тэмдэг. Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх тусламж авдаг хүүхдүүдийн хувьд би тэмдэглэл, сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх ажлын чиглэлийн кодыг нэмж оруулав. Жишээлбэл, CAT бол сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх цогц дэмжлэг, VnSk бол анхаарал, өөрийгөө хянах, IrUrPr бол оюун ухааныг хөгжүүлэх, сэтгэцийн хөгжил(танин мэдэхүйн хүрээг хөгжүүлэх), танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэхгэх мэт. гэх мэт. Залруулах, хөгжүүлэх ажлын дэд бүлгүүдийг цагаан толгойн үсгийн дарааллаар кодлох нь надад тохиромжтой гэж бодож байна. А дэд бүлэг, Б дэд бүлэггэх мэт.
Санал болгож буй сонгодог "цэнхэр" хувилбарт намайг төөрөлдүүлж, дахин боловсруулахад хүргэсэн хэд хэдэн зүйл бий. Өөрчлөлтүүд нь маш бага байдаг - энэ бол өөрчлөлт юм - сургуулийн өмнөх насны сэтгэл зүйчдэд зориулсан дасан зохицох явдал юм. Гэсэн хэдий ч сэтгүүлд өгсөн бүх зөвлөмжүүд зөв харагдахгүй байна. Тиймээс, ажлын төрлийг бүртгэх бүртгэлийн дэвтэр бөглөхдөө бичилт нь хувийн таних боломжийг хөнгөвчлөх мэдээллийг агуулсан жишээг (бүртгэлийн төгсгөлд) өгсөн болно. Үүнийг зөвшөөрөх ёсгүй. Тиймээс мэдээжийн хэрэг бид дахин кодчилол руу шилждэг. Жишээлбэл, B1/9- энэ бол 9-р бүлгийн багш нарын нэг, Нар- насны үзлэг.
Дэлгэрэнгүй мэдээлэл
Хүргэлтийн нөхцөл
Сүүлийн дугаараас уншина уу
“2018/19 оны хичээлийн жилд багш-сэтгэл зүйч ажилд ороход ямар бичиг баримт бүрдүүлэх шаардлагатай.”Хамгийн эхэнд хичээлийн жилБоловсролын сэтгэл зүйч ажилдаа баримт бичгийг бэлтгэх хэрэгтэй. Нийтлэлд жагсаалт байдаг шаардлагатай бичиг баримтболон тэдгээрийн загварууд.
“Боловсролын сэтгэл судлаачийн гарын авлага” сэтгүүлээс уншина уу. Цэцэрлэг"
"Боловсролын сэтгэл судлаачийн гарын авлага. Цэцэрлэг" - энэ салбарын боловсролын сэтгэл зүйчдэд зориулсан мэргэжлийн хэвлэл сургуулийн өмнөх боловсролсургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга нар. 2011 оноос хойш хэвлэгдсэн.
Нийтлэлийн гол зорилго нь уншигчдад орчин үеийн, чадварлаг, батлагдсан мэдлэг, технологи, мэдлэг олгох явдал юм хамгийн сайн туршлагабагшлах ажилтнууд, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, тэдний эцэг эхтэй ажиллах.
Сэтгүүлд нийтлэгдсэн материалууд нь боловсролын сэтгэл судлаачийн өдөр тутмын үйл ажиллагаанд хэрэгтэй байдаг. сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, хуудаснууд нь бэлэн үйлдлийн алгоритмуудыг санал болгодог ба практик зөвлөмжүүдсэтгэл зүйн болон сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа явуулах тухай.
сэтгүүлд "Боловсролын сэтгэл судлаачийн гарын авлага. Цэцэрлэг" нь хамгийн тулгамдсан асуудлуудыг хамардаг.
- багш-сэтгэл зүйчийн эрх зүйн байдал;
- Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэхтэй холбогдуулан багш-сэтгэл зүйчийн үйл ажиллагааны агуулга, түүнийг хэрэгжүүлэхэд тавигдах шаардлага;
- хүүхэдтэй ажиллах орчин үеийн аргыг ашиглах;
- хангах үр дүнтэй аргууд мэргэшсэн тусламжгэр бүл.
Сэтгүүлийн хэсгүүдийг захиргаа боловсролын сэтгэл судлаачидтай хамтран цэцэрлэгт сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх үндсэн асуудлыг шийдвэрлэх боломжтой материалаар дүүрэн байдаг. Эдгээрийг багш-сэтгэл зүйчийн үйл ажиллагааны үндсэн чиглэлийг харгалзан сонгосон: ажлын журам, сэтгэлзүйн оношлогоо, зөвлөгөө, засч залруулах, хөгжүүлэх ажил, сэтгэлзүйн харилцаа холбоо, сэтгэлзүйн урьдчилан сэргийлэлт.
Манай зохиолчид доктор, нэр дэвшигчид юм сэтгэл судлалын шинжлэх ухаан, Боловсролын сэтгэл судлалын тэнхим, эрдэм шинжилгээний хүрээлэнгийн тэнхимийн багш нар, сэтгэл засалч, мэдрэлийн сэтгэл судлаач, клиник сэтгэл судлаач, гэр бүлийн асуудлыг шийдвэрлэх зөвлөхүүд.
| Хамгийн оновчтой захиалгын төрлийг сонгоно уу | Хэвлэсэн сэтгүүл |
 Цахим сэтгүүл |
 Хэвлэсэн + Цахим |
|
|---|---|---|---|---|
| Тэргүүлэх мэргэжилтнүүдийн хамгийн сүүлийн үеийн мэдээлэл | ✔ | ✔ | ✔ | |
| Уламжлалт цаасны формат | ✔ | ✖ | ✔ | |
| Нэг өдрийн боломжтой | ✖ | ✔ | ✔ | |
| Бүх нийтлэл, асуудлыг хурдан хайх | ✖ | ✔ | ✔ | |
| 2015 оноос хойш нийтлэгдсэн дугааруудад хандах | ✖ | ✔ | ✔ | |
| Хувийн бүс, захиалгын менежмент | ✖ | ✔ | ✔ | |
| Зохицуулалтын тогтолцоонд нэвтрэх | ✖ | ✔ | ✔ | |
| Онлайн техникийн дэмжлэг | ✖ | ✔ | ✔ | |
|
Асуулт хэвээр байна уу? Бид тан руу залгах болно! ДУУДЛАГА ХҮСЭХ! |
Ашигтай! -80% цахим хувилбарын хувьд | |||
2019 оны эхний хагас жилийн гол сэдвүүд:
- Шинэ төсөл " Амжилттай хүүхэд" 2-р хагас жилийн хөтөлбөр, ажлын төлөвлөгөө.
- МХХТ-ийг хэрхэн ашиглах талаар засч залруулах ажилжилийн 2-р хагаст хүүхдүүдтэй.
- Эцэг эхчүүд хүүхдээ сургуульд бэлтгэхдээ гаргадаг алдаа. Зураг дээрх заавар.
- Хүүхдийн сэтгэлзүйн үзлэгийн үр дүнд үндэслэн хэрхэн дүгнэлт гаргах вэ. Дээж.
- Хичээлийн жилийн эцэст AOOP-ийн хэрэгжилтэд хэрхэн дүн шинжилгээ хийх вэ.
- Шинэ шаардлагыг харгалзан жилийн аналитик тайланг хэрхэн гаргах вэ.
Уншигчдын сэтгэгдэл
Төрөл бүрийн мэргэжилтнүүдийн мэдлэг, практик ур чадвар бүхий маш сайн сэтгүүл. Хүн бүрт, ялангуяа анхан шатны сэтгэл зүйчдэд хэрэгтэй.
Инна Тверкова, цэцэрлэгийн сэтгэл зүйч, Симферополь
Та үргэлж олж чадна сонирхолтой мэдээлэл, ажлын шинэ арга барил, хамт ажиллагсдынхаа туршлагатай танилцаж, үүнийг анхаарч үзээрэй.
Галина Лебедева, багш, Калининград
Цахим сэтгүүл "Боловсролын сэтгэл судлаачийн гарын авлага. Цэцэрлэг" бол өргөн тоймтой, маш тохиромжтой цахим хөтөч бүхий чадварлаг хэвлэл юм. Би сэтгүүлийн дараагийн дугаарыг үргэлж тэсэн ядан хүлээж байна!
Елена Петрова, Дубна хотын цэцэрлэгийн сэтгэл зүйч
Цахим сэтгүүл "Боловсролын сэтгэл судлаачийн гарын авлага. Цэцэрлэг"
Сэтгүүлийг хэвлэмэл болон цахим хэлбэрээр гаргадаг.
Цахим сэтгүүлийг захиалж, 2015-2017 он хүртэлх нийтлэгдсэн бүх дугаарыг авах боломжтой.
Мөн та бүх нийтлэлийг хайх боломжтой болно. хууль эрх зүйн орчинболон бусад ашигтай үйлчилгээ.
Бодит сэдэв
- ОХУ-ын тэргүүлэх боловсролын сэтгэл судлаачидтай хийсэн ярилцлага
"Багш-сэтгэл зүйч. Цэцэрлэгийн лавлах" мэргэжлийн цахим сэтгүүлийн мэргэжилтнүүдийн санал болгож буй сануулгыг та бүхэнд толилуулж байна. Тэд байна хурдан гарын авлагахүүхдүүдийг хүлээн зөвшөөрөх, ойлгоход бэрхшээлтэй насанд хүрэгчдэд зориулсан.
Татаж авах:
Урьдчилан үзэх:
https://accounts.google.com
Урьдчилан үзэх:
Урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд бүртгэл үүсгэнэ үү ( данс) Google болон нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com
Урьдчилан үзэх:
Урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google акаунт үүсгээд түүн рүү нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com
Урьдчилан үзэх:
Урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google акаунт үүсгээд түүн рүү нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com
Урьдчилан үзэх:
Урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google акаунт үүсгээд түүн рүү нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com
Урьдчилан үзэх:
Урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google акаунт үүсгээд түүн рүү нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com
Урьдчилан үзэх:
Урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google акаунт үүсгээд түүн рүү нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com
Урьдчилан үзэх:
Урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google акаунт үүсгээд түүн рүү нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com
Урьдчилан үзэх:
Хүүхэд бусад хүүхдүүдийг зурж эсвэл хаздаг. Багш, эцэг эхчүүд юу хийх ёстой вэ?
Юуны өмнө бүх хүүхдүүд мэдрэмж, хэрэгцээгээ ойлгомжтой, дасан зохицох хэлээр илэрхийлж чаддаггүй гэдгийг ойлгох хэрэгтэй. Бүлгийн хүүхдүүдийг яагаад зурж, хазаж байгааг ойлгохын тулд хүүхдийг ажиглах нь чухал юм.
Харилцааны хил хязгаарыг тогтоодог
Хүүхэд өөр хүүхдийг маажих үед тэр ийм байдлаар өөрийн хил хязгаарыг батлахыг оролдож байж магадгүй юм. Жишээлбэл, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тоглоомыг авч хаяхад тэр гэмт этгээдийг маажих, хазах зэргээр хариу үйлдэл үзүүлж, түүний эсрэг байгаагаа илэрхийлдэг. Хэрвээ хүүхэд өөрөө ямар нэг юм нэхээд байгаа ч хүссэн зүйлээ авч чадахгүй бол бухимдаж, яг адилхан хариу үйлдэл үзүүлдэг.
Хүүхэддээ бусад хүүхдүүдтэй харилцах харилцаанд дасан зохицоход нь тусал. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэддээ мэдрэмжээ харуулж, хэрэгцээгээ хүлээн зөвшөөрөгдөхүйц байдлаар илэрхийлэхийг заа. Хүүхдүүдийн мэдрэмж, хүсэл эрмэлзэл, сэдлийг илэрхийл. Хүүхэд бүрийн хүсэл эрмэлзэл нь эхлээд эерэг байдаг тул тэд өөрсдийн хэрэгцээг хамгаалдаг тул өөрсдийгөө зөв мэдэрч байгаагаа тэдэнд мэдэгдээрэй. Мэдрэмжийг илэрхийлэх нь тэдэнд өөрийгөө болон бусдыг ойлгох боломжийг олгоно.
Багшийн ярианы жишээ.
Маша, тэд таны тоглоомыг авсанд дургүй байна уу? Та бухимдаж, уурлаж байна уу? Шударга бус гэдгийг би ойлгож байна. Буцааж өгөөч гэж хүсээгүй юм уу? Максим, чи энэ тоглоомонд маш их таалагдсан тул та түүгээр тоглохыг үнэхээр хүсч байсан бөгөөд Маша одоо үүнийг сонирхож байгааг ч хараагүй. Хараач, чи түүнийг аваад явахад тэр үнэхээр уурласан бололтой, бүр чамайг маажсан.
Хамтдаа шинийг хай ашигтай арга замуудхолбоо барих. "Манай бүлэгт маажих, хазахыг зөвшөөрдөггүй - энэ нь өвдөлт, доромжлол юм" гэсэн тайлбарыг тодорхой хил хязгаарыг тогтоо.
Түүнийг байгаа юм шиг мэдрэхийг хүсдэг
Энэ зан үйлийн шалтгаан нь хүүхэд өөрийн нөлөөг туршиж байгаатай холбоотой байж болох юм дэлхий. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд хүлээн авдаг санал хүсэлт"Тэд надад хариу үйлдэл үзүүлж байгаа нь би байгаа гэсэн үг" гэж дүгнэжээ. Энэ нь хүүхдийн анхаарлыг татаж, санал хүсэлтийг мэдрэх цорын ганц арга зам байж болох юм.
Хүүхдэд харагдахуйц байх, бие биедээ нөлөөлөх тоглоомуудыг сонго. Үйлдлийнхээ төлөө хариуцлага хүлээх мэдрэмжийг бий болго.
Тоглоомын жишээ.
Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн аль нэгийг удирдан чиглүүлэхийг даалга. Удирдагчийн даалгавар бол бусад хүүхдүүд давтах дохио зангаа хийх явдал юм. Дараа нь удирдагчийн бороохой нь шилжинэ дараагийн хүүхэд. Гэх мэт ээлжлэн - нэг нь үүнийг гаргаж ирдэг, бусад нь давтдаг. Хүүхдүүдэд сонирхолтой болгохын тулд та алга ташилтаар тоглоомыг төрөлжүүлж болно.
Ийм тоглоомын үеэр дэлхий дахинд оролцох хэрэгцээг боловсруулдаг. Тэд ч бас дэмждэг сайн төлөв байдалмөн анхаарлыг хөгжүүлэх.
Багшийн анхаарлыг татахын тулд өрсөлддөг
Хэрэв хүүхэд зөвхөн цэцэрлэгт байхдаа бусад хүүхдүүдийг мааждаг бол шалтгаан нь багшийн анхаарлыг татах өрсөлдөөн байж болно. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд багш бусад хүүхдүүдэд илүү найрсаг ханддаг гэж боддог байх. Дараа нь тэр хазах, маажих нь анхаарал татахуйц сайн шалтгаан гэдгийг олж мэдэв. Энэ тохиолдолд хүүхдийн шүүмжлэл нь өөртөө анхаарал хандуулсны үр дүн юм.
Хүүхэддээ та түүнийг анзаарч байгаа бөгөөд үүний тулд маажих шаардлагагүй гэдгийг хэлээрэй. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд таны хариу үйлдэл үзүүлэх өөр аргуудыг олж мэдэх нь чухал юм. Жишээлбэл, тоглож байхдаа хүүхдийг сонирхож, түүнтэй ямар нэг зүйлийн талаар ярилц эсвэл зүгээр л инээмсэглэ. Түүний эерэг чанаруудыг чангаар анзаараарай.
Гэр бүлээ нэгтгэхийг хичээж байна
Хүүхэд зурж, хазах үед энэ нь сэтгэлийн түгшүүрийг илтгэнэ. Хэрэв эцэг эх нь асуудлаа мэддэггүй, гэхдээ ихэвчлэн харааж зүхдэг бол тэдний зан авираас харахад сургуулийн өмнөх насны хүүхэд ердийн зүйл сүйрч байгааг мэдэрдэг. Тэр эцэг эхээсээ хариу үйлдэл үзүүлэхийг хүсдэг. Ээж, аав хоёр ярилцаж, асуудлаа ярилцаж, юу хийхээ бодож үзээрэй - тэгвэл бүх зүйл сайхан болж, бүх зүйл байрандаа орж, сэтгэлийн түгшүүр буурч, хүүхэд дахин инээмсэглэж, яриа хөөрөөтэй болно. Энэ тохиолдолд тэр энэ зан авираасаа салахыг хүсэхгүй байх болно, учир нь гэр бүлийнх нь сэтгэлийн түгшүүр нэмэгдэх болно.
Гэр бүлд юу болж байгааг анхаарч үзээрэй. Танай гэр бүл задрах вий гэж санаа зовж байна уу? Ямар нэг нийтлэг асуудал үүссэн тохиолдолд та нэгддэг үү? Хэрэв тийм бол гэр бүлийн сэтгэл зүйч эсвэл сэтгэл засалчтай холбоо бариарай. Энэ нь сэтгэл зүйн дэмжлэгтэйгээр гэр бүлийн гишүүдийн хооронд нээлттэй яриа хэлэлцээг бий болгоно: энэ нь таны туршлагыг ойлгох, үг сонгох, өөрийгөө болон бие биенээ сонсоход тань туслах болно. Энэ нь хүүхдийг таны харилцааг хадгалах үүрэг хариуцлагаас чөлөөлнө.
Гэр бүл дэх хямралыг мэдрэх
Зан үйлийн шинж тэмдэг нь гэр бүл дэх өөрчлөлтөд хүүхдийн хариу үйлдэл байж болно. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд шинэ зүйлд дасан зохицож амжаагүй байгаа бөгөөд энэ хугацаанд түүнд тусламж, дэмжлэг хэрэгтэй байна. Тэр мэдрэмжээ хэрхэн илэрхийлж, өөр аргаар тусламж хүсэхээ хараахан мэдэхгүй байна.
Танай гэр бүлд ердийн амьдралын хэв маяг өөрчлөгдсөн ямар нэгэн өөрчлөлт гарсан уу? Энэ нь хайртай хүмүүсийнхээ үхэл, шинэ хүүхэд төрөх, нүүх, осол аваар, гэмтэл бэртэл, өвчин эмгэг, цочирдуулсан үйл явдлууд байж болно. Хэрэв тийм бол тусламж авахын тулд холбоо барина уу хүүхдийн сэтгэл зүйчэсвэл сэтгэл засалч.
Урьдчилан үзэх:
Ирж буй хүүхдэд бэлтгэл бүлэг, насанд хүрэгчид тэдэнд ирээдүйн оюутан мэт хандаж, илүү өндөр шаардлага тавьдаг. Тэд хичээл дээрээ түүний ажлыг хянаж, түүний чадвар, амжилтыг үнэлж, бусад хүүхдүүдтэй харьцуулдаг.
Сурган хүмүүжүүлэгчид эцэг эхчүүдэд юуг анхаарах талаар зөвлөмж өгдөг: илүү их унших, бичих, тоолох дасгал хийх. Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ цаашдын сурлагын амжилтын талаар санаа зовж байгаа тул түүнд дарамт шахалт үзүүлдэг. Тэд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг авч явж эхэлдэг нэмэлт ангиуд, мөн гэртээ тэд "нэгдүгээр ангид сурахад хялбар болгохын тулд" түүнийг уншиж, бичихийг албаддаг.
Хүүхэд өөртөө, өөрийн чадвар, чадварт эргэлздэг. Тэр сургуулиас айж эхэлдэг: "Сургуульд ямар ч сайн зүйл тохиолдохгүй, цэцэрлэгт байгаа нь дээр." Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хичээлдээ хоцрох, муу дүн авах, стандартын шаардлага хангахгүй байх, бусдаас дордох зэрэг ердийн сургуулийн айдастай байж болно.
Эцэг эхчүүдэд зориулсан үгс. Сөрөг туршлага, айдасаас зайлсхийхийн тулд хүүхдийнхээ амжилт, амжилтад өндөр шаардлага тавьж болохгүй. Тэр таны хүлээлтийг хэрхэн биелүүлдэггүй талаар бүү ярь, түүнийг бусад хүүхдүүдтэй бүү харьцуул. Сэтгэлийн түгшүүр, айдсаас урьдчилан сэргийлэхийн тулд ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчдынхаа амьдралыг эерэг сэтгэгдэлээр дүүргэ. Хүүхэдтэйгээ илүү их цагийг өнгөрөөж, тоглож, түүний сонирхсон сэдвээр ярилцаж, алхаж, спортоор хичээллээрэй. Түүний туршлага, сэтгэлийн байдалд илүү анхаарал хандуул. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн санаа зовнил, айдсыг ярилц. Өөртөө итгэх итгэлээ нэмэгдүүлэхийн тулд өнгөрсөн амжилтуудыг өөртөө сануул, жишээлбэл. "Чи дадлагын шалгалтыг маш сайн хийсэн."Хүүхдээ сайн бэлтгэгдсэн гэдэгт итгүүл:"Чи маш их сурсан, та маш их зүйлийг хийж чадна". Эерэг хандлага өгөх:"Чи сургуульд ороход бэлэн байна, чи амжилтанд хүрнэ." |
Хүүхдийнхээ дэргэд эрүүл мэндийн үзлэгт орох, шинжилгээ өгөх, сургуульд элсүүлэх талаар санаа зовж, санаа зовох хэрэггүй.
Хэрэв эцэг эхчүүд хүүхдээ сургуульд явах гэж байгаад сэтгэл хангалуун бус байвал сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн айдас нэмэгддэг. Сургууль хэцүү, сонирхолтой биш, эсвэл "тэд муу дүн өгчихвөл ээж чинь чамайг загнах болно" гэж тэр төсөөлдөг.
Эцэг эхчүүд заримдаа хүүхдээ алдаа гаргаж, шалгалтын явцад бусдаас дордуулах вий гэж санаа зовдог. Эсвэл биеийн үзлэг хийх явцад эмч хүүхдэд ямар нэг зүйл буруу байгааг олж мэдэх боломжтой. Цэцэрлэгээ төгсөхөд нь хүүхдээ бага үүрэг гүйцэтгэнэ, муу сурна гэж санаа зовдог. Насанд хүрэгчдийн айдас нь хүүхдэд сөргөөр нөлөөлдөг. Тэрээр сэтгэлийн дарамтанд орж, шалгалт өгөх, төгсөхөөс айж эхэлдэг.
"Боловсролын сэтгэл судлаачийн гарын авлага" сэтгүүлийн материалд үндэслэн. Цэцэрлэг"
Урьдчилан үзэх:
Урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google акаунт үүсгээд түүн рүү нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com
Урьдчилан үзэх:
Цахим сэтгүүл
ЗӨВЛӨГӨӨ
Хүүхдийн муу зан үйлийн талаар эцэг эхчүүдэд хэрхэн ярих вэ. Багш нарт өгөх зөвлөмж
Анна Бочарова
сэтгэл судлаач, гештальт эмчилгээний эмч, Москва
Багш нарт харилцааны тусгай арга техникийг зааж өг, ингэснээр тэд эцэг эхчүүдэд хүүхдийнхээ буруу зан үйлийн талаарх мэдээллийг зөрчилдөөнгүйгээр хүргэж чадна. Энэхүү нийтлэлд эцэг эхчүүдтэй хэрхэн хамтран ажиллах талаар багш нарт зориулсан зөвлөмж, харилцааны арга барилын тайлбарыг багтаасан болно.
Багш нар эцэг эхчүүдэд зөвхөн сайн төдийгүй хүүхдийн талаархи сөрөг мэдээллийг шаардлагатай бол хэлэх хэрэгтэй. Заримдаа багш, эцэг эх нь харилцан ярианд гүйцэтгэж буй үүргээсээ болж бие биенээ сонсох боломжгүй байдаг. Харилцааны хэлбэр нь харилцаанд нөлөөлж, сэтгэл хөдлөлийн зөрчилдөөнд хүргэдэг. Тэднээс хэрхэн зайлсхийх талаар багш нарт хэлээрэй.
Харилцаа холбоо тогтоохын өмнө та өөртөө анхаарал тавих хэрэгтэй сэтгэл хөдлөлийн байдал, үүнд та эцэг эхчүүдэд мэдээлэл хүргэх гэж байна. Хэрэв та хүүхдийн үйлдлээс болж байгаа нөхцөл байдалд сэтгэл хангалуун бус байвал энэ үгс нь хүүхэд болон эцэг эхийн аль алинд нь шүүмжлэл, буруушаалт мэт сонсогдож магадгүй юм. Эцэг эх нь ийм мессежийг дайралт гэж ойлгож, өөрийгөө хамгаалж эхэлнэ.
Эхлээд та үүссэн саад бэрхшээлд уурлаж байгаагаа ойлгох хэрэгтэй. Хэрэв та аз жаргалгүй байгаа бол эцэг эхтэйгээ харилцахдаа буруушаах байр суурийг баримталж болно. Энэ нь та одоо хамтран ажиллахад бэлэн биш байна гэсэн үг юм. Ярихаасаа өмнө нөхцөл байдлаас сэтгэл хөдлөлөө салгах хэрэгтэй. Сэтгэлзүйн тэнцвэрийг сэргээхийн тулд анхаарлаа хандуулаарай.
Та яг юунд санаа зовж байгаагаа бодож, "Энэ байдал миний багшийн ажилд ямар саад тотгор учруулж байна вэ?", "Энэ нь хүүхдийг амжилттай нийгэмшүүлэхэд ямар бэрхшээл учруулж байна вэ?" гэсэн асуултуудыг өөрөөсөө асуух хэрэгтэй. Үүний дараа л та эцэг эхтэйгээ хамтран ажиллах хэрэгтэй. Харилцаа холбоо тогтоохдоо та багшийн сонирхол, хүүхдээ асрах эцэг эхийн ашиг сонирхлыг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Та өөрийн байр сууриа маргаж, идэвхтэй сонсох аргыг ашиглах хэрэгтэй. Хүүхдийг хөгжүүлэх нь багш хоёрын зорилго нэг гэдгийг эцэг эхчүүдэд ойлгуулах нь чухал юм.
Зөвлөгөө
Багшийн хувьд тийм ч чухал биш байсан ч гэсэн хүүхдийн ололт амжилтад онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй
Хэрэв та эцэг эхтэйгээ үр дүнтэй харилцах арга техникийг мэддэг бол зөрчилдөөнөөс зайлсхийхэд хялбар байх болно. “Сөрөгөөс эерэг рүү”, “Буруутгах хүн хайх биш, харин асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг эрэлхийлэх”, “Хамтран ажиллах ярианы тамга”, “Ярианы хэв маяг “хуульч”” гэсэн дөрвөн аргын ажлын онцлогийг авч үзье.
"Сөрөгөөс эерэг рүү" техник
Энэ аргын талаар эцэг эхчүүдэд хэлээрэй чухал мэдээлэлхүүхдүүдийн талаар эерэг нөхцөл байдалд ярих хэрэгтэй. Энэ нь эцэг эхчүүдэд багшийн санаа бодлыг сонсож, хамтран ажиллахад тусална. Эерэг ойлголтын тусламжтайгаар эцэг эхчүүд хүүхдээ ичиж, буруутгахгүйгээр нөхцөл байдлыг ойлгох боломжтой болно. Ач холбогдол багатай ч гэсэн хүүхдийн амжилтыг онцлон анхаарах хэрэгтэй.
Та мессежийн агуулгыг эерэг байдлаар өөрчлөх хэрэгтэй. Тайлбарлах жишээг хүснэгтээс харна уу.
Сөрөг эмчилгээг эерэгээр солих жишээ
Сөрөг хэлбэр | Эерэг хэлбэр |
“Таны хүүхэд буруу зан гаргаж байна. Тэр бусад хүүхдүүдтэй тулалддаг." | “Таны хүү хэрэгцээгээ хэрхэн хангаж, өөрийгөө хамгаалахаа мэддэг. Энэ нь амьдралд чухал ач холбогдолтой юм. Гэхдээ түүнийг илэрхийлэхэд хэцүү байж болно аюулгүй аргаар. Түүнийг хүүхдүүдтэй найрсаг харилцаатай байхад нь хэрхэн туслах талаар хамтдаа бодож үзье." |
"Таны хүүхэд хэт идэвхтэй, тайван бус, дуулгаваргүй" | “Хүү чинь их сониуч зантай, хичээлийн үеэр бүх зүйлийг сонирхдог, бүр өөр зүйлд автаж чаддаг. Эрдэмтэн хүн болно гэдэгт эргэлзэхгүй байна. Гэхдээ заримдаа энэ нь түүнийг ажлаа дуусгаж, сэтгэл хангалуун байдалд хүрэхийн тулд анхаарлаа төвлөрүүлэхэд саад болдог." |
"Танай охин түүнд ямар нэгэн зүйл өгөхгүй байх үед үргэлж уйтгар гунигтай байдаг!" | "Охин чинь юу хүсч байгаагаа үргэлж мэддэг бөгөөд хүсэл эрмэлзэлдээ тулж чаддаг. Энэ нь түүний шийдэмгий байдлын тухай өгүүлдэг. Гэхдээ заримдаа тэр хязгаарлалтыг даван туулахад хэцүү байдаг. Энэ талаар түүнд хэрхэн тусалж болох талаар хамтдаа бодож үзье." |
"Буруутай хүнийг хайх биш, харин асуудлыг шийдэх арга замыг эрэлхийлэх" арга техник.
Энэ аргыг ашиглан эцэг эхчүүдтэй ярилцахдаа буруутгах биш, харин асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг хамтдаа хайхад анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Ярилцлагаа хүүхдийн талаар сайн зүйл ярьж, дараа нь тааламжгүй мөчүүд рүү шилжих нь дээр.
Тааламжгүй мөчүүдийн талаар мэдээлэхдээ түүний зан чанарын тухай биш зөвхөн хүүхдийн үйлдлийн талаар ярих хэрэгтэй. Ийм яриаг сайн тэмдэглэлээр дуусгах нь зүйтэй.
Жишээ. Вероника өнөөдөр дүрмийг сайн сурсан шинэ тоглоом. Гэхдээ би ангийнхаа дүрмийг хараахан биелүүлж амжаагүй байна - би Катягийн цомог, будгийг авсан. Хэрэв та түүнд дүрмийн дагуу тоглохыг гэртээ зааж өгвөл тэр хичээл дээр илүү сайн сурах болно. Энэ нь түүнийг хүүхдийн багт хурдан оруулах боломжийг олгоно. Тэр маш чадвартай. Асаалттай Энэ мөчшатар хэрхэн тоглохыг сонирхож байна.
"Хамтын ажиллагааны ярианы тамга" техник
Эцэг эхдээ шаардлагаар биш хүсэлтээр ханд. Жишээлбэл, яриагаа дараах хэллэгээр эхлүүлээрэй.
- "Чи чадах уу ...";
- "Би асуух… ".
Та мөн анхаарлаа хандуулж, эцэг эхийн санал бодлыг асуугаарай.
- "Та үүнийг анзаараагүй байна уу? Сүүлийн үед…»;
- Энэ нь юутай холбоотой байж магадгүй гэж та бодож байна вэ?
Дараа нь нийтлэг ашиг сонирхлыг онцолсон асуудлын шийдлийг хамтдаа хайхад эцэг эхчүүдийг урь. Жишээ нь:
- "Хамтдаа хийхийг хичээцгээе ...";
- "Хэрэв бид ижил стратеги баримталвал энэ нь түүнд туслах болно ...";
- "Чи бид хоёр Сашад тусалж чадна ...";
- "Бид танд яаж туслах вэ ..."
“Ярианы хэв маяг” хуульч” техник
"Хуульч" ярианы хэв маяг нь таны эцэг эхийг хүндэтгэж, сонирхож буйгаа харуулах болно. Ярианы хэв маягийн хэллэгүүдийн жишээ:
– “Нөхцөл байдал хэчнээн ноцтой байсан ч бид түүнээс гарах гарцыг олохыг хичээх болно, би танд тусламжийн гараа сунгаж байна”;
“Болсон явдалд би чамайг болон таны хүүхдийг буруутгахгүй. Хэрэв ийм зүйл тохиолдсон бол зарим нэг шалтгаан бий";
– “Миний хувьд эдгээр шалтгааныг олж тогтоох, зөвшөөрч буйгаа илэрхийлэх, зэмлэх бус, одоогийн нөхцөл байдалд тусламж үзүүлэх нь чухал”;
"Би багш хүн бөгөөд миний мэргэжлийн үүрэг бол хүүхдэд амьдралдаа хэрэглэж болох мэдлэгийг өгөх явдал юм."
Урьдчилан үзэх:
Урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google бүртгэл үүсгээд нэвтэрнэ үү:
