குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சியை தீர்மானிக்கும் நிபந்தனைகள். இயல்பான மன வளர்ச்சிக்கான அடிப்படை நிபந்தனைகள் (ஏ.ஆர். படி.

வளர்ச்சி நிலைமைகள் என்பது வளர்ச்சியை பாதிக்கும், அதன் போக்கை இயக்குவது, அதன் இயக்கவியலை வடிவமைத்தல் மற்றும் இறுதி முடிவுகளை நிர்ணயம் செய்யும் உள் மற்றும் வெளிப்புற தொடர்ந்து செயல்படும் காரணிகள். இவை பொருள் மற்றும் ஆன்மீக கலாச்சாரத்தின் சுற்றியுள்ள பொருள்கள், மக்கள் மற்றும் அவற்றுக்கிடையேயான உறவுகள். பொருள் நிலைமைகள் செல்வாக்கு அறிவாற்றல் வளர்ச்சி, சமூக - ஆளுமை நடத்தை வளர்ச்சியில். நிபந்தனைகளைப் பொறுத்தது தனிப்பட்ட பண்புகள், பிறப்பிலிருந்து இருக்கும் அந்த விருப்பங்களின் பொருத்தமான திறன்களாகப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் மாற்றுதல், வளர்ச்சியின் செயல்பாட்டில் பெறப்பட்ட மன மற்றும் நடத்தை பண்புகளின் தரமான அசல் மற்றும் சேர்க்கை.

நிபந்தனைகள் மன வளர்ச்சி: பரம்பரை என்பது ஒரு உயிரினத்தின் சொத்து என்பது ஒரே மாதிரியான வளர்சிதை மாற்றம் மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியை பொதுவாக பல தலைமுறைகளாக மீண்டும் மீண்டும் செய்வதாகும்; சுற்றுச்சூழல் - ஒரு நபரைச் சுற்றியுள்ள அவரது இருப்பின் சமூக, பொருள் மற்றும் ஆன்மீக நிலைமைகள்; செயல்பாடு என்பது ஒரு உயிரினத்தின் இருப்பு மற்றும் நடத்தைக்கான நிபந்தனையாக அதன் செயலில் உள்ள நிலை.

குழந்தையின் ஆன்மாவில் என்ன மரபணு ரீதியாக தீர்மானிக்கப்படுகிறது என்பதில் ஒருமித்த கருத்து இல்லை. உள்நாட்டு உளவியலாளர்கள் மனோபாவம் மற்றும் திறன்கள் மரபுவழி என்று நம்புகிறார்கள். ஒரு குழந்தையின் இயற்கையான பண்புகள், மனநல குணங்களை உருவாக்காமல், அவற்றின் உருவாக்கத்திற்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குகின்றன. சமூக பரம்பரை (பயிற்சி மற்றும் கல்வியின் செயல்பாட்டில்) காரணமாக குணங்கள் எழுகின்றன.

மரபியல் காரணிகள் என்பது ஒரு குழந்தை தனது பெற்றோரிடமிருந்து பரம்பரைத் தகவலைப் பெறும் திறன் ஆகும். வளர்ச்சியின் திசை இந்த காரணிகளைப் பொறுத்தது.

பரம்பரை தவிர, உயிரியல் காரணி, ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையின் கருப்பையக காலத்தின் அம்சங்களை உள்ளடக்கியது. மகப்பேறுக்கு முற்பட்ட வளர்ச்சியின் போது, ​​தாயின் உடல் மற்றும் மன சமநிலையில் ஏற்படும் இடையூறுகள் குழந்தையின் மரபணு திறனை உணர்தலை பாதிக்கலாம். அத்தகைய மீறல்களின் எடுத்துக்காட்டுகள்:

• - தாய்வழி ஊட்டச்சத்து குறைபாடு;
• - கர்ப்ப காலத்தில் தாய்வழி நோய்கள்;
• - மருந்துகள் மற்றும் பிற பொருட்களின் பயன்பாடு.

குழந்தையின் மன வளர்ச்சியில் சுற்றுச்சூழலின் முக்கியத்துவம், போதுமான எண்ணிக்கையிலான வெளிப்புற பதிவுகள், தொடர்புகள் போன்றவற்றின் விளைவாக உடற்பயிற்சி செய்யப்படாத குழந்தையின் மூளையின் பாகங்கள் சாதாரணமாக முதிர்ச்சியடைவதை நிரூபித்த ஆய்வுகளால் ஆதரிக்கப்படுகிறது. மேலும் செயல்படும் திறனை இழக்க நேரிடும்.

வளர்ச்சி உளவியலில், "மருத்துவமனை" என்ற சொல் அறியப்படுகிறது - மோட்டார் மற்றும் உணர்ச்சி தடுப்பு, ஒரு கூர்மையான சரிவுசெயல்பாடு. குழந்தைக்கு அவசியமான மற்றும் அர்த்தமுள்ள (முதன்மையாக உணர்ச்சிவசப்பட்ட) பெரியவர்களுடன் தொடர்புகள் இல்லாதபோது இந்த நிகழ்வு கவனிக்கப்படுகிறது.

சமூக சூழல் என்பது ஒரு பரந்த கருத்து. ஒரு குழந்தை வளரும் சமூகம் இது. அதில் தத்தெடுக்கப்பட்ட குழந்தைகளை வளர்க்கும் மற்றும் கல்வி கற்பிக்கும் முறை ஒரு சமூகத்தின் சமூக மற்றும் கலாச்சார வளர்ச்சியின் பண்புகளைப் பொறுத்தது. சமூக சூழல் என்பது உடனடி சமூக சூழலாகும், இது ஆன்மாவின் வளர்ச்சியை நேரடியாக பாதிக்கிறது. "சமூகமயமாக்கல்" செயல்முறையாக தனிப்பட்ட மேம்பாடு கண்டிப்பாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது சமூக நிலைமைகள்குடும்பம், உடனடி சூழல் (மைக்ரோ-சூழ்நிலை); சமூக-பொருளாதார, அரசியல், முதலியன (மேக்ரோ நிலைமை).

உளவியலில், அமெரிக்க உளவியலாளர் W. Bronfenbrenner ஆல் முன்மொழியப்பட்ட சுற்றுச்சூழல் அமைப்புகளின் மாதிரி பரவலாக அறியப்படுகிறது. இந்த மாதிரியின் படி, மனித வளர்ச்சி என்பது இரண்டு திசைகளில் செல்லும் ஒரு மாறும் செயல்முறையாகும். ஒருபுறம், ஒரு நபர் தனது வாழ்க்கை சூழலை மாற்ற (புனரமைக்க) திறன் கொண்டவர். மறுபுறம், இது இந்த சூழலின் கூறுகளால் பாதிக்கப்படுகிறது.

இவை அனைத்தும் சுற்றுச்சூழல் சூழல்நான்கு கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது:

மேக்ரோசிஸ்டம் என்பது அவருக்கும் அவரது உடனடி சூழலுக்கும் உட்பட்டது (குடும்பம், மழலையர் பள்ளி, பள்ளியில் சகாக்கள், முதலியன) - வளர்ச்சியின் போக்கில் நேரடி தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது.

மீசோசிஸ்டம் - மைக்ரோசிஸ்டம்களுக்கு இடையிலான உறவுகள் (பள்ளி, குடும்பம் மற்றும் அவற்றுக்கிடையேயான தொடர்புகள் அல்லது பள்ளி மற்றும் சக குழுவிற்கு இடையேயான தொடர்புகள்).

எக்ஸோசிஸ்டம் - பொருள் ஒரு செயலில் பங்கு வகிக்காத சூழலின் கூறுகள், ஆனால் அவரை பாதிக்கும்.

மேக்ரோசிஸ்டம் - அணுகுமுறைகள், ஒழுக்கங்கள், மரபுகள், சுற்றியுள்ள கலாச்சாரத்தின் மதிப்புகள். இந்த அமைப்பு பாதிக்கிறது கல்வி தரநிலைகள், அதாவது இது வளர்ச்சி மற்றும் நடத்தையை பாதிக்கிறது.

ஒன்று முக்கிய கருத்துக்கள்எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கியின் கருத்துக்கள் பேசுகின்றன சமூக நிலைமைமன வளர்ச்சியின் முக்கிய வழிமுறையாக. இது ஒரு குழந்தைக்கு குறிப்பிடத்தக்க உறவுகளின் குறிப்பிட்ட வடிவமாகும், அதில் அவர் தனது வாழ்க்கையின் ஒன்று அல்லது மற்றொரு காலகட்டத்தில் சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்துடன் (முதன்மையாக சமூகம்) தன்னைக் காண்கிறார். உறவுகளின் அமைப்பு உட்பட வளர்ச்சியின் சமூக நிலைமை, பல்வேறு வகைகள்மற்றும் செயல்பாட்டின் வடிவங்கள் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கான முக்கிய நிபந்தனையாகும்.

A.V. பெட்ரோவ்ஸ்கியின் கூற்றுப்படி, சமூக சூழ்நிலையே நிலையானதாகவோ அல்லது மாறக்கூடியதாகவோ இருக்கலாம். சமூகத்தின் வாழ்க்கையில் (சமூகமயமாக்கல்) ஒரு சமூகமாக ஒரு குழந்தையின் நுழைவு மூன்று கட்டங்களைக் கடந்து செல்கிறது:

• - தழுவல் (தற்போதைய விதிமுறைகள், தொடர்பு வடிவங்கள், செயல்பாடுகள்);
• - தனிப்பயனாக்கம் ("தனிப்பயனாக்கத்திற்கான தேவையை" திருப்திப்படுத்துவது, அதாவது ஒருவரின் தனித்துவத்தைக் குறிக்கும் வழிமுறைகள் மற்றும் வழிகளைத் தேடுவது);
• - சமூகத்தில் தனிநபரை ஒருங்கிணைத்தல் (சமூகத்தில் அவரது குணாதிசயங்களை முன்வைப்பதற்கான பொருளின் அபிலாஷைகளுக்கு இடையிலான முரண்பாடுகள் மற்றும் இந்த சமூகம் அதன் மதிப்புகளுக்கு இணங்கும் மற்றும் கூட்டு வெற்றிக்கு பங்களிப்பதை மட்டுமே அங்கீகரிக்க வேண்டும். செயல்பாடுகள், முதலியன).

ஒரு ஆளுமை உருவாகும் சூழ்நிலைகள் அது எவ்வளவு ஒருங்கிணைந்த, ஆக்கப்பூர்வமான, மகிழ்ச்சியான மற்றும் சுறுசுறுப்பாக இருக்கும் என்பதை தீர்மானிக்கிறது. எனவே, வாழ்க்கையின் முதல் நாட்களிலிருந்து பெற்றோர்கள் உருவாக்குவது மிகவும் முக்கியம் குழந்தை வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகள் .

உங்கள் குழந்தைக்கு உங்கள் சொந்த இடத்தை உருவாக்கவும்

ஒரு சிறிய நபர் வீட்டில் தங்குவதற்கு ஏற்ற இடம் குழந்தைகள் அறையாக இருக்க வேண்டும். வாழ்க்கையின் முதல் மாதங்களில் ஒரு குழந்தைக்கு பெற்றோரின் நிலையான இருப்பு தேவைப்பட்டால், சிறிது நேரத்திற்குப் பிறகு அவருக்கு தனது சொந்த இடம் தேவைப்படும், அங்கு அவர் முழு உரிமையாளரைப் போல உணருவார். உங்கள் பிள்ளைக்கு ஒரு தனி அறையை வழங்க உங்களுக்கு வாய்ப்பு இல்லாவிட்டாலும், ஒரு குழந்தை மூலையை அமைக்கவும், அங்கு அவர் தனது பொம்மைகள், புத்தகங்களை சேமித்து வைப்பார், அங்கு நீங்கள் ஒரு சிறிய மேசை அல்லது மேசையை வைக்கலாம்.

முக்கிய ஒன்று குழந்தை வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகள்சுதந்திரம், எனவே அவருக்கு இந்த வாய்ப்பை வழங்குவதே உங்கள் பணி: 2-3 மாதங்களிலிருந்து, குழந்தைக்கு பொம்மைகளுடன் விளையாடுவதற்கு நேரம் கொடுங்கள். தொட்டிலுக்கு மேலே பிரகாசமான ராட்டில்ஸ் மற்றும் கொணர்வி தொங்க விடுங்கள். இதையெல்லாம் குழந்தைக்கு அணுகக்கூடிய உயரத்தில் வைக்கவும், இதனால் பொம்மைகளை கைகளால் தொடும்போது அவர் ஒலிகளைக் கேட்க முடியும். குழந்தை கேப்ரிசியோஸ் இல்லை மற்றும் இந்த செயலில் ஆர்வமாக இருந்தால், அதை குறுக்கிட வேண்டாம்.

அவர் வயதாகும்போது, ​​​​அவர் வெவ்வேறு அமைப்புகளுடன் விளையாடுவதில் மகிழ்ச்சி அடைவார். துணியிலிருந்து மரம் மற்றும் ஃபர் வரை பல்வேறு பொருட்களை ஆராயும்போது தொட்டுணரக்கூடிய உணர்திறன் வளர்ச்சி குழந்தையின் அறிவாற்றல் வளர்ச்சியை பாதிக்கிறது, அவரது வாழ்க்கை அனுபவத்தை வளப்படுத்துகிறது என்று கல்வியாளர்கள் நம்புகிறார்கள்.

அவரது வாழ்க்கையை பதிவுகளால் நிரப்பவும்

விளையாடுவதற்கு அவர்களின் சொந்த இடத்தைத் தவிர, ஒரு குழந்தைக்கு வளர்ச்சிக்கான பதிவுகள் தேவை. இது குழந்தைகளுக்கு மிகவும் முக்கியமானது பாலர் வயதுசுமார் 3 முதல் 7 ஆண்டுகள் வரை. இந்த காலகட்டத்தில் மக்கள் மிகவும் மறக்க முடியாத மற்றும் சக்திவாய்ந்த உணர்ச்சிகளை அனுபவிக்கிறார்கள் என்று உளவியலாளர்கள் கூறுகிறார்கள். இந்த நேரத்தில் குழந்தைகளின் கற்பனை வேகமாக வளர்ந்து வருகிறது, மேலும் புதிய பதிவுகள் அதை தீவிரமாக உணவளிக்கின்றன என்பதே இதற்குக் காரணம்.

உங்களுக்குத் தெரியும், நினைவகத்தில் எஞ்சியிருப்பது மட்டுமே. ஆரோக்கியமான குழந்தைகள் இயற்கையால் ஈர்க்கக்கூடியவர்கள் என்பதால், கூட்டுப் பயணங்கள், மிருகக்காட்சிசாலைக்கான பயணங்கள், கோளரங்கம் மற்றும் சர்க்கஸ் போன்றவற்றின் மகிழ்ச்சி எப்போதும் இருக்கும் என்பதில் உறுதியாக இருங்கள்.

முன்பள்ளிக் குழந்தைகள் புதிய செயல்பாடுகளைக் கற்றுக்கொள்வது அவசியம். இன்று, பல கலை ஸ்டுடியோக்கள் பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளை கூட்டு வரைதல் பாடங்களில் கலந்து கொள்ள வழங்குகின்றன. முதல் முறையாக ஒரு சிறிய படத்தை உருவாக்க முடிந்த ஒரு குழந்தையின் மகிழ்ச்சியை வார்த்தைகளில் வெளிப்படுத்துவது கடினம்: குளிர்கால காடுகளின் விளிம்பில் ஒரு வீடு அல்லது ஒரு அழகான மயில்.

சில பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தை மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்வதற்கு எதிர்ப்புத் தெரிவிக்கிறார்கள், அவர்கள் "குழந்தைகளை கவனித்துக்கொள்வதில்லை" என்று நம்புகிறார்கள். பள்ளிக்கு முன் உங்கள் குழந்தைக்கு உங்கள் நேரத்தை ஒதுக்க முடிவு செய்தால், குழந்தைகளுடனான அவரது தொடர்புக்கு மாற்று விருப்பத்தைத் தேர்வுசெய்ய மறக்காதீர்கள்: குழந்தைகள் மேம்பாட்டு மையங்கள், கிளப்புகள், பிரிவுகள். உங்கள் குழந்தை அங்குள்ள சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ளக் கற்றுக்கொள்வதற்கு கூடுதலாக, இந்த நிறுவனங்கள் விடுமுறை நாட்களை நடத்துகின்றன, மேலும் விளையாட்டு பிரிவுகள்போட்டிகள், இதில் பங்கேற்பது உங்கள் குழந்தை புதிய பதிவுகள் மூலம் வளப்படுத்தப்படும்.

6-7 வயது குழந்தையின் வாழ்க்கையில் ஒரு பிரகாசமான தருணம் பெரியவர்களுடன் காட்டிற்கு ஒரே இரவில் பயணம் செய்யலாம். குறிப்பாக நீங்கள் அவரை தயாரிப்பில் ஈடுபடுத்தினால்: அவர் தனது அப்பாவுடன் சேர்ந்து மீன்பிடி தண்டுகள் மற்றும் மீன்பிடி தடுப்புகளை ஒன்றுசேர்க்கட்டும், மேலும் அவரது தாயுடன் பானை மற்றும் பொருட்களை சேகரிக்கட்டும்.

நீச்சல் மற்றும் கடற்கரை, இரவு ஒலிகள் மற்றும் சலசலப்புகள், நாணல்களில் மீன் தெறித்தல் மற்றும் படகு சவாரி ஆகியவற்றிலிருந்து ஒரு குழந்தை எத்தனை மறக்க முடியாத பதிவுகளைப் பெறும்!

எனவே, இயற்கைக்காட்சியின் மாற்றம் மற்றும் மாறுபட்ட பதிவுகள் இரண்டாவது முக்கியமான நிபந்தனைகுழந்தையின் வளர்ச்சிக்காக.

ஒரு படைப்பு சூழலை உருவாக்குங்கள்

குழந்தையின் வாழ்க்கையில் படைப்பாற்றலின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றி நாங்கள் ஏற்கனவே கொஞ்சம் பேசினோம். கணினி விளையாட்டுகள்அவர்கள் இந்த விஷயத்தில் உதவியாளர்கள் அல்ல: முடிக்கப்பட்ட தயாரிப்பாக இருப்பதால், அவர்கள் கற்பனை மற்றும் கற்பனையை வளர்க்க மாட்டார்கள்.

குழந்தை மெய்நிகர் விளையாட்டின் படங்களில் "நிலைப்படுத்தப்படுகிறது", அதன் கட்டமைப்பிற்குள் திரும்புகிறது மற்றும் பிற வகையான செயல்பாடுகளில் ஆர்வம் காட்டுவதை நிறுத்துகிறது, சமூகமாகிறது. இதற்கிடையில், சூழ்நிலை மற்றும் பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுசகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வது முக்கியமாக வளர்ச்சிக்குரியது, ஆனால் குழந்தை அதில் ஆர்வத்தை இழக்கிறது. இதுபோன்ற "சிதைவுகளை" தடுக்க மற்றும் பிற குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்ள ஊக்குவிக்க உங்கள் குழந்தையின் செயல்பாடுகளை கணினியுடன் ஒழுங்குபடுத்துங்கள்.

செயல்பாடு குழந்தைக்கு திருப்தி மற்றும் நேர்மறை உணர்ச்சிகளைத் தருவது முக்கியம், பின்னர் அவரே நடவடிக்கைகளைத் தொடங்குவார். உதாரணமாக, ஒரு மேம்பாட்டுப் பள்ளிக்கு ஒரு புதிய வருகைக்காக அவர் எப்படி காத்திருக்கிறார் அல்லது ஒரு வட்டத்தில் ஒரு புதிய கைவினைப்பொருளை முடிக்க வேண்டும் என்று கனவு காண்கிறார் என்பதை நீங்கள் காண்பீர்கள்.

படைப்பாற்றல் சிறப்பு மையங்களில் மட்டுமல்ல, வீட்டிலும் சாத்தியமாகும் அன்றாட வாழ்க்கை. உதாரணமாக, உங்கள் பிள்ளைக்கு விடுமுறைக்கு ஒரு அறையை அலங்கரிக்கவும், ஒரு மாலைக்கு புத்தாண்டு கொடிகளை வரையவும், பாட்டிக்கு பிறந்தநாள் கேக் வடிவமைப்பைக் கொண்டு வரவும். கற்பனை செய்யவும், புதிய முன்மொழிவுகளை செய்யவும், அவற்றை செயல்படுத்த உதவவும் அவரை ஊக்குவிக்கவும்.

சொல்லப்பட்டதை சுருக்கமாக, ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவது மிகவும் கடினம் அல்ல என்பதை நான் கவனிக்க விரும்புகிறேன். மூன்று முக்கிய கூறுகள்: சொந்த இடம், புதிய அனுபவங்கள் மற்றும் ஒரு படைப்பு சூழல் - மற்றும் உங்கள் குழந்தை வெற்றிகரமாக ஒரு நபராக உருவாகிறது. ஆனால் "சிமெண்ட்ஸ்" வெற்றியின் மிக முக்கியமான கூறு அதன் வளர்ச்சியில் உங்கள் ஆர்வம், உங்கள் ஆதரவு, பாராட்டு, அதன் சிறிய வெற்றிகளில் கூட உண்மையான மகிழ்ச்சி.

ஒத்த கட்டுரைகள் எதுவும் இல்லை.

(G.M. Dulnev மற்றும் A.R. Luria படி):

1 முக்கிய நிபந்தனை- "மூளை மற்றும் அதன் புறணியின் இயல்பான செயல்பாடு." அதன் முன்னிலையில் நோயியல் நிலைமைகள், பல்வேறு நோய்க்கிருமி தாக்கங்களின் விளைவாக எழுகிறது, எரிச்சல் மற்றும் தடுப்பு செயல்முறைகளின் இயல்பான விகிதம் சீர்குலைக்கப்படுகிறது, சிக்கலான வடிவங்களின் பகுப்பாய்வு மற்றும் உள்வரும் தகவல்களின் தொகுப்புகளை செயல்படுத்துவது கடினம்; மனித மன செயல்பாட்டின் பல்வேறு அம்சங்களுக்கு காரணமான மூளைத் தொகுதிகளுக்கு இடையிலான தொடர்பு பாதிக்கப்படுகிறது.

2 நிபந்தனை- "குழந்தையின் இயல்பான உடல் வளர்ச்சி மற்றும் இயல்பான செயல்திறனைப் பாதுகாத்தல், நரம்பு செயல்முறைகளின் இயல்பான தொனி."

3 நிலை- "வெளி உலகத்துடன் குழந்தையின் இயல்பான தொடர்பை உறுதிப்படுத்தும் உணர்வு உறுப்புகளின் பாதுகாப்பு."

4 நிபந்தனை- குடும்பத்தில், பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் கல்விப் பள்ளிகளில் குழந்தையின் முறையான மற்றும் நிலையான கல்வி.

அதிகம் என்பது குறிப்பிடத்தக்கது பொது வடிவங்கள்ஒரு சாதாரண குழந்தையின் மன வளர்ச்சியில் காணப்படும், பல்வேறு மன மற்றும் உடல் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளிலும் கண்டறிய முடியும்.

இந்த நிலைமை முதலில் ஒரு மருத்துவர் மற்றும் உளவியலாளரால் குறிப்பிடப்பட்டது G.Ya.Troshinஅவரது புத்தகத்தில் “கல்வியின் மானுடவியல் அடித்தளங்கள். ஒப்பீட்டு உளவியல்அசாதாரண குழந்தைகள்”, 1915 இல் வெளியிடப்பட்டது. பின்னர் அவர் இதை மீண்டும் மீண்டும் வலியுறுத்தினார் எல்.எஸ்.வைகோட்ஸ்கி.

இத்தகைய வடிவங்கள், முதலில், மன வளர்ச்சியின் நிலைகளின் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசை, மன செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சியில் உணர்திறன் காலங்களின் இருப்பு, அனைத்தின் வளர்ச்சியின் வரிசை ஆகியவை அடங்கும். மன செயல்முறைகள், மன வளர்ச்சியில் செயல்பாட்டின் பங்கு, HMF உருவாவதில் பேச்சின் பங்கு, மன வளர்ச்சியில் கற்றலின் முக்கிய பங்கு.

1930 - 1970 களில் நடத்தப்பட்ட L.V. ஜான்கோவ், T.A. Vlasova, I.M. Solovyov, T.V. Rozanova, Zh.I. ஷிஃப் மற்றும் பிறரின் ஆய்வுகளில் இவை மற்றும் இயல்பான மற்றும் பலவீனமான வளர்ச்சியின் பொதுவான தன்மையின் பிற குறிப்பிட்ட வெளிப்பாடுகள் தெளிவாக அடையாளம் காணப்பட்டன. இந்த உளவியலாளர்கள் மற்றும் அவர்களின் ஒத்துழைப்பாளர்கள் அடிப்படை வடிவங்களைக் காட்டியுள்ளனர் உணர்வின் வளர்ச்சி, நினைவகம், யோசனைகள், சிந்தனை, செயல்பாடுகள், பொதுவாக வளரும் குழந்தையின் ஆய்வில் நிறுவப்பட்டது, காது கேளாதோர் மற்றும் ஊனமுற்றோர் இருவருக்கும் பொருந்தும்.

1960களில் இருந்து பல வகையான வளர்ச்சிக் கோளாறுகளை உள்ளடக்கிய ஒப்பீட்டு ஆய்வுகள். மற்ற நாடுகளில் மேற்கொள்ளத் தொடங்கியது. அமெரிக்காவில் எஸ். கிர்க், எச். ஃபர்த் ஆகியோரின் ஆய்வுகள் இருந்தன; இங்கிலாந்தில் - என்.ஓ. கானர் மற்றும் பலர். இந்த ஆய்வுகள் அனைத்திலும், வளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கு பொதுவானவை மற்றும் சாதாரணமாக வளரும், மற்றும் விலகல் உள்ள நபர்களுக்கு மட்டுமே சிறப்பியல்பு வடிவங்கள் நிறுவப்பட்டன. சாதாரண வளர்ச்சி.

ரஷ்ய உடலியல் நிபுணர் I.P. பாவ்லோவின் கூற்றுப்படி, நோயியல் இயற்பியலுக்கும் இயல்பான உடலியலுக்கும் இடையே ஒரு வெளிப்படையான தொடர்பு உள்ளது: பலவீனமான செயல்பாடுகளின் ஆய்வுகள் இயல்பான வளர்ச்சியின் நிலைமைகளின் கீழ் மறைக்கப்பட்ட மற்றும் சிக்கலான வடிவத்தில் இருப்பதைக் கண்டறிய உதவுகிறது.

இது தொடர்பாக வளர்ச்சியை விலக்குவதற்கான முதல் பொது ஒழுங்குமுறைகளில் ஒன்று பல்வேறு வகையான V.I. லுபோவ்ஸ்கி என்பவரால் மனச் சிதைவு உருவாக்கம் உருவாக்கப்பட்டது. முக்கிய ஆய்வறிக்கை என்பது இருப்பதற்கான ஆதாரமான கருத்து

3 ஒழுங்குமுறைகளின் படிநிலை நிலைகள்

வளர்ச்சி மேம்பாடு:

லெவல் I - அனைத்து வகையான டிஸ்டோஜெனெடிக் வளர்ச்சியிலும் உள்ளார்ந்த வடிவங்கள்.

LEVEL II - dysontogenetic கோளாறுகளின் குழுவின் சிறப்பியல்பு வடிவங்கள்.

III நிலை - ஒரு குறிப்பிட்ட வகை டைசோன்டோஜெனீசிஸில் உள்ளார்ந்த குறிப்பிட்ட வடிவங்கள்.

நவீன ஆராய்ச்சியாளர்களின் கண்ணோட்டத்தில், கொடுக்கப்பட்ட குறைபாட்டிற்கு குறிப்பிட்டதாக ஆராய்ச்சியாளர்களால் அடிக்கடி அடையாளம் காணப்படும் வடிவங்கள் அல்லது அம்சங்கள் எப்போதும் அவ்வாறு இருப்பதில்லை. அவர்களில் பலர் உண்மையில் அதிகமாக உள்ளனர் பொதுவான தன்மைமற்றும் பல வகையான வளர்ச்சிக் கோளாறுகளைச் சேர்ந்த குழந்தைகளின் வளர்ச்சியைக் கண்டறியலாம். எனவே, எந்த ஒரு வகை வளர்ச்சிக் கோளாறையும் சேர்ந்த குழந்தைகளின் குணாதிசயங்களை விதிமுறைகளுடன் ஒப்பிடுவது தெளிவாக போதாது, ஏனெனில் கொடுக்கப்பட்ட குறைபாட்டின் குறிப்பிட்ட அறிகுறிகளை அடையாளம் காணவும், அதற்கு தனித்துவமான வளர்ச்சியின் வடிவங்களைக் கண்டறியவும் முடியாது.

எல்.எஸ்.வைகோட்ஸ்கிகுருட்டுத்தன்மை, காது கேளாமை, u/o போன்ற குறைபாடுகளாக கருதப்படுகின்றன. அவற்றின் காரணங்கள் மனநலச் செயல்பாட்டின் கோளத்தில் ஒரு அடிப்படைக் கோளாறு தோன்றுவதற்கு வழிவகுக்கும் என்று அவர் குறிப்பிட்டார், இது வரையறுக்கப்படுகிறது - முதன்மை மீறல். ஒரு முதன்மைக் கோளாறு, இது குழந்தை பருவத்தில் ஏற்பட்டால், குழந்தையின் முழு மன வளர்ச்சியிலும் விசித்திரமான மாற்றங்களுக்கு வழிவகுக்கிறது, இது உருவாக்கத்தில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது. இரண்டாம் நிலை மற்றும் அடுத்தடுத்த வரிசைமன செயல்பாடு துறையில். அவை அனைத்தும் முதன்மைக் கோளாறால் ஏற்படுகின்றன மற்றும் அதன் இயல்பு (முதன்மைக் குறைபாட்டின் வகை), அதன் தீவிரத்தன்மை மற்றும் நிகழ்வின் நேரம் ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது.

ஒழுங்குமுறைகள்:

1) இரண்டாம் நிலை குறைபாடுகளின் தோற்றம் 1930 களின் முற்பகுதியில் எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி ஒரு பொதுவான வடிவமாக ஒரு வகை அல்லது மற்றொரு குறைபாடுள்ள குழந்தையின் மன வளர்ச்சியின் செயல்பாட்டில் அடையாளம் காணப்பட்டார். அசாதாரண வளர்ச்சி.

2) L.S. வைகோட்ஸ்கியின் கூற்றுப்படி, இரண்டாவது முறை - சமூக சூழலுடன் தொடர்புகொள்வதில் உள்ள சிரமங்கள் மற்றும் வெளி உலகத்துடனான தொடர்புகளின் இடையூறுவளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ள அனைத்து குழந்தைகளும்.

Zh.I. ஷிஃப் இந்த வடிவத்தை பின்வருமாறு உருவாக்குகிறார்: அசாதாரண வளர்ச்சியின் அனைத்து நிகழ்வுகளுக்கும் பொதுவானது என்னவென்றால், குறைபாட்டால் உருவாகும் விளைவுகளின் மொத்தமானது, ஒழுங்கற்ற குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியில் ஏற்படும் மாற்றங்களில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது. அனைத்து வகைகளின் வளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு பேச்சு தொடர்பு குறைபாடுகள் இருப்பதாகவும் ஆசிரியர் குறிப்பிடுகிறார், இருப்பினும் அவர்கள் வெவ்வேறு டிகிரி மற்றும் வடிவங்களில் தங்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்.

3) வரவேற்பு, செயலாக்கம், பாதுகாத்தல் ஆகியவற்றின் மீறல்கள்

மற்றும் தகவலின் பயன்பாடு.

பரிசோதனை நரம்பியல் மற்றும் உளவியல் ஆராய்ச்சி, எந்த நோயியலுடனும், சுற்றியுள்ள உலகின் "டிகோடிங்" தொந்தரவு செய்யப்படுகிறது. விலகலின் பிரத்தியேகங்களைப் பொறுத்து, சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் பல்வேறு அளவுருக்கள் சிதைக்கப்படுகின்றன.

4) பேச்சு மத்தியஸ்தத்தின் மீறல்.

L.S. வைகோட்ஸ்கி கூட, தோராயமாக 2 வயதிலிருந்தே, அனைத்து மன செயல்முறைகளின் மேலும் வளர்ச்சியில் பேச்சு ஒரு தீர்மானிக்கும் பாத்திரத்தை வகிக்கத் தொடங்குகிறது என்ற நிலைப்பாட்டை முன்வைத்தார். குறிப்பாக பெரும் முக்கியத்துவம்பேச்சின் ஒழுங்குபடுத்தும் செயல்பாட்டின் உருவாக்கம் உள்ளது, இது பேச்சு செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியுடன் பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது, மேலும் மூளையின் முன் பகுதிகள் ஆர்னிவரியின் மூளை அடிப்படையாக உள்ளது.

நரம்பியல் இயற்பியல் ஆய்வுகள், முன் கட்டமைப்புகளின் முதிர்ச்சியில் தாமதமானது, u/o, மனநல குறைபாடு, RDA போன்ற பல டிஸ்டோஜெனிகளின் பொதுவான நோய்க்கிருமி பண்புகளாகும். அனைத்து மன வளர்ச்சி விலகல்களிலும், அதிக அல்லது குறைந்த அளவிற்கு, உள்ளது. சொற்களற்ற மற்றும் வாய்மொழி நடத்தையின் மாறுபாடு, இது சாதாரண குழந்தை வளர்ச்சியை கடினமாக்குகிறது மற்றும் பயன்பாடு தேவைப்படுகிறது சிறப்பு நுட்பங்கள்அவரது வளர்ப்பு மற்றும் பயிற்சி.

5) நீண்ட உருவாக்க நேரங்கள்

சுற்றுச்சூழலைப் பற்றிய கருத்துக்கள் மற்றும் கருத்துக்கள்

யதார்த்தம்.

எந்த வகை dysontogenetic வளர்ச்சி சாதாரண மீறல் வகைப்படுத்தப்படும் மன பிரதிபலிப்புயதார்த்தம், "மனக் கருவிகளின்" முழுமையான அல்லது பகுதியளவு இழப்பு: அறிவார்ந்த திறன்கள் குறைக்கப்படுகின்றன, அல்லது சமூகப் பற்றாக்குறை வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, அல்லது சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தைப் பற்றிய சில வகையான தகவல்கள் (காட்சி, செவிவழி, காட்சி-செவிப்புலன், பயனுள்ள) இழக்கப்படுகின்றன.

ஒன்று அல்லது மற்றொரு வளர்ச்சி நோயியல் கொண்ட ஒரு குழந்தை பொதுவாக வளரும் குழந்தைகளில் நிகழும் சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் பல்வேறு அம்சங்களைப் பற்றிய முழுமையான மற்றும் போதுமான யோசனைகளை உருவாக்க, நீண்ட காலங்கள் மற்றும் சிறப்பு முறைகள், நிச்சயமாக, அவசியம்.

6) சமூக-உளவியல் குறைபாட்டின் சூழ்நிலைகள் எழும் ஆபத்து.

மன வளர்ச்சியின் செயல்முறையை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது ஆளுமை மற்றும் சுற்றுச்சூழலுக்கு இடையிலான தொடர்புகளின் சிக்கல் மிகவும் முக்கியமானது. இந்த சிக்கலைத் தீர்ப்பதில் ஒரு சிறப்பு இடம் தனிநபரின் செயல்பாடு மட்டுமல்ல, அதன் தழுவலின் பண்புகளையும் பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலம் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது.

மன வளர்ச்சியடையாத நிலைகளின் பரவலான பரவலானது, குறிப்பாக அதன் லேசான வடிவங்கள், சமூகத்திற்கு கூடுதல் ஆதாரமாகும். தீவிர பிரச்சனைகள், மனவளர்ச்சி சீர்குலைவுகள் உள்ள நபர்களின் முழுமையற்ற சமூக ஒருங்கிணைப்பு, சிறார்களிடையே குற்றங்களின் அதிகரிப்புடன் இதில் முக்கியமானது.

உள்நாட்டு குறைபாடு நிபுணர்களின் முயற்சியால் உருவாக்கப்பட்ட மற்றும் உருவாக்கப்பட்ட அமைப்பு சிறப்பு உதவிபல்வேறு வகையான மன வளர்ச்சியடையாத குழந்தைகள் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் கோளாறுகளைக் கண்டறிதல் மற்றும் சரிசெய்வதில் உள்ள சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் குறிப்பிடத்தக்க வெற்றியைப் பெற்றுள்ளனர். குழந்தைப் பருவம். இருப்பினும், சமூகமயமாக்கல் செயல்முறையின் போது இந்த குழந்தைகளில் தவிர்க்க முடியாமல் எழும் தனிப்பட்ட சிக்கல்களின் தோற்றம் மற்றும் தனித்தன்மை பற்றிய ஆய்வுக்கு மிகக் குறைவான கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. இதற்கிடையில், இது துல்லியமாக இந்த வகையான பிரச்சனை, குழந்தையின் வளர்ச்சியின் கரிம மற்றும் சமூக காரணிகளின் சிக்கலான கலவையை மையமாகக் கொண்டது, இது பல்வேறு நிகழ்வுகளில் வடிவம் பெறுகிறது. நடத்தை கோளாறுகள், பொது அல்லது பகுதியளவு குறைபாடு, பெரும்பாலும் மருத்துவ அல்லது குற்றவியல் தீவிரத்தின் அளவை அடைகிறது.

இந்த விருப்பம் தோன்றியது கடந்த ஆண்டுகள்கல்வியில் ஒருங்கிணைப்பு செயல்முறைகளை வலுப்படுத்துதல் மற்றும் அவர்களின் விலகல்களின் தீவிரம் மற்றும் தன்மையைப் பொருட்படுத்தாமல், மக்களின் சமூகத் திறனை மேம்படுத்துவதில் முக்கியத்துவம் பெறத் தொடங்கியுள்ளது.

இந்த அளவுரு என்பது ஒரு நபரின் குறிப்பிடத்தக்க தேவைகளை பூர்த்தி செய்யும் திறனுக்கும், முற்றிலும் அன்றாட நிலைமைகள் (உதாரணமாக, சக்கர நாற்காலி அணுகலுக்கான சரிவுகள் இருப்பது) உட்பட, ஒரு நபருக்கு உகந்த சமநிலையை அடைவதை கடினமாக்குகிறது. சமூக-உளவியல் - அத்தகைய நபர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான உடனடி சமூக சூழலின் தயார்நிலை.

ஏ.ஆர்.லூரியாவின் கருத்துமற்றும் அவரை மூளை பற்றி பின்பற்றுபவர்கள்

ஒரு ஒருங்கிணைந்த மனநல அமைப்பின் அடிப்படைகள்

மனித நடவடிக்கைகள்- இருக்கிறது வழிமுறை அடிப்படைசாதாரண ஆன்டோஜெனீசிஸிலிருந்து விலகல், விலகலின் அமைப்பு, மிகவும் தொந்தரவு செய்யப்பட்ட மற்றும் பாதுகாக்கப்பட்ட மூளை கட்டமைப்புகளை தீர்மானித்தல், இது திருத்தும் கற்பித்தல் செயல்முறையை ஒழுங்கமைக்கும் போது கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட வேண்டும்.

வயது அறிகுறிகள்:

ஒவ்வொரு வயதினரும் நோய்க்கிருமி தாக்கத்தின் போது பதிலளிக்கும் தன்மையில் அதன் முத்திரையை விட்டுச்செல்கின்றனர்:

1) SOMATOVEGETATIVE (0 முதல் 3 ஆண்டுகள் வரை)- அனைத்து அமைப்புகளின் முதிர்ச்சியற்ற பின்னணிக்கு எதிராக, இந்த வயதில் உடல் பொதுவான மற்றும் தன்னியக்க உற்சாகம், அதிகரித்த உடல் வெப்பநிலை, தூக்கக் கலக்கம், பசியின்மை மற்றும் இரைப்பை குடல் கோளாறுகள் போன்ற சோமாடோவெஜிடேட்டிவ் எதிர்வினைகளின் சிக்கலான எந்தவொரு நோய்க்கிருமி செல்வாக்கிற்கும் வினைபுரிகிறது.

2) சைக்கோமோட்டர் நிலை (4- 7 ஆண்டுகள்) - மோட்டார் பகுப்பாய்வியின் கார்டிகல் பகுதிகளின் தீவிர உருவாக்கம், குறிப்பாக மூளையின் முன் பகுதிகள், இந்த அமைப்பை பல்வேறு தோற்றங்களின் (சைக்கோமோட்டர் உற்சாகம், நடுக்கங்கள், திணறல், அச்சங்கள்) ஹைபர்டைனமிக் கோளாறுகளுக்கு முன்கூட்டியே ஆக்குகிறது. உளவியல் காரணிகளின் பங்கு அதிகரித்து வருகிறது - குடும்பத்தில் சாதகமற்ற அதிர்ச்சிகரமான உறவுகள், குழந்தைகளின் போதைக்கு எதிர்வினைகள் கல்வி நிறுவனங்கள், சாதகமற்ற தனிப்பட்ட உறவுகள்.

3) பாதிப்பு நிலை (7 -12 ஆண்டுகள்)- குழந்தை எந்தத் தீங்குக்கும் குறிப்பிடத்தக்க பாதிப்புக் கூறுகளுடன் வினைபுரிகிறது - உச்சரிக்கப்படும் மன இறுக்கம் முதல் எதிர்மறை, ஆக்கிரமிப்பு மற்றும் நரம்பியல் எதிர்வினைகள் போன்ற நிகழ்வுகளுடன் உணர்ச்சிகரமான உற்சாகம் வரை.

4) உணர்ச்சி-சிந்தனை (12 - 16 வயது) - முற்பிறவி மற்றும் பருவமடையும் வயதில் முன்னணி. இது நோயியல் கற்பனை, மிகைப்படுத்தப்பட்ட பொழுதுபோக்குகள், கற்பனையான அசிங்கத்தின் கருத்துக்கள் (டிஸ்மார்போபோபியா, அனோரெக்ஸியா நெர்வோசா), எதிர்ப்பு, எதிர்ப்பு, விடுதலை ஆகியவற்றின் மனோவியல் எதிர்வினைகள் போன்ற மிகைப்படுத்தப்பட்ட ஹைபோகாண்ட்ரியாக் கருத்துகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

பதிலின் ஒவ்வொரு வயது மட்டத்தின் முக்கிய அறிகுறிகளும் முந்தைய நிலைகளின் அறிகுறிகளின் நிகழ்வுகளை விலக்கவில்லை, ஆனால் அவை ஒரு விதியாக, டிஸ்டோஜெனிஸின் படத்தில் ஒரு புற இடத்தை ஆக்கிரமிக்கின்றன. பதிலின் நோயியல் வடிவங்களின் ஆதிக்கம், இளையவர்களின் சிறப்பியல்பு, மனநல குறைபாடுகளின் நிகழ்வுகளைக் குறிக்கிறது.

மேலே பட்டியலிடப்பட்டுள்ள எதிர்வினைகள் ஒன்று அல்லது மற்றொரு தீங்குக்கான சாதாரண வயது தொடர்பான எதிர்வினையின் மோசமான வடிவமாகும்.

2 மணிக்கு. தோற்றத்தின் முக்கிய வழிமுறைகள்

உளவியல் இயற்பியல் குறைபாடுகள்

வளர்ச்சி.

1927 இல் ஸ்க்வால்பேஉடலின் கருப்பையக வளர்ச்சியில் ஏற்படும் விலகல்களைக் குறிக்க "DISONTOGENESIS" என்ற சொல்லை முதலில் அறிமுகப்படுத்தினார். வி வி. கோவலேவ் (1985) கருத்தைப் பயன்படுத்துகிறார் "மனநலம் சார்ந்த டிசோன்டோஜெனிசிஸ்", மூளையின் கட்டமைப்புகள் மற்றும் செயல்பாடுகளின் சீர்குலைவு மற்றும் முதிர்ச்சியின் விளைவாக குழந்தை பருவத்திலும் இளமை பருவத்திலும் மனநல வளர்ச்சிக் கோளாறுகளுக்கு இதைப் பயன்படுத்துகிறது.

கால டிசோன்டோஜீனியா"உடலின் மார்போஃபங்க்ஸ்னல் அமைப்புகள் இன்னும் முதிர்ச்சியடையாத குழந்தை பருவத்தில் ஏற்படும் சாதாரண ஆன்டோஜெனீசிஸின் பல்வேறு வகையான இடையூறுகளைக் குறிக்க மருத்துவ மருத்துவத்தின் பிரதிநிதிகளால் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. பெரும்பாலும், இவை நான்-புரோகிரெடியன்ட் நோய் நிலைகள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன (சீர்குலைவுகளின் முற்போக்கு அல்லாத தன்மை என்பது மன வளர்ச்சியின் அடிப்படையிலான முதன்மைக் குறைபாட்டை மோசமாக்காமல் இருப்பதைக் குறிக்கிறது), ஒரு வகையான வளர்ச்சிக் குறைபாடுகள் இயல்பான அதே சட்டங்களுக்குக் கீழ்ப்படிகின்றன. வளர்ச்சி, ஆனால் அதன் நோயியல் மாற்றத்தை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகிறது, பொருத்தமான சிறப்பு உளவியல், கல்வியியல் மற்றும் சில சந்தர்ப்பங்களில் மருத்துவ உதவி இல்லாமல் குழந்தையின் முழு உளவியல் வளர்ச்சியை கடினமாக்குகிறது.

மனநல மருத்துவர்களின் படைப்புகளில், 2 முக்கிய வகையான மன டிஸ்டோன்டோஜெனிசிஸ் அடையாளம் காணப்பட்டுள்ளது:

1) பின்னடைவு, 2) ஒத்திசைவின்மை.

கீழ் பின்னடைவு- மன வளர்ச்சியின் தாமதம் அல்லது இடைநிறுத்தத்தைக் குறிக்கிறது. பொது (மொத்தம்) மற்றும் பகுதி (பகுதி) மனநல குறைபாடுகள் உள்ளன.

மணிக்கு பகுதி பின்னடைவு- சில மன செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சியில் இடைநீக்கம் அல்லது தாமதம் உள்ளது. பகுதியளவு பின்னடைவின் நரம்பியல் அடிப்படையானது தனிப்பட்ட செயல்பாட்டு அமைப்புகளின் முதிர்ச்சியின் விகிதங்கள் மற்றும் நேரத்தை மீறுவதாகும்.

ஒரு சிறப்பியல்பு அம்சம் ஒத்திசைவு- வளர்ந்து வரும் ஆளுமையின் சில மன செயல்பாடுகள் மற்றும் பண்புகளின் வளர்ச்சியில் ஒரு உச்சரிக்கப்படும் முன்னேற்றம் உள்ளது மற்றும் மற்றவர்களின் முதிர்ச்சியின் விகிதங்கள் மற்றும் நேரங்களில் குறிப்பிடத்தக்க பின்னடைவு உள்ளது. இது ஒட்டுமொத்த ஆன்மாவின் சீரற்ற வளர்ச்சிக்கு அடிப்படையாகிறது.

அசின்க்ரோனியை வேறுபடுத்துவது அவசியம் உடலியல் ஹீட்டோரோக்ரோனி- அதாவது பெருமூளை கட்டமைப்புகள் மற்றும் செயல்பாடுகளின் முதிர்ச்சியின் வெவ்வேறு நேரம், இது சாதாரண மன வளர்ச்சியின் போது கவனிக்கப்படுகிறது.

இளம் அனுபவமற்ற பெற்றோர்கள் தங்கள் முதல் குழந்தையை வளர்க்கிறார்கள், அதாவது முதல் மாதத்திற்குப் பிறகு, பின்வரும் கேள்விகளுக்கான பதில்களைத் தீவிரமாகத் தேடத் தொடங்குகிறார்கள்: அவர் எப்போது செய்கிறார், பேசுகிறார், எப்படி வளர வேண்டும் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், குடும்பத்தில் ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகள் என்னவாக இருக்க வேண்டும்? மற்றும் பலர். பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிமுறைகளுக்குப் பின்னால் (அல்லது முன்னால்) திடீரென்று ஏதாவது நடந்தால், அவர்கள் கவலைப்படத் தொடங்குகிறார்கள். பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், இதைத் தவிர்ப்பது கடினம் அல்ல, அதை உருவாக்க போதுமானது தேவையான நிபந்தனைகள். இதைப் பற்றி பேசலாம்.

இளம் குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகள் என்னவாக இருக்க வேண்டும்?

ஒரு குழந்தையின் இயல்பான வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவது உண்மையில் கடினம் அல்ல. தொடங்குவதற்கு, அதே விஷயங்களைப் பற்றி பேசுவது என்ன என்பதை வரையறுப்போம். சாதகமான சூழ்நிலையில் நிபுணர்கள் குடும்பத்தில் குழந்தை வளர்ச்சியின் நிலைமைகள்குழந்தையின் வாழ்க்கை இடத்தை அதன் வளர்ச்சியைத் தூண்டும் அமைப்பைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள். ஆனால் இது கோட்பாட்டில் உள்ளது, ஆனால் நடைமுறையில் என்ன?

0-6 மாதங்களில் ஒரு குழந்தையின் இயல்பான வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை நாங்கள் உருவாக்குகிறோம்

வடிவம், நிறம், பொருள் மற்றும் அமைப்பு ஆகியவற்றில் முடிந்தவரை பல்வேறு பொருட்கள் கிடைப்பதை உறுதி செய்ய வேண்டிய முதல் விஷயம். இயற்கையாகவே, அவர்கள் அனைவரும் பாதுகாப்பாக இருக்க வேண்டும். குழந்தை இன்னும் அவர்களில் பெரும்பாலோரை அடைய முடியாவிட்டாலும், அவரால் உதவ முடியும் மற்றும் உதவ வேண்டும். அவரை அடிக்கடி தரையில் வைக்கவும், இந்த அல்லது அந்த பொம்மையை அடைய அவருக்கு ஒரு சிறிய உதவியை வழங்கவும்.

இத்தகைய நடவடிக்கைகள் கடினப்படுத்துதலுடன் இணைக்கப்படலாம். ஒரு டிஸ்போசபிள் டயப்பர் எவ்வளவு உயர்தர மற்றும் நவீனமாக இருந்தாலும் (மேலும் விவரங்கள்: ), அது இன்னும் சருமத்தை சுவாசிப்பதைத் தடுக்கிறது. அவருக்கு ஆடை அணிய வேண்டாம், காற்று குளியல் குழந்தைக்கு மட்டுமே பயனளிக்கும்.

வயிற்றில் இத்தகைய இடங்கள் குழந்தையின் பார்வையை கணிசமாக விரிவுபடுத்தும் மற்றும் சுற்றி எவ்வளவு சுவாரஸ்யமான விஷயங்கள் உள்ளன என்பதைப் பார்க்க அனுமதிக்கும். மூலம், பொம்மைகளுடன் மட்டுமே அவரைச் சுற்றி வர வேண்டிய அவசியமில்லை. பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், குழந்தைகள் சில வீட்டுப் பொருட்களுடன் விளையாட விரும்புகிறார்கள். எனவே ஒரு கண்ணாடி பெட்டி அல்லது ஒரு வடிகட்டி உங்கள் குழந்தையை 30 நிமிடங்கள் ஆக்கிரமித்து வைத்திருக்க முடியும்.

6-12 மாத குழந்தையின் இயல்பான வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை நாங்கள் உருவாக்குகிறோம்

ஆறு மாதங்களுக்குப் பிறகு, குழந்தையின் வளர்ச்சியில் ஒரு புதிய காலம் தொடங்குகிறது. இப்போது அவருக்கு தேவை அதிகரித்துள்ளது மோட்டார் செயல்பாடுமற்றும் புதிய இயக்கங்களை மாஸ்டர். எனவே, குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குவதற்கான முக்கிய விதி ஆரம்ப வயதுஎன்கிறார் - வரம்பிட வேண்டாம்.

ப்ளேபேன் அல்லது தொட்டிலில் செலவிடும் நேரத்தை குறைக்கவும் சிறந்த குழந்தைதரையில் அதிக நேரம் செலவிடுகிறது. இந்த வழியில், அவர் விரைவாக ஊர்ந்து செல்லவும், உட்காரவும், உருட்டவும், எதையாவது பிடித்துக் கொண்டு எழுந்து நிற்கவும் கற்றுக்கொள்ள முடியும். நிச்சயமாக, முதலில் நீங்கள் தொடர்ந்து அவருக்கு உதவ வேண்டும் மற்றும் ஆதரிக்க வேண்டும், ஆனால் குழந்தை விரைவாக கற்றுக்கொள்கிறது. நேற்று தான் தன் காலில் நிற்க முதல் முயற்சிகளை மேற்கொள்வது போல் தெரிகிறது, ஆனால் இன்று அவர் நம்பிக்கையுடன் சுவரில் நடந்து செல்கிறார்.

கைக்கு வரும் அனைத்தையும் குழந்தை சிதறடிப்பதை கவனித்திருக்கிறீர்களா? இது சாதாரணமானது, இது வயதுக்கு ஏற்ப உருவாகிறது. அழிவு காலம் இருக்க வேண்டும், ஏனெனில் இந்த நேரத்தில் குழந்தையின் சிந்தனை தீவிரமாக வளர்ந்து வருகிறது. அவர் ஒப்பிட கற்றுக்கொள்கிறார், காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவுகிறார் (நான் அதை எறிந்தேன் - என் அம்மா அதை எடுத்தார்).

உங்கள் பிள்ளையைக் கட்டுப்படுத்துவதற்குப் பதிலாக, மற்றொரு சேதமடைந்த விஷயத்திற்காக அவரைத் தண்டிக்காமல், அவருக்கு அழிவு தொடர்பான விளையாட்டுகளை வழங்குங்கள். க்யூப்ஸிலிருந்து கோபுரங்களை உருவாக்கி அவற்றை உடைக்கட்டும், பழைய செய்தித்தாளை துண்டுகளாக கிழிக்கட்டும். நீங்கள் நடைப்பயிற்சிக்கு எடுத்துச் செல்லும் பொம்மைகள் சேற்றில் விழாதவாறு சரங்களைக் கொண்டு கட்டுங்கள். இதன் விளைவாக, குழந்தை அவர் விரும்புவதைப் பெறுவார், மேலும் நீங்கள் குறைந்த இழப்புகள் அல்லது இழப்புகள் இல்லாமல் செய்யலாம்.

குடும்பத்தில் ஒரு இளம் குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு சாதகமான நிலைமைகள் பல பிரச்சனைகளை விஞ்ச உதவுகின்றன. உதாரணமாக, வளர்ந்து வரும் ஒரு குறிப்பிட்ட கட்டத்தில், ஒரு குழந்தை தனது விரல்களை பல்வேறு துளைகளில் குத்தத் தொடங்குகிறது, இது அவரது பெற்றோரை பெரிதும் பயமுறுத்துகிறது. எனவே, அத்தகைய நடத்தை ஒரு ஆவேசமாக வளர்வதைத் தடுக்க (உதாரணமாக, உங்கள் விரலை ஒரு சாக்கெட்டில் ஒட்டுதல்), நீங்கள் அதை வேகமாக வளர உதவும் நிலைமைகளை உருவாக்க வேண்டும். எனவே உங்களிடம் பொருத்தமான பொம்மைகள் இருப்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள் அல்லது கையில் ஏதாவது ஒன்றைக் கொண்டு வாருங்கள்.

ஒரு கட்டுரையில், இளம் குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்கும் அனைத்து அம்சங்களையும் கருத்தில் கொள்வது கடினம், ஆனால் முக்கிய யோசனை தெளிவாக உள்ளது என்று நம்புகிறேன். கூடுதல் தகவல்பின்வரும் பொருட்களிலிருந்து நீங்கள் பெறலாம்: மற்றும்.

இந்த கட்டுரையில்:

குழந்தை சரியாக வளரவும் வளரவும், பிறப்பிலிருந்து சாதாரண குழந்தை வளர்ச்சியின் நிபந்தனைகளுக்கு இணங்க வேண்டியது அவசியம். இதில் அடங்கும் சமூக காரணிகள்: மற்ற குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்பு. ஒரு குழந்தை நம் உலகில் ஒரு நபராக இருக்க எவ்வளவு தயாராக உள்ளது? இதைச் செய்ய, நீங்கள் அதில் கவனம் செலுத்த வேண்டும் தொடர்பு வளர்ச்சி. நிச்சயமாக, எல்லாம் குடும்பத்திலிருந்து வந்தாலும், அது வீட்டிலிருந்து தொடங்குகிறது. குடும்பத்தில் மன வளர்ச்சியின் அளவு குடும்பத்தின் வளிமண்டலத்தைப் பொறுத்தது. இளைய வயது. வீட்டில் பதட்டமான, குளிர் அல்லது ஆக்ரோஷமான சூழ்நிலை இருந்தால், அது குழந்தைக்கு எதிர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும்.. பெற்றோர் கவனம் செலுத்த வேண்டும் சிறப்பு கவனம்உங்கள் செயல்கள், வார்த்தைகள், குழந்தையின் முன் மற்றவர்களுடன் தொடர்பு. மன வளர்ச்சியின் இயல்பான போக்கை சீர்குலைப்பது மிகவும் எளிதானது, மேலும் எல்லாவற்றையும் அதன் இடத்திற்குத் திரும்ப பல ஆண்டுகள் ஆகும்.

இயல்பான மன வளர்ச்சி

"சாதாரண மன வளர்ச்சி" என்றால் என்ன? சமூகத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட சில விதிமுறைகளுக்கு இணங்குதல். ஒவ்வொரு குழந்தையும் தனித்துவமானது, ஆனால் மதிப்பீடு அளவு அனைவருக்கும் ஒரே மாதிரியாக இருக்கும். உங்கள் குழந்தையை மழலையர் பள்ளி அல்லது பள்ளியில் சேர்க்கும்போது இதை நீங்கள் சந்திப்பீர்கள். சாதாரண மன வளர்ச்சியின் கருத்துக்கள் பொதுவாக அடங்கும்:

நிச்சயமாக, குழந்தை தனது பெற்றோருடன் வீட்டில் மிக முக்கியமான அனைத்து விஷயங்களையும் கற்றுக்கொள்கிறது. குழந்தையின் வளர்ச்சியானது வீட்டிலுள்ள உணர்ச்சிகரமான சூழல், பெற்றோர் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கிறார்கள் மற்றும் குழந்தையுடனான உறவைப் பொறுத்தது.

குடும்பத்தில் நிலைமை மாறினால், 3-4-5 வயதுடைய ஒரு வளர்ந்த நபர் கூட சீரழிந்து போகலாம் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். சாதாரண மன வளர்ச்சிக்கான உத்தரவாதம் சுற்றியுள்ள உலகின் நிலையானதாக இருக்கும் - முடிந்த அளவுக்கு. ஒரு மழலையர் பள்ளியிலிருந்து மற்றொன்றுக்கு தொடர்ந்து மாற்றுவது, பள்ளிகள் அல்லது வசிக்கும் இடத்தை அடிக்கடி மாற்றுவது - இதன் விளைவாக வளர்ச்சி தாமதமாக இருக்கலாம், ஏனெனில் குழந்தை தொடர்ந்து புதிய நிலைமைகளுக்குத் தழுவல் மன அழுத்தத்தை அனுபவிக்கும்.

வீட்டில் குழந்தை

மழலையர் பள்ளி, பள்ளி, கிளப்புகள், நண்பர்கள் - இவை அனைத்தும் மிகவும் முக்கியம். ஆனால் முதல் மற்றும் மிகவும் முக்கியமான காரணி சரியான வளர்ச்சிஒரு வீடு இருக்கும். குழந்தை மாறுகிறது மற்றும் வளர்ந்து வருகிறது என்பதை பெற்றோர்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டும். முதல் 4-5 ஆண்டுகளில், தகவல்தொடர்புக்கான அவரது தேவை 6-7 இல் அதிகமாக இல்லை. மேலும் அவர் வீட்டில் கற்றுக்கொண்டது போலவே தொடர்புகொள்வார். உங்களுக்கு ஒரு குழந்தை உள்ளது, அதாவது நீங்கள் என்ன சொல்கிறீர்கள், என்ன செய்கிறீர்கள், எப்படிப்பட்டவர்கள் உங்கள் வீட்டிற்கு வருகிறார்கள் என்பதில் சிறப்பு கவனம் செலுத்த வேண்டும்.

ஆன்மாவை உருவாக்க பல கூறுகள் தேவை. குழந்தை தனது பெற்றோருடன் மட்டுமே தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​​​முக்கியமானவை குழந்தை பருவத்தில் உருவாகின்றன.

பெற்றோருடனான உறவுகள்

இது மிகவும் முக்கியமான அம்சமாகும். இங்கே நாம் முக்கிய "சூடான புள்ளிகளை" முன்னிலைப்படுத்தலாம்:

ஒரு குழந்தை, குழந்தை அல்லது டீனேஜர் தங்கள் பெற்றோருடன் சுதந்திரமாக இருப்பது மிகவும் முக்கியம். நிச்சயமாக, பெற்றோர்கள் எல்லாவற்றையும் அனுமதிக்கிறார்கள் என்று இது அர்த்தப்படுத்துவதில்லை.. இல்லை, இது வேறு விஷயம்.

ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிற்கு, பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதில் உணர்ச்சிகள், அனுபவங்கள் மற்றும் மகிழ்ச்சியை வெளிப்படுத்துவதில் சுதந்திரம் உள்ளது. குழந்தை தனது பெற்றோருடன் பாதுகாப்பாக உணர்கிறது. முதலில், அவர்கள் நேசிக்கிறார்கள், கற்பிக்கிறார்கள், விளக்குகிறார்கள், பின்னர் மட்டுமே, கடைசி முயற்சியாக தண்டிக்கிறார்கள்.

குழந்தைகள் ஒரு முன்னோடி
பெற்றோர் சொல்வது சரி என்று நினைக்கிறார்கள். அவரது வார்த்தைகள், எதிர்வினைகள் மற்றும் தகவல்தொடர்பு முறை ஆகியவை முற்றிலும் உண்மையாக மட்டுமே உணரப்படுகின்றன. பின்னர் குழந்தை வளர்கிறது. அவர் மற்ற குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்கிறார். இங்கே "சரி" மற்றும் "தவறு" என்ற அவரது கருத்துக்களில் ஒரு சிறிய சரிசெய்தல் உள்ளது, ஆனால் குழந்தை பருவத்தில் அமைக்கப்பட்ட நடத்தையின் அடித்தளங்கள் அவரது வாழ்நாள் முழுவதும் அவருடன் இருக்கும்.

குடும்ப சூழ்நிலை

வீட்டில் உள்ள சூழ்நிலை சிறிய குழந்தை, என்றால்:

• வார்த்தைகளிலும் செயலிலும் ஆக்கிரமிப்பு உள்ளது (அடித்தல், வன்முறை, உடல் காயம்);
• ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதில், பெற்றோர்கள் பயன்படுத்துகின்றனர் ஆபாசமான வெளிப்பாடுகள், அச்சுறுத்தல்கள், அவமானங்கள், முரட்டுத்தனமான கேலி;
• குழந்தைகள் அல்லது வாழ்க்கைத் துணைவர்களில் ஒருவர் அவமானம் மற்றும் அவமானங்களுக்கு ஆளாகின்றனர்;
• பெற்றோர்கள் மிகவும் பிஸியாக உள்ளனர், மிகவும் சாதாரண தகவல்தொடர்புக்கு அவர்களுக்கு நேரம் இல்லை;
• குழந்தை தனியாக நிறைய நேரம் செலவிடுகிறது, தனது சொந்த சாதனங்களுக்கு விடப்படுகிறது;
• குழந்தையின் செயல்களில் எந்த விமர்சனமும் இல்லை.

இது செயலற்ற குடும்பங்களைப் பற்றியது மட்டுமல்ல. இது பெரும்பாலும் தோற்றத்தில் நடக்கும்
நல்ல வருமானம் கொண்ட அன்பான குடும்பம் ஒரு குழந்தையை மிகவும் கொடூரமாக நடத்தும். வீட்டில் குளிர்ச்சியான உணர்ச்சிகரமான சூழல் குழந்தைக்கு தீங்கு விளைவிக்கும். உங்கள் உணர்வுகளைக் காண்பிப்பது, உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்துவது உங்கள் குழந்தைக்கு இதைச் செய்யக் கற்றுக் கொடுப்பதாகும். குடும்பத்திலிருந்து இரக்கம், பச்சாதாபம், உணர்ச்சிபூர்வமான ஆதரவு, நேசிப்பவருக்கு மகிழ்ச்சி என்ற கருத்து வருகிறது. ஒரு குழந்தையில் இந்த உணர்ச்சிகளின் இருப்பு மன வளர்ச்சியின் அடிப்படையில் குறைபாடுகள் அல்லது ஆபத்துகள் இல்லை என்பதைக் குறிக்கிறது.

ஒரு குழந்தைக்கு, 3-4 வயது முதல், பச்சாதாபம் பற்றிய கருத்து இல்லை, உதவ, ஆதரிக்க அல்லது வருத்தப்பட விரும்பவில்லை என்றால், பிரச்சனை வெளிப்படையானது.. இந்த உணர்ச்சிகளை அனுபவிக்க அவருக்கு கற்பிக்கப்படவில்லை. அத்தகைய குழந்தைகள் கொடூரமாகவும் ஆக்ரோஷமாகவும் இருக்கலாம். மற்றும் அனைத்து ஏனெனில் அதே கொடூரமான சூழ்நிலையை வீட்டில் ஆட்சி.

கடமைகள் மற்றும் பொறுப்புகள்

ஆன்மாவின் சரியான உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சிக்கு, குழந்தைக்கு பொறுப்பு என்ற கருத்தை வழங்குவது அவசியம். மழலையர் பள்ளி மற்றும் பள்ளி இதை மறைமுகமாக பாதிக்கலாம். குடும்பத்தில் மட்டுமே பொறுப்புணர்ச்சியை ஏற்படுத்த முடியும். குழந்தை பருவத்திலிருந்தே, உங்கள் குழந்தைக்கு எளிய பணிகளைக் கொடுங்கள். அவரை விடுங்கள்:

அவர் வயதானவர், அவர் அதிக பொறுப்பானவர், அவர் வீட்டைச் சுற்றியுள்ள பணிகளைப் பெறுகிறார். நீங்கள் ஒரு குழந்தையின் பொறுப்பு மற்றும் பொறுப்புகளை முற்றிலுமாக இழந்தால், தேவையான விஷயங்கள் நடக்காது. விருப்ப வளர்ச்சி . இதன் பொருள் தருக்க மற்றும் சூழ்நிலை சிந்தனையின் உற்பத்தித்திறன் குறைகிறது.

3 வயது முதல் குழந்தைகளில் விருப்ப வளர்ச்சி தொடங்குகிறது. முன்னதாக, பல செயல்களின் அவசியத்தை அவர்கள் வெறுமனே புரிந்து கொள்ளவில்லை. எந்தவொரு பணி அல்லது பொறுப்பிலிருந்து ஒரு குழந்தையை நீங்கள் பாதுகாத்தால், மிக விரைவில் பெற்றோர்கள் வருத்தப்படத் தொடங்குவார்கள். அவர் பள்ளிக்கு உளவியல் ரீதியாக தயாராக இருக்க மாட்டார். சூழ்நிலை சிந்தனைக்கான உந்துதலை வழங்காமல், பெற்றோர்கள் வாய்ப்பை மட்டுப்படுத்துகிறார்கள் உளவியல் வளர்ச்சிகுழந்தை. அவர் கடினமான செயல்களையும் சூழ்நிலைகளையும் தவிர்க்கிறார், அவற்றில் பங்கேற்பாளராக மாற விரும்பவில்லை.

தண்டனை மற்றும் வெகுமதி

சமூகத்தின் வாழ்க்கை நிலைமைகளுக்கு ஆன்மாவை மாற்றியமைக்க, தண்டனை எப்போது வருகிறது, எப்போது ஊக்கம் தேவை என்பதை குழந்தை புரிந்து கொள்ள வேண்டும். இது ஏதோ உடல், பொருள் பற்றியது மட்டுமல்ல. உதாரணமாக, நல்ல நடத்தைக்கு நீங்கள் இனிப்புகளைப் பெறுவீர்கள், ஆனால் மோசமான நடத்தைக்காக நீங்கள் இனிப்புகளை இழக்கிறீர்கள். இந்த வகையான பொருள் உந்துதல் இளம் குழந்தைகளுக்கு ஏற்றது. பின்னர், வெகுமதியையும் தண்டனையையும் வேறு நிலைக்கு மாற்றுவது அவசியம்.

தண்டனை -
அது ஒரு வரம்பு, ஒரு பற்றாக்குறை. துரதிர்ஷ்டவசமாக, தண்டனை தொடர்பான அவர்களின் செயல்களின் தர்க்கத்தை பெற்றோர்கள் எப்போதும் விளக்க முடியாது. இது தெளிவாக இல்லை: இதை அல்லது அந்த செயலை ஏன் செய்ய முடியாது? நீங்கள் தண்டிக்கும் முன், நீங்கள் ஏன் அதை செய்கிறீர்கள் என்று அவர்களிடம் சொல்லுங்கள். எந்தவொரு செயலின் ஆபத்து அல்லது தவறு குறித்து உங்கள் பிள்ளைக்கு விளக்கவும். அவர் சரியாக என்ன தவறு செய்தார் என்பதைப் புரிந்துகொள்வதன் மூலம் மட்டுமே அடுத்த முறை அது மீண்டும் நிகழாமல் தடுக்க முடியும். இது சரியான மன வளர்ச்சிக்கு தேவையான அனுபவம். நமது சமூகத்தின் சட்டங்கள் இப்படித்தான் புரிந்து கொள்ளப்படுகின்றன.

காரணம் இல்லாமல் தண்டனை கொடுப்பது பெரிய முட்டாள்தனம். உதாரணமாக, நடந்து செல்லும் ஒரு குழந்தை மற்றொரு குழந்தையை நோக்கி ஆக்ரோஷமாக இருந்தது. வீட்டில், அவனுடைய அம்மா அவனிடம் தவறை விளக்குகிறார், ஏன் இதைச் செய்திருக்கக்கூடாது என்று கூறுகிறார். பின்னர் தண்டனை வருகிறது: டிவி, கணினி அல்லது பிற பொழுதுபோக்கு இல்லாமல் உங்கள் அறையில் 1 மணிநேரம் இருங்கள். இந்த நேரத்தில், அவர் செயலைப் பற்றி யோசித்து முடிவுகளை எடுக்க வேண்டும். சில நாட்களுக்குப் பிறகு, குழந்தை தனது அறையில் விளையாடுகிறது, ஆனால் அது மிகவும் சத்தமாக இருக்கிறது. அம்மா அதே தண்டனையைப் பயன்படுத்துகிறார், ஆனால் அதனால்தான். அவள் சோர்வாக இருப்பதாகவும், சத்தம் அவளை ஓய்வெடுக்க விடாமல் தடுக்கிறது. முதல் மற்றும் இரண்டாவது வழக்குகளில் குழந்தையின் செயல்கள் அளவிட முடியாதவை, தண்டனையும் ஒன்றுதான்.

மழலையர் பள்ளியில் குழந்தை

மன வளர்ச்சியின் இரண்டாவது அம்சம் சமூகம். குழந்தை மற்ற குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களால் சூழப்பட்டிருந்தால் மட்டுமே இயல்பான வளர்ச்சியை அடைய முடியும். இதற்கு சூழ்நிலை சிந்தனை தேவைப்படுகிறது, இது மன வளர்ச்சியின் இயந்திரமாக உள்ளது. மழலையர் பள்ளிக்குள் நுழைவதற்கு முன்பு பெற்ற அனுபவமும் அறிவும் நீங்கள் முடிவுகளை எடுக்க அனுமதிக்கிறது, மேலும் முடிவுகள் செயல்பட உங்களை அனுமதிக்கின்றன.

தொடர்புகொள்வதும் நண்பர்களை உருவாக்குவதும் அவ்வளவு எளிதல்ல. மழலையர் பள்ளியில், ஆசிரியரின் பல முயற்சிகள் குறிப்பாக சமூகமயமாக்கலை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன . மழலையர் பள்ளியில் படிக்கும் குழந்தைகள் பள்ளிக்கு ஏற்றவாறு மிகவும் எளிதான நேரத்தைக் கொண்டுள்ளனர். நண்பர்களை உருவாக்குவது அவர்களுக்கு எளிதானது, ஏனென்றால் அதை எப்படி செய்வது என்று அவர்கள் ஏற்கனவே கற்றுக்கொண்டார்கள்.

தழுவல்

எல்லா குழந்தைகளுக்கும், மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்வது தழுவல் செயல்முறையுடன் தொடங்குகிறது. இது பட்டத்தில் மாறுபடலாம் குழந்தைக்கு சிரமங்கள். பெரும்பாலும் இது ஒரு நேர்மறையான செயல்முறையாகும். குழந்தை புதிய இடத்தில் தனியாக உள்ளது. அவர் ஏற்கனவே 3-4 ஆண்டுகள் இந்த நேரத்தை தனது பெற்றோர் இல்லாமல் தனியாக செலவிட போதுமானதாக வளர்ந்துள்ளார். மழலையர் பள்ளியில் இருப்பது ஒரு குழந்தைக்கு மிகவும் கடினமாக இருந்தால், அவரால் சமாளிக்க முடியாது
ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன், மற்றும் குழந்தைகளுடனான உறவுகள்சேர்க்க வேண்டாம், இது போதுமான மன வளர்ச்சியைக் குறிக்கிறது. இத்தகைய சூழ்நிலைகள், துரதிருஷ்டவசமாக, நடக்கின்றன.

மூன்று வயதிற்குள், குழந்தைகள் பொதுவாக மிகவும் சுறுசுறுப்பாக இருக்கிறார்கள். பேசக் கற்றுக்கொண்டார்கள், வெளிப்புற விளையாட்டுகளை விரும்புங்கள், புதிய அறிமுகமானவர்களிடம் ஈர்க்கப்படுகிறார்கள். தழுவலை 2-6 வாரங்களில் முடிப்பது முற்றிலும் இயல்பானது, பின்னர் முழு நாளையும் மழலையர் பள்ளியில் எளிதாக செலவிடலாம்.

தழுவல் செயல்பாட்டின் போது, ​​குழந்தை தீவிர உளவியல் மறுசீரமைப்புக்கு உட்பட்டது. பல சமூக வழிமுறைகள்ஒரு எளிய வடிவத்தில் அவர் முன் திறக்கப்பட்டது:

• அறிமுகம் செய்வது எப்படி;
• உங்கள் உரையாசிரியருக்கு எப்படி சுவாரஸ்யமாக மாறுவது;
• கூட்டு நடவடிக்கைகள் - அவர்களுக்கு எவ்வாறு பங்களிப்பது;
• நட்பை எவ்வாறு பேணுவது;
• வெவ்வேறு வயதினருடன் தொடர்புகளை எவ்வாறு உருவாக்குவது.

இதன் பொருள், பாத்திரத்தின் சமூக கூறு உருவாகிறது - குழந்தையின் சமூக "நான்". தனிநபரின் மன வளர்ச்சிக்கு முன்னோக்கி இயக்கம் இப்படித்தான் நிகழ்கிறது.

மற்ற குழந்தைகளுடன் தொடர்பு

தொடர்பு இல்லாமல், ஒரு சாதாரண ஆன்மா கொண்ட ஒரு நபரின் வாழ்க்கை சாத்தியமற்றது. ஒரு நபர் வெறுமனே மக்களுடன் வெவ்வேறு உறவுகளை வைத்திருக்க வேண்டும் என்று வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது:

• குடும்ப பாசம்;
• நட்பு உணர்வுகள்;
• நட்பு உறவுகள்;
• மென்மையான, அன்பான உறவுகள்;
• படிநிலை உறவுகள்.

ஒரு சிறந்த நண்பர், குடும்ப ஆதரவு, அன்பு இருப்பது இயல்பான மன நிலை. ஒரு நபருக்கு வாய்ப்பு இல்லை என்றால்
தொடர்பு, அவர் மற்றவர்களிடமிருந்து தனிமைப்படுத்தப்படுகிறார், பின்னர் ஆன்மா நல்ல மாற்றங்களுக்கு உட்படுகிறது.

இந்த விஷயத்தில் பெற்றோரின் கடுமையான கட்டுப்பாடுகள் குழந்தைகளுக்கு மட்டுமே தீங்கு விளைவிக்கும். அம்மாக்கள் அடிக்கடி சொல்கிறார்கள்: "இந்த பையனுடன் நட்பு கொள்ளாதே", "அந்த பெண்ணுடன் தொடர்பு கொள்ளாதே". இந்த தேர்வு ஒரு சார்புடையதாக இருக்கலாம்: நண்பர்களாக இருக்க முடியாத ஒரு குழந்தை சாண்ட்பாக்ஸில் மிகவும் அழுக்காகிறது அல்லது அடிக்கடி நோய்வாய்ப்படுகிறது.

நர்சரி, மழலையர் பள்ளி, கிளப் மற்றும் பிரிவுகளுக்குச் செல்லக்கூடாது என்ற முடிவும் குழந்தைக்கு எதிர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது. எனவே, ஆன்மாவின் சமூக பொறிமுறையை நிறுவுவதற்கான வாய்ப்பை பெற்றோர்கள் கட்டுப்படுத்துகிறார்கள். சில தொடர்புகள் சிறிய தகவல்தொடர்பு அனுபவத்தைக் குறிக்கின்றன. மேலும் இது குழந்தைக்கு வாழ்நாள் முழுவதும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். பெற்றோர், பாட்டி, சகோதர, சகோதரிகளுடன் மட்டும் தொடர்பு இருந்தால் போதாது.

பள்ளி ஆண்டுகள்

7 வயது வரையிலான முழு வாழ்க்கையும் குழந்தையை ஒரு புதிய வாழ்க்கை நிலைக்கு - பள்ளிக்கு தயார்படுத்துகிறது.. ஆன்மாவின் உருவாக்கம் பிறந்த உடனேயே தொடங்குகிறது, ஆனால் அது 18-21 வயதில் மட்டுமே முடிவடையும். பின்னர் நபர் உளவியல் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார் "வயது வந்த" அல்லது "முதிர்ந்த" பார்வை. பள்ளியில் நடக்கிறது முக்கியமான மாற்றங்கள்எந்த குழந்தையின் ஆன்மாவிலும்.

அறிவாற்றல் சிந்தனை

இன்றைய காலகட்டத்தில் குழந்தையின் அறிவாற்றல் வளர்ச்சி மிகவும் முக்கியமானது. ஒரு சாதாரண 7-8 வயது குழந்தைக்கு அறிவு தாகம் உள்ளது. நிச்சயமாக, படிப்பது அவருடைய ஒரே செயலாகவும் ஆர்வமாகவும் மாறும் என்று இது அர்த்தப்படுத்துவதில்லை.
இன்னும், புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வது, உங்கள் அறிவை மேம்படுத்துவது, தெரியாத ஒன்றைக் கண்டுபிடிப்பது ஒரு பொழுதுபோக்கு செயல்முறையாகும். மாணவர் தனக்கு குறிப்பாக ஆர்வமுள்ள சில பாடங்களை முன்னிலைப்படுத்துகிறார்.

ஆன்மாவுக்கு ஆர்வங்கள் இருப்பது முக்கியம்: உலகின் அறிவு இப்படித்தான் தொடர்கிறது, அறிவுத் தளம் குவிகிறது. இதற்கான தேவை சாதாரணமானது மன பொறிமுறை. எதிலும் ஆர்வம் காட்டாத குழந்தை என்று எதுவும் இல்லை.. பெற்றோர்கள் மற்றும் பள்ளிகளின் பணி அவர்களுக்குத் தீர்மானிக்கவும் ஆர்வமாகவும் உதவுவதாகும்.

பள்ளியின் முதல் அல்லது இரண்டாம் ஆண்டில், குழந்தைகள் இன்னும் சிறியவர்களாக இருக்கிறார்கள். அவர்களுக்கு இப்போது ஆர்ப்பாட்டம் மற்றும் வண்ணமயமான அனைத்தும் சுவாரஸ்யமானவை:

• சிறிய சோதனைகள்;
• திரைப்படங்கள் மற்றும் விளக்கப்படங்கள்;
• சுவாரஸ்யமாக வழங்கப்பட்ட பொருள் (முகங்களில் படித்தல், விளக்கப்படங்கள்);
• செயல்பாட்டில் பங்கேற்க வாய்ப்பு.

இப்போது மூளை குழந்தைக்கு ஆர்வமுள்ள தகவல்களை மட்டுமே உணர்கிறது. ஆசிரியர்கள் தங்கள் பாடங்களைத் தயாரிக்கும்போது இதை மனதில் கொள்ள வேண்டும். பெற்றோருக்கும் வீட்டிலுள்ள செயல்பாடுகளுக்கும் இதுவே செல்கிறது.