রাশিয়ান ভাষায় পাঠের সারাংশ
V.F Bazarny এর প্রযুক্তির উপাদান সহ
৪র্থ গ্রেডে "বিশেষ্যের অবনমন। একত্রীকরণ"
পাঠের উদ্দেশ্য:
শিক্ষামূলক:
- বিশেষ্যের অবক্ষয় সম্পর্কে বিদ্যমান জ্ঞানের পুনরাবৃত্তি করুন;
- বিশেষ্য প্রতিফলিত করার ক্ষমতা শক্তিশালী করুন;
- বিশেষ্যের সমাপ্তি নির্ধারণ করার ক্ষমতা বিকাশ করুন একক declension এবং ক্ষেত্রে দ্বারা;
শিক্ষাগত:
- বিকাশ যুক্তিযুক্ত চিন্তা, মনোযোগ, কল্পনা, উপলব্ধি;
- মৌখিক বক্তৃতা বিকাশ,
- বিস্তৃত করা অভিধানছাত্র;
- বানান সতর্কতা বিকাশ.
শিক্ষাগত:
- বিষয়ের প্রতি আগ্রহ গড়ে তোলা;
- পারস্পরিক শ্রদ্ধা গড়ে তোলা;
- আমাদের চারপাশের বিশ্বে আগ্রহ গড়ে তুলুন।
স্বাস্থ্য সংরক্ষণ:
- বিকাশ এবং সমর্থন চাক্ষুষ ফাংশনচোখ;
- শ্রেণীকক্ষে একটি ইতিবাচক মনস্তাত্ত্বিক আবহাওয়া তৈরি করুন;
- উচ্চ কর্মক্ষমতা বজায় রাখা।
সরঞ্জাম:
- লক্ষ্য কার্ড;
- পৃথক টাস্ক কার্ড;
- পাঁজরযুক্ত কার্ডবোর্ড এবং মখমল কাগজ দিয়ে তৈরি পরিসংখ্যান।
ক্লাস চলাকালীন
1. আয়োজনের সময়.
পাঠের জন্য মনস্তাত্ত্বিক মেজাজ, শিক্ষার্থীদের পদ্ধতি বিবেচনা করে।
শিক্ষক:
- আপনার চোখ বন্ধ করুন এবং চিহ্নটি আঁকুন যা আপনি আজ ক্লাসে পেতে চান।
শিশু: আপনার চোখ বন্ধ করে বাতাসে একটি চিহ্ন আঁকুন।
শিক্ষক:
- ডায়েরি নিন এবং সেখানে একটি নোট ফিসফিস করুন।
শিশু: ডায়েরিতে একটি নোট ফিসফিস করে।
শিক্ষক:
- আপনার ডেস্কে একটি চিহ্ন সহ একটি কার্ড নিন এবং তর্জনীআপনি যে চিহ্নটি পেতে চান তার উপর সোয়াইপ করুন।
শিশু: আপনার চিহ্ন বৃত্ত.
(ডেস্কগুলিতে ফাইভ এবং চার সহ কার্ড রয়েছে। সংখ্যাগুলি পাঁজরযুক্ত কার্ডবোর্ড এবং মখমল কাগজ দিয়ে তৈরি।)
শিক্ষক:
- আমরা করেছি জাদু আচার, এবং আমি আশা করি আপনার ইচ্ছা পূরণ হবে! বস!
2. পাঠের বিষয় এবং উদ্দেশ্য যোগাযোগ করুন।
শিক্ষক:
- বন্ধুরা, যেহেতু আমাদের পাঠটি জাদু দিয়ে শুরু হয়েছিল, আমাদের পরীক্ষা করা উচিত যে আমরা জাদুকর কিনা? এমনকি পাঠের উদ্দেশ্যগুলোও আমাদের শ্রেণীকক্ষের দেয়ালে অদৃশ্য হয়ে গেছে। সাবধানে চারপাশে তাকান এবং এই শব্দগুলির মধ্যে ক্রিয়াপদ খুঁজুন। -
উদ্দেশ্য (ক্রিয়াগুলি ক্লাসের চারপাশে বিভিন্ন জায়গায় ঝুলানো হয়, অনুপস্থিত ক্রিয়া সহ বোর্ডে বাক্য লেখা হয়):
- প্রত্যাহার , বিশেষ্যের অবক্ষয়।
- রাশিয়ান ভাষায় কোন ক্ষেত্রে বিদ্যমান?
- কিভাবে, কি লক্ষণ দ্বারা আপনি পারেনপার্থক্য করা একটি থেকে অন্য মামলা? (প্রশ্ন দ্বারা, অব্যয় দ্বারা, সমাপ্তি দ্বারা, বাক্যে ভূমিকা দ্বারা)
- অনুশীলন করা কেস এবং declensions নির্ধারণ করার ক্ষমতা.
- রাখো সঠিক ক্ষেত্রে শব্দ।
উত্তর দেওয়ার সময়, শিক্ষার্থীরা প্রমাণ করে যে তারা যে শব্দটি খুঁজে পেয়েছে সেটি একটি ক্রিয়া।
শিক্ষক:
– আজ পাঠে আমরা কেস এবং ডিক্লেশান দ্বারা বিশেষ্যের পরিবর্তন সম্পর্কে জ্ঞানের পুনরাবৃত্তি এবং সাধারণীকরণ করব।
গা গরম করা
প্রথম কাজটি দ্রুত সম্পন্ন করার জন্য, আমাদের একটি জাদুকরী ওয়ার্ম-আপ করতে হবে যা মস্তিষ্ককে কাজ করতে সাহায্য করবে।
আসুন ব্যায়ামগুলি করি: "হাতি", "পাঁজর-পাম-মুষ্টি", "ম্যাজিক এইটস"।
শিক্ষক: সাবাশ! আমরা সক্রিয় কাজের জন্য আমাদের মস্তিষ্ক প্রস্তুত করেছি, এখন আমরা লেখার জন্য আমাদের হাত প্রস্তুত করব।
3. ক্যালিগ্রাফি
পেনম্যানশিপের প্রথম লাইনে এমন একটি কাজ রয়েছে d/b/ (-d, -b)
আপনার যদি জাদুকথা থাকে, তাহলে আপনি সহজেই পেনম্যানশিপের দ্বিতীয় লাইনের পাঠোদ্ধার করতে পারেন এবং এটি আপনার নোটবুকে লিখে রাখতে পারেন।
বড়দিনের গাছ uple (কাঠবিড়ালটি ফাঁপা হয়ে বসে ছিল)।
- বাক্যটি সম্পূর্ণ করুন.
- ব্যাকরণগত ভিত্তির নাম দিন।
- বিশেষ্যের নাম দিন, প্রমাণ করুন যে এই শব্দটি একটি বিশেষ্য, কেস এবং অবনতি নির্ধারণ করুন।
4. পাঠের বিষয়ে কাজ করুন।
শিক্ষক: কোন জাদুকর তত্ত্ব ছাড়া করতে পারে না. আসুন কেসের নাম, সহায়ক শব্দ এবং কেস প্রশ্ন পর্যালোচনা করি।
- কেউ কার্ড নষ্ট করে দিয়েছে! এর জোড়ায় সঠিকভাবে টাস্ক সম্পূর্ণ করা যাক!
কার্ডে জোড়ায় কাজ করুন।
- তীর ব্যবহার করে কেস, সহায়ক শব্দ এবং প্রশ্নের মধ্যে চিঠিপত্র স্থাপন করুন।
আমি দেই | আই.পি. | কার দ্বারা? কিভাবে? |
আমি দেখি | আর.পি. | কাকে? কি? |
ভাবুন | ডি.পি. | যাদের সম্পর্কে? কি সম্বন্ধে? |
না | ভিপি. | কাকে? কি? |
আমি তারিফ | ইত্যাদি | কাকে? কি? |
খাওয়া | পি.পি. | WHO? কি? |
ফ্রন্টাল চেক।
- রাশিয়ান ভাষায় কয়টি ক্ষেত্রে আছে?
- নাম বৈশিষ্ট্যমামলা
- এখন কোন ব্যবহারিক কাজ উইজার্ডদের জন্য ভীতিকর নয়!
কার্ডে টাস্ক।
শিক্ষক:
- সত্যিকারের উইজার্ড হওয়ার জন্য আমাদের কিছু কৌশল জানতে হবে। আসুন কৌশলের জন্য চোখ প্রস্তুত করি (15টি সংখ্যার জন্য আপনার চোখ গুলিয়ে ফেলুন)। এখন দেখা যাক আমাদের জন্য কত কৌশল অপেক্ষা করছে।
কার্ডগুলিতে কাজটি সম্পূর্ণ করুন।
- অনুপস্থিত অক্ষরগুলো পূরণ করো. হাইলাইট করা বিশেষ্যগুলির অবনমন এবং ক্ষেত্রে নির্দেশ করুন।
লাইভ ব্যারোমিটার
খারাপ আবহাওয়া__ .
পৃষ্ঠ ___ নদী।
আফ্রিকায় __ আবহাওয়া জীবন সম্পর্কে __।
– কেন এই টাস্কে বিশেষ্যের অবনতি এবং কেস নির্ধারণ করতে হবে?
- আপনি প্রাণী সম্পর্কে নতুন কি শিখেছেন?
মন্তব্য সহ জোড়ায় পিয়ার টেস্টিং।
পরীক্ষক কার্ডে 5 বা 4 নম্বর দেন।
5. শারীরিক শিক্ষা মিনিট।
শিক্ষক: শুধুমাত্র সবচেয়ে মনোযোগী উইজার্ড হতে পারে।
(পতন সম্পর্কে জ্ঞানের পুনরাবৃত্তি, মনোযোগের বিকাশ।)
ছাত্র 1ম cl শুনলে শিক্ষক বিভিন্ন declensions এর নাম দেন। - স্কোয়াট, 2 রাউন্ড - উপরে পৌঁছায়, 3 রাউন্ড - তার হাত তালি দেয়।
শারীরিক ব্যায়ামের জন্য শব্দ: তুষার, তুষারঝড়, তুষারপাত, তুষারঝড়, ঠান্ডা, তুষারপাত, গলা, তুষারপাত,
কার্ডে টাস্ক।
– আপনি কি মনে করেন, শীতকালে বনের প্রাণীদের জন্য কি কঠিন? আমি জাদুবিদ্যার সাহায্যে শীতের বনে পরিবহন করার প্রস্তাব দিই। আমরা আমাদের চোখ বন্ধ... আমরা মাঠের উপর দিয়ে উড়ে যাই, তৃণভূমির মধ্য দিয়ে আমরা একটি লম্বা স্প্রুসের কাছে বনে নেমে আসি। কার্ডের সাথে কাজ করার সময়, আমরা স্প্রুসের সাথে কারা বন্ধু তা খুঁজে বের করব।
ফ্রন্টাল চেক।
কার্ডে টাস্ক।
স্মার্ট বোর্ড ব্যবহার করে স্ব-পরীক্ষা।
শিক্ষার্থীরা কার্ডে নিজেদের 5 বা 4 হিসাবে চিহ্নিত করে।
চোখের জন্য ব্যায়াম।
আমরা একসাথে চোখ বন্ধ করি,
এ সময় আমরা বিশ্রাম নিই।
চলো সরে যাই বন্ধু,
আমরা একটি খোলা পাঠ যাচ্ছি.
স্বাধীন কাজএকটি পাঠ্যপুস্তক সহ
যেহেতু আমরা জাদুবিদ্যার কৌশল আয়ত্ত করি, এর মানে আমরা ভালো কাজ করতে পারি। এবং এটি করার জন্য, আপনাকে সঠিকভাবে ঠিকানাকে নির্দেশ করতে হবে: কাকে এবং কার কাছ থেকে আমরা উপহার দিই, আসুন একত্রিত করার জন্য একটি অনুশীলন করি।
টাস্ক শেষ করার পরে, শিক্ষার্থীরা তাদের নোটবুকে ঘুরিয়ে দেয়।
বাড়ির কাজ.
পাঠের সারাংশ।
- বন্ধুরা, আমরা আজ ক্লাসে কোন বিষয়ে কাজ করেছি?
- আপনি নিজের জন্য কি লক্ষ্য নির্ধারণ করেছেন? আপনি কি অর্জন করেছেন?
- দাঁড়াও, যে আজকে ক্লাসে 3 "5" পেয়েছে
- আর যারা ২ জন?
নোটবুক চেক করার পরে, শিশুদের একটি সাধারণ চিহ্ন দেওয়া হয়।
প্রতিফলন।
"পাঁচ আঙুল পদ্ধতি"
এম (ছোট আঙুল) - চিন্তা প্রক্রিয়া।
- পাঠে আপনি কোন জ্ঞান অর্জন করেছেন?
বি (নামহীন) - লক্ষ্যের নৈকট্য।
- আমি আজ কি করেছি এবং অর্জন করেছি?
এস (মাঝারি) - সাহায্য, সেবা।
- আজ আমি কীভাবে সাহায্য করেছি, কীভাবে আমি শিক্ষক এবং সহপাঠীদের খুশি করেছি?
U (সূচক) - শারীরিক ফর্ম।
- আমি আজ আমার স্বাস্থ্যের জন্য কি করেছি?
বি (বড়) - মনের অবস্থা।
- আমার মেজাজ কেমন আছে?
- আপনি আমাদের জাদু কিভাবে পছন্দ করেন? - কি দারুন!!!
ভদ্রমহিলা, বন্ধু, যেমন একটি আদেশ
যাতে মেজাজ দুর্দান্ত হয়!
এবং আপনার স্বাস্থ্যের যত্ন নিন, আপনার পিঠ সোজা রাখুন!
এবং আপনি পাঠ থেকে জ্ঞান অনেক দূরে নিতে পারে!
পাঠের জন্য অতিরিক্ত কার্ড।
অনুশীলনী 1.
এটা পড়ুন। অনুপস্থিত অক্ষর সন্নিবেশ. সমস্ত বাক্যে বিশেষ্য EL এর ক্ষেত্রে নির্দেশ করুন।
একটি স্প্রুস গাছ বনের একটি ক্লিয়ারিংয়ে বেড়ে ওঠে। গাছে ঝুলছে শঙ্কু। কাঠবিড়ালি কতবার গাছে উঠে? প্রায়ই কাঠঠোকরা খেতে আসে___। একটি ভীতু খরগোশ স্প্রুস গাছের নীচে লুকিয়ে আছে। শীতকালে, স্প্রুসের কাছাকাছি, আপনি তুষারে প্রাণী এবং পাখির চিহ্ন দেখতে পাবেন।
টাস্ক 2।
সঠিক ক্ষেত্রে শব্দগুলো বন্ধনীতে রেখে প্রশ্নের উত্তর লিখুন।
- লাল কাঠবিড়ালি কোথায় লাফ দিল? (শীর্ষ, স্প্রুস) _________________________________________________________________
- কোঁকড়া বার্চ কোথায় বেড়ে ওঠে? (প্রান্ত, গ্রোভ) _________________________________________________________________
- নদী কোথায় দেখা দিল? (নীল কুয়াশা, কুয়াশা) _________________________________________________________________
টাস্ক 3।
কে কোথায় থাকে যোগ করুন, অব্যয় ক্ষেত্রে বিশেষ্যের শেষগুলি হাইলাইট করুন।
আস্ট্রখান বাসিন্দারা - ________________-এ, কালুগা বাসিন্দারা - _____________________ এ, তুলা বাসিন্দারা - __________________ এ, মুসকোভাইটস - _____________________ এ, কিয়েভের বাসিন্দারা - _____________________ এ, ওমস্কের বাসিন্দারা - _______________ এ, কাজান বাসিন্দারা - _________________ এ।
আমি দেই | আই.পি. | কার দ্বারা? কিভাবে? |
আমি দেখি | আর.পি. | কাকে? কি? |
ভাবুন | ডি.পি. | যাদের সম্পর্কে? কি সম্বন্ধে? |
না | ভিপি. | কাকে? কি? |
আমি তারিফ | ইত্যাদি | কাকে? কি? |
খাওয়া বিদ্যমান পার্থক্য করা কাজ বন্ধ রাখুন কার্ড নং 1 লাইভ ব্যারোমিটার ষাঁড়টি জানালার নিচে কিচিরমিচির করছে - গলা___। Swallows মাটির উপরে কোথাও উড়ে - থেকেখারাপ আবহাওয়া__ . ক্যাটফিশ উঠে যায়পৃষ্ঠ ___ নদী। আফ্রিকায় __ আবহাওয়া __ হাতির আচরণ দ্বারা স্বীকৃত হয়। বৃষ্টির আগে এই দৈত্যরা আশ্রয় নেয়উচ্চভূমি __, কারণ নিম্নভূমিতে ___ অনেক জল. এটি তাদের জন্য ক্ষুধা এবং বিপদের হুমকি দেয়জীবন __ কার্ড নং 2 সঠিক ক্ষেত্রে বিশেষ্যগুলি বন্ধনীতে রাখুন এবং কেসটি নির্ধারণ করুন। একটি লম্বা (ক্রিসমাস ট্রি) একটি ঘন জঙ্গলে বেড়ে ওঠে। খরগোশ এবং নেকড়ে (গাছ) চারপাশে দৌড়াচ্ছিল। মাই এবং ম্যাগপিস উপরে উড়ে গেল (ক্রিসমাস ট্রি)। কার্ড নং 3 বিশেষ্যের অনুপস্থিত চাপহীন শেষগুলি পূরণ করুন। বরফের সাদা টেবিলক্লথ..(3 class.P.p.) এর উপর, লিংক্সের চিহ্ন দৃশ্যমান..(3 class.P.p.)। একটি চতুর কাঠবিড়ালি গাছ থেকে লাফ দেয়..(1 cl. R.p.) গাছে..(1 cl. D.p.) বার্চ গাছে তুষার তুলতুলে টুপি রয়েছে (১ম শ্রেণি)। ডালগুলো মাটিতে বেঁকে গেছে..(1 শ্রেণী। D.p.) এত ওজন থেকে..(3 class. R.p.)। প্রোচাই নাটালিয়া আলেকজান্দ্রোভনা শিক্ষা প্রতিষ্ঠান:সঙ্গে ছাত্রদের জন্য KGKOU অক্ষমতাস্বাস্থ্য আলতাই মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 2 কাজের সংক্ষিপ্ত বিবরণ: প্রকাশনার তারিখ: 2017-09-08 রাশিয়ান ভাষার পাঠের সারসংক্ষেপ "অনিচ্ছন্ন বিশেষ্য" প্রচে নাটালিয়া আলেকজান্দ্রোভনা বিষয়ের উপর 4র্থ গ্রেডে রাশিয়ান ভাষার পাঠের সারাংশ: বিশেষ্যের অবনমনে অনুশীলন। অনির্বচনীয় বিশেষ্য। পাঠের উদ্দেশ্য: বিষয়ের উপর শিক্ষার্থীদের জ্ঞান এবং দক্ষতার পদ্ধতিগতকরণ এবং একীকরণের জন্য শর্ত তৈরি করা: "বিশেষ্যের অবনমন।" প্রকাশনার শংসাপত্র দেখুন রাশিয়ান ভাষার পাঠের সারসংক্ষেপ "অনিচ্ছন্ন বিশেষ্য"পাবলিক পাঠ 4র্থ শ্রেণীতে রাশিয়ান ভাষা বিষয়:বিশেষ্যের অবনমনে ব্যায়াম। অনির্বচনীয় বিশেষ্য। লক্ষ্য:বিষয়ের উপর শিক্ষার্থীদের জ্ঞান এবং দক্ষতার পদ্ধতিগতকরণ এবং একীকরণের জন্য শর্ত তৈরি করুন: "বিশেষ্যের অবনমন।" কাজ: শিক্ষামূলক: কেস, কেস প্রশ্ন, বিশেষ্যের ক্ষেত্রে নির্ধারণ করার ক্ষমতা সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত করুন; "অনিচ্ছন্ন বিশেষ্য" ধারণাটি প্রবর্তন করুন। সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক:স্মৃতি, মনোযোগ, মৌখিক এবং যৌক্তিক চিন্তাভাবনা বিকাশ করুন; শব্দ জ্ঞান প্রসারিত; বক্তৃতা দক্ষতা এবং সৃজনশীলতা উন্নত করুন। শিক্ষাগত:শেখার আগ্রহ উন্নীত করা মাতৃভাষা; পরিচ্ছন্নতা এবং সংগঠন চাষ; যোগাযোগ দক্ষতা. পাঠের ধরন: সম্মিলিত। যন্ত্রপাতি: পাঠ্যপুস্তক , অনুস্মারক, স্বাধীন কাজের জন্য কার্ড, রেফারেন্স টেবিল। ক্লাস চলাকালীন: 1. সাংগঠনিক মুহূর্ত — - বন্ধুরা, আমি আপনাকে দেখে খুশি! আসুন একে অপরের দিকে হাসি, রিচার্জ করি ভাল মেজাজএর ক্লাসে একটি দুর্দান্ত কাজ করা যাক! 2. এক মিনিট কলম আমরা পাঠ শুরু করব এক মিনিট কলমশিল্প দিয়ে, এবং এর জন্য আমরা আঙ্গুলের ব্যায়াম করব। আমি বলার পরে বলুন: বুড়ো আঙুল পরিদর্শন ওরা সোজা ঘরে এলো: সূচক এবং মধ্যম নামহীন এবং শেষ। ছোট আঙুল নিজেই একটি শিশু দরজায় টোকা পড়ল! (শিক্ষকের সাথে শিশুরা একসাথে পারফর্ম করে আঙুল জিমন্যাস্টিকসসূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশের জন্য)। এখন ধাঁধাটি অনুমান করুন: পাথরের বেল্ট দিয়ে বাঁধা শত শত শহর ও গ্রাম। (হাইওয়ে) এই শব্দের মধ্যে প্রথম ধ্বনিটি কী শুনতে পান? এই শব্দের প্রতিনিধিত্বকারী অক্ষরটির নাম কী? সুতরাং, আমরা সুন্দর এবং সঠিকভাবে চিঠি এবং সংযোগ লিখব। আমরা পরিষ্কারভাবে এবং সঠিকভাবে লিখি। আমরা আমাদের ভঙ্গি দেখছি। শ শ শ শ শ শ শ শ আমি তোমার চিঠিগুলো দেখছি এবং আমি সবকিছু বুঝতে পারি না। আমি আপনাকে নির্দেশ করতে বলছি আমি কোথায় সেরা খুঁজতে হবে? (শিশুরা তাদের হাতের লেখার কাজ মূল্যায়ন করে এবং স্ব-বিশ্লেষণ পরিচালনা করে)।
3. শব্দভান্ডারের কাজ কথাটা কেমন বুঝবেন হাইওয়ে? (এটা আমাদের কাছে এসেছে ফরাসিএবং একটি পাকা রাস্তা বোঝায়) শব্দটি পড়ুন যেমন আমরা বলি। আমরা দৃঢ়ভাবে শব্দের শেষে ব্যঞ্জনবর্ণ উচ্চারণ করি। আমরা যেমন লিখি তেমনি বানান পড়ুন। - এটি অনুলিপি করুন, শব্দে জোর দিন, "ভুলযোগ্য" স্থানগুলিকে আন্ডারলাইন করুন। চলুন জিহ্বা মোচড় দ্রুত বলুন এবং একটি নোটবুকে লিখুন. সাশা হাইওয়ে ধরে হেঁটে ড্রায়ারে চুষতে লাগল। 4. মৌলিক জ্ঞান আপডেট করা সাশা হাইওয়ে শুকানো এই শব্দের মিল কি আছে? তারা বক্তৃতা কি অংশ? আমরা ইতিমধ্যে বক্তৃতার এই অংশ সম্পর্কে অনেক কিছু জানি এবং এখন আমরা আমাদের জ্ঞানকে পরিকল্পিতভাবে রেকর্ড করব। বিশেষ্য কি? কিভাবে তারা পরিবর্তন. বিশেষ্য? বিশেষ্য declension কি? কিভাবে একটি বিশেষ্য ক্ষেত্রে নির্ধারণ? সব বিশেষ্য অস্বীকার করা হয়? 5. পাঠের বিষয় এবং লক্ষ্য নির্ধারণ করা সুতরাং, আমাদের পাঠের বিষয়: “বিশেষ্যের অবনমনে অনুশীলন। অনির্বচনীয় বিশেষ্য।" ভাবুন (লক্ষ্য: প্রশ্ন এবং ক্ষেত্রের অব্যয় ব্যবহার করে বিশেষ্যের ক্ষেত্রে নির্ধারণ করার ক্ষমতা বিকাশ করা; রাশিয়ান ভাষায় সমস্ত বিশেষ্য অস্বীকার করা হয়েছে কিনা তা খুঁজে বের করুন) 6. পাঠের বিষয়ে কাজ করুন আসুন বিশেষ্যের ক্ষেত্রে নির্ধারণ করার ক্ষমতাকে শক্তিশালী করি। আপনি একটি অনুস্মারক ব্যবহার করতে পারেন. আসুন ধারাভাষ্য সহ ব্যায়াম নং 115 করি। (ব্যক্তিগতভাবে চেইন বরাবর বোর্ডে।) সুতরাং, বন্ধুরা, এই অনুশীলনটি করার সময় আপনি কী দক্ষতা অনুশীলন করেছিলেন? আপনার কাজে কি সাহায্য করেছে? 7. শারীরিক মুহূর্ত পিনোকিও প্রসারিত। একবার - সে নিচু হয়ে গেল, দুবার - সে বেঁকে গেল। সে তার বাহু দুদিকে ছড়িয়ে দিল, দৃশ্যত আমি চাবি খুঁজে পাইনি. আমাদের চাবি পেতে, আমাদের পায়ের আঙ্গুলের উপর দাঁড়াতে হবে! আমাদের পাঠের বিষয়ের সাথে বিশেষ্য বুরাটিনোর কী সম্পর্ক? (আমরা পিনোকিও সম্পর্কে পড়েছি, পিনোকিও নিয়ে চিন্তিত, পিনোচিওকে নিয়ে গর্বিত ছিলাম...) রাশিয়ান ভাষায় প্রচুর অনিবার্য বিশেষ্য রয়েছে। অনেক শব্দ অন্য ভাষা থেকে ধার করা হয়. 1. কিছু বিশেষ্য জানুন: কোট রেডিও মেট্রো শিম্পাঞ্জি সিনেমা cockatoo ট্যাক্সি ক্যাঙ্গারু 2. বিশেষ্যের অবক্ষয় পর্যবেক্ষণ। আই.পি. পাতাল রেল চক আর.পি. মেট্রো চক ডি.পি. মেলো মেট্রো ভিপি চক মেট্রো ইত্যাদি পাতাল রেল চক পি.পি. মেট্রো সম্পর্কে চক সম্পর্কে প্রশ্ন অনুসারে বিশেষ্য পরিবর্তন হলে সাধারণত শব্দের কোন অংশ পরিবর্তিত হয়? বিশেষ্য শব্দের রূপ কি পরিবর্তিত হয়েছে? মেট্রো? এই শব্দের কি কোন শেষ আছে? উপসংহার:যে বিশেষ্যগুলি বিভিন্ন ক্ষেত্রে ব্যবহৃত হয়, কিন্তু শব্দের রূপ পরিবর্তিত হয় না, তাদের বলা হয় অনির্বাণ। এই কথাগুলো মনে রাখা দরকার। কি জন্য? 3. ছবিগুলি দেখুন এবং অনির্বচনীয় বিশেষ্যটি সন্ধান করুন। (কোট) মৌখিকভাবে কাজ করা যাক। ব্যায়াম-খেলা"একটি শব্দ ঢোকান।" দোকানে বিভিন্ন বিক্রি হয়...... সুন্দর বোতামগুলো সেলাই করা হয়েছে...... তারা আমাকে শরৎ এবং শীতের পোশাক কিনে দিয়েছে……… আমি আমার নতুন নিয়ে খুশি………. 4. কার্ড ব্যবহার করে জোড়ায় স্বাধীন কাজ, তারপর চেক করা। এবং এখন আমি এই হাস্যরসাত্মক কবিতাটি সম্পূর্ণভাবে পড়ব এবং আপনার কাজটি অনির্বচনীয় বিশেষ্যগুলিতে শেষগুলি সংশোধন করা। এক ভোরে আমার বন্ধু এবং আমি এক মিটার দূরে বসেছিলাম। এবং আমরা একটি ক্যাঙ্গারু সম্পর্কে একটি চলচ্চিত্র দেখতে মিটারে গিয়েছিলাম। শিশুরা কিনাস ভালোবাসে, যদি কিনাসে ক্যাঙ্গারু থাকে সে তার ব্যাগে একটি শিম্পাঞ্জি নিয়ে হাইওয়ে ধরে হাঁটছে এবং ঘুরে বেড়াচ্ছে। একটি ক্যাঙ্গারু একটি ক্যাফেতে প্রবেশ করে এবং সেখানে একটি বিনামূল্যে টেবিল নিয়েছিল। এবং তিনি একটি শিম্পাঞ্জি এবং একটি ককাটু নিয়ে ডমিনোর পিছনে বসে আছেন। আকর্ষণীয় মুভি, এটা শেষ করা লজ্জাজনক। প্রশ্ন: কোন শব্দ ব্যবহার করতে আপনার কাছে অদ্ভুত লেগেছে? বিষয়: পরামর্শ বিতরণ। ক্লাস চলাকালীন সাংগঠনিক মুহূর্ত স্লাইড 1 শিক্ষক: একটি ঐতিহ্য যা শতাব্দী ধরে গড়ে উঠেছে হাসিমুখে একে অপরকে শুভেচ্ছা জানাই, সবাইকে স্বাগত জানাই, নম নিন এবং "হ্যালো!" আলতো করে বলা। একে অপরকে এবং আমাদের অতিথিদের দিকে হাসুন। ২. কাজের প্রতি মনস্তাত্ত্বিক মনোভাব বন্ধুরা, আমাদের এই পাঠে কার্যকরভাবে কাজ করার জন্য, আমাদের কাজ করার জন্য প্রস্তুত হতে হবে। তোমার চোখ বন্ধ কর. এখন আমি আপনাকে অসমাপ্ত বাক্য বলব, এবং আপনি সেগুলি চালিয়ে যাবেন। পাঠের সময়, আমাদের চোখ সাবধানে দেখে এবং (দেখতে) সবকিছু। কান মনোযোগ সহকারে শোনে এবং (শুনে) সবকিছু। মাথা ভালো (মনে করে)। সাবাশ! III. ব্ল্যাকবোর্ডের দিকে তাকাও. বোর্ডে বন্ধ নোট: আমি CHK সিনট্যাক্স শিক্ষক প্রথম অক্ষর Y. স্লাইড 2 খোলেন এটা কি? (একটি অক্ষর এক বা দুটি শব্দ উপস্থাপন করতে পারে) অন্য কোন স্বরবর্ণ দুটি ধ্বনির প্রতিনিধিত্ব করে এবং কখন? নির্দেশিত এন্ট্রি বলুন। আপনি এই রেকর্ডিং সম্পর্কে কি বলতে পারেন? (অক্ষরের সংমিশ্রণ, এই সংমিশ্রণটি খ ছাড়া লেখা হয়) ь ছাড়া আর কোন কম্বিনেশন লেখা হয়? আমরা এখন বানানের নাম দিয়েছি। আপনি কি অন্য বানান জানেন? তাহলে আপনার জন্য ভোকাবুলারি ওয়ার্ম-আপ করা কঠিন হবে না। দলবদ্ধভাবে। আমরা যে দেশে বাস করি। (রাশিয়া) একজন ব্যক্তির জন্মস্থান। (মাতৃভূমি) দেশের প্রধান শহর। (রাজধানী) আমাদের জন্মভূমির রাজধানী। (মস্কো) দেশের জনসংখ্যা। (মানুষ) আমাদের জনগণের জাতীয় ভাষা। (রুশ ভাষা) গ্রামীণ এলাকায় বসতি। (গ্রাম) বড় এলাকা. (শহর) স্লাইড 3 আমরা শীট বিনিময় এবং একটি বৃত্ত চেক. এবং অবশেষে, সিনট্যাক্স শব্দটি স্লাইড 4 খোলে আপনি এই শব্দ সম্পর্কে কি বলতে পারেন? স্লাইড 4 সিনট্যাক্স ব্যাকরণের একটি বিভাগ যা বাক্য, বাক্যাংশ এবং পাঠ্যের গঠন অধ্যয়ন করে। IV . পাঠ বিষয় বার্তা. স্লাইড 5 আজ আমরা প্রধান এবং ছোট সদস্যদের উপস্থিতির জন্য প্রস্তাবগুলি স্মরণ করব। এর মানে আমরা কি প্রস্তাব নিয়ে কথা বলব? (সাধারণ এবং অস্বাভাবিক বাক্য) এবং, অবশ্যই, অন্যান্য সিনট্যাকটিক নির্মাণ সম্পর্কে। বোর্ডের দৃষ্টি আকর্ষণ করছি। নিচের চিত্রগুলো কোন সিনট্যাকটিক নির্মাণের জন্য?স্লাইড 6 কিভাবে? WHO? সে কি করছে? GL.+ বিশেষ্য বিশেষ্য + জিএল। কিভাবে একটি বাক্যাংশ একটি বাক্য থেকে ভিন্ন? অপশন নিয়ে কাজ করছেন। ডায়াগ্রামের জন্য আপনার 2টি উদাহরণ দিন এবং লিখুন। আপনি যদি ক্ষতির মধ্যে থাকেন তবে ইঙ্গিতটি ব্যবহার করুন। কালি দিয়ে কাটা, কলম দিয়ে লিখ, কালি দিয়ে আঁক গ্রীষ্ম এসে গেছে। সূর্য জ্বলছে। বাচ্চারা এসেছে। ছেলেরা 2টি বিকল্পে কী লিখেছে? প্রধান এবং ছোট সদস্য থাকার জন্য এই পরামর্শ কি? কেন? সুতরাং, যদি একটি বাক্যে শুধুমাত্র প্রধান সদস্য থাকে, তবে এটি ব্যাপক নয়, এবং যদি অপ্রধান সদস্য থাকে তবে এটি ব্যাপক।স্লাইড 7 ভি. গ্রুপ অ্যাসাইনমেন্ট। বাক্য দুটি ভাগ করুন। বিতরণ, অ-বন্টন ভোর হয়ে গেছে। শিশির শুকিয়ে গেছে। ড্রাগনফ্লাইস এবং প্রজাপতি fluttered. শুষ্ক মার্চ এবং ভেজা মে ভাল রুটি প্রদান. বোম্বলবিস এবং ওয়াপস তাদের ভিজে ডানা শুকিয়ে গুঞ্জন করে। একটা সাদা সীগাল একটা ছোট বরফের উপর দিয়ে আমাদের পাশ দিয়ে সাঁতার কাটল। পরীক্ষা। স্লাইড 8 আসুন বাক্যটির একটি সিনট্যাকটিক বিশ্লেষণ করি। এবং এর জন্য মনে রাখা যাকঅ্যালগরিদমস্লাইড 9 বিবৃতির উদ্দেশ্য নির্ধারণ করুন। উচ্চারণ নির্ধারণ করুন প্রধান এবং অপ্রধান সদস্যদের উপস্থিতির উপর ভিত্তি করে, এটি সাধারণ বা সাধারণ নয় তা নির্ধারণ করুন। প্রধান সদস্য নির্বাচন করুন। মাধ্যমিক সদস্যদের নির্বাচন করুন (বিষয় গোষ্ঠী, পূর্বনির্ধারিত গোষ্ঠী), নির্দেশ করুন বক্তৃতার কোন অংশগুলি দ্বারা তারা প্রকাশ করেছে। সুতরাং, আপনার নোটবুকে বাক্যটি লিখুন। এর বিশ্লেষণ শুরু করা যাক. VI . বিতরণ সম্পর্কে তথ্য সংক্ষিপ্ত করা যাক. এবং অ-বন্টন বাক্য, প্রধান। এবং দ্বিতীয়। টেবিল ব্যবহার করে বাক্যের সদস্যরা। পাতা 111 ব্যায়াম 268। বিবৃতি শেষ করুন একটি বাক্যকে সাধারণ বলা হয় যদি এতে ________________________ থাকে VII . শেষের সারিআমরা কি পেলাম? মেমো কোথায় এটা দরকারী হতে পারে? d/z সম্পাদন করার সময়। সঙ্গে 111 প্রাক্তন. 270 প্রতিফলন। স্লাইড 10 সবচেয়ে সক্রিয় অংশগ্রহণকারী _______________ সবচেয়ে কঠিন কাজ __________________ পাঠটি আকর্ষণীয় ছিল _________________ স্লাইড 11 গ্রুপ নং ব্যায়াম। বাক্যটি প্রতিস্থাপন করুন বা একটি উপযুক্ত শব্দভান্ডারের শব্দ দিয়ে প্রশ্নের উত্তর দিন। আমরা যে দেশে বাস করি ________________________________ একজন ব্যক্তির জন্মস্থান ___________________________________ দেশের প্রধান শহর _____________________________________________ আমাদের জন্মভূমির রাজধানী __________________________________________________ দেশের জনসংখ্যা __________________________________________ আমাদের জনগণের জাতীয় ভাষা হল _________________________________ একটি গ্রামীণ এলাকায় বসতি ______________________________ বৃহৎ বন্দোবস্ত_____________________________________________ গ্রুপ নং 1 গ্রুপ নং 2 গ্রুপ নং 3 গ্রুপ নং 4 ক্লু। ক্লু। 1) একটি কাঁচ দিয়ে কাটা, একটি কলম দিয়ে লিখুন, কালি দিয়ে আঁকুন 2) গ্রীষ্ম এসেছে। সূর্য জ্বলছে। বাচ্চারা এসেছে। ক্লু। 1) একটি কাঁচ দিয়ে কাটা, একটি কলম দিয়ে লিখুন, কালি দিয়ে আঁকুন 2) গ্রীষ্ম এসেছে। সূর্য জ্বলছে। বাচ্চারা এসেছে। ক্লু। 1) একটি কাঁচ দিয়ে কাটা, একটি কলম দিয়ে লিখুন, কালি দিয়ে আঁকুন 2) গ্রীষ্ম এসেছে। সূর্য জ্বলছে। বাচ্চারা এসেছে। ক্লু। 1) একটি কাঁচ দিয়ে কাটা, একটি কলম দিয়ে লিখুন, কালি দিয়ে আঁকুন 2) গ্রীষ্ম এসেছে। সূর্য জ্বলছে। বাচ্চারা এসেছে। ক্লু। 1) একটি কাঁচ দিয়ে কাটা, একটি কলম দিয়ে লিখুন, কালি দিয়ে আঁকুন 2) গ্রীষ্ম এসেছে। সূর্য জ্বলছে। বাচ্চারা এসেছে। ক্লু। 1) একটি কাঁচ দিয়ে কাটা, একটি কলম দিয়ে লিখুন, কালি দিয়ে আঁকুন 2) গ্রীষ্ম এসেছে। সূর্য জ্বলছে। বাচ্চারা এসেছে। বাক্য দুটি ভাগ করুন। শিশির শুকিয়ে গেছে। শুষ্ক মার্চ এবং ভেজা মে ভাল রুটি প্রদান. ড্রাগনফ্লাইস এবং প্রজাপতি fluttered ভোর হয়ে গেছে... ভম্বলবিস এবং ওয়াপস তাদের ভিজে ডানা শুকিয়ে গুঞ্জন করে। একটা সাদা সীগাল একটা ছোট বরফের উপর দিয়ে আমাদের পাশ দিয়ে সাঁতার কাটল। বিবৃতি শেষ করুন অস্বাভাবিক একটি বাক্য যাতে ______________________________ রয়েছে একটি বাক্যকে সাধারণ বলা হয় যদি এতে ________________________ থাকে বাক্যের প্রধান সদস্যরা হলেন _________________________________ বিষয় প্রশ্নটির উত্তর দেয় ______________________________ দ্বারা প্রকাশ করা ভবিষ্যদ্বাণী প্রশ্নের উত্তর দেয় ___________________________, দ্বারা প্রকাশ করা _________________ অপ্রাপ্তবয়স্ক সদস্যবাক্যগুলি হল _________________________________________________________ সংজ্ঞা ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ যোগ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ পরিস্থিতি ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ কাজ: শিক্ষামূলক : জ্ঞান - শেষে হিসিং ক্রিয়াবিশেষণের পরে একটি নরম চিহ্নের ব্যবহার সম্পর্কে বানান নিয়ম অধ্যয়ন করুন; দক্ষতা - শব্দের মধ্যে অধ্যয়ন করা বানান খুঁজে বের করুন এবং সঠিকভাবে লিখুন; শেষে হিসিং ক্রিয়াবিশেষণের পরে একটি নরম চিহ্ন লেখার শক্তিশালী দক্ষতা বিকাশ করুন; বক্তৃতার বিভিন্ন অংশে sibilants পরে একটি নরম চিহ্নের ব্যবহার পুনরাবৃত্তি করুন। উন্নয়নমূলক: মনোযোগ, উপলব্ধি, স্মৃতি, সহযোগী এবং বিশ্লেষণাত্মক চিন্তাভাবনা, সুসঙ্গত বক্তৃতা দক্ষতা, সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশ। শিক্ষাগত:সক্রিয় সৃজনশীল আত্তীকরণের জন্য প্রেরণা গঠন শিক্ষাগত উপাদানসহনশীলতা, কথোপকথনের ক্ষমতা হিসাবে শিক্ষার্থীর ব্যক্তিত্বের এই জাতীয় গুণাবলীর গঠন। সরঞ্জাম:কম্পিউটার, প্রজেক্টর, টাস্ক কার্ড। পাঠ্যপুস্তক:এসভি ইভানভ: রাশিয়ান ভাষা, 4র্থ শ্রেণী: শিক্ষার্থীদের জন্য পাঠ্যপুস্তক শিক্ষা প্রতিষ্ঠান: 2 টায় - M.: Ventana-Graf, 2013। - 160 পিপি: অসুস্থ। ক্লাস চলাকালীন 1. সাংগঠনিক মুহূর্ত এবং প্রেরণা। শিক্ষক:আমি আপনাকে বন্ধুরা এবং আপনাকে, প্রিয় অতিথিরা, রাশিয়ান ভাষার পাঠে স্বাগত জানাতে পেরে আনন্দিত। এবং আমি এটিকে নীতিবাক্যের অধীনে রাখতে চাই: "আপনি যদি জীবন আপনার দিকে হাসতে চান তবে প্রথমে এটি আপনার ভাল মেজাজ দিন।" উপস্থিত সকলকে একটি হাসি দিন। 2. জ্ঞান আপডেট করা স্লাইড 1 Len(?), rouge(?)yo, kon(?), noch(?)yu, Five(?)ten, Five(?), p(?)yot শিক্ষক:এই সব শব্দের কি মিল আছে? (মিস করা খ) শব্দগুলিকে দলে ভাগ করুন। আপনি কয়টি দল পেয়েছেন? কিসের ভিত্তিতে তাদের ভাগ করা হয়েছিল? ছাত্রদের উত্তর। স্লাইড 2 কন্যা(?), স্টেরিচ(?), ক্লাউড(?), রিড(?), প্রশস্ত খোলা(?), ইট(?), শক্তিশালী(?), dir(?) শিক্ষক:এখানে শব্দের পরবর্তী গ্রুপ। আপনি এই সব শব্দ সম্পর্কে কি বলতে পারেন? শেষে আওয়াজ কিসের? কি চিঠি অনুপস্থিত? সব কথায়? ছাত্রদের উত্তর। শিক্ষক:শেষে হিস সহ শব্দে b কখন লেখা হয়? আমি আপনাকে মনে রাখতে এবং টেবিলটি পূরণ করার পরামর্শ দিই। আপনি যদি বিবৃতির সাথে একমত হন তবে "+" বা "-" লিখুন। যুটি বেঁধে কাজ কর. মধ্যে কাজ ছোট দলবোর্ডে একটি ক্লাস্টার রয়েছে (3 জন)। কাজের পরে, শিক্ষার্থীরা তাদের ক্লাস্টার রক্ষা করে, বাকি শিশুরা তাদের কাজ পরীক্ষা করে শিক্ষক:সুতরাং, যে শব্দগুলিতে আপনার লেখা উচিত ছিল না সেগুলির নাম দিন। 3. পাঠের বিষয় এবং লক্ষ্য নির্ধারণ করা। শিক্ষক:কে আমাদের পাঠের বিষয়ের নাম বলতে পারে? আমাদের পাঠ কোন ব্লকের অন্তর্গত বলে আপনি মনে করেন? আমরা কি সঠিকভাবে অনুমান করেছি? ছাত্রদের উত্তর। শিক্ষক:আপনার লক্ষ্য নির্ধারণ করুন। (সঠিকভাবে লিখতে শিখুন)। এই পাঠের উদ্দেশ্য কি? (শব্দে খ লেখার ক্ষেত্রে পুনরাবৃত্তি করুন এবং শব্দে খ লেখার ক্ষমতা একীভূত করুন)। 4. আঞ্চলিক বক্তৃতায় সাধারণীকরণ। পাঠ্যপুস্তকের 104 পৃষ্ঠা, অনুশীলন 1. শিক্ষক:টাস্কটি নিজে পড়ুন, ব্যায়ামটি সম্পূর্ণ করার জন্য যে ক্রিয়াগুলি করা দরকার তা হাইলাইট করুন। যদিও ক্লাস স্বাধীনভাবে কাজ করে, জোড়ায় কাজটি আলাদা - ব্যায়াম 3। স্লাইড চেক. শিক্ষক:Kolya নিম্নলিখিত হিসাবে এই কাজ সম্পন্ন. তুমি কি তার সাথে একমত? কেন? সাথে কাজ করে ইন্টারেক্টিভ হোয়াইটবোর্ড. স্লাইড 3। শিক্ষক:স্ক্রিনে দেখানো হিসাবে সবাই এই কাজটি সম্পন্ন করেছে কিনা তা পরীক্ষা করে দেখুন? পাতা 105 পাঠ্যপুস্তক, অনুশীলন 2. শিক্ষক:পাঠ্য থেকে শব্দগুলি লিখুন যেখানে ь একটি ব্যঞ্জনবর্ণের স্নিগ্ধতার সূচক। কিন্তু এই শব্দগুলো ক্রিয়াপদ হওয়া উচিত নয়। সঙ্গে কাজ করছেন দুজন বিপরীত দিকেবোর্ড, তারপর কাজ চেক এবং disassembled হয়. লিখিত শব্দ: দখল, খাওয়া , ভেঙ্গে ফেলা, জানি, কাত, একটি ছোট উপর, ঝাঁপ দাও, পিছলে যাও, আঙ্গুল থেকেপরিচয় করিয়ে দেওয়া, জীবন. উপসংহার শিক্ষক:টাস্ক শেষ করার সময় আমরা কোন ফাংশন মনে রেখেছিলাম? বোর্ডে কার্ড - "b - নরমতার সূচক।" 5. শারীরিক ব্যায়াম। শিক্ষক:যদি আমি একটি শব্দের নাম দিই যা ь লেখা হয় - কোমলতার একটি সূচক, বসুন, যদি এটি অন্য ফাংশন সঞ্চালন করে, লাফিয়ে দিন, এবং যদি শব্দের বানান না হয়, আপনার হাত উপরে তুলুন। রাত, স্টাম্প, ওয়ালরাস, সাত, গাছ, গলপ, বন্দুক, দিন, ইট। 6. বিষয়ে কাজ. যাচাই সহ স্বাধীন কাজ শিক্ষক:অ্যাসাইনমেন্ট: একটি মজার কবিতা থেকে বিভাজক ь দিয়ে শব্দগুলি লিখুন। দুষ্টু হতে পারেনি নরম চিহ্ন জায়গা খোঁজার উপায় নেই। স্বচ্ছ বচসাতে প্রবাহ “E” এর সামনে নরম চিহ্ন ভেসে উঠল। আমি লক্ষ্য করলাম সে উড়ছে কাক, এবং কৌশলে "ইয়ো" এর সামনে উড়ে গেল। সেখানে থেকে আমি আরোহণ পিপীলিকা "ইউ" এর ঠিক সামনে বসে আছে। আর যখন আমি পাশ কাটিয়ে চলে গেলাম শূকর তিনি "আমি" এর সামনে তার কাছে উঠে গেলেন। এবং তিনি উচ্চস্বরে গেয়েছিলেন: "ই, ই, আমি, ইউ এর আগে সর্বদা বিভাজকআমি দাঁড়িয়ে আছি. আমি একটি বিভাজন চিহ্ন, আপনি জানেন, বন্ধুরা. "আমি" এর আগে তুমি আমাকে শব্দের মধ্যে খুঁজে পাবে! স্লাইড 4।
স্লাইড চেকিং এবং মার্কিং সহ পিয়ার মূল্যায়ন। শিক্ষক:আপনার ডেস্ক প্রতিবেশীর সাথে নোটবুক বিনিময় করুন এবং কাজটি সঠিকভাবে সম্পন্ন হয়েছে কিনা তা পরীক্ষা করুন। কোন বানান ভুল আছে? স্থান চিহ্ন. স্লাইডে মানদণ্ড। শিক্ষক:লিখিত শব্দ কোন নিয়মের উপর ভিত্তি করে ছিল? বিভাজক খ শব্দে কখন লেখা হয়? ছাত্রদের উত্তর। বোর্ডে কার্ড "বি - ভাগ করা"। 7. জ্ঞান ব্যবস্থায় অন্তর্ভুক্তি। আলাদা কাজ শিক্ষক:এটি আজ আমাদের কাজের শেষ নয় এবং সবচেয়ে আকর্ষণীয় জিনিসগুলি সামনে রয়েছে। আপনার সামনে কার্ড আছে ভিন্ন রঙ, সংশ্লিষ্ট বিভিন্ন স্তরঅসুবিধা প্রতিটি কার্ডের বিষয়বস্তু পড়ুন এবং আপনি পরিচালনা করতে পারেন এমন একটি চয়ন করুন। শিশুরা স্বাধীনভাবে কাজ করে। টাস্ক সহ স্লাইড 5। শিক্ষক:যারা কার্ড নিয়ে কাজ করত গোলাপি রঙ? নীল কার্ড কার আছে? লাল? এই আপনি কি পেতে হবে. স্লাইড 6। তুমি কি উঠবে? সকালে ফজরের আগে এবং বাহিরে আসবারান্দায়. ভোরের বাতাস দুর্গন্ধযুক্তএবং তাজা. ঘরের সব জানালা খোলা খোলা. পরিষ্কার আকাশে নয় আপনি একটি মেঘ দেখতে পাবেন. সব ঘাস সম্পূর্ণরূপেশিশিরের ফোঁটা দিয়ে ঢাকা। শিক্ষক:এই কাজটি সম্পন্ন করার সময় আপনি কোন বানানটির সম্মুখীন হয়েছেন? (বিশেষে হিসিং শব্দের পরে)। আমি কার্ডটি ঝুলিয়ে রাখি "বি শব্দের পরে যা শেষ হয়।" 8. প্রতিফলন। শিক্ষক:আমাদের পাঠের বিষয় মনে রাখবেন। আসুন সেই টাস্কে ফিরে যাই যা আমরা নিজেদের জন্য সেট করেছি। মনে রাখবেন। (শব্দে খ লেখার ক্ষমতা পুনরাবৃত্তি করুন এবং একত্রিত করুন)। আপনি কিভাবে আমরা টাস্ক সম্পন্ন মনে করেন? আপনি কি আপনার লক্ষ্যে পৌঁছেছেন? ছাত্রদের উত্তর। শিক্ষক:পাঠে কাজের পর্যায়গুলি পর্যালোচনা করুন, মনে রাখবেন আপনি কীভাবে কাজগুলি সম্পূর্ণ করেছেন এবং কাজের পুরো প্রক্রিয়াটি মূল্যায়ন করেছেন। মার্জিনে b লিখুন উপযুক্ত রঙে (মূল্যায়নের জন্য ক্লাসে গৃহীত রং অনুযায়ী)। স্লাইড 7। শিক্ষক:আমি বাক্যাংশ অবিরত প্রস্তাব. ভালো করে শিখেছি... আমাকে পুনরাবৃত্তি করতে হবে... আমি মনে করি এটা কঠিন… শিক্ষকের কর্মক্ষমতা মূল্যায়ন। বাড়ির কাজ: p.105, ব্যায়াম 3 নেলিয়া খলিপিনা, শিক্ষক প্রাথমিক ক্লাসউত্তর ওসেটিয়া-আলানিয়া প্রজাতন্ত্রের ভ্লাদিকাভকাজ শহরে প্রো-জিমনেসিয়াম "বুদ্ধিমত্তা", সর্ব-রাশিয়ান প্রতিযোগিতার বিজয়ী "রাশিয়া-2014-এ বছরের সেরা শিক্ষক" সংযুক্ত ফাইলগুলিতে পাঠের জন্য উপকরণ এবং পাঠের জন্য একটি উপস্থাপনা রয়েছে।
>
সবচেয়ে জনপ্রিয় |
