Ստեղծագործական և հետազոտական նախագիծ «Կատուների աշխարհ» Դմիտրիևա Ս.Ա.
«ԿԱՏՈՒՆԵՐԻ ԱՇԽԱՐՀ»
Թիրախ:
Ընդլայնել և ընդհանրացնել երեխաների գիտելիքները ընտանի կատվի մասին տարբեր տեսակներգործունեությանը
Ընդլայնել երեխաների հորիզոնները արվեստի և բանահյուսության մեջ կատուների տեղի մասին:
Ստեղծել պայմաններ երեխաների մոտ ճանաչողական հետաքրքրության զարգացման համար
Երեխաներին, ծնողներին, ուսուցիչներին ներգրավել համատեղ գործունեության մեջ
Մշակել համահունչ խոսք, հարստացնել երեխաների բառապաշարը:
^ Ծրագրի իրականացման պլան
| Ծրագրի բաժին | Երեխաների գործունեության տեսակները |
| ^
Խաղալ գործունեություն
| Դերային խաղ «Pet Shop», «Անասնաբուժական հիվանդանոց» «Կատուն, աքլորը և աղվեսը» ստեղծագործության հիման վրա դրամատիկական խաղ |
| ^ Խոսքի զարգացում | Ստեղծագործական պատմություն երեխաների համար «Իմ կատուն», «Կատուների ցեղատեսակը, որը ես սիրում եմ» թեմաներով. «Մեր խմբի սիրելի կատուները» դիդակտիկ ալբոմի ստեղծում |
| ^
Առողջություն և ֆիզիկական զարգացում
| Սովորում և կատարում ենք կազդուրիչ մարմնամարզություն «Մենք կատվի ձագեր ենք» Ֆիզկուլտուրայի դաս «Երեք կատու» |
| ^ Ճանաչողական զարգացում | «Իմ ընտանիքի սիրելի կատուն» ալբոմի կազմում |
| Գեղարվեստական գրականություն | Սովորելով ասացվածքներ և ասացվածքներ կատուների մասին «Բրեմենի քաղաքային երաժիշտները», «Կատուն և աղվեսը», «Կատուի տունը», «Կոշիկավոր փիսիկը» հեքիաթների ընթերցում; «Կենդանի գլխարկը», «Վասկա», «Խաչաձև Կարպ» պատմվածքները։ Սովորում ենք «Պրոստոկվաշինո» Սովորում ենք ոտանավորներ կատուների մասին, Յու.Մորիցի «Կատուների ծաղկեփունջ» բանաստեղծությունը. |
| ^
Տեսողական գործունեություն
| Նկարչություն «Իմ կատուն» Կոտրված հավելված «Կատու» «Կատուների» կառուցում Մոդելավորում «Կատուներ» Անձեռոցիկի հավելված «Կատու» ուլունքագործություն «Ինդոնեզական կատու» |
^ Տոնի առաջընթաց
Ved:
Բարի առավոտ! Ես ուրախ եմ ասել.
Ես շատ ուրախ եմ ձեզ կրկին տեսնելու համար:
Եվ ես ձեզ հրավիրում եմ գնալ այնտեղ:
Այնտեղ, որտեղ կատուներն են ապրում, և դրանք շատ են:
Եվ ամենից շատ կատուներն ապրում են զարմանալի Մուրլենդ երկրում: Ոչ պակաս ունի հետաքրքիր քաղաքներԿոշկոգրադ, Մյաուկոգորսկ և Մուրգորոդ:
Մուրգորոդի բնակիչները մեզ հրավիրեցին այցելել ձեզ։
^ Մտնում են կատվի հագուստով երեխաներ։
Ved:Հիմա մենք այս կատուների քաղաքի կենտրոնական հրապարակում ենք։ Կարծում եմ՝ մեր ճանապարհորդությունը (մեր էքսկուրսիան) հետաքրքիր կլինի։ Ի վերջո, կատուն հազարավոր տարիներ ապրել է մարդկանց կողքին, բայց դեռևս մնում է հիմնականում առեղծվածային և առեղծվածային արարած:
Իսկապես առեղծված է, որտեղի՞ց են առաջացել այս զարմանալի կենդանիները, ինչպե՞ս են նրանք նախկինում ապրել: Եվ մենք հնարավորություն ունենք այս մասին իմանալ պատմաբան կատուներից:
Կատու պատմաբան 1:
Կատուների պատմությունը հարուստ է իրադարձություններով, նրանց պատվին կառուցվել են տաճարներ և հուշարձաններ: Նրանք թաղվել են շքեղ։ Ի նշան սգի՝ հանգուցյալ աստվածության տերերը կտրել են նրանց գլխի մազերը և սափրել հոնքերը։ Եգիպտացիները հավատում էին, որ կատուները երջանկություն են բերում: Յուրաքանչյուր տանը, բացի կենդանի կատվից, կային նրա պատկերները կամ կավից ու քարից պատրաստված փոքրիկ արձանիկները։
Կատու պատմաբան 2:
Կատուների համար ոսկե ժամանակ էր։ Եգիպտացիներն իրենց կատուների վրա ոսկե օձիքներ են դրել, որոնցով կարելի է ճանաչել տիրոջը։ Կատուներն իրենց տերերին պաշտպանում էին օձերից, ինչպես նաև վտանգավոր հիվանդություններ կրող կրծողներից։
Կատու պատմաբան 3:
Միջնադարում Եվրոպայում կատուներին հալածում էին, նրանք կարծում էին, որ նրանք կախարդներ են, և որ սև կատուները բախտ են բերում:
Ved:Դեռևս կա սնահավատություն. «Եթե սև կատուն անցնի ճանապարհը, անախորժություն կլինի»: Սա իրո՞ք ճի՞շտ է: Մենք կիմանանք նախանշանների հավաքագրողից:
^ Կոլեկցիոները կընդունի :
Շոտլանդիայում կա մի ասացվածք. «Սև կատուն շքամուտքում նշանակում է բարեկեցություն տանը»:
Անգլիական հավատալիքներից մեկն ասում է. «Եթե սև կատուն փռշտում է հարսնացուից ոչ հեռու, երիտասարդը երջանիկ կլինի»:
Մի շոյեք կատվին նրա հացահատիկի դեմ:
Կատուն ծիծաղում է, իսկ մուկը լաց է լինում։
Դուք չեք կարող խոզ գնել ծակում:
Կատուն շեմին է, մուկը՝ անկյունում։
Կատուն քնում է, բայց տեսնում է մկներին:
Կատուն տանը չէ, մկներն ազատության մեջ են:
Դուք չեք կարող թաքցնել կատվին ծակում:
Կատուների ուղեցույց.
Մեր թանգարանը բաց է բոլորի համար,
Այստեղ կան բոլոր տեսակի կատուներ:
Հարթ մազերով և փափկամազ
Յուրաքանչյուր ճաշակի և գույնի համար:
Կան փոքրիկ պլաստիկներ
Մի փոքր ավելի մեծ - պատրաստված ապակուց,
Ռետինից, մետաղից,
Իսկ մորթուց, պարոնայք։
Մեր թանգարանը բաց է միայն ցերեկային ժամերին,
Արի, սպասում ենք քեզ։
Ved:Ինչ հետաքրքիր ցուցանմուշներ կան կատուների թանգարաններում ու անընդհատ համալրվում են։ Կատուների մասին սկսեցին հրատարակվել տարբեր գրքեր և ամսագրեր, նկարահանվեցին ֆիլմեր և հեռուստահաղորդումներ։ Ես գիտեմ երկու կատու՝ լրագրողներ, ովքեր ռեպորտաժ են պատրաստել իրենց ընտանի կենդանիների մասին։
Լրագրող 1:
Ապրում է իմ տանը
Մարկը գեղեցիկ Անգորայի կատու է:
Ինձ համար նա կատվի տաքացուցիչ է,
Կոտո-Մուրկա և Շիպելկա,
Կատու-ցատկ և կատու-պար,
Կատու-պրոֆիլ, կատվի դեմք:
Արտաքինով մենք բավականին նման ենք
Քանի որ մենք ընտանիք ենք
Փափկամազ, ձյունաճերմակ կատու
Եվ փափկամազ, սպիտակ ես:
Ես քնում եմ կատվի հետ, բայց առանց կատվի
Իրավիճակը նույնը չէ.
Անհարմար, ոչ փափկամազ,
Անկեղծ առանց կատվի:
Լրագրող 2:
Կատուն մորթուց է
Ցանկությունների և հանելուկների մասին:
Կատուն շուն չէ
Նա ունի իր սովորությունները.
Մարդիկ հորինել են կատվին
Որպեսզի աշխատանքից տուն վերադառնալիս,
Բազմոցին նստած արդուկում,
Մոռանալով անհանգստությունների մասին.
Կատուն ամեն ինչ տեսնում է մթության մեջ
Վառ դեղին աչքեր,
Կատվի թաթերը փափուկ են,
Միայն, սակայն, ճանկերով։
Կատուն տարօրինակ արարած է
Նրա հետ այնքան դժվար է, դա ծիծաղելի չէ:
Ինձ պետք է այսպիսի կատու:
Կատուն մորթի է!
ՎեդԿատուները նույնիսկ շատ մուլտֆիլմերի հերոսներ են դարձել: Եվ ով կռահի իմ հանելուկները, կկարողանա նույնիսկ անվանել նրանց անունները.
Ինչպե՞ս էր այն կատուն, ով իր ընկեր աղվեսի հետ խաբել էր Բուրատինոյին (Բազիլիո)
Այս կատվի ձագի անունը կարելի է արտասանել միայն օտար շան լեզվով (Վուֆ)
Ինչպե՞ս էր կոչվում այն կատուն, ով մեծ ոգևորությամբ ամրացնում էր ագարակը (Մատրոսկին):
^ Ծաղրանկարիչներ.
Մենք դիտեցինք մուլտֆիլմեր
Իհարկե կատվի ձագերի մասին։
Դրանք կարող էին կրկնվել
Մենք անընդմեջ հինգ հազար ենք։
Մենք չենք հոգնի դիտելուց
Չեշիրյան կատվի նման
Ժպիտ էկրանից,
Ողջունում է ժողովրդին.
Մատրոսկին Շարիկի հետ
Նրանք ինչ-որ տեղ գանձ են փնտրում։
Իսկ Լեոպոլդը՝ մկների հետ
Խաղողը քաղվում է։
Կոշիկներով փիսիկը և Գարֆիլդը
Իհարկե, մենք ընկերացանք
Եվ մեր գունազարդման գրքերում
Մենք հայտնվեցինք հենց այնտեղ։
Մենք դրանք սիրով գունավորեցինք մատիտներով
Ինչպես դա տեղի ունեցավ
Դուք ինքներդ որոշեք!
Ved:Կատուները հայտնի են դարձել: Կատուի պատկերով ցանկացած իր կամ առարկա դառնում է յուրահատուկ։ Կատուները ոգեշնչում են դիզայներներին և մոդելավորողներին: Նորաձևության վերջին միտումների մասին կիմանաք նորաձևության դիզայներից:
Ոճաբան:
Կատուներն այս օրերին կրկին նորաձեւության մեջ են:
Դուք նրանց կտեսնեք ամենուր:
Հովանոցների և մազակալների վրա։
Եվ բաժակների և բաժակապնակների վրա:
Եվ հագուստով - այո, այո, այո,
Դուք չեք կարող ապրել առանց կատուների:
Ես կատվի մոդելավորող եմ
Հայտնի է ամբողջ աշխարհում
Ես Ալենա Մուրն եմ
Իմ GLAMOR հավաքածուն։
Ved:Կատուները շատ գեղեցիկ են, բայց ոչ միայն դա։ Նրանք քնքուշ են, մարդկանց նվիրված և մաքուր: Ճարպկություն. Կատուների նրբագեղությունն ու արտահայտիչ պլաստիկությունը զարմանալի է։ Սա թույլ է տալիս նրանց մնալ հիանալի ֆիզիկական վիճակում և քայլել տանիքների վրա: Իսկ այժմ սպորտի երեք վարպետներ տաքացում կանցկացնեն քաղաքի բոլոր հյուրերի և բնակիչների համար։
Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե.
Երեք կատու քայլում էին տանիքով,
Վասիլիի երեք կատու.
Բարձրացրեց երեք պոչ
Ուղիղ դեպի կապույտ երկինք:
Փիսիկները նստեցին եզրին
Մենք նայեցինք վեր ու վար։
Եվ երեք կատուներն ասացին.
«Ինչ գեղեցկություն»:
^ Ved:Կատուները նույնիսկ կրկեսում են ելույթ ունենում։ Նրանք հիանալի մարմնամարզիկներ են պատրաստում։
Կատու մարմնամարզիկի ելույթը
ՎեդԲանաստեղծներն ու արվեստագետները երգում էին կատուների գեղեցկությունը: 17-րդ դարում նկարիչ Գոլդֆրիդ Միգնդն ապրում էր Շվեյցարիայում։ Ժամանակակիցները նրան անվանել են «կատվի Ռաֆայել»։ Ամբողջ կյանքում նա նկարել է միայն կատուներ։ Նրա նկարները կերպարվեստի գլուխգործոցներ են։
Ժամանակակից արվեստագետները շարունակեցին նրա աշխատանքը և բացեցին «Կատու Վերնիսաժ» ցուցահանդեսը։
Կատուներին միասին մորթեցին,
Եվ նրանք քանդակեցին ու նկարեցին։
Բոլորը արվեստի պատկերասրահում
Որպեսզի բոլորդ տեսնեք:
Ved: Երկար ժամանակովԵնթադրվում էր, որ կատուն ունի մեկ մասնագիտություն՝ «մկներ բռնել»։ Հիմա այս կարծիքը անհույս հնացած է։ Կատուները մեծ արվեստագետներ են: Դուք կարող եք սա տեսնել ինքներդ:
^ Ջութակահար կատվի կատարումը
Ved:Իսկ քանի՞ երգ է գրվել կատուների մասին։ Բայց կատուներն իրենք են գեղեցիկ երգում։ Բոլորը լսեցին իրենց մարտյան երգը։ Մուրգորոդ քաղաքում կատուները երգում են ամբողջ տարին։
^ Երգ «Երկու կատու»
Ved:Մենք գեղեցիկ երգեցինք, և մեր հոգիները ջերմացան: Իզուր չէ, որ կատուները հոգեկան և ֆիզիկական հիվանդությունների հիանալի բուժողներ են։ Դե, իհարկե, նրանք պարզապես սրամիտ արարածներ են, որոնք արժանի են մարդկային սիրո և հարգանքի:
Ինչ ցեղատեսակի կատու
Պե՞տք է տուն հիմնեմ:
Ընկերոջը գոհացնելու համար,
Ես կարողացա գտնել այն։
^ Ալինա:
ես իրոք պարսիկներհավանել այն
Նրանք ցցուն քիթ ունեն
Վերարկուն երկար է և փափուկ։
Փայլում է աստղերի փայլերի պես:
Բայց խնամք է պահանջում
Այնքան գեղեցիկ
Փորձեք սանրել այն
Քթից մինչև պոչ.
Շատ է սիրում ուշադրությունը
Սպասում է ինձ այգուց
Եվ հիանալի երգ
Դուրս գալով ինձ, նա երգում է.
Դաշա:
Սֆինքսներ -անմազ կատուներ
Սա բոլորը գիտեն
Եվ այս ցեղատեսակն ինձ համար է,
Ինձ շատ է դուր գալիս:
Մի մազ էլ չկա։
Կա միայն մեկ մաշկ.
Երկու հսկայական ականջ
Մի փոքր տխուր աչքեր.
Ցանցային ոտքեր
Կարողանում է հմտորեն լողալ
Եվ այնտեղ կլինի իմ կատուն
Լողի չեմպիոն.
↑ Վլադիկ.
Լա Պերմ- նոր ցեղատեսակ
Բոլորին հայտնի չէ։
Բայց դուք կարող եք տարբերել նրան
Տեսանելի խնդիրներ չկան
Բուրդ փոքր գանգուրներով
Հմտորեն գանգրացված
Ինչ են գանգուրները:
Նա չգիտի:
Շոյել, համբուրել,
Պարզապես սիրում է այն
Եվ սերիալներ
Նա չի կարոտում:
Ավելի լավ է, քան ուղեկիցը
Հավատացեք, չեք գտնի:
Kitten և La Perm
Դուք պետք է սկսեք այն:
^ Լերա:
Սիամական, սիամական
Ցեղատեսակը շատ խիստ է։
Մթնած դունչի վրա
Կարդացեք առանց դժվարության
Խելացի, գեղեցիկ,
Բայց հոգով խոցելի:
Միշտ վրեժխնդիր եղեք ձեր վիրավորողից:
Ես սիրում եմ նրան, կներես
Եվ ես պաշտպանում եմ
Մենք հավերժ ընկերներ ենք
Եվ ես գիտեմ դրա մասին։
^ Դաշտեր:
Բրիտանական ծալք
Որքան լավն են նրանք:
Ոսկե աչքերով
Այս հրաշքները նորածիններ են:
Մուշտակը կարծես պլյուշից լինի
Կապույտ գույն.
Որքան լավն են նրանք:
Այս երեխայի ցեղատեսակը.
Ես ունեմ միայն մեկ նման ձագ
Ոչ մեկի ցեղատեսակը ավելի լավ չէ
Նա դա չի գտնի աշխարհում:
Ved:
Բոլոր ցեղատեսակները լավն են, ես պարզապես չգիտեմ ինչ ասել: Ո՞ր ձագը պետք է ստանամ:
Չնայած դուք ծանոթ եք ընկերներին
Ես սա լսեցի...
Ինչ ցեղատեսակ ընտրել
Ձեզ անհրաժեշտ է հորոսկոպ:
Ահա աստղագուշակը գալիս է մեզ մոտ
Հայտնի Գլոբոն կատու է։
^ Globo – կատու:Կատուն խորհրդավոր կենդանի է, որը ընկերություն է անում լուսնի և աստղերի հետ, ինչը նշանակում է, որ կատվի և մարդու համատեղելիությունը կարելի է ճանաչել աստղերի կողմից։
Առաջարկում է քարտեր կենդանակերպի նշաններ,
և շարունակ հետևի կողմըկատուների ցեղատեսակներ.
Ved:Եթե դուք արդեն ունեք կատու ձեր տանը, դուք երջանիկ մարդ. Եթե դուք չունեք կատու, բայց երազում եք ունենալ, ապա ձեր բախտը կրկին բերել է ճիշտ ընտրությունՁեզ օգնեց աստղագուշակական հորոսկոպը։
Մեր ճանապարհորդության ժամանակը Մուրգորոդ քաղաքով մոտենում է ավարտին։ Բայց բարի ավանդույթի համաձայն՝ բոլորը ճամփորդություններից միշտ վերադառնում են հուշանվերներով։ Ինդոնեզիայում Բալի կղզիների արհեստավորները թանկարժեք փայտից պատրաստում են կատվի արձանիկներ։ Իսկ Մուրգորոդ քաղաքի արհեստավորներն իրենց արձանիկները զարդարում են «թանկարժեք» քարերով։ Կատուի արձանիկը տան հարմարավետության, տան ջերմ մթնոլորտի, կանացիության, առողջության և երկարակեցության խորհրդանիշ է:
Եվ եթե նման հնարավորություն ունենանք, ուրախ կլինենք վերադառնալ կատուների քաղաք՝ Մուրգորոդ։
Ved:Երբ օրը դուրս է գալիս պատուհանից
Եվ օդի երաժշտությունը կլռի,
Կատուն հույսը սրտին կվերադարձնի -
Այլ աշխարհի սուրհանդակ.
Նա ամբարտավան է, բայց հնազանդ...
Հոգին ու ափը ձգվում են դեպի նա...
Եվ օրն իզուր չէր, անկասկած,
Եթե երեկոյան ես շոյեմ կատվին.
Ինքնաթիռ է թռչում հաղորդագրությունով
«Մենք սպասում ենք ձեր այցին։ Գավգորոդ քաղաքի բնակիչներ»
Քաղաքային նախակրթարան ուսումնական հաստատություն
մանկական զարգացման կենտրոն - մանկապարտեզեւ թիվ 12 Կոնակովո
Ստեղծագործական հետազոտական նախագիծ
նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ
«ԿԱՏՈՒՆԵՐԻ ԱՇԽԱՐՀ»
Մշակվել և իրականացվել է
MDOU TsRR-ի ուսուցիչ
Կոնակովո թիվ 12 մանկապարտեզ
Դմիտրիևա Սվետլանա Ալեքսանդրովնա
Կարճաժամկետ նախագիծ էկոլոգիայի վերաբերյալ «Կատուները մեր ընկերներն են» Մինի կենտրոնի ուսուցիչ Բայան Զանգիրխանովնա Դանիյարովա Բնապահպանական կրթությունն արդեն մի քանի տարի իմ ինքնազարգացման աշխատանքի թեման է: Մանկավարժական փորձն ինձ ցույց է տվել մանկավարժական գործունեությանս ամենահաջող տեխնոլոգիան բնապահպանական կրթություն- նախագծի մեթոդ. Այս տեխնոլոգիան, իմ կարծիքով, ունի մի շարք առավելություններ՝ թեման խորությամբ ուսումնասիրելու և արագ գործնական արդյունքներ ստանալու հնարավորություն։ Հոդվածում ներկայացնում եմ նախագծերից մեկի՝ «Կատուները մեր ընկերներն են» կարճաժամկետ նախագիծն իրականացնելու փորձը. Օպտիմալ ժամկետներիրականացում - դեկտեմբեր, հունվար. Նախագծի արդիականությունը. Կենդանական աշխարհը մեր կյանքի կարևոր մասն է: Յուրաքանչյուր երեխա սովորում է աշխարհը, փորձելով դիպչել դրան, խաղալ,… Կարճաժամկետ նախագիծ էկոլոգիայի վերաբերյալ «Կատուները մեր ընկերներն են» Մինի կենտրոնի ուսուցիչ Բայան Զանգիրխանովնա Դանիյարովա Բնապահպանական կրթությունն արդեն մի քանի տարի իմ ինքնազարգացման աշխատանքի թեման է: Մանկավարժական փորձն ինձ ցույց է տվել հատկապես իմ մանկավարժական գործունեության համար բնապահպանական կրթության ամենահաջող տեխնոլոգիան՝ նախագծային մեթոդը։ Այս տեխնոլոգիան, իմ կարծիքով, ունի մի շարք առավելություններ՝ թեման խորությամբ ուսումնասիրելու և արագ գործնական արդյունքներ ստանալու հնարավորություն։ Հոդվածում ներկայացնում եմ նախագծերից մեկի՝ «Կատուները մեր ընկերներն են» կարճաժամկետ նախագծի իրականացման փորձը: Իրականացման օպտիմալ ժամկետը դեկտեմբեր, հունվար է: Նախագծի արդիականությունը. Կենդանական աշխարհը մեր կյանքի կարևոր մասն է: Յուրաքանչյուր երեխա սովորում է իրեն շրջապատող աշխարհի մասին՝ փորձելով դիպչել դրան, խաղալ,..... Բնության հանդեպ սեր զարգացնելը պետք է սկսել մանկուց։ Մենք պետք է սովորեցնենք նրան հոգ տանել և պաշտպանել նրան: Բնության կարևոր մասն են կազմում կենդանի էակները: Առաջին հերթին երեխան սովորում է կենդանական աշխարհ, ծանոթանալով իր կողքին ապրողներին։ Եվ սրանք ընտանի կենդանիներ են: Իսկ ավելի ստույգ՝ բնակարանում ապրող ընտանի կենդանիներ։ Ամեն ծնող չէ, որ համաձայն է ունենալ ընտանի կենդանի, իմանալով և հասկանալով պատասխանատվությունը: Եվ եթե նրանք համաձայնում են երեխայի համոզմանը, ապա նրանք ստանում են մեկ կամ երկու կենդանի, ոչ ավելին: կենդանիների հետ շփումը, եթե դա տեղի է ունենում անվերահսկելի, կարող է ոչ միայն օգուտներ բերել, այլև վնաս հասցնել երեխայի զարգացող անհատականությանը: Երեխայի վերաբերմունքը կենդանու նկատմամբ և նրա նպատակային գործողությունները կարող են սխալ լինել մի շարք պատճառներով: Նախ, երեխան չգիտի, թե ինչ կարելի է անել, ինչ չի կարելի, ինչն է վնասակար կենդանու համար, ինչն է ձեռնտու։ Բացի այդ, կենդանու հետ սերտ շփման մեջ երեխան անպայման կցանկանա բավարարել իր հետաքրքրասիրությունը եւ ներգրավել նրան խաղի մեջ։ Առանց մեծահասակների հսկողության և առաջնորդության, նման հաղորդակցությունը կարող է վնասակար և նույնիսկ վտանգավոր լինել ինչպես կենդանու, այնպես էլ երեխայի համար: Նախնական ախտորոշումը ցույց է տվել, որ երեք տարեկան երեխայի՝ ընտանի կենդանիների հետ շփման խնդիրը այս հաղորդակցության կանոնների անտեղյակությունն է։ Նպատակին հասնելու և նախագծում առաջադրված խնդիրները կյանքի կոչելու համար ծնողների շրջանում անցկացրի հարցում՝ «Կենդանիների հանդեպ սեր զարգացնել» թեմայով։ Հարցաշարը թույլ տվեց մեզ անել հետևյալ եզրակացությունները. 1. Ծնողների հետ զրույցներից պարզ դարձավ. մեր խմբի ընտանիքների մեծամասնությունը ընտանի կենդանիներ չունի (17 ընտանիքից միայն երեքն ունեն կենդանիներ): Հետեւաբար պայմաններ չեն ստեղծվել կենդանիներին մեծացնելու, սիրելու, նրանց հետ շփվելու համար։ 2. Պարզվել է նաեւ, որ երեխաները կցանկանային տանը ինչ-որ ընտանի կենդանի ունենալ, սակայն ծնողների մտավախությունից ելնելով կենդանու երեխային վնասելու հնարավորության մասին՝ երեխաներին մերժել են։ Չպետք է մոռանալ, որ ընտանիքում ընտանի կենդանուն դաստիարակչական հզոր գործոն է։ Երեխան սովորում է խնամել նրան, խնամել, զարգացնում է բարոյական, կամային և աշխատանքային որակներ։ Ուշադրություն հրավիրելով ընտանիքում ընտանի կենդանու կարևորության խնդրին կյանքի կոչեց մեր «Կատուները մեր ընկերներն են» նախագիծը, որի նպատակն է ստեղծել հետաքրքրված, զգույշ վերաբերմունքընտանի կենդանիներին. Խնդիր. երեխաները բավարար գիտելիքներ չունեն ընտանի կենդանիների՝ կատուների մասին: Նախագծի տեսակը՝ ստեղծագործական, տեղեկատվական և հետազոտական, կարճաժամկետ: Անհրաժեշտ սարքավորումներ. Տեղեկատվության աղբյուրներ՝ տեղեկատու գրքեր, գրքեր, ամսագրեր կատուների մասին պատմություններով; Նկարներ; ԱՀ, պրոյեկտոր, տպիչ, սկաներ։ Նախագծի տեսակը՝ ընտանիք, խումբ: Վայրը՝ «Բալդաուրեն» մինի կենտրոն։ Ամսաթվեր՝ դեկտեմբեր հունվար 2015-2016 թթ. Աշխատանքային ժամեր՝ ուսումնական գործունեության ընթացքում և դրանից դուրս: Ծրագրի մասնակիցների թիվը՝ ուսուցիչ՝ Դանիյարովա Բ.Զ., երեխաներ՝ 17 հոգի, ծնողներ։ Երեխաների տարիքը՝ 3-5 տարեկան։
նախագիծ cat.docx
Նկարներ
Կարճաժամկետ բնապահպանական նախագիծ «Կատուները մեր կրտսեր ընկերներն են» մինի կենտրոնի ուսուցչուհի Բայան Զանգիրխանովնա Դանիյարովա
Կարճաժամկետ նախագիծ էկոլոգիայի վերաբերյալ «Կատուները մեր ընկերներն են» Մինի կենտրոնի ուսուցչուհի Դանիյարովա Բայան Զանգիրխանովնա Բնապահպանական կրթությունը արդեն մի քանի տարի իմ ինքնազարգացման աշխատանքի թեման է: Մանկավարժական փորձն ինձ ցույց է տվել, որ հատկապես իմ մանկավարժական գործունեության համար բնապահպանական կրթության ամենահաջող տեխնոլոգիան նախագծային մեթոդն է։ Այս տեխնոլոգիան, իմ կարծիքով, ունի մի շարք առավելություններ՝ ցանկացած թեմա խորությամբ ուսումնասիրելու և արագ գործնական արդյունքներ ստանալու հնարավորություն։ Հոդվածում ներկայացնում եմ «Կատուները մեր ընկերներն են» կարճաժամկետ նախագծի նախագծերից մեկի իրականացման փորձը: Իրականացման օպտիմալ ժամկետները դեկտեմբեր, հունվար են: Նախագծի արդիականությունը. Կենդանական աշխարհը մեր կյանքի կարևոր մասն է: Յուրաքանչյուր երեխա սովորում է իրեն շրջապատող աշխարհի մասին՝ փորձելով դիպչել դրան, խաղալ,..... Բնության հանդեպ սեր զարգացնելը պետք է սկսել մանկուց։ Մենք պետք է սովորեցնենք նրան հոգ տանել և պաշտպանել նրան: Բնության կարևոր մասն են կազմում կենդանի էակները: Երեխան առաջին հերթին ծանոթանում է կենդանական աշխարհին՝ ճանաչելով իր կողքին ապրողներին։ Եվ սրանք ընտանի կենդանիներ են: Իսկ ավելի ստույգ՝ բնակարանում ապրող ընտանի կենդանիներ։ Ամեն ծնող չէ, որ համաձայն է ընտանի կենդանի ունենալ՝ իմանալով և հասկանալով պատասխանատվությունը: Եվ եթե նրանք համաձայնում են երեխայի համոզմանը, ապա նրանք ստանում են մեկ կամ երկու կենդանի, ոչ ավելին: կենդանիների հետ շփումը, եթե դա տեղի է ունենում անվերահսկելի, կարող է ոչ միայն օգուտներ բերել, այլև վնաս հասցնել երեխայի զարգացող անհատականությանը: Երեխայի վերաբերմունքը կենդանու նկատմամբ, նրա նպատակասլացությունը
գործողությունը կարող է սխալ լինել մի շարք պատճառներով: Նախ, երեխան չգիտի, թե ինչ կարելի է անել, ինչ չի կարելի, ինչն է վնասակար կենդանու համար, ինչն է ձեռնտու։ Բացի այդ, կենդանու հետ սերտ շփման մեջ երեխան անպայման կցանկանա բավարարել իր հետաքրքրասիրությունը եւ ներգրավել նրան խաղի մեջ։ Առանց մեծահասակների հսկողության և առաջնորդության, նման հաղորդակցությունը կարող է վնասակար և նույնիսկ վտանգավոր լինել ինչպես կենդանու, այնպես էլ երեխայի համար: Նախնական ախտորոշումը ցույց է տվել, որ երեք տարեկան երեխայի՝ ընտանի կենդանիների հետ շփման խնդիրը այս հաղորդակցության կանոնների անտեղյակությունն է։ Նպատակին հասնելու և նախագծում առաջադրված խնդիրները կյանքի կոչելու համար ծնողների շրջանում անցկացրի հարցում՝ «Կենդանիների հանդեպ սեր զարգացնել» թեմայով։ Հարցաշարը թույլ տվեց մեզ անել հետևյալ եզրակացությունները. 1. Ծնողների հետ զրույցներից պարզ դարձավ. մեր խմբի ընտանիքների մեծամասնությունը ընտանի կենդանիներ չունի (17 ընտանիքից միայն երեքն ունեն կենդանիներ): Հետեւաբար պայմաններ չեն ստեղծվել կենդանիներին մեծացնելու, սիրելու, նրանց հետ շփվելու համար։ 2. Պարզվել է նաեւ, որ երեխաները կցանկանային տանը ինչ-որ ընտանի կենդանի ունենալ, սակայն ծնողների մտավախությունից ելնելով կենդանու երեխային վնասելու հնարավորության մասին՝ երեխաներին մերժել են։ Չպետք է մոռանալ, որ ընտանիքում ընտանի կենդանուն դաստիարակչական հզոր գործոն է։ Երեխան սովորում է նրան խնամել, խնամել, նրա մոտ ձևավորվում են բարոյա-կամային և աշխատանքային որակներ։ Ուշադրություն հրավիրելով ընտանիքում ընտանի կենդանու կարևորության խնդրին` կյանքի կոչեց մեր «Կատուները մեր ընկերներն են» նախագիծը, որի նպատակն է զարգացնել հետաքրքրված, հոգատար վերաբերմունք ընտանի կենդանիների նկատմամբ: Խնդիր. երեխաները բավարար գիտելիքներ չունեն ընտանի կենդանիների՝ կատուների մասին: Ծրագրի տեսակը՝ կարճաժամկետ: ստեղծագործական, տեղեկատվական հետազոտություն, անհրաժեշտ սարքավորումներ. Տեղեկատվության աղբյուրներ՝ տեղեկատու գրքեր, գրքեր, ամսագրեր կատուների մասին պատմություններով; Նկարներ; ԱՀ, պրոյեկտոր, տպիչ, սկաներ։
Նախագծի տեսակը՝ ընտանիք, խումբ: Վայրը՝ «Բալդաուրեն» մինի կենտրոն։ Ամսաթվեր՝ դեկտեմբեր հունվար 2015 2016 թ. Աշխատանքային ժամեր՝ ուսումնական գործունեության ընթացքում և դրանից դուրս: Ծրագրի մասնակիցների թիվը՝ ուսուցիչ՝ Դանիյարովա Բ.Զ., երեխաներ՝ 17 հոգի, ծնողներ։ Երեխաների տարիքը՝ 3-5 տարեկան։ Նպատակը. Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները ընտանի կենդանիների մասին, նրանց պահելու և խնամելու պայմանները, պայմաններ ստեղծել խմբային կյանքում ծնողների մասնակցությունը մեծացնելու համար: Նպատակները դրված էին հետևյալ կերպ. 1) զարգացնել երեխաների գիտելիքները ընտանի կենդանիների մասին, 2) պատկերացում կազմել կենդանիների կարիքների մասին նրանց աճի և զարգացման համար, 3) զարգացնել կարեկցանքի զգացում բոլոր կենդանի արարածների նկատմամբ, հիմք ստեղծելու կարողություն. եզրակացություններ և եզրակացություններ Ակնկալվող արդյունքներ. Երեխաների մեջ սեր և հարգանք սերմանել կենդանիների նկատմամբ: ընտանի կենդանի ունենալու ծնողների ցանկությունը. Նախագծի կառուցվածքը Նախագիծ Կատուն ձագերի հետ Կենդանիների ընկալում Երեխաների գործունեությունը Աշխատանք ընտանի կենդանիներին խնամելու վրա Դիտարկում Արվեստական գործունեություն Ստեղծագործություն Երեխայի կուտակած փորձի փոխանցումը գործունեության այլ ոլորտներ
Խաղի փորձեր Կարդալ գեղարվեստական գրականություն Նկարների դիտում Երաժշտություն լսելը (կատուների և ձագերի ձայներ) Ծրագրի գործողությունների իրականացումն իրականացվել է փուլերով: Փուլային միջոցառումների պլան 1-ին փուլ Նախապատրաստական 2-րդ փուլ Ծրագրի իրականացում 3-րդ փուլ Ծնողների վերջնական Հարցում. Որոշեք երեխաների գիտելիքների մակարդակը ընտանի կենդանիների մասին: Զրույցներ «Կատուն ձագերի հետ» նկարի քննություն Համաձայնել ծնողների հետ՝ կենդանի կատու բերել մանկապարտեզ «Կատուն եկել է այցելության» ճանաչողական ցիկլի դասեր Տեսողական արվեստի համար պատրաստված նյութ՝ կավ, պլաստիլին, կույտեր, թուղթ, սոսինձ, ներկեր, վրձիններ: Գեղարվեստական գրականություն ընթերցանության համար. Հետազոտական գործունեություն «Կատուների սնուցում» Ընթերցանություն, մտապահում; երգեր, մանկական ոտանավորներ. «Kitten Murysonka», «Կատուն գնաց վառարան», Լուսանկարչական ցուցահանդեսի ձևավորում՝ հիմնված նախագծի նյութերի վրա Գծանկարների, արհեստների ցուցահանդես Ազատ ժամանակ երեխաների և ծնողների համար միասին. ներկայացում «Cat House»
Նկարչություն «Կատուն ձագերի հետ» «Ալբոմ «Ընտանի կենդանիներ» «Կոտիկկոտոկ» Ջ. Չանեկ «Շան և կատվի արկածը» Ն. Նոսով «Ով ասաց մյաո», «Կատվի տուն» Հանելուկներ Նկարչություն. «Կատու» (ավարտենք նկարը. կատուն) Մոդելավորում՝ «Արի կերակրենք կատվին» Բացօթյա խաղ՝ «Ճնճղուկներն ու կատուն» Դրամատիզացիոն խաղ՝ «Կատուների տուն» Նախագծի իրականացման համար մշակվել է երկարաժամկետ թեմատիկ պլանավորում Ուսուցիչ մ Ծրագրի բաժին Երեխաների հետ. Ծնողների համար Խաղային գործունեություն «Կատվի տուն», «Ընտանի կենդանիներ» «Ճնճղուկներ և կատու» «Խաղի վարժություն» Հանձնարարականներ» դրամատիկական խաղ «Կատվի տուն», «Գյուղական բակ»
կենդանի», «ավարտիր կենդանին», «Ընտրիր կենդանուն», «Կետերով նկարիր կատվի կենդանուն» և այլն։ Դիդակտիկ խաղեր՝ «Ո՞վ որտեղ է ապրում», «Որտե՞ղ է ում տունը», «Կենդանին ընտանի՞ է, թե՞ «Գուշակիր, ո՞վ է թաքնվում», «Գուշակիր, թե ինչ է փոխվել», Բնական աշխարհ «Կատվի ձագի դիտարկումներ» «Կատվի և նապաստակի հետազոտություն և համեմատություն» «Կատուն և շունը մեր սիրելի ընկերներն են» «Կարևորությունը. կենդանիների մասին մարդկային կյանքում» Խոսք և բանավոր հաղորդակցություն Մանկական պատմվածքի թեմա.
կենդանի», «Կատվի նկարագրություն» (խաղալիք), «Կատուն ձագերի հետ» նկարի քննություն Ընթերցանություն՝ Ի. Չապեկ «Շան և կատվիկի արկածը», Ն. Անգիր. երգեր, մանկական ոտանավորներ. Մոդելավորում. «Let’s feed the kitty» Նկարչություն. «Cat» (եկեք ավարտենք նկարել kitty) Բացօթյա խաղ. «Ճնճղուկները և կատուն», «Կատու և մկներ» գրիր այն: Սովորեք բանաստեղծություն ընտանի կենդանու մասին: Մանկական ընթերցանության համար առաջարկվող գրականության ցանկ J. Capek «Շան և կատվի արկածը». Ն. Նոսով «Ով ասաց մյաո», «Կատվի տուն» Երեխայի հետ միասին կոլաժ պատրաստեք. կատուն», «Կատու և գեղարվեստական գեղարվեստական գործունեություն» Ֆիզիկական զարգացում
Երաժշտություն Աուդիո ձայնագրություններ լսում մկնիկի ընտանի կենդանիների գլխով» Գնեք սկավառակներ կենդանիների և թռչունների ձայների ձայնագրություններով, ինչպես նաև զվարճալի մարմնամարզություն. «Եկեք ձևանանք, որ կենդանի ենք» «1 օր կատվի հետ մանկապարտեզում» Նախագծով պահանջվում էր ընտանի կենդանու անձնական ներկայությունը խմբում:Այսպիսով, կատու բերեցին մանկապարտեզ և ամբողջ օրը մնաց խմբում գտնվող երեխաների հետ:Կատվին դիտելը երեխաների մոտ հուզական զգացմունքներ առաջացրեց: դրական արձագանք, հետաքրքրություն կենդանու նկատմամբ, նրա հետ շփվելու ցանկություն։ Կատվի իմ դիտարկումը ես ուղեկցեցի հայտարարություններով և հարցերով. «Տեսեք, ինչ սիրունիկ կատվիկ է՝ փափկամազ, գծավոր․ Նաև փորձեցի կատվի դիտարկումը ուղեկցել ձողերով և հանելուկներով։ Օրինակ՝ «Շագ, բեղավոր, կաթ է խմում, երգեր երգում»։ Կամ «Դուռը հանդարտ բացվեց, Եվ ներս մտավ բեղավոր գազան, Նստեց վառարանի մոտ, աչքերը անուշ կծկելով, Եվ լվացվեց մոխրագույն թաթով, Զգուշացեք մկան ցեղից, դուրս եկավ որսի...»: (Կատու) Անմիջական դիտարկման ժամանակ տրված հարցերն առաջին հերթին ուղղված էին երեխաների պատկերացումները պարզաբանելու և հարստացնելու կենդանու արտաքին տեսքի (մարմնի հիմնական մասերը, ծածկույթը, գույնը, չափը) և նրա դրսևորումները (շարժումներ, սնունդ, հնչում են հնչյուններ): Կերակրման եղանակները՝ ատամներով կրծոտել, լեզվով թաթախել։ Նաև իմ խնդրանքով մի ընտանիք նապաստակ բերեց մեր խումբ՝ կատվին նապաստակի հետ համեմատելու, նմանություններն ու տարբերությունները:
Երեխաները մեծ հաճույքով ու ուրախությամբ դիտեցին կատվին ու նապաստակին։ Հաշվի առնելով տարիքային առանձնահատկությունները՝ ես նպատակահարմար տվեցի առաջատար հարցեր, որոնցում կային պատասխանների տարբերակներ։ Օրինակ՝ «Ճագարները երկար թե կարճ ականջներ ունե՞ն», «Ճագարներն են տարբեր գույն՝ սպիտակ, մոխրագույն, սև: Տեսեք, ի՞նչ գույնի է մեր նապաստակի մորթին», «Ահա, մի ամանի մեջ, ես պատրաստեցի այն ամենը, ինչ նապաստակը սիրում է: Ասա, ի՞նչ է նա ուտում»,- դիտարկումներից մի քանի օր անց փորձեցի նորը կապել երեխաներին արդեն իմացածի հետ՝ պատմիր ինձ քո կատվի մասին, «Էլ ո՞վ է նապաստակ տեսել», «Ինչպիսի՞ն էին նրանք»: «Ինչպե՞ս է նա մյաոում, կատու», «Ի՞նչ ենք մենք անվանում կատվին», «Սիրու՞մ ես նրան», «Ինչպե՞ս ես հոգում նրա մասին»: և այլն: Ծրագրի արդյունքները հետևյալն են. 1) երեխաները դարձան ավելի արձագանքող և ուշադիր ընտանի կենդանիների նկատմամբ, նրանք ցանկանում էին ընտանի կենդանիներ ունենալ մինի կենտրոնում: Առաջացավ ոչ միայն կարողություն ու ցանկություն, այլև անհրաժեշտություն՝ հանուն կենդանի էակի բարի գործ անելու՝ կերակրել, խմել, մաքրել, օգնություն ցուցաբերել ժամանակին։ 2) ընտանի կենդանիներ են հայտնվել ևս 8 ընտանիքում. Կիրառական դասեր, լուսանկարներ, գրականություն Մանկական ոտանավոր «KisonkaMurysonka» - Kisonka – Murysonka, Where was he? - Ջրաղացին: - Կիսոնկա - Մուրիսոնկա,
Ի՞նչ էիք անում այնտեղ։ -Ես ալյուր եմ աղացել: - Կիսոնկա - Մուրիսոնկա, ի՞նչ ալյուրով ես թխել: - Մեղրաբլիթով թխվածքաբլիթներ: - Քիթի Մյուրիսոնկա, - Ո՞ւմ հետ ես կերել: -Մեկ! -Մենակ մի կեր! Մենակ մի կերեք! Կատուն գնաց վառարանի մոտ Կատուն գնաց վառարանի մոտ Նա գտավ մի կաթսա շիլա։ Վառարանի գլանափաթեթները կրակի պես տաք են։ Կոճապղպեղի թխվածքաբլիթները թխվում են, բայց դրանք չեն ընկնում կատվի թաթերի մեջ: Ինչպես մեր կատուն, մորթյա բաճկոնը շատ լավն է, ինչպես կատուն, բեղերը զարմանալիորեն գեղեցիկ են, աչքերը համարձակ են, ատամները սպիտակ են: Kitty-cat, կատու, Kitty, փոքրիկ մոխրագույն պոչ: Արի, կատվիկ, գիշերիր, օրորիր մեր Մաշենկային։ Կվճարեմ քեզ, կատու, քո աշխատանքի համար. նոր մուշտակ կկարեմ, կոշիկ կպատվիրեմ, մի կտոր կարկանդակ կտամ և մի սափոր կաթ։
Պատմություն՝ հիմնված «Կատու ձագերի հետ» նկարի վրա (35 տարեկան երեխաների համար) Ծրագրի բովանդակությունը. շարունակիր սովորեցնել երեխաներին նայել նկարին: Զննելիս երեխաներին ներգրավեք խոսակցության մեջ, անվանեք առանձնահատկությունները տեսքըկենդանի, օգնել հասկանալ նկարի բովանդակությունը: Զարգացնել ուսուցչի պատմությունը նկարի վրա հիմնված լսելու, ինքնուրույն կամ ուսուցչի օգնությամբ մոդելի հիման վրա պատմություն կազմելու կարողություն: Հետաքրքրություն զարգացնել ընտանի կենդանիների նկատմամբ: Նկարչություն «Կատու ձագերի հետ», զուգված նկարներ «Մայրիկ և երեխաներ» խաղի համար, մոլբերտ, ցուցիչ, թղթի թերթիկ՝ գնդակներով կատվի պատկերով, գնդակ: Յուրաքանչյուր երեխայի համար թղթի թերթիկ՝ նկարված կատվի ձագով, գունավոր մատիտներ: Նախորդ աշխատանք՝ զրույցներ «Ընտանի կենդանիներ» թեմայով. դիդակտիկ խաղեր, սովորելով մանկական ոտանավորներ կատվի մասին, դիտելով «Մեր ընտանի կենդանիները» ալբոմը։ Մեթոդական տեխնիկա՝ պատմվածք, զրույց, գեղարվեստական արտահայտություն, դիդակտիկ խաղեր «Ինչ է անում կատուն նկարին նայելիս, «Զույգ նկարներ», ֆիզկուլտուրայի րոպեներ։ Առաջընթաց Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է հյուրերի վրա, ողջունում նրանց և երեխաներին տանում սեղանների մոտ, որտեղ դրված են ընտանի կենդանիների հետ զույգ նկարներ: Մեզ հյուր էին եկել կենդանիներ՝ կատուներ, ձիեր, խոճկորներ։ Նրանք կորցրել են իրենց երեխաներին, լաց են եղել ու երկար փնտրել։
Օգնեք մայրերին հնարավորինս շուտ գտնել իրենց երեխաներին: Օգնենք մայրերին (երեխաները կատարում են առաջադրանքը, ստուգում): Ձիու մեջ (քուռակ) Կովի մեջ (հորթ) Շան մեջ (լակոտ) Խոզի մեջ (խոզուկ) Կատվի մեջ (կատվի մեջ) այծի մեջ....(կոմպլեկտ). Լավ արեցիր։ Իսկ ես քեզ համար անակնկալ եմ պատրաստել։ Նստեք աթոռներին (ես ցույց եմ տալիս նկարը, երեխաները նայում են դրան): Մանկավարժ: Ո՞ւմ եք տեսնում նկարում: Եկեք նախ նայենք կատվին: Ի՞նչ կատու: (մեծ, փափուկ, գեղեցիկ): Ինչով է ծածկված կատվի մարմինը: (բուրդ): Ինչպիսի բուրդ: (երկար, փափուկ, փափուկ): Ի՞նչ ունի կատուն: (իրան, գլուխ, թաթեր, պոչ): Ի՞նչ կա կատվի գլխին: (ականջներ, աչքեր, քիթ, բերան, բեղ): Ի՞նչ է անում կատուն: (ստում է): Եկեք ուսումնասիրենք Ուսուցիչ. Կատվի կողքին կան ձագեր: Ինչ են նրանք? (փոքր, փափկամազ): Ինչպիսի՞ դեմքեր ունեն նրանք (կենսուրախ, զվարճալի): Ինչով է ծածկված մարմինը: Ի՞նչ են անում ձագուկները:
Հիմա ես ձեզ մի պատմություն կպատմեմ կատվի ձագերով կատվի մասին: Ուշադիր լսեք նրան, իսկ հետո փորձեք ինքներդ դա ասել։ Դաստիարակ: Սա կատու է ձագերով: Կատուն մեծ է և փափուկ: Կատվի ամբողջ մարմինը ծածկված է մորթով։ Այն փափուկ է, հաստ, երկար։ Կատուն ունի մարմին, գլուխ, թաթեր և պոչ: Կատվի գլխին կան ականջներ, աչքեր, բերան, քիթ և բեղեր՝ որսը զգալու համար: Կատվի կողքին ձագեր կան։ Նրանք փոքր են և փափուկ: Կատուները, ինչպես բոլոր երեխաները, սիրում են խաղալ: Նրանք զվարճանում են իրենց մոր հետ: Հիմա եկեք լսենք ձեր պատմությունը: (23 երեխա): Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե. Ահա գալիս է մի սև կատու, որը թաքնվում է, սպասում է մկան: Մուկը կշրջի անցքը և չի հասնի կատվին: Կատուն աչքեր ունի, կատուն՝ ականջներ, կատուն՝ փափուկ բարձեր թաթերին։ Փիսիկ, փիսիկ, մի՛ բարկացիր, մի՛ քորիր երեխաներին, Կրակի՛ր: Տղաներ, ես ձեզ համար ևս մեկ խաղ ունեմ. «Ի՞նչ կարող է անել կատուն»: Ես գնդակը կնետեմ քեզ, իսկ դու պատասխանում ես ու գնդակը հետ գցում ինձ: Կատուն գիտի, թե ինչպես... (բռնում է մկներին): Կատուն գիտի, թե ինչպես... (ինքն իրեն լվանալ): և այլն: Լավ արեցիր։ Ես ավելի շատ նկարներ ունեմ: Ո՞վ է պատկերված դրանց վրա: (կատվի ձագեր): Դուք ասացիք, որ նրանք սիրում են գնդակներով խաղալ։ Եկեք նրանց տանք շատ գունավոր գնդակներ, ինչպես կատվի մայրը (ցուցադրել նկարազարդումը), թող նրանք խաղան: Բայց դրա համար մենք պետք է ձգենք մեր մատները։ Կրկնել ինձանից հետո. Մատների մարմնամարզություն. Փիսիկ, կատվաձագ, կիսուլյա (ափերի փոփոխական շոյում) Ջուլիան անվանել է կատվի ձագ (մատների ճկում և երկարացում): Երեխաների կողմից աշխատանք կատարելը. Մանկավարժ. Տղաներ, ես առաջարկում եմ ձեզ տանել այս նկարները տուն և պատմել ձեր ծնողներին «Կատու ձագերով» նկարի մասին:
Kitten - cat Kotya - kitten - կատու, (Կատվի ներշնչող, զգույշ քայլերը) Կոտյա - սուր ճանկ։ (Ցույց տվեք «ճանկերը» երկու ձեռքերի վրա:) Կատուն դուրս է գալիս այգի - (Կատվի կարևոր քայլվածքը:) Մարդիկ վազում են. գլուխը։) Ձի քուռակով։ (Վազող ձիեր բարձր ծնկներով) Էսքիզներ հիմնական հույզերի արտահայտման համար. Կատու և հասկ Kotikkot, գնա գրատախտակ, (Ձեռքերի հրավիրող շարժում։) Պատմիր մեզ հասկի մասին։ Spikelet, իմ ընկերները, (Ձեռքերը դեպի կողքերը): Նա բեղեր ունի, ինչպես ես: (Ձեռքով շոյեք երևակայական բեղերը:) (Գ. Վիերու) Կատու և կատու (Երեխաները զույգ-զույգ են կանգնած՝ տղա և աղջիկ:) Կատուն քայլում է նստարանի երկայնքով, (Տղաները կարևոր քայլ են անում՝ ուղիղ ոտքը առաջ նետելով: ) Թաթերով տանում է կատվին: (Աղջիկները բռնում են կիսաշրջազգեստներից և փոքր քայլերով քայլում ոտքի մատների վրա): (Երեխաները քայլում են ձեռք ձեռքի տված:) Կատու Կատուն դուրս եկավ փողոց (Կատուն քայլում է:) Եվ նա ձյունից աչք է քաշում. գլուխը տխուր է։) Կատվի համար շատ ցուրտ է (Քեզ թփիր ուսերին, քսիր նրանց։) Ապրիր առանց ֆետրե կոշիկների։ (Ոտքերիդ վրա կռացիր, հետո ոտքերդ դոփիր:) Հանկարծ նա որոշեց, որ չի փչում (Ձեռքը թափահարում է:) Մուշտակը ձմեռային զեփյուռին, Եվ նա քայլում էր, ասես ոտքերի վրա, (Քայլերը նրա վրա են անում): ոտքի մատներ) Ուղիղ ցանկապատի երկայնքով:
(Ս. Բարանով) Կատվի ականջը Կատուն ասում է ձագերին. Ես ձեզ զամբյուղ եմ բերել։ (Ձեռքերդ առաջ ձգիր։) Իսկ զամբյուղում թարմ սոխ կա, (Ցուցադրում։) Եվ ութ ձուկ։ Եվ կատուն պատուհանի մոտ զամբյուղ տվեց ձագերին: Հինգ ձագուկ նստեցին իրար կողքի, (Երեխաները նստում են գորգի վրա:) Բոլորն ուզում են ձկան ապուր եփել... (Երևակայական գդալով խառնում են:) Հյուսած զամբյուղով մաքրում են ձուկն ու կարտոֆիլը: (Ըստ այդմ.) Կատվի ճռռոցն ու ծիծաղը դադարել են, Բոլորի թաթերը զբաղված են։ (Պտտեք ձեր ձեռքերը:) (Ի. Դեմյանով) Ցուրտ է: Ո՞վ մյաուսեց դռան մոտ. «Մյաու»: (Խղճորեն մյաու:) Արագ բացեք: (Աջ բռունցքով հարվածեք ձախ ձեռքի բաց ափին:) Ձմռանը շատ ցուրտ է: (Սարսռիր, շփվիր ուսերից:) Մուրկան խնդրում է գնալ տուն: (Խաչեք ձեր մատները աջ ձեռքձախի բաց ափի երկայնքով:) Kisa Բարև, Կիսա: Ինչպես ես? (Գլխի բարեկամական շարժումը:) Ինչո՞ւ հեռացար մեզանից: (Զարմացած դեմքի արտահայտություն, ձեռքերդ տարածիր կողքերին:) Ես չեմ կարող ապրել քեզ հետ: (Վիրավորված հայացքով:) Պոչը դնելու տեղ չկա: (Ցույց տվեք դեպի «պոչը»:) Քայլեք, հորանջեք, (Համապատասխան շարժումներ): (Նրբագեղորեն վերցրեք ձիու պոչը:) Հեռուստադիտող հեռուստացույց մեզ հետ (Գլուխդ հենիր ձեռքերիդ մեջ, ասես նայում ես էկրանին:) Մեր փիսիկը նայում է: (Ինչ-որ «կատվի» շարժում):
Կատուների աշխարհ.
Կարճաժամկետ ստեղծագործական պրակտիկային ուղղված նախագիծ մանկապարտեզի նախապատրաստական խմբում.
ԹիրախՏարբեր միջոցառումների միջոցով ընդլայնել և ընդհանրացնել երեխաների գիտելիքները ընտանի կենդանու՝ կատվի մասին:
Առաջադրանքներ.- պայմաններ ստեղծել նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ ճանաչողական հետաքրքրության ձևավորման համար.
Ծնողներին ներգրավել համատեղ գործունեության մեջ,
զարգացնել համահունչ խոսք, հարստացնել երեխաների բառապաշարը,
Կենդանիների մասին հոգ տանելու ցանկություն զարգացնել:
Ծրագրի արտադրանքՑուցահանդես մինի-թանգարանում. Մանկական ստեղծագործական պատմություններ կատվի մասին (նրանց ընտանի կենդանիկամ կատուների ցեղատեսակը, որը ձեզ ամենաշատն է դուր գալիս):
Մոտիվացիոն փուլ.Խնդրահարույց իրավիճակ. Նախագծի զարգացման խթանը Յանայի պատմությունն էր, որ նրանք խոստացել են նրան ձագ տալ, բայց նա դժվարության մեջ էր. նա չգիտեր, թե ինչ ցեղատեսակի ընտանի կենդանի պետք է ընտրի: Ուսուցիչը Յանային առաջարկեց օգնել։
Հարցեր վերակենդանացման համարԻ՞նչ ցեղատեսակի կատուներ գիտեք: Ինչպիսի՞ կատու ունեք տանը: Ո՞ր կատուն է ավելի լավ տուն տանել: Ինչպե՞ս խնամել կատվի ձագին: Ի՞նչ է ձեզ հարկավոր տանը՝ կատվի ձագին խնամելու համար: Ի՞նչ կանոններ պետք է իմանաք կատվի ձագ մեծացնելու մասին:
Քննարկման ընթացքում երեխաները որոշեցին իրենց ծնողների օգնությամբ նախագծել մինի-թանգարանային ցուցահանդես կատուների մասին (կատուների և ձագերի արձանիկներ, կատվի խաղալիքներ, գեղարվեստական գրականություն, մանկական գիտահանրամատչելի գրականություն, լուսանկարներ, նկարներ, գծանկարներ, արհեստներ... .), որոշ երեխաներ ցանկություն հայտնեցին պատմել մեզ ձեր ընտանի կենդանու/ցեղի մասին, որը ձեզ ամենաշատն է դուր գալիս:
Քննարկում«Կատուների աշխարհ» մինի թանգարանում ցուցահանդես նախագծելու տարբերակներ:
Խնդիր-գործունեության փուլ.Ծրագրի համառոտ ամփոփում.
Կազմակերպված կրթական գործունեություն:
Զրույց ընտանի կենդանիների (կատուների) մասին՝ տեսակների բազմազանություն, սովորություններ, սովորություններ, արտաքին տեսք:
Դիտարկելով կատուներին քայլելիս, ինչպես նաև տանը (կառուցվածքային մասեր, բնորոշ և անհատական հատկանիշներ, սովորություններ, կեցվածք):
Կենդանու կյանքի մասին պատմվածքներ կարդալը (Կ. Ուշինսկի. Վասկա. Ն. Նոսով. Կենդանի գլխարկը. Ի.Վ. Գուրինա. Կատուի արկածները)
«Կատու կատուների հետ» նկարի քննություն, նկարազարդումներ, լուսանկարներ, փոքր ձևերի քանդակներ թեմայի շուրջ (պատկերի ըմբռնում, հուզական արձագանք, դիրքի ընդգծում, կենդանու արտաքին տեսք):
Երաժշտություն լսելը և գրական ստեղծագործություններ, դիտելով թեմայի վերաբերյալ ներկայացումներ:
Ուսումնական վիճակ. Թղթե կոնստրուկցիա/ապլիկա «Կատու»
Մեծահասակների և անկախ երեխաների գործունեության հետ համատեղ կրթական ոլորտներում.
ՕՕ» Խոսքի զարգացում»
Ստեղծագործական պատմվածք թեմայի շուրջ. «Կատուն ձեր սիրելի փափուկ խաղալիքն է»:
Գեղարվեստական գրականության ներածությունՍովորել կատվի մասին ասացվածքներ և ասացվածքներ, կարդալ մանկական ոտանավորներ, երգեր, հանելուկներ, բանաստեղծություններ, պատմություններ, հեքիաթներ պատմել.
V. Suteev Երեք kittens. Ձկնորսական կատու. Ո՞վ ասաց մյաու: I. Belyshev Համառ kitten; Ս.Մարշակ Կոշկինի տուն; Դ. Վնաս Զարմանալի կատու(պոեզիա); A. Lopatina, M. Skrebtsova Մեր ընտանի կենդանիները; ընտանի կենդանիների մասին բանաստեղծությունների ժողովածու; Կատուների և կատուների մասին (ոտանավորներ); հանելուկներ, ասացվածքներ և ասացվածքներ; Կ. Ուշինսկի Պլուտիշկա կատուն (պատմություններ), Գ. Ցիֆերով Ինչպես դառնալ մեծ; Գ. Օստեր, Մ. Պլյացկովսկի Վուֆ անունով ձագ և այլ հեքիաթներ; R. Kipling Կատուն, որը քայլում էր ինքնուրույն; Ի. Նովիկովա Դուսյան գնում էր դաչա (բանաստեղծություններ):
«Ճանաչողական զարգացում» ՀԿ
«Ընտանի կենդանիներ» նոութբուքի պատրաստում
«Մեր ընտանի կենդանիները» ուսումնական բացիկների, բացիկների հավաքածուի համալրում
Թեմայի վերաբերյալ նկարների, տեսողական և պատկերազարդ նյութի դիտարկում, ինչպես նաև մանկական ուսումնական ամսագրեր՝ «Ինչու աշխարհում ամեն ինչի մասին», «Չորս ոտանի ընկերներ», «Կատուներ»; մանկական «Կատուներ և կատուներ» հանրագիտարան, կարդալով Տ. Ստադոլնիկովայի «Ինչպես մեծացնել ձագուկ» գիրքը:
«Ֆիզիկական զարգացում» ՀԿ
Ֆիզիկական կուլտուրայի րոպեներ. «Երեք կատու», խաղային վարժություններ«Kittens», մատների մարմնամարզություն «Kitten», «Cats», «Purring Kitty»:
«Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում» ՀԿ
Դերային խաղեր: Տնային կենդանիների խանութ. Անասնաբուժական հիվանդանոց.
Դիդակտիկ, սեղանի և տպագիր խաղեր. Երկրաչափական խճանկար; տանգրամ; խորանարդներ; Փազլներ. Կենդանիներ. Kitten Woof, Cat Concert; Տրամադրության կենդանաբանական այգի; Զգացմունքներ և տրամադրություն; Զգացմունքների գնացք; քայլելու խաղեր. Լեոպոլդ կատվի արկածները; Կատուի արկածները.
«Գեղարվեստական և գեղագիտական զարգացում» ՀԿ
Նայելով կենդանիների կերպարներին. Զրույց քանդակի մասին (օգտագործելով անիմալիստական ժանրի օրինակ). ցուցահանդեսի քննություն և կոմպոզիցիա մինի-թանգարանում։
Դրամատիզացիոն խաղ՝ հիմնված Ս. Մարշակի «Հիմար մկնիկի հեքիաթը» հեքիաթի վրա։ Ցույց տալ դրամատիզացիա միջին խմբի երեխաներին:
Ստեղծագործական սեմինար. Նկարչություն «Այս զվարճալի կատուները»: Թղթե կոնստրուկցիա (օրիգամի) «Կատու». Մոդելավորում «Կատու». Հավելվածը՝ կոճակներով, գորգի վրա։ Թվերով նկարում, գունավորում։ Օգտագործելով տրաֆարետներ (ստվերում, նկարչություն)՝ ընտանի կենդանիներ, կատու, կատվաձագ:
Երգեր լսել և երգել, պրեզենտացիաների դիտում. «Mongrel cat», «Cat song», «Kitty-kitty, meow»; «Կարմիր կատու» և այլն:
Մուլտֆիլմերի դիտում. «Երեքը Պրոստոկվաշինոյից»; «Վուֆ անունով կատու»; «Բրեմենի քաղաքային երաժիշտները», «Կատուն և աղվեսը», «Կատուի տունը»; «Չարաճճի ձագուկ».
Ստեղծագործական փուլ.
«Կատուների աշխարհ» մինի թանգարանի ցուցահանդեսի ձևավորում. Մինի-թանգարանի ներկայացում այլ խմբերի ծնողներին և ուսուցիչներին:
Ձեր հասակակիցներին ներկայացնել ձեր պատմությունը ձեր սիրելի ընտանի կենդանու/ցեղի մասին:
Երեխաները բերեցին իրենց սիրելի փափուկ խաղալիքները՝ կատուները, և պատմեցին, թե ինչու են դրանք սիրում և ինչպես կարող են խաղալ դրանցով:
Ծնողների օգնությամբ ստեղծվել է «Կատուների աշխարհ» մինի-թանգարանի էքսպոզիցիան՝ երեխաները տնից բերվել են կատվի ձագերի և կատուների արձանիկներ, գրքեր, լուսանկարներ, նկարներ, խաղալիքներ՝ տարբեր նյութերից (պլաստմասսա, մորթի, գործվածք) պատրաստված կատուներ: )...
Երեխաների օգնությամբ ուսուցչուհին ընտանի կենդանիների մասին գրքույկ պատրաստեց. երեխաները օգնեցին կտրել, սոսնձել, նկարներ դնել գրպաններում:
Նախագծի արդյունքը. Յանան ամենաշատը հավանել են պարսկական ձագերին, նա շնորհակալություն է հայտնել ընկերներին իր համար կատվի ձագ ընտրելու հարցում օգնելու համար։ Երեխաներին, ծնողներին և ուսուցիչներին շատ է դուր գալիս մեր մինի-թանգարանը: Արդեն ծրագրեր կան մինի-թանգարանի հաջորդ ցուցադրության թեմայով։
Մանկական թղթային աշխատանքներ՝ «Կատու (Կիտի)»: Նախադպրոցականները սիրով ավելացնում էին փոքրիկ մանրամասներ իրենց արհեստներին՝ օձիքներ, զարդեր: Ծնողական անկյունում ցուցադրությունը մեծապես գոհացրել է ծնողներին։
Մաշանովա Ս.Ի., ուսուցիչ
ԴՍ թիվ 171 «Կրեպիշ»
ԱՆՈ ԴՈ «Մանկության մոլորակ «Լադա»
Դեկտեմբեր, 2014թ
Նախագծի տեսակը՝ ստեղծագործական հետազոտություն, երկարաժամկետ։
Ծրագրի նպատակը.Հետազոտության և դիզայնի գործունեության նկատմամբ հետաքրքրության զարգացում:
Հիմնական ուսումնական ոլորտ՝ «Ճանաչում»
Ինտեգրում կրթական տարածքներ«Սոցիալականացում», «Հաղորդակցություն», «Անվտանգություն», « Ֆիզիկական կուլտուրա", "Գեղարվեստական", " Գեղարվեստական ստեղծագործականություն», «Երաժշտություն».
Ծրագրի բովանդակությունը.
«Ճանաչում» - ակտիվացնել երեխաների մտածողությունը խնդրահարույց իրավիճակների լուծման, ուսումնական գրքերի, նկարազարդումների դիտման և քննարկման միջոցով: այս թեման, մոդելավորելով ընտանի կենդանիների հետ վարվելիս անվտանգ վարքագծի կանոնները:
«Հաղորդակցություն» - զարգացնել համահունչ խոսք իրավիճակային հաղորդակցության, զրույցների, պատմվածքների, պատճառաբանության, հանելուկների գուշակության միջոցով:
«Սոցիալականացում» - սեր զարգացնել կենդանիների նկատմամբ, նրանց մասին խնամելու ցանկություն ստեղծել. երեխաների միջև ընկերական հարաբերություններ ձևավորել, միասին խաղալու, աշխատելու և ինքնուրույն ընտրված գործողություններ կատարելու սովորություններ:
«Գեղարվեստական» - ներկայացնել արվեստի գործեր տվյալ թեմայով (բանաստեղծություններ անգիր անել, հանելուկներ գուշակել, խաղային վարժություններ բանաստեղծական ձևով, թատերական գործունեություն կարդացածի թեմայով):
«Ֆիզիկական կուլտուրա» - զարգացնել շարժիչային գործունեություներեխաների մասնակցությամբ բացօթյա խաղերին, փոխանցումավազքին, մրցութային խաղերին, որոնք նպաստում են հոգեֆիզիկական որակների զարգացմանը, շարժումների համակարգմանը և տարածության մեջ նավարկելու կարողությանը:
«Երաժշտություն» - խթանել նյութի ավելի խորը հուզական ընկալումը երեխաների բոլոր տեսակի գործունեության երաժշտական ուղեկցությամբ, երգի բովանդակության, երաժշտական և ռիթմիկ շարժումների վերաբերյալ զրույցների և գեղարվեստական կարողությունների զարգացման միջոցով:
«Գեղարվեստական ստեղծագործականություն» - զարգացնել դիտարկումը, նկատելու կարողությունը բնութագրերըառարկաներ կամ առարկաներ և դրանք փոխանցել տարբեր տեսակի արտադրական գործունեության միջոցով (գծանկար, հավելված, դիզայն):
«Անվտանգություն» - ամրապնդել կանոնը ընտանի կենդանիների հետ շփվելիս:
Ծրագրի մասնակիցներԵրեխաներ, ուսուցիչներ, ծնողներ:
Ակնկալվող Արդյունքը:
- Ընդլայնվել է երեխաների գիտելիքները ընտանի կենդանիների՝ կատուների մասին.
- Ձևավորվել է ճանաչողական հետաքրքրություն կատուների կյանքի նկատմամբ։
- Զարգացած հաղորդակցման հմտություններ
Ծրագրի իրականացման ժամկետը՝ 2013 թվականի սեպտեմբերի 1-ից։ մինչև 1.03.2014թ
Ծրագրի իրականացման մեխանիզմ
|
Ծրագրի փուլերը |
Ծրագրի փուլերի առաջադրանքները |
|
(նախապատրաստական) |
|
|
(հիմնական) |
|
|
(վերջնական) |
|
Ծրագրի իրականացման պլան
|
«Մանկություն» ծրագրով կրթական տարածքներ |
Համատեղ գործունեության ձևերը |
Երեխաների անկախ գործունեություն |
Գործողություններ ռեժիմի պահերին |
Ծնողների հետ աշխատելը |
|
Ճանաչողականություն |
Զրույցներ՝ «Ով ապրում է մեր տանը», «Մեր մասին չորս ոտանի ընկերներ», «Մուր, դու ինձ ճանաչո՞ւմ ես», «Նրանք այնքան տարբեր են», «Ինչպես խնամել կատվին»։ |
Կենդանիների մասին գրքերի և հանրագիտարանների վերանայում: Դիդակտիկ խաղեր՝ «Կատու պատուհանի վրա», «Մեծ - փոքր», «Ուղղիր սխալը», «Գուշակիր, թե ում մասին եմ խոսում», «Հավաքիր նկարը»: |
Խնդիրային իրավիճակ «Ի՞նչ կլինի, եթե ընտանի կենդանիներին բաց թողնեն վայրի բնություն»: «Ի՞նչ չանել կենդանիների հետ» կանոնների մոդելավորում։ Վիկտորինա «Կատուներ». |
«Մեր ընտանի կենդանիները» թեմատիկ ցուցահանդես. Բջջային էկրան «Եթե տանը կատու ունեք»: Ֆոտոռեպորտաժ «Պատմություններ կատուների և այլ ընտանի կենդանիների մասին»: |
|
Հաղորդակցություն |
«Պատմություններ կատուների մասին» սյուժետային նկարների շարքի հիման վրա պատմությունների կազմում: Զրույց «Ի՞նչ օգուտներ են բերում ընտանի կենդանիները մարդկանց»: Պատմության նկարագրություն «Իմ սիրելի ընտանի կենդանին»: «Կատուն ձագերով» նկարի քննություն. Ստեղծագործական պատմություններ թեմաներով. «Իմ կատուն», «Կատուների ցեղատեսակը, որն ինձ դուր է գալիս»: «Մեր խմբի սիրելի կատուները» դիդակտիկ ալբոմի ստեղծում։ |
Դիդակտիկ խաղեր՝ «Անվանիր տունը», «Ով ով ունի», «Գուշակիր բառը»: |
Գուշակել հանելուկներ և խաչբառեր. Իրավիճակային զրույց. «Ի՞նչ կենդանիներ ունես տանը», «Ինչպես չպետք է վարվել կենդանիների հետ». Էսքիզ «Գուշակիր, թե ով է դա» (կենդանիների սովորությունները փոխանցելու համար): Զրույց-քննարկում «Ինչու ենք մենք հոգ տանում ընտանի կենդանիների մասին». |
Լոգարիթմական թղթապանակ «Երեխաներ և ընտանի կենդանիներ, վնաս, թե օգուտ»: Մանկական գրքի պատրաստում «Ինչ գիտենք կատուների մասին»: Ալբոմ «Ինչպես հոգալ ընտանի կենդանու համար»: |
|
Գեղարվեստական ստեղծագործականություն |
«Կատուները տանիքին» կոլաժի պատրաստում. Զրույց «Նման տարբեր կենդանիներ». Թատերական խաղ «Կենսագործիր քանդակը». Մոդելավորում աղի խմորից «Նրանք այնքան տարբեր են». |
Նկարչություն «Իմ սիրելի կենդանին». Դիդակտիկ խաղեր «Լրացրեք կատուն», «Կատուն պատուհանի վրա»: |
Շինարարություն «Կատուներ» թափոններից: Էսքիզների ստեղծում «Ընկերներ, ովքեր միշտ այնտեղ են» թեմայով: - «Գորգ»՝ պատրաստված պապիե մաշեից։ Կատուները մեծ նկարիչների նկարներում (Բ. Գրիգորիև, Ֆ. Լեյթոն, Չ. Ռաց) - «Նկարներ կատուներով». |
Գրքերի պատրաստում - Նորածիններ և պաստառներ Թեմա՝ «Կատուներ». Դասավորության ստեղծում - «Կատուների տուն». Խոզաբուծական բանկերի հավաքածու - «Կատուներ»: |
|
«Կատվի տուն» հեքիաթի դրամատիկացում. Երաժշտական խաղեր«Շունն ու կատվիկը», «Ստվեր-ստվեր, քրտինք-ստվեր...» Երգերի լսում. Յ. Տրոֆիմով «Կատուն», «Կատուն ու մուկը ընկերներ դարձան», «Թափառող կատու»: Իմիտացիոն խաղ «Պատկերացրեք, և մենք կկռահենք»: Լսելը. «Ով ինչպես է քայլում», «Ով ինչպես է երգում»: |
Երաժշտական գործիքներ նվագել. Երաժշտություն լսելուց հետո նկարել ձեր տպավորությունները: |
Կատուների մասին երգեր լսել, աուդիո ձայնագրություններ լսել՝ «Բնության հնչյուններ», «Կենդանիների ձայներ»: Մյուզիքլ «Կատվի տուն». Լոգորիթմիկ վարժություններ «Չարաճճի կատվի ձագեր», «Զայրացած կատվի ձագի երգ» Բանաստեղծությունների շարժումների իմպրովիզացիա. Աղմուկի նվագախմբեր. |
Օգնեք երաժշտական անկյունը սարքավորել: Մանկական երգերի ընտրություն կատուների մասին. Արտադրություն տարազներ և դեկորացիաներ տոնի համար. |
|
|
Ֆիզիկական կուլտուրա |
Բացօթյա խաղեր՝ «Գնդակ գլորել», «Հիվանդ կատու», «Կատու և մկներ», «Ճնճղուկներն ու կատուն»։ «Տարբեր կատուներ» իմիտացիոն խաղ. Ռելե «Խոչընդոտների ընթացք». |
Բացօթյա խաղեր երեխաների ցանկությամբ. |
Ընդհանուր զարգացման վարժությունների կատարում, դիագրամների և վարժությունների ուսումնասիրություն. «Կատուներ» ֆիզիկական պատրաստվածության դասընթացի անցկացում: Մատների մարմնամարզություն «Երկու կատու». |
Երեխաների հետ արշավի կազմակերպում դեպի անտառ. Էստաֆետային մրցավազք «Խոչընդոտների ընթացք» ծնողների հետ. |
|
Գեղարվեստական գրականություն |
Պատմվածքների ընթերցում. Կ. Պաուստովսկի «Վարյուգա կատուն», Մարեն Վագո «Սև կատվի նոտաներ», Ն. Սնիգիրևա «Կոմիքսներ Կեշկա կատվի մասին», Միեթ Հեյգ «Կատու լինելը» և այլն: Հեքիաթներ կատուների մասին «Կոշիկավոր փիսիկը», «Կոշիկավոր փիսիկը գանձ է փնտրում», «Կոտոֆեյ Իվանովիչ», «Կատու և աղվես», «Կատու, աքաղաղ և աղվես» և այլն: |
Հանրագիտարանների, նկարազարդումների քննություն «Մեծ կատու գիրքը» գրքում: Նկարազարդումներ մանկական գրքերի համար: «Թափառող կատու», «Կատուների տուն» բեմադրում և այլն։ Ծանոթ ստեղծագործություններից տեսարանների նվագարկում՝ «Բեղավոր - գծավոր», «Աքլոր» և այլն: |
Գրքերի ընթերցում և քննարկում: Բանաստեղծությունների անգիր՝ Է. Բլագինինա «Կատուն», Վ. Պրիխոդկո «Կատվի մասին», Բ. Զախոդեր «Դնչուկ, պոչ և չորս ոտք» և այլն։ Թատերական գործունեություն ընթերցանության թեմայով. Մուլտֆիլմերի դիտում. «Ո՞վ ասաց Meow», «Կատուն Լիզյուկովի փողոցից», «Լեոպոլդ կատուն»: |
Ընտրություն գեղարվեստական գրականությունայս թեմայով: Գրքերի ցուցահանդես. համար նյութերի հավաքածու մինի-թանգարան. |
Եկատերինա Կարախանովա
Նախագիծ« Այդպիսին տարբեր կատուներ »
Մենեջերներ նախագիծըԿարախանովա Է.Ի.
Դիտել նախագիծը: նախագիծըիր բնույթով բարդ է. Ներառում է, ստեղծագործական, ճանաչողական և գործնական գործունեություն.
Վերջնաժամկետ: 1,5 ամիս
Մասնակիցներ՝ ուսուցիչներ, երեխաներ նախապատրաստական խումբ , ծնողներ, երաժշտական ղեկավար.
Խնդրի ծնունդ:
Երեխաների հետ շփվելիս խումբը պարզել էոր փոքր թվով երեխաներ տանը ընտանի կենդանիներ ունեն։ Երեխաներ, ովքեր ունեն ընտանի կենդանիներ, մասնավորապես կատու, մեծ հաճույքով ու սիրով խոսեց նրանցինչպես են նրանք հոգ տանում նրանց մասին, ինչ են ուտում և այլն։ Մյուսներն էլ իրենց հերթին դժվարանում էին պատասխանել ընտանի կենդանիների վարքագծի և խնամքի վերաբերյալ հարցերին։ Բոլոր երեխաները ներս են խումբցույց տվեց զգացմունքային արձագանք և հետաքրքրություն այս թեմայի նկատմամբ:
ՀամապատասխանությունԺամանակակից քաղաքային պայմաններում ամեն ընտանիք չէ, որ կարող է իրեն թույլ տալ ընտանի կենդանի պահել բնակարանում։ ՆախագիծԱյն նաև թույլ է տալիս երեխաներին ընդլայնել իրենց պատկերացումները ընտանի կենդանիների մասին (կատուներ) և նրանց խնամքի կանոնները:
Թիրախ նախագիծը:
Զարգացում ստեղծագործականությունև ներսում երեխայի ինքնադրսևորման հնարավորությունները խմբային նախագիծ« Նման տարբեր կատուներ» .
Առաջադրանքներ նախագիծը:
Ուսումնական
Շարունակեք ամրապնդել երեխաների գիտելիքները կատուներ.
Ամփոփեք երեխաների գիտելիքները կատուներ, նրանց սովորությունները, ապրելակերպը։
Զարգացնող:
Հետաքրքրություն զարգացնել կատուների կյանքի նկատմամբ.
Երեխաների մոտ զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրություն մեր փոքր եղբայրների նկատմամբ:
Զարգացնել լսողական և տեսողական ուշադրությունը, մտածողությունը;
զարգացնել երեխաների խոսքը, հարստացնել նրանց բառապաշարը.
Զարգացնել համահունչ խոսք;
Ուսումնական
Կենդանիների հանդեպ սիրո զգացում զարգացնել;
Մշակեք բարի, հոգատար վերաբերմունք կատուներ.
Մշակեք հետաքրքրասիրություն, կարեկցանք, օգտագործելով բանահյուսություն, սեր զարգացրեք երգերի և հանելուկների նկատմամբ:
Իրականացում նախագիծը:
Զրույց ընտանի կենդանիների մասին - կատուօգտագործելով նրանց մասին հանրագիտարանները։
Ռուսական ժողովրդական ընթերցանություն հեքիաթներ: «Կատուն և աղվեսը», «Կատու, աքլոր և աղվես», «Գիտնական կատու». C. Perrault «Կոշիկներով փիսիկ». ՊոեզիաԱ.Բարտո, Վ.Բերեստով, Լ.Ն.Տոլստոյ Ս.Յա.Մարշակ:
Ծանոթացում ասացվածքների, ասացվածքների, երգերի մասին կատուներ.
Ալբոմների, լուսանկարների, գրքերի, հանրագիտարանների անկախ փորձաքննություն կատուներ.
Խորհրդատվություն ծնողների համար ցուցահանդեսի համար արհեստներ պատրաստելու վերաբերյալ:
նկարագրականի կազմում, ստեղծագործական պատմություններ«Իմ մորթե ընկերը».
Գուշակել և հորինել հանելուկներ.
Չսովորելը բանաստեղծություններ, Կ. Չուկովսկի, մանկական ոտանավորներ, երաժշտական ստեղծագործություններ մասին կատու.
Դիդակտիկ խաղեր: «Ո՞ւմ ինչ է պետք», «Ով որտեղ է ապրում».
Տարբեր տեսակի գործունեություն: «Դիմանկար կատուներ» , նկարել մուլտֆիլմի կատուներ; կատուների քանդակում, ձևավորում՝ օգտագործելով բնական նյութեր։
Խաղային վարժություններ – հանպատրաստից վարժություններ մարմնամարզության տարրերով « Կատուների սովորությունները» , բացօթյա խաղեր «Մկնիկի թակարդ», «Կատու և մկներ».
Ցուցահանդես տարբեր գործիչներկատուներ.
Ծնողների հետ աշխատելը:
Մյուզիքլի համար դեկորացիայի պատրաստում և զգեստների ընտրություն:
Ծնողների և երեխաների համատեղ գործունեությունը արհեստներ պատրաստելու գործում. Հարստացրեք ձեր հուշանվերների հավաքածուն:
Մասնակցություն ցուցահանդեսին.
Տնային մինի նախագիծըԱլլա Սեմենովայի ընտանիքը.
3-4 շաբաթ
Ծանոթացում մյուզիքլի սցենարին.
Դերերի բաշխում և սովորում:
Փորձեր.
5-6 շաբաթ
Ներկայացում նախագիծը« Կատուներ» .
Երաժշտական «Չարաճճի կատուներ».
Տան ներկայացում նախագիծը«Կատուների ընտանիքը մեր տանը»Սեմենովա Ալլա.
եզրակացություններ:
Իրականացման արդյունքում նախագիծը: « Նման տարբեր կատուներ» հաջողվել է ընդլայնել և հարստացնել երեխաների ըմբռնումը կատուներ.
Երաժշտության օգնությամբ երեխաների մոտ հնարավոր եղավ զարգացնել կենդանիների՝ կատուների և կատվի ձագերի պլաստիկ պատկերներ կառուցելու ունակությունը:
Երեխաների մոտ ձևավորվել է կենդանիների նկատմամբ պատասխանատվության և հարգանքի զգացում:
Ծնողները ձևավորվել են ակտիվ դիրքերեխաների հետ միասին լուծել տրված խնդիրները։
Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.
«Նման տարբեր կոճակներ» տեղեկատվական և ստեղծագործական նախագիծ (նախապատրաստական խումբ)ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ Հայտնի է, որ շրջապատող աշխարհի իմացությունը սկսվում է առարկաների և երևույթների ընկալմամբ, իսկ դրական հույզերը կազմում են հոգեկանի հիմքը:
Կրթական ոլորտների ինտեգրում՝ ճանաչողություն, գեղարվեստական և գեղագիտական զարգացում, սոցիալական և հաղորդակցականզարգացում. Մեթոդական.
«Սուրբ Ծննդյան նախօրեին երգը եկավ» ուսումնական և ստեղծագործական նախագծի ամփոփում (միջին խումբ)Նպատակը` զարգացնել սեր և հարգանք ազգային տոների և ավանդույթների նկատմամբ: Նպատակը. Երեխաներին ծանոթացնել տոնին Քրիստոսի Ծնունդ; հայեցակարգ տալ.
Խորհրդատվություն ծնողների համար գենդերային կրթության վերաբերյալ «Տղաներ և աղջիկներ. Այնքան նման, բայց այնքան տարբեր»:Խորհրդատվություն ծնողների համար «Տղաներ և աղջիկներ...» - այնքան նման, բայց այնքան տարբեր: Բայց բոլորն էլ, առանց բացառության, ցանկանում են խաղալ։ Որ մեկը?
«Իմ կենդանին» կարճաժամկետ ստեղծագործական նախագծի անձնագիրՆախագծի տեսակը՝ տեղեկատվական և կրթական, երեխաներ և մեծահասակներ, խումբ Բովանդակություն՝ «Երեխան և բնությունը» Ելնելով ծրագրի մասնակիցների թվից.
