செச்செனேவா எம்.டி.
வெவ்வேறு வகையான சிக்கலான வாக்கியங்கள்
யூனியன் மற்றும் யூனியன் அல்லாத தொடர்புகள்
9 ஆம் வகுப்பு
இலக்குகள்:
- உடன் முன்மொழிவுகளுக்கு மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள் பல்வேறு வகையானகூட்டணி மற்றும் பேய் தொழிற்சங்க தொடர்பு;
- கூட்டாளிகளின் வகைகளை அடையாளம் காணும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் தொழிற்சங்கம் அல்லாத தொடர்புகள்ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தில் பல்வேறு வகையானதகவல் தொடர்பு;
- பல்வேறு வகையான இணைப்புகளுடன் ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தில் நிறுத்தற்குறிகளை வைக்கும் திறனைப் பயிற்சி செய்யுங்கள்.
பாடம் வகை: ஒருங்கிணைந்த.
கல்வி மற்றும் வழிமுறை ஆதரவு: 9 ஆம் வகுப்புக்கான ரஷ்ய மொழி பாடநூல் கல்வி நிறுவனங்கள். எஸ்.ஜி. பர்குதரோவ், எஸ்.இ. Kryuchkova, L.Yu. மக்ஸிமோவ் மற்றும் பலர் - எம்.: கல்வி, 2010.
பயன்படுத்தப்படும் தொழில்நுட்பங்கள்: கணினி தொழில்நுட்பங்கள் பாடத்தில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன (மல்டிமீடியாபவர்பாயிண்ட் விளக்கக்காட்சி, கணினி சோதனை).
வகுப்புகளின் போது
நான். ஏற்பாடு நேரம்.
II. பரீட்சை வீட்டு பாடம்.
III. புதிய பொருள் கற்றல்.
1. முன்மொழிவின் பகுப்பாய்வு. (ஸ்லைடு 3)
மழை வெள்ளம் காட்டில்; கோர்புனோவ் அமைந்திருந்த காட்டின் விளிம்பில் கொதிக்கும் ஏரிகள் உருவாகின. (ஜி. பெரெஸ்கோ)
இலக்கண அடிப்படைகளை முன்னிலைப்படுத்தி ஒரு வாக்கியத்தை வரையவும்.
வாக்கியங்கள் இணைக்கப்பட்டுள்ள விதம் பற்றி ஒரு முடிவை வரையவும்
/ இலக்கண அடிப்படைகள்: மழை பெய்தது, கோர்புனோவ் இருந்தது, ஏரிகள் உருவாகின.
; [ , (எங்கே…) , ].
இந்த வாக்கியத்தின் பகுதிகள் யூனியன் அல்லாத மற்றும் அதனுடன் இணைந்த துணை இணைப்பைப் பயன்படுத்தி இணைக்கப்பட்டுள்ளன. /
சிக்கலான வாக்கியங்கள் பல்வேறு வகையான இணைப்புகளால் இணைக்கப்பட்ட பகுதிகளைக் கொண்டிருக்கலாம். என்னவென்று யோசியுங்கள் நாம் பேசுவோம்இன்று வகுப்பில், பாடத்தின் ஆரம்பத்தில் நமக்காக என்ன இலக்குகளை அமைத்துக் கொள்ள வேண்டும்.
/மாணவர்கள் பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் இலக்குகளை உருவாக்குகிறார்கள்./
எனவே, எங்கள் பாடத்தின் தலைப்பு: "பல்வேறு வகையான இணைப்பு மற்றும் இணைப்பு அல்லாத இணைப்புகளுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்கள்." (ஸ்லைடு 4)
2. ஆசிரியரின் வார்த்தை (ஸ்லைடு 5)
சிக்கலான வாக்கியங்கள் பல்வேறு வகையான இணைப்புகளால் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட வாக்கியங்களை உள்ளடக்கியிருக்கலாம்: ஒருங்கிணைத்தல், அடிபணிதல் மற்றும் இணைக்கப்படாதது. இத்தகைய கட்டுமானங்கள் பல்வேறு வகையான இணைப்பு மற்றும் இணைப்பு அல்லாத இணைப்புகளுடன் சிக்கலான வாக்கியங்கள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன.
இத்தகைய சிக்கலான வாக்கியங்களில் பல்வேறு வகையான தொடர்புகளின் கலவையைப் பொறுத்து, பின்வரும் குழுக்கள் வேறுபடுகின்றன:
I. கட்டுரை + சமர்ப்பிப்பு.
II. கட்டுரை + தொழிற்சங்கம் அல்லாத இணைப்பு.
III. கீழ்நிலை + தொழிற்சங்கம் அல்லாத இணைப்பு.
IV. கட்டுரை + சமர்ப்பிப்பு + தொழிற்சங்கம் அல்லாத இணைப்பு.
IV. ஒருங்கிணைப்பு
1. முன்மொழிவுகளின் பகுப்பாய்வு. (ஸ்லைடுகள் 6, 7)
தகவல்தொடர்பு வகைகளின் வெவ்வேறு சேர்க்கைகளுடன் வாக்கியங்களின் எடுத்துக்காட்டுகளைப் பார்ப்போம். (முன்மொழிவுகளின் பகுப்பாய்வு. வரைபடங்களை வரைதல்.)
1) நாங்கள் நுழைந்த அறை ஒரு தடையால் பிரிக்கப்பட்டது, நான் யாருடன் பேசுகிறேன், யாரிடம் என் அம்மா பணிவுடன் வணங்குகிறார் என்று நான் பார்க்கவில்லை. (வி. காவேரின்)
(வாக்கியம் சிக்கலானது, பல்வேறு வகையான இணைப்புகளுடன்: ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் கீழ்ப்படுத்துதல்; கதை).
2) நதியும் அமைதியடைந்தது; சிறிது நேரம் கழித்து, யாரோ ஒருவர் அதில் அதிக தண்ணீரை தெளித்தார் கடந்த முறை, அவள் அசையாமல் போனாள். (I. கோஞ்சரோவ்)
(வாக்கியம் சிக்கலானது, பல்வேறு வகையான இணைப்புகளுடன்: ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் இணைக்கப்படாதது; கதை).
3) ரஷ்ய மனிதர் தனது வலிமை மற்றும் வலிமையில் மிகவும் நம்பிக்கையுடன் இருக்கிறார், அவர் தன்னை உடைக்க தயங்கவில்லை: அவர் தனது கடந்த காலத்திற்கு சிறிது கவனம் செலுத்துகிறார், தைரியமாக எதிர்நோக்குகிறார். (ஐ.எஸ். துர்கனேவ்)
(வாக்கியம் சிக்கலானது, பல்வேறு வகையான இணைப்புகளுடன்: கீழ்நிலை மற்றும் தொழிற்சங்கம் அல்லாதது; கதை).
4) அடுத்த நாள், சிறிது அமைதி இருந்தபோது, பஸ்துகோவ் மருத்துவ பட்டாலியனைத் தொடர்பு கொள்ள முடிந்தது, ஆனால் அவர்கள் ஸ்வயாகிண்ட்சேவ் ஒரு இராணுவ மருத்துவமனைக்கு கொண்டு செல்லப்பட்டதாக பதிலளித்தனர்: ஒரு சிக்கலான அறுவை சிகிச்சை தேவைப்பட்டது.
(வாக்கியம் சிக்கலானது, பல்வேறு வகையான இணைப்புகளுடன்: ஒருங்கிணைத்தல், கீழ்ப்படுத்துதல் மற்றும் இணைக்கப்படாதது; கதை)
2. பாடப்புத்தகத்துடன் வேலை செய்தல்.
நிறுத்தற்குறி விதிகளை ஒருங்கிணைத்தல் (உடற்பயிற்சி 245 வாய்வழி, உடற்பயிற்சி 246)
3. முன்மொழிவுகளை உருவாக்குதல். குழுக்களாக வேலை செய்யுங்கள். (ஸ்லைடு 8)
மூன்றில் எளிய வாக்கியங்கள்பல்வேறு வகையான தகவல்தொடர்புகளுடன் ஒரு கூட்டு முயற்சியை வரையவும், அவற்றின் வரைபடங்களை (போர்டில்) உருவாக்கவும்.
- அது மிகவும் தாமதமானது. நாங்கள் ஒரு புத்தகத்தைப் படித்தோம். எனக்கு தூக்கமே வரவில்லை.
- வசந்தம் வந்துவிட்டது. ஆறு பெருக்கெடுத்து ஓடியது. வெள்ள அபாயம் உள்ளது.
- நான் என் கைக்கடிகாரத்தைப் பார்த்தேன். ஏற்கனவே ஒன்பது ஆகிவிட்டது. தெருவில் யாரும் இல்லை.
4. கணினி சோதனை. (MyTestX நிரலைப் பயன்படுத்தி சோதனை உருவாக்கப்பட்டது)
V. D/Z: § 18, ex. 248
VI. பாடத்தை சுருக்கவும். பிரதிபலிப்பு. (மாணவர்கள் வாக்கியங்களைத் தொடர்கிறார்கள்) (ஸ்லைடு 9)
- இன்று தெரிந்து கொண்டேன்...
- அது சுவாரசியமாக இருந்தது…
- கடினமாக இருந்தது…
- நான் அதை உணர்ந்தேன்...
- நான் முயற்சிப்பேன்…
- நான் சமாளித்தேன்…
- என்னால் முடிந்தது...
- நான் விரும்பினேன்…
பாடம் பகுப்பாய்வு
கணினி தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி 9 ஆம் வகுப்பில் ரஷ்ய மொழி பாடம்.
பாடத்தின் தலைப்பு "பல்வேறு வகையான இணைப்பு மற்றும் இணைப்பு அல்லாத இணைப்புகளுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்கள்." இந்த தலைப்பில் இது முதல் பாடம். பாடம் வகை: ஒருங்கிணைந்த.
பாடத்தின் நோக்கங்கள்: பல்வேறு வகையான கூட்டு மற்றும் தொழிற்சங்கம் அல்லாத இணைப்புகளுடன் வாக்கியங்களை மாணவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்; பல்வேறு வகையான இணைப்புகளுடன் ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தில் இணைந்த மற்றும் அல்லாத தொழிற்சங்க இணைப்புகளின் வகைகளை தீர்மானிக்கும் திறனை வளர்ப்பதற்கு; பல்வேறு வகையான இணைப்புகளுடன் ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தில் நிறுத்தற்குறிகளை வைக்கும் திறனைப் பயிற்சி செய்யுங்கள்.
உபகரணங்கள்: கணினிகள், மல்டிமீடியா ப்ரொஜெக்டர், திரை.
பாடத்தின் நிலைகள் பின்வருமாறு: 1) நிறுவன தருணம். 2) வீட்டுப்பாடத்தைச் சரிபார்த்தல் 3) புதிய விஷயங்களைப் படிப்பது 4) கருத்தை ஒருங்கிணைக்கும் நிலை 5) வீட்டுப்பாடம் 6) பாடத்தைச் சுருக்கிக் கூறுதல். பிரதிபலிப்பு.
பாடம் கட்டங்களில் அனைத்து உபதேச பணிகளும் முடிக்கப்பட்டன.
பாடத்தில் பயன்படுத்தப்படும் கற்பித்தல் முறைகள்: காட்சிப்படுத்தல், சிக்கலைத் தீர்ப்பது, வேறுபட்ட கற்றல், நபர் சார்ந்த அணுகுமுறை. முறைகள் ஆய்வு செய்யப்படும் பொருளுடன் ஒத்துப்போகின்றன மற்றும் பெறப்பட்ட முடிவுகள் நேர்மறையானதாக கருதப்படலாம்.
பாடத்தில் மல்டிமீடியா பயன்படுத்தப்படுகிறதுPowerPoint விளக்கக்காட்சி. மல்டிமீடியா கூறுகளைப் பயன்படுத்துவதன் நோக்கம், காட்சிகளை உருவாக்குதல், பொருளை முறைப்படுத்துதல் மற்றும் மாணவர்களின் கற்றல் ஊக்கத்தை அதிகரிப்பதாகும். விளக்கக்காட்சியில் புதிய தலைப்பு மற்றும் செயற்கையான பொருள் பற்றிய தகவல்கள் உள்ளன.
ஒரு புதிய தலைப்பைக் கற்றுக் கொள்ளும்போது மட்டுமல்ல, பாடத்தின் எல்லா நிலைகளிலும் விளக்கக்காட்சி பயன்படுத்தப்படுகிறது. டிடாக்டிக் பொருள்பாடத்தை ஸ்லைடுகளில் நிரூபிக்க முடியும், இது பாடத்தின் தீவிரத்தை கணிசமாக அதிகரிக்கிறது.
ஒரு புதிய தலைப்பைப் படிக்கும் தொடக்கத்தில், மாணவர்கள் வெவ்வேறு வகையான இணைப்புகளுடன் (ஸ்லைடில் உள்ள உரை) ஒரு வாக்கியத்தை பகுப்பாய்வு செய்கிறார்கள். குழந்தைகள் உண்மைகள், நிகழ்வுகள், யோசனைகளைப் புரிந்துகொள்கிறார்கள் சொந்த முடிவுகள்வாக்கியங்கள் இணைக்கப்பட்டுள்ள விதம் பற்றி. பின்னர் அவர்கள் பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கங்களை உருவாக்குகிறார்கள்.
ஒரு ஸ்லைடு ஷோவுடன் புதிய பொருளின் விளக்கமும் உள்ளது. இது மாணவர்களின் கவனத்தைத் தூண்டுகிறது.
இன்று அறிவைக் கண்காணிப்பதற்கான ஒரு பரவலான வழி சோதனை. புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொண்ட பிறகு, மாணவர்களுக்கு வலுவூட்டலாக கணினி சோதனை வழங்கப்படுகிறது. , பல தேர்வு மற்றும் திறந்த பதில்களுடன் பணிகள் இருக்கும். சோதனைக் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிப்பதன் மூலம், மாணவர்கள் சிக்கலான வாக்கியங்களில் இணைப்பு மற்றும் இணைக்கப்படாத இணைப்புகளின் வகைகளைத் தீர்மானிக்கிறார்கள், உரையில் பல்வேறு வகையான இணைப்புகளைக் கொண்ட சிக்கலான வாக்கியங்களைக் கண்டுபிடிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள். இந்த வழியில், மாணவர்கள் புதிய கருத்துகளை எவ்வாறு வழிநடத்துகிறார்கள் மற்றும் புதிய தலைப்பில் அவர்கள் எவ்வாறு தேர்ச்சி பெற்றுள்ளனர் என்பதை நீங்கள் சரிபார்க்கலாம்.
பாடம் ஒரு உகந்த வேகத்தில் சென்றது, பாகங்கள் தர்க்கரீதியாக ஒருவருக்கொருவர் இணைக்கப்பட்டன. பல்வேறு இனங்கள் கல்வி வேலைகல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் வளிமண்டலத்தின் ஸ்திரத்தன்மையை உறுதி செய்கிறது.
மாணவர் செயல்பாடு கோரிக்கைகளுக்கு போதுமானது கல்வி செயல்முறை, மாணவர்கள் சிக்கலான சூழ்நிலைகளுக்கு தயாராக உள்ளனர். பலவிதமான பணிகள் அனைத்து மாணவர்களும் தங்கள் திறன்களைக் கருத்தில் கொண்டு பிஸியாக இருப்பதை உறுதி செய்கிறது.
பாடம் உணர்ச்சிபூர்வமான வெளிப்படைத்தன்மை மற்றும் நம்பிக்கைக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது. ஆசிரியரும் மாணவர்களும் கூட்டாக தனிப்பட்ட சுய-உணர்தலுக்கான வாய்ப்புகளை உருவாக்குகிறார்கள்.
மாணவர்கள் பாடத்தில் போதிய அளவு தேர்ச்சி பெற்றுள்ளனர்.
எனவே, ரஷ்ய மொழி பாடங்களில் கணினி தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவது பாடத்தின் தீவிரத்தை கணிசமாக அதிகரிக்கிறது, புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வதை மேலும் காட்சிப்படுத்துகிறது, மேலும் பள்ளி மாணவர்களின் வேலையின் செயல்திறனை அதிகரிக்கிறது மற்றும் அவர்களின் கவனத்தை செயல்படுத்துகிறது என்று நாம் முடிவு செய்யலாம்.
விண்ணப்பம்.
கணினி சோதனைக்கான பணிகள்.
1. எந்த வழக்கில் அது முன்வைக்கப்படுகிறது? கடினமான வாக்கியம்பல்வேறு வகையான தொடர்புகளுடன்?
- ஒழுங்கற்ற முறையில் மொழியைக் கையாள்வது என்பது குழப்பமான முறையில் சிந்திக்க வேண்டும்: துல்லியமாக, தோராயமாக, தவறாக.
- அக்ரோபோலிஸில் இவ்வளவு ஏராளமாக குவிந்திருந்த கம்பீரமான அழகின் எச்சங்களை உங்கள் முன் பார்க்கும்போது, கலை மற்றும் பேரழிவு தரும் போர்கள் எவ்வாறு ஒன்றையொன்று எதிர்த்தன என்பதை உங்கள் கண்களால் பார்க்கிறீர்கள்.
- ஆண்டர்சன் விவசாய நிலங்களில் இருந்து கவிதை விதைகளை சேகரித்து, அவற்றை தனது இதயத்திற்கு அருகில் சூடேற்றினார், தாழ்வான குடிசைகளில் விதைத்தார், இந்த விதைகளிலிருந்து முன்னோடியில்லாத மற்றும் அற்புதமான கவிதை மலர்கள் வளர்ந்து மலர்ந்து, ஏழைகளின் இதயங்களை மகிழ்வித்தன.
- வாழ்க்கை என்பது நிலையான வேலை, அதை முற்றிலும் மனித வழியில் புரிந்துகொள்பவர்கள் மட்டுமே இந்த கண்ணோட்டத்தில் பார்ப்பவர்கள்.
2. எந்த வழக்கில் பல்வேறு வகையான இணைப்புகளுடன் ஒரு சிக்கலான வாக்கியம் வழங்கப்படுகிறது?
- வயல்களில் பனி இன்னும் வெண்மையாக இருக்கிறது, வசந்த காலத்தில் நீர் சத்தமாக இருக்கும்.
- ஒரு பிரகாசமான வெயில் காலையில், பறவைகள் இன்னும் முழு வலிமையுடன் பாடிக்கொண்டிருந்தபோது, பூங்காவின் நிழல் புல்வெளிகளில் பனி இன்னும் வறண்டு போகாதபோது, முழு முகாமும் அல்காவைப் பார்க்க வந்தன.
- கூரையின் மேல் இடி முழக்கமிட்டது, சத்தமாக வளர்ந்து, சிவப்பு நிற மின்னல் ஒளிரும் போது வெடிக்கும் ஒலியுடன் எரிச்சலூட்டுகிறது; தொங்கும் மேகங்களால் இருட்டிக் கொண்டிருந்தது.
- ரயில்வே கிராசிங்கில் உள்ள தடை குறைக்கப்பட்டது: ஒரு கூரியர் ரயில் நிலையத்தை விட்டு வெளியேறியது.
3. எந்த சந்தர்ப்பத்தில் முன்மொழிவின் சரியான விளக்கம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது?
அவளுடைய இருப்பு நான் நீண்ட காலமாக அனுபவிக்காத மகிழ்ச்சியைக் கொடுத்தது, மேலும் என் பார்வை எப்படியாவது என் மறைந்த உணர்வுகளைக் காட்டிக்கொடுக்கும் என்று நான் அவளைப் பார்க்க பயந்தேன்.
4. எந்த சந்தர்ப்பத்தில் முன்மொழிவின் சரியான விளக்கம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது?
யெனீசி அகலமாக மாறியது, கரைகள் மென்மையாக மாறியது, மின்னோட்டம் தணிந்தது, நதி அமைதியானது, நீர் சத்தமும் சலசலப்பும் இல்லாமல் பாய்ந்தது. (V.P.Astafiev)
- கலவை மற்றும் சமர்ப்பிப்புடன் SP
- கட்டுரை மற்றும் தொழிற்சங்கம் அல்லாத இணைப்புடன் ஜே.வி
- கீழ்நிலை மற்றும் தொழிற்சங்கம் அல்லாத இணைப்புடன் ஜே.வி
- கலவை, அடிபணிதல் மற்றும் தொழிற்சங்கம் அல்லாத இணைப்புடன் கூடிய ஜே.வி
5. எந்த விஷயத்தில் முன்மொழிவின் சரியான விளக்கம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது?
ஒரு நபர் உழைக்க வேண்டும், கடினமாக உழைக்க வேண்டும், அவர் யாராக இருந்தாலும் சரி, அதில் மட்டுமே அவரது வாழ்க்கையின் அர்த்தமும் நோக்கமும், அவரது மகிழ்ச்சியும், மகிழ்ச்சியும் உள்ளது. (ஏ. செக்கோவ்)
- கலவை மற்றும் சமர்ப்பிப்புடன் SP
- கட்டுரை மற்றும் தொழிற்சங்கம் அல்லாத இணைப்புடன் ஜே.வி
- கீழ்நிலை மற்றும் தொழிற்சங்கம் அல்லாத இணைப்புடன் ஜே.வி
- கலவை, அடிபணிதல் மற்றும் தொழிற்சங்கம் அல்லாத இணைப்புடன் கூடிய ஜே.வி
6. எந்த விஷயத்தில் முன்மொழிவின் சரியான விளக்கம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது?
ரஷ்ய பேச்சை திகைக்க வைக்கும் ஆசை இருக்கிறது என்பதில் சந்தேகமில்லை வெளிநாட்டு வார்த்தைகளில்தேவையில்லாமல், போதுமான காரணமின்றி, பொது அறிவுக்கும் ரசனைக்கும் முரணானது, ஆனால் அது ரஷ்ய மொழிக்கு அல்ல, ரஷ்ய இலக்கியத்திற்கு அல்ல, ஆனால் அதில் வெறி கொண்டவர்களுக்கு மட்டுமே தீங்கு விளைவிக்கும். (வி. பெலின்ஸ்கி)
- கலவை மற்றும் சமர்ப்பிப்புடன் SP
- கட்டுரை மற்றும் தொழிற்சங்கம் அல்லாத இணைப்புடன் ஜே.வி
- கீழ்நிலை மற்றும் தொழிற்சங்கம் அல்லாத இணைப்புடன் ஜே.வி
- கலவை, அடிபணிதல் மற்றும் தொழிற்சங்கம் அல்லாத இணைப்புடன் கூடிய ஜே.வி
7. எந்த விஷயத்தில் முன்மொழிவின் சரியான விளக்கம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது?
ஒரு மணி நேரம் கழித்து செல்ல வாய்ப்பு கிடைத்தது: பனிப்புயல் தணிந்தது, வானம் தெளிவாகியது, நாங்கள் புறப்பட்டோம். (ஏ. புஷ்கின்)
- கலவை மற்றும் சமர்ப்பிப்புடன் SP
- கட்டுரை மற்றும் தொழிற்சங்கம் அல்லாத இணைப்புடன் ஜே.வி
- கீழ்நிலை மற்றும் தொழிற்சங்கம் அல்லாத இணைப்புடன் ஜே.வி
- கலவை, அடிபணிதல் மற்றும் தொழிற்சங்கம் அல்லாத இணைப்புடன் கூடிய ஜே.வி
8. 1-7 வாக்கியங்களில், சங்கம் அல்லாத மற்றும் தொழிற்சங்கத்துடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியத்தைக் கண்டறியவும் துணை இணைப்புபகுதிகளுக்கு இடையே. இந்த சலுகையின் எண்ணை எழுதவும்.
(1) பாட்டி பிளவுபட்ட செர்ரி மரத்தின் கீழ் ஒரு இடிபாடுகளில் நாள் முழுவதும் அமர்ந்திருந்தார். (2) செர்ரி மரத்தின் ஒரு தண்டு ஏற்கனவே காய்ந்து விட்டது, அது வீட்டை கட்டிப்பிடித்து பாதுகாத்தது. (3) இரண்டாவது தண்டு இன்னும் நம்பிக்கையற்ற விடாமுயற்சியுடன் வானத்தை நோக்கி விரைந்து கொண்டிருந்தது. (4) பாட்டி ஓடர்கா தன் பேரனுக்காகக் காத்திருந்தாள், மெதுவாக, கண்ணுக்குத் தெரியாமல் ஆழ்ந்த உறக்கத்தில் விழுந்தாள். (5) அவள் தலைக்கு மேலே இலைகளின் சலசலப்பையோ அல்லது பறவைகளின் ஓசையையோ அவள் இனி கேட்கவில்லை - உலகம் வெளியே சென்று அதன் அனைத்து மாயையுடன் அவளை விட்டு நகர்ந்தது. (6) அவள் இன்னும் போரின் கர்ஜனையை மட்டுமே கேட்டாள், இந்த கர்ஜனையிலிருந்து நடுங்கினாள். (7) அவள் நினைத்தாள்: சில காரணங்களுக்காக அவள் ஒரு முறை நட்ட இந்த கிளப்ஃபுட் செர்ரி மரத்தின் வேர்களுக்கு அடியில் இருந்து, அது பூமியின் உட்புறத்திலிருந்து, அதன் கருப்பு கருப்பையிலிருந்து வருகிறது. (அஸ்டாஃபீவ் வி.)
9. 1-9 வாக்கியங்களில், ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் துணை இணைப்புகளுடன் சிக்கலான வாக்கியத்தைக் கண்டறியவும். இந்த சலுகையின் எண்ணை எழுதவும்.
(1) இலுப்பை மரத்தடியில் நீண்ட நேரம் அமர்ந்திருந்தோம். (2) கொசுக்கள் ஒழிந்துவிட்டன. (3) கீழே இருந்து வீசும் ஒரு லேசான காற்று, புல்லை வளைத்து, ஆனால் மரங்களில் ஒரு இலையை அசைக்காமல், சிறிய பேய்களை மறைக்க கட்டாயப்படுத்தியது.
(4) மாலையில் எந்த அவசரமும் இல்லை, சூரிய அஸ்தமனத்தை முடிக்க அனுமதித்தது. (5) மேற்கில் இருந்த கருஞ்சிவப்புச் சுடர் வெள்ளி உக்ராவை இரத்த நதியாக மாற்றியது, மேலும் அனைத்து கொசுக்களும் தங்கள் டிரங்குகளை சிவப்பு ஓடையில் மூழ்கடித்து, உயிர் அடி மூலக்கூறில் தங்களை நிரப்பிக் கொள்ள அங்கு விரைந்தன. (6) தாங்கள் தவறாகப் புரிந்து கொண்டதை அவர்கள் விரைவில் உணர்ந்து, கோபத்தில் கொதித்தெழுந்து திரும்பிச் சென்றனர். (7) நாங்கள் எதிர்ப்பதை நிறுத்திவிட்டோம். (8) எங்கள் ஒவ்வொருவரையும் சுற்றி, நாங்கள் குடிசையுடன் இணைக்கப்பட்ட மொட்டை மாடியில் அமர்ந்திருந்தோம், அடர்த்தியான மேகம் சூழ்ந்தது. (9) மாதுளை விதைகள் மிதப்பது போல் தோன்றியது: அவற்றின் வீங்கிய வயிறு மாணிக்கச் சிவப்பு நிறத்தில் வெளிப்பட்டது.
10. 44-53 வாக்கியங்களில், ஒரு சங்கமமற்ற மற்றும் ஒரு சங்கத்துடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியத்தைக் கண்டறியவும் ஒருங்கிணைப்பு இணைப்புபகுதிகளுக்கு இடையே. இந்த சலுகையின் எண்ணை எழுதவும்.
(44) கசப்பு மற்றும் தெளிவான மனக்கசப்பு விரைவில் அண்ணா ஃபெடோடோவ்னாவை விட்டு வெளியேறியது.
(45) மாலையில், பேத்தி வழக்கம் போல், மகனின் கடிதத்தைப் படித்தாள், ஆனால் அண்ணா ஃபெடோடோவ்னா திடீரென்று கூறினார்:
- (46) அவர் எதையும் விரும்பவில்லை, ஆனால் அவர்கள் அவரை அச்சுறுத்தி பயமுறுத்தினர். (47) தான்யா! (48) பெட்டியில் பார்!
"(49) இல்லை," தான்யா அமைதியாக கூறினார். - (50) மற்றும் இறுதி சடங்கு இடத்தில் உள்ளது, மற்றும் புகைப்படங்கள் உள்ளன, ஆனால் கடிதங்கள் இல்லை.
(51) அண்ணா ஃபெடோடோவ்னா தனது குருட்டுக் கண்களை மூடிக்கொண்டு கவனமாகக் கேட்டாள், ஆனால் அவளுடைய ஆன்மா அமைதியாக இருந்தது, அவளுடைய மகனின் குரல் அவளுக்குள் இனி ஒலிக்கவில்லை. (52) அவர் மறைந்தார், இறந்தார், இரண்டாவது முறையாக இறந்தார், இப்போது அவர் என்றென்றும் தொலைந்துவிட்டார். (53) அவளுடைய குருட்டுத்தன்மையைப் பயன்படுத்தி, கடிதங்கள் பெட்டியிலிருந்து எடுக்கப்படவில்லை - அவை அவளுடைய ஆத்மாவிலிருந்து எடுக்கப்பட்டன, இப்போது அவள் மட்டுமல்ல, அவளுடைய ஆத்மாவும் குருடாகவும் செவிடாகவும் மாறிவிட்டது ... (பி. வாசிலீவ்)
முன்னோட்ட:
விளக்கக்காட்சி மாதிரிக்காட்சிகளைப் பயன்படுத்த, உங்களுக்கான கணக்கை உருவாக்கவும் ( கணக்கு) கூகுள் செய்து உள்நுழைக:
இது "பல்வேறு வகையான இணைப்புகளுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்கள்" என்ற தலைப்பில் இரண்டாவது பாடம். பாடம் பல்வேறு வகையான இணைப்புகளைக் கொண்ட சிக்கலான வாக்கியங்களின் கட்டமைப்பைப் பற்றிய புரிதலை ஆழப்படுத்தியது, ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தில் இணைப்பு மற்றும் அல்லாத இணைப்புகளின் வகைகளைத் தீர்மானிக்கும் திறன், அத்தகைய வாக்கியங்களில் நிறுத்தற்குறிகளை வைக்கும் திறன் ஆகியவற்றை உருவாக்கியது, மேலும் இந்த வேலை அனைத்தும் பரீட்சைக்கு (OGE) மீண்டும் மீண்டும் இணைந்து மேற்கொள்ளப்படுகிறது.
பதிவிறக்க Tamil:
முன்னோட்ட:
சுருக்கம் திறந்த பாடம் 9 ஆம் வகுப்பில் ரஷ்ய மொழி
நாள்: 04/08/2017
ஆசிரியர்: போல்கினா ஐ.ஏ.
பொருள்: சிக்கலான வாக்கியங்களில் இணைப்பின் பயன்பாடு (ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் கீழ்ப்படுத்துதல்) மற்றும் இணைக்கப்படாத இணைப்புகள்.
இலக்கு
பணிகள்:
கல்வி:
கல்வி:
கல்வி:
பாடம் வகை: ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருளின் ஒருங்கிணைப்பு, OGE க்கான தயாரிப்பு.
உபகரணங்கள்: கையேடுகள், சோதனை பணிகள்.
வகுப்புகளின் போது
I. பாடத்தின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களைத் தொடர்புகொள்வது.
இன்று பாடத்தில் பல்வேறு வகையான இணைப்புகளுடன் சிக்கலான வாக்கியங்களின் கட்டமைப்பைப் பற்றிய உங்கள் புரிதலை ஆழப்படுத்துவோம், அதாவது. ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தில் இணைப்பு மற்றும் இணைக்கப்படாத இணைப்புகளின் வகைகளைத் தீர்மானிக்கும் திறன், அத்தகைய வாக்கியங்களில் நிறுத்தற்குறிகளை வைக்கும் திறன், மற்றும் தேர்வுக்கான மறுபரிசீலனையுடன் இணைந்து இந்த வேலைகளை மேற்கொள்வோம்.
பாடத்தின் தேதி மற்றும் தலைப்பை பதிவு செய்யவும்.சிக்கலான வாக்கியங்களில் இணைப்பின் பயன்பாடு (ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் கீழ்ப்படுத்துதல்) மற்றும் இணைக்கப்படாத இணைப்புகள்
II. கற்றுக்கொண்டதை மீண்டும் மீண்டும் கூறுதல்.
A) எழுத்துப்பிழையை மீண்டும் செய்வோம்.
நெடுவரிசையில் சொற்றொடர்களை எழுதுங்கள், விடுபட்ட எழுத்துக்களைச் செருகவும், எழுத்துப்பிழைகளை முன்னிலைப்படுத்தவும். எந்த எழுத்துப்பிழைக்காக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வார்த்தைகள்?
மேலும்..தீமையை வேரறுக்க, பக்கச்சார்பான தோற்றம், இரு.. உடைகளில் ருசி, இரு.. வித்தியாசமாக நிலைநிறுத்துதல், ஏறி.. மலை, இரு.. தீவிர நோய்வாய்ப்படுதல், இரு.. பரிதாபமான செயல்.
Z/S இல் முன்னொட்டுகளின் எழுத்துப்பிழை. விதி: Z குரல் மெய்யெழுத்துக்களுக்கு முன் எழுதப்பட்டுள்ளது, S - குரலற்ற மெய் எழுத்துக்களுக்கு முன்). OGE இல் இந்த பணி என்ன? அதை எவ்வாறு உருவாக்க முடியும்?
B) சொல்லகராதியை மீண்டும் கூறுவோம்.
LZ வார்த்தைகளை வரையறுப்போம்நேர்மையான- யாருக்கும் பாரபட்சம் இல்லை, நியாயமான (ஓஜெகோவ்)
ஒத்த சொற்களைத் தேர்ந்தெடுப்போம் மூலம். பாரபட்சமற்ற - புறநிலை, பாரபட்சமற்ற (இணைச்சொல் அகராதி).
"உடம்பு சரியில்லை" என்ற பேச்சு வார்த்தைக்கு பதிலாக ஸ்டைலிஸ்டிக்காக நடுநிலையான ஒத்த சொல்லுடன் மாற்றவும். இந்த இணைச்சொல்லை எழுதுங்கள்.
எழுதப்பட்ட சொற்றொடர்களில் கண்டுபிடிக்கவும்சொற்றொடர் அலகு - "ஆர்வத்துடன்", அதன் பொருளை வரையறுக்கவும் (முழுமையாக, தீவிரமாக).
C) ஒப்பந்தத்தின் அடிப்படையில் கட்டப்பட்ட "இரக்கமற்ற செயல்" என்ற சொற்றொடரை இணைப்பு நிர்வாகத்துடன் ஒத்த சொற்றொடருடன் மாற்றவும். இதன் விளைவாக வரும் சொற்றொடரை எழுதுங்கள்(இரக்கம் இல்லாத செயல்).
இப்போது OGE இன் பணி 4 ஐ முடிப்போம்.உங்கள் பதில்களை நோட்புக்கில் எழுதுங்கள்(சுதந்திரமாக, சரிபார்க்கவும்).
பணி 4 OGE
1. 16-19 வாக்கியங்களிலிருந்து, முன்னொட்டின் எழுத்துப்பிழை விதியால் தீர்மானிக்கப்படும் ஒரு வார்த்தையை எழுதுங்கள்: "-З மற்றும் -С இல் முடிவடையும் முன்னொட்டுகளில், Z குரல் மெய்யெழுத்துக்களுக்கு முன்பும், S குரல் இல்லாத மெய் எழுத்துக்களுக்கு முன்பும் எழுதப்படும். ."
(16) குறுக்குக் கம்பியைத் தாங்கும் தூண்களில் ஒன்றில் கயிற்றைக் கட்டிக் கிணற்றில் ஏறுகிறான். (17) அவர் ஒரே ஒரு விஷயத்தை உணர்ந்து கொள்கிறார்: ஒரு நொடி நேரத்தையும் இழக்க முடியாது.
(18) ஒரு கணம் பயம் என் உள்ளத்தில் ஊடுருவி, நான் மூச்சுத் திணறலாம், ஆனால் அவன்நினைவில் கொள்கிறது அந்த பிழை நாள் முழுவதும் அங்கேயே அமர்ந்திருக்கிறது. (19) இது அவரை அமைதிப்படுத்துகிறது, மேலும் அவர் மேலும் இறங்குகிறார்.
2. 25-29 வாக்கியங்களிலிருந்து, முன்னொட்டின் எழுத்துப்பிழை செவிடு தன்மையைப் பொறுத்து ஒரு வார்த்தையை எழுதுங்கள் - அடுத்தடுத்த மெய்யின் குரல்.
(25) அவர் அமைதியாக இருந்தார், என்னைக் கடந்தார். (26) எலெனா ஃபிரான்செவ்னாவைப் பற்றி அவர் என்ன கவலைப்படுகிறார், அவர் அவளைப் பற்றி சிந்திக்க கூட மறந்துவிட்டார். (27) அவர் ஒரு நண்பரால் காட்டிக் கொடுக்கப்பட்டார். (28) நிதானமாகவும், சாதாரணமாகவும், பகிரங்கமாகவும், பட்டப்பகலில், ஒரு பைசா ஆதாயத்திற்காக, அவர் செய்யாத நபரைக் காட்டிக் கொடுத்தார்.யோசிக்கிறேன் , நெருப்பிலும் தண்ணீரிலும் போகும்.
(29) ஏறக்குறைய ஒரு வருடம் அவர் என்னை அந்நியப்படுத்தினார்.
3. 40-43 வாக்கியங்களிலிருந்து, முன்னொட்டின் எழுத்துப்பிழை விதியால் தீர்மானிக்கப்படும் ஒரு வார்த்தையை எழுதுங்கள்: "Z மற்றும் S இல் முடிவடையும் முன்னொட்டுகளில், Z குரல் மெய்யெழுத்துக்களுக்கு முன்பும், S குரல் இல்லாத மெய் எழுத்துக்களுக்கு முன்பும் எழுதப்படும்."
(40) லிசாபெட்டா திடீரென்று ஜெகாவின் தடிமனான உறைகள், முத்திரைகளால் மூடப்பட்டு, வடக்கே, நோரில்ஸ்க் நகரத்தை நோக்கி ஒரு சங்கிலியில் நகர்வதைக் கண்டார். (41) அவை வாத்துக்களின் மந்தையைப் போல பறக்கின்றன. (42) அவர்கள் காற்றினால் வீழ்த்தப்படுகிறார்கள், அவர்கள் பனியில் எங்காவது தொலைந்து போகிறார்கள், மறைந்து விடுகிறார்கள்ஒரு தடயமும் இல்லாமல் . (43) சில காரணங்களால் இந்தக் கடிதங்கள் தங்கள் முகவரிக்கு வந்து சேரவில்லை என்று அவள் மிகவும் வருந்தினாள்.
4. 29-33 வாக்கியங்களிலிருந்து, முன்னொட்டின் எழுத்துப்பிழை அதன் பொருளால் தீர்மானிக்கப்படும் ஒரு வார்த்தையை எழுதுங்கள் - "செயல்பாட்டின் முழுமையற்ற தன்மை."
- (29) முன்பு அதிகம் இல்லை! (30) பின்னர் மக்கள் இல்லை, ஆனால் இப்போது அவர்களுக்கு முடிவே இல்லை. (31) நான் உங்களுக்கு என்ன சொல்கிறேன்: ஏனெனில் நீங்கள் ஒரு அந்நியன் நல்ல விலைநீங்கள் இழக்கிறீர்கள், நீங்கள் அதை வெளியே வைக்கவில்லை என்றால், நீங்கள் கடுமையாக வருந்துவீர்கள்! (32) சரி, புதிய விருந்தினருடன் பேச்சுவார்த்தை நடத்த வேண்டுமா?
(33) வயதான பெண் சோகத்துடனும் கவலையுடனும் பக்கத்தைப் பார்த்தாள்.கண் சிமிட்டுதல் கண்கள், பின்னர் மாறிய குரலில் அவசரமாக சொன்னாள்...
5. 28-30 வாக்கியங்களிலிருந்து, முன்னொட்டின் எழுத்துப்பிழை அதன் பொருளால் தீர்மானிக்கப்படும் ஒரு வார்த்தையை எழுதுங்கள் - “தோராயம்”.
- (28) இங்கே மணமகன் வருகிறார்வந்தது ! (29) வணக்கம், இளம் மாப்பிள்ளை!
(30) தோழர்களே சிரித்தனர்.
முடிக்கப்பட்ட பணிகளை நாங்கள் சரிபார்க்கிறோம்.
நான் II. எங்கள் பாடத்தின் தலைப்புக்கு செல்லலாம்.
கோட்பாட்டை மீண்டும் செய்வோம்:பல்வேறு வகையான இணைப்புகளைக் கொண்ட பல்லுறுப்புக்கோவை சிக்கலான வாக்கியத்திற்கு எளிய வாக்கியங்களுக்கிடையேயான தொடரியல் இணைப்புகளின் கலவைகள் என்ன?
(இவை பின்வரும் வகையான தொடர்பு கொண்ட வாக்கியங்கள்: A) ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் கீழ்ப்படுத்துதல்;
B) இசையமைத்தல் மற்றும் தொழிற்சங்கம் அல்லாதது;
B) கீழ்நிலை மற்றும் தொழிற்சங்கம் அல்லாதது;
D) ஒருங்கிணைத்தல், கீழ்ப்படுத்துதல் மற்றும் தொழிற்சங்கம் அல்லாதது.)
பலகையில் டிக்டேஷன் (FIPI விளக்கக்காட்சிகளின் உரையிலிருந்து எடுக்கப்பட்ட வாக்கியங்கள்) கீழ் பதிவு செய்தல், விளக்கத்துடன் தொடரியல் பகுப்பாய்வு.
1 (தயவைப் பாராட்டவும் அதன் பொருளைப் புரிந்து கொள்ளவும்), 2 [தேவை நிச்சயமாக நானேஅதை அனுபவியுங்கள்]: 3 [உணரப்பட வேண்டும் வேறொருவரின் கருணையின் கதிர் மற்றும்அதில் வாழ்க], 4 [ உணர வேண்டும்], 5 (இந்த இரக்கத்தின் கதிர் போன்றது இதயத்தை கைப்பற்றுகிறது, வாழ்நாள் முழுவதும் சொல்லிலும் செயலிலும்).
வேறொருவரின் கருணை ஒரு முன்னறிவிப்பு ஏதாவது மேலும்உடனடியாக கூட நம்ப முடியாதது; இது வெப்பம் இதயம் வெப்பமடைகிறதுமற்றும் வருகிறது பதில் இயக்கத்தில்.
(துணை மற்றும் தொழிற்சங்கம் அல்லாத இணைப்புடன் ஜே.வி.)
எழுதப்பட்ட வாக்கியங்கள் எதைப் பற்றி?(கருணை பற்றி)
IV. வீட்டுப்பாடத்தை சரிபார்க்கிறது
அணிலைப் பற்றிய உரையின் அடிப்படையில் கட்டுரை 15.3 ஐப் படிக்கவும் (உரை எண். 3 FIPI)
இரக்கம் என்றால் என்ன?
கருணை என்பது ஒருவரிடம் நேர்மையான, நல்ல உணர்வுகளின் வெளிப்பாடு. அன்பானவர்கள் இரக்கமுள்ளவர்கள் மற்றும் மரியாதை அல்லது வெகுமதியைக் கோராமல் மற்றவர்களுக்கு அக்கறை மற்றும் அன்பைக் கொடுக்க முடியும். துரதிர்ஷ்டத்தின் பார்வையில் கனிவான இதயம்வருத்தமடைந்து, ஆலோசனை, செயல்கள் மற்றும் அனுதாபத்துடன் உதவி வழங்க வேண்டிய அவசியம் உள்ளது. சிக்கலில் இருந்து ஒருவருக்கு உதவ, நீங்கள் உங்கள் கைமுட்டிகளைக் காட்டி, பலவீனமானவர்களின் பாதுகாப்பிற்கு உடல் ரீதியாக வர வேண்டும் என்றால், ஒரு கனிவான நபர், அவர் குற்றவாளியை விட பலவீனமாக இருந்தாலும், அதைச் செய்வார்.
ஆல்பர்ட் லிக்கானோவின் கதையின் ஹீரோ, பத்து உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களால் கொடுமைப்படுத்தப்பட்ட அணிலைப் பாதுகாக்க தீவிரமாக விரைந்தார். அவர்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் ஒரு தலை மற்றும் இதயம் இருந்ததால் சிறுவன் மிகவும் கோபமடைந்தான், ஆனால் அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள் என்று அவர்களில் யாருக்கும் புரியவில்லை. கூச்சல்களும் நிறுத்த கோரிக்கைகளும் சிறுவர்களுக்கு எந்த விளைவையும் ஏற்படுத்தவில்லை, அவர்களின் தலைவர் வெளிப்படையாக மகிழ்ச்சியடைந்தார், அணில் ஏற்கனவே கீழே விழுந்து விட்டது ... நல்லது முஷ்டிகளால் செய்யப்பட வேண்டும். மற்றும் முக்கிய கதாபாத்திரம்குற்றவாளிகளின் கூட்டத்தை நோக்கி விரைந்தார், தீவிரமாக எதிர்த்தார், வலியை உணரவில்லை மற்றும் ஒரே ஒரு விஷயத்தை விரும்பினார்: "வேறொருவரைத் தாக்க." இந்த செயலை காப்பாற்ற வந்த தாத்தா பாராட்டினார்.
பதின்வயதினர் விலங்குகளிடம் கேவலமாக நடந்து கொள்வதை ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை நான் பார்த்திருக்கிறேன். அவர்களை நிறுத்தி, ஏன் இப்படிச் செய்கிறீர்கள், பூனைக்குட்டியோ நாய்க்குட்டியோ வலியில் இருப்பதாகவோ பயப்படுவதையோ ஏன் நினைக்கவில்லை என்று கேட்டதற்கு, அவர்களின் பதிலைக் கண்டு நான் எப்போதும் ஆச்சரியப்பட்டேன்: “ஒரு பூனை யோசியுங்கள். இது ஒரு நபர் அல்ல! ” லியோ டால்ஸ்டாயின் வார்த்தைகளுடன் நான் பதிலளிக்க விரும்புகிறேன்: "ஒரு விலங்குக்கு ஆன்மா இருக்கிறதா என்பதைப் புரிந்து கொள்ள, நீங்களே ஒரு ஆன்மாவைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்." பலவீனமான மற்றும் பாதுகாப்பற்ற விலங்குகள் மீது அக்கறையின்மை, தண்டிக்கப்படாமலும் கவனிக்கப்படாமலும் இருந்தால், நிச்சயமாக அத்தகைய ஆக்கிரமிப்பு மக்கள் மீது வெளிப்படும். மற்றும் நேர்மாறாக: விலங்குகளுக்கு ஆன்மாவைக் கொண்ட ஒரு நபரும் கருணையுடன் நடத்தப்படுவார்.
சுற்றிப் பாருங்கள். ஒருவருக்கு உங்கள் உதவி தேவை என்று நீங்கள் கண்டால், உங்களால் உதவ முடியாது என்று நீங்கள் உணர்ந்தால், உங்கள் இதயத்தில் கருணை வாழ்கிறது என்று அர்த்தம். நல்ல செயல்களைச் செய்து நினைவில் கொள்ளுங்கள் - இருக்க வேண்டும் அன்பான நபர்உண்மையான நபராக இருத்தல் என்று பொருள்.
வி. ஒருங்கிணைப்பு
நாங்கள் பின்வரும் வாக்கியங்களை எழுதி அவற்றை பகுப்பாய்வு செய்கிறோம் (வாக்கியங்கள் FIPI விளக்கக்காட்சியின் உரையிலிருந்து எடுக்கப்பட்டவை):
[செலவுகள் வெறும் சிந்தனையுடன்படி சில கிளாசிக்கல் துண்டு]மற்றும் [நீங்கள் கவனிப்பீர்கள்], (பேச்சைப் பயன்படுத்தி வெளிப்படுத்துவது எப்படி எளிதாகிவிட்டது சொந்த எண்ணங்கள்,எடு சரியான வார்த்தைகள்) (இயக்குதல் மற்றும் துணை இணைப்புடன் SP).
[தீவிரமான படைப்புகளைப் படித்த பிறகுநீங்கள் நீங்கள் அதை கண்டுபிடிப்பீர்கள்வேகமாக], [உங்கள் மனம் கூர்மையாக மாறும்], மேலும் [நீங்கள் புரிந்துகொள்வீர்கள்], (வாசிப்பு பயனுள்ளதாகவும் பயனுள்ளதாகவும் இருக்கும்).
(இயக்குதல், கீழ்ப்படுத்துதல் மற்றும் தொழிற்சங்கம் அல்லாத இணைப்புடன் SP).
இப்போது, அறிவின் சோதனையாக, தேர்வு பணிகளை முடிப்போம்
பணி 14 OGE (ஜோடி வேலை)
1. 32-37 வாக்கியங்களில், பகுதிகளுக்கு இடையே ஒருங்கிணைந்த ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் துணை இணைப்புடன் ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தைக் கண்டறியவும். இந்த சலுகையின் எண்ணை எழுதவும்.
(32) பெரிய இடைவேளையின் போது, இயக்குனரும் நானும், வெற்று வகுப்பறையில், கோலுப்கினின் மனசாட்சிக்கு செல்ல ஆரம்பித்தோம். (33) அப்போதுதான், எங்கள் உரையாடலின் நடுவே, வான்யா பெலோவ் தோன்றி கூறினார்:
- (34) நீதியின் கைகளில் என்னைக் கொண்டுவர வந்தேன்!
(35) அவர் கட்டளைகளை வெளியே எடுத்தார் என்று நான் நம்பவில்லை, ஆனால் இயக்குனர் வான்யாவின் பதிப்பை ஒப்புக்கொண்டார்.(36) பாடங்களுக்குப் பிறகு, வேலை காணாமல் போன ஆறு மாணவர்கள் ஆணையை மீண்டும் எழுதினார்கள். (37) சென்யா கோலுப்கின் ஒரு சி பெற்றார், ஏனென்றால் இடைவேளையின் போது அவர் ஏற்கனவே தனது தவறுகளை கண்டுபிடித்து ஏழாம் வகுப்புக்கு சென்றார்.
2. வாக்கியங்கள் 12-23 இல், பகுதிகளுக்கு இடையில் ஒன்றிணைக்காத மற்றும் இணைந்த ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் துணை இணைப்புகளைக் கொண்ட சிக்கலான வாக்கியத்தைக் கண்டறியவும். இந்த சலுகையின் எண்ணை எழுதவும்.
(12) செர்ஜீவா - நாடக கலைஞர், இளம் மற்றும் அழகான பெண். (13) மேலும் ஆலிஸ் பையனிடம் ஒரு "வயதுவந்த" கேள்வியைக் கேட்டார்:
- (14) நீ அவளை விரும்புகிறாயா?
"(15) இல்லை," பையன் சிரித்தான். - (16) நான் அவளை ஒருமுறை காப்பாற்றினேன். (17) எங்கள் நகரத்தில், தியேட்டர் சுற்றுப்பயணத்தில் இருந்தது. (18) இது வசந்த காலத்தில், மார்ச் மாத இறுதியில் இருந்தது. (19) தோழர்களே ஆற்றங்கரையில் சறுக்கிக்கொண்டிருந்தனர். (20) செர்கீவாவும் சவாரி செய்ய விரும்பினார். (21) தோழர்களே அவளுக்கு ஒரு ஸ்லெட் கொடுத்தார்கள்.(22) அவள் உட்கார்ந்து ஓட்டிச் சென்றாள், ஸ்லெட் தற்செயலாக மெல்லிய மற்றும் உடையக்கூடிய பனியின் மீது சென்றது, ஒரு நிமிடம் கழித்து செர்ஜீவா பனிக்கட்டி நீரில் தன்னைக் கண்டார்.(23) தோழர்களே கத்தினார்கள், ஆனால் நான் வெகு தொலைவில் இல்லை, அதைக் கேட்டேன்.
3. 6-10 வாக்கியங்களில், பகுதிகளுக்கு இடையே இணைக்கப்படாத மற்றும் இணைந்த ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் துணை இணைப்புகளைக் கொண்ட சிக்கலான வாக்கியத்தைக் கண்டறியவும். இந்த சலுகையின் எண்ணை எழுதவும்.
(6) மின்னலைப் போல மின்னுவதற்கு வகுப்பிலிருந்து தப்பிக்க வேண்டும் என்ற பரபரப்பான, பளபளப்பான சிந்தனைக்கு இந்தக் கருத்துக்கள் போதுமானதாக இருந்தன.(7) எங்கள் வகுப்பு முன்மாதிரியாகக் கருதப்பட்டது, அதில் எட்டு சிறந்த மாணவர்கள் இருந்தனர், மரியாதைக்குரிய, முன்மாதிரியான குழந்தைகளான நாங்கள்தான், விசித்திரமான, அசாதாரணமான தந்திரத்தால் அனைத்து ஆசிரியர்களையும் ஆச்சரியப்படுத்துவோம் என்பதில் வேடிக்கையான மற்றும் கசப்பான ஒன்று இருந்தது. பள்ளி அன்றாட வாழ்க்கையின் மந்தமான ஏகபோகத்தை ஒரு பிரகாசமான உணர்வுடன் அலங்கரிக்கிறது.(8) என் இதயம் மகிழ்ச்சியுடனும் கவலையுடனும் துடித்தது, எங்கள் சாகசம் எதற்கு வழிவகுக்கும் என்று யாருக்கும் தெரியாது என்றாலும், பின்வாங்கவில்லை.
- (9) மட்டும், மக்கள், அதனால் முழு அணி! - விட்டெக் நோஸ்கோவ் எங்களை எச்சரித்தார்.
(10) நான் ஆண்டின் முதல் பாதியில் வேதியியலில் சர்ச்சைக்குரிய பி பெற்றதால், உண்மையைச் சொல்வதானால், வகுப்பை விட்டு ஓடுவதற்கு எனக்கு எந்த காரணமும் இல்லை, ஆனால் தனிப்பட்ட நலன்களை விட அணியின் விருப்பம் உயர்ந்தது.
4. 1-5 வாக்கியங்களில், பகுதிகளுக்கு இடையே ஒரு யூனியன் அல்லாத மற்றும் தொடர்புடைய துணை இணைப்புடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியத்தைக் கண்டறியவும். இந்த சலுகையின் எண்ணை எழுதவும்.
(1) முன்புறத்தில் இறந்த தனது தந்தையை அவல்பெக் நினைவில் கொள்ளவில்லை. (2) சிறுவனுக்கு சுமார் ஐந்து வயதாக இருந்தபோதுதான் அவனை முதன்முதலில் திரைப்படத்தில் பார்த்தான்.
(3) திரைப்படம் போரைப் பற்றியது, Avalbök தனது தாயுடன் அமர்ந்து அவர்கள் திரையில் படமெடுக்கும் போது அவள் எப்படி நெகிழ்ந்தாள் என்பதை உணர்ந்தான்.(4) அவர் மிகவும் பயப்படவில்லை, சில சமயங்களில் கூட, மாறாக, நாஜிக்கள் விழுந்தபோது வேடிக்கையாக இருந்தார். (5) எங்களுடையது விழுந்ததும், அவர்கள் பின்னர் எழுந்திருப்பார்கள் என்று அவருக்குத் தோன்றியது.
5. 15-22 வாக்கியங்களில், பகுதிகளுக்கு இடையே ஒன்றிணைக்காத மற்றும் இணைந்த ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் துணை இணைப்புகளைக் கொண்ட சிக்கலான வாக்கியத்தைக் கண்டறியவும். இந்த சலுகையின் எண்ணை எழுதவும்.
(15) பாடத்திற்குப் பிறகு, லிசாபேட்டா வேரா வரை ஓடினார்:
- (16) வெர்கா, நான் உங்களுக்கு ஒன்று சொல்கிறேன், நீங்கள் ஆச்சரியத்தில் இறந்துவிடுவீர்கள்! (17) ஜெகா எப்படி தடிமனான உறைகளை அனுப்பினார் என்பதை தபால் நிலையத்தில் பார்த்தேன்!
– (18) யாருக்கு அனுப்பினீர்கள்?
(19) லிசாபெட்டா, நிச்சயமாக, ஒரு மோசமான பெண் அல்ல, ஆனால் அவள் தோன்றியவுடன், நீங்கள் உடனடியாக சுருங்க விரும்பினீர்கள் - அவள் மிகவும் வம்பு செய்து சுழன்றாள்.(20) லிசாபெட்டா ஒரே நேரத்தில் பல இடங்களில் இருப்பது போல் தோன்றியது.
- (21) வடக்கே சென்ற லிசா ராகிடினா எங்கள் வகுப்பில் படித்தது உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா? (22) இந்த லிஸ்காவுக்குத்தான் அவர் கடிதங்களை அனுப்பினார்!
VI. பொதுமைப்படுத்தல்
– சிக்கலான வாக்கியங்களில் என்ன வகையான இணைப்புகள் உங்களுக்குத் தெரியும்?
– தொழிற்சங்கம் இல்லை என்றால், இது என்ன வகையான இணைப்பு?
– யூனியன் அல்லாத வாக்கியங்களில் என்ன நிறுத்தற்குறிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன?
வீட்டு பாடம்.OGE க்கு - ஒத்த சொற்களைப் பற்றிய அனைத்தையும் மீண்டும் செய்யவும், அட்டைகளில் பணிகளின் தேர்வை முடிக்கவும், மேலும் விருப்பங்கள் 2 மற்றும் 3 ஐ முடிக்கவும்; பாடப்புத்தகத்தின் படி: பத்தி 37, பயிற்சி 211
பாடத்தின் சுய பகுப்பாய்வு
பாடம் தலைப்பு "சிக்கலான வாக்கியங்களில் இணைப்பின் பயன்பாடு (ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் கீழ்ப்படுத்துதல்) மற்றும் இணைக்கப்படாத இணைப்புகள்." இந்த தலைப்பில் இது இரண்டாவது பாடம்.
இலக்கு : பல்வேறு வகையான இணைப்புகளுடன் சிக்கலான வாக்கியங்களின் கட்டமைப்பைப் பற்றிய மாணவர்களின் புரிதலை ஆழப்படுத்துதல்.
பணிகள்:
கல்வி:பல்வேறு வகையான இணைப்புகளுடன் ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தில் இணைந்த மற்றும் அல்லாத தொழிற்சங்க இணைப்புகளின் வகைகளை தீர்மானிக்கும் திறனை வளர்ப்பதற்கு; பல்வேறு வகையான இணைப்புகளுடன் ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தில் நிறுத்தற்குறிகளை வைக்கும் திறனைப் பயிற்சி செய்யுங்கள்; இந்த வேலைகள் அனைத்தும் தேர்வுக்கான திருத்தத்துடன் இணைந்து செய்யப்படுகின்றன.
கல்வி: பகுப்பாய்வு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: ஒப்பிடுதல், மாறுபாடு, முடிவுகளை வரைதல்;
கல்வி:விலங்குகளிடம் அன்பான உணர்வுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
பாடம் வகை: ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருளின் ஒருங்கிணைப்பு.
உபகரணங்கள்: கையேடுகளின் பயன்பாடு.
பாடத்தின் நிலைகள் பின்வருமாறு: கற்றுக்கொண்டதை மீண்டும் மீண்டும் செய்தல் (OGE க்கான தயாரிப்பு), புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வது, வீட்டுப்பாடத்தைச் சரிபார்த்தல், அறிவை ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் சோதனை செய்தல்.
பாடம் கட்டங்களில் அனைத்து உபதேச பணிகளும் முடிக்கப்பட்டன.
பாடத்தில் பயன்படுத்தப்படும் கற்பித்தல் முறைகள்: காட்சிப்படுத்தல், சிக்கலைத் தீர்ப்பது, வேறுபட்ட கற்றல், மாணவர்களை மையமாகக் கொண்ட அணுகுமுறை. முறைகள் ஆய்வு செய்யப்படும் பொருளுடன் ஒத்துப்போகின்றன மற்றும் பெறப்பட்ட முடிவுகள் நேர்மறையானதாக கருதப்படலாம்.
இன்று அறிவுக் கட்டுப்பாட்டின் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படும் ஒரு வழி சோதனை. பொருளை மீண்டும் செய்த பிறகு, மாணவர்களுக்கு வலுவூட்டலாக ஒரு சோதனை வழங்கப்படுகிறது. சோதனைக் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிப்பதன் மூலம், மாணவர்கள் சிக்கலான வாக்கியங்களில் இணைப்பு மற்றும் இணைக்கப்படாத இணைப்புகளின் வகைகளைத் தீர்மானிக்கிறார்கள், உரையில் பல்வேறு வகையான இணைப்புகளைக் கொண்ட சிக்கலான வாக்கியங்களைக் கண்டுபிடிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள். இந்த வழியில், மாணவர்கள் புதிய கருத்துகளை எவ்வாறு வழிநடத்துகிறார்கள் மற்றும் புதிய தலைப்பில் அவர்கள் எவ்வாறு தேர்ச்சி பெற்றுள்ளனர் என்பதை நீங்கள் சரிபார்க்கலாம்.
பாடம் ஒரு உகந்த வேகத்தில் சென்றது, பாகங்கள் தர்க்கரீதியாக ஒருவருக்கொருவர் இணைக்கப்பட்டன. பல்வேறு வகையான கல்வி வேலைகள் கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் வளிமண்டலத்தின் ஸ்திரத்தன்மையை உறுதி செய்கிறது.
மாணவர்களின் செயல்பாடு கல்வி செயல்முறையின் கோரிக்கைகளுக்கு போதுமானது, மாணவர்கள் சிக்கலான சூழ்நிலைகளுக்கு தயாராக உள்ளனர். பலவிதமான பணிகள் அனைத்து மாணவர்களும் தங்கள் திறன்களைக் கருத்தில் கொண்டு பிஸியாக இருப்பதை உறுதி செய்கிறது.
ஒரு வாக்கியம் என்பது சொற்பொருள் மற்றும் இலக்கண முழுமையால் வகைப்படுத்தப்படும் ஒரு தொடரியல் அலகு. அதன் முக்கிய அம்சங்களில் ஒன்று முன்னிலையில் உள்ளது முன்னறிவிப்பு பாகங்கள். இலக்கண அடிப்படைகளின் எண்ணிக்கையின்படி, அனைத்து வாக்கியங்களும் எளிமையானவை அல்லது சிக்கலானவை என வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. இருவரும் பேச்சில் தங்கள் நோக்கத்தை நிறைவேற்றுகிறார்கள் முக்கிய செயல்பாடு- தொடர்பு.
ரஷ்ய மொழியில் சிக்கலான வாக்கியங்களின் வகைகள்
ஒரு சிக்கலான வாக்கியம் என்பது இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட எளிய வாக்கியங்களை ஒன்றுடன் ஒன்று இணைத்து அல்லது வெறும் உள்ளுணர்வைப் பயன்படுத்தி இணைக்கப்பட்டுள்ளது. அதே நேரத்தில், அதன் முன்கணிப்பு பகுதிகள் அவற்றின் கட்டமைப்பைத் தக்கவைத்துக்கொள்கின்றன, ஆனால் அவற்றின் சொற்பொருள் மற்றும் சர்வதேச முழுமையை இழக்கின்றன. தகவல்தொடர்பு முறைகள் மற்றும் வழிமுறைகள் சிக்கலான வாக்கியங்களின் வகைகளை தீர்மானிக்கின்றன. எடுத்துக்காட்டுகளுடன் கூடிய அட்டவணை அவற்றுக்கிடையேயான முக்கிய வேறுபாடுகளை அடையாளம் காண உங்களை அனுமதிக்கிறது.
கூட்டு வாக்கியங்கள்
அவற்றின் முன்கணிப்பு பகுதிகள் ஒன்றுக்கொன்று தொடர்பில் சுயாதீனமாகவும் அர்த்தத்தில் சமமாகவும் இருக்கும். அவற்றை எளிதாக எளியதாகப் பிரித்து மறுசீரமைக்கலாம். மூன்று குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்ட ஒருங்கிணைப்பு இணைப்புகள், தகவல்தொடர்பு வழிமுறையாக செயல்படுகின்றன. அவற்றின் அடிப்படையில், ஒருங்கிணைப்பு இணைப்புகளுடன் பின்வரும் வகையான சிக்கலான வாக்கியங்கள் வேறுபடுகின்றன.
- இணைக்கும் இணைப்புகளுடன்: AND, ALSO, YES (=AND), ALSO, NOITHER...NOR, மட்டுமல்ல...BUT AND, AS...SO AND, YES AND. அதே நேரத்தில், பாகங்கள் கூட்டு தொழிற்சங்கங்கள்வெவ்வேறு எளிய வாக்கியங்களில் அமைந்திருக்கும்.
முழு நகரமும் ஏற்கனவே தூங்கிக் கொண்டிருந்தது, நான் அதேவீட்டிற்கு சென்றார். விரைவில் அன்டன் மட்டுமல்லஎனது வீட்டு நூலகத்தில் உள்ள அனைத்து புத்தகங்களையும் மீண்டும் படித்தேன். ஆனால்தோழர்களிடம் திரும்பினார்.
சிக்கலான வாக்கியங்களின் ஒரு அம்சம் என்னவென்றால், வெவ்வேறு முன்னறிவிப்பு பகுதிகளில் விவரிக்கப்பட்டுள்ள நிகழ்வுகள் ஒரே நேரத்தில் நிகழலாம் ( மற்றும்இடி முழக்கமிட்டது மற்றும்சூரியன் மேகங்களை உடைத்துக்கொண்டிருந்தது), தொடர்ச்சியாக ( ரயில் சத்தம் போட்டது மற்றும்ஒரு டம்ப் டிரக் அவரைப் பின்தொடர்ந்து விரைந்தது) அல்லது ஒன்று மற்றொன்றிலிருந்து பின்தொடர்கிறது ( இது ஏற்கனவே முற்றிலும் இருட்டாகிவிட்டது, மற்றும்கலைந்து செல்ல வேண்டியிருந்தது).
- உடன் விரோத இணைப்புகள்: ஆனால், A, எனினும், ஆம் (= ஆனால்), பிறகு, அதே. இந்த வகையான சிக்கலான வாக்கியங்கள் எதிர்ப்பு உறவுகளை நிறுவுவதன் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன ( தாத்தா எல்லாவற்றையும் புரிந்து கொண்டதாகத் தோன்றியது. ஆனாலும்நீண்ட காலமாக பயணத்தின் அவசியத்தை கிரிகோரி அவருக்கு உணர்த்த வேண்டியிருந்தது) அல்லது ஒப்பீடுகள் ( சிலர் சமையலறையில் வம்பு செய்து கொண்டிருந்தனர். ஏமற்றவர்கள் தோட்டத்தை சுத்தம் செய்ய ஆரம்பித்தனர்) அதன் பகுதிகளுக்கு இடையில்.
- பிரிக்கும் இணைப்புகளுடன்: ஒன்று, அல்லது, அது இல்லை...அது இல்லை, அது...அது, ஒன்று...ஒன்று. முதல் இரண்டு இணைப்புகள் ஒற்றை அல்லது மீண்டும் மீண்டும் இருக்கலாம். வேலைக்குச் செல்ல வேண்டிய நேரம் இது, அல்லது அவர் பணிநீக்கம் செய்யப்படுவார். சாத்தியமான உறவுகள்பகுதிகளுக்கு இடையே: பரஸ்பர விலக்கு ( ஒன்றுபால் பாலிச்க்கு உண்மையில் தலைவலி இருந்தது, ஒன்றுஅவர் சலித்துவிட்டார்), மாற்று ( நாள் முழுவதும் அந்தப்ளூஸ் பிடித்தது, அந்ததிடீரென்று வேடிக்கையான ஒரு விவரிக்க முடியாத தாக்குதல் நடந்தது).
ஒருங்கிணைக்கும் இணைப்புடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்களின் வகைகளைக் கருத்தில் கொண்டு, ALSO, ALSO மற்றும் எதிர்மறையான SAME ஆகிய இணைக்கும் இணைப்புகள் எப்போதும் இரண்டாம் பகுதியின் முதல் வார்த்தைக்குப் பிறகு அமைந்துள்ளன என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும்.
துணை இணைப்புகளுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்களின் முக்கிய வகைகள்
ஒரு முக்கிய மற்றும் சார்பு (துணை) பகுதியின் இருப்பு அவர்களின் முக்கிய தரம். தொடர்பு சாதனங்கள் ஆகும் துணை இணைப்புகள்அல்லது இணைந்த சொற்கள்: வினையுரிச்சொற்கள் மற்றும் தொடர்புடைய பிரதிபெயர்கள். அவற்றை வேறுபடுத்துவதில் முக்கிய சிரமம் என்னவென்றால், அவற்றில் சில ஒரே மாதிரியானவை. இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில், ஒரு குறிப்பு உதவும்: ஒரு இணைந்த வார்த்தை, ஒரு இணைப்பு போலல்லாமல், எப்போதும் ஒரு வாக்கியத்தின் உறுப்பினராக இருக்கும். அத்தகைய ஹோமோஃபார்ம்களின் எடுத்துக்காட்டுகள் இங்கே. நான் உறுதியாக அறிந்தேன் என்ன(சங்க வார்த்தை, நீங்கள் ஒரு கேள்வி கேட்கலாம்) என்னைத் தேடுங்கள். தான்யா முற்றிலும் மறந்துவிட்டாள் என்ன(தொழிற்சங்கம்) கூட்டம் காலையில் திட்டமிடப்பட்டது.
NGN இன் மற்றொரு அம்சம் அதன் முன்கணிப்பு பகுதிகளின் இருப்பிடமாகும். துணை விதியின் இடம் தெளிவாக வரையறுக்கப்படவில்லை. இது முக்கிய பகுதிக்கு முன், பின் அல்லது நடுவில் நிற்கலாம்.
SPP இல் கீழ்நிலை உட்பிரிவுகளின் வகைகள்
ஒரு வாக்கியத்தின் உறுப்பினர்களுடன் சார்பு பகுதிகளை தொடர்புபடுத்துவது பாரம்பரியமானது. இதன் அடிப்படையில், இத்தகைய சிக்கலான வாக்கியங்கள் பிரிக்கப்பட்ட மூன்று முக்கிய குழுக்கள் உள்ளன. எடுத்துக்காட்டுகள் அட்டவணையில் வழங்கப்பட்டுள்ளன.
துணை விதி வகை | கேள்வி | தொடர்பு வழிமுறைகள் | உதாரணமாக |
|
உறுதியான | எது, எது, யாருடையது, எப்போது, என்ன, எங்கே, போன்றவை. | மலைக்கு அருகில் ஒரு வீடு, ஒரு கூரை இருந்தது யாரைநான் ஏற்கனவே ஒல்லியாக இருக்கிறேன். |
||
விளக்கமளிக்கும் | வழக்குகள் | என்ன (s. மற்றும் s.w.), எப்படி (s. மற்றும் s.w.), அதனால், போல், போல், அல்லது... அல்லது, யார், லைக், போன்றவை. | மைக்கேலுக்குப் புரியவில்லை எப்படிஎன்ற பிரச்சனையை தீர்க்க. |
|
சூழ்நிலை | எப்பொழுது? எவ்வளவு காலம்? | எப்போது, போது, எப்படி, அரிதாக, போது, இருந்து, முதலியன. | பையன் அதுவரை காத்திருந்தான் வருகிறேன்சூரியன் மறையவே இல்லை. |
|
எங்கே? எங்கே? எங்கே? | எங்கே, எங்கே, எங்கே | இஸ்மெஸ்டீவ் காகிதங்களை அங்கே வைத்தார், எங்கேயாரும் அவர்களை கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை. |
||
ஏன்? எதிலிருந்து? | ஏனெனில், முதல், ஏனெனில், முதலியன. | டிரைவர் நிறுத்தினார் க்கானகுதிரைகள் திடீரென்று சீற ஆரம்பித்தன. |
||
விளைவுகள் | இதிலிருந்து என்ன தெரிகிறது? | காலையில் அது தெளிந்தது அதனால்பிரிவு நகர்ந்தது. |
||
என்ன நிபந்தனைகளின் கீழ்? | என்றால், எப்போது (= என்றால்), என்றால், ஒருமுறை, வழக்கில் | என்றால்மகள் ஒரு வாரமாக அழைக்கவில்லை, அம்மா விருப்பமின்றி கவலைப்பட ஆரம்பித்தாள். |
||
எதற்காக? எந்த நோக்கத்திற்காக? | பொருட்டு, பொருட்டு, பொருட்டு, பொருட்டு, மட்டும் என்றால், | ஃப்ரோலோவ் எதற்கும் தயாராக இருந்தார் செய்யஇந்த இடத்தைப் பெறுங்கள். |
||
என்ன இருந்தாலும்? என்ன இருந்தாலும்? | இருப்பினும், எதற்கும், யாராக இருந்தாலும், முதலியன. | மொத்தத்தில் மாலை வெற்றி பெற்றது இருந்தாலும்மற்றும் அதன் அமைப்பில் சிறிய குறைபாடுகள் இருந்தன. |
||
ஒப்பீடுகள் | எப்படி? என்ன மாதிரி? | அப்படியே, சரியாக, போல், அப்படியே, போல், அப்படியே, | ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் பெரிய, அடிக்கடி செதில்களாக கீழே பறந்தன, எனயாரோ ஒரு பையில் இருந்து அவற்றை ஊற்றினார். |
|
அளவீடுகள் மற்றும் பட்டங்கள் | எந்த அளவிற்கு? | என்ன, வரிசையாக, எப்படி, போல், போல், எவ்வளவு, எவ்வளவு | அவ்வளவு அமைதி நிலவியது என்னநான் எப்படியோ அசௌகரியமாக உணர்ந்தேன். |
|
இணைப்பு | என்ன (சாய்ந்த வழக்கில்), ஏன், ஏன், ஏன் = பிரதிபெயர் இது | இன்னும் கார் இல்லை, எதிலிருந்துபதட்டம் மட்டும் அதிகரித்தது. |
||
பல துணை உட்பிரிவுகளுடன் SPP
சில நேரங்களில் ஒரு சிக்கலான வாக்கியம் வெவ்வேறு வழிகளில் ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட சார்பு பகுதிகளைக் கொண்டிருக்கலாம்.
இதைப் பொறுத்து, எளிமையானவற்றை சிக்கலான வாக்கியங்களாக இணைக்கும் பின்வரும் முறைகள் வேறுபடுகின்றன (விவரப்பட்ட கட்டமைப்புகளின் வரைபடத்தை உருவாக்க எடுத்துக்காட்டுகள் உதவுகின்றன).
- நிலையான சமர்ப்பணத்துடன்.அடுத்த துணைப்பிரிவு முந்தையதை நேரடியாக சார்ந்துள்ளது. எனக்குத் தோன்றியது, என்னஇந்த நாள் முடிவடையாது ஏனெனில்மேலும் மேலும் சிக்கல்கள் இருந்தன.
- இணையான ஒரேவிதமான கீழ்ப்படிதலுடன்.இரண்டு (அனைத்து) துணை உட்பிரிவுகளும் ஒரு வார்த்தையை (முழு பகுதியையும்) சார்ந்து ஒரே வகையைச் சேர்ந்தவை. இந்த கட்டுமானம் ஒரு வாக்கியத்தை ஒத்திருக்கிறது ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்கள். இடையில் துணை விதிகள்ஒருங்கிணைப்பு இணைப்புகள் இருக்கலாம். அது விரைவில் தெளிவாகியது என்னஅது எல்லாம் வெறும் முட்டாள்தனமாக இருந்தது அதனால் என்னமுக்கிய முடிவுகள் எதுவும் எடுக்கப்படவில்லை.
- இணையான பன்முகத் துணையுடன்.சார்ந்திருப்பவர்கள் பல்வேறு வகையான மற்றும் சேர்ந்தவர்கள் வெவ்வேறு வார்த்தைகள்(முழு பகுதியும்). தோட்டம், எந்தமே மாதத்தில் விதைக்கப்பட்டு, முதல் அறுவடை ஏற்கனவே விளைந்தது, அதனால் தான்வாழ்க்கை எளிதாகிவிட்டது.
தொழிற்சங்கம் அல்லாத சிக்கலான வாக்கியம்
முக்கிய வேறுபாடு என்னவென்றால், பகுதிகள் பொருள் மற்றும் ஒலியில் மட்டுமே இணைக்கப்பட்டுள்ளன. எனவே, அவர்களுக்கு இடையே வளரும் உறவுகள் முன்னுக்கு வருகின்றன. காற்புள்ளிகள், கோடுகள், பெருங்குடல்கள், அரைப்புள்ளிகள்: நிறுத்தற்குறிகளை வைப்பதில் அவர்கள் செல்வாக்கு செலுத்துபவர்கள்.
யூனியன் அல்லாத சிக்கலான வாக்கியங்களின் வகைகள்
- பாகங்கள் சமம், அவற்றின் ஏற்பாட்டின் வரிசை இலவசம். சாலையின் இடதுபுறம் வளர்ந்தது உயரமான மரங்கள், வலதுபுறம் ஒரு ஆழமற்ற பள்ளத்தாக்கு நீண்டுள்ளது.
- பாகங்கள் சமமற்றவை, இரண்டாவது:
- 1 இன் உள்ளடக்கங்களை வெளிப்படுத்துகிறது ( இந்த ஒலிகள் கவலையை ஏற்படுத்தியது: (= அதாவது) மூலையில் யாரோ ஒருவர் தொடர்ந்து சலசலத்துக் கொண்டிருந்தார்);
- 1 ஐ நிறைவு செய்கிறது ( நான் தூரத்தை எட்டிப் பார்த்தேன்: யாரோ ஒருவரின் உருவம் அங்கே தோன்றியது);
- காரணத்தைக் குறிக்கிறது ( ஸ்வேதா சிரித்தாள்: (= ஏனெனில்) பக்கத்து வீட்டுக்காரரின் முகத்தில் அழுக்கு படிந்திருந்தது).
3. பகுதிகளுக்கு இடையே உள்ள மாறுபட்ட உறவுகள். இது பின்வருவனவற்றில் வெளிப்படுகிறது:
- முதலாவது நேரம் அல்லது நிலையைக் குறிக்கிறது ( நான் ஐந்து நிமிடம் தாமதமாக வந்தேன் - இனி யாரும் இல்லை);
- இரண்டாவது எதிர்பாராத முடிவில் ( ஃபெடோர் வேகத்திற்கு எழுந்தார் - எதிராளி உடனடியாக பின் தங்கினார்); எதிர்ப்பு ( வலி தாங்க முடியாததாகிறது - நீ பொறுமையாக இரு); ஒப்பீடு ( அவரது புருவங்களுக்கு அடியில் இருந்து தெரிகிறது - எலெனா உடனடியாக நெருப்பால் எரியும்).
பல்வேறு வகையான தகவல்தொடர்புகளுடன் ஜே.வி
பெரும்பாலும் மூன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட முன்கணிப்பு பகுதிகளைக் கொண்ட கட்டுமானங்கள் உள்ளன. அதன்படி, அவற்றுக்கிடையே ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் கீழ்ப்படுத்துதல் இணைப்புகள், இணைந்த சொற்கள் அல்லது நிறுத்தற்குறிகள் (உள்ளுணர்வு மற்றும் சொற்பொருள் உறவுகள்) மட்டுமே இருக்க முடியும். இவை சிக்கலான வாக்கியங்கள் (உதாரணங்கள் பரவலாக வழங்கப்படுகின்றன கற்பனை) பல்வேறு வகையான தொடர்புகளுடன். மைக்கேல் நீண்ட காலமாக தனது வாழ்க்கையை மாற்ற விரும்பினார். ஆனாலும்ஏதோ ஒன்று அவனைத் தொடர்ந்து தடுத்துக் கொண்டிருந்தது; இதன் விளைவாக, வழக்கம் அவரை ஒவ்வொரு நாளும் மேலும் மேலும் குழப்பியது.
"சிக்கலான வாக்கியங்களின் வகைகள்" என்ற தலைப்பில் தகவலை சுருக்கமாக விளக்க வரைபடம் உதவும்:
சிக்கலான வாக்கியங்கள் (CSS) என்பது இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட எளிய வாக்கியங்களைக் கொண்ட தொடரியல் கட்டுமானங்கள் ஆகும், இது ஒரு துணை உறவால் இணைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் பொருத்தமான இணைப்புகளால் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தில் அடிபணியும் உறவு அதன் கட்டமைப்பு கூறுகளுக்கு இடையிலான சொற்பொருள் உறவுகளைப் பொறுத்து பல வகைகளாகும்.
துணை இணைப்புடன் வாக்கியங்களை அடையாளம் காண, பின்வரும் அளவுருக்களுடன் இணங்குவதை நீங்கள் சரிபார்க்க வேண்டும்:
- சமமற்ற பகுதிகளைக் குறிக்கும் இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட எளிய வாக்கியங்கள்: ஒன்று முக்கியமானது, இரண்டாவது துணை விதி;
- ஒரு துணை இணைப்பு அல்லது இணைந்த சொல் உள்ளது;
- எழுத்தில், அதன் பகுதிகள் கமாவால் பிரிக்கப்படுகின்றன.
IPP இல், முக்கிய பகுதியிலிருந்து கீழ்நிலை பகுதி வரை, நீங்கள் ஒரு கேள்வியை முன்வைக்கலாம். இணைப்பு வகை அதைப் பொறுத்தது. எடுத்துக்காட்டுகள்: "எங்களால் சரியான நேரத்தில் அறிவுறுத்தல்களைப் பெற முடியவில்லை (ஏன்?) ஏனெனில் நாங்கள் மிகவும் சோர்வாக இருந்தோம் மற்றும் சீக்கிரம் வீட்டிற்குச் சென்றோம்," "எனக்கு உதவி தேவைப்படும்போது, சரியான ஆதாரங்களுக்கு (எப்போது?) திரும்புவேன்."
ஒரு சொற்றொடரில் இணைப்பு
பயனுள்ள வீடியோ: சிக்கலான வாக்கியங்கள் என்ன
துணை தொடர்பு வழிமுறைகள்
ஒரு வாக்கியத்தின் பகுதிகள் துணை இணைப்புகளைப் பயன்படுத்தி இணைக்கப்பட்டுள்ளன: அதே நேரத்தில், என, என்றால், அதனால், பின், போல் மற்றும் பல. ஒவ்வொரு தொழிற்சங்கமும் அர்த்தத்தில் வேறுபடும் ஒரு குறிப்பிட்ட வகை உறவை வெளிப்படுத்துகிறது.
சில நேரங்களில், முக்கிய மற்றும் சார்பு பகுதிகளை இணைக்க, பிற மொழியியல் வழிமுறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன - தொடர்புடைய சொற்கள், இதில் அடங்கும்:
- உறவினர்: யார், என்ன, எது, முதலியன;
- உறவினர் வினையுரிச்சொற்கள்: ஏன், எப்படி, எப்போது, முதலியன.
வெவ்வேறு சொற்பொருள் உறவுகளை வெளிப்படுத்தும் இணைந்த சொற்கள் மற்றும் இணைப்புகள் அட்டவணையில் வழங்கப்பட்டுள்ளன:
| தொடர்பு வகை | அர்த்தமுள்ள உறவுகள் | எடுத்துக்காட்டுகள் |
| விளக்கமளிக்கும் | ஒரு விளக்கத்தை உருவாக்குகிறது | என்னைப் பற்றி கவலைப்பட வேண்டாம் என்று அம்மாவிடம் சொன்னேன் |
| தற்காலிகமானது | செயலின் நேரத்தைக் குறிக்கவும், நேரத்தைக் குறிப்பிடவும் | இது மாஷாவின் பிறந்தநாள் என்று கேள்விப்பட்டதும் மெரினா பூக்களை ஆர்டர் செய்தார் |
| காரணகர்த்தா | ஒரு செயலுக்கான காரணத்தை வெளிப்படுத்துகிறது | நான் இதைப் பற்றி முன்பு நினைத்ததில்லை, ஏனென்றால் இது நடக்கும் என்று எனக்குத் தெரியாது. |
| நிபந்தனை | நிபந்தனை உறவுகளை உருவாக்குங்கள் | தயாரிப்பு விலை அதிகமாகும் என்று தெரிந்திருந்தால் டிமிட்ரி உடனடியாக ஆர்டர் செய்திருப்பார். |
| இலக்கு | இலக்கு உறவுகளை உருவாக்குங்கள் | பணம் சம்பாதிக்க ஒக்ஸானா பாடினார் |
| கருத்தரித்தல் | சலுகை உறவுகளை உருவாக்குங்கள் | வெளியில் மழை பெய்து கொண்டிருந்தாலும் கடற்கரையில் மக்கள் கூட்டம் அதிகமாக இருந்தது. |
ஒரு இணைப்பு மற்றும் இணைக்கும் சொல் ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் பகுதிகளை இணைக்கும் கூறுகள். திட்டவட்டமான பிரதிநிதித்துவத்தில், இணைப்பானது துணை விதியைச் சேர்ந்தது, அது வாக்கியத்தின் உறுப்பினர் அல்ல.
கவனம்!இணைப்புச் சொல் இரண்டு கட்டமைப்பு கூறுகளை இணைப்பது மட்டுமல்லாமல், துணை விதியில் தொடரியல் பாத்திரத்தையும் வகிக்கிறது.
உதாரணமாக: "மாற்றக்கூடிய நிகழ்வுகள் எதுவும் இல்லை." இந்த எடுத்துக்காட்டில், "எது" என்பது ஒரு இணைப்பு அல்ல, ஆனால் ஒரு இணைப்பு வார்த்தை.
அடிபணிதல் வகைகள்
ஒரு சிக்கலான வாக்கியம் ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட சார்பு பகுதிகளைக் கொண்டிருக்கலாம். அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்கிறார்கள் வெவ்வேறு வழிகளில். இதைப் பொறுத்து, பின்வரும் வகையான கீழ்நிலைகள் வேறுபடுகின்றன:
- ஒரேவிதமான;
- இணையான;
- வரிசைமுறை;
- இணைந்தது.
ஒவ்வொரு வகைக்கும் அதன் சொந்த குணாதிசயங்கள் உள்ளன மற்றும் சில குணாதிசயங்களில் மற்றவற்றிலிருந்து வேறுபடுகின்றன.
துணை இணைப்புகளின் வகைகள்
ஒரே மாதிரியான மற்றும் இணையான
அனைத்து சார்பு பகுதிகளும் பிரதானமானவை அல்லது ஒரே வகையைச் சேர்ந்தவை என்று வழங்கினால் ஒரே மாதிரியான இணைப்பு உருவாகிறது. உதாரணமாக: "நான் பகலைப் பார்த்தேன், விசித்திரமான ஒலிகளைக் கேட்டேன், குளிர்ச்சியாக உணர்ந்தேன் என்று எனக்குத் தோன்றியது."
இந்த எடுத்துக்காட்டில் உள்ள மூன்று துணை உட்பிரிவுகள் ஒரு கேள்விக்கு பதிலளிக்கின்றன மற்றும் ஒரு குணாதிசயத்தின் படி முக்கிய ஒன்றை தொடர்புபடுத்துகின்றன. அவை ஒரே வார்த்தையைக் குறிக்கின்றன மற்றும் ஒரே இனத்தைச் சேர்ந்தவை. இந்த வழக்கில், அனைத்து சார்பு கூறுகளும் ஒரே வகை மற்றும் ஒரே கேள்விக்கு பதிலளிக்கின்றன.
ஒரே மாதிரியான நிபந்தனைகளில் ஒன்று பூர்த்தி செய்யப்படாத கட்டுமானங்களில் இணையான கீழ்ப்படிதல் ஏற்படுகிறது.
எடுத்துக்காட்டாக, துணை உட்பிரிவுகள் ஒரே வார்த்தையைக் குறிக்கலாம், ஆனால் வெவ்வேறு கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கலாம். எடுத்துக்காட்டாக: “நான் புத்தகத்தைப் படித்து முடித்ததும், அதன் கதாபாத்திரங்களுக்கு நான் சரியாக என்ன உணர்ந்தேன் என்பதைப் புரிந்துகொள்வது கடினமாக இருந்தது”, “ஜன்னலுக்கு வெளியே புயல் வீசும்போது, நான் ஒரு புத்தகத்தைப் படித்தேன் (எப்போது?, எது? ஒன்று?), குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோருடன் காட்டில் ஓய்வெடுக்கும்போது அவர்களுக்கு நடந்த கதையைப் பற்றி பேசுகிறது.
ஒரே மாதிரியான இணைப்பு
தொடர் மற்றும் ஒருங்கிணைந்த
தொடர்ச்சியான அடிபணிதல் என்பது ஒரு வாக்கியத்தில் உள்ள இணைப்புகள் ஆகும், அதில் சார்பு பகுதிகள் "சங்கிலி" மூலம் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன, அதாவது. அதாவது, ஒவ்வொரு அடுத்தடுத்த உறுப்பும் முந்தையதைச் சார்ந்துள்ளது. அவை துணை உட்பிரிவுகளாக வரையறுக்கப்படுகின்றன பல்வேறு அளவுகளில். எடுத்துக்காட்டாக: “மாக்சிம் ஒரு திரைப்படத்தைப் பார்த்தார் (எது?), அங்கு நடிகர் (எது?) நடித்தார், அவர் நேசித்தவர் (எப்போது?), அவர் குழந்தையாக இருந்தபோது (எது?), யாரைப் பற்றிய படங்களைக் காதலித்தார் ஹீரோக்கள்."
இந்த எடுத்துக்காட்டில், இரண்டாவது பிரிவு முதல், மூன்றாவது இரண்டாவது மற்றும் நான்காவது மூன்றாவது ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது. அத்தகைய வாக்கியங்களில் கேள்விகள் ஒரு பகுதியிலிருந்து அடுத்த பகுதிக்கு வரிசையாக கேட்கப்படுகின்றன. அவை வேறுபட்டவை மற்றும் வெவ்வேறு சொற்பொருள் உறவுகளை வெளிப்படுத்துகின்றன.
ஒருங்கிணைந்த கீழ்ப்படிதலில், அனைத்து வகையான கீழ்ப்படிதலும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: இணை, வரிசை மற்றும் ஒரே மாதிரியானவை கலக்கப்படுகின்றன. இது ஒரு பெரிய எண்ணிக்கையிலான சார்புகளைக் கொண்ட நீண்ட கட்டமைப்புகளுக்கு பொதுவானது. உதாரணமாக: "நேற்று நான் மிகவும் சோர்வாக இருந்தேன், வானிலை காரணமாக என் தலை வலிக்கிறதா அல்லது வேலையில் அதிகமாக இருந்ததா என்பதை என்னால் புரிந்து கொள்ள முடியவில்லை." இந்த எடுத்துக்காட்டில், இரண்டு வகையான தொடர்புகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: தொடர் மற்றும் ஒரே மாதிரியான சமர்ப்பிப்பு.
குறிப்பு!இணைப்பின் வகையைத் தீர்மானிக்க, முக்கிய உறுப்பினர்களுக்கான வரைபடங்கள் மற்றும் சின்னங்களைப் பயன்படுத்தவும், கேள்விகளுக்கான அம்புகள் மற்றும் சார்பு கூறுகளின் ஆரம்பம் மற்றும் முடிவைக் குறிக்க அடைப்புக்குறிகள்.
ஒருங்கிணைந்த துணையுடன் SPP
நிறுத்தற்குறிகள்
SPP இல், துணை விதியின் நிலை வேறுபட்டிருக்கலாம்:
- முக்கிய உட்பிரிவுக்குப் பிறகு காணப்படுகிறது;
- இருபுறமும் முக்கிய ஒரு "சூழப்பட்ட";
- பிரதானத்திற்கு முன்னால் அமைந்துள்ளது.
துணை உட்பிரிவுகள் எப்போதும் காற்புள்ளிகளால் பிரிக்கப்படுகின்றன.
பயனுள்ள வீடியோ: BSC இல் நிறுத்தற்குறிகள் மற்றும் BSC வகைகள்
தயவு செய்து)))))1) வாக்கியத்தில் உள்ள பயபக்தியான புத்தகச் சொல்லை ஸ்டைலிஸ்டிக் நியூட்ரல் ஒத்த சொல்லுடன் மாற்றவும். இந்த ஒத்த சொல்லை எழுது ஜான் பார்த்தான்
பயபக்தியுடன் அவர் மீது.
2) படித்த உரையிலிருந்து கீழே உள்ள வாக்கியங்களில், அனைத்து காற்புள்ளிகளும் எண்ணப்பட்டுள்ளன. ஒரு துணை இணைப்பு மூலம் இணைக்கப்பட்ட சிக்கலான வாக்கியத்தின் பகுதிகளுக்கு இடையே காற்புள்ளிகளைக் குறிக்கும் எண்களை எழுதுங்கள். இப்போது அவரைச் சுடுவது, (1) ஓய்வெடுக்கும் போது, (2) ஆபத்தை அறியாமல், (3) குற்றம் ஆகிவிடும்... ஆனால், இந்தச் சந்திப்புக்காக ஐயன் நீண்ட நாட்களாக ஏங்கினான், (4) சுட வேண்டும்!
3) 1-4 வாக்கியங்களில், பன்முகத்தன்மை கொண்ட (இணையான) மற்றும் துணை உட்பிரிவுகளின் வரிசையான கீழ்ப்படிதலுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியத்தைக் கண்டறியவும். இந்த சலுகையின் எண்ணை எழுதவும்.
1) வேட்டையாடும் காலம் ஏற்கனவே அதன் முடிவை நெருங்கிக்கொண்டிருந்தபோது, ஒரு காற்று வீசும், உறைபனியான காலை, பழக்கமான மரவெட்டியை ஜான் சந்தித்தார். 2) காடுகளில் ஒரு பெரிய மான் இருப்பதைக் கண்டதாக விறகுவெட்டி அவரிடம் கூறினார், அதன் தலையில் கொம்புகள் நிறைந்த காடு இருந்தது. 3) தான் நீண்ட நாட்களாக கண்காணித்து வந்த மான் இதுதான் என்பதை உணர்ந்த இயன், விறகுவெட்டி காட்டிய திசையை நோக்கி வேகமாக நடந்தான். 4) விரைவில் அவர் சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி ஒரு மணல் மலை மானுக்கு சொந்தமான தடங்களைக் கண்டார்.
4) 26-31 வாக்கியங்களில், தொழிற்சங்கமற்ற மற்றும் தொழிற்சங்க ஒருங்கிணைப்பு இணைப்புடன் சிக்கலான வாக்கியத்தைக் கண்டறியவும். இந்த சலுகையின் எண்ணை எழுதவும்.
26) ஏழை, அழகான விலங்கு! பயம்.
5) மனிதநேயம் என்ற வார்த்தையின் அர்த்தத்தை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்? நீங்கள் கொடுத்துள்ள வரையறையை வடிவமைத்து கருத்து தெரிவிக்கவும். தலைப்பில் ஒரு கட்டுரை எழுதவும்: மனிதநேயம் என்றால் என்ன, நீங்கள் ஆய்வறிக்கையாக வழங்கிய வரையறையைப் பயன்படுத்தி. உங்கள் ஆய்வறிக்கைக்கான காரணங்களைக் கூறுங்கள் மற்றும் உங்கள் வாழ்க்கை அனுபவத்திலிருந்து ஒரு உதாரணம் கொடுங்கள்.
தயவு செய்து)))))
(1) எங்கள் கணித ஆசிரியரின் பெயர் Kharlampy Diogenovich.
(2) ஒரு நபரை வேடிக்கை பார்ப்பதே அவரது முக்கிய ஆயுதம்.
(3) பள்ளி விதிகளிலிருந்து விலகும் மாணவன் சோம்பேறி அல்ல. ஒரு லோஃபர் அல்ல, ஒரு போக்கிரி அல்ல, ஆனால் ஒரு வேடிக்கையான நபர்.
(4) கார்லம்பி டியோஜெனோவிச் யாருக்கும் சலுகைகளை வழங்கவில்லை என்று சொல்ல வேண்டும்: எல்லோரும் வேடிக்கையாக இருக்க முடியும்.
(5) நிச்சயமாக, நானும் பொதுவான விதியிலிருந்து தப்பவில்லை.
(6) அன்று எனது வீட்டுப் பாடப் பிரச்சனையை நான் தீர்க்கவில்லை.
(7) பொதுவாக, பிரச்சனை சற்றே குழப்பமாக இருந்தது, மேலும் எனது தீர்வு பதிலுடன் ஒத்துப்போகவில்லை.
(8) பாடம் தொடங்கியது, மற்றும் Kharlampy Diogenovich ஒரு பாதிக்கப்பட்ட தேர்வு, வர்க்கம் சுற்றி பார்க்க தொடங்கினார். - நான் என் மூச்சைப் பிடித்துக் கொண்டேன்.
(9) அந்த நேரத்தில் கதவு திடீரென்று திறக்கப்பட்டது மற்றும் ஒரு மருத்துவரும் செவிலியரும் தோன்றினர்.
சீரியஸாக இருக்கட்டும். அது மிகவும் முக்கியமானது.
துணை இணைப்புகளின் பொருள்: பின், விரைவில், அரிதாக, முன், முன், முன். சிக்கலான வாக்கியத்தின் பகுதிகளுக்கு இடையே கமாவை வைக்கவும்.
