துணை மற்றும் இணைக்கப்படாத இணைப்புகளை ஒருங்கிணைக்கும் வாக்கியங்கள். இணைப்புகளை ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் கீழ்ப்படுத்துதல்: வாக்கியங்களின் வகைகள்

செச்செனேவா எம்.டி.

வெவ்வேறு வகையான சிக்கலான வாக்கியங்கள்

யூனியன் மற்றும் யூனியன் அல்லாத தொடர்புகள்

9 ஆம் வகுப்பு

இலக்குகள்:

• உடன் முன்மொழிவுகளுக்கு மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள் பல்வேறு வகையானகூட்டணி மற்றும் பேய் தொழிற்சங்க தொடர்பு;
• ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தில் இணைந்த மற்றும் அல்லாத நேச இணைப்புகளின் வகைகளைத் தீர்மானிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் பல்வேறு வகையானதகவல் தொடர்பு;
• பல்வேறு வகையான இணைப்புகளுடன் ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தில் நிறுத்தற்குறிகளை வைக்கும் திறனைப் பயிற்சி செய்யுங்கள்.

பாடம் வகை: ஒருங்கிணைந்த.

கல்வி மற்றும் வழிமுறை ஆதரவு: 9 ஆம் வகுப்புக்கான ரஷ்ய மொழி பாடநூல் கல்வி நிறுவனங்கள். எஸ்.ஜி. பர்குதரோவ், எஸ்.இ. Kryuchkova, L.Yu. மக்ஸிமோவ் மற்றும் பலர் - எம்.: கல்வி, 2010.

பயன்படுத்தப்படும் தொழில்நுட்பங்கள்: கணினி தொழில்நுட்பங்கள் பாடத்தில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன (மல்டிமீடியாபவர்பாயிண்ட் விளக்கக்காட்சி, கணினி சோதனை).

வகுப்புகளின் போது

நான். ஏற்பாடு நேரம்.

II. பரீட்சை வீட்டு பாடம்.

III. புதிய பொருள் கற்றல்.

1. முன்மொழிவின் பகுப்பாய்வு. (ஸ்லைடு 3)

மழை வெள்ளம் காட்டில்; கோர்புனோவ் அமைந்திருந்த காட்டின் விளிம்பில் கொதிக்கும் ஏரிகள் உருவாகின. (ஜி. பெரெஸ்கோ)

இலக்கண அடிப்படைகளை முன்னிலைப்படுத்தி ஒரு வாக்கியத்தை வரையவும்.

வாக்கியங்கள் இணைக்கப்பட்டுள்ள விதம் பற்றி ஒரு முடிவை வரையவும்

/ இலக்கண அடிப்படைகள்: மழை பெய்தது, கோர்புனோவ் இருந்தது, ஏரிகள் உருவாகின.

; [ , (எங்கே…) , ].

இந்த வாக்கியத்தின் பகுதிகள் யூனியன் அல்லாத மற்றும் அதனுடன் இணைந்த துணை இணைப்பைப் பயன்படுத்தி இணைக்கப்பட்டுள்ளன. /

சிக்கலான வாக்கியங்கள்பல்வேறு வகையான இணைப்புகளால் இணைக்கப்பட்ட பகுதிகளைக் கொண்டிருக்கலாம். என்னவென்று யோசியுங்கள் நாம் பேசுவோம்இன்று வகுப்பில், பாடத்தின் ஆரம்பத்தில் நமக்காக என்ன இலக்குகளை அமைத்துக் கொள்ள வேண்டும்.

/மாணவர்கள் பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் இலக்குகளை உருவாக்குகிறார்கள்./

எனவே, எங்கள் பாடத்தின் தலைப்பு: "பல்வேறு வகையான இணைப்பு மற்றும் இணைப்பு அல்லாத இணைப்புகளுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்கள்." (ஸ்லைடு 4)

2. ஆசிரியரின் வார்த்தை (ஸ்லைடு 5)

சிக்கலான வாக்கியங்கள் பல்வேறு வகையான இணைப்புகளால் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட வாக்கியங்களை உள்ளடக்கியிருக்கலாம்: ஒருங்கிணைத்தல், அடிபணிதல் மற்றும் இணைக்கப்படாதது. இத்தகைய கட்டுமானங்கள் பல்வேறு வகையான இணைப்பு மற்றும் இணைப்பு அல்லாத இணைப்புகளுடன் சிக்கலான வாக்கியங்கள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன.

இத்தகைய சிக்கலான வாக்கியங்களில் பல்வேறு வகையான தொடர்புகளின் கலவையைப் பொறுத்து, பின்வரும் குழுக்கள் வேறுபடுகின்றன:

I. கட்டுரை + சமர்ப்பிப்பு.

II. கட்டுரை + தொழிற்சங்கம் அல்லாத இணைப்பு.

III. கீழ்நிலை + தொழிற்சங்கம் அல்லாத இணைப்பு.

IV. கட்டுரை + சமர்ப்பிப்பு + தொழிற்சங்கம் அல்லாத இணைப்பு.

IV. ஒருங்கிணைப்பு

1. முன்மொழிவுகளின் பகுப்பாய்வு. (ஸ்லைடுகள் 6, 7)

தகவல்தொடர்பு வகைகளின் வெவ்வேறு சேர்க்கைகளுடன் வாக்கியங்களின் எடுத்துக்காட்டுகளைப் பார்ப்போம். (முன்மொழிவுகளின் பகுப்பாய்வு. வரைபடங்களை வரைதல்.)

1) நாங்கள் நுழைந்த அறை ஒரு தடையால் பிரிக்கப்பட்டது, நான் யாருடன் பேசுகிறேன், யாரிடம் என் அம்மா பணிவுடன் வணங்குகிறார் என்று நான் பார்க்கவில்லை. (வி. காவேரின்)

(வாக்கியம் சிக்கலானது, பல்வேறு வகையான இணைப்புகளுடன்: ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் கீழ்ப்படுத்துதல்; கதை).

2) நதியும் அமைதியடைந்தது; சிறிது நேரம் கழித்து, யாரோ ஒருவர் அதில் அதிக தண்ணீரை தெளித்தார் கடந்த முறை, அவள் அசையாமல் போனாள். (I. கோஞ்சரோவ்)

(வாக்கியம் சிக்கலானது, பல்வேறு வகையான இணைப்புகளுடன்: ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் இணைக்கப்படாதது; கதை).

3) ரஷ்ய மனிதர் தனது வலிமை மற்றும் வலிமையில் மிகவும் நம்பிக்கையுடன் இருக்கிறார், அவர் தன்னை உடைக்க தயங்கவில்லை: அவர் தனது கடந்த காலத்திற்கு சிறிது கவனம் செலுத்துகிறார், தைரியமாக எதிர்நோக்குகிறார். (ஐ.எஸ். துர்கனேவ்)

(வாக்கியம் சிக்கலானது, பல்வேறு வகையான இணைப்புகளுடன்: கீழ்நிலை மற்றும் தொழிற்சங்கம் அல்லாதது; கதை).

4) அடுத்த நாள், சிறிது அமைதி இருந்தபோது, ​​​​பஸ்துகோவ் மருத்துவ பட்டாலியனைத் தொடர்பு கொள்ள முடிந்தது, ஆனால் அவர்கள் ஸ்வயாகிண்ட்சேவ் ஒரு இராணுவ மருத்துவமனைக்கு கொண்டு செல்லப்பட்டதாக பதிலளித்தனர்: ஒரு சிக்கலான அறுவை சிகிச்சை தேவைப்பட்டது.

(வாக்கியம் சிக்கலானது, பல்வேறு வகையான இணைப்புகளுடன்: ஒருங்கிணைத்தல், கீழ்ப்படுத்துதல் மற்றும் இணைக்கப்படாதது; கதை)

2. பாடப்புத்தகத்துடன் வேலை செய்தல்.

நிறுத்தற்குறி விதிகளை ஒருங்கிணைத்தல் (உடற்பயிற்சி 245 வாய்வழி, உடற்பயிற்சி 246)

3. முன்மொழிவுகளை உருவாக்குதல். குழுக்களாக வேலை செய்யுங்கள். (ஸ்லைடு 8)

மூன்று எளிய திட்டங்களிலிருந்து, பல்வேறு வகையான தகவல்தொடர்புகளுடன் ஒரு கூட்டு முயற்சியை உருவாக்கவும், அவற்றின் வரைபடங்களை (போர்டில்) உருவாக்கவும்.

• அது மிகவும் தாமதமானது. நாங்கள் ஒரு புத்தகத்தைப் படித்தோம். எனக்கு தூக்கமே வரவில்லை.
• வசந்தம் வந்துவிட்டது. ஆறு பெருக்கெடுத்து ஓடியது. வெள்ள அபாயம் உள்ளது.
• நான் என் கைக்கடிகாரத்தைப் பார்த்தேன். ஏற்கனவே ஒன்பது ஆகிவிட்டது. தெருவில் யாரும் இல்லை.

4. கணினி சோதனை. (MyTestX நிரலைப் பயன்படுத்தி சோதனை உருவாக்கப்பட்டது)

V. D/Z: § 18, ex. 248

VI. பாடத்தை சுருக்கவும். பிரதிபலிப்பு. (மாணவர்கள் வாக்கியங்களைத் தொடர்கிறார்கள்) (ஸ்லைடு 9)

1. இன்று தெரிந்து கொண்டேன்...
2. அது சுவாரசியமாக இருந்தது…
3. கடினமாக இருந்தது…
4. நான் அதை உணர்ந்தேன்...
5. நான் முயற்சிப்பேன்…
6. நான் சமாளித்தேன்…
7. என்னால் முடிந்தது...
8. நான் விரும்பினேன்…

பாடம் பகுப்பாய்வு

கணினி தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி 9 ஆம் வகுப்பில் ரஷ்ய மொழி பாடம்.

பாடத்தின் தலைப்பு "பல்வேறு வகையான இணைப்பு மற்றும் இணைப்பு அல்லாத இணைப்புகளுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்கள்." இந்த தலைப்பில் இது முதல் பாடம். பாடம் வகை: ஒருங்கிணைந்த.

பாடத்தின் நோக்கங்கள்: பல்வேறு வகையான கூட்டு மற்றும் தொழிற்சங்கம் அல்லாத இணைப்புகளுடன் வாக்கியங்களை மாணவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்; பல்வேறு வகையான இணைப்புகளுடன் ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தில் இணைந்த மற்றும் அல்லாத தொழிற்சங்க இணைப்புகளின் வகைகளை தீர்மானிக்கும் திறனை வளர்ப்பதற்கு; பல்வேறு வகையான இணைப்புகளுடன் ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தில் நிறுத்தற்குறிகளை வைக்கும் திறனைப் பயிற்சி செய்யுங்கள்.

உபகரணங்கள்: கணினிகள், மல்டிமீடியா ப்ரொஜெக்டர், திரை.

பாடத்தின் நிலைகள் பின்வருமாறு: 1) நிறுவன தருணம். 2) வீட்டுப்பாடத்தைச் சரிபார்த்தல் 3) புதிய விஷயங்களைப் படிப்பது 4) கருத்தை ஒருங்கிணைக்கும் நிலை 5) வீட்டுப்பாடம் 6) பாடத்தைச் சுருக்கிக் கூறுதல். பிரதிபலிப்பு.

பாடம் கட்டங்களில் அனைத்து உபதேச பணிகளும் முடிக்கப்பட்டன.

பாடத்தில் பயன்படுத்தப்படும் கற்பித்தல் முறைகள்: காட்சிப்படுத்தல், சிக்கலைத் தீர்ப்பது, வேறுபட்ட கற்றல், நபர் சார்ந்த அணுகுமுறை. முறைகள் ஆய்வு செய்யப்படும் பொருளுடன் ஒத்துப்போகின்றன மற்றும் பெறப்பட்ட முடிவுகள் நேர்மறையானதாக கருதப்படலாம்.

பாடத்தில் மல்டிமீடியா பயன்படுத்தப்படுகிறதுPowerPoint விளக்கக்காட்சி. மல்டிமீடியா கூறுகளைப் பயன்படுத்துவதன் நோக்கம், காட்சிகளை உருவாக்குதல், பொருளை முறைப்படுத்துதல் மற்றும் மாணவர்களின் கற்றல் ஊக்கத்தை அதிகரிப்பதாகும். விளக்கக்காட்சியில் புதிய தலைப்பு மற்றும் செயற்கையான பொருள் பற்றிய தகவல்கள் உள்ளன.

ஒரு புதிய தலைப்பைக் கற்றுக் கொள்ளும்போது மட்டுமல்ல, பாடத்தின் எல்லா நிலைகளிலும் விளக்கக்காட்சி பயன்படுத்தப்படுகிறது. டிடாக்டிக் பொருள்பாடத்தை ஸ்லைடுகளில் நிரூபிக்க முடியும், இது பாடத்தின் தீவிரத்தை கணிசமாக அதிகரிக்கிறது.

ஒரு புதிய தலைப்பைப் படிக்கும் தொடக்கத்தில், மாணவர்கள் வெவ்வேறு வகையான இணைப்புகளுடன் (ஸ்லைடில் உள்ள உரை) ஒரு வாக்கியத்தை பகுப்பாய்வு செய்கிறார்கள். குழந்தைகள் உண்மைகள், நிகழ்வுகள், யோசனைகளைப் புரிந்துகொள்கிறார்கள் சொந்த முடிவுகள்வாக்கியங்கள் இணைக்கப்பட்டுள்ள விதம் பற்றி. பின்னர் அவர்கள் பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கங்களை உருவாக்குகிறார்கள்.

ஒரு ஸ்லைடு ஷோவுடன் புதிய பொருளின் விளக்கமும் உள்ளது. இது மாணவர்களின் கவனத்தைத் தூண்டுகிறது.

இன்று அறிவைக் கண்காணிப்பதற்கான ஒரு பரவலான வழி சோதனை. புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொண்ட பிறகு, மாணவர்களுக்கு வலுவூட்டலாக கணினி சோதனை வழங்கப்படுகிறது. , பல தேர்வு மற்றும் திறந்த பதில்களுடன் பணிகள் இருக்கும். சோதனைக் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிப்பதன் மூலம், மாணவர்கள் சிக்கலான வாக்கியங்களில் இணைப்பு மற்றும் இணைக்கப்படாத இணைப்புகளின் வகைகளைத் தீர்மானிக்கிறார்கள், உரையில் பல்வேறு வகையான இணைப்புகளைக் கொண்ட சிக்கலான வாக்கியங்களைக் கண்டுபிடிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள். இந்த வழியில், மாணவர்கள் புதிய கருத்துகளை எவ்வாறு வழிநடத்துகிறார்கள் மற்றும் புதிய தலைப்பில் அவர்கள் எவ்வாறு தேர்ச்சி பெற்றுள்ளனர் என்பதை நீங்கள் சரிபார்க்கலாம்.

பாடம் ஒரு உகந்த வேகத்தில் சென்றது, பாகங்கள் தர்க்கரீதியாக ஒருவருக்கொருவர் இணைக்கப்பட்டன. பல்வேறு இனங்கள் கல்வி வேலைகல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் வளிமண்டலத்தின் ஸ்திரத்தன்மையை உறுதி செய்கிறது.

மாணவர் செயல்பாடு கோரிக்கைகளுக்கு போதுமானது கல்வி செயல்முறை, மாணவர்கள் சிக்கலான சூழ்நிலைகளுக்கு தயாராக உள்ளனர். பலவிதமான பணிகள் அனைத்து மாணவர்களும் தங்கள் திறன்களைக் கருத்தில் கொண்டு பிஸியாக இருப்பதை உறுதி செய்கிறது.

பாடம் உணர்ச்சிபூர்வமான வெளிப்படைத்தன்மை மற்றும் நம்பிக்கைக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது. ஆசிரியரும் மாணவர்களும் கூட்டாக தனிப்பட்ட சுய-உணர்தலுக்கான வாய்ப்புகளை உருவாக்குகிறார்கள்.

மாணவர்கள் பாடத்தில் போதிய அளவு தேர்ச்சி பெற்றுள்ளனர்.

எனவே, ரஷ்ய மொழி பாடங்களில் கணினி தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவது பாடத்தின் தீவிரத்தை கணிசமாக அதிகரிக்கிறது, புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வதை மேலும் காட்சிப்படுத்துகிறது, மேலும் பள்ளி மாணவர்களின் வேலையின் செயல்திறனை அதிகரிக்கிறது மற்றும் அவர்களின் கவனத்தை செயல்படுத்துகிறது என்று நாம் முடிவு செய்யலாம்.

விண்ணப்பம்.

கணினி சோதனைக்கான பணிகள்.

1. எந்த வழக்கில் பல்வேறு வகையான இணைப்புகளுடன் ஒரு சிக்கலான வாக்கியம் வழங்கப்படுகிறது?

1. ஒழுங்கற்ற முறையில் மொழியைக் கையாள்வது என்பது குழப்பமான முறையில் சிந்திக்க வேண்டும்: துல்லியமாக, தோராயமாக, தவறாக.
2. அக்ரோபோலிஸில் இவ்வளவு ஏராளமாக குவிந்திருந்த கம்பீரமான அழகின் எச்சங்களை உங்கள் முன் பார்க்கும்போது, ​​கலை மற்றும் பேரழிவு தரும் போர்கள் எவ்வாறு ஒன்றையொன்று எதிர்த்தன என்பதை உங்கள் கண்களால் பார்க்கிறீர்கள்.
3. ஆண்டர்சன் விவசாய நிலங்களில் இருந்து கவிதை விதைகளை சேகரித்து, அவற்றை தனது இதயத்திற்கு அருகில் சூடேற்றினார், தாழ்வான குடிசைகளில் விதைத்தார், இந்த விதைகளிலிருந்து முன்னோடியில்லாத மற்றும் அற்புதமான கவிதை மலர்கள் வளர்ந்து மலர்ந்து, ஏழைகளின் இதயங்களை மகிழ்வித்தன.
4. வாழ்க்கை என்பது நிலையான வேலை, அதை முற்றிலும் மனித வழியில் புரிந்துகொள்பவர்கள் மட்டுமே இந்த கண்ணோட்டத்தில் பார்ப்பவர்கள்.

2. எந்த வழக்கில் பல்வேறு வகையான இணைப்புகளுடன் ஒரு சிக்கலான வாக்கியம் வழங்கப்படுகிறது?

1. வயல்களில் பனி இன்னும் வெண்மையாக இருக்கிறது, வசந்த காலத்தில் நீர் சத்தமாக இருக்கும்.
2. ஒரு பிரகாசமான வெயில் காலையில், பறவைகள் இன்னும் முழு வலிமையுடன் பாடிக்கொண்டிருந்தபோது, ​​பூங்காவின் நிழல் புல்வெளிகளில் பனி இன்னும் வறண்டு போகாதபோது, ​​முழு முகாமும் அல்காவைப் பார்க்க வந்தன.
3. கூரையின் மேல் இடி முழக்கமிட்டது, சத்தமாக வளர்ந்து, சிவப்பு நிற மின்னல் ஒளிரும் போது வெடிக்கும் ஒலியுடன் எரிச்சலூட்டுகிறது; தொங்கும் மேகங்களால் இருட்டிக் கொண்டிருந்தது.
4. ரயில்வே கிராசிங்கில் உள்ள தடை குறைக்கப்பட்டது: ஒரு கூரியர் ரயில் நிலையத்தை விட்டு வெளியேறியது.

3. எந்த சந்தர்ப்பத்தில் முன்மொழிவின் சரியான விளக்கம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது?

அவளுடைய இருப்பு நான் நீண்ட காலமாக அனுபவிக்காத மகிழ்ச்சியைக் கொடுத்தது, மேலும் என் பார்வை எப்படியாவது என் மறைந்த உணர்வுகளைக் காட்டிக்கொடுக்கும் என்று நான் அவளைப் பார்க்க பயந்தேன்.

4. எந்த சந்தர்ப்பத்தில் முன்மொழிவின் சரியான விளக்கம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது?

யெனீசி அகலமாக மாறியது, கரைகள் மென்மையாக மாறியது, மின்னோட்டம் தணிந்தது, நதி அமைதியானது, நீர் சத்தமும் சலசலப்பும் இல்லாமல் உருண்டது. (V.P.Astafiev)

1. கலவை மற்றும் சமர்ப்பிப்புடன் SP
2. கட்டுரை மற்றும் எஸ்.பி தொழிற்சங்கம் அல்லாத இணைப்பு
3. கீழ்நிலை மற்றும் தொழிற்சங்கம் அல்லாத இணைப்புடன் ஜே.வி
4. கலவை, அடிபணிதல் மற்றும் தொழிற்சங்கம் அல்லாத இணைப்புடன் கூடிய ஜே.வி

5. எந்த விஷயத்தில் முன்மொழிவின் சரியான விளக்கம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது?

ஒரு நபர் உழைக்க வேண்டும், கடினமாக உழைக்க வேண்டும், அவர் யாராக இருந்தாலும் சரி, அதில் மட்டுமே அவரது வாழ்க்கையின் அர்த்தமும் நோக்கமும், அவரது மகிழ்ச்சியும், மகிழ்ச்சியும் உள்ளது. (ஏ. செக்கோவ்)

1. கலவை மற்றும் சமர்ப்பிப்புடன் SP
2. கலவை மற்றும் யூனியன் அல்லாத இணைப்புடன் ஜே.வி
3. கீழ்நிலை மற்றும் தொழிற்சங்கம் அல்லாத இணைப்புடன் ஜே.வி
4. கலவை, அடிபணிதல் மற்றும் தொழிற்சங்கம் அல்லாத இணைப்புடன் கூடிய ஜே.வி

6. எந்த விஷயத்தில் முன்மொழிவின் சரியான விளக்கம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது?

ரஷ்ய பேச்சை திகைக்க வைக்கும் ஆசை இருக்கிறது என்பதில் சந்தேகமில்லை வெளிநாட்டு வார்த்தைகளில்தேவையில்லாமல், போதுமான காரணமின்றி, பொது அறிவுக்கும் ரசனைக்கும் முரணானது, ஆனால் அது ரஷ்ய மொழிக்கு அல்ல, ரஷ்ய இலக்கியத்திற்கு அல்ல, ஆனால் அதில் வெறி கொண்டவர்களுக்கு மட்டுமே தீங்கு விளைவிக்கும். (வி. பெலின்ஸ்கி)

1. கலவை மற்றும் சமர்ப்பிப்புடன் SP
2. கலவை மற்றும் யூனியன் அல்லாத இணைப்புடன் ஜே.வி
3. கீழ்நிலை மற்றும் தொழிற்சங்கம் அல்லாத இணைப்புடன் ஜே.வி
4. கலவை, அடிபணிதல் மற்றும் தொழிற்சங்கம் அல்லாத இணைப்புடன் கூடிய ஜே.வி

7. எந்த விஷயத்தில் முன்மொழிவின் சரியான விளக்கம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது?

ஒரு மணி நேரம் கழித்து செல்ல வாய்ப்பு கிடைத்தது: பனிப்புயல் தணிந்தது, வானம் தெளிவாகியது, நாங்கள் புறப்பட்டோம். (ஏ. புஷ்கின்)

1. கலவை மற்றும் சமர்ப்பிப்புடன் SP
2. கலவை மற்றும் யூனியன் அல்லாத இணைப்புடன் ஜே.வி
3. கீழ்நிலை மற்றும் தொழிற்சங்கம் அல்லாத இணைப்புடன் ஜே.வி
4. கலவை, அடிபணிதல் மற்றும் தொழிற்சங்கம் அல்லாத இணைப்புடன் கூடிய ஜே.வி

8. 1-7 வாக்கியங்களில், ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தைக் கண்டறிந்து, பகுதிகளுக்கு இடையே ஒரு யூனியன் அல்லாத மற்றும் அதனுடன் இணைந்த துணை இணைப்பு. இந்த சலுகையின் எண்ணை எழுதவும்.

(1) பாட்டி பிளவுபட்ட செர்ரி மரத்தின் கீழ் ஒரு இடிபாடுகளில் நாள் முழுவதும் அமர்ந்திருந்தார். (2) செர்ரி மரத்தின் ஒரு தண்டு ஏற்கனவே காய்ந்து விட்டது, அது வீட்டை கட்டிப்பிடித்து பாதுகாத்தது. (3) இரண்டாவது தண்டு இன்னும் நம்பிக்கையற்ற விடாமுயற்சியுடன் வானத்தை நோக்கி விரைந்து கொண்டிருந்தது. (4) பாட்டி ஓடர்கா தன் பேரனுக்காகக் காத்திருந்தாள், மெதுவாக, கண்ணுக்குத் தெரியாமல் ஆழ்ந்த உறக்கத்தில் விழுந்தாள். (5) அவள் தலைக்கு மேலே இலைகளின் சலசலப்பையோ அல்லது பறவைகளின் ஓசையையோ அவள் இனி கேட்கவில்லை - உலகம் வெளியே சென்று அதன் அனைத்து மாயையுடன் அவளை விட்டு நகர்ந்தது. (6) அவள் இன்னும் போரின் கர்ஜனையை மட்டுமே கேட்டாள், இந்த கர்ஜனையிலிருந்து நடுங்கினாள். (7) அவள் நினைத்தாள்: சில காரணங்களுக்காக அவள் ஒரு முறை நட்ட இந்த கிளப்ஃபுட் செர்ரி மரத்தின் வேர்களுக்கு அடியில் இருந்து, அது பூமியின் உட்புறத்திலிருந்து, அதன் கருப்பு கருப்பையிலிருந்து வருகிறது. (அஸ்டாஃபீவ் வி.)

9. 1-9 வாக்கியங்களில், ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் துணை இணைப்புகளுடன் சிக்கலான வாக்கியத்தைக் கண்டறியவும். இந்த சலுகையின் எண்ணை எழுதவும்.

(1) இலுப்பை மரத்தடியில் நீண்ட நேரம் அமர்ந்திருந்தோம். (2) கொசுக்கள் ஒழிந்துவிட்டன. (3) கீழே இருந்து வீசும் ஒரு லேசான காற்று, புல்லை வளைத்து, ஆனால் மரங்களில் ஒரு இலையை அசைக்காமல், சிறிய பேய்களை மறைக்க கட்டாயப்படுத்தியது.

(4) மாலையில் எந்த அவசரமும் இல்லை, சூரிய அஸ்தமனத்தை முடிக்க அனுமதித்தது. (5) மேற்கில் இருந்த கருஞ்சிவப்புச் சுடர் வெள்ளி உக்ராவை இரத்த நதியாக மாற்றியது, மேலும் அனைத்து கொசுக்களும் தங்கள் டிரங்குகளை சிவப்பு ஓடையில் மூழ்கடித்து, உயிர் அடி மூலக்கூறில் தங்களை நிரப்பிக் கொள்ள அங்கு விரைந்தன. (6) தாங்கள் தவறாகப் புரிந்து கொண்டதை அவர்கள் விரைவில் உணர்ந்து, கோபத்தில் கொதித்தெழுந்து திரும்பிச் சென்றனர். (7) நாங்கள் எதிர்ப்பதை நிறுத்திவிட்டோம். (8) எங்கள் ஒவ்வொருவரையும் சுற்றி, நாங்கள் குடிசையுடன் இணைக்கப்பட்ட மொட்டை மாடியில் அமர்ந்திருந்தோம், அடர்த்தியான மேகம் சூழ்ந்தது. (9) மாதுளை விதைகள் மிதப்பது போல் தோன்றியது: அவற்றின் வீங்கிய வயிறு மாணிக்கச் சிவப்பு நிறத்தில் வெளிப்பட்டது.

10. 44-53 வாக்கியங்களில், பகுதிகளுக்கு இடையே ஒரு சங்கமமற்ற மற்றும் இணைந்த ஒருங்கிணைப்பு இணைப்புடன் சிக்கலான வாக்கியத்தைக் கண்டறியவும். இந்த சலுகையின் எண்ணை எழுதவும்.

(44) கசப்பு மற்றும் தெளிவான மனக்கசப்பு விரைவில் அண்ணா ஃபெடோடோவ்னாவை விட்டு வெளியேறியது.

(45) மாலையில், பேத்தி வழக்கம் போல், மகனின் கடிதத்தைப் படித்தாள், ஆனால் அண்ணா ஃபெடோடோவ்னா திடீரென்று கூறினார்:

- (46) அவர் எதையும் விரும்பவில்லை, ஆனால் அவர்கள் அவரை அச்சுறுத்தி பயமுறுத்தினர். (47) தான்யா! (48) பெட்டியில் பார்!

"(49) இல்லை," தான்யா அமைதியாக கூறினார். - (50) மற்றும் இறுதி சடங்கு இடத்தில் உள்ளது, மற்றும் புகைப்படங்கள் உள்ளன, ஆனால் கடிதங்கள் இல்லை.

(51) அண்ணா ஃபெடோடோவ்னா தனது குருட்டுக் கண்களை மூடிக்கொண்டு கவனமாகக் கேட்டாள், ஆனால் அவளுடைய ஆன்மா அமைதியாக இருந்தது, அவளுடைய மகனின் குரல் அவளுக்குள் இனி ஒலிக்கவில்லை. (52) அவர் மறைந்தார், இறந்தார், இரண்டாவது முறையாக இறந்தார், இப்போது அவர் என்றென்றும் தொலைந்துவிட்டார். (53) அவளுடைய குருட்டுத்தன்மையைப் பயன்படுத்தி, கடிதங்கள் பெட்டியிலிருந்து எடுக்கப்படவில்லை - அவை அவளுடைய ஆத்மாவிலிருந்து எடுக்கப்பட்டன, இப்போது அவள் மட்டுமல்ல, அவளுடைய ஆத்மாவும் குருடாகவும் செவிடாகவும் மாறிவிட்டது ... (பி. வாசிலீவ்)

முன்னோட்ட:

விளக்கக்காட்சி மாதிரிக்காட்சிகளைப் பயன்படுத்த, உங்களுக்கான கணக்கை உருவாக்கவும் ( கணக்கு) கூகுள் செய்து உள்நுழைக:

இந்த கட்டுரையில் பல்வேறு வகையான இணைப்புகளைக் கொண்ட சிக்கலான வாக்கியங்கள் என்ன என்பதைப் பார்ப்போம், அவற்றின் எடுத்துக்காட்டுகள் கொடுக்கப்பட்டு பகுப்பாய்வு செய்யப்படும். ஆனால் அதை தெளிவுபடுத்த, தூரத்திலிருந்து தொடங்குவோம்.

சிக்கலான வாக்கியம் என்றால் என்ன?

தொடரியலில், ஒரு வாக்கியம் என்பது ஒரு பொதுவான பொருளால் ஒன்றிணைக்கப்பட்ட சொற்கள் மற்றும் இலக்கண விதிகளைப் பயன்படுத்தி இணைக்கப்பட்டுள்ளது. பொதுவான தீம், உச்சரிப்பு மற்றும் ஒலிப்பதிவின் நோக்கம். வாக்கியங்களின் உதவியுடன், மக்கள் தொடர்பு கொள்கிறார்கள், தங்கள் எண்ணங்களைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள், சில விஷயங்களை முன்வைக்கிறார்கள். யோசனையை சுருக்கமாக வெளிப்படுத்தலாம் அல்லது விரிவுபடுத்தலாம். அதன்படி, வாக்கியங்கள் லாகோனிக் அல்லது பரவலாக இருக்கலாம்.

ஒவ்வொரு வாக்கியத்திற்கும் அதன் "இதயம்" உள்ளது - இலக்கண அடிப்படை, அதாவது. பொருள் மற்றும் முன்னறிவிப்பு. இது பேச்சின் பொருள் மற்றும் அதன் முக்கிய பண்பு (அது என்ன செய்கிறது, அது என்ன, அது என்ன?). ஒரு வாக்கியத்தில் ஒரே ஒரு இலக்கண அடிப்படை இருந்தால், அது ஒரு எளிய வாக்கியம், இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவை இருந்தால், அது சிக்கலானது.

(SP) மூன்று, நான்கு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட இரண்டு பகுதிகளை உள்ளடக்கியிருக்கலாம். அவற்றுக்கிடையேயான அர்த்தத்தில் உள்ள உறவுகளும், அவற்றை ஒன்றோடொன்று இணைக்கும் வழிமுறைகளும் வேறுபட்டிருக்கலாம். சிக்கலான தொழிற்சங்க முன்மொழிவுகள் மற்றும் தொழிற்சங்கம் அல்லாத திட்டங்கள் உள்ளன. அவற்றின் பன்முகத்தன்மையைப் பற்றி அறிய, அடுத்த பகுதியைப் படிக்கவும்.

கூட்டு முயற்சிகளின் வகைகள் என்ன?

கூட்டு முயற்சிகள் தொழிற்சங்கமாகவோ அல்லது யூனியன் அல்லாததாகவோ இருக்கலாம் என்ற உண்மையைப் பற்றி நாங்கள் ஏற்கனவே பேசத் தொடங்கினோம். எல்லாம் மிகவும் எளிமையானது. கூட்டு முயற்சியின் பகுதிகள் ஒரு தொழிற்சங்கத்தால் (அல்லது உள்ளுணர்வு மூலம்) இணைக்கப்பட்டிருந்தால், அவற்றுக்கிடையேயான இணைப்பு தொழிற்சங்கம் என்று அழைக்கப்படுகிறது, மேலும் ஒத்திசைவு மூலம் மட்டுமே இருந்தால், அதன்படி, யூனியன் அல்லாதது.

இதையொட்டி, இணைந்த வாக்கியங்கள் ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் கீழ்ப்படிதல் வாக்கியங்களாகப் பிரிக்கப்படுகின்றன - அவற்றின் பாகங்கள் "சமமான" நிலையில் உள்ளதா அல்லது ஒன்று மற்றொன்றைச் சார்ந்ததா என்பதைப் பொறுத்து.

விரைவில் வசந்த காலம் வரும். இது ஒரு எளிய முன்மொழிவு. உலகம் மீண்டும் பிரகாசமான வண்ணங்களால் பிரகாசிக்கும்.இந்த வாக்கியம் சிக்கலானது, அதன் பாகங்கள் உள்ளுணர்வு மற்றும் இணைப்பால் இணைக்கப்பட்டுள்ளன " எப்பொழுது". முக்கிய முன்கணிப்பு பகுதியிலிருந்து கீழ்நிலை பிரிவு வரை நாம் ஒரு கேள்வியைக் கேட்கலாம் ( உலகம் பிரகாசமான வண்ணங்களால் பிரகாசிக்கும் எப்பொழுது? - வசந்த காலம் வரும்போது), அதாவது அது விரைவில் வசந்தம் வந்து இயற்கை மலரும். இந்த வாக்கியமும் இரண்டு பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது, ஆனால் அவை ஒத்திசைவு மற்றும் ஒருங்கிணைக்கும் இணைப்பால் ஒன்றிணைக்கப்படுகின்றன மற்றும். பகுதிகளுக்கு இடையில் ஒரு கேள்வியை உருவாக்குவது சாத்தியமில்லை, ஆனால் நீங்கள் இந்த வாக்கியத்தை இரண்டு எளிய வாக்கியங்களாக எளிதாகப் பிரிக்கலாம். இந்த வாக்கியம் சிக்கலானது. வசந்த காலம் விரைவில் வரும், பூக்கள் பூக்கும், பறவைகள் பறக்கும், அது சூடாக மாறும்.இந்த கூட்டு முயற்சியில் நான்கு எளிய பகுதிகள் உள்ளன, ஆனால் அவை அனைத்தும் உள்ளுணர்வால் மட்டுமே ஒன்றிணைக்கப்படுகின்றன; பகுதிகளின் எல்லைகளில் தொழிற்சங்கங்கள் இல்லை. இதன் பொருள் இது இணைக்கப்படாதது.வெவ்வேறு வகையான இணைப்புகளுடன் சிக்கலான வாக்கியங்களை உருவாக்க, ஒரு வாக்கியத்தில் ஒரு இணை மற்றும் இணைக்கப்படாத இணைப்பு இரண்டையும் இணைக்க வேண்டியது அவசியம்.

சிக்கலான ஒன்றில் எத்தனை எளிய வாக்கியங்கள் இருக்க முடியும்?

ஒரு வாக்கியம் சிக்கலானதாகக் கருதப்பட வேண்டுமானால், அதில் குறைந்தது இரண்டு எளிய மற்றும் இரண்டு முன்னறிவிப்பு பகுதிகள் இருக்க வேண்டும். வெவ்வேறு வகையான இணைப்புகளைக் கொண்ட சிக்கலான வாக்கியங்கள் (கீழே உள்ள எடுத்துக்காட்டுகளைப் பார்ப்போம்) குறைந்தது மூன்று பகுதிகளைக் கொண்டிருக்கும், சில சமயங்களில் பத்து பகுதிகள் உள்ளன. ஆனால் இந்த விஷயத்தில், முன்மொழிவு உணர கடினமாக இருக்கலாம். இத்தகைய வாக்கியங்கள் இணைதல் மற்றும் இணைதல் அல்லாதவை, எந்த கலவையிலும் ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் கீழ்ப்படிதல் ஆகியவற்றை இணைக்கின்றன.

அவர் ஆச்சரியப்பட்டார்; என் தலை மற்றும் மார்பு சில விசித்திரமான உணர்வுகளால் நிறைந்திருந்தது; தண்ணீர் பயமுறுத்தும் வேகத்தில் ஓடியது, அடக்கமுடியாமல் கற்களை உடைத்துக்கொண்டு, உயரத்தில் இருந்து இவ்வளவு சக்தியுடன் விழுந்தது, அதன் சரிவுகளில் மலை பூக்கள் நிரம்பியிருந்ததால், இந்த அழுத்தத்தைத் தாங்க முடியவில்லை ...

இங்கே அற்புதமான உதாரணம். இந்த வாக்கியத்தில் வெவ்வேறு சிக்கலான வாக்கியங்களின் பகுதிகள் உள்ளன 5 முன்னறிவிப்பு பாகங்கள், இடையே அனைத்து பிரதிநிதித்துவம் சாத்தியமான வகைகள்தகவல் தொடர்பு. அவற்றின் அம்சங்கள் என்ன? இன்னும் விரிவாக நினைவில் கொள்வோம்.

இணைந்த ஒருங்கிணைப்பு இணைப்பு

சிக்கலான இணைப்பு வாக்கியங்கள் கூட்டு வாக்கியங்கள் (CCS) அல்லது சிக்கலான வாக்கியங்கள் (CCS).

ஒரு ஒருங்கிணைப்பு இணைப்பு (CC) "சமமான" எளிய வாக்கியங்களை இணைக்கிறது. இதன் பொருள் சிக்கலான வாக்கியத்தின் ஒரு முன்கணிப்புப் பகுதியிலிருந்து மற்றொரு கேள்வியை உருவாக்குவது சாத்தியமில்லை; அவற்றுக்கிடையே சார்பு இல்லை. BSC இன் பகுதிகளை எளிதில் சுயாதீன வாக்கியங்களாக மாற்றலாம், மேலும் சொற்றொடரின் அர்த்தம் பாதிக்கப்படாது அல்லது மாறாது.

அத்தகைய வாக்கியங்களின் பகுதிகளை இணைக்க ஒருங்கிணைப்பு இணைப்புகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. மற்றும், ஒரு, ஆனால், அல்லதுமுதலியன கடல் சீற்றமாக இருந்தது, அலைகள் சீற்றத்துடன் பாறைகளில் மோதின..

இணைந்த துணை

ஒரு துணை இணைப்புடன் (SC), அதன் பெயர் குறிப்பிடுவது போல, வாக்கியத்தின் ஒரு பகுதி மற்றொன்று "கீழ்நிலை", முக்கிய பொருளைக் கொண்டுள்ளது, முக்கியமானது, இரண்டாவது (துணை) மட்டுமே பூர்த்தி செய்கிறது, எதையாவது குறிப்பிடுகிறது, நீங்கள் கேட்கலாம் முக்கிய பகுதியிலிருந்து அதைப் பற்றிய கேள்வி. துணை இணைப்புகளுக்கு, அத்தகைய இணைப்புகள் மற்றும் தொடர்புடைய சொற்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன என்ன, யார், எப்போது, ​​எது, ஏனெனில், என்றால்முதலியன

ஆனால், நமது இளமைக் காலம் நமக்கு வீணாகக் கொடுக்கப்பட்டது, அவர்கள் அதை எல்லா நேரமும் ஏமாற்றிவிட்டார்கள், அது நம்மை ஏமாற்றியது என்று நினைக்கும்போது வருத்தமாக இருக்கிறது.(ஏ. புஷ்கின்). இந்த வாக்கியத்தில் ஒரு முக்கிய பகுதி மற்றும் மூன்று துணை உட்பிரிவுகள் உள்ளன, அதை சார்ந்து அதே கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும்: " ஆனால் அது வீண் என்று (எதைப் பற்றி?) நினைக்க வருத்தமாக இருக்கிறது..."

நீங்கள் SPP ஐ தனித்தனியாக பிரிக்க முயற்சித்தால், பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் முக்கிய பகுதி அதன் பொருளைத் தக்க வைத்துக் கொண்டது மற்றும் துணை உட்பிரிவுகள் இல்லாமல் இருக்க முடியும் என்பது தெளிவாகிறது, ஆனால் துணை உட்பிரிவுகள் அவற்றின் சொற்பொருள் உள்ளடக்கத்தில் முழுமையடையாது மற்றும் முழுமையானவை அல்ல. வாக்கியங்கள்.

தொழிற்சங்கம் அல்லாத இணைப்பு

கூட்டு முயற்சியின் மற்றொரு வகை யூனியன் அல்லாத கூட்டு முயற்சியாகும். பல்வேறு வகையான இணைப்புகளைக் கொண்ட ஒரு சிக்கலான வாக்கியம் பெரும்பாலும் இணைப்புகளின் வகைகளில் ஒன்று அல்லது இரண்டு வகைகளுடன் ஒரே நேரத்தில் இணைப்பு இல்லாமல் ஒரு இணைப்பை இணைக்கிறது.

பிஎஸ்பியின் பகுதிகள் உள்நாட்டில் மட்டுமே இணைக்கப்பட்டுள்ளன. ஆனால் இந்த வகை கூட்டு முயற்சி நிறுத்தற்குறியின் அடிப்படையில் மிகவும் கடினமானதாகக் கருதப்படுகிறது. உள்ளே இருந்தால் தொழிற்சங்க முன்மொழிவுகள்அவற்றின் பகுதிகளுக்கு இடையில் ஒரே ஒரு அடையாளம் உள்ளது - ஒரு கமா, பின்னர் உள்ளே இந்த வழக்கில்நீங்கள் நான்கு நிறுத்தற்குறிகளில் ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்: காற்புள்ளி, அரைப்புள்ளி, கோடு அல்லது பெருங்குடல். இந்த கட்டுரையில், இந்த கடினமான விதியின் விவரங்களுக்கு நாங்கள் செல்ல மாட்டோம், ஏனெனில் இன்று எங்கள் பணி பல்வேறு வகையான இணைப்புகளைக் கொண்ட சிக்கலான வாக்கியங்கள், அவற்றின் இலக்கண பயிற்சிகள். சரியான வரைவுமற்றும் நிறுத்தற்குறிகள்.

குதிரைகள் நகர ஆரம்பித்தன, மணி அடித்தது, வண்டி பறந்தது(ஏ.எஸ். புஷ்கின்). இந்த வாக்கியத்தில் மூன்று பகுதிகள் உள்ளன, அவை ஒலியினால் இணைக்கப்பட்டு காற்புள்ளிகளால் பிரிக்கப்படுகின்றன.

எனவே, கூட்டு முயற்சியின் பகுதிகளுக்கு இடையில் சாத்தியமான இணைப்புகளின் ஒவ்வொரு வகையையும் சுருக்கமாக வகைப்படுத்தியுள்ளோம், இப்போது நாம் கட்டுரையின் முக்கிய தலைப்புக்குத் திரும்புவோம்.

பல்வேறு வகையான தொடர்புகளுடன் கூட்டு முயற்சிகளை பாகுபடுத்துவதற்கான அல்காரிதம்

பல பாகங்கள் மற்றும் பல்வேறு வகையான இணைப்புகளைக் கொண்ட கூட்டு முயற்சியில் அறிகுறிகளை எவ்வாறு சரியாக ஏற்பாடு செய்வது? மிக முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், எத்தனை பகுதிகள் உள்ளன மற்றும் அவற்றின் எல்லைகள் சரியாக எங்கு உள்ளன என்பதை தீர்மானிக்க வேண்டும். இதைச் செய்ய, நீங்கள் இலக்கண அடிப்படைகளைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். பல முன்னறிவிப்பு பகுதிகள் உள்ளன. அடுத்து, எல்லாவற்றையும் தேர்ந்தெடுக்கவும் சிறிய உறுப்பினர்கள், ஒவ்வொரு தளங்களுடனும் தொடர்புடையது, இதனால் ஒரு பகுதி முடிவடையும் மற்றொரு பகுதி எங்கு தொடங்குகிறது என்பது தெளிவாகிறது. இதற்குப் பிறகு, பகுதிகளுக்கு இடையில் என்ன வகையான இணைப்புகளை நீங்கள் தீர்மானிக்க வேண்டும் (இணைப்புகளின் இருப்பு அல்லது இல்லாமையைப் பாருங்கள், ஒரு கேள்வியைக் கேட்க முயற்சிக்கவும் அல்லது ஒவ்வொரு பகுதியையும் தனி வாக்கியமாக மாற்ற முயற்சிக்கவும்).

இறுதியாக, எஞ்சியிருப்பது நிறுத்தற்குறிகளை சரியாக வைப்பதுதான், ஏனென்றால் அவை இல்லாமல் பல்வேறு வகையான இணைப்புகளுடன் சிக்கலான வாக்கியங்களைப் புரிந்துகொள்வது மிகவும் கடினம் (பாடப்புத்தகங்களில் உள்ள பயிற்சிகள் இந்த திறனை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன).

நிறுத்தற்குறிகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் எப்படி தவறு செய்யக்கூடாது?

பல்வேறு வகையான இணைப்புகளைக் கொண்ட சிக்கலான வாக்கியத்தின் நிறுத்தற்குறிகள்

முன்கணிப்பு பகுதிகள் முன்னிலைப்படுத்தப்பட்டு, இணைப்புகளின் வகைகள் நிறுவப்பட்டவுடன், எல்லாம் மிகவும் தெளிவாகிறது. ஒரு குறிப்பிட்ட வகை தகவல்தொடர்பு தொடர்பான விதிகளின்படி நிறுத்தற்குறிகளை வைக்கிறோம்.

ஒருங்கிணைப்பு (சிசி) மற்றும் துணை இணைப்பு(PS) இணைப்பிற்கு முன் கமா தேவை. இந்த வழக்கில் மற்ற நிறுத்தற்குறிகள் மிகவும் அரிதானவை (ஒருங்கிணைக்கும் இணைப்பில், ஒரு பகுதி சிக்கலானது மற்றும் காற்புள்ளிகளைக் கொண்டிருந்தால் அரைப்புள்ளி சாத்தியமாகும்; பகுதிகள் கடுமையாக எதிர்க்கப்பட்டால் அல்லது அவற்றில் ஒன்று எதிர்பாராத முடிவைக் கொண்டிருந்தால் ஒரு கோடு சாத்தியமாகும்).

யூனியன் அல்லாத இணைப்புடன், மேலே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, வாக்கியத்தின் பகுதிகளுக்கு இடையிலான சொற்பொருள் உறவைப் பொறுத்து, நான்கு நிறுத்தற்குறிகளில் ஒன்று தோன்றலாம்.

பல்வேறு வகையான தொடர்புகளுடன் சிக்கலான வாக்கியங்களின் வரைபடங்களை வரைதல்

நிறுத்தற்குறிகளை வைப்பதற்கு முன் அல்லது அதற்குப் பிறகு, அவற்றின் சரியான தன்மையைச் சரிபார்க்க இந்தப் படியைச் செய்யலாம். ஒரு குறிப்பிட்ட நிறுத்தற்குறியின் தேர்வை வரைபடமாக விளக்க, நிறுத்தற்குறிகளில் வரைபடங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

இல்லாமல் எழுத வரைபடம் உதவுகிறது நிறுத்தற்குறி பிழைகள்பல்வேறு வகையான இணைப்புகளைக் கொண்ட சிக்கலான வாக்கியங்கள். நிறுத்தற்குறிகள் மற்றும் வரைபடங்களின் எடுத்துக்காட்டுகளை இப்போது தருவோம்.

[நாள் அழகாகவும், வெயிலாகவும், வியக்கத்தக்க வகையில் அமைதியாகவும் இருந்தது]; [இடதுபுறத்தில் ஒரு வசதியான நிழல் தறித்தது], மற்றும் [புரிந்துகொள்வது கடினமாகிவிட்டது], (அது எங்கு முடிகிறது, நிழல்) மற்றும் (மரங்களின் மரகத இலைகள் தொடங்கும் இடத்தில்).

இந்த வாக்கியத்தில், முதல் மற்றும் இரண்டாவது பகுதிகளுக்கு இடையே ஒரு யூனியன் அல்லாத இணைப்பு எளிதாகக் கண்டறியப்படுகிறது, இரண்டாவது மற்றும் மூன்றாவது இடையே ஒரு ஒருங்கிணைப்பு இணைப்பு, மற்றும் மூன்றாவது பகுதி அடுத்த இரண்டு தொடர்பாக முக்கியமானது. துணை விதிகள்மற்றும் ஒரு துணை இணைப்பு மூலம் அவர்களுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த கூட்டு முயற்சியின் திட்டம் பின்வருமாறு: [__ =,=,=]; [= __], மற்றும் [=], (எங்கே = __) மற்றும் (எங்கே = __). பல்வேறு வகையான இணைப்புகளைக் கொண்ட சிக்கலான வாக்கியங்களின் திட்டங்கள் கிடைமட்டமாகவும் செங்குத்தாகவும் இருக்கலாம். கிடைமட்ட வரைபடத்தின் உதாரணத்தை நாங்கள் வழங்கியுள்ளோம்.

சுருக்கமாகச் சொல்லலாம்

எனவே, பல்வேறு வகையான இணைப்புகளைக் கொண்ட சிக்கலான வாக்கியங்கள் என்ன என்பதைக் கண்டுபிடித்துள்ளோம் (அவற்றின் எடுத்துக்காட்டுகள் படைப்புகளில் மிகவும் பொதுவானவை. கற்பனைமற்றும் வியாபார தகவல் தொடர்பு) இவை இரண்டுக்கும் மேற்பட்ட எளியவற்றைக் கொண்ட வாக்கியங்கள், அவற்றின் பாகங்கள் பல்வேறு வகையான தொடரியல் இணைப்புகளால் இணைக்கப்பட்டுள்ளன. பல்வேறு வகையான தகவல்தொடர்புகளுடன் கூடிய JVகள் பல்வேறு சேர்க்கைகளில் SPP, SSP மற்றும் BSP ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியிருக்கலாம். நிறுத்தற்குறிகளில் தவறுகளைச் செய்யாமல் இருக்க, சிக்கலான வாக்கியங்களுக்குள் எளிமையான வாக்கியங்களை அடையாளம் கண்டு, தொடரியல் இணைப்புகளின் வகைகளைத் தீர்மானிக்க வேண்டும்.

எழுத்தறிவு பெறுங்கள்!

பல்வேறு வகையான இணைப்புகளைக் கொண்ட சிக்கலான வாக்கியங்கள்- இது சிக்கலான வாக்கியங்கள் , குறைந்தபட்சம் கொண்டிருக்கும் இருந்து மூன்று எளியமுன்மொழிவுகள் , ஒருங்கிணைத்தல், கீழ்ப்படுத்துதல் மற்றும் யூனியன் அல்லாத இணைப்புகள் மூலம் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

போன்றவற்றின் பொருளைப் புரிந்து கொள்ள சிக்கலான கட்டமைப்புகள்அவற்றில் உள்ள எளிய வாக்கியங்கள் எவ்வாறு ஒன்றாக இணைக்கப்பட்டுள்ளன என்பதைப் புரிந்துகொள்வது அவசியம்.

அடிக்கடி பல்வேறு வகையான இணைப்புகளைக் கொண்ட சிக்கலான வாக்கியங்கள்இரண்டு அல்லது பல பகுதிகளாக (தொகுதிகள்) பிரிக்கப்படுகின்றன, ஒருங்கிணைப்பு இணைப்புகளைப் பயன்படுத்தி அல்லது தொழிற்சங்கங்கள் இல்லாமல் இணைக்கப்பட்டுள்ளன; கட்டமைப்பில் உள்ள ஒவ்வொரு பகுதியும் ஒரு சிக்கலான வாக்கியம் அல்லது எளிமையானது.

உதாரணத்திற்கு:

1) [சோகம் நான்]: [என்னுடன் ஒரு நண்பர் இல்லை], (அவருடன் நான் நீண்ட பிரிவைக் குடிப்பேன்), (நான் இதயத்திலிருந்து கைகுலுக்கி பல வருடங்கள் வாழ்த்துகிறேன்)(ஏ. புஷ்கின்).

இது பல்வேறு வகையான இணைப்புகளைக் கொண்ட ஒரு சிக்கலான வாக்கியம்: யூனியன் அல்லாதது மற்றும் கீழ்ப்படிதல், இரண்டு பகுதிகள் (தொகுதிகள்) இணைக்கப்பட்ட அல்லாத யூனியன்; இரண்டாவது பகுதி முதலில் சொல்லப்பட்டதற்கான காரணத்தை வெளிப்படுத்துகிறது; பகுதி I கட்டமைப்பில் ஒரு எளிய வாக்கியம்; பகுதி II என்பது ஒரே மாதிரியான கீழ்ப்படிதலுடன் இரண்டு பண்புக்கூறு உட்பிரிவுகளைக் கொண்ட ஒரு சிக்கலான வாக்கியமாகும்.

2) [லேன்அனைத்தும் தோட்டங்களில் இருந்தன], [வேலிகளில் வளர்ந்தன லிண்டன் மரங்கள், இப்போது வார்ப்பது, நிலவின் கீழ், ஒரு பரந்த நிழல்], (அதனால் வேலிகள்மற்றும் வாயில்கள்ஒருபுறம் அவர்கள் முற்றிலும் இருளில் புதைக்கப்பட்டனர்)(ஏ. செக்கோவ்).

இது பல்வேறு வகையான இணைப்புகளைக் கொண்ட ஒரு சிக்கலான வாக்கியம்: ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் கீழ்ப்படுத்துதல், ஒரு ஒருங்கிணைப்பு இணைப்பால் இணைக்கப்பட்ட இரண்டு பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் பகுதிகளுக்கு இடையிலான உறவுகள் கணக்கிடப்படுகின்றன; பகுதி I கட்டமைப்பில் ஒரு எளிய வாக்கியம்; பகுதி II - ஒரு துணை விதியுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியம்; துணை விதி முக்கிய விஷயத்தைப் பொறுத்தது மற்றும் அதனுடன் இணைப்பால் இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தில் பல்வேறு வகையான இணைப்பு மற்றும் இணைப்பு அல்லாத இணைப்புகளைக் கொண்ட வாக்கியங்கள் இருக்கலாம்.

இவற்றில் அடங்கும்:

1) கலவை மற்றும் சமர்ப்பிப்பு.

உதாரணத்திற்கு: சூரியன் அஸ்தமித்து இரவும் பகலும் இடைவெளி இல்லாமல் தென்பட்டது போல.(லெர்மொண்டோவ்).

(மேலும் இது ஒரு ஒருங்கிணைப்பு இணைப்பு, ஒரு துணை இணைப்பு போன்றது.)

இந்த முன்மொழிவின் சுருக்கம்:

2) கலவை மற்றும் யூனியன் அல்லாத தொடர்பு.

உதாரணத்திற்கு: சூரியன் நீண்ட காலமாக மறைந்துவிட்டது, ஆனால் காடு இன்னும் இறக்கவில்லை: ஆமை புறாக்கள் அருகிலேயே முணுமுணுத்தன, தூரத்தில் காக்கா கூவியது.(புனின்).

(ஆனால் - ஒருங்கிணைப்பு இணைப்பு.)

இந்த முன்மொழிவின் சுருக்கம்:

3) கீழ்ப்படிதல் மற்றும் தொழிற்சங்கம் அல்லாத இணைப்பு.

உதாரணத்திற்கு: அவர் விழித்தபோது, ​​சூரியன் ஏற்கனவே உதித்துக்கொண்டிருந்தது; மேடு அவரை மறைத்தது(செக்கோவ்).

(எப்போது - கீழ்ப்படுத்துதல் இணைப்பு.)

இந்த முன்மொழிவின் சுருக்கம்:

4) கலவை, கீழ்ப்படிதல் மற்றும் யூனியன் அல்லாத இணைப்பு.

உதாரணத்திற்கு: தோட்டம் விசாலமானது, கருவேல மரங்கள் மட்டுமே இருந்தன; அவை சமீபத்தில்தான் பூக்க ஆரம்பித்தன, அதனால் இப்போது இளம் பசுமையாக அதன் மேடை, மேசைகள் மற்றும் ஊசலாட்டங்கள் கொண்ட முழு தோட்டமும் தெரியும்.

(மேலும் இது ஒரு ஒருங்கிணைப்பு இணைப்பு, எனவே ஒரு துணை இணைப்பு.)

இந்த முன்மொழிவின் சுருக்கம்:

ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் கீழ்ப்படுத்துதல் இணைப்புகளைக் கொண்ட சிக்கலான வாக்கியங்களில், ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் கீழ்ப்படுத்துதல் ஆகியவை அருகருகே தோன்றக்கூடும்.

உதாரணத்திற்கு: நாள் முழுவதும் வானிலை அழகாக இருந்தது, ஆனால் நாங்கள் ஒடெசாவை நெருங்கியதும், பலத்த மழை பெய்யத் தொடங்கியது.

(ஆனால் - ஒரு ஒருங்கிணைப்பு இணைப்பு, எப்போது - ஒரு துணை இணைப்பு.)

இந்த முன்மொழிவின் சுருக்கம்:

பல்வேறு வகையான தொடர்பு கொண்ட வாக்கியங்களில் நிறுத்தற்குறிகள்

பல்வேறு வகையான இணைப்புகளைக் கொண்ட சிக்கலான வாக்கியங்களில் நிறுத்தற்குறிகளை சரியாக வைக்க, எளிய வாக்கியங்களைத் தேர்ந்தெடுத்து, அவற்றுக்கிடையேயான இணைப்பு வகையைத் தீர்மானிப்பது மற்றும் பொருத்தமான நிறுத்தற்குறியைத் தேர்ந்தெடுப்பது அவசியம்.

ஒரு விதியாக, இடையில் எளிய வாக்கியங்கள்பல்வேறு வகையான இணைப்புகளைக் கொண்ட ஒரு சிக்கலான கலவையில், கமா பயன்படுத்தப்படுகிறது.

உதாரணத்திற்கு: [காலையில், வெயிலில், மரங்கள் ஆடம்பரமான உறைபனியால் மூடப்பட்டிருந்தன] , மற்றும் [இது இரண்டு மணி நேரம் நடந்தது] , [பின்னர் உறைபனி மறைந்தது] , [சூரியன் மூடப்பட்டது] , மற்றும் [நாள் அமைதியாக, சிந்தனையுடன் கடந்தது , பகலின் நடுவில் ஒரு துளி மற்றும் மாலையில் ஒழுங்கற்ற சந்திர அந்தி].

சில சமயம் இரண்டு, மூன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட எளிமையானது வழங்குகிறது பொருளில் ஒன்றுக்கொன்று மிக நெருங்கிய தொடர்புடையது மற்றும் பிரிக்க முடியும் ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் மற்ற பகுதிகளிலிருந்து அரைப்புள்ளி . பெரும்பாலும், யூனியன் அல்லாத இணைப்பின் இடத்தில் அரைப்புள்ளி நிகழ்கிறது.

உதாரணத்திற்கு: (அவர் எழுந்ததும்), [சூரியன் ஏற்கனவே உதயமாகிவிட்டது] ; [மேடு அதை மறைத்தது].(வாக்கியம் சிக்கலானது, பல்வேறு வகையான இணைப்புகளுடன்: யூனியன் அல்லாத மற்றும் தொழிற்சங்க இணைப்புகளுடன்.)

தொழிற்சங்கம் அல்லாத இணைப்பின் தளத்தில் ஒரு வளாகத்திற்குள் எளிய வாக்கியங்களுக்கு இடையில் சாத்தியம் மேலும் கமா , கோடு மற்றும் பெருங்குடல் , ஒரு சங்கம் அல்லாத சிக்கலான வாக்கியத்தில் நிறுத்தற்குறிகளை வைப்பதற்கான விதிகளின்படி வைக்கப்படுகின்றன.

உதாரணமாக: [சூரியன் மறைந்து நீண்ட நாட்களாகிவிட்டது] , ஆனாலும்[காடு இன்னும் அழியவில்லை] : [அருகில் புறாக்கள் குரைத்தன] , [தொலைவில் காக்கா கூவியது]. (வாக்கியம் சிக்கலானது, பல்வேறு வகையான இணைப்புகளுடன்: யூனியன் அல்லாத மற்றும் தொழிற்சங்க இணைப்புகளுடன்.)

[லியோ டால்ஸ்டாய் ஒரு உடைந்த பர்டாக் கண்டார்] – மற்றும் [மின்னல் ஒளிரும்] : [ஹட்ஜி முராத் பற்றிய ஒரு அற்புதமான கதையின் யோசனை தோன்றியது](பாஸ்ட்.). (வாக்கியம் சிக்கலானது, பல்வேறு வகையான இணைப்புகளுடன்: ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் இணைக்கப்படாதது.)

சிக்கலான வாக்கியங்கள் அல்லது தொகுதிகளில் ஒன்று சிக்கலான வாக்கியமாக மாறும் பெரிய தர்க்க-தொடக்கத் தொகுதிகளாக உடைக்கும் சிக்கலான தொடரியல் கட்டுமானங்களில், தொகுதிகளின் சந்திப்பில் நிறுத்தற்குறிகள் வைக்கப்படுகின்றன, இது அவற்றின் உறவைக் குறிக்கிறது. தொகுதிகள், அவற்றின் சொந்த தொடரியல் அடிப்படையில் வைக்கப்படும் உள் அடையாளங்களை பராமரிக்கும் போது.

உதாரணத்திற்கு: [புதர்கள், மரங்கள், ஸ்டம்புகள் கூட எனக்கு மிகவும் பரிச்சயமானவை] (காட்டுகளை வெட்டுவது எனக்கு ஒரு தோட்டமாகிவிட்டது) : [நான் ஒவ்வொரு புதரையும், ஒவ்வொரு பைன் மரத்தையும், ஒவ்வொரு கிறிஸ்துமஸ் மரத்தையும் ரசித்தேன்], [அவை அனைத்தும் என்னுடையதாக மாறியது], மேலும் [நான் அவற்றை நட்டதைப் போன்றது], [இது எனது சொந்த தோட்டம்](Priv.) - தொகுதிகள் சந்திப்பில் ஒரு பெருங்குடல் உள்ளது; [நேற்று ஒரு மரக்கோல் தனது மூக்கை இந்த இலைகளில் ஒட்டிக்கொண்டது] (அதன் அடியில் இருந்து ஒரு புழுவைப் பெற) ; [இந்த நேரத்தில் நாங்கள் அணுகினோம்], மேலும் [அவர் தனது கொக்கிலிருந்து பழைய ஆஸ்பென் இலைகளின் அடுக்கை தூக்கி எறியாமல் கட்டாயப்படுத்தப்பட்டார்](பிரிவி.) - தொகுதிகள் சந்திப்பில் அரைப்புள்ளி உள்ளது.

குறிப்பிட்ட சிரமங்கள் எழுகின்றன இசையமைப்பின் சந்திப்பில் நிறுத்தற்குறிகளை வைப்பது மற்றும் துணை இணைப்புகள் (அல்லது ஒருங்கிணைப்பு இணைப்புமற்றும் ஒரு இணைப்பு வார்த்தை). அவற்றின் நிறுத்தற்குறிகள் ஒருங்கிணைத்தல், கீழ்ப்படுத்துதல் மற்றும் இணைக்கப்படாத இணைப்புகளுடன் வாக்கியங்களின் வடிவமைப்பின் சட்டங்களுக்கு உட்பட்டது. இருப்பினும், உள்ளன சிறப்பு கவனம்அருகில் பல இணைப்புகள் தோன்றும் வாக்கியங்கள் தேவை.

இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில், இரட்டை இணைப்பின் இரண்டாவது பகுதி பின்பற்றப்படாவிட்டால், இணைப்புகளுக்கு இடையில் ஒரு கமா வைக்கப்படுகிறது. பின்னர், ஆம், ஆனால்(இந்த வழக்கில் துணை விதிதவிர்க்கப்படலாம்). மற்ற சந்தர்ப்பங்களில், இரண்டு இணைப்புகளுக்கு இடையில் கமா வைக்கப்படாது.

உதாரணத்திற்கு: குளிர்காலம் வந்து கொண்டிருந்தது , முதல் உறைபனி தாக்கியபோது, ​​காட்டில் வாழ்வது கடினமாகிவிட்டது. - குளிர்காலம் நெருங்கிக்கொண்டிருந்தது, முதல் உறைபனிகள் தாக்கியபோது, ​​​​காட்டில் வாழ்வது கடினமாகிவிட்டது.

நீங்கள் என்னை அழைக்கலாம், ஆனால் , இன்று போன் செய்யவில்லை என்றால் நாளை கிளம்பி விடுவோம். - நீங்கள் என்னை அழைக்கலாம், ஆனால் நீங்கள் இன்று அழைக்கவில்லை என்றால், நாங்கள் நாளை புறப்படுவோம்.

என்று நினைக்கிறேன் , முயற்சி செய்தால் வெற்றி கிடைக்கும். - நீங்கள் முயற்சி செய்தால், நீங்கள் வெற்றி பெறுவீர்கள் என்று நான் நினைக்கிறேன்.

பல்வேறு வகையான இணைப்புகளுடன் ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் தொடரியல் பகுப்பாய்வு

பல்வேறு வகையான இணைப்புகளுடன் சிக்கலான வாக்கியத்தை பாகுபடுத்துவதற்கான திட்டம்

1. அறிக்கையின் நோக்கத்தின்படி வாக்கியத்தின் வகையைத் தீர்மானிக்கவும் (கதை, விசாரணை, ஊக்கம்).

2. உணர்ச்சி வண்ணம் (ஆச்சரியம் அல்லது ஆச்சரியமில்லாத) அடிப்படையில் வாக்கியத்தின் வகையைக் குறிப்பிடவும்.

3. தீர்மானிக்கவும் (ஆல் இலக்கண அடிப்படைகள்) எளிய வாக்கியங்களின் எண்ணிக்கை, அவற்றின் எல்லைகளைக் கண்டறியவும்.

4. சொற்பொருள் பகுதிகள் (தொகுதிகள்) மற்றும் அவற்றுக்கிடையேயான இணைப்பு வகையை (அல்லாத தொழிற்சங்க அல்லது ஒருங்கிணைப்பு) தீர்மானிக்கவும்.

5. ஒவ்வொரு பகுதிக்கும் (பிளாக்) கட்டமைப்பின்படி (எளிய அல்லது சிக்கலான வாக்கியம்) விளக்கத்தைக் கொடுங்கள்.

6. முன்மொழிவு அவுட்லைனை உருவாக்கவும்.

வெவ்வேறு வகையான இணைப்புகளைக் கொண்ட ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் மாதிரி உதாரணம்

[திடீரென்று ஒரு தடித்த மூடுபனி], [சுவரால் பிரிக்கப்பட்டது போல அவர்நான் உலகின் பிற பகுதிகளிலிருந்து], மற்றும், (தொலைந்து போகாமல் இருக்க), [ நான்முடிவு செய்தார்

இது "பல்வேறு வகையான இணைப்புகளுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்கள்" என்ற தலைப்பில் இரண்டாவது பாடம். பாடம் பல்வேறு வகையான இணைப்புகளைக் கொண்ட சிக்கலான வாக்கியங்களின் கட்டமைப்பைப் பற்றிய புரிதலை ஆழப்படுத்தியது, ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தில் இணைப்பு மற்றும் அல்லாத இணைப்புகளின் வகைகளைத் தீர்மானிக்கும் திறன், அத்தகைய வாக்கியங்களில் நிறுத்தற்குறிகளை வைக்கும் திறன் ஆகியவற்றை உருவாக்கியது, மேலும் இந்த வேலை அனைத்தும் பரீட்சைக்கு (OGE) மீண்டும் மீண்டும் இணைந்து மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

சுருக்கம் திறந்த பாடம் 9 ஆம் வகுப்பில் ரஷ்ய மொழி

நாள்: 04/08/2017

ஆசிரியர்: போல்கினா ஐ.ஏ.

பொருள்: சிக்கலான வாக்கியங்களில் இணைப்பின் பயன்பாடு (ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் கீழ்ப்படுத்துதல்) மற்றும் இணைக்கப்படாத இணைப்புகள்.

இலக்கு

பணிகள்:

கல்வி:

கல்வி:

கல்வி:

பாடம் வகை: ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருளின் ஒருங்கிணைப்பு, OGE க்கான தயாரிப்பு.

உபகரணங்கள்: கையேடுகள், சோதனை பணிகள்.

வகுப்புகளின் போது

I. பாடத்தின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களைத் தொடர்புகொள்வது.

இன்று பாடத்தில் பல்வேறு வகையான இணைப்புகளுடன் சிக்கலான வாக்கியங்களின் கட்டமைப்பைப் பற்றிய உங்கள் புரிதலை ஆழப்படுத்துவோம், அதாவது. ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தில் இணைப்பு மற்றும் இணைக்கப்படாத இணைப்புகளின் வகைகளைத் தீர்மானிக்கும் திறன், அத்தகைய வாக்கியங்களில் நிறுத்தற்குறிகளை வைக்கும் திறன், மற்றும் தேர்வுக்கான மறுபரிசீலனையுடன் இணைந்து இந்த வேலைகளை மேற்கொள்வோம்.

பாடத்தின் தேதி மற்றும் தலைப்பை பதிவு செய்யவும்.சிக்கலான வாக்கியங்களில் இணைப்பின் பயன்பாடு (ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் கீழ்ப்படுத்துதல்) மற்றும் இணைக்கப்படாத இணைப்புகள்

II. கற்றுக்கொண்டதை மீண்டும் மீண்டும் கூறுதல்.

A) எழுத்துப்பிழையை மீண்டும் செய்வோம்.

நெடுவரிசையில் சொற்றொடர்களை எழுதுங்கள், விடுபட்ட எழுத்துக்களைச் செருகவும், எழுத்துப்பிழைகளை முன்னிலைப்படுத்தவும். எந்த எழுத்துப்பிழைக்காக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வார்த்தைகள்?

மேலும்..தீமையை வேரறுக்க, பக்கச்சார்பான தோற்றம், இரு.. உடைகளில் ருசி, இரு.. வித்தியாசமாக நிலைநிறுத்துதல், ஏறி.. மலை, இரு.. தீவிர நோய்வாய்ப்படுதல், இரு.. பரிதாபமான செயல்.

Z/S இல் முன்னொட்டுகளின் எழுத்துப்பிழை. விதி: Z குரல் மெய்யெழுத்துக்களுக்கு முன் எழுதப்பட்டுள்ளது, S - குரலற்ற மெய் எழுத்துக்களுக்கு முன்). OGE இல் இந்த பணி என்ன? அதை எப்படி வடிவமைக்க முடியும்?

B) சொல்லகராதியை மீண்டும் கூறுவோம்.

LZ வார்த்தைகளை வரையறுப்போம்நேர்மையான- யாருக்கும் பாரபட்சம் இல்லை, நியாயமான (ஓஜெகோவ்)

ஒத்த சொற்களைத் தேர்ந்தெடுப்போம் மூலம். பாரபட்சமற்ற - புறநிலை, பாரபட்சமற்ற (இணைச்சொல் அகராதி).

"உடம்பு சரியில்லை" என்ற பேச்சு வார்த்தைக்கு பதிலாக ஸ்டைலிஸ்டிக்காக நடுநிலையான ஒத்த சொல்லுடன் மாற்றவும். இந்த இணைச்சொல்லை எழுதுங்கள்.

எழுதப்பட்ட சொற்றொடர்களில் கண்டுபிடிக்கவும்சொற்றொடர் அலகு - "ஆர்வத்துடன்", அதன் பொருளை வரையறுக்கவும் (முழுமையாக, தீவிரமாக).

C) ஒப்பந்தத்தின் அடிப்படையில் கட்டப்பட்ட "இரக்கமற்ற செயல்" என்ற சொற்றொடரை இணைப்பு நிர்வாகத்துடன் ஒத்த சொற்றொடருடன் மாற்றவும். இதன் விளைவாக வரும் சொற்றொடரை எழுதுங்கள்(இரக்கம் இல்லாத செயல்).

இப்போது OGE இன் பணி 4 ஐ முடிப்போம்.உங்கள் பதில்களை நோட்புக்கில் எழுதுங்கள்(சுதந்திரமாக, சரிபார்க்கவும்).

பணி 4 OGE

1. 16-19 வாக்கியங்களிலிருந்து, முன்னொட்டின் எழுத்துப்பிழை விதியால் தீர்மானிக்கப்படும் ஒரு வார்த்தையை எழுதுங்கள்: "-Z மற்றும் -S இல் முடிவடையும் முன்னொட்டுகளில், Z குரல் மெய்யெழுத்துக்களுக்கு முன்பும், S குரல் இல்லாத மெய் எழுத்துக்களுக்கு முன்பும் எழுதப்படும். ."

(16) குறுக்குக் கம்பியைத் தாங்கும் தூண்களில் ஒன்றில் கயிற்றைக் கட்டிக் கிணற்றில் ஏறுகிறான். (17) அவர் ஒரே ஒரு விஷயத்தை உணர்ந்து கொள்கிறார்: ஒரு நொடி நேரத்தையும் இழக்க முடியாது.

(18) ஒரு கணம் பயம் என் உள்ளத்தில் ஊடுருவி, நான் மூச்சுத் திணறலாம், ஆனால் அவன்நினைவில் கொள்கிறது அந்த பிழை நாள் முழுவதும் அங்கேயே அமர்ந்திருக்கிறது. (19) இது அவரை அமைதிப்படுத்துகிறது, மேலும் அவர் மேலும் இறங்குகிறார்.

2. 25-29 வாக்கியங்களிலிருந்து, முன்னொட்டின் எழுத்துப்பிழை செவிடு தன்மையைப் பொறுத்து ஒரு வார்த்தையை எழுதுங்கள் - அடுத்தடுத்த மெய்யின் குரல்.

(25) அவர் அமைதியாக இருந்தார், என்னைக் கடந்தார். (26) எலெனா ஃபிரான்செவ்னாவைப் பற்றி அவர் என்ன கவலைப்படுகிறார், அவர் அவளைப் பற்றி சிந்திக்க கூட மறந்துவிட்டார். (27) அவர் ஒரு நண்பரால் காட்டிக் கொடுக்கப்பட்டார். (28) நிதானமாகவும், சாதாரணமாகவும், பகிரங்கமாகவும், பட்டப்பகலில், ஒரு பைசா ஆதாயத்திற்காக, அவர் செய்யாத நபரைக் காட்டிக் கொடுத்தார்.யோசிக்கிறேன் , நெருப்பிலும் தண்ணீரிலும் போகும்.

(29) ஏறக்குறைய ஒரு வருடம் அவர் என்னை அந்நியப்படுத்தினார்.

3. 40-43 வாக்கியங்களிலிருந்து, முன்னொட்டின் எழுத்துப்பிழை விதியால் தீர்மானிக்கப்படும் ஒரு வார்த்தையை எழுதுங்கள்: "Z மற்றும் S இல் முடிவடையும் முன்னொட்டுகளில், Z குரல் மெய்யெழுத்துக்களுக்கு முன்பும், S குரல் இல்லாத மெய் எழுத்துக்களுக்கு முன்பும் எழுதப்படும்."

(40) லிசாபெட்டா திடீரென்று ஜெகாவின் தடிமனான உறைகள், முத்திரைகளால் மூடப்பட்டு, வடக்கே, நோரில்ஸ்க் நகரத்தை நோக்கி ஒரு சங்கிலியில் நகர்வதைக் கண்டார். (41) அவை வாத்துக்களின் மந்தையைப் போல பறக்கின்றன. (42) அவர்கள் காற்றினால் வீழ்த்தப்படுகிறார்கள், அவர்கள் பனியில் எங்காவது தொலைந்து போகிறார்கள், மறைந்து விடுகிறார்கள்ஒரு தடயமும் இல்லாமல் . (43) சில காரணங்களால் இந்தக் கடிதங்கள் தங்கள் முகவரிக்கு வந்து சேரவில்லை என்று அவள் மிகவும் வருந்தினாள்.

4. 29-33 வாக்கியங்களிலிருந்து, முன்னொட்டின் எழுத்துப்பிழை அதன் அர்த்தத்தால் தீர்மானிக்கப்படும் ஒரு வார்த்தையை எழுதுங்கள் - "செயல்பாட்டின் முழுமையற்ற தன்மை."

- (29) முன்பு அதிகம் இல்லை! (30) பின்னர் மக்கள் இல்லை, ஆனால் இப்போது அவர்களுக்கு முடிவே இல்லை. (31) நான் உங்களுக்கு என்ன சொல்கிறேன்: ஏனெனில் நீங்கள் ஒரு அந்நியன் நல்ல விலைநீங்கள் இழக்கிறீர்கள், நீங்கள் அதை வெளியே வைக்கவில்லை என்றால், நீங்கள் கடுமையாக வருந்துவீர்கள்! (32) சரி, புதிய விருந்தினருடன் பேச்சுவார்த்தை நடத்த வேண்டுமா?

(33) வயதான பெண் சோகத்துடனும் கவலையுடனும் பக்கத்தைப் பார்த்தாள்.கண் சிமிட்டுதல் கண்கள், பின்னர் மாறிய குரலில் அவசரமாக சொன்னாள்...

5. 28-30 வாக்கியங்களிலிருந்து, முன்னொட்டின் எழுத்துப்பிழை அதன் பொருளால் தீர்மானிக்கப்படும் ஒரு வார்த்தையை எழுதுங்கள் - “தோராயம்”.

- (28) இங்கே மணமகன் வருகிறார்வந்தது ! (29) வணக்கம், இளம் மாப்பிள்ளை!

(30) தோழர்களே சிரித்தனர்.

முடிக்கப்பட்ட பணிகளை நாங்கள் சரிபார்க்கிறோம்.

நான் II. எங்கள் பாடத்தின் தலைப்புக்கு செல்லலாம்.

கோட்பாட்டை மீண்டும் செய்வோம்:பல்வேறு வகையான இணைப்புகளைக் கொண்ட பல்லுறுப்புக்கோவை சிக்கலான வாக்கியத்திற்கு எளிய வாக்கியங்களுக்கிடையேயான தொடரியல் இணைப்புகளின் கலவைகள் என்ன?

(இவை பின்வரும் வகையான தொடர்பு கொண்ட வாக்கியங்கள்: A) ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் கீழ்ப்படுத்துதல்;

B) இசையமைத்தல் மற்றும் தொழிற்சங்கம் அல்லாதது;

B) கீழ்நிலை மற்றும் தொழிற்சங்கம் அல்லாதது;

D) ஒருங்கிணைத்தல், கீழ்ப்படுத்துதல் மற்றும் தொழிற்சங்கம் அல்லாதது.)

பலகையில் டிக்டேஷன் (FIPI விளக்கக்காட்சிகளின் உரையிலிருந்து எடுக்கப்பட்ட வாக்கியங்கள்) கீழ் பதிவு செய்தல், விளக்கத்துடன் தொடரியல் பகுப்பாய்வு.

1 (தயவைப் பாராட்டவும் அதன் பொருளைப் புரிந்து கொள்ளவும்), 2 [தேவை நிச்சயமாக நானேஅதை அனுபவியுங்கள்]: 3 [உணரப்பட வேண்டும் வேறொருவரின் கருணையின் கதிர் மற்றும்அதில் வாழ்க], 4 [ உணர வேண்டும்], 5 (இந்த இரக்கத்தின் கதிர் போன்றது இதயத்தை கைப்பற்றுகிறது, வாழ்நாள் முழுவதும் சொல்லிலும் செயலிலும்).

வேறொருவரின் கருணை ஒரு முன்னறிவிப்பு ஏதாவது மேலும்உடனடியாக கூட நம்ப முடியாதது; இது வெப்பம் இதயம் வெப்பமடைகிறதுமற்றும் வருகிறது பதில் இயக்கத்தில்.

(துணை மற்றும் தொழிற்சங்கம் அல்லாத இணைப்புடன் ஜே.வி.)

எழுதப்பட்ட வாக்கியங்கள் எதைப் பற்றி?(கருணை பற்றி)

IV. வீட்டுப்பாடத்தை சரிபார்க்கிறது

அணிலைப் பற்றிய உரையின் அடிப்படையில் கட்டுரை 15.3 ஐப் படிக்கவும் (உரை எண். 3 FIPI)

இரக்கம் என்றால் என்ன?

கருணை என்பது ஒருவரிடம் நேர்மையான, நல்ல உணர்வுகளின் வெளிப்பாடு. அன்பானவர்கள் இரக்கமுள்ளவர்கள் மற்றும் மரியாதை அல்லது வெகுமதியைக் கோராமல் மற்றவர்களுக்கு அக்கறை மற்றும் அன்பைக் கொடுக்க முடியும். துரதிர்ஷ்டத்தின் பார்வையில் கனிவான இதயம்வருத்தமடைந்து, ஆலோசனை, செயல்கள் மற்றும் அனுதாபத்துடன் உதவி வழங்க வேண்டிய அவசியம் உள்ளது. சிக்கலில் இருந்து ஒருவருக்கு உதவ, நீங்கள் உங்கள் கைமுட்டிகளைக் காட்டி, பலவீனமானவர்களின் பாதுகாப்பிற்கு உடல் ரீதியாக வர வேண்டும் என்றால், ஒரு கனிவான நபர், அவர் குற்றவாளியை விட பலவீனமாக இருந்தாலும், அதைச் செய்வார்.

ஆல்பர்ட் லிக்கானோவின் கதையின் ஹீரோ, பத்து உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களால் கொடுமைப்படுத்தப்பட்ட அணிலைப் பாதுகாக்க தீவிரமாக விரைந்தார். அவர்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் ஒரு தலை மற்றும் இதயம் இருந்ததால் சிறுவன் மிகவும் கோபமடைந்தான், ஆனால் அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள் என்று அவர்களில் யாருக்கும் புரியவில்லை. கூச்சல்களும் நிறுத்த கோரிக்கைகளும் சிறுவர்களுக்கு எந்த விளைவையும் ஏற்படுத்தவில்லை, அவர்களின் தலைவர் வெளிப்படையாக மகிழ்ச்சியடைந்தார், அணில் ஏற்கனவே கீழே விழுந்து விட்டது ... நல்லது முஷ்டிகளால் செய்யப்பட வேண்டும். மற்றும் முக்கிய கதாபாத்திரம்குற்றவாளிகளின் கூட்டத்தை நோக்கி விரைந்தார், தீவிரமாக எதிர்த்தார், வலியை உணரவில்லை மற்றும் ஒரே ஒரு விஷயத்தை விரும்பினார்: "வேறொருவரைத் தாக்க." இந்த செயலை காப்பாற்ற வந்த தாத்தா பாராட்டினார்.

பதின்வயதினர் விலங்குகளிடம் கேவலமாக நடந்து கொள்வதை ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை நான் பார்த்திருக்கிறேன். அவர்களை நிறுத்தி, ஏன் இப்படிச் செய்கிறீர்கள், பூனைக்குட்டியோ நாய்க்குட்டியோ வலிக்கிறது அல்லது பயமாக இருக்கிறது என்று அவர்கள் ஏன் நினைக்கவில்லை என்று கேட்டதற்கு, நான் எப்போதும் அவர்களின் பதிலைக் கண்டு வியப்படைந்தேன்: “சிந்தித்துப் பாருங்கள், பூனை. இது ஒரு நபர் அல்ல! ” லியோ டால்ஸ்டாயின் வார்த்தைகளுடன் நான் பதிலளிக்க விரும்புகிறேன்: "ஒரு விலங்குக்கு ஆன்மா இருக்கிறதா என்பதைப் புரிந்து கொள்ள, நீங்களே ஒரு ஆன்மாவைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்." பலவீனமான மற்றும் பாதுகாப்பற்ற விலங்குகள் மீது அக்கறையின்மை, தண்டிக்கப்படாமலும் கவனிக்கப்படாமலும் இருந்தால், நிச்சயமாக அத்தகைய ஆக்கிரமிப்பு மக்கள் மீது வெளிப்படும். மற்றும் நேர்மாறாக: விலங்குகளுக்கு ஆன்மாவைக் கொண்ட ஒரு நபரும் கருணையுடன் நடத்தப்படுவார்.

சுற்றிப் பாருங்கள். ஒருவருக்கு உங்கள் உதவி தேவை என்று நீங்கள் கண்டால், உங்களால் உதவ முடியாது என்று நீங்கள் உணர்ந்தால், உங்கள் இதயத்தில் கருணை வாழ்கிறது என்று அர்த்தம். நல்ல செயல்களைச் செய்து நினைவில் கொள்ளுங்கள் - இருக்க வேண்டும் அன்பான நபர்உண்மையான நபராக இருத்தல் என்று பொருள்.

வி. ஒருங்கிணைப்பு

நாங்கள் பின்வரும் வாக்கியங்களை எழுதி அவற்றை பகுப்பாய்வு செய்கிறோம் (வாக்கியங்கள் FIPI விளக்கக்காட்சியின் உரையிலிருந்து எடுக்கப்பட்டவை):

[செலவுகள் வெறும் சிந்தனையுடன்படி சில கிளாசிக்கல் துண்டு]மற்றும் [நீங்கள் கவனிப்பீர்கள்], (பேச்சைப் பயன்படுத்தி வெளிப்படுத்துவது எப்படி எளிதாகிவிட்டது சொந்த எண்ணங்கள்,எடு சரியான வார்த்தைகள்) (இயக்குதல் மற்றும் துணை இணைப்புடன் SP).

[தீவிரமான படைப்புகளைப் படித்த பிறகுநீங்கள் நீங்கள் அதை கண்டுபிடிப்பீர்கள்வேகமாக], [உங்கள் மனம் கூர்மையாக மாறும்], மேலும் [நீங்கள் புரிந்துகொள்வீர்கள்], (வாசிப்பு பயனுள்ளதாகவும் பயனுள்ளதாகவும் இருக்கும்).

(இயக்குதல், கீழ்ப்படுத்துதல் மற்றும் தொழிற்சங்கம் அல்லாத இணைப்புடன் SP).

இப்போது, ​​அறிவின் சோதனையாக, தேர்வு பணிகளை முடிப்போம்

பணி 14 OGE (ஜோடி வேலை)

1. 32-37 வாக்கியங்களில், பகுதிகளுக்கு இடையே ஒருங்கிணைந்த ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் துணை இணைப்புடன் ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தைக் கண்டறியவும். இந்த சலுகையின் எண்ணை எழுதவும்.

(32) பெரிய இடைவேளையின் போது, ​​இயக்குனரும் நானும், வெற்று வகுப்பறையில், கோலுப்கினின் மனசாட்சிக்கு செல்ல ஆரம்பித்தோம். (33) அப்போதுதான், எங்கள் உரையாடலின் நடுவே, வான்யா பெலோவ் தோன்றி கூறினார்:

- (34) நீதியின் கைகளில் என்னைக் கொண்டுவர வந்தேன்!

(35) அவர் கட்டளைகளை வெளியே எடுத்தார் என்று நான் நம்பவில்லை, ஆனால் இயக்குனர் வான்யாவின் பதிப்பை ஒப்புக்கொண்டார்.(36) பாடங்களுக்குப் பிறகு, வேலை காணாமல் போன ஆறு மாணவர்கள் ஆணையை மீண்டும் எழுதினார்கள். (37) சென்யா கோலுப்கின் ஒரு சி பெற்றார், ஏனென்றால் இடைவேளையின் போது அவர் ஏற்கனவே தனது தவறுகளை கண்டுபிடித்து ஏழாம் வகுப்புக்கு சென்றார்.

2. வாக்கியங்கள் 12-23 இல், பகுதிகளுக்கு இடையில் ஒன்றிணைக்காத மற்றும் இணைந்த ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் துணை இணைப்புகளைக் கொண்ட சிக்கலான வாக்கியத்தைக் கண்டறியவும். இந்த சலுகையின் எண்ணை எழுதவும்.

(12) செர்ஜீவா - நாடக கலைஞர், இளம் மற்றும் அழகான பெண். (13) மேலும் ஆலிஸ் பையனிடம் ஒரு "வயதுவந்த" கேள்வியைக் கேட்டார்:

- (14) நீ அவளை விரும்புகிறாயா?

"(15) இல்லை," பையன் சிரித்தான். - (16) நான் அவளை ஒருமுறை காப்பாற்றினேன். (17) எங்கள் நகரத்தில், தியேட்டர் சுற்றுப்பயணத்தில் இருந்தது. (18) இது வசந்த காலத்தில், மார்ச் மாத இறுதியில் இருந்தது. (19) தோழர்களே ஆற்றங்கரையில் சறுக்கிக்கொண்டிருந்தனர். (20) செர்கீவாவும் சவாரி செய்ய விரும்பினார். (21) தோழர்களே அவளுக்கு ஒரு ஸ்லெட் கொடுத்தார்கள்.(22) அவள் உட்கார்ந்து ஓட்டிச் சென்றாள், ஸ்லெட் தற்செயலாக மெல்லிய மற்றும் உடையக்கூடிய பனியின் மீது சென்றது, ஒரு நிமிடம் கழித்து செர்ஜீவா பனிக்கட்டி நீரில் தன்னைக் கண்டார்.(23) தோழர்களே கத்தினார்கள், ஆனால் நான் வெகு தொலைவில் இல்லை, அதைக் கேட்டேன்.

3. 6-10 வாக்கியங்களில், பகுதிகளுக்கு இடையே இணைக்கப்படாத மற்றும் இணைந்த ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் துணை இணைப்புகளைக் கொண்ட சிக்கலான வாக்கியத்தைக் கண்டறியவும். இந்த சலுகையின் எண்ணை எழுதவும்.

(6) மின்னலைப் போல மின்னுவதற்கு வகுப்பிலிருந்து தப்பிக்க வேண்டும் என்ற பரபரப்பான, பளபளப்பான சிந்தனைக்கு இந்தக் கருத்துக்கள் போதுமானதாக இருந்தன.(7) எங்கள் வகுப்பு முன்மாதிரியாகக் கருதப்பட்டது, அதில் எட்டு சிறந்த மாணவர்கள் இருந்தனர், மரியாதைக்குரிய, முன்மாதிரியான குழந்தைகளான நாங்கள்தான், விசித்திரமான, அசாதாரணமான தந்திரத்தால் அனைத்து ஆசிரியர்களையும் ஆச்சரியப்படுத்துவோம் என்பதில் வேடிக்கையான மற்றும் கசப்பான ஒன்று இருந்தது. பள்ளி அன்றாட வாழ்க்கையின் மந்தமான ஏகபோகத்தை ஒரு பிரகாசமான உணர்வுடன் அலங்கரிக்கிறது.(8) என் இதயம் மகிழ்ச்சியுடனும் கவலையுடனும் துடித்தது, எங்கள் சாகசம் எதற்கு வழிவகுக்கும் என்று யாருக்கும் தெரியாது என்றாலும், பின்வாங்கவில்லை.

- (9) மட்டும், மக்கள், அதனால் முழு அணி! - விட்டெக் நோஸ்கோவ் எங்களை எச்சரித்தார்.

(10) நான் ஆண்டின் முதல் பாதியில் வேதியியலில் சர்ச்சைக்குரிய பி பெற்றதால், உண்மையைச் சொல்வதானால், வகுப்பை விட்டு ஓடுவதற்கு எனக்கு எந்த காரணமும் இல்லை, ஆனால் தனிப்பட்ட நலன்களை விட அணியின் விருப்பம் உயர்ந்தது.

4. 1-5 வாக்கியங்களில், பகுதிகளுக்கு இடையே ஒரு யூனியன் அல்லாத மற்றும் தொடர்புடைய துணை இணைப்புடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியத்தைக் கண்டறியவும். இந்த சலுகையின் எண்ணை எழுதவும்.

(1) முன்புறத்தில் இறந்த தனது தந்தையை அவல்பெக் நினைவில் கொள்ளவில்லை. (2) சிறுவனுக்கு சுமார் ஐந்து வயதாக இருந்தபோதுதான் அவனை முதன்முதலில் திரைப்படத்தில் பார்த்தான்.

(3) திரைப்படம் போரைப் பற்றியது, Avalbök தனது தாயுடன் அமர்ந்து அவர்கள் திரையில் படமெடுக்கும் போது அவள் எப்படி நெகிழ்ந்தாள் என்பதை உணர்ந்தான்.(4) அவர் மிகவும் பயப்படவில்லை, சில சமயங்களில் கூட, மாறாக, நாஜிக்கள் விழுந்தபோது வேடிக்கையாக இருந்தார். (5) எங்களுடையது விழுந்ததும், அவர்கள் பின்னர் எழுந்திருப்பார்கள் என்று அவருக்குத் தோன்றியது.

5. 15-22 வாக்கியங்களில், பகுதிகளுக்கு இடையே ஒன்றிணைக்காத மற்றும் இணைந்த ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் துணை இணைப்புகளைக் கொண்ட சிக்கலான வாக்கியத்தைக் கண்டறியவும். இந்த சலுகையின் எண்ணை எழுதவும்.

(15) பாடத்திற்குப் பிறகு, லிசாபேட்டா வேரா வரை ஓடினார்:

- (16) வெர்கா, நான் உங்களுக்கு ஒன்று சொல்கிறேன், நீங்கள் ஆச்சரியத்தில் இறந்துவிடுவீர்கள்! (17) ஜெகா எப்படி தடிமனான உறைகளை அனுப்பினார் என்பதை தபால் நிலையத்தில் பார்த்தேன்!

– (18) யாருக்கு அனுப்பினீர்கள்?

(19) லிசாபெட்டா, நிச்சயமாக, ஒரு மோசமான பெண் அல்ல, ஆனால் அவள் தோன்றியவுடன், நீங்கள் உடனடியாக சுருங்க விரும்பினீர்கள் - அவள் மிகவும் வம்பு செய்து சுழன்றாள்.(20) லிசாபெட்டா ஒரே நேரத்தில் பல இடங்களில் இருப்பது போல் தோன்றியது.

- (21) வடக்கே சென்ற லிசா ராகிடினா எங்கள் வகுப்பில் படித்தது உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா? (22) இந்த லிஸ்காவுக்குத்தான் அவர் கடிதங்களை அனுப்பினார்!

VI. பொதுமைப்படுத்தல்

– சிக்கலான வாக்கியங்களில் என்ன வகையான இணைப்புகள் உங்களுக்குத் தெரியும்?

– தொழிற்சங்கம் இல்லை என்றால், இது என்ன வகையான இணைப்பு?

– யூனியன் அல்லாத வாக்கியங்களில் என்ன நிறுத்தற்குறிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன?

வீட்டு பாடம்.OGE க்கு - ஒத்த சொற்களைப் பற்றிய அனைத்தையும் மீண்டும் செய்யவும், அட்டைகளில் பணிகளின் தேர்வை முடிக்கவும், மேலும் விருப்பங்கள் 2 மற்றும் 3 ஐ முடிக்கவும்; பாடப்புத்தகத்தின் படி: பத்தி 37, பயிற்சி 211

பாடத்தின் சுய பகுப்பாய்வு

பாடம் தலைப்பு "சிக்கலான வாக்கியங்களில் இணைப்பின் பயன்பாடு (ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் கீழ்ப்படுத்துதல்) மற்றும் இணைக்கப்படாத இணைப்புகள்." இந்த தலைப்பில் இது இரண்டாவது பாடம்.

இலக்கு : பல்வேறு வகையான இணைப்புகளுடன் சிக்கலான வாக்கியங்களின் கட்டமைப்பைப் பற்றிய மாணவர்களின் புரிதலை ஆழப்படுத்துதல்.

பணிகள்:

கல்வி:பல்வேறு வகையான இணைப்புகளுடன் ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தில் இணைந்த மற்றும் அல்லாத தொழிற்சங்க இணைப்புகளின் வகைகளை தீர்மானிக்கும் திறனை வளர்ப்பதற்கு; பல்வேறு வகையான இணைப்புகளுடன் ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தில் நிறுத்தற்குறிகளை வைக்கும் திறனைப் பயிற்சி செய்யுங்கள்; இந்த வேலைகள் அனைத்தும் தேர்வுக்கான திருத்தத்துடன் இணைந்து செய்யப்படுகின்றன.

கல்வி: பகுப்பாய்வு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: ஒப்பிடுதல், மாறுபாடு, முடிவுகளை வரைதல்;

கல்வி:விலங்குகளிடம் அன்பான உணர்வுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பாடம் வகை: ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருளின் ஒருங்கிணைப்பு.

உபகரணங்கள்: கையேடுகளின் பயன்பாடு.

பாடத்தின் நிலைகள் பின்வருமாறு: கற்றுக்கொண்டதை மீண்டும் மீண்டும் செய்தல் (OGE க்கான தயாரிப்பு), புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வது, வீட்டுப்பாடத்தைச் சரிபார்த்தல், அறிவை ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் சோதனை செய்தல்.

பாடம் கட்டங்களில் அனைத்து உபதேச பணிகளும் முடிக்கப்பட்டன.

பாடத்தில் பயன்படுத்தப்படும் கற்பித்தல் முறைகள்: காட்சிப்படுத்தல், சிக்கலைத் தீர்ப்பது, வேறுபட்ட கற்றல், மாணவர்களை மையமாகக் கொண்ட அணுகுமுறை. முறைகள் ஆய்வு செய்யப்படும் பொருளுடன் ஒத்துப்போகின்றன மற்றும் பெறப்பட்ட முடிவுகள் நேர்மறையானதாக கருதப்படலாம்.

இன்று அறிவுக் கட்டுப்பாட்டின் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படும் ஒரு வழி சோதனை. பொருளை மீண்டும் செய்த பிறகு, மாணவர்களுக்கு வலுவூட்டலாக ஒரு சோதனை வழங்கப்படுகிறது. சோதனைக் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிப்பதன் மூலம், மாணவர்கள் சிக்கலான வாக்கியங்களில் இணைப்பு மற்றும் இணைக்கப்படாத இணைப்புகளின் வகைகளைத் தீர்மானிக்கிறார்கள், உரையில் பல்வேறு வகையான இணைப்புகளைக் கொண்ட சிக்கலான வாக்கியங்களைக் கண்டுபிடிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள். இந்த வழியில், மாணவர்கள் புதிய கருத்துகளை எவ்வாறு வழிநடத்துகிறார்கள் மற்றும் புதிய தலைப்பில் அவர்கள் எவ்வாறு தேர்ச்சி பெற்றுள்ளனர் என்பதை நீங்கள் சரிபார்க்கலாம்.

பாடம் ஒரு உகந்த வேகத்தில் சென்றது, பாகங்கள் தர்க்கரீதியாக ஒருவருக்கொருவர் இணைக்கப்பட்டன. பல்வேறு வகையான கல்வி வேலைகள் கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் வளிமண்டலத்தின் ஸ்திரத்தன்மையை உறுதி செய்கிறது.

மாணவர்களின் செயல்பாடு கல்வி செயல்முறையின் கோரிக்கைகளுக்கு போதுமானது, மாணவர்கள் சிக்கலான சூழ்நிலைகளுக்கு தயாராக உள்ளனர். பலவிதமான பணிகள் அனைத்து மாணவர்களும் தங்கள் திறன்களைக் கருத்தில் கொண்டு பிஸியாக இருப்பதை உறுதி செய்கிறது.