સામાજિક પ્રોજેક્ટ "દયાનો સેતુ"
ક્રુટેન્કોવા એલેના દિમિત્રીવના, શિક્ષક વધારાનું શિક્ષણ, MBOU DO "બાળકોની સર્જનાત્મકતાનું ઘર" પૃષ્ઠ. મોલ્ચાનોવો ટોમ્સ્ક પ્રદેશ
સામાજિક પ્રોજેક્ટ "બ્રીજ ઓફ કાઈન્ડનેસ" નો હેતુ બધા લોકો માટે દયાળુ હૃદય છે, વર્ગ શિક્ષકો, વધારાના શિક્ષણના શિક્ષકો જે 7 વર્ષ અને તેથી વધુ ઉંમરના અભ્યાસ કરે છે.
લક્ષ્ય:વિકલાંગ લોકો પ્રત્યે સહનશીલ વલણની રચના માટે શરતો બનાવવી.
કાર્યો:
- સામાજિક પ્રોજેક્ટની રચના રજૂ કરો;
- પ્રોજેક્ટમાં જવાબદારીઓનું વિતરણ કરવાનું શીખો;
- સમાજશાસ્ત્રીય સંશોધન કેવી રીતે કરવું તે શીખવો;
- માહિતી એકત્રિત કરવા, પ્રક્રિયા કરવા અને વર્ગીકૃત કરવાનું શીખો;
- પ્રાપ્ત માહિતીમાંથી તારણો દોરવાનું શીખો;
- સંદેશાવ્યવહારની સંસ્કૃતિ બનાવો.
પ્રથમ વખત, જ્યારે મારા લોકો "જાદુગરો" 2006 માં તુંગુસોવ્સ્કી આવ્યા અનાથાશ્રમ, તેમની સાથે કંઈક અવિશ્વસનીય બની રહ્યું હતું. તેઓ આપોઆપ નાટકના લખાણનું પઠન કરતા હતા, અને તેમની નજર અસાધારણ દર્શકો પર મંડાયેલી હતી. હું હમણાં જ કહેવા માંગુ છું કે સમગ્ર પ્રદેશના સૌથી "મુશ્કેલ" બાળકો તુંગુસોવ્સ્કી અનાથાશ્રમમાં સમાપ્ત થાય છે.
પ્રદર્શન પછી, છોકરાઓ સજાવટને પકડીને બસ પર દોડી ગયા, અને છોકરીઓ સાવચેતી અને જિજ્ઞાસા સાથે બાળકોને જોવા અને તપાસવા લાગી, પછી બહાદુર પુરુષ પ્રતિનિધિઓ પાછા ફર્યા અને સંભારણું તરીકે ફોટોગ્રાફ્સ પણ લીધા.
આ રીતે મારા વિદ્યાર્થીઓ "કુડેસ્નિકોવ" ની ટુંગુસોવ્સ્કીના બાળકો સાથે પ્રથમ પરિચય શરૂ થયો. અનાથાશ્રમ-નિવાસી શાળા સ્વાભાવિક રીતે, મારા જાદુઈ બાળકોએ બાળકોનો આ રીતે જન્મ કેમ થયો અને તેમનું શું થયું તે વિશે પ્રશ્નોનો સમૂહ પૂછવાનું શરૂ કર્યું.
અને મારા આ “વિઝાર્ડ્સ”, સમસ્યામાં ડૂબકી મારતા, જીવનભરનો પ્રોજેક્ટ બનાવ્યો - “બ્રીજ ઓફ કાઇન્ડનેસ”, જેને આપણું પપેટ થિયેટર આજ સુધી અમલમાં મૂકી રહ્યું છે. હું બાળકોની બધી ક્રિયાઓનું વર્ણન કરીશ નહીં, તે લાંબી અને લાંબી છે, પરંતુ હું તમને ફક્ત "બ્રીજ ઑફ કાઇન્ડનેસ" પ્રોજેક્ટના ખુલ્લા સંરક્ષણ માટે રજૂ કરીશ. સૈદ્ધાંતિક રીતે, પ્રોજેક્ટમાં બાળકો તેમના પોતાના પ્રશ્નોના જવાબો શોધી રહ્યા હતા, અને સૌથી મહત્વપૂર્ણ પ્રશ્ન, હું માનું છું, તેમના માટે હતો: બાળકો શા માટે વિકલાંગતા સાથે જન્મે છે.
પ્રોજેક્ટના ખુલ્લા સંરક્ષણે 9 અને X ઓલ-રશિયન ક્રિયાના જિલ્લા, આંતર-મ્યુનિસિપલ અને પ્રાદેશિક તબક્કામાં જ્યુરીનું હૃદય જીતી લીધું "હું રશિયાનો નાગરિક છું", જે નાગરિક પહેલના યુવા મંચના માળખામાં યોજવામાં આવી હતી. રશિયા આપણે છે.” પ્રોજેક્ટ જૂથને સામાજિક પ્રોજેક્ટ્સની પ્રાદેશિક સ્પર્ધામાં પ્રથમ સ્થાન માટે ડિપ્લોમા, મોલ્ચાનોવો, 2009, ઇન્ટરમ્યુનિસિપલ પ્રોજેક્ટ કોન્ફરન્સ, નોવોકોલોમિનો, 2009માં પ્રથમ સ્થાન માટે ડિપ્લોમા; પ્રાદેશિક તબક્કાના ફાઇનલિસ્ટનો ડિપ્લોમા, ટોમ્સ્ક, 2009 અને 2010.
જેથી તમારી પાસે કોઈ પ્રશ્નો ન હોય, હું તમને તરત જ કહીશ: 2010 સુધી, અમારું થિયેટર મોલ્ચાનોવસ્કાયા સ્કૂલ નંબર 2 ના આધારે સંચાલિત હતું, અને હવે તે હાઉસ ઑફ ચિલ્ડ્રન્સ ક્રિએટિવિટીના આધારે કાર્ય કરે છે.
"બ્રીજ ઓફ કાઇન્ડનેસ" પ્રોજેક્ટનો ખુલ્લો બચાવ
નમસ્તે. મોલ્ચાનોવસ્કાયા માધ્યમિક શાળા નંબર 2 નાદ્યા, કાત્યા, કોલ્યા, મરિના, નાસ્ત્યા, ક્ષ્યુષા, આર્ટીઓમ, એલિના અને એલેનાના પ્રોજેક્ટ જૂથ "બ્રીજ ઑફ કાઇન્ડનેસ" દ્વારા તમારું સ્વાગત છે.
પ્રોજેક્ટ પર કામ કરતા પહેલા, અમે જીવતા હતા અને વિચાર્યું ન હતું કે અમે ઘણા બીમાર બાળકોથી ઘેરાયેલા છીએ. અમારા વિસ્તારમાં વિકલાંગ બાળકો માટે વિશિષ્ટ અનાથાશ્રમ છે.
સમગ્ર ટોમ્સ્ક પ્રદેશના "સૌથી ભારે" બાળકો ત્યાં રહે છે: ઊંડાથી માનસિક મંદતા, મગજનો લકવો, હાઇડ્રોસેફાલસ, મોટા સાથે શારીરિક અક્ષમતા, અને તેમાંના મોટા ભાગના આડેધડ છે.
અમારી નિષ્કપટતામાં, અમે વિચાર્યું કે આવા બાળકો ફક્ત મદ્યપાન કરનાર અને માદક દ્રવ્યોના વ્યસનીઓના પરિવારમાં જ જન્મે છે. એલેના વ્લાદિમીરોવના બોન્ડાર્ચુક, અનાથાશ્રમના ડિરેક્ટર, તાલીમ દ્વારા ડૉક્ટર અને બાયોલોજીના શિક્ષક નાડેઝ્ડા નિકોલાયેવના સાલ્ટિન્સકાયા સાથે ઘણા કલાકોની વાતચીત પછી, જેમણે અમને બીમાર બાળકો કેમ જન્મી શકે છે તેના કારણો અને પરિણામો વિશે જણાવ્યું, અમે અમારા વિચારો બદલી નાખ્યા. .
અમારા વિસ્તારમાં બાળકો અને કિશોરો માટે નવરાશના સમયનું આયોજન કરવામાં ઘણી સમસ્યાઓ છે. અમારી શાળામાં હાથ ધરવામાં આવેલ એક સામાજિક સર્વેક્ષણમાં ત્રણ મુખ્ય મુદ્દાઓ બહાર આવ્યા:
1. વિસ્તારમાં સારા એકોસ્ટિક્સ સાથે કોન્સર્ટ હોલની ગેરહાજરી;
2. બાળકો અને કિશોરો માટે આરામ કરવાની જગ્યાનો અભાવ;
3. બાળકો માટે નવરાશના સમયની સંસ્થાનો અભાવ વિકલાંગતા.
બહુમતી મત દ્વારા, અમે એક સમસ્યા ઓળખી જે અમે ઉકેલી શકીએ છીએ: વિકલાંગ બાળકો માટે લેઝર પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવું.
સમસ્યાની સુસંગતતા:
1. વિકલાંગ બાળકો, સંક્ષિપ્તમાં HIA તરીકે, જન્મ્યા છે, જન્મી રહ્યાં છે, અને વિશ્વમાં જન્મશે;
2. અણધાર્યા સંજોગો સામે કોઈનો વીમો લેવામાં આવતો નથી;
3. વિકલાંગ બાળકો નાગરિકોની સૌથી સંવેદનશીલ શ્રેણી છે;
4. વિકલાંગ બાળકોને સાથીદારો સાથે વાતચીત કરવામાં સમસ્યા હોય છે;
5. અમારા સાથીદારોમાં વિકલાંગ લોકો પ્રત્યે સહનશીલ વલણની સમસ્યા છે.
આપણો લક્ષ:લેઝરની સંસ્થા દ્વારા વિકલાંગ બાળકો પ્રત્યે અન્ય લોકોના સહનશીલ વલણની રચના.
સમસ્યાના અભ્યાસમાં શામેલ છે:
- નિયમનકારી માળખાનો અભ્યાસ;
- સમાજશાસ્ત્રીય સંશોધન હાથ ધરવા;
- વિકલાંગ બાળકોની જીવન પ્રવૃત્તિઓ વિશે મીડિયા સામગ્રીનો અભ્યાસ.
આંતરરાષ્ટ્રીય, સંઘીય અને પ્રાદેશિક સ્તરે દસ્તાવેજોનો અભ્યાસ કર્યા પછી:
બાળકના અધિકારો પરનું સંમેલન, વિકલાંગ વ્યક્તિઓના અધિકારો પર યુએનની ઘોષણા, વિકલાંગ વ્યક્તિઓના અધિકારો પરનું સંમેલન, બંધારણ રશિયન ફેડરેશન, ટોમ્સ્ક પ્રદેશનો કાયદો "ટોમ્સ્ક પ્રદેશના પ્રદેશમાં બાળકના અધિકારોની મૂળભૂત બાંયધરી પર",
અમને સમજાયું કે અમારી પાસે અધિકાર છે:
- અમને રસના મુદ્દાઓ પર મુક્તપણે અમારા વિચારો વ્યક્ત કરો;
- માહિતીની પ્રાપ્તિ અને પ્રસારણ મેળવવા માટે, નાગરિકોના સર્વેક્ષણમાં ભાગ લેવા માટે;
- વિકલાંગ લોકોના અધિકારો પ્રત્યે આદરપૂર્ણ વલણ વિકસાવવા;
- મીડિયામાં કામના કવરેજ માટે સમૂહ માધ્યમો, ઈન્ટરનેટ.
અભ્યાસ કર્યા પછી: બાળકના અધિકારોની ઘોષણા, વિકલાંગ વ્યક્તિઓના અધિકારો પર યુએનની ઘોષણા, માનસિક વિકલાંગ વ્યક્તિઓના અધિકારો પર યુએન જનરલ એસેમ્બલીની ઘોષણા, વિકલાંગ વ્યક્તિઓના અધિકારો પરનું સંમેલન, અમે શીખ્યા કે બાળકો વિકલાંગતા સાથે:
- અપંગતાની ડિગ્રીને ધ્યાનમાં લીધા વિના, અમારા જેવા જ અધિકારો છે;
- આરામ અને લેઝર, રમતો અને મનોરંજન પ્રવૃત્તિઓમાં ભાગ લેવાનો અધિકાર છે;
નિષ્કર્ષ:"બ્રીજ ઓફ કાઇન્ડનેસ" પ્રોજેક્ટ વિકસાવવા અને અમલમાં મૂકવા માટેની અમારી ક્રિયાઓ કાયદેસર છે, કારણ કે તે કાનૂની કૃત્યો પર આધારિત છે.
અમે વિકલાંગ બાળકોના જીવન વિશે મીડિયામાં માહિતીનો અભ્યાસ કર્યો, "રશિયન ફેડરેશન" મેગેઝિન, પ્રાદેશિક અખબારો "ઝનમ્યા" અને "મોલ્ચાનોવસ્કી વેસ્ટિ" ની સામગ્રીનું વિશ્લેષણ કર્યું. છેલ્લા પાંચ વર્ષમાં, અમને વિકલાંગ લોકોના જીવન વિશેના 16 લેખો મળ્યા છે. સામગ્રીનો અભ્યાસ કર્યા પછી, અમને ખાતરી થઈ કે તેમના વિશે થોડી માહિતી લખવામાં આવી છે, અને વ્યવહારિક રીતે કોઈ તેમના નવરાશના સમયને ગોઠવવામાં સામેલ નથી.
સમાજશાસ્ત્રીય સંશોધને સમસ્યાની સુસંગતતાની પુષ્ટિ કરી છે.
અમે એક પ્રશ્નાવલી વિકસાવી જેની મદદથી અમે ગામના રહેવાસીઓ વિકલાંગ બાળકોના જીવન વિશે જાણે છે કે કેમ અને તેઓ અમને મદદ કરવા તૈયાર છે કે કેમ તે શોધવાનું નક્કી કર્યું.
સર્વેક્ષણના પરિણામોના આધારે, અમને જાણવા મળ્યું કે વિકલાંગ બાળકોના જીવન વિશે બહુ ઓછા લોકો જાણે છે, તેથી સમસ્યા ગામના રહેવાસીઓ અને અધિકારીઓ બંને માટે સંબંધિત છે. 98.4% ઉત્તરદાતાઓ શોધવા અને મદદ કરવા સંમત થયા. આવા સમર્થનની અનુભૂતિ કરીને, અમને સમજાયું કે અમે સમસ્યા તરફ ધ્યાન દોરવામાં સક્ષમ થઈશું.
અમે "કાર્યક્રમનો કાર્યક્રમ" વિકસાવ્યો છે.
પ્રોજેક્ટને અમલમાં મૂકવા માટે, અમે બેની રૂપરેખા આપી છે શક્ય માર્ગોસમસ્યાના ઉકેલો:
1. એવા વ્યાવસાયિકોને શોધો કે જેઓ અનાથાશ્રમના બાળકો માટે મનોરંજન અને લેઝર કાર્યક્રમોનું આયોજન કરવા તૈયાર હોય;
2. વિકલાંગ બાળકો માટે લેઝર પ્રવૃત્તિઓના આયોજનમાં ભાગ લો.
ખરેખર અમારી શક્તિઓ અને ક્ષમતાઓનું વજન કર્યા પછી, અમે બીજો રસ્તો લેવાનું નક્કી કર્યું.
અમને 9 સંસ્થાઓ મળી જે અમારા સામાજિક ભાગીદાર બન્યા.
અમે કાળજીપૂર્વક આયોજન કર્યું અને નિર્ણય કર્યો:
1. પ્રોજેક્ટ પર કામ કરવા માટે પહેલ જૂથ બનાવો;
2. જાહેર અભિપ્રાયનો અભ્યાસ કરવા માટે સંશોધન કરો;
3. ડિસ્ટ્રિક્ટ વકીલ સાથે સંબંધો સ્થાપિત કરવા અને બેઠકો યોજવી;
4. સક્ષમ લોકો સાથે મીટિંગ્સનું શેડ્યૂલ અને આયોજન કરો;
5. જિલ્લા અખબારમાં લેખના પ્રકાશન દ્વારા સમસ્યા તરફ ગામના રહેવાસીઓનું ધ્યાન આકર્ષિત કરવું;
6. વિકલાંગ બાળકોની સમસ્યાઓમાં અમારી શાળાના બાળકોને સામેલ કરો;
7. મનોરંજક વિકાસ અને રમત કાર્યક્રમોતુંગુસોવ્સ્કી અનાથાશ્રમના બાળકો માટે;
8. અનાથાશ્રમના બાળકો માટે રમકડાં, પુસ્તકો, કપડાં એકત્ર કરવા માટે શાળામાં ચેરિટી કાર્યક્રમો યોજો;
9. શાળામાં એક ક્રિયા રાખો "ચાલો એક ઢીંગલી જાતે સીવીએ, આપણા પોતાના હાથથી" - અનાથાશ્રમમાં કઠપૂતળી થિયેટર બનાવવા માટે;
10. એક નિબંધ સ્પર્ધા યોજો "ભલાઈ અને દયા શું છે?";
11. સામાજિક ભાગીદારો સાથે સંબંધો સ્થાપિત કરો અને તેમની સાથે સહકાર કરાર પૂર્ણ કરો;
12. અમારી શાળાના બાળકોને શિક્ષિત કરો સહનશીલ વલણઅપંગ બાળકો માટે;
13. પ્રોજેક્ટ અમલીકરણ સમયગાળાના અંતે, તમારી પ્રવૃત્તિઓ પર પ્રતિબિંબિત કરો.
સક્ષમ લોકો સાથે મુલાકાતઅમારી સમસ્યાની તપાસ કરવામાં અને સમસ્યાઓ ઉકેલવાના માર્ગો શોધવામાં અમને મદદ કરી:
1. અમે મોલ્ચાનોવસ્કાયા સેન્ટ્રલ ડિસ્ટ્રિક્ટ હોસ્પિટલના નાયબ મુખ્ય ચિકિત્સક, યુરી રોમાનોવિચ બગરોવ તરફ વળ્યા, અમારા વિસ્તારમાં રહેતા વિકલાંગ લોકોની સંખ્યા વિશેના પ્રશ્ન સાથે, અને લેખિત જવાબ મળ્યો.
2. અમારા પ્રોજેક્ટના અમલીકરણ માટે સમર્થન માટે, અમે અમારી શાળાના ડિરેક્ટર, ગેલિના પાવલોવના માયકોવા તરફ વળ્યા. તેણીએ અમારા પ્રોજેક્ટને મંજૂરી આપી અને સૂચન કર્યું કે આપણે કયા ક્ષેત્રમાં કામ કરવું જોઈએ.
3. ઇરિના વિક્ટોરોવના ઝાખારેન્કોએ, સોશિયલ સપોર્ટ સેન્ટરના ડિરેક્ટર, અમને વિકલાંગ બાળકોના ફાયદાઓ માટે રજૂ કર્યા.
4. વિક્ટર ડેનિલબેકોવિચ ઇરાઝોવે અમને અપંગ લોકોના સમાજની પ્રવૃત્તિઓનો પરિચય કરાવ્યો.
5. અમે ડેપ્યુટી પાસેથી અમારી ક્રિયાઓની કાયદેસરતા વિશે શીખ્યા. ફરિયાદી દિમિત્રી વેલેરીવિચ યુકોવ
6. અમે તુંગુસોવ્સ્કી અનાથાશ્રમના ડિરેક્ટર, એલેના વ્લાદિમીરોવના બોન્ડાર્ચુક તરફ વળ્યા, જેઓ પણ માને છે કે સમાજને અપંગ બાળકોના જીવન વિશે જાણવાની જરૂર છે.
7. અમે ઝનમ્યા અખબારના સંવાદદાતા, રુઝેના સમોઇલોવના દેવયાનીનાને મળ્યા અને પ્રેસ સાથે સંપર્ક સ્થાપિત કર્યો.
8. અનાથાશ્રમ માટે પપેટ થિયેટર બનાવવામાં અમારો ભાગીદાર સ્વેમા સ્ટુડિયો છે.
9. જન્મના કારણો જાણવા અમે અમારી શાળાના જીવવિજ્ઞાન શિક્ષક નાડેઝડા નિકોલાયેવના સાલ્ટીનસ્કાયા તરફ વળ્યા. વિશાળ જથ્થોવિકલાંગ બાળકો.
જ્યારે અમે પ્રોજેક્ટ પર કામ કરવા માટે એક પહેલ જૂથ બનાવ્યું, અમે તરત જ અમારા માટે એક વર્તુળ ઓળખી કાઢ્યું સામાજિક ભાગીદારો. તમે તેમને સ્ટેન્ડ પર જોઈ શકો છો.
અમે તારણ કાઢ્યું છે "સહકાર પર કરાર"અમને પરિવહન પ્રદાન કરવા વિશે તુંગુસોવ્સ્કી અનાથાશ્રમના ડિરેક્ટર અને સેન્ટ્રલ ચિલ્ડ્રન હોમ એ.આઈ.
અમે 3 ચેરિટી ઇવેન્ટ્સ યોજી હતી, જેના પરિણામે 500 થી વધુ રમકડાં એકત્રિત કરવામાં આવ્યા હતા, પરંતુ પુસ્તકો અને કપડાંની ગણતરી કરવામાં આવી ન હતી.
પ્રમોશન હાથ ધર્યા "ચાલો ઢીંગલી જાતે સીવીએ, આપણા પોતાના હાથથી,"અને અનાથાશ્રમના બાળકોને 26 થિયેટ્રિકલ ડોલ્સ અને પથારીવશ બાળકો માટે 13 મીટન ડોલ્સ મળી હતી, જેમાં 67 વિદ્યાર્થીઓ સામેલ હતા.
અમારી શાળાના વિદ્યાર્થીઓની મદદથી, અમે વિકલાંગો માટે પ્રાદેશિક સમાજ માટે 2 રજાઓ યોજી, 8 સ્ટેજ કર્યા કઠપૂતળી શો, ટુંગુસોવ્સ્કી અનાથાશ્રમના બાળકો માટે 2 રજાઓ અને નાર્ગિન્સકી નર્સિંગ હોમની જૂની પેઢી માટે 3 રજાઓ યોજવામાં આવી હતી.
ઉદાહરણ તરીકે, મોલ્ચાનોવ્સ્કી જિલ્લાના અપંગ લોકો માટે સમાજની 5 મી વર્ષગાંઠને સમર્પિત અભિનંદન કોન્સર્ટમાં ભાગ લેવો.
અમે "ઝનમ્યા" અખબારમાં "દયાનો પુલ" લેખ પ્રકાશિત કર્યો.
નિબંધ અભિયાન હાથ ધર્યું "ભલાઈ અને દયા શું છે?"[/i]
અમે તમારા ધ્યાન પર નિબંધોના અંશો રજૂ કરીએ છીએ
ઇગોર, 6 "A":
"દયા" અને "ઉદારતા" શબ્દોએ મારા માટે ઘણી નવી વસ્તુઓ ખોલી. શાળામાં, ઉદાહરણ તરીકે, અમે રમકડાં સીવડાવ્યા અને બાળકોને આપ્યા. મારા પાડોશી, દાદી વેરા માટે, હું ક્યારેક સ્ટોર પર જઉં છું, અને મારા પપ્પા અને હું તેના લાકડા લાવ્યા. મને સમજાયું કે ઉદારતા એ નિઃસ્વાર્થપણે પોતાનો સમય બલિદાન આપવાની તત્પરતા છે...
કેટલાક લોકો મદદની રાહ જોઈ રહ્યા છે, અને હું તેમને મદદ કરવાનો પ્રયત્ન કરીશ, કારણ કે હું એક વાસ્તવિક વ્યક્તિ બનવા માંગુ છું!”
ક્રિસ્ટીના 4, "A":
“...તાજેતરમાં અમે શાળામાં એક ક્રિયા કરી હતી - અમારે અનાથાશ્રમમાં બાળકોને વસ્તુઓ, પુસ્તકો, રમકડાં દાનમાં આપવાના હતા. અને હું મારી વસ્તુઓ લાવ્યો - તેમને પહેરવા દો. મને ખુશી છે કે મેં કોઈને મદદ કરી..."
નાડેઝ્ડા, 6 "A":
"મેં, મારા ઘણા સહપાઠીઓની જેમ, હેલ્પ યોર નેબર ચેરિટી ઇવેન્ટમાં ભાગ લીધો હતો." અનાથાશ્રમના બાળકો માટે, હું મારી વસ્તુઓ, રમકડાં લઈને આવ્યો છું... આ બાળકો માટે, અમારી મદદ માત્ર દયા અને ધ્યાનનું એક ટીપું છે. પરંતુ તેમની પાસે સૌથી મહત્વની વસ્તુ નથી - મમ્મી અને પપ્પા. એટલા માટે આવા બાળકો સાથે વિશેષ પ્રેમ અને ધ્યાન આપવાની જરૂર છે.”
ઇરા, 6 "A":
“...આપણે બધા જરૂરિયાતમંદ લોકોને મદદ કરવી જોઈએ, બીમાર, વૃદ્ધો, અપંગો... જેઓ મુશ્કેલીમાં છે તેમના પ્રત્યે આપણે સંવેદનશીલ અને સચેત રહેવું જોઈએ. તમારે અન્ય લોકોને મદદ કરવા અને ટેકો આપવા માટે સક્ષમ બનવાની જરૂર છે કઠીન સમય. દયા અને ઉદારતા આપણા દરેકમાં હોવી જોઈએ. દયા અને પ્રેમ એ વ્યક્તિના મુખ્ય ગુણો છે...”
નાસ્ત્ય, 6 "A":
"...હું માનવ બનવા માંગુ છું! હું લોકોને નુકસાન પહોંચાડીશ નહીં, હું કોઈને નારાજ કરીશ નહીં અને હું મારા માતાપિતાને દુઃખ પહોંચાડવા માંગતો નથી. અને તેમ છતાં આપણે પૃથ્વી પર, એક મોટા ગ્રહ પર રહીએ છીએ. અમે હૂંફ અને આરામથી એક થયા છીએ. અને હું ઈચ્છું છું કે આપણો દેશ અન્યો પ્રત્યે મૈત્રીપૂર્ણ અને સ્વચ્છ બને..."
દશા, 6 "A"
"...આપણી દુનિયામાં ઘણા ઉદાર અને દયાળુ લોકો બાકી નથી, પરંતુ તેઓ હજી પણ અસ્તિત્વમાં છે. આવા લોકો જૂની પેઢીને બરફ સાફ કરવામાં, પથારી ખોદવામાં, ફૂલો રોપવામાં મદદ કરે છે... અને તેઓ આ માટે પૈસા લેતા નથી. બીજા બધાની જેમ હું પણ માનવ બનવા માંગુ છું. તેથી જ હું વૃદ્ધ લોકોને મદદ કરું છું. મને ખુશી છે કે હું કોઈની મદદ કરી શકું છું..."
અન્ના, 6 "એ"
“...આપણી ઉંમર નફા અને સંવર્ધનની ઉંમર છે, પરંતુ હજુ પણ દયા અને ઉદારતા જીવંત છે! લોકો એકબીજાને મદદ કરે છે, પ્રાણીઓ, બાળકો જેમના માતાપિતા નથી. હું કોઈને આર્થિક મદદ કરી શકતો નથી, તેથી હું બાળકોને મદદ કરું છું: હું તેમને મારી નાની વસ્તુઓ અથવા રમકડાં આપું છું. હું દરેક વ્યક્તિને બાળકો અને પ્રાણીઓને મદદ કરવા પ્રોત્સાહિત કરું છું, કારણ કે તેઓ બધાને અમારી મદદની જરૂર છે!!!”
પર્સિન વ્લાદ 4 "એ" વર્ગ
... ભલાઈ અને દયા શું છે?
S.I. દ્વારા "રશિયન ભાષાના શબ્દકોશ" માંથી. ઓઝેગોવ, મેં શીખ્યા કે "દયા એ બધું જ હકારાત્મક, સારું, ઉપયોગી છે" અને "દયા એ કોઈને મદદ કરવાની ઇચ્છા છે."
જ્યારે કોઈ તેમની સાથે સારું કરે છે ત્યારે લોકો હંમેશા ખુશ થાય છે, અને તમારે તેને મેળવવા માટે દૂર જવું પડતું નથી. દરેક વ્યક્તિ તેમના માતાપિતા અને પ્રિયજનોને મદદ કરી શકે છે. ઉદાહરણ તરીકે, હું ઘરની આસપાસ મારી માતાને મદદ કરું છું: હું વાસણો ધોઉં છું, હું વેક્યૂમ કરી શકું છું અને મારા રૂમને સાફ કરી શકું છું. અને હું મારા પિતાને શિયાળામાં બહારનો બરફ સાફ કરવામાં મદદ કરું છું, અને વસંત અને ઉનાળામાં, યાર્ડ સાફ કરો અને પથારીને પાણી આપો.
હું મારા પ્રિયજનોને દરેક રજાઓ માટે કેટલીક ભેટ આપવાનું પણ પસંદ કરું છું. મમ્મી-પપ્પા હંમેશા હસશે અને કહેશે "તમે કેટલા સ્માર્ટ છો!", અને દાદી રડશે, અને તે મને સારું લાગે છે.
વૃદ્ધોને મદદ કરવી એ સારું કાર્ય ગણી શકાય. છેવટે, તમે ઘરની નજીકની વૃદ્ધ મહિલાને બરફ સાફ કરવામાં, લાકડાનો ઢગલો કરવામાં, પાણી લાવવામાં, સ્ટોર પર જવા માટે અથવા ફક્ત તેની સાથે બેસીને વાત કરવામાં મદદ કરી શકો છો.
તમે અનાથાશ્રમમાંથી અમુક બાળકને તમારા રમકડાં અને તમે જેમાંથી ઉછર્યા છો તેવી વસ્તુઓ પણ આપી શકો છો, જેમ અમે અમારા વર્ગના બાળકો સાથે કરીએ છીએ.
તમે, એલેના દિમિત્રીવ્ના ક્રુટેન્કોવા અને મારી જેમ, કોન્સર્ટ સાથે વૃદ્ધો માટે તુંગુસોવ્સ્કી અનાથાશ્રમ અને નાર્ગિન્સકી બોર્ડિંગ સ્કૂલમાં જઈ શકો છો.
તેથી દેવતા હંમેશા આપણી નજીક હોય છે, આપણે ફક્ત તેના વિશે ભૂલવું ન જોઈએ અને તેને અન્ય લોકો સુધી પહોંચાડવાનું શીખવાની જરૂર છે...”
અમને વારંવાર પૂછવામાં આવે છે, "તમને આની શા માટે જરૂર છે?"
સમાજમાં એક સ્ટીરિયોટાઇપ છે કે વિકલાંગ બાળકો લોકો નથી, જેમ કે તેમની સાથે કામ કરવાની કોઈ જરૂર નથી, પરંતુ વિકલાંગ બાળકો તેટલા જ મિલનસાર, દયા અને પ્રેમ પ્રત્યે પ્રતિભાવશીલ હોય છે.
તમારી જાતને ચાર દિવાલોમાં બંધ કરવાનો પ્રયાસ કરો અને ઓછામાં ઓછું એક અઠવાડિયું બેસો, પછી તમે અનુભવશો કે આ બાળકો માટે દરરોજ તેમની સામે સમાન ચહેરાઓ, સમાન દિવાલો જોવાનું શું છે.
જ્યારે અનાથાશ્રમના બાળકો અમને સુંદર ઢીંગલી સાથે તેજસ્વી પોશાકમાં જુએ છે, રમુજી ગીતો સાંભળે છે, ત્યારે તેઓ "હૂટ", "હૂટ", તેમના હાથ હલાવવાનું શરૂ કરે છે અને અમને "મમ્મી" પણ કહે છે. પરંતુ ન બોલતા બાળકોના જૂથમાં, ફક્ત પાંચ જ આ શબ્દનો ઉચ્ચાર કરી શકે છે.
જ્યારે બાળકો અમારી કોયડાઓ ઉકેલે છે, સરળ પ્રશ્નોના જવાબ આપે છે અને સંયુક્ત રમતોમાં ભાગ લે છે ત્યારે અમને ખૂબ આનંદ થાય છે. અને જેઓ ચાલી શકતા નથી, અમે એક વર્તુળમાં બેસીને તેમની સાથે રમીએ છીએ.
અમે ટોમ્સ્ક અને સેવેરોવસ્ક નિવાસીઓના પ્રાયોજકોથી ઘણા દૂર છીએ જેઓ ચેરિટી ઇવેન્ટ્સનું આયોજન કરે છે, કાર દ્વારા વસ્તુઓ, ડાયપર, પેઇન્ટ, રમકડાં લાવે છે, પરંતુ આ બાળકોના જીવનમાં અમારા નાના યોગદાનથી અમે ખૂબ જ ખુશ છીએ.
પ્રોજેક્ટના અમલીકરણ દરમિયાન, અમે અનાથાશ્રમના બાળકોમાં અમારી પોતાની પસંદ વિકસાવી છે. આ દિમુલકા છે, જે પહેલેથી જ સાત વર્ષની છે, પરંતુ તે સામાન્ય દેખાય છે છ મહિનાનું બાળકકારણ કે તેમાં ગ્રોથ હોર્મોનનો અભાવ છે. તે સુંદર છે અને આપણો હાથ છોડતો નથી. તે જાણે છે કે તાળીઓ કેવી રીતે વગાડવી અને હસવું, અને "મેગ્પી-વ્હાઇટ-સાઇડેડ" વગાડવું. અમે ધ્યાનથી સાંભળ્યું રમુજી વાર્તાડિમોચકા વિશે. તે ચાલી શકતો નથી કે વાત કરી શકતો નથી, પરંતુ માત્ર થોડો જ ક્રોલ કરે છે. બધા બાળકો લંચ માટે બેઠા હતા, પરંતુ દિમા ક્યાંય મળી ન હતી. શિક્ષકો અને આયાઓ મૂંઝવણમાં દિમાને શોધવા લાગ્યા, પછી અન્ય કામદારો, અને હવે આખું અનાથાશ્રમ ગભરાટમાં બાળકને શોધી રહ્યું હતું. અમે બધું તપાસ્યું: શૌચાલય, બાથરૂમ અને બહાર ગયા. પણ બચ્ચું તો ચાલ્યું જ ગયું. દરેક વ્યક્તિ મૂંઝવણમાં હતો કે તે ક્યાં જઈ શકે છે નાનું બાળકકોણ ચાલી પણ નથી શકતું? અને નાનો દિમા તેના રમકડાના ઢોરની ગમાણમાં શાંતિથી નસકોરા મારતો હતો. હવે તે મોટો થયો છે, તેને ગ્રોથ વિટામિન્સ આપવામાં આવે છે.
બીજો દિમા, તેર વર્ષનો, તે વ્હીલચેરનો ઉપયોગ કરનાર છે, તે સરળતાથી વાતચીત કરી શકે છે, પરંતુ તે હજી વાંચવાનું શીખ્યો નથી.
જ્યારે અમને ખબર પડી કે તે મૃત્યુ પામ્યો છે ત્યારે અમને મીશા તિબેયાકોવ માટે ખૂબ જ દુઃખ થયું, કારણ કે યોગ્ય સમયે જરૂરી મોંઘી દવા ઉપલબ્ધ નહોતી. તે હંમેશા અમને બસમાં વિશાળ, વિશ્વાસુ સ્મિત સાથે મળતા, સજાવટ ઉતારવામાં મદદ કરતા અને જ્યારે અમે નીકળતા ત્યારે ગેટ સુધી અમારી સાથે જતા.
અમે અનાથાશ્રમની સફર માટે અગાઉથી "શિખાઉ કલાકારો" તૈયાર કરીએ છીએ: અમે બાળકોના ફોટોગ્રાફ્સ, વિડિઓઝ, તેમના વિશે વાત કરીએ છીએ, પરંતુ તેમ છતાં ઘણા લોકો તેમની લાગણીઓનો સામનો કરી શકતા નથી, તેઓ રડે છે, તેઓ અસ્વસ્થ થઈ જાય છે. અને પછીની સફર પર તેઓ વધુ હિંમતવાન બને છે, તેઓ બાળકો સાથે વાતચીત કરવાનું શરૂ કરે છે, કારણ કે તેઓ જુએ છે કે તેઓ આપણા જેવા જ છે, દયાળુ અને વિશ્વાસપાત્ર છે.
અનાથાશ્રમના બાળકો સાથેના સંદેશાવ્યવહારથી અમને ઘણી ઉપયોગી વસ્તુઓ મળી છે: જ્યારે તમારું કુટુંબ અને તમને પ્રેમ કરતા લોકો નજીકમાં હોય ત્યારે ઘરમાં રહેવું કેટલું સારું છે તે અમે સમજવા અને પ્રશંસા કરવાનું શરૂ કર્યું.
અમારો પ્રોજેક્ટ સમાપ્ત થઈ ગયો છે, અમારી શાળાનો કોઈપણ વિદ્યાર્થી તમને તુંગુસોવ્સ્કી અનાથાશ્રમના બાળકો વિશે જણાવશે, પરંતુ અમે જાણીએ છીએ કે તેની કોઈ સમયમર્યાદા નથી અને તે એક વર્ષથી વધુ સમય સુધી ચાલુ રહેશે.
હું મારા ભાષણને શિક્ષણશાસ્ત્રી દિમિત્રી લિખાચેવના શબ્દો સાથે સમાપ્ત કરવા માંગુ છું: "પોતાને મદદ કરનાર વ્યક્તિ માટે અન્યને મદદ કરવી મહત્વપૂર્ણ છે, આ એકમાત્ર રસ્તો છે જે આપણે આપણા અંતરાત્માને શાંત કરી શકીએ છીએ, જે હજી પણ અશાંત હોવી જોઈએ."
સામાજિક પ્રોજેક્ટ્સવી પ્રાથમિક શાળા.
« જો શાળામાં કોઈ વિદ્યાર્થી જાતે કંઈપણ બનાવતા ન શીખે, તો જીવનમાં તે હંમેશા ફક્ત નકલ કરશે, નકલ કરશે ..."
એલ.એન. ટોલ્સટોય
મને લાગે છે કે આ શબ્દો મારા લેખના એપિગ્રાફ તરીકે લઈ શકાય છે કારણ કે હાલમાં સમાજમાં જીવન માટે અગાઉ જરૂરી ન હતા તેવા અમુક વ્યક્તિત્વના ગુણોની ભૂમિકા વધી છે, જેમ કે: વિશ્વને ઝડપથી નેવિગેટ કરવાની ક્ષમતા. માહિતી ટેકનોલોજી, નવા વ્યવસાયો અને જ્ઞાનના ક્ષેત્રોમાં માસ્ટર. આ ગુણોને "મુખ્ય ક્ષમતાઓ" કહેવામાં આવે છે. રાજ્ય અમારા માટે નક્કી કરે છે તે કાર્યોને પરિપૂર્ણ કરવા માટે, શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રેક્ટિસ વિદ્યાર્થી-કેન્દ્રિત શિક્ષણ, પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓનો ઉપયોગ કરે છે. વ્યક્તિગત અભિગમ, વિવિધ આકારોએકીકરણ
સામાજિક પ્રોજેક્ટ્સ બાળકના વ્યક્તિત્વના ભાવનાત્મક સુખાકારી અને વિકાસને સુનિશ્ચિત કરવા માટે શરતો બનાવે છે. સર્જનાત્મક સંભાવના, પસંદગીની પરિસ્થિતિઓનો સમાવેશ થાય છે જેમાં વિદ્યાર્થીએ તેના રચાયેલા મૂલ્યો, નૈતિક વલણ અને સામાજિક અનુભવના આધારે કોઈ ચોક્કસ સામાજિક સમસ્યાને ઉકેલવાનો માર્ગ શોધવો જોઈએ. અમારી શાળામાં, સામાજિક પ્રોજેક્ટ એ શૈક્ષણિક કાર્યના અગ્રતા ક્ષેત્રોમાંનું એક છે.
પ્રાથમિક શાળામાં સામાજિક પ્રોજેક્ટ્સ પર કામ કરવાનો હેતુ: વ્યક્તિત્વનો વિકાસ અને સામાજિક અનુભૂતિ માટે વિદ્યાર્થીઓની સર્જનાત્મક સંભાવના માટે પાયાની રચના. નોંધપાત્ર પરિણામ.
સકારાત્મક આત્મગૌરવ અને આત્મસન્માન બનાવો;
સહકારમાં વાતચીત કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવી;
પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન અને સંચાલન કરવાની ક્ષમતાને પ્રોત્સાહન આપો;
માહિતી સાથે કામ કરવાનું શીખો.
પ્રોજેક્ટ એ એક વિચાર છે, એક યોજના છે, લેટિનમાંથી તેનો અર્થ થાય છે "આગળ ફેંકવું."
ડિઝાઇન એ પ્રોજેક્ટ બનાવવાની પ્રક્રિયા છે.
સામાજિક પ્રોજેક્ટ એ વાસ્તવિક ક્રિયાનો એક કાર્યક્રમ છે, જે વર્તમાન સામાજિક સમસ્યા પર આધારિત છે જેને ઉકેલની જરૂર છે. તેના અમલીકરણમાં સુધારો કરવામાં મદદ મળશે સામાજિક પરિસ્થિતિચોક્કસ સમાજમાં (વર્ગ, શાળા, શહેર, પ્રદેશ)
શું તમે કલ્પના કરી શકો છો કે એક નાની વ્યક્તિ કેવું અનુભવે છે જે કોઈ વ્યક્તિ માટે સામાજિક રીતે નોંધપાત્ર સમસ્યા હલ કરવામાં સંપૂર્ણ રીતે મદદ કરી શકે છે! અને અમે આખી દુનિયાને બચાવવા માટે મોટા પાયાની કામગીરી વિશે વાત કરી રહ્યા નથી... તમે માત્ર એક વૃક્ષ વાવી શકો છો, પક્ષીઓને ખવડાવી શકો છો વગેરે.
સામાજિક ડિઝાઇન નીચેની પ્રવૃત્તિઓનો સંદર્ભ આપે છે:
સામાજિક રીતે નોંધપાત્ર, એટલે કે, સામાજિક અસર;
જેનું પરિણામ એ વાસ્તવિક (પરંતુ જરૂરી નથી કે સામગ્રી) "ઉત્પાદન" ની રચના છે જે બાળક માટે વ્યવહારુ મહત્વ ધરાવે છે અને તેના વ્યક્તિગત અનુભવમાં મૂળભૂત રીતે, ગુણાત્મક રીતે નવું છે;
વિદ્યાર્થી દ્વારા કલ્પના, વિચાર અને અમલ;
જે દરમિયાન તે વિશ્વ સાથે, પુખ્ત સંસ્કૃતિ સાથે, સમાજ સાથે રચનાત્મક ક્રિયાપ્રતિક્રિયામાં પ્રવેશ કરે છે;
જેના દ્વારા તેની સામાજિક કુશળતા રચાય છે.
સામાજિક ડિઝાઇન તરીકે જોઈ શકાય છે પદ્ધતિસરની તકનીકસંસ્થાઓ શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા. આંતરવ્યક્તિત્વ સંદેશાવ્યવહાર એ ડિઝાઇનનો અભિન્ન ઘટક લાગે છે.
ચાલો આપણે "સામાજિક ડિઝાઇન" ના ખ્યાલના સાર તરફ વળીએ. પ્રોજેક્ટ બનાવવાની પ્રવૃત્તિને ડિઝાઇન કહેવામાં આવે છે. પ્રોજેક્ટ એ ચોક્કસ પરિસ્થિતિ અને તેના અમલીકરણ માટેની વિશિષ્ટ પદ્ધતિઓ અને પગલાંનું વર્ણન છે.
સામાજિક ડિઝાઇન તમને શિક્ષણ, સંસ્થાની ગુણવત્તા સુધારવાની સમસ્યાઓ હલ કરવાની મંજૂરી આપે છે કાર્યક્ષમ કાર્યબાળકો સાથે. બાળકને સામાજિક પ્રોજેક્ટમાં ભાગ લેવા માટે આકર્ષિત કરીને, અમે તેના સામાજિકકરણમાં ફાળો આપીએ છીએ: વ્યક્તિગત ખ્યાલ અને વિશ્વ દૃષ્ટિની રચના, નવી રીતોની શોધ સામાજીક વ્યવહારપુખ્ત વયના લોકો સાથે.
પ્રોજેક્ટ માળખું
પ્રોજેક્ટ થીમ.
પ્રોજેક્ટનો હેતુ અને ઉદ્દેશ્યો.
પ્રોજેક્ટ વર્ક પ્લાન.
પ્રોજેક્ટ અમલીકરણ તબક્કાઓ.
પ્રોજેક્ટનું પરિણામ (પ્રવૃત્તિનું ઉત્પાદન).
વધુમાં, આ ટીમ વર્કનો અદ્ભુત અનુભવ છે, જ્યાં એકંદર પરિણામ દરેકની ચોકસાઈ, જવાબદારી અને ખંત પર આધાર રાખે છે. આવા કામમાં, નેતૃત્વ કુશળતાવિદ્યાર્થીઓ ટીમ વર્ક કુશળતા વિકસાવે છે. કરેલા કાર્યની ગુણવત્તા માટે પોતાની અને ટીમ પ્રત્યે જવાબદારી રચાય છે.
સામાજિક પ્રોજેક્ટના પ્રકારો જે તમે સ્ક્રીન પર જુઓ છો
સામાજિક પ્રોજેક્ટ્સની રચના અને અમલીકરણ પર કામ શિક્ષકો, માતાપિતા અને બાળકોને એકસાથે લાવે છે, જે શૈક્ષણિક સંસ્થામાં શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાને વધુ ખુલ્લી અને અસરકારક બનાવે છે.
સામાજિક પ્રોજેક્ટ પર કામ કરતી વખતે, અમે નીચેના તબક્કાઓને અલગ પાડીએ છીએ:
તબક્કો 1. સામાજિક વાતાવરણનો અભ્યાસ અને વર્તમાન સામાજિક સમસ્યાની ઓળખ.
સ્ટેજ 2. આ સામાજિક પ્રોજેક્ટને ઉકેલવા માટે સહભાગીઓને આકર્ષવા.
સ્ટેજ 3. સામાજિક પ્રોજેક્ટના ધ્યેયો અને ઉદ્દેશ્યો નક્કી કરવા.
સ્ટેજ 4. સામાજિક પ્રોજેક્ટની સામગ્રી નક્કી કરવી. કાર્ય યોજના તૈયાર કરવી. ફરજોનું વિતરણ.
સ્ટેજ 5. વ્યાખ્યા જરૂરી સંસાધનો.
સ્ટેજ 6. આયોજિત પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરવી.
INસામાજિક પ્રોજેક્ટ પર કામ કરતી વખતે, અમે સતત:
અમે સમાજની વર્તમાન સામાજિક સમસ્યાઓ તરફ બાળકોનું ધ્યાન આકર્ષિત કરીએ છીએ;
ચાલો જટિલતા અને અસંગતતાને સમજીએ ચોક્કસ પરિસ્થિતિઓજીવનમાં, મહત્વપૂર્ણ સામાજિક સમસ્યાઓ તરીકે આ વિરોધાભાસોની જાગૃતિ માટે;
બાળકો દ્વારા આમાંની એક સમસ્યાનું નિરાકરણ લાવવા અથવા તેને સરળ બનાવવા માટે અમે વિદ્યાર્થીઓને વાસ્તવિક વ્યવહારિક પ્રવૃત્તિઓમાં સામેલ કરીએ છીએ;
અમે સંશોધન અથવા સર્જનાત્મક સમસ્યાઓ હલ કરીએ છીએ;
અમે બાળકો સાથે મળીને ચર્ચા કરીએ છીએ અને સામાજિક સમસ્યાઓના ઉકેલની રીતો વિકસાવીએ છીએ.
પ્રોજેક્ટ પર કામ કરવાથી વિદ્યાર્થીઓમાં નીચેની કુશળતાનો વિકાસ થાય છે:
વાતચીત:તેઓ સંવાદ કરવાનું શીખો, વાર્તાલાપ કરનારને સાંભળો, તેમનો દૃષ્ટિકોણ વ્યક્ત કરો અને દલીલ કરો, પુખ્ત વયના લોકો સાથે સહકાર આપો, ટીમમાં કામ કરો, પરિચિત અને અજાણ્યા લોકોના પ્રેક્ષકોની સામે બોલો;
નિયમનકારી:લક્ષ્યો નક્કી કરવાનું શીખો, તેમની પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરો, કાર્યના દરેક તબક્કે તેમની સફળતાઓ અને નિષ્ફળતાઓનું નિરીક્ષણ કરો અને તેનું વિશ્લેષણ કરો;
જ્ઞાનાત્મકઑબ્જેક્ટ્સ, પ્રક્રિયાઓ અને વાસ્તવિકતાની ઘટનાઓના સાર અને લાક્ષણિકતાઓ વિશે માસ્ટર મૂળભૂત માહિતી, તેમની વચ્ચેના જોડાણો, તેમના કાર્યની સામગ્રી અનુસાર; માહિતી સ્ત્રોતો સાથે કામ કરવાની કુશળતા મેળવો.
અંગત: શાળા પ્રત્યે અને પ્રત્યે સકારાત્મક વલણ શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ, નવી વસ્તુઓમાં શૈક્ષણિક અને જ્ઞાનાત્મક રસ શૈક્ષણિક સામગ્રીઅને નવી સમસ્યા હલ કરવાની રીતો.
પ્રોજેક્ટ માટેની મુખ્ય આવશ્યકતાઓ છે:
મર્યાદા (સમય, ધ્યેયો અને ઉદ્દેશ્યો, પરિણામો, વગેરેની દ્રષ્ટિએ) એ પ્રોજેક્ટની લાક્ષણિકતા છે જે તમને દરેક તબક્કાના નિયુક્ત, માપી શકાય તેવા પરિણામોના આધારે સ્પષ્ટ રીતે વ્યાખ્યાયિત તબક્કામાં તેના અમલીકરણની પ્રગતિને નિયંત્રિત કરવાની મંજૂરી આપે છે.
અખંડિતતા - પ્રોજેક્ટનો એકંદર અર્થ સ્પષ્ટ અને સ્પષ્ટ હોવો જોઈએ, દરેક ભાગ એકંદર યોજના અને ઇચ્છિત પરિણામને અનુરૂપ હોવા જોઈએ.
સુસંગતતા અને સુસંગતતા એ ભાગોના નિર્માણનો તર્ક છે જે એકબીજાને સંબંધિત અને ન્યાયી ઠેરવે છે.
ઉદ્દેશ્ય અને માન્યતા એ પુરાવા છે કે પ્રોજેક્ટનો વિચાર એ પરિસ્થિતિને સમજવા અને તેને પ્રભાવિત કરવાની શક્યતાઓનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે લેખકોના કાર્યનું પરિણામ છે.
પ્રોજેક્ટ સહભાગીઓની યોગ્યતા પ્રોજેક્ટ અમલીકરણની તકનીકો, પદ્ધતિઓ, સ્વરૂપો અને પદ્ધતિઓમાં છે.
કાર્યક્ષમતા - ભવિષ્યમાં પ્રોજેક્ટના વિકાસ માટેની સંભાવનાઓ નક્કી કરવી.
પ્રોજેક્ટ પર કામ કરવાથી બાળક તેમની પ્રવૃત્તિઓનું મહત્વ અનુભવે છે, વર્ગખંડમાં, શાળામાં, શહેરમાં તેમની સામાજિક સ્થિતિ સુધારે છે, તેમના માટે સહકારની નવી તકો ખોલે છે. કોઈ પ્રોજેક્ટ વિકસાવતી વખતે, અમે તેના પર કામ કરવાના તમામ તબક્કાઓમાંથી પસાર થઈએ છીએ: સામગ્રી એકત્રિત કરવી, તેની પ્રક્રિયા કરવી, પ્રોજેક્ટ બનાવવો, સંકલન, અમલીકરણ અને પરિણામ.
આ કાર્ય ફક્ત આપણા સકારાત્મક ગુણોને જ નહીં, પણ આપણને આપણું નિર્ધારિત કરવાની પણ મંજૂરી આપે છે નબળી બાજુઓ, જેના પર તમે ભવિષ્યમાં કામ કરી શકો છો. માતાપિતા પણ તેમના બાળકોને તેમના વિચારોને અમલમાં મૂકવા, તેમની સાથે ચર્ચા કરવા, બાળકને ચર્ચામાં પ્રવેશવા અને તેમના દૃષ્ટિકોણનો બચાવ કરવા પ્રોત્સાહિત કરવામાં મદદ કરે છે. આધુનિક શાળાનું સકારાત્મક મોડેલ રચવામાં આવી રહ્યું છે, માતાપિતાને તેમના બાળકો સાથે સક્રિયપણે સહકાર આપવાની, તેમની સાથે વિજયનો આનંદ શેર કરવાની અને નિષ્ફળતાઓનું વિશ્લેષણ કરવાની તક છે, જે માતાપિતા અને બાળકોને એકબીજાની નજીક લાવે છે.
જેમ કે મિખાઇલ આર્કાડેવિચ સ્વેત્લોવે યોગ્ય રીતે નોંધ્યું છે «
વાસ્તવિક શિક્ષક એ નથી કે જે તમને સતત શિક્ષિત કરે છે, પરંતુ તે જે તમને તમારા બનવામાં મદદ કરે છે.
તેથી અમે શિક્ષક છીએ, અમે અમારા બાળકોને દયાળુ અને તેજસ્વી બનવામાં મદદ કરીએ છીએ.
અમારી શાળામાં સામાજિક ડિઝાઇન સાથે બાળકોની ઓળખાણ 1 લી ધોરણમાં શરૂ થાય છે. અમે "સામાજિક પ્રોજેક્ટ્સનો મેળો" નું આયોજન કરી રહ્યા છીએ. આ કાર્ય 1 થી 4 વર્ષ સુધી થઈ શકે છે. આ સમય પ્રોજેક્ટ સહભાગીઓ દ્વારા આયોજન કરવામાં આવ્યું છે.
સામાજિક પ્રોજેક્ટ્સ વર્ગ અને દરમિયાન બંને બનાવી શકાય છે ઇત્તર પ્રવૃત્તિઓ. ઓક્ટોબરમાં અમે અમારા સામાજિક પ્રોજેક્ટ્સની જાહેરાત કરીએ છીએ. અને એપ્રિલમાં, અમારા સામાજિક પ્રોજેક્ટ્સ બતાવવામાં આવે છે અને તેનો બચાવ કરવામાં આવે છે, જ્યાં જ્યુરી ઘોષિત ઉમેદવારોમાંથી વિજેતાઓને ઓળખે છે. અમે વારંવાર સામાજિક પ્રોજેક્ટ્સ માટે શાળા સ્પર્ધાઓના વિજેતા અને ઇનામ-વિજેતા બન્યા છીએ.
હું મારા પોતાના અનુભવથી 2012 માં મારા વર્ગમાં મારા પ્રથમ સામાજિક પ્રોજેક્ટ્સનું અમલીકરણ બતાવવા માંગુ છું, જ્યારે બીજી પેઢીના નવા સંઘીય ધોરણો હમણાં જ વિકસિત થવા લાગ્યા હતા. તેનું નામ "ફેરીટેલ કેલિડોસ્કોપ" છે. પ્રોજેક્ટ માટે રજૂ કરવામાં આવેલી સમસ્યા, નાના બાળકોમાં વાંચનમાં રસનો અભાવ
શાળા વય. લક્ષ્ય:રશિયનોમાં રસનો વિકાસ લોક વાર્તાઓ, તેમના પ્રકારો અને લાક્ષણિકતાઓ.
પ્રોજેક્ટ હેતુઓ:
રશિયન પરીકથાઓનો નૈતિક અર્થ જણાવો અને વિશ્લેષણના ઘટકો શીખવવાનું ચાલુ રાખો સાહિત્યિક લખાણ, તુલના કરવાની ક્ષમતા, સામાન્યીકરણ, નાટકીયકરણ;
વિદ્યાર્થીઓની રચનાત્મક ક્ષમતાઓનો વિકાસ કરો.
સામૂહિક રચનાત્મક કાર્યના પરિણામો માટે જવાબદારીની ભાવનાને પ્રોત્સાહન આપો.
અપેક્ષિત પરિણામો:
તૈયારી અને અમલ ખુલ્લી ઘટનાઓપ્રોજેક્ટના વિષય પર ગ્રેડ 1-4 માટે (રમતો, ક્વિઝ, સ્પર્ધાઓ)
જ્ઞાનાત્મક, સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓ, કુશળતાનો વિકાસ સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિ, જાહેરમાં બોલવાની અને પ્રોજેક્ટ રજૂ કરવાની ક્ષમતા.
"પરીકથાઓનું મોટું પુસ્તક" ની રચના આ પ્રોજેક્ટની વિશિષ્ટતા એ છે કે પુસ્તકમાં હસ્તલિખિત પરીકથાઓનો સમાવેશ થાય છે જેની શોધ અને ચિત્ર બાળકો દ્વારા જ કરવામાં આવે છે. અને અન્ય લોકો આ પુસ્તક વાંચી શકે તે માટે અમે તેને અમારી શાળાના સંગ્રહાલયમાં દાનમાં આપી દીધું. અન્ય મુદ્રિત પુસ્તક "ગુડ ડીડ્સ ઓફ ક્લાસ 4A" ની જેમ, અમે આ સામાજિક પ્રોજેક્ટને 2 વર્ષથી અમલમાં મૂકીએ છીએ. તેને "સારા કાર્યો -" કહેવામાં આવતું હતું. દયાળુ હૃદય». પ્રોજેક્ટની સુસંગતતાતે માં છે આધુનિક સમાજદયા, નિઃસ્વાર્થતા, દાન અને સહભાગિતા જેવા ખ્યાલો ખોવાઈ ગયા છે.
પ્રોજેક્ટનો ઉદ્દેશ્ય: સારા કાર્યો કરવાની જરૂરિયાત વિકસાવવી.
પ્રોજેક્ટ હેતુઓ:
જરૂરિયાતમંદોને સહાય પૂરી પાડો (ઉદાહરણ તરીકે, વૃદ્ધ લોકો, નાના બાળકો, પ્રાણીઓ, પક્ષીઓ);
તમારી નાની માતૃભૂમિનો ઇતિહાસ સાચવો;
લઈ આવ સાવચેત વલણમૂળ જમીનની પ્રકૃતિ માટે;
સારા કાર્યો કરવાની ટેવ પાડો.
જેમને તેની જરૂર છે (વૃદ્ધ રહેવાસીઓ, યુદ્ધ અને મજૂર નિવૃત્ત સૈનિકો, અપંગ લોકો) તેઓને વાસ્તવિક સહાય પૂરી પાડીને અમે આ સમસ્યાઓનું નિરાકરણ લાવવા માગીએ છીએ.
ઓળખો અને ઉકેલો ઇકોલોજીકલ સમસ્યાઓ(કચરો સંગ્રહ, લેન્ડસ્કેપિંગ, શિયાળામાં પક્ષીઓને ખોરાક આપવો).
અમારા પ્રોજેક્ટના વિષય પર ધોરણ 1-4 ના બાળકો માટે રજાઓનું આયોજન કરવું.
વતન ભૂમિની આસપાસ વર્ગો, મીટિંગ્સ, પર્યટનનું આયોજન કરવું.
અમારા પ્રોજેક્ટની પ્રવૃત્તિની દિશા:
વિસ્તારો દ્વારા જૂથોની રચના;
સંસ્થા પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓ;
શાળાની બહાર બાહ્ય જોડાણો અને સહકાર સ્થાપિત કરવો.
અમારા પ્રોજેક્ટમાં સહભાગીઓ હતા:
શિક્ષકો;
વિદ્યાર્થીઓ, કિન્ડરગાર્ટન વિદ્યાર્થીઓ;
વિદ્યાર્થીઓના માતાપિતા;
માત્ર ચિંતિત નાગરિકો.
અમારા પ્રોજેક્ટના ભાગરૂપે નીચેની પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરવામાં આવી હતી :
"સીડર ડે" (કૌટુંબિક રજા જે પરંપરાગત રીતે પાનખરમાં થાય છે, અને અમારા માતાપિતા સાથે મળીને અમે વૃક્ષના રોપાઓ રોપીએ છીએ)
પોસ્ટકાર્ડ્સમાં અભિનંદન "શિક્ષક દિવસની શુભેચ્છા"
પ્રમોશન માર્ગ સલામતી"ધ્યાન, ડ્રાઇવર!"
ઝુંબેશ "પક્ષીઓને ખવડાવો!"
1 લી ગ્રેડ માટે માસ્ટર ક્લાસ " નવું વર્ષ કાર્ડ»
મધર્સ ડે પર માતાઓ માટે રજા.
શહેર અભિયાન "સાઇબેરીયન ક્રેનને સાચવો અને સાચવો"
સાથે બેઠક રસપ્રદ લોકો. બાળકોના લેખક ગ્રિગોરી કેગોરોડોવ સાથે મુલાકાત.
માં પ્રકાશન બાળકોનું સામયિક"બિફાન્યા અને કે" પરીકથાઓ "ધ ફેટ ઓફ ધ સ્ટર્જન"
પ્રોજેક્ટમાં ભાગીદારી "કુટુંબ એ જીવનની સૌથી મહત્વની વસ્તુ છે"
પ્રોજેક્ટમાં ભાગીદારી “અમે અમે અલગ છીએસમાન", દિવસને સમર્પિતસહનશીલતા
1 લી ધોરણના બાળકો માટે ટ્રાફિક નિયમો પર રજાનું પાલન કરવું.
આ અમારા કાર્યોનો માત્ર એક ભાગ છે; તમે ઇલેક્ટ્રોનિક "બુક ઓફ ગુડ ડીડ્સ" માંથી વર્ચ્યુઅલ મ્યુઝિયમમાં જઈને બાકીના કાર્યો વિશે જાણી શકો છો, જ્યાં આ પ્રકાશનનું મૂળ સંગ્રહિત છે. જેમ કે ઘણા લોકો સમજે છે, અમે ઇચ્છીએ છીએ કે અન્ય લોકો આપણું કાર્ય ચાલુ રાખે, અમને જોઈને, અને સદીઓની પેઢીઓ સુધી મેમરી સાચવવામાં આવે.
છેવટે, એલ.એન. ટોલ્સટોયે સાચું કહ્યું: "ઉછેર અને શિક્ષણ બંને અવિભાજ્ય છે, તમે જ્ઞાન વિના ઉછેર વિશે ભૂલી શકો છો; ઉછેર અને શિક્ષણ એ સમગ્રના બે ભાગ છે. તમે જ્ઞાન આપ્યા વિના શિક્ષિત કરી શકતા નથી, પરંતુ બધા જ્ઞાનની શૈક્ષણિક અસર હોય છે.
શિક્ષક દ્વારા તૈયાર કરવામાં આવે છે પ્રાથમિક વર્ગો MBOU માધ્યમિક શાળા નંબર 2, ખાંટી-માનસિસ્ક
બકીવા નતાલ્યા વેલેન્ટિનોવના
સાહિત્ય:
પ્રાથમિક શાળા/લેખક-કોમ્પમાં પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓ. એમ.કે. ગોસ્પોડનિકોવા / અને અન્ય/. - 2જી આવૃત્તિ. – વોલ્ગોગ્રાડ: શિક્ષક, 2011. -131 પૃષ્ઠ.
પ્રાથમિક શાળામાં પ્રોજેક્ટ પદ્ધતિ: અમલીકરણ સિસ્ટમ / લેખક-કોમ્પ. એન.વી. ઝાસોરકીના /etc./. વોલ્ગોગ્રાડ: શિક્ષક, 2012. - 135 પૃષ્ઠ.
પ્રાથમિક શાળામાં ડિઝાઇન: ખ્યાલથી અમલીકરણ સુધી: પ્રોગ્રામ, વર્ગો, પ્રોજેક્ટ્સ / લેખક.-કોમ્પ. એમ.યુ. શાતિલોવા / વગેરે.-વોલ્ગોગ્રાડ: શિક્ષક, 2013. 169 પૃષ્ઠ.
શાળાના બાળકો માટે પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓ: શિક્ષકો માટે માર્ગદર્શિકા / કે.એન. પોલિવનોવા. - 2જી આવૃત્તિ. – એમ.: એજ્યુકેશન, 2011. – 192 પૃ.
પ્રોજેક્ટની સુસંગતતા
શાળાના બાળકોના પર્યાવરણીય શિક્ષણ જેવી દિશા સંબંધિત છે. પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓ આજે વિદ્યાર્થીઓની પર્યાવરણીય સંસ્કૃતિ વિકસાવવા અને તેમની નાગરિક ચેતના વિકસાવવાનું એક અસરકારક માધ્યમ બની ગઈ છે. અમે આ કાર્યને વ્યક્તિત્વના સામાજિક વિકાસની પ્રણાલીના ભાગ તરીકે માનીએ છીએ.
"યોલોચકા" પ્રોજેક્ટ અને "ક્રિસમસ ટ્રીના સંરક્ષણમાં" અભિયાન છે અસરકારક માધ્યમશાળાના બાળકો અને તેમની પર્યાવરણીય સંસ્કૃતિની સક્રિય નાગરિક સ્થિતિની રચના.
પ્રોજેક્ટનો ઉદ્દેશ્ય:સામાજિક રીતે નોંધપાત્ર પ્રવૃત્તિઓમાં ભાગીદારી દ્વારા શાળાના બાળકો અને તેમની પર્યાવરણીય સંસ્કૃતિની સક્રિય નાગરિક સ્થિતિની રચના
પ્રોજેક્ટ હેતુઓ:
- પર્યાવરણીય સંસ્કૃતિને પ્રોત્સાહન આપો;
- પ્રકૃતિના સંરક્ષણ અને સંરક્ષણ પ્રત્યે સભાન વલણના બાળકોમાં રચનામાં ફાળો આપો.
- વાતચીત સંસ્કૃતિ, ટીમ વર્કની કુશળતામાં નિપુણતા;
લક્ષ્યીકરણ:
ભાગીદારો અને પ્રોજેક્ટમાં તેમની ભૂમિકા
પ્રોજેક્ટની તૈયારી અને અમલીકરણ દરમિયાન, ભાગીદારોની જરૂર છે, જેમાં શિક્ષક, માતાપિતા અને જીવવિજ્ઞાનીનો સમાવેશ થાય છે.
પ્રોજેક્ટમાં શામેલ છે:
1. વર્ગ અને પ્રાથમિક શાળાના વિદ્યાર્થીઓમાં પર્યાવરણીય સંસ્કૃતિ અને પ્રકૃતિના મૂલ્યની સમજને પ્રોત્સાહન આપવાના હેતુથી શૈક્ષણિક, સંશોધન અને પ્રચાર પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવું.
2. સંશોધન હાથ ધરવું, માહિતી એકત્રિત કરવી, જીવવિજ્ઞાની સાથે મુલાકાત કરવી.
3. વિદ્યાર્થીઓ પત્રિકાઓ, સ્ટેન્ડ બનાવે છે, મલ્ટીમીડિયા પ્રેઝન્ટેશન બનાવે છે.
પ્રોજેક્ટ અમલીકરણ તબક્કાઓ
- પર્યાવરણીય સાક્ષરતાના ક્ષેત્રમાં વિદ્યાર્થીઓના પ્રેરક ક્ષેત્રનો અભ્યાસ કરવો.
- પ્રોજેક્ટના વિષય પર માહિતી ભેગી કરવી. જીવવિજ્ઞાની સાથે મુલાકાત. પ્રચાર સામગ્રીની તૈયારી. લેખન પત્રિકાઓ, ફોટોગ્રાફિક સામગ્રી.
- સ્ટેન્ડની ડિઝાઇન "ક્રિસમસ ટ્રીના સંરક્ષણમાં"
અંતિમ તબક્કો
- પ્રોજેક્ટ વિષય પર ડેટાનો અભ્યાસ અને સંશ્લેષણ.
- પ્રસ્તુતિ તૈયાર કરી રહ્યા છીએ.
- પ્રોજેક્ટના પરિણામોના આધારે અનુભવનું સામાન્યીકરણ.
- "સામાજિક પ્રોજેક્ટ્સ" શ્રેણીમાં પ્રાદેશિક સ્પર્ધા "ચિલ્ડ્રન ઑફ સાયન્સ 2012" માં પ્રોજેક્ટ પરિણામોની રજૂઆત.
"થિયેટર ઑફ હેલ્થ" પ્રોજેક્ટનો શિક્ષણશાસ્ત્રીય પાસપોર્ટ
સુસંગતતા. સ્વાસ્થ્ય એ વ્યક્તિની સૌથી કિંમતી વસ્તુ છે. પોતાના સ્વાસ્થ્ય પ્રત્યે સાવચેતીભર્યું વલણ બાળપણથી જ કેળવવું જોઈએ.
આરોગ્ય જાળવવાની સમસ્યા સૌથી વધુ દબાવીને રહે છે સામાજિક સમસ્યાસમાજ
પ્રોજેક્ટનો ઉદ્દેશ્ય:શાળાના બાળકોમાં સ્વસ્થ જીવનશૈલી માટે પ્રેરણાની રચના, આત્મવિશ્વાસ અને તેની જરૂરિયાત કેળવવી - બાળકો દ્વારા માંગમાં રહેલી વિશિષ્ટ, વિવિધ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓમાં ભાગીદારી દ્વારા.
પ્રોજેક્ટ હેતુઓ:
- પ્રચાર તંદુરસ્ત છબીજીવન
- શાળાના બાળકોને સામાજિક રીતે સક્રિય જીવનમાં આકર્ષવા માટે તકોનો ઉપયોગ કરો;
- બાળકોમાં તેમના સ્વાસ્થ્ય પ્રત્યે સભાન વલણની રચનાને પ્રોત્સાહન આપો.
લક્ષ્યીકરણ:
આ પ્રોજેક્ટ ચોથા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ માટે બનાવવામાં આવ્યો છે જેઓ 2011-2012માં આ વિચારને અમલમાં મૂકવા સક્ષમ છે.
ભાગીદારો.
પ્રોજેક્ટની તૈયારી અને અમલીકરણ દરમિયાન, ભાગીદારોની જરૂર છે, જે શિક્ષક અને માતાપિતા છે.
પ્રોજેક્ટમાં શામેલ છે:
1. શાળાના બાળકો સાથે માહિતી અને પદ્ધતિસરનું કાર્ય જેમણે આ પ્રોજેક્ટ પર કામમાં ભાગ લેવાની ઇચ્છા વ્યક્ત કરી છે.
2. વિદ્યાર્થીઓ શાળાના બાળકો માટે તંદુરસ્ત જીવનશૈલી વિકસાવવા અને નકારાત્મક ટેવોને રોકવાની સમસ્યા પર થિયેટર પર્ફોર્મન્સ બનાવે છે.
3. વર્ગ અને પ્રાથમિક શાળાના વિદ્યાર્થીઓમાં સ્વસ્થ જીવનશૈલીના મૂલ્યની સમજને પ્રોત્સાહિત કરવાના હેતુથી શૈક્ષણિક અને પ્રચાર પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવું.
4. વિકાસ સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિશાળાના બાળકો
પ્રોજેક્ટ અમલીકરણ તબક્કાઓ
વિશ્લેષણાત્મક, ડાયગ્નોસ્ટિક સ્ટેજ
- સર્જનાત્મક જૂથની પ્રવૃત્તિઓનું સંગઠન.
- પ્રોજેક્ટ વર્ક પ્લાનિંગ.
- આરોગ્ય સંરક્ષણના ક્ષેત્રમાં વિદ્યાર્થીઓના પ્રેરક ક્ષેત્રનો અભ્યાસ કરવો.
સંસ્થાકીય અને પ્રવૃત્તિનો તબક્કો
- વિદ્યાર્થીઓ માટે પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓનું સંગઠન.
- પ્રોજેક્ટના વિષય પર માહિતી ભેગી કરવી.
- મીની-પ્લે માટે સ્ક્રિપ્ટ લખી રહ્યા છીએ.
- પ્રસ્તુતિ તૈયાર કરી રહ્યા છીએ.
અંતિમ તબક્કો
- પ્રોજેક્ટની રજૂઆત થિયેટર પરફોર્મન્સના સ્વરૂપમાં પરિણમે છે.
- પ્રવૃત્તિનું પ્રતિબિંબ.
"બુક હાઉસ" પ્રોજેક્ટનો શિક્ષણશાસ્ત્રીય પાસપોર્ટ
પ્રોજેક્ટની સુસંગતતા.શાળાની શૈક્ષણિક અને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાઓમાં પુસ્તકાલય મહત્ત્વનું સ્થાન ધરાવે છે. ચિલ્ડ્રન્સ લાઇબ્રેરી એ એક વિશિષ્ટ અનુકૂલનશીલ સામાજિક સાંસ્કૃતિક સંસ્થા છે. પુસ્તકાલય રશિયાની સામાન્ય સાંસ્કૃતિક અને શૈક્ષણિક પરંપરાઓ સાથે સંકળાયેલું છે. બાળકોને પુસ્તકાલયની જગ્યાની જરૂર હોય છે જેનો તેઓ પોતાના તરીકે અનુભવ કરી શકે.
શૈક્ષણિક સંસ્થા પાસે તમામ ઉપલબ્ધ સંસાધનોનો ઉપયોગ કરીને બાળકના વિકાસ માટે વાંચન, પુસ્તકો અને તેના લિંગ, ઉંમર, સામાજિક સાંસ્કૃતિક અને વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓને અનુરૂપ બિન-પરંપરાગત પ્રકારના માધ્યમો દ્વારા પર્યાવરણ બનાવવાની તક છે.
વાંચન અને શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા સમાજના સામાજિક-સાંસ્કૃતિક વાતાવરણમાં બાળકોનું એકીકરણ એ મુખ્ય વિચાર છે.
પ્રોજેક્ટનો ઉદ્દેશ્ય:માં બાળકોની સંડોવણીને પ્રોત્સાહન આપો સાંસ્કૃતિક વારસોતેમના લોકોના, તેમના નૈતિક અને સૌંદર્યલક્ષી મૂલ્યો માટે.
પ્રોજેક્ટ હેતુઓ:
- શાળાના બાળકોને સામાજિક રીતે સક્રિય જીવન તરફ આકર્ષવા માટે શરતો બનાવો;
- વર્ગ અને શાળાના વિદ્યાર્થીઓમાં સાંસ્કૃતિક મૂલ્યોને પ્રોત્સાહન આપવાના હેતુથી શૈક્ષણિક, સંશોધન અને પ્રચાર પ્રવૃતિઓનું આયોજન કરવું.
- શૈક્ષણિક સંસ્થામાં સ્વયંસેવક પ્રવૃત્તિઓનું સંગઠન, શહેરની પુસ્તકાલય નંબર 11, પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થામાં.
લક્ષ્યીકરણ:
આ પ્રોજેક્ટ ચોથા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ માટે બનાવવામાં આવ્યો છે જેઓ 2011-2012માં આ વિચારને અમલમાં મૂકવા સક્ષમ છે.
પ્રોજેક્ટનો સમાવેશ થાય છે :
એક સામાજિક ભાગીદાર - પુસ્તકાલય સાથે સ્વયંસેવક ટીમ દ્વારા સંયુક્ત કાર્યક્રમો હાથ ધરવા.
શૈક્ષણિક સંસ્થામાં સ્વયંસેવક વ્યાખ્યાન ટીમનું કાર્ય.
પ્રોજેક્ટના સામાજિક ભાગીદારો.
પ્રોજેક્ટની તૈયારી અને અમલીકરણ દરમિયાન, ભાગીદારોની જરૂર છે, જે શિક્ષક, માતા-પિતા, લિસિયમ ગ્રંથપાલ, શહેરની બાળકોની પુસ્તકાલય નંબર __, વગેરેના કર્મચારીઓ છે.
અનુમાનિત પરિણામો:
પ્રોજેક્ટ સહભાગીઓ પ્રવૃત્તિ દરમિયાન તેના સામાજિક મહત્વને સમજશે, જે સભાન વર્તનનું સ્તર વધારશે.
બાળકોને વાંચન, વિશ્વ અને રાષ્ટ્રીય સંસ્કૃતિનો પરિચય આપીને બાળકનો વિકાસ અને સ્વ-વિકાસ;
વાંચન અને પુસ્તકોનું મૂલ્ય શીખવું; વ્યક્તિની માહિતી સંસ્કૃતિની રચના;
પ્રોજેક્ટ અમલીકરણ તબક્કાઓ
સ્ટેજ 1 - ડિઝાઇન
- સ્વયંસેવક સ્વયંસેવક ટુકડીની રચના.
- પુસ્તકાલય સાથે જોડાણો સ્થાપિત કરી રહ્યા છીએ.
- કામનું આયોજન.
સ્ટેજ 2 - વ્યવહારુ
- ઉજવણીનું સંગઠન આંતરરાષ્ટ્રીય દિવસશાળા પુસ્તકાલયો.
- વાંચન સ્પર્ધા.
- પુસ્તક મેળો (પુસ્તક વિનિમય).
- સ્પર્ધા "તમારા મનપસંદ પુસ્તકો માટે જાતે જ ડસ્ટ જેકેટ કરો."
- બુકમાર્ક સ્પર્ધા.
- મોબાઈલ પુસ્તક પ્રદર્શન.
- પુસ્તકાલયમાં સ્વયંસેવક કાર્ય.
- ગ્રેડ 1-2 ના વિદ્યાર્થીઓ માટે પુસ્તકાલયના પાઠનું સંચાલન.
- પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓના પરિણામોનો સારાંશ.
- વિકાસની સંભાવનાઓનું નિર્ધારણ.
પ્રોજેક્ટનો શિક્ષણશાસ્ત્રીય પાસપોર્ટ "એ વેટરન નજીકમાં રહે છે"
પ્રોજેક્ટની સુસંગતતા
આધુનિક અને ભાવિ પેઢીઓ માટે મહાન દેશભક્તિ યુદ્ધની ઘટનાઓની યાદોને સાચવવાનો વિચાર, સાથી દેશવાસીઓ, સહભાગીઓ અને સાક્ષીઓના ભાગ્યને પ્રકાશિત કરવા, બીજા વિશ્વ યુદ્ધના પરાક્રમી અને દુ: ખદ પૃષ્ઠો સંબંધિત છે.
પ્રોજેક્ટનો ઉદ્દેશ્ય:
આધ્યાત્મિક, નૈતિક અને દેશભક્તિનું શિક્ષણ, નિવૃત્ત સૈનિકો સાથે સીધા સંવાદ દ્વારા સામાજિક પ્રવૃત્તિ અને નાગરિક જવાબદારીમાં વધારો, તેમની વ્યક્તિગત લાગણીઓ અને યુદ્ધમાંથી પસાર થયેલા લોકોના જીવનના અનુભવોનું ટ્રાન્સફર;
પ્રોજેક્ટ હેતુ:શાળાના બાળકો માટે સામાજિક રીતે નોંધપાત્ર જાહેર પ્રવૃત્તિઓનું સંગઠન.
લક્ષ્યીકરણ:આ પ્રોજેક્ટ ચોથા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ માટે બનાવવામાં આવ્યો છે જેઓ 2011-2012માં આ વિચારને અમલમાં મૂકવા સક્ષમ છે.
પ્રોજેક્ટના સામાજિક ભાગીદારો.
પ્રોજેક્ટની તૈયારી અને અમલીકરણ દરમિયાન, ભાગીદારોની જરૂર પડે છે, જેમાં શિક્ષકો, WWII વેટરન્સ અને હોમ ફ્રન્ટ કામદારોનો સમાવેશ થાય છે.
પ્રોજેક્ટનો સમાવેશ થાય છે :
હોમ ફ્રન્ટ કાર્યકર સાથે ઇન્ટરવ્યુ હાથ ધરવા, અનુભવીઓ અભિનંદન.
પ્રોગ્રામના અમલીકરણથી ખ્યાલોને સામાજિક મહત્વ આપવાનું શક્ય બનશે: રાષ્ટ્રીય ગૌરવ, દેશભક્તિ, ઐતિહાસિક સ્મૃતિ, નાગરિક ફરજ.
પ્રોજેક્ટ અમલીકરણ તબક્કાઓ
સ્ટેજ 1 - ડિઝાઇન
- વિદ્યાર્થીઓને પ્રોજેક્ટ વિચારો સાથે પરિચય કરાવવો.
- કામનું આયોજન.
સ્ટેજ 2 - વ્યવહારુ
- હોમ ફ્રન્ટ વર્કર સાથે ઇન્ટરવ્યુ લેવાનું.
- નિવૃત્ત સૈનિકોને અભિનંદન.
સ્ટેજ 3 - પ્રતિબિંબીત-સામાન્યીકરણ
પ્રતિબિંબીત વર્ગ કલાક.
ધિરાણ.માતાપિતા તરફથી સ્પોન્સરશિપ.
ખર્ચ.
સાહિત્ય
- બરાનોવા આઈ.વી.અને અન્ય નૈતિક મૂલ્યો. પ્રાથમિક શાળાના બાળકો માટે વિકાસલક્ષી કાર્યક્રમ. એમ., 2004
- બેલોબોરોડોવ એન.વી.શાળામાં સામાજિક સર્જનાત્મક પ્રોજેક્ટ્સ. એમ.: આર્ક્તિ, 2006.
- બાયચકોવ એ.વી.આધુનિક શાળામાં પ્રોજેક્ટ પદ્ધતિ. - એમ., 2000.
- કુરમશિના ઓ.એન., ઝેલેઝકીના એ.એમ.આશાવાદની શાળા: ઇત્તર પ્રવૃત્તિઓ, વર્ગ કલાકો: ગ્રેડ 1-4. એમ., વાકો, 2008.
- લોપાટિના એ., સ્ક્રાયબત્સોવા એમ.શાણપણના તબક્કા: સારા ગુણો વિશેના 50 પાઠ: નાના અને મધ્યમ વયના બાળકો સાથેના વર્ગો માટે. એમ., 2005.
- ફોપલ કે.બાળકોને સહકાર આપવાનું કેવી રીતે શીખવવું? મનોવૈજ્ઞાનિક રમતોઅને કસરતો: વ્યવહારુ માર્ગદર્શિકા / અનુવાદ. તેની સાથે. 4 વોલ્યુમમાં. એમ., 2000.
સામાજિક પ્રોજેક્ટ "ફેરફારો: રસપ્રદ અને ઉપયોગી" પ્રોજેક્ટના લેખક: "વરિષ્ઠ વિદ્યાર્થી પરિષદ"
પ્રોજેક્ટ મેનેજર (સલાહકાર):
વીઆર માટે નાયબ નિયામક
સોકોલોવા આઈ.એમ.
કુપ્રિના આઈ.એ.
જુનિયર સ્કૂલનાં બાળકોના પ્રોજેક્ટની સુસંગતતા, તેમના કારણે શારીરિક લાક્ષણિકતાઓ, ખૂબ જ મોબાઇલ. પાઠ દરમિયાન નિષ્ક્રિય વર્તનને વિરામ દરમિયાન શારીરિક પ્રવૃત્તિ દ્વારા આંશિક રીતે વળતર આપવામાં આવે છે. તેથી, પ્રાથમિક શાળાના વિદ્યાર્થીઓ જે ચળવળ માટે પ્રયત્ન કરે છે તેઓ ખાસ કરીને રિસેસ દરમિયાન દોડવાનું પસંદ કરે છે, અને આ ખૂબ જ જોખમી છે, કારણ કે તેઓ કોઈપણ સમયે ઘાયલ થઈ શકે છે. એક સૌથી ઉપયોગી અને રસપ્રદ આકારોપ્રાથમિક શાળાના વિદ્યાર્થીઓ સાથે કામ કરવું એ વિરામ દરમિયાન આઉટડોર ગેમ્સ છે. "અભ્યાસના ચાર વર્ષથી વધુ સમયની વિરામનો કુલ સમયગાળો આશરે 39,100 મિનિટનો છે. આ મિનિટો સાથે નાનો ટુકડો કરી શકાય તેમ નથી, કારણ કે જો તમે તેને ઉમેરો, તો તે લગભગ 160 સામાન્ય શાળાના દિવસો જેટલી થાય છે." શાલ્વા એલેક્ઝાન્ડ્રોવિચ અમોનાશવિલી (શિક્ષક અને મનોવિજ્ઞાની) પ્રોજેક્ટ ધ્યેય: એવી પરિસ્થિતિઓ બનાવવી કે જે શાળાના વિરામના સંગઠન દ્વારા નાના શાળાના બાળકોના સ્વાસ્થ્યની જાળવણી અને મજબૂતીકરણને પ્રોત્સાહન આપે. પ્રોજેક્ટ હેતુઓ:
- કઈ રમતો યુવા વિદ્યાર્થીઓને આકર્ષે છે તે શોધો
- અમારા માતાપિતાના બાળપણમાં કઈ રમતો અસ્તિત્વમાં હતી તે શોધો.
- બાળકો માટે રમતોની બેંક બનાવો;
- બાળકોને ગોઠવવાનું શીખવો મફત સમય;
- બાળકોને સરળ ડાન્સ મૂવ્સ શીખવો જે દરેક જણ એક જ સમયે કરી શકે
- માટે વિસ્તારો તૈયાર કરો સક્રિય આરામબાળકો;
- શિક્ષકો, માતાપિતા અને બાળકો વચ્ચે સહકાર ગોઠવો.
- પ્રથમ પાઠ પછી, બાળકોને વિરામ ગોઠવવાની જરૂર નથી, કારણ કે આ સમયે તેમની પાસે શીખવાની પ્રવૃત્તિઓથી કંટાળી જવાનો સમય નથી;
- બીજા પાઠ પછી, શાળાના બાળકો કેન્ટીનની મુલાકાત લે છે, અને તેઓ બાકીના સમયનો ઉપયોગ તેમના પોતાના વિવેકબુદ્ધિથી કરે છે;
- ત્રીજા પાઠના અંત સુધીમાં, બાળકો સૌથી વધુ થાકેલા હોય છે અને તેમને શારીરિક થાક દૂર કરવાની અને ભાવનાત્મક રીતે "રિચાર્જ" કરવાની જરૂર છે.
- વિરામ દરમિયાન નવી રમતોનો સમાવેશ કરવો અને તેમાં બાળકોને સામેલ કરવા,
- શાળામાં શિક્ષણ સંપૂર્ણપણે અલગ વાતાવરણ હશે: બાળકો વધુ સંગઠિત બનશે;
- ઘટાડો સંઘર્ષની પરિસ્થિતિઓબાળકો વચ્ચે;
- બાળકોની મોટર નિષ્ક્રિયતા ઘટાડવી;
- વર્ગખંડમાં સુધારેલ પ્રદર્શન (પરિણામે).
આભાર
સામાજિક પ્રોજેક્ટ
"સમગ્ર પૃથ્વી પર સારું કરો!"
એ.વી. ગેન્સ્યુર
લેબ્યાઝે માધ્યમિક શાળામાં રસાયણશાસ્ત્ર અને જીવવિજ્ઞાન શિક્ષક
ઉત્તર-કઝાકિસ્તાન પ્રદેશ
શું તમે યુવાન અને ઊર્જાથી ભરપૂર છો?
શું તમારી પાસે ખાલી સમય છે?
અને તમે કરવા માંગો છો વિશ્વ
દયાળુ અને વધુ સારું હતું
જેથી તેનામાં આનંદ અને ખુશી શાસન કરે?
પછી પ્રોજેક્ટ "આખી પૃથ્વી પર સારું કરો!" - તારુ છે!(સ્લાઇડ 2)
પ્રોજેક્ટનો અગ્રણી વિચાર:
"હું જે કરું છું તે વિશ્વમાં સારાની માત્રા વધારવા માટે છે." (સ્લાઇડ 3)
પ્રોજેક્ટનો ઉદ્દેશ્ય:
સારા કાર્યો કરવા, કરુણા અને પ્રતિભાવ રાખવાની અને એકબીજા સાથે માયાળુ વર્તન કરવાની જરૂરિયાત ઊભી કરવી. સારા કાર્યોને સારી ટેવ બનાવો, આ વિચારથી આપણી આસપાસના દરેકને સંક્રમિત કરો. (સ્લાઇડ 4)
પ્રોજેક્ટ હેતુઓ:
ઉદ્દેશ્ય એ એવા પગલાં છે જેના દ્વારા આપણે આપણું લક્ષ્ય હાંસલ કરી શકીએ છીએ. દરેક પગલું ખૂબ જ કાળજીપૂર્વક વિચારવું જોઈએ, કારણ કે તે એક સુઆયોજિત ઘટના છે જે તમને લક્ષ્યની નજીક લાવે છે.
અમારા પ્રોજેક્ટના લક્ષ્યને હાંસલ કરવા માટે, અમે અમારી જાતને નીચેના કાર્યો સેટ કરીએ છીએ:
વૃદ્ધોને સહાય;
મદદ નાના શાળાના બાળકો;
તંદુરસ્ત જીવનશૈલીનો પ્રચાર.
ઓછી આવક ધરાવતા પરિવારોને સહાય
ટ્રાફિક નિયમોનો પ્રચાર
મુખ્ય કાર્ય એ પસંદ કરેલી દિશાને જાતે અનુસરવાનું છે. (સ્લાઇડ 5)
પ્રોજેક્ટ મિશન
– પ્રોજેક્ટ સહભાગીઓના શ્રેષ્ઠ નૈતિક ગુણોનું વાસ્તવિકકરણ - દયા, સહાનુભૂતિ, સક્રિય સહાય અને મદદની જરૂર હોય તેવા લોકોની સહાય.
(સ્લાઇડ 6)
પ્રોજેક્ટ સમયગાળો
લાંબા ગાળાના
પ્રોજેક્ટ સહભાગીઓ
ZEMS ટુકડીના સ્વયંસેવકો
પ્રોજેક્ટ મેનેજરો
ગેન્સ્યુર એ.વી. રસાયણશાસ્ત્ર અને જીવવિજ્ઞાનના શિક્ષક, નાયબ નિયામક શૈક્ષણિક કાર્ય
પ્રુન્યાનુ E.I. પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષક (સ્લાઇડ 7)
પ્રોજેક્ટની સુસંગતતા હકીકતમાં રહેલી છે
તમે અને હું જે સમાજમાં રહીએ છીએ તેમાં પરિવર્તન આવી રહ્યું છે. બજારના સંબંધો મોખરે આવે છે, દેશભક્તિ, પ્રમાણિકતા અને શાલીનતા જેવા ગુણોનું અવમૂલ્યન થાય છે. શાળા વર્ષની શરૂઆતમાં આ વિશે વિચારતા, અમે નિષ્કર્ષ પર આવ્યા કે વ્યક્તિમાં સૌથી મહત્વની વસ્તુ તે છે જે તેને દરેક વસ્તુ અને દરેકથી ઉપર બનાવે છે - આ દયા અને દયા છે, જે પાયાનો આધાર છે. સારા કાર્યો ફક્ત તમારા માટે જ નહીં, પણ "તે વ્યક્તિ" માટે પણ કરવાની જરૂર છે જે આ સરળ બાબતોને સમજી શકતો નથી. તેથી જ તમારે અને મારે, મિત્રો, પાસે ઘણું કામ છે! અમારા સામાજિક પ્રોજેક્ટનો હેતુ નૈતિક ગુણો વિકસાવવાનો છે, જેના વિના કોઈપણ વ્યક્તિ સુમેળમાં વિકાસ કરી શકતી નથી.સૂચિત પ્રોજેક્ટની વિશેષતા એ છે કે શાળા સમુદાયની પ્રવૃત્તિઓના સંગઠન દ્વારા તેના અમલીકરણમાં સમગ્ર શાળા સ્ટાફની સંડોવણી છે. સામાજિક રીતે સક્રિય સમુદાય પ્રવૃત્તિઓ કિશોરોને અનુગામી નાગરિક પ્રવૃત્તિઓ માટે તૈયાર કરે છે; સામાજિક અનુભવ, સ્વતંત્ર રીતે યોજના ઘડવાની અને જેનું આયોજન કરવામાં આવ્યું છે તેને અમલમાં મૂકવાની ક્ષમતા રચાય છે, અને વ્યક્તિની ક્રિયાઓ માટે જવાબદારી સહન કરવાની ક્ષમતા. બાળકો સાથીદારો અને પુખ્ત વયના લોકો બંને સાથે સહકાર કરવાનું શીખે છે.
(સ્લાઇડ 8)
પ્રોજેક્ટ તબક્કાઓ
સંસ્થાકીય
- પ્રોજેક્ટનો વિષય અને સુસંગતતા નક્કી કરવી
સ્વયંસેવક ટીમની રચના
- સંસાધનની સંભાવનાનું નિર્ધારણ.
મદદની જરૂર હોય તેવા લોકોને ઓળખવા (સ્લાઇડ 9)
2. વ્યવહારુ
પ્રોજેક્ટ માટે કાર્ય યોજના તૈયાર કરવા માટે સ્વયંસેવકોની પ્રવૃત્તિઓ
વિષય પર માહિતી સામગ્રી સાથે સ્વયંસેવકોને તાલીમ આપવી
"ભલાઈમાં વિશ્વાસ ન ગુમાવો"
ચેરિટી ઇવેન્ટ્સનું સંગઠન અને તિમુરીટ્સના સ્વયંસેવક દરોડા
ટ્રાફિક નિયમો, સ્વસ્થ જીવનશૈલી પર દૃશ્યો દોરવા અને ઇવેન્ટ્સનું આયોજન કરવું
- પુસ્તકોની પુનઃસ્થાપનમાં મદદ "પુસ્તકની વિનંતી સાંભળો"
- બાળકોના રેખાંકનોના પ્રદર્શનનું સંગઠન અને રજૂઆતજુનિયર શાળાના બાળકો(સ્લાઇડ 10)
અપેક્ષિત પરિણામો
સામાજિક રીતે સક્રિય પ્રવૃત્તિઓમાં અનુભવ મેળવવો;
નૈતિક વર્તન અને સંદેશાવ્યવહારમાં અનુભવ મેળવવો;
સામાજિક પ્રવૃત્તિઓની કુશળતા અને ક્ષમતાઓમાં નિપુણતા.
માં પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓ પૂર્ણ થયા પછી 2013-2014 શૈક્ષણીક વર્ષએવી અપેક્ષા રાખવામાં આવે છે કે પ્રોજેક્ટના સહભાગીઓ સંખ્યા વધારીને તેને ચાલુ રાખવા માટે પહેલ કરશેસ્વયંસેવક ટુકડી.હકીકત એ છે કે પ્રોજેક્ટના સહભાગીઓ પ્રવૃત્તિની પ્રક્રિયામાં માત્ર તેના સામાજિક મહત્વને સમજતા નથી, પણ તે પણ સમજે છે કે તેમની પાસે રહેલી સર્જનાત્મક કુશળતા અને ક્ષમતાઓ વાસ્તવિક લાભો લાવે છે.લોકો. (સ્લાઇડ 11)
આપણામાં જવાબદાર સહિષ્ણુ ચેતના અને વર્તન કેળવવું રોજિંદુ જીવન- અમારી મુખ્ય આગાહીઓ અને અપેક્ષિત પરિણામોમાંથી એક.છેવટે, જીવનજ્યારે અન્યને મદદ કરવાની ઇચ્છા હોય ત્યારે - સારું કરવા અને આનંદ આપવાની ઇચ્છા હોય ત્યારે ખરેખર અર્થથી ભરેલું હોય છે. (સ્લાઇડ 12)
પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓનું આઉટપુટ
1. કરેલા કાર્યના પરિણામો પર ફોટો રિપોર્ટની તૈયારી.
2. સર્જનપ્રસ્તુતિઓ
3. પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓના આગલા તબક્કાનું આયોજન.
સ્વયંસેવક ટુકડી "ZEMS" ના લોકો
વ્યક્તિગત ઉદાહરણ દ્વારા સ્વસ્થ જીવનશૈલીના ફાયદા દર્શાવો, પ્રમોશન, તાલીમ સત્રો, વિષયોનું ભાષણો અને સ્પર્ધાઓ દ્વારા તંદુરસ્ત જીવનશૈલીને પ્રોત્સાહન આપો.
ટીમના સભ્યો સ્વતંત્ર રીતે પુસ્તિકાઓ, પ્રસ્તુતિઓ બનાવે છે અને વિદ્યાર્થીઓ અને કિશોરોને તેમનું કાર્ય પ્રદાન કરે છે. (સ્લાઇડ્સ 14-21)
કેટલાક કારણોસર, આજકાલ દયા
ખૂબ પ્રશંસા નથી, લોકો દયાળુ બનવા માટે શરમ અનુભવે છે.
ખરેખર આધુનિક માણસ માટેસહાનુભૂતિ, સહાનુભૂતિ, ધ્યાન, સદ્ભાવનાની જરૂર નથી.
મહાન ફ્રેન્ચ લેખક
એન્ટોઈન ડી સેન્ટ-એક્સ્યુપરીએ કહ્યું:
"એક સ્મિત એક થાય છે."
તો ચાલો એકબીજાને જોઈને હસીએ. (સ્લાઇડ 22-23)
અન્યો માટે દયા, દયા, આનંદ અને ચિંતા માનવ સુખનો આધાર બનાવે છે.
જે વ્યક્તિ બીજાનું ભલું કરે છે તે આનંદ અનુભવે છે.
(સ્લાઇડ 24 -25)
"જીવન ખરેખર અર્થથી ભરેલું છે,
જ્યારે મદદ કરવાની ઇચ્છા દેખાય છે
બીજાઓને - સારું કરવું અને આનંદ આપવો" (સ્લાઇડ 26)
ઝુંબેશ "શાળાનો માર્ગ"
"જ્યારે તમારા હાથ દ્વારા બનાવેલી વસ્તુઓ આનંદ લાવે છે
અને નાનાઓ માટે હૂંફ
તે બાળકો માટે બમણું આનંદદાયક છે” (સ્લાઇડ 27)
પુસ્તકોની પુનઃસ્થાપનમાં સહાય "પુસ્તકની વિનંતી સાંભળો";
"માનવતા, સદ્ભાવના, સહાનુભૂતિ,
સહાનુભૂતિ આપણામાં દેશભક્તો લાવે છે, નાગરિક હોદ્દા બનાવે છે,
તેમના લોકોની પરંપરાઓ અને રિવાજો માટે આદર કેળવો" (સ્લાઇડ 28)
તિમુરોવ ચળવળ
સમગ્ર વિશ્વમાં સારું કરો! બીજાઓ માટે સારું કરો! સુંદર આભાર માટે નહીં, તમને નજીકમાં સાંભળનારને! (સ્લાઇડ 28)
"ડૂ ગુડ" પ્રોજેક્ટના ભાગ રૂપે
વાર્ષિક પ્રમોશન લાગુ કરવામાં આવે છે સામાજિક સ્વભાવ:
આશાના લાલ ટ્યૂલિપ્સ
એડ્સ - ના
નો સ્મોકિંગ ડે
સહનશીલતાનો દિવસ
મુશ્કેલ પરિસ્થિતિઓમાં બાળકોને મદદ કરવી જીવન પરિસ્થિતિ
દયા
એક સૈનિકને પાર્સલ
તંદુરસ્ત જીવનશૈલી માટે
લિંગનબેરી
પીઢ
ડ્રાઇવરને પત્ર
બાળકો માટે બુક
મિત્ર માટે ભેટ
સ્વચ્છ શહેર
