എൻ‌ജി‌എൻ, എൻ‌ജി‌എനിലെ ആശയവിനിമയ മാർഗ്ഗങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് വികസിപ്പിക്കുക, പ്രധാനവും കീഴ്‌വഴക്കവുമുള്ള ക്ലോസുകൾ കണ്ടെത്താനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, ഒരു ചോദ്യം ഉപയോഗിച്ച് അവയ്ക്കിടയിൽ സെമാന്റിക് ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുക, ആശയവിനിമയ മാർഗ്ഗങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുക. വാചകത്തിൽ IPP-കൾ കണ്ടെത്താനും അവയുടെ പങ്ക് കണ്ടെത്താനും IPP-കളിൽ വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ ശരിയായി സ്ഥാപിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക. കഴിവതും വാക്കാലുള്ളതും രേഖാമൂലമുള്ളതുമായ സംസാരം മെച്ചപ്പെടുത്താനുള്ള ആഗ്രഹം വളർത്തിയെടുക്കുക.
A) അവന്റെ ഭാഗ്യമോ വരുമാനമോ ആർക്കും അറിയില്ല, അതിനെക്കുറിച്ച് ചോദിക്കാൻ ആരും ധൈര്യപ്പെട്ടില്ല. b) അവൻ തൽക്ഷണം അടുപ്പിൽ നിന്ന് പറന്നു, അവരുടെ പാതയിലൂടെ ഓടി, എല്ലാ വശങ്ങളിൽ നിന്നും തണുത്തുറഞ്ഞ മഞ്ഞ് കൂമ്പാരങ്ങൾ കീറാൻ തുടങ്ങി. c) പൂന്തോട്ടത്തിൽ ശാന്തമായിരുന്നു, ദൂരെ എവിടെയോ നിന്ന് ചക്രങ്ങളുടെ ശബ്ദം മാത്രം കേൾക്കാം. d) അവർ സന്തോഷത്തോടെ ചാറ്റ് ചെയ്യുകയും എന്നെ സംഭാഷണത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്താൻ ശ്രമിക്കുകയും ചെയ്തു. ഉത്തരം: എ, സി.
എ) കാടിന്റെ പച്ച ഭിത്തികൾ പിളർന്നു, ഞങ്ങളുടെ മുന്നിൽ ഗോതമ്പ് വയലുകൾ പരന്നു. b) വസന്തകാലത്ത്, ഗോഫറിന്റെ വീട് ചൂടാക്കുകയും ഉടമ തന്റെ ശീതകാല തടവിൽ നിന്ന് പുറത്തുവരുകയും ചെയ്യുന്നു. c) താമരപ്പൂക്കൾ വിരിഞ്ഞു, ധാരാളം ഞാങ്ങണകൾ ഉണ്ടായിരുന്നു. d) നിർമ്മാതാക്കൾ നദിയെ സമീപിക്കുകയും മറ്റേ കരയിലേക്കുള്ള ക്രോസിംഗ് ആരംഭിക്കുകയും ചെയ്യും. ഉത്തരം: ബി.
എ) വസന്തം വന്നിരിക്കുന്നു, പക്ഷേ ഇപ്പോഴും തണുപ്പായിരുന്നു. (കോൺട്രാസ്റ്റ്.) b) ഇരുട്ട് കൂടുതൽ കൂടുതൽ സാന്ദ്രമാവുകയും വസ്തുക്കൾക്ക് അവയുടെ രൂപരേഖ നഷ്ടപ്പെടുകയും ചെയ്തു. (പകരം.) c) വിളവെടുത്ത കതിരുകൾ വളയുന്നു, ഗോതമ്പ് ഒരു മതിൽ പോലെ നിൽക്കുന്നു. (ക്രമം.) d) അത് മുറിയിൽ നിറഞ്ഞു, ഞങ്ങൾ ബാൽക്കണിയിലേക്ക് പോയി. (കാരണ ബന്ധങ്ങൾ.) ഉത്തരം: ബി.
സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങൾ... വാക്യങ്ങൾ... അതിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നത്... ഒരു കണക്ഷൻ, അതിനാൽ അതിൽ... കൂടാതെ... ഭാഗങ്ങൾ... ഒരു ഭാഗം അറ്റാച്ചുചെയ്‌തിരിക്കുന്നു... ഉപയോഗിച്ച്..., ... വാക്കുകളും സ്വരവും. സംയോജനങ്ങളും... പദങ്ങളും... ഭാഗത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസ് പ്രധാന ക്ലോസിൽ നിൽക്കാം...,... കൂടാതെ...
യൂണിയൻ: - സേവന ഭാഗംപ്രസംഗങ്ങൾ; - ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകുന്നില്ല; - ചില സന്ദർഭങ്ങളിൽ സംയോജനം ഒഴിവാക്കാവുന്നതാണ്; - മറ്റൊരു യൂണിയൻ ഉപയോഗിച്ച് മാറ്റിസ്ഥാപിക്കാം; - വാക്യത്തിലെ അംഗമല്ല. സംയോജിത പദങ്ങൾ: - ഒരു സംയോജിത വാക്ക് ഒഴിവാക്കാനാവില്ല; - നിർദ്ദേശത്തിലെ അംഗങ്ങളാണ്; - ലോജിക്കൽ ഊന്നൽ സംയോജന പദത്തിൽ വീഴുന്നു; - ഒരു സംയോജന പദമുള്ള ഒരു സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസ് ഒരു ചോദ്യം ചെയ്യൽ വാക്യമായി രൂപാന്തരപ്പെടുത്താം.
പ്രകൃതി ശാസ്ത്രത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം ഭൗതികശാസ്ത്രമാണ്. രസതന്ത്രം, ജ്യോതിശാസ്ത്രം, ജീവശാസ്ത്രം, ഭൂമിശാസ്ത്രം എന്നിവയിലേക്കുള്ള ഭൗതികശാസ്ത്രത്തിന്റെ നുഴഞ്ഞുകയറ്റം വളരെ വലുതാണ്, പല കേസുകളിലും ഈ ശാസ്ത്രങ്ങളും ഭൗതികശാസ്ത്രവും തമ്മിലുള്ള അതിർത്തി സ്ഥാപിക്കുന്നത് അസാധ്യമാണ്. ഈ ശാസ്ത്രങ്ങളുടെ ജംഗ്ഷനിൽ, സമീപ വർഷങ്ങളിൽ പുതിയ സ്വതന്ത്ര വിഭാഗങ്ങൾ ഉയർന്നുവന്നു: ഫിസിക്കൽ കെമിസ്ട്രി, കെമിക്കൽ ഫിസിക്സ്, ആസ്ട്രോഫിസിക്സ്, ബയോഫിസിക്സ്, ജിയോഫിസിക്സ്. രാസ, ജ്യോതിശാസ്ത്ര, ജൈവ, ഭൂമിശാസ്ത്ര ഗവേഷണങ്ങളുടെ പ്രധാന ഉപകരണമാണ് ഭൗതികശാസ്ത്രമെന്ന് ഈ പേരുകൾ തന്നെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു.
1. ഒരു എഴുത്തുകാരൻ ഒരുപാട് എഴുതണം, പക്ഷേ തിടുക്കം കൂട്ടണം. 2. തീവണ്ടിയിൽ അടിയന്തര ജോലികളൊന്നും ഉണ്ടായില്ല, ജീവനക്കാരിൽ ചിലർ പിരിഞ്ഞുപോയി. 3. ഇന്നലെ നഗരത്തിൽ നടന്ന കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ചു മാത്രം സംസാരിക്കുകയായിരുന്നു എല്ലാവരും. 4. ജീവിതകാലം മുഴുവൻ തടാകക്കരയിൽ ചെലവഴിച്ച എനിക്ക് വലകൾ സ്ഥാപിക്കാൻ അറിയാം. 5. ജില്ലയിൽ നിന്ന് ഒരു കാറ്റ് വീശി, ഉടനെ മേഘങ്ങൾക്ക് പിന്നിൽ നിന്ന് സൂര്യൻ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു. 6. സൂര്യോദയം മുതൽ സൂര്യാസ്തമയം വരെ ഒരു തെറിയും കയറുകളുടെ ക്രീക്കിംഗും ഉണ്ടായിരുന്നു. 7. ഇത് തണുപ്പാണ്, അതിനാൽ നിങ്ങൾ ഊഷ്മളമായി വസ്ത്രം ധരിക്കേണ്ടതുണ്ട്. 8. പ്യോറ്റർ പെട്രോവിച്ച് ജോലിയിൽ മുഴുകി, സന്ദർശകനെ പൂർണ്ണമായും മറന്നു. 9. എന്റെ സഹോദരൻ സ്കൂളിൽ നിന്ന് വന്നപ്പോൾ, കുടുംബം അത്താഴത്തിന് ഇരുന്നു. 10. വലിയ മൂങ്ങകൾ റോഡിൽ നിന്ന് നിശ്ശബ്ദമായി ഉയർന്നു, കുതിരകൾ കൂർക്കം വലിച്ചുകൊണ്ട് വശത്തേക്ക് കുതിച്ചു.
കീഴിലുള്ള ബന്ധം ചില ഔപചാരിക സൂചകങ്ങളിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു - കീഴ്പ്പെടുത്തുന്ന സംയോജനങ്ങൾആപേക്ഷിക (സംയോജന) വാക്കുകളും.
സംയോജനവും അനുബന്ധ പദങ്ങളും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം, ഒരു സംയോജനം ഒരു ഫംഗ്ഷൻ പദമാണ്, ഈ സാഹചര്യത്തിൽ ആശയവിനിമയത്തിനായി മാത്രം ഉപയോഗിക്കുന്നു പ്രവചന ഭാഗങ്ങൾസങ്കീർണ്ണമായ വാക്യം, അതേസമയം സംയോജിത വാക്ക് ഈ ആവശ്യത്തിനായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന ഒരു പ്രധാന പദമാണ്, എന്നാൽ ഒരേസമയം വാക്യത്തിലെ ഒരു അംഗത്തിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ചെയ്യുന്നു (സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസ്): അവർ other_ug__other_ha__by_ ShRmu മനസ്സിലാക്കി. നിരാശ, അവർ പരസ്പരം വാക്കുകളിൽ വായിക്കുന്നു (എ. കുപ്രിൻ). ഒരു സംയോജിത വാക്കിന് പകരം, നിങ്ങൾക്ക് മറ്റൊരു പ്രധാന വാക്ക് ഇടാം, അത് പലപ്പോഴും പ്രധാന ഭാഗത്ത് കാണപ്പെടുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്: "ഞങ്ങൾ പരസ്പരം കണ്ണിൽ വായിക്കുന്നത്" - "ഞങ്ങൾ പരസ്പരം കണ്ണുകളിൽ നിരാശ വായിക്കുന്നു."
റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ, എന്ത്, എങ്ങനെ, എപ്പോൾ ഒരു സംയോജനമായും സംയോജിത പദമായും പ്രവർത്തിക്കാൻ കഴിയും:
| യൂണിയൻ വാക്ക് | യൂണിയൻ | |
| എന്ത് |
ആത്മീയ ജീവിതം നയിക്കുന്ന ആളുകൾക്ക് പലപ്പോഴും സംഭവിക്കുന്നത് Nekhlyudov ന് സംഭവിച്ചതാണ് (എൽ. ടോൾസ്റ്റോയ്); മിത്യയോട് എന്താണ് പറയാനുള്ളത് എന്ന് ചെയർമാൻ ചോദിച്ചു സൂചന നൽകി(എഫ്. ദസ്തയേവ്സ്കി). | മറ്റ് സന്ദർഭങ്ങളിൽ: വയലിൻ ഞെട്ടി, യാചിച്ചു, പെട്ടെന്ന് പൊട്ടിക്കരഞ്ഞു, വളരെ ബാലിശമായി, lt;Dtf ഡ്രമ്മിന് അത് സഹിക്കാൻ കഴിഞ്ഞില്ല (വി. മായകോവ്സ്കി); ഈ ഇരുണ്ട ഭൂമിയിൽ ഞാൻ സന്തുഷ്ടനാണ്, കാരണം ഞാൻ ശ്വസിക്കുകയും ജീവിക്കുകയും ചെയ്തു (എസ്. യെസെനിൻ); ഒന്നുമില്ല, ചെറിയ പ്രാവ് Eurydice,lt;DtOgt; നമുക്ക് ഒരു തണുത്ത ശീതകാലം ഉണ്ട് (O. Mandelstam); എന്നാൽ ഞങ്ങളുടെ മ്യൂസുകൾ അശ്രദ്ധവും ആകർഷകവുമായ സൗഹൃദവുമായി സൗഹൃദപരമാണെന്ന് എനിക്ക് തോന്നുന്നു (എ. അഖ്മതോവ). |
| എപ്പോൾ |
|
|
| യൂണിയൻ വാക്ക് | യൂണിയൻ | |
| അവസ്ഥയുടെ നിഴൽ: അമ്മ ഉറങ്ങിപ്പോയി, റൈബിൻ പോയപ്പോൾ കേട്ടില്ല (എം. ഗോർക്കി); അനാഥാലയത്തിൽ നിന്ന് എപ്പോൾ, എന്തിനാണ് ഞാൻ ഓടിപ്പോയതെന്ന് (വി. കാവേറിൻ) എനിക്ക് അവനോട് പറയേണ്ടി വന്നു; ആൺകുട്ടി എപ്പോഴാണ് കടലിൽ അവസാനിച്ചതെന്ന് ഡോക്ടർ അറിയാൻ ആഗ്രഹിച്ചു, പക്ഷേ രോഗിയുമായുള്ള സംഭാഷണം തികച്ചും അസാധ്യമായി മാറി (കെ. സ്റ്റാന്യുകോവിച്ച്). | വിഷാദാവസ്ഥയിൽ നിന്ന് മാത്രം, lt;krVa) അവൾ അവളെപ്പോലെ അൽപ്പമെങ്കിലും ആയിരുന്നെങ്കിൽ (I. Krylov); ഒരു വ്യക്തിയിൽ (എ. കുപ്രിൻ) ഭയം ഇല്ലാത്തപ്പോൾ (എപ്പോൾ) അത്തരമൊരു പഠിപ്പിക്കലിന്റെ പ്രയോജനം എന്താണ്. 3. വിശദീകരണ ഉപവാക്യങ്ങളിൽ, അവയ്ക്ക് വ്യവസ്ഥയുടെ അർത്ഥമുണ്ടെങ്കിൽ (എപ്പോൾ = എങ്കിൽ)". പകരം വയ്ക്കൽ, ഓംഗ്ദ) നിങ്ങൾക്ക് ഒരു സുഹൃത്ത് ഉണ്ട്, എന്നാൽ അത് തികച്ചും മഹത്തരമാണ് (എങ്കിൽ) സുഹൃത്തും ഭാര്യയും നിങ്ങളുടെ കുടുംബത്തിൽ (യു) ബന്ധുക്കളായി അംഗീകരിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു നാഗിബിൻ) . |
|
| എങ്ങനെ |
(യു. ലെവിറ്റാൻസ്കി). | മറ്റ് സന്ദർഭങ്ങളിൽ: മേൽക്കൂരയിലെ സ്ലേറ്റ് ചൂടിൽ നിന്ന് തകർന്നു, ഈ നുറുക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച് വെടിവച്ചു, (ഇതുപോലെ) പരിപ്പ് ഷൂട്ട് ചെയ്ത് ചൂടുള്ള വറചട്ടിയിൽ ബൗൺസ് ചെയ്യുന്നു (വി. റാസ്പുടിൻ); എന്റെ വാക്യം, അനേകവർഷത്തെ അധ്വാനത്തിലൂടെ, കടന്നുപോകുകയും ഭാരത്തോടെ, ഏകദേശം, ദൃശ്യപരമായി പ്രത്യക്ഷപ്പെടുകയും ചെയ്യും, (അതുപോലെ) നമ്മുടെ നാളുകളിൽ റോമിലെ അടിമകൾ നിർമ്മിച്ച ഒരു ജലവിതരണ സംവിധാനം നമ്മുടെ നാളുകളിൽ പ്രവേശിച്ചു (വി. മായകോവ്സ്കി); നിങ്ങൾ ഭൂമിയിൽ ജീവിക്കും, $sakgt; ബ്ലൈൻഡ് വേമുകൾ ലൈവ് (എം. ഗോർക്കി). |
സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു വാക്യത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ അർത്ഥപരവും ഘടനാപരവുമായ ബന്ധത്തിലാണ്. പ്രധാന ഭാഗത്തിന്റെ സ്വാതന്ത്ര്യം ആപേക്ഷികമാണ്: പലപ്പോഴും പ്രധാന ഭാഗത്തിന് അതിനോടൊപ്പം ഒരു സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസ് ആവശ്യമാണ്.
കീഴ്വഴക്കമുള്ള ഭാഗം മുഴുവൻ പ്രധാന ഭാഗത്തെയും സൂചിപ്പിക്കുന്നുണ്ടോ അല്ലെങ്കിൽ അതിലെ പദമോ വാക്യമോ മാത്രം വിശദീകരിക്കുന്നുണ്ടോ എന്നതിനെ ആശ്രയിച്ച്, രണ്ട് തരത്തിലുള്ള സങ്കീർണ്ണ വാക്യങ്ങൾ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു: ഒരു വിഘടിച്ച ഘടനയുടെ സങ്കീർണ്ണ വാക്യങ്ങൾ (ബൈവോക്കൽ); അവിഭക്ത ഘടനയുടെ സങ്കീർണ്ണ വാക്യങ്ങൾ (മോണോമിയൽ).
ആദ്യ തരത്തിൽ, വാക്യത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധം തികച്ചും സ്വതന്ത്രമാണ്, കാരണം രണ്ടംഗ വാക്യത്തിന്റെ പ്രധാന ഭാഗം താരതമ്യേന പൂർണ്ണമായ ചിന്ത പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു, ഒരു കീഴ്വഴക്കമില്ലാതെ നിലനിൽക്കാൻ കഴിയും, ഘടനാപരമായി അതിന്റെ വിതരണം പൊതുവായി ആവശ്യമില്ല. പ്രത്യേകിച്ച് ഒരു നിശ്ചിത കീഴ്ഘടകത്തിന്റെ വിതരണം. ഉദാഹരണത്തിന്, ഡോക്ടർ ഞങ്ങളുടെ വീട്ടുകാരെ ഇഷ്ടപ്പെട്ടില്ല എന്ന വാക്യത്തിൽ, അത് ഞങ്ങളെ തർക്കിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് തടഞ്ഞു (എ. ചെക്കോവ്), പ്രധാന ഭാഗം താരതമ്യേന പൂർണ്ണമായ ഒരു ചിന്ത പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു, കൂടാതെ ഒരു കീഴ്വഴക്കമില്ലാതെ നിലനിൽക്കാൻ കഴിയും, അർത്ഥമുള്ള ഒരു കീഴ്വഴക്കത്തിന്റെ ഉപയോഗം. കാരണം പ്രസ്താവനയുടെ പ്രത്യേക ഉദ്ദേശ്യത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. അതേ പ്രധാന ഭാഗം മറ്റ് തരത്തിലുള്ള സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസുകൾ സ്വതന്ത്രമായി അറ്റാച്ചുചെയ്യുന്നു (cf.: നമ്മുടെ സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയെ ഡോക്ടർക്ക് ഇഷ്ടപ്പെട്ടില്ല, അത് തികച്ചും സഹനീയമാണെന്ന് അദ്ദേഹം കണ്ടെത്തിയെങ്കിലും; ഡോക്ടർക്ക് നമ്മുടെ സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥ ഇഷ്ടപ്പെട്ടില്ല, അത് അദ്ദേഹം മറച്ചുവെക്കുന്നില്ല). കീഴ്വഴക്കമുള്ള ഭാഗം പ്രധാന ഭാഗത്തിന്റെ രൂപഘടനയെ ആശ്രയിക്കാത്തതിനാൽ ഭാഗങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധങ്ങൾ വാക്യഘടനയായി രൂപപ്പെടുന്നു. ഒരു ദ്വിപദ വാക്യത്തിന്റെ ആശയവിനിമയ ഉപാധികൾ സെമാന്റിക് സംയോജനങ്ങളാണ്: താൽക്കാലികം, കാര്യകാരണം, സോപാധികം മുതലായവ. ബൈനോമിയൽ വാക്യങ്ങളിൽ സമയം, സ്ഥലം, ബന്ധിപ്പിക്കൽ, കാരണം, പ്രഭാവം, താരതമ്യ, സോപാധിക, അനുവാദം, ഉദ്ദേശ്യം എന്നിവയുടെ കീഴ്വഴക്കങ്ങളുള്ള സങ്കീർണ്ണ വാക്യങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു: എലിസവേറ്റ സെർജീവ്ന എപ്പോൾ സംസാരിച്ചു, അവന്റെ മുഖം സന്തോഷത്താൽ തിളങ്ങി (എം. ഗോർക്കി); അവളുടെ ജീവിതത്തിലെ ഏറ്റവും സന്തോഷകരമായ വാർത്ത (വി. സോളൂഖിൻ) ലഭിച്ചതുപോലെ അവൾ ആവേശഭരിതയായിരുന്നു.
ഒരു അവിഭക്ത ഘടനയുടെ (ഏക-ടേം) സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങളിൽ, ഈ പദമോ വാക്യമോ പൂർത്തീകരിക്കുന്നതോ വ്യക്തമാക്കുന്നതോ ആയ പ്രധാന ഭാഗത്തെ ഒരു പദത്തിലോ വാക്യത്തിലോ കീഴ്വഴക്കമുള്ള ഭാഗം ഘടിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു വാക്യത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധം വളരെ അടുത്താണ്, കാരണം സബോർഡിനേറ്റ് ഭാഗം പ്രധാന ഭാഗത്തിന്റെ ആവശ്യമായ ഭാഗമാണ്, അത് ഒറ്റപ്പെടലിൽ നിലനിൽക്കില്ല: ഇത് പ്രധാന ഭാഗത്തിന്റെ ഘടനയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. ഉദാഹരണത്തിന്, നക്കോൽക്ക താമസിക്കുന്ന ഹട്ട് എന്ന വാക്യത്തിൽ, ഡോണിന് (എം. ഷോലോഖോവ്) മുകളിലുള്ള ഒരു മലയിടുക്കിൽ നിൽക്കുന്നു ...). വിശേഷിച്ചും അടുത്ത് ഇംതിയാസ് ചെയ്തിരിക്കുന്ന ഘടനകൾ ഒരു പ്രധാന ഭാഗം ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഒരു വാക്ക് ഉൾക്കൊള്ളുന്നവയാണ്, അത് അനിവാര്യമായും വിപുലീകരിക്കുകയോ അർത്ഥത്തിൽ വ്യക്തമാക്കുകയോ വേണം: തന്റെ ചുളിവുകളുള്ള ജാക്കറ്റും പഴകിയ തൊപ്പിയും ആദ്യം അയാൾക്ക് കുറച്ച് നാണക്കേട് തോന്നിയെങ്കിലും, മുൻനിര സൈനികൻ, ഒരുപക്ഷേ, ലജ്ജിക്കേണ്ട കാര്യമില്ല. രൂപം (എം. ഷോലോഖോവ്) (ഒരു മുൻ നിര സൈനികന്, ഒരുപക്ഷേ, അവന്റെ രൂപത്തെക്കുറിച്ച് ലജ്ജിക്കേണ്ടതില്ല എന്ന കീഴ്‌വഴക്കം ഘടനാപരമായി ആവശ്യമാണ്, കാരണം കീഴ്വഴക്കമുള്ള ക്ലോസ് ഏത് ക്രിയയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നുവെന്ന് തീരുമാനിച്ചു. വ്യക്തത ആവശ്യമാണ്); ഞാൻ ആഹ്ലാദഭരിതനായി, ഈ വിചിത്രമായ പേരുകളൊന്നും ഞാൻ മറന്നിട്ടില്ലെന്ന് നടിച്ചു (എ. കുപ്രിൻ) (സബോർഡിനേറ്റ് ഭാഗം നിർവചിക്കപ്പെട്ട പദപ്രയോഗത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു): ഞാൻ അദ്ദേഹത്തെ കണ്ടിട്ട് മൂന്ന് വർഷം കഴിഞ്ഞു (എം. ഗോർക്കി) (സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസ് ഭാഗം സൂചിപ്പിക്കുന്നു. ആ സമയത്തിന്റെ സംയോജനത്തിലേക്ക്, ഒരു നിർവ്വചനം കൂടാതെ അചിന്തനീയമാണ്, കാരണം അതിന് പ്രത്യേക ഉള്ളടക്കം ഇല്ല); കടൽത്തീരങ്ങളിലെ ഉപ്പുവെള്ളവും ചൂടുള്ളതുമായ വായുവിന്റെ ആദ്യ ശ്വാസത്തിൽ നിന്ന് ചെറിയ തലകറക്കം അനുഭവപ്പെടുന്ന ആർക്കും ഗ്രിനോവിന്റെ ലാൻഡ്‌സ്‌കേപ്പിന്റെ (കെ. പോസ്റ്റോവ്സ്കി) ആധികാരികത ഉടനടി അനുഭവപ്പെടും (പ്രധാന ഭാഗത്ത് സ്പെസിഫിക്കേഷൻ ആവശ്യമുള്ള പ്രകടമായ സർവ്വനാമം, അത് നടപ്പിലാക്കുന്നു. അതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട കീഴ്ഘടകത്താൽ); ഞങ്ങൾ നഗരത്തിന് ചുറ്റും നടക്കുമ്പോൾ, നാദിയ പെട്ടെന്ന് ശ്രദ്ധിക്കാൻ തുടങ്ങിയത് ഒന്നുകിൽ താൻ മുമ്പ് ശ്രദ്ധിച്ചിട്ടില്ലാത്ത ഒരു പഴയ വീടോ, അല്ലെങ്കിൽ അസാധാരണമായ പ്ലാറ്റ്ബാൻഡുകളോ ... (വി. സോളോഖിൻ) (അധിക സ്വഭാവരൂപീകരണത്തിനായി വിശേഷണ വാക്യങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു).
ഒരൊറ്റ അംഗ വാക്യത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധം രൂപാന്തരവും വാക്യഘടനയുമാണ്, കാരണം സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസിന്റെ പ്രവർത്തനം അത് സംഭാഷണത്തിന്റെ ഏത് ഭാഗത്താണ് ഘടിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നത് എന്നതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു; ഒരൊറ്റ അംഗ വാക്യത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ ബന്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള മാർഗ്ഗങ്ങൾ അനുബന്ധ പദങ്ങളും പ്രവർത്തനപരമായ സംയോജനങ്ങളുമാണ്, അവ ഭാഗങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിന്റെ അർത്ഥപരമായ സ്വഭാവം നിർണ്ണയിക്കാതെ പൂർണ്ണമായും വാക്യഘടനാപരമായ പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. മോണോമിയൽ വാക്യങ്ങളിൽ വിശദീകരണം, ആട്രിബ്യൂട്ടീവ്, പ്രവർത്തന രീതി, അളവ്, ബിരുദം എന്നിവയുടെ കീഴ്വഴക്കങ്ങളുള്ള സങ്കീർണ്ണ വാക്യങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു.
അവയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസുകൾ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, അവയിൽ ചിലത് പ്രധാന ഭാഗത്തിന്റെ കാണാതായ അംഗത്തെ പൂരിപ്പിക്കുന്നു:
സ്റ്റെപ്പി ജീവനോടെയുണ്ടെന്ന് അദ്ദേഹത്തിന് തോന്നി (എം. ഷോലോഖോവ്); മറ്റുള്ളവ ഒരു സർവ്വനാമമായ പദത്തിന്റെയോ വാക്യത്തിന്റെയോ അർത്ഥം വെളിപ്പെടുത്തുന്നു, പ്രധാന ഭാഗത്ത് ഒരു പ്രോണോമിനൽ വാക്ക്: മുത്തശ്ശിക്ക് അവൻ പറഞ്ഞത് മനസ്സിലായില്ല (എ. ഫദീവ്); മറ്റുചിലർ പ്രധാന ഭാഗം മൊത്തത്തിൽ അല്ലെങ്കിൽ അതിന്റെ പ്രവചനം നീട്ടി: അവൻ [ഷെനിയ] ഒരു ശാഖ എടുത്ത് തീ കത്തിച്ചു, അങ്ങനെ അത് കൂടുതൽ സന്തോഷത്തോടെ കത്തിച്ചു (വി. പനോവ).
സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു വാക്യത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ ബന്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള മാർഗ്ഗങ്ങൾ സംയോജനങ്ങളും അനുബന്ധ പദങ്ങളും മാത്രമല്ല, പരസ്പര ബന്ധമുള്ള പദങ്ങളും ആകാം.
പരസ്പരബന്ധിത പദങ്ങൾ ആട്രിബ്യൂട്ടീവ്, ഡെമോൺസ്ട്രേറ്റീവ് സർവ്വനാമങ്ങളും സർവ്വനാമ ക്രിയാവിശേഷണങ്ങളുമാണ്, അവ സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു വാക്യത്തിന്റെ പ്രധാന ഭാഗത്താണ്, കൂടാതെ ഒരു കീഴ്വഴക്കമുള്ള ഭാഗം തങ്ങളോടൊപ്പം ചേർക്കുന്നു, അത് അവയുടെ അർത്ഥം വ്യക്തമാക്കുന്നു. സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസിലെ അനുബന്ധ പദങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് സാധാരണയായി സർവ്വനാമപദങ്ങൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുകയും അവയുമായി പരസ്പര ബന്ധമുള്ള ജോഡികൾ രൂപപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു: അത്... ആരാണ്, അത്... ഏത്, അത്... ആരുടെ, അവിടെ... എവിടെ, അവിടെ... എവിടെ, അപ്പോൾ ... എപ്പോൾ: എഴുത്ത് കണ്ടുപിടിച്ചയാൾ മിടുക്കനായിരുന്നു (എം. ലെർമോണ്ടോവ്); യജമാനനെപ്പോലെ, ജോലിയും (സദൃശവാക്യം).
സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസ് ഒരു പരസ്പര ബന്ധമുള്ള പദവുമായി (അല്ലെങ്കിൽ പരസ്പര ബന്ധമുള്ള പദമുള്ള ഒരു വാക്യം) പ്രധാനമായും ഒരു സംയോജനത്തിന്റെ സഹായത്തോടെയും അറ്റാച്ചുചെയ്യാം: ഔട്ട് ബിൽഡിംഗുകൾ ജീർണാവസ്ഥയിലാവുകയും വർഷങ്ങളായി കരുതലുള്ള ആളുകൾ സ്പർശിക്കാത്തതുപോലെ കാണപ്പെടുകയും ചെയ്തു. മനുഷ്യ കൈകൾ(എം. ഷോലോഖോവ്); അവൻ തന്റെ സഹോദരിയെ അത്ഭുതപ്പെടുത്തി; ഒരു ചെറുപ്പക്കാരനിൽ (എം. ഗോർക്കി) അത്തരം സ്നേഹം ഉണർത്താൻ അവൾ അത്ര സുന്ദരിയായിരുന്നില്ല.
പരസ്പരബന്ധിതമായ വാക്കുകളുടെ പങ്ക് ഘടനാപരമായി വ്യത്യസ്തമാണ്. വാക്യത്തിന്റെ ഘടനയുടെ ഓർഗനൈസേഷനിൽ അവർ പങ്കെടുക്കുന്നതിനാൽ അവ ഒന്നുകിൽ ക്രിയാത്മകമായി ആവശ്യമാണ്, അല്ലെങ്കിൽ അവ ആവശ്യമില്ല, തുടർന്ന് അവ ഊന്നൽ നൽകുന്ന വാക്കുകളായി മാത്രം ഉപയോഗിക്കുന്നു. ബുധൻ: നിങ്ങളുടെ വസ്ത്രത്തിൽ ഒരു അഴുക്കിന്റെ കറ പോലും എന്റെ ആത്മാവിൽ കറുത്ത നിഴൽ വീഴ്ത്തുന്ന തരത്തിൽ ഞാൻ നിങ്ങളെ വളരെ വിശുദ്ധമായി ശുദ്ധമായി കാണുന്നത് ഞാൻ സ്നേഹിക്കുകയും ശീലിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു (എം. ഗോർക്കി). - ... റെജിമെന്റ് കമ്മീഷണർ അവർക്ക് ഒരു ഓട്ടം പിന്നിലാണെന്ന് ലോപാറ്റിൻ ശ്രദ്ധിച്ചു (കെ. സിമോനോവ്). ആദ്യ വാചകത്തിൽ, പരസ്പരബന്ധിതമായ പദം സൃഷ്ടിപരമായി ആവശ്യമാണ്, അതില്ലാതെ ഇനിപ്പറയുന്ന സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസ് (ഈ ഘടനയും ഈ അർത്ഥശാസ്ത്രവും ഉപയോഗിച്ച്) അസാധ്യമാണ്; രണ്ടാമത്തേതിൽ, വാക്യത്തിന്റെ മൊത്തത്തിലുള്ള അർത്ഥത്തിന് കേടുപാടുകൾ വരുത്താതെ സർവ്വനാമം എളുപ്പത്തിൽ ഒഴിവാക്കപ്പെടുന്നു, കൂടാതെ വാക്യത്തിന്റെ പ്രധാന ഘടനാപരമായ സവിശേഷതയും (മോണോമിയൽ) സംരക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു.
അതിനാൽ, പരസ്പരബന്ധിതമായ ഒരു വാക്ക് ആവശ്യമാണ്:
- പ്രധാന ഭാഗത്ത് ഒരു കണിക (മാത്രം, മാത്രം, പോലും, അല്ലെങ്കിൽ, മുതലായവ) ഉണ്ടെങ്കിൽ, കീഴ്വഴക്കമുള്ള ഭാഗത്തിന്റെ അർത്ഥം എടുത്തുകാണിക്കുന്നു: ഒരു വ്യക്തി സ്വയം പഴയതായി തിരിച്ചറിയുമ്പോൾ വൃദ്ധനാകുന്നു (വി. പോവോലിയേവ്);
- സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസ് പരമ്പരയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ ഏകതാനമായ അംഗങ്ങൾലിസ്റ്റുചെയ്യുമ്പോൾ: “ഒരുപക്ഷേ ഇത് എന്റെ അവസാന വസന്തമാണ്,” ലെർമോണ്ടോവ് ചിന്തിച്ചു, പക്ഷേ ഉടൻ തന്നെ മറ്റെന്തെങ്കിലും ചിന്തിക്കാൻ തുടങ്ങി - ഷെർബറ്റോവയെക്കുറിച്ച്, കടത്തുവള്ളം ഇതിനകം നന്നാക്കിയിട്ടുണ്ടാകണം, ഏതാനും മണിക്കൂറുകൾക്കുള്ളിൽ അവൻ അവളുമായി പിരിഞ്ഞുപോകും ( കെ.പോസ്റ്റോവ്സ്കി);
- കീഴിലുള്ള ഭാഗം നേരിട്ട് സംയോജിപ്പിക്കാൻ കഴിയാത്ത ഒരു വാക്ക് വിശദീകരിക്കുന്നുവെങ്കിൽ: ഒരിക്കൽ സഖർ സ്റ്റെപനോവിച്ചിനെ സെമിനാരിയിലെ അഞ്ചാം ക്ലാസിൽ നിന്ന് പുറത്താക്കി, കാരണം ഒരു ഇൻസ്പെക്ടർ തന്റെ അപ്പാർട്ട്മെന്റിന്റെ മേശയിൽ (എ. സെറാഫിമോവിച്ച്) നിരവധി ഡാർവിൻ പുസ്തകങ്ങൾ കണ്ടെത്തി.
1 സങ്കീർണ്ണവും സങ്കീർണ്ണവുമായ വാക്യങ്ങൾ എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു? 2 സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു വാക്യത്തിലെ ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള മാർഗങ്ങൾ എന്താണെന്ന് നിങ്ങൾക്കറിയാം? അവയ്ക്ക് പൊതുവായുള്ളത് എന്താണ്, അവ എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു? 3 സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു വാക്യത്തിൽ പ്രകടനാത്മക വാക്കുകളുടെ പങ്ക് എന്താണ്? 4 ഏത് സ്ഥലമാണ് സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു വാക്യത്തിലെ പ്രധാന ക്ലോസുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് കീഴ്വഴക്കങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളാൻ കഴിയുമോ? 5 സെമാന്റിക് ബന്ധങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്? സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു വാക്യത്തിൽ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കഴിയും സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസുകൾ എടുക്കാം 6 സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങളുടെ തരങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങളോട് പറയുക, ഉദാഹരണങ്ങൾ നൽകുക
1 സംയുക്തവും സങ്കീർണ്ണവുമായ വാക്യങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം എന്താണ്
2 സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു വാക്യത്തിൽ ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള മാർഗങ്ങൾ എന്താണെന്ന് നിങ്ങൾക്കറിയാം? അവയ്ക്ക് പൊതുവായി എന്താണുള്ളത്, അവ എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു?
3 സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു വാക്യത്തിൽ പ്രകടനാത്മക വാക്കുകളുടെ പങ്ക് എന്താണ്
4 സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു വാക്യത്തിലെ പ്രധാന വ്യവസ്ഥയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് കീഴ്വഴക്കമുള്ള ഉപവാക്യങ്ങൾക്ക് എന്ത് സ്ഥാനമാണ് ഉൾക്കൊള്ളാൻ കഴിയുക?
5 സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു വാക്യത്തിൽ എന്ത് സെമാന്റിക് ബന്ധങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കഴിയും? കീഴ്വഴക്കങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളാൻ കഴിയുമോ?
6 സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങളുടെ തരങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങളോട് പറയുക, ഉദാഹരണങ്ങൾ നൽകുക
- ഒരു സംയുക്ത വാക്യമാണ് ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള വാചകംഈ വാക്യത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ സംയോജനങ്ങളെ ഏകോപിപ്പിച്ച് ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു
ഒരു സങ്കീർണ്ണ വാക്യം ഒരു സംയോജന വാക്യമാണ്, എന്നാൽ വാക്യത്തിന്റെ ഒരു ഭാഗം മറ്റൊന്നിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.
സിപിപിയിലെ വ്യത്യാസങ്ങൾ.
========================================================
വിഎസ്പിപി ആശയവിനിമയ മാർഗ്ഗങ്ങൾ കീഴ്വഴക്കമുള്ള സംയോജനങ്ങളും അനുബന്ധ വാക്കുകളുമാണ്. രണ്ട് തരത്തിലുള്ള വാക്യങ്ങൾക്കും പൊതുവായുള്ളത് അവ ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള ഉപാധികളാണ്,
സംയോജന പദങ്ങൾ നേരെമറിച്ച്, സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസിന്റെ അംഗങ്ങളല്ല എന്നതാണ് വ്യത്യാസം.
ഡെമോൺസ്ട്രേറ്റീവ് വാക്കുകൾ ലിങ്ക് വാക്യങ്ങളെ സഹായിക്കുന്നു. അവ പ്രകടന ക്രിയാവിശേഷണങ്ങളോ സർവ്വനാമങ്ങളോ ആകാം. അവ എല്ലായ്പ്പോഴും പ്രധാന ക്ലോസിൽ ദൃശ്യമാകും.
==========================================================
ഒരു വാക്യത്തിലെ ഏത് സ്ഥലവും പ്രധാന വാക്കിന് മുമ്പോ ശേഷമോ വരാം.
==========================================================
ക്രിയാവിശേഷണ ഉപവാക്യങ്ങൾ: സ്ഥലം, പ്രവർത്തന രീതിയും ബിരുദവും, ഉദ്ദേശ്യം, അവസ്ഥ, അനന്തരഫലം, ഇളവ്, സമയം, താരതമ്യം, കാരണം.
=========================================================
വിശദീകരണം: വീട്ടിൽ ഭക്ഷണമില്ലെന്ന് അമ്മയ്ക്ക് അറിയാമായിരുന്നു.
നിർവചനം: വിൽപ്പനക്കാരൻ അദ്ദേഹത്തിന് ശുപാർശ ചെയ്ത ഉൽപ്പന്നം അലസി വാങ്ങി.
സാഹചര്യം, ഇവയായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു:
സ്ഥലങ്ങൾ: ഈ മനോഹരമായ വെള്ളച്ചാട്ടം ആരംഭിച്ച സ്ഥലത്ത് ഞങ്ങൾ എത്തി.
സമയം: അവൻ ഞങ്ങളുടെ സ്കൂളിൽ വന്നപ്പോഴാണ് ഇത് സംഭവിച്ചത്.
വ്യവസ്ഥകൾ: അവൻ അത് ചെയ്യാൻ തുടങ്ങിയാൽ, ഞാനും തുടങ്ങും.
കാരണങ്ങൾ: ബസ് ഇല്ലാത്തതിനാൽ ആൻഡ്രി വൈകി.
ലക്ഷ്യങ്ങൾ: മാഷ അവളുടെ സാധനങ്ങൾ എടുക്കാൻ വീട്ടിലേക്ക് ഓടി.
അനന്തരഫലങ്ങൾ: ഞാൻ ചൂടുള്ള കുർത്ത ധരിച്ചിരുന്നതിനാൽ ഇതിനകം തണുപ്പ് മാറിയിരുന്നു.
ഇളവുകൾ: ഇന്ന് അവധിയാണെങ്കിലും നേരത്തെ എഴുന്നേൽക്കാൻ ഞങ്ങൾ തീരുമാനിച്ചു.
താരതമ്യങ്ങൾ: ഒരിക്കൽ അച്ഛൻ പഠിപ്പിച്ചതുപോലെ അവൻ വേഗത്തിൽ പ്രവർത്തിച്ചു.
അളവുകളും ബിരുദങ്ങളും: ബാക്കിയുള്ളവരെപ്പോലെ അവനും കുറ്റക്കാരനാണ്.
പ്രവർത്തന രീതി: വൈകുന്നേരമാകേണ്ടതിനാൽ ഇതിനകം ഇരുട്ടായിരുന്നു.
==========================================================
ട്രാൻസ്ക്രിപ്റ്റ്
1 ഉപകരണങ്ങളും രീതികളും ശാസ്ത്രീയ ഗവേഷണംപ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ ലോജിക്കൽ ഘടനയുടെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഘടകങ്ങളാണ് ഉപകരണങ്ങളും രീതികളും. അതിനാൽ, പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ ഒരു സിദ്ധാന്തമെന്ന നിലയിൽ അവ രീതിശാസ്ത്രത്തിന്റെ ഒരു വലിയ വിഭാഗമാണ്. ശാസ്ത്രീയ ഗവേഷണത്തിനുള്ള മാർഗങ്ങൾ (വിജ്ഞാനത്തിനുള്ള മാർഗങ്ങൾ). ശാസ്ത്രത്തിന്റെ വികാസത്തിനിടയിൽ, വിജ്ഞാന മാർഗ്ഗങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുകയും മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു: മെറ്റീരിയൽ, ഗണിതശാസ്ത്രം, ലോജിക്കൽ, ഭാഷാശാസ്ത്രം. കൂടാതെ, ഇൻ ഈയിടെയായിവ്യക്തമായും, ഒരു പ്രത്യേക ക്ലാസായി അവർക്ക് വിവര മാധ്യമങ്ങൾ ചേർക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. അറിവിന്റെ എല്ലാ മാർഗങ്ങളും പ്രത്യേകം സൃഷ്ടിച്ച മാർഗങ്ങളാണ്. ഈ അർത്ഥത്തിൽ, മെറ്റീരിയൽ, വിവരദായകം, ഗണിതശാസ്ത്രം, ലോജിക്കൽ, ഭാഷാപരമായ വിജ്ഞാന മാർഗ്ഗങ്ങൾക്ക് ഒരു പൊതു സ്വത്തുണ്ട്: അവ ചില വൈജ്ഞാനിക ആവശ്യങ്ങൾക്കായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്തതും സൃഷ്ടിച്ചതും വികസിപ്പിച്ചതും ന്യായീകരിക്കപ്പെട്ടതുമാണ്. അറിവിന്റെ ഭൗതിക മാർഗങ്ങൾ, ഒന്നാമതായി, ശാസ്ത്രീയ ഗവേഷണത്തിനുള്ള ഉപകരണങ്ങളാണ്. ചരിത്രത്തിൽ, അറിവിന്റെ ഭൗതിക മാർഗങ്ങളുടെ ആവിർഭാവം അനുഭവ ഗവേഷണ രീതികളുടെ രൂപീകരണവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു - നിരീക്ഷണം, അളവ്, പരീക്ഷണം. ഈ ഫണ്ടുകൾ നേരിട്ട് ലക്ഷ്യമിടുന്നത് പഠിക്കുന്ന വസ്തുക്കളെയാണ് പ്രധാന വേഷംസിദ്ധാന്തങ്ങളുടെ അനുഭവപരമായ പരിശോധനയിലും ശാസ്ത്രീയ ഗവേഷണത്തിന്റെ മറ്റ് ഫലങ്ങളിലും, പുതിയ വസ്തുക്കളുടെയും വസ്തുതകളുടെയും കണ്ടെത്തലിൽ. പൊതുവായി ശാസ്ത്രത്തിൽ അറിവിന്റെ ഭൗതിക മാർഗങ്ങളുടെ ഉപയോഗം - മൈക്രോസ്കോപ്പ്, ടെലിസ്കോപ്പ്, സിൻക്രോഫാസോട്രോൺ, എർത്ത് സാറ്റലൈറ്റുകൾ മുതലായവ. - ശാസ്ത്രത്തിന്റെ ആശയപരമായ ഉപകരണത്തിന്റെ രൂപീകരണം, പഠിക്കുന്ന വിഷയങ്ങൾ വിവരിക്കുന്ന രീതികൾ, യുക്തിയുടെയും ആശയങ്ങളുടെയും രീതികൾ, സാമാന്യവൽക്കരണങ്ങൾ, ആദർശവൽക്കരണങ്ങൾ, വാദങ്ങൾ എന്നിവയിൽ ആഴത്തിലുള്ള സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നു. അറിവിന്റെ വിവര മാർഗ്ഗങ്ങൾ. കമ്പ്യൂട്ടർ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ വിപുലമായ ആമുഖം, വിവര സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ, ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ ശാസ്ത്രത്തിന്റെ പല ശാഖകളിലെയും ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളെ സമൂലമായി പരിവർത്തനം ചെയ്യുന്നു, അവയെ ശാസ്ത്രീയ അറിവിന്റെ മാർഗമാക്കി മാറ്റുന്നു. സമീപകാലത്ത് ഉൾപ്പെടെ
2 ദശാബ്ദങ്ങൾ കംപ്യൂട്ടർ എഞ്ചിനീയറിംഗ്ഫിസിക്സ്, ബയോളജി, ടെക്നിക്കൽ സയൻസസ് മുതലായവയിലെ പരീക്ഷണങ്ങൾ ഓട്ടോമേറ്റ് ചെയ്യുന്നതിന് വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു, ഇത് ഗവേഷണ നടപടിക്രമങ്ങൾ നൂറുകണക്കിന് ആയിരക്കണക്കിന് തവണ ലളിതമാക്കാനും ഡാറ്റ പ്രോസസ്സിംഗ് സമയം കുറയ്ക്കാനും സഹായിക്കുന്നു. കൂടാതെ, മിക്കവാറും എല്ലാ ശാസ്ത്ര ശാഖകളിലെയും സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കുകളുടെ പ്രോസസ്സിംഗ് വളരെ ലളിതമാക്കാൻ വിവര ഉപകരണങ്ങൾക്ക് കഴിയും. സാറ്റലൈറ്റ് നാവിഗേഷൻ സിസ്റ്റങ്ങളുടെ ഉപയോഗം ജിയോഡെസി, കാർട്ടോഗ്രഫി മുതലായവയിലെ അളവുകളുടെ കൃത്യത വളരെയധികം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു. അറിവിന്റെ ഗണിതശാസ്ത്ര മാർഗങ്ങൾ. വിജ്ഞാനത്തിന്റെ ഗണിതശാസ്ത്ര മാർഗ്ഗങ്ങളുടെ വികസനം ആധുനിക ശാസ്ത്രത്തിന്റെ വികാസത്തിൽ വർദ്ധിച്ചുവരുന്ന സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നു; അവ മാനവികതകളിലേക്കും സാമൂഹിക ശാസ്ത്രങ്ങളിലേക്കും തുളച്ചുകയറുന്നു. ഗണിതശാസ്ത്രം, അവയുടെ പ്രത്യേക ഉള്ളടക്കത്തിൽ നിന്ന് അമൂർത്തമായ അളവിലുള്ള ബന്ധങ്ങളുടെയും സ്പേഷ്യൽ രൂപങ്ങളുടെയും ശാസ്ത്രമായതിനാൽ, ഉള്ളടക്കത്തിൽ നിന്ന് ഫോം അമൂർത്തമാക്കുന്നതിനുള്ള പ്രത്യേക മാർഗങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുകയും പ്രയോഗിക്കുകയും സംഖ്യകൾ, ഗണങ്ങൾ മുതലായവയുടെ രൂപത്തിൽ രൂപത്തെ ഒരു സ്വതന്ത്ര വസ്തുവായി കണക്കാക്കുന്നതിനുള്ള നിയമങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്തു. ഇത് വിജ്ഞാന പ്രക്രിയയെ ലളിതമാക്കുകയും സുഗമമാക്കുകയും ത്വരിതപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു, ഫോം അമൂർത്തമായ വസ്തുക്കൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധം കൂടുതൽ ആഴത്തിൽ തിരിച്ചറിയാനും ആരംഭ പോയിന്റുകൾ വേർതിരിച്ചെടുക്കാനും വിധികളുടെ കൃത്യതയും കാഠിന്യവും ഉറപ്പാക്കാനും നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. ഗണിതശാസ്ത്ര ഉപകരണങ്ങൾ നേരിട്ട് അമൂർത്തമായ അളവ് ബന്ധങ്ങളും സ്പേഷ്യൽ രൂപങ്ങളും മാത്രമല്ല, യുക്തിപരമായി സാധ്യമായവയും പരിഗണിക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു, അതായത്, മുമ്പ് അറിയപ്പെടുന്ന ബന്ധങ്ങളിൽ നിന്നും രൂപങ്ങളിൽ നിന്നും ലോജിക്കൽ നിയമങ്ങൾക്കനുസൃതമായി ഉരുത്തിരിഞ്ഞവ. വിജ്ഞാനത്തിന്റെ ഗണിതശാസ്ത്ര മാർഗങ്ങളുടെ സ്വാധീനത്തിൽ, വിവരണാത്മക ശാസ്ത്രത്തിന്റെ സൈദ്ധാന്തിക ഉപകരണം കാര്യമായ മാറ്റങ്ങൾക്ക് വിധേയമാകുന്നു. ഗണിതശാസ്ത്ര ഉപകരണങ്ങൾ അനുഭവപരമായ ഡാറ്റയെ ചിട്ടപ്പെടുത്താനും അളവിലുള്ള ഡിപൻഡൻസികളും പാറ്റേണുകളും തിരിച്ചറിയാനും രൂപപ്പെടുത്താനും സാധ്യമാക്കുന്നു. ഗണിത ഉപകരണങ്ങളും ഉപയോഗിക്കുന്നു പ്രത്യേക രൂപങ്ങൾആദർശവൽക്കരണവും സാമ്യവും ( ഗണിത മോഡലിംഗ്). വിജ്ഞാനത്തിന്റെ ലോജിക്കൽ മാർഗങ്ങൾ. ഏതൊരു ഗവേഷണത്തിലും, ഒരു ശാസ്ത്രജ്ഞൻ യുക്തിസഹമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കേണ്ടതുണ്ട്:
3 - വസ്തുനിഷ്ഠമായി ശരിയായ നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാൻ അനുവദിക്കുന്ന യുക്തിസഹമായ ആവശ്യകതകൾ എന്തൊക്കെയാണ്; ഈ ന്യായവാദങ്ങളുടെ സ്വഭാവം എങ്ങനെ നിയന്ത്രിക്കാം? - അനുഭവപരമായി നിരീക്ഷിച്ച സ്വഭാവസവിശേഷതകളുടെ വിവരണം എന്ത് ലോജിക്കൽ ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റണം? - ശാസ്ത്രീയ വിജ്ഞാനത്തിന്റെ പ്രാരംഭ സംവിധാനങ്ങളെ എങ്ങനെ യുക്തിപരമായി വിശകലനം ചെയ്യാം, ചില വിജ്ഞാന സംവിധാനങ്ങളെ മറ്റ് വിജ്ഞാന സംവിധാനങ്ങളുമായി എങ്ങനെ ഏകോപിപ്പിക്കാം (ഉദാഹരണത്തിന്, സോഷ്യോളജിയിലും അടുത്ത ബന്ധമുള്ള മനഃശാസ്ത്രത്തിലും)? - നൽകാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്ന ഒരു ശാസ്ത്രീയ സിദ്ധാന്തം എങ്ങനെ നിർമ്മിക്കാം ശാസ്ത്രീയ വിശദീകരണങ്ങൾ, പ്രവചനങ്ങൾ മുതലായവ? യുക്തിയും തെളിവുകളും നിർമ്മിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ യുക്തിസഹമായ മാർഗങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നത് നിയന്ത്രിത വാദങ്ങളെ അവബോധപൂർവ്വം അല്ലെങ്കിൽ വിമർശനാത്മകമായി അംഗീകരിക്കപ്പെട്ടവയിൽ നിന്ന് വേർതിരിക്കാൻ ഗവേഷകനെ അനുവദിക്കുന്നു, സത്യത്തിൽ നിന്ന് തെറ്റായവ, വൈരുദ്ധ്യങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ആശയക്കുഴപ്പം. ഭാഷ അറിവിന്റെ ഉപാധി. വിജ്ഞാനത്തിന്റെ ഒരു പ്രധാന ഭാഷാപരമായ മാർഗ്ഗം, മറ്റ് കാര്യങ്ങളിൽ, ആശയങ്ങളുടെ നിർവചനങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുന്നതിനുള്ള നിയമങ്ങളാണ്. ഏതൊരു ശാസ്ത്ര ഗവേഷണത്തിലും, ഒരു ശാസ്ത്രജ്ഞൻ അവതരിപ്പിച്ച ആശയങ്ങളും ചിഹ്നങ്ങളും അടയാളങ്ങളും വ്യക്തമാക്കുകയും പുതിയ ആശയങ്ങളും അടയാളങ്ങളും ഉപയോഗിക്കുകയും വേണം. നിർവചനങ്ങൾ എല്ലായ്പ്പോഴും അറിവിന്റെയും അറിവിന്റെ പ്രകടനത്തിന്റെയും മാർഗമായി ഭാഷയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. സ്വാഭാവികവും കൃത്രിമവുമായ ഭാഷകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള നിയമങ്ങൾ, അതിന്റെ സഹായത്തോടെ ഗവേഷകൻ തന്റെ യുക്തിയും തെളിവുകളും നിർമ്മിക്കുന്നു, അനുമാനങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നു, നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരുന്നു തുടങ്ങിയവയാണ് വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ആരംഭ പോയിന്റ്. ശാസ്ത്ര ഗവേഷണത്തിൽ ഭാഷാപരമായ അറിവ് ഉപയോഗിക്കുന്നതിന്റെ ഫലപ്രാപ്തിയിൽ അവരെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് വലിയ സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നു. ശാസ്ത്രീയ ഗവേഷണ രീതികൾ. ഏതെങ്കിലും നിർമ്മാണത്തിൽ സുപ്രധാനവും ചിലപ്പോൾ നിർണായകവുമായ പങ്ക് ശാസ്ത്രീയ പ്രവർത്തനംഉപയോഗിച്ച ഗവേഷണ രീതികൾ ഒരു പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. ഗവേഷണ രീതികളെ അനുഭവപരവും (അനുഭവാത്മക - അക്ഷരാർത്ഥത്തിൽ - ഇന്ദ്രിയങ്ങളിലൂടെ മനസ്സിലാക്കുന്നതും) സൈദ്ധാന്തികവുമായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ പഠനമാണ് രീതിശാസ്ത്രമെങ്കിൽ, ശാസ്ത്രീയ ഗവേഷണം പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഒരു ചക്രമാണ്, അതിന്റെ ഘടനാപരമായ യൂണിറ്റുകൾനിർവഹിക്കുക
4 നിർദ്ദേശിച്ച പ്രവർത്തനങ്ങൾ. നിങ്ങൾക്കറിയാവുന്നതുപോലെ, ഒരു പ്രവർത്തനം പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഒരു യൂണിറ്റാണ്, അതിന്റെ സവിശേഷമായ സവിശേഷത ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട ലക്ഷ്യത്തിന്റെ സാന്നിധ്യമാണ്. ലക്ഷ്യം കൈവരിക്കുന്നതിനുള്ള വസ്തുനിഷ്ഠവും വസ്തുനിഷ്ഠവുമായ വ്യവസ്ഥകളുമായി പരസ്പരബന്ധിതമായ പ്രവർത്തനങ്ങളാണ് പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഘടനാപരമായ യൂണിറ്റുകൾ. പ്രവർത്തനവുമായി പരസ്പരബന്ധിതമായ അതേ ലക്ഷ്യം കൈവരിക്കാൻ കഴിയും വ്യത്യസ്ത വ്യവസ്ഥകൾ; ഈ അല്ലെങ്കിൽ ആ പ്രവർത്തനം വിവിധ പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ നടപ്പിലാക്കാൻ കഴിയും. അതേ സമയം, ഒരേ പ്രവർത്തനം വ്യത്യസ്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുത്താം (A.N. Leontyev). ഇതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ഞങ്ങൾ വേർതിരിച്ചറിയുന്നു (പട്ടിക 3 കാണുക): രീതികൾ-പ്രവർത്തനങ്ങൾ; പ്രവർത്തന രീതികൾ. പട്ടിക 3. ശാസ്ത്രീയ ഗവേഷണ രീതികൾ സൈദ്ധാന്തിക അനുഭവം രീതികൾ - പ്രവർത്തനങ്ങൾരീതികൾ-പ്രവർത്തനങ്ങൾ രീതികൾ-പ്രവർത്തനങ്ങൾ രീതികൾ-പ്രവർത്തനങ്ങൾവിശകലന ഡയലക്‌റ്റിക്‌സ് (ഒരു രീതി എന്ന നിലയിൽ) സാഹിത്യം ട്രാക്കുചെയ്യുന്നതിനുള്ള പഠന രീതികൾ, ഒരു വസ്തു: സർവേ, രേഖകളും നിരീക്ഷണവും, പഠനവും ഫലങ്ങളും പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അനുഭവത്തിന്റെ പൊതുവൽക്കരണം സിന്തസിസ് നിർമ്മാണം, ഒരു വസ്തുവിനെ രൂപാന്തരപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള നിരീക്ഷണ രീതികളുടെ അനുമാനങ്ങളുടെ നിർമ്മാണം: പരീക്ഷണാത്മക പ്രവർത്തനം, ശാസ്ത്രീയ സിദ്ധാന്തങ്ങളുടെ പരീക്ഷണ താരതമ്യം, പ്രാക്ടീസ് മെഷർമെന്റ് ടെസ്റ്റിംഗ് സ്പെസിഫിക്കേഷൻ പ്രൂഫ് മുഖേന പരീക്ഷിച്ച സർവേ (വാക്കാലുള്ളതും രേഖാമൂലമുള്ളതുമായ) അമൂർത്തീകരണം വിദഗ്ധ വിലയിരുത്തലുകൾഅനലോഗി രീതി വിശകലനം നോളജ് സിസ്റ്റങ്ങളുടെ സാമാന്യവൽക്കരണം ഔപചാരികമാക്കൽ കിഴിവ് (ആക്സിയോമാറ്റിക്) രീതി മോഡലിംഗ് ഐഡന്റിഫിക്കേഷൻ, വൈരുദ്ധ്യങ്ങളുടെ പരിഹാരം ഇൻഡക്ഷൻ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കൽ കിഴിവ് ഇൻഡക്റ്റീവ് ഐഡിയലൈസേഷൻ ഡിഡക്റ്റീവ് രീതി ചിന്താ പരീക്ഷണ ഭാവന
5 ഈ സമീപനം എൻസൈക്ലോപീഡിക് നിഘണ്ടു നൽകുന്ന രീതിയുടെ നിർവചനത്തിന് വിരുദ്ധമല്ല: - ഒന്നാമതായി, ഒരു ലക്ഷ്യം നേടുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗ്ഗം, ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട പ്രശ്നം പരിഹരിക്കൽ - ഒരു രീതി-പ്രവർത്തനം; - രണ്ടാമതായി, യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ പ്രായോഗികമോ സൈദ്ധാന്തികമോ ആയ വികാസത്തിനായുള്ള സാങ്കേതികതകളുടെയോ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയോ ഒരു കൂട്ടം എന്ന രീതി - ഒരു രീതി-പ്രവർത്തനം. അതിനാൽ, ഭാവിയിൽ ഞങ്ങൾ ഇനിപ്പറയുന്ന ഗ്രൂപ്പിംഗിൽ ഗവേഷണ രീതികൾ പരിഗണിക്കും: സൈദ്ധാന്തിക രീതികൾ: - രീതികൾ - വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ: വൈരുദ്ധ്യങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുകയും പരിഹരിക്കുകയും ചെയ്യുക, ഒരു പ്രശ്നം ഉന്നയിക്കുക, ഒരു സിദ്ധാന്തം നിർമ്മിക്കുക തുടങ്ങിയവ. - രീതികൾ-പ്രവർത്തനങ്ങൾ: വിശകലനം, സമന്വയം, താരതമ്യം, അമൂർത്തീകരണം, കോൺക്രീറ്റൈസേഷൻ മുതലായവ. അനുഭവപരമായ രീതികൾ: - രീതികൾ - വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ: സർവേ, നിരീക്ഷണം, പരീക്ഷണം മുതലായവ. - പ്രവർത്തന രീതികൾ: നിരീക്ഷണം, അളവ്, സർവേ, പരിശോധന മുതലായവ. സൈദ്ധാന്തിക രീതികൾ (രീതികൾ-പ്രവർത്തനങ്ങൾ). സൈദ്ധാന്തിക രീതികൾ-പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് ശാസ്ത്രീയ ഗവേഷണത്തിലും പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങളിലും വിപുലമായ പ്രയോഗ മേഖലയുണ്ട്. സൈദ്ധാന്തിക രീതികൾ - പ്രധാന മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളാൽ പ്രവർത്തനങ്ങളെ നിർവചിക്കുന്നു (പരിഗണിക്കുന്നു), അവ: വിശകലനവും സമന്വയവും, താരതമ്യം, അമൂർത്തീകരണവും കോൺക്രീറ്റൈസേഷനും, സാമാന്യവൽക്കരണം, ഔപചാരികവൽക്കരണം, ഇൻഡക്ഷൻ, കിഴിവ്, ആദർശവൽക്കരണം, സാമ്യം, മോഡലിംഗ്, ചിന്താ പരീക്ഷണം. ഒരു പ്രതിഭാസത്തിന്റെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകളും ഗുണങ്ങളും, പ്രക്രിയ അല്ലെങ്കിൽ പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ ബന്ധങ്ങൾ, പ്രക്രിയകൾ എന്നിവയുടെ തിരിച്ചറിയൽ, പഠനത്തിന് കീഴിലുള്ള മൊത്തത്തിലുള്ള വിഘടനം എന്നിവയാണ് വിശകലനം. വിശകലന നടപടിക്രമങ്ങൾ ഏതൊരു ശാസ്ത്രീയ ഗവേഷണത്തിന്റെയും ഒരു ജൈവ ഘടകമാണ്, സാധാരണയായി അതിന്റെ ആദ്യ ഘട്ടം രൂപീകരിക്കുന്നു, പഠനത്തിൻ കീഴിലുള്ള വസ്തുവിന്റെ വ്യത്യസ്തമായ വിവരണത്തിൽ നിന്ന് അതിന്റെ ഘടന, ഘടന, അതിന്റെ ഗുണങ്ങൾ, സവിശേഷതകൾ എന്നിവ തിരിച്ചറിയുന്നതിലേക്ക് ഗവേഷകൻ നീങ്ങുമ്പോൾ.
6 ഒരേ പ്രതിഭാസം, പ്രക്രിയ പല വശങ്ങളിൽ വിശകലനം ചെയ്യാം. പ്രതിഭാസത്തിന്റെ സമഗ്രമായ വിശകലനം അതിനെ കൂടുതൽ ആഴത്തിൽ പരിശോധിക്കാൻ നമ്മെ അനുവദിക്കുന്നു. വിവിധ ഘടകങ്ങൾ, ഒരു വസ്തുവിന്റെ വശങ്ങൾ ഒരു മൊത്തത്തിൽ (സിസ്റ്റം) സംയോജിപ്പിക്കുന്നതാണ് സിന്തസിസ്. സിന്തസിസ് ഒരു ലളിതമായ സംഗ്രഹമല്ല, മറിച്ച് ഒരു സെമാന്റിക് കണക്ഷനാണ്. നിങ്ങൾ പ്രതിഭാസങ്ങളെ ലളിതമായി ബന്ധിപ്പിക്കുകയാണെങ്കിൽ, അവയ്ക്കിടയിൽ കണക്ഷനുകളുടെ ഒരു സംവിധാനവും ഉണ്ടാകില്ല; വ്യക്തിഗത വസ്തുതകളുടെ ക്രമരഹിതമായ ശേഖരണം മാത്രമേ ഉണ്ടാകൂ. സിന്തസിസ് എന്നത് വിശകലനത്തിന്റെ വിപരീതമാണ്, അത് അഭേദ്യമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഒരു വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനമെന്ന നിലയിൽ സിന്തസിസ് സൈദ്ധാന്തിക ഗവേഷണത്തിന്റെ വിവിധ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു. ആശയ രൂപീകരണത്തിന്റെ ഏതൊരു പ്രക്രിയയും വിശകലനത്തിന്റെയും സമന്വയത്തിന്റെയും പ്രക്രിയകളുടെ ഐക്യത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. ഒരു പ്രത്യേക പഠനത്തിൽ ലഭിച്ച അനുഭവപരമായ ഡാറ്റ അവയുടെ സൈദ്ധാന്തിക പൊതുവൽക്കരണ സമയത്ത് സമന്വയിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു. സൈദ്ധാന്തിക ശാസ്ത്ര പരിജ്ഞാനത്തിൽ, സമന്വയം ഒരു വിഷയ മേഖലയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട സിദ്ധാന്തങ്ങളുടെ പരസ്പര ബന്ധത്തിന്റെ ഒരു പ്രവർത്തനമായും അതുപോലെ തന്നെ മത്സര സിദ്ധാന്തങ്ങൾ സംയോജിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനമായും പ്രവർത്തിക്കുന്നു (ഉദാഹരണത്തിന്, ഭൗതികശാസ്ത്രത്തിലെ കോർപ്പസ്കുലർ, തരംഗ ആശയങ്ങളുടെ സമന്വയം). സിന്തസിസും ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു അനുഭവപരമായ ഗവേഷണം. വിശകലനവും സമന്വയവും പരസ്പരം ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഗവേഷകന് വിശകലനം ചെയ്യാനുള്ള കൂടുതൽ വികസിത കഴിവുണ്ടെങ്കിൽ, പ്രതിഭാസത്തെ മൊത്തത്തിൽ വിശദാംശങ്ങൾക്ക് ഒരു സ്ഥലം കണ്ടെത്താൻ അയാൾക്ക് കഴിയില്ലെന്ന അപകടമുണ്ടാകാം. സമന്വയത്തിന്റെ ആപേക്ഷിക ആധിപത്യം ഉപരിപ്ലവതയിലേക്ക് നയിക്കുന്നു, പഠനത്തിന് ആവശ്യമായ വിശദാംശങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കപ്പെടില്ല, ഇത് പ്രതിഭാസത്തെ മൊത്തത്തിൽ മനസ്സിലാക്കുന്നതിന് വലിയ പ്രാധാന്യമുള്ളതാണ്. വസ്തുക്കളുടെ സമാനത അല്ലെങ്കിൽ വ്യത്യാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിധിന്യായങ്ങൾക്ക് അടിവരയിടുന്ന ഒരു വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനമാണ് താരതമ്യം. താരതമ്യത്തിന്റെ സഹായത്തോടെ, വസ്തുക്കളുടെ അളവും ഗുണപരവുമായ സവിശേഷതകൾ തിരിച്ചറിയുകയും അവയുടെ വർഗ്ഗീകരണം, ക്രമപ്പെടുത്തൽ, വിലയിരുത്തൽ എന്നിവ നടത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. താരതമ്യം എന്നത് ഒന്നിനെ മറ്റൊന്നുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുകയാണ്. അതിൽ പ്രധാന പങ്ക്കളിസ്ഥലങ്ങൾ, അല്ലെങ്കിൽ താരതമ്യത്തിന്റെ അടയാളങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നു സാധ്യമായ ബന്ധംവസ്തുക്കൾക്കിടയിൽ. ഒരു ക്ലാസ് രൂപപ്പെടുത്തുന്ന ഏകതാനമായ വസ്തുക്കളുടെ ഒരു കൂട്ടത്തിൽ മാത്രമേ താരതമ്യം അർത്ഥമാക്കൂ. ഒരു പ്രത്യേക ക്ലാസിലെ വസ്തുക്കളുടെ താരതമ്യം ഈ പരിഗണനയ്ക്ക് ആവശ്യമായ തത്വങ്ങൾക്കനുസൃതമായാണ് നടത്തുന്നത്. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, വസ്തുക്കൾ താരതമ്യം ചെയ്തു
ഒരു സ്വഭാവത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള 7 മറ്റ് സവിശേഷതകളുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്താനാവില്ല. കൂടുതൽ കൃത്യമായി സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ വിലയിരുത്തപ്പെടുന്നു, പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ താരതമ്യം കൂടുതൽ സമഗ്രമായി സാധ്യമാണ്. ഒരു അവിഭാജ്യ ഭാഗംതാരതമ്യം എല്ലായ്പ്പോഴും വിശകലനമാണ്, കാരണം പ്രതിഭാസങ്ങളിലെ ഏതൊരു താരതമ്യത്തിനും താരതമ്യത്തിന്റെ അനുബന്ധ സവിശേഷതകൾ വേർതിരിച്ചെടുക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. പ്രതിഭാസങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ചില ബന്ധങ്ങളുടെ സ്ഥാപനമാണ് താരതമ്യം എന്നതിനാൽ, സ്വാഭാവികമായും, താരതമ്യ സമയത്ത് സമന്വയവും ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഒരു വസ്തുവിന്റെ വ്യക്തിഗത വശങ്ങൾ, ഗുണങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ അവസ്ഥകൾ എന്നിവ പരിഗണിക്കുന്ന ഒരു സ്വതന്ത്ര വസ്തുവായി മാറാനും മാനസികമായി ഒറ്റപ്പെടാനും നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്ന പ്രധാന മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളിലൊന്നാണ് അമൂർത്തീകരണം. ശുദ്ധമായ രൂപം. സാമാന്യവൽക്കരണത്തിന്റെയും ആശയ രൂപീകരണത്തിന്റെയും പ്രക്രിയകൾക്ക് അമൂർത്തീകരണം അടിവരയിടുന്നു. അമൂർത്തീകരണം എന്നത് സ്വന്തമായും അതിൽ നിന്ന് സ്വതന്ത്രമായും നിലവിലില്ലാത്ത ഒരു വസ്തുവിന്റെ അത്തരം ഗുണങ്ങളെ വേർതിരിക്കുന്നതാണ്. അത്തരം ഒറ്റപ്പെടൽ മാനസിക തലത്തിൽ മാത്രമേ സാധ്യമാകൂ - അമൂർത്തത്തിൽ. അതിനാൽ, ശരീരത്തിന്റെ ജ്യാമിതീയ രൂപം യഥാർത്ഥത്തിൽ നിലവിലില്ല, ശരീരത്തിൽ നിന്ന് വേർപെടുത്താൻ കഴിയില്ല. എന്നാൽ അമൂർത്തീകരണത്തിന് നന്ദി, അത് മാനസികമായി ഒറ്റപ്പെട്ടതാണ്, ഉറപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു ഡ്രോയിംഗിന്റെ സഹായത്തോടെ, അതിന്റെ പ്രത്യേക സവിശേഷതകളിൽ സ്വതന്ത്രമായി പരിഗണിക്കപ്പെടുന്നു. അമൂർത്തീകരണത്തിന്റെ പ്രധാന പ്രവർത്തനങ്ങളിലൊന്ന് ഒരു നിശ്ചിത വസ്തുക്കളുടെ പൊതുവായ ഗുണങ്ങളെ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുകയും ഈ ഗുണങ്ങൾ ശരിയാക്കുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ്, ഉദാഹരണത്തിന്, ആശയങ്ങളിലൂടെ. അമൂർത്തീകരണത്തിന് വിപരീതമായ ഒരു പ്രക്രിയയാണ് കോൺക്രീറ്റൈസേഷൻ, അതായത്, സമഗ്രവും പരസ്പരബന്ധിതവും ബഹുമുഖവും സങ്കീർണ്ണവുമായത് കണ്ടെത്തുക. ഗവേഷകൻ തുടക്കത്തിൽ വിവിധ അമൂർത്തങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നു, തുടർന്ന്, അവയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, കോൺക്രീറ്റൈസേഷനിലൂടെ, ഈ സമഗ്രത (മാനസിക കോൺക്രീറ്റ്) പുനർനിർമ്മിക്കുന്നു, എന്നാൽ കോൺക്രീറ്റിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഗുണപരമായി വ്യത്യസ്തമായ അറിവിൽ. അതിനാൽ, "അമൂർത്തീകരണം - കോൺക്രീറ്റൈസേഷൻ" എന്ന കോർഡിനേറ്റുകളിൽ വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയയിൽ കയറ്റത്തിന്റെ രണ്ട് പ്രക്രിയകളെ വൈരുദ്ധ്യാത്മകത വേർതിരിക്കുന്നു: കോൺക്രീറ്റിൽ നിന്ന് അമൂർത്തത്തിലേക്കുള്ള കയറ്റവും തുടർന്ന് അമൂർത്തത്തിൽ നിന്ന് പുതിയ കോൺക്രീറ്റിലേക്കുള്ള (ജി. ഹെഗൽ) കയറ്റ പ്രക്രിയയും. സൈദ്ധാന്തിക ചിന്തയുടെ വൈരുദ്ധ്യാത്മകത അമൂർത്തതയുടെ ഐക്യം, വിവിധ അമൂർത്തീകരണങ്ങളുടെയും കോൺക്രീറ്റൈസേഷന്റെയും സൃഷ്ടി, കോൺക്രീറ്റിലേക്കുള്ള ചലനവും അതിന്റെ പുനരുൽപാദനവും ഉൾക്കൊള്ളുന്നു.
8 വസ്തുക്കളുടെയും അവയുടെ ബന്ധങ്ങളുടെയും താരതമ്യേന സുസ്ഥിരവും മാറ്റമില്ലാത്തതുമായ ഗുണങ്ങളെ ഒറ്റപ്പെടുത്തുകയും ഉറപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന പ്രധാന വൈജ്ഞാനിക മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളിലൊന്നാണ് സാമാന്യവൽക്കരണം. അവയുടെ നിരീക്ഷണത്തിന്റെ പ്രത്യേകവും ക്രമരഹിതവുമായ വ്യവസ്ഥകൾ കണക്കിലെടുക്കാതെ വസ്തുക്കളുടെ ഗുണങ്ങളും ബന്ധങ്ങളും പ്രദർശിപ്പിക്കാൻ സാമാന്യവൽക്കരണം നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. ഒരു നിശ്ചിത വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് ഒരു നിശ്ചിത ഗ്രൂപ്പിന്റെ ഒബ്ജക്റ്റുകളെ താരതമ്യം ചെയ്യുമ്പോൾ, ഒരു വ്യക്തി അവരുടെ സമാനവും പൊതുവായതുമായ ഗുണങ്ങൾ ഒരു വാക്ക് ഉപയോഗിച്ച് കണ്ടെത്തുകയും തിരിച്ചറിയുകയും നിയോഗിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, അത് ഈ ഗ്രൂപ്പിന്റെ ആശയത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കമായി മാറും, വസ്തുക്കളുടെ ക്ലാസ്. സ്വകാര്യമായവയിൽ നിന്ന് പൊതുവായ പ്രോപ്പർട്ടികൾ വേർതിരിക്കുകയും അവയെ ഒരു വാക്ക് ഉപയോഗിച്ച് സൂചിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നത് വിവിധതരം ഒബ്ജക്റ്റുകളെ സംക്ഷിപ്തവും ഘനീഭവിച്ചതുമായ രൂപത്തിൽ ഉൾക്കൊള്ളാനും അവയെ ചില ക്ലാസുകളായി ചുരുക്കാനും തുടർന്ന്, അമൂർത്തങ്ങളിലൂടെ, വ്യക്തിഗത വസ്തുക്കളെ നേരിട്ട് പരാമർശിക്കാതെ ആശയങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാനും നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. ഒരേ യഥാർത്ഥ വസ്തുവിനെ ഇടുങ്ങിയതും വിശാലവുമായ ക്ലാസുകളിൽ ഉൾപ്പെടുത്താം, അതിനായി ജനുസ്-സ്പീഷീസ് ബന്ധങ്ങളുടെ തത്വത്തിൽ സ്വഭാവസവിശേഷതകളുടെ സാമാന്യതയുടെ സ്കെയിലുകൾ നിർമ്മിക്കപ്പെടുന്നു. വൈവിധ്യമാർന്ന വസ്തുക്കളെയും അവയുടെ വർഗ്ഗീകരണത്തെയും സംഘടിപ്പിക്കുക എന്നതാണ് സാമാന്യവൽക്കരണത്തിന്റെ പ്രവർത്തനം. ഔപചാരികമാക്കൽ - കൃത്യമായ ആശയങ്ങളിലോ പ്രസ്താവനകളിലോ ചിന്തയുടെ ഫലങ്ങൾ പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നു. അത്, അത് പോലെ, ഒരു "രണ്ടാം ഓർഡർ" മാനസിക പ്രവർത്തനമാണ്. ഔപചാരികവൽക്കരണം അവബോധജന്യമായ ചിന്തയ്ക്ക് എതിരാണ്. ഗണിതത്തിലും ഔപചാരികമായ യുക്തിയിലും, ഔപചാരികവൽക്കരണം എന്നത് ഒരു പ്രതീകാത്മക രൂപത്തിലോ ഔപചാരികമായ ഭാഷയിലോ അർത്ഥവത്തായ അറിവിന്റെ പ്രദർശനമായി മനസ്സിലാക്കപ്പെടുന്നു. ഔപചാരികവൽക്കരണം, അതായത്, അവയുടെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ നിന്നുള്ള ആശയങ്ങളുടെ അമൂർത്തീകരണം, അറിവിന്റെ ചിട്ടപ്പെടുത്തൽ ഉറപ്പാക്കുന്നു, അതിൽ അതിന്റെ വ്യക്തിഗത ഘടകങ്ങൾ പരസ്പരം ഏകോപിപ്പിക്കുന്നു. ശാസ്ത്രീയ അറിവിന്റെ വികാസത്തിൽ ഔപചാരികവൽക്കരണം ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു, കാരണം അവബോധജന്യമായ ആശയങ്ങൾ, അവ സാധാരണ ബോധത്തിന്റെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് വ്യക്തമാണെന്ന് തോന്നുമെങ്കിലും, ശാസ്ത്രത്തിന് കാര്യമായ പ്രയോജനമില്ല: ശാസ്ത്രീയ അറിവിൽ ഇത് പരിഹരിക്കാൻ മാത്രമല്ല, പലപ്പോഴും അസാധ്യമാണ്. അവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ആശയങ്ങളുടെ ഘടന വ്യക്തമാക്കുന്നത് വരെ പ്രശ്നങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുകയും സൃഷ്ടിക്കുകയും ചെയ്യുക. അടിസ്ഥാനപരമായി മാത്രമേ യഥാർത്ഥ ശാസ്ത്രം സാധ്യമാകൂ അമൂർത്തമായ ചിന്ത, ഗവേഷകന്റെ സ്ഥിരമായ ന്യായവാദം, ആശയങ്ങൾ, വിധിന്യായങ്ങൾ, നിഗമനങ്ങൾ എന്നിവയിലൂടെ യുക്തിസഹമായ ഭാഷാപരമായ രൂപത്തിൽ മുന്നോട്ട് പോകുന്നു.
9 ശാസ്ത്രീയ വിധിന്യായങ്ങളിൽ, വസ്തുക്കൾ, പ്രതിഭാസങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ അവയുടെ ചില പ്രത്യേകതകൾ തമ്മിൽ ബന്ധങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കപ്പെടുന്നു. ശാസ്ത്രീയ നിഗമനങ്ങളിൽ, ഒരു വിധി മറ്റൊന്നിൽ നിന്ന് വരുന്നു, നിലവിലുള്ള നിഗമനങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ പുതിയത് നിർമ്മിക്കപ്പെടുന്നു. രണ്ട് പ്രധാന തരം അനുമാനങ്ങളുണ്ട്: ഇൻഡക്റ്റീവ് (ഇൻഡക്ഷൻ), ഡിഡക്റ്റീവ് (ഡിഡക്ഷൻ). ഇൻഡക്ഷൻ എന്നത് പ്രത്യേക വസ്തുക്കളിൽ നിന്നുള്ള അനുമാനമാണ്, പ്രതിഭാസങ്ങൾ ഒരു പൊതു നിഗമനത്തിലേക്ക്, വ്യക്തിഗത വസ്തുതകൾ മുതൽ പൊതുവൽക്കരണം വരെ. കിഴിവ് എന്നത് പൊതുവായതിൽ നിന്ന് പ്രത്യേകമായതിലേക്കുള്ള ഒരു അനുമാനമാണ്, പൊതുവായ വിധികളിൽ നിന്ന് പ്രത്യേക നിഗമനങ്ങളിലേക്ക്. യഥാർത്ഥ ലോകത്ത് നിലവിലില്ലാത്തതോ യാഥാർത്ഥ്യത്തിൽ തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയാത്തതോ ആയ വസ്തുക്കളെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങളുടെ മാനസിക നിർമ്മാണമാണ് ആദർശവൽക്കരണം, എന്നാൽ യഥാർത്ഥ ലോകത്ത് പ്രോട്ടോടൈപ്പുകൾ ഉണ്ട്. യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ ഒബ്‌ജക്റ്റുകളിൽ അന്തർലീനമായിട്ടുള്ള ഗുണങ്ങളിൽ നിന്നും ബന്ധങ്ങളിൽ നിന്നുമുള്ള അമൂർത്തീകരണവും തത്വത്തിൽ, അവയുടെ യഥാർത്ഥ പ്രോട്ടോടൈപ്പുകളിൽ പെടാത്ത അത്തരം സവിശേഷതകളിൽ നിന്ന് രൂപപ്പെടുന്ന ആശയങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കത്തിലേക്ക് ആമുഖവുമാണ് ആദർശവൽക്കരണ പ്രക്രിയയുടെ സവിശേഷത. ആദർശവൽക്കരണത്തിന്റെ ഫലമായ ആശയങ്ങളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ ഗണിതശാസ്ത്ര ആശയങ്ങളായ "പോയിന്റ്", "നേർരേഖ" ആകാം; ഭൗതികശാസ്ത്രത്തിൽ - "മെറ്റീരിയൽ പോയിന്റ്", "തികച്ചും കറുത്ത ശരീരം", "അനുയോജ്യമായ വാതകം" മുതലായവ. ആദർശവൽക്കരണത്തിന്റെ ഫലമായ ആശയങ്ങൾ ആദർശവൽക്കരിച്ച (അല്ലെങ്കിൽ അനുയോജ്യമായ) വസ്തുക്കളെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നതായി പറയപ്പെടുന്നു. ആദർശവൽക്കരണത്തിലൂടെ ഒബ്ജക്റ്റുകളെ കുറിച്ച് ഇത്തരത്തിലുള്ള ആശയങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തിയ ശേഷം, യഥാർത്ഥത്തിൽ നിലവിലുള്ള ഒബ്‌ജക്‌റ്റുകളെപ്പോലെ യുക്തിസഹമായി അവയുമായി പ്രവർത്തിക്കാനും അവയെ ആഴത്തിൽ മനസ്സിലാക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന യഥാർത്ഥ പ്രക്രിയകളുടെ അമൂർത്ത ഡയഗ്രമുകൾ നിർമ്മിക്കാനും കഴിയും. ഈ അർത്ഥത്തിൽ, ആദർശവൽക്കരണം മോഡലിംഗുമായി അടുത്ത ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. സാമ്യം, മോഡലിംഗ്. ഏതെങ്കിലും ഒരു വസ്തുവിന്റെ (മോഡൽ) പരിഗണനയിൽ നിന്ന് ലഭിക്കുന്ന അറിവ് മറ്റൊന്നിലേക്ക് മാറ്റപ്പെടുമ്പോൾ സാമ്യം എന്നത് ഒരു മാനസിക പ്രവർത്തനമാണ്, അത് പഠിക്കാൻ കുറഞ്ഞതോ പഠനത്തിന് പ്രാപ്യമോ കുറഞ്ഞതോ ആയ, പ്രോട്ടോടൈപ്പ് എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന വിഷ്വൽ ഒബ്ജക്റ്റ്. മോഡലിൽ നിന്ന് പ്രോട്ടോടൈപ്പിലേക്ക് സാമ്യം ഉപയോഗിച്ച് വിവരങ്ങൾ കൈമാറുന്നതിനുള്ള സാധ്യത ഇത് തുറക്കുന്നു. സൈദ്ധാന്തിക തലത്തിന്റെ പ്രത്യേക രീതികളിലൊന്നിന്റെ സാരാംശം ഇതാണ് - മോഡലിംഗ് (മോഡലുകളുടെ നിർമ്മാണവും ഗവേഷണവും). സാമ്യവും മോഡലിംഗും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം
10 മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഒന്നാണ് സാമ്യമെങ്കിൽ, മോഡലിംഗ് പരിഗണിക്കാം വ്യത്യസ്ത കേസുകൾഒരു മാനസിക പ്രവർത്തനമായും അതുപോലെ സ്വതന്ത്ര രീതി- രീതി-പ്രവർത്തനം. മോഡൽ - ഒരു സഹായ വസ്തു, വൈജ്ഞാനിക ആവശ്യങ്ങൾക്കായി തിരഞ്ഞെടുത്തതോ രൂപാന്തരപ്പെടുത്തിയതോ, നൽകൽ പുതിയ വിവരങ്ങൾപ്രധാന വസ്തുവിനെക്കുറിച്ച്. മോഡലിംഗിന്റെ രൂപങ്ങൾ വൈവിധ്യമാർന്നതും ഉപയോഗിക്കുന്ന മോഡലുകളെയും അവയുടെ ആപ്ലിക്കേഷന്റെ വ്യാപ്തിയെയും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. മോഡലുകളുടെ സ്വഭാവമനുസരിച്ച്, വിഷയവും അടയാളവും (വിവരങ്ങൾ) മോഡലിംഗ് വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു. ചില ജ്യാമിതീയമോ ശാരീരികമോ ചലനാത്മകമോ അല്ലെങ്കിൽ പുനർനിർമ്മിക്കുന്ന ഒരു മോഡലിലാണ് സബ്ജക്റ്റ് മോഡലിംഗ് നടത്തുന്നത് പ്രവർത്തന സവിശേഷതകൾമോഡലിംഗ് ഒബ്ജക്റ്റ് - ഒറിജിനൽ; അനലോഗ് മോഡലിംഗിന്റെ പ്രത്യേക സാഹചര്യത്തിൽ, ഒറിജിനലിന്റെയും മോഡലിന്റെയും പെരുമാറ്റം പൊതുവായ ഗണിതശാസ്ത്ര ബന്ധങ്ങളാൽ വിവരിക്കുമ്പോൾ, ഉദാഹരണത്തിന്, പൊതുവായത് ഡിഫറൻഷ്യൽ സമവാക്യങ്ങൾ. പ്രതീകാത്മക മോഡലിംഗിൽ, മോഡലുകൾ ഡയഗ്രമുകൾ, ഡ്രോയിംഗുകൾ, ഫോർമുലകൾ മുതലായവയാണ്. അത്തരം മോഡലിംഗിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട തരം ഗണിത മോഡലിംഗ് ആണ് (കൂടുതൽ വിശദാംശങ്ങൾ ചുവടെ കാണുക). മോഡലിംഗ് എല്ലായ്പ്പോഴും മറ്റ് ഗവേഷണ രീതികൾക്കൊപ്പം ഉപയോഗിക്കുന്നു; ഇത് പ്രത്യേകിച്ച് പരീക്ഷണവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഒരു പ്രതിഭാസത്തെ അതിന്റെ മാതൃക ഉപയോഗിച്ച് പഠിക്കുന്നത് ഒരു പ്രത്യേക തരം പരീക്ഷണമാണ് - ഒരു മാതൃകാ പരീക്ഷണം, ഇത് ഒരു സാധാരണ പരീക്ഷണത്തിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമാണ്, അതിൽ ഒരു "ഇന്റർമീഡിയറ്റ് ലിങ്ക്" ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട് - ഒരു മോഡൽ, അത് ഒരു മാർഗവും ഒരു മാർഗവുമാണ്. പരീക്ഷണാത്മക ഗവേഷണത്തിന്റെ ഒബ്ജക്റ്റ്, ഒറിജിനൽ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നു. ഒരു പ്രത്യേക തരം മോഡലിംഗ് ഒരു ചിന്താ പരീക്ഷണമാണ്. അത്തരമൊരു പരീക്ഷണത്തിൽ, ഗവേഷകൻ മാനസികമായി അനുയോജ്യമായ വസ്തുക്കളെ സൃഷ്ടിക്കുന്നു, ഒരു നിശ്ചിത ചലനാത്മക മോഡലിന്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ അവയെ പരസ്പരം ബന്ധപ്പെടുത്തുന്നു, ഒരു യഥാർത്ഥ പരീക്ഷണത്തിൽ സംഭവിക്കാവുന്ന ചലനങ്ങളെയും സാഹചര്യങ്ങളെയും മാനസികമായി അനുകരിക്കുന്നു. അതേ സമയം, അനുയോജ്യമായ മോഡലുകളും വസ്തുക്കളും "അവരുടെ ശുദ്ധമായ രൂപത്തിൽ" ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ടതും അത്യാവശ്യവുമായ ബന്ധങ്ങളും ബന്ധങ്ങളും തിരിച്ചറിയാനും സാധ്യമായ സാഹചര്യങ്ങൾ മാനസികമായി കളിക്കാനും അനാവശ്യമായ ഓപ്ഷനുകൾ ഒഴിവാക്കാനും സഹായിക്കുന്നു.
11 പ്രായോഗികമായി മുമ്പ് നിലവിലില്ലാത്ത പുതിയ എന്തെങ്കിലും നിർമ്മിക്കാനുള്ള ഒരു മാർഗമായും മോഡലിംഗ് പ്രവർത്തിക്കുന്നു. ഗവേഷകൻ പഠിച്ചു സ്വഭാവവിശേഷങ്ങള്യഥാർത്ഥ പ്രക്രിയകളും അവയുടെ ട്രെൻഡുകളും, മുൻനിര ആശയത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി അവരുടെ പുതിയ കോമ്പിനേഷനുകൾക്കായുള്ള തിരയലുകൾ, അവരുടെ മാനസിക പുനർനിർമ്മാണം നടത്തുന്നു, അതായത്, പഠനത്തിൻ കീഴിലുള്ള സിസ്റ്റത്തിന്റെ ആവശ്യമായ അവസ്ഥയെ മാതൃകയാക്കുന്നു (ഏത് വ്യക്തിയെയും മൃഗത്തെയും പോലെ, അവന്റെ പ്രവർത്തനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് നിർമ്മിക്കുന്നത്. തുടക്കത്തിൽ "ഭാവിയിൽ ആവശ്യമായ മാതൃക" രൂപീകരിച്ചു - N.A. ബെർൺസ്റ്റൈൻ അനുസരിച്ച്). ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, പഠിക്കുന്നവയുടെ ഘടകങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിന്റെ സംവിധാനങ്ങൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്ന സാങ്കൽപ്പിക മോഡലുകൾ സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു, അവ പ്രായോഗികമായി പരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു. ഈ ധാരണയിൽ, വിവിധ രചയിതാക്കൾ നിർദ്ദേശിക്കുമ്പോൾ മോഡലിംഗ് അടുത്തിടെ സാമൂഹിക ശാസ്ത്രങ്ങളിലും മാനവികതകളിലും - സാമ്പത്തിക ശാസ്ത്രം, അധ്യാപനശാസ്ത്രം മുതലായവയിൽ വ്യാപകമായി. വിവിധ മോഡലുകൾകമ്പനികൾ, നിർമ്മാണങ്ങൾ, വിദ്യാഭ്യാസ സംവിധാനങ്ങൾതുടങ്ങിയവ. പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കൊപ്പം ലോജിക്കൽ ചിന്തപ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സൈദ്ധാന്തിക രീതികളിൽ (ഒരുപക്ഷേ സോപാധികമായി) ഭാവനയും ഉൾപ്പെടാം ചിന്താ പ്രക്രിയപുതിയ ആശയങ്ങളും ചിത്രങ്ങളും അതിന്റെ നിർദ്ദിഷ്ട ഫാന്റസി രൂപങ്ങളും (അസംബന്ധവും വിരോധാഭാസവുമായ ചിത്രങ്ങളുടെയും ആശയങ്ങളുടെയും സൃഷ്ടി) സ്വപ്നങ്ങളും (ആവശ്യമുള്ളവയുടെ ചിത്രങ്ങളുടെ സൃഷ്ടിയായി) സൃഷ്ടിക്കാൻ. സൈദ്ധാന്തിക രീതികൾ (രീതികൾ - വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ). വിജ്ഞാനത്തിന്റെ പൊതുവായ ദാർശനികവും പൊതുവായതുമായ ശാസ്ത്രീയ രീതി വൈരുദ്ധ്യാത്മകമാണ് - യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ വസ്തുനിഷ്ഠമായ വൈരുദ്ധ്യാത്മകതയെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന അർത്ഥവത്തായ സൃഷ്ടിപരമായ ചിന്തയുടെ യഥാർത്ഥ യുക്തി. ശാസ്ത്രീയ വിജ്ഞാനത്തിന്റെ ഒരു രീതിയെന്ന നിലയിൽ വൈരുദ്ധ്യാത്മകതയുടെ അടിസ്ഥാനം അമൂർത്തത്തിൽ നിന്ന് കോൺക്രീറ്റിലേക്കുള്ള (ജി. ഹെഗൽ) കയറ്റമാണ് - ഉള്ളടക്ക രൂപങ്ങളിൽ പൊതുവായതും ദരിദ്രവുമായതിൽ നിന്ന് വിച്ഛേദിക്കപ്പെട്ടതും ഉള്ളടക്കത്തിൽ സമ്പന്നവുമായ ഒരു സങ്കൽപ്പത്തിലേക്ക്, ഒരാളെ മനസ്സിലാക്കാൻ അനുവദിക്കുന്ന ഒരു സങ്കൽപ്പ വ്യവസ്ഥയിലേക്ക്. ഒബ്ജക്റ്റ് അതിന്റെ പ്രധാന സവിശേഷതകളിൽ. വൈരുദ്ധ്യാത്മകതയിൽ, എല്ലാ പ്രശ്നങ്ങളും ചരിത്രപരമായ സ്വഭാവം കൈവരിക്കുന്നു; ഒരു വസ്തുവിന്റെ വികസനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം അറിവിന്റെ തന്ത്രപരമായ വേദിയാണ്. അവസാനമായി, വൈരുദ്ധ്യങ്ങൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിലും പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള വഴികളിലുമുള്ള അറിവിലാണ് വൈരുദ്ധ്യാത്മകത.
12 വൈരുദ്ധ്യാത്മക നിയമങ്ങൾ: ക്വാണ്ടിറ്റേറ്റീവ് മാറ്റങ്ങളുടെ ഗുണപരമായ മാറ്റങ്ങളിലേക്കുള്ള മാറ്റം, വിപരീതങ്ങളുടെ ഐക്യവും പോരാട്ടവും മുതലായവ. ജോടിയാക്കിയ വൈരുദ്ധ്യാത്മക വിഭാഗങ്ങളുടെ വിശകലനം: ചരിത്രപരവും യുക്തിപരവും, പ്രതിഭാസവും സത്തയും, പൊതുവായതും (സാർവത്രികവും) വ്യക്തിയും മുതലായവ, നന്നായി നിർമ്മിച്ച ഏതൊരു ശാസ്ത്ര ഗവേഷണത്തിന്റെയും അവിഭാജ്യ ഘടകങ്ങളാണ്. പ്രാക്ടീസ് പരീക്ഷിച്ച ശാസ്ത്രീയ സിദ്ധാന്തങ്ങൾ: അത്തരം ഏതെങ്കിലും സിദ്ധാന്തം, അടിസ്ഥാനപരമായി, ഈ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റ് ശാസ്ത്ര വിജ്ഞാന മേഖലകളിൽ പുതിയ സിദ്ധാന്തങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു രീതിയായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു, അതുപോലെ തന്നെ ഗവേഷകന്റെ പരീക്ഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കവും ക്രമവും നിർണ്ണയിക്കുന്ന ഒരു രീതി. അതിനാൽ, ശാസ്ത്രീയ അറിവിന്റെ ഒരു രൂപമെന്ന നിലയിലും ഈ കേസിൽ വിജ്ഞാനത്തിന്റെ ഒരു രീതിയെന്ന നിലയിലും ശാസ്ത്രീയ സിദ്ധാന്തം തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം സ്വഭാവത്തിൽ പ്രവർത്തനക്ഷമമാണ്: മുൻകാല ഗവേഷണത്തിന്റെ സൈദ്ധാന്തിക ഫലമായി രൂപംകൊണ്ട ഈ രീതി തുടർന്നുള്ള ഗവേഷണത്തിന്റെ ആരംഭ പോയിന്റും വ്യവസ്ഥയുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു. തെളിവ് - ഒരു രീതി - ഒരു സൈദ്ധാന്തിക (ലോജിക്കൽ) പ്രവർത്തനം, ഈ സമയത്ത് ഒരു ചിന്തയുടെ സത്യം മറ്റ് ചിന്തകളുടെ സഹായത്തോടെ ന്യായീകരിക്കപ്പെടുന്നു. ഏത് തെളിവും മൂന്ന് ഭാഗങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു: തീസിസ്, ആർഗ്യുമെന്റുകൾ (വാദങ്ങൾ), പ്രകടനം. തെളിവ് നടത്തുന്ന രീതി അനുസരിച്ച്, നേരിട്ടും അല്ലാതെയും ഉണ്ട്, അനുമാനത്തിന്റെ രൂപമനുസരിച്ച് - ഇൻഡക്റ്റീവ്, ഡിഡക്റ്റീവ്. തെളിവുകളുടെ നിയമങ്ങൾ: 1. തീസിസും വാദങ്ങളും വ്യക്തവും കൃത്യമായി നിർവചിക്കപ്പെട്ടതുമായിരിക്കണം. 2. മുഴുവൻ തെളിവുകളിലുടനീളം തീസിസ് ഒരേപോലെ നിലനിൽക്കണം. 3. തീസിസിൽ ഒരു ലോജിക്കൽ വൈരുദ്ധ്യം അടങ്ങിയിരിക്കരുത്. 4. തീസിസിനെ പിന്തുണയ്ക്കുന്ന വാദങ്ങൾ തന്നെ സത്യമായിരിക്കണം, സംശയത്തിന് അതീതമായി, പരസ്പര വിരുദ്ധമായിരിക്കരുത്, മാത്രമല്ല ഈ പ്രബന്ധത്തിന് മതിയായ അടിത്തറയായിരിക്കണം. 5. തെളിവ് പൂർണ്ണമായിരിക്കണം. ശാസ്ത്രീയ അറിവിന്റെ രീതികളുടെ മൊത്തത്തിൽ, വിജ്ഞാന സംവിധാനങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുന്ന രീതിക്ക് ഒരു പ്രധാന സ്ഥാനം ഉണ്ട് (ഉദാഹരണത്തിന്, കാണുക). ഏതൊരു ശാസ്ത്ര വിജ്ഞാന സംവിധാനത്തിനും പ്രതിഫലിക്കുന്ന വിഷയ മേഖലയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ഒരു നിശ്ചിത സ്വാതന്ത്ര്യമുണ്ട്. കൂടാതെ, അത്തരം സിസ്റ്റങ്ങളിലെ അറിവ് ഭാഷ ഉപയോഗിച്ച് പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു, അതിന്റെ സവിശേഷതകൾ വിജ്ഞാന സംവിധാനങ്ങളുടെ ബന്ധത്തെ സ്വാധീനിക്കുന്നു
പഠിക്കുന്ന 13 വസ്തുക്കൾ - ഉദാഹരണത്തിന്, മതിയായ രീതിയിൽ വികസിപ്പിച്ച മനഃശാസ്ത്രപരവും സാമൂഹ്യശാസ്ത്രപരവും അധ്യാപനപരവുമായ ആശയങ്ങൾ ഇംഗ്ലീഷ്, ജർമ്മൻ, ഫ്രഞ്ച് ഭാഷകളിലേക്ക് വിവർത്തനം ചെയ്യപ്പെടുകയാണെങ്കിൽ - അത് ഇംഗ്ലണ്ട്, ജർമ്മനി, ഫ്രാൻസ് എന്നിവിടങ്ങളിൽ അവ്യക്തമായി മനസ്സിലാക്കുകയും മനസ്സിലാക്കുകയും ചെയ്യുമോ? കൂടാതെ, അത്തരം സിസ്റ്റങ്ങളിൽ ആശയങ്ങളുടെ വാഹകനായി ഭാഷയുടെ ഉപയോഗം ഒന്നോ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു ലോജിക്കൽ സിസ്റ്റമാറ്റിസേഷനും അറിവ് പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിനായി ഭാഷാ യൂണിറ്റുകളുടെ യുക്തിസഹമായി സംഘടിത ഉപയോഗവും മുൻനിർത്തിയാണ്. അവസാനമായി, ഒരു വിജ്ഞാന സംവിധാനവും പഠിക്കുന്ന വസ്തുവിന്റെ മുഴുവൻ ഉള്ളടക്കവും തളർത്തുന്നില്ല. അതിൽ, അത്തരം ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ ഒരു നിശ്ചിത, ചരിത്രപരമായി നിർദ്ദിഷ്ട ഭാഗം മാത്രമേ എല്ലായ്പ്പോഴും വിവരണവും വിശദീകരണവും സ്വീകരിക്കുകയുള്ളൂ. ശാസ്ത്രീയ വിജ്ഞാന സംവിധാനങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുന്ന രീതി അനുഭവപരവും സൈദ്ധാന്തികവുമായ ഗവേഷണ പ്രശ്നങ്ങളിൽ ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു: ഒരു പ്രാരംഭ സിദ്ധാന്തം തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ, തിരഞ്ഞെടുത്ത പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു സിദ്ധാന്തം; അനുഭവപരവും സൈദ്ധാന്തികവുമായ അറിവുകൾ തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയുമ്പോൾ, ഒരു ശാസ്ത്രീയ പ്രശ്നത്തിനുള്ള സെമി-അനുഭവപരവും സൈദ്ധാന്തികവുമായ പരിഹാരങ്ങൾ; ഒരേ വിഷയ മേഖലയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വിവിധ സിദ്ധാന്തങ്ങളിൽ ചില ഗണിത ഉപകരണങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിന്റെ തുല്യത അല്ലെങ്കിൽ മുൻഗണനയെ ന്യായീകരിക്കുമ്പോൾ; മുമ്പ് രൂപപ്പെടുത്തിയ സിദ്ധാന്തങ്ങൾ, ആശയങ്ങൾ, തത്വങ്ങൾ മുതലായവ പ്രചരിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സാധ്യതകൾ പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുമ്പോൾ. പുതിയ വിഷയ മേഖലകളിലേക്ക്; വിജ്ഞാന സംവിധാനങ്ങളുടെ പ്രായോഗിക പ്രയോഗത്തിനുള്ള പുതിയ സാധ്യതകളുടെ സാധൂകരണം; പരിശീലനത്തിനും ജനകീയവൽക്കരണത്തിനുമായി വിജ്ഞാന സംവിധാനങ്ങൾ ലളിതമാക്കുകയും വ്യക്തമാക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ; മറ്റ് വിജ്ഞാന സംവിധാനങ്ങളുമായുള്ള ഏകോപനത്തിന്, മുതലായവ. കൂടാതെ, സൈദ്ധാന്തിക രീതികൾ-പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ശാസ്ത്രീയ സിദ്ധാന്തങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുന്നതിനുള്ള രണ്ട് രീതികൾ ഉൾപ്പെടുന്നു: - കിഴിവ് രീതി (ആക്സിയോമാറ്റിക് രീതിയുടെ പര്യായമായത്) - ചിലതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു ശാസ്ത്രീയ സിദ്ധാന്തം നിർമ്മിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു രീതി പ്രാരംഭ വ്യവസ്ഥകൾ പ്രാമാണങ്ങൾ (പര്യായപദങ്ങൾ - പോസ്റ്റുലേറ്റുകൾ), അതിൽ നിന്ന് തന്നിരിക്കുന്ന സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ (സിദ്ധാന്തം) മറ്റെല്ലാ വ്യവസ്ഥകളും തെളിവിലൂടെ തികച്ചും യുക്തിസഹമായി ഉരുത്തിരിഞ്ഞതാണ്. ആക്സിയോമാറ്റിക് രീതിയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ നിർമ്മാണത്തെ സാധാരണയായി ഡിഡക്റ്റീവ് എന്ന് വിളിക്കുന്നു. ഡിഡക്റ്റീവ് സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ എല്ലാ ആശയങ്ങളും, ഒരു നിശ്ചിത എണ്ണം പ്രാരംഭം ഒഴികെ (അത്തരം യഥാർത്ഥ ആശയങ്ങൾജ്യാമിതിയിൽ, ഉദാഹരണത്തിന്, ഇവയാണ്: പോയിന്റ്, ലൈൻ, പ്ലെയിൻ) നിർവചനങ്ങളിലൂടെ അവതരിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു,
14 മുമ്പ് അവതരിപ്പിച്ചതോ ഉരുത്തിരിഞ്ഞതോ ആയ ആശയങ്ങളിലൂടെ അവ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. ഡിഡക്റ്റീവ് സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ ഉത്തമ ഉദാഹരണമാണ് യൂക്ലിഡിയൻ ജ്യാമിതി. ഗണിതശാസ്ത്രം, ഗണിതശാസ്ത്ര യുക്തി, സൈദ്ധാന്തിക ഭൗതികശാസ്ത്രം എന്നിവയിൽ സിദ്ധാന്തങ്ങൾ നിർമ്മിക്കാൻ കിഴിവ് രീതി ഉപയോഗിക്കുന്നു; - രണ്ടാമത്തെ രീതിക്ക് സാഹിത്യത്തിൽ ഒരു പേര് ലഭിച്ചിട്ടില്ല, പക്ഷേ അത് തീർച്ചയായും നിലവിലുണ്ട്, കാരണം മുകളിൽ ലിസ്റ്റുചെയ്തവ ഒഴികെ മറ്റെല്ലാ ശാസ്ത്രങ്ങളിലും സിദ്ധാന്തങ്ങൾ നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത് ഞങ്ങൾ ഇൻഡക്റ്റീവ്-ഡിഡക്റ്റീവ് എന്ന് വിളിക്കുന്ന ഒരു രീതി ഉപയോഗിച്ചാണ്: ആദ്യം, ഒരു അനുഭവപരമായ അടിസ്ഥാനം ശേഖരിക്കപ്പെടുന്നു. , സൈദ്ധാന്തിക സാമാന്യവൽക്കരണങ്ങൾ (ഇൻഡക്ഷൻ) നിർമ്മിച്ചതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ്, അവ പല തലങ്ങളായി നിർമ്മിക്കാൻ കഴിയും - ഉദാഹരണത്തിന്, അനുഭവ നിയമങ്ങളും സൈദ്ധാന്തിക നിയമങ്ങളും - തുടർന്ന് ഈ ഫലമായുണ്ടാകുന്ന സാമാന്യവൽക്കരണങ്ങൾ ഒരു നിശ്ചിത സിദ്ധാന്തം ഉൾക്കൊള്ളുന്ന എല്ലാ വസ്തുക്കളിലേക്കും പ്രതിഭാസങ്ങളിലേക്കും വ്യാപിപ്പിക്കാം ( കിഴിവ്) - ചിത്രം കാണുക. 6 ഒപ്പം ചിത്രം. 10. പ്രകൃതി, സമൂഹം, മനുഷ്യൻ എന്നീ ശാസ്ത്രങ്ങളിൽ മിക്ക സിദ്ധാന്തങ്ങളും നിർമ്മിക്കാൻ ഇൻഡക്റ്റീവ്-ഡിഡക്റ്റീവ് രീതി ഉപയോഗിക്കുന്നു: ഭൗതികശാസ്ത്രം, രസതന്ത്രം, ജീവശാസ്ത്രം, ഭൂമിശാസ്ത്രം, ഭൂമിശാസ്ത്രം, മനഃശാസ്ത്രം, അധ്യാപനശാസ്ത്രം മുതലായവ. മറ്റ് സൈദ്ധാന്തിക ഗവേഷണ രീതികൾ (രീതികളുടെ അർത്ഥത്തിൽ - വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ): വൈരുദ്ധ്യങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുകയും പരിഹരിക്കുകയും ചെയ്യുക, പ്രശ്നങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക, അനുമാനങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുക തുടങ്ങിയവ. ശാസ്ത്രീയ ഗവേഷണത്തിന്റെ ആസൂത്രണം വരെ, ഗവേഷണ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സമയ ഘടനയുടെ പ്രത്യേകതകളിൽ ഞങ്ങൾ ചുവടെ പരിഗണിക്കും - ശാസ്ത്രീയ ഗവേഷണത്തിന്റെ ഘട്ടങ്ങൾ, ഘട്ടങ്ങൾ, ഘട്ടങ്ങൾ എന്നിവയുടെ നിർമ്മാണം.
പ്രഭാഷണം 1 ആമുഖം. പ്രകൃതി, മനുഷ്യ ശാസ്ത്രങ്ങളുടെ പരസ്പര ബന്ധവും ഐക്യവും. പ്രകൃതി ശാസ്ത്രത്തിലെ അറിവിന്റെ രീതിശാസ്ത്രം. ലോകത്തിന്റെ ശാസ്ത്രീയ ചിത്രം. ചരിത്രത്തിന്റെ ഗതിയിൽ മനുഷ്യാധ്വാനത്താൽ സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ടതെല്ലാം സംസ്കാരമാണ്.
"ശാസ്ത്രപരവും സാങ്കേതികവുമായ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ രീതി" എന്ന അച്ചടക്കത്തിലെ പരിശോധനകൾ 1. രൂപകൽപ്പനയിൽ പുതുമയുള്ള സാംസ്കാരികമോ ഭൗതികമോ ആയ മൂല്യങ്ങളുടെ സൃഷ്ടി, മുമ്പൊരിക്കലും ഇല്ലാത്ത, ഗുണപരമായി പുതിയ എന്തെങ്കിലും സൃഷ്ടിക്കുന്ന പ്രവർത്തനം
GBOU SPO SK "സ്റ്റാവ്രോപോൾ ബേസിക് മെഡിക്കൽ കോളേജ്" സ്റ്റാവ്രോപോൾ 2012 ലെ ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള മെത്തഡോളജിക്കൽ ശുപാർശകൾ രീതിശാസ്ത്രപരമായ ശുപാർശശാസ്ത്രീയ ഗവേഷണത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷനിൽ
അച്ചടക്കത്തിനായുള്ള വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ സാമഗ്രികൾ “സാമൂഹ്യ-സാമ്പത്തിക ഗവേഷണം രാഷ്ട്രീയ പ്രക്രിയകൾ»സാമൂഹിക-സാമ്പത്തിക, രാഷ്ട്രീയ പ്രക്രിയകൾ പഠിക്കുന്നതിനുള്ള പൊതു ശാസ്ത്രീയ രീതികൾ സാമൂഹിക രീതി
ശാസ്ത്രീയ ഗവേഷണത്തിന്റെ രീതിശാസ്ത്രം രീതിശാസ്ത്രവും രീതിയും പോലുള്ള ആശയങ്ങൾ തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. ഘടന, ലോജിക്കൽ ഓർഗനൈസേഷൻ, രീതികൾ, പ്രവർത്തന മാർഗങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനമാണ് രീതിശാസ്ത്രം. രീതി ഒരു ശേഖരമാണ്
മിൻസ്‌ക് സ്റ്റേറ്റ് റീജിയണൽ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് അഡ്വാൻസ്ഡ് ട്രെയിനിംഗ് ആൻഡ് റീട്രെയിനിംഗ് ഓഫ് പേഴ്‌സണൽ (MGOIPK, PK) മാസ്റ്റർ ഓഫ് പെഡഗോഗിക്കൽ സയൻസസിലെ സോറോക്ക ഒക്സാന ജെന്നഡീവ്ന മെത്തഡോളജിസ്റ്റ് ലോജിക്കൽ സാക്ഷരതയുടെ ഘടകങ്ങൾ
പാഠം 1. ആമുഖം. സിസ്റ്റങ്ങളുടെ സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന ആശയങ്ങൾ മോഡലിംഗ് മോഡലിംഗ് ശാസ്ത്രീയ അറിവിന്റെ ഒരു രീതിയായി മോഡലിംഗിന്റെ രീതിശാസ്ത്രപരമായ അടിസ്ഥാനം. മനുഷ്യ പ്രവർത്തനത്തിലേക്ക് നയിക്കപ്പെടുന്ന എല്ലാറ്റിനെയും വിളിക്കുന്നു
ഒരു പുതിയ പ്രതിഭാസം പഠിക്കുകയും സ്വാധീനത്തെ ആശ്രയിച്ച് പഠിക്കുന്ന വസ്തുവിലെ മാറ്റത്തിന്റെ പാറ്റേണുകൾ വെളിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയയാണിത്. വിവിധ ഘടകങ്ങൾഈ പാറ്റേണുകളുടെ തുടർന്നുള്ള പ്രായോഗിക ഉപയോഗത്തിനായി.
അറിവിന്റെ അനുഭവപരവും സൈദ്ധാന്തികവുമായ തലങ്ങളുടെ രീതികളുടെ ഐക്യം ആമുഖം ഇന്ന്, ഈ വിഷയത്തിന്റെ പ്രസക്തി നിർണ്ണയിക്കുന്നത് മാനവികത എല്ലായ്പ്പോഴും പുതിയത് നേടുന്നതിന് പരിശ്രമിക്കുകയും പരിശ്രമിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു എന്ന വസ്തുതയാണ്.
ബീജഗണിതം ഗ്രേഡ് 7-നുള്ള വർക്ക് പ്രോഗ്രാമിലേക്കുള്ള സംഗ്രഹം 1. വിഷയം പഠിക്കുന്നതിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും. അടിസ്ഥാന സ്കൂളിലെ ഗണിതശാസ്ത്ര പഠനം ഇനിപ്പറയുന്ന ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൈവരിക്കുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിടുന്നു: വ്യക്തിഗത വികസനം, വികസനം എന്നിവയുടെ ദിശയിൽ
1-2006 09.00.00 ഫിലോസഫിക്കൽ സയൻസസ് UDC 008:122/129 അടിസ്ഥാന തത്വശാസ്ത്ര വിഭാഗങ്ങൾ സിസ്റ്റം വിശകലനം വി.പി. റഷ്യൻ സ്റ്റേറ്റ് ട്രേഡ് ആൻഡ് ഇക്കണോമിക് യൂണിവേഴ്സിറ്റിയുടെ (നോവോസിബിർസ്ക്) ടെപ്ലോവ് നോവോസിബിർസ്ക് ശാഖ
ശാസ്ത്രീയ ഗവേഷണത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ സൈദ്ധാന്തിക അടിത്തറ. എന്നതിനായുള്ള അസൈൻമെന്റ് സ്വതന്ത്ര ജോലി. 1 ശാസ്ത്രീയ ഗവേഷണം: സത്തയും സവിശേഷതകളും ശാസ്ത്രീയ ഗവേഷണം ലക്ഷ്യബോധമുള്ള അറിവും ഫലവുമാണ്
"മെത്തഡോളജി ഓഫ് സയന്റിഫിക് റിസർച്ച്" എന്ന അച്ചടക്കത്തിലെ ടെസ്റ്റിനുള്ള ടെസ്റ്റ് ചോദ്യങ്ങളുടെ ലിസ്റ്റ് പരിശീലന ദിശയിലുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് 08.04.01 "നിർമ്മാണം", പരിശീലന പ്രൊഫൈലിന്റെ ഫോക്കസ് 08.04.01.0002 "വൈദഗ്ദ്ധ്യം"
"ബിരുദ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ശാസ്ത്രീയ ഗവേഷണത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷനും പെരുമാറ്റവും" മൊഡ്യൂൾ I. അടിസ്ഥാന റിസപ്ഷൻ ടെലിഫോൺ: 20-23 ചോദ്യങ്ങൾ: 3. രീതി 1. ആശയത്തിന്റെ സത്ത "പ്രസംഗം" 2. സയന്റിഫിക് മെത്തഡോളജി
പ്രഭാഷണം 3 ശാസ്ത്രീയ അറിവിന്റെ രീതികൾ 1. "രീതി" എന്ന ആശയവും അതിന്റെ പ്രധാന പ്രവർത്തനങ്ങളും. 2. അടയാളങ്ങൾ ശാസ്ത്രീയ രീതി. 3. ശാസ്ത്രീയ അറിവിന്റെ രീതികളുടെ വർഗ്ഗീകരണം. 1 "രീതി" എന്ന ആശയവും അതിന്റെ പ്രധാന പ്രവർത്തനങ്ങളും. പ്രവർത്തനം
വിഭാഗം 1 മനുഷ്യനും സമൂഹവും വിഷയം 1.1. മനുഷ്യ സ്വഭാവം, സഹജവും സ്വായത്തമാക്കിയതുമായ ഗുണങ്ങൾ. പ്രഭാഷണം 1.1.6. ശാസ്ത്രീയ അറിവ്. പ്ലാൻ 1. ശാസ്ത്രീയ അറിവിന്റെ നിർവചനവും വിഷയവും. 2. ശാസ്ത്രത്തിന്റെ രൂപങ്ങളും രീതികളും
ഒരു മാതൃക എന്ന ആശയം. മോഡലുകളുടെ തരങ്ങൾ. മതിയായ മാതൃക എന്ന ആശയം. സങ്കീർണ്ണത മനസ്സിലാക്കുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും പുരാതനമായ മാർഗ്ഗങ്ങളിലൊന്നാണ് അമൂർത്തീകരണം, അതായത്. സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു പ്രക്രിയയുടെ ഏറ്റവും പൊതുവായതും പ്രധാനപ്പെട്ടതുമായ സവിശേഷതകൾ എടുത്തുകാണിക്കുന്നു അല്ലെങ്കിൽ
ചിന്താഗതി എന്നത് വസ്തുക്കളുടെയും പ്രതിഭാസങ്ങളുടെയും അവയുടെ ബന്ധങ്ങളിലും ബന്ധങ്ങളിലും സാമാന്യവൽക്കരിക്കപ്പെട്ടതും മധ്യസ്ഥവുമായ പ്രതിഫലനത്തിന്റെ പ്രക്രിയയാണ്. ചിന്തിക്കുക എന്നതിനർത്ഥം പുതിയതും അറിയാത്തതുമായ എന്തെങ്കിലും പഠിക്കുക, തമ്മിലുള്ള ബന്ധങ്ങളും ബന്ധങ്ങളും കണ്ടെത്തുക
സാംസ്കാരിക മന്ത്രാലയം റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് ബജറ്റ് വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനംഉയർന്നത് തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസം"സമര സ്റ്റേറ്റ് അക്കാദമി ഓഫ് കൾച്ചർ ആൻഡ് ആർട്സ്"
5-11 ഗ്രേഡുകളിലെ "ഗണിതശാസ്ത്രം" എന്ന വർക്ക് പ്രോഗ്രാമിലേക്കുള്ള സംഗ്രഹം സ്കൂളിന്റെ എല്ലാ തലങ്ങളിലും പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ നിർബന്ധവും അവിഭാജ്യ ഘടകവുമാണ് ഗണിത വിദ്യാഭ്യാസം. അടിസ്ഥാനപരമായി ഗണിതശാസ്ത്രം പഠിപ്പിക്കുന്നു
റഷ്യൻ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് ബജറ്റിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ-ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയം ഉന്നത പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം "സമര സ്റ്റേറ്റ് എയ്‌റോസ്‌പേസ് യൂണിവേഴ്സിറ്റി. അക്കാദമിക്ക് ശേഷം കെ.പി.വി.
VII. ഇന്റർമീഡിയറ്റ്, ഫൈനൽ ടെസ്റ്റിംഗ് സിസ്റ്റത്തിലെ സാമഗ്രികൾ, അച്ചടക്കത്തിന്റെ വൈദഗ്ധ്യത്തിന്റെ നിലവിലുള്ളതും അന്തിമവുമായ നിയന്ത്രണത്തിനുള്ള ടെസ്റ്റ് ടാസ്‌ക്കുകൾ 1. ഓർഗനൈസേഷന്റെ തത്വങ്ങളുടെയും രീതികളുടെയും സംവിധാനം, നിർമ്മാണം
റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ ആരോഗ്യ മന്ത്രാലയം വോൾഗോഗ്രാഡ് സ്റ്റേറ്റ് മെഡിക്കൽ യൂണിവേഴ്സിറ്റി ഡിപ്പാർട്ട്‌മെന്റ് ഓഫ് ബയോടെക്‌നിക്കൽ സിസ്റ്റങ്ങളും സാങ്കേതിക പരിശോധനാ ചുമതലകളും ഓർഗനൈസേഷൻ ഓഫ് സയന്റിഫിക്കേഷനിൽ
മിൻസ്‌ക് സ്റ്റേറ്റ് റീജിയണൽ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് അഡ്വാൻസ്ഡ് ട്രെയിനിംഗ് ആൻഡ് റീട്രെയിനിംഗ് ഓഫ് പേഴ്സണലിലെ സോറോക്ക ഒക്സാന ജെന്നഡീവ്ന മെത്തഡോളജിസ്റ്റ് (MGOIPK, PK) മാസ്റ്റർ ഓഫ് പെഡഗോഗിക്കൽ സയൻസസ് സിസ്റ്റം രൂപീകരണ ഘടകങ്ങൾ ലോജിക്കൽ
പഠനത്തിന്റെ ഉള്ളടക്ക സവിശേഷതകൾ പഠനത്തിന്റെ പ്രധാന സവിശേഷതകൾ പഠനത്തിന്റെ പ്രസക്തിയുടെ പ്രധാന സവിശേഷതകൾ; ഗവേഷണത്തിന്റെ വസ്തുവും വിഷയവും; ലക്ഷ്യം; അനുമാനം; ഗവേഷണ ലക്ഷ്യങ്ങൾ; രീതിശാസ്ത്രപരമായ
B.1.B.2 അറിവിന്റെ രീതികൾ അച്ചടക്കത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഇന്റർമീഡിയറ്റ് സർട്ടിഫിക്കേഷൻ നടത്തുന്നതിനുള്ള മൂല്യനിർണ്ണയ ഉപകരണങ്ങളുടെ ഫണ്ട് (മൊഡ്യൂൾ): പൊതുവിവരങ്ങൾ 1. ഫിലോസഫി, പൊളിറ്റിക്കൽ സയൻസ് ആൻഡ് ലോ വകുപ്പ് 03/51/06 ലൈബ്രറിയും വിവരങ്ങളും
UDC 316.6/.47:159.923.2 Popovich I.S. അഡാപ്റ്റേഷൻ പ്രക്രിയയിൽ വ്യക്തികളുടെ സാമൂഹിക പ്രതീക്ഷകളുടെ ഘടനാപരമായ-പ്രവർത്തന മാതൃകയുടെ സൈക്കോളജിക്കൽ വിശകലനം ശാസ്ത്രീയ പ്രശ്നത്തിന്റെ പ്രസക്തി. വികസനത്തിന്റെ ആരംഭ പോയിന്റ്
സയന്റിഫിക് മെത്തഡോളജിക്കൽ സെമിനാർ "പെഡഗോഗിക്കൽ റിസർച്ച് രീതികൾ" രീതി (ഗവേഷണം, സിദ്ധാന്തം, അധ്യാപനത്തിന്റെ ഗ്രീക്ക് മെറ്റോഹോസ് പാതയിൽ നിന്ന്) ഒരു ലക്ഷ്യം നേടുന്നതിനും ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിനുമുള്ള ഒരു മാർഗം, ഒരു കൂട്ടം സാങ്കേതികതകൾ
1 സിസ്റ്റങ്ങളുടെ മോഡലിംഗ് സിസ്റ്റങ്ങളുടെ മോഡലിംഗ് തരങ്ങളുടെ വർഗ്ഗീകരണം. മോഡലിംഗ് സാമ്യതയുടെ സിദ്ധാന്തത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, ഒരു വസ്തുവിനെ കൃത്യമായി മറ്റൊന്ന് ഉപയോഗിച്ച് മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുമ്പോൾ മാത്രമേ സമ്പൂർണ്ണ സമാനത ഉണ്ടാകൂ എന്ന് പ്രസ്താവിക്കുന്നു.
G. V. PLEKHANOV-ന്റെ പേരിലുള്ള റഷ്യൻ സാമ്പത്തിക സർവ്വകലാശാല, സെമസ്റ്റർ വിഷയത്തിലെ ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ: സാമ്പത്തിക ശാസ്ത്രത്തിലെ ശാസ്ത്രീയ ഗവേഷണ രീതികൾ
തീയതി: ഫെബ്രുവരി 20, 2019 ഗ്രൂപ്പ്: DO-17 വിഷയം: രൂപകൽപ്പനയുടെയും ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും അടിസ്ഥാനങ്ങൾ. പ്രായോഗിക ജോലി 2 ടാസ്ക് 1. സൈദ്ധാന്തിക മെറ്റീരിയൽ ഉപയോഗിച്ച്, ഘടനാപരവും ലോജിക്കൽ ഡയഗ്രം (ക്ലസ്റ്റർ) സൃഷ്ടിക്കുക
റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ, ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയം ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് ബഡ്ജറ്ററി വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം "സരടോവ് നാഷണൽ റിസർച്ച് സ്റ്റേറ്റ് യൂണിവേഴ്സിറ്റി"
വിഷയം 6. സിസ്റ്റം ഗവേഷണത്തിനായുള്ള ഒരു ആശയത്തിന്റെയും സിദ്ധാന്തത്തിന്റെയും വികസനം 6.1. അനുമാനവും പഠനത്തിൽ അതിന്റെ പങ്കും. 6.2 അനുമാന വികസനം. 6.3 ഗവേഷണ ആശയം. 6.1 അനുമാനവും പഠനത്തിൽ അതിന്റെ പങ്കും. പഠനത്തിൽ
നൂറേവ് ആർ.എം. ഇക്കണോമിക് ഹിസ്റ്ററി ആമുഖം. സാമ്പത്തിക ചരിത്രത്തിന്റെ വിഷയവും രീതിയും പ്രഭാഷണം 1. വിഷയവും രീതിയും ഭാഗം 2. രീതി 1. സിദ്ധാന്തവും രീതിയും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം 2. ഔപചാരിക യുക്തി 3. വൈരുദ്ധ്യാത്മകത 4. സാമ്പത്തികം
കോഴ്‌സ് "ശാസ്ത്രീയ ഗവേഷണത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ" (ബേബിച്ച് ഇ.എൻ.) ശാസ്ത്രവും ശാസ്ത്രീയ അറിവിന്റെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ അടിസ്ഥാന രൂപങ്ങളും ഒരു വ്യക്തിക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെ ഓറിയന്റേഷനും സംഭവങ്ങൾ വിശദീകരിക്കുന്നതിനും പ്രവചിക്കുന്നതിനും ആസൂത്രണത്തിനും അറിവ് ആവശ്യമാണ്.
ഫെഡോറോവ് ബി.ഐ. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ തത്ത്വചിന്തയുടെ പ്രോഗ്നോസ്റ്റിക് ഫംഗ്ഷൻ ഐ. കാന്ത് അഭിപ്രായപ്പെട്ടു, "ഒരുതരം ശാസ്ത്ര വൃത്തത്തെ അടയ്ക്കുകയും അതിന് നന്ദി, ശാസ്ത്രത്തിന് ആദ്യമായി മാത്രമേ ലഭിക്കൂ.
അറിവിന്റെ തത്ത്വചിന്ത ശാസ്ത്രീയ അറിവ് 1. ലോകത്തിലെ വിവിധ പ്രതിഭാസങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള തെളിയിക്കപ്പെട്ടതും പരിശോധിക്കാവുന്നതും വ്യവസ്ഥാപിതവുമായ വിവരങ്ങൾ വിജ്ഞാനത്തിന്റെ മേഖലയാണ്.
അറിവ് സമ്പാദിക്കുന്ന പ്രക്രിയ COGNITION GNOSEOLOGY ലോകത്തിന്റെ അറിവിന്റെ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള സമീപനം അജ്ഞ്ഞേയവാദം (I. കാന്ത്) അനുഭവവാദം (F. ബേക്കൺ) യുക്തിവാദം (R. Descartes) ഇന്ദ്രിയവാദം (J. Locke) ഭൂരിഭാഗവും ലോകത്തെ അറിയാൻ
പ്രഭാഷണം 3. വിഷയം: ശാസ്ത്രീയ അറിവിന്റെ രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു അടിസ്ഥാന ആശയങ്ങൾ: രീതിശാസ്ത്രം, ശാസ്ത്രീയ രീതിയുടെ അടയാളങ്ങൾ, നിരീക്ഷണം, പരീക്ഷണം, ഇൻഡക്ഷൻ, കിഴിവ്, വിശകലനം, സമന്വയം, സാമ്യം, താരതമ്യം, അളവ്,
ലോജിക് ടീച്ചർ വിക്ടർ വിക്ടോറോവിച്ച് ഗ്രാനേവ്സ്കി ലോജിക് വളരെ പുരാതനമായ ഒരു അച്ചടക്കമാണ്, ലോജിക്കിന്റെ ആദ്യ ഘടകങ്ങൾ ബിസി ആറാം നൂറ്റാണ്ടിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു, തത്ത്വചിന്തയ്ക്കുള്ളിലെ ഒരു അച്ചടക്കമെന്ന നിലയിൽ യുക്തിയുടെ സ്ഥാപകൻ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു.
പ്രഭാഷണം 3 അർത്ഥവത്തായ സാമാന്യവൽക്കരണത്തിന്റെ സിദ്ധാന്തം വി.വി. ഡേവിഡോവ 1 1.1. വിദ്യാഭ്യാസപരവും നിർദ്ദിഷ്ടവുമായ ഒരു പ്രായോഗിക ജോലിയുടെ ആശയം (വി.വി. ഡേവിഡോവ് അനുസരിച്ച്) ഒരു പൊതു (സാമാന്യവൽക്കരിക്കപ്പെട്ട) പരിഹാര രീതി മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഒരു ചുമതലയാണ് വിദ്യാഭ്യാസ ചുമതല.
ശാസ്ത്രീയ ഗവേഷണ രീതികൾ ഡെവലപ്പർ: Malikova I.V., ഫിസിക്സ് ടീച്ചർ MBOU സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ നമ്പർ 1, Monchegorsk, Murmansk റീജിയൻ ഓ, പ്രബുദ്ധതയുടെ ആത്മാവിനാൽ എത്ര അത്ഭുതകരമായ കണ്ടെത്തലുകൾ നമുക്കായി തയ്യാറാക്കപ്പെടുന്നു, ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള തെറ്റുകളുടെ മകനായ അനുഭവം,
തീയതി: ഫെബ്രുവരി 25, 2019 ഗ്രൂപ്പ്: DO-17 വിഷയം: രൂപകൽപ്പനയുടെയും ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും അടിസ്ഥാനങ്ങൾ. പ്രായോഗിക ജോലി 4 ടാസ്ക് 1. സൈദ്ധാന്തിക മെറ്റീരിയൽ ഉപയോഗിച്ച്, ഒരു സംഗ്രഹം രചിക്കുക, തലക്കെട്ട്, ഫോർമാറ്റ് ചെയ്യുക
മുനിസിപ്പൽ ബജറ്റ് വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം"സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ 9" വർക്കിംഗ് പ്രോഗ്രാംഗ്രേഡ് 9-നുള്ള ജ്യാമിതിയിൽ സമാഹരിച്ചത്: ഗണിതശാസ്ത്ര അധ്യാപകൻ MBOU സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ നമ്പർ 9 ലോബ്നിയ വാസിലിയേവ എലീന
1997 എ.എ. സോഷ്യോളജിയിലെ ശാസ്ത്രീയ നിഗമനത്തിന്റെ യുക്തിയെക്കുറിച്ച് ഉഡോഡെങ്കോ ഉഡോഡെങ്കോ അനറ്റോലി ആൻഡ്രീവിച്ച് ഡോക്ടർ ഓഫ് സോഷ്യോളജിക്കൽ സയൻസസ്, പ്രൊഫസർ, അൽതായ് സ്റ്റേറ്റിന്റെ സൈദ്ധാന്തികവും അപ്ലൈഡ് സോഷ്യോളജി വകുപ്പിന്റെ തലവനും
5-6 ഗ്രേഡുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ചിന്തയുടെ സവിശേഷതകൾ. ചിന്തയുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ വിവിധ മാനസിക പ്രവണതകളുടെ പ്രതിനിധികൾ പഠിച്ചു, എൽ.എസ്. വൈഗോട്സ്കി, എ.എൻ. ലിയോൺറ്റീവ്, എസ്.എൽ. റൂബിൻസ്റ്റീൻ, ജെ. പിയാഗെറ്റ്, വി.വി. ഡേവിഡോവ്
"സ്കൂൾ കുട്ടികളിൽ വിമർശനാത്മക ചിന്ത വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ഉപകരണമായി 7-11 ഗ്രേഡുകളിലെ ജ്യാമിതി പാഠങ്ങളിലെ ഗണിതശാസ്ത്ര പ്രസ്താവനകൾക്കൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുന്നു", ഗണിതശാസ്ത്ര അധ്യാപകൻ MAOU "സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ 56 UIM" ആൽഫിമോവയാണ് മെറ്റീരിയൽ തയ്യാറാക്കിയത്.
സിസ്റ്റം-ആക്ടിവിറ്റി സമീപനത്തിൽ വികസന പരിശീലനത്തിന്റെ തത്വങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കൽ എ.എൽ. മലീവ് (നിസ്നി ടാഗിൽ) ആധുനികത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരംഒരു രീതിശാസ്ത്രപരമായ അടിസ്ഥാനമായി വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ
മുനിസിപ്പൽ സ്വയംഭരണ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം "സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ 2" സമ്മതിച്ചു. ഉപയോഗത്തിന് ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു. അംഗീകരിച്ചു. പെഡഗോഗിക്കൽ കൗൺസിൽ ഉത്തരവിന്റെ പിഎംഒ പ്രോട്ടോക്കോളിന്റെ പ്രോട്ടോക്കോൾ
UDC 001 എം.എ. കോൾസ്നിക്കോവ്, ഷാഡ്രിൻസ്ക്, വിജ്ഞാനത്തിൽ എക്സ്ട്രാപോളേഷന്റെ പങ്ക്, വിജ്ഞാനത്തിലെ എക്സ്ട്രാപോളേഷന്റെ പങ്ക്, മറ്റ് രീതികളുമായുള്ള ബന്ധം എന്നിവയുടെ വൈരുദ്ധ്യാത്മക സവിശേഷതകൾ ലേഖനം പരിശോധിക്കുന്നു. എക്സ്ട്രാപോളേഷൻ, രീതികൾ
സൈക്കോളജിക്കൽ ആൻഡ് പെഡഗോഗിക്കൽ റിസർച്ചിന്റെ രീതിശാസ്ത്രപരമായ അടിത്തറകൾ പ്ലാൻ: 1. രീതിശാസ്ത്രത്തിന്റെയും സാങ്കേതികതയുടെയും സാരാംശം. 2. രീതിശാസ്ത്രത്തിന്റെ മൂന്ന് തലങ്ങൾ. 3. ഗവേഷണം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾ. 4. തിരിച്ചറിയുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രപരമായ അടിസ്ഥാനം
ഉള്ളടക്ക ആമുഖം 1. ആസൂത്രിത വികസന ഫലങ്ങൾ അക്കാദമിക് വിഷയം 2. അക്കാദമിക് വിഷയത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം 3. ഓരോ വിഷയവും മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിന് അനുവദിച്ച മണിക്കൂറുകളുടെ എണ്ണം സൂചിപ്പിക്കുന്ന തീമാറ്റിക് ആസൂത്രണം ആമുഖം
വിശദീകരണ കുറിപ്പ്വർക്ക് പ്രോഗ്രാം അനുസരിച്ച് വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട് നിയന്ത്രണ രേഖകൾ: ഫെഡറൽ നിയമംതീയതി ഡിസംബർ 29, 2012 ഫെഡറൽ നിയമം നമ്പർ 273 "റഷ്യൻ ഫെഡറേഷനിൽ വിദ്യാഭ്യാസം", വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിന്റെ ഉത്തരവ്
റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ, ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയം ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് ബഡ്ജറ്ററി വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ ഉന്നത പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം "റഷ്യൻ സാമ്പത്തിക ശാസ്ത്ര സർവകലാശാലപേര്
T. V. ഷെർഷ്നേവ, ബെലാറഷ്യൻ സ്റ്റേറ്റ് യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിലെ സൈക്കോളജി ആൻഡ് പെഡഗോഗി വിഭാഗത്തിന്റെ അസോസിയേറ്റ് പ്രൊഫസർ സംസ്ഥാന സർവകലാശാലസംസ്കാരവും കലയും, സ്ഥാനാർത്ഥി മാനസിക ശാസ്ത്രംവാക്കാലുള്ള വിവരങ്ങളുടെ ഗ്രഹണത്തിന്റെ സൈക്കോളജിക്കൽ മെക്കാനിസം
7. ഇന്റർമീഡിയറ്റും ഫൈനൽ സർട്ടിഫിക്കേഷനുമുള്ള ടെസ്റ്റ് ടാസ്‌ക്കുകൾ 1. രീതിശാസ്ത്രം: 1.1 ഏതൊരു ശാസ്ത്രത്തിലും ഉപയോഗിക്കുന്ന വൈജ്ഞാനിക ഉപകരണങ്ങൾ, രീതികൾ, സാങ്കേതികതകൾ എന്നിവയുടെ ഒരു കൂട്ടം; 1.2 അറിവിന്റെ മേഖല
EKSMO പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ് 2010 3.1. O. V. കിഷെങ്കോവയുടെയും N. N. Semkaയുടെയും സാമൂഹിക പഠനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള "യൂണിവേഴ്‌സൽ റഫറൻസ് ബുക്ക്" ന്റെ കോഗ്നിഷൻ സംഗ്രഹം. ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ആളുകൾ നേടുന്ന ഒരു പ്രത്യേക പ്രവർത്തനമാണ് അറിവ്
അച്ചടക്കത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഇന്റർമീഡിയറ്റ് സർട്ടിഫിക്കേഷൻ നടത്തുന്നതിനുള്ള മൂല്യനിർണ്ണയ ഉപകരണങ്ങളുടെ ഫണ്ട് പൊതുവിവരങ്ങൾ 1. മാത്തമാറ്റിക്സ്, ഫിസിക്സ്, ഇൻഫർമേഷൻ ടെക്നോളജീസ് വകുപ്പ് 2. പരിശീലനത്തിന്റെ ദിശ 44.03.01 പെഡഗോഗിക്കൽ
പെൻസയിലെ (ഗ്രേഡ് 8) MBOU സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ നമ്പർ 30-ൽ ഗണിതശാസ്ത്രത്തിലെ അടിസ്ഥാന പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള വർക്ക് പ്രോഗ്രാം (ആൾജിബ്ര) വിശദീകരണ കുറിപ്പ് പ്രമാണ നില ഗണിതത്തിലെ അടിസ്ഥാന പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള വർക്ക് പ്രോഗ്രാം (ആൾജിബ്ര)
