Sažetak lekcije na ruskom jeziku
sa elementima tehnologija V.F. Bazarnyja
U 4. razredu "Deklinacija imenica. Konsolidacija"
Ciljevi lekcije:
Obrazovni:
- ponoviti postojeće znanje o deklinaciji imenica;
- ojačati sposobnost skretanja imenica;
- razviti sposobnost određivanja završetaka imenica jednina po deklinaciji i padežu;
edukativni:
- razvijati logičko razmišljanje, pažnja, mašta, percepcija;
- razvija usmeni govor,
- proširiti leksikon studenti;
- razvijati pravopisnu budnost.
edukativni:
- razvijati interesovanje za predmet;
- negovati međusobno poštovanje;
- negujemo interesovanje za svet oko nas.
Ušteda zdravlja:
- razvijati i podržavati vizuelne funkcije oči;
- stvoriti pozitivnu psihološku klimu u učionici;
- održavaju visoke performanse.
Oprema:
- gol karte;
- kartice pojedinačnih zadataka;
- figure od rebrastog kartona i somot papira.
Tokom nastave
Psihološko raspoloženje za čas, uzimajući u obzir modalitete učenika.
Učitelj:
– Zatvorite oči i nacrtajte oznaku koju želite da dobijete danas na času.
djeca: Zatvorenih očiju nacrtajte znak u vazduhu.
Učitelj:
– Uzmi dnevnik i šapni tu poruku.
djeca: Šapni belešku u dnevnik.
Učitelj:
– Uzmite karticu sa oznakom na svom stolu i kažiprst prevucite preko oznake koju želite da dobijete.
djeca: zaokruži svoj znak.
(Na stolovima su karte sa peticama i četvorkama. Brojevi su od rebrastog kartona i somot papira.)
Učitelj:
- Jesmo magijski ritual, i nadam se da će ti se želje ostvariti! Sjedni!
2. Prenesite temu i ciljeve lekcije.
Učitelj:
- Ljudi, pošto je naša lekcija počela magijom, da proverimo da li smo čarobnjaci? Čak su i ciljevi lekcije magično nestali na zidovima naše učionice. Pažljivo pogledajte oko sebe i pronađite glagole među ovim riječima. -
Ciljevi (glagoli su obješeni po razredu na različitim mjestima, rečenice su ispisane na tabli u kojima glagoli nedostaju):
- Opoziv , deklinacija imenica.
– Koji padeži postoje u ruskom jeziku?
- Kako, po kojim znacima možeš razlikovati jedan slučaj od drugog? (po pitanju, po prijedlogu, po završetku, po ulozi u rečenici)
– Vežbajte sposobnost određivanja padeža i deklinacije.
- Staviti reči u pravom padežu.
Prilikom odgovaranja učenici dokazuju da je riječ koju su pronašli glagol.
Učitelj:
– Danas ćemo na času ponoviti i generalizirati znanja o promjenama imenica po padežima i deklinacijama.
Zagrijavanje
Da bismo brzo izvršili prvi zadatak, potrebno je da uradimo magično zagrevanje koje će pomoći mozgu da radi.
Uradimo vježbe: “Slon”, “Rebra-palma-šaka”, “Čarobne osmice”.
Učitelj: Dobro urađeno! Pripremili smo mozak za aktivan rad, sada ćemo pripremiti ruku za pisanje.
3. Kaligrafija
U prvoj liniji pisanja postoji takav zadatak d/b/ (-d, -b)
Ako imate čarobni šarm, onda možete lako dešifrirati drugi red pisanja i zapisati ga u svoju bilježnicu.
božićno drvce uple. (Vjeverica je sjedila u udubini).
- Dovršite rečenicu.
– Navedite gramatičku osnovu.
– Imenujte imenice, dokažite da je ova riječ imenica, odredite padež i deklinaciju.
4. Radite na temi lekcije.
Učitelj: Nijedan čarobnjak ne može bez teorije. Pogledajmo nazive padeža, pomoćne riječi i pitanja padeža.
- Neko je upropastio kartu! Hajde da tačno uradimo zadatak u parovima!
Radite u parovima na kartama.
– Uspostavite korespondenciju između padeža, pomoćnih riječi i pitanja pomoću strelica.
dajem | I.p. | od koga? kako? |
vidim | R.p. | kome? šta? |
Razmisli | D.p. | o kome o čemu? |
br | V.p. | koga? Šta? |
Divim | itd. | koga? šta? |
Jedi | P.p. | SZO? Šta? |
Frontalna provjera.
– Koliko padeža ima u ruskom jeziku?
– Nazovi ga karakteristike slučajevima.
– Sada nijedan praktični rad nije zastrašujući čarobnjacima!
Zadatak na kartici.
Učitelj:
– Da bismo postali pravi čarobnjaci, moramo znati neke trikove. Pripremimo Oči za trikove (Zaškiljite oči na 15 tačaka). Sad da vidimo koliko nas trikova čeka.
Dovršite zadatak na karticama.
– Upiši slova koja nedostaju. Označite deklinaciju i padež istaknutih imenica.
Barometri uživo
loše vrijeme__ .
površina ___ rijeka.
U Africi __ o vremenu života __ .
– Zašto u ovom zadatku trebate odrediti deklinaciju i padež imenica?
– Šta ste novo naučili o životinjama?
Vršnjačko testiranje u paru sa komentarisanjem.
Ispitivač na kartici označava 5 ili 4.
5. Fizički minut.
Učitelj: Samo najpažljiviji mogu biti čarobnjaci.
(Ponavljanje znanja o deklinaciji, razvoj pažnje.)
Nastavnik imenuje imenice različitih deklinacija ako učenik čuje 1. kl. – čučnjevi, 2 kruga – dohvati, 3 kruga – pljesne rukama.
Riječi za fizičke vježbe: snijeg, mećava, mraz, mećava, hladnoća, mraz, odmrzavanje, pahulja,
Zadatak na kartici.
– Šta mislite, da li je životinjama teško u šumi zimi? Predlažem da budem prevezen u zimsku šumu uz pomoć vještičarenja. Zatvorili smo oči... letimo preko polja, kroz livade spuštamo se u šumu kod visoke smrče. Kada radimo sa karticom, saznaćemo ko je prijatelj sa smrekom.
Frontalna provjera.
Zadatak na kartici.
Samotestiranje pomoću pametne ploče.
Učenici se označavaju sa 5 ili 4 na kartici.
Vježba za oči.
Zajedno zatvaramo oci,
U ovo vrijeme se odmaramo.
Idemo, prijatelju,
Idemo na otvorenu lekciju.
Samostalan rad sa udžbenikom
Pošto vladamo tehnikama magije, to znači da možemo činiti dobra djela. A da biste to učinili, morate ispravno naznačiti primatelja: kome i od koga dajemo poklone, hajde da uradimo vježbu za konsolidaciju.
Nakon obavljenog zadatka, učenici predaju svoje sveske.
Zadaća.
Sažetak lekcije.
- Momci, koju temu smo danas radili na času?
– Koje ciljeve ste sebi postavili? Šta ste postigli?
– Ustani, ko je danas dobio sve 3 petice na času
- A oni koji imaju 2?
Nakon provjere bilježnica, djeca dobijaju opštu ocjenu.
Refleksija.
"Metoda sa pet prstiju"
M (mali prst) – misaoni procesi.
– Koja ste znanja stekli na lekciji?
B (bezimeni) – blizina cilja.
– Šta sam danas uradio i postigao?
S (srednji) – pomoć, usluga.
– Kako sam danas pomogao, čime sam ugodio učiteljici i drugovima iz razreda?
U (indeks) – fizički oblik.
– Šta sam danas uradio za svoje zdravlje?
B (velika) – stanje uma.
– Kako sam raspoložena?
– Kako vam se sviđa naša magija? - Vau!!!
Dame, prijatelji, takav red
Tako da je raspoloženje odlično!
I pazite na svoje zdravlje, držite leđa uspravno!
I neka vam ponese mnogo znanja sa lekcije!
Dodatna kartica za lekciju.
Vježba 1.
Čitati. Umetnite slova koja nedostaju. Označite padež imenice EL u svim rečenicama.
Drvo smreke raste na čistini u šumi. Na drvetu vise češeri. Koliko često se vjeverica penje na drvo? Često djetlić dolazi da jede___. Pod smrekom se krije plašljivi zečić. Zimi ćete u blizini smreke vidjeti tragove životinja i ptica u snijegu.
Zadatak 2.
Zapišite odgovore na pitanja, stavljajući riječi u zagradi u ispravnom slučaju.
- Gdje je skočila crvena vjeverica? (vrh, smreka) ________________________________________________________________
- Gdje je rasla kovrčava breza? (rub, šumarak) ________________________________________________________________
- Gdje se rijeka pojavila? (plava izmaglica, magla) ________________________________________________________________
Zadatak 3.
Dodajte tko gdje živi, istaknite završetke imenica u predloškom padežu.
Stanovnici Astrahana - u ________________, stanovnici Kaluge - u _____________________, stanovnici Tule - u __________________, Moskovljani - u ___________________, stanovnici Kijeva - u ________________, stanovnici Omska - u _______________, stanovnici Kazana - u _________________.
dajem | I.p. | od koga? kako? |
vidim | R.p. | kome? šta? |
Razmisli | D.p. | o kome o čemu? |
br | V.p. | koga? Šta? |
Divim | itd. | koga? šta? |
Jedi postoje razlikovati Odraditi Staviti Kartica br. 1 Barometri uživo Sneg cvrkuće ispod prozora - odmrzavanje___. Laste ne lete nigde iznad zemlje - do loše vrijeme__ . Som se diže do površina ___ rijeka. U Africi __ vrijeme __ se prepoznaju po ponašanju slonova. Prije kiše, ovi divovi se sklanjaju brdsko __, jer u nizinama ___ mnogo vode. To im prijeti glađu i opasnošću zaživot __ . Kartica br. 2 Imenice u zagradi stavi u pravi padež i odredi padež. Visoko (božićno drvce) raslo je u gustoj šumi. Zečevi i vukovi su trčali okolo (drvo). Iznad su letjele sise i svrake (jelka). Kartica br. 3 Popunite nenaglašene završetke imenica koje nedostaju. Na bijelom stolnjaku..(3kl.P.p.) snijega vidljivi su tragovi risa..(3kl.R.p.). Spretna vjeverica skače sa drveta...(1 cl. R.p.) na drvo..(1 cl. D.p.). Na brezama su pahuljaste snježne kape (1. klasa). Grane su se savijale do zemlje..(1 klas. D.p.) od takve težine..(3 klas. R.p.). Prochay Natalya Alexandrovna Obrazovne ustanove: KGKOU za studente sa invalidnosti Zdravstvena srednja škola Altai br. 2 Kratak opis posla: Datum objave: 2017-09-08 Sažetak lekcije ruskog jezika "Indeklinabilne imenice" Prochay Natalya Alexandrovna Sažetak lekcije ruskog jezika u 4. razredu na temu: Vježbe u deklinaciji imenica. Indeklinabilne imenice. Svrha časa: stvoriti uslove za sistematizaciju i učvršćivanje znanja i vještina učenika na temu: „Deklinacija imenica“. Pogledajte potvrdu o objavljivanju Sažetak lekcije ruskog jezika "Indeklinabilne imenice"Javni čas Ruski jezik u 4. razredu Predmet: Vježbe u deklinaciji imenica. Indeklinabilne imenice. Cilj: stvoriti uslove za sistematizaciju i učvršćivanje znanja i vještina učenika na temu: „Deklinacija imenica“. Zadaci: Obrazovni: učvrstiti znanje o padežima, padežnim pitanjima, sposobnost određivanja padeža imenica; uvesti koncept „indeklinabilnih imenica“. Korektivno i razvojno: razvijaju pamćenje, pažnju, verbalno i logičko mišljenje; Proširiti znanje riječi; poboljšati govorne vještine i kreativnost. edukativni: promoviše interesovanje za učenje maternji jezik; negovati urednost i organizovanost; komunikacijske vještine. Vrsta lekcije: kombinovana. Oprema: udžbenici , podsjetnici, kartice za samostalan rad, referentne tabele. Tokom nastave: 1. Organizacioni momenat — -Momci, drago mi je da vas vidim! Nasmiješimo se jedni drugima, napunimo se dobro raspoloženje Uradimo odličan posao na času! 2. Minuta pisanja Lekciju ćemo započeti minutom pisanja, a za to ćemo raditi vježbe za prste. Ponavljaj za mnom: Obilazak velikog nožnog prsta Došli su pravo u kuću: Indeks i sredina Bezimeni i poslednji. Sam mali prst je beba Pokucao na prag! (Djeca zajedno sa učiteljem nastupaju gimnastiku prstiju za razvoj finih motoričkih sposobnosti). Sada pogodite zagonetku: Opasana kamenim pojasom Stotine gradova i sela. (autoput) Koji je prvi glas u ovoj riječi koji čujete? Kako se zove slovo koje predstavlja ovaj zvuk? Dakle, lepo i korektno ćemo pisati slova i veze. Pišemo čisto i tačno. Pazimo na svoje držanje. Sh sh sha sh sh shk Gledam tvoja pisma I ne mogu sve da razumem. Molim vas da naznačite Gdje da tražim najbolje? (Djeca ocjenjuju svoj rad na rukopisu i vrše samoanalizu).
3. Rad sa vokabularom Kako razumete tu reč autoput? (Došlo nam je iz francuski i označava asfaltiran put) Pročitajte riječ dok je izgovaramo. Suglasnik na kraju riječi izgovaramo čvrsto. Čitajte pravopis dok pišemo. - Kopiraj, stavi naglasak u riječ, podvuci “pogrešna” mjesta. Recimo brzo govornicu i zapišite to u svesku. Sasha je hodala autoputem i sisala sušilicu. 4.Ažuriranje osnovnih znanja Saša sušenje autoputa Šta je zajedničko ovim riječima? Koji su to dio govora? Već znamo dosta o ovom dijelu govora i sada ćemo shematski zabilježiti naše znanje. Šta su imenice? Kako se menjaju. imenice? Šta je deklinacija imenice? Kako odrediti padež imenice? Jesu li sve imenice deklinirane? 5. Određivanje teme i ciljeva časa Dakle, tema naše lekcije: „Vježbe deklinacije imenica. Indeklinabilne imenice." Razmisli (Ciljevi: razviti sposobnost određivanja padeža imenica pomoću pitanja i prijedloga padeža; saznati da li su sve imenice u ruskom jeziku deklinirane) 6. Radite na temi lekcije Ojačajmo sposobnost određivanja padeža imenica. Možete koristiti podsjetnik. Uradimo vježbu br. 115, uz komentar. (Pojedinačno na tabli duž lanca.) Dakle, momci, koje ste vještine vježbali dok ste radili ovu vježbu? Šta Vam je pomoglo u radu? 7. Fizički trenutak Pinokio se protegne. Jednom - sagnuo se, dvaput - sagnuo se. Raširio je ruke u stranu, Očigledno nisam našao ključ. Da nam doneseš ključ, Moramo stati na prste! Kakve veze imenica Buratino ima sa temom naše lekcije? (Čitali smo o Pinokiju, zabrinuti za Pinokija, bili ponosni na Pinokia...) U ruskom jeziku ima dosta indeklinabilnih imenica. Mnoge riječi su posuđene iz drugih jezika. 1. Upoznajte neke imenice: radio za kaput metro šimpanza filmski kakadu taksi kengur 2. Uočavanje deklinacije imenica. I.p. metro kreda R.p. mela metro D.p. melo metro V.p kreda metro itd. metro kreda P.p. o kredi o metrou Koji dio riječi se obično mijenja kada se imenice mijenjaju prema pitanjima? Da li se promijenio oblik riječi imenice? metro? Da li ova riječ ima završetak? zaključak: imenice koje se koriste u različitim padežima, ali ne mijenjaju oblik riječi, nazivaju se indeklinabilne. Ove riječi treba zapamtiti. Za što? 3. Pogledajte slike i pronađite indeklinabilnu imenicu. (kaput) Hajde da radimo usmeno. Vježba-igra"Ubaci riječ." U prodavnici se prodaju razno...... Prekrasna dugmad su ušivena na…….. Kupili su mi jesenju i zimsku odecu……… Zadovoljan sam svojim novim………. 4. Samostalni rad u parovima pomoću kartica, nakon čega slijedi provjera. A sada ću pročitati ovu duhovitu pjesmu u cijelosti, a vaš zadatak je da ispravite završetke u indeklinabilnim imenicama. Jednog ranog jutra moj prijatelj i ja sjeli smo metar dalje. I otišli smo do metra da pogledamo film o kenguru. Djeca vole kine, ako u kinama ima kengura Hoda i luta autoputem, noseći šimpanzu u torbi. Kengur je ušao u kafić i zauzeo slobodan sto. I sjedi iza domine sa čimpanzom i kakaduom. Zanimljiv film, šteta što se završio. Pitanje: Koje riječi su vam bile čudne za korištenje? Tema: Distribucija prijedloga. Tokom nastave Slajd organizacionog trenutka 1 Učitelj: Tradicija koja se razvijala vekovima Pozdravite se sa osmehom, Pozdravljajući sve, naklonite se I "Zdravo!" da kažem nežno. Nasmiješite se jedni drugima i našim gostima. II. Psihološki odnos prema poslu Ljudi, da bismo efikasno radili na ovoj lekciji, moramo se spremiti za rad. Zatvori oci. Sada ću vam reći nedovršene rečenice, a vi ćete ih nastaviti. Tokom lekcije naše oči pažljivo gledaju i (vide) sve. Uši pažljivo slušaju i (čuju) sve. Glava je dobra (razmišlja). Dobro urađeno! III. Pogledaj tablu. Zatvorena bilješka na tabli: I CHK sintaksa Nastavnik otvara prvo slovo Y. Slajd 2 Šta je ovo? (Slovo može predstavljati jedan ili dva zvuka) Koji drugi samoglasnici predstavljaju dva glasa i kada? Izgovorite naznačeni unos. Šta možete reći o ovom snimku? (Kombinacija slova, ova kombinacija se piše bez b) Koje su još kombinacije napisane bez ʹ? Sada smo imenovali pravopise. Koje još pravopise znate? Tada vam neće biti teško obaviti zagrevanje vokabulara. Po grupama. Država u kojoj živimo. (Rusija) Mjesto rođenja osobe. (domovina) Glavni grad zemlje. (glavni grad) Glavni grad naše domovine. (Moskva) Stanovništvo zemlje. (ljudi) Nacionalni jezik našeg naroda. (Ruski jezik) Naselje u ruralnom području. (selo) Veliki lokalitet. (Grad) Slajd 3 Razmjenjujemo listove i provjeravamo u krug. I konačno, sintaksa riječi otvara slajd 4 Šta možete reći o ovoj riječi? Slajd 4 Sintaksa je dio gramatike koji proučava strukturu rečenica, fraza i teksta. IV . Poruka o temi lekcije. Slajd 5 Danas ćemo se prisjetiti prijedloga za prisustvo većih i sporednih članova. To znači o kojim prijedlozima ćemo razgovarati? (uobičajeni i neuobičajene rečenice). I, naravno, o drugim sintaksičkim konstrukcijama. Pažnja na ploču. Za koje sintaktičke konstrukcije služe sljedeći dijagrami? Slajd 6 Kako? SZO? šta on radi? GL.+ IMENICA IMENICA + GL. Po čemu se fraza razlikuje od rečenice? Rad na opcijama. Dajte i zapišite svoja 2 primjera za dijagrame. Ako ste na gubitku, koristite savjet. kositi kosom, pisati olovkom, crtati mastilom Ljeto je stiglo. Sunce sija. Djeca su stigla. Šta su momci zapisali u 2 opcije? Koji su to prijedlozi za veće i manje članove? Zašto? Dakle, ako rečenica ima samo glavne članove, onda nije raširena, a ako ima sporednih onda je raširena. Slajd 7 V. Grupni zadatak. Podijelite rečenice u dvije grupe. Distribucija, nedistribucija Zora je. Rosa se osušila. Vilin konjic i leptiri su lepršali. Suvi mart i vlažni maj daju dobar hleb. Bumbari i ose su sušili svoja mokra krila i pjevušili. Bijeli galeb je plivao pored nas na malom komadu leda. Ispitivanje. Slajd 8 Izvršimo sintaksičku analizu rečenice. I za ovo da se podsetimoalgoritam. Slajd 9 Odredite svrhu izjave. Odredite intonaciju Na osnovu prisustva većih i manjih članova odredite da li je uobičajeno ili ne. Odaberite glavne članove. Odaberite sekundarne članove (grupa subjekata, grupa predikata), označite kojim su dijelovima govora izraženi. Dakle, zapišite rečenicu u svoju svesku. Počnimo sa analizom. VI . Hajde da sumiramo informacije o distribuciji. i nedistribucija rečenice, glavne. i drugo. članovi rečenice koristeći tabelu. Stranica 111 vježba 268. Završite izjave Rečenica se naziva uobičajenom ako sadrži _____________________ VII . ZaključakŠta smo dobili? Memo. Gdje to može biti korisno? Prilikom izvođenja d/z. sa 111 ex. 270 Refleksija. Slajd 10 Najaktivniji učesnik ________________ Najteži zadatak ___________________ Lekcija je bila zanimljiva __________________ Slajd11 Grupa br. Vježbajte. Zamijenite rečenicu ili odgovorite na pitanje odgovarajućom riječju iz vokabulara. Država u kojoj živimo ________________________________ Mjesto rođenja osobe ___________________________________ Glavni grad zemlje je ________________________________________________ Glavni grad naše domovine________________________________________________ Stanovništvo zemlje _______________________________________________ Nacionalni jezik našeg naroda je __________________________ Naselje u ruralnom području_________________________ Veliko naseljeno područje________________________________________________ grupa br. 1 grupa br. 2 grupa br. 3 grupa br. 4 Clue. Clue. 1) kositi kosom, pisati olovkom, crtati mastilom 2) Došlo je ljeto. Sunce sija. Djeca su stigla. Clue. 1) kositi kosom, pisati olovkom, crtati mastilom 2) Došlo je ljeto. Sunce sija. Djeca su stigla. Clue. 1) kositi kosom, pisati olovkom, crtati mastilom 2) Došlo je ljeto. Sunce sija. Djeca su stigla. Clue. 1) kositi kosom, pisati olovkom, crtati mastilom 2) Došlo je ljeto. Sunce sija. Djeca su stigla. Clue. 1) kositi kosom, pisati olovkom, crtati mastilom 2) Došlo je ljeto. Sunce sija. Djeca su stigla. Clue. 1) kositi kosom, pisati olovkom, crtati mastilom 2) Došlo je ljeto. Sunce sija. Djeca su stigla. Podijelite rečenice u dvije grupe. Rosa se osušila. Suvi mart i vlažni maj daju dobar hleb. Vilin konjic i leptiri su lepršali zora je... Bumbari i ose su osušili svoja mokra krila i pjevušili. Bijeli galeb je plivao pored nas na malom komadu leda. Završite izjave Neuobičajena je rečenica koja sadrži __________________________ Rečenica se naziva uobičajenom ako sadrži _____________________ Glavni članovi rečenice su ________________________________ Subjekt odgovara na pitanje ______________________________, koje je izrazio ____________ Predikat odgovara na pitanje __________________________, koje izražava _________________ Manji članovi rečenice su ________________________________________________________________ Definicija _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Dodatak _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Okolnost ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Zadaci: Obrazovni : Znanje - proučite pravopisno pravilo o upotrebi mekog znaka nakon šištajućih priloga na kraju; Vještine – pronađite proučeni pravopis u riječima i napišite ih ispravno; Razviti snažne vještine pisanja mekog znaka nakon šištanja priloga na kraju; Ponovite upotrebu mekog znaka nakon sibilanta u različitim dijelovima govora. Razvojni: razvoj pažnje, percepcije, pamćenja, asocijativnog i analitičkog mišljenja, sposobnosti koherentnog govora, kreativnih sposobnosti. edukativni:formiranje motivacije za aktivnu kreativnu asimilaciju edukativni materijal, formiranje takvih kvaliteta ličnosti učenika kao što su tolerancija, sposobnost dijaloga. Oprema:kompjuter, projektor, kartice sa zadacima. udžbenik:S.V.Ivanov: Ruski jezik, 4. razred: Udžbenik za učenike obrazovne institucije: u 2 sata - M.: Ventana-Graf, 2013. – 160 str.: ilustr. Tokom nastave 1. Organizacioni momenat i motivacija. Učitelj:Drago mi je da vam i vama dragi gosti poželim dobrodošlicu na čas ruskog jezika. I volio bih da se održava pod motom: „Ako želiš da ti se život smiješi, prvo mu daj svoje dobro raspoloženje“. Poklonite osmijeh svima prisutnima. 2. Ažuriranje znanja Slajd 1 Len(?), rouge(?)yo, kon(?), noch(?)yu, pet(?)deset, pet(?), p(?)yot Učitelj:Šta sve ove riječi imaju zajedničko? (promašen b) Podijelite riječi u grupe. Koliko ste grupa dobili? Na osnovu čega su podijeljeni? Odgovori učenika. Slajd 2 Ćerka(?), sterech(?), oblak(?), čitaj(?), širom otvoren(?), cigla(?), moćan(?), dir(?) Učitelj:Evo sljedeće grupe riječi. Šta možete reći o svim ovim riječima? Kakav je zvuk na kraju? Koje slovo nedostaje? U svim rečima? Odgovori učenika. Učitelj:Kada je b napisano riječima sa šištanjem na kraju? Predlažem da zapamtite i popunite tabelu. Ako se slažete sa tvrdnjom, stavite “+” ili “-”. Raditi u parovima. Rad u mala grupa kod odbora je KLASTER (3 osobe). Nakon rada učenici brane svoje klastere, ostala djeca provjeravaju svoj rad Učitelj:Dakle, navedite riječi u kojima niste trebali napisati ʹ. 3. Određivanje teme i ciljeva časa. Učitelj:Ko može navesti temu naše lekcije? Šta mislite kojem bloku pripada naša lekcija? U knjizi pronađite lekciju 108. Da li smo dobro pogodili? Odgovori učenika. Učitelj:Definišite svoj cilj. (Naučite pravilno pisati). Koji su ciljevi ove lekcije? (Ponovite slučajeve pisanja b riječima i učvrstite sposobnost pisanja b riječima). 4. Generalizacija u narodnom govoru. Strana 104 udžbenika, vježba 1. Učitelj:Pročitajte sami zadatak, istaknite radnje koje je potrebno izvršiti da biste dovršili vježbu. Dok razred radi samostalno, zadatak u paru je odvojen - vježba 3. Provjera slajdova. Učitelj:Kolya je ovaj zadatak završio na sljedeći način. Da li se slažete sa njim? Zašto? Rad sa interaktivna tabla. Slajd 3. Učitelj:Provjerite jesu li svi završili ovaj zadatak kao što je prikazano na ekranu? Stranica 105 udžbenik, vježba 2. Učitelj:Iz teksta ispiši riječi u kojima je ʹ pokazatelj mekoće suglasnika. Ali ove riječi ne bi trebale biti glagoli. Dvije osobe rade sa poleđina ploče, zatim se rad provjerava i rastavlja. pisane riječi: zgrabi, jedi , prekinuli, znam, nagib, na malom, skočiti, izvući se, od prstiju, predstaviti, život. Zaključak Učitelj:Koje smo funkcije zapamtili dok smo izvršavali zadatak? Karta na ploči - "b - indikator mekoće." 5. Fizičke vježbe. Učitelj:Ako imenujem riječ koja je napisana ʹ - pokazatelj mekoće, sjednite, ako obavlja drugu funkciju, skočite, a ako riječ ne piše ʹ, podignite ruke uvis. Noć, panj, morž, sedam, drveće, galop, puška, dan, cigla. 6. Radite na temi. Samostalan rad sa verifikacijom Učitelj:Zadatak: napišite riječi sa razdjelnikom ʹ iz smiješne pjesme. Ne bi mogao biti nevaljao meki znak Nema načina da nađem mjesto. U prozirnom žamoru potok Meki znak ispred "E" je lebdio. Primetio sam da leti vrana, I spretno poletio ispred „Jo“. Odatle sam se popeo do ant Sjedanje ispred "Yu". I kad sam prošao svinja, Popeo se do nje ispred „ja“. I pevao je glasno: „Pre E, E, I, Yu Uvijek separator Ja stojim. Ja sam znak razdvajanja, znate, prijatelji. Naći ćete me u riječima ispred "ja"! Slajd 4.
Peer evaluation with slide checking and marking. Učitelj:Zamijenite bilježnice sa svojim kolegom i provjerite da li je zadatak ispravno obavljen. Ima li pravopisnih grešaka? Postavite oznake. Kriterijumi na slajdu. Učitelj:Koje pravilo su bile zapisane? Kada se razdvojeno b piše riječima? Odgovori učenika. Kartica na tabli “b – podjela”. 7. Uključivanje u sistem znanja. Diferenciran rad Učitelj:Ovo nije kraj naših današnjih zadataka i najzanimljivije stvari su pred nama. Pred vama su karte različite boje, odgovarajući različitim nivoima teškoće. Pročitajte sadržaj svake kartice i odaberite onu koju možete podnijeti. Djeca rade samostalno. Slajd 5 sa zadacima. Učitelj:Ko je radio sa karticama Pink color? Ko je sa plavim kartama? Crveni? Ovo bi trebalo da dobijete. Slajd 6. Hoćeš li ustati ujutro prije zore i izađi na tremu. U zoru vazduh smrdljivo I svježe. Svi prozori u kući su otvoreni široko otvoreno. Ne na vedrom nebu videćete oblak. Sva trava u potpunosti prekriveno kapima rose. Učitelj:Na koji ste pravopis naišli dok ste izvršavali ovaj zadatak? (b nakon šištanja riječi na kraju). Okačim karticu "b nakon riječi koje cvrče na kraju." 8. Refleksija. Učitelj:Zapamtite temu naše lekcije. Vratimo se zadatku koji smo sami sebi postavili. Zapamti. (Ponovite i učvrstite sposobnost pisanja b riječima). Šta mislite kako smo izvršili zadatak? Jeste li postigli svoj cilj? Odgovori učenika. Učitelj:Pregledajte faze rada u lekciji, prisjetite se kako ste završili zadatke i ocijenite cijeli proces rada. Upišite na margine b odgovarajućom bojom (prema prihvaćenim bojama u razredu za ocjenjivanje). Slajd 7. Učitelj:Predlažem da nastavim fraze. dobro sam naucio... moram da ponovim... teško mi je… Evaluacija rada nastavnika. Zadaća: str.105, vježba 3 Nelya Khlypina, učitelj osnovne razrede pro-gimnazija „Inteligencija“ u gradu Vladikavkaz, Republika Severna Osetija-Alanija, laureat Sveruskog takmičenja „Učitelj godine u Rusiji-2014“ Priloženi fajlovi sadrže materijale za čas i prezentaciju za čas. |
