Ուղղագրություն eee. I և ie վերջացող կանոն

Դասարան: 5

Ներկայացում դասի համար

Հետ առաջ

Ուշադրություն. Սլայդների նախադիտումները միայն տեղեկատվական նպատակներով են և կարող են չներկայացնել շնորհանդեսի բոլոր հատկանիշները: Եթե ​​դուք հետաքրքրված եք այս աշխատանքը, խնդրում ենք ներբեռնել ամբողջական տարբերակը։

Հիմնական ձեռնարկՌուսաց լեզու. 5-րդ դասարան. Դասագիրք հանրակրթության համար հաստատություններ։ 2 ժամում Մաս 2 / T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.A. Trostentsova և այլք; գիտական ​​խմբագիր Ն.Մ. Շանսկի. - Մ.: Կրթություն, 2012:

Դասի նպատակը.ծանոթանալ գոյականների վերջավորությունների ուղղագրությանը -iya, -ie, -iy եզակիսեռական, դասական և նախադրյալ դեպքերում

Պլանավորված արդյունքներ.

• Առարկայական հմտություններ:
  • գրելու ալգորիթմ կազմելը ե-Եվգոյականների վերջավորությունների դեպքում; տառերի ուղղագրության ընտրության ժամանակ գործողության մեթոդի իմացություն e-iգոյականների վերջավորություններում;
  • գործողության այս մեթոդի տիրապետում; Գոյականների գործի վերջավորությունները որոշելը
  • ճիշտ դիմումգրելու կանոններ;
• Մետա-առարկայական հմտություններ.
  • նյութի ընտրության և համակարգման տեխնիկայի տիրապետում;
  • տեքստի պատշաճ ընկալում ականջի միջոցով;
  • պատասխանելիս մտքերը վիճարկելու ունակություն;
  • սեփական մտքերը բանավոր և գրավոր ազատ և ճիշտ արտահայտելու ունակություն.
• Անհատական ​​հմտություններ:
  • սեփական գործունեությունը և դասընկերների գործունեությունը գնահատելու ունակություն.
  • խոսքի ինքնակատարելագործման ցանկություն;
  • հաղորդակցման նորմերի առումով սեփական խոսքը ինքնուրույն գնահատելու ունակություն

Դասի տեսակը.նոր գիտելիքներ սովորելու դաս

Ուսանողների աշխատանքի ձևերը.գոլորշու սենյակ, խմբակային, անհատական

Պահանջվող տեխնիկական սարքավորումներ.համակարգչային դասարան 7 հոգու համար, մուլտիմեդիա պրոյեկտոր, ինտերակտիվ գրատախտակ

Դասի կառուցվածքը և ընթացքը

Ուսուցչի գործունեություն	Ուսանողների գործունեություն		Վերապատրաստման և զարգացման առաջադրանքներ յուրաքանչյուր փուլի համար		Յուրաքանչյուր փուլի ախտորոշիչ առաջադրանքներ. UUD
Ի. Կազմակերպման ժամանակ(մոտիվացիա դեպի կրթական գործունեություն) (1 րոպե) Բեմի նպատակը.ուսանողների ներգրավումը գործունեության մեջ անձնական նշանակալի մակարդակով
Ողջույններ, դասի պատրաստակամության ստուգում, հաջողության մաղթանքներ: Բիզնեսի ռիթմի մեջ մտնելը.	Ընտրեք էմոցիոնալ և ցույց տվեք ձեր տրամադրությունը։		-Բարի օր տղաներ: Սեղանների վրա դուք ունեք թիվ 1, 2, 3 էմոցիոններ, ընտրեք ձեր տրամադրությանը համապատասխանողը և ցուցադրեք այն։ -Որքան ժպիտներ վառվեցին: Շնորհակալություն! Եվ սա իմ տրամադրությունն է ( Սլայդ 2) -Տեսնում եմ՝ մենք պատրաստ ենք ակտիվ և արդյունավետ համագործակցության։ Հաջողություն բոլորին:		- Ինչո՞ւ է դասի տրամադրությունն այդքան կարևոր: Անձնական արդյունքներ Ինքնորոշում (L) Մետա-առարկայական արդյունքներ Ուսուցչի և հասակակիցների հետ կրթական համագործակցության պլանավորում (K)
II. Թարմացում և փորձնական ուսումնական գործունեություն(4-5 րոպե) Բեմի նպատակը.ուսումնասիրված նյութի կրկնությունը, որն անհրաժեշտ է «նոր գիտելիքների հայտնաբերման», դժվարությունների բացահայտման համար անհատական ​​գործունեությունյուրաքանչյուր ուսանող; նախապատրաստել ուսանողների մտածողությունը և կազմակերպել նրանց գիտակցությունը ներքին անհրաժեշտության մասին՝ նոր գործելաոճ կառուցելու համար:
Կազմակերպում է գիտելիքի կրկնություն, հմտությունների համախմբում	Կատարել առաջադրանքներ՝ որոշելով ավելորդ բառ, վերլուծելով բոլոր բառերը		(Ուսանողները աշխատում են 3 հոգանոց խմբերով) (Սլայդ 3) – Գտեք «երրորդ անիվը»բառ յուրաքանչյուր խմբում. 1) ժողովրդի մասին _, դեպի թագ _, առանց ամպերի _ 2) ծաղկի մահճակալի մասին _, ագռավի մասին _, կերածի մասին _ 3) վանդակում _, տորթի մեջ _, շենքում _ 4) դեպի փողոցներ _, դեպի ամպեր _, դեպի ակացիա _ 1 խումբ«առանց ամպի» հավելյալ բառը, քանի որ, ի տարբերություն այլ բառերի, այն R.p. և ունի ավարտը - Եվ.Առաջին երկու բառերը, չնայած տարբեր անկումներին (2 և 1) և դեպքերին (Պ. և Դ.), ունեն. ե. 2-րդ խումբԲոլոր գոյականները pp., բայց առաջին երկու բառերը պատկանում են 1-ին անկման, ուստի վերջում - ե, և «զուգված» – 3 անկում, վերջավոր՝ Եվ.Այսպիսով, լրացուցիչ բառը «զուգվածի մասին» 3 խումբԲոլոր գոյականները P.p., վերջացող 1-ին և 2-րդ թեքումով - ե.Գոյական « շենք» ս.ռ., 2 անկում - նշանակում է նաև. ե? 4 խումբ 1-ին անկման բոլոր գոյականները, Դ.պ., վերջավորություն -ե. «դեպի ակացիա _» - ե? կամ - Եվ?		– Ռուսաց լեզվի իմացությունն ի՞նչ դեր է խաղում Ձեր կյանքում: Ինչի՞ն են պետք դրանք: Մետա-առարկայական արդյունքներ Կամային կարգավորումը դժվարության իրավիճակում (R) Կրթական համագործակցության պլանավորում, մտքերն արտահայտելու կարողություն (Կ) Առարկայական արդյունքներ Օբյեկտների վերլուծություն՝ հատկանիշները բացահայտելու համար (P - տրամաբանական)
III. Նոր գիտելիքների խնդրահարույց բացատրություն(15 րոպե) Բեմի նպատակը.դժվարությունների քննարկում (ինչու են առաջացել դժվարություններ, այն, ինչ մենք դեռ չգիտենք), ապահովելով ուսանողների ընկալումը, ըմբռնումը և նախնական համախմբումը, որ -i, -i, -iy գոյականները հատուկ գոյականներ են. դրա որոշման ալգորիթմի կազմում, կրթական գործունեության նպատակներ սահմանելը
Ստեղծում է խնդրահարույց իրավիճակ (առաջարկում է առաջադրանք, որն անիրագործելի է գիտելիքների պակասի պատճառով) և կազմակերպում է ուսանողների աշխատանքը այն ուսումնասիրելու համար. Ներառում է ուսանողներին խնդրահարույց հարցերի քննարկմանը, դասի նպատակի և թեմայի որոշմանը	Մասնակցել խնդրահարույց հարցերի քննարկմանը, ձևակերպել սեփական կարծիքը և պատճառաբանել դրանք Դրեք նպատակ, ձևակերպեք դասի խնդիր և թեմա		Խնդրի ձևակերպում(2 րոպե) – Յուրաքանչյուր խմբի ո՞ր բառը կարող եք անվանել երրորդ կենտը: -Ինչո՞վ էր պայմանավորված դժվարությունը: – Ի՞նչ տառ կգրես «շենքում _» և «ակացիա _» գոյականների վերջում: (Սլայդ 4) Նպատակը, դասի թեման(1 րոպե) 2 3 4 – Ո՞րն է մեր դասի նպատակը: (Գտե՛ք, թե որ տառն է գրված -i, -ie, -i-ով վերջացող գոյականների վերջում եզակիի սեռային, դասական և նախադրյալ դեպքերում): -Ուրեմն դասի թեման...		-Ինչո՞ւ էին կարծիքները տարբերվում: Ինչումն է խնդիրը? (Մենք չգիտենք, թե որ նամակը գրենք վերջում).
Կազմակերպում է աշխատանքը խմբերով, զույգերով, ապահովում է հսկողություն առաջադրանքների կատարման նկատմամբ	Ուսումնասիրեք դասագրքի տեղեկատվությունը, էջ 69 Էլեկտրոնային կրթական ռեսուրսի (այսուհետ՝ EER) հետ աշխատել, պատրաստել սքրինշոթ և կատարում (զույգ աշխատանք) Ստեղծել գործողությունների ալգորիթմ (խմբային աշխատանք)		Բացում նոր(10 րոպե) 1. Նոր թեմայի շուրջ խնդրահարույց հարցի ձևակերպում 2. Ուսումնասիրեք դասագրքի նյութը էջ. 69. (Սլայդ 5) 3. Զեկուցում տանը կատարված առաջադրանքի մասին՝ աշխատանք տեղեկատվական տիպի էլեկտրոնային ուսումնական մոդուլի հետ։ Կատարում. (Սլայդ 6) 4. -i, -ie, -i վերջացող գոյականների անշեշտ վերջավորությունը որոշելու ալգորիթմի կազմում (2 րոպե խմբով են աշխատում, հետո խմբերից մեկը խոսում է, մյուսները ճշգրտումներ են անում) 5. Ալգորիթմի գրանցում Աջակցում (դիագրամների և կանոնների նոթատետրեր) (Սլայդ 7) 6. Շարունակեք լրացնել աղյուսակը » E-I տառերըգոյականների վերջավորություններում» (հենակետերում ավելացրեք սյունակներ -i, -i, -i)		– Ձևակերպել խնդրահարույց հարց և համեմատել նոր թեմայի վերաբերյալ տեսական տեղեկատվությունը դասագրքի նյութի հետ – Բացատրեք «Սխալ էշի կանոն» արտահայտության իմաստը: – Ինչո՞ւ է այդքան կարևոր այս նյութը ճիշտ իմանալը: Մետա-առարկայական արդյունքներ Նպատակի կարգավորում (P) Հարցեր տալը (K) Առարկայական արդյունքներ Անկախ նպատակի ձևակերպում (P – հանրակրթություն) Խնդրի ձևակերպում (P – log.)
Կազմակերպում է ֆիզիկական պատրաստվածություն	Կատարեք ֆիզիկական վարժություններ		Ֆիզմնուտկա -Իսկ հիմա բոլորը ոտքի են: Որքա՞ն ժամանակ ենք մենք նստած: Մեր ձեռքերը թմրած են Մեր ոտքերը թմրած են Եկեք նրանց վրա դրոշմենք՝ մեկ, երկու, երեք։ Ձեռքերը կողքի, իմ ընկեր, Մեկ, երկու, երեք, հետո `ցատկել: Նրանք արագ վեր բարձրացրին ձեռքերը, Կողմերին, առաջ, ետ: Թեքվեց աջ, ձախ, Հանգիստ նստեք և վերադարձեք աշխատանքի:
IV. Սովորվածի համախմբում Բեմի նպատակը.խոսել և համախմբել նոր գիտելիքները; ուսումնասիրված նյութի առաջնային ընկալման մեջ բացթողումների, ուսանողների սխալ պատկերացումների բացահայտում. ուղղման իրականացում; սովորում են -i, -i, -i գոյականների վերջավորությունները գրել:
Հաստատում է ընկալման գիտակցությունը, կատարում է առաջնային ընդհանրացում։		Դասագրքի հետ աշխատանք. Իրականացնել փոխադարձ վերահսկողություն և ցուցաբերել անհրաժեշտ փոխօգնություն համագործակցության մեջ (աշխատել զույգերով): Նրանք մասնակցում են խնդրահարույց հարցերի քննարկմանը, ձևակերպում են իրենց կարծիքը և պատճառաբանում դրանք։ Ինքնագնահատական ​​տալ իրենց ուսումնական գործունեության արդյունքներին (աշխատել զույգերով, անհատական)		Առաջնային համախմբում (Սլայդ 8)Դասագրքով (վարժություն 538) աշխատում են խմբով։ Դուրս գրիր այն գոյականները, որոնք ունեն P.p. միավորներ վերջում - Եվ. – Եզրակացություն կազմեք գոյականների վերջավորությունների ուղղագրության վերաբերյալ (Սլայդ 9)Նրանք աշխատում են զույգերով՝ կատարելով վարժություններ։ 541 թ – Դուրս գրի՛ր բացերով բառերը՝ նշելով դրանց վերջավորությունները:	– Ո՞րն է գոյականների ուղղագրության տարբերությունը: Մետա-առարկայական արդյունքներ Վերահսկում, ուղղում, ընտրություն և սովորածի իրազեկում (R) Վարկանիշ (P) Կառավարեք ձեր գործընկերոջ վարքը (K) Բավական ամբողջականությամբ և ճշգրտությամբ արտահայտել ձեր մտքերը (K) Առարկայական արդյունքներ Գործողություն անալոգիայի միջոցով (P) Գիտելիքը կառուցելու ունակություն, ընտրելու առավելագույնը արդյունավետ ուղիներխնդիրների լուծում (P – հանրակրթություն) Անձնական արդյունքներ Ինքնորոշում (L)
Կազմակերպում է գործողություններ՝ նոր գիտելիքները կիրառելու, նոր գիտելիքները գիտելիքների համակարգում ներառելու և կրկնելու համար Ուսանողներին ծանոթացնում է էլեկտրոնային կրթական ռեսուրսների հետ աշխատանքին				Գիտելիքների համակարգում նոր բաներ ներառելը և դրանք կրկնելը (Սլայդ 10)Աշխատեք տարբերակների վրա՝ փոխադարձ ստուգմամբ «Գոյականների չընդգծված վերջավորությունների ուղղագրություն» (տեղեկագիր) ( Հավելված 1 ) Անկախ աշխատանք գիտելիքները վերահսկելու համար (Սլայդ 11)Աշխատեք «E-I տառերը գոյականների վերջավորություններում» կառավարման տիպի հեղինակային էլեկտրոնային սիմուլյատորի հետ ավտոմատ գնահատմամբ (աշակերտները 1 թերթիկի վրա մուտքագրում են իրենց ազգանունը, դասը և աշխատանքի ամսաթիվը. ուսուցիչը գրանցում է վերջնական արդյունքը) ( Հավելված 2 )
V. Դասի ամփոփում (մտածում գործունեության մասին) Բեմի նպատակըՈւսանողների տեղեկացվածությունն իրենց կրթական գործունեության վերաբերյալ, սեփական և ամբողջ դասարանի գործունեության արդյունքների ինքնագնահատում.
Կազմակերպում է ուսանողների արդյունքների արտացոլումը և ինքնագնահատումը Առաջարկում է տնային աշխատանք՝ հաշվի առնելով սովորողների պատրաստվածության մակարդակը	Իրականացնել դասի գնահատում և ինքնագնահատում, փոխկապակցել նպատակը և արդյունքները, դրանց համապատասխանության աստիճանը. Պատասխանել հարցերին:		(Սլայդ 12) -Ո՞րն է եղել Ձեր նպատակը: - Հաջողվե՞լ եք հասնել ձեր նպատակին: -Ինչպե՞ս: -Ի՞նչ արդյունքներ եք ստացել: – Ի՞նչն է առաջացրել առանձնակի դժվարություններ: – Որտե՞ղ կարող եք կիրառել նոր գիտելիքներ: - Անվանեք թեմայի հիմնաբառերը: - Ընտրեք այն էմոջիները համապատասխանում է ձեր տրամադրությանը և ցույց տվեք այն: (Սլայդ 13)Տնային առաջադրանք. 1) Կատարել – վարժություններ 540, 542 (մեկը ընտրել); – թեստ թիվ 5, տարբերակներ 1,2, առաջադրանքներ 1–4, էջ. 17, 19 (գիրք «Թեստեր. Մաս 2»): 2) առաջադրանք ավելի բարձր մակարդակ: սկսելով սովորել Անգլերեն, իմանում ենք, որ այս լեզվում գրեթե դեպքեր չկան։ Միգուցե ռուսաց լեզվում դեպքերը լրիվ ավելորդ բան են? Հարց.Այդպե՞ս է։ Գործերի անհրաժեշտությունն ապացուցելու համար օգտագործեք պարզ օրինակ: (Սլայդ 14)Շնորհակալություն աշխատանքի համար:		– Համեմատեք ձեր տրամադրությունը դասի սկզբում և վերջում: - Սա ի՞նչ կապ ունի։ Մետա-առարկայական արդյունքներ Սեփական մտքերն արտահայտելու ունակություն (K) Առարկայական արդյունքներ Արտացոլում (R) Գործընթացի և կատարողականի արդյունքների մոնիտորինգ և գնահատում (P) Անձնական արդյունքներ Հաջողության վրա հիմնված ինքնագնահատական ​​(L) Ուսումնական գործունեության մեջ հաջողության/անհաջողության պատճառների համարժեք պատկերացում (L)

Մատենագիտություն:

1. Բլինով Գ.Ի., Անտոխինա Վ.Ա.Ուղղագրական և կետադրական թելադրությունների ժողովածու. ձեռնարկ ուսուցիչների համար. - Մ.: Կրթություն, 1986:
2. Էֆրեմովա Է.Ա.Ռուսաց լեզու. Աշխատանքային տետր. 5-րդ դասարան /Աշակերտի ուղեցույց ուսումնական հաստատություններ. – Մ.: «Լուսավորություն», 2012 թ.
3. Կնիգինա Մ.Պ.Ռուսաց լեզու. 5-րդ դասարան. Թեստեր՝ ժամը 2-ին Մաս 2. – 2-րդ հրատ., վերանայված։ և լրացուցիչ - Սարատով: «Լիցեյ», 2010 թ.
4. Մեժուևա Յու.Վ.Ռուսաց լեզու. Գոյականների գործի վերջավորությունների ուղղագրություն - Սարատով. «Լիցեյ», 2010 թ.
5. Ռուսաց լեզու. 5-րդ դասարան. Դասագիրք հանրակրթության համար հաստատություններ։ 2 ժամում Մաս 2 / T.A.Ladyzhenskaya, M.T.Baranov, L.A.Trostentsova և ուրիշներ; գիտական ​​խմբագիր Ն.Մ.Շանսկի /. - Մ.: Կրթություն, 2012:
6. Շկլյարովա Տ.Վ.«Ներդիր նամակ» ինքնուրույն աշխատանքների ժողովածու, 5-րդ դասարան / ձեռնարկ միջնակարգ դպրոցի համար / – Մ.: «Գրամոտեյ», 2009 թ.

Տեղեկատվական տեսակ էլեկտրոնային ուսումնական մոդուլ.

Գոյականների տառերի վերջավորությունները

Գոյականների վերջավորությունների ուղղագրությունը կախված է նրանից, թե ինչ տեսակին են պատկանում դրանք։ Սխալներ վերջավորությունների ընտրության հարցում -եկամ - Եվսովորաբար հայտնվում են ոչ բոլոր դեպքերի, այլ միայն երեք դեպքերի ձևերով՝ սեռական, դասական և նախադրյալ։

Գոյականներ I անկում(երկիր, հող, ծառուղի) սեռական ձևերում ունեն վերջավորությունը -ներ(ներ), և դավանական և նախադրյալ ձևերով -ե:

Սեռ. n (ով? ինչ?) երկրներ հողային ծառուղիներ

Դաթ. n.(ում? ինչի՞) երկրային երկրային նրբանցք

Առաջարկություն n (ում մասին, ինչի՞ մասին) (մասին) երկրի (մասին) հողի (մասին) նրբանցքի.

2-րդ անկման գոյականներնախադրյալ գործի տեսքով ունեն վերջավորություն -ե՝ (ի) տան, (ի) ձիու, (վրա) լուսամուտի, (մոտ) շոգի, (մեջ) սառնամանիքի։ Այստեղ սովորաբար սխալներ չեն լինում։

III թեքումով գոյականներ(տափաստանային, գիշերային, հանդարտ) գենիդիվի, դասականի և նախադրյալի ձևերում ունեն վերջավորություն. -Եվ:

Սեռ. n (ով? ինչ?) տափաստանային գիշերների լռություն

Դաթ. n (ում? ինչ?) տափաստաններ գիշերային լռություն

Առաջարկություն էջ (ում մասին, ինչի՞ մասին) (մասին) տափաստանային (մոտ) գիշերային (մոտ) լռության մասին.

Հանձնարարական. Գոյականով չշեշտված վերջավորության ուղղագրությունը ստուգելու համար պարզապես հիշեք հիմնաբառՀետ շեշտված ավարտնույն ձևով (ըստ ռուսերենի ուղղագրության ձևաբանական սկզբունքի)։ Առաջին անկման համար սա կարող է լինել բառը Երկիր, II-ի համար - պատուհան III-ի համար - տափաստան.

Անընկնող գոյականներ

Խոսք ուղին, ինչպես նաև տասը գոյականներ -ես (դրոշակ, բոց, ցեղ, պարանոց և այլն:) անուղղելի են և գենիտիվ, դրական և նախադրյալ դեպքերի ձևերում ունեն վերջավորություն. -Եվ:

Սեռ. n (ով? ինչ?) pathbannerflame

Դաթ. բոցի դրոշի ուղիները (ում, ինչի՞ն):

Առաջարկություն էջ (ում մասին, ինչի՞ մասին) (in) the way (on) the banner (in) the dance.

-i, -i, -i գոյականների գործի ձևերը

1. Խառը արական և չեզոք հոլովով գոյականներ -րդԵվ -իներնախադրյալ դեպքում իգականվրա -եւ եսԴատական ​​և նախադրյալ դեպքերում եզակի թիվը անշեշտ վերջավորություն ունի -Եվ(բայց չէ -եԸստ ընդհանուր կանոն), Օրինակ:
հանճար - հանճարի մասին, նատրիում - նատրիումի մասին, ռադիում - ռադիումի մասին, Վասիլի - Վասիլիի մասին, Յուրի - Յուրիի մասին;
բաժանում - բաժանմունքում, վերադարձ - վերադարձից հետո, օգնություն - աջակցությամբ;
բանակ - դեպի բանակ, բանակի մասին, գիծ - գծի երկայնքով, գծի վրա, կայարան - դեպի կայարան, կայարանում; Բուլղարիա – Բուլղարիայում, Բուլղարիայում; Մարիա - Մարիային, Մարիայի մասին.

Նշում. Եթե ​​կան տարբերակներ -իներԵվ -այո, -եւ եսԵվ -յանշված գործի ձևերն ունեն տարբեր վերջավորություններ։ Գոյականներ վրա - այոԵվ -այոանկում են ստացել ընդհանուր կանոնի համաձայն և վերջավորություն ունեն դրական և նախադրյալ դեպքերում -ե:
հմտության մասին - հմտության մասին, ծաղկման մեջ - ծաղկման մեջ, խոսակցությունների մասին - խոսակցությունների մասին, Նատալիայի մասին - Նատալյայի մասին, Մարիային - Մարիային.

2. Մի քանի գոյականներ -ii, -iiմիավանկ հիմքով վերջավորությունը նշված դեպքերում որպես ընդհանուր կանոն ունեն անշեշտ դիրքով -e:օձ - օձի մասին, ky - kiy-ի մասին, Kiy (Կիևի լեգենդար հիմնադիրը) - Kiy-ի մասին, chiy (բույս) - chiy-ի մասին, «Viy» - «Bue»-ում, Pius - Pius-ի մասին, Պիուս պապի տակ; Biya (գետ) - Biya երկայնքով, Biya- ի վրա; Իյա, Լիյա, Վիյա ( կանացի անուններ) – դեպի Ie, Leah-ի մասին, Bie-ի մասին; Գիա ( արական անուն) – Գիային, Գիայի մասին։ (§ 40 օրենսգիրք կանոնակարգի 1956 թ.)

3. Քիչ գոյականներ ունեն - ոչ, -եւ ես, վերջավորության վրա շեշտադրմամբ, նշված գործի ձևերը վերջանում են. Եվցանկացածի վրա - ե, օրինակ՝ դատավոր - դատավորին, դատավորի մասին, litia - in litia-, litany - in litany, լինել - լինելու մասին, կյանքը - կյանքի մասին, կյանքում, բայց. եզր - եզրին, եզրի մասին, Ալիյա, Զուլֆիյա ( Անձնական անուններ) - Ալիայի մասին, Զուլֆիային.

Ձայնավորները որոշ չշեշտված գործի վերջավորություններում

ածանցով գոյականներ - որոնում -, եթե դրանք արական են կամ չեզոք, վերջանում են դրանցով: պահոց. միավորներ ժամեր շարունակ -ե , Օրինակ: տուն, ուղտ, ձկնորսական գավազան, ճահիճ. Եթե ​​կանացի են, ուրեմն վերջանում են դրանցով։ պահոց. միավորներ ժամեր շարունակ -Ա , Օրինակ: կով, ձեռքեր, կեղտ.

Արական ածանցներով գոյականներ -յուշկ-, -յուշկ-, իշ-, յուշկ- , որոնք նշանակում են կենդանի առարկաներ, ինչպես նաև բոլոր իգական սեռի գոյականները, որոնք ունեն նույն վերջածանցները։ պահոց. միավորներ ժամեր շարունակ -Ա , Օրինակ: պապիկ, հայրիկ, տղա, ծերուկ, փոքրիկ մարդ, բլբուլ, դայակ, փոքրիկ ձեռք.

Անկենդան առարկաներ նշանակող արական սեռի, ինչպես նաև բոլոր չեզոք գոյականների մեջ դրանք կան։ պահոց. միավորներ հ. այս վերջածանցներից հետո վերջավորությունը -Օ , Օրինակ: հաց, փոքրիկ բակ, փետուր, վերարկու.

Դրանց վերջում. պահոց. միավորներ ներառյալ կենդանացնել արական սեռի գոյականները վերջածանցներից հետո - Դեպի- Եվ -լ- գրված է Ա , Օրինակ: խրախճանք, սկսեց երգել, մեծ էր, կերավ; գրվում են նաև խոսակցական հատուկ անուններտիպ Գավրիլա, Կիրիլա, Միխայիլա(օգտագործվում է Գաբրիելի, Կիրիլի, Միխայիլի հետ միասին):

Բացառություն են կազմում հին ռուսերեն և ուկրաինական անուններն ու ազգանունները -կո , Օրինակ: Միխալկո, Շևչենկո, ինչպես նաև հնագույն և տարածաշրջանային հատուկ անունների վրա - ահա , Օրինակ: Յարիլո, Միխայիլո Լոմոնոսով.

Ընտանիքում պահոց. հոգնակի ժամից եզակի թվով վերջացող գոյականներ. հ.-ին չհարված -յա Եվ -այո , գրված -րդ , և վերջացող գոյականներից -յա Եվ -այո սթրեսի տակ, գրված -նրան , Օրինակ: շալունյա – չարաճճի, կիրճ – ձոր, Բայց. bench - նստարան, ատրճանակ - ատրճանակ.

Հատուկ անունների անկում

Ազգանուններով վրա -in (-yn) և շարունակ -ով(ներ) ստեղծագործության մեջ գրված է. պահոց. միավորներ հ. -րդ (ըստ ածականների անկման), օրինակ. Պավել Լիսիցին – Պավել Լիսիցին, Իվան Տուրգենև – Իվան Տուրգենև.

Նշում. Օտար ազգանուններով - մեջ Եվ -ս ստեղծագործության մեջ գրված է. պահոց. միավորներ հ. -օմ (ըստ գոյականների անկման), օրինակ. Կանաչ - Կանաչ, Դարվին - Դարվին, Բյուլով - Բուլով.

Վերնագրերում բնակավայրերվրա -in (-yn), -ov (-ev), -ino (-yno), -ovo (-evo) ստեղծագործության մեջ գրված է. պահոց. միավորներ հ. -օհմ , Օրինակ:

քաղաք Պսկով - Պսկով քաղաք
Լվով քաղաք - Լվով քաղաք
Սարատով քաղաք - Սարատով քաղաք
the city of Kanev - the city of Kanev
քաղաքը Կալինին - քաղաքը Կալինին
Կիրով քաղաք - Կիրով քաղաք
Maryino գյուղ - Maryino գյուղ
գյուղ Լիսիցինո - Լիսիցին գյուղ
գյուղ Կրյուկովո - գյուղ Կրյուկովո

Ռուսաց լեզվում խոսքի մի քանի մասեր կան. Գոյականները, ածականները, բայերը և մակդիրները իմաստային նշանակություն ունեն։ Խոսքի յուրաքանչյուր հատված ունի իր առանձնահատկությունները, որոնք տարբերում են բառերը խոսքի մեկ այլ հատվածին պատկանող բառերից: Օրինակ՝ գոյականներն ունեն որոշակի վերջավորություններ։

«ii»-ով սկսվող բառերի օրինակներ

«ii» վերջավորությունները բնորոշ են ածականների և բայերի համար: Այնուամենայնիվ, դուք կարող եք գտնել գոյականներ, որոնք ունեն նույն վերջավորությունը: Որպես կանոն, դրանք փոխառված բառեր են։ Ահա այս բառերի մի քանի օրինակներ.

• «Առողջարան» բառը նշանակում է բժշկական և առողջապահական հաստատություն։ Առողջարաններում բուժվում են որոշակի հիվանդություններ ունեցող մարդիկ։ Այս բառը պարունակում է «ii» ցանկալի վերջավորությունը.
• Կարող եք նաև օգտագործել «բանակ» բառը: IN այս դեպքում, բառը գործածվում է հոգնակի։ Եզակի թվով այն կներկայացվի «բանակ» ձևով։ Իսկ հոգնակի մեջ «ii» վերջավորությունը փոխվում է «iy» վերջավորության;
• «Serpentarium» բառը հարմար կլիներ։ Այն նշանակում է օձեր պահելու վայր։ Այնտեղ նրանց համար բնականին մոտ պայմաններ են ստեղծված։ Սերպենտարիումներում օձերին ուսումնասիրում են, օձի թույն են ստանում բուժական և գիտական ​​նպատակներով։ Նշված բառն ունի նաև «iy» ցանկալի վերջավորությունը:

Այսպիսով, դուք կարող եք տալ մի քանի գոյականներ, որոնք վերջանում են «ii»-ով: Այս բառերը եզակի և հոգնակի են: Նշված «առողջարան, բանակ, օձախաղ» բառերը կարելի է լրացնել այլ բառերով։ Այսպիսով, կա «հերբարիում» բառ: Այն ավարտվում է նաև «ii» ձևով։ Այս բառը օգտագործվում է բույսերի հավաքածու նշանակելու համար: Որպես կանոն, հավաքված բույսերը պահվում են չոր վիճակում։ «Հերբարիում» բառը փոխառված բառերից է։

Այս բառերի ընդհանուր բնութագրերը

Կարևոր է նշել, որ ընդհանուր հատկանիշայս բառերի փոխառված ծագումն է ռուսաց լեզվում: «ii»-ով վերջացող բնօրինակ ռուսերեն բառեր չկան: Նույնիսկ հաճախ օգտագործվող «բանակ» բառը փոխառական ծագում ունի։ Ուստի այս բառերի մեծ մասի իմաստային իմաստը լրացուցիչ բացատրություն է պահանջում։

Նրանց. Պ.

-եւ ես

ծաղկաման, դայակ

□ | -o, -e

կռունկ, դաշտ

-իներ

առատություն

-եւ ես

Սեռ. Պ.

-s/-s

ծաղկամաններ, դայակներ

-եւ ես

թակել, դաշտեր

—Եվ

-եւ ես

առատություն

-ii

Դաթ. Պ.

-ե

ծաղկաման, դայակ

-у/-у

կռունկ, դաշտ

-Եվ

-յու

առատություն

—II

Վին. Պ.

-у/-у

ծաղկաման, դայակ

□ | -o/-e

կռունկ, դաշտ

-իներ

առատություն

-յու

հեռուստացույց Պ.

-օհ/-էյ

ծաղկաման, դայակ

-om / -em

կռունկ, դաշտ

-у/-у

-iem

առատություն

—Այո

Առաջարկություն Պ.

-ե

ծաղկամանի մասին, դայակի մասին

-ե

ծորակի մասին, դաշտի մասին

-Եվ

-ii

առատության մասին

-ii

1.1. Բառեր վրա —եւ ես պետք է տարբերել բառերից —այո (Մարիա, Նատալյա, Սոֆիա): Բառեր վրա —այո մերժվում են առաջին անկման կանոնների համաձայն և ունեն վերջավորություն -ե եզակի դասական և նախադրյալ դեպքերում։ Համեմատել.

Դաթ. Պ. - Խոզաբուծություն ե , Բայց. Մարի Եվ;

Առաջարկություն Պ. - Մերիի մասին ե , Բայց. Մարիի մասին Եվ

Սա վերաբերում է նաև այնպիսի զույգերին, ինչպիսիք են « վարդապետություն» - « ուսումնասիրել», «կասկած» - «կասկած»։ Առաջին տարբերակը հակված է որպես բառեր. ոչ, երկրորդը՝ որպես երկրորդ անկման բառեր։

Այնուամենայնիվ, մեջ գեղարվեստական ​​խոսքհնարավոր է բառեր գրել -այո վերջավորությամբ նախադրյալ դեպքում -Եվ. Օրինակ : մոռանալ Եվ.

1.2. Գոյականներ վրա —րդ, —եւ ես Հետ միավանկ ցողուն(այսինքն՝ բաղկացած մեկից ավելի վանկերից) նախադրյալ եզակի դեպքում չլարված դիրքումավարտվում է —ե.

Օրինակ:

cue - ակնարկների մասին, Viy - Վիյաի մասին, օձ - օձի մասին, Լիա - Լիայի մասին

Սթրեսի տակվերջում ասվում է « —Եվ ».

ջախջախել – ջախջախելու մասին

1.3. Չընդգծված գոյականներ —բԻ Եվ —դուք ունեն սեռական դեպքում հոգնակիավարտվող -րդկամ ev : Warbler այո- ճարմանդ րդ, վատ եղանակ դուք- վատ եղանակ րդ; բերան դուք- ուս ev, քել այո- քել Եվրդ,

Իսկ թմբուկների համար - այո Եվ —յո - ավարտ —նրան . Օրինակ: կարմրավուն յո- կարմրավուն նրան ,վիճակագրություն այո- վիճակագրություն նրան, յոթ այո- յոթ նրան (Բայց. ոստիկան յո- ոստիկան րդ ).

1.4 Հակառակ հիմնական կանոնին, հետևյալ բառերը ոչ միավանկ հոլովովՎ չլարված դիրքվերջ ունենալ —Եվ , բայց չէ -ե :

1. Արական և չեզոք բառեր - րդ Եվ - ոչ(լիթիում, դիրք)եզակի նախադրյալ դեպքում. լիթիի մասին Եվ , իրավիճակի մասին Եվ .
2. Կանացի բառերի համար —եւ ես (Շվեյցարիա) նախադասական և դասական եզակի. դեպի Շվեյցարիա Եվ, Շվեյցարիայի մասին Եվ .

1.5. Արական և չեզոք գոյականներում վերջածանցով —որոնում- —ե , իգական սեռի գոյականների համար՝ վերջավորություն —Ա . Օրինակ:
Ա) կաղնու - կաղնու Փնտրել, պարիսպ - պարիսպ Փնտրել, հրաշք - հրաշք Փնտրել;
բ) ռեակտիվ- ստրու Փնտրել, ջերմություն - ջերմություն Փնտրել.

Նման իգական և արական սեռի բառերի անվանական հոգնակի դեպքում վերջավորությունը գրվում է —Եվ , իսկ միջինը —Ա .

1.6. Վերջածանցներով գոյականների համար -ուշք-, -յուշկ-, -ըշկ-, -իշ- -շիկ- անվանական եզակի դեպքում դրվում է.
ա) ավարտ —Ա - արական բառերի համար, որոնք անվանում են կենդանի առարկաներ, իսկ կանացի բառերի համար, օրինակ. որդի Ա, տղա Ա, սուդարուշկ Ա, ազնվամորու Ա, ծեր կին Ա, եզր Ա;
բ) ավարտ —Օ - արական բառերի համար, որոնք անվանում են անշունչ առարկաներ, իսկ չեզոք բառերի համար. ծածկոց Օ, փոքրիկ նավակ Օ, սյունակ Օ, կրծքավանդակը Օ, ոսկեգույն Օ.

1.7. Կենդանի գոյականներում՝ արական և ընդհանուր տեսակվերջածանցից հետո —լ— անվանական եզակի դեպքում կա վերջավորություն —Ա , Օրինակ: չուդի լա, սատանաներ լա ; չեզոք սեռը ունի վերջավորություն —Օ , Օրինակ: անկողնային ծածկոց Օ , վերցրեց Օ.

1.8. վրա բնակավայրերի անվանումները -ով, -եվ, -ին, -ին, -ovo, -evo, -ino, -ynգործիքային գործի մեջ ունեն եզակի վերջավորություն -օհմ Պավշին, Ռումյանցև, Մարին, Էրին։Այս խոսքերը պետք է տարբերել ազգանունները, որն այս դեպքում կունենա ավարտ -րդ: Պավշին, Ռումյանցև, Մերինև այլն:

Նշում. Հիմա տեղանունների մասին - ovo, -evo, -ino, -inoերկու տարբերակ նորմատիվ է՝ անուղղելի և անուղղելի, բայց անուղղելիը վերաբերում է խիստ գրական խոսքին և նպատակահարմար է օգտագործել այն պաշտոնական ելույթներում և այլն։

Բայցայս տեղանունները մի խոնարհվեքընդհանուր բառի առկայության դեպքում, օրինակ. -ից շրջանԲրատեևո, -ից գյուղերըԵգորովո.Բայց առանց դրա անկումն արդեն հնարավոր է Բրատեևից, Եգորովից։

Հոգնակի վերջավորությունների աղյուսակ

Կարճ տարբերակ.

Մանրամասն տարբերակ՝ հոգնակիի օրինակներով.

Գործ	1-ին անկում	2-րդ անկում	3-րդ անկում	-ի վրա	նա-իյա
Նրանց. Պ.	-ներ | -Եվ ծաղկամաններ, դայակներ	-s, -i, -a, -i կռունկներ, խնձորներ, խոտի դեզեր, դաշտեր	-Եվ	-Ես առատություն	-Եվ
Սեռ. Պ.	վազ, նյան	-ով, -էյ, □ կռունկներ, դաշտեր, արևներ	ելույթներ	առատություն	թիկնոցներ
Դաթ. Պ.	-ամ | - Յամ ծաղկամաններ, դայակներ	-ամ, -յամ կռունկներ, դաշտեր	-ամ, -յամ ելույթներ, օրեր	- Յամ առատություն
Վին. Պ.	-ы/□ | և/□ ծաղկամաններ / մայրիկներ | դայակներ/ձեռքեր	-s, -i, -a, -i կռունկներ, խնձորներ, խոտի դեզեր, դաշտեր	-Եվ	-Ես առատություն	-ii
հեռուստացույց Պ.	-ամի | - Յամի ծաղկամաններ, դայակներ	-ամի, -յամի կռունկներ, դաշտեր	-ամի/ս ելույթներ, օրեր	- Յամի առատություն	- Յամի խալաթներ
Առաջարկություն Պ.	-ահ | -Ես ծաղկամանների մասին, դայակների մասին	-աա, -յա կռունկների մասին, դաշտերի մասին	-հա, հա ելույթների մասին, օրերի մասին	-Եվ առատության մասին	-Ես խալաթների մասին

2.1 . Համանունների համար անվանական հոգնակի վերջավորությունը երբեմն կախված է բառի իմաստից. շրջանակ ս (մարմին, իրան) - շրջանակ Ա (շենքեր), պատվեր ս (համայնքներ, կազմակերպություններ) - պատվեր Ա (մրցանակներ), մորթի Եվ (օդի մատակարարման սարք) - մորթի Ա (մաշկի նյութ)

2.2. Իգական գոյականների համար վերջացող -Ա , սիբիլանտներից հետո հոգնակիի մեջ փափուկ նշանչդնել: սկեսուր (սկեսուր), նագ (նագ), չաշչ (հաստ), դաչա (դաչա):

2.3. Գոյականների սեռական հոգնակիում —նյա նախորդ բաղաձայնով վերջում փափուկ նշան չի գրվում, օրինակ. կեռասնյա- cheresh en, ծխատուն նյա- ապխտած en, կոճ նյա- կոճ en.
Բացառություններ.երիտասարդ տիկնայք բ, ալոճենի բ, գյուղեր բ, խոհանոց բ.

2.4 . Որոշ բառեր ունեն վերջածանց « ԵՄ«ավարտից առաջ. Օրինակ, բառերը « հրաշք» - « հրաշքներ», « երկինք» - « դրախտ».

Անընկնող գոյականներ

Անընկնող գոյականները ներառում են « ուղին», « երեխա«և 10 բառ -ես: « թագ», « ցեղ», « դրոշակ», « սերմ», « կուրծ», « ժամանակ», « բեռը», « շարժակապ», « Անուն», « բոց« Այս բառերն ունեն տարբեր անկումներին բնորոշ վերջավորություններ։ Սեռական, դասական և նախադրյալ դեպքերում եզակի թվով վերջանում են -Եվ .

Գործ
Նրանց.		ուղիներ, բոցեր, սերմեր, պտուտակներ, երեխաներ
Սեռ.		ուղիներ, բոցեր, սերմեր, պտուտակներ, երեխաներ
Դաթ.	արահետ, բոց, սերմ, պարանոց, երեխա	ուղիներ, բոցեր, սերմեր, պտուտակներ, երեխաներ
Վին.	արահետ, բոց, սերմ, պարանոց, երեխա	ուղիներ, բոցեր, սերմեր, պտուտակներ, երեխաներ
հեռուստացույց	իմիջիայլոց, բոց, սերմ, պարանոց, երեխա	ուղիներ, բոցեր, սերմեր, պտուտակներ, երեխաներ
Առաջարկություն	(մոտ) արահետ, բոց, սերմ, պարանոց, երեխա	ուղիներ, բոցեր, սերմեր, պտուտակներ, երեխաներ

Աղյուսակ 1 - Եզակի գոյականների տառերի վերջավորություններ

Գործեր	Ես անկում	II անկում	III անկում
I. p.	-եւ ես կանայք Ա, հող Ի	, -o, -e ձի, նստեց Օ, հատակ ե	գիշեր, ձի
R. p.	-s, -i կանայք ս, հող Եվ	-եւ ես կոն Ի, նստեց Ա, հատակ Ի	-Եվ գիշեր Եվ, ձիեր Եվ
D. p.	-ե կանայք ե, հող ե	-ու, -յու կոն Յու, նստեց ժամը, հատակ Յու	-Եվ գիշեր Եվ, ձիեր Եվ
V. p.	-ու, -յու կանայք ժամը, հող Յու	, -a, -i, -o, -e կոն Ի, նստեց Օ, հատակ ե	գիշեր, ձի
և այլն:	-oh (-oh), -ey (-her) կանայք Ախ, հող նրան	-օմ, -կեր կոն ուտել, նստեց օհմ, հատակ ուտել	-յու գիշեր յու, ձիեր յու
P. p.	-ե կանայք ե, հող ե	-e, -i կոն ե, նստեց ե, հատակ ե	-Եվ գիշեր Եվ, ձիեր Եվ

Եզակի թվերի վերջավորություններում գրված է.

1. նամակ ե 1-ին թեքումով գոյականների դասական և նախադրյալ դեպքերում և 2-րդ թեքումով նախադասական դեպքերում (բացառությամբ բառերի. -եւ ես , -րդ , -իներ ), Օրինակ: գործարաններին ե, գործարաններին ե, գետնին ե, մարտկոցի մասին ե, դառնալ ե; դեպի գործարան ե, մեքենային ե; ժանտախտի մասին ե; բոլորը Լ ե;
2. նամակ Եվ :
   • առաջին թեքումով գոյականների գենետիկ դեպքում, օրինակ. գործարաններում Եվ, գետնին մոտ Եվ, մարտկոցի մոտ Եվ, դառնալուց Եվ;
   • վրա II անկման գոյականների նախադրյալ դեպքում -իներ , -րդ , Օրինակ: լսարաններում Եվ, հուզմունքի մեջ Եվ, աշխարհայացքի մասին Եվ ;
   • in առաջին թեքումով գոյականների գենետիկ, դասական և նախադրյալ դեպքերում -եւ ես , երրորդ խոնարհման գոյականներ և հետերոդանկյալ չեզոք գոյականներ վրա -ես , Օրինակ: հավաքածուից Եվ, հավաքածուին Եվ, հավաքածուում Եվ; վերարկուներից Եվ, դեպի վերարկու Եվ, վերարկուով Եվ; պաստառների մոտ Եվ, պաստառներին Եվ, դրոշի մասին Եվ.

Հարկավոր է տարբերակել չեզոք գոյականների նախադրյալ գործի ձևերը on -իներ Եվ -այո , Օրինակ: մտքի մեջ լինել Եվ, լիովին պատրաստ եղեք Եվ (ավարտ -Եվ ); մտքի մեջ լինել ե, լինել ափին ե (ավարտ -ե ).

Գործերի վերջավորությունները ազգանուններով և վերնագրերով

Ռուսական ազգանուններով -in (-yn) և շարունակ -s(-s) գործիքային դեպքում գրվում է եզակի թիվը -րդ (ածականների նման), օրինակ. Վյաչեսլավ Դեմինի հետ րդ, Ռոստիսլավ Սինիցինի հետ րդ, Կիրիլ Կոլոսովի հետ րդ . Վերջավորությունը գրված է օտար ազգանուններով -օհմ , Օրինակ: Դարվին օհմ, Չապլին օհմ .

վրա բնակավայրերի անվանումներով -in (-yn) , -s(-s) , -ino (-ino) , -ovo (-evo) վերջավորությունը գրվում է եզակիի գործիքային հոլովով -օհմ (ինչպես գոյականներում), օրինակ. Կաշին քաղաքի մոտ օհմ, Բորոդին գյուղ օհմ, քաղաք Դմիտրով օհմ .

Գործի վերջավորություններ հոգնակի գոյականների համար

Աղյուսակ 2 - Հոգնակի գոյականների տառերի վերջավորություններ

Գործեր	Ես անկում	II անկում	III անկում
I. p.	-s, -i կանայք ս, հող Եվ	a, -i, -s, -i կոն Եվ, նստեց Ա, հատակ Ի	-Եվ գիշեր Եվ, ձիեր Եվ
R. p.	կանայք, հողեր	-ով, -էյ, կոն նրան, նստեց, հատակ նրան	-նրան գիշեր նրան, ձիեր նրան
D. p.	-ամ, -յամ կանայք am, հող յամ	-ամ, -յամ կոն յամ, նստեց am, հատակ յամ	-ամ, -յամ գիշեր am, ձիեր յամ
V. p.	-s, -i, կանայք, հող Եվ	-a, -i, -s, -i, her, -ov կոն նրան, նստեց Ա, հատակ Ի	-և, -էյ գիշեր Եվ, ձիեր նրան
և այլն:	-ամի, -յամի կանայք ամի, հող յամի	-ամի, -յամի կոն յամի, նստեց ամի, հատակ յամի	-ամի, -յամի գիշեր ամի, ձիեր յամի
P. p.	-աա, -յա կանայք Օ՜, հող Ի	-աա, -յա կոն Ի, նստեց Օ՜, հատակ Ի	-աա, -յա գիշեր Օ՜, ձիեր Ի

1. Սեռական հոգնակիում՝ սիբիլյաններից հետո՝ տառը բ գրված չէ, օրինակ. լուծում առաջադրանքներ, վերանորոգում կացարաններ.
2. Գոյականների սեռական հոգնակիում՝ -յա Եվ -այո անշեշտ դիրքում գրված է -րդ սթրեսի տակ - -նրան , Օրինակ: ստախոս րդ(ստախոս), մոլորություն րդ(մեդիտացիա),Բայց վիճակագրություն նրան(հոդված), խաբեություն նրան(նստարան). Բացառություններ. Ռուժ նրան(ատրճանակ), վճարել ev(զգեստ), ust ev(բերան), վերին հոսանք ev(հոսանքից վեր), հոսանքն ի վար ev(ստորին հոսանքներ):
   Գոյականներն ունեն -եւ ես , -իներ գենետիկ դեպքում միշտ գրվում է -րդ , Օրինակ: lin րդ(գիծ), շին րդ(շինություն).
3. Եթե ​​գոյականները հոգնակի թվով վերջանում են -en , ապա փափուկ նշանը գրված չէ, օրինակ. երգեր, կեռաս (ամուսնացնել խնձորենիներ, խոհանոցներ). հետո -en տառը գենետիկ դեպքում բ բառերով գրված գյուղերը բ, երիտասարդ տիկնայք բ .