Poremećaj uzrokovan grubo izraženim nepravilnim uslovima vaspitanja. Definicija mentalne retardacije kod djece: simptomi i metode liječenja

Ponekad je učenike teško podučavati i obrazovati, i glavni razlog To je zbog posebnog, za razliku od norme, stanja mentalni razvoj ličnosti, koja se u defektologiji naziva “mentalna retardacija” (MDD). Svako drugo kronično nesposobno dijete ima mentalnu retardaciju.

Suština bolesti

IN opšti pogled ovo stanje karakteriše spor razvoj mišljenja, pamćenja, percepcije, pažnje, govora i emocionalno-voljnog aspekta. Zbog ograničenja u mentalnim i kognitivnim sposobnostima, dijete nije u stanju uspješno obavljati zadatke i zahtjeve koje mu društvo postavlja. Po prvi put se ova ograničenja jasno manifestiraju i primjećuju odrasli kada dijete dođe u školu. Ne može da vodi održivu, svrsishodnu aktivnost, kod njega preovladavaju igrački interesi i motivacija za igru, dok se javljaju izražene poteškoće u raspodeli i prebacivanju pažnje. Takvo dijete nije sposobno za psihički napor i naprezanje prilikom obavljanja ozbiljnih zadataka, što brzo dovodi do školskog neuspjeha iz jednog ili više predmeta.

Istraživanje učenika sa mentalnom retardacijom pokazalo je da osnova školskih teškoća nije intelektualna ometenost, već narušen mentalni učinak. To se manifestira u teškoćama dugotrajnog koncentriranja na kognitivne zadatke, niskoj produktivnosti tokom učenja, pretjeranoj nervozi ili letargiji i smetnjama u prebacivanju pažnje. Djeca s mentalnom retardacijom imaju kvalitativno drugačiju strukturu defekta, za razliku od mentalno retardirane djece, u njihovom oštećenju nema totaliteta u nerazvijenosti mentalnih funkcija. Djeca s mentalnom retardacijom bolje prihvaćaju pomoć odraslih i mogu prenijeti pokazane mentalne tehnike na novi, sličan zadatak. Takvoj djeci treba pružiti sveobuhvatnu pomoć psihologa i nastavnika, koja uključuje individualni pristup učenju, časove sa učiteljem gluvih, psihologom, uz terapiju lijekovima.

Ustavni ZPR

Zaostajanje u razvoju ima oblik koji je određen naslijeđem. Djecu sa ovom vrstom mentalne retardacije karakterizira harmonična nezrelost tijela, a ujedno i psihe, što ukazuje na prisustvo harmoničnog psihofizičkog infantilizma. Raspoloženje takvog djeteta je pretežno pozitivno, brzo zaboravlja pritužbe. Istovremeno, zbog nezrele emocionalno-voljne sfere nije moguće formiranje obrazovne motivacije. Djeca se brzo naviknu na školu, ali ne prihvataju nova pravila ponašanja: kasne na nastavu, igraju se na časovima i uključuju komšije u igrice, pretvaraju slova u sveskama u cvijeće. Takvo dijete ne dijeli ocjene na “dobro” i “loše” već je sretno što ih ima u svesci.

Od samog početka školovanja dijete se pretvara u uporno neuspješnog učenika, za šta postoje razlozi. Zbog svoje nezrele emocionalno-voljne sfere, radi samo ono što je u vezi sa njegovim interesima. A zbog nezrelosti intelektualnog razvoja, djeca ovog uzrasta imaju nedovoljno formirane mentalne operacije, pamćenje, govor, imaju malu zalihu ideja o svijetu i znanju.

Za konstitucijsku mentalnu retardaciju, prognoza će biti povoljna uz ciljani pedagoški uticaj u pristupačnoj igrivoj formi. Rad na korekciji razvoja i individualni pristup otklonit će gore opisane probleme. Ako trebate ostaviti djecu za drugu godinu studija, to ih neće traumatizirati, lako će prihvatiti novi tim i bezbolno se naviknuti na novog nastavnika.

Somatogeni ZPR

Djeca ove vrste bolesti rađaju se od zdravih roditelja. Zaostajanje u razvoju nastaje zbog prošlih bolesti koje utječu na moždane funkcije: kronične infekcije, alergije, distrofija, perzistentna astenija, dizenterija. Inteligencija djeteta u početku nije bila narušena, ali zbog rasejanosti postaje neproduktivno u procesu učenja.

U školi djeca ove vrste mentalne retardacije doživljavaju ozbiljne poteškoće u adaptaciji, ne mogu se dugo naviknuti na novi tim, dosadno im je i često plaču. Oni su pasivni, neaktivni i bez inicijative. Uvijek su ljubazni prema odraslima i adekvatno percipiraju situacije, ali ako na njih ne utječe vodstvo, bit će neorganizirani i bespomoćni. Takva djeca imaju velike poteškoće u učenju u školi, što proizilazi iz smanjene motivacije za postignućem, nezainteresovanosti za predložene zadatke, te nesposobnosti i nespremnosti da se savladaju teškoće u njihovom izvršavanju. U stanju umora, djetetovi odgovori su nepromišljeni i apsurdni, a često se javlja afektivna inhibicija: djeca se plaše netačnog odgovora i radije šute. Također, kod jakog umora, pojačavaju se glavobolje, smanjuje se apetit, javlja se bol u blizini srca, što djeca koriste kao razlog da odbiju posao ako se pojave poteškoće.

Djeci sa somatogenom mentalnom retardacijom potrebna je sistematska medicinska i pedagoška pomoć. Najbolje ih je smjestiti u škole sanatorijskog tipa ili obične časove stvoriti medicinski i pedagoški režim.

Psihogena mentalna retardacija

Djeca ove vrste mentalne retardacije imaju normalan fizički razvoj i somatski su zdrava. Istraživanja su pokazala da mnoga djeca imaju moždanu disfunkciju. Razlog njihovog mentalnog infantilizma je socio-psihološki faktor – nepovoljni uslovi vaspitanja: monotoni kontakti i životna sredina, emocionalna deprivacija (nedostatak majčinske topline, emocionalnih odnosa), deprivacija, loša individualna motivacija. Kao rezultat, smanjuje se intelektualna motivacija djeteta, uočava se površnost emocija, nesamostalnost u ponašanju, infantilnost u odnosima.

Ova anomalija u djetinjstvu se često razvija u nefunkcionalnim porodicama. U asocijalno permisivnoj porodici ne postoji odgovarajući nadzor nad djetetom, postoji emocionalno odbacivanje uz permisivnost. Zbog načina života roditelja beba doživljava impulsivne reakcije, nevoljno ponašanje, a intelektualna aktivnost se gasi. Ovo stanje često postaje plodno tlo za nastanak stabilnih asocijalnih stavova, dijete je pedagoški zanemareno. U autoritarno-konfliktnoj porodici, djetetova atmosfera je zasićena sukobima između odraslih. Roditelji utiču na dijete potiskivanjem i kažnjavanjem, sistematski traumatizirajući djetetovu psihu. Postaje pasivan, ovisan, potišten i osjeća povećanu anksioznost.

nisu zainteresovani za produktivne aktivnosti i imaju nestabilnu pažnju. Njihovo ponašanje otkriva pristrasnost, individualizam, agresiju ili pretjeranu podložnost i prilagođavanje.

Učitelj mora pokazati interesovanje za takvo dijete, osim toga, mora postojati individualni pristup i intenzivnu obuku. Tada će djeca lako popuniti praznine u znanju u redovnom internatu.

ZPR cerebralno-organske prirode

IN u ovom slučaju poremećaj razvoja ličnosti uzrokovan je lokalnim poremećajem moždanih funkcija. Uzroci abnormalnosti u razvoju mozga: patologija trudnoće, uključujući tešku toksikozu, virusna gripa koje boluje majka, alkoholizam i narkomanija roditelja, porođajne patologije i povrede, gušenje, teške bolesti u 1. godini života, zarazne bolesti.

Sva djeca ove vrste mentalne retardacije imaju cerebralnu asteniju koja se manifestira preteranog umora, smanjene performanse, slaba koncentracija i pamćenje. Misaoni procesi su nesavršeni, a pokazatelji produktivnosti takve djece su bliski onima oligofrene djece. Znanje stiču u fragmentima, a brzo zaboravljaju, pa na kraju školske godine učenici se pretvaraju u uporne neuspešne.

Zaostajanje u razvoju inteligencije kod ove djece kombinirano je s nezrelom emocionalno-voljnom sferom, čije su manifestacije duboke i grube. Djeci je potrebno mnogo vremena da nauče pravila odnosa i ne povezuju sa njima svoje emocionalne reakcije određenoj situaciji, su neosetljivi na promašaje. Vodi ih igra, pa se stalno javlja sukob između "hoću" i "moram".

Podučavanje djece ove vrste mentalne retardacije po redovnom programu je uzaludno. Njima je potrebna sistematska, kompetentna korektivna i pedagoška podrška.

• Uzroci mentalne retardacije
• Simptomi
• Tretman

Mentalna retardacija kod djece (bolest se često naziva mentalna retardacija) je spori tempo poboljšanja određenih mentalnih funkcija: mišljenja, emocionalno-voljne sfere, pažnje, pamćenja, što zaostaje za općeprihvaćenim normama za određeni uzrast.

Bolest se dijagnostikuje u predškolskom ili osnovnoškolskom periodu. Najčešće se otkriva tokom predupisnog testiranja prije polaska u školu. Izražava se u ograničenim idejama, nedostatku znanja, nesposobnosti za intelektualnu aktivnost, prevlasti igranja, čisto djetinjastim interesovanjima, nezrelosti razmišljanja. U svakom pojedinačnom slučaju, uzroci bolesti su različiti.

Uzroci mentalne retardacije

U medicini se određuju različitih razloga usporen mentalni razvoj kod dece:

1. Biološki:

• patologije trudnoće: teška toksikoza, intoksikacija, infekcije, ozljede;
• nedonoščad;
• intrauterina fetalna hipoksija;
• asfiksija tokom porođaja;
• zarazne, toksične, traumatske bolesti u ranoj dobi;
• genetska predispozicija;
• traume tokom porođaja;
• zaostajanje za vršnjacima u fizičkom razvoju;
• somatske bolesti (poremećaji u radu različitih organa);
• oštećenja pojedinih područja centralne nervni sistem.

2. Društveni:

• ograničenje životne aktivnosti na duže vrijeme;
• mentalne traume;
• nepovoljni uslovi života;
• pedagoško zanemarivanje.

Ovisno o faktorima koji su u konačnici doveli do mentalne retardacije, razlikuje se nekoliko vrsta bolesti, na osnovu kojih je sastavljeno niz klasifikacija.

Vrste mentalne retardacije

U medicini postoji nekoliko klasifikacija (domaćih i stranih) mentalne retardacije kod djece. Najpoznatiji su M. S. Pevzner i T. A. Vlasova, K. S. Lebedinskaya, P. P. Kovalev. Najčešće u modernom domaća psihologija koristite klasifikaciju K. S. Lebedinskaya.

1. Ustavni ZPR određena nasljednošću.
2. Somatogeni ZPR stečena kao posljedica prethodne bolesti koja je utjecala na moždane funkcije djeteta: alergije, kronične infekcije, distrofija, dizenterija, perzistentna astenija itd.
3. Psihogena mentalna retardacija određuju socio-psihološki faktori: takva djeca se odgajaju u nepovoljnim uslovima: monotono okruženje, uski krug prijatelja, nedostatak majčinske ljubavi, siromaštvo emocionalnih odnosa, uskraćenost.
4. Cerebralno-organska mentalna retardacija primećeno u slučajevima ozbiljnih patoloških abnormalnosti u razvoju mozga i najčešće je određena komplikacijama u trudnoći (toksikoza, virusna oboljenja, asfiksija, roditeljski alkoholizam ili ovisnost o drogama, infekcije, porođajne ozljede itd.).

Svaka od vrsta prema ovoj klasifikaciji razlikuje se ne samo po uzrocima bolesti, već i po simptomima i toku liječenja.

Simptomi mentalne retardacije

Dijagnoza mentalne retardacije može se s povjerenjem postaviti samo na pragu škole, kada se pojave očigledne poteškoće u pripremi za obrazovni proces. Međutim, uz pažljivo praćenje djeteta, simptomi bolesti mogu se uočiti i ranije. To može uključivati:

• vještine i sposobnosti zaostajanja za vršnjacima: dijete ne može obavljati najjednostavnije radnje karakteristične za njegov uzrast (obuvanje, oblačenje, vještine lične higijene, samostalno jelo);
• nedruštvenost i pretjerana izolacija: ako izbjegava drugu djecu i ne učestvuje u zajedničkim igrama, to bi trebalo upozoriti odrasle;
• neodlučnost;
• agresivnost;
• anksioznost;
• U djetinjstvu takva djeca kasnije počinju da se drže za glavu, prave prve korake i govore.

Kod mentalne retardacije kod djece podjednako su moguće manifestacije mentalne retardacije i znaci oštećenja u emocionalno-voljnoj sferi, što je vrlo važno za dijete. Često postoji njihova kombinacija. Postoje slučajevi kada se dijete s mentalnom retardacijom praktički ne razlikuje od iste dobi, ali najčešće je retardacija prilično uočljiva. Konačnu dijagnozu postavlja pedijatar neurolog tokom ciljanog ili preventivnog pregleda.

Razlike od mentalne retardacije

Ako do kraja juniora (4.raz.) školskog uzrasta znakovi mentalne retardacije ostaju, doktori počinju govoriti ili o mentalnoj retardaciji (MR) ili o ustavnom infantilizmu. Ove bolesti su različite:

• kod mentalne i intelektualne nerazvijenosti, mentalna i intelektualna nerazvijenost je nepovratna, kod mentalne retardacije sve se može ispraviti pravilnim pristupom;
• djeca s mentalnom retardacijom razlikuju se od mentalno retardirane djece po sposobnosti da koriste pomoć koja im se pruža i samostalno je prenesu na nove zadatke;
• dete sa mentalnom retardacijom pokušava da razume ono što je pročitalo, dok kod LD te želje nema.

Nema potrebe odustajati prilikom postavljanja dijagnoze. Savremena psihologija i pedagogija mogu ponuditi sveobuhvatnu pomoć takvoj djeci i njihovim roditeljima.

Liječenje mentalne retardacije kod djece

Praksa pokazuje da djeca sa mentalnom retardacijom mogu postati učenici u redovnoj općeobrazovnoj školi, a ne u specijalnoj popravnoj školi. Odrasli (nastavnici i roditelji) moraju shvatiti da su teškoće podučavanja takve djece na samom početku školski život- uopće nije rezultat njihove lijenosti ili nemara: imaju objektivne, prilično ozbiljne razloge koje moraju zajednički i uspješno prevladati. Takvoj djeci treba pružiti sveobuhvatnu pomoć roditelja, psihologa i nastavnika.

To uključuje:

• individualni pristup svakom djetetu;
• časovi sa psihologom i učiteljem gluvih (koji se bavi problemima učenja djece);
• u nekim slučajevima - terapija lijekovima.

Mnogi roditelji teško prihvataju činjenicu da će njihovo dijete zbog svojih razvojnih karakteristika učiti sporije od druge djece. Ali to treba učiniti kako bi se pomoglo malom školarcu. Roditeljska briga, pažnja, strpljenje, zajedno sa kvalifikovanu pomoć specijalisti (logoped, psihoterapeut) će mu pomoći da mu se pruži ciljano obrazovanje i stvore povoljni uslovi za učenje.

Dijagnoza mentalne retardacije postavlja se uglavnom u predškolskom ili školskom uzrastu, kada se dijete suočava s problemima u učenju. Pravovremenom korekcijom i medicinskom njegom moguće je potpuno prevazići razvojne probleme, ali rana dijagnoza patologija je prilično teška.

Šta je mentalna retardacija?

Mentalna retardacija, skraćeno MDD, je zaostajanje u razvoju od normi prihvaćenih za određeni uzrast. S mentalnom retardacijom pate određene kognitivne funkcije - mišljenje, pamćenje, pažnja i emocionalna sfera.

Uzroci zastoja u razvoju

ZPR može nastati zbog raznih razloga, mogu se uslovno podijeliti na biološke i socijalne.

Biološki razlozi uključuju:

• oštećenje centralnog nervnog sistema tokom razvoja fetusa: povrede i infekcije tokom trudnoće, loše navike majke, hipoksija fetusa;
• nedonoščad, simptomi žutice;
• hidrocefalus;
• malformacije i neoplazme mozga;
• epilepsija;
• kongenitalne endokrine patologije;
• nasljedne bolesti - fenilketonurija, homocistinurija, histidinemija, Downov sindrom;
• teške zarazne bolesti (meningitis, meningoencefalitis, sepsa);
• bolesti srca, bolesti bubrega;
• rahitis;
• kršenje senzorne funkcije(vid, sluh).

Društveni razlozi uključuju:

• ograničenje životne aktivnosti bebe;
• nepovoljni uslovi obrazovanja, pedagoška zapuštenost;
• česte psihičke traume u životu djeteta.

Simptomi i znaci zastoja u razvoju

Na znakove mentalne retardacije može se posumnjati obraćajući pažnju na karakteristike mentalnih funkcija:

1. Percepcija: spora, neprecizna, nemogućnost formiranja holističke slike. Djeca s mentalnom retardacijom bolje percipiraju informacije vizualno nego slušno.
2. Pažnja: površna, nestabilna, kratkotrajna. Svaki vanjski podražaj doprinosi prebacivanju pažnje.
3. Memorija: prevladava vizuelno-figurativna memorija, mozaično pamćenje informacija, niska mentalna aktivnost pri reprodukciji informacija.
4. Mišljenje: poremećaj figurativnog mišljenja, apstraktnog i logičko razmišljanje samo uz pomoć nastavnika ili roditelja. Djeca s mentalnom retardacijom ne mogu izvući zaključke iz rečenog, rezimirati informacije ili izvući zaključak.
5. Govor: izobličenje artikulacije zvukova, ograničenje vokabulara, poteškoće u konstruisanju iskaza, poremećena slušna diferencijacija, usporeni razvoj govora, dislalija, disleksija, disgrafija.

Psihologija djece sa mentalnom retardacijom

1. Interpersonalna komunikacija: djeca bez smetnji u razvoju rijetko komuniciraju sa zaostalom djecom i ne prihvataju ih u igricama. U grupi vršnjaka, dijete s mentalnom retardacijom praktički ne komunicira s drugima. Mnoga djeca radije igraju odvojeno. Za vrijeme nastave djeca sa mentalnom retardacijom rade sama, saradnja je rijetka, a komunikacija s drugima ograničena. Zaostala djeca u većini slučajeva komuniciraju s djecom mlađom od sebe, koja ih bolje prihvaćaju. Neka djeca potpuno izbjegavaju kontakt sa ekipom.
2. Emocionalna sfera: djeca sa mentalnom retardacijom su emocionalno nestabilna, labilna, sugestivna i nezavisna. Često su u stanju anksioznosti, nemira i afekta. Karakteriziraju ih česte promjene raspoloženja i kontrast u izražavanju emocija. Može se primijetiti neprikladna vedrina i podignuto raspoloženje. Djeca s mentalnom retardacijom ne mogu okarakterizirati svoje emocionalno stanje, teško prepoznaju emocije drugih i često su agresivna. Takvu djecu karakterizira nisko samopoštovanje, nesigurnost i privrženost nekom od svojih vršnjaka.

Kao rezultat problema u emocionalnoj sferi i sferi međuljudskih odnosa, djeca s mentalnom retardacijom često preferiraju usamljenost, gube povjerenje u sebe.

Prema klasifikaciji K. S. Lebedinskaya prema etiopatogenetskom principu, ZPR može biti sljedećih tipova:

1. Odgođeni razvoj konstitucijske etiologije je nekomplikovani psihofizički infantilizam, kod kojeg su kognitivna i emocionalna sfera u ranoj fazi razvoja.
2. ZPR somatogene etiologije – nastaje zbog ozbiljne bolesti, preneseno u rano djetinjstvo.
3. Mentalna retardacija psihogene etiologije rezultat je nepovoljnih uslova u vaspitanju (prezaštićenost, impulsivnost, labilnost, autoritarnost roditelja).
4. ZPR cerebralno-organske etiologije.

Komplikacije i posljedice ZPR-a

Posljedice mentalne retardacije imaju veći utjecaj na psihičko zdravlje pojedinca. Ako se problem ne otkloni, dijete se nastavlja udaljavati od tima, a njegovo samopoštovanje se smanjuje. U budućnosti je socijalna adaptacija takve djece otežana. Uz napredovanje mentalne retardacije, pogoršavaju se pisanje i govor.

Dijagnoza mentalne retardacije

Rana dijagnoza mentalne retardacije je teška. To je zbog činjenice da je za potvrdu dijagnoze neophodna komparativna analiza mentalnog razvoja djeteta s starosnim normama.

Stepen i prirodu zaostajanja u razvoju kolektivno određuju psihoterapeut, psiholog, logoped i defektolog.

Mentalni razvoj uključuje procjenu sljedećih kriterija:

• razvoj govora i predgovora;
• pamćenje i razmišljanje;
• percepcija (poznavanje predmeta i dijelova tijela, boja, oblika, orijentacije u prostoru);
• pažnja;
• igre i vizualne aktivnosti;
• nivo vještina brige o sebi;
• komunikacijske vještine i samosvijest;
• školske vještine.

Za ispitivanje se koriste Denver test, Bayleyeva skala, IQ test i drugi.

Dodatno, mogu biti indicirane sljedeće instrumentalne studije:

• CT i MRI mozga.

Kako izliječiti mentalnu retardaciju

Glavna pomoć za djecu s mentalnom retardacijom sastoji se od dugotrajne psihološko-pedagoške korekcije, koja je usmjerena na poboljšanje emocionalne, komunikacijske i kognitivne sfere. Njegova suština je izvođenje nastave sa psihologom, logopedom, defektologom ili psihijatrom.

Ako psihokorekcija nije dovoljna, ona je podržana liječenjem lijekovima nootropni lijekovi u srži.

Glavni lijekovi za korekciju lijekova:

• Piracetam, Encephabol, Aminalon, Phenibut, Cerebrolysin, Actovegin;
• Glycine;
• homeopatski lijekovi – Cerebrum compositum;
• vitamini i proizvodi slični vitaminima – vitamin B, Neuromultivit, Magne B6;
• antioksidansi i antihipoksanti – Mexidol, Cytoflavin;
• opšti tonici – Cogitum, Lecithin, Elkar.

Sprečavanje razvojnih problema

Da biste izbjegli CPR, morate slijediti jednostavna pravila:

• stvoriti povoljne uslove za trudnoću i porođaj;
• stvoriti prijateljsko okruženje u porodici;
• pažljivo pratiti stanje djeteta od prvih dana života;
• odmah liječiti bilo koju vrstu bolesti kod bebe;
• bavite se djetetom i razvijajte ga od najranije dobi.

Od velikog značaja u prevenciji mentalne retardacije je fizički i emocionalni kontakt majke i bebe. Zagrljaji, poljupci i dodiri pomažu djetetu da se osjeća smireno i samopouzdano, da se snađe u novoj sredini i da adekvatno percipira svijet oko sebe.

Doktor obraća pažnju

1. Postoje 2 opasne krajnosti u koje padaju mnogi roditelji djece s mentalnom retardacijom - pretjerana zaštita i ravnodušnost. I u prvoj i u drugoj varijanti razvoj ličnosti je inhibiran. Prezaštićenost ne dozvoljava djetetu da se razvija, jer roditelji rade sve za njega i tretiraju učenika kao malo dijete. Ravnodušnost kod odraslih oduzima djetetu poticaj i želju da se razvija i uči nešto novo.
2. Postoje posebne škole za decu sa mentalnom retardacijom ili odvojena odeljenja srednje škole zasnovan na korektivno-razvojnom modelu obrazovanja. Kreiran u posebnim razredima optimalni uslovi za podučavanje posebne djece – mali kapacitet, individualne sesije koji vam omogućavaju da ne propustite psihološke karakteristike dijete, korisno za njegov razvoj.

Što prije roditelji obrate pažnju na mentalnu retardaciju ili je prestanu poricati, veća je vjerovatnoća pune kompenzacije za nedostatke u emocionalnoj i kognitivnoj sferi. Pravovremena korekcija će spriječiti buduće psihičke traume povezane sa sviješću o vlastitoj neadekvatnosti i bespomoćnosti u toku opšteg učenja.

Video za članak

Još vam se nije svidjelo?

Vrijeme čitanja: 2 min

Mentalna retardacija djeteta je specifično stanje koje podrazumijeva sporost formiranja određenih mentalnih funkcija, odnosno procesa pamćenja i pažnje, mentalne aktivnosti, koji kasne u formiranju u odnosu na utvrđene norme za određeni uzrast. Ova bolest se češće dijagnostikuje kod djece u predškolskom uzrastu, tokom testiranja i provjere mentalne zrelosti i spremnosti za učenje, a manifestuje se ograničenim pogledima, nedostatkom znanja, nemogućnošću bavljenja mentalnom aktivnošću, nezrelošću mišljenja i rasprostranjenost igrivih i djetinjih interesovanja. Ako se u djece starijeg školskog uzrasta pronađu znakovi nerazvijenosti mentalnih funkcija, onda se preporučuje razmisliti o tome da li ih imaju. Danas su usporen razvoj mentalnih funkcija i metode korektivnog uticaja na ovo stanje urgentan psihoneurološki problem.

Uzroci mentalne retardacije kod djeteta

Danas psiholozi u cijelom svijetu prepoznaju probleme mentalne retardacije kao jedno od najhitnijih problematičnih pitanja psihološko-pedagoške orijentacije. Moderna psihologija identificira tri ključne grupe faktora koji izazivaju spori tempo formiranja individualnih mentalnih procesa, a to su posebnosti toka trudnoće i neposrednog prolaska. proces rođenja, faktori socio-pedagoške prirode.

Faktori povezani s tokom trudnoće obično uključuju one koje doživljavaju žene. virusne bolesti, na primjer, rubeola, teška toksikoza, konzumacija alkoholnih pića, pušenje, izloženost pesticidima, intrauterina deprivacija fetusa kisikom, Rh konflikt. U drugu grupu provocirajućih faktora spadaju ozljede dojenčadi tokom porođaja, asfiksija fetusa ili njegovo zapletanje u pupčanu vrpcu, prerano odvajanje posteljice. Treća grupa obuhvata faktore koji zavise od nedostatka emocionalne pažnje i odsustva psihičkog uticaja na dojenčad iz odraslog okruženja. To uključuje i pedagoško zanemarivanje i dugotrajno ograničenje životne aktivnosti. To posebno osjećaju djeca mlađa od 3 godine. Takođe, u ranom djetinjstvu nedostatak standarda za nasljeđivanje izaziva zastoje u razvoju djece.

Pozitivna povoljna emocionalna klima porodičnim odnosima, u kojem beba raste i podložna je edukativnom utjecaju, temelj je njegovog normalnog fizičkog formiranja i mentalnog razvoja. Stalni skandali i prekomjerna konzumacija alkoholnih pića dovode do inhibicije emocionalne sfere bebe i usporavanja brzine njegovog razvoja. Istovremeno, pretjerana briga može izazvati sporu stopu formiranja mentalnih funkcija, u kojima je u djece pogođena voljna komponenta. Osim toga, djeca koja su stalno bolesna često su podložna ovoj bolesti. Razvojna inhibicija se često može primijetiti kod beba koje su prethodno pretrpjele razne ozljede koje su zahvatile mozak. Često je pojava ove bolesti kod djece direktno povezana sa kašnjenjem u njihovom fizičkom razvoju.

Simptomi mentalne retardacije kod djeteta

Nemoguće je dijagnosticirati prisutnost razvojne retardacije kod novorođenčadi u nedostatku očitih fizičkih nedostataka. Često i sami roditelji svojoj djeci pripisuju fiktivne vrline ili nepostojeće uspjehe, što također otežava dijagnozu. Roditelji djece trebaju pažljivo pratiti njihov razvoj i alarmirati ako počnu sjediti ili puzati kasnije od svojih vršnjaka, ako do treće godine nisu u stanju samostalno graditi rečenice i imaju premali vokabular. Često primarne poremećaje u formiranju individualnih psihičkih procesa uočavaju vaspitači u predškolskoj ustanovi ili vaspitači u školskoj ustanovi, kada otkriju da je jedan učenik teži u učenju, pisanju ili čitanju od svojih vršnjaka, te da postoje poteškoće sa funkcija pamćenja i govora. U takvim situacijama preporučuje se da roditelji pokažu bebu specijalistu, čak i ako su sigurni da je njegov razvoj normalan. Jer rano otkrivanje Simptomi mentalne retardacije kod djece doprinose pravovremenom otpočinjanju korektivnog djelovanja, što dovodi do daljeg normalnog razvoja djece bez posljedica. Što kasnije roditelji zvone na uzbunu, njihovoj djeci će biti teže da uče i prilagode se među vršnjacima.

Simptomi mentalne retardacije kod djece često su povezani s pedagoškim zanemarivanjem. Kod takve djece zaostajanje u razvoju uzrokovano je prije svega socijalni razlozi, na primjer, situacija u porodičnim vezama.

Djecu sa mentalnom retardacijom često karakteriše prisustvo različite vrste infantilizam. Kod takve djece dolazi do izražaja nezrelost emocionalne sfere, a nedostaci u formiranju intelektualnih procesa prelaze u drugi plan i ne pojavljuju se tako uočljivo. Podložni su stalnim promjenama u raspoloženju, na nastavi ili u igri, karakterizira ih nemir, želja da izbace svu svoju maštu. U isto vrijeme, prilično ih je teško osvojiti mentalnom aktivnošću i intelektualnim igrama. Takva djeca se umaraju brže od svojih vršnjaka i nisu u stanju da se koncentrišu na izvršavanje zadatka, pažnja im je usmjerena na stvari koje su, po njihovom mišljenju, zabavnije.

Djeca sa mentalnom retardacijom, koja se prvenstveno promatra u emocionalnoj sferi, često imaju problema sa učenjem u školi, a njihove emocije odgovaraju razvoju djece. mlađi uzrast, često dominiraju poslušnošću.

Kod djece sa dominantnom razvojnom nezrelošću u intelektualnoj sferi sve se dešava obrnuto. Praktično nemaju inicijativu, često su previše stidljivi i samosvjesni, te podložni brojnim različitim problemima. Navedene karakteristike inhibiraju razvoj samostalnosti i formiranje ličnog razvoja bebe. Kod takve djece preovladava i interes za igru. Često teško doživljavaju vlastite neuspjehe u školskom životu ili obrazovnom procesu, ne snalaze se lako u nepoznatom okruženju, u školi ili predškolskoj ustanovi, dugo im je potrebno da se naviknu na nastavni kadar, ali na u isto vrijeme se ponašaju otprilike tamo i poslušaju.

Kvalificirani stručnjaci mogu dijagnosticirati mentalnu retardaciju kod djece, utvrditi njen tip i ispraviti ponašanje djeteta. U toku sveobuhvatan pregled i pregled bebe treba uzeti u obzir sledeći faktori: tempo njegove aktivnosti, psihoemocionalno stanje, motoričke sposobnosti i karakteristike grešaka u procesu učenja.

Mentalna retardacija kod djece dijagnosticira se ako se uoče sljedeće karakteristične osobine:

Nisu sposobni za kolektivne aktivnosti (obrazovne ili igranje);

Njihova pažnja je slabije razvijena nego kod vršnjaka, teško im je da se koncentrišu na savladavanje složenog gradiva, a teško im je i da se ne ometaju tokom objašnjavanja nastavnika;

Emocionalna sfera djece je vrlo ranjiva, pri najmanjem neuspjehu takva djeca imaju tendenciju da se povuku u sebe.

Iz toga proizilazi da se ponašanje djece sa mentalnom retardacijom može prepoznati po nespremnosti da učestvuju u grupnim igrama ili obrazovnim aktivnostima, nespremnosti da slijede primjer odrasle osobe i postižu postavljene ciljeve.

U dijagnostici ove bolesti postoji opasnost od greške zbog činjenice da se nezrelost djeteta može pomiješati s njegovom nevoljkošću da obavlja poslove koji nisu primjereni njegovom uzrastu ili da se bavi nezanimljivim aktivnostima.

Liječenje mentalne retardacije kod djeteta

Trenutna praksa dokazuje da djeca sa mentalnom retardacijom mogu studirati u redovnoj općeobrazovnoj ustanovi, a ne u specijalizovanoj popravnoj ustanovi. Roditelji i nastavnici treba da shvate da poteškoće u podučavanju djece sa nezrelošću u razvoju mentalnih procesa na početku školskog života nisu rezultat njihove lijenosti ili nepoštenja, već imaju cilj, ozbiljnih razloga, koji se jedino zajedničkim snagama može uspješno savladati. Stoga je djeci sa sporijom stopom formiranja mentalnih procesa potrebna sveobuhvatna zajednička pomoć roditelja, nastavnika i psihologa. Takva pomoć se sastoji od: ličnog pristupa svakom djetetu, redovne nastave sa specijalistima (psiholog i učitelj gluvih), u nekim slučajevima - terapija lijekovima. Za liječenje lijekovima neurotropni lijekovi se koriste kod djece sa mentalnom retardacijom, homeopatski lijekovi, vitaminska terapija itd. Izbor lijeka zavisi od individualnih karakteristika bebe i komorbidnih stanja.

Većina roditelja teško prihvata da će njihovo dijete, zbog karakteristika svog formiranja, sve hvatati sporije od okolnih vršnjaka. Roditeljska briga i razumijevanje, zajedno sa kvalifikovanom specijalizovanom pomoći, pomoći će u stvaranju pozitivnog okruženja za učenje i pružanju ciljanog roditeljstva.

Dakle, korektivne mjere će biti najefikasnije ako roditelji slijede preporuke u nastavku. Zajednički usmjeren rad učitelja, užeg djetetovog kruga i psihologa temelj je uspješnog učenja, razvoja i odgoja. Sveobuhvatno prevazilaženje razvojne nezrelosti otkrivene kod bebe, karakteristika njegovog ponašanja i poteškoća koje one izazivaju sastoji se od analize, planiranja, predviđanja i zajedničkih akcija.

Korektivni rad sa decom sa mentalnom retardacijom tokom celog trajanja treba da bude prožet psihoterapijskim uticajem. Drugim rečima, beba treba da ima motivacionu orijentaciju prema nastavi, da primećuje sopstvene uspehe i da oseća radost. Dijete treba razviti ugodno iščekivanje uspjeha i radost pohvale, zadovoljstvo učinjenim radnjama ili obavljenim radom. Korektivna akcija uključuje direktnu i indirektnu psihoterapiju, individualne sesije i grupnu terapiju. Cilj korektivnog obrazovanja je formiranje mentalnih procesa kod djeteta i povećanje njegovog praktičnog iskustva u kombinaciji sa prevazilaženjem nerazvijenosti motoričkih sposobnosti, govornih i senzornih funkcija itd.

Specijalizovano obrazovanje djece sa zaostatkom u razvoju usmjereno je na prevenciju mogućih sekundarnih anomalija koje mogu nastati kao posljedica blagovremeno nesavladane nespremnosti djece za obrazovni proces i život u društvu.

U radu sa djecom koja pate od zaostajanja u razvoju, potrebno je koristiti kratkotrajne igrice za razvijanje pozitivne motivacije. Općenito, ispunjavanje zadataka u igrici treba zainteresirati djecu i privući ih. Svaki zadatak bi trebao biti izvodljiv, ali ne previše jednostavan.

Problemi usporenog mentalnog razvoja kod djece često leže u tome što su takva djeca nespremna za školsko učenje i interakciju u timu, zbog čega se njihovo stanje pogoršava. Zato, za uspješnu korekciju, morate znati sve karakteristike manifestacija bolesti i imati sveobuhvatan učinak na djecu. Istovremeno, od roditelja se traži strpljenje, interesovanje za rezultat, razumijevanje karakteristika vlastite djece, ljubav i iskrena briga za svoju djecu.

Doktor Medicinsko-psihološkog centra "PsychoMed"

Informacije predstavljene u ovom članku su samo u informativne svrhe i ne mogu zamijeniti stručni savjet i kvalifikovanu medicinsku negu. Ako imate i najmanju sumnju da Vaše dijete ima mentalnu retardaciju, obavezno se obratite ljekaru!

Kako roditelji treba da reaguju ako se u bebinoj zdravstvenoj kartici pojavi upis „mentalna retardacija“? Naravno, prilično su uplašeni, ali ne bi trebali odustati. U slučaju ZPR-a, glavna stvar je otkriti uzrok problema i razumjeti kako se nositi s njim. Pročitajte više u našem trenutnom materijalu.

Kako prepoznati?

Oslabljena mentalna funkcija - kršenje utvrđenih rokova sazrijevanja emocionalno-voljne i intelektualne sfere djeteta, usporavanje stope mentalnog razvoja.

Mogu li sami roditelji posumnjati na problem? Ako beba ima tri mjeseca odsutan " " , odnosno ne počne hodati i smiješiti se kao odgovor na glas i osmijeh svojih roditelja, potrebno je otići na pregled kod dječjeg neurologa.

Na šta će doktor obratiti pažnju? Postoje određeni normativni rokovi, prema kojima beba sa 1-2 meseca treba da prati zvečku očima, sa 6-7 - sedi, sa 7-8 - puzi, sa 9-10 - stoji, a do godine godinu dana napraviti prve korake. Ako razvoj djeteta ne zadovoljava norme, neurolog može predložiti probleme. Drugi faktor za zabrinutost je ako dijete naglo regresira, odnosno potpuno prestane raditi ono što je već znalo ili to radi mnogo gore nego prije.

Beba je odrasla i roditelji su to primijetili ne ponaša se tako , kao i njegovi vršnjaci, ima poteškoća u komunikaciji, problema sa savladavanjem govora, da li mu je teško da se koncentriše, da li je povučen ili nekoordiniran? Uz sve takve manifestacije, liječnik može primijetiti kašnjenje u mentalnom razvoju, što znači da je vrijeme da shvatimo što je dovelo do toga i pronađe način za borbu protiv bolesti.

Morat ćete raditi u bliskom timu: u tim su uključeni pedijatar, neurolog, roditelji, ponekad logoped i dječji psihijatar. Važno je razumjeti šta je dovelo do zastoja u razvoju i pronaći načine da dijete sustigne svoje vršnjake.

Irina Vladimirovna Voynovskaya, pedijatar neurolog na Dečijoj klinici Dobrobut na levoj obali, kaže: "Razlozi za kašnjenje psihološki razvoj mogu biti kako biološke - patologije trudnoće, nedonoščad, traume i asfiksije tokom porođaja, bolesti majke u ranim fazama fetalnog razvoja, genetska uslovljenost, tako i socijalno - dugotrajno ograničenje života djeteta, nepovoljni uslovi odgoja, traumatske situacije u život djeteta. Ako roditelji primjete nestabilne emocije kod djeteta, smanjenje kognitivne aktivnosti ili probleme u formiranju govorne aktivnosti kod djeteta, trebaju se obratiti dječjem neurologu, logopedu, psihologu ili psihijatru. “Specijalisti će razviti individualnu shemu pedagoške i medicinske korekcije, koja će, uz veliku pažnju roditelja na razvoj djeteta, pomoći da se djelimično ili čak potpuno prevaziđe mentalna retardacija.”

Kako se manifestuje

Većina jasan znak Ljekari zovu ZPR nezrelost emocionalno-voljne sfere . Detetu sa takvom bolešću je prilično teško da se na bilo šta prisili.

posljedično - poremećaj pažnje I smanjenje koncentracije . Beba je često ometena, teško ga je zainteresirati za bilo koji proces.

Zbog problema sa ograničenim znanjem o svijetu oko sebe, djeca s dijagnozom FGR mogu imati problema poteškoće sa orijentacijom u prostoru , problematično im je prepoznati čak i poznate objekte iz nove perspektive.

Posebnost djece sa mentalnom retardacijom je da bolje pamte ono što vide nego ono što čuju, a često imaju problema sa razvojem govora na različitim nivoima.

Uočava se i zaostajanje u razmišljanju; na primjer, djeca sa mentalnom retardacijom imaju ozbiljne poteškoće pri rješavanju zadataka na osnovu sinteze, analize, poređenja i generalizacije.

Razlozi i više

Šta je razlog za poremećaj normalnog razvoja djeteta?

To su genetski faktori, i blago organsko oštećenje mozga zbog bolesti (npr. teški oblik gripe ili), niz faktora povezanih s razvojem djeteta u dojenačkoj dobi (neracionalna upotreba velikih doza antibiotika), nepovoljan tok trudnoće i porođaja (bolest, intoksikacija, gušenje tokom porođaja).

Vakcinacija bebe sa neurološki problemi ili . Na primjer, mentalna retardacija se nalazi kod gotovo sve djece iz sirotišta, a ona koja tamo nisu otišla direktno iz porodilišta, već su neko vrijeme bila s majkom, doživljavaju nazadovanje ranije stečenih vještina.

U to vjeruju mnogi stručnjaci uzrok mentalne retardacije su socio-pedagoški faktori: disfunkcionalna porodična situacija, nerazvijenost, teški životni uslovi.

Naša majka Anutik priča: “Sa 3 godine imali smo OHP, ZRR, pseudobulbarnu dizartriju. EEG je pokazao organsko oštećenje mozga, bez intelektualnih oštećenja... Koordinacija i položaj nogu pri hodu su mu bili blago poremećeni. Progovorio je tada 5 riječi, bez glagola. Nakon otprilike 3,5 godine intenzivnog treninga, dijete je usvojilo nove riječi, pa jednostavne rečenice, pa priču. Sa 5,5 godina počeli smo polako da savladavamo čitanje, a sa 6 godina moje dete je počelo temeljne pripreme za polazak u 1. razred... Sada smo prvaci, u najobičnijem vrtiću, blizu naše kuće, studije idu dobro, čak i ukrajinski. Savladavamo ga, iako sam prije škole odrastao u porodici koja govori ruski... engleski je i dalje loš, ali ne želim da ga opterećujem onim što je u suštini treći jezik za njega. Pamcenje je dobro, dobro ucimo poeziju... Dete voli grupu, voli kada su svi zajedno izvodeni u šetnju, publika igra razne igrice na ulici, voli da ostane posle škole i svi zajedno piju čaj i jedu sendviče za stolom, voli organizovano da radi domaći tokom posle škole. . Ostao je nejasan govor, naravno, blaga dizartrija i neki neurološki aspekti. Ali dok su mali, 1. razred, drugovi iz razreda baš i ne shvataju šta se dešava, ne izdvajaju ga po ovom osnovu, a osim toga, još uvek ima dosta obične dece u razredu koji ne kažu „ r” još, sikćući. Ali za 2 godine (od 3,5 do 5,5), reći ću vam, dijete je napravilo VELIKI napredak u razvoju govora... Prošli smo kurseve tretmana u govornom centru u Kijevu. I tu je svaki kurs sa logopedom, masažerom i drugim specijalistima uvijek podržan lijekovima. Kako će se dalje sve razvijati, i sam sam u mraku.... Videćemo...”

sta da radim?

Dakle, šta bi roditelji trebali učiniti ako su doktori otkrili i potvrdili dijagnozu mentalne retardacije njihove bebe?

Ako se postavi dijagnoza, onda bi to trebali specijalisti utvrditi uzrok , zbog čega je došlo do zastoja u razvoju. Također je važno razumjeti da li dijete ima bilo kakve srodne probleme, na primjer, ako dijete ima poteškoća u razvoju govora, važno je razumjeti da nema problema sa sluhom.

Ako lekar prepiše detetu lijekovi , što će imati direktan uticaj na njegovu psihu, pokušajte da obavezno zakažete pregled kod drugog specijaliste kako biste saslušali ne jedno, već dva, tri ili pet mišljenja. Stručnjaci su najčešće mišljenja da je u slučajevima mentalne retardacije dovoljna pravilna rehabilitacija od strane kompetentnih specijalista.

Pronađite ljude u svom gradu koji rade sa djecom s dijagnozom mentalne retardacije. Radeći u adaptacionim grupama, mini vrtićima ili samostalno, dijete će se brže nositi sa bolešću, a roditelji će dobiti kvalifikovane savjete i moći će sudjelovati u treninzima.

Razvijat će se stručnjaci iz Centra za pomoć djeci sa mentalnom retardacijom individualni program rehabilitacije bebe, koji će biti usmjeren direktno na stimulaciju zahvaćenih mentalnih procesa.

Radite sa svojim djetetom prema razvijenom programu rehabilitacije pod nadzorom stručnjaka centra, i što je najvažnije, ne gubite kontakt s djetetom, vjerujte u njegov razvoj.

Naša majka YuliaL priča: “Po meni je najbitnije da ne izgubim kontakt sa djetetom, da mu ne dopustim da se odseli... Vidite, ja imam jos dvoje obicne djece i dugo nisam mogla da shvatim sta nije u redu u vezi sa sinom... vec sam razmisljala, mozda stvarno imam neku hladnocu, ili tako nesto... I onda sam shvatila da on jos pokusava da se povuce, da se povuce u sebe, ali nije mogao. t pusti. Takav kontakt nam mnogo pomaže da sačuvamo porodicu uopšte, naše sestre, naše kućne ljubimce - iako ima dosta problema i nedoslednosti. Bila je velika sreća kada je posle 3 godine prvo počeo da sedi pored mene, pa je rekao "mama", sa 5 je odjednom počeo da grli... Sad ponekad samo ima napade nežnosti, i priča kako drago mu je što je to bilo sa životima kod nas itd. IMHO - lekari specijalisti i učitelji savetuju ono što znaju, ali sve se mora primeniti s obzirom na to kako se majka oseća. Veoma je važno da se mi, naša djeca i oni osjećamo dobro sa nama, a da to ne ometamo. Iskreno, naša putovanja, neki dobri, topli događaji su uvijek davali neki napredak. A kod “gradnje” sin nikako ne napreduje... Ovo mi je najjednostavnije i najteže, oprostite na preteranim emocijama...”

Sigurni smo da ćete, ako na vrijeme počnete raditi sa svojom bebom, uspjeti riješiti mnoge probleme, a s vremenom će se dijete oporaviti i neće se ni po čemu razlikovati od svojih vršnjaka!

Posebna pažnja se posvećuje ne samo fizički razvoj djeteta, ali i njegovog psihičkog razvoja. Deca sa mentalnom retardacijom (zaostajanje u mentalnom razvoju) stavljena su u posebnu kategoriju, koja ima svoj razvoj i karakteristike. Trening sa ovom djecom je u početku intenzivan i izazovan. Međutim, nakon određenog rada vidljiv je napredak.

Prilično je teško utvrditi da li se dijete normalno razvija. Obično smetnje u razvoju identifikuju nastavnici koji znaju kakva bi djeca trebala biti u jednoj ili drugoj fazi svog razvoja. Roditelji često ne prepoznaju mentalnu retardaciju. To uzrokuje usporavanje socijalizacije djeteta. Međutim, ovaj proces je reverzibilan.

Posvećujući veliku pažnju svom djetetu, roditelji mogu prepoznati mentalnu retardaciju. Na primjer, takva beba počinje kasno sjediti, hodati i pričati. Ako započne neku aktivnost, ne može da se koncentriše na nju, ne zna odakle da počne, kako da postigne cilj itd. Dete je prilično impulsivno: pre nego što razmisli, prvo će to uraditi.

Ukoliko se utvrdi zastoj u mentalnom razvoju, potrebno je obratiti se specijalistu, a za dugotrajniji rad potrebna Vam je lična konsultacija.

Ko su djeca sa mentalnom retardacijom?

Počnimo s razmatranjem koncepta ko su djeca sa mentalnom retardacijom. To su djeca osnovnoškolskog uzrasta koja u određenoj mjeri zaostaju u mentalnom razvoju. U stvari, psiholozi od ovoga ne prave veliku stvar. U bilo kojoj fazi može doći do kašnjenja. Glavna stvar ostaje samo njegovo pravovremeno otkrivanje i liječenje.

Djeca s mentalnom retardacijom razlikuju se od svojih vršnjaka po tome što se čini da nisu odrasla do svojih godina. Mogu igrati igrice kao mlađa djeca. Nisu skloni mentalnom intelektualnom radu. O mentalnoj retardaciji moramo govoriti samo kada se to stanje utvrdi kod učenika osnovne škole. Ako je mentalna retardacija zabilježena kod starijeg školskog djeteta, onda možemo govoriti o infantilizmu ili mentalnoj retardaciji.

Mentalna retardacija nije povezana s manifestacijama kao što su mentalna retardacija ili mentalna retardacija. Kod mentalne retardacije obično se uočavaju poteškoće u socijalizaciji i obrazovnim aktivnostima djeteta. U suprotnom, može biti isto dijete kao i druga djeca.

Potrebno je razlikovati mentalnu retardaciju i mentalnu retardaciju:

• Djeca sa mentalnom retardacijom imaju priliku da sustignu nivo mentalnog razvoja u odnosu na svoje vršnjake: razmišljanje, analiza i sinteza, poređenje itd.
• Kod dece sa mentalnom retardacijom pretrpe se pretpostavke za intelektualnu aktivnost, a kod dece sa mentalna retardacija– misaoni procesi.
• Razvoj djece s mentalnom retardacijom odvija se u skokovima i granicama. Kod djece s mentalnom retardacijom razvoj se možda uopće neće dogoditi.
• Djeca s mentalnom retardacijom aktivno prihvaćaju pomoć drugih ljudi, ulaze u dijaloge i zajedničke aktivnosti. Djeca sa mentalnom retardacijom izbjegavaju strance, pa čak i voljene osobe.
• Djeca s mentalnom retardacijom su emotivnija aktivnost igranja nego deca sa mentalnom retardacijom.
• Djeca sa mentalnom retardacijom mogu imati kreativne sposobnosti. Djeca sa mentalnom retardacijom često zaglave u crtanju linija i drugih stvari dok ih nečemu ne nauče.

Potrebno je razlikovati tešku djecu od djece s mentalnom retardacijom. Na mnogo načina su slični jedni drugima: sukobi, odstupanja u ponašanju, obmana, zanemarivanje, izbjegavanje zahtjeva. Međutim, teška djeca su rezultat nepravilnog odgoja i pedagoške nesposobnosti. Oni zauzimaju opozicionu liniju protiv uslova u kojima rastu.

Djeca s mentalnom retardacijom pribjegavaju lažima, odbijanju i sukobima kako bi zaštitili svoju psihu. Njihovi procesi prilagođavanja društvu su jednostavno poremećeni.

Razvoj djece sa mentalnom retardacijom

50% školaraca koji su neuspješni u učenju su djeca sa mentalnom retardacijom. Način na koji se odvijao njihov razvoj utiče na dalje obrazovne aktivnosti. Obično se djeca s mentalnom retardacijom identificiraju u prvim godinama nakon polaska u vrtić ili školu. Oni su nezreliji, njihovi mentalnih procesa oštećen, postoji kognitivni poremećaj. Uočljiva je i blaga intelektualna ometenost i nezrelost nervnog sistema.

Kako bi se djeci sa mentalnom retardacijom olakšali razvoj do njihovog nivoa, otvaraju se specijalizirane škole i odjeljenja. U takvim grupama dijete dobiva obrazovanje koje mu pomaže da sustigne nivo svojih „mentalno zdravih“ vršnjaka, dok ispravlja nedostatke u mentalnoj aktivnosti.

Učitelj aktivno učestvuje u procesu i postepeno prenosi inicijativu na dijete. Prvo, učitelj upravlja procesom, zatim postavlja cilj i stvara takvo raspoloženje kod djeteta da ono sam rješava zadatke. Koristi i zadatke za rad sa timom, gdje će dijete raditi sa drugom djecom i fokusirati se na kolektivno ocjenjivanje.

Zadaci su raznovrsni. Uključuju više vizuelnog materijala s kojim će dijete biti prisiljeno raditi. Koriste se i igre na otvorenom.

Karakteristike djece sa mentalnom retardacijom

Djeca sa mentalnom retardacijom obično se identifikuju u prvom periodu nakon polaska u školu. Ima svoje norme i pravila koja dijete s ovim poremećajem jednostavno ne može naučiti i slijediti. Glavna karakteristika dijete sa mentalnom retardacijom je njegova nespremnost da uči u redovnoj školi.

On nema dovoljno znanja i vještina koje bi mu pomogle da uči novi materijal i naučiti pravila koja su usvojena u školi. Teško mu je da obavlja dobrovoljne aktivnosti. Poteškoće nastaju već u prvoj fazi savladavanja pisanja, čitanja i brojanja. Sve ovo pogoršava slab nervni sistem.

Zaostaje i govor djece sa mentalnom retardacijom. Djeci je teško napisati koherentnu priču. Lakše im je sastaviti zasebne rečenice koje nisu međusobno povezane. Često se opaža agramatizam. Govor je spor, artikulacijski aparat je nerazvijen.

Djeca s mentalnom retardacijom sklonija su igri nego učenju. Oni sa zadovoljstvom izvršavaju zadatke iz igre, ali sa izuzetkom zadataka igranja uloga. Istovremeno, djeca sa mentalnom retardacijom imaju poteškoća u izgradnji odnosa sa vršnjacima. Odlikuju ih direktnost, naivnost i nesamostalnost.

O svrsishodnoj aktivnosti ne treba govoriti. Dijete sa mentalnom retardacijom ne razumije ciljeve svog učenja i nije u stanju da se organizuje, ne osjeća se kao školarac. Detetu je teško da razume materijal koji dolazi sa učiteljevih usana. Takođe mu je teško da ga asimiluje. Da bi razumio, potreban mu je vizuelni materijal i detaljna uputstva.

Deca sa mentalnom retardacijom se sama po sebi brzo umaraju i imaju nizak nivo performansi. Ne mogu da idu istim tempom kao u redovnoj školi. S vremenom i samo dijete razumije svoju različitost, što može dovesti do nesolventnosti, nesigurnosti u vlastiti potencijal i pojave straha od kazne.

Dijete sa mentalnom retardacijom je radoznalo i ima nizak nivo radoznalosti. Ne vidi logičke veze, često propušta bitno i fokusira se na beznačajno. Teme nisu povezane jedna s drugom kada se razgovara sa takvim djetetom. Ove karakteristike dovode do površnog pamćenja materijala. Dijete nije u stanju razumjeti suštinu stvari, već samo bilježi ono što mu je prvo upalo u oči ili se pojavilo na površini. To dovodi do nedostatka generalizacije i prisutnosti stereotipne upotrebe materijala.

Kod djece sa mentalnom retardacijom postoje poteškoće u odnosima sa drugim osobama. Ne postavljaju pitanja jer nemaju radoznalost. Teško je uspostaviti kontakt sa djecom i odraslima. Sve ovo je pojačano emocionalnom nestabilnošću koja se manifestuje u:

1. Maniring.
2. Neizvesnost.
3. Agresivno ponašanje.
4. Nedostatak samokontrole.
5. Promjenljivost raspoloženja.
6. Nemogućnost prilagođavanja timu.
7. Familiarnost.

Djeca s mentalnom retardacijom manifestiraju se neprilagođenošću svijetu oko sebe, što zahtijeva korekciju.

Rad sa djecom sa mentalnom retardacijom

Korekcijski rad s djecom s mentalnom retardacijom provode stručnjaci koji uzimaju u obzir karakteristike takve djece. Njihov rad je usmjeren na ispravljanje svih nedostataka i unapređenje djece na nivo svojih vršnjaka. Uče isto gradivo kao i zdrava djeca, pri čemu se uzimaju u obzir njihove karakteristike.

Radovi se odvijaju u dva pravca:

1. Nastava osnovnog materijala koji se uči u školi.
2. Korekcija svih mentalnih nedostataka.

Uzima se u obzir uzrast djeteta sa mentalnom retardacijom. Šta mentalne karakteristike on mora posjedovati, takvi ljudi se razvijaju u njemu. Pri tome se uzima u obzir složenost zadataka koje dijete može samostalno obaviti i vježbi koje može riješiti uz pomoć odraslih.

Korektivni rad sa djecom sa mentalnom retardacijom uključuje i zdravstveni pravac, kada se stvaraju povoljni uslovi za razvoj. Ovdje se mijenja dnevna rutina, okruženje, uslovi itd. Istovremeno se koriste neuropsihološke tehnike koje koriguju ponašanje djeteta, njegovu sposobnost učenja pisanja i čitanja. Ostala područja korektivne aktivnosti su razvoj kognitivne sfere (njena stimulacija) i razvoj emocionalnog dijela (razumijevanje osjećaja drugih ljudi, kontrola vlastitih emocija itd.).

Rad sa decom sa mentalnom retardacijom u različitim oblastima omogućava korigovanje njihove mentalne aktivnosti i podizanje na nivo običnih zdravih pojedinaca njihovog uzrasta.

Obrazovanje djece sa mentalnom retardacijom

Sa djecom sa mentalnom retardacijom rade specijalisti, a ne redovni nastavnici. To je zbog činjenice da je uobičajeno školski program svojim intenzitetom i pristupima nije prikladan za ovu djecu. Njihova intelektualnoj sferi nisu toliko razvijeni da mirno primaju nova znanja, teško im je da organizuju svoje aktivnosti, generalizuju i upoređuju, analiziraju i prave sintezu. Međutim, djeca s mentalnom retardacijom mogu ponavljati, prenoseći radnje na slične zadatke. To im pomaže da uče i steknu znanja koja njihovi vršnjaci dobijaju u redovnoj školi.

Nastavnici vode računa o karakteristikama djece sa mentalnom retardacijom i obrazovnim zadacima koje školarci moraju savladati. Prije svega, naglasak je na razvoju kognitivnih sposobnosti.

U idealnom slučaju, roditelji će početi da koriguju mentalnu aktivnost svoje djece u predškolskom periodu. Postoje brojni predškolske organizacije, gdje postoje stručnjaci za razvoj različitih vještina, na primjer, logopedi. Ovo pomaže da se brzo nadoknade praznine koje su nastale.

Deca sa mentalnom retardacijom mogu dostići nivo razvoja svojih vršnjaka ako dobiju raznovrstan i raznovrstan materijal koji im ne samo daje znanje, već ih uči pisanju, čitanju, govoru (izgovoru) itd.

Zaključak

Djeca sa mentalnom retardacijom nisu bolesna, ali bi se stručnjaci trebali baviti njihovom korekcijom. Obično se kasno otkriva zaostajanje u razvoju, što je posljedica nepažnje roditelja prema vlastitoj djeci. Međutim, ako se utvrdi mentalna retardacija, odmah možete započeti specijalizirani rad koji će pomoći djetetu u socijalizaciji i adaptaciji na život.

Prognoza za mentalnu retardaciju je pozitivna ako roditelji daju svoje dijete u ruke specijalista. Moguće je brzo i jednostavno otkloniti sve uočene mentalne praznine, po čemu se ova grupa djece razlikuje od djece sa mentalnom retardacijom.